Ментална ретардација кај децата: причини, симптоми, третман. Видови на ментална ретардација Што е ментална ретардација

Нарушена ментална функција(ZPR) е темпото заостанување во развојот на менталните процеси и незрелоста на емоционално-волевата сфера кај децата, што потенцијално може да се надмине со помош на специјално организирана обука и едукација. Менталната ретардација се карактеризира со недоволно ниво на развој на моторни вештини, говор, внимание, меморија, размислување, регулирање и саморегулација на однесувањето, примитивност и нестабилност на емоциите и слаб училишен успех. Дијагнозата на ментална ретардација колегијално ја спроведува комисија составена од медицински специјалисти, наставници и психолози. Децата со ментална ретардација имаат потреба од специјално организирано поправно и развојно образование и медицинска поддршка.

Генерални информации

Менталната ретардација (МПД) е реверзибилно оштетување на интелектуалната и емоционално-волевата сфера, придружено со специфични потешкотии во учењето. Бројот на лица со ментална ретардација достигнува 15-16% кај детската популација. ЗПР е повеќе психолошка и педагошка категорија, но може да се заснова на органски нарушувања, затоа оваа состојба се разгледува и од медицинските дисциплини - првенствено педијатрија и детска неврологија.

Бидејќи развојот на различни ментални функции кај децата е нерамномерен, обично заклучокот „ментална ретардација“ се утврдува за деца од предучилишна возраст не порано од 4-5 години, но во пракса - почесто во процесот на школување.

Причини за CRA

Етиолошката основа на CRA се биолошки и социо-психолошки фактори кои водат до темпо одложување во интелектуалниот и емоционалниот развој на детето.

1. Биолошки фактори(негрубо органско оштетување на централниот нервен систем од локална природа и нивните резидуални ефекти) предизвикуваат нарушување на созревањето на различни делови од мозокот, што е придружено со делумни нарушувања на менталниот развој и активност на детето. Меѓу причините за биолошка природа, кои дејствуваат во перинаталниот период и предизвикуваат ментална ретардација, најважни се:

• патологија на бременоста (тешка токсикоза, Rh-конфликт, фетална хипоксија, итн.), Интраутерини инфекции, интракранијална породилна траума, недоносеност, нуклеарна жолтица на новороденчиња, ФАС итн., што доведува до таканаречена перинатална енцефалопатија.
• тешки соматски заболувања на детето (хипотрофија, грип, невроинфекции, рахитис), краниоцеребрална траума, епилепсија и епилептична енцефалопатија итн., кои се јавуваат во постнаталниот период и раното детство.
• ЗПР понекогаш има наследна природа и во некои семејства се дијагностицира од генерација на генерација.

2. социјалните фактори.Менталната ретардација може да се појави под влијание на еколошки (социјални) фактори, што, сепак, не го исклучува присуството на почетна органска основа за нарушувањето. Најчесто, децата со ментална ретардација растат во услови на хипо-старателство (запоставување) или хипер-старателство, авторитарна природа на воспитување, социјална лишеност, недостаток на комуникација со врсниците и возрасните.

Секундарната ментална ретардација може да се развие со рани оштетувања на слухот и видот, говорни дефекти поради изразен дефицит во сетилните информации и комуникација.

Класификација

Групата на деца со ментална ретардација е хетерогена. Во специјалната психологија, предложени се многу класификации на ментална ретардација. Размислете за етиопатогенетската класификација предложена од К.С. Лебединскаја, која разликува 4 клинички типови на ментална ретардација.

1. ЗПР на уставна генезапоради задоцнето созревање на ЦНС. Се карактеризира со хармоничен ментален и психофизички инфантилизам. Во менталниот инфантилизам, детето се однесува како помладо дете; со психофизички инфантилизам страдаат емоционално-волевата сфера и физичкиот развој. Антропометриските податоци и однесувањето на таквите деца не одговараат на хронолошката возраст. Тие се емоционално лабилни, спонтани, се карактеризираат со недоволно внимание и меморија. Дури и на училишна возраст, кај нив доминираат интересите за игри.
2. ЗПР на соматогена генезапоради тешки и продолжени соматски заболувања на детето во рана возраст, кои неминовно го одложуваат созревањето и развојот на централниот нервен систем. Во анамнезата на децата со соматогена ментална ретардација често се среќаваат бронхијална астма, хронична диспепсија, кардиоваскуларна и бубрежна инсуфициенција, пневмонија итн. Обично таквите деца се лекуваат во болници долго време, што дополнително предизвикува и сензорна депривација. ЗПР од соматогено потекло се манифестира со астеничен синдром, ниски перформанси на детето, помала меморија, површно внимание, слаб развој на активистичките вештини, хиперактивност или летаргија во случај на прекумерна работа.
3. ЗПР од психогено потеклопоради неповолните социјални услови во кои престојува детето (запоставување, прекумерна заштита, злоупотреба). Недостатокот на внимание кон детето формира ментална нестабилност, импулсивност, заостанување во интелектуалниот развој. Зголемената грижа кај детето воспитува недостаток на иницијатива, егоцентризам, недостаток на волја, недостаток на цел.
4. ЗПР на церебро-органска генезасе јавува најчесто. Таа е предизвикана од примарна не-груба органска лезија на мозокот. Во овој случај, прекршувањата можат да влијаат на одредени области на психата или да се манифестираат на мозаичен начин во различни ментални области. Менталната ретардација на церебрално-органската генеза се карактеризира со недостаток на формирање на емоционално-волна сфера и когнитивна активност: недостаток на живост и осветленост на емоциите, ниско ниво на тврдења, изразена сугестивност, сиромаштија на имагинација, моторна дезинхибиција итн.

Карактеристики на децата со ментална ретардација

интелектуална сфера

емоционална сфера

Личната сфера кај децата со ментална ретардација се карактеризира со емоционална лабилност, благи промени во расположението, сугестивност, недостаток на иницијатива, недостаток на волја и незрелост на личноста во целина. Може да има афективни реакции, агресивност, конфликт, зголемена анксиозност. Децата со ментална ретардација често се затворени, претпочитаат да играат сами, не бараат да контактираат со своите врсници. Играчката активност на децата со ментална ретардација се карактеризира со монотонија и стереотипизирање, недостаток на детален заплет, сиромаштија на имагинација и непочитување на правилата на играта. Карактеристиките на подвижноста вклучуваат моторна несмасност, недостаток на координација, често хиперкинеза и тикови.

Карактеристика на менталната ретардација е дека компензацијата и реверзибилноста на прекршувањата се можни само во услови на специјална обука и образование.

