Elämänkokemus rakentaa luonnetta ja persoonallisuutta. Ihmisen persoonallisuuden muodostuminen: miten se tapahtuu ja mitä se määrittää

Ihmisen kehittyminen persoonallisuutena ei ole vain monimutkainen, vaan myös ristiriitainen prosessi, joka tapahtuu sekä ulkoisten vaikutusten että ihmiselle tyypillisten sisäisten voimien vaikutuksesta, mikä tarkoittaa hänen muodostumistaan ​​yksinkertaisesti biologisesta yksilöstä. tietoinen olento - persoonallisuus.

Perinnöllisyyden ja ympäristön vuorovaikutus ihmisen kehityksessä on tärkeä rooli hänen elämänsä ajan.

Ulkoisia tekijöitä ovat ennen kaikkea ihmistä ympäröivä luonnollinen ja sosiaalinen ympäristö ja sisäisiä tekijöitä ovat biologiset ja perinnölliset tekijät.

Mutta se saavuttaa erityisen merkityksen kehon muodostumisaikoina: kehityspsykologia erottaa viisi muodostumistyyppiä: alkion, rintojen, lapsuuden, murrosiän ja nuoruuden. Juuri tähän aikaan havaitaan intensiivinen kehon ja persoonallisuuden muodostumisprosessi. Petrovsky A.V. Ikään liittyvä psykologia. M. Enlightenment. 1973

Perinnöllisyys määrää, millainen organismista voi tulla, mutta ihminen kehittyy molempien tekijöiden - perinnöllisyyden ja ympäristön - samanaikaisen vaikutuksen alaisena.

Useimmat tutkijat uskovat, että ihmisen sopeutuminen tapahtuu kahden perinnöllisyysohjelman vaikutuksen alaisena: biologisen ja sosiaalisen. Kaikki yksilön merkit ja ominaisuudet ovat seurausta hänen genotyypin ja ympäristön vuorovaikutuksesta. Erimielisyyttä syntyy, kun kyse on perinnöllisyyden ja ympäristön roolista ihmisen henkisten kykyjen tutkimuksessa. Jotkut uskovat, että henkiset kyvyt periytyvät geneettisesti, toiset sanovat, että henkisten kykyjen kehittyminen määräytyy sosiaalisen ympäristön vaikutuksesta. On huomattava, että jokainen ihminen on sekä osa luontoa että sosiaalisen kehityksen tuote.

Zenkovsky V.V. teoksessaan "Tehtävät ja koulutusvälineet" hän ehdotti seuraavaa persoonallisuuden kehitystekijöiden kaaviota:

• 1. Perinnöllisyys:
  • a) fyysinen (lahjakkuus, vanhempien moraalinen potentiaali, psykofysiologiset ominaisuudet);
  • b) sosiaalinen;
  • c) henkinen;
• 2. Keskiviikko:
  • a) sosiaalinen perinnöllisyys (perinteet);
  • b) sosiaalinen ympäristö (sosiaalinen piiri);
  • c) maantieteellinen ympäristö.
• 3. Koulutus:
  • a) sosiaalinen;
  • b) toiminta (itsekoulutus).Zenkovsky V.V. Tehtävät ja koulutusvälineet // Venäläinen koulu ulkomailla. Historiallinen kokemus 20-luvulta. M., 1995. P-90

Ihmisen kehityksen ja lukuisten yhteyksien luomisen aikana tapahtuu hänen persoonallisuutensa muodostuminen, mikä heijastaa hänen kehityksensä sosiaalista puolta, hänen sosiaalista olemusta.

Ihmisen kehityksen liikkeellepaneva voima ovat objektiivisten tekijöiden vaikutuksesta syntyvät ristiriidat yksinkertaisista fyysisistä, aineellisista tarpeista korkeampiin henkisiin tarpeisiin ja niiden tyydyttämisen keinojen ja mahdollisuuksien välillä. Nämä tarpeet luovat motiiveja yhdelle tai toiselle niiden tyydyttämiseen tähtäävälle toiminnalle, rohkaisevat kommunikointia ihmisten kanssa sekä etsimään keinoja ja lähteitä heidän tarpeidensa tyydyttämiseen.

Ihmisen kehitykseen vaikuttavat tekijät voivat olla hallittavia ja hallitsemattomia.

Usein sosiaalisia prosesseja ja ilmiöitä ei voida paljastaa täysin ilman tietoa ihmisten yksilö- ja ryhmäkäyttäytymisen mekanismeista, käyttäytymisstereotypioiden muodostumismalleista, tottumuksista, sosiaalisista asenteista ja suuntautumisesta tutkimatta tunnelmia, tunteita, psykologista ilmapiiriä, analysoimatta tunnelmia. , tunteet, psykologinen ilmapiiri, analysoimatta sellaisia ​​ilmiöitä kuin jäljittely, ehdotus, tutkimatta yksilön psykologisia ominaisuuksia ja ominaisuuksia, hänen kykyjään, motiivejaan, luonnetta ja ihmissuhteita. Tietyissä sosiaalisten prosessien tutkimuksissa syntyy tarve ottaa huomioon psykologiset tekijät, ja se tulee erityisen akuuttiksi, kun tutkija siirtyy yleisistä laeista erityisiin, globaaleista ongelmista erityisiin, makroanalyysistä mikroanalyysiin.

On myös psykologisia tekijöitä, jotka eivät tietenkään määritä sosiaalisia prosesseja, päinvastoin, ne itse voidaan ymmärtää vain näiden prosessien analyysin perusteella. Mutta näillä tekijöillä on tietyistä olosuhteista riippuen joko positiivinen tai negatiivinen vaikutus sekä yhteiskunnan että yksilön tiettyihin elämäntapahtumiin. Lomov B.F.. Psykologia tieteellisen tiedon järjestelmässä Moskova: 1985, s. 17

Kehitysprosessissa nouseva persoonallisuus osallistuu erilaisiin aktiviteetteihin, kuten pelaamiseen, työhön, opiskeluun, urheiluun, samalla kun hän kommunikoi vanhempien, ikätovereiden, tuntemattomien kanssa ja näyttää samalla luontaista aktiivisuuttaan. Tämä edistää henkilön persoonallisuuden hankkimista tiettyjen sosiaalisten kokemusten kautta.

Huolimatta siitä, että persoonallisuus muodostuu pääasiassa kommunikoinnin aikana muiden ihmisten kanssa, persoonallisuuden muodostumisprosessiin vaikuttavat monet tekijät: perinnöllisyys, fyysinen ympäristö, kulttuurinen vaikutus, sosiaalinen ympäristö, yksilöllinen kokemus.

* Ensimmäinen tekijä on perinnöllisyys, sillä persoonallisuuden muodostumiseen vaikuttavat ensisijaisesti yksilön syntymässä saadut geneettiset ominaisuudet. Perinnölliset ominaisuudet ovat persoonallisuuden muodostumisen perusta. Yksilön perinnölliset ominaisuudet, kuten kyvyt tai fyysiset ominaisuudet, jättävät jäljen hänen luonteeseensa, tapaan, jolla hän havaitsee ympäröivän maailman ja arvioi muita ihmisiä. Biologinen perinnöllisyys selittää suurelta osin henkilön yksilöllisyyden, hänen eronsa muihin yksilöihin, koska ei ole olemassa kahta identtistä yksilöä niiden biologisen perinnöllisyyden suhteen.

Biologinen perinnöllisyys määrää, mikä on yhteistä, mikä tekee ihmisestä ihmisen ja mikä on erilaista, mikä tekee ihmisistä niin erilaisia ​​sekä ulkoisesti että sisäisesti. Perinnöllisyydellä tarkoitetaan tiettyjen heidän geneettiseen ohjelmaansa sisältyvien ominaisuuksien ja ominaisuuksien siirtymistä vanhemmilta lapsille.

Perinnöllisyys edellyttää myös tiettyjen kykyjen muodostumista millä tahansa toiminta-alueella lapsen luonnollisten taipumusten perusteella. Fysiologian ja psykologian tietojen mukaan ihmisen synnynnäiset kyvyt eivät ole valmiita kykyjä, vaan vain potentiaalisia mahdollisuuksia niiden kehittämiseen, ts. tekemisiä. Lapsen kykyjen ilmentyminen ja kehittyminen riippuu suurelta osin hänen elämänsä olosuhteista, koulutuksesta ja kasvatuksesta. Selkeää kykyjen ilmentymää kutsutaan yleensä lahjakkuudella tai lahjakkuudella.

Perinnöllisyyden suuri rooli on siinä, että lapsi perii ihmiskehon, ihmisen hermoston, ihmisen aivot ja aistielimet. Kehon piirteet, hiusten väri, silmien väri, ihon väri siirtyvät vanhemmilta lapsille - ulkoiset tekijät, jotka erottavat ihmisen toisesta. Jotkut hermoston piirteet ovat myös periytyviä, joiden perusteella tietyntyyppinen hermostotoiminta kehittyy.. Babansky Yu. K. Pedagogy. M., 1983. P-60

* Toinen ihmisen persoonallisuuden muodostumiseen vaikuttava tekijä on fyysisen ympäristön vaikutus. On selvää, että ympärillämme oleva luonnollinen ympäristö vaikuttaa jatkuvasti käyttäytymiseemme ja osallistuu ihmisen persoonallisuuden muodostumiseen. Yhdistämme esimerkiksi sivilisaatioiden, heimojen ja yksittäisten väestöryhmien syntymisen ilmaston vaikutukseen. Eri ilmastoissa kasvaneet ihmiset ovat erilaisia. Silmiinpistävin esimerkki tästä on vuoristolaisten, arojen ja viidakkoihmisten vertailu. Luonto vaikuttaa meihin jatkuvasti, ja meidän on vastattava tähän vaikutukseen muuttamalla persoonallisuusrakennettamme.

