Foneemisen kuulon ja havainnoinnin kehittämiseen tarkoitettujen didaktisten pelien korttihakemisto. Didaktiset pelit foneemisten prosessien muodostamiseen

Natalia Glotova
Didaktiset pelit foneemisten prosessien muodostamiseen.

Peliteknologioiden käyttö työssä, joka koskee foneemisten prosessien muodostumista vanhemmilla esikouluikäisillä lapsilla puhekeskuksessa.

Foneettis-foneemisten häiriöiden voittamiseksi foneemisen havainnoinnin ja kuulon kehittäminen on välttämätöntä.

Foneeminen kuulo– kyky puheen kuuloon, foneemit. Foneeminen kuulo on äärimmäisen tärkeä kielen äänipuolen hallitsemiseksi, foneeminen havainto muodostuu sen pohjalta.

Foneeminen tietoisuus on kyky erottaa puheäänet ja määrittää sanan äänikoostumus.

Kehittyneet foneettiset prosessit ovat tärkeä tekijä koko puhejärjestelmän onnistuneessa kehityksessä.

Foneemisen kuulon epäkypsyys vaikuttaa negatiivisesti äänen ääntämisen muodostumiseen; lapsi ei vain erottele huonosti joitain ääniä korvalla, mutta ei myöskään hallitse niiden oikeaa ääntämistä.

Foneemisen havainnon rikkominen johtaa erityisiin ääntämispuutteisiin, mikä osoittaa kielen äänipuolen epätäydellistä hallintaa, vaikuttaa negatiivisesti lasten valmiuden muodostumiseen sanojen äänianalyysiin ja aiheuttaa vaikeuksia lukea ja kirjoittaa.

Muodostunut foneeminen havainto on avain äänten selkeään ääntämiseen, sanojen oikean tavurakenteen rakentamiseen, kielen kieliopin rakenteen hallitsemiseen, kirjoitus- ja lukutaitojen onnistuneeseen kehittämiseen, joten se on koko monimutkaisen puheen perusta. järjestelmä.

Äänen ääntäminen liittyy läheisesti puheen kuulemiseen. Tätä varten on tarpeen kehittää lapsille hyvää sanastoa, eli artikulaatiolaitteen liikkuvuutta, mikä varmistaa jokaisen äänen selkeän ja tarkan ääntämisen erikseen sekä oikean ja yhtenäisen ääntämisen.

Lapsen on ymmärrettävä kielen äänirakenne - tämä on kyky kuulla yksittäisiä ääniä sanassa, ymmärtää, että ne sijaitsevat tietyssä järjestyksessä. Lapsella, jolla on puutteellinen ääntäminen, ei ole tätä valmiutta.

Peli - Esikouluiän johtava toimintamuoto.

Pelivälineiden avulla luodaan pelitilanne, päivitetään lasten tietoja, selitetään sääntöjä, muodostetaan lisästimulaatio pelaamiseen ja puhetoimintaan, luodaan edellytykset kognitiivisten motiivien syntymiselle ja vahvistumiselle, kiinnostuksen kohteiden kehittymiselle ja positiivinen asenne oppimista kohtaan muodostuu.

Peliteknologian käyttö puheterapeutin työssä mahdollistaa puhehäiriöisten lasten oppimisen onnistumisen lisäämisen.

Korjaustyön suunnan määrittämiseksi puhekeskukseen ilmoittautuneiden lasten foneemisten prosessien perusteellinen tutkimus on tarpeen. Ilman foneemisen kuulon perusteellista tutkimusta tehokas korjaustyö on mahdotonta.

JSC AVISMA:n koulun nro 69 lasten foneemisen havaintotilan analyysi, joka oli kirjoitettu puhekeskukseen lukuvuoden alussa, osoitti, että 26 lapsesta 16:lla oli alikehittyneisyyttä, mikä oli 61 %:n luvusta. lasten kokonaismäärä.

Lapsilla oli vaikeuksia toistaa kolmen tavun rivejä konsonanttiäänillä, jotka olivat vastakkaisia ​​soinnillisuuden ja äänettömyyden suhteen. Virheitä olivat äänten korvaukset ja sekoitukset, rivin rakenteen muutokset sekä tavujen ja sanojen siirto edellisestä rivistä lausuttavaan.

Kun oppilaat tunnistivat tietyn äänen sarjasta muita ääniä, oppilaat selviytyivät tehtävästä, vaikeuksia havaittiin tietyn äänen tunnistamisessa tavusarjasta. Äänien tunnistaminen sanojen sarjassa osoittautui lapsille liian vaikeaksi.

Kaikesta yllä olevasta voimme päätellä:

1. Lapsilla havaittiin olevan alhainen foneemisen tietoisuuden kehitystaso. Niille on ominaista häiriöt paitsi ääntämisessä häiriintyneiden äänten myös oikein lausuttujen äänten havaitsemisessa. Soinnillisuuden ja äänettömyyden suhteen vastakkaisten konsonanttien erottaminen on lapsille vaikeampaa kuin konsonanttien erottaminen kovuuden ja pehmeyden tai muodostumispaikan ja -tavan perusteella.

2. Suurimpia hankaluuksia aiheuttivat tehtävät tietyn äänen tunnistamiseksi tavuista ja sanoista sekä tehtävät sanojen ja lauseiden oikeiden ja väärien äänten erottamiseen.

3. Oppilaiden foneemisen havainnoinnin muodostumiseen vaikuttavat toissijaisesti äänen ääntämisen puutteet sekä puheen huomion kehittymisen heikko taso.

Hän hahmotteli esikoulun puheterapiakeskuksessa korjaustyötä, jolla voitetaan vanhemman esikouluikäisten lasten foneemisen havainnoinnin kehityshäiriöitä ja puheen foneettis-foneemista alikehitystä. Hän päätti jokaisessa vaiheessa käyttää pelejä ja pelitekniikoita korjaavien toimenpiteiden tehostamiseksi.

Vaihe 1(valmisteleva) – ei-puhekuulon kehittäminen.

Tässä vaiheessa suoritetaan harjoituksia ei-puheen kuuluvien äänten erottamiseksi. Tällaiset harjoitukset edistävät kuulomuistin ja kuulotarkkailun kehitystä, jota ilman on mahdotonta opettaa lasta kuuntelemaan muiden puhetta ja erottamaan foneemia. Tällä hetkellä fyysinen kuulo toimii.

Korjaustyössä vaiheessa 1 käytetyt pelit.

- ei-puheen kuuluvien äänten syrjiminen.

Peli "Hiljaisuus"

Lapset sulkevat silmänsä ja "kuuntelevat hiljaisuutta". 1-2 minuutin kuluttua lapsia pyydetään avaamaan silmänsä ja kertomaan, mitä he kuulivat.

Peli "Arvaa mitä pelaan"

Tavoite: kuulotarkkailun vakauden kehittäminen, kyky erottaa instrumentti korvalla sen äänen perusteella.

Puheterapeutti laittaa musiikkilelut pöydälle, nimeää ne ja tekee ääniä. Sitten hän kehottaa lapsia sulkemaan silmänsä ("yö on tullut", kuuntele tarkkaan ja ota selvää, mitä ääniä he kuulivat.

Peli "Ota selvää äänestä"

Erilaisia ​​esineitä ja leluja, jotka voivat tuottaa ominaisia ​​ääniä: (puulusikka, metallilusikka, kynä, vasara, kumipallo, lasi, sakset, herätyskello)

Peli "Noise Jars".

Tarkoitus: harjoitella viljatyypin tunnistamista korvalla.

- erottelu lisääntymismenetelmän mukaan (taputukset, töppäykset)

Peli "Missä he taputti?", Peli "Mihin he soittivat"

Tavoite: kuulotarkkailun keskittymisen kehittäminen, kyky määrittää äänen suunta.

Tämä peli vaatii kellon tai muun kuultavan esineen. Lapsi sulkee silmänsä, seisot pois hänestä ja soitat hiljaa (helisti, kahina). Lapsen tulee kääntyä paikkaan, josta ääni kuuluu, ja silmät kiinni, osoittaa suunta kädellä, avata sitten silmänsä ja tarkistaa itsensä. Voit vastata kysymykseen: missä se soi? - vasen, etu, ylä, oikea, alhaalla. Monimutkaisempi ja hauskempi vaihtoehto on "blind man's buff".

- erottelu tempon mukaan (nopea - hidas)

"Kuka on nopeampi?"

- erottelu rytmin mukaan (rytmiset kuviot)

Peli "Polyanka".

Tavoite: tunnistaa rytminen kuvio.

Villieläimet kokoontuivat aukiolle. Jokainen heistä koputtaa eri tavalla: jänis 1 kertaa, karhunpentu 2 kertaa, orava 3 kertaa ja siili 4 kertaa. Arvaa kuka tuli aukealle koputuksen kautta.

- erotus äänenvoimakkuuden mukaan (kova - hiljainen)

Peli "High - Low"

Lapset kävelevät ympyrässä. Muusikko soittaa matalia ja korkeita ääniä (nappihaitarilla). Kun lapset kuulevat korkeita ääniä, he nousevat varpailleen; kun he kuulevat matalat äänet, he kyykkyvät.

Peli "Hiljainen ja äänekäs"

Se suoritetaan samalla tavalla kuin edellinen, vain äänet tuotetaan joko äänekkäästi tai hiljaa. Lapset yhdistävät myös äänten luonteen erilaistuneisiin liikkeisiin.

Vaihe 2 - puhekuulon kehittäminen.

Pelit, joita käytetään rangaistustyössä vaiheessa 2.

- erottaa identtiset sanat, lauseet, äänikompleksit ja äänet äänenkorkeuden, voimakkuuden ja sointin perusteella

Peli "Blizzard"

Tavoite: opettaa lapsia muuttamaan äänensä voimakkuutta hiljaisesta kovaan ja kovasta hiljaiseksi yhdellä uloshengityksellä.

Lumimyrskyt pyyhkäisivät pois ja alkoivat laulaa lauluaan: välillä hiljaista, välillä kovaa.

Peli "Tuuli puhaltaa".

Kevyt kesätuuli puhaltaa: oh-ooh (hiljaa-hiljaa)

Kova tuuli puhalsi: U-U-U (äänellä) Kuvia voidaan käyttää.

Peli "Kova ja hiljainen".

Leluparit: isot ja pienet. Suuret lausuvat sanat äänekkäästi, pienet - hiljaa.

Peli "Kolme karhua".

Sano yksi karhua, karhua ja pentua koskevista lauseista vaihtelevalla äänellä.

Peli "Lähellä - Kaukana".

Puheterapeutti antaa erilaisia ​​ääniä. Lapsi oppii erottamaan, missä höyrylaiva humisee (oooh) - kaukana (hiljaa) tai lähellä (äänellä). Mikä piippu soi: iso (matalalla) vai pieni (korkealla äänellä).

- äänikoostumukseltaan samankaltaisten sanojen erottelu:

Peli "Oikea ja väärä".

Vaihtoehto 1. Puheterapeutti näyttää lapselle kuvan ja nimeää äänekkäästi ja selkeästi, mitä siihen on piirretty, esimerkiksi: "Vaunu". Sitten hän selittää: "Nimetän tämän kuvan joko oikein tai väärin, ja sinä kuuntelet tarkasti. Jos olen väärässä, taputa käsiäsi.

Vaihtoehto 2. Jos lapsi kuulee kuvassa näkyvän esineen oikean ääntämisen, hänen tulee nostaa vihreä ympyrä, jos väärin, punainen ympyrä.

Baman, paman, bana, banam, wavan, davan, bavan.

Vitaniini, mitaviini, fitamiini, vitaniini, vitamiini, mitaniini, fitaviini.

