Ringkasan pelajaran mengenai topik "Penulisan dan pengetahuan orang Mesir kuno." Ringkasan pelajaran mengenai topik "penulisan dan pengetahuan orang Mesir kuno"

Pelajaran moden ialah pengajaran apabila pelajar seharusnya dapat memperoleh dan mengasimilasikan pengetahuan baharu, memahami dan meneroka fakta baharu, maklumat dan membuat kesimpulan yang sesuai. Dengan kata lain, kecekapan tinggi sesi latihan dicapai apabila aktiviti mental dan aktiviti kreatif pelajar dan guru bergabung bersama.
Pembelajaran yang berkesan bukan sahaja menghafal, tetapi aktiviti intelek aktif pelajar. Memodelkan sesuatu pengajaran menggunakan maklumat baharu dalam situasi pembelajaran baharu menyebabkan minat tertentu dalam kalangan pelajar terhadap pelajaran. Ini membantu untuk mengaktifkan kedua-dua aktiviti intelek dan kreatif pelajar.
Murid Darjah 5 adalah kanak-kanak yang masih belum bertolak daripada bentuk permainan mengendalikan sesuatu pelajaran dan belum bersedia untuk bentuk pembelajaran baharu yang digunakan oleh guru peringkat pertengahan. Mereka masih berada di peringkat peralihan pembelajaran, oleh itu, bersama-sama dengan bentuk kerja sebelumnya, adalah perlu untuk memperkenalkan dan menggunakan yang baru, meningkatkan potensi intelek mereka. Dan walaupun menjalankan pelajaran sedemikian dikaitkan dengan rendaman dalam situasi sejarah, ia masih merupakan bentuk permainan di mana kanak-kanak mengambil bahagian secara aktif dan itu sahaja.

Topik. Penulisan dan pengetahuan saintifik di Mesir kuno.

Matlamat:

• Untuk membiasakan pelajar dengan penulisan dan pengetahuan saintifik di Mesir kuno, bagaimana untuk mendapatkannya dan menyampaikannya kepada generasi akan datang.
• Untuk meneruskan pembentukan kemahiran pelajar dalam memilih bahan pendidikan yang diperlukan untuk menguasai pengetahuan mengenai topik tersebut.
• Menyemai dalam diri pelajar menghormati orang yang telah menyumbang kepada pembangunan peradaban manusia.

Peralatan pelajaran. Edaran dalam sampul surat, perkataan baharu, alat peraga (tokoh dewa matahari RA, pakaian kepala bersyarat untuk guru Mesir), peta "Timur Purba", lembaran penilaian untuk kerja kumpulan.

Borang kelakuan. Situasi pelajaran: "Suatu hari di sekolah Mesir Purba." Di dalam kelas, pilih 3 "guru-imam" dan seorang arkivis yang menyediakan mesej untuk mengendalikan kelas bersyarat. Bahagikan kelas kepada 3 kumpulan, yang akan mewakili pelajar Mesir, lantik penganjur kumpulan dari kalangan pelajar yang berprestasi baik. (adalah wajar untuk mengedarkan bahan untuk "guru-imam" dan arkivis terlebih dahulu supaya tidak ada halangan yang tidak diduga semasa pelajaran, yang boleh mengambil masa)

Syarat untuk pelajaran: pada waktu rehat, dengan bantuan atendan kelas, cipta persekitaran yang diperlukan - susun jadual untuk kerja kumpulan, letakkan patung dewa RA pada mereka, letakkan helaian penilaian sampel berikut:

tentukan tempat di mana "guru kuno" dalam pakaian Arab bersyarat akan ditempatkan.

SEMASA KELAS

Ucapan pengenalan guru: untuk bekerja dalam pelajaran, anda perlu menyimpan nota ringkas dalam buku nota maklumat baharu, perkataan, konsep yang diperlukan untuk menyelesaikan tugasan.

Temu bual seorang guru dengan pelajar mengenai topik "Mesir Purba"

1. Beritahu kanak-kanak apa yang kita tahu tentang sejarah Mesir Purba?

Jawapan yang dicadangkan:

1. Lokasinya.
2. Penduduk dan pekerjaannya.
3. Pengurusan dalam negeri.
4. Kempen ketenteraan.
5. Piramid dan struktur lain.

