លក្ខណៈចាំបាច់នៃសកម្មភាពក្នុងស្រុករបស់អង្គការអប់រំ។ តើអ្វីជាទង្វើក្នុងស្រុក? បទប្បញ្ញត្តិក្នុងស្រុករបស់អង្គការ

សហគ្រាស ក្រុមហ៊ុន ឬក្រុមហ៊ុនណាមួយមានឯកសារបទប្បញ្ញត្តិក្នុងស្រុកបច្ចុប្បន្ន ដែលអាចជាច្បាប់វិន័យ ការពិពណ៌នាការងារ ឬបទប្បញ្ញត្តិផ្សេងៗ។ សកម្មភាពក្នុងស្រុកអាចយោងទៅលើ៖

ចំពោះប្រភេទនៃសកម្មភាពដែលបានបង្កើតឡើងជាទូទៅ (ចាំបាច់) សម្រាប់សហគ្រាសណាមួយ,
ចំពោះប្រភេទនៃសកម្មភាពដែលបង្កើតឡើងដោយស្ម័គ្រចិត្តដោយនិយោជក។

មិនថាបទប្បញ្ញត្តិក្នុងស្រុករបស់អង្គការណាក៏ដោយ វាជាការសំខាន់ណាស់ដែលវាមាននៅក្នុងក្របខណ្ឌនៃច្បាប់ ពោលគឺពួកគេមិនផ្ទុយនឹងច្បាប់នោះទេ។ មានលក្ខណៈពិសេសមួយទៀតនៃឯកសារសាជីវកម្មបែបនេះ។ ទង្វើក្នុងតំបន់គឺចាំបាច់សម្រាប់ទាំងនិយោជក និងអ្នកក្រោមបង្គាប់របស់គាត់។

នៅក្នុងអត្ថបទនេះ យើងនឹងពិចារណាអំពីលក្ខណៈពិសេសគ្រប់ប្រភេទនៃឯកសារប្រភេទនេះ។

ទង្វើក្នុងស្រុកគឺ...

វាគួរតែចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងការពិតដែលថា ក្រមការងារនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី (មាត្រាទីប្រាំនៃ TKRF) គ្រប់គ្រងទំនាក់ទំនងរវាងនិយោជក និងនិយោជិត តាមរយៈការការពារការងារ កិច្ចព្រមព្រៀងដែលអាចកើតមាន និងធ្វើសកម្មភាពជាមួយនឹងបទដ្ឋានច្បាប់ការងារ។ សកម្មភាពក្នុងស្រុករបស់អង្គការជាមួយនឹងបទដ្ឋាននៃច្បាប់ការងារដែលបានលើកឡើងនៅក្នុងពួកគេក៏គ្រប់គ្រងទំនាក់ទំនងការងារផងដែរ។

ឯកសារបែបនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងជាទូទៅសម្រាប់និយោជកទាំងអស់។ វាក៏ត្រូវគ្នាទៅនឹងឯកសារផ្សេងទៀតដែលមានលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យស្រដៀងគ្នា។ នេះត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយមាត្រាទីប្រាំបី (ផ្នែកទីមួយ) នៃក្រមការងារ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ មិនមានអត្ថន័យជាក់លាក់ណាមួយត្រូវបានចាត់ចែងចំពោះគោលគំនិតនៃ "សកម្មភាពក្នុងស្រុក"៖

នរណាម្នាក់ជឿថាទាំងនេះគឺជាសកម្មភាពក្នុងស្រុករបស់អង្គការដែលមានពាក្យដដែលៗជាច្រើននៃច្បាប់អាកប្បកិរិយាដែលមានស្រាប់សម្រាប់និយោជិត ហើយត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយនិយោជករបស់ពួកគេ (នេះគឺជានិយមន័យមិនពេញលេញ);
អត្ថន័យខាងក្រោមនឹងកាន់តែត្រឹមត្រូវ និងពេញលេញ៖ “ឯកសារដែលមានបទដ្ឋានច្បាប់ការងារ ដែលត្រូវបានអនុម័តដោយនិយោជកក្នុងសមត្ថកិច្ចរបស់ខ្លួនស្របតាមច្បាប់ និងច្បាប់និយតកម្មផ្សេងទៀត កិច្ចព្រមព្រៀងរួម កិច្ចព្រមព្រៀង។

លក្ខណៈពិសេសនៃឯកសារ (ច្បាប់មូលដ្ឋាន)

ការផ្លាស់ប្តូរដែលអាចកើតមាននៅក្នុងវាត្រូវបានកំណត់ដោយនិយោជក។
បទដ្ឋានដែលមាននៅក្នុងឯកសារមិនផ្ទុយនឹងច្បាប់ ឬកិច្ចសន្យាការងារទេ។
វាត្រូវបានអនុម័តក្នុងទម្រង់នៃការណែនាំ ឬបទប្បញ្ញត្តិដោយប្រធាន-និយោជក (បានកំណត់ជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ)។ ក្នុងករណីខ្លះ - នៅពេលធ្វើអន្តរកម្មជាមួយសហជីពនៃអង្គការ។
និយោជិតត្រូវតែស្គាល់ឯកសារនេះ ដោយបញ្ជាក់ពីសកម្មភាពនេះជាមួយនឹងហត្ថលេខាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់។
វាមានសុពលភាពចាប់ពីថ្ងៃដែលវាត្រូវបានអនុម័ត ឬកាលបរិច្ឆេទផ្សេងទៀតដែលសរសេរនៅលើក្រដាស។
បញ្ចប់នៅពេលដែលវាផុតកំណត់ ឬប្រសិនបើត្រូវបានលុបចោលដោយនិយោជក/តុលាការ។

តើឯកសារអ្វីខ្លះទាក់ទងនឹងបទប្បញ្ញត្តិក្នុងស្រុករបស់អង្គការ?

រូបថតខាងក្រោមបង្ហាញពីបញ្ជីឯកសារធម្មតាសម្រាប់ស្ថាប័នភាគច្រើនដែលជាបទប្បញ្ញត្តិក្នុងស្រុក។

តើសកម្មភាពក្នុងស្រុករបស់ស្ថាប័នត្រូវបានអនុម័តដោយរបៀបណា?

សកម្មភាពបទដ្ឋានក្នុងស្រុកនីមួយៗរបស់អង្គការឆ្លងកាត់ដំណាក់កាលជាក់លាក់។ ទីមួយ វាត្រូវបានបង្កើតឡើង បន្ទាប់មកយល់ព្រម បន្ទាប់មកអនុម័ត បន្ទាប់មកវាទទួលបានតែកម្លាំងផ្លូវច្បាប់ ហើយត្រូវបានដាក់ឱ្យចូលជាធរមាន។

លំដាប់ស្រដៀងគ្នាសម្រាប់ការបង្កើតឯកសារបែបនេះក៏អាចត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយទង្វើក្នុងស្រុកលក្ខណៈ (ឧទាហរណ៍ យោងទៅតាមបទប្បញ្ញត្តិដែលមានស្រាប់របស់អង្គការស្តីពីនីតិវិធីសម្រាប់ការអនុម័តបទប្បញ្ញត្តិក្នុងស្រុក - ទង្វើគំរូត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងរូបថត)។

ដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍បទប្បញ្ញត្តិក្នុងស្រុករបស់អង្គការ

ឯកសារនេះត្រូវបានបង្កើតដោយផ្ទាល់ដោយក្រុមការងារនៃមនុស្សពិសេសដែលចូលរួមក្នុងសកម្មភាពនេះ (ដោយការតែងតាំងអ្នកគ្រប់គ្រង) (ឬដោយអ្នកប្រតិបត្តិ) ដោយផ្អែកលើការបញ្ជាទិញដែលមានស្រាប់។ នេះអាចត្រូវបានធ្វើដោយមន្ត្រីបុគ្គលិកសាមញ្ញ ឬប្រធានគណនេយ្យករ ឬដោយសមាគមនៃប្រធាននាយកដ្ឋាន។

ដំណាក់កាលនៃការសម្របសម្រួលនៃសកម្មភាពក្នុងស្រុក

បន្ទាប់ពីការអភិវឌ្ឍន៍ សកម្មភាពមូលដ្ឋានគឺចាំបាច់នៅក្នុងដំណើរការនៃការសម្របសម្រួលជាមួយផ្នែករចនាសម្ព័ន្ធ ឬនាយកដ្ឋានផ្សេងទៀត។ ទន្ទឹមនឹងនេះបុគ្គលិកឆ្លុះបញ្ចាំងពីមតិទូទៅ មតិយោបល់ កិច្ចព្រមព្រៀង / ការមិនយល់ស្របលើទម្រង់ពិសេសដាច់ដោយឡែកមួយ។

ដំណាក់កាលនៃការអនុម័តលើសកម្មភាពក្នុងស្រុករបស់ស្ថាប័ន (អង្គការ)

បន្ទាប់ពីដំណើរការអនុម័តឯកសារត្រូវបានបញ្ជូនទៅអាជ្ញាធរដើម្បីអនុម័ត។

មុននឹងធ្វើការសម្រេចចិត្ត អ្នកគ្រប់គ្រងត្រូវតែបញ្ជូនគម្រោងដែលមានហេតុផលទៅអង្គការសហជីព។ ស្ថាប័នតំណាងនេះនៅលើផ្នែកនៃនិយោជិតមានពេលអតិបរមាប្រាំថ្ងៃដើម្បីពិចារណា និងដាក់ចេញនូវមតិជាលាយលក្ខណ៍អក្សររបស់ពួកគេចំពោះទង្វើក្នុងតំបន់នេះ។

ប្រសិនបើសហជីពយល់ស្របនឹងទង្វើក្នុងតំបន់ដែលបានស្នើឡើង នោះឯកសារនេះត្រូវបានដាក់ឱ្យចូលជាធរមាន។

ប្រសិនបើសហជីពមិនបានផ្តល់ការយល់ព្រម ឬផ្តល់វាទេ ប៉ុន្តែដោយគិតគូរពីបំណងប្រាថ្នាមួយចំនួន នោះប្រមុខត្រូវមានកាតព្វកិច្ចរៀបចំការពិគ្រោះយោបល់បន្ថែមជាមួយស្ថាប័នតំណាងមិនលើសពីបីថ្ងៃ (បន្ទាប់ពីទទួលបានការឆ្លើយតប) ដើម្បីឈានដល់ការយោគយល់គ្នា និងធ្វើឱ្យ ការសម្រេចចិត្តមួយ។

សកម្មភាពក្នុងស្រុករបស់សាលា

វាមានតម្លៃស្នាក់នៅដាច់ដោយឡែកពីគ្នាលើឯកសារនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំ ដែលអាចបង្កើតក្របខ័ណ្ឌនិយតកម្មក្នុងស្រុកដោយឯករាជ្យពីសកម្មភាព ពីព្រោះច្បាប់ "ស្តីពីការអប់រំ" នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចែងថាធម្មនុញ្ញនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំទូទៅត្រូវតែមានបញ្ជីជាក់លាក់នៃ សកម្មភាពក្នុងស្រុក។ ប៉ុន្តែនៅពេលបង្កើតឯកសារបន្ថែមដែលធ្វើការបន្ថែមលើធម្មនុញ្ញដែលមានស្រាប់ (ឧទាហរណ៍ ទាំងនេះអាចជាសកម្មភាពក្នុងស្រុកថ្មីរបស់សាលា) ចាំបាច់ត្រូវចុះឈ្មោះវាជាមួយសេវាពន្ធសហព័ន្ធ។ បើមិនដូច្នោះទេវានឹងមានភាពមិនស៊ីសង្វាក់គ្នានៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌបទប្បញ្ញត្តិរបស់អង្គការ។

សកម្មភាពក្នុងស្រុករបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំទូទៅ គឺជាឯកសារស្របច្បាប់ និងផ្លូវការ។ ពួកគេត្រូវបានអនុម័តតាមលំដាប់លំដោយ ដើម្បីគ្រប់គ្រងទំនាក់ទំនងក្នុងសកម្មភាពរបស់សាលា ដូចដែលបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងធម្មនុញ្ញរបស់អង្គការ។

សកម្មភាពក្នុងស្រុករបស់សាលាគួរតែឆ្លុះបញ្ចាំងពីគោលការណ៍ដូចខាងក្រោមៈ

ពួកគេត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ស្ថាប័នអប់រំជាក់លាក់មួយ និងដំណើរការរៀងៗខ្លួននៅក្នុងជញ្ជាំងនៃអង្គការមួយ។
ពួកវាជាឯកសារផ្លូវច្បាប់ជាលាយលក្ខណ៍អក្សរផ្លូវការដែលមានព័ត៌មានលម្អិតដែលត្រូវការទាំងអស់។
មុខវិជ្ជាទាំងអស់នៃដំណើរការអប់រំត្រូវបានចូលរួមនៅក្នុងដំណើរការនៃការបង្កើត និងណែនាំទង្វើក្នុងស្រុក។

ប្រភេទនៃសកម្មភាពក្នុងស្រុករបស់ស្ថាប័នអប់រំទូទៅ

ឯកសារសាលា ក៏ដូចជាសកម្មភាពក្នុងស្រុករបស់ dow (ស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា) អាចជាបទដ្ឋាន។ ឯកសារបែបនេះមានបញ្ជីនៃច្បាប់ និងបទដ្ឋានមួយចំនួនដែលត្រូវតែត្រូវបានសង្កេតឃើញដោយអ្នកចូលរួមទាំងអស់នៅក្នុងដំណើរការអប់រំ។ វាត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការប្រើប្រាស់យូរអង្វែង។ សកម្មភាពបែបនេះលម្អិត និងបន្ថែមបទដ្ឋានច្បាប់ទាក់ទងនឹងសាលានីមួយៗ។

ក៏មានសកម្មភាពក្នុងស្រុកផ្ទាល់ខ្លួនផងដែរ។ តាមក្បួនមួយ ពួកវាគឺតែម្តងគត់ ហើយត្រូវបានប្រើដើម្បីធានាការសម្រេចចិត្តជាក់លាក់មួយតាមទស្សនៈផ្លូវច្បាប់។

តើឯកសារអ្វីខ្លះទាក់ទងនឹងទង្វើសាលាមូលដ្ឋាន?

សកម្មភាពក្នុងមូលដ្ឋានលើការអប់រំ គឺជាដំណោះស្រាយ ការសម្រេចចិត្ត បញ្ជា ការណែនាំ ច្បាប់ បទប្បញ្ញត្តិ និងកិច្ចសន្យា។ ពួកគេឆ្លុះបញ្ចាំង និងគ្រប់គ្រងទិដ្ឋភាពផ្សេងៗនៃសកម្មភាពសាលា។ សម្រាប់ព័ត៌មានរបស់អ្នក សកម្មភាពក្នុងស្រុកមានឯកសារដូចគ្នា។ តោះមើលឯកសារនីមួយៗ។

បទប្បញ្ញត្តិ៖ សកម្មភាពក្នុងស្រុកទាំងនេះអាចជាឯកសារច្បាប់ និងបទដ្ឋានបុគ្គល។ ពួកគេឆ្លុះបញ្ចាំងពីការសម្រេចចិត្តរបស់ស្ថាប័នគ្រប់គ្រងសាលា។
ការសម្រេចចិត្ត៖ កិច្ចប្រជុំទូទៅរបស់និយោជិតធ្វើការសម្រេចចិត្តក្នុងតំបន់។ ឯកសារបែបនេះច្រើនតែមានលក្ខណៈនៃអនុសាសន៍។
ការបញ្ជាទិញ៖ ឯកសារបែបនេះត្រូវបានចេញដោយនាយកស្ថាប័នអប់រំដើម្បីដោះស្រាយកិច្ចការសំខាន់ៗ។ ឧទាហរណ៍ខាងក្រោមនៅក្នុងរូបថតមានទង្វើគំរូមួយ - បទបញ្ជាដើម្បីអនុម័តបទបញ្ជាផ្ទៃក្នុងរបស់សាលា។
ស្ថាប័នដែលគ្រប់គ្រងសាលា ឯកសារដូចជាដំណោះស្រាយ និងបទបញ្ជា អនុម័តបទប្បញ្ញត្តិ ច្បាប់ ការណែនាំ។

របៀបដែលបទប្បញ្ញត្តិក្នុងស្រុកគួរត្រូវបានបង្កើតឡើង

ច្បាប់ការងារមិនបង្កើតតម្រូវការជាក់លាក់សម្រាប់ការប្រតិបត្តិឯកសារបែបនេះទេ។ ប៉ុន្តែមាន GOST R6.30-2003 ដែលរួមបញ្ចូលព័ត៌មានអំពីតម្រូវការចាំបាច់ដែលត្រូវតែសង្កេតឃើញនៅពេលបង្កើត និងចេញច្បាប់ក្នុងស្រុក។ យោងតាមវា ឯកសារណាមួយ (លើកលែងតែលិខិតមួយ) ត្រូវបានគូរឡើងលើទម្រង់ពិសេស និងមានព័ត៌មានដូចខាងក្រោមៈ

