Program pendidikan prasekolah dan persediaan ke sekolah.

Perkara 64. Pendidikan prasekolah
Artikel yang diulas bukanlah perkara baru untuk perundangan pendidikan domestik, kerana norma yang berkaitan terkandung dalam Seni. 18 Undang-undang N 3266-1. Sementara itu, dalam rangka artikel yang diulas, peruntukan ini sebahagian besarnya telah dikemas kini dan ditambah dengan norma baharu.
Artikel itu ditumpukan kepada peraturan undang-undang pendidikan prasekolah. Asas peraturan undang-undang pendidikan prasekolah di Persekutuan Rusia ditetapkan oleh Perlembagaan Persekutuan Rusia, yang dalam Seni. 43 menjamin percuma dan akses pendidikan prasekolah di institusi negeri dan perbandaran, dengan itu mengenakan kewajipan negeri untuk memastikan pelaksanaan hak ini. Walau bagaimanapun, norma perlembagaan tidak menyatakan kandungan hak ini dan tidak menentukan butiran peraturan undang-undang bidang hubungan pendidikan ini. Peraturan yang lebih terperinci dijalankan di peringkat Undang-undang Persekutuan dan undang-undang kecil yang diulas. Oleh itu, aspek strategik pembangunan bidang pendidikan prasekolah ditetapkan oleh Konsep pembangunan sosio-ekonomi jangka panjang Persekutuan Rusia untuk tempoh sehingga 2020, yang diluluskan oleh perintah Kerajaan Rusia. Persekutuan 17 November 2008 N 1662-r * (83). Antara keutamaan Konsep tersebut ialah peningkatan dalam fleksibiliti dan kepelbagaian bentuk penyediaan perkhidmatan dalam sistem pendidikan prasekolah, yang direka untuk memberi sokongan dan penggunaan potensi pendidikan keluarga dengan lebih baik. Kami juga ambil perhatian bahawa Dekri Presiden Persekutuan Rusia pada 7 Mei 2012 N 599 "Mengenai langkah-langkah untuk melaksanakan dasar negara dalam bidang pendidikan dan sains" * (84) menetapkan tugas untuk mencapai kebolehcapaian seratus peratus menjelang 2016 pendidikan prasekolah untuk kanak-kanak berumur tiga hingga tujuh tahun.
Bahagian 1 artikel yang diulas mentakrifkan konsep pendidikan prasekolah. Undang-undang Persekutuan Rusia "Mengenai Pendidikan" tidak mengandungi definisi yang jelas tentang konsep ini, bagaimanapun, ia menetapkan bahawa institusi prasekolah dicipta dan berfungsi untuk membantu keluarga untuk membesarkan kanak-kanak usia prasekolah, melindungi dan menguatkan fizikal dan kesihatan mental, membangunkan kebolehan individu dan pembetulan yang diperlukan gangguan perkembangan kanak-kanak. Undang-undang Persekutuan yang diulas menyatakan matlamat pendidikan prasekolah, menamakan antaranya: pembentukan budaya bersama; pembangunan kualiti fizikal, intelek, moral, estetik dan peribadi; pembentukan prasyarat untuk aktiviti pendidikan; pemeliharaan dan pengukuhan kesihatan kanak-kanak prasekolah.
Oleh itu, penekanan adalah kepada matlamat pembangunan umum pendidikan prasekolah. Umur prasekolah - umur perkembangan fizikal dan mental kanak-kanak yang dipercepatkan, pembentukan kemahiran dan kebolehan umum dalam dirinya yang menentukan perkembangan fizikal, intelek, mentalnya dan asas untuk pembentukan ciri-ciri perkembangan individu yang seterusnya. Penting ialah perlindungan dan pengukuhan kesihatan kanak-kanak prasekolah.
Lapisan pengawalseliaan yang agak besar dalam bidang pendidikan prasekolah adalah perundangan entiti konstituen Persekutuan Rusia. Oleh itu, di wilayah Kaliningrad, Undang-undang 10 November 2009 N 388 "Mengenai sokongan negara untuk pendidikan prasekolah di wilayah Kaliningrad" telah diterima pakai. Undang-undang ini, menyediakan mekanisme sokongan negara untuk organisasi pendidikan prasekolah, bertujuan untuk membangunkan perkongsian perbandaran-swasta dalam bidang pendidikan prasekolah dan mengawal bentuk perkongsian tersebut, serta langkah-langkah untuk insentif kewangannya.
Subjek Persekutuan Rusia sedang melaksanakan sejumlah besar pelbagai program sasaran jangka pendek dan jangka panjang serantau dan perbandaran yang bertujuan untuk membangunkan rangkaian institusi pendidikan prasekolah * (85). Apabila membangunkan dan melaksanakan program sedemikian, matlamatnya adalah untuk meningkatkan tahap kebolehcapaian pendidikan prasekolah dan menambah baik komponen bahan dan teknikalnya. Program mentakrifkan subjek dan objek program, jumlah dan sumber pembiayaan aktiviti dalam rangka program. Aktiviti mungkin termasuk: pembinaan semula dan pembinaan bangunan organisasi pendidikan prasekolah; pemulangan bangunan institusi prasekolah yang telah ditukar sebelum ini; penciptaan tempat tambahan di institusi pendidikan prasekolah dan kumpulan kanak-kanak prasekolah di institusi pendidikan am, dsb.
