Животното искуство гради карактер и личност. Формирање на човечката личност: како се случува и што е определено од него

Развојот на личноста како личност не е само сложен, туку и контрадикторен процес кој се јавува под влијание и на надворешните влијанија и на внатрешните сили кои се карактеристични за една личност, што значи негово формирање од едноставно биолошка индивидуа во свесно битие - личност.

Интеракцијата на наследноста и околината во развојот на човекот игра важна улога во текот на неговиот живот.

Надворешните фактори вклучуваат, пред сè, природната и социјалната средина што ја опкружува личноста, а внатрешните фактори вклучуваат биолошки и наследни фактори.

Но, особено значење добива во периодите на формирање на организмот: развојната психологија разликува пет типа на формирање: ембрионално, дојка, детство, адолесценција и младост. Токму во тоа време се забележува интензивен процес на развој на телото и формирање на личноста.Петровски А.В. Психологија поврзана со возраста. М. Просветителство. 1973 година

Наследноста одредува каков организам може да стане, но човекот се развива под истовремено влијание на двата фактори - наследноста и околината.

Повеќето научници веруваат дека човечката адаптација се врши под влијание на две програми на наследност: биолошка и социјална. Сите знаци и својства на секој поединец се резултат на интеракцијата на неговиот генотип и околината. Несогласувањето се јавува кога станува збор за улогата на наследноста и околината во проучувањето на човековите ментални способности. Некои веруваат дека менталните способности се наследуваат генетски, други велат дека развојот на менталните способности е детерминиран од влијанието на социјалната средина. Треба да се напомене дека секој човек е и дел од природата и производ на општествениот развој.

Зенковски В.В. во своето дело „Задачи и средства за образование“, тој ја предложи следнава шема на фактори за развој на личноста:

• 1. Наследност:
  • а) физички (таленти, морален потенцијал на родителите, психофизиолошки карактеристики);
  • б) социјални;
  • в) духовно;
• 2. Среда:
  • а) социјална наследност (традиции);
  • б) социјална средина (социјален круг);
  • в) географска средина.
• 3. Образование:
  • а) социјални;
  • б) дејност (самообразование).Зенковски В.В. Задачи и средства за образование // Руско училиште во странство. Историско искуство од 20-тите. М., 1995. П - 90

Во процесот на човековиот развој и воспоставувањето на бројни контакти, се јавува формирање на неговата личност, одразувајќи ја социјалната страна на неговиот развој, неговата социјална суштина.

Движечките сили на човековиот развој се противречностите меѓу човечките потреби кои се јавуваат под влијание на објективни фактори, кои се движат од едноставни физички, материјални потреби до повисоки духовни, и средствата и можностите за нивно задоволување. Овие потреби создаваат мотиви за еден или друг вид активност насочена кон нивно задоволување, поттикнуваат комуникација со луѓето и бараат средства и извори за задоволување на нивните потреби.

Факторите кои влијаат на човековиот развој можат да бидат контролирани и неконтролирани.

Честопати, општествените процеси и појави не можат целосно да се откријат без да се вклучат знаење за механизмите на индивидуално и групно однесување на луѓето, обрасци на формирање стереотипи во однесувањето, навики, социјални ставови и ориентација, без проучување на расположенија, чувства, психолошка клима, без анализа на расположенијата. , чувства, психолошка клима, без да се анализираат појавите како имитација, сугестија, без проучување на психолошките својства и карактеристики на поединецот, неговите способности, мотиви, карактер и меѓучовечки односи. Во одредени проучувања на општествените процеси се јавува потреба да се земат предвид психолошките фактори, а особено станува акутен кога истражувачот преминува од општи закони кон посебни, од глобални проблеми кон конкретни, од макроанализа во микроанализа.

Постојат и психолошки фактори кои, се разбира, не ги одредуваат општествените процеси, напротив, тие самите можат да се разберат само врз основа на анализа на овие процеси. Но, овие фактори, во зависност од специфичните услови, имаат или позитивно или негативно влијание врз одредени животни настани и на општеството и на поединецот Ломов Б.Ф.. Психологијата во системот на научното знаење Москва: 1985 година, стр. 17

Во процесот на развој, личноста што се појавува е вклучена во различни видови активности како што се: игра, работа, учење, спорт, притоа влегувајќи во комуникација со родители, врсници, странци, притоа покажувајќи ја својата вродена активност. Ова придонесува за стекнување на личноста на една личност со одредени општествени искуства.

И покрај фактот дека личноста главно се формира во текот на комуникацијата со други луѓе, голем број фактори влијаат на процесот на формирање на личноста: наследноста, физичката средина, културното влијание, социјалната средина, индивидуалното искуство.

* Првиот фактор е наследноста, бидејќи врз формирањето на личноста примарно влијаат генетските карактеристики на поединецот примени при раѓање. Наследните особини се основа за формирање на личноста. Наследните квалитети на поединецот, како што се способностите или физичките квалитети, оставаат отпечаток на неговиот карактер, начинот на кој го перцепира светот околу себе и ги оценува другите луѓе. Биолошката наследност во голема мера ја објаснува индивидуалноста на една личност, неговата разлика од другите поединци, бидејќи не постојат две идентични поединци во однос на нивната биолошка наследност.

Биолошката наследност одредува и што е заедничко, што го прави човекот човек и што е различно, што ги прави луѓето толку различни и надворешно и внатрешно. Наследноста се однесува на преносот од родителите на децата на одредени квалитети и карактеристики својствени на нивната генетска програма.

Наследноста, исто така, претпоставува формирање на одредени способности во која било област на активност врз основа на природните склоности на детето. Според податоците од физиологијата и психологијата, вродените способности на една личност не се готови способности, туку само потенцијални можности за негов развој, т.е. изработка. Манифестацијата и развојот на способностите на детето во голема мера зависи од условите на неговиот живот, образование и воспитување. Јасна манифестација на способности обично се нарекува надареност или талент.

Големата улога на наследноста лежи во фактот дека детето наследува човечко тело, човечки нервен систем, човечки мозок и сетилни органи. Карактеристиките на телото, бојата на косата, бојата на очите, бојата на кожата се пренесуваат од родителите на децата - надворешни фактори кои разликуваат една личност од друга. Наследни се и некои карактеристики на нервниот систем врз основа на кои се развива одреден вид на нервна активност.Babansky Yu.K.Педагогија. М., 1983. П - 60

* Вториот фактор што влијае на формирањето на личноста на една личност е влијанието на физичката средина. Очигледно е дека природната средина околу нас постојано влијае на нашето однесување и учествува во формирањето на човековата личност. На пример, појавата на цивилизации, племиња и поединечни групи на население ја поврзуваме со влијанието на климата. Луѓето кои пораснале во различни клими се различни едни од други. Највпечатлив пример за ова е споредбата на жителите на планините, степите и луѓето од џунглата. Природата постојано влијае на нас, и ние мора да одговориме на ова влијание со менување на структурата на нашата личност.

