Psykisk retardering er ikke en sætning. Mental retardering behandling Almindelige manifestationer af mental retardering er

Mental retardering (MPD) er en kompleks lidelse, hvor der påvises et forsinkelse i dannelsen af ​​barnets mentale funktioner sammenlignet med den norm, der er almindeligt accepteret for en bestemt aldersgruppe. For korrekt at opbygge udviklings- og pædagogisk arbejde med en førskolebørn, skal du være godt opmærksom på symptomerne på mental retardering hos børn.

Konceptet med ZPR

Mental retardation (MPD) er et begreb, der indtil 1997 blev brugt i førskolepsykologi og -pædagogik, og som også kunne anvendes på folkeskoleelever. I 1997 blev der efter ordre fra sundhedsministeriet i stedet for dette udtryk indført definitioner fra International Classifier: "forstyrrelse af psykologisk (mental) udvikling", "emotionelle og adfærdsmæssige forstyrrelser i barndom og ungdom". Begrebet "symptomer" er ikke egnet til at stille en officiel medicinsk diagnose, men fortsætter med at blive aktivt brugt i russisk defektologi og pædagogik, især i 2015, det tilpassede grundlæggende generelle uddannelsesprogram for grunduddannelse for studerende med mental retardering (MPD) ) blev udviklet og anbefalet til brug, og i 2016 trådte den i kraft i russiske skoler.

Således omfatter symptomerne og tegnene på mental retardering (MPD) karakteristika for udviklingen af ​​hukommelse, opmærksomhed, perception, følelsesmæssig-viljemæssig sfære, tænkning af en førskolebørn i et tempo, der ikke svarer til gennemsnitsalderens normer.

Årsager til CRA

Psykisk retardering er et komplekst fænomen, der kan skyldes årsager af anden karakter. Ved at analysere tegn på mental retardering hos et barn omfatter de biologiske årsager til mental retardering normalt følgende:

• patologisk graviditetsforløb;
• krænkelse af iltforsyningen under graviditet og under fødslen;
• patologisk fødsel;
• hyppige sygdomme hos den nyfødte;
• tidlige syns- og hørenedsættelser;
• arvelighed mv.

Ud over biologiske er der også sociale årsager til fremkomsten af ​​CRA:

• dysfunktionel situation i familien (utilstrækkelig pleje, omsorgssvigt, overbeskyttelse, følelsesmæssig ustabilitet);
• psykiske traumer;
• manglende betingelser for normal udvikling (begrænsning af fysisk aktivitet, manglende følelsesmæssig og verbal kontakt med andre) mv.

I de fleste situationer indikerer de en kompleks socio-biologisk. I overensstemmelse med de angivne årsager dannes symptomer og tegn på mental retardering hos førskolebørn.

Bemærk! Årsagerne til udviklingen af ​​ZPR er ofte kirurgiske operationer undergået i spædbørn, lægemiddelbehandling.

Symptomer og tegn på mental retardering (MPD) hos et et-årigt barn

Det er ret svært at diagnosticere mental retardering hos nyfødte. Du kan dog nævne nogle tegn på ZPR hos børn om året. For eksempel, hvis en nyfødt inden for 3 måneder ikke ved, hvordan man følger et legetøj med øjnene, ikke genkender sine kære, ikke vender sig til stemmen eller udseendet af sin mor, far, bedstemor og andre husstandsmedlemmer, bør du helt sikkert konsultere en læge. Tegn, der bør advare forældrene til en et-årig baby, er følgende:

• begyndte at holde hovedet, vende sig, sætte sig ned, rejse sig, gå senere end normalt udviklede jævnaldrende;
• holder næsten ikke genstande i hånden, inklusive en ske, en flaske, en kop;
• den første pludre, en sjælden gentagelse af lyde og stavelser dukkede kun op efter 12 måneder eller dukkede slet ikke op;
• efter 12 måneder ligger barnet oftest stille eller sidder i vuggen, bevæger sig lidt, er følelsesløs;
• ukoordinerede bevægelser, det er svært for ham at udføre præcise bevægelser med sine hænder (tag en genstand fra en hylde, hold den i et stykke tid osv.);
• dannelsen af ​​tyggebevægelser er vanskelig.

Selvfølgelig er det umuligt at hævde uden at konsultere en læge, at disse funktioner er symptomer på ZPR om året. Hver baby har sine egne udviklingskarakteristika, så det er værd at fortsætte med at overvåge, engagere sig mere med barnet og sørg for at konsultere en neuropatolog om de noterede symptomer.

Symptomer og tegn på ZPR efter 2 år

I en alder af halvandet til to år går en normalt udviklende lille mand allerede selvsikkert, taler sine første ord og sætninger med fornøjelse, er i stand til at huske små digte, er mobil, aktiv og nysgerrig, mestrer selvbetjeningsevner med succes .

Overvej de mest almindelige og identificerede i den psykologiske og pædagogiske litteratur symptomer på mental retardering hos børn i 2 års alderen:

• kender ikke hans navn, svarer ikke på simple spørgsmål (vis bolden, hvor mor er);
• siger ikke de første ord (mor, giv), forsøger ikke at gentage ord efter voksne;
• der er en strøm af spyt, tungen stikker ofte ud af munden;
• der er problemer med søvn (svært at lægge sig ned, søvn er ikke stærk og intermitterende);
• tendens til luner, langvarig gråd, irritabilitet mv.

Symptomer og tegn på mental retardering (MPD) er vanskeligheder med at holde opmærksomheden på en genstand eller proces. For eksempel kan børn ikke koncentrere sig om en bog, som deres forældre viser, om et digt, der bliver læst for dem, de kan ikke koncentrere sig om et simpelt spil, de er ikke interesserede.

Vigtig! Symptomer som forskellige søvnforstyrrelser, appetitforstyrrelser, øget excitabilitet hos barnet og hans manglende evne til at falde til ro uden hjælp fra voksne kan indikere en forsinkelse i psyken.

Symptomer på ZPR hos et barn på 3 år

Børn er ikke ens; i moderne førskolepædagogik bruges begrebet "norm" praktisk talt ikke. Småbørnsuddannelsesprogrammer taler om, hvad et barn har brug for at lære og har mulighed for at lære. Nogle funktioner i dannelsen af ​​kognitive evner af talepatologer er dog klassificeret som tegn på mental retardering ved 3 år. Lad os nævne de mest mærkbare symptomer:

• den aktive ordbog består af 20 ord;
• fuzzy udtale af lyde, forkert dannelse af ordformer ("spiser" endelser);
• den grammatiske færdighed med at kombinere ord til sætninger og sætninger er ikke dannet;
• der er ingen stabil viden om navne og tegn på kendte genstande, kropsdele, navne på farver;
• evnen til at forstå sammenhængende tekst er ikke udviklet;
• der er vanskeligheder med at opfylde voksnes anmodninger og instruktioner;
• i spilaktivitet, underudvikling af fantasi, manifesteres ensartetheden af ​​spilhandlinger;
• uopmærksomhed og træthed;
• det er svært for barnet at formulere sine behov og ønsker;
• tendens til aggressiv adfærd, hysteriske reaktioner mv.