Di St Petersburg terdapat program khas untuk pembinaan dan pembinaan semula tadika * (86). Di beberapa entiti konstituen Persekutuan Rusia, program sedang dilaksanakan yang menyediakan langkah-langkah khas yang bertujuan untuk meningkatkan bilangan tempat di institusi pendidikan prasekolah * (87). Di rantau Saratov, langkah-langkah sedang diambil untuk kembali ke rangkaian sedia ada institusi pendidikan prasekolah kemudahan di mana institusi serantau terletak * (88). Nampaknya kewujudan program serantau dan perbandaran yang bertujuan untuk membangunkan rangkaian institusi prasekolah dan menyediakan pembiayaan yang sesuai, tertakluk kepada pelaksanaan berkualiti tinggi mereka, boleh menyumbang kepada penyelesaian segera masalah kekurangan tempat dalam organisasi pendidikan prasekolah dan merealisasikan sepenuhnya hak warganegara untuk pendidikan prasekolah.
Dalam beberapa entiti konstituen Persekutuan Rusia, terdapat dokumen program yang menentukan trend utama dalam pembangunan pendidikan prasekolah di wilayah masing-masing. Oleh itu, di Republik Sakha (Yakutia), Konsep Pembangunan Pendidikan Prasekolah di Republik Sakha (Yakutia) untuk 2011-2016 * (89) telah diluluskan, yang mengandungi analisis keadaan semasa pendidikan prasekolah di Republik dan menentukan sasaran dan komponen ramalan untuk pembangunan selanjutnya kawasan yang dikaji. Perlu diingatkan bahawa Konsep ini bukan sahaja menetapkan tugas untuk menambah bilangan tempat di institusi prasekolah selaras dengan keperluan demografi, tetapi juga menetapkan parameter sasaran yang bermakna untuk pembangunan bidang perhubungan awam ini (contohnya, memperluaskan organisasi yang inovatif. dan bentuk pedagogi pendidikan prasekolah; memberi tumpuan kepada pembangunan pendidikan inklusif dan lain-lain).
Bahagian 2 artikel yang diulas mentakrifkan hala tuju umum program pendidikan untuk pendidikan prasekolah. Kandungan pendidikan dalam organisasi pendidikan prasekolah ditentukan oleh program pendidikan pendidikan prasekolah, yang, menurut Art. 12 undang-undang yang diulas dibangunkan, diluluskan dan dilaksanakan oleh organisasi pendidikan selaras dengan standard pendidikan negeri persekutuan dan mengambil kira program pendidikan teladan untuk pendidikan prasekolah.
Mengikut peraturan am yang ditetapkan dalam Seni. 11 daripada undang-undang yang diulas, standard pendidikan negeri persekutuan adalah satu set keperluan mandatori untuk tahap pendidikan tertentu, termasuk antaranya keperluan: a) kepada struktur program; b) syarat-syarat pelaksanaan program; c) kepada hasil penguasaan program. Kandungan pendidikan ditentukan secara langsung oleh program pendidikan; untuk tahap pendidikan prasekolah - program pendidikan pendidikan prasekolah. Negeri membangunkan program pendidikan teladan, yang merupakan dokumentasi pendidikan dan metodologi yang menentukan jumlah dan kandungan pendidikan yang disyorkan pada tahap tertentu, hasil yang dirancang untuk pembangunan program, anggaran syarat untuk aktiviti pendidikan, dll.
Menurut artikel yang diulas, program pendidikan pendidikan prasekolah bertujuan untuk pembangunan serba boleh kanak-kanak prasekolah, dengan mengambil kira umur dan ciri-ciri individu mereka, termasuk pencapaian tahap pembangunan yang diperlukan dan mencukupi untuk kejayaan pembangunan program pendidikan rendah. pendidikan umum. Pada masa yang sama, program pendidikan pendidikan prasekolah dibina berdasarkan pendekatan individu terhadap kanak-kanak prasekolah dan aktiviti khusus untuk kanak-kanak prasekolah. Pembangunan program pendidikan pendidikan prasekolah tidak disertai dengan pensijilan pertengahan dan pensijilan akhir pelajar.
