Mis on sotsiolingvistika. Sotsiolingvistika põhimõisted

On olemas sünkroonne sotsiolingvistika, mis uurib eelkõige keele ja sotsiaalsete institutsioonide vahelisi suhteid, ning diakrooniline sotsiolingvistika, mis uurib eelkõige keele arengut iseloomustavaid protsesse seoses ühiskonna arenguga. Sõltuvalt sotsiolingvistikat huvitavate objektide mastaabist eristatakse makrosotsiolingvistikat ja mikrosotsiolingvistikat. . Esimene uurib keelelisi suhteid ja protsesse, mis toimuvad suurtes sotsiaalsetes ühendustes - osariikides, piirkondades, suurtes sotsiaalsetes rühmades, sageli jagatud tinglikult ühe või teise sotsiaalse tunnuse järgi (näiteks vanus, haridustase jne). Mikrosotsiolingvistika tegeleb keeleprotsesside ja suhete analüüsiga, mis toimuvad päris, väikestes emakeelena kõnelejate rühmades - perekonnas, produktsioonimeeskonnas, teismeliste mängurühmades jne.

Sõltuvalt sellest, millele sotsiolingvistilised uuringud on suunatud - "keel - ühiskond" suhtega seotud üldiste probleemide väljatöötamine või teoreetiliste hüpoteeside eksperimentaalne testimine, eristatakse teoreetiline ja eksperimentaalne sotsiolingvistika kõige üldisemaid, fundamentaalsemaid probleeme näiteks Kuidas:

– kõige olulisemate keelearengu mustrite väljaselgitamine ja nende sotsiaalse olemuse tõendamine (koos nende mustritega, mis on määratud keele enesearenguga);

– keele toimimise sotsiaalse tinglikkuse uurimine, selle kasutamise sõltuvus erinevates suhtlussfäärides sotsiaalsetest ja situatsioonilistest muutujatest;

- kõnesuhtlusprotsesside analüüs, milles käsitletakse selliseid tegureid nagu suhtluses osalejate sotsiaalsete rollide kogum, sotsiaalpsühholoogilised tingimused teatud kõneaktide läbiviimiseks, nende illokutsioonivõime, kõnelejate võime lülituda üks kood teisele jne on määrava tähtsusega .;

- keelte interaktsiooni ja vastastikuse mõju uurimine nende ühes ühiskonnas eksisteerimise tingimustes; häirete ja kontaktkeele elementide laenamise probleemid; vahepealsete keelemoodustiste - interdialektide, koine, pidginide - kujunemisprotsesside teoreetiline põhjendus, aga ka rida muid probleeme.

Sotsiolingvistika teoreetikud mõistsid üsna varakult vajadust toetada üldisi sätteid keele sõltuvuse kohta sotsiaalsetest teguritest massilise empiirilise materjaliga (see, et see materjal oleks pidanud olema mass, on üsna loomulik, kuna see on vajalik sotsiaalse, grupi- ja mitte emakeelena kõnelejate individuaalsed seosed nende keelefondide kasutamise olemusega). M.V. Panov Venemaal ja U. Labov USA-s olid ilmselt esimesed sotsiolingvistid, kes 1960. aastate alguses hakkasid iseseisvalt eksperimenteerima kui sotsiolingvistilise uurimistöö vajaliku etapi ja teatud teoreetiliste konstruktsioonide tõestamise viisi.

See andis tõuke eksperimentaalse sotsiolingvistika arengule.

Kaasaegne sotsiolingvistiline eksperiment on väga töömahukas ülesanne, mis nõuab suuri organisatsioonilisi jõupingutusi ja märkimisväärseid rahalisi kulutusi. Eksperimenteerija seab ju endale ülesandeks hankida üsna esinduslikke ja võimalusel objektiivseid andmeid inimeste kõnekäitumise või keelelise kogukonna elu muude aspektide kohta ning sellised andmed peaksid iseloomustama erinevaid sotsiaalseid rühmi, mis moodustavad keeleline kogukond. Järelikult vajame usaldusväärseid eksperimentaalseid uurimisvahendeid, tõestatud metoodikat selle läbiviimiseks, koolitatud intervjueerijaid, kes suudavad rangelt järgida kavandatud katseprogrammi, ja lõpuks õigesti valitud küsitletud informantide kogumit, kellelt tuleb vajalikud andmed hankida.

