Pelajaran cf gr pengembangan bicara. Pelajaran yang efektif untuk perkembangan bicara di kelompok tengah taman kanak-kanak

Tujuan: membentuk gagasan tentang gaya hidup sehat

1. Mengaktifkan dan memperluas kosa kata anak-anak melalui partisipasi dalam permainan verbal dan ucapan.
2. Kembangkan pidato dialogis: berpartisipasi dalam percakapan, ungkapkan sudut pandang Anda, jawab pertanyaan dengan jelas untuk pendengar.
3. Belajar memahami arti teka-teki, tebak mereka.
4. Untuk membangkitkan emosi positif pada anak-anak dari membaca puisi.
5. Menumbuhkan rasa ingin tahu

rencana NOD:

pengasuh

Hari ini dalam pelajaran kita akan berkenalan dengan gaya hidup sehat, apa itu? Siapa yang bisa menjawab saya? (jawaban anak-anak)

Anda mengatakan semuanya dengan benar, untuk menjadi sehat Anda perlu makan makanan sehat, dan juga mencuci tangan, menyikat gigi, banyak bergerak di udara segar, berolahraga.

Ayo mainkan permainan "Katakan padaku" tentang olahraga dan peralatan olahraga.

1. Bangun pagi-pagi

Bersama dengan matahari yang cerah,

Saya merapikan tempat tidur sendiri

Saya cepat melakukan ... (latihan)

1. Tidak tersinggung, tapi melambung.

Mereka membawanya melintasi lapangan.

Dan pukul - tidak ada!

Jangan mengikuti ... (bola).

1. Di platform es menangis,

Seorang siswa bergegas ke gerbang -

Semua orang berteriak: “Puck! Tongkat hoki! Teluk! »

Permainan menyenangkan ... (hoki).

1. Pagi yang cerah di sepanjang jalan

Embun berkilauan di rerumputan.

Kaki turun ke jalan

Dan dua roda sedang berjalan.

Teka-teki itu memiliki jawaban:

Ini adalah ... (sepeda) saya

1. Siapa yang akan menyusulku di atas es?

Kami sedang balapan.

Dan bukan kuda yang membawaku,

Dan mengkilap ... (sepatu roda).

1. Saya mengambil dua batang kayu ek,

Dua rel besi

Saya mengisi papan di jeruji,

Beri aku salju! Siap ... (kereta luncur).

1. Saya ingin menjadi seorang atlet

Saya datang ke orang kuat:

- Ceritakan tentang ini

Bagaimana Anda menjadi pria yang kuat.

Dia balas tersenyum.

- Sangat sederhana. Bertahun-tahun

Setiap hari, bangun dari tempat tidur,

Saya angkat ... (dumbel)

Olahraga apa yang kamu tahu? (jawaban anak-anak)

Itu benar! Tahukah kamu olahraga dimulai dengan pendidikan jasmani, bangunlah, kita akan sedikit melakukan pemanasan (Menit pendidikan jasmani)

Apa itu pendidikan jasmani?

"Phys" dan "kul" dan "tu" dan "ra".

Tangan ke atas, tangan ke bawah.

Itu "fisio".

Kami memutar leher seperti setir.

Ini keren".

Lompat tinggi.

Apakah itu".

Jalankan selama setengah jam di pagi hari.

Ini RA".

Ulangi semuanya setelah saya (menunjukkan gerakan: berbalik ke samping, miring ke samping, siku-lutut, helikopter, jongkok, bertepuk tangan di bawah lutut)

Dengan melakukan ini, Anda akan menjadi kuat, tangkas, berani.

Ditambah sosok yang baik.

Itulah arti pendidikan jasmani!

Betapa baiknya kalian! Atlet sejati!

Silahkan duduk

Dan sekarang kami akan berbicara dengan Anda tentang Anda dan orang tua Anda. Olahraga apa yang mereka mainkan? (Jawaban anak-anak) Apakah Anda bekerja dengan mereka? (Jawaban anak-anak) Bagus sekali!

Kami sudah mengatakan bahwa berolahraga saja tidak akan membuat seseorang sehat, kami berbicara tentang makan sehat. Menurut Anda apa itu? (jawaban anak-anak)

Anda perlu makan banyak buah, minum jus alami, berhenti minum soda, hamburger, sandwich, dan kentang goreng. Makan bubur dan minum susu.

Dan ada kondisi kesehatan lain yang sangat penting. Apa yang kita lakukan setiap kali sebelum makan? (Jawaban anak-anak) Benar! Aku mencuci tanganku. Dan mengapa kita melakukannya (Jawaban anak-anak). Apa yang bisa terjadi jika sesuatu yang kotor masuk ke mulut kita? (Jawaban anak-anak). Perut akan sakit, cacing bahkan bisa masuk ke dalamnya.

