Pembentangan teks deskriptif "lembu moose dan anak lembu". Garis besar teks deskriptif "moose dan anak lembu" Garis besar moose

Kenyataan

Hidung cangkuk, berkaki panjang, gergasi bertanduk bercabang,

Makan rumput, pucuk semak,

Sukar untuk bersaing dengannya dalam pelarian.

Apabila ini berlaku

Bertemu - Tahu apa itu. . . .

Rusa adalah haiwan yang sangat besar, kuat dan cantik. Ketinggian badan rusa adalah 235 sentimeter, panjangnya kira-kira 3 meter. Gergasi ini mempunyai berat dari 350 hingga 550 kilogram. Moose dicirikan oleh tanduk besar.

Ini adalah kebanggaan dan ciri khasnya. Berat satu tanduk ialah 25 kilogram. Bentuk tanduk menyerupai dahan atau penyodok. Tanduk hanya terdapat pada lelaki. Kaki haiwan itu panjang dan kuat. Moose juga perenang yang sangat baik.

Rusa adalah terutamanya haiwan yang kemas dan pintar. Dia mempunyai deria bau dan pendengaran yang sangat berkembang. Moose pandai menyamar di dalam hutan. Ini adalah haiwan bersendirian yang boleh melakukan perjalanan lebih daripada 30 kilometer dalam sehari untuk mencari makanan. Semasa penghijrahan, moose bersatu dalam kumpulan.

Mencari makanan, rusa itu diracuni pada waktu pagi atau petang, tetapi ia aktif hampir sepanjang masa. Pemakanannya termasuk makanan asal tumbuhan: dahan, daun, tumbuhan akuatik.

Pada hari musim panas yang indah, di dalam belukar hutan, seekor anak rusa jantan dilahirkan.

Rusa itu besar, lebih besar daripada lembu domestik. Kotnya kelabu, keras, seperti bulu. Anak lembu itu dilahirkan kecil, berambut merah, sama seperti anak lembu domestik. Kakinya nipis - nipis - nampaknya seseorang tidak boleh berdiri di atas kaki seperti itu: mereka akan patah seketika.

Ibu dan anak lelaki berbaring di tepi sungai dalam belukar alder yang tebal.

G. Skrebitsky

Apa yang berlaku pada hari musim panas yang baik di dalam belukar hutan?
Bagaimanakah pengarang menggambarkan saiz lembu rusa utara?
Apa jenis kot yang ada pada moose?
Baca penerangan tentang anak lembu?
Di manakah ibu dan anak lelaki?
Berapa bahagian dalam teks ini?
Rancang teks kami.

Tentukan topik teks.

Baca penerangan tentang moose.

Baca penerangan anak lembu.

Mengapakah huraian perbandingan lembu moose dan anak lembu diberikan?

1. Kelahiran anak lembu.

2. Moose besar dan anak lembu kecil.

3. Belukar alder.

H a sch a

hutan tebal dan tidak dapat ditembusi.

Leksiko - penyediaan ejaan

pokok renek, tumbuhan tumbuh lebat di mana-mana tempat.

Belukar -

Leksiko - penyediaan ejaan

Alder -

pokok daun luruh atau pokok renek keluarga birch.

sinonim

moose -

ibu, dia

Elk -

anak, anak lembu, dia.

PERSEDIAAN EJAAN

Pada hari musim panas yang indah, di dalam hutan tebal, seorang l_syonok dilahirkan di l_sikha.

L_sikha adalah besar, lebih daripada rumah k_rovy. Kotnya kelabu, keras, seperti bulu. L_senok dilahirkan kecil, berambut merah, sama seperti anak lembu. Tetapi yang nipis, nipis - nampaknya mustahil untuk berdiri di atasnya: kini mereka pecah.

Ibu dan anak lelaki sedang berbaring di tepi sungai dalam belukar alder yang tebal.

Dimuat turun dari portal pembelajaran

Arcturus dan doktor

Pernah doktor itu mempunyai seorang penghuni yang menarik di rumahnya. Begini bagaimana ia berlaku. Pulang dari bertugas, doktor ternampak seekor anjing buta. Dengan seutas tali di lehernya, dia duduk meringkuk di antara kayu balak dan menggeletar. Sebelum ini doktor pernah berjumpa dengannya beberapa kali. Kini dia berhenti, menelitinya secara terperinci, mengetap bibirnya, bersiul, kemudian meraih tali dan mengheret lelaki buta itu ke rumahnya.

