Terencat akal bukan ayat. Rawatan terencat akal Manifestasi biasa terencat akal ialah

Terencat akal (MPD) adalah gangguan kompleks di mana kelewatan dalam pembentukan fungsi mental kanak-kanak dikesan berbanding dengan norma yang diterima umum untuk kumpulan umur tertentu. Untuk membina kerja perkembangan dan pendidikan dengan betul dengan kanak-kanak prasekolah, anda perlu sedar tentang gejala terencat akal pada kanak-kanak.

Konsep ZPR

Terencat akal (MPD) ialah konsep yang telah digunakan sehingga tahun 1997 dalam psikologi dan pedagogi prasekolah, dan juga boleh digunakan untuk pelajar sekolah rendah. Pada tahun 1997, dengan perintah Kementerian Kesihatan, bukannya istilah ini, definisi dari Pengelas Antarabangsa diperkenalkan: "gangguan perkembangan psikologi (mental)", "gangguan emosi dan tingkah laku pada zaman kanak-kanak dan remaja". Konsep "gejala" tidak sesuai untuk membuat diagnosis perubatan rasmi, tetapi terus digunakan secara aktif dalam defectology dan pedagogi Rusia, khususnya, pada tahun 2015, Program Pendidikan Asas Am Pendidikan Rendah yang Disesuaikan untuk Pelajar Terencat Akal (MPD). ) telah dibangunkan dan disyorkan untuk digunakan, dan pada tahun 2016 ia berkuat kuasa di sekolah-sekolah Rusia.

Oleh itu, gejala dan tanda-tanda terencat akal (MPD) termasuk ciri-ciri perkembangan ingatan, perhatian, persepsi, sfera emosi-kehendak, pemikiran kanak-kanak prasekolah pada kadar yang tidak sesuai dengan norma umur purata.

Punca CRA

Terencat akal adalah fenomena kompleks yang boleh disebabkan oleh sebab yang berbeza. Menganalisis tanda-tanda terencat akal pada kanak-kanak, punca biologi terencat akal biasanya termasuk yang berikut:

• perjalanan patologi kehamilan;
• pelanggaran dalam bekalan oksigen semasa mengandung dan semasa bersalin;
• kelahiran patologi;
• penyakit kerap bayi baru lahir;
• gangguan penglihatan dan pendengaran awal;
• keturunan, dsb.

Sebagai tambahan kepada biologi, terdapat juga sebab sosial untuk kemunculan CRA:

• keadaan tidak berfungsi dalam keluarga (penjagaan yang tidak mencukupi, pengabaian, perlindungan berlebihan, ketidakstabilan emosi);
• trauma psikologi;
• kekurangan syarat untuk perkembangan normal (had aktiviti fizikal, kekurangan hubungan emosi dan lisan dengan orang lain), dsb.

Dalam kebanyakan situasi, mereka menunjukkan sosio-biologi yang kompleks. Selaras dengan sebab yang ditunjukkan, gejala dan tanda-tanda terencat akal terbentuk pada kanak-kanak prasekolah.

Catatan! Sebab-sebab perkembangan ZPR sering operasi pembedahan yang dijalankan pada masa bayi, rawatan dadah.

Gejala dan tanda terencat akal (MPD) pada kanak-kanak berumur satu tahun

Agak sukar untuk mendiagnosis terencat akal pada bayi baru lahir. Walau bagaimanapun, anda boleh menamakan beberapa tanda ZPR pada kanak-kanak setiap tahun. Sebagai contoh, jika dalam 3 bulan bayi yang baru lahir tidak tahu mengikuti mainan dengan matanya, tidak mengenali orang yang disayangi, tidak berpaling kepada suara atau rupa ibu, bapa, nenek dan ahli isi rumah yang lain, anda harus pasti berjumpa doktor. Tanda-tanda yang harus memberi amaran kepada ibu bapa bayi berumur satu tahun adalah seperti berikut:

• mula memegang kepalanya, berpaling, duduk, berdiri, berjalan lebih lambat daripada rakan sebaya yang biasa berkembang;
• hampir tidak memegang objek di tangannya, termasuk sudu, botol, cawan;
• ocehan pertama, pengulangan bunyi dan suku kata yang jarang muncul hanya dalam 12 bulan atau tidak muncul sama sekali;
• menjelang 12 bulan, bayi paling kerap berbaring dengan senyap atau duduk di katil bayi, bergerak sedikit, tidak beremosi;
• pergerakan yang tidak diselaraskan, sukar baginya untuk melakukan pergerakan yang tepat dengan tangannya (mengambil objek dari rak, memegangnya seketika, dsb.);
• pembentukan pergerakan mengunyah adalah sukar.

Sudah tentu, adalah mustahil untuk menegaskan tanpa berunding dengan doktor bahawa ciri-ciri ini adalah gejala ZPR setiap tahun. Setiap bayi mempunyai ciri-ciri perkembangannya sendiri, jadi ia patut terus memantau, melibatkan diri lebih banyak dengan kanak-kanak itu dan pastikan anda berunding dengan pakar neuropatologi mengenai gejala yang dinyatakan.

Gejala dan tanda ZPR pada 2 tahun

Pada usia satu setengah hingga dua tahun, seorang lelaki kecil yang biasanya berkembang sudah berjalan dengan yakin, bercakap perkataan dan ayat pertamanya dengan senang hati, dapat menghafal puisi kecil, mudah alih, aktif dan ingin tahu, berjaya menguasai kemahiran layan diri. .

Pertimbangkan yang paling biasa dan dikenal pasti dalam gejala kesusasteraan psikologi dan pedagogi terencat akal pada kanak-kanak pada usia 2 tahun:

• tidak tahu namanya, tidak menjawab soalan mudah (tunjukkan bola di mana ibu berada);
• tidak mengatakan perkataan pertama (ibu, memberi), tidak cuba mengulang perkataan selepas orang dewasa;
• terdapat aliran air liur, lidah sering terkeluar dari mulut;
• terdapat masalah dengan tidur (sukar untuk berbaring, tidur tidak kuat dan terputus-putus);
• kecenderungan untuk sesuka hati, menangis berpanjangan, cepat marah, dll.

Gejala dan tanda terencat akal (MPD) adalah kesukaran untuk mengekalkan perhatian pada sebarang objek atau proses. Sebagai contoh, kanak-kanak tidak boleh menumpukan perhatian kepada buku yang ditunjukkan oleh ibu bapa mereka, pada puisi yang dibacakan kepada mereka, mereka tidak dapat menumpukan perhatian kepada permainan yang mudah, mereka tidak berminat.

Penting! Gejala seperti pelbagai gangguan tidur, gangguan selera makan, peningkatan kegembiraan kanak-kanak dan ketidakupayaannya untuk bertenang tanpa bantuan orang dewasa boleh menunjukkan kelewatan dalam jiwa.

Gejala ZPR pada kanak-kanak berumur 3 tahun

Kanak-kanak tidak sama; dalam pedagogi prasekolah moden, konsep "norma" secara praktikal tidak digunakan. Program pendidikan awal kanak-kanak bercakap tentang apa yang kanak-kanak perlu belajar dan mempunyai peluang untuk belajar. Walau bagaimanapun, beberapa ciri dalam pembentukan kebolehan kognitif oleh ahli patologi pertuturan diklasifikasikan sebagai tanda terencat akal pada 3 tahun. Mari namakan simptom yang paling ketara:

• kamus aktif terdiri daripada 20 perkataan;
• sebutan bunyi yang kabur, pembentukan bentuk kata yang salah ("makan" penghujung);
• kemahiran tatabahasa menggabungkan perkataan menjadi frasa dan ayat tidak terbentuk;
• tiada pengetahuan yang stabil tentang nama dan tanda objek biasa, bahagian badan, nama warna;
• keupayaan untuk memahami teks koheren tidak dibangunkan;
• terdapat kesukaran dalam memenuhi permintaan dan arahan orang dewasa;
• dalam aktiviti permainan, keterbelakangan imaginasi, keseragaman tindakan permainan ditunjukkan;
• kurang perhatian dan keletihan;
• sukar bagi kanak-kanak untuk merumuskan keperluan dan permintaannya;
• kecenderungan kepada tingkah laku agresif, reaksi histeria, dsb.

Apabila kanak-kanak yang mengalami gejala ini mula menghadiri organisasi pendidikan prasekolah, sukar baginya untuk menumpukan perhatian semasa kelas, untuk menyelesaikan tugas hingga akhir. Dia mempunyai mekanisme tindakan logik yang kurang dibangunkan, dia mendapati sukar untuk membandingkan, mengklasifikasikan, menyerlahkan ciri objek, bercakap tentang teks atau plot permainan.