Kohtuullisen tasapainon löytäminen ihmisen ja luonnon välisestä suhteesta on mahdotonta ymmärtämättä suhdetta, jossa luonto ja yhteiskunta nykyään todella ovat, sekä näiden kunkin osatekijän painoarvoa. Ihmiskunta on kaikesta nykyisestä voimastaan ​​ja itsenäisyydestään huolimatta olennainen osa ja jatkaja luonnon evoluutiota. Yhteiskunta on siihen erottamattomasti sidoksissa, eikä se voi olla ja kehittyä luonnon ulkopuolella, ennen kaikkea ilman ihmisympäristöä. Luonnonympäristön vaikutus yhteiskunnan elämään on erityisen voimakas tuotannon alalla. Kaikki materiaalituotanto, jonka ansiosta ihminen erottui luonnosta, perustuu pohjimmiltaan luonnolliseen komponenttiin. Luonto on luonnollinen perusta ihmiselämälle ja koko yhteiskunnalle. Luonnon ulkopuolella ihmistä ei ole eikä voi olla olemassa.

Yhteiskunnan vuorovaikutuksella luonnon kanssa ei ole vain hyödyllistä, tuotannollista merkitystä ihmiselle, vaan myös terveydellistä, moraalista, esteettistä ja tieteellistä merkitystä. Ihminen ei vain "kasvaa" luonnosta, vaan tuottaen aineellisia arvoja, samalla "kasvaa" siihen. Lisäksi luonnossa on muun muassa oma hämmästyttävä viehätyksensä, viehätysvoima, joka suurelta osin tekee ihmisestä taiteilijan, luojan. Etenkin tästä luovasta asenteesta sitä kohtaan, ei vähiten, syntyy yhdessä tai toisessa kansassa kotimaan tunnetta, yhtenäisyyttä oman maan kanssa ja isänmaallisuutta.

Tämän ongelman tutkijat ovat usein houkutelleet pitämään ihmistä ensisijaisesti biologisen lajin edustajana ja yhteiskuntaa yksilöiden kokoelmana. Siksi heidän toimissaan tärkein asia on alistuminen biologisille laeille. Samalla sosiaalinen komponentti ihmisessä ja yhteiskunnassa sai toissijaisen roolin.

Jotkut tutkijat ovat pitäneet fyysistä ympäristöä kriittisenä persoonallisuuden kehityksessä.

Sellaiset tiedemiehet kuin filosofi G.V. Plekhanov ja historioitsija L.N. Gumiljov muodostaa teoreettisessa kehityksessään hyvän pohjan etnosentriselle, nationalistiselle tietoisuudelle, mutta ei voi olla kieltämättä fyysisen tekijän ratkaisevaa vaikutusta yksilön kehitykseen.

* Kolmantena tekijänä ihmisen persoonallisuuden muodostumisessa pidetään kulttuurin vaikutusta. Jokaisella kulttuurilla on tietty joukko sosiaalisia normeja ja yhteisiä arvoja. Tämä joukko on yhteinen tietyn yhteiskunnan tai sosiaalisen ryhmän jäsenille. Tästä syystä jokaisen kulttuurin jäsenten on suvaitsevaisia ​​näitä normeja ja arvojärjestelmiä. Tässä suhteessa syntyy käsite modaalista persoonallisuutta, joka ilmentää niitä yleisiä kulttuuriarvoja, joita yhteiskunta juurruttaa jäsenilleen kulttuurikokemuksen aikana. Siten moderni yhteiskunta pyrkii kulttuurin avulla muodostamaan sosiaalisen persoonallisuuden, joka luo helposti sosiaalisia kontakteja ja on valmis yhteistyöhön. Tällaisten standardien puuttuminen asettaa ihmisen kulttuurisen epävarmuuden asemaan, kun hän ei hallitse yhteiskunnan kulttuurisia perusnormeja.

Kuuluisa sosiologi Pitirim Sorokin tiivisti vuonna 1928 julkaistussa teoksessa monien tiedemiesten teoriat - Konfutsesta, Aristotelesta, Hippokrateesta nykymaan maantieteilijä Elliott Huntingtoniin, joiden mukaan ryhmäerot yksilöiden käyttäytymisessä määräytyvät pääasiassa eroista ilmasto, maantieteelliset piirteet ja luonnonvarat. Sorokin P. A. Moderniuden sosiologiset teoriat. Per. ja esipuhe S. V. Karpushina M.: INION, 1992. P - 193

Itse asiassa samanlaisissa fyysisissä ja maantieteellisissä olosuhteissa muodostuu erilaisia ​​persoonallisuuksia, ja päinvastoin, hyvin usein tapahtuu, että yksilöiden samanlaiset ryhmäominaisuudet kehittyvät erilaisissa ympäristöolosuhteissa. Tältä osin voidaan sanoa, että fyysinen ympäristö voi vaikuttaa sosiaalisen ryhmän kulttuurisiin ominaisuuksiin, mutta sen vaikutus yksilöllisen persoonallisuuden muodostumiseen on merkityksetön ja verrattavissa ryhmän kulttuurin, ryhmän tai yksilön kokemuksen vaikutukseen persoonallisuudessa. .

* Neljäs ihmisen persoonallisuutta muokkaava tekijä on sosiaalisen ympäristön vaikutus. On tunnustettava, että tätä tekijää voidaan pitää pääasiallisena yksilön henkilökohtaisten ominaisuuksien muodostumisprosessissa. Sosiaalisen ympäristön vaikutus tapahtuu sosialisaatioprosessin kautta.

Sosialisaatio on prosessi, jossa yksilö sisäistää ryhmänsä normit siten, että yksilön tai persoonallisuuden ainutlaatuisuus ilmenee oman minänsä muodostumisen kautta. Henkilökohtainen sosiaalisuus voi olla erilaisia. Esimerkiksi sosialisaatiota havainnoidaan matkimalla, ottamalla huomioon toisten ihmisten reaktiot ja erilaisten käyttäytymismuotojen viestinnän kautta. Sosialisaatio voi olla ensisijaista eli ensisijaisissa ryhmissä tapahtuvaa ja toissijaista eli tapahtuvaa organisaatioissa ja sosiaalisissa instituutioissa. Epäonnistuminen sosialisoimaan yksilöä kulttuuristen normien ryhmittelyyn voi johtaa konflikteihin ja sosiaalisiin poikkeamiin.

Ihmisen sosialisaatiolla nykymaailmassa, jolla on enemmän tai vähemmän ilmeisiä piirteitä yhdessä tai toisessa yhteiskunnassa, jokaisessa niistä on useita yhteisiä tai samankaltaisia ​​piirteitä.

Andreeva G.M. ja Lomov B.F. He uskovat, että sosialisaatiolla on kaksipuolinen luonne ja sosialisaation olennainen merkitys paljastuu sellaisten prosessien kuin sopeutumisen, integraation, itsensä kehittämisen ja itsensä toteuttamisen risteyksessä. Andreeva G.M., Sosiaalipsykologia M.: Nauka, 1994 P-43

Yhteiskunnallisten normien, taitojen, stereotypioiden omaksumisprosessin ymmärtäminen, sosiaalisten asenteiden ja uskomusten muodostaminen, sosiaalisesti hyväksyttyjen käyttäytymis- ja kommunikaationormien oppiminen, elämäntyylivaihtoehdot, ryhmiin liittyminen ja vuorovaikutus niiden jäsenten kanssa sosiaalistumisena on järkevää, jos yksilö ymmärretään alun perin ei-sosiaalinen olento ja hänen ei-sosiaalisuutensa on voitettava yhteiskunnan koulutusprosessissa, ei ilman vastustusta. Muissa tapauksissa termi "sosialisaatio" suhteessa yksilön sosiaaliseen kehitykseen on tarpeeton. "Sosiaalisuuden" käsite ei korvaa tai korvaa pedagogiikassa ja kasvatuspsykologiassa tunnettuja opetuksen ja kasvatuksen käsitteitä.

Seuraavat sosiaalistamisen vaiheet erotetaan:

• 1. Ensisijainen sosialisaatio eli sopeutumisvaihe (lapsi omaksuu sosiaalisen kokemuksen kriittisesti syntymästä murrosikään, mukautuu, mukautuu, matkii).
• 2. Individualisaation vaihe (on halu erottua muista, kriittinen asenne sosiaalisia käyttäytymisnormeja kohtaan). Teini-iässä yksilöllistymisvaihetta, itsemääräämisvaihetta ”maailma ja minä” luonnehditaan välisosialisaatioksi, koska kaikki on vielä epävakaa teini-ikäisen maailmankuvassa ja luonteessa. Teini-ikää (18-25 vuotta) luonnehditaan vakaaksi käsitteelliseksi sosialisaatioksi, jolloin kehittyy vakaat persoonallisuuden piirteet.
• 3. Integraatiovaihe (näyttää halu löytää paikkansa yhteiskunnassa, "sopeutua" yhteiskuntaan). Integraatio etenee onnistuneesti, jos ryhmä, yhteiskunta hyväksyy henkilön ominaispiirteet.

Jos sitä ei hyväksytä, seuraavat tulokset ovat mahdollisia:

• - erilaisuuden säilyttäminen ja aggressiivisten vuorovaikutusten (suhteiden) syntyminen ihmisten ja yhteiskunnan kanssa;
• - muuttaa itseäsi, "tulee kaikkien muiden kaltaiseksi";
• - konformismi, ulkoinen sopimus, sopeutuminen.
• 4. Sosialisaation työvaihe kattaa koko henkilön kypsyysajan, koko hänen työskentelynsä ajanjakson, jolloin henkilö ei vain omaksu sosiaalista kokemusta, vaan myös toistaa sitä johtuen henkilön aktiivisesta vaikutuksesta ympäristöön toiminnallaan.
• 5. Synnytyksen jälkeinen sosialisaatiovaihe pitää vanhuutta iänä, joka edistää merkittävästi sosiaalisen kokemuksen uudelleentuotantoa, sen välittämistä uusille sukupolville. Stolyarenko L.D., Samygin S.I. 100 psykologian koevastausta Rostov-on-Don. Kustannuskeskus "MarT", 2001
• * Viides nyky-yhteiskunnassa yksilön persoonallisuutta muokkaava tekijä on pidettävä ihmisen yksilöllistä kokemusta. Tämän tekijän vaikutuksen ydin on, että jokainen ihminen joutuu erilaisiin tilanteisiin, joiden aikana muut ihmiset ja fyysinen ympäristö vaikuttavat häneen.