Pada masa ini, standard pendidikan negeri persekutuan untuk pendidikan prasekolah sedang dibangunkan. Di samping itu, isu prosedur untuk membangunkan program pendidikan asas am yang boleh dicontohi, menjalankan peperiksaan dan menyelenggara daftar mereka sedang dalam kajian. Jelas sekali, sebelum pengenalan standard pendidikan negeri persekutuan dan pembentukan daftar program pendidikan umum asas yang boleh dicontohi, pelaksanaan program pendidikan untuk pendidikan prasekolah harus dipandu oleh Keperluan Negeri Persekutuan untuk syarat-syarat pelaksanaan umum utama. program pendidikan untuk pendidikan prasekolah (diluluskan dengan perintah Kementerian Pendidikan dan Sains Persekutuan Rusia bertarikh 20 Julai 2011 No. N 2151), serta keperluan negara Persekutuan untuk struktur program pendidikan umum utama pendidikan prasekolah (diluluskan oleh perintah Kementerian Pendidikan dan Sains Persekutuan Rusia pada 23 November 2009 N 655). Perlu diingat bahawa Kementerian Pendidikan dan Sains Persekutuan Rusia telah membangunkan cadangan Metodologi mengenai pembangunan program pendidikan umum utama untuk pendidikan prasekolah (surat bertarikh 21 Oktober 2010 N 03-248), umum asas yang teladan program pendidikan untuk pendidikan prasekolah "Kejayaan" (surat daripada Kementerian Pendidikan dan Sains RF bertarikh 22 Julai 2010 N 03-13).
Oleh itu, Undang-undang Persekutuan yang diulas memperuntukkan pendekatan standard untuk pengajaran di institusi pendidikan prasekolah, yang, memandangkan kebebasan untuk membangunkan program pendidikan untuk pendidikan prasekolah, memungkinkan untuk menyesuaikan pembelajaran dengan ciri dan keperluan individu murid, dan juga menjadi pengantara. autonomi pedagogi organisasi pendidikan.
Bahagian 3 artikel yang diulas menetapkan hak ibu bapa kanak-kanak bawah umur yang menerima pendidikan prasekolah dalam bentuk pendidikan keluarga untuk menerima bantuan metodologi, psikologi, pedagogi, diagnostik dan nasihat tanpa mengenakan bayaran. Bantuan sedemikian, mengikut Undang-undang, boleh disediakan, termasuk di pusat kaunseling yang beroperasi di prasekolah dan organisasi pendidikan am, tetapi penciptaan pusat kaunseling khas tidak dikecualikan. Memastikan penyediaan jenis bantuan ini Undang-undang persekutuan mengenakan ke atas pihak berkuasa negeri entiti konstituen Persekutuan Rusia.
Ini adalah kuasa baru entiti konstituen Persekutuan Rusia dalam bidang pendidikan prasekolah, yang disediakan oleh Undang-undang Persekutuan yang diulas. Pengenalan pihak berkuasa ini memerlukan penyatuannya dalam tindakan undang-undang kawal selia yang berkaitan bagi entiti konstituen Persekutuan Rusia. Di samping itu, untuk mengelakkan sifat deklaratif norma ini, entiti konstituen Persekutuan Rusia mesti menyediakan sokongan kewangan untuk melaksanakan kuasa ini. Kami juga ambil perhatian bahawa fungsi penuh pusat kaunseling di organisasi pendidikan prasekolah dan organisasi pendidikan am perlu dikawal dalam tindakan pengawalseliaan entiti konstituen Persekutuan Rusia mengenai status undang-undang pusat tersebut dan mekanisme interaksi mereka dengan ibu bapa.
Di beberapa entiti konstituen Persekutuan Rusia, di peringkat perbandaran, terdapat amalan mengawal selia isu penganjuran bantuan metodologi, diagnostik dan nasihat percuma kepada ibu bapa yang memastikan kanak-kanak menerima pendidikan prasekolah dalam bentuk pendidikan keluarga. Ini disebabkan oleh fakta bahawa perundangan terdahulu mengenai pendidikan memperuntukkan kuasa kerajaan tempatan untuk mengatur dan menyelaraskan bantuan tersebut kepada keluarga yang membesarkan kanak-kanak usia prasekolah di rumah. Jadi, di wilayah Astrakhan, pentadbiran pembentukan perbandaran "daerah Limansky" dengan resolusi 22.03.2011 N 324 meluluskan Peraturan mengenai organisasi bantuan metodologi, diagnostik, nasihat kepada keluarga yang membesarkan anak di rumah. Peraturan memperuntukkan bahawa organisasi bantuan tersebut dijalankan berdasarkan institusi prasekolah dengan mengintegrasikan aktiviti pakar institusi prasekolah tersebut (pendidik, ahli psikologi, ahli terapi pertuturan, pedagogi sosial dan pakar lain) yang mengendalikan kelas kumpulan dan individu. dengan ibu bapa membesarkan anak-anak di rumah (kuliah, perundingan, seminar untuk ibu bapa, dll.).
Amalan menubuhkan pusat kaunseling untuk ibu bapa yang mempunyai anak prasekolah adalah perkara biasa di kebanyakan negara Eropah. Sebagai contoh, di Finland terdapat tadika percuma dengan kehadiran percuma, yang terletak di jabatan perbandaran. Di tadika sedemikian, ibu bapa menjaga anak-anak mereka sendiri dan boleh menerima nasihat tentang penjagaan dan pendidikan. Di Denmark, artikel 11 Akta Penyatuan Perkhidmatan Sosial (2007) mewajibkan pentadbiran tempatan mewujudkan syarat untuk rakyat menerima perkhidmatan pendidikan prasekolah, termasuk menganjurkan pusat kaunseling percuma di mana keluarga dan ibu bapa boleh menerima bantuan yang berkelayakan dalam menyelesaikan sebarang masalah yang berkaitan dengan didikan. dan penjagaan kanak-kanak, termasuk tanpa nama.