Sekarang, mari kita pikirkan benda tidak termakan apa yang bisa Anda masukkan ke dalam mulut? (Jawaban anak-anak) Ini sikat gigi, sendok dan garpu.

Jadi, pelajaran kita telah berakhir, apa yang Anda pelajari hari ini? (jawaban anak-anak)

Perlu lebih banyak bergerak dan bermain di luar ruangan, berolahraga

makan makanan sehat

cuci tangan dan gosok gigi.

Dalam artikel ini:

Keberhasilan pelaksanaan tugas program taman kanak-kanak terutama bergantung pada orang-orang yang dipanggil untuk melaksanakan tugas membesarkan dan mendidik anak prasekolah: pendidik, pengasuh anak, guru, psikolog. Mereka menciptakan suasana di mana bayi hampir sepanjang hari. Cara hidup taman kanak-kanak, rutinitasnya, basis material dan teknisnya, lokasinya juga penting. Bersama-sama, semua faktor ini menentukan seberapa sukses tugas membesarkan, mengembangkan, dan mendidik anak prasekolah akan dilaksanakan.

Efisiensi dalam memecahkan masalah ini bergantung pada kerja keras dan teliti dari orang dewasa yang bekerja dengan anak-anak. Kriteria utama keberhasilan guru dan guru taman kanak-kanak adalah kecintaan pada anak dan pekerjaan yang mereka lakukan. Cinta itulah yang menjadi kekuatan pendorong dari semua inspirasi dan kesabaran, jawaban dan petunjuk yang bijak.

Perkembangan bicara di kelompok tengah taman kanak-kanak

Kelompok menengah taman kanak-kanak dihadiri oleh anak-anak berusia 4-5 tahun. Faktor pertama yang menjadi tujuan kerja kelompok adalah perkembangan wicara. Itu dilakukan melalui berbagai arah. Kami daftar yang paling penting dari mereka:
Memperdalam pengetahuan anak tentang berbagai mata pelajaran
. Anak-anak mendapatkan pengetahuan tentang detail dan nama berbagai bagian dari benda tertentu.

Di kelas, kata-kata dipelajari yang menunjukkan sifat-sifat objek dan fenomena (bentuk, warna, ukuran, tekstur, konsep ruang dan waktu, dll.).
Kosa kata anak-anak yang terkait dengan bidang profesi diisi ulang.
Anak-anak belajar kata-kata yang menunjukkan hubungan antara orang-orang dan konsep umum: pakaian, sepatu, sayuran, buah-buahan, perabot, piring, hewan, burung, ikan, dll.
Anak-anak diajari mengelompokkan dan mengklasifikasikan benda-benda yang sudah mereka kenal (pakaian - musim panas, musim dingin; hewan - peliharaan, liar, dll.)
Anak prasekolah belajar mengekspresikan diri dalam kalimat dengan struktur tata bahasa yang lebih kompleks, yang di dalamnya terdapat definisi, penambahan, keadaan yang homogen.
anak usia lima tahun diajari mengungkapkan pikirannya dalam kalimat yang rumit, benar secara tata bahasa, sehingga ucapannya dapat dimengerti oleh orang-orang di sekitarnya.

Tugas pendidik pada tahap ini

Untuk menyelesaikan tugas-tugas yang ditujukan untuk pengembangan pidato, semua pendidik dan guru di kelompok menengah harus memiliki garis besar rencana dan memimpin kelas mereka dengan sengaja. Abstrak
harus mencerminkan tugas utama perkembangan anak usia ini. Kelas pengembangan tutur kata anak-anak di kelompok menengah taman kanak-kanak ditujukan terutama pada kemampuan mendengarkan dengan cermat dan memahami ucapan. Dorong anak-anak untuk berpartisipasi dalam percakapan kolektif, menjawab pertanyaan dan merumuskannya. Rangkuman pendidik tentang perkembangan wicara untuk anak-anak dari kelompok menengah harus memuat bagian-bagian yang mengatur pendidikan ciri-ciri karakter anak yang signifikan secara sosial: pengekangan, kebijaksanaan, kemampuan bersosialisasi.
Catatan guru dan pendidik perlu memuat rencana untuk menggarap sisi bunyi tuturan anak, budayanya. Pada usia ini, pekerjaan semacam itu terutama bermuara pada perkembangan pendengaran fonemik pada anak-anak, pembentukan pelafalan yang benar dari bunyi bahasa ibu mereka, terutama yang seringkali menimbulkan kesulitan terbesar bagi anak-anak prasekolah. Ini bersiul, mendesis dan nyaring.