Дијагностика

Менталната ретардација кај детето може да се дијагностицира само како резултат на сеопфатен преглед на детето од психолошка, медицинска и педагошка комисија (ПМПК) составена од детски психолог, логопед, логопатолог, педијатар, педијатриски невролог, психијатар итн. Во овој случај се врши следново:

• собирање и проучување на анамнеза, анализа на условите за живеење;
• проучување на медицинската евиденција на детето;
• разговор со детето, проучување на интелектуалните процеси и емоционално-волните квалитети.

Врз основа на информации за развојот на детето, членовите на ПМПК донесуваат заклучок за присуство на ментална ретардација, даваат препораки за организација на воспитувањето и образованието на детето во специјални образовни институции.

За да се идентификува органскиот супстрат на менталната ретардација, потребно е детето да биде прегледано од медицински специјалисти, пред се педијатар и педијатриски невролог. Инструменталната дијагностика може да вклучува ЕЕГ, КТ и МРИ на мозокот на детето, итн. Диференцијална дијагноза на ментална ретардација треба да се спроведе со олигофренија и аутизам.

Корекција на ментална ретардација

Работата со деца со ментална ретардација бара мултидисциплинарен пристап и активно учество на педијатри, педијатриски невролози, детски психолози, психијатри, логопеди, дефектолози. Исправката на менталната ретардација треба да започне од предучилишна возраст и да се спроведува долго време.

Децата со ментална ретардација треба да посетуваат специјализирани градинки (или групи), училишта од тип VII или поправни часови во општите училишта. Карактеристиките на учењето на децата со ментална ретардација вклучуваат дозирање на едукативен материјал, потпирање на визуелизација, повеќекратно повторување, чести промени во активностите и употреба на технологии за заштеда на здравјето.

Кога се работи со такви деца, посебно внимание се посветува на развојот на:

• когнитивни процеси (перцепција, внимание, меморија, размислување);
• емоционална, сензорна и моторна сфера со помош на терапија со бајки,.
• корекција на нарушувања на говорот во рамките на индивидуалните и групните часови за говорна терапија.

Заедно со наставниците, поправната работа за настава на ученици со ментална ретардација ја вршат дефектолози, психолози и социјални наставници. Медицинската грижа за деца со ментална ретардација вклучува терапија со лекови во согласност со идентификуваните соматски и церебро-органски нарушувања, физиотерапија, терапија за вежбање, масажа, хидротерапија.

Прогноза и превенција

Заостанувањето во стапката на менталниот развој на детето од возрасните норми може и мора да се надмине. Децата со ментална ретардација се обучуваат и со правилно организирана корективна работа се забележува позитивна динамика во нивниот развој. Со помош на наставниците, тие се способни сами да ги стекнуваат знаењата, вештините и способностите што нивните врсници во нормално развивање ги совладуваат. По дипломирањето, тие можат да го продолжат своето образование во стручни училишта, колеџи, па дури и универзитети.

Превенцијата на ментална ретардација кај детето вклучува внимателно планирање на бременоста, избегнување на негативни ефекти врз фетусот, спречување на заразни и соматски заболувања кај малите деца и обезбедување поволни услови за образование и развој. Ако детето заостанува во психомоторниот развој, неопходно е итно испитување од специјалисти и организација на корективна работа.

Родителите понекогаш се обесхрабрени кога на нивното дете му е дијагностицирана ментална ретардација (МПД). Најчесто овој прекршок добро се коригира со правилен пристап на родителите и наставниците. Но, за ова е неопходно да се идентификува рано кај детето ова отстапување од нормата. Тестовите во статијата ќе помогнат да се направи ова, а единствена табела ќе помогне да се одреди типот на ZPR кај детето. Исто така, во овој материјал има совети за родители на бебиња со задоцнување во психолошкиот развој.

Што значи дијагнозата на ментална ретардација - на кого и кога се дава доцнење во психолошкиот развој?

Менталната ретардација (МПД) е нарушување на нормалниот развој на психата, што се карактеризира со задоцнување во развојот на одредени ментални функции (размислување, меморија, внимание).

Дијагнозата на СПБ обично се поставува кај деца под 8-годишна возраст. Кај новороденчињата, менталната ретардација не може да се открие, бидејќи тоа е нормално. Кога детето ќе порасне, родителите не секогаш обрнуваат внимание на ограничувањето на неговите ментални способности или тоа го припишуваат на младата возраст. Но, на некои деца може да им се даде уште во повој. Укажува на одредени нарушувања во функционирањето на мозокот, кои на постара возраст може да се манифестираат во форма на ЗПР.

При посета на градинка, не е секогаш можно да се дијагностицира менталната ретардација на детето, бидејќи таму на детето не му е потребна интензивна ментална активност. Но кога ќе влезе во училиште, детето со ментална ретардација јасно ќе се издвојува од останатите деца, бидејќи тој:

• тешко да се седи во училницата;
• тешко да се покорува на наставникот;
• фокусирајте се на ментална активност;
• не е лесно да се научи, бидејќи сака да игра и да се забавува.

Физички, децата со ментална ретардација се здрави, главната тешкотија за нив е социјалната адаптација. Кај децата со ментална ретардација може да доминира доцнење во развојот или во емоционалната сфера или во интелектот.

• Со задоцнување во развојот на емоционалната сфера менталните способности на децата се релативно нормални. Емоционалниот развој на таквите деца не одговара на нивната возраст и одговара на психата на помладото дете. Овие деца можат неуморно да играат, не се самостојни и секоја ментална активност им е многу заморна. Така, додека посетуваат училиште, тешко им е да се концентрираат на студиите, да го слушаат наставникот и да ја почитуваат дисциплината во училницата.

• Доколку детето има чбавен развој на интелектуалната сфера , тогаш, напротив, мирно и трпеливо ќе седне во училницата, ќе го слуша учителот и ќе ги слуша постарите. Таквите деца се многу срамежливи, срамежливи и ги земаат при срце сите тешкотии. Тие доаѓаат на консултација со психолог не поради дисциплински прекршоци, туку поради тешкотии во учењето.

Тестови за откривање на ментална ретардација - 6 начини да се утврди доцнењето во менталниот развој кај детето

Ако родителите се сомневаат во менталниот развој на своето дете, тогаш постојат некои тестови кои ќе помогнат да се идентификуваат менталните развојни нарушувања.

Не треба сами да ги толкувате резултатите од овие тестови, бидејќи само специјалист треба да го стори тоа.

