Kritisk tænkning. Behovet for kritisk tænkning

Kritisk tænkning er den sande kunst af dyb analyse af information og muligheden for at udvikle dine tænkeevner. At tænke kritisk betyder ikke at tænke mere eller mere komplekse ting. Først og fremmest er det at tænke "bedre, mere kvalitativt". Når du finpudser dine evner til at tænke kritisk, udvikler du din intellektuelle nysgerrighed. Men alt er ikke så enkelt her. Kritisk tænkning kræver seriøs disciplin. Du skal være fuldstændig objektiv og vigtigst af alt selvkritisk. Du er nødt til at søge og genkende sandheden, selv i de situationer, hvor du tog fejl.

Trin

Skærp dine interviewfærdigheder

Opbygning af en spørgsmålsantagelse. Vi snakker meget og om alt. Det er sådan vores hjerne behandler visse stykker information. Det er grundlaget for vores daglige liv. Men hvad skal man gøre i en situation, hvor vores antagelse viste sig at være forkert eller forkert? I dette tilfælde vil hele processen i første omgang være en fiasko.

Tag ikke information som sandhed, før du selv har undersøgt dette eller hint spørgsmål. I stedet for at kontrollere, hvor sand informationen er, stoler vi meget ofte på inskriptionerne på etiketterne eller en pålidelig kilde efter vores mening. Forsøg ikke at spare tid og energi på at dobbelttjekke oplysninger, selvom de kommer fra en pålidelig kilde. Ikke alt er sandt, hvad magasiner, aviser skriver om, og hvad de taler om på tv-kanaler og i radio.

Lær at stole på og bruge dit instinkt. Især i de mest kontroversielle spørgsmål. Hvis noget virker tvivlsomt for dig, så søg efter mere information om det, og brug også forskellige kilder. Snart nok vil du lære at skelne mellem nyttig information og filtrere unødvendig information fra.

Sådan noget som et spørgsmål. Husk, kvaliteten af den information, du modtager, afhænger af, hvordan du stiller spørgsmålet. Evnen til at stille de rigtige spørgsmål er måske kvintessensen af al kritisk tænkning. Uden at vide, hvilke spørgsmål du skal stille først, og hvilke du skal lade være med til den sidste del, får du aldrig det ønskede resultat. Evnen til at finde de rigtige spørgsmål er det grundlæggende princip for kritisk tænkning.

Sæt dig selv i andres sted. Dette bidrager til udviklingen af kritisk tænkning. Empati vil hjælpe dig til bedre at forstå menneskelig psykologi, motiver og forhåbninger hos mennesker. Vær ikke hjerteløs, fordi evnen til at sympatisere er nødvendig for enhver person.

Sæt 30 minutter om dagen af til hjernetræning. Der er snesevis af måder, du kan forbedre din hjernefunktion på. Her er nogle af disse ideer:

Brug internetressourcer og biblioteker til at finde mere information om emnet for dine tanker. Uoplyst kritik er værre end uvidenhed.
Vær ikke for dømmende, men vær modig nok til at tænke kritisk. Undgå ordene "aldrig", medmindre du er 100 % sikker på det. Vær overbevisende i dine argumenter, arbejd med fakta. Tal langsomt og sikkert, der er ingen race her.
Skelne mellem induktive og deduktive ræsonnementsmetoder. Det skal du, når samtalen er fra det specifikke til det almene, og hvornår fra det generelle til det særlige.
Spørg efter andres meninger. Folk fra forskellige aldersgrupper og sociale grupper kan give dig et helt nyt perspektiv på tingene.
Læs andres anmeldelser i avis- og magasinartikler. Overvej deres fejl og styrker for at forbedre din egen stil.
Vær opmærksom på, hvad andre kritikere mener om dig.
Vær diplomatisk. Dit mål er ikke personen selv, men det forslag, han fremsætter.
Tænk hypotetisk-deduktivt. Det vil sige, givet den specifikke situation, anvende den passende viden om principperne og begrænsningerne og vise dem på en abstrakt, mulig måde.
Kritik vil være meget mere vellykket, hvis emnet er inden for dit ekspertiseområde. For eksempel, hvem vil bedre end kunstneren sætte pris på billedet? Og hvem, hvis ikke en forfatter, vil tale bedre om en bog eller et litterært værk?

Advarsler

bruge "sandwich"-metoden: kompliment, tilbud, ønske. Kritik vil komme bedre frem, hvis du bruger denne tilgang. Du kan også bruge personens navn og efternavn, et oprigtigt smil, et kig ind i øjnene.
Kritiser aldrig på en stødende måde. I dette tilfælde indtager en person en defensiv-angrebsposition (især hvis emnet for tvisten vedrører ham personligt). Derfor er det ikke nødvendigt, for eksempel i en samtale med en aborttilhænger, at lægge benzin på bålet med taler om, at abort er en forbrydelse. I en sådan situation lytter en person ikke til argumenter, og det vil være endnu sværere for dig at overbevise ham om det modsatte. Og afslutningsvis – kritik fungerer glimrende med ros.

Evnen til at tænke ud af boksen er en konkurrencefordel for enhver freelancer. Kritisk tænkning er en måde at komme videre og skabe noget virkelig nyt. Selvfølgelig kan du i mange tilfælde klare dig med skabelonløsninger, blot at følge modetrends, men nogle gange er det ikke nok. I informationsteknologiens verden ændrer alt sig så hurtigt, at der nogle gange simpelthen ikke er skabeloner til at udføre en opgave, og så skal du "tænde" hjernen. Den fjerde industrielle revolution raser omkring os, men mange mennesker, inklusive freelancere, mærker ikke dette, de skynder sig simpelthen i den stormfulde informationsstrøm sammen med alle andre.

I mellemtiden offentliggjorde World Economic Forum sidste år en meget interessant rapport om de færdigheder, der vil blive efterspurgt i de kommende år. I første omgang af de vigtigste færdigheder var evnen til at løse komplekse problemer. Evnen til kritisk tænkning tog fjerdepladsen i vurderingen. Men det var sidste år. Ifølge eksperter vil kritisk tænkning i 2020 blive den næstvigtigste færdighed for fagfolk, der arbejder inden for informationsteknologi. Og det er alvorligt.

Hvad er kritisk tænkning? Institut for Filosofi ved University of Hong Kong giver følgende definition: en person med kritisk tænkning skal have følgende færdigheder, evner eller evner:

Se logiske sammenhænge mellem forskellige ideer
Kunne vurdere og systematisere argumenter
Find uoverensstemmelser og almindelige fejl i ræsonnementet
Bestem vigtigheden og relevansen af ideer
Vurder dine egne synspunkter og overbevisninger korrekt

Disse seks punkter viser tydeligt, hvor vigtig kritisk tænkning er. Disse færdigheder hjælper med at løse komplekse problemer, fremme kommunikationen, få dig til at tænke logisk og øge kreativiteten. Og det er præcis, hvad en succesfuld freelancer har brug for.

Informationsstyring

Vi lever i en informationsverden og bliver konstant konfronteret med nye ideer, data eller meninger. Konstant adgang til internettet, en enorm mængde informationsstrømme og den kontinuerlige generering af nye ideer betyder kun én ting: du har en masse information at analysere, og der skal gøres noget for at give mening i det hele. Det er her, kritisk tænkning kan hjælpe.

Måske skal kritisk tænkning ikke ses som et sæt nyttige færdigheder, men som en livsstil. Ideen er ikke ny. Siddhartha Gautama, bedre kendt som Buddha, talte om dette:

“Stol ikke på det du har hørt; stol ikke på traditioner, da de er gået i arv fra generation til generation; stol ikke på noget, hvis det er et rygte eller flertallets mening; stol ikke på, hvis det kun er en optegnelse af en gammel vismands ord; stol ikke på gæt; stol ikke på det du tror er sandt, det du er vant til; stol ikke alene på jeres læreres og ældstes blotte autoritet. Efter observation og analyse, når det stemmer overens med fornuften og bidrager til gavn og gavn for alle, så accepter det og lev efter det.

