Notat til forældre til børn med handicap ”Retten til uddannelse. Reguleringsramme for implementering af retten til uddannelse for børn med handicap og børn med handicap
"Vi er simpelthen nødt til at skabe et normalt uddannelsessystem for handicappede, så børn kan studere blandt deres jævnaldrende på almindelige almene skoler, og fra en tidlig alder ikke føler sig isoleret fra samfundet." JA. Medvedev.
Den Russiske Føderations forfatning; den højeste normative retsakt i Den Russiske Føderation. Vedtaget af befolkningen i Den Russiske Føderation den 12. december 1993. normativ retsakt - den føderale lov fra den føderale lov "Om uddannelse i Den Russiske Føderation" (ed. dateret); - Bekendtgørelse fra Ministeriet for Uddannelse og Videnskab i Den Russiske Føderation af 29. august 2013 1008 "Om godkendelse af proceduren for organisering og gennemførelse af uddannelsesaktiviteter for yderligere generelle uddannelsesprogrammer";
Føderal lov i den føderale lov "om grundlæggende garantier for barnets rettigheder i Den Russiske Føderation" (rev. dateret); - Føderal lov fra den føderale lov "om social beskyttelse af handicappede i Den Russiske Føderation" (ed. dateret); - Dekret fra præsidenten for Den Russiske Føderation "om den nationale strategi for handling i børns interesser i årevis" - Dekret fra præsidenten for Den Russiske Føderation af "om yderligere foranstaltninger til statsstøtte til handicappede" (rev. dateret );
Dekret fra regeringen for Den Russiske Føderation af "Om godkendelse af proceduren for opdragelse og uddannelse af børn med handicap i hjemmet og i ikke-statslige uddannelsesinstitutioner" (red. fra); - Brev fra Ministeriet for Undervisning og Videnskab i Rusland dateret "Om anbefalinger til organisering af aktiviteter for at skabe betingelser for fjernundervisning for handicappede børn, der har brug for hjemmeundervisning i en konstituerende enhed i Den Russiske Føderation."
Brev fra Ministeriet for Uddannelse og Videnskab i Rusland dateret AF-150/06 "Om skabelse af betingelser for uddannelse af børn med handicap og børn med handicap" - Konceptet for udvikling af yderligere uddannelse af 4. september 2014; - Loven i Den Kabardino-Balkariske Republik af 24. april 2014 N 23-RZ "Om uddannelse". - Den Russiske Føderations statsprogram "Tilgængeligt miljø" i årevis";
National standard for Den Russiske Føderation "Sociale tjenester til befolkningen. Kvaliteten af sociale tjenester. Generelle bestemmelser. GOST R", godkendt. ved en resolution fra Ruslands statsstandard fra art.; - Verdenserklæringen om menneskerettigheder (1948); - Erklæring om barnets rettigheder (1959); - FN's erklæring om mentalt retarderede personers rettigheder (1971); - FN's erklæring om rettigheder for personer med handicap (1975);
Inklusiv undervisning er en kompleks proces for at sikre lige adgang til kvalitetsundervisning for børn med særlige pædagogiske behov ved at organisere deres undervisning i almene uddannelsesinstitutioner baseret på brugen af elevcentrerede undervisningsmetoder, under hensyntagen til de individuelle karakteristika ved den pædagogiske og kognitive aktivitet. af sådanne børn.
Principper for inkluderende undervisning: - acceptere elever med handicap som alle andre børn i klassen; - inkludere dem i de samme aktiviteter, selvom de har forskellige opgaver; - involvere eleverne i kollektive former for læring og gruppeproblemløsning; - bruge andre strategier for kollektiv deltagelse - spil, fælles projekter, laboratorium, feltforskning mv.
Den føderale lov "Om uddannelse i Den Russiske Føderation" blev underskrevet af præsidenten for Den Russiske Føderation den 29. december 2012. Loven regulerer alle centrale, grundlæggende spørgsmål om at organisere inkluderende undervisning. På nuværende tidspunkt er hovedopgaven i tilstrækkelig grad at udvikle lovens bestemmelser i vedtægter for at skabe en retlig ramme for gennemførelsen af indenlandsk videnskabelig udvikling relateret til inkluderende undervisning af borgere med handicap.
I overensstemmelse med stk. 1 i art. 5 i loven i Den Russiske Føderation garanterer enhver persons ret til uddannelse. I stk. 2 i art. 3 fastslår, at et af hovedprincipperne i statens politik og juridiske regulering af relationer på uddannelsesområdet er at sikre enhver persons ret til uddannelse, uantageligheden af diskrimination på uddannelsesområdet*.
Med udgangspunkt i disse bestemmelser, i stk. 1 s. 5 art. 5 fastslår, at for at realisere enhver persons ret til uddannelse, skaber føderale statslige organer, statslige myndigheder i de konstituerende enheder i Den Russiske Føderation og lokale regeringer de nødvendige betingelser for modtagelse af uddannelse af høj kvalitet uden forskelsbehandling af personer med handicap. , til afhjælpning af udviklingsforstyrrelser og social tilpasning, ydelse af tidlig kriminalhjælp baseret på specialpædagogiske tilgange og de bedst egnede sprog, metoder og kommunikationsmåder for disse personer og forhold, der er mest befordrende for at opnå uddannelse på et vist niveau og et vist fokus, samt disse personers sociale udvikling, herunder gennem tilrettelæggelse af inkluderende undervisning for personer med handicap.
Uddannelsesloven (paragraf 16, artikel 2) definerer begrebet "elev med handicap". Dette er en person, der har mangler i fysisk og (eller) psykisk udvikling, bekræftet af den psykologisk-medicinsk-pædagogiske kommission og forebyggende uddannelse uden at skabe særlige betingelser. Det skal bemærkes, at dette udtryk dækker både personer, der er anerkendt som handicappede og ikke-handicappede. Der kan også være personer med handicap (hovedsageligt lider af somatiske sygdomme), som ikke er studerende med handicap.
Ifølge stk. 4 i art. 79, i lov om uddannelse kan undervisningen af elever med handicap tilrettelægges både i fællesskab med andre elever og i særskilte klasser, grupper eller i særskilte organisationer, der beskæftiger sig med undervisningsaktiviteter.
I loven om uddannelse er for første gang i føderal lovgivning fastlagt begrebet inkluderende undervisning (paragraf 27, artikel 2). Dette er tilvejebringelsen af lige adgang til uddannelse for alle elever under hensyntagen til forskelligheden af særlige uddannelsesmæssige behov og individuelle muligheder.
Ifølge stk. 8 i art. 79 i lov om uddannelse, erhvervsuddannelse og erhvervsuddannelse af elever med handicap gennemføres på grundlag af uddannelsesprogrammer, der om nødvendigt er tilpasset til uddannelse af disse elever.
Et tilpasset program er et uddannelsesprogram, der er tilpasset til undervisning i visse kategorier af personer med handicap, herunder handicappede, dvs. uddannelsesprogram for særlige (kriminelle) uddannelsesinstitutioner af type I-VIII (føderal lov, artikel 2, paragraf 28).
