Programmet for cirklen for yderligere uddannelse "Magisk værksted. Yderligere uddannelse: vælg kurser og vejledere

Ekstra uddannelsesprogram

krus arbejde

"Pressecenter"

Alder på børn, som programmet er designet til: 10-17 år

Programgennemførelsesperiode: Et års studie med en belastning på 1 time om ugen

Punkt for implementering af programmet: MKOU sekundær skole nr. 3 i landsbyen Kambulat, Turkmensk distrikt i Stavropol-territoriet

Programudviklingsår: 2015

Introduktion.

Det er svært at overvurdere uddannelsespotentialet i en uddannelsesinstitutions informationsrum: at være den mest tilgængelige for barnet, tilpasset dets alderskarakteristika, overført af personer, der er autoritative for barnet , følelsesmæssigt farvet, dannet med deltagelse af barnet selv og dets venner, bliver uddannelsesinstitutionens informationsmiljø en slags "filter" af de enorme informationsstrømme, som barnet møder i det moderne samfund. Det betyder, at de oplysninger, der gives til barnet i en uddannelsesinstitution, kan bestemme en eller anden fortolkning af begivenhederne i livet omkring ham; at danne sin evaluerende position baseret på de prioriterede værdier i uddannelsesprocessen; at danne barnets evne til selvbestemmelse i det moderne informationsrum.

Ved løsning af disse problemer er barnets egen erfaring med at deltage i dannelsen af ​​informationsmiljøet i en uddannelsesinstitution af særlig betydning. I processen med deres egen analytiske og informative aktivitet udvikler barnet ideer om det moderne informationsrum, kilder og hovedindholdsblokke af information, der cirkulerer i det, betingelserne og graden af ​​dets pålidelighed, mål, social betydning, evalueringskriterier.

Arrangøren af ​​informationsaktiviteter for børn i en uddannelsesinstitution er pressecentret - en specialiseret amatørbørnsforening.

At tiltrække børn til forlagsvirksomheden bidrager til selvrealisering, udvikling af kommunikationsevner og børns kreative evner.

Cirklen "Pressecenter" består af en gruppe unge korrespondenter og rådet for redaktionen for den skoledækkende avis "Pyatnashka".

Aktiviteten af ​​"Pressecenter"-cirklen er redaktionen for en skoledækkende avis, hvor alle ansvarlige stillinger fordeles efter de unges ønsker og deres evner til et bestemt job (redaktør, kunstner, korrekturlæser, komponist osv.). ). Under tilblivelsen af ​​avisen styrkes den opnåede teoretiske viden godt af praksis. Derudover sendes notater, interviews og anden korrespondance fra cirkelmedlemmerne til distriktsavisen "Dawn" fra administrationen af ​​det turkmenske distrikt i Stavropol-territoriet og offentliggøres på hjemmesiden for pressecentret for MKOU-gymnasiet nr. 3 "Skoleverden" (gribanova-ir.narod.ru). Indsamling af materiale af unge korrespondenter finder sted under forskellige skolearrangementer, sportskonkurrencer, udflugter, vandreture mv.

Forklarende note

Dette program har til formål at bestemme de vigtigste opgaver, typer og former, indhold og organisering af arbejdet i børnepressecentret.

Kursusmål: udvidelse af skolens informationsrum

Kursets hovedmål er:

organisering af en børneforening (pressecenter) i en uddannelsesinstitution, som en nødvendig betingelse for dannelsen af ​​en social position, dannelsen af ​​positive moralske kvaliteter, den indre åndelige verden og åndelige kultur, realiseringen af ​​elevernes kreative evner ved at at gøre dem bekendt med det grundlæggende i journalistiske færdigheder;

skabelse af ekstra plads (interessesammenslutning af elever) for at aktualisere den sociale betydning af børns elevers selvstyre i skolen, dets udvikling gennem skolepressen;

systematisk udarbejdelse og udgivelse af informationsavisen "Pyatnashka".

De vigtigste opgaver for træning og uddannelse, der er anført ovenfor, bestemmer igen indholdet og arbejdsformerne for cirklen.

Uddannelsen er fokuseret på yderligere uddannelse for børn i alderen 10-17 år og er designet til et års studie med en belastning på 1 time om ugen.

Programmet er rettet mod at skabe betingelser for dannelse af evnen til praktisk at identificere en begivenhed i hverdagen, indsamle interessant information, hurtigt bortskaffe den i den valgte avisgenre til præsentation af materiale, arbejde med en computer, nødvendige programmer

Pressecentrets principper:

princippet om demokratisk kommunikation;

princippet om objektiv og korrekt dækning af information;

princippet om en kreativ tilgang til design af avisnumre;

princippet om effektivitet;

princippet om uafhængighed.

I processen med at studere under dette program vil medlemmer af cirklen modtage følgende viden og færdigheder.

Viden:

pressens vigtigste genrer;

detaljerne ved at skabe noter, artikler af forskellige genrer;

lovene om konstruktion af nummeret på skoleavisen;

principper for at organisere en overskrift i en avis;

træk ved skoleavisens taleorganisation.

Færdigheder:

logisk præsentation af materialet;

oprette noter og artikler af forskellige genrer;

gennemføre undersøgelser, udspørge elever, overvåge aktiviteter;

tage et interview og arrangere det;

kunne lave serier af artikler om et specifikt emne;

opbygge teksten korrekt.

Metoder til træning og uddannelse:

Verbal (historie, samtale, forklaring, overtalelse, opmuntring)

Visuelt (demonstration af skrifttypeprøver, noter, vægavisdesign).

Praktisk (materialeindsamling, design af artikler, aviser)

Analytisk (observation, sammenligning, selvkontrol, introspektion).

Midler til træning og uddannelse:

Materiale (plakater, borde)

Teknisk (computer, printer, scanner, kamera).

Typer af aktiviteter for studerende:

teoretiske klasser

kreativt værksted

arbejde med pressen

arbejde med referencelitteratur

sætte spørgsmålstegn ved

sociologisk undersøgelse

udflugter

møder med journalister

deltagelse i skole-, by-, republikanske, al-russiske konkurrencer

udgave af skoleavisen "Pyatnashka"

Organisatorisk opbygning af pressecentret
Pressecentrets øverste ledelsesorgan er generalforsamlingen for dets medlemmer.
Forsamlingens eksklusive beføjelser omfatter:
- vedtagelse af chartret, indførelse af ændringer og tilføjelser til det
- valg af avisens (chef)redaktør og assisterende (chef)redaktør,
- bestemmelse af de vigtigste aktivitetsretninger, generering af ideer til næste nummer af avisen og foldere; arbejde med hjemmesiden for pressecentret "School World" (gribanova-ir.narod.ru)

Mødets beslutning træffes ved almindelig stemmeflerhed blandt de fremmødte ved åben eller lukket afstemning.

Skolens pressecenter er en åben struktur.

Tematiske blokke klasser involverer træning af medlemmer af pressecentret i følgende områder:

♦ journalistik (forskellige formstile og måder at indsamle og præsentere information på);

♦ kunsten at designe og modellere på tryk og mulighederne for computerdesign;

♦ udvælgelse og redigering af materialer;

♦ fotokorrespondance;

♦ undersøgelse af den offentlige mening (sociologi).

