Mitkä komponentit muodostavat mielestäsi persoonallisuuden? Ihmisen persoonallisuuden muodostuminen: miten se tapahtuu ja mitä se määrittää

Ihmisen persoonallisuuden muodostumiseen vaikuttavat ulkoiset ja sisäiset, biologiset ja sosiaaliset tekijät. Tekijä (latinasta factor - tekee, tuottaa) on minkä tahansa prosessin, ilmiön liikkeellepaneva voima, syy (S.I. Ozhegov).

TO sisäiset tekijät viittaa yksilön omaan toimintaan, joka syntyy ristiriitaisuuksista, kiinnostuksen kohteista ja muista motiiveista, jotka toteutuvat itsekasvatuksessa sekä toiminnassa ja kommunikaatiossa.

TO ulkoiset tekijät Sisältää makro-, meso- ja mikroympäristön, luonnon ja sosiaalisen, koulutuksen laajassa ja suppeassa mielessä, sosiaalisen ja pedagogisen merkityksen.

Ympäristö ja koulutus ovat sosiaaliset tekijät, kun taas perinnöllisyys on biologinen tekijä.

Filosofien, sosiologien, psykologien ja opettajien keskuudessa on pitkään käyty keskustelua biologisten ja sosiaalisten tekijöiden suhteesta, yhden tai toisen tärkeydestä ihmisen persoonallisuuden kehityksessä.

Jotkut heistä väittävät, että ihminen, hänen tietonsa, kykynsä, kiinnostuksen kohteet ja tarpeet määräytyvät perinnöllisyyden perusteella (E. Thorndike, D. Dewey, A. Kobs jne.). Tämän suuntauksen edustajat nostavat perinnölliset tekijät (biologiset) absoluuttisiksi ja kiistävät ympäristön ja kasvatuksen (sosiaaliset tekijät) roolin persoonallisuuden kehityksessä. He siirtävät erehdyksessä biologisen tieteen saavutukset kasvien ja eläinten perinnöllisyydestä ihmiskehoon. Puhumme synnynnäisten kykyjen tärkeydestä.

Muut tutkijat uskovat, että kehitys riippuu täysin sosiaalisten tekijöiden vaikutuksesta (J. Locke, J.-J. Rousseau, K. A. Helvetius jne.). He kiistävät ihmisen geneettisen taipumuksen ja väittävät, että lapsi syntymästään asti on "tyhjä liuske, johon voit kirjoittaa kaiken”, ts. Kehitys riippuu kasvatuksesta ja ympäristöstä.

Jotkut tutkijat (D. Diderot) uskovat, että kehitys määräytyy biologisten ja sosiaalisten tekijöiden vaikutuksen yhtäläisellä yhdistelmällä.

K. D. Ushinsky väitti, että ihmisestä tulee henkilö ei vain perinnöllisyyden, ympäristön ja kasvatuksen vaikutuksesta, vaan myös oman toimintansa seurauksena, joka varmistaa henkilökohtaisten ominaisuuksien muodostumisen ja parantamisen. Ihminen ei ole vain perinnöllisyyden ja elämänsä olosuhteiden tuote, vaan hän on myös aktiivinen osallistuja ulkoisten tekijöiden muutokseen ja parantamiseen. Niitä muuttamalla ihminen muuttaa itseään.

Tarkastellaanpa tarkemmin johtavien tekijöiden vaikutuksen olennaista puolta persoonallisuuden kehitykseen ja muodostumiseen.

Jotkut kirjoittajat, kuten edellä todettiin, antavat ratkaisevan roolin biologiselle tekijälle - perinnöllisyydelle. Perinnöllisyys - eliöiden kyky välittää tiettyjä ominaisuuksia ja ominaisuuksia vanhemmilta lapsille. Perinnöllisyys määräytyy geenien avulla (kreikaksi "geeni" tarkoittaa "synnyttämistä") Tiede on osoittanut, että organismin ominaisuudet on salattu eräänlaiseen geenikoodiin, joka tallentaa ja välittää kaiken tiedon organismin ominaisuuksista. Genetiikka on tulkinnut ihmisen kehityksen perinnöllisen ohjelman. On todettu, että perinnöllisyys määrää, mikä on yhteistä tekee ihmisestä ihmisen ja mikä on erilaista, mikä tekee ihmisistä niin erilaisia.

Mitä ihminen perii?

Seuraavat asiat periytyvät vanhemmilta lapsille:

• anatominen ja fysiologinen rakenne, joka heijastaa yksilön erityispiirteitä ihmisrodun (Homo sapiens) edustajana: puhetaipumuksen, pystysuoran kävelyn, ajattelun, työaktiivisuuden;
• fyysiset tiedot: ulkoiset rodun ominaisuudet, vartalotyyppi, rakenne, kasvonpiirteet, hiukset, silmät, ihon väri;
• fysiologiset ominaisuudet: aineenvaihdunta, verenpaine ja veriryhmä, Rh-tekijä, kehon kypsymisvaiheet;
• hermoston ominaisuudet: aivokuoren rakenne ja sen perifeerinen laite (näkö, kuulo, haju jne.), hermoprosessien ainutlaatuisuus, joka määrää korkeamman hermoston toiminnan luonteen ja tietyn tyyppisen;
• poikkeamat kehon kehityksessä: värisokeus (osittainen värisokeus), "huulihalkio", "suulakihalkio";
• taipumus tiettyihin perinnöllisiin sairauksiin: hemofilia (verisairaus), diabetes mellitus, skitsofrenia, hormonaaliset sairaudet (kääpiöisyys jne.).

On tarpeen erottaa synnynnäisiä piirteitä genotyypin muutokseen liittyvä, hankituista, jotka olivat seurausta epäsuotuisista elinoloista. Esimerkiksi sairauden jälkeiset komplikaatiot, fyysiset vammat tai laiminlyönnit lapsen kehityksen aikana, ruokavalion rikkomukset, synnytys, kehon kovettuminen jne. Psyyken poikkeama tai muutos voi tapahtua subjektiivisten tekijöiden seurauksena: pelko, vakava hermoshokki, vanhempien juopuminen ja moraalittomat teot sekä muut negatiiviset ilmiöt. Hankitut muutokset eivät periydy. Jos genotyyppi ei muutu, niin Jotkut henkilön synnynnäiset yksilölliset ominaisuudet, jotka liittyvät hänen kohdunsisäiseen kehitykseen, eivät myöskään ole periytyviä. Näitä ovat monet poikkeavuudet, jotka johtuvat sellaisista syistä kuin päihtymys, säteily, alkoholin vaikutus, synnytysvammat jne.

Äärimmäisen tärkeä kysymys on, periytyvätkö älylliset, erityiset ja moraaliset ominaisuudet? Ja myös se, mikä välitetään lapsille: valmiina kykyjä tietyntyyppiseen toimintaan vai vain sen vuoksi?

On todettu, että vain taipumukset periytyvät. Tekemyksiä – Nämä ovat kehon anatomisia ja fysiologisia ominaisuuksia, jotka ovat edellytyksiä kykyjen kehittymiselle. Kallistukset antavat taipumuksen tiettyyn toimintaan.

Valmisteita on kahdenlaisia:

• a) universaali (aivojen rakenne, keskushermosto, reseptorit);
• b) yksilöllinen (hermoston typologiset ominaisuudet, joista väliaikaisten yhteyksien muodostumisnopeus, niiden vahvuus, keskittyneen huomion voimakkuus, henkinen suorituskyky riippuu; analysaattoreiden rakenteelliset ominaisuudet, aivokuoren yksittäiset alueet, elimet jne.) .

Ominaisuudet – yksilölliset persoonallisuuden ominaisuudet, jotka ovat subjektiivisia ehtoja tietyntyyppisen toiminnan onnistumiselle. Kyvyt eivät rajoitu tietoihin, taitoihin ja kykyihin. Ne ilmenevät toiminnan menetelmien ja tekniikoiden hallinnan nopeudessa, syvyydessä ja vahvuudessa. Kykyjen korkea kehitystaso - lahjakkuus, nero.

Jotkut tiedemiehet pitävät kiinni synnynnäisten kykyjen käsitteestä (S. Burt, H. Eysenck jne.). Useimmat kotimaiset asiantuntijat - fysiologit, psykologit, opettajat - pitävät kykyjä elinikäisinä muodostelmina, jotka muodostuvat elämänprosessissa ja kasvatuksen seurauksena. Kykyjä ei siirretä, vaan vain taipumuksia.

Ihmisen perimät taipumukset voivat joko toteutua tai ei. Kykyjen yksilöllis-luonnollisena perustana taipumukset ovat tärkeä, mutta riittämätön edellytys niiden kehittymiselle. Sopivien ulkoisten tekijöiden ja riittävän aktiivisuuden puuttuessa kyvyt eivät välttämättä kehity, vaikka sopivat taipumukset olisivat olemassa. Sitä vastoin varhaiset saavutukset eivät välttämättä tarkoita erityisiä kykyjä, vaan pikemminkin olemassa olevien taipumusten mukaista toiminnan ja koulutuksen organisointia.

Erityisen kiivasta keskustelua herättää kysymys älyllisen (kognitiivisen, kasvatuksellisen) toiminnan kykyjen periytymisestä.

Jotkut tutkijat uskovat, että kaikki ihmiset saavat luonnosta korkeat mahdollisuudet henkisten ja kognitiivisten voimiensa kehittämiseen ja kykenevät lähes rajattomasti henkiseen kehitykseen. Olemassa olevat erot korkeamman hermoston toiminnan tyypeissä muuttavat vain ajatteluprosessien kulkua, mutta eivät ennalta määritä itse älyllisen toiminnan laatua ja tasoa. Nämä tiedemiehet eivät ole samaa mieltä siitä, että älykkyys siirtyy vanhemmilta lapsille. Samalla he ymmärtävät, että perinnöllisyys voi vaikuttaa haitallisesti älyllisten kykyjen kehittymiseen. Negatiivisen alttiuden luovat alkoholistien lasten aivosolut, huumeiden väärinkäyttäjien geneettiset rakenteet ja jotkut mielisairaudet.

Toinen tutkijaryhmä pitää ihmisten älyllisen eriarvoisuuden olemassaoloa todistettuna tosiasiana. Sen syynä pidetään biologista perinnöllisyyttä. Tästä päätelmä: älylliset kyvyt pysyvät muuttumattomina ja vakioina.

Älyllisten taipumusten siirtymisprosessin ymmärtäminen on erittäin tärkeää, koska se määrää ennalta ihmisten kasvatuksen ja koulutuksen käytännön harjoitukset. Nykyaikainen pedagogiikka ei keskity erojen tunnistamiseen ja koulutuksen mukauttamiseen niihin, vaan olosuhteiden luomiseen jokaisen ihmisen taipumusten kehittymiselle.

Tärkeä kysymys on erityisten taipumusten ja moraalisten ominaisuuksien periytyminen. Erityinen kutsutaan taipumuksiksi tietyntyyppiseen toimintaan. Erityisiä ovat musiikilliset, taiteelliset, matemaattiset, kielelliset, urheilulliset ja muut taipumukset. On todettu, että ihmiset, joilla on erityistaitoja, saavuttavat korkeampia tuloksia ja etenevät nopeammin kyseisellä toiminta-alueella. Tämä voi ilmetä jo varhaisessa iässä, jos tarvittavat olosuhteet luodaan.

Erikoiskyvyt periytyvät. Ihmiskunnan historiassa on ollut monia perinnöllisiä kykyjä. Tiedetään esimerkiksi, että J. S. Bachin esi-isiensä viidessä sukupolvessa oli 18 kuuluisaa muusikkoa. Charles Darwinin perheessä oli monia lahjakkaita ihmisiä.

Erityisen tärkeä on kysymys moraalisten ominaisuuksien ja psyyken periytymisestä. Pitkään vallitseva väite oli, että henkiset ominaisuudet eivät periydy, vaan ne hankitaan organismin vuorovaikutuksessa ulkoisen ympäristön kanssa. Yksilön sosiaalinen olemus, hänen moraaliset perustansa muodostuvat vasta hänen elinaikanaan.

Uskottiin, että ihminen ei synny pahana eikä kilttinä, ei niukkana eikä anteliaana. Lapset eivät peri vanhempiensa moraalisia ominaisuuksia; ihmisen geneettiset ohjelmat eivät sisällä tietoa sosiaalisesta käyttäytymisestä. Se, millainen ihmisestä tulee, riippuu hänen ympäristöstään ja kasvatuksestaan.