2. Beritahu kanak-kanak, bagaimana anda berjaya mengetahui tentang perkara ini, kerana semua peristiwa ini berlaku lama dahulu?

Apakah sumber pengetahuan kita tentang kehidupan orang Mesir kuno?
Jawapan yang dicadangkan: 1. Daripada sumber bertulis. 2. Daripada barang-barang yang ditemui semasa penggalian.
Mari kita lihat lukisan dari istana bangsawan, yang disertai dengan inskripsi. Bolehkah anda membacanya untuk mempelajari sesuatu tentang kehidupan di Mesir Purba. (Menunjukkan lukisan di papan tulis dan kanak-kanak yang serupa memeriksa di lapangan, diedarkan kepada mereka dalam sampul surat).

Ya, mustahil untuk membacanya, kerana kita tidak tahu apa maksud inskripsi ini.
Oleh itu, saya menawarkan kepada anda mesej tentang seseorang yang berjaya membaca tulisan Mesir, yang memberi dunia peluang untuk mendedahkan sejarah Mesir Purba - ini adalah saintis Perancis Jean Francois Champollion. (Pelajar itu, yang bertindak sebagai arkivis, membuat mesej, meletakkan di papan kedua-dua potret saintis dan hieroglif Mesir yang dibongkarnya).

Teks kepada arkivis untuk mesej

Champollion Jean-Francois hidup dalam masa yang menggerunkan yang dipenuhi dengan peristiwa yang menggerunkan: Revolusi Perancis Besar, pelaksanaan raja, tipu daya, konspirasi, hukuman mati.
Apabila kanak-kanak lain dari jalanannya bermain perang dan revolusi, dia duduk di atas buku. Dari pagi hingga malam dia lepak-lepak di kedai buku ayahnya dan belajar membaca pada usia 5 tahun. Pada usia 11 tahun, dia sudah tahu bahasa Yunani dan Latin. Dia berminat dengan sejarah kuno. Bible adalah buku yang paling boleh dipercayai mengenai subjek itu, dan dia mula mempelajari bahasa Ibrani untuk membacanya dalam bahasa asal.
Joseph Fourier - ahli matematik Perancis yang terkenal bertemu Francois dan menunjukkan kepadanya papirus Mesir yang tidak dapat dibaca oleh sesiapa pun. Hampir 2,000 tahun telah berlalu sejak orang terakhir yang bercakap Mesir Purba dan memiliki skrip ini mati.
- Saya akan membacanya! Francois berkata. Dan dia memberikannya seumur hidupnya dan, pada akhirnya, menepati janjinya.
Tetapi sebelum melakukan ini, dia lulus dari Lyceum di Grenoble, kemudian memasuki Sekolah Bahasa Oriental di Paris, menghadiri kuliah di Universiti, dan bekerja dengan buku-buku Perpustakaan Negara.
Dia belajar bahasa Arab, Parsi, Chaldean, dan beberapa bahasa purba yang lain... Mengatasi tulisan Cina... Menyusun kamus dan tatabahasa bahasa Koptik yang separuh dilupakan yang dituturkan oleh orang Kristian Mesir yang pertama. Dalam bahasa ini, ternyata, akar kata-kata Mesir kuno telah dipelihara ... Pengetahuan yang terkumpul membantunya memahami bahawa: dalam pelbagai kes, mereka boleh menunjukkan kedua-dua perkataan keseluruhan dan bahagiannya - suku kata, dan bahkan hanya satu. bunyi - surat ... nama diraja, sebagai tanda penghormatan khas, dikelilingi oleh bingkai bujur (menunjukkan gambar dan menerangkan):
Dalam bingkai pertama, nama raja ialah "PTOLOMEY", dalam bingkai kedua, nama ratu ialah "CLEOPATRA" (seperti yang dilakukan oleh Champollion berbanding dengan teks Yunani)

Selepas mesej itu, guru memperkenalkan pelajar kepada situasi sejarah: "Suatu hari di sekolah Mesir purba."