Di rumah, doktor membasuhnya dengan air suam dan sabun dan memberinya makan. Kerana kebiasaan, anjing itu menggigil dan mengetat semasa makan. Dia makan dengan lahap, tergesa-gesa dan tersedak. Dahi dan telinganya ditutup dengan bekas putih.

- Nah, sekarang pergi! - kata doktor, apabila anjing itu telah makan, dan menolaknya dari teres. Anjing itu berehat dan menggeletar.

- Hm, - kata doktor lalu duduk di kerusi batu.

Petang tiba, langit gelap, tetapi tidak padam sepenuhnya. Bintang terbesar menyala. Anjing itu berbaring di atas teres dan mengantuk. Dari segi rupa, dia adalah anjing yang sangat dewasa dengan kaki yang kuat, punggung hitam dan tanda sawo matang merah pada perut dan muncungnya. Tetapi adalah mustahil untuk menyembunyikan kenipisan: tulang rusuk menonjol keluar, bilah bahu berdiri tegak. Kadang-kadang anjing itu akan membuka matanya yang mati, mencungkil telinganya, dan, menghidu udara, menggerakkan kepalanya. Kemudian dia meletakkan kembali mukanya pada kakinya dan memejamkan matanya.

Dan doktor memandangnya dalam kebingungan, terkial-kial di kerusi goyang dan memberikan nama untuknya. Bagaimana untuk memanggilnya? Atau adakah lebih baik untuk menghilangkannya sebelum terlambat? Mengapa dia memerlukan anjing? Doktor mengangkat matanya dengan termenung: rendah di atas ufuk, sebuah bintang besar berkilauan dengan kecemerlangan biru.

Arcturus, gumam doktor. Dia memutuskan untuk menamakan anjing itu dengan nama bintang yang bersinar di langit petang.

Anjing itu menggoyangkan telinganya dan membuka matanya.

- Arcturus! Datang ke sini, Arcturus! - sudah dengan yakin, berwibawa dan gembira memanggil doktor.

Anjing itu berdiri, mendekati pemiliknya dan perlahan-lahan mencucuk hidungnya ke dalam lututnya. Doktor itu ketawa dan meletakkan tangannya di atas kepalanya.

Anjing adalah berbeza, sama seperti manusia. Ada anjing pengemis, pengemis, ada gelandangan yang bebas dan muram, ada pembohong yang bodoh dan bersemangat. Ada yang memalukan, meminta bantuan, merangkak kepada sesiapa sahaja yang bersiul kepada mereka. Terdapat juga anjing yang setia, anjing yang tunduk, berubah-ubah, sombong, toady, acuh tak acuh, licik dan kosong. Arcturus tidak seperti mana-mana daripada mereka. Perasaannya terhadap tuannya adalah luar biasa dan luhur. Dia mencintainya dengan penuh semangat dan puitis, mungkin lebih daripada kehidupan itu sendiri. Tetapi dia suci dan jarang membenarkan dirinya membuka diri hingga akhir.

Pemiliknya mempunyai saat-saat mood yang tidak baik, kadang-kadang dia tidak peduli, selalunya dia mencium bau cologne yang menjengkelkan - bau yang tidak pernah ditemui di alam semula jadi. Tetapi selalunya dia baik, dan kemudian Arcturus merana dengan cinta, rambutnya menjadi gebu, dan tubuhnya dicucuk-cucuk seperti jarum. Dia mahu melompat dan berlari, tercekik dengan menyalak riang. Tetapi dia menahan. Telinganya dibuka, ekornya berhenti, badannya lemas dan membeku, cuma jantungnya berdegup kuat dan kerap. Arcturus mengalami keseronokan apabila pemiliknya mula menolaknya, menggelitik, mengusap dan ketawa dengan tawa berdekah-dekah. Setiap bunyi menimbulkan beberapa jenis percikan api dan bau yang samar-samar, dan nampaknya Arcturus bahawa semua ini telah bersamanya, sudah lama dahulu sehingga dia tidak ingat di mana atau bila. Anjing itu gembira: dia sekali lagi menemui rumah dan tuan. (485 patah perkataan)

Dimuat turun dari portal pembelajaran http://megaresheba.ru/ semua kenyataan untuk lulus peperiksaan akhir dalam bahasa Rusia untuk 11 kelas di Republik Belarus.

Menurut Yu Kazakov

Dimuat turun dari portal pembelajaran http://megaresheba.ru/ semua kenyataan untuk lulus peperiksaan akhir dalam bahasa Rusia untuk 11 kelas di Republik Belarus.

