Program bulatan pendidikan tambahan "Bengkel Ajaib. Pendidikan tambahan: pilih kursus dan tutor

Program pendidikan tambahan

kerja mug

"Pusat Akhbar"

Umur kanak-kanak yang program ini direka: 10-17 tahun

Tempoh pelaksanaan program: satu tahun pengajian dengan beban 1 jam seminggu

Titik pelaksanaan program: Sekolah menengah MKOU No. 3 di kampung Kambulat, daerah Turkmen di Wilayah Stavropol

Tahun pembangunan program: 2015

pengenalan.

Sukar untuk menilai terlalu tinggi potensi pendidikan ruang maklumat institusi pendidikan: menjadi yang paling mudah diakses oleh kanak-kanak, disesuaikan dengan ciri umurnya, dihantar oleh orang yang berwibawa untuk kanak-kanak itu. , berwarna emosi, dibentuk dengan penyertaan kanak-kanak itu sendiri dan rakan-rakannya, persekitaran maklumat institusi pendidikan menjadi sejenis "penapis" aliran maklumat yang sangat besar yang ditemui kanak-kanak dalam masyarakat moden. Ini bermakna maklumat yang diberikan kepada kanak-kanak di institusi pendidikan boleh menentukan satu atau lain tafsiran tentang peristiwa kehidupan di sekelilingnya; untuk membentuk kedudukan penilaiannya berdasarkan nilai keutamaan proses pendidikan; untuk membentuk keupayaan kanak-kanak untuk menentukan nasib sendiri dalam ruang maklumat moden.

Dalam menyelesaikan masalah ini, pengalaman kanak-kanak itu sendiri dalam mengambil bahagian dalam pembentukan persekitaran maklumat sesebuah institusi pendidikan adalah amat penting. Dalam proses aktiviti analisis dan maklumat mereka sendiri, kanak-kanak mengembangkan idea tentang ruang maklumat moden, sumber dan blok kandungan utama maklumat yang beredar di dalamnya, keadaan dan tahap kebolehpercayaannya, matlamat, kepentingan sosial, kriteria penilaian.

Penganjur aktiviti maklumat kanak-kanak di institusi pendidikan adalah pusat akhbar - persatuan kanak-kanak amatur khusus.

Menarik minat kanak-kanak ke perniagaan penerbitan menyumbang kepada kesedaran diri, perkembangan kemahiran komunikasi, dan kebolehan kreatif kanak-kanak.

Bulatan "Pusat Akhbar" terdiri daripada sekumpulan wartawan muda dan Majlis Lembaga Editorial akhbar seluruh sekolah "Pyatnashka".

Aktiviti bulatan "Pusat Akhbar" adalah pejabat editorial akhbar seluruh sekolah, di mana semua jawatan yang bertanggungjawab diedarkan mengikut keinginan remaja dan kebolehan mereka untuk pekerjaan tertentu (editor, artis, pembaca pruf, penggubah, dll. ). Semasa penciptaan akhbar, pengetahuan teori yang diperolehi diperkukuh dengan baik dengan amalan. Di samping itu, nota, wawancara dan surat-menyurat lain ahli bulatan dihantar ke akhbar serantau "Fajar" pentadbiran daerah Turkmen Wilayah Stavropol dan diterbitkan di laman web pusat akhbar sekolah menengah MKOU No. 3 "Dunia sekolah" (gribanova-ir.narod.ru). Pengumpulan bahan oleh wartawan muda berlaku semasa pelbagai acara sekolah, pertandingan sukan, lawatan, mendaki, dll.

Nota penjelasan

Program ini bertujuan untuk menentukan tugas utama, jenis dan bentuk, kandungan dan organisasi kerja pusat akhbar kanak-kanak.

Objektif kursus: perluasan ruang maklumat sekolah

Objektif utama kursus adalah:

organisasi persatuan kanak-kanak (pusat akhbar) di institusi pendidikan, sebagai syarat yang diperlukan untuk pembentukan kedudukan sosial, pembentukan kualiti moral yang positif, dunia rohani dalaman dan budaya rohani, realisasi kebolehan kreatif pelajar dengan membiasakan mereka dengan asas kemahiran kewartawanan;

penciptaan ruang tambahan (persatuan pelajar mengikut minat), untuk merealisasikan kepentingan sosial kerajaan diri pelajar kanak-kanak di sekolah, perkembangannya melalui akhbar sekolah;

penyediaan sistematik dan penerbitan akhbar maklumat "Pyatnashka".

Tugas utama latihan dan pendidikan yang disenaraikan di atas, seterusnya, menentukan kandungan dan bentuk kerja bulatan.

Program ini memberi tumpuan kepada pendidikan tambahan untuk kanak-kanak berumur 10-17 dan direka untuk satu tahun pengajian dengan beban 1 jam seminggu.

Program ini bertujuan untuk mewujudkan keadaan untuk pembentukan keupayaan untuk mengenal pasti secara praktikal sesuatu peristiwa dalam kehidupan seharian, mengumpul maklumat yang menarik, dengan cepat membuangnya dalam genre akhbar yang dipilih untuk pembentangan bahan, bekerja dengan komputer, program yang diperlukan

Prinsip pusat akhbar:

prinsip komunikasi demokratik;

prinsip liputan maklumat yang objektif dan betul;

prinsip pendekatan kreatif kepada reka bentuk isu akhbar;

prinsip kecekapan;

prinsip kemerdekaan.

Dalam proses belajar di bawah program ini, ahli bulatan akan menerima pengetahuan dan kemahiran berikut.

pengetahuan:

genre utama akhbar;

khusus mencipta nota, artikel daripada genre yang berbeza;

undang-undang pembinaan bilangan surat khabar sekolah;

prinsip mengatur tajuk dalam akhbar;

ciri-ciri organisasi ucapan akhbar sekolah.

Kemahiran:

pembentangan logik bahan;

membuat nota dan artikel pelbagai genre;

menjalankan tinjauan, menyoal pelajar, memantau aktiviti;

mengambil temu duga dan mengaturnya;

boleh membuat siri artikel mengenai topik tertentu;

membina teks dengan betul.

Kaedah latihan dan pendidikan:

Lisan (cerita, perbualan, penjelasan, pujukan, galakan)

Visual (demonstrasi sampel fon, nota, reka bentuk akhbar dinding).

Praktikal (koleksi bahan, reka bentuk artikel, surat khabar)

Analitikal (pemerhatian, perbandingan, kawalan diri, introspeksi).

Cara latihan dan pendidikan:

Bahan (poster, meja)

Teknikal (komputer, pencetak, pengimbas, kamera).

Jenis aktiviti pelajar:

kelas teori

bengkel kreatif

bekerja dengan akhbar

bekerja dengan kesusasteraan rujukan

menyoal

tinjauan sosiologi

lawatan

pertemuan dengan wartawan

penyertaan dalam pertandingan sekolah, bandar, republik, semua-Rusia

keluaran akhbar sekolah "Pyatnashka"

Struktur organisasi pusat akhbar
Badan pengelola tertinggi pusat akhbar ialah mesyuarat agung ahli-ahlinya.
Kuasa eksklusif Dewan termasuk:
- penerimaan pakai Piagam, pengenalan pindaan dan tambahan kepadanya,
- pemilihan (ketua) editor akhbar dan penolong (ketua) editor,
- penentuan arah utama aktiviti, penjanaan idea untuk keluaran akhbar dan risalah seterusnya; bekerjasama dengan laman web pusat akhbar "Dunia Sekolah" (gribanova-ir.narod.ru)

Keputusan mesyuarat diambil dengan majoriti mudah undian mereka yang hadir secara undian terbuka atau tertutup.

Pusat akhbar sekolah adalah struktur terbuka.

Blok tematik kelas melibatkan latihan ahli pusat akhbar dalam bidang berikut:

♦ kewartawanan (pelbagai gaya bentuk dan cara mengumpul dan menyampaikan maklumat);

♦ seni reka bentuk dan pemodelan dalam cetakan dan kemungkinan reka bentuk komputer;

♦ pemilihan dan penyuntingan bahan;

♦ surat-menyurat foto;

♦ kajian pendapat umum (sosiologi).

