Permainan untuk pembangunan persepsi visual pada kanak-kanak prasekolah. Permainan yang bertujuan untuk membangunkan persepsi
Permainan untuk pembangunan kebolehan kognitif kanak-kanak usia prasekolah kanan
Detektif
Kami membangunkan persepsi bentuk dan kualiti subjek, perhatian, keupayaan untuk menumpukan perhatian, tujuan.
: muzik lembut dan beberapa hadiah.
Penerangan: beritahu kanak-kanak itu bahawa sekarang dia perlu bermain detektif. Dia mesti mencari barang-barang yang ada di dalam bilik ini. Mereka tidak disembunyikan, tetapi anda mempunyai sedikit maklumat tentang mereka. Kemudian anda senaraikan kualiti beberapa item yang telah anda pilih. Sebagai contoh, jika ini adalah TV, maka ciri berikut akan menjadi kualiti yang membezakan - besar, persegi (atau rata), ia boleh menunjukkan sesuatu, ia mempunyai butang, dsb.
Setiap kali, kualiti yang menentukan j sepatutnya kurang.
Beritahu anak anda bahawa lebih cepat dia meneka objek itu, lebih besar dan lebih baik hadiahnya.
Pelukis
Kami mengembangkan perhatian, koordinasi, persepsi bentuk objek, imaginasi
Bahan dan alat bantu visual untuk permainan: bilik yang agak luas.
Penerangan: Permainan ini dimainkan dalam sebuah syarikat besar dan menyumbang kepada persefahaman dan persesuaian para pesertanya antara satu sama lain.
Pertama, hos dipilih yang akan memulakan permainan. Kemudian semua pemain hendaklah berdiri dalam bulatan dan menutup mata mereka. Tuan rumah mengambil tangan jirannya di sebelah kiri dan mula melukis angka tertentu di atasnya dengan tangan kanannya. Ia boleh menjadi objek yang terkenal (bunga, rumah, lelaki kecil), atau hanya angka abstrak (anda boleh melukisnya apabila lelaki itu sudah biasa dengan permainan). Jika dari kali pertama peserta kedua tidak meneka jenis angka itu, maka ia boleh diulang beberapa kali. Apabila pemain meneka angka ini, dia memberitahu ketua tentang perkara ini dan mula melukisnya pada tangan peserta seterusnya, dan seterusnya dalam bulatan sehingga pergerakan itu mencapai pemain terakhir. Dia mesti melukisnya di tangan pemimpin, dan dia akan melaporkan betapa betul angka ini sampai kepadanya. Jika ia tiba dengan ralat, maka adalah perlu untuk menganalisis di mana ralat itu dibuat dan mengapa.
Siapa yang tinggal di rumah itu?
Kami membangunkan persepsi tentang bentuk objek, ciri-cirinya, perhatian, kebolehan analitikal, pemikiran imaginatif
Bahan dan alat bantu visual untuk permainan: set gambar bertema (rumah, bunga, kenderaan, dll.).
Penerangan: sebelum memulakan permainan, adalah perlu untuk menyediakan bahan untuk pelaksanaannya, iaitu melukis gambar rajah khusus untuk setiap gambar. Contohnya, jika anda mempunyai gambar atau lukisan bangunan pencakar langit di hadapan anda, maka rajahnya hendaklah berada di dalam bentuk segi empat tepat dipenuhi dengan warna gelap, dengan banyak petak kecil - tingkap warna lebih terang. Jika ini adalah rumah desa satu tingkat, maka skema itu harus terdiri daripada segi empat sama, segitiga berdiri di atasnya, dan tingkap. Skim yang serupa harus dilukis untuk semua gambar lain.
Kemudian anda menunjukkan rajah pertama dan meletakkan semua gambar pada topik tertentu di hadapan kanak-kanak itu. Kanak-kanak mesti berfikir dan memilih yang, pada pendapatnya, sepadan dengan skema. Jika dia membuat kesilapan, anda mesti meminta dia menjelaskan pilihannya dan membetulkannya.
Permainan ini juga boleh dimainkan dalam bentuk lain, apabila anda menunjukkan kepada bayi anda gambar, dan dia mesti memilih skema yang sesuai untuknya.
Siapa yang tidak bertempat di sini?
Kami membangunkan persepsi bentuk dan kualiti subjek, perhatian, pemikiran analitikal.
Bahan dan alat bantu visual untuk permainan: set yang terdiri daripada objek yang sama dan yang agak berbeza, set kad dengan imej pelbagai objek, haiwan, tumbuhan, dsb.
Penerangan: Letakkan set pertama barang di hadapan anak anda. Dalam kes kami, ini akan menjadi kiub. Salah satu kiub ini mesti berbeza dalam beberapa cara. Perbezaannya boleh menjadi sangat pelbagai, contohnya, dalam warna (semua kiub akan menjadi merah, dan satu kuning) atau dalam bentuk (kemudian bola boleh dimasukkan ke dalam set kiub). Matlamat kanak-kanak itu bukan sahaja untuk mencari objek tambahan, tetapi juga untuk cuba menjelaskan mengapa dia memutuskan sedemikian.
Secara beransur-ansur, perbezaan akan menjadi kurang ketara. Sebagai contoh, anda boleh membuat set berikut: semua kiub adalah warna yang sama, dan satu lebih lama.
Dengan setiap permainan baharu, bilangan item harus meningkat, selari, anda boleh menambah lebih daripada satu item tambahan, tetapi beberapa. Set item boleh digantikan dengan gambar.
Siapa besi, siapa kayu?
Kami membangunkan keupayaan untuk membezakan kualiti objek, perhatian, pemerhatian, pemikiran logik dan imaginatif, keupayaan untuk menumpukan perhatian.
Bahan dan alat bantu visual untuk permainan: senarai pelbagai item, muzik lembut.
Penerangan: Sebelum memulakan permainan, anda perlu menulis nama kira-kira 40 item yang diperbuat daripada pelbagai bahan. Adalah wajar untuk mencari dan menunjukkan barang-barang ini supaya kanak-kanak boleh menyentuhnya dan mengingatinya secara visual.
Intipati permainan adalah bahawa kanak-kanak itu, setelah mendengar nama objek itu, mesti segera menentukan bahan dari mana ia dibuat. Minta kanak-kanak menamakan sifat objek tersebut. Sebagai contoh: meja - kayu, pepejal, licin, persegi; periuk - besi; meja - kayu; sudu - besi; kaca - kaca; almari - kayu, dsb.
Jika bayi anda membuat kesilapan dalam menentukan bahan, anda perlu memikirkan perkara ini dan menganalisis secara terperinci dari apa ia dibuat.
Persepsi dunia sekeliling- ini adalah aktiviti paling penting kanak-kanak, yang terbentuk dari saat kelahirannya. Penyelidikan dan contoh kehidupan sebenar menunjukkan bahawa sebarang gangguan dalam sistem persepsi membawa kepada kecacatan yang serius dalam perkembangan keseluruhan sfera kognitif (intelek) dan keperibadian kanak-kanak. Persepsi adalah proses mencipta imej objek dan fenomena realiti dalam semua kepelbagaian sifat dan aspek mereka yang secara langsung mempengaruhi deria kita. Dengan bantuan persepsi, kanak-kanak memperoleh pengetahuan tentang realiti sekeliling. Selaras dengan peranan utama satu atau lain sistem organ deria yang terlibat dalam pembentukan imej, persepsi dibahagikan kepada visual, pendengaran, sentuhan, gustatory, dll. Persepsi disebabkan oleh penampilan objek yang cerah, kenyaringan bunyi, kontras dengan latar belakang, kehadiran minat pada objek ini pada seseorang.
Persepsi berkait rapat dengan pertuturan. Melihat objek, kanak-kanak memahaminya secara keseluruhan dan merujuk kepada kategori tertentu. Persepsi kanak-kanak berkembang secara semula jadi, tetapi ia memerlukan "makanan" dalam bentuk tanggapan yang pelbagai dan jelas dari dunia sekeliling. Tayangan sedemikian disampaikan kepada kanak-kanak melalui permainan. Tetapi dengan serius organisasi yang betul didikan Kanak-kanak itu perlu bermain dengannya dalam permainan yang secara khusus bertujuan untuk membangunkan pelbagai bentuk persepsi.
☺ Permainan "Spirits-crackers"
Untuk bermain, anda memerlukan sebotol kecil minyak wangi dan sebungkus keropok. Keropok diletakkan pada hidung seorang peserta. Peserta kedua menawarkan yang pertama untuk menghidu minyak wangi supaya keropok tidak jatuh. Pada masa yang sama, dia boleh memandu botol perlahan-lahan dari sisi ke sisi, menurunkan dan menaikkan. Pesaing dengan keropok harus menjaga hidung mereka sedekat mungkin dengan botol. Permainan tepat pada masanya. Sebagai contoh, peserta dengan keropok mesti bertahan selama 1 minit. Sekiranya dia menyimpan keropok di hidungnya untuk masa yang ditetapkan, dia menerima hadiah. (Sebagai contoh, dia boleh makan keropoknya.)
☺ Permainan "Berjalan di dalam hutan"
Untuk permainan ini, anda perlu menggunakan rakaman bunyi pelbagai bunyi yang boleh didengari di dalam hutan: burung menyanyi, haiwan menjerit, bunyi angin, dahan retak, daun berdesir, sungai bersungut-sungut. Anda boleh membeli rakaman siap, atau anda boleh mengarangnya daripada karya muzik dan meniru bunyi. Apabila rakaman siap, permainan bermula. Kanak-kanak "pergi ke hutan" dan mendengar bunyi yang sepadan. Tugas mereka adalah untuk bertindak balas kepada bunyi-bunyi ini dengan cara yang paling betul: mendengar burung menyanyi dan cuba menyanyi bersama mereka, gemerisik daun berhati-hati (tiba-tiba seekor ular merayap); angin melihat ke langit (tiba-tiba hujan); tangisan haiwan - sama ada bersembunyi (beruang berjalan), atau melihat (arnab "gendang"); sungai merungut - perlu mencari jalan memutar, dsb. Oleh itu, kanak-kanak "berjalan melalui hutan", memberi tumpuan kepada bunyi.
