L n tyk brand resume. Morozov V

Lektion af ekstracurricular læsning klasse 2.

Lærer - Kildibekova I.I.

Emne: L.N. Tolstoy "Ild".

Mål: Uddannelsesmæssigt - at fortsætte bekendtskab med litterære genrer baseret på værket af L.N. Tolstoy "Fire"; gentag berømte forfatteres værker om branden; undervise i selektiv læsning.

Udvikle - udvikle mundtlig tale, lære at ræsonnere,

udvikle tænkning gennem analyse af heltes handlinger, evnen til at sammenligne, drage konklusioner; udvide de studerendes horisont gennem brug af yderligere information og litteratur, interesse for litteratur.

Uddannelse - omhyggelig håndtering af ild, en venlig holdning til hinanden, en talekultur.

Under undervisningen:

1. Organisatorisk øjeblik.

Klokken ringede for os

Lektionen starter.

Prøv at forstå alt

Mange nye ting at lære.

2. Opdatering af viden.

Gutter, gæt gåden.

Løber, glitrer, glitrer, glitrer,

Og hvis du rører ved det - det brænder, bider? (Brand).

Gutter, ved I, hvordan ild opstod på Jorden?

Vil du gerne vide? Egor vil fortælle os om dette (ild fra lyn, hvordan folk bevarede ilden, ildens hellighed) En tegning af ild på tavlen.

Der er også en legende om udseendet af ild på jorden. Den kan du stifte bekendtskab med i denne bog "Myter om Ptolemæus", som kan lånes på skolens bibliotek.

Gutter, ved nogen af ​​jer, hvordan man får ild?

(under friktion, når man slår sten på sten)

Siden oldtiden har folk lært at lave ild, betragtet det som helligt, men hvorfor havde folk så meget brug for det?

Hvad er fordelene ved brand? (børnenes svar)

Ordene er hængt på tavlen: - varmer

Lyser

At lave mad

Godt gået drenge.

Men er ild kun gavnlig? (Ingen)

Og om den skade, som ild kan forårsage, vil du selv huske fra de værker, du kender.

Gruppearbejde.

Hver gruppe får sin egen opgave (et uddrag af et digt).

S.Ya.Marshak. "Brand".

Lena åbnede døren -

Ilden sprang fra bjælken,

Brændte gulvet foran komfuret

Klatre op ad dugen på bordet,

Løb hen over stolene med et brag,

Kravle op ad gardinerne.

S.Ya.Marshak "Historien om en ukendt helt".

Mange mennesker stimlede sammen i panelet.

Folk kiggede forskrækket under taget:

Der fra vinduet

Gennem den brændende røg

hænder barn

strakte sig ud til dem.

K.I. Chukovsky "Forvirring".

Og kantarellerne

De tog kampene

Lad os tage til det blå hav

Det blå hav var oplyst.

Havet brænder

En hval løb ud af havet:

"Hej brandmænd, løb!!

Hjælp, hjælp!"

Tak skal du have! Godt klaret!

Hvad har alle tre værker til fælles? (brand tema)

I hvilket værk, som du læste derhjemme, mødte du

Ordet ILD?

Hvem skrev dette værk? (L.N. Tolstoy).

Hvilken genre tilhører dette stykke? (Vers, historie, fabel, epos), (historie, den fortæller om en begivenhed, der skete).

3. Budskab om emnet og formålet med lektionen.

Gutter, se på tavlen og sig, hvad der vil blive diskuteret i lektionen? (Vi vil arbejde på arbejdet med Leo Tolstoj "Ild" og finde ud af, om ild altid er vores ven).

4. Fysisk. Minut. Øjenlader. Til musikken.

5. Ordforrådsarbejde.

Vi åbner øjnene. - Hvad ændrede sig? (ord vises på tavlen).

Hvad skal vi gøre nu, og hvorfor er det nødvendigt?

(vi vil analysere uforståelige, komplekse ord)

LIV

SENI

SVYASLA

ARK

SHALELA

Hvordan og hvor kan du finde ud af betydningen af ​​disse ord?

Hvem kan forklare betydningen af ​​disse ord?