Belajar itu ringan

Dalam semua haiwan yang lebih tinggi, pembesaran anak bukan sahaja memberi makan, ia adalah keseluruhan sekolah penyesuaian kepada kehidupan: mengelakkan bahaya, mendapatkan makanan, teknik memburu, penyembuhan diri. Naluri melakukannya. Tetapi ada beberapa perkara yang perlu dipelajari. Ini amat ketara dalam contoh serigala dan beruang. Beruang adalah ibu yang penuh perhatian. Dia akan tergesa-gesa untuk melindungi keturunannya, mempertaruhkan nyawanya sendiri. Dia boleh menjadi penyayang. Tetapi penonton sering terjumpa adegan seperti ini.

Kadang-kadang dua anak beruang pergi bersama ibu mereka: satu tahun lepas (ia juga dipanggil pestun) dan yang kecil, atau yang untung. Senior tu dah berpengalaman. Di mana hidupnya membelainya, di mana dia mencubitnya, dia belajar banyak dengan memerhatikan gelagat ibunya. Si ibu mengambil kira pengalaman ini dengan mempercayakan anak yang lebih muda kepada yang lebih tua, dan dia diwajibkan untuk mengasuh yang lebih muda, iaitu, untuk melindungi.

Seorang pemburu di Siberia pernah memerhatikan keluarga beruang menyeberangi sungai. Airnya cetek tetapi laju. Ibu menyeberangi sungai, yakin bahawa tutor akan membantu bayi untuk mengatasinya. Tetapi jururawat itu melompat ke atas air, mengibaskan semburan supaya pelangi bersinar di dalamnya, dan berlari ke ibunya. Dan yang lebih muda merengek di seberang, takut dengan arus. Adalah pelik bahawa ibunya tidak tergesa-gesa membantunya. Dia melompat ke pestun dan jatuh dari retakan di bahagian belakangnya sehingga dia berguling-guling ke bawah cerun. Dan pestun itu memahami apa yang dia dihukum. Dia kembali kepada saudaranya dan membawanya ke dalam air. Ibu dengan tenang melihat gambar ini dari pantai.

Mendapat pengalaman selalunya merupakan kaedah percubaan dan kesilapan, penuh dengan bahaya. Apabila kita dilahirkan, kita tidak tahu bahawa pintu dapur panas, dan hanya apabila kita terbakar, kita akan mengetahuinya dengan baik.

Secara semula jadi, pembelajaran ini berterusan. Adalah sangat penting bagi pemangsa untuk mempelajari teknik memburu. Tetapi pertama, perasaan semula jadi mesti dikejutkan dengan betul. Dan ibu bapa, sebagai contoh, serigala dan musang, membawa mangsa yang masih hidup ke sarang. Di atasnya, anak serigala dan musang muda "mencuba gigi mereka" - ini bermakna mereka menyelinap ke mangsa, mencari tempat yang paling terdedah.

Telah diperhatikan bahawa mana-mana kajian paling baik dilakukan dari usia muda. Berikut adalah satu contoh yang ingin tahu. Selama beberapa tahun berturut-turut, eksperimen dilakukan dengan monyet di pulau-pulau tasik di wilayah Pskov. Monyet menetap dengan baik di "resort" ini setiap musim panas. Mereka menjadi sihat, naluri mereka yang terhenti terbangun dalam diri mereka, hierarki yang biasa bagi mereka dalam keadaan semula jadi timbul, pemimpin itu ditegaskan.

Salah seorang ketuanya ialah Budak cimpanzi yang kuat dan sihat. Dia tahu bagaimana untuk melakukan segala-galanya: dia akan bertenang, menghukum, membelai anak-anak, melindungi daripada makhluk asing. Semua kumpulan wadnya membina sarang di atas pokok pada waktu malam atau cuaca buruk. Setengah jam - dan tempat perlindungan sudah siap. Mereka membina segala-galanya, kecuali cimpanzi Gamma dan pemimpin yang sangat berkuasa Boy. Walaupun saudara-mara dengan segala keselesaan, seperti di Afrika, tidur di atas pokok, kedua-dua monyet yang kuat ini bersembunyi sama ada di dalam kotak atau di bawah pokok. Mereka tidak tahu cara membina sarang. Hakikatnya ialah mereka yang tahu cara membina sarang ditangkap di Afrika pada usia tiga tahun, dan yang kekok - Gamma dan Boy - hanyalah bayi. Kebolehan membina sarang dalam setiap monyet diturunkan sejak lahir. Tetapi pada mulanya, dalam proses meniru orang dewasa, kebolehan ini terbangun dan berkembang, tetapi Boy dan Gamma tidak melaluinya. Timbul persoalan: adakah sudah terlambat untuk Boy sekarang belajar perkara mudah? Ternyata, semuanya ada masanya. Tidak boleh lagi menaiki kereta api yang berlepas.