I sin kerne er kritisk tænkning vejen til sandheden. Langs denne vej bliver du nødt til at løse komplekse problemer, komme med usædvanlige ideer og bygge nye forbindelser mellem forskellige koncepter. Kritisk tænkning er en del af vores liv, men denne færdighed kan udvikles og styrkes til at blive en sand ekspert på vores felt.

Spørg hvorfor?

I kritisk tænkning er hovedspørgsmålet: "Hvorfor?". Og dette spørgsmål er ikke så simpelt, som det ser ud ved første øjekast. Rigtig mange mennesker har en tendens til at acceptere forskellige meninger, især hvis de understøttes af i det mindste en form for autoritet, som indiskutable fakta. En person med kritisk tænkning er dog ikke afhængig af tro. Han spørger. Og hvorfor er denne præsidentkandidat for eksempel bedre end sin rival? Hvorfor er denne opfattelse mainstream? Hvor kom denne information fra? Hvorfor menes det, at en bestemt fortolkning af begivenheder er korrekt? På hvilket grundlag kan en sådan konklusion drages? Spørgsmål, spørgsmål og flere spørgsmål. "Hvorfor?" kan antage en række forskellige former, så fornægt dig ikke selv fornøjelsen af at spørge. Nogle gange kan selv det mest uskyldige spørgsmål fuldstændig ændre billedet af verden, hvilket bestemt er nyttigt, især for kreative mennesker.

Alle i barndommen var hvorfor, men en voksen bør ikke stille dette spørgsmål med samme naivitet. Men i kommunikation med andre mennesker eller bare i en mental strid kan man ikke undvære korrekt stillede spørgsmål. Dette hjælper med at udføre din egen forskning, det er sådan, du kan få en dybere forståelse af de emner, der diskuteres. Lad dem ikke se meget komplicerede ud ved første tilnærmelse.

Lad os tage spil for eksempel. Alle spillede spil, da de var børn. Men i dag spiller alle, fra ung til gammel. Selvfølgelig er dette ikke længere gemmeleg, men forskellige videospil, hvis vi taler om voksne. Men spørgsmålet er: hvorfor begynder folk at spille? Og ikke kun på computeren, for lige foran vores øjne er der en hurtig vækst i populariteten af brætspil. Historien om mange brætspil går århundreder tilbage, hvad er det, folk finder i dem? Spørgsmål som disse får dig til at se forskellige aspekter af problemet og hjælper dig med at finde de mest effektive løsninger. Bare vær ikke bange for at tænke kritisk. Svaret "brætspil er populære, fordi de altid har været det" er det forkerte svar. Dette er formel, ikke kritisk tænkning.

Læsning

En af de bedste måder at udvikle kritisk tænkning på er at lære om andre folks liv, deres bopælsområder, deres kulturer og deres historie. Det er ganske muligt at få denne viden, det er nok at begynde at rejse rundt i verden, men ikke alle har råd til det. Men du kan begynde at læse. Og jo flere jo bedre.

I dag på internettet kan du finde næsten enhver information om ethvert emne af interesse. Ikke alt det præsenterede indhold vil være nyttigt, så det er vigtigt at kunne arbejde med fakta og ikke stole på deres fortolkning. Du skal læse meget og ikke kun hvad du kan lide. Vi skal være fortrolige med andre synspunkter, selvom de strider mod vores filosofiske, politiske eller religiøse overbevisninger. Og det er lige meget, hvem der sagde hvad, en filosof eller den mest almindelige person – sandheden forbliver altid sandheden.

Jo mere man læser, jo mere lærer man. Og jo større viden, jo lettere er det at udvikle kritiske tænkningsevner. Samtidig er det slet ikke nødvendigt at fokusere på videnskabelige artikler og lignende indhold, skønlitteratur er også vigtig: romaner, historier, skuespil er også med til at forstå, hvordan andre mennesker tænker og lever.

Men glem ikke kritisk tænkning, mens du læser. Hvis nogen har formaliseret sine tanker i form af en bog eller en politikartikel på et internetforum, så betyder det slet ikke, at alt, hvad der bliver sagt der, er sandt.

Glem alt om multitasking

Moderne kultur og teknologi gør det nemt at multitaske. Den konventionelle visdom siger, at multitasking giver os mulighed for at få mere gjort, men videnskaben har gentagne gange tilbagevist denne opfattelse. Multitasking distraherer en person fra det vigtigste og gør det svært at tænke virkelig seriøst. Dette er det stik modsatte af, hvad der er nødvendigt for kritisk tænkning.

For at løse et komplekst problem skal du fokusere fuldt ud på det, hvilket er umuligt at opnå ved at arbejde i multitasking-tilstand. Læsning, kreativitet, samarbejde, diskussion af forskellige problemstillinger - alt dette kræver den største koncentration af opmærksomhed, især når det kommer til at nå et reelt mål.

Hvis du virkelig har brug for at tænke på et eller andet problem, er det bedre at slippe af med alt det, der kan aktivere multitasking. Tjek ikke mail. Sluk mobiltelefonen. Luk unødvendige faner i browseren, især hvis disse er sociale netværksfaner. Alt dette gør det svært at tænke. Dette forhindrer dig ikke kun i at tænke kritisk, det forhindrer dig også i at tænke produktivt på nogen måde.

Mange freelancere er måske ikke enige i dette synspunkt, ja, måske formår nogen at gennemtænke et komplekst problem, mens de gør flere ting på samme tid. Folk er alle forskellige, det her er ret virkeligt. Men for flertallet er jongleringsopgaver og eftertænksom refleksion uforenelige.

Tid til observationer

Når man står over for et problem eller behovet for at komme op med en ny idé, er det bedre ikke at skynde sig ud, men at tage sig tid til at observere. Nogle ting tager tid at reflektere over, især hvis tidligere overbevisninger og erfaringer er i konflikt med begivenheder eller udsagn. I dag ændrer alt sig så hurtigt, at det er let at blive forvirret i alle de mange forskellige ideer og synspunkter.

De fleste mennesker foretrækker i sådanne øjeblikke at trække sig tilbage "til tidligere besatte stillinger", de ønsker ikke at skille sig af med den sædvanlige måde at tænke på. Men for at lære at tænke kritisk, skal du være i stand til at observere for at kunne vurdere situationen korrekt. Nogle gange er det nyttigt at følge udviklingen af en diskussion på Facebook i flere dage for at danne sig din egen mening om et emne af interesse. Det er meget fristende at insistere på dit synspunkt, men observation kan give et klarere billede af, hvad der sker.

Den moderne livsstil forstyrrer i høj grad refleksion. Det virker endda lidt vildt: hvordan kan man bare tænke uden at gøre andet? Men fokuseret refleksion er en af de bedste måder at udvikle kritisk tænkning på. For at din egen stemme kan lyde i dit hoved, er det vigtigt at overdøve alle andre stemmer. Og det er svært, fordi der er så mange distraktioner rundt omkring.

Alle har deres egen måde at tænke på. Nogen går en tur, nogen har lettere ved at koncentrere sig, mens de arbejder med blyant og papir. Enhver bekvem løsning duer. Det vigtigste at huske er, at for kritisk tænkning er det vigtigt at etablere forbindelser mellem ideer. Beslut dig for en tankeretning. Skitsér rækken af problemer og identificer problemer relateret til opgaven.

Dette er især svært, hvis du forestiller dig, at tusindvis af mennesker rundt om i verden på samme tid overvejer lignende ideer. Informationsstrømmene syder, og der er et ønske om blot at finde en færdig løsning på internettet. Hvis du vil udvikle kritiske tænkeevner, bliver du nødt til at tænke med dit eget hoved. Ja, det er slet ikke som en produktiv brug af tid. Men sådan fødes gode ideer. Nogle mennesker er så heldige, at de kan komme med fantastiske ideer under hårdt arbejde på et projekt. Mange har dog brug for stilhed og ensomhed. Og tid. At bare tænke.

