Emotionaaliset häiriöt lapsilla. Tunne-tahtoalueen rikkominen: häiriökirjo apatiasta euforiaan Mitä ovat tunne-tahtohäiriöt

teini-ikäiset

Kasvatuskysymykset.

Rikkomusten typologia emotionaalisen ja tahdonalaisen alueen kehityksessä.

Vammaisten lasten ja nuorten psykologiset ja pedagogiset ominaisuudet

tunne-tahtoalue.

Psykopatia lapsilla ja nuorilla.

Luonteen korostaminen tekijänä, joka myötävaikuttaa emotionaalisten ja tahdonalaisten häiriöiden syntymiseen.

Lapset, joilla on varhaislapsuuden autismi (RA).

Käsite emotionaal-tahtoalueen loukkaamisesta defektologiassa määrittelee neuropsyykkiset häiriöt (pääasiassa lievän ja keskivaikean). *

Tärkeimmät häiriötyypit lasten ja nuorten emotionaal-tahtoalueen kehityksessä ovat reaktiiviset tilat (hyperaktiivisuusoireyhtymä), konfliktikokemukset, psykasteenia ja psykopatia (psykopaattiset käyttäytymismuodot) ja varhaislapsuuden autismi.

Kuten tiedätte, lapsen persoonallisuus muodostuu ulkoisen (ensisijaisesti sosiaalisen) ympäristön perinnöllisesti määrättyjen (ehdollisten) ominaisuuksien ja tekijöiden vaikutuksesta. Koska kehitysprosessi riippuu suurelta osin ympäristötekijöistä, on selvää, että epäsuotuisat ympäristövaikutukset voivat aiheuttaa tilapäisiä käyttäytymishäiriöitä, jotka korjattuaan voivat johtaa persoonallisuuden epänormaaliin (vääristymään) kehitykseen.

Aivan kuten normaalille somaattiselle kehitykselle tarvitaan sopiva määrä kaloreita, proteiineja, kivennäisaineita ja vitamiineja, niin myös normaalille henkiselle kehitykselle tarvitaan tiettyjen emotionaalisten ja psykologisten tekijöiden läsnäolo. Näitä ovat ennen kaikkea lähimmäisen rakkaus, turvallisuuden tunne (vanhempien huolenpidon tuottama), oikean itsetunnon kasvattaminen sekä toimien ja käyttäytymisen itsenäisyyden kehittymisen ohella aikuisten ohjaus, joka sisältää , rakkauden ja huolenpidon lisäksi tietty joukko kieltoja. Vain oikealla huomion ja kieltojen tasapainolla lapsen "minän" ja ulkomaailman välille muodostuu asianmukaiset yhteydet, ja pienestä ihmisestä kehittyy yksilöllisyytensä säilyttäen henkilö, joka varmasti löytää paikkansa yhteiskunnassa.

Lapsen kehityksen turvaavien emotionaalisten tarpeiden monipuolisuus osoittaa jo itsessään mahdollisuutta, että ulkoisessa (sosiaalisessa) ympäristössä on huomattava määrä haitallisia tekijöitä, jotka voivat aiheuttaa häiriöitä emotionaal-tahtoalueen kehityksessä ja poikkeavuuksia. lasten käyttäytyminen.

Reaktiiviset tilat määritellään erikoispsykologiassa neuropsykiatrisiksi häiriöiksi, jotka johtuvat epäsuotuisista tilanteista (kehitystiloista) ja jotka eivät liity keskushermoston orgaaniseen vaurioon. Reaktiivisten tilojen (MS) silmiinpistävin ilmentymä on hyperaktiivisuusoireyhtymä, joka toimii "pitkittyneen" yleisen henkisen kiihtyneisyyden ja psykomotorisen eston tilan taustalla. MS-taudin syyt voivat olla erilaisia. Lapsen psyykettä traumatisoiviin olosuhteisiin kuuluu siis psykofysiologinen häiriö, kuten enureesi (vuodekastelu, joka jatkuu tai toistuu usein 3. elinvuoden jälkeen), jota usein havaitaan somaattisesti heikentyneellä ja hermostuneella lapsella. Enureesia voi esiintyä vakavan hermoshokin, säikähdyksen, heikentävän somaattisen sairauden jälkeen. Enureesin esiintymiseen on myös sellaisia syitä, kuten konfliktitilanteet perheessä, vanhempien liiallinen ankaruus, liian syvä uni jne. Pahentaa reaktiivisia tiloja enureesin pilkauksella, rangaistuksilla, muiden vihamielisillä asenteilla lasta kohtaan.

Tiettyjen fyysisten ja psykofysiologisten vikojen esiintyminen lapsessa (karsastus, raajojen epämuodostumat, ontuminen, vaikea skolioosi jne.) voivat johtaa reaktiiviseen tilaan, varsinkin jos muiden asenne on väärä.

Pienten lasten psykogeenisten reaktioiden yleinen syy on äkillinen voimakas ja pelottava ärsytys (tulipalo, vihaisen koiran hyökkäys jne.). Lisääntynyt alttius henkiselle traumalle havaitaan lapsilla, joilla on jäännösvaikutuksia infektioiden ja vammojen jälkeen, kiihtyneillä, heikentyneillä, emotionaalisesti epävakailla lapsilla. Henkiselle traumalle alttiimpia ovat heikon korkeamman hermoston tyyppiset, helposti kiihtyvät lapset.

MS-taudin tärkein erottuva piirre on riittämättömät (liian ilmaistut) henkilökohtaiset reaktiot ympäristön (ensisijaisesti sosiaalisen) ympäristön vaikutuksiin. Reaktiivisille tiloille tila on ominaista psyykkinen stressi ja epämukavuutta. MS voi ilmetä masennuksena (surullinen, masentunut tila). Muissa tapauksissa MS-taudin tärkeimmät oireet ovat: psykomotorinen kiihtymys, esto, sopimattomat toimet ja toiminnot.

Vakavissa tapauksissa voi esiintyä tajunnan häiriötä (tajunnan hämärtyminen, heikentynyt suuntautuminen ympäristöön), aiheeton pelko, joidenkin toimintojen tilapäinen "menetys" (kuurous, mutismi).

Ilmentymisten eroista huolimatta yleinen oire, joka yhdistää kaikki reaktiivisten tilojen tapaukset, on vakava, masentava psykoemotionaalinen tila, joka aiheuttaa hermoprosessien ylikuormituksen ja niiden liikkuvuuden häiriintymisen. Tämä määrittää suurelta osin lisääntyneen taipumuksen affektiivisiin reaktioihin.

Psyykkinen kehityshäiriö voi liittyä vakaviin sisäisiin konfliktikokemukset kun lapsen mielessä törmäävät vastakkaiset asenteet läheisiin ihmisiin tai tiettyyn sosiaaliseen tilanteeseen, joilla on suuri henkilökohtainen merkitys lapselle. Konfliktikokemukset (psykopatologisena häiriönä) ovat pitkäaikaisia, sosiaalisesti ehdollisia; he hankkivat hallitseva merkitys lapsen henkisessä elämässä ja niillä on jyrkkä negatiivinen vaikutus hänen luonteenpiirteisiinsä ja käyttäytymisreaktioihinsa. Konfliktikokemusten syyt ovat useimmiten: lapsen epäsuotuisa asema perheessä (konfliktit perheessä, perheen hajoaminen, äitipuolen tai isäpuolen ilmestyminen, vanhempien alkoholismi jne.). Konfliktikokemuksia voi syntyä vanhempien hylkäämissä, adoptoiduissa ja muissa tapauksissa. Toinen syy jatkuviin konfliktikokemuksiin voivat olla edellä mainitut psykofyysisen kehityksen puutteet, erityisesti änkytys.

Vakavien konfliktikokemusten ilmenemismuotoja ovat useimmiten eristyneisyys, ärtyneisyys, negatiivisuus (monissa sen ilmenemismuodoissa, mukaan lukien puhenegativismi), masennustilat; joissakin tapauksissa konfliktikokemusten seurauksena on lapsen kognitiivisen kehityksen viivästyminen.

Jatkuviin konfliktikokemuksiin liittyy usein rikkomuksia ( poikkeamat) käyttäytyminen. Melko usein tämän luokan lasten käyttäytymishäiriöiden syynä on lapsen väärä kasvatus (liiallinen huoltajuus, liiallinen vapaus tai päinvastoin rakkauden puute, liiallinen ankaruus ja kohtuuton vaativuus, ottamatta huomioon hänen henkilökohtaisia - henkisiä ominaisuuksiaan) ja psykofyysiset kyvyt iän kehitysvaiheen mukaan). Erityisen vakava virhe lapsen kasvatuksessa on hänen jatkuva halveksuva vertailu parempien kykyisten lasten kanssa ja halu saavuttaa suuria saavutuksia lapselta, jolla ei ole selkeitä älyllisiä taipumuksia. Nöyryytetylle ja usein rangaistavalle lapselle voi kehittyä alemmuuden tunnetta, pelkoreaktioita, arkoja, vihaa ja vihaa. Tällaisille lapsille, jotka ovat jatkuvassa jännityksessä, kehittyy usein enureesia, päänsärkyä, väsymystä jne. Vanhemmalla iällä tällaiset lapset saattavat kapinoida aikuisten hallitsevaa auktoriteettia vastaan, mikä on yksi syy epäsosiaaliseen käyttäytymiseen.

Konfliktikokemukset voivat johtua myös traumaattisista tilanteista koulutiimin olosuhteissa. Tietenkin konfliktitilanteiden syntymiseen ja vakavuuteen vaikuttavat lasten yksilöllinen persoonallisuus ja psykologiset ominaisuudet (hermoston tila, henkilökohtaiset väitteet, kiinnostuksen kohteet, vaikuttavuus jne.) sekä kasvatusolosuhteet ja kehitystä.