Peli "Kuuntele ja valitse".

Lapsen edessä on kuvia esineistä, joiden nimet ovat samankaltaisia ​​ääniä:

syöpä, lakka, unikko, tankki

talo, pala, romu, monni

vuohi, punos

lätäköt, sukset

karhu, hiiri, kulho

Puheterapeutti nimeää 3-4 sanaa tietyssä järjestyksessä, lapsi valitsee vastaavat kuvat ja järjestää ne nimettyyn järjestykseen.

Peli" "Mikä sana on erilainen?"

Lapsen on valittava ja nimettävä aikuisen neljästä sanasta se sana, joka eroaa muista.

Com-com-kissa-com

Oja-oja-kaakao-oja

Ankanpoikanen-ankanpoikanen-kansanpentu

Koppi-kirje-koppi-koppi

Ruuvi-ruuvi-side-ruuvi

Minuutti-kolikko-minuutti-minuutti

Buffet-kimppu-buffet-buffet

Lippu-baletti-baletti-baletti

Dudka-koppi-koppi-koppi

- tavujen erottelu

Peli "Sama tai eri".

Lapsen korvaan puhutaan tavu, jonka hän toistaa ääneen, minkä jälkeen aikuinen joko toistaa saman asian tai sanoo päinvastoin. Lapsen tehtävänä on arvata, olivatko tavut samoja vai erilaisia. Tavut on valittava, joita lapsi jo osaa toistaa oikein. Tämä menetelmä auttaa kehittämään kykyä erottaa kuiskauksella puhutut äänet, mikä harjoittelee kuuloanalysaattoria täydellisesti.

Peli "Let's Clap"

Aikuinen selittää lapselle, että on lyhyitä ja pitkiä sanoja. Hän lausuu ne erottamalla tavut intonaation mukaan. Yhdessä lapsen kanssa hän lausuu sanat (pa-pa, lo-pa-ta, ba-le-ri-na, taputtaa tavuja. Vaikeampi vaihtoehto: kehota lasta taputtamaan sanan tavuja hänen omansa.

Peli "Mitä ylimääräistä?"

Puheterapeutti lausuu joukon tavuja "pa-pa-pa-ba-pa", "fa-fa-wa-fa-fa"... Lapsen tulee taputtaa, kun hän kuulee ylimääräisen (erilaisen) tavun.

Peli "Alien"

Tavoite: tavujen erottelu.

Varusteet: alien cap.

Hod: Kaverit, unissakävelija on tullut meille toiselta planeetalta. Hän ei osaa puhua venäjää, mutta hän haluaa ystävystyä ja leikkiä kanssasi. Hän puhuu, ja sinä toistat hänen jälkeensä. PA-PA-PO... MA-MO-MU... SA-SHA-SA... LA-LA-RA... Ensinnäkin muukalaisen roolia esittää aikuinen, sitten lapsi.

- foneemien erottelu.

Äänen tunnistaminen muiden äänten taustalla, sanan taustaa vasten.

Vokaalien eristäminen useista äänistä.

Vokaalien tunnistus tavujen ja yksitavuisten sanojen taustalla.

Vokaalien tunnistus monitavuisten sanojen taustalla.

Konsonanttien eristäminen useista muista äänistä.

Konsonanttien tunnistus monitavuisten sanojen taustalla.

Ilma virtaa vapaasti suun läpi,

Ääni on vokaali

Ne, jotka ovat samaa mieltä, laulaisivat mielellään,

Mutta suussa on vain esteitä:

Kuiskaus, vihellys, surina, karjunta

Kieli antaa meille.

Peli "Mitä hiiri kysyy"

Tavoite: Opi tunnistamaan sanat tietyllä äänellä. Kehitä foneemista analyysiä ja synteesiä.

Varusteet: "bi-ba-bo" -lelu - jänis, ruokamalleja.

Toimenpide: Näytä lapsille lelu ja sano häntä teeskennellen: "Olen erittäin nälkäinen, mutta pelkään kissaa, tuokaa minulle ruokaa, jonka nimessä on ääni A." Sama muiden äänien kanssa.

Peli "Sano sana".

Puheterapeutti lukee runon ja lapsi päättää viimeisen sanan, joka vastaa merkitystä ja riimiä:

Ei ole lintua oksalla -

Pieni eläin

Turkki on lämmin, kuin kuumavesipullo.

Hänen nimensä on. (orava).

Peli "Sound Lost".

Lapsen on löydettävä sana, jolla ei ole sopivaa merkitystä, ja valittava se oikea: Äiti meni tynnyrien kanssa (tyttäret)

Tiellä kylää pitkin.

Peli "Catch the Sound". "Catch the Song"

Taputa käsiäsi, jos sanasta kuuluu ääni "m".

Unikko, sipuli, hiiri, kissa, juusto, saippua, lamppu.

Peli "Etsi ääni"

1 Valitse aihekuvat, joiden nimet sisältävät annetun äänen. Aiemmin kuvia kutsuttiin aikuisiksi.

2 Nimeä juonikuvan perusteella sanat, joissa annettu ääni kuuluu.

Pallopeli.

Puheterapeutti lausuu erilaisia ​​tavuja ja sanoja. Lapsen on tartuttava palloon annetulla äänellä; jos hän ei kuule ääntä, lyö palloa.

Vaihe 3 Perusäänen analysoinnin ja synteesin taitojen kehittäminen.

Tällä vaiheella on tietty järjestys:

Tavumäärän määrittäminen vaihtelevan monimutkaisuuden sanoissa

Sanan ensimmäisen ja viimeisen äänen korostaminen

Ehdotetun äänen sisältävän sanan valitseminen sanaryhmästä tai sanasta

tarjouksia.

Äänien erottaminen niiden laadullisten ominaisuuksien perusteella (vokaali-

konsonantti, kuuro - äänekäs, kova - pehmeä);

Sanan äänten paikan, määrän, järjestyksen määrittäminen

Luovia tehtäviä (esimerkiksi keksiä sanoja annetuilla äänillä)

Rakennusmalleja

Sana on jaettu tavuiksi,

Kuin appelsiiniviipaleita.

Jos tavut tulevat vierekkäin -

Tuloksena olevat sanat ovat:

Sinä- ja -qua-, ja yhdessä "kurpitsa".

So- ja -va- so, "pöllö".

Korostettu tavu, painotettu tavu

Sitä ei turhaan kutsuta...

Hei, näkymätön vasara,

Merkitse hänet lakolla!

Ja vasara koputtaa, koputtaa,

Ja puheeni kuulostaa selkeältä.

Peli "Tavujen napauttaminen"

Tavoite: opettaa sanojen tavuanalyysiä

Varusteet: rumpu, tamburiini.

Pelin kuvaus: Lapset istuvat rivissä. Puheterapeutti selittää, että jokaiselle lapselle annetaan sana, jota hänen on napautettava tai taputettava. Ääntää sanan selvästi äänekkäästi, esimerkiksi pyörä. Kutsutun lapsen on napautettava niin monta kertaa kuin tietyssä sanassa on tavuja. Esittäjä antaa lapsille eri tavumääräisiä sanoja. Voittajia ovat ne, jotka eivät ole tehneet yhtään virhettä.

Peli "Arvaa sana"

Tavoite: säveltää sanoja, joissa on tietty määrä tavuja

Pelin kuvaus: lapset istuvat pöydässä. Opettaja sanoo: "Nyt sinä ja minä arvaamme sanat. En kerro sinulle, mitä ne ovat, kerron vain lennättimellä, lyön ne pois, ja sinun on mietittävä ja sanottava, mitä nämä sanat voisivat olla." Jos lasten on vaikea nimetä sanaa, opettaja napauttaa sanaa uudelleen ja lausuu sen ensimmäisen tavun. Peli toistetaan, mutta nyt opettaja nimeää yhden lapsen. Kutsutun henkilön on arvattava sana, joka hänelle napautetaan, nimetä se ja tyrmätä. Kun lapset ovat hallinneet pelin, voit valita yhden lapsista johtajaksi.

Peli "Tavujuna".

Höyryveturi kolmella vaunulla. 1. päivänä kuvio on 1 tavu, 2. - 2 tavusta, 3. - 3 tavua. Lasten on "sijoitettava kuvat oikeisiin vaunuihin.

Peli "Pyramid".

Tavoite: kouluttaa lapsia määrittämään tavujen lukumäärä sanoissa.

Laitteet: kuva neliöpyramidista kolmessa rivissä: alareunassa on 3 ruutua kolmitavuisille sanoille, yläpuolella - 2 ruutua kaksitavuisille sanoille ja ylhäällä - yksi ruutu yksitavuisille sanoille. Neliöiden alla on taskut. Aihekuvat.

Toimenpide: laita kuvat oikeaan taskuun sanojen lukumäärän mukaan.

Peli "Etsi malli sanalle"

Tarkoitus: kouluttaa lapsia jakamaan tavuja.

Aihekuvat, kaaviot yksitavuisille, kaksitavuisille, kolmitavuisille sanoille.

Yhdistä sana kaavion kanssa.

Peli "Sanojen ketju".

sanoin.

Laitteet. Kortit aihekuvilla.

Pelin edistyminen. 4-6 lasta leikkii. Jokaisella lapsella on 6 korttia. Puheterapeutti alkaa laatia ketjua. Seuraavan kuvan laittaa lapsi, jonka kuvatun kohteen nimi alkaa äänellä, joka päättyy sanaan - ensimmäisen esineen nimi. Voittaja on se, joka asettaa kaikki korttinsa ensimmäisenä.

Juna peli

Tavoite: harjoitella sanan ensimmäisen ja viimeisen äänen tunnistamista.

Pelin eteneminen: lapsia pyydetään tekemään juna vaunukorteista. Aivan kuten junassa olevat autot kytketään toisiinsa, niin myös kortit pitää yhdistää vain äänien avulla. Viimeisen äänen tulee olla sama kuin seuraavan nimen ensimmäinen ääni, niin junamme vaunut ovat tiukasti yhteydessä. Ensimmäinen kortti on sähköveturi, sen vasen puolisko on tyhjä. Viimeisessä trailerissa on myös tyhjää tilaa - oikea puoli on tyhjä. Useat ihmiset voivat pelata. Kaikki kortit jaetaan tasapuolisesti pelaajille. Jokainen asettaa vuorollaan uloimpaan kuvaan sopivan, eli sellaisen, jonka ensimmäinen ääni nimessä on sama kuin annetun uloimman kortin viimeinen ääni. Vasemman kuvan nimissä on siis aina ensimmäinen ääni korostettuna ja vasemman kuvan nimissä viimeinen ääni. Tämä on otettava huomioon, eikä oikealle saa sijoittaa kuvia, joiden nimessä on äännettävä konsonantteja sanan lopussa.

Peli "Ihana onki"

Tarkoitus: Kouluttaa lapsia tunnistamaan ensimmäinen ja viimeinen ääni

sanoin.

Pienen kotitekoisen onkivavan langan päähän on kiinnitetty magneetti. Laskemalla onki näytön taakse, jossa on useita metalliklipsiin kiinnitettyjä kuvia, lapsi ottaa kuvan ja nimeää ensimmäisen ja viimeisen äänen.

Peli "Etsi äänen paikka sanasta."

Laitteet. Kortit, joissa on kaavioita äänten sijainnista sanoissa.

Pelin eteneminen: Jokainen lapsi saa kortin. Puheterapeutti näyttää kuvia ja nimeää sanoja. Jos tietty ääni kuuluu sanan alussa, sinun on asetettava siru ensimmäiseen soluun. Jos sanan keskellä kuuluu ääni, siru on asetettava toiseen soluun. Jos ääni on sanan lopussa, siru sijoitetaan kolmanteen soluun. Voittaja on se, joka ei ole tehnyt virheitä.