I stedet for en konklusion

Alle kan tænke kritisk og leve effektivt. Det er slet ikke svært og kræver slet ikke et stort sind. Kritisk tænkning er bare en måde at tænke med hovedet på og stille spørgsmålstegn ved enhver, selv de mest interessante ideer. Selvfølgelig vil kritisk tænkning ikke løse ethvert freelanceproblem, men det er en god vane at komme ind i. Og jo mere han tænker, jo mere effektivt vil han arbejde, lære, kommunikere og generere kreative ideer.

Ganske ofte fortolkes udtrykket "kritisk tænkning" forkert, erstattet af sådanne begreber som kreativ tænkning, evnen til at drage logiske konklusioner, træffe fornuftige beslutninger og evnen til at analysere information. Faktisk er de anførte betegnelser ikke synonyme, men (bortset fra den første) er komponenter i processen med kritisk tænkning. Det kreative kan betragtes som det kritiskes antagonist. Derfor er en sådan substitution af begreber uhensigtsmæssig.

Hvad er kritisk tænkning og bør den udvikles?

Udtrykkets oprindelse

Ordet kritik er afledt af det græske kritike og oversættes bogstaveligt som "evnen til at skille ad eller dømme" (at danne en mening baseret på fakta).

En sådan menneskelig evne som tænkning er blevet studeret af forskellige videnskaber i mange år (logik, psykologi, lingvistik, filosofi, patopsykologi, neuropsykologi). Generelt kan tankeprocessen defineres som evnen til at opnå et mål på en motiveret måde gennem et system af bestemte handlinger og planlægning med et forudsigeligt resultat. Afhængigt af den videnskab, der overvejer eller studerer tænkning, vil definitionerne af dette fænomen naturligvis også ændre sig. For den korrekte fortolkning af udtrykket "kritisk tænkning" er det nok at forstå, at dette er en speciel menneskelig aktivitet med en bestemt struktur og typer.

Ud fra alt det ovenstående kan vi udlede en definition: hvad er kritisk tænkning. foreslog sin egen formulering, hvori han beskrev en af typerne af intellektuel aktivitet med en objektiv tilgang til den omgivende virkelighed og informationsstrømme. Denne menneskelige evne er baseret på et system af regler og handlinger.

tegn

Før en liste over måderne at udvikle kritisk tænkning på, er det nødvendigt at beskrive funktionerne i denne type:

Et af hovedtrækkene er uafhængighed i konklusioner, vurderinger af fænomener og objekter og overbevisninger. Dette er evnen til at udtrække og analysere information baseret på personlig erfaring og kendte problemløsningsordninger. Derfor, jo mere fuldstændig information om problemet, der løses, og jo mere forskelligartet paletten af måder at løse problemet er, jo mere pålideligt vil resultatet blive forudsagt (omgå de etablerede stereotyper af mennesker).
Et andet kendetegn kan betragtes som holdningen til information: dens opdagelse, analyse, udvælgelse og anvendelse. En person, der ved, hvordan man udvinder de nødvendige korn fra enhver information og etablerer forbindelser med et objekt af interesse, kan klare problemer på ethvert niveau.
Tegn kan også betragtes som formuleringen af de rigtige spørgsmål, der som bekendt repræsenterer løsningen af halvdelen af problemet, og udviklingen af en strategi til løsning af problemet.
Et vigtigt træk er den udtømmende argumentation, rationalisering og rimelige og begrundede argumenter.
Et hoved er godt, men to er endnu bedre. Et andet tegn er hensynet til sociale faktorer i løsningen af problemet, for derfor er debatter og diskussioner en acceptabel arbejdsform for at nå målet.

Hvordan udvikler man kritisk tænkning ved hjælp af kendte teknikker uden hjælp udefra? Det er nok at øve sig dagligt, indtil denne proces bliver en livsstil.

Færdighedsudviklingsteknikker

På grund af det store antal metoder til at udvikle kritisk tænkning, er det ikke muligt (og nødvendigt) at liste alt. Derfor er det nok at liste de mest populære af dem og dvæle ved beskrivelsen af dem, der bruges effektivt.

Hvordan udvikler man kritisk tænkning på egen hånd? Populære tricks inkluderer:

"Klynger".
"Idékurv".
"Omvendt logiske kæder".
"Sande og falske udsagn".
"Seks hatte"
Fiskeben.
"Sinquain".
"Flyvblade".
"TØMMERFLÅDE".
"Forudsigelsernes træ"
"Marginale noter".
"Dagens spørgsmål".

"Klynger"

Det er godt at bruge teknikken, når man systematiserer den opnåede information og etablerer sammenhænge mellem fænomener.

Princippet om at bygge en klynge er baseret på en model af solsystemets struktur. Spørgsmålet eller problemet af interesse tager solens position. Al anden information er placeret på positionerne af solsystemets planeter med deres satellitter.

fiskeben

En anden metode til at systematisere information og finde den optimale løsning på et problem er Fishbone.

Hans hjælp til at udvikle kritisk tænkning er ubestridelig. Receptionen vises i form af et fiskeskelet. Hovedet og halen betegnes som henholdsvis problemet og dets løsning. På de kanter er årsagerne til problemet og fakta, der bekræfter dem. Denne teknik giver dig mulighed for at identificere forholdet mellem problemer og systemet for deres interaktion.

"TØMMERFLÅDE"

Denne teknik er god til at arbejde med mundtlig tale, udvikling af retorik og evnen til at overtale. Navnet er dannet ud fra de første bogstaver i ordene - Rolle, Målgruppe, Form, Tema. Denne teknik involverer at diskutere et emne på vegne af en bestemt karakter (rolle), for et publikum (et bestemt behovsniveau), i en forudvalgt form (dialog, historie, anekdote osv.) af fortælling og et givet antal emner.

"Seks hatte"

Hvordan udvikler man kritisk tænkning med hatte? Receptionen er velegnet til selvstændigt arbejde og til at arbejde med et publikum (både stort og ikke så). Antallet af hatte svarer til visse syn på problemet. Farver er tildelt visse elementer:

hvid - fakta;
gul - muligheder;
blå - betydning;
grøn - kreativ;
rød - følelser;
sort - kritik.

Det kan ses, at overvejelsen af problemet er kompleks, fra forskellige positioner, hvilket giver dig mulighed for at træffe den mest acceptable og rationelle beslutning.

"Forudsigelsernes træ"

En teknik til at udvikle evnen til rimeligt og rimeligt at lave prognoser om et givet emne.

Temaet er repræsenteret af en træstamme. Prognoser (muligvis, sandsynligvis) - grene på to sider. Argumenter er blade på grene. På den måde er det muligt ikke blot at udarbejde en sandsynlighedsmodel for udviklingen af situationen, men også at bestemme de afgørende faktorer i den aktuelle situation.

i uddannelsessystemet

Moderne uddannelse er for koncentreret om selve læreprocessen, hvilket afspejles i den overdrevne entusiasme for (nødvendige og ikke så) teknologier. Grundlæggende ændrer brugen af teknologier praktisk talt ikke noget (bortset fra navnene på lektionens dele, i henhold til teknologiens krav, ZUN'er - kompetencer osv.). Som følge heraf skal eleven lære bestemt materiale udenad. Sandt nok er brugen af at udvikle puslespil i en bestemt dosis i lektionerne velkommen. Denne type aktivitet bringer variation til den studerendes strengt regulerede liv. For at finde svaret på spørgsmålet om, hvordan man samler et puslespil, er det faktisk nødvendigt at mobilisere al viden, færdigheder og uafhængighed for at nå målet.

For at teknologien til udvikling af kritisk tænkning ikke skal ligne en dekorativ tilføjelse til skolelivet, er det nødvendigt at ændre selve uddannelsessystemet. Og det er næsten umuligt at gøre i den nærmeste fremtid.

Mange elementer af kritisk tænkning bruges ofte i lektionerne (dagens spørgsmål osv.), men grundlaget forbliver et mysterium bag syv segl.

I stedet for en konklusion

Udviklingen af kritisk tænkning er tilgængelig for en person fra omkring 5-6 år. Indtil da er nervesystemet endnu ikke udviklet nok, og visse dele af hjernen er ikke blevet dannet. For en ældre førskolebørn, løsningen på spørgsmålet: "Hvordan samler man et puslespil?" - og der er denne udvikling. Udvides til lavere modtagelser. Og for mellem- og seniorstuderende er hele paletten af metoder til at udvikle kritisk tænkning tilgængelig.

