Essensen af ​​ændringen. Idealistisk og materialistisk forståelse af psyken

En modifikation er enhver ændring i en organismes egenskaber forårsaget af påvirkning af ydre forhold på dens individuelle liv. For ethvert levende væsen bestemmer modifikation på grundlag af dets arvelige tilbøjeligheder, det vil sige genotype, dets ydre billede - fænotype. Ændring er en allestedsnærværende proces. Det er næppe en overdrivelse at sige, at enhver lille forskel i de miljøforhold, som to genetisk identiske individer vokser op under, medfører en eller anden lille forskel i deres egenskaber, altså i deres fænotype. Men sådanne ændringer af strukturplanen under påvirkning af miljøet er ikke nødvendigvis ændringer, der er nyttige i betydningen at bevare arten. Tværtimod er sandsynligheden for, at en modifikation, forårsaget en vis ændring i miljøet betyder tilpasning Til detteændring er ikke større end sandsynligheden for, at en tilfældig mutation eller rekombination af gener vil give den en vis fordel for artens bevarelse. Men hvis det er som svar på en eller anden veldefineret ekstern påvirkning regelmæssigt modifikation sker, hvilket er en teleonomisk, dvs. bidrager til artens bevarelse, tilpasning til netop denne påvirkning, så kan vi med en sandsynlighed tæt på sikkerhed antage, at den tilsvarende specifikke modificerbarhed allerede er resultatet af tidligere valg.

Hvis for eksempel i stor højde, med et fald i iltindhold og lavt lufttryk, beriges menneskeblod med hæmoglobin og røde blodlegemer; eller hvis en hund i et koldt klima udvikler en tykkere pels; eller hvis en plante, der vokser i svagt lys, bliver aflang og derved giver sine blade bedre lys, skyldes alle disse adaptive modifikationer på ingen måde pga. kun ydre påvirkning, der forårsager dem, men også et eller andet indbygget genetisk program, udviklet af genomet gennem trial and error og udgør i hvert enkelt tilfælde en færdigtilpasset tilpasning til miljøet. I verbal form ville instruktionerne til planten lyde sådan her: i tilfælde af utilstrækkeligt lys skal stilken strække sig, indtil der er nok lys. Efter Ernst Mayr vil vi kalde denne type genetisk information åbent program.

Et åbent program er en kognitiv mekanisme, der ikke kun er i stand til at erhverve, men også akkumulere information om det ydre miljø, som ikke er indeholdt i genomet. Med andre ord: den ontogenetiske anvendelse af de mest passende af de evner, der er indeholdt i det åbne program, der er en tilpasningsproces. Således indsamler og lagrer et åbent program information; men det skal ikke overses, at det for denne funktion kræver en mængde genetisk information ikke mindre, men mere end ved et lukket program. Dette kan forklares ved sammenligning. Antag, at en person ønsker at bygge et hus fra færdige dele, der ikke kræver nogen foreløbige adaptive ændringer - dette er et eksempel på et helt lukket program. Den eneste byggeplads, hvor en sådan hensigt kan realiseres, er en fuldstændig flad overflade, som de strengt vandrette terrasser, som lava danner på vulkanske øer. I dette tilfælde har bygherren kun brug for meget enkle instruktioner. Men forestil dig, at du skal sætte et sådant hus på et ujævnt eller skrånende sted; tænk på, hvor mange yderligere instruktioner bygherren skal modtage for under alle omstændigheder at kunne udføre sin opgave, som varierer noget fra den ene plads til den anden. Denne mentale model illustrerer godt, hvor forkert den disjunktive modsætning mellem natur og næring er. Enhver evne til at lære er baseret på åbne programmer, der involverer ikke mindre, men mere information indlejret i genomet end de såkaldte medfødte former for adfærd. At dette er så svært for mange ellers skarpsindige tænkere at forstå, synes at skyldes den almenmenneskelige tendens til at tænke i modsætninger.

Adaptive modifikationer findes på alle stadier af organisk udvikling, startende med de laveste levende væsener. For eksempel, i mange bakterier, hvis de dyrkes i et fosforfattigt miljø, vokser de kemiske strukturer i cellen, der tjener til at assimilere dette stof. Bakterier har brug for lidt tid til at foretage dette skifte; og hvis de så pludselig returneres til et fosfor-rigt miljø, bliver de først "sluppet" af fosfor, indtil adaptiv modifikation af cellestrukturen vender deres ernæringsmåde. Den kognitive funktion af den beskrevne proces her ligner funktionen af ​​et regulatorisk kredsløb, der giver kroppen information om "markedets nuværende tilstand."

Funktionen af ​​bakterier beskrevet ovenfor antyder en læreproces. Men generelt kalder vi kun læreprocesser for de adaptive modifikationer, der vedrører opførsel. Vi kalder ikke at modtage øjeblikkelig information, der ikke akkumuleres, dvs. alle de kognitive processer, der blev diskuteret i det foregående kapitel, for læring. Et karakteristisk træk ved læreprocesser betragter vi som det faktum, at der sker en eller anden adaptiv forandring i "mekanikken", det vil sige i strukturerne af sanseorganerne og nervesystemet, hvis funktion er adfærd. Det er netop denne ændring i strukturer, der udgør tilegnelsen af ​​information, såvel som dens akkumulering, da denne proces er mere eller mindre kontinuerlig.

Adaptiv modifikation, og især adaptiv modifikation af adfærd, er en særlig form for kognitiv proces. Det overgår både genomprocessen og alle processerne til at erhverve aktuel information beskrevet ovenfor i den forstand, at det ikke kun kan akkumulere information, som den første af dem, men også - ligesom sidstnævnte - kan tage højde for kortsigtede ændringer i miljø. Ingen af ​​de ovenfor omtalte processer er i stand til til begge.

Det er højst sandsynligt, at de strukturer, der ændrer sig under enhver adaptiv modifikation af højere organismers adfærd, er strukturerne i centralnervesystemet. Senere vil vi vende tilbage til usandsynligheden af ​​antagelsen om, at resultaterne af læring er kodet i kædemolekyler, som information forbundet med genomet. Jo mere komplekst et levende system er, jo mindre sandsynligt er det, at en tilfældig ændring i dets struktur vil frembringe en anden effekt end en simpel forstyrrelse. Men i hele den verden, vi kender, er der ikke noget mere komplekst system end strukturen af ​​højere dyr, hvis adfærd styres af centralnervesystemet. Derfor er det ret overraskende at opnå organisk dannelse, der netop i dette system har udviklet forskelligartet adaptiv modificerbarhed. Denne modificerbarhed er afhængig af de fantastiske, utroligt komplekse strukturer, der ligger til grund for open source-software og gør læring mulig. Der har næppe været en større fejl i det menneskelige sinds historie end empiristernes mening om, at mennesket, før enhver individuel erfaring, er et blankt tavle, en "tabula rasa". Men lige så stor er den tilsyneladende modsatte, men i det væsentlige den samme vildfarelse hos mange ikke-biologisk tænkende psykologer, som antager som en selvfølge, at læring er involveret i alle, selv de mindste elementer af dyrs og menneskers adfærd. Begge misforståelser har den skadelige konsekvens, at de slører det centrale problem i al læring. Dette problem er dette: hvordan er det, at læring forbedrer effekten af ​​adfærd, der bidrager til bevarelsen af ​​arten?

