ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಯೋಜನೆ (ಹಿರಿಯ ಗುಂಪು): ಸಾಮಾಜಿಕ ಯೋಜನೆ "ಯೋಜನೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಾದರಿಗಳ ಬಳಕೆಯ ಮೂಲಕ ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಯೋಜನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ
ಸದಸ್ಯರು:- ಸರಿದೂಗಿಸುವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು,
ಗುಂಪು ಶಿಕ್ಷಕರು,
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪಾಲಕರು.
ಇದರ ಪ್ರಕಾರ:ಮಗು-ಪೋಷಕ.
ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ: ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ.
ಅವಧಿ: 1 ವರ್ಷ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ಏಕೀಕರಣ:
ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ:
ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪರಿಚಯ
ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ.
ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆ:
ದೃಶ್ಯ, ರಚನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಚಟುವಟಿಕೆ,
ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆ,
ನಾಟಕೀಕರಣ.
ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ:
ಸಮಾಜೀಕರಣ.
ಗುರಿ:ನಾಟಕೀಯೀಕರಣದ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವುದು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಉದಾಹರಣೆಯ ಮೇಲೆ ಕಾದಂಬರಿಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ.
ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಓದುವ ಮತ್ತು ಹೇಳುವ ಮೂಲಕ ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು;
ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಓದುವ ಮತ್ತು ಚರ್ಚಿಸುವ ಮೂಲಕ ಸೌಂದರ್ಯದ ಅನುಭವದ ಸಂಗ್ರಹಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಲು;
ಮಾತಿನ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಕಲಿಸಲು, ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಅವರ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಸುಸಂಬದ್ಧ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು;
ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಿ ಮತ್ತು ವಿಸ್ತರಿಸಿ;
ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಚಿಂತನೆ, ಕಲ್ಪನೆ, ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;
ಸಹಯೋಗ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ;
ಸ್ನೇಹ ಮತ್ತು ಸಾಮೂಹಿಕತೆಯ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ;
ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;
ಮೌಖಿಕವಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ.
ಪೋಷಕರು:
ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಅನುಭವವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಅನುಕೂಲಕರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಸೃಷ್ಟಿ;
ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಜಂಟಿ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;
ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ನೋಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಪೋಷಕರಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಅವನ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಗೌರವಿಸಲು, ಅವನೊಂದಿಗೆ ಭವಿಷ್ಯದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲು;
ಗುಂಪಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡಲು, ಅದರಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಲು.
ಪ್ರಸ್ತುತತೆ:
ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯು ಮಕ್ಕಳ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸರಿಪಡಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ.
ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜದ ಜೀವನದ ಪ್ರಸ್ತುತ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಓದುವುದನ್ನು ಕಾರ್ಟೂನ್ ನೋಡುವುದರೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ, ಅವರಿಗೆ ಹೇಗೆ ಹೇಳಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ, ಅವರು ಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿಲ್ಲ.
ಹೀಗಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳು ಮತ್ತು ನ್ಯೂನತೆಗಳಿವೆ, ಇದು ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯನ್ನು ಋಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ, ಪಾತ್ರದ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಗುಣಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ (ನಾಚಿಕೆ, ನಿರ್ಣಯ, ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ).
ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶ:
ನಾಟಕೀಕರಣದ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;
ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;
ಸಹಕಾರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ;
ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು;
ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;
ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಸಾಮರಸ್ಯ.
ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ಚಟುವಟಿಕೆ ಉತ್ಪನ್ನ:
ಕೊಲಾಜ್ ವಿಧಾನದಿಂದ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾದ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಪುಸ್ತಕಗಳ ಉತ್ಪಾದನೆ;
ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನ "ನನ್ನ ನೆಚ್ಚಿನ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ನಾಯಕ";
ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳು, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ರಜಾದಿನ "ಟೇಲ್ ಆಫ್ ಟೇಲ್".
ಯೋಜನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಮುಖ್ಯ ಹಂತಗಳು:
ಹಂತ 1: ಮಾಹಿತಿ
ಜನರಿಗೆ ಪುಸ್ತಕಗಳ ಅರ್ಥದ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ; ಪುಸ್ತಕದ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಓದುವುದು, ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ತಯಾರಿಸುವುದು, ಪೋಷಕರಿಗೆ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವುದು, ಕೊಲಾಜ್ ವಿಧಾನದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವುದು.
ಹಂತ 2: ಸೃಜನಾತ್ಮಕ
ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಅವರ ಹೆತ್ತವರೊಂದಿಗೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಪುಸ್ತಕಗಳ ಉತ್ಪಾದನೆ.
ಕೊಲಾಜ್ ಪುಸ್ತಕ ವಿನ್ಯಾಸ.
ಹಂತ 3: "ಪ್ರಸ್ತುತಿ"
1) ಮಕ್ಕಳಿಂದ ತಯಾರಿಸಿದ ಪುಸ್ತಕಗಳ ಪ್ರಸ್ತುತಿ. ಡಿಪ್ಲೋಮಾಗಳೊಂದಿಗೆ ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ ಬಹುಮಾನ ನೀಡುವುದು.
2) ಹಾಲಿಡೇ "ಟೇಲ್ ಆಫ್ ಟೇಲ್". ಭಾಗವಹಿಸುವವರು: ಮಕ್ಕಳು, ಪೋಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರು. ವೇಷಭೂಷಣಗಳ ತಯಾರಿಕೆ, ವಿತರಣೆ ಮತ್ತು ಪಾತ್ರಗಳ ಕಲಿಕೆ, ಹಾಡುಗಳು, ನೃತ್ಯಗಳು.
1. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಓದುವುದು ಮತ್ತು ಅನುಕ್ರಮ ಚಿತ್ರಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ಪುನಃ ಹೇಳುವುದು.
2. ವಿವಿಧ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳ ಮಕ್ಕಳ ಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿನ ವಿವರಣೆಗಳ ಪರಿಗಣನೆ ಮತ್ತು ಹೋಲಿಕೆ.
3. ಆಟಗಳು - ಕಥೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಾಟಕೀಕರಣಗಳು.
4. ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ "ಲಿಟಲ್ ರೆಡ್ ರೈಡಿಂಗ್ ಹುಡ್" ಗಾಗಿ ಬಣ್ಣ ವಿವರಣೆಗಳು (ಜಂಟಿ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆ).
5. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪುಟಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವುದು.
6. "ಪುಸ್ತಕಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಮಗೆ ಏನು ಗೊತ್ತು?" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಪಾಠ
7. ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಪೋಷಕರ ಸಭೆ "ಮೆಚ್ಚಿನ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು."
8. ಇತರ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಒಟ್ಟಾಗಿ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಮಾಡಲು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವುದು. ಕುಟುಂಬಗಳ ನಡುವೆ ಕಥೆಗಳ ವಿತರಣೆ.
9. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಪುಸ್ತಕಗಳ ಉತ್ಪಾದನೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಜಂಟಿ ಸೃಜನಶೀಲತೆ.
10. ತಯಾರಿಸಿದ ಪುಸ್ತಕಗಳ ಪ್ರಸ್ತುತಿ.
11. ರಜೆಯ ತಯಾರಿ ಮತ್ತು ಹಿಡುವಳಿ "ಟೇಲ್ ನಂತರ ಟೇಲ್".
ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ಸೃಜನಾತ್ಮಕ, ಗುಂಪು.
ಯೋಜನೆಯ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು:ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳು, ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ.
ಯೋಜನೆಯ ಅವಧಿ:ಅರ್ಧ ವರ್ಷ.
ಯೋಜನೆಯ ಉದ್ದೇಶ:ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡುವ ಬಳಕೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಧ್ಯಮ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
ಯೋಜನೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳು:
ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ;
ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಯ ರಚನೆ.
ಶಬ್ದಕೋಶ ವಿಸ್ತರಣೆ.
ಸಂಪರ್ಕಿತ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
ಯೋಜನೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು:
1. ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಆಟಗಳ ಕಾರ್ಡ್ ಫೈಲ್ ರಚನೆ.
2. ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆ "ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಆಟಗಳು".
3. ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆ “ನಾವು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಓದುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತೇವೆ. ಪದ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು.
4. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ "ವಂಡರ್ ಟ್ರೀ" ಸೃಷ್ಟಿ.
5. "ಸುಂದರ ಪದಗಳು" ಆಲ್ಬಂನ ರಚನೆ.
ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಸ್ತುತತೆ:
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಸಕಾಲಿಕ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣ ರಚನೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಮತ್ತು ಮುಂದಿನ ಯಶಸ್ವಿ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಮುಖ್ಯ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳು ಸಂತೋಷದಿಂದ ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ, ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಹಾಡುತ್ತಾರೆ, ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪುಸ್ತಕಗಳ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ, ನಿಜವಾದ ಕಲಾಕೃತಿಗಳನ್ನು ಮೆಚ್ಚುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ: ಹೇಗೆ, ಏಕೆ ಮತ್ತು ನಾನು ಮಾಡಬಹುದು? ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಅವರ ಸಂವಹನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕಾರ್ಯವು ಇಂದು ತುಂಬಾ ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಆರಂಭದ ವೇಳೆಗೆ, ಮಕ್ಕಳು ಸಂವಾದ ಭಾಷಣದಿಂದ ಸ್ವಗತದ ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳಿಗೆ ಚಲಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಬಹಳ ದೀರ್ಘ ಮತ್ತು ಪ್ರಯಾಸಕರ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದ್ದು ಅದು ವಿಶೇಷ ಭಾಷಣ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ.
ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದರಿಂದ, ಮಕ್ಕಳು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ, ತಮ್ಮ ಪರಿಧಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ, ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯ ನಿಘಂಟುಗಳನ್ನು ಪುನಃ ತುಂಬುತ್ತಾರೆ, ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ.
ಸ್ವಗತ ಭಾಷಣವು ಸಂಘಟಿತ ಮತ್ತು ವಿಸ್ತರಿತ ಭಾಷಣವಾಗಿದ್ದು ಅದು ಹೆಚ್ಚು ಅನಿಯಂತ್ರಿತವಾಗಿದೆ, ಸ್ಪೀಕರ್ ಹೇಳಿಕೆಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಸೂಕ್ತವಾದ ಭಾಷಾ ರೂಪವನ್ನು (ವಿವರಣೆ, ನಿರೂಪಣೆ, ತಾರ್ಕಿಕತೆ) ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬೇಕು.
ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಅನೇಕ ದೇಶೀಯ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು, ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು (ಎಲ್.ಎಸ್. ವೈಗೋಡ್ಸ್ಕಿ, ಎಸ್.ಎಲ್. ರುಬಿನ್ಸ್ಟೀನ್, ಡಿ.ಬಿ. ಎಲ್ಕೋನಿನ್, ಎ. ಎ. ಲಿಯೊಂಟೀವ್, ಎಲ್.ವಿ., ವಿ.ವಿ. ವಿನೋಗ್ರಾಡ್ಸ್ಕಿ, ಕೆ.ಡಿ. ಉಶಿನ್ಸ್ಕಿ, ಇ. ಐ. ಐ. ಐ. ಸೊಲೊವಿವಾ, ಇತ್ಯಾದಿ. ) ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯು ಇನ್ನೂ ತೀವ್ರವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗಿಲ್ಲ.
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸ್ವಗತ ಭಾಷಣವನ್ನು ಕಲಿಸಲು, ಈ ಕೆಳಗಿನ ರೀತಿಯ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ:
ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಕಥೆ ಹೇಳುವುದು;
ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿಗಳ ಪುನರಾವರ್ತನೆ;
ಆಟಿಕೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕಥೆಗಳ ಸಂಕಲನ;
ನಿರೂಪಣಾ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವುದು (ಸೃಜನಶೀಲ ಕಥೆ ಹೇಳುವಿಕೆ);
ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವದಿಂದ ಕಥೆಗಳ ಸಂಕಲನ;
ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಕಥೆ ಹೇಳುವುದು;
ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕಗಳು, ಚಿತ್ರ ಮತ್ತು ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಕಥೆಗಳ ಸಂಕಲನ.
ಆಟಿಕೆಗಳ ವಸ್ತುವಿನ ಮೇಲೆ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಇತ್ತೀಚಿನ ಅಧ್ಯಯನಗಳು (O. S. Ushakova, A. A. Zrozhevskaya) ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಥೆ ಹೇಳುವ ಪ್ರಕಾರಗಳಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸ್ವಗತ-ವಿವರಣೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕಲಿಸಬೇಕು ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ಮುಂದುವರೆಯಿತು.
ಕಲ್ಪನೆ:
ಕೆಲಸದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶವು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ, ಭಾಷಣವು ಉತ್ಕೃಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಗತ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ.
ಯೋಜನೆಯ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಿದರೆ, ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಸಾಕಷ್ಟು ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು, ಅವರ ಸಂವಹನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು, ಚಟುವಟಿಕೆ, ಉಪಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ.
ಅಂದಾಜು ಫಲಿತಾಂಶ: ಈ ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಕೆಲಸದೊಂದಿಗೆ, ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶವು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ, ಭಾಷಣವು ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಷಯವಾಗಿ ಪರಿಣಮಿಸುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಭಾಷಣದೊಂದಿಗೆ ಜೊತೆಗೂಡಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಯೋಜನೆಯ ವಿಧಾನಗಳು: ದೃಶ್ಯ, ಮೌಖಿಕ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ, ಆಟ.
ಅನುಷ್ಠಾನದ ಹಂತಗಳು:
I. ವಿನ್ಯಾಸ ಹಂತ :
ಒಂದು ಊಹೆಯನ್ನು ಮುಂದಿಡುವುದು;
ಯೋಜನೆಯ ಉದ್ದೇಶ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ;
ಈ ಹಂತದ ಉದ್ದೇಶ: ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು: "ಮಧ್ಯಮ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕಥೆಯ ಮೂಲಕ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಸ್ವಗತ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ."
ವಸ್ತುವಿನ ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುವಿಕೆ (ಸಾರಾಂಶಗಳು, ಮೆಮೊಗಳು, ಶಿಫಾರಸುಗಳು).
ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ಸೃಷ್ಟಿ.
II. ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದಕ ಹಂತ (ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ).
ಈ ಹಂತದ ಉದ್ದೇಶ: ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ರೂಪಗಳ ಹುಡುಕಾಟ.
ವಸ್ತು ಆಯ್ಕೆ;
ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ (ತೆರೆದ ತರಗತಿಗಳು, ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ);
ಯೋಜನೆ, ವಸ್ತುಗಳ ವಿತರಣೆ;
ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು (ಸಮಾಲೋಚನೆ).
"ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಆಧುನಿಕ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು" ಎಂಬ ವರದಿಯೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ
2.1 ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಸ್ವಗತ ಭಾಷಣವು ಅನೇಕ ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ:
ಭಾಷಣ ಪರಿಸರ;
ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರ;
ಕುಟುಂಬದ ಯೋಗಕ್ಷೇಮ;
ವೈಯಕ್ತಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಲಕ್ಷಣಗಳು;
ಮಗುವಿನ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.
ಈ ರೀತಿಯ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು, ವಿವರಣೆಯಂತೆ, ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಯೇ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ವಿವರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವ ಸರಿಯಾಗಿ ಸಂಘಟಿತ ಕೋರ್ಸ್ ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಚಿಂತನಶೀಲ ಭಂಗಿ, ವಿಶೇಷ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಿಂದ ಇದನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಆಟಿಕೆ ವಿವರಿಸಲು ಯಾವ ಅನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಯೋಚಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡುವಾಗ ಸ್ಪಷ್ಟ ರಚನೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ:
1. ವಸ್ತುವಿನ ಹೆಸರು (ಅದು ಏನು? ಅದು ಯಾರು? ಅದನ್ನು ಏನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ). 2. ಸೂಕ್ಷ್ಮ ವಿಷಯಗಳ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವಿಕೆ: ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಗುಣಗಳು, ವಸ್ತುವಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಅದರ ಕ್ರಿಯೆಗಳು (ಏನು? ಏನು? ಏನು? ಏನು? ಅದು ಏನು ಹೊಂದಿದೆ? ಇದು ಇತರ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ? ಅದು ಏನು ಮಾಡಬಹುದು? ಏನು ಮಾಡಬಹುದು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಮಾಡಲಾಗುವುದು). 3. ವಿಷಯದ ಕಡೆಗೆ ವರ್ತನೆ ಅಥವಾ ಅದರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ (ನಿಮಗೆ ಇಷ್ಟವಾಯಿತೇ? ಏಕೆ?).
ಸ್ವಗತ ಭಾಷಣವನ್ನು ಕಲಿಸಲು ಕೆಳಗಿನ ರೀತಿಯ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ:
ನೀತಿಬೋಧಕ (ಗೂಡುಕಟ್ಟುವ ಗೊಂಬೆಗಳು, ಗೋಪುರಗಳು, ಪಿರಮಿಡ್‌ಗಳು, ಬ್ಯಾರೆಲ್‌ಗಳು);
ವಿಷಯ (ಸಾಂಕೇತಿಕ): ಗೊಂಬೆಗಳು, ಕಾರುಗಳು, ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು, ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು, ಸಾರಿಗೆ;
ಆಟಿಕೆಗಳ ಸಿದ್ಧ ಸೆಟ್ಗಳು, ಒಂದು ವಿಷಯದಿಂದ ಒಂದಾಗುತ್ತವೆ: ಹಿಂಡು, ಮೃಗಾಲಯ, ಕೋಳಿ ಅಂಗಳ;
ಶಿಕ್ಷಕ ಅಥವಾ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಸಂಕಲಿಸಲಾದ ಸೆಟ್ಗಳು - ಹುಡುಗ, ಹುಡುಗಿ, ಜಾರುಬಂಡಿ, ನಾಯಿ; ಹುಡುಗಿ, ಮನೆ, ಕೋಳಿ, ಬೆಕ್ಕು, ಮೊಲ ಮತ್ತು ನಾಯಿ, ಇತ್ಯಾದಿ.
ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದು.
ವಸ್ತುಗಳ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸುತ್ತಿನಲ್ಲಿ, ರಬ್ಬರ್, ಜಂಪಿಂಗ್ (ಬಾಲ್); ಕೆಂಪು, ಕುತಂತ್ರ, ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತದೆ (ನರಿ), ಇತ್ಯಾದಿ.
ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳು.
ಪ್ರತಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪಾಠಕ್ಕೆ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಅದರ ಕಾರ್ಯಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ದೃಶ್ಯ (ವೀಕ್ಷಣೆ, ಪರೀಕ್ಷೆ, ಪ್ರದರ್ಶನ ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ವಿವರಣೆ, ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು) ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ (ನಾಟಕೀಕರಣ ಆಟಗಳು, ಟೇಬಲ್‌ಟಾಪ್ ನಾಟಕೀಕರಣಗಳು, ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು, ಆಟಗಳು-ತರಗತಿಗಳು) ವಿಧಾನಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ನಾನು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತೇನೆ. ಮಧ್ಯಮ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ನಾನು ಮೌಖಿಕ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಬಾರಿ ಬಳಸುತ್ತೇನೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ದೃಶ್ಯೀಕರಣದ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ, ಎಲ್ಲಾ ಮೌಖಿಕ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ, ನಾನು ದೃಶ್ಯ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ (ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಪ್ರದರ್ಶನ, ವಸ್ತುವಿನ ಪರೀಕ್ಷೆ, ಆಟಿಕೆಗಳು. , ಅಥವಾ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕುಗ್ಗಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತುವಿನ ಪ್ರದರ್ಶನ ( ಸುಳಿವು-ವಿಷಯದ ನೋಟ, ಇತ್ಯಾದಿ.). ಮೌಖಿಕ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ, ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಕಲಾತ್ಮಕ ಪದದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದವುಗಳಿವೆ, ಆದರೂ ಕೆಲವು ವರ್ಗಗಳಲ್ಲಿ ಅವರು ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಥೆ ಮತ್ತು ಸಂಭಾಷಣೆಯ ವಿಧಾನ.
ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವಿಧಾನವು ನೀತಿಬೋಧಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ತಂತ್ರಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಕೆಲವು ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು, ಪ್ರತಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪಾಠದಲ್ಲಿ, ನಾನು ವಿವಿಧ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತೇನೆ:
ಮಾತಿನ ಮಾದರಿ (ನಾನು ಇದನ್ನು ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪೂರ್ವಗಾಮಿಯಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತೇನೆ, ವಿವರಣೆ ಮತ್ತು ಸೂಚನೆಯಂತಹ ತಂತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ನಾನು ಅದನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ;
ಪುನರಾವರ್ತನೆ (ನಾನು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರಿಂದ ವಸ್ತುವಿನ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ, ಮಗುವಿನಿಂದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪುನರಾವರ್ತನೆ ಅಥವಾ ಜಂಟಿ ಪುನರಾವರ್ತನೆ);
ವಿವರಣೆ, ಸೂಚನೆ (ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕಥೆಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುವಾಗ ನಾನು ಅದನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ);
ಮೌಖಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮ (ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕಥೆಗಳ ಸಂಕಲನದ ಮೊದಲು);
ಪ್ರಶ್ನೆ (ಪರಿಶೀಲನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವಿವರಣೆಯ ಅನುಕ್ರಮ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯಲ್ಲಿ ನಾನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ; ನಾನು ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ, ಹುಡುಕಾಟ, ನೇರ, ಸೂಚಿಸುವ, ಸೂಚಿಸುವದನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ).
2.2 ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಯೋಜನೆ.
ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಯೋಜಿಸುವುದು ಸಾಮಾನ್ಯ ನೀತಿಬೋಧಕ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ:
ಶಿಕ್ಷಣದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು.
ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕುರಿತು ಯಾವುದೇ ಪಾಠವು ಟ್ರಿನಿಟಿಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ: ಶಿಕ್ಷಣ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ತರಬೇತಿ. ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಂಶವು ತುಂಬಾ ವಿಸ್ತಾರವಾಗಿದೆ.
ವಸ್ತು ಲಭ್ಯತೆ.
ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೀಡಲಾಗುವ ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅವರ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯವಾದ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು.
ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ತರಬೇತಿ.
ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್: ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು. ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು, ಆಟಿಕೆಗಳ ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ಗುಣಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು. ಗಮನದ ಏಕಾಗ್ರತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿ.
ಅಕ್ಟೋಬರ್:ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕುರಿತು ತೆರೆದ ಪಾಠ "ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗೆ ಪ್ರಯಾಣ." ಗುರಿ:ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಕಲಾಕೃತಿಯನ್ನು ಪುನಃ ಹೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು.
ಕಾರ್ಯಗಳು
1. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:
ಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು, ನಿಘಂಟನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲು, ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕಲಿಸಲು, ಕಾಡು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು.
2. ಅಭಿವೃದ್ಧಿ:
ಮಕ್ಕಳ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ತಾರ್ಕಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಕಲ್ಪನೆ, ಚಿಂತನೆ, ತರ್ಕ, ಸ್ಮರಣೆ.
3. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:
ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ ಕಥೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು, ಪುಸ್ತಕಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಉತ್ತಮ ವರ್ತನೆ.
ನವೆಂಬರ್: ಮಿರಾಕಲ್ ಟ್ರೀ ಜೊತೆ ಕೆಲಸ.ಸುಸಂಬದ್ಧ ಸ್ವಗತ ಭಾಷಣದ ರಚನೆ, ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಸಂಕಲಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಪರಿಹರಿಸುವುದು, ನರ್ಸರಿ ಪ್ರಾಸಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು, ಜೋಕ್‌ಗಳ ಕುರಿತು ವಿವಿಧ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು.
ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ:
ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳು
ಆಬ್ಜೆಕ್ಟ್ ಆಟಗಳು ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ನೈಜ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತವೆ. ಅವರ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಮಕ್ಕಳು ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ: ಬಣ್ಣ, ಗಾತ್ರ, ಆಕಾರ, ಗುಣಮಟ್ಟ.
ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳನ್ನು (ಸಸ್ಯ ಬೀಜಗಳು, ಎಲೆಗಳು, ಹೂಗಳು, ಉಂಡೆಗಳು, ಚಿಪ್ಪುಗಳು, ಬೀನ್ಸ್) ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ “ಎಲೆ ಯಾವ ಮರದಿಂದ ಬಂದಿದೆ?”, “ಯಾರು ಎಲೆಗಳ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಹಾಕುವ ಸಾಧ್ಯತೆ ಹೆಚ್ಚು?”, “ಬೀನ್ಸ್ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಯಾರು ಹೆಚ್ಚು ಮಾಡುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ?”, ಇತ್ಯಾದಿ.
ಮಣೆಯ ಆಟಗಳು
ಬೋರ್ಡ್-ಮುದ್ರಿತ ಆಟಗಳು ವಿಧಗಳಲ್ಲಿ ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿವೆ:
ವಿಷಯದ ಚಿತ್ರಗಳು, ಜೋಡಿ ಚಿತ್ರಗಳು, ಲೋಟೊ, ಡೊಮಿನೋಸ್.
ಈ ಆಟಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮೆಮೊರಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗುತ್ತದೆ
ಡಿಸೆಂಬರ್ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಸಂಕಲಿಸುವುದು,ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕಗಳು, ಚಿತ್ರ-ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಯೋಜನೆಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಆಧುನಿಕ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ರಚನೆಗೆ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು.
ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ರಚನೆ, ಅವುಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು, ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಗುಣಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು. ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಯಾಮ, ನಾಮಪದದೊಂದಿಗೆ ಅವರ ಒಪ್ಪಂದ. ಮೆಮೊರಿ, ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗಮನ, ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
ಜನವರಿ. ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಬಗ್ಗೆ ತೆರೆದ ಪಾಠ."ವೃತ್ತಿಗಳ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ".
ಗುರಿಗಳು:
1) ವೃತ್ತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವುದು (ವೈದ್ಯರು, ಚಾಲಕ, ಮಾರಾಟಗಾರ, ಶಿಕ್ಷಕ, ಪೋಸ್ಟ್ಮ್ಯಾನ್, ಇತ್ಯಾದಿ), ಉಪಕರಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ; ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸುಸಂಬದ್ಧ ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು; ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು "ನನ್ನ ಕರಡಿ" ಕವಿತೆಯನ್ನು ಕಲಿಯಿರಿ.
2) ಭಾಷಣ, ವೀಕ್ಷಣೆ, ಜಾಣ್ಮೆ, ಚಿಹ್ನೆಯೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
3) ವಿವಿಧ ವೃತ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿ.
ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಕೆಲಸ:
ಪೋಸ್ಟರ್ "ವೃತ್ತಿಗಳು" ಪರೀಕ್ಷೆಯೊಂದಿಗೆ ವೃತ್ತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ,
ಆಟ "ಯಾರಿಗೆ ಏನು ಬೇಕು",
ಪದ ಆಟ "ನಾವು ಎಲ್ಲಿದ್ದೇವೆ, ನಾವು ಹೇಳುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಾವು ಏನು ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ - ನಾವು ತೋರಿಸುತ್ತೇವೆ"
ಅನುಕರಿಸುವ ಕೋಷ್ಟಕಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ
"ವೃತ್ತಿಗಳು" ಯೋಜನೆಯ ಪರಿಗಣನೆ, ಸಿ / ಆರ್ ಆಟಗಳು "ಚಾಲಕರು", "ಅಂಗಡಿ". ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ತಮ್ಮ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ. ಮೆಮೊರಿ, ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. ಪರಸ್ಪರ ಕೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸಬೇಡಿ.
2.3 ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಕುರಿತು ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ.
ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅವನ ಮುಂದಿನ ಯಶಸ್ವಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಸಂಪೂರ್ಣ ರಚನೆಯಾಗಿದೆ. ಮಗುವಿನ ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಶಿಶುವಿಹಾರ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯು ಮತ್ತೊಂದು ಅಗತ್ಯ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ.
ಮಾತಿನ ಉಸಿರಾಟದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿಟ್ಟುಕೊಂಡು ಆಟದ ಉಸಿರಾಟದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು;
ಫಿಂಗರ್ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು;
ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಆಟಗಳು, ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು;
ಸುಸಂಬದ್ಧ ಹೇಳಿಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು.
ಮಾತಿನ ಉಸಿರಾಟ ಮತ್ತು ಕೈಗಳ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕುರಿತು ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು.
ಭಾಷಣ ರಚನೆಯ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಮಾತಿನ ಉಸಿರಾಟದ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಇದಕ್ಕಾಗಿ ನಾನು ಆಟದ ಉಸಿರಾಟದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಲು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ: “ಗೇಟ್ ಹಿಟ್”, “ಸ್ನೋಫ್ಲೇಕ್ಸ್”, “ಲೀಫ್ ಫಾಲ್”, “ಯಾರ ಎಲೆ ಮತ್ತಷ್ಟು ಹಾರಿಹೋಗುತ್ತದೆ?” ಇತ್ಯಾದಿ. ಮಾತಿನ ಉಸಿರಾಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು, ನಾನು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ, ಸಣ್ಣ "ಶುದ್ಧ ಪದಗಳು", ಒಗಟುಗಳು, ಗಾದೆಗಳು, ಒಂದು ಉಸಿರಾಟದಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣ ಎಣಿಕೆಯ ಪ್ರಾಸಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
III. ಅಂತಿಮ ಹಂತ.
ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಪ್ರತಿಬಿಂಬದ ಅವಧಿ. ಮಕ್ಕಳ ರೋಗನಿರ್ಣಯ. ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಸ್ತುತಿ.
ಕೆಲಸದ ದಕ್ಷತೆ.
ರಷ್ಯಾದ ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಎಜುಕೇಶನ್‌ನ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ಇನ್‌ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್‌ನ ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಸಂವಹನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ವಿಧಾನದ ಪ್ರಕಾರ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನದೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ. ಭಾಷಣದ.
ವಸ್ತುವನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ (ಆಟಿಕೆ, ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ) ಈ ಕೆಳಗಿನ ಮಾನದಂಡಗಳ ಪ್ರಕಾರ ನಡೆಸಲಾಯಿತು:
1. ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಿ. ಅವಳು ಏನು, ಅವಳೊಂದಿಗೆ ಏನು ಮಾಡಬಹುದು, ಅವರು ಅವಳೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಆಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಹೇಳಿ.
1) ಮಗು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಆಟಿಕೆ ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ;
2) ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ;
3) ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಪದಗಳನ್ನು ವಾಕ್ಯಕ್ಕೆ ಲಿಂಕ್ ಮಾಡದೆ ಹೆಸರಿಸುತ್ತದೆ.
2. ಚೆಂಡಿನ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಮಾಡಿ: ಅದು ಏನು, ಅದು ಏನು, ಅದರೊಂದಿಗೆ ಏನು ಮಾಡಬಹುದು?
1) ಮಗು ಚೆಂಡನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ;
2) ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ;
3) ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಪದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತದೆ.
3. ನಾಯಿಯನ್ನು ವಿವರಿಸಿ, ಅದು ಏನು, ಅಥವಾ ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ಕಥೆಯನ್ನು ಯೋಚಿಸಿ.
1) ಮಗು ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ (ಕಥೆ);
2) ಗುಣಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ;
3) 2 ಪದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.
ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಸಂಖ್ಯೆ 1 ರ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತರಗಳ ಪ್ರತಿ ಪಂದ್ಯಕ್ಕೆ, ಮಗು ಮೂರು ಅಂಕಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ; ಉತ್ತರಗಳು ಸಂಖ್ಯೆ 2 ಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ್ದರೆ, ನಂತರ ಮಗು ಎರಡು ಅಂಕಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ; ಉತ್ತರಗಳು ಸಂಖ್ಯೆ 3 ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಸರಿಹೊಂದಿದರೆ - ಒಂದು ಪಾಯಿಂಟ್. ಹೀಗಾಗಿ, ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ:
9 ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಂಕಗಳು - ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟ;
6-8 ಅಂಕಗಳು - ಸರಾಸರಿ ಮಟ್ಟ;
3-5 ಅಂಕಗಳು - ಸರಾಸರಿ ಮಟ್ಟಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ;
3 ಅಂಕಗಳಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ - ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟ.
ಸಮೀಕ್ಷೆಯು 32 ಜನರ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿತ್ತು.
ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿವೆ:
ಯಾವುದೇ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ಗುರುತಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ (0%);
ಯಾವುದೇ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸರಾಸರಿ ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ಗುರುತಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ (0%);
21 ಮಕ್ಕಳು ಸರಾಸರಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಇದು 66% ಗೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ;
11 ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟ, 34% ರಷ್ಟಿದೆ.
ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ತರಗತಿಗಳು, ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣವನ್ನು ಕಲಿಸಲು ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲಾಯಿತು.
ಪಡೆದ ಡೇಟಾವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿದಾಗ, ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ:
ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ, ಯಾವುದೇ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ;
ಸರಾಸರಿ ಮಟ್ಟದೊಂದಿಗೆ, 4 ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು 12% ಗೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ;
ಸರಾಸರಿಗಿಂತ ಕೆಳಗಿನ ಮಟ್ಟವನ್ನು 20 ಮಕ್ಕಳು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಇದು 63% ರಷ್ಟಿದೆ;
8 ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟ, ಅಂದರೆ 25%.
ಹೀಗಾಗಿ, ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಿ, ತೀರ್ಮಾನವು ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ: ಮಕ್ಕಳು ಕ್ರಮೇಣ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅಂದರೆ, ಅವರು ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಗುಣಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ, ವಿವರಿಸಿದ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ತಮ್ಮ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪದಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಹೆಸರಿಸಿದರೂ, ಅವುಗಳನ್ನು ವಾಕ್ಯಕ್ಕೆ ಜೋಡಿಸದೆ, ಅವರು ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಗಳನ್ನು ಅಷ್ಟೇನೂ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಏಕಾಕ್ಷರಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ. 25% ರಷ್ಟು ಮಕ್ಕಳು ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟದ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಸಹ ಗಮನಿಸಬೇಕು.
ಯೋಜನೆ
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಂಪರ್ಕಿತ ಭಾಷಣದ ರಚನೆಗಾಗಿ
ವಯಸ್ಸು
"ಸುಂದರ ದೇಶಕ್ಕೆ ಪ್ರಯಾಣ
ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರಶಃ ಭಾಷಣ "
ಪರಿಚಯ
"ಸ್ಥಳೀಯ ಪದವು ಯಾವುದೇ ಮಾನಸಿಕ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ
ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಜ್ಞಾನದ ಖಜಾನೆ"
ಕೆ.ಡಿ. ಉಶಿನ್ಸ್ಕಿ
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ
ನಮ್ಮ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ವಿವಿಧ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳಿಂದ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಪ್ರಸಿದ್ಧ ತಜ್ಞರು
ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣದ ಪ್ರದೇಶಗಳು E.I. ಟಿಖೀವಾ ತನ್ನ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯವಾದುದನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ
ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದ ನಿರ್ದೇಶನಗಳು. ವಿಶೇಷ ಗಮನ ಹರಿಸುತ್ತದೆ
ಸಂವೇದನಾಶೀಲತೆಯೊಂದಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ನಿಕಟ ಸಂಪರ್ಕ: "... ಸಂವೇದನೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆ
ಮತ್ತು ಗ್ರಹಿಕೆಗಳು ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ನೇರ ಸಂಪರ್ಕದಲ್ಲಿವೆ ಮತ್ತು
ಭಾಷಣ ... "(ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ವಿಧಾನದ ಮೂಲ ನಿಬಂಧನೆಗಳು).
