Bagaimana untuk mengenal pasti kanak-kanak terencat akal dan membantu? Kelewatan perkembangan Empat jenis kelewatan perkembangan kanak-kanak.

Kelewatan perkembangan boleh disebabkan oleh banyak sebab. Selalunya - kerosakan organik yang timbul sama ada dalam tempoh perinatal, atau akibat kecederaan kelahiran, atau selepas jatuh yang tidak berjaya, lebam, dll. Bantuan osteopati dalam kes ini tidak dapat digantikan. Lagipun, osteopath mula-mula menjalankan diagnosis lengkap dan menyeluruh semua gangguan-penyimpangan dalam kerja badan kanak-kanak, kemudian meneruskan rawatan. Hasil daripada manipulasi lembut dan tidak menyakitkan, osteopat menghapuskan:

semua pengapit dan blok dalam sistem otot dan ligamen
kerosakan pada struktur tulang
pelanggaran aliran cecair (darah, limfa, cecair serebrospinal)

... dan juga melakukan kerja terbaik pada struktur otak, tulang tengkorak, meninges, menormalkan semua proses dan, dengan itu, "membangkitkan" zon tidak aktif yang bertanggungjawab untuk aspek tertentu perkembangan kanak-kanak.

Semua kaedah rawatan osteopatik ini, yang telah dibangunkan lebih dari seratus tahun, memungkinkan untuk mencapai kemajuan yang ketara dalam perkembangan kanak-kanak (dan sebagai sebahagian daripada rawatan yang kompleks, walaupun pada kanak-kanak yang mengalami kecacatan yang teruk).

Pertuturan yang tertangguh dan perkembangan intelek adalah masalah yang sangat biasa pada kanak-kanak. Selalunya, penyakit ini dikesan sebagai persediaan untuk sekolah. Kanak-kanak terencat akal ketinggalan berbanding rakan sebaya yang lain, lebih sukar untuk mempelajari pengetahuan sekolah, mereka mempunyai masalah dengan tingkah laku dan aktiviti permainan pendidikan.

Terencat pertuturan adalah gangguan mental yang dikaitkan dengan kelewatan dalam perkembangan emosi dan intelek bayi.

Sekiranya bayi pada usia 1 tahun hampir tidak bercakap perkataan, atau pada usia 2 tahun dia hanya bercakap perkataan yang berasingan dan sangat sukar untuk memahaminya, ramai orang rapat dan kadang-kadang pakar sering berkata: tidak ada yang perlu dibimbangkan, anda perlu menunggu, terutamanya jika kanak-kanak itu lelaki. Dan kebanyakan ibu bapa sedang menunggu. Sudah tentu, dalam sebilangan kanak-kanak, perkembangan pertuturan hanya agak tertangguh dan pada usia 3-4 ia sudah mencapai norma umur. Tetapi bagi kebanyakan kanak-kanak, masa menunggu adalah peluang yang terlepas untuk memulakan pembetulan tepat pada masanya. Menentukan pada peringkat yang agak awal punca kelewatan perkembangan pertuturan bukanlah mudah, tetapi sangat penting. Adalah lebih baik untuk berunding dengan ahli terapi pertuturan dan pakar neurologi kanak-kanak tepat pada masanya, yang mempunyai pengalaman yang mencukupi bekerja secara khusus dengan kanak-kanak "pertuturan". Lagipun, terdapat banyak sebab yang berbeza dan, dengan itu, jenis gangguan perkembangan pertuturan, kaedah pembetulan dan rawatan yang berbeza dengan ketara.

Agar pembentukan pertuturan berlaku tepat pada masanya dan betul, adalah perlu untuk menyelaraskan fungsi beberapa sistem yang membentuk alat pertuturan, yang boleh dibahagikan kepada:

pusat (zon pertuturan korteks dan beberapa struktur penting lain otak, penganalisis visual dan pendengaran);
periferal (trakea, laring dengan pita suara, lidah, bibir, lelangit keras dan lembut).

Pelbagai gangguan pertuturan dijelaskan oleh kerumitan dan mekanisme pertuturan pelbagai peringkat. Punca pelanggaran dalam pembangunan pertuturan boleh menjadi kegagalan atau pelanggaran pada mana-mana peringkat di atas. Ini mungkin disebabkan oleh keturunan atau berlaku di bawah pengaruh trauma kelahiran, hipoksia, jangkitan, dll.

Bergantung pada tahap lesi, kita boleh mengalami pelbagai jenis gangguan pertuturan:

Pilihan yang paling mudah dan paling biasa, apabila sebutan bunyi bagi bunyi individu tidak terganggu, dipanggil dislalia. Dalam kelas terapi pertuturan, kecacatan seperti itu agak berjaya dihapuskan. Anda hanya perlu "mengajar" otot lidah dan bibir kombinasi tertentu untuk menyebut bunyi tertentu.
Jika innervation alat pertuturan periferi terganggu, dysarthria berlaku. Ini adalah keadaan yang agak serius, di mana, sebagai tambahan kepada pelanggaran sebutan bunyi, terdapat pelanggaran nada lidah, mungkin terdapat pelanggaran timbre, kelantangan, irama, melodi dan intonasi suara, air liur. . Dysarthria biasanya mengiringi penyakit neurologi yang teruk - cerebral palsy, kerosakan otak organik. Walau bagaimanapun, dysarthria yang dipadamkan sering didiagnosis, yang kadang-kadang sukar untuk dibezakan daripada dislalia, tetapi dalam kes ini adalah lebih sukar untuk membetulkan sebutan bunyi dan kerja bersama ahli terapi pertuturan dan pakar neurologi adalah wajar.
Sekiranya terdapat kecacatan pada struktur alat artikulasi (lelangit sumbing, dsb.), sebutan yang herot bagi semua bunyi pertuturan diperhatikan, dan bukan bunyi individu, seperti dalam dislalia. Pertuturan tidak jelas dan membosankan. Keadaan ini dipanggil rhinolalia. Rundingan dengan pakar otolaryngolog (doktor ENT) diperlukan.
Sekiranya kanak-kanak tidak bercakap sama sekali pada usia 1.5 tahun atau bercakap perkataan berasingan pada 2-3 tahun, walaupun dia memahami pertuturan orang dewasa dengan baik, pada masa akan datang pertuturannya berkembang jauh lebih teruk daripada rakan sebayanya, perbendaharaan kata adalah lemah. , dia sering melakukan kesilapan apabila bersetuju dalam jantina, nombor, kes, sebutan bunyi terganggu, keadaan ini dipanggil motor alalia. Ia dikaitkan dengan kerosakan pada pusat pertuturan otak tertentu. Dalam kes sedemikian, lebih cepat ibu bapa mula membunyikan penggera dan beralih kepada ahli terapi pertuturan dan pakar neurologi, lebih baik prognosis. Jika tidak, kanak-kanak itu menghadapi kesukaran dalam pembelajaran di sekolah, sehingga keperluan untuk menghadiri sekolah pertuturan khusus.
Ia lebih jarang berlaku bahawa pertuturan kanak-kanak tidak berkembang kerana fakta bahawa dia tidak dapat memahami ucapan yang ditujukan kepadanya. Iaitu, dia mendengarnya, tetapi tidak dapat memahami maksudnya, seperti bahasa asing. Keadaan ini dipanggil alalia deria dan juga berlaku apabila pusat pertuturan tertentu otak terjejas. Kanak-kanak boleh mengulang perkataan selepas orang dewasa, malah menghafal sajak dan ayat, tetapi selalunya tanpa memahami maksud apa yang mereka katakan. Ia boleh menjadi sukar untuk membuat diagnosis yang betul, kerana kadang-kadang pemahaman dipelihara di peringkat setiap hari, tetapi keadaan ini mesti dibezakan daripada terencat akal, kehilangan pendengaran, dll. Kanak-kanak sedemikian mesti diperhatikan oleh pakar neurologi, berurusan dengan ahli patologi pertuturan, dirujuk oleh pendengaran pakar audiologi) dan pakar psikiatri kanak-kanak.
Semua contoh di atas berkaitan dengan kanak-kanak di mana pertuturan mula berkembang secara tidak betul sejak awal lagi. Jika, sehingga usia tertentu, pertuturan berkembang dengan memuaskan, dan selepas penyakit atau kecederaan, gangguan berlaku, keadaan ini dipanggil afasia. Ini jarang berlaku pada kanak-kanak.
Mutisme terpilih berlaku pada zaman kanak-kanak. Ini adalah kebodohan yang timbul pada seorang kanak-kanak yang memiliki pertuturan sebagai manifestasi neurotik. Tetapi penyakit psikiatri juga boleh bermula dengan cara yang sama.
Tergagap-gagap

Kelewatan dalam perkembangan pertuturan mungkin disebabkan oleh terencat akal, atau sebaliknya. Oleh itu, semua kanak-kanak yang mengalami kelewatan perkembangan pertuturan harus diuji untuk perkembangan intelek. Ini sangat penting untuk memutuskan kaedah pembetulan dan pilihan rawatan.

Kita tidak boleh lupa bahawa ucapan dibentuk sebagai tiruan daripada apa yang didengar. Selalunya, ibu bapa tidak menyedari bahawa kanak-kanak itu sukar mendengar.

Diagnostik

Apa yang perlu dilakukan di tempat pertama jika bayi tidak mula bercakap sesuai dengan usianya?

Perhatikan kanak-kanak itu dan perhatikan tingkah lakunya. Adakah dia bermain seperti rakan sebayanya? Adakah dia berusaha untuk berkomunikasi dengan orang dewasa dan kanak-kanak lain? Kelewatan dalam perkembangan pertuturan mungkin disebabkan oleh gangguan dalam bidang komunikasi (autisme) atau penyelewengan dalam perkembangan mental.
Perhatikan sama ada dia memahami ucapan yang ditujukan kepadanya dengan baik? Adakah ia melakukan tugas mudah yang tidak disertai dengan gerak isyarat?
Menjalankan pemeriksaan kanak-kanak, termasuk perundingan dengan pakar neurologi (logo-neurologist), ahli psikologi dan ahli terapi pertuturan.
Ketahui sama ada pendengaran kanak-kanak itu cukup baik. Kadang-kadang fakta bahawa kanak-kanak tidak mendengar atau tidak mendengar dengan baik adalah bolt dari biru. Dan tanpa pendengaran yang mencukupi, pertuturan tidak akan terbentuk secara normal.
Jika perlu, mulakan kelas rawatan dan terapi pertuturan.

Rawatan

Dalam rawatan kelewatan perkembangan pertuturan, pelbagai ubat nootropik digunakan (cortexin, encephabol, nootropil, dll.). Ini adalah ubat-ubatan yang mempunyai kesan positif pada fungsi integratif otak yang lebih tinggi, dan manifestasi utama tindakan mereka adalah peningkatan proses pembelajaran dan ingatan. Pakar saraf akan mengesyorkan ubat khusus untuk rawatan anak anda. Kaedah untuk rawatan kelewatan perkembangan pertuturan menggunakan mikropolarisasi transkranial telah dibangunkan. Kaedah ini berdasarkan penggunaan terapeutik arus elektrik terus dengan daya kecil pada tisu otak. Kekuatan semasa sangat lemah - 10 kali kurang daripada dengan prosedur fisioterapeutik yang paling mudah - elektroforesis. Walau bagaimanapun, dalam kes di mana gangguan perkembangan pertuturan adalah akibat daripada patologi psikiatri yang teruk (autism, terencat akal), penggunaan kaedah rawatan ini tidak ditunjukkan, kerana kaedah ini tidak berkesan untuk penyakit ini.

Rawatan perkembangan pertuturan yang tertangguh hendaklah menyeluruh. Osteopati telah menunjukkan dirinya dengan baik dalam rawatan kanak-kanak dengan RDD. Lebih cepat anda membawa kanak-kanak ke osteopat, semakin sedikit sesi yang diperlukan untuk rawatan.

Kerencatan mental pada kanak-kanak (penyakit ini sering dirujuk sebagai ZPR) adalah kadar peningkatan perlahan beberapa fungsi mental: pemikiran, sfera emosi-kehendak, perhatian, ingatan, yang ketinggalan di belakang norma yang diterima umum untuk umur tertentu.

Penyakit ini didiagnosis dalam tempoh prasekolah atau sekolah rendah. Ia paling kerap dikesan semasa ujian pra sebelum memasuki sekolah. Ia dinyatakan dalam idea yang terhad, kekurangan pengetahuan, ketidakupayaan untuk aktiviti intelektual, penguasaan permainan, minat kanak-kanak semata-mata, pemikiran yang tidak matang. Dalam setiap kes individu, punca penyakit adalah berbeza.