Tõsi, teadusajalugu teab juhtumeid, kus sotsiolingvistiliste eksperimentide korraldamine on vähem tülikas. Nagu ta poolnaljaga ja pooleldi tõsiselt oma raamatus ütleb Sotsiolingvistika R. Belli, üheks esimeseks eksperimentaalseks sotsiolingvistiks, võib pidada iidseks gileadiitide hõimu kuulunud väejuhiks Jeftaiks. Et takistada vaenlase "viienda kolonni" - efraimi hõimu esindajate - tungimist oma relvajõududesse, käskis Jephthai igal sõdalasel, kes tuli Jordani jõe ületamisele: "Öelge shibboleth». Shibboleth tähendab heebrea keeles "voolu". Selline kord jõekaldal oli igati asjakohane. Asi oli aga selles, et gileadiitide hõimu esindajad hääldasid seda heli kergesti, kuid efraimlased ei teadnud, kuidas seda teha. Katse tulemus oli verine: „kõik, kes ei osanud hääldada shibboleth gileadlaste kombel võtsid nad ja tapsid... ja sel ajal langes nelikümmend kaks tuhat efraimi” (Kohtumõistjate raamat).

Paljud teadused lahendavad lisaks nende ees seisvate probleemide teoreetilisele arendamisele praktikaga seotud probleeme; tavaliselt nimetatakse sellega tegelevaid valdkondi rakenduslikuks . Samuti on rakendussotsiolingvistika. Milliseid probleeme see lahendab?

Need on näiteks ema- ja võõrkeelte õpetamise probleemid. Traditsioonilised keelte õpetamise meetodid põhinevad sõnaraamatutel ja grammatikatel, mis salvestavad peamiselt keele struktuurisiseseid omadusi ning selle süsteemi enda määratud sõnade ja süntaktiliste struktuuride kasutamise reegleid. Vahepeal reguleerivad tegelikku keelekasutust veel vähemalt kaks muutujate klassi – kõnelejate sotsiaalsed omadused ja verbaalse suhtluse toimumise tingimused. Järelikult on keeleõpe kõige tõhusam siis, kui selle õpetamise meetodid ja õppekirjandus ei võta arvesse mitte ainult keelelisi reegleid ja soovitusi endid, vaid ka mitmesuguseid “väliseid” tegureid.

Sotsiolingvistiline teave on oluline riigi keelepoliitikat moodustavate probleemide ja praktiliste meetmete väljatöötamisel. Keelepoliitika nõuab erilist paindlikkust ja paljude teguritega arvestamist paljurahvuselistes ja mitmekeelsetes riikides, kus keelte vahekorra küsimused nende suhtlusfunktsioonides ja kasutuses erinevates ühiskonnaelu valdkondades on tihedalt seotud poliitilise valitsemise, rahvusliku harmoonia ja mehhanismidega. sotsiaalne stabiilsus. Üks keelepoliitika instrumente on keeleseadused. Kuigi nende arendamine tervikuna on juristide pädevuses: nad peavad selgelt ja järjekindlalt sõnastama sätted, mis puudutavad näiteks riigikeele staatust, selle funktsioone, riigikeele monopoolse kasutamise kaitset olulisemates sotsiaalsetes sfäärides. , "kohalike" keelte kasutamise reguleerimine jne ., - on ilmne, et keeleliselt kirjaoskavate keeleseaduste loomine on võimalik ainult põhjalik tundmine keele funktsionaalsetest omadustest, keele arenguastmest. teatud süsteemid selles (näiteks eriterminite süsteem, teaduskeel, diplomaatiliste dokumentide keel, ametliku ärisuhtluse stiil jne), enam-vähem üksikasjalik ettekujutus sellest, "mida antud keel suudab" ja “mida ei saa” selle kasutamise erinevates sotsiaalsetes ja situatsioonilistes tingimustes.

Sotsiolingvistilise teooria rakendusvaldkonnad ja sotsiolingvistiliste uuringute tulemused sotsiaalse praktika probleemide lahendamisel sõltuvad sageli konkreetse riigi keeleolukorra iseloomust. Mitmekeelsetes riikides on samad probleemid, ükskeelsetes riikides on need täiesti erinevad. Mitmekeelsuse tingimustes on teravad probleemid ühe makrovahekeele valimisega, mis oleks suhtlusvahendiks kõigile riigis elavatele rahvastele ja omaks võimalusel ka riigikeele staatust; keelelise homogeensuse tingimustes on aktuaalsed kirjakeele normeerimise ja kodifitseerimise probleemid, suhted rahvuskeele teiste alamsüsteemidega. Seetõttu on sotsiolingvistiliste probleemide väljatöötamisel ja sotsiolingvistika rakendusvaldkondade orientatsioonil erinevad rõhuasetused.

SOTSIOLINGISTIKA. SELLE OBJEKT JA TEEM. SOTSIOLINGISTIKA PROBLEEMID JA LÕIKUD. SOTSIOLINGISTIKA JA MUUD TEADUSED

Sotsiolingvistika objekt on keel ise, aga ka keeleteaduse objekt üldiselt. Sotsiolingvistika teemaks on keelenähtuste sotsiaalne pool, nende sotsiaalne konditsioneerimine, sotsiaalsete nähtuste peegeldumine neis – ühesõnaga keelenähtuste sotsiaalne aspekt.