Gejala ZPR pada kanak-kanak berumur 4 tahun

Pada usia 4 tahun, perbezaan antara kanak-kanak prasekolah dengan kelewatan perkembangan menjadi lebih ketara. Tanda-tanda pembangunan ketinggalan di belakang penunjuk umur purata boleh dibahagikan kepada beberapa kumpulan (jadual).

Sebagai tambahan kepada tanda-tanda ini, seseorang boleh menamakan gejala terencat akal pada usia 4 tahun sebagai kesukaran dengan pembentukan kemahiran layan diri (ketidakupayaan untuk berpakaian, memakai kasut, makan dengan kemas, dll.)

Gejala terencat akal pada kanak-kanak berumur 5 tahun

Seorang kanak-kanak prasekolah berumur lima tahun dengan kelewatan perkembangan nyata berbeza daripada rakan sebayanya terutamanya dalam tanda-tanda sfera emosi dan kehendak yang tidak berkembang dengan mencukupi. Dia melihat dirinya sebagai anak yang sangat kecil, oleh itu, dalam kebanyakan situasi, dia tidak dapat membuat keputusan sendiri, untuk membawa kerja yang telah dia mulakan atau terima hingga akhir, dia lebih suka berkomunikasi dengan yang lebih muda. Sukar untuk dia mengaturkan dirinya kerana hilang akal. Dia mempunyai kemahiran motor halus yang kurang baik, sukar untuk bekerja dengan bahan pemodelan, melukis dengan pensel dan cat. Gejala dan tanda-tanda terencat akal seperti ini dapat dilihat pada kanak-kanak pada usia 5 tahun, seperti fakta bahawa kanak-kanak prasekolah tidak boleh duduk diam, gelisah di kerusi, menggerakkan tangan dan kakinya, menarik pakaian atau objek lain, banyak bercakap, cepat. dan tidak dapat difahami.

Seorang kanak-kanak prasekolah berumur lima tahun masih menghadapi masalah dengan hafalan, melakukan operasi mental, menamakan tanda objek, persepsi holistik objek dan fenomena, meningkatkan struktur fonetik dan tatabahasa pertuturan.

Penting! Gejala serius dan tanda-tanda terencat akal (MPD) dalam kanak-kanak prasekolah - ketinggalan dalam pembentukan struktur fonetik, leksikal, tatabahasa pertuturan dan gangguan pertuturan yang kompleks.

Gejala dan tanda-tanda terencat akal pada kanak-kanak (MPD) adalah pelbagai dan menampakkan diri dalam cara yang berbeza. Oleh itu, adalah perlu untuk mendapatkan bantuan daripada pakar defekologi guru, untuk sentiasa memantau dinamika perkembangan kanak-kanak prasekolah. Bayi memerlukan pemeriksaan menyeluruh dan rancangan kerja pembetulan individu.

Video

Terencat akal (atau singkatannya ZPR) dicirikan oleh ketinggalan dalam pembentukan fungsi mental. Selalunya, sindrom ini dikesan sebelum kemasukan ke sekolah. Tubuh kanak-kanak menyedari keupayaannya dalam gerakan perlahan. Kelewatan dalam perkembangan mental juga dicirikan oleh sedikit pengetahuan dalam kanak-kanak prasekolah, kekurangan pemikiran dan ketidakupayaan untuk terlibat dalam aktiviti intelektual untuk masa yang lama. Bagi kanak-kanak yang mengalami penyimpangan ini, adalah lebih menarik untuk bermain sahaja, dan amat menyusahkan mereka untuk fokus pada pembelajaran.

Terencat akal bukan sahaja merangkumi aspek psikologi keperibadian. Pelanggaran diperhatikan dalam pelbagai jenis aktiviti, fizikal dan mental.

Terencat akal adalah bentuk perantaraan gangguan dalam perkembangan bayi. Sesetengah fungsi mental berkembang lebih perlahan daripada yang lain. Terdapat kerosakan atau pembentukan yang rosak di kawasan individu. Tahap ketidaksempurnaan atau kedalaman kerosakan yang ada mungkin berbeza dari satu kes ke kes.

• masalah semasa kehamilan (jangkitan lalu, kecederaan, toksikosis teruk, mabuk), hipoksia janin yang direkodkan semasa tempoh kehamilan;
• pramatang;
• trauma kelahiran, asfiksia;
• penyakit pada masa bayi (trauma, jangkitan, mabuk);
• kecenderungan genetik.

Sebab sosial:

• pengasingan jangka panjang kanak-kanak daripada masyarakat;
• tekanan dan konflik yang kerap dalam keluarga, di taman, situasi yang menyebabkan trauma psikologi.

Terdapat gabungan beberapa faktor. Dua atau tiga punca terencat akal boleh digabungkan, mengakibatkan gangguan yang lebih teruk.

Jenis ZPR

ZPR genesis perlembagaan

Jenis ini berdasarkan infantilisme keturunan, menjejaskan fungsi mental, fizikal dan psikologi badan. Tahap emosi dengan jenis kelewatan perkembangan ini, serta tahap sfera kehendak, lebih mengingatkan tahap usia sekolah rendah, yang bermaksud mereka menduduki peringkat pembentukan yang lebih awal.

Apakah ciri umum spesies ini? Ia disertai dengan mood yang indah, mudah dicadangkan, tingkah laku emosi. Emosi dan pengalaman yang terang adalah sangat cetek dan tidak stabil.

ZPR genesis somatogenik

Spesies ini dikaitkan dengan penyakit somatik atau berjangkit pada kanak-kanak, atau penyakit kronik ibu. Nada mental dalam kes ini berkurangan, kelewatan perkembangan emosi didiagnosis. Infantilisme somatogenik ditambah dengan pelbagai ketakutan yang dikaitkan dengan fakta bahawa kanak-kanak yang mengalami kelewatan perkembangan tidak yakin dengan diri mereka sendiri atau menganggap diri mereka rendah diri. Ketidakpastian kanak-kanak prasekolah disebabkan oleh pelbagai larangan dan sekatan yang berlaku dalam persekitaran rumah.

Kanak-kanak yang mengalami kelewatan perkembangan harus lebih banyak berehat, tidur, dirawat di sanatorium, serta makan dengan betul dan menerima rawatan yang sesuai. Status kesihatan pesakit muda akan mempengaruhi prognosis yang menggalakkan.

Persekitaran keluarga yang tidak sihat dan larangan berterusan juga boleh menyebabkan terencat akal kanak-kanak.

ZPR asal psikogenik

Jenis ini disebabkan oleh situasi tekanan yang kerap dan keadaan traumatik, serta pendidikan yang lemah. Keadaan persekitaran yang tidak sesuai dengan didikan yang menggalakkan kanak-kanak boleh memburukkan keadaan psikoneurologi kanak-kanak dengan kelewatan perkembangan. Fungsi vegetatif adalah antara yang pertama dilanggar, dan kemudian emosi dan psikologi.

Spesies yang melibatkan pelanggaran sebahagian daripada beberapa fungsi badan, yang digabungkan dengan ketidakmatangan sistem saraf. Kekalahan sistem saraf pusat adalah bersifat organik. Penyetempatan lesi tidak menjejaskan kemerosotan selanjutnya aktiviti mental. Kekalahan sistem saraf pusat rancangan sedemikian tidak membawa kepada kecacatan mental. Varian terencat akal inilah yang tersebar luas. Apakah simptom untuknya? Ia dicirikan oleh gangguan emosi yang jelas, dan aspek kemahuan juga sangat menderita. Kelembapan yang ketara dalam pembentukan pemikiran dan aktiviti kognitif. Jenis kelewatan perkembangan ini secara amnya dicirikan oleh kelembapan dalam kematangan tahap emosi-kehendak.

ZPR genesis serebral-organik dicirikan oleh perkembangan terjejas sfera emosi-kehendak.

Ciri-ciri manifestasi ZPR

Perkembangan fizikal

Pada kanak-kanak yang mengalami kelewatan perkembangan, ia sentiasa agak sukar untuk mendiagnosis sindrom. Ini amat sukar untuk difahami pada peringkat awal pertumbuhan. Apakah ciri-ciri kanak-kanak terencat akal?

Bagi kanak-kanak sedemikian, kelembapan dalam pendidikan jasmani adalah ciri. Tanda-tanda pembentukan otot yang lemah yang paling kerap diperhatikan, nada otot dan vaskular yang rendah, terencat pertumbuhan. Juga, kanak-kanak yang mengalami kelewatan perkembangan belajar berjalan dan bercakap lewat. Aktiviti suka bermain dan keupayaan untuk menjadi kemas juga datang dengan kelewatan.