Tematisk arbejdsplan og cirkelprogrammets hovedindhold

forventet resultat

være i stand til at indsamle, behandle, analysere information og skabe journalistiske værker af forskellige genrer (interviews; rapporter, notater);

at mestre de indledende færdigheder til at håndtere tilgængeligt teknisk udstyr;

stifte bekendtskab med det grundlæggende i computerfærdigheder, få færdigheder i at skrive på en computer, arbejde med kontorapplikationer;

planlægge, redigere, rette, lave aviser;

være kreativt orienteret i enhver form for journalistisk aktivitet og være i stand til at organisere og gennemføre forretnings- og rollespil;

kende de særlige kendetegn ved journalistfaget, adfærdsetikken, rettigheder og pligter;

kende typerne af information, metoder til at indsamle information (observationer, arbejde med dokumenter, interviews, samtaler, undersøgelser, spørgeskemaer);

kunne sammensætte spørgsmål til samtale, undersøgelse, spørgsmål; skrive en avisartikel, en rapport;

sammensætte en fotoreportage.

Ved afslutningen af ​​uddannelsen skal hver elev udarbejde mindst 2 undervisningsmaterialer til hver genre, fungere som tilrettelægger for indsamling eller design af materiale i et af de udvalgte områder.

Udviklingsmuligheder

Deltagelse af medlemmer af kredsen i at fremme pressecentrets arbejde og dets hjemmeside.

Tilrettelæggelse af den regelmæssige udgivelse af skoleavisen.

Systematisk arbejde med hjemmesiden for pressecentret "School World"

Overførsel af akkumuleret erfaring til børn, der ønsker at deltage i pressecentrets arbejde.

Udarbejdelse af en skolekrønike.

Dækning af pressecentrets arbejde i medierne.

Erfaringsformidling blandt skoler i distriktet, regionen.

Deltagelse i kreative konkurrencer af DER og computergrafik.

Kalender - temaplancirkel "Pressecenter"

Tidsplan for udgivelse af skoleaviser"Femten"

Pressecenter Relationsdiagram

Hjemmeside for pressecentret "Skoleverden"

og skoleavisen "Pyatnashka"

Forældre, landsbyens fællesskab

landbibliotek

Styrelsesrådet for MKOU "Kambulatskaya gymnasiet"

Pressecenter

Administration, lærere, skolespecialister

Distriktsskolers pressecentre

Distriktsavisen "Rassvet"

Kilder til information

Tsvetkova I.V. Skole for social succes: Udvikling af uddannelse i systemet for yderligere uddannelse. Metodisk manual for specialister fra institutioner for yderligere uddannelse. - M.: Statens Forskningsinstitut for Familie og Uddannelse, 2002. -84s.

Prutchenkov A.S. Vi underviser og lærer, mens vi spiller (Spilteknologi til økonomisk uddannelse af skolebørn). -M.: MPA. 1997. -320'erne.

En journalists professionelle etik: dokumenter og referencematerialer. - M.: Galeria, 2002.- 472 s.

Ruslands massemediesystem: lærebog for gymnasier / red. Ya. N. Zasursky. - M.: Aspect press, 2001. - 159 s.

Tertychny A.A. Genrer af tidsskrifter: Lærebog. - M.: Aspect press, 2000. - 312 s.

Elena Vovk. “Skolevægsavis og udgivelsesteknologier i skolen / Fane i “BSh” nr. 13, 15, 16. 2004

Korkonosenko S.G. Grundlæggende om journalistik. Moskva. 2002.

Prokhorov E.P. Introduktion til teorien om journalistik: Lærebog. M.: Forlag ved Moscow State University, 1995.

Gorokhov V. Grundlæggende om journalistiske færdigheder. M., 1989.

Zvik VL Introduktion til journalistik. Tutorial

Fedotov M.A. Journalistikkens juridiske grundlag. - M.

M. Miroshnichenko. ABC af journalistik.

Socio-pædagogisk program for grundungdomsforeningen for programmet "Ny Dag". Forfattere Kosarev A.N., Chernyaeva V.I. Samara. 1999

Præ-profil træningsprogram for Lepilkina O.I., Umnova E.Yu. osv. "Journalistikkens ABC"

Rukhlenko N.M. Tilrettelæggelse af arbejdet i kredsen af ​​unge korrespondenter.//Praksis af administrativt arbejde i skolen. nr. 6. 2005

Internetressourcer

SagmanS. Microsoft Office 2000. - M.: DMKPress, 2002. - 672 s.: ill. (Serien "Tutorial").

Børn er et system for uddannelse og kreativ udvikling, der går ud over statens standard. Det udføres på basis af specialiserede organisationer. Institutioner for yderligere uddannelse for børn implementerer programmer inden for elevernes personlige og kreative interesse og bidrager derved til dannelsen af ​​ikke kun grundlaget for den faglige udvikling af den enkelte, men også muligheden for at afsløre deres talenter og evner som en socialt orienteret aktivitet, hvis formål er at gavne samfundet.

Cirkelaktivitet er en form for fri kreativitet i den forstand, at barnet vælger det frivilligt. Det svarer strengt til uddannelsessystemet, som er programmet for cirklen for yderligere uddannelse, som bestemmer mængden, indholdet og former for uddannelsestjenester til børn. Tilstedeværelsen af ​​programmet er en forudsætning for at organisere kredsens arbejde.

Strukturen af ​​programmet for cirklen for yderligere uddannelse

Med al mangfoldigheden af ​​former og metoder er der et uforanderligt grundlag, der opfylder målet om efteruddannelse. Det afspejles i det program, som lærernes aktiviteter i institutionerne udføres efter. Kredsen af ​​supplerende uddannelse i skolen skal nå det mål, der er fastsat i den. Indholdet har følgende sektioner:

• Formål. Besvarer spørgsmålet om, hvilket formål klasserne er tilrettelagt til, og til hvem de er designet til.
• Formål og formål med programmet. Bestem retningen og stadierne af gennemførelsen af ​​træning.
• Indhold. En kort beskrivelse af cyklusserne, afhængigt af emnet, kompleksitetsniveauet, træningens varighed og børnenes alder.
• Kriterier for evaluering. Hvordan bestemmes niveauet for assimilering af viden?
• Tematisk planlægning. En liste over alle emner i alle klasser, det antal timer, der kræves for at mestre programmet.

Ethvert træningssystem indeholder tre hovedaspekter, som det er skabt til: formål, mål, metode til at opnå resultater. Tillægsuddannelsen har et meget vigtigt socialt formål: det opfylder en persons ønske om personlig udvikling og har, afhængigt af anmodningens karakter, et andet fokus.

Udviklingsprogrammer fordelt på aktivitetsområder

Børns interesser, deres måder at kende verden på og selvrealiseringssfæren er meget forskellige. Derfor er behovet for yderligere ydelser ret mangefacetteret. Da yderligere uddannelse opfylder behovene hos børn og deres forældre, bør målene for udvikling og læring afspejles i programmer på forskellige niveauer og områder af børns udvikling:

• Kunstneriske.
• Teknisk.
• naturvidenskab.
• Sport.
• Musikalsk.
• Socialpædagogisk.

Hvis der er yderligere ønsker og særlige forhold ved det lokale sociokulturelle miljø, kan der ydes andre former for ydelser, der opfylder befolkningens behov, som tilfredsstilles med den supplerende uddannelse af børn.