Når et barn med disse symptomer begynder at deltage i en førskoleuddannelsesorganisation, er det svært for ham at koncentrere sig i undervisningen for at fuldføre opgaven til ende. Han har dårligt udviklede mekanismer for logiske handlinger, han har svært ved at sammenligne, klassificere, fremhæve objekternes funktioner, tale om spillets tekst eller plot.

Symptomer på ZPR hos børn på 4 år

Ved 4-års alderen bliver forskellene mellem førskolebørn med udviklingsforsinkelser mere mærkbare. Tegn på udvikling bagefter gennemsnitsalderindikatorer kan opdeles i flere grupper (tabel).

Ud over disse tegn kan man nævne sådanne symptomer på mental retardering ved 4 år som vanskeligheder med dannelsen af ​​selvbetjeningsevner (manglende evne til at klæde sig på, tage sko på, spise pænt osv.)

Symptomer på mental retardering hos et barn på 5 år

En femårig førskolebørn med udviklingsforsinkelse adskiller sig mærkbart fra sine jævnaldrende primært i tegn på utilstrækkeligt udviklede følelsesmæssige og viljemæssige sfærer. Han ser sig selv som et meget lille barn, derfor er han i de fleste situationer ude af stand til at træffe en beslutning på egen hånd, for at bringe det arbejde, han har startet eller modtaget, til slutningen, han foretrækker at kommunikere med de yngre. Det er svært for ham at organisere sig på grund af fravær. Han har dårligt udviklet finmotorik, det er svært at arbejde med modelleringsmaterialer, tegne med blyanter og maling. Sådanne symptomer og tegn på mental retardering er mærkbare hos børn i en alder af 5 år, såsom det faktum, at en førskolebørn ikke kan sidde stille, snurrer i en stol, bevæger arme og ben, trækker i tøj eller andre genstande, taler meget, hurtigt og uforståeligt.

En femårig førskolebørn har stadig problemer med at huske, udføre mentale operationer, navngive tegn på objekter, holistisk opfattelse af objekter og fænomener og forbedre den fonetiske og grammatiske struktur af tale.

Vigtig! Alvorlige symptomer og tegn på mental retardering (MPD) hos et førskolebarn er forsinkelser i dannelsen af ​​den fonetiske, leksikalske, grammatiske struktur af tale og komplekse taleforstyrrelser.

Symptomer og tegn på mental retardering hos børn (MPD) er forskellige og viser sig på forskellige måder. Derfor er det nødvendigt at søge hjælp fra en lærer-defektolog for konstant at overvåge dynamikken i udviklingen af ​​et førskolebarn. Babyen har brug for en omfattende undersøgelse og en individuel plan for korrigerende arbejde.

Video

Mental retardering (eller ZPR for kort) er karakteriseret ved en forsinkelse i dannelsen af ​​mentale funktioner. Oftest opdages dette syndrom før optagelse i skole. Barnets krop realiserer sine evner i slowmotion. Forsinkelsen i mental udvikling er også kendetegnet ved en lille mængde viden hos en førskolebørn, mangel på tænkning og manglende evne til at engagere sig i intellektuel aktivitet i lang tid. For børn med denne afvigelse er det mere interessant bare at lege, og det er ekstremt problematisk for dem at fokusere på læring.

Mental retardering fanger ikke kun de psykologiske aspekter af personligheden. Krænkelser observeres i forskellige typer aktivitet, fysiske og mentale.

Mental retardering er en mellemform for lidelser i barnets udvikling. Nogle mentale funktioner udvikler sig langsommere end andre. Der er skade eller defekt dannelse af enkelte områder. Graden af ​​underformation eller dybden af ​​tilstedeværende skader kan variere fra sag til sag.

• problemer under graviditeten (tidligere infektioner, skader, alvorlig toksikose, forgiftning), føtal hypoxi registreret i svangerskabsperioden;
• præmaturitet;
• fødselstraumer, asfyksi;
• sygdomme i spædbørn (traume, infektion, forgiftning);
• genetisk disposition.

Sociale årsager:

• langvarig isolation af barnet fra samfundet;
• hyppige belastninger og konflikter i familien, i haven, situationer, der forårsager psykiske traumer.

Der er en kombination af en række faktorer. To eller tre årsager til mental retardering kan kombineres, hvilket resulterer i forværring af lidelser.

Typer af ZPR

ZPR af konstitutionel genese

Denne type er baseret på arvelig infantilisme, der påvirker kroppens mentale, fysiske og psykologiske funktioner. Det emotionelle niveau med denne type udviklingsforsinkelse, såvel som niveauet af den viljemæssige sfære, minder mere om niveauerne i folkeskolealderen, hvilket betyder, at de indtager et tidligere dannelsestrin.

Hvad er det generelle kendetegn ved denne art? Det er ledsaget af en vidunderlig stemning, let suggestibility, følelsesmæssig adfærd. Levende følelser og oplevelser er meget overfladiske og ustabile.

ZPR af somatogenese

Denne art er forbundet med somatiske eller infektionssygdomme hos et barn eller kroniske sygdomme hos moderen. Mental tone i dette tilfælde falder, følelsesmæssig udviklingsforsinkelse diagnosticeres. Somatogen infantilisme suppleres af forskellige frygt, der er forbundet med, at børn med udviklingshæmning ikke er trygge ved sig selv eller anser sig selv for underlegne. Usikkerheden om en førskolebørn er forårsaget af flere forbud og restriktioner, der finder sted i hjemmet.

Børn med udviklingsforsinkelse skal have mere hvile, sove, behandles på sanatorier, samt spise rigtigt og modtage passende behandling. Unge patienters helbredstilstand vil påvirke den gunstige prognose.

Et usundt familiemiljø og konstante forbud kan også forårsage et barns mentale retardering.

ZPR af psykogen oprindelse

Denne type er forårsaget af hyppige stressende situationer og traumatiske forhold samt dårlig uddannelse. Miljøforhold, der ikke svarer til den gunstige opvækst af børn, kan forværre den psykoneurologiske tilstand hos et barn med udviklingsforsinkelse. Vegetative funktioner er blandt de første, der bliver krænket, og derefter følelsesmæssige og psykologiske.

En art, der involverer en delvis krænkelse af nogle kropsfunktioner, som kombineres med nervesystemets umodenhed. Centralnervesystemets nederlag er af organisk karakter. Lokaliseringen af ​​læsionen påvirker ikke den yderligere svækkelse af mental aktivitet. Nederlaget for centralnervesystemet i en sådan plan fører ikke til mentalt handicap. Det er denne variant af mental retardering, der er udbredt. Hvad er symptomerne for ham? Den er kendetegnet ved udtalte følelsesmæssige forstyrrelser, og det viljemæssige aspekt lider også ekstremt. En mærkbar opbremsning i dannelsen af ​​tænkning og kognitiv aktivitet. Denne type udviklingsforsinkelse er generelt karakteriseret ved en opbremsning i modningen af ​​det emotionelle-viljemæssige niveau.

ZPR af cerebral-organisk genese er karakteriseret ved nedsat udvikling af den følelsesmæssige-viljemæssige sfære

Funktioner af manifestationen af ​​ZPR

Fysisk udvikling

Hos børn med udviklingsforsinkelse er det altid ret svært at diagnosticere syndromet. Dette er især svært at forstå i de tidlige vækststadier. Hvad kendetegner børn med mental retardering?