Yksilön keräämän tiedon tulosten kokonaisuus, joka on saatu henkilökohtaisessa käytännössä, henkilökohtainen kokemus aiemmin suoritetuista toimista, toimista, toiminnoista ja yksilön hankkimista objektiivisen ihmiskokemuksen elementeistä.

Tällöin hyödynnetään geneettisesti välittyviä synnynnäisiä vaistoja ja elämän aikana kertynyttä yksilöllistä kokemusta. Tällaisen kokemuksen kertyminen tapahtuu ulkoisten olosuhteiden vaikutuksesta.

Ihminen kerää yksilöllistä kokemusta, mutta toisin kuin eläimet, tietyn henkilön uusi alkuperäinen yksilöllinen kokemus voidaan säilyttää myös hänen kuolemansa jälkeen suullisissa tarinoissa, ihmisen luomissa esineissä, verbaalisissa ja ei-verbaalisissa asiakirjoissa, joita käyttämällä myöhempien ihmisten sukupolvet vapautuvat tarpeesta toistaa edeltäjiensä suorittamaa tietoa. Toisin kuin eläimet, lajin kehityksen saavutukset eivät ole niinkään geneettisesti, vaan aineellisen ja henkisen kulttuurin muodossa. ”Tämä erityinen vahvistamisen ja kehityksen saavutusten siirtämisen muoto seuraaville sukupolville syntyi siitä, että toisin kuin eläinten toiminta, ihmisten toiminta on luovaa ja tuottavaa. Tämä on ennen kaikkea ihmisen tärkein toiminta - työ." Kotimaiset psykologit L.S. Vygotsky, A.V. Zaporozhets, D.B. Elkonin korosti: ”Ihmisaivoilla täytyy syntyä tullakseen ihmiseksi, mutta ihmisen kehitykseen tarvitaan viestintää, koulutusta ja koulutusta. Tämän määrää ihmisen kehityksen sosiaalinen luonne." Vygotsky L.S. Ihmisen kehityksen psykologia Moskova 2005 P-71

Seuraavat itsensä kehittämisen vaiheet voidaan erottaa:

• - spontaani itsensä kehittäminen itsepalvelutaitojen hallinnassa arjessa läheisen aikuisen ohjauksessa ja avustuksella;
• - spontaani itsensä kehittäminen yhteisessä kotitaloudessa, leikissä, työssä ja muussa toiminnassa sekä aikuisten että lasten kanssa;
• - tietoinen itsensä kehittäminen roolipeleissä ja kaikenlaisten harrastusten toteuttamisessa;
• - tietoinen itsensä kehittäminen kypsässä luovuudessa ja itsensä luomisessa; maailmankuvajärjestelmän (maailmankuvan) muodostuminen edellisissä vaiheissa syntyneiden tunne- ja motivaatiopreferenssien pohjalta.

Muut sosiaaliset suhteet tulevat mahdollisiksi ja merkityksellisiksi yksilölle vasta sen jälkeen, kun hän on omaksunut (tekenyt omakseen) ne elementit ihmiskunnan objektiivisesta kokemuksesta, joissa nämä suhteet ilmentyvät.

Persoonallisuuden muodostumiseen ja kehitykseen vaikuttavien erilaisten tilanteiden järjestys on jokaiselle yksilöllinen ja hän suuntautuu tulevaisuuden tapahtumiin menneiden tilanteiden positiivisen ja negatiivisen käsityksen perusteella. Ainutlaatuiset yksilölliset kokemukset ovat yksi tärkeimmistä ihmisen persoonallisuutta muovautuvista tekijöistä.

ympäristötekijät (perhe, kulttuuriset tekijät)

geneettinen (välittynyt tietyssä vaiheessa)

ilmasto-olosuhteet ja ruokavalio

satunnaiset tekijät (10)

Henkilökohtaisen kognition ja siten ihmisen yksilön muodostumisen perustana ovat henkiset prosessit: aistiminen, havainto, esitys, ajattelu, mielikuvitus, huomio, muisti, tunteet, tunteet, tahto. Joskus puhe lisätään tähän luetteloon.

Näiden henkisten prosessien koko joukko kirjallisuudessa on usein jaettu ryhmiin;

1. Kognitiivinen (aisti, havainto, esitys, ajattelu, mielikuvitus, huomio).

2. Muistio (muisti).

3. Emotionaalinen-tahtollinen (tunteet, tunteet, tahto) (5).

Persoonallisuuden kehityksen tärkeimmät tekijät

Mitkä syyt vaikuttavat persoonallisuuden kehittymiseen, johtavat sen rappeutumiseen ja mitkä syyt edistävät sen kehittymistä? Henkilökohtaisella kehityksellä on tietty vaikutus häntä ympäröivä luonto(elinympäristö). Tässä voidaan mainita kiistaton tosiasia, että lauhkea ilmasto henkilökohtaiselle kehitykselle on suotuisampi kuin pohjoisen ankara ilmasto ja tropiikin kuuma ilmasto.

On epätodennäköistä, että kukaan kiistää ilmaston ohella muiden tärkeyden meteorologiset ja maantieteelliset olosuhteet. Suuret, ihmiselämään sopimattomat aavikot ja kaikki ne alueet, joissa ihmisen on käytettävä paljon voimaa ja energiaa taistelemaan ympäröivää luontoa vastaan, eivät edistä persoonallisuuden kehittymistä. Samoin epäsuotuisat maaperä- ja sääolosuhteet, joille on ominaista tiettyjen yleisten sairauksien endeeminen kehittyminen, voivat vain vaikuttaa haitallisesti yksilön kehitykseen ja heikentää kehon fyysistä terveyttä.

Ensimmäinen ja tärkein edellytys persoonallisuuden oikealle kehitykselle on organismin luonne, sen isien perintö tai ne antropologiset ominaisuudet, jotka muodostavat perustan persoonallisuuden kehitykselle.

Tuskin kukaan voi epäillä rodun merkitys edellä mainitussa suhteessa. Paras esimerkki on se, että kolmesta ihmisrodusta musta ei ole lukuisuudestaan ​​huolimatta saavuttanut samaa kulttuurin kehitysastetta kuin kaksi muuta rotua.

Toinen esimerkki vaikuttamisesta antropologisia piirteitä yksilön kehityksessä ovat muinaisen Hellasin kansat, jotka saavuttivat hämmästyttävän kulttuurin ja yhtä hämmästyttävän henkilökohtaisen kehityksen ja kuolivat sitten erityisten historiallisten olosuhteiden vuoksi. Huolimatta siitä, että samat maantieteelliset olosuhteet ovat säilyneet kuin Kreikassa menneinä vuosisatoina, huolimatta siitä, että sivilisaation keskus on edelleen, kuten ennenkin, Manner-Euroopassa, nykykreikkalaiset hankkimiensa uusien antropologisten ominaisuuksien vuoksi. , pitkän orjuuden aikana he eivät ilmeisesti lupaa tulla suureksi kansaksi, mitä he epäilemättä olivat muinaisina aikoina.

Toinen persoonallisuuden kehitykseen vaikuttava tekijä ansaitsee yhtä paljon huomiota. Tämä - biologinen tekijä, jotka liittyvät ihmiskehon hedelmöittymisen ja kehityksen olosuhteisiin.

Joka tapauksessa ei voida jättää huomioimatta sitä tosiasiaa, että vain kehon ja hengen harmoninen kehitys takaa persoonallisuuden oikean kehittymisen. Jos fyysinen kehitys on luonnostaan ​​heikkoa, jos ihminen jo varhaisesta iästä lähtien on alttiina fyysisille vastoinkäymisille ja useille yleisille tartuntataudeille, varsinkin pitkittyneenä, jos hänellä samanaikaisesti kehittyy sellaisia ​​yleisiä kivuliaita vaurioita, jotka johtuvat riittämättömästä ja väärästä ravinnosta. elimistön kuten anemia, skrofula, riisitauti ja muut, persoonallisuuden täysi kukinta viivästyy jossain määrin.

Henkilökohtaisella kehityksellä on suuri vaikutus epäsuotuisat taloudelliset olosuhteet, joka johtaa jatkuvasti kehon fyysiseen heikkenemiseen, heikentää perusteellisesti kehon ravintoa ja häiritsee aivojen asianmukaista kehitystä ja siten persoonallisuutta.

Lisäksi tärkeä persoonallisuuden kehittymiseen johtava tekijä on sosiaalista toimintaa. Missä ei ole sosiaalista toimintaa, ei ole persoonallisuuden täydellistä kehitystä. Ilman sosiaalista toimintaa henkilö pysähtyy tietyssä kehitysvaiheessa; hän on passiivinen yhteiskunnan jäsen, jolta on riistetty aloite, joka toimii avaimena yhteiskuntaelämän normaalille kehitykselle ja valtion kestävälle kehitykselle. Kansat, joiden sosiaalinen toiminta on poissa tai heikosti kehittynyt, valmistautuu keskuudessaan muihin kansoihin verrattuna vähemmän kehittyneitä ja passiivisempia yksilöitä, mikä vaikuttaa viime kädessä kaikkiin kulttuurin osa-alueisiin.