Pelajar dibahagikan kepada 3 kumpulan mewakili pelajar Mesir. Mereka mempunyai patung yang meniru dewa RA di atas meja mereka.

soalan 1. Adakah anda fikir kanak-kanak semua orang Mesir boleh belajar? kenapa?

Guru, selepas mendengar jawapan pelajar, menerangkan: Memang bukan semua anak Mesir bersekolah. Anak-anak petani dan tukang biasa jarang menjadi orang yang berpendidikan. Mereka belajar daripada nenek moyang mereka untuk menyemai bijirin, menggembala lembu, menenun atau bekerja dengan batu. Sekolah itu melatih jurutulis dan imam. Selalunya sekolah itu sendiri terletak di kuil, dan imam adalah guru di dalamnya. Ibu bapa pelajar biasanya kaya dan celik huruf.
Bayangkan anda berada di sekolah Mesir purba. Di kejauhan duduk para imam-guru yang akan mengajar anda pelajaran. Kenapa paderi? Anda mungkin terkejut. Ya, kerana sekolah di Mesir kuno berada di kuil, dan guru di sana adalah imam-hamba dewa.
Di atas meja yang anda duduki, terdapat patung dewa matahari RA. Sebelum memulakan sesi latihan, marilah kita memberi penghormatan kepadanya, kerana semua orang Mesir menyembahnya, sama ada mereka kanak-kanak atau orang dewasa, petani sederhana atau bangsawan, firaun atau hambanya. (atas arahan guru, pelajar melakukan ritual bersyarat, selepas itu mereka meneruskan pelajaran di sekolah Mesir kuno).

Pelajaran 1 - pelajaran menulis dikendalikan oleh pelajar yang telah ditetapkan

Bahan untuk guru penulisan.

Sudah dalam 4-3 millennia SM. kami orang Mesir mempunyai lebih banyak pengetahuan daripada yang kami boleh simpan dalam ingatan dan menyampaikannya secara lisan kepada orang lain. Oleh itu, terdapat keperluan untuk menulis. Pada mulanya kami hanya melukis apa yang ingin kami katakan (guru menunjukkan dan menerangkan tanda-tanda yang dilampirkan pada papan tulis).

Kemudian tanda-tanda mula menunjuk bukan sahaja seluruh perkataan, tetapi juga satu atau lebih konsonan. Bunyi vokal terlepas semasa menulis. Lukisan tanda dipanggil hieroglif "HIEROGLYPHS"). (Pelajar menulis perkataan baru dengan penjelasannya dalam buku nota.) Terdapat kira-kira 750 hieroglif dalam tulisan kami. Mereka diukir, sebagai peraturan, pada batu dan kayu, tetapi bahan utama untuk menulis adalah papirus. Tetapi pertama, untuk belajar menulis, anda akan menulis pada serpihan pinggan mangkuk. Oleh itu, bawa serpihan bersama anda. Anda mungkin ada di rumah. Dan minta ibu bapa anda untuk tidak membuang mereka.
Apabila anda telah menguasai penulisan dengan baik, anda akan menulis pada papirus dengan buluh yang tajam, mencelupkannya dalam cat hitam. Tetapi anda juga perlu mempunyai cat merah, yang akan anda gunakan untuk memulakan perenggan baharu atau memaparkan nama firaun. Dan sekarang saya meminta anda menyelesaikan tugasan nombor 1, di mana anda menunjukkan pengetahuan anda tentang apa yang anda pelajari daripada saya. Masa jalankan 3 minit, kemudian serahkan kepada saya untuk pengesahan.

(Murid dalam kumpulan melaksanakan tugasan nombor 1)

Tugas nombor 1

1. Bilakah orang Mesir memerlukan penulisan?______________________________
2. Bagaimanakah orang Mesir memanggil lukisan tanda? _____________________________________________
3. Berapa ramai yang ada? ___________________________
4. Apakah nama bahan penulisan utama? __________________________________________
5. Apakah yang ditulis oleh murid-murid pada asalnya? _____________________________________________
6. Mengapakah anda memerlukan cat merah semasa menulis? ______________________________________
7. Tulis dalam hieroglif "pahlawan menangis di telaga."

