Pelajaran cf gr perkembangan pertuturan. Pengajaran yang berkesan tentang perkembangan pertuturan dalam kumpulan pertengahan tadika

Tujuan: membentuk idea tentang gaya hidup sihat

1. Aktifkan dan kembangkan perbendaharaan kata kanak-kanak melalui penyertaan dalam permainan lisan dan pertuturan.
2. Kembangkan ucapan dialog: mengambil bahagian dalam perbualan, nyatakan pandangan anda, jawab soalan dengan jelas untuk pendengar.
3. Belajar untuk memahami maksud teka-teki, teka mereka.
4. Untuk membangkitkan emosi positif kanak-kanak daripada membaca puisi.
5. Pupuk rasa ingin tahu

Pelan NOD:

pengasuh

Hari ini dalam pelajaran kita akan berkenalan dengan gaya hidup sihat, apakah itu? Siapa boleh jawab saya? (jawapan kanak-kanak)

Anda mengatakan segala-galanya dengan betul, untuk menjadi sihat anda perlu makan makanan yang sihat, dan juga mencuci tangan anda, menggosok gigi anda, banyak bergerak di udara segar, bermain sukan.

Mari kita bermain permainan "Tell me a word" tentang peralatan sukan dan sukan.

1. Bangun awal pagi

Bersama matahari yang merona,

Saya mengemas katil saya sendiri

Saya dengan cepat melakukan ... (senaman)

1. Tidak tersinggung, tetapi melambung.

Mereka membawanya melintasi padang.

Dan pukul - tiada!

Jangan mengikuti ... (bola).

1. Pada tangisan platform berais,

Seorang pelajar bergegas ke pintu pagar -

Semua orang menjerit: "Puck! Kayu hoki! Teluk! »

Permainan yang menyeronokkan ... (hoki).

1. Pagi yang cerah di sepanjang jalan

Embun berkilauan di atas rumput.

Kaki menyusuri jalan

Dan dua roda sedang berjalan.

Teka-teki itu mempunyai jawapan:

Ini adalah saya ... (basikal)

1. Siapa yang akan mengejar saya di atas ais?

Kami berlumba.

Dan bukan kuda yang membawa saya,

Dan berkilat ... (skate).

1. Saya mengambil dua batang kayu oak,

Dua rel besi

Saya menyumbat papan pada palang,

Beri saya salji! Sedia ... (sled).

1. Saya mahu menjadi seorang atlet

Saya datang kepada orang yang kuat:

- Beritahu saya tentang ini

Bagaimana anda menjadi lelaki yang kuat.

Dia senyum balik.

- Sangat ringkas. Bertahun-tahun

Setiap hari, bangun dari katil,

Saya angkat ... (dumbbells)

Apakah sukan yang anda tahu? (jawapan kanak-kanak)

betul! Tahukah anda sukan bermula dengan pendidikan jasmani, bangkit berdiri, kita akan memanaskan badan sedikit (minit pendidikan jasmani)

Apakah pendidikan jasmani?

"Phys" dan "kul" dan "tu" dan "ra".

Tangan ke atas, tangan ke bawah.

Ia adalah "fizik".

Kita pusing leher macam stereng.

Ini hebat".

Lompat tinggi.

Ia adalah "itu".

Berlari selama setengah jam pada waktu pagi.

Ini RA".

Ulangi segala-galanya selepas saya (menunjukkan pergerakan: pusing ke sisi, senget ke sisi, siku-lutut, helikopter, mencangkung, tepuk di bawah lutut)

Dengan melakukan ini, anda akan menjadi kuat, tangkas, berani.

Ditambah dengan angka yang bagus.

Itulah maksud pendidikan jasmani!

Alangkah baiknya kamu! Atlet sebenar!

Sila duduk

Dan sekarang kami akan bercakap dengan anda tentang anda dan ibu bapa anda. Apakah sukan yang mereka mainkan? (Jawapan kanak-kanak) Adakah anda bekerja dengan mereka? (Jawapan kanak-kanak) Syabas!

Kami telah mengatakan bahawa bersukan sahaja tidak akan menjadikan seseorang itu sihat, kami bercakap tentang pemakanan yang sihat. Apa yang anda fikir ia? (jawapan kanak-kanak)

Anda perlu makan banyak buah-buahan, minum jus semulajadi, berhenti soda, hamburger, sandwic dan kentang goreng. Makan bubur dan minum susu.

Dan terdapat satu lagi syarat yang sangat penting untuk kesihatan. Apa yang kita lakukan setiap kali sebelum makan? (Jawapan kanak-kanak) Betul! Saya basuh tangan saya. Dan mengapa kita melakukannya (Jawapan kanak-kanak). Apa yang boleh berlaku jika sesuatu yang kotor masuk ke dalam mulut kita? (Jawapan kanak-kanak). Perut akan sakit, cacing pun boleh mula masuk.

Sekarang, mari kita fikirkan apakah objek yang tidak boleh dimakan yang boleh anda ambil di dalam mulut anda? (Jawapan kanak-kanak) Ini berus gigi, sudu dan garfu.