I overensstemmelse med stk. 2 i art. 79 i loven gennemføres almen undervisning af elever med handicap i organisationer, der udfører undervisningsvirksomhed efter tilpassede almene grunduddannelser. I sådanne organisationer skabes særlige betingelser for uddannelse af disse elever.
Særlige betingelser - I henhold til samme artikels stk. 3 forstås særlige betingelser for at opnå undervisning af elever med handicap som betingelserne for sådanne elevers uddannelse, opdragelse og udvikling, herunder brug af specialpædagogiske programmer og træningsmetoder. , særlige lærebøger, undervisningsmidler og didaktiske materialer, særlige tekniske træningshjælpemidler til kollektiv og individuel brug, levering af ydelser af en assistent (assistent), der giver eleverne den nødvendige tekniske assistance, afholdelse af gruppe- og individuelle hjælpeundervisning, giver adgang til bygningerne i organisationer, der er involveret i uddannelsesaktiviteter og andre forhold, uden hvilke det er umuligt, eller udviklingen af uddannelsesprogrammer af studerende med handicap er vanskelig.
Også ifølge paragraf 11 i art. 79 ved modtagelse af undervisning tilbydes elever med handicap gratis særlige lærebøger og læremidler, anden undervisningslitteratur samt tegnsprogs- og tegnsprogstolke.
Forældre (juridiske repræsentanter) til mindreårige studerende har ret til at være til stede under undersøgelsen af børn af den psykologiske, medicinske og pædagogiske kommission, diskutere resultaterne af undersøgelsen og anbefalinger modtaget fra resultaterne af undersøgelsen, udtrykke deres mening om det foreslåede betingelser for tilrettelæggelse af uddannelse og opdragelse af børn. Forældre (retlige repræsentanter) til mindreårige elever er forpligtet til at sikre, at deres børn får en almen uddannelse.
Uddannelsesloven fastslår (paragraf 2, artikel 34), at studerende har ret til at give betingelser for læring under hensyntagen til de særlige forhold ved deres psykofysiske udvikling og helbredstilstand, herunder at modtage socio-pædagogisk og psykologisk bistand, gratis psykologisk, medicinsk og pædagogisk korrektion . I overensstemmelse med denne ret er lærernes pligt (paragraf 6, paragraf 1, artikel 48) til at tage hensyn til de særlige forhold ved elevernes psykofysiske udvikling og deres helbredstilstand for at overholde de særlige betingelser, der er nødvendige for at modtage undervisning af personer med handicap, for om nødvendigt at interagere med medicinske organisationer.
Børn med handicap er børn, der har forskellige psykiske eller fysiske afvigelser, der forårsager krænkelser af den generelle udvikling, som ikke tillader børn at leve et fuldt liv. Det er børn, hvis helbredstilstand forhindrer udviklingen af uddannelsesprogrammer uden for de særlige uddannelses- og opvækstvilkår.
Et individuelt rehabiliteringsprogram for en handicappet person er obligatorisk for udførelse af de relevante statslige myndigheder, lokale myndigheder samt organisationer, uanset organisatoriske og juridiske former og former for ejerskab. For den handicappede selv er IPR imidlertid af rådgivende karakter, han har ret til at nægte en eller anden type, form og mængde af rehabiliteringsforanstaltninger såvel som fra implementeringen af programmet som helhed.
Retningslinjer for implementering af IPR: - Organisering af konstant støtte i læringsprocessen af en særlig assistent (barnet kan have behov for både konstant støtte og støtte i tilpasningsperioden); - Psykologisk og pædagogisk støtte til uddannelsesprocessen for et handicappet barn; - Tilrettelæggelse af undervisning af et handicappet barn i henhold til en individuel læseplan.
"Om Den Russiske Føderations statsprogram "Tilgængeligt miljø" i årevis" Regeringsdekret af 17. marts 2011 175 Målindikatorer og indikatorer for programmet: - andelen af almene uddannelsesinstitutioner, hvor der er skabt et universelt barrierefrit miljø der giver mulighed for fælles undervisning af mennesker med handicap og mennesker uden udviklingsforstyrrelser, i det samlede antal uddannelsesinstitutioner. - Et af de prioriterede områder af statens politik bør være skabelsen af betingelser for at give børn med handicap under hensyntagen til de særlige forhold ved deres psykofysiske udvikling, lige adgang til kvalitetsuddannelse i almen uddannelse og andre uddannelsesinstitutioner, der implementerer uddannelsesprogrammer for almen uddannelse ( i det følgende benævnt almindelige uddannelsesinstitutioner), og under hensyntagen til konklusioner fra psykologiske - medicinske - pædagogiske kommissioner.
Regional offentlig velgørende organisation for handicappede "Fremme beskyttelsen af handicappedes rettigheder med følgerne af cerebral parese" oplyser, at den har påbegyndt proceduren for frivillig afvikling af organisationen på grund af manglende midler til at leje lokaler til at fortsætte sine aktiviteter.
Oplysningerne er offentliggjort i Statsregistreringsbulletin nr. 48 (506) af 09.12.2015
Handicappede med følger af cerebral parese og forældre til børn med handicap kan søge rådgivning på e-mail: [e-mail beskyttet]
BESTILLE
UDDANNELSE OG UDDANNELSE AF FUNKTIONSHÆMMEDE BØRN I HJEMMET
OG I IKKE-STATSLIGE UDDANNELSESINSTITUTIONER,
SAMT FORÆLDRES OMKOSTNINGSKOMPENSATIONSBELØB
(JURIDISKE REPRÆSENTANTER) TIL DETTE FORMÅL
(som ændret ved dekreter fra Den Russiske Føderations regering af 01.02.2005 N 49,
dateret 04.09.2012 N 882)
1. For handicappede børn, der på grund af helbredsmæssige årsager midlertidigt eller permanent er ude af stand til at gå i almene uddannelsesinstitutioner, uddannelsesmyndigheder og uddannelsesinstitutioner, der gennemfører almene uddannelsesprogrammer, med samtykke fra deres forældre (juridiske repræsentanter), sørger for undervisning for disse børn kl. hjem.
2. Grundlaget for tilrettelæggelse af hjemmeundervisning for et handicappet barn er indgåelsen af en medicinsk institution.
ConsultantPlus: bemærk.
Ved brev fra RSFSR's undervisningsministerium af 07/08/1980 N 281-M sendte RSFSR's sundhedsministerium af 28/07/1980 N 17-13-186 listen over sygdomme hos børn i skolealderen , hvor det er nødvendigt at tilrettelægge deres individuelle uddannelse derhjemme.
Listen over sygdomme, hvis tilstedeværelse giver ret til at studere hjemme, er godkendt af Sundhedsministeriet i Den Russiske Føderation.
(som ændret ved dekreter fra Den Russiske Føderations regering af 01.02.2005 N 49, af 04.09.2012 N 882)
3. Hjemmeundervisning for handicappede børn varetages af en uddannelsesinstitution, der gennemfører almene uddannelsestilbud (herefter benævnt uddannelsesinstitutionen), som udgangspunkt nærmest deres bopæl.