Perkara yang sama diperhatikan pada orang ketika belajar, contohnya, muzik, bahasa asing, berenang, meluncur. Segala-galanya yang mudah dan bebas diterapkan pada usia awal adalah sangat sukar bagi seseorang apabila "kereta api sudah pergi." Undang-undang ini adalah universal untuk semua perkara. Itulah sebabnya ibu beruang yang sangat berpengalaman menegur anak beruang yang suka bermain itu dengan tegas. (528 patah perkataan)

Menurut V. Peskov

Dimuat turun dari portal pembelajaran http://megaresheba.ru/ semua kenyataan untuk lulus peperiksaan akhir dalam bahasa Rusia untuk 11 kelas di Republik Belarus.

anjing

Masa kanak-kanaknya adalah gelandangan dan kelaparan, tetapi zaman kanak-kanak adalah masa paling bahagia dalam hidupnya.

Musim bunga pertama, hari-hari Mei di luar bandar, adalah sangat baik. Bau tanah dan rumput muda memenuhi jiwa dengan kebahagiaan. Dia melutut pada kaki hadapannya di hadapan bunga dandelion dan menyalak secara tiba-tiba dengan suara kanak-kanak yang marah dan gembira, mengajak bunga itu menyertai larian.

Dia cukup makan, dengan perut merah jambu, dengan kaki tebal, walaupun dia makan sedikit pada masa yang baik ini. Dia kelihatan semakin gemuk kerana gembira, kerana kegembiraan hidup.

Dan kemudian tidak ada masa kanak-kanak yang mudah. Dunia dipenuhi dengan Oktober dan November, permusuhan dan sikap acuh tak acuh, hujan beku bercampur salji dan lumpur.

Dia kacukan tanpa akar, kecil, berkaki tunduk. Tetapi dia berjaya mengatasi kuasa musuh, kerana dia menyukai kehidupan dan sangat pintar. Kacukan berkepala besar tahu dari mana masalah menyelinap, dia tahu bahawa kematian tidak membuat bising, tidak berayun, tidak melempar batu, tidak menghentak dengan but, tetapi menghulurkan sekeping roti dan mendekati, tersenyum menyindir, memegang. jaring guni di belakangnya.

Kehidupan yang sukar tidak mengeraskan anjing yang tersesat, dan tidak ada yang memerlukan kebaikan yang hidup di dalamnya.

Dia ditangkap pada waktu malam ketika dia sedang tidur. Dia tidak dibunuh, tetapi dihantar ke institut. Dia terpaksa berkenalan dengan bahagian teknologi tertinggi pada abad kedua puluh. Dia menerima nama Pestrushka.

Anjing itu memahami bahawa suntikan, perjalanan yang memeningkan dalam emparan dan ruang bergetar - semua ini datang dari Alexei Georgievich, pemiliknya. Dia sedang menunggunya, pemilik yang ditemuinya, dia merana ketika dia pergi, bergembira dengan langkahnya, dan apabila dia pergi pada waktu petang, mata coklatnya kelihatan basah dengan air mata.

Alexei Georgievich tidak segera menyedari bahawa Pestrushka membangkitkan perasaan menyedihkan dalam dirinya, dan bukan hanya minat perniagaan biasa. Kacukan berkaki busur membayar dia baik untuk kejahatan, cinta untuk penderitaan yang dia bawa kepadanya. Dan sekali dia memberitahu Pestrushka bahawa dia akan menjadi yang pertama dalam seluruh kewujudan kehidupan di dunia untuk melihat kedalaman kosmik sebenar. Nampaknya anjing itu memahaminya. Dia mengintip ke dalam matanya. Mata anjing yang baik ini, dan bukan mata Niels Bohr, akan menjadi yang pertama melihat ruang dunia, tidak terhad oleh ufuk bumi. Ruang yang tidak ada angin, tetapi hanya graviti, ruang yang tidak ada awan, burung walet, atau hujan. Dan nampaknya Alexei Georgievich bahawa mata Pestrushka akan memberitahunya apa yang telah mereka lihat. Nampaknya anjing itu secara naluri merasakan bahawa lelaki itu menyatukannya dengan perkara terbesar yang berlaku di bumi sepanjang sejarah.