Jadi, pelajaran kita telah sampai ke penghujungnya, apa yang anda pelajari hari ini? (jawapan kanak-kanak)

Perlu lebih banyak bergerak dan bermain di luar rumah, bersukan

makan makanan yang berkhasiat

basuh tangan dan gosok gigi.

Dalam artikel ini:

Kejayaan pelaksanaan tugas-tugas program tadika terutamanya bergantung kepada orang-orang yang dipanggil untuk menjalankan tugas-tugas membesarkan dan mendidik kanak-kanak prasekolah: pendidik, pengasuh, guru, ahli psikologi. Mereka mencipta suasana di mana bayi berada sepanjang hari. Cara hidup tadika, rutin, bahan dan asas teknikal, lokasi juga penting. Bersama-sama, semua faktor ini menentukan sejauh mana kejayaan tugas membesarkan, membangun dan mendidik kanak-kanak prasekolah akan dilaksanakan.

Kecekapan dalam menyelesaikan isu ini bergantung pada kerja teliti dan teliti orang dewasa yang bekerja dengan kanak-kanak. Kriteria utama kejayaan guru dan guru tadika ialah kasih sayang kepada kanak-kanak dan kerja yang mereka lakukan. Cintalah yang menjadi penggerak kepada semua inspirasi dan kesabaran, jawapan dan arahan yang bijak.

Perkembangan pertuturan dalam kumpulan pertengahan tadika

Kumpulan tengah tadika dihadiri oleh kanak-kanak berumur 4-5 tahun. Faktor pertama yang diarahkan kerja dalam kumpulan ialah perkembangan pertuturan. Ia dijalankan melalui pelbagai arah. Kami menyenaraikan yang paling penting daripada mereka:
Mendalami pengetahuan kanak-kanak dalam pelbagai mata pelajaran
. Kanak-kanak mendapat pengetahuan tentang butiran dan nama pelbagai bahagian sesuatu perkara.

Di dalam bilik darjah, perkataan dipelajari yang menunjukkan sifat objek dan fenomena (bentuk, warna, saiz, tekstur, konsep masa dan ruang, dll.).
Perbendaharaan kata kanak-kanak yang berkaitan dengan bidang profesion diisi semula.
Kanak-kanak belajar perkataan yang menunjukkan hubungan antara manusia dan membuat generalisasi konsep: pakaian, kasut, sayur-sayuran, buah-buahan, perabot, pinggan mangkuk, haiwan, burung, ikan, dsb.
Kanak-kanak diajar untuk mengumpulkan dan mengelaskan objek yang sudah biasa mereka (pakaian - musim panas, musim sejuk; haiwan - domestik, liar, dll.)
Kanak-kanak prasekolah belajar untuk menyatakan diri mereka dalam ayat dengan struktur tatabahasa yang lebih kompleks, di mana terdapat definisi, penambahan, keadaan homogen.
kanak-kanak tahun kelima kehidupan diajar untuk menyatakan pemikiran mereka dalam ayat yang kompleks, betul dari segi tatabahasa, supaya ucapan mereka dapat difahami oleh orang di sekeliling mereka.

Tugas pendidik pada peringkat ini

Untuk menyelesaikan tugasan yang ditetapkan bertujuan untuk pembangunan pertuturan, semua pendidik dan guru dalam kumpulan pertengahan mesti mempunyai rangka rancangan dan sengaja mengendalikan kelas mereka. Abstrak
harus mencerminkan tugas utama perkembangan kanak-kanak zaman ini. Kelas untuk perkembangan pertuturan kanak-kanak di kumpulan tengah tadika ditujukan terutamanya pada keupayaan untuk mendengar dengan teliti dan memahami pertuturan. Galakkan kanak-kanak untuk mengambil bahagian dalam perbualan kolektif, menjawab soalan dan merumuskannya. Ringkasan pendidik mengenai perkembangan pertuturan untuk kanak-kanak dari kumpulan pertengahan semestinya mengandungi bahagian yang menyediakan untuk pendidikan ciri-ciri watak penting sosial kanak-kanak: kekangan, kebijaksanaan, keramahtamahan.
Adalah perlu bahawa nota guru dan pendidik mengandungi rancangan untuk bekerja pada sisi bunyi pertuturan kanak-kanak, budayanya. Pada usia ini, kerja sedemikian datang terutamanya kepada perkembangan pendengaran fonemik pada kanak-kanak, pembentukan sebutan yang betul bagi bunyi bahasa ibunda mereka, terutamanya yang sering menyebabkan kesukaran terbesar bagi kanak-kanak prasekolah. Ini adalah siulan, desisan dan nyaring.