For sådanne børn er en opbremsning i fysisk uddannelse karakteristisk. De hyppigst observerede tegn på dårlig muskeldannelse, lav muskel- og kartonus, væksthæmning. Også børn med udviklingshæmning lærer sent at gå og tale. Legesyg aktivitet og evnen til at være pæn kommer også med en forsinkelse.

Vilje, hukommelse og opmærksomhed

Børn med mental retardering har ringe interesse i, at deres aktiviteter eller arbejde bliver evalueret, rost, de har ikke den livlighed og følelsesmæssige opfattelse, der er iboende i andre børn. Svaghed i viljen er kombineret med monotoni og monotoni i aktivitet. De spil, som børn med udviklingshæmning foretrækker at spille, er som regel helt ukreative, de mangler fantasi og fantasi. Børn med udviklingshæmning bliver hurtigt trætte af arbejdet, fordi deres interne ressourcer øjeblikkeligt opbruges.

Et barn med mental retardering er karakteriseret ved dårlig hukommelse, manglende evne til hurtigt at skifte fra en type aktivitet til en anden og langsomhed. Han kan ikke fastholde opmærksomheden i lang tid. Som følge af en forsinkelse i en række funktioner har babyen brug for mere tid til at opfatte og behandle information, visuel eller auditiv.

Et af de mest slående tegn på udviklingsforsinkelse er, at barnet ikke er i stand til at tvinge sig selv til at gøre noget. Arbejdet i den emotionelle-viljemæssige sfære hæmmes, og som følge heraf er der problemer med opmærksomhed. Det er svært for barnet at koncentrere sig, det er ofte distraheret og kan ikke "samle kræfterne" på nogen måde. Samtidig er en stigning i motorisk aktivitet og tale sandsynlig.

Opfattelse af information

Det er svært for børn med udviklingshæmning at opfatte information i hele billeder. For eksempel vil det være svært for en førskolebørn at identificere en kendt genstand, hvis den placeres et nyt sted eller præsenteres i et nyt perspektiv. Den pludselige opfattelse er forbundet med en lille mængde viden om verden omkring. Hastigheden for perception af information halter også bagud, og orientering i rummet er vanskelig.

Af funktionerne hos børn med mental retardering bør en ting mere fremhæves: de husker visuel information bedre end verbal information. At bestå et særligt kursus i at mestre forskellige husketeknikker giver gode fremskridt, præstationerne for børn med mental retardering bliver bedre i denne henseende sammenlignet med børn uden afvigelser.

Særlige kurser eller korrektionsarbejde af specialister vil hjælpe med at forbedre barnets hukommelse og modtagelighed.

Tale

Barnet halter bagud i udviklingen af ​​tale, hvilket fører til forskellige problemer i taleaktivitet. Karakteristiske træk ved dannelsen af ​​tale vil være individuelle og afhænger af sværhedsgraden af ​​syndromet. Dybden af ​​ZPR kan påvirke tale på forskellige måder. Nogle gange er der en vis forsinkelse i taledannelsen, hvilket praktisk talt svarer til niveauet for fuld udvikling. I nogle tilfælde er der tale om en krænkelse af talens leksikalske og grammatiske grundlag, dvs. generelt er underudvikling af talefunktioner mærkbar. En erfaren talepatolog bør konsulteres for at genoprette taleaktiviteten.

Tænker

I betragtning af spørgsmålet om tænkning hos børn med mental retardering kan det bemærkes, at det største problem for dem er løsningen af ​​logiske opgaver, der tilbydes i verbal form. Udviklingsforsinkelse forekommer også i andre aspekter af tænkning. Når man nærmer sig skolealderen, har børn med udviklingsforsinkelser dårlige evner til at udføre intellektuelle handlinger. De kan for eksempel ikke generalisere, syntetisere, analysere eller sammenligne information. Den kognitive aktivitetssfære i tilfælde af mental retardering er også på et lavt niveau.

Børn, der lider af mental retardering, er meget værre, end deres jævnaldrende er kyndige i mange spørgsmål relateret til tænkning. De har et meget sparsomt udbud af information om verden omkring dem, har en dårlig idé om rumlige og tidsmæssige parametre, deres ordforråd adskiller sig også væsentligt fra børn i samme alder, og ikke til det bedre. Intellektuelt arbejde og tænkning har ikke udtalte færdigheder.

Centralnervesystemet hos børn med udviklingsforsinkelse er umodent, barnet er ikke klar til at gå i første klasse som 7-årig. Børn med mental retardering ved ikke, hvordan de skal udføre grundlæggende handlinger relateret til tænkning, er dårligt orienterede i opgaver og kan ikke planlægge deres aktiviteter. At lære børn med mental retardering at skrive og læse er ekstremt problematisk. Deres bogstaver er blandede, især dem, der er ens i stavemåden. Tænkning er hæmmet - det er meget svært for en førskolebørn at skrive en selvstændig tekst.

Børn med udviklingshæmning, der kommer ind i en almindelig skole, bliver underpresterende elever. Denne situation er ekstremt traumatisk for en allerede beskadiget psyke. Som følge heraf er der en negativ holdning til al læring generelt. En kvalificeret psykolog vil hjælpe med at løse problemet.

Skabelse af gunstige betingelser

For den komplekse udvikling af barnet er det nødvendigt at skabe ydre gunstige forhold, der vil bidrage til vellykket læring og stimulere arbejdet i forskellige dele af centralnervesystemet. Det er vigtigt at skabe et udviklende fagmiljø for klasserne. Hvad omfatter det? Udvikling af spilaktiviteter, sportskomplekser, bøger, naturgenstande og mere. Kommunikation med voksne vil også spille en vigtig rolle. Kommunikation skal være meningsfuld.

For sådanne børn er det ekstremt vigtigt at få nye indtryk, kommunikere med voksne og venligtsindede jævnaldrende.

Spillet er den førende aktivitet for et barn på 3-7 år. Praktisk kommunikation med en voksen, der vil lære et barn at manipulere dette eller hint objekt på en legende måde, er af afgørende betydning for børn med mental retardering. I processen med øvelser og klasser hjælper en voksen barnet med at lære mulighederne for interaktion med andre objekter og derved udvikle sine tankeprocesser. En voksens opgave er at stimulere et barn med en udviklingsforsinkelse til at lære og udforske verden omkring sig. Du kan konsultere en psykolog for at få råd om disse spørgsmål.

Pædagogiske spil

Korrigerende klasser for børn med mental retardering bør diversificeres med didaktiske spil: rededukker og pyramider, kuber og mosaikker, snørespil, velcro, knapper og knapper, indsatser, musikinstrumenter, spilleapparater med evnen til at udtrække lyde. Også sæt til at sammenligne farver og objekter vil være nyttige, hvor forskellige størrelser homogene ting, der er forskellige i farve, vil blive præsenteret. Det er vigtigt at "forsyne" barnet med legetøj til rollespil. Dukker, kasseapparat, køkkenredskaber, biler, møbler til hjemmet, dyr - alt dette vil være yderst nyttigt til fuldgyldige aktiviteter og spil. Børn er meget glade for alle former for aktiviteter og øvelser med bolden. Brug den til at rulle, kaste eller lære dit barn at kaste og fange bolden på en legende måde.