Ved eksekvering af et åbent program udføres en kognitiv, dvs. adaptiv, funktion. Ekstern indflydelse leverer information, der bestemmer valget af en af ​​de muligheder, programmet giver, og netop den, der passer bedst til situationen.

Udviklingsmekanik, eller eksperimentel embryologi, har ydet et væsentligt bidrag til forståelsen af ​​denne stadig meget mystiske proces. Et klassisk eksempel på et åbent program, der tilbyder flere muligheder, kommer fra embryologien af ​​det ydre cellelag, ektodermen, i hvirveldyrs embryoner. Afhængigt af hvor ektodermcellerne er placeret i embryonets krop, kan de danne det ydre lag af huden, dele af øjet eller hjernen og rygmarven. Hver ektodermcellen indeholder den information, der er nødvendig for at opbygge nogen af ​​disse organer. Hvilke af disse programmer, der vil blive gennemført, afhænger af påvirkningerne fra miljøet. Hvis cellerne overlades til sig selv, for eksempel i et stykke skåret fra den ventrale side af et frøembryo, danner ektodermen altid kun det yderste hudlag. Hvis cellen ender i umiddelbar nærhed af dorsale akkord, Chorda dorsalis - forgængeren til rygsøjlen - så danner den rygmarv og hjerne; hvor den optiske vesikel, der rager ud fra hjernen, lidt senere nærmer sig ektodermen, danner den en linse på det helt rigtige sted. Det er let at bevise eksperimentelt, at en sådan særlig form for udvikling i hvert tilfælde "induceres" af påvirkninger, der udgår fra de omgivende formationer: hvis et stykke Chorda dorsalis transplanteres ind i et frøembryo under mavens hud, så et stykke af nervestammen dannes i den overliggende ektoderm.

Som Spemann, den første store efterforsker af disse processer, siger, allé skiftende styrke, dvs. de oprindeligt tilgængelige muligheder er rigere fremtidig betydning hver sektion af væv, fordi denne sidstnævnte i hvert tilfælde afhænger af steder, hvor dens tilsvarende stykker udvikler sig. Påvirkninger, der udgår fra dette sted fremkalde en af ​​de mulige udviklingsretninger, og når den er kommet tilstrækkeligt frem, er den endelig er bestemt, det vil sige, at den ikke længere kan ændres, således at den prospektive styrke af det tilsvarende organdannende system yderligere begrænses af organets prospektive betydning.

Alle de forskellige typer af fænomener, der opstår under adaptive modifikationer, ligner i det væsentlige de netop nævnte embryogeneseprocesser. Det er ikke særlig væsentligt, om den inducerende påvirkning kommer fra nærheden af ​​et bestemt vævsområde inde i embryoet eller fra organismens ydre miljø. Et system, der kan modificeres, indeholder altid genetisk information for alle rutiner, som det potentielt er i stand til at implementere. Rygstrengen "fortæller" naturligvis ikke ektodermen, hvordan den skal lave rygmarven og hjernen, og den optiske vesikel "fortæller" den ikke, hvordan linsen skal se ud. Derfor kan Spemanns koncept om "arrangøren" med dets vitalistiske overtoner skabe en vis forvirring. Vi ved nu, at uorganiske påvirkninger også er i stand til at "inducere", for eksempel, inducere ektodermen til at bygge et eller andet af de organer, der er nævnt ovenfor. Det samme gælder for mange adaptive modifikationer, herunder dem, der er relateret til adfærd. Enhver læring, som induktion i mekanikken for embryonal udvikling, under påvirkning af visse ydre påvirkninger, implementerer de forskellige muligheder i det åbne program, der passer bedst til den ydre situation. Disse ydre påvirkninger i sig selv er også "forsynet med", det vil sige indbygget i programmet på baggrund af tidligere tilpasningsprocesser.

Hvor rigidt og specifikt sådanne påvirkninger kan programmeres på en specifik læreproces fremgår af X. Garcias og hans samarbejdspartneres eksperimenter, som vi skal tale mere detaljeret om senere i en anden sammenhæng. Her er det nok at sige, at en rotte ikke kan vænnes fra at spise en bestemt type mad ved nogen smertefuld straf, med undtagelse af stimuli, der forårsager ubehagelige fornemmelser i fordøjelsesorganerne.

Læring i sin bredeste forstand, defineret som den teleonomiske modifikation af adfærd, ligner i det væsentlige den udviklingsmekaniske proces, som Spemann kaldte induktion. (For læseren, der er langt fra naturvidenskab, bemærker vi, at "induktion" også kaldes metoden for den naturvidenskabelige tilgang, hvilket ikke har noget at gøre med Spemanns koncept.)

I en vigtig henseende adskiller induktion i udviklingsmekanik sig fra de fleste, hvis ikke alle, læreprocesser. Efter indsnævringen er opnået under påvirkning af induktion beslutsomhed, processen er allerede irreversibel; i mellemtiden kan indlært adfærd som bekendt glemmes eller endda konverteres ved omvendt træning til det modsatte. På et tidspunkt rejste Karl Bühler for alvor spørgsmålet, om denne reversibilitet ikke skulle indgå i definitionen af ​​al læring. Det er dog bemærkelsesværdigt, at der også er læreprocesser, der Ikke reversibel og fikseret ved bestemmelse i fuld spemannsk forstand, én gang for alle. Det er for det første processerne i de såkaldte indtryk, irreversibelt fiksering af objektet for en vis instinktiv adfærd, og for det andet nogle processer, hvor intense undgåelsesreaktioner erhverves, hvilket efterlader, især hos unge individer, et uudsletteligt mærke i form af "mentalt traume".

Hvorvidt ordet "læring" bruges til at betegne alle teleonomiske ændringer relateret til adfærd er en smagssag. Der er forfattere, der endda kalder tilegnelse af viden ved genomet på denne måde. Og jeg har selv i min bog "The Innate Bases of Learning" kombineret under navnet læring alle dem, der tjener til at bevare den type adfærdsændring. Da hele den psykologiske skole for behaviorismen baserer sit arbejde på den hypotese, at læring gennem succes - konditionering ved forstærkning - er den eneste form for læring, i øvrigt den eneste undersøgelsesværdige proces i al dyrs og menneskelig adfærd, forekommer det mig passende at understrege det unikke ved denne læreproces på en anden måde, som jeg vil overveje det i et separat kapitel, og i dette kapitel beskriver jeg kun de enkleste former for individuel tilegnelse af viden.

Som du ved, gennemgår bilmekanismer adaptive ændringer gennem en proces kaldet "indbrud". Noget lignende ser også ud til at ske med mange adfærdsmekanismer. For eksempel fandt M. Wells ud af, at hos blæksprutter (Sepia officinalis), der lige er klækket fra et æg, sker reaktionen med at fange bytte for første gang med perfekt koordination, omend mærkbart langsommere end efter gentagne gentagelser. Nøjagtigheden af ​​sigtet er også forbedret. E. Hess observerede en lignende effekt af øvelsen under hakkebevægelsen af ​​nyudklækkede tamhøns. Som han viste, spiller det ingen rolle at ramme målet for at forbedre denne form for bevægelse. Hess satte briller på kyllingerne, hvis prismatiske linser efterlignede den laterale forskydning af målet. Kyllingerne lærte aldrig at korrigere afvigelsen og fortsatte med at hakke i den forventede retning forbi målet. Men efter lidt øvelse havde denne bevægelse meget mindre variation.