Тест бр. 1 (до 1 година)

Физичкиот и психолошкиот развој на детето треба да одговара на неговата возраст. Треба да почне да ја држи главата не подоцна од 1,5 месец, да се превртува од грбот кон стомакот - на 3-5 месеци, да седи и да стане - на 8-10 месеци. Исто така, вреди да се обрне внимание. Дете на 6-8 месеци треба да џагор, а до 1 година да го изговори зборот „мајка“.

Скалата KID-R за проценка на развојот на дете на возраст од 2 до 16 месеци - и

Тест бр. 2 (9-12 месеци)

На оваа возраст, детето почнува да формира едноставни ментални вештини. На пример, можете да скриете играчка под кутија пред дете и со изненадување да прашате „Каде е играчката?“, детето како одговор треба да ја отстрани кутијата и со ентузијазам да покаже дека ја нашол играчката. Детето мора да разбере дека играчката не може да исчезне без трага.

Тест бр. 3 (1-1,5 години)

На оваа возраст, бебето покажува интерес за светот околу него. Тој е заинтересиран да научи нешто ново, да пробува нови играчки на допир, да покажува радост од глетката на неговата мајка. Ако таквата активност не е забележана за бебето, тоа треба да предизвика сомнеж.

Развојна скала за развој на детето RCDI-2000 на возраст од 14 месеци до 3,5 години - преземете го формуларот PDF и упатствата што треба да ги пополнат родителите

Тест бр. 4 (2-3 години)

Има детска игра каде што треба да ги вметнете фигурите во нивните соодветни дупки. На возраст од две или три години, бебето треба да го прави тоа без проблеми.

Тест бр. 5 (3-5 години)

На оваа возраст почнуваат да се формираат хоризонтите на детето. Тој вика лопата лопата. Детето може да објасни што е машина или каков робот прави лекарот. На оваа возраст не треба да барате многу информации од бебето, но сепак, тесниот речник и ограничените хоризонти треба да предизвикаат сомнеж.

Тест бр. 6 (5-7 години)

На оваа возраст, бебето слободно брои до 10 и врши пресметковни операции во рамките на овие бројки. Слободно ги именува имињата на геометриските форми и разбира каде има еден објект, а каде има многу. Исто така, детето мора јасно да ги знае и да ги именува основните бои. Многу е важно да се обрне внимание на неговата креативна активност: децата на оваа возраст треба да цртаат, вајаат или дизајнираат нешто.

Фактори кои предизвикуваат ЗПР

Може да има неколку причини за ментална ретардација кај децата. Понекогаш ова се социјални фактори, а во други ситуации, причината за ЗПР се вродени патологии на мозокот, кои се одредуваат со користење на различни прегледи (на пример,).

• На социјалните фактори на ментална ретардација вклучуваат несоодветни услови за воспитување дете. Таквите деца често немаат родителска или мајчинска љубов и грижа. Нивните семејства може да бидат антисоцијални, дисфункционални или овие деца се воспитувани во сиропиталишта. Ова остава тешка трага на психата на бебето и често влијае на неговото ментално здравје во иднина.
• До физиолошките причини за ЗПР вклучуваат наследност, вродени болести, тешка бременост на мајката или болести претрпени во раното детство кои влијаеле на нормалниот развој на мозокот. Во овој случај, поради оштетување на мозокот, страда менталното здравје на бебето.

Четири типа на ментална ретардација кај децата

Табела 1. Видови на ментална ретардација кај децата

Во повеќето ситуации, родителите многу болно ја перципираат дијагнозата на ментална ретардација, честопати не разбирајќи го нејзиното значење. Важно е да се сфати дека менталната ретардација не значи дека детето е ментално болно. ЗПР значи дека детето се развива нормално, само малку зад своите врсници.

Со правилен пристап кон оваа дијагноза, до 10-годишна возраст може да се отстранат сите манифестации на ментална ретардација.

• Проучете ја оваа болест научно. Прочитајте медицински статии, консултирајте се со психијатар или психолог. Родителите ќе најдат корисни написи: О.А. Виноградова „Развој на вербална комуникација на деца од предучилишна возраст со ментална ретардација“, Н.Ју. Борјакова „Клинички и психолошки и педагошки карактеристики на деца со ментална ретардација“, Д.В. Заицев, Развој на комуникациски вештини кај децата со интелектуална попреченост во семејството.
• Контактирајте ги експертите. Децата со ментална ретардација имаат потреба од консултација со невролог, психоневролог, како и помош од наставник-дефектолог, наставник-психолог, логопед.
• Ќе биде корисно да се користат дидактички игри во наставата. Треба да изберете такви игри врз основа на возраста и менталните способности на детето, тие не треба да бидат тешки и неразбирливи за бебето.
• Децата од предучилишна возраст или од основно училиште мора да посетуваат часови по FEMP(формирање на елементарни математички претстави). Ова ќе им помогне да се подготват за асимилација на математиката и точните науки, да го подобрат логичното размислување и меморијата.
• Истакнете одредена време (20-30 мин) за завршување на часовитеи секој ден во ова време седнете со детето на часови. Првично помогнете му, а потоа постепено навикнете се на независност.
• Најдете истомисленици. На пример, на тематски форуми, можете да најдете родители со истиот проблем и да одржувате контакт со нив, разменувајќи ги вашите искуства и совети.

Важно е родителите да разберат дека детето со ментална ретардација не се смета за ментално ретардиран, бидејќи тој совршено ја разбира суштината на настаните што се случуваат и свесно ги извршува зададените задачи. Со правилен пристап, во повеќето случаи, интелектуалните и социјалните функции на детето на крајот се враќаат во нормала.

Особено внимание се посветува не само на физичкиот развој на детето, туку и на неговиот психолошки развој. Децата со ментална ретардација (ментална ретардација) се распоредени во посебна категорија, која има свој развој и карактеристики. Учењето со овие деца на почетокот е интензивно и тешко. Сепак, по одредено работно време е видлив напредок.

Доволно е тешко да се утврди дали детето се развива нормално. Вообичаено, CRAs се идентификувани од едукатори кои знаат кои треба да бидат децата во одредена фаза од нивниот развој. Родителите често не успеваат да идентификуваат ментална ретардација. Ова предизвикува забавување на социјализацијата на детето. Сепак, овој процес е реверзибилен.

Со внимателно внимание на своето дете, родителите можат да го идентификуваат ЗПР. На пример, такво бебе почнува да седи, да оди, да зборува доцна. Ако започне некоја активност, не може да се концентрира на неа, не знае од каде да почне, како да ја постигне целта итн. Детето е прилично импулсивно: пред да размисли, прво ќе го направи тоа.