4. Indskrivningen af et handicappet barn i en uddannelsesinstitution udføres i overensstemmelse med den generelle procedure fastsat af lovgivningen i Den Russiske Føderation for optagelse af borgere til uddannelsesinstitutioner.
5. Uddannelsesinstitution for handicappede børn, der studerer i hjemmet:
stiller gratis lærebøger, undervisnings-, reference- og anden litteratur til rådighed på uddannelsesinstitutionens bibliotek i studieperioden;
yder specialister blandt lærerstaben, yder metodisk og rådgivende bistand, der er nødvendig for udviklingen af almene uddannelsesprogrammer;
udfører mellemliggende og endelig certificering;
udsteder et statsanerkendt dokument om den tilsvarende uddannelse til dem, der har bestået den afsluttende certificering.
6. Ved hjemmeundervisning af et handicappet barn kan forældre (juridiske repræsentanter) desuden invitere lærere fra andre uddannelsesinstitutioner. Sådanne pædagoger kan efter aftale med uddannelsesinstitutionen deltage sammen med denne uddannelsesinstitutions pædagoger i at gennemføre mellem- og afsluttende certificering af et handicappet barn.
7. Uddannelse og opdragelse af et handicappet barn i en ikke-statslig uddannelsesinstitution, der har statsakkreditering og gennemfører almene uddannelsesprogrammer, kan kun gennemføres, hvis den har særlige pædagogiske vilkår for træning og opdragelse, herunder specialpædagogiske programmer udviklet under hensyntagen til de i stk. individuelt program til rehabilitering af handicappede, korrigerende metoder, tekniske midler, bomiljø, specialuddannede lærere samt lægehjælp, sociale og andre forhold, uden hvilke det er umuligt (svært) at mestre generelle uddannelsesprogrammer for børn med handicap. .
8. Forældre (juridiske repræsentanter), som har børn med handicap, som opdrager og underviser dem i hjemmet på egen hånd, kompenseres af uddannelsesmyndighederne med det beløb, der er fastsat af statslige og lokale standarder til finansiering af udgifterne til træning og uddannelse i en stat eller kommunal uddannelsesinstitution af passende type og art.
9. Yderligere omkostninger forbundet med gennemførelsen af uddannelse og opdragelse af et handicappet barn i hjemmet og i en ikke-statslig uddannelsesinstitution, ud over den fastsatte finansieringsstandard, afholdes af forældre (juridiske repræsentanter).
=============================================
Bekendtgørelse fra Ministeriet for Uddannelse og Videnskab i Den Russiske Føderation (Ruslands undervisnings- og videnskabsministerium) af 30. august 2013 N 1015 Moskva "om godkendelse af proceduren for organisering og gennemførelse af uddannelsesaktiviteter i grundlæggende almene uddannelsesprogrammer - uddannelsesprogrammer af Primær almen, grundlæggende almen og sekundær almen uddannelse"
Dato for underskrift: 30.08.2013
Udgivelsesdato: 16/10/2013 00:00
Registreret hos Justitsministeriet i Den Russiske Føderation den 1. oktober 2013.
Registrering N 30067
I overensstemmelse med del 11 i artikel 13 i den føderale lov af 29. december 2012 N 273-FZ "Om uddannelse i Den Russiske Føderation" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art. . 2326) Jeg bestiller:
At godkende vedlagte procedure for tilrettelæggelse og gennemførelse af uddannelsesaktiviteter for de vigtigste almene uddannelsesprogrammer - uddannelsesprogrammer for primær almen, grundlæggende almen og sekundær almen uddannelse.
Første viceminister N. Tretiak
Ansøgning
Rækkefølgen for organisering og gennemførelse af uddannelsesaktiviteter for de vigtigste almene uddannelsesprogrammer - uddannelsesprogrammer for primær almen, grundlæggende almen og sekundær almen uddannelse
I. Generelle bestemmelser
1. Proceduren for tilrettelæggelse og gennemførelse af uddannelsesaktiviteter for de almene hoveduddannelser - uddannelsesprogrammer for den primære almene, grundlæggende almene og sekundære almene uddannelse (i det følgende benævnt Proceduren) regulerer tilrettelæggelsen og gennemførelsen af uddannelsesaktiviteterne for de vigtigste almene uddannelser uddannelsesprogrammer - uddannelsesprogrammer for primær almen, grundlæggende almen og sekundær almen uddannelse, herunder funktionerne i organiseringen af uddannelsesaktiviteter for studerende med handicap.
2. Denne procedure er obligatorisk for organisationer, der er engageret i uddannelsesaktiviteter, herunder uddannelsesorganisationer med særlige navne "kadetskole", "kadet (marine kadet) korps" og "kosak kadet korps", og som gennemfører de vigtigste almene uddannelsesprogrammer - primære uddannelsesprogrammer almen, grundlæggende almen og sekundær almen uddannelse (herefter benævnt almene uddannelser), herunder tilpassede grunduddannelser, herunder individuelle iværksættere (herefter benævnt uddannelsesorganisationer).
II. Organisering og gennemførelse af pædagogiske aktiviteter
3. Almen uddannelse kan opnås i organisationer, der beskæftiger sig med uddannelsesaktiviteter, såvel som eksterne organisationer - i form af familieuddannelse og selvuddannelse.
Formen for opnåelse af almen uddannelse og uddannelsesformen for en bestemt almen uddannelse fastlægges af forældrene (retlige repræsentanter) til en mindreårig elev. Når forældre (retlige repræsentanter) til en mindreårig elev vælger almen uddannelsesform og undervisningsform, tages der hensyn til barnets holdning1.
Når forældre (juridiske repræsentanter) til børn vælger formen for almen uddannelse i form af familieundervisning, informerer forældre (juridiske repræsentanter) det lokale selvstyreorgan i det kommunale distrikt eller bydistrikt, på hvis område de bor2 om dette valg.
Uddannelse i form af familieuddannelse og selvuddannelse gennemføres med ret til efterfølgende at bestå mellem- og statsafsluttende certificering i uddannelsesorganisationer3.
4. Uddannelsesformerne for almene uddannelsesprogrammer er bestemt af de relevante føderale statslige uddannelsesstandarder, medmindre andet er fastsat i den føderale lov af 29. december 2012 N 273-FZ "Om uddannelse i Den Russiske Føderation"4.
En kombination af forskellige uddannelsesformer og uddannelsesformer er tilladt5.
5. Uddannelse efter individuel studieordning, herunder accelereret uddannelse, inden for rammerne af mestrede almene uddannelser gennemføres på den måde, som er fastsat i uddannelsesorganisationens lokale bestemmelser.
Når du gennemgår uddannelse i overensstemmelse med en individuel læseplan, kan dens varighed ændres af en uddannelsesorganisation under hensyntagen til en bestemt elevs egenskaber og uddannelsesbehov.
