Træningsopgaver til opgave 7 i Unified State Exam. Delende sætning i en sætning uden et emne

1) Bekymring om udfaldet af kampen; 2) tillid til russiske fodboldspilleres sejr; 3) fornærmet af den tilvejebragte modtagelse; 4) være opmærksom på undersøgelser; 5) være glad for ankomsten af ​​en ven; 6) gennemgang af specialet; 7) gennemgang af artiklen; 8) hindre karrierefremgang; 9) skelne mellem bogstaver og lyde; 10) vred over at komme for sent; 11) betale for rejser; 12) højre tøffel; 13) mødes i slutningen af ​​foredraget; 14) Jeg savner dig; 15) du har ikke ret; 16) forsikret om sin parathed til at deltage; 17) travlt ved aftenforestillingen; 18) hænge ny tyl; 19) træffe foranstaltninger for at forhindre spredning af influenza; 20) karakteristisk for en forsker.

Fuldfør testopgaven. Bestem, hvilke sætninger kompliceret af adverbiale sætninger indeholder en grammatisk fejl. Giv dit svar i form af en talrække.

1. Da den trænede ravn Durov hørte nogens skridt, råbte han: "Hvem er der?"

2. En dag, efter at have fjernet sadler og seletøj fra væggen, var tyvene ved at kravle ud gennem et knust vindue.

3. Da tyvene hørte en streng stemme, blev de bange, smed deres ting og løb væk.

4. Hjemvendt fra Italien blev Bryullov udnævnt til professor ved Kunstakademiet.

5. Blå tunge bølger slår stadig mere stille mod stenene, funklende i solen med lyse, muntre stænk.

6. Da de nærmede sig hjørnet af huset, begyndte gæsterne at se blokke af sandsten, tæret af regn og blæst, malerisk spredt ud over den grønne græsplæne.

7. Efter at have klatret ind på et fjerntliggende sted mistede Levinson næsten kontakten med andre enheder.

8. Da han ankom til byen, besluttede Andrei Gavrilovich at bo hos en købmand, han kendte, overnatte hos ham og næste morgen møde for byretten.

9. Forude, langs den støvede gade i landsbyen, travede en broget ko, der var forvildet fra flokken, og så sig omkring og stoppede af og til og lød.

10. På en tåget nat, efter at have fundet vej gennem fjendens varme, dukkede Dubovs deling pludselig op på linjen.

11. Da vi havde fornemmet ejerne, hørte vi Mishkas hests stille og utilfredse nuk.

12. Sprang ud fra et sted i mørket, tre enorme, pjuskede hunde stormede mod os.

13. Grim snoet, næsten tør, uden blade, en ung hindbærbusk når mod solen.

14. Da han kiggede ind i skovens krat, sænkede stilheden sig mellem de rejsende, og det blev uhyggeligt.

15. Ved restaurering af et maleri genopfrisker mesteren de farver, der er falmet med tiden

Ret grammatiske fejl
Takket være den rettidige afslutning af lektionen var vi til tiden til morgenmad.
I henhold til tidsplanen er vi til tiden.
Mod forventning blev vi ikke på flyet.
I slutningen af ​​præsentationen spredte vi os til vores klasser.
Ved ankomsten til stationen mødtes vi med vores forældre.
Efter arbejdets afslutning fik vi gode karakterer.
Ved ankomsten til byen fandt vi godt vejr
Jeg kunne godt lide den nye roman, der blev udgivet i magasinet "New World", og som taler om krigen.
For folk, der er ivrige efter turisme, og som ønsker at se dette fantastiske land med deres egne øjne, tilbyder forfatteren mange interessante turistruter.
I essayet ville jeg tale om betydningen af ​​sport, og hvorfor jeg elsker det.
Bogen fortæller, hvordan man korrekt holder akvariefisk, og hvordan man organiserer et hjem.
Jeg elsker musik og skøjteløb.
Lytterne til programmet forventede og håbede på et møde med tv-værten.
Hver dag vandede og plejede jeg blomsterne.

Øvelse 1.

Ret fejlen i enigheden mellem homogene medlemmer og generaliserende ord.

1) Jeg elsker forskellige typer kunst: musik, teater, maleri. 2) Min bror spiller følgende instrumenter: violin, klaver, guitar.

Øvelse 2.

Her er sætninger med talefejl. Forklar hvad fejlene er og ret dem.

1) Programmet for aftenen indeholdt russiske og sjove sange. 2) Ord kan være præcise eller fremmede. 3) Skove kan være nåletræer eller fugtige.

Øvelse 3.

Find og ret, forklar, fejl i sætninger.

1) Satirikere afslører uvidende, uhøflighed, grådighed og egoisme. 2) Vælgerne kender og stoler godt på deres kandidat til suppleant 3) Lenochka mødtes og fortalte Masha om en tur i skoven. 4) Stykkets sprog er kort, men farverigt. 5) Far elsker skakkonkurrencer og fiskeri.

Øvelse 4.

Bestem arten af ​​de talefejl, der er lavet i dem, og forklar, hvordan sætninger skal opbygges korrekt. Skriv sætningerne ned i rettet form.

1) Går du dybt ind i skoven om foråret, kan du høre knopperne briste og fuglenes glade kvidren.

2) Jeg elsker virkelig at fiske og gør det ikke kun om sommeren, men også om vinteren.

3) I Pugachevs afdelinger var der mange bashkirer, tatarer, Chuvash og Ural arbejdere.

5) I vores butik kan du købe papirvarer, blyanter, papir.

6) Ordrer modtages på syning af herre-, dame- og militærkjoler.

7) Han mistede mønten og sit håb om nye sko.

8) Vi elsker og brænder for kunstskøjteløb.

9) I weekenden om vinteren plejer jeg at læse, men jeg vælger også tid til at spille hockey og diverse spil med vennerne.

Øvelse 5.

Forklar fejlene i kombinationer af homogene medlemmer. Foretag stilistiske redigeringer.

1) Sevastopolsky LLC inviterer grøntsagsforarbejdningsmester og enlige arbejdere (mænd og kvinder) til fast ansættelse. 2) Arbejdet skal omfatte så mange personer og heste som muligt til at varetage kartoffelhøsten. 3) Bussen har høje trin og lav dynamisk ydeevne. 4) Ungdommen kom til lejrpladsen med sang og hygge. 5) Tusindvis af nye maskiner, udstyr, enheder, mekaniserings- og automationsudstyr er kommet i drift. 6) Borgerpassagerer! Når du går ind i rulletrappen, må du ikke placere ting, kufferter og tasker på trapperne. 7) Butikken har brug for sælgere af grøntsager og kartofler. 8) Fabriksarbejdere støtter og stemmer på de kandidater, der er indstillet af stævnets deltagere.

Øvelse 6.

Find fejl og mangler ved brugen af ​​homogene medlemmer. Ret sætningerne. Begrund dit svar.

1) Forældre bekymrer sig og bekymrer sig selv om voksne børn. 2) Jeg forstår og sympatiserer med forfatterens ønske om omfattende at dække dette komplekse problem. 3) Overalt: på gader, pladser, parker og haver - du kan mærke forårets nærhed. 4) Instruktøren stolede på og udviklede Stanislavskys system i sit arbejde. 5) Præfabrikerede murstenspaneler er ikke ringere end dem i armeret beton, hverken i styrke, frostbestandighed eller andre indikatorer. 6) A.S. Griboyedov var ikke kun en fremragende dramatiker, men også en strålende diplomat. 7) I familien Raevsky fandt den vanærede digter venskab og varme i hjemmet. 8) Atmosfæren fra æraen i komedie skabes af både karaktererne og karakterer udenfor scenen. 9) Hele sit liv kunne Majakovskij ikke lide og foragte filistinisme. 10) Baseret på denne roman blev der ikke kun skabt film, men også vidunderlige forestillinger blev iscenesat. 11) Moskva er byen, der var fødestedet for Pushkin og beskrevet i detaljer af ham. 12) Dette stykke er moderne og aktuelt. 13) Jeg er ikke så meget imod regnen, som jeg er imod snavset. 14) Alexey blev overrasket over hendes øjne, beskedenhed og godtroenhed. 15) For fuldstændig lykke mangler jeg gode studier, disciplin og en bedstefar. 16) Marina har en slank figur og et muntert humør. 17) Dobrynya spiller harpe og skak meget godt. 18) Da ejeren var fuld, slog han opvasken og drengen. 19) Tjekhov latterliggjorde dem, der var kamæleoner og forfængelige. 20) Ingen muntre barnestemmer eller lyse vægaviser hørtes. 21) Først i tresserne var vi i stand til at læse og nyde Bulgakovs roman "Mesteren og Margarita". 22) Tjekhovs ord bliver ikke sagt med et grin, men med hovedet højt. 23) Pushkin er en nationaldigter, og vi kan ikke undgå at elske og beundre ham. 24) Jeg var fyldt med nysgerrighed og glæde. 25) Sophia spreder sladder om ham for at irritere og fornærme Chatsky. 26) Pushkins digte lyder selvtillid og kærlighed til Ruslands fremtid. 27) Forfatteren taler ikke kun om hendes ydre skønhed, men om hendes indre. 28) Jeg kan ikke lide kedsomhed og at blive skældt ud. 29) I historien "Kaptajnens datter" viste Pushkin mennesker med forskellige karakterer, men som ved, hvad ære er. 30) Nu var Pugachev en konge, og ikke den vagabond, der mødte Peter under en snestorm, og som Peter takkede med et glas vin. 30) Går fra morgen til aften, og hvis du ikke studerer, består du ikke eksamen.

Test om emnet "Brug af homogene medlemmer af en sætning"

Øvelse 1 .

Ret fejl i dannelsen og brugen af ​​participier.

1. Jeg husker optræden af ​​frontlinjekoncertbrigaden, bestående af kunstnere fra Murmansk Dramateater. 2. Eksperter bemærkede utvivlsomme resultater i denne tidligere efterslæbende sport. 3. Midler sendt fra centret ankommer til bredden af ​​vores by med stor forsinkelse. 4. Så vi vendte tilbage uden at købe noget. 5. Stilheden blev af og til brudt af sneklumper, der faldt fra fyrretræernes højde. 6. I en skakkonkurrence vandt en ung atlet, der mødtes med en stormester, en strålende sejr. 7. Visse typer fabriksprodukter, som tidligere var meget populære, er i øjeblikket ikke efterspurgte.

Øvelse 2.

Angiv fejl i dannelsen af ​​participier og brugen af ​​participielle sætninger. Ret venligst disse fejl. Erstat eventuelt delsætningssætninger med bisætninger.

1. Forfatteren talte om ændringerne i bogen, som han forbereder til genudgivelse. 2. De fakta, der præsenteres i rapporten, indikerer store succeser for vores lægevidenskab. 3. Ingen af ​​kritikerne af projektet foreslog noget andet, der ville bringe tingene fremad. 4. I samme situation som indbyggerne i Adria var der beboere i nærliggende landsbyer og gårde, afskåret af oversvømmelsen og flygtede på tagene af huse, der truede med at bryde sammen når som helst. 5. Den anholdte mand var bekymret for sin familie, som var blevet taget under politiovervågning, og som han var forladt uden nogen form for underhold. 6. I hænderne på instruktøren er stillbilleder fra en film, der optages på Mosfilm. 7. Studerende, der sendes i praksis, skal være teoretisk velforberedte. 8. Ansøgere, der forsøger at bruge mobiltelefoner, vil blive forhindret i at skrive essays. 9. Der er elever i klassen, som gerne ville studere engelsk, hvis sådanne klasser blev organiseret. 10. Skribenten lagde stor vægt på decembristernes sag og udtrykte tillid til, at den ville blive videreført af efterkommere, der ønskede at se Rusland frit.

Øvelse 3.

Indsæt de adverbielle sætninger i parentes i sætningen.

Prøve . Levinson stod et stykke tid og gik endnu hurtigere (lyttede til mørket; smilede til sig selv). - Levinson stod et stykke tid og lyttede til mørket, og smilende for sig selv gik han endnu hurtigere (A. Fadeev ).

1. Lægen undersøgte omhyggeligt patienterne og forlod stuen (med de nødvendige instruktioner til søsteren). 2. Måneskinsstråler kom gennem glasvinduerne ind i rummet (belyste det med svagt lys). 3. En gruppe geologer besteg bjergsiden og gik ned fra den modsatte side (studerede forskellige klipper undervejs; nåede passet). 4. En kvinde trådte ind i værelset med et lille barn og begyndte at klæde ham af (holder ham i hånden; sætter ham på en stol). 5. Et par minutter senere skyndte rytterne allerede hen ad vejen (hoppede hurtigt på deres heste; rejste tykt gråt støv). 6. Om aftenen og om morgenen tænkte den unge mand på det samme (at gå i seng; stå op ved daggry). 7. Jægeren dvælede lidt, og gik så selvsikkert mod en lille sø (kiggede ind i skovens mørke; lagde mærke til noget interessant). 8. Den gamle mand standsede og så sig tilbage (efter at have gået et par skridt; som om han ventede på nogen). 9. Bag landsbyen strakte sig en tæt skov, hvor hundrede år gamle fyrretræer pressede sig tæt mod hinanden (omringede den i en halvring; minder om eventyrlige kæmper). 10. Min samtalepartner tændte et lys og fortsatte sin historie (tog tændstikker fra lommen; drak noget vand fra et krus).

Øvelse 4.

Angiv fejl i dannelsen af ​​participier og brugen af ​​participielle sætninger. Hvis du retter disse fejl, kan du erstatte adverbiale sætninger med underordnede tidssætninger.

1. Denne talentfulde forfatter, der skrev en feuilleton, konstruerede en sætning med de samme søde intonationer, som han talte med i livet. 2. Efter at have lært om digterens død, var Varvara Alexandrovna aldrig i stand til at komme sig efter slaget, selvom hun levede i yderligere 10 år og døde i en alder af seksogtredive. 3. Efter at have bestemt disse mængder ud fra astronomiske og geodætiske observationer, er komprimeringen af ​​Jorden udledt ud fra formler. 4. De læste instruktionerne meget omhyggeligt og noterede sig alt nyt og interessant. 5. Når du gør dig klar til ferien, så glem ikke at købe rangler og stjernekastere. 6. I verdensmesterskabet i skak vandt Kasparov, i møde med Karpov, en strålende sejr. 7. Vi tog andenpladsen i regionale konkurrencer og besejrede atleter fra kostskolen. 8. I går, mens han spiste frokost med forfatteren, fortalte han mig... 9. Da han så ind i lektionen, blev instruktøren præsenteret for et interessant billede. 10. Prøvningen blev drøftet i lærerrådet uden brugbare anbefalinger.

Øvelse 1.

Fuldfør slutningerne, og match prædikatet med emnet. Forklar valget af prædikatform.

1. En række begivenheder dedikeret til 120-årsdagen for I. A. Bunin vil blive afholdt i Yelets, Voronezh og Orel. 2. Gruppen af ​​studerende, der sendes til feltøvelse omfatter 41 personer. 3. Flere af vores gymnasieelever deltog i byens olympiade. 4. Dem, der har været tæt på mig de sidste par år, kom til mig. 5. Langt de fleste elever viste dyb viden under eksamenerne. 6. En række specialister sendes...til fabrikker i Ural, nogle ingeniører sendes...til Sibirien. 7. Til minde om alle, der kendte Platonov tæt, forblev han en stor elsker af livet.