☺ Permainan bergambar muzikal
Kanak-kanak ditawarkan muzik khusus yang sepadan dengan umur pemain. Ia boleh menjadi muzik klasik atau pop, adalah penting bahawa ia tanpa perkataan.
Pilihan pertama. Selepas mendengar muzik, kanak-kanak diberi empat warna: merah, hijau, biru, kuning. Mereka harus menggambarkan muzik yang mereka dengar menggunakan empat warna ini dan menamakan lukisan itu. Pada penghujungnya, adakan pertandingan lukisan dan kapsyen yang diterima kepada mereka.
Pilihan kedua. Pada masa persembahan muzik, kanak-kanak harus menggunakan pergerakan untuk menggambarkan watak-watak tertentu yang diingatkan oleh muzik itu kepada mereka. Ia boleh menjadi haiwan, watak dongeng, orang tertentu. Pada akhir persembahan muzik dan pergerakan, beritahu siapa yang mereka gambarkan.
☺ Permainan Permaidani Darn
Kepingan kain disediakan terlebih dahulu - "permaidani" (ia boleh digantikan dengan kepingan kertas dinding, kertas dicat di bawah kain), setiap satunya mempunyai satu lubang yang dipotong. Setiap kain mempunyai sepasang petak kecil. Tugas kanak-kanak itu adalah untuk "menghancurkan" permaidani dengan sekeping yang sama, meletakkannya dari bawah ke lubang. Adalah penting bahawa kanak-kanak mengambil kira bukan sahaja warna, tetapi juga tekstur kain, saiz "lubang". Pemenangnya adalah orang yang "membunuh" lebih banyak permaidani, membuat sekurang-kurangnya kesilapan. Bagi kanak-kanak kecil, dinasihatkan membuat lubang dalam bentuk mudah (bujur) dan saiz yang sama. Untuk yang lebih tua, anda perlu membuat "lubang" dengan bentuk yang paling rumit dan pelbagai, dan "tampalan" untuk darning dalam bentuk bulatan, segi tiga dan segi empat tepat dengan saiz yang berbeza. Untuk "darning" satu lubang, mungkin terdapat beberapa serpihan warna yang sama, tetapi hanya satu yang sesuai dari segi bentuk dan saiz.
Pilihan permaidani
☺ Permainan Objek Misteri
Untuk permainan, beberapa (10-15) item dengan tekstur yang berbeza dipilih: bunga, sehelai bulu, selendang sutera, poskad berkilat, cawan plastik, piala kaca, plat logam, pelbagai mainan, dsb. Peserta permainan ditutup matanya, diletakkan di atas meja. Sentuh sedikit dahi dengan satu atau objek lain. Kanak-kanak mesti menentukan jenis objek dengan sentuhan ini. Sebagai contoh, 10 (atau mana-mana nombor lain) sentuhan sedemikian dilakukan. Objek yang sama boleh disentuh beberapa kali. Pemenang adalah orang yang membuat kesilapan paling sedikit dalam bilangan sentuhan tetap.
Satu varian permainan ini ialah meneka kawan apabila pemain lain menyentuh dahi peserta utama dengan tapak tangan mereka.
☺ Permainan "Paling Pantas dan Tepat"
Untuk bermain, anda memerlukan beberapa set kayu pengira warna yang berbeza. (Ia boleh diganti, sebagai contoh, dengan pencungkil gigi dan objek kecil mudah lain, pensel, bola.) Kayu dicampur dalam jumlah yang sama. Anda boleh menggunakan satu set, kemudian peserta bermain mengikut giliran. Atau beberapa set - mengikut bilangan peserta. Permainan ini dimainkan melawan masa. Atas arahan ketua, pemain (atau pemain) mula menyusun kayu dengan cepat menjadi dua longgokan: satu daripada beberapa warna, pelbagai warna atau dua warna berbeza. Anda boleh memilih mana-mana atribut untuk pengisihan. Pemenang ialah pemain yang menyusun kayu dengan tepat dan cepat.
PERMAINAN DIDAKTIK UNTUK PEMBANGUNAN PERSEPSI.
PERSEPSI WARNA.
Permaidani berwarna.
Sasaran: mengajar kanak-kanak untuk membezakan warna, mengganggu daripada bentuk objek.
peralatan: empat helai kadbod dalam warna merah, kuning, hijau dan biru, imej mainan warna yang sama (monokrom).
Bahan ucapan: tikar. Warna apa? Merah, biru, kuning, hijau.
Kemajuan permainan.
Guru, bersama-sama dengan kanak-kanak, memeriksa "permaidani", menawarkan untuk meletakkan tanda dengan nama warna yang sepadan. Kemudian imej mainan dibentangkan (ada kemungkinan untuk menamakan mainan dengan pilihan plat) dan membezakannya mengikut warna. Guru boleh menyusun sendiri dua atau tiga gambar pertama, sementara perlu menunjukkan persamaan dalam warna mainan dan "permaidani" (itu, bukan itu).
belon.
Matlamat: untuk mengajar kanak-kanak untuk membezakan bukan sahaja berbeza, tetapi juga warna dan warna yang rapat. Belajar untuk memilih warna ini terus daripada sampel dan dari ingatan. Belajar untuk membuat pilihan mengikut warna, mengalihkan perhatian daripada sifat lain subjek.
peralatan: satu set demonstrasi dan satu set untuk setiap kanak-kanak (bola rata dengan bentuk dan saiz yang berbeza, ia boleh sama, bergantung pada tugas, tiga warna warna asas atau lebih), disesuaikan untuk bekerja dengan flannelgraph, flannelgraph, plat, a kad dengan reben yang dilukis dengan warna yang berbeza dalam saiz 25x20 cm.
Bahan ucapan: bola, tali (reben), warna apa? Ini - bukan ini, merah, hijau, kuning, biru, hitam, putih (biru, merah jambu, oren, coklat), ambil, ikat reben.
Kemajuan permainan.
Guru membawa sampul surat dan menjemput kanak-kanak untuk melihat apa yang ada (tanda "bola"), selepas itu kanak-kanak memeriksa kandungan sampul surat yang terletak di atas meja mereka. Kemudian guru melekatkan salah satu bola pada flannelograf dan mengajak kanak-kanak mencari bola yang sama (berikan ini, ini, bukan ini, betul, salah). Bola yang dipilih oleh kanak-kanak dilekatkan di sebelah bola guru atau pada flanelgraf individu (bola boleh sama dalam bentuk dan saiz atau berbeza jika tugasnya adalah untuk mengalihkan perhatian daripada sifat lain). Untuk komplikasi, anda boleh memperkenalkan pilihan dengan kelewatan.
Versi lain permainan "Bola"
Guru mengajak kanak-kanak mengambil warna tali yang sesuai untuk bola yang ditiup. Pertama, mengikut model: guru sendiri menunjukkan dan berkata: "Ini adalah bola kuning. Apakah warna tali? Sama. Sama. Kuning." Ikat tali pada bola. Kemudian kanak-kanak secara bebas mengambil tali untuk bola.
Begitu juga dengan kad kadbod, hanya bola yang menghampiri tali pelbagai warna yang dicat.
Komplikasi:- bilangan warna:
· Merah Biru; kuning hijau;
· Merah, biru, kuning, hijau;
· Merah, biru, kuning, hijau, hitam, putih;
· Merah, biru, kuning, hijau, hitam, putih, oren, biru, merah jambu.
Pertama, bola bentuk yang sama, kemudian berbeza;
bola pertama dengan saiz yang sama, kemudian berbeza;
Anda boleh dengan sengaja tidak meletakkan bola pada tali dan menawarkan untuk memeriksa pematuhan atau ketidakpadanan reben dan bola, membetulkan kesilapan.
Piramid.
Matlamat: mengajar untuk melaksanakan pemilihan warna, meningkatkan perhatian kanak-kanak.
peralatan: piramid dengan cincin dengan warna yang sama, kad dengan cincin palsu, kotak atau bakul.
Bahan ucapan: jom main, piramid, cincin, nama warna, siapa ada warna ni? Siapa punya? Namakan warna.
Kemajuan permainan.
Guru memberikan setiap kanak-kanak piramid, untuk semua kanak-kanak piramid berbeza dalam warna. Guru juga mengambil piramid untuk dirinya sendiri. Mengambil dan mengeluarkan bahagian atas, memanggil warna: "Merah". Dia meletakkannya di dalam bakul dan menjemput kanak-kanak yang duduk di sebelahnya untuk melakukan perkara yang sama. Secara beransur-ansur, semua cincin dari semua piramid berada di dalam bakul. Kanak-kanak hanya mempunyai tongkat dengan tapak. Guru, di hadapan kanak-kanak, mencampurkan cincin di dalam bakul, mengambil salah satu daripadanya dan menunjukkannya kepada kanak-kanak: "Siapa punya ini?" Kanak-kanak harus mengetahui warna mereka dan meminta cincin ini: "Berikan", jika boleh, namakan warna cincin itu.
Kotak semak.
Matlamat: teruskan mengajar kanak-kanak untuk menyerlahkan bukan sahaja warna asas tetapi juga warna mereka. Pilih warna (mengikut sampel dan dari ingatan), mengabstraksi daripada sifat lain objek dan mengambil kira sifat ini.
peralatan: satu set demonstrasi dan satu set bendera untuk setiap kanak-kanak (bendera tiga saiz, segi empat sama, segi tiga, segi empat tepat, sekurang-kurangnya 12 warna - warna merah, biru, kuning, hijau, coklat), plat.