Доколку е констатирана ментална ретардација, тогаш треба да се обратите кај специјалистите.За подолга работа потребна ви е консултација лице в лице.

Кои се децата со АДХД?

Да почнеме со разгледување на концептот за тоа кои се децата со ментална ретардација. Станува збор за деца од основно училиште, кои донекаде заостануваат во менталниот развој. Всушност, психолозите не прават многу проблем од ова. Може да има доцнење во која било фаза. Главната работа е само неговото навремено откривање и лекување.

Децата со ментална ретардација се разликуваат од нивните врсници по тоа што изгледаат како малолетни за нивната возраст. Тие можат да играат игри како помали деца. Тие не се склони кон ментална интелектуална работа. За ЗПР мора да зборуваме само кога ќе се открие состојба кај помлад студент. Ако ЗПР е забележан кај постар ученик, тогаш можеме да зборуваме за инфантилизам или олигофренија.

ЗПР не е поврзан со такви манифестации како олигофренија или ментална ретардација. Со ЗПР обично се откриваат потешкотии во социјализацијата на детето и воспитно-образовните активности. Во спротивно, тој може да биде исто дете како и останатите деца.

Неопходно е да се направи разлика помеѓу ментална ретардација и ментална ретардација:

• Децата со ментална ретардација имаат можност да го достигнат нивото на ментален развој во споредба со нивните врсници: размислување, анализа и синтеза, споредба итн.
• Кај децата со ментална ретардација страдаат предусловите за интелектуална активност, а кај децата со ментална ретардација мисловните процеси.
• Развојот на децата со ментална ретардација се случува во скокови и граници. Кај деца со ментална ретардација, развојот може воопшто да не се појави.
• Децата со ментална ретардација активно ја прифаќаат помошта од другите луѓе, влегуваат во дијалози и заеднички активности. Децата со ментална ретардација избегнуваат странци, па дури и сакани.
• Децата со ментална ретардација се поемотивни во играчките активности отколку децата со ментална ретардација.
• Децата со ментална ретардација може да имаат креативни способности. Децата со ментална ретардација често се заглавуваат на ниво на цртање линии и така натаму додека не ги научат нешто.

Неопходно е да се разликуваат тешките деца од децата со ментална ретардација. На многу начини, тие се слични едни на други: конфликт, отстапување во однесувањето, измама, занемарување, затајување на барањата. Сепак, тешките деца се резултат на несоодветно воспитување и педагошка неспособност. Заземаат опозициска линија против условите во кои растат.

Децата со ментална ретардација прибегнуваат кон лаги, отфрлање, конфликти како пат кон околината и ја штитат својата психа. Тие едноставно ги прекршија процесите на адаптација кон општеството.

Развој на деца со ментална ретардација

50% од учениците со слаб успех се деца со ментална ретардација. Начинот на кој тие се развиле влијае на понатамошните активности за учење. Обично, децата со ментална ретардација се идентификуваат во првите години по влегувањето во градинка или училиште. Понезрели се, нарушени им се менталните процеси, постои нарушување на когнитивната сфера. За одбележување се и интелектуалната инсуфициенција во блага форма и незрелоста на нервниот систем.

За да им се олесни на децата со ментална ретардација да се развијат на нивното ниво, се отвораат специјализирани училишта и паралелки. Во таквите групи, детето добива образование што му помага да го достигне нивото на неговите „ментално здрави“ врсници, а притоа да ги коригира недостатоците на менталната активност.

Во процесот активно учествува наставникот, кој постепено ја пренесува иницијативата на детето. Прво, наставникот управува со процесот, потоа поставува цел и создава такво расположение кај детето, така што тој самиот ги решава задачите. Исто така, користи задачи за работа со тим, каде што детето ќе работи со други деца и ќе се фокусира на колективно оценување.

Задачите се различни. Тие вклучуваат повеќе визуелен материјал со кој детето ќе биде принудено да работи. Се користат и мобилни игри.

Карактеристики на децата со ментална ретардација

Децата со ментална ретардација обично се идентификуваат во првиот период откако ќе влезат во училишна институција. Тоа има свои норми и правила кои детето со ова нарушување едноставно не може да ги научи и почитува. Главната карактеристика на детето со ментална ретардација е неговата неподготвеност да учи во редовно училиште.

Тој нема доволно знаења и вештини кои би му помогнале да научи нов материјал и да ги научи правилата усвоени на училиште. Тешко му е да врши произволни активности. Тешкотиите се јавуваат веќе во првата фаза на совладување на пишување, читање и броење. Сето ова го влошува слабиот нервен систем.

Заостанува и говорот на децата со ментална ретардација. На децата им е тешко да состават кохерентна приказна. Полесно им е да прават посебни реченици кои не се меѓусебно поврзани. Често се забележува аграматизам. Говорот е слаб, артикулаторниот апарат е неразвиен.

Децата со ментална ретардација се повеќе наклонети кон игри отколку кон активности за учење. Тие со задоволство ги извршуваат задачите на играта, но со исклучок на оние кои играат улоги. Во исто време, децата со ментална ретардација имаат потешкотии во градењето односи со врсниците. Тие се одликуваат со директност, наивност и недостаток на независност.

Не можеме да зборуваме за намерна активност. Детето со ментална ретардација не ги разбира целите на учењето и не е способно да се организира, не се чувствува како ученик. На детето му е тешко да го разбере материјалот што доаѓа од усните на наставникот. Исто така, тешко му е да го апсорбира. За да разбере, му треба визуелен материјал и детални упатства.

Сами по себе, децата со ментална ретардација брзо се заморуваат и имаат ниско ниво на перформанси. Не можат да влезат во темпото што е прифатено во редовно училиште. Со текот на времето, самото дете ја разбира својата различност, што може да доведе до несолвентност, несигурност во сопствениот потенцијал, појава на стравови од казна.

Детето со ментална ретардација не е љубопитно и има низок степен на испитување. Тој не гледа логични врски, често го пропушта значајното и се фокусира на незначајното. Темите не се поврзани кога разговарате со такво дете. Овие карактеристики доведуваат до површно меморирање на материјалот. Детето не е способно да навлезе во суштината на нештата, туку само забележува дека првото му паднало во око или се појавило на површината. Ова доведува до недостаток на генерализација и присуство на стереотипи во користењето на материјалот.

Кај децата со ментална ретардација има потешкотии во односите со другите луѓе. Не поставуваат прашања затоа што немаат љубопитност. Тешко е да се стапи во контакт со деца и возрасни. Сето ова е засилено со емоционална нестабилност, која се манифестира во:

1. Манирирање.
2. Неизвесности.
3. Агресивно однесување.
4. Недостаток на самоконтрола.
5. Променливост на расположението.
6. Неможност да се прилагодат на тимот.
7. Запознавање.