Millist probleemide ringi sotsiolingvistika katab, milliseid ülesandeid endale seab?

1. Sotsiaalsete tegurite roll keele tekkes, arengus ja toimimises.

2. Keele funktsioonid.

3. Keel ja poliitika, ideoloogia, kultuur.

4. Keel ja ühiskonna sotsiaalne struktuur (keele sotsiaalne diferentseerumine, keele sotsiaalne varieeruvus).

5. LA ja norm.

6. Kakskeelsus ja mitmekeelsus. Keelekontaktid. Segakeelte tüübid (pidgin, kreool), häired.

7. Keeleolukord. Seosed erinevate keelte või ühe keele erinevate alamsüsteemide vahel ühes osariigis, ühes piirkonnas. Keeleolukordade tüübid.

8. Kõnesituatsioon. Selle komponendid (kõnelejate sotsiaalsed rollid, seade, kõneakti koht ja aeg). Üldiselt kõnekäitumine sotsiaalsete tingimuste seisukohalt.

9. Keeleplaneerimine, keeleehitus, keelepoliitika.

10. Sotsiolingvistika meetodid.

Ameerika sotsiolingvistid võtsid kasutusele makrosotsiolingvistika ja mikrosotsiolingvistika mõisted. Makrosotsiolingvistika tegeleb globaalsete protsessidega, mis iseloomustavad keele arengut ja toimimist ühiskonnas tervikuna. Mikrosotsiolingvistika uurib inimest kui teatud sotsiaalsete rühmade liiget.

Eelkõige uurib makrosotsiolingvistika 1) kakskeelsust (keelte funktsioonide diferentseerimine, antud keele kõnelejate arv), 2) keele normaliseerimist ja kodifitseerimist, keelepoliitikat, 3) keeleolukordi, nende komponente, 4) keelekonflikte. (näiteks kui keelest saab mõnda etnilist rühma ühendav sümbol).

Mikrosotsiolingvistika uurib 1) keele sotsiaalset diferentseerumist (grupisisese suhtluse jaoks on keel ka sümbol; keele abil näitab kõneleja, et ta kuulub „oma“ hulka) ja 2) kõnesituatsiooni.

Sotsiolingvistika, keeleteaduse haru, mis uurib keelt seoses selle olemasolu sotsiaalsete tingimustega. Sotsiaalsete tingimuste all peame silmas väliste asjaolude kogumit, milles keel tegelikult toimib ja areneb: antud keelt kasutavate inimeste ühiskonda, selle ühiskonna sotsiaalset struktuuri, emakeelena kõnelejate vanuse, sotsiaalse staatuse, kultuuri- ja haridustaseme erinevusi. , elukoht, samuti nende kõnekäitumise erinevused olenevalt suhtlussituatsioonist.

Asjaolu, et keel pole sotsiaalses mõttes kaugeltki ühtlane, on teada juba pikka aega. Üks esimesi kirjalikke tähelepanekuid, mis sellele viitab, pärineb 17. sajandi algusest. Gonzalo de Correas , Hispaania Salamanca ülikooli õppejõud, eristas selgelt keele sotsiaalseid variatsioone: „Tuleb märkida, et lisaks provintsides esinevatele murretele on sellel keelel ka mõningaid sorte, mis on seotud vanuse, positsiooni ja keelega. Nende provintside elanike omand: seal on maaelanike, lihtrahva, linnaelanike, õilsate härrasmeeste ja õukondlaste, teadlase-ajaloolase, vanem, jutlustaja, naiste, meeste ja isegi väikeste laste keel.

Mõiste " sotsiolingvistika" kasutas esmakordselt 1952. aastal Ameerika sotsioloog Herman Curry . See aga ei tähenda, et keele sotsiaalse tingimise teadus tekkis 1950. aastate alguses. Sotsiolingvistika juured on sügavamal ja neid tuleb otsida mitte Ameerika teaduspinnast, vaid Euroopa ja eriti vene keelest.

Keeleteaduslikke uuringuid, mis arvestasid keeleliste nähtuste sõltuvust sotsiaalsetest nähtustest, tehti selle sajandi alguses suurema või väiksema intensiivsusega Prantsusmaal, Venemaal ja Tšehhis. USA omast erinevad teadustraditsioonid määrasid olukorra, kus keele seoste uurimine sotsiaalsete institutsioonide ja ühiskonna arenguga ei olnud neis riikides kunagi põhimõtteliselt eraldatud "puhtast" keeleteadusest. "Kuna keel on võimalik ainult inimühiskonnas," kirjutas I.A. Baudouin de Courtenay , - siis tuleb temas lisaks vaimsele poolele alati ära märkida ka sotsiaalne pool. Lingvistika peaks põhinema mitte ainult indiviidi psühholoogial, vaid ka sotsioloogial.