Punca CRA

Dalam perubatan, pelbagai punca terencat akal pada kanak-kanak ditentukan:

1. Biologi:

patologi kehamilan: toksikosis teruk, mabuk, jangkitan, kecederaan;
pramatang;
hipoksia janin intrauterin;
asfiksia semasa bersalin;
penyakit berjangkit, toksik, traumatik pada usia awal;
kecenderungan genetik;
trauma semasa bersalin;
ketinggalan di belakang rakan sebaya dalam pembangunan fizikal;
penyakit somatik (gangguan dalam kerja pelbagai organ);
kerosakan pada bahagian tertentu sistem saraf pusat.

2. Sosial:

had hidup untuk masa yang lama;
trauma mental;
keadaan hidup yang tidak menyenangkan;
pengabaian pedagogi.

Bergantung pada faktor-faktor yang akhirnya membawa kepada keterbelakangan mental, beberapa jenis penyakit dibezakan, berdasarkan beberapa klasifikasi telah disusun.

Jenis-jenis terencat akal

Dalam perubatan, terdapat beberapa klasifikasi (dalam dan luar negara) terencat akal pada kanak-kanak. Yang paling terkenal ialah M. S. Pevzner dan T. A. Vlasova, K. S. Lebedinskaya, P. P. Kovaleva. Selalunya dalam psikologi domestik moden, klasifikasi K. S. Lebedinskaya digunakan.

ZPR berperlembagaan ditentukan oleh keturunan.
CRA somatogenik diperoleh akibat penyakit yang telah menjejaskan fungsi otak kanak-kanak: alahan, jangkitan kronik, distrofi, disentri, asthenia yang berterusan, dll.
Terencat akal psikogenik ditentukan oleh faktor sosio-psikologi: kanak-kanak seperti itu dibesarkan dalam keadaan buruk: persekitaran yang membosankan, lingkaran kawan yang sempit, kekurangan kasih sayang ibu, kemiskinan hubungan emosi, kekurangan.
Terencat akal organik serebrum diperhatikan dalam kes keabnormalan patologi yang serius dalam perkembangan otak dan paling kerap ditentukan oleh komplikasi semasa kehamilan (toksikosis, penyakit virus, asfiksia, ketagihan alkohol atau dadah ibu bapa, jangkitan, kecederaan kelahiran, dll.).

Setiap spesies mengikut klasifikasi ini berbeza bukan sahaja dalam punca penyakit, tetapi juga dalam gejala dan kursus rawatan.

gejala ZPR

Dengan yakin, adalah mungkin untuk membuat diagnosis terencat akal hanya pada ambang sekolah, apabila terdapat kesukaran yang jelas dalam mempersiapkan proses pendidikan. Walau bagaimanapun, dengan pemerhatian yang teliti terhadap kanak-kanak itu, gejala penyakit dapat diperhatikan lebih awal. Ini mungkin termasuk:

kemahiran dan kebolehan ketinggalan daripada rakan sebaya: kanak-kanak itu tidak boleh melakukan tindakan paling mudah ciri umurnya (kasut, berpakaian, kemahiran kebersihan diri, makanan bebas);
tidak bergaul dan pengasingan yang berlebihan: jika dia mengelak kanak-kanak lain dan tidak mengambil bahagian dalam permainan biasa, ini harus memberi amaran kepada orang dewasa;
ketidakpastian;
keagresifan;
kebimbangan;
semasa bayi, kanak-kanak seperti itu mula memegang kepala mereka kemudian, mengambil langkah pertama mereka, dan bercakap.

Dengan kelewatan dalam perkembangan mental pada kanak-kanak, manifestasi keterbelakangan mental dan tanda-tanda pelanggaran dalam bidang emosi-kehendak, yang sangat penting untuk kanak-kanak, adalah sama mungkin. Selalunya terdapat gabungan mereka. Terdapat kes apabila bayi terencat akal secara praktikalnya tidak berbeza dari umur yang sama, tetapi selalunya terencat itu agak ketara. Diagnosis akhir dibuat oleh pakar neurologi kanak-kanak semasa pemeriksaan yang disasarkan atau pencegahan.

Perbezaan dari terencat akal

Jika pada penghujung usia sekolah rendah (darjah 4) tanda-tanda terencat akal kekal, doktor mula bercakap sama ada terencat akal (MR) atau infantilisme berperlembagaan. Penyakit-penyakit ini ialah:

dengan UO, keterbelakangan mental dan intelek tidak dapat dipulihkan, dengan terencat akal, semuanya boleh diperbaiki dengan pendekatan yang betul;
kanak-kanak terencat akal berbeza daripada terencat akal dalam keupayaan untuk menggunakan bantuan yang diberikan kepada mereka, secara bebas memindahkannya ke tugas baru;
kanak-kanak terencat akal cuba memahami apa yang dibacanya, sedangkan dengan VR tidak ada keinginan sedemikian.

Apabila membuat diagnosis, jangan berputus asa. Psikologi dan pedagogi moden boleh menawarkan bantuan menyeluruh kepada kanak-kanak tersebut dan ibu bapa mereka.

Rawatan terencat akal pada kanak-kanak

Amalan menunjukkan bahawa kanak-kanak terencat akal mungkin menjadi pelajar sekolah pendidikan am biasa, dan bukan sekolah pembetulan khas. Orang dewasa (guru dan ibu bapa) mesti memahami bahawa kesukaran mengajar kanak-kanak seperti itu pada awal kehidupan sekolah sama sekali bukan akibat kemalasan atau kecuaian mereka: mereka mempunyai sebab objektif, agak serius yang mesti diatasi secara bersama dan berjaya. Kanak-kanak seperti itu harus diberikan bantuan menyeluruh daripada ibu bapa, ahli psikologi, guru.

Ia termasuk:

pendekatan individu kepada setiap kanak-kanak;
kelas dengan ahli psikologi dan guru orang pekak (yang menangani masalah mengajar kanak-kanak);
dalam beberapa kes - terapi dadah.

Ramai ibu bapa sukar menerima hakikat bahawa anak mereka, disebabkan sifat perkembangan mereka, akan belajar dengan lebih perlahan berbanding anak-anak lain. Tetapi ini mesti dilakukan untuk membantu budak sekolah kecil itu. Penjagaan ibu bapa, perhatian, kesabaran, ditambah pula dengan bantuan pakar yang berkelayakan (ahli defektologi guru, ahli psikoterapi) akan membantu memberinya pendidikan yang disasarkan, mewujudkan keadaan yang menggalakkan untuk pembelajaran.