ឈ្មោះពេញនិងអក្សរកាត់របស់អង្គការ (ឈ្មោះដែលត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញនៅក្នុងឯកសារធាតុផ្សំ);
ការចង្អុលបង្ហាញនៅក្នុងអក្សរធំនៃឈ្មោះបន្ទាប់ពីឈ្មោះរបស់អង្គការ;
កាលបរិច្ឆេទនៃការអនុម័ត និងលេខសៀរៀលនៃសកម្មភាពក្នុងអំឡុងពេលចុះឈ្មោះ;
ការចង្អុលបង្ហាញទីកន្លែងនៃការបង្កើតនិងការចុះឈ្មោះនៃឯកសារ;
វត្តមាននៃហត្ថលេខានៃកិច្ចព្រមព្រៀង;
ការចង្អុលបង្ហាញអំពីព័ត៌មានអំពីកម្មវិធីនៅចុងបញ្ចប់នៃឯកសារ;
ការអនុលោមតាមរចនាសម្ព័ន្ធនៃឯកសារដែលរួមបញ្ចូលបទប្បញ្ញត្តិចាំបាច់ទាំងអស់ (ទូទៅ ផ្នែកសំខាន់ និងចុងក្រោយ);
ផ្នែក (មានលេខ និងក្បាល) កថាខណ្ឌ និងកថាខណ្ឌរងគឺចាំបាច់ជាខ្លឹមសារនៃឯកសារ។
កាតព្វកិច្ចត្រូវបានអនុវត្តនៅពាក់កណ្តាលរឹមខាងលើនៃសន្លឹក (ចាប់ផ្តើមពីទំព័រទីពីរ) ។
វាជាកាតព្វកិច្ចក្នុងការមានត្រានៃការយល់ព្រមពីការគ្រប់គ្រងរបស់អង្គការនៅជ្រុងខាងលើខាងស្តាំ។ ការយល់ព្រមអាចត្រូវបានបង្ហាញដោយហត្ថលេខាសាមញ្ញរបស់ប្រធាន ឬតាមលំដាប់ដែលបានបង្កើតដោយឡែក។ អ្វីគ្រប់យ៉ាងត្រូវបានបោះត្រា។

ការយល់ដឹងអំពីទង្វើរបស់និយោជិតរបស់អង្គការ

បន្ទាប់ពីការអនុម័តនៃសកម្មភាពបទដ្ឋានក្នុងស្រុកវាឆ្លងកាត់ដំណាក់កាលនៃការចុះឈ្មោះនៅក្នុងទិនានុប្បវត្តិពិសេសហើយទទួលបានលេខបុគ្គលនិងការចង្អុលបង្ហាញពីកាលបរិច្ឆេទដែលវាចូលជាធរមាន។

ជាមួយនឹងទង្វើនេះ អ្នកគ្រប់គ្រងត្រូវមានកាតព្វកិច្ចធ្វើការយល់ដឹងអំពីនិយោជិតរបស់ខ្លួន ដែលសកម្មភាពរបស់ពួកគេត្រូវបានប៉ះពាល់ដោយឯកសារនេះដោយខ្លួនឯង ស្របតាមមាត្រា 22 (ផ្នែកទី 2) នៃក្រមការងារនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ ដំណើរការស្គាល់ច្បាស់ត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅលើសន្លឹកការស្គាល់ពិសេសដែលជាឧបសម្ព័ន្ធដាច់ដោយឡែកពីទង្វើបទដ្ឋានក្នុងតំបន់ ហើយក៏ត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងកំណត់ហេតុនៃការស្គាល់ផងដែរ។

របៀបដែលសកម្មភាពក្នុងស្រុកត្រូវបានរក្សាទុក

រាល់សកម្មភាពដើមត្រូវតែរក្សាទុកនៅកន្លែងតែមួយ (ការិយាល័យ ទទួលភ្ញៀវ ឬនាយកដ្ឋានបុគ្គលិក)។ ការចម្លងឯកសារកើតឡើងនៅពេលដែលឯកសារត្រូវបានចែកចាយក្នុងចំណោមនាយកដ្ឋាន និងផ្នែករងនៃរចនាសម្ព័ន្ធ។

ឯកសារក្នុងស្រុកបែបនេះមានរយៈពេលផ្ទុកគ្មានដែនកំណត់ដោយអនុលោមតាមបញ្ជីឯកសារបណ្ណសារអ្នកគ្រប់គ្រងធម្មតាដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងអំឡុងពេលការងាររបស់ស្ថាប័នរដ្ឋ រដ្ឋាភិបាលមូលដ្ឋាន និងអង្គការនានា។

ការត្រួតពិនិត្យអធិការកិច្ចដែលបានធ្វើឡើងនៅក្នុងតំបន់ផ្សេងៗនៃប្រទេសរុស្ស៊ីបានបង្ហាញថាការបង្កើតក្របខ័ណ្ឌច្បាប់សម្រាប់សកម្មភាពនៃស្ថាប័នអប់រំបានចាប់ផ្តើមត្រូវបានអនុវត្តនៅគ្រប់ទីកន្លែងដោយទទួលបានជោគជ័យតិចឬច្រើន។

ទោះបីជាមានភាពខុសប្លែកគ្នានៅក្នុងល្បឿន និងលក្ខណៈនៃការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងស្ថានភាពអប់រំនៅក្នុងតំបន់ផ្សេងៗគ្នានៃប្រទេសក៏ដោយ ក៏ប្រធានស្ថាប័នអប់រំប្រឈមនឹងបញ្ហាទូទៅដែរ។ ដំបូងបង្អស់នេះគឺដោយសារតែការប្តេជ្ញាចិត្តដោយខ្លួនឯងដែលបានបង្កើតឡើងដោយសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ" ក្នុងទម្រង់នៃស្ថាប័នអប់រំនិងតម្រូវការក្នុងការបង្កើតក្របខ័ណ្ឌច្បាប់សម្រាប់សកម្មភាពរបស់ពួកគេ។ លទ្ធិប្រជាធិបតេយ្យនៃការអប់រំកំណត់លក្ខណៈនៃការគ្រប់គ្រងរបស់រដ្ឋ និងសាធារណៈ ដោយសារសមាគមរដ្ឋ និងសាធារណៈ រចនាសម្ព័ន្ធគ្រប់គ្រង និងអង្គការរួបរួម និងអន្តរកម្មសម្របសម្រួលសកម្មភាពរបស់ពួកគេ។

នៅឯសិក្ខាសាលាអន្តរតំបន់ដែលធ្វើឡើងដោយនាយកដ្ឋានគ្រឹះស្ថានអប់រំទូទៅ និងអធិការកិច្ចក្នុងឆ្នាំ 1999-2001 វាត្រូវបានកត់សម្គាល់រួចហើយថាស្របតាមច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ" ដែលបានធ្វើវិសោធនកម្មដោយច្បាប់សហព័ន្ធនៃ 13.01.96 N ។ 12-FZ ដែលជាស្ថាប័នអប់រំមួយត្រូវបានផ្តល់សិទ្ធិក្នុងការកំណត់មូលដ្ឋានច្បាប់សម្រាប់សកម្មភាពរបស់ពួកគេ។ នេះជាសមត្ថភាពរបស់ស្ថាប័នអប់រំ។ សម្រាប់ស្ថាប័នអប់រំ - អនុសាសន៍និងការត្រួតពិនិត្យ។

ក្រសួងអប់រំនៃប្រទេសរុស្ស៊ីដោយបានវិភាគលទ្ធផលនៃការធ្វើសវនកម្មបានកត់សម្គាល់ថាបញ្ហាដូចខាងក្រោមត្រូវបានកំណត់នៅក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ក្របខ័ណ្ឌច្បាប់សម្រាប់សកម្មភាពរបស់ស្ថាប័នអប់រំ:

4. ការអនុលោមតាមក្របខ័ណ្ឌច្បាប់និយតកម្មដែលបានបង្កើតឡើងដែលគ្រប់គ្រងសកម្មភាពរបស់ស្ថាប័នអប់រំជាមួយនឹងច្បាប់បច្ចុប្បន្ននៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីក្នុងវិស័យអប់រំ។

ប្រសិនបើបញ្ហាទាំងពីរដំបូងនេះមានលក្ខណៈជាស្ថាប័ន នោះបញ្ហាពីរចុងក្រោយបង្ហាញថានៅដំណាក់កាលបច្ចុប្បន្ន សារៈសំខាន់កាន់តែច្រើនឡើងត្រូវបានផ្តល់ទៅឱ្យគុណភាពនៃផ្នែកច្បាប់ដែលបានបង្កើតឡើង។

វាជាការងាយស្រួលសម្រាប់អ្នកឯកទេសនៃអាជ្ញាធរអប់រំដើម្បីផ្ទៀងផ្ទាត់ដំណោះស្រាយនៃបញ្ហាដំបូងរបស់អង្គការ។ បញ្ជីប្រហាក់ប្រហែលនៃសកម្មភាពក្នុងស្រុកត្រូវបានពិភាក្សារួចហើយនៅក្នុងកិច្ចប្រជុំស្តីពីបញ្ហាអធិការកិច្ចនៅ Pskov ដែលបានបោះពុម្ពផ្សាយនៅក្នុងការប្រមូលសម្ភារៈព័ត៌មានបន្ទាប់ពីលទ្ធផលនៃការប្រជុំនេះនិងនៅក្នុងអនុសាសន៍វិធីសាស្រ្ត "សកម្មភាពក្នុងស្រុកនៃស្ថាប័នអប់រំ" នៃអធិការដ្ឋានរដ្ឋក្រោម ក្រសួងអប់រំនៃប្រទេសរុស្ស៊ី។ ដូច្នេះនៅពេលពិនិត្យធម្មនុញ្ញដែលជាឯកសារមូលដ្ឋានសម្រាប់ការបង្កើតក្របខ័ណ្ឌច្បាប់សម្រាប់សកម្មភាពរបស់ស្ថាប័នអប់រំ ចាំបាច់ត្រូវជ្រើសរើសបញ្ជីសកម្មភាពក្នុងស្រុកសម្រាប់ស្ថាប័ននេះ ហើយប្រៀបធៀបភាពពេញលេញរបស់វាជាមួយនឹងបញ្ជីដែលត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនៅក្នុង ឧបសម្ព័ន្ធនៃធម្មនុញ្ញ។

"ធម្មនុញ្ញនៃស្ថាប័នអប់រំ" នៃច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ" បង្ហាញថាធម្មនុញ្ញនៃស្ថាប័នអប់រំត្រូវតែចង្អុលបង្ហាញថា: "រចនាសម្ព័ន្ធ នីតិវិធីសម្រាប់ការបង្កើតស្ថាប័នគ្រប់គ្រងនៃស្ថាប័នអប់រំ សមត្ថភាពរបស់ពួកគេ និងនីតិវិធីនៃការរៀបចំសកម្មភាព»។ ដូច្នេះ ចាំបាច់ត្រូវកំណត់៖

នេះអនុវត្តចំពោះក្រុមប្រឹក្សានៃស្ថាប័នអប់រំ ក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យ គណៈកម្មាធិការមាតាបិតា កិច្ចប្រជុំទូទៅនៃសមូហភាពការងារ សមាគមវិធីសាស្រ្តក្នុងឯកទេស ក្រុមប្រឹក្សាសិស្សវិទ្យាល័យ ក្រុមប្រឹក្សានិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា និងស្ថាប័នគ្រប់គ្រងដោយខ្លួនឯងផ្សេងទៀតនៃស្ថាប័នអប់រំ។ (ច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ") ។

វិធីសាស្រ្តរៀបចំបែបបុរាណនៃការចែកចាយ និងការបង្រួបបង្រួមភារកិច្ច មុខងារ (កាតព្វកិច្ច) សិទ្ធិ និងការទទួលខុសត្រូវ ការបង្កើតទំនាក់ទំនងគឺជាបទប្បញ្ញត្តិ។ បទប្បញ្ញត្តិត្រូវបានអនុវត្តដោយជំនួយពីបទប្បញ្ញត្តិ ការពិពណ៌នាការងារ និងបទប្បញ្ញត្តិផ្សេងៗទៀត។

ផ្នែក "មុខងារ (កាតព្វកិច្ច)" មានបញ្ជីមុខងារដែលការបំពេញដែលធានានូវដំណោះស្រាយនៃភារកិច្ចដែលបានប្រគល់ឱ្យស្ថាប័នរដ្ឋាភិបាលខ្លួនឯងជាមួយនឹងការបញ្ជាក់ជាក់លាក់នៃការងារសម្រាប់មុខងារនីមួយៗ។

ផ្នែក "អង្គការនៃការគ្រប់គ្រង" មានការពិពណ៌នាអំពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃស្ថាប័នរដ្ឋាភិបាលខ្លួនឯង ការចង្អុលបង្ហាញអំពីទីកន្លែងនៃអ្នកដឹកនាំនៅក្នុងស្ថាប័នខ្លួនឯង (ឧទាហរណ៍ នៅក្នុងវត្តមានរបស់ក្រុម គណៈកម្មការ។ល។) កំណត់ប្រេកង់។ ពេលវេលា និងប្រភេទនៃព្រឹត្តិការណ៍របស់អង្គការ (ការប្រជុំរៀបចំផែនការ ការប្រជុំ។ល។)។

ផ្នែក "ទំនាក់ទំនងជាមួយនាយកដ្ឋានផ្សេងទៀត" ត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃឯកសារចូលនិងចេញជាមួយនឹងនិយមន័យនៃទំនាក់ទំនងសំខាន់។ ផ្នែកនេះអាចបង្កើតទំនាក់ទំនងនៃស្ថាប័នរដ្ឋាភិបាលខ្លួនឯងនេះជាមួយនឹងការបែងចែកសាធារណៈ (អង្គការ) - ក្រុមប្រឹក្សា និងគណៈកម្មការសាធារណៈគ្រប់ប្រភេទ សហជីព។ល។

ផ្នែក "ទំនួលខុសត្រូវ" ផ្តល់សម្រាប់ការបង្កើតការទទួលខុសត្រូវរបស់ស្ថាប័នរដ្ឋាភិបាលខ្លួនឯង និងប្រធានរបស់ខ្លួនសម្រាប់ការអនុវត្តភារកិច្ច និងការអនុវត្តមុខងារ។ ផ្នែកនេះគឺពិបាកបំផុតក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ ព្រោះនៅទីនេះវាចាំបាច់ដើម្បីបង្ហាញពីការអនុវត្តការដាក់ទណ្ឌកម្មចំពោះការមិនដំណើរការ ឬដំណើរការមិនល្អនៃភារកិច្ច មុខងារ និងដើម្បីកំណត់លក្ខខណ្ឌដែលការទទួលខុសត្រូវនេះកើតឡើង។ ប៉ុន្តែជាក្បួន ធាតុខាងក្រោមត្រូវបានធ្វើឡើងនៅក្នុងផ្នែកនេះ៖ "ស្ថាប័នរដ្ឋាភិបាលខ្លួនឯងទទួលខុសត្រូវចំពោះការបំពេញភារកិច្ច និងមុខងារដែលបានប្រគល់ឱ្យ"។

មូលដ្ឋានសម្រាប់ការរៀបចំការពិពណ៌នាការងារសម្រាប់និយោជិតនៃស្ថាប័នអប់រំគួរតែជាធម្មនុញ្ញនិងបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីប្រភេទនិងប្រភេទនៃស្ថាប័នអប់រំលក្ខណៈគុណវុឌ្ឍិដែលមាននិងតម្រូវការគុណវុឌ្ឍិសម្រាប់មុខតំណែងស្តង់ដារការងារសម្រាប់ការអនុវត្តការងារ។

ការពិពណ៌នាការងារ ជាក្បួនត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយប្រធានស្ថាប័នគ្រប់គ្រង ដោយមានជំនួយពីបុគ្គលិកខ្លួនឯង ដែលពួកគេត្រូវបានចេញ។ ទន្ទឹមនឹងនេះបរិមាណទាំងមូលនៃលក្ខណៈការងាររបស់ស្ថាប័នគ្រប់គ្រងនេះត្រូវបានយកមកពិចារណា។ ក្នុងករណីវិវាទដែលគេហៅថា។ រូបថតនៃថ្ងៃធ្វើការ។ ការពិពណ៌នាការងារត្រូវបានផ្តល់អនុសាសន៍ឱ្យពិនិត្យឡើងវិញ និងធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពតាមការចាំបាច់ ទាក់ទងនឹងការផ្លាស់ប្តូរមុខងាររបស់ស្ថាប័នគ្រប់គ្រង។

មូលដ្ឋានធម្មតាសម្រាប់ដំណើរការនៃស្ថាប័នអប់រំ

ទោះបីជាមានភាពខុសប្លែកគ្នានៅក្នុងល្បឿន និងលក្ខណៈនៃការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងស្ថានភាពអប់រំនៅក្នុងតំបន់ផ្សេងៗគ្នានៃប្រទេសក៏ដោយ ក៏ប្រធានស្ថាប័នអប់រំប្រឈមនឹងបញ្ហាទូទៅដែរ។ ជាដំបូងនៃការទាំងអស់នេះគឺដោយសារតែការបង្កើតឡើង ច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ"ការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯងក្នុងទម្រង់ស្ថាប័នអប់រំ និងតម្រូវការក្នុងការបង្កើតក្របខ័ណ្ឌច្បាប់សម្រាប់សកម្មភាពរបស់ពួកគេ។ លទ្ធិប្រជាធិបតេយ្យនៃការអប់រំកំណត់លក្ខណៈនៃការគ្រប់គ្រងរបស់រដ្ឋ និងសាធារណៈ ដោយសារសមាគមរដ្ឋ និងសាធារណៈ រចនាសម្ព័ន្ធគ្រប់គ្រង និងអង្គការរួបរួម និងអន្តរកម្មសម្របសម្រួលសកម្មភាពរបស់ពួកគេ។