Øvelse 2.

Hvilke sætninger er forkerte? Ret dem.
1. De fleste af digterens værker er viet til temaet kærlighed. 2. Nogle elever har allerede bestået eksamen i deres speciale. 3. Tyve mennesker stod til side. 4. En række borde stod midt i et stort rum. 5. De, der ikke har studeret sig selv, vil aldrig opnå en dyb forståelse af mennesker. 6. Mange mørke skyer spredte sig vagt over himlen. 7. Ti studerende dimitterede fra skolen med eksamensbeviser i det russiske sprog.

Øvelse 3.

Vælg den ønskede form for prædikatet og begrund dit valg.

1. Vækkeuret (brudt, forkælet) på den allerførste dag. 2. Laboratorieanlægget (afsluttet, opfyldt) en hasteordre. 3. I museet (åbent, åbent) er der udstilling-visning af nye malerier. 4. Avisen Vedomosti har gentagne gange (rejst, rejst) dette problem. 5. Den kvindelige læge (gav, gav) en henvisning til hospitalet.

Øvelse 4.

Tilpas prædikatet korrekt med emnet.

1. Don-floden oversvømmede meget... sidste forår. 2. Mount Elbrus er højt... 3. Tv-selskabet "REN-TB" begyndte en række programmer dedikeret til årsdagen for sejren. 4. Neandertalerstedet Kostenki-1 blev... udviklet... i slutningen af ​​forrige århundrede. 5. Forfatterens lejlighedsmuseum vil være åbent ... for besøgende i slutningen af ​​året. 6. Kvitteringsbrevet blev leveret til adressaten.

Øvelse 5.

Find prædikaterne i hver sætning i uddraget fra A. Samoilovs digt "The Regular".
Fra alle ovne, fra alle pejse
En skov af krøllet røg rejser sig.
Og jeg går og tager min kappe på
Og han trak sin hat ned til øjenbrynene.
Jeg skynder mig til sparekælderen,
Hvor det er hurtigt og roligt
Rødhåret tjener
Medbringer et par øl.

Øvelse 6.

Fremhæv stilkene i sætningerne.

1. Det himmelske kan ikke måles af sindet, det azurblå er skjult for sindene. (A. Blok) 2. De siger, at jeg snart vil blive en berømt russisk digter. (S. Yesenin) 3. Den gamle mand var en mester i at fortælle eventyr. (P. Bazhov) 4. Byen om natten er enkel og evig. (D. Samoilov) 5. Min sang var blottet for motiv, men den kunne ikke synges i kor. (I. Brodsky) 6. Hun var enkeltsindet, flirtende og elskede at have det sjovt. (S. Dovlatov) 7. Alle er syge af influenza nu. (V. Nabokov) 8. Foråret gik ikke godt. 9. Krasnov opførte sig med dyb værdighed. 10. Mødet var køligt. (M. Sholokhov)

Øvelse 7.

Find fejlen i det sammensatte nominelle prædikat og ret den.

1) Et af de vidunderlige værker af A.S. Pushkins digt "Gypsies". 2) Luften bliver ren og frostklar. 3) Vejret var meget godt. 4) To graner synes ulykkelige blandt et sådant selskab af birke. 5) Vores nabo i kupeen viste sig at være en militærmand.

Øvelse 8.

I sætningen Hun var glad, fremhæv prædikatet, og erstat derefter det forbindende udsagnsord skiftevis med følgende ord i den passende form: blive, blive betragtet, synes, vises, forblive, vises. Skriv ned og læs derefter de resulterende sætninger. Hvilke semantiske forskelle har de? Hvad skaber disse forskelle?

Øvelse 9.

Sæt prædikatet i den rigtige form.
1. Flertallet af studerende støtter enstemmigt taleren i alle emner på dagsordenen. 2. De fleste skolelærere (at stille) høje krav til eleverne og (at opnå) dyb viden fra eleverne. 3. Flertallet af arbejdere, ingeniører og fabriksansatte (taler) imod kandidaten. 4. Der (står) flere pile på kysten. 5. Nogle af eleverne (at tage af sted) til konkurrencen. 6. De fleste af de børn, der bor i vores gård, skal allerede (skal) på vandretur. 7. Fire hunde (løber) bag klapvognen. 8. (fløjter) to kugler over dit hoved. 9. Mange børn (til at slappe af) i forskellige sundhedscentre hvert år.

Øvelse 10.

Rediger sætningerne. Skriv sætningerne ned i rettet form. Fremhæv det grammatiske grundlag for sætningerne.
1. Mange interessante spørgsmål opstod under diskussionen af ​​den nye film. 2. Centralvarehuset sælger mange varer. 3. Far og hans lille datter var til koncert. 4. Der er mange interessante bøger i skabet. 5. I århundreder kæmpede bønderne mod undertrykkelse. 6. Hun tilbragte sin barndom og ungdom i en købmandsfamilie. 7. Der blev hørt fodtrin og skrig i landsbyen. 8. De fleste af dørene var lave i forhold til hans højde. 9. Der er fem elever i kredsen. 10. De fleste af de nævnte bøger er udgivet for nylig.1. Find sætningen med en grammatisk fejl.

1) Min far kendte godt til vanerne ikke kun hos dyr, men også fuglenes stemmer.

2) Pushkin beskriver Pugachev-oprøret og taler kritisk om det.

3) Bindestregen placeres ikke kun foran generaliserende ord, men også mellem subjektet og prædikatet.

4) Enten tanker eller minder eller drømme vandrede gennem Olenins hoved.

2. Find sætningen med en grammatisk fejl.

1) Jeg respekterer og beundrer mine forældre.

2) På udstillingen af ​​børns kreativitet kan du se værker af både helt unge kunstnere og dem, der er 13-15 år.

3) Udtrykket "kvindeprosa" kan bruges i forhold til forfattere som V. Tokareva, T. Tolstaya, L. Ulitskaya.

4) Kunstnere beundrer naturen og åndeliggør den.

3. Angiv sætningen med en grammatisk fejl (i strid med den syntaktiske norm).

1) Efter reglerne fremhæves indledende ord på skrift med kommaer.

2) Beboere i dette område var særligt opmærksomme på udviklingen af ​​havearbejde.

3) På grund af rutens kompleksitet blev det besluttet ikke at medtage små børn i turistgruppen.

4) Det internationale samfund forstår og er bekymret over problemerne i udviklingslandenes økonomier.

4. Angiv sætningen med en grammatisk fejl (i strid med den syntaktiske norm).

1) I løbet af kort tid blev der ikke kun bygget en ny skole, et hospital, men også et dramateater og et bibliotek i satellitbyen.

2) I.S. Turgenev sagde, at Rusland kan undvære nogen af ​​os, men ingen af ​​os kan leve uden det.

3) På grund af jordens karakteristika kan næsten halvdelen af ​​alle kendte vilde blomster findes på denne bjergskråning.

4) Grundlaget for digtet af V.A. Zhukovskys "Sanger" er baseret på kendte symbolbilleder - lyren og kronen.

5. Angiv sætningen med en grammatisk (syntaks) fejl.

1) Denne handling forårsagede ikke kun en storm af indignation, men også overraskelse.

2) De, der elsker himlen, kom for at møde piloten.

3) Denne kunstner er en af ​​bevægelsens anerkendte ideologer og spillede en vigtig rolle i det offentlige liv.

4) I romanen "Oblomov" er der flere hovedpersoner.

6. Angiv sætningen uden en grammatisk (syntaks) fejl.

1) Bazarov fortæller Arkady, at din far er en pensioneret mand.

2) Delegerede fra følgende lande deltog i mødet: England, Frankrig, Italien.

3) Tjek listen over studerende, der tog biologieksamenen.

4) Tilliden organiserede og leder virksomheden.

7. Giv en sætning uden grammatiske fejl (korrekt konstrueret).

1) I femte klasse elskede vi virkelig at læse både Pushkins eventyr og Nekrasovs digte.

2) På bordet lå der ikke kun lærebøger, men også forelæsningsnotater.

3) Vi bliver revet med og ser programmer om sport.

4) Læreren overvågede specialearbejdet for en gruppe studerende med interesse for moderne litteratur.

8. Angiv sætningen med en grammatisk (syntaks) fejl.

1) I "The Cherry Orchard" er der trist, sjovt og tragisk.

2) Journalister fik svar på alle deres spørgsmål.

3) Vi er ivrige og elsker at besøge filatelistiske udstillinger.

4) Historiens plot er interessant i mange henseender.

9. Angiv sætningen uden en grammatisk (syntaks) fejl.

1) Regeringen har gentagne gange bemærket den økonomiske fare ved manglende betalinger.

2) Bedstemor elskede og var stolt af sit eneste barnebarn.

3) I både "Hot Snow" og "The Shore" er Yu. Bondarev mest interesseret i ét tema: mand i krig.

4) Malerierne af denne kunstner blev udstillet i store haller, beskedne klubber og åbne områder.

10. Angiv sætningen med en grammatisk (syntaks) fejl.

1) Interessante artikler er publiceret i Rovesnik.

2) Kommunikation med barnet, som fængslede mig fuldstændig, gjorde, at jeg kunne se anderledes på velkendte ting.

3) Samtalepartneren viste sig at være en munter og munter person.

4) Både børns og voksnes fodspor var tydeligt synlige i sandet.

11. Angiv sætningen med en grammatisk fejl (i strid med den syntaktiske norm)

1) Hun lyttede til ham med frygt og grådigt.

2) På den anden bred krøllede et piletræ, et ungt egetræ og et lille birketræ lystigt sammen.

3) Han gik til tærskepladsen, kvæg- og hestegårdene.

4) Raskolnikov dræbte ikke kun den gamle pantelåner, men også hendes søster.

12. Angiv sætningen med en grammatisk (syntaks) fejl.

1) Boris forstår, at han bedragede forventningerne til Katerina, og hvem der troede på ham.

2) Han huskede deres ansigter, men hvor kan du finde dem!

3) Alle, der nogensinde har besøgt Krim, vil aldrig glemme det.

4) En af vore elever, som forsvarede sit diplom med hæder, tog på arbejde i Norden.

Lær at opdage grammatiske fejl. Hvis du lærer at genkende dem trygt i en opgave, mister du ikke point i essayet. (Kriterium 9 - “Overholdelse af sprognormer.”) Derudover kræver en opgave, som du kan få 5 point for, særlig opmærksomhed!

Opgave 7 Unified State eksamen på russisk

Opgaveformulering: Etabler en overensstemmelse mellem grammatiske fejl og de sætninger, de blev lavet i: For hver position i den første kolonne skal du vælge den tilsvarende position fra den anden kolonne.

Skriv de valgte tal ned i tabellen under de tilsvarende bogstaver.

Hvordan udfører man sådan en opgave? Det er bedre at starte fra venstre side. Find det navngivne syntaktiske fænomen (deltagelsessætning, subjekt og prædikat osv.) i sætningerne til højre og kontroller for en grammatisk fejl. Start med dem, der er nemmere at finde og identificere.

Lad os se på typiske grammatiske fejl i den rækkefølge, de skal kontrolleres i på eksamen.

Inkonsekvent anvendelse

Et inkonsistent bilag er titlen på en bog, et blad, en film, et billede osv., omgivet af anførselstegn.

Ændringer efter store og små bogstaver i en sætning generisk ord, og den inkonsekvente applikation er i den oprindelige form og ændrer sig ikke: V roman"Krig og fred"; billede Levitan "Golden Autumn" på stationen metrostation "Tverskaya".

Hvis der ikke er noget generisk ord i sætningen, ændres selve applikationen fra tilfælde af: helte fra "Krig og Fred"; Jeg ser på Levitans "Golden Autumn", mød mig på Tverskaya.

Grammatik fejl : i romanen "Krig og Fred"; i maleriet "Golden Autumn", på Tverskoy metrostation.

I opgaven opstod en sådan fejl i sætning 3.

Direkte og indirekte tale.

En sætning med indirekte tale er en kompleks sætning. Sammenligne:

Dirigenten sagde: "Jeg vil bringe dig te" - Konduktøren sagde, at han ville bringe os te. Grammatik fejl: Dirigenten sagde, at jeg vil bringe dig te.(Det personlige stedord skal ændres.)

Passageren spurgte: "Må jeg åbne vinduet?" - Passageren spurgte, om han måtte åbne vinduet. Grammatik fejl : Passageren spurgte, om han måtte åbne vinduet.(Sætningen indeholder LI som en ledsætning; konjunktionen THAT er ikke tilladt i en sætning.)

Delagtig

Vi finder sætninger med en participiel sætning og ser om der er fejl i dens konstruktion.

1. Det definerede (hoved)ord kan ikke falde inden for den participielle sætning, det kan forekomme før eller efter det. Grammatik fejl: dem, der kom tilskuere til et møde med direktøren. Højre: tilskuere, der kom for at møde instruktøren eller tilskuere, der kom for at møde instruktøren.

2. Participiet skal i køn, tal og kasus stemme overens med hovedordet, som er bestemt af betydning og efter spørgsmål: beboere bjerge (hvilke?), skræmt af en orkan eller beboere bjerge(hvilke?), bevokset med grantræer. Grammatik fejl: indbyggere i bjerge skræmt af en orkan eller indbyggere i bjergene, bevokset med grantræer.

Bemærk: en af ​​de begivenheder, der skete sidste sommer(vi aftaler participiet med ordet EN - vi taler om én begivenhed). Jeg husker en række begivenheder, der skete sidste sommer (vi stiller spørgsmålet fra EVENTS "hvilke?").

3. Participiet har en nutid ( elev husker en regel), datid ( elev, der lærte reglen udenad), men der er ingen fremtidig tid ( elev husker en regel- grammatik fejl).

I opgaven opstod en sådan fejl i sætning 5.

Delvis omsætning

Husk: Participiet navngiver den ekstra handling, og prædikatet udsagnsordet navngiver hovedhandlingen. Gerund og prædikatverbum skal referere til samme karakter!

Vi finder emnet i sætningen og tjekker, om det udfører en handling, der kaldes en gerund. Da Natasha Rostova gik til den første bold, var naturlig spænding. Vi begrunder: spænding opstod - Natasha Rostova gik- forskellige karakterer. Korrekt mulighed: Da hun gik til den første bold, oplevede Natasha Rostova naturlig spænding.

I en bestemt personlig sætning er det let at genoprette emnet: I, WE, YOU, YOU: Overvej, når du afgiver et tilbud(Du) ordets grammatiske betydning. Vi begrunder: du tager hensyn til Og du gør op- der er ingen fejl.

Prædikatverbet kan udtrykkes infinitiv: Når du komponerer en sætning, skal du tage hensyn til ordets grammatiske betydning.

Vi begrunder: Efter at have læst sætningen, forekommer det mig, at der ikke er nogen fejl. ME kan ikke være emnet, da det ikke er i den oprindelige form. Denne sætning har en grammatisk fejl.

Den grammatiske sammenhæng mellem subjekt og prædikat.