Untuk menyelesaikan tugas itu, jadual dengan hieroglif Mesir kuno digunakan, yang setiap kumpulan perlu ada.

Selepas selesai, “Guru Penulisan” mengumpul hasil kerja dan menyemaknya mengikut model yang disediakan oleh guru.

Pelajaran 2, matematik dikendalikan oleh pelajar yang telah ditetapkan

Bahan untuk guru matematik

Pelajar ingat bahawa untuk mengetahui berapa banyak bijirin yang dituai, bagaimana anda, keluarga anda dan ternakan anda akan disediakan, berapa banyak bijirin yang diperlukan untuk menyemai, anda perlu dapat mengira dan mengira. Ingat, tanda-tanda ini akan membantu anda dalam pengiraan anda. (Lampirkan jadual dengan tanda di papan tulis, tunjukkan tanda di atas meja dan terangkan).

Adakah anda tahu bagaimana untuk mewakili sejuta? Anda perlu melukis seseorang yang mengangkat tangannya dengan terkejut di hadapan bilangan yang begitu besar.
Anda juga harus tahu bahawa apabila membina empangan, apabila Sungai Nil banjir, apabila membina piramid untuk firaun kita dan bangunan untuk negeri, adalah perlu untuk mengira bilangan pekerja untuk menyiapkan pembinaan tepat pada masanya, dan jumlah bahan. diperlukan untuk pembinaan.
Semua pengiraan yang akan anda lakukan dipanggil ARITHMETIK (melekatkan tablet ARITMETIK). (Pelajar menulis dalam buku nota perkataan baharu beserta penjelasannya).
Anda, jurutulis dan imam masa depan, harus tahu bahawa untuk menggali saluran, membahagikan ladang menjadi bahagian, membina bangunan, anda perlu mengukur garis, kawasan dan volum. Untuk melakukan ini, anda mesti tahu GEOMETRI (melekatkan tanda GEOMETRI). (Pelajar menulis dalam buku nota baharu
perkataan dengan penjelasan).

Guru menulis melaporkan hasil tugasan yang telah siap dalam kumpulan.

guru matematik:"Ah, sekarang semua orang mesti menyelesaikan tugas nombor 2. Masa untuk menyelesaikan 3 minit."

Tugas nombor 2

(keputusan untuk melaksanakan dalam tanda-tanda Mesir)

Hamba dan petani mengumpul 400 guni barli dari ladang kepunyaan kuil. 20 uncang hendaklah ditinggalkan untuk makanan imam, 80 uncang untuk makanan lembu jantan, 40 uncang untuk sup untuk hamba, 20 uncang untuk benih untuk menyemai. Adakah bijirin yang dituai cukup untuk hidup? Adakah kuil itu mampu menjana pendapatan?

Selepas selesai, “Guru Matematik” mengumpul hasil kerja dan menyemaknya mengikut model yang disediakan oleh guru.

Pelajaran 3, astronomi. Dikendalikan oleh pelajar yang ditetapkan

Bahan untuk guru astronomi

Pelajar, ingat, ilmu yang akan saya ceritakan ini dipanggil astronomi. (melekatkan tanda pada papan) ASTRONOMI). (Pelajar menulis perkataan ini dalam buku nota) Ia berasal daripada pemerhatian terhadap tingkah laku Sungai Nil dan kedudukan bintang di langit. Mengapa kita perlu sentiasa melihat langit? (alamat pelajar, jika mereka tidak dapat menjawab, dia menjawab sendiri). Kita mesti tahu bahawa sebelum banjir penyuap kita, Sungai Nil, bintang-bintang menempati kedudukan tertentu, dan pada masa ini para petani boleh menyediakan saluran dan empangan. Dan mengetahui kedudukan bintang di langit pada waktu malam, anda boleh menavigasi rupa bumi apabila anda pergi dengan karavan perdagangan atau, sebagai ketua tentera, memimpin tentera anda dalam kempen agresif untuk menambah kekayaan firaun kami yang jelas-jelas. Untuk melakukan ini, anda boleh menggunakan peta langit berbintang, yang disusun oleh imam-pengamat bintang kami.
Sekarang mari kita lihat kalendar. Ingat: Setahun adalah masa dari banjir Sungai Nil hingga banjir berikutnya dan ia adalah 365 hari dan dibahagikan kepada 12 bulan, setiap bulan mempunyai 30 hari, dan pada akhir setiap tahun ditambah 5 hari tambahan, iaitu disambut sebagai hari lahir tuhan-tuhan utama kita. Ingat, siang dibahagikan kepada 12 jam, malam juga. Dan supaya anda tidak boleh membuat kesilapan dalam masa, terdapat matahari dan jam air.