Kaasaegse sotsiolingvistika olulisemad ideed kuuluvad sellistele 20. sajandi esimese poole väljapaistvatele teadlastele nagu I.A., E.D. Polivanov, L.P. Yakubinsky, B.A., A.M. Selishchev, V.V. Vinograd. Venemaa, F. Bruno, A. Meileux, P. Lafargue, M. Cohen Prantsusmaal, S. Bally ja A. Sechet Šveitsis, J. Vandries Belgias, B. Gavranek, A. Mathesius Tšehhoslovakkias jne. kas näiteks on idee, et kõik keelevahendid on suhtlussfääride vahel jaotatud ja suhtluse jaotus sfäärideks on suuresti sotsiaalselt tingitud (S. Bally); idee ühe rahvuskeele sotsiaalsest eristamisest sõltuvalt selle kõnelejate sotsiaalsest staatusest (vene ja tšehhi keeleteadlaste tööd); seisukoht, mille kohaselt keelelise evolutsiooni tempo sõltub ühiskonna arengutempost ja üldiselt jääb keel selles toimuvates muutustes alati sotsiaalsetest muutustest maha (E.D. Polivanov); maamurrete uurimisel kasutatud ideede ja meetodite levitamine linnakeele uurimisele (B.A. Larin); sotsiaalse dialektoloogia vajaduse põhjendamine koos territoriaalse dialektoloogiaga (E.D. Polivanov); žargoonide, argoti ja muude kodifitseerimata keelealade uurimise olulisus rahvuskeelesüsteemi sisestruktuuri mõistmisel (B.A. Larin, V.M. Žirmunski, D.S. Lihhatšov) jne.

20. sajandi teise poole sotsiolingvistikale on iseloomulik üleminek üldtöölt püstitatud hüpoteeside eksperimentaalsele testimisele ja konkreetsete faktide matemaatiliselt kontrollitud kirjeldamisele. Ameerika sotsiolingvistika ühe esindaja sõnul J. Fishman , iseloomustavad keeleuuringut sotsiaalse nurga alt praegusel etapil sellised tunnused nagu süsteemsus, andmete kogumise range fookus, faktide kvantitatiivne ja statistiline analüüs, uuringu keeleliste ja sotsioloogiliste aspektide tihe põimumine.

Sotsiolingvistika interdistsiplinaarset olemust tunnistavad paljud teadlased. Kaasaegne sotsiolingvistika on keeleteaduse haru. Sel ajal kui see teadus alles kuju võttis ja jalule tõusis, võis selle staatuse üle vaielda. Kuid 20. sajandi lõpuks, kui sotsiolingvistikas ei määratletud mitte ainult uurimisobjekti, -eesmärke ja -eesmärke, vaid saadi ka käegakatsutavaid tulemusi, ilmnes selle teaduse "keeleline" olemus täiesti. Teine asi on see, et sotsiolingvistid laenasid sotsioloogidelt palju meetodeid, näiteks massiküsitlusi, küsimustikke, suulisi küsitlusi ja intervjuusid. Kuid laenates neid meetodeid sotsioloogidelt, kasutavad sotsiolingvistid neid seoses keeleõppe ülesannetega ning lisaks töötavad nad nende põhjal välja oma metoodilised võtted töötamiseks keeleliste faktide ja emakeelena kõnelejatega.

Üks kaasaegse sotsiolingvistika rajajaid, Ameerika teadlane William Labov defineerib sotsiolingvistika kui teadust, mis uurib "keelt selle sotsiaalses kontekstis". Kui me selle lapidaarse määratluse lahti mõtestame, siis tuleb öelda, et sotsiolingvistide tähelepanu ei juhi mitte keel ise, mitte selle sisemine struktuur, vaid see, kuidas inimesed, kes selle või teise ühiskonna moodustavad, keelt kasutavad. Sel juhul võetakse arvesse kõiki tegureid, mis võivad keelekasutust mõjutada – alates kõnelejate endi erinevatest omadustest (vanus, sugu, haridus- ja kultuuritase, elukutse tüüp jne) kuni konkreetse inimese eripäradeni. kõneakt.

„Konkreetse keele põhjalik ja täpne teaduslik kirjeldus,“ märkis R. Jacobson, „ei saa läbi ilma grammatiliste ja leksikaalsete reegliteta, mis puudutavad vestluspartnerite sotsiaalse staatuse, soo või vanuse erinevuste olemasolu või puudumist; selliste reeglite koha kindlaksmääramine keele üldkirjelduses on keeruline keeleline probleem.

Erinevalt generatiivsest lingvistikast, mida esitletakse näiteks töödes N. Chomsky , sotsiolingvistika ei tegele ideaalse emakeele kõnelejaga, kes esitab antud keeles ainult õigeid väiteid, vaid reaalsete inimestega, kes võivad oma kõnes norme rikkuda, vigu teha, erinevaid keelestiile segada jne. Oluline on mõista, mis seletab kõiki selliseid tegeliku keelekasutuse tunnuseid.