Pihak atasan dan bawahan Aleksey Georgievich, keluarga dan rakan-rakannya, melihat perubahan aneh dalam dirinya: dia tidak pernah begitu patuh, lembut, sedih.

Dan penerbangan itu selesai. Haiwan itu telah masuk ke dalam lubang di angkasa. Aleksey Georgievich yakin bahawa hubungannya dengan Pestrushka tidak terputus, dia merasakannya walaupun kapal itu berada seratus ribu kilometer jauhnya dari bumi.

Dia sendiri pergi ke tapak pendaratan kontena angkasa, kerana dia sepatutnya menjadi orang pertama yang melihat Pestrushka. Mereka bertemu seperti yang dikehendaki oleh Aleksey Georgievich. Dia meluru kepadanya, dengan malu-malu mengibas-ngibaskan hujung ekornya yang diturunkan. Anjing itu menjilat tangannya sebagai tanda ketaatannya, sebagai tanda penolakan abadi terhadap kehidupan pengembara bebas, sebagai tanda perdamaian dengan segala yang ada dan akan ada. (475 patah perkataan)

Dimuat turun dari portal pembelajaran http://megaresheba.ru/ semua kenyataan untuk lulus peperiksaan akhir dalam bahasa Rusia untuk 11 kelas di Republik Belarus.

Menurut V. Grossman

Dimuat turun dari portal pembelajaran http://megaresheba.ru/ semua kenyataan untuk lulus peperiksaan akhir dalam bahasa Rusia untuk 11 kelas di Republik Belarus.

Dan sastera

Bryansk-2012

Tujuan pelajaran

mengajar jenis pemampatan teks.

Objektif pelajaran:

untuk membentuk keupayaan untuk memahami secukupnya maklumat yang terkandung dalam teks yang didengar; keupayaan untuk memproses maklumat yang dirasakan, menonjolkan perkara utama di dalamnya; keupayaan untuk menyampaikan maklumat yang diproses secara bertulis;

membangunkan kemahiran menentukan idea utama, menonjolkan tema mikro, penguasaan sedar ejaan , tanda baca, norma tatabahasa bahasa;

memupuk rasa cinta dan minat terhadap persekitaran semula jadi.

Latihan Awal(dijalankan dalam pelajaran sebelum penulisan pembentangan)

1. Imlak perbendaharaan kata. Baca dengan teliti. Apakah ejaan yang anda kerjakan? Berikan contoh secara lisan. Tulis di bawah imlak jiran di meja (bekerja secara berpasangan).

Nyatakan "tambahan keempat"

1) Tekak kuning, strider air, lokomotif, beruang

2) Resh ... tka, hitam ... ryny, pouch ... to, yet ...

3) Panjang (n, nn) ke, negara (n, nn) ke, perak (n, nn) ke, co (n, nn) ke

4) Oh ... siaran, ra ... berangkat, dalam ... teringat, ra ... dicurahkan

SEMASA KELAS

1. Penetapan matlamat

cikgu. Hari ini kita akan belajar cara menulis ringkasan. Pada pendapat anda, bagaimanakah ia akan berbeza daripada yang terperinci dan terpilih yang telah kami tulis?

pelajar. Penyampaian ringkas melibatkan pengeluaran semula teks asal tidak secara terperinci, bukan secara selektif pada topik tertentu, tetapi secara ringkas, secara amnya, sambil mengekalkan gaya utama dan ciri bahasanya.

cikgu. Mengapa penting untuk menjadi ringkas?

pelajar. Kerana dalam kehidupan paling kerap anda perlu menyatakan intipati, penting, maklumat utama.

cikgu. Ia adalah keupayaan untuk membentangkan maklumat penting dan utama yang akan kita pelajari hari ini. Anda telah menyedari bahawa pengarang teks yang akan kami kerjakan ialah Gennady Snegirev (di papan tulis adalah potret penulis). Saya rasa anda tahu nama penulis ini. Apa yang anda tahu tentang dia?

(pelajar bercakap)

2. Pembacaan teks secara ekspresif oleh guru

Pada musim bunga saya berada di zoo. Burung merak menjerit. Penjaga itu menghalau kuda nil ke dalam rumahnya dengan penyapu. Beruang di kaki belakangnya meminta potongan. Gajah itu menghentakkan kakinya. Unta itu meleleh dan, kata mereka, bahkan meludahi seorang gadis, tetapi saya tidak melihatnya. Saya hendak pergi apabila saya perasan seekor moose. Dia berdiri tidak bergerak di atas bukit, jauh dari palang. Pokok-pokok itu hitam dan basah. Daun pada pokok ini masih belum berbunga. Rusa di antara pokok hitam, berkaki panjang, sangat pelik dan cantik. Dan saya mahu melihat moose di alam liar.