Да се ​​најде разумна рамнотежа во односот меѓу човекот и природата е невозможно без разбирање на односот во кој природата и општеството всушност постојат денес, како и тежината на секоја од овие компоненти. Човештвото, и покрај сета своја сегашна моќ и независност, е составен дел и продолжение на еволуцијата на природата. Општеството е нераскинливо поврзано со него и не може да постои и да се развива надвор од природата, пред сè, без човековата околина. Влијанието на природната средина врз животот на општеството е особено изразено во сферата на производството. Целото материјално производство, кое му овозможило на човекот да се разликува од природата, фундаментално се заснова на природната компонента. Природата е природна основа на човечкиот живот и општеството како целина. Надвор од природата, човекот не постои и не може да постои.

Интеракцијата на општеството со природата има не само утилитарно, производствено значење за луѓето, туку и здравствено, морално, естетско и научно значење. Човекот не само што „расте“ од природата, туку, произведувајќи материјални вредности, истовремено „расте“ во неа. Покрај тоа, природата, меѓу другото, има и свој неверојатен шарм, шарм, кој во голема мера го прави човекот уметник, творец. Особено, од ваквиот креативен однос кон него, не и најмалку важно, кај еден или друг народ произлегува чувството за татковина, единство со својата земја и патриотизам.

Истражувачите на овој проблем честопати биле во искушение да ја сметаат личноста првенствено како претставник на биолошки вид, а општеството како збирка на поединци. Оттука, главната работа во нивните постапки е потчинувањето на биолошките закони. Во исто време, на социјалната компонента во една личност и во општеството и беше доделена секундарна улога.

Некои истражувачи ја припишуваат физичката средина на критична важност во развојот на личноста.

Таквите научници како филозофот Г.В. Плеханов и историчарот Л.Н. Гумиљов во неговите теоретски случувања формира добра основа за етноцентрична, националистичка свест, но не може а да не го негира одлучувачкото влијание на физичкиот фактор врз развојот на поединецот.

* Третиот фактор во формирањето на личноста на една личност се смета за влијанието на културата. Секоја култура има одреден сет на општествени норми и заеднички вредности. Овој сет е заеднички за членовите на дадено општество или социјална група. Поради оваа причина, припадниците на секоја култура мора да бидат толерантни кон овие норми и системи на вредности. Во овој поглед, се јавува концептот на модална личност, отелотворувајќи ги оние општи културни вредности што општеството ги всадува кај своите членови во текот на културното искуство. Така, современото општество, со помош на културата, се стреми да формира социјална личност која лесно остварува општествени контакти и е подготвена за соработка. Отсуството на такви стандарди го става човекот во позиција на културна несигурност, кога не ги владее основните културни норми на општеството.

Познатиот социолог Питирим Сорокин, во делото објавено далечната 1928 година, ги сумирал теориите на многу научници - од Конфучие, Аристотел, Хипократ до современиот географ Елиот Хантингтон, според кој групните разлики во однесувањето на поединците главно се одредуваат со разликите во климата, географските карактеристики и природните ресурси Сорокин П. А. Социолошки теории на модерноста. Пер. и предговор С. В. Карпушина М.: ИНИОН, 1992. П - 193

Навистина, во слични физички и географски услови се формираат различни типови на личности и, обратно, многу често се случува слични групни карактеристики на поединците да се развиваат во различни услови на животната средина. Во овој поглед, можеме да кажеме дека физичката средина може да влијае на културните карактеристики на една социјална група, но нејзиното влијание врз формирањето на индивидуалната личност е незначително и неспоредливо со влијанието на културата на групата, групното или индивидуалното искуство врз личноста. .

* Четвртиот фактор што ја обликува личноста на една личност е влијанието на социјалната средина. Треба да се признае дека овој фактор може да се смета за главен во процесот на формирање на личните квалитети на поединецот. Влијанието на социјалната средина се врши преку процесот на социјализација.

Социјализацијата е процес со кој поединецот ги интернализира нормите на својата група на таков начин што уникатноста на таа индивидуа или личност се манифестира преку формирање на сопственото јас. Личната социјализација може да има различни форми. На пример, социјализацијата се забележува преку имитација, земајќи ги предвид реакциите на другите луѓе и комуникацијата на различните форми на однесување. Социјализацијата може да биде примарна, односно се јавува во примарни групи и секундарна, односно се јавува во организации и општествени институции. Неуспехот да се социјализира поединецот кон групирање на културните норми може да доведе до конфликти и социјални девијации.

Социјализацијата на една личност во современиот свет, имајќи повеќе или помалку очигледни карактеристики во едно или друго општество, во секое од нив има голем број на заеднички или слични карактеристики.

Андреева Г.М. и Ломов Б.Ф. Тие веруваат дека социјализацијата има двострана природа и суштинското значење на социјализацијата се открива на пресекот на процесите како што се адаптација, интеграција, само-развој и самореализација. Андреева Г.М., Социјална психологија М.: Наука, 1994 П-43

Разбирањето на процесот на асимилација на општествените норми, вештините, стереотипите, формирањето социјални ставови и верувања, учењето на општествено прифатените норми на однесување и комуникација, опциите за животниот стил, приклучувањето во групи и интеракцијата со нивните членови како социјализација има смисла доколку првично поединецот се сфати како несоцијалното битие, а неговата несоцијалност мора да се надмине во процесот на образование во општеството, не без отпор. Во други случаи, терминот „социјализација“ во однос на општествениот развој на поединецот е излишен. Концептот на „социјалност“ не ги заменува или заменува концептите на настава и воспитување познати во педагогијата и образовната психологија.

Се разликуваат следниве фази на социјализација:

• 1. Примарна социјализација, или фаза на адаптација (од раѓање до адолесценција, детето некритички го асимилира социјалното искуство, се прилагодува, се прилагодува, имитира).
• 2. Фаза на индивидуализација (постои желба да се разликува од другите, критички однос кон општествените норми на однесување). Во адолесценцијата, фазата на индивидуализација, самоопределување „светот и јас“ се карактеризира како средна социјализација, бидејќи сè уште е нестабилно во светогледот и карактерот на тинејџерот. Адолесценцијата (18-25 години) се карактеризира како стабилна концептуална социјализација, кога се развиваат стабилни особини на личноста.
• 3. Фаза на интеграција (се појавува желба да се најде своето место во општеството, да се „вклопи“ во општеството). Интеграцијата се одвива успешно ако карактеристиките на една личност се прифатени од групата, од општеството.

Доколку не се прифати, можни се следните резултати:

• - одржување на нечија различност и појава на агресивни интеракции (односи) со луѓето и општеството;
• - менување на себеси, „да станете како сите други“;
• - конформизам, надворешен договор, адаптација.
• 4. Работната фаза на социјализација го опфаќа целиот период на зрелост на една личност, целиот период на неговата работна активност, кога човекот не само што го асимилира социјалното искуство, туку и го репродуцира поради активното влијание на личноста врз животната средина преку неговата активност.
• 5. Постродинската фаза на социјализација ја смета староста како доба која дава значаен придонес во репродукцијата на општественото искуство, во процесот на неговото пренесување на новите генерации. Столјаренко Л.Д., Самигин С.И. 100 одговори на испити по психологија Ростов-на-Дон. Издавачки центар „МарТ“, 2001 година
• * Петтиот фактор кој ја обликува личноста на поединецот во современото општество треба да се смета за индивидуалното искуство на една личност. Суштината на влијанието на овој фактор е дека секој човек се наоѓа во различни ситуации, при што е под влијание на другите луѓе и физичката средина.