Program pendidikan utama pendidikan prasekolah

Program pendidikan utama pendidikan prasekolah (selepas ini BEP DO) merupakan dokumen wajib yang perlu ada di setiap institusi pendidikan prasekolah. Program ini sedang dibangunkan mengikut keperluan dokumen pengawalseliaan utama: Undang-undang "Mengenai Pendidikan di Persekutuan Rusia" dan Prosedur untuk menganjurkan dan melaksanakan aktiviti pendidikan untuk program pendidikan umum utama - program pendidikan untuk pendidikan prasekolah selaras dengan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan untuk Pendidikan dan merupakan dokumen kawal selia mandatori yang dibangunkan dan dilaksanakan oleh setiap institusi pendidikan sendiri. Program pendidikan utama pendidikan prasekolah adalah salah satu dokumen pengawalseliaan utama institusi pendidikan prasekolah yang mengawal selia kehidupannya. Bersama-sama dengan Piagam, ia berfungsi sebagai asas untuk pelesenan, mengubah pembiayaan bajet, dan menganjurkan perkhidmatan pendidikan berbayar mengikut aturan sosial ibu bapa (wakil undang-undang). Program pendidikan utama pendidikan prasekolah ialah dokumen pengawalseliaan dan pengurusan di mana setiap institusi menentukan matlamat aktiviti pendidikan, kandungannya, kaedah dan teknologi yang digunakan, bentuk organisasi proses pendidikan. Tujuan PEP DO ditentukan berdasarkan fakta bahawa ini adalah standard pendidikan dalaman (untuk institusi tertentu), disusun berdasarkan salah satu program pendidikan asas yang boleh dicontohi dan mengambil kira logik pembangunan pendidikan. institusi itu sendiri, keupayaannya, keperluan pendidikan pelanggan sosial utama - ibu bapa (wakil undang-undang) .

Program ini harus bertujuan untuk: mewujudkan keadaan untuk perkembangan kanak-kanak, membuka peluang untuk sosialisasi positifnya, perkembangan peribadinya, pembangunan inisiatif dan kebolehan kreatif berdasarkan kerjasama dengan orang dewasa dan rakan sebaya dan aktiviti yang sesuai dengan umur; Untuk mewujudkan persekitaran pendidikan yang membangun, yang merupakan sistem sosialisasi dan individualisasi kanak-kanak. Kandungan Program hendaklah meliputi bidang pendidikan berikut:

● pembangunan sosial dan komunikatif;

● perkembangan kognitif;

● perkembangan pertuturan;

● pembangunan artistik dan estetik;

● perkembangan fizikal.

Fasal 2.7. standard - menunjukkan bahawa kandungan program dilaksanakan dalam pelbagai aktiviti terkemuka (komunikasi, bermain, aktiviti penyelidikan kognitif)

Program ini mengandungi 3 bahagian utama:

Bahagian sasaran (nota penerangan, matlamat dan objektif, hasil terancang pelaksanaan program)

Bahagian organisasi - logistik, bahan pengajaran, rutin harian, cuti, acara, dll.

Adalah sangat penting untuk semua guru prasekolah mengambil bahagian dalam pembangunan program pendidikan utama, kerana semua guru prasekolah juga perlu bekerja di bawah program ini. Dan agar pendidik dan guru memahami apa yang mereka "mahukan" daripada mereka dan kandungan yang dikumpulkan dalam program pendidikan, mereka pastinya mesti menjadi pembangun OOP DO.

Rancangan Tahunan

Pelan kerja untuk tahun akademik (rancangan tahunan) adalah dokumentasi wajib institusi pendidikan prasekolah. Ia mentakrifkan arahan, tugas dan sistem langkah khusus untuk menyelesaikan masalah dalam tahun akademik tertentu, metodologi untuk pelaksanaannya, komposisi pelaku, dsb. Pelan kerja tahunan boleh dipertimbangkan sebagai alat untuk pengurusan operasi sesebuah institusi pendidikan prasekolah. Rancangan tahunan adalah spesifikasi tugas dan aktiviti yang digariskan dalam program pembangunan dan program pendidikan.

Pelan kerja tahunan PEO mentakrifkan:

 langkah khusus untuk menyelesaikan masalah dalam proses pendidikan,

 sistem sokongan metodologi untuk pendidik dalam pertumbuhan profesional mereka,

 pembentukan pengalaman guru,

 pengenalan inovasi demi meningkatkan kualiti pendidikan prasekolah.