Pelan kerja bertema dan kandungan utama program bulatan

Hasil yang Dijangka

dapat mengumpul, memproses, menganalisis maklumat dan mencipta karya kewartawanan pelbagai genre (temu bual; laporan, nota);

untuk menguasai kemahiran awal mengendalikan peralatan teknikal yang ada;

berkenalan dengan asas literasi komputer, memperoleh kemahiran menaip pada komputer, bekerja dengan aplikasi pejabat;

merancang, mengedit, membetulkan, membuat surat khabar;

berorientasikan kreatif dalam apa-apa jenis aktiviti kewartawanan dan boleh mengatur dan menjalankan perniagaan dan permainan main peranan;

mengetahui keistimewaan profesion wartawan, etika tingkah laku, hak dan kewajipan;

mengetahui jenis maklumat, kaedah mengumpul maklumat (pemerhatian, bekerja dengan dokumen, temu bual, perbualan, tinjauan, soal selidik);

boleh menyusun soalan untuk perbualan, tinjauan, soal jawab; menulis artikel akhbar, laporan;

mengarang laporan bergambar.

Pada akhir latihan, setiap pelajar akan menyediakan sekurang-kurangnya 2 bahan pendidikan untuk setiap genre, bertindak sebagai penganjur untuk pengumpulan atau reka bentuk bahan di salah satu kawasan yang dipilih.

Prospek pembangunan

Penyertaan ahli bulatan dalam mempromosikan kerja pusat akhbar dan laman webnya.

Organisasi penerbitan tetap akhbar sekolah.

Kerja sistematik dengan laman web pusat akhbar "Dunia Sekolah"

Pemindahan pengalaman terkumpul kepada kanak-kanak yang ingin mengambil bahagian dalam kerja pusat akhbar.

Penciptaan kronik sekolah.

Liputan kerja pusat akhbar di media.

Penyebaran pengalaman di kalangan sekolah-sekolah daerah, wilayah.

Penyertaan dalam pertandingan kreatif DER dan grafik komputer.

Kalendar - bulatan rancangan tematik "Pusat Akhbar"

Jadual siaran akhbar sekolah"Lima belas"

Gambarajah Perhubungan Pusat Akhbar

Laman web pusat akhbar "Dunia Sekolah"

dan akhbar sekolah "Pyatnashka"

Ibu bapa, masyarakat kampung

perpustakaan desa

Majlis Pentadbiran MKOU "Sekolah Menengah Kambulatskaya"

Pusat akhbar

Pentadbiran, guru, pakar sekolah

Pusat akhbar sekolah-sekolah daerah

Akhbar daerah "Rassvet"

Sumber maklumat

Tsvetkova I.V. Sekolah kejayaan sosial: Pembangunan pendidikan dalam sistem pendidikan tambahan. Manual kaedah untuk pakar institusi pendidikan tambahan. - M.: Institut Penyelidikan Keluarga dan Pendidikan Negeri, 2002. -84p.

Prutchenkov A.S. Kami mengajar dan belajar sambil bermain (Teknologi permainan untuk pendidikan ekonomi murid sekolah). -M.: MPA. 1997. -320an.

Etika Profesional Wartawan: Dokumen dan Bahan Rujukan. - M.: Galeria, 2002.- 472 p.

Sistem Media Massa Rusia: Buku Teks untuk Sekolah Menengah / Ed. Ya. N. Zasursky. - M.: Aspect press, 2001. - 159 p.

Tertychny A.A. Genre terbitan berkala: Buku teks. - M.: Aspect press, 2000. - 312 p.

Elena Vovk. “Akhbar dinding sekolah dan teknologi penerbitan di sekolah / Tab dalam “BSh” No. 13, 15, 16. 2004

Korkonosenko S.G. Asas kewartawanan. Moscow. 2002.

Prokhorov E.P. Pengenalan kepada teori kewartawanan: Buku teks. M.: Rumah Penerbitan Universiti Negeri Moscow, 1995.

Gorokhov V. Asas kemahiran kewartawanan. M., 1989.

Zvik VL Pengenalan kepada kewartawanan. Tutorial

Fedotov M.A. Asas undang-undang kewartawanan. - M.

M. Miroshnichenko. ABC kewartawanan.

Program sosio-pedagogi persatuan belia asas program "Hari Baru". Pengarang Kosarev A.N., Chernyaeva V.I. Samara. 1999

Program latihan pra-profil untuk Lepilkina O.I., Umnova E.Yu. dsb. "ABC kewartawanan"

Rukhlenko N.M. Organisasi kerja bulatan wartawan muda.//Amalan kerja pentadbiran di sekolah. No 6. 2005

sumber Internet

SagmanS. Microsoft Office 2000. - M.: DMKPress, 2002. - 672 p.: sakit. (Siri "Tutorial").

Kanak-kanak adalah sistem pendidikan dan pembangunan kreatif yang melampaui standard negeri. Ia dijalankan berdasarkan organisasi khusus. Institusi pendidikan tambahan untuk kanak-kanak melaksanakan program dalam bidang minat peribadi dan kreatif pelajar, dengan itu menyumbang kepada pembentukan bukan sahaja asas pembangunan profesional individu, tetapi juga peluang untuk mendedahkan bakat dan kebolehan mereka sebagai aktiviti berorientasikan sosial, yang tujuannya adalah untuk memberi manfaat kepada masyarakat.

Aktiviti bulatan adalah satu bentuk kreativiti bebas dalam erti kata bahawa kanak-kanak memilihnya secara sukarela. Ia sepadan dengan sistem pendidikan, yang merupakan program bulatan pendidikan tambahan, yang menentukan jumlah, kandungan dan bentuk perkhidmatan pendidikan untuk kanak-kanak. Kehadiran program adalah prasyarat untuk mengatur kerja bulatan.

Struktur program bulatan pendidikan tambahan

Dengan pelbagai bentuk dan kaedah, terdapat asas yang tidak berubah yang memenuhi matlamat pendidikan tambahan. Ia tercermin dalam program mengikut mana aktiviti guru di institusi dijalankan. Lingkaran pendidikan tambahan di sekolah harus mencapai matlamat yang ditetapkan di dalamnya. Kandungannya mempunyai bahagian berikut:

• Tujuan. Menjawab soalan tentang tujuan kelas itu dianjurkan dan untuk siapa ia direka.
• Tujuan dan objektif program. Tentukan hala tuju dan peringkat pelaksanaan latihan.
• Kandungan. Penerangan ringkas tentang kitaran, bergantung pada topik, tahap kerumitan, tempoh latihan dan umur kanak-kanak.
• Kriteria untuk penilaian. Bagaimanakah tahap asimilasi pengetahuan ditentukan?
• Perancangan bertema. Senarai semua topik semua kelas, bilangan jam yang diperlukan untuk menguasai program.

Mana-mana sistem latihan mengandungi tiga aspek utama yang mana ia dicipta: tujuan, objektif, metodologi untuk mencapai keputusan. Program pendidikan tambahan mempunyai tujuan sosial yang sangat penting: ia memenuhi permintaan seseorang untuk pembangunan peribadi dan, bergantung pada sifat permintaan, mempunyai fokus yang berbeza.

Program pembangunan mengikut bidang aktiviti

Minat kanak-kanak, cara mereka mengetahui dunia dan bidang kesedaran diri adalah sangat berbeza. Oleh itu, keperluan untuk perkhidmatan tambahan agak pelbagai. Memandangkan pendidikan tambahan memenuhi keperluan kanak-kanak dan ibu bapa mereka, matlamat pembangunan dan pembelajaran harus dicerminkan dalam program pelbagai peringkat dan bidang perkembangan kanak-kanak:

• Artistik.
• Teknikal.
• sains semula jadi.
• sukan.
• Muzikal.
• Sosio-pedagogi.

Sekiranya terdapat permintaan tambahan dan spesifik persekitaran sosiobudaya tempatan, bentuk perkhidmatan lain boleh disediakan yang memenuhi keperluan penduduk, yang dipenuhi dengan pendidikan tambahan kanak-kanak.

Perkhidmatan untuk pendidikan tambahan kanak-kanak bukan sahaja meluaskan sempadan pengetahuan anak jagaan mereka. Atas dasar mereka, projek berskala besar dijalankan untuk menganjurkan festival, pertandingan, dan pertandingan. Semua ini membolehkan pelajar meningkatkan harga diri, untuk membuktikan diri mereka di peringkat bandar, serantau, skala antarabangsa.