Karena tempat utama dalam perkembangan wicara pada usia ini adalah mendongeng, maka semua pelajaran dengan anak-anak tentang perkembangan wicara harus didasarkan pada pengembangan keterampilan ini. Anak-anak diajari untuk membuat narasi yang berbeda:

Karena anak-anak pada usia ini belum dapat mengikuti artikulasinya dengan baik, rencana pelajaran harus berisi hal-hal yang berkaitan dengan pekerjaan artikulasi remah-remah, ekspresif dan tempo bicara, kemampuan untuk mengontrol volume suara, kejelasan pengucapan kata-kata. , stres yang benar, dan juga pernapasan yang benar saat berbicara.

Perkembangan wicara di kelompok menengah mempengaruhi aspek penting lainnya. Di dalam kelas perlu ada waktu untuk tugas membiasakan anak dengan fiksi. Membaca karya seni harus dimasukkan dalam rencana pelajaran untuk setiap hari.

Fitur bekerja di kelas dengan anak-anak

Metode utama pengerjaan Perkembangan wicara anak prasekolah usia empat sampai lima tahun adalah pelatihan. Kelas pengembangan tutur kata anak direncanakan dan diadakan setiap minggu. Setelah pelajaran ini, materi diperbaiki dalam komunikasi bebas.

Bayi di tahun keempat atau kelima kehidupan membuat lompatan perkembangan yang signifikan, meski masih ditandai dengan ketidakstabilan perhatian, emosi yang tinggi, dan kelelahan yang cepat.

Tugas untuk mengkonsolidasikan materi yang dipelajari, terutama yang membutuhkan pengulangan berkali-kali, harus menyenangkan dan menarik bagi remah-remah. Penting untuk mencoba membuat anak menganggap mereka sangat penting dan perlu. Kegiatan tersebut meliputi:

• bekerja pada pengucapan suara yang jelas;
• tugas untuk menambahkan bentuk kata tata bahasa baru ke ucapan anak-anak;
• menyusun cerita dari gambar atau gambar;
• hafalan puisi dan beberapa lainnya.

Karena kemampuan bercerita anak masih dalam tahap perkembangan, maka guru atau pendidik perlu memperhitungkan hal ini saat membuat rangkuman pelajaran. Saat mengerjakannya, disarankan untuk memasukkan waktu tambahan untuk refleksi, lama
jeda, karena tanpa ini pelajaran akan menjadi kusut dan tidak menarik, dan karenanya kosong untuk banyak anak.

Ketertarikan pada pelajaran tidak hanya dicapai dengan handout dan materi lisan yang beragam dan menarik, tetapi juga oleh suasana pelajaran yang emosional dan positif. Semuanya penting di sini: kecepatan kerja yang dipilih, perubahan tahapan yang jelas, i. ritme pelajaran, kemampuan guru menjaga keadaan pikiran anak yang positif dan aktif, serta suasana hati yang baik. Penting untuk menunjukkan kebijaksanaan khusus di kelas, karena anak-anak pada usia ini sangat rentan dan sangat peka terhadap komentar publik. Kebajikan dan kebijaksanaan dalam kecaman pasti akan membuat hati anak-anak tersayang kepada sang guru.

Alangkah baiknya jika, selama pelajaran, guru menggunakan pujian tidak langsung dalam hubungannya dengan anak-anak, seolah-olah dengan santai menyebut "kerja keras Sofia", "perhatian Nastya", "tekad Oleg", dll. Setelah menerima karakteristik seperti itu dengan semua orang, anak itu akan berusaha keras untuk mencocokkannya. Jika perlu dikomentari, maka kata-kata celaan harus dipisahkan dari nama anak, agar tidak menjadi stigma. Juga benar untuk mengungkapkan penilaian bukan tentang anak itu sendiri, tetapi tentang pekerjaannya, aktivitasnya. Misalnya, lebih baik mengatakan: "Sasha, cobalah untuk lebih berhati-hati" daripada "Sasha, jorok macam apa kamu!". Ucapan harus diucapkan dengan nada tenang agar tidak mendorong anak-anak untuk mengutuk rekannya.

Jika anak pemalu, Anda perlu membantunya mengatasi rasa malu yang tidak perlu, terutama jika Anda melihatnya
bahwa anak itu tahu jawabannya, tetapi rasa takut mencegahnya berbicara di depan semua orang. Orang-orang yang rendah hati seperti itu harus diizinkan untuk menjawab dari tempat duduk mereka tanpa memanggil mereka ke dewan.

Karena setiap anak adalah individu, dalam proses mempersiapkan pelajaran, perlu diperhatikan ciri-ciri persepsi masing-masing anak yang sudah Anda ketahui. Seseorang pendiam dan rendah hati - tanyakan padanya dari suatu tempat sampai dia merasa nyaman dan berhenti menjadi pemalu, dan salah satu anak memiliki suara yang tenang - Anda harus mendekatkannya agar Anda dapat mendengar jawabannya dengan baik. Katya lebih mungkin membuat kesalahan dalam menjawab pertanyaan daripada yang lain - alangkah baiknya memberinya kesempatan untuk menjawab beberapa kali. Metode kerja seperti itu, dan yang terpenting, perhatian dan cinta untuk muridnya akan memungkinkan guru untuk dengan cepat mencapai hasil yang diinginkan dalam perkembangan tutur kata anak-anak.