Peli "Etsi paikka kuvallesi."

Tavoite: Opi erottamaan äänet sanoissa. (sh-zh, b-p, r-l, sh-s, g-k, g-z, z-s).

2 taloa jokaista ääntä kohden. (kuvat äänellä [w] elävät yhdessä talossa, äänet [s] toisessa)

Peli "Ole varovainen".

Tavoite: erottaa äänet [d] - [t] paronyymeissä.

Point-tytär, sense-duty, kela-kela, vesi-vanuvilla, melankolia-lauta, lautat-hedelmä.

Peli "Auta minua pakkaamaan tavarani"

Tarkoitus: äänten erottaminen [z] – [zh]

Hyttynen ja kovakuoriainen lähtevät matkalle. Auta heitä pakkaamaan tavaransa matkaa varten. Hyttynen tarvitsee asioita, joissa on ääni [z]. ja kovakuoriaiselle, jonka ääni on [zh].

Sateenvarjo, linna, pyjamat, sukset, veitset, reppu, aakkoset, liivi, piirakka, pusero, tähti, tammenterho, merkki.

Peli "Matkalaukku ja salkku".

Tarkoitus: äänten erottaminen [w].– [zh]

Piilota matkalaukuusi esineet, jotka sisältävät äänen [zh]. ja salkussa äänellä [w].

Peli "Lahjat"

Tarkoitus: äänten erottaminen [l] – [l*]; [r] – [r*]

Zvukovichok päätti antaa Lanalle ja Lenalle lahjoja. Mutta ajattelin sitä, koska Lana rakastaa esineitä, joissa on ääni [l], Lena ääni [l*]. Auta minua valitsemaan lahjat.

Tiger - esineet, joiden ääni on [r], ja tiikerinpentu, jonka ääni on [r*].

Peli "Mitä poika keräsi puutarhassa äänillä [r] - [r]

[r] tomaatti, tilli, porkkana, herne, peruna.

[p*] kurkku, retiisi, nauris, retiisi.

Peli ”Etsi, millä sanoilla ison hyttysen laulu soi ja millä pienen.

Tarkoitus: äänten erottaminen [z].– [z*]

Sateenvarjo, aita, kori, seepra, sudenkorento, koivu, linna, rusina.

Peli "Mikä kuva kenelle"

Tarkoitus: erottaa äänet [g] - [k]

Dove - kuvat äänellä [g];

Leopold kissa - kuvia äänillä[k].

Foneettinen lotto "Voiced - Deaf".

Tavoite: Opi ääntämään äänet oikein ja erottamaan foneemit äänekkyyden ja kuurouden perusteella.

Keltaisella suorakulmiolla varustetulle kortille asetetaan kuvia, joissa sanat alkavat äänekkäällä konsonantilla, ja lila suorakulmiolla varustetulle kortille asetetaan kuvia, joissa sanat alkavat äänettömällä konsonantilla.

Foneettinen lotto "Kova - pehmeä".

Tavoite: Opi ääntämään äänet oikein ja erottamaan foneemit kovuuden ja pehmeyden perusteella.

Sinisellä suorakulmiolla varustetulle kortille asetetaan kuvia, joissa sanat alkavat kovalla konsonantilla, ja vihreällä suorakulmiolla varustetulle kortille asetetaan kuvia, joissa sanat alkavat pehmeällä konsonantilla.

Peli "Zvukoedik"

Tavoite: määrittää äänen paikka sanassa.

Pelin materiaali: nukke.

Pelin säännöt: Äänillä on kauhea vihollinen - Sound Eater. Se ruokkii alkuääniä (viimeisiä ääniä) kaikissa sanoissa. Opettaja kävelee ryhmässä nukke kädessään ja sanoo: ... Ivan, ... tul, ... otsa,. kno (sto, stu, albo, okn) jne. Mitä nukke halusi sanoa?

Peli "Catch the Sound"

Tavoite: opettaa nimeämään sanan ääni sen tilaominaisuuksien mukaan (ensimmäinen, toinen, tietyn äänen jälkeen, ennen tiettyä ääntä)

Kuinka pelata: Lapset seisovat ympyrässä, johtajalla on pallo. Hän lausuu sanan ääneen, heittää pallon kenelle tahansa pelaavalle ja sanoo, mikä ääni hänen pitäisi nimetä, esimerkiksi "juusto, toinen ääni". Lapsi ottaa pallon kiinni ja vastaa: "Y" - ja palauttaa pallon esittäjälle, joka kysyy seuraavan samaan sanaan liittyvän tehtävän. Kaikki sanan äänet on analysoitava.

Peli "Liikennevalo".

Tarkoitus: Kouluttaa lapsia löytämään äänen paikka sanassa.

Aikuinen nimeää sanat. Lapsi asettaa sirun nauhan vasemmalle punaiselle, keskikeltaiselle tai vihreälle oikealle puolelle ("liikennevalo") riippuen siitä, mistä ääni kuuluu.

Peli "Talot".

Tavoite: Kehittää kykyä erottaa samanlaiset äänet ja löytää äänen paikka sanassa. Laitteet. Sarja aihekuvia, joiden nimet alkavat vastalauseilla, 2 taloa, jokaisessa talossa 3 taskua (sanan alku, keskikohta, loppu).

Pelin edistyminen. Lapsi ottaa kuvan, nimeää sen, määrittää äänen olemassaolon (esim. Ш tai Ш, sen paikka sanassa, laittaa kuvan vastaavaan taskuun. Oikein suoritetusta tehtävästä saa pisteitä.

Peli "Jokaisella äänellä on oma huone"

Tavoite: opettaa suorittamaan sanan täydellinen äänianalyysi äänikaavion ja sirujen perusteella.

Kuinka pelata: Pelaajat saavat taloja, joissa on sama määrä ikkunoita. Asukkaat - "sanat" - joutuvat muuttamaan taloihin, ja jokainen ääni haluaa asua erillisessä huoneessa. Lapset laskevat talon ikkunoiden määrän ja päättelevät, kuinka monta ääntä sanassa tulisi olla. Sitten juontaja lausuu sanan, ja pelaajat nimeävät jokaisen äänen erikseen ja asettavat sirut talon ikkunoihin - "populoi äänet". Koulutuksen alussa johtaja sanoo vain asettumiseen sopivia sanoja, eli niitä, jotka sisältävät yhtä monta ääntä kuin talossa on ikkunoita. Myöhemmissä vaiheissa voit sanoa sanan, jota ei voida "asuttaa" tiettyyn taloon, ja lapset ovat analyysin kautta vakuuttuneita virheestä. Tällainen vuokralainen lähetetään asumaan toiselle kadulle, jossa elävät sanat, joilla on eri määrä ääniä.

"Kuinka monta huonetta asunnossa on?"

Tavoite: opettaa määrittämään äänten lukumäärä sanoissa ilman valmiita kaavioita sirujen avulla.

Kuinka pelata: Pelissä käytetään sanataloja, mutta ilman kaavioikkunoita. Jokaisella pelaajalla on yksi tällainen talo, sekä useita pelimerkkejä ja joukko numeroita: 3, 4, 5, 6. Esittäjällä on esinekuvia. Hän näyttää kuvan, lapset asettavat taloon ikkunalastuja äänien määrän mukaan ja laittavat sitten vastaavan numeron. Sitten sirut poistetaan talosta, juontaja näyttää seuraavan kuvan ja lapset analysoivat sanan uudelleen. Pelin lopussa numeroihin luottaen sinun on yritettävä muistaa, mitkä kuvat tarjottiin analysoitavaksi. Voit pyytää heitä valitsemaan omat sanansa, joilla on sama määrä ääniä.

Peli "Telegraphists"

Tavoite: Esitykseen perustuvan peräkkäisen äänianalyysin taitojen kehittäminen; sanojen äänisynteesin koulutus.

Pelin eteneminen: Kaksi lasta leikkii; he ovat lennätinoperaattoreita, lähettävät ja vastaanottavat sähkeitä. Sähkeen sisällön asettaa juontaja, joka näyttää salaa toiselta pelaajalta kuvan ensimmäiselle pelaajalle. Hänen on "välitettävä sähkeen sisältö": lausuttava sana - kuvan nimi äänellä. Toinen pelaaja "vastaanottaa sähkeen" - kutsuu sanan yhteen, eli suorittaa äänisynteesin. Sitten pelaajat vaihtavat rooleja ja peli jatkuu.

Peli "Yhdistä kuva kaavioon"

Tavoite: opettaa määrittämään äänen paikka sanassa (alku, keskikohta, loppu) esityksen avulla.

Pelin edistyminen. Lapsilla on sanakaavioita (suorakulmioita, jotka on jaettu ristiin kolmeen osaan, joista ensimmäinen osa on värillinen - sanan alku, toinen osa värillinen - sanan keskiosa, kolmas osa värillinen - sanan loppu). Ennen peliä jokainen osallistuja valitsee kirjaimen esittäjän ehdottamien joukossa. Esittäjä näyttää kuvat (kunkin kuvan oikeaan yläkulmaan laitetaan kirjain, ja lasten tulee kysyä ne, jotka sisältävät valitsemansa äänen, ja laittaa nämä kuvat haluttuun kaavioon. Ensimmäisenä kerää kolme kuvaa Jokainen suunnitelma voittaa. Sitten lapset vaihtavat kirjaimia ja peli jatkuu.

Peli "Elävät äänet, tavut"

TAVOITE: Opi syntetisoimaan yksittäisiä ääniä (tavuja) sanaksi.

PELIN EDISTYMINEN: Soita lapsille ja kerro heille, kuka muuttuu millekin äänelle. Esimerkiksi:

Misha, sinusta tulee ensimmäinen ääni, sana "donitsi".

Katya, sinusta on tulossa sanan "mol" viimeinen ääni.

Olya, sinä olet pääääni "ja".

Vera, olet sanan "pohja" toinen ääni

Lapset jonossa. He pitävät käsissään ympyröitä, jotka vastaavat heidän ääntään (sininen, punainen tai vihreä). Lapsilla on edessään "elävä" malli sanasta. Lapset-äänet nimeävät jokaisen äänen. Loput voivat arvata, mikä sana siitä tuli.

Peli "Funny Balls"

Tavoite: kehittää perusteellisia analyysitaitoja.

Varusteet: tavuiset kortit, moniväriset pallot läpinäkyvillä taskuilla.

Iloinen soittopalloni,

Minne juoksit?

Punainen, sininen, vaaleansininen-

Ei pysy perässäsi.

Hauskat pallot haluavat leikkiä sanoja kanssasi, mutta sinun täytyy koota ne tavuista ja järjestää pallot niin, että saat sanan.

Peli "Kerää sana".

Tavoite: opettaa lapsia asettelemaan sanoja pienten kuvien ensimmäisten äänien perusteella.

Edistyminen: lapsille annetaan yksi iso kortti ja useita pieniä.

Aseta sana auto korostamalla ensimmäiset äänet kuvista pienille korteille.

MASHANA: unikko, vesimeloni, hattu, paju, sukat, haikara.

Peli "Lue sana ensimmäisillä kirjaimilla"

Tavoite: harjoitella sanan ensimmäisen äänen tunnistamista, vahvistaa kykyä säveltää sanoja korostetuista äänistä ja lukea sanoja.

Toimenpide: Puheterapeutti näyttää kuvia ja pyytää häntä nimeämään kunkin sanan ensimmäisen äänen ja muodostamaan sanan näistä äänistä.