Saya tahu bahawa rusa hanya boleh ditemui di dalam hutan. Keesokan harinya saya keluar dari bandar.

Kereta api berhenti di sebuah stesen kecil. Terdapat laluan di belakang gerai suis. Ia membawa terus ke dalam hutan. Ia basah di dalam hutan, tetapi daun-daun di atas pokok sudah berbunga. Rumput tumbuh di atas busut. Saya berjalan di sepanjang laluan dengan sangat tenang. Ia seolah-olah saya bahawa rusa itu berada di suatu tempat yang dekat, dan saya takut.

Dan tiba-tiba, dalam kesunyian, saya mendengar: bayang-bayang-bayang, ping-ping-bayang ... Ya, ini bukan titisan sama sekali; seekor burung kecil duduk di atas pokok birch dan bernyanyi sekuat-kuatnya seperti air jatuh di atas timbunan ais. Burung itu melihat saya dan terbang, saya tidak sempat melihatnya. Saya sangat menyesal kerana saya telah menakutkannya, tetapi sekali lagi, di suatu tempat yang jauh di dalam hutan, dia mula menyanyi dan berteduh.

Saya duduk di atas tunggul dan mula mendengarnya. Berhampiran tunggul, lopak hutan tertumpah. Matahari meneranginya, dan seseorang dapat melihat bagaimana sejenis labah-labah dengan perut perak berkerumun di bahagian bawah. Dan sebaik sahaja saya melihat dengan teliti labah-labah itu, apabila tiba-tiba kumbang strider air di kakinya yang nipis, seolah-olah di atas skate, dengan cepat meluncur melalui air. Dia mengejar penyerang air yang lain, dan bersama-sama mereka pergi dari saya. Dan labah-labah itu naik, mengambil udara pada perut berbulu dan perlahan-lahan tenggelam ke bawah. Di sana dia mempunyai loceng yang diikat pada sehelai rumput. Labah-labah itu mengais udara dari perut di bawah loceng. Loceng itu bergoyang, tetapi web menahannya, dan saya melihat belon di dalamnya. Ini adalah labah-labah perak dengan rumah seperti itu di bawah air, dan labah-labah tinggal di sana, jadi dia membawa mereka udara. Tiada seekor burung pun akan sampai kepada mereka.

Dan kemudian saya mendengar seseorang perlahan-lahan meraba-raba dan berdesir di belakang tunggul tempat saya duduk. Saya diam-diam memandang ke arah itu dengan sebelah mata. Saya melihat tikus mengantuk dengan leher kuning duduk dan mengoyak lumut kering dari tunggul. Dia mengambil sekeping lumut dan melarikan diri. Dia akan meletakkan lumut di dalam lubang untuk tikus. Bumi masih lembap.

Di sebalik hutan, lokomotif bersenandung, masa untuk pulang. Ya, dan saya bosan duduk diam, tidak bergerak.

Apabila saya menghampiri stesen, saya tiba-tiba teringat: lagipun, saya tidak pernah melihat seekor rusa! Baiklah, biarlah, tetapi saya melihat labah-labah perak, dan tetikus kuning-tekak, dan strider air, dan mendengar bagaimana Chiffchaff menyanyi. Tidakkah mereka menarik seperti moose?

3. Perbualan mengikut kandungan

cikgu. Apakah teks ini? Tentukan topik dan idea utama teks.

pelajar. Teks ini adalah mengenai perjalanan pencerita melalui hutan untuk mencari seekor rusa. Ini adalah topik teks. Terdapat banyak perkara yang menarik, mengejutkan, luar biasa dalam alam semula jadi, anda hanya perlu dapat melihat - ini adalah idea teks.

cikgu. Apakah, pada pendapat anda, yang paling penting dan apakah yang kedua dalam teks ini?

pelajar. Perkara utama ialah pengarang mendengar dan melihat di dalam hutan, terkejut, menerima kesan baru, merasakan kedekatannya dengan alam semula jadi, kekerabatannya dengannya. Yang kedua, mungkin, adalah sesuatu yang tidak berkaitan dengan kesan hutan: zoo, kereta api, stesen.