6. Betingelserne for at opnå primær almen, grundlæggende almen og sekundær almen uddannelse er fastsat af de føderale statslige uddannelsesstandarder for almen uddannelse6.
7. Indholdet af den primære almene, grundlæggende almene og sekundære almene uddannelse er bestemt af uddannelserne for den primære almene, grundlæggende almene og sekundære almene uddannelse.
8. Krav til struktur, volumen, betingelser for implementering og resultaterne af at mestre almene uddannelsesprogrammer er bestemt af de relevante føderale statslige uddannelsesstandarder.
9. Almindelige uddannelsesprogrammer er selvstændigt udviklet og godkendt af uddannelsesorganisationer.
Uddannelsesorganisationer, der udfører uddannelsesaktiviteter i henhold til statsakkrediterede almene uddannelsesprogrammer, udvikler disse uddannelsesprogrammer i overensstemmelse med føderale statslige uddannelsesstandarder og under hensyntagen til de relevante eksemplariske grundlæggende uddannelsesprogrammer7.
10. Den almene uddannelse omfatter en studieordning, en kalenderpensum, arbejdsprogrammer for fag, kurser, discipliner (moduler), bedømmelses- og metodemateriale samt andre komponenter, der sikrer uddannelse og oplæring af studerende, elever (herefter benævnt: som studerende).
Læseplanen for det almene uddannelsesprogram bestemmer listen, arbejdsintensiteten, rækkefølgen og fordelingen af akademiske fag, kurser, discipliner (moduler), praksis, andre former for uddannelsesaktiviteter for studerende og former for deres mellemliggende certificering efter studieperioder.
11. Ved implementering af almene uddannelsesprogrammer anvendes forskellige uddannelsesteknologier, herunder fjernundervisningsteknologier, e-learning8.
12. Generelle uddannelsesprogrammer implementeres af en uddannelsesorganisation både selvstændigt og gennem netværksformer for deres implementering9.
For at organisere implementeringen af almene uddannelsesprogrammer ved hjælp af netværksformen for deres implementering af flere organisationer, der er engageret i uddannelsesaktiviteter, udvikler og godkender sådanne organisationer også i fællesskab uddannelsesprogrammer, herunder programmer, der giver korrektion af udviklingsforstyrrelser og social tilpasning, og bestemmer også typen , niveau og (eller ) uddannelsesprogrammets orientering (en del af uddannelsesprogrammet af et bestemt niveau, type og fokus), implementeret ved hjælp af netværksformularen til gennemførelse af almene uddannelsesprogrammer.
13. Ved implementering af almene uddannelsesprogrammer kan en uddannelsesorganisation anvende en form for organisering af uddannelsesaktiviteter baseret på det modulære princip om at præsentere indholdet af et almen uddannelsesprogram og opbygge læseplaner under anvendelse af passende uddannelsesteknologier10.
14. I uddannelsesorganisationer udføres uddannelsesaktiviteter på statssproget i Den Russiske Føderation.
I statslige og kommunale uddannelsesorganisationer beliggende på territoriet af republikkerne i Den Russiske Føderation kan undervisning og studier af statssprogene i republikkerne i Den Russiske Føderation indføres i overensstemmelse med lovgivningen i republikkerne i Den Russiske Føderation . Undervisning og læring af statssprogene i republikkerne i Den Russiske Føderation bør ikke udføres på bekostning af undervisning og læring af statssproget i Den Russiske Føderation11.
Almindelig uddannelse kan opnås på et fremmedsprog i overensstemmelse med det almene uddannelsesprogram og på den måde, som er foreskrevet af uddannelseslovgivningen og lokale regler for uddannelsesorganisationen12.
15. En uddannelsesorganisation skaber betingelser for gennemførelse af almene uddannelsesprogrammer.
I en uddannelsesorganisation kan der skabes vilkår for, at elever kan bo på en kostskole13.
16. Undervisningsaktiviteter på almene uddannelser, herunder tilpassede grunduddannelser, tilrettelægges i overensstemmelse med undervisningsskemaet, som fastsættes af uddannelsesorganisationen.
17. Det akademiske år i uddannelsesorganisationer begynder den 1. september og slutter i overensstemmelse med studieordningen for den relevante almene uddannelse. Studieårets begyndelse kan udskydes af en uddannelsesorganisation ved gennemførelse af en almen uddannelse på deltids- og deltidsuddannelse i højst en måned, på deltidsuddannelse - højst tre måneder.
I processen med at mestre almene uddannelsesprogrammer får eleverne ferier. Start- og slutdatoerne for ferier bestemmes af uddannelsesorganisationen uafhængigt.
18. Klassebelægning, med undtagelse af kompenserende undervisningsklasser, bør ikke overstige 25 personer14.
19. Udviklingen af den almene uddannelse, herunder en særskilt del eller hele volumen af den almene uddannelses fag, kursus, disciplin (modul), ledsages af løbende overvågning af fremskridt og mellemliggende certificering af studerende. Formerne, hyppigheden og proceduren for at udføre løbende overvågning af fremskridt og mellemliggende certificering af studerende fastlægges af uddannelsesorganisationen selvstændigt15.
20. Studerendes beherskelse af de grundlæggende uddannelsesprogrammer for almen og sekundær almen uddannelse afsluttes med den endelige certificering, som er obligatorisk.
Personer, der behersker et uddannelsesprogram i form af familieuddannelse eller selvuddannelse, eller som har læst under en uddannelse i almen grunduddannelse eller sekundær almen uddannelse, der ikke er statsakkrediteret, har ret til eksternt at bestå en mellem- og statslig afsluttende certificering i en uddannelsesorganisation for uddannelser af grundlæggende almen og sekundær almen uddannelse, der har statsakkreditering er gratis. Ved beståelse af den angivne attestation nyder eksterne studerende de studerendes akademiske rettigheder i henhold til det relevante uddannelsesprogram.
Studerende, der fuldt ud har mestret det tilsvarende uddannelsesprogram for det akademiske år, overføres til næste klasse.
Studerende, der ved studieårets udgang har en akademisk gæld i ét akademisk fag, kan betinget overføres til næste klassetrin.
Ansvaret for elevernes afskaffelse af akademisk gæld i løbet af det næste akademiske år påhviler deres forældre (juridiske repræsentanter).
Studerende i en uddannelsesorganisation på almene uddannelser, som ikke har elimineret deres akademiske gæld inden for den fastsatte tidsramme fra tidspunktet for dens dannelse, efter deres forældres skøn (juridiske repræsentanter), overlades til genopdragelse, overført til uddannelse iht. til tilpassede grunduddannelser i overensstemmelse med den psykologiske, medicinske og pædagogiske kommissions anbefalinger eller til uddannelse efter individuel studieordning.
Personer, der har bestået den endelige statslige certificering for uddannelsesprogrammer for grundlæggende almen og sekundær almen uddannelse, får udstedt et certifikat for grundlæggende almen eller sekundær almen uddannelse, der bekræfter, at de har modtaget generel uddannelse på det passende niveau.