Kelewatan perkembangan mental kanak-kanak- ini adalah keadaan tertentu, menyiratkan kadar perlahan pembentukan fungsi individu jiwa, iaitu proses ingatan dan perhatian, aktiviti mental, yang lewat dalam pembentukan berbanding dengan norma yang ditetapkan untuk peringkat umur tertentu. Penyakit ini lebih kerap didiagnosis pada kanak-kanak di peringkat prasekolah, semasa menguji dan memeriksa mereka untuk kematangan mental dan kesediaan untuk belajar, dan ditunjukkan oleh pandangan yang terhad, kekurangan pengetahuan, ketidakupayaan untuk aktiviti mental, ketidakmatangan pemikiran, kelaziman permainan, minat kanak-kanak. Sekiranya tanda-tanda keterbelakangan fungsi mental ditemui pada kanak-kanak yang berada di peringkat umur sekolah menengah, maka disyorkan untuk memikirkan kehadiran oligofrenia di dalamnya. Hari ini, perkembangan perlahan fungsi jiwa dan kaedah pengaruh pembetulan keadaan sedemikian adalah masalah neuropsikiatri yang mendesak.

Punca terencat akal pada kanak-kanak

Hari ini, masalah terencat akal (MPD) kanak-kanak di seluruh dunia diiktiraf oleh ahli psikologi sebagai salah satu isu bermasalah yang paling mendesak dalam orientasi psikologi dan pedagogi. Psikologi moden membezakan tiga kumpulan utama faktor yang mencetuskan kadar perlahan pembentukan proses individu jiwa, iaitu, ciri-ciri perjalanan kehamilan dan laluan proses kelahiran itu sendiri, faktor-faktor yang bersifat sosio-pedagogi.

Faktor-faktor yang berkaitan dengan perjalanan kehamilan biasanya termasuk penyakit virus yang dialami oleh wanita, contohnya, rubella, toksikosis teruk, minum alkohol, merokok, pendedahan kepada racun perosak, kebuluran oksigen intrauterin janin, konflik Rh. Kumpulan kedua faktor provokator termasuk kecederaan yang dialami oleh bayi semasa proses kelahiran, asfiksia janin atau belitannya dengan tali pusat, detasmen pramatang plasenta. Kumpulan ketiga meliputi faktor-faktor yang bergantung kepada kekurangan perhatian emosi dan kekurangan kesan psikologi terhadap bayi dari persekitaran dewasa. Ini juga termasuk pengabaian pedagogi dan batasan hidup untuk jangka masa yang panjang. Ini amat dirasai oleh kanak-kanak di bawah umur 3 tahun. Juga, pada zaman kanak-kanak awal, kekurangan piawaian untuk warisan menimbulkan ketinggalan dalam perkembangan kanak-kanak.

Iklim emosi positif yang menggalakkan dalam hubungan keluarga, di mana bayi itu membesar dan menerima pengaruh pendidikan, adalah asas untuk pembentukan fizikal dan perkembangan mental yang normal. Skandal berterusan dan pengambilan minuman beralkohol yang berlebihan, pertengkaran dan keganasan rumah tangga membawa kepada perencatan sfera emosi bayi dan memperlahankan kadar perkembangannya. Pada masa yang sama, penjagaan yang berlebihan boleh mencetuskan kadar perlahan pembentukan fungsi mental, di mana komponen kehendak terjejas pada kanak-kanak. Selain itu, bayi yang sentiasa sakit sering dijangkiti penyakit ini. Perencatan perkembangan selalunya boleh diperhatikan dalam serbuk yang sebelum ini mengalami pelbagai kecederaan yang telah menjejaskan otak. Selalunya, kejadian penyakit ini pada bayi dikaitkan secara langsung dengan kelewatan dalam perkembangan fizikal mereka.

Gejala terencat akal pada kanak-kanak

Tidak mustahil untuk mendiagnosis kehadiran perencatan perkembangan pada bayi yang baru lahir jika tiada kecacatan fizikal yang jelas di dalamnya. Selalunya, ibu bapa sendiri mengaitkan kebaikan yang dibuat-buat atau kejayaan yang tidak wujud kepada anak-anak mereka, yang juga menyukarkan diagnosis. Ibu bapa bayi harus memantau perkembangan mereka dengan teliti dan membunyikan penggera jika mereka mula duduk atau merangkak lebih lewat daripada rakan sebaya mereka, jika pada usia tiga tahun mereka tidak dapat membina ayat sendiri dan mempunyai terlalu sedikit perbendaharaan kata. Selalunya, gangguan primer dalam pembentukan proses mental individu diperhatikan oleh pendidik di institusi prasekolah atau guru di institusi sekolah apabila mereka mendapati bahawa seorang pelajar lebih sukar daripada rakan sebaya untuk belajar, menulis atau membaca, terdapat kesukaran dengan menghafal dan dengan fungsi pertuturan. Dalam situasi sedemikian, ibu bapa disyorkan untuk menunjukkan bayi kepada pakar, walaupun mereka yakin bahawa perkembangannya adalah normal. Sejak pengesanan awal gejala terencat akal pada kanak-kanak menyumbang kepada permulaan tindakan pembetulan yang tepat pada masanya, yang membawa kepada perkembangan normal kanak-kanak lagi tanpa akibat. Ibu bapa kemudiannya membunyikan penggera, semakin sukar untuk anak-anak belajar dan menyesuaikan diri dengan rakan sebaya mereka.

Gejala terencat akal pada kanak-kanak sering dikaitkan dengan pengabaian pedagogi. Dalam bayi sedemikian, kelewatan perkembangan ditentukan terutamanya oleh sebab sosial, contohnya, keadaan dalam hubungan keluarga.

Kanak-kanak terencat akal selalunya dicirikan oleh kehadiran pelbagai jenis infantilisme. Pada bayi sedemikian, ketidakmatangan sfera emosi menjadi perhatian, dan kecacatan dalam pembentukan proses intelektual masuk ke latar belakang dan tidak kelihatan begitu ketara. Mereka tertakluk kepada perubahan mood yang berulang, di dalam bilik darjah atau dalam proses permainan mereka dicirikan oleh kegelisahan, keinginan untuk membuang semua ciptaan mereka ke dalamnya. Pada masa yang sama, agak sukar untuk menawan hati mereka dengan aktiviti mental dan permainan intelektual. Kanak-kanak sedemikian cepat letih daripada rakan sebaya mereka dan tidak dapat menumpukan perhatian untuk menyiapkan tugasan, perhatian mereka tersebar kepada perkara yang lebih menghiburkan, pada pendapat mereka, perkara-perkara.