Myös melko monimutkainen neuropsykiatrinen häiriö on psykasthenia- henkisen ja älyllisen toiminnan rikkominen, joka johtuu heikkoudesta ja korkeamman hermostotoiminnan prosessien dynamiikan rikkomisesta, neuropsyykkisten ja kognitiivisten prosessien yleisestä heikkenemisestä. Psykastenian syyt voivat olla vakavat somaattisen terveyden loukkaukset, yleisen perustuslaillisen kehityksen rikkomukset (dystrofian, kehon aineenvaihduntahäiriöiden, hormonaalisten häiriöiden jne. vuoksi). Samaan aikaan perinnöllisen ehdollisuuden tekijöillä, eri alkuperää olevilla keskushermoston toimintahäiriöillä, minimaalisen aivojen toimintahäiriön esiintymisellä jne. on tärkeä rooli psykastenian esiintymisessä.

Psykastenian tärkeimmät ilmenemismuodot ovat: yleisen henkisen toiminnan väheneminen, henkisen ja älyllisen toiminnan hidastuminen ja nopea uupumus, heikentynyt suorituskyky, henkinen jälkeenjääneisyys ja inertia, lisääntynyt väsymys psykologisen stressin aikana. Psykoasteeniset lapset ovat erittäin hitaasti mukana kasvatustyössä ja väsyvät hyvin nopeasti suorittaessaan tehtäviä, jotka liittyvät henkisten ja muistitoimintojen suorittamiseen.

Tämän luokan lapset erottuvat sellaisista erityispiirteistä kuin päättämättömyys, lisääntynyt vaikuttavuus, taipumus jatkuviin epäilyihin, arkuus, epäluuloisuus ja ahdistuneisuus. Usein psykastenian oireet ovat myös masennustila ja autistisia ilmenemismuotoja. psykopaattinen kehitys psykasteeninen tyyppi lapsuudessa ilmenee lisääntyneessä epäluuloisuudessa, pakkomielteisissä peloissa, ahdistuneisuudessa. Vanhemmalla iällä havaitaan pakkomielteisiä epäilyksiä, pelkoja, luulotautia, lisääntynyttä epäluuloisuutta.

3.Psykopatia(kreikasta - psyyke- sielu, paatos sairaus) määritellään erityispsykologiassa nimellä patologinen temperamentti, joka ilmenee epätasapainoisena käyttäytymisenä, huonona sopeutumiskyvynä muuttuviin ympäristöolosuhteisiin, kyvyttömyyteen noudattaa ulkoisia vaatimuksia, lisääntyneenä reaktiivisuutena. Psykopatia on vääristynyt versio persoonallisuuden muodostumisesta, se on persoonallisuuden epäharmoninen kehitys riittävällä (yleensä) älyn turvallisuudella. Kotimaisten tutkijoiden (V.A. Gilyarovskiy, V.R. Myasishchev, G.E. Sukhareva, V.V. Kovalev ja muut) tutkimukset osoittivat sosiaalisten ja biologisten tekijöiden dialektisen vuorovaikutuksen psykopaatin alkuperässä. Suurin osa psykopatiasta johtuu ulkoisista patologisista tekijöistä, jotka vaikuttivat kohdussa tai varhaislapsuudessa. Yleisimmät psykopatian syyt ovat: infektiot - yleiset ja aivot, kallo-aivovauriot - kohdunsisäiset, syntymät ja ensimmäisten elinvuosien aikana hankitut; myrkylliset tekijät (esim. krooniset maha-suolikanavan sairaudet), alkoholimyrkytyksestä johtuvat kohdunsisäiset kehityshäiriöt, altistuminen säteilylle jne. Myös patologisella perinnöllisyydellä on tietty rooli psykopatian muodostumisessa.

Kuitenkin psykopatian kehittymiselle sekä tärkeimmille ( altistava) synnynnäisen tai varhain hankitun hermoston vajaatoiminnan aiheuttajana on muun tekijän läsnäolo - epäsuotuisa sosiaalinen ympäristö ja korjaavien vaikutusten puuttuminen lapsen kasvatuksessa.

Ympäristön tarkoituksellinen myönteinen vaikutus voi enemmän tai vähemmän korjata lapsen poikkeamia, kun taas epäsuotuisissa kasvatus- ja kehitysolosuhteissa jopa lievät poikkeamat henkisessä kehityksessä voivat muuttua vakavaksi psykopatian muotoksi (G.E. Sukhareva, 1954 jne.). Tässä suhteessa biologisia tekijöitä pidetään alkuhetkiä,tausta joka voi aiheuttaa persoonallisuuden psykopaattista kehitystä; ratkaisevassa roolissa sosiaaliset tekijät, pääosin edellytykset lapsen kasvatukselle ja kehitykselle.

Psykopatia on ilmeisesti hyvin monimuotoinen, joten sen eri muodot erotetaan klinikalla (orgaaninen psykopatia, epileptoidinen psykopatia jne.). Kaikille psykopatian muodoille on yhteistä emotionaalisen ja tahdonalaisen alueen kehityksen rikkominen, erityiset luonteen poikkeavuudet. Persoonallisuuden psykopaattiselle kehitykselle on ominaista: tahdon heikkous, toimien impulsiivisuus, karkeat affektiiviset reaktiot. Tunne-tahtoalueen alikehittyminen ilmenee myös tietyssä työkyvyn heikkenemisessä, joka liittyy kyvyttömyyteen keskittyä, voittaa tehtävien suorittamisessa kohtaamat vaikeudet.

Selkeimmät emotionaalisen ja tahdonalaisen sfäärin loukkaukset ilmaistaan orgaaninen psykopatia, joka perustuu subkortikaalisen aivojärjestelmän orgaaniseen vaurioon. Orgaanisen psykopatian kliiniset ilmenemismuodot ovat erilaisia. Joissakin tapauksissa mielenterveyden häiriön ensimmäiset ilmenemismuodot havaitaan jo varhaisessa iässä. Näiden lasten anamneesissa on voimakas pelko, pelko terävistä äänistä, kirkkaasta valosta, tuntemattomista esineistä, ihmisistä. Tähän liittyy voimakasta ja pitkittynyttä huutamista ja itkua. Varhaisessa ja esikouluiässä psykomotorinen ahdistuneisuus, lisääntynyt sensorinen ja motorinen kiihtyvyys tulevat esiin. Peruskouluiässä psykopaattinen käyttäytyminen ilmenee hillittömyyden muodossa, protestina sosiaalisen käyttäytymisen sääntöjä, mitä tahansa hallintoa vastaan, mielialapurkauksina (kiihko, juokseminen, meluisa ja myöhemmin - koulupoissaolot, taipumus vaeltamiseen , jne.).

Muissa orgaanisen psykopatian tapauksissa huomio kiinnitetään seuraavaan lasten käyttäytymisreaktioiden piirteeseen, joka erottaa heidät jyrkästi ikätovereistaan jo esikouluiässä. Sukulaiset ja kasvattajat panevat merkille mielialansa äärimmäisen epätasaisuuden; lisääntyneen kiihtyneisyyden ja liiallisen liikkuvuuden ohella näillä lapsilla ja nuorilla on usein matala, synkkä-ärsyttävä mieliala. Vanhemmat esikoulu- ja alakouluikäiset lapset valittavat usein epämääräisestä kivusta, kieltäytyvät syömästä, nukkuvat huonosti, riitelevät usein ja tappelevat ikätovereidensa kanssa. Lisääntynyt ärtyneisyys, negatiivisuus sen ilmenemismuodoissa, epäystävällinen asenne muita kohtaan, aggressiivisuus heitä kohtaan muodostavat selvän orgaanisen psykopatian psykopatologisen oireen. Erityisen selvästi nämä ilmenemismuodot ilmenevät vanhemmalla iällä, murrosiässä. Usein niihin liittyy älyllisen toiminnan hidas tahti, muistin menetys, lisääntynyt väsymys. Joissakin tapauksissa orgaaninen psykopatia yhdistetään lapsen psykomotorisen kehityksen viivästymiseen.

G.E. Sukhareva tunnistaa kaksi orgaanisen psykopatian pääryhmää: jännitystäsavu(räjähtävä) ja jarruton.

Alussa (hermostunut) tyyppiä, motivoimattomia mielialanvaihteluita havaitaan muodossa dysforia. Vastauksena pienimpiin huomautuksiin lapset ja nuoret reagoivat väkivaltaisesti protesteihin ja jättävät kotoa ja koulua.

Esteettömän tyypin orgaanisille psykopaateille on ominaista lisääntynyt mielialan tausta, euforia ja kritiikittömyys. Kaikki tämä on suotuisa tausta ajamien patologian muodostumiselle, taipumukseen vaeltamiseen.

Kun perinnöllinen epilepsiataakka lapsilla, persoonallisuuspiirteet tyypillisiä epileptoidinen psykopatia. Tälle psykopatian muodolle on ominaista se tosiasia, että lapsilla, joiden älykkyys on alun perin ehjä ja joilla ei ole tyypillisiä epilepsian merkkejä (kohtauksia jne.), havaitaan seuraavat käyttäytymisen ja luonteen piirteet: ärtyneisyys, kiihkoisuus, huono vaihtaminen. tyyppinen toiminta toiselle, "juuttunut" kokemuksiinsa, aggressiivisuus, itsekeskeisyys. Tämän ohella opetustehtävien suorittamisessa on ominaista perusteellisuus ja pitkäjänteisyys. Näitä positiivisia piirteitä tulee käyttää tukena korjaavan työn prosessissa.

Perinnöllisen skitsofrenian taakan yhteydessä lapsiin voi muodostua skitsoidisia persoonallisuuden piirteitä. Näille lapsille on ominaista: tunteiden köyhyys (usein korkeampien tunteiden alikehittyneisyys: empatian, myötätunnon, kiitollisuuden tunteet jne.), lapsellisen spontaanisuuden ja iloisuuden puute, vähäinen tarve kommunikoida muiden kanssa. Heidän persoonallisuutensa ydin on itsekeskeisyys ja autistiset ilmenemismuodot. Heille on ominaista eräänlainen henkisen kehityksen asynkronisuus varhaisesta lapsuudesta lähtien. Puheen kehittyminen ohittaa motoristen taitojen kehittymisen, ja siksi lapsilla ei useinkaan ole itsepalvelutaitoja. Pelissä lapset pitävät yksinäisyydestä tai kommunikoinnista aikuisten ja vanhempien lasten kanssa. Joissakin tapauksissa havaitaan moottoripallon omaperäisyys - kömpelyys, motorinen kömpelyys, kyvyttömyys suorittaa käytännön toimintoja. Yleinen emotionaalinen letargia, jota esiintyy lapsilla varhaisesta iästä lähtien, kommunikoinnin tarpeen puute (autistiset ilmenemismuodot), kiinnostuksen puute käytännön toimintaa kohtaan ja myöhemmin - eristyneisyys, epäluulo, huolimatta melko korkeasta älyllisen kehityksen tasosta. huomattavia vaikeuksia tämän luokan lasten koulutuksessa ja koulutuksessa.