Personer, der har bestået den endelige certificering, får udstedt dokumenter om uddannelse og (eller) kvalifikationer, hvoraf prøver er uafhængigt etableret af uddannelsesorganisationer16.
Personer, der ikke har bestået den endelige attestation, eller som har opnået utilfredsstillende resultater ved den endelige attestation, samt personer, der har mestret en del af uddannelsesforløbet for almen og sekundær almen uddannelse og (eller) bortvist fra en uddannelsesorganisation, udstedes. et studiebevis eller for studieperioden efter en model for selvstændigt etableret uddannelsesorganisation17.
III. Funktioner ved tilrettelæggelsen af uddannelsesaktiviteter for personer med handicap
21. Indholdet af den almene undervisning og vilkårene for tilrettelæggelse af undervisningen af handicappede elever fastlægges af et tilpasset uddannelsesprogram, og for handicappede også i henhold til et individuelt program for revalidering af en handicappet18.
22. Baseret på kategorien af elever med handicap bør deres antal i en klasse (gruppe) ikke overstige 15 personer.
23. I uddannelsesorganisationer, der udfører undervisningsvirksomhed på tilpassede uddannelser af primær almen, almen grunduddannelse og almen gymnasial uddannelse, skabes særlige vilkår for undervisning af elever med handicap:
a) for elever med synshandicap:
tilpasning af de officielle hjemmesider for uddannelsesorganisationer på internettet under hensyntagen til synshandicappedes særlige behov, hvilket bringer dem til den internationale standard for tilgængelighed af webindhold og webtjenester (WCAG);
anbringelse på tilgængelige steder for studerende, der er blinde eller synshandicappede, og i en tilpasset form (under hensyntagen til deres særlige behov) referenceoplysninger om tidsplanen for forelæsninger, træningssessioner (bør foregå med store bogstaver i højden ikke mindre end 7,5 cm) relief-kontrasterende type (på en hvid eller gul baggrund) og duplikeret i blindeskrift);
tilstedeværelsen af en assistent, der giver den studerende den nødvendige assistance;
Tilvejebringelse af alternative formater til trykte materialer (stortryk) eller lydfiler;
at sikre, at en elev, der er blind og bruger førerhund, har adgang til en uddannelsesorganisationsbygning, der har plads til en førerhund i elevens egen træningstid;
b) for elever med hørehandicap:
duplikering af lydreferenceinformation om tidsplanen for træningssessioner visuel (installation af skærme med mulighed for at udsende undertekster (skærme, deres størrelse og antal skal bestemmes under hensyntagen til rummets størrelse);
Tilvejebringelse af passende sunde midler til gengivelse af information;
sikring af modtagelse af information ved hjælp af russisk tegnsprog (tegnsprogsoversættelse, typhlo tegnsprogsoversættelse);
c) for studerende med lidelser i bevægeapparatet:
sikring af uhindret adgang for elever til klasseværelser, kantiner, toiletter og andre lokaler i en uddannelsesorganisation, såvel som deres ophold i disse lokaler (tilstedeværelsen af ramper, gelændere, udvidede døråbninger, elevatorer, lokal sænkning af barrierer til en højde, hvor der ikke er mere end 0,8 m; tilgængelighed af specielle stole og andre enheder).
24. For uden forskelsbehandling at modtage kvalitetsuddannelse for personer med handicap, oprettes følgende:
de nødvendige betingelser for afhjælpning af udviklingsforstyrrelser og social tilpasning, levering af tidlig korrigerende bistand baseret på specialpædagogiske tilgange og de bedst egnede sprog, metoder og kommunikationsmåder for disse individer;
forhold, der i størst muligt omfang bidrager til at opnå uddannelse af et vist niveau og et vist fokus, samt disse menneskers sociale udvikling, herunder gennem tilrettelæggelse af inkluderende undervisning for mennesker med handicap19.
25. I uddannelsesorganisationer, der udfører undervisningsaktiviteter i henhold til tilpassede uddannelsesprogrammer for hørehæmmede elever (som har delvist høretab og varierende grader af taleunderudvikling) og sent døve elever (døve i førskole- eller skolealderen, men bevarer selvstændig tale) to afdelinger oprettes:
1 afdeling - for elever med let taleunderudvikling på grund af hørenedsættelse;
2. afdeling - for elever med dyb taleunderudvikling på grund af hørenedsættelse.
26. I en uddannelsesorganisation, der udfører undervisningsaktiviteter efter tilpassede uddannelsesprogrammer, er fælles undervisning af blinde og svagsynede elever, samt elever med svagsynethed, der lider af amblyopi og skelen og har behov for oftalmologisk støtte, tilladt.
Braille er grundlaget for undervisning af blinde elever.
27. I uddannelsesorganisationer, der udfører undervisningsaktiviteter på tilpassede uddannelsesforløb for elever med svære talehandicap, oprettes to afdelinger:
1. afdeling - for elever med alvorlig generel taleunderudvikling (alalia, dysartri, rhinolalia, afasi), samt elever med generel taleunderudvikling, ledsaget af stammen;
2. afdeling - for elever med svær form for stammen med normal udvikling af tale.
Som en del af 1. og 2. afdeling gennemføres klasser (grupper) af elever med samme type talesygdomme med den obligatoriske hensyntagen til niveauet af deres taleudvikling.
28. I tilfælde af at elever gennemfører udviklingen af tilpassede grunduddannelser inden for den almene grunduddannelse inden de er myndige og ikke kan ansættes, åbnes klasser (grupper) for dem med fordybelse i de enkelte faglige fag, fagområder af det tilsvarende uddannelsesprogram.
29. I en uddannelsesorganisation, der udfører uddannelsesaktiviteter i henhold til tilpassede uddannelsesprogrammer, er det tilladt:
samundervisning af elever med mental retardering og elever med autismespektrumforstyrrelse, hvis intellektuelle udvikling kan sammenlignes med mental retardering;
fælles undervisning i uddannelser for elever med udviklingshæmning og elever med en autismespektrumforstyrrelse, hvis intellektuelle udvikling kan sammenlignes med psykisk udviklingshæmning (højst ét barn i en klasse).
Elever med en autismespektrumforstyrrelse, hvis intellektuelle udvikling kan sammenlignes med mental retardering, får særlig støtte i tilpasningsperioden til at være i en uddannelsesorganisation (fra seks måneder til 1 år).
For en vellykket tilpasning af elever med autismespektrumforstyrrelser i gruppeklasser er der udover læreren en pædagog (vejleder), individuelle klasser organiseres med en lærer-psykolog for at udvikle kommunikationsevner, støtte den følelsesmæssige og sociale udvikling af sådanne. børn med 5-8 elever med autismespektrumforstyrrelse pr. en stilling hos en lærer-psykolog.
30. Implementeringen af tilpassede grunduddannelsesprogrammer med hensyn til arbejdstræning sker på baggrund af regionale forhold med fokus på behovet for arbejdstagere og under hensyntagen til de individuelle karakteristika ved psykofysisk udvikling, sundhed, muligheder samt interesser af elever med handicap og deres forældre (juridiske repræsentanter) på grundlag af valget af arbejdsprofilen, som omfatter forberedelse af eleven til individuel arbejdsaktivitet.