នៅឯសិក្ខាសាលាអន្តរតំបន់ដែលធ្វើឡើងដោយនាយកដ្ឋានគ្រឹះស្ថានអប់រំទូទៅនិងអធិការកិច្ចក្នុងឆ្នាំ 1999-2001 វាត្រូវបានកត់សម្គាល់រួចហើយថាស្របតាមមាត្រា 2 នៃច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ" ដែលត្រូវបានធ្វើវិសោធនកម្មដោយច្បាប់សហព័ន្ធលេខ 199 បានផ្តល់។ សិទ្ធិក្នុងការកំណត់ដោយឯករាជ្យនូវក្របខ័ណ្ឌច្បាប់បទបញ្ញត្តិសម្រាប់សកម្មភាពរបស់ពួកគេ។ នេះជាសមត្ថភាពរបស់ស្ថាប័នអប់រំ។ សម្រាប់ស្ថាប័នអប់រំ - អនុសាសន៍និងការត្រួតពិនិត្យ។

1. ការកំណត់បញ្ជីចាំបាច់នៃសកម្មភាពក្នុងស្រុករបស់ស្ថាប័នអប់រំស្របតាមធម្មនុញ្ញដែលបានអនុម័ត។

2. ការអភិវឌ្ឍន៍សកម្មភាពមូលដ្ឋាននៃស្ថាប័នអប់រំជាឯកសារច្បាប់ស្របតាមទម្រង់ដែលបានបង្កើតឡើង។

3. និយមន័យនៃភារកិច្ច និងមុខងារនៃទម្រង់រដ្ឋ-សាធារណៈនៃការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងនៃស្ថាប័នអប់រំមួយ;

ប្រការ 1.7 "b" នៃមាត្រា 13 "ធម្មនុញ្ញនៃស្ថាប័នអប់រំ" នៃច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ" បង្ហាញថាធម្មនុញ្ញនៃស្ថាប័នអប់រំត្រូវតែបញ្ជាក់: "រចនាសម្ព័ន្ធ នីតិវិធីសម្រាប់ការបង្កើតស្ថាប័នគ្រប់គ្រងនៃ ស្ថាប័នអប់រំ សមត្ថភាពរបស់ពួកគេ និងនីតិវិធីនៃការរៀបចំសកម្មភាព”។ ដូច្នេះ ចាំបាច់ត្រូវកំណត់៖

អ្វីដែលស្ថាប័នគ្រប់គ្រងដំណើរការនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំនេះ;

តើអ្វីទៅជាទំនាក់ទំនងអ្នកគ្រប់គ្រងមុខងាររបស់ពួកគេ;

តើពួកគេធ្វើសកម្មភាពស្របតាមបទប្បញ្ញត្តិដែលបានអនុម័ត (សកម្មភាពក្នុងស្រុក) ដែរឬទេ។

នេះអនុវត្តចំពោះក្រុមប្រឹក្សានៃស្ថាប័នអប់រំ ក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យ គណៈកម្មាធិការមាតាបិតា កិច្ចប្រជុំទូទៅនៃសមូហភាពការងារ សមាគមវិធីសាស្រ្តក្នុងឯកទេស ក្រុមប្រឹក្សាសិស្សវិទ្យាល័យ ក្រុមប្រឹក្សានិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា និងស្ថាប័នគ្រប់គ្រងដោយខ្លួនឯងផ្សេងទៀតនៃស្ថាប័នអប់រំ។ (ប្រការ 2 នៃមាត្រា 35 នៃច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ") ។

បច្ចេកវិទ្យានៃការផ្តល់

បទប្បញ្ញត្តិគឺជាឯកសារអង្គការ និងច្បាប់ដែលគ្រប់គ្រងសកម្មភាពរបស់នាយកដ្ឋាន ស្ថាប័ន និងផ្នែករងរចនាសម្ព័ន្ធរបស់ពួកគេ។

តាមក្បួនបទប្បញ្ញត្តិមានផ្នែកដូចខាងក្រោមៈ

1. ផ្នែកទូទៅ (បទប្បញ្ញត្តិទូទៅ) ។

2. ទំនាក់ទំនងជាមួយស្ថាប័នរដ្ឋាភិបាលខ្លួនឯងផ្សេងទៀត។

3. ភារកិច្ចចម្បង។

4. មុខងារ (កាតព្វកិច្ច) ។

6. ទំនួលខុសត្រូវ។

7. ការរៀបចំនៃការគ្រប់គ្រង។

8. ការងារការិយាល័យ។
ផ្នែក "ផ្នែកទូទៅ (បទប្បញ្ញត្តិទូទៅ)"រួមមាន៖

ការកំណត់ស្ថានភាពនៃស្ថាប័នរដ្ឋាភិបាលខ្លួនឯងនៅក្នុងប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រង;

សេចក្តីណែនាំអំពីនរណាដែលវាត្រូវបានដឹកនាំ និងទៅនរណាជាអ្នកក្រោមបង្គាប់;

កម្រិតឯករាជ្យ;

ការចូលរួមក្នុងការអនុវត្តកម្មវិធីគោលដៅ ឬការអនុវត្តមុខងារគ្រប់គ្រងគោលដៅ។

ផ្នែកភារកិច្ចចម្បងកំណត់៖

ទិសដៅនៃសកម្មភាពរបស់ស្ថាប័នរដ្ឋាភិបាលខ្លួនឯង;

ភារកិច្ចដែលស្ថាប័នរដ្ឋាភិបាលខ្លួនឯងនេះទទួលខុសត្រូវ។

ផ្នែក "មុខងារ (កាតព្វកិច្ច)"មានបញ្ជីមុខងារ ការអនុវត្តដែលធានានូវដំណោះស្រាយនៃកិច្ចការដែលប្រគល់ឱ្យស្ថាប័នរដ្ឋាភិបាលខ្លួនឯងជាមួយនឹងការបញ្ជាក់ជាក់លាក់នៃការងារសម្រាប់មុខងារនីមួយៗ។

ផ្នែក "សិទ្ធិ"កំណត់សិទ្ធិរបស់ស្ថាប័នរដ្ឋាភិបាលខ្លួនឯង ដែលធានានូវការអនុវត្តមុខងាររបស់ខ្លួនដោយអង្គភាពនេះ។

ផ្នែក "ការគ្រប់គ្រង"មានការពិពណ៌នាអំពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃស្ថាប័នរដ្ឋាភិបាលខ្លួនឯង ការចង្អុលបង្ហាញអំពីទីកន្លែងនៃអ្នកដឹកនាំនៅក្នុងស្ថាប័នខ្លួនឯង (ឧទាហរណ៍ នៅក្នុងវត្តមានរបស់ក្រុម គណៈកម្មការ។ល។) កំណត់ភាពញឹកញាប់ ពេលវេលា និងប្រភេទនៃព្រឹត្តិការណ៍របស់អង្គការ។ (ការធ្វើផែនការ ការប្រជុំ។ល។)។

ផ្នែក "ទំនាក់ទំនងជាមួយផ្នែកផ្សេងទៀត"ត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃឯកសារចូល និងចេញ ជាមួយនឹងនិយមន័យនៃទំនាក់ទំនងសំខាន់។ ផ្នែកនេះអាចបង្កើតទំនាក់ទំនងនៃស្ថាប័នរដ្ឋាភិបាលខ្លួនឯងនេះជាមួយនឹងការបែងចែកសាធារណៈ (អង្គការ) - ក្រុមប្រឹក្សា និងគណៈកម្មការសាធារណៈគ្រប់ប្រភេទ សហជីព។ល។

ផ្នែក "ទំនួលខុសត្រូវ"ផ្តល់ឱ្យនូវការបង្កើតនូវការទទួលខុសត្រូវរបស់ស្ថាប័នរដ្ឋាភិបាលស្វ័យប្រវត្តិ និងប្រធានសម្រាប់ការអនុវត្តភារកិច្ច និងការអនុវត្តមុខងារ។ ផ្នែកនេះគឺពិបាកបំផុតក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ ព្រោះនៅទីនេះវាចាំបាច់ដើម្បីបង្ហាញពីការអនុវត្តការដាក់ទណ្ឌកម្មចំពោះការមិនដំណើរការ ឬដំណើរការមិនល្អនៃភារកិច្ច មុខងារ និងដើម្បីកំណត់លក្ខខណ្ឌដែលការទទួលខុសត្រូវនេះកើតឡើង។ ប៉ុន្តែតាមក្បួនមួយ ធាតុខាងក្រោមត្រូវបានធ្វើឡើងនៅក្នុងផ្នែកនេះ៖ "ស្ថាប័នរដ្ឋាភិបាលខ្លួនឯងទទួលខុសត្រូវចំពោះការបំពេញភារកិច្ច និងមុខងារដែលបានប្រគល់ឱ្យ"។

ផ្នែក "ការងារការិយាល័យ"- នេះគឺជាការរក្សាកំណត់ហេតុនៃកិច្ចប្រជុំ ផែនការសកម្មភាព ចងក្រងរបាយការណ៍។

បច្ចេកវិទ្យាសម្រាប់ការចងក្រងការពិពណ៌នាការងារ

5. កិច្ចព្រមព្រៀងរវាងស្ថាប័នអប់រំ និងមាតាបិតា។

6. កិច្ចព្រមព្រៀងនៃស្ថាប័នអប់រំជាមួយស្ថាបនិក (ស្ថាបនិក) ។

7. ច្បាប់នៃការប្រព្រឹត្តចំពោះសិស្ស។

8. បទប្បញ្ញត្តិផ្ទៃក្នុងរបស់ស្ថាប័នអប់រំ។

9. បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការបង្កើតប្រាក់បំណាច់និងការទូទាត់បន្ថែមដល់ប្រាក់ខែផ្លូវការរបស់និយោជិត។

10. កិច្ចព្រមព្រៀងការងារ (កិច្ចសន្យា) ជាមួយនិយោជិត។

11. ការពិពណ៌នាការងាររបស់និយោជិត រួមទាំងបុគ្គលិកផ្នែករដ្ឋបាល និងសេដ្ឋកិច្ច គ្រូបង្រៀនមុខវិជ្ជា គ្រូបង្រៀនថ្នាក់ សង្គមគរុកោសល្យ ចិត្តវិទូ។ល។ ក្នុងទម្រង់៖

ក) ទីតាំងទូទៅ;

ខ) គួរដឹង...;

គ) មុខងារមុខងារ;

ឃ) សិទ្ធិ, សមត្ថភាព;

ង) ការរៀបចំសកម្មភាព។ល។

12. បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីសមាគមវិធីសាស្រ្តនៃគ្រូបង្រៀន។

13. បទបញ្ជាស្តីពីការបញ្ជាក់ (ការប្រឡង) គណៈកម្មការ។

14. បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីប្រព័ន្ធចំណាត់ថ្នាក់ ទម្រង់បែបបទ នីតិវិធី និងភាពញឹកញាប់នៃការបញ្ជាក់កម្រិតមធ្យម និងចុងក្រោយរបស់សិស្ស។

15. បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីគណៈកម្មការជម្លោះអំឡុងពេលពិនិត្យផ្ទាល់មាត់។

16. បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីគណៈកម្មាការបណ្តោះអាសន្ននៅក្រោមក្រុមប្រឹក្សានៃស្ថាប័នអប់រំ (សវនកម្មសម្រាប់ការដំឡើងឧបករណ៍។ ល។ ) ។

17. បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីទម្រង់នៃការអប់រំនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំនេះ (ការសិក្សាខាងក្រៅ ការអប់រំដោយខ្លួនឯងតាមកម្មវិធីបុគ្គល បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការអប់រំគ្រួសារ បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការចូលរួមថ្នាក់រៀនដោយឥតគិតថ្លៃ បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីថ្នាក់កែតម្រូវ និងថ្នាក់អប់រំសំណង។ល។)។

18. បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីសមាគមសិស្សនិស្សិត (បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីសង្គមវិទ្យាសាស្ត្ររបស់និស្សិត។ ល។ ) ។

19. បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីអាហារូបករណ៍សម្រាប់និស្សិត។

20. បទបញ្ជាលើបន្ទប់សិក្សា។

21. ការណែនាំអំពីសុវត្ថិភាព និងច្បាប់សម្រាប់ធ្វើការនៅក្នុងតំបន់គ្រោះថ្នាក់ កន្លែងធ្វើការក្នុងថ្នាក់រៀន។

22. សេចក្តីសម្រេចរបស់ក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យ បញ្ជាសម្រាប់ស្ថាប័នអប់រំ។

23. បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីសេវាអប់រំបន្ថែមដែលបានបង់។

24. បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីសកម្មភាពសហគ្រិននៃស្ថាប័នអប់រំ។

25. បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការប្រកួតប្រជែងការទទួលយកនិស្សិតទៅស្ថាប័នអប់រំ។

26. បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីប្រធានបទសាលា Olympiad ស្តីពីការប្រកួតប្រជែង។

ឧបសម្ព័ន្ធ ២

បញ្ជីប្រហាក់ប្រហែលនៃសកម្មភាពក្នុងស្រុក

សម្រាប់គ្រឹះស្ថានអប់រំវិជ្ជាជីវៈបឋម ***

1. ការពិពណ៌នាការងារ។

2. បទបញ្ញត្តិស្តីពីក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យ។

3. បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីសមាគមវិធីសាស្រ្ត។

4. បទបញ្ញត្តិស្តីពីក្រុមប្រឹក្សាវិធីសាស្រ្ត។

5. បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីក្រុមប្រឹក្សាគ្រូបង្រៀននៃអង្គការក្រៅរដ្ឋាភិបាល។

6. បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីមូលនិធិក្រៅថវិកា។

7. បទបញ្ញត្តិស្តីពីក្រុមប្រឹក្សាភិបាលនៅមូលនិធិក្រៅថវិកា។

8. បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីក្រុមប្រឹក្សានិស្សិត។

9. បទបញ្ញត្តិស្តីពីការស្នាក់នៅរបស់សិស្ស។

11. បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការលើកទឹកចិត្តសម្ភារៈសម្រាប់គ្រូបង្រៀន លើប្រាក់ឧបត្ថម្ភ និងការបង់ប្រាក់បន្ថែម។

12. បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីសមាគមនិស្សិតវិទ្យាសាស្ត្រ។

13. បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការប្រកួតកីឡាអូឡាំពិក។

14. បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការពិនិត្យឡើងវិញនៃថ្នាក់រៀនសិក្ខាសាលា។

15. បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីសេវាអប់រំបន្ថែម រួមទាំងការបង់ប្រាក់ផងដែរ។

16. បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីគណៈកម្មាការបញ្ជាក់ក្នុងអំឡុងពេលការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា។

17. បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីគណៈកម្មការជម្លោះ។

18. បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីគណៈកម្មការជំនាញ។

19. បទបញ្ញត្តិស្តីពីការចូលរៀនរបស់និស្សិត។

20. បទបញ្ញត្តិស្តីពីគណៈកម្មាធិការជ្រើសរើស។

21. បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីគណៈកម្មាការស្ថាប័នសម្រាប់ការបញ្ជាក់បុគ្គលិកបង្រៀន។

22. បទបញ្ញត្តិស្តីពីការគ្រប់គ្រងផ្ទៃក្នុង។

23. បទបញ្ញត្តិស្តីពីគណៈកម្មាធិការមេ។

24. កិច្ចព្រមព្រៀងជាមួយឪពុកម្តាយ។

25. បទប្បញ្ញត្តិផ្ទៃក្នុង។

27. កិច្ចព្រមព្រៀងជាមួយសហគ្រាសមូលដ្ឋាន។

28. បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការអនុវត្តផលិតកម្ម។

29. កិច្ចព្រមព្រៀងស្តីពីអន្តរកម្មរបស់រដ្ឋាភិបាលមូលដ្ឋានជាមួយសាលាវិជ្ជាជីវៈ។

30. បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការទទួលបានការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានលើមូលដ្ឋាននៃសាលាវិជ្ជាជីវៈ។

"អនុវត្ត" "ពិនិត្យ"

លំដាប់លេខ 3 នៃ 10.01.2014 នាទី លេខ 4 នៃ 10.01.2014

នាយកសាលា ប្រធានក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យ

G.A. Gayzatullina G.A. Gayzatullina

ទីតាំង

នៃស្ថាប័នអប់រំថវិកាក្រុង "អនុវិទ្យាល័យ Novotinchalinsky ដាក់ឈ្មោះតាម N.G. Faizov នៃស្រុក Buinsky នៃសាធារណរដ្ឋ Tatarstan" ស្តីពីការរៀបចំកម្មវិធីការងាររបស់គ្រូមុខវិជ្ជា។
1. បទប្បញ្ញត្តិទូទៅ

1.1. បទប្បញ្ញត្តិនេះផ្អែកលើឯកសារដូចខាងក្រោមៈ

សមាសធាតុសហព័ន្ធនៃស្តង់ដាររដ្ឋនៃការអប់រំទូទៅនៅក្នុងបរិបទនៃទំនើបកម្មនៃការអប់រំរុស្ស៊ី។ សមាសភាពសហព័ន្ធត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអនុលោមតាមច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ" (មាត្រា 7) និងគោលគំនិតសម្រាប់ទំនើបកម្មនៃការអប់រំរុស្ស៊ីសម្រាប់រយៈពេលរហូតដល់ឆ្នាំ 2010 ។
បទប្បញ្ញត្តិមានតម្រូវការសម្រាប់ការរចនាផែនការប្រតិទិនតាមប្រធានបទរបស់គ្រូមុខវិជ្ជា។