ಸಂಶೋಧನೆ ಎ.ಜಿ. ಅರುಶನೋವಾ, O.S. ಉಷಕೋವಾ, ವಿ.ವಿ. ಗೆರ್ಬೋವಾ, ಇ.ಎಂ.
ಸ್ಟ್ರುನಿನಾ, ವಿ.ಐ. ಸ್ಥಳೀಯರ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಬೋಧನೆಯನ್ನು ಯಾಶಿನ್ ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ
ವಿಶೇಷ ಸೇರಿದಂತೆ ಕಿರಿಯ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಷೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಬೇಕು
ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಭಾಷಣ ತರಗತಿಗಳು, ಶಬ್ದಕೋಶ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ,
ಮಗುವಿನ ಅನುಭವ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಕಥೆಗಳಿಂದ ಕಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.
ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅವರ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಸಲು ಪ್ರಮುಖ ಆಧಾರವೆಂದರೆ ಪುಷ್ಟೀಕರಣ
ಅವರ ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆ. ಮಾತಿನ ನಡವಳಿಕೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಈ ವಿಧಾನ
ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಎಲ್.ವಿ. ವೊರೊಶ್ನಿನಾ, ಎ.ಎಸ್. ಕೊಲೊಸೊವ್ಸ್ಕಯಾ. ಭಾಷಣ ಪ್ರೇರಣೆಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿ
ಮಗುವಿಗೆ ಆಂತರಿಕ ಪ್ರಚೋದನೆ ಇದೆ ಎಂದು ಅರ್ಥ
ನಿಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ.
"ವಾಕ್ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ" ಪುಸ್ತಕವು ಅದರ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿದೆ.
ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು” O.S ಅವರಿಂದ ಸಂಪಾದಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಉಷಕೋವಾ (2001), ಇದನ್ನು ಸಮರ್ಪಿಸಲಾಗಿದೆ
ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಶಬ್ದಕೋಶದ ಪುಷ್ಟೀಕರಣ. ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ
ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು A.M. ಬೊರೊಡಿಚ್, ಎಫ್.ಎ.
ಸೋಖಿನ್, ಅವರ ಮೂಲಭೂತ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಹುದುಗಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು
ಇಂದು ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳು (ಸಂಭಾಷಣಾ ಸಂವಹನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ).
ಆಧುನಿಕ ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಎಂ.ಎಂ.
ಬಹ್ರಿನ್. ಭಾಷಣ ಸಂವಹನದ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ವಿಜ್ಞಾನಿ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ
("ಭಾಷಣ ಪ್ರಕಾರಗಳು").
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ
A.A ಅವರ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಗಮನ. ಲಿಯೊಂಟಿವ್. ಮಾತಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು
ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿರಬೇಕು, ಆದರೆ ತಮಾಷೆಯ ರೂಪವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು.
ಈ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿವೆ
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ರೂಪಗಳು.
ವಿಭಿನ್ನತೆಯನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಆದ್ಯತೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ
ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು (ಭಾಷಣ, ಸಂಗೀತ, ಮೋಟಾರ್, ದೃಶ್ಯ
ಸೃಜನಶೀಲತೆ) ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆ.
ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರು
ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಯೋಜನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯತೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು, ಅದರ
ಶಿಕ್ಷಕರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವ. ಈ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು
ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಬಳಕೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ
ಮಕ್ಕಳ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು, ಒಂದು ಸಂಯೋಜಿತ ವಿಧಾನ, ತತ್ವ
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಏಕೀಕೃತ ವಿಷಯ
ವಯಸ್ಸು
ಪ್ರಸ್ತುತತೆ
ಮಗುವಿನ ಭಾಷಣವು ಉತ್ಕೃಷ್ಟ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಸರಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಅವನು ತನ್ನನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ
ಆಲೋಚನೆಗಳು, ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವತೆಯ ಅರಿವಿನಲ್ಲಿ ಅದರ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳು ವಿಶಾಲವಾಗಿವೆ,
ಹೆಚ್ಚು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಅವರ ಸಂಬಂಧದಿಂದ ತುಂಬಿದೆ,
ಹೆಚ್ಚು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಅವನು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಾನೆ. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುವುದು ತುಂಬಾ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ
ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಸಕಾಲಿಕ ರಚನೆ, ಅದರ ಶುದ್ಧತೆ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದತೆ,
ವಿವಿಧ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವುದು ಮತ್ತು ಸರಿಪಡಿಸುವುದು.
ವಿಷಯಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ರಾಜ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡ
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮುಖ್ಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ
3-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಂಘಟನೆಯಲ್ಲಿ ಹೊಸ ನಿರ್ದೇಶನಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿದೆ.
7 ನೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಕೌಶಲ್ಯದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಬೇಕು
ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಿ, ಕಷ್ಟದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಅವರನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಿ
ಸಹಾಯ, ಸಂವಹನದ ಮೌಖಿಕ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಿ, ಹಾಗೆಯೇ
ಸಂವಾದಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.
GEF ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣವು ಗುರಿಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತದೆ -
ಹಂತದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದು, ಅದರಲ್ಲಿ ಭಾಷಣವು ಒಂದನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ
ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ರೂಪುಗೊಂಡ ಕಾರ್ಯವಾಗಿ ಕೇಂದ್ರ ಸ್ಥಳಗಳು, ಅವುಗಳೆಂದರೆ:
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ, ಮಗು ಮಾತನಾಡುವ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ
ಮತ್ತು ಅವರ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಸೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು.
ಹೀಗಾಗಿ, ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ನ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ,
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ಹಾಜರಾಗುವುದು, ಇವುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ:
1. ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಸಾಧನವಾಗಿ ಭಾಷಣವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದು;
2. ಸಕ್ರಿಯ ಶಬ್ದಕೋಶದ ಪುಷ್ಟೀಕರಣ, ಸುಸಂಬದ್ಧ, ವ್ಯಾಕರಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ
ಸರಿಯಾದ ಸಂವಾದ ಮತ್ತು ಸ್ವಗತ ಭಾಷಣ;
3. ಭಾಷಣ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;
4. ಮಾತಿನ ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಫೋನೆಮಿಕ್
ಶ್ರವಣ, ಪುಸ್ತಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಪರಿಚಯ, ಮಕ್ಕಳ ಸಾಹಿತ್ಯ,
ಮಕ್ಕಳ ಸಾಹಿತ್ಯದ ವಿವಿಧ ಪ್ರಕಾರಗಳ ಪಠ್ಯಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಆಲಿಸುವುದು;
5. ಧ್ವನಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ-ಸಂಶ್ಲೇಷಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ರಚನೆ
ಸಾಕ್ಷರತೆಗಾಗಿ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳು.
ಭಾಷಣವನ್ನು ಸಹ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವಾಗಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ
ಸಂವಹನ ಸಾಧನಗಳು, ಜ್ಞಾನ, ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಗುರಿಗಳಿಗೆ:
ಗೆಳೆಯರು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತದೆ, ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತದೆ
ಜಂಟಿ ಆಟಗಳು; ಮಾತುಕತೆ ನಡೆಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು
ಇತರರ ಭಾವನೆಗಳು, ವೈಫಲ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಹಾನುಭೂತಿ ಮತ್ತು ಇತರರ ಯಶಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಆನಂದಿಸಿ,
ಸಂಘರ್ಷಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ;
ಜೋರಾಗಿ ಅತಿರೇಕಗೊಳಿಸಬಹುದು, ಶಬ್ದಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಡಬಹುದು;
ಕುತೂಹಲವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು
ದೂರದ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು, ಕಾರಣಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ
ಸಂಪರ್ಕಗಳು (ಹೇಗೆ? ಏಕೆ? ಏಕೆ?), ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಆವಿಷ್ಕರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ
ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ಮಾನವ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ವಿವರಣೆಗಳು;
ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ಮೂಲಭೂತ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ, ನೈಸರ್ಗಿಕ,
ಅವರು ವಾಸಿಸುವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪ್ರಪಂಚ.
ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುರಿಗಳು ಯಾವುದೂ ಇಲ್ಲ
ಭಾಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಿಲ್ಲದೆ ಸಾಧಿಸಬಹುದು. ಸಂಪರ್ಕಿತ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ
ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವು ಸಂವಹನವಾಗಿದೆ. ಜೊತೆ ಸಂವಹನ
ಇತರವುಗಳನ್ನು ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಸಹಾಯದಿಂದ ನಿಖರವಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ
ಭಾಷಣವು ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ:
ನಿಘಂಟಿನ ರಚನೆ, ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆ, ಫೋನೆಮಿಕ್ ಭಾಗ.
ಆದ್ದರಿಂದ, ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ
ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಣ.
ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿವೆ ಎಂದು ಅಭ್ಯಾಸವು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ:
1. ಮಾನೋಸೈಲಾಬಿಕ್ ಭಾಷಣ, ಸರಳ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.
ಸಾಮಾನ್ಯವನ್ನು ವ್ಯಾಕರಣಬದ್ಧವಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸಲು ವಿಫಲವಾಗಿದೆ
ವಾಕ್ಯ.