Kanak-kanak terencat akal, yang diperhatikan terutamanya dalam bidang emosi, sering menghadapi masalah dengan pembelajaran di institusi sekolah, dan emosi mereka, sepadan dengan perkembangan kanak-kanak kecil, sering mendominasi ketaatan.

Pada kanak-kanak dengan dominasi ketidakmatangan perkembangan dalam bidang intelek, segala-galanya berlaku sebaliknya. Mereka boleh dikatakan tidak berinisiatif, selalunya terlalu malu dan malu, tertakluk kepada beberapa ketakutan yang berbeza. Ciri-ciri ini menghalang perkembangan kemerdekaan dan pembentukan perkembangan peribadi remah-remah. Dalam kanak-kanak ini, minat permainan juga diutamakan. Selalunya mereka agak keras pada kegagalan mereka sendiri dalam kehidupan sekolah atau dalam proses pendidikan, tidak mudah untuk bergaul dalam persekitaran yang tidak dikenali, di sekolah atau institusi prasekolah, mereka membiasakan diri dengan tenaga pengajar untuk masa yang lama, tetapi pada masa yang sama mereka berkelakuan dan patuh.

Pakar yang berkelayakan boleh mendiagnosis terencat akal pada kanak-kanak, menentukan jenisnya dan membetulkan tingkah laku kanak-kanak. Semasa pemeriksaan menyeluruh dan pemeriksaan serbuk, faktor berikut harus diambil kira: kadar aktivitinya, keadaan psiko-emosi, kemahiran motor dan ciri-ciri kesilapan dalam proses pembelajaran.

Diagnosis terencat akal pada bayi jika ciri ciri berikut diperhatikan:

Mereka tidak mampu melakukan aktiviti kolektif (latihan atau bermain);

Perhatian mereka kurang berkembang berbanding rakan-rakan mereka, adalah bermasalah untuk mereka menumpukan perhatian untuk menguasai bahan yang kompleks, dan juga sukar untuk tidak terganggu semasa penerangan guru;

Sfera emosi bayi sangat terdedah; pada kegagalan sedikit pun, kanak-kanak seperti itu cenderung untuk menarik diri ke dalam diri mereka sendiri.

Dari sini ternyata tingkah laku kanak-kanak terencat akal dapat dikenal pasti dengan keengganan mereka untuk mengambil bahagian dalam permainan kumpulan atau aktiviti pendidikan, keengganan untuk mengikuti contoh orang dewasa, untuk mencapai matlamat yang ditetapkan.

Dalam mendiagnosis penyakit ini, terdapat risiko kesilapan, disebabkan oleh fakta bahawa ketidakmatangan perkembangan serpihan boleh dikelirukan dengan keengganannya untuk melakukan tugas yang tidak sesuai untuk usianya, atau terlibat dalam aktiviti yang tidak menarik.

Rawatan terencat akal pada kanak-kanak

Amalan moden membuktikan bahawa kanak-kanak terencat akal boleh belajar di institusi pendidikan am biasa, dan bukan dalam arah pembetulan khusus. Ibu bapa dan guru harus memahami bahawa kesukaran untuk mengajar kanak-kanak yang tidak matang dalam perkembangan proses mental pada awal kehidupan sekolah bukanlah hasil daripada kemalasan atau ketidakjujuran mereka, tetapi mempunyai sebab-sebab yang objektif dan serius yang boleh berjaya diatasi hanya dengan usaha bersama. . Oleh itu, kanak-kanak dengan kadar pembentukan proses mental yang perlahan memerlukan bantuan bersama yang komprehensif daripada ibu bapa, guru dan ahli psikologi. Bantuan sedemikian adalah: pendekatan peribadi untuk setiap serbuk, kelas biasa dengan pakar (ahli psikologi dan guru pekak), dalam beberapa kes, terapi dadah. Untuk rawatan dadah terencat akal pada kanak-kanak, ubat neurotropik, ubat homeopati, terapi vitamin, dan lain-lain digunakan. Pilihan ubat bergantung pada ciri-ciri individu bayi dan pada keadaan komorbid.

Sukar bagi kebanyakan ibu bapa untuk menerima bahawa anak mereka, disebabkan oleh keanehan pembentukan mereka, akan memahami segala-galanya dengan lebih perlahan daripada rakan sebaya di sekelilingnya. Penjagaan dan pemahaman ibu bapa, digabungkan dengan bantuan khusus yang berkelayakan, akan membantu mewujudkan persekitaran yang menggalakkan dan positif untuk pembelajaran dan menyediakan pendidikan yang disasarkan.

Jadi, kesan pembetulan akan menjadi paling berkesan jika ibu bapa mengikuti cadangan di bawah. Kerjasama guru yang diarahkan, persekitaran rapat dan ahli psikologi adalah asas untuk pembelajaran, pembangunan dan pendidikan yang berjaya. Mengatasi ketidakmatangan perkembangan yang komprehensif yang terdapat pada bayi, keanehan tingkah lakunya dan kesukaran yang ditimbulkan oleh mereka terdiri daripada analisis, perancangan, ramalan dan tindakan bersama.

Kerja pembetulan dengan kanak-kanak terencat akal sepanjang keseluruhannya harus diserap dengan pengaruh sifat psikoterapeutik. Dalam erti kata lain, bayi harus mempunyai fokus motivasi pada kelas, melihat kejayaan mereka sendiri dan merasai kegembiraan. Bayi perlu membangunkan jangkaan kejayaan yang menyenangkan dan kegembiraan pujian, keseronokan tindakan yang dilakukan atau kerja yang dilakukan. Pengaruh pembetulan termasuk psikoterapi langsung dan tidak langsung, sesi individu dan terapi kumpulan. Tujuan pendidikan pembetulan adalah pembentukan proses mental pada bayi dan peningkatan pengalaman praktikalnya dalam kombinasi dengan mengatasi keterbelakangan kemahiran motor, pertuturan dan fungsi deria, dll.

