ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ - ಜಿಮ್ನ್ಯಾಯಾ I. ಜಿಮ್ನ್ಯಾಯಾ I.A.

ಜಿಮ್ನ್ಯಾಯಾ ಐರಿನಾ ಅಲೆಕ್ಸೀವ್ನಾ (03/17/1931) - ಡಾಕ್ಟರ್ ಆಫ್ ಸೈಕಲಾಜಿಕಲ್ ಸೈನ್ಸಸ್, ಪ್ರೊಫೆಸರ್, ರಷ್ಯನ್ ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಎಜುಕೇಶನ್‌ನ ಅಕಾಡೆಮಿಶಿಯನ್, ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಗೌರವಾನ್ವಿತ ವರ್ಕರ್ ಆಫ್ ಸೈನ್ಸ್.

ಅವರು 1950 ರ ದಶಕದ ಮಧ್ಯಭಾಗದಲ್ಲಿ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಿದರು. ಝಿಂಕಿನ್, ಆರ್ಟೆಮೊವ್, ಚಿಸ್ಟೋವಿಚ್, ಸೊಕೊಲೊವ್, ಶ್ರಮ-ಕೋಜಲು, ಫಾಲೋಗ್ ಮತ್ತು ಇತರ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಹಯೋಗದೊಂದಿಗೆ ಅವರು ಸೈಕೋಅಕೌಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ಭಾಷಣ ಸಂದೇಶದ "ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಗ್ರಹಿಕೆ" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಅವರು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಪರಿಚಯಿಸಿದರು. ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಮನೋಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರವು ಪ್ರಸ್ತುತ ಈ ವಿಜ್ಞಾನಗಳ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಆಕೆಯ ಮೊನೊಗ್ರಾಫ್ "ದಿ ಸೈಕಾಲಜಿ ಆಫ್ ಲಿಸನಿಂಗ್ ಅಂಡ್ ಸ್ಪೀಕಿಂಗ್" (1973) ಮಾನಸಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ಹೆಸರುವಾಸಿಯಾಗಿದೆ. ವಿಷಯ-ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಸಂಬಂಧಗಳ ಮಾದರಿಯಲ್ಲಿ, ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮಾನಸಿಕ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಮುಖ್ಯ ನಿಬಂಧನೆಗಳನ್ನು ಅವಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾಳೆ. ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ, ಉದ್ದೇಶಿತ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು (ಅದರ ಪ್ರಕಾರಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ) ಕಲಿಸುವ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಸ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನಾಲ್ಕು ಮೊನೊಗ್ರಾಫ್‌ಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಹಲವಾರು ಪ್ರಕಟಣೆಗಳಲ್ಲಿ (150 ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು) ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ: "ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡುವ ಬೋಧನೆಯ ಮಾನಸಿಕ ಅಂಶಗಳು"; "ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ"; "ಮಾತಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕಾರಗಳ ಅಂತರ್ಸಂಪರ್ಕಿತ ಕಲಿಕೆ" (ಸಹ-ಲೇಖಕರು).

ಪುಸ್ತಕಗಳು (5)

ಪ್ರಮುಖ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು

ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ-ಆಧಾರಿತ ವಿಧಾನದ ಫಲಿತಾಂಶ-ಗುರಿ ಆಧಾರವಾಗಿ ಪ್ರಮುಖ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು.

ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು ರಷ್ಯಾಕ್ಕೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಇಡೀ ವಿಶ್ವ ಸಮುದಾಯಕ್ಕೆ ತುರ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಈ ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಪರಿಹಾರವು ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯದ ಆಧುನೀಕರಣ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಆಪ್ಟಿಮೈಸೇಶನ್ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಉದ್ದೇಶ ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಪುನರ್ವಿಮರ್ಶಿಸುವುದರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದೆ.

ಪ್ರಸ್ತುತ, ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಮಾದರಿಯಲ್ಲಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಸೇರಿಸಲು ಅನೇಕ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತಿದೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಿಎ ಬೊಲೊಟೊವ್, ವಿವಿ ಸೆರಿಕೋವ್ ಅವರ ವಿಧಾನಗಳು), ತಜ್ಞರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮಾದರಿಯಲ್ಲಿ ಉನ್ನತ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲು (ಯು.ಜಿ. . ಟಾಟರ್).

ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ಈ ಕರಪತ್ರದ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿರುವ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ವ್ಯಾಪಕವಾದ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಆಸಕ್ತಿಯ ಚರ್ಚೆಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಭಾಷಾ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ

ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ವಿಷಯ, ವಿಧಾನಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ಪರಿಗಣನೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಭಾಷಾ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಮಗ್ರ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಕಾಗದವು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ, ಮಾತಿನ ಅಕೌಸ್ಟಿಕ್ ಸಿಗ್ನಲ್ ಅನ್ನು ಅದರ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವ ನಿಯತಾಂಕಗಳ ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ವಿವರವಾಗಿ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಪಠ್ಯವು ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಉತ್ಪನ್ನವಾಗಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು.