Bahan ucapan: warna apa? Nama-nama bentuk bendera (segi tiga, persegi, segi empat tepat), nilai (besar, lebih kecil, kecil), sama, benar, tidak benar, seperti ini, bukan seperti itu.
Kemajuan permainan.
Guru menjemput kanak-kanak untuk mempertimbangkan bendera, memberi perhatian kepada sifat objek (bergantung pada matlamat), menjelaskan idea bentuk, saiz (perbandingan dengan piawaian bentuk, saiz), menjelaskan maksud perkataan yang menunjukkan bentuk, saiz (segi tiga, segi empat sama, segi empat tepat; besar, lebih kecil, terkecil).
1 pilihan. Selepas latihan persediaan, guru menyusun cawan di mana dia meletakkan bendera sampel dan meminta kanak-kanak mencari yang sama ("beri satu"). Kanak-kanak meletakkan bendera mereka dalam cawan, memfokuskan pada sampel ("begini, bukan begitu, betul, salah").
Pilihan 2. Guru menunjukkan kepada kanak-kanak salah satu bendera, kemudian mengeluarkannya dan, selepas kelewatan, meminta kanak-kanak mencari bendera yang sama ("seperti, tidak seperti, sama").
Akuarium.
Matlamat: Membangunkan persepsi visual, ingatan, perhatian, kemahiran motor halus jari, mengulang pengiraan kuantitatif, pengetahuan tentang warna.
peralatan: kad dengan "Aquarium" (saiz akuarium 20x20 cm), pen felt-tip atau pensel warna (lihat lampiran 3).
Bahan ucapan: cari dua ikan yang sama, nama warna, angka, warna, ingat, cari yang sama, berapa banyak?
Kemajuan permainan: Guru memberikan kad kanak-kanak dengan "Aquarium dan ikan, dan menawarkan pelbagai tugas.
1. Kad warna. Guru mengajak kanak-kanak mempertimbangkan gambar dengan teliti, mencari dan menunjukkan dua ikan yang serupa. Dan pada gambar kosong dia mencadangkan: "Cari (di sepanjang kontur) dua ikan yang serupa. Warnakan mereka seperti yang anda mahukan"
2. Guru memberikan gambar berwarna dan menunjukkan kepada kanak-kanak salah satu ikan di dalam Akuarium, dipotong dan ditampal pada latar belakang putih. "Cari satu." Kanak-kanak di dalam "akuarium" mendapati perkara yang sama. Guru meminta untuk berkata: “Berapa bilangan ikan ini? " (menunjukkan sampel) atau: "Berapa banyak sayur-sayuran? Biru? dan lain-lain.; "Kira semua ikan oren", dsb.
3. Guru memberikan dua kad: satu berwarna, satu lagi kosong. Kanak-kanak melihat gambar selama satu minit, mencari ikan yang sama. Kemudian, gambar berwarna dikeluarkan dan kanak-kanak dijemput untuk mencari ikan ini pada gambar kosong dan mewarnakannya dengan cara yang sama seperti dalam gambar berwarna.
4. Guru memberikan gambar kosong dan mencadangkan: “Warnakan dua ikan dengan warna hijau, empat dalam warna coklat, lima dalam warna biru,” dsb. Atau minta kanak-kanak mewarna dengan cara yang dia mahu. Kemudian dia bertanya soalan: "Apakah warna ikan besar itu? Berapa banyak ikan merah? dan lain-lain.
Gnomes.
Matlamat: membangunkan persepsi visual warna, ingatan, perhatian, kemahiran motor halus jari.
peralatan: kad dengan gambar (saiz 15x18 cm), bahagian kadbod dari kad yang sama, pen felt-tip atau pensel warna mengikut bilangan kanak-kanak (lihat Lampiran 5).
Bahan ucapan: nama bunga, gnome, bola, cat, meletakkan sama, dalam warna, apa warna.
Kemajuan permainan:
1. Kanak-kanak diberi kad dengan bola yang tidak dicat. "Lihat, apa warna sut gnome itu? Warnakan bola juga. Kanak-kanak menamakan warna dan melukis bola dalam warna yang dikehendaki. Kemudian mereka menyemak semuanya bersama-sama. Mengapa belon berwarna hijau? Kerana sut itu berwarna hijau. Daripada melukis bola dalam warna yang diingini, anda boleh menjemput kanak-kanak itu untuk mengambil bola mengikut warna daripada rakan kadbod.
2. Kanak-kanak diberi kad dengan bola yang dipilih secara tidak betul (bahagian kadbod diletakkan pada bola yang tidak dicat). Guru berkata: “Adalah perlu bahawa bola adalah warna yang sama dengan pakaian. Adakah saya membahagikannya dengan betul? Betulkan kesilapan". Kanak-kanak, mencari kesilapan dan membetulkannya dengan mengalihkan bola ke tempat yang betul, atau mencari kesilapan secara visual dan menunjukkan (dengan pen atau jari) di mana bola harus disusun semula, bola mana yang harus ditukar.
3. Kanak-kanak diberi kad dengan gnome dan bola yang tidak dicat, nombor digantikan untuk gnome. Guru memberi tugas: "Warnakan kostum gnome pertama dengan kuning, yang kedua - ..." selepas itu dicadangkan untuk mewarnakan bola kepada gnome: "Apakah warna yang sepatutnya menjadi bola gnome kelima? kenapa?" Ketepatan persembahan boleh disemak oleh sampel dicat guru yang telah siap.
Permainan didaktik untuk pembangunan persepsi visual
Cahaya
Permainan 1. "Bayang-bayang menari"
Tujuan: untuk mengembangkan sensasi visual, untuk membentuk idea tentang cahaya dan kegelapan.
Kemajuan permainan: Permainan ini dimainkan dengan berjalan kaki. Pada hari yang cerah, tunjukkan kepada kanak-kanak bahawa tubuh mereka menimbulkan bayang-bayang di atas tanah. Jemput kanak-kanak untuk bergerak (sebaik-baiknya berdiri di atas permukaan rata) dan lihat bagaimana bayang-bayang di asfalt mengulangi pergerakan mereka.
Anda boleh menarik perhatian kanak-kanak kepada fakta bahawa bayang-bayang pada masa yang berbeza dalam sehari adalah berbeza: pendek atau panjang.
Permainan 2. "Berjalan dalam gelap"
Tujuan: untuk mengembangkan sensasi visual, untuk membentuk idea tentang kegelapan.
Apabila hari sudah gelap, ajak kanak-kanak untuk berjalan-jalan (sekitar bilik, di taman permainan): “Mari kita berjalan-jalan dalam gelap! Ia tidak menakutkan." Biarkan anak-anak kecil berganding bahu dan memulakan perjalanan mereka. Apabila mata kanak-kanak telah menyesuaikan diri dengan gelap, minta mereka memberitahu anda apa yang mereka lihat.
Pada akhir permainan, jemput kanak-kanak bercakap tentang bila dan di mana ia gelap (terang).
Permainan 3. "Siang dan malam"
Kemajuan permainan: aktiviti ini paling baik dilakukan pada musim sejuk, apabila hari pendek.
Apabila hari sudah gelap, ajak kanak-kanak bermain: “Mari kita bermain permainan Siang dan Malam. Apabila saya menghidupkan lampu dan ia menjadi terang di dalam bilik, harinya akan tiba. Pada masa ini anda akan berjalan, bermain, menari. Dan apabila saya mematikan lampu dan ia menjadi gelap, malam akan datang. Kemudian anda berbaring di atas permaidani dan tidur."
Permainan ini boleh dimainkan beberapa kali sehingga kanak-kanak hilang minat terhadapnya.
Permainan 4
Tujuan: untuk membangunkan sensasi visual, untuk membentuk idea tentang cahaya dan kegelapan.
Bahan: cermin.
Kemajuan permainan: Setelah memilih saat matahari memandang ke luar tingkap, tangkap sinar matahari dengan cermin dan tarik perhatian kanak-kanak tentang bagaimana pancaran matahari melompat di dinding, siling, kerusi, dll. Kemudian jemput kanak-kanak untuk sentuh tempat cahaya - untuk menangkap arnab matahari. Pada masa yang sama, gerakkan rasuk pada mulanya dengan lancar, kemudian lebih cepat.
Bermain di tempat yang selamat supaya kanak-kanak tidak terlanggar perabot atau objek lain.
Jika kanak-kanak menyukai permainan itu, tawarkan salah seorang kanak-kanak itu peranan sebagai pemimpin, dan bersama-sama dengan lelaki itu menangkap arnab yang cerah.
Permainan 5
Tujuan: untuk membangunkan sensasi visual, untuk membentuk idea tentang cahaya dan kegelapan.
Bahan: lampu suluh elektrik.
Kemajuan permainan: apabila hari menjadi gelap, berjalan dengan kanak-kanak di dalam bilik gelap, meneranginya dengan pancaran lampu suluh. Apabila mengembara di dalam bilik gelap, lihat ke sudut gelap, periksa objek di sekeliling. Kemudian berikan lampu suluh kepada kanak-kanak itu, biarkan dia mengetuai anak-anak yang lain.
Permainan 6
Tujuan: untuk mengembangkan sensasi visual, untuk membentuk idea tentang cahaya dan kegelapan, senja.
Bahan: lilin.
Kemajuan permainan: apabila hari menjadi gelap, nyalakan lilin panjang di atas meja dan nyalakannya. Minta kanak-kanak melihatnya terbakar. Anda boleh berjalan dengan lilin menyala di sekeliling kumpulan, menerangi laluan. Tarik perhatian kanak-kanak kepada fakta bahawa lilin telah menjadi lebih ringan. Kemudian ajak semua orang bersama-sama atau seterusnya meniup lilin. Hidupkan lampu elektrik dan tunjukkan kepada kanak-kanak bahawa mentol lampu lebih terang daripada cahaya lilin.