Севкупноста на резултатите од знаењето акумулирано од поединец, добиено во лична пракса, лично искуство во извршувањето на претходно извршените операции, дејства, активности и елементи на објективното искуство на човештвото стекнато од поединецот.

Во овој случај, се користат генетски пренесените вродени инстинкти и индивидуалното искуство акумулирано во текот на животот. Акумулирањето на такво искуство се случува под влијание на надворешни околности.

Човекот акумулира индивидуално искуство, меѓутоа, за разлика од животните, новото оригинално индивидуално искуство на одредена личност може да се зачува дури и по неговата смрт во усни приказни, во предмети создадени од човекот, во вербални и невербални документи, користејќи ги луѓето од последователните генерациите се ослободени од потребата за повторување на знаењето, спроведено од претходниците. За разлика од животните, достигнувањата на развојот на еден вид се консолидираат не толку генетски, туку во форма на материјална и духовна култура. „Оваа посебна форма на консолидација и пренесување на следните генерации на достигнувања во развојот настана поради фактот што, за разлика од активностите на животните, активностите на луѓето се креативни и продуктивни. Ова е, пред сè, главната човечка активност - работата“. Домашните психолози Л.С. Виготски, А.В. Запорожец, Д.Б. Елконин нагласи: „Треба да се родиш со човечки мозок за да станеш личност, но за човековиот развој се неопходни комуникација, обука и образование. Ова е определено од социјалната природа на човековиот развој“. Виготски Л.С. Психологија на човечкиот развој Москва 2005 P-71

Може да се разликуваат следниве фази на само-развој:

• - спонтано само-развој во процесот на совладување на вештините за самопослужување во секојдневниот живот под водство и помош на близок возрасен;
• - спонтано само-развој во процесот на заеднички активности во домаќинството, игра, работа и други активности и со возрасни и со деца;
• - свесен само-развој во игрите со улоги и во спроведувањето на сите видови хоби;
• - свесен саморазвивање во зрела креативност и самокреација; формирање на систем на светоглед (слика на светот) заснован на емоционалните и мотивационите преференции што се појавија во претходните фази.

Останатите општествени односи стануваат можни и значајни за поединецот дури откако тој ќе ги асимилира (направи свој) оние елементи на објективното искуство на човештвото во кои овие односи се отелотворени.

Редоследот на различни ситуации кои влијаат на формирањето и развојот на личноста е единствен за секој човек и тој се ориентира кон идните настани врз основа на позитивната и негативната перцепција на минатите ситуации. Уникатните индивидуални искуства се еден од најзначајните фактори во обликувањето на личноста на една личност.

фактори на животната средина (семејни, културни фактори)

генетски (посредуван во одредена фаза)

климатски услови и начин на исхрана

случајни фактори (10)

Основата на личното сознание, а со тоа и формирањето на личноста како индивидуа, се менталните процеси: сензација, перцепција, репрезентација, размислување, имагинација, внимание, меморија, емоции, чувства, волја. Понекогаш говорот се додава на оваа листа.

Целиот сет на овие ментални процеси во литературата често се дели во групи;

1. Когнитивно (сензација, перцепција, репрезентација, размислување, имагинација, внимание).

2. Мнемоник (меморија).

3. Емоционално-волни (емоции, чувства, волја) (5).

Главните фактори за развој на личноста

Кои причини влијаат на развојот на личноста, доведуваат до нејзино опаѓање и кои причини придонесуваат за нејзиниот развој? Личниот развој има одредено влијание природата што ја опкружува(живеалиште).Овде можеме да го наведеме непобитниот факт дека умерената клима за личен развој е поповолна од суровата клима на север и топлата клима на тропските предели.

Малку е веројатно дека некој ќе ја оспори, заедно со климата, важноста на другите метеоролошките како и географските услови. Големите пустини, несоодветни за човечки живот, и сите оние области каде што човекот треба да потроши многу сила и енергија во борбата со околната природа не се погодни за развој на личноста. Исто така, неповолните почвени и метеоролошки услови, кои се карактеризираат со ендемски развој на одредени вообичаени болести, не можат а да немаат штетно влијание врз развојот на поединецот, влошувајќи го физичкото здравје на организмот.

Првиот и главен услов за правилен развој на личноста е природата на организмот, наследството на неговите татковци или оние антрополошки карактеристики кои ја формираат основата за развојот на личноста.

Ретко кој може да се сомнева значењето на расатаво горната смисла. Најдобар пример е фактот дека од трите човечки раси, црната и покрај својата многубројност не го достигнала истиот степен на културен развој како другите две раси.

Уште еден пример за влијание антрополошки карактеристикина развојот на поединецот се народите од античка Хелада, кои постигнале неверојатна култура и не помалку неверојатен личен развој, а потоа умреле поради посебни историски услови. И покрај тоа што останале истите географски услови како што биле во Грција во изминатите векови, и покрај тоа што центарот на цивилизацијата сè уште останува, како и досега, на европското копно, современите Грци, поради новите антрополошки карактеристики што ги стекнале. , во периодот на долго ропство, очигледно, тие не ветуваат дека ќе станат голем народ, што несомнено биле во античко време.

Не помалку внимание заслужува уште еден фактор кој влијае на развојот на личноста. Ова - биолошки фактор,поврзани со условите на зачнување и развој на човечкото тело.

Во секој случај, не може да не се земе предвид фактот дека само хармоничниот развој на телото и духот обезбедува правилно подобрување на личноста. Ако физичкиот развој е природно слаб, ако некое лице од рана возраст е изложено на физички неволји и на бројни вообичаени заразни болести, особено со долготраен тек, ако во исто време развие такви општи болни лезии вкоренети во недоволната и неправилна исхрана. на телото како анемија, скрофула, рахитис и други, тогаш целосното цветање на личноста ќе биде одложено до еден или друг степен.

Личниот развој има значително влијание неповолни економски услови, постојано доведува до физичко слабеење на телото, суштински поткопувајќи ја исхраната на телото и го нарушува правилниот развој на мозокот, а со тоа и на личноста.

Понатаму, важен фактор што води до развој на личноста е социјална активност. Онаму каде што нема социјална активност, нема целосен развој на личноста. Без социјална активност, едно лице застанува во одредена фаза од неговиот развој; таа е пасивен член на општеството, лишена од таа иницијатива која служи како клуч за нормален развој на општествениот живот и одржлив развој на државноста. Народите чии општествени активности се отсутни или слабо развиени се подготвуваат во нивната средина помалку развиени и попасивни поединци во споредба со другите народи, што на крајот влијае на сите гранки на културата.

На ова мора да додадеме дека природната последица од отсуството на правилно организирана општествена активност во форма на самоуправување е безделничење и неактивност, која во овој случај наоѓа особено поволни услови главно во побогатите класи на општеството. Во меѓувреме, безделничењето, без разлика од што е предизвикано, природно доведува до намалување на менталните перформанси, до непоправлива загуба на ментален материјал при неактивност, до недоволно подобрување на невропсихичките механизми, што е докажано, меѓу другото, и со психометриски студии. . Безделништвото доведува и до морална и физичка дегенерација, особено ако е придружена од нејзините природни придружници - алкохолизам, зависност од дрога, развратни дела и други ексцеси. Постепено се јавува деградација на личноста.