Seega on sotsiolingvistilise keelekäsitluse puhul uurimisobjektiks keele toimimine; selle sisemine struktuur on ette antud ja seda ei uurita spetsiaalselt. Ühiskondades, kus toimib kaks, kolm või mitu keelt, peab sotsiolingvist uurima mitme keele toimimise mehhanisme nende koostoimes, et saada vastuseid järgmistele küsimustele. Millistes ühiskonnaelu valdkondades neid kasutatakse? Milline on nende suhe staatuse ja funktsioonide osas? Milline keel “domineerib”, s.t. kas riik või ametlikult aktsepteeritakse peamise suhtlusvahendina ja millised on sunnitud rahulduma pere- ja igapäevakeelte rolliga? Kuidas, millistel tingimustel ja vormides kahe- ja mitmekeelsus tekib?

Humanitaarteadused

Panov M.V. Vene keele sotsioloogilise uurimise põhimõtted. Vene keel ja nõukogude ühiskond, raamat. 1. M., 1968
Avrorin V.A. Keele funktsionaalse poole õppimise probleemid (sotsiolingvistika teemal). L., 1975
Zvegintsev V.A. Sotsiolingvistika ainest ja meetodist. NSVL Teaduste Akadeemia uudised. Kirjandus ja keel, kd. 4. M., 1976
Nikolsky L.B. Sünkroonne sotsiolingvistika. M., 1976
Schweitzer A.D. Kaasaegne sotsiolingvistika. teooria. Probleemid. meetodid. M., 1976
Krysin L.P. Keel kaasaegses ühiskonnas. M., 1977
Kirjakeelte sotsiaalne ja funktsionaalne diferentseerimine. Rep. toim. M.M. Gukhman. M., 1977
Schweitzer A.D., Nikolsky L.B. Sissejuhatus sotsiolingvistikasse. M., 1978
Panov M.V. Sotsiofoneetika. Raamatus: Panov M.V. Kaasaegne vene keel. Foneetika. M., 1979
Sotsiaallingvistika teoreetilised probleemid. M., 1981
Zvegintsev V.A. Sotsiaalne ja keeleline sotsiolingvistikas. NSVL Teaduste Akadeemia uudised. Kirjandus ja keel, kd. 3. M., 1982
Vinogradov V.A., Koval A.I., Porkhomovski V.Ya. Sotsiolingvistiline tüpoloogia. Raamatus: Lääne-Aafrika. M., 1984
Krysin L.P. Kaasaegse vene keele õppimise sotsiolingvistilised aspektid. M., 1989
Diakrooniline sotsiolingvistika. Rep. toim. V.K. Žuravlev. M., 1993
Mechkovskaya N.B. . Sotsiaallingvistika. M., 1996
Belikov V.I., Krysin L.P. . Sotsiolingvistika. M., 2000

Leia " SOTSIOLINGISTIKA" peal

alates lat. societas – ühiskond ja lingua – keel) – inglise keel. sotsiolingvistika; saksa keel Soziolingvistik. Keeleteaduse haru, mis uurib üldisi mustreid erinevates sotsiaalsetes tingimustes.