Leg med sand, vand og andre naturmaterialer bør ofte henvises til. Med sådanne naturlige "legetøj" kan barnet virkelig godt lide at lege, desuden gør det et fremragende stykke arbejde med at danne taktile fornemmelser ved hjælp af legeaspektet.

Den fysiske uddannelse af et førskolebarn og hans sunde psyke i fremtiden afhænger direkte af spillet. Aktiv leg og regelmæssig motion vil være fremragende metoder til at lære et barn at kontrollere sin krop. Det er nødvendigt at lave øvelser konstant, så vil effekten af ​​sådanne øvelser være maksimal. Positiv og følelsesmæssig kommunikation under spillet mellem barnet og den voksne skaber en gunstig baggrund, som også bidrager til forbedring af nervesystemet. Ved at bruge imaginære figurer i dine spil hjælper du dit barn med at vise fantasi, kreativitet, hvilket vil bidrage til dannelsen af ​​talefærdigheder.

Kommunikation som udviklingshjælp

Tal med dit barn så ofte som muligt, diskuter hver eneste lille ting med ham: alt, hvad der omgiver ham, hvad han hører eller ser, hvad han drømmer om, planer for dagen og weekenden osv. Byg korte, klare sætninger, der er nemme at forstå. Når du taler, skal du ikke kun overveje kvaliteten af ​​ordene, men også deres akkompagnement: klangfarve, gestus, ansigtsudtryk. Når du taler med dit barn, skal du altid have øjenkontakt og smil.

Psykisk udviklingshæmning indebærer inddragelse af at lytte til musik og eventyr i kriminalforsorgens træningsprogram. De har en positiv effekt på alle børn, uanset om de har handicap eller ej. Alder betyder heller ikke noget, de er lige elsket af børn på 3 og 7 år. Deres fordele er blevet bevist af mange års pædagogisk forskning.

Bøger vil hjælpe dig med at udvikle din tale i læringsprocessen. Børnebøger med lyse billeder kan læses sammen, studere tegningerne og ledsage dem med stemmeskuespil. Tilskynd dit barn til at gentage, hvad de har hørt eller læst. Vælg klassikerne: K. Chukovsky, A. Barto, S. Marshak - de vil blive trofaste assistenter i dannelsen af ​​barnets personlighed.

I de første måneder og endda år af en babys liv er det umuligt at diagnosticere udviklingsforsinkelse. For at identificere problemer er det nødvendigt at vente på det stadie, hvor barnet allerede viser de færdigheder, der er erhvervet i livets proces. Du skal være på vagt, hvis babyen for eksempel har et dårligt ordforråd i forhold til jævnaldrende, senere end alle begynder at sidde, holde en ske.

Ofte bemærker forældre sjældent ZPR hos deres børn, og denne sygdom er lettere at bestemme af børnehavelærere.

Som regel lider et barn med mental retardering af en utilstrækkelig akkumuleret mængde viden, manglende evne til at analysere omverdenen, hukommelsessvækkelse, umoden tænkning og en krænkelse af mekanismen til at modtage og behandle den modtagne information.

På et dybere niveau af diagnose har et barn med en forsinkelse i psykologisk udvikling hyppige humørsvingninger. Han er ofte inaktiv i spil, infantil, betænksom på sin egen måde. Men i perioder med højt humør bliver sådanne børn rastløse, bringer alle deres opfindelser og ideer ud i livet under spil, men de er slet ikke interesserede i klasser med elementer af intellektuel udvikling.

I andre tilfælde manifesterer ZPR hos børn sig på den helt modsatte måde af situationen beskrevet ovenfor. Hos nogle babyer råder tværtimod intellektuel udvikling, men personlig udvikling er forsinket, der er ingen uafhængighed og evnen til at vænne sig til en ændring af sceneri. Sådanne børn er generte og tavse.

Årsager til CRA

Hvis babyen pludselig viser tydelige tegn på mental retardering, anbefales det kraftigt ikke at tage aggression på ham, hvilket tvinger ham til at erhverve visse færdigheder med magt. Det er ikke svært at forklare et sådant forbud: faktisk ligger årsagerne til mental retardering ikke i barnets dovenskab eller manglende vilje til at udvikle sig på nogen måde, men i patologien af ​​hjernedysfunktion. Også en forsinkelse i den mentale udvikling af et barn kan virke som en konsekvens af en vanskelig mors graviditet, vanskelig fødsel, behandling af toksikose med potent medicin og for tidlig fødsel. Meget ofte angriber ZPR den lille på grund af arvelig disposition i første generation gennem moderen.

Socialt anlæg er også værd at hylde - ofte sker der underudvikling hos børn, der vokser op i dysfunktionelle familier, hvor der ikke tages behørigt hensyn til det yngste medlem af familiens opdragelse og udvikling.

Hvis du hos dit barn bemærker symptomer som sløvhed, uforståelse af menneskelig tale; hvis han fejler selv en lille brøkdel af, hvad det store flertal af hans jævnaldrende gør; hvis det er svært for barnet at udvikle sig i overensstemmelse med rammerne - spild ikke kostbar tid! Det er ekstremt forkert i en sådan situation at vente, indtil forsinkelsen akkumuleres over årene - du skal straks kontakte specialister for at få hjælp.

På trods af at specialuddannede mennesker er engageret i genoprettelse af udvikling, bør forældre ikke give op. Sørg for at se på billederne med dit barn, prøv at analysere billedet sammen. Lad baby arbejde og talepædagog - dette vil fremskynde indlæringen af ​​nye ord og give barnet færdigheder til at bygge sætninger i mundtlig tale.

For at bestemme typen af ​​mental retardering og udvikle stadier til at korrigere barnets adfærd, er det tilrådeligt at besøge psykologer og psykoterapeuter. I processen med at arbejde med fagfolk er det værd at være opmærksom på barnets psyko-emotionelle tilstand, elementerne i hans gestus og motoriske færdigheder og evnen til at lære.

Når man stiller en diagnose af ZPR, er terapi mest effektiv i et kompleks af procedurer, der, hvis de anvendes korrekt, kan slippe af med defekten for altid.

Udover undervisning hos en talepædagog og en børnepsykolog anbefales barnet mikrostrømszoneterapi. Proceduren er en alternativ teknik, hvis handling er rettet mod nervereceptorerne og bioenergicentrene i kroppen. Effekten af ​​denne fase er imidlertid svær at forudsige, da den afhænger af de individuelle egenskaber ved organiseringen af ​​babyens nervesystem.

Taleterapi massage er en af ​​de ikke-traditionelle metoder til behandling af mental retardering af et barn. Denne procedure er rettet mod at korrigere tonen i de muskler, der er ansvarlige for den korrekte udtale af vanskelige lydkombinationer. Teknikken er baseret på massage af kindben, blød gane, læber, tunge ved hjælp af specielle talepædagogiske sonder.

Selvfølgelig kan du ikke undvære medicinbehandling. I tilfælde af behandling af børn, der lider af mental retardering, ordineres lægemidler af en neurolog. Ofte dette Akatinol og Neuromultivitis.