Fejlen kan være skjult i komplekse sætninger bygget efter modellen "DEM DER ...", "ALLE SOM ...", "ALLE DER ...", "INGEN AF DEM DER ...", "MANGE AF DEM DER ...", " EN AF DEM, DER..." Hver simpel sætning i en kompleks sætning vil have sit eget emne; du skal kontrollere, om de stemmer overens med deres prædikater. HVEM, ALLE, INGEN, EN, er kombineret med prædikater i ental; DEM, ALLE, MANGE er kombineret med deres prædikater i flertal.

Lad os analysere forslaget: Ingen af ​​dem, der besøgte der om sommeren, var skuffede. INGEN VAR - grammatisk fejl. HVEM HAR BESØGT – der er ingen fejl. De, der ikke kom til åbningen af ​​udstillingen, fortrød det. DE ANGREDE – der var ingen fejl. HVEM KOM IKKE - grammatisk fejl.

I opgaven opstod en sådan fejl i sætning 2.

Overtrædelse af den type-tidsmæssige korrelation af verbformer.

Vær særlig opmærksom på prædikatverber: forkert brug af verbum fører til forvirring i rækkefølgen af ​​handlinger. Jeg arbejder uopmærksomt, med mellemrum, og som et resultat lavede jeg en masse latterlige fejl. Lad os rette fejlen: Jeg arbejder uopmærksomt, med mellemrum, og som følge heraf laver jeg en masse latterlige fejl.(Begge imperfektive verber er i nutid.) Jeg arbejdede uopmærksomt, med mellemrum, og som et resultat lavede jeg en masse latterlige fejl.(Begge verber er i datid, det første verbum - imperfektiv - angiver processen, det andet - perfektiv - angiver resultatet.)

I opgaven opstod følgende fejl i sætning 1: Turgenev afslører og afslører...

Homogene medlemmer af sætningen

Grammatiske fejl i sætninger med konjunktioner OG.

1. Union OG kan ikke forbinde et af medlemmerne af en sætning med hele sætningen. Jeg kan ikke lide at blive syg og når jeg får en dårlig karakter. Moskva er en by som var fødestedet for Pushkin og beskrevet i detaljer af ham. Da Onegin vendte tilbage til St. Petersborg og efter at have mødt Tatyana, genkendte han hende ikke. Hørte et foredrag om vigtigheden af ​​sport og hvorfor skal de gøre det?. (Lad os rette fejlen: Lyttet til et foredrag om vigtigheden af ​​sport og fordelene ved sportsaktiviteter. Eller: Vi lyttede til et foredrag om hvad er vigtigheden af ​​sport Og hvorfor skal de gøre det? .)
2. Union OG kan ikke forbinde homogene medlemmer udtrykt ved den fulde og korte form af adjektiver og participier: Han er høj og tynd. Hun er smart og smuk.
3. Union OG kan ikke forbinde en infinitiv og et substantiv: Jeg elsker at vaske tøj, lave mad og læse bøger. (Højre: Jeg kan godt lide at vaske tøj, lave mad og læse bøger.)
4. Det er svært at genkende en fejl i en syntaks som denne: Decembristerne elskede og beundrede det russiske folk. I denne sætning refererer tilføjelsen PEOPLE til begge prædikater, men er grammatisk forbundet med kun det ene af dem: BEundrede (AF HVEM?) FOLKET. Fra verbet LOVED stiller vi spørgsmålet HVEM? Sørg for at stille et spørgsmål fra hvert prædikatverbum til dets objekt. Her er de typiske fejl: forældre plejer og elsker børn; Jeg forstår og sympatiserer med dig; han studerede og brugte reglen; Jeg elsker og er stolt af min søn. At rette en sådan fejl kræver indførelse af forskellige tilføjelser, hver vil være i overensstemmelse med sit prædikatverbum: Jeg elsker min søn og er stolt af ham.

Brug af sammensatte konjunktioner.

1. Lær at genkende følgende ledsætninger i en sætning: "IKKE KUN..., MEN OGSÅ"; "SOM..., SÅ OG." I disse konjunktioner kan du ikke springe enkelte ord over eller erstatte dem med andre: Ikke kun os, men vores gæster blev overraskede. Atmosfæren fra æraen i komedien skabes ikke kun af skuespillerne, men også af karakterer uden for scenen. Arbejdet er i fuld gang både om dagen og om natten.
2. Dele af en dobbelt konjunktion skal være umiddelbart før hver af de homogene medlemmer . Forkert ordrækkefølge fører til en grammatisk fejl: Vi undersøgte ikke kun den gamle del byer, men også besøgte nye områder.(Rigtige rækkefølge: Vi kiggede ikke kun rundt... men besøgte også...)I essayet skal du bruge hvad med hovedpersonerne, fortæl mig det om kunstneriske træk. (Rigtige rækkefølge: Essayet skal fortælle hvad med hovedpersonerne, og om kunstneriske træk. )

Generalisering af ord med homogene termer

Det generaliserende ord og de homogene medlemmer, der følger efter det, er i samme tilfælde: Spil to sportsgrene:(hvordan?) skiløb og svømning.(Grammatik fejl: Stærke mennesker har to egenskaber: venlighed og ydmyghed.)

Præpositioner med homogene led

Præpositioner før homogene medlemmer kan kun udelades, hvis disse præpositioner er de samme: Han besøgte V Grækenland, Spanien, Italien, på Cypern. Grammatik fejl: Han besøgte V Grækenland, Spanien, Italien, Cypern.

Kompleks sætning

Fejl forbundet med forkert brug af konjunktioner, beslægtede ord og demonstrationsord er meget almindelige. Der kan være mange mulige fejl, lad os se på nogle af dem.

Ekstra konjunktion: Jeg blev plaget af spørgsmålet om, hvorvidt jeg skulle fortælle min far alt. Jeg var ikke klar over, hvor langt fra sandheden jeg var.

Blanding af koordinerende og underordnede konjunktioner : Da Murka blev træt af at rode med killingerne, og hun gik et sted hen for at sove.

Ekstra partikel VIL: Jeg har brug for, at han kommer til mig.

Manglende indeksord: Din fejl er, at du har for travlt.(Gavnet I BIND)

Konjunktivordet, SOM er revet af fra ordet, der defineres: Varm regn fugtede jorden, som planterne så trængte til.(Højre: Varm regn hvori planter nødvendige, fugtede jorden.)

I opgaven er der begået en sådan fejl i punkt 9.

Forkert brug af kasusformen af ​​et substantiv med en præposition

1. Præpositioner TAKKE, I følge, I modsætning til, KONTRAST, I KONTRAST, SANDSYNLIGT + navneord i DATIVKAPITAL: takket være dygtighedenYu , ifølge tidsplanenYu , i strid med reglerneer .

• Præpositionen ON kan bruges til at betyde "AFTER". I dette tilfælde er navneordet i præpositionstilfældet og har slutningen OG: efter eksamen (efter eksamen), ved ankomst til byen (efter ankomst), efter terminens udløb (efter terminens udløb).

Husk: ved ankomst OG, Ved afslutningen OG, Ved afslutningen OG, ved udløb OG, ved ankomst E, ved ankomst E.

• Vi husker ledelsesfunktionerne i følgende sætninger:

Bevis (hvad?) ret

Forundres over (hvad?) tålmodighed

Giv et eksempel på (hvad?) en fejl

Opsummer (hvad?) arbejdet

Tilstå (hvad?) en forbrydelse

Frøken, vær ked af det (for hvem?) for dig

Vær opmærksom på (hvad?) småting

Påpeg (hvilke?) mangler

Skylden (hvad?) for grådighed

Lad os huske parrene:

Bekymring om din søn - bekymre dig om din søn

Tro på sejr - tillid til sejr

Spørgsmål om byggeri - problemer med byggeri

Tjen lejeindtægter – modtag lejeindtægter

Uvidenhed om problemet - ukendskab til problemet

At blive stødt af mistillid - at blive stødt af mistillid

Vær opmærksom på sundhed - vær opmærksom på sundhed

Optagethed af forretning - bekymre dig om forretning

Betal for rejser - betal for rejser

Feedback på et essay – gennemgang af et essay

Servicegebyr – betaling for service

Overlegenhed over ham - fordel over ham

Advarsel om fare - advare om fare

Skelne mellem venner og fjender - skelne venner fra fjender

Overrasket af tålmodighed - overrasket af tålmodighed

Karakteristisk for ham - iboende i ham

Etabler en overensstemmelse mellem grammatiske fejl og de sætninger, de blev lavet i: For hver position i den første kolonne skal du vælge den tilsvarende position fra den anden kolonne.

Skriv tallene ned i dit svar, og sæt dem i den rækkefølge, der svarer til bogstaverne:

Forklaring (se også Regel nedenfor).

A) en krænkelse i konstruktionen af ​​en sætning med en participiel sætning i sætning 8. Denne fejl skyldes, at participiet ikke stemmer overens med det ord, det adlyder, hverken i køn, i antal eller kasus.

Lad os give den korrekte stavemåde: Og nu stoler meteorologer i deres vejrudsigter på nogle folketegn (hvilke), som giver en ret præcis prognose.

Regel 7.1.1

7.1. BRUG AF DELTAGENDE TALER

INTRODUKTION

En participiel sætning er et participium med afhængige ord. For eksempel bliver kandidater, der består eksamen, ansøgere i sætningen

ord Kandidater- hovedordet,

dem, der bestod - participium,

dem, der har bestået (hvordan?) med succes og bestået (hvad?) eksamen er participium-afhængige ord.

Således er participium sætningen i denne sætning bestået eksamen. Hvis du ændrer ordrækkefølgen og skriver den samme sætning anderledes, placerer du vendingen Før hovedord ( Bestået eksamen Kandidater bliver ansøgere), vil kun tegnsætningen ændre sig, men sætningen forbliver uændret.

Meget vigtigt: Inden du begynder at arbejde med opgave 7 for at finde fejl i en sætning med et participium, råder vi dig til at løse og studere opgave 16, som tester evnen til at sætte kommaer med korrekt konstruerede deltagelses- og delsætningssætninger.

Målet med opgaven er at finde en sådan sætning, hvor grammatiske normer bliver overtrådt ved brug af en participiel sætning. Naturligvis skal søgen begynde med at finde nadveren. Husk at det participium du leder efter skal være i sin fulde form: den korte form danner aldrig en participiel sætning, men er et prædikat.

For at fuldføre denne opgave skal du vide:

• regler for at blive enige om participiet og hovedordet (eller kvalificeret);
• regler for placeringen af ​​den participielle sætning i forhold til hovedordet;
• tid og type af participier (nutid, fortid; perfekt, uperfekt);
• participium stemme (aktiv eller passiv)

Bemærk, at at i en sætning med en participiel sætning kan der ikke laves én, men to eller endda tre fejl.

Bemærkning til lærere: husk på, at forfatterne af forskellige manualer har forskellige synspunkter på klassificering, såvel som på de typer fejl, der kan klassificeres som en bestemt type. Klassifikationen, der er vedtaget på RESHU, er baseret på klassifikationen af ​​I.P. Tsybulko.

Vi klassificerer alle typer mulige grammatiske fejl ved brug af participielle sætninger.

7.1.1 Overtrædelse af aftale mellem participiet og det definerede ord

Reglen, ifølge hvilken enkeltled (såvel som dem, der indgår i participiumsætningen) stemmer overens med hovedordet (= defineret), kræver, at ledordet placeres i samme køn, tal og kasus som hovedordet:

Om børn (hvilke?), der vender tilbage fra en rejse; til en udstilling (HVAD?), der forberedes på museet.

Derfor finder vi simpelthen en sætning, hvor der er et fuldled, og dens slutning ikke svarer til (eller) køn, (eller) kasus, (eller) nummer på hovedordet.

Type 1, den letteste

Jeg havde mulighed for at kommunikere med gæster, de tilstedeværende ved åbningen af ​​udstillingen.

Hvad er årsagen til fejlen? Participiet stemmer ikke overens med det ord, det skal adlyde, det vil sige, at slutningen skal være anderledes. Vi stiller et spørgsmål fra et substantiv og ændrer slutningen af ​​participiet, det vil sige, at vi er enige om ordene.

Jeg havde en chance for at chatte med gæster(hvilken MIMI?), til stede ved åbningen af ​​udstillingen.

I disse eksempler er navneordet og dets participium ved siden af ​​hinanden, fejlen er let at se. Men det sker ikke altid.

Type 2, sværere

Overvej sætninger med grammatiske fejl.

Jeg vil gerne finde ordene til sangen hørt for nylig.

Disse sætninger indeholder to navneord: forfatter, bog; sangtekster. Hvem af dem har en participiumssætning knyttet til sig? Vi tænker over meningen. Hvad blev udgivet, forfatteren eller hans bog? Hvad vil du finde, ord eller en sang?

Her er den rettede version:

Jeg vil gerne finde ordene i sangen (hvilken en?), HØRT for nylig.

Type 3, endnu sværere

Endelserne af participier opfylder nogle gange en meget vigtig betydningsadskillende mission.. Lad os tænke over meningen!

Lad os sammenligne to sætninger:

Lyden af ​​havet (hvilken slags?), som vækkede mig, var meget stærk. Hvad vækkede dig? Det viser sig, at havet. Havet kan ikke vække dig.

Larmen (hvad?) fra havet, der vækkede mig, var meget stærk. Hvad vækkede dig? Det viser sig, at støj. Og støjen kan vække dig. Dette er den rigtige mulighed.

Jeg hørte de tunge skridt (hvad?) af en bjørn, jagter mig. Fodtrin kan ikke forfølge.

Jeg hørte en bjørns tunge skridt (HVAD?), jagter mig. Bjørnen kan jagte. Dette er den rigtige mulighed.

Børn af ansatte (hvilke?), har nogen sygdomme, modtage rabatkuponer til sanatoriet. Participiet "at have" refererer til ordet "medarbejdere." Det viser sig, at medarbejdere bliver syge, og syge medarbejderes børn vil modtage værdibeviser. Det er den forkerte mulighed.

Børn (hvad?) af ansatte, har nogen sygdomme, modtage rabatkuponer til sanatoriet. Participiet "at have" refererer til ordet "børn", og vi forstår, at det er børnene, der har sygdom, og de har brug for værdibeviser.

Type 4, variant

Ofte er der sætninger, hvor der er sætninger af to ord, hvoraf det første er en del af helheden angivet af det andet, for eksempel: hver af deres deltagere, en af ​​alle, nogen af ​​de navngivne, nogle af dem, nogle af gaverne.. En participiel sætning kan knyttes til hvert af substantiverne, afhængigt af betydningen: i sådanne sætninger kan participiet (deltagelsessætningen) stemmes overens med ethvert ord. Det ville være en fejl, hvis participiet "fryser" og ikke har nogen forbindelse med nogen af ​​ordene.

Overvej sætninger med grammatiske fejl.

Hver deltager, der modtog det maksimale antal point, fik ret til at udføre et nummer mere.

Participiet kan aftales med både ordet "til hver" og ordet "deltagere".

Hver (hvilken?) af deltagerne, som har fået det maksimale antal point, fik ret til at udføre et nummer mere

Hver af deltagerne (hvilke?), som har fået det maksimale antal point, fik ret til at udføre et nummer mere.