Permainan ini boleh diulang beberapa kali.
Warna
Permainan 1. "Air berwarna"
Tujuan: untuk memperkenalkan kanak-kanak kepada warna.
Bahan: cat air, berus, cawan plastik, air.
Kemajuan permainan: gelas berisi air disusun sebaris di atas meja. Celupkan berus dalam cat salah satu warna utama dan cairkan dalam segelas air. Apabila mengulas tindakan anda, cuba dapatkan perhatian kanak-kanak. Cairkan baki warna dengan cara yang sama. Jemput kanak-kanak memilih cat kegemaran mereka, ambil berus. Biarkan mereka cuba mencairkan cat dalam air. Jika mereka mahu meneruskan permainan, anda boleh menukar air dan menawarkan untuk mencairkan cat lain.
Dalam pelajaran seterusnya, anda boleh memberi kanak-kanak beberapa gelas air, menawarkan untuk mencampur beberapa cat dalam satu gelas untuk mendapatkan warna baru. Buat penyelesaian dengan konsistensi yang berbeza untuk melihat warna yang berbeza bagi cat yang sama.
Permainan 2. "Kiub berwarna"
Tujuan: untuk belajar membandingkan warna mengikut prinsip "ini bukan ini", untuk memilih pasangan objek dengan warna yang sama.
Bahan: sepasang kiub pelbagai warna (merah, kuning, hijau, biru).
Kemajuan permainan: Letakkan kiub di atas permaidani. Kemudian ambil satu kiub dan tunjukkan kepada kanak-kanak: “Ini adalah kiub yang saya pilih. Mari cari kubus yang sama. Ambil kiub warna kontras dan pasangkannya pada kiub yang dipilih. Dan seterusnya sehingga kiub sepadan. Komen tindakan anda: “Macam ni? Tidak, bukan seperti itu. Dan yang ini juga tidak begitu. Inilah yang ini. kiub yang sama. Lain kali, tambahkan bilangan blok dalam setiap warna dan minta kanak-kanak mencari semua blok dalam warna itu. Dari masa ke masa, anda boleh memperkenalkan warna tambahan, seperti oren.
Permainan 3. "Pasangan berwarna"
Objektif: untuk belajar membandingkan warna mengikut prinsip "ini bukan ini", untuk memilih pasangan objek dengan warna yang sama.
Bahan: sepasang objek yang sama warna (kubus, piramid, bola, dsb., kotak.
Kemajuan permainan: sebelum memulakan permainan, ambil pasangan: pertama yang sama (kiub merah, bola kuning, pensel hijau, dsb., kemudian yang berbeza (tomato merah dan bola merah, bola kuning dan ayam kuning, pokok Krismas hijau dan daun hijau , dsb.). Edarkan kepada kanak-kanak satu item daripada sepasang, kocok yang lain di atas meja atau dalam kotak.
Permainan ini boleh dimainkan dengan seorang kanak-kanak. Kumpulkan pasangan barang dalam kotak. Kemudian jemput kanak-kanak untuk menyusun objek secara berpasangan, mengumpulkannya mengikut warna. Bilangan pasangan warna perlu ditambah. secara beransur-ansur.
Permainan 4
Tujuan: untuk mengajar membezakan warna mengikut prinsip "seperti - bukan itu"; menyusun item mengikut warna.
Bahan: kayu mengira dalam dua warna yang berbeza (5 keping setiap warna).
Kemajuan permainan: tuangkan kayu mengira di hadapan kanak-kanak dan tawarkan untuk membahagikannya kepada dua longgokan. Tunjukkan bagaimana kayu harus dibentangkan, mengulas tindakan anda: “Mari kita letakkan kayu itu kepada dua longgokan: semua orang begini di sini, dan semua orang begitu di sini. teruskan.
Apabila kanak-kanak menyelesaikan tugas, ulas hasilnya, menamakan warna kayu itu: “Syabas, anda telah melakukan kerja yang hebat. Di sini saya meletakkan semua yang merah, dan di sini saya meletakkan semua yang biru. Secara beransur-ansur, bilangan batang boleh ditingkatkan.
Permainan 5
Tujuan: untuk mengajar kanak-kanak membezakan warna mengikut prinsip "ini bukan ini"; belajar nama warna.
Bahan: belon dan reben sempit hijau, merah, biru, kuning.
Kemajuan permainan: sebelum memulakan pelajaran, tiup belon dan sediakan reben.
Tunjukkan belon kepada kanak-kanak dan katakan, “Lihatlah betapa indahnya belon yang saya bawa. Mereka besar dan bulat. Adakah anda mahu bermain dengan mereka? Tetapi pertama-tama anda perlu mengikat reben pada bola untuk menjadikannya lebih mudah untuk bermain dengannya. Setiap belon mesti mempunyai reben dengan warna yang sama. Beri empat kanak-kanak reben dan minta mereka mengambil belon warna apa. Bantu kanak-kanak membandingkan warna belon dan reben dengan menggunakan dan tandakan hasilnya dengan perkataan "such", "not like that". Kemudian ikat reben. Ajak kanak-kanak bermain belon. Pada masa yang sama, namakan warna bola, tanpa memerlukan bayi mengulanginya.
Permainan 6. “Lari kepada saya! »
Tujuan: untuk belajar mencari objek warna tertentu mengikut corak (korelasi visual); mengembangkan perhatian.
Bahan: bendera dalam warna berbeza atau segi empat sama kadbod besar dan kecil dalam warna berbeza (sebaik-baiknya bermuka dua).
Kemajuan permainan: berikan anak bendera tiga warna dan jemput mereka berlari mengelilingi bilik bersama mereka. Kemudian angkat bendera merah dan katakan, “Lari kepada saya! » Kanak-kanak dengan bendera merah harus berlari ke arah anda dan menaikkan mereka. Naikkan bendera dengan warna lain lain kali.
Permainan ini boleh dibuat lebih sukar. Meningkatkan bilangan bendera secara beransur-ansur (sehingga 4-6 warna) atau menaikkan dua bendera pada masa yang sama.
Permainan 7
Tujuan: untuk mengajar untuk memilih warna mengikut prinsip "seperti - bukan itu"; cari objek warna tertentu mengikut sampel; belajar nama warna.
Bahan: anak patung dan set pakaian untuk mereka (blaus, skirt warna asas); kotak.
Kemajuan permainan: berikan anak patung dan minta mereka berpakaian supaya skirt dan blaus padan dengan warna.
Kanak-kanak bergilir-gilir menghampiri kotak dengan pakaian dan memilih pakaian untuk anak patung mereka, mengambil skirt dan blaus dengan memakai. Apabila kanak-kanak mendandani anak patung, semak dengan mereka ketepatan tugas itu.
Pada masa akan datang, anda boleh merumitkan tugas. Sebelum memulakan pelajaran, letakkan skirt pada anak patung, dan masukkan blaus ke dalam kotak. Edarkan anak patung kepada kanak-kanak dan jemput mereka untuk mendandani mereka untuk percutian. Dalam kes ini, kanak-kanak memilih pakaian mengikut warna dengan korelasi visual. Mendekati kotak pakaian tanpa anak patung. Lain kali, minta kanak-kanak memadankan warna anak patung dengan anak patung.
Permainan 8
Tujuan: untuk mengajar mencari objek warna tertentu mengikut sampel; memperkukuh pengetahuan tentang warna.
Bahan: objek kecil dengan warna yang berbeza (bola, kiub, butiran mozek, dll.); kotak kecil atau mangkuk, kotak besar.
Kemajuan permainan: letakkan beberapa kotak kecil dan kotak besar di hadapan kanak-kanak, di mana objek yang berbeza warna dicampur. Jemput anak anda menyusun barang-barang ke dalam kotak mengikut warna. Mulakan tugasan itu sendiri dengan meletakkan satu item dalam setiap kotak kecil.
Mula-mula, tawarkan kanak-kanak objek 2-4 warna (4-8 keping warna yang sama). Dari masa ke masa, bilangan bunga dan objek boleh ditingkatkan.
Borang
Permainan 1
Tujuan: untuk memperkenalkan bentuk geometri rata - segi empat sama, bulatan, segi tiga, bujur, segi empat tepat; belajar memilih borang yang dikehendaki dengan cara yang berbeza.
Bahan: lima rajah besar (segi empat sama, bulatan, segitiga, bujur, segi empat tepat). Banyak figura kecil.
Kemajuan permainan: letakkan rumah-figura yang besar di hadapan kanak-kanak, dan banyak yang kecil dan bermain dengan mereka: "Ini adalah figura pelbagai warna yang lucu. Ia adalah bulatan, ia bergolek - seperti ini! Dan ini adalah segi empat sama. Ia boleh diletakkan."
Kemudian tawarkan untuk meletakkan angka kecil "di atas katil": "Malam telah tiba. Sudah tiba masanya untuk patung-patung itu berehat. Mari tidurkan mereka."
Beri setiap kanak-kanak figura kecil dan minta mereka bergilir-gilir mencari tempat untuk setiap daripada mereka. Apabila kanak-kanak telah meletakkan semua angka, rumuskan permainan: "Sekarang semua angka telah menemui katil mereka dan sedang berehat. Kemudian tunjukkan dan namakan semua angka itu semula, tanpa memerlukan kanak-kanak mengulang.
Permainan ini boleh diulang berkali-kali, setiap kali mengubah plotnya.
Permainan 2
Tujuan: untuk memperkenalkan jasad geometri tiga dimensi - kubus dengan bola.
Bahan: kiub dan bola dengan saiz dan warna yang berbeza.
Kemajuan permainan: tunjukkan kepada kanak-kanak bola, kemudian kiub, mengiringi tindakan dengan kata-kata: "Ini bola, ia bergolek - seperti ini. Bola licin. rasa. Dan ini adalah kiub. Bolehkah kiub bergolek? Tidak dia tak boleh. Tetapi dia mempunyai sudut, sentuh mereka.