Suurepärane määratlus

Mittetäielik määratlus ↓

SOTSIOLINGISTIKA

Lühend terminist "sotsioloogiline lingvistika", mille võttis kasutusele nõukogude keeleteadlane E. D. Polivanov 20. aastatel. Seda lühendit (inglise sociolin-guistics) kasutas esmakordselt Amer. uurija X. Currie (Y. S. Currie) aastal 1952. Tänapäeva S.-s on nii keelenähtuste kui ka keeleliste protsesside analüüsimisel rõhk ühiskonna rollil: mõju on erinev. sotsiaalne tegurid keelte vastasmõju, üksiku keele süsteemi ja selle toimimise kohta. S-i teemavaldkond hõlmab objekte, mille puhul on tegemist orgaanilise muutusega. seos sotsioloogiline ja keeleline kategooriad. Niisiis, kui arvestada keelelist suhtlust ühiskonnas, siis võib seda kujutada kontiinumina, mis jaguneb suhtlussfäärideks, mis langevad kokku sotsiaalsete sfääridega. interaktsioonid. Ühest küljest on see avalik sfäär. või üldine rahvus. kommunikatsioon, teisest küljest - igapäevase suhtluse sfäär. Keeled rahvusvahelises keeles riik ja rahvusliku olemasolu vorm keel (kirjakeele kogum, piirkondlik ja kohalik koine, territoriaalsed murded, sotsiolektid-žargoon, argot) ühes rahvuses. riik on hierarhiline. süsteemi, mida nimetatakse keeleolukorraks (LS). Keele hierarhia seisneb kasutatavate keeleliste moodustiste või nende olemasolu vormide - üldkeele - ebavõrdses funktsionaalses koormuses. Suhtlus- või kirjakeel teenindab vastavalt suuremat hulka suhtlussfääre kui rahvuskeel. vähemused või territoriaalne dialekt. Keel tervikuna ja selle komponentide funktsionaalne koormus sõltuvad seda rääkiva ühiskonnagrupi positsioonist ühiskonnas. või et-nišš. kogukond. Kolooniamaade paganlik vähemus domineeris kõigis eluvaldkondades ja tema keel oli funktsionaalselt domineeriv autohtoonsete keelte ees. Seltside ajal. eriti radikaalsete sotsiaalsete ja poliitiliste arengutega muutub, muutub nende koosluste positsioon ja tekib vajadus viia nende uus positsioon kooskõlla keeleliste üksuste funktsionaalse koormusega. Sel juhul tekib probleem ühe või teise keeleõppe valimisega seni kasutusel olnud asemele. Teatud suhtluseesmärkidel keeleõppe valiku protsess kuulub keelepoliitika (KPP) pädevusse, mis on määratletud kui meetmete kogum, mida võetakse SL muutmiseks või säilitamiseks, uute keelenormide juurutamiseks või kinnistamiseks, s.o. LP-sse kuuluvad ka standardimise protsessid, kirjandusnormide kodifitseerimine ning teadlik sõna- ja terminloometegevus. Riigi kodanikel või etnilise rühma liikmetel on mitu keelelist üksust ja nad on sunnitud lisaks oma emakeelele valdama ka teisi. keel või muu keele olemasolu vorm. Nendest saavad kakskeelsed või diglossilised isikud. Kakskeelsust ja diglossiat iseloomustab tavaliselt keeleliste moodustiste funktsionaalne jaotus, nende funktsionaalse komplementaarsuse suhted üksteisega, peegeldades konkreetset keelt. Kuna kakskeelsuse ja diglossia keelemoodustised on funktsionaalselt jaotunud, kasutavad indiviidid neid igaüht erinevatel suhtluseesmärkidel ja erinevates suhtlusolukordades. Seega toimub tegelikkuses keelehariduse valik indiviidi tasandil, mida nimetatakse "kõnekäitumiseks", mida defineeritakse kui sotsiaalse ülesehitamise võimaluse valimise protsessi. õige väide. Kõnekäitumine muutub sõltuvalt suhtlusakti determinantidest (suhtlejate staatus, mis tuleneb nende sotsiaalsest kuuluvusest või sotsiaalsest rollist; suhtluse teema ja olukord), erinevate tasandite valikute kasutamise reeglid (erinevad keeled, sama alamsüsteemid). keel, keeleüksuste variandid), mis on põimitud kakskeelse või diglossilise indiviidi üksikutesse kõnekomplektidesse, samuti muutuvatest kanalitest (üleminek suulisest suhtlusest kirjalikule ja vastupidi), koodidest (keeleline ja paralingvistiline), sõnumižanritest jne. Lisaks hõlmab kõne ainevaldkond laia valikut probleeme, mis on seotud keele aktiivse rolliga ühiskonnaelus (rahvuslik kirjakeel, mis on kujunenud koos rahvusega, muutub oluliseks teguriks. selle edasine konsolideerimine). S. ülesanne ei ole ainult uurida erinevate keelte peegeldust. sotsiaalne nähtusi ja protsesse, vaid ka keele rolli uurimisel sotsiaalsete seas. ühiskonna toimimist ja arengut määravad tegurid. T. arr., S. uurib kõiki probleeme, mis peegeldavad keele ja ühiskonna vaheliste seoste kahepoolset olemust. Kaasaegsel S.-l on oma meetodid sotsiolingvistika kogumiseks. andmeid. Olulisemad neist: küsitlemine, intervjueerimine, osalejavaatlus, sotsiolingvistiline eksperiment, subjektide kõne anonüümne jälgimine ühiskondades. kohad, spontaanse kõnekõne otsesed vaatlused koos selle sisu hilisema tõlgendamisega informantide abiga. Andmete töötlemisel kasutatakse: korrelatsioonianalüüsi, muutujareegleid, mis põhinevad kvantitatiivsete analüüsimeetodite kombineerimisel generatiivse grammatika meetoditega, implikatsiooniline skaleerimine, semantika võrdlev analüüs. väljad jne Lit.: Vene tänapäevase kirjakeele leksikon. M., 1968; Avrorin V. A. Keele funktsionaalse poole uurimise probleemid: sotsiolingvistika teemal. L., 1975; Nikolsky L.B. Sünkroonne sotsiolingvistika: teooria ja probleemid. M., 1976; Stepanov G.V. Keeleseisundite ja olukordade tüpoloogia rokani kõne maades. M., 1976; Schweitzer A.D. Kaasaegne sotsiolingvistika: teooria, probleemid, meetodid. M., 1976; Desheriev Yu.D. Sotsiaallingvistika: üldise teooria alusteni. M. 1977; Nikolsky L.B. Sissejuhatus sotsiolingvistikasse. M., 1978; Bell R.T. Sotsiolingvistika: eesmärgid, meetodid ja probleemid. M., 1980; Ivaev M.I. NSV Liidu rahvaste keelte sotsiolingvistilised probleemid. M., 1982; Schweitzer A.D. Inglise keele sotsiaalne eristumine USA-s. M., 1983; Nikolsky L.B. Keel välis-Ida riikide poliitikas ja ideoloogias. M., 1986; Krysin L.P. Kaasaegse vene keele õppimise sotsiolingvistilised aspektid.