Tjenester til yderligere uddannelse af børn udvider ikke kun grænserne for viden om deres afdelinger. På grundlag heraf udføres store projekter for at organisere festivaler, konkurrencer og konkurrencer. Alt dette giver eleverne mulighed for at øge selvværd, for at bevise sig selv på byniveau, regionalt, internationalt.

Hvor implementeres efteruddannelsesprogrammer?

Kreativ og supplerende undervisning af børn og unge under udviklingsprogrammer udføres i særlige kreative foreninger. Cirklen for yderligere uddannelse gør det muligt at organisere børn efter deres interesser. Det er muligheden for at danne et tæt kreativt miljø baseret på et snævert fagområde eller på en passion for ethvert vidensfelt, der gør cirkler til en uundværlig form for positiv socialisering af børn.

Børns interesse for et bestemt vidensfelt eller kreativ aktivitet er grundlaget for oprettelsen og gennemførelsen af ​​cirkelprogrammet. Det er udviklet og implementeret af lærere på efteruddannelse, som skaber fagmiljøet og implementerer de opgaver, der er stillet i de programmer, der er udviklet af dem og godkendt af institutionens administration.

Formål

For at en kreds i en førskole eller skole kan begynde at arbejde, er det vigtigt at sørge for et aktivitetsprogram, hvor formålet er beskrevet i den indledende del.

For at organisere klasser i cirkler skal programmet indeholde en indikation af:

• interesseområde, hvor det er implementeret;
• børns alder;
• træningscyklusser;
• uddannelsens varighed;
• de opgaver hun løser.

Udbuddet af sådanne tjenester finder sted på grundlag af en institution for yderligere uddannelse for børn, i form af kreative foreninger, sektioner for forskellige aldre.

Formålet med uddannelsen er bestemmende for uddannelsens indhold. Den introduktionsdel af programmet begrænser omfanget, fokus og niveau af yderligere uddannelsesydelser. Det afslører uddannelsens sociale orientering. Betydningen af ​​uddannelseskomponenten for genoplivning af etniske, kulturelle og historiske traditioner for det lokale sociokulturelle miljø er angivet. Det er også vigtigt at fastlægge de uddannelsesmål, der løses i processen med at implementere programmet.

Formål og formål med programmet

Program er et sammenhængende sæt af tiltag for at nå et udviklingsmål.

Mål. Svarer til anmodningen fra en person, rettet mod det, han ønsker at modtage. Formålet med den supplerende uddannelse er at give en person viden og færdigheder inden for interesseområdet for at imødekomme dennes anmodning.

Opgaver. Ethvert yderligere uddannelsesprogram udgør tre grupper af opgaver:

• Viden om emnet af interesse.
• Evne til at anvende viden i praksis.
• Færdigheder i at bruge viden på fagområdet.

Metodik. Besvarer spørgsmålet om, hvordan man opnår målet, og leder direkte til planen for at nå det i en timeopdeling i emner og aktiviteter for en trinvis løsning af opgaver.

Resumé af tillægsuddannelsen

Dets betydning ligger i, at det garanterer eleven mængden og mængden af ​​viden, som han efterspørger, eller dem, der tilbydes i kredsen til besøgsbørn. Træningsprogrammer er enkelt- og multi-niveau, de skal nødvendigvis tage højde for de psykofysiologiske alderskarakteristika for de børn, de er designet til. Derfor er indholdet opdelt i blokke eller læringscyklusser, hvor hvert trin skal føre til løsningen af ​​en separat uddannelsesopgave og dannelsen af ​​visse færdigheder hos et barn, der har mestret denne vidensblok.

Træningsblokke bør være indbyrdes forbundne, svare til scenens opgaver og føre til opnåelse af programmets mål.

Programmet for cirklen for yderligere uddannelse inkluderer en liste over færdigheder, viden og færdigheder, der er dannet hos et barn, der har modtaget et sæt viden i sin valgte retning. Frivillig deltagelse i undervisningen er et grundlæggende princip for børns udvikling, som sikrer deres personlighedsorienterede udvikling.

Evalueringskriterier for programopkøb

I overensstemmelse med de opgaver, der er fastsat i cirklens program, bør der angives kriterier, på grundlag af hvilke det er muligt at vurdere graden af ​​assimilering af den viden, barnet har opnået, og evnen til at omsætte dem i praksis.

Kriterierne er:

1. Den viden, barnet har fået om emner. De kan evalueres i form af en konkurrence om manifestation af viden, deltagelse i olympiaden. Eller i andre kreditformer i en spændende form for den studerende.

2. Færdigheder erhvervet af eleven. Det er evnen til at omsætte viden i praksis. For eksempel at sy et blødt legetøj, mens du demonstrerer ikke kun viden om udførelsesteknikken, evnen til at sy, men også det praktiske resultat - at lave håndværk.

Yderligere uddannelse af børn i cirkler er en socialt betydningsfuld form for opfyldelse af børns og unges kognitive behov, da det giver personlig frihed til at vælge vidensområdet, selvrealiseringssfæren. Formen af ​​kriterier for evaluering af de erhvervede færdigheder bør også svare til deres interesser (spil, konkurrencer og konkurrencer, som svarer til alderskarakteristika for børn, der lærer verden i spilformer).

Tematisk planlægning af cirklernes arbejde

Yderligere uddannelse af børn fungerer altid som et system af viden og praksis. Derfor er et vigtigt element tematisk planlægning af klasser, som er en del af programmet for yderligere uddannelse.

I overensstemmelse med træningscyklussen præsenterer den en opdeling i et timegitter af klasser. Et sæt klasser, i løbet af hvilke viden erhverves og færdigheder udvikles, bestemmes af antallet af timers træning.

Udviklingen af ​​det antal timer, der er nødvendige for at erhverve de færdigheder, som programmet giver, fører til en vis kvalitet af viden og løsningen af ​​den næste uddannelsesopgave af programmet. Dermed er læringscyklussen afsluttet, hvorefter den ekstra uddannelse af børn er bygget op.

For eksempel, hvis et barn undervises i en tegnecirkel, så kan blokken "Blyantteknik" omfatte fire timers praktisk træning i at studere og anvende denne tegnemetode og bør resultere i barnets evne til at tegne korrekt med en blyant.

Yderligere uddannelse i skolen. Krus

For den kreative og kognitive udvikling af børn, for at de kan opnå grundlæggende viden inden for et snævert fokuseret område, er det nødvendigt at skabe et professionelt miljø. Kredsen for yderligere uddannelse på skolen tjener elevernes interesser. Ofte udfører det en funktion, der er vigtig for arbejdende forældre, da barnet er under lærernes sociale protektion om dagen.

Formålet med supplerende uddannelsesprogrammer i skolerne er som følger:

• De giver dybdegående viden om specifikke emner. Eksempelvis gør programmet for en litterær kreds, udover et indgående kendskab til emnet, det muligt at skabe deres egne værker og udgive dem i skolepublikationer. I kredsen af ​​en ung kemiker er målet med programmet at forberede sig til deltagelse i olympiader og kreative konkurrencer.
• De giver mulighed for kreativ udvikling af eleverne. For mange børn fungerer det som en form for selvrealisering. Formålet med programmerne for kreative kredse er også at give børn mulighed for at deltage i festivaler, forestillinger, koncerter på forskellige niveauer for at vise deres talenter og få fagligt grundlag for aktivitet.