Di manakah program pendidikan berterusan dilaksanakan?

Pendidikan kreatif dan tambahan kanak-kanak dan remaja di bawah program pembangunan dijalankan dalam persatuan kreatif khas. Lingkaran pendidikan tambahan memungkinkan untuk mengatur kanak-kanak mengikut minat mereka. Ia adalah kemungkinan membentuk persekitaran kreatif yang rapat berdasarkan bidang subjek yang sempit atau keghairahan untuk mana-mana bidang pengetahuan yang menjadikan kalangan sebagai bentuk sosialisasi positif kanak-kanak yang sangat diperlukan.

Minat kanak-kanak dalam bidang pengetahuan atau aktiviti kreatif tertentu adalah asas kepada penciptaan dan pelaksanaan program bulatan. Ia dibangunkan dan dilaksanakan oleh guru pendidikan tambahan, yang mewujudkan persekitaran mata pelajaran dan melaksanakan tugas yang ditetapkan dalam program yang dibangunkan oleh mereka dan diluluskan oleh pentadbiran institusi.

Tujuan

Agar bulatan di prasekolah atau sekolah mula bekerja, adalah penting untuk menyediakan program aktiviti, di bahagian pengenalan yang tujuannya diterangkan.

Untuk mengatur kelas dalam kalangan, program harus mengandungi petunjuk:

• kawasan kepentingan di mana ia dilaksanakan;
• umur kanak-kanak;
• kitaran latihan;
• tempoh latihan;
• tugas yang dia selesaikan.

Penyediaan perkhidmatan sedemikian berlaku berdasarkan institusi pendidikan tambahan untuk kanak-kanak, dalam bentuk persatuan kreatif, bahagian untuk umur yang berbeza.

Tujuan program menentukan kandungan latihan. Bahagian pengenalan program mengehadkan skop, fokus, tahap perkhidmatan pendidikan tambahan. Ia mendedahkan orientasi sosial pendidikan. Kepentingan komponen pendidikan untuk menghidupkan semula tradisi etnik, budaya dan sejarah untuk persekitaran sosiobudaya tempatan ditunjukkan. Ia juga penting untuk menentukan matlamat pendidikan yang diselesaikan dalam proses pelaksanaan program.

Tujuan dan objektif program

Program ialah satu set langkah yang konsisten untuk mencapai matlamat pembangunan.

Sasaran. Sesuai dengan permintaan seseorang, bertujuan untuk apa yang dia mahu terima. Tujuan program pendidikan tambahan adalah untuk memberikan tahap pengetahuan dan kemahiran dalam bidang yang diminati kepada seseorang bagi memenuhi permintaannya.

Tugasan. Sebarang program pendidikan tambahan membentuk tiga kumpulan tugas:

• Pengetahuan tentang bidang minat subjek.
• Keupayaan untuk menggunakan pengetahuan dalam amalan.
• Kemahiran menggunakan pengetahuan dalam bidang mata pelajaran.

Metodologi. Menjawab persoalan bagaimana untuk mencapai matlamat, dan secara langsung membawa kepada rancangan untuk mencapainya dalam pecahan setiap jam kepada topik dan aktiviti untuk penyelesaian tugas secara berperingkat.

Ringkasan program pendidikan tambahan

Kepentingannya terletak pada hakikat bahawa ia menjamin pelajar jumlah dan jumlah pengetahuan yang dia minta, atau yang ditawarkan dalam kalangan untuk melawat kanak-kanak. Program latihan adalah peringkat tunggal dan berbilang, mereka semestinya mengambil kira ciri-ciri umur psiko-fisiologi kanak-kanak yang direka untuk mereka. Oleh itu, kandungan dibahagikan kepada blok atau kitaran pembelajaran, setiap peringkat yang harus membawa kepada penyelesaian tugas pendidikan yang berasingan dan pembentukan kemahiran tertentu dalam kanak-kanak yang telah menguasai blok pengetahuan ini.

Blok latihan harus saling berkaitan, sesuai dengan tugas pentas dan membawa kepada pencapaian matlamat program.

Program bulatan pendidikan tambahan termasuk senarai kemahiran, pengetahuan dan kemahiran yang dibentuk pada kanak-kanak yang telah menerima kompleks pengetahuan dalam arah yang dipilihnya. Kehadiran kelas secara sukarela adalah prinsip asas perkembangan kanak-kanak, yang memastikan perkembangan berorientasikan personaliti mereka.

Kriteria Penilaian Pemerolehan Program

Selaras dengan tugas yang ditetapkan dalam program bulatan, kriteria harus ditunjukkan atas dasar yang memungkinkan untuk menilai tahap asimilasi pengetahuan yang diperoleh oleh kanak-kanak dan kemampuan untuk mempraktikkannya.

Kriterianya ialah:

1. Pengetahuan yang diperoleh oleh kanak-kanak mengenai topik. Mereka boleh dinilai dalam bentuk pertandingan untuk manifestasi pengetahuan, penyertaan dalam Olympiad. Atau dalam bentuk kredit lain dalam bentuk yang menarik untuk pelajar.

2. Kemahiran yang diperolehi oleh murid. Ia adalah keupayaan untuk mempraktikkan pengetahuan. Sebagai contoh, menjahit mainan lembut, sambil menunjukkan bukan sahaja pengetahuan tentang teknik pelaksanaan, keupayaan untuk menjahit, tetapi juga hasil praktikal - membuat kraf.

Pendidikan tambahan kanak-kanak dalam kalangan adalah satu bentuk sosial yang signifikan untuk memenuhi keperluan kognitif kanak-kanak dan remaja, kerana ia memberikan kebebasan peribadi untuk memilih bidang pengetahuan, bidang kesedaran diri. Bentuk kriteria untuk menilai kemahiran yang diperoleh juga harus sesuai dengan minat mereka (permainan, pertandingan dan pertandingan, yang sepadan dengan ciri umur kanak-kanak yang mempelajari dunia dalam bentuk permainan).

Perancangan tematik kerja bulatan

Pendidikan tambahan kanak-kanak sentiasa bertindak sebagai sistem pengetahuan dan amalan. Oleh itu, elemen penting ialah perancangan tematik kelas, yang merupakan sebahagian daripada program pendidikan tambahan.

Selaras dengan kitaran latihan, ia membentangkan pecahan kepada grid kelas setiap jam. Satu set kelas, di mana pengetahuan diperoleh dan kemahiran dibangunkan, ditentukan oleh bilangan jam latihan.

Perkembangan bilangan jam yang diperlukan untuk memperoleh kemahiran yang disediakan oleh program membawa kepada kualiti pengetahuan tertentu dan penyelesaian tugas pendidikan seterusnya oleh program. Oleh itu, kitaran pembelajaran selesai, mengikut mana pendidikan tambahan kanak-kanak dibina.

Sebagai contoh, jika kanak-kanak diajar dalam bulatan lukisan, maka blok "Teknik pensel" mungkin termasuk empat jam latihan praktikal untuk mengkaji dan menggunakan kaedah lukisan ini dan harus menghasilkan keupayaan kanak-kanak itu untuk melukis dengan betul dengan pensel.

Pendidikan tambahan di sekolah. Mug

Untuk perkembangan kreatif dan kognitif kanak-kanak, untuk mereka memperoleh pengetahuan asas dalam bidang yang difokuskan secara sempit, adalah perlu untuk mewujudkan persekitaran profesional. Lingkaran pendidikan tambahan di sekolah memenuhi kepentingan pelajar. Selalunya ia melaksanakan fungsi yang penting untuk ibu bapa yang bekerja, kerana kanak-kanak itu berada di bawah naungan sosial guru pada siang hari.

Tujuan program pendidikan tambahan di sekolah adalah seperti berikut:

• Mereka memberikan pengetahuan yang mendalam tentang mata pelajaran tertentu. Sebagai contoh, program bulatan sastera, sebagai tambahan kepada pengetahuan mendalam tentang subjek, memungkinkan untuk mencipta karya mereka sendiri dan menerbitkannya dalam penerbitan sekolah. Dalam kalangan ahli kimia muda, matlamat program ini adalah untuk menyediakan penyertaan dalam olimpik dan pertandingan kreatif.
• Mereka memberi peluang kepada perkembangan kreatif pelajar. Bagi kebanyakan kanak-kanak, ia berfungsi sebagai satu bentuk kesedaran diri. Tujuan program bulatan kreatif juga adalah untuk memberi peluang kepada kanak-kanak untuk mengambil bahagian dalam festival, persembahan, konsert pelbagai peringkat untuk menunjukkan bakat mereka dan mendapatkan asas aktiviti profesional.