Bemærk venligst, at en fejl vil være en uoverensstemmelse mellem HVERKEN det første ord og NOR det andet:

Forkert: Hver af deltagerne, der modtog... eller Hver af deltagerne, der modtog... Dette er ikke muligt.

I forklaringer af RESHU bruges varianten af ​​aftale med den afsluttende IM oftere.

Ligeså sandt: En del af bøgerne (hvilke?), modtaget som gave, vil gå som en gave.

Eller en del (hvad) af bøger, modtaget som gave, vil gå som en gave.

Forkert: Nogle af de bøger, der modtages som gave, vil blive givet som gave.

BEMÆRK: Denne type fejl ved kontrol af essays betragtes som en koordinationsfejl.

7.1.2 Delende sætning og sted for hovedordet

I korrekt opbyggede sætninger med delsætningssætninger hovedordet (eller kvalificerende ord) kan ikke stå inde i en participiel sætning. Hans plads er enten før eller efter ham. Husk at dette afhænger af placeringen af ​​tegnsætningstegn!!!

Overvej sætninger med grammatiske fejl.

Det er nødvendigt at omhyggeligt kontrollere det sendte dokumentation til undersøgelse.

Vi gik langs det strøede gyde faldne blade.

Oplægsholder Gade byen var fri.

Oprettet roman af en ung forfatter skabt livlig debat.

Bemærk: Med denne sætningskonstruktion er det helt uklart, om der skal sættes komma.

Her er den rettede version:

Skal kontrolleres omhyggeligt dokumentation, sendt til undersøgelse. Eller: Skal tjekkes omhyggeligt sendt til undersøgelse dokumentation.

Vi gik med gyde, strøet med nedfaldne blade. Eller: Vi gik med strøet med nedfaldne blade gyde.

Gade, der fører til byen, var fri. Eller: Fører ind til byen Gade var gratis.

7.1.3. Participium sætninger inklusive uregelmæssige former for participium

I overensstemmelse med normerne for dannelse af participier bruger det moderne russiske litterære sprog ikke former for participier i –shchy, dannet af perfektive verber med betydningen af ​​fremtidig tid: der er ingen ord behage, hjælpe, læse, kunne. Ifølge redaktionen af ​​I DECIDE bør sådanne fejlagtige formularer præsenteres i opgave 6, men da der i manualerne til I.P. Tsybulko der er lignende eksempler, vi anser det for vigtigt at bemærke denne type også.

Overvej sætninger med grammatiske fejl.

Indtil jeg fandt person, hvem kan hjælpe mig.

En værdifuld præmie venter deltager, hvem finder svaret på dette spørgsmål.

Disse sætninger skal rettes, fordi fremtidige participier ikke er dannet af perfekte verber. Der er ingen fremtidig tid for participier..

Her er den rettede version:

Vi erstatter det ikke-eksisterende participium med et verbum i den betingede stemning.

Indtil jeg fandt en person, der kan hjælpe mig.

En værdifuld præmie venter på den person, der finder svaret på dette spørgsmål.

7.1.4. Participium sætninger inklusive uregelmæssige former for stemme af participier

Denne type fejl var til stede i Unified State Exam-opgaverne fra tidligere år (før 2015). I bøgerne af I.P. Tsybulko 2015-2017 er der ingen sådanne opgaver. Denne type er den sværeste at genkende, og fejlen skyldes, at participiet bruges i den forkerte stemme, med andre ord bruges det aktive i stedet for det passive.

Overvej sætninger med grammatiske fejl.

Dokumentation, på vej til eksamen,

Konkurrence, arrangeret af arrangørerne

Skum, hældes i badet, har en behagelig aroma.

Her er den rettede version:

Dokumentation, sendt til undersøgelse, skal kontrolleres omhyggeligt.

Konkurrence, udført af arrangørerne, deltagerne kunne rigtig godt lide det.

Skummet, som vi hælder i badet, har en behagelig aroma.

B) fejlen ved at konstruere en sætning med homogene led i sætning 4 er, at man med homogene medlemmer forsøgte at bruge en dobbelt konjunktion, og OGSÅ blev fejlagtigt tilføjet til delen IKKE SÅ MEGET. Delene af dobbeltkonjunktioner er konstante: IKKE SÅ MEGET, HVOR MEGET.

Lad os give den korrekte stavemåde: Den egyptiske bro i Skt. Petersborg er ikke så meget kendt for de sfinkser, der er installeret på den, men for den mystiske historie, der skete i 1905.

Regel 7.6.2

7.6. FEJL VED AT KONSTRUERE EN SÆTNING MED HOMOGENE MEDLEMMER

INTRODUKTION

Homogene er medlemmer af en sætning, der udfører den samme syntaktiske funktion, er forenet af samme forhold til samme medlem af sætningen og er forbundet med en koordinativ forbindelse. Både hoved- og sekundære medlemmer kan være homogene: emner, prædikater, tilføjelser, definitioner, omstændigheder. For eksempel vil definitionerne "ny, superstærk computer" i forhold til ordet "computer" være homogene; omstændighederne var "afbildet farverigt, men uklart" i forhold til "afbildet."

TYPER AF FEJL VED BRUG AF HOMOGENE MEDLEMMER

7.6.1 Homogene prædikater har det samme afhængige objekt.

Regel: Med en normal, korrekt struktur af en sætning, fra hvert af to homogene prædikater (første og andet), stilles ET GENERELT spørgsmål til det generelle komplement, For eksempel:

Fyre er interesseret i (hvad?) og gør (hvad?) sport; Historiens helte huske (om hvad?) og del indtryk (om hvad?) om ungdomsårene.

Der opstår en fejl, hvis hvert af prædikaterne stiller et ANDEN spørgsmål til COMMON-objektet.

Eksempel 1: Jeg elsker (hvem? hvad?) og beundrer (hvem? hvad) min far.

Prædikaterne "Jeg elsker" og "Jeg beundrer" har ét afhængigt ord "far", som er i det instrumentelle tilfælde. Det viste sig, at tilføjelsen "far" kun adlød det andet prædikat korrekt, da verbet "elsker" kræver en akkusativ fra tilføjelsen (jeg elsker hvem? Hvad? far), derfor er denne sætning opbygget forkert. For at udtrykke en tanke korrekt, skal du ændre sætningen, så hvert prædikat har en separat tilføjelse, der passer til store og små bogstaver, for eksempel sådan: Jeg elsker og beundrer min far.

Eksempel 2: Historiens helt troede (på hvad? hvad?) og stræbte (efter hvad?) efter sin drøm. Hvert af verberne kræver sin egen form for tilføjelse, det er umuligt at finde et fælles ord, så vi ændrer sætningen igen, så hvert prædikat har en separat tilføjelse, passende i tilfælde, for eksempel som dette: Historiens helt troede på sin drøm og stræbte efter den.

Bemærkning til lærere: Denne type fejl henviser til kontrolfejl. I skriftligt arbejde begås en sådan fejl normalt af elever på grund af uopmærksomhed: Det første prædikat overses simpelthen, og fejlen (når den påpeges) rettes let. Et meget mere alvorligt problem opstår, hvor eleven ikke indser, at et bestemt kasusspørgsmål principielt ikke kan rejses ud fra et givet verbum.

7.6.2 Homogene medlemmer er forbundet af dobbeltforbund, ikke kun..., men også...; hvis ikke... så... og andre

Regel 1. I sådanne forslag skal du være opmærksom på det faktum at dele af en dobbeltforening skal forbinde homogene medlemmer af samme serie, For eksempel: Vi blev inspireret ikke så meget farverige steder i denne stille by, Hvor mange dens indbyggeres oprigtighed. Lad os lave et forslagsdiagram: ikke så meget OM , Hvor mange OM . Første del af dobbeltkonjunktionen: ikke så meget, er placeret før den første och, med forbehold for "steder" (vi tager ikke ordet "farverig" i betragtning), den anden del Hvor mange står foran det andet emne "sjælfuldhed".

Lad os nu "bryde" sætningen. Os ikke så meget inspireret af de farverige steder i denne stille by, Hvor mange dens indbyggeres oprigtighed. Den første del af konjunktionen refererer nu til prædikatet, og den anden til subjektet. Det er her denne type fejl ligger.

Lad os se på nogle flere eksempler:

Eksempel 1: Man kan argumentere for, at stemningen var det vigtigste Ikke kun for digtets skaber, men også for sine læsere. Det er rigtigt: hver del kommer før OP, i dette eksempel før tilføjelserne. Sammenlign med en forkert konstrueret sætning: Man kan argumentere for, at stemningen var Ikke kun vigtigst for digtets skaber, men også for sine læsere. Delene af en konjunktion er ikke forbundet med homogene medlemmer, men af ​​et prædikat og et objekt.

Regel 2. Det er også nødvendigt at huske at dele af dobbeltkonjunktionen er permanente og ikke kan erstattes med andre ord. Så forslaget ville være forkert Købmænd Stroganovs Ikke kun kogt salt og , siden fagforeningen ikke kun men også Ingen. Konjunktionen "ikke kun" har en anden del "men også", ikke "også". Den korrekte version af denne sætning ville være: Købmænd Stroganovs Ikke kun kogt salt men også udvundet jern og kobber i deres lande

Sådan kan du gøre det: (muligheder for anden del er angivet i parentes).

1) ikke kun... men også (og og; men endda; og også; og desuden); ikke blot ikke... men (men snarere, snarere; tværtimod, tværtimod); ikke kun; 2) ikke det... men (en; retfærdig; selv, ikke engang); ikke engang... ikke det; ikke engang... ikke engang det; ikke engang... meget mindre;

3) ikke kun det... også; ikke kun det... også; lidt af; desuden mere end det; værre end det; eller endda...

7.6.3 I sætninger med homogene medlemmer er der et generaliserende ord.

Det skal tages i betragtning, at alt homogene medlemmer skal være i samme kasus som det generaliserende ord.

Følgende sætning er grammatisk korrekt: Jeg glemte det alle sammen: om bekymringer og sorger, om søvnløse nætter, om sorg og melankoli. . Ordet [om] "alt" er generaliserende og er i præpositionstilfældet. Alle og står i samme sag.

Manglende overholdelse af denne regel er en grov overtrædelse af den syntaktiske norm: gaver:armbrøster, sobler og dekorationer.

I denne sætning er det generaliserende ord "gaver" i genitiv kasus, og alle homogene medlemmer ("armbrøster, sabel og dekorationer") er i nominativ kasus. Derfor er denne sætning opbygget forkert. Korrekt mulighed: Snart begyndte adelsmanden at inspicere det medbragte gaver: armbrøster, sobler og smykker.

7.6.5 Brug af forskellige syntaktiske elementer i en sætning som homogene medlemmer

Der er en streng grammatisk regel, der foreskriver, hvilke elementer der kan og ikke kan kombineres til homogene medlemmer.

Lad os liste de tilfælde, hvor denne regel er overtrådt.

Hvis de i en sætning kombineres til homogene

- form af navneord og infinitiv form af verbum: Jeg elsker skak og svømning, jeg kan lide broderi og håndarbejde, jeg er bange for mørket og at være alene og lignende;

- forskellige former for den nominale del af prædikatet: min søster var trist og bekymret, hun var yngre og venligere og lignende;

- delsætning og bisætning: Hovedpersonerne i historien er mennesker, der ikke er bange for vanskeligheder, og som altid er tro mod deres ord; Jeg kan ikke lide folk, der ændrer deres holdning og ikke skjuler det.og lignende;

Delagtig og delagtig sætning: Ved at elske deres arbejde og stræbe efter at gøre det godt, opnåede bygherrerne fremragende resultater og lignende;

det er - grammatik fejl. Bemærk, at sådanne overtrædelser forekommer meget ofte i skriftligt arbejde, derfor er denne del, ligesom hele opgave 7, af stor praktisk betydning.

Følgende typer fejl er stødt på i opgaver før 2015.

7.6.4 Med homogene led kan forskellige præpositioner bruges.

I en række OP'er er det muligt at bruge præpositioner, for eksempel: V teater, og på udstilling VDNKh, og påRød firkant. Som du kan se, bruger denne sætning præpositioner V Og på, og det er sandt. Det ville være en fejl at bruge den samme præposition for alle ord i denne serie: Under mine tre ophold i Moskva besøgte jeg og V teater, og VDNKh-udstillingen, og Rød firkant. Du kan ikke være "i VDNKh" og "på Den Røde Plads." Så reglen lyder sådan her: Du kan ikke bruge en generel præposition til alle medlemmer af en serie, hvis betydningen af ​​denne præposition ikke passer til mindst én af OP'erne.

Eksempel med fejl: Masser af mennesker var overalt: på gader, pladser, pladser. Før ordet "firkanter" er det nødvendigt at tilføje præpositionen "i", da dette ord ikke bruges med præpositionen "på". Korrekt mulighed: Mængder af mennesker var overalt: på gader, pladser og parker.

7.6.6 Kombination af arter og generiske begreber i én række

For eksempel i sætningen: Posen indeholdt appelsiner, juice, bananer, frugter der er begået en logisk fejl. "Appelsiner" og "bananer" er specifikke begreber i forhold til ordet "frugt" (altså generelt), derfor kan de ikke stå med det i den samme række af homogene medlemmer. Korrekt mulighed: Posen indeholdt juice og frugt: bananer, appelsiner.

Et andet eksempel med en fejl: Voksne, børn og skolebørn kom for at møde den berømte kunstner. Ordene "børn" og "skolebørn" kan ikke gøres homogene.

7.6.7 Brug af logisk uforenelige begreber i samme serie af homogene termer

For eksempel i sætningen Sørgende gik med poser og triste ansigter en fejl føles: "ansigter" og "poser" kan ikke være homogene.

En sådan bevidst krænkelse kan fungere som en stilistisk anordning: Kun Masha, opvarmning og vinter sov ikke(K. G. Paustovsky). Da frosten og moderen tillod ham at stikke næsen ud af huset, gik Nikita for at vandre rundt i gården alene(A.N. Tolstoj). Kun hvis dette er acceptabelt for et kunstværk på niveauet Tolstoj eller Tjekhov (de er ikke til eksamen, de kan joke, lege med ord!), Så vil sådan humor ikke blive værdsat hverken i skriftligt arbejde eller i opgave 7 .

C) den forkerte konstruktion af en sætning med indirekte tale i sætning 1 er, at direkte tale er blandet med indirekte tale. For den direkte linje behøves konjunktionerne "hvordan, hvad" og pronomenet "han" ikke; for indirekte - ekstra "hvordan"

Da vi ikke ved, om dette citat er korrekt, vil vi kun bruge indirekte tale som den korrekte stavemåde og efterlade selve udsagnet i anførselstegn.

Lad os give den korrekte stavemåde: M. Gorky skrev om A.S. Pushkin, at __ han "dekorerede folkesange og eventyr med glansen af ​​sit talent!"

Regel 7.9.1

7.9 Ukorrekt KONSTRUKTION AF SÆTNINGER MED EN ANDEN TALE

Denne opgave tester elevernes evne til at konstruere sætninger korrekt med citater og indirekte tale: ud af 9 sætninger til højre skal du finde en, der indeholder en fejl.

Reglerne nedenfor vil omhandle citat og indirekte tale, disse er meget tætte, men ikke identiske enheder.