• Give viden inden for fag og håndværk. Anvendte cirkler i skolerne giver en idé om faglig viden, færdigheder og evner. De bestemmes af karakter. For eksempel en cirkel af flymodellering, design, klipning og syning, strikning. I denne sfære af realisering af børns muligheder inviteres de til at lave produktet med deres egne hænder for at demonstrere det på udstillinger. I processen med at fremstille produkter får den studerende indledende viden, som kan være nyttig for ham i fremtiden som praktisk livsfærdighed eller i

Yderligere uddannelse i skolen har en vigtig social funktion. Humanitære og kunstneriske kredse har store ressourcer til at afsløre talentfulde elevers evner De udgør sammensætningen af ​​dybdegående emner, som skaber en stabil faglig interesse for eleven. Det kan i fremtiden være grundlaget for valg af erhverv.

En uddannelsesinstitution med yderligere uddannelse, for eksempel en musik- eller kunstskole, giver kandidater et niveau af professionel uddannelse, der garanterer en vellykket beståelse af kreative optagelsesprøver til en videregående uddannelsesinstitution.

Programmer i førskolen

I børnehaver oprettes programmer for yderligere uddannelsescirkler under hensyntagen til aldersrelateret psykologi. De har en struktur, der imødekommer børns aldersevne og tager højde for legeaktivitet som den førende form for kognition i denne alder.

Cirklen for yderligere uddannelse i børnehaven organiserer træning af børn i visuelle aktiviteter, dans, musik og andre former for kreativ aktivitet. Samtidig lærer børn bedre om verden omkring dem, hvilket programmet giver.

• Ekstra uddannelsesprogram Målet er at stifte bekendtskab med klassisk og folklore i den legende form af en teaterforestilling.
• Programmet for kredsen af ​​billedkunstaktiviteter. Visuelle aktivitetstræningsblokke bygges under hensyntagen til årstiden. Barnet skal korrelere viden med omverdenens fænomener. Programmet for den supplerende uddannelsescirkel for billedkunst i børnehaven giver mulighed for beherskelse af specielle tegneteknikker - finger, stikke, som børn i denne alder kan lide.
• Programmet for kredsen af ​​familiens kreative udvikling. At undervise børn sammen med forældre betyder ikke at gå glip af en meget vigtig fase i pædagogikken, ikke at forhindre barnet i at realisere sin originalitet. I dette tilfælde sørger programmet for cirklen for yderligere uddannelse i børnehaven for følgende sociale aspekter:
• træning af forældre i kompetent interaktion med børn under hensyntagen til barnets alderskarakteristika;
• undervisning af forældre viden inden for førskolepædagogik.

I processen med fælles læring opnås således ikke kun pædagogiske opgaver. Større problemer løses: harmonisering af familieforhold og dannelse af en kultur for børneopdragelse.

1. Forklarende note

Førskolebørn nyder at lave håndværk og legetøj med deres egne hænder. Og selvom implementeringen af ​​håndværk ofte er fyldt med vanskeligheder, får barnet følelsesmæssig tilfredsstillelse ved at overvinde vanskeligheder. Mange forskere anser en følelsesmæssig positiv holdning til aktivitet for at være en betingelse for dannelsen af ​​kunstneriske og kreative evner. Derudover udvikler børn vilkårlighed, viljestærke kvaliteter, udholdenhed. Manuelt arbejde påvirker udviklingen af ​​fine motoriske færdigheder, tale og sådanne mentale processer hos barnet som opmærksomhed, hukommelse, tænkning, fantasi og derfor udviklingen af ​​intellektet som helhed. Således kan vi konkludere, at i processen med manuelt arbejde dannes alle komponenter af psykologisk parathed til skole, og derfor Denne type aktivitet er meget relevant for at forberede børn til læring.

Det nye ved dette program er, at det er rettet mod at udvide indholdet af den grundlæggende komponent af uddannelse, mestre børn med yderligere viden, færdigheder og evner. funktion er integration af forskellige aktiviteter. Børns manuelle arbejde vil blive ledsaget af informative historier om natur, materialer, kultur og traditioner i forskellige lande. Den udbredte brug af litterære og musikalske værker vil øge interessen for studier og kreativitet. Klasser bygget i form af rejsespil vil lære en voksende person at tænke, fantasere, tænke dristigt og frit og fuldt ud demonstrere deres evner.

Mål: at mestre af børn færdighederne og evnerne til at arbejde med naturlige og kunstige materialer, teknikkerne til "plasticineografi" og "origami" til uafhængig og kreativ skabelse af kompositioner.

Opgaver:

Selvstudier:

• At danne tekniske færdigheder i at arbejde med forskellige materialer: naturlige materialer (blade, kogler, grene, halm, småsten, skaller osv.) og kunstige materialer (papir, pap, stoffer, tråd, plasticine osv.) og værktøj.
• Udvikle kompositoriske færdigheder
• Uddybe og udvide viden om verden omkring os (natur, landes kulturelle traditioner, egenskaber ved forskellige materialer).
• Forbedre evnen til at arbejde med diagrammer, navigere i rumlige relationer.
• At konsolidere viden om sikkerhedsregler ved arbejde med sakse og andre farlige genstande.

Udvikler:

• At udvikle kreative evner hos børn, visuelt - figurativ tænkning, opmærksomhed, hukommelse.
• Udvikle finmotorik.
• At udvikle vilkårlighed, udholdenhed, målrettethed.

Uddannelsesmæssigt:

• Væk hos børn en interesse for kunstnerisk arbejde, kreativ aktivitet.
• At dyrke en æstetisk smag, en følelsesmæssig positiv holdning til aktiviteten og det opnåede resultat.
• Dyrk nøjagtighed, når du arbejder med forskellige materialer.
• Væk interesse for verden omkring os, kulturelle traditioner, dyrk kærlighed til naturen.

Programindholdsprincipper:

1. Princippet om synlighed omfattende brug af visuelle billeder, konstant afhængighed af sansernes beviser, hvorigennem direkte kontakt med virkeligheden opnås.

2. Princippet om tilgængelighed af de undersøgte - Alle opgaver er udvalgt under hensyntagen til børnenes alder og individuelle karakteristika.

3. Princippet om integration skabelsen i barnet af et helhedsbillede af verden ved hjælp af natur, litteratur, musik, kunst og produktiv aktivitet.

4. Princippet om systematisk at undervise, bevæge sig fra det kendte til det ukendte, fra det enkle til det komplekse, hvilket sikrer en ensartet ophobning og uddybning af viden, udvikling af børns kognitive evner .

5. Komfortprincip- en atmosfære af god vilje, tro på barnets styrke, skabelsen af ​​en successituation for hvert barn.

6. Fordybelse af hvert barn i den kreative proces - implementeringen af ​​kreative opgaver opnås ved brug af aktive metoder og læringsformer i arbejdet.

7. aktivitetsprincip- realiseres i accepten af ​​ideen om aktivitetens ledende rolle i barnets udvikling.

Programmet er designet til et års studier med børn i den forberedende gruppe (6-7 år).

Der afholdes undervisning:

Med en undergruppe af børn (12 - 15 personer);

1 gang om ugen (tirsdag);

I en gruppe;

Lektionernes varighed er 30 minutter.