Samaan aikaan sellaiset merkittävät tiedemiehet kuin M. Montessori, K. Lorenz, E. Fromm väittävät, että ihmisen moraali on biologisesti määrätty. Moraaliset ominaisuudet, käytös, tavat ja jopa teot, sekä positiiviset että negatiiviset, siirtyvät sukupolvelta toiselle ("omena ei putoa kauas puusta"). Tällaisten johtopäätösten perustana ovat ihmisten ja eläinten käyttäytymisen tutkimuksesta saadut tiedot. I. P. Pavlovin opetusten mukaan sekä eläimillä että ihmisillä on vaistot ja refleksit, jotka ovat periytyviä. Korkeasti organisoituneiden elävien olentojen käyttäytyminen on joissain tapauksissa vaistomaista, refleksiivistä, ei perustu korkeampaan tietoisuuteen, vaan yksinkertaisimpiin biologisiin reflekseihin. Tämä tarkoittaa, että moraaliset ominaisuudet ja käyttäytyminen voidaan periytyä.

Tämä kysymys on erittäin monimutkainen ja vastuullinen. Viime aikoina kotimaiset tiedemiehet (P.K. Anokhin, N.M. Amosov jne.) ovat ottaneet kannan ihmisen moraalin ja sosiaalisen käyttäytymisen geneettiseen määrittelyyn.

Perinnöllisyyden lisäksi persoonallisuuden kehityksessä määräävä tekijä on ympäristö. keskiviikko – Tämä on todellisuus, jossa inhimillinen kehitys tapahtuu. Persoonallisuuden muodostumiseen vaikuttavat maantieteellinen, kansallinen, koulu-, perhe- ja sosiaalinen ympäristö. Jälkimmäiseen kuuluvat sellaiset ominaisuudet kuin yhteiskuntajärjestelmä, tuotantosuhteiden järjestelmä, aineelliset elinolosuhteet, tuotannon luonne ja sosiaaliset prosessit jne.

Kysymys siitä, onko ympäristöllä vai perinnöllisyydellä suurempi vaikutus ihmisen kehitykseen, on edelleen kiistanalainen. Ranskalainen filosofi C. A. Helvetius uskoi, että kaikilla ihmisillä on syntymästä lähtien samat mahdollisuudet henkiseen ja moraaliseen kehitykseen, ja henkisten ominaisuuksien erot selittyvät yksinomaan ympäristön ja koulutuksen vaikutuksilla. Todellinen todellisuus ymmärretään tässä tapauksessa metafyysisesti, se määrää kohtalokkaasti ihmisen kohtalon. Yksilö nähdään passiivisena olosuhteiden vaikutuksen kohteena.

Siten kaikki tutkijat tunnustavat ympäristön vaikutuksen ihmisen muodostumiseen. Ainoa asia, joka eroaa, on heidän arvionsa tällaisen vaikutuksen asteesta persoonallisuuden muodostumiseen. Tämä johtuu siitä, että abstraktia mediaa ei ole olemassa. On olemassa tietty sosiaalinen järjestelmä, henkilön erityinen välitön ja kaukainen ympäristö, erityiset elinolosuhteet. On selvää, että korkeampi kehitystaso saavutetaan ympäristössä, jossa luodaan suotuisat olosuhteet.

Tärkeä ihmisen kehitykseen vaikuttava tekijä on viestintä. Viestintä - tämä on yksi yleismaailmallisista persoonallisuuden toiminnan muodoista (kognition, työn, leikin ohella), joka ilmenee ihmisten välisten kontaktien luomisessa ja kehittämisessä, ihmisten välisten suhteiden muodostumisessa.

Persoonallisuus muodostuu vain kommunikoinnissa ja vuorovaikutuksessa muiden ihmisten kanssa. Ihmisyhteiskunnan ulkopuolella ei voi tapahtua henkistä, sosiaalista ja henkistä kehitystä.

Yllä lueteltujen lisäksi tärkeä persoonallisuuden muodostumiseen vaikuttava tekijä on kasvatus. Laajassa yhteiskunnallisessa merkityksessä se yhdistetään usein sosialisaatioon, vaikka heidän suhteensa logiikka voitaisiin luonnehtia kokonaisuuden suhteeksi yksittäiseen. Sosialisaatio on ihmisen sosiaalisen kehityksen prosessi, joka on seurausta sosiaalisen olemassaolon tekijöiden spontaaneista ja järjestäytyneistä vaikutuksista. Suurin osa tutkijoista pitää koulutusta yhtenä inhimillisen kehityksen tekijöinä, joka on sosiaalisen elämän eri osa-alueilla toteutettavien kohdistettujen muokkaavien vaikutusten, vuorovaikutusten ja suhteiden järjestelmä. Koulutus on tarkoituksenmukaisen ja tietoisesti ohjatun sosiaalistumisen prosessi (perhe-, uskonto-, koulukasvatus), joka toimii ainutlaatuisena mekanismina sosiaalistumisprosessien hallinnassa.

Koulutuksen avulla voit voittaa tai heikentää sosiaalistumisen negatiivisten vaikutusten seurauksia, antaa sille humanistisen suuntauksen ja houkutella tieteellistä potentiaalia ennustamiseen ja pedagogisten strategioiden ja taktiikkojen suunnitteluun. Sosiaalinen ympäristö voi vaikuttaa tahattomasti, spontaanisti, mutta kasvattaja ohjaa määrätietoisesti kehitystä erityisesti järjestäytyneen Opetusjärjestelmä.

Henkilökohtainen kehitys on mahdollista vain toimintaa. Ihminen osallistuu elämänsä aikana jatkuvasti monenlaisiin toimiin: pelaamiseen, koulutukseen, kognitiiviseen, työelämään, sosiaaliseen, poliittiseen, taiteelliseen, luovaan, urheiluun jne.

Toimiessaan olemisen muotona ja ihmisen olemassaolon tapana, toiminta:

• varmistaa aineellisten edellytysten luomisen ihmiselämälle;
• edistää ihmisten luonnollisten tarpeiden tyydyttämistä;
• edistää ympäröivän maailman tuntemista ja muutosta;
• on tekijä ihmisen henkisen maailman kehityksessä, muoto ja edellytys hänen kulttuuristen tarpeidensa toteuttamiselle;
• antaa henkilölle mahdollisuuden toteuttaa henkilökohtaiset potentiaalinsa ja saavuttaa elämäntavoitteensa;
• luo edellytykset ihmisen itsensä toteuttamiselle sosiaalisten suhteiden järjestelmässä.

On pidettävä mielessä, että persoonallisuuden kehitys samoissa ulkoisissa olosuhteissa riippuu suurelta osin henkilön omia ponnisteluja energiasta ja tehokkuudesta, jota hän näyttää eri toiminnassa.

Henkilökohtaisten ominaisuuksien kehittymiseen vaikuttaa suuresti kollektiivista toimintaa. Tiedemiehet tunnustavat, että toisaalta tietyissä olosuhteissa kollektiivi neutraloi yksilön, ja toisaalta yksilöllisyyden kehittyminen ja ilmentyminen on mahdollista vain kollektiivissa. Tällainen toiminta edistää yksilön luovan potentiaalin ilmentymistä; joukkueen rooli on korvaamaton yksilön ideologisen ja moraalisen suuntautumisen, hänen kansalaisasemansa ja emotionaalisen kehityksen muodostumisessa.

Suuri rooli persoonallisuuden muodostumisessa itsekoulutukseen. Se alkaa objektiivisen tavoitteen tiedostamisesta ja hyväksymisestä subjektiivisena, haluttavana motiivina toiminnalleen. Käyttäytymistavoitteiden subjektiivinen asettaminen synnyttää tietoista tahtojännitystä ja toimintasuunnitelman päättäväisyyttä. Tämän tavoitteen toteuttaminen varmistaa henkilökohtaisen kehityksen.

Siten ihmisen kehityksen prosessia ja tuloksia määräävät sekä biologiset että sosiaaliset tekijät, jotka eivät toimi erillään, vaan yhdessä. Eri olosuhteissa eri tekijät voivat vaikuttaa enemmän tai vähemmän persoonallisuuden muodostumiseen. Useimpien kirjoittajien mukaan tekijäjärjestelmässä, jos ei ratkaiseva, niin johtava rooli on koulutuksella.

Henkilön henkilökohtaiset ominaisuudet ilmenevät yksinomaan sosialisoinnin aikana, toisin sanoen yhteisten toimintojen suorittamisessa muiden yksilöiden kanssa. Muuten hänen henkisen, henkisen ja henkisen itsekehityksen parantaminen on mahdotonta. Lisäksi sosiaalistumisen aikana tapahtuu jokaisen ihmisen ympäristön muodostuminen.

Nykyistä todellisuutta, jossa yksilö kehittyy, kutsutaan ympäristöksi. Lisäksi persoonallisuuden kehittymiseen vaikuttavat erilaiset ulkoiset olosuhteet: perhe-, sosiaali-, koulu- ja maantieteelliset. Tutkijat puhuessaan ympäristön vaikutuksista persoonallisuuden kehitykseen tarkoittavat useimmiten kotia ja sosiaalista mikroilmastoa. Ensimmäinen tekijä vastaa välitöntä ympäristöä (perhe, tuttavat, sukulaiset jne.) ja toinen - kaukaista ympäristöä (aineellinen hyvinvointi, poliittinen järjestelmä maassa, vuorovaikutus yhteiskunnassa jne.).

Kotiympäristöllä on suuri vaikutus ihmisen itsensä kehittämiseen syntymästä lähtien. Siellä kuluvat ensimmäiset ja tärkeimmät vuodet, jotka ovat välttämättömiä ihmisen muodostumiselle. Perhesuhteet määräävät kiinnostuksen kohteita, tarpeita, arvoja ja näkemyksiä tietyistä tilanteista. Lisäksi siellä asetetaan alkuperäiset edellytykset jokaisen yksilön henkilökohtaisten ominaisuuksien parantamiselle.

Ihmisen ja hänen ympäristönsä välistä vuorovaikutusprosessia kutsutaan sosialisaatioksi. Tämä termi esiintyi amerikkalaisessa psykologiassa ja merkitsi alun perin suhdetta, jonka kautta yksilö sopeutui ympäristöönsä. Tämän perusteella sopeutuminen on sosialisaation alkukomponentti.

Yhteiskunnan päätavoitteena on pitää sosiaalinen ympäristö optimaalisessa kunnossa. Samalla se muodostaa jatkuvasti stereotypioita ja standardeja, joita se yrittää ylläpitää oikealla tasolla. Jotta henkilö kehittyisi normaalisti, on välttämätöntä noudattaa näitä sääntöjä, koska muuten sosiaalistumisprosessi voi kehittyä erittäin pitkään tai pysähtyä kokonaan. Jokaiselle yksilölle ominaisten vapauden ja riippumattomuuden periaatteiden ansiosta jokaisen on kuitenkin muodostettava oma mielipiteensä mistä tahansa tilanteesta. Näin muodostuu yksilöllisyys, joka on tärkein liikkeellepaneva tekijä sekä jokaisen yksilön että koko yhteiskunnan kehityksessä.

Seurauksena on, että sosialisaatiokäsitteen täydellinen paljastaminen tapahtuu seuraavien tekijöiden kokonaisuudessa: itsenäinen säätely, sopeutuminen, kehitys, integraatio sekä dialektinen yhtenäisyys. Mitä enemmän näistä komponenteista vaikuttaa yksilöön, sitä nopeammin hänestä tulee henkilö.

Sosialisointi koostuu useista vaiheista, joiden aikana ratkaistaan ​​tietyt tehtävät. Nykyaikainen psykologia jakaa nämä vaiheet osiin riippuen yksilön osallistumisesta työtoimintaan ja sen mukaan, miten hän suhtautuu siihen.