Beri kanak-kanak satu blok dan satu bola setiap satu dan jemput mereka bermain dengan mereka: letakkan di atas lantai, di atas meja, di atas satu sama lain, guling, dsb. Kemudian minta mereka menyusun objek ke dalam kotak: bola dalam satu kotak, dan kiub dalam kotak yang lain.
Permainan 3
Tujuan: untuk memperkenalkan jasad geometri tiga dimensi - kiub dan bola; belajar memilih bentuk yang betul.
Bahan: kotak kadbod bersaiz sederhana (1 - 2 keping) dengan slot segi empat sama dan bulat; kiub dan bola yang sama saiz.
Cara bermain: tunjukkan kepada kanak-kanak kotak itu dan ajar mereka untuk menolak melalui slot - mula-mula bola, kemudian kiub. Kemudian tawarkan untuk bermain sembunyi-sembunyi: “Mainan memutuskan untuk bermain sembunyi-sembunyi. Mari bantu mereka bersembunyi di dalam kotak."
Beri kanak-kanak kiub dan guli dan minta mereka bergilir-gilir menolaknya ke dalam lubang yang sepadan di dalam kotak. Permainan ini boleh diulang berkali-kali.
Anda boleh membuat potongan dalam dua kotak: dalam satu dalam bentuk bulatan, dan dalam satu lagi dalam bentuk segi empat sama, dan jemput kanak-kanak untuk menyembunyikan angka di dalam rumah. Apabila kanak-kanak menyelesaikan tugas itu, lihat ke dalam rumah bersama mereka dan lihat "penduduk" mereka, menarik perhatian kanak-kanak kepada fakta bahawa bola tinggal di satu rumah dan kiub di rumah yang lain.
Permainan 4
Tujuan: untuk mengajar memilih bentuk yang diperlukan dengan kaedah korelasi visual.
Bahan: sepasang bentuk geometri rata yang diperbuat daripada kadbod berlainan warna (bulatan, segi empat sama, segi tiga, bujur, segi empat tepat, kotak atau topi.
Kemajuan permainan: sebelum permulaan permainan, pilih pasangan bentuk geometri mengikut bilangan pemain (beberapa pasangan mungkin diulang). Beri kanak-kanak patung itu, atau jemput mereka untuk mengeluarkan satu daripada kotak atau topi tanpa melihat. Minta kanak-kanak untuk mempertimbangkan dengan teliti angka itu, dan kemudian cari pasangan untuk diri mereka sendiri - seorang kanak-kanak dengan angka yang sama.
Permainan ini boleh diulang berkali-kali, menawarkan kanak-kanak bentuk geometri warna yang berbeza dan daripada bahan yang berbeza.
Permainan 5
Tujuan: untuk belajar membandingkan angka dengan kaedah korelasi visual.
Bahan: bentuk geometri rata, warna atau kad yang berbeza dengan imejnya (bulatan, segi empat sama, segi tiga, bujur, segi empat tepat, 5-10 keping setiap bentuk).
Aliran permainan: aktiviti ini dijalankan secara individu atau dengan sekumpulan kecil kanak-kanak.
Di hadapan setiap kanak-kanak, letakkan 4 rajah dengan warna yang sama, satu daripadanya berbeza dalam bentuk. Jemput kanak-kanak untuk mencari dan menunjukkan patung tambahan: “Lihat dengan teliti pada patung itu. Cari dan tunjukkan bentuk patung yang berbeza daripada yang lain.
Permainan ini boleh menjadi rumit dengan menawarkan figura bayi dengan warna dan saiz yang berbeza.
Permainan 6
Tujuan: untuk memperkenalkan bentuk objek; belajar memilih rajah bentuk yang sesuai.
Bahan: pelapik plastik atau kayu - piramid segi empat sama dan bulat.
Kemajuan permainan: pada mulanya, permainan ini paling baik dimainkan secara individu dengan setiap kanak-kanak.
Minta anak anda mengasingkan fon telinga dan mencampurkannya. Jemput dia untuk mengumpul dua menara - piramid. Untuk memudahkan kanak-kanak mengatasi tugas itu, bantu dia membahagikan fon telinga kepada dua kumpulan - segi empat sama dan bulat. Kemudian menara boleh dimusnahkan, pusingkan pelapik dan kumpulkannya.
Nilai
Permainan 1. "Sembunyi di tapak tangan anda"
Tujuan: untuk memperkenalkan konsep magnitud.
Bahan: objek dan mainan dengan saiz yang berbeza (cincin, bola, mainan getah, mengikut bilangan kanak-kanak.
Kemajuan permainan: mula-mula berikan kanak-kanak bola kecil dan jemput mereka untuk bersembunyi di tapak tangan mereka. Kemudian, dengan cara yang sama, tawarkan untuk menyembunyikan objek dengan saiz yang berbeza, diletakkan pada jarak (setiap kanak-kanak mengambil satu objek).
Ringkaskan permainan: "Objek kecil boleh disembunyikan di tapak tangan, tetapi yang besar tidak boleh."
Permainan 2. "Tutup dengan selendang"
Tujuan: untuk memperkenalkan saiz objek, dengan konsep besar, kecil.
Bahan: objek dan mainan dengan saiz yang berbeza; sapu tangan.
Kemajuan permainan: pada mulanya, dua mainan dan satu sapu tangan digunakan dalam permainan. Angkat dua mainan supaya barang kecil muat di bawah sapu tangan dan yang besar tidak.
Ajak kanak-kanak bermain sorok-sorok - tutup mainan dengan selendang. Kemudian ringkaskan permainan: mainan yang tidak kelihatan dari bawah selendang adalah kecil, dan yang tidak sesuai di bawah selendang adalah besar.
Untuk permainan ini, anda boleh membuat plot yang berbeza: sediakan kejutan hari jadi, sembunyikan anak patung daripada Baba Yaga.
Lain kali guna dua sapu tangan berbeza saiz. Pada akhir permainan, rumuskan: “Kami menyembunyikan mainan kecil di bawah selendang kecil, dan mainan besar di bawah selendang besar. Adakah mungkin untuk menyembunyikan mainan besar di bawah selendang kecil? Cuba ia! Tidak, ia tidak berfungsi. Adakah mungkin untuk menyembunyikan mainan kecil di bawah selendang besar? Boleh! Mainan kecil lebih mudah disembunyikan."
Permainan 3
Objektif: untuk membiasakan diri dengan nilai melalui tindakan praktikal, dengan konsep.
Bahan: topi, objek dan mainan pelbagai saiz.
Kemajuan permainan: jemput kanak-kanak bergilir-gilir menyembunyikan mainan dengan saiz yang berbeza di bawah topi ajaib. Nota. Bahawa hanya mainan kecil yang sesuai di bawah topi.
Permainan 4. "Mari kita beri anak patung"
Tujuan: untuk membiasakan diri dengan nilai dalam perjalanan tindakan praktikal dengan objek, dengan konsep bersaiz besar, kecil, sederhana.
Bahan: mangkuk dengan warna yang sama, sudu kecil yang besar, anak patung besar dan kecil.
Kemajuan permainan: ambil dua mangkuk yang sangat berbeza dari segi saiz dan jemput kanak-kanak untuk memberi makan anak patung besar dan kecil. Pilih pinggan dan sudu bersaiz yang sesuai untuk anak patung: “Anak patung besar makan dari pinggan besar dengan sudu besar. Dan anak patung kecil itu makan dari pinggan kecil dengan sudu kecil. Mari kita memberi makan anak patung. Sekarang mari kita pergi berjalan-jalan."
Merumitkan permainan, anda boleh menawarkan kanak-kanak tiga mangkuk dan tiga sudu saiz yang berbeza dan memainkan plot cerita dongeng "Tiga Beruang". Anda juga boleh meletakkan makanan dengan saiz yang berbeza di atas pinggan.
Permainan 5
Tujuan: untuk mengajar keupayaan untuk membandingkan objek dalam saiz dengan kaedah korelasi visual; menyusun objek dengan dua saiz yang sangat berbeza; belajar memahami dan menggunakan konsep dalam pertuturan: besar, kecil, sama, sama saiz.
Bahan: kiub pelbagai warna yang berbeza dengan ketara dalam saiz, baldi besar dan kecil.
Kemajuan permainan: sebelum memulakan pelajaran, letakkan kiub besar dan kecil dalam baldi dengan saiz yang sesuai.
Tunjukkan kepada kanak-kanak baldi dengan kiub besar, tawarkan untuk mengeluarkan mereka dan bermain dengan mereka: “Besarnya baldi. Dan dalam baldi terdapat kiub besar - seperti ini.
Kemudian tunjukkan baldi kecil, minta mereka mengeluarkan kiub kecil dan bermain dengan mereka: “Ini baldi kecil. Ia mengandungi kiub kecil. Bandingkan kubus kecil dengan kubus besar. Letakkan mereka sebelah menyebelah."
Apabila kanak-kanak telah bermain dengan bongkah, tawarkan untuk memasukkannya semula ke dalam baldi bersaiz sesuai. Beri anak-anak satu atau dua kiub (besar dan kecil) dan minta mereka memasukkannya ke dalam baldi yang betul.
Permainan serupa boleh dianjurkan dengan mainan lain: trak besar dan kecil, bar besar dan kecil, bola, dsb.
Permainan 6
Tujuan: untuk membiasakan kanak-kanak dengan nilai semasa tindakan praktikal dengan mainan, untuk mengajar cara membandingkan objek dalam saiz dengan kaedah mengenakan.
Bahan: pelbagai piramid.
Kemajuan permainan:
Pilihan pertama "Piramid Merah".