Klasser (grupper) med fordybelse i enkeltfag, fagområder på den relevante uddannelse accepteres af studerende, der har gennemført karakteren 9 (10). Kvalifikationsgrader for dimittender tildeles kun af den pågældende virksomheds administration eller af en erhvervsuddannelsesorganisation. Studerende, der ikke har modtaget en kvalifikationskategori, får udstedt et uddannelsesbevis og en reference med en liste over job, som de er i stand til at udføre selvstændigt.
31. I uddannelsesorganisationer, der udfører undervisningsvirksomhed efter tilpassede grunduddannelser for elever med udviklingshæmning, oprettes klasser (grupper) for elever med moderat og svær udviklingshæmning.
Klasser (grupper), udvidede daggrupper for elever med moderat og svær mental retardering accepterer børn, der ikke har medicinske kontraindikationer for ophold i en uddannelsesorganisation, som har basale selvbetjeningskompetencer.
32. Ved tilrettelæggelse af uddannelsesaktiviteter efter et tilpasset grunduddannelsesprogram skabes vilkår for læge- og rehabiliteringsarbejde, tilrettelæggelse af pædagogiske aktiviteter og hjælpeklasser under hensyntagen til elevers karakteristika med udgangspunkt i én personaleenhed:
lærer-defektolog (døvlærer, tylpædagog) for hver 6-12 elever med handicap;
en talepædagog for hver 6-12 studerende med handicap;
en lærer-psykolog for hver 20 elever med handicap;
vejleder, assistent (assistent) for hver 1-6 elever med handicap.
33. For studerende med behov for langvarig behandling, handicappede børn, der af helbredsmæssige årsager ikke kan deltage i uddannelsesorganisationer på baggrund af indgåelse af en lægeorganisation og en skriftlig henvendelse fra forældre (juridiske repræsentanter), tilrettelægges almene uddannelsesforløb pr. hjemme eller i medicinske organisationer20.
Proceduren for regulering og formalisering af forholdet mellem en statslig og kommunal uddannelsesorganisation og forældre (juridiske repræsentanter) til studerende med behov for langvarig behandling, samt børn med handicap i form af tilrettelæggelse af undervisning i almene uddannelsesprogrammer i hjemmet eller i medicinsk organisationer bestemmes af en regulatorisk retsakt fra den autoriserede statslige myndighed i emnet Russisk Føderation21.
1
Del 4 af artikel 63 i føderal lov nr. 273-FZ af 29. december 2012 "Om uddannelse i Den Russiske Føderation"
2
Del 5 af artikel 63 i den føderale lov af 29. december 2012 N 273-FZ "Om uddannelse i Den Russiske Føderation"
3
Del 3 af artikel 17 i den føderale lov af 29. december 2012 N 273-FZ "Om uddannelse i Den Russiske Føderation"
4
Del 5 af artikel 17 i føderal lov nr. 273-FZ af 29. december 2012 "Om uddannelse i Den Russiske Føderation"
5
Del 4 af artikel 17 i føderal lov nr. 273-FZ af 29. december 2012 "Om uddannelse i Den Russiske Føderation"
6
Del 4 af artikel 11 i føderal lov nr. 273-FZ af 29. december 2012 "Om uddannelse i Den Russiske Føderation"
7
Del 7 af artikel 12 i den føderale lov af 29. december 2012 N 273-FZ "Om uddannelse i Den Russiske Føderation"
8
Del 2 af artikel 13 i føderal lov nr. 273-FZ af 29. december 2012 "Om uddannelse i Den Russiske Føderation"
9
Del 1 af artikel 13 i føderal lov nr. 273-FZ af 29. december 2012 "Om uddannelse i Den Russiske Føderation"
10
Del 3 af artikel 13 i føderal lov nr. 273-FZ af 29. december 2012 "Om uddannelse i Den Russiske Føderation"
11
Del 3 af artikel 14 i den føderale lov af 29. december 2012 N 273-FZ "Om uddannelse i Den Russiske Føderation"
12
Del 5 af artikel 14 i føderal lov nr. 273-FZ af 29. december 2012 "Om uddannelse i Den Russiske Føderation"
13
Del 7 i artikel 66 i den føderale lov af 29. december 2012 N 273-FZ "Om uddannelse i Den Russiske Føderation"
14
Klausul 10.1 i de sanitære og epidemiologiske krav til betingelserne og tilrettelæggelsen af træning i uddannelsesinstitutioner "Sanitære og epidemiologiske regler og forskrifter SanPiN 2.4.2.2821-10", godkendt af dekret fra den russiske føderations chefstatslæge af 29. december , 2010 N 189 (registreret af Den Russiske Føderations justitsministerium den 3. marts 2011, registrering N 19993), som ændret ved dekret fra den russiske føderations chefstatslige sanitetslæge af 29. juni 2011 N 85 (registreret af Justitsministeriet i Den Russiske Føderation den 15. december 2011, registrering N 22637)
15
Del 1 af artikel 58 i føderal lov nr. 273-FZ af 29. december 2012 "Om uddannelse i Den Russiske Føderation"
16
Del 3 af artikel 60 i den føderale lov af 29. december 2012 N 273-FZ "Om uddannelse i Den Russiske Føderation"
17
Del 12 af artikel 60 i føderal lov nr. 273-FZ af 29. december 2012 "Om uddannelse i Den Russiske Føderation"
18
Del 1 af artikel 79 i føderal lov nr. 273-FZ af 29. december 2012 "Om uddannelse i Den Russiske Føderation"
19
Klausul 1 i del 5 i artikel 5 i føderal lov nr. 273-FZ af 29. december 2012 "Om uddannelse i Den Russiske Føderation"
20
Del 5 af artikel 41 i den føderale lov af 29. december 2012 N 273-FZ "Om uddannelse i Den Russiske Føderation"
21
Del 6 af artikel 41 i føderal lov nr. 273-FZ af 29. december 2012 "Om uddannelse i Den Russiske Føderation"
Materiale offentliggjort på: http://www.rg.ru/2013/10/16/obprogrammy-dok.html
Artikel 26 i Verdenserklæringen om Menneskerettigheder fra 1948 siger: "Uddannelse skal rettes mod den fulde udvikling af den menneskelige personlighed og mod at øge respekten for menneskerettighederne og de grundlæggende frihedsrettigheder." Uddannelse er således en af de vigtigste måder at integrere personer med handicap i samfundet. For unge med handicap bliver uddannelse den vigtigste forudsætning for succesfuldt arbejde.