Klasseformer:

• lektioner;
• udflugter;
• erhverv - rejser;
• fælles aktiviteter for børn og forældre;
• kollektive lektioner.

Metoder og teknikker: spil, samtale, informativ historie, forklaring, der viser fremstillingsteknikker, demonstration af visuelt materiale, brug af et litterært ord, musikværker, skabelse af spil- og problemsituationer, brug af skemaer, modeller, eksperimentering, diskussion af resultater.

Betingelser for klasser i kredsen " magisk værksted».

1. Nødvendigt materiale til fremstilling af kunsthåndværk (papir, pap, naturmateriale, vat, korn, blyantsspåner, plasticine osv.)

2. Udvælgelse af litterært og kunstnerisk materiale (digte, gåder, ordsprog, ordsprog), kognitive historier.

3. Udvælgelse af klassiske musikstykker til at ledsage børns kreative aktiviteter.

4. Udarbejdelse af et kartotek over didaktiske, mobile, fingerspil.

5. Kortfil med udførelsesordninger, der vil hjælpe barnet med at skabe kreative værker.

Forventede resultater:

Ved årets udgang børn ved:

Regler for brug og sikkerhedsbestemmelser ved arbejde med sakse og andre farlige genstande og materialer;

Teknik og grundlæggende teknikker til origami, plasticineografi, volumetriske applikationer;

Definitioner: "applikation", "collage", "origami", "plasticineografi";

Om egenskaberne af de materialer, de arbejder med (plasticine, papir, kunstige materialer);

Om kulturen i nogle lande (Japan, Kina);

Regler for den kompositoriske konstruktion af billeder.

Børn er i stand til at:

Arbejd med naturligt og kunstigt materiale, skab forskellige kompositioner;

Brug saks, forskellige materialer korrekt og præcist;

Brug teknikkerne fra forskellige teknikker i dit arbejde (origami, plasticineografi, volumetrisk applikation);

Brug ordninger til fremstilling af håndværk;

Vælg det ønskede materiale (i form, størrelse, struktur, farve);

At udføre arbejdet selvstændigt, at bringe arbejdet i gang til slutningen;

Vær kreativ i udførelse af opgaver;

At se skønheden omkring dig, afspejle den i dit arbejde.

Formularer til opsummering af resultaterne af implementering og overvågning af effektiviteten af ​​et yderligere uddannelsesprogram :

1. Kontrolklasser - en diagnose af barnets subjektive position i børns aktiviteter udføres.

2. Udstillinger af børns værker for forældre, børn i førskoleuddannelsesinstitutioner.

3. Udsmykning af hallerne i førskoleuddannelsesinstitutionen med arbejdet med børn, der er engageret i en cirkel.

4. Præsentation - en uafhængig præsentation af barnet af sine produkter til voksne og jævnaldrende.

5. Forespørgsel til forældre, samtaler med børn med henblik på at identificere meninger og ønsker om kredsens arbejde.

Den fulde version af værket er tilgængelig.

Uddannelsesprogram Krus "Blomsterværksted"

Ekstra uddannelsesprogram
Krus "BLOMSTERWORKSHOP"
Alder 6 – 17 år
Programgennemførelsesperiode 3 år

Forklarende note
Yderligere uddannelse er en kontinuerlig proces. Den har ikke faste deadlines for færdiggørelse og rækkefølgen af ​​overgangen fra en fase til en anden. Først skabes en gunstig jord for barnets kreative aktivitet, derefter sikres samarbejdet i den kreative proces mellem de begyndende medlemmer af cirklen og lederen af ​​cirklen. Samskabende aktivitet efterfølges af uafhængig kreativitet, som ledsager en person hele sit liv, danner sig i den kreative opfattelse af verden og forstår sig selv i denne verden.
For at fritid ikke kun skal være behagelig, men også nyttig, bør dens organisation nærmes under hensyntagen til samfundets moderne krav til en persons personlighed under hensyntagen til den videnskabelige udvikling af love, metoder, principper for fritid, og også huske på, at skolebørns pædagogiske aktiviteter i nødvendigvis skal veksles med fritidsaktiviteter, dvs. fritid.
Disse stadier forudbestemmer detaljerne i indholdet af yderligere uddannelse. Hvis der på det første niveau gives lidt til mange, så bliver der givet meget til nogle få på det tredje niveau. Denne logik i uddannelsesprocessen gør det muligt for institutioner for yderligere uddannelse at tilbyde deres tjenester til alle børn, for at forbedre alle aspekter af det menneskelige "jeg". Vores samfund har i dag især brug for unge, der er i stand til målrettet selvudvikling og selvrealisering i arbejdet, kompetente specialister klar til at træffe ansvarlige beslutninger.Supplerende uddannelse vil være den bedste måde at bidrage til, at deres planer for fremtiden bliver implementeret på. Grundlaget bør være baseret på ideerne om en persons selvværd, hans egen aktivitet i uddannelsesprocessen, udviklingen af ​​spiritualitet og en rig indre verden.
Programmet kan klassificeres som betydningsfuldt for denne børneforening.
Relevansen af ​​det udviklede program ligger i det faktum, at fremstillingen af ​​blomster fra stof refererer til manuelt arbejde, som udvikler ikke kun abstrakt, udvidet tænkning, udholdenhed og tålmodighed, men også meget mere. Manuelt arbejde er meget omhyggeligt, hvilket kræver af dem, der ønsker at lære denne færdighed, udholdenhed, tålmodighed, evnen til at nå deres mål, anvende maksimal arbejdskraft og lyst til dette. Programmet giver dig mulighed for at lære børn, hvordan de korrekt organiserer deres sinds arbejde. Afslør børns særlige evner.
Dette program er ret reelt og realiserbart, børn har ret til at vælge deres aktiviteter, for selvudfoldelse og selvrealisering af den enkelte.
Blomster ... ingen ferie er komplet uden dem. Og er det virkelig nødvendigt at vente på den højtidelige dag? Blomster muntrer altid op, får dig til at undre dig over den unikke skabelse af naturen.
Klasser i blomsterværkstedet giver mulighed for at stifte bekendtskab med fremstilling af kunstige blomster fra stof. De ser næsten lige så godt ud som de levende, og nogle gange er det simpelthen umuligt at skelne dem. De er meget nemme at bruge, og ændrer arrangementerne afhængigt af humøret, årstiden eller ændringen af ​​interiøret. De kan kombineres med levende greens. Dette giver en fantastisk effekt. Blomster giver ynde og forskønner vores liv, komplementerer dametoilettet, kombineret med form og farve.
Kunstige blomster er en udsøgt, virkelig feminin tilføjelse til tøj (kjole, jakkesæt, hat). Omhyggeligt og smagfuldt lavet konkurrerer de med dyre smykker. Så det er svært at forestille sig en bruds outfit uden blomster. Og selv en beskeden forretningskjole vil en lille buket transformere og gøre elegant.
Sådanne blomster kan være meget lig naturlige, men de har ofte elementer af fantasi eller stilisering (form, farve, størrelse på blomst og blade, der ikke findes i naturen). For eksempel blade af samme tone med blomster, støvdragere lavet af perler eller bronzeret dødvande osv.
Alle kan lære at lave blomster. Dette er en interessant og spændende aktivitet, der kræver kreativitet og fantasi. Der er ingen grænse for perfektion i denne form for håndarbejde. Og det kan blive til rigtig kunst. Fra blomster, der er nemme at lave, til blomster, der efterligner levende ting, er dette perspektivet for en nybegynder.
Naturen er vores bedste lærer og rådgiver. Lær at se skønheden i friske blomster, de vil give dig uvurderlig hjælp. Og så, efter at have erhvervet de grundlæggende færdigheder, der er skitseret i programmet, vil det ikke være svært at lave blomster af nogen art. Og fantasy vil helt sikkert komme sammen med erfaring, der supplerer dine færdigheder.