Oleh kerana tempat utama dalam perkembangan pertuturan pada usia ini adalah milik bercerita, maka semua kelas dengan kanak-kanak mengenai perkembangan pertuturan mestilah berdasarkan perkembangan kemahiran ini. Kanak-kanak diajar untuk mengarang naratif yang berbeza:

Memandangkan kanak-kanak pada usia ini masih belum dapat mengikuti artikulasi mereka dengan cukup baik, rancangan pengajaran mestilah mengandungi item yang berkaitan dengan kerja pada artikulasi serpihan, ekspresi dan tempo pertuturan, keupayaan untuk mengawal kelantangan suara, kejelasan sebutan perkataan , tekanan yang betul, dan juga pernafasan yang betul. semasa bercakap.

Perkembangan pertuturan dalam kumpulan pertengahan mempengaruhi satu lagi aspek penting. Adalah perlu di dalam bilik darjah ada masa untuk tugas untuk membiasakan kanak-kanak dengan fiksyen. Membaca karya seni hendaklah dimasukkan dalam rancangan pengajaran untuk setiap hari.

Ciri-ciri bekerja di dalam bilik darjah dengan kanak-kanak

Kaedah utama bekerja Perkembangan pertuturan kanak-kanak prasekolah empat hingga lima tahun adalah latihan. Kelas untuk perkembangan pertuturan kanak-kanak dirancang dan diadakan setiap minggu. Selepas pelajaran ini, bahan ditetapkan dalam komunikasi percuma.

Bayi pada tahun keempat atau kelima kehidupan membuat lonjakan yang ketara dalam perkembangan, walaupun mereka masih dicirikan oleh ketidakstabilan perhatian, emosi yang tinggi, dan keletihan yang cepat.

Tugas untuk menyatukan bahan yang dikaji, terutamanya yang memerlukan pengulangan berbilang, haruslah menggembirakan dan menarik untuk serpihan. Adalah perlu untuk cuba membuat kanak-kanak menganggap mereka sebagai sangat penting dan perlu. Aktiviti ini termasuk:

• bekerja pada sebutan bunyi yang jelas;
• tugas untuk menambah bentuk kata tatabahasa baharu pada pertuturan kanak-kanak;
• menyusun cerita daripada gambar atau gambar;
• hafazan pantun dan beberapa lagi.

Memandangkan keupayaan untuk memberitahu kanak-kanak berada di peringkat perkembangan, guru atau pendidik perlu mengambil kira perkara ini apabila dia membuat rumusan pelajaran. Apabila mengerjakannya, adalah dinasihatkan untuk memasukkan masa tambahan untuk refleksi, panjang
jeda, kerana tanpa ini pelajaran akan menjadi renyuk dan tidak menarik, dan, oleh itu, kosong untuk ramai kanak-kanak.

Minat dalam pelajaran dicapai bukan sahaja oleh bahan edaran dan lisan yang pelbagai dan menarik, tetapi juga oleh suasana emosi yang positif dalam pelajaran. Segala-galanya penting di sini: kadar kerja yang dipilih, perubahan peringkat yang jelas, i. irama pelajaran, keupayaan guru untuk mengekalkan keadaan minda kanak-kanak yang positif dan aktif, serta mood yang baik. Ia adalah perlu untuk menunjukkan kebijaksanaan khas di dalam bilik darjah, kerana kanak-kanak pada usia ini sangat terdedah dan akut melihat komen awam. Kebajikan dan kebijaksanaan dalam mencela pasti akan menambat hati kanak-kanak kepada guru.

Adalah lebih baik jika, semasa kelas, guru menggunakan pujian tidak langsung berhubung dengan kanak-kanak, seolah-olah dengan santai menyebut "ketekunan Sofia", "perhatian Nastya", "Tekad Oleg", dll. Setelah menerima ciri sedemikian dengan semua orang, kanak-kanak itu akan berusaha keras untuk memadankannya. Sekiranya anda perlu membuat teguran, maka kata-kata celaan harus pergi secara berasingan daripada nama kanak-kanak itu, agar tidak menjadi stigma. Ia juga betul untuk menyatakan penilaian bukan terhadap kanak-kanak itu sendiri, tetapi tentang kerjanya, aktivitinya. Sebagai contoh, lebih baik untuk mengatakan: "Sasha, cuba untuk lebih berhati-hati" daripada "Sasha, jenis celupar apa anda!". Teguran mesti dibuat dalam nada yang tenang supaya tidak menggalakkan kanak-kanak mengutuk rakan seperjuangan mereka.

Sekiranya kanak-kanak itu malu, anda perlu membantunya mengatasi rasa malu yang tidak perlu, terutamanya jika anda melihat
bahawa kanak-kanak itu tahu jawapannya, tetapi ketakutan menghalangnya daripada bersuara di hadapan semua orang. Orang yang sederhana seperti itu harus dibenarkan menjawab dari tempat duduk mereka tanpa memanggil mereka ke dewan.