Peli "Keitä sanoja annetuilla äänillä"

1 Nimeä astiat, kukat, eläimet, lelut, jotka alkavat annetulla äänellä.

2 Valitse juonikuvan perusteella sanat, jotka alkavat annetulla äänellä.

Peli "Vaihda ensimmäinen ääni"

Puheterapeutti kutsuu sanaa. Lapset määrittävät sen ensimmäisen äänen. Seuraavaksi heitä pyydetään vaihtamaan sanan ensimmäinen ääni toiseksi. Com-talo.

Tavoite: lujittaa yhteisen alun yhdistämien sanojen lukemista. Kehitä foneemista tietoisuutta.

Varusteet: kortit, joissa on kuvia eläimistä ja linnuista ja painettu sanoja, joita nämä eläimet tai linnut sanovat.

Kartta – ta Sh-arf mu-ka z-avod kva-drat zh-aba me-shok ga=zeta pi-la

Skin pi-la cu-bik r-fish pusero.

Kirjallisuus:

1. Vakulenko L. S. Äänen ääntämishäiriöiden korjaus lapsilla: hakuteos aloittelevalle puheterapeutille: [Teksti] Opetuskäsikirja. / L. S. Vakulenko - Pietari. : KUSTANTAJA “CHILDHOOD-PRESS” LLC, 2012.

2. Volina V.V. Oppiminen pelaamalla. [Teksti] / V.V. Volina - M.: Uusi koulu, 1994.

3. Kolesnikova E. V. Foneemisen kuulon kehittäminen esikouluikäisillä lapsilla. [Teksti] / E. V. Kolesnikova - M.: Gnom i D, 2000.

4. Maksakov A. I., Tumanova G. A. Opetta leikkiessään. LLC KUSTANTAJA "LAPSUSLEHDISTÖ", 2011. A. I., Maksakov G. A. Tumanova - M., 1983.

5. Tumanova G. A. Esikoululaisen tutustuttaminen kuulostavaan sanaan. [Teksti] / - G. A Tumanova - M. 1991.

6. Shevchenko I. N. Oppituntimuistiinpanot puheen foneettis-foneemisen puolen kehittämisestä esikoululaisilla. [Teksti] / I. N. Shevchenko - Pietari. : KUSTANTAJA “CHILDHOOD-PRESS” LLC, 2011.

Didaktisten pelien korttihakemisto

foneemisen kuulon ja havainnoinnin kehittämiseen

Peli "Maaginen laukku".

Kohde: Opeta lapsia erottamaan äänet S ja Sh sanatasolla.

Varusteet: " "maaginen" laukku, pienet lelut, joiden nimissä on vastaavat äänet.

Pelin edistyminen. Puheterapeutti kehottaa lapsia yksitellen ottamaan leluja ulos "taikapussista", nimeämään ne ja määrittämään S- tai Sh-äänen esiintymisen sen nimessä. Voittajat ovat lapset, jotka suorittivat tehtävän oikein.

Huomautus. Pelin monimutkaisempi versio voi johtua siitä, että lapset tunnistavat lelun kosketuksen avulla ("taakasussissa") ja testaavat sitten itseään ottamalla lelun ulos ja näyttämällä sitä muille lapsille. Sitten he jatkavat tehtävää.

Peli "Etsi virhe".

Kohde: Harjoittele lapsia määrittämään sanan tavujen lukumäärä.

Laitteet: juna, jossa on kolme vaunua, joista jokaisessa on sanan tavukuvio (yksi-, kaksi- ja kolmitavuiset sanat); aihe kuvia.

Pelin edistyminen. Puheterapeutti esittelee lapsille pienen epätavallisen junan. Junassa on kolme vaunua vastaavilla tunnuksilla (sanojen tavukuvioilla). Jokaisessa trailerissa on kuvia. Juna menee kuitenkin seuraavalle asemalle vain, jos kuvien nimet vastaavat tunnuksia (sanojen tavukuvioita). Puheterapeutin mukaan juna ei liiku, joten virheitä pitää etsiä. Lapset löytävät puheterapeutin ohjauksessa virheet ja korjaavat ne (liikkuvat).

Peli "Kerää leluja".

Kohde: opettaa lapsia määrittämään äänen C paikan sanassa.

Laitteet: sarja leluja, kolme laatikkoa, joihin on liitetty kaavioita sanojen äänikoostumuksesta.

Pelin edistyminen. Lapsia pyydetään tarkastelemaan huolellisesti ja nimeämään lelusarja. Sitten puheterapeutti pyytää lapsia laittamaan lelut kolmeen laatikkoon laatikoihin liimattujen sanojen äänikaavioiden mukaisesti.

Huomautus: Peli on mahdollista suorittaa kilpailuna kahden lapsijoukkueen välillä.

Peli "helmet".

Kohde: Harjoittele lapsia valitsemaan sanoja, joilla on eri tavukoostumus.

Laitteet: naruihin pujotettuja helmien palasia (ryhmän lasten lukumäärän mukaan).

Pelin edistyminen. Puheterapeutti näyttää lapsille osia nauhoille pujotettuja helmiä (fragmentit koostuvat yhdestä, kahdesta ja kolmesta helmestä). Puheterapeutti pyytää lapsia valitsemaan sanoja, joissa on yhtä monta osaa (tavua) kuin nauhassa on helmiä. Jos lapsi antaa oikean vastauksen, hänen osansa helmistä on yhdistetty muihin. Puheterapeutti rohkaisee lapsia, jotka vastaavat oikein ja korostaa, että helmet osoittautuivat pitkiksi.

Peli "Rakenna taloja".

Kohde: kouluttaa lapsia tekemään sanoja tavusta.

Laitteet: kuvat taloista (leikattu ääriviivaa pitkin, leikattu pystysuoraan kahteen osaan kuvioidulla leikkauksella - tyypin mukaan palapeli - joihin on kirjoitettu tavuja.)

Pelin edistyminen. Puheterapeutti näyttää lapsille osia taloista. Kiinnittää heidän huomionsa kuhunkin osaan kirjoitettuihin tavuihin. Sitten hän ehdottaa talojen rakentamista yhdistämällä molemmat kaksi osaa niin, että tavut muodostavat sanan. Ne, jotka kokoavat talot oikein, saavat tittelin "parhaat rakentajat".

Peli kuutio".

Kohde: harjoitella lapsia määrittämään sanan äänten lukumäärä.

Laitteet: kuutio, jonka pinnalla on eri määrä ympyröitä.

Pelin edistyminen. Puheterapeutti kutsuu lapset leikkimään kuution kanssa. Jokainen lapsi heittää noppaa ja päättää kuinka monta ympyrää on yläpuolella. Sitten hänen on valittava taululla olevien kuvien joukosta sellainen, jonka nimessä on yhtä monta ääntä kuin kuution kyljessä. Lapset, jotka suorittavat tehtävän oikein, voittaa.

Peli "Auta pupu ylittämään joen."

Kohde: kouluttaa lapsia erillisten äänien 3 erottamiseen muiden äänien ohella.

Laitteet: lelu pupu, kuutiot.

Pelin edistyminen. Puheterapeutti pyytää lapsia auttamaan pupua ylittämään suon. Tätä varten heitä pyydetään taputtamaan käsiään, kun he kuulevat äänen 3. Seuraavaksi puheterapeutti lausuu yksittäisiä ääniä, oikein taputtaessa lelupupu "hyppää" yhdestä "kivestä" (kuutiosta) toiseen. Jos lapset tekevät virheitä, pupu palaa edelliseen kuutioon. Peli jatkuu, kunnes pupu ylittää "joen".

Peli "Korjaa Dunnon virheet."

Kohde: opettaa lapsia käyttämään prepositioita oikein lauseissa.

Laitteet: lauseluettelo (kukat ovat maljakossa/maljakossa; lapset leikkivät puun päällä/alla/ jne.).

Pelin edistyminen. Puheterapeutti kutsuu lapset arvioimaan Dunnon kirjoittamia lauseita. Lapset tunnistavat Dunnon virheet ja korvaavat väärin käytetyn preposition oikealla.

Peli "Fed the Giant".

Kohde: Harjoittele lapsia monikon substantiivien muodostamisessa.

Pelin edistyminen. Puheterapeutti pyytää lapsia auttamaan saappaiden pillua ruokkimaan jättiläistä. Tätä tarkoitusta varten lapset muodostavat puheterapeutin ehdottamista yksikön substantiivit monikkosubstantiivit, jotka tarkoittavat ruokaa, vihanneksia ja hedelmiä (karamellit, kotletit, makkarat-makkarat, kurkku-kurkut, omena-omenat jne.).

Peli "Arvaa kirjain".

Kohde : vahvistaa visuaalisia kuvia kirjaimista lapsilla; kehittää tilallista mielikuvitustaan.

Varustus: paperiarkkeja, joissa on keskeneräisiä kirjekuvia.

Pelin edistyminen. Puheterapeutti näyttää lapsille, mitä taiteilija Tubik kirjoitti. Osoittautuu, että taiteilija Tube ei saanut työtä valmiiksi: hän ei viimeistellyt kirjeitä. Lapsia pyydetään arvaamaan, mitä kirjaimia hän halusi kirjoittaa.

Peli "Lisää oikea kirjain".

Kohde: kouluttaa lapsia suorittamaan sanojen ääni-kirjainanalyysin operaatioita.

Laitteet: kortit, joihin on kirjoitettu sanat; Lelu Isoisä Kirjeensyöjä.

Pelin edistyminen. Puheterapeutti näyttää lapsille kortteja, joihin on kirjoitettu sanoja, joista puuttuu kirjaimia. Hän selittää lapsille, että isoisä Letter Eater söi osan sanojen kirjaimista. Lapset arvaavat, mitkä kirjaimet isoisä Bukvoed "söi" kussakin sanassa.

Peli "Keitä sana."

Kohde: opettaa lapsia valitsemaan sanoja tietyllä äänellä.

Varusteet: robotti (lelu).

Pelin edistyminen. Puheterapeutti esittelee lapsille Robotin. Kertoo, että hän haluaa kuunnella ja lausua sanoja äänillä R. Lapset valitsevat sanoja, joilla on ilmoitetun ääni. Jos sana on valittu oikein, robotin päässä syttyy hehkulamppu.

Peli "Cross the Road".

Kohde : kuulotarkkailun, foneemisen havainnon kehittäminen.

Pelin edistyminen. Lapsia pyydetään seisomaan jonossa. Puheterapeutti lausuu sanat, jotka kuulostavat samalta (sammakko, tyyny, käki, kekseliä, juustokakku; tytär, hummock, piste, tynnyri, nochka jne.). Kun puheterapeutti lausuu tietyn sanan (esimerkiksi sanat tyyny; piste), lasten täytyy juosta "tien" (matto) yli. Peli toistetaan useita kertoja. Tässä tapauksessa puheterapeutti voi käyttää erilaisia ​​sanajoukkoja.

Peli "Etsi talosi".

Varustus: kolme tuolia - "taloja", jokaisessa niistä on kuva yhdestä kolmesta kirjaimesta - A, O, U; aihe kuvia.

Kohde: kouluttaa lapsia korreloimaan sanan nimen ensimmäinen ääni yhden vokaalin (A, O, U) kuvan kanssa; lasten käden ja silmän koordinaation kehittäminen.

Pelin edistyminen. Tuolit sijoitetaan jonkin matkan päähän toisistaan. Jokaisessa niistä on kuva yhdestä vokaalista (a, o, u). Puheterapeutti antaa lapsille kuvia, joiden nimet alkavat äänillä a, o, u. Lapset liikkuvat matolla vapaasti. Puheterapeutin signaalista heidän on kokoontuva "taloonsa".

Peli "Yli suon".

Kohde: harjoittaa lapsia tunnistamaan tietty ääni osana sanaa - esineen nimi; motorisen toiminnan kehittäminen lapsilla.