Voksne kan selvstændigt, efter behov eller til selvundersøgelse, bruge de anførte teknikker. Derudover er brugen af kritisk tænkning i hverdagen med til at holde hjernen ung i mange år. På den anden side er det kritisk tænkning, der tillader en person at forblive en personlighed, det vil sige ikke at bukke under for provokationerne fra et veletableret system til styring af den offentlige mening.

Hver dag bringer en strøm af problemer ned over os, som kræver tilsyneladende øjeblikkelige løsninger. Nogle er ubetydelige, andre kan virkelig ændre vores liv. For at vurdere problemet, og endnu mere - for at træffe en ansvarlig beslutning, skal du veje alle mulighederne, analysere situationen. Kritisk tænkning er en nødvendig og ofte overset færdighed til dette. Der er teknikker, der vil hjælpe med at udvikle kritisk tænkning og holde hovedet koldt i de mest nervøse situationer.

Hvad er kritisk tænkning

Kritisk tænkning hjælper med at analysere begivenheder eller fakta og derefter komme til bestemte konklusioner. De vigtigste værktøjer er evnen til at finde årsag-virkning-forhold og logik, ved hjælp af hvilken en person danner et objektivt syn på problemet, skitserer vejen til dets løsning.

Dem med et veludviklet kritisk sind stiller spørgsmålstegn ved information og tager det ikke for givet. De er i stand til at forudsige begivenhedernes videre forløb, identificere mønstre og finde sammenhænge mellem objekter og fænomener.

Kritisk tænkning er ikke altid relateret til uddannelsesniveau eller intelligens.

Et lille barn, der ikke kan læse og skrive, uden megen livserfaring, er i stand til at tænke frit. Fri for stereotyper finder børn ofte en ikke-triviel og usædvanlig metode til at løse problemer, som voksne ikke ville have tænkt på.

Selvfølgelig forenkler et vist niveau af viden processen med kritisk tænkning. For at forstå, om en enhed er nyttig, skal du for eksempel forstå, hvordan den fungerer.

Det menes, at kritiske tænkningsevner dannes og udvikles konstant. Psykologer siger, at der skal lægges særlig vægt på denne proces i perioden med personlighedsdannelse og dannelsen af en livsposition. Ikke desto mindre er det muligt og nødvendigt at arbejde med kritisk tænkning i enhver alder, da der er nok teknikker til dette.

Under påvirkning af forældre danner børn et bestemt verdensbillede, et system af livsværdier dannes. Nogle gange forbliver alt, hvad der blev fastsat i barndommen, uændret gennem en persons liv.

Nogle gange er de "skabelon"-beslutninger, som er blevet lært at træffe i familien, ikke egnede. En person, der ved, hvordan man tænker kritisk, er i stand til at se nye måder at nå mål på, at lede efter ikke-standardiserede svar på de stillede spørgsmål.

Hvorfor udvikle kritisk tænkning?

Kritisk tænkning i det professionelle og daglige liv bidrager til mere præcist og præcist arbejde, hjælper med at adskille det vigtige fra det sekundære, effektivt og hurtigt løse problemer.

Kritisk tænkning spiller også en vigtig rolle i uddannelse.

Det vil hjælpe dig med at absorbere nøgleideer fra lærebøger og kilder, trække på forskellige teorier og give overbevisende beviser.

Derudover er det ved hjælp af kritisk tænkning lettere at finde et fælles sprog med andre mennesker, ikke at bukke under for provokationer i tvister og undgå andre ubehagelige situationer i kommunikationen med andre. Også blandt de åbenlyse fordele ved udviklet kritisk tænkning er opmærksomhed på detaljer og observation, evnen til at tænke analytisk i enhver livssituation.

En person, der ejer kritisk tænkning, tilegner sig automatisk andre vigtige færdigheder. Især er han i stand til at kommunikere sine tanker logisk, være overbevisende i ræsonnementer, fortolke data korrekt, træffe de mest effektive beslutninger og så videre.

I den moderne verden er det særligt vigtigt at udvikle kritisk tænkning. Det hjælper med at filtrere den store mængde information, som vi modtager dagligt fra medierne, reklamer, sociale netværk og personligt. For bedre at kunne navigere i informationsstrømmen er det nemt at skelne sandhed fra løgn, du skal sammenligne og kritisk vurdere data fra forskellige kilder.

Kort sagt - det er bedre at kontrollere nøjagtigheden af fakta oftere.

Det betyder ikke, at det er nødvendigt at stille spørgsmålstegn ved alt, at tvivle på alt. Men takket være kritisk tænkning er en person i stand til at danne sit eget synspunkt, alternativt og uafhængigt. Han kan se på situationen som en helhed, forstå, hvor han tager fejl, og ændre sin holdning baseret på argumenter eller fakta.

Metoder til udvikling af kritisk tænkning

Den mest berømte teknologi til udvikling af kritisk tænkning blev udviklet af amerikanske videnskabsmænd fra det nordlige Iowa. I Rusland er den samme metode blevet brugt siden 1997. Det kaldes RCMCHP – udviklingen af kritisk tænkning gennem læsning og skrivning.

Først og fremmest hjælper denne teknik med at danne grundlæggende tankefærdigheder og anvende dem i praksis. De vigtigste kanaler, hvorigennem vi modtager og transmitterer information, er tekster (læsning og skrivning).

I overensstemmelse med metodologien for kritisk tænkning skal en person omhyggeligt læse alt materiale relateret til et bestemt emne og derefter analysere de opnåede data.

Dette refererer ikke kun til skriftligt materiale, men også tale-, video- og lydoptagelser.

Metoden til at udvikle kritisk tænkning er baseret på tre stadier af materialebearbejdning: udfordring, forståelse og refleksion.

I den første fase indsamler en person al den viden, der blev opnået tidligere, leder efter fejl i dem og bestemmer, om der er behov for yderligere oplysninger. På forståelsesstadiet foregår der analytisk arbejde med teksten. Dette kan hjælpes ved at udarbejde tabeller og føre dagbøger, hvor du kan notere forståelsesniveauet for den modtagne information og konkrete fakta.

På refleksionsstadiet når viden et nyt niveau og anvendes i praksis.

På dette tidspunkt kan en person allerede danne sig sin holdning til teksten og diskutere den med andre under diskussionen.

Kritiske tænkningsteknikker

Der er en række kritiske tænkningsteknikker. Blandt dem er der flere muligheder for aktiv skrivning (klynge, tabel "Z-X-Y"), aktiv læsning og lytning (indsæt) samt organisering af gruppearbejde.

Klynge. Dette er en af de mest populære kritiske tænkningsteknikker i dag. Det er nødvendigt for visuelt at vise de tankeprocesser, der opstår under arbejdet med tekst.

Til effektiv brug af teknikken tages et stykke papir, i midten af hvilket nøgleordet i teksten er skrevet, og så noteres tætte ideer, billeder eller fakta omkring. Som de vises, er de forbundet med søgeordet med lige linjer. I løbet af arbejdet får nøglebegrebets "satellitord" deres "satelliter".

Som et resultat fremkommer et diagram, der tydeligt viser, hvordan tankeprocessen foregik.

Eksperter råder til at skrive alt ned, der kommer til at tænke på, ved at bygge så mange forskellige forbindelser som muligt, selv ikke-standardiserede. Den eneste ulempe ved denne teknik er, at der kan forekomme ekstra ord og information, som vil forstyrre opfattelsen og overbelaste skemaet.

"Jeg ved. Jeg vil vide. Jeg fandt ud af "(" Z-X-U "). Dette er en anden teknik til at udvikle kritisk tænkning. Det blev udviklet i 1986 af Chicago professor Donna Ogle.