ಶಿಕ್ಷಣ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ

ಶಿಕ್ಷಣ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಇತಿಹಾಸ, ವಿಷಯ, ಕಾರ್ಯಗಳು, ರಚನೆ ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲಭೂತ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅದರ ವಿಷಯಗಳಾಗಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಹಕಾರ ಮತ್ತು ಸಂವಹನವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ವ್ಯಾಪಕ ಶ್ರೇಣಿಯ ದೇಶೀಯ ಮತ್ತು ವಿದೇಶಿ ಮೂಲಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು, ಐತಿಹಾಸಿಕವಾಗಿ ಸ್ಥಾಪಿತವಾದ ಆಧುನಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳು ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನಾ ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ-ಚಟುವಟಿಕೆ ವಿಧಾನದ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಮನವಿ - ಭವಿಷ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಕ (ಮುನ್ನುಡಿಗೆ ಬದಲಾಗಿ) 3

ಭಾಗ I. ಪೆಡಾಗೋಜಿಕಲ್ ಸೈಕಾಲಜಿ: ರಚನೆ, ಪ್ರಸ್ತುತ ಸ್ಥಿತಿ 5
ಅಧ್ಯಾಯ 1. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ - ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನದ ಅಂತರಶಿಸ್ತೀಯ ಶಾಖೆ 5
§ 1. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಸಾಮಾನ್ಯ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು 5
§ 2. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ರಚನೆಯ ಇತಿಹಾಸ 9
ಅಧ್ಯಾಯ 2. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ: ಮುಖ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು 14
§ 1. ವಿಷಯ, ಕಾರ್ಯಗಳು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ರಚನೆ 14
§ 2. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು 17

ಭಾಗ II. ಶಿಕ್ಷಣವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಜಾಗತಿಕ ವಸ್ತುವಾಗಿದೆ 25
ಅಧ್ಯಾಯ 1. ಆಧುನಿಕ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ 25
§ 1. ಬಹುಆಯಾಮದ ವಿದ್ಯಮಾನವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣ 25
§ 2. ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮುಖ್ಯ ನಿರ್ದೇಶನಗಳು 33
§ 3. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಆಧಾರವಾಗಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ-ಚಟುವಟಿಕೆ ವಿಧಾನ 45
ಅಧ್ಯಾಯ 2. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವದ ವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವಿಕೆ 55
§ 1. ಕಲಿಕೆಯ ದ್ವಿಪಕ್ಷೀಯ ಏಕತೆ - ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಬೋಧನೆಗಳು 55
§ 2. ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ 58
§ 3. ದೇಶೀಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು 69

ಭಾಗ III. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು - ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಷಯಗಳು 74
ಅಧ್ಯಾಯ 1. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಷಯಗಳು 74
§ 1. ವಿಷಯ ವರ್ಗ 74
§ 2. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಷಯಗಳ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳು 77
ಅಧ್ಯಾಯ 2. ಶಿಕ್ಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಷಯವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕ 78
§ 1. ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕ 78
§ 2. ಶಿಕ್ಷಕರ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು 81
§ 3. ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸೈಕೋಫಿಸಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ (ವೈಯಕ್ತಿಕ) ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳು (ಒಲವುಗಳು) 84
§ 4. ಶಿಕ್ಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಷಯದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು 86
§ 5. ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಷಯದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳು 90
ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು 90
ಅಧ್ಯಾಯ 3
§ 1. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಷಯಗಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು 99
§ 2. ಶಾಲಾಮಕ್ಕಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಷಯವಾಗಿ ಜೂನಿಯರ್ ಶಾಲಾಮಕ್ಕಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಷಯವಾಗಿ 103
§ 3. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಷಯವಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ 108
§ 4. ಕಲಿಕೆ - ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಷಯಗಳ ಪ್ರಮುಖ ಲಕ್ಷಣ 110