• Memberi pengetahuan dalam bidang profesion dan kraf. Bulatan terapan di sekolah memberi gambaran tentang pengetahuan profesional, kemahiran dan kebolehan. Mereka ditentukan oleh watak. Sebagai contoh, bulatan pemodelan pesawat, reka bentuk, memotong dan menjahit, mengait. Dalam bidang kesedaran tentang kemungkinan kanak-kanak ini, mereka dijemput untuk membuat produk dengan tangan mereka sendiri, untuk menunjukkannya di pameran. Dalam proses pembuatan produk, pelajar menerima pengetahuan awal yang mungkin berguna kepadanya pada masa hadapan sebagai kemahiran hidup praktikal atau dalam

Pendidikan tambahan di sekolah melaksanakan fungsi sosial yang penting. Bulatan kitaran kemanusiaan dan seni mempunyai sumber yang hebat untuk mendedahkan kebolehan pelajar berbakat. Mereka membentuk komposisi subjek kajian yang mendalam, yang mewujudkan minat profesional yang mantap untuk pelajar. Pada masa hadapan, ini mungkin menjadi asas untuk memilih profesion.

Institusi pendidikan pendidikan tambahan, contohnya, sekolah muzik atau seni, menyediakan tahap latihan profesional sedemikian kepada graduan yang menjamin kejayaan lulus ujian masuk kreatif ke institusi pendidikan tinggi.

Program di prasekolah

Di tadika, program untuk kalangan pendidikan tambahan dibuat dengan mengambil kira psikologi berkaitan usia. Mereka mempunyai struktur yang memenuhi keupayaan umur kanak-kanak dan mengambil kira aktiviti bermain sebagai bentuk utama kognisi untuk usia ini.

Lingkaran pendidikan tambahan di tadika menganjurkan latihan kanak-kanak dalam aktiviti visual, tarian, muzik, dan bentuk aktiviti kreatif lain. Pada masa yang sama, kanak-kanak belajar dengan lebih baik tentang dunia di sekeliling mereka, iaitu apa yang disediakan oleh program ini.

• Program pendidikan tambahan Matlamatnya adalah untuk membiasakan diri dengan klasik dan cerita rakyat dalam bentuk permainan teater.
• Program aktiviti bulatan seni halus. Blok latihan aktiviti visual dibina dengan mengambil kira musim. Kanak-kanak mesti mengaitkan pengetahuan dengan fenomena dunia sekeliling. Program bulatan pendidikan tambahan untuk seni halus di tadika menyediakan penguasaan teknik lukisan khas - jari, cucuk, yang disukai oleh kanak-kanak zaman ini.
• Program lingkaran pembangunan kreatif keluarga. Mengajar anak-anak bersama ibu bapa bermakna tidak terlepas peringkat yang sangat penting dalam pedagogi, bukan menghalang kanak-kanak daripada menyedari keasliannya. Dalam kes ini, program bulatan pendidikan tambahan di tadika menyediakan aspek sosial berikut:
• melatih ibu bapa dalam interaksi yang cekap dengan anak-anak, dengan mengambil kira ciri-ciri umur kanak-kanak itu;
• mengajar pengetahuan ibu bapa dalam bidang pedagogi prasekolah.

Oleh itu, dalam proses pembelajaran bersama, bukan sahaja tugas pendidikan dicapai. Masalah yang lebih besar sedang diselesaikan: penyelarasan hubungan keluarga dan pembentukan budaya membesarkan anak.

1. Nota penerangan

Kanak-kanak prasekolah gemar membuat kraf dan mainan dengan tangan mereka sendiri. Dan walaupun pelaksanaan kraf sering penuh dengan kesukaran, dalam mengatasi kesukaran kanak-kanak menerima kepuasan emosi. Ramai pengkaji menganggap sikap positif emosi terhadap aktiviti sebagai syarat pembentukan kebolehan artistik dan kreatif. Di samping itu, kanak-kanak mengembangkan sifat sewenang-wenang, sifat yang kuat, ketabahan. Buruh manual menjejaskan perkembangan kemahiran motor halus, pertuturan dan proses mental kanak-kanak seperti perhatian, ingatan, pemikiran, imaginasi, dan oleh itu perkembangan intelek secara keseluruhan. Oleh itu, kita boleh membuat kesimpulan bahawa dalam proses buruh manual, semua komponen kesediaan psikologi untuk sekolah terbentuk, dan oleh itu Jenis aktiviti ini sangat relevan untuk menyediakan kanak-kanak untuk belajar.

Kebaharuan program ini adalah ia bertujuan untuk memperluaskan kandungan komponen asas pendidikan, menguasai kanak-kanak dengan pengetahuan tambahan, kemahiran dan kebolehan. ciri ialah integrasi pelbagai aktiviti. Kerja manual kanak-kanak akan disertakan dengan cerita bermaklumat tentang alam semula jadi, bahan, budaya dan tradisi negara yang berbeza. Penggunaan karya sastera dan muzik secara meluas akan meningkatkan minat terhadap kajian dan kreativiti. Kelas yang dibina dalam bentuk permainan perjalanan akan mengajar seseorang yang sedang berkembang untuk berfikir, berkhayal, berfikir dengan berani dan bebas, menunjukkan sepenuhnya kebolehan mereka.

Sasaran: menguasai oleh kanak-kanak kemahiran dan kebolehan bekerja dengan bahan semula jadi dan tiruan, teknik "plasticineography" dan "origami" untuk penciptaan gubahan bebas dan kreatif.

Tugasan:

Tutorial:

• Untuk membentuk kemahiran teknikal dalam bekerja dengan pelbagai bahan: bahan semula jadi (daun, kon, dahan, jerami, kerikil, cengkerang, dll.) dan bahan buatan (kertas, kadbod, kain, dawai, plastisin, dll.) dan alat.
• Membangunkan kemahiran gubahan
• Mendalam dan mengembangkan pengetahuan tentang dunia di sekeliling kita (alam semula jadi, tradisi budaya negara, sifat pelbagai bahan).
• Meningkatkan keupayaan untuk bekerja dengan gambar rajah, menavigasi dalam hubungan ruang.
• Untuk menyatukan pengetahuan tentang peraturan keselamatan apabila bekerja dengan gunting dan objek berbahaya yang lain.

Membangunkan:

• Untuk mengembangkan kebolehan kreatif pada kanak-kanak, secara visual - pemikiran kiasan, perhatian, ingatan.
• Membangunkan kemahiran motor halus.
• Untuk mengembangkan sifat sewenang-wenang, ketekunan, tujuan.

Pendidikan:

• Membangkitkan minat kanak-kanak dalam kerja artistik, aktiviti kreatif.
• Untuk memupuk rasa estetik, sikap emosi yang positif terhadap aktiviti dan hasil yang diperoleh.
• Memupuk ketepatan apabila bekerja dengan pelbagai bahan.
• Timbulkan minat terhadap dunia di sekeliling kita, tradisi budaya, tanam cinta kepada alam semula jadi.

Prinsip Kandungan Program:

1. Prinsip keterlihatan penggunaan meluas imej visual, pergantungan berterusan pada bukti deria, yang melaluinya hubungan langsung dengan realiti dicapai.

2. Prinsip kebolehcapaian yang dikaji - Semua tugasan dipilih dengan mengambil kira umur dan ciri-ciri individu kanak-kanak.

3. Prinsip integrasi penciptaan dalam kanak-kanak gambaran holistik dunia melalui alam semula jadi, kesusasteraan, muzik, seni, dan aktiviti produktif.

4. Prinsip sistematik untuk mengajar, bergerak dari yang diketahui kepada yang tidak diketahui, dari yang mudah kepada yang kompleks, yang memastikan pengumpulan dan pendalaman pengetahuan yang seragam, perkembangan kebolehan kognitif kanak-kanak .

5. Prinsip keselesaan- suasana muhibah, kepercayaan terhadap kekuatan kanak-kanak, penciptaan situasi kejayaan untuk setiap kanak-kanak.