Rancangan tahunan adalah tumpuan pasukan pada tugas utama tahun akademik tertentu.

Tugas utama perancangan adalah seperti berikut:

 dalam memastikan pelaksanaan keputusan badan negeri mengenai pendidikan, perkembangan dan kesejahteraan emosi kanak-kanak usia awal dan prasekolah;

- dalam mengasingkan isu utama, utama dalam aktiviti tenaga pengajar;

 dalam menentukan aktiviti khusus, masa pelaksanaannya dan pelaksana yang bertanggungjawab;

 dalam pendidikan tanggungjawab dan disiplin di kalangan ahli pasukan.

Bahagian utama rancangan kerja tahunan ECE

1. Analisis kerja untuk tahun akademik yang lalu.

2. Tugasan untuk tahun akademik yang akan datang

3. Sistem pengurusan kakitangan:

 latihan dalam kursus latihan lanjutan (untuk kategori guru yang berbeza, dengan mengambil kira pendekatan yang berbeza);

 persediaan untuk pensijilan dan pensijilan;

 lawatan guru semasa tempoh persetubuhan persatuan metodologi, persidangan, meja bulat, dsb., untuk meningkatkan kemahiran profesional;

 Pendidikan kendiri guru.

4. Kerja organisasi dan pedagogi

 Hasil kerja kumpulan kreatif.

 Penyediaan dan penganjuran majlis pedagogi.

 Kajian, generalisasi, pelaksanaan, penyebaran pengalaman pedagogi lanjutan (kelas induk, saringan terbuka, dsb.)

 Penyertaan dalam pertandingan dan ulasan.

5. Sistem pemantauan dalaman.

Bahagian ini berkaitan dengan fungsi kawalan dan diagnostik dalam pengurusan institusi pendidikan prasekolah dan dipersembahkan sebagai sistem pemantauan dalaman. Di sini, jenis dan bentuk kawalan ke atas proses pendidikan dirancang (operasi, tematik, DRC, dll.).

6. Interaksi dalam kerja dengan keluarga, sekolah dan organisasi lain.

Dalam bahagian ini, kerja dirancang untuk meningkatkan kecekapan pedagogi ibu bapa (mesyuarat ibu bapa-guru, seminar, latihan, bengkel, meja bulat, dll.). Kreativiti bersama kanak-kanak, ibu bapa dan guru. Penciptaan bank data mengenai keluarga murid. Acara dirancang mengenai isu kesinambungan dalam kerja dengan sekolah dan organisasi yang kontraknya telah dimeterai.

7. Kerja pentadbiran dan ekonomi. Semua kerja dirancang untuk mengukuhkan asas bahan, teknikal dan kewangan institusi pendidikan prasekolah: pembaikan, peralatan dan penambahan persekitaran subjek, dsb.

Perspektif dan rancangan kalendar pekerja pedagogi

Undang-undang Persekutuan Persekutuan Rusia pada 29 Disember 2012 N 273-FZ "Mengenai Pendidikan di Persekutuan Rusia" mentakrifkan semua ciri pembentukan norma untuk pendidikan prasekolah. Penggubal undang-undang dengan jelas mentakrifkan bahawa pendidikan prasekolah adalah sangat penting. Lagipun, dengan cara inilah kanak-kanak itu bersedia untuk ke sekolah dan memperoleh pengetahuan yang lebih mendalam. Semua ciri norma pendidikan prasekolah ditunjukkan dalam Perkara 64.

Norma undang-undang mengenai pendidikan: pendidikan prasekolah

1. Penggubal undang-undang menunjukkan kehadiran konsep pendidikan prasekolah, mentakrifkan asas pendidikan ini, dan menunjukkan bahawa pendidikan jenis ini pada mulanya harus ditujukan kepada pembentukan budaya umum, pembangunan fizikal, moral, intelek dan estetika, sebagai serta kualiti peribadi;
2. Pendidikan ini bertujuan untuk mewujudkan prasyarat untuk aktiviti pendidikan umum, serta mengukuhkan dan mengekalkan kesihatan kanak-kanak pada usia prasekolah;
3. Penggubal undang-undang amat mementingkan penciptaan program pendidikan. Ia menunjukkan bahawa semua program pendidikan bertujuan untuk pembangunan menyeluruh kanak-kanak. Pada masa yang sama, adalah sangat penting untuk mengambil kira ciri-ciri individu dan umur kanak-kanak dengan betul untuk membangunkan program dengan betul yang dapat memberikan hasil pendidikan yang diingini;
4. Perundangan itu juga menyatakan bahawa intipati pendidikan harus berdasarkan pendekatan individu kepada setiap kanak-kanak. Antara lain, adalah perlu untuk menyediakan kanak-kanak bukan sahaja untuk sekolah, tetapi juga untuk mengembangkan kebolehan kreatifnya. Pembangunan program pendidikan dalam kes ini tidak harus disertai dengan pensijilan pertengahan. Juga, pensijilan akhir pelajar tidak dijalankan;
5. Sememangnya, penggubal undang-undang menunjukkan kepentingan pendidikan keluarga. Pada masa yang sama, ibu bapa mempunyai hak untuk menerima pilihan psikologi, pedagogi, diagnostik dan perundingan untuk bantuan pakar, tanpa perlu membayar untuk perkhidmatan tersebut. Pada masa yang sama, penggubal undang-undang menentukan penyediaan bantuan ini oleh institusi negara khusus.