ಭಾಗ IV. ಕಲಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು 114
ಅಧ್ಯಾಯ 1. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು 114
§ 1. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ - ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆ 114
§ 2. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಷಯದ ವಿಷಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಷಯ 115
§ 3. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಬಾಹ್ಯ ರಚನೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಬಾಹ್ಯ ರಚನೆಯ ಘಟಕ ಸಂಯೋಜನೆ 116
ಅಧ್ಯಾಯ 2. ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರೇರಣೆ 130
§ 1. ಮಾನಸಿಕ ವರ್ಗವಾಗಿ ಪ್ರೇರಣೆ ಪ್ರೇರಣೆಯ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಮೂಲ ವಿಧಾನಗಳು 130
§ 2. ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರೇರಣೆ 134
ಅಧ್ಯಾಯ 3
§ 1. ಸಮೀಕರಣದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಸಮೀಕರಣದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಕ್ಕೆ ವಿಧಾನಗಳು 140
§ 2. ಸಮೀಕರಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯ 144
ಅಧ್ಯಾಯ 4. ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸ - ಕಲಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅತ್ಯುನ್ನತ ರೂಪ 149
§ 1. ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು 149
§ 2. ಕಲಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಮೂಲಭೂತ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು 150

ಭಾಗ V. ವಿವಿಧ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿನ ಶಿಕ್ಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು 157
ಅಧ್ಯಾಯ 1. ಶಿಕ್ಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು 157
§ 1. ಶಿಕ್ಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆ: ರೂಪಗಳು, ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ವಿಷಯ 157
§ 2. ಶಿಕ್ಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರೇರಣೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರೇರಣೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು 158
ಅಧ್ಯಾಯ 2. ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು 162
§ 1. ಶಿಕ್ಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳು ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳು (ಕೌಶಲ್ಯಗಳು) 162
§ 2. ಶಿಕ್ಷಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಶಿಕ್ಷಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು 163
ಅಧ್ಯಾಯ 3. ಶಿಕ್ಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಶೈಲಿ 167
§ 1. ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಶೈಲಿಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು 167
§ 2. ಶಿಕ್ಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಶೈಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಶೈಲಿಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು 168
ಅಧ್ಯಾಯ 4
§ 1. ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಪಾಠದ ಮಾನಸಿಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ 172
§ 2. ಪಾಠದ ಮಾನಸಿಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಹಂತಗಳು (ಹಂತಗಳು) ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮಾನಸಿಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ 175
§ 3. ಪಾಠ 178 ರ ಮಾನಸಿಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಯೋಜನೆ

ಭಾಗ VI. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಹಕಾರ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ 184
§ 1. ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ವರ್ಗ 184 ಆಗಿ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ
§ 2. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಷಯಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ 186
ಅಧ್ಯಾಯ 2. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಹಕಾರ 188
§ 1. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಹಕಾರದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಆಧುನಿಕ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯಾಗಿ ಸಹಕಾರ 188
§ 2. ಕಲಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೇಲೆ ಸಹಕಾರದ ಪ್ರಭಾವ 190
ಅಧ್ಯಾಯ 3. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ 195
§ 1. ಸಂವಹನದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಸಂವಹನದ ಒಂದು ರೂಪವಾಗಿ ಸಂವಹನ 195
§ 2. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಷಯಗಳ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ರೂಪವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂವಹನ 200
ಅಧ್ಯಾಯ 4. ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂವಹನ, ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ "ಅಡೆತಡೆಗಳು" 209
§ 1. ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಸಂವಹನದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು 209
§ 2. ಶಿಕ್ಷಣದ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿನ ತೊಂದರೆಯ ಮುಖ್ಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳು 210
ಅನುಬಂಧ 221
ಸಾಹಿತ್ಯ 222