Fortvivl ikke, hvis du bemærker en mental retardering hos dit barn. Med korrekt behandling og pleje forsvinder sygdommen sporløst uden at blive deponeret i babyens hukommelse. Det vigtigste er at afsætte mere tid til udviklingen af ​​barnet såvel som til intellektuelle spil, der kan besejre og i nogle tilfælde eliminere (med en generisk disposition) en sådan ubehagelig sygdom.

Mental retardering hos børn (sygdommen omtales ofte som mental retardering) er en langsom hastighed af forbedring af nogle mentale funktioner: tænkning, følelsesmæssig-viljemæssig sfære, opmærksomhed, hukommelse, som halter bagefter generelt accepterede normer for en bestemt alder.

Sygdommen diagnosticeres i førskole- eller folkeskoleperioden. Det opdages oftest under prætestning, inden man går i skole. Det kommer til udtryk i de begrænsede ideer, mangel på viden, manglende evne til intellektuel aktivitet, overvægt af spil, rent børns interesser, umoden tænkning. I hvert enkelt tilfælde er årsagerne til sygdommen forskellige.

Årsager til CRA

I medicin bestemmes forskellige årsager til mental retardering hos børn:

1. Biologisk:

• graviditetspatologier: alvorlig toksikose, forgiftning, infektioner, skader;
• præmaturitet;
• intrauterin føtal hypoxi;
• asfyksi under fødslen;
• smitsomme, giftige, traumatiske sygdomme i en tidlig alder;
• genetisk disposition;
• traumer under fødslen;
• halter bagefter jævnaldrende i fysisk udvikling;
• somatiske sygdomme (forstyrrelser i forskellige organers arbejde);
• skader på visse dele af centralnervesystemet.

2. Socialt:

• begrænsning af livet i lang tid;
• psykiske traumer;
• ugunstige levevilkår;
• pædagogisk omsorgssvigt.

Afhængig af de faktorer, der til sidst førte til mental retardering, skelnes der mellem flere typer af sygdommen, ud fra hvilke en række klassifikationer er blevet udarbejdet.

Typer af mental retardering

Inden for medicin er der flere klassifikationer (indenlandske og udenlandske) af mental retardering hos børn. De mest berømte er M. S. Pevzner og T. A. Vlasova, K. S. Lebedinskaya, P. P. Kovaleva. Oftest i moderne indenlandsk psykologi bruges klassificeringen af ​​K. S. Lebedinskaya.

1. Konstitutionelle ZPR bestemt af arvelighed.
2. Somatogent CRA erhvervet som følge af en sygdom, der har påvirket barnets hjernefunktioner: allergier, kroniske infektioner, dystrofi, dysenteri, vedvarende asteni mv.
3. Psykogen mental retardering bestemmes af den sociopsykologiske faktor: sådanne børn opdrages under ugunstige forhold: et monotont miljø, en snæver social cirkel, mangel på moderkærlighed, fattigdom i følelsesmæssige forhold, afsavn.
4. Cerebral organisk mental retardering observeret i tilfælde af alvorlige, patologiske abnormiteter i udviklingen af ​​hjernen og er oftest bestemt af komplikationer under graviditeten (toksikose, virussygdomme, asfyksi, alkoholisme eller stofmisbrug hos forældre, infektioner, fødselsskader osv.).

Hver af arterne i henhold til denne klassifikation adskiller sig ikke kun i årsagerne til sygdommen, men også i symptomerne og behandlingsforløbet.

ZPR symptomer

Med tillid er det muligt at stille en diagnose af mental retardering kun på tærsklen til skolen, når der er åbenlyse vanskeligheder med at forberede sig på uddannelsesprocessen. Men med omhyggelig observation af barnet kan symptomerne på sygdommen bemærkes tidligere. Disse kan omfatte:

• efterslæbende færdigheder og evner fra jævnaldrende: barnet kan ikke udføre de enkleste handlinger, der er karakteristiske for hans alder (sko, påklædning, personlige hygiejnefærdigheder, selvforplejning);
• usocierethed og overdreven isolation: hvis han skyr andre børn og ikke deltager i fælles spil, bør dette advare voksne;
• ubeslutsomhed;
• aggressivitet;
• angst;
• under spædbarnet begynder sådanne børn at holde hovedet senere, tage deres første skridt og tale.

Med en forsinkelse i mental udvikling hos børn er manifestationer af mental retardering og tegn på en krænkelse i den følelsesmæssige-viljemæssige sfære, som er meget vigtig for barnet, lige så mulige. Ofte er der en kombination af dem. Der er tilfælde, hvor en baby med mental retardering praktisk talt ikke adskiller sig fra samme alder, men oftest er retarderingen ret mærkbar. Den endelige diagnose stilles af en pædiatrisk neurolog under en målrettet eller forebyggende undersøgelse.

Forskelle fra mental retardering

Hvis tegnene på mental retardering ved slutningen af ​​ungdomsskolealderen (4. klasse) forbliver, begynder lægerne at tale om enten mental retardering (MR) eller konstitutionel infantilisme. Disse sygdomme er:

• med UO er mental og intellektuel underudvikling irreversibel, med mental retardering kan alt fikses med den rette tilgang;
• børn med mental retardering adskiller sig fra mentalt retarderede i evnen til at bruge den hjælp, der gives til dem, selvstændigt overføre den til nye opgaver;
• et barn med mental retardering forsøger at forstå, hvad det har læst, hvorimod der med VR ikke er et sådant ønske.

Når du stiller en diagnose, skal du ikke give op. Moderne psykologi og pædagogik kan tilbyde omfattende hjælp til sådanne børn og deres forældre.

Behandling af mental retardering hos børn

Praksis viser, at børn med mental retardering meget vel kan blive elever på en almindelig almen uddannelsesskole og ikke en særlig kriminalskole. Voksne (lærere og forældre) bør forstå, at vanskelighederne ved at undervise sådanne børn i begyndelsen af ​​skolelivet slet ikke er resultatet af deres dovenskab eller forsømmelighed: de har objektive, ret alvorlige grunde, der skal overvindes i fællesskab og med succes. Sådanne børn bør have omfattende hjælp fra forældre, psykologer, lærere.

Det omfatter:

• individuel tilgang til hvert barn;
• klasser med en psykolog og en døvelærer (som beskæftiger sig med problemerne med at undervise børn);
• i nogle tilfælde - lægemiddelbehandling.

Mange forældre har svært ved at acceptere, at deres barn på grund af deres udviklings karakter vil lære langsommere end andre børn. Men dette skal gøres for at hjælpe den lille skoledreng. Forældreomsorg, opmærksomhed, tålmodighed kombineret med kvalificeret hjælp fra specialister (en lærer-defektolog, en psykoterapeut) vil hjælpe med at give ham målrettet uddannelse, skabe gunstige betingelser for læring.

Diagnosen "mental retardering" lyder som et lyn fra en klar himmel for forældre. Hvordan det? De lagde jo ikke mærke til "noget sådan" for deres barn! Og i børnehaven siger de, at han halter bagefter. Før vi anklager pædagoger for fordomme, lad os tage et kig på, hvordan ADHD manifesterer sig hos børn, overveje dets symptomer og behandling.

Hvorfor har børn ADHD, og ​​kan dette problem elimineres?

