ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಲೀನತೆ: ರೋಗದ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರಣಗಳು. ಆಟಿಸಂ

ಪ್ರತಿದಿನ ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಮಕ್ಕಳು ಆಟಿಸಂ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ರೋಗದ ಈ ಪ್ರಭುತ್ವವು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಸುಧಾರಿತ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿರುತ್ತದೆ. ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸ್ವಲೀನತೆಯ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಗಮನ ಬೇಕು ಮತ್ತು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಬೆರೆಯಬೇಕು.

ಅದು ಏನು?

ಸರಳ ಪದಗಳಲ್ಲಿ, "ಆಟಿಸಂ" ಎನ್ನುವುದು ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ ಅಥವಾ ರೋಗವಾಗಿದ್ದು, ಮಾನಸಿಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳು, ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ನಷ್ಟ ಮತ್ತು ಬದಲಾದ ನಡವಳಿಕೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಮಗುವು ಸಮಾಜದೊಳಗಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ನಿರಂತರ ಅಡಚಣೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತದೆ.

ಆಗಾಗ್ಗೆ ಸ್ವಲೀನತೆಯನ್ನು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮಾಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಪೋಷಕರು ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಮಗುವಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವೆಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.

ರೋಗವು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಸೌಮ್ಯವಾಗಿರಬಹುದು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಮೊದಲ ವಿಶಿಷ್ಟ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ಮತ್ತು ರೋಗವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ವೈದ್ಯರಿಗೂ ಬಹಳ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಕೆಲಸವಾಗಿದೆ.

ಯುರೋಪ್ ಮತ್ತು ಯುಎಸ್ಎಗಳಲ್ಲಿ, ಸ್ವಲೀನತೆಯ ರೋಗನಿರ್ಣಯವು ಹೆಚ್ಚು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ. ಇದು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಮಾನದಂಡಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಿಂದಾಗಿ,ಇದು ವೈದ್ಯರ ಸಮಿತಿಯು ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಸೌಮ್ಯ ಪ್ರಕರಣಗಳಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಪ್ರಕರಣಗಳಲ್ಲಿ ನಿಖರವಾಗಿ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮಾಡಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ, ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ. ಅವರು ಹುಟ್ಟಿದ ತಕ್ಷಣ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅವರು ಬಹಳ ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ರೋಗವು ಸ್ಥಿರವಾದ ಉಪಶಮನದ ಅವಧಿಗಳಿಲ್ಲದೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ರೋಗದ ದೀರ್ಘಕಾಲದ ಕೋರ್ಸ್ ಮತ್ತು ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ವಿವಿಧ ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ತಂತ್ರಗಳ ಬಳಕೆಯಿಂದ, ಪೋಷಕರು ಕೆಲವು ಸುಧಾರಣೆಗಳನ್ನು ನೋಡಬಹುದು.

ಇಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ, ಯಾವುದೇ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ. ಇದರರ್ಥ ರೋಗಕ್ಕೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆ, ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಅಸಾಧ್ಯ.

ಹರಡುವಿಕೆ

ಯುಎಸ್ಎ ಮತ್ತು ಯುರೋಪ್ನಲ್ಲಿ ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಸಂಭವದ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು ರಷ್ಯಾದ ಡೇಟಾದಿಂದ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ. ಇದು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ವಿದೇಶದಲ್ಲಿ ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಮಕ್ಕಳ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪತ್ತೆ ಪ್ರಮಾಣದಿಂದಾಗಿ. ವಿದೇಶಿ ವೈದ್ಯರು ಮತ್ತು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಹಲವಾರು ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳು ಮತ್ತು ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ನಡವಳಿಕೆಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಯಾವುದೇ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ, ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಸಮಯಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ರೋಗದ ಮೊದಲ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಸ್ವಲೀನತೆಯಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿರುವ ರಷ್ಯಾದ ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಹಿಂತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲ್ಪಟ್ಟ ಮಕ್ಕಳಾಗಿ ಉಳಿಯುತ್ತಾರೆ.

ರೋಗದ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳು ಮಗುವಿನ ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ಮನೋಧರ್ಮಕ್ಕೆ "ಹೇಳುತ್ತವೆ", ಇದು ಗಂಭೀರ ಪರಿಣಾಮಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳು ತರುವಾಯ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಕಳಪೆಯಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತಾರೆ, ವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಅಥವಾ ಅವರು ಉತ್ತಮ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷದ ಕುಟುಂಬವನ್ನು ರಚಿಸಲು ವಿಫಲರಾಗುತ್ತಾರೆ.

ರೋಗದ ಹರಡುವಿಕೆಯು 3% ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿಲ್ಲ.ಹುಡುಗರು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸ್ವಲೀನತೆಯಿಂದ ಪ್ರಭಾವಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ. ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿ ಈ ಅನುಪಾತವು 4:1 ಆಗಿದೆ. ಸಂಬಂಧಿಕರಲ್ಲಿ ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಅನೇಕ ಪ್ರಕರಣಗಳು ಇರುವ ಕುಟುಂಬಗಳ ಹುಡುಗಿಯರು ಸಹ ಈ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.

ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ರೋಗದ ಮೊದಲ ಸ್ಪಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಮೂರು ವರ್ಷದಿಂದ ಮಾತ್ರ ಬಹಿರಂಗಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ರೋಗವು ನಿಯಮದಂತೆ, ಇನ್ನೂ ಮುಂಚಿನ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ 3-5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರೆಗೆ ಗುರುತಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಆಟಿಸಂ ಸ್ಪೆಕ್ಟ್ರಮ್ ಡಿಸಾರ್ಡರ್ನೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳು ಏಕೆ ಜನಿಸುತ್ತಾರೆ?

ಇಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ, ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಈ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಇನ್ನೂ ಒಮ್ಮತಕ್ಕೆ ಬಂದಿಲ್ಲ. ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ನ ಕೆಲವು ಭಾಗಗಳ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯಲ್ಲಿ ಅಡ್ಡಿ ಉಂಟುಮಾಡುವ ಹಲವಾರು ಜೀನ್ಗಳನ್ನು ದೂರುವುದು ಎಂದು ಅನೇಕ ತಜ್ಞರು ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ಆಗಾಗ್ಗೆ ರೋಗದ ಪ್ರಕರಣಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವಾಗ ಅದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ ಬಲವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ಆನುವಂಶಿಕತೆ.

ರೋಗದ ಮತ್ತೊಂದು ಸಿದ್ಧಾಂತವು ರೂಪಾಂತರವಾಗಿದೆ.ರೋಗದ ಕಾರಣವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಆನುವಂಶಿಕ ಉಪಕರಣದಲ್ಲಿನ ವಿವಿಧ ರೂಪಾಂತರಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಥಗಿತಗಳಾಗಿರಬಹುದು ಎಂದು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ನಂಬುತ್ತಾರೆ.

ವಿವಿಧ ಅಂಶಗಳು ಇದಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು:

• ತಾಯಿಯ ಗರ್ಭಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಭ್ರೂಣದ ಮೇಲೆ ಅಯಾನೀಕರಿಸುವ ವಿಕಿರಣಕ್ಕೆ ಒಡ್ಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು;
• ಗರ್ಭಾಶಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಭ್ರೂಣದ ಬ್ಯಾಕ್ಟೀರಿಯಾ ಅಥವಾ ವೈರಲ್ ಸೋಂಕಿನ ಸೋಂಕು;
• ಹುಟ್ಟಲಿರುವ ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ಟೆರಾಟೋಜೆನಿಕ್ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಅಪಾಯಕಾರಿ ರಾಸಾಯನಿಕಗಳಿಗೆ ಒಡ್ಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು;
• ತಾಯಿಯಲ್ಲಿ ನರಮಂಡಲದ ದೀರ್ಘಕಾಲದ ಕಾಯಿಲೆಗಳು, ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಅವರು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ವಿವಿಧ ರೋಗಲಕ್ಷಣದ ಸೈಕೋಟ್ರೋಪಿಕ್ ಔಷಧಿಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡರು.

ಅಮೇರಿಕನ್ ತಜ್ಞರ ಪ್ರಕಾರ, ಅಂತಹ ಮ್ಯುಟಾಜೆನಿಕ್ ಪರಿಣಾಮಗಳು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಸ್ವಲೀನತೆಯ ವಿವಿಧ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತವೆ.

ಗರ್ಭಧಾರಣೆಯ ಕ್ಷಣದಿಂದ ಮೊದಲ 8-10 ವಾರಗಳಲ್ಲಿ ಭ್ರೂಣದ ಮೇಲೆ ಈ ಪರಿಣಾಮವು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅಪಾಯಕಾರಿಯಾಗಿದೆ. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನಡವಳಿಕೆಯ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ನ ಪ್ರದೇಶಗಳ ರಚನೆ ಸೇರಿದಂತೆ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಗಗಳ ರಚನೆಯು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.

ರೋಗಕ್ಕೆ ಆಧಾರವಾಗಿರುವ ಆನುವಂಶಿಕ ಅಥವಾ ರೂಪಾಂತರದ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಕೇಂದ್ರ ನರಮಂಡಲದ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಪ್ರದೇಶಗಳಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಹಾನಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತವೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಏಕೀಕರಣಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾದ ವಿವಿಧ ನರಕೋಶಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಘಟಿತ ಕೆಲಸವು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಿದುಳಿನ ಕನ್ನಡಿ ಕೋಶಗಳ ಕಾರ್ಯಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಯೂ ಇದೆ, ಇದು ಸ್ವಲೀನತೆಯ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳ ಗೋಚರಿಸುವಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ, ಮಗು ಪದೇ ಪದೇ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಉಚ್ಚರಿಸಬಹುದು.

ವಿಧಗಳು

ಪ್ರಸ್ತುತ, ರೋಗದ ವಿವಿಧ ವರ್ಗೀಕರಣಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇವೆಲ್ಲವನ್ನೂ ರೋಗದ ಕೋರ್ಸ್‌ನ ರೂಪಾಂತರಗಳು, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ತೀವ್ರತೆ ಮತ್ತು ರೋಗದ ಹಂತವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುವ ಒಂದೇ ಕೆಲಸ ವರ್ಗೀಕರಣವಿಲ್ಲ. ನಮ್ಮ ದೇಶದಲ್ಲಿ, ರೋಗದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ಸುವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ರೋಗವನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು ಆಧಾರವಾಗಿದೆ.

ಸ್ವಲೀನತೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಹಲವಾರು ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸಬಹುದು:

1. ವಿಶಿಷ್ಟ.ಈ ಆಯ್ಕೆಯೊಂದಿಗೆ, ರೋಗದ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತವೆ. ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚು ಹಿಂತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ನಡವಳಿಕೆ, ಇತರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯ ಕೊರತೆ ಮತ್ತು ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧಿಗಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕಳಪೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಏಕೀಕರಣವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು, ವಿವಿಧ ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಶ್ರೇಣಿಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ಸಹಾಯವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳುವುದು ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿದೆ.
2. ವಿಲಕ್ಷಣ.ರೋಗದ ಈ ವಿಲಕ್ಷಣ ರೂಪಾಂತರವು ನಂತರದ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ. ನಿಯಮದಂತೆ, 3-4 ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ. ರೋಗದ ಈ ರೂಪವು ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಎಲ್ಲಾ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಆದರೆ ಕೆಲವು ಮಾತ್ರ. ವಿಲಕ್ಷಣ ಸ್ವಲೀನತೆ ಸಾಕಷ್ಟು ತಡವಾಗಿ ರೋಗನಿರ್ಣಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಆಗಾಗ್ಗೆ, ಸಮಯಕ್ಕೆ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ವಿಫಲತೆ ಮತ್ತು ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ವಿಳಂಬವು ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ನಿರಂತರ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಲು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ.
3. ಮರೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ.ಈ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನಿಖರವಾದ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳಿಲ್ಲ. ರೋಗದ ಈ ರೂಪದೊಂದಿಗೆ, ಮುಖ್ಯ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಅತ್ಯಂತ ಅಪರೂಪ. ಆಗಾಗ್ಗೆ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅತಿಯಾಗಿ ಹಿಂತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಅಂತರ್ಮುಖಿ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಅಪರಿಚಿತರನ್ನು ತಮ್ಮ ಆಂತರಿಕ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಸ್ವಲೀನತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟ.

ಸೌಮ್ಯ ರೂಪವು ತೀವ್ರ ಸ್ವರೂಪದಿಂದ ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ?

ಆಟಿಸಂ ತೀವ್ರತೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಹಲವಾರು ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸಬಹುದು. ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಸೌಮ್ಯವಾದ ರೂಪವು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಬೇಬಿ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಅಥವಾ ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಬಯಸದಿದ್ದಾಗ ಇದು ಸಾಮಾಜಿಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.

ಅವನು ಇದನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ ನಮ್ರತೆ ಅಥವಾ ಅತಿಯಾದ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯಿಂದಾಗಿ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ರೋಗದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಂದಾಗಿ ಎಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳು, ನಿಯಮದಂತೆ, ತಡವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ.

ರೋಗದ ಸೌಮ್ಯ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕ ಸಾಧಿಸಬಹುದು. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಗು ಹಲವಾರು ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುತ್ತದೆ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಹೆಚ್ಚು ಕಾಳಜಿ ಮತ್ತು ಗಮನದಿಂದ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಮಕ್ಕಳು ದೈಹಿಕ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಗು ಅಪ್ಪುಗೆಯಿಂದ ದೂರ ಸರಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಚುಂಬನಗಳನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುವುದಿಲ್ಲ.

ಹೆಚ್ಚು ತೀವ್ರವಾದ ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಶಿಶುಗಳುಇತರ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಅವರು ಸಾಧ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧಿಗಳನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸುವುದು ಅಥವಾ ತಬ್ಬಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಸಹ ಅವರಿಗೆ ತೀವ್ರವಾದ ಮಾನಸಿಕ ಆಘಾತವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು. ಮಗುವಿನ ಪ್ರಕಾರ ಹತ್ತಿರದ ಜನರು ಮಾತ್ರ ಅವನನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಬಹುದು. ಇದು ರೋಗದ ಪ್ರಮುಖ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಚಿಹ್ನೆ. ಸ್ವಲೀನತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗು ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದಲೇ ತನ್ನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಜಾಗದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪಕ್ಕೆ ಬಹಳ ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ರೋಗದ ಕೆಲವು ತೀವ್ರ ರೂಪಾಂತರಗಳು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಹಾನಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡುವ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ. ಅಂತಹ ಶಿಶುಗಳು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಕಚ್ಚಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಅಥವಾ ವಯಸ್ಸಾದ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಗಾಯಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬಹುದು.

ಈ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಅಪರೂಪ, ಆದರೆ ಮನೋವೈದ್ಯರೊಂದಿಗೆ ತುರ್ತು ಸಮಾಲೋಚನೆ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಕಡೆಗೆ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವ ವಿಶೇಷ ಔಷಧಿಗಳ ಪ್ರಿಸ್ಕ್ರಿಪ್ಷನ್ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ.

ರೋಗದ ಸೌಮ್ಯ ರೂಪವು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ರೋಗನಿರ್ಣಯಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ.ರೋಗದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಅಥವಾ ಅವನ ಪಾತ್ರದ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗೆ ಸರಳವಾಗಿ ಕಾರಣವಾಗಿವೆ. ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳು ಬೆಳೆದು ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಗೆ ರೋಗವನ್ನು ಸಾಗಿಸಬಹುದು. ವಿವಿಧ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ರೋಗದ ಕೋರ್ಸ್ ಬದಲಾಗಬಹುದು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಏಕೀಕರಣದ ಶ್ರೇಷ್ಠ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯು ಉಪಶಮನವಿಲ್ಲದೆ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ.

ರೋಗದ ತೀವ್ರ ಸ್ವರೂಪಗಳು, ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚದಿಂದ ಮಗುವಿನ ಸಂಪೂರ್ಣ ಬಲವಂತದ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯಂತೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತವೆ, ಗುರುತಿಸಲು ತುಂಬಾ ಸುಲಭ.

ತೀವ್ರವಾದ ಸ್ವಲೀನತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯು ಯಾವುದೇ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲದಿರುವಿಕೆಯಿಂದ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳು ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿರಲು ಹೆಚ್ಚು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಅವರಿಗೆ ಮನಸ್ಸಿನ ಶಾಂತಿಯನ್ನು ತರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಸಾಮಾನ್ಯ ಜೀವನ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವಲ್ಲಿ ವಿಫಲವಾದರೆ ಮಗುವಿನ ಸ್ಥಿತಿಯ ಕ್ಷೀಣತೆ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಸಮರ್ಪಕತೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು.

ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಮೊದಲ ಚಿಹ್ನೆಗಳು

ಮಗುವಿನ ಜೀವನದ ಮೊದಲ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ರೋಗದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಈಗಾಗಲೇ ಪರಿಶೀಲಿಸಬಹುದು. ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಮತ್ತು ಗಮನದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯೊಂದಿಗೆ, ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ, ಆಟಿಸಂ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ನ ಮೊದಲ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಬಹುದು. ಈ ರೋಗಕ್ಕೆ ವಿಶೇಷ ಮಾನಸಿಕ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿವೆ.

ರೋಗದ ಮುಖ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹಲವಾರು ಮುಖ್ಯ ವರ್ಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು:

• ಹೊಸ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲದಿರುವುದು.
• ತೊಂದರೆಗೊಳಗಾದ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಅಥವಾ ವಿಶೇಷ ಆಟಗಳ ಬಳಕೆ.
• ವಿಶಿಷ್ಟ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಹಲವು ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ.
• ಮಾತಿನ ವರ್ತನೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ.
• ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳು.
• ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು.
• ಸೈಕೋಮೋಟರ್ ಅಪಸಾಮಾನ್ಯ ಕ್ರಿಯೆ.

ಹೊಸ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಹಿಂಜರಿಕೆಯು ಹುಟ್ಟಿನಿಂದಲೇ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ.ಮೊದಲಿಗೆ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಹತ್ತಿರವಿರುವವರ ಯಾವುದೇ ಸ್ಪರ್ಶಕ್ಕೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಲು ಹಿಂಜರಿಯುತ್ತಾರೆ. ಪೋಷಕರ ಅಪ್ಪುಗೆಗಳು ಅಥವಾ ಚುಂಬನಗಳು ಸಹ ಸ್ವಲೀನತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ಹೊರಗಿನಿಂದ, ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳು ತುಂಬಾ ಶಾಂತವಾಗಿ ಮತ್ತು "ಶೀತ" ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ.

ಶಿಶುಗಳು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಸ್ಮೈಲ್ಸ್ಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅವರ ಪೋಷಕರು ಅಥವಾ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧಿಗಳು ಅವರಿಗೆ ಮಾಡುವ "ಗ್ರಿಮಾಸ್" ಅನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಅವರು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅವರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಆಸಕ್ತಿಯಿರುವ ಯಾವುದಾದರೂ ವಸ್ತುವಿನ ಮೇಲೆ ತಮ್ಮ ನೋಟವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಆಟಿಸಂ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಹೊಂದಿರುವ ನವಜಾತ ಶಿಶುಗಳು ಅವರು ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ ನೋಡಬಹುದು ಅಥವಾ ಒಂದು ಹಂತದಲ್ಲಿ ನೋಡಬಹುದು.

ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಹೊಸ ಉಡುಗೊರೆಗಳಿಂದ ಯಾವುದೇ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ಸಂತೋಷವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಜೀವನದ ಮೊದಲ ವರ್ಷದ ಮಕ್ಕಳು ಯಾವುದೇ ಹೊಸ ಆಟಿಕೆಗಳ ಕಡೆಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತಟಸ್ಥವಾಗಿರಬಹುದು. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಉಡುಗೊರೆಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಸ್ಮೈಲ್ ಅನ್ನು ಸಹ ಪಡೆಯುವುದು ಕಷ್ಟ. ಉತ್ತಮ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಮಗು ತನ್ನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಕೆಲವು ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾಲ ತಿರುಗಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಅದನ್ನು ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಪಕ್ಕಕ್ಕೆ ಇಡುತ್ತದೆ.

ಒಂದು ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಮೇಲ್ಪಟ್ಟ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಜನರನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಬಹಳ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಇಬ್ಬರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಜನರನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ.ಇದು ನಿಕಟ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲದ ಕಾರಣ, ಇದು ಮಗುವಿಗೆ ತೀವ್ರ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.

ಅವರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತಮ್ಮ ಪೋಷಕರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರನ್ನು ತಮ್ಮ "ಸ್ನೇಹಿತ" ಎಂದು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಇದು ತಂದೆ ಅಥವಾ ತಾಯಿ ಆಗಿರಬಹುದು. ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ - ಅಜ್ಜಿ ಅಥವಾ ಅಜ್ಜ.

ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಅಥವಾ ಬೇರೆ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವಾಸ್ತವಿಕವಾಗಿ ಯಾವುದೇ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ. ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಆರಾಮದಾಯಕ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ತೊಂದರೆಗೊಳಿಸುವ ಯಾವುದೇ ಪ್ರಯತ್ನವು ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಗಮನಾರ್ಹ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯನ್ನು ತರಬಹುದು.

ತಮ್ಮ ಮನಸ್ಸಿಗೆ ಆಘಾತಕಾರಿಯಾದ ಯಾವುದೇ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಅವರು ಸಾಧ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ಅವರು ತಮ್ಮ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಹೊಸ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಗಂಭೀರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು 2-3 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಕಳುಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಿಯಮದಂತೆ, ಇಲ್ಲಿಯೇ ರೋಗವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ರೋಗದ ವಿಶಿಷ್ಟ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸದಿರುವುದು ಅಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಿದಾಗ, ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಮಕ್ಕಳ ನಡವಳಿಕೆಯು ತೀವ್ರವಾಗಿ ಎದ್ದು ಕಾಣುತ್ತದೆ.ಅವರು ಇತರ ಮಕ್ಕಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಹಿಂತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಂತೆ ತೋರುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ದೂರವಿರಬಹುದು ಮತ್ತು ಅದೇ ಆಟಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ ಆಡಬಹುದು, ಕೆಲವು ರೂಢಿಗತ ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಸ್ವಲೀನತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚು ಹಿಂತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಕ್ಕಳು ಬಹುತೇಕ ಏನನ್ನೂ ಕೇಳುವುದಿಲ್ಲ. ಅವರಿಗೆ ಏನಾದರೂ ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ಹೊರಗಿನ ಸಹಾಯವಿಲ್ಲದೆ ಅವರು ಅದನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ.

ಮೂರು ವರ್ಷದೊಳಗಿನ ಮಕ್ಕಳು ಕ್ಷುಲ್ಲಕ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು.

ನಿಮಗೆ ಆಟಿಕೆ ಅಥವಾ ಕೆಲವು ವಸ್ತುವನ್ನು ನೀಡಲು ನೀವು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಿದರೆ, ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅವನು ಅದನ್ನು ನಿಮಗೆ ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅದನ್ನು ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಎಸೆಯುತ್ತಾನೆ. ಇದು ಯಾವುದೇ ಸಂವಹನದ ದುರ್ಬಲ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿದೆ.

ಹೊಸ, ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಮಕ್ಕಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಆಗಾಗ್ಗೆ, ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಮಗುವನ್ನು ಹೊಸ ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ಪರಿಚಯಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವಾಗ, ಅವನು ಇತರರ ಕಡೆಗೆ ಕೋಪ ಅಥವಾ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯ ಎದ್ದುಕಾಣುವ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪ್ರಕೋಪಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸಬಹುದು. ಇದು ಸ್ವಲೀನತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತನ್ನದೇ ಆದ ಮತ್ತು ಅಂತಹ ಸ್ನೇಹಶೀಲ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಸುರಕ್ಷಿತ ಆಂತರಿಕ ಪ್ರಪಂಚದ ಗಡಿಗಳ ಉಲ್ಲಂಘನೆ ಅಥವಾ ಆಕ್ರಮಣದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿದೆ. ಯಾವುದೇ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ವಿಸ್ತರಣೆಯು ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯ ತೀವ್ರ ಪ್ರಕೋಪಗಳಿಗೆ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮದ ಕ್ಷೀಣತೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು.

ತೊಂದರೆಗೊಳಗಾದ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಅಥವಾ ವಿಶೇಷ ಆಟಗಳ ಬಳಕೆ

ಆಗಾಗ್ಗೆ, ಸ್ವಲೀನತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಯಾವುದೇ ಸಕ್ರಿಯ ಮನರಂಜನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅಸಡ್ಡೆ ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಆಂತರಿಕ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ. ಈ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಜಾಗಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಇತರ ಜನರಿಗೆ ಮುಚ್ಚಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿಗೆ ಆಟವಾಡಲು ಕಲಿಸುವ ಯಾವುದೇ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು ಈ ಕಲ್ಪನೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ವೈಫಲ್ಯಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತವೆ.

ಸ್ವಲೀನತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು 1-2 ನೆಚ್ಚಿನ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ,ಯಾರೊಂದಿಗೆ ಅವರು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಮಯವನ್ನು ಕಳೆಯುತ್ತಾರೆ. ವಿಭಿನ್ನ ಆಟಿಕೆಗಳ ದೊಡ್ಡ ಆಯ್ಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಹ, ಅವರು ಅವರಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅಸಡ್ಡೆಯಾಗಿ ಉಳಿಯುತ್ತಾರೆ.

ಸ್ವಲೀನತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವಿನ ಆಟವನ್ನು ನೀವು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಗಮನಿಸಿದರೆ, ಅವನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅನುಕ್ರಮದ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯನ್ನು ನೀವು ಗಮನಿಸಬಹುದು. ಹುಡುಗನು ದೋಣಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅವನು ತನ್ನಲ್ಲಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಹಡಗುಗಳನ್ನು ಒಂದೇ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮಗುವು ಅವುಗಳನ್ನು ಗಾತ್ರ, ಬಣ್ಣ ಅಥವಾ ಅವನಿಗೆ ವಿಶೇಷವಾದ ಕೆಲವು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು. ಅವನು ಪ್ರತಿ ಬಾರಿಯೂ ಆಟಕ್ಕೆ ಮುಂಚೆ ಈ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ.

ಸ್ವಲೀನತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ಕ್ರಮಬದ್ಧತೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಎಲ್ಲದರಲ್ಲೂ ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಅವರಿಗೆ ಆರಾಮದಾಯಕವಾದ ಪ್ರಪಂಚದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳು ಅವುಗಳ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿವೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಅವ್ಯವಸ್ಥೆಯಿಲ್ಲ.

ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಮಗುವಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಎಲ್ಲಾ ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳು ಅವನಿಗೆ ತೀವ್ರವಾದ ಮಾನಸಿಕ ಆಘಾತವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತವೆ. ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು ಅಥವಾ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಮರುಹೊಂದಿಸುವುದು ಸಹ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯ ಬಲವಾದ ದಾಳಿಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು ಅಥವಾ ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಮಗುವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣ ನಿರಾಸಕ್ತಿಯ ಸ್ಥಿತಿಗೆ ತರಬಹುದು. ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ಉಳಿಯುವುದು ಉತ್ತಮ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಮಗು ಹೆಚ್ಚು ಆರಾಮದಾಯಕ ಮತ್ತು ಶಾಂತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಸ್ವಲೀನತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಹುಡುಗಿಯರು ಆಟದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ. ಚಿಕ್ಕ ಹುಡುಗಿ ತನ್ನ ಗೊಂಬೆಯೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಆಡುತ್ತಾಳೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸಿ. ಅಂತಹ ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿದಿನ ಅವಳು ಸ್ಥಾಪಿತ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಪ್ರಕಾರ ಎಲ್ಲಾ ಚಲನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾಳೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅವಳು ಮೊದಲು ತನ್ನ ಕೂದಲನ್ನು ಬಾಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾಳೆ, ನಂತರ ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ತೊಳೆಯುತ್ತಾಳೆ, ನಂತರ ಅವಳ ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾಳೆ. ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ಎಂದಿಗೂ! ಎಲ್ಲವೂ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾದ ಅನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿದೆ.

ಸ್ವಲೀನತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಇಂತಹ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಕ್ರಮಗಳು ತೊಂದರೆಗೊಳಗಾದ ಮಾನಸಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಯಿಂದಾಗಿ, ಮತ್ತು ಪಾತ್ರಕ್ಕೆ ಅಲ್ಲ. ಪ್ರತಿ ಬಾರಿಯೂ ಅವನು ಅದೇ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಏಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಕೇಳಲು ನೀವು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರೆ, ನಿಮಗೆ ಉತ್ತರ ಸಿಗುವುದಿಲ್ಲ. ಅವನು ಯಾವ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮಗು ಸರಳವಾಗಿ ಗಮನಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಅವನ ಸ್ವಂತ ಮನಸ್ಸಿನ ಗ್ರಹಿಕೆಗೆ, ಇದು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ.

ವಿಶಿಷ್ಟ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ

ಸ್ವಲೀನತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯು ಯಾವಾಗಲೂ ಆರೋಗ್ಯಕರ ಮಗುವಿನ ಸಂವಹನ ಶೈಲಿಯಿಂದ ತುಂಬಾ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಹೊರಗಿನಿಂದ, ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕಾಣುತ್ತಾರೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳ ನೋಟವು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಬದಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಸ್ವಲೀನತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಹಿಂದುಳಿಯುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅವರ ಗೆಳೆಯರಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಗಮನಿಸುವುದರೊಂದಿಗೆ, ಸಾಮಾನ್ಯ ನಡವಳಿಕೆಯಿಂದ ಸ್ವಲ್ಪ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ.

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಸ್ವಲೀನತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಹಲವಾರು ಪದಗಳು ಅಥವಾ ಹಲವಾರು ಅಕ್ಷರಗಳು ಅಥವಾ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬಹುದು. ಅಂತಹ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸಬಹುದು.

ಈ ರೋಗಲಕ್ಷಣವು ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟವಾಗಬಹುದು:

• ಎಣಿಕೆಯ ಪುನರಾವರ್ತನೆ ಅಥವಾ ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಅನುಕ್ರಮ ನಾಮಕರಣ.ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಮಕ್ಕಳು ದಿನವಿಡೀ ಪದೇ ಪದೇ ಎಣಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಮಗುವಿಗೆ ಆರಾಮ ಮತ್ತು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ತರುತ್ತದೆ.
• ಹಿಂದೆ ಯಾರೋ ಹೇಳಿದ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವುದು.ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ನಿಮ್ಮ ವಯಸ್ಸು ಎಷ್ಟು?" ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಯ ನಂತರ, ಮಗು "ನನಗೆ 5 ವರ್ಷ, 5 ವರ್ಷ, 5 ವರ್ಷ" ಎಂದು ಹಲವಾರು ಡಜನ್ ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬಹುದು. ಆಗಾಗ್ಗೆ, ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳು ಒಂದು ನುಡಿಗಟ್ಟು ಅಥವಾ ಪದವನ್ನು ಕನಿಷ್ಠ 10-20 ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಇತರ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಸ್ವಲೀನತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಅದೇ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅವರು ದೀಪಗಳನ್ನು ಆಫ್ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಪದೇ ಪದೇ ಆನ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನೀರಿನ ನಲ್ಲಿಗಳನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಮುಚ್ಚುತ್ತಾರೆ.

ಮತ್ತೊಂದು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವು ಬೆರಳುಗಳ ನಿರಂತರ ಹಿಗ್ಗುವಿಕೆ ಅಥವಾ ಕಾಲುಗಳು ಮತ್ತು ತೋಳುಗಳೊಂದಿಗೆ ಅದೇ ರೀತಿಯ ಚಲನೆಗಳು ಆಗಿರಬಹುದು. ಇಂತಹ ವಿಶಿಷ್ಟ ಕ್ರಮಗಳು, ಹಲವು ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಾಂತಿ ಮತ್ತು ಶಾಂತಿಯನ್ನು ತರುತ್ತದೆ.

ಹೆಚ್ಚು ಅಪರೂಪದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಶಿಶುಗಳು ಇತರ ರೀತಿಯ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸ್ನಿಫ್ ಮಾಡುವುದು. ವಾಸನೆಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿರುವ ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ನ ಆ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಅಡಚಣೆಗಳು ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಅನೇಕ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಕಾರಣವೆಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ವಾಸನೆ, ಸ್ಪರ್ಶ, ದೃಷ್ಟಿ ಮತ್ತು ರುಚಿ - ಸ್ವಲೀನತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಸಂವೇದನಾ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಈ ಪ್ರದೇಶಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಹಾನಿಗೊಳಗಾಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.

ಮಾತಿನ ವರ್ತನೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು

ಸ್ವಲೀನತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತವೆ. ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ತೀವ್ರತೆಯು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ರೋಗದ ಸೌಮ್ಯ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ, ನಿಯಮದಂತೆ, ಮಾತಿನ ಅಡಚಣೆಗಳು ಸೌಮ್ಯವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಹೆಚ್ಚು ತೀವ್ರತರವಾದ ಪ್ರಕರಣಗಳಲ್ಲಿ, ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣ ವಿಳಂಬ ಮತ್ತು ನಿರಂತರ ದೋಷಗಳನ್ನು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು.

ರೋಗವು ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟವಾಗಬಹುದು. ಸ್ವಲೀನತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ತಡವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಿಯಮದಂತೆ, ಮಗು ಮೊದಲ ಕೆಲವು ಪದಗಳನ್ನು ಹೇಳಿದ ನಂತರ, ಅವನು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಮೌನವಾಗಿರಬಹುದು. ಮಗುವಿನ ಶಬ್ದಕೋಶವು ಕೆಲವೇ ಪದಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಅವರು ದಿನವಿಡೀ ಅವುಗಳನ್ನು ಅನೇಕ ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಸ್ವಲೀನತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಕಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ. ಪದಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವಾಗಲೂ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ವಿಭಿನ್ನ ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸದಿರಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಎರಡು ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಮೇಲ್ಪಟ್ಟ ಮಗುವಿನ ಮಾತಿನ ನಡವಳಿಕೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಯು ಮೂರನೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳ ಉಲ್ಲೇಖವಾಗಿದೆ.ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಮಗು ತನ್ನನ್ನು ಹೆಸರಿನಿಂದ ಕರೆಯುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಹೇಳುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಹುಡುಗಿ ಒಲಿಯಾ." "ನಾನು" ಎಂಬ ಸರ್ವನಾಮವು ಸ್ವಲೀನತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವಿನಿಂದ ಎಂದಿಗೂ ಕೇಳುವುದಿಲ್ಲ.

ನೀವು ಮಗುವನ್ನು ಈಜಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಾ ಎಂದು ನೀವು ಕೇಳಿದರೆ, ಮಗು "ಅವನು ಈಜಲು ಬಯಸುತ್ತಾನೆ" ಎಂದು ಉತ್ತರಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ "ಕೋಸ್ಟ್ಯಾ ಈಜಲು ಬಯಸುತ್ತಾನೆ" ಎಂದು ತನ್ನ ಹೆಸರನ್ನು ಕರೆಯಬಹುದು.

ಆಗಾಗ್ಗೆ, ಸ್ವಲೀನತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಅವರಿಗೆ ತಿಳಿಸಲಾದ ನೇರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಅವರು ಮೌನವಾಗಿರಬಹುದು ಅಥವಾ ಉತ್ತರಿಸುವುದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಬಹುದು, ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಇತರ ವಿಷಯಗಳಿಗೆ ಸರಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಬಹುದು. ಈ ನಡವಳಿಕೆಯು ಹೊಸ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ನೋವಿನ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಜಾಗವನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸುವ ಪ್ರಯತ್ನದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ.

ಮಗುವು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಂದ ಪೀಡಿಸಲ್ಪಟ್ಟರೆ ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಿದರೆ, ಮಗುವು ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಹಿಂಸಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಬಹುದು.

ಹಳೆಯ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣವು ಅನೇಕ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಸಂಯೋಜನೆಗಳು ಮತ್ತು ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.ಅವರು ವಿವಿಧ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಗಾದೆಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಸ್ವಲೀನತೆಯಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿರುವ ಮಗುವು ಐದನೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಪುಷ್ಕಿನ್ ಅವರ ಕವಿತೆಯ ಆಯ್ದ ಭಾಗವನ್ನು ಹೃದಯದಿಂದ ಸುಲಭವಾಗಿ ಓದಬಹುದು ಅಥವಾ ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದಬಹುದು.

ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪ್ರಾಸಬದ್ಧ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಕಿರಿಯ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತೆ ಮತ್ತೆ ವಿವಿಧ ಪ್ರಾಸಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವುದರಿಂದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಆನಂದವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ.

ಪದಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅರ್ಥಹೀನವೆಂದು ತೋರುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಹುಚ್ಚುತನವೂ ಸಹ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಸ್ವಲೀನತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ಅಂತಹ ಪ್ರಾಸಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವುದು ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ತರುತ್ತದೆ.

ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳು

ಸ್ವಲೀನತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯರು ಎಂದು ಬಹಳ ಹಿಂದಿನಿಂದಲೂ ನಂಬಲಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಇದು ದೊಡ್ಡ ತಪ್ಪು ಕಲ್ಪನೆ! ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಮಕ್ಕಳು ಅತ್ಯಧಿಕ IQ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.

ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸರಿಯಾದ ಸಂವಹನದೊಂದಿಗೆ, ಅವರು ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆಂದು ನೀವು ಗಮನಿಸಬಹುದು.ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅವನು ಅದನ್ನು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ತೋರಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಸ್ವಲೀನತೆಯ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಯೆಂದರೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವಲ್ಲಿ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿರಲು ಅವನಿಗೆ ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟ.

ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳ ಸ್ಮರಣೆಯು ಆಯ್ಕೆಯ ಆಸ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಮಗುವು ಎಲ್ಲಾ ಘಟನೆಗಳನ್ನು ಸಮಾನವಾಗಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಪ್ರಕಾರ, ಅವನ ಆಂತರಿಕ ಜಗತ್ತಿಗೆ ಹತ್ತಿರವಾಗುವುದು ಮಾತ್ರ.

ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳು ತಾರ್ಕಿಕ ಗ್ರಹಿಕೆಯಲ್ಲಿ ದೋಷಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಸಹಾಯಕ ಸರಣಿಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಅವರು ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಕಳಪೆಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮಗು ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಮೂರ್ತ ಘಟನೆಗಳನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತದೆ,ಬಹಳ ಸಮಯದ ನಂತರವೂ ಒಂದು ಅನುಕ್ರಮ ಅಥವಾ ಘಟನೆಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬಹುದು. ಸ್ವಲೀನತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ಮೆಮೊರಿ ದುರ್ಬಲತೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಬಹಳ ಕಳಪೆಯಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅಂತಹ ಮಗು "ಬಹಿಷ್ಕೃತ" ಅಥವಾ "ಕಪ್ಪು ಕುರಿ" ಆಗುತ್ತದೆ.

ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಮಕ್ಕಳು ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚದಿಂದ ಇನ್ನಷ್ಟು ದೂರವಾಗುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಬೆರೆಯುವ ದುರ್ಬಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ನಿಯಮದಂತೆ, ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳು ವಿವಿಧ ವಿಜ್ಞಾನಗಳಿಗೆ ಒಲವು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಮಗುವಿಗೆ ಸರಿಯಾದ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಿದರೆ ಅವರು ನಿಜವಾದ ಪ್ರತಿಭೆಗಳಾಗಬಹುದು.

ರೋಗದ ವಿವಿಧ ರೂಪಾಂತರಗಳು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಪ್ರಗತಿ ಹೊಂದಬಹುದು. ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಬೌದ್ಧಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಇಳಿಕೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅತೃಪ್ತಿಕರವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಆಗಾಗ್ಗೆ, ಸ್ವಲೀನತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾದ ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿಶೇಷ ತರಬೇತಿಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ.

ಯಾವುದೇ ಪ್ರಚೋದನಕಾರಿ ಕಾರಣಕ್ಕೆ ಒಡ್ಡಿಕೊಂಡಾಗ ಮಗುವಿನ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಕ್ಷೀಣತೆ ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಸಂಭವಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಗಮನಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಇವು ತೀವ್ರ ಒತ್ತಡ ಅಥವಾ ಗೆಳೆಯರಿಂದ ದಾಳಿಯಾಗಿರಬಹುದು.

ಸ್ವಲೀನತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಇಂತಹ ಪ್ರಚೋದಕ ಘಟನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಬಹಳ ಕಷ್ಟಕರ ಸಮಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಇದು ತೀವ್ರವಾದ ಉದಾಸೀನತೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು ಅಥವಾ ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ಹಿಂಸಾತ್ಮಕ ಆಕ್ರಮಣವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು.

ಆಟಿಸಂ ಸ್ಪೆಕ್ಟ್ರಮ್ ಡಿಸಾರ್ಡರ್ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ಕುರಿತು ಈ ಕೆಳಗಿನ ವೀಡಿಯೊವನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿ.

ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಯಂ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು

ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಸಂಪರ್ಕವು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸಿದಾಗ, ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಜನರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತಮ್ಮ ಮೇಲೆ ಯಾವುದೇ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಘಟನೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದನ್ನು ಸ್ವಯಂ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಿವಿಧ ಹಂತದ ತೀವ್ರತೆಯಲ್ಲಿ ರೋಗದ ಈ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಬಾರಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಸ್ವಲೀನತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಬಹುತೇಕ ಪ್ರತಿ ಮೂರನೇ ಮಗು ರೋಗದ ಈ ಪ್ರತಿಕೂಲವಾದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ಬಳಲುತ್ತದೆ.

ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಆಂತರಿಕ ಪ್ರಪಂಚದ ಗಡಿಗಳ ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸಿದ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಈ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ರೋಗಲಕ್ಷಣವು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸೈಕೋಥೆರಪಿಸ್ಟ್ಗಳು ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸುರಕ್ಷತೆಗೆ ಯಾವುದೇ ಬೆದರಿಕೆಯನ್ನು ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಮಗುವಿನಿಂದ ಅತಿಯಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ವಿವಿಧ ಗಾಯಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು: ತಮ್ಮನ್ನು ಕಚ್ಚುವುದು ಅಥವಾ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಕತ್ತರಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು.

ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ, ಮಗುವಿನ ಸೀಮಿತ ಜಾಗದ ಅರ್ಥವು ತೊಂದರೆಗೊಳಗಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಶಿಶುಗಳು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಹಿಂಸಾತ್ಮಕವಾಗಿ ತೂಗಾಡುವ ನಂತರ ಪ್ಲೇಪೆನ್‌ನಿಂದ ಬೀಳುತ್ತವೆ. ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳು ಸುತ್ತಾಡಿಕೊಂಡುಬರುವವರಿಂದ ಬಿಚ್ಚಿ ನೆಲಕ್ಕೆ ಬೀಳಬಹುದು.

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಂತಹ ಋಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ನೋವಿನ ಅನುಭವವು ಆರೋಗ್ಯಕರ ಮಗುವನ್ನು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಇಂತಹ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಮಾಡದಂತೆ ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತದೆ. ಸ್ವಲೀನತೆಯೊಂದಿಗಿನ ಮಗು, ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ನೋವು ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ನ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಈ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಮತ್ತೆ ಮತ್ತೆ ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಗು ಇತರರ ಕಡೆಗೆ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುವುದು ಬಹಳ ಅಪರೂಪ. 99% ಪ್ರಕರಣಗಳಲ್ಲಿ, ಅಂತಹ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಆತ್ಮರಕ್ಷಣೆಯಾಗಿದೆ. ನಿಯಮದಂತೆ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಜಗತ್ತನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸುವ ಯಾವುದೇ ಪ್ರಯತ್ನಗಳಿಗೆ ಬಹಳ ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿರುತ್ತಾರೆ.

ಸ್ವಲೀನತೆಯೊಂದಿಗಿನ ಮಗುವಿನ ಕಡೆಗೆ ಅಸಮರ್ಪಕ ಕ್ರಮಗಳು ಅಥವಾ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಮಾಡುವ ಸರಳ ಬಯಕೆಯೂ ಸಹ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯ ಆಕ್ರಮಣವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು, ಇದು ಆಂತರಿಕ ಭಯವನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸುತ್ತದೆ.

ಸೈಕೋಮೋಟರ್ ಅಪಸಾಮಾನ್ಯ ಕ್ರಿಯೆ

ಆಗಾಗ್ಗೆ, ಸ್ವಲೀನತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಬದಲಾದ ನಡಿಗೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಟಿಪ್ಟೋಗಳ ಮೇಲೆ ನಡೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳು ನಡೆಯುವಾಗ ಪುಟಿಯಬಹುದು. ಈ ರೋಗಲಕ್ಷಣವು ಪ್ರತಿದಿನ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಗುವಿಗೆ ಅವನು ತಪ್ಪಾಗಿ ನಡೆಯುತ್ತಿದ್ದಾನೆ ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ನಡೆಯಬೇಕು ಎಂದು ಕಾಮೆಂಟ್ ಮಾಡುವ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು ಅವನಿಂದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ಮಗು ತನ್ನ ನಡಿಗೆಗೆ ಬಹಳ ಸಮಯದವರೆಗೆ ನಿಷ್ಠನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ.

ಸ್ವಲೀನತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುವ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಹಳೆಯ ಮಕ್ಕಳು ಅವನಿಗೆ ಪರಿಚಿತವಾಗಿರುವ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸ್ವಲೀನತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗು ಯಾವಾಗಲೂ ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸದೆ ಶಾಲೆಗೆ ಅದೇ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತಮ್ಮ ರುಚಿ ಆದ್ಯತೆಗಳಿಗೆ ನಿಜವಾಗುತ್ತಾರೆ.ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಆಹಾರವನ್ನು ಕಲಿಸಬಾರದು. ಅದೇ ರೀತಿ, ಸ್ವಲೀನತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವು ತನ್ನದೇ ಆದ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನಿಗೆ ಏನು ಮತ್ತು ಯಾವಾಗ ತಿನ್ನಲು ಉತ್ತಮ ಎಂಬ ಬಗ್ಗೆ ಅವನ ತಲೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಸಹ ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ.

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದ ಉತ್ಪನ್ನವನ್ನು ತಿನ್ನಲು ಒತ್ತಾಯಿಸುವುದು ಅಸಾಧ್ಯವಾಗಿದೆ. ಅವರು ತಮ್ಮ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ತಮ್ಮ ರುಚಿ ಆದ್ಯತೆಗಳಿಗೆ ನಿಜವಾಗಿದ್ದಾರೆ.

ವಯಸ್ಸಿನ ಪ್ರಕಾರ ಮೂಲ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು

ಒಂದು ವರ್ಷದವರೆಗೆ

ಸ್ವಲೀನತೆಯ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಹೆಸರಿನಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಯಾವುದೇ ಪ್ರಯತ್ನಗಳಿಗೆ ಕಳಪೆಯಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಮೊದಲ ಪದಗಳನ್ನು ದೀರ್ಘಕಾಲ ಮಾತನಾಡುವುದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಉಚ್ಚರಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಮಗುವಿನ ಭಾವನೆಗಳು ಸಾಕಷ್ಟು ದುರ್ಬಲವಾಗಿವೆ. ಸನ್ನೆ ಕೂಡ ಗಣನೀಯವಾಗಿ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ಸ್ವಲೀನತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗು ಸ್ವಲ್ಪ ಅಳುವ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಹಿಡಿದಿಡಲು ಕೇಳದ ಅತ್ಯಂತ ಶಾಂತ ಮಗುವಿನ ಅನಿಸಿಕೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ತಾಯಿಯೊಂದಿಗಿನ ಯಾವುದೇ ಸಂಪರ್ಕಗಳು ಮಗುವಿಗೆ ಬಲವಾದ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ.

ನವಜಾತ ಶಿಶುಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಶುಗಳು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ತಮ್ಮ ಮುಖದ ಮೇಲೆ ವಿವಿಧ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವುದಿಲ್ಲ.ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವಲ್ಪಮಟ್ಟಿಗೆ ತ್ಯಜಿಸಿದಂತೆ ತೋರುತ್ತದೆ. ಆಗಾಗ್ಗೆ, ಮಗುವನ್ನು ಕಿರುನಗೆ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವಾಗ, ಅವನು ತನ್ನ ಮುಖವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಈ ಪ್ರಯತ್ನವನ್ನು ತಣ್ಣಗೆ ಗ್ರಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳು ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ. ಅವರ ನೋಟವು ಯಾವುದಾದರೂ ವಸ್ತುವಿನ ಮೇಲೆ ಬಹಳ ಸಮಯದವರೆಗೆ ನಿಲ್ಲುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಒಂದು ಅಥವಾ ಒಂದೆರಡು ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದರೊಂದಿಗೆ ಅವರು ಇಡೀ ದಿನವನ್ನು ಕಳೆಯಬಹುದು. ಅವರಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಆಡಲು ಹೊರಗಿನವರು ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಅವರು ತಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ ಶ್ರೇಷ್ಠತೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅವರ ಆಟದ ಮೇಲೆ ಒಳನುಗ್ಗುವ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು ಪ್ಯಾನಿಕ್ ಅಥವಾ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯ ದಾಳಿಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು.

ಸ್ವಲೀನತೆಯೊಂದಿಗೆ ತಮ್ಮ ಜೀವನದ ಮೊದಲ ವರ್ಷದ ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ವಯಸ್ಕರನ್ನು ಕರೆಯುವುದಿಲ್ಲ. ಅವರಿಗೆ ಏನಾದರೂ ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ಅವರು ಸ್ವತಃ ವಸ್ತುವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ.

ನಿಯಮದಂತೆ, ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಬೌದ್ಧಿಕ ದುರ್ಬಲತೆಗಳಿಲ್ಲ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಕ್ಕಳು ದೈಹಿಕ ಅಥವಾ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಗೆಳೆಯರಿಗಿಂತ ಹಿಂದುಳಿದಿಲ್ಲ.

3 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ

3 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮೊದಲು, ಸೀಮಿತ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಜಾಗದ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಪ್ರಕಟಪಡಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತವೆ.

ಹೊರಗೆ ಆಡುವಾಗ, ಮಕ್ಕಳು ಇತರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಒಂದೇ ಸ್ಯಾಂಡ್‌ಬಾಕ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಆಡಲು ನಿರಾಕರಿಸುತ್ತಾರೆ.ಸ್ವಲೀನತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವಿಗೆ ಸೇರಿದ ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಆಟಿಕೆಗಳು ಅವನಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಸೇರಿವೆ.

ಹೊರಗಿನಿಂದ, ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳು ತುಂಬಾ ಮುಚ್ಚಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು "ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಮೇಲೆ" ತೋರುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಒಂದೂವರೆ ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಅವರು ಕೆಲವು ಪದಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಉಚ್ಚರಿಸಬಹುದು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇದು ಎಲ್ಲಾ ಶಿಶುಗಳಿಗೆ ಸಂಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಅವರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಹಲವಾರು ಮೌಖಿಕ ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದು ಹೆಚ್ಚು ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ.

ಮಗುವು ಮೊದಲ ಪದವನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಿದ ನಂತರ, ಅವನು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಮೌನವಾಗಬಹುದು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಮಯದವರೆಗೆ ಮಾತನಾಡುವುದಿಲ್ಲ.

ಸ್ವಲೀನತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಕೇಳುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಎಂದಿಗೂ ಉತ್ತರಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಅವರಿಗೆ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಅವರು ಕೆಲವು ಪದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ಮೂರನೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಅವರಿಗೆ ತಿಳಿಸಲಾದ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಬಹುದು.

ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಂವಾದಕನನ್ನು ನೋಡುವುದಿಲ್ಲ. ಮಗುವು ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿದರೂ, ಅವನು ಎಂದಿಗೂ "ನಾನು" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಬಳಸುವುದಿಲ್ಲ. ಸ್ವಲೀನತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು "ಅವನು" ಅಥವಾ "ಅವಳು" ಎಂದು ಗುರುತಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮನ್ನು ಸರಳವಾಗಿ ಹೆಸರಿನಿಂದ ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ.

ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪಿಕಲ್ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ.ಅವರು ತಮ್ಮ ಕುರ್ಚಿಯಲ್ಲಿ ಹಿಂಸಾತ್ಮಕವಾಗಿ ತೂಗಾಡಬಹುದು. ಇದನ್ನು ಮಾಡುವುದು ತಪ್ಪು ಅಥವಾ ಕೊಳಕು ಎಂದು ಪೋಷಕರ ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳು ಮಗುವಿನಿಂದ ಯಾವುದೇ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ಇದು ಒಬ್ಬರ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ಬಯಕೆಯಿಂದಲ್ಲ, ಆದರೆ ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ನಡವಳಿಕೆಯ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗೆ ಕಾರಣ. ಮಗು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಗಮನಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅವನ ಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಏನನ್ನೂ ತಪ್ಪಾಗಿ ಕಾಣುವುದಿಲ್ಲ.

ಕೆಲವು ಶಿಶುಗಳು ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು. ಟೇಬಲ್ ಅಥವಾ ನೆಲದಿಂದ ಯಾವುದೇ ಸಣ್ಣ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವಾಗ, ಮಗು ಅದನ್ನು ಬಹಳ ವಿಕಾರವಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಶಿಶುಗಳು ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಹಿಡಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಇಂತಹ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯು ಈ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಿಶೇಷ ತರಗತಿಗಳ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ.

ತಿದ್ದುಪಡಿಯನ್ನು ಸಮಯೋಚಿತವಾಗಿ ನಡೆಸದಿದ್ದರೆ, ಮಗುವಿಗೆ ಬರವಣಿಗೆಯ ದುರ್ಬಲತೆಗಳು ಉಂಟಾಗಬಹುದು, ಜೊತೆಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಗುವಿಗೆ ಅಸಾಮಾನ್ಯವಾದ ಸನ್ನೆಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು.

ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಮಕ್ಕಳು ನೀರಿನ ನಲ್ಲಿಗಳು ಅಥವಾ ಸ್ವಿಚ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಬಾಗಿಲು ತೆರೆಯುವುದನ್ನು ಮತ್ತು ಮುಚ್ಚುವುದನ್ನು ಆನಂದಿಸುತ್ತಾರೆ. ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯ ಚಲನೆಗಳು ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತವೆ.ಅವನ ಹೆತ್ತವರು ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶಿಸುವವರೆಗೂ ಅವನು ಇಷ್ಟಪಡುವವರೆಗೂ ಅವನು ಅಂತಹ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು. ಈ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ, ಅವನು ಅವುಗಳನ್ನು ಪದೇ ಪದೇ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿರುವುದನ್ನು ಮಗು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಗಮನಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಮಕ್ಕಳು ತಾವು ಇಷ್ಟಪಡುವ ಆಹಾರವನ್ನು ಮಾತ್ರ ತಿನ್ನುತ್ತಾರೆ, ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಆಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಇತರ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ಅವರ ಸುತ್ತಲಿರುವ ಅನೇಕ ಜನರು ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತುಂಬಾ ಹಾಳಾಗಿದ್ದಾರೆಂದು ತಪ್ಪಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದು ದೊಡ್ಡ ತಪ್ಪು ಕಲ್ಪನೆ!

ಸ್ವಲೀನತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗು, ಮೂರು ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ವಯಸ್ಸಿನವರು, ಇತರರ ನಡವಳಿಕೆಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಅವರ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದಿಲ್ಲ. ಯಾವುದೇ ಹೊರಗಿನ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪದಿಂದ ತನ್ನ ಆಂತರಿಕ ಪ್ರಪಂಚದ ಗಡಿಗಳನ್ನು ಮಿತಿಗೊಳಿಸಲು ಅವನು ಸರಳವಾಗಿ ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಸ್ವಲೀನತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಕೆಲವು ಮುಖದ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಂತಹ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಶ್ರೀಮಂತ ರೂಪಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು. ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಜನರು ತೆಳುವಾದ ಮತ್ತು ಉದ್ದವಾದ ಮೂಗುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆಂದು ನಂಬಲಾಗಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇದು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಿಜವಲ್ಲ.

ಇಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ, ಮುಖದ ರಚನಾತ್ಮಕ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹವಾಗಿ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ. ಅಂತಹ ತೀರ್ಪುಗಳು ಕೇವಲ ಊಹಾಪೋಹಗಳಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪುರಾವೆಗಳ ಕೊರತೆಯಿದೆ.

3 ರಿಂದ 6 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ

ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಸಂಭವವು ಉತ್ತುಂಗಕ್ಕೇರುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಕಳುಹಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಅಡಚಣೆಗಳು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗುತ್ತವೆ.

ಸ್ವಲೀನತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಬೆಳಗಿನ ಪ್ರವಾಸಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ಸಂತೋಷವಿಲ್ಲದೆ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ತಮ್ಮ ಪರಿಚಿತ ಸುರಕ್ಷಿತ ಮನೆಯನ್ನು ಬಿಡುವುದಕ್ಕಿಂತ ಮನೆಯಲ್ಲಿಯೇ ಇರುತ್ತಾರೆ.

ಸ್ವಲೀನತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಹೊಸ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾಗಿ, ಅವನು ತನ್ನ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಸ್ನೇಹಿತನಾಗುವ ಒಬ್ಬ ಹೊಸ ಪರಿಚಯವನ್ನು ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ.

ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಮಗು ತನ್ನ ಆಂತರಿಕ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಜನರನ್ನು ಎಂದಿಗೂ ಸ್ವೀಕರಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಆಗಾಗ್ಗೆ, ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳು ಆಘಾತಕಾರಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ತಮ್ಮನ್ನು ಇನ್ನಷ್ಟು ಮುಚ್ಚಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮಗು ಈ ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಏಕೆ ಹೋಗಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಮಾಂತ್ರಿಕ ಕಥೆ ಅಥವಾ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯೊಂದಿಗೆ ಬರಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ. ನಂತರ ಅವರು ಈ ಕ್ರಿಯೆಯ ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರವಾಗುತ್ತಾರೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಭೇಟಿ ನೀಡುವುದು ಮಗುವಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಸಂತೋಷವನ್ನು ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ. ಅವನು ತನ್ನ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ತನ್ನ ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾತನ್ನು ಕೇಳುವುದಿಲ್ಲ.

ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಲಾಕರ್ನಲ್ಲಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕ್ರಮವಾಗಿ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಮಡಚಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಹೊರಗಿನಿಂದ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗೋಚರಿಸುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳು ಯಾವುದೇ ಅವ್ಯವಸ್ಥೆ ಅಥವಾ ಚದುರಿದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನಿಲ್ಲಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ರಚನೆಯ ಆದೇಶದ ಯಾವುದೇ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯು ಅವರಿಗೆ ನಿರಾಸಕ್ತಿಯ ಆಕ್ರಮಣವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು, ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆ.

ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗಲು ಮಗುವನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವುದು ಅವನಿಗೆ ತೀವ್ರ ಒತ್ತಡವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು.

ಸ್ವಲೀನತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಮಾಡಲು ನಿಂದಿಸಬಾರದು. ಅಂತಹ ಮಗುವಿಗೆ ನೀವು "ಕೀಲಿಯನ್ನು" ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು.

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶಿಕ್ಷಕರು ಸರಳವಾಗಿ "ವಿಶೇಷ" ಮಗುವನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸಿದ ನಡವಳಿಕೆಯ ಅನೇಕ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಸಿಬ್ಬಂದಿಗೆ ಅತಿಯಾದ ಹಾಳಾಗುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಪಾತ್ರದ ಲಕ್ಷಣಗಳೆಂದು ಬೋಧಿಸುವ ಮೂಲಕ ಗ್ರಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ಕಡ್ಡಾಯ ಕೆಲಸವು ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಅವರು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ದೈನಂದಿನ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

6 ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಮೇಲ್ಪಟ್ಟವರು

ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಸ್ವಲೀನತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ನಿಯಮಿತ ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ. ನಮ್ಮ ದೇಶದಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಯಾವುದೇ ವಿಶೇಷ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಿಲ್ಲ. ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಸ್ವಲೀನತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ವಿವಿಧ ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಒಲವು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಅನೇಕ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ವಿಷಯದ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಪಾಂಡಿತ್ಯವನ್ನು ಸಹ ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಒಂದು ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಗುವಿನ ಆಂತರಿಕ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಧ್ವನಿಸದ ಇತರ ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ, ಅವರು ತುಂಬಾ ಸಾಧಾರಣ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು.

ಸ್ವಲೀನತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ಕಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಒಂದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ವಸ್ತುಗಳ ಮೇಲೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಏಕಾಗ್ರತೆಯಿಂದ ಕೂಡಿರುತ್ತಾರೆ.

ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ, ರೋಗವು ಆರಂಭಿಕ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಪತ್ತೆಯಾದರೆ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ತೀವ್ರವಾದ ದೋಷಗಳಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಸಂಗೀತ ಅಥವಾ ಸೃಜನಶೀಲತೆಗೆ ಅದ್ಭುತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳು ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ ವಿವಿಧ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸಬಹುದು. ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ವಿವಿಧ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮಕ್ಕಳು, ನಿಯಮದಂತೆ, ಏಕಾಂತ ಜೀವನಶೈಲಿಯನ್ನು ನಡೆಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರಿಗೆ ಕೆಲವು ಸ್ನೇಹಿತರಿದ್ದಾರೆ. ಅವರು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ವಿವಿಧ ಮನರಂಜನಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಇದರಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಜನರು ಭಾಗವಹಿಸಬಹುದು. ಮನೆಯಲ್ಲಿರುವುದು ಅವರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಆರಾಮದಾಯಕವಾಗಿದೆ.

ಆಗಾಗ್ಗೆ, ಮಕ್ಕಳು ಕೆಲವು ಆಹಾರಗಳಿಗೆ ಬದ್ಧತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಇದು ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿಯೇ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಸ್ವಲೀನತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಯ ಪ್ರಕಾರ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ತಿನ್ನುತ್ತಾರೆ. ಎಲ್ಲಾ ಊಟಗಳು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಆಚರಣೆಯ ಪ್ರದರ್ಶನದೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತವೆ.

ಅವರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅವರಿಗೆ ಪರಿಚಿತವಾಗಿರುವ ಫಲಕಗಳಿಂದ ಮಾತ್ರ ತಿನ್ನುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹೊಸ ಬಣ್ಣಗಳ ಭಕ್ಷ್ಯಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಎಲ್ಲಾ ಕಟ್ಲರಿಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಗುವಿನಿಂದ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ಅನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಇಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸ್ವಲೀನತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಶಾಲೆಯಿಂದ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಪದವಿ ಪಡೆಯಬಹುದು, ಒಂದು ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಕೇವಲ 30% ಪ್ರಕರಣಗಳಲ್ಲಿ, ಈ ಕಾಯಿಲೆಯಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಶಾಲಾ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಹಿಂದೆ ಬೀಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕಳಪೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ನಿಯಮದಂತೆ, ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಲೀನತೆಯ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಸಾಕಷ್ಟು ತಡವಾಗಿ ಮಾಡಲಾಯಿತು ಅಥವಾ ರೋಗದ ಪ್ರತಿಕೂಲವಾದ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಉತ್ತಮ ಪುನರ್ವಸತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗಿಲ್ಲ.

ಸಮಸ್ಯೆಗಳು

ಆಗಾಗ್ಗೆ, ಸ್ವಲೀನತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ನಡವಳಿಕೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಆಂತರಿಕ ಅಂಗಗಳ ವಿವಿಧ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಸಹ ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಜೀರ್ಣಾಂಗವ್ಯೂಹದ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು

ಅವರು ಸಂಭವನೀಯ ಅತಿಸಾರ ಅಥವಾ ಮಲಬದ್ಧತೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಪ್ರಕಟಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಮಗುವಿಗೆ ಸ್ವೀಕರಿಸುವ ಆಹಾರದಿಂದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಸ್ವಲೀನತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ವಿಶೇಷ ರುಚಿ ಆದ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿಕೂಲ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಟೂಲ್ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯಗೊಳಿಸಲು, ಅಂಟು-ಮುಕ್ತ ಆಹಾರವನ್ನು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸೀಮಿತ ಪ್ರಮಾಣದ ಗ್ಲುಟನ್ ಅನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಇಂತಹ ಆಹಾರವು ಜೀರ್ಣಾಂಗವ್ಯೂಹದ ಮೃದುವಾದ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಜೀರ್ಣದ ಋಣಾತ್ಮಕ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಕೆಳಗಿನ ವೀಡಿಯೊವನ್ನು ನೋಡುವ ಮೂಲಕ ನೀವು ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಆಹಾರದ ಬಗ್ಗೆ ಇನ್ನಷ್ಟು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು.

ನಿದ್ರೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು

ಹಗಲು ಮತ್ತು ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ಶಿಶುಗಳು ಬಹುತೇಕ ಸಮಾನವಾಗಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನಿದ್ದೆ ಮಾಡುವುದು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟ. ಅವರು ನಿದ್ರಿಸಿದರೂ, ಅವರು ಕೆಲವು ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ ಮಾತ್ರ ಮಲಗಬಹುದು. ಆಗಾಗ್ಗೆ ಶಿಶುಗಳು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಬೇಗನೆ ಎಚ್ಚರಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಹಗಲಿನ ವೇಳೆಯಲ್ಲಿ, ಅವರು ನಿದ್ರೆ ಮಾಡಲು ನಿರಾಕರಿಸಬಹುದು. ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಬಲವಾದ ಮಾನಸಿಕ ಆಘಾತಕಾರಿ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳಿಗೆ ಒಡ್ಡಿಕೊಂಡಾಗ, ನಿದ್ರಾಹೀನತೆಯು ಹದಗೆಡಬಹುದು ಅಥವಾ ದುಃಸ್ವಪ್ನಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು, ಇದು ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಯೋಗಕ್ಷೇಮದ ಅಡ್ಡಿಗೆ ಮತ್ತಷ್ಟು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಮನೋವೈದ್ಯರ ಸಮಾಲೋಚನೆ ಯಾವಾಗ ಅಗತ್ಯ?

ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಮೊದಲ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಅನುಮಾನಿಸಿದರೆ ನೀವು ತಕ್ಷಣ ವೈದ್ಯರ ಸಹಾಯವನ್ನು ಪಡೆಯಬೇಕು. ಮನೋವೈದ್ಯರು ಮಾತ್ರ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ಸ್ಥಾಪಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯನ್ನು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಬಹುದು.

ನಿಯಮದಂತೆ, ಸ್ವಲೀನತೆಯೊಂದಿಗೆ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮಾಡಿದ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವೈದ್ಯರು ನಿಯತಕಾಲಿಕವಾಗಿ ನೋಡಬೇಕು.ಈ ವೈದ್ಯರಿಗೆ ಭಯಪಡಬೇಡಿ! ಮಗುವಿಗೆ ತೀವ್ರವಾದ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಿವೆ ಎಂದು ಇದರ ಅರ್ಥವಲ್ಲ. ಅಂತಹ ವೀಕ್ಷಣೆಯು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ರೋಗದ ಅನಗತ್ಯ ದೀರ್ಘಕಾಲದ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟಲು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

ನಮ್ಮ ದೇಶದಲ್ಲಿ, ಸ್ವಲೀನತೆ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಯಾವುದೇ ವಿಶೇಷ ಪುನರ್ವಸತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಿಗೆ ಒಳಗಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್‌ನ ಯುರೋಪಿಯನ್ ತಜ್ಞರು ಮತ್ತು ವೈದ್ಯರು ಸಂಪೂರ್ಣ ಶ್ರೇಣಿಯ ವಿವಿಧ ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ ಅದು ಸ್ವಲೀನತೆಯಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿರುವ ಮಗುವಿನ ಜೀವನದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ.

ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು, ವೃತ್ತಿಪರ ಭೌತಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಬೋಧಕರು, ದೋಷಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಮತ್ತು ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕರು ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದಲೇ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ತನ್ನ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ, ಅಂತಹ ರೋಗಿಯನ್ನು ಮನೋವೈದ್ಯರು ಗಮನಿಸಬೇಕು.

ಯಾವ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ರೋಗವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ?

ಅಂಕಿಅಂಶಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಹೊಸದಾಗಿ ನೋಂದಾಯಿಸಲಾದ ರೋಗದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಪ್ರಕರಣಗಳು 3-4 ವರ್ಷಗಳ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ.ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಸಮರ್ಪಕತೆಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಪ್ರಕಟಪಡಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತವೆ.

ಉತ್ತಮ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಮಾನದಂಡಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯೊಂದಿಗೆ, ಹಿಂದಿನ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಪ್ರಕರಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ತುಂಬಾ ಸುಲಭ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುವ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪುರಾವೆಗಳಿವೆ.

ನವಜಾತ ಶಿಶುಗಳಲ್ಲಿ ರೋಗದ ಮೊದಲ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ಅನುಭವಿ ಶಿಶುವೈದ್ಯರಿಗೆ ಸಹ ಬಹಳ ಕಷ್ಟಕರ ಕೆಲಸವಾಗಿದೆ. ಪೂರ್ಣ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲು ಮತ್ತು ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು, ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ, ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕನಿಷ್ಠ 5-6 ವಿಭಿನ್ನ ತಜ್ಞರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ರೋಗನಿರ್ಣಯ

ರೋಗವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು ಸಾಕಷ್ಟು ಕಷ್ಟ. ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ, "ಆಟಿಸಂ" ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಕೆಳಗಿನ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಿದ ನಂತರ:

• ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಸಮರ್ಪಕತೆ;
• ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಹೊಸ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವಲ್ಲಿನ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ;
• ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ವಿಶಿಷ್ಟ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಅಥವಾ ಪದಗಳ ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಪುನರಾವರ್ತನೆ.

ರೋಗದ ಕೋರ್ಸ್ ವಿಶಿಷ್ಟ ಅಥವಾ ಕ್ಲಾಸಿಕ್ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸಿದಲ್ಲಿ, ಮೇಲಿನ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳು 100% ಪ್ರಕರಣಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ. ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮನೋವೈದ್ಯರೊಂದಿಗೆ ಕಡ್ಡಾಯ ಸಮಾಲೋಚನೆ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಿದ್ದಲ್ಲಿ, ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಂಬಂಧಿತ ವಿಶೇಷತೆಗಳಲ್ಲಿ ತಜ್ಞರ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ವ್ಯಾಪಕವಾದ ಸಮಾಲೋಚನೆ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ.

ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾದ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವೈದ್ಯರು ಮುಖ್ಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ ಅಥವಾ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪದಗಳಿಗಿಂತಲೂ ಸಹ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಅವರು ರೋಗಗಳ ಹಲವಾರು ವರ್ಗೀಕರಣಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ.

ಸ್ವಲೀನತೆ ಬಳಕೆಗಾಗಿ:

• ICD-X ರಷ್ಯಾದ ತಜ್ಞರಿಗೆ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯ ದಾಖಲೆಯಾಗಿದೆ.
• DSM-5 ರಬ್ರಿಕೇಟರ್ ಅಥವಾ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ ಸ್ಟ್ಯಾಟಿಸ್ಟಿಕಲ್ ಮ್ಯಾನ್ಯುಯಲ್ ಅನ್ನು ಯುರೋಪ್ ಮತ್ತು ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ ಸೇರಿದಂತೆ ಪ್ರಪಂಚದಾದ್ಯಂತದ ಮನೋವೈದ್ಯರು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ.

ಈ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಉಲ್ಲೇಖ ಪುಸ್ತಕಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಸ್ವಲೀನತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವಿಗೆ ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲಾದ ಕನಿಷ್ಠ ಆರು ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಬೇಕು. ಅವುಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು, ವೈದ್ಯರು ವಿವಿಧ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳನ್ನು ಆಶ್ರಯಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಅವರು ಮಗುವಿನ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ತಮಾಷೆಯ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ಣಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅಂತಹ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಶಾಂತ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ತೊಂದರೆಗೊಳಗಾದ ಮಗುವಿನ ಮನಸ್ಸನ್ನು ಆಘಾತಗೊಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂದರ್ಶನ ಕೂಡ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಈ ಅಧ್ಯಯನವು ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿನ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ, ಅದು ಅವರಿಗೆ ಕಾಳಜಿಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಪೋಷಕರನ್ನು ಹಲವಾರು ಮನೋವೈದ್ಯರು ಮತ್ತು ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಸಂದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇಂತಹ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಯುರೋಪ್ ಮತ್ತು USA ನಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ, ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಸ್ವಲೀನತೆಯ ರೋಗನಿರ್ಣಯವು ಅತ್ಯಂತ ಶೋಚನೀಯ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿದೆ.

ಈ ಕಾಯಿಲೆ ಇರುವ ಮಕ್ಕಳು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಪರೀಕ್ಷಿಸದೆ ಉಳಿಯುತ್ತಾರೆ.

ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಸಮರ್ಪಕತೆಯ ಅವರ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ತೀವ್ರಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ; ನಿರಾಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಅವರ ಸುತ್ತಲಿನ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಬಹುದು. ನಮ್ಮ ದೇಶದಲ್ಲಿ, ಅಂತಹ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಕೆಲಸದ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಇನ್ನೂ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಸರಿಯಾದ ಮತ್ತು ಸಮಯೋಚಿತ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಕೆಲವು ಪ್ರಕರಣಗಳಿವೆ.

ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷೆ ಸಾಧ್ಯವೇ?

ಮನೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ತಪಾಸಣೆ ನಡೆಸುವುದು ಬಹುತೇಕ ಅಸಾಧ್ಯ. ಅಂತಹ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನೀವು ಅಂದಾಜು ಉತ್ತರವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಪಡೆಯಬಹುದು. ಸ್ವಲೀನತೆಯ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಮನೋವೈದ್ಯರಿಂದ ಮಾತ್ರ ಮಾಡಬಹುದಾಗಿದೆ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಅವರು ರೋಗವನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು ಬಳಸಲಾಗುವ ಹಲವಾರು ವಿಭಿನ್ನ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ, ಜೊತೆಗೆ ಹಾನಿಯ ಪ್ರಮಾಣ ಮತ್ತು ಮಟ್ಟವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲು ಹಲವಾರು ಇತರ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ.

ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷಿಸುವಾಗ, ಪೋಷಕರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತಪ್ಪು ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು. ಆಗಾಗ್ಗೆ, ಮಾಹಿತಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಗುವಿಗೆ ವಿಭಿನ್ನ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸದೆ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತವಾಗಿ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತದೆ.

ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮಾಡಲು, ಮಗುವಿಗೆ ಸ್ವಲೀನತೆ ಇದೆಯೇ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಬಹು-ಹಂತದ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಹೇಗೆ?

ಪ್ರಸ್ತುತ, ಸ್ವಲೀನತೆಗೆ ಯಾವುದೇ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ. ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ರೋಗದ ಸಂಭವನೀಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಿಂದ ಮಗುವನ್ನು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹವಾಗಿ ರಕ್ಷಿಸುವ ಯಾವುದೇ ವಿಶೇಷ ಮಾತ್ರೆ ಅಥವಾ ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಲಸಿಕೆ ಇಲ್ಲ. ರೋಗದ ಏಕೈಕ ಕಾರಣವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ.

ರೋಗದ ಮೂಲ ಮೂಲದ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ಕೊರತೆಯು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಔಷಧವನ್ನು ರಚಿಸಲು ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಅದು ಸ್ವಲೀನತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಗುಣಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಈ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯನ್ನು ಸಮಗ್ರವಾಗಿ ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಉದ್ಭವಿಸುವ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಸೈಕೋಟ್ರೋಪಿಕ್ ಔಷಧಿಗಳನ್ನು ಮನೋವೈದ್ಯರು ಮಾತ್ರ ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.ಅವುಗಳನ್ನು ವಿಶೇಷ ಪ್ರಿಸ್ಕ್ರಿಪ್ಷನ್ ಫಾರ್ಮ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಔಷಧಾಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ದಾಖಲೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಔಷಧಿಗಳನ್ನು ಕೋರ್ಸ್ಗಳಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಕ್ಷೀಣತೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅವಧಿಗೆ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಎಲ್ಲಾ ಚಿಕಿತ್ಸಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಹಲವಾರು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು:

• ಔಷಧ ಚಿಕಿತ್ಸೆ.ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ರೋಗದ ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುವ ಪ್ರತಿಕೂಲ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಲು ವಿವಿಧ ಔಷಧಿಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಔಷಧಿಗಳನ್ನು ಮಗುವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿದ ನಂತರ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯಶಃ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಿದ ನಂತರ ಮಾತ್ರ ವೈದ್ಯರು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.
• ಮಾನಸಿಕ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು.ಮಕ್ಕಳ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಸ್ವಲೀನತೆಯಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿರುವ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕು. ವಿವಿಧ ಮಾನಸಿಕ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು, ತಜ್ಞರು ಮಗುವಿಗೆ ಕೋಪ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯ ಉದಯೋನ್ಮುಖ ಪ್ರಕೋಪಗಳನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಜೊತೆಗೆ ಹೊಸ ತಂಡಕ್ಕೆ ಸಂಯೋಜಿಸುವಾಗ ಆಂತರಿಕ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತಾರೆ.
• ಸಾಮಾನ್ಯ ಪುನಶ್ಚೈತನ್ಯಕಾರಿ ಆರೋಗ್ಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು.ಸ್ವಲೀನತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕ್ರೀಡೆಗಳನ್ನು ಆಡುವುದು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿರುದ್ಧಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅವರು "ವಿಶೇಷ" ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ ಪಡೆದ ವೃತ್ತಿಪರ ಬೋಧಕರು ಅಥವಾ ತರಬೇತುದಾರರೊಂದಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬೇಕು. ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಕ್ರೀಡಾ ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಬಹುದು. ಸರಿಯಾದ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುವುದರಿಂದ ಮಾತ್ರ ಯಶಸ್ಸು ಸಾಧ್ಯ.
• ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ತರಗತಿಗಳು.ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ 3 ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸಬೇಕು. ಅಂತಹ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸರಿಯಾಗಿ ಮಾತನಾಡಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪದಗಳ ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ನಿರಾಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ತರಗತಿಗಳು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವನ ಶಬ್ದಕೋಶಕ್ಕೆ ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪದಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಇಂತಹ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳು ಮಕ್ಕಳು ಹೊಸ ಗುಂಪುಗಳಿಗೆ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಅವರ ಸಾಮಾಜಿಕ ರೂಪಾಂತರವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಔಷಧ ಚಿಕಿತ್ಸೆ

ಸ್ವಲೀನತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನಡೆಯುತ್ತಿರುವ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಿವಿಧ ಔಷಧಿಗಳ ಪ್ರಿಸ್ಕ್ರಿಪ್ಷನ್ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಅಂತಹ ಔಷಧಿಗಳನ್ನು ರೋಗದ ಋಣಾತ್ಮಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಲು ಮಾತ್ರ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಅಕಾಲಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯು ವಿವಿಧ ಪ್ರತಿಕೂಲ ಪರಿಣಾಮಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಇನ್ನಷ್ಟು ಹದಗೆಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಸ್ವಲೀನತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಔಷಧಿಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸೈಕೋಟ್ರೋಪಿಕ್ ಡ್ರಗ್ಸ್ ಮತ್ತು ನ್ಯೂರೋಲೆಪ್ಟಿಕ್ಸ್

ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ದಾಳಿಗಳಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸ್ವಯಂ-ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯ ಹಿಂಸಾತ್ಮಕ ಏಕಾಏಕಿ ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಅವುಗಳನ್ನು ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಕೋರ್ಸ್ ಅಥವಾ ಒಮ್ಮೆ ಸೂಚಿಸಬಹುದು. ಮನೋವೈದ್ಯರು ರೋಗದ ಋಣಾತ್ಮಕ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವ ವಿವಿಧ ಔಷಧಿಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಆಂಟಿ ಸೈಕೋಟಿಕ್ ಔಷಧಿಗಳಾದ ರಿಸ್ಪೋಲೆಪ್ಟ್ ಮತ್ತು ಸಿರೊಕ್ವೆಲ್ ತೀವ್ರ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯ ತೀವ್ರ ದಾಳಿಯನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಮಗುವನ್ನು ಶಾಂತಗೊಳಿಸಬಹುದು.

ನಡೆಯುತ್ತಿರುವ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಆಂಟಿ ಸೈಕೋಟಿಕ್ ಔಷಧಿಗಳ ಪ್ರಿಸ್ಕ್ರಿಪ್ಷನ್ ಅನ್ನು ರೋಗದ ತೀವ್ರತರವಾದ ಪ್ರಕರಣಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳ ತೀವ್ರತೆಯು ಅಧಿಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಯಾವುದೇ ಆಂಟಿ ಸೈಕೋಟಿಕ್ ಔಷಧಿಗಳ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಬಳಕೆಯು ವ್ಯಸನ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಅಡ್ಡ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು. ಇದನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಸಲುವಾಗಿ, ವೈದ್ಯರು ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ಸೂಚಿಸಲು ಆಶ್ರಯಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಪ್ಯಾನಿಕ್ ಅಟ್ಯಾಕ್ಗಳನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಅಥವಾ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು, ವೈದ್ಯರು ಎಂಡಾರ್ಫಿನ್ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವ ವಿಶೇಷ ಔಷಧಿಗಳನ್ನು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಬಹುದು. ಈ ಔಷಧಿಗಳು ಹಲವಾರು ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳನ್ನು ಸಹ ಹೊಂದಿವೆ. ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ವಿವಿಧ ಮಾನಸಿಕ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ನಡೆಸಿದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಅವುಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅವು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಲಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಯೋಗಕ್ಷೇಮದಲ್ಲಿ ಸುಧಾರಣೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗಲಿಲ್ಲ.

ಡಿಸ್ಬಯೋಸಿಸ್ ಚಿಕಿತ್ಸೆಗಾಗಿ ಪ್ರೋಬಯಾಟಿಕ್ಗಳು

ಸ್ವಲೀನತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ, 90% ಪ್ರಕರಣಗಳಲ್ಲಿ, ವೈದ್ಯರು ನಿರಂತರ ಕೆರಳಿಸುವ ಕರುಳಿನ ಸಹಲಕ್ಷಣಗಳು ಅಥವಾ ಡಿಸ್ಬಯೋಸಿಸ್ ಅನ್ನು ನೋಂದಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಜೀರ್ಣಾಂಗವ್ಯೂಹದ ಮೈಕ್ರೋಫ್ಲೋರಾವು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಯಾವುದೇ ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿ ಲ್ಯಾಕ್ಟೋಬಾಸಿಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಬೈಫಿಡೋಬ್ಯಾಕ್ಟೀರಿಯಾವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ರೋಗಕಾರಕ ಸಸ್ಯವರ್ಗದ ಸೂಕ್ಷ್ಮಜೀವಿಗಳು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಮಾಡುತ್ತವೆ. ಆಗಾಗ್ಗೆ, ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚಿದ ಯೀಸ್ಟ್ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಸಹ ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಈ ಪ್ರತಿಕೂಲವಾದ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು, ವೈದ್ಯರು ಲ್ಯಾಕ್ಟೋ- ಮತ್ತು ಬೈಫಿಡೋಬ್ಯಾಕ್ಟೀರಿಯಾದೊಂದಿಗೆ ಪುಷ್ಟೀಕರಿಸಿದ ವಿವಿಧ ಔಷಧಿಗಳನ್ನು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲು ಆಶ್ರಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: "ಬಿಫಿಡೋಬ್ಯಾಕ್ಟರಿನ್", "ಅಸಿಪೋಲ್", "ಲಿನೆಕ್ಸ್", "ಎಂಟರಾಲ್" ಮತ್ತು ಅನೇಕರು. ಈ ನಿಧಿಗಳ ಪ್ರಿಸ್ಕ್ರಿಪ್ಷನ್ ಅನ್ನು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಂಶೋಧನೆಯ ನಂತರ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ - ಸ್ಟೂಲ್ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ಡಿಸ್ಬ್ಯಾಕ್ಟೀರಿಯೊಸಿಸ್ಗೆ ಪರೀಕ್ಷೆ. ಔಷಧಿಗಳನ್ನು ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಕೋರ್ಸ್ ಆಗಿ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ 1-3 ತಿಂಗಳ ದೈನಂದಿನ ಬಳಕೆಗಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಔಷಧಿಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಡೈಸ್ಬ್ಯಾಕ್ಟೀರಿಯೊಸಿಸ್ನ ಮಗುವಿನ ಆಹಾರವು ಕರುಳಿಗೆ ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿಯಾದ ಸೂಕ್ಷ್ಮಜೀವಿಗಳ ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ತಾಜಾ ಹುದುಗುವ ಹಾಲಿನ ಉತ್ಪನ್ನಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು.

ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ಮನೆಯಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ ಮಾಡಬಹುದು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಉತ್ಪನ್ನದ ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿ ಗುಣಗಳು ಕಳೆದುಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ನೀವು ಅದನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿ ನೀಡಬಹುದು.

ಹುದುಗುವ ಹಾಲಿನ ಉತ್ಪನ್ನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಪರಿಣಾಮವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮೊದಲ ವಾರದ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.

ವಿಟಮಿನ್ ಥೆರಪಿ

ಸ್ವಲೀನತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಹಲವಾರು ವಿಟಮಿನ್ಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಮತ್ತು ಬಹುತೇಕ ನಿರಂತರ ಕೊರತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ: B1, B6, B12, PP. ಈ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು, ಜೈವಿಕವಾಗಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿರುವ ವಸ್ತುಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣದ ಪ್ರಿಸ್ಕ್ರಿಪ್ಷನ್ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಅಂತಹ ವಿಟಮಿನ್ ಮತ್ತು ಖನಿಜ ಸಿದ್ಧತೆಗಳು ಯಾವುದೇ ಜೀವಸತ್ವಗಳ ಕೊರತೆಯನ್ನು ನಿವಾರಿಸುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ದೇಹದೊಳಗಿನ ಮೈಕ್ರೊಲೆಮೆಂಟ್ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

ಸ್ವಲೀನತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಆಹಾರಕ್ಕೆ ಬಹಳ ಬದ್ಧರಾಗಿರುವುದರಿಂದ, ಅವರ ಆಹಾರವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಏಕತಾನತೆಯಿಂದ ಕೂಡಿರುತ್ತದೆ. ಇದು ಹೊರಗಿನಿಂದ ಜೀವಸತ್ವಗಳು ಮತ್ತು ಮೈಕ್ರೊಲೆಮೆಂಟ್‌ಗಳ ಸಾಕಷ್ಟು ಪೂರೈಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.

ಈ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು, ದೈನಂದಿನ ಆಹಾರದಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ತರಕಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ಹಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ. ಈ ಉತ್ಪನ್ನಗಳು ವಿವಿಧ ಜೀವಸತ್ವಗಳು ಮತ್ತು ಮೈಕ್ರೊಲೆಮೆಂಟ್‌ಗಳ ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿಷಯವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ, ಇದು ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರಮುಖವಾಗಿದೆ.

ನಿದ್ರಾಜನಕಗಳು

ಆತಂಕವನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆಗಾಗ್ಗೆ, ಬಲವಾದ ಆಘಾತಕಾರಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ ಒಡ್ಡಿಕೊಂಡಾಗ, ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಮಗು ತೀವ್ರವಾದ ಪ್ಯಾನಿಕ್ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಬಹುದು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಮನೋವೈದ್ಯರು ಸೈಕೋಟ್ರೋಪಿಕ್ ಔಷಧಿಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದು ಈ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ತೆಗೆದುಹಾಕುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಔಷಧಿಗಳ ಕೋರ್ಸ್ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಒಂದೇ ಡೋಸ್ ಸಾಕು.

ಸ್ವಲೀನತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನಿದ್ರಿಸಲು ತೊಂದರೆ ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ.ಅವರು ನಿದ್ರಿಸಲು ಕಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ. ನಿದ್ರೆಯ ಅವಧಿಯು ದಿನಕ್ಕೆ 6-7 ಗಂಟೆಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿಲ್ಲ.

ಚಿಕ್ಕ ಮಗುವಿಗೆ ಇದು ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ರಾತ್ರಿಯ ನಿದ್ರೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು, ಹಾಗೆಯೇ ಸಿರ್ಕಾಡಿಯನ್ ಲಯವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯಗೊಳಿಸಲು, ನರಮಂಡಲವನ್ನು ಶಾಂತಗೊಳಿಸುವ ಮತ್ತು ತ್ವರಿತ ನಿದ್ರೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಸೌಮ್ಯವಾದ ಔಷಧಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ವೈದ್ಯರು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ನಿದ್ರಾಜನಕ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಿವಿಧ ಗಿಡಮೂಲಿಕೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿದೆ. ಅಂತಹ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಔಷಧಿಗಳು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಅಡ್ಡ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಹಲವಾರು ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ನಿದ್ರೆಯನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯಗೊಳಿಸಲು, ನಿಂಬೆ ಮುಲಾಮು ಅಥವಾ ಪುದೀನದ ಡಿಕೊಕ್ಷನ್ಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಗಿಡಮೂಲಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಚಹಾದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನೀಡಬಹುದು. ಮಲಗುವ ಸಮಯಕ್ಕೆ 2-3 ಗಂಟೆಗಳ ಮೊದಲು ಅಂತಹ ನಿದ್ರಾಜನಕ ಔಷಧವನ್ನು ಕುಡಿಯುವುದು ಉತ್ತಮ.

ನಿದ್ರಾಜನಕ ಔಷಧಿಗಳ ಪ್ರಿಸ್ಕ್ರಿಪ್ಷನ್ ತೀವ್ರ ನಿದ್ರಾ ಭಂಗಗಳಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಅನುಮತಿಸಲಾಗಿದೆ.ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಅಂತಹ ಔಷಧಿಗಳನ್ನು ಸಾಕಷ್ಟು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಔಷಧಿಗಳನ್ನು ರೋಗದ ಸೌಮ್ಯ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸುವುದು ಸೂಕ್ತವಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವುಗಳು ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಶಾಂತಗೊಳಿಸುವ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು ಅಥವಾ ವ್ಯಸನಕಾರಿಯಾಗಬಹುದು. ಔಷಧಿಗಳ ಪ್ರಿಸ್ಕ್ರಿಪ್ಷನ್ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ನಂತರ ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸಕರಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.

ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಿಂದ ಸಹಾಯ

ಸ್ವಲೀನತೆಯಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿವಿಧ ಮಾನಸಿಕ ತಂತ್ರಗಳ ಬಳಕೆಯು ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿದಿನ ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ಅಮೇರಿಕನ್ ತಜ್ಞರು ವಾರಕ್ಕೆ ಕನಿಷ್ಠ 2-3 ಬಾರಿ ಅಂತಹ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ವೈದ್ಯಕೀಯ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದು ಉತ್ತಮ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ಹದಗೆಟ್ಟಾಗ ಮತ್ತು ಮನೋವೈದ್ಯರೊಂದಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಾಗಿ ಮಗುವನ್ನು ಕಳುಹಿಸಿದಾಗ ಅದು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಅವನಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಔಷಧಿಗಳನ್ನು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ಅವನು ಪದಗಳಿಂದ ಮಾತ್ರ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡುತ್ತಾನೆ.ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಸ್ವಲೀನತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ತಜ್ಞರೊಂದಿಗಿನ ಮೊದಲ ಸಭೆ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಅಂತಹ ತರಗತಿಗಳು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುತ್ತವೆಯೇ ಮತ್ತು ಮಗುವು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆಯೇ ಎಂದು ನೀವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ.

ಸ್ವಲೀನತೆಯಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿರುವ ಮಗುವಿನ ಆಂತರಿಕ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಭೇದಿಸುವುದಕ್ಕಾಗಿ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನು ಅವನೊಂದಿಗೆ ಬಹಳ ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿ ಸ್ನೇಹವನ್ನು ಮಾಡಬೇಕು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಬೇಬಿ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಆಗಾಗ್ಗೆ, ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಮಗು ಮತ್ತು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ನಡುವಿನ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಂಪರ್ಕದ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯು ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಧನಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ತರುವುದಿಲ್ಲ.

ಎಲ್ಲಾ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸುಸಜ್ಜಿತ ಕೊಠಡಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆಗಾಗ್ಗೆ, ಸ್ವಲೀನತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು, ಎಲ್ಲಾ ಪಾಠಗಳನ್ನು ಒಂದೇ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಮಗುವಿಗೆ ಶಾಂತ ಮತ್ತು ಆರಾಮದಾಯಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಕಾರಣವಿಲ್ಲದೆ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸರಿಸಲು ಅಥವಾ ಮರುಹೊಂದಿಸದಿರಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಮಗುವಿಗೆ ತೀವ್ರ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯನ್ನು ತರಬಹುದು.

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ಆಟದ ರೂಪಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.ಅಂತಹ ಆಟಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು "ಮುಕ್ತ" ಮತ್ತು ನಿಜವಾದ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಬಹುದು. ಪ್ರತಿ ಪಾಠವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಒಂದು ಗಂಟೆಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಇರುತ್ತದೆ.

ಸುದೀರ್ಘ ಸಂವಹನದೊಂದಿಗೆ, ಬೇಬಿ ತುಂಬಾ ದಣಿದಿರಬಹುದು ಮತ್ತು ತಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕ ಸಾಧಿಸಲು ಇಷ್ಟವಿರುವುದಿಲ್ಲ.

ಸ್ವಲೀನತೆಯಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿರುವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಗುವಿನ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಾನಸಿಕ ತಂತ್ರಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳು ಮತ್ತು ರೂಪಗಳು ಮಾತ್ರ ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ.

ಆಗಾಗ್ಗೆ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ನಿಜವಾದ ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರು ಅಥವಾ ಅತ್ಯಂತ ನಿಕಟ ಸ್ನೇಹಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ.ಅಮೆರಿಕಾದಲ್ಲಿ, ಕುಟುಂಬಗಳು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗುವ ಹಲವಾರು ಪ್ರಕರಣಗಳು ದಾಖಲಾಗಿವೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಮಗು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಪೋಷಕರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಸ್ವಲೀನತೆಯಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದರು.

ಕುಟುಂಬದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಸಹ ಉತ್ತಮ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ.

3-5 ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಪೋಷಕರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರೊಂದಿಗೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಗುವಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿರುವ ಪೋಷಕರನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ತಮಾಷೆಯ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ, ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸಬಹುದಾದ ವಿವಿಧ ದೈನಂದಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅಂತಹ ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಹೊಸ ಜನರಿಗೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಅವನು ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮಕ್ಕಳು ಇತರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿದಿನ ಅವರಿಗೆ ಉಪಯುಕ್ತವಾದ ಹೊಸ ಉಪಯುಕ್ತ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ತರಗತಿಗಳು

ಸ್ವಲೀನತೆಯಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿರುವ ಮಗುವಿನ ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ಏಕೀಕರಣವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು, ಅವನಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಅಥವಾ ಮನೋವೈದ್ಯರ ಶಿಫಾರಸಿನ ಮೇರೆಗೆ ವಿವಿಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಇಂತಹ ಸಂಕೀರ್ಣವನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಮಗುವಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾದ ಯಾವುದೇ ಹವ್ಯಾಸವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವ ಮೊದಲು, ಅವನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಉತ್ತಮ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಗುಣಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಸ್ವಲೀನತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಆಸಕ್ತಿಯಿಂದ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸರಿಯಾದ ಆಯ್ಕೆಯು ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಮುನ್ನರಿವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ.

ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಸ್ವಲೀನತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಏಕೀಕರಣವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ವಿವಿಧ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕ್ರೀಡೆಗಳನ್ನು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ.ಆದಾಗ್ಯೂ, ಎಲ್ಲಾ ಕ್ರೀಡಾ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ಶಾಂತ ಕ್ರೀಡೆಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ತವಾಗಿವೆ: ಈಜಲು ಕಲಿಯುವುದು, ಚೆಸ್ ಅಥವಾ ಚೆಕರ್ಸ್, ಗಾಲ್ಫ್ ಆಡುವುದು. ಒಂದು ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಏಕಾಗ್ರತೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಕ್ರೀಡೆಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಹೆಚ್ಚಿನ ವೇಗ ಅಥವಾ ಗಾಯದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಪಾಯದ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಕ್ರೀಡೆಗಳನ್ನು ಬದಿಗಿಡುವುದು ಉತ್ತಮ. ಸ್ವಲೀನತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಓಟ, ಜಿಗಿತ, ಬಾಕ್ಸಿಂಗ್ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಶಕ್ತಿ ಕುಸ್ತಿಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಬಾರದು.

ತಂಡದ ಆಟಗಳು ಸಹ ಸೂಕ್ತವಲ್ಲ.ಮಗುವಿನ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವನ ನರಮಂಡಲದ ಮೇಲೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಶಾಂತವಾದ ಕ್ರೀಡೆಗಳಿಗೆ ಆದ್ಯತೆ ನೀಡುವುದು ಉತ್ತಮ.

ಸ್ವಲೀನತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ವಿವಿಧ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಕಡೆಗೆ ತುಂಬಾ ಬೆಚ್ಚಗಿರುತ್ತಾರೆ. ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ, ವೈದ್ಯರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ "ಆರಾಧನೆ" ಯನ್ನು ಸಹ ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಮಗು ಬೆಕ್ಕುಗಳು ಅಥವಾ ನಾಯಿಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಂಗ್ರಹವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು. ಸಾಕುಪ್ರಾಣಿಗಳ ನೇರ ಸಂಪರ್ಕ ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಶವು ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಬಲವಾದ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಮುನ್ನರಿವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ.

ಸ್ವಲೀನತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ವಿವಿಧ ಪ್ರಾಣಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಮಯ ಕಳೆಯುವುದರಿಂದ ಪ್ರಯೋಜನ ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ. ವೈದ್ಯರು ಹಿಪೊಥೆರಪಿ ಅಥವಾ ಡಾಲ್ಫಿನ್ ಥೆರಪಿ ಅವಧಿಗಳನ್ನು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರಾಣಿಗಳೊಂದಿಗಿನ ಅಂತಹ ಸಂಪರ್ಕಗಳು ಮಗುವಿಗೆ ಬಹಳ ಸಂತೋಷವನ್ನು ತರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತವೆ.

ಮಗುವು ಯಾವುದೇ ಜೀವಿಗಳನ್ನು ಮುಟ್ಟಿದಾಗ, ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಎಂಡಾರ್ಫಿನ್ ಅಣುಗಳು ಉತ್ಪತ್ತಿಯಾಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತವೆ, ಅದು ಅವನಲ್ಲಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳ ಸಮುದ್ರವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ, ಪ್ರಾಣಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಅಂತಹ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನಡೆಸಬೇಕು.ಜೀವಂತ ಜೀವಿಗಳನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಮಗುವಿಗೆ ಅವಕಾಶವಿರುವುದು ಉತ್ತಮ. ನಾಯಿ ಅಥವಾ ಬೆಕ್ಕಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವಾಗ, ಮಗು ಪರಿಸರವನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ. ಇದು ಹೊಸ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮೇಲೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ.

ನಾನು ಯಾವ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸಬೇಕು?

ವೈದ್ಯರು ಸ್ವಲೀನತೆಯಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿರುವ ತಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಯಾವ ಉಡುಗೊರೆಯನ್ನು ನೀಡಬೇಕೆಂದು ಪೋಷಕರು ಆಗಾಗ್ಗೆ ತಮ್ಮ ಮೆದುಳನ್ನು ಕಸಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿ ಹೊಸ ಆಟಿಕೆ ಮಗುವಿಗೆ ವಾಸ್ತವಿಕವಾಗಿ ಯಾವುದೇ ಸಂತೋಷವನ್ನು ತರುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇದು ಸಾಕಷ್ಟು ನಿಜವಲ್ಲ. ಸ್ವಲೀನತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯ ಆಟಿಕೆಗೆ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಆದ್ಯತೆ ಇರುತ್ತದೆ.

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಹುಡುಗರು ವಿವಿಧ ವಿಮಾನಗಳು ಅಥವಾ ಹಡಗುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರು ವಿವಿಧ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಅಥವಾ ಗೊಂಬೆಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಮಕ್ಕಳು ದಾನ ಮಾಡಿದ ಪ್ರಾಣಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂತೋಷಪಡಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ.ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಯಾವ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಾಣಿಯನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಇದು ಯಾವುದೇ ತೊಂದರೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ: ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಮಗು ತಾನು ಇಷ್ಟಪಡುವ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಎಂದಿಗೂ ಬಿಡುವುದಿಲ್ಲ.

ಒಮ್ಮೆ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ಬೆಲೆಬಾಳುವ ನಾಯಿ ಮಗುವಿನ ನೆಚ್ಚಿನದಾಗಿದ್ದರೆ, ಇತರ ಯಾವುದೇ ನಾಯಿಗಳು ಸಹ ಹೆಚ್ಚಿನ ಆನಂದವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತವೆ.

ಸ್ವಲೀನತೆ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮಾಡಿದ ಮಕ್ಕಳು ಸಂಗ್ರಹಣೆಗೆ ಒಳಗಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಆರಾಮದಾಯಕ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಕೇವಲ 2-3 ವಿವಿಧ ಆಟಿಕೆಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ. ದೊಡ್ಡ ಸಂಖ್ಯೆಯ ವಿವಿಧ ಉಡುಗೊರೆಗಳು ಅವರನ್ನು ಹೆದರಿಸಬಹುದು!

ಮೂರು ವರ್ಷದೊಳಗಿನ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಸ್ವಲೀನತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಅಥವಾ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್‌ಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಯಾವುದೇ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಕಳಪೆಯಾಗಿರುತ್ತಾರೆ.

ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವಿವಿಧ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡಲು ನೀವು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬಹುದು. ನಿರ್ಮಾಣ ಸೆಟ್‌ಗಳು ಪರಿಪೂರ್ಣವಾಗಿವೆ, ಅದರ ಅಂಶಗಳಿಂದ ನೀವು ಹಲವಾರು ಅಂಕಿ ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಬಹುದು.

1.5-2 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ಹಲವಾರು ದೊಡ್ಡ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ರಗ್ಗುಗಳು ಪರಿಪೂರ್ಣವಾಗಿವೆ.ಅಂತಹ ಉತ್ಪನ್ನಗಳ ಮೇಲಿನ ಮೇಲ್ಮೈ ಸಣ್ಣ ಎತ್ತರ ಅಥವಾ ಅಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ನಡೆಯುವಾಗ ನಿಮ್ಮ ಕಾಲುಗಳನ್ನು ಮಸಾಜ್ ಮಾಡಲು ಇದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ. ಈ ಪರಿಣಾಮವು ಮಗುವಿನ ಸಂಪೂರ್ಣ ಮಸ್ಕ್ಯುಲೋಸ್ಕೆಲಿಟಲ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ. ನೀವು ಹೆಚ್ಚು ತಟಸ್ಥ ಬಣ್ಣಗಳಲ್ಲಿ ಕಂಬಳಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬೇಕು, ಅತಿಯಾದ ಗಾಢವಾದ ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಬೇಕು.

ಹಿರಿಯ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಗೆ ಒಳಗಾಗುವವರಿಗೆ, ನೀವು ಸ್ಪಿನ್ನರ್ ಅನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು.ಈ ಫ್ಯಾಶನ್ ಆಟಿಕೆ ನರಮಂಡಲದ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಒತ್ತಡದ ಪರಿಣಾಮಗಳ ವಿರುದ್ಧ ಹೋರಾಡಲು ಸಹ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸ್ಪಿನ್ನರ್ ಅನ್ನು ತಿರುಗಿಸಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ, ಯಾವುದೇ ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಕ್ರಿಯೆಯು ಅವರಿಗೆ ಶಾಂತ ಮತ್ತು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ತರುತ್ತದೆ.

ಹದಿಹರೆಯದಲ್ಲಿ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಆಟಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸದಿರುವುದು ಉತ್ತಮ. ಈ ಆಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನವು ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯ ಸ್ವಾಭಾವಿಕ ದಾಳಿಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು ಅಥವಾ ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ನಿರಾಸಕ್ತಿ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಬಹುದು.

ಆಗಾಗ್ಗೆ, ಸ್ವಲೀನತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಯಾವುದೇ ನಿಜವಾದ ಸಂಪರ್ಕದ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪರಿಣಾಮಗಳು ತುಂಬಾ ಋಣಾತ್ಮಕವಾಗಿರಬಹುದು.

ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಜನರು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಆರೋಗ್ಯಕರ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೊಂದಬಹುದೇ?

ರೋಗವನ್ನು ಆನುವಂಶಿಕವಾಗಿ ಪಡೆಯುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಲ್ಲಿ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಆನುವಂಶಿಕ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಹಿಂದೆ ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಪ್ರಕರಣಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿದ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ರೋಗದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕಾರಣವಾದ ವಿಶೇಷ ಜೀನ್‌ಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳಿವೆ.

ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಜನರು ಆರೋಗ್ಯಕರ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೊಂದಬಹುದು.ವಂಶವಾಹಿಗಳ ಆನುವಂಶಿಕತೆಯು ಗರ್ಭಾಶಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಪೋಷಕರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಸ್ವಲೀನತೆ ಇರುವ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಗು ಜನಿಸಿದರೆ, ಅವನು ಆರೋಗ್ಯವಾಗಿರಬಹುದು.

ಇಬ್ಬರೂ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸ್ವಲೀನತೆ ಇದ್ದರೆ, ಪೀಡಿತ ಮಗುವನ್ನು ಹೊಂದುವ ಸಾಧ್ಯತೆ 25% ಮತ್ತು ಈ ಜೀನ್ ವಾಹಕವಾಗಿರುವ ಮಗುವನ್ನು ಹೊಂದುವ ಸಾಧ್ಯತೆ 50% ಆಗಿದೆ. ಈ ರೋಗವು ಆಟೋಸೋಮಲ್ ರಿಸೆಸಿವ್ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಆನುವಂಶಿಕವಾಗಿದೆ.

ಅಂತಹ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಶಿಶುಗಳು ಜನಿಸಿದರೆ, ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೊಂದುವ ಅಪಾಯವು ಹೆಚ್ಚಾಗಬಹುದು. ಗರ್ಭಿಣಿ ತಾಯಿಯ ದೇಹದಲ್ಲಿ ಗರ್ಭಾಶಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಹುಟ್ಟಲಿರುವ ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ವಿವಿಧ ಪ್ರಚೋದಿಸುವ ಅಂಶಗಳಿಗೆ ಒಡ್ಡಿಕೊಂಡಾಗ ಇದು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ.

ನವಜಾತ ಶಿಶುಗಳಲ್ಲಿ ಗುಪ್ತ ಸ್ವಲೀನತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು, "ಹೀಲ್" ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.ಇದು ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಈ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಇದನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಪೋಷಕರಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಮಗುವಿಗೆ ರೋಗವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬಹುದು ಎಂಬ ಅನುಮಾನವಿರುವ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಗುವಿಗೆ ಅಂಗವೈಕಲ್ಯ ನೀಡಲಾಗಿದೆಯೇ?

ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ, ಸ್ವಲೀನತೆಯ ರೋಗನಿರ್ಣಯಕ್ಕೆ ಅಂಗವೈಕಲ್ಯ ಗುಂಪಿನ ಸ್ಥಾಪನೆಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇದನ್ನು ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತೋರಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ನಮ್ಮ ದೇಶದಲ್ಲಿ, ವಿವಿಧ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ವಿಶೇಷ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಗುಂಪನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಸಾಮೂಹಿಕವಾಗಿ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಹಲವಾರು ವಿಶೇಷತೆಗಳ ತಜ್ಞರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ: ಮನೋವೈದ್ಯ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಪುನರ್ವಸತಿ ತಜ್ಞ.

ಮಗುವಿಗೆ ಅಂಗವೈಕಲ್ಯ ಗುಂಪನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು, ಎಲ್ಲಾ ಅಗತ್ಯ ವೈದ್ಯಕೀಯ ದಾಖಲಾತಿಗಳನ್ನು ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರೀಕ್ಷಾ ಅಧಿಕಾರಿಗಳಿಗೆ ಒದಗಿಸಬೇಕು. ಮಗುವಿನ ಮಗುವಿನ ದಾಖಲೆಯು ಅವನನ್ನು ಗಮನಿಸಿದ ಮನೋವೈದ್ಯ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ತಜ್ಞ ವೈದ್ಯರು ರೋಗದ ಅವಧಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ತಿಳಿವಳಿಕೆ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಹೊಂದಬಹುದು.

ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಒಳಗಾಗುವ ಮೊದಲು, ಮಗುವಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ವಿವಿಧ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಅಥವಾ ವಿಶೇಷ ಮೆದುಳಿನ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಆಗಿರಬಹುದು ಅದು ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಸ್ವರೂಪ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನಮ್ಮ ದೇಶದಲ್ಲಿ ಮೆದುಳಿನ ಇಇಜಿ ಅಥವಾ ಎಲೆಕ್ಟ್ರೋಎನ್ಸೆಫಾಲೋಗ್ರಫಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಈ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು, ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ನರಗಳ ಪ್ರಚೋದನೆಗಳ ವಹನದ ವಿವಿಧ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ. ವಿಧಾನವು ಸಾಕಷ್ಟು ತಿಳಿವಳಿಕೆಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಇದನ್ನು ಮಕ್ಕಳ ಮನೋವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ನರವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ವೈದ್ಯರಿಗೆ ರೋಗದಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ದುರ್ಬಲತೆಗಳ ಸ್ವರೂಪ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಸ್ವಲೀನತೆಗಳನ್ನು ಅಂಗವೈಕಲ್ಯ ಗುಂಪನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.ನಿಯಮದಂತೆ, ನರಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ನಿರಂತರ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಮಗುವಿನ ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಅಸಮರ್ಪಕತೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ಮಟ್ಟವು ರೋಗದ ಕೋರ್ಸ್ ಮತ್ತು ಗುಂಪಿನ ಸ್ಥಾಪನೆಯ ಮುನ್ನರಿವಿನ ಮೇಲೆ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ.

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಮೂರು ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ ಅಂಗವೈಕಲ್ಯವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಮುಂಚಿನ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಗುಂಪನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಪ್ರಕರಣಗಳು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಎಪಿಸೋಡಿಕ್ ಆಗಿರುತ್ತವೆ.

ಸ್ವಲೀನತೆಯು ಒಂದು ರೋಗವಾಗಿದ್ದು, ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ನಿರಂತರವಾದ ಉಪಶಮನದ ಅವಧಿಗಳಿಲ್ಲದೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಅಂಗವೈಕಲ್ಯ ಗುಂಪನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಇದು ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಾನಸಿಕ ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳು ಸಂಪೂರ್ಣ ಪುನರ್ವಸತಿ ಕ್ರಮಗಳಿಗೆ ಒಳಗಾಗಬೇಕು. ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕರು, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಮತ್ತು ಪುನರ್ವಸತಿ ವೈದ್ಯರು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಪುನರ್ವಸತಿ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಸ್ವಲೀನತೆಯಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ರೋಗದ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ತಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಅಂಗವೈಕಲ್ಯ ಗುಂಪನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಿರುವ ಪೋಷಕರು ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವಾಗ ಕೆಲವು ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ: ಪೂರ್ವ ತಯಾರಾದ ವೈದ್ಯಕೀಯ ದಾಖಲಾತಿಗಳ ದೊಡ್ಡ ಮೊತ್ತ ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷೆಗಾಗಿ ದೀರ್ಘ ಸಾಲುಗಳು. ಆರಂಭಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯಲ್ಲಿ ಅಂಗವೈಕಲ್ಯ ಗುಂಪನ್ನು ಯಾವಾಗಲೂ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಆಗಾಗ್ಗೆ, ಎರಡನೇ ಅಥವಾ ಮೂರನೇ ಪ್ರಯತ್ನದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಪರಿಣಿತ ವೈದ್ಯರು ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಒಂದು ಗುಂಪನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು ಅತ್ಯಂತ ಸಂಕೀರ್ಣ ಮತ್ತು ಆಗಾಗ್ಗೆ ವಿವಾದಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಸ್ವಲೀನತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ಈ ಹಂತವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಬಲವಂತವಾಗಿ, ಆದರೆ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ. ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು, ಸಾಕಷ್ಟು ದೊಡ್ಡ ಹಣಕಾಸಿನ ವೆಚ್ಚಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ:ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ ತರಬೇತಿ, ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕರೊಂದಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು, ಹಿಪೊಥೆರಪಿ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳು, ವಿಶೇಷ ಸೈಕೋಟ್ರೋಪಿಕ್ ಔಷಧಿಗಳ ಬಳಕೆ. ಅಂಗವಿಕಲ ಗುಂಪು ಇಲ್ಲದೆ ಇದೆಲ್ಲವೂ ಅನೇಕ ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟಕರ ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕವಾಗಿ ಹೊರೆಯಾಗುತ್ತದೆ.

ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಪೋಷಕರಿಗೆ, ಈ ರೋಗವು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಜೀವನಕ್ಕಾಗಿ ಉಳಿಯುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ. ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಸ್ವಲೀನತೆಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತ ಯಾವುದೇ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಇಲ್ಲ.

ಸರಿಯಾದ ವಿಧಾನದೊಂದಿಗೆ, ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಮಕ್ಕಳು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹೊರಗಿನಿಂದ, ಅವರ ಗೆಳೆಯರಿಂದ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಕೆಲವು ಅಪರಿಚಿತರು ಮಾತ್ರ ಮಗು ಇತರರಿಂದ ಸ್ವಲ್ಪ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬಹುದು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅಂತಹ ಮಗು ಸರಳವಾಗಿ ಅತಿಯಾಗಿ ಹಾಳಾಗುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಕೆಟ್ಟ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ಅವರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನಂಬುತ್ತಾರೆ.

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಜೀವನದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಸಲಹೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ:

• ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಮಕ್ಕಳು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಬೆಳೆದ ಧ್ವನಿಗಳನ್ನು ಅಥವಾ ಪ್ರತಿಜ್ಞೆಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಶಾಪ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸದೆ, ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಅದೇ ಶಾಂತ ಸ್ವರದಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವುದು ಉತ್ತಮ. ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಏನಾದರೂ ತಪ್ಪು ಮಾಡಿದರೆ, ತುಂಬಾ ಹಿಂಸಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿಯಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸದಿರಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ, ಆದರೆ ಈ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಹೇಗೆ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ವಿವರಿಸಿ. ನೀವು ಇದನ್ನು ಒಂದು ರೀತಿಯ ಆಟವಾಗಿಯೂ ತೋರಿಸಬಹುದು.
• ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಇಬ್ಬರೂ ಭಾಗಿಯಾಗಬೇಕು.ಆದಾಗ್ಯೂ, ನಿಯಮದಂತೆ, ಮಗುವು ತಂದೆ ಅಥವಾ ತಾಯಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿಕೊಂಡರೂ, ಅವರಿಬ್ಬರೂ ಅವನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಬೇಕು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಮಗು ಹೆಚ್ಚು ಆರಾಮದಾಯಕವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ ಸಂಘಟನೆಯ ಸರಿಯಾದ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ, ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಜೀವನವನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ, ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಹಾಕಿದ ತತ್ವಗಳಿಂದ ಅವನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಸಲ್ಪಡುತ್ತಾನೆ.
• ಸ್ವಲೀನತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕ್ಷುಲ್ಲಕ ತರಬೇತಿಯು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ.ಮಕ್ಕಳ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಇದಕ್ಕೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ತಮಾಷೆಯ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ, ಅವರು ಇದೇ ರೀತಿಯ ದೈನಂದಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಕ್ರಮಗಳ ಸರಿಯಾದ ಅನುಕ್ರಮದ ಮೂಲಕ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರ ತರಬೇತಿಗಾಗಿ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಕ್ರಮೇಣವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ನೀವು ಕ್ಷುಲ್ಲಕ ತರಬೇತಿ ನೀಡಬೇಕು ಎಂದು ನೆನಪಿಡಿ. ನಿಮ್ಮ ಧ್ವನಿ ಎತ್ತಬೇಡಿ ಅಥವಾ ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಏನಾದರೂ ತಪ್ಪು ಮಾಡಿದ್ದರೆ ಶಿಕ್ಷಿಸಬೇಡಿ. ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಮಗುವಿನ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಈ ಅಳತೆಯು ಧನಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುವುದಿಲ್ಲ.
• ದಿನನಿತ್ಯದ ಪಾಠಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಓದಲು ನೀವು ಸ್ವಲೀನತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸಬಹುದು.ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಚಿತ್ರಗಳಿಲ್ಲದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳು ಮಗುವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಹೆದರಿಸಬಹುದು. ವರ್ಣರಂಜಿತ ಚಿತ್ರಗಳಿಲ್ಲದ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳನ್ನು ಆರಿಸಿ. ತರಬೇತಿಯನ್ನು ತಮಾಷೆಯ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ಮಗು ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯ ಆಟವೆಂದು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತದೆ.
• ತೀವ್ರವಾದ ಉನ್ಮಾದದ ​​ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಗುವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಶಾಂತಗೊಳಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.ಮಗುವಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿರುವ ಕುಟುಂಬದ ಸದಸ್ಯರು ಇದನ್ನು ಮಾಡುವುದು ಉತ್ತಮ. ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಅತಿಯಾಗಿ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿಯಾಗಿದ್ದರೆ, ಅವನನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ನರ್ಸರಿಗೆ ಕರೆದೊಯ್ಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಪರಿಚಿತ ವಾತಾವರಣವು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸುಲಭವಾಗಿ ಶಾಂತಗೊಳಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ನಿಮ್ಮ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಎಂದಿಗೂ ಹೆಚ್ಚಿಸಬೇಡಿ, ಅವನಿಗೆ ಕೂಗಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಡಿ! ಇದು ಯಾವುದಕ್ಕೂ ಒಳ್ಳೆಯದಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಭಯಪಡಲು ಏನೂ ಇಲ್ಲ ಮತ್ತು ನೀವು ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ವಿವರಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಗಮನವನ್ನು ಮತ್ತೊಂದು ಘಟನೆ ಅಥವಾ ವಸ್ತುವಿನತ್ತ ಬದಲಾಯಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.
• ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.ಮಗು ತನ್ನ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಶಾಂತವಾಗಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತದೆ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಮಿಲಿಯನ್ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಬೇಡಿ. ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅಪ್ಪುಗೆಗಳು ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಕಾರಣವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯ ಕಳೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ, ಅವನ ಆಟಗಳನ್ನು ನೋಡಿ. ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ, ಮಗು ತನ್ನ ಆಟದ ಭಾಗವಾಗಿ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸುಲಭವಾಗಿ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ.
• ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಸರಿಯಾದ ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿಯನ್ನು ಕಲಿಸಿ.ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಮಕ್ಕಳು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಸಂಘಟಿತ ದಿನಚರಿಗೆ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಅವರಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಆರಾಮ ಮತ್ತು ಸುರಕ್ಷತೆಯ ಭಾವನೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ನಿಮ್ಮ ಮಗು ನಿದ್ರಿಸಲು ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಎಚ್ಚರಗೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಆಹಾರ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ಮರೆಯದಿರಿ. ವಾರಾಂತ್ಯದಲ್ಲಿ ಸಹ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ದಿನಚರಿಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿ.
• ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಮತ್ತು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಿಂದ ನಿಯಮಿತ ಪರೀಕ್ಷೆ ಮತ್ತು ವೀಕ್ಷಣೆಗೆ ಒಳಗಾಗಲು ಮರೆಯದಿರಿ.ರೋಗದ ಮುನ್ನರಿವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಸ್ಥಿತಿಯ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಇಂತಹ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಸ್ವಲೀನತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಯುವ ರೋಗಿಗಳು ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಎರಡು ಬಾರಿಯಾದರೂ ಚಿಕಿತ್ಸಕರನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಬೇಕು. ನಿಮ್ಮ ಆರೋಗ್ಯವು ಹದಗೆಟ್ಟರೆ, ಹೆಚ್ಚಾಗಿ.
• ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಸರಿಯಾದ ಪೋಷಣೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸಿ.ತೊಂದರೆಗೊಳಗಾದ ಮೈಕ್ರೋಫ್ಲೋರಾದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ, ಸ್ವಲೀನತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಹುದುಗುವ ಹಾಲಿನ ಉತ್ಪನ್ನಗಳನ್ನು ತಿನ್ನಬೇಕು. ಅವರು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ತಾಜಾವಾಗಿರಬೇಕು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿ ಲ್ಯಾಕ್ಟೋಬಾಸಿಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಬೈಫಿಡೋಬ್ಯಾಕ್ಟೀರಿಯಾದ ಸಾಂದ್ರತೆಯು ಸಾಕಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಉತ್ಪನ್ನಗಳು ಮಾತ್ರ ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿಯಾಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಜೀರ್ಣಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತವೆ.
• ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಜನನದ ಮೊದಲ ದಿನಗಳಿಂದ, ಅವನಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕಾಳಜಿ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಮೃದುತ್ವದ ವಿವಿಧ ದೈಹಿಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ತುಂಬಾ ಕಳಪೆಯಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇದನ್ನು ಮಾಡಬಾರದು ಎಂದು ಇದರ ಅರ್ಥವಲ್ಲ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ತಬ್ಬಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಚುಂಬಿಸುವುದನ್ನು ವೈದ್ಯರು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಅವನಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಒತ್ತಡವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡದೆ ಮಾಡಬೇಕು. ಮಗುವಿಗೆ ಮನಸ್ಥಿತಿ ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಅಪ್ಪುಗೆಯನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದವರೆಗೆ ಮುಂದೂಡುವುದು ಉತ್ತಮ.
• ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಹೊಸ ಸ್ನೇಹಿತನನ್ನು ನೀಡಿ.ಹೆಚ್ಚಿನ ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಮಕ್ಕಳು ಸಾಕುಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾರೆ. ಫ್ಯೂರಿ ಪ್ರಾಣಿಗಳೊಂದಿಗಿನ ಸಂವಹನವು ಮಗುವಿಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ತರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಸ್ಪರ್ಶ ಸಂವೇದನೆಯ ಮೇಲೆ ನಿಜವಾದ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ. ಬೆಕ್ಕು ಅಥವಾ ನಾಯಿ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ನಿಜವಾದ ಸ್ನೇಹಿತರಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಹೊಸ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
• ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಬೈಯಬೇಡಿ!ಸ್ವಲೀನತೆಯಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿರುವ ಮಗು ತನ್ನ ಧ್ವನಿಯ ಯಾವುದೇ ಹೆಚ್ಚಳವನ್ನು ಬಹಳ ನೋವಿನಿಂದ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯು ಅತ್ಯಂತ ಅನಿರೀಕ್ಷಿತವಾಗಿರಬಹುದು. ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳು ತೀವ್ರ ನಿರಾಸಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಬೀಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುವ ಎಲ್ಲದರ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಅಸಡ್ಡೆ ಹೊಂದುತ್ತಾರೆ. ಇತರ ಮಕ್ಕಳು ಅತಿಯಾದ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಬಹುದು, ಅದು ಔಷಧಿಗಳ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ.
• ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಹವ್ಯಾಸವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.ಆಗಾಗ್ಗೆ, ಸ್ವಲೀನತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲು ಅಥವಾ ನುಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಅತ್ಯುತ್ತಮರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ವಿಶೇಷ ಕಲಾ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಉನ್ನತ ವೃತ್ತಿಪರ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳು ನಿಜವಾದ ಪ್ರತಿಭೆಗಳಾಗುತ್ತಾರೆ. ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ಬೀಳುವ ಲೋಡ್ ಅನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಲು ಮರೆಯದಿರಿ. ಅತಿಯಾದ ಉತ್ಸಾಹವು ತೀವ್ರ ಆಯಾಸ ಮತ್ತು ದುರ್ಬಲ ಗಮನಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು.
• ಮಕ್ಕಳ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳನ್ನು ಚಲಿಸಬೇಡಿ.ಮಗುವಿಗೆ ಸೇರಿದ ಎಲ್ಲಾ ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅವರ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಬಲವಾದ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಸ್ವಲೀನತೆಯಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿರುವ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ನಿಜವಾದ ಪ್ಯಾನಿಕ್ ಅಟ್ಯಾಕ್ ಮತ್ತು ಅತಿಯಾದ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು. ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಗಮನ ಸೆಳೆಯದೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಖರೀದಿಸಿ.
• ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಮನೆಯಲ್ಲಿರುವುದಕ್ಕೆ ಸೀಮಿತಗೊಳಿಸಬೇಡಿ!ಆಟಿಸಂ ಇರುವ ಮಕ್ಕಳು ಸದಾ ನಾಲ್ಕು ಗೋಡೆಗಳಿಗೆ ಸೀಮಿತವಾಗಿರಬಾರದು. ಇದು ಹೊಸ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಮತ್ತು ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ನಿಮ್ಮ ಅಸಮರ್ಥತೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಉಲ್ಬಣಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಮಗು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಮಯವನ್ನು ಕಳೆಯುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಕ್ರಮೇಣ ವಿಸ್ತರಿಸಿ. ನಡಿಗೆಗೆ ಹೋಗಲು ಅವನನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ, ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧಿಗಳನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಿ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಮಾನಸಿಕ ಒತ್ತಡವಿಲ್ಲದೆ ಇದನ್ನು ಕ್ರಮೇಣ ಮಾಡಬೇಕು. ಹೊಸ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಗು ತುಂಬಾ ಆರಾಮದಾಯಕವಾಗಿರಬೇಕು.

ಆಟಿಸಂ ಮರಣದಂಡನೆ ಅಲ್ಲ. ಇದು ಕೇವಲ ಒಂದು ಕಾಯಿಲೆಯಾಗಿದ್ದು, ಈ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿರುವ ಮಗುವಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿದ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಬೇಕು.

ಜೀವನವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಸರಿಯಾದ ವಿಧಾನವು ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸಂರಕ್ಷಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ರೋಗದ ಕೋರ್ಸ್ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮುನ್ನರಿವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ.

ಸ್ವಲೀನತೆಯಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿರುವ ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಪ್ರತಿದಿನ ನಿಮ್ಮ ಗಮನ ಮತ್ತು ಕಾಳಜಿಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅಮ್ಮಂದಿರು ಮತ್ತು ಅಪ್ಪಂದಿರು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಡಬೇಕು. ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ "ವಿಶೇಷ" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಏಕೆಂದರೆ ನೀವು ಅವರೊಂದಿಗೆ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ವಿಧಾನವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ.

ಸ್ವಲೀನತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು, ಉತ್ತಮ ಪುನರ್ವಸತಿಯೊಂದಿಗೆ, ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಂತರದ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುತ್ತಾರೆ.