Du skal oprette en tabel med tre kolonner. Den første - "I know" - udfyldes på opkaldsstadiet. Du kan tilføje foreløbig viden, hypoteser eller associationer der. Den anden kolonne, "Jeg vil vide," fokuserer på formålet med at lære information. Den sidste del af tabellen - "Lært" - udfyldes efter arbejdet med dataene. Denne teknik hjælper til bedre at analysere ny information for efterfølgende at kunne anvende den i praksis.

Indsæt. Denne teknik bruges, mens du læser teksten. Der noteres i margenen i overensstemmelse med forskerens holdning til informationen. Der er fire markører for dette:

"V"- forskeren vidste det før;

«-» - dataene modsiger det, der allerede er kendt;

«+» - forskeren har ikke tidligere stødt på disse data;

«?» - oplysningerne er ikke klare, det er nødvendigt at indhente mere præcise oplysninger.

I fremtiden bliver alt dette registreret i en speciel tabel. Ved hjælp af denne teknik kan information distribueres afhængigt af dens værdi og forskerens erfaring.

Alle de nævnte teknologier er nyttige til udvikling af kritisk tænkning.

Alle kan vælge den bedst egnede teknik eller kombinere flere.

Ved hjælp af kritisk tænkningsteknologi kan du identificere og løse problemer baseret på den tilgængelige information, søge efter og vurdere løsninger. Parallelt med udviklingen af kritisk tænkning ændres hele systemet med menneskeligt mentalt arbejde: Forskellige synspunkter forårsager ikke længere protester, og alternative måder at løse problemer på hjælper med at leve.

Selvom evnen til at tænke kritisk til alle tider har været vigtig, kan de, der vil leve i det 21. århundrede, simpelthen ikke undvære det. For første gang i menneskehedens historie er der fare for, at vi er i stand til at ødelægge alt liv på vores planet. De beslutninger, vi træffer som individer og som medlemmer af samfundet, uanset om disse beslutninger handler om økonomien, bevarelsen af naturressourcer eller udviklingen af atomvåben, vil påvirke fremtidige generationer af mennesker rundt om på kloden. Derudover skal vi træffe beslutninger i en række vigtige spørgsmål af lokal eller privat karakter. For eksempel skulle vælgerne ved de seneste valg beslutte, om de var for eller imod en forhøjelse af ejendomsskatten, bygningen af en kanal, der ville lede vand fra en del af staten til en anden, obligatorisk AIDS-test for kriminelle og en bekendtgørelse om at begrænse huslejen.

Derudover skulle de vælge en af kandidaterne til posterne som guvernør, statskasserer, distriktsdommer og tillidsmand for netværket af lokale biblioteker. Forbrugerne skal tage stilling til, om nitraterne i de hotdogs, de spiser, er kræftfremkaldende, om det offentlige skolesystem skaber muligheder for tidssvarende undervisning, og om et sundhedsforbedringsprogram, der giver dig mulighed for at vælge din læge, er at foretrække frem for andre programmer. som ikke giver en sådan mulighed. Da enhver borger er forpligtet til at træffe et stort antal vigtige beslutninger, forekommer det naturligt, at samfundet bør være bekymret for, hvordan disse beslutninger træffes. Mærkeligt nok begyndte lærere, politikere og den brede offentlighed først at være seriøs opmærksom på dette spørgsmål i de sidste 10-15 år.

For nylig har den nationale komité for uddannelsesmæssige udfordringer anerkendt behovet for at sikre, at universitetsuddannede har viden og færdigheder til at hjælpe med at vækste verdensøkonomien og deltage i demokratiske processer. Dette ville give os alle mulighed for at nyde et fredeligt og velstående liv. Et af de mål, som udvalget sætter for dimittender i det næste årti er: "Andelen af universitetsuddannede, der er i stand til at tænke kritisk, arbejde produktivt i et team og løse problemer, skal stige markant."

Talrige data fra USA viser, at der er et presserende behov for læringsformer, der vil sætte en person i stand til at tænke mere produktivt. Amerika kaldes "en nation under trussel", fordi vi fratager eleverne den vigtigste komponent af uddannelse - vi uddanner dem ikke med evnen til at tænke. Steen opsummerede resultaterne af en undersøgelse af elevers matematiske evner i flere lande rundt om i verden med følgende skræmmende advarsel: "Mens back-to-basics-princippet har floreret i USA i løbet af de sidste 15 år, er amerikanske studerendes evner at tænke (og ikke bare lære udenad) er faldet markant." Den amerikanske komité for uddannelse kom til en lignende skuffende konklusion i sin rapport fra 1982: "Tendensen er klar: procentdelen af elever, der præsterer godt, er faldende."

Undersøgelser udført i mange lande igen og igen tegner det samme triste billede af forsømmelsen af kritisk tænkning. Izawa og Hayden opsummerede resultaterne af en sammenlignende undersøgelse af evnerne hos elever fra forskellige lande. Ved at løse matematiske problemer klarede de bedste af de amerikanske elever sig dårligere end de svageste af de japanske elever; lige så beklagelige resultater blev opnået som et resultat af test af viden om historie og færdigheder i læsefærdigheder. Neubert og Binko, styret af data fra sådanne undersøgelser, kom til den konklusion, at kun 39% af 17-årige unge er i stand til at finde den nødvendige information, organisere den og fortolke den korrekt. Lad os tilføje til dette, at den mest forfærdelige skrækhistorie om science fiction-forfatteren Isaac Asimov måske var hans udtalelse om amerikanernes sande videnskabelige viden. Han bemærkede, at i en telefonundersøgelse udført af Public Opinion Lab ved Northern Illinois University, troede 20 % af mere end 200 voksne adspurgte, at solen kredser om jorden. Hvordan kunne det være, spørger Asimov, at 400 år efter, at forskerne blev enige om, at Jorden kredser om Solen, kender et stort antal voksne stadig ikke denne elementære kendsgerning, som man lærer på nogen gymnasieskole?

En deprimerende lang liste af sådanne beviser optræder i rapporterne fra mange autoritative organisationer. Baseret på disse data kan vi konkludere, at mange voksne ikke har tilfredsstillende tænkeevner og assimilering af information. Det er tid til at stoppe med at rapportere og begynde at tage skridt til at pleje disse færdigheder.

Kritisk tænkning er ikke i orden, ikke kun i USA. Repræsentanter for en række lande erkendte, at verdenssamfundet udvikler sig i et hastigt tempo, og behovet for borgere, der kan tænke kritisk, er afgørende for alle stater. Det er konklusionen af en gruppe førende eksperter inden for videregående uddannelse, som mødtes i Mexico City. De udtrykte en enstemmig holdning: "Universitetets opgave i dag er at uddanne studerende, der kan tænke i en verden i hastig forandring."

Hvis disse resultater fra nationale og internationale forskningsorganisationer ikke overbeviser dig om behovet for kritisk tænkning, så overvej følgende. De fleste mennesker gennemfører deres formelle uddannelse mellem 18 og 22 år. Den gennemsnitlige forventede levetid for dem, der er unge i dag, forventes at være den længste i menneskehedens historie; de fleste vil leve efter 70 år, og mange over 80 og 90 år. Vi kan kun gætte på, hvordan livet vil se ud i 2050 eller 2060 og fremover, som er den tid, mange af jer læsere af denne bog vil leve i. Men det er sikkert at sige, at mange af dem, der stadig er unge nu, bliver nødt til at udføre arbejde, der stadig er svært at forestille sig, og beskæftige sig med teknologier, som moderne science fiction-forfattere ikke engang kunne drømme om. Hvilken viden skal du tilegne dig i de første to årtier af dit liv for at føle dig rolig i de resterende 50-år?