Kepentingan pendidikan awal kanak-kanak

Atas sebab inilah sangat penting untuk mengatur proses pendidikan dengan betul, membangunkan ciri-ciri pendidikan prasekolah, dan merangsang kemunculan organisasi baru yang aktivitinya bertujuan untuk menyediakan pendidikan prasekolah yang berkualiti.

Di negara kita, terdapat banyak pusat prasekolah negeri - tadika, rumah seni, dll. Terdapat juga organisasi swasta yang tidak kurang popular, kerana mereka memberikan pengetahuan profesional yang lebih mendalam dalam bidang yang jelas.

Undang-undang Persekutuan 29 Disember 2012 No. 273-FZ "Mengenai Pendidikan di Persekutuan Rusia" dalam Perkara 75 jelas mencerminkan semua aspek yang memungkinkan untuk menentukan ciri ...

Undang-undang Persekutuan Persekutuan Rusia pada 29 Disember 2012 N 273-FZ "Mengenai Pendidikan di Persekutuan Rusia" mentakrifkan semua ciri pendidikan di negara kita. Peraturan ini...

Undang-undang Persekutuan No. 173-FZ pada 17 Disember 2001 “Mengenai Pencen Buruh di Persekutuan Rusia” kali terakhir dipinda pada 2015. Oleh itu, pada masa sekarang, hanya ...

Kerajaan negara kita berusaha untuk menambah baik sektor pendidikan sebaik mungkin. Atas sebab inilah undang-undang baru mengenai pendidikan memasukkan banyak peraturan baru, ...

2. Program pendidikan pendidikan prasekolah bertujuan untuk pembangunan serba boleh kanak-kanak prasekolah, dengan mengambil kira umur dan ciri-ciri individu mereka, termasuk pencapaian oleh kanak-kanak usia prasekolah tahap perkembangan yang diperlukan dan mencukupi untuk kejayaan mereka menguasai program pendidikan pendidikan am rendah, berdasarkan pendekatan individu kepada kanak-kanak umur prasekolah dan aktiviti khusus untuk kanak-kanak prasekolah. Pembangunan program pendidikan pendidikan prasekolah tidak disertai dengan pensijilan pertengahan dan pensijilan akhir pelajar.

3. Ibu bapa (wakil undang-undang) kanak-kanak bawah umur yang menyediakan kanak-kanak dengan pendidikan prasekolah dalam bentuk pendidikan keluarga mempunyai hak untuk menerima bantuan metodologi, psikologi dan pedagogi, diagnostik dan nasihat secara percuma, termasuk dalam organisasi pendidikan prasekolah dan organisasi pendidikan am, sekiranya pusat kaunseling yang sesuai telah diwujudkan di dalamnya. Memastikan penyediaan jenis bantuan sedemikian dijalankan oleh pihak berkuasa negeri entiti konstituen Persekutuan Rusia.

Komen

1. Bahagian 1 Seni. 64 Undang-undang No. 273 menetapkan matlamat untuk mendapatkan pendidikan prasekolah. Berdasarkan analisis peruntukan ini, pendidikan prasekolah adalah bertujuan untuk:

Pembentukan penuh keperibadian kanak-kanak, menguatkan dan mengekalkan kesihatannya;

Penciptaan prasyarat untuk aktiviti pendidikan, iaitu pembentukan keadaan yang membolehkan kanak-kanak meneruskan proses pembelajaran tanpa sebarang kesulitan.

Prasyarat untuk aktiviti pembelajaran adalah:

Psikologi (kanak-kanak mempunyai tahap yang mencukupi dalam proses pemikiran yang paling penting);

Komunikatif (dinyatakan dalam interaksi kanak-kanak yang mencukupi dengan masyarakat).

2. Bahagian 2 Seni. 64 Undang-undang No. 273 mencirikan matlamat program pendidikan untuk pendidikan prasekolah. Di bawah program pendidikan, keseluruhan kompleks ciri-ciri pendidikan yang paling penting dipertimbangkan (). Pendidikan prasekolah bertujuan untuk pembangunan lanjut program pendidikan pendidikan umum rendah.

Norma, Bahagian 2, Seni. 64 Undang-undang No. 273 menunjukkan ketidakbolehterimaan menjalankan pensijilan akhir, serta pensijilan pertengahan apabila menerima pendidikan prasekolah. Peruntukan yang diterangkan adalah selaras dengan dan Undang-undang No. 273.