På den sensoriske side af adfærd svarer processerne for motorisk vejdannelse til den såkaldte sensibilisering. Dette er navnet på faldet i tærskelværdierne for de nøglestimuli, der udløser det, forårsaget af den gentagne udløsning af en bestemt reaktion. Den første reaktion forårsager en vis angst hos dyret; i antropomorfisk sprog kan man sige, at han har opmærksomhed skærpes. Denne sammenligning udtrykker allerede det faktum, at sensibilisering for det meste kort sigt motorvejsdannelse.

Selvfølgelig er angsttilstanden forårsaget af sensibilisering kun vigtig for bevarelsen af ​​arten i de tilfælde, hvor et enkelt møde med en stimulerende situation varsler dens sandsynlige gentagelse. Dette gælder især for flugt-inducerende stimuli. En let hakket regnorm, der har undgået døden takket være en hurtig flyreaktion, gør det rigtige, "under hensyntagen til" det faktum, at en farlig trøske igen kan dukke op på dens vej. Som M. Wells viste, bliver sensibilisering særlig vigtig for bevarelsen af ​​en art, når genstanden for reaktionen, fjende eller bytte, regelmæssigt findes i skoler, som det ofte er tilfældet med mange organismer på åbent hav. Et af de mest imponerende eksempler på sensibilisering af byttedyrsfangstadfærd er den såkaldte "fødevanvid" hos dybhavsfisk som hajer, makreller eller sild. Efter at have fanget et par byttedyr, virker fiskene bogstaveligt talt vanvidde - "vanvid" betyder sindssyge - og griber tankeløst fat i alt omkring dem, og tærskelværdierne for nøglestimuli reduceres så meget, at f.eks. tun griber tykke kroge uden lokkemad; Dette er grundlaget for den fisketeknik, der er almindelig i tropiske have.

Hos lavere dyr er sensibilisering (Sensitivierung) en udbredt form for læring, især typisk, ifølge M. Wells, for polychaete annelids (Polychaeta). Blandt dem er der højt udviklede rovformer udstyret med effektive sanseorganer.

Med både motorbanefremstilling og sensibilisering opnås forbedringer i systemets funktion ved selve dets funktion, hvilket er et af de definerende træk ved læring. Men i begge tilfælde er der stadig ingen anden funktion, der normalt indgår i definitionen af ​​læring - den såkaldte forening. Dette udtryk betyder dannelsen af ​​en ny forbindelse mellem to neurale processer, der før denne individuelle læreproces fungerede uafhængigt af hinanden. Association er karakteristisk for alle læringsprocesser diskuteret nedenfor.

En stimulerende situation, der udløser en reaktion af en vis intensitet ved det første møde med den, mister ofte sin effektivitet til en vis grad anden gang, og efter en række yderligere gentagelser kan den helt miste sin udløsende kraft. På tysk kaldes dette Reizgewöhnung (tilvænning til stimulus) eller Sinnesadaptation (tilpasning til sansning); som det vil fremgå af det følgende, kan det sidste Udtryk ikke anses for særlig vellykket. På engelsk kaldes dette "habituation".

Typisk afhænger forsvinden af ​​responsen ikke af, om den tilsvarende nøglestimulus efterfølges af en trænings-, "forstærkende" stimulationssituation eller ej. På mange måder ligner dette fænomen træthed; måske udviklede det sig i løbet af evolutionen fra nogle meget specifikke træthedsfænomener. Dens betydning for artens bevarelse ligger dog netop i, at den forhindrer træthed af den tilsvarende reaktion, primært i dets motoriske aspekt.

Dette mål opnås ved, at afhængighed kun vedrører stimuli af en meget specifik type. Ferskvandspolypen (Hydra) reagerer på en række forskellige stimuli ved at trække dens krop og tentakler sammen til så lille et rum som muligt. Ryste puden, røre ved den, let bevægelse af det omgivende vand, kemiske eller termiske irritationer - alt dette giver den samme effekt. Men hvis hydraen sætter sig, som det ofte sker, i langsomt strømmende vand, hvor dens krop konstant svinger i forskellige retninger på grund af strømmens turbulens, så ophører denne stimulerende effekt af strømmen gradvist med at udløse den beskrevne adfærd, og polyppen breder sig vidt. dens krop og fangarme, hvilket giver dem mulighed for passivt at følge omgivelsernes bevægelser. Men samtidig - hvad skal understreges - tærskelværdien for alle andre stimuli, der udløser kontraktion, ændres ikke. Lige præcis dette. ville utvivlsomt være opstået, hvis strømmens stimuli ikke helt havde mistet deres virkning, men igen og igen havde forårsaget i det mindste en meget let sammentrækning af hydraen. Så ville reaktionens motoriske funktion selvfølgelig blive træt, og derved evnen til at reagere på alle andre incitamenter. Det er det, der forhindrer tilvænning til stimulus.

Tilvænning kan også kaldes desensibilisering, udvikling af ufølsomhed. Det ovennævnte udtryk "sansetilpasning" (Sinnesadaptation) på engelsk er misvisende, da dets sproglige form giver anledning til ideen om, at det refererer til processer, der finder sted i sanseorganet, svarende til tilpasningen af ​​nethinden i vores øje til lys og mørke eller en ændring i pupillens størrelse, som tjener til at tilpasse vores øjes følsomhed til forskellige lysforhold. Denne proces kan naturligvis også kaldes tilvænning; en person, der forlader et stærkt oplyst rum om natten, kan selvfølgelig sige: "Jeg skal først vænne mig til mørket." Men i den forstand, som vi her forstår ordet "tilvænning", betyder det processer, der kun i få tilfælde, som for eksempel i øjets tilfælde, kan reduceres til ændringer i selve sanseorganet, men opstår. i centralnervesystemet. Desuden er de for det meste mere holdbareægte "tilpasning" af sanserne. For at studere tilvænning til en stimulus brugte Margret Schleidt den såkaldte klukreaktion hos kalkuner og beviste, at denne proces ikke forekommer i sanseorganet. Klukken forårsages af en række forskellige lyde, og hvis en kort lyd med konstant tonehøjde frembringes ved hjælp af en lydgenerator, som gentages med visse intervaller, så klakser kalkunen først til hver af disse stimuli, så gør den det mindre og mindre og til sidst stopper helt. Når der så frembringes lyde af en anden højde, viser det sig, at den resulterende desensibilisering kun gælder for et meget snævert område af højder, der støder op over og under højden af ​​den stimulerende lyd. "Tilpasningskurven" falder stejlt på hver side af toppen, så tærskelværdierne for højder lidt længere fra originalen ikke ændres. Alt det hidtil beskrevne passer stadig ind i tanken om, at tilpasning eller træthed opstår i selve sanseorganet. Men M. Schleidt viste, at dette ikke er tilfældet, ved hjælp af et eksperiment, der var imponerende i sin enkelhed: hun foreslog en lyd, som allerede var holdt op med at virke, af samme højde og varighed som før, men meget mere stille. Til vores fælles overraskelse frembragte denne mere stille lyd igen en komplet triggereffekt, som om en helt anden lyd var blevet tilbudt. Der forekom således bestemt ikke specifik sensibilisering i forhold til en given stimulus i sanseorganet, fordi dette organ i sin tilpassede eller trætte tilstand ville reagere på en stille lyd endnu meget svagere end på en lyd af samme styrke.