Децата со ментална ретардација се манифестираат во неприлагодување на надворешниот свет, што бара корекција.

Работа со деца со ментална ретардација

Корективна работа со деца со ментална ретардација ја вршат специјалисти кои ги земаат предвид карактеристиките на таквите деца. Нивната работа е насочена кон поправање на сите недостатоци и унапредување на децата на ниво на нивните врсници. Тие го учат истиот материјал како здравите деца, притоа земајќи ги предвид нивните карактеристики.

Работата се изведува во две насоки:

1. Настава на основниот материјал кој се дава на училиште.
2. Корекција на сите ментални недостатоци.

Се зема предвид возраста на детето со ментална ретардација. Какви ментални карактеристики треба да има, овие му се развиени. Ова ја зема предвид сложеноста на задачите што детето може да ги извршува самостојно, и вежбите што може да ги реши со помош на возрасните.

Поправната работа со деца со ментална ретардација вклучува насока за подобрување на здравјето, кога се формираат поволни услови за развој. Овде се менува секојдневната рутина, околината, условите итн.Паралелно се користат невропсихолошки техники кои го коригираат однесувањето на детето, неговата способност за учење во пишување и читање. Други области на корективна активност се проучувањето на когнитивната сфера (неговата стимулација) и развојот на емотивниот дел (разбирање на чувствата на другите луѓе, контрола на сопствените емоции итн.).

Работата со деца со ментална ретардација во различни насоки ви овозможува да ја поправите нивната ментална активност и да ги подигнете на ниво на обични здрави индивидуи на нивна возраст.

Поучување на деца со ментална ретардација

Специјалисти, а не обични наставници се занимаваат со деца со ментална ретардација. Ова се должи на фактот што вообичаената училишна програма со својот интензитет и пристапи не им одговара на овие деца. Нивната интелектуална сфера не е толку развиена за мирно да прима нови знаења, тешко им е да ги организираат своите активности, генерализираат и споредуваат, анализираат и прават синтеза. Сепак, децата со ментална ретардација се способни да повторуваат, пренесувајќи ги дејствата на слични задачи. Ова им помага во учењето и стекнувањето на знаењето што го добиваат нивните врсници во редовното училиште.

Наставниците ги земаат предвид карактеристиките на децата со ментална ретардација и задачите за учење кои учениците треба да ги научат. Пред сè, акцентот е ставен на развојот на когнитивните способности.

Идеално, ако родителите почнат да ја коригираат менталната активност на нивните деца во предучилишниот период. Постојат бројни предучилишни организации каде што има специјалисти за развој на различни вештини, како што се говор патолози. Ова помага брзо да се компензираат празнините што се формирале.

Децата со ментална ретардација можат да го достигнат нивото на развој на своите врсници доколку добијат разновиден и разновиден материјал кој не само што им дава знаење, туку и ги учи да пишуваат, читаат, зборуваат (изговор) итн.

Исход

Децата со ментална ретардација не се болни, но специјалистите треба да се занимаваат со нивна корекција. Вообичаено, доцнењето во развојот се открива доцна, што е поврзано со невнимание на родителите кон сопствените деца. Меѓутоа, ако се открие ZPR, можете веднаш да започнете специјализирана работа која ќе му помогне на детето во социјализација и адаптација на животот врз основа на резултатите.

Прогнозите за ЗПР се позитивни доколку родителите го предадат своето дете во рацете на специјалисти. Можете брзо и лесно да ги елиминирате сите ментални празнини кои се идентификувани, што ја разликува оваа група деца од бебиња со ментална ретардација.

Ментална ретардација - што е ментална ретардација?

Ментална ретардација (МПД) е доцнење во развојот на детето во согласност со календарските норми на неговата возраст, без нарушени комуникациски и моторни вештини. ЗПР е гранична состојба и може да укаже на сериозно органско оштетување на мозокот. Кај некои деца, менталната ретардација може да биде норма на развој, посебен менталитет (зголемена емоционална лабилност).

Ако менталната ретардација продолжи по 9-годишна возраст, на детето му се дијагностицира ментална ретардација. Забавувањето на брзината на менталниот развој се должи на побавното созревање на нервните врски во мозокот. Причината за оваа состојба во повеќето случаи е траума при раѓање и интраутерина фетална хипоксија.

Видови на ментална ретардација (ЗПР) кај децата.

RRP е класифициран на следниов начин:

Задоцнет психовербален развој од уставно потекло.Накратко, ова е карактеристика на менталната структура на поединечно дете, одговара на нормата на развој. Таквите деца се инфантилни, емотивно слични на помалите деца. Корекција во овој случај не е потребна.

Соматогена ментална ретардацијасе однесува на болни деца. Слабениот имунитет, честите настинки, алергиските реакции доведуваат до бавен развој на мозокот и нервните врски. Покрај тоа, поради лошата здравствена состојба и хоспитализацијата, детето поминува помалку време за играње и учење.

ЗПР од психогена природа- се јавува поради неповолна состојба во семејството, недоволно внимание на роднините, педагошко запоставување.

Горенаведените типови на ZPR не претставуваат закана за понатамошниот развој на детето. Доволна е педагошка корекција: за да направите повеќе со детето, пријавете се во центар за развој, можеби, одете кај дефектолог. Во практиката на центарот никогаш не сме сретнале деца со тешка ментална ретардација, на кои им се посветува малку внимание или се оставаат без надзор. Врз основа на искуството на центарот, родителите на деца со ментална ретардација се многу чувствителни на прашањата за воспитување, развој и образование. Главната причина за ментална ретардација кај децата сè уште е органска лезија на централниот нервен систем.

Церебро-органската природа на ЗПР (церебрам - череп).

Со оваа форма на ментална ретардација, делови од мозокот се малку засегнати. Оние области кои не се директно вклучени во обезбедувањето на човечкиот живот првенствено се погодени, тоа се најнадворешните делови на мозокот, најблиску до черепот (кортикалниот дел), особено фронталните лобуси.

Токму овие кревки области се одговорни за нашето однесување, говор, концентрација, комуникација, меморија и интелигенција. Затоа, со благо оштетување на ЦНС кај децата (можеби не е ни видливо на МРИ), менталниот развој заостанува зад календарските норми на нивната возраст.