Uddannelse designet til fremtiden bør bygges ud fra to uadskillelige principper: evnen til hurtigt at navigere i en hastigt voksende informationsstrøm og finde den rigtige, og evnen til at forstå og anvende den modtagne information. Jeg har et billigt modem tilsluttet min hjemmecomputer. Med den kan jeg få adgang til alle de videnskabelige artikler i hovedbiblioteket på universitetet, snesevis af dagblade, flyveplaner, adskillige internetleksikon, Dow Jones-indekset, information om nye lægemidler, tusindvis af årbøger fra forskellige gymnasier, offentlige publikationer, ny film anmeldelser og mange andre informationskilder. Jeg kan få alle disse oplysninger hjemmefra, og det tager en computer kun et par minutter at finde dem. Et andet problem opstår: hvad skal man gøre med denne lavine af information? Oplysninger skal indsamles, organiseres, fortolkes og anvendes, ellers vil de ikke være mere nyttige på mit skrivebord, end de var på bibliotekshylden, hvor de var før. Hvis vi ikke er i stand til at forstå det store antal spørgsmål, vi skal forholde os til, så er der en fare for, at vi får svar på alle disse spørgsmål, men ikke samtidig forstår, hvad de betyder.

Ved hjælp af det samme modem kan jeg næsten øjeblikkeligt etablere en forbindelse med enhver del af vores planet og samtidig kommunikere på internettet med mennesker fra hele verden. Information ankommer i løbet af få sekunder, men om den nyeste teknologi vil vise sig at være en velsignelse eller en tung byrde for menneskeheden afhænger helt af tilstedeværelsen af mennesker, der er i stand til at tænke kritisk ved ind- og udgangen af disse ultrahurtige kommunikationsmotorveje.

På trods af det åbenlyse behov for videregående uddannelse for mange, er lærerne først i de senere år begyndt at udvikle læseplaner, der har til formål at forbedre elevernes tænkeevner. Det er svært at forestille sig et område af livet, hvor evnen til at tænke klart ikke ville være nødvendig. Men de færreste af os er nogensinde blevet lært præcis, hvordan man lærer at tænke mere produktivt. Vores skoler har traditionelt krævet, at eleverne lærer, husker, analyserer fakta, løser problemer, men disse institutioner har aldrig rigtig vist eleverne, hvordan de skal gøre det. Det blev antaget, at voksne elever allerede "ved, hvordan de skal tænke." Forskning har dog vist, at denne antagelse ikke er berettiget i praksis. Psykologer har fundet ud af, at kun 25 % af førsteårsstuderende har de nødvendige færdigheder til logisk og abstrakt tænkning - den slags tænkning, der for eksempel kræves for at besvare spørgsmålet: "Hvad ville der ske, hvis ..." og for at evaluere abstrakte ideer. Denne situation er kort blevet opsummeret af Brock, tidligere leder af det republikanske parti og nu en fremtrædende konsulent for internationale anliggender. Efter at have læst en nylig rapport om det lave niveau af kognitive og mentale evner hos universitetskandidater, udbrød han: "Alle burde være forfærdede over dette!"

Tænkning og viden

... Alt hvad der er kendt for os, og alt hvad der er kendt af alle mennesker – altså al eksisterende viden – er skabt af nogen. Når vi studerer euklidisk geometri, bruger vi den viden skabt af den store matematiker Euklid. På samme måde er alle andre fremragende opdagelser og opfindelser, såsom hjulet, sko, videospil, toiletpapir, formlen E = mc^2 og "opdagelsen af Amerika", viden skabt af mennesker. Viden er ikke statisk. Det kan ikke overføres fra person til person, ligesom vi hælder vand fra kar til kar. Det er dynamisk. Det er selvfølgelig naivt at tro, at vi alle skal starte fra bunden og genopfinde hjulet. Vi er afhængige af viden skabt af nogen for at skabe ny viden.

Selvom specialister i psykologi og beslægtede videnskaber har foreslået adskillige definitioner af begrebet kritisk tænkning, er alle disse definitioner ret tæt på betydningen. Her er en af de enkleste, der forstår ideen: kritisk tænkning er brugen af kognitive teknikker eller strategier, der øger sandsynligheden for at opnå et ønsket slutresultat. Denne definition karakteriserer tænkning som noget, der er karakteriseret ved kontrollerbarhed, validitet og målrettethed, en form for tænkning, der bruges til at løse problemer, formulere konklusioner, sandsynlighedsvurdering og beslutningstagning. Samtidig bruger tænkeren færdigheder, der er berettigede og effektive til en bestemt situation og den type problem, der løses. Andre definitioner indikerer yderligere, at kritisk tænkning er kendetegnet ved konstruktion af logiske slutninger, skabelse af konsistente logiske modeller indbyrdes og vedtagelse af informerede beslutninger om, hvorvidt man skal afvise en dom, være enig i den eller midlertidigt udskyde behandlingen af den. Alle disse definitioner indebærer mental aktivitet, som bør være rettet mod at løse en specifik kognitiv opgave.

Ordet kritisk, brugt i definitionen, foreslår en evaluerende komponent. Nogle gange bruges dette ord til at formidle en negativ holdning til noget, for eksempel når de siger: "Hun var meget kritisk over for filmen." Men evaluering kan og bør være et konstruktivt udtryk for både positive og negative holdninger. Når vi tænker kritisk, vurderer vi resultaterne af vores tankeprocesser – om den beslutning vi har truffet er korrekt, eller hvor godt vi klarede opgaven. Kritisk tænkning involverer også at evaluere selve tankeprocessen – ræsonnementet, der førte til vores konklusioner, eller de faktorer, vi tog i betragtning, da vi traf en beslutning. Kritisk tænkning omtales nogle gange også som rettet tænkning, fordi den sigter mod at opnå et ønsket resultat. Drømme, drømme og andre former for mental aktivitet, hvor vi ikke forfølger et bestemt mål, hører ikke til kategorien kritisk tænkning. På samme måde er tankegangen bag vores daglige vaner heller ikke kritisk. Når vi for eksempel står ud af sengen om morgenen, børster tænder og går den velkendte vej til skole eller arbejde, er vores tænkning målorienteret, men der er ringe eller ingen bevidst evaluering af de handlinger, vi foretager os. Disse er alle eksempler på urettet eller automatisk tænkning.

Selvom psykologi har studeret tænkningsprocessen i næsten hele dens mere end et århundredes eksistens som en akademisk disciplin, har kognitiv psykologi, det vil sige den gren af psykologien, der studerer tænkningens og videns natur, virkelig domineret den videnskabelige psykologi i sidste 20 år. Kognitive psykologer sigter mod at studere de teknikker og strategier, der bruges i problemløsning, ræsonnement og beslutningstagning. De er også interesserede i, hvordan disse evner afhænger af intelligens. Denne store interesse for tankeprocesser gav anledning til et nyt felt inden for psykologi, der kom til at blive kaldt kognitiv læring. Dens opgave er at finde anvendelse af den viden, vi har oparbejdet om processer og mekanismer i menneskelig tænkning, for at hjælpe mennesker med at forbedre deres tænkeevner. For eksempel, ved at studere en persons rigtige og forkerte handlinger i forskellige situationer, har psykologer fundet ud af, at mange menneskers spontane og intuitive tilgang til at løse forskellige problemer ofte viser sig at være forkert. Desuden kan videnskabsmænd ofte forudsige, hvornår den forkerte beslutning vil blive truffet på grund af problemets natur, og hvornår - på grund af en misforståelse af dette problem hos den person, der løser det. Den viden, der er akkumuleret på dette område, bliver allerede brugt i praksis til at løse mange praktiske problemer - fra undervisning i militære færdigheder til at læse kort til udvikling af computerprogrammer med en praktisk og forståelig grænseflade.

Kan du ændre din tankegang?

Intentionen om at påvirke menneskelig tænkning kan virke noget skræmmende. Ord som mind control, propaganda eller billedet af Big Brother, der kender alle dine tanker fra Orwells 1984, dukker straks op. I virkeligheden er kritisk tænkning modgiften til selve den tankekontrol, der så generede Orwell. At undervise i klare tænkeevner kan hjælpe enhver med at genkende propaganda og dermed undgå at blive ofre for den, analysere falske grunde i et argument, se klart bedrag, bestemme pålideligheden af en bestemt informationskilde og tænke ordentligt over hvert problem eller hver beslutning.