Kehendak, ingatan dan perhatian

Kanak-kanak terencat akal mempunyai sedikit minat dalam aktiviti atau kerja mereka yang dinilai, dipuji, mereka tidak mempunyai keceriaan dan persepsi emosi yang wujud pada kanak-kanak lain. Kelemahan kehendak digabungkan dengan monotoni dan monotoni aktiviti. Permainan yang kanak-kanak yang mengalami kelewatan perkembangan lebih suka bermain biasanya tidak kreatif sama sekali, mereka tidak mempunyai fantasi dan imaginasi. Kanak-kanak yang mengalami kelewatan perkembangan cepat bosan dengan kerja, kerana sumber dalaman mereka serta-merta habis.

Kanak-kanak terencat akal dicirikan oleh daya ingatan yang lemah, ketidakupayaan untuk beralih dengan cepat dari satu jenis aktiviti ke yang lain, dan perlahan. Dia tidak boleh memfokuskan perhatian untuk masa yang lama. Akibat kelewatan dalam beberapa fungsi, bayi memerlukan lebih banyak masa untuk melihat dan memproses maklumat, visual atau pendengaran.

Salah satu tanda kelewatan perkembangan yang paling ketara ialah kanak-kanak tidak dapat memaksa dirinya untuk melakukan sesuatu. Kerja-kerja sfera emosi-kehendak dihalang, dan, akibatnya, terdapat masalah dengan perhatian. Sukar untuk kanak-kanak menumpukan perhatian, dia sering terganggu dan tidak dapat "mengumpul kekuatannya" dalam apa jua cara. Pada masa yang sama, peningkatan dalam aktiviti motor dan pertuturan berkemungkinan besar.

Persepsi maklumat

Adalah sukar bagi kanak-kanak yang mengalami kelewatan perkembangan untuk melihat maklumat dalam keseluruhan imej. Sebagai contoh, sukar bagi kanak-kanak prasekolah untuk mengenal pasti objek biasa jika ia diletakkan di tempat baharu atau dibentangkan dalam perspektif baharu. Persepsi yang mendadak dikaitkan dengan sedikit pengetahuan tentang dunia sekeliling. Kepantasan persepsi maklumat juga ketinggalan dan orientasi dalam ruang adalah sukar.

Daripada ciri-ciri kanak-kanak terencat akal, satu lagi perkara harus diserlahkan: mereka lebih mengingati maklumat visual daripada maklumat lisan. Lulus kursus khas menguasai pelbagai teknik hafalan memberikan kemajuan yang baik, prestasi kanak-kanak terencat akal menjadi lebih baik dalam hal ini berbanding kanak-kanak tanpa penyelewengan.

Kursus khas atau kerja pembetulan pakar akan membantu meningkatkan ingatan dan kerentanan kanak-kanak.

ucapan

Kanak-kanak ketinggalan dalam perkembangan pertuturan, yang membawa kepada pelbagai masalah dalam aktiviti pertuturan. Ciri-ciri tersendiri pembentukan pertuturan akan menjadi individu dan bergantung kepada keterukan sindrom. Kedalaman ZPR boleh menjejaskan pertuturan dengan cara yang berbeza. Kadang-kadang terdapat beberapa kelewatan dalam pembentukan pertuturan, yang secara praktikal sepadan dengan tahap perkembangan penuh. Dalam sesetengah kes, terdapat pelanggaran asas leksikal dan tatabahasa ucapan, i.e. secara amnya, kemerosotan fungsi pertuturan adalah ketara. Pakar patologi pertuturan yang berpengalaman perlu dirujuk untuk memulihkan aktiviti pertuturan.

Berfikir

Mengambil kira isu pemikiran kanak-kanak terencat akal, dapat diperhatikan bahawa masalah terbesar bagi mereka adalah penyelesaian tugas logik yang ditawarkan dalam bentuk lisan. Kelewatan perkembangan juga berlaku dalam aspek pemikiran yang lain. Menghampiri usia sekolah, kanak-kanak yang mengalami kelewatan perkembangan mempunyai keupayaan yang lemah untuk melakukan tindakan intelek. Mereka tidak boleh, sebagai contoh, membuat generalisasi, mensintesis, menganalisis atau membandingkan maklumat. Sfera aktiviti kognitif dalam kes terencat akal juga berada pada tahap yang rendah.

Kanak-kanak yang mengalami terencat akal adalah lebih teruk daripada rakan sebaya mereka yang arif dalam banyak perkara yang berkaitan dengan pemikiran. Mereka mempunyai bekalan maklumat yang sangat sedikit tentang dunia di sekeliling mereka, mempunyai idea yang kurang baik tentang parameter spatial dan temporal, perbendaharaan kata mereka juga berbeza dengan ketara daripada kanak-kanak pada umur yang sama, dan bukan untuk lebih baik. Kerja intelek dan pemikiran tidak mempunyai kemahiran yang jelas.

Sistem saraf pusat pada kanak-kanak dengan kelewatan perkembangan adalah tidak matang, kanak-kanak itu tidak bersedia untuk pergi ke gred pertama pada usia 7 tahun. Kanak-kanak terencat akal tidak tahu melakukan tindakan asas yang berkaitan dengan pemikiran, kurang berorientasikan tugas dan tidak boleh merancang aktiviti mereka. Mengajar kanak-kanak terencat akal untuk menulis dan membaca adalah sangat bermasalah. Huruf mereka bercampur-campur, terutamanya yang serupa dalam ejaan. Pemikiran dihalang - sangat sukar bagi kanak-kanak prasekolah untuk menulis teks bebas.

Kanak-kanak yang mengalami kelewatan perkembangan yang memasuki sekolah biasa menjadi pelajar yang kurang pencapaian. Keadaan ini amat traumatik bagi jiwa yang sudah rosak. Akibatnya, wujud sikap negatif terhadap semua pembelajaran secara umum. Pakar psikologi yang berkelayakan akan membantu menyelesaikan masalah ini.

Penciptaan keadaan yang menggalakkan

Untuk perkembangan kompleks kanak-kanak, adalah perlu untuk mewujudkan keadaan luar yang menggalakkan yang akan menyumbang kepada pembelajaran yang berjaya dan merangsang kerja pelbagai bahagian sistem saraf pusat. Adalah penting untuk mewujudkan persekitaran subjek yang berkembang untuk kelas. Apakah yang termasuk? Membangunkan aktiviti permainan, kompleks sukan, buku, objek semula jadi dan banyak lagi. Komunikasi dengan orang dewasa juga akan memainkan peranan penting. Komunikasi harus bermakna.

Bagi kanak-kanak sebegini, amat penting untuk mendapatkan tanggapan baharu, berkomunikasi dengan orang dewasa dan rakan sebaya yang berfikiran mesra.

Permainan ini adalah aktiviti utama untuk kanak-kanak berumur 3-7 tahun. Komunikasi praktikal dengan orang dewasa yang akan mengajar kanak-kanak untuk memanipulasi objek ini atau itu dengan cara yang suka bermain adalah amat penting bagi kanak-kanak terencat akal. Dalam proses latihan dan kelas, orang dewasa membantu kanak-kanak mempelajari kemungkinan interaksi dengan objek lain, dengan itu mengembangkan proses pemikirannya. Tugas orang dewasa adalah untuk merangsang kanak-kanak dengan kelewatan perkembangan untuk belajar dan meneroka dunia di sekelilingnya. Anda boleh berunding dengan pakar psikologi untuk mendapatkan nasihat mengenai isu ini.

Permainan pendidikan

Kelas pembetulan untuk kanak-kanak terencat akal harus dipelbagaikan dengan permainan didaktik: anak patung dan piramid bersarang, kiub dan mozek, permainan mengikat tali, Velcro, butang dan butang, sisipan, alat muzik, alat permainan dengan keupayaan untuk mengeluarkan bunyi. Juga, set untuk membandingkan warna dan objek akan berguna, di mana perkara homogen bersaiz berbeza yang berbeza warna akan dibentangkan. Adalah penting untuk "menyediakan" kanak-kanak itu dengan mainan untuk permainan peranan. Anak patung, daftar tunai, peralatan dapur, kereta, perabot rumah, haiwan - semua ini akan sangat berguna untuk aktiviti dan permainan penuh. Kanak-kanak sangat menggemari semua jenis aktiviti dan senaman dengan bola. Gunakannya untuk menggolek, melambung atau mengajar anak anda membaling dan menangkap bola dengan cara yang suka bermain.