Во однос на личниот развој, тие заслужуваат не помалку внимание Образование и обука.

Како што правилната физичка исхрана е неопходна за правилен развој на телото, така и духовната исхрана е неопходна за менталниот развој, што доведува до личен развој. Јасно е дека за интегрален развој на поединецот, правилното воспитување и обука претставуваат суштинска основа.

Посебно треба да се нагласи дека основите на идната личност се формираат во предучилишна возраст,и затоа правилното и рационално образование треба да започне од првите денови од животот на една личност. Во спротивно, може да настанат значајни промени во карактерот на поединецот, неговиот светоглед (поради одредени состојби), кои во иднина може негативно да се одразат и на самата личност и на луѓето околу него.

Правилната насока на менталниот развој исто така игра важна улога во формирањето на личноста. Бидејќи незнаењето и необразованоста доведува до неразвиеност на поединецот.

Образованието се подразбира како намерен развој на секоја растечка личност како единствена човечка индивидуа, обезбедувајќи раст и подобрување на моралните и креативните моќи на оваа личност.

Вистинската основа на личноста е таа посебна структура на вкупните активности на субјектот што се јавува во одредена фаза од развојот на неговите човечки врски со светот.

Формирањето на личноста вклучува развој процес на поставување целии, соодветно, развојот на дејствијата на субјектот. Дејствата, кои стануваат сè побогати, се чини дека го надминуваат опсегот на активности што ги спроведуваат и доаѓаат во судир со мотивите што ги предизвикале. Како резултат на тоа, доаѓа до поместување на мотивите кон цели, промена на нивната хиерархија и раѓање на нови мотиви - нови видови активности; претходните цели се психолошки дискредитирани, а дејствата што одговараат на нив или целосно престануваат да постојат или се претвораат во безлични операции.

Се разбира, формирањето на личноста е континуиран процес, кој се состои од голем број последователни променливи фази, чии квалитативни карактеристики зависат од специфичните услови и околности.

Личноста како општествена индивидуа секогаш исполнува одреден сет на јавни функции.Секоја од овие функции се спроведува преку уникатно општествено однесување, конструирано во форма на добро познати постапки на однесување и мотивации кои ги одредуваат. Овие постапки, мотиви и општествени функции на поединецот како целина се определени со нормите на моралот, правото и другите појави на општествениот развој. Секоја човечка активност се спроведува во систем на односи објект-субјект, односно општествени врски и меѓусебни односи што ја формираат личноста како општествено суштество - личност, субјект и предмет на историскиот процес.

Од бројните, вклучително и сè уште не целосно решени прашања за развојот на личноста, ќе се фокусираме на еден проблем кој е важен и од филозофска и од специфична научна гледна точка, а тоа е проблемот на движечката сила на човековиот развој. Во процесот на развој, слепите сили на привлекување на телото се претвораат во свесни потреби, инстинктивното прилагодување кон природата и социјалното опкружување станува се повеќе свесно и систематско, вклучувајќи не само прилагодување кон реалноста, туку и нејзина трансформација.

Познато е дека развојот е постојана борба на спротивности, лоцирана во секој даден момент во одредено привремено единство.

Бидејќи човекот ги рефлектира и изразува општествените односи, тој не е независен во своето однесување и активности. Како објект, човекот е во исто време и предмет на знаење и пракса. Степенот на независност, се разбира, варира од личност до личност. Тоа, пред сè, зависи од историјата на нивниот развој, од политичко-економските и социо-педагошките услови, како и од нивото до кое човекот стигнал во процесот на развојот. Независност– еден од најважните предуслови за правилно формирање на личноста.

Социјалните услови ја обликуваат личноста како систем на односи. Тие ја одредуваат и содржината на личноста и нејзината структура и форма.

Формирањето на личноста како поединец бара од општеството постојано и свесно организирано подобрување на системот на јавно образование, надминување на стагнантните, традиционални, спонтано формирани форми.

Форма на личност ги карактеризира особеностите на начинот на кој ја спроведува својата содржина, нејзините односи. Одлучност или неодлучност, храброст или кукавичлук, постојаност или нестабилност, цврстина или податливост, интегритет или недоследност, хармонија или внатрешна противречност - сето тоа се надворешни манифестации, форма и однос на различни компоненти на содржината на личноста.

Формирањето на личноста како индивидуа е поврзано со релативно високо ниво на невропсихички развој, што е неопходен внатрешен услов за оваа формација.

Личниот развој е, пред сè, неговиот социјален развој.Социјалниот развој води кон ментален развој. Но, ова последното има силно влијание врз општествениот развој на психата, го подготвува и предвидува идниот социјален развој на поединецот и ја одредува неговата корисност.

Личност - повеќеслојна, повеќестепена, повеќеквалитетна образованието.Дел од нејзиниот ментален живот се одвива на несвесно ниво, на ниво на слободен проток на асоцијации, спонтано формирани импулси, неволни „движења на душата“ итн. светот околу неа, таа повеќе делува како предмет не само на неговото однесување, туку и на неговиот внатрешен свет, неговиот ментален живот. Главната карактеристика на субјектот е искуството на личноста за себе како суверен извор на активност, способен, во одредени граници, намерно да изврши промени во светот околу него и себеси.

Обично, формирањето на личноста се припишува на подоцнежните периоди од животот на една личност - адолесценција, зрелост, а понекогаш и на предучилишна возраст. Меѓутоа, личноста не се открива само во одредена фаза од човековиот развој, туку се гради постепено, па затоа е неопходно да се бара нејзиното потекло во најраните фази. онтогенезата.

Набргу по раѓањето на детето, се случуваат настани кои се важни за формирањето на неговата идна личност: формирање на комуникација за време на контактите со неговата непосредна околина. Комуникацијата е директно поврзана со развојот на детската личност бидејќи дури и во нејзината оригинална непосредна емотивна форма води до воспоставување врски помеѓу детето и луѓето околу него и се покажува како првата компонента на тој ансамбл на општествени односи што го сочинува суштината на личноста.

При идентификување на концептот на „индивидуал“ во психологијата на личноста, тие, пред сè, одговараат на прашањето на кој начин дадената личност е слична на сите други луѓе, односно укажуваат на тоа што ја обединува дадената личност со човечкиот вид. Концептот на „индивидуал“ не треба да се меша со спротивниот концепт на „индивидуалност“, со чија помош се дава одговор на прашањето како одредена личност се разликува од сите други луѓе. „Индивидуално“ значи нешто цело, неделиво. Кога ја карактеризираат „личноста“, тие исто така значат „интегритет“, но оној што се раѓа во општеството. Човек се раѓа како индивидуа, но станува личност. (А.Н. Леонтиев, С.Л. Рубинштајн)

Во развојот на личноста, се разликуваат следниве три точки:: индивидуални човечки својства како предуслови за развој на личноста, социо-историски начин на живот како извор на развој на личноста и заедничка активност како основа за спроведување на животот на една личност во системот на општествени односи. Зад секоја од овие точки стојат различни и сè уште недоволно корелирани области на проучување на личноста.