១.២. ការធ្វើផែនការតាមប្រធានបទតាមប្រតិទិន គឺជាឯកសារដែលគ្រប់គ្រងសកម្មភាពរបស់គ្រូបង្រៀនក្នុងការអនុវត្តកម្មវិធីសិក្សាក្នុងមុខវិជ្ជា។

ការធ្វើផែនការតាមបែបប្រតិទិនត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយគ្រូសម្រាប់ថ្នាក់នីមួយៗ ស្របតាមកម្មវិធីសិក្សា និងតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋ។
ការធ្វើផែនការតាមបែបប្រតិទិនដែលបង្កើតឡើងដោយគ្រូត្រូវបានយល់ព្រមជាមួយប្រធានសមាគមវិធីសាស្រ្ត និងអនុម័តដោយនាយកសាលាមិនលើសពីថ្ងៃទី 15 ខែកញ្ញា។

១.៣. ភារកិច្ចនៃការចងក្រងផែនការតាមប្រធានបទប្រតិទិនគឺ៖

ការកំណត់ទីកន្លែងនៃប្រធានបទនីមួយៗក្នុងវគ្គសិក្សាប្រចាំឆ្នាំ និងទីកន្លែងនៃមេរៀននីមួយៗក្នុងប្រធានបទ។
កំណត់ទំនាក់ទំនងរវាងមេរៀនបុគ្គល ប្រធានបទនៃវគ្គសិក្សាប្រចាំឆ្នាំ;
ការបង្កើតប្រព័ន្ធសមហេតុផលនៃការងារលើការបំពាក់អាវុធដល់សិស្សដែលមានប្រព័ន្ធចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពក្នុងមុខវិជ្ជា។

១.៤. កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផែនការតាមប្រតិទិន គឺជាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់វិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូ។

១.៥. នៅពេលបង្កើតផែនការតាមប្រតិទិននៃវគ្គបណ្តុះបណ្តាល គ្រូអនុវត្តលំដាប់នៃសកម្មភាពដូចខាងក្រោម៖

ការព្យាករណ៍ ការរំពឹងទុកនៃវគ្គសិក្សានិងលទ្ធផលនៃការងារ;
ការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីនៃវិធានការចាំបាច់ លំដាប់នៃសកម្មភាព;
ការជ្រើសរើសវិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសដ៏ល្អប្រសើរបំផុតសម្រាប់ការអនុវត្តរបស់ពួកគេ;
ការគណនាត្រឹមត្រូវនៃសកម្មភាពនៅក្នុងពេលវេលានិងកំណត់កាលបរិច្ឆេទចាប់ផ្តើមនិងបញ្ចប់សម្រាប់ដំណាក់កាលរបស់វា;
ការកំណត់ទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តនៃគណនេយ្យ និងការត្រួតពិនិត្យលទ្ធផលការងារ។

2 . រចនាសម្ព័ននៃផែនការប្រតិទិនតាមប្រធានបទ

គ្រូបង្រៀនមុខវិជ្ជា:

ចំណងជើងទំព័រ។
កំណត់ចំណាំពន្យល់។

កម្មវិធីនិងឧបករណ៍អប់រំ - វិធីសាស្រ្តនៃកម្មវិធីសិក្សា;

2.3.Own thematic planning of the subject.
3. តម្រូវការសម្រាប់ការរចនាទំព័រចំណងជើង

ទំព័រចំណងជើងត្រូវតែមានព័ត៌មានខាងក្រោម៖

“យល់ព្រម”៖ ប្រធាន RMO…….. /I.O.F./, កាលបរិច្ឆេទ
"ខ្ញុំយល់ព្រម": នាយកនៃអនុវិទ្យាល័យ MBOU Novotinchalinsky ...... / I.O.F. /, កាលបរិច្ឆេទ
ឈ្មោះសាលា
ឈ្មោះឯកសារ
ឈ្មោះមុខវិជ្ជា (គួរតែត្រូវគ្នានឹងឈ្មោះក្នុងកម្មវិធីសិក្សា)
ថ្នាក់
ឈ្មោះពេញរបស់គ្រូ
ឆ្នាំសិក្សា

4. តម្រូវការសម្រាប់ការប្រតិបត្តិនៃកំណត់ចំណាំពន្យល់

កំណត់សម្គាល់ពន្យល់ត្រូវបង្ហាញ៖

ឯកសារផ្អែកលើមូលដ្ឋាននៃការធ្វើផែនការប្រតិទិនតាមប្រធានបទត្រូវបានចងក្រង (កម្មវិធីសិក្សាមូលដ្ឋាន ស្តង់ដាររដ្ឋសហព័ន្ធ កម្មវិធីគំរូ កម្មវិធីអ្នកនិពន្ធដែលបានណែនាំដោយក្រសួងការពារជាតិនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី)
ឯកសារបង្រៀនរបស់គ្រូ (មគ្គុទ្ទេសក៍វិធីសាស្រ្ត សៀវភៅសិក្សា សៀវភៅការងារ។ល។)
ថ្នាក់
ចំនួនម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍យោងតាមកម្មវិធីសិក្សារបស់សាលា៖ សហព័ន្ធ តំបន់ សមាសភាគសាលា។ ចំនួនម៉ោងគឺជាទុនបំរុង។ សរុប។
បច្ចេកវិទ្យាអប់រំ (ប្រពៃណី ការអភិវឌ្ឍន៍។ល។)។ គំរូអប់រំ ("សាលារុស្ស៊ី", "សុខដុម", "សាលា 2100" ។ល។)

ប្រធានបទទី១ ធម្មនុញ្ញនៃអង្គការអប់រំ

§ 1.1 ។ ធម្មនុញ្ញជាឯកសារស្ថាបនិកនៃអង្គការអប់រំ

ធម្មនុញ្ញនៃអង្គការអប់រំ គឺជាសកម្មភាពមូលដ្ឋានដ៏សំខាន់ដែលគ្រប់គ្រងការរៀបចំសកម្មភាពរបស់អង្គការអប់រំ។ ធម្មនុញ្ញគឺជាឯកសារស្ថាបនិកនៃអង្គការអប់រំ ដែលត្រូវបានអនុម័តដោយស្ថាបនិកនៅពេលវាត្រូវបានបង្កើត។ ដូច្នេះ ធម្មនុញ្ញគឺជាសកម្មភាពមូលដ្ឋានចាំបាច់ ដែលគ្មានអង្គការអប់រំមិនអាចបង្កើតបានឡើយ។ សម្រាប់ស្ថាប័នអប់រំរដ្ឋ និងក្រុង ដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងទម្រង់រៀបចំ និងច្បាប់នៃស្ថាប័ន ធម្មនុញ្ញគឺជាឯកសារធាតុផ្សំតែមួយគត់។ សម្រាប់អង្គការអប់រំដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងទម្រង់អង្គការ និងច្បាប់ផ្សេងទៀត ឧទាហរណ៍ អង្គការស្វយ័តមិនរកប្រាក់ចំណេញ វាអាចមានឯកសារធាតុផ្សំទីពីរ - កិច្ចព្រមព្រៀងធាតុផ្សំដែលបញ្ចប់ដោយស្ថាបនិក ( ផ្នែកទី 1 សិល្បៈ។ ដប់បួនច្បាប់សហព័ន្ធ "ស្តីពីអង្គការមិនរកប្រាក់ចំណេញ") ។

គួរកត់សំគាល់ថាចាប់តាំងពីខែមករាឆ្នាំ ២០១១ កថាខណ្ឌទី ៣ នៃសិល្បៈ។ 11 នៃច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ" ដែលផ្តល់សម្រាប់ការសន្និដ្ឋានរវាងអង្គការអប់រំនិងស្ថាបនិកនៃកិច្ចព្រមព្រៀងមួយ។ គួរកត់សំគាល់ថា កិច្ចព្រមព្រៀងនេះមិនត្រូវបានអនុវត្តចំពោះឯកសារធាតុផ្សំនៃអង្គការអប់រំ និងមិនមែនជាកិច្ចព្រមព្រៀងដែលមានធាតុផ្សំទេ ដោយសារវាត្រូវបានបញ្ចប់បន្ទាប់ពីការបង្កើត និងការចុះបញ្ជីរដ្ឋនៃអង្គការអប់រំ ហើយបានកំណត់មិនទំនាក់ទំនងរវាងស្ថាបនិក ប៉ុន្តែរវាង ស្ថាបនិក និងស្ថាប័ន។ ការសន្និដ្ឋាននៃកិច្ចព្រមព្រៀងបែបនេះមិនត្រូវបានផ្តល់ឱ្យដោយបទដ្ឋាននៃច្បាប់ស៊ីវិលទេ ហើយមិនលើសលប់ទេ ចាប់តាំងពីទំនាក់ទំនងរវាងស្ថាប័នអប់រំ និងស្ថាប័នដែលបំពេញមុខងារ និងអំណាចរបស់ស្ថាបនិកត្រូវបានគ្រប់គ្រងយ៉ាងពេញលេញដោយធម្មនុញ្ញនៃស្ថាប័នអប់រំ។

នៅក្នុងការអនុលោមតាម ផ្នែកទី 2 សិល្បៈ។ ៥២នៃក្រមរដ្ឋប្បវេណីនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីនៅក្នុងឯកសារធាតុផ្សំនៃនីតិបុគ្គល - អង្គការមិនរកប្រាក់ចំណេញ បញ្ហាទូទៅមួយចំនួននៃស្ថានភាពផ្លូវច្បាប់ត្រូវតែដោះស្រាយ៖

ឈ្មោះនៃនីតិបុគ្គល;

ទីតាំង;

នីតិវិធីសម្រាប់ការគ្រប់គ្រងសកម្មភាពរបស់នីតិបុគ្គល;

ប្រធានបទ និងគោលដៅនៃសកម្មភាពរបស់នីតិបុគ្គល;

ព័ត៌មានផ្សេងទៀតដែលផ្តល់ដោយច្បាប់សម្រាប់នីតិបុគ្គលនៃប្រភេទដែលពាក់ព័ន្ធ។

ក្នុងករណីនេះ ប្រភេទនៃនីតិបុគ្គលត្រូវបានយល់ថាជាទម្រង់អង្គការ និងនីតិបុគ្គល ទម្រង់នៃភាពជាម្ចាស់នៃនីតិបុគ្គល តំបន់ដាច់ដោយឡែកដែលនីតិបុគ្គលនេះដំណើរការ។ ដូច្នេះធម្មនុញ្ញនៃស្ថាប័នអប់រំថវិកាក្រុងត្រូវតែអនុវត្តតាមតម្រូវការពិសេសដែលអនុវត្តចំពោះធម្មនុញ្ញនៃអង្គការមិនរកប្រាក់ចំណេញក្នុងទម្រង់ជាស្ថាប័ន ស្ថាប័នក្រុង ស្ថាប័នថវិកា និងស្ថាប័នអប់រំ (អង្គការ)។ ក្នុងករណីនេះ ការមិនអនុលោមតាមធម្មនុញ្ញនៃអង្គការអប់រំតែមួយគត់ជាមួយនឹងតម្រូវការនៃច្បាប់ថវិកាមិនបង្កើតជាការរំលោភលើច្បាប់ស្តីពីការអប់រំ និងមិនអាចឆ្លុះបញ្ចាំងថាជាការរំលោភដែលត្រូវបានកំណត់ថាជាលទ្ធផលនៃការធ្វើសវនកម្មដោយអាជ្ញាធររដ្ឋដែលមានការអនុញ្ញាត។ ដែលត្រួតពិនិត្យនិងត្រួតពិនិត្យការអនុលោមតាមច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីក្នុងវិស័យអប់រំ។

§ 1.2 ។ តម្រូវការពិសេសសម្រាប់ធម្មនុញ្ញនៃអង្គការអប់រំ

តម្រូវការពិសេសសម្រាប់ធម្មនុញ្ញនៃអង្គការអប់រំត្រូវបានបង្កើតឡើង សិល្បៈ។ ដប់បីច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ" យោងទៅតាមធម្មនុញ្ញនៃអង្គការអប់រំត្រូវតែចង្អុលបង្ហាញ:

ឈ្មោះ, ទីតាំង (ស្របច្បាប់, អាស័យដ្ឋានពិត), ស្ថានភាពនៃអង្គការអប់រំ;

ស្ថាបនិក;

ទម្រង់បែបបទ និងច្បាប់នៃអង្គការអប់រំ;

គោលដៅនៃដំណើរការអប់រំ ប្រភេទ និងប្រភេទនៃកម្មវិធីអប់រំដែលកំពុងត្រូវបានអនុវត្ត;

លក្ខណៈសំខាន់ៗនៃការរៀបចំដំណើរការអប់រំ រួមមានៈ

ភាសាដែលការអប់រំ និងការអប់រំត្រូវបានធ្វើឡើង;

ច្បាប់សម្រាប់ការចូលរៀនរបស់សិស្ស, សិស្ស;

រយៈពេលនៃការបណ្តុះបណ្តាលនៅដំណាក់កាលនីមួយៗនៃការបណ្តុះបណ្តាល;

នីតិវិធី និងហេតុផលសម្រាប់ការបណ្តេញសិស្ស និស្សិត;

ប្រព័ន្ធចំណាត់ថ្នាក់សម្រាប់វិញ្ញាបនប័ត្រកម្រិតមធ្យម ទម្រង់ និងនីតិវិធីសម្រាប់ការអនុវត្តរបស់វា។

របៀបនៃការងាររបស់សិស្ស, សិស្ស;

ភាពអាចរកបាននៃសេវាអប់រំដែលបានបង់ និងនីតិវិធីសម្រាប់ការផ្តល់របស់ពួកគេ (នៅលើមូលដ្ឋានកិច្ចសន្យា);

នីតិវិធីសម្រាប់ធ្វើនិយតកម្ម និងទំនាក់ទំនងផ្លូវការរវាងអង្គការអប់រំ និងសិស្ស សិស្ស និង (ឬ) ឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ (តំណាងផ្នែកច្បាប់);

រចនាសម្ព័ន្ធនៃសកម្មភាពហិរញ្ញវត្ថុ និងសេដ្ឋកិច្ចរបស់អង្គការអប់រំ រួមមានៈ

ការប្រើប្រាស់ទ្រព្យសម្បត្តិដែលបានប្រគល់ឱ្យអង្គការអប់រំ;

ការផ្តល់ហិរញ្ញប្បទាន និងការគាំទ្រផ្នែកដឹកជញ្ជូនសម្រាប់សកម្មភាពរបស់អង្គការអប់រំ;

អនុវត្តសកម្មភាពសហគ្រិន និងសកម្មភាពបង្កើតប្រាក់ចំណូលផ្សេងទៀត;

ការហាមឃាត់លើប្រតិបត្តិការ ផលវិបាកដែលអាចកើតមានគឺការផ្តាច់ខ្លួន ឬការបង្រួបបង្រួមនៃទ្រព្យសម្បត្តិដែលបានប្រគល់ឱ្យស្ថាប័នអប់រំ ឬទ្រព្យសម្បត្តិដែលទទួលបានដោយការចំណាយថវិកាដែលបានបែងចែកទៅឱ្យស្ថាប័ននេះដោយម្ចាស់ស្ថាប័នអប់រំ លើកលែងតែក្នុងករណីដែលប្រតិបត្តិការបែបនេះត្រូវបានអនុញ្ញាត។ ដោយច្បាប់សហព័ន្ធ;

នីតិវិធីសម្រាប់ការបោះចោលទ្រព្យសម្បត្តិដែលទទួលបានដោយស្ថាប័នដោយចំណាយនៃប្រាក់ចំណូលដែលទទួលបានពីសកម្មភាពសហគ្រិននិងប្រាក់ចំណូលផ្សេងទៀត;

ការបើកគណនីនៅក្នុងស្ថាប័នរតនាគារ (លើកលែងតែស្ថាប័នអប់រំដែលមិនមែនជារដ្ឋនិងស្ថាប័នស្វយ័ត);

នីតិវិធីសម្រាប់ការគ្រប់គ្រងអង្គការអប់រំ រួមមានៈ

សមត្ថភាពរបស់ស្ថាបនិក;

រចនាសម្ព័ន្ធ នីតិវិធីសម្រាប់ការបង្កើតអង្គភាពគ្រប់គ្រងនៃអង្គការអប់រំ សមត្ថភាព និងនីតិវិធីសម្រាប់ការរៀបចំសកម្មភាព។

នីតិវិធីសម្រាប់ការជ្រើសរើសបុគ្គលិកនៃអង្គការអប់រំនិងលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ប្រាក់ឈ្នួលសម្រាប់ការងាររបស់ពួកគេ;

នីតិវិធីសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរធម្មនុញ្ញនៃអង្គការអប់រំ;

នីតិវិធីសម្រាប់ការរៀបចំឡើងវិញ និងការរំលាយអង្គការអប់រំ;

សិទ្ធិនិងកាតព្វកិច្ចរបស់អ្នកចូលរួមក្នុងដំណើរការអប់រំ;

បញ្ជីនៃប្រភេទនៃសកម្មភាពក្នុងស្រុក (ការបញ្ជាទិញ បញ្ជា និងសកម្មភាពផ្សេងទៀត) ដែលគ្រប់គ្រងសកម្មភាពរបស់អង្គការអប់រំ។

អវត្ដមាននៃបទប្បញ្ញត្តិនៃបញ្ហាដែលបានរាយបញ្ជីនៅក្នុងធម្មនុញ្ញនៃអង្គការអប់រំគួរតែត្រូវបានចាត់ទុកថាជាការរំលោភលើច្បាប់ស្តីពីការអប់រំ។