Henkilökohtaiseen kehittymiseen vaikuttavat tekijät

Sosiologiassa tekijöitä kutsutaan yleensä tietyiksi olosuhteiksi, jotka luovat suotuisat olosuhteet sosialisaatiolle. A.V.Mudrik muotoili perusperiaatteet ja tunnisti neljä erikoistumisvaihetta:

• mikrotekijät - sosiaaliset olosuhteet, jotka vaikuttavat jokaiseen yksilöön poikkeuksetta: perhe, kodin ilmapiiri, vertaisryhmä teknisessä koulussa tai yliopistossa, erilaiset organisaatiot, joissa yksilö opiskelee ja on vuorovaikutuksessa samanlaisen ympäristön kanssa;
• mesofaktorit (tai välitekijät) - määräytyy laajemman sosiaalisen ilmapiirin mukaan, eli sen paikan kanssa, jossa jokainen yksilö tällä hetkellä asuu: kylä, kaupunki, alue, alue jne. Lisäksi erot voivat perustua kuulumiseen mihin tahansa alakulttuuriin ( ryhmä, lahko, puolue jne.) sekä tiedonhankinnan avulla (televisio, Internet jne.);
• makrotekijät - vaikuttavat merkittäviin ihmisryhmiin, jotka miehittävät tietyn alueen planeetan, maan, osavaltion jne. mittakaavassa. Lisäksi jotkut tekijät voivat olla peritty aikaisemmista tekijöistä.
  – megatekijät (tai suurimmat) – viittaavat tekijöihin suurimman mittakaavan käsitteissä: maailma, planeetta, maailmankaikkeus jne. Joissakin tapauksissa voidaan myös tarkastella suhteessa maan väestöön, joka asuu laajoilla alueilla (maat, maanosat, jne..).

Jos vertaamme kaikkia näitä komponentteja, niin mikrotekijät vaikuttavat eniten persoonallisuuden kehitykseen. Heidän avullaan vuorovaikutusprosessi tapahtuu niin kutsuttujen sosialisaatioagenttien kautta. Näitä ovat henkilöt, joiden kanssa jokainen tietty henkilö on vuorovaikutuksessa. Iästä riippuen täysin erilaiset ihmiset voivat olla agentteja. Esimerkiksi lapsille nämä ovat lähisukulaisia ​​(vanhemmat, veljet, sisaret, isovanhemmat), naapurit, tuttavat, ystävät jne. Teini-iässä ja nuorena aikuisiässä sosiaalistumisen tärkeimmät tekijät ovat: puolisot, opiskelu- ja työtoverit, armeijakollegat. Aikuis- ja vanhuuteen lisätään omat lapset, lastenlapset jne. Samaan aikaan useimmat agentit voivat siirtyä luokasta luokkaan hyvin varhaisesta iästä lähtien.

Miten ihmisen ympäristö muodostuu

Jokainen ihminen yrittää luoda ympärilleen ympäristön, joka kaikin mahdollisin tavoin myötävaikuttaisi hänen kehitykseensä ja itsensä kehittämiseen. Samaan aikaan hänen ei pitäisi tuntea olonsa rajoittuneeksi ja levottomaksi. Loppujen lopuksi jokainen ymmärtää, että on paljon helpompaa kehittyä ympäristössä, jossa myös kaikki muut ihmiset pyrkivät parantamaan ja parantamaan elämäänsä.

Tiedemiesten mukaan ympäristön vaikutus jokaiseen yksilöön on lähes näkymätön, mutta sillä on erittäin voimakas vaikutus. Siksi on välttämätöntä yrittää luoda ympärillesi ympäristö, jossa on yksinomaan menestyviä ja mielenkiintoisia ihmisiä.
Onnistuneen ympäristön luomiseksi sinun on noudatettava seuraavia periaatteita:

1. Etsi aina mahdollisuuksia tavata ja kommunikoida mielenkiintoisten ja menestyvien ihmisten kanssa. Kun puhut heidän kanssaan, voit aina kerätä tärkeitä ja tarpeellisia tietoja. Sinun tulee kuitenkin muistaa, että sinun on itse oltava jotenkin mielenkiintoinen tälle henkilölle.
2. Tutki mielenkiintoisten ihmisten töitä. Tämä voi olla omaelämäkerta, kirja, video tai äänimateriaali. Voit oppia heiltä paljon hyödyllistä.
3. Kehitä monipuolisesti. Tämä sisältää erilaisia ​​tottumuksia ja harrastuksia: aamutreenit ulkoilmassa, joogatunnit, treenit, seminaarit jne. Tällaisissa tilaisuuksissa voi usein tavata samanhenkisiä ihmisiä ja muodostaa onnistuneen ympäristön.

Ympäristön luominen tarkoittaa jatkuvaa työtä itsensä parantamiseksi, joka hetki ja millä tahansa alueella.

Parantaaksesi itseäsi, sinun on asetettava itsellesi joka kerta monimutkaisempia tehtäviä ja tavoitteita. Iästä ja sosiaalisesta asemasta riippuen ne voivat olla täysin erilaisia, mutta päätekijän on pysyttävä muuttumattomana, että kaiken toiminnan on pyrittävä parantamaan yksilöä ihmisenä.

On olemassa kaksi pääteoriaa siitä, kuinka ympäristö vaikuttaa persoonallisuuden kehitykseen. Yhden mukaan ihminen syntyy alunperin sisäänrakennetulla ohjelmalla, joka muokkaa hänen kykyjään ja luonnettaan. Toisen mukaan ihmisen ympäristö muokkaa jokaisen yksilön persoonallisuutta.

Jos ihminen katsoo ympäristöään, hän pystyy tunnistamaan tietyt mallit, eli kaikilla näillä ihmisillä on suunnilleen sama sosiaalinen asema, koulutus ja myös yhteiset kiinnostuksen kohteet. Siten se täyttää myös kaikki nämä parametrit. Ja jos yksilö haluaa muuttaa elämäänsä ja parantaa sitä jollain tavalla, niin ensimmäinen asia, joka on tehtävä, on muuttaa ympäristöään. Loppujen lopuksi tavoitteesi saavuttaminen ympäristössä, jossa he eivät usko sinuun, on erittäin vaikeaa tai melkein mahdotonta.

Historiassamme on selkeä esimerkki - Mihail Lomonosov. Nuorena miehenä hänellä oli voimakas tiedon jano. Ympäristössä, jossa hän alun perin sijaitsi, poika ei kuitenkaan voinut hankkia tarvittavia taitoja ja kykyjä. Joten hän teki erittäin vaikean valinnan. Nuori mies ei vain muuttanut ympäristöään, vaan myös asuinpaikkaansa ja lähti vieraan kaupunkiin. Täysin yksinäisenä hän ei antanut periksi, vaan päinvastoin, vahvistui ja paljasti itsensä lahjakkaana ja lahjakkaana ihmisenä.

Toisaalta tällä hetkellä on monia vastaesimerkkejä. Monista suurissa kaupungeissa syntyneistä nuorista, jotka ovat saaneet erinomaisen koulutuksen ja työn, tulee tavallinen "harmaa" massa. Heillä ei ole etuja, he ovat olemassa vain yhden päivän ja ovat tavallisia elämän tuhlaajia.

Kaikesta tästä voidaan päätellä, että ympäristö vaikuttaa aina persoonallisuuden muodostumiseen ja kehittymiseen. Joskus enemmän, joskus vähemmän. Sen vaikutus lapsiin on erityisen vahva, joten vanhempien päätavoitteena on auttaa muodostamaan lapselleen ystävä- ja tuttavapiiri sekä näyttää periaatteita esimerkillään. Aikuisen tulee tunnistaa itselleen tulevan elämänsä prioriteetit ja niiden pohjalta luoda itselleen tarpeellinen ja menestyvä ympäristö.

Ihmisen kehittyminen persoonallisuutena ei ole vain monimutkainen, vaan myös ristiriitainen prosessi, joka tapahtuu sekä ulkoisten vaikutusten että ihmiselle tyypillisten sisäisten voimien vaikutuksesta, mikä tarkoittaa hänen muodostumistaan ​​yksinkertaisesti biologisesta yksilöstä tietoiseksi. oleminen - persoonallisuus.

Perinnöllisyyden ja ympäristön vuorovaikutus ihmisen kehityksessä on tärkeä rooli hänen elämänsä ajan.

Ulkoisia tekijöitä ovat ennen kaikkea ihmistä ympäröivä luonnollinen ja sosiaalinen ympäristö ja sisäisiä tekijöitä ovat biologiset ja perinnölliset tekijät.

Mutta se saavuttaa erityisen merkityksen kehon muodostumisaikoina: kehityspsykologia erottaa viisi muodostumistyyppiä: alkion, rintojen, lapsuuden, murrosiän ja nuoruuden. Juuri tähän aikaan havaitaan intensiivinen kehon ja persoonallisuuden muodostumisprosessi. Petrovsky A.V. Ikään liittyvä psykologia. M. Enlightenment. 1973

Perinnöllisyys määrää, millainen organismista voi tulla, mutta ihminen kehittyy molempien tekijöiden - perinnöllisyyden ja ympäristön - samanaikaisen vaikutuksen alaisena.

Useimmat tutkijat uskovat, että ihmisen sopeutuminen tapahtuu kahden perinnöllisyysohjelman vaikutuksen alaisena: biologisen ja sosiaalisen. Kaikki yksilön merkit ja ominaisuudet ovat seurausta hänen genotyypin ja ympäristön vuorovaikutuksesta. Erimielisyyttä syntyy, kun kyse on perinnöllisyyden ja ympäristön roolista ihmisen henkisten kykyjen tutkimuksessa. Jotkut uskovat, että henkiset kyvyt periytyvät geneettisesti, toiset sanovat, että henkisten kykyjen kehittyminen määräytyy sosiaalisen ympäristön vaikutuksesta. On huomattava, että jokainen ihminen on sekä osa luontoa että sosiaalisen kehityksen tuote.

Zenkovsky V.V. teoksessaan "Tehtävät ja koulutusvälineet" hän ehdotti seuraavaa persoonallisuuden kehitystekijöiden kaaviota:

• 1. Perinnöllisyys:
  • a) fyysinen (lahjakkuus, vanhempien moraalinen potentiaali, psykofysiologiset ominaisuudet);
  • b) sosiaalinen;
  • c) henkinen;
• 2. Keskiviikko:
  • a) sosiaalinen perinnöllisyys (perinteet);
  • b) sosiaalinen ympäristö (sosiaalinen piiri);
  • c) maantieteellinen ympäristö.
• 3. Koulutus:
  • a) sosiaalinen;
  • b) toiminta (itsekoulutus).Zenkovsky V.V. Tehtävät ja koulutusvälineet // Venäläinen koulu ulkomailla. Historiallinen kokemus 20-luvulta. M., 1995. P-90

Ihmisen kehityksen ja lukuisten yhteyksien luomisen aikana tapahtuu hänen persoonallisuutensa muodostuminen, mikä heijastaa hänen kehityksensä sosiaalista puolta, hänen sosiaalista olemusta.

Ihmisen kehityksen liikkeellepaneva voima ovat objektiivisten tekijöiden vaikutuksesta syntyvät ristiriidat yksinkertaisista fyysisistä, aineellisista tarpeista korkeampiin henkisiin tarpeisiin ja niiden tyydyttämisen keinojen ja mahdollisuuksien välillä. Nämä tarpeet luovat motiiveja yhdelle tai toiselle niiden tyydyttämiseen tähtäävälle toiminnalle, rohkaisevat kommunikointia ihmisten kanssa sekä etsimään keinoja ja lähteitä heidän tarpeidensa tyydyttämiseen.

Ihmisen kehitykseen vaikuttavat tekijät voivat olla hallittavia ja hallitsemattomia.

Usein sosiaalisia prosesseja ja ilmiöitä ei voida paljastaa täysin ilman tietoa ihmisten yksilö- ja ryhmäkäyttäytymisen mekanismeista, käyttäytymisstereotypioiden muodostumismalleista, tottumuksista, sosiaalisista asenteista ja suuntautumisesta tutkimatta tunnelmia, tunteita, psykologista ilmapiiriä, analysoimatta tunnelmia. , tunteet, psykologinen ilmapiiri, analysoimatta sellaisia ​​ilmiöitä kuin jäljittely, ehdotus, tutkimatta yksilön psykologisia ominaisuuksia ja ominaisuuksia, hänen kykyjään, motiivejaan, luonnetta ja ihmissuhteita. Tietyissä sosiaalisten prosessien tutkimuksissa syntyy tarve ottaa huomioon psykologiset tekijät, ja se tulee erityisen akuuttiksi, kun tutkija siirtyy yleisistä laeista erityisiin, globaaleista ongelmista erityisiin, makroanalyysistä mikroanalyysiin.

On myös psykologisia tekijöitä, jotka eivät tietenkään määritä sosiaalisia prosesseja, päinvastoin, ne itse voidaan ymmärtää vain näiden prosessien analyysin perusteella. Mutta näillä tekijöillä on tietyistä olosuhteista riippuen joko positiivinen tai negatiivinen vaikutus sekä yhteiskunnan että yksilön tiettyihin elämäntapahtumiin. Lomov B.F.. Psykologia tieteellisen tiedon järjestelmässä Moskova: 1985, s. 17

Kehitysprosessissa nouseva persoonallisuus osallistuu erilaisiin aktiviteetteihin, kuten pelaamiseen, työhön, opiskeluun, urheiluun, samalla kun hän kommunikoi vanhempien, ikätovereiden, tuntemattomien kanssa ja näyttää samalla luontaista aktiivisuuttaan. Tämä edistää henkilön persoonallisuuden hankkimista tiettyjen sosiaalisten kokemusten kautta.