Hysteerinen psykopaattinen kehitys on yleisempää lapsuudessa kuin muut muodot. Se ilmenee voimakkaassa itsekeskeisyydessä, lisääntyneessä vihjailussa, demonstratiivisessa käytöksessä. Tämän psykopaattisen kehityksen muunnelman ytimessä on henkinen kypsymättömyys. Se ilmenee tunnustuksen janona, lapsen ja teini-ikäisen kyvyttömyyteen ponnistella, mikä on henkisen epäharmonian ydin.

Erityisominaisuudet hysteroidipsykopatia ilmenevät voimakkaassa itsekeskeisyydessä, jatkuvassa vaatimuksessa lisätä huomiota itseensä, halussa saavuttaa haluttu millä tahansa keinolla. Sosiaalisessa kommunikaatiossa on taipumus konfliktiin, valehtelemiseen. Kun kohtaat elämän vaikeuksia, syntyy hysteerisiä reaktioita. Lapset ovat hyvin oikeita, haluavat pelata ryhmäroolia vertaisryhmässä ja osoittavat aggressiivisuutta, jos he epäonnistuvat. Mielialan äärimmäistä epävakautta (labiteettia) havaitaan.

psykopaattinen kehitys epävakaa tyyppiä voidaan havaita lapsilla, joilla on psykofyysinen infantilismi. Heille on ominaista kiinnostuksen kohteiden kypsymättömyys, pinnallisuus, kiintymysten epävakaus ja impulsiivisuus. Tällaisilla lapsilla on vaikeuksia pitkäaikaisessa tarkoituksenmukaisessa toiminnassa, heille on ominaista vastuuttomuus, moraalisten periaatteiden epävakaus ja sosiaalisesti negatiiviset käyttäytymismuodot. Tämä psykopaattisen kehityksen variantti voi olla joko perustuslaillinen tai orgaaninen.

Käytännön erikoispsykologiassa on luotu tietty suhde väärien lastenkasvatustapojen, pedagogisten virheiden ja psykopaattisten luonteenpiirteiden muodostumisen välille. Siten innostuneiden psykopaattien luonteenpiirteet syntyvät usein niin kutsutun "hypohuollon" tai suoran laiminlyönnin yhteydessä. "Estettyjen psykopaattien" muodostumista suosii toisten tunteettomuus tai jopa julmuus, kun lapsi ei näe kiintymystä, joutuu nöyryytyksen ja loukkausten kohteeksi ("Cinderellan" sosiaalinen ilmiö). Hysteeriset persoonallisuuden piirteet muodostuvat useimmiten "hyperhuollon" olosuhteissa, jatkuvan ihailun ja ihailun ilmapiirissä, kun lapsen sukulaiset täyttävät hänen toiveensa ja oikkunsa ("perhe-idoli" -ilmiö).

4. Sisään teini-iässä teini-ikäisen psyyke muuttuu voimakkaasti. Merkittäviä muutoksia havaitaan älyllisen toiminnan muodostumisessa, mikä ilmenee tiedonhalussa, abstraktin ajattelun muodostumisessa, luovassa lähestymistavassa ongelmien ratkaisemiseen. Tahtoprosessit muodostuvat intensiivisesti. Teini-ikäiselle on ominaista sinnikkyys, sinnikkyys tavoitteen saavuttamisessa, kyky määrätietoiseen tahdonvoimaiseen toimintaan. Tietoisuus muodostuu aktiivisesti. Tälle iälle on ominaista henkisen kehityksen epäharmonia, joka usein ilmenee korostettuuutiset merkki. A.E:n mukaan Lichkon mukaan yksittäisten luonteenpiirteiden korostus (terävyys) erityyppisten koulujen opiskelijoilla vaihtelee 32 - 68 prosentin välillä koululaisten kokonaisjoukosta (A.E. Lichko, 1983).

Luonnekorostukset – nämä ovat normaalin luonteen äärimmäisiä muunnelmia, mutta samalla ne voivat olla altistava tekijä neuroosien, neuroottisten, patokarakterologisten ja psykopaattisten häiriöiden kehittymiselle.

Lukuisat psykologien tutkimukset ovat osoittaneet, että nuorten disharmonian aste on erilainen, ja luonteen korostuksella on erilaisia laadullisia piirteitä ja se ilmenee eri tavoin nuorten käyttäytymisessä. Hahmon korostuksen tärkeimmät muunnelmat ovat seuraavat.

Dystyyminen persoonallisuustyyppi. Tämän tyyppisen korostuksen piirteitä ovat nuorten mielialan ja elinvoiman säännölliset vaihtelut. Mielialan nousun aikana tämän tyyppiset nuoret ovat seurallisia ja aktiivisia. Mielialan laskun aikana he ovat lakonisia, pessimistisiä, he alkavat olla meluisan yhteiskunnan rasittamia, tylsistyvät, menettävät ruokahalunsa ja kärsivät unettomuudesta.

Tämäntyyppiset korostusta käyttävät nuoret tuntevat olonsa mukautuvaksi pieneen läheisten ihmisten joukkoon, joka ymmärtää ja tukee heitä. Heille tärkeitä ovat pitkäaikaiset, vakaat kiintymykset, harrastukset.

Tunteellinen persoonallisuustyyppi. Tämän tyyppisille nuorille on ominaista tunnelmien vaihtelu, tunteiden syvyys, lisääntynyt herkkyys. Tunnepitoisilla teini-ikäisillä on kehittynyt intuitio, he ovat herkkiä muiden arvioille. He tuntevat olonsa mukaviksi perhepiirissä, ymmärtävät ja välittävät aikuisista, pyrkivät jatkuvasti luottamukselliseen kommunikointiin heille tärkeiden aikuisten ja ikätovereiden kanssa.

hälytystyyppi.Tällaisen korostuksen pääpiirre on ahdistunut epäluulo, jatkuva pelko itsensä ja läheisten puolesta. Lapsuudessa ahdistuneilla nuorilla on usein symbioottinen suhde äitiinsä tai muihin sukulaisiinsa. Nuoret pelkäävät voimakkaasti uusia ihmisiä (opettajia, naapureita jne.). He tarvitsevat lämpimiä, välittäviä ihmissuhteita. Teini-ikäisen luottamus siihen, että häntä tuetaan, autetaan odottamattomassa, epätyypillisessä tilanteessa, edistää aloitteellisuuden, aktiivisuuden kehittymistä.

introvertti tyyppi. Tämän tyyppisillä lapsilla ja nuorilla on taipumus emotionaaliseen eristäytymiseen, eristäytymiseen. Heiltä puuttuu yleensä halu luoda läheisiä, ystävällisiä suhteita muiden kanssa. He suosivat yksilöllistä toimintaa. Heillä on heikko ilmaisukyky, halu yksinäisyyteen, täynnä kirjojen lukemista, fantasiointia ja erilaisia harrastuksia. Nämä lapset tarvitsevat lämpimiä, välittäviä suhteita rakkailta. Heidän psykologinen mukavuutensa lisääntyy, kun aikuiset hyväksyvät sen ja saavat tukea odottamattomimmille harrastuksilleen.

jännittävä tyyppi. Tämän tyyppisessä nuorten luonteen korostuksessa esiintyy epätasapainoa kiihottavien ja estoprosessien välillä. Kiihtyvän tyypin nuoret ovat pääsääntöisesti dysforian tilassa, joka ilmenee masennuksena ja aggressiivisuuden uhkana suhteessa koko ulkomaailmaan. Tässä tilassa innostunut teini on epäluuloinen, unelias, jäykkä, altis affektiivisuudelle, impulsiivisuudelle, motivoimattomalle julmuudelle rakkaansa kohtaan. Innostuneet teini-ikäiset tarvitsevat lämpimiä emotionaalisia suhteita muihin.

Demonstroiva tyyppi. Tämän tyyppiset nuoret erottuvat selkeästä itsekeskeisyydestä, jatkuvasta halusta olla huomion keskipisteessä ja halusta "tehdä vaikutelma". Heille on ominaista sosiaalisuus, korkea intuitio, kyky sopeutua. Suotuisissa olosuhteissa, kun "demonstratiivinen" teini on huomion keskipisteessä ja muiden hyväksymä, hän sopeutuu hyvin, pystyy tuottavaan, luovaan toimintaan. Tällaisten olosuhteiden puuttuessa havaitaan henkilökohtaisten ominaisuuksien epäharmonia hysteroidityypin mukaan - kiinnittää erityistä huomiota itseensä demonstratiivisella käytöksellä, taipumuksella valehdella ja fantasoida puolustusmekanismina.