Laitteet: suuret vihreät ympyrät ("kuhut"); esineitä, leluja (ohjauspyörä, raketti, kala, pallo).

Pelin edistyminen. Lattialle asetetaan kuvia "kuhoista" (vihreistä ympyröistä). Esineet sijoitetaan jokaisen "kuoppaa" lähelle (ne voidaan korvata muilla pelin aikana). Puheterapeutti kutsuu lapsia ylittämään "suon" astumalla vain niihin "kuhuihin", joiden lähellä on esineitä, joiden nimet sisältävät äänen R.

Peli "Kerää kimppu".

Kohde: Opeta lapsia muodostamaan sanoja annetuista kirjaimista.

Laitteet: tyyliteltyjä kuvia, jotka kuvaavat eri muotoisia ja värisiä kukkia, jokaisen kukan keskellä on kirjain.

Pelin edistyminen. Puheterapeutti laskee matolle erimuotoisia ja -värisiä kukkia. Sitten jokaiselle lapselle annetaan näyte (mukaan lukien kolme tai neljä tyyliteltyä kukkakuvaa), jonka mukaan hän valitsee "kimpun". Lapset liikkuvat vapaasti matolla ja valitsevat kukkia. Kun lapset ovat keränneet kimpun (3-4 kukkaa), heidän on muodostettava sana kunkin kukan keskellä olevista kirjaimista.

Ladata:

Esikatselu:

Ensimmäisen vuosineljänneksen puheterapeutti opettaja luokat

Makeeva Marina Olegovna

GBOU-koulu nro 1571

Metodologinen kehitys "Pelien korttihakemisto foneemisten prosessien kehittämiseen puhehäiriöistä kärsivillä esikoululaisilla"

Yksi tärkeimmistä tehtävistä lapsen äidinkielen opettamisessa esiopetusjärjestelmässä on kieliopillisesti oikean, leksikaalisesti rikkaan ja foneettisesti selkeän puheen muodostaminen. Oikean ääntämisen, sanan tavurakenteen, puheen leksikaalisen ja kieliopillisen rakenteen muodostamiseksi, kirjoitus- ja lukutaitojen hallitsemiseksi sekä lapsen onnistuneeseen kouluttamiseen koulussa tarvitaan tietty foneemisten prosessien kehitystaso. Foneemisiin prosesseihin kuuluvat: foneminen kuulo, foneminen havainto, foneminen analyysi, foneminen synteesi.

Foneemisten prosessien kehittämisen päätehtävät ovat: kyky eristää tietty ääni jonkun muun ja omassa puheessa; äänten ääntämisen hallinta- ja itsehallintataitojen kehittäminen; äänen analysointi- ja synteesitaitojen kehittäminen.

Foneemisten prosessien rikkomusten voittamiseksi tehdään vaiheittain.

Ensimmäinen taso – ei-puheen kuuluvien äänten tunnistaminen ja erottelu.

Toinen vaihe – äänen korkeuden, voimakkuuden, sointin erottaminen identtisten onomatopoeioiden, sanojen, lauseiden materiaalista.

Kolmas vaihe – erottaa sanat, jotka ovat samankaltaisia ​​äänikoostumukseltaan.

Neljäs vaihe – tavujen erottelu.

Viides vaihe - foneemien erottelu.

Kuudes vaihe - äänianalyysin ja -synteesin taitojen kehittäminen.

Ensimmäisessä vaiheessa lapselle tarjotaan pelejä ja harjoituksia, joiden aikana kehittyy kyky tunnistaa ja erottaa ei-puheen kuuluvia ääniä. Esimerkiksi: sateen ääni, lehtien kahina, ohi kulkevien autojen ääni, lentokoneen humina jne. Tällaisten harjoitusten suorittaminen edistää myös kuulotarkkailun ja kuulomuistin kehittymistä, mikä on erittäin tärkeää foneemisten prosessien jatkokehityksen kannalta.

Toisessa vaiheessa lasta opetetaan erottamaanäänen korkeus, voimakkuus, sointi, keskittyminen samoihin ääniin, ääniyhdistelmiin, sanoihin, lauseisiin.

Kolmas vaihe sisältää pelejä,joka opettaa lapsen erottamaan sanat, jotka ovat samankaltaisia ​​äänikoostumukseltaan.

Neljännessä vaiheessa lapset oppivat erottamaan tavut, jotka sisältävät samanlaisia ​​ääniä: pa-ba, ku-gu, ma-na jne.

Viidennessä vaiheessa lapset oppivat erottamaan äidinkielensä foneemit. Sinun tulisi aloittaa vokaalien äänten erottamisesta.

Kuudes vaihe sisältää pelejä ja harjoituksia, joiden tavoitteena on kehittää äänianalyysin ja synteesin taitoja. Tässä vaiheessa on tärkeää noudattaa tiettyä järjestystä. Ensin sinun on kehitettävä taito määrittää tietyn äänen läsnäolo sanassa. Sitten lapsi tulisi opettaa määrittämään sanan ensimmäinen ja viimeinen ääni sekä määrittämään tietyn äänen paikka sanassa (sanan alku, keskikohta, loppu). Ja vasta tämän jälkeen voimme siirtyä monimutkaisempien foneemisen analyysin ja synteesin muotojen muodostamiseen, kuten: äänten järjestyksen ja lukumäärän määrittäminen sanassa sekä tietyn äänen paikan määrittäminen suhteessa muihin ääniin sanassa.

Pelit ja harjoitukset foneemisten prosessien muodostamiseen.

Ensimmäisen ja toisen vaiheen pelit ja harjoitukset.

1. Peli "Arvaa miltä se kuulostaa"" Lapsia pyydetään kuuntelemaan ääntä (sateen ääni, lehtien kahina, rypistävän paperin ääni, hohtavan veden ääni jne.) ja arvaamaan, miltä se kuulostaa. Ensimmäisessä vaiheessa lapselle voidaan antaa kuvavinkkejä. Ensin lapsi katsoo useita kuvia (sade, auto, linnunlaulu), sitten kuuntelee ääntä ja valitsee vastaavan kuvan.
2. Peli "Arvaa musiikki-instrumentti".Lapsia pyydetään kuuntelemaan katkelma soittimen soittamisesta. Lapsen on arvattava, mitä instrumenttia soitettiin. Kuten edellisessä pelissä, voit käyttää vihjekuvia.
3. Peli "Kuljetus".Lapsia pyydetään kuuntelemaan eri kulkuvälineiden ääniä (höyryveturin vihellys, auton torvi, junan pyörien ääni, moottoripyörän moottorin toiminta jne.) ja arvaamaan, millainen kuljetus pitää sellaista ääntä.
4. Peli "Rattles".Pelataksesi tarvitset useita helistimiä, jotka tuottavat erilaisia ​​ääniä ja eroavat väriltään. Aikuinen, esiteltyään lapsen jokaisen helistimen ääneen, piilottaa ne näytön taakse (tai lapsi sulkee silmänsä), antaa äänen yhdestä niistä, ja lapsen on arvattava, mikä helistin teki tämän äänen (esim. sininen, punainen tai vihreä).
5. Peli "Arvaa kuulostava lelu".Pelataksesi tarvitset useita kuuloisia leluja, jotka tuottavat erilaisia ​​ääniä (pilli, piippu, helistin, musiikkirasia jne.). Peliä pelataan samalla tavalla kuin edellinen.
6. Peli "Purkit". Sinun täytyy kaataa erilaisia ​​täytteitä (pasta, riisi, linssit jne.) pieniin monivärisiin purkkeihin (tai Kinder Surprissin pieniin muoviastioihin). Aikuinen antaa äänen yhdestä purkista, lapsi arvaa, mikä purkki tuo äänen.
7. Peli "Mikä eläin tämä on?"Lapsia pyydetään kuuntelemaan nauhoitusta eläinten äänistä (haukuvien koirien, moukkivien lehmien jne.), laulusta ja lintujen äänistä ja sitten arvaamaan, mikä eläin (lintu) antaa sellaisen äänen.
8. Peli "Kuka sinulle soitti?"Pelataksesi tarvitset kaksi tai kolme lelua, esimerkiksi karhun ja hiiren. Aikuinen jäljittelee heidän "ääniään": karhunpennulla on matala ääni ja hiirellä korkea ääni. Lapsi sulkee silmänsä, tällä hetkellä aikuinen kutsuu lasta nimellä jäljittelemällä yhden eläimen ääntä, lapsen on arvattava, kuka kutsui häntä.
9. Peli "Tikkaat". Pelin pelaamiseen tarvitset kuvan tikkaista ja pienen lelun (mikä tahansa hahmo, esimerkiksi pupu). Pupu "kävelee" tikkaita pitkin - aikuinen liikuttaa pupua alhaalta ylös ja sitten takaisin (silloin lapsi itse voi tehdä tämän) - ja laulaa laulun "a-a-a-a" (tai "la-la-la") sitten hiljaa. , sitten kovaa. Jos pupu on tikkaiden alaosassa, sinun täytyy laulaa hiljaa, pikkuhiljaa pupu kiipeää tikkaita ylös, laulu kovenee ja kovenee.

Vaihtoehto 1: Aikuiselle näytellyn jälkeen lapsi itse laulaa laulun eri äänivoimakkuuksilla (hiljainen-kovaan-kovaan ja päinvastoin) kanun tikkaiden liikkeen mukaisesti.

Vaihtoehto 2: lapsi sulkee silmänsä, aikuinen laulaa laulun, joskus hiljaa, joskus kovaäänisesti, lapsen on arvattava missä pupu on - portaiden ylä- tai alaosassa.

1. Peli "Hiljainen-ääninen".

Vaihtoehto 1: aikuinen sanoo sanan tai lyhyen lauseen vaihtelevalla voimakkuudella

Vaihtoehto 2: Pelaamiseen tarvitset kaksi lelua, esimerkiksi koiran ja kissan. Aikuinen

määrittää, kumpi heistä puhuu äänekkäästi ja kuka hiljaa, ja osoittaa esimerkin lauseesta

tai yksi sana. Sitten lapsen on arvattava, kuka - koira vai kissa - sanoi

lause (sana).

Kolmannen ja neljännen vaiheen pelit ja harjoitukset.

1. Peliohjelma". Lapsia pyydetään katsomaan kuvia, jotka kuvaavat esineitä, joilla on samankaltaiset nimet: viikate - vuohi. Aikuinen nimeää esineen, ja lapsen tulee näyttää tämä esine kuvassa. Esimerkiksi: näytä missä on viikate ja missä vuohi; missä on ruohoa ja missä polttopuuta; missä on munuainen ja missä on piippu.
2. Peli "Lopeta lause."Pöydällä on useita kuvia, jotka esittävät esineitä, joiden nimet kuulostavat samalta. Aikuinen sanoo lauseen, mutta jättää sen viimeisen sanan pois. Lapsen on valittava oikea sana valitsemalla ehdotetuista kuvista. Esimerkiksi: "Sonyalla on pitkä... (punos)", "A... (vuohi) laiduntelee niityllä."
3. Peli "Nimi" Lapsia pyydetään nimeämään kuvissa näkyvät esineet: puuro - kypärä, tynnyri - munuainen, piste - tytär jne.
4. Peli "Etsi virhe."

Vaihtoehto 1: aikuinen nimeää kuvissa näkyvät esineet ja tekee tahallaan virheitä joissakin sanoissa. Esimerkiksi aikuinen sanoo kypärää osoittaessaan: "Tämä on puuroa." Lapsen tulee taputtaa käsiään (nosta lippu tai antaa toinen ehdollinen merkki pelin alussa) kuullen sanassa virheen, jos mahdollista (jos lapsi lausuu kaikki tämän sanan muodostavat äänet), lapsi nimeää oikean vaihtoehdon.