Pendidikan khusus kanak-kanak dengan perencatan perkembangan bertujuan untuk mencegah kemungkinan anomali sekunder yang mungkin timbul disebabkan oleh kekurangan kesediaan kanak-kanak yang tidak terkalahkan tepat pada masanya untuk proses pendidikan dan kehidupan dalam masyarakat.

Dalam proses bekerja dengan kanak-kanak yang mengalami perencatan perkembangan, perlu menggunakan tugas permainan jangka pendek untuk membangunkan motivasi positif. Secara umum, prestasi tugasan permainan harus menarik minat kanak-kanak dan menarik mereka. Sebarang tugasan harus boleh dilaksanakan, tetapi tidak terlalu mudah.

Masalah melambatkan perkembangan mental kanak-kanak sering terletak pada fakta bahawa kanak-kanak tersebut menunjukkan ketidaksediaan untuk bersekolah dan berinteraksi dalam satu pasukan, akibatnya keadaan mereka bertambah teruk. Itulah sebabnya untuk pembetulan yang berjaya adalah perlu untuk mengetahui semua ciri manifestasi penyakit dan mempengaruhi anak-anak dengan cara yang kompleks. Pada masa yang sama, ibu bapa dituntut untuk bersabar, berminat dengan hasilnya, memahami ciri-ciri anak sendiri, kasih sayang dan keprihatinan yang ikhlas terhadap anak-anak.

Ini adalah terjemahan buku “Caring for your baby and young child. Lahir hingga umur 5 tahun, disusun oleh American Academy of Pediatrics.

Buku ini menyediakan nasihat praktikal untuk menjaga kanak-kanak dari lahir hingga lima tahun dalam bahasa yang mudah dan difahami. Anda akan belajar bagaimana dan apa yang perlu diberi makan kepada bayi, bila hendak menidurkannya dan berapa banyak yang dia perlukan untuk tidur, apa yang perlu dipakai dan cara memandikan bayi.

Juga dalam buku itu adalah petunjuk utama perkembangan kanak-kanak pada usia yang berbeza, mengembangkan permainan dan teknik. Anda akan belajar cara menyediakan bayi anda ke taska atau tadika, serta cara mengatasi krisis berkaitan usia dalam kanak-kanak.

Bahagian kedua buku ini dikhaskan untuk penyakit yang kanak-kanak mudah terdedah. Di sini anda akan menemui penerangan tentang gejala dan arahan terperinci - apa yang perlu dilakukan, bila perlu menghubungi doktor dan cara merawat.

Jika anda bimbang tentang kelewatan perkembangan yang anda lihat pada anak anda (lihat bahagian tentang perkembangan kanak-kanak), hubungi pakar pediatrik anak anda yang akan menilai perkembangan keseluruhan anak anda dan menentukan sama ada ia sesuai dengan umur. Jika doktor anda mempunyai keraguan, dia mungkin menghantar anda untuk berunding dengan pakar neurologi kanak-kanak, pakar defektologi, atau suruhanjaya pakar yang boleh menilai perkembangan bayi. Bagi kanak-kanak yang lebih besar, ujian psikologi khas mungkin berkesan. Walau bagaimanapun, pembekal penjagaan kesihatan anda mungkin mencadangkan agar anda menunggu sedikit untuk melihat sama ada perkembangan anak anda bertambah baik atau bertambah pantas. Selalunya ini berlaku jika kanak-kanak itu mengalami penyakit yang serius, atau jika perkembangannya sedikit ketinggalan. Jika, walaupun nasihat doktor anda, anda terus bimbang, minta doktor anda merujuk anda kepada pakar.

Jika anda membawa bayi anda ke pakar defektologi atau pakar neurologi pediatrik, pakar akan menjalankan pemeriksaan menyeluruh terhadap kanak-kanak itu untuk menentukan sifat dan punca masalahnya. Di samping menentukan apa yang sebenarnya berlaku, pemeriksaan akan membantu untuk mendedahkan kekuatan perkembangan fizikal dan kecerdasan bayi. Sebaik sahaja peperiksaan selesai, anda akan diberi penerangan penuh tentang masalah itu, apa yang diketahui tentang puncanya (jika ada yang berjaya), apa yang boleh dilakukan untuk membantu kanak-kanak itu, dan apa, secara umum, anda boleh mengharapkan pada masa hadapan. Walau bagaimanapun, anda harus ingat bahawa ia boleh menjadi sangat sukar untuk meramalkan dengan tepat betapa teruknya terencat fizikal dan mental pada masa hadapan, terutamanya jika terencat akal dikaitkan dengan masalah fizikal, seperti dalam kes kehadiran cerebral palsy.

Rawatan

Kaedah utama merawat kanak-kanak terencat akal ialah latihan dan peningkatan kemahiran yang diperoleh. Kebanyakan orang dengan ringan tahap kekurangan mental boleh menguasai program 4-5 kelas dan belajar membaca dan menulis, mereka memerlukan sedikit bantuan daripada orang luar apabila mereka melakukan perjalanan dan melakukan kerja mudah. Orang dewasa yang cacat mental tengah ijazah mampu membaca atau menulis di peringkat gred 1-2, mereka boleh dilatih untuk melaksanakan tugas harian, tetapi mereka memerlukan bantuan khas dalam pergerakan mereka di sekitar bandar dan dalam melaksanakan kerja yang paling mudah. Walaupun orang dewasa yang mengalami kecacatan intelek yang teruk atau mendalam tidak akan membaca atau menulis, dengan pengecualian yang jarang berlaku, dan sering memerlukan penjagaan khas, mereka boleh belajar berpakaian, makan, dan menjaga kebersihan diri, walaupun dengan bantuan.

Ingat bahawa semua kanak-kanak mempunyai sedikit kekuatan dan mereka memerlukan bantuan dan sokongan untuk menyesuaikan diri.

Salah satu soalan paling biasa yang ditanya oleh ibu bapa kanak-kanak sedemikian ialah: "Adakah bayi kita dapat melakukannya tanpa kita apabila dia dewasa?" Jawapan kepada soalan ini mungkin berbeza, bergantung pada tahap terencat akal dan sama ada kanak-kanak itu mempunyai masalah tambahan.