Pilih piramid satu warna dengan sebilangan kecil cincin (3 keping supaya kanak-kanak tidak terganggu oleh warna dan memberi perhatian kepada saiz cincin. Jemput kanak-kanak untuk mengumpul satu piramid. Jelaskan bahawa piramid itu harus menjadi licin Untuk melakukan ini, setiap kali anda perlu memilih cincin terbesar dan meletakkannya pada dia ke batang.
Pilihan kedua "Piramid berbilang warna".
Angkat piramid kayu atau plastik dengan bilangan cincin pelbagai warna yang berbeza. Jemput kanak-kanak untuk mula-mula mengeluarkan cincin dari batang, kemudian memasang piramid, memfokuskan pada tanda saiz.
Anda boleh menjemput kanak-kanak untuk memasang piramid tanpa batang, meletakkan cincin satu di atas yang lain. Dalam kes ini, jelas dilihat bahawa jika piramid tidak dilipat dengan betul, maka ia ternyata tidak stabil dan boleh runtuh.
Permainan 7
Tujuan: untuk menyatukan pengetahuan tentang saiz objek; memperkenalkan konsep tinggi, rendah, sama tinggi.
Bahan: kiub, mainan kecil.
Kemajuan permainan: gunakan kiub untuk membina dua menara dengan ketinggian yang sama. Kemudian tambah atau keluarkan butiran supaya menara menjadi berbeza - tinggi dan rendah. Bersama-sama dengan kanak-kanak, bandingkan ketinggian menara: “Ini dua menara. Apakah perbezaannya? Tidak ada, mereka sama. Sekarang bagaimana mereka berbeza? Menara ini tinggi dan yang ini rendah. Sekarang anda membina menara! »
Minta kanak-kanak membina menara yang sama dahulu, kemudian menara tinggi dan menara pendek. Anda boleh mengalahkan plot dengan menanam mainan kecil di atas menara.
Permainan 8
Tujuan: untuk memperkenalkan kanak-kanak kepada sifat-sifat seperti kuantiti sebagai panjang; dengan konsep panjang, pendek, sama panjang, untuk belajar menggunakan pengetahuan tentang panjang dalam perjalanan tindakan praktikal dengan objek; mengembangkan mata, membandingkan objek dengan panjang pada satu jarak.
Bahan: kiub, bar; mainan getah kecil atau anak patung bersarang.
Kemajuan permainan: bersama-sama dengan kanak-kanak, bina kereta api daripada kiub dan tawarkan untuk bermain: menolak kiub terakhir, "gulungkan" kereta api di atas lantai. Kemudian bina kereta api kedua dan bandingkan dengan yang pertama (mereka adalah sama).
Tunjukkan kepada kanak-kanak cara menukar panjang kereta api dengan menambah atau menanggalkan bahagian (kereta). Bina kereta api yang berbeza secara dramatik panjangnya. Kemudian secara beransur-ansur mengurangkan perbezaan antara kereta api.
Menewaskan plot, anda boleh meletakkan "penumpang" dalam "kereta" (memakai kiub) - mainan kecil dan stabil.
Kuantiti
Permainan 1 "Mengumpul kon"
Tujuan: untuk mengajar kanak-kanak membezakan bilangan objek; memperkenalkan konsep banyak, sedikit.
Bahan: dua bakul atau dua kotak, kon.
Kemajuan permainan: tarik perhatian kanak-kanak kepada benjolan yang bertaburan di atas palet. Minta dia tolong kumpulkan. Letakkan 2-3 kon dalam bakul anda, dan jemput anak anda untuk mengumpul selebihnya. Pada akhir permainan, rumuskan: “Anda telah mengumpul banyak kon. Bagus! Berapa banyak kon yang saya ada? Beberapa".
Permainan 2. "Hares dan musang"
Tujuan: untuk mengajar kanak-kanak membezakan antara bilangan objek, untuk memperkenalkan konsep satu, banyak, tiada. Kembangkan perhatian.
Bahan: topi atau topeng musang, ekor musang, tamborin.
Cara bermain: memakai topeng musang atau topi dan pasangkan ekor. Terangkan peraturan permainan kepada kanak-kanak: “Banyak arnab kecil yang gebu melompat-lompat di sekitar kawasan lapang. Tetapi di sini datang rebana. Ia adalah musang yang datang. Semua arnab cepat berselerak dan bersembunyi ke semua arah. Sesiapa yang tidak mempunyai masa untuk bersembunyi, musang akan menangkap dan membawanya ke dalam hutan.
Kanak-kanak melompat, menggambarkan arnab. Selepas beberapa ketika, pukul rebana. Kanak-kanak bersembunyi, dan musang datang ke kawasan lapang dan mencari arnab: “Ke mana arnab pergi? Terdapat banyak, dan kini tidak ada satu ... "
Musang pergi dan permainan diulang.
Pada akhir permainan, ringkaskan: "Walaupun terdapat banyak arnab, dan rubah bersendirian, mereka tidak akan dapat mengatasinya, kerana musang adalah pemburu yang licik. Oleh itu, lebih baik bersembunyi daripada musang. Terdapat banyak arnab, dan kini tidak seekor pun.
Lain kali, peranan pemandu boleh ditawarkan kepada salah seorang anak.
Permainan 3. "Kotak Pasir"
Tujuan: untuk mengajar kanak-kanak menentukan jumlah bahan pukal, untuk memperkenalkan konsep sedikit, banyak, lebih, kurang, sama (sama-sama).
Bahan: pasir, baldi (saiz yang sama dan berbeza, sudu.
Kemajuan permainan: Permainan ini boleh dimainkan sambil berjalan. Beri anak-anak dua baldi yang sama saiz dan satu sudu. Jemput kanak-kanak untuk mengisi baldi dengan pasir, dan kemudian bandingkan jumlah pasir di dalamnya (lebih banyak, kurang, sama). Permainan ini boleh diteruskan dengan menjemput kanak-kanak untuk menambah atau menuang pasir dengan sudu dan sekali lagi membandingkan jumlah pasir.
Kemudian berikan kanak-kanak dua baldi dengan saiz yang berbeza dan minta mereka mengisinya dengan pasir. Bersama-sama dengan kanak-kanak, bandingkan jumlah pasir dalam baldi: “Terdapat banyak pasir dalam baldi besar, dan sedikit dalam baldi kecil. Terdapat lebih banyak di sini, tetapi terdapat kurang pasir. Anda boleh menuang pasir dari baldi ke permukaan rata dan membandingkan timbunan pasir.
Permainan 4
Tujuan: untuk mengajar kanak-kanak untuk menentukan jumlah bahan pukal, untuk memperkenalkan konsep sedikit, banyak.
Bahan: dua jag lutsinar kosong, kacang (kacang, soba) dalam beg, cawan.
Tunjukkan pada anak sebuah jag kosong, Kemudian cedok kacang dalam mug dan tuang ke dalam jag. Jemput kanak-kanak mengisi kendi dengan kacang. Apabila kanak-kanak menyelesaikan tugasan, katakan “Balang itu kosong, dan sekarang ia penuh. Terdapat banyak kacang di sini."
Minta anak anda menuangkan baki kacang dalam beg ke dalam jag lain. Kemudian katakan, “Kehabisan kacang. Berapa biji yang ada? Beberapa. Terdapat banyak dalam balang ini, tetapi terdapat sedikit dalam balang ini.”
Permainan sedemikian boleh dimainkan menggunakan pelbagai bekas (mangkuk, balang) dan bahan (bijirin, biji, pasir, air).
Permainan ini boleh menjadi rumit dengan menjemput kanak-kanak untuk mengisi 3-5 bekas yang sama dengan bijirin, dan kemudian membandingkan jumlah bijirin di dalamnya.
Permainan 5
Tujuan: untuk mengajar kanak-kanak menentukan jumlah cecair dalam bekas yang sama saiz.
Bahan: botol plastik dengan saiz dan bentuk yang sama (2-3 pcs.); air (air berwarna boleh digunakan).
Kemajuan permainan: isikan botol dengan air: satu perempat, separuh lagi, ketiga hingga penuh. Bersama-sama dengan kanak-kanak, bandingkan jumlah air botol: “Lihat, botol ini mempunyai air. Yang ini ada banyak air, ini separuh, dan yang ini sedikit air. Tunjukkan botol mana yang mempunyai banyak air. Sekarang tunjukkan botol mana yang kurang air…”
Kemudian berikan kanak-kanak botol kosong dan minta mereka menuangkan sejumlah air dari paip ke dalamnya: banyak, sedikit, separuh.
Permainan didaktik untuk lokasi di angkasa
Permainan 1. "Ambil mainan"
Tujuan: untuk membiasakan diri dengan hubungan ruang yang dinyatakan dalam perkataan: jauh, dekat, lebih jauh, lebih dekat, dekat; mengembangkan mata; belajar untuk menentukan arah di mana objek itu berada.
Bahan: pelbagai objek dan mainan.
Kemajuan permainan: jemput dua kanak-kanak duduk di meja dan berikan mereka mainan. Biarkan mereka bermain dengan mainan. Kemudian minta kanak-kanak menutup mata dan meletakkan mainan di atas meja dalam jangkauan. Biarkan anak-anak kecil membuka mata dan mengambil mainan tanpa bangun dari kerusi.
Lain kali, letakkan mainan dahulu dalam jangkauan dan satu lagi jauh sedikit, kemudian letakkan kedua-dua mainan supaya tidak mudah dicapai.
Pada penghujung permainan, rumuskan: “Mainan jauh, jadi ia sukar diperoleh. Saya mengalihkan mainan - kini ia hampir dan anda boleh mencapainya dengan mudah.
Permainan 2. “Bersembunyi di dalam rumah! »
Tujuan: untuk membiasakan diri dengan hubungan ruang yang dinyatakan dalam perkataan: dalam, luar.
Bahan: rumah mainan.