I hverdagen, især ofte i mundtlig tale, bruger vi ofte formidling af nogens ord på vores egne vegne, den såkaldte indirekte tale.

Sætninger med indirekte tale er komplekse sætninger, der består af to dele (forfatterens ord og indirekte tale), som er forbundet med konjunktioner hvad, som om at, eller stedord og adverbier hvem, hvad, hvilken, hvordan, hvor, hvornår, hvorfor osv. eller en partikel om.

For eksempel: De fortalte mig, at det var min bror. Hun forlangte, at jeg kiggede hende ind i øjnene og spurgte, om jeg huskede ørekyt, vores små skænderier, picnics. Vi talte om, hvordan de fugle, jeg fangede, levede.

Sætninger med indirekte tale tjener til at formidle en andens tale på vegne af taleren, og ikke den, der rent faktisk sagde den. I modsætning til sætninger med direkte tale formidler de kun indholdet af en andens tale, men kan ikke formidle alle funktionerne i dens form og intonation.

Lad os prøve at genoprette sætningerne: fra indirekte tale vil vi oversætte til sætninger med direkte tale:

De fortalte mig, at det var min bror. - De sagde til mig: "Det var din bror."

Hun forlangte, at jeg kiggede hende ind i øjnene og spurgte, om jeg huskede ørekyt, vores små skænderier, picnics. - Hun sagde: "Se mig i øjnene!" Og så forlangte hun: "Kan du huske minowsene, vores møder, vores skænderier, picnics? Kan du huske?

En ven spurgte: "Hvordan lever de fugle, du fangede?"

Som det fremgår af eksemplerne, falder sætningerne kun sammen i betydningen, men udsagnsord, stedord og konjunktioner ændres. Lad os i detaljer overveje reglerne for at oversætte direkte tale til indirekte tale: dette er meget vigtigt både for at skrive et essay og for at fuldføre opgave 7.

7.9.1 Grundregel:

Når du udskifter sætninger med direkte tale med sætninger med indirekte tale, skal der lægges særlig vægt på korrekt brug af personlige og besiddende pronominer samt verber forbundet med dem, da vi i indirekte tale formidler andre menneskers ord på vores egne vegne.

7.9.2 Der er en række yderligere regler,

a) Hvis direkte tale er en deklarativ sætning,

Hvad. Eksempel: Sekretæren svarede: "Jeg efterkom anmodningen." – Sekretæren svarede, at han efterkom anmodningen. Pronomenet er blevet ændret!

b) Hvis direkte tale er en spørgende sætning,

så når man erstatter det med en bisætning, spilles rollen som underordnede ledsætninger af spørgende stedord, adverbier, partikler, som stod i direkte spørgsmål. Der er intet spørgsmålstegn efter et indirekte spørgsmål. Eksempel: "Hvad nåede du at opnå?" - spurgte læreren eleverne. – Læreren spurgte eleverne, hvad de havde udrettet indtil videre. Pronomenet er blevet ændret!

c) Når i direkte tale - en spørgende sætning er der ingen spørgende stedord, adverbier, partikler,

når den erstattes med en indirekte, bruges partiklen til kommunikation om. Eksempel: "Retter du teksten?" - spurgte sekretæren utålmodigt. – Sekretæren spurgte utålmodigt, om vi rettede teksten. Pronomenet er blevet ændret!

d) Hvis direkte tale er en udråbssætning med en opfordring til handling,

e) Partikler og ord, der ikke er grammatisk relateret til sætningens medlemmer

(adresser, interjektioner, indledende ord, komplekse sætninger) og indeholdt i direkte tale udelades, når den erstattes med indirekte tale. Eksempel: "Ivan Petrovich, lav et skøn for det næste kvartal," spurgte direktøren til regnskabschefen. – Direktøren bad regnskabschefen om at udarbejde et overslag for næste kvartal.

7.9.3. Særlige regler for citering.

Når du skriver essays, er der ofte behov for at citere enten det ønskede fragment af kildeteksten eller at citere en erklæring fra hukommelsen, organisk inkludere citatet i en sætning. Der er tre måder at introducere et citat i din tale:

1) bruge direkte tale, observere alle tegnsætningstegn, for eksempel: Pushkin sagde: "Alle aldre er underdanige kærligheden" eller "Alle aldre er underkastede kærlighed," sagde Pushkin. Dette er den nemmeste måde, men det er ikke altid praktisk. Sådanne sætninger vil blive fundet som sande!

2) ved hjælp af bisætning, det vil sige ved hjælp af konjunktioner, for eksempel: Pushkin sagde, at "alle aldre er underdanige kærligheden". Bemærk venligst den ændrede tegnsætning. Denne metode ikke anderledes end transmission af indirekte tale.

3) et citat kan inkluderes i din tekst ved hjælp af indledende ord, for eksempel: Som Pushkin sagde, "alle aldre er underkastede kærlighed".

Bemærk at i intet kan ændres fra citatet: det, der er anført i anførselstegn, formidles absolut nøjagtigt uden nogen forvrængning. Skal du kun have en del af et citat med i din tekst, bruges specialtegn (ellipser, forskellige typer parenteser), men det er ikke relevant for denne opgave, da der ikke er tegnsætningsfejl i opgave 7.

Lad os se på nogle funktioner i citatet.

a) Hvordan undgår man en fejl, hvis der er et citat med et pronomen?

På den ene side kan citater ikke ændres, på den anden side kan pronomenet ikke efterlades. Hvis du bare indsætter et tilbud, vil der være fejl: Napoleon bemærkede engang, at " jeg Jeg kan tabe denne kamp, ​​men jeg kan ikke tabe et minut.". Eller sådan her: I sine erindringer skrev Korolenko, at han altid " jeg Jeg så utvivlsom intelligens i Tjekhovs ansigt."

I begge sætninger skal du bruge:

For det første skal du erstatte pronomenet "I" med "HE" og udelade pronomenet fra citatet:

for det andet skal du ændre verberne ved at knytte dem til nye stedord og også udelukke dem fra citatet, så vi ved, at intet kan ændres.

Med sådanne ændringer vil citaterne helt sikkert "lide", og hvis vi kan beholde den anden sætning i denne form: Korolenko skrev det Han altid "så utvivlsom intelligens i Tjekhovs ansigt", så kan Napoleons udtalelse ikke bevares. Derfor fjerner vi sikkert anførselstegnene og erstatter citatet med indirekte tale: Napoleon bemærkede det engang han kan tabe denne kamp, ​​men ikke måske tabe et minut.

b) Særligt bemærkelsesværdigt er tilfælde af fejlagtig kombination af to måder at indføre et citat på i en sætning,

hvilket forårsager en grammatisk fejl. Som vi allerede ved, kan et citat indføres enten som en bisætning eller ved at bruge indledende ord. Dette er, hvad der sker, når to metoder kombineres:

Forkert: Ifølge Maupassant, Hvad"Kærlighed er stærk som døden, men skrøbelig som glas".

Højre: Ifølge Maupassant er "kærlighed stærk som døden, men skrøbelig som glas."

Forkert: Som P.I. Tchaikovsky sagde, Hvad"Inspiration kommer kun fra arbejde og under arbejde".

Højre: Som P.I. Tchaikovsky argumenterede, "inspiration er kun født fra arbejde og under arbejde."

Derfor formulerer vi reglen: Ved brug af indledende ord bruges ledsætningen ikke.

c) I elevernes værker er der også tilfælde, hvor et citat introduceres ved hjælp af indledende ord,

Forkert: Ifølge Antoine de Saint-Exupéry: "Kun hjertet er på vagt: du kan ikke se de vigtigste ting med dine øjne."

Højre: Ifølge Antoine de Saint-Exupéry er "kun hjertet vågent: du kan ikke se de vigtigste ting med dine øjne."

Forkert: Ifølge L. N. Tolstoy: "Kunst er den højeste manifestation af magt i mennesket".

Højre: Ifølge L.N. Tolstoy er "kunst den højeste manifestation af magt i mennesket."

D) krænkelsen af ​​forbindelsen mellem subjektet og prædikatet i sætning 6 er, at prædikatet "gav" er i flertal, selvom subjektet "administration" er ental. Emnet har kvalificerende medlemmer (i kursiv), men de påvirker ikke prædikatets nummer.

Her er den korrekte stavemåde: Skoleadministration, først og fremmest direktør og skoleleder, lagt særlig vægt på at forbedre lærernes faglige færdigheder.

Regel 7.3.6

7.3. Prædikatets overensstemmelse med emnet

INTRODUKTION

Subjektet er hovedmedlemmet i sætningen, som stemmer overens med sit prædikat ifølge grammatikkens love.

Subjektet og prædikatet har normalt de samme grammatiske former for tal, køn, person, for eksempel: Skyerne suser, skyerne hvirvler; Den usynlige måne oplyser den flyvende sne; Himlen er overskyet, natten er overskyet.

I sådanne tilfælde kan vi tale om enighed om prædikatet med emnet. Korrespondancen af ​​de grammatiske former for hovedmedlemmerne af sætningen er imidlertid ikke nødvendig; ufuldstændig korrespondance mellem de grammatiske former for hovedmedlemmerne er mulig: Hele mit liv har været en garanti for en trofast date med dig- overensstemmelse mellem talformer, men forskellige kønsformer; Din skæbne er uendelige problemer- mismatch af talformer.

Den grammatiske forbindelse mellem hovedmedlemmerne i en sætning betragtes som koordinering. Denne grammatiske sammenhæng er bredere og friere end enighed. Det kan indeholde forskellige ord; deres morfologiske egenskaber behøver ikke nødvendigvis at svare til hinanden.

Ved koordinering af hovedmedlemmerne i en sætning opstår problemet med valg af talformer for prædikatet, når subjektets køn/nummer er svært at bestemme. Denne "Hjælp"-sektion er viet til overvejelse af disse spørgsmål.

7.3.1. I en kompleks sætning fungerer pronominer som subjekter

Hvis en sætning (og ikke nødvendigvis en sætning!) bruger et pronomen som subjekt, så skal du kende en række regler, der foreskriver, hvordan man korrekt koordinerer prædikatet med det.

A) Hvis subjektet er udtrykt ved pronominerne HVEM, HVAD, INGEN, INGENTING, NOGEN, NOGEN, HVEM ER, så sættes prædikatet i entalsform: For eksempel: [De ( som negligerer andres meninger) risikerer at blive ladt alene].

EKSEMPEL 1 (Hvem der kommer), [vil alle vide].

EKSEMPEL 2 [Ingen vidste (at timen var udsat).]

EKSEMPEL 1 (Hvem der kommer, [vil alle vide].

EKSEMPEL 2 [Ingen vidste (at timen var udsat).]

B) Hvis subjektet udtrykkes ved et flertalspronomen TE, ALL, sættes prædikatet i flertalsform. Hvis subjektet er udtrykt med entals pronominer TOT, TA, TO, sættes prædikatet i entalsform. For eksempel: [ DE (der dimitterede fra skolen med udmærkelse) har en større chance for at komme ind på et universitet på gratis basis].

Dette forslag bygger på følgende model:

[Dem (som+ prædikat), ...prædikat...]. Og dette er den mest almindelige model, hvor det foreslås at finde en fejl. Lad os analysere strukturen af ​​en kompleks sætning: i hovedsætningen er pronomenet "dem" subjekt, flertal. h; "har" - prædikat, flertal Dette svarer til regel B.

Vær nu opmærksom på bisætningen: "hvem" er subjektet, "færdig" er prædikatet i ental. Dette svarer til regel A.

Lad os se på sætninger med grammatiske fejl:

EKSEMPEL 1 [Alle (der har købt billetter i billetkontoret) skal uafhængigt tjekke ind til flyrejsen].

EKSEMPEL 2. [De (der har set nordlyset mindst én gang) vil ikke længere være i stand til at glemme dette ekstraordinære fænomen].

EKSEMPEL 3. [Dem (der planlægger en ferie til sommeren) køber billetter om foråret].

Her er de korrigerede muligheder:

EKSEMPEL 1 [Alle (der har købt billetter i billetkontoret) skal uafhængigt tjekke ind til flyrejsen].

EKSEMPEL 2. [De (der har set nordlyset mindst én gang) vil ikke længere være i stand til at glemme dette ekstraordinære fænomen].

I eksempel 1 og 2 er fejlen let at se: det er nok at smide bisætningen ud. I det følgende eksempel bliver fejlen ofte uopdaget.

EKSEMPEL 3. [De der ( der planlægger en ferie til sommeren), køb billetter om foråret].

C) Hvis emnet er udtrykt med sætningen EN AF..., HVER AF..., INGEN AF... så sættes prædikatet i ental. Hvis emnet er udtrykt med sætningen MANGE AF..., NOGLE AF..., ALLE... så sættes prædikatet i flertalsform. For eksempel: [Ingen af ​​dem (der tog prisen) ønskede at deltage i den republikanske konkurrence].

Lad os se på sætninger med grammatiske fejl:

EKSEMPEL 4 [Mange af dem (der besøgte Mikhailovsky Park) var forbløffede over størrelsen af ​​de gamle ejendomstræer].

EKSEMPEL 5 [Vi hver især (som har været i en lignende situation) tænkte helt sikkert på veje ud af det].

EKSEMPEL 6 [Hver af parterne (der præsenterede deres projekt) forsvarede sine fordele i forhold til andre projekter].

Her er de korrigerede muligheder:

EKSEMPEL 4 [Mange af dem (der besøgte Mikhailovsky Park) var forbløffede over størrelsen af ​​de gamle ejendomstræer].

EKSEMPEL 5 [Vi hver især (som har været i en lignende situation) tænkte helt sikkert på veje ud af det].

EKSEMPEL 6 [Hver side, (der præsenterede sit projekt), forsvarede dets fordele i forhold til andre projekter].

D) Hvis sætningen indeholder sætningen HVEM, HVORDAN IKKE..., sættes prædikatet i ental hankøn. For eksempel: Hvem, hvis ikke forældre, SKAL lære børn evnen til at kommunikere?

Denne sætning kan betragtes som afklarende, se andre eksempler i afsnit 7.3.3, del B.

Lad os se på sætninger med grammatiske fejl:

EKSEMPEL 7 Hvem, hvis ikke os, skal bekymre sig om vores byers renlighed?

EKSEMPEL 8 Hvem, hvis ikke din mor, lærte dig et eksempel på udholdenhed og kærlighed til livet?

Her er de korrigerede muligheder:

EKSEMPEL 7 Hvem, hvis ikke os, skal bekymre sig om vores byers renlighed?

EKSEMPEL 8 Hvem, hvis ikke din mor, lærte dig et eksempel på udholdenhed og kærlighed til livet?

7.3.2 Koordinering af prædikat med subjekt, udtrykt ord eller kombination af ord med betydningen kvantitet

Når man koordinerer hovedmedlemmerne i en sætning, opstår problemet med at vælge formerne for prædikatets tal, når subjektet angiver mange objekter, men optræder i ental.

A) Subjektet er et kollektivt navneord og ord tæt på dem i betydning.