ច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ" មានច្បាប់មួយដែលប្រសិនបើចាំបាច់ដើម្បីគ្រប់គ្រងទិដ្ឋភាពនៃសកម្មភាពរបស់អង្គការអប់រំដែលត្រូវតែគ្រប់គ្រងនៅក្នុងធម្មនុញ្ញសកម្មភាពក្នុងស្រុកផ្សេងទៀត ក្រោយមកទៀតគឺជាកម្មវត្ថុនៃ ការចុះឈ្មោះជាការបន្ថែមទៅលើធម្មនុញ្ញរបស់អង្គការអប់រំ ( កថាខ័ណ្ឌ 3 នៃសិល្បៈ។ ដប់បី) ច្បាប់នេះមានន័យថា ប្រសិនបើធម្មនុញ្ញនៃអង្គការអប់រំមិនគ្រប់គ្រងបញ្ហាចាំបាច់ដាច់ដោយឡែក ឧទាហរណ៍ នីតិវិធី និងហេតុផលសម្រាប់ការបណ្តេញសិស្ស និស្សិត នោះបញ្ហានេះអាចត្រូវបានគ្រប់គ្រងនៅក្នុងឧបសម្ព័ន្ធពិសេសនៃធម្មនុញ្ញ (ឧទាហរណ៍ , ច្បាប់សម្រាប់ការបណ្តេញសិស្ស) ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ច្បាប់បែបនេះដែលជាឧបសម្ព័ន្ធនៃធម្មនុញ្ញត្រូវបានអនុម័តក្នុងលក្ខណៈដូចគ្នានឹងការកែប្រែធម្មនុញ្ញ រួមទាំងការយល់ព្រមពីស្ថាបនិក និងការចុះឈ្មោះជាមួយស្ថាប័នដែលមានការអនុញ្ញាតសម្រាប់ការចុះបញ្ជីនីតិបុគ្គល។ ដូច្នេះប្រសិនបើក្នុងអំឡុងពេលសវនកម្ម វាត្រូវបានបង្ហាញថាបញ្ហាដែលគួរដោះស្រាយនៅក្នុងធម្មនុញ្ញត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយសកម្មភាពក្នុងស្រុកមួយផ្សេងទៀតដែលមិនត្រូវបានអនុម័តដើម្បីអនុម័តធម្មនុញ្ញ (ការផ្លាស់ប្តូរធម្មនុញ្ញ) នោះក៏ជាការរំលោភលើ ច្បាប់ស្តីពីការអប់រំ និងត្រូវបានកត់ត្រានៅក្នុងរបាយការណ៍ និងច្បាប់ផ្ទៀងផ្ទាត់។

វាក៏ចាំបាច់ផងដែរក្នុងការរស់នៅលើចំណុចមួយបន្ថែមទៀតដែលទាក់ទងនឹងបទប្បញ្ញត្តិនៅក្នុងធម្មនុញ្ញនៃប្រព័ន្ធនៃសកម្មភាពក្នុងស្រុករបស់អង្គការអប់រំមួយ។ នៅក្នុងការអនុលោមតាម កថាខណ្ឌទី 9 នៃកថាខ័ណ្ឌទី 1 នៃសិល្បៈ។ ដប់បីច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ" នៅក្នុងធម្មនុញ្ញនៃអង្គការអប់រំត្រូវតែចង្អុលបង្ហាញ "បញ្ជីនៃប្រភេទនៃសកម្មភាពក្នុងស្រុក (ការបញ្ជាទិញការសម្រេចចិត្តនិងសកម្មភាពផ្សេងទៀត) គ្រប់គ្រងសកម្មភាពរបស់អង្គការអប់រំ" ។ បទដ្ឋាននេះមានន័យថា ធម្មនុញ្ញរាយបញ្ជីយ៉ាងពិតប្រាកដនូវប្រភេទនៃសកម្មភាពក្នុងស្រុក ជាមួយនឹងការចង្អុលបង្ហាញពីស្ថាប័នគ្រប់គ្រង (នាយក ក្រុមប្រឹក្សាសិក្សា។ល។) ដែលចេញសកម្មភាពទាំងនេះ។ វាមិនតម្រូវឱ្យចុះបញ្ជី "តាមឈ្មោះ" សកម្មភាពក្នុងស្រុកទាំងនោះដែលត្រូវបានបោះពុម្ពនៅក្នុងអង្គការអប់រំទេ។ លើសពីនេះ វាគ្មានន័យទាល់តែសោះ ចាប់តាំងពីបញ្ជីសកម្មភាពក្នុងស្រុកមានការផ្លាស់ប្តូរជាបន្តបន្ទាប់នៅក្នុងដំណើរការនៃដំណើរការ និងការអភិវឌ្ឍន៍នៃអង្គការអប់រំ។

ច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ" តម្រូវឱ្យធម្មនុញ្ញនៃស្ថាប័នអប់រំរដ្ឋនិងក្រុងត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើបទប្បញ្ញត្តិស្តង់ដារស្តីពីស្ថាប័នអប់រំនៃប្រភេទនិងប្រភេទដែលត្រូវគ្នា ( កថាខ័ណ្ឌ 5 នៃសិល្បៈ។ ១២) នាពេលបច្ចុប្បន្នបទប្បញ្ញត្តិស្តង់ដារត្រូវបានអនុម័តដោយស្ថាប័នប្រតិបត្តិសហព័ន្ធដែលត្រូវបានអនុញ្ញាតដោយរដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី (ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី) ។ ដូច្នេះ អត្ថបទនៃធម្មនុញ្ញនៃស្ថាប័នអប់រំរដ្ឋ និងក្រុងគួរតែផ្អែកលើការផ្តល់គំរូដែលត្រូវគ្នា ទាំងនៅក្នុងខ្លឹមសារ និងក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធទូទៅនៃការបង្ហាញសម្ភារៈបទប្បញ្ញត្តិ។

§ 1.3 ។ នីតិវិធីសម្រាប់ការស្មុំកូន ការអនុម័ត និងការចុះបញ្ជីធម្មនុញ្ញនៃអង្គការអប់រំ

យោងតាមច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ" ។ (កថាខណ្ឌទី 2 នៃមាត្រា 13) ធម្មនុញ្ញនៃអង្គការអប់រំស៊ីវិលនៅក្នុងផ្នែកដែលមិនត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីត្រូវបានបង្កើតឡើង និងអនុម័តដោយអង្គការអប់រំ និងអនុម័តដោយស្ថាបនិករបស់ខ្លួន។

នីតិវិធីសម្រាប់ការអនុម័តធម្មនុញ្ញនៃស្ថាប័នអប់រំរដ្ឋសហព័ន្ធត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយស្ថាប័នប្រតិបត្តិសហព័ន្ធដែលត្រូវបានអនុញ្ញាតដោយរដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ដែលជាស្ថាប័នអប់រំរបស់រដ្ឋដែលស្ថិតនៅក្រោមសមត្ថកិច្ចនៃស្ថាប័នដែលមានធាតុផ្សំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី - ដោយអាជ្ញាធរប្រតិបត្តិនៃ អង្គភាពធាតុផ្សំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ស្ថាប័នអប់រំក្រុង - ដោយស្ថាប័នរដ្ឋាភិបាលខ្លួនឯងក្នុងតំបន់។ ដូច្នេះហើយ នៅក្នុងសង្កាត់ក្រុង និងក្រុងនីមួយៗ ត្រូវតែអនុម័តច្បាប់បទដ្ឋាន ដែលកំណត់នីតិវិធីសម្រាប់ការអនុម័តធម្មនុញ្ញ។ អវត្ដមាននៃទង្វើផ្លូវច្បាប់ជាបទដ្ឋានបែបនេះគឺជាការរំលោភលើច្បាប់ក្នុងវិស័យអប់រំដោយស្ថាប័នដែលមានការអនុញ្ញាតពាក់ព័ន្ធនៃរដ្ឋាភិបាលខ្លួនឯងក្នុងតំបន់។ គួរកត់សម្គាល់ថាបទដ្ឋានធម្មនុញ្ញនៃច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ" ស្តីពីការអនុម័តធម្មនុញ្ញដោយស្ថាបនិកមិនមានន័យថាធម្មនុញ្ញត្រូវបានអនុម័តដោយអាជ្ញាធរមួយដែលអនុវត្តមុខងាររបស់ស្ថាបនិកនោះទេ។ ដូច្នេះ ដើម្បីអនុម័តធម្មនុញ្ញ នីតិវិធីអនុម័តពហុដំណាក់កាលអាចត្រូវបានពិពណ៌នា ដែលផ្តល់សម្រាប់ការចូលរួមក្នុងការយល់ព្រមពីអាជ្ញាធររដ្ឋមួយចំនួន ឬរដ្ឋាភិបាលមូលដ្ឋាន ដែលបំពេញមុខងាររបស់ស្ថាបនិកក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃនីតិវិធីផ្សេងៗសម្រាប់ការអនុម័ត។ , ការអនុម័ត, ល។

កថាខណ្ឌទី 12 នៃកថាខណ្ឌទី 2 នៃសិល្បៈ។ ៣២ច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ" បញ្ជាក់យ៉ាងច្បាស់ថាសមត្ថភាពរបស់អង្គការអប់រំរួមមាន "ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអនុម័តធម្មនុញ្ញដោយបុគ្គលិកនៃអង្គការអប់រំដើម្បីបញ្ជូនវាសម្រាប់ការអនុម័ត" ។ នៅក្រោមសមូហភាព, នៅក្នុងគំនិតរបស់យើង, គួរតែត្រូវបានយល់មិនត្រឹមតែបុគ្គលិកនៃអង្គការអប់រំ, ប៉ុន្តែក៏មានអ្នកចូលរួមផ្សេងទៀតនៅក្នុងដំណើរការអប់រំ: សិស្ស, ឪពុកម្តាយ (តំណាងស្របច្បាប់) ។ ធម្មនុញ្ញអាចត្រូវបានអនុម័តនៅក្នុងកិច្ចប្រជុំទូទៅនៃអ្នកចូលរួមនៅក្នុងដំណើរការអប់រំ ឬនៅក្នុងសន្និសីទរបស់ពួកគេ។

ស្ថានភាពមានភាពស្មុគស្មាញបន្តិចជាមួយនឹងការអនុម័តធម្មនុញ្ញនៅពេលបង្កើតអង្គការអប់រំ។ ធម្មនុញ្ញគឺជាលក្ខខណ្ឌចាំបាច់សម្រាប់ការចុះឈ្មោះរដ្ឋនៃការបង្កើតអង្គការអប់រំជានីតិបុគ្គលក្នុងន័យនេះវាត្រូវតែត្រូវបានអនុម័តមុនពេលបង្កើតបុគ្គលិកនៃអង្គការអប់រំ។ បទប្បញ្ញត្តិគំរូដាច់ដោយឡែកមានច្បាប់គ្រប់គ្រងស្ថានភាពនេះ។ បាទ ស្របតាម ប្រការ 34 នៃបទប្បញ្ញត្តិគំរូស្តីពីគ្រឹះស្ថានអប់រំនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈបឋមដែលត្រូវបានអនុម័តដោយក្រឹត្យរបស់រដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីថ្ងៃទី 14 ខែកក្កដាឆ្នាំ 2008 លេខ 521វាត្រូវបានជួសជុលថានៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំដែលបានបង្កើតធម្មនុញ្ញត្រូវបានអនុម័តដោយស្ថាបនិកសម្រាប់រយៈពេលមិនលើសពី 1 ឆ្នាំ។ វាហាក់បីដូចជានៅក្នុងអង្គការអប់រំដែលទើបបង្កើតថ្មីនៃប្រភេទ និងប្រភេទផ្សេងទៀត (ឧទាហរណ៍ សាលារៀន) មុនពេលបង្កើតក្រុម ធម្មនុញ្ញអាចត្រូវបានអនុម័តដោយស្ថាបនិកក្នុងរយៈពេលមិនលើសពីមួយឆ្នាំ។ សមរម្យ, ដូច្នេះបទដ្ឋានបែបនេះមានវត្តមាននៅក្នុងសកម្មភាពរបស់រដ្ឋាភិបាលមូលដ្ឋាន បង្កើតនីតិវិធីសម្រាប់ការអនុម័តធម្មនុញ្ញ ហើយបន្ទាប់មកនៅក្នុងធម្មនុញ្ញខ្លួនឯង។

រាល់ការផ្លាស់ប្តូរ និងការបន្ថែមទៅលើធម្មនុញ្ញនៃអង្គការអប់រំត្រូវបានទទួលយកក្នុងលក្ខណៈដូចគ្នានឹងធម្មនុញ្ញនេះដែរ។

ធម្មនុញ្ញ (ការផ្លាស់ប្តូរធម្មនុញ្ញ) ដែលត្រូវបានបង្កើតឡើង អនុម័ត និងអនុម័តដោយស្ថាបនិកគឺត្រូវចុះបញ្ជីរដ្ឋ។ នីតិវិធីសម្រាប់ការចុះបញ្ជីរដ្ឋនៃការផ្លាស់ប្តូរឯកសារធាតុផ្សំនៃនីតិបុគ្គលត្រូវបានគ្រប់គ្រង ច្បាប់សហព័ន្ធ "ស្តីពីការចុះឈ្មោះរដ្ឋនៃនីតិបុគ្គល និងសហគ្រិនម្នាក់ៗ" ចុះថ្ងៃទី 8 ខែសីហា ឆ្នាំ 2001 លេខ 129-FZ(ជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរ និងការបន្ថែមជាបន្តបន្ទាប់)។ ទាក់ទងនឹងការចុះឈ្មោះនៃការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងឯកសារធាតុផ្សំនៃស្ថាប័នអប់រំរដ្ឋ និងក្រុង ទម្រង់ចុះឈ្មោះ និងនីតិវិធីនៃការចុះឈ្មោះដែលផ្តល់សម្រាប់អង្គការពាណិជ្ជកម្មត្រូវបានអនុវត្ត ហើយការចុះឈ្មោះខ្លួនឯងត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងស្ថាប័នដែនដីនៃសេវាពន្ធសហព័ន្ធ (ការត្រួតពិនិត្យពន្ធ។ ) ( ប្រការ ៤.១., ៤.២., ទី 5 មួយ។ច្បាប់សហព័ន្ធ "ស្តីពីអង្គការមិនរកប្រាក់ចំណេញ") ។ ធម្មនុញ្ញនៃអង្គការអប់រំមិនមែនរដ្ឋ (ឯកជន) ត្រូវបានចុះបញ្ជីនៅក្នុងនីតិវិធីពិសេសមួយដែលត្រូវបានផ្តល់សម្រាប់អង្គការមិនរកប្រាក់ចំណេញនៅក្នុងស្ថាប័ននៃក្រសួងយុត្តិធម៌នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ( សិល្បៈ។ ២៣ច្បាប់សហព័ន្ធ "ស្តីពីអង្គការមិនរកប្រាក់ចំណេញ")

សំណួរសុវត្ថិភាពសម្រាប់ប្រធានបទ ១

1. រាយសញ្ញានៃធម្មនុញ្ញជាសកម្មភាពមូលដ្ឋានសំខាន់នៃស្ថាប័នអប់រំ

2. រាយបញ្ជីតម្រូវការពិសេសសម្រាប់ខ្លឹមសារនៃធម្មនុញ្ញនៃស្ថាប័នអប់រំ

3. ពិពណ៌នាអំពីក្បួនដោះស្រាយសម្រាប់ការកែប្រែធម្មនុញ្ញនៃស្ថាប័នអប់រំ

ប្រធានបទទី 2 គំនិត សញ្ញា និងប្រភេទនៃសកម្មភាពក្នុងស្រុក
§ 2.1 ។ គំនិតនៃសកម្មភាពក្នុងស្រុក

ប្រព័ន្ធនៃសកម្មភាពក្នុងស្រុករបស់អង្គការអប់រំគឺជាកម្មវត្ថុនៃការត្រួតពិនិត្យលើការអនុលោមតាមច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីក្នុងវិស័យអប់រំ ដែលជាមុខងារសំខាន់មួយរបស់អាជ្ញាធររដ្ឋដែលអនុវត្តការគ្រប់គ្រង និងត្រួតពិនិត្យក្នុងវិស័យអប់រំ។ នៅពេលអនុវត្តសកម្មភាពត្រួតពិនិត្យការអនុលោមតាមច្បាប់របស់សហព័ន្ធរុស្ស៊ីក្នុងវិស័យអប់រំ អ្នកដែលអនុវត្តការត្រួតពិនិត្យជាដំបូង ខ្លឹមសារនៃបទប្បញ្ញត្តិច្បាប់នៃអង្គការអប់រំ បានបង្កើត និងអនុម័តនៅថ្នាក់មូលដ្ឋាន។ ហើយបន្ទាប់មកសកម្មភាពផ្ទាល់របស់អង្គការ, i.e. របៀបដែលសកម្មភាពក្នុងស្រុកទាំងនេះត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងការអនុវត្ត។

សកម្មភាពក្នុងស្រុករបស់អង្គការអប់រំ គឺជាឯកសារផ្លូវច្បាប់ផ្លូវការដែលផ្អែកលើច្បាប់ អនុម័តក្នុងលក្ខណៈកំណត់ដោយស្ថាប័នគ្រប់គ្រងមានសមត្ថកិច្ចនៃអង្គការអប់រំ និងធ្វើនិយតកម្មទំនាក់ទំនងក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃអង្គការអប់រំនេះ។

§ 2.2 ។ សញ្ញានៃសកម្មភាពក្នុងស្រុក

ចូរយើងពិចារណាលម្អិតអំពីសញ្ញាដែលសកម្មភាពក្នុងស្រុកទាំងអស់នៃអង្គការអប់រំត្រូវតែអនុវត្តតាម។

1. សកម្មភាពក្នុងស្រុករបស់អង្គការអប់រំ គឺជាឯកសារផ្លូវច្បាប់ផ្លូវការដែលចេញជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ និងមានព័ត៌មានលម្អិតចាំបាច់៖

(a) ឈ្មោះដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីទម្រង់នៃទង្វើ និងខ្លឹមសារសង្ខេបរបស់វា (ឧទាហរណ៍ ច្បាប់នៃការប្រព្រឹត្តសម្រាប់សិស្ស);

ខ) កាលបរិច្ឆេទនៃការបោះពុម្ពផ្សាយ;

គ) លេខសៀរៀល (ការចុះឈ្មោះ)

ឃ) ហត្ថលេខារបស់មន្ត្រីមានសិទ្ធិ

(ង) បើចាំបាច់ ទិដ្ឋាការអនុម័ត និងត្រារបស់អង្គការអប់រំទូទៅ (ឧទាហរណ៍ សកម្មភាពក្នុងស្រុកដែលកំណត់កាលវិភាគសិក្សាប្រតិទិនប្រចាំឆ្នាំត្រូវតែមានទិដ្ឋាការអនុម័តជាមួយរដ្ឋាភិបាលក្នុងតំបន់។ កថាខណ្ឌទី 8 នៃកថាខណ្ឌទី 2 នៃសិល្បៈ។ ៣២ច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ") ។

ទន្ទឹមនឹងនោះ គួរកត់សំគាល់ថា បច្ចុប្បន្ននេះ មិនមានតម្រូវការចាំបាច់សម្រាប់ការអនុវត្តសកម្មភាពក្នុងស្រុកទេ។ តម្រូវការ GOST R 6.30-2003 "ប្រព័ន្ធឯកសារបង្រួបបង្រួម។ ប្រព័ន្ធបង្រួបបង្រួមនៃការរៀបចំ និងឯកសាររដ្ឋបាល។ តម្រូវការសម្រាប់ឯកសារ" ត្រូវបានណែនាំ.