(vis skiver, ifølge Ozhegovs forklarende ordbog finder vi betydningen af ​​ordet lamslået - mistede forstanden af ​​skræk, stor overraskelse)

6.Tjek læseforståelse.

Derhjemme satte du dig ind i tekstens indhold. - Kunne du lide denne historie?

Hvorfor hedder denne historie "Ild"?

Hvem er hovedpersonerne i dette værk?

Hvad er hovedideen i denne historie?

Hvad er FIRE? (dette er en katastrofe, naturens død, mennesker)

Ordbogen giver en sådan forklaring af dette ord - utilsigtet antændelse af genstande ved uagtsomhed, på grund af skødesløs håndtering af ild.

Hvad skete der i historien?

Og hvem er skyld i dette?

Hvad var denne piges navn?

7. Arbejd med tekstens indhold. Selektiv læsning.

Find svaret i teksten og læs det.

Hvorfor gjorde Masha dette?

(hun kedede sig, interesserede, nysgerrig) er sat et mærke for læsning.

Hvordan opførte børnene sig, da branden startede? Læse højt. Karakter.

Hvad var der galt med børnene?

(væk bedstemor og løb ud af huset)

Lad os finde en passage, der fortæller om Vanyas storebrors heltedåd. Læse højt. Karakter.

8. Resultatet af lektionen.

Alle historierne om Leo Tolstoj lærer os nødvendigvis noget. Hvad lærte denne historie?

Hvilken konklusion gjorde du for dig selv? Fyres svar.

Hvornår kan ild ikke blive en ven, men en fjende, og hvem afhænger den af?

Ved du hvilket nummer du skal ringe til i sådan en situation?

Hvem vil hjælpe os?

brandmandstelefon billede 01

Hvorfor skal vi henvende os til folk i denne profession,

du vil se nu.

STAGE (to elever)

D.-Hvad skal vi gøre? M.- Hvad ville du gøre?

Ups, jeg tror jeg fandt ud af det!

(trækker tændstikker op af lommen, prøver at tænde dem)

Lad os lave bål med dig.

D. - Det er fantastisk! Lad os! Tænd op, fyr op!

En voksen dukker op.

Vzr.- Åh, hvad laver du?

Nå, hvad råber du, er det en brand?

Vzr. "Hvis jeg ikke stopper dig i tide, kan branden ikke undgås!"

Åh åh åh! På grund af en lille tændstik, en brand? Nå, du fik mig til at grine!

Vzr. - Ja! - Virkelig, gutter!? Vi ved, at tændstikker ikke er et stykke legetøj. Når vi er skødesløse med ild, bliver det vores fjende!Korlæsning af den sidste sætning.

Mange tak til vores kunstnere Evaluering.

Afspejling. Fortsæt tilbuddet

Jeg fandt ud af…..

Jeg forstår….

Jeg troede...

Jeg kan lide det….

Jeg ville have….

I den næste lektion vil vi fortsætte med at studere Leo Tolstojs arbejde og tale om skuespillet "Elsk dem, der fornærmer dig."

Er du interesseret i navnet? Vil du vide, hvad dette stykke handler om?

Hvordan adskiller stykket sig fra andre litterære genrer?

9. D.Z. s.72-74 chit. Skriv ned og find en forklaring på svære ord. Tag ordsprog op.

Ekstraskole læsetime

L.N. Tolstoj "Ild"

Grad 2 EMC "School 2100"

Mål: 1. Udvikl interesse for læsning og forbedre den ud fra det

læseteknik.

2. At lære børn at forstå den følelsesmæssige stemning i arbejdet, at kunne

3. Være i stand til at bevise din idé, berige tale.

4. Husk reglerne for brandsikkerhed.

Under timerne

jeg Klassen er opdelt i 3 grupper

Hver gruppe modtager ordkort. Det er nødvendigt at komponere korte tekster ud fra disse ord og bestemme genren.

1. Et rødhåret monster vil brænde alt, hvor end det kommer, selv græsset vokser ikke. (En gåde er et udtryk, der skal gættes)

2. Bageren bagte kalachi i ovnen. (Patter er en sætning, hvor der er gentagne lyde, der skal udtales hurtigt)

3. Tændstikker er ikke legetøj til børn. (Et ordsprog er et kort, rammende, lærerigt udtryk)

II Samtale om forfatteren:

Kender du navnet på L.N. Tolstov?