Dalam kelompok anak mana pun, terutama dalam kelompok anak prasekolah, lebih mudah bekerja jika orang dewasa tidak hanya memiliki garis besar, tetapi juga keinginan untuk menemukan bahasa yang sama, mencapai otoritas di antara anak-anak, dan bersama mereka - tujuan ditetapkan.

Elena Valentinovna Lozbeneva

ikhtisar GCD untuk perkembangan bicara pada kelompok menengah

Subjek: "Kita taman kanak-kanak»

Lozbeneva E.V.

Bidang pendidikan: perkembangan bicara.

Integrasi: Artistik dan estetis perkembangan.

Tugas:

1. Pendidikan: untuk mengajari anak-anak mengetahui nama dan patronimik semua pegawai taman kanak-kanak; mempertegas nama profesi pada anak.

2. Pendidikan: melanjutkan mengembangkan memori, perhatian, memikirkan permainan dan latihan permainan; mengembangkan aktivitas bicara anak-anak di kelas.

3. Pendidikan: menumbuhkan cinta dan rasa hormat kepada karyawan taman kanak-kanak; mengembangkan rasa hormat untuk taman kanak-kanak.

Konten program:

Untuk memperluas gagasan anak-anak tentang dunia orang dewasa, untuk membangkitkan minat pada kegiatan profesional mereka.

Terus kenalkan pada anak kekanak-kanakan taman dan karyawannya,

Tingkatkan kemampuan untuk menavigasi ruangan dengan bebas taman kanak-kanak;

Membangun rasa hormat kepada karyawan taman kanak-kanak

(pendidik, ml., pendidik, direktur musik, juru masak, perawat, manajer).

Memperkaya kosa kata kata kerja: mengajar, berlatih, memasak, menyembuhkan, memasak, bermain, mengarang, menghitung, bernyanyi, berhati-hati.

Mengembangkan perhatian pendengaran - kemampuan untuk mendengarkan ucapan orang dewasa, pemikiran logis - untuk mengenali tindakan dengan gerakan karakteristik melalui kelas;

Mengisi kembali kosakata anak-anak berdasarkan peningkatan pengetahuan melalui kata benda (kamar tidur, ruang ganti.)

Tingkatkan rasa hormat untuk pekerjaan orang dewasa dan keinginan untuk membantu mereka.

Tanamkan kecintaan pada anak taman kanak-kanak, simpati untuk kawan-kawan.

pekerjaan awal:

Percakapan tentang profesi menggunakan foto;

Wisata keliling taman kanak-kanak(dapur, kantor manajer, kantor perawat);

Permainan peran: « TK» , "Keluarga", "RSUD";

Membaca fiksi literatur: "Semua pekerjaan itu baik", "Saya akan taman kanak-kanak» .

Bekerja dengan orang tua:

Menonton pertunjukan "GOOG malam anak-anak";

Cerita orang tua tentang tempat kerja mereka.

materi demo: gambar dengan profesi orang.

bergerak secara langsung kegiatan pendidikan.

pengasuh: Lihat, teman-teman.

Hewan datang mengunjungi kami

Apakah kalian mengenali mereka, siapa ini?

Anak-anak: Kelinci dan beruang.

pengasuh: Ya, hanya sesuatu yang mereka sedih, saya bertanya - apa yang terjadi.

Kelinci: Kami hanya duduk di rak,

Untuk game bayi terlihat

Kami ingin bermain game

Dan tentang TK tahu!

pengasuh: Teman-teman, mari beri tahu hewan kecil apa itu taman kanak-kanak.

pengasuh: mendengarkan puisi tentang d / s

Anak-anak tinggal di taman kanak-kanak

Di sini mereka bermain dan bernyanyi

Temukan teman di sini

Mereka pergi jalan-jalan dengan mereka.

Anak-anak Taman adalah rumah kedua kami.

Betapa hangat dan nyamannya itu!

Anda mencintainya anak-anak

Rumah paling baik di dunia! (G.Shalaeva.)

Katakan padaku, teman-teman, siapa nama kita taman kanak-kanak?

Anak-anak: "Kunang-kunang"

pengasuh: Dibuat dari apa? taman kanak-kanak?

Anak-anak: - Dari batu bata

pengasuh:DI DALAM. - Jadi apa bangunannya?

Anak-anak: Bata.

pengasuh: Berapa banyak lantai di kami taman kanak-kanak?

Anak-anak: Tiga

pengasuh: Apa nama kami kelompok?

Anak-anak: "bunga - tujuh bunga" kelompok menengah

pengasuh: - Di lantai berapa kita kelompok?