Sammensatte navneord betegner en samling homogene objekter eller levende væsener som en udelelig helhed: LØV, EG, ASPEN, BØRN, ELEVER, UNDERVISNING, PROFESSOR, Bønder De har kun entalsform, er ikke kombineret med kardinaltal og med ord, der angiver måleenheder , men kan kombineres med ordene meget/lidt eller hvor meget: LIDT SÆRENDE, LIDT LADDER, MANGE FILM.

Tæt på dem med hensyn til betydningen af ​​kollektivitet er ordene PEOPLE, PACK, ARMY, GROUP, CROWD; TUSIND, MILLIONER, HUNDREDE; TRE, PAR; MØRKE, AFGRUND, MANGE OG ANDRE

Subjektet udtrykt af et kollektivt navneord kræver, at prædikatet kun placeres i entalsform:

For eksempel: Børnene boltrede sig i husets gård; unge tager ofte initiativ.

Emnet udtrykt ved et navneord som GROUP, CROWD kræver også kun sætter prædikatet i entalsform:

For eksempel: En gruppe festivaldeltagere delte deres indtryk; tre heste skyndte sig ind under vinduerne

Lad os se på sætninger med grammatiske fejl:

EKSEMPEL 1. I løbet af de seneste tre år har ledelsen af ​​de centrale og regionale markeder gentagne gange indgivet klager til højere organisationer.

EKSEMPEL 3. Et par kærester sad på en bænk.

Her er de korrigerede muligheder: 

EKSEMPEL 1. I løbet af de seneste tre år har ledelsen af ​​de centrale og regionale markeder gentagne gange indgivet klager til højere organisationer.

EKSEMPEL 3. Et par kærester sad på en bænk.

B) Subjektet er et samlenavn med en kvantitativ betydning

Navneordene MEST, MINORITY, PLURAL, SERIES, PART, på trods af den grammatiske form af ental, betegner ikke én genstand, men mange, og derfor kan prædikatet antage ikke kun entalsform, men også flertal. For eksempel: På denne dam... blev der avlet og holdt utallige ænder; Mange hænder banker på alle vinduer fra gaden, og nogen bryder på døren. Hvilken form skal du foretrække?

Et emne, der indeholder de kollektive substantiver MEST, MINORITET, PLURAL, SERIES, PART kræver kun at sætte prædikatet i entalsform, hvis:

EN) der er ingen afhængige ord fra et kollektivt navneord

Nogle tog på ferie, og nogle blev; mange flygtede fra Axis, et mindretal var tilbage

b) et kollektivt substantiv har et entalsafhængigt ord

Med et emne, der indeholder ordene MAJORITY, MINORITY, PLURAL, SERIES, PART, kan du sætte prædikatet i både flertals- og flertalsform, hvis substantivet har et afhængigt ord i flertal:

De fleste studerende bestået testen; et antal deltagere demonstreret fremragende viden.

Nogle af bøgerne blev indkøbt til biblioteket; en række genstande blev leveret før tidsplanen

Flertallet af prædikatet i sådanne konstruktioner angiver normalt karakterernes aktivitet.

Lad os overveje tilfælde, hvor brugen af ​​et flertalsprædikat er tilladt og tilladt.

Ikke desto mindre skal det tages i betragtning, at prædikatets entalsform er mere i overensstemmelse med traditionen for bog- og skriftstile, og brugen af ​​prædikatets flertalsform skal tydeligt begrundes. En fejl i Unified State Examination-opgaverne ville være den urimelige placering af prædikatet i flertal.

Lad os se på sætninger med grammatiske fejl:

EKSEMPEL 4 De fleste af opgaverne blev ikke udført korrekt nok.

EKSEMPEL 5 En række arrangementer vil blive afholdt i Yelets, Voronezh og Orel.

EKSEMPEL 6 Mange digte af denne forfatter er blevet udgivet i serien "Børnebibliotek".

Her er de korrigerede muligheder: 

EKSEMPEL 4 De fleste af opgaverne blev ikke udført korrekt. Prædikatet i form af det passive participium angiver aktørens passivitet.

EKSEMPEL 5 En række begivenheder vil finde sted i Yelets, Voronezh og Orel. Begivenheder kan ikke virke af sig selv, så prædikatet skal bruges i ental.

EKSEMPEL 6 Mange digte af denne forfatter blev udgivet i serien "Børnebibliotek".. Prædikatet i form af det passive participium angiver aktørens passivitet.

C) Emnet er en kombination af et tal og et substantiv

Med et emne udtrykt ved en kvantitativ-nominal kombination opstår det samme problem: i hvilket tal er det bedre at bruge prædikatet. I Tjekhov finder vi: Nogle tre soldater stod i nærheden ved selve nedstigningen og var tavse; Han havde to sønner. L. Tolstoy foretrak følgende former: Tre mænd og en kvinde sad i slæden; To følelser kæmpede i hans sjæl - godt og ondt.

Bemærk: Sådanne tilfælde forekommer ikke i Unified State Examination-opgaver, da der er stor mulighed for fejlklassificering af fejltypen - sådanne tilfælde kan tilskrives en fejl i brugen af ​​et tal. Derfor vil vi begrænse os til generelle kommentarer og notere de mest alvorlige fejl, der er begået i skriftlige værker.

Når et emne indeholder et tal eller et ord med betydningen kvantitet, kan du sætte prædikatet i både flertals- og entalsform:

Fem år er gået; ti kandidater valgte vores institut

Brugen af ​​forskellige former afhænger af den betydning, som prædikatet giver sætningen, aktivitet og generel handling fremhæves mange gange. nummer.

Prædikatet sættes normalt i ental if

Emnet er et tal, der ender på "én":

Enogtyve studerende på vores institut er medlemmer af byens volleyballhold, Men Toogtyve (tre, fire, fem...) studerende på vores institut er medlemmer af byens nationale volleyballhold

Hvis beskeden registrerer et bestemt faktum, resultat, eller når beskeden får en upersonlig karakter:

Toogtyve dragter solgt; Omkring tre eller fire elever vil blive overført til en anden klasse.

Prædikatet er udtrykt af et verbum med betydningen væren, nærvær, eksistens, position i rummet:

Tre riger stod foran hende. Rummet havde to vinduer med brede vindueskarme, tre vinduer i rummet vendte mod nord

Forkert: Tre kongeriger stod. Rummet havde to vinduer med brede vindueskarme, tre vinduer i rummet vendte mod nord

Et enkelt tal, der skaber en idé om en enkelt helhed, bruges til at angive et mål for vægt, rum, tid:

For at male taget skal du bruge fireogtredive kilo tørrende olie. Der var femogtyve kilometer tilbage indtil rejsens afslutning. Hundrede år er gået. Det ser dog ud til, at klokken allerede er slået elleve. Der er gået fem måneder siden da

Forkert: Der kræves 34 kilo tørrende olie til at male taget; Der var femogtyve kilometer tilbage indtil rejsens afslutning. Hundrede år er gået. Det ser dog ud til, at klokken allerede er slået elleve. Der er gået fem måneder siden da.

Når subjektet udtrykkes med et komplekst navneord, hvoraf den første del er talkønnet, placeres prædikatet normalt i ental og i datid - i intetkøn, For eksempel: der går en halv time, et halvt år er fløjet afsted, halvdelen af ​​byen har deltaget i demonstrationen.

Forkert: halvdelen af ​​klassen deltog i konkurrencen, der går en halv time

7.3.3 Koordinering mellem subjekt og prædikat adskilt fra hinanden

Mellem subjektet og prædikatet kan der være sekundære isolerede led i sætningen, opklarende led og underordnede led. I disse tilfælde skal den generelle regel overholdes nøje: prædikatet og subjektet skal være konsekvente.

Lad os overveje særlige tilfælde.

A) Koordinering af subjektet og det sammensatte nominale prædikat i en sætning bygget efter "navneord"-modellen. – dette er et navneord.”

Bemærkning til læreren: denne type fejl i SPP er noteret i hans manual "How to get 100 Unified State Exam points" (2015) af I.P. Tsybulko, mens i "Handbook of Spelling and Literary Editing" af D. Rosenthal, kaldes en sådan fejl et skift i konstruktionen i en kompleks sætning.

Den nominale del af prædikatet i en sætning opbygget efter navneord+navneordsmodellen skal stå i nominativ kasus.

For eksempel: [Det første (hvad du bør lære) er at fremhæve stammen i sætningen].

Det grammatiske grundlag for hovedsætningen består af et emne først og prædikat tildeling. Begge ord er i nominativ kasus.

Og sådan ser det ud fejlstavet sætning: [Den første ting (hvad du bør lære) er at fremhæve grundlaget for sætningen]. Under påvirkning af bisætningen modtog prædikatet genitivkasus, hvilket er en fejl.

Lad os se på sætninger med grammatiske fejl:

EKSEMPEL 1 [Det vigtigste (der skal være opmærksom på) er den ideologiske side af arbejdet]

EKSEMPEL 2 [Den sidste ting (der bør behandles) er bogens sammensætning]

EKSEMPEL 3 [Det vigtigste (at stræbe efter) er at gøre dine drømme til virkelighed]

Her er de korrigerede muligheder:

EKSEMPEL 1 Det vigtigste (hvad man skal være opmærksom på) er den ideologiske side af arbejdet]

EKSEMPEL 2 [Den sidste ting (der bør behandles) er bogens sammensætning]

EKSEMPEL 3 [Det vigtigste (at stræbe efter) er opfyldelsen af ​​drømme]

B). Koordinering af prædikatet med emnet, hvori der er afklarende medlemmer.

For at tydeliggøre emnet bruges nogle gange afklarende (forklarende sætninger), forbindende medlemmer af sætningen og separate tilføjelser. Ja, i en sætning Konkurrence jury, herunder repræsentanter for en kosmetikvirksomhed udvalgt blandt publikum, kunne ikke afgøre vinderen, den fremhævede omsætning forbinder(i andre manualer kaldes det at afklare).

Tilstedeværelsen i en sætning af ethvert medlem, der specificerer betydningen af ​​emnet, påvirker ikke prædikatets nummer. Sådanne sætninger er knyttet til ordene: SELV, ISÆR, HERUNDER, FOR EKSEMPEL; UNDTAGELSE, DERUDOVER, HERUNDER og lign. For eksempel: Redaktionen for bladet, herunder redaktører af internetportalen, går ind for omorganisering.

Lad os se på sætninger med grammatiske fejl:

EKSEMPEL 4. Hele holdet, inklusive dansere og jonglører, støttede deltagelse i konkurrencen.

EKSEMPEL 5. Hele familien, og især de yngre børn, glædede sig til deres bedstefars ankomst.

EKSEMPEL 6. Skolens administration, herunder medlemmer af forældreudvalget, gik ind for at afholde et udvidet forældremøde.

Her er de korrigerede muligheder:

Fejlen er let at se, hvis du dropper bisætningen.

EKSEMPEL 4 Hele holdet, inklusive dansere og jonglører, støttede deltagelse i konkurrencen.

EKSEMPEL 5 Hele familien, og især de yngre børn, glædede sig til deres bedstefars ankomst. 

EKSEMPEL 6 Skolens administration, herunder medlemmer af forældreudvalget, gik ind for at afholde et udvidet forældremøde.

7.3.4 Koordinering af prædikatet med emnet, hvis køn eller nummer er vanskeligt at bestemme.

For korrekt at forbinde emnet med prædikatet er det meget vigtigt at kende substantivets køn.

A) Visse kategorier eller grupper af navneord har svært ved at bestemme køn eller antal.

Kønnet og antallet af usædvanlige navneord, forkortelser, konventionelle ord og en række andre ord er bestemt af særlige regler. For korrekt at matche sådanne ord med prædikatet skal du kende deres morfologiske egenskaber.

Uvidenhed om disse regler forårsager fejl: Sochi blev OL's hovedstad; kakao er kølet ned; shampooen er ude; universitetet har annonceret optagelse af studerende, rapporterede udenrigsministeriet

Behøver: Sochi blev OL's hovedstad; kakaoen er kølet af; Shampooen er løbet tør, universitetet har annonceret optagelse af studerende, rapporterede Udenrigsministeriet

Navneord, hvis køn/tal er vanskeligt at bestemme, diskuteres i afsnittet. Efter at have studeret materialet, vil du være i stand til at gennemføre ikke kun opgave 6, men også 7.

Overvej sætninger med fejl

EKSEMPEL 1. Pakken blev sendt i starten af ​​ugen.

I sætningen er ordet "pakke" subjektet, feminint. Prædikatet "blev sendt" er i hankøn. Dette er fejl. Retter: Pakken blev sendt i starten af ​​ugen

EKSEMPEL 2. Tyllen harmonerede perfekt med farven på de polstrede møbler.

I sætningen er ordet "tyl" subjektet, maskulint. Prædikatet "tilnærmet" er i det feminine. Dette er fejl. Retter: Tyllen harmonerede perfekt med farven på de polstrede møbler.

EKSEMPEL 3. FN er samlet til næste møde.

I sætningen er ordet "FN" det feminine subjekt (organisation). Prædikatet "samlet" er i gennemsnit. Dette er fejl. Retter: FN er samlet til næste møde.

EKSEMPEL 4. Udenrigsministeriet meldte om deltagelse i mødet

I sætningen er ordet "MFA" emnet, det ændrer sig ikke. Når de krypteres, får vi "Ministry

Udenrigsanliggender". Samtidig husker vi, at dette ord refererer til det maskuline køn. Prædikatet "rapporteret" er i gennemsnit. Dette er fejl. Retter: Udenrigsministeriet meddelte sin deltagelse i mødet.

EKSEMPEL 5. Moskovsky Komsomolets offentliggjorde en rangering af de bedste universiteter i landet.

I sætningen er udtrykket "Moskovsky Komsomolets" emnet; det er et konventionelt russisk navn, et maskulint ord, ligesom ordet "Komsomolets". Prædikatet "trykt" er i det feminine. Dette er fejl. Rettelse: Moskovsky Komsomolets offentliggjorde en rangering af de bedste universiteter i landet.

EKSEMPEL 6. Tbilisi tiltrækker turister .

I sætningen er ordet "Tbilisi" emnet; det er et uforanderligt betinget navn. Det er et maskulint ord, ligesom ordet "by". Prædikatet "tiltrækning" er i flertal. Dette er fejl. Retter: Tbilisi tiltrækker turister. 

B) Koordinering af prædikatet med emnet med betydningen af ​​profession

Når et hankønsnavn betegner et erhverv, stilling, titel osv., sættes prædikatet i hankøn, uanset hvilken køn den pågældende person har. For eksempel: læreren lavede en rapport, direktøren kaldte en medarbejder til sit kontor

MED forslag ville være en fejl, hvori læreren lavede en rapport, direktøren kaldte en medarbejder til hende .

Bemærk: i nærværelse af en persons eget navn, især et efternavn, hvor de angivne ord fungerer som applikationer, er prædikatet i overensstemmelse med det rigtige navn: Lærer Sergeeva holdt et foredrag. Flere detaljer om dette punkt nedenfor, 7.3.5

7.3.5 Med emnet er der en ansøgning

Anvendelse er en definition udtrykt af et substantiv, der stemmer overens med ordet, der defineres i kasus: by (hvilken?) Sochi, fugl (hvad?) kolibri, hjemmeside (hvilken?) "Jeg vil løse Unified State Examination"

Som hovedregel stemmer prædikatet overens med emnet, og tilstedeværelsen af ​​en ansøgning til sidstnævnte i form af en anden art eller nummer påvirker ikke aftalen

For eksempel: Planten, denne grandiose kolos, så ud til også at være et skib af uhørte dimensioner Forslaget ville være forkert Planten, denne storslåede kolos, så ud til også at være et skib af uhørt størrelse .