Bermain dengan pasir, air dan bahan semula jadi lain harus sering dirujuk. Dengan "mainan" semulajadi kanak-kanak itu sangat suka bermain, selain itu, mereka melakukan kerja yang sangat baik untuk membentuk sensasi sentuhan menggunakan aspek permainan.

Pendidikan jasmani kanak-kanak prasekolah dan jiwa yang sihat pada masa hadapan secara langsung bergantung kepada permainan. Bermain aktif dan bersenam secara tetap akan menjadi kaedah terbaik untuk mengajar kanak-kanak mengawal tubuhnya. Ia perlu melakukan senaman secara berterusan, maka kesan latihan tersebut akan menjadi maksimum. Komunikasi positif dan emosi semasa permainan antara bayi dan orang dewasa mencipta latar belakang yang menggalakkan, yang juga menyumbang kepada peningkatan sistem saraf. Menggunakan watak khayalan dalam permainan anda, anda membantu anak anda menunjukkan imaginasi, kreativiti, yang akan menyumbang kepada pembentukan kemahiran pertuturan.

Komunikasi sebagai bantuan pembangunan

Bercakap dengan anak anda sekerap mungkin, bincangkan setiap perkara kecil dengannya: semua yang mengelilinginya, apa yang dia dengar atau lihat, apa yang dia impikan, rancangan untuk hari dan hujung minggu, dsb. Bina ayat pendek dan jelas yang mudah difahami. Apabila bercakap, pertimbangkan bukan sahaja kualiti perkataan, tetapi juga iringannya: timbre, gerak isyarat, ekspresi muka. Apabila bercakap dengan anak anda, sentiasa bertentang mata dan tersenyum.

Terencat akal melibatkan kemasukan mendengar muzik dan cerita dongeng dalam program latihan pembetulan. Mereka mempunyai kesan positif kepada semua kanak-kanak, tidak kira sama ada mereka mempunyai sebarang kecacatan atau tidak. Umur juga tidak kisah, mereka sama-sama disayangi oleh kanak-kanak berumur 3 dan 7 tahun. Faedah mereka telah dibuktikan oleh penyelidikan pedagogi selama bertahun-tahun.

Buku akan membantu anda mengembangkan pertuturan anda dalam proses pembelajaran. Buku kanak-kanak dengan gambar terang boleh dibaca bersama, mengkaji lukisan dan mengiringinya dengan lakonan suara. Galakkan anak anda mengulangi apa yang mereka dengar atau baca. Pilih klasik: K. Chukovsky, A. Barto, S. Marshak - mereka akan menjadi pembantu yang setia dalam pembentukan keperibadian kanak-kanak.

Pada bulan pertama dan bahkan tahun kehidupan bayi, adalah mustahil untuk mendiagnosis kelewatan perkembangan. Untuk mengenal pasti masalah, perlu menunggu peringkat apabila kanak-kanak itu sudah menunjukkan sebarang kemahiran yang diperoleh dalam proses kehidupan. Anda harus berhati-hati jika bayi, sebagai contoh, mempunyai perbendaharaan kata yang lemah berbanding rakan sebaya, lewat daripada semua orang mula duduk, pegang sudu.

Selalunya, ibu bapa jarang melihat ZPR pada anak mereka, dan penyakit ini lebih mudah ditentukan oleh guru tadika.

Sebagai peraturan, kanak-kanak terencat akal mengalami jumlah pengetahuan terkumpul yang tidak mencukupi, kekurangan keupayaan untuk menganalisis dunia sekeliling, gangguan ingatan, ketidakmatangan pemikiran, dan pelanggaran mekanisme untuk menerima dan memproses maklumat yang diterima.

Pada tahap diagnosis yang lebih mendalam, kanak-kanak yang mengalami kelewatan dalam perkembangan psikologi mempunyai perubahan mood yang kerap. Dia sering tidak aktif dalam permainan, kanak-kanak, bertimbang rasa dengan caranya sendiri. Walau bagaimanapun, semasa tempoh semangat yang tinggi, kanak-kanak seperti itu menjadi gelisah, menghidupkan semua ciptaan dan idea mereka semasa permainan, tetapi mereka sama sekali tidak berminat dengan kelas yang mempunyai unsur-unsur perkembangan intelek.

Dalam kes lain, ZPR pada kanak-kanak menunjukkan dirinya dengan cara yang bertentangan dengan keadaan yang diterangkan di atas. Dalam sesetengah bayi, sebaliknya, perkembangan intelek berlaku, tetapi perkembangan peribadi ditangguhkan, tidak ada kebebasan dan keupayaan untuk membiasakan diri dengan perubahan pemandangan. Kanak-kanak seperti itu pemalu dan pendiam.

Punca CRA

Jika tiba-tiba bayi itu jelas menunjukkan tanda-tanda terencat akal, sangat tidak disyorkan untuk mengambil pencerobohan ke atasnya, memaksanya untuk memperoleh kemahiran tertentu secara paksa. Tidak sukar untuk menjelaskan larangan sedemikian: sebenarnya, punca-punca terencat akal bukan terletak pada kemalasan atau keengganan kanak-kanak untuk berkembang dalam apa jua cara, tetapi dalam patologi disfungsi otak. Juga, kelewatan dalam perkembangan mental kanak-kanak boleh bertindak sebagai akibat daripada kehamilan ibu yang sukar, sukar melahirkan anak, rawatan toksikosis dengan ubat-ubatan yang kuat, dan bayi pramatang. Selalunya, ZPR menyerang si kecil kerana kecenderungan keturunan pada generasi pertama melalui ibu.

Kecenderungan sosial juga patut diberi penghormatan - selalunya keterbelakangan berlaku pada kanak-kanak yang membesar dalam keluarga yang tidak berfungsi di mana perhatian sewajarnya tidak diberikan kepada didikan dan perkembangan ahli termuda dalam keluarga.

Jika anda perasan pada anak anda simptom seperti lesu, tidak memahami pertuturan manusia; jika dia gagal walaupun sebahagian kecil daripada apa yang dilakukan oleh sebahagian besar rakan sebayanya; jika sukar untuk bayi berkembang mengikut rangka kerja - jangan buang masa yang berharga! Adalah sangat salah dalam keadaan sedemikian untuk menunggu sehingga kelewatan terkumpul selama bertahun-tahun - anda mesti segera menghubungi pakar untuk mendapatkan bantuan.

Walaupun fakta bahawa orang yang terlatih khusus terlibat dalam pemulihan pembangunan, ibu bapa tidak harus berputus asa. Pastikan anda melihat gambar dengan anak anda, cuba menganalisis imej bersama-sama. Biarkan bayi bekerja dan ahli terapi pertuturan - ini akan mempercepatkan pembelajaran perkataan baharu dan memberi kemahiran kepada kanak-kanak membina ayat dalam pertuturan lisan.

Untuk menentukan jenis terencat akal dan membangunkan peringkat untuk membetulkan tingkah laku kanak-kanak, adalah dinasihatkan untuk melawat ahli psikologi dan psikoterapi. Dalam proses bekerja dengan profesional, ia patut memberi perhatian kepada keadaan psiko-emosi kanak-kanak, unsur-unsur gerak isyarat dan kemahiran motornya, dan keupayaan untuk belajar.

Apabila membuat diagnosis ZPR, terapi adalah paling berkesan dalam kompleks prosedur yang, jika digunakan dengan betul, boleh menghilangkan kecacatan selama-lamanya.

Sebagai tambahan kepada kelas dengan ahli terapi pertuturan dan ahli psikologi kanak-kanak, kanak-kanak itu disyorkan refleksologi arus mikro. Prosedur ini adalah teknik alternatif, tindakan yang diarahkan pada reseptor saraf dan pusat biotenaga badan. Walau bagaimanapun, kesan peringkat ini sukar untuk diramalkan, kerana ia bergantung pada ciri individu organisasi sistem saraf bayi.

Urutan terapi pertuturan adalah salah satu kaedah bukan tradisional rawatan terencat akal kanak-kanak. Prosedur ini bertujuan untuk membetulkan nada otot yang bertanggungjawab untuk sebutan yang betul kombinasi bunyi yang sukar. Teknik ini berdasarkan urutan tulang pipi, lelangit lembut, bibir, lidah menggunakan probe terapi pertuturan khas.

Sudah tentu, anda tidak boleh melakukannya tanpa terapi dadah. Dalam kes rawatan kanak-kanak yang mengalami keterbelakangan mental, ubat-ubatan ditetapkan oleh pakar neurologi. Selalunya begini Akatinol dan Neuromultivitis.