D. - Yang kedua

DI DALAM: Kamar apa yang ada di sana kelompok? Menunjukkan.

Apa yang mereka lakukan di ruang ganti, di kamar tidur, di kelompok, di kamar kecil?

Di taman, seseorang harus hidup bersama agar tidak bertengkar, saling memanggil nama.

pengasuh: Siapa yang berjalan dengan anak-anak, belajar, bermain, membaca dongeng?

Anak-anak: Siapa nama gurunya?

DI DALAM: Siapa yang membantu guru? (pengasuh, asisten guru)

Siapa lagi yang bekerja di pembibitan kami?

(juru masak, perawat, dokter, tukang kayu, pengarah musik, fisikawan, pekerja) apa yang mereka lakukan?

pengasuh: Anak-anak, siapa nama direktur musik, fisik, pekerja, tukang kayu ...

pengasuh: TK itu menyenangkan, mulia!

Nah, siapa yang paling penting di sini,

Siapa yang ada di kantor?

Semua yang memimpin (Pengelola)

pengasuh T: Siapa nama manajer kami?

Anak-anak: Svetlana Viktorovna

pengasuh: Apa yang Anda ketahui tentang pekerjaan seorang manajer taman kanak-kanak?

Anak-anak: Manajer memastikan bahwa di milik anak-anak taman memiliki furnitur yang indah, mainan, sehingga kami bisa merasa nyaman di sini.

pengasuh: Kelinci dan Mishka belajar banyak tentang kami taman kanak-kanak dan itu yang bekerja di dalamnya.

pengasuh: Teman-teman, saatnya kita mengucapkan selamat tinggal pada Kelinci dan Beruang.

Anak-anak:Selamat tinggal

cerminan: Begitulah banyak orang dari berbagai profesi bekerja di taman kanak-kanak kami. Bersama-sama mereka menjagamu. Dan ibu dan ayah tenang untukmu. Anda sangat dicintai di sini. Teman-teman, apakah Anda menyukai tamu kami? Apa yang Anda katakan kepada mereka tentang kami taman kanak-kanak? Haruskah kita mengundang Masha dan Zaika untuk bergabung dengan kita? (Anak-anak menjawab!

Publikasi terkait:

Abstrak pelajaran komprehensif tentang perkembangan wicara dan kreativitas seni di kelompok menengah "Mengunjungi dongeng" TOPIK: "Pemantauan pengetahuan, keterampilan dan kemampuan bidang pendidikan "Pengetahuan" (pengembangan wicara) dan kreativitas seni." TUJUAN: Menentukan.

Ringkasan GCD tentang perkembangan wicara di kelompok menengah menggunakan elemen TRIZ "Musim Dingin - Musim Panas" Sinopsis GCD tentang perkembangan tuturan pada kelompok tengah menggunakan unsur TRIZ. Topik: Perangkat Lunak "Musim Dingin - Musim Panas" (memecahkan masalah untuk kontradiksi).

Ringkasan GCD tentang perkembangan wicara di tengah kelompok terapi wicara "Mari beri tahu beruang tentang kesenangan musim dingin" Topik: "Mari beri tahu beruang tentang kesenangan musim dingin." Isi program: Tujuan pendidikan: mengklarifikasi gagasan anak-anak tentang keragaman.

Sinopsis GCD tentang perkembangan bicara pada kelompok junior kedua. Tema "Rumah Sakit" Sinopsis kelas GCD tentang perkembangan bicara (tema "Rumah Sakit") Tugas: mengkonsolidasikan pengetahuan yang diperoleh sebelumnya tentang pekerjaan seorang dokter; melengkapi kosa kata anak.

Tujuan: mengkonsolidasikan pengetahuan anak-anak tentang dongeng dan pahlawan dongeng. mengembangkan keinginan untuk penggunaan kata yang akurat;

Abstrak pelajaran tentang perkembangan bicara anak-anak kelompok menengah. Topik: "Mengunjungi Nenek Euphrosia" Abstrak pelajaran tentang perkembangan bicara anak-anak kelompok menengah. Topik: "Mengunjungi Nenek Euphrosia." Tugas: 1. O. Mengajar secara ekspresif, emosional.

Abstrak pelajaran perkembangan tuturan untuk kelompok persiapan Topik: "Kompilasi cerita deskriptif" Isi program: 1. Memastikan persepsi holistik dari gambar tersebut. Untuk mengkonsolidasikan kemampuan anak untuk menyusun cerita yang koheren - deskripsi gambar.

Abstrak Pembelajaran Perkembangan Wicara Kelompok Pertama “Balapan” Pendidik: Orazalina G.S. Topik: “Mengunjungi Nenek” Tujuan: Untuk konsolidasi.