Pencegahan

Hanya dalam beberapa kes, terencat akal boleh menerima rawatan dadah sehingga tahap ketidakcukupan mental yang jelas pada masa hadapan dapat dielakkan, dan kemudian dengan syarat permulaannya awal. Antara kes ini, yang paling biasa adalah kes penyakit seperti fenilketonuria dan hipotiroidisme. Sekiranya kehadiran penyakit ini didiagnosis sejurus selepas kelahiran bayi dengan bantuan ujian standard yang dijalankan walaupun di hospital bersalin, mereka boleh diperbetulkan dan, dengan itu, terencat akal pada masa akan datang dapat dielakkan. Satu lagi penyakit yang boleh membawa kepada ketidakcukupan mental jika tidak dikesan dalam masa adalah hidrosefalus (lebihan cecair di sekeliling otak yang mewujudkan tekanan tambahan di dalam tengkorak). Penyakit ini biasanya dirawat dengan pembedahan untuk melepaskan cecair ke bahagian lain badan, mengurangkan tekanan, dan dengan itu melindungi otak daripada kerosakan. Kemungkinan kecenderungan keturunan untuk terencat akal pada kanak-kanak harus dinilai, kerana dengan cara ini adalah mungkin untuk meramalkan keperluan masa depan bayi yang sudah dewasa, dan juga memberi peluang kepada keluarga untuk mendapatkan kaunseling genetik pada kehamilan masa depan.

Dalam banyak kes terencat akal, tiada punca objektif dapat dikenal pasti, dan dalam kebanyakan kes patologi ini, sangat sedikit, jika ada, boleh dilakukan untuk mencegahnya. Di sebalik semua jaminan yang anda mungkin pernah dengar, tiada rawatan berkesan untuk kanak-kanak terencat akal. Anda hanya akan membelanjakan sejumlah besar wang dan kekuatan mental anda untuk mencari penawar untuk bayi anda. Adalah lebih penting untuk berhenti memberi tumpuan kepada apa yang bayi tidak boleh dan tidak akan dapat lakukan, dan mengarahkan semua tenaganya untuk mengembangkan kebolehannya secara maksimum. Bantuan profesional untuk kanak-kanak boleh sangat membantu dalam perkembangannya. Namun, ingatlah bahawa kini dan selamanya anda adalah guru dan pelindungnya yang terbaik.

Sebaliknya, perlindungan yang berlebihan terhadap kanak-kanak lebih mendatangkan kemudaratan daripada kebaikan. Kanak-kanak kurang upaya intelek, seperti semua kanak-kanak lain, perlu dicabar untuk mencapai potensi penuh mereka. Jika anda terlalu melindungi bayi anda, anda tidak akan membenarkan dia mencuba perkara baru, anda akan mengehadkan keupayaannya untuk mengembangkan ufuknya dan mengembangkan kemahiran baru. Bantu dia mengambil segala-galanya dari kebolehannya. Tetapkan matlamat yang realistik untuknya dan dorong dia untuk mencapainya. Bantu dia jika perlu, tetapi berikan dia peluang untuk berdikari yang mungkin. Kedua-dua anda dan anak anda akan berasa paling seronok jika bayi mengambil langkah seterusnya dalam pembangunan sendiri.

Perkembangan pertuturan dan pemikiran "terhalang" oleh tiga faktor utama - penyakit ibu semasa mengandung, trauma kelahiran dan kekurangan perhatian ibu bapa terhadap bayi mereka selepas dilahirkan. Kebanyakan wanita mula menjaga kesihatan serbuk hanya selepas mereka mengetahui tentang kewujudannya.

Tetapi "asas" otak masa depan sudah diletakkan pada bulan pertama kehamilan, apabila ramai ibu tidak mengesyaki bahawa mereka membawa kehidupan baru dalam diri mereka, dan oleh itu mereka secara tidak sengaja boleh membahayakannya.

Dalam tempoh ini, penyakit ginekologi, selsema, merokok, termasuk merokok pasif, tekanan, "kekurangan zat makanan" protein dan vitamin yang diperlukan untuk pembentukan tisu saraf amat berbahaya. Otak bayi juga mengalami ujian yang serius semasa bersalin. Selalunya, apabila melalui saluran kelahiran, bekalan darahnya terganggu, kerana bayi itu menarik tali pusat bersama-sama dengannya, yang, disebabkan oleh ketatnya "terowong", dicubit dan dipintal. Kekurangan oksigen, atau hipoksia, menyebabkan kematian sel saraf. Semakin lama dan sukar kelahiran, semakin banyak tisu otak yang rosak.

Selalunya semasa bersalin, kecederaan otak traumatik berlaku, kerana bayi berjalan dengan kepala, dan pada keluar dari saluran kelahiran, ia secara literal "mengetuk" pada "pintu" sempit dengannya. Pukulan dan tekanan boleh merosakkan dinding vaskular yang halus, dan tisu otak tepu dengan darah yang telah mencurah keluar dari saluran. Pada masa akan datang, sebagai ganti tisu saraf "pintar", sista dan parut terbentuk, yang tidak tahu bagaimana untuk "berfikir". Fungsi sel mati diambil alih oleh bahagian lain otak. Tugas utama rawatan adalah untuk membantu mereka mempelajari "profesion bersebelahan", serta "mengajar" sel-sel otak yang masih hidup untuk bekerja untuk diri mereka sendiri dan "untuk lelaki itu."

Terencat akal pada kanak-kanak - rawatan

Seorang kanak-kanak yang menghidap pelbagai penyakit serius memerlukan rawatan yang menyeluruh dan mencukupi. Pengambilan ubat-ubatan harus berterusan, dan dos harus sepadan dengan umur dan keadaan bayi.

Untuk meningkatkan kesan, kedua-dua kaedah rawatan perubatan tradisional dan bukan tradisional adalah baik. Tetapi yang paling penting daripada mereka masih kekal sebagai terapi "rumah", yang boleh dikuasai oleh mana-mana ibu bapa. Anda hanya perlu menyayangi bayi itu lebih daripada diri sendiri, dan setiap minit doakan dia cepat sembuh.

Kebanyakan keajaiban dilakukan oleh ibu dengan tangan mereka sendiri, selalunya walaupun ramalan doktor yang mengecewakan. Kanak-kanak yang mengalami kelewatan perkembangan memerlukan perhatian ibu bapa sepanjang masa selama beberapa tahun berturut-turut. Paling penting, dia memerlukan komunikasi, "terapi perkataan" dalam kes ini berfungsi dengan baik.