Vaihtoehto 2: Samalla tavalla voit pelata tätä peliä lauseilla.Aikuinen tekee virheen lauseessa, esimerkiksi: "Sonyalla on pitkät hiukset." for a" ("ko s A"); ”Äiti laittoi herkullista ruokaa s ku" ("puuro ku":n sijaan).

1. Peli "Askel eteenpäin".Aikuinen nimeää sanoja, jotka ovat samankaltaisia ​​äänikoostumukseltaan, lapsen on otettava askel eteenpäin kuultuaan annetun sanan. Esimerkiksi sinun täytyy ottaa askel eteenpäin kuultuaan sanan "vuohi", aikuinen nimeää sanat: punos, puuro, vuohi.
2. Peli "Oikein - väärin". Aikuinen näyttää kuvaa, nimeää siinä näkyvän ja antaa useita virheellisiä vaihtoehtoja ja yhden oikean; lapsen on taputettava käsiään (nosto kättään tai heiluttaa lippua) kuultuaan oikean vaihtoehdon. Esimerkiksi: "masyna", "masina", "mafyna", "makhina", "kone".
3. Peli "Gnomes". Tätä peliä pelataan samalla tavalla kuin edellistä, vain aikuinen antaa lapselle kaksi korttia: toisessa iloisen tontun kuvassa, toisessa surullisen tontun kuvassa. Jos lapsi kuulee väärän vastauksen, hän poimii kortin, jossa on surullisen tontun kuva, jos lapsi kuulee oikean vastauksen, hän poimii kortin, jossa on iloisen tontun kuva.
4. Peli "Taput, älä hauko". Aikuinen nimeää tavut, lapsen on taputettava käsiään kuultuaan annetun tavun.
5. Peli "Papukaijat". Aikuinen pyytää lasta toistamaan tavut ja sitten kahden ja sitten kolmen tavun rivit, jotka sisältävät vastalauseita. Esimerkiksi : pa-ba, sy-shi, ka-ga-ka, sa-za-sa, mo-myo-mo.
6. Peli "Ole varovainen".Aikuinen antaa lapselle kaksi korttia: yksi näyttää autoa, toinen näyttää hiirtä. Aikuinen selittää, että koneen signaali kuulostaa tältä: "bi-bi" (tai "bi") ja hiiri vinkua näin: "pi-pi" (tai "pi"). Sitten aikuinen nimeää tavut, ja lapsen on otettava vastaava kortti - hiiren tai auton kuvalla.

Viidennen ja kuudennen vaiheen pelit ja harjoitukset.

1. Peli "Catch the Sound".On syytä muistaa, että alkuvaiheessa peliä pelataan vokaaliäänien materiaalilla ja vasta myöhemmin konsonanttiäänimateriaalilla. Aikuinen nimeää äänet, ja lapsen on ”tartuttava” ääni kämmenillä, ts. taputtaa käsiäsi, kun kuulet tietyn äänen.
2. Peli "Lippu". Tätä peliä pelataan samalla tavalla kuin edellistä, vain lasta pyydetään nostamaan lippu, kun hän kuulee tietyn äänen. Jos peliä pelataan vokaaliäänien materiaalilla, on suositeltavaa käyttää punaista lippua. Jos lasta pyydetään tunnistamaan kova konsonantti äänialueelta, lippu on sininen. Näin ollen, kun eristät pehmeän konsonanttiäänen äänialueelta, voit pelata vihreällä lipulla.
3. Peli "Missä sanassa (tavussa) ääni on piilotettu?"Aikuinen nimeää sanat (tavut), lapsen on taputettava käsiään (tai nostettava kätensä, heilutettava lippua) kuultuaan sanasta annettu ääni.
4. Peli "Mikä vokaaliääni on piilotettu sanaan?"Aikuinen nimeää sanan yhdellä vokaaliäänellä (uniikko, jousi, silta, lehti) ja heittää pallon lapselle. Lapsi nimeää vain tässä sanassa olevan vokaaliäänen ja heittää pallon takaisin: unikko - [a], jousi - [u], talo - [o] jne. Ensimmäisessä vaiheessa aikuisen on lausuttava sanan vokaaliääni liioitellusti, jotta lapsi "oppii kuulemaan" tämän äänen.
5. Peli "Nimeä sanat annetulla äänellä".Aikuinen nimeää kolme tai neljä sanaa (silloin voit lisätä sanojen määrää), lapsen on kuultuaan nämä sanat nimettävä vain ne, jotka sisältävät annetun äänen.
6. Peli "Valitse sopivat kuvat."Aikuinen laittaa useita kuvia pöydälle. Lapsia pyydetään valitsemaan kuvia, jotka kuvaavat esineitä, joiden nimet sisältävät tietyn äänen.
7. Peli "Aseta kuvat".Peliä pelataan sanojen materiaalilla, jotka sisältävät appositionaalisia ääniä (s - sh, s - z, k - g, l - l, p" - b" jne.) Aikuinen pyytää lasta järjestämään kuvat muotoon kaksi pinoa: yhteen pinoon on asetettava kuvia, joissa on kuvia kohteista, joiden nimet sisältävät esimerkiksi äänen [s], toiseen - kuvia, joissa on kuvia kohteista, joiden nimissä on ääni [z].
8. Peli "Nimeä sanan ensimmäinen (viimeinen) ääni."Aikuinen sanoo sanan ja heittää pallon lapselle. Lapsi nimeää sanan ensimmäisen (viimeisen) äänen ja heittää pallon takaisin. Ensimmäisessä vaiheessa lasta tulee opettaa määrittämään vokaali ääni sanan alussa (lopussa).
9. Peli "Veturi".Lapsia pyydetään määrittämään tietyn äänen sijainti sanassa: sanan alku, keskikohta, loppu. Visuaalisena tukena oppimisen ensimmäisissä vaiheissa käytetään kuvaa junasta, jossa on kolme vaunua: ensimmäinen vaunu - ääni on sanan alussa, toinen - sanan keskellä, kolmas vaunu - sanan lopussa. Ensin lapsi tulisi opettaa määrittämään vokaaliäänen paikka sanassa, sitten - konsonantti, jota voidaan laajentaa (esimerkiksi [m], [s]), ja myöhemmin - muut konsonantit.
10. Peli "Mihin ääni on piilotettu?"Aikuinen heittää pallon lapselle ja nimeää sanan tietyllä äänellä. Lapsen on selvitettävä, missä sanassa annettu ääni on (sanan alussa, keskellä tai lopussa) ja heittää pallon takaisin. Tämä pelin versio tulisi tarjota lapselle siinä vaiheessa, kun vahvistetaan taitoa määrittää äänen paikka sanassa, kun visuaalista tukea ei tarvita.
11. Peli "Etsi sana".Pöydällä on useita kuvia. Lapsen tulee tunnistaa sana, joka täyttää annetut ehdot. Etsi esimerkiksi sanoja, joissa ääni [s] on sanan alussa (keskellä tai lopussa).
12. Harjoitus "Tee kaavio tavusta (sanasta)" (tavun (sanan) äänianalyysi).Lapsia pyydetään luomaan äänikaavio tavusta (sanasta), luonnehtimaan jokaista ääntä, määrittämään äänten kokonaismäärä, konsonanttien (kova, pehmeä) ja vokaalien lukumäärä ja nimeämään kaikki sanan äänet järjestyksessä. Sinun tulisi alkaa opettaa lapsellesi äänianalyysiä käänteisillä tavuilla (ap), sitten analysoida suoria tavuja (pa), sitten kolmeäänisiä sanoja (uniikko, mehu), neljääänisiä sanoja kahdella eteenpäin tavulla (mama) ja vasta myöhemmin siirtyä monimutkaisempien sanojen analysointiin (konsonanttien yhdistelmällä - taulukko, kolmitavuinen - oja jne.).
13. Peli "Nimeä äänet".Aikuinen heittää pallon lapselle ja sanoo sanan. Lapsi nimeää kaikki sanan äänet järjestyksessä ja heittää pallon takaisin.
14. Peli "Valitse sana".Lapsia pyydetään valitsemaan (keksimään tai valitsemaan ehdotetuista) sana ohjeiden mukaisesti. Esimerkiksi: keksi kolmen äänen sana; keksiä sana, joka vastaa annettua äänimallia; Etsi ehdotettujen sanojen joukosta ne, jotka alkavat pehmeällä konsonanttiäänellä.
15. Peli "Clap". Lapsia pyydetään jakamaan sanat tavuiksi taputtamalla jokaista tavua ja nimeämään sanan tavujen lukumäärä.
16. Peli "Katso ympärilleen".Lapsia pyydetään etsimään ympäristöstä esineitä, joiden nimessä on tietty ääni, ja määrittämään sen paikka sanassa.
17. Peli "Tiedän kolme sanaa". Lapset seisovat ympyrässä, aikuinen heittää palloa jokaiselle lapselle vuorotellen ja nimeää erilaisia ​​tehtäviä (esim. sanat, joiden alussa on ääni [l]; sanat, joissa on kaksi vokaaliääntä jne.), lapsi nimeää kolme sanaa tehtävää vastaavasti ja heittää pallon takaisin.
18. Peli "helmet" . Lapsia pyydetään keräämään hajallaan olevat helmet asettamalla "helmesanat" järjestykseen (peliin käytetään ennalta valittuja kuvia): jokainen seuraava sana alkaa äänellä, johon edellinen päättyy (sateenkaari - haikara - kengät - neula jne.).
19. Peli "ketju" . Lapsia pyydetään nimeämään sana, joka tulee esiin, jos siinä jotain muutetaan: korvaa yksi ääni toisella, poista tai lisää tietty ääni, vaihda tiettyjä ääniä. Sanaketju voisi olla esimerkiksi tällainen: unikko - unikot - rapu - syöpä - säiliö - härkä - sivu - virta - kissa - com - talo. Voit pelata tätä peliä kuvilla (laita ne järjestykseen uuden sanan muodostamiseksi) tai suullisesti ryhmän lapsia (lapsi, jolla on pallo käsissään, nimeää tuloksena olevan sanan ja syöttää pallon seuraavalle pelaajalle).
20. Harjoitus "Koota sana tavusta". Peliä voidaan pelata suullisesti tai korteilla, joihin on kirjoitettu tavuja, jos lapsi osaa lukea. Lapsia pyydetään koottamaan sana näistä tavoista: ka, ru - käsi, bu, ga, ma - paperi.

Annotaatio. Tämä artikkeli on osoitettu vanhemmille, puheterapeuteille ja opettajille. Se puhuu foneemisen kuulon ja foneemisen havainnon kehittämisen tärkeydestä vanhemmilla esikouluikäisillä lapsilla, joilla on minkä tahansa puheen kehitystaso, määrittelee nämä termit muodossa, joka on laajan lukijajoukon saatavilla, ja tarjoaa myös vaiheittaisen järjestelmän. työskennellä lasten foneemisten taitojen muodostamiseksi erityisten pelien ja harjoitusten avulla.

Yksi onnistuneen koulunkäynnin tärkeistä osatekijöistä on lukutaidon hallinta, ts. sujuvaa tietoista lukemista ja virheetöntä kirjoitusta. Lukutaidon hallitsemiseksi tarvitaan hyvin kehittynyt foneeminen tietoisuus ja foneeminen tietoisuus. Lisäksi niitä on kehitettävä kauan ennen kouluun pääsyä, varhaisesta lapsuudesta alkaen.

Mitä on foneeminen kuulo ja foneminen tietoisuus?

Foneemi on ääni, joka antaa sanalle tietyn merkityksen. Otetaan esimerkiksi pari sanaa: monni - talo. Ne kuulostavat samanlaisilta, eroavat vain yhdestä foneemista, mutta juuri tämän eron vuoksi samankaltaisilla sanoilla on täysin erilaiset merkitykset: monni - kala, talo - rakennus.