Abstrak pelajaran tentang perkembangan wicara di kelompok menengah Topik: "Di kerajaan buku - keadaan bijak" Isi program: Belajar menentukan sifat-sifat kertas dengan sentuhan, menemukan benda-benda kertas di antara benda-benda yang terbuat dari benda lain.

Abstrak pelajaran di kelompok senior untuk pengembangan pidato Topik: "Transportasi" Abstrak pelajaran kelompok senior tentang perkembangan bicara Topik: "Transportasi" Tujuan: klarifikasi dan perluasan kosa kata anak-anak

Lembaga pendidikan prasekolah anggaran negara

taman kanak-kanak No. 81 tipe perkembangan umum dengan prioritas pelaksanaan kegiatan untuk perkembangan kognitif dan bicara anak

Distrik Vyborgsky di St. Petersburg

Sinopsis: "Pelajaran tentang perkembangan bicara di kelompok menengah."

Dilakukan: pendidik

Petrova Victoria Alekseevna

Saint Petersburg

Unduh:

Pratinjau:

Lembaga pendidikan prasekolah anggaran negara

taman kanak-kanak No. 81 tipe perkembangan umum dengan prioritas pelaksanaan kegiatan untuk perkembangan kognitif dan bicara anak

Distrik Vyborgsky di St. Petersburg

Abstrak:

Selesai: pendidik

Petrova Victoria Alekseevna

Saint Petersburg

2017

Abstrak:

"Pelajaran tentang perkembangan bicara di kelompok menengah."

Pelajaran perkembangan wicara untuk anak kelompok menengah dengan topik: "Perjalanan ke negeri pensil warna"

Integrasi bidang pendidikan: perkembangan kognitif, perkembangan bicara, perkembangan sosial dan komunikatif.

Teknologi yang digunakan: hemat kesehatan, game, TIK.

Tujuan: untuk mengembangkan pidato dialogis dan monolog anak-anak, mengarah pada kelanjutan mandiri dari dongeng yang dimulai oleh guru.

Tugas.

Pendidikan:untuk mengkonsolidasikan pengetahuan anak-anak tentang realitas di sekitarnya, untuk mengkorelasikan warna dengan objek. Belajar menggunakan kata sifat dengan benar dalam ucapan, membentuk kata dengan bantuan sufiks. Terus kerjakan pengucapan kata dan frasa yang jelas. Terus belajar menemukan bunyi tertentu dalam kata-kata. Latihan kemampuan membagi kata menjadi beberapa bagian, gunakan diagram. Memahami dan menjelaskan konsep "bunyi" dan "huruf", vokal dan konsonan, keras dan lunak.

Berkembang: perkembangan proses mental: perhatian, ingatan, pemikiran. Untuk mempromosikan pengembangan ucapan yang koheren, alat artikulasi, pendengaran fonemik.

Pendidikan: menumbuhkan keinginan untuk belajar, ketekunan dan kemampuan untuk memenuhi tugas-tugas guru.

Bahan GCD:

Puisi A. Wenger "Warna Pelangi". Pensil warna: merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila, ungu. "tas ajaib" Gambar pemandangan tentang musim dingin, musim semi, musim panas dan musim gugur. Mata air multi-warna untuk pendidikan jasmani. Buku kerja untuk setiap anak. E.V. Kolesnikova "dari kata ke suara". Bola karet berukuran sedang.

Kegiatan pendidikan langsung:

Anak-anak duduk membentuk setengah lingkaran di kursi di depan papan magnet.

Teman-teman, lihatlah warna-warna di sekitar kita. Mengapa pembangun, seniman, pengrajin mengecat furnitur, kain, mainan dengan warna berbeda? Apakah Anda suka menggambar? Apa warna pensil favoritmu?

Guru membagikan pensil warna kepada anak-anak (opsional).

Lihat, Anda telah berubah menjadi pensil warna-warni. Sekarang Anda masing-masing akan menceritakan tentang diri Anda (apa warnanya, apa yang bisa Anda gambar dengan warna ini) Dan saya akan membantu Anda dan membacakan puisi.

MERAH.

Lobak merah tumbuh di kebun,

Di sebelah tomat - orang merah,

Tulip merah berdiri di jendela

Apel merah tergeletak di tanah.

(Setelah puisi, anak berbicara tentang pensil merah. Pastikan jawabannya dalam kalimat lengkap).

Oranye.

rubah oranye

Sepanjang malam wortel bermimpi

Terlihat seperti ekor rubah

Oranye juga.

Sekarang "pensil oranye" akan memberi tahu kita tentang dirinya sendiri.

KUNING.

Matahari kuning memandang ke bawah ke bumi

Bunga matahari kuning mengikuti matahari.

Pir kuning menggantung di dahan,

Daun kuning beterbangan dari pepohonan.

Sekarang "pensil kuning" akan bercerita tentang dirinya sendiri.