Memandangkan setiap kanak-kanak adalah individu, dalam proses persediaan untuk pelajaran, adalah perlu untuk mengambil kira ciri-ciri persepsi setiap individu kanak-kanak yang anda sedia maklum. Seseorang diam dan sederhana - tanya dia dari suatu tempat sehingga dia selesa dan berhenti malu, dan salah seorang kanak-kanak itu mempunyai suara yang tenang - anda perlu mendekatkan dia supaya anda boleh mendengar jawapan dengan baik. Katya lebih cenderung daripada yang lain untuk membuat kesilapan dalam menjawab soalan - adalah baik untuk memberinya peluang untuk menjawab beberapa kali. Kaedah kerja sedemikian, dan yang paling penting, perhatian dan kasih sayang kepada murid-murid mereka akan membolehkan guru dengan cepat mencapai hasil yang diinginkan dalam perkembangan pertuturan kanak-kanak.

Dalam mana-mana kumpulan kanak-kanak, terutamanya dalam kumpulan kanak-kanak prasekolah, lebih mudah untuk bekerja jika orang dewasa bukan sahaja mempunyai garis besar, tetapi juga keinginan untuk mencari bahasa yang sama, untuk mencapai kuasa di kalangan kanak-kanak, dan dengan mereka - matlamat yang ditetapkan.

Elena Valentinovna Lozbeneva

gambaran keseluruhan GCD untuk perkembangan pertuturan dalam kumpulan pertengahan

Subjek: "Kami tadika»

Lozbeneva E.V.

Kawasan pendidikan: perkembangan pertuturan.

Integrasi: Artistik dan estetik pembangunan.

Tugasan:

1. Pendidikan: untuk mengajar kanak-kanak mengetahui nama dan patronimik semua pekerja tadika; memperkukuh nama-nama profesion dalam kalangan kanak-kanak.

2. Pendidikan: teruskan mengembangkan ingatan, perhatian, berfikir melalui permainan dan latihan permainan; membangun aktiviti pertuturan kanak-kanak di dalam bilik darjah.

3. Pendidikan: untuk memupuk kasih sayang dan rasa hormat terhadap pekerja tadika; mengembangkan rasa hormat terhadap tadika.

Kandungan program:

Untuk mengembangkan idea kanak-kanak tentang dunia orang dewasa, untuk menimbulkan minat dalam aktiviti profesional mereka.

Teruskan memperkenalkan anak-anak kepada kebudak-budakan taman dan pekerjanya,

Meningkatkan keupayaan untuk menavigasi bilik dengan bebas tadika;

Bina rasa hormat kepada pekerja tadika

(pendidik, ml., pendidik, pengarah muzik, tukang masak, jururawat, pengurus).

Memperkayakan kosa kata kata kerja: mengajar, berlatih, memasak, menyembuhkan, memasak, bermain, mengarang, mengira, menyanyi, menjaga.

Membangunkan perhatian pendengaran - keupayaan untuk mendengar ucapan orang dewasa, pemikiran logik - untuk mengenali tindakan dengan pergerakan ciri melalui kelas;

Menambah perbendaharaan kata kanak-kanak berdasarkan peningkatan pengetahuan melalui kata nama (bilik tidur, bilik persalinan.)

Meningkatkan rasa hormat terhadap kerja orang dewasa dan keinginan untuk membantu mereka.

Tanamkan dalam diri anak-anak cinta akan tadika, simpati untuk rakan seperjuangan.

kerja awal:

Perbualan tentang profesion menggunakan gambar;

Lawatan sekitar tadika(dapur, pejabat pengurus, pejabat jururawat);

Permainan main peranan: « tadika» , "Keluarga", "Hospital";

Membaca fiksyen sastera: "Semua kerja bagus", "Saya pergi ke tadika» .

Bekerja dengan ibu bapa:

Menonton persembahan "GOOG malam kanak-kanak";

Cerita ibu bapa tentang tempat kerja mereka.

bahan demo: gambar dengan profesion orang.

bergerak secara langsung aktiviti pendidikan.

pengasuh:Lihat, kawan-kawan.

Haiwan datang melawat kami

Adakah anda mengenali mereka, siapa ini?

Kanak-kanak: Kelinci dan beruang.

pengasuh: Ya, hanya sesuatu yang mereka sedih, saya bertanya - apa yang berlaku.

arnab: Kami hanya duduk di atas rak,

Untuk permainan sayang tengok

Kami mahu bermain permainan

Dan kira-kira tadika tahu!

pengasuh: Lelaki, mari kita beritahu haiwan kecil apa itu tadika.

pengasuh: mendengar puisi tentang d / s

Kanak-kanak tinggal di tadika

Di sini mereka bermain dan menyanyi

Cari kawan di sini

Mereka pergi berjalan-jalan bersama mereka.

kanak-kanak Taman adalah rumah kedua kami.

Betapa hangat dan selesanya!

Awak sayang dia anak-anak

Rumah paling baik di dunia! (G. Shalaeva.)

Beritahu saya, kawan-kawan, apa nama kami tadika?

Kanak-kanak: "Kelip-kelip"

pengasuh: Daripada apa ia dibina? tadika?

Kanak-kanak: - Dari batu bata

pengasuh: DALAM. - Jadi apakah bangunan itu?

Kanak-kanak: Bata.

pengasuh:Berapa tingkat di kami tadika?