Hvad ved du om ham?

Hvilke værker skrev han?

III ordforrådsarbejde

Høst - et par høst

Shard - et stykke knækket keramik

Skive - en flok komprimerede stængler med aks

Bedøvet - blev hensynsløs, forstod ikke, hvad hun lavede

IV Læser historien af ​​læreren .

Kunne du lide arbejdet? Hvad er specielt? Hvornår var det skræmmende for heltenes skæbne?

V Genlæsning af elever

1. Hvilken stemning opstod ved læsning af første afsnit? Føler du, at problemerne nærmer sig her? I hvilket tempo skal du læse? (berolige)

2. Hvorfor giver forfatteren os børns alder? Hvordan har vi det efter at have læst denne del? Fordømmer forfatteren Masha? Hvorfor gjorde hun dette? Hvordan kan man kalde en e6e-handling (frivolitet - manglende seriøsitet i adfærd, skødesløshed i adfærd).

3. Hvordan opførte børnene sig under branden? Følg deres handlinger, læs kun verberne. I hvilken intonation skal verber læses? Hvordan har du det, når du læser dette afsnit? Hvordan opførte børnene sig under branden? Gjorde de det rigtige? I hvilken intonation skal denne del læses?

4. Hvordan virkede Vanya for dig? (fed, resolut). Vælg synonymer til ordet "modig" (vigtig, modig, modig, frygtløs).

Læs de verber, der optræder i denne del. Hvorfor tror du, at vi konstant er opmærksomme på dem? Forbered en højtlæsning, der viser drengens tilstand og handling. Hvilken læser rørte ved lytternes følelser? Følge bedstemoderens handling? Er det muligt at miste forstanden på dette tidspunkt?

5. Find og læs i teksten, hvordan Vanya reddede sin bror og Masha? Hvilken følelse for skæbnen for heltene oplevede i slutningen?

Hvad tror du, der skete derefter? Kan vi sige, at Vanya begik en heltedåd? Hvorfor? Kan du huske det ordsprog, der passer til denne handling? (Dø selv, men hjælp en kammerat ud). Hvad var det højeste spændingspunkt i historien. Dette kaldes klimaks. Hvilken lektie har du lært af at læse denne historie? Hvis du vil anbefale at læse den til en ven, hvilke fordele vil du så bemærke.

VI Gå i grupper

Udarbejd brandsikkerhedsregler og vælg én person til at annoncere dine regler.

Lektion af verden omkring "En celle er et lille laboratorium"

EMC "Skole 2100", 3. klasse.

Mål: 1) At gøre eleverne bekendt med funktionerne i strukturen, levested for encellede alger, som den enkleste repræsentant for planteverdenen. Lær hvordan et mikroskop fungerer.

2) Udvikle associativ-figurativ tænkning, evnen til at sammenligne, analysere, generalisere. Udvikle nysgerrighed.

3) At fremkalde en følelse af at høre til naturen hos børn, interesse for lektionen "Verden omkring"

Udstyr: tabel "Encellede alger", mikroskop, præsentation "Green Laboratories", præparater med encellede alger.

Opdatering af viden.

(eleven ved tavlen underskriver individuelt planternes dele.)

Husk forskellen mellem planter og dyr.

Hvad er planter til? (Producenter er forsørgere. Fotosyntese, fordi de lagrer solens energi og fodrer hele økosystemet med dette stof.)

Evnen til fotosyntese gør alle planter ens.

(Slide) Se på bordet. Find almindelige tegn på planter. (Cellestruktur, blade, grøn farve, rod, stilk, blomst)

– Konklusion. Så du tror, ​​at alle planter har organer: rod, blade, stilk, blomst? (tjekker eleven ved tavlen)

Hvad er planteorganer lavet af?

problemspørgsmål

Hvad er den mindste plante? Diskuter dette i par.

nyt materiale

. Hvad er navnet på enheden foran dig? Hvad er det for?