Foneeminen kuulo ymmärretään siis synnynnäiseksi kyvyksi, joka mahdollistaa:

• tunnistaa tietyn äänen läsnäolon sanassa;
• erottaa sanat, jotka koostuvat samoista foneemista, esimerkiksi pankki - villisika, kissa - virta;
• erottaa sanat, jotka eroavat yhdessä foneemista (kuten edellä on käsitelty): kulho-karhu, kottikärry-dacha jne.

Foneeminen havainto viittaa henkisiin toimiin, joissa foneemit eristetään sanasta, erotetaan ne, määritetään niiden sijainti sanassa (alku, keskikohta, loppu) sekä äänten järjestys sanassa.

Foneemisen havainnon korkein kehitysaste on äänianalyysi ja synteesi, ts. kyky määrittää sanan äänikoostumus ("jäsentää sana ääniksi", "koota sana äänistä"). Vain äänianalyysin hallitsemalla voi hallita lukemista ja kirjoittamista, koska lukeminen ei ole muuta kuin synteesi ja kirjoittaminen on analyysiä.

Lukeessaan lapsi yhdistää kirjaimet tavuiksi, tavut sanoiksi; kirjoittaessaan hän suorittaa toisen toimenpiteen: ensin analysoi, mistä äänistä sana koostuu, missä järjestyksessä ne lausutaan sanassa, sitten korreloi ne kirjainten kanssa ja kirjoittaa ne muistiin. Kaikesta yllä olevasta käy selväksi, kuinka tärkeää on, että lapset kehittävät foneemista kuuloa ja foneemista havaintoa jo esikoululapsuudessa.

Alkuperäinen ja siksi tärkein linkki tässä työssä on foneemisen kuulon kehittäminen. On tapana erottaa viisi tämän työn päävaihetta:

1. ei-puheäänien tunnistaminen;
2. erottaa äänen korkeus, voimakkuus, sointi identtisten äänien, äänikompleksien, sanojen, lauseiden materiaalista;
3. erottaa sanat, joilla on samanlainen äänikoostumus;
4. tavujen syrjintä;
5. foneemisyrjintää.

Jokaisessa vaiheessa on omat pelit ja harjoitukset. Tärkeintä on kyetä kiinnostamaan lasta ja saada hänet huomaamattomasti mukaan peliin. Tässä on esimerkkejä peleistä ja harjoituksista kussakin vaiheessa.

I. Puheen kuulumattomien äänten tunnistus.

1. Peli "Miltä se kuulosti?"

Pöydällä on useita kuuloisia leluja: tamburiini, helistin, kello, pilli jne. Aikuinen pyytää lasta kuuntelemaan ja muistamaan jokaisen esineen äänen. Seuraavaksi esineet peitetään näytöllä ja lasta pyydetään määrittämään, mikä kuulostaa vain korvalla, ilman visuaalista tukea. Lelujen määrää voidaan lisätä asteittain (kolmesta viiteen).

2. Peli "Arvaa mitä teen?"

Vauvan edessä on hänelle tuttuja esineitä, esimerkiksi lyijykynä, sakset, paperi, lasillinen vettä jne. Seuraavaksi esineet laitetaan näytön taakse, aikuinen suorittaa niillä tiettyjä toimintoja: leikkaa paperia, rypistää paperia kädellä, kaataa vettä lasista toiseen jne. Jokaisen aikuisen suorittaman toimenpiteen jälkeen lapsi puhuu siitä puhekykynsä vuoksi. Tässä pelissä voit vaihtaa rooleja: ensin aikuinen suorittaa toiminnon, sitten lapsi jne.

II. Äänen korkeuden, voimakkuuden, sointin erottaminen identtisten äänien, äänikompleksien, sanojen, lauseiden materiaalista.

1. Peli "Tunnista äänellä".

Koko perhe voi pelata tätä peliä. Lapsia pyydetään kääntymään pois ja arvaamaan, kumpi perheenjäsen kutsui häntä. Ensin lasta kutsutaan nimellä, sitten lausutaan lyhyet äänikompleksit, esimerkiksi AU. Sama aikuinen voi monimutkaistaakseen peliä muuttaa äänensä voimakkuutta: puhua matalalla, sitten korkealla, sitten keskiäänellä.

2. Peli "Echo".

Joukko lapsia tai aikuisia lausuu jonkinlaisen onomatopoeian (koira haukkuu: aw - aw!, lehmä mouhuu: mouu!, kissa miau: miau! jne.). Lapsi päättää korvalla, lausuttiinko onomatopoeia äänekkäästi vai hiljaa ja toistaa sen samalla voimalla.

3. Peli "Kerro minulle kuinka voin."

Aikuinen lausuu saman äänen eri sävyillä ja tunneväreillä ja pyytää sitten lasta toistamaan hänen jälkeensä.

III. Erottelevat sanat, joilla on samanlainen äänikoostumus.

1. Peli "Traffic Light".

Lapsella on punaisia ​​ja vihreitä ympyröitä. Aikuinen näyttää lapselle esimerkiksi kuvaa ja pyytää häntä nostamaan vihreän ympyrän, jos hän kuulee kuvassa olevan esineen oikean nimen, ja punaisen ympyrän, jos esineen nimi kuulostaa väärältä: baman - paman - banaani - banam - bavan - davan - vanam. Seuraavaksi aikuinen lausuu äänekkäästi ja hitaasti sanan - kuvan nimen.

2. Peli "Slam - Stomp".

Aikuinen pyytää lasta taputtamaan, jos parin sanat kuulostavat samanlaisilta, taputtelemaan, jos ne eivät kuulosta samalta:

talo - verkkosäiliö - kuutio Mike - turskapensas - banaanipilvi - kynä

Tanya - Vanya vaunut - lämpölappu - höyrykortti - kirjatikku - jackdaw

3. Peli "Korjaa virhe."

Aikuinen kehottaa lasta kuuntelemaan runon, etsimään siitä väärän sanan ja korvaamaan sen toisella, joka on tarkoituksenmukainen ja soveltuva.

Äiti tynnyrien kanssa (DAUGHTERS) meni
Tiellä kylää pitkin.

Koira Barbos ei ole ollenkaan tyhmä,
Hän ei halua kalatammea (SOUP).

Paljon lunta pihalla -
SÄILIÖT (REKIT) ajavat vuorta pitkin.

4. Harjoitus "Mikä sana ei sovi?"

Aikuinen kehottaa lasta kuuntelemaan sanoja ja nimeämään sen, joka eroaa muista:

Pallo - lämpö - luuta - höyry
Rulla - vyyhti - virtaus - savu
Puuro - gnome - Masha - Dasha

5. Peli "Sano sana".

Aikuinen kutsuu lasta "muuttumaan runoilijaksi" valitsemalla jokaisesta parituksesta sopivan riimisanan.

Harmaa susi tiheässä metsässä
Tapasin punapään... (FOX).

Piha on lumen peitossa, talot ovat valkoisia.
Tuli kylään... (TALVI).

Bee - piip - piip - auto humina
- En lähde ilman... (BENSIINI)!

IV. Erottuvat tavut.

1. Peli "Toisto".

Aikuinen kehottaa lasta toistamaan tavujaksot hänen jälkeensä:

• painotetun tavun muutoksella: ta-ta-ta, ta-ta-ta, ta-ta-ta;
• yhteisellä konsonantilla ja eri vokaaleilla: yes-dy-do, you-va-wu jne.;
• yhteisellä vokaalilla ja eri konsonanteilla: ta-ka-pa, ma-na-va jne.;
• parilla soinnilliset - äänettömät konsonantit, ensin kaksi, sitten kolme tavua: pa-ba, ta-da, ka-ga; pa-ba-pa, ta-da-ta, ka-ga-ka jne.;
• parillisten kovien - pehmeiden kanssa: pa-pya, po-pyo, pu-pyu, py-pi jne.;
• lisäämällä yksi konsonantti: ma-kma, na-fna, ta-kta jne.

2. Peli "Signalman".

Aikuinen pyytää lasta antamaan ennalta sovitun signaalin (taput, lyö kädellä pöytää jne.), kun hän kuulee muista poikkeavan tavun: pa-pa-ba-pa, fa-wa-fa -fa jne.

3. Harjoitus "Napauta sanaa".

Aikuinen selittää lapselle, että sanat koostuvat osista - tavuista, että sana voi taputtaa, naputella ja selvittää kuinka monta osaa siinä on: lo-pa-ta, hat-ka, mo-lo-tok jne.

Aikuinen lausuu sanan ensin yhdessä lapsen kanssa jakaen sen tavuiksi, sitten lapsi jakaa sanan itsenäisesti.

V. Foneemien syrjintä.

Sinun on selitettävä lapsellesi, että sanat koostuvat äänistä ja voit leikkiä niillä.

1. Peli "Catch the Sound".

Aikuinen lausuu useita kertoja äänen, joka lapsen on muistettava ja "tartuttava" (taputus, lyöminen, taputus jne.), sitten ääntää hitaasti ja selvästi äänisekvenssi: A-L-S-D-J-I-A-F -X-U-A jne. Konsonanttiäänet tulee lausua äkillisesti lisäämättä ääntä "e" (ei "se", vaan "s").

2. Peli "Arvaa kuka se on?"

Aikuinen sanoo lapselle: hyttynen soittaa näin: "zzzz", tuuli ulvoo näin: "oooh", kovakuoriainen suristaa näin: "zhzhzh", vesi virtaa hanasta näin: "ssss" jne. . Seuraavaksi aikuinen lausuu äänen, ja lapsi arvaa, kuka sen tekee.

3. Harjoitus "Toistojen".

Aikuinen tarjoutuu toistamaan hänen jälkeensä vokaaliäänien yhdistelmiä, ensin kaksin, sitten kolmin: AO, UA, AI, YI; AUI, IAO, OIY jne.

Foneeminen kuulo - tämä on oikea käsitys äidinkielen äänistä. Toisin sanoen, nämä ovat ääniä, joita kuulemme syntymästä lähtien, nämä ovat vokaalit ja konsonantit, jotka puhuja lausuu, niiden ääniyhdistelmät, tavut, sanat. Foneeminen kuulo määrittää aluksi, kuinka nopeasti lapsi alkaa puhua oikein, ts. puheen äänipuolen kehittäminen. Sitten kouluun valmistautuessa foneeminen tietoisuus on erittäin tärkeää lukemaan opetettaessa, koska Aluksi on tarpeen esitellä lapsi ääniin ja sitten kirjaimiin ja yleensä sanan koostumukseen. Entä jos lapsi kuulee nämä äänet väärin?! Joten hän lausuu ne väärin! Tämä tarkoittaa, että hän korostaa niitä väärin sanoin! Tämä tarkoittaa, että tulevaisuudessa hän kirjoittaa nämä sanat väärin ja on lukutaidoton! Tämä on foneemisen kuulon tärkeä rooli!!! Foneemisen kuulon kehittämiseksi voit käyttää erityisiä didaktisia pelejä. Nämä didaktiset pelit foneemisen kuulon kehittämiseen perustuu kykyyn kuulla oikein äidinkielen äänet. Lähes kaikissa peleissä tehtävässä sanotaan, että sinun on korostettava tietyt äänet sanan alussa, keskellä tai lopussa, ja tätä varten sinun on kuultava ne. Tässä on joitain didaktisia pelejä foneemisen tietoisuuden kehittämiseen, joita voit pelata lapsesi kanssa. Näiden pelien avulla voit paitsi viettää aikaa hauskalla ja mielenkiintoisella tavalla, myös viettää tämän ajan kannattavasti!