Формирање и развој на личностаопределена од севкупноста на условите на општественото постоење во дадена историска ера. Личноста е предмет на многу економски, политички, правни, морални и други влијанија врз личноста на општеството во даден момент од неговиот историски развој, па затоа, во дадена фаза на развој на дадена социо-економска формација, во одредена земја со својот национален состав.

Личниот развој претставува процес на формирање на сè покомплексни, збогатувачки, продлабочувачки врски со реалноста, акумулација во мозокот на потенцијалот за акции и искуства. Личниот развој е развој на психата, што значи дека е развој и компликација на менталните процеси и акумулација на искуство - ментален потенцијал. Искуството се спроведува во форма на акумулација:

3. Кој е процесот на формирање на личноста?

   Личноста и процесот на нејзиното формирање е феномен кој ретко се толкува на ист начин од различни истражувачи од оваа област.

   Формирањето на личноста е процес кој не завршува во одредена фаза од животот на човекот, туку продолжува постојано. Терминот „личност“ е прилично повеќеслоен концепт и затоа не постојат две идентични толкувања на овој термин. И покрај фактот дека личноста главно се формира во текот на комуникацијата со другите луѓе, факторите кои влијаат на формирањето на личноста се појавуваат во процесот на нејзиното формирање.

   Постојат две радикално различни професионални гледишта за феноменот на човечката личност. Од една гледна точка, формирањето и развојот на личноста се одредуваат според неговите вродени квалитети и способности, а социјалното опкружување има мало влијание врз овој процес. Од друга гледна точка, личноста се формира и се развива во текот на општественото искуство, а внатрешните особини и способности на поединецот играат мала улога во тоа. Но, и покрај разликата во погледите, сите психолошки теории за личноста се согласуваат за едно: личноста на една личност започнува да се формира во раното детство и продолжува во текот на животот.

   Кои фактори влијаат на личноста на една личност?

   Постојат многу аспекти кои ја менуваат личноста. Научниците ги проучувале долго време и дошле до заклучок дека целата околина е вклучена во формирањето на личноста, сè до климата и географската локација. Формирањето на личноста е под влијание на внатрешни (биолошки) и надворешни (социјални) фактори.

   Фактор(од латински фактор - правење - произведување) - причина, движечка сила на кој било процес, феномен, одредување на неговиот карактер или неговите индивидуални карактеристики.

   Внатрешни (биолошки) фактори

   Од биолошките фактори, главното влијание имаат генетските карактеристики на поединецот примен при раѓање. Наследните особини се основа за формирање на личноста. Наследните квалитети на поединецот, како што се способностите или физичките квалитети, оставаат отпечаток на неговиот карактер, начинот на кој го перцепира светот околу себе и ги оценува другите луѓе. Биолошката наследност во голема мера ја објаснува индивидуалноста на една личност, неговата разлика од другите поединци, бидејќи не постојат две идентични поединци во однос на нивната биолошка наследност.

   Биолошките фактори значат трансфер од родителите на децата на одредени квалитети и карактеристики својствени на нивната генетска програма. Податоците од генетиката овозможуваат да се тврди дека својствата на организмот се шифрирани во еден вид генетски код кој ги складира и пренесува овие информации за својствата на организмот.
   Наследната програма за човековиот развој обезбедува, пред сè, продолжување на човечкиот род, како и развој на системи кои му помагаат на човечкото тело да се прилагоди на променливите услови на неговото постоење.

   Наследноста- способноста на организмите да пренесуваат одредени квалитети и карактеристики од родителите на децата.

   Следниве се наследени од родителите на децата:

   1) анатомска и физиолошка структура

   Ги одразува специфичните карактеристики на поединецот како претставник на човечката раса (говорни способности, исправено одење, размислување, трудова активност).

   2) физички податоци

   Надворешни расни карактеристики, карактеристики на телото, конституција, црти на лицето, коса, очи, боја на кожа.

   3) физиолошки карактеристики

   Метаболизам, крвен притисок и крвна група, Rh фактор, фази на созревање на телото.

   4) карактеристики на нервниот систем

   Структурата на церебралниот кортекс и неговиот периферен апарат (визуелен, аудитивен, миризлив, итн.), Уникатноста на нервните процеси, што ја одредува природата и одреден тип на повисока нервна активност.

   5) абнормалности во развојот на телото

   Далтонизам (делумно слепило во боја), расцеп на усна, расцеп на непце.

   6) предиспозиција за одредени наследни болести

   Хемофилија (заболувања на крвта), дијабетес мелитус, шизофренија, ендокрини нарушувања (џуџест раст, итн.).

   7) вродени човечки карактеристики

   Поврзан со промена на генотипот, стекнат како резултат на неповолни услови за живот (компликации по болест, физички повреди или превиди за време на развојот на детето, повреда на исхрана, труд, стврднување на телото итн.).

   Изработка на- тоа се анатомски и физиолошки карактеристики на телото, кои се предуслови за развој на способностите. Склоностите обезбедуваат предиспозиција за одредена активност.

   1) универзална (структура на мозокот, централен нервен систем, рецептори)

   2) индивидуални (типолошки својства на нервниот систем, од кои зависи брзината на формирање на привремени врски, нивната сила, силата на концентрираното внимание, менталните перформанси; структурни карактеристики на анализаторите, одделни области на церебралниот кортекс, органи итн.)

   3) посебни (музички, уметнички, математички, јазични, спортски и други склоности)

   Надворешни (социјални) фактори

   Човечкиот развој е под влијание не само од наследноста, туку и од околината.

   среда- оваа реална реалност во условите во кои се случува човековиот развој (географски, национален, училишен, семеен; општествена средина - општествен систем, систем на производствени односи“, материјални услови за живеење, природа на производство и општествени процеси итн.)

   Сите научници го препознаваат влијанието на околината врз формирањето на личноста. Само нивните проценки за степенот на таквото влијание врз формирањето на личноста не се совпаѓаат. Ова се должи на фактот дека не постои апстрактен медиум. Постои специфичен општествен систем, специфична непосредна и далечна околина на една личност, специфични услови за живеење. Јасно е дека повисок степен на развој се постигнува во средина каде што се создаваат поволни услови.

   Комуникацијата е важен фактор кој влијае на човековиот развој.

   Комуникација- ова е една од универзалните форми на активност на личноста (заедно со сознанието, работата, играта), што се манифестира во воспоставување и развој на контакти меѓу луѓето, во формирање на меѓучовечки односи. Личноста се формира само во комуникација и интеракција со другите луѓе. Надвор од човечкото општество не може да се случи духовен, социјален и ментален развој.

   Покрај горенаведеното, важен фактор кој влијае на формирањето на личноста е и воспитувањето.

   Воспитување- ова е процес на намерна и свесно контролирана социјализација (семејно, религиозно, училишно образование), кој делува како еден вид механизам за управување со процесите на социјализација.

   Развојот на личните квалитети е под големо влијание на колективната активност.