Jangan berputus asa jika anda mendapati terencat akal pada anak anda. Dengan rawatan dan penjagaan yang betul, penyakit itu hilang tanpa jejak, tanpa disimpan dalam ingatan bayi. Perkara utama adalah untuk menumpukan lebih banyak masa untuk perkembangan kanak-kanak, serta untuk permainan intelektual yang boleh mengalahkan, dan dalam beberapa kes menghapuskan (dengan kecenderungan generik), penyakit yang tidak menyenangkan seperti itu.

Kerencatan mental pada kanak-kanak (penyakit ini sering dirujuk sebagai ZPR) adalah kadar peningkatan perlahan beberapa fungsi mental: pemikiran, sfera emosi-kehendak, perhatian, ingatan, yang ketinggalan di belakang norma yang diterima umum untuk umur tertentu.

Penyakit ini didiagnosis dalam tempoh prasekolah atau sekolah rendah. Ia paling kerap dikesan semasa ujian pra sebelum memasuki sekolah. Ia dinyatakan dalam idea yang terhad, kekurangan pengetahuan, ketidakupayaan untuk aktiviti intelektual, penguasaan permainan, minat kanak-kanak semata-mata, pemikiran yang tidak matang. Dalam setiap kes individu, punca penyakit adalah berbeza.

Punca CRA

Dalam perubatan, pelbagai punca terencat akal pada kanak-kanak ditentukan:

1. Biologi:

• patologi kehamilan: toksikosis teruk, mabuk, jangkitan, kecederaan;
• pramatang;
• hipoksia janin intrauterin;
• asfiksia semasa bersalin;
• penyakit berjangkit, toksik, traumatik pada usia awal;
• kecenderungan genetik;
• trauma semasa bersalin;
• ketinggalan di belakang rakan sebaya dalam pembangunan fizikal;
• penyakit somatik (gangguan dalam kerja pelbagai organ);
• kerosakan pada bahagian tertentu sistem saraf pusat.

2. Sosial:

• had hidup untuk masa yang lama;
• trauma mental;
• keadaan hidup yang tidak menyenangkan;
• pengabaian pedagogi.

Bergantung pada faktor-faktor yang akhirnya membawa kepada keterbelakangan mental, beberapa jenis penyakit dibezakan, berdasarkan beberapa klasifikasi telah disusun.

Jenis-jenis terencat akal

Dalam perubatan, terdapat beberapa klasifikasi (dalam dan luar negara) terencat akal pada kanak-kanak. Yang paling terkenal ialah M. S. Pevzner dan T. A. Vlasova, K. S. Lebedinskaya, P. P. Kovaleva. Selalunya dalam psikologi domestik moden, klasifikasi K. S. Lebedinskaya digunakan.

1. ZPR berperlembagaan ditentukan oleh keturunan.
2. CRA somatogenik diperoleh akibat penyakit yang telah menjejaskan fungsi otak kanak-kanak: alahan, jangkitan kronik, distrofi, disentri, asthenia yang berterusan, dll.
3. Terencat akal psikogenik ditentukan oleh faktor sosio-psikologi: kanak-kanak seperti itu dibesarkan dalam keadaan buruk: persekitaran yang membosankan, lingkaran kawan yang sempit, kekurangan kasih sayang ibu, kemiskinan hubungan emosi, kekurangan.
4. Terencat akal organik serebrum diperhatikan dalam kes keabnormalan patologi yang serius dalam perkembangan otak dan paling kerap ditentukan oleh komplikasi semasa kehamilan (toksikosis, penyakit virus, asfiksia, ketagihan alkohol atau dadah ibu bapa, jangkitan, kecederaan kelahiran, dll.).

Setiap spesies mengikut klasifikasi ini berbeza bukan sahaja dalam punca penyakit, tetapi juga dalam gejala dan kursus rawatan.

gejala ZPR

Dengan yakin, adalah mungkin untuk membuat diagnosis terencat akal hanya pada ambang sekolah, apabila terdapat kesukaran yang jelas dalam mempersiapkan proses pendidikan. Walau bagaimanapun, dengan pemerhatian yang teliti terhadap kanak-kanak itu, gejala penyakit dapat diperhatikan lebih awal. Ini mungkin termasuk:

• kemahiran dan kebolehan ketinggalan daripada rakan sebaya: kanak-kanak itu tidak boleh melakukan tindakan paling mudah ciri umurnya (kasut, berpakaian, kemahiran kebersihan diri, makanan bebas);
• tidak bergaul dan pengasingan yang berlebihan: jika dia mengelak kanak-kanak lain dan tidak mengambil bahagian dalam permainan biasa, ini harus memberi amaran kepada orang dewasa;
• ketidakpastian;
• keagresifan;
• kebimbangan;
• semasa bayi, kanak-kanak seperti itu mula memegang kepala mereka kemudian, mengambil langkah pertama mereka, dan bercakap.

Dengan kelewatan dalam perkembangan mental pada kanak-kanak, manifestasi keterbelakangan mental dan tanda-tanda pelanggaran dalam bidang emosi-kehendak, yang sangat penting untuk kanak-kanak, adalah sama mungkin. Selalunya terdapat gabungan mereka. Terdapat kes apabila bayi terencat akal secara praktikalnya tidak berbeza dari umur yang sama, tetapi selalunya terencat itu agak ketara. Diagnosis akhir dibuat oleh pakar neurologi kanak-kanak semasa pemeriksaan yang disasarkan atau pencegahan.

Perbezaan dari terencat akal

Jika pada penghujung usia sekolah rendah (darjah 4) tanda-tanda terencat akal kekal, doktor mula bercakap sama ada terencat akal (MR) atau infantilisme berperlembagaan. Penyakit-penyakit ini ialah:

• dengan UO, keterbelakangan mental dan intelek tidak dapat dipulihkan, dengan terencat akal, semuanya boleh diperbaiki dengan pendekatan yang betul;
• kanak-kanak terencat akal berbeza daripada terencat akal dalam keupayaan untuk menggunakan bantuan yang diberikan kepada mereka, secara bebas memindahkannya ke tugas baru;
• kanak-kanak terencat akal cuba memahami apa yang dibacanya, sedangkan dengan VR tidak ada keinginan sedemikian.

Apabila membuat diagnosis, jangan berputus asa. Psikologi dan pedagogi moden boleh menawarkan bantuan menyeluruh kepada kanak-kanak tersebut dan ibu bapa mereka.

Rawatan terencat akal pada kanak-kanak

Amalan menunjukkan bahawa kanak-kanak terencat akal mungkin menjadi pelajar sekolah pendidikan am biasa, dan bukan sekolah pembetulan khas. Orang dewasa (guru dan ibu bapa) mesti memahami bahawa kesukaran mengajar kanak-kanak seperti itu pada awal kehidupan sekolah sama sekali bukan akibat kemalasan atau kecuaian mereka: mereka mempunyai sebab objektif, agak serius yang mesti diatasi secara bersama dan berjaya. Kanak-kanak seperti itu harus diberikan bantuan menyeluruh daripada ibu bapa, ahli psikologi, guru.

Ia termasuk:

• pendekatan individu kepada setiap kanak-kanak;
• kelas dengan ahli psikologi dan guru orang pekak (yang menangani masalah mengajar kanak-kanak);
• dalam beberapa kes - terapi dadah.

Ramai ibu bapa sukar menerima hakikat bahawa anak mereka, disebabkan sifat perkembangan mereka, akan belajar dengan lebih perlahan berbanding anak-anak lain. Tetapi ini mesti dilakukan untuk membantu budak sekolah kecil itu. Penjagaan ibu bapa, perhatian, kesabaran, ditambah pula dengan bantuan pakar yang berkelayakan (ahli defektologi guru, ahli psikoterapi) akan membantu memberinya pendidikan yang disasarkan, mewujudkan keadaan yang menggalakkan untuk pembelajaran.

Diagnosis "terencat akal" terdengar seperti sekatan dari biru untuk ibu bapa. Bagaimana pula? Lagipun, mereka tidak perasan "apa-apa seperti itu" untuk anak mereka! Dan di tadika mereka mengatakan bahawa dia ketinggalan. Sebelum menuduh pendidik prasangka, mari kita lihat bagaimana ADHD menunjukkan dirinya pada kanak-kanak, pertimbangkan gejala dan rawatannya.

Mengapakah kanak-kanak mempunyai ADHD dan bolehkah masalah ini dihapuskan?