Når jeg taler om kritisk tænkning med elever eller andre mennesker, som jeg skal kommunikere med, får jeg nogle gange at vide, at der ikke er noget, der hedder kritisk tænkning, for der kan være mange forskellige meninger om samme emne, og alle har ret til at synspunkt. De beviser for mig, at der ikke er nogen "bedste måde at tænke på". Jeg er selvfølgelig enig i, at vi alle har ret til vores egen mening, men nogle meninger er stadig bedre end andre. Hvis du for eksempel er overbevist om, at det er nyttigt for gravide kvinder at indtage store mængder alkohol, bliver du nødt til at understøtte denne tro med stærke argumenter (der er ikke sådanne argumenter i dette tilfælde). (Stærkere definitioner af begreberne mening og tro er præsenteret i kapitel 5.) Den modsatte antagelse, at gravide kvinder bør drikke meget lidt, hvis overhovedet, kan understøttes af omhyggeligt udførte laboratorieundersøgelser, som viser alkoholens skadelige virkning på udviklende foster. På samme måde har alle ret til at tro på astrologiske forudsigelser og ekstrasensorisk opfattelse, men i øjeblikket er der ingen hårde beviser til fordel for sådanne overbevisninger. Ikke alle overbevisninger er lige berettigede.

Lad os se på nogle få eksempler på behovet for kritisk tænkning på forskellige områder af livet. Det bedste sted at starte er med annoncer. Annoncører betaler enorme summer for muligheden for at overbevise købere om at købe deres produkter. En reklamekampagne anses for at være vellykket, hvis efterspørgslen efter det annoncerede produkt steg, efter at den blev gennemført, og beløbet fra dets mersalg viste sig at være mere end reklameomkostningerne. Et af mine yndlingseksempler er cigaretannoncer. Som du sikkert ved, skal enhver reklame for tobaksvarer bære følgende advarsel: "Rygning er skadeligt for dit helbred." Det kunne antages, at disse ord ville være forbundet med tør hoste, gul plak på tænderne og lungekræft, og derved reducere effektiviteten af enhver cigaretreklame. I modsætning til denne advarsel viser cigaretreklamer ofte rygere omgivet af jomfruelig natur med klare søer, blå himmel og høje grønne fyrretræer. På en af annonceplakaterne kan man læse: "Kom hvor renligheden er." En anden klassisk cigaretreklame lyder "Live your pleasure" - et forsøg på at påvirke dem, der forbinder rygning med for tidlig død.

Har du nogensinde tænkt over, hvordan rygning har at gøre med naturens skønhed? Måske når rygning er forbundet med smukke mennesker mod en smuk baggrund, ser det ud til at være mere gavnligt for helbredet. Et af cigaretternes mærker hedder "Malibu". Deres reklameplakater viser det bløde hvide sand og det skummende blå hav ud for Malibu Beach i Californien - de perfekte rammer for "smukke mennesker" til at slappe af. Dette luksuriøse billede, som dukker op ved synet af det nævnte cigarettmærke, burde sløre billedet af en patient, der grådigt kræber på en iltpose – et billede, der har et meget tættere forhold til rygning.

Et andet eksempel på, hvor kritisk tænkning er nødvendig, er en samtale, jeg havde med en taxachauffør om en reklame for vaskemidler. Min samtalepartner sagde, at han ikke er opmærksom på reklamer, og at det ikke påvirker hans valg, når han køber varer. Han tilføjede så, at han altid køber blåt vaskemiddel, som vasker "en snavset cirkel på kraven" godt. Kan du se modsigelsen i hans ord? Selvom han hævdede, at reklamer ikke påvirkede ham, var det faktisk hende, der bestemte, hvad han købte. Jeg er sikker på, at mange mennesker ikke viste nogen bekymring over "kravecirkler", "gul fedtet belægning" på vasken, "skæl" eller "utætte albuer", indtil annoncører fortalte os, at vi ville være i en lidet misundelsesværdig position i samfund hvis Lad os ignorere disse detaljer. Disse annoncer antyder stiltiende, at de "problemer" de peger på (mørke striber på en skjortekrave eller en snavset vask) er meget alvorlige, men kan løses, hvis du køber det annoncerede produkt. For eksempel købte en taxachauffør, der havde taget "cirkel på kraven"-problemet til sig, det annoncerede produkt som et resultat, uden engang mistanke om, at nogen påvirkede hans tanker og handlinger.

Under en nylig kampagne fortalte en kandidat til vælgerne, at han var modstander af korruption, forurening, kriminalitet og overbetalte bureaukrater. Hans tale blev mødt med høje bifald. Hvorfor lægger jeg mærke til hans ord? For han sagde slet ikke noget. Jeg har aldrig hørt, at nogen af kandidaterne var for korruption, miljøforurening, kriminalitet eller høje lønninger til embedsmænd. Vælgerne burde have bedt ham om at nævne mere specifikke mål og forklare, hvordan han har tænkt sig at nå dem, og hvor han får pengene til at finansiere sine projekter.

Ni-årige amerikanske børn blev bedt om at løse følgende problem: "Jason købte tre kasser med blyanter. Hvad skal du ellers vide for at bestemme, hvor mange blyanter han købte?" Kun 35 % af de adspurgte indså, at de havde brug for information om, hvor mange blyanter der var i hver æske. Her er et andet problem givet til en stor gruppe 13-årige: "En hærbus rummer 36 soldater. Hvis 1.128 soldater skal tages til træningspladsen, hvor mange busser vil der så være brug for?" De fleste af eleverne lavede de nødvendige beregninger uden besvær. Vanskeligheden var at forstå svaret. Mange rundede resultatet til nærmeste hele tal og besluttede, at der skulle kræves 31 busser. Andre svarede i decimalform (31.33) eller angav resten af grenen. Opgaven var ikke at demonstrere elementære regnefærdigheder, men at finde et svar, der kan anses for acceptabelt i dette tilfælde, og at anvende en metode, der adskiller sig fra den, der blev undervist i skolen - svaret skulle afrundes til nærmeste højere hele tal, og ikke kun til nærmeste hele tal. Måske giver simple eksempler som dette det mest overbevisende svar på spørgsmålet om, hvorvidt der skal undervises i kritisk tænkning. Den mest værdifulde vare i Amerika er tænkende og uddannede voksne. Målet med uddannelsessystemet bør være at have så mange af dem som muligt.

BEVIS PÅ AT TÆNKNING KAN VÆRE BEDRE

Alle er enige om, at universitetsstuderende lærer, men om de lærer at tænke, kan diskuteres. Wilbert J. McKeachy

Hvis du har spekuleret på, om du kan lære at tænke mere effektivt, så har du sikkert spekuleret på, om der er beviser for, at tænkningen kan forbedres. … Vi har nu en masse beviser på, at tænkefærdighedskurser har en positiv effekt, som kan bruges i en lang række forskellige situationer. Der blev gennemført en række evalueringsundersøgelser af resultaterne af sådanne kurser, fundamentalt forskellige i deres form. At sammenfatte deres resultater giver al mulig grund til at tro, at det ved hjælp af træning er ganske muligt at udvikle en persons evne til kritisk tænkning, især hvis denne træning er rettet mod at anvende de erhvervede færdigheder i forskellige situationer og forskellige vidensområder. Det er faktisk svært at nævne et aspekt af kritisk tænkning, som ikke kan undervises og mestres. Vi studerer matematik med forventning om, at vi kan bruge matematisk viden i hverdagen, hvor der ofte er brug for det. På samme måde lærer vi børn færdigheder i at tale og skrive, idet vi tror på, at de vil være i stand til at bruge disse færdigheder, når de taler eller skriver om ethvert emne.

Her er en kort liste over nogle af de fakta, der understøtter, at kritisk tænkning kan læres i klassen og bruges senere i en række forskellige situationer:

1. En analyse af et landsdækkende træningsprogram for tankefærdigheder i Venezuela viste, at elever, der deltog i tænketræningstimer, klarede sig bedre i mundtlige diskussioner og skriftlige essays om et givent emne end elever fra kontrolgruppen, som de blev sammenlignet med. Denne undersøgelse er særligt bemærkelsesværdig, fordi essays og mundtlige svar blev vurderet "blindt", dvs. bedømmerne vidste ikke, om de studerende, de vurderede, havde fået træning i tankefærdigheder, eller om de var i kontrolgruppen. Resultaterne af dette program indikerer, at de erhvervede tankefærdigheder blev anvendt korrekt, når eleverne blev præsenteret for emner, der var uventede for dem.