- (slide) For mere end 3 århundreder siden forbedrede den engelske videnskabsmand Robert Hooke mikroskopet. Dette gjorde det muligt for ham at se på almindelige genstande i høj forstørrelse.

Se gennem mikroskopet. Foran dig er en plante - en alge.

Har den en rod, en stilk, en blomst?

Hvad er kendetegnene? (grøn farve)

Og da der er en grøn farve, hvilken proces foregår der i den? (Fotosyntese)

Hvem kender navnet på det grønne stof, der giver farve til plantecellen? (Klorofyl)

(ordet klorofyl er skrevet på tavlen)

Find stavemåder.

Der er et diagram på tavlen. Arranger pilene for at vise fotosynteseprocessen.

Konklusion: grøn farve er tilstedeværelsen af ​​organisk stof - klorofyl. Så er det muligt at sige, at den grønne farve er karakteristisk for planter? Hvorfor? (Ja, fordi det indeholder det grønne stof klorofyl)

Alger er de enkleste vandplanter. Hos mange alger består kroppen af ​​én celle. Om sommeren i dammen bemærker vi, at vandet er blevet lysegrønt. Dette er en encellet alge.

(Vis dias: encellede alger. Ordene står skrevet på tavlen: encellede alger.)

Find stavemåder.

(Arbejder med et mikroskop)

Hvad er en celle lavet af? (Skal)

Det var skallerne, som Robert Hooke så gennem et mikroskop.

Hvorfor har en celle brug for en skal? (Giver en bestemt form, beskytter cellen).

Takket være skallen kan cellerne modstå kort tørring og leve på land: i jorden. På træstammer, på sten, på en urtepotte. Et par dråber regn er nok til, at de kan omgive sig med vand i lang tid og overleve.

(Arbejder med et mikroskop)

Hvad kan der ellers ses i cellen? (Kerne)

Kernen indeholder information om, hvordan moderens krop er indrettet. Hver af dattercellerne modtager fra modercellen en komplet kopi af al arvelig information.

Cytoplasma - fylder hele cellen. Det er flydende, ligesom lim. Den indeholder små organer i cellen - organeller.

Selvstændigt arbejde

Tegn et bur på ark papir og underskriv, hvad det består af.

Arbejde i grupper.

Løs krydsordet

Konklusion

Hvad er alle planter på jorden lavet af? (Fra celler)

Hvad er den mindste plante? (Enkeltcellede alger)

Hvorfor studerer vi celler? (Alle levende organismer består af celler)

Refleksion af aktivitet

Stå op, hvem kunne lide lektionen i dag. Tag et skridt dem, der har lært noget nyt. Tag et skridt, dem, der kan fortælle deres forældre derhjemme, hvad buret består af. Tag et skridt, dem, der ved, hvilken plante der er den mindste på jorden.

Alle står i en rundkreds. Udtryk jeres gode ønsker til hinanden.

Artiklen præsenterer indholdet og analyserer historien om Leo Tolstoj "Ildhunde".

Kort biografi om forfatteren

L. N. Tolstoy blev født tilbage i 1828. Hans forældre tilhørte en adelig familie, ejede godset "Yasnaya Polyana" i Tula-regionen (dengang - provinsen). De døde tidligt og efterlod deres søn i pleje af slægtninge.

Værgerne tog sig godt af drengen, gav ham en fremragende uddannelse. Efter sin eksamen fra Kazan Universitet sluttede Lev sig til hæren og rejste til Kaukasus. Det var her, han begyndte at skrive. Hans første værk er "Barndom". I alt skrev Tolstoy mere end 170 bøger.

Den russiske forfatter Leo Tolstoy er kendt af næsten enhver landsmand for sådanne værker som Anna Karenina eller Krig og Fred. Men han skrev også meget for børn (skribenten havde selv 13 afkom, 5 af dem døde som spæde). Tolstojs mest berømte børnehistorier:

• "Philip".
• "Tre bjørne".
• "Knogle".
• "Kitty".
• "Brand".
• "Løve og hund"
• "Sandheden er mere værdifuld end noget andet."