Huolimatta siitä, että persoonallisuus muodostuu pääasiassa kommunikoinnin aikana muiden ihmisten kanssa, persoonallisuuden muodostumisprosessiin vaikuttavat monet tekijät: perinnöllisyys, fyysinen ympäristö, kulttuurinen vaikutus, sosiaalinen ympäristö, yksilöllinen kokemus.

* Ensimmäinen tekijä on perinnöllisyys, sillä persoonallisuuden muodostumiseen vaikuttavat ensisijaisesti yksilön syntymässä saadut geneettiset ominaisuudet. Perinnölliset ominaisuudet ovat persoonallisuuden muodostumisen perusta. Yksilön perinnölliset ominaisuudet, kuten kyvyt tai fyysiset ominaisuudet, jättävät jäljen hänen luonteeseensa, tapaan, jolla hän havaitsee ympäröivän maailman ja arvioi muita ihmisiä. Biologinen perinnöllisyys selittää suurelta osin henkilön yksilöllisyyden, hänen eronsa muihin yksilöihin, koska ei ole olemassa kahta identtistä yksilöä niiden biologisen perinnöllisyyden suhteen.

Biologinen perinnöllisyys määrää, mikä on yhteistä, mikä tekee ihmisestä ihmisen ja mikä on erilaista, mikä tekee ihmisistä niin erilaisia ​​sekä ulkoisesti että sisäisesti. Perinnöllisyydellä tarkoitetaan tiettyjen heidän geneettiseen ohjelmaansa sisältyvien ominaisuuksien ja ominaisuuksien siirtymistä vanhemmilta lapsille.

Perinnöllisyys edellyttää myös tiettyjen kykyjen muodostumista millä tahansa toiminta-alueella lapsen luonnollisten taipumusten perusteella. Fysiologian ja psykologian tietojen mukaan ihmisen synnynnäiset kyvyt eivät ole valmiita kykyjä, vaan vain potentiaalisia mahdollisuuksia niiden kehittämiseen, ts. tekemisiä. Lapsen kykyjen ilmentyminen ja kehittyminen riippuu suurelta osin hänen elämänsä olosuhteista, koulutuksesta ja kasvatuksesta. Selkeää kykyjen ilmentymää kutsutaan yleensä lahjakkuudella tai lahjakkuudella.

Perinnöllisyyden suuri rooli on siinä, että lapsi perii ihmiskehon, ihmisen hermoston, ihmisen aivot ja aistielimet. Kehon piirteet, hiusten väri, silmien väri, ihon väri siirtyvät vanhemmilta lapsille - ulkoiset tekijät, jotka erottavat ihmisen toisesta. Jotkut hermoston piirteet ovat myös periytyviä, joiden perusteella tietyntyyppinen hermostotoiminta kehittyy.. Babansky Yu. K. Pedagogy. M., 1983. P-60

* Toinen ihmisen persoonallisuuden muodostumiseen vaikuttava tekijä on fyysisen ympäristön vaikutus. On selvää, että ympärillämme oleva luonnollinen ympäristö vaikuttaa jatkuvasti käyttäytymiseemme ja osallistuu ihmisen persoonallisuuden muodostumiseen. Yhdistämme esimerkiksi sivilisaatioiden, heimojen ja yksittäisten väestöryhmien syntymisen ilmaston vaikutukseen. Eri ilmastoissa kasvaneet ihmiset ovat erilaisia. Silmiinpistävin esimerkki tästä on vuoristolaisten, arojen ja viidakkoihmisten vertailu. Luonto vaikuttaa meihin jatkuvasti, ja meidän on vastattava tähän vaikutukseen muuttamalla persoonallisuusrakennettamme.

Kohtuullisen tasapainon löytäminen ihmisen ja luonnon välisestä suhteesta on mahdotonta ymmärtämättä suhdetta, jossa luonto ja yhteiskunta nykyään todella ovat, sekä näiden kunkin osatekijän painoarvoa. Ihmiskunta on kaikesta nykyisestä voimastaan ​​ja itsenäisyydestään huolimatta olennainen osa ja jatkaja luonnon evoluutiota. Yhteiskunta on siihen erottamattomasti sidoksissa, eikä se voi olla ja kehittyä luonnon ulkopuolella, ennen kaikkea ilman ihmisympäristöä. Luonnonympäristön vaikutus yhteiskunnan elämään on erityisen voimakas tuotannon alalla. Kaikki materiaalituotanto, jonka ansiosta ihminen erottui luonnosta, perustuu pohjimmiltaan luonnolliseen komponenttiin. Luonto on luonnollinen perusta ihmiselämälle ja koko yhteiskunnalle. Luonnon ulkopuolella ihmistä ei ole eikä voi olla olemassa.

Yhteiskunnan vuorovaikutuksella luonnon kanssa ei ole vain hyödyllistä, tuotannollista merkitystä ihmiselle, vaan myös terveydellistä, moraalista, esteettistä ja tieteellistä merkitystä. Ihminen ei vain "kasvaa" luonnosta, vaan tuottaen aineellisia arvoja, samalla "kasvaa" siihen. Lisäksi luonnossa on muun muassa oma hämmästyttävä viehätyksensä, viehätysvoima, joka suurelta osin tekee ihmisestä taiteilijan, luojan. Etenkin tästä luovasta asenteesta sitä kohtaan, ei vähiten, syntyy yhdessä tai toisessa kansassa kotimaan tunnetta, yhtenäisyyttä oman maan kanssa ja isänmaallisuutta.

Tämän ongelman tutkijat ovat usein houkutelleet pitämään ihmistä ensisijaisesti biologisen lajin edustajana ja yhteiskuntaa yksilöiden kokoelmana. Siksi heidän toimissaan tärkein asia on alistuminen biologisille laeille. Samalla sosiaalinen komponentti ihmisessä ja yhteiskunnassa sai toissijaisen roolin.

Jotkut tutkijat ovat pitäneet fyysistä ympäristöä kriittisenä persoonallisuuden kehityksessä.

Sellaiset tiedemiehet kuin filosofi G.V. Plekhanov ja historioitsija L.N. Gumiljov muodostaa teoreettisessa kehityksessään hyvän pohjan etnosentriselle, nationalistiselle tietoisuudelle, mutta ei voi olla kieltämättä fyysisen tekijän ratkaisevaa vaikutusta yksilön kehitykseen.

* Kolmantena tekijänä ihmisen persoonallisuuden muodostumisessa pidetään kulttuurin vaikutusta. Jokaisella kulttuurilla on tietty joukko sosiaalisia normeja ja yhteisiä arvoja. Tämä joukko on yhteinen tietyn yhteiskunnan tai sosiaalisen ryhmän jäsenille. Tästä syystä jokaisen kulttuurin jäsenten on suvaitsevaisia ​​näitä normeja ja arvojärjestelmiä. Tässä suhteessa syntyy käsite modaalista persoonallisuutta, joka ilmentää niitä yleisiä kulttuuriarvoja, joita yhteiskunta juurruttaa jäsenilleen kulttuurikokemuksen aikana. Siten moderni yhteiskunta pyrkii kulttuurin avulla muodostamaan sosiaalisen persoonallisuuden, joka luo helposti sosiaalisia kontakteja ja on valmis yhteistyöhön. Tällaisten standardien puuttuminen asettaa ihmisen kulttuurisen epävarmuuden asemaan, kun hän ei hallitse yhteiskunnan kulttuurisia perusnormeja.

Kuuluisa sosiologi Pitirim Sorokin tiivisti vuonna 1928 julkaistussa teoksessa monien tiedemiesten teoriat - Konfutsesta, Aristotelesta, Hippokrateesta nykymaan maantieteilijä Elliott Huntingtoniin, joiden mukaan ryhmäerot yksilöiden käyttäytymisessä määräytyvät pääasiassa eroista ilmasto, maantieteelliset piirteet ja luonnonvarat. Sorokin P. A. Moderniuden sosiologiset teoriat. Per. ja esipuhe S. V. Karpushina M.: INION, 1992. P - 193

Itse asiassa samanlaisissa fyysisissä ja maantieteellisissä olosuhteissa muodostuu erilaisia ​​persoonallisuuksia, ja päinvastoin, hyvin usein tapahtuu, että yksilöiden samanlaiset ryhmäominaisuudet kehittyvät erilaisissa ympäristöolosuhteissa. Tältä osin voidaan sanoa, että fyysinen ympäristö voi vaikuttaa sosiaalisen ryhmän kulttuurisiin ominaisuuksiin, mutta sen vaikutus yksilöllisen persoonallisuuden muodostumiseen on merkityksetön ja verrattavissa ryhmän kulttuurin, ryhmän tai yksilön kokemuksen vaikutukseen persoonallisuudessa. .

* Neljäs ihmisen persoonallisuutta muokkaava tekijä on sosiaalisen ympäristön vaikutus. On tunnustettava, että tätä tekijää voidaan pitää pääasiallisena yksilön henkilökohtaisten ominaisuuksien muodostumisprosessissa. Sosiaalisen ympäristön vaikutus tapahtuu sosialisaatioprosessin kautta.

Sosialisaatio on prosessi, jossa yksilö sisäistää ryhmänsä normit siten, että yksilön tai persoonallisuuden ainutlaatuisuus ilmenee oman minänsä muodostumisen kautta. Henkilökohtainen sosiaalisuus voi olla erilaisia. Esimerkiksi sosialisaatiota havainnoidaan matkimalla, ottamalla huomioon toisten ihmisten reaktiot ja erilaisten käyttäytymismuotojen viestinnän kautta. Sosialisaatio voi olla ensisijaista eli ensisijaisissa ryhmissä tapahtuvaa ja toissijaista eli tapahtuvaa organisaatioissa ja sosiaalisissa instituutioissa. Epäonnistuminen sosialisoimaan yksilöä kulttuuristen normien ryhmittelyyn voi johtaa konflikteihin ja sosiaalisiin poikkeamiin.

Ihmisen sosialisaatiolla nykymaailmassa, jolla on enemmän tai vähemmän ilmeisiä piirteitä yhdessä tai toisessa yhteiskunnassa, jokaisessa niistä on useita yhteisiä tai samankaltaisia ​​piirteitä.

Andreeva G.M. ja Lomov B.F. He uskovat, että sosialisaatiolla on kaksipuolinen luonne ja sosialisaation olennainen merkitys paljastuu sellaisten prosessien kuin sopeutumisen, integraation, itsensä kehittämisen ja itsensä toteuttamisen risteyksessä. Andreeva G.M., Sosiaalipsykologia M.: Nauka, 1994 P-43

Yhteiskunnallisten normien, taitojen, stereotypioiden omaksumisprosessin ymmärtäminen, sosiaalisten asenteiden ja uskomusten muodostaminen, sosiaalisesti hyväksyttyjen käyttäytymis- ja kommunikaationormien oppiminen, elämäntyylivaihtoehdot, ryhmiin liittyminen ja vuorovaikutus niiden jäsenten kanssa sosiaalistumisena on järkevää, jos yksilö ymmärretään alun perin ei-sosiaalinen olento ja hänen ei-sosiaalisuutensa on voitettava yhteiskunnan koulutusprosessissa, ei ilman vastustusta. Muissa tapauksissa termi "sosialisaatio" suhteessa yksilön sosiaaliseen kehitykseen on tarpeeton. "Sosiaalisuuden" käsite ei korvaa tai korvaa pedagogiikassa ja kasvatuspsykologiassa tunnettuja opetuksen ja kasvatuksen käsitteitä.

Seuraavat sosiaalistamisen vaiheet erotetaan:

• 1. Ensisijainen sosialisaatio eli sopeutumisvaihe (lapsi omaksuu sosiaalisen kokemuksen kriittisesti syntymästä murrosikään, mukautuu, mukautuu, matkii).
• 2. Individualisaation vaihe (on halu erottua muista, kriittinen asenne sosiaalisia käyttäytymisnormeja kohtaan). Teini-iässä yksilöllistymisvaihetta, itsemääräämisvaihetta ”maailma ja minä” luonnehditaan välisosialisaatioksi, koska kaikki on vielä epävakaa teini-ikäisen maailmankuvassa ja luonteessa. Teini-ikää (18-25 vuotta) luonnehditaan vakaaksi käsitteelliseksi sosialisaatioksi, jolloin kehittyy vakaat persoonallisuuden piirteet.
• 3. Integraatiovaihe (näyttää halu löytää paikkansa yhteiskunnassa, "sopeutua" yhteiskuntaan). Integraatio etenee onnistuneesti, jos ryhmä, yhteiskunta hyväksyy henkilön ominaispiirteet.