Mari kita mulakan dengan definisi SRP. Apa itu - boleh didapati dalam mana-mana buku rujukan perubatan atau manual terapi pertuturan. Istilah ini bermaksud kelembapan dalam kadar normal kematangan mental kanak-kanak berbanding dengan norma umur yang diterima. Secara mudahnya, jika kanak-kanak mengalami terencat akal, maka pada usia 6 tahun dia akan lebih seperti kanak-kanak berumur 4 atau 5 tahun dalam perkembangannya. Patologi sedemikian berlaku pada 8-10% daripada semua pesakit muda yang menderita penyakit mental. Dalam 50% kes, ZPR yang dikesan dalam pelajar ketinggalan.

Istilah adalah istilah, tetapi bagi ibu dan bapa, perkara yang paling penting ialah sama ada anak mereka akan mengejar rakan sebaya mereka, sama ada mereka akan dapat belajar di sekolah biasa dan memasuki universiti. Tiada jawapan tunggal untuk soalan-soalan ini. Semuanya bergantung kepada keterukan pelanggaran dan kegigihan ibu bapa. Sekiranya kanak-kanak mempunyai tahap terencat mental yang ringan, maka pembetulannya akan mengambil masa sehingga dua tahun, dan ahli terapi pertuturan, ahli psikologi dan pakar defekologi dapat mengatasi tugas ini. Prognosis adalah positif, tetapi kanak-kanak akan belajar lebih perlahan daripada yang lain.

Dalam kes yang lebih kompleks, anda tidak boleh melakukannya tanpa bantuan pakar neuropsikiatri kanak-kanak dan terapi dadah. Kemungkinan besar, kanak-kanak itu perlu menghadiri sekolah khusus: di sekolah biasa, dia akan ketinggalan dalam pelajaran dan menjadi bahan ejekan. Dia tidak akan menjadi seorang saintis yang hebat, tetapi dia akan dapat bekerja dan memulakan keluarga.

Penyebab utama terencat akal adalah gangguan genetik, trauma kelahiran, patologi perkembangan intrauterin, alkoholisme ibu bapa, ibu mengambil ubat kuat semasa mengandung, dan kelahiran bayi pramatang.

Bagaimanakah ZPR menampakkan dirinya?

Pakar agak cepat menyedari bahawa kanak-kanak ketinggalan dalam perkembangan (walaupun terdapat kesilapan di sini juga: kanak-kanak yang diabaikan dari segi pedagogi kadangkala termasuk dalam kategori ini). Bolehkah ibu bapa sendiri mengesyaki bahawa kanak-kanak itu mengalami terencat akal? Gejala dan tanda-tanda patologi ini pada kanak-kanak agak pelbagai. Kami menyenaraikan yang paling biasa:

• persepsi perlahan. Kesukaran dengan pembentukan imej holistik (contohnya, kanak-kanak tidak boleh menyusun gambar yang dipotong kepada beberapa bahagian). Pada kanak-kanak terencat akal, persepsi visual lebih berkembang daripada pendengaran;
• kesukaran menumpukan perhatian. Mereka mudah terganggu oleh sebarang rangsangan luar (guru mencirikan ini seperti berikut: "kanak-kanak itu tidak dikumpulkan");
• penguasaan ingatan visual-kiasan, hafalan serpihan maklumat;
• pemikiran kiasan rosak. Seorang kanak-kanak boleh membina rantaian logik atau membuat kesimpulan hanya dengan bantuan guru atau ibu bapa;
• gangguan pertuturan - artikulasi bunyi yang tidak betul atau kabur, perbendaharaan kata yang lemah, kesukaran membina pernyataan, masalah pendengaran fonemik (keupayaan untuk membezakan fonem dengan telinga, menentukan tempatnya dalam perkataan, menamakan perkataan dengan bunyi);
• kesukaran dalam menguasai membaca, menulis;
• gangguan interpersonal - kanak-kanak lebih suka bermain bersendirian, berkomunikasi sedikit dengan rakan sebaya, atau memilih kanak-kanak yang lebih muda sebagai kawan;
• ketidakstabilan emosi. Kanak-kanak yang ketinggalan dalam perkembangan mental mengalami perubahan mood yang mendadak, mudah dicadangkan, dan tidak dapat menunjukkan kebebasan. Mereka tidak yakin pada diri sendiri, tidak dapat menilai emosi orang lain dengan secukupnya, sering berada dalam keadaan cemas, menunjukkan sikap tidak peduli atau hiperaktif.

Selalunya, ZPR dikesan pada kanak-kanak prasekolah berumur 4-5 tahun, tetapi kadang-kadang masalah seperti itu ditemui pada pelajar sekolah rendah, apabila terhadap latar belakang rakan sebaya, perkembangan perlahan kanak-kanak itu menjadi sangat ketara. Jika proses intelek dan mental boleh diselaraskan, diagnosis ini dikeluarkan. Sekiranya tiada peningkatan pada akhir sekolah rendah, maka persoalan kemungkinan terencat akal mungkin timbul.

Bagaimana untuk menyembuhkan kelewatan perkembangan?

Rawatan terencat akal terdiri daripada bantuan psikologi dan pedagogi jangka panjang. Seorang ahli terapi pertuturan, ahli psikologi, pakar defektologi, pakar psikiatri harus berurusan dengan kanak-kanak itu. Tetapi ia berlaku bahawa hanya kaedah psikoterapi tidak mencukupi. Untuk menghapuskan gejala terencat mental pada kanak-kanak, ubat nootropik diperlukan untuk rawatan - ubat yang mempunyai kesan langsung pada sistem saraf pusat: mereka meningkatkan ingatan, aktiviti mental, dan mempunyai kesan positif terhadap fungsi emosi dan kehendak. Kanak-kanak itu boleh ditetapkan Piracetam, Cerebrolysin, Glycine, Actovegin, Encephabol, Neuromultivit, vitamin, antioksidan - Mexidol, Cytoflavin, ubat pemulihan - Elcar, Cogitum, Lecithin. Urutan yang digunakan secara meluas, fisioterapi (Ultraton, Darsonval)

Adakah kanak-kanak itu akan menjadi "seperti orang lain"?

Adakah kaedah dan ubat moden membantu menghapuskan gejala terencat akal pada kanak-kanak? Ulasan mengenai rawatan adalah jauh dari jelas. Jika kita bercakap tentang ijazah ringan, maka ramai yang mencapai keputusan yang cemerlang. Kelas biasa di tadika dan di rumah, urutan, terapi pemulihan, perjalanan ke laut - dan kanak-kanak itu boleh pergi ke kelas biasa.

Keadaan lebih buruk bagi kanak-kanak yang mengalami bentuk terencat akal yang teruk. Ibu bapa mereka perhatikan bahawa selepas kursus pemulihan (termasuk ubat nootropik, elektroforesis, mikropolarisasi transcerebral, urutan umum) terdapat lonjakan dalam pembangunan - perkataan baru muncul, tingkah laku bertambah baik, perhatian menjadi stabil. Walau bagaimanapun, rawatan sedemikian perlu dijalankan secara berkala. Daripada ubat-ubatan, ibu bapa perhatikan Neuromultivit dan Actovegin. Akatinol memantine mendapat ulasan positif, tetapi ini adalah ubat yang mahal.

Baca juga:

• Pencegahan meningitis pada kanak-kanak dan orang dewasa. Bentuk penyakit
• Laryngotracheitis: rawatan pada kanak-kanak pelbagai bentuk penyakit
• Virus Epstein Barr pada kanak-kanak: gejala, rawatan
• Autisme pada kanak-kanak: gejala, punca dan rawatan

Kami ingin menamatkan perbualan singkat kami tentang ZPR dengan cadangan berikut: semakin cepat saudara-mara melihat masalah yang tidak menyenangkan, berhenti "menuburkan kepala mereka di dalam pasir" dan beralih kepada pakar, semakin tinggi peluang untuk mendapatkan pampasan penuh untuk semua pelanggaran . Ia agak mungkin untuk menghapuskan ketinggalan dalam tempoh prasekolah, atau sekurang-kurangnya mencapai pembangunan yang mencapai tahap purata. Tetapi ini tidak akan berlaku dengan sendirinya - kanak-kanak memerlukan bantuan!

Kerencatan mental adalah keadaan patologi yang berlaku pada zaman kanak-kanak (prasekolah dan usia sekolah). Mengikut statistik, tanda-tanda terencat akal dalam kalangan pelajar sekolah rendah memberi kesan negatif terhadap prestasi kira-kira 80% pelajar.