2. ಮಾತಿನ ಬಡತನ. ಸಾಕಷ್ಟು ಶಬ್ದಕೋಶ.
3. ಸಾಹಿತ್ಯೇತರ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಬಳಕೆ.
4. ಕಳಪೆ ಸಂವಾದ ಭಾಷಣ: ಸಮರ್ಥವಾಗಿ ಮತ್ತು ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ
ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಿ, ಸಣ್ಣ ಅಥವಾ ವಿವರವಾದ ಉತ್ತರವನ್ನು ರಚಿಸಿ.
5. ಸ್ವಗತವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ: ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ಕಥಾವಸ್ತು ಅಥವಾ
ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕಥೆ, ಪಠ್ಯವನ್ನು ಮರು ಹೇಳುವುದು
ಪದಗಳು.
6. ಅವರ ಹೇಳಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನಗಳ ತಾರ್ಕಿಕ ಸಮರ್ಥನೆಯ ಕೊರತೆ.
7. ಭಾಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಕೊರತೆ: ಸ್ವರವನ್ನು ಬಳಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ,
ಧ್ವನಿಯ ಪರಿಮಾಣ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ವೇಗವನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿ, ಇತ್ಯಾದಿ.
8. ಕೆಟ್ಟ ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯ.
ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಸ್ತುತತೆಯು ಕಳಪೆಯಾಗಿ ರೂಪುಗೊಂಡ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದಿಂದಾಗಿ
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಮಕ್ಕಳು ಚಿತ್ರದ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಕಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ,
ವಿಷಯವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ, ಸಣ್ಣ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ. ಪೋಷಕರು ಸ್ವಲ್ಪ
ಈ ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ.
ಉದ್ದೇಶಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಯೋಜನೆಯ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ
ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಂದ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು
ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ.
ಯೋಜನೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳು:
1. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು
ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳ ಬಳಕೆಯ ಮೂಲಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್
ಮಕ್ಕಳ ಸಂಘಟನೆ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳ ಏಕೀಕರಣ.
2. ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರವನ್ನು ನೀತಿಬೋಧಕ ಮತ್ತು ತಮಾಷೆಯೊಂದಿಗೆ ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಿ
ವಸ್ತು.
3. ನಿಕಟ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಕ್ರಿಯ ಪೋಷಕ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ರೂಪಿಸಿ
ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ
ಮಕ್ಕಳ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣ.
4. ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿ
ಯೋಜನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ಅದರ ಪ್ರಚಾರ ಮತ್ತು ಯಶಸ್ಸು
ತತ್ವಗಳು:
ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಜೊತೆಗೆ
ಕೆಳಗಿನ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿ:
1) ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪಾತ್ರ (ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸದ ಆಧುನಿಕ ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು);
2) ಸಮಗ್ರತೆ (ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಸಾಮರಸ್ಯದ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ);
3) ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕತೆ (ಗುರಿ ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶವು ನಿರ್ದೇಶನಗಳ ನಿಯಂತ್ರಕಗಳಾಗಿವೆ
ಯೋಜನೆ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಸೃಜನಶೀಲ ಬೆಳವಣಿಗೆ);
4) ಮಾತಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಮಗ್ರತೆ ಮತ್ತು ಸಮಗ್ರ ವಿಧಾನ;
5) ಕ್ರಿಯಾಶೀಲತೆ (ಶಿಕ್ಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ);
6) ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ನಿರಂತರತೆ ಮತ್ತು
ಕುಟುಂಬಗಳು.
ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ: ಮಾಹಿತಿ-ಅಭ್ಯಾಸ-ಆಧಾರಿತ
ಭಾಗವಹಿಸುವವರು: ಶಿಕ್ಷಕರು, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ತಜ್ಞರು, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳು,
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರು.
ಅವಧಿ: ಅಲ್ಪಾವಧಿ (15.1115.02)
ನಿರೀಕ್ಷಿತ (ಉದ್ದೇಶಿತ) ಫಲಿತಾಂಶ:
ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ರೂಪಗಳ ಬಳಕೆ
ಶಬ್ದಕೋಶದ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಪುಷ್ಟೀಕರಣಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿದೆ,
ಮಾತಿನ ಧ್ವನಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಸುಧಾರಣೆ. ಮಕ್ಕಳ ಮಾತು ಹೆಚ್ಚು ಅರ್ಥಗರ್ಭಿತವಾಯಿತು
ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ. ಮಕ್ಕಳ ಸಂವಹನದ ನಮ್ಮ ಇಂದಿನ ಅವಲೋಕನಗಳು, ಅವರ
ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಗಳು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಮೇಲೆ ತೋರಿಸುತ್ತವೆ
ಅವರ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಉಪಕ್ರಮದ ಕಾಮೆಂಟ್, ಅವರು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆಂದು ಹೇಳಿ, ಗಮನಿಸಿ
ತೊಂದರೆಗಳು, ವೈಫಲ್ಯಗಳಿಂದ ಅಸಮಾಧಾನ, ಸಾಧನೆಗಳಲ್ಲಿ ಹಿಗ್ಗು. ಮಾತಿನ ಮಟ್ಟ
ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು
ಹೆಚ್ಚು ಗಮನ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಪರ.
ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯು ಅವರ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿತು
ಮಗುವಿನ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ, ಪಾತ್ರದ ಬಗೆಗಿನ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿ
ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ, ಅವರ ಶಿಕ್ಷಣ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿತು. ಪೋಷಕರು ಹೆಚ್ಚು ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ
ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ.
ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮಹತ್ವ:
ವಿನ್ಯಾಸ ವಿಧಾನದ ಬಳಕೆಯು ಸ್ಥಿರತೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ,
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸ್ಥಿರತೆ, ಸಮಗ್ರತೆ.
ವ್ಯತ್ಯಾಸ, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ವಿಧಾನ, ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್
ಸಾಕಷ್ಟು ರೂಪಗಳು, ಕೆಲಸದ ವಿಧಾನಗಳು.
ಯೋಜನೆಯು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ
ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯಗಳು. ಸರಣಿಯ ಮೂಲಕ ಜಾರಿಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ
ಸಂಕೀರ್ಣ - ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜಿತ ತರಗತಿಗಳು.
ಯೋಜನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನವು ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷ, ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ನಡುವೆ ನಿಕಟ ಸಹಕಾರವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿ
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸ್ಥಳ: ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ
ಪೋಷಕರು.
ಹೊಸ ಆಲೋಚನೆಗಳ ಹುಡುಕಾಟವಿದೆ, ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸಂಪಾದಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಹೊಸದನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ
ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳು, ಹೊಸ ನೋಟ ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಕಾಲಿಕ ಸ್ಥಾನ.
ಈ ಯೋಜನೆಯು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿರಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ.
ಯೋಜನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಹಂತಗಳು:
1. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ (ನವೆಂಬರ್-ಡಿಸೆಂಬರ್).
2. ಮುಖ್ಯ (ಡಿಸೆಂಬರ್-ಜನವರಿ).
3. ಅಂತಿಮ (ಜನವರಿ-ಫೆಬ್ರವರಿ).
ಯೋಜನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಹಂತಗಳು
ಸಾಂಸ್ಥಿಕ-ಸಿದ್ಧತಾ ಹಂತ
1. ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ, ಡೇಟಾ ಸಂಸ್ಕರಣೆ
2. ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಅಧ್ಯಯನ "ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ."
ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ", "ಹೂಪ್",
"ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಹಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೈಪಿಡಿ",
"ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್".
3. ಯೋಜನೆಯ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡುವುದು
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು
4. ಪೋಷಕ ಸಮೀಕ್ಷೆ
5. ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರತೆಯ ಸ್ವಯಂ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ
ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು
ಮುಖ್ಯ ವೇದಿಕೆ.
1. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವಸ್ತು-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರದ ಮರುಪೂರಣ
ನೀತಿಬೋಧಕ ಸಹಾಯಗಳು, ಆಟಗಳು, ಸ್ಕೀಮ್ಯಾಟಿಕ್ ವಸ್ತು,
ಜ್ಞಾಪಕಗಳು, ಕ್ರಮಾವಳಿಗಳು, ಪ್ರದರ್ಶನ ವಸ್ತು
2. ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು
ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ರಚನೆ.
4. ಪುಸ್ತಕಗಳ ಆಯ್ಕೆ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ಕವಿತೆಗಳು, ಗ್ರಂಥಾಲಯಕ್ಕೆ ಒಗಟುಗಳು, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುವುದು
ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ಒಗಟುಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ.
5. ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಮರುಸಂಗ್ರಹಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ವಿಧಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ,
ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಷರತ್ತುಬದ್ಧ ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಮಾದರಿಗಳ ಬಳಕೆ.
6. ಭಾಷಣ ನಡವಳಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು
ಮಕ್ಕಳು, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಭಾಷಣದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸ್ವಾಧೀನದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ
ಶಿಶುವಿಹಾರ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು.
7. ಜಂಟಿ ಸೃಜನಶೀಲ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುವುದು.