6. Penyerapan setiap kanak-kanak dalam proses kreatif - pelaksanaan tugas kreatif dicapai melalui penggunaan kaedah aktif dan bentuk pembelajaran dalam karya.

7. prinsip aktiviti- direalisasikan dalam penerimaan idea peranan utama aktiviti dalam perkembangan kanak-kanak.

Program ini direka untuk satu tahun pengajian dengan kanak-kanak kumpulan persediaan (6-7 tahun).

Kelas diadakan:

Dengan subkumpulan kanak-kanak (12 - 15 orang);

1 kali seminggu (Selasa);

Dalam kumpulan;

Tempoh pelajaran ialah 30 minit.

Bentuk kelas:

• pengajaran;
• lawatan;
• pekerjaan - perjalanan;
• aktiviti bersama kanak-kanak dan ibu bapa;
• pelajaran kolektif.

Kaedah dan teknik: permainan, perbualan, cerita bermaklumat, penerangan yang menunjukkan teknik pembuatan, demonstrasi bahan visual, penggunaan perkataan sastera, karya muzik, penciptaan situasi permainan dan masalah, penggunaan skema, model, eksperimen, perbincangan keputusan.

Syarat untuk kelas dalam bulatan " bengkel sihir».

1. Bahan yang diperlukan untuk membuat kraf (kertas, kadbod, bahan semula jadi, bulu kapas, bijirin, pensel pensel, plastisin, dll.)

2. Pemilihan bahan sastera dan seni (puisi, teka-teki, peribahasa, pepatah), cerita kognitif.

3. Pemilihan karya muzik klasik untuk mengiringi aktiviti kreatif kanak-kanak.

4. Merangka indeks kad permainan didaktik, mudah alih, jari.

5. Fail kad skim pelaksanaan yang akan membantu kanak-kanak dalam mencipta karya kreatif.

Keputusan yang dijangka:

Menjelang akhir tahun kanak-kanak tahu:

Peraturan penggunaan dan peraturan keselamatan apabila bekerja dengan gunting dan objek dan bahan berbahaya yang lain;

Teknik dan teknik asas origami, plastisinografi, aplikasi isipadu;

Definisi: "aplikasi", "kolaj", "origami", "plasticineography";

Mengenai sifat bahan yang digunakannya (plastisin, kertas, bahan tiruan);

Mengenai budaya beberapa negara (Jepun, China);

Peraturan untuk pembinaan komposisi imej.

Kanak-kanak dapat:

Bekerja dengan bahan semula jadi dan tiruan, mencipta pelbagai komposisi;

Menggunakan gunting dengan betul dan tepat, pelbagai bahan;

Gunakan teknik pelbagai teknik dalam kerja anda (origami, plasticineography, appliqué volumetrik);

Gunakan skim dalam pembuatan kraf;

Pilih bahan yang dikehendaki (dalam bentuk, saiz, struktur, warna);

Untuk menjalankan kerja secara bebas, untuk membawa kerja bermula hingga akhir;

Menjadi kreatif dalam menyelesaikan tugasan;

Untuk melihat keindahan di sekeliling anda, mencerminkannya dalam kerja anda.

Borang untuk merumuskan hasil pelaksanaan dan memantau keberkesanan program pendidikan tambahan :

1. Kelas kawalan - diagnosis kedudukan subjektif kanak-kanak dalam aktiviti kanak-kanak dijalankan.

2. Pameran karya kanak-kanak untuk ibu bapa, anak-anak institusi pendidikan prasekolah.

3. Hiasan dewan institusi pendidikan prasekolah dengan hasil kerja kanak-kanak yang terlibat dalam bulatan.

4. Persembahan - persembahan bebas oleh kanak-kanak produknya kepada orang dewasa dan rakan sebaya.

5. Menyoal ibu bapa, perbualan dengan anak-anak untuk mengenal pasti pendapat dan kehendak tentang kerja bulatan.

Versi penuh kerja tersedia.

Program pendidikan Mug "Bengkel Bunga"

Program pendidikan tambahan
Mug "BENGKEL BUNGA"
Umur 6 – 17 tahun
Tempoh pelaksanaan program 3 tahun

Nota penjelasan
Pendidikan tambahan adalah proses yang berterusan. Ia tidak mempunyai tarikh akhir yang tetap untuk penyiapan dan urutan peralihan dari satu peringkat ke peringkat yang lain. Pertama, tanah yang baik dicipta untuk aktiviti kreatif kanak-kanak, kemudian kerjasama dalam proses kreatif dipastikan antara ahli permulaan bulatan dan ketua bulatan. Aktiviti kreatif bersama diikuti oleh kreativiti bebas, yang menemani seseorang sepanjang hidupnya, membentuk persepsi kreatif dunia dan memahami dirinya di dunia ini.
Agar masa lapang bukan sahaja menyenangkan, tetapi juga berguna, organisasinya harus didekati, dengan mengambil kira keperluan moden masyarakat untuk keperibadian manusia, dengan mengambil kira perkembangan saintifik undang-undang, kaedah, prinsip masa lapang, dan juga. mengingati bahawa aktiviti pendidikan murid-murid sekolah di semestinya bergantian dengan ekstrakurikuler, i.e. masa lapang.
Peringkat-peringkat ini menentukan terlebih dahulu spesifik kandungan pendidikan tambahan. Jika pada peringkat pertama, sedikit diberikan kepada ramai, maka pada peringkat ketiga, banyak diberikan kepada sedikit. Logik proses pendidikan ini membolehkan institusi pendidikan tambahan menawarkan perkhidmatan mereka kepada semua kanak-kanak, untuk memperbaiki semua aspek manusia "I". Hari ini, masyarakat kita terutamanya memerlukan golongan muda yang berkeupayaan untuk membangunkan diri yang bermatlamat dan merealisasikan diri dalam kerja, pakar yang cekap bersedia untuk membuat keputusan yang bertanggungjawab. Pendidikan tambahan akan menjadi cara terbaik untuk menyumbang kepada pelaksanaan rancangan mereka untuk masa depan. Asasnya harus berdasarkan idea-idea harga diri seseorang, aktivitinya sendiri dalam proses pendidikan, perkembangan kerohanian dan dunia dalaman yang kaya.
Program ini boleh diklasifikasikan sebagai signifikan untuk persatuan kanak-kanak ini.
Perkaitan program yang dibangunkan terletak pada fakta bahawa pembuatan bunga dari kain merujuk kepada kerja manual, yang mengembangkan bukan sahaja pemikiran abstrak, lanjutan, ketekunan dan kesabaran, tetapi juga banyak lagi. Buruh manual sangat teliti, memerlukan mereka yang ingin mempelajari kemahiran ini, ketahanan, kesabaran, keupayaan untuk mencapai matlamat mereka, menggunakan tenaga kerja maksimum dan keinginan untuk ini. Program ini membolehkan anda mengajar kanak-kanak cara mengatur kerja minda mereka dengan betul. Mendedahkan kebolehan istimewa kanak-kanak.
Program ini agak nyata dan boleh direalisasikan, kanak-kanak mempunyai hak untuk memilih aktiviti mereka, untuk ekspresi diri dan kesedaran diri individu.
Bunga … tiada percutian yang lengkap tanpanya. Dan adakah ia benar-benar perlu menunggu hari raya? Bunga sentiasa menceriakan, membuatkan anda tertanya-tanya dengan ciptaan alam semula jadi yang unik itu.
Kelas di bengkel bunga memberi peluang untuk berkenalan dengan pembuatan bunga tiruan daripada fabrik. Mereka kelihatan hampir sama baik dengan yang hidup dan kadang-kadang mustahil untuk membezakannya. Mereka sangat mudah digunakan, mengubah susunan bergantung pada mood, musim atau perubahan dalaman. Mereka boleh digabungkan dengan sayur-sayuran hidup. Ini memberikan kesan yang menakjubkan. Bunga memberi rahmat dan mencantikkan hidup kita, melengkapkan tandas wanita, digabungkan dengan bentuk dan warna.
Bunga tiruan adalah tambahan yang indah dan benar-benar feminin untuk pakaian (pakaian, sut, topi). Dibuat dengan teliti dan menarik, mereka bersaing dengan barang kemas mahal. Jadi, sukar untuk membayangkan pakaian pengantin perempuan tanpa bunga. Dan walaupun pakaian perniagaan yang sederhana sejambak kecil akan berubah dan menjadi elegan.
Bunga sedemikian boleh menjadi sangat serupa dengan yang semula jadi, tetapi ia sering mempunyai unsur fantasi atau penggayaan (bentuk, warna, saiz bunga dan daun yang tidak wujud dalam alam semula jadi). Contohnya, daun dengan nada yang sama dengan bunga, benang sari yang diperbuat daripada manik atau stalemate gangsa, dsb.
Semua orang boleh belajar membuat bunga. Ini adalah aktiviti yang menarik dan menarik yang memerlukan kreativiti dan imaginasi. Tiada had untuk kesempurnaan dalam kerja menjahit ini. Dan ia boleh bertukar menjadi seni sebenar. Daripada bunga yang mudah dibuat kepada bunga yang meniru benda hidup, ini adalah perspektif untuk pemula.
Alam adalah guru dan penasihat terbaik kita. Belajar untuk melihat keindahan bunga segar, mereka akan memberikan anda bantuan yang tidak ternilai. Dan kemudian, setelah memperoleh kemahiran asas yang digariskan dalam program ini, tidak sukar untuk membuat apa-apa jenis bunga. Dan fantasi pasti akan datang bersama pengalaman, melengkapkan kemahiran anda.