Selv uden målrettede eksperimenter, når man observerer tilvænningsprocesserne under naturlige forhold, kan man forstå, hvor stærkt forsvinden af ​​den indledende reaktion afhænger af en meget specifik kombination af eksterne stimuli. Selve kompleksiteten af ​​sådanne tilstande indikerer, at de højere funktioner i centralnervesystemet skal deltage i den generelle proces. Her er et eksempel: mange af Anatidae reagerer på rovdyr, der bevæger sig langs kanten af ​​deres vandområde med adfærd, som jægere kalder "baiting": de forfølger fjenden, udsender advarselslyde og så længe som muligt uden at miste ham af syne. Denne reaktion gælder primært ræven og er især let forårsaget af genstande dækket med rød pels, som meget snigende bruges af hollandske andejægere i såkaldte penne: de binder et ræveskind på ryggen af ​​en trænet hund, hvilket lokker ænder ind i en lang, spiralbuet kanal, såkaldt et rør, med en fælde for enden. Da vi flyttede vores rige bestand af ænder til søen Ess-See, der dengang endnu ikke var indhegnet fra ræve, frygtede vi, at vores fugles vane mod mine hunde, krydsninger af Chow og Shepherd, med rødt hår og meget lig ræve, kunne blive vores fugle er farlige. De lod hundene komme så tæt på dem, at en sådan adfærd mod ræven kunne være dødelig. Denne frygt viste sig imidlertid at være forgæves, da reaktionens forsvinden kun gjaldt vores egne individuelle hunde: selv en Chow-hund, der tilhørte en af ​​mine venner, blev "chikaneret" med ukontrollabelt raseri, og endnu mere for ræve.

Det er ofte overraskende, hvor små ændringer er nok til at bryde tilvænningen i en hel situation. For eksempel var det nok, at en af ​​vores hunde dukkede op på bredden af ​​søen over for vores institut for at genantænde den fulde mobbereaktion hos de samme ænder og gæs. Jeg observerede det samme i Shama-trøske (Copsychus malabaricus). Et par af disse fugle, der klækkede unger på mit værelse, drev ungerne fra den første yngel ud af deres område, da den næste yngel nærmede sig flyvealderen. Da jeg låste en ung han inde i et bur og dermed beskyttede ham mod hans forældres, især hans fars, angreb, vænnede de voksne fugle sig til tilstedeværelsen af ​​den irreducible søn, da stimulansen på en eller anden måde var skjult. De var ikke længere opmærksomme på cellen og dens beboer. Men da jeg skødesløst flyttede buret til et andet sted i rummet, var "tilpasningen" fuldstændig ødelagt og begge forældre angreb den unge han så voldsomt gennem tremmerne, at de helt glemte alt det andet, og frem for alt om de nye unger. Da disse unger endnu ikke var i stand til at brødføde sig selv, ville de have sultet ihjel, hvis jeg ikke havde fjernet anstødsstenen fra rummet.

Fænomenet afhængighed udgør mysterier for os, idet processen med "tilpasning" i nogle tilfælde virker klart uhensigtsmæssig. Vi kender en række meget specifikke reaktionsformer, som på trods af deres åbenlyse betydning for artens bevarelse så hurtigt bliver desensibiliserede, at de faktisk først, når de udføres første gang, viser deres fulde intensitet; Dette viste Robert Hinde i advarslen og flyvesvarene, som uglen i finken fremkaldte. Selv efter flere måneders "hvile" var reaktionen ikke nær så intens, som den var første gang. Selv den stærkest tænkelige stimulus, der træner, dvs. "forstærker", reaktionen, nemlig jagten på en levende ugle, der har snuppet flere fjer fra en finke, frembragte på ingen måde den forventede effekt, dvs. fjernede ikke sløvningen af ​​denne. reaktion. Det er svært at forestille sig, at en mekanisme, der er så åbenlyst produceret af evolutionen til en specifik funktion og udfører den på en så meget differentieret måde, kunne skabes for at udvikle sin aktivitet én eller højst to gange i et individs liv. Der må være en fejl i vores argumentation eller i vores opsætning af eksperimentet. Unge grågæs reaktion på en efterligning af en forældreadvarsel forsvandt i vores forsøg lige så hurtigt som en finkes reaktion på en ugle i Hinds forsøg og kom sig lige så lidt. Måske annullerer vi simpelthen svaret ved at udløse det i menneskelig utålmodighed for hurtigt og for ofte; eller måske fremmer vi unormalt hurtig tilpasning ved i vores "kontrollerede" eksperimentelle forhold at skabe en sådan homogenitet af hele situationen, som aldrig forekommer i det naturlige liv.

Wolfgang Schleidt undersøgte et tilfælde, hvor desensibilisering faktisk leverer information, der er nyttig til tilpasning. Som allerede sagt på s. 292, har kalkuner en mekanisme til at udløse reaktionen af ​​flugt fra rovfugle, hvilket svarer til en meget simpel konfiguration af stimuli: alt, der skiller sig ud som en sort silhuet på en lys baggrund og bevæger sig med en vis vinkelhastighed forbundet med en bestemt forhold med sin egen længde, for en vild kalkun er en "rovfugl", for eksempel en flue, der langsomt kravler langs et hvidt loft, ligesom en musvåge, helikopter eller luftballon, der flyver på himlen. Når man forsøgte at sammenligne forskellige former med hinanden med hensyn til deres effektivitet, for eksempel formen af ​​en flyvende gås med form af en ørn, viste det sig, at formen som sådan var fuldstændig ligegyldig, men tilvænning til et bestemt objekt opstod så hurtigt, at i hvert tilfælde den, der var mest effektiv, var den, som ikke blev præsenteret for forsøgsdyret i længst tid. I naturen viste vores vilde kalkuner den stærkeste "rovfugl-reaktion", når München-reklamefirmaets luftskib blev vist fløj over vores område en eller to gange om året, en meget mindre respons på de meget hyppigere sete helikoptere, og den svageste til musvåger, næsten dagligt, cirkler over os. Den information, der forårsager denne hurtige afhængighed hos fuglen, ville lyde sådan i verbalt udtryk: "Pas på genstande, der langsomt passerer hen over himlen, men mest af alt dem, du ser mindst af alt." Under naturlige forhold i Nordamerika ville dette utvivlsomt være den skaldede ørn (Haliaetus albicilla), den eneste rovfugl, der kan true voksne vilde kalkuner.

Som allerede nævnt adskiller tilvænningsprocessen sig eller desensibiliseringsprocessen sig fra de tidligere diskuterede simple processer for adfærdsmodifikation - stidannelse og sensibilisering - i én væsentlig henseende: den er ledsaget af den såkaldte association, som etablerer en forbindelse mellem medfødt triggermekanismer og meget komplekse mønstergenkendelsesfunktioner, som vil blive diskuteret i et af de følgende kapitler. Denne forbindelse udfører en særlig, i fysiologisk aspekt stadig mystisk opbremsning. I velkendt stimulussituation, som kan repræsentere en utrolig kompleks kombination af individuelle stimulusdata, nøglestimuli, der fungerer på en medfødt måde, tabe dens udløsende handling, men Gemme det i alle andre, endda meget lidt anderledes kombinationer med andre stimuli.