ಉಪಯುಕ್ತ ವೀಡಿಯೊಗಳು

ಮುಂದಿನ ವೀಡಿಯೊದಲ್ಲಿ ಯಾನಾ ಸುಮ್ (ಕಾನ್‌ಸ್ಟಾಂಟಿನ್ ಮೆಲಾಡ್ಜೆಯ ಮಾಜಿ ಪತ್ನಿ). ನನ್ನ ಸ್ವಂತ ಅನುಭವದಿಂದಮಗುವಿಗೆ ಸ್ವಲೀನತೆ ಇದೆ ಎಂದು ಅನುಮಾನಿಸಲು ನೀವು ಏನು ಗಮನ ಹರಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಡಾ. ಕೊಮರೊವ್ಸ್ಕಿ ಮತ್ತು "ಲೈವ್ ಹೆಲ್ತಿ" ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ನೋಡುವ ಮೂಲಕ ನೀವು ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಸೂಕ್ಷ್ಮ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವಿರಿ.

ಲೇಖನವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವಾಗ, "Autism-test.rf" ವೆಬ್‌ಸೈಟ್‌ನಿಂದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗಿದೆ.

ವಿಶೇಷತೆ: 2 ನೇ ವರ್ಗದ ಮನೋವೈದ್ಯರನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವುದು.

ಆಟಿಸಂಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿನ ಕೊರತೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯಾಗಿದೆ. ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವ ಆಜೀವ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಯಾವ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಸ್ವಲೀನತೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ?

ಬಾಲ್ಯದ ಸ್ವಲೀನತೆ ಇಂದು 100,000 ಮಕ್ಕಳಿಗೆ 2-4 ಪ್ರಕರಣಗಳಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ. ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆಯ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ( ವಿಲಕ್ಷಣ ಸ್ವಲೀನತೆ) ಅಂಕಿ ಅಂಶವು 100,000 ಕ್ಕೆ 20 ಪ್ರಕರಣಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರ ಅನುಪಾತವು 4 ರಿಂದ 1 ಆಗಿದೆ.

ಆಟಿಸಂ ಯಾವುದೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸಬಹುದು. ವಯಸ್ಸನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ರೋಗದ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಚಿತ್ರಣವೂ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ, ಬಾಲ್ಯದ ಸ್ವಲೀನತೆಯನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ ( 3 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ), ಬಾಲ್ಯದ ಸ್ವಲೀನತೆ ( 3 ವರ್ಷಗಳಿಂದ 10-11 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ) ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದ ಸ್ವಲೀನತೆ ( 11 ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಮೇಲ್ಪಟ್ಟ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ).

ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಪ್ರಮಾಣಿತ ವರ್ಗೀಕರಣಗಳ ಮೇಲಿನ ವಿವಾದವು ಇಂದಿಗೂ ಮುಂದುವರೆದಿದೆ. ಮಾನಸಿಕ ರೋಗಗಳು ಸೇರಿದಂತೆ ರೋಗಗಳ ಅಂತರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಂಖ್ಯಾಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವರ್ಗೀಕರಣದ ಪ್ರಕಾರ, ಬಾಲ್ಯದ ಸ್ವಲೀನತೆ, ವಿಲಕ್ಷಣ ಸ್ವಲೀನತೆ, ರೆಟ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಮತ್ತು ಆಸ್ಪರ್ಜರ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಇವೆ. ಮಾನಸಿಕ ಕಾಯಿಲೆಗಳ ಅಮೇರಿಕನ್ ವರ್ಗೀಕರಣದ ಇತ್ತೀಚಿನ ಆವೃತ್ತಿಯ ಪ್ರಕಾರ, ಸ್ವಲೀನತೆ ಸ್ಪೆಕ್ಟ್ರಮ್ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಆರಂಭಿಕ ಬಾಲ್ಯ ಮತ್ತು ವಿಲಕ್ಷಣ ಸ್ವಲೀನತೆ ಎರಡನ್ನೂ ಒಳಗೊಂಡಿವೆ.

ನಿಯಮದಂತೆ, ಬಾಲ್ಯದ ಸ್ವಲೀನತೆಯ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು 2.5 - 3 ವರ್ಷಗಳ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿಯೇ ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು, ಸೀಮಿತ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯು ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಸ್ವಲೀನತೆಯ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮೊದಲ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಜೀವನದ ಮೊದಲ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಮಗುವು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮೊದಲಿಗನಾಗಿದ್ದರೆ, ನಂತರ ಪೋಷಕರು, ನಿಯಮದಂತೆ, ನಂತರ ಅವನ ಗೆಳೆಯರಿಂದ ಅವನ "ವ್ಯತ್ಯಾಸ" ವನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಗು ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹೋದಾಗ, ಅಂದರೆ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವಾಗ ಇದು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಹೇಗಾದರೂ, ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಈಗಾಗಲೇ ಮಗು ಇದ್ದರೆ, ನಂತರ, ನಿಯಮದಂತೆ, ತಾಯಿ ಜೀವನದ ಮೊದಲ ತಿಂಗಳುಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಮಗುವಿನ ಮೊದಲ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತಾನೆ. ಹಿರಿಯ ಸಹೋದರ ಅಥವಾ ಸಹೋದರಿಯೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ, ಮಗು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ, ಅದು ತಕ್ಷಣವೇ ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರ ಕಣ್ಣನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತದೆ.

ಆಟಿಸಂ ಕೂಡ ನಂತರ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಚೊಚ್ಚಲತೆಯನ್ನು 5 ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ ಗಮನಿಸಬಹುದು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಐಕ್ಯೂ 3 ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಮೊದಲು ಸ್ವಲೀನತೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾದ ಮಕ್ಕಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಮೂಲಭೂತ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಪ್ರಪಂಚದಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯು ಇನ್ನೂ ಪ್ರಾಬಲ್ಯ ಹೊಂದಿದೆ. ಈ ಮಕ್ಕಳು ಅರಿವಿನ ದುರ್ಬಲತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ( ಮೆಮೊರಿ, ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಕ್ಷೀಣತೆ.) ಅಷ್ಟು ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ. ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅವರು ಹೆಚ್ಚಿನ ಐಕ್ಯೂ ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ.

ರೆಟ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್‌ನಲ್ಲಿ ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಅಂಶಗಳು ಇರಬಹುದು. ಇದು ಒಂದು ವರ್ಷ ಮತ್ತು ಎರಡು ವರ್ಷಗಳ ನಡುವೆ ರೋಗನಿರ್ಣಯವಾಗಿದೆ. ಆಸ್ಪರ್ಜರ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಅರಿವಿನ-ಸ್ಪೇರಿಂಗ್ ಸ್ವಲೀನತೆ ( ಅಥವಾ ಸೌಮ್ಯ ಸ್ವಲೀನತೆ), 4 ಮತ್ತು 11 ವರ್ಷಗಳ ನಡುವೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.

ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಮೊದಲ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಕ್ಷಣದ ನಡುವೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅವಧಿಯಿದೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕಾದ ಅಂಶವಾಗಿದೆ. ಪೋಷಕರು ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸದ ಮಗುವಿನ ಕೆಲವು ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳಿವೆ. ಹೇಗಾದರೂ, ನೀವು ಈ ಬಗ್ಗೆ ತಾಯಿಯ ಗಮನವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿದರೆ, ಅವಳು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ತನ್ನ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ "ಅಂತಹದನ್ನು" ಗುರುತಿಸುತ್ತಾಳೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಯಾವಾಗಲೂ ವಿಧೇಯರಾಗಿರುವ ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸದ ಮಗುವಿನ ಪೋಷಕರು ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಮಗು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಅಳಲಿಲ್ಲ, ಗೋಡೆಯ ಮೇಲಿನ ಸ್ಥಳವನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾ ಗಂಟೆಗಟ್ಟಲೆ ಕಳೆಯಬಹುದು ಎಂದು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಅಂದರೆ, ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿವೆ. ರೋಗವು ನೀಲಿ ಬಣ್ಣದಿಂದ ಬೋಲ್ಟ್ನಂತೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ಹೇಳಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ವಯಸ್ಸಿನೊಂದಿಗೆ, ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಅಗತ್ಯವು ಹೆಚ್ಚಾದಾಗ ( ಶಿಶುವಿಹಾರ, ಶಾಲೆ) ಈ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳು ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತವೆ. ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ತಜ್ಞರಿಂದ ಸಲಹೆ ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ.

ಸ್ವಲೀನತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯ ವಿಶೇಷತೆ ಏನು?

ಈ ರೋಗದ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಬಹಳ ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಸಿನ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿವೆ ಎಂಬ ವಾಸ್ತವದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಎಲ್ಲಾ ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾದ ಕೆಲವು ನಡವಳಿಕೆಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಇವೆ.

ಸ್ವಲೀನತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು:

• ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳು ಮತ್ತು ಸಂವಹನಗಳ ಅಡ್ಡಿ;
• ಸೀಮಿತ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಆಟದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು;
• ಪುನರಾವರ್ತಿತ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರವೃತ್ತಿ ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪಿಗಳು);
• ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು;
• ಬೌದ್ಧಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು;
• ಸ್ವಯಂ ಸಂರಕ್ಷಣೆಯ ದುರ್ಬಲ ಅರ್ಥ;
• ನಡಿಗೆ ಮತ್ತು ಚಲನೆಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳು ಮತ್ತು ಸಂವಹನಗಳ ಉಲ್ಲಂಘನೆ

ಇದು ಸ್ವಲೀನತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು 100 ಪ್ರತಿಶತ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಈ ಆಂತರಿಕ ಜೀವನದ ಪ್ರಾಬಲ್ಯವು ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚದಿಂದ ಹಿಂತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ. ಅವರು ಸಂವಹನವಿಲ್ಲದವರು ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಗೆಳೆಯರನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ತಪ್ಪಿಸುತ್ತಾರೆ.

ತಾಯಿಗೆ ವಿಚಿತ್ರವಾಗಿ ತೋರುವ ಮೊದಲ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಮಗು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಹಿಡಿದಿಡಲು ಕೇಳುವುದಿಲ್ಲ. ಶಿಶುಗಳು ( ಒಂದು ವರ್ಷದೊಳಗಿನ ಮಕ್ಕಳು) ಜಡತ್ವ ಮತ್ತು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯತೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅವರು ಹೊಸ ಆಟಿಕೆಗೆ ಇತರ ಮಕ್ಕಳಂತೆ ಅನಿಮೇಟೆಡ್ ಆಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಅವರು ಬೆಳಕು ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಗೆ ದುರ್ಬಲ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಅಪರೂಪವಾಗಿ ಕಿರುನಗೆ ಮಾಡಬಹುದು. ಎಲ್ಲಾ ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುವ ಅನಿಮೇಷನ್ ಸಂಕೀರ್ಣವು ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಜನರಲ್ಲಿ ಇರುವುದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಕಳಪೆಯಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಂಡಿದೆ. ಶಿಶುಗಳು ತಮ್ಮ ಹೆಸರಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಶಬ್ದಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಪ್ರಚೋದಕಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕಿವುಡುತನವನ್ನು ಅನುಕರಿಸುತ್ತದೆ. ನಿಯಮದಂತೆ, ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಮೊದಲು ಶ್ರವಣಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗುತ್ತಾರೆ ( ಶ್ರವಣ ತಜ್ಞ).

ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಮಾಡುವ ಪ್ರಯತ್ನಕ್ಕೆ ಮಗು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತದೆ. ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯ ದಾಳಿಗಳು ಸಂಭವಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಭಯವು ಬೆಳೆಯಬಹುದು. ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಲಕ್ಷಣವೆಂದರೆ ಕಣ್ಣಿನ ಸಂಪರ್ಕದ ಕೊರತೆ. ಹೇಗಾದರೂ, ಇದು ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಕಾಣಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚು ತೀವ್ರ ಸ್ವರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಮಗು ಸಾಮಾಜಿಕ ಜೀವನದ ಈ ಅಂಶವನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸುತ್ತದೆ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಮಗುವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೂಲಕ ನೋಡಬಹುದು.
ಎಲ್ಲಾ ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಮಕ್ಕಳು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇದು ಅಲ್ಲ. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಅವರಲ್ಲಿ ಹಲವರು ತುಂಬಾ ಕಳಪೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಗೋಳವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ - ಅವರು ವಿರಳವಾಗಿ ನಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಒಂದೇ ಆಗಿರುತ್ತವೆ. ಆದರೆ ತುಂಬಾ ಶ್ರೀಮಂತ, ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸಮರ್ಪಕವಲ್ಲದ ಮುಖಭಾವಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳೂ ಇದ್ದಾರೆ.

ಮಗು ಬೆಳೆದಂತೆ, ಅವನು ತನ್ನದೇ ಆದ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಆಳವಾಗಿ ಹೋಗಬಹುದು. ಗಮನ ಸೆಳೆಯುವ ಮೊದಲ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ. ಮಗು ವಿರಳವಾಗಿ ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ಕೇಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಮೊದಲೇ ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ. ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಮಗು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ "ಕೊಡು" ಮತ್ತು "ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ" ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದಿಲ್ಲ. ಅವನು ದೈಹಿಕ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ - ಈ ಅಥವಾ ಆ ವಸ್ತುವನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಕೊಡಲು ಕೇಳಿದಾಗ, ಅವನು ಅದನ್ನು ತನ್ನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಕೊಡುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅದನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತಾನೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಅವನು ತನ್ನ ಸುತ್ತಲಿನ ಜನರೊಂದಿಗೆ ತನ್ನ ಸಂವಹನವನ್ನು ಮಿತಿಗೊಳಿಸುತ್ತಾನೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಕ್ಕಳು ಅಪ್ಪುಗೆ ಅಥವಾ ಇತರ ದೈಹಿಕ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಮಗುವನ್ನು ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಕರೆದೊಯ್ಯುವಾಗ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಅನುಭವಿಸುತ್ತವೆ. ಇಲ್ಲಿ, ಮಗುವನ್ನು ಇತರ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವಾಗ ( ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅವರನ್ನು ಒಂದೇ ಸಾಮಾನ್ಯ ಟೇಬಲ್‌ನಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ ಅಥವಾ ಅದೇ ಆಟದಲ್ಲಿ ಅವರನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ) ಇದು ವಿವಿಧ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನೀಡಬಹುದು. ಪರಿಸರವನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸುವುದು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಅಥವಾ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿರಬಹುದು. ಮೊದಲ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಅವರ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಎರಡನೆಯ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಓಡಿಹೋಗುತ್ತಾರೆ, ಮರೆಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಇತರ ಮಕ್ಕಳ ಕಡೆಗೆ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿಯಾಗಿ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಸೀಮಿತ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಆಟದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು

ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಐದನೇ ಒಂದು ಭಾಗವು ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸುತ್ತದೆ. ಒಂದು ಮಗು ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸಿದರೆ, ಅದು ನಿಯಮದಂತೆ, ಒಂದು ಆಟಿಕೆ ಅಥವಾ ಒಂದು ದೂರದರ್ಶನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ. ಮಗು ಆಟವಾಡುವುದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಏಕತಾನತೆಯಿಂದ ಆಡುತ್ತದೆ.

ಶಿಶುಗಳು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಆಟಿಕೆಗಳ ಮೇಲೆ ತಮ್ಮ ನೋಟವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಅದನ್ನು ತಲುಪಬೇಡಿ. ಹಳೆಯ ಮಕ್ಕಳು ಗೋಡೆಯ ಮೇಲೆ ಸೂರ್ಯನನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು, ಕಿಟಕಿಯ ಹೊರಗೆ ಕಾರುಗಳ ಚಲನೆಯನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಅಥವಾ ಅದೇ ಚಲನಚಿತ್ರವನ್ನು ಡಜನ್ಗಟ್ಟಲೆ ಬಾರಿ ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ ಕಳೆಯಬಹುದು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುವಿಕೆಯು ಆತಂಕಕಾರಿಯಾಗಿದೆ. ಅವರು ತಮ್ಮ ಉದ್ಯೋಗದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಬೇರ್ಪಡುವಿಕೆಯ ಅನಿಸಿಕೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ತರಗತಿಗಳಿಂದ ಅವರನ್ನು ಹರಿದು ಹಾಕಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವಾಗ, ಅವರು ಅಸಮಾಧಾನವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಫ್ಯಾಂಟಸಿ ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಆಟಗಳು ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅಪರೂಪವಾಗಿ ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತವೆ. ಹುಡುಗಿ ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ಅವಳು ತನ್ನ ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಅವಳನ್ನು ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಕೂರಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಇತರರಿಗೆ ಅವಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಅವಳ ಆಟವು ಏಕತಾನತೆಯ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಸೀಮಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಈ ಗೊಂಬೆಯ ಕೂದಲನ್ನು ಬಾಚಿಕೊಳ್ಳುವುದು. ಅವಳು ದಿನಕ್ಕೆ ಹತ್ತಾರು ಬಾರಿ ಈ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು. ಮಗುವು ತನ್ನ ಆಟಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಹಲವಾರು ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದರೂ ಸಹ, ಅದು ಯಾವಾಗಲೂ ಅದೇ ಅನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿರುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಹುಡುಗಿ ತನ್ನ ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ಬ್ರಷ್ ಮಾಡಬಹುದು, ಸ್ನಾನ ಮಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಒಂದೇ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ, ಮತ್ತು ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ನಿಯಮದಂತೆ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಆಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವುಗಳನ್ನು ವಿಂಗಡಿಸಿ. ಒಂದು ಮಗು ತನ್ನ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ವಿವಿಧ ಮಾನದಂಡಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಜೋಡಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು - ಬಣ್ಣ, ಆಕಾರ, ಗಾತ್ರ.

ಆಟಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಕ್ಕಳಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಅವರು ಸಾಮಾನ್ಯ ಆಟಿಕೆಗಳಿಂದ ಆಕ್ರಮಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿಲ್ಲ. ಸ್ವಲೀನತೆಯ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಗಮನವು ಮನೆಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕೀಗಳು, ವಸ್ತುಗಳ ತುಂಡು. ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಈ ವಸ್ತುಗಳು ತಮ್ಮ ನೆಚ್ಚಿನ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಮಾಡುತ್ತವೆ ಅಥವಾ ಅವರ ನೆಚ್ಚಿನ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ. ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳು ಆಯ್ದ ವಸ್ತುವಿಗೆ ಲಗತ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬೇಡಿ. ಮಗುವನ್ನು ತನ್ನ "ಆಟಿಕೆ" ಯಿಂದ ಬೇರ್ಪಡಿಸುವ ಯಾವುದೇ ಪ್ರಯತ್ನ ( ಏಕೆಂದರೆ ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅವು ಅಪಾಯಕಾರಿಯಾಗಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಫೋರ್ಕ್‌ಗೆ ಬಂದಾಗ) ಪ್ರತಿಭಟನೆಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ. ಅವರು ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಸೈಕೋಮೋಟರ್ ಆಂದೋಲನದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ವಾಪಸಾತಿ.

ಮಗುವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಡಚಲು ಮತ್ತು ಜೋಡಿಸಲು ಅಥವಾ ಪಾರ್ಕಿಂಗ್ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಕಾರುಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಲು ಬರಬಹುದು. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಮಕ್ಕಳು ವಿಭಿನ್ನ ಹವ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅಂಚೆಚೀಟಿಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವುದು, ರೋಬೋಟ್ಗಳು, ಅಂಕಿಅಂಶಗಳ ಉತ್ಸಾಹ. ಈ ಎಲ್ಲಾ ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿಸುವುದು ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿಷಯದ ಕೊರತೆ. ಅಂಚೆಚೀಟಿಗಳ ಮೇಲೆ ಚಿತ್ರಿಸಲಾದ ಜನರು ಅಥವಾ ಅವರು ಕಳುಹಿಸಿದ ದೇಶಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ಅವರು ಆಟದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವರು ವಿವಿಧ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳಿಗೆ ಆಕರ್ಷಿತರಾಗಬಹುದು.

ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಹವ್ಯಾಸಗಳಿಗೆ ಯಾರನ್ನೂ ಬಿಡುವುದಿಲ್ಲ, ಅವರಂತೆಯೇ ಸ್ವಲೀನತೆ ಇರುವವರನ್ನು ಸಹ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವು ಆಟಗಳಿಂದ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಕೆಲವು ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಂದ ಆಕರ್ಷಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅವರು ನೀರಿನ ಹರಿವನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು ನಿಯಮಿತ ಮಧ್ಯಂತರಗಳಲ್ಲಿ ನಲ್ಲಿಯನ್ನು ಆನ್ ಮತ್ತು ಆಫ್ ಮಾಡಬಹುದು ಅಥವಾ ಜ್ವಾಲೆಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಅನಿಲವನ್ನು ಆನ್ ಮಾಡಬಹುದು.

ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಮಕ್ಕಳ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ಬಾರಿ, ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ನಿರ್ಜೀವ ವಸ್ತುಗಳಾಗಿ ರೂಪಾಂತರಗೊಳ್ಳುವುದರೊಂದಿಗೆ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸಬಹುದು.

ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರವೃತ್ತಿ ( ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪಿಗಳು)

ಸ್ವಲೀನತೆ ಹೊಂದಿರುವ 80 ಪ್ರತಿಶತ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪುನರಾವರ್ತಿತ ನಡವಳಿಕೆ ಅಥವಾ ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪಿಗಳನ್ನು ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಗಮನಿಸಬಹುದು. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಇವುಗಳು ಮೋಟಾರ್ ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪಿಗಳಾಗಿವೆ, ಇದು ತಲೆಯ ಏಕತಾನತೆಯ ತಿರುವುಗಳು, ಭುಜಗಳ ಸೆಳೆತ ಮತ್ತು ಬೆರಳುಗಳ ಬಾಗುವಿಕೆಗೆ ಕುದಿಯುತ್ತವೆ. ರೆಟ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ನಲ್ಲಿ, ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪಿಕಲ್ ಬೆರಳನ್ನು ಹಿಸುಕುವುದು ಮತ್ತು ಕೈ ತೊಳೆಯುವುದು ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ.

ಸ್ವಲೀನತೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪಿಕ್ ನಡವಳಿಕೆಗಳು:

• ದೀಪಗಳನ್ನು ಆನ್ ಮತ್ತು ಆಫ್ ಮಾಡುವುದು;
• ಮರಳು, ಮೊಸಾಯಿಕ್ಸ್, ಧಾನ್ಯಗಳನ್ನು ಸುರಿಯುವುದು;
• ಬಾಗಿಲು ಸ್ವಿಂಗ್;
• ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪಿಕಲ್ ಖಾತೆ;
• ಕಾಗದವನ್ನು ಬೆರೆಸುವುದು ಅಥವಾ ಹರಿದು ಹಾಕುವುದು;
• ಕೈಕಾಲುಗಳ ಒತ್ತಡ ಮತ್ತು ವಿಶ್ರಾಂತಿ.

ಮಾತಿನಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುವ ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್‌ಗಳನ್ನು ಎಕೋಲಾಲಿಯಾ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಶಬ್ದಗಳು, ಪದಗಳು, ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕುಶಲತೆಗಳಾಗಿರಬಹುದು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಪೋಷಕರಿಂದ, ಟಿವಿಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಇತರ ಮೂಲಗಳಿಂದ ಕೇಳಿದ ಪದಗಳನ್ನು ಅವುಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳದೆ ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ನೀವು ರಸವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಾ?" ಎಂದು ಕೇಳಿದಾಗ, ಮಗು "ನೀವು ರಸವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಾ, ನಿಮಗೆ ರಸವಿದೆಯೇ, ನಿಮಗೆ ರಸವಿದೆಯೇ" ಎಂದು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ.

ಅಥವಾ ಮಗು ಅದೇ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ:
ಮಗು- "ನಾವು ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದೇವೆ?"
ತಾಯಿ- "ಅಂಗಡಿಗೆ."
ಮಗು- "ನಾವು ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದೇವೆ?"
ತಾಯಿ- "ಹಾಲು ಅಂಗಡಿಗೆ."
ಮಗು- "ನಾವು ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದೇವೆ?"

ಈ ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಳು ಪ್ರಜ್ಞಾಹೀನವಾಗಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಇದೇ ರೀತಿಯ ಪದಗುಚ್ಛದೊಂದಿಗೆ ಮಗುವನ್ನು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸಿದ ನಂತರ ಮಾತ್ರ ನಿಲ್ಲುತ್ತವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ನಾವು ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದೇವೆ?" ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ, ತಾಯಿ "ನಾವು ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದೇವೆ?" ತದನಂತರ ಮಗು ನಿಲ್ಲುತ್ತದೆ.

ಆಹಾರ, ಬಟ್ಟೆ ಮತ್ತು ವಾಕಿಂಗ್ ಮಾರ್ಗಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್‌ಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಗಮನಿಸಬಹುದು. ಅವರು ಆಚರಣೆಗಳ ಪಾತ್ರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ಮಗು ಯಾವಾಗಲೂ ಅದೇ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ, ಅದೇ ಆಹಾರ ಮತ್ತು ಬಟ್ಟೆಗೆ ಆದ್ಯತೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಮಕ್ಕಳು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಅದೇ ಲಯವನ್ನು ಟ್ಯಾಪ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ತಮ್ಮ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಚಕ್ರವನ್ನು ತಿರುಗಿಸುತ್ತಾರೆ, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಬೀಟ್ಗೆ ಕುರ್ಚಿಯಲ್ಲಿ ತೂಗಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪುಸ್ತಕಗಳ ಪುಟಗಳನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ತಿರುಗಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್‌ಗಳು ಇತರ ಇಂದ್ರಿಯಗಳ ಮೇಲೂ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ರುಚಿ ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪಿಗಳನ್ನು ಆವರ್ತಕ ವಸ್ತುಗಳ ನೆಕ್ಕುವಿಕೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ; ಘ್ರಾಣ - ವಸ್ತುಗಳ ನಿರಂತರ ಸ್ನಿಫಿಂಗ್.

ಈ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಂಭವನೀಯ ಕಾರಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅನೇಕ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳಿವೆ. ಅವರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರ ಪ್ರತಿಪಾದಕರು ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪಿಗಳನ್ನು ಒಂದು ರೀತಿಯ ಸ್ವಯಂ-ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ನಡವಳಿಕೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಪ್ರಕಾರ, ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಮಗುವಿನ ದೇಹವು ಹೈಪೋಸೆನ್ಸಿಟಿವ್ ಆಗಿದೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಇದು ನರಮಂಡಲವನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ ಸ್ವಯಂ-ಪ್ರಚೋದನೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತದೆ.
ಇನ್ನೊಂದು, ವಿರುದ್ಧವಾದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಪ್ರತಿಪಾದಕರು, ಪರಿಸರವು ಮಗುವಿಗೆ ಹೈಪರ್ಎಕ್ಸಿಬಲ್ ಎಂದು ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ದೇಹವನ್ನು ಶಾಂತಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು, ಮಗು ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪಿಕಲ್ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ.

ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು

ಮಾತಿನ ದುರ್ಬಲತೆ, ಒಂದು ಡಿಗ್ರಿ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ, ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಸ್ವಲೀನತೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಮಾತು ವಿಳಂಬವಾಗಬಹುದು ಅಥವಾ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದೇ ಇರಬಹುದು.

ಬಾಲ್ಯದ ಸ್ವಲೀನತೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಮ್ಯೂಟಿಸಮ್ನ ವಿದ್ಯಮಾನವನ್ನು ಸಹ ಗಮನಿಸಬಹುದು ( ಮಾತಿನ ಸಂಪೂರ್ಣ ಕೊರತೆ) ಮಗು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ ನಂತರ, ಅವನು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಯದವರೆಗೆ ಮೌನವಾಗಿರುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ಅನೇಕ ಪೋಷಕರು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ ( ಒಂದು ವರ್ಷ ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚು) ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ, ಆರಂಭಿಕ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ, ಮಗು ತನ್ನ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಗೆಳೆಯರಿಗಿಂತ ಮುಂದಿರುತ್ತದೆ. ನಂತರ, 15 ರಿಂದ 18 ತಿಂಗಳುಗಳವರೆಗೆ, ಹಿಂಜರಿತವನ್ನು ಆಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ - ಮಗು ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸ್ವತಃ ಅಥವಾ ಅವನ ನಿದ್ರೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾನೆ. ಆಸ್ಪರ್ಜರ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ನಲ್ಲಿ, ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಭಾಗಶಃ ಸಂರಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ, ಯಾವುದೇ ಹಮ್ಮಿಂಗ್ ಅಥವಾ ಬಬ್ಬಿಂಗ್ ಇಲ್ಲದಿರಬಹುದು, ಅದು ತಕ್ಷಣವೇ ತಾಯಿಯನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸನ್ನೆಗಳ ಅಪರೂಪದ ಬಳಕೆಯೂ ಇದೆ. ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಭಾಷಾ ದುರ್ಬಲತೆಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಸರ್ವನಾಮಗಳು ಮತ್ತು ವಿಳಾಸಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅವರು ತಮ್ಮನ್ನು ಎರಡನೇ ಅಥವಾ ಮೂರನೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಉಲ್ಲೇಖಿಸುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ನಾನು ತಿನ್ನಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ" ಬದಲಿಗೆ ಮಗು "ಅವನು ತಿನ್ನಲು ಬಯಸುತ್ತಾನೆ" ಅಥವಾ "ನೀವು ತಿನ್ನಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಾ" ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತದೆ. ಅವನು ತನ್ನನ್ನು ಮೂರನೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಉಲ್ಲೇಖಿಸುತ್ತಾನೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಆಂಟನ್‌ಗೆ ಪೆನ್ ಅಗತ್ಯವಿದೆ." ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳು ವಯಸ್ಕರಿಂದ ಅಥವಾ ಟಿವಿಯಲ್ಲಿ ಕೇಳಿದ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳಿಂದ ಆಯ್ದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು. ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ, ಮಗುವು ಭಾಷಣವನ್ನು ಬಳಸದೆ ಇರಬಹುದು ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ತನ್ನೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರ, ಅವನು ತನ್ನ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಮೆಂಟ್ ಮಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಕಾವ್ಯವನ್ನು ಘೋಷಿಸಬಹುದು.

ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಮಗುವಿನ ಮಾತು ಆಡಂಬರವಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಉಲ್ಲೇಖಗಳು, ನಿಯೋಲಾಜಿಸಂಗಳು, ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಆಜ್ಞೆಗಳಿಂದ ತುಂಬಿರುತ್ತದೆ. ಅವರ ಭಾಷಣವು ಸ್ವಯಂ ಸಂಭಾಷಣೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಸ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯಿಂದ ಪ್ರಾಬಲ್ಯ ಹೊಂದಿದೆ. ಅವರ ಮಾತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಏಕತಾನತೆಯಿಂದ ಕೂಡಿರುತ್ತದೆ, ಸ್ವರವಿಲ್ಲದೆ, ಮತ್ತು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳಿಂದ ಪ್ರಾಬಲ್ಯ ಹೊಂದಿದೆ.

ಅಲ್ಲದೆ, ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಜನರ ಭಾಷಣವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವಾಕ್ಯದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸ್ವರಗಳ ಪ್ರಾಬಲ್ಯದೊಂದಿಗೆ ವಿಚಿತ್ರವಾದ ಧ್ವನಿಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಧ್ವನಿ ಸಂಕೋಚನಗಳು ಮತ್ತು ಫೋನೆಟಿಕ್ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಗಮನಿಸಬಹುದು.

ಮಗುವಿನ ಪೋಷಕರು ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕರು ಮತ್ತು ವಾಕ್ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗಲು ವಿಳಂಬವಾದ ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ. ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಕಾರಣವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಸಂವಹನಕ್ಕಾಗಿ ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಭಾಷಣವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗಿದೆಯೇ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ. ಸ್ವಲೀನತೆಯಲ್ಲಿನ ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಕಾರಣವು ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಮೂಲಕ ಸೇರಿದಂತೆ ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲದಿರುವುದು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವೈಪರೀತ್ಯಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಪರ್ಕದ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತವೆ.

ಬೌದ್ಧಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು

75 ಪ್ರತಿಶತ ಪ್ರಕರಣಗಳಲ್ಲಿ, ವಿವಿಧ ಬೌದ್ಧಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಕಂಡುಬರುತ್ತವೆ. ಇದು ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ ಅಥವಾ ಅಸಮ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗಿರಬಹುದು. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಇವು ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತತೆಯ ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳಾಗಿವೆ. ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಮಗುವಿಗೆ ಗಮನ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ಗುರಿ-ಆಧಾರಿತವಾಗಿರಲು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರು ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಗಮನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ತ್ವರಿತ ನಷ್ಟವನ್ನು ಸಹ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಸಂಘಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣಗಳು ವಿರಳವಾಗಿ ಲಭ್ಯವಿವೆ. ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಮಗು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕುಶಲತೆ ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಸಾಂಕೇತಿಕ ಮತ್ತು ಅಮೂರ್ತ ಚಿಂತನೆ, ಹಾಗೆಯೇ ತರ್ಕಶಾಸ್ತ್ರದ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಕಳಪೆಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ.

ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಮಕ್ಕಳು ಕೆಲವು ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ಕೆಲವು ಅಂಶಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅವರು ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಶ್ರವಣ ಅಥವಾ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. 10 ಪ್ರತಿಶತ ಪ್ರಕರಣಗಳಲ್ಲಿ, ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ವೇಗವರ್ಧಿತ ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ಕೊಳೆಯುವಿಕೆಯಿಂದ ಜಟಿಲವಾಗಿದೆ. ಆಸ್ಪರ್ಜರ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್‌ನೊಂದಿಗೆ, ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆಯು ವಯಸ್ಸಿನ ರೂಢಿಯೊಳಗೆ ಅಥವಾ ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚಿನದಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ವಿವಿಧ ಮಾಹಿತಿಯ ಪ್ರಕಾರ, ಸೌಮ್ಯ ಮತ್ತು ಮಧ್ಯಮ ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆಯ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯೊಳಗೆ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆಯಲ್ಲಿ ಇಳಿಕೆ ಅರ್ಧಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಅವರಲ್ಲಿ ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಜನರು 50 ಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಐಕ್ಯೂ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಮೂರನೇ ಒಂದು ಭಾಗದಷ್ಟು ಮಕ್ಕಳು ಗಡಿರೇಖೆಯ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ( ಐಕ್ಯೂ 70) ಆದಾಗ್ಯೂ, ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆಯಲ್ಲಿನ ಅವನತಿಯು ಸಂಪೂರ್ಣವಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅಪರೂಪವಾಗಿ ಆಳವಾದ ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ತಲುಪುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನ ಐಕ್ಯೂ ಕಡಿಮೆ, ಅವನ ಸಾಮಾಜಿಕ ರೂಪಾಂತರವು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಐಕ್ಯೂ ಹೊಂದಿರುವ ಇತರ ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಅವರ ಸಾಮಾಜಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಮಿತಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

ಬೌದ್ಧಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಕುಸಿತದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳು ಮೂಲಭೂತ ಶಾಲಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಮೇಲೆ ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಅವರಲ್ಲಿ ಕೆಲವರು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಗಣಿತದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಓದಲು ಮತ್ತು ಪಡೆಯಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಅನೇಕ ಜನರು ಸಂಗೀತ, ಯಾಂತ್ರಿಕ ಮತ್ತು ಗಣಿತದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು.

ಬೌದ್ಧಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಅನಿಯಮಿತತೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ, ಅವುಗಳೆಂದರೆ, ಆವರ್ತಕ ಸುಧಾರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ಷೀಣತೆಗಳು. ಹೀಗಾಗಿ, ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಒತ್ತಡ ಮತ್ತು ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಹಿನ್ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ, ಹಿಂಜರಿತದ ಕಂತುಗಳು ಸಂಭವಿಸಬಹುದು.

ಸ್ವಯಂ ಸಂರಕ್ಷಣೆಯ ದುರ್ಬಲ ಪ್ರಜ್ಞೆ

ಸ್ವಯಂ-ಸಂರಕ್ಷಣೆಯ ಅರ್ಥದ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯು ಸ್ವಯಂ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ ಎಂದು ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ, ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮೂರನೇ ಒಂದು ಭಾಗದಷ್ಟು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯು ವಿವಿಧ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅನುಕೂಲಕರವಲ್ಲದ ಜೀವನ ಸಂಬಂಧಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಸ್ವಲೀನತೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಪರ್ಕವಿಲ್ಲದ ಕಾರಣ, ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಶಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಮೇಲೆಯೇ ಪ್ರಕ್ಷೇಪಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವೇ ಹೊಡೆಯುವುದು ಮತ್ತು ಕಚ್ಚುವುದು. ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅವರಿಗೆ "ಅಂಚಿನ ಪ್ರಜ್ಞೆ" ಇರುವುದಿಲ್ಲ. ಮಗುವು ಸುತ್ತಾಡಿಕೊಂಡುಬರುವವನು ಬದಿಯಲ್ಲಿ ತೂಗುಹಾಕಿದಾಗ ಮತ್ತು ಪ್ಲೇಪೆನ್ ಮೇಲೆ ಏರಿದಾಗ ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿಯೂ ಇದನ್ನು ಗಮನಿಸಬಹುದು. ಹಿರಿಯ ಮಕ್ಕಳು ರಸ್ತೆಗೆ ಜಿಗಿಯಬಹುದು ಅಥವಾ ಎತ್ತರದಿಂದ ಜಿಗಿಯಬಹುದು. ಅವರಲ್ಲಿ ಹಲವರು ಬೀಳುವಿಕೆ, ಸುಟ್ಟಗಾಯಗಳು ಅಥವಾ ಕಡಿತದ ನಂತರ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಒಂದು ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಗು, ಒಮ್ಮೆ ಬಿದ್ದ ಅಥವಾ ಸ್ವತಃ ಕತ್ತರಿಸಿಕೊಂಡ ನಂತರ, ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುತ್ತದೆ. ಒಂದು ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಮಗು ಅದೇ ಕ್ರಮವನ್ನು ಡಜನ್ಗಟ್ಟಲೆ ಬಾರಿ ಮಾಡಬಹುದು, ಸ್ವತಃ ನೋಯಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ನಿಲ್ಲಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಈ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ನೋವು ಸಂವೇದನೆಯ ಮಿತಿಯಲ್ಲಿನ ಇಳಿಕೆಯಿಂದಾಗಿ ಈ ನಡವಳಿಕೆಯು ಕಾರಣವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅನೇಕ ತಜ್ಞರು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಗುವನ್ನು ಹೊಡೆದಾಗ ಅಥವಾ ಬೀಳಿದಾಗ ಅಳುವುದು ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ಇದು ದೃಢೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.

ಸ್ವಯಂ-ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯ ಜೊತೆಗೆ, ಯಾರನ್ನಾದರೂ ನಿರ್ದೇಶಿಸಿದ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸಬಹುದು. ಈ ನಡವಳಿಕೆಯ ಕಾರಣವು ರಕ್ಷಣಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿರಬಹುದು. ವಯಸ್ಕನು ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಜೀವನ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರೆ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಇದನ್ನು ಗಮನಿಸಬಹುದು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ವಿರೋಧಿಸುವ ಪ್ರಯತ್ನವು ಸ್ವಯಂ-ಆಕ್ರಮಣದಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಒಂದು ಮಗು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅವರು ಸ್ವಲೀನತೆಯ ತೀವ್ರ ಸ್ವರೂಪದಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಸ್ವತಃ ಕಚ್ಚಬಹುದು, ಸ್ವತಃ ಹೊಡೆಯಬಹುದು ಅಥವಾ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಸ್ವತಃ ಹೊಡೆಯಬಹುದು. ಅವನ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ನಿಂತ ತಕ್ಷಣ ಈ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ನಿಲ್ಲುತ್ತವೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಅಂತಹ ನಡವಳಿಕೆಯು ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಒಂದು ರೂಪವಾಗಿದೆ.

ನಡಿಗೆ ಮತ್ತು ಚಲನೆಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು

ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ನಡಿಗೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಅವರು ಚಿಟ್ಟೆಯನ್ನು ಅನುಕರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಟಿಪ್ಟೋಗಳ ಮೇಲೆ ನಡೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಕೈಗಳಿಂದ ಸಮತೋಲನಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕೆಲವರು ಸ್ಕಿಪ್ ಮಾಡಿ ನೆಗೆಯುತ್ತಾರೆ. ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಮಗುವಿನ ಚಲನೆಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಯು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಚಿತ್ರತೆ ಮತ್ತು ಕೋನೀಯತೆಯಾಗಿದೆ. ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳ ಓಟವು ಹಾಸ್ಯಾಸ್ಪದವಾಗಿ ಕಾಣಿಸಬಹುದು, ಏಕೆಂದರೆ ಅದರ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರು ತಮ್ಮ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಸ್ವಿಂಗ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಕಾಲುಗಳನ್ನು ಅಗಲವಾಗಿ ಹರಡುತ್ತಾರೆ.

ಅಲ್ಲದೆ, ಸ್ವಲೀನತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಪಕ್ಕದ ಹೆಜ್ಜೆಯೊಂದಿಗೆ ನಡೆಯಬಹುದು, ನಡೆಯುವಾಗ ತೂಗಾಡಬಹುದು ಅಥವಾ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ವಿಶೇಷ ಮಾರ್ಗದಲ್ಲಿ ನಡೆಯಬಹುದು.

ಸ್ವಲೀನತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಹೇಗಿರುತ್ತಾರೆ?

ಒಂದು ವರ್ಷದೊಳಗಿನ ಮಕ್ಕಳು

ಮಗುವಿನ ನೋಟವು ಸ್ಮೈಲ್, ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಭಾವನೆಗಳ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.
ಇತರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ, ಅವರು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುವುದಿಲ್ಲ. ಅವನ ನೋಟವು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕೆಲವರ ಮೇಲೆ ಸ್ಥಿರವಾಗಿರುತ್ತದೆ ( ಯಾವಾಗಲೂ ಒಂದೇ) ವಿಷಯ.