Tähän on lisättävä, että kunnollisesti organisoidun itsehallinnon muodossa olevan yhteiskunnallisen toiminnan puuttumisen luonnollinen seuraus on joutilaisuus ja toimettomuus, mikä tässä tapauksessa löytää erityisen suotuisat olosuhteet pääasiassa yhteiskunnan varakkaimmissa luokissa. Samaan aikaan joutilaisuus, riippumatta siitä, mistä se johtuu, johtaa luonnollisesti henkisen suorituskyvyn heikkenemiseen, henkisen materiaalin korjaamattomaan menettämiseen passiivisuuden aikana, neuropsyykkisten mekanismien riittämättömään paranemiseen, mikä on myös todistettu mm. psykometrisilla tutkimuksilla. . Joutilaisuus johtaa myös moraaliseen ja fyysiseen rappeutumiseen, varsinkin jos siihen liittyy sen luonnollisia seuralaisia ​​- alkoholismia, huumeriippuvuutta, turmeltuneita tekoja ja muita ylilyöntejä. Vähitellen persoonallisuuden rappeutuminen tapahtuu.

Henkilökohtaisen kehityksen kannalta he ansaitsevat yhtä paljon huomiota koulutusta.

Aivan kuten oikea fyysinen ravitsemus on välttämätöntä kehon oikealle kehitykselle, henkinen ravitsemus on välttämätöntä henkiselle kehitykselle, joka johtaa henkilökohtaiseen kehitykseen. On selvää, että yksilön kokonaisvaltaiselle kehitykselle oikea kasvatus ovat olennainen perusta.

Sitä tulee erityisesti korostaa tulevan persoonallisuuden perusta muodostuu esikouluiässä, ja siksi oikean ja järkevän koulutuksen tulisi alkaa ihmisen ensimmäisistä elämänpäivistä. Muuten yksilön luonteessa, hänen maailmankuvassaan (tietyistä olosuhteista johtuen) voi tapahtua merkittäviä muutoksia, jotka voivat tulevaisuudessa vaikuttaa kielteisesti sekä henkilöön itseensä että hänen ympärillään oleviin ihmisiin.

Oikealla henkisen kehityksen suunnalla on myös tärkeä rooli persoonallisuuden muodostumisessa. Koska tietämättömyys ja koulutuksen puute johtaa yksilön alikehittymiseen.

Koulutus ymmärretään jokaisen kasvavan ihmisen määrätietoisena kehittämisenä ainutlaatuisena yksilönä, joka varmistaa tämän henkilön moraalisten ja luovien voimien kasvun ja paranemisen.

Persoonallisuuden todellinen perusta on subjektin kokonaistoiminnan erityinen rakenne, joka syntyy tietyssä vaiheessa hänen inhimillisten yhteyksiensä kehitystä maailmaan.

Persoonallisuuden muodostumiseen liittyy kehitystä tavoitteen asettamisprosessi ja vastaavasti kohteen toiminnan kehitystä. Yhä enemmän rikastuvat toimet näyttävät kasvavan yli niiden toteuttamien toimintojen kirjosta ja joutuvat ristiriitaan niiden motiivien kanssa, jotka ne synnyttivät. Seurauksena on, että motiivit siirtyvät tavoitteisiin, niiden hierarkia muuttuu ja syntyy uusia motiiveja - uudentyyppisiä toimintoja; aiemmat tavoitteet ovat psykologisesti huonokuntoisia, ja niitä vastaavat teot joko lakkaavat olemasta kokonaan tai muuttuvat persoonattomaksi toiminnaksi.

Tietenkin persoonallisuuden muodostuminen on jatkuva prosessi, joka koostuu useista peräkkäin muuttuvista vaiheista, joiden laadulliset ominaisuudet riippuvat erityisistä olosuhteista ja olosuhteista.

Persoonallisuus sosiaalisena yksilönä täyttää aina tietyn joukon julkisiin toimintoihin. Jokainen näistä toiminnoista suoritetaan ainutlaatuisen sosiaalisen käyttäytymisen kautta, joka on rakennettu tunnettujen käyttäytymismenetelmien ja niitä määrittävien motivaatioiden muodossa. Nämä yksilön toimintatavat, motiivit ja sosiaaliset toiminnot kokonaisuutena määräytyvät moraalin, lain ja muiden yhteiskunnallisen kehityksen ilmiöiden mukaan. Kaikki inhimillinen toiminta tapahtuu objektin ja subjektin suhteiden järjestelmässä, toisin sanoen sosiaalisissa yhteyksissä ja keskinäisissä suhteissa, jotka muodostavat ihmisen sosiaalisena olentona - ihmisen, subjektin ja historiallisen prosessin kohteen.

Lukuisista, mukaan lukien vielä täysin ratkaisemattomista persoonallisuuden kehityksen kysymyksistä, keskitymme yhteen ongelmaan, joka on tärkeä sekä filosofisesta että erityistieteellisestä näkökulmasta, nimittäin ihmisen kehityksen liikkeellepaneva voima. Kehityksen aikana kehon sokeat vetovoimat muuttuvat tietoisiksi tarpeiksi, vaistomaisesta sopeutumisesta luontoon ja sosiaaliseen ympäristöön tulee yhä tietoisempaa ja järjestelmällisempää, sisältäen paitsi sopeutumisen todellisuuteen, myös sen muuntamisen.

Tiedetään, että kehitys on jatkuvaa vastakohtien kamppailua, jotka sijaitsevat kullakin hetkellä tietyssä väliaikaisessa yhtenäisyydessä.

Koska henkilö heijastaa ja ilmaisee sosiaalisia suhteita, hän ei ole itsenäinen käyttäytymisessään ja toiminnassaan. Kohteena ihminen on samalla tiedon ja käytännön subjekti. Itsenäisyyden aste tietysti vaihtelee henkilöstä toiseen. Se riippuu ensinnäkin heidän kehityshistoriastaan, poliittisista, taloudellisista ja sosiopedagogisista olosuhteista sekä tasosta, jonka henkilö on saavuttanut kehitysprosessissa. Itsenäisyys– yksi tärkeimmistä edellytyksistä persoonallisuuden oikealle muodostumiselle.

Sosiaaliset olosuhteet muokkaavat persoonallisuutta suhdejärjestelmänä. Ne määräävät sekä persoonallisuuden sisällön että sen rakenteen ja muodon.

Ihmisen muodostuminen yksilönä edellyttää yhteiskunnalta jatkuvaa ja tietoisesti organisoitua julkisen koulutusjärjestelmän parantamista, joka voitetaan pysähtyneet, perinteiset, spontaanisti muodostuneet muodot.

Persoonallisuuden muoto luonnehtia sen sisällön toteuttamistavan erityispiirteitä, suhteita. Päättäväisyys tai päättämättömyys, rohkeus tai pelkuruus, pysyvyys tai epävakaus, kovuus tai taipuisuus, eheys tai epäjohdonmukaisuus, harmonia tai sisäinen ristiriita - kaikki nämä ovat ulkoisia ilmentymiä, muotoa ja persoonallisuuden sisällön eri komponenttien suhdetta.

Ihmisen muodostuminen yksilönä liittyy suhteellisen korkeaan neuropsyykkiseen kehitykseen, mikä on tämän muodostumisen välttämätön sisäinen edellytys.

Henkilökohtainen kehitys on ennen kaikkea sen sosiaalista kehitystä. Sosiaalinen kehitys johtaa henkiseen kehitykseen. Mutta tällä jälkimmäisellä on vahva vaikutus psyyken sosiaaliseen kehitykseen, se valmistelee ja ennakoi yksilön tulevaa sosiaalista kehitystä ja määrää sen hyödyllisyyden.

Persoonallisuus – monipuolinen, monitasoinen, monitasoinen koulutus. Osa hänen henkisestä elämästään etenee tiedostamattomalla tasolla, assosiaatioiden vapaan virtauksen, spontaanisti muodostuneiden impulssien, tahattomien "sielun liikkeiden" jne. tasolla. Mutta kun persoonallisuus kehittyy, hallitsee yhä edistyneempiä tapoja muuntua ympärillään olevaan maailmaan, hän toimii enemmän hänen käyttäytymisensä, mutta myös hänen sisäisen maailmansa, hänen henkisen elämänsä subjektina. Kohteen pääominaisuus on ihmisen kokemus itsestään suvereenina toiminnan lähteenä, joka pystyy tietyissä rajoissa tarkoituksellisesti toteuttamaan muutoksia ympärillään olevassa maailmassa ja itsestään.

Tyypillisesti persoonallisuuden muodostuminen johtuu ihmisen myöhemmistä elämänjaksoista - teini-iästä, aikuisuudesta ja joskus esikouluiästä. Persoonallisuutta ei kuitenkaan löydetä vain tietyssä ihmisen kehitysvaiheessa, vaan se rakennetaan vähitellen, joten sen alkuperää on etsittävä varhaisessa vaiheessa ontogeniteetti.

Pian lapsen syntymän jälkeen tapahtuu tapahtumia, jotka ovat tärkeitä hänen tulevan persoonallisuutensa muodostumiselle: kommunikoinnin muodostuminen kontaktien aikana lähiympäristöön. Kommunikointi liittyy suoraan lapsen persoonallisuuden kehittymiseen, koska se jo alkuperäisessä välittömässä emotionaalisessa muodossaan johtaa yhteyksien muodostumiseen lapsen ja hänen ympärillään olevien ihmisten välille ja osoittautuu sen sosiaalisten suhteiden kokonaisuuden ensimmäiseksi komponentiksi, joka muodostaa persoonallisuuden ydin.