I daglig tale betegner vi med ordet "vane" (Gewöhnung) ikke kun den proces, hvorved vi vænner os til en tidligere smertefuld stimulus, så den holder op med at virke og ikke længere er bevidst for os, men også en sådan proces, når en bestemt stimulerende situation eller adfærdsmønster, på grund af gentagne gentagelser bliver behagelige og endda nødvendige for os. I dette tilfælde, ligesom i tilfældet med desensibiliserende tilvænning, er der en stærk "association", der etablerer en forbindelse mellem de nøglestimuli, der virker på triggerapparatet, og det kompleks af stimuli i den omgivende situation, der gentagne gange ledsager sådanne nøglestimuli. Denne sammenhæng fører til, at en reaktion, som i første omgang kunne være forårsaget af en simpel konfiguration af nøglestimuli, efterfølgende kræver, at hele komplekset af stimulerende data, både medfødte og "vante", udløses. Tilknytningen her frembringer således en effekt, der er præcis den modsatte af dens effekt ved desensibilisering beskrevet i det foregående afsnit. Der stopper den virkningen af ​​de oprindeligt virkende stimuli; I mellemtiden forbliver nøglestimuli i den her betragtede proces ikke kun effektive i deres interaktion med den sædvanlige stimulerende situation, men også deres effektivitet manifesteres kun i forbindelse med hende. Betydningen af ​​denne proces for bevarelsen af ​​arten er en betydelig stigning selektivitet udløsermekanisme. I modsætning til desensibiliserende tilvænning kan tilsvarende eksempler primært findes hos højere dyr. En fugl, der holdes i et bur i lang tid og spiser af den samme underkop i årevis, kan dø af sult, hvis underkoppen går i stykker, og den tilbydes at spise fra en anden ret. Tilvænning viser sig på en patologisk måde hos personer med senil demens, hvor den mindste ændring i situationen forstyrrer meningsfuld adfærd.

Betydningen af ​​tilvænning for bevarelsen af ​​arten er tydeligst synlig i mange dyrs ontogenetiske udvikling. For eksempel "hilser" en nyudklækket grågås og løber derefter efter ethvert objekt, der reagerer på dets "fløjten af ​​opgivelse" med rytmiske lyde af medium tonehøjde og samtidig bevægende. Hvis gæslingen har gjort dette en eller flere gange i forhold til en person, så er det i fremtiden meget vanskeligt at få ham til at følge gåsen eller tøjdyret; og hvis man tålmodigt vænner ham til dette, viser han ikke længere den samme intensitet og troskab, som den første genstand fremkalder i ham. Denne irreversible fiksering af en impuls på dens objekt, kaldet prægning vil blive diskuteret yderligere i et separat afsnit. Prægningen af ​​gæslingens følgende reaktion, uanset om den er rettet mod en person eller en gås, refererer i starten kun til udseendet og ikke til det prægede objekts individualitet. Allerede i stand til at løbe og unikt præget på gæs, kan den lille gæsling stadig nemt flyttes fra en gåsekoloni til en anden. Men hvis han har fulgt sine forældre i omkring to hele dage, så begynder han selvsikkert at genkende dem individuelt og noget tidligere med stemmen end ved ansigtstræk - trods alt genkender anatider hinanden på en bemærkelsesværdig måde, ligesom os, ved ansigtskonfiguration . Og når de ikke ser ansigtet på deres artsfæller, genkender de det endnu værre, end vi gør.

Denne selektive tilpasning af gæslingen til dens forældres individualitet sker uden deltagelse af positiv eller negativ træning. Det sker, at en gæsling mister sine forældre i løbet af den første time af at følge dem og derefter forsøger at slutte sig til et andet gåsepar med en yngel, for det meste udstøder sådan en fremmed med bid. Men disse ubehagelige oplevelser med andres brødre i naturalier beskytter ham ikke mod at gentage en sådan fejl, og hvis han finder sine forældre igen, opfordrer de ham på ingen måde til at holde hårdere fast i dem. Tværtimod ser det ud til, at selv en kort periode med at følge andres gæs sletter billedet af forældrene: Som observationer viser, har en gæsling, der engang har mistet sine forældre og plaget et mærkeligt par, tendens til at gentage dette igen og igen. De ubehagelige oplevelser forbundet hermed har tilsyneladende ingen indflydelse på hans adfærd.

Et andet eksempel. Som vist ved strenge eksperimenter af Rene Spiete, et menneskeligt spædbarn på omkring to måneder gammelt, som netop har udviklet motoriske færdigheder, smiler, denne form for hilsen kan lanceres med meget enkle layouts. Sammen med konfigurationen af ​​de to øjne og næseryggen er der en betydelig nikkende bevægelse af hovedet, og den optiske effekt forstærkes af hårets tydelige kant. En grinende mund med hjørnerne trukket højt fungerer som en yderligere nøglestimulus. Til at begynde med virkede en barneballon med skilte groft tegnet på meget som en nikkende lærer. Men efter et par uger, hvor spædbarnet smilede oftere til rigtige mennesker end til modeller, forsvandt effekten af ​​den simple mock-up næsten pludselig. Efter at have lært at skelne "hvordan en person ser ud", var barnet nu bange for den malede ballon, som han tidligere havde smilet til, selvom - dette skal understreges - ballonen ikke forårsagede ham nogen ubehagelige oplevelser, så der kunne være ingen negativ træning her.

Meget senere, mellem den sjette og ottende levemåned, øger mekanismen, der udløser smilet, dets selektivitet, denne gang med et skarpt hop. Barnet begynder, som lærerne siger, at "fåre væk" fra fremmede, og hilser fra nu af med et smil kun moderen og nogle få andre kendte mennesker; i forhold til alle andre udviser han mærkbar flugt- eller undvigelsesadfærd. Sammen med den læreproces, der fører til personlig anerkendelse af bestemte mennesker, vækkes vigtige processer for dannelsen af ​​menneskelige forbindelser i barnet. De mest forfærdelige konsekvenser opstår, når barnet bliver frataget muligheden, trin for trin, som beskrevet ovenfor, at øge selektiviteten af ​​mekanismerne til at udløse sin sociale adfærd og derved etablere sociale forbindelser med bestemte individer; I mellemtiden sker det stadig den dag i dag på hospitaler og børneinstitutioner, hvor personalet skifter hele tiden.

Der er heller ingen tvivl om, at når en menneskelig baby "går vild", sker dette som følge af tilvænning, der ikke er forbundet med negativ træning, det vil sige med ubehagelige oplevelser fra kommunikation med fremmede. Tværtimod, jo færre fremmede et lille barn ser, jo mere genert bliver det.

Jeg vender mig nu til læringsprocessen, som de fleste psykologer, der studerer læring, identificerer sig med erhvervelsen af ​​en ægte betinget refleks. Men jeg tror, ​​at vi taler om et meget enklere fænomen, for hvis forklaring der ikke er behov for at postulere den komplekse feedbackmekanisme - betingede reaktioner - som diskuteres i næste kapitel.