Причини за ментална ретардација (ZPR) од органско потекло

• Органско оштетување на мозокот во пренаталниот период: хипоксија, фетална асфиксија.Тоа е предизвикано од повеќе фактори: несоодветно однесување на трудницата (земање недозволени супстанци, неухранетост, стрес, недостаток на физичка активност итн.)
• Вирусни заразни болести кои се пренесуваат од мајката.Почесто - во вториот, третиот триместар. Ако бремената жена имала голема кашлица, рубеола, цитомегаловирусна инфекција, па дури и САРС во рана фаза од бременоста, тоа повлекува многу посериозно доцнење во развојот.
• Отежната акушерска историја: траума за време на породувањето- детето се заглавува во породилниот канал, со слаба породилна активност, се користат стимуланси, епидурална анестезија, форцепс, вакуум, што е и ризик фактор за новороденчето.
• Компликации за време на наталниот период: прематурност,заразна или бактериска болест во неонаталниот период (до 28 дена од животот)
• Вродени малформации на мозокот
• Заразна или вирусна болест пренесена од дете.Ако болеста продолжи со компликации во форма на менингитис, енцефалитис, невроцистицеркоза, менталната ретардација најчесто преминува во дијагнозата на ментална ретардација (поставена по 9 години).
• Надворешни фактори - компликации по вакцинација, антибиотици
• Повреди во домаќинството.

Најчеста причина за ментална ретардација (МПД) е траума при раѓање. Можете да прочитате повеќе за траумата при раѓање овде.

Знаци на ментална ретардација (МПД) кај децата

Играта се одликува со сиромаштија на имагинација и креативност, монотонија, монотонија. Овие деца имаат ниски перформанси како резултат на зголемена исцрпеност. Во когнитивната активност се забележуваат: слаба меморија, нестабилност на вниманието, бавност на менталните процеси и нивна намалена префрлување.

Симптоми на ментална ретардација (МПД) на рана возраст (1-3 години)

Децата со ментална ретардација имаат намалена концентрација на внимание, заостанување во формирањето на говорот, емоционална лабилност („лабавост на психата“), комуникациски нарушувања (сакаат да си играат со други деца, но не успеваат), намалени интереси поради возраста, хиперексцитабилност или, обратно, летаргија.

• Заостанувањето на старосните норми за формирање на говор. Често детето со ментална ретардација подоцна почнува да оди, да џагор.
• Тие не можат да го разликуваат предметот („покажи го кучето“) по година (под услов да се ангажирани со детето).
• Децата со ментална ретардација не можат да ги слушаат наједноставните рими.
• Игрите, цртаните, слушањето бајки, сè што бара разбирање, не им го буди интересот или вниманието им е концентрирано на многу кратко време. Меѓутоа, дете од 1 година обично не слуша бајка повеќе од 10-15 минути. Слична состојба треба да алармира на 1,5-2 години.
• Има нарушувања на координацијата на движењата, фини и големи моторни вештини.
• Понекогаш децата со ментална ретардација почнуваат да одат подоцна.
• Обилна саливација, испакнат јазик.
• Децата со ментална ретардација може да имаат тежок карактер, тие се раздразливи, нервозни, каприциозни.
• Поради нарушувања во централниот нервен систем, детето со ментална ретардација може да има проблеми со заспивањето, спиењето, возбудувањето и процесите на инхибиција.
• Тие не го разбираат упатениот говор, но слушајте внимателно, воспоставете контакт! Ова е важно за разликување на менталната ретардација од потешките нарушувања како што е аутизмот.
• Тие не разликуваат бои.
• Децата со ментална ретардација на возраст од една и пол не можат да ги исполнат барањата, особено сложените („влезете во собата и донесете книга од чантата“ итн.).

• Агресија, бес околу ситници. Поради ментална ретардација, бебињата не можат да ги изразат своите потреби и емоции и на се реагираат со плачење.

Знаци на ментална ретардација во предучилишна и училишна возраст (4-9 години)

Кога децата со ментална ретардација ќе пораснат, ќе почнат да се дружат и да го чувствуваат своето тело, може да се жалат на главоболки, често се разболуваат во транспортот, може да има гадење, повраќање, вртоглавица.

Во психолошка смисла, децата со ментална ретардација тешко се перцепираат не само од нивните родители, туку и самите страдаат од оваа состојба. Со ментална ретардација, односите со врсниците се развиваат лошо. Од недоразбирање, од неможност да се изразат, децата „се затвораат во себе“. Тие можат да станат лути, агресивни, депресивни.

Децата со ментална ретардација често имаат проблеми со интелектуалниот развој.

• Лошо пресметување
• Не можам да ја научам азбуката
• Чести моторни проблеми, несмасност
• Во случај на груб ЗПР, тие не можат да цртаат, не држат добро пенкало
• Говорот е нејасен, монотон
• Вокабулар - сиромашен, понекогаш целосно отсутен
• Слаб контакт со врсниците, поради ментална ретардација, претпочитаат да си играат со деца
• Емоционалните реакции на учениците со ментална ретардација не одговараат на нивната возраст (тие стануваат хистерични, се смеат кога тоа е несоодветно)
• На училиште им оди лошо, невнимателни се, психички, преовладува мотивацијата за игра, како кај помалите деца. Затоа е исклучително тешко да ги натерате да учат.

Разликата помеѓу менталната ретардација (МПД) и аутизмот.

Менталната ретардација може да биде во корелација со нарушувања на спектарот на аутизам. Кога дијагнозата е тешка, а карактеристиките на аутизмот не се толку изразени, зборуваат за ЗПР со елементи на аутизам.

Диференцијација на ментална ретардација (МПД) од аутизам:

1. Со АСН, детето има контакт со очите, децата со аутизам (конкретно аутизам, а не аутистичко пореметување како што е Аспергеров синдром) никогаш не воспоставуваат контакт со очи, дури и родителите.
2. И двете деца може да останат без зборови. Дете со ментална ретардација во овој случај ќе се обиде да се сврти кон возрасен со гестови, ќе покаже со прст, ќе мрмори или потпевнува. Со аутизам, нема интеракција со друго лице, гест со покажување, децата ја користат раката на возрасен ако треба да направат нешто (притиснете копче, на пример).
3. Со аутизам, децата користат играчки за други цели (вртење на тркалата на автомобилот наместо да го носат). Децата со ментална ретардација може да имаат проблеми со едукативните играчки, може да не внесуваат фигури во дупките со посакуваниот облик, но веќе на една година ќе покажат емоции за кадифните играчки, можат да ги бакнуваат и гушкаат ако им се побара.
4. Постарото дете со аутизам ќе одбие контакт со други деца, додека децата со ментална ретардација сакаат да си играат со други, но бидејќи нивниот ментален развој кореспондира со помалиот, тие ќе имаат проблеми со комуникацијата и изразувањето на емоциите. Најверојатно тие ќе си играат со помали деца или ќе бидат срамежливи.