Guru matematik melaporkan hasil kerja yang disemak.

guru astronomi: “Semua murid mula menyiapkan tugasan 3. Masa jalan 3 min.

Tugas nombor 3.

1. Ada berapa hari dalam setahun? ___________________________
2. Berapa bulan dalam setahun? ______________________________
3. Ada berapa hari dalam sebulan? _______________________
4. Apakah peranti yang dicipta untuk mengukur masa? ______________________________________
5. Apakah yang diambil untuk mengukur masa di Mesir Purba? ______________________________________
6. Untuk apa ilmu ini? ____________________________________________________________
7. Sains apakah yang memberikan semua pengetahuan ini? _________________________________________________

Selepas selesai, "Guru Astronomi" mengumpul hasil kerja dan menyemaknya mengikut model yang disediakan oleh guru.

Pelajaran 4

Pengenalan peraturan di sekolah Mesir kuno dilakukan oleh guru sejarah sendiri.

Guru astronomi melaporkan hasil tugasan.

Tugas nombor 4

1. Adakah anda bersetuju dengan peraturan untuk pelajar di sekolah Mesir Purba dan mengapa?_______________
______________________________________________________________

____
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

2. Namakan ilmu-ilmu terpenting yang diajarkan kepada imam dan jurutulis masa depan._____________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

Tugasan disemak oleh guru sejarah sendiri. Merumuskan aktiviti pelajar dalam pelajaran, melihat melalui lembaran penilaian yang telah diisi oleh penganjur kumpulan. Mengumumkan gred.

Kerja rumah: Semak semula bahan kajian tentang Mesir Purba. Bab 4

Untuk membiasakan pelajar dengan ciri-ciri penulisan Mesir kuno, dengan perkembangan pengetahuan saintifik di Mesir Purba, untuk menunjukkan bahawa orang Mesir kuno adalah "guru guru" dari banyak tamadun berikutnya. Untuk membangunkan kemahiran dalam menyelesaikan tugas-tugas kognitif dan kreatif, membina semula imej realiti sejarah, membentuk pandangan dan prinsip pandangan dunia, melaksanakan pendekatan berorientasikan keperibadian dan nilai emosi.

Lihat kandungan dokumen
"Penulisan dan Pengetahuan Orang Mesir Purba"

Tema pelajaran: "Penulisan dan pengetahuan orang Mesir kuno"

Matlamat: 1. Untuk memperkenalkan pelajar kepada ciri-ciri penulisan Mesir purba, kepada perkembangan pengetahuan saintifik di Mesir Purba, untuk menunjukkan bahawa orang Mesir purba adalah "guru guru" dari banyak tamadun berikutnya. 2. Untuk mengembangkan kemahiran dalam menyelesaikan masalah-kognitif dan tugas kreatif, untuk membina semula imej realiti sejarah 3. Untuk menggalakkan perkembangan minat kognitif pelajar, untuk membentuk pandangan dan prinsip dunia, untuk melaksanakan pendekatan berorientasikan personaliti dan nilai emosi.

Jenis pelajaran : mempelajari bahan baharu.

Konsep asas : hieroglif, papirus, skrol, astronomi, matahari dan jam air.

Sarana pendidikan:- A.A. Vigasin, G.I. Goder, I. S. Sventsitskaya. Sejarah dunia purba. Buku teks untuk darjah 5, M. 2001, perenggan 12. - peta "Mesir Purba",

Ilustrasi daripada "Album Mesir Purba" - Sejarah Umum. Edisi elektronik pendidikan. Sejarah dunia purba. Darjah 5. - Sejarah dunia purba dalam imej seni dan sejarah. Pembaca. Disusun oleh Volobuev O.V., M., "Pencerahan".