Kerja bulatan merupakan salah satu bentuk pendidikan seni dan estetik.

Matlamat:
Menyumbang kepada pembentukan harga diri yang mencukupi dan kedudukan hidup yang aktif;
Untuk menggalakkan pembentukan kedudukan moral yang stabil dan budaya dalaman individu yang tinggi, penyesuaian sosialnya dalam keadaan kehidupan moden.
Belajar untuk meluahkan perasaan dan fikiran anda melalui penciptaan gubahan bunga daripada pelbagai bahan.
Pembentukan sikap sedar terhadap alam semula jadi, keupayaan untuk melihat dan melihat keindahan dunia sekeliling;

Tugasan:
1. Pendidikan
Untuk meningkatkan kemahiran komunikasi interpersonal kanak-kanak (persahabatan, muhibah, keadilan);
Sokongan untuk ciri individu (aktiviti, perangai, kepantasan);
Mewujudkan syarat untuk perkembangan keperibadian dalam situasi pilihan;
Keupayaan untuk berempati, bertanggungjawab atas tindakan mereka;
Kesepaduan pasukan, pembangunan perkongsian;
Mendapatkan emosi positif.

Faktor-faktor yang menyumbang kepada proses pendidikan:
1. Persekitaran sosial yang menggalakkan (penciptaan pasukan kanak-kanak. Keperluan asas zaman ini ialah persefahaman. Oleh itu, adalah sangat penting untuk diterapkan dalam kemahiran komunikasi kanak-kanak untuk penyesuaian yang berjaya dalam masyarakat).
2. Aktiviti, perhubungan, aktiviti (Pemasukan kanak-kanak dalam aktiviti riadah aktif yang menyumbang kepada pembentukan hubungan peribadi dan nilai (melawat pameran yang diadakan oleh pasukan kelab lain).
3. Umur (Mengambil kira ciri umur kanak-kanak)
4. Mengakaunkan ciri-ciri individu (watak, perangai, tabiat).

Apabila bekerja dengan kanak-kanak tahun pertama pengajian, program ini bertujuan untuk menarik minat kanak-kanak dalam pemimpin. Untuk memberi idea tentang seni hiasan dan gunaan, kepelbagaiannya.
Bagi kanak-kanak tahun pertama pengajian, kemahiran komunikasi hanya diperlukan; untuk ini, permainan digunakan - dating, yang membantu kanak-kanak menyesuaikan diri dengan pasukan baru.

2. Pendidikan
Pembangunan kebolehan kreatif, imaginasi kreatif;
Membangunkan keinginan untuk mempelajari perkara baru;
Pembangunan komponen pemikiran kreatif, ingatan perhatian;
Pembangunan kualiti deria tangan;
Pembangunan kualiti yang kuat, tidak menyimpang dari matlamat;
Membangunkan ketepatan tugas;
Membangunkan ketabahan;
Pembangunan sikap emosi terhadap kehidupan, alam sekitar.

3. Pendidikan

1 tahun pengajian dari "mudah kepada kompleks"
Di bawah moto "Lakukan seperti yang saya lakukan, lakukan dengan saya" - lihat, ulangi, cuba, belajar untuk melakukannya dengan betul.

Menguasai kaedah teknologi asas untuk membuat bunga daripada bahan yang berbeza;
Berkenalan dengan sifat-sifat kertas, kain, dll.;
Berkenalan dengan alat yang diperlukan untuk pekerjaan itu;
Latihan untuk bekerja dengan mereka, mematuhi peraturan keselamatan.

Tahun ke-2 pengajian untuk meningkatkan kemahiran dan teknik yang diperoleh pada tahun pertama pengajian, tertakluk kepada kebebasan yang lebih besar
Di bawah moto "Lakukan sendiri" - cuba lakukan sendiri, cari sesuatu yang baru.
Bekerja secara kolektif dan dalam kumpulan kecil;
Pengeluaran panel dinding dalam bingkai;

3 tahun pengajian untuk menyatukan dan mengembangkan pengetahuan praktikal dan teori bahan program.
Di bawah moto "Lakukan sendiri, ajar orang lain" - Saya belajar sendiri, beritahu orang lain, bantu seseorang yang tidak boleh melakukannya.

Prestasi yang konsisten dan rasional bagi semua operasi tanpa bantuan guru;
Keupayaan untuk bercakap tentang proses membuat produk, membantu rakan-rakan;
Susun kerja anda dengan betul, kemas dan menarik,
Kerja berpasukan
Anggaran keputusan dalam tempoh 3 tahun pengajian
Pembentukan sikap positif terhadap kehidupan, alam sekitar;
Pembentukan tanggungjawab, keupayaan untuk bertanggungjawab atas tindakan mereka;
Penciptaan pasukan yang rapat;
Kestabilan melawat bulatan
Pembentukan minat mampan dalam jenis aktiviti yang dipilih;
Penggunaan kemahiran dan kebolehan khusus yang boleh diaplikasikan dalam kehidupan kemudian;
Mencapai asimilasi lengkap proses teknologi;
Mencapai kemerdekaan dalam pembuatan bunga, dengan mengambil kira rasa estetik dan artistik
Sikap positif terhadap kehidupan.
Teknologi pelaksanaan
Kelas di bengkel bunga adalah berkaitan dengan buruh manual - ini adalah kelas yang produktif. Tetapi ini tidak bermakna sama sekali bahawa hasilnya harus dicapai melalui usaha dan masa yang berlebihan, seperti yang kadang-kadang diperhatikan dalam amalan. Adalah penting untuk memikirkan bentuk penganjuran kelas sedemikian rupa, untuk memilih kaedah dan teknik sedemikian supaya kanak-kanak itu ingin mempelajari kraf yang agak kompleks membuat bunga dari kain.
Untuk mencapai objektif, adalah perlu untuk mewujudkan keadaan kerja - peralatan teknologi untuk pembuatan bunga dari bahan yang berbeza (1 tahun pengajian)
Untuk mengekalkan kestabilan pasukan kanak-kanak, wujudkan iklim emosi dan kreatif.
Untuk ini, teknik dan kaedah komunikatif digunakan: permainan didaktik dan main peranan.
Untuk mencapai kualiti kerja dan hasil yang positif, saya memasukkan pelbagai teknik dalam kerja saya:
Ketersediaan pelaksanaan kerja;
penglihatan;
Persembahan yang lucu;
Menaakul dan berfikir semasa bekerja dengan kuat, dengan itu menggalakkan kanak-kanak untuk "Berfikir dengan kuat",
Bekerja dengan bahan semula jadi
Semasa mengajar tahun ke-2 dan ke-3 pengajian, saya menggunakan teknik yang sama, menambah kaedah kumpulan dan bentuk kerja:
Perbualan;
Lawatan;
Penyertaan dalam urusan kolektif.
Pengalaman kerja dengan meyakinkan membuktikan bahawa nada komunikasi yang paling betul dengan kanak-kanak ialah nada kepercayaan, persekutuan, empati, kegembiraan di pihak orang dewasa berhubung dengan kejayaan seorang kanak-kanak. Oleh itu, dalam kerja saya, saya mencapai hasil positif dengan pelbagai teknik metodologi dalam kerja individu dengan kanak-kanak:
Tugasan;
cerita;
Senaman;
Peta teknologi;
situasi kognitif
Mereka juga menggunakan pelbagai cara untuk memotivasikan aktiviti pendidikan dan pendidikan. Sebagai contoh: disebabkan oleh ciri fisiologi mereka (kanak-kanak tahun pertama pengajian), kanak-kanak tidak boleh menunggu sesuatu untuk masa yang lama, contohnya, gilirannya atau penghujung kerja orang lain - dia mula terganggu dan gugup . Dengan ini, saya menjemput minda untuk melakukan sesuatu sesuka hati:
Nyanyikan satu lagu,
Ceritakan puisi
Dan seterusnya.Saya tidak melarang perbualan ahli-ahli bulatan semasa pelajaran.
Ia dirancang untuk menggunakan muzik yang tenang. Melodi yang tenang dan tidak mengganggu adalah latar belakang yang baik untuk aktiviti praktikal, membantu mewujudkan suasana emosi, mengurangkan keletihan.