Børnehistorien "Ildhunde" er interessant og lærerig. Analysen af ​​arbejdet er givet i artiklen.

Leo Tolstoj døde i 1910, men hans minde og kærlighed til sit arbejde vil altid leve videre.

Historien "Brandhunde" begynder med den forklaring, at små børn under en brand bliver bange, gemmer sig og sidder stille. I røg og sod kan redningsfolk ikke altid se dem, de reagerer ikke på opkald. Hvad skal man gøre, hvordan redder man børn fra brand? I London begyndte man især til sådanne formål at træne hunde, der ved hjælp af duft fandt børn og bar dem ud af ilden. Firbenede venner blev kaldt det - brandhunde. En heroisk hund ved navn Bob bar 12 børn ud af ilden.

Historien fortsætter med at fortælle, hvordan Bob en dag bar en 2-årig pige ud af huset under en brand. Brandmændene, der sørgede for, at hunden var i god behold, ville have hende væk, for pigens mor sagde, at der ikke var flere børn i huset, men Bob var ivrig efter branden. Han blev løsladt, og han løb frygtløst ind i det brændende hus, og et minut senere vendte han tilbage med noget i tænderne. Er det stadig et barn? Da hunden løb nærmere, så alle, at hun havde reddet en stor dukke fra ilden! Brandmændene lo.

Analyse af arbejdet

Ved at analysere historien "Fire Dogs" (Tolstoy er forfatteren til dette værk), er det nødvendigt at påpege hundens mod, hans hurtige forstand og dedikation, mens du redder børn fra ilden. Med dette eksempel ønsker forfatteren at vise, hvor tæt forbundet verden af ​​mennesker og dyr er, og forsøger at inspirere læseren med tanken om, at vores mindre brødre i svære tider er i stand til at redde fra problemer, så du skal passe på dem og beskytte dem. Langt senere vil en anden helt, Den Lille Prins, sige: "Vi er ansvarlige for dem, vi har tæmmet." Brandmændene i børnebogen gjorde præcis det: de undersøgte omhyggeligt Bob, efter han løb ud af det brændende hus, for at sikre sig, at hunden var i god behold. En sådan omsorg for en tapper firbenet ven er værdig til respekt.

Tilnærmelsesvis om emnet: "Brandhunde" (Tolstoy L. N.)

Denne lektion afholdes i 3-4 klasse. Dens opgaver omfatter følgende:

• at introducere eleverne til forfatteren L. N. Tolstoj, hans værker;
• øve læsefærdigheder;
• udvikle hukommelse, opmærksomhed, evnen til at lytte til andre samt at formulere og udtrykke deres synspunkter;
• at udvide elevernes viden om forholdet mellem natur og menneske;
• Lær børn at respektere og værdsætte dyr.

Vejledende handlingsplan:

• Fortæl eleverne, hvem Leo Tolstoy er, beskriv kort og på et tilgængeligt sprog hans liv, karakteriser hans arbejde, navngiv de mest populære værker, anbefal at læse børns historier (giv en liste). For klarhed, brug præsentationen.
• Læs historien "Fire Dogs" (Tolstoy), som vil blive analyseret senere.
• Besvar lærerens spørgsmål: "Hvem handler historien om?" (om brandhunden), "Hvad hed hunden?" (Bob) "Hvad laver små børn under en brand?" (de gemmer sig og forbliver tavse), "Hvor begyndte de først at træne hunde i brandslukning?" (i London), "Hvorfor gik hunden Bob tilbage til det brændende hus?" (bag dukken). Sådanne korte spørgsmål og svar vil hjælpe eleverne med at huske historien bedre.
• Gå direkte til analysen af ​​arbejdet. Læreren stiller ledende spørgsmål: "Hvilket indtryk gjorde denne novelle på dig?", "Hvordan behandlede brandmændene hunden Bob?", "Hvilke følelser giver denne hund dig?", "Vil du have sådan en firbenet person ved siden af ​​dig ven?", "Hvad er ejerens forpligtelser i forhold til sin hund, over for andre kæledyr?" Svarene på disse spørgsmål skal ikke være korte, men omfangsrige, baseret på elevens refleksioner.