   Активност- форма на битие и начин на постоење на една личност, неговата активност насочена кон промена и трансформирање на светот околу него и себеси. Научниците препознаваат дека, од една страна, под одредени услови, колективот ја неутрализира индивидуата, а од друга страна, развојот и манифестирањето на индивидуалноста е возможно само во колективот. Ваквите активности придонесуваат за манифестацијата, незаменливата улога на тимот во формирањето на идеолошката и моралната ориентација на поединецот, неговата граѓанска позиција и емоционалниот развој.

   Самообразованието игра голема улога во формирањето на личноста.

   Самообразование- едуцирајќи се себеси, работејќи на својата личност. Започнува со свесност и прифаќање на објективната цел како субјективен, посакуван мотив за нечии постапки. Субјективното поставување на цели во однесувањето генерира свесна напнатост на волјата и одредување на план за активност. Имплементацијата на оваа цел обезбедува личен развој.

   Ние го организираме образовниот процес

   Образованието игра одлучувачка улога во развојот на личноста на една личност. Од експериментите произлегува дека развојот на детето се одредува со различни видови активности. Затоа, за успешен развој на личноста на детето, неопходно е да се има разумна организација на неговите активности, правилен избор на неговите видови и форми и спроведување на систематска контрола врз него и неговите резултати.

   Активности

   1. Игра- е од големо значење за развојот на детето, тоа е првиот извор на познавање на светот околу него. Во играта се развиваат креативните способности на детето, се формираат неговите вештини и навики на однесување, неговите хоризонти се прошируваат и неговите знаења и вештини се збогатуваат.

   1.1 Игри со тема- се изведуваат со светли, привлечни предмети (играчки), при што се јавува развој на моторни, сетилни и други вештини.

   1.2 Игри со приказни и улоги- во нив детето делува како одреден лик (менаџер, извршител, придружник итн.). Овие игри делуваат како услови за децата да ја покажат улогата и односите што сакаат да ги имаат во возрасното општество.

   1.3 Спортски игри(движење, воени спортови) - насочени кон физички развој, развој на волја, карактер, издржливост.

   1.4 Дидактички игри- се важно средство за ментален развој на децата.

   2. Студии

   Како вид на активност, има големо влијание врз развојот на личноста на детето. Го развива размислувањето, ја збогатува меморијата, ги развива креативните способности на детето, формира мотиви за однесување и се подготвува за работа.

   3. Работа

   Кога е правилно организирано, тоа придонесува за сеопфатен развој на поединецот.

   3.1 Општествено корисна работа- ова е самопослужување, работа на училишната локација за уредување на училиштето, градот, селото итн.

   3.2 Обука за труд- насочени кон опремување на учениците со вештини и способности за ракување со разни алатки, инструменти, машини и механизми кои се користат во различни индустрии.

   3.3 Продуктивна работа- ова е работа поврзана со создавање материјално богатство, организирана според принципот на производство во студентски производствени тимови, индустриски комплекси, училишни шумски стопанства итн.

   Заклучок

   Така, процесот и резултатите на човековиот развој се детерминирани и од биолошки и од социјални фактори, кои дејствуваат не одделно, туку во комбинација. Под различни околности, различни фактори може да имаат поголемо или помало влијание врз формирањето на личноста. Според повеќето автори, образованието игра водечка улога во системот на фактори.

   ВОВЕД

   ПОГЛАВЈЕ 1. СУШТИНАТА НА ПОИМОТ НА ЛИЧНОСТ

   ГЛАВА 2. ЛИЧЕН РАЗВОЈ И ФАКТОРИ

   §1. Фактори кои влијаат на развојот на личноста

   §2. Биолошки фактори. Наследноста

   §3. Социјални фактори. среда

   3.1 Социјализација

   3.2 Идентификацијата како еден од механизмите на социјализација

   §4. Психолошки карактеристики на личноста

   4.1 Социјални психолошки карактеристики на поединецот

   4.2 Мотивација на индивидуалното однесување

   4.3 Психолошки ставови

   4.4 Вредносни ориентации, интереси, идеали

   §5. Социјални фактори. Воспитување

   ЗАКЛУЧОК

   БИБЛИОГРАФИЈА

   
   

   ВОВЕД

   Како настанува формирањето на личноста, како се развива, како личноста се раѓа од „неличност“ или „сеуште неличност“. Бебе, очигледно, не може да биде личност. Возрасниот несомнено е личност. Како и каде се случи оваа транзиција, трансформација, скок кон нов квалитет? Овој процес е постепен; чекор по чекор одиме напред кон станување индивидуа. Дали има некаква шема во ова движење или сето тоа е чисто случајно?

   Социјалното потекло и класната положба имаат огромно влијание врз животниот тек на поединецот, од темпото на физичко созревање до содржината на неговиот светоглед. Не постои, можеби, ниту еден донекаде сложен личен квалитет што не зависи од општествените, класните и еколошките фактори: социјалното потекло, занимањето и степенот на образование на родителите; карактеристики на социо-еколошката средина, особено видот на населбата (голем град, мал град, село); составот, структурата и финансиската состојба на семејството, неговиот сопствен социјален статус и вид на занимање (ученик, ученик во стручно училиште, ученик во техничко училиште, студент итн.). Оттука и потребата за проучување на проблемите на адолесценцијата од страна на претставници на различни науки: социологија, психологија, педагогија, криминологија, психијатрија, медицина итн.

   Предмет на оваа студија е да се идентификуваат факторите кои влијаат на развојот на личноста. Зборот „личност“ се користи само во однос на личност, а згора на тоа, почнувајќи само од одредена фаза на неговиот развој. Не велиме „личност на новороденчето“, разбирајќи го како индивидуа. Не зборуваме сериозно за личноста дури и на двегодишно дете, иако има стекнато многу од својата социјална средина. Затоа, личноста не е производ на пресекот на биолошките и социјалните фактори. Поделената личност не е фигуративен израз, туку реален факт. Но, изразот „поделба на поединецот“ е бесмислица, контрадикторност во термините. И двете се интегритет, но различни. Личноста, за разлика од поединецот, не е интегритет определен со генотип: човек не се раѓа како личност, се станува личност. Личноста е релативно доцен производ на човековиот социо-историски и онтогенетски развој.

   Целта на работата е да се утврди суштината и причините за појавата на одредени промени во личноста; изготвување општа идеја за социолошкиот концепт на „личност“; откривање на социолошки концепти за развој на личноста итн.

   Целите се: потребата да се воспостават фактори кои влијаат на развојот на личноста и да се истражи нивната социјална природа; треба да ги разберете оние фактори кои влијаат, во поголема или помала мера, на личноста и нејзиниот развој.