Tunnistaessaan persoonallisuuspsykologian käsitettä "yksilö" he vastaavat ennen kaikkea kysymykseen, millä tavalla tietty henkilö on samanlainen kuin kaikki muut ihmiset, eli osoittavat, mikä yhdistää tiettyä henkilöä ihmislajiin. Käsitettä "yksilö" ei pidä sekoittaa vastakkaiseen "yksilöllisyyden" käsitteeseen, jonka avulla saadaan vastaus kysymykseen, kuinka tietty henkilö eroaa kaikista muista ihmisistä. Yksilöllinen tarkoittaa jotain kokonaista, jakamatonta. Luonnehdittaessa "persoonallisuutta" ne tarkoittavat myös "rehellisyyttä", mutta sellaista, joka syntyy yhteiskunnassa. Yksilöksi syntyy, mutta ihmiseksi tulee. (A.N. Leontiev, S.L. Rubinstein)

Persoonallisuuden kehittämisessä erotetaan seuraavat kolme kohtaa:: yksilölliset ihmisen ominaisuudet persoonallisuuden kehittymisen edellytyksinä, sosiohistoriallinen elämäntapa persoonallisuuden kehityksen lähteenä ja yhteinen toiminta perustana ihmisen elämän toteuttamiselle sosiaalisten suhteiden järjestelmässä. Jokaisen näiden pisteiden takana on erilaisia ​​ja vielä riittämättömästi korreloituneita persoonallisuuden tutkimuksen osa-alueita.

Persoonallisuuden muodostuminen ja kehittyminen määräytyy tietyn historiallisen aikakauden yhteiskunnallisen olemassaolon ehtojen kokonaisuuden perusteella. Persoonallisuus on monien taloudellisten, poliittisten, oikeudellisten, moraalisten ja muiden vaikutusten kohde yhteiskunnan henkilöön tietyllä historiallisen kehityksen hetkellä, joten tietyn sosioekonomisen muodostelman tietyssä kehitysvaiheessa tietyssä maassa kansallisella kokoonpanollaan.

Henkilökohtainen kehitys edustaa prosessia, jossa muodostuu yhä monimutkaisempia, rikastuvia, syveneviä yhteyksiä todellisuuteen, toiminta- ja kokemuspotentiaalin kertymistä aivoihin. Henkilökohtainen kehitys on psyyken kehitystä, mikä tarkoittaa, että se on henkisten prosessien kehittymistä ja komplikaatiota sekä kokemuksen - henkisen potentiaalin - kertymistä. Kokemus toteutetaan kertymisen muodossa:

3. Mikä on persoonallisuuden muodostumisprosessi?

   Persoonallisuus ja sen muodostumisprosessi on ilmiö, jota alan eri tutkijat harvoin tulkitsevat samalla tavalla.

   Persoonallisuuden muodostuminen on prosessi, joka ei pääty tiettyyn ihmisen elämänvaiheeseen, vaan jatkuu jatkuvasti. Termi "persoonallisuus" on melko monitahoinen käsite, ja siksi tälle termille ei ole kahta identtistä tulkintaa. Huolimatta siitä, että persoonallisuus muodostuu pääasiassa kommunikoinnissa muiden ihmisten kanssa, persoonallisuuden muodostumiseen vaikuttavat tekijät näkyvät sen muodostumisprosessissa.

   Ihmispersoonallisuuden ilmiöstä on kaksi radikaalisti erilaista ammatillista näkemystä. Eräästä näkökulmasta persoonallisuuden muodostumista ja kehittymistä määräävät sen synnynnäiset ominaisuudet ja kyvyt, ja sosiaalinen ympäristö ei juurikaan vaikuta tähän prosessiin. Toisesta näkökulmasta persoonallisuus muodostuu ja kehittyy sosiaalisen kokemuksen aikana, ja yksilön sisäisillä ominaisuuksilla ja kyvyillä on tässä pieni rooli. Mutta näkemyseroista huolimatta kaikki psykologiset persoonallisuusteoriat ovat yhtä mieltä yhdestä asiasta: ihmisen persoonallisuus alkaa muodostua varhaislapsuudessa ja jatkuu läpi elämän.

   Mitkä tekijät vaikuttavat ihmisen persoonaan?

   On monia asioita, jotka muuttavat persoonallisuutta. Tiedemiehet ovat tutkineet niitä pitkään ja tulleet siihen tulokseen, että koko ympäristö on mukana persoonallisuuden muodostumisessa ilmastoon ja maantieteelliseen sijaintiin asti. Persoonallisuuden muodostumiseen vaikuttavat sisäiset (biologiset) ja ulkoiset (sosiaaliset) tekijät.

   Tekijä(latinasta tekijä - tekee - tuottaa) - minkä tahansa prosessin, ilmiön syy, liikkeellepaneva voima, joka määrittää sen luonteen tai yksittäiset piirteet.

   Sisäiset (biologiset) tekijät

   Biologisista tekijöistä pääasiallinen vaikutus on syntymässä saaduilla yksilön geneettisillä ominaisuuksilla. Perinnölliset ominaisuudet ovat persoonallisuuden muodostumisen perusta. Yksilön perinnölliset ominaisuudet, kuten kyvyt tai fyysiset ominaisuudet, jättävät jäljen hänen luonteeseensa, tapaan, jolla hän havaitsee ympäröivän maailman ja arvioi muita ihmisiä. Biologinen perinnöllisyys selittää suurelta osin henkilön yksilöllisyyden, hänen eronsa muihin yksilöihin, koska ei ole olemassa kahta identtistä yksilöä niiden biologisen perinnöllisyyden suhteen.

   Biologiset tekijät tarkoittavat tiettyjen heidän geneettiseen ohjelmaansa sisältyvien ominaisuuksien ja ominaisuuksien siirtymistä vanhemmilta lapsille. Geneettisten tietojen avulla voidaan väittää, että organismin ominaisuudet on salattu eräänlaiseen geneettiseen koodiin, joka tallentaa ja välittää tämän tiedon organismin ominaisuuksista.
   Ihmisen kehityksen perinnöllinen ohjelma varmistaa ennen kaikkea ihmiskunnan jatkumisen sekä sellaisten järjestelmien kehittämisen, jotka auttavat ihmiskehoa sopeutumaan muuttuviin olemassaolonsa olosuhteisiin.

   Perinnöllisyys- organismien kyky välittää tiettyjä ominaisuuksia ja ominaisuuksia vanhemmilta lapsille.

   Seuraavat asiat periytyvät vanhemmilta lapsille:

   1) anatominen ja fysiologinen rakenne

   Heijastaa yksilön erityispiirteitä ihmisrodun edustajana (puhekyvyt, suora kävely, ajattelu, työtoiminta).

   2) fyysiset tiedot

   Ulkoiset rodun ominaisuudet, vartalon piirteet, rakenne, kasvonpiirteet, hiukset, silmät, ihon väri.

   3) fysiologiset ominaisuudet

   Aineenvaihdunta, verenpaine ja veriryhmä, Rh-tekijä, kehon kypsymisvaiheet.

   4) hermoston ominaisuudet

   Aivokuoren rakenne ja sen perifeerinen laite (näkö, kuulo, haju jne.), hermoprosessien ainutlaatuisuus, joka määrää korkeamman hermoston toiminnan luonteen ja tietyn tyyppisen.

   5) poikkeavuudet kehon kehityksessä

   Värisokeus (osittainen värisokeus), huulihalkio, suulakihalkio.

   6) alttius tietyille perinnöllisille sairauksille

   Hemofilia (verisairaudet), diabetes mellitus, skitsofrenia, endokriiniset sairaudet (kääpiöisyys jne.).

   7) ihmisen luontaiset ominaisuudet

   Liittyy genotyypin muutokseen, saatu epäsuotuisten elinolojen seurauksena (sairauden jälkeiset komplikaatiot, fyysiset vammat tai laiminlyönnit lapsen kehityksen aikana, ruokavalion rikkominen, synnytys, kehon kovettuminen jne.).

   Tekemyksiä- nämä ovat kehon anatomisia ja fysiologisia ominaisuuksia, jotka ovat edellytyksiä kykyjen kehittymiselle. Kallistukset antavat taipumuksen tiettyyn toimintaan.

   1) universaali (aivojen rakenne, keskushermosto, reseptorit)

   2) yksilölliset (hermoston typologiset ominaisuudet, joista väliaikaisten yhteyksien muodostumisnopeus, niiden vahvuus, keskittyneen huomion voimakkuus, henkinen suorituskyky riippuvat; analysaattoreiden rakenteelliset ominaisuudet, aivokuoren yksittäiset alueet, elimet jne.)

   3) erityiset (musiikilliset, taiteelliset, matemaattiset, kielelliset, urheilulliset ja muut taipumukset)

   Ulkoiset (sosiaaliset) tekijät

   Ihmisen kehitykseen ei vaikuta vain perinnöllisyys, vaan myös ympäristö.

   keskiviikko- tämä todellinen todellisuus, jossa inhimillinen kehitys tapahtuu (maantieteellinen, kansallinen, koulu, perhe; sosiaalinen ympäristö - sosiaalinen järjestelmä, tuotantosuhteiden järjestelmä, aineelliset elinolosuhteet, tuotannon luonne ja sosiaaliset prosessit jne.)

   Kaikki tutkijat tunnustavat ympäristön vaikutuksen ihmisen muodostumiseen. Vain heidän arvionsa tällaisen vaikutuksen asteesta persoonallisuuden muodostumiseen eivät täsmää. Tämä johtuu siitä, että abstraktia mediaa ei ole olemassa. On olemassa tietty sosiaalinen järjestelmä, henkilön erityinen välitön ja kaukainen ympäristö, erityiset elinolosuhteet. On selvää, että korkeampi kehitystaso saavutetaan ympäristössä, jossa luodaan suotuisat olosuhteet.

   Viestintä on tärkeä tekijä, joka vaikuttaa ihmisen kehitykseen.