cikgu. Bagaimana anda membayangkan pencerita?

pelajar. Ini adalah seorang lelaki pertengahan umur, tetapi sangat bijak, penuh perhatian, tenang, bertimbang rasa, dan yang paling penting, dia tahu bagaimana untuk melihat dan mendengar alam semula jadi. Dirasakan bahawa orang ini adalah seorang ahli yang hebat dan pencinta semua makhluk hidup. Dan dia juga seorang yang mahir dalam kata-kata, kerana hanya orang yang memiliki bakat menulis boleh bercakap dengan begitu penuh inspirasi tentang burung, tikus dan penduduk lopak.

cikgu. Apakah cara ungkapan yang digunakan dalam teks yang menekankan sifat romantis pencerita, hadiah puitisnya?

pelajar. Burung itu bernyanyi "sekuat air jatuh di atas kepingan ais" (perbandingan). "Sesetengah jenis labah-labah dengan perut perak berkerumun" (epithet). "Kumbang strider air, pada kakinya yang nipis, seolah-olah meluncur, dengan cepat meluncur melalui air" (perbandingan).

cikgu. Adakah pencerita menyesal tidak melihat moose? Wajarkan jawapan anda.

pelajar. Tidak, pencerita tidak menyesal sama sekali bahawa dia tidak bertemu rusa itu. Dia melihat banyak perkara menarik di hutan pada hari itu: labah-labah dengan perut perak, kumbang strider air, tikus dengan leher kuning, mendengar nyanyian Chiffchaff. Semua ini juga sangat menarik.

pelajar. Soalan retorik di akhir teks meyakinkan pembaca bahawa pencerita sangat gembira dengan perjalanannya, pulang dengan tenang, gembira, penuh dengan pengetahuan baru tentang alam.

cikgu. Guys, bukankah anda juga mempunyai keinginan untuk masuk ke dalam hutan, lihat lebih dekat lopak hutan, kulit pokok, daun yang sedang mekar?

pelajar. (Bersuara).

4. Rancang dan kenal pasti kata kunci

cikgu. Tentukan jenis teks. Apakah bahagian teks yang boleh dibahagikan kepada? Bagaimana anda memilih mereka? atas apa Sebahagian dari ucapan Apakah perkara pertama yang anda perhatikan semasa membuat rancangan? (Kata kerja, kerana teks adalah naratif). Cuba tandakan bahagian teks pada draf dalam bentuk rancangan petikan.

pelajar.

1. "Saya mahu melihat moose di alam liar."

2. "Saya berjalan di sepanjang laluan dengan sangat senyap."

3. "Seekor burung kecil duduk di atas pokok birch dan menyanyi."

4. "Lopak hutan telah tumpah berhampiran tunggul."

5. "Seseorang perlahan-lahan mengutak-atik, berdesir."

6. "Saya tidak pernah melihat moose!"

cikgu. Dan sekarang kami akan memilih kata kunci dan frasa untuk setiap mikrotopik. Ingat peranan kata kerja dalam cerita.

Pelan Sebut Harga	Kata kunci
"Saya mahu melihat moose di alam liar."	Pada kaki panjang sangat pelik dan cantik.
"Saya berjalan di laluan itu dengan sangat senyap."	Elk di suatu tempat yang dekat, dan saya takut.
"Seekor burung kecil sedang duduk di atas pokok birch dan menyanyi."	Bayang-bayang-bayang, pin-pin-bayang...; menyesal bahawa dia telah menakutkannya; sekali lagi, di suatu tempat yang jauh di dalam hutan, dia mula menyanyi dan berteduh.
"Lopak hutan tumpah dekat tunggul."	Beberapa jenis labah-labah dengan perut perak berkerumun; kumbang-air strider pada kaki nipis; labah-labah perak mempunyai rumah di bawah air.
"Seseorang perlahan-lahan mengutak-atik, berdesir."	Tikus mengantuk dengan leher kuning; merobek lumut kering.
"Saya tidak pernah melihat moose!"	Mereka menarik seperti moose.

5. Pemampatan teks (bekerja dalam kumpulan)

cikgu. Seperti yang telah kami katakan, tugas pelajaran kami adalah untuk memampatkan teks. Buka Lembaran Fakta 1. Anda akan memutuskan kaedah mana yang hendak dipilih dengan berkumpul dalam kumpulan dan membincangkan kaedah pemampatan. Kelas dibahagikan kepada tiga kumpulan dan memampatkan setiap dua topik mikro mengikut urutan.