Hvis der er en ansøgning med emnet, så er det først og fremmest nødvendigt at finde ud af, hvilket af ordene der er emnet og hvilket der er applikationen, og derefter sætte prædikatet i det ene eller det andet køn.

Tabel 1. Ansøgning og emner skrives separat. Når man kombinerer et generisk navn og et artsnavn eller et artsnavn og et individuelt navn, anses emnet for at være et ord, der betegner et bredere begreb, og prædikatet stemmer overens med det. Her er nogle eksempler:

Ansøgning er et almindeligt navneord:

rosenblomsten duftede fantastisk; egetræet er vokset; Kharcho suppe er kogt

Ansøgning - egennavn

floden Dnepr løb over; avis "Moskvas comsomolets" kom ud ; Hunden Barbos gøede

Undtagelse: efternavne på personer. I par, rapporterede ingeniør Svetlova, kom Doctor of Sciences Zvantseva ud, hovedlærer Marina Sergeevna bemærkede egennavne er emnet.

Tabel 2. Emne er sammensat navneord, danner udtryk, hvor den ene del fungerer som en applikation. I disse tilfælde er det førende (definerede) ord det ord, der udtrykker et bredere begreb eller specifikt betegner et objekt.

Prædikatet stemmer overens med det første ord, begge ord ændres

stolesengen stod i hjørnet; Laboratorieanlægget opfyldte ordren; fakturaen blev udstedt til tiden; studieteatret uddannede mange skuespillere; Bordplakaten vakte opsigt; romansangen blev meget populær

Prædikatet stemmer overens med det andet ord, det første ord ændrer sig ikke:

cafe-spisestue er åben(spisestue er et bredere koncept); automaten er åben(i denne kombination er bæreren af ​​en specifik betydning snackbardelen); regnfrakken lå(et telt i form af en regnfrakke, ikke en regnfrakke i form af et telt); "Roman-avis" udkom i stort oplag(avis er et bredere navn).

EKSEMPEL 1 islagkage skåret i lige store dele .

Det sammensatte navneord "isekage" er baseret på det vigtigste, mere generelle ord "kage", maskulint, derfor: Islagkage skåret i lige store dele

EKSEMPEL 2 Historien "Children of the Dungeon" er skrevet af V.G. Korolenko. .

Det konventionelle navn er en applikation, så prædikatet skal koordineres med ordet "historie": Historien "Children of the Dungeon" er skrevet af V.G. Korolenko.

EKSEMPEL 3 En lillebitte hund, bare en hvalp, gøede pludselig højt. .

Emnet er ordet "hund", det er feminint, derfor: En lillebitte hund, bare en hvalp, gøede pludselig højt.

EKSEMPEL 4 I går holdt den unge lærer Petrova sit første foredrag. .

Emnet er efternavnet "Petrova", det er feminint, derfor: I går holdt den unge lærer Petrova sit første foredrag.

A) Sætningen har homogene subjekter og ét prædikat

Hvis prædikatet refererer til flere emner, der ikke er forbundet med konjunktioner eller forbundet gennem en forbindelseskonjunktion, så anvendes følgende former for koordination:

Prædikatet, der kommer efter homogene subjekter, placeres normalt i flertal:

Industri og landbrug i Rusland udvikler sig støt.

Prædikatet forud for homogene emner stemmer normalt overens med det nærmeste af dem:

Der blev trampet og skreget i landsbyen

Hvis der er disjunktive eller adversative konjunktioner mellem subjekter, sættes prædikatet i ental.

Den frygt eller øjeblikkelige forskrækkelse, der opleves efter blot et minut, virker sjov, mærkelig og uforståelig. Ikke dig, men skæbnen har skylden.

Lad os se på sætninger med fejl:

EKSEMPEL 1 Passion for sport og en stram hverdag gjorde deres arbejde. .

Der er to subjekter, prædikatet kommer efter et antal homogene medlemmer, og skal derfor være i flertal: Passion for sport og en stram hverdag gjorde det trick.

EKSEMPEL 2 Det var ikke grund, men frygt, der pludselig tog mig i besiddelse. .

To subjekter, med konjunktionen a, skal prædikatet derfor være ental: Det var ikke grund, men frygt, der pludselig tog mig i besiddelse.

EKSEMPEL 3 Den sædvanlige larm og høje stemmer hørtes i det fjerne. .

Der er to emner, prædikatet står foran et antal homogene medlemmer, derfor skal det være i ental: I det fjerne hørtes den sædvanlige larm og høje stemmer.

B) Kombinationen i subjektet af et substantiv i nominativ kasus med et substantiv i instrumental case (med præposition c) som "bror og søster"

At placere prædikatet i flertal eller ental afhænger af, hvilken betydning der gives til sætningen: fælles handling eller adskilt.

Når subjektet kombinerer et substantiv i nominativ kasus med et substantiv i instrumental case (med præposition c) som "bror og søster", sættes prædikatet:

i flertal, hvis begge navngivne genstande (personer) fungerer som ligestillingsproducenter(begge er emner);

Pasha og Petya ventede længe på, at deres mor skulle vende tilbage og var meget bekymrede.

ental, hvis den anden genstand (person) ledsager hovedproducenten af ​​handlingen ( er et supplement):

Mor og barn gik i ambulatoriet. Nikolai og hans lillesøster ankom senere end alle andre.

Kun i ental i nærværelse af ordene TOGETHER, TOGETHER:

Faderen og moren gik ud af byen.

Kun i ental med et subjekt udtrykt ved pronomenet I, YOU

Jeg kommer med en ven; du og din mor havde en kamp

Lad os se på sætninger med fejl:

EKSEMPEL 1 Min bror og hans venner tog til stranden. .

Med ordet "sammen" kan prædikatet ikke være i flertal: Min bror og hans venner tog til stranden.

EKSEMPEL 2 Ruslan og jeg kommer til undervisningen i dag. .

Med subjektet I (+en anden) kan prædikatet ikke være i flertal: Ruslan og jeg kommer til undervisningen i dag. Eller: Ruslan og jeg kommer til undervisningen i dag.

EKSEMPEL 3 Du og din søster vil bo i dette rum. .

Med subjektet du (+ en anden), kan prædikatet ikke være i flertal: Du og din søster vil bo i dette rum.Eller: Du og din søster vil bo i dette rum.

E) fejlen ved at konstruere en sætning med en adverbial sætning i sætning 2 ligger i, at adverbialleddet "skaber" fejlagtigt er tildelt prædikatet "virker komplekst." Det viste sig, at "dette" både "virker komplekst", og det "skaber". Og dette er meningsløst, fordi det er mennesket, der skaber, ikke "dette". Ifølge grammatiske normer kan en gerund ikke knyttes til et prædikat udtrykt ved et refleksivt verbum med partiklen -sya (synes det).

Sætningen kan omarrangeres sådan her: Processen med at oprette en hjemmeside virker kompliceret for mange.

Regel 7.8.1 TYPE3

7.8 BRUG AF PARICIPLER. FEJL UNDER BRUG

INTRODUKTION

En participiel sætning er et participium med afhængige ord.

En gerund angiver altid en yderligere handling, der sker parallelt med den vigtigste, for eksempel: manden gik (hovedhandling), viftede med armene(yderligere, hvad mens du gør); katten faldt i søvn (hovedhandling) og satte poterne (yderligere handling, hvad gjorde du?)

Participlene besvarer spørgsmålet: Hvad laver du? (ufuldkommen form) og hvad gjorde du? (perfekt udsigt). Sammen med dette spørgsmål kan du også stille spørgsmål Hvordan? hvordan? til hvilket formål? og lignende. Et participium betegner altid et tegn på en handling, det vil sige, det beskriver, hvordan hovedhandlingen foregår.

Vi klassificerer alle typer mulige grammatiske fejl ved brug af participier.

7.8.1 Delende sætning i en sætning med et emne

Den generelle regel for brug af participerende sætninger er som følger: Gerunden og prædikatet skal betegne den samme persons handlinger, altså subjektet. Denne person udfører to handlinger: en hovedhandling, den anden yderligere. Gerunden skal let erstattes af det andet verbum: satte sig, lagde lærebøgerne ud - satte sig og lagde dem ud; kiggede, smilede - kiggede og smilede.

TYPE 1. Participium og verbalt prædikat, udtrykt ved et verbum uden postfix -sya

Overvej sætninger med grammatiske fejl.

glider på isen, den fyr, der tilfældigvis var i nærheden, hentede mig.

Passerer under huset, en istap faldt næsten på mig.

I hver af sætningerne var der to karakterer: i den første gled nogen, og nogen fangede ham; i den anden: nogen gik forbi, og nogen faldt næsten. Men på grund af en fejl i konstruktionen, viser det sig, at fyren fangede den efter at have skredet; Istapen faldt næsten af, da den passerede.

Med denne konstruktion tilskrives participiet fejlagtigt til en karakter, og prædikatet til en anden, hvilket bryder med grundreglen. For at undgå fejl skal du sikre dig, at gerund og prædikat refererer til den samme person.

Da jeg gled på isen, fangede fyren ved siden af ​​mig mig.

Da jeg gik under huset, faldt der næsten en istap ned på mig.

TYPE 2. Gerunden refererer til prædikatet i form af et kort passivt participium

Efter at have skrevet digtet "En digters død", Lermontovs skæbne blev bestemt.

Analyse af den poetiske tekst, jeg var helt korrekt i at bestemme dens størrelse.

Som i type 1 refererer gerund og prædikat til forskellige personer. På grund af en fejl i konstruktionen viser det sig, at skæbnen blev bestemt ved at skrive; størrelse bestemmes have analyseret. Prædikatet er et kort passivt participium.

Hvis prædikatet er udtrykt med et kort participium, betyder det, at subjektet ikke selv udfører handlingen, der bliver gjort noget ved det. Med denne form for prædikatet gerund kan der ikke være.

Her er mulighederne for de rettede forslag:

Da Lermontov skrev digtet "En digters død", var hans skæbne bestemt.

Når jeg analyseret poetisk tekst, bestemte jeg dens størrelse helt korrekt.

TYPE 3. Participialfrasen er knyttet til det prædikatrefleksive verbum i den passive betydning, som har et efterfiks Xia

Lad os se på sætninger med grammatiske fejl.

Som regel, skabe dit eget arbejde, udtrykker det Xia forfatterens holdning til liv og mennesker.

Efter at have modtaget en uddannelse, studerende guide Xia seniormester til praksis.

Som i type 2 udfører emnet i en sådan sætning faktisk ikke selve handlingen: holdning udtrykker Xia(af nogen); viser Xia(af nogen); guide Xia(af nogen). Men åh hvis der ikke er nogen handling, så kan der ikke være en yderligere, yderligere, udtrykt ved en gerund. Vi erstatter participialfrasen med en bisætning.

Her er mulighederne for de rettede forslag:

Normalt, når et værk skabes, udtrykker det forfatterens holdning til livet og mennesker. Eller: At skabe et værk, giver forfatteren altid udtryk for sin holdning til livet og mennesker.

Når eleverne afslutter deres uddannelse, sendes de i praksis af en seniormester.

7.8.2. Delende sætning i en sætning uden et emne

Det sker ofte, at subjektet, der udfører begge handlinger, måske ikke er formelt udtrykt, det vil sige, at der ikke er noget subjekt i sætningen. I dette tilfælde taler vi om sætninger i en del. Det er disse typer, der giver de største problemer med at finde fejl.

TYPE 4. Delende sætning i en upersonlig sætning (undtagen type 7)

Overvej sætninger med grammatiske fejl.

Sender et ret vigtigt telegram, jeg havde ikke penge nok.

Han var ked af det.

Der er intet subjekt, skuespilleren er udtrykt ved et pronomen til mig(dette er dativtilfældet). Brugen af ​​participier i upersonlige sætninger er uacceptabel. Du kan: enten lave en bisætning af en adverbialsætning eller lave en almindelig af en upersonlig med et subjekt.

Undtagelsen er sætninger med infinitiv verbum, se type 7.

Her er mulighederne for de rettede forslag:

Da jeg sendte et ret vigtigt telegram, havde jeg ikke penge nok.

Nægter at udføre et eksperiment, følte han sig ked af det.

TYPE 5. Delvis omsætning i en tidsubestemt personlig straf

Lad os se på sætninger med grammatiske fejl.

At have fået en god uddannelse, blev Griboyedov sendt som sekretær for den diplomatiske mission til Persien.

Uden at afslutte rapporten, blev afdelingslederen bedt om at tage på forretningsrejse.

Der kan ikke være en adverbiel sætning med et emne, hvis den ikke er defineret. Denne situation opstår i vagt personlige sætninger med et verbum i datid flertalsform.

Hvem instruerede? hvem modtog det? hvem foreslog? hvem afsluttede ikke rapporten? Uklar. Vi erstatter sætningen med en bisætning eller omarrangerer den, så det fremgår, hvem der har modtaget uddannelsen, og hvem der har gennemført rapporten.

Her er mulighederne for de rettede forslag:

Da Griboyedov fik en god uddannelse, blev han sendt som sekretær for den diplomatiske mission til Persien.

Uden at afslutte rapporten fik afdelingslederen tilbud om at tage på forretningsrejse.

7.8.3. Delende sætning i en sætning uden et emne. Tilladte teknikker.

På grund af at opgaverne også kan indeholde korrekte sætninger med participier, anser vi det for vigtigt at placere en tabel med eksempler og regler, som ikke findes i de fejlagtige. Alt i denne tabel er tilladt.

TYPE 6. Den participielle sætning henviser til verbet i imperativ stemning

Når du krydser gaden, skal du være meget opmærksom på trafikken.

Efter at have modtaget en opgave for en adverbial sætning, tjek om den indeholder en anmodning, ordre eller rådgivning.

Der er intet emne i sætninger. Men Det er tilladt at bruge deltagelsesfraser i sætninger, hvor et verbum bruges i imperativ stemning: følg, gå, skriv, søg og så videre. Det viser sig, at både sætningen og prædikatet refererer til den samme person, som vi råder til at gøre noget til. Det er nemt at erstatte et pronomen Du: du følger, bevæger dig; du tjekker efter at have modtaget.

TYPE 7. Participiel sætning henviser til infinitiv

Overvej forslag uden fejl.

Gåtur gennem efterårsskoven, det er behageligt at indånde den berusende aroma af nedfaldne blade.

Når du indsender dit arbejde, bør du tjekke det omhyggeligt.

På trods af at der ikke er noget subjekt (upersonlig sætning) Det er tilladt at bruge en adverbial sætning, hvis den refererer til infinitiv: mens du går, indånder; læse, sidde; drømmer, døser; døsende, drømmende.

Ikke alle manualer tillader denne regel: i nogle af dem er infinitiv nødvendigvis påkrævet, det er muligt, det er nødvendigt, det følger, og andre (de såkaldte modale ord). Under alle omstændigheder sætninger som: ved omskrivning skal du markere; efter at have startet, skal man afslutte; efter at have modtaget, er det nødvendigt at gøre, vil være FEJLFRI.