   развој на личноста образование за однесување

   „Постојано учиме нешто ново за себе. Од година во година се открива нешто што претходно не го знаевме. Секогаш ни се чини дека сега нашите откритија завршија, но тоа никогаш нема да се случи. Продолжуваме да откриваме едно или друго во себе, понекогаш доживувајќи шокови. Ова сугерира дека секогаш постои дел од нашата личност кој е сè уште несвесен, кој сè уште е во изработка. Ние сме нецелосни; растеме и се менуваме. Иако идната личност каква што ќе бидеме еден ден е веќе присутна во нас, таа засега само останува во сенка. Тоа е како рамка за трчање во филм. Идната личност не е видлива, но ние одиме напред, каде што ќе почнат да се појавуваат нејзините контури. Ова се потенцијалите на темната страна на егото. Знаеме што бевме, но не знаеме што ќе станеме!“

   
   

   ГЛАВА 1. СУШТИНА НА ПОИМОТ НА ЛИЧНОСТ

   Исто толку неопходна за социологијата како и анализата на структурата на општеството и општествените институции е доктрината за личноста.

   Зборувајќи за личност, можеме да го сметаме неговото јас како највисока фаза на еволуција на Земјата и како комплексен систем што ги поврзува природното и општественото, физичкото и духовното, наследното и стекнатиот живот. Сепак, најмногу „социолошко“ ќе биде карактеризирањето на личноста како производ на субјект на општествени односи, социо-историска активност и култура.

   Може да се добие впечаток дека социолошките карактеристики на личноста не се разликуваат многу од психолошките, особено социо-психолошките. Навистина, има многу заедничко меѓу нив. Да, не може поинаку: на крајот на краиштата, зборуваме за истиот објект - поединецот. Дали е можно конкретно да се проучува личност ако не ги имаме на ум нејзините вредносни ориентации, мотиви на однесување и интереси? Сметаме дека прашањето звучи реторичко. Која е тогаш специфичноста на социолошкиот пристап?

   За разлика од психолошката анализа, кога поединецот во личноста е на прво место, социолозите се заинтересирани за општествено типичното, карактеризирајќи го неговото вклучување во општеството, социјалните групи, организации и институции. Социологот ја испитува личноста од аголот на неговото учество во економскиот живот, односно неговото внимание е привлечено кон работната активност на една личност (интерес за работа, нејзината содржина, карактер, резултат, однос кон работата итн.). Од гледна точка на политичкиот живот, социологијата е првенствено заинтересирана за човечкиот граѓанин. Социологот ја гледа вклученоста на поединецот во духовниот живот низ призмата на културата (иако во други случаи таа делува како „мерка“ на личноста). Сето ова ги сочинува условите за постоење на поединец во општеството.

   Во секојдневниот и научен јазик следниве термини се многу чести: „личност“, „индивидуално“, „индивидуалност“, „личност“. Дали тие претставуваат ист феномен или има некакви разлики меѓу нив? Најчесто, овие зборови се користат како синоними, но ако строго пристапите кон нивната дефиниција, можете да откриете значајни семантички нијанси. Човекот е најопшт, генерички концепт. Поединецот се подразбира како посебна, специфична личност, како единствен претставник на човечкиот род и неговата „прва тула“ (од латинскиот поединец - неделива, конечна). Индивидуалноста може да се дефинира како збир на особини кои разликуваат една индивидуа од друга, а разликите се прават на различни нивоа - биохемиски, неврофизиолошки, психолошки, социјални итн. Концептот на личност е воведен за да се истакне и нагласи не- природна („натприродна“, социјална) суштина на личноста и поединецот, т.е. се нагласува општествениот принцип.

   Поединецот е секогаш член на одредена општествена заедница (без разлика дали го сфаќа тоа или не), што не ја негира неговата индивидуалност.

   Секоја личност е индивидуа со свое посебно „лице“. Концептот на личност е поврзан со овој термин (споредете го старорускиот збор маска). Поединецот е личност дотолку што во односите со други слични на него, во рамките на одредени општествени заедници, извршува одредени функции и остварува општествено значајни својства и квалитети во своите активности. Затоа, концептот на личноста, и по својата природа, во суштина и по карактер, ни изгледа првенствено социолошки, за разлика од концептите „човек“ и „индивидуал“, кои имаат социо-филозофско значење.

   Секој човек развива свои посебни вредносни ориентации, мотиви за однесување, социјални ставови, интереси итн. Но, само со идентификување на типичните меѓу нив, карактеристични за повеќето групи луѓе, може да се откријат дејствијата на одредени тенденции, присуството на обрасци, што пак ќе му овозможи на социологот да донесе одредени заклучоци и да даде препораки и на теоретски и на практични. природата.

   Секоја личност има збир на внатрешни квалитети и својства кои ја сочинуваат неговата структура.

   Кога се зборува за личност, најчесто тие значат само индивидуална специфична личност. Но, покрај концептот на личноста, имаме на располагање цела низа поврзани концепти: човек, индивидуа, индивидуалност. Во секојдневниот говор, овие концепти често се користат со исто значење, но во науката тие значат различни работи.

   Разбирањето на личноста како општествен феномен беше детално потврдено од Маркс, кој истакна дека „суштината на „посебната личност“ не е неговата брада, не нејзината крв, не нејзината апстрактна физичка природа, туку нејзиниот општествен квалитет“. Ова разбирање лежи во основата на речиси сите дела на советското психолошко училиште, почнувајќи од Л.С. Виготски и В.М. Бехтерев. „Како вистински лични својства, од целата разновидност на човечки својства, обично се разликуваат оние што го одредуваат општествено значајното однесување или човечката активност“, напиша С.Л. Рубинштајн. - Затоа, главното место во нив го зазема системот на мотиви и задачи што човекот си ги поставува, својствата на неговиот карактер што ги одредуваат постапките на луѓето (т.е. оние од нивните постапки што го реализираат или изразуваат односот на личноста со други луѓе), и способностите на една личност, односно својствата што ја прават погодна за историски утврдени форми на општествено корисна активност“.

   Според Л.С. Виготски и неговите следбеници, интрапсихолошките процеси, односно внатрешните процеси на човечката психа, се формираат врз основа на интерпсихолошки, односно интерперсонални, општествени процеси. Главниот механизам за развој на човечката психа е асимилација на општествени, историски утврдени видови и форми на активност. Овие научени форми на активност, системи на знаци итн. понатаму се трансформираат во внатрешни процеси на поединецот. Така, „надворешното“ (во однос на даден поединец) и неговата „внатрешна“ природа се покажаа дека се поврзани и генетски и функционално.

   Самоподобрувањето настанува благодарение на многу животни моменти и околности, но секој е способен до одреден степен да влијае на нив. Знаејќи ги главните фактори кои влијаат на личниот развој, лесно е да го изградите вашиот пат кон само-подобрување. Исто така, многу фактори и предуслови за развој на личноста се важни кога се грижите за детето, доколку сакате да го подигнете во достојна личност и повеќеслојна, развиена личност.

   Личниот развој е прилично долг процес и не секогаш зависи директно од самата личност. Постојат различни фактори кои го одредуваат развојот на личноста. Треба да ги знаете за понатамошен индивидуален раст и личен развој, бидејќи потпирајќи се на нив, можете да му помогнете на секој човек да стане многу подобар.

   Важно е да се знае! Намалениот вид доведува до слепило!

   За корекција и враќање на видот без операција, нашите читатели користат ИЗРАЕЛСКА ОПТИВИЗИЈА - најдобриот производ за вашите очи за само 99 рубли!
   Откако внимателно го разгледавме, решивме да ви го понудиме на внимание...