Didaktinen peli "Ääni piilosta"

Peli on tarkoitettu yli 6-vuotiaille lapsille, ja sitä voi pelata kaksi henkilöä tai enemmän. Jos lapset leikkivät itsenäisesti, aikuisen on valvottava pelin etenemistä.

Pelin tarkoitus: Foneemisen kuulon kehittäminen; huomion kehittäminen

Materiaali: pallo.

Pelin edistyminen: Esittäjä antaa äänen, jota pelaajat etsivät sanoista, esimerkiksi ääni "o". Ja sitten heittämällä pallon pelaajille, hän lausuu erilaisia ​​sanoja, esimerkiksi "kissa", "tuoli", "posti", "mehu", "kynä" jne. Pelaajan, jolle pallo heitetään, on kuunneltava tarkkaan sanaa ja jos tällä sanalla on haluttu ääni, hän ottaa pallon kiinni, jos ei, hän lyö sitä. Se, joka tekee vähiten virheitä, voittaa.

Didaktinen peli "Echo"

Peli on tarkoitettu yli viisivuotiaille lapsille, ja sitä voi pelata kaksi tai useampi henkilö.

Pelin tarkoitus: kehittää foneemista tietoisuutta

Materiaali: Tämä peli on sanallinen, joten materiaalina käytetään yksittäisiä ääniä, ääniyhdistelmiä, sanoja ja kokonaisia ​​lauseita.

Pelin edistyminen: Ennen peliä sinun on kerrottava lapsille (lapselle), mikä kaiku on. Oletko koskaan kuullut kaikusta? Useimmiten se asuu metsässä ja vuoristossa, mutta kukaan ei ole koskaan nähnyt sitä, voit vain kuulla sen. Echo rakastaa ihmisten, lintujen ja eläinten äänen matkimista. Jos löydät itsesi vuoristorotosta ja sanot: "Hei, kaiku!", se vastaa sinulle samalla tavalla: "Hei, kaiku!" - koska kaiku toistaa aina tarkalleen kuulemansa. Tämän jälkeen voit tarjota pelin, jossa lapset (lapsi) ovat kaiun roolissa, ts. heidän on toistettava tarkasti kaikki kuulemansa äänet.

Didaktinen peli "Sanat"

Tämä peli on tuttu kaikille lapsuudesta lähtien. Sen lajikkeet ovat "Kaupungit", "Nimet" jne. 6-vuotiaat lapset voivat leikkiä vähintään kahden hengen kanssa.

Pelin tarkoitus: foneemisen kuulon kehittäminen. Vahvistaa lasten kykyä kuulla sanan ensimmäinen ja viimeinen ääni; laajentaa lapsesi sanavarastoa.

Materiaali: Tämä on puhtaasti sanapeli.

Pelin edistyminen: lasten on nimettävä kaikki substantiivit vuorotellen sillä ehdolla, että seuraava lapsi nimeää sanan, joka alkaa edellisen sanan viimeisellä äänellä. Esimerkiksi ensimmäinen lapsi sanoi "lamppu", sitten toisen lapsen on keksittävä sana, joka alkaa "a", esimerkiksi "vesimeloni"; seuraava henkilö nimeää sanan, joka alkaa "z":llä, esimerkiksi "linna", sitten - alkaa "k" - "com" jne. Se, joka ei löydä seuraavaa sanaa, häviää.

Didaktinen peli "Unenchant the Word"

Peli on tarkoitettu 6–9-vuotiaille lapsille, jotka tuntevat jo äänen käsitteen ja tietävät kuinka äänet eroavat kirjaimista. Vähintään kaksi henkilöä voi pelata. Peliä pelataan roolipelinä.

Pelin tarkoitus: helpottaa sanojen äänianalyysin oppimista; Foneemisen kuulon kehittäminen; sanakirjan aktivointi.

Materiaali: lippis "pahalle velholle", piirretty linna.

Pelin edistyminen: Juontaja kertoo sadun pahasta velhosta, joka lumosi kaikki sanat linnassaan. Lumotut sanat eivät voi poistua linnasta ennen kuin joku rikkoo loitsun, ja loitsun murtamiseksi sinun on arvattava, mistä äänistä se koostuu enintään kolmella yrityksellä ja nimettävä, jotta kaikki sanan muodostavat äänet tulevat järjestykseen. tämä on mahdollista vain, kun velho ei ole linnassa. Jos velho löytää "sanojen pelastajan" linnastaan, hän noita myös hänet. Seuraavaksi "pahan velhon" ja "sanapelastajien" roolit (joita voi olla useita) jaetaan pelaajien kesken, ja peli alkaa (pelin edetessä osallistujat vaihtavat rooleja).

Ehdotettujen sanojen "pettymys" vaikeuden pitäisi kasvaa vähitellen. Aluksi tulisi ehdottaa hyvin yksinkertaisia ​​sanoja, kuten "seksi", "kissa", "valas", "puuro" jne. Johtajan on lausuttava kaikki sanan äänet huolellisesti ja kaikkien vokaalien "laulaessa".

Didaktinen peli "KuzovOK"

Peli on tarkoitettu 6-9-vuotiaille lapsille, jotka tuntevat äänet.

Pelin tarkoitus : kehittää foneemista kuuloa; Opi valitsemaan sanoja, jotka päättyvät "ok".

Materiaali: kaunis laatikko tai kori, sirut.

Pelin edistyminen: Esittäjä näyttää "laatikkoa" ja sanoo: "Tämä on taikalaatikko, laitamme sinne kaikki sanat, jotka päättyvät "-OK", laitan laatikkoon pussin omenoita ja mitä laitat siihen laatikko?" Seuraavaksi "body" ajetaan ympyrän ympäri ja jokainen pelaaja nimeää sanan, joka päättyy -ok:iin; jos sana on nimetty oikein, pelaaja ottaa pelimerkin itselleen. Se, joka kerää eniten pelimerkkejä, voittaa.

Didaktinen peli "Kauppa"

Peliä voivat pelata äänet tuntevat viisivuotiaat lapset.

Pelin tarkoitus: kehittää foneemista kuuloa; oppia kuulemaan ja tunnistamaan sanan ensimmäinen ääni.

Materiaali: erilaisia ​​esineitä: pienet lelut, kirjat, lyijykynät, pyyhekumit, napit, omenat, keksit, karkit jne., pehmolelut, nuket jne.

Pelin edistyminen: "Tiskille" on asetettu erilaisia ​​​​esineitä: pieniä leluja, kirjoja, kyniä, pyyhekumia, nappeja, omenoita, keksejä, karkkeja jne.

"Myyjä" on aikuinen. Lapsi tuo "asiakkaita" kauppaan - nämä ovat nukkeja ja lelueläimiä. Jokainen ostaja valitsee tuotteen oman maun mukaan. Myyjä luovuttaa tavarat vain, jos ostaja nimeää oikein haluttua tuotetta ilmaisevan sanan ensimmäisen äänen. Esimerkiksi:

MYYJÄ: Karhu, mitä valitsit itsellesi?

KARHU: Haluan ostaa tämän lusikan.

MYYJÄ: Sinun täytyy maksaa lusikasta sanan ensimmäisellä äänellä. Laula se.

KARHU: LLL.

MYYJÄ: Aivan oikein, hyvin tehty, voit ottaa lusikan.

Jos karhun tai nuken on vaikea vastata kysymykseen, muut lelut voivat auttaa heitä - tässä tapauksessa aikuinen, joka toimii leluna, kertoo lapselle oikean vastauksen. Seuraavalla kerralla voit vaihtaa rooleja: lapsesta tulee myyjä ja aikuinen on vastuussa ostajista (joskus tekee tahallisia virheitä). Tässä on tärkeää, että lapsi pystyy itsenäisesti huomaamaan aikuisen virheen.

Didaktinen peli "sound lotto"

Peli on tarkoitettu yli 6-vuotiaille lapsille ja sitä voi pelata vähintään kaksi henkilöä.

Pelin tarkoitus: kehittää kykyä löytää haluamasi sana annetusta sanasarjasta.

Materiaali: lottokortit kuvilla ja pienet tyhjät kortit

. Pelin edistyminen: Tämän pelin sääntöjen mukaan lapsille jaetaan lottokortteja

kuvia ja pieniä tyhjiä kortteja. Esittäjä nimeää äänen, esimerkiksi ВВВ ja kysyy pelaajilta: ”Kenellä on sana, jonka ääni on ВВВ? Tämän äänen ei tarvitse olla sanan alussa; se voi olla lopussa tai keskellä." Lapset katsovat kortteja ja vastaavat: "Minulla on BBSparrow", "Ja minulla on lehmä." Lapsi peittää kuvan oikein löydetyllä äänellä kortilla. Se, joka sulkee kaikki kuvat nopeimmin, voittaa. Tätä varten lapsen on ensin keskityttävä sanan äänimuotoon unohtamatta yhtään sanaa nimetyllä äänellä.

Peliä johtavan aikuisen tulee ottaa huomioon, että konsonantit voivat olla kovia ja pehmeitä. Joten esimerkiksi sanoissa PALLO ja NAAMIO, TÄTI ja KAkku, Kuu ja KRUNU, ensimmäiset äänet ovat erilaisia, vaikka ne on merkitty samoilla kirjaimilla. Lapsi ei ole vielä tietoinen kirjainten tarkoituksesta, mutta yleensä hän on herkkä pehmeiden ja kovien äänten erolle. Mutta on myös virheitä. Joten jos lapsi ilmoittaa, että hänellä on sana 333 ääntä varten - SEBRA, aikuisen tulee varovasti korjata häntä: "Mitä sanot - ZZZE-rintaliivit vai ZZZE-rintaliivit? Z'Z'Z' lausutaan pehmeästi, hymyillen. Katso, huuleni ovat venyneet, ikään kuin hymyilisin. 333 Puhun lujasti, ilman hymyä. Tule, etsi sana kortista kovalla 333:lla. Tietenkin, ZZZAYATS. Peitä jänis kortilla!”

Peli on otettu kirjasta E.A. Bugrimenko ja G.A. Zuckerman "Lukeminen ilman pakkoa"

Didaktinen peli "Kielletyt äänet"

Tämä peli on rakennettu tunnetun lastenpelin "KYLLÄ, EI, älä sano" sääntöjen mukaan. Vain tässä kiellettyjen "kyllä" ja "ei" sijasta sinun on korvattava erilaisia ​​​​ääniä.

Pelin tarkoitus: huomiokyvyn ja foneemisen kuulon kehittäminen.

Materiaalit: Tämä peli kuuluu sanapelien luokkaan.

Pelin edistyminen: Pelin ehdot ovat seuraavat: aikuinen juontaja kysyy lapselta erilaisia ​​​​kysymyksiä, ja lapsen on vastattaessa noudatettava sääntöä - ei saa lausua tiettyä ääntä. Esimerkiksi äänet ovat kiellettyjä X ja Ch.

AIKUINEN: Mitä he myyvät leipomossa?

LAPSI: Rolls ja...leb.

AIKUINEN: Mikä esine asunnossamme näyttää aikaa?

LAPSI: ...ässät jne.

Peli on otettu kirjasta E.A. Bugrimenko ja G.A. Zuckerman "Lukeminen ilman pakkoa"

Tietenkin kaikki ehdotetut pelit kehittävät paitsi foneemista tietoisuutta, myös kehittävät puhetta, erityisesti aktivoivat sanastoa, kehittävät muistia, huomiota, ajattelua, ja ne ovat yksinkertaisesti korvaamattomia valmisteltaessa lasta kouluun, varsinkin kun opetetaan lasta lukemaan . Loppujen lopuksi on paljon mielenkiintoisempaa pelata opetuspelejä kuin oppia kirjaimia.