Pedanttinen tyyppi. Kuten E.I. Leonhard, pedantisuus korostettuna luonteenpiirteenä ilmenee yksilön käyttäytymisessä. Pedanttisen ihmisen käyttäytyminen ei ylitä järjen rajoja, ja näissä tapauksissa vaikuttavat usein vahvuuteen, selkeyteen ja täydellisyyteen liittyvät edut. Tämän tyyppisen hahmon korostamisen pääpiirteet nuoruudessa ovat päättämättömyys, taipumus järkeistää. Tällaiset teini-ikäiset ovat erittäin tarkkoja, tunnollisia, järkeviä ja vastuullisia. Kuitenkin joillakin nuorilla, joilla on lisääntynyt ahdistus, päätöksentekotilanteessa on päättämättömyyttä. Heidän käytökseensä on ominaista jonkinlainen jäykkyys, emotionaalinen pidättyvyys. Tällaisille teini-ikäisille on ominaista lisääntynyt kiinnittyminen terveyteensä.

epävakaa tyyppi. Tämän tyypin pääominaisuus on persoonallisuuden tahdonvoimaisten komponenttien selvä heikkous. Tahdon puute ilmenee ennen kaikkea teini-ikäisen koulutus- tai työtoiminnassa. Viihteen aikana tällaiset teini-ikäiset voivat kuitenkin olla erittäin aktiivisia. Epävakailla nuorilla on myös lisääntynyt ehdottavuus, ja siksi heidän sosiaalinen käyttäytymisensä riippuu suuresti ympäristöstä. Lisääntynyt ehdottavuus ja impulsiivisuus korkeampien tahdonalaisen toiminnan muotojen epäkypsyyden taustalla edistää usein niiden taipumuksen muodostumista additiiviseen (additiiviseen) käyttäytymiseen: alkoholismiin, huumeriippuvuuteen, tietokoneriippuvuuteen jne. Epävakaa korostus ilmenee jo peruskoulussa. Lapselta puuttuu täysin halu oppia, havaitaan epävakaa käyttäytyminen. Epävakaiden nuorten persoonallisuusrakenteessa havaitaan riittämätöntä itsetuntoa, joka ilmenee kyvyttömyytenä itsetutkiskeluun, mikä vastaa heidän tekojensa arviointia. Epävakaat nuoret ovat alttiita jäljittelevälle toiminnalle, mikä mahdollistaa suotuisissa olosuhteissa sosiaalisesti hyväksyttävien käyttäytymismuotojen muodostumisen heissä.

Affektiivisesti labiili tyyppi. Tämän tyypin tärkeä piirre on mielialan äärimmäinen vaihtelu. Toistuvat mielialanvaihtelut yhdistyvät heidän kokemuksensa merkittävään syvyyteen. Teini-ikäisen hyvinvointi, hänen työkykynsä riippuu hetken tunnelmasta. Mielialan vaihteluiden taustalla konfliktit ikätovereiden ja aikuisten kanssa ovat mahdollisia, lyhytaikaisia ja affektiivisia purkauksia, mutta sitten seuraa nopea parannus. Hyvällä tuulella labiilit nuoret ovat seurallisia, sopeutuvat helposti uuteen ympäristöön ja reagoivat pyyntöihin. Heillä on hyvin kehittynyt intuitio, he erottuvat vilpittömyydestä ja syvästä kiintymyksestä sukulaisia, sukulaisia, ystäviä kohtaan, he kokevat syvästi hylkäämisen emotionaalisesti merkittäviltä henkilöiltä. Opettajien ja muiden hyväntahtoisella asenteella tällaiset nuoret tuntevat olonsa mukavaksi ja ovat aktiivisia.

On huomattava, että psykopaattisen kehityksen ilmenemismuodot eivät aina pääty psykopaatin täydelliseen muodostumiseen. Kaikilla psykopaattisen käyttäytymisen muodoilla varhain keskittynyt Korjaavat toimet yhdessä (tarvittaessa) terapeuttisten toimenpiteiden kanssa voivat saavuttaa merkittävää menestystä poikkeavan kehityksen kompensoinnissa tämän luokan lapsilla.

3. Lapset, joilla on varhaislapsuuden autismioireyhtymä.

Varhaislapsuuden autismi (RAD) on yksi monimutkaisimmista henkisen kehityksen häiriöistä. Tämä oireyhtymä muodostuu täydessä muodossaan kolmen vuoden iässä. RDA ilmenee seuraavina kliinisinä ja psykologisina oireina:

heikentynyt kyky luoda tunnekontaktia;

käyttäytymisstereotypiat. Sille on ominaista monotonisten toimintojen esiintyminen lapsen käyttäytymisessä - moottori (keinu, hyppy, napauttaminen), puhe (samojen äänien, sanojen tai lauseiden ääntäminen), stereotyyppiset esineen manipulaatiot; yksitoikkoisia pelejä, stereotyyppisiä kiinnostuksen kohteita.

tietyt puheenkehityksen häiriöt ( mutismi, echolalia, puheleimat, stereotyyppiset monologit, ensimmäisen persoonan pronominien puuttuminen puheessa jne.), mikä johtaa puheviestinnän rikkomiseen.

Varhaislapsuuden autismille ovat ominaisia myös seuraavat:

Lisääntynyt herkkyys aistiärsykkeille. Jo ensimmäisenä elinvuotena on taipumus aisteihin epämukavuuteen (useimmiten voimakkaisiin jokapäiväisiin ääniin ja tuntoärsykkeisiin) sekä keskittyminen epämiellyttäviin vaikutelmiin. Riittämättömällä toiminnalla, jolla pyritään tutkimaan ympäröivää maailmaa ja rajoittamaan erilaisia aistikontakteja sen kanssa, syntyy selvä "vangitseminen", kiehtominen tiettyihin erityisiin vaikutelmiin - tunto-, visuaali-, kuulo-, vestibulaarisiin vaikutelmiin, joita lapsi yrittää saada uudelleen ja uudelleen. Esimerkiksi lapsen suosikkiharrastus kuuden kuukauden ajan voi olla muovipussin kahisteleminen, varjon liikkeen katseleminen seinällä; vahvin vaikutelma voi olla lampun valo tms. Autismin perustavanlaatuinen ero on se, että rakastettu ei juuri koskaan pääse sekaantumaan toimiin, joihin lapsi "lumoutuu".

Itsesäilyttämisen tunteen rikkominen havaitaan useimmissa tapauksissa jopa vuoden ajan. Se ilmenee sekä liiallisesta varovaisuudesta että vaaran tunteen puuttumisesta.

Affektiivisen kontaktin rikkominen välittömän ympäristön kanssa ilmaistaan:

suhteessa äidin käsiin. Monet autistiset lapset puuttuvat ennakoiva asento (käsien ojentaminen aikuista kohti, kun lapsi katsoo häntä). Äidin käsivarsissa tällainen lapsi ei ehkä myöskään tunnu mukavalta: joko "roikkuu kuin pussi" tai on liian jännittynyt, vastustaa hyväilyjä jne.;

katseen kiinnittämisen äidin kasvoihin piirteitä. Yleensä lapsi alkaa varhain kiinnostua ihmisen kasvoista. Viestintä silmäyksellä on perusta myöhempien kommunikatiivisen käyttäytymisen muotojen kehittymiselle. Autistisille lapsille on ominaista katsekontaktin välttäminen (katso aikuisen kasvojen ohi tai "läpi");

varhaisen hymyn piirteitä. Hymyn oikea-aikainen ilmestyminen ja sen suuntaaminen rakkaalle on merkki lapsen onnistuneesta tehokkaasta kehityksestä. Useimpien autististen lasten ensimmäinen hymy ei ole osoitettu henkilölle, vaan pikemminkin vastauksena lapselle miellyttävään aistinvaraiseen stimulaatioon (hidastus, äidin vaatteiden kirkas väri jne.).

kiintymyksen muodostumisen piirteet rakkaaseen. Normaalisti ne ilmenevät selvänä mieltymyksenä jollekin lapsesta huolehtivalle henkilölle, useimmiten äidille, eron tunteina hänestä. Autistinen lapsi ei useimmiten käytä positiivisia tunnereaktioita kiintymyksen ilmaisemiseen;

vaikeus pyyntöjen tekemisessä. Monilla lapsilla varhaisessa kehitysvaiheessa suuntaava katse ja ele muodostuvat normaalisti - käden ojentaminen oikeaan suuntaan, joka myöhemmissä vaiheissa muuttui osoittavaksi. Autistisella lapsella ja myöhemmissä kehitysvaiheissa tällaista eleen muutosta ei tapahdu. Vanhemmallakin iällä autistinen lapsi ottaa halutessaan aikuisen kädestä ja laittaa sen halutun esineen päälle;

vaikeudet lapsen mielivaltaisessa organisaatiossa, jotka voidaan ilmaista seuraavina suuntauksina:

vauvan vastauksen puuttuminen tai epäjohdonmukaisuus aikuisen osoitteeseen, hänen omaan nimeensä;

silmän puuttuminen, joka seuraa aikuisen katseen suuntaa, huomioimatta hänen osoittavaa eleään;

jäljittelevien reaktioiden ilmaisun puute ja useammin niiden täydellinen puuttuminen; vaikeus organisoida autistisia lapsia yksinkertaisiin peleihin, jotka vaativat matkimista ja esittelyä ("pihvit");

lapsen suuri riippuvuus ympäröivän "henkinen kentän" vaikutuksista. Jos vanhemmat osoittavat suurta sinnikkyyttä ja aktiivisuutta yrittäessään kiinnittää huomiota itseensä, autistinen lapsi joko protestoi tai vetäytyy kontaktista.

Muihin kontaktin rikkominen, joka liittyy lapsen aikuisen osoitteen muotojen kehittymisen erityispiirteisiin, ilmenee vaikeudessa ilmaista omaa tunnetilaa. Yleensä kyky ilmaista tunnetilaa, jakaa se aikuisen kanssa, on yksi lapsen varhaisimmista sopeutumissaavutuksista. Se ilmenee yleensä kahden kuukauden kuluttua. Äiti ymmärtää täydellisesti lapsensa tunnelman ja voi siksi hallita sitä: lohduttaa lasta, lievittää epämukavuutta, rauhoittua. Autististen lasten äideillä on usein vaikeuksia edes ymmärtää vauvansa tunnetilaa.

Ensinnäkin, tarkastele lastasi tarkemmin: kuinka hän nukkuu, kuinka hän käyttäytyy ikätovereiden, aikuisten ja eläinten kanssa, mistä peleistä hän pitää, onko hänellä pelkoja. Lapsen käyttäytymisessä, taipumuksissa ja oireissa on poikkeamia, joiden pitäisi psykologi E. Murashovan mukaan varoittaa vanhempia ja toimia syynä käydä psykologilla.