Kanak-kanak: Tiga

pengasuh: Apa nama kami kumpulan?

Kanak-kanak: "bunga - tujuh bunga" kumpulan pertengahan

pengasuh: - Di tingkat mana kami kumpulan?

D. - Pada yang kedua

DALAM: Bilik apa yang ada kumpulan? Tunjukkan.

Apa yang mereka lakukan di dalam bilik persalinan, di dalam bilik tidur, di dalam kumpulan, dalam tandas?

Di taman, seseorang mesti hidup bersama bukan untuk bergaduh, memanggil satu sama lain dengan nama.

pengasuh: Siapa yang berjalan dengan kanak-kanak, belajar, bermain, membaca cerita dongeng?

Kanak-kanak: Siapakah nama guru?

DALAM: Siapa yang tolong cikgu? (pengasuh, pembantu guru)

Siapa lagi yang bekerja di taska kami?

(tukang masak, jururawat, doktor, tukang kayu, pengarah muzik, ahli fizik, pekerja) apa yang mereka lakukan?

pengasuh: Kanak-kanak, apakah nama pengarah muzik, fizikal, pekerja, tukang kayu ...

pengasuh: Tadika seronok, mulia!

Nah, siapa yang paling penting di sini,

Siapa di pejabat?

Semua yang memimpin (pengurus)

pengasuh S: Siapa nama pengurus kami?

Kanak-kanak: Svetlana Viktorovna

pengasuh: Apakah yang anda tahu tentang tugas seorang pengurus tadika?

Kanak-kanak: Pengurus memastikan bahawa dalam kanak-kanak taman itu mempunyai perabot yang cantik, mainan, supaya kami boleh berasa selesa di sini.

pengasuh: Bunny dan Mishka belajar banyak tentang kami tadika dan mereka yang bekerja di dalamnya.

pengasuh: Kawan-kawan, sudah tiba masanya untuk kita mengucapkan selamat tinggal kepada Bunny dan Bear.

Kanak-kanak:Selamat tinggal

refleksi: Begitulah ramai orang yang berlainan profesion bekerja di tadika kami. Bersama-sama mereka menjaga anda. Dan ibu dan ayah tenang untuk anda. Anda sangat disayangi di sini. Lelaki, adakah anda menyukai tetamu kami? Apa yang anda beritahu mereka tentang kami tadika? Bolehkah kami menjemput Masha dan Zaika untuk menyertai kami? (Anak-anak jawab!

Penerbitan berkaitan:

Abstrak pelajaran komprehensif mengenai perkembangan pertuturan dan kreativiti artistik dalam kumpulan tengah "Mengunjungi kisah dongeng" TOPIK: "Pemantauan pengetahuan, kemahiran dan kebolehan bidang pendidikan "Pengetahuan" (pembangunan pertuturan) dan kreativiti artistik." OBJEKTIF : Menentukan.

Ringkasan GCD mengenai perkembangan pertuturan dalam kumpulan tengah menggunakan unsur TRIZ "Winter - Summer" Sinopsis GCD tentang perkembangan pertuturan dalam kumpulan pertengahan menggunakan elemen TRIZ. Topik: "Musim Sejuk - Musim Panas" (menyelesaikan masalah untuk percanggahan) Perisian.

Ringkasan GCD mengenai perkembangan pertuturan dalam kumpulan terapi pertuturan tengah "Mari beritahu beruang tentang keseronokan musim sejuk" Topik: "Mari beritahu beruang tentang keseronokan musim sejuk." Kandungan program: Objektif pendidikan: menjelaskan idea kanak-kanak tentang kepelbagaian.

Sinopsis GCD tentang perkembangan pertuturan dalam kumpulan junior kedua. Tema "Hospital" Sinopsis kelas GCD mengenai pembangunan pertuturan (tema "Hospital") Tugas: untuk menyatukan pengetahuan yang diperoleh sebelum ini tentang kerja doktor; melengkapkan perbendaharaan kata kanak-kanak.

Objektif: untuk menyatukan pengetahuan kanak-kanak tentang cerita dongeng dan wira dongeng. mengembangkan keinginan untuk penggunaan perkataan yang tepat;

Abstrak pelajaran mengenai perkembangan pertuturan kanak-kanak kumpulan pertengahan. Topik: "Melawat Nenek Euphrosia" Abstrak pelajaran mengenai perkembangan pertuturan kanak-kanak kumpulan pertengahan. Topik: "Melawat Nenek Euphrosia." Tugasan: 1. O. Mengajar secara ekspresif, emosi.

Abstrak pelajaran mengenai perkembangan ucapan untuk kumpulan persediaan Topik: "Kompilasi cerita deskriptif" Kandungan program: 1. Memastikan persepsi holistik terhadap gambar. Untuk menyatukan keupayaan kanak-kanak untuk mengarang cerita yang koheren - penerangan gambar.

Abstrak pelajaran tentang perkembangan pertuturan dalam kumpulan junior pertama "Balapan" Pendidik: Orazalina G.S. Topik: "Menziarahi Nenek" Tujuan: Untuk menyatukan.