Lad os starte med definitionen af ​​SRP. Hvad det er - kan findes i enhver medicinsk opslagsbog eller logopædimanual. Dette udtryk betyder en opbremsning i barnets normale mentale modningshastighed i sammenligning med de accepterede aldersnormer. Kort sagt, hvis et barn har en mental retardering, vil han i en alder af 6 være mere som en 4 eller 5-årig i sin udvikling. En sådan patologi forekommer hos 8-10% af alle unge patienter, der lider af psykisk sygdom. I 50 % af tilfældene er det ZPR, der opdages hos efterslæbende elever.

Vilkår er udtryk, men for mødre og fædre er det vigtigste, om deres barn vil indhente deres jævnaldrende, om de vil være i stand til at studere på en almindelig skole og komme ind på et universitet. Der er ikke noget entydigt svar på disse spørgsmål. Det hele afhænger af sværhedsgraden af ​​krænkelsen og forældrenes vedholdenhed. Hvis et barn har en mild grad af mental retardering, vil dets korrektion tage op til to år, og talepædagoger, psykologer og defektologer kan klare denne opgave. Prognosen er positiv, men barnet vil lære langsommere end de andre.

I mere komplekse tilfælde kan du ikke undvære hjælp fra en pædiatrisk neuropsykiater og lægemiddelbehandling. Mest sandsynligt bliver barnet nødt til at gå i en specialiseret skole: i en almindelig skole vil han sakke bagud i sine studier og blive genstand for latterliggørelse. Han bliver ikke nogen stor videnskabsmand, men han vil være i stand til at arbejde og stifte familie.

Hovedårsagerne til mental retardering er genetiske lidelser, fødselstraumer, patologier af intrauterin udvikling, forældres alkoholisme, moderen, der tager potente stoffer under graviditeten, og for tidlig fødsel af en baby.

Hvordan kommer ZPR til udtryk?

Specialister erkender ret hurtigt, at et barn halter bagud i udviklingen (selvom der også er fejl her: pædagogisk forsømte børn falder nogle gange i denne kategori). Kan forældrene selv have mistanke om, at barnet har en udviklingshæmning? Symptomer og tegn på denne patologi hos børn er ret forskellige. Vi lister de mest almindelige:

• langsom opfattelse. Vanskeligheder med dannelsen af ​​et holistisk billede (for eksempel kan et barn ikke sammensætte et billede skåret i flere dele). Hos børn med mental retardering er visuel perception mere udviklet end auditiv;
• koncentrationsbesvær. De distraheres let af enhver ekstern stimuli (lærere karakteriserer dette som følger: "barnet er ikke samlet");
• overvægten af ​​visuel-figurativ hukommelse, fragmentarisk memorering af information;
• figurativ tænkning er brudt. Et barn kan kun bygge en logisk kæde eller lave en konklusion ved hjælp af en lærer eller forældre;
• taleforstyrrelser - forkert eller uklar artikulation af lyde, dårligt ordforråd, vanskeligheder med at konstruere udsagn, problemer med fonemisk hørelse (evnen til at skelne fonemer ved øret, bestemme deres plads i et ord, navngive ord efter lyde);
• vanskeligheder med at mestre læsning, skrivning;
• interpersonelle lidelser - barnet foretrækker at lege alene, kommunikerer lidt med jævnaldrende eller vælger yngre børn som venner;
• følelsesmæssig ustabilitet. Børn, der halter bagud i mental udvikling, lider af pludselige ændringer i humør, er let foreslåelige og er ude af stand til at vise selvstændighed. De er ikke selvsikre, kan ikke tilstrækkeligt vurdere andres følelser, er ofte i en angsttilstand, viser apati eller hyperaktivitet.

Oftest opdages ZPR hos førskolebørn 4-5 år, men nogle gange findes dette problem hos folkeskoleelever, når den langsomme udvikling af barnet bliver meget mærkbar på baggrund af jævnaldrende. Hvis de intellektuelle og mentale processer kan tilpasses, fjernes denne diagnose. Hvis der ikke er nogen forbedring ved udgangen af ​​folkeskolen, så kan spørgsmålet om mulig mental retardering opstå.

Hvordan kurerer man udviklingsforsinkelse?

Behandling af psykisk udviklingshæmning består i langvarig psykologisk og pædagogisk bistand. En talepædagog, psykolog, defektolog, psykiater skal tage sig af barnet. Men det sker, at kun metoder til psykoterapi ikke er nok. For at eliminere symptomerne på mental retardering hos børn er nootropiske lægemidler nødvendige til behandling - lægemidler, der har en direkte effekt på centralnervesystemet: de forbedrer hukommelsen, mental aktivitet og har en positiv effekt på følelsesmæssige og viljemæssige funktioner. Barnet kan ordineres Piracetam, Cerebrolysin, Glycin, Actovegin, Encephabol, Neuromultivit, vitaminer, antioxidanter - Mexidol, Cytoflavin, genoprettende lægemidler - Elcar, Cogitum, Lecithin. Udbredt massage, fysioterapi (Ultraton, Darsonval)

Bliver barnet "som alle andre"?

Hjælper moderne metoder og stoffer med at eliminere symptomerne på mental retardering hos børn? Anmeldelser om behandlingen er langt fra entydige. Hvis vi taler om en mild grad, så opnår mange fremragende resultater. Almindelige timer i børnehaven og derhjemme, massage, genoprettende terapi, ture til havet - og barnet kan gå i en almindelig klasse.

Det går meget værre for de børn, der lider af en alvorlig form for mental retardering. Deres forældre bemærker, at der efter et rehabiliteringsforløb (herunder nootropiske lægemidler, elektroforese, transcerebral mikropolarisering, generel massage) er et spring i udviklingen - nye ord vises, adfærd forbedres, opmærksomhed stabiliseres. En sådan behandling bør dog udføres regelmæssigt. Af stofferne bemærker forældrene Neuromultivit og Actovegin. Akatinol memantine fik positive anmeldelser, men dette er et dyrt middel.

Læs også:

• Forebyggelse af meningitis hos børn og voksne. Former af sygdommen
• Laryngotracheitis: behandling hos børn af forskellige former for sygdommen
• Epstein Barr-virus hos børn: symptomer, behandling
• Autisme hos børn: symptomer, årsager og behandling

Vi vil gerne afslutte vores korte samtale om ZPR med følgende anbefaling: Jo før pårørende ser et ubehageligt problem, stop med at "begrave hovedet i sandet" og henvender sig til specialister, jo større er chancerne for fuld kompensation for alle overtrædelser. Det er ganske muligt at eliminere forsinkelsen i førskoleperioden, eller i det mindste opnå, at udviklingen når et gennemsnitligt niveau. Men det kommer ikke af sig selv – barnet har brug for hjælp!

Mental retardering er en patologisk tilstand, der opstår i barndommen (førskole- og skolealderen). Ifølge statistikker har tegn på mental retardering hos yngre elever en negativ indvirkning på præstationerne hos omkring 80 % af eleverne.

Denne artikel vil fortælle dig, hvad mental retardering er hos børn, hvorfor en sådan patologi pludselig opstår, hvad er symptomerne på mental retardering hos børn, er der nogen negative konsekvenser for mental retardering, hvordan man behandler patologien og træffer forebyggende foranstaltninger?