Jos sitä ei hyväksytä, seuraavat tulokset ovat mahdollisia:

• - erilaisuuden säilyttäminen ja aggressiivisten vuorovaikutusten (suhteiden) syntyminen ihmisten ja yhteiskunnan kanssa;
• - muuttaa itseäsi, "tulee kaikkien muiden kaltaiseksi";
• - konformismi, ulkoinen sopimus, sopeutuminen.
• 4. Sosialisaation työvaihe kattaa koko henkilön kypsyysajan, koko hänen työskentelynsä ajanjakson, jolloin henkilö ei vain omaksu sosiaalista kokemusta, vaan myös toistaa sitä johtuen henkilön aktiivisesta vaikutuksesta ympäristöön toiminnallaan.
• 5. Synnytyksen jälkeinen sosialisaatiovaihe pitää vanhuutta iänä, joka edistää merkittävästi sosiaalisen kokemuksen uudelleentuotantoa, sen välittämistä uusille sukupolville. Stolyarenko L.D., Samygin S.I. 100 psykologian koevastausta Rostov-on-Don. Kustannuskeskus "MarT", 2001
• * Viides nyky-yhteiskunnassa yksilön persoonallisuutta muokkaava tekijä on pidettävä ihmisen yksilöllistä kokemusta. Tämän tekijän vaikutuksen ydin on, että jokainen ihminen joutuu erilaisiin tilanteisiin, joiden aikana muut ihmiset ja fyysinen ympäristö vaikuttavat häneen.

Yksilön keräämän tiedon tulosten kokonaisuus, joka on saatu henkilökohtaisessa käytännössä, henkilökohtainen kokemus aiemmin suoritetuista toimista, toimista, toiminnoista ja yksilön hankkimista objektiivisen ihmiskokemuksen elementeistä.

Tällöin hyödynnetään geneettisesti välittyviä synnynnäisiä vaistoja ja elämän aikana kertynyttä yksilöllistä kokemusta. Tällaisen kokemuksen kertyminen tapahtuu ulkoisten olosuhteiden vaikutuksesta.

Ihminen kerää yksilöllistä kokemusta, mutta toisin kuin eläimet, tietyn henkilön uusi alkuperäinen yksilöllinen kokemus voidaan säilyttää myös hänen kuolemansa jälkeen suullisissa tarinoissa, ihmisen luomissa esineissä, verbaalisissa ja ei-verbaalisissa asiakirjoissa, joita käyttämällä myöhempien ihmisten sukupolvet vapautuvat tarpeesta toistaa edeltäjiensä suorittamaa tietoa. Toisin kuin eläimet, lajin kehityksen saavutukset eivät ole niinkään geneettisesti, vaan aineellisen ja henkisen kulttuurin muodossa. ”Tämä erityinen vahvistamisen ja kehityksen saavutusten siirtämisen muoto seuraaville sukupolville syntyi siitä, että toisin kuin eläinten toiminta, ihmisten toiminta on luovaa ja tuottavaa. Tämä on ennen kaikkea ihmisen tärkein toiminta - työ." Kotimaiset psykologit L.S. Vygotsky, A.V. Zaporozhets, D.B. Elkonin korosti: ”Ihmisaivoilla täytyy syntyä tullakseen ihmiseksi, mutta ihmisen kehitykseen tarvitaan viestintää, koulutusta ja koulutusta. Tämän määrää ihmisen kehityksen sosiaalinen luonne." Vygotsky L.S. Ihmisen kehityksen psykologia Moskova 2005 P-71

Seuraavat itsensä kehittämisen vaiheet voidaan erottaa:

• - spontaani itsensä kehittäminen itsepalvelutaitojen hallinnassa arjessa läheisen aikuisen ohjauksessa ja avustuksella;
• - spontaani itsensä kehittäminen yhteisessä kotitaloudessa, leikissä, työssä ja muussa toiminnassa sekä aikuisten että lasten kanssa;
• - tietoinen itsensä kehittäminen roolipeleissä ja kaikenlaisten harrastusten toteuttamisessa;
• - tietoinen itsensä kehittäminen kypsässä luovuudessa ja itsensä luomisessa; maailmankuvajärjestelmän (maailmankuvan) muodostuminen edellisissä vaiheissa syntyneiden tunne- ja motivaatiopreferenssien pohjalta.

Muut sosiaaliset suhteet tulevat mahdollisiksi ja merkityksellisiksi yksilölle vasta sen jälkeen, kun hän on omaksunut (tekenyt omakseen) ne elementit ihmiskunnan objektiivisesta kokemuksesta, joissa nämä suhteet ilmentyvät.

Persoonallisuuden muodostumiseen ja kehitykseen vaikuttavien erilaisten tilanteiden järjestys on jokaiselle yksilöllinen ja hän suuntautuu tulevaisuuden tapahtumiin menneiden tilanteiden positiivisen ja negatiivisen käsityksen perusteella. Ainutlaatuiset yksilölliset kokemukset ovat yksi tärkeimmistä ihmisen persoonallisuutta muovautuvista tekijöistä.

Lapsesta voi tulla täysivaltainen persoonallisuus ja toteuttaa synnynnäiset potentiaalinsa vain kommunikoinnin kautta. Syntymästään lähtien hän tarvitsee hoitoa ja koulutusta. Jatkossa itsenäistä elämää varten kasvatusprosessi alkaa varhaisessa varhaislapsuudessa, ja sen sanelevat lapsen tarpeet kaikissa hänen kehitysvaiheissaan.

Työ lapsen persoonallisuuden kasvattamiseksi erottuu seuraavista ominaisuuksista:

1. Halu tiettyyn päämäärään, sosiokulttuuriseen malliin, ihanteeseen.
2. Yhdenmukaisuus historiallisen kehityksen kanssa. Pedagoginen prosessi perustuu ihmiskunnan kehittämiin arvoihin.
3. Menetelmät ja kasvatusvaikutukset ovat tietyn järjestelmän alaisia.

Koulutuksen tarve

Monet tieteelliset teokset on omistettu persoonallisuuden tutkimukselle. Tieteelliset kokeet ja satunnaiset tosiasiat vahvistavat päätelmän, että henkinen kehitys ja luonne muodostuvat syntymästä lähtien. Sitä, mitä ei ole opittu nuorena, on vaikea kompensoida aikuisiällä.

Ennenaikainen, väärin järjestetty koulutus uhkaa johtaa:

• psyyken hidas kehitys, tunnealueen alikehittyminen;
• sillä on huono vaikutus fyysiseen kehitykseen ja terveyteen;
• häiritsee muodostumisjärjestystä, vahvistaa vääriä käyttäytymismuotoja;
• vaikuttaa negatiivisesti hermoston kiihtyvyyteen ja edistää väsymystä.

Synnynnäiset ominaisuudet ja biologiset edellytykset ovat tärkeitä, mutta ne eivät ole ratkaisevia yksilön kehitysprosessissa. Inhimilliset ominaisuudet on ohjelmoitu meihin, mutta niiden täysimääräiseen toteuttamiseen ei riitä pelkkä syntymä. Sinun on elettävä ihmisten keskuudessa ja otettava heiltä sosiaalinen kokemus koulutuksen kautta.

Subjektiivisuuden ja objektiivisuuden suhteen suhteellisuus kasvatusprosessissa

Juuri syntyneessä voi havaita yksilöllisyyden ilmenemismuotoja (luonteenomaisia ​​reaktioita, käyttäytymisominaisuuksia, mieltymyksiä). Mutta lapsen persoonallisuus ei ole synnynnäinen, se ilmenee myöhemmin, kulttuurisen ja sosiaalisen kehityksen vaikutuksesta. Vuosien mittaan vauva määrittää vähitellen paikkansa sosiaalisessa ympäristössä, tunteensa ja tahtonsa kehittyä.

Ensimmäisessä vaiheessa vanhempien ja opettajien ponnistelut ovat aktiivisempia. Lapsen kasvaessa hänen aktiivisuus lisääntyy, hän yrittää tehdä kaiken itse, opettajat vain hallitsevat häntä. Tämä auttaa tuntemaan itsensä toiminnan aiheeksi ja on tärkeintä lapsen kasvattamisessa luovaksi ihmiseksi. Opiskelijan ponnistelujen asteen tulee korreloida hänen kykyjään.

Kasvatustavoitteet toteutuvat aktiivisella toiminnalla: urheiluharjoitukset auttavat fyysistä kehitystä, moraaliset ominaisuudet juurtuvat, jos lapsia ohjaavat muiden ihmisten tunteet, älyllinen kehitys on mahdotonta ilman henkistä toimintaa ja päivittäistä älyllisten ongelmien ratkaisemista.

Opettaja auttaa lasta ymmärtämään toimintansa mahdollisimman paljon ja etsimään paikkaansa muiden joukossa. Subjektiivisuuden periaate edellyttää yhteisten ratkaisujen etsimistä ja jäykkien määräysten poissulkemista suhteista.

Jokaisessa ikävaiheessa opettajaa ohjaavat lapsen tämänhetkiset tarpeet. Prosessin pakottaminen aikuisten puolelta johtaa lasten passiivisuuteen tai aktiiviseen vastustukseen ja aggressiivisuuteen. Ujous tai aggressiivisuus jättää jälkensä hahmoon. Psykologit varoittavat: varhainen aggressiivisuus osoittaa tulevaa taipumusta rikolliseen käyttäytymiseen.

Mikä vaikuttaa persoonallisuuden kehitykseen

Yksilön tarpeet ja edut, hänen henkinen rikkautensa ja kykynsä riippuvat olosuhteista, joissa lapsi muodostuu. Seuraavat tekijät vaikuttavat suuresti ihmisen kehitykseen:

Perinnöllisyys

Aloitusehto, vanhempien ohjelma, josta tulee edellytys positiivisten ominaisuuksien kehittymiselle. Perinnöllisyyden haittapuolena ovat perinnölliset sairaudet ja fyysiset viat, jotka voivat rajoittaa ihmisen kehitystä.

keskiviikko

Se viittaa elinoloihin, biologiseen ympäristöön (valo, ruoka, ilma) sekä sosiaaliseen ympäristöön (perhe, ystävät, yhteiskunta, uskonnolliset ja kansalliset perinteet, politiikan, talouden, tieteen tilanne).

Ympäristö voi olla luonteeltaan erityisen organisoitunutta, kehittyvää tai spontaania, pedagogisesti hallitsematonta, mikä aiheuttaa vaikeuksia varhaisvaiheessa.

Koulutus, koulutus

Niillä on positiivinen varaus ja niiden tarkoituksena on muodostaa moraalisia suuntaviivoja, siirtää tietoa ja kokemusta. Prosessi alkaa vauvan syntymähetkestä ja muuttaa muotoja ja menetelmiä, keskittyen ikään ja yksilöllisiin ominaisuuksiin.

Itsenäisyys, aktiivisuus

Koulutus on tuottavampaa, jos lapsi itse pyrkii johonkin, on kiinnostunut toiminnan eri puolista ja on kiinnostunut leikistä, opiskelusta ja työstä. Koulutettu ihminen muuttuu subjektiksi tietoisesti itseään.

Nykyaikainen koulutus käsite

Vanhempien ja opettajien sukupolville koulutuskysymys on edelleen kiireellinen. Teoreetikot yrittävät valita ihanteellisen mallin tiettyjen näkemysten, taitojen ja tiedon kehittämiseen lapsilla. Pääteorioiden joukossa on yleisiä malleja:

• koulutus ja koulutus ovat aina yhteydessä toisiinsa, mutta koulutus on etusijalla;
• he yrittävät vaikuttaa koulutuksen tehokkuuteen ottamalla oppilaan itse siihen mukaan;
• Kasvatustulokset muodostuvat muodoista, menetelmistä ja tavoitteista, jotka ovat opettajalle ja lapselle ymmärrettäviä.

Monet sosiaaliset instituutiot käyttävät vanhentuneita koulutusmalleja. Nykyaikaiset käsitteet edellyttävät ennen kaikkea työtä kulttuurisesti monipuolisen persoonallisuuden, itsevarman, itsenäisen ja oikealla elämänasenteella olevan ihmisen kasvattamiseksi.