Artikel 43 i Den Russiske Føderations forfatning proklamerer enhvers ret til uddannelse. Ligestillingsprincippet omfatter også forbuddet mod forskelsbehandling på grund af f.eks. helbredstilstand. Staten garanterer borgerne generel tilgængelighed og gratis af primær almen, grundlæggende almen, sekundær (fuldstændig) almen uddannelse og primær erhvervsuddannelse samt på konkurrencebaseret gratis sekundær erhvervsuddannelse, videregående erhvervsuddannelse og postgraduate erhvervsuddannelse i statslige og kommunale uddannelsesinstitutioner inden for rammerne af statslige uddannelsesstandarder, hvis borgeren første gang får undervisning på dette niveau. Desuden er modtagelse af almen uddannelse obligatorisk, i forbindelse med hvilken forældrene (eller juridiske repræsentanter) er forpligtet til at sikre, at børn modtager denne undervisning. Til gengæld får forældrene ret til at vælge uddannelsesformer, uddannelsesinstitutioner, beskytte barnets juridiske rettigheder og interesser og tage del i ledelsen af uddannelsesinstitutionen.
Ved at definere principperne for statspolitik på uddannelsesområdet fastlægger loven fra Den Russiske Føderation "om uddannelse" af 1992 (i det følgende benævnt loven om uddannelse): den generelle tilgængelighed af uddannelse, uddannelsessystemets tilpasningsevne til niveauer og karakteristika for udvikling og træning af studerende og elever. Uddannelsesloven sikrer borgerne mulighed for at modtage uddannelse uanset deres helbredstilstand og sociale status. Begrænsninger i borgernes ret til erhvervsuddannelse af helbredsmæssige årsager kan kun fastsættes ved lov.
Alt efter behov og muligheder kan alle modtage uddannelse på en uddannelsesinstitution (i fuldtids-, deltids- og deltidsform), i form af familieuddannelse, selvuddannelse og eksternt studium.
I Rusland er der følgende typer uddannelsesprogrammer (artikel 9 i loven om uddannelse):
1. Generelle uddannelsesprogrammer:
1) førskoleundervisning;
2) primær almen uddannelse;
3) almen grunduddannelse;
4) sekundær (fuldstændig) almen uddannelse.
2. Professionelle programmer:
1) grundlæggende erhvervsuddannelse;
2) sekundær erhvervsuddannelse;
3) videregående faglig uddannelse;
4) efteruddannelse.
Staten skaber forudsætninger for, at borgere med udviklingshæmning kan modtage undervisning, rette udviklingsforstyrrelser og social tilpasning ud fra specialpædagogiske tilgange.
I overensstemmelse med den gældende lovgivning kan børn med handicap modtage primær almen, grundlæggende almen, sekundær (fuldstændig) almen uddannelse i almindelige statslige, ikke-statslige uddannelsesinstitutioner, i særlige (kriminelle) uddannelsesinstitutioner, i specialklasser, grupper oprettet i alm. eller specialpædagogiske institutioner, institutioner, hjemme i familien.
Uddannelsesinstitutionerne varetager sammen med sociale myndigheder og sundhedsmyndigheder førskole, udskolingsopdragelse og undervisning til handicappede børn, modtager ungdomsuddannelse, erhvervsfaglig og videregående uddannelse for handicappede i overensstemmelse med det individuelle rehabiliteringsprogram. (IPR) af en handicappet person.
Almen uddannelse omfatter tre trin svarende til uddannelsernes niveauer: primær almen, grundlæggende almen, sekundær (fuldstændig) almen uddannelse.
Hvis det er umuligt at gennemføre opdragelse og uddannelse af handicappede børn i almindelige eller særlige førskole- og almene uddannelsesinstitutioner, sørger uddannelsesmyndigheder og uddannelsesinstitutioner, med samtykke fra deres forældre, undervisning af handicappede børn i en komplet almen uddannelse eller individ. program derhjemme.
Opdragelse og uddannelse af handicappede børn i førskole- og almene uddannelsesinstitutioner er udgiftsforpligtelserne for den konstituerende enhed i Den Russiske Føderation.
Erhvervsuddannelse af handicappede i uddannelsesinstitutioner af forskellige typer udføres i overensstemmelse med føderal og regional lovgivning.
I øjeblikket accepteres børn med handicap, handicappede i gruppe I og II, uden for konkurrence, med forbehold for vellykket beståelse af optagelsesprøver til statslige og kommunale videregående uddannelsesinstitutioner, som ifølge konklusionerne fra ITU-organerne ikke er kontraindiceret ved at studere på de relevante universiteter.
For handicappede, der har behov for særlige vilkår for at modtage erhvervsuddannelser, oprettes særlige af forskellige typer og typer eller skabes passende forhold på af almen type.
Statslige uddannelsesmyndigheder giver eleverne gratis eller på begunstigede vilkår særlige læremidler og litteratur samt giver eleverne mulighed for at benytte sig af tegnsprogstolke.
1. Uddannelsesinstitutionerne sørger sammen med befolkningens sociale sikringsmyndigheder og sundhedsmyndighederne i førskole-, efterskoleundervisning af handicappede børn og undervisning af handicappede børn i overensstemmelse med det individuelle program for rehabilitering af handicappede. person.
2. Handicappede børn i førskolealderen tilføres de nødvendige rehabiliteringstiltag, og der skabes vilkår for ophold i børnehaveinstitutioner af almen art.
3. For handicappede børn, hvis helbredstilstand udelukker muligheden for ophold i børns førskoleinstitutioner af almen art, oprettes særlige børnehaveinstitutioner.
4. Hvis det er umuligt at gennemføre opdragelse og uddannelse af handicappede børn i almene eller særlige førskole- og almene uddannelsesinstitutioner, sørger undervisningsmyndighederne og uddannelsesinstitutionerne med forældrenes samtykke for undervisning af handicappede børn iht. almen pædagogisk eller individuelt program i hjemmet.
5. Uden af konkurrence, forudsat bestået optagelsesprøver til statslige uddannelsesinstitutioner for sekundær erhvervsuddannelse og statslige og kommunale uddannelsesinstitutioner for videregående faglig uddannelse, optages børn med handicap, handicappede i gruppe I og II, som iflg. konklusionen fra den føderale institution for medicinsk og social ekspertise, er ikke kontraindiceret ved at studere i relevante uddannelsesinstitutioner.
Proceduren for undervisning af et handicappet barn derhjemme
1. Grundlaget for at organisere undervisningen af et handicappet barn i hjemmet er indgåelsen af en medicinsk institution.
2. Listen over sygdomme, hvis tilstedeværelse giver ret til hjemmeundervisning et handicappet barn: godkendt af Ministeriet for Sundhed og Social Udvikling i Den Russiske Føderation [Se. Brev fra RSFSR's Undervisningsministerium af 08.07.1980 N 281-M, fra RSFSR's Sundhedsministerium af 28.07.1980 N 17-13-186 "På listen over sygdomme, for hvilke børn har brug for individuelle lektioner i hjemmet og er fritaget for at deltage i en masseskole"].
3. Undervisning for børn med handicap i hjemmet udføres af en uddannelsesinstitution, der gennemfører generelle uddannelsesprogrammer (som regel tættest på bopælen for et barn med handicap)
4. Indskrivning af et handicappet barn i en uddannelsesinstitution sker efter den almindelige procedure, der er fastsat for optagelse af borgere på uddannelsesinstitutioner.