Hvad er mental retardering hos et barn

Mental retardering (MPD) er en patologi, hvor udviklingen af ​​babyen ikke opfylder de etablerede medicinske parametre og standarder, idet den er på et lavere niveau. ZPR forårsager en krænkelse af nogle kognitive funktioner i barnets krop. For eksempel lider sådanne aspekter af personligheden som den følelsesmæssige og mentale sfære, hukommelse og opmærksomhed.

Hvorfor udvikler alle børn sig ikke efter normerne

Forsinket mental udvikling hos børn kan vise sig af flere årsager.

genetisk disposition. Ser man for eksempel på børn, der lider af Downs syndrom, udvikler de sig altid langsommere end deres jævnaldrende. Manifestationen af ​​denne patologi kan være anderledes (både en mild grad af udviklingsforsinkelse og en mere alvorlig tilstand - mental retardering). Der er andre former for kromosomforstyrrelser, som i høj grad påvirker dannelsen af ​​intelligens i barndommen og barnets tilegnelse af nye færdigheder og evner.

Personlighedsforstyrrelser forbundet med autisme. Børn med autisme oplever store vanskeligheder med at kommunikere med deres jævnaldrende. Dette sker på grund af en forstyrret opfattelse af verden. Afhængigt af formen for autisme (mild eller svær), er barnets interaktion med samfundet enten stærkt begrænset eller endda umuligt. Naturen af ​​barndomsautisme er stadig kontroversiel blandt mange eksperter. Ingen af ​​forskerne kan entydigt svare på, om autisme hører til genetiske patologier, eller om det er en psykisk sygdom.

Fødselsskade. Hvis et barn under sin intrauterine udvikling oplever en tilstand af hypoxi (kronisk eller akut mangel på ilt), så påvirker dette hjernens funktion negativt. Som følge heraf er der efter fødslen problemer med den normale mentale udvikling af et barn i førskole- og folkeskolealderen.

Indvirkningen på en gravid kvindes krop af ugunstige faktorer bliver årsagen til udseendet af en ZPR i et barn. Hvis en kvinde under intrauterin graviditet tager kraftig medicin, arbejder under farlige produktionsforhold, indtager alkohol, stoffer, ryger cigaretter eller lider af en infektionssygdom, har dette ikke den bedste effekt på den mentale udvikling af hendes ufødte. baby.

Psykiske traumer. Hvis et barn lider af et stærkt følelsesmæssigt chok i den tidlige barndom, kan dets intellektuelle udvikling blive meget bremset eller endda "rulle tilbage" langt tilbage.

Mindre almindelige årsager

Somatiske sygdomme. Deres indflydelse på barnets intellektuelle og mentale sundhed kan være direkte og indirekte. Hvis et barn har været meget sygt siden barndommen og konstant opholder sig på en hospitalsafdeling, vil dette helt sikkert påvirke tilstanden af ​​hans psyke, færdigheder og tænkning.

Ugunstig psyko-emotionel situation i familien. For at et førskolebarn (skolebarn) kan udvikle sig normalt og i overensstemmelse med medicinske standarder, skal han være omgivet af en atmosfære af kærlighed og omsorg. Forældre bør vise meget opmærksomhed til den lille beboer i huset. Hvis familien, som barnet vokser op i, oplever alvorlige vanskeligheder (for eksempel mangel på penge, en alvorlig sygdom hos en af ​​forældrene, mangel på god bolig, tilstedeværelsen af ​​vold i enhver form (fysisk eller psykisk), narkotika afhængighed eller alkoholisme hos forældre) - dette påvirker uden tvivl den mentale udvikling af en lille person. Hvis barnet ikke har medfødte abnormiteter på det mentale niveau, provokerer det at leve i en dysfunktionel familie deres udseende.

Krænket sansefunktioner i barnets krop. Dårlig funktion af høre- og synsorganerne forhindrer barnet i at lære om verden omkring ham. Hvis problemet med døvhed eller blindhed ikke kan elimineres, så vil den dårlige situation med mental udvikling kun blive værre. Barnet har ikke nok tilgængelige midler til fuld interaktion og kommunikation med andre mennesker, så hans mentale udvikling bremses.

Pædagogisk omsorgssvigt. Børns korrekte og passende mentale udvikling afhænger i høj grad af, om forældre er involveret i dem, om de hjælper dem med at lære om verden at kende og opdage noget nyt i den, om de bidrager til deres fulde og alsidige udvikling og korrekte opvækst.

Ifølge statistikker læser kun 20% af forældrene pædagogiske bøger med deres barn! Men dette er garantien for det fremtidige barn!

Moderne tendenser viser, at flere og flere børn lider af psykiske udviklingsforstyrrelser netop på grund af pædagogisk omsorgssvigt. Unge forældre er for opsat på computerspil, og de har ikke tid til barnets udvikling.

Faktisk er alle årsagerne til afvigelser i den mentale udvikling af et barn fra medicinske standarder opdelt i:

• biologiske (patologiske tilstande, der udvikler sig i perioden med prænatal udvikling af krummerne);
• social (relateret til barnets levevilkår).

Faktorer, der fører til mental retardering hos børn, påvirker i sidste ende klassificeringen af ​​patologi.

Varianter af mental retardering i barndommen

Forskelle mellem mental retardering og mental retardering

Manifestationen af ​​mental retardering fortsætter normalt indtil afslutningen af ​​folkeskolealderen (3-4 klassetrin i skolen). Hvis symptomerne på patologi observeres i en ældre alder, taler læger allerede om mental retardering. Begge patologier adskiller sig fra hinanden i følgende aspekter:

• mental retardering forårsager irreversible ændringer i personlighedens intellektuelle og mentale sfærer, og med mental retardering kan underudviklingen af ​​disse områder korrigeres med specielle teknikker;
• børn, der lider af mental retardering, er i stand til at bruge den hjælp, som voksne giver dem, og efterfølgende anvende de erfaringer, der er opnået med at udføre nye opgaver (med mental retardering vil et barn ikke være i stand til at gøre dette);
• børn med udviklingshæmning har altid et ønske om at forstå den information, de læser, mens krummer med udviklingshæmning ikke har det.

Hvis et barn er diagnosticeret med mental retardering, så fortvivl ikke. I dag findes der inden for pædagogik og psykologi mange metoder til at korrigere og eliminere børns mentale udviklingsforsinkelser.

At modtage omfattende hjælp giver særlige børn og deres forældre mulighed for at arbejde sammen gennem en svær udviklingsperiode.

Tegn og symptomer på mental retardering hos et barn

Psykisk retardering hos et barn kan ikke diagnosticeres derhjemme. Kun en erfaren læge kan nøjagtigt bestemme patologien. Der er dog nogle funktioner, som opmærksomme forældre vil være i stand til at forstå, at deres barn har mental retardering.