HIJAU.

Kami tumbuh: bawang hijau

Dan mentimun hijau

Dan di luar jendela - padang rumput hijau

Dan pohon hijau.

Rumah hijau di bawah atap hijau

Dan seorang gnome yang ceria tinggal di dalamnya,

Dengan celana hijau dia berjalan baru,

Apa yang dijahit dari daun maple.

Sebuah "pensil hijau" keluar dan berbicara tentang dirinya sendiri.

BIRU.

Pulau di laut biru

(jalan ke pulau itu jauh)

Dan sekuntum bunga tumbuh di atasnya -

Biru - bunga jagung biru.

"Pensil Biru" berbicara tentang dirinya sendiri.

UNGU.

Violet violet bosan hidup di hutan,

Saya akan mengambilnya dan membawanya ke ibu saya pada hari ulang tahunnya.

Dengan lilac ungu dia akan hidup bersama

Di atas meja dalam vas yang indah di dekat jendela yang terbuka.

"Pensil Ungu" juga berbicara tentang dirinya sendiri.

Mengapa pensil dibutuhkan? Bagaimana seharusnya mereka diperlakukan? Di mana pensil disimpan? Tapi bukan hanya pensil yang diwarnai, tapi juga musik. Bagaimana menurut Anda, jenis musik apa yang bisa "diwarnai"? Dan sekarang, mari kita ambil pegas warna-warni dan tunjukkan tarian warna kita.

MENIT FISIK.

Fonogram "permainan multi-warna" dengan pegas.

Dan sekarang bangun semua dalam lingkaran dan kita akan memainkan permainan "Besar - kecil". Saya akan menyebutkan benda besar, dan orang yang saya lempar bola,

RUMAH - RUMAH, BOLA - BOLA, BANTAL - BANTAL, BULU - BULU, KURSI - KURSI, MEJA - MEJA, SOFA - SOFA, JENDELA - JENDELA, PINTU - PINTU, COAT - COAT, BUKU - BUKU, LEMBAR - DAUN.

Sekarang, lihat pensilnya dan ceritakan tentangnya, apakah itu. (Panjang, kayu, beraneka warna, halus, bergaris, tajam ...) Kami melihat dan merasakan semua ini. Dan jika kita memasukkan pensil ke dalam tas buram, celupkan tangan kita ke dalamnya dan coba bicarakan tentang pensil? Bisakah kamu membedakan warna pensil di dalam tas?

Sekarang lihat gambarnya (pegas) Beri tahu kami apa warna objek pada gambar, pensil mana yang paling banyak digambar di sini.

Hal yang sama dikatakan tentang gambaran tentang musim panas, musim gugur dan musim dingin.

Anak laki-laki yang baik. Sekarang lihat apa yang kita miliki di atas meja? Benar, ini buku catatan kami. Tetapi sebelum kita mulai mengerjakannya, mari kita ingat apa itu "suara" (inilah yang kita katakan dan dengar). Dan apa itu "surat" (inilah yang kami tulis dan lihat). Bunyi apa yang kita sebut vokal (yang dapat dinyanyikan dan ditarik) Apa itu konsonan (Anda tidak dapat menarik dan spons, atau gigi, atau lidah membantu kami).

Pekerjaan sedang dilakukan di buku kerja Kolesnikova.

Topik No. 25. “Suara G - K. Melukis di atas benda. Pemodelan. Mendengarkan lelucon.

Selamat, Anda melakukan pekerjaan yang sangat baik hari ini. Apa yang paling kamu sukai? Dan saya sangat menyukai perhatian Anda, seberapa baik Anda menyelesaikan semua tugas. Di sini saya punya kotak di tas ajaib. Aku ingin tahu apa yang ada? Itu adalah pensil warna. Sekarang mereka milik Anda dan Anda dapat menggambar apa pun yang Anda suka dengannya.

GCD tentang perkembangan wicara di kelompok tengah "Forest parcel"

Pendidik: Jadi guys, apakah Anda siap untuk ujian? (jawaban anak-anak)
pengasuh: Untuk mempelajari cara berbicara dengan indah dan benar, Anda dan saya perlu melakukan pemanasan untuk lidah.
1. "Senyum", "Pagar"
Bibir kami tersenyum
Langsung ke telinga membentang.
Anda mencoba mengatakan "I-i-i".
Tunjukkan padaku pagarmu.

2. "Tabung"
Seekor gajah datang mengunjungi kami,
bayi yang luar biasa,
Lihatlah gajah itu
Tarikan belalai spons.

3. "Senyum" / "Tabung"
Jika bibir kita tersenyum
Lihat - pagar muncul.
Nah, kalau spon berbentuk tabung sempit,
Jadi kita bisa memainkan seruling.