2. សកម្មភាពក្នុងស្រុករបស់អង្គការអប់រំគឺផ្អែកលើច្បាប់ក្នុងន័យទូលំទូលាយនៃពាក្យ ពោលគឺឧ។ មិនត្រឹមតែលើច្បាប់សហព័ន្ធនិងច្បាប់នៃប្រធានបទនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែក៏នៅលើច្បាប់ផងដែរ។ ជាដំបូង រាល់ទង្វើក្នុងស្រុកត្រូវតែអនុវត្តតាម ច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ"ក៏ដូចជាបទប្បញ្ញត្តិគំរូស្តីពីអង្គការអប់រំនៃប្រភេទនិងប្រភេទដែលត្រូវគ្នា។ លើសពីនេះទៀតវាត្រូវតែចងចាំថាការគាំទ្រផ្នែកច្បាប់នៃសកម្មភាពរបស់អង្គការអប់រំគឺពហុកម្រិត។ សកម្មភាពរបស់អង្គការអប់រំត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយបទប្បញ្ញត្តិសហព័ន្ធនិងបទប្បញ្ញត្តិរបស់អាជ្ញាធរនៃស្ថាប័នដែលមានធាតុផ្សំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ លើសពីនេះ បញ្ហាមួយចំនួននៃសកម្មភាពរបស់ស្ថាប័នអប់រំក្រុងអាចត្រូវបានគ្រប់គ្រងនៅថ្នាក់មូលដ្ឋាន ស្របតាមសមត្ថកិច្ចរបស់រដ្ឋាភិបាលមូលដ្ឋាន។

សកម្មភាពច្បាប់បទដ្ឋានដែលបានរាយបញ្ជីគឺស្ថិតក្នុងលំដាប់ថ្នាក់ក្រោមឋានានុក្រម ទាំងរវាងកម្រិត (ច្បាប់នៃអង្គភាពធាតុផ្សំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីមិនអាចផ្ទុយនឹងច្បាប់សហព័ន្ធ) និងក្នុងកម្រិតនីមួយៗ (សកម្មភាពបទប្បញ្ញត្តិរបស់អាជ្ញាធរអប់រំក្នុងតំបន់មិនអាចផ្ទុយនឹងច្បាប់នៃស្ថាប័នធាតុផ្សំ។ នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីដែលគ្រប់គ្រងវិស័យអប់រំ) ។ សកម្មភាពក្នុងស្រុករបស់អង្គការអប់រំបង្កើតជាកម្រិតទីបួន កម្រិតទាបនៃបទប្បញ្ញត្តិផ្លូវច្បាប់នៃសកម្មភាពរបស់អង្គការអប់រំ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ការផ្លាស់ប្តូរបទប្បញ្ញត្តិច្បាប់នៃការអប់រំ ជាឧទាហរណ៍ នៅកម្រិតសហព័ន្ធ ធ្វើឱ្យមានប្រតិកម្មសង្វាក់នៃការផ្លាស់ប្តូរនៅគ្រប់កម្រិតផ្សេងទៀត រួមទាំងនៅកម្រិតនៃអង្គការអប់រំផងដែរ។ ច្បាប់មិនកំណត់រយៈពេលច្បាស់លាស់ដែលរដ្ឋបាលនៃអង្គការអប់រំត្រូវមានកាតព្វកិច្ចធ្វើការផ្លាស់ប្តូរចាំបាច់ចំពោះសកម្មភាពក្នុងស្រុកនៅពេលដែលច្បាប់ផ្លាស់ប្តូរ។ តាមគំនិតរបស់យើង នៅទីនេះ ចាំបាច់ត្រូវដឹកនាំដោយគោលការណ៍នៃ "ពេលវេលាសមហេតុផល" ដែលមិនអាចលើសពីមួយ ឬពីរខែគិតចាប់ពីថ្ងៃចេញផ្សាយច្បាប់គ្រប់គ្រង ដែលទាមទារឱ្យមានវិសោធនកម្មលើសកម្មភាពក្នុងស្រុករបស់អង្គការអប់រំ។

លើសពីនេះទៀត វាគួរតែត្រូវបានចងចាំក្នុងចិត្តថា ក្នុងករណីមួយចំនួន នៅពេលអនុវត្តការត្រួតពិនិត្យលើសកម្មភាពរបស់អង្គការអប់រំ ការពិតនៃការលើសពីសមត្ថភាពរបស់ស្ថាបនិក ឬអាជ្ញាធរអប់រំរបស់ខ្លួនដែលបានចេញបទប្បញ្ញត្តិដែលហួសពីអំណាចរបស់ពួកគេអាចនឹងត្រូវបានបង្ហាញ។

3. ដើម្បីឱ្យមានសុពលភាព សកម្មភាពក្នុងស្រុករបស់អង្គការអប់រំត្រូវតែមិនត្រឹមតែជាសកម្មភាពផ្លូវច្បាប់ដែលអនុលោមតាម (មិនផ្ទុយ) ជាមួយនឹងច្បាប់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាទង្វើដែលត្រូវបានអនុម័តដោយស្ថាប័នមានសមត្ថកិច្ចនៃអង្គការអប់រំផងដែរ។ ការបែងចែកអំណាចរវាងប្រធានអង្គការអប់រំ និងស្ថាប័នរដ្ឋាភិបាលខ្លួនឯងត្រូវបានកំណត់ដោយធម្មនុញ្ញនៃអង្គការអប់រំ។

4. សកម្មភាពក្នុងស្រុករបស់អង្គការអប់រំមានសុពលភាពតែនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំខ្លួនឯងប៉ុណ្ណោះ ហើយមិនអាចគ្រប់គ្រងទំនាក់ទំនងដែលអភិវឌ្ឍនៅខាងក្រៅអង្គការបានទេ។ ដូច្នេះ ការគ្រប់គ្រងរបស់អង្គការអប់រំមិនមានសិទ្ធិគ្រប់គ្រងទិដ្ឋភាពណាមួយនៃអាកប្បកិរិយារបស់សិស្សនៃអង្គការអប់រំដែលអភិវឌ្ឍនៅផ្ទះ ស្ថាប័នអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារ។ល។

ឯកសារដែលមិនមានលក្ខណៈដូចដែលបានរាយខាងលើ (ឯកសារដែលមិនមានព័ត៌មានលម្អិតផ្លូវការ ទទួលយកដោយមន្ត្រីអសមត្ថភាពរបស់ស្ថាប័ន ឬរំលោភលើនីតិវិធីកំណត់ ផ្ទុយនឹងច្បាប់ និយតកម្មទំនាក់ទំនងដែលអភិវឌ្ឍក្រៅស្ថាប័នអប់រំ) មិនអាចពិចារណាបានទេ។ សកម្មភាពក្នុងស្រុក មិនត្រូវមានផលវិបាកផ្លូវច្បាប់ណាមួយឡើយ ហើយអាចនឹងត្រូវលុបចោល។

§ 2.3 ។ បទប្បញ្ញត្តិ និងសកម្មភាពមូលដ្ឋានបុគ្គល

សកម្មភាពផ្លូវច្បាប់ក្នុងតំបន់របស់អង្គការអប់រំអាចជាបទដ្ឋាន និងបុគ្គល។

ទង្វើបទដ្ឋានក្នុងមូលដ្ឋាន គឺជាឯកសារផ្លូវច្បាប់ដែលមានវិធាននៃការប្រព្រឹត្តជាទូទៅសម្រាប់បុគ្គលិកទាំងអស់ ឬមួយចំនួននៃស្ថាប័ន និង (ឬ) និស្សិត (អ្នកតំណាងផ្នែកច្បាប់របស់ពួកគេ) ដែលត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់ការប្រើប្រាស់ម្តងហើយម្តងទៀត។ ឧទាហរណ៍ ធម្មនុញ្ញ បទប្បញ្ញត្តិការងារផ្ទៃក្នុង ការពិពណ៌នាការងាររបស់និយោជិត។ មុខងារនៃច្បាប់បទដ្ឋានមូលដ្ឋានគឺដើម្បីលម្អិត បញ្ជាក់ បន្ថែម និងជួនកាលបន្ថែមបទដ្ឋានច្បាប់ទូទៅ នីតិបញ្ញត្តិ (ក្នុងន័យទូលំទូលាយ) ទាក់ទងនឹងលក្ខខណ្ឌនៃអង្គការអប់រំដែលបានផ្តល់ឱ្យដោយគិតគូរពីលក្ខណៈដែលមានស្រាប់ លក្ខណៈជាក់លាក់។ នៃដំណើរការអប់រំនៅក្នុងអង្គការអប់រំនេះ លក្ខខណ្ឌផ្សេងទៀតសម្រាប់អត្ថិភាពនៃក្រុម។

សកម្មភាពផ្ទាល់ខ្លួន (មិនមានលក្ខណៈស្តង់ដារ រដ្ឋបាល ការអនុវត្តច្បាប់) ក្នុងស្រុក ត្រូវបានប្រើដើម្បីធ្វើឱ្យស្របច្បាប់នូវការសម្រេចចិត្តគ្រប់គ្រងជាក់លាក់មួយ ហើយមិនត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់ការប្រើប្រាស់ដដែលៗទេ។ ជាឧទាហរណ៍ ការបញ្ជាទិញសម្រាប់ការចុះឈ្មោះចូលរៀនថ្នាក់ដំបូង សម្រាប់ការជួល សម្រាប់ការកាត់ប្រាក់។

§ 2.4 ។ ទម្រង់នៃសកម្មភាពក្នុងស្រុក

សកម្មភាពក្នុងស្រុកត្រូវបានចេញជាទម្រង់នៃដំណោះស្រាយ បញ្ជា សេចក្តីសម្រេច បទប្បញ្ញត្តិ សេចក្តីណែនាំ និងវិធាន។

ដំណោះស្រាយ - ជានិយតកម្មក្នុងតំបន់ ឬនីតិបុគ្គល (រដ្ឋបាល) ដែលមានសេចក្តីសម្រេចរបស់ស្ថាប័នគ្រប់គ្រងមហាវិទ្យាល័យនៃអង្គការអប់រំ។ ការបែងចែកអំណាចរវាងក្រុមប្រឹក្សានៃអង្គការអប់រំ និងប្រធានអង្គការអប់រំត្រូវបានកំណត់ដោយធម្មនុញ្ញនៃអង្គការអប់រំ ( កថាខ័ណ្ឌ 5 នៃសិល្បៈ។ ៣៥ច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ")

បទបញ្ជាគឺជាច្បាប់បទដ្ឋានមូលដ្ឋាន ឬបុគ្គល (រដ្ឋបាល) ដែលចេញដោយប្រធានអង្គការអប់រំ ដើម្បីដោះស្រាយកិច្ចការសំខាន់ៗ និងប្រតិបត្តិការដែលប្រឈមមុខនឹងស្ថាប័នអប់រំទូទៅ។ ជាឧទាហរណ៍ បទបញ្ជាស្តីពីការចុះឈ្មោះចូលរៀននៅក្នុងអង្គការអប់រំ ស្តីពីការផ្លាស់ប្តូរឈ្មោះសិស្ស ស្តីពីការអនុម័តច្បាប់នៃការប្រព្រឹត្តសម្រាប់សិស្ស។

ការសម្រេចចិត្តគឺជាទង្វើផ្លូវច្បាប់ក្នុងតំបន់ដែលត្រូវបានអនុម័តដោយកិច្ចប្រជុំទូទៅរបស់និយោជិត (សិស្ស តំណាងផ្នែកច្បាប់របស់ពួកគេ) ដើម្បីអនុវត្តសិទ្ធិក្នុងការចូលរួមក្នុងការគ្រប់គ្រងអង្គការអប់រំ។ ជាឧទាហរណ៍ ធម្មនុញ្ញនៃអង្គការអប់រំត្រូវបានអនុម័តដោយការសម្រេចចិត្តរបស់កិច្ចប្រជុំទូទៅរបស់បុគ្គលិកនៃអង្គការអប់រំ។

លើសពីនេះទៀតនៅក្នុងអង្គការអប់រំវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីចេញប្រភេទនៃទង្វើក្នុងស្រុកដូចជាការបញ្ជាទិញមួយ។ ការបញ្ជាទិញត្រូវបានចេញដោយអ្នកតំណាងនៃប្រធានអង្គការអប់រំស្តីពីព័ត៌មានវិធីសាស្រ្តនិងបញ្ហាអង្គការដែលស្ថិតនៅក្នុងសមត្ថកិច្ចរបស់ពួកគេ។

§ 2.5 ។ ប្រភេទនៃនិយតកម្មក្នុងស្រុក

តាមរយៈដំណោះស្រាយ និងបញ្ជារបស់ស្ថាប័នគ្រប់គ្រង បទប្បញ្ញត្តិក្នុងមូលដ្ឋានត្រូវបានអនុម័ត និងដាក់ឱ្យចូលជាធរមាន អនុម័តក្នុងទម្រង់នៃបទប្បញ្ញត្តិ សេចក្តីណែនាំ និងវិធាន។

បទប្បញ្ញត្តិ - សកម្មភាពច្បាប់និយតកម្មមូលដ្ឋានដែលបង្កើតស្ថានភាពផ្លូវច្បាប់នៃស្ថាប័នគ្រប់គ្រងនៃអង្គការអប់រំ អង្គភាពរចនាសម្ព័ន្ធ ឬវិធានមូលដ្ឋាន (លំដាប់ នីតិវិធី) សម្រាប់ការអនុវត្តដោយអង្គការអប់រំនៃអំណាចណាមួយ។ ជាឧទាហរណ៍ យើងអាចដកស្រង់បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីបណ្ណាល័យនៃអង្គការអប់រំ ការផ្តល់វិញ្ញាបនប័ត្រកម្រិតមធ្យម និងការផ្ទេរសិស្ស។

សេចក្តីណែនាំ (ពីឡាតាំង instructio - សេចក្តីណែនាំ) - ច្បាប់និយតកម្មក្នុងតំបន់ដែលបង្កើតនីតិវិធី និងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់អនុវត្ត ធ្វើអ្វីមួយ។ ការណែនាំកំណត់ស្ថានភាពផ្លូវច្បាប់ (សិទ្ធិ ភារកិច្ច ទំនួលខុសត្រូវ) របស់និយោជិតក្នុងមុខតំណែង (ការពិពណ៌នាការងារ ពាក្យស្លោក - "មុខងារ") ការអនុវត្តការងារប្រកបដោយសុវត្ថិភាព (ការណែនាំសុវត្ថិភាពសម្រាប់កន្លែងធ្វើការ និងថ្នាក់រៀនដែលមានគ្រោះថ្នាក់បុគ្គល) ច្បាប់គ្រប់គ្រងការិយាល័យ (សេចក្តីណែនាំសម្រាប់ ការងារការិយាល័យ) ។ សេចក្តីណែនាំត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយវេជ្ជបញ្ជាដែលចាំបាច់ (ចាំបាច់ មិនអនុញ្ញាតឱ្យមានជម្រើស) វេជ្ជបញ្ជាបទដ្ឋាន។