Huomautus

Koulutusjärjestelmän modernisointistrategialla pyritään palauttamaan vastaavuus koulutuksen laadun, yhteiskunnan tarpeiden ja sivistävän yksilön välille.

Ikävaiheet ja persoonallisuus

Ihmisestä tulee persoonallisuus, kun hän saavuttaa tietyn tason henkisessä kehityksessä, kun hän kehittää näkemyksiä maailmasta ja alkaa arvioida omaa käyttäytymistään. Persoonallisuus on kulttuurisen ja sosiaalisen kehityksen tulos. Jokaisessa ikävaiheessa muodostuu tiettyjä psykologisia ominaisuuksia ja ihmissuhteita, jotka muokkaavat lapsen sisäistä maailmaa ja käyttäytymistä.

Jopa 3 vuoden ajanjaksolle on ominaista korkea plastisuus ja helppo oppiminen. Lapsen pääluonteenpiirteet muodostuvat ennen vuoden ikää. Elementaariset moraaliset ominaisuudet muodostuvat samaan aikaan. Kasvatuksen tehtävänä on antaa lapsille perusta jatkokehitykseen vahingoittamatta heidän terveyttään ja hermostoaan.

Jos lapsi liikkuu vähän tai on usein masentuneessa tunnetilassa, se vaikuttaa myös hänen fyysiseen kehitykseensä. Hänen fyysinen sairautensa ilmenee emotionaalisesti samalla tavalla.

Lapsilla syntymästä lähtien ei ole valmiita käyttäytymismuotoja. He oppivat kyvyn pinota kuutioita, piirtää ja puhua aikuisilta.

Kolmivuotiaana lapsella on monissa asioissa oma kantansa, hän ymmärtää eron itsensä ja muiden välillä ja hänestä tulee itsenäisempi.

Lähempänä koulua lapset voivat arvioida toimintaansa ystävien ja vanhempien toimintaan verrattuna ja pyrkiä osallistumaan heidän toimintaansa. Sosialisaatioprosessi on lapselle helpompi, sitä paremmin hän sopeutuu yhteiskuntaan, oppii käyttäytymissäännöt siinä ja sitä tiiviimpi yhteys vanhempiinsa.

Ei huutamista tai uhkailua

Jokaisella perheellä on erilaisia ​​tapoja vaikuttaa lapsiin. Näistä menetelmistä riippuen lasten ja aikuisten väliset suhteet luokitellaan autoritaarisiin tai demokraattisiin.

Vanhempien voi olla vaikeaa havaita lapsen oikkuja ja epäjohdonmukaisuutta joidenkin ihanteiden kanssa. Aikuiset siirtävät usein käyttäytymismalleja perheestä, jossa he kasvoivat. Jos heidät itse kasvatettiin vyön ja "kulmien" kanssa, he hyväksyvät automaattisesti tämän kasvatusmallin perheeseensä.

Huomautus

Onko suhde mahdollista ilman huutamista ja väkivaltaa? Koska syyt sellaiseen vanhempien käyttäytymiseen eivät liity lapseen, vaan aikuisten itsensä käsitykseen maailmasta, kannattaa ymmärtää itseäsi ja yrittää hallita positiivisen kasvatuksen periaatteet, jotka eivät jätä vaikuttamatta jopa "vaikeisiin" lapset.

• Lapsen luonne ja käyttäytyminen riippuvat hänen luonteestaan. Sinun ei pitäisi rikkoa häntä tai pakottaa häntä tekemään asioita, jotka eivät ole hänelle tyypillisiä. Hyväksy hänet tällä tavalla, hyväksy hänen oikeutensa olla oma itsensä.
• Yritä selittää lapsellesi tarkalleen, missä hän on väärässä. Keskustelun yhden- tai kymmenenvuotiaan kanssa tulisi olla erilaista. Merkinnät ja pitkät moralisointiluennot eivät vaikuta mitenkään.
• Raivokohtaukset, jotka on suunniteltu saamaan tahtosi, eivät saa provosoida sinua. Mutta rankaiseminen tässä tapauksessa ei myöskään ole menetelmä. Lapsen huomio on ohjattava ja siirrettävä rakentavampaan aiheeseen.
• Ole hellä. Sinun ei tarvitse julkisesti nuhtella ja rankaista lastasi. Puhu hänelle lempeästi ja kerro kaikki väitteesi yksityisesti. Kiellot ja rangaistukset aiheuttavat vastustusta. Yritä päästä sopimukseen.
• Omena omenapuusta... Ei riitä, että selitämme käyttäytymissäännöt, liikunnan edut ja tupakoinnin vaarat. Anna henkilökohtainen esimerkki. Tämä ei ole vain tehokkaampi opetusmenetelmä, vaan myös varma tapa saada kunnioitusta.
• Anna lapsellesi enemmän aikaa. Huijaukset ja sopimaton käytös johtuvat useimmiten siitä, että aikuiset ovat kiireisiä muiden "tärkeiden" asioiden kanssa.
• Asetetut rajoitukset ja säännöt eivät saa riippua äidin mielialasta. Jos jokin on kiellettyä, se tarkoittaa, että se ei ole koskaan sallittua.
• Jos lapsesi käyttäytyy "odotusten mukaan", kehu häntä usein. Älä unohda, että "palkitsemismenetelmä" on paljon tehokkaampi kuin negatiivisuus. Ylistys saa sinut todennäköisemmin käyttäytymään hyvin.
• Perheessä tarvitaan suostumus. Vain tällainen ilmapiiri muodostaa vakaan psyyken ja vaikuttaa positiivisesti jälkeläisten luonteeseen. Toistuvat skandaalit aiheuttavat hermoromahduksia, epäluottamusta ja konflikteja.
• Kannusta itsenäisyyden ilmaisuja. On parempi myöhästyä päiväkodista useita kertoja, mutta anna lapsen sitoa omat kengännauhansa. Anna hänelle mahdollisuus valita pelityyppi itse ja ota aikuiset mukaan kaikkeen mahdolliseen apuun jo varhaisesta iästä lähtien.
• Jos et ole varma rangaistuksen tarpeellisuudesta, valitse olla rankaisematta.

vospitanie.guru

Mikä vaikuttaa ihmisen persoonallisuuden muodostumiseen

Liha, joka tulee raskaaksi, synnyttää synnin. Synti synnyttää kuoleman.

Se, mistä henkisesti sovimme, on jo tullut luontoomme ja johtaa varmasti toimintaan. Ensin ajatukset - sitten teot. Siksi, jos lapsemme katsovat kaikkia televisio-ohjelmia hallitsemattomasti, tämä vaikuttaa negatiivisesti heidän persoonallisuutensa muodostumiseen. Mitä ihminen on henkisesti oppinut, hän haluaa kokeilla sitä käytännössä. Mitä (ketä) lapsemme katsovat tänään, heistä tulee huomenna. Useampi kuin yksi sukupolvi ihmisiä kasvatettiin kansantarinoiden parissa: uunilla ratsastavasta typerästä Emelyasta, itse koottuista pöytäliinoista, juoksukaappaat jne. Mikä on niiden ydin: ole hölmö, älä tee työtä, älä opi ja odota ihmettä - entä jos se vain tapahtuu?! Eikö tällainen ajattelu ja asenne laiskuutta ja kovan työn puutetta kohtaan johtunut saduista tai kehdosta? Ehkä tästä syystä meillä on alhainen työn tuottavuus ja alhainen talouden taso. Opeta nuorta miestä polun alussa: hän ei poikkea siitä vanhana.

On erittäin tärkeää ensin itse päättää, tiedämmekö itse minne ja miten mennä, jotta voimme ohjata lapsiamme kunnolla. Ihmisillä on usein vääriä käsityksiä siitä, mikä heitä ympäröi, heidän elämänsä olemuksesta. On vain yksi oikea "mitta", kriteeri ajatuksillemme, teoillemme ja teoillemme, oikeat ohjeet ja itse totuus - tämä on Raamattu. Kuten kuuluisa venäläinen tiedemies ja akateemikko N.M. sanoi. Amosov: "Mikään muu moraali, ei sosialistinen eikä kommunistinen, voi verrata ikuiseen moraaliin. Iankaikkinen moraali on vain Jeesuksen Kristuksen saarnaa." Jotkut saattavat väittää: "Se on vanha, kirjoitettu 2000 vuotta sitten ja uskonnollinen." Mutta voivatko totuus ja moraali vanhentua, esimerkiksi "Älä tapa", "Älä varasta" jne.? Kommunismin rakentajat rakensivat kommunismin raamatullisille periaatteille, mutta ilman tärkeintä - Jumalaa. Kaikkien nykyisten maiden perustuslait perustuvat kymmeneen raamatulliseen käskyyn. Toinen asia on, että jotkut ihmiset eivät halua tai voi täyttää niitä, koska he rakastivat pimeyttä enemmän kuin valoa. Siksi Raamattu on edistyksellisin ja merkityksellisin kirja oikeaan suuntautumiseen tässä hullussa maailmassa.

"Herran laki on täydellinen, vahvistaa sielua; Herran ilmoitus on totta ja tekee yksinkertaisista viisaita. Herran käskyt ovat vanhurskaita ja ilahduttavat sydäntä; Herran käsky on kirkas, se valaisee silmät. Herran pelko on puhdasta ja kestää ikuisesti. Herran tuomiot ovat totta, kaikki ovat vanhurskaita; ne ovat haluttavampia kuin kulta ja jopa paljon puhdasta kultaa, makeampia kuin hunaja ja hunajakennopisarat, ja palvelijasi on niiden suojassa."

Jos haluat "seistä lujasti jaloillaan", hankkia elämään tarvittavat "varusteet" ja opettaa lapsia kunnolla, tämä on ainoa turvasaari tässä myrskyisessä maailmassa. Tämä auttaa sinua muodostamaan kokonaisvaltaisen, harmonisen, yksilöllisen persoonallisuuden ja tulemaan siitä; paljastaa kaikki puolet ja kyvyt, löytää itsesi uudelleen ja vakiinnuttaa yksilönä yhteiskunnassa.

vsehristiane.com

mikä vaikuttaa sen muodostumiseen

• Psykologia

Ihmisen persoonallisuus on osoitus siitä, mihin paikkaan hän tulee yhteiskunnassa. Milloin kuitenkin tulee oivallus, että sinusta voi tulla joku muille?

Persoonallisuuden muodostuminen alkaa, kun ihminen tunnistaa itsensä täysin osaksi yhteiskuntaa. Ajatus tästä tulee luultavasti teini-iässä. Tänä hänen elämänsä aikana tietoisuus itsestään suurempana ilmaantuu.

Ihminen kehittää yksilöllisyyttään, näyttää millaista materiaalia hän on. Kaikki olisi hyvin, mutta yhteiskunta koettelee teini-ikäisen nousevaa itsetietoisuutta. Ihminen käy läpi eräänlaisen lujuuden kokeen.

Emme saa murtautua julkisen painostuksen alla. Tässä asiaintilassa jokaisen yksittäisen persoonallisuuden erityispiirteet näkyvät. Nämä voivat olla sekä vahvuuksia että heikkouksia.

Mitä voidaan sanoa siitä, missä ja miten nämä testit voivat tapahtua? Ensinnäkin se on koti. Perheen ympäröimänä uuden persoonallisuuden ensimmäiset taipumukset muodostuvat. Täällä kehitetään perustaa.

Joissakin perheissä lapset kasvavat vahvoiksi ja itsenäisiksi. Toisissa heistä tulee epävarmoja ja riippuvaisia ​​jostakin. Lapsuudesta teini-ikään koko vastuu vakaan ihmispersoonallisuuden muodostumisen maaperän valmistelusta on vanhemmilla.

Ei turhaan sanota, että vanhempien tulee olla esimerkkinä lapsilleen. Seuraavaksi voit kiinnittää huomiota kodin ulkopuoliseen ympäristöön. Nämä ovat ystäviä, tuttavia, ihmisiä, jotka tapasivat sattumalta.

Ystävällisessä seurassa teini alkaa ymmärtää olevansa pieni osa yhteiskuntaa. Se joko sopii siihen tai on sen vieressä. Ystävät ovat tänä aikana yhdistävä lanka maailman ja yksilön välillä.

Paljon riippuu heidän mielipiteistään, käyttäytymisestään ja teoistaan ​​suhteessa toisiinsa. Kun nämä ensimmäiset ystävyyssuhteet muodostuvat, niin aikuiselämässä alitajunnan tasolla ihminen suhtautuu uusiin ystäviin ja kommunikointiin keskenään.