Semasa kelas.

saya. Peringkat pengenalan-motivasi pelajaran.

Guru memaklumkan topik pelajaran, tujuannya, menarik perhatian kepada bentuk pelajaran dalam bentuk perjalanan surat-menyurat ke Mesir Purba untuk membiasakan diri dengan ciri-ciri tulisan Mesir kuno, mengajar di sekolah Mesir kuno, dengan perkembangan ilmu sains.

II. Mengembara melalui Mesir Purba.

1. Kuil ialah tempat tinggal para dewa.

Sekolah di Mesir purba biasanya terletak di kuil, dan imam adalah guru di dalamnya.

Soalan kepada pelajar: apakah rupa kuil Mesir purba itu?

2. Makam firaun.

Kisah seorang pelajar tentang makam Firaun Tutankhamun.

3. Bagaimana misteri hieroglif diselesaikan.

Di dinding kuil Mesir, di makam firaun, bangsawan mulia, banyak tanda misteri diletakkan. Mereka tidak membaca untuk masa yang lama. Ini adalah hieroglif - tulisan suci. Saintis Perancis Champollion berjaya membaca teks Mesir kuno. Dia pertama kali melihat hieroglif pada usia 11 tahun. "Saya akan membacanya apabila saya dewasa," kata Champollion muda, dan sejak itu ia telah menjadi impiannya. Dia menunjukkan kebolehan yang hebat untuk bahasa, tahu Latin, Yunani, Ibrani, mempelajari semua bahan yang berkaitan dengan Mesir. Perhatiannya tertumpu kepada sebuah batu yang ditemui di Mesir, yang mempunyai inskripsi dalam hieroglif Yunani dan Mesir kuno. Batu itu menjadi kunci untuk merungkai tulisan Mesir kuno. Beberapa hieroglif dikelilingi oleh bingkai bujur, dalam teks Yunani kuno nama Firaun Ptolemy diserlahkan dengan cara ini, dan pada batu lain dalam bingkai itu adalah nama Ratu Cleopatra. Champollion membuktikan bahawa hieroglif adalah tanda-tanda penulisan. Pada tahun 1828, beliau mengetuai ekspedisi arkeologi ke Mesir, di mana sejumlah besar teks, imej, dan monumen dikumpulkan. Champollion diiktiraf sebagai ahli Mesir terhebat.

4. Di sekolah Mesir kuno.

Tidak semua orang Mesir pergi ke sekolah. Anak-anak petani dan tukang biasa jarang menjadi orang yang berpendidikan. Lelaki itu berada di sekolah sepanjang hari.

Cuba kita bayangkan bagaimana kelas diadakan di sekolah Mesir kuno. Lantai ditutup dengan tikar: pelajar duduk di atasnya, bersila, semasa kelas. Kebisingan di dalam bilik reda, kanak-kanak lelaki bangun dan membungkuk dengan tunduk rendah: seorang guru, seorang jurutulis, memasuki bilik. Di belakangnya, budak itu membawa satu set tulisan dan dua kotak manuskrip. Guru duduk di kerusi berukir. Kanak-kanak lelaki menerima skrol dan mula membuka gulungannya dengan berhati-hati. Pelajar permulaan mula-mula diberi serpihan pinggan mangkuk, tablet, dan kemudian mereka diamanahkan dengan papirus.

Soalan untuk pelajar : Bagaimanakah bahan tulis dibuat daripada buluh?

Apakah rupa buku Mesir purba? /Respons pelajar/

Murid-murid menulis dengan batang buluh, mencelupkannya dalam cat hitam. Apabila mereka ingin menyerlahkan pemikiran baru, mereka biasanya menulisnya dalam cat merah dari baris baru.

Soalan kepada pelajar : apakah ungkapan dalam bahasa kita yang dikaitkan dengan pemerintahan Mesir kuno ini?