Tässä on joitain varoitusmerkkejä, joihin hän neuvoo kiinnittämään huomiota:

jos sinulla on synnynnäinen vamma tai jokin neurologinen diagnoosi;
päivä, uni ja ruokahalu häiritsevät vauvaa jatkuvasti;
alle vuoden ikäinen lapsi on yli kaksi kuukautta ikätovereitaan jäljessä missä tahansa psykomotorisessa indikaattorissa;
alhainen puheaktiivisuus - kahden vuoden iässä lapsi ääntää vain muutaman sanan; ei puhu lauseilla kolmen ikäisenä;
lapsi on liian aggressiivinen, lyö usein lapsia, eläimiä, vanhempia; ei vastaa suostutteluun;
lapsella on vaikeuksia sopeutua esikoulun kurinpitovaatimuksiin;
vauvalla on monia pelkoja, hän ei nuku hyvin yöllä, herää kovaan itkuun, pelkää olla yksin jopa valoisassa huoneessa;
lapsi kärsii usein vilustumisesta, hänellä on useita toimintahäiriöitä;
sinusta näyttää siltä, että lapsi on välinpitämätön, hillitty, liian hajamielinen, ei tuo mitään loppuun;
nuoremmalla opiskelijalla on oppimisongelmia myös ylimääräisten tuntien jälkeen;
lapsella ei ole ystäviä tai pysyviä ystäviä;
koulussa he esittävät epäoikeudenmukaisia vaatimuksia lasta kohtaan, kuten sinusta näyttää;
toistuvat perhekonfliktit;
täydellinen aloitekyvyttömyys, inhoaminen kaikesta uudesta.

Mikään yllä olevista merkeistä ei sinänsä voi toimia luotettavana kriteerinä lapsen käyttäytymispoikkeavuuksien esiintymiselle, vaan se toimii perustana vieraillessa asiantuntijan - neurologin, psykoterapeutin tai psykologin - luona. Keskustelu tämän profiilin lääkärin kanssa sisältää useita ominaisuuksia.

Kysy asiantuntijoilta yksityiskohtaisesti kaikista heidän tekemästään diagnoosista! Älä odota heidän kertovan sinulle jotain: parhaimmillaan he nimeävät diagnoosin ääneen ja antavat pienen kuvauksen. Ja sinun on kysyttävä, kunnes kaikki tulee sinulle selväksi (jopa hyvin monimutkaiset asiat voidaan selittää helposti saatavilla olevalla tavalla, ja usko minua, lääkärit osaavat tehdä tämän).

Joten mitä sinun tarvitsee selvittää:

Mitä tämä diagnoosi tarkalleen ottaen tarkoittaa?
Mihin järjestelmään (elin, elinjärjestelmät) se vaikuttaa?
Miten tämä sairaus ilmenee? Onko olemassa oireita, jotka voivat ilmaantua jonkin ajan kuluttua?
Mitä voidaan tehdä, jotta ne eivät näy tai niitä ei lausuta?
Mitä nykyaikaisia hoitomenetelmiä on olemassa? Miten ne ovat samanlaisia ja miten ne eroavat?
Miten määrätyt lääkkeet toimivat? Mitkä ovat niiden ominaisuudet ja mitkä ovat sivuvaikutukset?
Onko lääkehoito mahdollista?
Mikä on tämän taudin ennuste?
Mitä kirjallisuutta tästä aiheesta voi lukea?

Ja jos lapsella on puhepoikkeamia, tarkkaavaisuushäiriö, yliaktiivisuus tai kehitysvammaisuus, älä ole epätoivoinen - korjaava työ, psykologin (puheterapeutin) tunnit ja pätevä lääkitys antavat hyviä tuloksia.

Kvols K. Koulutuksen ilo. Kuinka kasvattaa lapsia ilman rangaistusta - Pietari: IG "Ves", 2006. - 272 s. - (Perhekirjasto: Terveys ja psykologia).
Koneva E.A., Rudametova N.A. Psykomotorinen korjaus erityisopetusta tarvitsevien lasten monimutkaisen kuntoutuksen järjestelmässä. - Novosibirsk, 2008.-116s.
Murashova E.V. Lapset - "patjat" ja lapset - "katastrofit": Hypodynaaminen ja hyperdynaaminen oireyhtymä / E.V. Murashova.-2. painos, lisä. - Jekaterinburg, 2007 .- 256s. (Sarja "Lapsuuden psykologia").

Tunteet ihmisessä toimivat erityisenä mielentilojen luokkana, joka heijastuu positiivisena tai negatiivisena asenteena ympäröivään maailmaan, muihin ihmisiin ja ennen kaikkea itseensä. Emotionaaliset kokemukset määräytyvät todellisuuden esineissä ja ilmiöissä muodostuvien vastaavien ominaisuuksien ja ominaisuuksien sekä tietyn henkilön tarpeiden ja tarpeiden perusteella.

Termi "tunteet" tulee latinankielisestä nimestä emovere, joka tarkoittaa liikettä, jännitystä ja jännitystä. Tunteiden keskeinen toiminnallinen komponentti on motivaatio toimintaan, minkä seurauksena tunnesfääriä kutsutaan eri tavalla tunne-tahto-sfääriksi.

Tällä hetkellä tunteilla on merkittävä rooli organismin ja ympäristön vuorovaikutuksen varmistamisessa.

Tunteet syntyvät pääosin ihmisten tarpeiden heijastamisesta ja niiden tyydyttämisen todennäköisyyden arvioinnista, jotka perustuvat henkilökohtaiseen ja geneettiseen kokemukseen.

Se, kuinka selkeä ihmisen tunnetila on, riippuu tarpeiden tärkeydestä ja tarvittavan tiedon puutteesta.

Negatiiviset tunteet ilmenevät monien tarpeiden tyydyttämiseksi tarvittavan tiedon puutteen seurauksena, ja positiivisille tunteille on ominaista kaiken tarvittavan tiedon täydellinen saatavuus.

Nykyään tunteet on jaettu kolmeen pääosaan:

Vaikutus, jolle on ominaista tietyn tapahtuman akuutti kokemus, emotionaalinen stressi ja jännitys;
Kognition (tietoisuus omasta tilastaan, sen sanallinen nimeäminen ja tarpeiden täyttämisen lisänäkymien arviointi);
Ilmaisu, jolle on ominaista ulkoinen kehon liikkuvuus tai käyttäytyminen.

Ihmisen suhteellisen vakaata emotionaalista tilaa kutsutaan mielialaksi. Ihmisten tarpeiden laajuuteen kuuluvat kulttuuristen tarpeiden pohjalta syntyvät sosiaaliset tarpeet, joista myöhemmin tuli tunnetuksi.

On 2 tunneryhmää:

Ensisijainen (viha, suru, ahdistus, häpeä, yllätys);
Toissijaiset, jotka sisältävät käsitellyt ensisijaiset tunteet. Esimerkiksi ylpeys on iloa.

Kliininen kuva tunne-tahtohäiriöistä

Tärkeimmät ulkoiset ilmenemismuodot tunne-tahtoalueen rikkomuksista ovat:

Emotionaalinen stressi. Lisääntyneen emotionaalisen jännityksen myötä henkinen toiminta hajoaa ja aktiivisuus vähenee.
Nopea henkinen väsymys (lapsella). Sitä ilmaisee se tosiasia, että lapsi ei pysty keskittymään, sille on myös ominaista terävä negatiivinen reaktio tiettyihin tilanteisiin, joissa on tarpeen osoittaa heidän henkisiä ominaisuuksiaan.
Ahdistuneisuustila, joka ilmenee sillä, että henkilö kaikin mahdollisin tavoin välttää kontakteja muihin ihmisiin eikä pyri kommunikoimaan heidän kanssaan.
Lisääntynyt aggressiivisuus. Useimmiten esiintyy lapsuudessa, kun lapsi uhmakkaasti ei tottele aikuisia, kokee jatkuvaa fyysistä ja sanallista aggressiota. Tällaista aggressiota voidaan ilmaista paitsi suhteessa muihin, myös itseensä, mikä aiheuttaa vahinkoa omalle terveydelle.
Puute kykyä tuntea ja ymmärtää muiden ihmisten tunteita, empatiaa. Tähän merkkiin liittyy yleensä lisääntynyt ahdistus ja se on mielenterveyden häiriön ja kehitysvammaisuuden syy.
Halun puute voittaa elämän vaikeudet. Tässä tapauksessa lapsi on jatkuvasti letargiassa tilassa, hänellä ei ole halua kommunikoida aikuisten kanssa. Tämän häiriön äärimmäiset ilmentymät ilmaistaan täydellisessä piittaamattomuudessa vanhempia ja muita aikuisia kohtaan.
Motivaatio puute menestyä. Alhaisen motivaation päätekijä on halu välttää mahdollisia epäonnistumisia, joiden seurauksena henkilö kieltäytyy ottamasta uusia tehtäviä ja yrittää välttää tilanteita, joissa syntyy pienintäkään epäilystä lopullisesta onnistumisesta.
Ilmaisi epäluottamusta muita ihmisiä kohtaan. Usein siihen liittyy sellainen merkki kuin vihamielisyys muita kohtaan.
Lisääntynyt impulsiivisuus lapsuudessa. Se ilmaistaan sellaisina merkkeinä kuin itsehillinnän puute ja tietoisuus toimistaan.

Rikkomusten luokittelu tunne-tahto-alueella

Aikuisten potilaiden tunnealueen rikkominen erottuu seuraavista ominaisuuksista:

Hypobulia tai tahdonalaisten ominaisuuksien heikkeneminen. Tätä häiriötä sairastavilla potilailla ei ole tarvetta kommunikoida muiden ihmisten kanssa, on ärtyneisyyttä vieraiden läsnä ollessa lähellä, kyvyttömyyttä tai halua jatkaa keskustelua.
Hyperbulia. Sille on ominaista lisääntynyt vetovoima kaikilla elämänaloilla, usein ilmaistuna lisääntyneenä ruokahaluna ja jatkuvan viestinnän ja huomion tarpeessa.
Abulia. Se erottuu siitä, että henkilön tahdonvoimat vähenevät jyrkästi.
Pakollinen vetovoima on vastustamaton tarve johonkin tai johonkin. Tätä häiriötä verrataan usein eläimen vaistoon, kun ihmisen kyky ylitietoisuuteen toimistaan on merkittävästi tukahdutettu.
Obsessiivinen halu on pakkomielteisten halujen ilmentymä, jota potilas ei pysty itsenäisesti hallitsemaan. Epäonnistuminen tällaisten toiveiden tyydyttämisessä johtaa potilaan masennukseen ja syvään kärsimykseen, ja hänen ajatuksensa ovat täynnä ajatusta niiden toteuttamisesta.