Tutut ja satunnaiset ihmiset ovat puolueellisuuden suhteen riippumattomia. Jos ystävät eivät ehkä huomaa ihmisessä puutteita, mikään ei estä toista hänen sosiaalisen piirinsä osaa osoittamasta näitä puutteita.

Tässä tapahtuu yksi koetuksista: ihminen kestää kritiikkiä ja ottaa jotain itselleen, tai hän hyväksyy sen liian tuskallisesti ja kirjoittaa arvostelun omaksi puutteekseen.

Koulu on paikka vaikeimmista haasteista, etenkin lukiossa. Koululuokka on kuin lähes täysivaltaisten yksilöiden yhteiskunta. Tästä alkaa kilpailu. Jotkut tulevat eteen ja jotkut jäävät taakse.

On liittolaisia ​​ja vihollisia, neuvojia ja arvostelijoita. Koulu ei ainoastaan ​​tarjoa koulutusta, vaan myös valmistaa nuoria elämään, jossa kaikki ei ole niin yksinkertaista. Mitä tulee koulutukseen, sinun on yritettävä kovasti.

Teini yrittää tehdä kaiken, oppia hyvin ja saada hyvän arvosanan. Sattuu niin, että saat arvosanan, jota et hyväksy. Tärkeintä tässä ei ole jäädä jumiin. Parasta on jatkaa yrittämistä, mutta se voi olla toisin.

Opiskelija lopettaa kehittymisen ja ajattelee, että huono arvosana on osoitus siitä, kuinka huonosti hän osoitti itsensä. Ja tässä, kääntyen opettajien puoleen, on huomattava, että heidän on selitettävä ja kerrottava kaikki. Onhan olemassa sellainen asia, että myös opettajat pahentavat tilannetta.

Tämä on myös persoonallisuuden muodostumisen rakennuspalikka. No, sitten koulun jälkeen lähes täysin muodostunut persoonallisuus astuu aikuisuuteen. Ja koko tämän elämän aikana tapahtuu joitain korjauksia siihen, mikä on jo luontaista.

Jos kuitenkin on joitain puutteita, et ehkä ymmärrä, kuinka ne ilmestyivät. Voimme vain sanoa varmuudella, että nämä heikkoudet heijastuivat menneisyydessä.

deodar.ru

Persoonallisuuden kehitys: menetelmät, tekijät ja vaiheet

Persoonallisuuden muodostuminen on ihmisen kehitysprosessi läpi elämän. Riippuu sekä synnynnäisistä tiedoista että sosiaalisten tekijöiden vaikutuksesta. Persoonallisuuden kehityksen psykologia puhuu kahdesta kehityksen pääkäsitteestä.

Biogeneettinen käsite

Tämän käsitteen kannattajat ovat vakuuttuneita siitä, että ihminen on luonnollinen olento ja hänen toimintansa ovat seurausta vaistojen ja tarpeiden vaikutuksesta.

Pääideat:

• Perinnöllisyydellä on merkittävä rooli kehityksessä, toisin sanoen yksilön kehityksen määräävät hänen isänsä ja äitinsä kehitysvaiheiden muodostumisen psykologiset mekanismit.
• Yhteiskunnan ja lapsen välillä on tietty suhde.
• Älä missään tapauksessa saa puuttua lasten luonteeseen.
• Kasvatus ja ympäröivät henkiset, sosiaaliset, aineelliset olemassaolon olosuhteet vaikuttavat persoonallisuuden muodostumiseen.
• Persoonallisuuden muodostumismekanismeihin ja sen käyttäytymiseen vaikuttava määräävä ehto on organismin kypsyminen, ja kehitys on vain joukko numeerisia muutoksia.

Käsitteen sisällä on monia teorioita. Yksi yleisimmistä persoonallisuuden kehityksen teorioista on Sigmund Freudin psykoanalyysi. Se sanoo, että haluja aiheuttavat vaistot ovat persoonallisuuden kehityksen perimmäinen syy. Libidoenergia voi olla positiivista tai negatiivista. Eli se on suunnattu joko jälkeläisten lisääntymiseen tai seksuaaliseen haluun. Jos energia ei tule ulos, siitä tulee tuhoisaa ja ilmaistaan ​​aggression muodossa.

Myös Erik Eriksonin teoria perustuu biogeneettiseen käsitteeseen. Hän väitti, että yksilö muodostuu, kun hän kasvaa, ja ympäristö on vain oheinen seikka.

Sosiogeneettinen käsite

Sosiogeneettinen käsite ilmestyi vastauksena biogeneettiseen käsitteeseen. Pääasia:

• persoonallisuuden muodostuminen on seurausta ympäröivän ympäristön vaikutuksesta;
• persoonallisuuden muodostuminen ja kehittyminen riippuu pääasiassa kasvatuksesta ja koulutuksesta;
• Persoonallisuuden muodostumisprosessi on ympäröivän yhteiskunnan taitojen assimilaatiossa.

Tärkeimmät ideat:

• lapset ovat kuin tyhjä kangas;
• yhteiskunnan normit hankitaan kasvatuksen aikana;
• yksilön ympäristön tutkiminen tarjoaa tietoa hänestä;
• lapset ovat välinpitämättömiä ulkoisen alueen vaikutuksille.

Käsitteen sisällä on monia teorioita.

Yksi psykologian yleisimmistä persoonallisuusteorioista on sosiaalisen oppimisen teoria. Sen kannattajat luottavat siihen, että ihmisten väliset erityispiirteet ovat oppimisen tulosta. Tämän käsitteen mukaan persoonallisuuden muodostuminen on vain kymmenen prosenttia riippuvainen perinnöllisyydestä ja vaistoista, loput yhdeksänkymmentä prosenttia ovat seurausta ympäröivän sfäärin vaikutuksesta. Persoonallisuuden kehityksen liikkeellepanevat voimat työntävät yksilön itsensä kehittämiseen.

Persoonallisuuden muodostumiseen vaikuttavat tekijät

Persoonallisuuden muodostumisprosessi on historiallisesti kehittyneiden ominaisuuksien ilmaantumista yksilössä. Tietyn ominaisuuden syntyminen riippuu persoonallisuuden kehittymiseen vaikuttavista tekijöistä. Tärkeimmät persoonallisuuden kehittymisen tekijät:

Genetiikka

Kaikki ihmiset ovat erilaisia, ei ole ihmisiä joilla on samat geenit. Lapsilla on syntyessään joukko geenejä, joilla on pala yksilöllisyyttä. He pystyvät jo syntymästään lähtien näyttämään perustunteita. Genetiikan rooli ei ole yhtä merkittävä kuin koulutus. Perinnöllisyys on yksi tärkeimmistä persoonallisuuden muodostumisen tekijöistä. On tapauksia, joissa mielisairaudet tarttuvat geneettisellä tasolla.

Kasvatus

Perheellä on suuri vaikutus persoonallisuuden muodostumiseen ja kehitykseen. Lapsista, jotka kasvavat tukiperheissä, tulee menestyviä yksilöitä, jotka saavuttavat itsetietoisuuden. Melko usein lapsuudessa ratkaisemattomat ongelmat häiritsevät normaalia elämää aikuisiässä. Lapsilla on tapana toistaa vanhempiensa toimintamalli - heidän ajattelutapansa tai tapa ilmaista tunteita. Lapset voivat myös tietämättään omaksua vanhempiensa arvot tai ominaisuudet. Yksilön kehittyminen ja kasvatus, yksilön henkinen kehitys on erittäin tärkeää, koska vanhempien ohjeet auttavat kehittämään moraalisia ominaisuuksia. Aikuisena yksilö soveltaa oppimaansa yhteiskunnassa ja kehittää omia yksilöllisiä ominaisuuksiaan.

Elämänkokemuksella tarkoitetaan persoonallisuuden muodostumiseen vaikuttavia tekijöitä. Yksilön elämässä tapahtuvat tapahtumat heijastuvat henkiseen maailmaan. Henkilökohtainen kokemus voi muuttaa itsensä kehittämisen suunnan täysin. Koko elämän ajan muodostuu luonnetta ja tahdonvoimaa. Kokemuksen vaikutuksesta on myös mahdollista saada tai menettää motivaatiota.

Kulttuurin vaikutus

Persoonallisuuden muodostumiseen vaikuttavia tekijöitä ovat kulttuuri, jonka määräävät yleisesti hyväksytyt normit ja arvot. Kulttuuri juurrutetaan lapsiin syntymästä lähtien ja se määrää ennalta persoonallisuuden muodostumisen ja kehityksen. Kulttuurit vaihtelevat: yhdessä kulttuurissa ne opettavat käyttäytymään luonnollisesti, kun taas toisessa ne vaativat tiukkaa sääntöjen noudattamista. Persoonallisuuden muodostustekijät vaikuttavat yksilöön joka kerta, kun hän tulee eri kulttuuriympäristöön.

Fyysinen ympäristö

Ympäristö ja ilmasto ovat myös edellytyksiä persoonallisuuden muodostumiselle, ne vaikuttavat säännöllisesti käyttäytymiseen. Esimerkiksi ihmiset yhdistävät ilmaston vaikutukset sivilisaatioiden tai siirtokuntien syntymiseen. Käyttäytyminen riippuu siitä, mitkä ilmastotekijät vaikuttavat. Eri ilmastoissa kasvaneet ihmiset eroavat toisistaan ​​huomattavasti. Voit esimerkiksi verrata ihmisiä, jotka asuvat vuoristossa, aroilla ja viidakoissa. Luonnolla on poikkeuksetta muokkaava vaikutus ihmisiin, vaikutuksen ilmentymä on henkilökohtaisten ominaisuuksien muutos.

Yleisimmät menetelmät yksilön tietoisuuden muodostamiseksi: uskomukset, selitykset, luennot, keskustelut, ehdotukset, esimerkit.

Persoonallisuuden kehityksen vaiheet

Syntymästä vuoteen

Syntymähetkestä vuoteen asti lapsi kehittää asennetta ihmisiä ja ympäröivää maailmaa kohtaan. Tämän suhteen muodostumiseen vaikuttaa se, miten isä ja äiti huolehtivat hänestä. Jos tässä persoonallisuuden kehitysvaiheessa vauvalle osoitetaan paljon rakkautta ja huolenpitoa, hänestä kasvaa luottavainen ja iloinen ihminen.

Kaksi-kolme vuotta

Nämä persoonallisuuden kehitysvaiheet sisältävät motoristen taitojen kehittymisen. Lapsi oppii hallitsemaan kehoaan ja suorittamaan erilaisia ​​toimintoja. Tässä iässä vauva alkaa kehittyä itsenäiseksi.

Neljästä viiteen vuotta

Vauva kehittää mielikuvitusta, hän alkaa keksiä pelejä itse.

Kuudesta kahteentoista vuoteen

Näille persoonallisuuden muodostumisen vaiheille on ominaista luovien kykyjen ilmentyminen ja toteutus. Tänä aikana lasta ei tarvitse vain kasvattaa, vaan myös kehua ja tukea. Rakkaiden rohkaisun puute voi vaikuttaa kielteisesti lapsen psyykeen. Lapsi saattaa alkaa pitää itseään huonompina. Tulevaisuudessa hänen on vaikea saavuttaa itsetietoisuutta.

Teinivuodet

Juuri näille persoonallisuuden muodostumisen vaiheille on ominaista pyrkimykset löytää sosiaalinen rooli yhteiskunnassa.

Aika loppunuoruudesta varhaiseen aikuisuuteen

Nämä persoonallisuuden kehityksen vaiheet ovat aikuisten kehittymisen alkua. Tänä aikana ihmiset rakastuvat, perustavat perheen, tuntevat tarpeen huolehtia jostain ja alkavat vähitellen tulla itsetietoisuuteen. Tähän ikään mennessä henkilö on jo saavuttanut tiettyjä menestyksiä ja alkaa ajatella jälkeläistensä kohtaloa.

Itsetuntemuksen vaihe

Se tapahtuu, kun henkilö on jo saavuttanut merkittävimmät korkeudet elämässään. Tänä aikana hän ajattelee paljon mennyttä elämäänsä ja viettää aikaa rauhallisesti. Itsetietoisuus tulee vasta, kun olet tyytyväinen elämääsi.

Persoonallisuuden kehityksen päätasot:

• muistin taso, keskittyminen, ajattelu;
• älyllinen kehitysaste;
• koulutustaso ja kulttuuri;
• sosiaalinen muodostuminen;
• mielenterveys;
• itsensä toteuttamisen halun taso.

Persoonallisuus ja sen muodostumisprosessi on ilmiö, jota alan eri tutkijat harvoin tulkitsevat samalla tavalla.