   Viestintä- tämä on yksi yleismaailmallisista persoonallisuuden toiminnan muodoista (kognition, työn, leikin ohella), joka ilmenee ihmisten välisten yhteyksien luomisessa ja kehittämisessä, ihmisten välisten suhteiden muodostumisessa. Persoonallisuus muodostuu vain kommunikoinnissa ja vuorovaikutuksessa muiden ihmisten kanssa. Ihmisyhteiskunnan ulkopuolella ei voi tapahtua henkistä, sosiaalista ja henkistä kehitystä.

   Edellä mainitun lisäksi tärkeä persoonallisuuden muodostumiseen vaikuttava tekijä on kasvatus.

   Kasvatus- tämä on tarkoituksenmukaisen ja tietoisesti ohjatun sosiaalistumisen prosessi (perhe-, uskonnollinen, koulukasvatus), joka toimii eräänlaisena sosialisaatioprosessien hallintamekanismina.

   Henkilökohtaisten ominaisuuksien kehittymiseen vaikuttaa suuresti kollektiivinen toiminta.

   Toiminta- ihmisen olemisen muoto ja olemassaolon tapa, hänen toimintansa, jonka tarkoituksena on muuttaa ja muuttaa ympäröivää maailmaa ja itseään. Tiedemiehet tunnustavat, että toisaalta tietyissä olosuhteissa kollektiivi neutraloi yksilön, ja toisaalta yksilöllisyyden kehittyminen ja ilmentyminen on mahdollista vain kollektiivissa. Tällainen toiminta edistää ryhmän välttämättömän roolin ilmenemistä yksilön ideologisen ja moraalisen suuntautumisen, hänen kansalaisasemansa ja emotionaalisen kehityksen muodostumisessa.

   Itsekoulutuksella on suuri rooli persoonallisuuden muodostumisessa.

   Itsekoulutus- kouluttaa itseäsi, työstää persoonallisuuttasi. Se alkaa objektiivisen tavoitteen tiedostamisesta ja hyväksymisestä subjektiivisena, haluttavana motiivina toiminnalleen. Käyttäytymistavoitteiden subjektiivinen asettaminen synnyttää tietoista tahtojännitystä ja toimintasuunnitelman päättäväisyyttä. Tämän tavoitteen toteuttaminen varmistaa henkilökohtaisen kehityksen.

   Järjestämme koulutusprosessin

   Koulutuksella on ratkaiseva rooli ihmisen persoonallisuuden kehittymisessä. Kokeista seuraa, että lapsen kehitys määräytyy erilaisten toimintojen mukaan. Siksi lapsen persoonallisuuden onnistuneen kehityksen kannalta on välttämätöntä, että hänen toimintansa on organisoitu järkevästi, sen tyypit ja muodot valitaan oikein ja järjestelmällisesti valvotaan sitä ja sen tuloksia.

   Aktiviteetit

   1. Peli- on erittäin tärkeä lapsen kehitykselle, se on ensimmäinen tiedon lähde häntä ympäröivästä maailmasta. Pelissä lapsen luovia kykyjä kehitetään, hänen taitojaan ja käyttäytymistottumuksiaan muodostuu, hänen näköpiirinsä laajenee ja tieto ja taidot rikastuvat.

   1.1 Aihepelit- suoritetaan kirkkailla, houkuttelevilla esineillä (leluilla), joiden aikana kehittyy motorisia, sensorisia ja muita taitoja.

   1.2 Tarina- ja roolipelejä- niissä lapsi toimii tiettynä hahmona (johtaja, toimeenpanija, seuralainen jne.). Nämä pelit toimivat edellytyksinä lapsille osoittaa roolia ja ihmissuhteita, joita he haluavat aikuisyhteiskunnassa.

   1.3 Urheilupelit(liikkuminen, sotilasurheilu) - suunnattu fyysiseen kehitykseen, tahdon, luonteen, kestävyyden kehittämiseen.

   1.4 Didaktiset pelit- ovat tärkeä keino lasten henkiseen kehitykseen.

   2. Opinnot

   Toimintatyyppinä sillä on suuri vaikutus lapsen persoonallisuuden kehittymiseen. Se kehittää ajattelua, rikastuttaa muistia, kehittää lapsen luovia kykyjä, muodostaa motiiveja käyttäytymiselle ja valmistautuu työhön.

   3. Tehdä työtä

   Oikein järjestettynä se edistää yksilön kokonaisvaltaista kehitystä.

   3.1 Yhteiskunnallisesti hyödyllistä työtä- tämä on itsepalvelutyötä, työtä koulun alueella koulun, kaupungin, kylän jne. maisemointia varten.

   3.2 Työvoimakoulutus- tarkoituksena on antaa koululaisille taitoja ja kykyjä käsitellä erilaisia ​​työkaluja, välineitä, koneita ja mekanismeja, joita käytetään eri teollisuudenaloilla.

   3.3 Tuottavaa työtä- tämä on aineellisen vaurauden luomiseen liittyvää työtä, joka on järjestetty tuotantoperiaatteen mukaisesti opiskelijatuotantoryhmissä, teollisuuskomplekseissa, koulujen metsätalouksissa jne.

   Johtopäätös

   Siten ihmisen kehityksen prosessia ja tuloksia määräävät sekä biologiset että sosiaaliset tekijät, jotka eivät toimi erikseen, vaan yhdessä. Eri olosuhteissa eri tekijät voivat vaikuttaa enemmän tai vähemmän persoonallisuuden muodostumiseen. Useimpien kirjoittajien mukaan koulutuksella on johtava rooli tekijäjärjestelmässä.

   JOHDANTO

   LUKU 1. PERSONAILUUDEN KÄSITTEEN YDIN

   LUKU 2. HENKILÖKOHTAINEN KEHITYS JA TEKIJÄT

   §1. Persoonallisuuden kehittymiseen vaikuttavat tekijät

   §2. Biologiset tekijät. Perinnöllisyys

   §3. Sosiaaliset tekijät. keskiviikko

   3.1 Sosialisointi

   3.2 Identifiointi yhtenä sosialisaatiomekanismina

   §4. Persoonallisuuden psykologiset ominaisuudet

   4.1 Yksilön sosiaalipsykologiset ominaisuudet

   4.2 Yksilöllisen käyttäytymisen motivaatio

   4.3 Psykologiset asenteet

   4.4 Arvoorientaatiot, kiinnostuksen kohteet, ihanteet

   §5. Sosiaaliset tekijät. Kasvatus

   PÄÄTELMÄ

   KIRJASTUS

   
   

   JOHDANTO

   Kuinka persoonallisuuden muodostuminen tapahtuu, miten se kehittyy, kuinka persoonallisuus syntyy "ei-persoonallisuudesta" tai "vielä ei-persoonallisuudesta". Vauva ei tietenkään voi olla ihminen. Aikuinen on epäilemättä ihminen. Miten ja missä tämä siirtymä, muutos, hyppy uuteen laatuun tapahtui? Tämä prosessi on asteittainen; askel askeleelta etenemme kohti yksilöksi tulemista. Onko tässä liikkeessä jokin kaava vai onko kaikki puhtaasti sattumanvaraista?

   Sosiaalinen alkuperä ja luokka-asema vaikuttavat valtavasti yksilön elämänkulkuun fyysisen kypsymisen tahdista hänen maailmankuvansa sisältöön. Kenties ei ole olemassa yhtään jokseenkin monimutkaista persoonallista laatua, joka ei riipu sosiaalisista, luokka- ja ympäristötekijöistä: vanhempien sosiaalisesta alkuperästä, ammatista ja koulutustasosta; sosioekologisen ympäristön piirteet, erityisesti asutustyyppi (isokaupunki, pikkukaupunki, kylä); perheen kokoonpano, rakenne ja taloudellinen tilanne, hänen oma sosiaalinen asemansa ja ammatin tyyppi (koululainen, ammattioppilas, teknillinen opiskelija, yliopisto-opiskelija jne.). Tästä johtuen tarve tutkia murrosiän ongelmia eri tieteiden edustajien toimesta: sosiologia, psykologia, pedagogiikka, kriminologia, psykiatria, lääketiede jne.

   Tämän tutkimuksen aiheena on tunnistaa persoonallisuuden kehitykseen vaikuttavia tekijöitä. Sanaa "persoonallisuus" käytetään vain suhteessa henkilöön, ja lisäksi alkaen vain tietystä kehitysvaiheesta. Emme sano "vastasyntyneen persoonallisuutta", vaan ymmärrämme hänet yksilönä. Emme puhu vakavasti edes kaksivuotiaan lapsen persoonasta, vaikka hän on saanut paljon sosiaalisesta ympäristöstään. Siksi persoonallisuus ei ole biologisten ja sosiaalisten tekijöiden risteyksen tuote. Hajanainen persoonallisuus ei ole kuvaannollinen ilmaus, vaan todellinen tosiasia. Mutta ilmaus "yksilön jakautuminen" on hölynpölyä, termien ristiriita. Molemmat ovat rehellisiä, mutta erilaisia. Persoonallisuus, toisin kuin yksilö, ei ole genotyypin määräämä koskemattomuus: persoonaksi ei synny, ihmiseksi tulee. Persoonallisuus on suhteellisen myöhäinen ihmisen sosiohistoriallisen ja ontogeneettisen kehityksen tuote.

   Työn tarkoituksena on selvittää tiettyjen persoonallisuuden muutosten olemus ja syyt; yleiskäsityksen laatiminen "persoonallisuuden" sosiologisesta käsitteestä; persoonallisuuden kehityksen sosiologisten käsitteiden paljastaminen jne.