Cirkelarbejde er en af ​​formerne for kunstnerisk og æstetisk uddannelse.

Mål:
Bidrage til dannelsen af ​​tilstrækkeligt selvværd og en aktiv livsposition;
At fremme dannelsen af ​​en stabil moralsk position og en høj intern kultur hos individet, hans sociale tilpasning under det moderne livs betingelser.
Lær at udtrykke dine følelser og tanker gennem skabelsen af ​​blomsterarrangementer af forskellige materialer.
Dannelse af en bevidst holdning til naturen, evnen til at se og opfatte skønheden i den omgivende verden;

Opgaver:
1. Pædagogisk
At forbedre børns interpersonelle kommunikationsevner (venskab, velvilje, retfærdighed);
Støtte til individuelle egenskaber (aktivitet, temperament, tempo);
Skabe betingelser for udvikling af personlighed i en valgsituation;
Evnen til at empati, tage ansvar for deres handlinger;
Teamsamhørighed, udvikling af partnerskaber;
At få positive følelser.

Faktorer, der bidrager til uddannelsesprocessen:
1. Gunstigt socialt miljø (oprettelse af et børnehold. Det grundlæggende behov i denne alder er forståelse. Derfor er det meget vigtigt at bibringe børn kommunikationsevner for vellykket tilpasning i samfundet).
2. Aktiviteter, relationer, aktivitet (Inklusion af børn i aktive fritidsaktiviteter, der bidrager til dannelsen af ​​personlige og værdimæssige relationer (besøg på udstillinger afholdt af andre klubhold).
3. Alder (Tag højde for børns alderskarakteristika)
4. Regnskab for individuelle egenskaber (karakter, temperament, vaner).

Når man arbejder med børn på første studieår, har programmet til formål at interessere børn i lederen. For at give en idé om dekorativ og brugskunst, dens mangfoldighed.
For børn på det første studieår er kommunikationsevner simpelthen nødvendige; til dette bruges spil - dating, som hjælper børn med at tilpasse sig et nyt hold.

2. Pædagogisk
Udvikling af kreative evner, kreativ fantasi;
Udvikle et ønske om at lære nyt;
Udvikling af komponenter af kreativ tænkning, opmærksomhedshukommelse;
Udvikling af sensoriske egenskaber af hænder;
Udvikling af viljestærke kvaliteter, afvig ikke fra målet;
Udvikle nøjagtigheden af ​​opgaven;
Udvikle udholdenhed;
Udvikling af en følelsesmæssig holdning til livet, miljøet.

3. Pædagogisk

1 års studie fra "simpelt til komplekst"
Under mottoet "Gør som jeg gør, gør med mig" - se, gentag, prøv, lær at gøre det rigtigt.

Mestring af de grundlæggende teknologiske metoder til fremstilling af blomster af forskellige materialer;
Kendskab til egenskaberne af papir, stof osv.;
Kendskab til de nødvendige værktøjer til jobbet;
Uddannelse til at arbejde med dem, overholdelse af sikkerhedsbestemmelser.

2. studieår for at forbedre de færdigheder og teknikker, der er erhvervet i det første studieår, med forbehold for større uafhængighed
Under mottoet "Gør det selv" - prøv at gøre det selv, find noget nyt.
Arbejd kollektivt og i små grupper;
Produktion af vægpaneler i rammer;

3 års studie for at konsolidere og udbygge den praktiske og teoretiske viden om uddannelsesmaterialet.
Under mottoet "Gør det selv, lær en anden" - lærte jeg det selv, fortæl en anden, hjælp en, der ikke kan.

Konsekvent og rationel udførelse af alle operationer uden hjælp fra en lærer;
Evne til at tale om processen med at fremstille produkter, hjælpe kammerater;
Korrekt, pænt og smagfuldt arrangere dit arbejde,
Samarbejde
Estimerede resultater inden for 3 års undersøgelse
Dannelse af en positiv holdning til livet, miljøet;
Dannelse af ansvar, evnen til at være ansvarlig for deres handlinger;
Oprettelse af et sammentømret team;
Stabiliteten ved at besøge cirklen
Dannelse af bæredygtig interesse for den valgte type aktivitet;
Brugen af ​​specifikke færdigheder og evner, der kan anvendes senere i livet;
Opnå fuldstændig assimilering af den teknologiske proces;
Opnå uafhængighed i fremstillingen af ​​blomster under hensyntagen til æstetisk og kunstnerisk smag
Positiv holdning til livet.
Implementeringsteknologi
Klasser i blomsterværkstedet er relateret til manuelt arbejde - det er produktive klasser. Men det betyder slet ikke, at resultatet skal opnås gennem overdreven indsats og tid, som det nogle gange ses i praksis. Det er vigtigt at tænke over formerne for at organisere klasser på en sådan måde, at vælge sådanne metoder og teknikker, så barnet ønsker at lære det ret komplekse håndværk at lave blomster af stof.
For at nå målene er det nødvendigt at skabe arbejdsforhold - teknologisk udstyr til fremstilling af blomster fra forskellige materialer (1 års studie)
For at opretholde stabiliteten i børneholdet, skabe et følelsesmæssigt og kreativt klima.
Hertil anvendes kommunikative teknikker og metoder: didaktiske og rollespil.
For at opnå kvaliteten af ​​arbejdet og positive resultater inddrager jeg forskellige teknikker i mit arbejde:
Tilgængelighed af arbejdsydelse;
sigtbarhed;
Underholdende præsentation;
At ræsonnere og tænke, mens de træner højt, og derved tilskynde børn til også at "tænke højt",
Arbejde med naturlige materialer
Når jeg underviser på 2. og 3. studieår, bruger jeg de samme teknikker, og tilføjer gruppemetoder og arbejdsformer:
Samtaler;
Udflugter;
Deltagelse i kollektive anliggender.
Erhvervserfaring viser på overbevisende måde, at den mest korrekte omgangstone i kommunikationen med børn er tonen af ​​tillid, fællesskab, empati, glæde hos en voksen i forhold til et barns succes. Derfor opnår jeg i mit arbejde positive resultater ved en række forskellige metodiske teknikker i individuelt arbejde med børn:
Opgaver;
historie;
Øvelser;
Teknologiske kort;
kognitive situationer
De bruger også forskellige måder at motivere pædagogiske og pædagogiske aktiviteter på. For eksempel: på grund af deres fysiologiske egenskaber (børn i det første studieår) kan et barn ikke vente på noget i lang tid, for eksempel hans tur eller afslutningen på andres arbejde - han begynder at blive distraheret og nervøs . Med dette i tankerne inviterer jeg sindet til at gøre noget, som det vil:
Syng en sang,
Fortæl et digt
Og så videre.. Jeg forbyder ikke kredsens medlemmers samtaler under lektionen.
Det er planlagt at bruge rolig musik. Rolige, ikke påtrængende melodier er en god baggrund for praktiske aktiviteter, hjælper med at skabe en følelsesmæssig stemning, reducere træthed.