Abstrak pelajaran mengenai perkembangan ucapan dalam kumpulan tengah Topik: "Dalam kerajaan buku - negara yang bijak" Kandungan program: Untuk belajar menentukan sifat kertas dengan sentuhan, untuk mencari objek kertas antara objek yang dibuat daripada yang lain.

Abstrak pelajaran dalam kumpulan senior untuk pembangunan ucapan Topik: "Pengangkutan" Abstrak pelajaran dalam kumpulan senior mengenai perkembangan ucapan Topik: "Pengangkutan" Tujuan: penjelasan dan pengembangan perbendaharaan kata kanak-kanak

Institusi pendidikan prasekolah belanjawan negeri

tadika No. 81 jenis perkembangan umum dengan keutamaan pelaksanaan aktiviti untuk perkembangan kognitif dan pertuturan kanak-kanak

Daerah Vyborgsky di St. Petersburg

Sinopsis: "Pengajaran tentang perkembangan pertuturan dalam kumpulan pertengahan."

Dilaksanakan: pendidik

Petrova Victoria Alekseevna

Saint Petersburg

Muat turun:

Pratonton:

Institusi pendidikan prasekolah belanjawan negeri

tadika No. 81 jenis perkembangan umum dengan keutamaan pelaksanaan aktiviti untuk perkembangan kognitif dan pertuturan kanak-kanak

Daerah Vyborgsky di St. Petersburg

Abstrak:

Selesai: pendidik

Petrova Victoria Alekseevna

Saint Petersburg

2017

Abstrak:

"Pengajaran tentang perkembangan pertuturan dalam kumpulan pertengahan."

Pelajaran mengenai perkembangan ucapan untuk kanak-kanak kumpulan pertengahan mengenai topik: "Perjalanan ke negara pensel warna"

Integrasi bidang pendidikan: perkembangan kognitif, perkembangan pertuturan, pembangunan sosial dan komunikatif.

Teknologi yang digunakan: penjimatan kesihatan, permainan, ICT.

Objektif: untuk membangunkan ucapan dialog dan monolog kanak-kanak, untuk membawa kepada kesinambungan bebas kisah dongeng yang dimulakan oleh guru.

Tugasan.

Pendidikan:untuk menyatukan pengetahuan kanak-kanak tentang realiti sekeliling, untuk mengaitkan warna dengan objek. Belajar menggunakan kata adjektif dengan betul dalam pertuturan, bentuk perkataan dengan bantuan akhiran. Teruskan usahakan sebutan yang jelas bagi perkataan dan frasa. Teruskan belajar untuk mencari bunyi tertentu dalam perkataan. Latihan dalam keupayaan untuk membahagikan perkataan kepada bahagian, gunakan gambar rajah. Memahami dan menerangkan konsep "bunyi" dan "huruf", vokal dan konsonan, keras dan lembut.

Membangunkan: perkembangan proses mental: perhatian, ingatan, pemikiran. Untuk menggalakkan perkembangan pertuturan yang koheren, alat artikulasi, pendengaran fonemik.

Pendidikan: untuk memupuk keinginan untuk belajar, ketabahan dan keupayaan untuk memenuhi tugas guru.

Bahan untuk GCD:

A. Puisi Wenger "Warna Pelangi". Pensel warna: merah, oren, kuning, hijau, biru, nila, ungu. "Beg Ajaib" Gambar adegan tentang musim sejuk, musim bunga, musim panas dan musim luruh. Mata air pelbagai warna untuk pendidikan jasmani. Buku kerja untuk setiap kanak-kanak. E.V. Kolesnikova "dari perkataan ke bunyi". Bola getah bersaiz sederhana.

Aktiviti pendidikan langsung:

Kanak-kanak duduk dalam separuh bulatan di atas kerusi di hadapan papan magnet.

Kawan-kawan, lihat warna di sekeliling kita. Mengapa pembina, artis, tukang mengecat perabot, fabrik, mainan dalam warna yang berbeza? Adakah anda suka melukis? Apakah warna pensel kegemaran anda?

Guru mengedarkan pensel warna kepada kanak-kanak (pilihan).

Lihat, anda telah bertukar menjadi pensel pelbagai warna. Sekarang setiap daripada anda akan memberitahu tentang diri anda (warna apa itu, apa yang anda boleh lukis dengan warna ini) Dan saya akan membantu anda dan membaca puisi.

MERAH.

Lobak merah tumbuh di taman,

Di sebelah tomato - lelaki merah,

Tulip merah berdiri di tingkap

Epal merah terletak di atas tanah.

(Selepas sajak, kanak-kanak bercerita tentang pensel merah. Pastikan jawapan dalam ayat penuh).

Jingga.

musang oren

Sepanjang malam lobak merah bermimpi

Nampak macam ekor musang

Oren juga.

Sekarang "pensel oren" akan memberitahu kita tentang dirinya sendiri.

KUNING.