1. Det er svært for et barn at socialisere, han kan ikke fuldt ud kommunikere med sine jævnaldrende, interagere med dem.
2. Førskolebarnet oplever vanskeligheder med at mestre undervisningsmaterialet, kan ikke holde sin opmærksomhed på en lektion i lang tid, koncentrerer sig ikke om lærerens forklaringer og er konstant distraheret.
3. Enhver fiasko for sådanne børn bliver en grund til vrede, fremkomsten af ​​følelsesmæssig ustabilitet, manifestationen af ​​sårbarhed. Selvisolation opstår, børn husker skuffelser og vrede i lang tid.
4. Færdigheder, der hurtigt mestres af jævnaldrende, mestrer et barn med mental retardering med besvær. Han kan ikke lære elementære livsfærdigheder (påklædning, spisning, udførelse af hygiejneprocedurer).
5. Barnet bliver for ængsteligt, mistænksomt. Usædvanlig frygt tager ham i besiddelse, aggression dukker op.
6. Forskellige taleforstyrrelser udvikler sig.
7. Hos spædbørn, ofte på baggrund af mentale udviklingsmæssige abnormiteter, forekommer også patologier af fysisk karakter. For eksempel begynder en baby, meget senere end sine jævnaldrende, at holde hovedet, tale, kravle, stå og mestre gangfærdigheder.
8. Funktionerne af hukommelse, logik og fantasifuld tænkning hos et barn med mental retardering er for dårligt udviklet eller helt fraværende. Dette er især mærkbart hos børn i alderen 2 år og ældre.

Psykologiske aspekter af personligheden hos et barn med mental retardering

Hvis et barn har mental retardering, har det en række psykiske lidelser.

1. Vanskeligheder i interpersonel kommunikation. Raske børn i haven ønsker ikke at kontakte og interagere med haltende børn. Et barn med mental retardering ønsker ikke at interagere med deres jævnaldrende. Børn med udviklingshæmning leger selvstændigt, og i klasseværelset i skolen arbejder de hver for sig og kommunikerer med andre yngre elever på en begrænset måde. Men interaktion med yngre børn er mere vellykket for dem, fordi de bliver godt modtaget og forstået. Der er børn, der generelt undgår kontakt med deres jævnaldrende.
2. Følelsesmæssige lidelser. Børn med mental retardering er psykologisk labile, følelsesmæssigt ustabile, suggestible og afhængige. De har øget angst, en tilstand af lidenskab, kontrasterende følelser, pludselige humørsvingninger og angst. Nogle gange er der en usund munterhed og en pludselig stigning i humøret. Børn, der lider af mental retardering, kan ikke selvstændigt karakterisere deres følelsesmæssige tilstand og skelner ikke mellem følelserne hos de mennesker, der omgiver dem. Tilbøjelig til aggression. Derudover har de selvtvivl, lavt selvværd, patologisk tilknytning til en (eller flere) af deres jævnaldrende.

Komplikationer og konsekvenser af mental retardering

De vigtigste konsekvenser af CRA hos børn er negative ændringer i babyens psykologiske sundhed. I det tilfælde, hvor problemet ikke kan rettes, er der en yderligere fremmedgørelse af barnet fra holdet, hans selvværd er betydeligt reduceret. Progressionen af ​​mental retardering forårsager en forringelse af funktionerne i tale og skrift, vanskeligheder med social tilpasning.

Funktioner af diagnosen mental retardering

Diagnosticering af mental retardering hos børn i de tidlige stadier er meget vanskelig. Vanskeligheder er forbundet med det faktum, at specialister skal sammenligne og analysere den eksisterende mentale tilstand hos en førskolebørn med de aldersnormer, der findes i medicin.

Inden niveauet og arten af ​​ZPR bestemmes, afholdes en lægekonsultation, som omfatter en talepædagog, en logopæd, en psykolog og en psykoterapeut.

De evaluerer følgende kriterier for udviklingen af ​​en lille patient:

• tale udvikling;
• opfattelse af forskellige omgivende objekter, former, korrekt orientering i rummet;
• tænkning;
• hukommelse;
• visuel aktivitet;
• evne til at tjene sig selv uafhængigt, deres niveau;
• skolefærdigheder;
• niveau af selvbevidsthed og omgængelighed;
• Opmærksomhed.

Som de vigtigste forskningsmetoder bruger eksperter Bailey-skalaen, Denver-testen og IQ. Instrumentelle metoder til MR, CT og EEG bruges som yderligere midler.

Funktioner af korrektion og behandling af mental retardering i barndommen

For at en førskolebørn, der lider af mental retardering, skal være i stand til at indhente udviklingen af ​​sine jævnaldrende, skal han stille en nøjagtig diagnose rettidigt og begynde behandlingsprocessen. For at et barn med psykisk handicap skal have mulighed for at gå i en normal skole frem for en kriminalskole, skal hans forældre søge støtte fra en psykolog, psykiater, talepædagog (og nogle gange en psykoterapeut) og danne et fælles og samlet team med dem. For vellykket korrektion af ZPR anvendes ofte en integreret tilgang, der anvender homøopatiske og lægemidler.

Hovedbyrden i behandlingen af ​​mental retardering falder på skuldrene af forældrene til et særligt barn. Hovedvægten er at rette op på krænkelser på det psykologiske og pædagogiske niveau. Proceduren forbedrer følelsesmæssige-kommunikative og kognitive funktioner.

Efter påvisning af symptomer på mental retardering hos børn ordineres behandling af en læge ved hjælp af komplekse metoder. En talepædagog, en psykolog, en neurolog og en defektolog er engageret med barnet.

Nogle gange giver psykokorrektion ikke positive resultater, derfor anbefaler læger, for at opnå et stabilt resultat, at forstærke psykokorrektion med lægemiddelterapi, som er baseret på nootropiske lægemidler.

Korrektion af ZPR med medicin involverer brugen af ​​følgende lægemidler:

• homøopatiske lægemidler (herunder Cerebrum Compositum);
• antioxidantforbindelser (Cytoflavin, Mexidol);
• Glycin;
• Aminalon, Piracetam;
• Vitaminer og vitaminkomplekser (Magne B6, Multivit, gruppe B-komponenter);
• medicinske formuleringer med generel tonisk virkning (Lecithin, Kogitum).

Hvordan man forebygger psykiske udviklingsproblemer

God og effektiv forebyggelse af børns mentale retardering er baseret på spædbørns tidlige og omfattende udvikling. Generelt råder medicinske eksperter barnets forældre til at overholde følgende enkle regler for at forhindre ZPR.

• Det er nødvendigt at skabe optimale betingelser for det vellykkede forløb af graviditet og fødsel hos en kvinde.
• I en familie, hvor et lille barn vokser, bør der skabes et gunstigt og venligt miljø.
• Hvis barnet udvikler sygdomme, skal de behandles omgående.
• Fra de første dage efter fødslen skal barnets tilstand overvåges nøje.
• Fra en tidlig alder skal du konstant engagere dig i babyen, udvikle evner og færdigheder.

I forebyggelsen af ​​mental retardering hos børn er kontakt mellem mor og baby på det følelsesmæssige og fysiske plan af stor betydning. Barnet vil føle sig roligt, når hans mor krammer og kysser ham. Takket være opmærksomhed og omsorg er babyen bedre orienteret i et nyt miljø for ham, lærer at opfatte verden omkring ham tilstrækkeligt.

Vi håber, at du efter at have læst denne artikel vil være i stand til at genkende symptomerne på CKD hos børn og starte behandlingen i tide. Hvis du fandt denne artikel nyttig, så glem ikke at give den 5 stjerner nedenfor!