Kemajuan permainan: anda boleh membuat rumah untuk permainan itu sendiri daripada kepingan perabot dan cadar. Untuk permainan individu, anda boleh menggunakan kotak atau kabinet besar.
Atas arahan anda: "Masuk", "Keluar" - kanak-kanak bersembunyi di rumah mainan atau merangkak keluar darinya.
Permainan 3. Atas dan Bawah
Tujuan: untuk membiasakan diri dengan hubungan ruang yang dinyatakan dalam perkataan: atas, bawah, atas, bawah.
Bahan: pelbagai objek dan mainan, bangku.
Kemajuan permainan: atas arahan anda: "Naik", "Kebawah" - kanak-kanak memanjat ke bangku simpanan (berbatasan, palang mendatar) atau turun darinya.
Anda juga boleh menjemput kanak-kanak pada arahan "Atas", "Bawah" - untuk meletakkan mainan tinggi atau rendah, masing-masing.
Permainan 4. "Di mana beruang"
Tujuan: untuk membiasakan diri dengan lokasi objek dalam ruang relatif antara satu sama lain.
Bahan: kerusi (dua kecil dan satu besar, dua beruang mainan besar dan mainan lain.
Kemajuan permainan: jemput kanak-kanak untuk mengulangi tindakan berikut selepas anda: letakkan beruang di atas kerusi, di belakang kerusi, di bawah kerusi, letakkan di hadapan kerusi, di sebelah kerusi.
Apabila bersenam, minta kanak-kanak mengulangi kedudukan mainan, menukar kedudukan bebas berbanding kerusi besar.
Permainan 5
Tujuan: untuk mengajar kanak-kanak mengemudi di atas sekeping kertas.
Bahan: helaian kertas, gambar kadbod dengan imej pelbagai objek.
Kemajuan permainan: tunjukkan kepada kanak-kanak sehelai kertas, terangkan di mana ia mempunyai bahagian atas, bawah, kanan, kiri, tengah. Kemudian berikan kanak-kanak helaian kertas dan kadbod gambar objek dan mainan. Minta mereka meletakkannya di tempat tertentu pada helaian, sebagai contoh: “Bayangkan bahawa sekeping kertas adalah kosong putih. Tanam mainan di kawasan lapang seperti yang saya katakan: letakkan itik di tengah, dan arnab di bahagian bawah, tanam burung di bahagian atas.
Arahannya boleh dihuraikan dan rumit: “Letakkan anak itik di tingkat atas di sebelah kanan. Letakkan katak di tengah."
Permainan didaktik untuk imej holistik subjek
Permainan 1. "Cari mainan anda"
Bahan: pelbagai mainan.
Kemajuan permainan: berikan kanak-kanak mainan dan jemput mereka bermain dengan mereka (mainan tidak boleh ditukar dalam permainan ini). Kemudian minta anak-anak kecil meletakkan mainan di atas meja, tambah beberapa barang baru, campurkan dan tutup dengan serbet. Selepas seminit, buka mainan dan jemput kanak-kanak untuk mencari mainan mereka sendiri di antara mereka: sesiapa yang menjumpai mainan boleh bermain dengannya (anda tidak boleh mengambil mainan orang lain)
Kanak-kanak datang ke meja seorang demi seorang dan mengambil mainan mereka. Jika perlu, gunakan soalan utama untuk membantu anak kecil mengingati mainan yang mereka mainkan.
Anda juga boleh mengajak kanak-kanak mencari mainan mereka dalam timbunan orang lain di atas lantai, antara mainan yang diletakkan di atas rak, di dalam almari, di dalam kotak besar.
Dengan mengembangkan daya ingatan, anda boleh melambatkan pencarian mainan dan meminta kanak-kanak mencarinya dalam masa 5 hingga 10 minit.
Permainan 2. "Cari tempat anda"
Tujuan: untuk mengajar mengenali objek biasa antara lain; mengembangkan perhatian dan ingatan.
Bahan: pelbagai mainan dan objek.
Cara bermain: Jemput kanak-kanak duduk di atas kerusi yang disusun dalam satu baris dan berikan setiap kanak-kanak satu mainan. Biarkan kanak-kanak melihat mainan dan bermain dengan mereka. Kemudian jemput kanak-kanak untuk berlari di sekeliling bilik dengan isyarat, meninggalkan mainan di atas kerusi, dan juga, dengan isyarat, kembali ke tempat mereka, memfokuskan pada mainan. Kanak-kanak yang ditinggalkan tanpa tempat disingkirkan daripada permainan. Permainan diulang 2-3 kali.
Dari masa ke masa, permainan boleh menjadi rumit: semasa kanak-kanak berlari, tukar 2-3 mainan.
Permainan 3. "Objek dan gambar"
Tujuan: untuk mengajar mengenali objek biasa dalam gambar; mengembangkan perhatian.
Bahan: mainan dan gambar dengan imejnya.
Perjalanan permainan: permainan ini boleh dimainkan secara individu dan dengan subkumpulan kanak-kanak.
Susun mainan di atas meja, dan berikan kanak-kanak kad dengan imej mereka. Kemudian jemput kanak-kanak untuk memadankan gambar dengan mainan yang sesuai.
Kanak-kanak bergilir-gilir memilih mainan dan meletakkan gambar di sebelahnya.
Pada akhir permainan, bersama-sama dengan kanak-kanak, semak ketepatan tugas.
Permainan 4
Tujuan: untuk mengajar cara memasang keseluruhan objek daripada bahagian yang berasingan; mengembangkan pemikiran.
Bahan: mainan boleh lipat dan gambar dengan imejnya.
Kemajuan permainan: bentangkan bahagian mainan yang boleh dilipat di atas meja. Jemput kanak-kanak untuk melihat gambar dengan imejnya, namakan mainan itu, cari dalam gambar dan tunjukkan bahagiannya. Kemudian minta kanak-kanak mencari kepingan ini di atas meja dan memasang mainan itu. Pastikan anda menyelesaikan tugasan.
Setelah mengambil beberapa mainan mudah dilipat, anda boleh menjemput kanak-kanak untuk membukanya terlebih dahulu. Sekiranya kesukaran, tunjukkan kepada anak-anak cara melakukannya.
Permainan 5
Tujuan: untuk mengajar persepsi imej grafik holistik; mengembangkan perhatian.
Bahan: dua set gambar potong (10x10) dengan bilangan butiran yang berbeza (2-5) dan konfigurasi potongan.
Kemajuan permainan: sebelum memulakan permainan, sediakan gambar yang dipotong. Untuk melakukan ini, anda boleh menggunakan ilustrasi yang sesuai daripada buku atau poskad yang menggambarkan objek yang biasa kepada kanak-kanak (gambar hendaklah ringkas dan jelas). Beri setiap kanak-kanak gambar keseluruhan subjek (selepas ini gambar plot) dan gambar yang sama, dipotong menjadi kepingan. Minta kanak-kanak untuk memasang gambar mengikut corak. Pada masa hadapan, anda boleh menawarkan kanak-kanak untuk mengumpul gambar tanpa sampel.
Permainan 6
Tujuan: untuk menyatukan keupayaan untuk melihat imej holistik objek, untuk mengarang imej holistik objek daripada bahagian yang berasingan; mengembangkan perhatian.
Bahan: set kiub dari mana anda boleh membuat gambar mudah dan plot (4-6 kiub dalam satu set).
Kursus permainan: permainan dimainkan secara individu.
Tawarkan anak anda satu set blok yang terdiri daripada 4 keping. Tunjukkan contoh gambar dan minta mereka memasang gambar yang sama daripada kiub. Jika kanak-kanak tidak dapat mengatasi tugas itu sendiri, bantu dia.
Permainan didaktik untuk pembangunan persepsi pendengaran
Permainan 1. "Kecam melalui bunyi"
Tujuan: untuk membangunkan perhatian pendengaran; mendengar bunyi yang dihasilkan oleh pelbagai mainan bunyi.
Bahan: mainan yang dibunyikan (kompang, wisel, loceng, kompang, skrin.
Kemajuan permainan: tunjukkan mainan kanak-kanak dan jemput mereka bermain dengan mereka. Biarkan kanak-kanak mengeluarkan bunyi daripada mereka. Sehingga mereka belajar membezakan mereka dengan jelas dengan telinga. Kemudian sembunyikan mainan di belakang skrin. Jemput kanak-kanak untuk mendengar bunyi dan meneka objek apa yang dihasilkannya (anda boleh memainkan bunyi di belakang kanak-kanak itu atau menjemput mereka untuk menutup mata mereka). Bergantung pada tahap perkembangan pertuturan dan kebolehan, kanak-kanak boleh menunjukkan mainan atau menamakannya.
Pada masa hadapan, peranan pemimpin boleh ditawarkan kepada salah seorang kanak-kanak.
Permainan 2. "Beruang dan Kelinci"
Tujuan: untuk membangunkan perhatian pendengaran, persepsi dan pembezaan oleh telinga pelbagai tempo bunyi alat muzik.
Bahan: gendang atau tamborin.
Kemajuan permainan: terangkan kepada kanak-kanak peraturan permainan: “Jom main! Beruang berjalan perlahan - seperti ini, dan arnab melompat dengan pantas - begitulah caranya! Apabila saya memukul gendang perlahan-lahan, berjalan seperti beruang, apabila saya memukulnya dengan cepat, melompat cepat seperti arnab.
Ulangi permainan beberapa kali. Anda boleh menjemput kanak-kanak untuk mencuba mengetuk dram pada tempo yang berbeza, dan kemudian pilih salah seorang kanak-kanak untuk memimpin.
Permainan 3. “Siapa di sana? »
Tujuan: untuk membangunkan pendengaran pertuturan.
Bahan: mainan: kucing, anjing, burung, kuda, tikus dan haiwan lain; gambar mereka.
Kemajuan permainan: dua orang dewasa mengambil bahagian dalam permainan ini: seorang berada di belakang pintu, memegang mainan dan memberi isyarat, yang lain mengetuai permainan.