1. Детето со ментална ретардација може да биде и агресивно, „тешко“, молчеливо, повлечено. Но, аутизмот се разликува од менталната ретардација со недостаток на комуникација во принцип, плус сè - страв од промени, страв од излегување на улица, стереотипно однесување и многу повеќе. За повеќе информации, видете ја статијата „Знаци на аутизам“.

Третман за ментална ретардација (МПД)

Традиционалната грижа за децата со ментална ретардација е или настава или стимулација на мозокот преку третман со лекови. Во нашиот центар нудиме алтернатива - да влијаеме на самата основна причина за ментална ретардација - органска лезија на централниот нервен систем. Елиминирајте ги последиците од траумата при раѓање со помош на мануелна терапија. Ова е авторска техника на кранио-церебрална стимулација (череп - череп, мозок - мозок).

Педагошката корекција на децата со ментална ретардација е исто така многу важна за последователно отстранување на доцнењето. Но, треба да разберете дека корекцијата на ЗПР не е лек.

Во центарот, д-р Лев Левит, рехабилитацијата на децата со тешки форми на ментална ретардација носи добри резултати, кои родителите не можеа да ги постигнат со медикаментозна терапија или педагогија и логопед.

кранијална терапија и авторска техника на кранио-церебрална стимулација- многу блага техника за третман на ментална ретардација и други развојни нарушувања кај децата. Однадвор, ова се нежни допири на главата на детето. Со палпација, специјалист го одредува кранијалниот ритам кај дете со ментална ретардација.

Овој ритам се јавува поради процесите на движење на течности (пијалак) во мозокот и 'рбетниот мозок. Алкохолот го мие мозокот, ги отстранува токсините и мртвите клетки и го заситува мозокот со сите потребни елементи.

Повеќето деца со ментална ретардација (МПД) имаат нарушен кранијален ритам и одлив на течности поради траума при раѓање. Кранијалната терапија го враќа ритамот, се обновува и циркулацијата на течности, се подобрува мозочната активност, а со тоа и разбирањето, психата, расположението, спиењето.

Кранио-церебралната стимулација делува на области од мозокот кои не функционираат доволно добро. Многу од нашите деца со доцнење на говорот (SSP) доживуваат скок во говорот. Тие почнуваат да изговараат нови зборови, ги поврзуваат во реченици.

За повеќе информации за доцнењето на говорот кај децата и третманот во центарот, видете

Глава. докторот на центарот, д-р Лев Исакиевич Левит, поседува и низа остеопатски техники (30 години пракса во остеопатска рехабилитација). Доколку е потребно, се елиминираат последиците од другите повреди (деформација на градниот кош, проблеми со вратните пршлени, сакрумот и сл.).

Да резимираме. Методот на кранијална терапија и кранио-церебрална стимулација е насочен кон:

• нормализација на нормалното функционирање на мозокот;
• подобрување на метаболизмот на нервните клетки (се подобрува и метаболизмот на целиот организам);
• елиминирање на последиците од траума при раѓање - работа со коските на черепот;
• стимулација на областите на мозокот одговорни за говор, интелигенција, асоцијативно и апстрактно размислување

ГЛАВНИ ИНДИКАТОРИ ЗА КОНСУЛТАЦИЈА СО КРАНИЈАЛЕН Терапевт:

1. Ако детето е родено за време на патолошко, тешко, интензивно породување.

2. Вознемиреност, плачење, беспричинско плачење на детето.

3. Страбизам, саливација.

4. Задоцнување во развојот: не ја следи играчката со очи, не може да ја земе играчката во раце, не покажува интерес за другите.

5. Жалби за главоболки.

6. Раздразливост, агресивност.

7. Доцнење во интелектуалниот развој, тешкотии во учењето, меморирање, фигуративно размислување.

Горенаведените симптоми на ментална ретардација одговараат на директна индикација за консултација со кранијален терапевт. Со третман во повеќето случаи постигнуваме високи позитивни резултати. Ова го забележуваат не само родителите, туку и наставниците во градинките и наставниците во училиштата.

Можете да гледате видео прегледи на родители за резултатите од третманот со ментална ретардација

Менталната ретардација (МПД) е сложено нарушување во кое се открива заостанување во формирањето на менталните функции на детето во споредба со нормата општо прифатена за одредена возрасна група. За правилно да изградите развојна и воспитна работа со дете од предучилишна возраст, треба добро да ги знаете симптомите на ментална ретардација кај децата.

Концептот на ЗПР

Менталната ретардација (МПД) е концепт кој се користел до 1997 година во предучилишната психологија и педагогија, а можел да се примени и кај основците. Во 1997 година, по налог на Министерството за здравство, наместо овој термин, беа воведени дефиниции од Меѓународниот класификатор: „нарушување на психолошкиот (ментален) развој“, „емоционални и бихејвиорални нарушувања во детството и адолесценцијата“. Концептот на „симптоми“ не е погоден за поставување официјална медицинска дијагноза, но продолжува активно да се користи во руската дефектологија и педагогија, особено во 2015 година, Адаптираната основна општообразовна програма за основно образование за ученици со ментална ретардација (МПД). ) беше развиен и препорачан за употреба, а во 2016 година стапи на сила во руските училишта.

Така, симптомите и знаците на ментална ретардација (МПД) вклучуваат карактеристики на развој на меморија, внимание, перцепција, емоционално-волна сфера, размислување за дете од предучилишна возраст со темпо што не одговара на просечните старосни норми.

Причини за CRA

Менталната ретардација е сложен феномен кој може да се должи на причини од различна природа. Анализирајќи ги знаците на ментална ретардација кај детето, биолошките причини за ментална ретардација обично го вклучуваат следново:

• патолошки тек на бременоста;
• повреда на снабдувањето со кислород за време на бременоста и за време на породувањето;
• патолошко породување;
• чести заболувања на новороденчето;
• рани оштетувања на видот и слухот;
• наследноста итн.

Покрај биолошките, постојат и социјални причини за појава на CRA:

• дисфункционална ситуација во семејството (недоволна грижа, занемарување, прекумерна заштита, емоционална нестабилност);
• психолошка траума;
• недостаток на услови за нормален развој (ограничување на физичката активност, недостаток на емоционален и вербален контакт со другите) итн.

Во повеќето ситуации, тие укажуваат на сложена социо-биолошка. Во согласност со наведените причини, кај децата од предучилишна возраст се формираат симптоми и знаци на ментална ретардација.