ច្បាប់ - សកម្មភាពច្បាប់និយតកម្មក្នុងតំបន់ដែលគ្រប់គ្រងលើការរៀបចំ វិន័យ សេដ្ឋកិច្ច និងទិដ្ឋភាពពិសេសផ្សេងទៀតនៃសកម្មភាពរបស់អង្គការអប់រំ និងបុគ្គលិក សិស្ស និងអ្នកតំណាងផ្លូវច្បាប់របស់ពួកគេ។ ឧទាហរណ៍ធម្មតានៃប្រភេទនៃសកម្មភាពក្នុងស្រុកនេះអាចជាបទប្បញ្ញត្តិការងារផ្ទៃក្នុង ច្បាប់នៃការប្រព្រឹត្តសម្រាប់សិស្ស ច្បាប់ស្តីពីរង្វាន់ និងការពិន័យសម្រាប់សិស្ស។

§ 2.6 ។ ការចាត់ថ្នាក់នៃសកម្មភាពក្នុងស្រុកតាមខ្លឹមសារ

ច្បាប់ ការណែនាំ បទប្បញ្ញត្តិអាចគ្រប់គ្រងទិដ្ឋភាពផ្សេងៗនៃជីវិតរបស់អង្គការអប់រំ។ វាគួរតែត្រូវបានកត់សម្គាល់ថាមិនមានភាពខុសគ្នាផ្នែកនីតិបញ្ញត្តិរវាងទម្រង់នៃសកម្មភាពក្នុងស្រុកទេហើយសកម្មភាពក្នុងស្រុកជាច្រើនអាចត្រូវបានចេញក្នុងទម្រង់មួយឬផ្សេងទៀត (ឧទាហរណ៍ច្បាប់សម្រាប់ការងារការិយាល័យ / ការណែនាំសម្រាប់ការងារការិយាល័យ) ។

សកម្មភាពក្នុងស្រុក ទាំងបទប្បញ្ញត្តិ និងបុគ្គល គឺជាមធ្យោបាយនៃការគាំទ្រផ្នែកច្បាប់សម្រាប់សកម្មភាពរបស់អង្គការអប់រំ ហើយត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងសមត្ថកិច្ចរបស់ពួកគេ ដែលកំណត់ដោយ កថាខ័ណ្ឌ 2 នៃសិល្បៈ។ ៣២ច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ" ។

ដោយអនុលោមតាមសមត្ថភាពរបស់អង្គការអប់រំ វិស័យខាងក្រោមនៃការគាំទ្រផ្នែកច្បាប់ក្នុងស្រុកសម្រាប់សកម្មភាពស្នូលរបស់វាអាចត្រូវបានសម្គាល់៖

(1) ការចុះឈ្មោះស្របច្បាប់នៃស្ថានភាពនៃអង្គការអប់រំ ការបង្កើតរចនាសម្ព័ន្ធនៃស្ថាប័ន និងស្ថាប័នគ្រប់គ្រង។

(2) ការគាំទ្រផ្នែកច្បាប់នៃដំណើរការអប់រំ (ដំណើរការនៃការអប់រំ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់) និងការគាំទ្រផ្នែកវិធីសាស្រ្តរបស់វា។

(3) ការគាំទ្រផ្នែកច្បាប់នៃសកម្មភាពហិរញ្ញវត្ថុ និងសេដ្ឋកិច្ច។

(4) ការគាំទ្រផ្នែកច្បាប់សម្រាប់ការសិក្សាប្រកបដោយសុវត្ថិភាព និងលក្ខខណ្ឌការងារនៅក្នុងអង្គការអប់រំ។

(5) ការគាំទ្រផ្នែកច្បាប់នៃការងារការិយាល័យ (ការគាំទ្រឯកសារ);

(6) ការគាំទ្រផ្នែកច្បាប់នៃទំនាក់ទំនងការងារ (ធ្វើការជាមួយបុគ្គលិក);

(7) ការគាំទ្រផ្នែកច្បាប់នៃភស្តុភារ។

កម្មវត្ថុនៃការត្រួតពិនិត្យដោយអាជ្ញាធរត្រួតពិនិត្យក្នុងវិស័យអប់រំមិនមែនជាអារេទាំងមូលនៃសកម្មភាពក្នុងស្រុករបស់អង្គការអប់រំនោះទេ ប៉ុន្តែជាចម្បងគឺផ្នែកពីរដំបូងនៃសកម្មភាព និងទិសដៅមួយផ្នែក (4) និង (5) ឧទាហរណ៍នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌ។ នៃការអនុវត្តតម្រូវការ សិល្បៈ។ ៥១ច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ" និងបទប្បញ្ញត្តិនៃនីតិវិធីសម្រាប់ការរក្សាទុកនិងការបំពេញឯកសារស្តីពីការអប់រំនៃស្តង់ដាររដ្ឋមួយ។

គ្រប់គ្រងកិច្ចការសម្រាប់ប្រធានបទ ២

1. តើអ្វីជាលក្ខណៈសំខាន់ៗដែលបង្ហាញពីសកម្មភាពក្នុងស្រុករបស់ស្ថាប័នអប់រំ

2. រាយបញ្ជីប្រភេទនៃសកម្មភាពក្នុងស្រុករបស់ស្ថាប័នអប់រំ បង្ហាញពីលក្ខណៈសម្គាល់របស់ពួកគេ។

3. ដាក់ឈ្មោះឧទាហរណ៍នៃសកម្មភាពក្នុងស្រុកដែលជាកម្មវត្ថុនៃការត្រួតពិនិត្យដោយអាជ្ញាធររដ្ឋសម្រាប់ការត្រួតពិនិត្យក្នុងវិស័យអប់រំ

1. រដ្ឋធម្មនុញ្ញនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី (អនុម័តដោយការបោះឆ្នោតពេញនិយមនៅថ្ងៃទី 12 ខែធ្នូឆ្នាំ 1993);

2. ក្រមរដ្ឋប្បវេណីនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ ផ្នែកទីមួយ។ ច្បាប់សហព័ន្ធលេខ 51-FZ ចុះថ្ងៃទី 30 ខែវិច្ឆិកា ឆ្នាំ 1994 (ជាមួយនឹងការកែប្រែ និងបន្ថែមជាបន្តបន្ទាប់);

3. ច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីថ្ងៃទី 10 ខែកក្កដាឆ្នាំ 1992 លេខ 3266-1 "ស្តីពីការអប់រំ" (ដែលត្រូវបានធ្វើវិសោធនកម្មដោយច្បាប់សហព័ន្ធថ្ងៃទី 13 ខែមករាឆ្នាំ 1996 លេខ 12-FZ ជាមួយនឹងការធ្វើវិសោធនកម្មនិងការបន្ថែមជាបន្តបន្ទាប់);

4. ច្បាប់សហព័ន្ធ "ស្តីពីការចុះឈ្មោះរដ្ឋនៃនីតិបុគ្គល និងសហគ្រិនម្នាក់ៗ" ចុះថ្ងៃទី 8 ខែសីហា ឆ្នាំ 2001 លេខ 129-FZ (ជាមួយនឹងការកែប្រែ និងបន្ថែមជាបន្តបន្ទាប់);

5. ច្បាប់សហព័ន្ធ "ស្តីពីអង្គការមិនពាណិជ្ជកម្ម" ចុះថ្ងៃទី 12 ខែមករាឆ្នាំ 1996 លេខ 7-FZ (ជាមួយនឹងការកែប្រែជាបន្តបន្ទាប់និងការបន្ថែម);

6. ច្បាប់សហព័ន្ធ "ស្តីពីការធានាជាមូលដ្ឋាននៃសិទ្ធិកុមារនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" ចុះថ្ងៃទី 24 ខែកក្កដាឆ្នាំ 1998 លេខ 124-FZ (ជាមួយនឹងការធ្វើវិសោធនកម្មនិងការបន្ថែមជាបន្តបន្ទាប់);

7. គំរូបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីគ្រឹះស្ថានអប់រំនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈបឋមសិក្សា។ អនុម័តដោយក្រឹត្យរបស់រដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីថ្ងៃទី 14 ខែកក្កដាឆ្នាំ 2008 លេខ 521;

8. GOST R 6.30-2003 "ប្រព័ន្ធឯកសារបង្រួបបង្រួម។ ប្រព័ន្ធបង្រួបបង្រួមនៃការរៀបចំ និងឯកសាររដ្ឋបាល។ តម្រូវការសម្រាប់ការងារឯកសារ” ដែលត្រូវបានអនុម័តដោយដំណោះស្រាយរបស់គណៈកម្មាធិការរដ្ឋនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីសម្រាប់ស្តង់ដារនីយកម្មនិងមេត្រូចុះថ្ងៃទី 3 ខែមីនាឆ្នាំ 2003 លេខ 65-st ។

សកម្មភាពក្នុងស្រុករបស់ស្ថាប័នអប់រំទូទៅ។

គំនិតនៃ "សកម្មភាពមូលដ្ឋាននៃស្ថាប័នអប់រំទូទៅ"

សកម្មភាពក្នុងស្រុករបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំទូទៅ គឺជាឯកសារផ្លូវច្បាប់ផ្លូវការ ដោយផ្អែកលើច្បាប់ ដែលអនុម័តក្នុងលក្ខណៈកំណត់ដោយស្ថាប័នគ្រប់គ្រងសាលាមានសមត្ថកិច្ច ដើម្បីគ្រប់គ្រងទំនាក់ទំនងក្នុងសាលា។

សកម្មភាពក្នុងស្រុកមានលក្ខណៈពិសេសដូចខាងក្រោម។

1. ទីតាំងនៃទង្វើ មានន័យថា ទង្វើនោះមានសុពលភាពតែនៅក្នុងអង្គការដែលបានផ្តល់ឱ្យប៉ុណ្ណោះ។ សកម្មភាពក្នុងស្រុករបស់សាលាមិនអាចគ្រប់គ្រងទំនាក់ទំនងដែលអភិវឌ្ឍក្រៅស្ថាប័នអប់រំទូទៅបានទេ។

2. ទង្វើក្នុងស្រុកតែងតែផ្អែកលើច្បាប់ក្នុងន័យទូលំទូលាយនៃពាក្យ ពោលគឺឧ។ មិនត្រឹមតែលើច្បាប់សហព័ន្ធនិងច្បាប់នៃប្រធានបទនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែក៏នៅលើច្បាប់ផងដែរ។

ការគាំទ្រផ្នែកច្បាប់នៃសកម្មភាពរបស់ស្ថាប័នអប់រំទូទៅមានលក្ខណៈពហុកម្រិត។ មានកម្រិតនៃការគាំទ្រផ្នែកច្បាប់ដូចខាងក្រោមៈ

1) កម្រិតសហព័ន្ធ។ ការគាំទ្រផ្នែកច្បាប់នៅកម្រិតនេះមាននៅក្នុងការអនុម័តច្បាប់សហព័ន្ធដោយផ្អែកលើរដ្ឋធម្មនុញ្ញនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី, ក្រឹត្យរបស់ប្រធានាធិបតីនៃប្រទេសរុស្ស៊ី, ដំណោះស្រាយរបស់រដ្ឋាភិបាលនៃប្រទេសរុស្ស៊ីនិងសកម្មភាពផ្លូវច្បាប់នៃអាជ្ញាធរប្រតិបត្តិតាមវិស័យ, ជាចម្បងក្រសួងអប់រំនៃប្រទេសរុស្ស៊ី។ .

2) កម្រិតនៃប្រធានបទនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ នៅកម្រិតនេះ ច្បាប់ និងនិយតកម្មច្បាប់ផ្សេងទៀតរបស់អាជ្ញាធររដ្ឋនៃស្ថាប័នដែលមានធាតុផ្សំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីត្រូវបានអនុម័តដែលធានានូវសកម្មភាពរបស់ស្ថាប័នអប់រំ។

3) ថ្នាក់ក្រុង។ សកម្មភាពផ្លូវច្បាប់ធម្មតារបស់រដ្ឋាភិបាលក្នុងតំបន់ក្នុងវិស័យអប់រំមានសារៈសំខាន់បំផុតសម្រាប់ស្ថាប័នអប់រំក្រុង។

4) បទប្បញ្ញត្តិក្នុងស្រុករបស់ស្ថាប័នអប់រំ។ ទាំងនេះរួមបញ្ចូលការបញ្ជាទិញ ការណែនាំ បទប្បញ្ញត្តិដែលត្រូវបានអនុម័តនៅក្នុងសមត្ថកិច្ចរបស់ពួកគេដោយស្ថាប័នគ្រប់គ្រងនៃស្ថាប័នអប់រំ និងការចងភ្ជាប់លើអ្នកចូលរួមនៅក្នុងដំណើរការអប់រំ ឬកាន់តែទូលំទូលាយ បុគ្គលិក សិស្ស និងអ្នកតំណាងស្របច្បាប់របស់ពួកគេនៃស្ថាប័នអប់រំជាក់លាក់មួយ។

សកម្មភាពផ្លូវច្បាប់ដែលបានរាយបញ្ជីគឺស្ថិតក្នុងលំដាប់ថ្នាក់ក្រោមឋានានុក្រម។ នេះមានន័យថាច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីមិនអាចផ្ទុយនឹងរដ្ឋធម្មនុញ្ញនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី, ក្រឹត្យរបស់ប្រធានសហព័ន្ធរុស្ស៊ី - រដ្ឋធម្មនុញ្ញនិងច្បាប់សហព័ន្ធ, ក្រឹត្យរបស់រដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី - រដ្ឋធម្មនុញ្ញនិងច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ ធម្មនុញ្ញនៃស្ថាប័នអប់រំ - រដ្ឋធម្មនុញ្ញច្បាប់និងក្រឹត្យរបស់រដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ល។ ដូច្នេះ ការផ្លាស់ប្តូរបទប្បញ្ញត្តិផ្លូវច្បាប់នៃការអប់រំ ជាឧទាហរណ៍ នៅកម្រិតសហព័ន្ធនាំឱ្យមានប្រតិកម្មខ្សែសង្វាក់នៃការផ្លាស់ប្តូរនៅគ្រប់កម្រិតផ្សេងទៀត។ ពិត នៅក្រោមលក្ខខណ្ឌសំខាន់មួយ៖ ប្រសិនបើការផ្លាស់ប្តូរបទប្បញ្ញត្តិផ្លូវច្បាប់ត្រូវបានអនុវត្តដោយស្ថាប័នរដ្ឋាភិបាលសហព័ន្ធនៅក្នុងសមត្ថកិច្ចរបស់ពួកគេ។

3. ទង្វើក្នុងតំបន់របស់សាលា គឺជាទង្វើផ្លូវច្បាប់ជាផ្លូវការ ពោលគឺឧ។ ឯកសារជាលាយលក្ខណ៍អក្សរដែលមានព័ត៌មានលម្អិតចាំបាច់៖ ឈ្មោះដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីទម្រង់នៃទង្វើ និងសេចក្តីសង្ខេបរបស់វា កាលបរិច្ឆេទចេញ លេខសៀរៀល (ការចុះឈ្មោះ) ហត្ថលេខារបស់មន្ត្រីដែលមានការអនុញ្ញាត បើចាំបាច់ ទិដ្ឋាការអនុម័ត និងត្រារបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំទូទៅ។ .