(Nota: kanak-kanak membiasakan diri dengan Memo 1 dalam pelajaran lepas, menguasai istilah, mempelajari pemampatan pada teks kecil dari buku teks, secara beransur-ansur mempraktikkan setiap kaedah pemampatan. Memo itu disesuaikan untuk pelajar dalam gred 5. Dalam darjah 6 ia ditambah dan diperluaskan dengan mengambil kira pengetahuan baharu pelajar darjah enam. Kanak-kanak bekerja dengan teks yang begitu besar untuk pertama kalinya dalam gred 5, jadi guru membantu setiap kumpulan, mengarahkan kanak-kanak, membetulkan kerja mereka untuk mewujudkan situasi kejayaan di peringkat perbincangan).

Memo 1. Tiga cara utama untuk memampatkan teks

Terdapat tiga cara utama untuk memampatkan teks:

pengecualian,

generalisasi,

penyederhanaan.

1. Pengecualian:

pengecualian ulangan, butiran, butiran;

pengecualian satu atau lebih sinonim;

pengecualian pembinaan penjelasan dan penjelasan;

pengecualian satu atau lebih cadangan.

2. Generalisasi:

penggantian ahli homogen dengan perkataan umum;

penggantian ayat atau sebahagian daripadanya kata ganti dengan makna umum.

3. Permudahkan:

menggabungkan beberapa ayat menjadi satu;

menggantikan ayat atau sebahagian daripadanya dengan kata ganti nama tunjuk;

menggantikan ayat kompleks dengan ayat mudah;

menggantikan sebahagian ayat dengan ungkapan sinonim.

6. Perbincangan keputusan

7. Membaca semula teks dan menulis ringkasan yang ringkas

pelajar.

Pada musim bunga saya berada di zoo dan melihat seekor rusa di sana. Dia berdiri tidak bergerak di atas bukit, jauh dari palang. Di antara pokok-pokok hitam, pada kaki panjang, rusa itu sangat pelik dan cantik. Dan saya ingin melihat lelaki kacak ini di alam liar.

Keesokan harinya saya keluar dari bandar. Saya turun di stesen kecil dan sepanjang laluan saya terus ke dalam hutan. Ia basah di dalam hutan, tetapi daun-daun di atas pokok sudah berbunga. Saya berjalan dengan sangat senyap, saya fikir rusa itu berada di suatu tempat yang dekat, dan saya takut.

Dan tiba-tiba saya mendengar nyanyian yang luar biasa. Ia adalah seekor burung kecil yang duduk di atas pokok birch dan bernyanyi sekuat-kuatnya seperti air jatuh di atas timbunan ais. Melihat saya, burung itu terbang. Saya sangat menyesal kerana saya telah menakutkannya, tetapi dia mula menyanyi dan berteduh di suatu tempat yang jauh sekali lagi.

Saya duduk di atas tunggul dan mula mendengarnya. Berhampiran tunggul, lopak hutan tertumpah. Saya perhatikan sejenis labah-labah dengan perut perak berkerumun di bahagian bawah. Tetapi strider air pada kaki nipisnya, seperti pada skate, cepat meluncur melalui air. Pada masa ini, labah-labah naik ke atas, mengambil udara di perut yang berbulu dan perlahan-lahan tenggelam ke bawah. Di sana, dia mempunyai sebuah rumah yang terikat pada sehelai rumput, di mana labah-labah hidup. Jadi dia membawa mereka udara.

Dan kemudian saya mendengar seseorang perlahan-lahan meraba-raba di belakang tunggul, berdesir. Saya melihat tikus mengantuk dengan leher kuning duduk dan mengoyak lumut kering dari tunggul. Dia akan meletakkan lumut di dalam lubang untuk tikus.

Sudah pulang ke rumah, tiba-tiba saya teringat bahawa saya tidak pernah melihat moose itu! Tetapi saya melihat seekor labah-labah perak, dan seekor tikus tekak kuning, dan seekor burung yang berjalan kaki, saya mendengar bagaimana Chiffchaff menyanyi. Tidakkah mereka menarik seperti moose?

8. Refleksi

cikgu. Teruskan frasa

Hari ini dalam kelas saya belajar...

Hari ini dalam kelas saya sedar...

Rujukan

1. dsb. Persediaan untuk GIA dalam bahasa Rusia dalam darjah 9: kaedah dan amalan - M .: "Pertama September", 2010.

2. Bahasa Haust. Persediaan untuk GIA (menulis ringkasan) .- M .: "Peperiksaan", 2010.