Opbygningen af ​​kredsen på 1. studieår

Børnene er fra 6 til 9 år.
Ikke mere end 8 - 10 personer

Tematisk arbejdsplan

Det første studieår sørger for bekendtskab af børn med en sådan type arbejde som kunstnerisk design fra papir. En af retningerne er quilling. Kendskab til de grundlæggende former og implementeringen af ​​det enkleste arbejde i quilling-teknikken. Lær at arbejde individuelt, i grupper og i fællesskab.

Emneteori Praksis I alt
Indledende blok
1. Værktøj og materialer.
Sikkerhedsregler for arbejde med quillingværktøjer. 2 - 2
Materiale - papir
2. Quilling historie om forekomst
Demonstration af quillingprodukter 1 1 2
Konstruktion
Lave blomster ved hjælp af quilling teknik.

3. De vigtigste grundformer er "dråbe", "trekant", "skive", "firkantet", "rektangel", "blad" osv. 1 39 40
4. Konstruktion fra de grundlæggende former "dråbe", "trekant", "skive", "firkantet", "rektangel", "blad". -- 20 20
5. Fremstilling af postkort og souvenirs -- 4 4
6. At lave simple blomster. 2 18 20
7. Fremstilling af enkle frynsede blomster 4 10 14
8. At lave et panel "Daisies" 1 9 10
9. Lav et panel "Solsikker" 1 9 10
10. At lave et panel "Daisies" 1 9 10
Forberedelse til udstillinger
11. Forberedelse til mellem- og afsluttende udstillinger -- 12 12
I alt 13 131 144
Opbygningen af ​​kredsen på 2. studieår

Børnene er fra 9 til 12 år.
Ikke mere end 7-10 personer, 2 grupper
Samlet antal timer 144 pr. akademisk år

Tematisk plan

Det andet studieår giver børn bekendtskab med en sådan type arbejde som at lave blomster af stof, satinbånd og tråde. Bekendtskab med teknikken til at lave blomster af stof, satinbånd og tråde og udføre det enkleste arbejde i disse teknikker. Lær at arbejde individuelt, i grupper og i fællesskab.

Emneteori Praksis I alt
Indledende blok
1. Værktøj og materialer.
Sikkerhedsregler for arbejde med blomsterfremstillingsværktøjer 2 - 2
Materiale - stof, tråde, satinbånd
2. Historien om fremkomsten af ​​forskellige teknikker
Produktudstilling 2 - 2
Fremstilling af blomster ved hjælp af teknikken med stofblomster
3. Kendskab til hovedformålet med at afslutte farver 1 - 1
4. Forberedelse af stencils.
Overførsel af stencils til stof, skæring af emner fra stof 1 7 8
5. Boblende emner 2 6 8
6. Klargøring af stilke 2 6 8
7. Blomstersamling 2 6 8
En cyklus af kreative individuelle værker
8. Fremstilling af simple blomster 2 6 8
9. Lav et panel "Liljer" 2 8 10
10. Lav et panel "Margueritter" 2 8 10
Fremstilling af blomster ved hjælp af teknikken med blomster fra tråde
11. Kendskab til hovedformålet med at færdiggøre farver fra tråde 1 - 1
12. Fremstilling af en blomst af tråde 2 8 10
En cyklus af kreative individuelle værker
13. Fremstilling af simple blomster 2 8 10
14. Fremstilling af en kompleks blomst af tråde og satinbånd 2 6 8
15. Panelfremstilling 2 6 8
Fremstilling af blomster ved hjælp af teknikken med blomster fra satinbånd
16. Kendskab til hovedformålet med at færdiggøre farver fra satinbånd 1 1 2
17. Fremstilling af en blomst af satinbånd 1 3 4
En cyklus af kreative individuelle værker
18. Fremstilling af simple blomster 2 6 8
19. Fremstilling af en kompleks blomst af satinbånd 2 6 8
20. Panelfremstilling 2 6 8
Forberedelse til udstillinger
21. Forberedelse til mellem- og afsluttende udstillinger - 10 10
I alt 144

Strukturen af ​​kredsen på 3. studieår

Børnene er fra 12 til 16 år.
Ikke mere end 7 personer
Samlet timetal 216 pr. akademisk år, 6 timer om ugen (4 timers hovedlektioner, 2 timers individuelle lektioner).
Tematisk plan

Det tredje studieår giver børn bekendtskab med en sådan type arbejde som at lave blomster af læder, perler og filt. Kendskab til teknikken med at lave blomster af læder, perler og filt og udføre det enkleste arbejde i disse teknikker. Lær at arbejde individuelt, i grupper og i fællesskab.

Emneteori Praksis I alt
Indledende blok 1.
Værktøj og materialer.
Sikkerhedsregler for arbejde med blomsterfremstillingsværktøjer 2 – 2
Materiale - læder, perler og filt
2. Historien om fremkomsten af ​​forskellige teknikker
Produktdemonstration 1 1 2
Fremstilling af blomster ved hjælp af teknikken med læderblomster
3. Kendskab til hovedformålet med læderfinishfarver 1 - 1
4. Forberedelse af stencils.
Overførsel af stencils til læder, skæring af emner fra læder 1 15 16
5. Behandling af emner 2 16 18
6.Samling af blomster 2 16 18
En cyklus af kreative individuelle værker
7. Fremstilling af simple blomster 3 17 20
8. Fremstilling af et panel 1 9 10
Fremstilling af blomster ved hjælp af teknikken med blomster fra perler
9. Kendskab til hovedformålet med at færdiggøre farver fra perler 1 - 1
10. Fremstilling af en blomst af perler 1 19 20
En cyklus af kreative individuelle værker
11. Fremstilling af simple blomster 2 14 16
12. Fremstilling af et panel 1 9 10
Fremstilling af blomster ved hjælp af teknikken med blomster fra filt
13. Kendskab til hovedformålet med at efterbehandle farver fra filt 1 - 1
14. Forberedelse af stencils.
Overførsel af stencils til filt, skæring af emner fra filt 1 15 16
15. Behandling af emner 2 10 12
16. Fremstilling af en blomst af filt 1 19 20
En cyklus af kreative individuelle værker
17. Fremstilling af simple blomster af filt 2 10 12
18. Fremstilling af et panel 1 9 10
Forberedelse til udstillinger
19. Forberedelse til mellem- og afsluttende udstillinger -- 11 11
I alt 26 190 216
Grupperne domineres kun af piger. Holdet er lige ved at tage form, forholdet mellem børnene er venligt, de er glade for at tage del i kredsens kollektive anliggender. Der er reserver til videreudvikling af kredsen. Kommunikationsstilen er partnerskab. Dette er et grundlæggende credo - samarbejde og evnen til at kommunikere med hinanden bringer sammen, føder nye opdagelser. Vores klub er det eneste sted i Pripolyarny, hvor børn kan gå hen og finde noget, de kan lide.
Der skal være en sammenhæng med familien. At bringe gode ting fra familien til klubben og omvendt, hjælpe de ældre til de yngre: evnen til at tage ansvar for sine handlinger; arbejde med andre teams.