ಮುಖ್ಯ ಹಂತದ ಅನುಷ್ಠಾನ
1. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ
ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು
ಸಮಯ ಕಳೆಯುವುದು
ಯೋಜನೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ
ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಆಟ - ರಸಪ್ರಶ್ನೆ: "ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ, ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ತಿಳಿದಿದ್ದೇನೆ"
"ಚೆಸ್ಟ್ ಆಫ್ ರಿಡಲ್ಸ್" (ಬಳಸಿ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು
ಜ್ಞಾಪಕಶಾಸ್ತ್ರ)
ಆಟ - ನಾಟಕೀಕರಣ: "ಪುನರುಜ್ಜೀವನಗೊಂಡ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ"
- ಟೇಬಲ್ ಪ್ರಕಾರ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಹೇಳುವ ಸ್ವಾಗತವನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು,
ಯೋಜನೆ;
- "ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ನಾಯಕನನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ ಮತ್ತು ವಿವರಿಸಿ" (ಕೊಲಾಜ್);
- ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸುವುದು: “ಏನು
ಆಗಿರುತ್ತದೆ..."
- ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಚಿತ್ರಿಸುವುದು: "ನಾವು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಸೆಳೆಯೋಣ"
- ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಸಂಯೋಜನೆ "ತಮಾಷೆಯ ಸಂಯೋಜನೆಗಳು"
ಚಲನೆಯೊಂದಿಗೆ ಭಾಷಣ ಆಟಗಳು
ಪದಬಂಧ, ಒಗಟುಗಳು, ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು;
- ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಭಾಷಣ ತರಬೇತಿ;
- ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ;
- ಡೈನಾಮಿಕ್ ಅಧ್ಯಯನಗಳು;
- ಆಟಗಳು - "ಸುಂದರ ಮತ್ತು ಸಮರ್ಥ ದೇಶದ ಮೂಲಕ ಪ್ರಯಾಣ
ಭಾಷಣಗಳು"
ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಆಟಗಳು
- ಪತ್ರಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವುದು: ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ; ಪ್ರಸರಣಕ್ಕಾಗಿ;
ಮತ್ತೊಂದು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಗೆಳೆಯರಿಗೆ ಪತ್ರ;
ಅಕ್ಷರಗಳು ಒಗಟುಗಳು; ಆಮಂತ್ರಣ ಪತ್ರವನ್ನು.
ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಹೊಸ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಬರೆಯುವುದು
ರಿಥ್ಮೋಪ್ಲ್ಯಾಸ್ಟಿ
"ನಾವು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇವೆ" ಆಲ್ಬಂನ ನಿರ್ಮಾಣ
ಭಾಷಣ ರಸಪ್ರಶ್ನೆ "ಮಾಂತ್ರಿಕ ಭೂಮಿಗೆ ಪ್ರಯಾಣ
ಪದಗಳು"
ಪರಿಚಿತ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಾಟಕೀಕರಣ ಆಟಗಳು
ಮಗುವಿನ ಪುಸ್ತಕಗಳ ರಚನೆ
ಅಭಿಯಾನ "ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪುಸ್ತಕ ನೀಡಿ"
ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಥೆ ಹೇಳುವುದನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಓಡಿ
ಸಂಭಾಷಣೆ - ವಾರದ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಸಂಭಾಷಣೆ
ಆಡಿಯೋ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುವುದು
1. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಯೋಜನೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಆಧುನಿಕ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಅಪೆಟ್ ಒಕ್ಸಾನಾ ಚೆಸ್ಲಾವೊವ್ನಾ ಅತ್ಯುನ್ನತ ಅರ್ಹತೆಯ ವರ್ಗದ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ ರಾಜ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ "ನರ್ಸರಿ - ಗಾರ್ಡನ್ 91 ಗ್ರೋಡ್ನೋ"
ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಸ್ತುತತೆ ಸುಸಂಬದ್ಧವಾದ ಮಾತು ಸಂವಹನದ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ. ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣವನ್ನು ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಮತ್ತು ವಿವರವಾದ ಹೇಳಿಕೆಯಾಗಿ ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಅದು ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸುಸಂಬದ್ಧವಾದ ಭಾಷಣವನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಯು ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವಾಸ್ತವವಾಗಿದೆ. ಸಂಪರ್ಕಿತ ಮಾತು ಸಂವಹನದ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ. ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣವನ್ನು ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಮತ್ತು ವಿವರವಾದ ಹೇಳಿಕೆಯಾಗಿ ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಅದು ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸುಸಂಬದ್ಧವಾದ ಭಾಷಣವನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಯು ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವಾಸ್ತವವಾಗಿದೆ.
ಮಕ್ಕಳು ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ, ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣ ರೂಪಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಕಳಪೆ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಸುಸಂಬದ್ಧ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ಮಿಸುವುದು ಎಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ. ಮಕ್ಕಳು ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ, ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣ ರೂಪಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಕಳಪೆ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಸುಸಂಬದ್ಧ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ಮಿಸುವುದು ಎಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು ಭಾಷಣ ರಚನೆಯ ತೀವ್ರ ಅವಧಿಯಾಗಿದೆ. ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸರಿಯಾದ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಭಾಷಣವನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಾರೆ. ದೋಷಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಈ ಪ್ರದೇಶದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಮತ್ತು ಬಳಸುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು ಭಾಷಣ ರಚನೆಯ ತೀವ್ರ ಅವಧಿಯಾಗಿದೆ. ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸರಿಯಾದ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಭಾಷಣವನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಾರೆ. ದೋಷಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಈ ಪ್ರದೇಶದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಮತ್ತು ಬಳಸುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತಾರೆ.
ಪ್ರಮುಖ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಸಂವಹನ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ. ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿಸುವುದು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಯಶಸ್ವಿ ಸಂವಹನ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ. ವಿವರವಾದ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಅವರ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ, ಇತರರಿಗೆ ಅರ್ಥವಾಗುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಅಭ್ಯಾಸ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳಂತೆ, ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿತ ಭಾಷಣವನ್ನು ಕಲಿಸಲು, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ: ವಿಷಯ, ತಾತ್ಕಾಲಿಕ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಮತ್ತು ಮೋಟಾರ್. ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಸ್ವಗತ ಹೇಳಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಿಧಾನಗಳ ಬಳಕೆಯು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ: ಪುನರಾವರ್ತನೆ, ಚಿತ್ರದಿಂದ ಕಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು, ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕಥೆ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಕಥೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಿಧಾನಗಳ ಬಳಕೆಯು ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವಿಧಾನವೆಂದರೆ ಚಟುವಟಿಕೆ. ಇದು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವಿವಿಧ ಸಾಲುಗಳ ಮೂಲಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು, ಸುಸಂಬದ್ಧ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರಗಳ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಮುಖ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಸಂವಹನ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ. ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿಸುವುದು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಯಶಸ್ವಿ ಸಂವಹನ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ. ವಿವರವಾದ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಅವರ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ, ಇತರರಿಗೆ ಅರ್ಥವಾಗುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಅಭ್ಯಾಸ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳಂತೆ, ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿತ ಭಾಷಣವನ್ನು ಕಲಿಸಲು, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ: ವಿಷಯ, ತಾತ್ಕಾಲಿಕ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಮತ್ತು ಮೋಟಾರ್. ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಸ್ವಗತ ಹೇಳಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಿಧಾನಗಳ ಬಳಕೆಯು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ: ಪುನರಾವರ್ತನೆ, ಚಿತ್ರದಿಂದ ಕಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು, ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕಥೆ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಕಥೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಿಧಾನಗಳ ಬಳಕೆಯು ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವಿಧಾನವೆಂದರೆ ಚಟುವಟಿಕೆ. ಇದು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವಿವಿಧ ಸಾಲುಗಳ ಮೂಲಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು, ಸುಸಂಬದ್ಧ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರಗಳ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತದೆ.
ಬೆರಳುಗಳು, ಅಂಗೈಗಳು, ಫ್ಲೋರೋಟೈಪಿಂಗ್, ಇಂಕ್‌ಬ್ಲೋಟೋಗ್ರಫಿ, ಕೊರೆಯಚ್ಚುಗಳ ಬಳಕೆ, ಟೆಸ್ಟೋಪ್ಲ್ಯಾಸ್ಟಿ, ಸುಕ್ಕುಗಟ್ಟಿದ ಕಾಗದ, ಬಟ್ಟೆಗಳು, ಹತ್ತಿ ಉಣ್ಣೆ, ಎಳೆಗಳು, ಧಾನ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ತ್ಯಾಜ್ಯ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವಂತಹ ಆಧುನಿಕ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ತಂತ್ರಗಳು. ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳ ಬಳಕೆಯು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ವಿನೋದ, ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯ ಮತ್ತು ತಿಳಿವಳಿಕೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಮನರಂಜನೆ ಮತ್ತು ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸುವುದು. ಬೆರಳುಗಳು, ಅಂಗೈಗಳು, ಫ್ಲೋರೋಟೈಪಿಂಗ್, ಇಂಕ್‌ಬ್ಲೋಟೋಗ್ರಫಿ, ಕೊರೆಯಚ್ಚುಗಳ ಬಳಕೆ, ಟೆಸ್ಟೋಪ್ಲ್ಯಾಸ್ಟಿ, ಸುಕ್ಕುಗಟ್ಟಿದ ಕಾಗದ, ಬಟ್ಟೆಗಳು, ಹತ್ತಿ ಉಣ್ಣೆ, ಎಳೆಗಳು, ಧಾನ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ತ್ಯಾಜ್ಯ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವಂತಹ ಆಧುನಿಕ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ತಂತ್ರಗಳು. ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳ ಬಳಕೆಯು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ವಿನೋದ, ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯ ಮತ್ತು ತಿಳಿವಳಿಕೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಮನರಂಜನೆ ಮತ್ತು ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸುವುದು.