Anda perlu bercakap secara berterusan, mengulas apa-apa tindakan anda, dan pastikan anda melibatkan bayi dalam dialog. "Kebisuannya" adalah seperti pintu gerbang, yang anda perlu "mengetuk" setiap hari sehingga setahun, dan kemudian "membuka" mereka lebih luas dan lebih luas. Untuk melakukan ini, kanak-kanak mesti sentiasa bertanya soalan, mendorongnya untuk menjawab. Adalah mustahil untuk menjawabnya, serta untuk meramalkan semua keinginannya atau memenuhinya mengikut perintah senyapnya. Dalam kes ini, bayi tidak akan mempunyai insentif untuk berkomunikasi.

Mengapa bekerja, buka mulut anda, tegangkan pita suara anda, fikirkan cara menyebut bunyi, jika semuanya sudah diberikan. "Awak nak mainan? Katakan ya". Bunny atau kereta? Jangan tunjukkan, beritahu. Dan begitulah selalu dan dalam segala hal. Ini memerlukan usaha yang luar biasa dari pihak orang di sekeliling bayi. Beban utama, tentu saja, jatuh pada ibu bapanya, tetapi kejayaan terbesar dicapai di mana semua ahli keluarga mengambil bahagian dalam penyembuhan perkataan.

Urutan tangan untuk terencat akal

Bukan sahaja perkataan, tetapi juga perbuatan membantu mengeluarkan "brek" otak. Dari usia yang sangat awal, jari-jari kecil perlu dibangunkan. Di otak, pusat pertuturan dan pusat yang bertanggungjawab untuk kemahiran motor halus atau kerja "jari" sangat rapat antara satu sama lain.

Di samping itu, mereka disatukan oleh hubungan "keluarga" yang rapat. Tangan dalam proses pembentukan matang lebih awal dan, seolah-olah, "menarik" perkembangan ucapan, dan dengan itu intelek.

Pada zaman dahulu mereka berkata bahawa "kanak-kanak itu memegang kata-kata di telapak tangannya, dan menyembunyikan fikiran dalam pad jarinya." Urut harian di kawasan tapak tangan dengan "memeluk" dan menggosok setiap jari melepaskan sel saraf pusat pertuturan dan menggalakkan mereka untuk bekerja. Permainan dengan piramid, tali, teka-teki, mozek tidak begitu menghiburkan kerana ia menyembuhkan.

Penjagaan diri harian juga membantu mengembangkan minda dan pertuturan. Setiap kanak-kanak harus berpakaian dan memakai kasut mereka sendiri, boleh mengikat tali kasut dan mengikat butang, memasukkan baju dan melipat sapu tangan.

Ibu, setiap hari memakaikan bayi dari kepala hingga kaki, menyembunyikan otaknya dalam "topi keledar", yang mana tiada isyarat boleh menembusi. Perkembangan pertuturan dan kecerdasan banyak dibantu dengan melukis dan membuat model. Jari-jari bekerja sambil memegang pensel, mereka bekerja lebih keras apabila mengubah sekeping plastisin menjadi figura. Lebih banyak tangan boleh lakukan, lebih mudah bergerak lidah, lebih tajam fikiran.

Terencat akal - rawatan madu

Semua ubat tradisional, termasuk rawatan madu, dalam keadaan ini digunakan sebagai tambahan. Pertama sekali, kesan terapeutik mereka bertujuan untuk meningkatkan kesan terapi dadah dan menguatkan sistem imun.

Kanak-kanak yang mengalami hipotiroidisme dan epilepsi harus dilindungi daripada selsema. Mana-mana virus boleh menyebabkan komplikasi serius daripada penyakit yang dihidapi bayi, jadi perlu membina penghalang imun yang kuat.

Madu adalah cara terbaik untuk mengatasi tugas ini, terutamanya jika anda mempelbagaikan tindakannya dengan asid askorbik dan imunomodulator semula jadi. Untuk tujuan ini, anda boleh mengambil 100 ml madu, pulpa lemon yang dihancurkan dan balang farmasi jus aloe, campurkan semua bahan dan "meningkatkan" imuniti setiap hari dengan makanan tambahan yang lazat dan semula jadi yang boleh disimpan di dalam peti sejuk.

Seorang kanak-kanak di bawah umur lima tahun diberi dengan sudu teh. dua kali sehari, dengan syarat dia tidak mempunyai reaksi alahan terhadap komponen campuran. Ia berguna untuk kedua-dua sistem imun dan saraf untuk minum setengah gelas air suam atau teh pudina setiap petang, di mana 2 sudu teh dibubarkan. sayang. Produk madu akan memberikan tidur yang nyenyak, diperlukan untuk pemulihan yang berjaya dan kematangan otak kanak-kanak.

Untuk tujuan yang sama, mereka membuat mandi santai petang dengan penyerapan calendula dan madu. 2 sudu besar. l. bunga calendula mesti dituangkan dengan 2 cawan air mendidih, menegaskan setengah jam di bawah tudung, tapis, tambah 3 sudu besar. l. madu dan tuangkan infusi ke dalam tab mandi. Kaedah rawatan bukan tradisional, seperti hirudoterapi, juga akan berguna. Penggunaan lintah dibenarkan oleh fakta bahawa asas gejala otak yang sedia ada adalah kebuluran oksigen, yang telah timbul akibat pelanggaran bekalan darah ke otak. Dalam kes sedemikian, saluran darah sentiasa menderita pertama sekali, di mana kebimbangan utama untuk pemakanan sel saraf terletak. Membawa mereka kembali hidup dengan pil sahaja adalah sukar. Lintah dapat mengisi walaupun kapilari terkecil dengan darah, dengan itu memulihkan bekalan darah ke pusat otak "kebuluran".

"Pontianak" yang berguna berfungsi seperti pam hidup. Di tempat gigitannya, kapal mengembang, dan di kawasan yang jauh mereka menyempit, oleh itu, darah dipam dari kawasan "berdarah penuh" ke kawasan "pendarahan", meningkatkan "kesejahteraan" yang terakhir. Lebih banyak darah pergi ke sel saraf, lebih baik ia akan berfungsi. Kontraindikasi untuk hirudoterapi adalah penyakit darah yang melanggar pembekuan. Semua penyakit lain dirawat dengan lintah tanpa kesan sampingan.

Hanya ada satu syarat untuk terapi yang berjaya - ahli hirudologi yang cekap yang mengetahui perniagaannya dengan sempurna. Penyembuh yang belajar sendiri dengan lintah dari kolam kampung boleh berbahaya.