4. ដើម្បីឱ្យមានសុពលភាព សកម្មភាពក្នុងមូលដ្ឋានរបស់សាលាត្រូវតែមិនត្រឹមតែជាទង្វើផ្លូវច្បាប់ផ្លូវការដែលអនុលោមតាម (មិនផ្ទុយ) ជាមួយនឹងច្បាប់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាទង្វើដែលត្រូវបានអនុម័តដោយស្ថាប័នមានសមត្ថកិច្ចនៃស្ថាប័នអប់រំផងដែរ។ ការបែងចែកអំណាចរវាងនាយកសាលា និងស្ថាប័ននៃការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងរបស់សាលាត្រូវបានកំណត់ដោយធម្មនុញ្ញនៃស្ថាប័នអប់រំ ដែលជួនកាលត្រូវបានគេហៅថាជាន័យធៀប រដ្ឋធម្មនុញ្ញរបស់សាលា*។

ប្រភេទនៃសកម្មភាពក្នុងស្រុករបស់ស្ថាប័នអប់រំទូទៅ

សកម្មភាពផ្លូវច្បាប់ក្នុងតំបន់របស់សាលាអាចជាបទដ្ឋាន និងបុគ្គល។

ទង្វើបទដ្ឋានក្នុងមូលដ្ឋានគឺជាឯកសារផ្លូវច្បាប់ដែលមានវិធាននៃការប្រព្រឹត្តជាទូទៅសម្រាប់បុគ្គលិកសាលាទាំងអស់ ឬមួយចំនួន និង (ឬ) សិស្ស (អ្នកតំណាងផ្នែកច្បាប់របស់ពួកគេ) ដែលត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់ការប្រើប្រាស់ម្តងហើយម្តងទៀត។ ឧទាហរណ៍៖ ធម្មនុញ្ញរបស់សាលា បទបញ្ជាការងារផ្ទៃក្នុង ការពិពណ៌នាការងាររបស់និយោជិត។ មុខងារនៃច្បាប់បទដ្ឋានមូលដ្ឋានគឺដើម្បីលម្អិត បញ្ជាក់ បន្ថែម និងជួនកាលបន្ថែមបទដ្ឋានច្បាប់ទូទៅ នីតិបញ្ញត្តិ (ក្នុងន័យទូលំទូលាយ) ទាក់ទងនឹងលក្ខខណ្ឌនៃសាលាដែលបានផ្តល់ឱ្យ ដោយគិតគូរពីលក្ខណៈដែលមានស្រាប់ លក្ខណៈជាក់លាក់នៃ ដំណើរការអប់រំនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំដែលបានផ្តល់ឱ្យ លក្ខខណ្ឌផ្សេងទៀតសម្រាប់អត្ថិភាពនៃក្រុមសាលា។

សកម្មភាពផ្ទាល់ខ្លួន (មិនមានលក្ខណៈស្តង់ដារ រដ្ឋបាល ការអនុវត្តច្បាប់) ក្នុងស្រុក ត្រូវបានប្រើដើម្បីធ្វើឱ្យស្របច្បាប់នូវការសម្រេចចិត្តគ្រប់គ្រងជាក់លាក់មួយ ហើយមិនត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់ការប្រើប្រាស់ដដែលៗទេ។ ឧទាហរណ៍ បញ្ជាលើការជួល វិស្សមកាល លើការបណ្តេញចេញ។

សកម្មភាពក្នុងស្រុករបស់សាលាត្រូវបានចេញជាទម្រង់នៃដំណោះស្រាយ បញ្ជា សេចក្តីសម្រេច បទប្បញ្ញត្តិ ការណែនាំ និងច្បាប់។

ក្រឹត្យ - បទដ្ឋានក្នុងមូលដ្ឋាន ឬសកម្មភាពផ្លូវច្បាប់បុគ្គលដែលមានសេចក្តីសម្រេចរបស់ស្ថាប័នគ្រប់គ្រងមហាវិទ្យាល័យនៃស្ថាប័នអប់រំ។ ឧទាហរណ៍៖ ដំណោះស្រាយរបស់ក្រុមប្រឹក្សាសាលាស្តីពីការយល់ព្រមលើធាតុផ្សំសាលានៃស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋសម្រាប់ការអប់រំទូទៅ ដំណោះស្រាយរបស់ក្រុមប្រឹក្សាសាលាស្តីពីការជួលទ្រព្យសម្បត្តិដែលប្រគល់ឱ្យសាលា ដំណោះស្រាយរបស់ក្រុមប្រឹក្សាសាលាស្តីពីការបណ្តេញចេញ។ របស់សិស្សមកពីសាលា។

បញ្ជាទិញ - នីតិបុគ្គល ឬនីតិបុគ្គល (រដ្ឋបាល) ដែលចេញដោយនាយកសាលា ដើម្បីដោះស្រាយកិច្ចការចម្បង និងប្រតិបត្តិការដែលប្រឈមមុខនឹងស្ថាប័នអប់រំ។ ឧទាហរណ៍៖ ការបញ្ជាទិញការងារ បទបញ្ជាសម្រាប់ការអនុម័តច្បាប់នៃបទបញ្ជាផ្ទៃក្នុងរបស់សាលា។

ការសម្រេចចិត្ត - ទង្វើផ្លូវច្បាប់ក្នុងតំបន់ដែលត្រូវបានអនុម័តដោយកិច្ចប្រជុំទូទៅរបស់និយោជិត (សិស្ស តំណាងស្របច្បាប់របស់ពួកគេ) ដើម្បីអនុវត្តសិទ្ធិក្នុងការចូលរួមក្នុងការគ្រប់គ្រងគ្រឹះស្ថានអប់រំទូទៅ។ ឧទាហរណ៍ការសម្រេចចិត្តនៃកិច្ចប្រជុំទូទៅស្តីពីការបោះឆ្នោតតំណាងនិយោជិតទៅគណៈកម្មការវិវាទការងាររបស់សាលា; ការសម្រេចចិត្តនៃកិច្ចប្រជុំមាតាបិតា (ការប្រជុំសិស្សនៃកម្រិត II និង III) ស្តីពីការបោះឆ្នោតជ្រើសរើសតំណាងរបស់ពួកគេទៅក្រុមប្រឹក្សាសាលា។ សកម្មភាពក្នុងស្រុករបស់សាលាដែលត្រូវបានអនុម័តក្នុងទម្រង់នៃការសម្រេចចិត្តជាក្បួនមិនមែនជាលក្ខណៈស្តង់ដារទេ។

តាមរយៈដំណោះស្រាយ និងបញ្ជារបស់ស្ថាប័នគ្រប់គ្រងសាលា បទបញ្ជាក្នុងតំបន់ត្រូវបានអនុម័ត និងដាក់ឱ្យចូលជាធរមាន អនុម័តក្នុងទម្រង់នៃបទប្បញ្ញត្តិ សេចក្តីណែនាំ និងវិធាន។

ទីតាំង - សកម្មភាពផ្លូវច្បាប់តាមបទដ្ឋានក្នុងស្រុកដែលបង្កើតស្ថានភាពផ្លូវច្បាប់នៃស្ថាប័នគ្រប់គ្រងសាលារៀន អង្គភាពរចនាសម្ព័ន្ធរបស់សាលា ឬវិធានមូលដ្ឋាន (លំដាប់ នីតិវិធី) សម្រាប់ការអនុវត្តដោយស្ថាប័នអប់រំទូទៅនៃអំណាចណាមួយរបស់ខ្លួន។ ជាឧទាហរណ៍ យើងអាចដកស្រង់បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីបណ្ណាល័យសាលា បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីប្រាក់បំណាច់ និងប្រាក់រង្វាន់សម្រាប់បុគ្គលិក បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការបញ្ជាក់កម្រិតមធ្យម និងការផ្ទេរសិស្ស។

ការណែនាំ (ពី lat. instructio - instruction) - ច្បាប់និយតកម្មក្នុងតំបន់ដែលបង្កើតនីតិវិធី និងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់អនុវត្ត ធ្វើអ្វីមួយ។ ការណែនាំកំណត់ស្ថានភាពផ្លូវច្បាប់ (សិទ្ធិ ភារកិច្ច ទំនួលខុសត្រូវ) របស់និយោជិតក្នុងមុខតំណែង (ការពិពណ៌នាការងារ ពាក្យស្លោក - "មុខងារ") ការអនុវត្តការងារប្រកបដោយសុវត្ថិភាព (ការណែនាំសុវត្ថិភាពសម្រាប់កន្លែងធ្វើការ និងថ្នាក់រៀនដែលមានគ្រោះថ្នាក់បុគ្គល) ច្បាប់គ្រប់គ្រងការិយាល័យ (សេចក្តីណែនាំសម្រាប់ ការងារការិយាល័យ) ។ សេចក្តីណែនាំត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយវេជ្ជបញ្ជាដែលចាំបាច់ (ចាំបាច់ មិនអនុញ្ញាតឱ្យមានជម្រើស) វេជ្ជបញ្ជាបទដ្ឋាន។

ច្បាប់ - ច្បាប់និយតកម្មក្នុងតំបន់ដែលគ្រប់គ្រងលើការរៀបចំ វិន័យ សេដ្ឋកិច្ច និងទិដ្ឋភាពពិសេសផ្សេងទៀតនៃសកម្មភាពរបស់សាលា និងបុគ្គលិក សិស្សានុសិស្ស និងអ្នកតំណាងផ្លូវច្បាប់របស់ពួកគេ។ ឧទាហរណ៍ធម្មតានៃប្រភេទនៃសកម្មភាពក្នុងស្រុកនេះអាចជាច្បាប់នៃបទបញ្ជាការងារផ្ទៃក្នុងរបស់សាលា ច្បាប់សម្រាប់ការចូលរៀននៅសាលា ច្បាប់សម្រាប់ការប្រព្រឹត្តរបស់សិស្ស ច្បាប់ស្តីពីរង្វាន់ និងការពិន័យសម្រាប់សិស្ស។

ច្បាប់ ការណែនាំ បទប្បញ្ញត្តិអាចគ្រប់គ្រងទិដ្ឋភាពផ្សេងគ្នាបំផុតនៃជីវិតសាលា។ បន្ថែមពីលើបទប្បញ្ញត្តិក្នុងស្រុកទាំងនេះ មានសកម្មភាពក្នុងស្រុកជាក់លាក់ដែលគ្រប់គ្រងទំនាក់ទំនងសង្គម និងការងារ (ឧទាហរណ៍ កិច្ចព្រមព្រៀងការងាររួម)។

ការចាត់ថ្នាក់នៃសកម្មភាពក្នុងស្រុកនៅក្នុងតំបន់នៃសកម្មភាពរបស់សាលា

សកម្មភាពក្នុងស្រុក ទាំងបទដ្ឋាន និងបុគ្គល គឺជាមធ្យោបាយនៃការគាំទ្រផ្នែកច្បាប់សម្រាប់សកម្មភាពរបស់សាលា។ ទន្ទឹមនឹងនេះ សារៈសំខាន់នៃបទប្បញ្ញត្តិក្នុងមូលដ្ឋានគឺអស្ចារ្យណាស់ ចាប់តាំងពីសកម្មភាពបង្កើតច្បាប់របស់សាលាត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការធានាឯករាជ្យ (ស្វ័យភាព) នៃស្ថាប័នអប់រំដែលផ្តល់ដោយច្បាប់។

សកម្មភាពបទដ្ឋាននៃសាលាត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងសមត្ថភាពរបស់ខ្លួនដែលកំណត់ដោយសិល្បៈ។ 32.2 នៃច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ" ។

ដោយអនុលោមតាមសមត្ថភាពរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំទូទៅ ផ្នែកខាងក្រោមនៃការគាំទ្រផ្នែកច្បាប់ក្នុងស្រុកសម្រាប់សកម្មភាពស្នូលរបស់វាអាចត្រូវបានសម្គាល់៖

ការគាំទ្រផ្នែកច្បាប់សម្រាប់រដ្ឋធម្មនុញ្ញនៃស្ថាប័នជាគ្រឹះស្ថានអប់រំទូទៅ (ការបង្កើត ការផ្តល់អាជ្ញាបណ្ណ ការបញ្ជាក់ និងការទទួលស្គាល់ពីរដ្ឋនៃស្ថាប័នអប់រំ ការបង្កើតរចនាសម្ព័ន្ធនៃស្ថាប័ន និងស្ថាប័នគ្រប់គ្រង);

ការគាំទ្រផ្នែកច្បាប់នៃដំណើរការអប់រំ (ដំណើរការនៃការអប់រំ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់) និងការគាំទ្រផ្នែកវិធីសាស្រ្តរបស់វា;

ការគាំទ្រផ្នែកច្បាប់នៃសកម្មភាពហិរញ្ញវត្ថុ និងសេដ្ឋកិច្ច;

ការគាំទ្រផ្នែកច្បាប់នៃការផ្គត់ផ្គង់សម្ភារៈ និងបច្ចេកទេស;

ការផ្តល់ផ្នែកច្បាប់នៃលក្ខខណ្ឌសុវត្ថិភាពសម្រាប់ការសិក្សា និងការងារនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំទូទៅ;

ការគាំទ្រផ្នែកច្បាប់នៃទំនាក់ទំនងការងារ (ធ្វើការជាមួយបុគ្គលិក);

ការគាំទ្រផ្នែកច្បាប់នៃការងារការិយាល័យ (ការគាំទ្រឯកសារ) គ្រប់ទិដ្ឋភាពនៃសកម្មភាពរបស់ស្ថាប័នអប់រំទូទៅ។

នៅក្នុងតំបន់រីកធំនៃសកម្មភាពសាលារៀន ការគាំទ្រផ្នែកច្បាប់សម្រាប់ការគ្រប់គ្រងស្ថាប័នអប់រំទូទៅតម្រូវឱ្យប្រើជាច្បាប់ ការទទួលយកនូវសកម្មភាពក្នុងស្រុកដូចខាងក្រោមៈ

1) សកម្មភាពកំណត់ស្ថានភាពផ្លូវច្បាប់របស់គ្រឹះស្ថានអប់រំទូទៅ សកម្មភាពលើស្ថាប័នរដ្ឋាភិបាលខ្លួនឯងរបស់សាលា៖

ធម្មនុញ្ញនៃស្ថាប័នអប់រំទូទៅ;

បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីក្រុមប្រឹក្សានៃគ្រឹះស្ថានអប់រំទូទៅ;

បទប្បញ្ញត្តិនៅលើក្រុមប្រឹក្សាភិបាល;

បទបញ្ញត្តិស្តីពីក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យ។

2) សកម្មភាពកំណត់ស្ថានភាពនៃអង្គភាពរចនាសម្ព័ន្ធនៃស្ថាប័នអប់រំទូទៅ និងបញ្ជាក់សិទ្ធិ និងកាតព្វកិច្ចរបស់អ្នកចូលរួមក្នុងដំណើរការអប់រំ៖

បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការបែងចែករចនាសម្ព័ន្ធ;

បទប្បញ្ញត្តិការងារផ្ទៃក្នុង;

បុគ្គលិក;

ការពិពណ៌នាការងាររបស់និយោជិត;

បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីនីតិវិធីនិងលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការឈប់សម្រាករយៈពេលយូរសម្រាប់ការងារគរុកោសល្យជាបន្តបន្ទាប់;

បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការចូលរៀននៅគ្រឹះស្ថានអប់រំទូទៅ;

បទបញ្ជាផ្ទៃក្នុងសម្រាប់និស្សិត;

បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការបញ្ជាក់កម្រិតមធ្យម និងការផ្ទេរសិស្សទៅថ្នាក់បន្ទាប់;

បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីលក្ខខណ្ឌនៃការបណ្តុះបណ្តាលស្របតាមកម្មវិធីសិក្សាបុគ្គល។

3) សកម្មភាពដែលធ្វើឡើងក្នុងគោលបំណងធានានូវលក្ខខណ្ឌការងារ និងការសិក្សាដែលមានសុខភាពល្អ និងសុវត្ថិភាព៖

សេចក្តីណែនាំអំពីវិធានការសុវត្ថិភាពអគ្គីភ័យ;

ការណែនាំអំពីសុវត្ថិភាពសម្រាប់កន្លែងធ្វើការ និងថ្នាក់រៀនដែលមានគ្រោះថ្នាក់បុគ្គល (មន្ទីរពិសោធន៍ សិក្ខាសាលា)។

៤) សកម្មភាពទាក់ទងនឹងអង្គការ និងការគាំទ្រផ្នែកអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តនៃដំណើរការអប់រំ៖

បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីធាតុផ្សំនៃស្ថាប័នអប់រំទូទៅនៃស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋនៃការអប់រំទូទៅ;

បញ្ជីនៃសៀវភៅសិក្សាពីបញ្ជីសហព័ន្ធដែលបានអនុម័តនៃសៀវភៅសិក្សាដែលបានណែនាំ (បានអនុម័ត) សម្រាប់ប្រើប្រាស់ក្នុងដំណើរការអប់រំ។

កម្មវិធីអប់រំ និងកម្មវិធីសិក្សា;

កម្មវិធីការងារនៃវគ្គបណ្តុះបណ្តាល និងវិញ្ញាសា;

កាលវិភាគបណ្តុះបណ្តាល ប្រតិទិន;

កាលវិភាគថ្នាក់។

5) សកម្មភាពទាក់ទងនឹងប្រាក់ឈ្នួល និងសកម្មភាពហិរញ្ញវត្ថុ និងសេដ្ឋកិច្ចរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំទូទៅ៖

បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីប្រាក់ឈ្នួលនិងប្រាក់រង្វាន់សម្រាប់និយោជិត;

បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីនីតិវិធីសម្រាប់ការផ្តល់សេវាអប់រំបន្ថែម;

បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីសកម្មភាពសហគ្រិន។

៦) សកម្មភាពដែលធានាបាននូវការងារការិយាល័យត្រឹមត្រូវរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំទូទៅ៖

ឈ្មោះនៃកិច្ចការសាលា;

ការណែនាំអំពីអាជីវកម្ម។

បញ្ជីនេះមិនពេញលេញទេ។ ជាងនេះទៅទៀត សកម្មភាពដែលបានរាប់បញ្ចូលជាច្រើន មិនមែនជាកាតព្វកិច្ចទេ។

ទង្វើទាំងនេះមានភាពខុសគ្នាមិនត្រឹមតែនៅក្នុងខ្លឹមសារប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មាននៅក្នុងនីតិវិធីសម្រាប់ការស្មុំកូនរបស់ពួកគេផងដែរ។ ដូច្នេះធម្មនុញ្ញរបស់សាលាត្រូវបានបង្កើតឡើង និងអនុម័តដោយស្ថាប័នអប់រំ ប៉ុន្តែត្រូវបានអនុម័តដោយស្ថាបនិករបស់ខ្លួន។ បទប្បញ្ញត្តិការងារផ្ទៃក្នុង និងច្បាប់និយតកម្មក្នុងស្រុកមួយចំនួនទៀតត្រូវបានអនុម័តដោយគិតគូរពីមតិរបស់ស្ថាប័នសហជីពដែលត្រូវបានជ្រើសរើសតំណាងឱ្យផលប្រយោជន៍របស់បុគ្គលិកសាលា។ កាលវិភាគសិក្សាតាមប្រតិទិនប្រចាំឆ្នាំត្រូវបានបង្កើត និងអនុម័តដោយយល់ព្រមជាមួយរដ្ឋាភិបាលក្នុងតំបន់។ ច្បាប់គ្រប់គ្រងសកម្មភាពក្នុងស្រុកជាច្រើនតម្រូវឱ្យចុះឈ្មោះជាការបន្ថែមទៅលើធម្មនុញ្ញរបស់សាលា។ ព័ត៌មានលម្អិតបន្ថែមអំពីនីតិវិធីសម្រាប់ការស្មុំកូន (ការអនុម័ត) នៃបទប្បញ្ញត្តិក្នុងស្រុកជាក់លាក់នឹងត្រូវបានពិភាក្សានៅក្នុងផ្នែកជាក់ស្តែងនៃវគ្គសិក្សា។