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ. 2000. -384 ಪು. ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ವಿಶೇಷತೆಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ.
ಶಿಕ್ಷಣ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ: ರಚನೆ, ಪ್ರಸ್ತುತ ರಾಜ್ಯ ಭಾಗ.
ಶಿಕ್ಷಣವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಭಾಗದ ಜಾಗತಿಕ ವಸ್ತುವಾಗಿದೆ.
ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಷಯಗಳು.
ಕಲಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಭಾಗ.
ವಿವಿಧ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಹಕಾರ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ. ಪರಿವಿಡಿ:
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಮನವಿ - ಭವಿಷ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಕ (ಮುನ್ನುಡಿಗೆ ಬದಲಾಗಿ).
ಶಿಕ್ಷಣ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ: ರಚನೆ, ಪ್ರಸ್ತುತ ಸ್ಥಿತಿ.
ಶಿಕ್ಷಣ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನದ ಅಂತರಶಿಸ್ತೀಯ ಶಾಖೆಯಾಗಿದೆ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಸಾಮಾನ್ಯ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ರಚನೆಯ ಇತಿಹಾಸ.
ಶಿಕ್ಷಣ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ: ಮುಖ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು.
ವಿಷಯ, ಕಾರ್ಯಗಳು, ಶಿಕ್ಷಣ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ರಚನೆ.
ಶಿಕ್ಷಣ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಧಾನಗಳು.
ಶಿಕ್ಷಣ - ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಜಾಗತಿಕ ವಸ್ತು.
ಆಧುನಿಕ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ.
ಬಹುಮುಖಿ ವಿದ್ಯಮಾನವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣ.
ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮುಖ್ಯ ನಿರ್ದೇಶನಗಳು.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಂಘಟನೆಗೆ ಆಧಾರವಾಗಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಧಾನ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವದ ವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು.
ಕಲಿಕೆಯ ದ್ವಿಪಕ್ಷೀಯ ಏಕತೆ - ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಕಲಿಕೆ.
ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
ದೇಶೀಯ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು.
ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಷಯಗಳು.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಷಯಗಳು.
ವಿಷಯ ವರ್ಗ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಷಯಗಳ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳು.
ಶಿಕ್ಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಷಯವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕ.
ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕ.
ಶಿಕ್ಷಕರ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು.
ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸೈಕೋಫಿಸಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ (ವೈಯಕ್ತಿಕ) ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳು (ಒಲವುಗಳು).
ಶಿಕ್ಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಷಯದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು.
ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಷಯದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳು.
ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.
ಕಲಿಯುವವರು (ಶಿಷ್ಯ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ) ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಷಯಗಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು.
ಶಾಲಾಮಕ್ಕಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಷಯವಾಗಿ ಜೂನಿಯರ್ ಶಾಲಾಮಕ್ಕಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಷಯವಾಗಿ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಷಯವಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ.
ಕಲಿಕೆಯು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಷಯಗಳ ಪ್ರಮುಖ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಷಯದ ವಿಷಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಷಯ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಬಾಹ್ಯ ರಚನೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಬಾಹ್ಯ ರಚನೆಯ ಘಟಕ ಸಂಯೋಜನೆ.
ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರೇರಣೆ.
ಮಾನಸಿಕ ವರ್ಗವಾಗಿ ಪ್ರೇರಣೆ.
ಪ್ರೇರಣೆಯ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಮೂಲ ವಿಧಾನಗಳು.
ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರೇರಣೆ.
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಲಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸಮೀಕರಣವು ಕೇಂದ್ರ ಕೊಂಡಿಯಾಗಿದೆ.
ಸಮೀಕರಣದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಸಮೀಕರಣದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಕ್ಕೆ ಸಮೀಪಿಸುತ್ತದೆ.
ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯ.
ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸವು ಕಲಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅತ್ಯುನ್ನತ ರೂಪವಾಗಿದೆ.
ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು.
ಕಲಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸವು ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಮೂಲಭೂತ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು.
ವಿವಿಧ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆ.
ಶಿಕ್ಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು.
ಶಿಕ್ಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆ: ರೂಪಗಳು, ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ವಿಷಯ.
ಶಿಕ್ಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರೇರಣೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರೇರಣೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು.
ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು.
ಶಿಕ್ಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳು ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳು (ಕೌಶಲ್ಯಗಳು).
ಶಿಕ್ಷಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಶಿಕ್ಷಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು.
ಶಿಕ್ಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಶೈಲಿ.
ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಶೈಲಿಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು.
ಶಿಕ್ಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಶೈಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಶೈಲಿಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು.
ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಕ್ಷೇಪಕ-ಪ್ರತಿಫಲಿತ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಏಕತೆಯಾಗಿ ಪಾಠದ (ವರ್ಗ) ಮಾನಸಿಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ.
ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಪಾಠದ ಮಾನಸಿಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ.
ಪಾಠದ ಮಾನಸಿಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಹಂತಗಳು (ಹಂತಗಳು) ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮಾನಸಿಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ.
ಪಾಠದ ಮಾನಸಿಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಯೋಜನೆ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಹಕಾರ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ.
ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಒಂದು ವರ್ಗವಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಷಯಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಹಕಾರ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಹಕಾರದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಆಧುನಿಕ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯಾಗಿ ಸಹಕಾರ.
ಕಲಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೇಲೆ ಸಹಕಾರದ ಪ್ರಭಾವ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ.
ಸಂವಹನದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಸಂವಹನದ ಒಂದು ರೂಪವಾಗಿ ಸಂವಹನ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಷಯಗಳ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ರೂಪವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂವಹನ.
ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂವಹನ, ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ "ಅಡೆತಡೆಗಳು".
ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಸಂವಹನದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು.
ಶಿಕ್ಷಣದ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿನ ತೊಂದರೆಗಳ ಮುಖ್ಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳು.
ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್.
ಸಾಹಿತ್ಯ.