2. Ifølge universitetsstuderendes egne vidnesbyrd er de fleste af dem overbeviste om, at deres evne til at tænke kritisk er steget markant efter at have taget et kursus i tænkefærdigheder. Studerende begyndte at vurdere sig selv højere på en række selvevalueringsskalaer, herunder evnen til at tage sig tid til at foretage domme, evnen til at vurdere modstridende udsagn, bruge sandsynlighedsvurderinger og overveje usikkerhed. De bemærker også, at de har lært at anvende forskellige heuristiske teknikker, når de løser problemer, såsom "ved modsigelse"-metoden, udelukkelse af unødvendige data og vurdering af informationskildens pålidelighed. At tro, at ens egen evne til at tænke kritisk er steget, er naturligvis langt fra det samme som at demonstrere en forbedring af denne evne i praksis, men det må siges, at elevernes egne vurderinger stemmer overens med andre data.

3. Der var også en undersøgelse, der viste, at universitetsstuderende, der tog et kursus i kritisk tænkning, klarede sig meget bedre på standard intelligenstests. Selvom man kan være skeptisk over for enhver påstand om, at en persons intelligens er steget efter et par sessioner, giver disse data yderligere beviser for det. at kurser i kritisk tænkning giver et positivt resultat.

4. Andre forskere har fundet ud af, at et kursus i kritisk tænkning på universitetsniveau øgede voksnes kognitive evner. Kognitiv udvikling blev vurderet efter metoden udviklet af den berømte psykolog Jean Piaget og betragtet som en reference i analysen af kognitiv vækst. Dette er et imponerende resultat i betragtning af følgende kendsgerning: Når de blev vurderet ud fra indikatorerne foreslået af Piaget, viste det sig, at kun 25-50% af førsteårsstuderende har de nødvendige færdigheder til abstrakt og logisk tænkning.

5. En frugtbar tilgang til studiet af ændringer i tænkning er at studere, hvordan præcis viden er repræsenteret i det menneskelige sind. Selvom det teoretiske grundlag for denne teknik ligger uden for denne bogs rammer, er resultaterne af sådanne undersøgelser ikke vanskelige at evaluere. Schoenfeld og Hermann fandt for eksempel ud af, at når universitetsstuderende blev undervist i generelle tankefærdigheder, klarede de sig meget bedre på forskellige opgaver end elever, der blev trænet i et traditionelt program. Derudover organiserede disse elever, i modsætning til elever i kontrolgruppen, deres mentale præsentation af det materiale, de blev tilbudt, på samme måde, som specialister plejer at gøre.

6. Ved hjælp af en lignende metode fastslog Facione, at universitetsstuderende, der tog et kursus i kritisk tænkning, klarede sig bedre på en multiple-choice-test end studerende, der ikke gjorde det. Lehman, Lempert og Nisbett rapporterede også om succes på lignende test hos sidste års universitetsstuderende. De kom til den konklusion, at den viden, der opnås under træningen, hvor der gives generelle "tænkeregler", kan overføres til andre aktivitetsområder. Lignende konklusioner blev draget af Fong, Krantz og Nisbett, som sammenfattede deres forskning som følger: "En række eksperimenter har vist, at tænkeevnen kan forbedres gennem formel træning."

7. For at teste voksne elevers evne til at mestre og anvende tankefærdigheder undersøgte Lehman og Nisbett, hvor godt eleverne kan bruge det, de har lært uden for klasseværelset. De ringede hjem til eleverne et par måneder efter de havde afsluttet deres kurser og stillede spørgsmål under dække af en offentlig meningsmåling. For eksempel kan eleverne blive bedt om at kommentere en succesrig række spillet af en stigende baseballstjerne. De uddannet i kritisk tænkning kunne fastslå, at et generelt statistisk princip var vigtigt i dette tilfælde. Resultaterne bekræftede antagelsen om, at eleverne har lært og hurtigt kan anvende de tankefærdigheder, som de blev undervist i i klasseværelset. Desuden bevares denne evne, selv når der stilles spørgsmål i det sædvanlige hverdagsmiljø - hjemme hos dem - få måneder efter undervisningens afslutning og relaterer sig til andre emner.

8. I 16 kapitler af en nyligt udgivet bog redigeret af Nisbett er der et væld af data, der overbevisende viser, at færdighederne inden for logik, statistik, deduktion og evaluerende analyse kan indpodes på en sådan måde, at de vil blive anvendt af studerende i en lang række situationer. En anden række undersøgelser, der bemærker de positive resultater af undervisning i kritisk tænkning, er beskrevet af Brewer. En lignende konklusion nås i en uafhængig litteraturgennemgang.

Alle disse forskellige materialer fører os til den samme konklusion: universitetsstuderende kan læres at tænke mere kritisk, hvis de får klasser dedikeret til denne opgave. Vi bør stræbe efter at sikre, at undervisningen i forskellige metoder til kritisk tænkning får opmærksomhed i hver college-klasse, og at eleverne lærer at anvende de erhvervede færdigheder i ethvert miljø. Evaluering af undersøgelser, der sammenlignede flere grupper af studerende, tyder dog på, at resultaterne er mest iøjnefaldende, når studiet udelukkende er rettet mod at udvikle kritisk tænkning. Kritisk tænkning optræder ikke automatisk som et biprodukt af almindelig træning på et eller andet område. For at opnå den forventede effekt kræves der systematisk indsats for at forbedre tænkningen. For at eleverne fuldt ud og bevidst kan fokusere på at forbedre deres tænkeevner og udvide omfanget af de erhvervede færdigheder, bør kritisk tænkningstræning omfatte en lang række eksempler fra forskellige områder af livet.

Anvendelse i praksis af erhvervede færdigheder

Alle de ovennævnte undersøgelser, der har bekræftet effektiviteten af at undervise i kritisk tænkning, har undersøgt universaliseringen af kritisk tænkningsfærdigheder. Det egentlige formål med enhver læring for at forbedre tænkningen er at omsætte de erhvervede færdigheder i praksis. Med praktisk anvendelse mener jeg at bruge kritisk tænkning i en lang række forskellige situationer. Denne bog vil ikke være til megen nytte, hvis disse færdigheder kun bruges i klasseværelset eller til at løse problemer svarende til dem, der overvejes i klasseværelset. Ideelt set bør kritiske tænkeevner bruges til at genkende urealistiske kampagneløfter, argumenter, der i sig selv skal bevises, forkerte sandsynlighedsvurderinger, svage argumenter eller rent retoriske konstruktioner. Kritiske tænkere burde være bedre til at løse problemer i det virkelige liv, uanset om det er truslen om atomkrig eller opsætning af en nykøbt videobåndoptager. Disse færdigheder bør desuden være langvarige og nyttige i de årtiers kritisk tænkning, som de fleste af os har foran os. Disse opgaver er slet ikke abstrakte. De er meget specifikke og relevante. Den bedste måde at sikre den praktiske anvendelse, jeg taler om, er at gøre det gennem bevidst og tankevækkende brug af de færdigheder, du lærer i en lang række forskellige situationer. Eleverne kan udvide dette omfang ved at lede efter eksempler, der kræver kritisk tænkning, og bruge dem.

Opgaverne og øvelserne præsenteret i samlingen, der supplerer denne bog, er beregnet til at vise alsidigheden af denne applikation i praksis. Samlingen indeholder en lang række typer af opgaver om forskellige emner. Ved at løse disse problemer er der større sandsynlighed for, at du husker og om nødvendigt bruger de tankefærdigheder, der præsenteres i bogen, i hverdagssituationer. Der er mange faktorer, der bestemmer, hvor sandsynligt det er, at du anvender de tænkefærdigheder, du opnår inden for et ekspertiseområde, til et andet, men vi ved med sikkerhed, at det er muligt og gennemførligt. Find andre anvendelsesmuligheder for disse tænkeevner og anvend dem!