En nøglestimulus, som medfødt fremkalder en flyverespons af maksimal intensitet, er ofte, efter en enkelt eksponering, uløseligt forbundet med den generelle stimulerende situation, der ledsager den og umiddelbart forud for den. Hos lavere dyr observeres denne særlige type association allerede på det laveste niveau. Det er sandsynligvis forbundet med kontinuerlige overgange med processer med simpel sensibilisering. For eksempel, i mange fladorme, forstærkes et lyssignal, der i sig selv kan udløse en subtil, undertærskelflyvningsreaktion, ved tilknytning til en eller anden stimulus, der medfødt udløser en stærk flyvningsreaktion; Mange amerikanske adfærdsforskere kalder denne forstærkning "konditionering". Hos lavere hvirvelløse dyr uden et centraliseret nervesystem er tilegnelsen af ​​betingede reaktioner - hvis man kan kalde dem det - altid baseret på en proces af denne art. Al deres læring er begrænset til denne proces og den type tilvænning, der er beskrevet på s. 306 ff. til ferskvandspolypper.

Hos højere dyr er erhvervelsen af ​​flyvningsreaktioner, der betragtes her, ligesom tilvænning, forbundet med funktionen af ​​kompleks mønstergenkendelse. En hund, der engang havde siddet fast i en svingdør og som følge heraf havde oplevet ekstrem forskrækkelse, har siden undgået ikke kun alle svingdøre generelt, men også, på en helt særlig måde, selv den fjerne nærhed af det sted, hvor den oplevede trauma. Hvis hun skulle løbe ad den tilsvarende gade, så gik hun allerede inden hun nærmede sig dette sted over på det modsatte fortov og galopperede forbi det, med halen mellem benene og hængende ører.

Sådanne "psykiske skader", som psykoanalytikere kalder dem hos mennesker, er næsten irreversible associationer mellem en kompleks stimulerende situation og flyveresponsen, meget velkendt af hundetrænere og ryttere: en enkelt eksponering for en stimulus på et dyr kan "ødelægge" det for evigt.

Irreversibel fiksering af en eller anden reaktion på en stimulerende situation. stødt på af et individ kun få gange i sit liv, er også forårsaget af den allerede nævnte proces, som vi kaldte prægning. Fra den fysiologiske side er dette fænomen bemærkelsesværdigt ved, at den uforgængelige forbindelse mellem en adfærdsform og dens genstand etableres på et tidspunkt, hvor den endnu ikke er i stand til overhovedet at manifestere sig, og i de fleste tilfælde ikke kan opdages selv i formen. af spor. Følsom periode hvor prægning er mulig, er ofte lokaliseret meget tidligt i individets ontogenese og i nogle tilfælde begrænset til nogle få timer, men er altid ret klart defineret. Når det er afsluttet, kan bestemmelsen (s. 303) af et objekt ikke længere vendes. Således er for eksempel dyr, der er seksuelt præget på en anden art, for evigt og uopretteligt "perverse".

De fleste kendte prægningsprocesser vedrører social former for adfærd. For eksempel er følgende reaktion indprentet i yngelfugleunger, konkurrencekampe hos mange fugle og frem for alt seksuel adfærd. Det er forkert at sige, at sådan og sådan en fugl eller sådan og sådan et pattedyr er indprentet, for eksempel "indprentet på en person." Det, der defineres på denne måde, er altid kun genstand for en eller anden veldefineret form for adfærd. En fugl, der er seksuelt fikseret på en fremmed art, må ikke vise dette på andre måder, såsom i forhold til konkurrencekampe eller anden social adfærd. Hos grågæs er børns følgereaktioner og andre sociale former for adfærd meget let præget af mennesker, hvilket er meget nyttigt for vores forskning; seksuel prægning forekommer dog ikke.

Prægning involverer mange overgange med andre associative læreprocesser. For eksempel er det at lære en artsspecifik metode til at synge hos mange sangfugle, som M. Konishi viste, lige så forbundet med en vis følsom periode og lige så irreversibelt som typiske prægningsprocesser. Sådanne overgange førte til misforståelser. Mange forfattere, deriblandt R. Hind, P. Bateson og andre, har studeret processer, der er helt tydeligt forskellige fra typiske prægningsprocesser, såsom processen med at fastgøre en kylling til sin mor eller til en anden genstand. Sådanne fænomener ligner mere normale læreprocesser end typisk prægning. Baseret på de opnåede resultater blev der stillet spørgsmålstegn ved observationerne af C. O. Whitman, O. Heinroth og mine. I mellemtiden har de moderne resultater af K. Immelman, M. Schein, M. Konishi, F. Schutz og andre fuldt ud bekræftet alt, der blev etableret af tidligere forfattere for mere end tyve år siden.

Ligesom tilvænning og tilvænning er prægning "associeret" med komplekse mønstergenkendelsesprocesser, og ligesom disse to processer "sætter prægning det lærte ind i en medfødt triggermekanisme." Således gør prægningsprocessen denne mekanisme mere selektiv.

En af de mest interessante og mystiske funktioner ved prægning er, at det medfører en bemærkelsesværdig abstraktion, når man opfatter en udløsende kombination af stimuli. De seksuelle reaktioner fra en gråand drake opvokset i selskab med en hun-shelduck er indprentet ikke på denne individuelle Tadorna tadorna L., men på denne udsigt. Når man vælger mellem mange shelducks, vælger denne drake næsten aldrig sin "prægepartner" - hvilket forhindres af mekanismer, der hæmmer incest - men foretrækker en anden repræsentant for samme art. Den ene jackdaw, rejst af mig og derved "seksuelt præget på en person", rettede hendes parring mod en lille mørkhåret pige. Det er uforståeligt for mig, hvad der fik fuglen til at betragte os begge som repræsentanter for samme art.

Spørgsmålet er heller ikke blevet løst, om nogle givende, det vil sige træning, stimuli stadig spiller en rolle i prægningsprocessen; med andre ord, er det muligt at fortolke prægning som en betinget respons i I. P. Pavlovs og amerikanske forskeres forstand inden for læringspsykologi. I modsætning hertil er den allerede nævnte omstændighed, at den påtrykte genstand ofte viser sig at være fast bestemt på et tidspunkt, hvor dyret endnu aldrig har udført, selv i form af en svag antydning, en form for adfærd relateret til denne genstand. For eksempel er en jackdaw, kort før den forlader reden, seksuelt præget, selvom det er sikkert at sige, at hun på dette tidspunkt aldrig havde haft en antydning af en seksuel stemning. Der skal gå endnu to år, før den instinktive parringsadfærd vågner i hende, som, må man antage, må fremkalde den vigtigste træningseffekt som den sidste handling til at tilfredsstille impulsen. Dette udelukker dog ikke helt den mulige deltagelse af andre træningsstimuli, der endnu ikke er blevet anerkendt som sådan. Men der er ikke noget overbevisende motiv for denne antagelse, og efter al sandsynlighed er prægning en associativ læringsproces af samme art, som begge er beskrevet i de foregående afsnit. På grund af dets irreversibilitet og dets forbindelse med præcist definerede faser af ontogenese, har prægning en mere tydelig karakter induktion i Spemanns forstand end alle andre læreprocesser.

Det forrige fjerde kapitel undersøgte fysiologiske mekanismer, der modtager kortsigtet information og øjeblikkeligt evaluerer det, men ikke akkumulerer det. De kan alle fungere et ubegrænset antal gange uden ændringer i deres mekanisme ved at udføre denne funktion. De danner grundlaget for al mulig erfaring og skal netop af denne grund beskyttes mod enhver erfaringsændring.

Dette femte kapitel undersøgte en fundamentalt anderledes proces, der ændrer selve adfærdsmekanismen i løbet af et individs liv, og på en sådan måde, at dens funktion, som bidrager til bevarelsen af ​​arten, forbedres.