Teknisk udstyr til klasser.

For klasser i en cirkel skal du have et materielt og teknisk grundlag:
Møbel:
borde,
stole,
lærerens bord
opbevaringsskabe,
udstillingshylder.

Brevpapir:
farvet papir,
millimeterpapir,
kalkerpapir,
quilling papirstrimler
bølgepap,
hvidt og farvet pap
limstift, PVA, Moment, varm lim,
Dobbeltsidet tape,
klæbende strimler,
tandstikker osv.
Værktøjer:
saks,
frynsskæremaskine,
pincet,
syl,
quilling værktøj,
bøgeunderlag,
stifter,
simple blyanter,
lige lineal, med diameterinddelinger,
lim børster,
servietter,
voksdug,
stof af forskellige teksturer,
følte,
garn osv.
Til arbejdsregistrering:
rammer i forskellige størrelser,
emner til dekoration,
tomme postkort,
glitter geler,
rhinsten,
perler,
glitter løs flerfarvet
etc.

Litteratur brugt til at skrive programmet:

Forskrifter
1. Dekret fra Den Russiske Føderations regering af 7. marts 1995 nr. 233 "Om godkendelse af modelforordningen om en uddannelsesinstitution for yderligere uddannelse for børn" (som ændret af 7. december 2006 nr. 752).
2. Brev fra det russiske undervisningsministerium af 11. december 2006 nr. 06-1844 "Om omtrentlige krav til programmer for supplerende uddannelse for børn"
Monografier, studievejledninger
1. Arnheim R. Kunst og visuel perception. Moskva: Fremskridt, 1974 392 s.
2. Bazhenova L.M. Medieundervisning af et skolebarn (1-4 klassetrin). M.: Publishing House of the Institute of Artistic Education of the Russian Academy of Education, 2004. 55 s.
3. Bakushinsky A.V. Kunstnerisk kreativitet og uddannelse. Erfaring med forskning i rumlig kunsts materiale. Moskva: Nyt Moskva. 1925. 240 s
4. Kunst og miljø i skoleelevers kunstneriske og kreative udvikling. M., 2001. 105 s.
5. Kozinkina E.A. Stof blomster. - M.: Legkoprombytizdat, 1990. - 184s. Illustreret
6. Metodiske udviklinger "Karakteristika for de strukturelle elementer i uddannelsesrummet" DDT, 1997 - 1998.
7. Metodiske anbefalinger E.V. Chikulaeva, 1997 Kriterier for effektiviteten af ​​en moderne lektion i institutioner for yderligere uddannelse.
8. "Programmer for udskolingsinstitutioner og gymnasier." 1986 "Livets kultur" Moskva, "Oplysning".
9. Savenkov A.I. Børns begavelse: udvikling ved hjælp af kunst / Ped. Om Rusland - M., 1999. - 219 s.
10. Chereda N.S. Stofblomster: Teknik. Receptioner. Produkter: Encyclopedia. - M.: AST - PRESS BOG. - 136 s.: ill. – (Gyldent bibliotek af hobbyer).
11. Papirkonstruktion. Forlag Usbekistan, Tashkent 1988 B.G. Gagarin.
12. "Paper Planet" Publishing Center "Terra" 1995 A.V. Chudin. redaktør A.V. Novikov.
13. Hud i dygtige hænder. Samling (Ed.-kompileret: O.G. Zhukova.-M., 1997.
14. Nesterenko O.N. Kort encyclopedia of design.-M., 1994.
15. Fundamentals of fine arts / Ed. N.M. Sokolnikova. Ved 4 timer - Obninsk, 2001.

Programmet for studiet "City of Masters" forklarende note

Viser publikationer 1-10 af 65 .
Alle sektioner | Cirkel arbejde. Cirkelprogrammer, arbejdsprogrammer for yderligere uddannelse af børn

Arbejdsprogrammet for cirklen "Talkers" om taleudvikling af børn i seniorgruppen Alle ved, at korrekt tale er en af ​​de vigtigste betingelser for en vellykket udvikling af en person. Jo mere udviklet et barns tale er, jo bredere er dets muligheder for erkendelse verden omkring, fyldigere interaktion med jævnaldrende og voksne, mere perfekt hans mentale og psykofysiske ...

Yderligere almen pædagogisk generelt udviklingsprogram for fysisk kultur og idrætsorientering "Volleyball" Forklarende note Ekstra uddannelsesprogram har fokus på idræt. Spillet volleyball er et folkespil, dvs. alle spiller det. Volleyball glad absorberet alle sportens bedste kvaliteter spil: og enkelhed og underholdning, og tilgængelighed, ...

Cirkel arbejde. Programmer af cirkler, arbejdsprogrammer for yderligere uddannelse for børn - Program for en cirkel af kunstnerisk og æstetisk orientering for førskolebørn. Kreativt laboratorium "Vores hænder er ikke til kedsomhed"

Publikation "Programmet for kredsen af ​​kunstnerisk og æstetisk orientering for ..." Undervisning i kunst giver uudtømmelige muligheder for omfattende udvikling af førskolebørn. Møde med kunst på alle niveauer, lære børn at se skønhed i livet og kunst, aktiv kreativ aktivitet for hvert barn,...

MAAM Billedbibliotek

Programmet for cirklen "Dance Kalejdoskop" De vigtigste karakteristika af programmet Forklarende note. En børnedansegruppe er et særligt miljø, der giver de bredeste muligheder for et barns udvikling: fra den første opvågning af interessen for dansekunsten til...

Formål: At fortsætte med at lære børn teknikken til reliefmodellering. Opgaver: Pædagogisk: 1. At lære børn at skabe et dekorativt ornament på en lerplade baseret på folkekunst ved hjælp af teknikken til reliefmodellering; 2. Fortsæt med at lære børn, hvordan man bruger stakken, fjern overskydende ler; ...

Arbejdsprogrammet for efteruddannelse "Eventyr-gode venner" for børn 3-4 år 1. Målsektion. 1.1 Forklarende note "Voksnes hovedopgave er at opdage læserens talent hos et barn." S.Ya.Marshak. "Børnebøger er skrevet til uddannelse, og uddannelse er en fantastisk ting." V. G. Belinsky. Det er ingen hemmelighed, at der i løbet af de sidste årtier i vores land har været en...

Cirkel arbejde. Cirkelprogrammer, arbejdsprogrammer for yderligere uddannelse for børn - Yderligere program i den kunstneriske og æstetiske retning "Origami for Kids"

Målafsnit 1.1 Forklarende note Det foreslåede program er designet til at implementere arbejde med at gøre børn bekendt med kunsten at origami i en førskoleuddannelsesorganisation og er en væsentlig tilføjelse til at løse de vigtigste udviklingsmæssige, uddannelsesmæssige og ...

Programmet for yderligere uddannelse af kunststudiet for børn i seniorgruppen i børnehaven 5-6 år. Del 2 1. februar Tegning med hård halvtør pensel “Grangren med kogler”. 1.Praktisk del. For at danne evnen til at formidle i tegningen strukturen af ​​en grangren med kogler, tegn konturerne med en simpel blyant. Fix evnen til at farvelægge billedet med en halvtør hård børste. Resultat...