3. Bahagian 3 Seni. 64 Undang-undang No. 273 menetapkan kemungkinan untuk seorang kanak-kanak mendapat pendidikan prasekolah dalam sistem pendidikan keluarga. Bentuk pendidikan ini dijalankan di luar organisasi yang terlibat dalam aktiviti pendidikan ().

Apabila menggunakan pendidikan keluarga, ibu bapa atau wakil undang-undang kanak-kanak itu berhak memohon bantuan percuma kepada pusat perundingan khas organisasi pendidikan dan pendidikan am prasekolah. Penyediaan bantuan disediakan oleh pihak berkuasa negeri entiti konstituen Persekutuan Rusia (bahagian 3 artikel 64 Undang-undang No. 273).

Pada tahun 2018, perubahan telah dibuat untuk meningkatkan kualiti pendidikan dan tahap keselesaan murid. Penggunaan rang undang-undang ini bertujuan untuk menyediakan warga dengan bilangan tempat yang mencukupi di tadika. Isu ini agak meruncing hari ini, kerana kerana ketidakupayaan untuk mendaftarkan anak lelaki atau perempuan di institusi prasekolah, beribu-ribu wanita Rusia tidak boleh mula bekerja dan meningkatkan tahap material keluarga mereka.

Undang-undang Pendidikan Prasekolah 2018

Penerimaan undang-undang itu melibatkan beberapa perubahan kepada rang undang-undang sedia ada sebelum ini. Perubahan terkini akan membantu menjadikan pendidikan prasekolah lebih mudah diakses dan mudah untuk kedua-dua kanak-kanak dan ibu bapa mereka.

Undang-undang memperuntukkan penyelesaian isu utama yang berkaitan dengan:

• menghantar kanak-kanak ke institusi prasekolah,
• hak untuk menerima perkhidmatan tertentu,
• tindakan sekiranya kekurangan tempat di taman yang dipilih.

SIMPAN INI UNTUK SENDIRI SUPAYA ANDA TIDAK RUGI:

Dalam jurnal "Buku Panduan Ketua Institusi Prasekolah" dan "Buku Panduan Pendidik Kanan Institusi Prasekolah" bahan-bahan penting untuk pemimpin institusi pendidikan prasekolah diterbitkan:

Mengetahui semua selok-belok rang undang-undang baru akan membantu ibu bapa dengan cepat menavigasi situasi kontroversi dan mengetahui prosedur untuk berjaya menyelesaikannya. Inovasi juga menjejaskan pesanan, umur pendaftaran kanak-kanak di tadika dan kemungkinan mendapatkan tempat di institusi atas dasar keutamaan. Para pendidik juga akan dapat mempelajari tentang hak mereka untuk menyediakan pelbagai perkhidmatan pendidikan dan pendidikan tertentu. Rang undang-undang ini bertujuan untuk membetulkan kelemahan dalam sistem pendidikan prasekolah untuk meningkatkan fungsi keseluruhan kawasan ini.

Undang-undang Pendidikan Institusi Prasekolah

Rang undang-undang ini mengawal semua kehalusan kerja tadika - daripada pengambilan kumpulan kepada ciri program pendidikan. Undang-undang memberikan hak untuk menerima pendidikan prasekolah percuma kepada semua kanak-kanak, tanpa mengira tempat tinggal dan pendaftaran mereka di negara ini.

Sebelum ini, hanya 40 peratus kanak-kanak prasekolah diberi tempat di tadika. Sehingga kini, ia berlaku bahawa ketua institusi prasekolah enggan menerima bayi di taman. Anak angkat undang-undang mengenai pendidikan institusi prasekolah mengawal isu ini. Sehingga baru-baru ini, lebih mudah untuk mengatur tempat di taman dari usia tiga tahun. Pada masa yang sama, sangat sukar untuk membuat keputusan di tapak semaian. Secara beransur-ansur, keadaan ini akan diselesaikan dengan memperkenalkan tempat baru untuk kanak-kanak berumur satu setengah tahun secara berbayar.

Mulai 2018, semua kanak-kanak berumur tiga hingga tujuh tahun perlu dimasukkan ke tadika jika terdapat tempat yang tidak berpenghuni di institusi prasekolah.

Ciri-ciri yang mengambil kira undang-undang mengenai pendidikan institusi prasekolah

Pada tahun 2018, pindaan telah dibuat kepada rang undang-undang, yang memperuntukkan pengawalseliaan isu-isu berikut.

1. Jumlah kumpulan tahanan kekal di tadika akan dikurangkan sebanyak 1.5 kali ganda.
2. Ibu bapa akan berpeluang menghantar anak-anak mereka ke, yang beroperasi secara eksklusif atas dasar pendidikan, secara percuma.
3. Pusat kaunseling khas akan mula berfungsi. Pada mereka, keluarga yang memerlukan sokongan akan dapat menerima bantuan psikologi, pedagogi dan nasihat.
4. Tadika menerima hak (dan bukan sahaja kewajipan) untuk menyediakan penjagaan, pengawasan kanak-kanak di institusi dan didikan mereka.
5. Undang-undang memperuntukkan pampasan dengan bayaran sebanyak 20 peratus untuk anak pertama, 50 untuk anak kedua, 70 untuk anak ketiga, dan semua yang berikutnya. Bayaran mandatori untuk perkhidmatan dikawal selia bergantung pada harga di pasaran sepenuhnya.
6. Tadika menerima hak untuk menolak menyediakan tempat untuk bayi berumur satu setengah, dua, tiga tahun dan lebih tua sekiranya mereka tidak hadir.
7. Ibu bapa murid berhak beratur untuk mendapatkan tempat percuma di institusi prasekolah lain.