Matahari kuning memandang ke bumi

Bunga matahari kuning mengikut matahari.

Pear kuning tergantung di dahan,

Daun kuning berterbangan dari pokok.

Sekarang "pensel kuning" akan memberitahu tentang dirinya sendiri.

HIJAU.

Kami tumbuh: bawang hijau

Dan timun hijau

Dan di luar tingkap - padang rumput hijau

Dan pokok hijau.

Rumah hijau di bawah bumbung hijau

Dan gnome yang ceria tinggal di dalamnya,

Dengan seluar hijau dia berjalan baru,

Apa yang dijahit dari daun maple.

"Pensel hijau" keluar dan bercakap tentang dirinya.

BIRU.

Pulau di laut biru

(jalan ke pulau jauh)

Dan sekuntum bunga tumbuh di atasnya -

Biru - bunga jagung biru.

"Pensil Biru" bercakap tentang dirinya.

VIOLET.

Violet violet bosan tinggal di dalam hutan,

Saya akan mengambilnya dan membawanya kepada ibu saya pada hari lahirnya.

Dengan ungu ungu dia akan hidup bersama

Di atas meja dalam pasu cantik di tepi tingkap yang terbuka.

"Pensel Ungu" juga bercakap tentang dirinya sendiri.

Mengapa pensel diperlukan? Bagaimanakah mereka harus dirawat? Di manakah pensel disimpan? Tetapi bukan sahaja pensel berwarna, tetapi juga muzik. Apa pendapat anda, apakah jenis muzik yang boleh "diwarnakan"? Dan sekarang, mari kita ambil mata air pelbagai warna dan tunjukkan tarian warna kita.

MINIT FIZIKAL.

Phonogram "permainan pelbagai warna" dengan mata air.

Dan sekarang bangun semua dalam bulatan dan kita akan bermain permainan "Besar - kecil". Saya akan menamakan objek yang besar, dan yang kepadanya saya baling bola,

RUMAH - RUMAH, BOLA - BOLA, BANTAL - BANTAL, BULU - BULU, KERUSI - KERUSI, MEJA - MEJA, SOFA - SOFA, TIngkap - TIngkap, PINTU - PINTU, COAT - COAT, BUKU - BUKU, CADAR - DAUN.

Sekarang, lihat pensel dan beritahu saya tentang mereka, apa itu. (Panjang, kayu, pelbagai warna, licin, bergaris, tajam ...) Kita melihat dan merasakan semua ini. Dan jika kita meletakkan pensel dalam beg legap, celupkan tangan kita ke dalamnya dan cuba bercakap tentang pensel? Bolehkah anda memberitahu warna pensel dalam beg?

Sekarang lihat gambar (musim bunga) Beritahu kami apa warna objek dalam gambar, pensel manakah yang paling banyak dilukis di sini.

Perkara yang sama dikatakan mengenai gambar tentang musim panas, musim luruh dan musim sejuk.

Syabas budak-budak. Sekarang lihat apa yang kita ada di atas meja? Betul, ini buku nota kami. Tetapi sebelum kita mula bekerja di dalamnya, mari kita ingat apa itu "bunyi" (inilah yang kita katakan dan dengar). Dan apakah itu "surat" (inilah yang kita tulis dan lihat). Apakah bunyi yang kita panggil vokal (yang boleh dinyanyikan dan ditarik) Apakah konsonan (anda tidak boleh menarik dan sama ada span, atau gigi, atau lidah membantu kita).

Kerja sedang dilakukan dalam buku kerja Kolesnikova.

Topik Bil 25. “Bunyi G - K. Melukis di atas objek. Permodelan. Mendengar jenaka.

Syabas, anda melakukan kerja yang sangat baik hari ini. Apa yang paling anda suka? Dan saya sangat menyukai betapa penuh perhatian anda, betapa baiknya anda menyelesaikan semua tugas. Di sini saya mempunyai kotak dalam beg ajaib. Saya tertanya-tanya apa yang ada? Itu adalah pensel warna. Kini mereka adalah milik anda dan anda boleh melukis apa sahaja yang anda suka dengan mereka.

GCD mengenai pembangunan pertuturan dalam kumpulan tengah "Petak Hutan"

Pendidik: Jadi kawan-kawan, adakah anda bersedia untuk ujian? (jawapan kanak-kanak)
pengasuh: Untuk mempelajari cara bercakap dengan cantik dan betul, anda dan saya perlu melakukan pemanasan untuk lidah.
1. "Senyum", "Pagar"
Bibir kami tersenyum
Terus ke telinga dihulur.
Anda cuba "I-i-i" katakan
Tunjukkan pagar anda.

2. "Tubul"
Seekor gajah datang melawat kami,
bayi yang luar biasa,
Tengok gajah
Span belalai tarik.

3. "Senyum" / "Tiub"
Jika bibir kita tersenyum
Lihat - pagar muncul.
Nah, jika span adalah tiub sempit,
Jadi kita boleh bermain seruling.