Забелешка! Причините за развој на ЗПР често се хируршки операции извршени во повој, третман со лекови.

Симптоми и знаци на ментална ретардација (МПД) кај едногодишно дете

Прилично е тешко да се дијагностицира ментална ретардација кај новороденчињата. Сепак, можете да наведете некои знаци на ЗПР кај деца годишно. На пример, ако до 3 месеци новороденчето не знае како да следи играчка со очите, не ги препознава саканите, не се сврти кон гласот или изгледот на неговата мајка, татко, баба и другите членови на домаќинството, треба дефинитивно консултирајте се со доктор. Знаци кои треба да ги предупредат родителите на едногодишно бебе се следниве:

• почна да ја држи главата, да се врти, да седне, да стане, да оди подоцна од врсниците во вообичаениот развој;
• едвај држи предмети во раката, вклучувајќи лажица, шише, чаша;
• првото џагор, ретко повторување на звуци и слогови се појави само до 12 месеци или воопшто не се појави;
• до 12 месеци, бебето најчесто лежи тивко или седи во креветчето, малку се движи, е неемоционално;
• некоординирани движења, тешко му е да прави прецизни движења со рацете (земи предмет од полица, држете го некое време итн.);
• формирањето на движења за џвакање е тешко.

Се разбира, невозможно е да се тврди без консултација со лекар дека овие карактеристики се симптоми на ЗПР годишно. Секое бебе има свои развојни карактеристики, па затоа вреди да продолжите да го следите, повеќе да се занимавате со детето и задолжително да се консултирате со невропатолог за забележаните симптоми.

Симптоми и знаци на ЗПР на 2 години

На возраст од една и пол до две години, нормално развиениот мал човек веќе оди самоуверено, ги кажува своите први зборови и реченици со задоволство, може да меморира мали песни, е подвижен, активен и испитувачки, успешно ги совладува вештините за самопослужување. .

Размислете за најчестите и идентификувани во психолошката и педагошката литература симптоми на ментална ретардација кај деца на 2-годишна возраст:

• не го знае неговото име, не одговара на едноставни прашања (покажи ја топката каде е мама);
• не ги кажува првите зборови (мамо, дај), не се обидува да ги повторува зборовите по возрасните;
• има проток на плунка, јазикот често излегува од устата;
• има проблеми со спиењето (тешко е да се легне, спиењето не е силно и периодично);
• склоност кон каприци, продолжено плачење, раздразливост итн.

Симптомите и знаците на ментална ретардација (МПД) се тешкотии со задржувањето на вниманието на кој било предмет или процес. На пример, децата не можат да се концентрираат на книга што ја покажуваат нивните родители, на песна што им се чита, не можат да се концентрираат на едноставна игра, не се заинтересирани.

Важно! Симптомите како што се разни нарушувања на спиењето, нарушувања на апетитот, зголемена ексцитабилност на детето и неговата неможност да се смири без помош на возрасни, може да укажуваат на доцнење во психата.

Симптоми на ЗПР кај дете на 3 години

Децата не се исти, во современата предучилишна педагогија, концептот на „норма“ практично не се користи. Програмите за образование во раното детство зборуваат за тоа што детето треба да научи и има можност да научи. Сепак, некои карактеристики во формирањето на когнитивните способности од страна на говорните патолози се класифицирани како знаци на ментална ретардација на 3 години. Ајде да ги именуваме најзабележливите симптоми:

• активниот речник се состои од 20 зборови;
• нејасен изговор на звуци, неправилно формирање на форми на зборови (краеви „јаде“);
• не е формирана граматичката вештина за комбинирање зборови во фрази и реченици;
• нема стабилно знаење за имињата и знаците на познати предмети, делови од телото, имиња на бои;
• способноста да се разбере кохерентен текст не е развиена;
• има потешкотии во исполнувањето на барањата и упатствата на возрасните;
• во активноста на играта, се манифестира неразвиеноста на имагинацијата, униформноста на дејствата на играта;
• невнимание и замор;
• на детето му е тешко да ги формулира своите потреби и барања;
• склоност кон агресивно однесување, хистерични реакции итн.

Кога детето со овие симптоми почнува да посетува предучилишна образовна организација, тешко му е да се концентрира за време на часовите, да ја заврши задачата до крај. Тој има слабо развиени механизми на логички дејства, му е тешко да споредува, класифицира, да ги истакнува карактеристиките на предметите, да зборува за текстот или заплетот на играта.

Симптоми на ЗПР кај деца на 4 години

До 4-годишна возраст, разликите меѓу децата од предучилишна возраст со доцнење во развојот стануваат позабележителни. Знаците на развој што заостануваат зад индикаторите за просечна возраст може да се поделат во неколку групи (табела).

Покрај овие знаци, таквите симптоми на ментална ретардација на 4-годишна возраст може да се именуваат како тешкотии со формирањето на вештини за самопослужување (неспособност да се облекуваат, да се облекуваат чевли, да се јаде уредно, итн.)

Симптоми на ментална ретардација кај дете на 5 години

Петгодишно дете од предучилишна возраст со задоцнување во развојот значително се разликува од неговите врсници првенствено во знаци на недоволно формирани емоционални и волеви сфери. Се гледа себеси како многу мало дете, затоа, во повеќето ситуации, не е во состојба сам да донесе одлука, да ја доведе до крај започнатата или добиената работа, претпочита да комуницира со помладите. Тешко е да се организира поради отсутност. Тој има слабо развиени фини моторни вештини, тешко е да се работи со материјали за моделирање, цртање со моливи и бои. Вакви симптоми и знаци на ментална ретардација се забележливи кај децата на 5-годишна возраст, како што е тоа што детето од предучилишна возраст не може да седи мирно, се мрда на стол, ги движи рацете и нозете, влече облека или други предмети, зборува многу, брзо. и тоа неразбирливо.

Петгодишно дете од предучилишна возраст сè уште има проблеми со меморирање, извршување ментални операции, именување знаци на предмети, холистичка перцепција на предмети и појави и подобрување на фонетската и граматичката структура на говорот.

Важно! Сериозни симптоми и знаци на ментална ретардација (МПД) кај дете од предучилишна возраст се заостанување во формирањето на фонетската, лексичката, граматичката структура на говорот и сложените говорни нарушувања.

Симптомите и знаците на ментална ретардација кај децата (МПД) се разновидни и се манифестираат на различни начини. Затоа, неопходно е да се побара помош од наставник-дефектолог, постојано да се следи динамиката на развојот на дете од предучилишна возраст. На бебето му треба сеопфатен преглед и индивидуален план за корективна работа.

Видео