Artikel ini akan memberitahu anda apa itu terencat akal pada kanak-kanak, mengapa patologi seperti itu tiba-tiba timbul, apakah gejala terencat akal kanak-kanak yang dirawat, adakah terdapat sebarang akibat buruk untuk terencat akal, bagaimana merawat patologi dan mengambil langkah pencegahan?

Apa itu terencat akal pada kanak-kanak

Terencat akal (MPD) adalah patologi di mana perkembangan bayi tidak memenuhi parameter dan piawaian perubatan yang ditetapkan, berada pada tahap yang lebih rendah. ZPR menyebabkan pelanggaran beberapa fungsi kognitif badan kanak-kanak. Sebagai contoh, aspek keperibadian seperti sfera emosi dan mental, ingatan dan perhatian menderita.

Mengapa tidak semua kanak-kanak berkembang mengikut norma

Perkembangan mental yang tertunda pada kanak-kanak boleh menampakkan dirinya untuk beberapa sebab.

kecenderungan genetik. Jika anda lihat, sebagai contoh, kanak-kanak yang menghidap sindrom Down, mereka sentiasa berkembang lebih perlahan daripada rakan sebaya mereka. Manifestasi patologi ini boleh berbeza (kedua-dua tahap kelewatan perkembangan yang ringan, dan keadaan yang lebih serius - terencat akal). Terdapat jenis gangguan kromosom lain yang sangat mempengaruhi pembentukan kecerdasan pada zaman kanak-kanak dan pemerolehan kemahiran dan kebolehan baru oleh kanak-kanak.

Gangguan personaliti yang berkaitan dengan autisme. Kanak-kanak autisme mengalami kesukaran yang besar dalam berkomunikasi dengan rakan sebaya mereka. Ini berlaku kerana persepsi dunia yang terganggu. Bergantung kepada bentuk autisme (ringan atau teruk), interaksi bayi dengan masyarakat sama ada sangat terhad atau mustahil. Sifat autisme kanak-kanak masih kontroversi di kalangan ramai pakar. Tiada seorang pun saintis boleh menjawab dengan jelas sama ada autisme tergolong dalam patologi genetik, atau sama ada ia adalah penyakit mental.

Kecederaan kelahiran. Sekiranya kanak-kanak semasa perkembangan intrauterinnya mengalami keadaan hipoksia (kekurangan oksigen kronik atau akut), maka ini memberi kesan negatif kepada fungsi otaknya. Akibatnya, selepas kelahiran, terdapat masalah dengan perkembangan mental normal kanak-kanak usia prasekolah dan sekolah rendah.

Kesan pada tubuh wanita hamil faktor yang tidak menguntungkan menjadi punca kemunculan ZPR pada kanak-kanak. Jika, semasa tempoh kehamilan dalam rahim, seorang wanita mengambil ubat yang kuat, bekerja dalam keadaan pengeluaran yang berbahaya, mengambil alkohol, dadah, menghisap rokok, atau mengalami penyakit berjangkit, ini tidak memberi kesan terbaik kepada perkembangan mental bayi yang belum lahir. sayang.

Trauma mental. Jika kanak-kanak mengalami kejutan emosi yang kuat pada peringkat awal kanak-kanak, perkembangan inteleknya boleh menjadi sangat perlahan atau bahkan "berbalik" jauh ke belakang.

Penyebab yang kurang biasa

Penyakit somatik. Pengaruh mereka terhadap kesihatan intelek dan mental bayi boleh secara langsung dan tidak langsung. Jika kanak-kanak itu sering sakit sejak kecil dan sentiasa berada di wad hospital, ini pasti akan menjejaskan keadaan jiwa, kemahiran dan pemikirannya.

Keadaan psiko-emosi yang tidak menggalakkan dalam keluarga. Agar kanak-kanak prasekolah (kanak-kanak sekolah) berkembang secara normal dan mengikut piawaian perubatan, dia mesti dikelilingi oleh suasana kasih sayang dan penjagaan. Ibu bapa harus menunjukkan banyak perhatian kepada penghuni kecil rumah. Jika keluarga di mana kanak-kanak itu membesar mengalami kesukaran yang serius (contohnya, kekurangan wang, penyakit serius salah seorang ibu bapa, kekurangan tempat tinggal yang baik, kehadiran keganasan dalam sebarang bentuk (fizikal atau psikologi), ketagihan dadah atau ketagihan alkohol dalam ibu bapa) - ini sudah pasti mempengaruhi perkembangan mental seseorang kecil. Sekiranya kanak-kanak itu tidak mempunyai kelainan kongenital pada tahap mental, maka hidup dalam keluarga yang tidak berfungsi menimbulkan penampilan mereka.

Melanggar fungsi deria dalam badan kanak-kanak. Fungsi organ pendengaran dan penglihatan yang lemah menghalang bayi daripada belajar tentang dunia di sekelilingnya. Sekiranya masalah pekak atau buta tidak dapat dihapuskan, maka keadaan buruk dengan perkembangan mental akan menjadi lebih teruk. Kanak-kanak itu tidak mempunyai cara yang mencukupi untuk interaksi dan komunikasi penuh dengan orang lain, jadi perkembangan mentalnya menjadi perlahan.

Pengabaian pedagogi. Perkembangan mental kanak-kanak yang betul dan sesuai sebahagian besarnya bergantung kepada sama ada ibu bapa mereka bekerja dengan mereka, sama ada mereka membantu mereka untuk belajar tentang dunia di sekeliling mereka dan menemui sesuatu yang baharu di dalamnya, sama ada mereka menyumbang kepada perkembangan penuh dan serba boleh dan didikan yang betul.

Menurut statistik, hanya 20% ibu bapa membaca buku pendidikan bersama anak mereka! Tetapi ini adalah jaminan anak masa depan!

Trend moden menunjukkan bahawa semakin ramai kanak-kanak mengalami gangguan perkembangan mental dengan tepat kerana pengabaian pedagogi. Ibu bapa muda terlalu berminat dengan permainan komputer, dan mereka tidak mempunyai masa untuk perkembangan bayi.

Malah, semua punca penyelewengan dalam perkembangan mental kanak-kanak dari standard perubatan dibahagikan kepada:

• biologi (keadaan patologi yang berkembang semasa tempoh perkembangan pranatal serbuk);
• sosial (berkaitan dengan keadaan hidup kanak-kanak).

Faktor-faktor yang membawa kepada terencat akal pada kanak-kanak akhirnya mempengaruhi klasifikasi patologi.

Varieti terencat akal pada zaman kanak-kanak

Perbezaan antara terencat akal dan terencat akal

Manifestasi terencat akal biasanya berterusan sehingga tamat usia sekolah rendah (darjah 3-4 sekolah). Sekiranya gejala patologi diperhatikan pada usia yang lebih tua, doktor sudah bercakap tentang terencat akal. Kedua-dua patologi berbeza antara satu sama lain dalam aspek berikut:

• terencat akal menyebabkan perubahan yang tidak dapat dipulihkan dalam sfera intelek dan mental personaliti, dan dengan terencat akal, keterbelakangan bidang ini boleh diperbetulkan dengan teknik khas;
• kanak-kanak yang mengalami terencat akal dapat menggunakan bantuan yang diberikan oleh orang dewasa kepada mereka, dan seterusnya menggunakan pengalaman yang diperoleh dalam melaksanakan tugas-tugas baru (dengan terencat akal, kanak-kanak tidak akan dapat melakukan ini);
• kanak-kanak terencat akal sentiasa mempunyai keinginan untuk memahami maklumat yang mereka baca, manakala kanak-kanak terencat akal tidak memilikinya.

Jika kanak-kanak disahkan mengalami terencat akal, jangan putus asa. Hari ini, dalam pedagogi dan psikologi, terdapat banyak kaedah untuk membetulkan dan menghapuskan kelewatan perkembangan mental kanak-kanak.

Menerima bantuan menyeluruh membolehkan kanak-kanak istimewa dan ibu bapa mereka bekerjasama melalui tempoh pembangunan yang sukar.

Tanda dan gejala terencat akal pada kanak-kanak

Terencat akal pada kanak-kanak tidak boleh didiagnosis di rumah. Hanya doktor yang berpengalaman boleh menentukan dengan tepat patologi. Walau bagaimanapun, terdapat beberapa ciri di mana ibu bapa yang prihatin akan dapat memahami bahawa anak mereka mempunyai terencat akal.