5. Uddannelsesinstitution for handicappede børn, der studerer i hjemmet:
stiller gratis lærebøger, undervisnings-, reference- og anden litteratur til rådighed på uddannelsesinstitutionens bibliotek i studieperioden;
yder specialister blandt lærerstaben, yder metodisk og rådgivende bistand, der er nødvendig for udviklingen af almene uddannelsesprogrammer;
udfører mellemliggende og endelig certificering;
udsteder et statsanerkendt dokument om den relevante uddannelse til dem, der har bestået den afsluttende certificering
6. Ved hjemmeundervisning af et handicappet barn kan forældre (juridiske repræsentanter) desuden invitere lærere fra andre uddannelsesinstitutioner
7. Pædagoger kan efter aftale med uddannelsesinstitutionen deltage sammen med denne institutions pædagogmedarbejdere i at gennemføre mellem- og afsluttende certificering af et handicappet barn
Godtgørelse af forældres udgifter til opdragelse og uddannelse af handicappede børn i hjemmet
Forældre (juridiske repræsentanter), som har handicappede børn, der opdrager og opdrager dem i hjemmet på egen hånd, kompenseres af uddannelsesmyndighederne for udgifter til uddannelse og opdragelse.
Kompensationsbeløbet fastsættes i overensstemmelse med de etablerede statslige og lokale standarder for finansiering af udgifter til uddannelse og uddannelse i en statslig eller kommunal uddannelsesinstitution af passende type og art.
Merudgifter til undervisning og opdragelse af et handicappet barn i hjemmet, der overstiger den fastsatte finansieringsstandard, afholdes af forældre (juridiske repræsentanter) og kompenseres ikke.
Betingelser for uddannelse og opdragelse af et handicappet barn i en ikke-statslig uddannelsesinstitution
Uddannelse og opdragelse af et handicappet barn i en ikke-statslig uddannelsesinstitution, der har statsakkreditering og gennemfører almene uddannelsesprogrammer, kan kun gennemføres, hvis den har særlige uddannelsesmæssige betingelser for træning og uddannelse.
Træning og uddannelse bør omfatte:
særlige pædagogiske programmer udviklet under hensyntagen til det individuelle rehabiliteringsprogram for handicappede;
korrigerende metoder;
tekniske midler;
levende miljø;
specialuddannede lærere;
medicinsk service;
sociale og andre forhold, uden hvilke det er umuligt (svært) at mestre almene uddannelsesprogrammer for børn med handicap.
Handicappede børn i førskolealderen får de nødvendige rehabiliteringstiltag, og der skabes vilkår for ophold i almene førskoleinstitutioner. For handicappede børn, hvis helbredstilstand udelukker muligheden for ophold i børnehaveinstitutioner af generel type, oprettes særlige børnehaveinstitutioner. (Den Russiske Føderations føderale lov "Om social beskyttelse af handicappede i Den Russiske Føderation" dateret 24. november 1995, art. 18.) Prioriteret anbringelse af handicappede børn i børnehaver. (Dekret fra præsidenten for Den Russiske Føderation af 02.10.92) Fritagelse for betaling for børnepasning for forældre med børn, der ifølge konklusionen fra medicinske institutioner har identificeret mangler i fysisk eller mental udvikling. (Resolution fra Den Russiske Føderations Øverste Råd af 6. marts 1992 nr. 2464-1.)
Mulighed for at uddanne og uddanne handicappede børn i hjemmet og i ikke-statslige uddannelsesinstitutioner.
Proceduren for opdragelse og uddannelse af handicappede børn i hjemmet og i ikke-statslige uddannelsesinstitutioner, samt størrelsen af kompensation for udgifter til forældre (juridiske repræsentanter) til disse formål. (Godkendt ved dekret fra Den Russiske Føderations regering af 18. juli 1996 nr. 861.)
For børn og unge med udviklingshæmning opretter pædagogiske myndigheder særlige (kriminelle) uddannelsesinstitutioner (klasser, grupper), der giver dem behandling, uddannelse og træning, social tilpasning og integration i samfundet. (Den Russiske Føderations føderale lov "om uddannelse" dateret 13. januar 1996, nr. 12-FZ, art. 10.)
Finansieringen af disse uddannelsesinstitutioner udføres efter øgede standarder. Kategorierne af studerende, elever, der sendes til disse uddannelsesinstitutioner, såvel som dem, der holdes på fuld statsstøtte, bestemmes af Den Russiske Føderations regering. Børn og unge med udviklingshæmning sendes kun til disse uddannelsesinstitutioner med samtykke fra deres forældre (juridiske repræsentanter) efter indgåelse af de psykologiske og pædagogiske og medicinske og pædagogiske kommissioner. (Modelbestemmelser om en særlig (kriminel) uddannelsesinstitution for studerende, elever med udviklingshæmning. Godkendt ved dekret fra Den Russiske Føderations regering af 12.03.97, nr. 288.)
Fordele for medicinske, sanatoriske og protetiske og ortopædiske tjenester
Gratis udlevering af receptpligtig medicin. (Dekret fra Den Russiske Føderations regering af 30. juli 1994, nr. 890.)
Gratis levering af protetiske og ortopædiske produkter fra virksomheder og organisationer under Ministeriet for Arbejde og Social Udvikling i Den Russiske Føderation (Dekret fra Den Russiske Føderations regering af 10.07.95) Gratis levering af cykler og kørestole. Gratis sanatoriekupon til et handicappet barn og ledsager. (Bekendtgørelse fra Sundhedsministeriet i RSFSR af 04.07.91, nr. 117.)
Udstedelse af et midlertidigt handicapcertifikat for perioden med sanatoriebehandling af et barn, under hensyntagen til tidspunktet for rejsen til en af forældrene, hvis der er en konklusion om behovet for at passe et sådant barn.
Instruktioner om proceduren for udstedelse af dokumenter, der attesterer midlertidigt handicap. (Godkendt af Ministeriet for Sundhed og Medicinsk Industri i Den Russiske Føderation og Den Russiske Føderations Socialforsikringsfond den 19/10/94 (s. 4, 6.)
Indkomstskattefordele
Den samlede indkomst, der modtages i den skattepligtige periode, reduceres med det indkomstbeløb, der ikke overstiger for hver hel måned, i hvilken indkomsten modtages, tre gange den ene af forældrenes månedlige mindsteløn (efter eget valg) fastsat ved loven, d. hvis støtte deles med ham, der lever og kræver konstant pleje af et handicappet barn.
Ydelsen ydes på grundlag af pensionsbevis, værgemåls- og værgemålsmyndighedernes afgørelser, lægeerklæring fra sundhedsmyndighederne, der bekræfter behovet for sådan pleje, samt attest fra boligstyrelsen om samliv. Det er også nødvendigt at fremvise en attest om, at den anden forælder ikke benytter sig af en sådan ydelse. Hvis forældrene er skilt - et dokument, der bekræfter dette faktum. (Lov fra Den Russiske Føderation "Om indkomstskat fra enkeltpersoner", art. 3, s. 3.)
børn handicappede forældreret