4. "Menonton"
Satu demi satu, satu demi satu
Panah berputar.
Anda menjilat kedua bibir

Tunjukkan pada saya bagaimana panah bergerak.

5. "Pendulum"
Ada antek di jam:
Di sebelah kiri adalah tanda centang, dan di sebelah kanan adalah demikian.
Anda akan dapat melakukan ini:
Tik dan tok, tik dan tok?

6. "Ayunan"
Di ayunan yang menyenangkan
Tanya dan Nikita duduk.
Ayunan turun
Dan kemudian mereka terbang.
Mungkin dengan burung
Mereka ingin terbang.

Pendidik: Selamat, Anda melakukan latihan yang bagus. Jadi, tes pertama adalah menebak teka-teki (dengan jawaban yang benar, ditampilkan gambar binatang).
Hewan hutan macam apa ini?
Apakah Anda berdiri seperti kolom di bawah pohon pinus?
Dan berdiri di antara rerumputan -
Telinga lebih besar dari kepala.
Jawaban: kelinci
Siapa yang kedinginan di musim gugur.
Berjalan muram dan lapar? (Serigala)

Si rambut merah yang mulia ini
Ekor subur, perut putih,
Trik yang sangat menakutkan
Ayam dalam sangkar akan dihitung
Dan pemiliknya akan ketakutan
Langsung kabur dan langsung masuk ke hutan.
Jawab (rubah)

Di lubang tidur di musim dingin yang panjang,
Tapi begitu matahari mulai menghangat,
Di jalan untuk madu dan raspberry
Berangkat …
Jawab (Beruang)

Saya berjalan dengan mantel bulu yang halus, saya tinggal di hutan lebat.
Di lubang di pohon ek tua, saya menggerogoti kacang.
Jawab (Tupai)

Anak laki-laki yang baik. Semua teka-teki terpecahkan. Ini kunci pertama untuk gemboknya. Katakan padaku, hewan apa yang kamu dan aku tebak tentang teka-teki? (jawaban anak-anak). Mengapa mereka disebut demikian? (jawaban anak-anak). Benar, hewan liar hidup di hutan, dan setiap orang memiliki rumahnya sendiri. Tes selanjutnya disebut "Siapa yang tinggal di mana?"

Di atas meja ada kartu dengan gambar binatang dan tempat tinggal. Anak-anak diajak menghubungkan garis binatang dan tempat tinggalnya. Saat menyelesaikan tugas, guru mengajukan pertanyaan terkait:
Di mana serigala itu tinggal? (Di sarang)
Di mana tupai tinggal? (Di lubang.)
Di mana rubah tinggal? (Dalam lubang.)
Di mana kelinci tinggal? (Di bawah semak.)

Pendidik: Mantap, dan lulus ujian. Ini kunci kedua untuk gembok. Dan tes kami berikutnya disebut "Sebutkan dengan benar."
Anak itu memilih gambar dari seri "binatang dan anaknya" dan nama:
Rubah - rubah - anak rubah (rubah)
Serigala - serigala betina - anak serigala (anak serigala)
Beruang - beruang betina - anak (anaknya)
Kelinci - kelinci - kelinci (kelinci)
Tupai - tupai - tupai (tupai)

pengasuh: Kerja bagus. Dan untuk ini kami mendapatkan kunci lain. Dan sekarang saya sarankan sedikit istirahat. (menit fisik)
Hewan nakal.

Kelinci melompat ke semak-semak,
Melewati rawa dan melewati gundukan.
Tupai melompat ke dahan
Jamur itu membawa bayi tupai.
Beruang canggung berjalan,
Dia memiliki cakar yang bengkok.
Tidak ada jalan, tidak ada jalan
Gulungan landak berduri. Mereka melompat dengan dua kaki, membuat "telinga" dari telapak tangan.

Mereka melompat dengan tangan ditekuk di depan dada.

Mereka pergi berdampingan.

Mereka bergerak setengah jongkok, membuat punggung bulat.

Pendidik: Kami istirahat, tapi masih ada ujian, namanya “Make up a story”.
Anak diajak untuk memilih gambar salah satu binatang dan menggunakan tabel mnemonik untuk mengarang cerita. Tanggapan anak-anak didengar.

Pendidik: Tes lain ada di belakang kami, dan kami memiliki kunci lain. Masih ada tes terakhir "Ekor siapa?"
Di atas meja ada gambar binatang tanpa ekor. Anak diajak mencari ekor yang diinginkan dan menempelkannya sambil menyebutkan ekor siapa (rubah, serigala, tupai, kelinci).
Pendidik: Guys, semua tes sudah dilewati, mari kita lihat apa yang ada di dalam paket (buka, ada hadiahnya).
Pendidik: Menurut Anda, siapa yang mengirimi Anda paket? (jawaban anak-anak). Benar, penghuni hutan mengirimimu hadiah.
Anak-anak diberi hadiah.