4. "Tonton"
Satu demi satu, satu demi satu
Anak panah berkeliling.
Anda menjilat kedua-dua bibir

Tunjukkan saya bagaimana anak panah bergerak.

5. "Pendulum"
Terdapat minion dalam jam:
Di kiri adalah tanda, dan ke kanan begitu.
Anda akan dapat melakukan ini:
Tik dan tok, tick dan tok?

6. "Hayun"
Pada buaian yang menyeronokkan
Tanya dan Nikita duduk.
Buaian itu turun
Dan kemudian mereka terbang.
Mungkin dengan burung
Mereka mahu terbang.

Pendidik: Syabas, anda melakukan senaman yang hebat. Jadi, ujian pertama ialah meneka teka-teki (dengan jawapan yang betul, imej haiwan dipaparkan).
Apakah jenis haiwan hutan ini?
Adakah anda berdiri seperti tiang di bawah pokok pain?
Dan berdiri di antara rumput -
Telinga lebih besar daripada kepala.
Jawapan: arnab
Siapa yang sejuk pada musim luruh.
Berjalan muram dan lapar? (Serigala)

Si rambut merah yang mulia ini
Ekor subur, perut putih,
Helah yang sangat menakutkan
Ayam dalam sangkar akan dikira
Dan pemiliknya akan takut
Segera lari dan terus ke dalam hutan.
Jawapan (musang)

Di dalam lubang tidur pada musim sejuk yang panjang,
Tetapi sebaik sahaja matahari mula panas,
Di jalan untuk madu dan raspberi
Menuju…
Jawapan (Beruang)

Saya berjalan dengan kot bulu yang gebu, saya tinggal di hutan yang tebal.
Di dalam lubang pada pokok oak tua, saya menggigit kacang.
Jawapan (Tupai)

Syabas budak-budak. Semua teka-teki diselesaikan. Inilah kunci pertama untuk kunci. Beritahu saya, haiwan apakah yang anda dan saya rasa teka-teki? (jawapan kanak-kanak). Mengapa mereka dipanggil begitu? (jawapan kanak-kanak). Betul, haiwan liar tinggal di dalam hutan, dan setiap orang mempunyai rumah sendiri. Ujian seterusnya dipanggil "Siapa tinggal di mana?"

Di atas meja terdapat kad dengan imej haiwan dan tempat tinggal. Kanak-kanak dijemput untuk menyambungkan garisan haiwan dan kediamannya. Apabila menyiapkan tugasan, guru bertanyakan soalan berkaitan:
Di manakah serigala tinggal? (Di sarang)
Di manakah tupai itu tinggal? (Di dalam lubang.)
Di manakah musang tinggal? (Dalam lubang.)
Di manakah arnab itu tinggal? (Di bawah semak.)

Pendidik: Hebat, dan lulus ujian. Berikut adalah kunci kedua untuk kunci. Dan ujian seterusnya kami dipanggil "Namakan dengan betul."
Kanak-kanak itu memilih gambar dari siri "haiwan dan anak-anak mereka" dan nama:
Musang - musang - anak musang (musang)
Serigala - serigala betina - anak (anak serigala)
Beruang - beruang betina - anak (anak)
Hare - hare - hare (arnab)
Tupai - tupai - tupai (tupai)

pengasuh: Syabas. Dan untuk ini kita mendapat kunci lain. Dan sekarang saya cadangkan berehat sedikit. (minit fizikal)
Haiwan nakal.

Arnab melompat ke atas semak,
Melalui paya dan di atas bonggol.
Tupai melompat di atas dahan
Cendawan itu membawa anak tupai.
Beruang kekok berjalan,
Dia mempunyai kaki bengkok.
Tiada jalan, tiada jalan
Landak berduri bergolek. Mereka melompat dengan dua kaki, membuat "telinga" dari tapak tangan mereka.

Mereka melompat dengan tangan dibengkokkan di hadapan dada.

Mereka pergi sebelah menyebelah.

Mereka bergerak dalam setengah mencangkung, membuat punggung bulat.

Pendidik: Kami berehat, tetapi masih ada ujian, dan ia dipanggil "Buat cerita".
Kanak-kanak dijemput untuk memilih imej satu haiwan dan menggunakan jadual mnemonik untuk mengarang cerita. Respon kanak-kanak didengari.

Pendidik: Ujian lain ada di belakang kita, dan kita mempunyai kunci lain. Masih ada ujian terakhir "Ekor siapa?"
Di atas meja terdapat gambar haiwan tanpa ekor. Kanak-kanak itu dijemput untuk mencari ekor yang dikehendaki dan melekatkannya sambil menamakan ekor siapa (musang, serigala, tupai, arnab).
Pendidik: Guys, semua ujian telah dilalui, mari kita lihat apa yang ada di dalam bungkusan itu (buka, ada rezeki).
Pendidik: Pada pendapat anda, siapa yang menghantar bungkusan itu kepada anda? (jawapan kanak-kanak). Betul, penduduk hutan menghantar hadiah kepada anda.
Kanak-kanak diberi jamuan.