Struktur bulatan tahun 1 pengajian

Umur kanak-kanak adalah dari 6 hingga 9 tahun.
Tidak melebihi 8 - 10 orang

Rancangan kerja bertema

Tahun pertama pengajian menyediakan untuk mengenali kanak-kanak dengan jenis kerja seperti reka bentuk artistik dari kertas. Salah satu arahan ialah quilling. Berkenalan dengan bentuk asas dan pelaksanaan kerja paling mudah dalam teknik quilling. Belajar untuk bekerja secara individu, berkumpulan dan secara kolektif.

Topik Teori Amalan Jumlah
Blok pengenalan
1. Alatan dan bahan.
Peraturan keselamatan untuk bekerja dengan alat quilling. 2 - 2
Bahan - kertas
2. Sejarah kejadian Quilling
Demonstrasi produk quilling 1 1 2
Pembinaan
Membuat bunga menggunakan teknik quilling.

3. Bentuk asas utama ialah "drop", "triangle", "slice", "square", "rectangle", "leaf", dll. 1 39 40
4. Pembinaan daripada bentuk asas "drop", "triangle", "slice", "square", "rectangle", "leaf". -- 20 20
5. Membuat poskad dan cenderamata -- 4 4
6. Membuat bunga mudah. 2 18 20
7. Membuat bunga rumbai ringkas 4 10 14
8. Membuat panel "Aster" 1 9 10
9. Membuat panel "Bunga Matahari" 1 9 10
10. Membuat panel "Aster" 1 9 10
Persediaan untuk pameran
11. Persediaan untuk pameran pertengahan dan akhir -- 12 12
Jumlah 13 131 144
Struktur bulatan tahun ke-2 pengajian

Umur kanak-kanak adalah dari 9 hingga 12 tahun.
Tidak lebih dari 7-10 orang, 2 kumpulan
Jumlah jam 144 setiap tahun akademik

Rancangan tematik

Tahun kedua pengajian menyediakan untuk mengenali kanak-kanak dengan jenis kerja seperti membuat bunga dari kain, reben satin dan benang. Berkenalan dengan teknik membuat bunga dari kain, reben satin dan benang dan melakukan kerja paling mudah dalam teknik ini. Belajar untuk bekerja secara individu, berkumpulan dan secara kolektif.

Topik Teori Amalan Jumlah
Blok pengenalan
1. Alatan dan bahan.
Peraturan Keselamatan untuk Bekerja dengan Alat Membuat Bunga 2 - 2
Bahan - kain, benang, reben satin
2. Sejarah kemunculan teknik yang berbeza
Paparan Produk 2 - 2
Membuat bunga menggunakan teknik bunga kain
3. Berkenalan dengan tujuan utama kemasan warna 1 - 1
4. Penyediaan stensil.
Memindahkan stensil ke fabrik, memotong kosong daripada fabrik 1 7 8
5. Bahan kerja menggelegak 2 6 8
6. Penyediaan batang 2 6 8
7. Himpunan bunga 2 6 8
Satu kitaran karya individu yang kreatif
8. Membuat bunga mudah 2 6 8
9. Membuat panel "Lilies" 2 8 10
10. Membuat panel "Aster" 2 8 10
Membuat bunga menggunakan teknik bunga daripada benang
11. Berkenalan dengan tujuan utama kemasan warna dari benang 1 - 1
12. Membuat bunga daripada benang 2 8 10
Satu kitaran karya individu yang kreatif
13. Membuat bunga mudah 2 8 10
14. Membuat bunga kompleks daripada benang dan reben satin 2 6 8
15. Pembuatan panel 2 6 8
Membuat bunga menggunakan teknik bunga daripada reben satin
16. Berkenalan dengan tujuan utama kemasan warna daripada reben satin 1 1 2
17. Membuat bunga daripada reben satin 1 3 4
Satu kitaran karya individu yang kreatif
18. Membuat bunga mudah 2 6 8
19. Membuat bunga kompleks daripada reben satin 2 6 8
20. Pembuatan panel 2 6 8
Persediaan untuk pameran
21. Persediaan untuk pameran pertengahan dan akhir - 10 10
Jumlah 144

Struktur bulatan tahun ke-3 pengajian

Umur kanak-kanak adalah dari 12 hingga 16 tahun.
Tidak lebih daripada 7 orang
Jumlah jam 216 setiap tahun akademik, 6 jam seminggu (4 jam pelajaran utama, 2 jam pelajaran individu).
Rancangan tematik

Tahun ketiga pengajian menyediakan untuk mengenali kanak-kanak dengan jenis kerja seperti membuat bunga dari kulit, manik dan kain felt. Berkenalan dengan teknik membuat bunga dari kulit, manik dan felt dan melakukan kerja paling mudah dalam teknik ini. Belajar untuk bekerja secara individu, berkumpulan dan secara kolektif.

Topik Teori Amalan Jumlah
Blok pengenalan 1.
Alat dan bahan.
Peraturan Keselamatan untuk Bekerja dengan Alat Membuat Bunga 2 – 2
Bahan - kulit, manik dan kain felt
2. Sejarah kemunculan teknik yang berbeza
Demonstrasi produk 1 1 2
Membuat bunga menggunakan teknik bunga kulit
3. Berkenalan dengan tujuan utama warna kemasan kulit 1 -- 1
4. Penyediaan stensil.
Memindahkan stensil kepada kulit, memotong kosong daripada kulit 1 15 16
5. Pemprosesan tempat kosong 2 16 18
6. Himpunan bunga 2 16 18
Satu kitaran karya individu yang kreatif
7. Membuat bunga mudah 3 17 20
8. Membuat panel 1 9 10
Membuat bunga menggunakan teknik bunga daripada manik
9. Berkenalan dengan tujuan utama kemasan warna dari manik 1 -- 1
10. Membuat bunga daripada manik 1 19 20
Satu kitaran karya individu yang kreatif
11. Membuat bunga mudah 2 14 16
12. Membuat panel 1 9 10
Membuat bunga menggunakan teknik bunga daripada kain felt
13. Berkenalan dengan tujuan utama kemasan warna dari felt 1 -- 1
14. Penyediaan stensil.
Memindahkan stensil ke felt, memotong kosong daripada felt 1 15 16
15. Memproses tempat kosong 2 10 12
16. Membuat bunga daripada kain felt 1 19 20
Satu kitaran karya individu yang kreatif
17. Membuat bunga ringkas daripada kain felt 2 10 12
18. Membuat panel 1 9 10
Persediaan untuk pameran
19. Persediaan untuk pameran pertengahan dan akhir -- 11 11
Jumlah 26 190 216
Kumpulan tersebut didominasi oleh perempuan sahaja. Pasukan itu baru terbentuk, hubungan antara kanak-kanak adalah mesra, mereka gembira untuk mengambil bahagian dalam urusan kolektif bulatan. Terdapat rizab untuk pembangunan lanjut bulatan. Gaya komunikasi adalah perkongsian. Ini adalah kredo asas - kerjasama dan keupayaan untuk berkomunikasi antara satu sama lain menyatukan, menimbulkan penemuan baharu. Kelab kami adalah satu-satunya tempat di Pripolyarny di mana kanak-kanak boleh pergi dan mencari sesuatu mengikut keinginan mereka.
Mesti ada kaitan dengan keluarga. Membawa perkara yang baik dari keluarga ke kelab dan sebaliknya, membantu orang tua kepada yang lebih muda: keupayaan untuk bertanggungjawab atas tindakan seseorang; bekerjasama dengan pasukan lain.