ಯೋಜನೆಯ ಉದ್ದೇಶ: ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ಕಲಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ತಂತ್ರಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಿಧಾನಗಳ ಬಳಕೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಮೂಲಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು. ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ಕಲಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ತಂತ್ರಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಿಧಾನಗಳ ಬಳಕೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಮೂಲಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು.
ಯೋಜನೆಯ ವಿಷಯ. ಯೋಜನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನದ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಹಂತಗಳು ವಿಷಯಗಳ ವಿಧಾನಗಳು, ತತ್ವಗಳು ಮತ್ತು ಯೋಜನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನದ ವಿಧಾನಗಳು 1. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಹಂತ (ಆಗಸ್ಟ್-ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 2010) - ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಮಸ್ಯೆ ಮತ್ತು ವಿಧಾನವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿ, ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ರಚಿಸಿ. - ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ಹೊಸ ರೂಪಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. - ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಾಹಿತ್ಯದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಅಧ್ಯಯನ, ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುವಿಕೆ. ಸಮಸ್ಯೆಯ ಅರಿವಿನ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವುದು.
ಕಲಾ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕಾರಗಳ ಪ್ರಕಾರ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಪರಿಸರದ ರಚನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು. - ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಾಧನಗಳೊಂದಿಗೆ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕೇಂದ್ರವನ್ನು ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸುವ ಸಂಘಟನೆ. - ಮಾದರಿಗಳ ಸಂಗ್ರಹದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಮರುಪೂರಣ - ಬದಲಿಗಳು, ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಚಿತ್ರಗಳು, ಕೊಲಾಜ್ಗಳು. - ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣವನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡುವುದು. - ಯೋಜನೆಯ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಸ್ತುತಿ. - ಪೋಷಕ ಸಮೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು.
ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಯಶಸ್ವಿ ಸಂವಹನಕ್ಕಾಗಿ ವಸ್ತು, ತಾಂತ್ರಿಕ, ನೈತಿಕ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ. - ಸಮಸ್ಯೆಯ ಕುರಿತು ತರಬೇತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನಡೆಸುವುದು. 2. ಅನುಷ್ಠಾನದ ಹಂತ (ಅಕ್ಟೋಬರ್ ಏಪ್ರಿಲ್ 2011) -ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಕಾರದ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಹೇಳಿಕೆಗಳಿಗಾಗಿ ಕಲಿಕೆಯ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್‌ಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ. - ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣವನ್ನು ಕಲಿಸುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಪ್ರಕಾರಗಳ ಬಳಕೆಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಾರಾಂಶಗೊಳಿಸಿ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಿ. - ನೀತಿಬೋಧಕ ತರಬೇತಿಗಳು. - ಹೊಸ ಸಭೆಗಳ ಕ್ಲಬ್. -ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ಪ್ರಕಾರಗಳ ಮೂಲ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ಆಲ್ಬಮ್‌ಗಳ ರಚನೆ.
ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಂವಹನದ ಸಂಘಟನೆ. ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಪುಸ್ತಕಗಳ ಗ್ರಂಥಾಲಯವನ್ನು ರಚಿಸಲು ಸಮಾಲೋಚನೆ. - ಮಕ್ಕಳ ಕೃತಿಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು. 3. ಸಾಮಾನ್ಯ ಹಂತ (ಮೇ 2011) - ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾದರಿಯ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು. - ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ವಿಧಾನಗಳು. ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಸ್ಟುಡಿಯೋ "ದಿ ಆರ್ಟ್ ಆಫ್ ಸ್ಪೀಕಿಂಗ್" ಅನ್ನು ರಚಿಸಿ. - ಶಿಕ್ಷಕರಲ್ಲಿ ಅನುಭವವನ್ನು ಹರಡಿ. - ಮಾಸ್ಟರ್ ವರ್ಗ. -ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕಥೆಗಳ ಸಂಗ್ರಹದ ಸಂಚಿಕೆ "ವರ್ಣರಂಜಿತ ಭಾಷಣ". - ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಜಂಟಿ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು.
ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಮೂಲಕ ಕಥೆ ಹೇಳುವಿಕೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್. ವಿಷಯ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ. ವಿಷಯ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ. ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುವುದು, ಮೋಟಾರ್ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು. ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುವುದು, ಮೋಟಾರ್ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು. ಗ್ರಾಫಿಕ್ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಅಲಂಕಾರಿಕ ಫಲಕಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸದ ನಿರೂಪಣೆ. ಗ್ರಾಫಿಕ್ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಅಲಂಕಾರಿಕ ಫಲಕಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸದ ನಿರೂಪಣೆ.
ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಕಲಿಯಲು ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್. ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನದ ರಚನೆ, ಅದರ ರೂಪಗಳು, ಸೀರಿಯಲ್, ತಾತ್ಕಾಲಿಕ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಮತ್ತು ಮೋಟಾರ್ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಿಧಾನಗಳ ಮೂಲಕ ನೇಮಕಾತಿಗಳು. ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನದ ರಚನೆ, ಅದರ ರೂಪಗಳು, ಸೀರಿಯಲ್, ತಾತ್ಕಾಲಿಕ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಮತ್ತು ಮೋಟಾರ್ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಿಧಾನಗಳ ಮೂಲಕ ನೇಮಕಾತಿಗಳು. ದೃಶ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ತಂತ್ರಗಳ ಬಳಕೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರದ ರಚನೆ. ದೃಶ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ತಂತ್ರಗಳ ಬಳಕೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರದ ರಚನೆ. ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಬರೆಯುವುದು. ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಬರೆಯುವುದು. ಪ್ರತಿಬಿಂಬ. ಪ್ರತಿಬಿಂಬ.
ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಕಥೆಯನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡಲು ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ವಿನ್ಯಾಸವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ವಿನ್ಯಾಸವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು. ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಘಟನೆಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಷಯದ ಮಕ್ಕಳ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಮೋಟಾರು ತಾತ್ಕಾಲಿಕ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಿಧಾನಗಳ ಮೂಲಕ ಚಿತ್ರಗಳ ಆಯ್ಕೆ. ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಘಟನೆಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಷಯದ ಮಕ್ಕಳ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಮೋಟಾರು ತಾತ್ಕಾಲಿಕ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಿಧಾನಗಳ ಮೂಲಕ ಚಿತ್ರಗಳ ಆಯ್ಕೆ. ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ಕಲಾ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು. ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ಕಲಾ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು. ರಚಿಸಿದ ಚಿತ್ರಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಘಟನೆಗಳ ಸಮಗ್ರ ನೋಟದ ರಚನೆ. ರಚಿಸಿದ ಚಿತ್ರಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಘಟನೆಗಳ ಸಮಗ್ರ ನೋಟದ ರಚನೆ. ಪ್ರತಿಬಿಂಬ. ಪ್ರತಿಬಿಂಬ.
ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸೃಜನಶೀಲ ಕಥೆ ಹೇಳುವಿಕೆಯನ್ನು ಕಲಿಸಲು ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್. ತಾರ್ಕಿಕ-ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಟಿಕ್, ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಸ್ಕೀಮ್‌ಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಕಥೆಯ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು. ತಾರ್ಕಿಕ-ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಟಿಕ್, ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಸ್ಕೀಮ್‌ಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಕಥೆಯ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು. ವಿಷಯ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಿಧಾನದ ಮೂಲಕ ಕಥೆಯ ಪ್ರಸ್ತುತಿ. ವಿಷಯ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಿಧಾನದ ಮೂಲಕ ಕಥೆಯ ಪ್ರಸ್ತುತಿ. ಬೇಬಿ ಪುಸ್ತಕಗಳ ರಚನೆ, ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ಕಲೆ-ಕೆಲಸದ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಚಿತ್ರಗಳು. ಬೇಬಿ ಪುಸ್ತಕಗಳ ರಚನೆ, ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ಕಲೆ-ಕೆಲಸದ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಚಿತ್ರಗಳು. ಪ್ರತಿಬಿಂಬ. ಪ್ರತಿಬಿಂಬ.