   Главните фактори кои влијаат на развојот на личноста

   Самиот збор „фактор“ има интересно значење, бидејќи во превод од латински буквално значи „движење“, „производство“. Тоа е, во ова прашање ги идентификуваме главните деривати на процесот на само-развој, дознаваме што го мотивира и зошто.

   Важно е да се напомене дека во психологијата постојат неколку фактори за развој на личноста. Од нив доаѓа целиот процес на лично созревање.

   Факторите за личен развој вклучуваат:

   1. Внатрешна;
   2. Надворешен;
   3. Биолошки;
   4. Социјална.

   Токму овие фактори го одредуваат развојот на личноста кои се наоѓаат на патот на развојот на поединецот во текот на неговиот живот. Врз основа на нив, може да се разбере една или друга од неговите склоности и способности, како и нивото на психолошка и духовна перцепција.

   1. Внатрешни моменти

   Внатрешните фактори на развој и формирање на личноста ја вклучуваат сопствената активност на поединецот. Односно, неговата перцепција за светот околу него, врз основа на различни мотиви, на пример, на интереси, допаѓања и несакања. Улогата на овој фактор во развојот на личноста на една личност лежи во неговото самообразование. Ова ги вклучува и личните аспирации на субјектот за нешто, неговиот однос кон наредбите и прописите.

   2. Надворешни околности

   Ако ги разгледаме подетално надворешните фактори и предусловите за личен развој, тогаш можеме безбедно да го вклучиме родителското и педагошкото образование, па дури и целиот образовен систем на современото општество како целина. Нема потреба да се мешаат надворешните фактори на развојот на човековата личност и социјалните, и покрај тоа што тие навистина стојат еден до друг.

   3. Јавно образование

   Социјалните мотори на индивидуалниот стремеж за подобрување го вклучуваат живеалиштето на секоја личност и, се разбира, нејзината околина, и интеракцијата (комуникацијата) со нив. Исто така, овде значајна улога игра искуството на поединецот од постарата генерација, неговата самоидентификација како индивидуа и припадноста на која било култура, религија или дури и професија.

   4. Наследност и генетика

   И не помалку значаен во развојот на луѓето како поединци ќе биде биолошкиот аспект. Ова првенствено ја вклучува наследноста пренесена преку ДНК на родителите и претходните крвни генерации. На генетско ниво, на детето му се даваат некои вродени карактерни црти и склоности (таленти) од неговите родители, кои последователно може да ги развива во текот на животот.

   За жал, генетиката исто така може да игра сурова шега со поединецот, пренесувајќи му наследни болести и отстапувања од воспоставените правилни норми. На пример, некои физички дефекти и нарушувања, исто така, може да бидат дел од наследноста и тие во голема мера влијаат на самодовербата на секоја личност.

   Важни точки во појавата на лични квалитети

   Како може да се влијае врз успешниот развој на човекот во животот, врз основа на факторите и предусловите за личен развој? Многу едноставно! Обидете се да му го направите престојот во општеството што е можно поудобно и да му пружите помош во самореализацијата.

   Подобрување на надворешното влијание

   Ако ги земеме предвид надворешните причини, тогаш вреди да се обидете да ја опкружите личноста со должно внимание и грижа, да се обидете да и го дадете правилното воспитување и да обезбедите соодветна средина со чие однесување може да се спореди.

   Тука, главниот развој започнува во детството, а во голема мера зависи од работата на родителите, роднините и наставниците. Поради грешки во духовното воспитување на децата, нивната среќна иднина често пропаѓа или се појавуваат комплекси кои ги спречуваат да се реализираат во општеството.

   

   Што се однесува до позрелата возраст, само-подобрувањето ќе бара многу повеќе сила и храброст, бидејќи ќе мора радикално да преиспитате некои од вашите постапки и да разберете дали се точни или бараат некои прилагодувања.

   Строга самодисциплина

   Ако земеме внатрешни индивидуални причини, тогаш има малку што може да се направи за да се влијае на поединецот. На крајот на краиштата, тука значајна улога играат самообразованието, дисциплината и внатрешната контрола на самата личност. Во овој случај, целата одговорност за преструктуирање на неговите мисли и постапки, и целокупната негова перцепција на светот како целина, паѓа директно на неговите рамена.

   Со тоа што ќе бидете тесно вклучени во воспитувањето на детето уште од неговото раѓање, можете да му помогнете да стекне некои внатрешни „мотори“ во разбирањето на светот и да ја зголеми својата перцептивна активност. Тоа се прави преку едукативни игри, учејќи го да работи и да им помага на возрасните.

   Секоја генетска карактеристика е вашиот уникатен врв

   Што се однесува до биолошките фактори на развој и формирање на личноста, вреди да се земат предвид генетските карактеристики и предуслови на поединецот. Да бидеме попрецизни, вреди однапред да се грижиме за некои наследни болести да не се влошат или, во принцип, да не се чувствуваат.

   Тука ни треба превенција и повнимателна грижа за здравјето и психичката состојба. Ако гледате од позитивна гледна точка, тогаш најдобро е да развиете позитивни генетски предиспозиции напротив. Со текот на времето, овие способности можат да се трансформираат во талент и да помогнат во самореализацијата на една личност.

   Улогата на јавното мислење во појавата на личноста

   Социјалната средина игра важна улога во појавата на индивидуалноста. Секој од нас живее во општество, па затоа треба да научиме како да комуницираме со него. За да се реализирате овде, ќе ви требаат развиени комуникациски вештини. Тие лесно може да се постигнат преку честа директна комуникација со луѓето околу вас. Во детството, ова може да биде комуникација со родителите, а потоа и со наставниците и пријателите.

   Овој фактор во развојот на човековата личност може да се подобри и во зрелоста. На пример, преиспитајте го вашиот социјален круг, користејќи методи на набљудување за да разберете како тоа влијае на вас и дали го носи развојот кон кој се стремите.
   Социјалниот фактор се состои од влијанието на општеството врз личноста. Ова може да биде политичката ситуација во земјата во која живее поединецот, или неговите религиозни преференции, влијанието на медиумите и општествените норми и наредби.

   Што нè прави нас?

   Вреди да се разбере дека факторите што го одредуваат развојот на личноста се важни во процесот на само-подобрување. Невозможно е да се постигне раст ако дури и еден од нив страда. Односно, ако сте во лош тим кој негативно влијае на вас, спречувајќи ве да постигнете значајни цели, тогаш веднаш се поставува прашањето: дали го направивте вистинскиот избор?

   Човекот си го прави својот пат

   

   Покрај надзорот и обуката, многу е важно и самиот поединец да сака да се развива и да се стреми да ги подобри своите постоечки вештини. Во повеќето случаи, тој самиот ја одредува својата иднина, постојано правејќи избори. Тоа е, едно лице ги избира своите политички и духовни преференции, хоби и сака, ова го претвора во личност. А во тоа му помагаат понатамошни фактори и предуслови за личен развој.

   Што покажува психолошката зрелост?

   Кога некој субјект се позиционира како полноправна личност, тоа се забележува во неговото однесување. На пример, ова јасно се манифестира во способноста да се направи избор, самостојно да се извршуваат упатства и да се заврши работата.