   Tavoitteet ovat: tarve selvittää persoonallisuuden kehittymiseen vaikuttavia tekijöitä ja selvittää niiden sosiaalista luonnetta; sinun on ymmärrettävä ne tekijät, jotka vaikuttavat enemmän tai vähemmän persoonallisuutta ja sen kehitystä.

   persoonallisuuden kehityskäyttäytymiskasvatus

   ”Opimme jatkuvasti uutta itsestämme. Vuosi toisensa jälkeen paljastuu jotain, mitä emme ennen tienneet. Meistä näyttää aina siltä, ​​että nyt löytömme ovat päättyneet, mutta näin ei koskaan tapahdu. Löydämme jatkuvasti jotakin itsestämme ja koemme joskus järkytyksiä. Tämä viittaa siihen, että persoonallisuudessamme on aina osa tiedostamatonta, mikä on edelleen tekeillä. Olemme epätäydellisiä; kasvamme ja muutumme. Vaikka tuleva persoonallisuus, joka jonain päivänä tulemme olemaan, on jo läsnä meissä, se pysyy toistaiseksi vain varjoissa. Se on kuin juoksukehys elokuvassa. Tulevaisuuden persoonallisuus ei ole näkyvissä, mutta olemme menossa eteenpäin, missä sen ääriviivat alkavat hahmottua. Nämä ovat egon pimeän puolen potentiaalia. Tiedämme mitä olimme, mutta emme tiedä mitä meistä tulee!"

   
   

   LUKU 1. PERSONALUUDEN KÄSITTEEN YDIN

   Persoonallisuusoppi on yhtä tarpeellinen sosiologialle kuin yhteiskunnan rakenteen ja sosiaalisten instituutioiden analyysi.

   Ihmisestä puhuttaessa voimme pitää hänen itseään evoluution korkeimpana vaiheena maan päällä ja monimutkaisena järjestelmänä, joka yhdistää luonnollisen ja sosiaalisen, fyysisen ja henkisen, perinnön ja hankitun elämän. Kaikkein "sosiologisin" on kuitenkin henkilön luonnehdinta sosiaalisten suhteiden, sosiohistoriallisen toiminnan ja kulttuurin kohteena.

   Voidaan saada sellainen vaikutelma, että persoonallisuuden sosiologiset ominaisuudet eivät juurikaan eroa psykologisista, etenkään sosiopsykologisista. Itse asiassa heidän välillään on paljon yhteistä. Kyllä, se ei voi olla toisin: puhummehan samasta kohteesta - yksilöstä. Onko mahdollista tutkia persoonallisuutta erityisesti, jos emme pidä mielessä sen arvoorientaatioita, käyttäytymisen motiiveja ja kiinnostuksen kohteita? Mielestämme kysymys kuulostaa retoriselta. Mikä sitten on sosiologisen lähestymistavan erityispiirre?

   Toisin kuin psykologinen analyysi, kun yksilö ihmisessä on etusijalla, sosiologit ovat kiinnostuneita sosiaalisesti tyypillisestä, luonnehtien sen sisällyttämistä yhteiskuntaan, sosiaalisiin ryhmiin, organisaatioihin ja instituutioihin. Sosiologi tarkastelee ihmistä hänen talouselämään osallistumisensa näkökulmasta, eli hänen huomionsa kiinnittyy henkilön työtoimintaan (työhön kohdistuva kiinnostus, sen sisältö, luonne, tulos, asenne työhön jne.). Poliittisen elämän näkökulmasta sosiologiaa kiinnostaa ensisijaisesti ihmiskansalainen. Sosiologi näkee yksilön osallistumisen henkiseen elämään kulttuurin prisman kautta (vaikka muissa tapauksissa jälkimmäinen toimii persoonallisuuden "mitana"). Kaikki tämä muodostaa edellytykset yksilön olemassaololle yhteiskunnassa.

   Arki- ja tieteellisessä kielessä seuraavat termit ovat hyvin yleisiä: "ihminen", "yksilö", "yksilöllisyys", "persoonallisuus". Edustavatko ne samaa ilmiötä vai onko niiden välillä eroja? Useimmiten näitä sanoja käytetään synonyymeinä, mutta jos lähestyt niiden määritelmää tiukasti, voit löytää merkittäviä semanttisia sävyjä. Ihminen on yleisin, yleisin käsite. Yksilö ymmärretään erilliseksi, erityiseksi henkilöksi, yhtenä ihmiskunnan edustajana ja sen "ensimmäisenä tiilenä" (latinan sanasta yksilö - jakamaton, lopullinen). Yksilöllisyys voidaan määritellä joukoksi piirteitä, jotka erottavat yksilön toisesta, ja erot syntyvät useilla tasoilla - biokemiallisella, neurofysiologisella, psykologisella, sosiaalisella jne. Persoonallisuuden käsite esitellään tuomaan esiin ja korostamaan ei- ihmisen ja yksilön luonnollinen ("yliluonnollinen", sosiaalinen) olemus, ts. sosiaalinen periaate korostuu.

   Yksilö on aina tietyn sosiaalisen yhteisön jäsen (tajuipa hän sen tai ei), mikä ei tee tyhjäksi hänen yksilöllisyyttään.

   Jokainen ihminen on yksilö, jolla on omat erityiset "kasvonsa". Persoonallisuuden käsite liittyy tähän termiin (vertaa vanhan venäjän sana maski). Yksilö on henkilö siltä osin kuin hän suorittaa suhteissaan muihin hänen kaltaisiinsa tiettyjen sosiaalisten yhteisöjen puitteissa tiettyjä tehtäviä ja toteuttaa toiminnassaan sosiaalisesti merkittäviä ominaisuuksia ja ominaisuuksia. Siksi persoonallisuuden käsite, sekä luonteeltaan, pohjimmiltaan että luonteeltaan, näyttää meille ensisijaisesti sosiologiselta, toisin kuin käsitteet "ihminen" ja "yksilö", joilla on sosiofilosofinen merkitys.

   Jokainen ihminen kehittää omat erityiset arvoorientaationsa, käyttäytymismotiivinsa, sosiaaliset asenteet, kiinnostuksen kohteet jne. Mutta vain tunnistamalla niistä tyypillisiä, jotka ovat ominaisia ​​useimmille ihmisryhmille, voidaan havaita tiettyjen taipumusten toiminnat, kuvioiden läsnäolo, mikä puolestaan ​​​​antaa sosiologille mahdollisuuden tehdä tiettyjä johtopäätöksiä ja antaa sekä teoreettisia että käytännöllisiä suosituksia. luonto.

   Jokaisella persoonallisuudella on joukko sisäisiä ominaisuuksia ja ominaisuuksia, jotka muodostavat sen rakenteen.

   Kun puhutaan persoonasta, ne tarkoittavat useimmiten vain yksittäistä tiettyä henkilöä. Mutta persoonallisuuden käsitteen lisäksi meillä on käytössämme koko joukko toisiinsa liittyviä käsitteitä: ihminen, yksilö, yksilöllisyys. Arkipuheessa näitä käsitteitä käytetään usein samalla merkityksellä, mutta tieteessä ne tarkoittavat eri asioita.

   Persoonallisuuden ymmärtämistä sosiaalisena ilmiönä perusteli yksityiskohtaisesti Marx, joka huomautti, että "erityisen persoonallisuuden olemus ei ole sen parta, ei sen veri, ei sen abstrakti fyysinen luonne, vaan sen sosiaalinen laatu". Tämä ymmärrys on lähes kaikkien Neuvostoliiton psykologisen koulukunnan teosten taustalla, alkaen L.S. Vygotsky ja V.M. Bekhterev. "Varsinaisina henkilökohtaisina ominaisuuksina kaikista ihmisominaisuuksista erotetaan yleensä ne, jotka määräävät sosiaalisesti merkittävän käyttäytymisen tai ihmisen toiminnan", kirjoitti S.L. Rubinstein. - Pääasiallinen paikka niissä on siksi motiivien ja tehtävien järjestelmä, jonka ihminen asettaa itselleen, hänen luonteensa ominaisuudet, jotka määräävät ihmisten toimet (eli ne heidän toimintansa, jotka ymmärtävät tai ilmaisevat henkilön suhteen muut ihmiset) ja henkilön kyvyt, eli ominaisuudet, jotka tekevät siitä sopivan historiallisesti vakiintuneisiin yhteiskunnallisesti hyödyllisen toiminnan muotoihin."

   L.S:n mukaan Vygotski ja hänen seuraajansa, intrapsykologiset prosessit, eli ihmisen psyyken sisäiset prosessit, muodostuvat interpsykologisten eli ihmisten välisten sosiaalisten prosessien pohjalta. Ihmisen psyyken kehityksen päämekanismi on sosiaalisten, historiallisesti vakiintuneiden toimintatyyppien ja -muotojen assimilaatio. Nämä opitut toimintamuodot, merkkijärjestelmät jne. muuntuvat edelleen yksilön sisäisiksi prosesseiksi. Siten "ulkoinen" (suhteessa tiettyyn yksilöön) ja hänen "sisäinen" luontonsa ovat yhteydessä toisiinsa sekä geneettisesti että toiminnallisesti.

   Itsensä kehittäminen tapahtuu monien elämän hetkien ja olosuhteiden ansiosta, mutta jokainen voi vaikuttaa niihin jossain määrin. Kun tiedät tärkeimmät henkilökohtaiseen kehitykseen vaikuttavat tekijät, on helppo rakentaa polkua itsensä kehittämiseen. Myös monet persoonallisuuden kehittymisen tekijät ja edellytykset ovat tärkeitä lapsen hoidossa, jos hänestä halutaan kasvattaa arvokas ihminen ja monipuolinen, kehittynyt persoonallisuus.

   Henkilökohtainen kehitys on melko pitkä prosessi, eikä se aina ole suoraan ihmisestä itsestään kiinni. Persoonallisuuden kehittymiseen vaikuttavat monet tekijät. Sinun on tunnettava ne henkilökohtaisen kasvun ja henkilökohtaisen kehityksen vuoksi, koska niihin luottaen voit auttaa ketä tahansa ihmistä tulemaan paljon paremmaksi.

   On tärkeää tietää! Heikentynyt näkö johtaa sokeuteen!