TYPE 8. Delvis omsætning i en bestemt-personlig eller generaliseret-personlig sætning

Lad os se på sætningerne uden fejl.

Samling ved familiebordet i mine forældres hus, vi husker altid bedstemors tærter og te med viburnum og mynte.

Planlægning af din kommende ferie, beregn omhyggeligt familiebudgettet.

Der er intet emne, men en sætning bestemt personligt, let at erstatte et pronomen Vi. Du kan vende det om! Det refererer til den underforståede person: vi husker, mens vi samles; vi beregner ved planlægning.

Svar i rækkefølge efter bogstaver:

Svar: 84162

I opgave nr. 7 i Unified State Exam på russisk skal eleverne distribuere sætninger i overensstemmelse med de typer fejl, der er lavet i dem. Vanskeligheden er, at der er flere sætninger end fejlmuligheder, og det er umuligt blot at gætte det rigtige svar, så du skal have en god forståelse for reglerne for at konstruere sætninger. For korrekt udførelse af den syvende opgave kan du få så mange som fem primære point, så det er uønsket at lave fejl i den.

Teori til opgave nr. 7 i Unified State Exam i russisk

Lad os se på de fejl, der foreslås fundet i eksamensopgaven.

• krænkelse i konstruktionen af ​​sætninger med en participiel sætning

Du bør aldrig inkludere det ord, der er defineret i en participativ sætning: "turister, der kom til byen," eller "turister, der kom til byen", men ikke "turister, der kom til byen." Desuden skal participiet altid være i overensstemmelse med det ord, det definerer i køn, kasus og tal: ikke "værelser møbleret med møbler", men "værelser (hvilke?) møbleret med møbler."

Du skal være opmærksom på tilfældene: "et af bogstaverne skrevet af mig" - i dette tilfælde stemmer participiet overens med ordet "en", men "efter at have læst et antal bogstaver skrevet af hende" - spørgsmålet til participiet spørges fra ordet "bogstaver".

• forkert konstruktion af sætninger med deltagelsessætninger

Handlinger udtrykt af et prædikatverbum og en gerund skal referere til et almindeligt emne: "når jeg forlader hjemmet, slukker jeg altid lyset" - en forkert mulighed, da gerunden i dette tilfælde refererer til ordet "lys", hvilket er umuligt . Korrekt: "Når jeg går hjemmefra, slukker jeg altid lyset."

• fejl ved at konstruere en sætning med homogene medlemmer

Du kan ikke bruge konjunktionen "og" til at forbinde ord, der er forskellige dele af talen, eller placere det mellem den participerende sætning og ordet "hvilken". "Ikke langt fra huset så vi og mødte nye naboer" - forkert; den rigtige mulighed er "ikke langt fra huset, vi så nye naboer og lærte dem at kende." Også forkert er "Bogen er ikke kun beregnet til børn, men også til deres forældre," og korrekt er "Bogen er ikke kun beregnet til børn, men også til deres forældre."

Et andet eksempel: "Drengen, der sad ved bordet og tegnede smukt" er forkert, men "drengen, der sad ved bordet og tegnede smukt" er sandt.

• fejl i sætningskonstruktion med inkonsekvent anvendelse

I sådanne sætninger skal du se på det ord, der defineres. For eksempel: "Bogen Forbrydelse og straf rejser mange filosofiske problemer" er forkert; sætningen bliver skrevet korrekt, hvis ordet "bog" fjernes eller bilaget koordineres med det: "mange filosofiske problemer rejses i bogen Forbrydelse og straf."

Hvis der er et kvalificerende ord, skal ansøgningen være i nominativ kasus: i avisen "Gorodskoy Vestnik" (ikke "Gorodskoy Vestnik"), i encyklopædien "Underwater World" (ikke "Underwater World"), i programmet " Eget spil” (ikke “Eget spil” ").

• forkert brug af et substantivs kasusform

Ord som "ved ankomst", "ved afslutning", "ved afslutning", "ved udløb", "ved ankomst", "ved ankomst" skal huskes.

Du skal også huske sætningerne:

1. pege på noget
2. Betal for noget
3. Indrømme noget
4. Vær opmærksom på noget
5. Forundres over noget
6. Skyld for noget
7. minde om noget
8. Feedback om noget

• forstyrrelse af forbindelsen mellem faget og prædikat

Du skal huske, at med subjektet "dem" skal du bruge prædikatverbet i flertal, og med subjektet "hvem" - i ental. "Dem, der kom til udstillingen, gav gode anmeldelser om det," ikke "De, der kom til udstillingen, gav gode anmeldelser om det." "Alle, der så professoren, hilste på ham," ikke "Alle, der så professoren, hilste på ham."

• forkert opbygning af sætninger med indirekte tale

Du kan ikke forveksle direkte tale med indirekte tale, og du kan også bruge ordet "jeg" til at oversætte direkte tale til indirekte tale. For eksempel er "forfatteren skriver, at jeg appellerer til alle omsorgsfulde mennesker" forkert; "forfatteren skriver, at han henvender sig til alle omsorgsfulde mennesker" - korrekt.

• krænkelse af type-temporal korrelation af verbumsformer

Det er nødvendigt at sikre, at alle verber relateret til det samme emne er konsistente i tid og aspekt. For eksempel, "I.S. Turgenev udsætter Bazarov for den sværeste test - "kærlighedens prøve" - ​​og afslørede derved den sande essens af hans helt. er en fejlagtig mulighed, og "I.S. Turgenev udsætter Bazarov for den sværeste test - "kærlighedens prøve" - ​​og afslører derved den sande essens af hans helt. - loyal.

• fejl ved at konstruere en kompleks sætning

Sådanne fejl involverer ofte ukorrekt brug af konjunktioner. "Når man læser klassisk litteratur, bemærker man, hvor forskelligt "byen Petrov" er afbildet i A.S. Pushkina, N.V. Gogol, F.M. Dostojevskij" - i denne sætning er konjunktionen "hvad" overflødig. "Da slaget allerede var forbi, men der blev stadig hørt separate skud hist og her." - ekstra ledsætning "men".

Algoritme til at udføre opgaven

1. Vi udelukker sætninger, der ikke indeholder grammatiske fejl.
2. Vi læser sætningerne med fejl én efter én og bestemmer, hvilken form for grammatisk fejl der blev begået.
3. Skriv det rigtige svar ned.

Analyse af typiske muligheder for opgave nr. 7 i Unified State Examination på det russiske sprog

Den syvende opgave i demoversionen 2018

Etabler en overensstemmelse mellem de grammatiske sætninger og de sætninger, de er til stede i: For hver position i den første kolonne skal du vælge den tilsvarende position fra den anden kolonne.

Eksekveringsalgoritme:

1. Vi læser omhyggeligt listen over grammatiske fejl, som du bliver nødt til at arbejde med.
2. Vi læser omhyggeligt de sætninger, hvori vi skal finde sætninger med en vis grammatisk fejl.
3. Til at begynde med kan du identificere de sætninger, der er sammensat uden fejl. Det er sætning 1, 3, 6 og 7.
4. sætning 2 vi ser en krænkelse i konstruktionen af ​​en sætning med en participiel sætning; Højre - Folk, der læste russiske eventyr og epos i barndommen, var betagende af heltegerninger. I sætning 4– krænkelse af den type-tidsmæssige korrelation af verbumsformer; Højre : Efter endt skolegang kom min ven ind på fabrikken, hvor han på kort tid erhvervede sig kvalifikationerne som drejer. I femte sætning krænkelse i konstruktionen af ​​en sætning med en inkonsekvent anvendelse; Højre - Ifølge I.N. Kramskoy, på trods af at mange landskabsmalere skildrer træer, vand og endda luft i deres malerier, er sjælen kun i maleriet "Rooks" A.K. Savrasova.I sætning 8 - forkert brug af kasusformen af ​​et substantiv med en præposition; behøver - Efterfølgende kunne han ikke engang forklare sig selv, hvad der fik ham til at skynde sig hen over hestene. Forslag 9- forkert konstruktion af sætninger med participier; Højre - Ved at bruge bogstavet "ъ" i slutningen af ​​ord i det 19. århundrede, hyldede folk kun traditionen.
5. Skriv det rigtige svar ned:

Første version af opgaven

Eksekveringsalgoritme:

1. Vi læser omhyggeligt listen over grammatiske fejl, som du bliver nødt til at arbejde med.
2. Vi læser omhyggeligt de sætninger, hvori vi skal finde sætninger med en vis grammatisk fejl.
3. Til at begynde med kan du identificere de sætninger, der er sammensat uden fejl. Det er sætning 1, 3, 7 og 9.
4. Vi læser sætningerne med fejl én efter én og bestemmer, hvilken form for grammatisk fejl der blev begået. I sætning 2 vi ser den forkert brugte deltagelsessætning "at løse et problem"; V sætning 4– forkert godkendt ansøgning (skal være “Sofia creme”). I sjette sætning der blev begået en fejl i forbindelsen mellem subjektet og prædikatet; Højre - dem, der ikke sparer kræfter, opnår normalt meget, eller - dem, der ikke sparer kræfter, opnår normalt meget. Udtrykket " sagde Andrey"angiver indirekte tale, der er forkert opbygget i sætning 5; behøver - Andrei sagde, at det ville være bedre, hvis vi lod ham være i fred. Venstre sætning 8 og en fejl ved at konstruere en sætning med homogene medlemmer.
5. Skriv det rigtige svar ned:

Anden version af opgaven

Etabler en overensstemmelse mellem sætningerne og de grammatiske fejl, der er lavet i dem: For hver position i den første kolonne skal du vælge den tilsvarende position fra den anden kolonne.

Eksekveringsalgoritme:

1. Vi læser omhyggeligt listen over grammatiske fejl, som du bliver nødt til at arbejde med.
2. Vi læser omhyggeligt de sætninger, hvori vi skal finde sætninger med en vis grammatisk fejl.
3. Til at begynde med kan du identificere de sætninger, der er sammensat uden fejl. Disse er muligheder 2, 7, 8 og 9.
4. I første sætning vi ser den forkerte brug af participial-frasen; Det viser sig, at læsning af bøger lærer fremmedsprog. Korrekt mulighed: hjælper, når du lærer fremmedsprog… IN tredje punktum det viser sig, at publikationerne, og ikke arkitekterne, levede i det attende århundrede - der blev begået en fejl i participialfrasen. Højre: .. udgivelse af arkivmateriale om Moskva-arkitekter, der levede… IN femte sætning forbindelsen mellem subjekt og prædikat er brudt. I sjette sætning kasusformen af ​​et substantiv med en præposition bruges forkert; den rigtige mulighed er " i slutningen", og i fjerde der blev lavet en fejl ved at konstruere en sætning med homogene medlemmer.
5. Skriv det rigtige svar ned:

Tredje version af opgaven

Etabler en overensstemmelse mellem sætningerne og de grammatiske fejl, der er lavet i dem: For hver position i den første kolonne skal du vælge den tilsvarende position fra den anden kolonne.

Eksekveringsalgoritme:

1. Vi læser omhyggeligt listen over grammatiske fejl, som du bliver nødt til at arbejde med.
2. Vi læser omhyggeligt de sætninger, hvori vi skal finde sætninger med en vis grammatisk fejl.
3. Til at begynde med kan du identificere de sætninger, der er sammensat uden fejl. Korrekt konstruerede sætninger: 5, 6, 8 og 9.
4. I første sætning en inkonsekvent applikation er synlig; Højre - i den store sportsarena på Luzhniki stadion eller simpelthen "på den store sportsarena "Luzhniki". Anden sætning– et eksempel på forkert brug af kasusformen af ​​et substantiv med en præposition; Højre - takket være vaccinationer. Tredje– fejl i indirekte tale, fjerde– ved at konstruere sætninger med delsætningssætninger. I den syvende der var en fejl i konstruktionen af ​​en sætning med homogene medlemmer; rigtige mulighed - De gamle lindetræer i gyden foran hovedindgangen til herregården er høje og breder sig (eller "høje og breder sig").
5. Skriv det rigtige svar ned:

Jobkilde: Afgørelse 2442. Unified State Exam 2017. Russisk sprog. I.P. Tsybulko. 36 muligheder.

Opgave 7. Etabler en overensstemmelse mellem grammatiske fejl og de sætninger, de blev lavet i: For hver position i den første kolonne skal du vælge den tilsvarende position fra den anden kolonne.

Løsning.

Lad os se på hver af disse sætninger og afgøre, om der er grammatiske fejl i dem.

1) Talens logikalitet er en kommunikativ kvalitet, der primært involverer konsistens og argumentation af talen. Kompleks sætning med attributiv klausul, ingen grammatiske fejl.

2) V.I. Vernadsky rejste spørgsmålet om, hvordan man gradvist kan befri folk fra deres afhængighed af naturlige forhold, OG OGSÅ om skabelsen af ​​kunstig klorofyl. En sætning med mindre medlemmer, den sammensatte konjunktion blev brugt forkert (det var nødvendigt: ​​både... og). Fejl D.

3) VED passagerens ANKOMST til lufthavnen sætter grænsekontrolarbejdere et grænseovergangsstempel i passet. Sætningen indeholder et substantiv med præpositionssoftwaren. Denne præposition kræver, at substantivet sættes i præposition (det var nødvendigt: VED ANKOMST). Fejl G.

4) Når en bog er FØDT i en forfatters sind, OPLEVER han en følelse af at nærme sig ukendt lykke. En kompleks sætning, i hoved- og underordnede dele blev brugt verber af forskellige tider (det var nødvendigt: født, oplevelser). Fejl B.

5) Da jeg udtrykte mit syn på problemet med ensomhed i verdenslitteraturen, stillede jeg taleren et spørgsmål. En sætning med en adverbiel sætning, der ikke angiver en yderligere handling af emnet (det var nødvendigt: Jeg udtrykte mit syn på problemet med ensomhed i verdenslitteraturen og stillede taleren et spørgsmål.). En fejl i.

6) Det er umuligt at læse slutningen af ​​Kuprins historie "The Granat Armbånd" uden tung følelsesmæssig spænding. Forslaget indeholder et appendiks (historien "The Granat Armbånd"). Fejl A blev lavet (det burde have været: historien "The Granat Bracelet").

7) Glæden ved en sand forfatter er glæden ved en guide gennem skønhed, som kender vejen til fremtiden. Sætningen indeholder en participiel sætning, der er ingen fejl.

8) Ved ankomsten til Moskva ringede den håbefulde forfatter til redaktøren og arrangerede et møde. Sætningen indeholder et substantiv med præpositionssoftwaren, der er ingen fejl.

9) I sin artikel studerer V. G. Belinsky ikke kun værkets form i detaljer, men formulerer også spørgsmål, der er vigtige for at forstå hans tids moralske problemer. Sætning med mindre medlemmer, ingen fejl.

Undersøgelse. Sørg for at gennemgå hver sætning fra de foreslåede muligheder for at undgå at lave en fejl. Tallene i svaret gentages ikke.

Som svar nedskriver vi tallene, der svarer til bogstaverne, strengt observeret deres rækkefølge, uden mellemrum eller kommaer.