1. Sukar untuk kanak-kanak bersosial, dia tidak dapat berkomunikasi sepenuhnya dengan rakan sebayanya, berinteraksi dengan mereka.
2. Seorang kanak-kanak prasekolah mengalami kesukaran dalam menguasai bahan pendidikan, tidak dapat mengekalkan perhatiannya pada mana-mana satu pelajaran untuk masa yang lama, tidak menumpukan perhatian kepada penerangan guru dan sentiasa terganggu.
3. Sebarang kegagalan untuk kanak-kanak sedemikian menjadi sebab kebencian, kemunculan ketidakstabilan emosi, manifestasi kelemahan. Pengasingan diri muncul, kanak-kanak mengingati kekecewaan dan kebencian untuk masa yang lama.
4. Kemahiran yang cepat dikuasai oleh rakan sebaya, kanak-kanak terencat akal menguasai dengan susah payah. Dia tidak boleh mempelajari kemahiran hidup asas (berpakaian, makan, melakukan prosedur kebersihan).
5. Kanak-kanak menjadi terlalu cemas, curiga. Ketakutan yang luar biasa menguasainya, pencerobohan muncul.
6. Pelbagai gangguan pertuturan berkembang.
7. Pada bayi, selalunya dengan latar belakang keabnormalan perkembangan mental, patologi yang bersifat fizikal juga berlaku. Sebagai contoh, seorang bayi, lebih lewat daripada rakan sebayanya, mula memegang kepalanya, bercakap, merangkak, berdiri dan menguasai kemahiran berjalan.
8. Fungsi ingatan, logik dan pemikiran imaginatif pada kanak-kanak terencat akal terlalu kurang berkembang, atau tidak hadir sama sekali. Ini amat ketara pada kanak-kanak berumur 2 tahun ke atas.

Aspek psikologi keperibadian kanak-kanak terencat akal

Jika kanak-kanak mengalami terencat akal, dia mempunyai beberapa gangguan psikologi.

1. Kesukaran dalam komunikasi interpersonal. Kanak-kanak yang sihat di taman tidak mahu menghubungi dan berinteraksi dengan kanak-kanak yang ketinggalan. Kanak-kanak terencat akal tidak mahu berinteraksi dengan rakan sebaya. Kanak-kanak terencat akal bermain secara bebas, dan di dalam bilik darjah di sekolah mereka bekerja secara berasingan, berkomunikasi dengan pelajar lain yang lebih muda dengan cara yang terhad. Walau bagaimanapun, interaksi dengan kanak-kanak yang lebih muda lebih berjaya untuk mereka, kerana mereka diterima dengan baik dan difahami. Terdapat kanak-kanak yang biasanya mengelak daripada berhubung dengan rakan sebaya mereka.
2. Gangguan emosi. Kanak-kanak terencat akal secara psikologi labil, emosi tidak stabil, boleh dicadangkan dan bergantung. Mereka telah meningkatkan kebimbangan, keadaan ghairah, emosi yang berbeza, perubahan mood secara tiba-tiba, dan kebimbangan. Kadang-kadang timbul keceriaan yang tidak sihat dan mood naik mendadak. Kanak-kanak yang mengalami terencat akal tidak dapat mencirikan keadaan emosi mereka secara bebas, dan tidak membezakan antara emosi orang yang mengelilingi mereka. Terdedah kepada pencerobohan. Di samping itu, mereka mempunyai keraguan diri, harga diri yang rendah, lampiran patologi kepada satu (atau beberapa) rakan sebaya mereka.

Komplikasi dan akibat terencat akal

Akibat utama CRA pada kanak-kanak adalah perubahan negatif dalam kesihatan psikologi bayi. Dalam kes apabila masalah itu tidak dapat diperbetulkan, terdapat pengasingan lanjut kanak-kanak dari pasukan, harga dirinya berkurangan dengan ketara. Perkembangan terencat akal menyebabkan kemerosotan dalam fungsi pertuturan dan penulisan, kesukaran dalam penyesuaian sosial.

Ciri-ciri diagnosis terencat akal

Mendiagnosis terencat akal pada kanak-kanak pada peringkat awal adalah sangat sukar. Kesukaran dikaitkan dengan fakta bahawa pakar perlu membandingkan dan menganalisis keadaan mental sedia ada kanak-kanak prasekolah dengan norma umur yang wujud dalam perubatan.

Sebelum menentukan tahap dan sifat ZPR, perundingan perubatan diadakan, yang merangkumi ahli patologi pertuturan, ahli terapi pertuturan, ahli psikologi dan psikoterapi.

Mereka menilai kriteria berikut untuk pembangunan pesakit kecil:

• perkembangan pertuturan;
• persepsi pelbagai objek sekeliling, bentuk, orientasi yang betul dalam ruang;
• berfikir;
• ingatan;
• aktiviti visual;
• keupayaan untuk berkhidmat kepada diri mereka sendiri, tahap mereka;
• kemahiran persekolahan;
• tahap kesedaran diri dan pergaulan;
• Perhatian.

Sebagai kaedah penyelidikan utama, pakar menggunakan skala Bailey, ujian Denver dan IQ. Kaedah instrumental MRI, CT dan EEG digunakan sebagai cara tambahan.

Ciri-ciri pembetulan dan rawatan terencat akal pada zaman kanak-kanak

Agar kanak-kanak prasekolah yang mengalami terencat akal dapat mengejar perkembangan rakan sebayanya, dia perlu membuat diagnosis yang tepat tepat pada masanya dan memulakan proses rawatan. Agar kanak-kanak kurang upaya mental berpeluang menghadiri sekolah biasa, bukannya sekolah pembetulan, ibu bapanya mesti mendapatkan sokongan ahli psikologi, pakar psikiatri, ahli terapi pertuturan (dan kadang-kadang ahli psikoterapi), membentuk pasukan yang sama dan bersatu. dengan mereka. Untuk pembetulan ZPR yang berjaya, pendekatan bersepadu sering digunakan, menggunakan produk homeopati dan perubatan.

Beban utama dalam rawatan terencat akal jatuh di bahu ibu bapa anak istimewa. Penekanan utama adalah untuk membetulkan pelanggaran di peringkat psikologi dan pedagogi. Prosedur ini meningkatkan fungsi emosi-komunikatif dan kognitif.

Selepas pengesanan gejala terencat akal pada kanak-kanak, rawatan ditetapkan oleh doktor menggunakan kaedah yang kompleks. Seorang ahli terapi pertuturan, ahli psikologi, pakar neurologi dan pakar defekologi terlibat dengan bayi itu.

Kadang-kadang psiko-pembetulan tidak memberikan hasil yang positif, oleh itu, doktor mengesyorkan, untuk mencapai hasil yang stabil, untuk menguatkan psiko-pembetulan dengan terapi dadah, yang berdasarkan ubat nootropik.

Pembetulan ZPR dengan ubat melibatkan penggunaan ubat berikut:

• ubat homeopati (termasuk Cerebrum Compositum);
• sebatian antioksidan (Cytoflavin, Mexidol);
• Glisin;
• Aminalon, Piracetam;
• Vitamin dan kompleks vitamin (Magne B6, Multivit, komponen kumpulan B);
• formulasi ubat tindakan tonik umum (Lecithin, Kogitum).

Bagaimana untuk mengelakkan masalah perkembangan mental

Pencegahan terencat akal kanak-kanak yang baik dan berkesan adalah berdasarkan perkembangan awal dan menyeluruh bayi. Secara umumnya, pakar perubatan menasihatkan ibu bapa kanak-kanak untuk mematuhi peraturan mudah berikut untuk mengelakkan ZPR.

• Ia adalah perlu untuk mewujudkan keadaan optimum untuk kejayaan kehamilan dan melahirkan anak pada seorang wanita.
• Dalam keluarga di mana anak kecil sedang membesar, persekitaran yang baik dan mesra harus diwujudkan.
• Sekiranya bayi mengalami sebarang penyakit, mereka mesti dirawat dengan segera.
• Dari hari-hari pertama selepas kelahiran, keadaan bayi mesti dipantau dengan teliti.
• Dari usia awal, anda perlu sentiasa melibatkan diri dengan bayi, mengembangkan kebolehan dan kemahiran.

Dalam pencegahan terencat akal pada kanak-kanak, hubungan antara ibu dan bayi pada tahap emosi dan fizikal adalah sangat penting. Anak akan berasa tenang apabila ibunya memeluk dan menciumnya. Terima kasih kepada perhatian dan penjagaan, bayi lebih berorientasikan dalam persekitaran baru untuknya, belajar untuk memahami dunia di sekelilingnya dengan secukupnya.

Kami berharap selepas membaca artikel ini, anda akan dapat mengenali gejala CKD pada kanak-kanak dan memulakan rawatan tepat pada masanya. Jika anda mendapati artikel ini membantu, jangan lupa untuk menilai ia 5 bintang di bawah!