   Lukijamme käyttävät näön korjaamiseen ja palauttamiseen ilman leikkausta ISRAELI OPTIVISION - paras tuote silmillesi vain 99 ruplalla!
   Tarkastettuamme sen huolellisesti päätimme tarjota sen huomionne...

   Tärkeimmät persoonallisuuden kehitykseen vaikuttavat tekijät

   Itse sanalla "tekijä" on mielenkiintoinen merkitys, koska latinasta käännettynä se tarkoittaa kirjaimellisesti "liikkumista", "tuottamista". Eli tässä kysymyksessä tunnistamme itsekehitysprosessin tärkeimmät johdannaiset, selvitämme, mikä motivoi sitä ja miksi.

   On tärkeää huomata, että psykologiassa on useita persoonallisuuden kehitykseen vaikuttavia tekijöitä. Heiltä tulee koko henkilökohtaisen kypsymisen prosessi.

   Henkilökohtaisia ​​kehitystekijöitä ovat mm.

   1. Sisäinen;
   2. Ulkoinen;
   3. Biologinen;
   4. Sosiaalinen.

   Juuri nämä tekijät määrittävät persoonallisuuden kehityksen, jotka sijaitsevat yksilön kehityspolulla koko hänen elämänsä ajan. Niiden perusteella voidaan ymmärtää yhtä tai toista hänen taipumustaan ​​ja kykyjään sekä psykologisen ja henkisen havainnon tasoa.

   1. Sisäiset hetket

   Kehityksen ja persoonallisuuden muodostumisen sisäisiä tekijöitä ovat yksilön oma toiminta. Toisin sanoen hänen käsityksensä ympäröivästä maailmasta, joka perustuu erilaisiin motiiveihin, esimerkiksi kiinnostuksiin, mieltymyksiin ja inhoihin. Tämän tekijän rooli ihmisen persoonallisuuden kehityksessä on hänen itsekoulutuksessaan. Tämä sisältää myös kohteen henkilökohtaiset pyrkimykset johonkin, hänen suhtautumisensa käskyihin ja määräyksiin.

   2. Ulkoiset olosuhteet

   Jos tarkastellaan yksityiskohtaisemmin ulkoisia tekijöitä ja henkilökohtaisen kehityksen edellytyksiä, voimme turvallisesti sisällyttää vanhempien ja pedagogisen koulutuksen ja jopa koko modernin yhteiskunnan koulutusjärjestelmän kokonaisuutena. Ihmisen persoonallisuuden kehityksen ulkoisia tekijöitä ja sosiaalisia tekijöitä ei tarvitse sekoittaa, vaikka ne todella seisovat vierekkäin.

   3. Julkinen koulutus

   Yksilön parannuspyrkimyksen sosiaalisia moottoreita ovat jokaisen ihmisen elinympäristö ja tietysti hänen ympäristönsä sekä vuorovaikutus (kommunikaatio) heidän kanssaan. Myös tässä on merkittävä rooli yksilön kokemuksella vanhemmasta sukupolvesta, hänen itsensä tunnistamisella yksilönä ja kuulumisella mihin tahansa kulttuuriin, uskontoon tai jopa ammattiin.

   4. Perinnöllisyys ja genetiikka

   Eikä biologinen puoli ole yhtä tärkeä ihmisten kehityksessä yksilöinä. Tämä sisältää ensisijaisesti perinnöllisyyden, joka välittyy vanhempien ja aiempien verisukupolvien DNA:n kautta. Geneettisellä tasolla lapsi saa vanhemmiltaan joitain synnynnäisiä luonteenpiirteitä ja taipumuksia (lahjakkuuksia), joita hän voi myöhemmin kehittää koko elämänsä ajan.

   Valitettavasti genetiikka voi myös leikata julmaa vitsiä yksilölle, välittäen hänelle perinnöllisiä sairauksia ja poikkeamia vakiintuneista oikeista normeista. Esimerkiksi jotkut fyysiset viat ja häiriöt voivat myös olla osa perinnöllisyyttä, ja ne vaikuttavat suuresti kenen tahansa itsetuntoon.

   Tärkeitä kohtia henkilökohtaisten ominaisuuksien ilmaantumisessa

   Miten henkilökohtaisen kehityksen tekijöiden ja edellytysten perusteella voidaan vaikuttaa ihmisen menestykselliseen kehitykseen elämässä? Erittäin yksinkertainen! Yritä tehdä hänen oleskelustaan ​​yhteiskunnassa mahdollisimman mukavaa ja tarjoa hänelle apua itsensä toteuttamisessa.

   Ulkopuolisen vaikutuksen parantaminen

   Jos otamme huomioon ulkoiset syyt, kannattaa yrittää ympäröidä henkilö asianmukaisella huomiolla ja huolella, yrittää antaa hänelle oikea kasvatus ja tarjota riittävä ympäristö, jonka käyttäytymistä voidaan verrata.

   Täällä tärkein kehitys alkaa lapsuudessa ja riippuu suurelta osin vanhempien, sukulaisten ja opettajien työstä. Lasten henkisen kasvatuksen virheiden vuoksi heidän onnellinen tulevaisuutensa usein romahtaa tai syntyy komplekseja, jotka estävät heitä toteuttamasta itseään yhteiskunnassa.

   

   Mitä tulee kypsempään ikään, itsensä kehittäminen vaatii paljon enemmän voimaa ja rohkeutta, koska joudut harkitsemaan radikaalisti joitakin toimiasi ja ymmärtämään, ovatko ne oikein vai vaativatko joitain muutoksia.

   Tiukka itsekuri

   Jos otamme sisäisiä yksilöllisiä syitä, niin ei juurikaan voida vaikuttaa yksilöön. Loppujen lopuksi itsekoulutuksella, kurinalaisella ja henkilön itsensä sisäisellä valvonnalla on tässä tärkeä rooli. Tässä tapauksessa kaikki vastuu hänen ajatustensa ja tekojensa uudelleenjärjestelystä sekä hänen koko maailmankuvansa kokonaisuutena lankeaa hänen harteilleen.

   Kun olet tiiviisti mukana lapsen kasvattamisessa hänen syntymästään lähtien, voit auttaa häntä saamaan sisäisiä "moottoreita" ymmärtämään maailmaa ja lisäämään hänen havaintokykyään. Tämä tehdään opettavaisten pelien avulla, opettaen häntä työskentelemään ja auttamaan aikuisia.

   Mikä tahansa geneettinen ominaisuus on ainutlaatuinen kohokohtasi

   Kehityksen ja persoonallisuuden muodostumisen biologisten tekijöiden osalta kannattaa ottaa huomioon yksilön geneettiset ominaisuudet ja edellytykset. Tarkemmin sanottuna kannattaa etukäteen huolehtia siitä, että jotkin perinnölliset sairaudet eivät pahene tai periaatteessa tunne.

   Täällä tarvitaan ennaltaehkäisyä ja huolellisempaa terveyden ja mielen tilan hoitoa. Jos katsot positiivisesta näkökulmasta, on parasta kehittää positiivisia geneettisiä taipumuksia päinvastoin. Ajan myötä nämä kyvyt voivat muuttua lahjakkuuksiksi ja avuksi ihmisen itsensä toteuttamisessa.

   Yleisen mielipiteen rooli persoonallisuuden syntymisessä

   Sosiaalisella ympäristöllä on tärkeä rooli yksilöllisyyden syntymisessä. Jokainen meistä elää yhteiskunnassa, joten meidän on opittava olemaan vuorovaikutuksessa sen kanssa. Toteutuaksesi täällä, tarvitset kehittyneitä viestintätaitoja. Ne voidaan saavuttaa helposti jatkuvalla suoralla yhteydenpidolla ympärilläsi olevien ihmisten kanssa. Lapsuudessa tämä voi olla viestintää vanhempien kanssa ja myöhemmin opettajien ja ystävien kanssa.

   Tätä ihmisen persoonallisuuden kehityksen tekijää voidaan parantaa myös aikuisiässä. Mieti esimerkiksi uudelleen sosiaalista piiriäsi havainnointimenetelmien avulla ymmärtääksesi, miten se vaikuttaa sinuun ja tuoko se kehitystä, johon pyrit.
   Sosiaalinen tekijä koostuu yhteiskunnan vaikutuksesta ihmiseen. Tämä voi olla poliittinen tilanne maassa, jossa yksilö asuu, tai hänen uskonnolliset mieltymyksensä, median ja sosiaalisten normien ja järjestysten vaikutus.

   Mikä tekee meistä?

   On syytä ymmärtää, että persoonallisuuden kehitykseen vaikuttavat tekijät ovat tärkeitä itsensä kehittämisprosessissa. On mahdotonta saavuttaa kasvua, jos edes yksi heistä kärsii. Eli jos olet huonossa joukkueessa, joka vaikuttaa sinuun negatiivisesti ja estää sinua saavuttamasta merkittäviä tavoitteita, herää heti kysymys: teitkö oikean valinnan?

   Ihminen tekee oman tapansa

   

   Ohjauksen ja koulutuksen lisäksi on erittäin tärkeää, että henkilö itse haluaa kehittyä ja pyrkii parantamaan olemassa olevia taitojaan. Useimmissa tapauksissa hän itse päättää tulevaisuudestaan ​​ja tekee jatkuvasti valintoja. Eli ihminen valitsee poliittiset ja henkiset mieltymyksensä, harrastuksensa ja mieltymyksensä, mikä tekee hänestä ihmisen. Ja muut tekijät ja henkilökohtaisen kehityksen edellytykset auttavat häntä tässä.

   Mitä psykologinen kypsyys kertoo?

   Kun subjekti asettaa itsensä täysivaltaiseksi henkilöksi, tämä näkyy hänen käytöksessään. Tämä näkyy esimerkiksi selvästi kyvyssä tehdä valintoja, suorittaa itsenäisesti ohjeita ja suorittaa työt loppuun.