Tidak mudah untuk belajar menulis di Mesir kuno, perlu mempelajari 700 hieroglif. Mereka sangat mirip dengan lukisan dan menyampaikan keseluruhan perkataan. Tetapi kemudian hieroglif mula bermakna suku kata individu atau bahkan huruf. Ini adalah bagaimana suku kata itu dilahirkan. Contoh hieroglif: - mulut, kemudian bunyi konsonan "r", hieroglif - roti mula digunakan untuk menyampaikan bunyi "T", kerana dalam bahasa Mesir "roti" - "te". Hieroglif - "cangkul" boleh merekodkan gabungan konsonan "m" dan "r" dalam sebarang perkataan. Bunyi vokal tidak dihantar oleh hieroglif. Orang Mesir meletakkan ikon penentu di sebelah perkataan itu.

Tetapi kemudian orang Mesir datang dengan tanda-tanda untuk menunjukkan bunyi vokal.

Mentafsir hieroglif dalam perkataan "Ptolemy" dan "Cleopatra". Pelajar mengenal pasti huruf biasa dalam perkataan, mengaitkan hieroglif dan huruf Mesir, berkenalan dengan hieroglif lain. /Permohonan/.

5. Penetapan nombor di Mesir purba.

Hieroglif juga digunakan untuk menulis nombor di Mesir kuno. Setiap hieroglif mengingatkan sesuatu. Seratus, misalnya, kelihatan seperti tali pengukur, 1000 adalah bunga teratai, 10,000 adalah jari yang dibengkokkan, 100,000 adalah seperti katak, 1,000,000 digambarkan sebagai orang yang mengangkat tangan, dan bola dengan sengkang di bahagian bawah. menunjukkan, menurut orang Mesir kuno, seluruh alam semesta dan 10 juta adalah jumlah terbesar.

Soalan kepada pelajar : bagaimanakah nombor lain boleh ditulis menggunakan nombor utama?

Mereka menulis nombor bukan dari kiri ke kanan, seperti yang kita tulis sekarang, tetapi dari kanan ke kiri. Sebagai contoh, nombor 15 ditulis seperti ini:

Mula-mula datang satu, kemudian puluhan, kemudian ratusan, dan seterusnya.

Soalan kepada pelajar: berapakah bilangan yang tidak dimiliki oleh orang Mesir? / Pelajar menjawab: “Orang Mesir tidak mempunyai nombor 0” /

Tugasan kepada pelajar: Tulis tarikh lahir anda dalam angka Mesir.

Kemudian salah seorang pelajar menulis tarikh di papan tulis dan pelajar membaca tarikh tersebut.

6 . Perkembangan sains di Mesir kuno.

Soalan kepada pelajar : Di manakah pengetahuan matematik digunakan di Mesir Purba?

Banjir Sungai Nil memainkan peranan besar dalam kehidupan Mesir, jadi penting untuk mempelajari cara meramalkannya. Dengan memerhati langit, para imam Mesir menyusun kalendar yang tepat, terdapat 365 hari dalam setahun, ini membolehkan para imam meramalkan pada hari apa banjir Nil akan bermula.

Soalan kepada pelajar : apakah nama sains yang menjalankan pemerhatian terhadap benda angkasa?

Di Mesir kuno, perubatan telah dibangunkan, papirus ditemui dengan penerangan tentang pelbagai penyakit dan kaedah rawatan mereka, contohnya, Papirus Pembedahan, Buku Hati, Buku Penyakit Mata.

III. Penyatuan bahan yang dikaji mengenai isu:

1. Mengapakah sukar di Mesir untuk belajar membaca dan menulis?

2. Siapakah penyimpan ilmu di Mesir Purba?

3. Jelaskan mengapa di Mesir kuno mereka berkata: “masa telah berlalu”?

4. Apakah sains yang dikembangkan di Mesir Purba?

5. Mengapakah orang Mesir digelar "guru guru" tamadun lain?

IV. Kerja rumah.

1. § 12. 2. Karang cerita tentang Mesir Purba, menggunakan perkataan dan ungkapan: papirus, hieroglif, "tulis dari garis merah" 3. Karang teka silang kata mengenai topik: "Mesir Purba".