At forbedre funktionen af ​​en eller anden struktur og øge dens værdi for bevarelsen af ​​arten gennem modifikation er ikke mere sandsynligt end gennem mutation eller rekombination af arvelige tendenser. Men hvis visse ydre omstændigheder regelmæssigt forårsager visse modifikationer, som påvirker tilpasningen netop til disse omstændigheder, så kan vi med overvældende sandsynlighed antage, at der er fikserede i genomet open source software i betydningen Ernst Mayr.

Dette genetiske program indeholder flere separate programmer til konstruktion af en eller anden mekanisme og forudsætter derfor ikke mindre, men meget mere genetisk information end et enkelt lukket program. Men takket være dette er det åbne program i stand til at opfatte yderligere information udefra, afhængigt af hvilken det er bestemt hvilken det vil realisere alle de potentielle muligheder i programmet. Denne implementering giver den nye tilpasning en permanent karakter, således at den underliggende information akkumuleres.

Således gentager centralnervesystemet på højeste niveau en funktion, der allerede er iboende i genomet, men fraværende i processerne med at erhverve aktuel information beskrevet i det fjerde kapitel.

Enhver læring er en teleonomisk modifikation af de fysiologiske mekanismer, hvis funktion er adfærd.

En pålidelig model af åbent program og adaptiv modifikation leveres til os af udviklingsmekanikken eller eksperimentel embryologi. Hvilken af ​​de "fremadrettede styrker" af noget embryonalt væv, der vil blive realiseret, afhænger af omgivelsernes "inducerende" påvirkninger. Alle processer med adaptiv modifikation, herunder læreprocesser, er i det væsentlige tæt på induktion i Spemann betydning.

De enkleste former for adaptive adfærdsændringer er konstruktionen af ​​motoriske veje og sensibilisering af receptorprocesser. Sidstnævnte er kun vigtige for bevarelsen af ​​arten i tilfælde, hvor en stimulerende situation med stor sandsynlighed optræder i formen serie.

Alle yderligere modifikationsprocesser diskuteret i dette kapitel er baseret på foreninger, altså på at etablere en sammenhæng mellem to nervefunktioner, der ikke tidligere var årsagsafhængige af hinanden. Gennem denne proces kommer en stimulerende situation, ofte meget kompleks, til at påvirke den medfødte form for adfærd.

I tilfælde af tilvænning eller desensibilisering har denne effekt opbremsning karakter: de oprindeligt udløsende nøglestimuli, på grund af association, mister deres effektivitet, men bevarer eller i overensstemmelse hermed genoprette den selv med den mindste ændring i den komplekse situation. Som enhver kok ved, giver "forandring" ny styrke til sløvede nøglestimuli.

I den omvendte læringsproces er medfødte nøglestimuli forbundet med en kompleks kombination af stimuli på en sådan måde, at yderligere forblive effektive shh ledsaget af dem. Således øger den medfødte udløsningsmekanisme i høj grad dens selektivitet.

I intense flugtreaktioner er de udløsende nøglestimuli ofte, efter en enkelt meget stærk stimulus kaldet "psykisk traume", forbundet med en ledsagende kompleks stimulerende situation, der efterfølgende forårsager en stærk trang til at flygte. Denne sammenhæng er ofte irreversibel.

Mange former for adfærd, især sociale, i de tidlige følsomme udviklingsfaser, hvor de endnu ikke er i stand til at fungere overhovedet, er irreversibelt fastgjort til et eller andet objekt. Disse processer, kaldet prægning, ligner i deres forbindelse med en vis følsom periode og deres irreversibilitet mere end alle læreprocesser de fænomener, som Spemann kaldte induktion og determination.

I de processer, der er diskuteret i afsnit fire til syv i dette kapitel, etableres gennem læring en ny forbindelse mellem selvstændigt fungerende neurale processer. Det generelle syn på læring hos ældre adfærdspsykologer som Wilhelm Wundt og C. L. Hull passer ganske tæt på de beskrevne processer. Men hvis man kritisk sammenligner forskellige amerikanske læringsteorier, som K. Foppa gjorde i sin fremragende kortfattede anmeldelse, så er det igen og igen påfaldende, hvor meget de fleste forfatteres teoretiske konstruktioner, der er beskrevet på s. 278–279 tendens til en ensartet forklaring. Prøver igen og igen at klare sig alle sammen læreprocesser gennem en samlet, overordnet teori. Det man så kalder ”læring” er et ikke-eksisterende mellemobjekt mellem de i dette kapitel beskrevne processer og andre, som bygger på en helt anden og mere kompleks organisering af nerveprocesser. Disse processer er emnet for næste kapitel.

Bemærkninger:

Kognitiv (fra latin cognitio - viden, erkendelse) - kognitiv, relateret til erkendelse.

Det er ulovligt at adskille vidensobjektet og vidensinstrumentet fra hinanden; de bør betragtes samlet som én helhed." (Engelsk). - Bemærk. bane

"Medfødte fundamenter for læring" (Engelsk). - Bemærk bane

"Madfeber" (Engelsk). - Bemærk. bane

Udtrykket Sensitierung, som er kommet i brug, betegner denne proces, er fejlagtig, i hvert fald på tysk; på engelsk bruges ordet sensitation.

...som jægere kalder "baiting". - I den originale "auf sie hassen" ("de hader dem"). Her har verbet hassen en særlig betydning forklaret nedenfor.

Indhegninger - Koje - her: "Et område åbent i top og front, adskilt fra et større rum af midlertidige vægge, som er (midlertidigt) bygget til et bestemt formål." Se: Duden. Das große Wörterbuch der deutschen Sprache. Bd. 4.

tysk Schamadrosseln. - Bemærk bane

"Bringe til den nødvendige tilstand (Engelsk) adfærdspsykologisk udtryk. - Bemærk, overs.

Ryttere - Schlupfwespen (Ichneumonidae).

Incest er seksuelt samkvem mellem nære slægtninge.

Vi ved, at modifikationsvariabilitet er et særligt tilfælde af ikke-arvelig variabilitet.

Modifikationsvariabilitet – organismers evne med samme genotype udvikler sig forskelligt under forskellige miljøforhold. I en population af sådanne organismer er en vis sæt af fænotyper. I dette tilfælde skal organismer være samme alder.

Ændringer - disse er fænotypiske ikke-arvelige forskelle, der opstår under påvirkning af miljøforhold i organismer af samme genotype (Karl Nägeli, 1884).

Eksempler på modifikationer alment kendt og talrig.

Bladmorfologi vand ranunkel Og pilespids afhænger af det miljø, hvori, luft eller under vand, de udvikler sig.

Pilespids (Skytten sagittaefolia) har forskellige blade: pilformet (over vandet), hjerteformet (svævende) og båndformet (under vandet). Som følge heraf er pilespidsen arveligt bestemt ikke af en bestemt bladform, men af ​​evnen til inden for visse grænser at ændre denne form afhængigt af eksistensbetingelserne, hvilket er adaptiv funktion legeme.

Hvis luftdelen af ​​stilken kartofler kunstigt nægte adgang til lys, knolde udvikler sig på det, hængende i luften.

U skrubber , Fører en bunden livsstil, oversiden af ​​kroppen er mørk, hvilket gør det usynligt at nærme sig bytte, og undersiden er lys. Men hvis et akvarium med en glasbund er oplyst ikke ovenfra, men nedefra, bliver den nederste overflade af kroppen mørk.