ಮಗು ತನ್ನ ತೋಳುಗಳಿಗೆ ತಲುಪುವುದಿಲ್ಲ, ಅವನಿಗೆ ಪುನರುಜ್ಜೀವನದ ಸಂಕೀರ್ಣವಿಲ್ಲ. ಅವನು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ನಕಲಿಸುವುದಿಲ್ಲ - ನೀವು ಅವನನ್ನು ನೋಡಿ ನಗುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಅವನು ನಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಇದು ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿಶಿಷ್ಟವಲ್ಲ. ಅವನು ಸನ್ನೆ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ತನಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಮಗು ಇತರ ಒಂದು ವರ್ಷದ ಮಕ್ಕಳಂತೆ ಬೊಬ್ಬೆ ಹೊಡೆಯುವುದಿಲ್ಲ, ಗುಡುಗುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅವನ ಹೆಸರಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಶಿಶು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು "ಅತ್ಯಂತ ಶಾಂತ ಮಗು" ಎಂಬ ಭಾವನೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಅನೇಕ ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ ಅವನು ಅಳುಕದೆ, ಇತರರಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ತೋರಿಸದೆ ತನ್ನಷ್ಟಕ್ಕೆ ತಾನೇ ಆಡುತ್ತಾನೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ವಿಳಂಬವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವುದು ಬಹಳ ಅಪರೂಪ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವಿಲಕ್ಷಣ ಸ್ವಲೀನತೆಯೊಂದಿಗೆ ( ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತದೊಂದಿಗೆ ಸ್ವಲೀನತೆ) ಸಹವರ್ತಿ ರೋಗಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಗಮನಿಸಬಹುದು. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಇದು ಕನ್ವಲ್ಸಿವ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಅಥವಾ ಅಪಸ್ಮಾರ ಕೂಡ ಆಗಿದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ನ್ಯೂರೋಸೈಕಿಕ್ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ವಿಳಂಬವಿದೆ - ಮಗು ತಡವಾಗಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ, ತನ್ನ ಮೊದಲ ಹೆಜ್ಜೆಗಳನ್ನು ತಡವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತೂಕ ಮತ್ತು ಎತ್ತರದಲ್ಲಿ ಹಿಂದುಳಿದಿದೆ.

ಒಂದರಿಂದ 3 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು

ಮಕ್ಕಳು ಮುಚ್ಚಿಹೋಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಭಾವುಕರಾಗುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಕಳಪೆಯಾಗಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅವರು ಮಾತನಾಡುವುದಿಲ್ಲ. 15-18 ತಿಂಗಳುಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಬಹುದು. ದೂರದ ನೋಟವು ಗಮನಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತದೆ; ಮಗುವು ಸಂವಾದಕನನ್ನು ದೃಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ನೋಡುವುದಿಲ್ಲ. ಬಹಳ ಮುಂಚೆಯೇ, ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದಿಂದ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ, ಅವರ ಸುತ್ತಲಿರುವವರು ತಮ್ಮನ್ನು ಎರಡನೇ ಅಥವಾ ಮೂರನೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಉಲ್ಲೇಖಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಒಲೆಗ್ ಬಾಯಾರಿದ" ಅಥವಾ "ನಿಮಗೆ ಬಾಯಾರಿಕೆಯಾಗಿದೆಯೇ?" ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ: "ನಿಮಗೆ ಬಾಯಾರಿಕೆಯಾಗಿದೆಯೇ?" ಅವರು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ: "ಅವನಿಗೆ ಬಾಯಾರಿಕೆಯಾಗಿದೆ." ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುವ ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ ಎಕೋಲಾಲಿಯಾ. ಅವರು ಇತರ ಜನರ ಬಾಯಿಯಿಂದ ಕೇಳಿದ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು ಅಥವಾ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳ ಹಾದಿಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ. ಧ್ವನಿ ಸಂಕೋಚನಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಗಮನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಶಬ್ದಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗಳ ಅನೈಚ್ಛಿಕ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳು ನಡೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಅವರ ಹೆತ್ತವರ ಗಮನವು ಅವರ ನಡಿಗೆಯಿಂದ ಆಕರ್ಷಿತವಾಗುತ್ತದೆ. ತೋಳುಗಳು ಬೀಸುತ್ತಾ ತುದಿಕಾಲುಗಳ ಮೇಲೆ ನಡೆಯುವುದನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಗಮನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ( ಚಿಟ್ಟೆಯನ್ನು ಅನುಕರಿಸಿದಂತೆ) ಸೈಕೋಮೋಟರ್ ಪ್ರಕಾರ, ಸ್ವಲೀನತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವ್ ಅಥವಾ ಹೈಪೋಆಕ್ಟಿವ್ ಆಗಿರಬಹುದು. ಮೊದಲ ಆಯ್ಕೆಯು ಹೆಚ್ಚು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ನಿರಂತರ ಚಲನೆಯಲ್ಲಿರುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಅವರ ಚಲನೆಗಳು ರೂಢಿಗತವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಅವರು ಕುರ್ಚಿಯ ಮೇಲೆ ತೂಗಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಮುಂಡಗಳೊಂದಿಗೆ ಲಯಬದ್ಧ ಚಲನೆಯನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಅವರ ಚಲನೆಗಳು ಏಕತಾನತೆ ಮತ್ತು ಯಾಂತ್ರಿಕವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಹೊಸ ವಸ್ತುವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ ( ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ತಾಯಿ ಹೊಸ ಆಟಿಕೆ ಖರೀದಿಸಿದರೆ) ಅವರು ಅದನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಸ್ನಿಫ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅದನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದನ್ನು ಅಲ್ಲಾಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಕೆಲವು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುವ ಸನ್ನೆಗಳು ಬಹಳ ವಿಲಕ್ಷಣ, ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ಬಲವಂತವಾಗಿರಬಹುದು.

ಮಗು ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಹವ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಅವನು ಆಗಾಗ್ಗೆ ನೀರಿನೊಂದಿಗೆ ಆಡುತ್ತಾನೆ, ನಲ್ಲಿಯನ್ನು ಆನ್ ಮತ್ತು ಆಫ್ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ, ಅಥವಾ ಲೈಟ್ ಸ್ವಿಚ್ನೊಂದಿಗೆ. ತುಂಬಾ ಬಲವಾಗಿ ಹೊಡೆದಾಗಲೂ ಮಗು ಬಹಳ ವಿರಳವಾಗಿ ಅಳುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ಸಂಬಂಧಿಕರ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಪರೂಪಕ್ಕೆ ಏನನ್ನೂ ಕೇಳುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಕೊರಗುತ್ತಾರೆ. ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಮಗು ಇತರ ಮಕ್ಕಳ ಸಹವಾಸವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ತಪ್ಪಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಜನ್ಮದಿನಗಳು ಮತ್ತು ಮ್ಯಾಟಿನೀಗಳಲ್ಲಿ, ಅವನು ಒಬ್ಬನೇ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಅಥವಾ ಓಡಿಹೋಗುತ್ತಾನೆ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಮಕ್ಕಳು ಇತರ ಮಕ್ಕಳ ಸಹವಾಸದಲ್ಲಿ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಆಗಬಹುದು. ಅವರ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವೇ ನಿರ್ದೇಶಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಇತರರ ಮೇಲೂ ಸಹ ಪ್ರಕ್ಷೇಪಿಸಬಹುದು.

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳು ಹಾಳಾಗುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ಭಾವನೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಆಹಾರದಲ್ಲಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಇತರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಬೆರೆಯುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅನೇಕ ಭಯಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಇದು ಕತ್ತಲೆ, ಶಬ್ದದ ಭಯ ( ವ್ಯಾಕ್ಯೂಮ್ ಕ್ಲೀನರ್, ಡೋರ್‌ಬೆಲ್), ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯ ಸಾರಿಗೆ. ತೀವ್ರತರವಾದ ಪ್ರಕರಣಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಎಲ್ಲದಕ್ಕೂ ಹೆದರುತ್ತಾರೆ - ಮನೆಯಿಂದ ಹೊರಹೋಗುವುದು, ತಮ್ಮ ಕೋಣೆಯನ್ನು ಬಿಡುವುದು, ಒಂಟಿಯಾಗಿರುವುದು. ಕೆಲವು ರೂಪುಗೊಂಡ ಭಯಗಳ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ, ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಮಕ್ಕಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಭಯಪಡುತ್ತಾರೆ. ಅವರ ಭಯವು ಅವರ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಕ್ಷೇಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ಅವರಿಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ. ಈ ಅಜ್ಞಾತ ಪ್ರಪಂಚದ ಭಯವು ಮಗುವಿನ ಮುಖ್ಯ ಭಾವನೆಯಾಗಿದೆ. ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ಎದುರಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವರ ಭಯವನ್ನು ಮಿತಿಗೊಳಿಸಲು, ಅವರು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಕೋಪೋದ್ರೇಕಗಳನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತಾರೆ.

ಬಾಹ್ಯವಾಗಿ, ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಮಕ್ಕಳು ತುಂಬಾ ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿ ಕಾಣುತ್ತಾರೆ. ಸ್ವಲೀನತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಉತ್ತಮವಾದ, ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ಮುಖದ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ, ಅದು ವಿರಳವಾಗಿ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ ( ರಾಜಕುಮಾರನ ಮುಖ) ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇದು ಯಾವಾಗಲೂ ಅಲ್ಲ. ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ತುಂಬಾ ಸಕ್ರಿಯ ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ವಿಚಿತ್ರವಾದ, ವ್ಯಾಪಕವಾದ ನಡಿಗೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಬಹುದು. ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಮಕ್ಕಳ ಮುಖದ ಜ್ಯಾಮಿತಿಯು ಇನ್ನೂ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಕೆಲವು ಸಂಶೋಧಕರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ - ಅವರ ಕಣ್ಣುಗಳು ಅಗಲವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಮುಖದ ಕೆಳಗಿನ ಭಾಗವು ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ.

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ( 3 ರಿಂದ 6 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ)

ಈ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ತೊಂದರೆಗಳು ಮುಂಚೂಣಿಗೆ ಬರುತ್ತವೆ. ಮಗು ಶಿಶುವಿಹಾರ ಅಥವಾ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿಗೆ ಹೋದಾಗ ಈ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಗು ತನ್ನ ಗೆಳೆಯರಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಅವನು ಹೊಸ ಪರಿಸರವನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುವುದಿಲ್ಲ. ಅವನು ತನ್ನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಹಿಂಸಾತ್ಮಕ ಸೈಕೋಮೋಟರ್ ಆಂದೋಲನದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮಗುವಿನ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು ಒಂದು ರೀತಿಯ "ಶೆಲ್" ಅನ್ನು ರಚಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಅವನು ಮರೆಮಾಚುತ್ತಾನೆ, ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುತ್ತಾನೆ.

ನಿಮ್ಮ ಆಟಿಕೆಗಳು ( ಯಾವುದಾದರೂ ಇದ್ದರೆ) ಮಗು ಅವುಗಳನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ, ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬಣ್ಣ ಅಥವಾ ಗಾತ್ರದಿಂದ. ಇತರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ, ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಮಗುವಿನ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವಾಗಲೂ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಕ್ರಮವಿದೆ ಎಂದು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಜನರು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ. ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಅವುಗಳ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ಇಡಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ತತ್ತ್ವದ ಪ್ರಕಾರ ಗುಂಪು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ ( ಬಣ್ಣ, ವಸ್ತು ಪ್ರಕಾರ) ಯಾವಾಗಲೂ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಅದರ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವ ಅಭ್ಯಾಸವು ಮಗುವಿಗೆ ಆರಾಮ ಮತ್ತು ಸುರಕ್ಷತೆಯ ಭಾವನೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಈ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗುವನ್ನು ತಜ್ಞರಿಂದ ಸಮಾಲೋಚಿಸದಿದ್ದರೆ, ಅವನು ತನ್ನೊಳಗೆ ಇನ್ನಷ್ಟು ಹಿಂತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಪ್ರಗತಿಯಾಗುತ್ತವೆ. ಸ್ವಲೀನತೆಯ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಜೀವನ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾಗುತ್ತದೆ. ಮಗುವನ್ನು ಹೊರಗೆ ಕರೆದೊಯ್ಯುವ ಪ್ರಯತ್ನವು ಹಿಂಸಾತ್ಮಕ ಆಕ್ರಮಣದಿಂದ ಕೂಡಿದೆ. ಭಯ ಮತ್ತು ಭಯಗಳು ಒಬ್ಸೆಸಿವ್ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಆಚರಣೆಗಳಾಗಿ ಸ್ಫಟಿಕೀಕರಣಗೊಳ್ಳಬಹುದು. ಇದು ನಿಯತಕಾಲಿಕವಾಗಿ ಕೈ ತೊಳೆಯುವುದು, ಆಹಾರದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಆಟದಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಅನುಕ್ರಮಗಳಾಗಿರಬಹುದು.

ಇತರ ಮಕ್ಕಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಮಕ್ಕಳು ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವ್ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸೈಕೋಮೋಟೋರಲಿ, ಅವರು ಅಸ್ತವ್ಯಸ್ತಗೊಂಡಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅಸ್ತವ್ಯಸ್ತರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳು ನಿರಂತರ ಚಲನೆಯಲ್ಲಿರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಒಂದೇ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಉಳಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಅವರು ತಮ್ಮ ಚಲನೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಕಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ ( ಡಿಸ್ಪ್ರಾಕ್ಸಿಯಾ) ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಜನರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕಂಪಲ್ಸಿವ್ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ - ಅವರು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಕೆಲವು ನಿಯಮಗಳ ಪ್ರಕಾರ ತಮ್ಮ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಈ ನಿಯಮಗಳು ಸಾಮಾಜಿಕ ರೂಢಿಗಳಿಗೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ಹೋದರೂ ಸಹ.

ಕಡಿಮೆ ಬಾರಿ, ಮಕ್ಕಳು ಹೈಪೋಆಕ್ಟಿವ್ ಚಲನೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಬಹುದು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವರ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಬಳಲುತ್ತಬಹುದು, ಇದು ಕೆಲವು ಚಲನೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಗುವಿಗೆ ಶೂಲೇಸ್‌ಗಳನ್ನು ಕಟ್ಟಲು ಅಥವಾ ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಅನ್ನು ಕೈಯಲ್ಲಿ ಹಿಡಿಯಲು ಕಷ್ಟವಾಗಬಹುದು.

6 ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಮೇಲ್ಪಟ್ಟ ಮಕ್ಕಳು

ಸ್ವಲೀನತೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗಬಹುದು. ಮಗುವಿಗೆ ಬೌದ್ಧಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ನಿಭಾಯಿಸಿದರೆ, ಅವನ ನೆಚ್ಚಿನ ವಿಷಯಗಳ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸಬಹುದು. ನಿಯಮದಂತೆ, ಇದು ಚಿತ್ರಕಲೆ, ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಗಣಿತದ ಹವ್ಯಾಸವಾಗಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಗಡಿರೇಖೆ ಅಥವಾ ಸರಾಸರಿ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಹ, ಮಕ್ಕಳು ಗಮನ ಕೊರತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಕಾರ್ಯಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ಕಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರು ತಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನದ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚು ಗಮನಹರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಜನರು ಇತರರಿಗಿಂತ ಓದುವ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ ( ಡಿಸ್ಲೆಕ್ಸಿಯಾ).

ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಹತ್ತನೇ ಪ್ರಕರಣಗಳಲ್ಲಿ, ಸ್ವಲೀನತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಬೌದ್ಧಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇವು ಸಂಗೀತ, ಕಲೆ ಅಥವಾ ಅನನ್ಯ ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಭೆಯಾಗಿರಬಹುದು. ಒಂದು ಪ್ರತಿಶತ ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಪ್ರಕರಣಗಳಲ್ಲಿ, ಸಾವಂಟ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಅನ್ನು ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನದ ಹಲವಾರು ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಇಳಿಕೆ ಅಥವಾ ತಮ್ಮೊಳಗೆ ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ವಾಪಸಾತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಮಕ್ಕಳು ವಿಶೇಷ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ. ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಸಮರ್ಪಕತೆ. ಮಗು ತನ್ನ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸಲು ತುರ್ತು ಅಗತ್ಯದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಭಾಷಣವನ್ನು ಆಶ್ರಯಿಸಬಹುದು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅವನು ಇದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ, ಬಹಳ ಬೇಗನೆ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಪೂರೈಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಂವಹನದ ಭಾಷೆ ಕಡಿಮೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಂಡಿದೆ, ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅವರು ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ತಿನ್ನುವ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿನ ವಿಚಲನಗಳು ತಿನ್ನಲು ನಿರಾಕರಣೆ ಸೇರಿದಂತೆ ಗಂಭೀರ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಾಗಿ ಪರಿಣಮಿಸಬಹುದು. ಸೌಮ್ಯ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಊಟವು ಆಚರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ - ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ, ಕೆಲವು ಗಂಟೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಹಾರವನ್ನು ತಿನ್ನುವುದು. ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಭಕ್ಷ್ಯಗಳ ಆಯ್ಕೆಯು ರುಚಿಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಭಕ್ಷ್ಯದ ಬಣ್ಣ ಅಥವಾ ಆಕಾರವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ಯಾವ ಆಹಾರವು ತುಂಬಾ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಮೊದಲೇ ಮಾಡಿದರೆ ಮತ್ತು ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡರೆ, ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಅವರಲ್ಲಿ ಕೆಲವರು ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಾಸ್ಟರ್ ವೃತ್ತಿಗಳಿಂದ ಪದವಿ ಪಡೆದಿದ್ದಾರೆ. ಕನಿಷ್ಠ ಮಾತು ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಸ್ವಲೀನತೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಯಾವ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ?

ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಉದ್ದೇಶವು ಮಗುವಿನ ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಅಪಾಯವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು. ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಮಾಡುವ ಆಧಾರವಲ್ಲ, ಆದರೆ ತಜ್ಞರನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಲು ಒಂದು ಕಾರಣವಾಗಿದೆ. ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವಾಗ, ಮಗುವಿನ ವಯಸ್ಸನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವನ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾದ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಬೇಕು.

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಲೀನತೆಯ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು:

• ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸೂಚಕಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ - ಹುಟ್ಟಿನಿಂದ 16 ತಿಂಗಳವರೆಗೆ;
• M-CHAT ಪರೀಕ್ಷೆ ( ಮಾರ್ಪಡಿಸಿದ ಆಟಿಸಂ ಸ್ಕ್ರೀನಿಂಗ್ ಪರೀಕ್ಷೆ) - 16 ರಿಂದ 30 ತಿಂಗಳವರೆಗೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ;
• CARS ಆಟಿಸಂ ಸ್ಕೇಲ್ ( ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಆಟಿಸಂ ರೇಟಿಂಗ್ ಸ್ಕೇಲ್) - 2 ರಿಂದ 4 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ;
• ASSQ ಸ್ಕ್ರೀನಿಂಗ್ ಪರೀಕ್ಷೆ - 6 ರಿಂದ 16 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಹುಟ್ಟಿನಿಂದಲೇ ಮಗುವನ್ನು ಸ್ವಲೀನತೆಗಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷಿಸುವುದು

ಮಕ್ಕಳ ಆರೋಗ್ಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಜನನದ ಕ್ಷಣದಿಂದ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದರೆ, ಮಕ್ಕಳ ತಜ್ಞರನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಲು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತವೆ.

ಹುಟ್ಟಿನಿಂದ ಒಂದೂವರೆ ವರ್ಷದವರೆಗಿನ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿನ ವಿಚಲನಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನ ನಡವಳಿಕೆಯ ಅಂಶಗಳ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ:

• ನಗುವುದು ಅಥವಾ ಸಂತೋಷದ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವುದು;
• ಸ್ಮೈಲ್ಸ್, ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ವಯಸ್ಕರ ಶಬ್ದಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ;
• ಆಹಾರದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ತಾಯಿಯೊಂದಿಗೆ ಅಥವಾ ಮಗುವಿನ ಸುತ್ತಲಿನ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಕಣ್ಣಿನ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ;
• ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಹೆಸರಿಗೆ ಅಥವಾ ಪರಿಚಿತ ಧ್ವನಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ;
• ಸನ್ನೆ ಮಾಡುವುದು, ಕೈಗಳನ್ನು ಬೀಸುವುದು;
• ಮಗುವಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಲು ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು;
• ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು ( ನಡೆ, ಕೂ);
• ದಯವಿಟ್ಟು ಅವನನ್ನು ನಿಮ್ಮ ತೋಳುಗಳಲ್ಲಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ;
• ನಿಮ್ಮ ತೋಳುಗಳಲ್ಲಿ ಹಿಡಿದಿರುವ ಸಂತೋಷ.

ಮೇಲಿನ ಅಸಹಜತೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಸಹ ಪತ್ತೆ ಮಾಡಿದರೆ, ಪೋಷಕರು ವೈದ್ಯರನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಬೇಕು. ಈ ರೋಗದ ಚಿಹ್ನೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಕುಟುಂಬದ ಸದಸ್ಯರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರಿಗೆ, ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ತಾಯಿಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಬಲವಾದ ಬಾಂಧವ್ಯವಾಗಿದೆ. ಹೊರನೋಟಕ್ಕೆ, ಮಗು ತನ್ನ ಆರಾಧನೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಸಂವಹನದ ಅಡಚಣೆಯ ಬೆದರಿಕೆಯಿದ್ದರೆ, ಮಕ್ಕಳು ತಿನ್ನಲು, ವಾಂತಿ ಮಾಡಲು ಅಥವಾ ಜ್ವರವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ನಿರಾಕರಿಸಬಹುದು.

16 ರಿಂದ 30 ತಿಂಗಳ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು M-CHAT ಪರೀಕ್ಷೆ

ಈ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಇತರ ಬಾಲ್ಯದ ಸ್ಕ್ರೀನಿಂಗ್ ಪರಿಕರಗಳು ( ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು), 100% ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹವಲ್ಲ, ಆದರೆ ತಜ್ಞರಿಂದ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಒಳಗಾಗಲು ಆಧಾರವಾಗಿದೆ. M-CHAT ಪರೀಕ್ಷಾ ಐಟಂಗಳಿಗೆ ನೀವು "ಹೌದು" ಅಥವಾ "ಇಲ್ಲ" ಎಂದು ಉತ್ತರಿಸಬೇಕು. ಮಗುವಿನ ಅವಲೋಕನಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನೆಯಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸಲಾದ ವಿದ್ಯಮಾನವು ಎರಡು ಬಾರಿ ಸಂಭವಿಸದಿದ್ದರೆ, ಈ ಸಂಗತಿಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

M-CHAT ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು:

• №1 - ಮಗು ಅಲುಗಾಡುವುದನ್ನು ಆನಂದಿಸುತ್ತದೆಯೇ ( ಕೈಗಳು, ಮೊಣಕಾಲುಗಳ ಮೇಲೆ)?
• №2 - ಮಗುವಿಗೆ ಇತರ ಮಕ್ಕಳ ಬಗ್ಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ಇದೆಯೇ?
• № 3 - ಮಗುವು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮೆಟ್ಟಿಲುಗಳಾಗಿ ಬಳಸಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಏರಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತದೆಯೇ?
• № 4 - ಮಗು ಕಣ್ಣಾಮುಚ್ಚಾಲೆಯಂತಹ ಆಟವನ್ನು ಆನಂದಿಸುತ್ತದೆಯೇ?
• № 5 - ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಗು ಯಾವುದೇ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಅನುಕರಿಸುತ್ತದೆಯೇ ( ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಫೋನ್‌ನಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡುವುದು, ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿಲ್ಲದ ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ರಾಕಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು)?
• № 6 - ಮಗುವು ಏನನ್ನಾದರೂ ಬೇಕು ಎಂದು ಭಾವಿಸಿದಾಗ ತನ್ನ ತೋರು ಬೆರಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆಯೇ?
• № 7 - ಕೆಲವು ವಸ್ತು, ವ್ಯಕ್ತಿ ಅಥವಾ ಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳಲು ಮಗು ತನ್ನ ತೋರು ಬೆರಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆಯೇ?
• № 8 - ಮಗು ತನ್ನ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಅವರ ಉದ್ದೇಶಿತ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತದೆಯೇ ( ಬ್ಲಾಕ್ಗಳಿಂದ ಕೋಟೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತದೆ, ಗೊಂಬೆಗಳನ್ನು ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ, ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಕಾರುಗಳನ್ನು ಉರುಳಿಸುತ್ತಾರೆ)?
• № 9 - ಮಗುವು ತನಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯಿರುವ ವಸ್ತುಗಳ ಮೇಲೆ ತನ್ನ ಗಮನವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿದೆಯೇ, ಅವುಗಳನ್ನು ತಂದು ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರಿಗೆ ತೋರಿಸಿದೆಯೇ?
• № 10 - ಮಗುವು 1-2 ಸೆಕೆಂಡುಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಕಾಲ ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಕಣ್ಣಿನ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದೇ?
• № 11 - ಮಗು ಎಂದಾದರೂ ಅಕೌಸ್ಟಿಕ್ ಪ್ರಚೋದಕಗಳಿಗೆ ಅತಿಸೂಕ್ಷ್ಮತೆಯ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿದೆಯೇ ( ಜೋರಾಗಿ ಸಂಗೀತದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವನು ತನ್ನ ಕಿವಿಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿಕೊಂಡಿದ್ದಾನೆಯೇ, ವ್ಯಾಕ್ಯೂಮ್ ಕ್ಲೀನರ್ ಅನ್ನು ಆಫ್ ಮಾಡಲು ಅವನು ಕೇಳಿದ್ದಾನೆಯೇ?)?
• № 12 - ಮಗುವಿಗೆ ನಗುವಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಇದೆಯೇ?
• № 13 - ವಯಸ್ಕರ ನಂತರ ಮಗು ತನ್ನ ಚಲನೆಗಳು, ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತದೆಯೇ;
• № 14 - ಮಗು ತನ್ನ ಹೆಸರಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತದೆಯೇ?
• № 15 - ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿರುವ ಆಟಿಕೆ ಅಥವಾ ಇತರ ವಸ್ತುವಿನತ್ತ ನಿಮ್ಮ ಬೆರಳನ್ನು ತೋರಿಸಿ. ಮಗು ಅವನನ್ನು ನೋಡುತ್ತದೆಯೇ?
• № 16 - ಮಗು ನಡೆಯುತ್ತಿದೆಯೇ?
• № 17 - ಕೆಲವು ವಸ್ತುವನ್ನು ನೋಡಿ. ನಿಮ್ಮ ಮಗು ನಿಮ್ಮ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತದೆಯೇ?
• № 18 - ಮಗು ತನ್ನ ಮುಖದ ಬಳಿ ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಬೆರಳಿನ ಸನ್ನೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದನ್ನು ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆಯೇ?
• № 19 - ಮಗು ತನ್ನತ್ತ ಮತ್ತು ತಾನು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾನೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಗಮನ ಸೆಳೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆಯೇ?
• № 20 - ಮಗುವಿಗೆ ಕೇಳುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿವೆ ಎಂದು ಯೋಚಿಸಲು ಕಾರಣವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆಯೇ?
• № 21 - ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಜನರು ಏನು ಹೇಳುತ್ತಾರೆಂದು ಮಗುವಿಗೆ ಅರ್ಥವಾಗುತ್ತದೆಯೇ?
• № 22 - ಮಗುವು ಸುತ್ತಲೂ ಅಲೆದಾಡಿದೆ ಅಥವಾ ಗುರಿಯಿಲ್ಲದೆ ಏನನ್ನಾದರೂ ಮಾಡಿದೆ, ಸಂಪೂರ್ಣ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯ ಅನಿಸಿಕೆ ನೀಡುತ್ತದೆಯೇ?
• № 23 - ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದ ಜನರು ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಭೇಟಿಯಾದಾಗ, ಮಗು ತನ್ನ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರ ಮುಖವನ್ನು ನೋಡುತ್ತದೆಯೇ?

M-CHAT ಪರೀಕ್ಷಾ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಡಿಕೋಡಿಂಗ್ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತಿದೆ
ಮಗು ಈ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣವಾಗಿದೆಯೇ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲವೇ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು, ಪರೀಕ್ಷೆಯ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾದ ಉತ್ತರಗಳೊಂದಿಗೆ ನೀವು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಬೇಕು. ಮೂರು ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಥವಾ ಎರಡು ನಿರ್ಣಾಯಕ ಅಂಶಗಳು ಕಾಕತಾಳೀಯವಾಗಿದ್ದರೆ, ಮಗುವನ್ನು ವೈದ್ಯರಿಂದ ಪರೀಕ್ಷಿಸಬೇಕು.

M-CHAT ಪರೀಕ್ಷಾ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದ ಅಂಶಗಳು:

• № 1 - ಇಲ್ಲ;
• № 2 - ಇಲ್ಲ ( ನಿರ್ಣಾಯಕ ಬಿಂದು);
• № 3, № 4, № 5, № 6 - ಇಲ್ಲ;
• № 7 - ಇಲ್ಲ ( ನಿರ್ಣಾಯಕ ಬಿಂದು);
• № 8 - ಇಲ್ಲ;
• № 9 - ಇಲ್ಲ ( ನಿರ್ಣಾಯಕ ಬಿಂದು);
• № 10 - ಇಲ್ಲ;
• № 11 - ಹೌದು;
• № 12 - ಇಲ್ಲ;
• № 13, № 14, № 15 - ಇಲ್ಲ ( ನಿರ್ಣಾಯಕ ಅಂಶಗಳು);
• № 16, № 17 - ಇಲ್ಲ;
• № 18 - ಹೌದು;
• № 19 - ಇಲ್ಲ;
• № 20 - ಹೌದು;
• № 21 - ಇಲ್ಲ;
• № 22 - ಹೌದು;
• № 23 - ಇಲ್ಲ.

2 ರಿಂದ 6 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಲೀನತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು CARS ಮಾಪಕ

ಆಟಿಸಂ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು CARS ಹೆಚ್ಚು ಬಳಸುವ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಮನೆಯಲ್ಲಿ, ಸಂಬಂಧಿಕರು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರ ನಡುವೆ ಇರುವಾಗ ಮಗುವಿನ ಅವಲೋಕನಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪೋಷಕರು ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ನಡೆಸಬಹುದು. ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಪಡೆದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಹ ಸೇರಿಸಬೇಕು. ರೋಗನಿರ್ಣಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರದೇಶಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುವ 15 ವರ್ಗಗಳನ್ನು ಮಾಪಕ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.
ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಆಯ್ಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವಾಗ, ಉತ್ತರದ ಎದುರು ಸೂಚಿಸಲಾದ ಸ್ಕೋರ್ ಅನ್ನು ನೀವು ಬಳಸಬೇಕು. ಪರೀಕ್ಷಾ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡುವಾಗ, ನೀವು ಮಧ್ಯಂತರ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸಹ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು ( 1.5, 2.5, 3.5 ) ಉತ್ತರಗಳ ವಿವರಣೆಗಳ ನಡುವೆ ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸರಾಸರಿ ಎಂದು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ.

CARS ರೇಟಿಂಗ್ ಸ್ಕೇಲ್ ಐಟಂಗಳು:

1. ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಗಳು:

• ಯಾವುದೇ ತೊಂದರೆಗಳಿಲ್ಲ- ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯು ಅವನ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ. ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಕೋಚ ಅಥವಾ ಗಡಿಬಿಡಿಯನ್ನು ಗಮನಿಸಬಹುದು - 1 ಪಾಯಿಂಟ್;
• ಸೌಮ್ಯ ತೊಂದರೆಗಳು- ಮಗುವು ಆತಂಕವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಗಮನ ಅಥವಾ ಸಂವಹನವು ಒಳನುಗ್ಗುವ ಮತ್ತು ಅವನ ಉಪಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಬರದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ನೇರವಾದ ನೋಟವನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಅಥವಾ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳನ್ನು ನಿಗ್ರಹಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ. ಅದೇ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮುಜುಗರದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ವಯಸ್ಕರ ಮೇಲೆ ಅತಿಯಾದ ಅವಲಂಬನೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟವಾಗಬಹುದು - 2 ಅಂಕಗಳು;
• ಮಧ್ಯಮ ತೊಂದರೆಗಳು- ಈ ರೀತಿಯ ವಿಚಲನಗಳು ಬೇರ್ಪಡುವಿಕೆ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸುವ ಪ್ರದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತವೆ. ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಪರಿಶ್ರಮದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಮಗು ಬಹಳ ವಿರಳವಾಗಿ ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಇಚ್ಛೆಯ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ - 3 ಅಂಕಗಳು;
• ಗಂಭೀರ ಸಂಬಂಧ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು- ಮಗು ವಿರಳವಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಸುತ್ತಲಿರುವವರು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಎಂದಿಗೂ ಆಸಕ್ತಿ ತೋರಿಸುವುದಿಲ್ಲ. 4 ಅಂಕಗಳು.

2. ಅನುಕರಣೆ ಮತ್ತು ಅನುಕರಣೆ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು:

• ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರುತ್ತವೆ- ಮಗು ಸುಲಭವಾಗಿ ಶಬ್ದಗಳು, ದೇಹದ ಚಲನೆಗಳು, ಪದಗಳನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಬಹುದು - 1 ಪಾಯಿಂಟ್;
• ಅನುಕರಣೆ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಸ್ವಲ್ಪ ದುರ್ಬಲಗೊಂಡಿವೆ- ಮಗು ಸರಳವಾದ ಶಬ್ದಗಳು ಮತ್ತು ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಕಷ್ಟವಿಲ್ಲದೆ ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ. ವಯಸ್ಕರ ಸಹಾಯದಿಂದ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಅನುಕರಣೆಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ - 2 ಅಂಕಗಳು;
• ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳ ಸರಾಸರಿ ಮಟ್ಟ- ಶಬ್ದಗಳು ಮತ್ತು ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಲು, ಮಗುವಿಗೆ ಹೊರಗಿನ ಬೆಂಬಲ ಮತ್ತು ಗಮನಾರ್ಹ ಪ್ರಯತ್ನದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ - 3 ಅಂಕಗಳು;
• ಅನುಕರಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಗಂಭೀರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು- ವಯಸ್ಕರ ಸಹಾಯದಿಂದಲೂ ಮಗು ಅಕೌಸ್ಟಿಕ್ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಅಥವಾ ದೈಹಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಅನುಕರಿಸುವ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ - 4 ಅಂಕಗಳು.

3. ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಹಿನ್ನೆಲೆ:

• ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ- ಮಗುವಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ. ನಡೆಯುತ್ತಿರುವ ಘಟನೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮುಖಭಾವ, ಭಂಗಿ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆ ಬದಲಾವಣೆ - 1 ಪಾಯಿಂಟ್;
• ಸಣ್ಣ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳಿವೆ- ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಮಕ್ಕಳ ಭಾವನೆಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ವಾಸ್ತವದೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿಲ್ಲ - 2 ಅಂಕಗಳು;
• ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಹಿನ್ನೆಲೆಯು ಮಧ್ಯಮ ಅಡಚಣೆಗಳಿಗೆ ಒಳಪಟ್ಟಿರುತ್ತದೆ- ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯು ಸಮಯಕ್ಕೆ ವಿಳಂಬವಾಗಬಹುದು, ತುಂಬಾ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಸಂಯಮದಿಂದ ಕೂಡಿರಬಹುದು. ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಮಗು ಯಾವುದೇ ಕಾರಣವಿಲ್ಲದೆ ನಗಬಹುದು ಅಥವಾ ನಡೆಯುತ್ತಿರುವ ಘಟನೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಯಾವುದೇ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವುದಿಲ್ಲ - 3 ಅಂಕಗಳು;
• ಮಗು ಗಂಭೀರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಿದೆ- ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಮಗುವಿನ ಮನಸ್ಥಿತಿ ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಬದಲಾಗದೆ ಉಳಿಯುತ್ತದೆ. ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾದ ಸಂದರ್ಭಗಳು ಸಂಭವಿಸಬಹುದು - ಮಗು ಯಾವುದೇ ಸ್ಪಷ್ಟ ಕಾರಣವಿಲ್ಲದೆ ನಗಲು, ಅಳಲು ಅಥವಾ ಇತರ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ - 4 ಅಂಕಗಳು.

4. ದೇಹದ ನಿಯಂತ್ರಣ:

• ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾಗಿವೆ- ಮಗು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಮತ್ತು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ, ಚಲನೆಗಳು ನಿಖರವಾಗಿ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಸಂಘಟಿತವಾಗಿವೆ - 1 ಪಾಯಿಂಟ್;
• ಸೌಮ್ಯ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು- ಮಗು ಕೆಲವು ವಿಚಿತ್ರತೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಬಹುದು, ಅವನ ಕೆಲವು ಚಲನೆಗಳು ಅಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿರುತ್ತವೆ - 2 ಅಂಕಗಳು;
• ಸರಾಸರಿ ವಿಚಲನ ಮಟ್ಟ- ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯು ಟಿಪ್ಟೋಯಿಂಗ್, ದೇಹವನ್ನು ಹಿಸುಕು ಹಾಕುವುದು, ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಬೆರಳಿನ ಚಲನೆಗಳು, ಆಡಂಬರದ ಭಂಗಿಗಳಂತಹ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು - 3 ಅಂಕಗಳು;
• ಮಗು ತನ್ನ ದೇಹದ ನಿಯಂತ್ರಣದಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತದೆ- ಮಕ್ಕಳ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ, ವಿಚಿತ್ರ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಗಮನಿಸಬಹುದು, ಅವರ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ ಅಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ, ಅದು ಅವರ ಮೇಲೆ ನಿಷೇಧವನ್ನು ವಿಧಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವಾಗಲೂ ನಿಲ್ಲುವುದಿಲ್ಲ - 4 ಅಂಕಗಳು.

5. ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಗೃಹೋಪಯೋಗಿ ವಸ್ತುಗಳು:

• ರೂಢಿ- ಮಗು ಆಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಇತರ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ - 1 ಪಾಯಿಂಟ್;
• ಸ್ವಲ್ಪ ವಿಚಲನಗಳು- ಇತರ ವಿಷಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಡುವಾಗ ಅಥವಾ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವಾಗ ವಿಚಿತ್ರತೆ ಸಂಭವಿಸಬಹುದು ( ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ಮಗು ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ರುಚಿ ನೋಡಬಹುದು) – 2 ಅಂಕಗಳು;
• ಮಧ್ಯಮ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು- ಆಟಿಕೆಗಳು ಅಥವಾ ವಸ್ತುಗಳ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಮಗುವಿಗೆ ಕಷ್ಟವಾಗಬಹುದು. ಅವನು ಗೊಂಬೆ ಅಥವಾ ಕಾರಿನ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಭಾಗಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಬಹುದು, ವಿವರಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಬಹುದು ಮತ್ತು ಅಸಾಮಾನ್ಯ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು - 3 ಅಂಕಗಳು;
• ಗಂಭೀರ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳು- ಮಗುವನ್ನು ಆಟದಿಂದ ದೂರವಿಡುವುದು ಕಷ್ಟ ಅಥವಾ ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಮಾಡಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವುದು. ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ವಿಚಿತ್ರವಾದ, ಸೂಕ್ತವಲ್ಲದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ - 4 ಅಂಕಗಳು.

6. ಬದಲಾವಣೆಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವಿಕೆ:

• ಮಗುವಿನ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯು ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ- ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವಾಗ, ಮಗು ಹೆಚ್ಚು ಉತ್ಸಾಹವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ - 1 ಪಾಯಿಂಟ್;
• ಸಣ್ಣ ತೊಂದರೆಗಳಿವೆ- ಮಗುವಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ತೊಂದರೆಗಳಿವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಬದಲಾದಾಗ, ಮಗು ಮೂಲ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಹುಡುಕುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಬಹುದು - 2 ಅಂಕಗಳು;
• ಸರಾಸರಿ ಮಟ್ಟದ ವಿಚಲನಗಳು- ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಬದಲಾದಾಗ, ಮಗು ಅದನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ವಿರೋಧಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತದೆ - 3 ಅಂಕಗಳು;
• ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ರೂಢಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ- ಮಗು ಯಾವುದೇ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ನಕಾರಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತದೆ, ಹಿಸ್ಟರಿಕ್ಸ್ ಸಂಭವಿಸಬಹುದು - 4 ಅಂಕಗಳು.

7. ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ದೃಶ್ಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ:

• ಸಾಮಾನ್ಯ ಸೂಚಕಗಳು- ಹೊಸ ಜನರು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಮಗು ದೃಷ್ಟಿಯನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ - 1 ಪಾಯಿಂಟ್;
• ಸೌಮ್ಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು- "ಎಲ್ಲಿಯೂ ನೋಡದಿರುವುದು", ಕಣ್ಣಿನ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುವುದು, ಕನ್ನಡಿಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿದ ಆಸಕ್ತಿ, ಬೆಳಕಿನ ಮೂಲಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಬಹುದು - 2 ಅಂಕಗಳು;
• ಮಧ್ಯಮ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು- ಮಗುವು ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ನೇರ ನೋಟವನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಬಹುದು, ಅಸಾಮಾನ್ಯ ವೀಕ್ಷಣಾ ಕೋನವನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು ಅಥವಾ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕಣ್ಣುಗಳಿಗೆ ತುಂಬಾ ಹತ್ತಿರ ತರಬಹುದು. ಮಗುವಿಗೆ ವಸ್ತುವನ್ನು ನೋಡಲು, ನೀವು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ನೆನಪಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ - 3 ಅಂಕಗಳು;
• ದೃಷ್ಟಿ ಬಳಸುವ ಗಮನಾರ್ಹ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು- ಕಣ್ಣಿನ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಮಗು ಎಲ್ಲ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ದೃಷ್ಟಿಯನ್ನು ಅಸಾಮಾನ್ಯ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ - 4 ಅಂಕಗಳು.

8. ವಾಸ್ತವಕ್ಕೆ ಧ್ವನಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ:

• ರೂಢಿಯ ಅನುಸರಣೆ- ಧ್ವನಿ ಪ್ರಚೋದನೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಾಷಣಕ್ಕೆ ಮಗುವಿನ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯು ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ - 1 ಪಾಯಿಂಟ್;
• ಸಣ್ಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಿವೆ- ಮಗು ಕೆಲವು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸದಿರಬಹುದು ಅಥವಾ ತಡವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಹೆಚ್ಚಿದ ಧ್ವನಿ ಸಂವೇದನೆಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು - 2 ಅಂಕಗಳು;
• ಸರಾಸರಿ ಮಟ್ಟದ ವಿಚಲನಗಳು- ಮಗುವಿನ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯು ಅದೇ ಧ್ವನಿ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳಿಗೆ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರಬಹುದು. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಹಲವಾರು ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಳ ನಂತರವೂ ಯಾವುದೇ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಇರುವುದಿಲ್ಲ. ಮಗು ಕೆಲವು ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಬ್ದಗಳಿಗೆ ಉತ್ಸಾಹದಿಂದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಬಹುದು ( ನಿಮ್ಮ ಕಿವಿಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ, ಅಸಮಾಧಾನವನ್ನು ತೋರಿಸಿ) – 3 ಅಂಕಗಳು;
• ಧ್ವನಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ರೂಢಿಯನ್ನು ಪೂರೈಸುವುದಿಲ್ಲ- ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಶಬ್ದಗಳಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯು ದುರ್ಬಲವಾಗಿರುತ್ತದೆ ( ಸಾಕಷ್ಟು ಅಥವಾ ಅತಿಯಾದ) – 4 ಅಂಕಗಳು.