Sotsiolingvistika- keeleteaduse haru, mis uurib keelt seoses selle olemasolu sotsiaalsete tingimustega. Sotsiaalsete tingimuste all peame silmas väliste asjaolude kogumit, milles keel tegelikult toimib ja areneb: antud keelt kasutavate inimeste ühiskonda, selle ühiskonna sotsiaalset struktuuri, emakeelena kõnelejate vanuse, sotsiaalse staatuse, kultuuri- ja haridustaseme erinevusi. , elukoht, samuti nende kõnekäitumise erinevused olenevalt suhtlussituatsioonist. Et mõista keele sotsiolingvistilise lähenemise iseärasusi ja erinevust selle teadusdistsipliini ja "puhta" lingvistika vahel, on vaja kaaluda sotsiolingvistika päritolu, määrata selle staatus teiste keeledistsipliinide seas, objekt, põhimõisted, mida see kasutab. , kõige tüüpilisemad probleemid, mis kuuluvad selle ulatusse kompetentsides, uurimismeetodites ja 20. sajandi lõpuks kujunenud. sotsiolingvistika valdkonnad.

See, et keel ei ole sotsiaalselt ühtlane, on ammu teada. Üks esimesi kirjalikke tähelepanekuid, mis sellele viitab, pärineb 17. sajandi algusest. Hispaania Salamanca ülikooli õppejõud Gonzalo de Correas eristas selgelt keele sotsiaalseid variatsioone: „Tuleb märkida, et keelel on lisaks provintsides esinevatele murretele ka mõned ajastuga seotud variatsioonid. , nende provintside elanike positsioon ja omand: seal on maaelanike, lihtrahva, linnaelanike, aadlike ja õukondlaste, teadlase-ajaloolase, vanema, jutlustaja, naiste, meeste ja isegi väikeste laste keelt.

Mõistet "sotsiolingvistika" kasutas esmakordselt 1952. aastal Ameerika sotsioloog Herman Curry. See aga ei tähenda, et keele sotsiaalse tingimise teadus tekkis 1950. aastate alguses. Sotsiolingvistika juured on sügavamal ja neid tuleb otsida mitte Ameerika teaduspinnast, vaid Euroopa ja eriti vene keelest.

Keeleteaduslikke uuringuid, mis arvestasid keeleliste nähtuste sõltuvust sotsiaalsetest nähtustest, tehti selle sajandi alguses suurema või väiksema intensiivsusega Prantsusmaal, Venemaal ja Tšehhis. USA omast erinevad teadustraditsioonid määrasid olukorra, kus keele seoste uurimine sotsiaalsete institutsioonide ja ühiskonna arenguga ei olnud neis riikides kunagi põhimõtteliselt eraldatud "puhtast" keeleteadusest. “Kuna keel on võimalik ainult inimühiskonnas,” kirjutas I. A. Baudouin de Courtenay, “siis tuleb lisaks mentaalsele poolele selles alati tähele panna ka sotsiaalset poolt. Lingvistika peaks põhinema mitte ainult indiviidi psühholoogial, vaid ka sotsioloogial.

Kaasaegse sotsiolingvistika olulisemad ideed kuuluvad sellistele 20. sajandi esimese poole teadlastele nagu: I. A. Baudouin de Courtenay, E. D. Polivanov, L. P. Yakubinsky, V. M. Zhirmunsky, B. A. Larin, A. M. Selishchev, V. V. Vinogradov, G. O. in. Venemaa, F. Bruno, A. Meileux, P. Lafargue, M. Cohen Prantsusmaal, C. Bally ja A. Sechet Šveitsis, J. Vandries Belgias, B. Gavranek, A. Mathesius Tšehhoslovakkias jne. kas näiteks on idee, et kõik keelevahendid on suhtlussfääride vahel jaotatud ja suhtluse jaotus sfäärideks on suuresti sotsiaalselt tingitud (S. Bally); idee ühe rahvuskeele sotsiaalsest eristamisest sõltuvalt selle kõnelejate sotsiaalsest staatusest (vene ja tšehhi keeleteadlaste tööd); seisukoht, mille kohaselt keelelise evolutsiooni tempo sõltub ühiskonna arengutempost ja üldiselt jääb keel selles toimuvates muutustes alati sotsiaalsetest muutustest maha (E. D. Polivanov); maamurrete uurimisel kasutatud ideede ja meetodite levitamine linnakeele uurimisse (B. A. Larin); sotsiaalse dialektoloogia vajaduse põhjendamine koos territoriaalse dialektoloogiaga (E. D. Polivanov); žargoonide, argoti ja muude kodifitseerimata keelealade uurimise olulisus rahvuskeelesüsteemi sisestruktuuri mõistmisel (B. A. Larin, V. M. Žirmunski, D. S. Lihhatšov) jne.