Persoonallisuuden muodostuminen on prosessi, joka ei pääty tiettyyn ihmisen elämänvaiheeseen, vaan jatkuu jatkuvasti. Termi "persoonallisuus" on melko monitahoinen käsite, ja siksi tälle termille ei ole kahta identtistä tulkintaa. Huolimatta siitä, että persoonallisuus muodostuu pääasiassa kommunikoinnissa muiden ihmisten kanssa, persoonallisuuden muodostumiseen vaikuttavat tekijät näkyvät sen muodostumisprosessissa.

Ihmispersoonallisuuden ilmiöstä on kaksi radikaalisti erilaista ammatillista näkemystä. Eräästä näkökulmasta persoonallisuuden muodostumista ja kehittymistä määräävät sen synnynnäiset ominaisuudet ja kyvyt, ja sosiaalinen ympäristö ei juurikaan vaikuta tähän prosessiin. Toisesta näkökulmasta persoonallisuus muodostuu ja kehittyy sosiaalisen kokemuksen aikana, ja yksilön sisäisillä ominaisuuksilla ja kyvyillä on tässä pieni rooli. Mutta näkemyseroista huolimatta kaikki psykologiset persoonallisuusteoriat ovat yhtä mieltä yhdestä asiasta: ihmisen persoonallisuus alkaa muodostua varhaislapsuudessa ja jatkuu läpi elämän.

Mitkä tekijät vaikuttavat ihmisen persoonaan?

On monia näkökohtia, jotka muuttavat persoonallisuutta. Tiedemiehet ovat tutkineet niitä pitkään ja tulleet siihen tulokseen, että koko ympäristö on mukana persoonallisuuden muodostumisessa ilmastoon ja maantieteelliseen sijaintiin asti. Persoonallisuuden muodostumiseen vaikuttavat sisäiset (biologiset) ja ulkoiset (sosiaaliset) tekijät.

Tekijä(latinasta tekijä - tekee - tuottaa) - minkä tahansa prosessin, ilmiön syy, liikkeellepaneva voima, joka määrittää sen luonteen tai yksittäiset piirteet.

Sisäiset (biologiset) tekijät

Biologisista tekijöistä pääasiallinen vaikutus on syntymässä saaduilla yksilön geneettisillä ominaisuuksilla. Perinnölliset ominaisuudet ovat persoonallisuuden muodostumisen perusta. Yksilön perinnölliset ominaisuudet, kuten kyvyt tai fyysiset ominaisuudet, jättävät jäljen hänen luonteeseensa, tapaan, jolla hän havaitsee ympäröivän maailman ja arvioi muita ihmisiä. Biologinen perinnöllisyys selittää suurelta osin henkilön yksilöllisyyden, hänen eronsa muihin yksilöihin, koska ei ole olemassa kahta identtistä yksilöä niiden biologisen perinnöllisyyden suhteen.

Biologiset tekijät tarkoittavat tiettyjen heidän geneettiseen ohjelmaansa sisältyvien ominaisuuksien ja ominaisuuksien siirtymistä vanhemmilta lapsille. Geneettisten tietojen avulla voidaan väittää, että organismin ominaisuudet on salattu eräänlaiseen geneettiseen koodiin, joka tallentaa ja välittää tämän tiedon organismin ominaisuuksista.
Ihmisen kehityksen perinnöllinen ohjelma varmistaa ennen kaikkea ihmiskunnan jatkumisen sekä sellaisten järjestelmien kehittämisen, jotka auttavat ihmiskehoa sopeutumaan muuttuviin olemassaolonsa olosuhteisiin.

Perinnöllisyys- organismien kyky välittää tiettyjä ominaisuuksia ja ominaisuuksia vanhemmilta lapsille.

Seuraavat asiat periytyvät vanhemmilta lapsille:

1) anatominen ja fysiologinen rakenne

Heijastaa yksilön erityispiirteitä ihmisrodun edustajana (puhekyvyt, suora kävely, ajattelu, työtoiminta).

2) fyysiset tiedot

Ulkoiset rodun ominaisuudet, vartalon piirteet, rakenne, kasvonpiirteet, hiukset, silmät, ihon väri.

3) fysiologiset ominaisuudet

Aineenvaihdunta, verenpaine ja veriryhmä, Rh-tekijä, kehon kypsymisvaiheet.

4) hermoston ominaisuudet

Aivokuoren rakenne ja sen perifeerinen laite (näkö, kuulo, haju jne.), hermoprosessien ainutlaatuisuus, joka määrää korkeamman hermoston toiminnan luonteen ja tietyn tyyppisen.

5) poikkeavuudet kehon kehityksessä

Värisokeus (osittainen värisokeus), huulihalkio, suulakihalkio.

6) alttius tietyille perinnöllisille sairauksille

Hemofilia (verisairaudet), diabetes mellitus, skitsofrenia, endokriiniset sairaudet (kääpiöisyys jne.).

7) ihmisen luontaiset ominaisuudet

Liittyy genotyypin muutokseen, saatu epäsuotuisten elinolojen seurauksena (sairauden jälkeiset komplikaatiot, fyysiset vammat tai laiminlyönnit lapsen kehityksen aikana, ruokavalion rikkominen, synnytys, kehon kovettuminen jne.).

Tekemyksiä- nämä ovat kehon anatomisia ja fysiologisia ominaisuuksia, jotka ovat edellytyksiä kykyjen kehittymiselle. Kallistukset antavat taipumuksen tiettyyn toimintaan.

1) universaali (aivojen rakenne, keskushermosto, reseptorit)

2) yksilölliset (hermoston typologiset ominaisuudet, joista väliaikaisten yhteyksien muodostumisnopeus, niiden vahvuus, keskittyneen huomion voimakkuus, henkinen suorituskyky riippuvat; analysaattoreiden rakenteelliset ominaisuudet, aivokuoren yksittäiset alueet, elimet jne.)

3) erityiset (musiikilliset, taiteelliset, matemaattiset, kielelliset, urheilulliset ja muut taipumukset)

Ulkoiset (sosiaaliset) tekijät

Ihmisen kehitykseen ei vaikuta vain perinnöllisyys, vaan myös ympäristö.

keskiviikko- tämä todellinen todellisuus, jossa inhimillinen kehitys tapahtuu (maantieteellinen, kansallinen, koulu, perhe; sosiaalinen ympäristö - sosiaalinen järjestelmä, tuotantosuhteiden järjestelmä, aineelliset elinolosuhteet, tuotannon luonne ja sosiaaliset prosessit jne.)

Kaikki tutkijat tunnustavat ympäristön vaikutuksen ihmisen muodostumiseen. Vain heidän arvionsa tällaisen vaikutuksen asteesta persoonallisuuden muodostumiseen eivät täsmää. Tämä johtuu siitä, että abstraktia mediaa ei ole olemassa. On olemassa tietty sosiaalinen järjestelmä, henkilön erityinen välitön ja kaukainen ympäristö, erityiset elinolosuhteet. On selvää, että korkeampi kehitystaso saavutetaan ympäristössä, jossa luodaan suotuisat olosuhteet.

Viestintä on tärkeä tekijä, joka vaikuttaa ihmisen kehitykseen.

Viestintä- tämä on yksi yleismaailmallisista persoonallisuuden toiminnan muodoista (kognition, työn, leikin ohella), joka ilmenee ihmisten välisten yhteyksien luomisessa ja kehittämisessä, ihmisten välisten suhteiden muodostumisessa. Persoonallisuus muodostuu vain kommunikoinnissa ja vuorovaikutuksessa muiden ihmisten kanssa. Ihmisyhteiskunnan ulkopuolella ei voi tapahtua henkistä, sosiaalista ja henkistä kehitystä.

Edellä mainitun lisäksi tärkeä persoonallisuuden muodostumiseen vaikuttava tekijä on kasvatus.

Kasvatus- tämä on tarkoituksenmukaisen ja tietoisesti ohjatun sosiaalistumisen prosessi (perhe-, uskonnollinen, koulukasvatus), joka toimii eräänlaisena sosialisaatioprosessien hallintamekanismina.

Henkilökohtaisten ominaisuuksien kehittymiseen vaikuttaa suuresti kollektiivinen toiminta.

Toiminta- ihmisen olemisen muoto ja olemassaolon tapa, hänen toimintansa, jonka tarkoituksena on muuttaa ja muuttaa ympäröivää maailmaa ja itseään. Tiedemiehet tunnustavat, että toisaalta tietyissä olosuhteissa kollektiivi neutraloi yksilön, ja toisaalta yksilöllisyyden kehittyminen ja ilmentyminen on mahdollista vain kollektiivissa. Tällainen toiminta edistää ryhmän ilmenemistä, välttämätöntä roolia yksilön ideologisen ja moraalisen suuntautumisen, hänen kansalaisasemansa ja emotionaalisen kehityksen muodostumisessa.

Itsekoulutuksella on suuri rooli persoonallisuuden muodostumisessa.

Itsekoulutus- kouluttaa itseäsi, työstää persoonallisuuttasi. Se alkaa objektiivisen tavoitteen tiedostamisesta ja hyväksymisestä subjektiivisena, haluttavana motiivina toiminnalleen. Käyttäytymistavoitteiden subjektiivinen asettaminen synnyttää tietoista tahtojännitystä ja toimintasuunnitelman päättäväisyyttä. Tämän tavoitteen toteuttaminen varmistaa henkilökohtaisen kehityksen.

Järjestämme koulutusprosessin

Koulutuksella on ratkaiseva rooli ihmisen persoonallisuuden kehittymisessä. Kokeista seuraa, että lapsen kehitys määräytyy erilaisten toimintojen mukaan. Siksi lapsen persoonallisuuden onnistuneen kehityksen kannalta on välttämätöntä, että hänen toimintansa on organisoitu järkevästi, sen tyypit ja muodot valitaan oikein ja järjestelmällisesti valvotaan sitä ja sen tuloksia.

Aktiviteetit

1. Peli- on erittäin tärkeä lapsen kehitykselle, se on ensimmäinen tiedon lähde häntä ympäröivästä maailmasta. Pelissä lapsen luovia kykyjä kehitetään, hänen taitojaan ja käyttäytymistottumuksiaan muodostuu, hänen näköpiirinsä laajenee ja tieto ja taidot rikastuvat.

1.1 Aihepelit- suoritetaan kirkkailla, houkuttelevilla esineillä (leluilla), joiden aikana kehittyy motorisia, sensorisia ja muita taitoja.

1.2 Tarina- ja roolipelejä- niissä lapsi toimii tiettynä hahmona (johtaja, toimeenpanija, seuralainen jne.). Nämä pelit toimivat edellytyksinä lapsille osoittaa roolia ja ihmissuhteita, joita he haluavat aikuisyhteiskunnassa.

1.3 Urheilupelit(liikkuminen, sotilasurheilu) - suunnattu fyysiseen kehitykseen, tahdon, luonteen, kestävyyden kehittämiseen.

1.4 Didaktiset pelit- ovat tärkeä keino lasten henkiseen kehitykseen.

2. Opinnot

Toimintatyyppinä sillä on suuri vaikutus lapsen persoonallisuuden kehittymiseen. Se kehittää ajattelua, rikastuttaa muistia, kehittää lapsen luovia kykyjä, muodostaa motiiveja käyttäytymiselle ja valmistautuu työhön.

3. Tehdä työtä

Oikein järjestettynä se edistää yksilön kokonaisvaltaista kehitystä.

3.1 Yhteiskunnallisesti hyödyllistä työtä- tämä on itsepalvelutyötä, työtä koulun alueella koulun, kaupungin, kylän jne. maisemointia varten.

3.2 Työvoimakoulutus- tarkoituksena on antaa koululaisille taitoja ja kykyjä käsitellä erilaisia ​​työkaluja, välineitä, koneita ja mekanismeja, joita käytetään eri teollisuudenaloilla.

3.3 Tuottavaa työtä- tämä on aineellisen vaurauden luomiseen liittyvää työtä, joka on järjestetty tuotantoperiaatteen mukaisesti opiskelijatuotantoryhmissä, teollisuuskomplekseissa, koulujen metsätalouksissa jne.

Johtopäätös

Siten ihmisen kehityksen prosessia ja tuloksia määräävät sekä biologiset että sosiaaliset tekijät, jotka eivät toimi erikseen, vaan yhdessä. Eri olosuhteissa eri tekijät voivat vaikuttaa enemmän tai vähemmän persoonallisuuden muodostumiseen. Useimpien kirjoittajien mukaan koulutuksella on johtava rooli tekijäjärjestelmässä.