Hermelin kaniner har hvid pels på kroppen undtagen enden af ​​næsepartiet, poter, hale og ører. Hvis du barberer et område, for eksempel på ryggen og holder dyret ved en lav temperatur (0-1 °C), så vokser der sort hår på det barberede område. Hvis du plukker noget af det sorte hår og placerer kaninen i høje temperaturer, vil den hvide pels vokse ud igen.

Dette skyldes det faktum, at hver del af kroppen er karakteriseret ved sit eget niveau af blodcirkulation og følgelig temperatur, afhængigt af hvilket sort pigment dannes eller nedbrydes - melanin . Genotypen forbliver den samme.

Hvorvarm , dér nedbrydes pigmentet →hvid pelsfarve, hvorKold (distale områder), pigmentet nedbrydes ikke der →sort uld.

Ændringsegenskaber

S. M. Gershenzon beskriver følgende modifikationsegenskaber :

1. Grad af modifikationsgrad proportional med styrke og varighed virkning på kroppen af ​​den faktor, der forårsager ændringen. Dette mønster adskiller fundamentalt modifikationer fra mutationer, især genmutationer.

2. I langt de fleste tilfælde er modifikationen nyttig, adaptiv reaktion krop til en eller anden ydre faktor. Dette kan ses i ovenstående modifikationer i forskellige organismer.

3. Kun de ændringer, der er forårsaget, har adaptiv betydning normale ændringer i naturen givne forhold , som denne art har mødt mange gange før. Hvis kroppen kommer ind usædvanlig , ekstreme omstændigheder , så opstår der modifikationer, der er blottet for adaptiv betydning - morfoser .

Hvis det virker på larver eller pupper banan fluer Røntgenstråler eller ultraviolette stråler, såvel som den maksimalt tolererede temperatur, og derefter udviklende fluer udviser en række forskellige morfoser ( fluer med vinger krøllet opad, med hak på vingerne, med spredte vinger, med små vinger, fænotypisk ikke skelnes fra fluer af flere mutante linjer af Drosophila).

4. I modsætning til mutationer, modifikationer reversibel , dvs. den resulterende ændring forsvinder gradvist, hvis den virkning, der forårsagede den, elimineres. Så en persons solbrændthed forsvinder, når huden holder op med at blive udsat for solstråling, muskelvolumen falder efter at have stoppet træningen osv.

5. I modsætning til mutationer, modifikationer nedarves ikke . Denne holdning er blevet mest diskuteret gennem menneskehedens historie. Lamarck mente, at enhver forandring i kroppen kan arves, erhvervet i løbet af livet (Lamarckisme). Selv Darwin anerkendte muligheden for at arve nogle modifikationsændringer.

Det første alvorlige slag mod ideen om arv af erhvervede egenskaber kom fra A. Weisman . I 22 generationer skar han haler af hvide mus og krydsede dem med hinanden. I alt 1.592 individer blev undersøgt, og haleforkortning blev aldrig fundet hos nyfødte mus. Resultaterne af eksperimentet blev offentliggjort i 1913, men der var ikke noget særligt behov for det, siden forsætlig skade på mennesker, lavet af rituelle eller "æstetiske" grunde - omskæring, ørepiercing, lemlæstelse af fødder, kranie osv., som bekendt, er heller ikke arvet.

I USSR i 30-50'erne. fejlagtige teorier er blevet udbredt Lysenko om nedarvning af "erhvervede egenskaber", dvs. faktiske modifikationer. Mange eksperimenter udført på forskellige organismer har vist, at modifikationer ikke kan arves, og undersøgelser af denne art repræsenterer nu kun historisk interesse. I 1956-1970 F. Crick formulerede den såkaldte "molekylærbiologiens centrale dogme" , ifølge hvilken informationsoverførsel kun er mulig fra DNA til proteiner, men ikke i den modsatte retning.

Idealistiske ideer om psyken

Mennesket kom ud af dyreverdenen. Underudviklingen af ​​det videnskabelige billede af verden tillod ikke en person at løse et psykofysisk problem (i lang tid blev et sådant spørgsmål ikke engang rejst): hvordan kan det være, at fra det fysiske, materielle, det mentale fremstår, som, som det viser sig, er det også materielt.

En gammel mands livserfaring fortalte ham, at en andens vilje og en andens sind er kilden til de største problemer. Hvis stenen ligger på jorden, så udgør den ingen fare. Men hvis det falder i nogens hænder, så er det allerede et dødbringende våben. Uanset hvilken slags beskyttet bolig den gamle mand opfandt for sig selv, kunne en andens list, der kommer fra andre mennesker eller dyr, overvinde enhver væg. Dette førte på den ene side til, at bag komplekse og farlige fysiske fænomener (tordenvejr, oversvømmelse osv.) begyndte en person at se nogens vilje; og på den anden side begyndte folk at betragte andre mennesker, deres psyke som et resultat af manifestationen af ​​en anden vilje.

I den gamle egyptiske afhandling "Monument of Memphis Theology" (slutningen af ​​det 4. årtusinde f.Kr.) gøres et forsøg på at beskrive psykens mekanismer: organisatoren af ​​alt, hvad der eksisterer, den universelle arkitekt er guden Ptah; uanset hvad folk tænker eller siger, kender han deres hjerter og tunger. Det samme gamle egyptiske værk giver følgende fortolkning af sansernes betydning for mennesker: guderne "skabte synet af øjnene, hørelsen af ​​ørerne, åndedrættet i næsen, så de ville give et budskab til hjertet ." Hjertet fik således en rolle, som er givet til hjernen i dag. I enhver idealistisk lære kan man finde elementer af materialisme, men for en idealist er disse elementer også frugten af ​​arbejdet med nogens højere vilje.

Idealistiske ideer er ikke nødvendigvis religiøse. Mange idealistiske filosoffer, uden for religiøse begreber, betragter psyken som noget primært, der eksisterer uafhængigt, uafhængigt af materien; de ser i mental aktivitet en manifestation af en immateriell, ulegemlig og udødelig sjæl, og fortolker alle materielle ting og processer enten som vores sansninger og ideer, eller som en mystisk manifestation af den "absolutte ånd", "verdens vilje", "idé". Og i vores tid (20. og 21. århundrede) dukker flere og flere idealistiske teorier op, fordi idealisme er et endeløst felt for fantasi.

Materialistiske ideer om psyken

De første materialistiske ideer om sjæl og psyke var meget langt fra moderne. De antikke græske filosoffer Heraklit, Thales, Anaximander, Anaximenes og deres tilhængere talte om mentale fænomeners materielle natur, om enhed af sjæl og krop. Man troede, at alle ting er modifikationer af ild, at alt, hvad der eksisterer, materielt og mentalt, konstant ændrer sig. I kroppens mikrokosmos gentages den generelle rytme af ildens transformationer på skalaen af ​​hele kosmos, og det brændende princip i kroppen er sjælen - psyken. Heraclitus mente, at sjælen er født ved fordampning fra fugt, og dør derefter, når den vender tilbage til en våd tilstand. Desuden er der mellem tilstanden "fugtighed" og "ild" mange mellemtilstande. Om en beruset mand siger Heraklit for eksempel, at "... han lægger ikke mærke til, hvor han skal hen, for hans psyke er våd." Tværtimod, jo tørrere sjælen er, jo klogere er den.