Undang-undang Pendidikan Institusi Prasekolah memperuntukkan pada masa hadapan kemungkinan mendapatkan hak untuk keluarga kanak-kanak untuk menjemput penjaga ke rumah untuk murid berumur satu setengah tahun. Ia dirancang untuk mewujudkan kumpulan prasekolah di sekolah, serta menambah bilangan tadika swasta.

Peluang kerjaya baru

Cuba secara percuma! Program Latihan: Pengurusan, ekonomi dan pengurusan kualiti di institusi pendidikan prasekolah. Untuk lulus - diploma latihan semula profesional. Bahan latihan dibentangkan dalam format nota visual dengan kuliah video oleh pakar, disertai dengan templat dan contoh yang diperlukan.

Siapa yang akan menerima pendidikan keutamaan di institusi prasekolah

Inovasi dalam perundangan memperuntukkan reka bentuk tempat di taman tanpa perlu beratur untuk orang berikut.

1. Anak yatim, anak angkat, serta mereka yang berada di bawah jagaan atau ditinggalkan tanpa penjagaan ibu bapa.
2. Murid yang keluarga mereka menderita akibat bencana di loji tenaga nuklear Chernobyl.
3. Kanak-kanak yang ibu bapanya yatim piatu atau tanpa penjagaan ibu bapa pada usia 18-23 tahun.
4. Murid yang ibu bapanya merupakan pekerja pejabat pendakwa raya, Jawatankuasa Penyiasatan atau polis.
5. Ibu bapa kurang upaya, ibu tunggal, keluarga besar, anak pekerja tadika, anak dengan abang atau kakak yang belajar di institusi ini juga boleh menerima pendaftaran tanpa beratur.
6. Kanak-kanak yang ibu bapanya berkhidmat dalam Angkatan Tentera Persekutuan Rusia.

Bilakah kanak-kanak boleh mendaftar di tadika?

Ia memperuntukkan pemberian hak kepada kanak-kanak berumur tiga hingga tujuh tahun untuk belajar di institusi prasekolah secara percuma. Peluang untuk mendaftar di tadika secara langsung bergantung pada ketersediaan tempat di institusi yang dipilih. Beban kerja dan kemasukan kanak-kanak ke dalam kumpulan dijalankan dengan mengambil kira peraturan dalaman organisasi kanak-kanak tertentu.

Tindakan sekiranya kekurangan ruang untuk kanak-kanak di prasekolah

Undang-undang Pendidikan Prasekolah 2018 memberi keluarga kanak-kanak itu menulis permohonan khas untuk tujuan mendaftarkan bayi di tadika lain. Jika ibu bapa dinafikan kemasukan ke anak mereka, mereka boleh menulis aduan kepada Jabatan Pendidikan Bandaraya. Permohonan ini mesti dipertimbangkan dan keputusan yang sewajarnya diambil.

Jika di jabatan ini ibu bapa menerima keengganan untuk mendaftarkan anak di institusi prasekolah, anda boleh pergi ke pejabat pendakwa atau menulis surat kepada Presiden untuk mendapatkan bantuan dalam menyelesaikan situasi kontroversi.

• Inovasi yang memperuntukkan pindaan kepada undang-undang menjamin perubahan ketara dalam bidang pendidikan prasekolah.
• Dengan mengurangkan bilangan kanak-kanak dalam kumpulan, ia menjadi mungkin untuk menyediakan pendekatan individu kepada setiap kanak-kanak, dan beban pendidik dikurangkan.
• Kategori warganegara tertentu akan berpeluang menghantar anak ke tadika tanpa perlu beratur untuk mendapatkan tempat.
• Undang-undang Pendidikan Institusi Prasekolah mengawal umur kemasukan ke tadika, serta keperluan untuk pembaharuan di tapak semaian.

Perubahan dalam undang-undang menjamin peningkatan dalam tadika komersial, di mana pastinya akan ada tempat yang mencukupi untuk semua murid. Ibu bapa tidak perlu beratur selama bertahun-tahun untuk pergi bekerja dan menyediakan penjagaan yang berkualiti untuk bayi mereka.

Pematuhan kepada peraturan dan peraturan yang diperuntukkan oleh perundangan semasa adalah terjamin di kedua-dua tadika awam dan swasta. Rang undang-undang itu mengawal norma asas pendidikan prasekolah, yang mesti diikuti oleh semua institusi.