Jeritan haiwan kedengaran di luar pintu (meow, woof-woof, pee-pee, qua-qua, dll.). Jemput kanak-kanak untuk mendengar dan meneka siapa yang menjerit seperti ini: “Dengar, seseorang menjerit di luar pintu. Dengar betul betul. Siapa disana? » Kanak-kanak boleh menunjukkan gambar haiwan yang sepadan atau menamakannya dengan perkataan.
Buka pintu dan ambil mainan itu: “Syabas, anda dapat menekanya. Dengar. Siapa lagi yang menjerit di muka pintu.
Permainan diteruskan dengan mainan lain.
Jika tiada ketua kedua, maka anda boleh bermain permainan dengan menyembunyikan mainan di belakang skrin.
Permainan 4. “Siapa yang telefon? »
Tujuan: untuk membangunkan pendengaran pertuturan; belajar untuk mendengar suara orang yang dikenali; mengembangkan perhatian pendengaran.
Kemajuan permainan: jemput kanak-kanak itu ke tengah bilik dan minta dia membelakangkan peserta lain dalam permainan (anda boleh memintanya menutup matanya).
Jika kanak-kanak itu meneka siapa yang memanggilnya, dia bertukar peranan dengan pemain ini. Jika anda tidak meneka dengan betul, teruskan memandu.
Anda boleh merumitkan tugas dengan menukar kekuatan suara, timbre, intonasi semasa menyebut nama.
Permainan 5. “Cari gambar! »
Tujuan: untuk membangunkan pendengaran pertuturan.
Bahan: gambar lotto berpasangan yang menggambarkan pelbagai mainan dan objek.
Kursus permainan: pada mulanya permainan dimainkan secara individu.
Letakkan beberapa gambar di atas meja di hadapan kanak-kanak itu. Ambil sepasang gambar untuk diri sendiri. Ambil satu gambar dari set anda, letakkan menghadap ke bawah di atas meja dan namakannya. Minta kanak-kanak mencari gambar yang sama di tempatnya sendiri, tunjukkan dan, jika boleh, ulangi nama itu. Kemudian minta anak anda membalikkan gambar dan membandingkan gambar tersebut. Betul, ia adalah sebuah rumah. Syabas - anda dapat menekanya!
Bilangan gambar boleh ditambah secara beransur-ansur. Dalam kes ini, anda boleh menamakan 2-3 perkataan.
Permainan ini juga boleh dimainkan dengan sekumpulan kanak-kanak. Beri mereka 1-3 gambar setiap satu. Kemudian ambil satu gambar dari set anda dan, tanpa menunjukkannya, namakannya. Jika seseorang mendapati perkara yang sama di antara gambarnya, dia mengangkat tangannya dan menerima kad kedua. Kad yang tidak dikenali diketepikan dan diselesaikan pada akhir permainan. Pemain yang mengumpul sepasang gambar terlebih dahulu menang.
Permainan didaktik untuk pembangunan sentuhan
Permainan 1. "Petak bulat"
Tujuan: untuk mengembangkan deria sentuhan; belajar merasakan sesuatu.
Bahan: kotak dengan lubang atau kantung; kiub dan bola.
Kemajuan permainan: pada permulaan permainan, jemput kanak-kanak untuk merasai kiub dan bola. Untuk memberi tumpuan kepada sensasi, anda boleh menjemput anak-anak untuk merasakan objek dengan mata tertutup.
Kemudian masukkan barang ke dalam kotak atau beg dan ajak kanak-kanak bermain. Minta seorang kanak-kanak mengeluarkan belon dari kotak dengan memasukkan tangan mereka melalui slot. Jemput kanak-kanak seterusnya untuk mendapatkan kiub, dsb.
Selepas itu, anda boleh meletakkan kiub dan bola dengan saiz yang berbeza, diperbuat daripada bahan yang berbeza, ke dalam kotak.
Permainan 2. "Transfusi air"
Tujuan: untuk mengembangkan deria sentuhan; belajar tentang sifat-sifat cecair.
Bahan: tin penyiram, corong, bekas yang berbeza saiz, air, besen, kain buruk.
Kemajuan permainan: ajak kanak-kanak bermain air: bergilir-gilir meletakkan tangan mereka di dalam air dan mengalihkannya dari sisi ke sisi. Kemudian minta anak-anak untuk memberitahu anda apa yang mereka fikir air itu (basah, bergerak, sejuk, dll.).
Beri kanak-kanak bekas yang berbeza, corong, dan tin air. Jemput anak-anak menuang air dari besen ke dalam bekas.
Permainan 3. "Panas - sejuk"
Tujuan: untuk mengembangkan deria sentuhan.
Bahan: air yang berbeza suhu, baldi atau mangkuk.
Kemajuan permainan: tuangkan air sejuk dan panas (sehingga 45 darjah) ke dalam mangkuk atau baldi. Jemput kanak-kanak bergilir-gilir memasukkan tangan mereka ke dalam air dan kenal pasti sama ada ia panas atau sejuk.
Mula-mula, tawarkan anak-anak air dengan suhu yang berbeza sebagai perbandingan, kemudian air yang tidak begitu ketara dalam suhu (panas dan suam, sejuk dan suam)
Anda juga boleh membandingkan air dengan tiga suhu - sejuk, suam dan panas.
Permainan 4 "Sembunyikan tangan kami"
Tujuan: untuk mengembangkan deria sentuhan; untuk mengetahui ciri-ciri pelbagai bijirin. Bahan: bijirin dan kekacang (soba, beras, kacang, dll., mangkuk sudu, mainan kecil.
Cara bermain: Aktiviti ini paling baik dilakukan secara individu atau dengan sekumpulan kecil kanak-kanak.
Pada permulaan pelajaran, terangkan kepada kanak-kanak bahawa anda perlu bermain dengan berhati-hati, tanpa menabur bubur jagung. Tuangkan soba ke dalam mangkuk yang dalam, celupkan tangan anda ke dalamnya dan goyangkan jari anda. Kemudian jemput kanak-kanak itu meletakkan tangan mereka ke dalam croup: “Di manakah tangan saya? Kami bersembunyi. Jom sembunyi tangan. Menggerakkan jari mereka. Sangat gembira! Sekarang gosok tapak tangan anda - ia menusuk sedikit, bukan? »
Anda boleh menyembunyikan mainan kecil di dalam bijirin, dan kemudian menjemput kanak-kanak itu untuk mencarinya. Semasa pencarian, anda boleh mencari bubur jagung dengan tapak tangan anda atau menggali dengan sudu.
Walaupun persepsi kanak-kanak mula berkembang sejak mereka dilahirkan, pada akhir tahun pertama kehidupan ia masih belum sempurna. Walau bagaimanapun, persepsi kanak-kanak yang mendasari semua tingkah lakunya dan mengatasi proses mental yang lain.
Keanehan persepsi kanak-kanak pada peringkat awal kanak-kanak
Seorang kanak-kanak pada usia ini masih belum dapat membuat pemeriksaan sistematik terhadap objek dengan analisis sifatnya. Selalunya, kanak-kanak itu melihat satu sifat objek yang paling ketara dan, menurutnya, mengenal pasti objek itu.
Walaupun kanak-kanak berumur 1-2 tahun dapat mengenali haiwan dalam lukisan, ini tidak bermakna dia membandingkannya dengan objek sebenar. Sebaliknya, dia menganggapnya sebagai perkara yang berasingan dan bebas.
Bagi seorang kanak-kanak, orientasi spatial imej tidak penting: dia boleh melihat buku terbalik, sama sekali tidak malu dengan ini. Ini membuktikan bahawa dia mengenali objek dengan mana-mana satu tanda, membuang yang lain.
Semasa permulaan memanipulasi objek untuk bayi, bentuk dan saiz objek penting, warnanya adalah ciri kedua. Kanak-kanak itu sama-sama mengenali objek yang dicat dan tidak dicat. Dia sama sekali tidak malu dengan pewarnaan objek yang tidak semulajadi. Walau bagaimanapun, ini tidak menunjukkan ketiadaan usia ini, tetapi menunjukkan bahawa dia tidak menganggapnya sebagai tanda-tanda subjek.
Satu lagi jenis tindakan bayi ialah aksi pistol. Kanak-kanak membuat percubaan untuk mendapatkan mainan dengan kayu, sentiasa mengambil saiz kayu.
Pada tahun ke-2, kanak-kanak mempunyai ukuran objek. Dia tidak lagi mencuba setiap cincin piramid atau panjang kayu yang diperlukan, tetapi melakukannya "dengan mata", iaitu perbandingan objek "masuk ke dalam".
Pada tahun ke-3 kehidupan, kanak-kanak dengan tepat memilih objek mengikut model mengikut mana-mana sifat (warna, bentuk, saiz). Walau bagaimanapun, jika terdapat banyak objek, atau ia terdiri daripada banyak butiran, warna, maka ini akan menyebabkan kesukaran untuk bayi.
Kanak-kanak seusia ini diberi penguasaan tindakan yang baik untuk menentukan saiz, warna, bentuk. Tetapi jika anda menawarkannya sesuatu yang baru, maka persepsinya akan menjadi tidak tepat, yang mungkin mengelirukan sesetengah ibu bapa. Sebagai contoh, seorang kanak-kanak membezakan warna dengan baik, walaupun tidak terlalu kontras, tetapi dia ditawarkan dua kiub - biru dan merah - dan mereka diberi satu lagi biru dan mereka ditawarkan untuk memilih yang sama daripada dua dan meletakkannya di atas. sampel. Kanak-kanak itu berkemungkinan meletakkan bongkah di atas satu sama lain tanpa mengira warna, memandangkan tugas itu tidak biasa baginya, dan dia memahaminya sebagai "bertindih" yang mudah bagi bongkah itu.