Peralatan teknikal untuk kelas.

Untuk kelas dalam bulatan, anda mesti mempunyai asas bahan dan teknikal:
Perabot:
meja,
kerusi,
meja guru
kabinet penyimpanan,
rak pameran.

Alat tulis:
kertas berwarna,
kertas graf,
kertas tekap,
jalur kertas quilling
kadbod beralun,
kadbod putih dan berwarna
batang gam, PVA, Momen, gam panas,
Pita bermuka dua,
jalur pelekat,
pencungkil gigi, dsb.
Alatan:
gunting,
mesin pemotong pinggir,
pinset,
awl,
alat quilling,
alas beech,
pin,
pensel mudah,
pembaris lurus, dengan pembahagian diameter,
berus gam,
serbet,
kain minyak,
kain dengan tekstur yang berbeza,
terasa,
benang, dsb.
Untuk pendaftaran kerja:
bingkai pelbagai saiz,
kosong untuk hiasan,
kosong poskad,
gel berkilauan,
berlian buatan,
manik,
glitter longgar pelbagai warna
dan lain-lain.

Sastera yang digunakan dalam menulis program:

peraturan
1. Dekri Kerajaan Persekutuan Rusia pada 7 Mac 1995 No. 233 "Mengenai Kelulusan Peraturan Model mengenai Institusi Pendidikan Pendidikan Tambahan untuk Kanak-kanak" (seperti yang dipinda pada 7 Disember 2006 No. 752).
2. Surat Kementerian Pendidikan Rusia bertarikh 11 Disember 2006 No. 06-1844 "Mengenai keperluan anggaran untuk program pendidikan tambahan untuk kanak-kanak"
Monograf, panduan belajar
1. Arnheim R. Persepsi seni dan visual. Moscow: Kemajuan, 1974 392 hlm.
2. Bazhenova L.M. Pendidikan media kanak-kanak sekolah (darjah 1-4). M.: Rumah Penerbitan Institut Pendidikan Artistik Akademi Pendidikan Rusia, 2004. 55 p.
3. Bakushinsky A.V. Kreativiti dan pendidikan artistik. Pengalaman penyelidikan tentang bahan seni spatial. Moscow: Moscow Baru. 1925. 240 s
4. Seni dan persekitaran dalam perkembangan artistik dan kreatif warga sekolah. M., 2001. 105 hlm.
5. Kozinkina E.A. Bunga kain. - M.: Legkoprombytizdat, 1990. - 184p. Bergambar
6. Perkembangan metodologi "Ciri-ciri elemen struktur ruang pendidikan" DDT, 1997 - 1998.
7. Cadangan metodologi E.V. Chikulaeva, 1997 Kriteria untuk keberkesanan pelajaran moden di institusi pendidikan tambahan.
8. "Program untuk institusi luar sekolah dan sekolah menengah." 1986 "Budaya kehidupan" Moscow, "Pencerahan".
9. Savenkov A.I. Kecerdasan kanak-kanak: perkembangan melalui seni / Ped. Mengenai Rusia - M., 1999. - 219 p.
10.Chereda N.S. Bunga kain: Teknik. Majlis resepsi. Produk: Ensiklopedia. - M.: AST - BUKU AKHBAR. - 136 hlm.: sakit. – (Perpustakaan emas hobi).
11. Pembinaan kertas. Rumah penerbitan Uzbekistan, Tashkent 1988 B.G. Gagarin.
12. Pusat Penerbitan "Paper Planet" "Terra" 1995 A.V. Chudin. editor A.V. Novikov.
13. Kulit di tangan yang mahir. Koleksi (Ed.-disusun: O.G. Zhukova.-M., 1997.
14. Nesterenko O.N. Ensiklopedia ringkas reka bentuk.-M., 1994.
15. Asas seni halus / Ed. N.M. Sokolnikova. Pada 4 jam - Obninsk, 2001.

Program nota penerangan studio "City of Masters".

Menunjukkan penerbitan 1-10 daripada 65 .
Semua bahagian | Kerja bulatan. Program bulatan, program kerja untuk pendidikan tambahan kanak-kanak

Program kerja bulatan "Pembicara" mengenai perkembangan ucapan kanak-kanak kumpulan senior Semua orang tahu bahawa ucapan yang betul adalah salah satu syarat yang paling penting untuk kejayaan pembangunan seseorang. Semakin berkembang pertuturan kanak-kanak, semakin luas kemungkinan kognisinya dunia sekeliling, interaksi yang lebih penuh dengan rakan sebaya dan orang dewasa, lebih sempurna mental dan psikofizikalnya ...

Program pembangunan umum pendidikan umum tambahan budaya fizikal dan orientasi sukan "Bola Tampar" Nota penjelasan Program pendidikan tambahan mempunyai fokus pendidikan jasmani. Permainan bola tampar ialah permainan rakyat, i.e. semua orang memainkannya. Bola tampar dengan gembira diserap semua kualiti terbaik sukan permainan: dan kesederhanaan dan hiburan, dan kebolehcapaian, ...

Kerja bulatan. Program kalangan, program kerja pendidikan tambahan untuk kanak-kanak - Program bulatan orientasi artistik dan estetik untuk kanak-kanak prasekolah. Makmal kreatif "Tangan kami bukan untuk kebosanan"

Penerbitan "Program bulatan orientasi artistik dan estetik untuk ..." Kelas seni halus menyediakan peluang yang tidak habis-habisnya untuk perkembangan menyeluruh kanak-kanak prasekolah. Bertemu dengan seni di setiap peringkat, mengajar kanak-kanak melihat keindahan dalam kehidupan dan seni, aktiviti kreatif aktif setiap kanak-kanak,...

Perpustakaan Gambar MAAM

Program bulatan "Kaleidoskop Tarian" Ciri-ciri utama program Nota penerangan. Kumpulan tarian kanak-kanak ialah persekitaran istimewa yang menyediakan peluang terluas untuk perkembangan kanak-kanak: dari kebangkitan awal minat dalam seni tari hingga...

Tujuan: Untuk terus mengajar kanak-kanak teknik pemodelan bantuan. Tugasan: Pendidikan: 1. Mengajar kanak-kanak mencipta hiasan hiasan di atas pinggan tanah liat berdasarkan seni rakyat menggunakan teknik pemodelan relief; 2. Teruskan mengajar kanak-kanak cara menggunakan timbunan, mengeluarkan tanah liat yang berlebihan; ...

Program kerja untuk pendidikan tambahan "Kisah dongeng-kawan baik" untuk kanak-kanak berumur 3-4 tahun 1. Bahagian sasaran. 1.1 Nota penerangan "Tugas utama orang dewasa adalah untuk menemui bakat pembaca dalam diri seorang kanak-kanak." S.Ya.Marshak. "Buku kanak-kanak ditulis untuk pendidikan, dan pendidikan adalah perkara yang hebat." V. G. Belinsky. Bukan rahsia lagi bahawa sejak beberapa dekad yang lalu di negara kita telah...

Kerja bulatan. Program bulatan, program kerja untuk pendidikan tambahan untuk kanak-kanak - Program tambahan dalam arah artistik dan estetik "Origami untuk Kanak-kanak"

Bahagian sasaran 1.1 Nota penerangan Program yang dicadangkan direka bentuk untuk melaksanakan kerja untuk membiasakan kanak-kanak dengan seni origami dalam organisasi pendidikan prasekolah dan merupakan tambahan penting untuk menyelesaikan pembangunan, pendidikan dan ...

Program pendidikan tambahan studio seni untuk kanak-kanak kumpulan senior tadika berumur 5-6 tahun. Bahagian 2 Februari 1. Melukis dengan berus separa kering keras "Cawangan cemara dengan kon". 1.Bahagian praktikal. Untuk membentuk keupayaan untuk menyampaikan dalam lukisan struktur cawangan cemara dengan kon, lukis kontur dengan pensil mudah. Betulkan kemahiran mewarna imej dengan berus keras separa kering. Hasil...