For at konsolidere materialet kan du invitere børnene til at tegne en tegning til Tolstojs historie "Ildhunde" derhjemme og tage den med til klasseværelset, så læreren kan organisere en mini-udstilling med kreative værker.

I høsten gik mændene og kvinderne på arbejde. Kun de gamle og de unge blev tilbage i landsbyen. En bedstemor og tre børnebørn blev i en hytte. Bedstemor tændte for komfuret og lagde sig til ro. Fluer landede på hende og bed hende. Hun dækkede sit hoved med et håndklæde og faldt i søvn. Et af børnebørnene, Masha (hun var tre år), åbnede komfuret, varmede kul op til en krukke og gik ind på gangen. Og i gangen lå skær. Kvinderne forberedte disse skiver til slipset. Masha bragte kul, lagde dem under skiverne og begyndte at blæse. Da halmen begyndte at brænde, blev hun glad, gik hen til hytten og bragte sin bror, Kiryushka, ved hånden (han var halvandet år gammel, og han havde lige lært at gå), og sagde: "Se , Kilyuska, sikke et komfur jeg sprængte i luften." Skive brændte allerede og knitrede. Da passagen var dækket af røg, blev Masha bange og løb tilbage til hytten. Kiryushka faldt på tærsklen, knuste sin næse og græd; Masha slæbte ham ind i hytten, og de gemte sig begge under en bænk. Bedstemor hørte intet og sov. Den ældste dreng, Vanya (han var otte år), var på gaden. Da han så, at røgen væltede ud af gangen, løb han gennem døren, smuttede gennem røgen ind i hytten og begyndte at vække sin bedstemor; men bedstemoderen gik fortumlet og glemte børnene, sprang ud og løb gennem gårdene efter folket. Masha sad i mellemtiden under bænken og tav; kun den lille dreng skreg, fordi han havde såret sin næse. Vanya hørte hans råb, kiggede under bænken og råbte til Masha: "Løb, du vil brænde!" Masha løb ind i passagen, men det var umuligt at komme igennem på grund af røgen og ilden. Hun kom tilbage. Så løftede Vanya vinduet og beordrede hende til at kravle ind. Da hun klatrede igennem, greb Vanya sin bror og slæbte ham. Men drengen var tung og blev ikke givet til sin bror. Han græd og skubbede Vanya. Vanya faldt to gange, mens han trak ham hen til vinduet, døren i hytten var allerede i brand. Vanya stak drengens hoved gennem vinduet og ville skubbe det igennem; men drengen (han var meget bange) tog fat i hans små hænder og lod dem ikke gå. Så råbte Vanya til Masha: "Træk ham i hovedet!" - og han skubbede bagfra. Og så slæbte de ham ud af vinduet på gaden og sprang selv ud.

Sanne lydhistorie "Fire" fra "Den første russiske bog til læsning" af Leo Tolstoy. Du kan læse briefs (resumé), lytte online eller downloade gratis og uden registrering lydhistorien "Fire".
I høsten gik mænd og kvinder ud på markerne for at arbejde. Kun de gamle og de unge blev tilbage i landsbyen. I en hytte forblev en bedstemor og tre børnebørn: treårige Masha, halvandet år gamle Kiryushka og otteårige Vanya. Bedstemor varmede komfuret og lagde sig på bænken for at hvile sig, dækkede sit hoved med et fluetørklæde og faldt i søvn. I mellemtiden rivede Masha kul fra komfuret til et skår og satte ild til skiverne i gangen. Skive brød i brand. Forskrækkede vendte Masha og Kiryushka tilbage til hytten og gemte sig under en bænk. Vanya var på gaden, så at røgen væltede ud fra passagen og løb ind i hytten. Det var for sent at slukke. Drengen vækkede sin bedstemor. Den halvvågne glemte børnene, sprang ud på gaden og løb for at ringe til folk. Vanya fandt Masha og Kiryushka under bænken. Det var ikke længere muligt at forlade den brændende hytte gennem døren. Han hævede vinduet. Først kom Masha ind i det, så skubbede han til Kiryushka, som gjorde modstand, og det lykkedes ham selv at springe ud af vinduet.