9. ವಾಸನೆ, ಸ್ಪರ್ಶ ಮತ್ತು ರುಚಿಯ ಇಂದ್ರಿಯಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು:

• ರೂಢಿ- ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸುವಲ್ಲಿ, ಮಗು ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಎಲ್ಲಾ ಇಂದ್ರಿಯಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ. ನೋವು ಅನುಭವಿಸಿದಾಗ, ಅದು ನೋವಿನ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತದೆ - 1 ಪಾಯಿಂಟ್;
• ಸಣ್ಣ ವಿಚಲನಗಳು- ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಮಗುವಿಗೆ ಯಾವ ಇಂದ್ರಿಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿಯುವುದು ಕಷ್ಟವಾಗಬಹುದು ( ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ತಿನ್ನಲಾಗದ ವಸ್ತುಗಳ ರುಚಿ) ನೋವು ಅನುಭವಿಸಿದಾಗ, ಮಗುವು ಅದರ ಅರ್ಥವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ಉತ್ಪ್ರೇಕ್ಷೆ ಮಾಡಬಹುದು - 2 ಅಂಕಗಳು;
• ಮಧ್ಯಮ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು- ಮಗು ವಾಸನೆ, ಸ್ಪರ್ಶ, ರುಚಿ ಜನರು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು. ನೋವಿನ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ನಿಜವಲ್ಲ - 3 ಅಂಕಗಳು;
• ಗಂಭೀರ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳು— ವಿಷಯಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅಸಾಮಾನ್ಯ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಮಗು ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ರುಚಿ ನೋಡುತ್ತದೆ, ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ವಾಸನೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಜನರನ್ನು ಮುಟ್ಟುತ್ತದೆ. ನೋವಿನ ಸಂವೇದನೆಗಳು ಉದ್ಭವಿಸಿದಾಗ, ಅವನು ಅವುಗಳನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸುತ್ತಾನೆ. ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಸಣ್ಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗೆ ಉತ್ಪ್ರೇಕ್ಷಿತ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು - 4 ಅಂಕಗಳು.

10. ಭಯ ಮತ್ತು ಒತ್ತಡದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು:

• ಒತ್ತಡ ಮತ್ತು ಭಯಗಳಿಗೆ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ- ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾದರಿಯು ಅವನ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತ ಘಟನೆಗಳಿಗೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ - 1 ಪಾಯಿಂಟ್;
• ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸದ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು- ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಮಗುವು ಇದೇ ರೀತಿಯ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಇತರ ಮಕ್ಕಳ ವರ್ತನೆಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಸಾಮಾನ್ಯಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಭಯಪಡಬಹುದು ಅಥವಾ ನರಗಳಾಗಬಹುದು - 2 ಅಂಕಗಳು;
• ಮಧ್ಯಮ ದುರ್ಬಲತೆ- ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯು ವಾಸ್ತವಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ - 3 ಅಂಕಗಳು;
• ಬಲವಾದ ವಿಚಲನಗಳು- ಮಗು ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಇದೇ ರೀತಿಯ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದ ನಂತರವೂ ಭಯದ ಮಟ್ಟವು ಕಡಿಮೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಮಗುವನ್ನು ಶಾಂತಗೊಳಿಸುವುದು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟ. ಇತರ ಮಕ್ಕಳ ಚಿಂತೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಚಿಂತೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಕೊರತೆಯನ್ನು ನೀವು ಗಮನಿಸಬಹುದು - 4 ಅಂಕಗಳು.

11. ವಾಕ್ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ:

• ರೂಢಿ- ಮಗು ತನ್ನ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಪರಿಸರದೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತದೆ - 1 ಪಾಯಿಂಟ್;
• ಸ್ವಲ್ಪ ವಿಚಲನ- ಸ್ವಲ್ಪ ಭಾಷಣ ವಿಳಂಬವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಸರ್ವನಾಮಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ - 2 ಅಂಕಗಳು;
• ಮಧ್ಯಮ ಮಟ್ಟದ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು- ಮಗು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಮಾತು ಇಲ್ಲದಿರಬಹುದು ಅಥವಾ ಅರ್ಥಹೀನ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು - 3 ಅಂಕಗಳು;
• ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನದ ತೀವ್ರ ದುರ್ಬಲತೆ- ಅರ್ಥದೊಂದಿಗೆ ಮಾತು ಬಹುತೇಕ ಇರುವುದಿಲ್ಲ. ಆಗಾಗ್ಗೆ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಮಗು ವಿಚಿತ್ರ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ, ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಅನುಕರಿಸುತ್ತದೆ, ಸಾರಿಗೆಯನ್ನು ಅನುಕರಿಸುತ್ತದೆ - 4 ಅಂಕಗಳು.

12. ಅಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು:

• ರೂಢಿ- ಮಗು ಅಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನದ ಎಲ್ಲಾ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ - 1 ಪಾಯಿಂಟ್;
• ಸಣ್ಣ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳು- ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿಗೆ ಸನ್ನೆಗಳ ಮೂಲಕ ತನ್ನ ಆಸೆಗಳನ್ನು ಅಥವಾ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗಬಹುದು - 2 ಅಂಕಗಳು;
• ಮಧ್ಯಮ ವಿಚಲನಗಳು- ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ, ಮಗುವಿಗೆ ತನಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ಪದಗಳಿಲ್ಲದೆ ವಿವರಿಸುವುದು ಕಷ್ಟ - 3 ಅಂಕಗಳು;
• ಗಂಭೀರ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು- ಇತರ ಜನರ ಸನ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಗುವಿಗೆ ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರ ಸನ್ನೆಗಳಲ್ಲಿ, ಅವರು ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿರದ ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ - 4 ಅಂಕಗಳು.

13. ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ:

• ರೂಢಿ- ಮಗು ತನ್ನ ಗೆಳೆಯರಂತೆಯೇ ವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ - 1 ಪಾಯಿಂಟ್;
• ರೂಢಿಯಿಂದ ಸ್ವಲ್ಪ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು- ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯಕ್ಕಿಂತ ಸ್ವಲ್ಪ ಹೆಚ್ಚಿರಬಹುದು ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿರಬಹುದು, ಇದು ಮಗುವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ - 2 ಅಂಕಗಳು;
• ಉಲ್ಲಂಘನೆಯ ಸರಾಸರಿ ಪದವಿ- ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಲಗಲು ಹೋಗುವಾಗ, ಅವನು ಹೆಚ್ಚಿದ ಚಟುವಟಿಕೆಯಿಂದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ ಮತ್ತು ಹಗಲಿನಲ್ಲಿ ಅವನು ನಿದ್ರೆಯ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿರುತ್ತಾನೆ - 3 ಅಂಕಗಳು;
• ಅಸಹಜ ಚಟುವಟಿಕೆ- ಮಗು ವಿರಳವಾಗಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿರುತ್ತದೆ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಅತಿಯಾದ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯತೆ ಅಥವಾ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ - 4 ಅಂಕಗಳು.

14. ಗುಪ್ತಚರ:

• ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ- ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಸಮತೋಲಿತವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ - 1 ಪಾಯಿಂಟ್;
• ಸೌಮ್ಯ ದುರ್ಬಲತೆ- ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರಮಾಣಿತ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಿವೆ, ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಅವನ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯು ಅವನ ಗೆಳೆಯರಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ - 2 ಅಂಕಗಳು;
• ಸರಾಸರಿ ಪ್ರಕಾರದ ವಿಚಲನಗಳು- ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಮಗು ಅಷ್ಟು ಸ್ಮಾರ್ಟ್ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಕೆಲವು ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಅವನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ - 3 ಅಂಕಗಳು;
• ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಗಂಭೀರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು- ಮಕ್ಕಳ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಮೌಲ್ಯಗಳಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಮಗು ತನ್ನ ಗೆಳೆಯರಿಗಿಂತ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಿವೆ - 4 ಅಂಕಗಳು.

15. ಸಾಮಾನ್ಯ ಅನಿಸಿಕೆ:

• ರೂಢಿ- ಮಗುವು ಬಾಹ್ಯವಾಗಿ ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುವುದಿಲ್ಲ. 1 ಪಾಯಿಂಟ್;
• ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಸೌಮ್ಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ- ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಮಗು ರೋಗದ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ - 2 ಅಂಕಗಳು;
• ಸರಾಸರಿ ಮಟ್ಟ- ಮಗು ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಹಲವಾರು ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತದೆ - 3 ಅಂಕಗಳು;
• ತೀವ್ರ ಸ್ವಲೀನತೆ- ಮಗು ಈ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ವ್ಯಾಪಕ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ - 4 ಅಂಕಗಳು.

ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ
ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಪ್ರತಿ ಉಪವಿಭಾಗದ ಮುಂದೆ ರೇಟಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಇರಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಅಂಕಗಳನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸಬೇಕು.

ಮಗುವಿನ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಮಾನದಂಡಗಳು:

• ಅಂಕಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ 15 ರಿಂದ 30 ರವರೆಗೆ- ಸ್ವಲೀನತೆ ಇಲ್ಲ;
• ಅಂಕಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ 30 ರಿಂದ 36 ರವರೆಗೆ- ರೋಗದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಸೌಮ್ಯದಿಂದ ಮಧ್ಯಮವಾಗಿರುತ್ತದೆ ( ಆಸ್ಪರ್ಜರ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್);
• ಅಂಕಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ 36 ರಿಂದ 60 ರವರೆಗೆ- ಮಗುವಿಗೆ ತೀವ್ರವಾದ ಸ್ವಲೀನತೆ ಇರುವ ಅಪಾಯವಿದೆ.

6 ರಿಂದ 16 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ರೋಗನಿರ್ಣಯಕ್ಕಾಗಿ ASSQ ಪರೀಕ್ಷೆ

ಈ ಪರೀಕ್ಷಾ ವಿಧಾನವು ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಇದನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು.
ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿನ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಪ್ರಶ್ನೆಯು ಮೂರು ಸಂಭವನೀಯ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ - "ಇಲ್ಲ", "ಸ್ವಲ್ಪ" ಮತ್ತು "ಹೌದು". ಮೊದಲ ಉತ್ತರದ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಶೂನ್ಯ ಮೌಲ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ, "ಸ್ವಲ್ಪ" ಉತ್ತರವು 1 ಪಾಯಿಂಟ್ ಅನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಉತ್ತರ "ಹೌದು" - 2 ಅಂಕಗಳು.

ASSQ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು:

• ಮಗುವನ್ನು ವಿವರಿಸಲು "ಹಳೆಯ-ಶೈಲಿಯ" ಅಥವಾ "ಅವನ ವರ್ಷಗಳನ್ನು ಮೀರಿದ ಬುದ್ಧಿವಂತ" ನಂತಹ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಸರಿಯೇ?
• ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಗೆಳೆಯರು ನಿಮ್ಮನ್ನು "ಅಡಿಕೆ ಅಥವಾ ವಿಲಕ್ಷಣ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕ" ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆಯೇ?
• ಅಸಾಮಾನ್ಯ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಅವನು ತನ್ನದೇ ಆದ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಇದ್ದಾನೆ ಎಂದು ಮಗುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ಹೇಳಬಹುದೇ?
• ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತದೆ ( ಅಥವಾ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ) ಮಗುವಿಗೆ ಕೆಲವು ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಮಾಹಿತಿ ಇಲ್ಲದೇ ಅವುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಡೇಟಾ ಮತ್ತು ಸತ್ಯಗಳಿವೆಯೇ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲವೇ?
• ಸಾಂಕೇತಿಕ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡುವ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳ ಅಕ್ಷರಶಃ ಗ್ರಹಿಕೆ ಇದೆಯೇ?
• ಮಗು ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂವಹನ ಶೈಲಿಯನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆಯೇ ( ಹಳೆಯ-ಶೈಲಿಯ, ಆಡಂಬರದ, ಅಲಂಕೃತ)?
• ಮಗು ತನ್ನದೇ ಆದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದನ್ನು ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆಯೇ?
• ಮಗುವಿನ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಎಂದು ಕರೆಯಬಹುದೇ?
• ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಮಗುವು ಕೀರಲು, ಗೊಣಗುವುದು, ಸ್ನಿಫ್ಲಿಂಗ್ ಅಥವಾ ಕಿರಿಚುವಿಕೆಯಂತಹ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆಯೇ?
• ಮಗುವು ಕೆಲವು ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿದೆಯೇ ಮತ್ತು ಇತರ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಗಣನೀಯವಾಗಿ ದುರ್ಬಲವಾಗಿದೆಯೇ?
• ಅವರು ಭಾಷಣವನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಇತರ ಜನರ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಇರುವ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಮಗುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಲು ಸಾಧ್ಯವೇ?
• ಮಗುವಿಗೆ ಇತರ ಜನರ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದು ನಿಜವೇ?
• ಮಗುವು ಇತರ ಜನರನ್ನು ಗೊಂದಲಕ್ಕೀಡುಮಾಡುವ ನಿಷ್ಕಪಟ ಹೇಳಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಟೀಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆಯೇ?
• ಕಣ್ಣಿನ ಸಂಪರ್ಕದ ಪ್ರಕಾರವು ಅಸಹಜವಾಗಿದೆಯೇ?
• ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಬಯಕೆ ಇದೆಯೇ, ಆದರೆ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲವೇ?
• ಇತರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಇರುವುದು ಅವನ ನಿಯಮಗಳ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರ ಸಾಧ್ಯವೇ?
• ಮಗುವಿಗೆ ಉತ್ತಮ ಸ್ನೇಹಿತ ಇಲ್ಲವೇ?
• ಮಗುವಿನ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಜ್ಞಾನವಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾವು ಹೇಳಬಹುದೇ?
• ತಂಡದಲ್ಲಿ ಆಡುವಾಗ ಯಾವುದೇ ತೊಂದರೆಗಳಿವೆಯೇ?
• ವಿಚಿತ್ರವಾದ ಚಲನೆಗಳು ಮತ್ತು ನಾಜೂಕಿಲ್ಲದ ಸನ್ನೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆಯೇ?
• ಮಗು ದೇಹ ಅಥವಾ ಮುಖದ ಅನೈಚ್ಛಿಕ ಚಲನೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದೆಯೇ?
• ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡುವ ಗೀಳಿನ ಆಲೋಚನೆಗಳಿಂದಾಗಿ ದೈನಂದಿನ ಕರ್ತವ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಲ್ಲಿ ನೀವು ಯಾವುದೇ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತೀರಾ?
• ವಿಶೇಷ ನಿಯಮಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಆದೇಶಿಸಲು ಮಗುವಿಗೆ ಬದ್ಧತೆ ಇದೆಯೇ?
• ಮಗುವಿಗೆ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಬಾಂಧವ್ಯವಿದೆಯೇ?
• ಒಂದು ಮಗು ಗೆಳೆಯರಿಂದ ಕಳೆಗಳಿಗೆ ಒಡ್ಡಿಕೊಂಡಿದೆಯೇ?
• ಮಗು ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಮುಖದ ಚಲನೆಯನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆಯೇ?
• ನಿಮ್ಮ ಮಗು ತನ್ನ ಕೈಗಳಿಂದ ಅಥವಾ ದೇಹದ ಇತರ ಭಾಗಗಳಿಂದ ಯಾವುದೇ ವಿಚಿತ್ರ ಚಲನೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸಿದೆಯೇ?

ಪಡೆದ ಡೇಟಾದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ
ಒಟ್ಟು ಸ್ಕೋರ್ 19 ಮೀರದಿದ್ದರೆ, ಪರೀಕ್ಷಾ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. 19 ರಿಂದ 22 ರವರೆಗೆ ಬದಲಾಗುವ ಮೌಲ್ಯದೊಂದಿಗೆ, ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಸಾಧ್ಯತೆಯು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ; 22 ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು, ಇದು ಹೆಚ್ಚು.

ಮಕ್ಕಳ ಮನೋವೈದ್ಯರನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡುವುದು ಯಾವಾಗ ಅಗತ್ಯ?

ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಅಂಶಗಳ ಮೊದಲ ಸಂದೇಹದಲ್ಲಿ ನೀವು ವೈದ್ಯರನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಬೇಕು. ಮಗುವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವ ಮೊದಲು, ತಜ್ಞರು ಅವರ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆಗಾಗ್ಗೆ ಸ್ವಲೀನತೆಯ ರೋಗನಿರ್ಣಯವು ಕಷ್ಟಕರವಲ್ಲ ( ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪಿಗಳು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿವೆ, ಪರಿಸರದೊಂದಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಸಂಪರ್ಕವಿಲ್ಲ) ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಮಾಡುವುದರಿಂದ ಮಗುವಿನ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಸಂಗ್ರಹಿಸುವುದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಜೀವನದ ಮೊದಲ ತಿಂಗಳುಗಳಲ್ಲಿ ಮಗು ಹೇಗೆ ಬೆಳೆದು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿತು, ತಾಯಿಯ ಮೊದಲ ಕಾಳಜಿಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಾಗ ಮತ್ತು ಅವರು ಏನು ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ವಿವರಗಳಿಗೆ ವೈದ್ಯರು ಆಕರ್ಷಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ.

ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳ ಮನೋವೈದ್ಯ ಅಥವಾ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ಬಳಿಗೆ ಬರುವ ಮೊದಲು, ಪೋಷಕರು ಈಗಾಗಲೇ ವೈದ್ಯರನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಿದ್ದರು, ಮಗುವನ್ನು ಕಿವುಡ ಅಥವಾ ಮೂಕ ಎಂದು ಶಂಕಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಮಗು ಯಾವಾಗ ಮಾತನಾಡುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿತು ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೆ ಕಾರಣವೇನು ಎಂದು ವೈದ್ಯರು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮ್ಯೂಟಿಸಂ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸ ( ಮಾತಿನ ಕೊರತೆ) ಮತ್ತೊಂದು ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರದಿಂದ ಸ್ವಲೀನತೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಲೀನತೆಯಲ್ಲಿ ಮಗು ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ. ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಗೆಳೆಯರಿಗಿಂತ ಮುಂಚೆಯೇ ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮುಂದೆ, ವೈದ್ಯರು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಅವರ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕೇಳುತ್ತಾರೆ.

ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ರೋಗಿಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ - ವೈದ್ಯರ ನೇಮಕಾತಿಯಲ್ಲಿ ಮಗು ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ, ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಅವನು ಹೇಗೆ ಓರಿಯಂಟ್ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ಕಣ್ಣಿನ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆಯೇ. ಮಗುವು ತನ್ನ ಕೈಗಳಿಗೆ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವುಗಳನ್ನು ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಎಸೆಯುತ್ತಾನೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ಸಂಪರ್ಕದ ಕೊರತೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸಬಹುದು. ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವ್, ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪಿಕಲ್ ನಡವಳಿಕೆಯು ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಪರವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತದೆ. ಮಗು ಮಾತನಾಡಿದರೆ, ಅವನ ಭಾಷಣಕ್ಕೆ ಗಮನ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ - ಅದರಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಪದಗಳ ಪುನರಾವರ್ತನೆ ಇದೆಯೇ ( ಎಕೋಲಾಲಿಯಾ), ಏಕತಾನತೆ ಅಥವಾ, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಆಡಂಬರವು ಪ್ರಧಾನವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಸ್ವಲೀನತೆಯೊಂದಿಗೆ ಸ್ಥಿರವಾದ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು ಸೇರಿವೆ:

• ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ವೀಕ್ಷಣೆ;
• ಅಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ;
• ಮಗುವಿನ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು, ಅವನ ನಡವಳಿಕೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು;
• ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ಮತ್ತು ಪಡೆದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವುದು.

ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು ವಯಸ್ಸಿನೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವಾಗ ವಯಸ್ಸಿನ ಅಂಶವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಸಂಬಂಧ

ಸ್ವಲೀನತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ದುರ್ಬಲತೆಗಳು ಜೀವನದ ಮೊದಲ ತಿಂಗಳುಗಳಿಂದ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಹೊರಗಿನಿಂದ, ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಜನರು ತಮ್ಮ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಶಾಂತವಾಗಿ, ಬೇಡಿಕೆಯಿಲ್ಲದ ಮತ್ತು ಹಿಂತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಅಪರಿಚಿತರು ಅಥವಾ ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದ ಜನರ ಸಹವಾಸದಲ್ಲಿ, ಅವರು ತೀವ್ರ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ವಯಸ್ಸಾದಂತೆ, ಆತಂಕವನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ಹೊರಗಿನಿಂದ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಸಂವಹನ ಅಥವಾ ಗಮನವನ್ನು ಹೇರಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರೆ, ಮಗು ಓಡಿಹೋಗಬಹುದು ಮತ್ತು ಅಳಬಹುದು.

ಹುಟ್ಟಿನಿಂದ ಮೂರು ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಈ ರೋಗದ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಬಳಸಬಹುದಾದ ಚಿಹ್ನೆಗಳು:

• ತಾಯಿ ಮತ್ತು ಇತರ ನಿಕಟ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕ ಸಾಧಿಸಲು ಬಯಕೆಯ ಕೊರತೆ;
• ಬಲವಾದ ( ಪ್ರಾಚೀನ) ಕುಟುಂಬದ ಸದಸ್ಯರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರಿಗೆ ಬಾಂಧವ್ಯ ( ಮಗುವು ಆರಾಧನೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಬೇರ್ಪಟ್ಟಾಗ, ಅವನು ಉನ್ಮಾದಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗಬಹುದು ಮತ್ತು ಜ್ವರವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು);
• ತಾಯಿಯಿಂದ ನಡೆಯಲು ಹಿಂಜರಿಕೆ;
• ತಾಯಿ ಸಮೀಪಿಸಿದಾಗ ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಭಂಗಿಯ ಕೊರತೆ;
• ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಕಣ್ಣಿನ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವಾಗ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ;
• ಸುತ್ತಮುತ್ತ ನಡೆಯುವ ಘಟನೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯ ಕೊರತೆ;
• ಮಗುವನ್ನು ಮುದ್ದಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವಾಗ ಪ್ರತಿರೋಧದ ಪ್ರದರ್ಶನ.

ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿನ ತೊಂದರೆಗಳು ನಂತರದ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಯೂ ಉಳಿಯುತ್ತವೆ. ಇತರ ಜನರ ಉದ್ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅಸಮರ್ಥತೆಯು ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಜನರನ್ನು ಕಳಪೆ ಸಂವಹನಕಾರರನ್ನಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಈ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ಚಿಂತೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು, ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳು ಏಕಾಂತತೆಯನ್ನು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ.

3 ರಿಂದ 15 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಲೀನತೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಲಕ್ಷಣಗಳು:

• ಸ್ನೇಹವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ;
• ಇತರರಿಂದ ಬೇರ್ಪಡುವಿಕೆಯ ಪ್ರದರ್ಶನ ( ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿ ಅಥವಾ ಜನರ ಕಿರಿದಾದ ವಲಯಕ್ಕೆ ಬಲವಾದ ಬಾಂಧವ್ಯದ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಯಿಂದ ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು);
• ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಉಪಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಮಾಡುವ ಬಯಕೆಯ ಕೊರತೆ;
• ಇತರ ಜನರ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆ;
• ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಕಷ್ಟಕರ ಸಂಬಂಧಗಳು ( ಇತರ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಬೆದರಿಸುವುದು, ಮಗುವಿನ ಕಡೆಗೆ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಅಡ್ಡಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು);
• ತಂಡದ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ.

ಸ್ವಲೀನತೆಯಲ್ಲಿ ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಅಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು

ಈ ಕಾಯಿಲೆ ಇರುವ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಗೆಳೆಯರಿಗಿಂತ ಬಹಳ ತಡವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ತರುವಾಯ, ಅಂತಹ ರೋಗಿಗಳ ಭಾಷಣವು ಕಡಿಮೆ ಸಂಖ್ಯೆಯ ವ್ಯಂಜನಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಮತ್ತು ಸಂಭಾಷಣೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸದ ಅದೇ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳ ಯಾಂತ್ರಿಕ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯಿಂದ ತುಂಬಿರುತ್ತದೆ.

ಈ ಕಾಯಿಲೆಗಳೊಂದಿಗೆ 1 ತಿಂಗಳಿಂದ 3 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತು ಮತ್ತು ಭಾಷಣವಲ್ಲದ ಸಂವಹನದ ವಿಚಲನಗಳು:

• ಸನ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಪ್ರಯತ್ನಗಳ ಕೊರತೆ;
• ಒಂದು ವರ್ಷದ ವಯಸ್ಸಿನ ಮೊದಲು ಬಬ್ಬಿಂಗ್ ಇಲ್ಲದಿರುವುದು;
• ಒಂದೂವರೆ ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸದಿರುವುದು;
• 2 ವರ್ಷದೊಳಗಿನ ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ;
• ಸೂಚಿಸುವ ಗೆಸ್ಚರ್ ಕೊರತೆ;
• ದುರ್ಬಲ ಸನ್ನೆಗಳು;
• ಪದಗಳಿಲ್ಲದೆ ಒಬ್ಬರ ಆಸೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ.

3 ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಮೇಲ್ಪಟ್ಟ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಸ್ವಲೀನತೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಸಂವಹನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು:

• ಭಾಷಣ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರ ( ರೂಪಕಗಳ ಅನುಚಿತ ಬಳಕೆ, ಸರ್ವನಾಮಗಳ ಹಿಮ್ಮುಖ);
• ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಕಿರಿಚುವ, ಕಿರಿಚುವ ಬಳಕೆ;
• ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಸೂಕ್ತವಲ್ಲದ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗುಚ್ಛಗಳ ಬಳಕೆ;
• ವಿಚಿತ್ರ ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಅಥವಾ ಅದರ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿ;
• ಗೈರು, "ಎಲ್ಲಿಯೂ" ನೋಟಕ್ಕೆ ನಿರ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ;
• ಸಾಂಕೇತಿಕ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡುವ ರೂಪಕಗಳು ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಕಳಪೆ ತಿಳುವಳಿಕೆ;
• ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಪದಗಳನ್ನು ಆವಿಷ್ಕರಿಸುವುದು;
• ಯಾವುದೇ ಸ್ಪಷ್ಟ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿರದ ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಸನ್ನೆಗಳು.

ಸ್ವಲೀನತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವಿನ ಆಸಕ್ತಿಗಳು, ಅಭ್ಯಾಸಗಳು, ನಡವಳಿಕೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು

ಸ್ವಲೀನತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಗೆಳೆಯರಿಗೆ ಅರ್ಥವಾಗುವ ಆಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುವ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಕಾರು ಅಥವಾ ಗೊಂಬೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಸ್ವಲೀನತೆಯ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಆಟಿಕೆ ಕಾರನ್ನು ಸುತ್ತಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅದರ ಚಕ್ರವನ್ನು ತಿರುಗಿಸಬಹುದು. ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಮಗುವಿಗೆ ಕೆಲವು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸುವುದು ಅಥವಾ ಆಟದಲ್ಲಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಕಷ್ಟ, ಏಕೆಂದರೆ ಕಳಪೆಯಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಅಮೂರ್ತ ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಯು ಈ ರೋಗದ ಲಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಈ ರೋಗದ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣವೆಂದರೆ ದೃಷ್ಟಿ, ಶ್ರವಣ ಮತ್ತು ರುಚಿಯ ಅಂಗಗಳ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ಅಡಚಣೆಗಳು.

ರೋಗವನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ 3 ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು:

• ಆಟಿಕೆ ಮೇಲೆ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅದರ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಆಡುವಾಗ ಏಕಾಗ್ರತೆ;
• ವಸ್ತುಗಳ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳು;
• ಚಲನೆಗಳ ಕಳಪೆ ಸಮನ್ವಯ;
• ಧ್ವನಿ ಪ್ರಚೋದಕಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿದ ಸಂವೇದನೆ ( ಟಿವಿ ಪ್ಲೇ ಆಗುತ್ತಿರುವ ಶಬ್ದದಿಂದಾಗಿ ತೀವ್ರ ಅಳುವುದು);
• ಹೆಸರಿನಿಂದ ಕರೆ ಮಾಡಲು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಕೊರತೆ, ಪೋಷಕರಿಂದ ವಿನಂತಿಗಳು ( ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಮಗುವಿಗೆ ಶ್ರವಣ ಸಮಸ್ಯೆ ಇದೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ);
• ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅಸಾಮಾನ್ಯ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು - ಇಂದ್ರಿಯಗಳನ್ನು ಅವುಗಳ ಉದ್ದೇಶಿತ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಿಂತ ಬೇರೆ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ ಬಳಸುವುದು ( ಮಗುವು ಆಟಿಕೆಗಳ ವಾಸನೆ ಅಥವಾ ರುಚಿ ನೋಡಬಹುದು);
• ಅಸಾಮಾನ್ಯ ವೀಕ್ಷಣಾ ಕೋನವನ್ನು ಬಳಸುವುದು ( ಮಗು ತನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳ ಹತ್ತಿರ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತರುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಅವನ ತಲೆಯನ್ನು ಬದಿಗೆ ಓರೆಯಾಗಿಸಿ ನೋಡುತ್ತದೆ);
• ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪಿಕಲ್ ಚಲನೆಗಳು ( ನಿಮ್ಮ ತೋಳುಗಳನ್ನು ತೂಗಾಡುವುದು, ನಿಮ್ಮ ದೇಹವನ್ನು ತಿರುಗಿಸುವುದು, ನಿಮ್ಮ ತಲೆಯನ್ನು ತಿರುಗಿಸುವುದು);
• ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದ ( ಸಾಕಷ್ಟು ಅಥವಾ ಅತಿಯಾದ) ಒತ್ತಡಕ್ಕೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ, ನೋವು;
• ನಿದ್ರೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು.

ವಯಸ್ಸಾದ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಸ್ವಲೀನತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಈ ರೋಗದ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಇತರ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಸಹ ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಮಕ್ಕಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅಗತ್ಯತೆಯಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಗುವು ತಾನು ರೂಪಿಸಿದ ಮಾರ್ಗದಲ್ಲಿ ನಡೆಯಲು ಒತ್ತಾಯಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಹಲವಾರು ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ಅದನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬಾರದು. ಅವರು ಸ್ಥಾಪಿಸಿದ ನಿಯಮಗಳಿಗೆ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವಾಗ, ಸ್ವಲೀನತೆಯ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಅಸಮಾಧಾನವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಬಹುದು.

3 ರಿಂದ 15 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ರೋಗಿಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು:

• ಬದಲಾವಣೆಗೆ ಪ್ರತಿರೋಧ, ಏಕತಾನತೆಯ ಪ್ರವೃತ್ತಿ;
• ಒಂದು ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಬದಲಾಯಿಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ;
• ತನ್ನ ಕಡೆಗೆ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ ( ಒಂದು ಅಧ್ಯಯನದ ಪ್ರಕಾರ, ಸ್ವಲೀನತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಸುಮಾರು 30 ಪ್ರತಿಶತದಷ್ಟು ಮಕ್ಕಳು ಕಚ್ಚುವುದು, ಪಿಂಚ್ ಮಾಡುವುದು ಅಥವಾ ಇತರ ರೀತಿಯ ನೋವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ.);
• ಕಳಪೆ ಏಕಾಗ್ರತೆ;
• ಭಕ್ಷ್ಯಗಳನ್ನು ಆರಿಸುವಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿದ ಆಯ್ಕೆ ( ಇದು ಮೂರನೇ ಎರಡರಷ್ಟು ಪ್ರಕರಣಗಳಲ್ಲಿ ಜೀರ್ಣಕಾರಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ);
• ಸಂಕುಚಿತವಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ( ಅಪ್ರಸ್ತುತ ಸಂಗತಿಗಳ ಕಂಠಪಾಠ, ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲಿನ ಉತ್ಸಾಹ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಅಸಾಮಾನ್ಯವಾದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು);
• ಕಳಪೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಕಲ್ಪನೆ.

ಸ್ವಲೀನತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ

ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಮಗುವಿಗೆ ಈ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರವಿದೆಯೇ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ವಿಶೇಷ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಪೋಷಕರು ಬಳಸಬಹುದು.

ಸ್ವಲೀನತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು:

• 16 ರಿಂದ 30 ತಿಂಗಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ M-CHAT ಪರೀಕ್ಷೆ;
• 2 ರಿಂದ 4 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ CARS ಆಟಿಸಂ ರೇಟಿಂಗ್ ಸ್ಕೇಲ್;
• 6 ರಿಂದ 16 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ASSQ ಪರೀಕ್ಷೆ.

ಮೇಲಿನ ಯಾವುದೇ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಅಂತಿಮ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಮಾಡಲು ಆಧಾರವಾಗಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ತಜ್ಞರನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಲು ಮಾನ್ಯವಾದ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ.

M-CHAT ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಡಿಕೋಡಿಂಗ್ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತಿದೆ
ಈ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗಲು, 23 ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಪೋಷಕರನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನ ಅವಲೋಕನಗಳಿಂದ ಪಡೆದ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಸ್ವಲೀನತೆಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವ ಆಯ್ಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಬೇಕು. ಮೂರು ಪಂದ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದರೆ, ಮಗುವನ್ನು ವೈದ್ಯರಿಗೆ ತೋರಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ನಿರ್ಣಾಯಕ ಅಂಶಗಳಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗಮನ ನೀಡಬೇಕು. ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯು ಅವರಲ್ಲಿ ಇಬ್ಬರನ್ನು ಭೇಟಿಯಾದರೆ, ಈ ರೋಗದ ತಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

CARS ಆಟಿಸಂ ಸ್ಕೇಲ್‌ನ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ
CARS ಆಟಿಸಂ ಸ್ಕೇಲ್ ಮಗುವಿನ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ 15 ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಒಂದು ಸಮಗ್ರ ಅಧ್ಯಯನವಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿ ಐಟಂಗೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಅಂಕಗಳೊಂದಿಗೆ 4 ಉತ್ತರಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ. ಪೋಷಕರು ದೃಢ ವಿಶ್ವಾಸದಿಂದ ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ, ಅವರು ಮಧ್ಯಂತರ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು. ಚಿತ್ರವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು, ಮನೆಯ ಹೊರಗೆ ಮಗುವನ್ನು ಸುತ್ತುವರೆದಿರುವ ಜನರು ಒದಗಿಸಿದ ಅವಲೋಕನಗಳು ಅವಶ್ಯಕ ( ಶಿಕ್ಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರು, ನೆರೆಹೊರೆಯವರು) ಪ್ರತಿ ಐಟಂಗೆ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ನಂತರ, ನೀವು ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾದ ಡೇಟಾದೊಂದಿಗೆ ಒಟ್ಟು ಮೊತ್ತವನ್ನು ಹೋಲಿಸಬೇಕು.

ಒಂದು ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಅಂತಿಮ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ನಿಯಮಗಳು ಕಾರುಗಳು:

• ಒಟ್ಟು ಸ್ಕೋರ್ 15 ರಿಂದ 30 ಅಂಕಗಳವರೆಗೆ ಬದಲಾಗಿದ್ದರೆ, ಮಗು ಸ್ವಲೀನತೆಯಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿಲ್ಲ;
• ಅಂಕಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ 30 ರಿಂದ 36 ರವರೆಗೆ ಇರುತ್ತದೆ - ಮಗು ಅನಾರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ ( ಸೌಮ್ಯದಿಂದ ಮಧ್ಯಮ ಸ್ವಲೀನತೆ);
• ಸ್ಕೋರ್ 36 ಮೀರಿದರೆ, ಮಗುವಿಗೆ ತೀವ್ರವಾದ ಸ್ವಲೀನತೆ ಇರುವ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಪಾಯವಿದೆ.

ASSQ ಪರೀಕ್ಷಾ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು
ASSQ ಸ್ಕ್ರೀನಿಂಗ್ ಪರೀಕ್ಷೆಯು 27 ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ 3 ಉತ್ತರ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ( "ಇಲ್ಲ", "ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ", "ಹೌದು" 0, 1 ಮತ್ತು 2 ಅಂಕಗಳ ಅನುಗುಣವಾದ ಪ್ರಶಸ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ. ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು 19 ಅನ್ನು ಮೀರದಿದ್ದರೆ, ಕಾಳಜಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಕಾರಣವಿಲ್ಲ. 19 ರಿಂದ 22 ಅಂಕಗಳೊಂದಿಗೆ, ಪೋಷಕರು ವೈದ್ಯರನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಬೇಕು, ಏಕೆಂದರೆ ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಸರಾಸರಿ ಸಂಭವನೀಯತೆ ಇರುತ್ತದೆ. ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶವು 22 ಅಂಕಗಳನ್ನು ಮೀರಿದಾಗ, ರೋಗದ ಅಪಾಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ವೈದ್ಯರ ವೃತ್ತಿಪರ ಸಹಾಯವು ವರ್ತನೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಔಷಧ ತಿದ್ದುಪಡಿಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಒಳಗೊಂಡಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಇವು ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಾಗಿವೆ. ಪ್ರಪಂಚದ ಅತ್ಯಂತ ಜನಪ್ರಿಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳೆಂದರೆ ABA ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಮತ್ತು ಫ್ಲೋರ್ ಟೈಮ್ ( ಆಟದ ಸಮಯ) ಎಬಿಎ ಜಗತ್ತನ್ನು ಕ್ರಮೇಣ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಅನೇಕ ಇತರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಕಲಿಕೆಯ ಸಮಯವು ವಾರಕ್ಕೆ ಕನಿಷ್ಠ 40 ಗಂಟೆಗಳಿದ್ದರೆ ಕಲಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಂಬಲಾಗಿದೆ. ಎರಡನೆಯ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಮಗುವಿನ ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಅವನೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಬಳಸುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, "ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ" ಹವ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಸಹ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮರಳು ಅಥವಾ ಮೊಸಾಯಿಕ್ಸ್ ಸುರಿಯುವುದು. ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರಯೋಜನವೆಂದರೆ ಯಾವುದೇ ಪೋಷಕರು ಅದನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು.

ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯು ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕ, ವಾಕ್ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಮತ್ತು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಬರುತ್ತದೆ. ವರ್ತನೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು, ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪಿಗಳು ಮತ್ತು ಭಯಗಳನ್ನು ಮನೋವೈದ್ಯರು ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸಕರಿಂದ ಸರಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯು ಬಹುಮುಖಿಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ನೀವು ವೈದ್ಯರನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಿ, ಚಿಕಿತ್ಸೆಯು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ. 3 ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಮುಂಚೆಯೇ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಂಬಲಾಗಿದೆ.

ಬಾಲ್ಯದ ಸ್ವಲೀನತೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪುನರ್ವಸತಿ

ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಮಗುವಿನ ಆರಂಭಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಂದಾಜು ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಮಯದ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಬರುತ್ತದೆ; ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಂಭವಿಸುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಚಿತ್ರ ಹಿನ್ನೆಲೆಗೆ ಎರಡು ಆಯ್ಕೆಗಳಿವೆ. ಮೊದಲನೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಅಂತಹ ಮಗು ಮೊದಲಿನಿಂದಲೂ ದುರ್ಬಲ ಮಾನಸಿಕ ಸ್ವರ, ಆಲಸ್ಯ, ಪರಿಸರದೊಂದಿಗಿನ ಸಂಪರ್ಕಗಳಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಪ್ರಮುಖ ಅಗತ್ಯಗಳ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು (ಮಗುವು ಆಹಾರವನ್ನು ಕೇಳದಿರಬಹುದು, ಒದ್ದೆಯಾದ ಒರೆಸುವ ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಸಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ) ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಬಹುದು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವನು ಸಂತೋಷದಿಂದ ತಿನ್ನಬಹುದು, ಆರಾಮವನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಅದನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಬೇಡಿಕೆಯಿಲ್ಲ, ತನಗೆ ಅನುಕೂಲಕರವಾದ ಸಂಪರ್ಕದ ರೂಪವನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು; ಅವನು ಎಲ್ಲದರಲ್ಲೂ ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ತನ್ನ ತಾಯಿಗೆ ಬಿಡುತ್ತಾನೆ.

ಮತ್ತು ನಂತರ ಅಂತಹ ಮಗು ಪರಿಸರವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಅನ್ವೇಷಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಪಾಲಕರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತುಂಬಾ ಶಾಂತ, "ಆದರ್ಶ" ಮತ್ತು ಆರಾಮದಾಯಕ ಎಂದು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಿರಂತರ ಗಮನದ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲದೆ ಅವರು ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ ಬಿಡಬಹುದು.

ಇತರ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಈಗಾಗಲೇ ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಯೇ ವಿಶೇಷ ಉತ್ಸಾಹ, ಮೋಟಾರು ಚಡಪಡಿಕೆ, ನಿದ್ರಿಸಲು ತೊಂದರೆ ಮತ್ತು ಆಹಾರದಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಆಯ್ಕೆಯಿಂದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಅವರಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಕಷ್ಟ; ಅವರು ಮಲಗಲು ಹೋಗುವ ವಿಶೇಷ ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು, ಆಹಾರ ಮತ್ತು ಅಂದಗೊಳಿಸುವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು. ಅವರು ತಮ್ಮ ಅಸಮಾಧಾನವನ್ನು ಎಷ್ಟು ತೀವ್ರವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು ಎಂದರೆ ಅವರು ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕದ ಮೊದಲ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್‌ಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಸರ್ವಾಧಿಕಾರಿಗಳಾಗುತ್ತಾರೆ, ಏನು ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಅಂತಹ ಮಗುವನ್ನು ನಿಮ್ಮ ತೋಳುಗಳಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಸುತ್ತಾಡಿಕೊಂಡುಬರುವವನು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಕಷ್ಟ. ಮಗುವಿನ ವಯಸ್ಸಾದಂತೆ ಉತ್ಸಾಹವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಮಗು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಚಲಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ, ಅವನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅನಿಯಂತ್ರಿತನಾಗುತ್ತಾನೆ: ಅವನು ಹಿಂತಿರುಗಿ ನೋಡದೆ ಓಡುತ್ತಾನೆ, ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ "ಅಂಚಿನ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ" ವರ್ತಿಸುತ್ತಾನೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅಂತಹ ಮಗುವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಕ್ಷೇತ್ರ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಪರಿಸರದ ನಿರ್ದೇಶನ ಪರೀಕ್ಷೆಯೊಂದಿಗೆ ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿಲ್ಲ.

ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ, ವಿಧೇಯ ಮಕ್ಕಳ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಉತ್ಸುಕ, ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಸಂಘಟಿತ ಮಕ್ಕಳ ಪೋಷಕರು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಆತಂಕ, ಭಯ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಂವೇದನಾ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ಸ್ವಲ್ಪ ಆಕ್ರಮಣವನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅನೇಕ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳು ಜೋರಾಗಿ ಶಬ್ದಗಳಿಗೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಂವೇದನಾಶೀಲರಾಗಿದ್ದಾರೆಂದು ವರದಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಸಾಮಾನ್ಯ ತೀವ್ರತೆಯ ಮನೆಯ ಶಬ್ದವನ್ನು ತಡೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ, ಸ್ಪರ್ಶ ಸಂಪರ್ಕಕ್ಕೆ ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲದಿರುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಆಹಾರ ಮಾಡುವಾಗ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಅಸಹ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು; ಹಲವಾರು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಗಾಢ ಬಣ್ಣದ ಆಟಿಕೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅಸಹ್ಯವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅನೇಕ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿ ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಅಹಿತಕರ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ದಾಖಲಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಸಂವೇದನಾ ಅನಿಸಿಕೆಗಳಿಗೆ ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯು ಇತರ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಯಿತು. ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಸಂವೇದನಾ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಮಿತಿಗೊಳಿಸುವ ಪ್ರಯತ್ನದಲ್ಲಿ, ಪರಿಸರವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಗಮನಹರಿಸದೆ, ಮಗು ಕೆಲವು ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪಿಕಲ್ ಅನಿಸಿಕೆಗಳಿಂದ ಸೆರೆಹಿಡಿಯಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಮತ್ತು ಆಕರ್ಷಿತವಾಗಿದೆ - ದೃಶ್ಯ, ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ, ವೆಸ್ಟಿಬುಲರ್, ಪ್ರೊಪ್ರಿಯೋಸೆಪ್ಟಿವ್. ಒಮ್ಮೆ ಈ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ನಂತರ, ಮಗು ಮತ್ತೆ ಮತ್ತೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿತು. ಒಂದು ಅನಿಸಿಕೆಗೆ ಬಹಳ ಕಾಲದ ಆಕರ್ಷಣೆಯ ನಂತರವೇ ಅದನ್ನು ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ವ್ಯಸನದಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಯಿತು.

ಅಂತಹ ಅನಿಸಿಕೆಗಳಿಂದ ಮಗುವನ್ನು ಬೇರೆಡೆಗೆ ಸೆಳೆಯುವ ತೊಂದರೆಯು ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂಬತ್ತು ತಿಂಗಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗು ಸಂಪೂರ್ಣ ಬಳಲಿಕೆಯ ಹಂತಕ್ಕೆ ಎಕ್ಸ್ಪಾಂಡರ್ ಅನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತೊಂದು ಮಗು ನಿರ್ಮಾಣ ಸೆಟ್ನಲ್ಲಿ ನಿದ್ರಿಸುತ್ತದೆ.

ಲಯಬದ್ಧ, ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಅನಿಸಿಕೆಗಳಿಂದ ವಶಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಬಾಲ್ಯದ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ. ಒಂದು ವರ್ಷದವರೆಗೆ, "ಪರಿಚಲನೆಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳ" ನಡವಳಿಕೆಯು ಪ್ರಾಬಲ್ಯ ಸಾಧಿಸುವುದು ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿದೆ, ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಲು ಮಗು ಅದೇ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿದಾಗ - ಆಟಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಬಡಿಯುವುದು, ಜಿಗಿಯುವುದು, ಮುಚ್ಚುವುದು ಮತ್ತು ಬಾಗಿಲು ತೆರೆಯುವುದು. ಸಾಮಾನ್ಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಗು ತನ್ನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕರನ್ನು ಸಂತೋಷದಿಂದ ಸೇರಿಸುತ್ತದೆ.

ಬಾಲ್ಯದ ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಮಗುವನ್ನು ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರನ್ನು ಸೇರಲು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಅಸಾಧ್ಯ. ವಿಶೇಷ ಸಂವೇದನಾ ಹವ್ಯಾಸಗಳು ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರೊಂದಿಗಿನ ಸಂವಹನದಿಂದ ಅವನನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ತೊಡಕುಗಳಿಂದ.

ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಮಗು ಮತ್ತು ಅವನ ತಾಯಿಯ ನಡುವೆ ಬಂಧವನ್ನು ರೂಪಿಸುವಲ್ಲಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಮೂಲಗಳು:

ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಗು ಹುಟ್ಟಿನಿಂದಲೇ ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತದೆ. ಮಗು ಬಹಳ ಮುಂಚೆಯೇ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಚೋದಕಗಳಲ್ಲಿ ಆಯ್ದ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ: ಮಾನವ ಧ್ವನಿ, ಮುಖ. ಈಗಾಗಲೇ ಜೀವನದ ಮೊದಲ ತಿಂಗಳಲ್ಲಿ, ಮಗು ತನ್ನ ಎಚ್ಚರದ ಗಂಟೆಗಳ ಗಮನಾರ್ಹ ಭಾಗವನ್ನು ತನ್ನ ತಾಯಿಯೊಂದಿಗೆ ಕಣ್ಣಿನ ಸಂಪರ್ಕದಲ್ಲಿ ಕಳೆಯಬಹುದು. ಇದು ನೋಟದ ಮೂಲಕ ಸಂಪರ್ಕವಾಗಿದ್ದು ಅದು ಸಂವಹನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಮಕ್ಕಳ ಅನೇಕ ತಾಯಂದಿರು ತಮ್ಮ ಮಗುವು ವಯಸ್ಕನ ಮುಖದ ಮೇಲೆ ತನ್ನ ನೋಟವನ್ನು ಹೊಂದಿರಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ "ಮೂಲಕ" ಹಿಂದೆ ನೋಡಿದೆ ಎಂದು ವರದಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ವಯಸ್ಸಾದ ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಮಕ್ಕಳ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಅವಲೋಕನಗಳು ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿ, ಅವನ ಮುಖವು ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಮಗುವಿಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಆಕರ್ಷಕ ವಸ್ತುವಾಗಿದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿದೆ, ಆದರೆ ಅವನು ಅದರ ಮೇಲೆ ದೀರ್ಘಕಾಲ ಗಮನವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಅವನ ನೋಟವು ಹಿಂಜರಿಯುತ್ತಿರುವಂತೆ ತೋರುತ್ತದೆ, ಬಯಕೆ ಇದೆ. ಹತ್ತಿರ ಬರಲು, ಮತ್ತು ಬಿಡಲು ಬಯಕೆ.

ವಯಸ್ಕರ ಸಂಪರ್ಕವು ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಮಗುವಿಗೆ ಆಕರ್ಷಕವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಚೋದನೆಯು ಅವನ ಸೌಕರ್ಯದ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯಲ್ಲಿಲ್ಲ.

ಮೊದಲ ಸ್ಮೈಲ್, ಪೋಷಕರ ಪ್ರಕಾರ, ಅಂತಹ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಸಮಯಕ್ಕೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿತು, ಆದರೆ ಅದು ವಯಸ್ಕರನ್ನು ಉದ್ದೇಶಿಸಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ವಿಧಾನ ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ಹಲವಾರು ಆಹ್ಲಾದಕರ ಅನಿಸಿಕೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿತು (ಬ್ರೇಕಿಂಗ್, ಗದ್ದಲದ ಶಬ್ದ, ತಾಯಿಯ ಬಣ್ಣಬಣ್ಣದ ಬಟ್ಟೆ, ಇತ್ಯಾದಿ) . ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ "ಸ್ಮೈಲ್ ಸೋಂಕು" ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಕಂಡುಬಂದಿದೆ (ಎಫ್. ವೋಲ್ಕ್ಮಾರ್ ಪ್ರಕಾರ - ಗಮನಿಸಿದ ಪ್ರಕರಣಗಳಲ್ಲಿ ಮೂರನೇ ಒಂದು ಭಾಗ).

ದೈನಂದಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಮೊದಲ ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್‌ಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಡ್ಡಿ ಜೊತೆಗೆ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂಪರ್ಕದ ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್‌ಗಳ ರಚನೆಯು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

3 ತಿಂಗಳವರೆಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದ್ದರೆ. ಸ್ಥಿರವಾದ “ಪುನರುಜ್ಜೀವನ ಸಂಕೀರ್ಣ” ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ - ಮಗುವು ಸಂಪರ್ಕದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತದೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಅವನು ಅದರ ಸಕ್ರಿಯ ಪ್ರಾರಂಭಕನಾಗುತ್ತಾನೆ, ಗಮನವನ್ನು ಬೇಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ವಯಸ್ಕರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಮಗು ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಭಂಗಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ವಯಸ್ಕನ ಕಡೆಗೆ ತನ್ನ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಚಾಚುತ್ತದೆ, ನಂತರ ಅಂತಹ ಸಣ್ಣ ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ವಿಶಿಷ್ಟವಲ್ಲ. ತಾಯಿಯ ತೋಳುಗಳಲ್ಲಿ, ಅವರಲ್ಲಿ ಹಲವರು ಅನಾನುಕೂಲತೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ: ಅವರು ಸನ್ನದ್ಧತೆಯ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ, ಮಗುವಿನ ಉದಾಸೀನತೆ, ಅಥವಾ ಅವನ ಉದ್ವೇಗ, ಅಥವಾ ಪ್ರತಿರೋಧವನ್ನು ಸಹ ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವರಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ 5 ಮತ್ತು 6 ತಿಂಗಳ ನಡುವಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರ ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಕಡಿಮೆ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ತಾಯಿಯ ಮುಖದ ಮೇಲೆ ನಗು ಅಥವಾ ದುಃಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಅನುಚಿತವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಬಹುದು.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಜೀವನದ ಮೊದಲಾರ್ಧದಲ್ಲಿ, ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಮಗು ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಅಡಚಣೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಇದರ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಸ್ಥಾಪನೆ ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅರ್ಥಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆ.

ಜೀವನದ ಮೊದಲಾರ್ಧದ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ - ದ್ವಿತೀಯಾರ್ಧದ ಆರಂಭದ ವೇಳೆಗೆ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಿರುವ ಮಗುವಿಗೆ "ನಮಗೆ" ಮತ್ತು "ಅಪರಿಚಿತರು" ಎಂಬ ಸ್ಪಷ್ಟ ವ್ಯತ್ಯಾಸವಿದೆ, ಮತ್ತು "ಸ್ನೇಹಿತರಲ್ಲಿ" ತಾಯಿಗೆ ಮುಖ್ಯವಾದ ಆರೈಕೆದಾರನಾಗಿ ಅಥವಾ ಅವಳನ್ನು ಬದಲಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿ, ಇದು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂವಹನದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್ಸ್ನ ಸಾಕಷ್ಟು ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಇತಿಹಾಸಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಅನೇಕ ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಮಕ್ಕಳು ಇನ್ನೂ ಜೀವನದ ದ್ವಿತೀಯಾರ್ಧದಲ್ಲಿ ಅವರಿಗೆ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರಯೋಗದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, M. ಸಿಗ್ಮನ್ ಮತ್ತು ಅವರ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳು ಬಾಂಧವ್ಯವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ತೀರ್ಮಾನಿಸುತ್ತಾರೆ ಏಕೆಂದರೆ ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಶಿಶು ಇತರ ಮಕ್ಕಳಂತೆ ತಾಯಿಯಿಂದ ಬೇರ್ಪಡುವಿಕೆಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತದೆ.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಮಗುವಿನ ಬಾಂಧವ್ಯವು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ತಾಯಿಯಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ಋಣಾತ್ಮಕ ಅನುಭವವಾಗಿ ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ. ನಿಯಮದಂತೆ, ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರು ಅವನನ್ನು ತೊಂದರೆಗೊಳಿಸಿದಾಗ ಮತ್ತು ಅವನನ್ನು ಮನರಂಜಿಸಿದಾಗ ಒಂದು ಮಗು ಹಿಗ್ಗು ಮಾಡಬಹುದು, ಆದರೆ ಈ ಸಂತೋಷವು ತನ್ನ ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರನ್ನು ಉದ್ದೇಶಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಮಗುವು ಅವನೊಂದಿಗೆ ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲು ಶ್ರಮಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಅಂತಹ ಬಾಂಧವ್ಯವು ಮಗು ಮತ್ತು ಅವನ ತಾಯಿಯ ನಡುವಿನ ಬದಲಿಗೆ ಪ್ರಾಚೀನ ಸಹಜೀವನದ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ತಾಯಿಯನ್ನು ಬದುಕುಳಿಯುವ ಮುಖ್ಯ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿ ಮಾತ್ರ ಗ್ರಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕೊರತೆ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರೊಂದಿಗಿನ ಸಂವಹನದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್‌ಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು "ಅಪರಿಚಿತರ ಭಯ" ದ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿಯೂ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಅನೇಕ ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಮಕ್ಕಳ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ, ಇದನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮೊದಲನೆಯ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಆಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಜೀವನದ ವರ್ಷ. ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳು ಅದೇ ಉದಾಸೀನತೆಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರ ಮತ್ತು ಅಪರಿಚಿತರ ತೋಳುಗಳಿಗೆ ಹೋಗಬಹುದು.

ಮೊದಲ ವರ್ಷದ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಗು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನ ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರೊಂದಿಗೆ, ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಅಪರಿಚಿತರೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಗಳ ವಿಭಿನ್ನ ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್ಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಸಹಜೀವನದ ಬಾಂಧವ್ಯವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರ ಸಂಪರ್ಕದಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ.

ಆರು ತಿಂಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ನಂತರ, ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್ಸ್, ಸಂವಹನ ಆಚರಣೆಗಳು, ಆಟಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗಿನ ಮಗುವಿನ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ, ಪರಸ್ಪರ ಗಮನವನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಬಾಹ್ಯ ವಸ್ತುಗಳ ಮೇಲೂ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ, ಮಗು ಸ್ವತಃ ಪಾಯಿಂಟಿಂಗ್ ಗೆಸ್ಚರ್ ಮತ್ತು ಗಾಯನವನ್ನು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅವನಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯಿರುವ ಘಟನೆ ಅಥವಾ ವಸ್ತುವಿನತ್ತ ತಾಯಿಯ ಗಮನದ ಸಕ್ರಿಯ ಆಕರ್ಷಣೆಯಾಗಿಯೂ ಬಳಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ. P. Mundy ಮತ್ತು M. ಸಿಗ್ಮನ್ ಅವರು ಗಮನವನ್ನು ಒಂದುಗೂಡಿಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಒಂದು ವಸ್ತುವಿನ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು, ಬಾಲ್ಯದ ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಆರಂಭಿಕ ಸ್ಪಷ್ಟ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.

ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಡಚಣೆಗಳು, ಸಂವೇದನಾ ದುರ್ಬಲತೆ, ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಂವಹನ ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್‌ಗಳ ಸಾಕಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂಪರ್ಕ - ಇವೆಲ್ಲವೂ ಮಗುವನ್ನು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸ್ವಯಂ ಪ್ರಚೋದನೆಯನ್ನು ಹುಡುಕಲು ತಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಇದು ಹೈಪರ್‌ಕಂಪೆನ್ಸೇಟರಿ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಮಗುವನ್ನು ಮುಳುಗಿಸಲು ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಅವನಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ, ಅವನು ಸ್ಟೆನಿಕ್ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸ್ಥಿತಿಗಳ ಸ್ವಯಂ ಪ್ರಚೋದನೆಯ ಅತ್ಯಾಧುನಿಕ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ. ಆಹ್ಲಾದಕರ ಸಂವೇದನೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವ ಅದೇ ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪಿಕಲ್ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಲು ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಮಕ್ಕಳ ಗೀಳಿನ ಬಯಕೆಯು ಅವರ ಏಕತಾನತೆಯ ನಡವಳಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಉತ್ತಮ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಈ ಹೈಪರ್ ಕಾಂಪೆನ್ಸೇಟರಿ ಕ್ರಮಗಳು, ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಒದಗಿಸುವಾಗ, ಮಗುವಿನ ಒಟ್ಟಾರೆ ಅಸಮರ್ಪಕತೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತವೆ.

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಒಂದೂವರೆ ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ನಿಜವಾದ ಅನುಕರಣೆ ಮತ್ತು ಅನುಕರಣೆಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಇದು ಮಗುವಿನ ತಡವಾದ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ ಅಂತಃಕರಣಗಳು, ಸನ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾದರಿಗಳು ಅವನಿಗೆ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದೆ. ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ, ಈ ರೂಪಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ವಿಳಂಬವಾಗುತ್ತದೆ

ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಇಂತಹ ತೀವ್ರವಾದ ಹಾನಿಯು ಮಗುವಿನ ಬೌದ್ಧಿಕ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಅಸ್ಪಷ್ಟತೆಯ ರಚನೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.

ಆಯ್ದ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಏಕಾಗ್ರತೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದಿರುವುದು ಉನ್ನತ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ದುಸ್ತರ ಅಡಚಣೆಯಾಗಿದೆ. ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳಿದ್ದರೂ ಸಹ, ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಮಗು ಪರಿಸರವನ್ನು ಅರಿವಿನ ಮೂಲಕ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಇಲ್ಲಿ ಅದರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಅದರ ದಿಕ್ಕನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವಂತೆ ತೋರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಹೈಪರ್‌ಕಾಂಪನ್ಸೇಟರಿ ಆಟೊಸ್ಟಿಮ್ಯುಲೇಶನ್‌ನ ಅಗತ್ಯಗಳಿಗಾಗಿ ಅನಿಸಿಕೆಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಂಯೋಜನೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಹೋಗುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಮಗು ಕೆಲವು ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪಿಕಲ್ ಮೋಟಾರ್, ಸಂವೇದನಾಶೀಲ, ಮಾತು ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಈ ಮಕ್ಕಳ ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಅತ್ಯಂತ ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿದೆ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ, ವೇಗವರ್ಧಿತ, ತೀವ್ರವಾಗಿ ವಿಳಂಬ ಮತ್ತು ಅಸಮ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳು ಇರಬಹುದು. ಭಾಗಶಃ ಅಥವಾ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆ ಮತ್ತು ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆಯನ್ನು ಸಹ ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳ ಕಥೆಗಳಲ್ಲಿ, ಅದೇ ಸನ್ನಿವೇಶವನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ: ಅವರು ಎಂದಿಗೂ ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಕಣ್ಣುಗಳಿಗೆ ನೋಡುವುದಿಲ್ಲ. ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳು ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನವನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರಿಗೆ ಏನು ಹೇಳಲಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದು ಅವರಿಗೆ ಅರ್ಥವಾಗುತ್ತಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಕೇಳುತ್ತಿಲ್ಲ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ. ನಿಯಮದಂತೆ, ಈ ಮಕ್ಕಳು ಮಾತನಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಇದು ಸಂಭವಿಸಿದಲ್ಲಿ, ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳು ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದಿಲ್ಲ. ಅವರ ಮಾತಿನ ಇನ್ನೊಂದು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವನ್ನು ಅವರು ಮಾತನಾಡುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ: ಅವರು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸರ್ವನಾಮಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದಿಲ್ಲ; ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಮಗು ಎರಡನೇ ಅಥವಾ ಮೂರನೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾನೆ.

ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಯಾಂತ್ರಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಲ್ಲಿ ಅಸಾಧಾರಣ ಕೌಶಲ್ಯದಂತಹ ಗಮನಾರ್ಹ ಲಕ್ಷಣವೂ ಇದೆ. ಇದಕ್ಕೆ ತದ್ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಅವರು ಸಮಾಜದ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಉದಾಸೀನತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ; ಅವರು ತಮ್ಮನ್ನು ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಅಥವಾ ತಮ್ಮದೇ ಆದ "ನಾನು" ನೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸಲು ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಮಕ್ಕಳ ತೀವ್ರ ವಿರೋಧಾಭಾಸವು ಅವರನ್ನು ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳಂತೆ ಪರಿಗಣಿಸಿದಾಗ ಅವರು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅನುಭವಿಸುವ ಸಂತೋಷದಿಂದ ಮೃದುಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಮಗುವು ನಿಮ್ಮನ್ನು ನೋಡುವಂತೆ ಅಥವಾ ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಬೇಕೆಂದು ನೀವು ಒತ್ತಾಯಿಸುವವರೆಗೂ ಪ್ರೀತಿಯ ಸ್ಪರ್ಶದಿಂದ ದೂರ ಸರಿಯುವುದಿಲ್ಲ.

ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಆರೋಗ್ಯಕರ ಗೆಳೆಯರಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಬಾರಿ ದೂರು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ನಿಯಮದಂತೆ, ಅವರು ಕೂಗು, ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಕ್ರಮಗಳು ಅಥವಾ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ರಕ್ಷಣಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ ಸಂಘರ್ಷದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ಹಿರಿಯರನ್ನು ಆಶ್ರಯಿಸುವುದು ಅತ್ಯಂತ ಅಪರೂಪ.

ಈ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನವರು ತೀವ್ರವಾದ ಆಹಾರದ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅವರು ತಿನ್ನಲು ನಿರಾಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. (ನಾಲ್ಕು ವರ್ಷದ ಹುಡುಗಿಯ ಪೋಷಕರು ಅವಳ ಹಸಿವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರು. ಅವಳು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನಿರಾಕರಿಸಿದಳು, ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವಳು ನಾಯಿಯ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಮಲಗಿದಳು, ಅದೇ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ನಾಯಿಯ ಬಟ್ಟಲಿನಿಂದ ತಿನ್ನಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಳು. , ಅವಳ ಬಾಯಿಯಿಂದ ಮಾತ್ರ ಆಹಾರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು). ಆದರೆ ಇದು ವಿಪರೀತ ಪ್ರಕರಣವಾಗಿದೆ. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನೀವು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯ ಆಹಾರ ಉತ್ಪನ್ನಕ್ಕೆ ಆದ್ಯತೆಯನ್ನು ಎದುರಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.

ಅಲ್ಲದೆ, ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಮಕ್ಕಳು ತೀವ್ರ ನಿದ್ರಾಹೀನತೆಯಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಅವರು ನಿದ್ರಿಸುವುದು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಕಷ್ಟ, ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅಸಾಧ್ಯ. ನಿದ್ರೆಯ ಅವಧಿಯನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣ ಕನಿಷ್ಠಕ್ಕೆ ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಬಹುದು, ಜೊತೆಗೆ, ನಿದ್ರೆಯ ಕ್ರಮಬದ್ಧತೆ ಇಲ್ಲ. ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳು ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ ನಿದ್ರಿಸುವುದಿಲ್ಲ; ಅವರ ತಂದೆ ಅಥವಾ ತಾಯಿ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಇರಬೇಕು. ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಹಾಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ನಿದ್ರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ; ಅವರು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕುರ್ಚಿಯ ಮೇಲೆ ನಿದ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಿದ್ರೆಯ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಅವರನ್ನು ಹಾಸಿಗೆಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಬಹುದು. ತಂದೆ-ತಾಯಿಯನ್ನು ಮುಟ್ಟಿ ನಿದ್ದೆಗೆಡಿಸುವ ಮಕ್ಕಳೂ ಇದ್ದಾರೆ.

RDA ಯೊಂದಿಗಿನ ಮಕ್ಕಳ ಈ ವಿಚಿತ್ರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಕೆಲವು ಗೀಳುಗಳು ಅಥವಾ ಭಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿರಬಹುದು, ಇದು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಲೀನತೆಯ ನಡವಳಿಕೆಯ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ. ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಅನೇಕ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಸ್ತುಗಳು, ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಜನರು ಭಯದ ನಿರಂತರ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಈ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ತೀವ್ರವಾದ ಭಯದ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಬಾಹ್ಯ ವೀಕ್ಷಕರಿಗೆ ವಿವರಿಸಲಾಗದ ಕಾರಣಗಳಿಂದ ಉಂಟಾಗುತ್ತವೆ. ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ಇನ್ನೂ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರೆ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಭಯದ ಭಾವನೆಯು ಗೀಳಿನ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಕ್ಕಳು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಎಲ್ಲಾ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧದಲ್ಲಿ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಕ್ರಮಬದ್ಧವಾಗಿ ಇರಿಸಬೇಕು, ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ತನ್ನದೇ ಆದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಅದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯದಿದ್ದರೆ, ಅವರು ಭಯ ಮತ್ತು ಭಯದ ಬಲವಾದ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ. ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಭಯವು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠತೆಯನ್ನು ವಿರೂಪಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಮಕ್ಕಳು ಸಹ ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಆದ್ಯತೆಗಳು, ಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ಡ್ರೈವ್‌ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಮಗುವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸೆರೆಹಿಡಿಯುವಂತೆ ತೋರುತ್ತಾರೆ; ಅವರು ಈ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಂದ ವಿಚಲಿತರಾಗಲು ಅಥವಾ ದೂರವಿರಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಅವರ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯು ತುಂಬಾ ವಿಸ್ತಾರವಾಗಿದೆ. ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವಿಂಗ್, ತಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳಿಂದ ಪಿಟೀಲು, ದಾರದಿಂದ ಪಿಟೀಲು, ಕಣ್ಣೀರಿನ ಕಾಗದ, ವೃತ್ತಗಳಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಗೋಡೆಯಿಂದ ಗೋಡೆಗೆ ಓಡುತ್ತಾರೆ. ಇತರರು ಸಂಚಾರ ಮಾದರಿಗಳು, ರಸ್ತೆ ವಿನ್ಯಾಸಗಳು, ವಿದ್ಯುತ್ ವೈರಿಂಗ್ ಇತ್ಯಾದಿಗಳಿಗೆ ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಆದ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.

ಕೆಲವರು ಪ್ರಾಣಿ ಅಥವಾ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರವಾಗಿ ರೂಪಾಂತರಗೊಳ್ಳುವ ಅದ್ಭುತ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ನೋಟದಲ್ಲಿ ವಿಚಿತ್ರವಾದ, ಅಹಿತಕರ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಶ್ರಮಿಸುತ್ತಾರೆ: ಅವರು ನೆಲಮಾಳಿಗೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಸದ ರಾಶಿಗಳಿಗೆ ಏರುತ್ತಾರೆ, ನಿರಂತರವಾಗಿ ಕ್ರೂರ ದೃಶ್ಯಗಳನ್ನು (ಮರಣದಂಡನೆಗಳ), ತಮ್ಮ ಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಲೈಂಗಿಕ ಆಕರ್ಷಣೆಯನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ವಿಶೇಷ ಕ್ರಮಗಳು, ವ್ಯಸನಗಳು ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಗಳು ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಸರಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ತಮಗೇ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯವಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವಹಿಸುತ್ತವೆ.

ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿರೂಪತೆಯು ವಿರೋಧಾಭಾಸದ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ, ವಯಸ್ಸಿನ ಮಾನದಂಡಗಳಿಗಿಂತ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ, ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಏಕಪಕ್ಷೀಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು (ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರ, ರಚನಾತ್ಮಕ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟವಾಗಬಹುದು. ಸಮಯ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ವೈಫಲ್ಯ, ದೈನಂದಿನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ, ವಿಧಾನಗಳು ಕ್ರಮಗಳು, ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ತೊಂದರೆಗಳು.

ಸ್ವಲೀನತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳು, ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷಿಸಿದಾಗ, ಅವರ ವಯಸ್ಸಿನ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯಿಂದ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹೊರಗಿರುವ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು; ಆದರೆ ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳ ಪರೀಕ್ಷೆ ಸರಳವಾಗಿ ಅಸಾಧ್ಯ. ಆದ್ದರಿಂದ, ನೀವು 30 ಮತ್ತು 140 ರ ನಡುವಿನ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯಲ್ಲಿ IQ ಅನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು.

ಈ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಹವ್ಯಾಸಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಏಕತಾನತೆಯ ಮತ್ತು ಏಕಪಕ್ಷೀಯ ಸ್ವಭಾವವು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿದೆ: ಅವರು ಅದೇ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಪುನಃ ಓದಲು ಮತ್ತು ಏಕತಾನತೆಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ. ವಾಸ್ತವಕ್ಕೆ ಈ ಹವ್ಯಾಸಗಳ ಸಂಬಂಧದ ಸ್ವರೂಪ ಮತ್ತು ವಿಷಯದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬಹುದು:

ವಾಸ್ತವದಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ (ಅರ್ಥಹೀನ ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು, ಗ್ರಹಿಸಲಾಗದ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಓದುವುದು)

ಉತ್ಪಾದಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು (ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರ, ಭಾಷೆಗಳು, ಚೆಸ್, ಸಂಗೀತದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ) ಗುರಿಯಾಗಿಟ್ಟುಕೊಂಡು ವಾಸ್ತವದ ಕೆಲವು ಅಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ - ಇದು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಮತ್ತಷ್ಟು ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು.

ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಮಗುವಿನ ಬಾಲ್ಯದುದ್ದಕ್ಕೂ ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪಾತ್ರಾಭಿನಯದ ಆಟವು ಮುಂಚೂಣಿಗೆ ಬಂದಾಗ. ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಯಾವುದೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಕಥೆ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡುವುದಿಲ್ಲ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ನಿಜ ಜೀವನದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುವುದಿಲ್ಲ: ವೃತ್ತಿಪರ, ಕುಟುಂಬ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಅವರಿಗೆ ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಮಾಡಲು ಆಸಕ್ತಿ ಅಥವಾ ಒಲವು ಇರುವುದಿಲ್ಲ. ಈ ರೀತಿಯ ಸಂಬಂಧ. ಈ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಲೀನತೆಯಿಂದ ಉತ್ಪತ್ತಿಯಾಗುವ ಸಾಮಾಜಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ಕೊರತೆಯು ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಚಲನಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ದೂರದರ್ಶನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುವಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯ ಕೊರತೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ.

ಸ್ವಲೀನತೆಯಲ್ಲಿ, ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಅಸಮಕಾಲಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತವೆ: ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಮೀರಿಸುತ್ತದೆ, "ಅಮೂರ್ತ" ಚಿಂತನೆಯು ದೃಷ್ಟಿ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮತ್ತು ದೃಷ್ಟಿ ಕಲ್ಪನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಿಂತ ಮುಂದಿದೆ.

ಔಪಚಾರಿಕ ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಆರಂಭಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಅಮೂರ್ತತೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಿಗೆ ಮಿತಿಯಿಲ್ಲದ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ, ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಮಹತ್ವದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳಿಂದ ಸೀಮಿತವಾಗಿಲ್ಲ.

ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕೆ ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಬಾರದು. ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಡೇಟಾವನ್ನು ಅವನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕು. ಗಮನವು ಮಗುವಿನ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳ ಮೇಲೆ ಇರಬೇಕು, ನಡವಳಿಕೆಯ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ನಿಯಂತ್ರಣದ ರಚನೆಯ ಮಟ್ಟ, ಮತ್ತು ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಇತರ ಜನರ ಕಡೆಗೆ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ನಿಯಂತ್ರಣ.

ಅವಕಾಶಗಳು ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ರೂಪಗಳ ಸಮಸ್ಯೆಯು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಅಸಾಧಾರಣ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕು.

ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು

ಮಗುವಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಕ್ಕಿಂತ ಮುಂಚೆಯೇ ಸಂವಹನಕ್ಕಾಗಿ ಧ್ವನಿಗಳ ಬಳಕೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕೆಳಗಿನ ಹಂತಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ:

1) 0-1 ತಿಂಗಳು. ವ್ಯತ್ಯಾಸವಿಲ್ಲದ ಅಳುವುದು. ಪರಿಸರಕ್ಕೆ ಮೊದಲ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ, ಒಟ್ಟು ದೈಹಿಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಫಲಿತಾಂಶ;

2) 1-5.6 ತಿಂಗಳುಗಳು. ವಿಭಿನ್ನ ಅಳುವುದು. ಹಸಿವಿನಿಂದ ಅಳುವುದು, ಹೊಟ್ಟೆ ನೋವಿನೊಂದಿಗೆ ಅಳುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ.

1) 3-6.7 ತಿಂಗಳುಗಳು. ವಿಜೃಂಭಿಸುತ್ತಿದೆ. ಗಾಯನ ನುಡಿಸುವ ವೇದಿಕೆ. ಮಗು ತನ್ನ ಸುತ್ತಲಿನ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸ್ವತಃ ಉತ್ಪಾದಿಸುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ಶಬ್ದಗಳ ಸ್ಪೆಕ್ಟ್ರೋಗ್ರಾಫಿಕ್ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ವಯಸ್ಕ ಮಾತಿನ ಶಬ್ದಗಳಿಂದ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠವಾಗಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿದೆ, ತಾಯಿ ಮಗುವಿನ ಹಮ್ ಅನ್ನು ಅನುಕರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದಾಗಲೂ ಸಹ;

4) 6-12 ತಿಂಗಳುಗಳು. ಬಬ್ಬಿಂಗ್, ಶ್ರವ್ಯ ಶಬ್ದಗಳ ಪುನರಾವರ್ತನೆ, ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು;

5) 9-10 ತಿಂಗಳುಗಳು. ಎಕೋಲಾಲಿಯಾ. ಮಗು ಕೇಳುವ ಶಬ್ದಗಳ ಪುನರಾವರ್ತನೆ. ಬಾಬ್ಲಿಂಗ್‌ನಿಂದ ವ್ಯತ್ಯಾಸವೆಂದರೆ ಮಗು ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ನೇರವಾಗಿ ಕೇಳಿದ್ದನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ.

ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಆರಂಭಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕೆಳಗಿನ ಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ: ಅಳುವುದು ಅರ್ಥೈಸಲು ಕಷ್ಟ, ಗುನುಗುವಿಕೆಯು ಸೀಮಿತವಾಗಿದೆ ಅಥವಾ ಅಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ (ಹೆಚ್ಚು ಕೀರಲು ಅಥವಾ ಕಿರುಚಾಟದಂತೆ), ಮತ್ತು ಶಬ್ದಗಳ ಅನುಕರಣೆ ಇಲ್ಲ.

ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು 3 ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗೋಚರಿಸುತ್ತವೆ. ಕೆಲವು ರೋಗಿಗಳು ತಮ್ಮ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಮೂಕರಾಗಿ ಉಳಿಯುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಮಾತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾದಾಗಲೂ, ಇದು ಅನೇಕ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಅಸಹಜವಾಗಿ ಉಳಿಯುತ್ತದೆ. ಆರೋಗ್ಯವಂತ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿ, ಮೂಲ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಬದಲು ಅದೇ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವ ಪ್ರವೃತ್ತಿ ಇದೆ. ತಡವಾದ ಅಥವಾ ತಕ್ಷಣದ ಎಕೋಲಾಲಿಯಾ ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪಿಗಳು ಮತ್ತು ಎಕೋಲಾಲಿಯಾ ಕಡೆಗೆ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವ್ಯಾಕರಣದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸರ್ವನಾಮಗಳನ್ನು ಅವರು ಕೇಳಿದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿಯೇ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ "ಹೌದು" ಅಥವಾ "ಇಲ್ಲ" ಎಂಬ ಉತ್ತರಗಳಿಲ್ಲ. ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ, ಶಬ್ದಗಳ ಮರುಜೋಡಣೆ ಮತ್ತು ಪೂರ್ವಭಾವಿ ರಚನೆಗಳ ತಪ್ಪಾದ ಬಳಕೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಲ್ಲ.

ಸ್ವಲೀನತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಭಾಷಾ ತಿಳುವಳಿಕೆಯೂ ಸೀಮಿತವಾಗಿದೆ. ಸುಮಾರು 1 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಆರೋಗ್ಯವಂತ ಮಕ್ಕಳು ಜನರು ತಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುವುದನ್ನು ಕೇಳಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ, ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಮಕ್ಕಳು ಇತರ ಯಾವುದೇ ಶಬ್ದಕ್ಕಿಂತ ಮಾತಿನ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಗಮನ ಹರಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ, ಮಗುವಿಗೆ ಸರಳವಾದ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅವನ ಹೆಸರಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸ್ವಲೀನತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳು ಆರಂಭಿಕ ಮತ್ತು ತ್ವರಿತ ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಓದಿದಾಗ ಅವರು ಸಂತೋಷದಿಂದ ಕೇಳುತ್ತಾರೆ, ಉದ್ದವಾದ ಪಠ್ಯದ ತುಣುಕುಗಳನ್ನು ಬಹುತೇಕ ಪದಕ್ಕೆ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುವ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಬಳಕೆಯಿಂದಾಗಿ ಅವರ ಭಾಷಣವು ಬಾಲಿಶವಲ್ಲದ ಭಾವನೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಉತ್ಪಾದಕ ಸಂಭಾಷಣೆಗೆ ಅವಕಾಶಗಳು ಸೀಮಿತವಾಗಿವೆ. ಸಾಂಕೇತಿಕ ಅರ್ಥ, ಉಪಪಠ್ಯ ಮತ್ತು ರೂಪಕಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿನ ತೊಂದರೆಗಳಿಂದಾಗಿ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ. ಆಸ್ಪರ್ಜರ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಇಂತಹ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಹೆಚ್ಚು ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿದೆ.

ಮಾತಿನ ಧ್ವನಿಯ ಭಾಗದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಈ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತವೆ. ಅವರು ತಮ್ಮ ಧ್ವನಿಯ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಕಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ; ಭಾಷಣವನ್ನು ಇತರರು "ಮರದ," "ನೀರಸ" ಅಥವಾ "ಯಾಂತ್ರಿಕ" ಎಂದು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಾತಿನ ಸ್ವರ ಮತ್ತು ಲಯವು ತೊಂದರೆಗೊಳಗಾಗುತ್ತದೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆಯೇ, ಸ್ವಲೀನತೆಯಲ್ಲಿ, ಸಂವಹನಕ್ಕಾಗಿ ಅದನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಒಂಟೊಜೆನೆಸಿಸ್ನಿಂದ ವಿಚಲನಗಳನ್ನು ಈಗಾಗಲೇ ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಒತ್ತಿಹೇಳಬೇಕು. ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ವರ್ಣಪಟಲವು ಸಂಪೂರ್ಣ ಮ್ಯೂಟಿಸಮ್‌ನಿಂದ ಮುಂದುವರಿದ (ರೂಢಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ) ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಅಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನ

ಆರೋಗ್ಯವಂತ ಶಿಶುಗಳ ಅವಲೋಕನಗಳು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕೈ ಚಲನೆಗಳು, ನೋಟದ ದಿಕ್ಕು, ಧ್ವನಿಗಳು ಮತ್ತು ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತವೆ. ಈಗಾಗಲೇ 9-15 ವಾರಗಳ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಕೈ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಇತರ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾದರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ತಾಯಿಯೊಂದಿಗೆ ಮುಖಾಮುಖಿ ಸಂವಾದದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿಯ ಮೊದಲು ಅಥವಾ ನಂತರ ಭಂಗಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುವುದು, ಧ್ವನಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕೈಯನ್ನು ಬಿಗಿಗೊಳಿಸುವುದು, ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಹರಡುವುದು - ಆ ಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಮಗು ತನ್ನ ಮುಖದಿಂದ ದೂರ ನೋಡಿದಾಗ. ಕೆಲವು ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಕಾರ್ಯಗಳು ಬಲ-ಎಡ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಎಂಬುದು ಕುತೂಹಲಕಾರಿಯಾಗಿದೆ. ಆರೋಗ್ಯವಂತ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಸನ್ನೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತವೆ. ನಿಸ್ಸಂಶಯವಾಗಿ, ಸ್ವಲೀನತೆಗೆ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಕಣ್ಣಿನ ಸಂಪರ್ಕಕ್ಕೆ ಯಾವುದೇ ಹಮ್ಮಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಸೀಮಿತ ಅವಕಾಶಗಳಿಲ್ಲದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಈ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಹಂತವು ಅಸಹಜವಾಗಿ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇದು ಹಲವಾರು ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವುದಿಲ್ಲ. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ವಯಸ್ಸಾದ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳೆಂದರೆ: ಸನ್ನೆಗಳ ಬಳಕೆ, ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ದೇಹದ ಚಲನೆಗಳು. ಆಗಾಗ್ಗೆ ಸೂಚಿಸುವ ಗೆಸ್ಚರ್ ಇರುವುದಿಲ್ಲ. ಮಗು ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರನ್ನು ಕೈಯಿಂದ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅವನನ್ನು ವಸ್ತುವಿಗೆ ಕರೆದೊಯ್ಯುತ್ತದೆ, ಅದರ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಸಮೀಪಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನಿಗೆ ವಸ್ತುವನ್ನು ನೀಡುವವರೆಗೆ ಕಾಯುತ್ತದೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಈಗಾಗಲೇ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ, ಸ್ವಲೀನತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಕ್ಕಳ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಸಹಜ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾದರಿಗಳ ವಿರೂಪತೆಯ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಗ್ರಹಿಕೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳು (ಲೆಬೆಡಿನ್ಸ್ಕಯಾ ಕೆ.ಎಸ್., ನಿಕೋಲ್ಸ್ಕಯಾ ಓ.ಎಸ್.) ದೃಶ್ಯ ಗ್ರಹಿಕೆ.

ವಸ್ತುವಿನ "ಮೂಲಕ" ನೋಡುವುದು. ವಸ್ತುವಿನ ಕಣ್ಣಿನ ಟ್ರ್ಯಾಕಿಂಗ್ ಕೊರತೆ. "ಹುಸಿ ಕುರುಡುತನ." "ವಸ್ತುನಿಷ್ಠವಲ್ಲದ" ವಸ್ತುವಿನ ಮೇಲೆ ನೋಟವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವುದು: ಬೆಳಕಿನ ಸ್ಥಳ, ಹೊಳೆಯುವ ಮೇಲ್ಮೈಯ ಒಂದು ವಿಭಾಗ, ವಾಲ್ಪೇಪರ್ನ ಮಾದರಿ, ಕಾರ್ಪೆಟ್, ಮಿನುಗುವ ನೆರಳುಗಳು. ಅಂತಹ ಚಿಂತನೆಯಿಂದ ಆಕರ್ಷಿತರಾದರು. ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ನೋಡುವ ಹಂತದಲ್ಲಿ ವಿಳಂಬ ಮಾಡಿ, ನಿಮ್ಮ ಮುಖದ ಬಳಿ ನಿಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಬೆರಳು ಮಾಡಿ.