Tunne-tahtohäiriöiden oireyhtymät

Yleisimmät emotionaalisen toiminta-alueen häiriöiden muodot ovat masennus- ja maanisoireyhtymät.

masennusoireyhtymä

Masennusoireyhtymän kliinistä kuvaa kuvaavat sen kolme pääpiirrettä, kuten:

Hypotomia, jolle on ominaista mielialan heikkeneminen;
Assosiatiivinen jälkeenjääneisyys (henkinen jälkeenjääneisyys);
Moottorin hidastuminen.

On syytä huomata, että se on ensimmäinen yllä olevista kohdista, joka on keskeinen merkki masennuksesta. Hypotomia voidaan ilmaista siinä, että henkilö jatkuvasti kaipaa, tuntee olonsa masentuneeksi ja surulliseksi. Toisin kuin vakiintuneessa reaktiossa, kun surua syntyy kokeneen surullisen tapahtuman seurauksena, masennuksessa ihminen menettää yhteyden ympäristöön. Eli tässä tapauksessa potilas ei osoita reaktiota iloisiin ja muihin tapahtumiin.

Tilan vakavuudesta riippuen hypotomiaa voi esiintyä vaihtelevalla intensiteetillä.

Henkinen jälkeenjääneisyys lievissä ilmenemismuodoissaan ilmaistaan yksitavuisen puheen hidastumisena ja vastauksen pitkän pohdiskelun muodossa. Vakavalle kurssille on ominaista kyvyttömyys ymmärtää esitettyjä kysymyksiä ja ratkaista useita yksinkertaisia loogisia ongelmia.

Motorinen esto ilmenee liikkeiden jäykkyyden ja hitauden muodossa. Vaikeassa masennuksessa on olemassa masennustuporin (täydellisen masennuksen tila) riski.

maaninen oireyhtymä

Usein maaninen oireyhtymä ilmenee affektiivisen kaksisuuntaisen mielialahäiriön puitteissa. Tässä tapauksessa tämän oireyhtymän kululle on ominaista paroksismaalinen, erillisten jaksojen muodossa, joissa on tietyt kehitysvaiheet. Oireiselle kuvalle, joka erottuu maanisen jakson rakenteessa, on ominaista vaihtelu yhdellä potilaalla patologian kehitysvaiheesta riippuen.

Tällainen patologinen tila, kuten maaninen oireyhtymä, samoin kuin masennus, erottuu kolmesta pääpiirteestä:

Kohonnut mieliala hypertymiasta johtuen;
Henkinen kiihtyvyys kiihtyneiden ajatteluprosessien ja puheen muodossa (takypsia);
Moottorin viritys;

Epänormaalille mielialan nousulle on ominaista se, että potilas ei tunne sellaisia ilmiöitä kuin melankoliaa, ahdistusta ja monia muita masennusoireyhtymälle tyypillisiä merkkejä.

Henkinen kiihtyvyys nopeutetulla ajatteluprosessilla tapahtuu ideoiden hyppyyn asti, eli tässä tapauksessa potilaan puhe muuttuu epäjohdonmukaiseksi liiallisen häiriötekijän vuoksi, vaikka potilas itse on tietoinen sanojensa logiikasta. Se korostaa myös sitä, että potilaalla on ajatuksia omasta suuruudestaan ja muiden ihmisten syyllisyyden ja vastuun kieltämisestä.

Tämän oireyhtymän lisääntyneelle motoriselle aktiivisuudelle on ominaista tämän toiminnan estäminen nautinnon saamiseksi. Tästä johtuen maanisoireyhtymässä potilailla on taipumus kuluttaa suuria määriä alkoholia ja huumeita.

Maniselle oireyhtymälle on ominaista myös sellaiset tunnehäiriöt, kuten:

Vahvistavat vaistot (lisääntynyt ruokahalu, seksuaalisuus);
Lisääntynyt häiriötekijä;
Henkilökohtaisten ominaisuuksien uudelleenarviointi.

Menetelmät tunnehäiriöiden korjaamiseen

Lasten ja aikuisten tunnehäiriöiden korjaamisen ominaisuudet perustuvat useiden tehokkaiden tekniikoiden käyttöön, jotka voivat melkein täysin normalisoida heidän tunnetilansa. Pääsääntöisesti tunnekorjaus lasten suhteen koostuu leikkiterapian käytöstä.

Usein lapsuudessa tunnehäiriöt johtuvat pelaamisen puutteesta, mikä hidastaa merkittävästi henkistä ja henkistä kehitystä.

Pelin systemaattinen moottori- ja puhetekijä antaa sinun paljastaa lapsen kyvyt ja tuntea positiivisia tunteita peliprosessista. Erilaisten elämäntilanteiden tutkiminen leikkiterapiassa mahdollistaa lapsen sopeutumisen todellisiin elämänolosuhteisiin paljon nopeammin.

On olemassa toinenkin terapeuttinen lähestymistapa, nimittäin psykodynaaminen, joka perustuu psykoanalyysimenetelmään ja jonka tavoitteena on ratkaista potilaan sisäinen konflikti, ymmärtää hänen tarpeitaan ja elämästä saatuja kokemuksia.

Psykodynaaminen menetelmä sisältää myös:

taideterapia;
Epäsuora leikkiterapia;
Satuterapiaa.

Nämä erityiset vaikutukset ovat osoittautuneet paitsi lapsiin myös aikuisiin. Niiden avulla potilaat voivat vapauttaa itsensä, osoittaa luovaa mielikuvitusta ja esittää emotionaalisia häiriöitä tiettynä kuvana. Psykodynaaminen lähestymistapa erottuu myös käytännöllisyydestään ja helppoudesta.

Yleisiä menetelmiä ovat myös etnofunktionaalinen psykoterapia, jonka avulla voit muodostaa keinotekoisesti kohteen kaksinaisuuden, jotta voidaan ymmärtää heidän henkilökohtaisia ja tunne-ongelmiaan ikään kuin keskittäisi katseensa ulkopuolelta. Tässä tapauksessa psykoterapeutin avulla potilaat voivat siirtää emotionaaliset ongelmansa etniseen projektioon, selvittää ne, toteuttaa ne ja päästää ne itsensä läpi päästäkseen niistä lopulta eroon.

Emotionaalisten häiriöiden ehkäisy

Tunne-tahtoalueen loukkausten estämisen päätavoite on dynaamisen tasapainon muodostuminen ja keskushermoston tietty turvallisuusmarginaali. Tämän tilan määrää sisäisten konfliktien puuttuminen ja vakaa optimistinen asenne.

Kestävä optimistinen motivaatio mahdollistaa siirtymisen kohti tavoiteltua päämäärää erilaisten vaikeuksien voittamiseksi. Tämän seurauksena ihminen oppii tekemään tietoisia päätöksiä suuren tiedon perusteella, mikä vähentää virheiden todennäköisyyttä. Eli avain emotionaalisesti vakaaseen hermostoon on ihmisen liikkuminen kehityspolulla.

Tunne- ja tahtohäiriöt voivat ilmetä eri tavoin:

1. Lisääntynyt kiihtyvyys. Tämän tyyppiset lapset ovat levotonta, kiihkeitä, ärtyneitä ja taipuvaisia osoittamaan motivoimatonta aggressiota. Heille on ominaista äkilliset mielialan vaihtelut: joskus he ovat liian iloisia, sitten he alkavat yhtäkkiä toimia, näyttävät väsyneiltä ja ärtyneiltä.

Affektiivista kiihottumista voi esiintyä jopa tavallisten tunto-, näkö- ja kuuloärsykkeiden vaikutuksesta, etenkin lapselle epätavallisessa ympäristössä.

2. Passiivisuus, aloitteellisuuden puute, liiallinen ujous. Mikä tahansa valinnanvarainen tilanne saattaa heidät umpikujaan. Heidän toiminnalleen on ominaista letargia, hitaus. Tällaiset lapset, joilla on suuria vaikeuksia, sopeutuvat uusiin olosuhteisiin, on vaikea saada yhteyttä vieraisiin. Tämä oireyhtymä sekä iloinen, innokas mieliala ja kritiikin väheneminen (euforia) havaitaan aivojen etulohkojen vaurioissa.

Fobinen oireyhtymä tai pelkooireyhtymä on tyypillinen monille aivovammaisille lapsille. Lisääntynyt vaikuttavuus yhdistettynä emotionaaliseen kiihottumiseen ja affektiiviseen inertiaan luo suotuisan taustan pelkoneuroosin syntymiselle. Pelko voi syntyä jopa pienten psykogeenisten tekijöiden vaikutuksesta - tuntematon tilanne, lyhytaikainen ero rakkaimmista, uusien kasvojen ja jopa uusien lelujen ilmaantuminen, kovat äänet jne. Joillakin lapsilla se ilmenee motorisena kiihtymisenä, huutaminen, toisissa - hypodynamia, yleinen letargia ja molemmissa tapauksissa siihen liittyy voimakkaita vegetatiivisia verisuonireaktioita - ihon vaaleneminen tai punoitus, liikahikoilu, lisääntynyt syke ja hengitys, joskus vilunväristykset, kuume. Kun lapsessa esiintyy pelkoa, syljeneritys ja motoriset häiriöt (spastisuus, hyperkineesi, ataksia) lisääntyvät. Mahdolliset psykogeeniset pakko-fobiat yksinäisyyden, korkeuksien, liikkeen pelon muodossa; teini-iässä - sairauden ja kuoleman pelko.

Pelkoja, jotka syntyvät spontaanisti, ilman yhteyttä psykogeenisiin tekijöihin, kutsutaan neuroosiksi; ne johtuvat aivojen orgaanisista vaurioista. Näitä ovat erilaistumattomat yökauhut, jotka ilmaantuvat satunnaisesti unen aikana ja joihin liittyy huutoa, itkua, yleistä levottomuutta ja autonomisia häiriöitä. Ne ovat tyypillisiä lapsille, joilla on hypertensiivinen-hydrosefaalinen oireyhtymä, ja niitä esiintyy usein hypertermian taustalla. Jos pelot ilmaantuvat äkillisesti, somaattisen hyvinvoinnin taustalla, tiettyyn yöunen aikaan, säännöllisin väliajoin motoristen automatismien ohella, ne tulee erottaa epileptistä alkuperää olevista kohtauksista, joita voidaan havaita myös aivohalvauksessa.

3. Mutta on joukko ominaisuuksia, jotka ovat ominaisia molemmille kehitystyypeille. Erityisesti lapsilla, jotka kärsivät tuki- ja liikuntaelimistön häiriöistä, voidaan usein havaita unihäiriöitä. Heitä piinaavat painajaiset, he nukkuvat ahdistuneesti, nukahtavat vaikeesti.

4. Lisääntynyt vaikuttavuus. Osittain tämä selittyy kompensaatiovaikutuksella: lapsen motorinen aktiivisuus on rajoitettua, ja tätä taustaa vasten aistielimet ovat päinvastoin erittäin kehittyneitä. Tämän vuoksi he ovat herkkiä muiden käytökselle ja pystyvät havaitsemaan pienetkin mielialan muutokset. Tämä vaikuttavuus on kuitenkin usein tuskallista; täysin neutraaleissa tilanteissa, viattomat lausunnot voivat aiheuttaa niissä negatiivisen reaktion.

5. Lisääntynyt väsymys on toinen erottuva piirre, joka on ominaista melkein kaikille aivovammaisille lapsille. Korjaus- ja koulutustyössä, vaikka kiinnostus tehtävää kohtaan olisi suuri, lapsi väsyy nopeasti, tulee vinkuksi, ärtyisäksi ja kieltäytyy työskentelemästä. Jotkut lapset muuttuvat levottomiksi väsymyksen seurauksena: puheen tahti kiihtyy, kun taas sen luettavuus heikkenee; hyperkineesi lisääntyy; aggressiivinen käyttäytyminen ilmenee - lapsi voi hajottaa lähellä olevia esineitä, leluja.

6. Toinen alue, jolla vanhemmat voivat kohdata vakavia ongelmia, on lapsen tahdonvoimainen toiminta. Kaikki malttia, organisointia ja määrätietoisuutta vaativa toiminta aiheuttaa hänelle vaikeuksia. Mentaalinen infantilismi, joka on tyypillistä useimmille aivovammaisille lapsille, jättää merkittävän jäljen lapsen käyttäytymiseen. Esimerkiksi, jos ehdotettu tehtävä on menettänyt hänelle vetovoimansa, hänen on erittäin vaikea ponnistella itsensä kanssa ja saada aloitettu työ päätökseen.

Aivohalvauksesta kärsivät lapset kokevat useammin negatiivisia tunteita, kuten pelkoa, vihaa, häpeää, kärsimystä jne., kuin lapset, joilla ei ole tätä sairautta. Negatiivisten tunteiden ylivoima positiivisten yläpuolella johtaa toistuviin kokemuksiin surun tiloista, surusta ja kaikkien kehon järjestelmien jatkuvasta ylikuormituksesta.

Harvat aikuiset ajattelevat tunteiden roolia elämässä. Mutta kun avioparilla on lapsia ja yhtäkkiä käy ilmi, että vauva ei pysty hallitsemaan tunteitaan, vanhemmat alkavat panikoida. Itse asiassa emotionaalisen tahdon alueen rikkominen ei ole niin vakava ongelma, jos se havaitaan välittömästi. Voit hoitaa tällaista häiriötä sekä itse että pätevän lääkärin avulla.

Syyt

Mikä vaikuttaa ihmisen tahdon ja tunteiden muodostumiseen? On kaksi pääasiallista syytä, jotka voivat aiheuttaa rikkomuksen. Yksi niistä on perinnöllisyys, ja toinen on sosiaalinen piiri. Yksityiskohtaisemmin emotionaal-tahtoalueen rikkomisen syitä käsitellään alla.

Vaikutelma. Jos lapsi ei saa tarpeeksi vaikutelmia ja istuu kotona suurimman osan elämästään, hänen kehitysnsä on hyvin hidasta. Jotta psyyke muodostuisi normaalisti, vanhempien tulisi kävellä lapsen kanssa pihalla, näyttää hänelle muita lapsia, tutkia puita ja antaa hänelle mahdollisuus leikkiä hiekalla. Vaikutelmat muodostavat normaalin hermoston ja auttavat lasta oppimaan kokemaan ja sitten hallitsemaan tunteitaan.
Toinen syy emotionaalisen tahdonalaisen sfäärin rikkomiseen on liikkeen puute. Lapsi, jonka vanhemmat eivät vaivaudu lapsen kehitykseen, voi alkaa kävellä myöhään. Tällainen normaalin fyysisen kehityksen estyminen johtaa estettyihin tunnereaktioihin. Ja jotkut vanhemmat ymmärtävät ajan myötä, että heidän lapsensa ei kävele, mutta naapurin lapset jo juoksevat. Vanhemmat alkavat saada kiinni, ja lapsi kärsii paitsi fyysisesti myös henkisesti.
Lapsi voi kärsiä suuresti äidillisen rakkauden puutteesta. Jos nainen ei ota lastaan syliinsä, silitä vauvaa, keinuta häntä ja laula hänelle kehtolauluja, vauva menettää nopeasti yhteyden äitiinsä. Sellainen lapsi kasvaa ala-arvoiseksi, kuten ihmiset sanovat - rakastamattomina.

tahdon teko

Sfäärit esiintyvät varhaisessa iässä. Ymmärtääksesi, missä vika tapahtui, sinun on tiedettävä, kuinka tahto toimii normaalissa ihmisessä. Päätöksentekojärjestys kaikille ihmisille on seuraava:

Impulssin syntyminen. Ihminen on motivoitunut tekemään jotain.
Motivaatio. Henkilö harkitsee, mitä hän saa, kun toiminta on suoritettu. Useimmiten ihminen saa emotionaalista tyydytystä teostaan.
Toimintatyökalu. Aina keksittyä toimintaa ei voida tehdä ilman lisälaitteita. Ennen työn aloittamista sinun on löydettävä kaikki tarvittavat laitteet.
Päätöksenteko. Ihminen miettii jälleen kerran, pitäisikö hänen toteuttaa suunnitelmansa vai ei.
Toiminnon suorittaminen. Ihminen toteuttaa ideaansa.

Tällainen prosessi tapahtuu jokaisen ihmisen päässä ennen kuin hän suorittaa mitään. Sinun ei pitäisi ajatella, että lapset eivät kehittymättömän älynsä vuoksi tee sellaista työtä päässään. Jopa primitiiviset esi-isämme - apinat - tekevät vahvaa tahtoa tehdäkseen tämän tai toisen teon.

Miten tunne-tahtohäiriö diagnosoidaan? Ihmisen tahdon soveltamisalueet ovat erilaisia. Ihmisen täytyy liikkua ottaakseen jotain tai syödäkseen. Jos lapsi on apaattinen eikä halua mitään, hänellä on jonkinlainen poikkeama. Sama koskee liian aktiivisia lapsia, jotka ryhtyvät toimiin ilman aikaa pohtia päätöstensä seurauksia.

Pääongelmat

Riippuen emotionaal-tahtoalueen rikkomisen asteesta, lapsi tulee ärtyisäksi, letargiseksi tai generatiiviseksi. Vanhempien tulee huomata lapsensa ongelmat heti, kun ne ilmenevät. Mikä tahansa sairaus, ennen kuin se asettuu kehoon, ilmenee oireina. Tässä vaiheessa on tarpeen määrittää lapsen ongelmien aste ja määrätä hänelle hoito. Mikä on henkilöiden luokitus, joilla on emotionaali-tahtoalueen häiriöitä?

Aggressiivisuus. Persoonat käyttäytyvät sopimattomasti, kiusaavat muita ja nauttivat kyyneleistä ja heikomman vastustajan nöyryytyksestä. Edes aggressiivisesti käyttäytyvät lapset eivät koskaan kiusaa ketään, joka on heitä vahvempi. He päättelevät loogisesti, että vaaraton olento ei voi taistella vastaan, ja siksi sitä voidaan nöyryyttää.
Estetty reaktio. Lapset eivät välttämättä heti ymmärrä, mikä ongelma on. He voivat esimerkiksi tuntea nälkää, mutta eivät yritä pyytää ruokaa tai hankkia omaa ruokaa.
Estetty reaktio. Toinen kohta henkilöiden luokittelussa, joilla on emotionaali-tahtoalueen häiriöitä, ovat ihmiset, jotka eivät pysty hallitsemaan tunteitaan. Jos he itkevät, niin liian äänekkäästi, jos he nauravat, niin he tekevät sen luonnottoman pitkään.
Liiallinen ahdistus. Liian aktiivisten vanhempien masentuneista lapsista tulee hiljaisia. He pelkäävät puhua toiveistaan ja ongelmistaan. He eivät kiinnitä huomiota itseensä luonteen heikkouden vuoksi.

Rikkomusryhmät

Tunne-tahtoalueen rikkomusten luokittelu on tarpeen terapeuttisten toimenpiteiden oikeaksi määräämiseksi. Kaikki lapset ovat erilaisia, eivätkä heidän ongelmansakaan voi olla samoja. Myös lapset, jotka kasvavat samassa perheessä, voivat kärsiä erilaisista vaivoista. Tärkeimmät tunne-tahtoalueen rikkomukset:

Mielialahäiriö. Lasten emotionaalisen tahdon alueen rikkominen ilmenee usein hallitsemattomina tunteina. Lapsi ei voi hallita itseään, ja siksi hänen tunteensa ovat aina pinnalla. Jos vauva on iloinen jostakin, hänen tilansa saavuttaa pian euforian. Jos lapsi on surullinen, hän voi helposti masentua. Ja usein yksi tila tunnissa siirtyy toiseen, polaariseen alkuperäiseen nähden.
Epätyypillinen käytös. Ottaen huomioon lapsia, on mahdotonta puhua poikkeamasta käyttäytymisnormista. Miehet voivat olla joko liian rauhallisia tai liian aktiivisia. Ensimmäinen tapaus on vaarallinen lapsen aloitteellisuuden puutteen vuoksi, ja toinen tilanne uhkaa, että lapsella on huomioongelmia.
Psykomotoriset ongelmat. Lapsi kärsii oudoista tunteiden tulvista, jotka valtaavat hänet ilman syytä. Esimerkiksi lapsi voi valittaa, että hän on liian peloissaan, vaikka todellisuudessa lapsi ei ole vaarassa. Ahdistuneisuus, vaikutuksellisuus ja mielikuvitus ovat hyvin tuttuja lapsille, joilla on emotionaali-tahtoalueen rikkominen ja käyttäytyminen, joka poikkeaa yleisesti hyväksytystä normista.

Ulkoinen ilmentymä

Rikkomukset voidaan määrittää vauvan käytöksen perusteella.

Vahva riippuvuus vanhemmista. Lapsi, joka 5-vuotiaana ei voi luottaa ympärillään oleviin ihmisiin, saa aikaan oudon reaktion. Poika piiloutuu koko ajan äitinsä hameen taakse ja yrittää sulkea itsensä maailmalta. Se on yksi asia - normaali lapsellinen hämmennys. Ja aivan toinen - epäluottamus, sosiaalisuuden puute ja hallitsemattomuus.
Perheessä laiminlyöty lapsi tuntee itsensä yksinäiseksi. Vauva ei pysty muodostamaan ihmissuhteita normaalisti, sillä vanhemmat inspiroivat lasta, että hän on tyhmä, kiero ja rakkauden arvoton. Yksinäisyys, jota tällainen lapsi huokuu, tuntuu vahvasti.
Aggressio. Taaperolapset, joilta puuttuu huomiota tai jotka haluavat lievittää jännitteitä, eivät ehkä vetäytyä itseensä, vaan päinvastoin käyttäytyvät liian vapautuneesti. Tällaiset lapset eivät hillitse tunteitaan ja yrittävät parhaansa mukaan kiinnittää huomion henkilöön.

menetelmät

Persoonallisuuden emotionaali-tahtohäiriöt voidaan korjata. Mihin menetelmiin asiantuntijat turvautuvat korjatakseen sen, minkä vanhemmat ovat lapselleen laittaneet väärin?

Peliterapia. Pelin avulla vauvoille selitetään sopivan käyttäytymisen säännöt ryhmässä. Lapsi muodostaa uusia hermoyhteyksiä, jotka auttavat muuttamaan pelissä näkemäänsä ja siirtämään esimerkkejä elämäntilanteisiin.
Taideterapia. Kuvan avulla voit oppia paljon lapsen persoonasta. Luova työ näyttää asiantuntijalle, miltä vauva tuntuu puutarhassa, perheessä ja tässä maailmassa. Piirtäminen auttaa rentoutumaan ja tuntemaan itseluottamusta. Muut taideteokset samalla tavalla: mallinnus, kirjonta, suunnittelu.
Psykoanalyysi. Kokenut psykoterapeutti voi auttaa lasta harkitsemaan uudelleen näkemyksiään tutuista asioista. Lääkäri kertoo lapselle, mikä on hyvää ja mikä huonoa. Asiantuntija toimii kahdella tavalla: ehdotuksella ja suostuttelulla.
Koulutukset. Tämä vaikutusmenetelmä sisältää työskentelyn lasten ryhmän kanssa, joilla on yhteinen ongelma. Kaverit tarkistavat yhdessä tottumuksiaan ja muodostavat uusia vanhojen pohjalta.

Psykoanalyyttinen terapia

Tunne-tahtoalueen rikkomukset korjataan useilla menetelmillä. Yksi niistä on psykoanalyyttinen terapia. Tällaista terapiaa voidaan suorittaa sekä yksilöllisesti että ryhmässä. Jos lapsi on mukana yksinäisyydessä, psykoterapeutti puhuu lapsen kanssa tunteista pelin muodossa. Hän pyytää vuorostaan kuvaamaan vihaa, iloa, rakkautta jne. Tämä tehdään niin, että vauva oppii erottamaan tunteensa ja ymmärtämään, millä hetkellä ja mitä hänen pitäisi tuntea. Myös yksilölliset konsultaatiot auttavat lasta ymmärtämään merkityksensä ja tärkeydensä sekä sen, mikä useimmissa tapauksissa on erittäin tarpeellista - tuntea olonsa rakastetuksi ja tervetulleeksi vieraana lääkärin vastaanotolla.

Ryhmäterapiassa terapeutilla ei ole aikaa leikkiä jokaisen lapsen kanssa. Siksi emotionaal-tahtoalueen palauttamismenettely kulkee piirustuksen läpi. Lapset paljastavat tunteitaan ja kertovat sitten, miksi he tuntevat vihaa, iloa jne. Kertomalla itseään ja kuuntelemalla muita, lapset alkavat oivaltaa, missä tapauksissa mitä tuntea ja miten ilmaista tunteitaan oikein.

Käyttäytymisterapia

Tällainen terapia tapahtuu pelin muodossa. Lapselle tarjotaan simuloitu tilanne, ja hänen on näytettävä, kuinka hän käyttäytyy siinä. Pelin tarkoituksena on kehittää vauvassa niitä tunteita, joita jokaisen normaalin yksilön tässä tilanteessa tulisi kokea. Pelitilanteen suorittamisen jälkeen ohjaajan tulee aineiston vahvistamiseksi vielä kerran selittää, mitä tarkalleen mallinnettiin ja miten potilaan tulee käyttäytyä tällaisessa tilanteessa. Muista saada palautetta lapselta. Lapsen tulee selittää oppimansa materiaali. Lisäksi on välttämätöntä saada lapsi paitsi kertomaan hänelle, kuinka hänen tulee käyttäytyä tilanteessa, myös selittää, miksi tällaista käytöstä pidettäisiin hyväksyttävänä.

Tällainen hoito tulee suorittaa kerran viikossa. Ja loput 7 päivää lapsen on vahvistettava oppitunnilla saatu materiaali. Koska lapsi on vähän kiinnostunut omasta kehityksestään, vanhempien tulee tarkkailla vauvan käyttäytymistä. Ja jos lapsi tekee jotain toisin kuin harjoituksissa, äidin tai isän tulee toistaa äskettäin suoritettu oppitunti lapsensa kanssa.

Kognitiivinen käyttäytymispsykoterapia

Ihmiset, joilla on emotionaali-tahtoalueen loukkaus ja jotka ovat saavuttaneet täysi-ikäisyyden, tarvitsevat myös apua, kuten lapset. Mutta teini-ikäistä on vaikea muuttaa pelin avulla. Siksi sinun tulee käyttää Mikä on sen olemus?

Ihmiselle annetaan tilanne ja useita tapoja kehittää sitä. Teini-ikäisen on kerrottava, mikä odottaa henkilöä, joka on kulkenut jokaisen fiktiivisen polun. Tällä tavalla henkilö hallitsee tilanteen paremmin ja ymmärtää tämän tai toisen käyttäytymisen seurausten olemuksen. Samalla tavalla voit juurruttaa teini-ikäisiin vastuuta ja selittää hintaa lupauksellasi. Uusien käyttäytymistottumusten muodostuminen ei tapahdu heti. On yksi asia teoreettisesti menettää tilanne, ja aivan toinen asia muuttaa luonnetta.

Mitä vanhempi henkilö on, sitä epätodennäköisemmin hän tekee sisäisen uudelleenjärjestelyn. Siksi nuoren kanssa luokkia johtavan asiantuntijan tulee vahvistaa positiivisesti potilaan menestystä ja keskittyä mahdollisiin myönteisiin muutoksiin. Tunne-tahtoalueen häiriöstä kärsivät ihmiset ovat alttiita itsekritiikkiin ja heille on erittäin tärkeää kuulla hyväksynnän sanoja aikuisilta ja arvostetuilta ihmisiltä.

Gestalt-terapia

Tällainen terapia antaa lapselle mahdollisuuden laajentaa tunteitaan tai pikemminkin kehittää niitä. Asiantuntijan tehtävänä on muuttaa vauvan riittämättömät reaktiot sellaisiksi, jotka ovat yhteiskunnan hyväksymiä. Miten muutosprosessi etenee? Asiantuntija tuo esiin ongelman, kuten liiallisen aggression, jota lapsi ilmaisee lyömällä vastustajaansa. Lääkärin tulee kertoa lapselle, että hänen tapansa ratkaista ongelma on tehoton, ja vastineeksi tarjota sivistyneempiä tapoja ilmaista tunteita. Esimerkiksi sanallinen muoto tyytymättömyytensä ilmaisemiseksi. Sitten sinun on leikittävä tilanne lapsen kanssa. Kun vauva menettää malttinsa, sinun tulee muistuttaa häntä äskettäisestä keskustelusta ja pyytää häntä ilmaisemaan tunteensa sanoin.

Lapsen vihan tulee vähentyä ajan myötä, sillä tehtävä tuntuu aluksi liian vaikealta. Ajan myötä vauvan pitäisi tottua uuteen strategiaan aggressiivisuuden ilmaisemiseksi. Ja jotta opittu materiaali sopisi paremmin, lasta on jatkuvasti muistutettava suoritetusta oppitunnista. Ja on toivottavaa, että lapsi näki samanlaisia tapoja aikuisilla. Esimerkiksi kun isä ja äiti vannovat, heidän ei pitäisi huutaa toisilleen, vaan ilmaista rauhallisesti ja mitattuna tyytymättömyytensä puolison yhdestä tai toisesta väärinkäytöksestä.