20. sajandi teise poole sotsiolingvistikale on iseloomulik üleminek üldtöölt püstitatud hüpoteeside eksperimentaalsele testimisele ja konkreetsete faktide matemaatiliselt kontrollitud kirjeldamisele. Ameerika sotsiolingvistika ühe esindaja J. Fishmani sõnul iseloomustavad keele uurimist sotsiaalsest vaatenurgast praegusel etapil sellised tunnused nagu süsteemsus, range keskendumine andmete kogumisele, faktide kvantitatiivne ja statistiline analüüs ning uurimuse keeleliste ja sotsioloogiliste aspektide tihe põimumine.

Sotsiolingvistika – on selge, et see tekkis kahe teise teaduse – sotsioloogia ja lingvistika – ristumiskohas. Sotsiolingvistika interdistsiplinaarset olemust tunnistavad paljud teadlased. See äratundmine iseenesest aga ei vasta küsimusele: mis on selles teaduses enamat – sotsioloogiat või keeleteadust? Kes sellega tegeleb - kas professionaalsed sotsioloogid või professionaalsed keeleteadlased (pidage meeles, et esimene teadlane, kes kasutas mõistet "sotsiolingvistika", oli sotsioloog)?

Kaasaegne sotsiolingvistika on keeleteaduse haru. Sel ajal kui see teadus alles kuju võttis ja jalule tõusis, võis selle staatuse üle vaielda. Kuid 20. sajandi lõpuks, kui sotsiolingvistikas ei määratletud mitte ainult uurimisobjekti, -eesmärke ja -eesmärke, vaid saadi ka käegakatsutavaid tulemusi, ilmnes selle teaduse "keeleline" olemus täiesti. Teine asi on see, et sotsiolingvistid laenasid sotsioloogidelt palju meetodeid, näiteks massiküsitlusi, küsimustikke, suulisi küsitlusi ja intervjuusid. Kuid laenates neid meetodeid sotsioloogidelt, kasutavad sotsiolingvistid neid seoses keeleõppe ülesannetega ning lisaks töötavad nad nende põhjal välja oma metoodilised võtted töötamiseks keeleliste faktide ja emakeelena kõnelejatega.

Üks kaasaegse sotsiolingvistika rajajaid, Ameerika teadlane William Labov määratleb sotsiolingvistika kui teadust, mis uurib "keelt selle sotsiaalses kontekstis". Kui me selle lapidaarse määratluse lahti mõtestame, siis tuleb öelda, et sotsiolingvistide tähelepanu ei juhi mitte keel ise, mitte selle sisemine struktuur, vaid see, kuidas inimesed, kes selle või teise ühiskonna moodustavad, keelt kasutavad. Sel juhul võetakse arvesse kõiki tegureid, mis võivad keelekasutust mõjutada – alates kõnelejate endi erinevatest omadustest (vanus, sugu, haridus- ja kultuuritase, elukutse tüüp jne) kuni konkreetse inimese eripäradeni. kõneakt.

Erinevalt generatiivsest lingvistikast ei tegele sotsiolingvistika ideaalse emakeele kõnelejaga, kes esitab antud keeles ainult õigeid väiteid, vaid reaalsete inimestega, kes võivad oma kõnes rikkuda norme, teha vigu, segada erinevaid keelestiile jne. Oluline on mõista, mis seletab kõiki selliseid tegeliku keelekasutuse tunnuseid.

Sotsiolingvistilises keelekäsitluses on uurimisobjektiks keele toimimine; selle sisemine struktuur on ette antud ja seda ei uurita spetsiaalselt. Ühiskondades, kus toimib kaks, kolm või mitu keelt, peab sotsiolingvist uurima mitme keele toimimise mehhanisme nende koostoimes, et saada vastuseid järgmistele küsimustele. Millistes ühiskonnaelu valdkondades neid kasutatakse? Milline on nende suhe staatuse ja funktsioonide osas? Milline keel “domineerib”, s.t. kas riik või ametlikult aktsepteeritakse peamise suhtlusvahendina ja millised on sunnitud rahulduma pere- ja igapäevakeelte rolliga? Kuidas, millistel tingimustel ja vormides kahe- ja mitmekeelsus tekib?