ತಾಯಿಯ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಬೆರಳು ಮಾಡುವುದು. ಕೆಲವು ದೃಶ್ಯ ಸಂವೇದನೆಗಳಿಗಾಗಿ ನಿರಂತರ ಹುಡುಕಾಟ. ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ವಸ್ತುಗಳು, ಅವುಗಳ ಚಲನೆ, ನೂಲುವ, ಮಿನುಗುವ ಪುಟಗಳನ್ನು ಆಲೋಚಿಸುವ ನಿರಂತರ ಬಯಕೆ. ದೃಶ್ಯ ಸಂವೇದನೆಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪಿಕಲ್ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ದೀರ್ಘಕಾಲದ ಪ್ರಚೋದನೆ (ದೀಪಗಳನ್ನು ಆನ್ ಮತ್ತು ಆಫ್ ಮಾಡುವಾಗ, ಬಾಗಿಲುಗಳನ್ನು ತೆರೆಯುವುದು ಮತ್ತು ಮುಚ್ಚುವುದು, ಚಲಿಸುವ ಗಾಜಿನ ಕಪಾಟುಗಳು, ನೂಲುವ ಚಕ್ರಗಳು, ಮೊಸಾಯಿಕ್ಸ್ ಸುರಿಯುವುದು, ಇತ್ಯಾದಿ.).

ಆರಂಭಿಕ ಬಣ್ಣದ ತಾರತಮ್ಯ. ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪಿಕಲ್ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವುದು.

ವಿಷುಯಲ್ ಹೈಪರ್ಸಿಂಥೆಸಿಸ್: ಭಯ, ಬೆಳಕನ್ನು ಆನ್ ಮಾಡುವಾಗ ಕಿರಿಚುವುದು, ಪರದೆಗಳನ್ನು ತೆರೆಯುವುದು; ಕತ್ತಲೆಯ ಬಯಕೆ.

ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆ.

ಧ್ವನಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಕೊರತೆ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಶಬ್ದಗಳ ಭಯ. ಭಯಾನಕ ಶಬ್ದಗಳಿಗೆ ಅಭ್ಯಾಸದ ಕೊರತೆ. ಧ್ವನಿ ಸ್ವಯಂ ಪ್ರಚೋದನೆಯ ಬಯಕೆ: ಕಾಗದವನ್ನು ಸುಕ್ಕುಗಟ್ಟುವುದು ಮತ್ತು ಹರಿದು ಹಾಕುವುದು, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಚೀಲಗಳನ್ನು ರಸ್ಲಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು, ಬಾಗಿಲಿನ ಎಲೆಗಳನ್ನು ತೂಗಾಡುವುದು. ಶಾಂತ ಶಬ್ದಗಳಿಗೆ ಆದ್ಯತೆ. ಸಂಗೀತಕ್ಕಾಗಿ ಆರಂಭಿಕ ಪ್ರೀತಿ. ನಿಮ್ಮ ಆದ್ಯತೆಯ ಸಂಗೀತದ ಸ್ವರೂಪ. ಆಡಳಿತದ ಅನುಷ್ಠಾನದಲ್ಲಿ ಅದರ ಪಾತ್ರ, ನಡವಳಿಕೆಯ ಪರಿಹಾರ. ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಒಳ್ಳೆಯ ಕಿವಿ. ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಹೈಪರ್ಪಾಥಿಕ್ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ.

ಸ್ಪರ್ಶ ಸಂವೇದನೆ.

ಒದ್ದೆಯಾದ ಒರೆಸುವ ಬಟ್ಟೆಗಳು, ಸ್ನಾನ ಮಾಡುವುದು, ಕೂದಲನ್ನು ಬಾಚಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಉಗುರುಗಳು ಮತ್ತು ಕೂದಲನ್ನು ಕತ್ತರಿಸುವುದಕ್ಕೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಬದಲಾಯಿತು. ಬಟ್ಟೆ, ಬೂಟುಗಳ ಕಳಪೆ ಸಹಿಷ್ಣುತೆ, ವಿವಸ್ತ್ರಗೊಳ್ಳುವ ಬಯಕೆ. ಹರಿದುಹೋಗುವ, ಶ್ರೇಣೀಕರಿಸುವ ಬಟ್ಟೆಗಳು, ಕಾಗದ, ಧಾನ್ಯಗಳನ್ನು ಸುರಿಯುವ ಸಂವೇದನೆಯ ಆನಂದ. ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಸ್ಪರ್ಶ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಮೂಲಕ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪರೀಕ್ಷೆ.

ರುಚಿ ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆ.

ಅನೇಕ ಆಹಾರಗಳಿಗೆ ಅಸಹಿಷ್ಣುತೆ. ತಿನ್ನಲಾಗದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತಿನ್ನುವ ಬಯಕೆ. ತಿನ್ನಲಾಗದ ವಸ್ತುಗಳು, ಅಂಗಾಂಶಗಳನ್ನು ಹೀರುವುದು. ನೆಕ್ಕುವ ಮೂಲಕ ಪರಿಸರವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದು.

ಘ್ರಾಣ ಸಂವೇದನೆ.

ವಾಸನೆಗಳಿಗೆ ಹೈಪರ್ಸಿಂಥೆಟಿಕ್. ಸ್ನಿಫಿಂಗ್ ಬಳಸಿ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರದೇಶಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದು.

ಪ್ರೊಪ್ರಿಯೋಸೆಪ್ಟಿವ್ ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆ.

ದೇಹ, ಕೈಕಾಲುಗಳನ್ನು ಬಿಗಿಗೊಳಿಸುವುದು, ಕಿವಿಗೆ ಹೊಡೆಯುವುದು, ಆಕಳಿಸುವಾಗ ಅವುಗಳನ್ನು ಹಿಸುಕು ಹಾಕುವುದು, ಸುತ್ತಾಡಿಕೊಂಡುಬರುವವನು, ಹಾಸಿಗೆಯ ತಲೆ ಹಲಗೆಯ ಬದಿಯಲ್ಲಿ ತಲೆಯನ್ನು ಹೊಡೆಯುವ ಮೂಲಕ ಸ್ವಯಂ ಪ್ರಚೋದನೆಯ ಪ್ರವೃತ್ತಿ. ತಿರುಗುವುದು, ತಿರುಗುವುದು, ಟಾಸ್ ಮಾಡುವುದು ಮುಂತಾದ ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಲು ಆಕರ್ಷಣೆ .

ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಈ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ ಹುಡುಕಾಟವು ಹಲವಾರು ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ಹೋಯಿತು.

ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಮಕ್ಕಳ ಮೊದಲ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಅವರ ನರಮಂಡಲದಲ್ಲಿ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರದ ಪುರಾವೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಲಿಲ್ಲ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, 50 ರ ದಶಕದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಅತ್ಯಂತ ವ್ಯಾಪಕವಾದ ಕಲ್ಪನೆಯು ದುಃಖದ ಸೈಕೋಜೆನಿಕ್ ಮೂಲದ ಬಗ್ಗೆ. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಜನರೊಂದಿಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಡ್ಡಿ ಮತ್ತು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಆರಂಭಿಕ ಮಾನಸಿಕ ಆಘಾತಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ, ಮಗುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರ ತಪ್ಪು, ತಣ್ಣನೆಯ ವರ್ತನೆ, ಶಿಕ್ಷಣದ ಸೂಕ್ತವಲ್ಲದ ವಿಧಾನಗಳೊಂದಿಗೆ. ಕೆಳಗಿನ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣವನ್ನು ಇಲ್ಲಿ ಗಮನಿಸಬಹುದು - ಸ್ವಲೀನತೆಯಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿರುವ ಮಗುವಿಗೆ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಕುಟುಂಬದ ಹಿನ್ನೆಲೆ ಇದೆ ಎಂದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ. ಆರ್ಡಿಎ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಬೌದ್ಧಿಕ ವಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದ ಮೇಲ್ಭಾಗದ ಸ್ತರಗಳಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ, ಆದರೂ ಈ ರೋಗವು ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಂಪಿಗೆ ಸೀಮಿತವಾಗಿಲ್ಲ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಜೈವಿಕವಾಗಿ ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಪೋಷಕರ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಲಾಯಿತು, ಇದು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರಿಗೆ ತೀವ್ರ ಮಾನಸಿಕ ಆಘಾತಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ.

ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ಮಕ್ಕಳ ಕುಟುಂಬಗಳು ಮತ್ತು ಬಾಲ್ಯದ ಸ್ವಲೀನತೆಯಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಹೆಚ್ಚಿನ ತುಲನಾತ್ಮಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಮಕ್ಕಳು ಇತರರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಆಘಾತಕಾರಿ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ತೋರಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಮಕ್ಕಳ ಪೋಷಕರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಗಮನಿಸುವುದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಕಾಳಜಿ ಮತ್ತು ಶ್ರದ್ಧೆ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗು.

ಪ್ರಸ್ತುತ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಶೋಧಕರು ಬಾಲ್ಯದ ಸ್ವಲೀನತೆ ವಿಶೇಷ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಂಬುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಕೇಂದ್ರ ನರಮಂಡಲದ ಕೊರತೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ.

ಈ ಕೊರತೆಯು ವ್ಯಾಪಕವಾದ ಕಾರಣಗಳಿಂದ ಉಂಟಾಗಬಹುದು: ಜನ್ಮಜಾತ ಅಸಹಜ ರಚನೆ, ಜನ್ಮಜಾತ ಚಯಾಪಚಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು, ಗರ್ಭಧಾರಣೆ ಮತ್ತು ಹೆರಿಗೆಯ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಕೇಂದ್ರ ನರಮಂಡಲಕ್ಕೆ ಸಾವಯವ ಹಾನಿ, ಆರಂಭಿಕ ಸ್ಕಿಜೋಫ್ರೇನಿಕ್ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ. 30 ಕ್ಕೂ ಹೆಚ್ಚು ವಿವಿಧ ರೋಗಕಾರಕ ಅಂಶಗಳು ಕಣ್ಣರ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ನ ರಚನೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು ಎಂದು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಹಜವಾಗಿ, ವಿವಿಧ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಏಜೆಂಟ್ಗಳ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಬಾಲ್ಯದ ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ನ ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತವೆ. ಇದು ವಿವಿಧ ಹಂತದ ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆ ಮತ್ತು ತೀವ್ರ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದಿರುವಿಕೆಯಿಂದ ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಬಹುದು. ವಿವಿಧ ಛಾಯೆಗಳು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅಡಚಣೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು. ಯಾವುದೇ ಇತರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವೈಪರೀತ್ಯದಂತೆ, ತೀವ್ರವಾದ ಮಾನಸಿಕ ದೋಷದ ಒಟ್ಟಾರೆ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಅದರ ಜೈವಿಕ ಆಧಾರವಾಗಿರುವ ಕಾರಣಗಳಿಂದ ನೇರವಾಗಿ ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಅನೇಕ, ಬಾಲ್ಯದ ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಮುಖ್ಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಸಹ ಈ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ದ್ವಿತೀಯಕವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು, ಇದು ಮಾನಸಿಕ ಡೈಸೊಂಟೊಜೆನೆಸಿಸ್ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ.

ಅಸಹಜ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಿಸ್ಮ್ ಮೂಲಕ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುವಾಗ ದ್ವಿತೀಯಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ರಚನೆಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವು ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ.

ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಜೈವಿಕ ಕೀಳರಿಮೆಯಿಂದ ಬಳಲುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಬಾಹ್ಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಮಗು ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಅಪಾಯಕಾರಿ ಎಂದು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಆಘಾತಕಾರಿ ಬಾಹ್ಯ ಪರಿಸರದಿಂದ ರಕ್ಷಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸರಿದೂಗಿಸುವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವಾಗಿ, ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ ಆಟಿಸಂ ಅನ್ನು ದ್ವಿತೀಯಕ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯವಾದದ್ದು ಎಂದು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಬಹುದು. ಅಂತಹ ಮಗುವಿನ ಅಸಹಜ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಕಾರಣಗಳ ಶ್ರೇಣಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಲೀನತೆಯ ವರ್ತನೆಗಳು ಅತ್ಯಂತ ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿವೆ.

ಸಕ್ರಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಂಡ ಮನಸ್ಸಿನ ಆ ಅಂಶಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಹೆಚ್ಚು ನರಳುತ್ತದೆ. ನಿಯಮದಂತೆ, ಸೈಕೋಮೋಟರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ದುರ್ಬಲಗೊಂಡಿದೆ. 1.5 ರಿಂದ 3 ವರ್ಷಗಳ ಅವಧಿಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸ್ವಲೀನತೆಯಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿರುವ ಮಗುವಿಗೆ ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿ, ಡ್ರೆಸ್ಸಿಂಗ್, ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ತಿನ್ನುವ ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಮಯವಾಗಿದೆ, ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟು ಮತ್ತು ಹೊರಬರಲು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮೋಟಾರು ದೋಷಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಇತರ ವರ್ಗಗಳಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿ, ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಜನರು ಈ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಸರಿದೂಗಿಸಲು ಯಾವುದೇ ಸ್ವತಂತ್ರ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಬಹುತೇಕ ಇಲ್ಲ.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ವಿವಿಧ ಕಾರಣಗಳ ಬಾಲ್ಯದ ಸ್ವಲೀನತೆ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಚಿತ್ರದ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶಗಳು, ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬಗಳು ಎದುರಿಸುತ್ತಿರುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿರುತ್ತವೆ.

ಬಾಲ್ಯದ ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ವಯಸ್ಸಿನೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ. ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಚಿತ್ರವು 2.5-3 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ಕ್ರಮೇಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು 5-6 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ರೋಗದಿಂದ ಉಂಟಾದ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ತಪ್ಪಾದ, ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಉಂಟಾಗುವ ದ್ವಿತೀಯಕ ತೊಂದರೆಗಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರು.

ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳು ಹೇಗೆ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು ನೀವು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರೆ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಶೋಧಕರು ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಲ್ಪಾವಧಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಅನುಮಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಿಶುವೈದ್ಯರು, ನಿಯಮದಂತೆ, ಅಂತಹ ಮಗುವನ್ನು ಆರೋಗ್ಯಕರ ಎಂದು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿದರೂ, ಅವನ "ವಿಶೇಷತೆ" ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಹುಟ್ಟಿನಿಂದಲೇ ಗಮನಿಸಬಹುದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಆರಂಭಿಕ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಈಗಾಗಲೇ ಶೈಶವಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿವೆ.

ಶೈಶವಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ, ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರವು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ನಿಕಟವಾಗಿ ಹೆಣೆದುಕೊಂಡಿದೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ. ಈಗಾಗಲೇ ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಮಕ್ಕಳು ಜೀವನಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಸರಳವಾದ ಸಹಜ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಅಡಚಣೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ (ಮೇಲೆ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾಗಿದೆ): ನಿದ್ರಿಸುವ ತೊಂದರೆಗಳು, ಆಳವಿಲ್ಲದ ಮಧ್ಯಂತರ ನಿದ್ರೆ, ನಿದ್ರೆಯ ಲಯ ಮತ್ತು ಎಚ್ಚರದ ವಿರೂಪ. ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಹಾರ ನೀಡುವಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳು ಉಂಟಾಗಬಹುದು: ನಿಧಾನ ಹೀರುವಿಕೆ, ಆರಂಭಿಕ ಸ್ತನ ನಿರಾಕರಣೆ, ಪೂರಕ ಆಹಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಆಯ್ಕೆ. ಜೀರ್ಣಕಾರಿ ಕಾರ್ಯವು ಅಸ್ಥಿರವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಲಬದ್ಧತೆಗೆ ಪ್ರವೃತ್ತಿ ಇರುತ್ತದೆ.

ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳು ಅತಿಯಾಗಿ, ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸದ ಅಥವಾ ಉತ್ಸಾಹಭರಿತರಾಗಿರಬಹುದು, ಪ್ಯಾನಿಕ್ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಒಂದೇ ಮಗು ಎರಡೂ ರೀತಿಯ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಬಹುದು. ಇದು ಸಾಧ್ಯ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಆರ್ದ್ರ ಒರೆಸುವ ಬಟ್ಟೆಗಳಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಇಲ್ಲ, ಅಥವಾ ಅವರಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅಸಹಿಷ್ಣುತೆ. ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳು, ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರದೇಶಗಳಿಗೆ ಸ್ವಲ್ಪಮಟ್ಟಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾರೆ, ಕುರುಡುತನ ಮತ್ತು ಕಿವುಡುತನದ ಶಂಕಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಇತರರು ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಜೋರಾಗಿ ಧ್ವನಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ ಕಿರುಚುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ತಿರಸ್ಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಹುಡುಗ, ಎಲ್ಲಾ ತಾಯಂದಿರ ಅಸೂಯೆ, ಕಂಬಳಿ ಮೇಲೆ ಶಾಂತವಾಗಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಇತರ ಮಕ್ಕಳು ಹುಲ್ಲುಹಾಸಿನ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಅನಿಯಂತ್ರಿತವಾಗಿ ಕ್ರಾಲ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ; ಅದು ಬದಲಾದಂತೆ, ಅವನು ಅದರಿಂದ ಹೊರಬರಲು ಹೆದರುತ್ತಿದ್ದನು. ಭಯವು ಅವನ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಕುತೂಹಲವನ್ನು ತಡೆಯುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಮೇಲ್ನೋಟಕ್ಕೆ ಅವನು ಶಾಂತವಾಗಿರುತ್ತಾನೆ.

ಒಮ್ಮೆ ಅನುಭವಿಸಿದ ನಂತರ, ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಭಯವನ್ನು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಸರಿಪಡಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ತಿಂಗಳುಗಳು ಮತ್ತು ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ ಅವರ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಬಹುದು ಎಂದು ಸೇರಿಸಬೇಕು. ಹೀಗೆ, ಒಬ್ಬ ಹುಡುಗಿ, 3 ತಿಂಗಳ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸಿದ ಭಯದ ನಂತರ, ತನ್ನ ತಾಯಿ ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದವರೆಗೆ ಮನೆಯಿಂದ ಹೊರಬಂದಾಗ ಮತ್ತು ಅವರು ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಬಾಟಲಿಯಿಂದ ತಿನ್ನಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದಾಗ, ಹಲವಾರು ತಿಂಗಳುಗಳವರೆಗೆ ಪ್ರತಿದಿನ ಕಿರುಚಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ನಿಖರವಾಗಿ ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ.

ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರ ನಡುವೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳು ಜೀವನದ ಮೊದಲ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಸಂಬಂಧಿಕರೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿನ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ: ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಾಗ ಅಂತಹ ಮಗು ದುರ್ಬಲವಾಗಿ ಸಂತೋಷವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಸ್ವಲ್ಪ ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಕೇಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅವಲೋಕನಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲೇ ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಮಗು ಆರೋಗ್ಯಕರ ಮಗುವಿನಂತೆ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರ ಜೊತೆಗೆ ಸರಳವಾದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಕೇವಲ ವಿನಾಯಿತಿಗಳೆಂದರೆ ಅತ್ಯಂತ ತೀವ್ರವಾದ ಪ್ರಕರಣಗಳು, ಪ್ರಾಯಶಃ ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆಯಿಂದ ಜಟಿಲವಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಮಗು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಆನಂದಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆಟವಾಡುವುದನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತದೆ, ಸುತ್ತಲೂ ತಿರುಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸುತ್ತಲೂ ಎಸೆಯುತ್ತದೆ.

ಮಗು ನಡೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ, ಅವನ ಪಾತ್ರವು ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ: ಶಾಂತತೆಯಿಂದ ಅವನು ಉತ್ಸುಕನಾಗುತ್ತಾನೆ, ನಿಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾನೆ, ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ವಿಧೇಯನಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಸ್ವ-ಆರೈಕೆ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಷ್ಟದಿಂದ ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಬಹಳ ತಡವಾಗಿ, ಅವನ ಸುತ್ತಲೂ ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ, ಕಷ್ಟ. ಅವನನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಅಥವಾ ಅವನಿಗೆ ಏನನ್ನಾದರೂ ಕಲಿಸಲು.

ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ, ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಳಂಬದ ಅಪಾಯವು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಂಶೋಧಕರ ಪ್ರಕಾರ (K.S. Lebedinskaya, E.R. Baenskaya, O.S. Nikolskaya) ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಈ ವಿರೂಪಕ್ಕೆ ಮುಖ್ಯ ಕಾರಣಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತಿವೆ:

1. ನೋವಿನಿಂದ ಹೆಚ್ಚಿದ ಸಂವೇದನೆ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಸರದ ಪ್ರಭಾವಗಳಿಗೆ ಕಳಪೆ ಸಹಿಷ್ಣುತೆಯೊಂದಿಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಗೋಳದ ದುರ್ಬಲತೆ, ಅಹಿತಕರ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವ ಪ್ರವೃತ್ತಿ, ಇದು ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಮಗುವನ್ನು ಆತಂಕ ಮತ್ತು ಭಯಕ್ಕೆ ಗುರಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ;

2. ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಸ್ವರದ ದುರ್ಬಲತೆ, ಗಮನವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವ ಕಡಿಮೆ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ನಡವಳಿಕೆಯ ಅನಿಯಂತ್ರಿತ ರೂಪಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕದಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಾಧಿಕತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಸ್ತುತ, ಆನುವಂಶಿಕವಾಗಿ ಬರುವ ದೊಡ್ಡ ಸಂಖ್ಯೆಯ ರೋಗಗಳಿವೆ. ಆದರೆ ಇದು ಹರಡುವ ರೋಗವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅದಕ್ಕೆ ಪೂರ್ವಭಾವಿಯಾಗಿದೆ. ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡೋಣ.

ಆಟಿಸಂ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ

ಸ್ವಲೀನತೆಯು ವಿಶೇಷ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯಾಗಿದ್ದು ಅದು ಮೆದುಳಿನಲ್ಲಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಿಂದ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಗಮನ ಮತ್ತು ಸಂವಹನದ ತೀವ್ರ ಕೊರತೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ. ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಮಗು ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ.

ಈ ರೋಗವು ವಂಶವಾಹಿಗಳಲ್ಲಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಈ ಸ್ಥಿತಿಯು ಒಂದು ಜೀನ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಅಥವಾ ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಮಗು ಜನಿಸುತ್ತದೆ.

ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಕಾರಣಗಳು

ಈ ರೋಗದ ಆನುವಂಶಿಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ನಾವು ಪರಿಗಣಿಸಿದರೆ, ಅವು ತುಂಬಾ ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿವೆ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಇದು ಹಲವಾರು ಜೀನ್‌ಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯಿಂದ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆಯೇ ಅಥವಾ ಇದು ಒಂದು ಜೀನ್‌ನಲ್ಲಿನ ರೂಪಾಂತರವೇ ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿಲ್ಲ.

ಇನ್ನೂ, ಆನುವಂಶಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಮಗುವಿನ ಜನನಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುವ ಕೆಲವು ಪ್ರಚೋದಿಸುವ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ:

1. ತಂದೆಯ ವೃದ್ಧಾಪ್ಯ.
2. ಮಗು ಜನಿಸಿದ ದೇಶ.
3. ಕಡಿಮೆ ಜನನ ತೂಕ.
4. ಹೆರಿಗೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಆಮ್ಲಜನಕದ ಕೊರತೆ.
5. ಅವಧಿಪೂರ್ವ.
6. ವ್ಯಾಕ್ಸಿನೇಷನ್ ರೋಗದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಬಹುದು ಎಂದು ಕೆಲವು ಪೋಷಕರು ನಂಬುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಈ ಸತ್ಯವು ಸಾಬೀತಾಗಿಲ್ಲ. ಬಹುಶಃ ಇದು ಕೇವಲ ವ್ಯಾಕ್ಸಿನೇಷನ್ ಸಮಯ ಮತ್ತು ರೋಗದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಕಾಕತಾಳೀಯವಾಗಿದೆ.
7. ಹುಡುಗರು ಈ ಕಾಯಿಲೆಯಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ನಂಬಲಾಗಿದೆ.
8. ಸ್ವಲೀನತೆಯೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿರುವ ಜನ್ಮಜಾತ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವ ವಸ್ತುಗಳ ಪ್ರಭಾವ.
9. ಉಲ್ಬಣಗೊಳ್ಳುವ ಪರಿಣಾಮಗಳು ಉಂಟಾಗಬಹುದು: ದ್ರಾವಕಗಳು, ಭಾರ ಲೋಹಗಳು, ಫೀನಾಲ್ಗಳು, ಕೀಟನಾಶಕಗಳು.
10. ಗರ್ಭಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಅನುಭವಿಸಿದ ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕ ರೋಗಗಳು ಸಹ ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸಬಹುದು.
11. ಗರ್ಭಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೂ ಮೊದಲು ಧೂಮಪಾನ, ಮಾದಕ ದ್ರವ್ಯ ಸೇವನೆ, ಮದ್ಯಪಾನ, ಇದು ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಗ್ಯಾಮೆಟ್‌ಗಳಿಗೆ ಹಾನಿಯಾಗುತ್ತದೆ.

ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಮಕ್ಕಳು ವಿವಿಧ ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ ಜನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು, ನೀವು ನೋಡುವಂತೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಸಂಖ್ಯೆಯಿದೆ. ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಇಂತಹ ವಿಚಲನದೊಂದಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಜನನವನ್ನು ಊಹಿಸಲು ಅಸಾಧ್ಯವಾಗಿದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಈ ರೋಗದ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳದಿರುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ. ಆದರೆ ಇದನ್ನು 100% ಖಚಿತವಾಗಿ ಹೇಗೆ ಖಾತರಿಪಡಿಸುವುದು ಎಂದು ಯಾರಿಗೂ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ.

ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ರೂಪಗಳು

ಈ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದ್ದರೂ, ಸ್ವಲೀನತೆಯು ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಮಕ್ಕಳು ಹೊರಜಗತ್ತನ್ನು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಪರ್ಕಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಕೆಳಗಿನ ರೂಪಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ:

ಸ್ವಲೀನತೆಯ ತೀವ್ರ ಸ್ವರೂಪಗಳು ಸಾಕಷ್ಟು ಅಪರೂಪವೆಂದು ಹೆಚ್ಚಿನ ವೈದ್ಯರು ನಂಬುತ್ತಾರೆ; ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನಾವು ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಹರಿಸುತ್ತೇವೆ. ನೀವು ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಮಯವನ್ನು ವಿನಿಯೋಗಿಸಿದರೆ, ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಅವರ ಗೆಳೆಯರಿಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಹತ್ತಿರವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ರೋಗದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು

ಮೆದುಳಿನ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಪ್ರಾರಂಭವಾದಾಗ ರೋಗದ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಇದು ಯಾವಾಗ ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದು ಇನ್ನೂ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪೋಷಕರು ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿಯೇ ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಮಕ್ಕಳ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಾಗ ನೀವು ತುರ್ತು ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡರೆ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸ್ವ-ಸಹಾಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ತುಂಬಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ.

ಪ್ರಸ್ತುತ, ಈ ರೋಗಕ್ಕೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಗಾಗಿ ವಿಧಾನಗಳು ಇನ್ನೂ ಕಂಡುಬಂದಿಲ್ಲ. ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ಮಕ್ಕಳು ತಾವಾಗಿಯೇ ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೂ ಅವರಲ್ಲಿ ಕೆಲವರು ಕೆಲವು ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸಾಧಿಸುತ್ತಾರೆ.

ವೈದ್ಯರನ್ನೂ ಸಹ ಎರಡು ವರ್ಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ: ಸಾಕಷ್ಟು ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಚಿಕಿತ್ಸೆಗಾಗಿ ಹುಡುಕಾಟವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುವುದು ಅಗತ್ಯವೆಂದು ಕೆಲವರು ನಂಬುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಇತರರು ಸ್ವಲೀನತೆ ಹೆಚ್ಚು ವಿಶಾಲವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸರಳವಾದ ಕಾಯಿಲೆಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಎಂದು ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಗಮನಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಪೋಷಕರ ಸಮೀಕ್ಷೆಗಳು ತೋರಿಸಿವೆ:

ಈ ಗುಣಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಹಳೆಯ ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿದರು. ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕಂಡುಬರುವ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಪುನರಾವರ್ತಿತ ನಡವಳಿಕೆಯ ಕೆಲವು ರೂಪಗಳಾಗಿವೆ, ಇದನ್ನು ವೈದ್ಯರು ಹಲವಾರು ವರ್ಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸುತ್ತಾರೆ:

• ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪಿ. ಇದು ದೇಹದ ತೂಗಾಡುವಿಕೆ, ತಲೆಯ ತಿರುಗುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಇಡೀ ದೇಹದ ನಿರಂತರ ತೂಗಾಡುವಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ.
• ಏಕತಾನತೆಯ ಬಲವಾದ ಅಗತ್ಯ. ಅವರ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳನ್ನು ಮರುಹೊಂದಿಸಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದಾಗಲೂ ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪ್ರತಿಭಟಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ.
• ಕಂಪಲ್ಸಿವ್ ನಡವಳಿಕೆ. ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಗೂಡುಕಟ್ಟುವುದು ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿದೆ.
• ಸ್ವಯಂ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ. ಅಂತಹ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಸ್ವತಃ ಕಡೆಗೆ ನಿರ್ದೇಶಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಗಾಯಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು.
• ಧಾರ್ಮಿಕ ನಡವಳಿಕೆ. ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ಎಲ್ಲಾ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಒಂದು ಆಚರಣೆಯಂತೆ, ನಿರಂತರ ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ.
• ನಿರ್ಬಂಧಿತ ನಡವಳಿಕೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಇದು ಒಂದು ಪುಸ್ತಕ ಅಥವಾ ಒಂದು ಆಟಿಕೆಗೆ ಮಾತ್ರ ನಿರ್ದೇಶಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಇತರರನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಮತ್ತೊಂದು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಕಣ್ಣಿನ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುವುದು, ಅವರು ಎಂದಿಗೂ ಸಂವಾದಕನ ಕಣ್ಣುಗಳಿಗೆ ನೋಡುವುದಿಲ್ಲ.

ಆಟಿಸಂನ ಲಕ್ಷಣಗಳು

ಈ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯು ನರಮಂಡಲದ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಾಗಿ ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಯೇ ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಾರೀರಿಕವಾಗಿ, ಸ್ವಲೀನತೆಯು ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟವಾಗದಿರಬಹುದು; ಮೇಲ್ನೋಟಕ್ಕೆ, ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಾಮಾನ್ಯರಂತೆ ಕಾಣುತ್ತಾರೆ, ತಮ್ಮ ಗೆಳೆಯರಂತೆ ಅದೇ ಮೈಕಟ್ಟು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ನಂತರ, ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ವಿಚಲನಗಳನ್ನು ನೋಡಬಹುದು.

ಮುಖ್ಯ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳು ಸೇರಿವೆ:

• ಕಲಿಕೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಕೊರತೆ, ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದ್ದರೂ ಸಹ.
• ಹದಿಹರೆಯದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ರೋಗಗ್ರಸ್ತವಾಗುವಿಕೆಗಳು.
• ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ.
• ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ, ಇದು ಪೋಷಕರು ಅಥವಾ ಆರೈಕೆದಾರರು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದಾಗ ಸಂಭವಿಸಬಹುದು.
• ಕೋಪ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಮಗು ತನಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಅಪರಿಚಿತರು ಅವನ ಧಾರ್ಮಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಸಾಮಾನ್ಯ ದಿನಚರಿಯನ್ನು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ.
• ಅಪರೂಪದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಮಗುವು ಕೆಲವು ಅಸಾಧಾರಣ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವಾಗ ಸಾವಂತ್ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಸಂಗೀತ ಪ್ರತಿಭೆ, ಸೆಳೆಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಇತರರು. ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಬಹಳ ಕಡಿಮೆ ಶೇಕಡಾವಾರು ಇದೆ.

ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಮಗುವಿನ ಭಾವಚಿತ್ರ

ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಿದರೆ, ಅವರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿನ ವಿಚಲನಗಳನ್ನು ಅವರು ತಕ್ಷಣವೇ ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಚಿಂತಿಸುವುದನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿರಬಹುದು, ಆದರೆ ತಮ್ಮ ಮಗು ಇತರ ಮಕ್ಕಳಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅವರು ಬಹಳ ನಿಖರವಾಗಿ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.

ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯಕರ ಮಕ್ಕಳಿಗಿಂತ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಫೋಟೋಗಳು ಇದನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ತೋರಿಸುತ್ತವೆ. ಈಗಾಗಲೇ ಪುನರುಜ್ಜೀವನದ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ನಲ್ಲಿ, ಅವರು ಯಾವುದೇ ಪ್ರಚೋದಕಗಳಿಗೆ ದುರ್ಬಲವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾರೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ರ್ಯಾಟಲ್ನ ಧ್ವನಿಗೆ.

ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳು ಹತ್ತಿರದ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು - ಅವರ ತಾಯಿಯನ್ನು - ತಮ್ಮ ಗೆಳೆಯರಿಗಿಂತ ಬಹಳ ನಂತರ ಗುರುತಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಅವಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದರೂ ಸಹ, ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಯತ್ನಗಳಿಗೆ ಅವರು ಎಂದಿಗೂ ತಲುಪುವುದಿಲ್ಲ, ನಗುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳು ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ ಸುಳ್ಳು ಹೇಳಬಹುದು ಮತ್ತು ಗೋಡೆಯ ಮೇಲೆ ಆಟಿಕೆ ಅಥವಾ ಚಿತ್ರವನ್ನು ನೋಡಬಹುದು, ಅಥವಾ ಅವರು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ತಮ್ಮ ಕೈಗಳಿಗೆ ಹೆದರುತ್ತಾರೆ. ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಮಕ್ಕಳು ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ನೋಡಿದರೆ, ಅವರು ಸುತ್ತಾಡಿಕೊಂಡುಬರುವವನು ಅಥವಾ ಕೊಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಆಗಾಗ್ಗೆ ರಾಕಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಮತ್ತು ಏಕತಾನತೆಯ ಕೈ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ನೀವು ಗಮನಿಸಬಹುದು.

ಅವರು ವಯಸ್ಸಾದಂತೆ, ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚು ಜೀವಂತವಾಗಿ ಕಾಣುವುದಿಲ್ಲ; ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಬೇರ್ಪಡುವಿಕೆ ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಸುತ್ತ ನಡೆಯುವ ಎಲ್ಲದರ ಬಗ್ಗೆ ಉದಾಸೀನತೆಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಗೆಳೆಯರಿಂದ ತೀವ್ರವಾಗಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಸಂವಹನ ಮಾಡುವಾಗ, ಅವರು ಕಣ್ಣಿನ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಅವರು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ನೋಡಿದರೆ, ಅವರು ಬಟ್ಟೆ ಅಥವಾ ಮುಖದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ.

ಗುಂಪು ಆಟಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಆಡಬೇಕೆಂದು ಅವರಿಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಒಂಟಿತನಕ್ಕೆ ಆದ್ಯತೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಒಂದು ಆಟಿಕೆ ಅಥವಾ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರಬಹುದು.

ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಮಗುವಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಈ ರೀತಿ ಕಾಣಿಸಬಹುದು:

1. ಮುಚ್ಚಲಾಗಿದೆ.
2. ಬೇರ್ಪಟ್ಟ.
3. ಬೆರೆಯದ.
4. ಬೇರ್ಪಟ್ಟ.
5. ಅಸಡ್ಡೆ.
6. ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸಂಪರ್ಕ ಸಾಧಿಸಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿಯದವರು.
7. ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪಿಕಲ್ ಯಾಂತ್ರಿಕ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು.
8. ಕಳಪೆ ಶಬ್ದಕೋಶ. "ನಾನು" ಎಂಬ ಸರ್ವನಾಮವನ್ನು ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಎಂದಿಗೂ ಬಳಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಅವರು ಯಾವಾಗಲೂ ತಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಎರಡನೇ ಅಥವಾ ಮೂರನೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಕ್ಕಳಿಗಿಂತ ಬಹಳ ಭಿನ್ನರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಫೋಟೋಗಳು ಇದನ್ನು ಮಾತ್ರ ದೃಢೀಕರಿಸುತ್ತವೆ.

ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಕಣ್ಣುಗಳ ಮೂಲಕ ಜಗತ್ತು

ಈ ಕಾಯಿಲೆಯ ಮಕ್ಕಳು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾತನಾಡುವ ಮತ್ತು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ಅವರಿಗೆ ಪ್ರಪಂಚವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಲಾಗದ ಜನರು ಮತ್ತು ಘಟನೆಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅವ್ಯವಸ್ಥೆ ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಗ್ರಹಿಕೆಗೂ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ.

ನಮಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಪರಿಚಿತವಾಗಿರುವ ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಆ ಪ್ರಚೋದನೆಗಳು ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಮಗುವಿನಿಂದ ನಕಾರಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ. ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಪರಿಸರವನ್ನು ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಲು ಅವರಿಗೆ ಕಷ್ಟವಾಗುವುದರಿಂದ, ಇದು ಅವರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿದ ಆತಂಕವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಪೋಷಕರು ಯಾವಾಗ ಜಾಗರೂಕರಾಗಿರಬೇಕು?

ಸ್ವಭಾವತಃ, ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ವಿಭಿನ್ನರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಆರೋಗ್ಯಕರ ಮಕ್ಕಳು ಸಹ ಅವರ ಸಾಮಾಜಿಕತೆ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವೇಗ ಮತ್ತು ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಆದರೆ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಸಬೇಕಾದ ಕೆಲವು ಅಂಶಗಳಿವೆ:

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲಾದ ಕೆಲವು ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ನೀವು ಗಮನಿಸಿದರೆ, ನೀವು ಅವನನ್ನು ವೈದ್ಯರಿಗೆ ತೋರಿಸಬೇಕು. ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಸರಿಯಾದ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಎಷ್ಟು ತೀವ್ರವಾಗಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಚಿಕಿತ್ಸೆ

ರೋಗದ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಎಲ್ಲ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದರೆ, ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಮಕ್ಕಳು ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸ್ವ-ಸಹಾಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ. ಚಿಕಿತ್ಸೆಯು ಸಮಯೋಚಿತ ಮತ್ತು ಸಮಗ್ರವಾಗಿರಬೇಕು.

ಇದರ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿ ಹೀಗಿರಬೇಕು:

• ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿನ ಒತ್ತಡವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಿ.
• ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿ.
• ಜೀವನದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ.

ಯಾವುದೇ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಒಂದು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನೀಡುವ ವಿಧಾನಗಳು ಇನ್ನೊಂದು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡದಿರಬಹುದು. ಮನೋಸಾಮಾಜಿಕ ನೆರವು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿದ ನಂತರ ಸುಧಾರಣೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ಯಾವುದೇ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯು ಯಾವುದೇ ಚಿಕಿತ್ಸೆಗಿಂತ ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಗುವಿಗೆ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಸ್ವ-ಸಹಾಯ, ಕೆಲಸದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಮತ್ತು ರೋಗದ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ವಿಶೇಷ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಿವೆ. ಚಿಕಿತ್ಸೆಯಲ್ಲಿ ಈ ಕೆಳಗಿನ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು:

ಅಂತಹ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಔಷಧಿ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಖಿನ್ನತೆ-ಶಮನಕಾರಿಗಳು, ಸೈಕೋಟ್ರೋಪಿಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಇತರವುಗಳಂತಹ ಆತಂಕ-ವಿರೋಧಿ ಔಷಧಿಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವೈದ್ಯರ ಪ್ರಿಸ್ಕ್ರಿಪ್ಷನ್ ಇಲ್ಲದೆ ನೀವು ಅಂತಹ ಔಷಧಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಾರದು.

ಮಗುವಿನ ಆಹಾರವು ಸಹ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಒಳಗಾಗಬೇಕು; ನರಮಂಡಲದ ಮೇಲೆ ಉತ್ತೇಜಕ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುವ ಆಹಾರವನ್ನು ಹೊರಗಿಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ದೇಹವು ಸಾಕಷ್ಟು ಪ್ರಮಾಣದ ಜೀವಸತ್ವಗಳು ಮತ್ತು ಖನಿಜಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಬೇಕು.

ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಚೀಟ್ ಶೀಟ್

ಸಂವಹನ ಮಾಡುವಾಗ, ಪೋಷಕರು ಸ್ವಲೀನತೆಯ ಮಕ್ಕಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಕೆಲವು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಶಿಫಾರಸುಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ:

1. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಅವನು ಯಾರೆಂದು ನೀವು ಪ್ರೀತಿಸಬೇಕು.
2. ಯಾವಾಗಲೂ ಮಗುವಿನ ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ.
3. ಜೀವನದ ಲಯವನ್ನು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಗಮನಿಸಿ.
4. ಪ್ರತಿದಿನ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯಾಗುವ ಕೆಲವು ಆಚರಣೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.
5. ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಓದುತ್ತಿರುವ ಗುಂಪು ಅಥವಾ ತರಗತಿಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಿ.
6. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಿ, ಅವನು ನಿಮಗೆ ಉತ್ತರಿಸದಿದ್ದರೂ ಸಹ.
7. ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಗೆ ಆರಾಮದಾಯಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.
8. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಹಂತಗಳನ್ನು ಯಾವಾಗಲೂ ತಾಳ್ಮೆಯಿಂದ ವಿವರಿಸಿ, ಮೇಲಾಗಿ ಇದನ್ನು ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಬೆಂಬಲಿಸಿ.
9. ಅತಿಯಾಗಿ ಆಯಾಸಗೊಳ್ಳಬೇಡಿ.

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಸ್ವಲೀನತೆ ಇರುವುದು ಪತ್ತೆಯಾದರೆ, ಹತಾಶರಾಗಬೇಡಿ. ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಅವನನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅವನು ಯಾರೆಂದು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡುವುದು. ಯಾರಿಗೆ ಗೊತ್ತು, ಬಹುಶಃ ನೀವು ಬೆಳೆಯುತ್ತಿರುವ ಭವಿಷ್ಯದ ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು.