EGE Russische taaltaak 7 oefentoetsen. e) Deeltjes en woorden die grammaticaal niet gerelateerd zijn aan de leden van de zin

1) Zorgen over de uitkomst van de strijd; 2) vertrouwen in de overwinning van Russische voetballers; 3) beledigd door de geboden ontvangst; 4) aandacht besteden aan studies; 5) wees blij met de komst van een vriend; 6) beoordeling van het proefschrift; 7) beoordeling van het artikel; 8) loopbaanontwikkeling belemmeren; 9) onderscheid maken tussen letters en klanken; 10) boos omdat je te laat komt; 11) betalen voor reizen; 12) rechter pantoffel; 13) ontmoeten elkaar aan het einde van de lezing; 14) Ik mis je; 15) u heeft geen recht; 16) verzekerd van zijn bereidheid om deel te nemen; 17) druk bezig met avondvoorstelling; 18) nieuwe tule ophangen; 19) maatregelen nemen om de verspreiding van griep te voorkomen; 20) kenmerk van een onderzoeker.

Voltooi de testtaak. Bepaal welke zinnen gecompliceerd door bijwoordelijke zinnen een grammaticale fout bevatten. Geef je antwoord in de vorm van een getallenreeks.

1. Toen hij iemands stappen hoorde, riep de getrainde raaf Durov: "Wie is daar?"

2. Op een dag stonden de dieven, nadat ze de zadels en het harnas van de muur hadden gehaald, op het punt door een gebroken raam naar buiten te klimmen.

3. Toen ze een strenge stem hoorden, werden de dieven bang, gooiden hun spullen en renden weg.

4. Bryullov keerde terug uit Italië en werd benoemd tot hoogleraar aan de Academie voor Beeldende Kunsten.

5. Blauwe, zware golven slaan steeds stiller tegen de stenen, sprankelend in de zon met heldere, vrolijke spatten.

6. Toen ze de hoek van het huis naderden, begonnen de gasten blokken zandsteen te zien, aangetast door regen en wind, schilderachtig verspreid over het groene gazon.

7. Nadat Levinson naar een afgelegen plek was geklommen, verloor hij bijna het contact met andere eenheden.

8. Aangekomen in de stad besloot Andrei Gavrilovich bij een koopman die hij kende te blijven, de nacht bij hem door te brengen en de volgende ochtend voor de districtsrechtbank te verschijnen.

9. Verderop, door de stoffige straat van het dorp, draafde een bonte koe die van de kudde was afgedwaald, rondkijkend en af ​​en toe stoppend, loeiend.

10. Op een mistige nacht, nadat ze zich een weg hadden gebaand door de hitte van de vijand, verscheen Dubovs peloton plotseling aan de linie.

11. Nadat we de eigenaren hadden gevoeld, hoorden we het stille en ontevreden gehinnik van Mishka’s paard.

12. Ergens in de duisternis sprongen drie enorme, ruige honden op ons af.

13. Lelijk gedraaid, bijna droog, zonder bladeren, reikt een jonge frambozenstruik naar de zon.

14. Terwijl ze in het struikgewas van het bos tuurden, daalde de stilte tussen de reizigers en werd het griezelig.

15. Bij het restaureren van een schilderij verfrist de meester de kleuren die in de loop van de tijd zijn vervaagd

Corrigeer grammaticale fouten
Dankzij het tijdig afronden van de les waren we op tijd voor het ontbijt.
Volgens het schema zijn we op tijd.
Tegen de verwachtingen in zijn we niet in het vliegtuig gebleven.
Aan het einde van de presentatie verspreidden we ons naar onze klassen.
Bij aankomst op het station ontmoetten we onze ouders.
Na voltooiing van de werkzaamheden kregen wij goede cijfers.
Bij aankomst in de stad troffen we goed weer aan
Ik vond de nieuwe roman die in het tijdschrift 'New World' werd gepubliceerd en die over de oorlog gaat, leuk.
Voor mensen die van toerisme houden en dit geweldige land met eigen ogen willen zien, biedt de auteur veel interessante toeristische routes.
In het essay wilde ik het hebben over de betekenis van sport en waarom ik ervan hou.
Het boek vertelt hoe je aquariumvissen op de juiste manier houdt en hoe je een huis organiseert.
Ik hou van muziek en schaatsen.
Luisteraars van het programma verwachtten en hoopten op een ontmoeting met de tv-presentator.
Elke dag gaf ik de bloemen water en verzorgde ze.

Oefening 1.

Corrigeer de fout in de overeenstemming van homogene leden en generaliserende woorden.

1) Ik hou van verschillende soorten kunst: muziek, theater, schilderen. 2) Mijn broer speelt de volgende instrumenten: viool, piano, gitaar.

Oefening 2.

Hier zijn zinnen met spraakfouten. Leg uit wat de fouten zijn en corrigeer deze.

1) Het programma voor de avond bevatte Russische en grappige liedjes. 2) Woorden kunnen nauwkeurig of vreemd zijn. 3) Bossen kunnen naald- of vochtig zijn.

Oefening 3.

Vind en corrigeer, verklaar, fouten in zinnen.

1) Satirici leggen onwetendheid, onbeschoftheid, hebzucht en egoïsme bloot. 2) Kiezers kennen en vertrouwen hun kandidaat voor het plaatsvervangend goed. 3) Lenochka ontmoette Masha en vertelde over een reis naar het bos. 4) De taal van het stuk is kort maar kleurrijk. 5) Vader houdt van schaakwedstrijden en vissen.

Oefening 4.

Bepaal de aard van de gemaakte spraakfouten en leg uit hoe zinnen correct moeten worden opgebouwd. Schrijf de zinnen in gecorrigeerde vorm op.

1) Als je in de lente diep het bos in gaat, hoor je de knoppen barsten en het vrolijke getjilp van vogels.

2) Ik hou echt van vissen en doe het niet alleen in de zomer, maar ook in de winter.

3) In de detachementen van Pugachev waren er veel Bashkirs, Tataren, Tsjoevasjische en Oeral-arbeiders.

5) In onze winkel kunt u briefpapier, potloden en papier kopen.

6) Er worden bestellingen geaccepteerd voor het naaien van heren-, dames- en militaire jurken.

7) Hij verloor de munt en zijn hoop op nieuwe schoenen.

8) Wij houden van en zijn gepassioneerd door kunstschaatsen.

9) In de winter lees ik meestal in de weekenden, maar ik kies ook tijd om hockey te spelen en verschillende spelletjes te spelen met vrienden.

Oefening 5.

Verklaar de fouten in combinaties van homogene termen. Breng stilistische bewerkingen aan.

1) Sevastopolsky LLC nodigt voormannen en alleenstaande werknemers (mannen en vrouwen) van de groenteverwerking uit voor een vast dienstverband. 2) Bij het werk moeten zoveel mogelijk mensen en paarden betrokken zijn om de aardappeloogst te verzorgen. 3) De bus heeft hoge stappen en lage dynamische prestaties. 4) De jeugd kwam met liedjes en plezier naar de camping. 5) Duizenden nieuwe machines, uitrusting, apparaten, mechanisatie- en automatiseringsapparatuur zijn in gebruik genomen. 6) Burgerpassagiers! Plaats bij het betreden van de roltrap geen spullen, koffers en tassen op de treden. 7) De winkel heeft verkopers van groenten en aardappelen nodig. 8) Fabrieksarbeiders steunen en stemmen op de kandidaten die door de rallydeelnemers zijn genomineerd.

Oefening 6.

Vind fouten en tekortkomingen in het gebruik van homogene leden. Verbeter de zinnen. Rechtvaardig je antwoord.

1) Ouders geven zelfs om volwassen kinderen en maken zich zorgen. 2) Ik begrijp en sympathiseer met de wens van de auteur om dit complexe probleem uitvoerig te behandelen. 3) Overal: op straat, op pleinen, parken en tuinen - je voelt de nabijheid van de lente. 4) De regisseur vertrouwde en ontwikkelde het systeem van Stanislavsky in zijn werk. 5) Geprefabriceerde baksteenpanelen doen qua sterkte, vorstbestendigheid of andere indicatoren niet onder voor gewapend beton. 6) AS Gribojedov was niet alleen een uitstekende toneelschrijver, maar ook een briljante diplomaat. 7) In de familie Raevsky vond de in ongenade gevallen dichter vriendschap en warmte thuis. 8) De sfeer van het komedietijdperk wordt gecreëerd door zowel de personages als de personages buiten het podium. 9) Majakovski had zijn hele leven een hekel aan en minachting voor het filistisme. 10) Op basis van deze roman werden niet alleen films gemaakt, maar werden er ook prachtige uitvoeringen opgevoerd. 11) Moskou is de stad die de geboorteplaats was van Poesjkin en door hem gedetailleerd wordt beschreven. 12) Dit stuk is modern en actueel. 13) Ik ben niet zozeer tegen de regen als wel tegen het vuil. 14) Alexey was verrast door haar ogen, bescheidenheid en goedgelovigheid. 15) Voor volledig geluk heb ik een gebrek aan goede studies, discipline en een grootvader. 16) Marina heeft een slank figuur en een opgewekt humeur. 17) Dobrynya speelt heel goed harp en schaak. 18) Toen de eigenaar dronken was, sloeg hij de afwas en de jongen. 19) Tsjechov maakte degenen belachelijk die kameleons en ijdel waren. 20) Er werden geen vrolijke kinderstemmen of vrolijke muurkranten gehoord. 21) Pas in de jaren zestig konden we Boelgakovs roman “De meester en Margarita” lezen en ervan genieten. 22) Tsjechovs woorden worden niet met een grijns uitgesproken, maar met opgeheven hoofd. 23) Poesjkin is een nationale dichter, en we kunnen niet anders dan hem liefhebben en bewonderen. 24) Ik was vervuld van nieuwsgierigheid en vreugde. 25) Sophia verspreidt roddels over hem om Chatsky te irriteren en te beledigen. 26) De gedichten van Poesjkin stralen vertrouwen en liefde uit voor de toekomst van Rusland. 27) De auteur spreekt niet alleen over haar uiterlijke schoonheid, maar ook over haar innerlijke schoonheid. 28) Ik hou niet van verveling en uitgescholden worden. 29) In het verhaal "The Captain's Daughter" liet Poesjkin mensen zien met verschillende karakters, maar die weten wat eer is. 30) Nu was Pugachev een koning, en niet die zwerver die Peter ontmoette tijdens een sneeuwstorm en die Peter bedankte met een glas wijn. 30) Van ’s ochtends tot ’s avonds lopen en als je niet studeert, haal je het examen niet.

Test over het onderwerp "Gebruik van homogene leden van een zin"

Oefening 1 .

Corrigeer fouten in de vorming en het gebruik van deelwoorden.

1. Ik herinner me het optreden van de frontlinie concertbrigade, bestaande uit artiesten van het Moermansk Drama Theater. 2. Deskundigen merkten onbetwiste prestaties op in deze voorheen achterblijvende sport. 3. Geld dat vanuit het centrum wordt verzonden, arriveert met grote vertraging bij de oevers van onze stad. 4. Dus keerden we terug zonder iets te kopen. 5. De stilte werd af en toe verbroken door brokken sneeuw die van de hoogten van de dennen vielen. 6. In een schaakwedstrijd behaalde een jonge atleet, die een grootmeester ontmoette, een schitterende overwinning. 7. Bepaalde soorten fabrieksproducten, die in het verleden erg populair waren, zijn momenteel niet in trek.

Oefening 2.

Geef fouten aan bij de vorming van deelwoorden en het gebruik van deelwoordzinnen. Los deze fouten op. Vervang indien nodig deelwoordzinnen door bijzinnen.

1. De auteur sprak over de veranderingen in het boek dat hij voorbereidt voor herpublicatie. 2. De in het rapport gepresenteerde feiten duiden op grote successen van onze medische wetenschap. 3. Geen van de critici van het project heeft iets anders voorgesteld dat de zaken vooruit zou helpen. 4. In dezelfde situatie als de bewoners van Adria waren er bewoners van nabijgelegen dorpen en boerderijen, afgesneden door de overstroming en op de vlucht geslagen op de daken van huizen die elk moment dreigden in te storten. 5. De gearresteerde man maakte zich zorgen over zijn familie, die onder politietoezicht was gesteld en die hij zonder middelen van bestaan ​​had achtergelaten. 6. In de handen van de regisseur zijn stills uit een film die bij Mosfilm wordt opgenomen. 7. Studenten die naar de praktijk worden gestuurd, moeten theoretisch goed voorbereid zijn. 8. Aanvragers die mobiele telefoons proberen te gebruiken, mogen geen essays schrijven. 9. Er zijn studenten in de klas die graag Engels zouden studeren als dergelijke lessen zouden worden georganiseerd. 10. De schrijver hechtte groot belang aan de zaak van de Decembristen en sprak zijn vertrouwen uit dat deze zou worden voortgezet door nakomelingen die Rusland vrij wilden zien.

Oefening 3.

Plaats de bijwoordelijke zinnen tussen haakjes in de zin.

Steekproef . Levinson stond een tijdje en liep nog sneller (luisterde naar de duisternis; glimlachte naar zichzelf). - Levinson stond een tijdje, luisterde naar de duisternis, en glimlachte naar zichzelf en liep nog sneller (A. Fadeev ).

1. De arts onderzocht de patiënten zorgvuldig en verliet de kamer (waarbij hij de nodige instructies gaf aan de zuster). 2. Maanlichtstralen baanden zich een weg door de glazen ramen de kamer binnen (verlichtten deze met zwak licht). 3. Een groep geologen beklom de berghelling en daalde af vanaf de andere kant (onderweg verschillende rotsen bestuderend; de pas bereikend). 4. Een vrouw kwam de kamer binnen met een klein kind en begon hem uit te kleden (hij hield hem bij de hand; zette hem op een stoel). 5. Een paar minuten later renden de ruiters al over de weg (snel op hun paarden springend; dik grijs stof opwaaiend). 6. 'S Avonds en' s ochtends bleef de jongeman aan hetzelfde denken (naar bed gaan; opstaan ​​bij zonsopgang). 7. De jager bleef een beetje hangen en liep toen zelfverzekerd naar een klein meer (tuurde in de duisternis van het bos; merkte iets interessants op). 8. De oude man stopte en keek achterom (na een paar stappen te hebben gelopen; alsof hij op iemand wachtte). 9. Achter het dorp strekte zich een dicht bos uit, waar honderd jaar oude dennen stevig tegen elkaar drukten (eromheen in een halve ring; doet denken aan sprookjesachtige reuzen). 10. Mijn gesprekspartner stak een kaars aan en vervolgde zijn verhaal (lucifers uit zijn zak halen, wat water drinken uit een mok).

Oefening 4.

Geef fouten aan bij de vorming van deelwoorden en het gebruik van deelwoordzinnen. Als u deze fouten corrigeert, kunt u bijwoordelijke zinnen vervangen door ondergeschikte clausules van tijd.

1. Deze getalenteerde schrijver, die een feuilleton schreef, construeerde een zin met dezelfde zoete intonaties waarmee hij in zijn leven sprak. 2. Nadat Varvara Alexandrovna hoorde van de dood van de dichter, kon ze nooit meer herstellen van de klap, hoewel ze nog tien jaar leefde en stierf op zesendertigjarige leeftijd. 3. Nadat deze grootheden zijn bepaald op basis van astronomische en geodetische waarnemingen, wordt de compressie van de aarde afgeleid op basis van formules. 4. Ze lezen de instructies heel aandachtig en nemen kennis van alles wat nieuw en interessant is. 5. Vergeet niet om rammelaars en sterretjes te kopen als je je klaarmaakt voor de vakantie. 6. Op het Wereldkampioenschap schaken behaalde Kasparov, tijdens zijn ontmoeting met Karpov, een schitterende overwinning. 7. We behaalden de tweede plaats in regionale competities en versloegen atleten van het internaat. 8. Gisteren, tijdens de lunch met de schrijver, vertelde hij me... 9. Toen hij de les bestudeerde, kreeg de regisseur een interessant beeld te zien. 10. De toetsing werd besproken in de lerarenraad, zonder dat er bruikbare aanbevelingen uit voortkwamen.

Oefening 1.

Voltooi de uitgangen en zorg ervoor dat het predikaat overeenkomt met het onderwerp. Verklaar de keuze van de vorm van het predikaat.

1. Een aantal evenementen gewijd aan de 120ste verjaardag van I.A. Bunin zal worden gehouden in Yelets, Voronezh en Orel. 2. De groep studenten die naar de veldpraktijk wordt gestuurd, bestaat uit eenenveertig personen. 3. Verschillende van onze middelbare scholieren namen deel aan de stadsolympiade. 4. Degenen die de afgelopen jaren dicht bij mij stonden, kwamen naar mij toe. 5. De overgrote meerderheid van de studenten toonde tijdens de examens diepgaande kennis. 6. Een aantal specialisten wordt gestuurd... naar fabrieken in de Oeral, sommige ingenieurs worden gestuurd... naar Siberië. 7. In de nagedachtenis van iedereen die Platonov goed kende, bleef hij een groot liefhebber van het leven.

Oefening 2.

Welke zinnen zijn fout? Corrigeer ze.
1. De meeste werken van de dichter zijn gewijd aan het thema liefde. 2. Sommige studenten zijn al geslaagd voor examens in hun specialiteit. 3. Twintig mensen stonden opzij. 4. In het midden van een grote kamer stond een rij tafels. 5. Degenen die zichzelf niet hebben bestudeerd, zullen nooit een diep begrip van mensen bereiken. 6. Veel donkere wolken verspreiden zich vaag door de lucht. 7. Tien studenten studeerden af ​​met diploma's in de Russische taal.

Oefening 3.

Selecteer de gewenste vorm van het predikaat en motiveer uw keuze.

1. De wekker (kapot, verwend) op de allereerste dag. 2. Het laboratorium plant (voltooid, vervuld) een dringende bestelling. 3. In het museum (open, open) is er een tentoonstelling van nieuwe schilderijen. 4. De krant Vedomosti heeft dit probleem herhaaldelijk ter sprake gebracht. 5. De vrouwelijke arts (gaf, gaf) een verwijzing naar het ziekenhuis.

Oefening 4.

Zorg ervoor dat het predikaat correct overeenkomt met het onderwerp.

1. De rivier de Don is afgelopen voorjaar op grote schaal overstroomd. 2. De berg Elbrus is hoog... 3. Het televisiebedrijf "REN-TB" begon een reeks programma's gewijd aan de verjaardag van de overwinning. 4. De Neanderthalersite Kostenki-1 werd... ontwikkeld... aan het einde van de vorige eeuw. 5. Het schrijversappartementmuseum is eind dit jaar open voor bezoekers. 6. De ontvangstbrief is afgeleverd bij de geadresseerde.

Oefening 5.

Zoek de predikaten in elke zin van het fragment uit het gedicht ‘The Regular’ van A. Samoilov.
Van alle kachels, van alle open haarden
Een woud van krullende rook stijgt op.
En ik loop, terwijl ik mijn mantel aantrek
En hij trok zijn hoed tot aan zijn wenkbrauwen.
Ik haast me naar de spaarkelder,
Waar het snel en ontspannen is
Roodharige ober
Brengt een paar biertjes mee.

Oefening 6.

Markeer de stammen in de zinnen.

1. Het hemelse is niet meetbaar voor de geest, het azuurblauwe is verborgen voor de geest. (A. Blok) 2. Ze zeggen dat ik binnenkort een beroemde Russische dichter zal worden. (S. Yesenin) 3. De oude man was een meester in het vertellen van sprookjes. (P. Bazhov) 4. De stad 's nachts is eenvoudig en eeuwig. (D. Samoilov) 5. Mijn lied had geen motief, maar het kon niet in koor gezongen worden. (I. Brodsky) 6. Ze was eenvoudig van geest, flirterig en hield van plezier maken. (S. Dovlatov) 7. Iedereen is nu ziek van de griep. (V. Nabokov) 8. De lente verliep niet goed. 9. Krasnov gedroeg zich met diepe waardigheid. 10. De bijeenkomst was kil. (M. Sjolochov)

Oefening 7.

Zoek de fout in het samengestelde nominale predikaat en corrigeer deze.

1) Een van de prachtige werken van A.S. Poesjkin's gedicht "Zigeuners". 2) De lucht wordt schoon en ijzig. 3) Het weer was erg goed. 4) Twee sparren lijken ongelukkig tussen zo'n gezelschap berken. 5) Onze buurman in de coupé bleek een militair te zijn.

Oefening 8.

Markeer in de zin Ze was gelukkig het predikaat en vervang vervolgens het verbindingswerkwoord afwisselend door de volgende woorden in de juiste vorm: worden, in aanmerking worden genomen, lijken, verschijnen, blijven, verschijnen. Schrijf de resulterende zinnen op en lees ze vervolgens. Welke semantische verschillen hebben ze? Wat veroorzaakt deze verschillen?

Oefening 9.

Zet het predikaat in de juiste vorm.
1. De meerderheid van de studenten (steunt) unaniem de spreker op alle agendapunten. 2. De meeste leraren op school stellen hoge eisen aan leerlingen en (verwerven) diepgaande kennis van leerlingen. 3. De meerderheid van de arbeiders, ingenieurs en fabrieksmedewerkers (spreken) tegen de kandidaat. 4. Er (staan) meerdere wilgen op de oever. 5. Een deel van de studenten (gaat weg) naar de competitie. 6. De meeste kinderen die bij ons in de tuin wonen, zijn al een wandeling (gaan) maken. 7. Vier honden (rennen) achter de kinderwagen. 8. (fluit) twee kogels boven je hoofd. 9. Jaarlijks veel kinderen (om te ontspannen) in diverse gezondheidscentra.

Oefening 10.

Bewerk de zinnen. Schrijf de zinnen in gecorrigeerde vorm op. Benadruk de grammaticale basis van de zinnen.
1. Tijdens de bespreking van de nieuwe film kwamen veel interessante vragen naar voren. 2. Het centrale warenhuis verkoopt veel goederen. 3. Vader en zijn dochtertje gingen naar een concert. 4. Er staan ​​veel interessante boeken in de kast. 5. Eeuwenlang vochten de boeren tegen onderdrukking. 6. Ze bracht haar jeugd en jeugd door in een koopmansfamilie. 7. In het dorp werden voetstappen en geschreeuw gehoord. 8. De meeste deuren waren laag voor zijn lengte. 9. Er staan ​​vijf studenten in de kring. 10. De meeste van de genoemde boeken zijn onlangs gepubliceerd.1. Zoek de zin met een grammaticale fout.

1) Mijn vader kende niet alleen de gewoonten van dieren goed, maar ook de stemmen van vogels.

2) Poesjkin beschrijft de opstand van Poegatsjov en spreekt er kritisch over.

3) Het streepje wordt niet alleen vóór het generaliserende woord geplaatst, maar ook tussen het onderwerp en het predikaat.

4) Gedachten, herinneringen of dromen dwaalden door Olenins hoofd.

2. Zoek de zin met een grammaticale fout.

1) Ik respecteer en bewonder mijn ouders.

2) Op de tentoonstelling over de creativiteit van kinderen kun je de werken zien van zowel zeer jonge kunstenaars als van 13-15 jaar oud.

3) De term ‘vrouwenproza’ kan worden gebruikt in relatie tot het werk van schrijvers als V. Tokareva, T. Tolstaya, L. Ulitskaya.

4) Kunstenaars bewonderen de natuur en spiritualiseren deze.

3. Geef de zin aan met een grammaticale fout (in strijd met de syntactische norm).

1) Volgens de regels worden inleidende woorden schriftelijk gemarkeerd met komma's.

2) Bewoners van dit gebied besteedden speciale aandacht aan de ontwikkeling van tuinieren.

3) Vanwege de complexiteit van de route is besloten om kleine kinderen niet in de toeristengroep op te nemen.

4) De internationale gemeenschap begrijpt en is bezorgd over de problemen van de economieën van ontwikkelingslanden.

4. Geef de zin aan met een grammaticale fout (in strijd met de syntactische norm).

1) In de satellietstad werden in korte tijd niet alleen een nieuwe school, een ziekenhuis, maar ook een toneeltheater en een bibliotheek gebouwd.

2) IS Toergenjev zei dat Rusland zonder ons allemaal kan, maar niemand van ons kan zonder.

3) Vanwege de eigenschappen van de bodem is bijna de helft van alle bekende wilde bloemen op deze berghelling te vinden.

4) De basis van het gedicht van V.A. Zhukovsky's "Singer" is gebaseerd op bekende symbolische afbeeldingen: de lier en de kroon.

5. Geef de zin aan met een grammaticale (syntaxis)fout.

1) Deze daad veroorzaakte niet alleen een storm van verontwaardiging, maar ook verrassing.

2) Degenen die van de lucht houden, kwamen de piloot ontmoeten.

3) Deze kunstenaar is een van de erkende ideologen van de beweging en speelde een belangrijke rol in het openbare leven.

4) In de roman "Oblomov" zijn er verschillende hoofdpersonen.

6. Geef de zin aan zonder grammaticale (syntaxis)fout.

1) Bazarov vertelt Arkady dat je vader een gepensioneerde man is.

2) Afgevaardigden uit de volgende landen namen deel aan de bijeenkomst: Engeland, Frankrijk, Italië.

3) Bekijk de lijst met studenten die het biologie-examen hebben afgelegd.

4) De trust organiseert en beheert de onderneming.

7. Zorg voor een zin zonder grammaticale fouten (correct opgebouwd).

1) In de vijfde klas lazen we heel graag zowel de sprookjes van Poesjkin als de gedichten van Nekrasov.

2) Op tafel lagen niet alleen studieboeken, maar ook collegeaantekeningen.

3) We laten ons meeslepen en kijken naar programma’s over sport.

4) De docent begeleidde het scriptiewerk van een groep studenten die geïnteresseerd waren in moderne literatuur.

8. Geef de zin aan met een grammaticale (syntaxis)fout.

1) In “The Cherry Orchard” is er verdrietig, grappig en tragisch.

2) Journalisten kregen antwoord op al hun vragen.

3) Wij bezoeken graag en graag filatelistische tentoonstellingen.

4) De plot van het verhaal is in veel opzichten interessant.

9. Geef de zin aan zonder grammaticale (syntaxis)fout.

1) De regering heeft herhaaldelijk gewezen op het economische gevaar van wanbetalingen.

2) Grootmoeder hield van en was trots op haar enige kleinzoon.

3) Zowel in “Hot Snow” als “The Shore” is Yu. Bondarev het meest geïnteresseerd in één thema: de mens in oorlog.

4) De schilderijen van deze kunstenaar werden tentoongesteld in grote zalen, bescheiden clubs en open ruimtes.

10. Geef de zin aan met een grammaticale (syntaxis)fout.

1) Interessante artikelen worden gepubliceerd in Rovesnik.

2) De communicatie met het kind, die mij volledig boeide, stelde mij in staat om op een andere manier naar vertrouwde dingen te kijken.

3) De gesprekspartner bleek een opgewekt en opgewekt persoon te zijn.

4) De voetafdrukken van zowel kinderen als volwassenen waren duidelijk zichtbaar in het zand.

11. Geef de zin aan met een grammaticale fout (in strijd met de syntactische norm)

1) Ze luisterde met angst en gretig naar hem.

2) Op de andere oever krulden een wilg, een jonge eik en een kleine berk vrolijk op.

3) Hij liep naar de dorsvloer, vee- en paardenwerven.

4) Raskolnikov vermoordde niet alleen de oude pandjesbaas, maar ook haar zus.

12.Geef de zin aan met een grammaticale (syntaxis)fout.

1) Boris begrijpt dat hij de verwachtingen van Katerina heeft bedrogen en wie hem geloofde.

2) Hij herinnerde zich hun gezichten, maar waar kun je ze vinden!

3) Iedereen die ooit de Krim heeft bezocht, zal het nooit vergeten.

4) Eén van onze studenten, die zijn diploma cum laude verdedigde, ging in het Noorden werken.

Bron van baan: Besluit 2442. Unified State Exam 2017. Russische taal. IK P. Tsybulko. 36 opties.

Taak 7. Breng een verband tot stand tussen grammaticale fouten en de zinnen waarin ze zijn gemaakt: selecteer voor elke positie in de eerste kolom de overeenkomstige positie uit de tweede kolom.

Oplossing.

Laten we elk van deze zinnen bekijken en bepalen of er grammaticale fouten in zitten.

1) Logiciteit van spraak is een communicatieve kwaliteit die vooral betrekking heeft op consistentie en argumentatie van spraak. Complexe zin met attributieve clausule, geen grammaticale fouten.

2) V.I. Vernadsky stelde de vraag hoe we mensen geleidelijk kunnen bevrijden van hun afhankelijkheid van natuurlijke omstandigheden, EN OOK over de creatie van kunstmatig chlorofyl. Een zin met kleine leden, het samengestelde voegwoord werd verkeerd gebruikt (het was nodig: beide... en). Fout D.

3) BIJ AANKOMST van de passagier op de luchthaven plaatsen grenscontroleurs een stempel voor grensoverschrijding in het paspoort. De zin bevat een zelfstandig naamwoord met de voorzetselsoftware. Dit voorzetsel vereist dat het zelfstandig naamwoord in het voorzetsel wordt geplaatst (het was noodzakelijk: BIJ AANKOMST). Fout G.

4) Wanneer een boek wordt GEBOREN in de geest van een schrijver, ERVAART hij een gevoel van naderend onbekend geluk. Een complexe zin, in de hoofd- en ondergeschikte delen werden werkwoorden van verschillende tijden gebruikt (het was noodzakelijk: geboren, ervaringen). Fout B.

5) Om mijn visie op het probleem van eenzaamheid in de wereldliteratuur uit te drukken, stelde ik de spreker een vraag. Een zin met een bijwoordelijke zin die geen extra actie van het onderwerp aangeeft (het was nodig: om mijn mening te geven over het probleem van eenzaamheid in de wereldliteratuur, stelde ik de spreker een vraag). Een foutje erin.

6) Het is onmogelijk om het einde van Kuprins verhaal “The Garnet Bracelet” te lezen zonder zware emotionele opwinding. Bij het voorstel zit een bijlage (het verhaal “De Granaatarmband”). Fout A is gemaakt (het had moeten zijn: het verhaal “The Garnet Bracelet”).

7) De vreugde van een echte schrijver is de vreugde van een gids door schoonheid, die de weg naar de toekomst kent. De zin bevat een deelwoordzin, er zijn geen fouten.

8) Bij aankomst in Moskou belde de aspirant-schrijver de redacteur en regelde een ontmoeting. De zin bevat een zelfstandig naamwoord met de voorzetselsoftware, er zijn geen fouten.

9) In zijn artikel bestudeert V.G. Belinsky niet alleen de vorm van het werk in detail, maar formuleert hij ook vragen die belangrijk zijn voor het begrijpen van de morele problemen van zijn tijd. Zin met kleine leden, geen fout.

Inspectie. Zorg ervoor dat u elke zin van de voorgestelde opties doorneemt om fouten te voorkomen. De cijfers in het antwoord worden niet herhaald.

Als reactie hierop schrijven we de cijfers op die overeenkomen met de letters, waarbij we strikt hun volgorde in acht nemen, zonder spaties of komma's.

Aanbiedingen

Breng een verband tot stand tussen grammaticale fouten en de zinnen waarin ze zijn gemaakt: selecteer voor elke positie in de eerste kolom de overeenkomstige positie uit de tweede kolom.

Noteer de cijfers in uw antwoord en rangschik ze in de volgorde die overeenkomt met de letters:

Uitleg (zie ook Regel hieronder).

A) De fout bij het construeren van een zin met homogene leden in zin 1 is dat de predikaten “verwacht” en “gehoopt” niet kunnen worden gebruikt met de toevoeging “ontmoeten”. Er moet nog één aanvulling worden toegevoegd.

Laten we de juiste spelling geven: luisteraars van het programma hoopten op een ontmoeting met de beroemde tv-presentator en verwachtten die ook.

Regel 7.6.1

7.6. FOUT BIJ HET CONSTRUCTIE VAN EEN ZIN MET HOMOGENE LEDEN

INVOERING

Homogeen zijn leden van een zin die dezelfde syntactische functie vervullen, verenigd zijn door dezelfde relatie met hetzelfde lid van de zin en verbonden zijn door een coördinerende verbinding. Zowel hoofd- als secundaire leden kunnen homogeen zijn: onderwerpen, predikaten, toevoegingen, definities, omstandigheden. De definities van ‘nieuwe, superkrachtige computer’ in relatie tot het woord ‘computer’ zullen bijvoorbeeld homogeen zijn; omstandigheden werden ‘kleurrijk, maar onduidelijk afgebeeld’ in relatie tot ‘afgebeeld’.

SOORTEN FOUTEN BIJ HET GEBRUIK VAN HOMOGENE LEDEN

7.6.1 Homogene predikaten hebben hetzelfde afhankelijke object.

Regel: Bij een normale, correcte structuur van een zin, wordt vanuit elk van de twee homogene predikaten (eerste en tweede) EEN ALGEMENE vraag gesteld aan het algemene complement, Bijvoorbeeld:

Jongens geïnteresseerd zijn in (wat?) en doen (wat?) sport; Helden van het verhaal onthouden (waarover?) en indrukken delen (waarover?) over de jeugdjaren.

Er treedt een fout op als elk van de predikaten een ANDERE vraag stelt aan het COMMON-object.

Voorbeeld 1: Ik houd van (wie? wat?) en bewonder (wie? wat) mijn vader.

De predicaten "Ik hou van" en "Ik bewonder" hebben één afhankelijk woord "vader", dat in het instrumentele geval staat. Het bleek dat de toevoeging "vader" alleen correct gehoorzaamde aan het tweede predikaat, aangezien het werkwoord "liefde" een accusatief vereist van de toevoeging (ik hou van wie? Wat? vader), daarom is deze zin verkeerd geconstrueerd. Om een ​​gedachte correct uit te drukken, moet je de zin veranderen zodat elk predikaat een aparte, hoofdletter-geschikte toevoeging heeft, bijvoorbeeld als volgt: Ik houd van en bewonder mijn vader.

Voorbeeld 2: De held van het verhaal geloofde (waarin? wat?) en streefde (waarnaar?) naar zijn droom. Elk van de werkwoorden vereist zijn eigen vorm van toevoeging, het is onmogelijk om een ​​gewoon woord te vinden, dus veranderen we de zin opnieuw zodat elk predikaat een aparte toevoeging heeft, passend in het geval dat het bijvoorbeeld zo is: De held van het verhaal geloofde in zijn droom en streefde ernaar.

Opmerking voor docenten: Dit type fout verwijst naar besturingsfouten. Bij schriftelijk werk wordt een dergelijke fout meestal door studenten gemaakt vanwege onoplettendheid: het eerste gezegde wordt eenvoudigweg over het hoofd gezien en de fout (wanneer erop wordt gewezen) kan gemakkelijk worden gecorrigeerd. Een veel ernstiger probleem doet zich voor als de leerling zich niet realiseert dat een bepaalde casusvraag in principe niet vanuit een bepaald werkwoord kan worden opgeworpen.

7.6.2 Homogene leden zijn niet alleen verbonden door dubbele verbindingen..., maar ook...; zo niet... dan... en anderen

Regel 1. Bij dergelijke voorstellen moet u op het feit letten dat delen van een dubbele unie homogene leden van dezelfde reeks moeten verbinden, Bijvoorbeeld: We raakten geïnspireerd niet zo veel kleurrijke plekken in deze rustige stad, Hoeveel de oprechtheid van zijn inwoners. Laten we een voorsteldiagram maken: niet zo veel OVER , Hoeveel OVER . Eerste deel van de dubbele conjunctie: niet zo veel, bevindt zich vóór de eerste och, onder voorbehoud van “plaatsen” (we houden geen rekening met het woord “kleurrijk”), het tweede deel Hoeveel staat voor het tweede onderwerp “soulfulness”.

Laten we nu de zin ‘breken’. Ons niet zo veel geïnspireerd door de kleurrijke plekken van deze rustige stad, Hoeveel de oprechtheid van zijn inwoners. Het eerste deel van het voegwoord verwijst nu naar het predikaat, en het tweede naar het onderwerp. Dit is waar dit soort fouten schuilt.

Laten we nog enkele voorbeelden bekijken:

Voorbeeld 1: Je kunt stellen dat de stemming het belangrijkste was Niet alleen voor de maker van het gedicht, maar ook voor zijn lezers. Dat klopt: elk onderdeel komt vóór de OP, in dit voorbeeld vóór de toevoegingen. Vergelijk met een verkeerd opgebouwde zin: Er kan worden gesteld dat de stemming was Niet alleen het belangrijkste voor de maker van het gedicht, maar ook voor zijn lezers. De delen van een conjunctie zijn niet met elkaar verbonden door homogene leden, maar door een predikaat en een object.

Regel 2. Het is ook noodzakelijk om te onthouden dat de delen van de dubbele conjunctie permanent zijn en niet door andere woorden kunnen worden vervangen. Het voorstel zou dus verkeerd zijn Kooplieden Stroganovs Niet alleen gekookt zout En , sinds de vakbond niet alleen, maar ook Nee. Het voegwoord ‘niet alleen’ heeft een tweede deel ‘maar ook’, niet ‘ook’. De juiste versie van deze zin zou zijn: Kooplieden Stroganovs Niet alleen gekookt zout maar ook gedolven ijzer en koper in hun land

Zo kunt u dat doen: (opties voor het tweede deel staan ​​tussen haakjes).

1) niet alleen... maar ook (en en; maar zelfs; en ook; en bovendien); niet alleen niet... maar (maar eerder; integendeel, integendeel); niet alleen; 2) niet dat... maar (a; rechtvaardig; zelfs, niet eens); zelfs niet... dat niet; zelfs niet... zelfs dat niet; niet eens... veel minder;

3) niet alleen dat... ook; niet alleen dat... ook; een beetje van; bovendien, meer dan dat; erger dan dat; of zelfs...

7.6.3 In zinnen met homogene leden is sprake van een generaliserend woord.

Er moet rekening mee worden gehouden dat alles homogene leden moeten in dezelfde naamval staan ​​als het generaliserende woord.

De volgende zin is grammaticaal correct: Ik vergat het iedereen: over zorgen en verdriet, over slapeloze nachten, over verdriet en melancholie. . Het woord [over] ‘alles’ is generaliserend en staat in het voorzetsel. Ze staan ​​allemaal in dezelfde zaak.

Het niet naleven van deze regel is een grove schending van de syntactische norm: cadeaus:kruisbogen, sabels en versieringen.

In deze zin staat het generaliserende woord 'geschenken' in de genitiefvorm, en alle homogene leden ('kruisbogen, sable en decoraties') in de nominatiefnaam. Daarom is deze zin verkeerd opgebouwd. Juiste optie: Al snel begon de edelman de gebrachte goederen te inspecteren cadeaus: kruisbogen, sables en sieraden.

7.6.5 Verschillende syntactische elementen van een zin gebruiken als homogene leden

Er is een strikte grammaticale regel die voorschrijft welke elementen wel en niet kunnen worden gecombineerd tot homogene leden.

Laten we de gevallen opsommen waarin deze regel wordt overtreden.

Als ze in een zin worden gecombineerd tot homogeen

- vorm van zelfstandig naamwoord en infinitiefvorm van werkwoord: Ik hou van schaken en zwemmen, ik hou van borduren en handwerken, ik ben bang in het donker en om alleen te zijn en soortgelijke;

- verschillende vormen van het nominale deel van het predikaat: mijn zus was verdrietig en bezorgd, ze was jonger en vriendelijker en soortgelijke;

- deelwoordelijke zin en bijzin: De hoofdpersonen van het verhaal zijn mensen die niet bang zijn voor moeilijkheden en die altijd trouw zijn aan hun woord; Ik hou niet van mensen die hun houding veranderen en die niet verbergen.

Participiële en deelwoordelijke zin: Omdat ze van hun werk hielden en ernaar streefden het goed te doen, behaalden de bouwers uitstekende resultaten en soortgelijke;

dat is - grammatica fout. Merk op dat dergelijke overtredingen heel vaak voorkomen in schriftelijk werk, daarom is dit deel, net als de hele taak 7, van groot praktisch belang.

Bij opdrachten vóór 2015 zijn de volgende typen fouten aangetroffen.

7.6.4 Bij homogene leden kunnen verschillende voorzetsels worden gebruikt.

In één rij OP's is het bij het opsommen mogelijk om voorzetsels te gebruiken, bijvoorbeeld: V theater, en op tentoonstelling VDNKh, en oprood vierkant. Zoals je kunt zien, gebruikt deze zin voorzetsels V En op, en dat is waar. Het zou een vergissing zijn om voor alle woorden in deze reeks hetzelfde voorzetsel te gebruiken: Tijdens mijn drie verblijven in Moskou bezocht ik en V theater, en de tentoonstelling VDNKh, en rood vierkant. Je kunt niet “in VDNKh” en “op het Rode Plein” zijn. De regel gaat dus als volgt: U kunt geen algemeen voorzetsel gebruiken voor alle leden van een reeks als de betekenis van dit voorzetsel niet in ten minste één van de OP's past.

Voorbeeld met fout: Overal waren mensenmassa's: op straat, op pleinen, op pleinen. Vóór het woord ‘vierkanten’ is het noodzakelijk om het voorzetsel ‘in’ toe te voegen, aangezien dit woord niet wordt gebruikt met het voorzetsel ‘aan’. Juiste optie: Overal waren mensenmassa's: op straat, op pleinen en in parken.

7.6.6 Combinatie van soorten en generieke concepten op één rij

In de zin bijvoorbeeld: De zak bevatte sinaasappels, sap, bananen en fruit er is een logische fout gemaakt. 'Sinaasappelen' en 'bananen' zijn specifieke concepten in relatie tot het woord 'fruit' (dat wil zeggen algemeen), daarom kunnen ze er niet mee in dezelfde rij van homogene leden staan. Juiste optie: In de zak zat sap en fruit: bananen, sinaasappels.

Nog een voorbeeld met een fout: Volwassenen, kinderen en schoolkinderen kwamen de beroemde kunstenaar ontmoeten. De woorden ‘kinderen’ en ‘schoolkinderen’ kunnen niet homogeen worden gemaakt.

7.6.7 Gebruik van logisch onverenigbare concepten in dezelfde reeks homogene termen

In de zin bijvoorbeeld Rouwenden liepen met tassen en droevige gezichten er wordt een fout gevoeld: "gezichten" en "tassen" kunnen niet homogeen zijn.

Een dergelijke opzettelijke overtreding kan als stilistisch middel fungeren: Alleen Masha, verwarming en winter sliepen niet(KG Paustovsky). Toen de vorst en moeder hem toestonden zijn neus het huis uit te steken, ging Nikita alleen door de tuin dwalen(AN Tolstoj). Alleen als dit acceptabel is voor een kunstwerk van het niveau van Tolstoj of Tsjechov (ze zitten niet op examen, ze kunnen grapjes maken, met woorden spelen!), dan wordt dergelijke humor noch in geschreven werk, noch in taak 7 op prijs gesteld. .

B) de schending van het verband tussen onderwerp en predikaat in zin 4 is dat in de hoofdzin het predikaat in hetzelfde nummer staat als het onderwerp.

Laten we de juiste spelling geven: IEDEREEN die vroeg een vreemde taal begint te leren, beheerst deze perfect.

Regel 7.3.1

7.3. Overeenstemming van het predikaat met het onderwerp

INVOERING

Het onderwerp is het belangrijkste lid van de zin, dat overeenkomt met zijn predikaat volgens de wetten van de grammatica.

Het onderwerp en het predikaat hebben meestal dezelfde grammaticale vormen van getal, geslacht en persoon, bijvoorbeeld: De wolken haasten zich, de wolken wervelen; De onzichtbare maan verlicht de vliegende sneeuw; De lucht is bewolkt, de nacht is bewolkt.

In dergelijke gevallen kunnen we praten over de overeenstemming van het predikaat met het onderwerp. De overeenstemming van de grammaticale vormen van de belangrijkste leden van de zin is echter niet nodig; onvolledige overeenstemming van de grammaticale vormen van de hoofdleden is mogelijk: Mijn hele leven was een garantie voor een trouwe date met jou- correspondentie van getalsvormen, maar verschillende geslachtsvormen; Je lot is eindeloze problemen- mismatch van nummervormen.

De grammaticale verbinding van de belangrijkste leden van een zin wordt als coördinatie beschouwd. Deze grammaticale verbinding is breder en vrijer dan overeenstemming. Het kan verschillende woorden bevatten; hun morfologische eigenschappen hoeven niet noodzakelijkerwijs met elkaar overeen te komen.

Bij het coördineren van de hoofdleden van een zin ontstaat het probleem van het kiezen van de getalvormen van het predikaat wanneer het geslacht/nummer van het onderwerp moeilijk te bepalen is. Deze “Help”-sectie is gewijd aan de behandeling van deze kwesties.

7.3.1. In een complexe zin fungeren voornaamwoorden als onderwerp

Als een zin (en niet noodzakelijkerwijs een zin!) een voornaamwoord als onderwerp gebruikt, dan moet je een aantal regels kennen die voorschrijven hoe je het predikaat er correct mee kunt coördineren.

A) Als het onderwerp wordt uitgedrukt door de voornaamwoorden WIE, WAT, NIEMAND, NIETS, IEMAND, IEMAND, WIE, dan wordt het predikaat in de enkelvoudige vorm gezet: Bijvoorbeeld: [Die ( die de mening van anderen negeren) lopen het risico met rust gelaten te worden.

VOORBEELD 1 (Wie er ook komt), [iedereen zal het weten].

VOORBEELD 2 [Niemand wist (dat de les was uitgesteld).]

VOORBEELD 1 (Wie er ook komt, [iedereen zal het weten].

VOORBEELD 2 [Niemand wist (dat de les was uitgesteld).]

B) Als het onderwerp wordt uitgedrukt door een meervoud TE, ALL, wordt het predikaat in de meervoudsvorm gezet. Als het onderwerp wordt uitgedrukt door enkelvoudige voornaamwoorden TOT, TA, TO, wordt het predikaat in de enkelvoudige vorm gezet. Bijvoorbeeld: [ DEGENEN (die cum laude van school zijn afgestudeerd) hebben een grotere kans om gratis naar de universiteit te gaan.

Dit voorstel is gebaseerd op het volgende model:

[Degenen (die+ predikaat), ...predikaat...]. En dit is het meest voorkomende model waarin wordt voorgesteld een fout te vinden. Laten we de structuur van een complexe zin analyseren: in de hoofdzin is het voornaamwoord “die” het onderwerp, meervoud. H; "hebben" - predikaat, meervoud Dit komt overeen met regel B.

Let nu op de bijzin: “wie” is het onderwerp, “afgewerkt” is het predikaat in het enkelvoud. Dit komt overeen met regel A.

Laten we eens kijken naar zinnen met grammaticale fouten:

VOORBEELD 1 [Iedereen (die kaartjes aan de kassa heeft gekocht) moet zelfstandig inchecken voor de vlucht].

VOORBEELD 2. [Degenen (die minstens één keer het noorderlicht hebben gezien) zullen dit buitengewone fenomeen niet langer kunnen vergeten.]

VOORBEELD 3. [Degenen (die een vakantie voor de zomer plannen) kopen kaartjes in de lente].

Dit zijn de gecorrigeerde opties:

VOORBEELD 1 [Iedereen (die kaartjes aan de kassa heeft gekocht) moet zelfstandig inchecken voor de vlucht].

VOORBEELD 2. [Degenen (die minstens één keer het noorderlicht hebben gezien) zullen dit buitengewone fenomeen niet langer kunnen vergeten.]

In voorbeelden 1 en 2 is de fout gemakkelijk te zien: het is voldoende om de ondergeschikte clausule weg te gooien. In het volgende voorbeeld blijft de fout vaak onopgemerkt.

VOORBEELD 3. [Die ( die een vakantie voor de zomer plant), koop kaartjes in de lente].

C) Als het onderwerp wordt uitgedrukt door de zinsnede EEN VAN..., ELK VAN..., GEEN VAN... dan wordt het predikaat in enkelvoudige vorm gezet. Als het onderwerp wordt uitgedrukt door de zinsnede VEEL VAN..., SOMMIGE VAN..., ALLEN... dan wordt het predikaat in de meervoudsvorm gezet. Bijvoorbeeld: [Geen van degenen (die de prijs in ontvangst namen) wilde naar de republikeinse competitie].

Laten we eens kijken naar zinnen met grammaticale fouten:

VOORBEELD 4 [Veel van degenen (die het Michajlovski-park bezochten) waren verbaasd over de grootte van de eeuwenoude landgoedbomen].

VOORBEELD 5 [Ieder van ons (die in een soortgelijke situatie heeft gezeten) heeft zeker nagedacht over manieren om eruit te komen].

VOORBEELD 6 [Elk van de partijen (die hun project presenteerden) verdedigde zijn voordelen ten opzichte van andere projecten].

Dit zijn de gecorrigeerde opties:

VOORBEELD 4 [Veel van degenen (die het Michajlovski-park bezochten) waren verbaasd over de grootte van de eeuwenoude landgoedbomen].

VOORBEELD 5 [Ieder van ons (die in een soortgelijke situatie heeft gezeten) heeft zeker nagedacht over manieren om eruit te komen].

VOORBEELD 6 [Elke kant, (die haar project presenteerde), verdedigde de voordelen ervan ten opzichte van andere projecten].

D) Als de zin de zinsnede WIE, HOE NIET... bevat, wordt het predikaat in de mannelijke enkelvoudsvorm gezet. Bijvoorbeeld: Wie, anders dan ouders, MOET kinderen het vermogen leren om te communiceren?

Deze zinsnede kan als verhelderend worden beschouwd, zie overige voorbeelden in paragraaf 7.3.3, deel B.

Laten we eens kijken naar zinnen met grammaticale fouten:

VOORBEELD 7 Wie, zo niet wij, zouden zich zorgen moeten maken over de netheid van onze steden?

VOORBEELD 8 Wie, anders dan je moeder, heeft je een voorbeeld van uithoudingsvermogen en liefde voor het leven geleerd?

Dit zijn de gecorrigeerde opties:

VOORBEELD 7 Wie, zo niet wij, zouden zich zorgen moeten maken over de netheid van onze steden?

VOORBEELD 8 Wie, anders dan je moeder, heeft je een voorbeeld van uithoudingsvermogen en liefde voor het leven geleerd?

7.3.2 Coördinatie van predikaat met onderwerp, uitgedrukt woord of woordcombinatie met de betekenis van kwantiteit

Bij het coördineren van de hoofdleden van een zin ontstaat het probleem van het kiezen van de vormen van het predikaatnummer wanneer het onderwerp veel objecten aangeeft, maar in het enkelvoud verschijnt.

A) Het onderwerp is een verzamelnaam en woorden die qua betekenis daar dicht bij liggen.

Collectieve zelfstandige naamwoorden duiden een verzameling homogene objecten of levende wezens aan als een ondeelbaar geheel: GEBLADERTE, EIKEN, ASPEN, KINDEREN, STUDENTEN, ONDERWIJS, PROFESSORIES, BOERDERIJ. Ze hebben alleen de enkelvoudige vorm, worden niet gecombineerd met kardinale getallen en met woorden die maateenheden aanduiden , maar kan worden gecombineerd met de woorden veel/weinig of hoeveel: EEN KLEINE VERWANTE, EEN KLEINE BLADEREN, VEEL FILMS.

Dichtbij hen in termen van de betekenis van collectiviteit staan ​​de woorden MENSEN, PACK, ARMY, GROUP, CROWD; DUIZEND, MILJOEN, HONDERD; DRIE, PAAR; DUISTERNIS, ABYSS, VELE EN ANDEREN

Het onderwerp dat door een verzamelnaam wordt uitgedrukt, vereist dat het predikaat alleen in de enkelvoudige vorm wordt geplaatst:

Bijvoorbeeld: De kinderen dartelden op de binnenplaats van het huis; jongeren nemen vaak het initiatief.

Het onderwerp uitgedrukt door een zelfstandig naamwoord als GROUP, CROWD vereist ook door het predikaat alleen in de enkelvoudige vorm te plaatsen:

Bijvoorbeeld: Een groep festivaldeelnemers deelde hun indrukken; drie paarden renden onder de ramen door

Laten we eens kijken naar zinnen met grammaticale fouten:

VOORBEELD 1. De afgelopen drie jaar heeft het management van de centrale en regionale markten herhaaldelijk klachten ingediend bij hogere organisaties.

VOORBEELD 3. Op een bankje zaten een paar geliefden.

Dit zijn de gecorrigeerde opties: 

VOORBEELD 1. De afgelopen drie jaar heeft het management van de centrale en regionale markten herhaaldelijk klachten ingediend bij hogere organisaties.

VOORBEELD 3. Op een bankje zaten een paar geliefden.

B) Het onderwerp is een verzamelnaam met een kwantitatieve betekenis

De zelfstandige naamwoorden MOST, MINORITY, PLURAL, SERIES, PART duiden, ondanks de grammaticale vorm van het enkelvoud, niet één object aan, maar veel, en daarom kan het predikaat niet alleen de enkelvoudige vorm aannemen, maar ook het meervoud. Bijvoorbeeld: Op deze vijver... werden talloze eenden gefokt en gehouden; Vele handen kloppen vanaf de straat op alle ramen en iemand breekt op de deur. Welke vorm heeft uw voorkeur?

Een onderwerp dat de verzamelwoorden MOST, MINORITY, PLURAL, SERIES, PART bevat, vereist dat het predikaat alleen in de enkelvoudige vorm wordt geplaatst als:

A) er zijn geen afhankelijke woorden van een verzamelnaam

Sommigen gingen op vakantie, anderen bleven; Velen ontvluchtten de Axis, er bleef een minderheid over

B) een verzamelnaam heeft een enkelvoudig afhankelijk woord

Met een onderwerp dat de woorden MAJORITY, MINORITY, PLURAL, SERIES, PART bevat, kunt u het predikaat zowel in het meervoud als in het meervoud plaatsen, als het zelfstandig naamwoord een afhankelijk woord in het meervoud heeft:

De meeste studenten geslaagd voor de test; een aantal deelnemers gedemonstreerd uitstekende kennis.

Een deel van de boeken is aangeschaft voor de bibliotheek; een aantal objecten werd eerder dan gepland afgeleverd

Het meervoud van het predikaat geeft in dergelijke constructies meestal de activiteit van de karakters aan.

Laten we gevallen bekijken waarin het gebruik van een meervoudspredikaat is toegestaan ​​en toegestaan.

Niettemin moet er rekening mee worden gehouden dat de enkelvoudige vorm van het predikaat meer consistent is met de traditie van boek- en schrijfstijlen en dat het gebruik van de meervoudsvorm van het predikaat duidelijk moet worden gerechtvaardigd. Een fout bij de Unified State Examination-taken zou de onredelijke plaatsing van het predikaat in het meervoud zijn.

Laten we eens kijken naar zinnen met grammaticale fouten:

VOORBEELD 4 De meeste taken zijn niet correct genoeg uitgevoerd.

VOORBEELD 5 Er zullen een aantal evenementen worden gehouden in Yelets, Voronezh en Orel.

VOORBEELD 6 Veel gedichten van deze auteur zijn gepubliceerd in de serie "Kinderbibliotheek".

Dit zijn de gecorrigeerde opties: 

VOORBEELD 4 De meeste taken zijn niet correct uitgevoerd. Het predikaat in de vorm van het passieve deelwoord geeft de passiviteit van de acteur aan.

VOORBEELD 5 Een aantal evenementen zullen plaatsvinden in Yelets, Voronezh en Orel. Gebeurtenissen kunnen niet op zichzelf handelen, dus het predikaat moet in het enkelvoud worden gebruikt.

VOORBEELD 6 Veel gedichten van deze auteur zijn gepubliceerd in de serie 'Kinderbibliotheek'. Het predikaat in de vorm van het passieve deelwoord geeft de passiviteit van de acteur aan.

C) Het onderwerp is een combinatie van een cijfer en een zelfstandig naamwoord

Bij een onderwerp uitgedrukt door een kwantitatief-nominale combinatie doet zich hetzelfde probleem voor: in welke aantallen is het beter om het predikaat te gebruiken. Bij Tsjechov vinden we: Ongeveer drie soldaten stonden vlak bij de afdaling en waren stil; Hij had twee zonen. L. Tolstoj gaf de voorkeur aan de volgende vormen: In de slee zaten drie mannen en een vrouw; Twee gevoelens vochten in zijn ziel: goed en kwaad.

Opmerking: dergelijke gevallen komen niet voor bij Unified State Examination-taken, omdat de kans groot is dat het type fout verkeerd wordt geclassificeerd. Dergelijke gevallen kunnen worden toegeschreven aan een fout in het gebruik van een cijfer. Daarom zullen we ons beperken tot algemene opmerkingen en de ernstigste fouten noteren die zijn gemaakt geschreven werken.

Wanneer een onderwerp een cijfer of een woord bevat met de betekenis van kwantiteit, kunt u het predikaat zowel in het meervoud als in het enkelvoud plaatsen:

Vijf jaar zijn verstreken; tien afgestudeerden kozen voor ons instituut

Het gebruik van verschillende vormen hangt af van de betekenis die het predikaat aan de zin geeft, activiteit en algemeenheid van actie worden vele malen benadrukt. nummer.

Het predikaat wordt meestal in het enkelvoud gezet als

Het onderwerp is een cijfer dat eindigt op 'één':

Eenentwintig studenten van ons instituut zijn lid van het stadsvolleybalteam, Maar Tweeëntwintig (drie, vier, vijf...) studenten van ons instituut maken deel uit van het nationale volleybalteam van de stad

Als het bericht een bepaald feit of resultaat vastlegt, of als het bericht een onpersoonlijk karakter krijgt:

Tweeëntwintig pakken verkocht; Ongeveer drie à vier leerlingen worden overgeplaatst naar een andere klas.

Het predikaat wordt uitgedrukt door een werkwoord met de betekenis van zijn, aanwezigheid, bestaan, positie in de ruimte:

Drie koninkrijken stonden voor haar. De kamer had twee ramen met brede vensterbanken, waarvan drie ramen op het noorden gericht waren

Fout: Er stonden drie koninkrijken. De kamer had twee ramen met brede vensterbanken, waarvan drie ramen op het noorden gericht waren

Een enkel getal, dat een idee van één geheel creëert, wordt gebruikt om een ​​maatstaf voor gewicht, ruimte en tijd aan te duiden:

Om het dak te schilderen heb je vierendertig kilogram drogende olie nodig. Er restten nog vijfentwintig kilometer tot het einde van de reis. Honderd jaar zijn verstreken. Het lijkt er echter op dat de klok al elf uur heeft geslagen. Sindsdien zijn vijf maanden verstreken

Fout: Voor het schilderen van het dak is vierendertig kilogram drogende olie nodig; Er restten nog vijfentwintig kilometer tot het einde van de reis. Honderd jaar zijn verstreken. Het lijkt er echter op dat de klok al elf uur heeft geslagen. Sindsdien zijn vijf maanden verstreken.

Wanneer het onderwerp wordt uitgedrukt door een complex zelfstandig naamwoord, waarvan het eerste deel het numerieke geslacht is, wordt het predikaat meestal in het enkelvoud geplaatst, en in de verleden tijd - in het onzijdige geslacht, Bijvoorbeeld: een half uur gaat voorbij, een half jaar is voorbijgevlogen, de halve stad heeft deelgenomen aan de demonstratie.

Fout: de helft van de klas nam deel aan de wedstrijd, er gaat een half uur voorbij

7.3.3 Afstemming tussen onderwerp en predikaat gescheiden van elkaar

Tussen het onderwerp en het predikaat kunnen zich secundaire geïsoleerde leden van de zin, verduidelijkende leden en ondergeschikte zinnen bevinden. In deze gevallen moet de algemene regel strikt in acht worden genomen: het predikaat en het onderwerp moeten consistent zijn.

Laten we speciale gevallen bekijken.

A) Coördinatie van het onderwerp en het samengestelde nominale predikaat in een zin opgebouwd volgens het “zelfstandig naamwoord”-model. – dit is een zelfstandig naamwoord.”

Opmerking voor de leraar: dit type fout in de SPP wordt vermeld in zijn handleiding “How to get 100 Unified State Exam points” (2015) door I.P. Tsybulko, terwijl in het "Handbook of Spelling and Literary Editing" van D. Rosenthal een dergelijke fout een verschuiving in de constructie van een complexe zin wordt genoemd.

Het nominale deel van het predikaat in een zin die is opgebouwd volgens het zelfstandig naamwoord+zelfstandig naamwoord-model moet in de nominatief staan.

Bijvoorbeeld: [Het eerste (wat je moet leren) is de stam van de zin benadrukken].

De grammaticale basis van de hoofdzin bestaat uit een onderwerp Eerst en predikaat toewijzing. Beide woorden staan ​​in de nominatief.

En dit is hoe het eruit ziet verkeerd gespelde zin: [Het eerste (wat u moet leren) is de basis van de zin benadrukken]. Onder invloed van de bijzin kreeg het predikaat de genitiefnaam, wat een fout is.

Laten we eens kijken naar zinnen met grammaticale fouten:

VOORBEELD 1 [Het belangrijkste (waar aandacht aan moet worden besteed) is de ideologische kant van het werk]

VOORBEELD 2 [Het laatste (dat moet worden aangepakt) is de samenstelling van het boek]

VOORBEELD 3 [Het belangrijkste (om naar te streven) is om je dromen waar te maken]

Dit zijn de gecorrigeerde opties:

VOORBEELD 1 Het belangrijkste (waar aandacht aan moet worden besteed) is de ideologische kant van het werk]

VOORBEELD 2 [Het laatste (dat moet worden aangepakt) is de samenstelling van het boek]

VOORBEELD 3 [Het belangrijkste (om naar te streven) is de vervulling van dromen]

B). Coördinatie van het predikaat met het onderwerp, waarin verhelderende leden voorkomen.

Om het onderwerp te verduidelijken, worden soms verduidelijkende (verklarende zinnen), verbindende leden van de zin en afzonderlijke toevoegingen gebruikt. Ja, in een zin Competitiejury, waaronder vertegenwoordigers van een cosmetisch bedrijf geselecteerd uit het publiek, kon de winnaar niet bepalen, de gemarkeerde omzet sluit aan(in andere handleidingen heet dit verhelderend).

De aanwezigheid in een zin van een lid dat de betekenis van het onderwerp specificeert, heeft geen invloed op het nummer van het predikaat. Dergelijke zinnen zijn bijgevoegd met de woorden: ZELFS, VOORAL, INCLUSIEF, BIJVOORBEELD; BEHALVE, DAARNAAST, INCLUSIEF en dergelijke. Bijvoorbeeld: Redactieraad van het tijdschrift, inclusief redacteuren van het internetportaal, pleit voor reorganisatie.

Laten we eens kijken naar zinnen met grammaticale fouten:

VOORBEELD 4. Het hele team, inclusief dansers en jongleurs, ondersteunde deelname aan de competitie.

VOORBEELD 5. Het hele gezin, en vooral de jongere kinderen, keken uit naar de komst van hun grootvader.

VOORBEELD 6. Het schoolbestuur, inclusief leden van de oudercommissie, pleitte voor het houden van een uitgebreide ouderbijeenkomst.

Dit zijn de gecorrigeerde opties:

De fout is gemakkelijk te zien als u de ondergeschikte clausule laat vallen.

VOORBEELD 4 Het hele team, inclusief dansers en jongleurs, ondersteunde deelname aan de competitie.

VOORBEELD 5 Het hele gezin, en vooral de jongere kinderen, keken uit naar de komst van hun grootvader. 

VOORBEELD 6 Het schoolbestuur, inclusief leden van de oudercommissie, pleitte voor het houden van een uitgebreide ouderbijeenkomst.

7.3.4 Afstemming van het predikaat op het onderwerp waarvan het geslacht of aantal moeilijk te bepalen is.

Om het onderwerp correct met het predikaat te verbinden, is het erg belangrijk om het geslacht van het zelfstandig naamwoord te kennen.

A) Bepaalde categorieën of groepen zelfstandige naamwoorden hebben moeite met het bepalen van het geslacht of het getal.

Het geslacht en het aantal onverbuigbare zelfstandige naamwoorden, afkortingen, conventionele woorden en een aantal andere woorden worden bepaald door speciale regels. Om dergelijke woorden correct aan het predikaat te koppelen, moet u hun morfologische kenmerken kennen.

Onwetendheid van deze regels veroorzaakt fouten: Sotsji werd de hoofdstad van de Olympische Spelen; cacao is afgekoeld; de shampoo is op; de universiteit heeft de inschrijving van studenten aangekondigd, meldt het ministerie van Buitenlandse Zaken

Nodig hebben: Sotsji werd de hoofdstad van de Olympische Spelen; de cacao is afgekoeld; De shampoo is op, de universiteit heeft de inschrijving van studenten aangekondigd, meldt het ministerie van Buitenlandse Zaken

Zelfstandige naamwoorden waarvan het geslacht/nummer moeilijk te bepalen is, worden in de sectie besproken. Na het bestuderen van het aangeboden materiaal, kun je niet alleen taak 6, maar ook 7 met succes voltooien.

Denk aan zinnen met fouten

VOORBEELD 1. Het pakket is begin deze week verzonden.

In de zin is het woord 'pakket' het onderwerp, vrouwelijk. Het gezegde “werd verzonden” staat in het mannelijke. Dit is een vergissing. Corrigeren: Het pakket is begin deze week verzonden

VOORBEELD 2. De tule harmonieerde perfect met de kleur van de gestoffeerde meubels.

In de zin is het woord ‘tule’ het onderwerp, mannelijk. Het predikaat ‘benaderd’ staat in het vrouwelijke. Dit is een vergissing. Corrigeren: De tule harmonieerde perfect met de kleur van de gestoffeerde meubels.

VOORBEELD 3. De VN zijn bijeengekomen voor hun volgende bijeenkomst.

In de zin is het woord “VN” het vrouwelijke onderwerp (organisatie). Het predicaat “verzameld” is gemiddeld. Dit is een vergissing. Corrigeren: De VN zijn bijeengekomen voor hun volgende bijeenkomst.

VOORBEELD 4. Het ministerie van Buitenlandse Zaken heeft deelname aan de bijeenkomst aangekondigd

In de zin is het woord “MFA” het onderwerp, dit verandert niet. Wanneer gedecodeerd krijgen we “Ministry

Buitenlandse Zaken". Tegelijkertijd herinneren we ons dat dit woord verwijst naar het mannelijke geslacht. Het predikaat “gerapporteerd” is gemiddeld. Dit is een vergissing. Corrigeren: Het Ministerie van Buitenlandse Zaken maakte bekend deel te nemen aan de bijeenkomst.

VOORBEELD 5. Moskovsky Komsomolets publiceerde een ranglijst van de beste universiteiten van het land.

In de zin is de zinsnede “Moskovsky Komsomolets” het onderwerp; het is een conventionele Russische naam, een mannelijk woord, zoals het woord “Komsomolets”. Het predicaat “gedrukt” staat in het vrouwelijke. Dit is een vergissing. Correctie: Moskovsky Komsomolets publiceerde een ranglijst van de beste universiteiten van het land.

VOORBEELD 6. Tbilisi trekt toeristen .

In de zin is het woord ‘Tbilisi’ het onderwerp; het is een onveranderlijke voorwaardelijke naam. Het is een mannelijk woord, net als het woord ‘stad’. Het gezegde ‘aantrekken’ staat in het meervoud. Dit is een vergissing. Corrigeren: Tbilisi trekt toeristen. 

B) Afstemming van het predikaat met het onderwerp met de betekenis van beroep

Wanneer een mannelijk zelfstandig naamwoord een beroep, functie, titel, etc. aanduidt, wordt het predikaat in het mannelijke geslacht geplaatst, ongeacht het geslacht van de persoon in kwestie. Bijvoorbeeld: de leraar maakte een rapport, de directeur riep een medewerker naar zijn kantoor

MET voorstellen zouden een vergissing zijn, waarin de leraar maakte een melding, de directeur riep een medewerker bij haar .

Opmerking: in de aanwezigheid van iemands eigen naam, vooral een achternaam, waarin de aangegeven woorden als toepassingen fungeren, komt het predikaat overeen met de eigennaam: leraar Sergeeva gaf een lezing. Meer details over dit punt hieronder, 7.3.5

7.3.5 Bij het onderwerp is sprake van een toepassing

Toepassing is een definitie die wordt uitgedrukt door een zelfstandig naamwoord dat overeenkomt met het woord dat in geval wordt gedefinieerd: stad (welke?) Sotsji, vogel (wat?) kolibrie, website (welke?) "Ik zal het Unified State Examination oplossen"

Als algemene regel komt het predikaat overeen met het onderwerp, en de aanwezigheid van een toepassing op dit laatste in de vorm van een ander soort of nummer heeft geen invloed op de overeenkomst

Bijvoorbeeld: De plant, dit grandioze gevaarte, leek ook een schip van ongekende afmetingen Het voorstel zou verkeerd zijn De plant, dit grandioze gevaarte, leek ook een schip van ongekende afmetingen .

Als er een toepassing is bij het onderwerp, dan is het allereerst noodzakelijk om uit te zoeken welke van de woorden het onderwerp is en welke de toepassing is, en daarna het predikaat in het ene of het andere geslacht te plaatsen.

Tafel 1. De aanvraag en onderwerpen worden afzonderlijk geschreven. Wanneer een geslachtsnaam en een soortnaam of een soortnaam en een individuele naam worden gecombineerd, wordt het onderwerp beschouwd als een woord dat een breder concept aanduidt, en het predikaat stemt daarmee overeen. Hier zijn enkele voorbeelden:

Toepassing is een zelfstandig naamwoord:

de rozenbloem rook geweldig; de eik is gegroeid; Kharcho-soep wordt gekookt

Toepassing - eigennaam

de rivier de Dnjepr stroomde over; krant "Comsomolets van Moskou" kwam uit ; Barbos de hond blafte

Uitzondering: achternamen van personen. In paren meldde ingenieur Svetlova, doctor in de wetenschappen Zvantseva kwam naar buiten, hoofdonderwijzer Marina Sergejevna bekende eigennamen zijn het onderwerp.

Tabel 2. Onderwerp is samengesteld zelfstandig naamwoord, vormt termen, waarbij één onderdeel functioneert als een applicatie. In deze gevallen is het leidende (gedefinieerde) woord het woord dat een breder concept uitdrukt of specifiek een object aanduidt.

Het predikaat komt overeen met het eerste woord, beide woorden veranderen

het stoelbed stond in de hoek; De laboratoriumfabriek voerde de opdracht uit; de factuur is op tijd uitgegeven; het studiotheater leidde veel acteurs op; De tafelposter trok de aandacht; het romantische lied werd erg populair

Het predikaat komt overeen met het tweede woord, het eerste woord verandert niet:

café-eetkamer is geopend(eetkamer is een breder concept); automaat is geopend(in deze combinatie is de drager van een specifieke betekenis het snackbargedeelte); de regenjas lag(een tent in de vorm van een regenjas, geen regenjas in de vorm van een tent); "Roman-krant" werd in grote oplage gepubliceerd(krant is een bredere naam).

VOORBEELD 1 IJscake in gelijke delen gesneden .

Het samengestelde zelfstandig naamwoord “ijstaart” is gebaseerd op het algemenere hoofdwoord “cake”, mannelijk, en daarom: IJscake in gelijke delen gesneden

VOORBEELD 2 Het verhaal "Children of the Dungeon" is geschreven door V.G. Korolenko. .

De conventionele naam is een toepassing, dus het predikaat moet worden gecoördineerd met het woord ‘verhaal’: Het verhaal "Children of the Dungeon" is geschreven door V.G. Korolenko.

VOORBEELD 3 Een kleine hond, nog maar een puppy, blafte plotseling luid. .

Het onderwerp is het woord “hond”, het is vrouwelijk, daarom: Een kleine hond, nog maar een puppy, blafte plotseling luid.

VOORBEELD 4 Gisteren gaf de jonge lerares Petrova haar eerste lezing. .

Het onderwerp is de achternaam “Petrova”, het is vrouwelijk, daarom: Gisteren gaf de jonge lerares Petrova haar eerste lezing.

A) De zin heeft homogene onderwerpen en één predikaat

Als het predikaat verwijst naar meerdere onderwerpen die niet met elkaar verbonden zijn door voegwoorden of verbonden zijn door een verbindende voegwoord, dan worden de volgende vormen van coördinatie toegepast:

Het predikaat, dat na homogene onderwerpen komt, wordt meestal in het meervoud geplaatst:

Industrie en landbouw in Rusland ontwikkelen zich gestaag.

Het predikaat dat aan homogene onderwerpen voorafgaat, komt gewoonlijk overeen met het dichtstbijzijnde:

Er werd gestampt en geschreeuwd in het dorp

Als er disjunctieve of tegengestelde conjuncties tussen onderwerpen bestaan, wordt het predikaat in het enkelvoud geplaatst.

De angst of kortstondige schrik die je na slechts een minuut ervaart, lijkt grappig, vreemd en onbegrijpelijk. Niet jij, maar het lot is de schuldige.

Laten we eens kijken naar zinnen met fouten:

VOORBEELD 1 Passie voor sport en een strikte dagelijkse routine deden hun werk. .

Er zijn twee onderwerpen, het predikaat komt na een aantal homogene leden, en moet daarom in het meervoud staan: Passie voor sport en een strikte dagelijkse routine hielpen.

VOORBEELD 2 Het was niet de rede, maar de angst die plotseling bezit van mij nam. .

Twee onderwerpen, met de conjunctie a, het predikaat moet daarom enkelvoud zijn: Het was niet de rede, maar de angst die plotseling bezit van mij nam.

VOORBEELD 3 In de verte waren de gebruikelijke geluiden en luide stemmen te horen. .

Er zijn twee onderwerpen, het predikaat staat voor een reeks homogene leden, daarom moet het in het enkelvoud staan: In de verte waren het gebruikelijke lawaai en luide stemmen te horen.

B) De combinatie in het onderwerp van een zelfstandig naamwoord in de nominatief met een zelfstandig naamwoord in de instrumentele naamval (met het voorzetsel c) zoals “broer en zus”

Het plaatsen van het predikaat in het meervoud of enkelvoud hangt af van de betekenis die aan de zinsnede wordt gegeven: gezamenlijke actie of afzonderlijk.

Wanneer het onderwerp een zelfstandig naamwoord in de nominatief naamval combineert met een zelfstandig naamwoord in de instrumentele naamval (met het voorzetsel c), zoals 'broer en zus', wordt het predikaat gezet:

in meervoud, als beide genoemde objecten (personen) fungeren als producenten met gelijke actie(beide zijn onderwerpen);

Pasha en Petya wachtten lang op de terugkomst van hun moeder en maakten zich grote zorgen.

enkelvoud, als het tweede object (persoon) de hoofdproducent van de actie vergezelt ( is een aanvulling):

Moeder en kind gingen naar de polikliniek. Nikolai en zijn jongere zus arriveerden later dan alle anderen.

Alleen in het enkelvoud in de aanwezigheid van de woorden SAMEN, SAMEN:

Vader en moeder gingen de stad uit.

Alleen in het enkelvoud met een onderwerp uitgedrukt door het voornaamwoord I, JIJ

Ik kom met een vriend; jij en je moeder hadden ruzie

Laten we eens kijken naar zinnen met fouten:

VOORBEELD 1 Mijn broer en zijn vrienden gingen naar het strand. .

Bij het woord “samen” kan het predikaat niet in het meervoud staan: Mijn broer en zijn vrienden gingen naar het strand.

VOORBEELD 2 Ruslan en ik komen vandaag naar de les. .

Bij het onderwerp ik (+iemand anders) kan het predikaat niet in het meervoud staan: Ruslan en ik komen vandaag naar de les. Of: Ruslan en ik komen vandaag naar de les.

VOORBEELD 3 Jij en je zus zullen in deze kamer wonen. .

Bij het onderwerp jij (+ iemand anders) kan het predikaat niet in het meervoud staan: Jij en je zus zullen in deze kamer wonen.Of: Jij en je zus zullen in deze kamer wonen.

C) de onjuiste constructie van de zin met indirecte rede in zin 7 is dat bij het overbrengen van indirecte rede de voornaamwoorden en bijbehorende werkwoorden ongewijzigd bleven.

Dit is de juiste spelling: Sergei zei dat HIJ volgende week terugkomt.

Regel 7.9.1

7.9 ONJUISTE CONSTRUCTIE VAN ZINNEN MET EEN ANDERE TOESPRAAK

Deze taak test het vermogen van leerlingen om zinnen met citaten en indirecte rede correct te construeren: van de 9 zinnen aan de rechterkant moet je er een vinden die een fout bevat.

De onderstaande regels zijn van toepassing citaat en indirecte rede, dit zijn zeer nabije, maar geen identieke eenheden.

In het dagelijks leven, vooral vaak bij mondelinge spraak, gebruiken we vaak de overdracht van iemands woorden namens onszelf, de zogenaamde indirecte spraak.

Zinnen met indirecte rede zijn complexe zinnen die uit twee delen bestaan ​​(de woorden van de auteur en de indirecte rede), die met elkaar verbonden zijn door voegwoorden wat, alsof, of voornaamwoorden en bijwoorden wie, wat, welke, hoe, waar, wanneer, waarom enz., of een deeltje of.

Bijvoorbeeld: Ze vertelden me dat het mijn broer was. Ze eiste dat ik haar in de ogen keek en vroeg of ik me minnows, onze kleine ruzies, picknicks herinnerde. We spraken over hoe de vogels die ik ving leefden.

Zinnen met indirecte rede dienen om de toespraak van iemand anders namens de spreker over te brengen, en niet degene die het daadwerkelijk heeft gezegd. In tegenstelling tot zinnen met directe spraak, brengen ze alleen de inhoud van de spraak van iemand anders over, maar kunnen ze niet alle kenmerken van de vorm en intonatie ervan overbrengen.

Laten we proberen de zinnen te herstellen: van indirecte rede zullen we vertalen naar zinnen met directe rede:

Ze vertelden me dat het mijn broer was. - Ze vertelden me: "Het was je broer."

Ze eiste dat ik haar in de ogen keek en vroeg of ik me minnows, onze kleine ruzies, picknicks herinnerde. - Ze zei: "Kijk me in de ogen!" En toen vroeg ze: 'Herinner je je de minnows, onze vergaderingen, onze ruzies, picknicks? Weet je nog?

Een vriend vroeg: “Hoe leven de vogels die je hebt gevangen?”

Zoals uit de voorbeelden blijkt, vallen de zinnen alleen qua betekenis samen, maar veranderen de werkwoorden, voornaamwoorden en voegwoorden. Laten we de regels voor het vertalen van directe rede in indirecte rede in detail bekijken: dit is erg belangrijk, zowel voor het schrijven van een essay als voor het voltooien van taak 7.

7.9.1 Basisregel:

Bij het vervangen van zinnen met directe rede door zinnen met indirecte rede moet speciale aandacht worden besteed aan het juiste gebruik van persoonlijke en bezittelijke voornaamwoorden, evenals de werkwoorden die daarmee verband houden, aangezien we in indirecte rede de woorden van anderen namens onszelf overbrengen.

7.9.2 Er zijn een aantal aanvullende regels,

a) Als directe rede een declaratieve zin is,

Wat. Voorbeeld: De secretaris antwoordde: “Ik heb aan het verzoek voldaan.” – De secretaris antwoordt dat hij aan het verzoek heeft voldaan. Het voornaamwoord is veranderd!

b) Als de directe rede een vragende zin is,

wanneer het vervolgens wordt vervangen door een ondergeschikte zin, wordt de rol van ondergeschikte conjuncties gespeeld vragende voornaamwoorden, bijwoorden, deeltjes, die direct in twijfel werd getrokken. Er staat geen vraagteken na een indirecte vraag. Voorbeeld: “Wat heb je weten te bereiken?” - vroeg de leraar aan de leerlingen. – De docent vroeg de leerlingen wat ze tot nu toe hadden bereikt. Het voornaamwoord is veranderd!

c) Wanneer er in de directe rede - een vragende zin - geen vragende voornaamwoorden, bijwoorden, deeltjes,

bij vervanging door een indirect deeltje wordt het deeltje gebruikt voor communicatie of. Voorbeeld: “Corrigeer je de tekst?” - vroeg de secretaris ongeduldig. – De secretaris vroeg ongeduldig of we de tekst aan het corrigeren waren. Het voornaamwoord is veranderd!

d) Als directe rede een uitroepende zin is met een oproep tot actie,

e) Deeltjes en woorden die grammaticaal niet gerelateerd zijn aan de leden van de zin

(adressen, tussenwerpsels, inleidende woorden, complexe zinnen) en vervat in directe rede worden weggelaten wanneer deze worden vervangen door indirecte rede. Voorbeeld: 'Ivan Petrovich, maak een schatting voor het volgende kwartaal', vroeg de directeur aan de hoofdaccountant. – De directeur heeft de hoofdaccountant gevraagd een raming te maken voor het komende kwartaal.

7.9.3. Speciale regels voor citeren.

Bij het schrijven van essays is het vaak nodig om het gewenste fragment van de brontekst te citeren, of om een ​​uitspraak uit het geheugen te citeren, waarbij het citaat organisch in een zin wordt opgenomen. Er zijn drie manieren om een ​​citaat in je toespraak te introduceren:

1) gebruik maken van directe spraak, waarbij alle leestekens in acht worden genomen, bijvoorbeeld: Poesjkin zei: “Alle leeftijden zijn onderworpen aan liefde” of “Alle leeftijden zijn onderworpen aan de liefde”, zei Poesjkin. Dit is de gemakkelijkste manier, maar niet altijd handig. Dergelijke zinnen zullen als waar worden bevonden!

2) gebruiken bijzin, dat wil zeggen, voegwoorden gebruiken, bijvoorbeeld: Poesjkin zei dat “alle leeftijden onderworpen zijn aan liefde”. Let op de gewijzigde interpunctie. Deze methode niet anders dan de overdracht van indirecte spraak.

3) U kunt een citaat in uw tekst opnemen met behulp van inleidende woorden, bijvoorbeeld: Zoals Poesjkin zei: “alle leeftijden zijn onderworpen aan liefde”.

Merk op dat binnen Aan de offerte kan niets veranderd worden: wat tussen aanhalingstekens staat, wordt absoluut nauwkeurig weergegeven, zonder enige vervorming. Als u slechts een deel van een citaat in uw tekst wilt opnemen, worden speciale tekens gebruikt (ellipsen, verschillende soorten haakjes), maar dit is niet relevant voor deze taak, aangezien er geen interpunctiefouten zijn in taak 7.

Laten we eens kijken naar enkele kenmerken van citatie.

a) Hoe voorkom je een fout als er een citaat met een voornaamwoord is?

Aan de ene kant kunnen aanhalingstekens niet worden gewijzigd, aan de andere kant kan het voornaamwoord niet worden achtergelaten. Als u alleen maar een citaat plakt, zullen er fouten optreden: Napoleon merkte ooit op dat " I Ik kan deze strijd verliezen, maar ik kan geen minuut verliezen.”. Of zoals dit: In zijn memoires schreef Korolenko dat hij altijd “ I Ik zag onbetwiste intelligentie in Tsjechovs gezicht.”

In beide zinnen heb je nodig:

vervang eerst het voornaamwoord “I” door “HE” en sluit het voornaamwoord uit het citaat uit:

ten tweede, verander de werkwoorden door ze te associëren met nieuwe voornaamwoorden en sluit ze ook uit het citaat uit, zodat we weten dat er niets veranderd kan worden.

Met dergelijke veranderingen zullen de citaten zeker “lijden”, en als we de tweede zin in deze vorm kunnen behouden: Korolenko schreef dat Hij‘zag altijd onbetwiste intelligentie in Tsjechovs gezicht’, dan kan de verklaring van Napoleon niet bewaard blijven. Daarom verwijderen we veilig de aanhalingstekens en vervangen we het citaat door indirecte rede: Napoleon heeft dat ooit opgemerkt hij kan deze strijd verliezen, maar niet Misschien een minuut verliezen.

b) Bijzonder opmerkelijk zijn gevallen van een foutieve combinatie van twee manieren om een ​​citaat in een zin te introduceren,

wat een grammaticale fout veroorzaakt. Zoals we al weten, kan een citaat worden geïntroduceerd als een bijzin of met inleidende woorden. Dit is wat er gebeurt als twee methoden worden gecombineerd:

Fout: Volgens Maupassant is Wat“Liefde is sterk als de dood, maar kwetsbaar als glas”.

Rechts: Volgens Maupassant is liefde “sterk als de dood, maar kwetsbaar als glas.”

Fout: Zoals PI Tsjaikovski zei: Wat“Inspiratie komt alleen voort uit het werk en tijdens het werk”.

Rechts: Zoals P.I. Tsjaikovski betoogde: ‘Inspiratie komt alleen voort uit werk en tijdens het werk.’

Daarom formuleren we de regel: Bij het gebruik van inleidende woorden wordt het voegwoord niet gebruikt.

c) In de werken van studenten zijn er ook gevallen waarin een citaat wordt geïntroduceerd met inleidende woorden,

Fout: Volgens Antoine de Saint-Exupéry: “Alleen het hart is waakzaam: je kunt de belangrijkste dingen niet met je ogen zien.”

Rechts: Volgens Antoine de Saint-Exupéry is “alleen het hart waakzaam: je kunt de belangrijkste dingen niet met je ogen zien.”

Fout: Volgens L. N. Tolstoj: “Kunst is de hoogste manifestatie van macht in de mens”.

Rechts: Volgens L.N. Tolstoj is ‘kunst de hoogste manifestatie van macht in de mens’.

D) de schending van de tijd-aspectcorrelatie van werkwoordsvormen in zin 8 wordt veroorzaakt door het feit dat twee homogene predikaten verschillende tijden of vormen hebben. Laten we het type en de tijd van elk predikaat bepalen en beslissen welk predikaat moet worden gebruikt - hetzelfde. Beide predikaten kunnen de tegenwoordige imperfectief of de voltooid verleden tijd zijn.

Laten we de juiste spelling geven: alles in deze wereld, woedend van hartstochten, exploderend van rampen, gebeurt (gebeurde) niet toevallig en gaat (ging niet) vanzelf, zoals soms degenen die niet verantwoordelijk willen zijn voor wat er gebeurt denken.

Regel 7.5.1

7.5. OVERTREDING VAN SPANNINGSCORRESPONDENTIE VAN WERKWOORDEN EN WERKWOORDVORMEN

INVOERING

Om deze taak te voltooien en de betekenis ervan te begrijpen, moet je onthouden wat de tijd van een zin en het moment van spreken zijn.

De meeste gebeurtenissen die worden, werden of zullen worden besproken, houden verband met het moment van spreken: ze duren voortdurend, of zijn nu, of waren, of zullen zijn. Gebeurtenissen kunnen gelijktijdig of opeenvolgend plaatsvinden, voltooid of onvolledig zijn. Welke woordsoorten hebben de categorie gespannen? Natuurlijk zijn dit werkwoorden en hun vormen, deelwoorden en gerunds. Wat weten we hierover?

Alle werkwoordsvormen hebben een categorie TYPE:

Onvolmaakt, vragen hebben niet het voorvoegsel C: wat te doen, wat door te doen;

Perfect, vragen hebben het voorvoegsel C: wat te doen, wat te doen.

Werkwoordsvormen in de indicatieve stemming hebben de categorie TENSE:

Aanwezig (alle vormen);

Toekomst (alleen voor werkwoorden);

Verleden (alle vormen).

Als een zin meerdere werkwoordsvormen bevat, of het nu twee predikaten zijn, of een gerundium en een predikaat, of een deelwoord en een predikaat, moeten ze noodzakelijkerwijs met elkaar correleren in tijd en aspect. Als deze voorwaarde wordt geschonden, spreken we van een schending van de type-temporele correlatie of een mismatch van tijden.

7.5.1 De zin bevat twee homogene predikaten die onredelijk verschillende TENSE hebben.

Dit is het meest voorkomende type fout in schoolboeken ter voorbereiding op het Unified State Exam.

Wat betekent onredelijk? Dit betekent dat er geen voorwaarden zijn voor het gebruik van predikaten van verschillende tijden. Er is een vereiste voor homogene predikaten: die moeten ze hebben EEN en dezelfde tijd. Ik benadruk dat het binnen is Unified State Exam-opdrachten, aangezien er in fictie en levendige omgangstaal afwijkingen zijn van deze norm, maar dit is altijd stilistisch gerechtvaardigd.

Laten we eens kijken naar enkele voorbeelden.

Het regende de hele nacht en stopte in de ochtend. Wat is hier mis? “gieten” is het predikaat van de tegenwoordige tijd; "stopte" verleden tijd. Kennelijk is het bericht geschreven nadat de regen was opgehouden, want 's nachts was het onduidelijk of het 's ochtends zou stoppen. Daarom moet de zin gecorrigeerd worden door beide werkwoorden in de verleden tijd te plaatsen.

Het regende de hele nacht en stopte in de ochtend. Het zal niet mogelijk zijn om in de tegenwoordige tijd twee predikaten te maken: het regent de hele nacht en STOPT in de ochtend, omdat in zo'n zin het idee wordt overgebracht dat dit altijd gebeurt, de hele tijd. Vergelijk: De zon komt elke ochtend op en gaat elke avond onder.

De grootmoeder heeft een sjaal gebreid voor haar kleinzoon en geeft deze aan hem voor zijn verjaardag. Onjuist, omdat ‘gebonden’ van de verleden tijd is, maar ‘geeft’ van de tegenwoordige tijd. Je moet dit corrigeren door beide werkwoorden in de verleden tijd te zetten.

De grootmoeder breide een sjaal voor haar kleinzoon en gaf hem deze voor zijn verjaardag. Ik heb het eerst gebreid en daarna cadeau gedaan. Het is nu mogelijk om beide predicaten te plaatsen, maar de betekenis zal veranderen: de grootmoeder BREIT een sjaal voor haar kleinzoon en geeft die aan hem voor zijn verjaardag. Het is alsof oma voortdurend sjaals cadeau geeft, of iemand erover praat als een gebeurtenis uit het verleden.

Dus: met homogene predikaattermen moeten homogene predikaten bij Unified State Examination-taken DEZELFDE tijd hebben.

7.5.2 De zin bevat twee homogene predikaten die onredelijk verschillende TYPEN hebben.

Voor homogene predikaten geldt de volgende regel:

Als beide acties tegelijkertijd plaatsvinden of als de tijd niet is gedefinieerd, moet de weergave hetzelfde zijn.

Bijvoorbeeld: Ouders en kinderen moeten elkaars belangen leren respecteren en begrijpen. Wat is er mis: respect is een onvolmaakte vorm, begrijpen is een perfecte vorm. We plaatsen beide delen van het predikaat in onvolmaakte vorm:

Ouders en kinderen moeten elkaars belangen leren respecteren en begrijpen.

Het is niet mogelijk om het perfect uit te drukken: van het werkwoord “respect” heeft de vorm “respect” een andere betekenis.

7.5.3 De zin bevat meerdere homogene predikaten die onredelijk verschillende TYPES en TIMES hebben.

Helaas gelden hier geen strikte regels en voorwaarden. Als acties opeenvolgend plaatsvinden, kunnen er verschillende juiste opties zijn: het hangt allemaal af van de betekenis van de zin.

Door ziekte heb ik lange tijd niet gewerkt, daarna heb ik verschillende keren een baan gekregen bij verschillende bedrijven, maar nu verdien ik goed geld. Indicatoren voor acties die opeenvolgend plaatsvinden zijn de woorden toen en nu. Laten we de soorten werkwoorden analyseren: werkte niet (nonsov.), kreeg een baan (nesov.), geld verdienen (nesov.).

Door ziekte heb ik lange tijd niet gewerkt, maar toen kreeg ik een baan bij een klein bedrijf en nu verdien ik goed geld. Indicatoren voor acties die opeenvolgend plaatsvinden zijn de woorden toen en nu. Laten we de soorten werkwoorden analyseren: werkte niet (niet-sov.), kreeg een baan (sov.), geld verdienen (nesov.).

Door ziekte heb ik lange tijd niet gewerkt, maar toen kreeg ik een baan bij een klein bedrijf en verdiende ik geld voor een appartement. Indicatoren van acties die opeenvolgend plaatsvinden, zijn dan het juiste woord. Laten we de soorten werkwoorden analyseren: werkte niet (niet-sov.), kreeg een baan (sov.), verdiende (sov.).

Tegelijkertijd is er in het eerste, tweede of derde voorbeeld geen sprake van een overtreding in de vorm van tijd. Maar in dit voorbeeld is er een fout:

Mijn moeder luisterde aandachtig naar mij, lachte toen en vertelde een soortgelijk verhaal.

Juiste opties:

Mijn moeder luisterde aandachtig naar mij, lachte toen en vertelde een soortgelijk verhaal.

Moeder luistert aandachtig naar mij, lacht en VERTELT een soortgelijk verhaal.

Mijn moeder luisterde naar mij en lachte, en vertelde toen een soortgelijk verhaal.

7.5.4 De tijdspecifieke correlatie tussen de predikaten van een complexe zin is verbroken.

Omdat de twee delen van een complexe zin grammaticaal altijd met elkaar verbonden zijn, is de relatie in tijd en type en tijd van de predikaten een absolute vereiste.

Laten we naar de eenvoudigste voorbeelden kijken.

Als de lente komt, stromen er beken. "Komt" - onzin, aanwezig; "stroomde" - uil, verleden. Hier gelden dezelfde wetten als ik voor homogene predikaten.

Dit zal waar zijn:

Als de lente komt, stromen de stromen.

Toen de lente KOMT, begonnen de beken te stromen.

Nog een voorbeeld met een fout:

We hebben er zoveel moeite in gestoken en niets werkt. "verbonden" - uil, verleden; "het werkt niet" - onzin, aanwezig.

Dit zal waar zijn:

We hebben zoveel moeite gedaan en er gebeurde niets.

We hebben er zoveel moeite in gestoken en niets werkt.

7.5.4 Fouten in zinnen met gerunds geassocieerd met een schending van de tijdcorrelatie

Hier is de voorwaarde:

De tijdsvorm en het type van het deelwoord mogen de betekenis van het predikaat niet tegenspreken.

Voorbeeld met fout:

Voeg na het bereiden van de omelet de eieren toe. "voorbereid zijn" - uil, verleden; "put" is een werkwoord in de gebiedende wijs. Voor een dergelijk predikaat is DO toegestaan. Maar probeer dit advies eens. Eerst koken en dan eieren toevoegen? De fout is opgetreden omdat hebben voorbereid in een zin heeft het een perfecte vorm, dat wil zeggen, het duidt een voltooide aanvullende actie aan. Om het recept grammaticaal correct te maken, veranderen we de vorm van de gerund in imperfect.

Voeg bij het bereiden van een omelet eerst de eieren toe. (verwijderen erin, hij is nog niet klaar)

Soortgelijk voorbeeld:

Vergeet na het lezen van een boek niet om er bladwijzers in te maken "gelezen hebben" - uil, verleden; ‘Vergeet niet’ is een werkwoord in de gebiedende wijs

Bladwijzers worden gemaakt tijdens het lezen, dat wil zeggen dat het waar is:

Vergeet tijdens het lezen van een boek niet om er een bladwijzer voor te maken.

Nog een fout:

Vergeet na het indienen van je essay niet om moeilijke woorden in het Spellingwoordenboek te controleren. Controle is niet mogelijk nadat u het werk al heeft ingeleverd.

A overhandigen -

7.5.5 Fouten in zinnen met deelwoorden die verband houden met schending van de temporele correlatie

kan ook gevonden worden in taken. Op dit moment staan ​​dergelijke voorbeelden niet in de handleidingen.

D) de fout bij het construeren van een zin met een bijwoordelijke zin in zin 2 is dat het predikaat en het bijwoordelijke deelwoord worden toegewezen aan het onderwerp ‘plaats’, wat onjuist is. Bovendien wordt het predikaat uitgedrukt door een kort passief deelwoord; er kunnen geen deelwoordzinnen aan worden toegeschreven.

Laten we de juiste spelling geven: terwijl ik langs de kust liep, merkte ik dat alle plaatsen die handig waren om te vissen bezet waren.

Regel 7.8.1 TYPE 2

7.8 GEBRUIK VAN PARICIPELEN. FOUTEN TIJDENS GEBRUIK

INVOERING

Een deelwoordzin is een deelwoord met afhankelijke woorden.

Een gerundium duidt altijd een extra actie aan die parallel aan de hoofdactie plaatsvindt, bijvoorbeeld: de man liep (hoofdactie), zwaaiend met zijn armen(extra, wat terwijl je bezig bent); de kat viel in slaap (hoofdactie) en stopte zijn pootjes (aanvullende actie, wat heb je gedaan?)

Deelwoorden geven antwoord op de vraag: Wat ben je aan het doen? (imperfecte vorm) en wat heb je gedaan? (perfect uitzicht). Naast deze vraag kunt u ook vragen stellen Hoe? Hoe? met welk doel? en dergelijke. Een deelwoord duidt altijd een teken van een actie aan, dat wil zeggen dat het beschrijft hoe de hoofdactie plaatsvindt.

We classificeren alle soorten mogelijke grammaticale fouten bij het gebruik van deelwoorden.

7.8.1 Deelwoordelijke zin in een zin met een onderwerp

De algemene regel voor het gebruik van deelwoordzinnen is als volgt: Het gerundium en het predikaat moeten de acties van dezelfde persoon aanduiden, dat wil zeggen het onderwerp. Deze persoon voert twee acties uit: één hoofdactie, de tweede extra. De gerundium moet gemakkelijk worden vervangen door het tweede werkwoord: ging zitten, legde de schoolboeken neer - ging zitten en legde ze neer; keek, glimlachte - keek en glimlachte.

TYPE 1. Deelwoord en verbaal predikaat, uitgedrukt door een werkwoord zonder achtervoegsel -sya

Uitglijden op het ijs, de man die toevallig in de buurt was, heeft me opgehaald.

Onder het huis door, viel er bijna een ijspegel op mij.

In elk van de zinnen waren er twee karakters: in de eerste gleed iemand uit en iemand ving hem op; in de tweede: iemand passeerde en iemand viel bijna. Maar door een fout in de constructie blijkt dat de man hem opving nadat hij uitgleed; De ijspegel viel er bijna af toen hij voorbijkwam.

Bij deze constructie wordt het deelwoord ten onrechte toegeschreven aan het ene karakter en het predikaat aan een ander, wat in strijd is met de basisregel. Om fouten te voorkomen, moet u ervoor zorgen dat het gerundium en het predikaat naar dezelfde persoon verwijzen.

Toen ik uitgleed op het ijs, ving de man naast mij mij op.

Toen ik onder het huis doorliep, viel er bijna een ijspegel op mij.

TYPE 2. De gerundium verwijst naar het predikaat in de vorm van een kort passief deelwoord

Na het gedicht "Dood van een dichter" te hebben geschreven Het lot van Lermontov was bepaald.

Analyse van de poëtische tekst, Ik had absoluut gelijk bij het bepalen van de grootte.

Net als bij type 1 verwijzen het gerundium en het predikaat naar verschillende personen. Door een constructiefout blijkt dat het lot door het schrijven werd bepaald; maat wordt bepaald hebben geanalyseerd. Het predikaat is een kort passief deelwoord.

Als het predikaat wordt uitgedrukt door een kort deelwoord, betekent dit dat het onderwerp zelf de actie niet uitvoert, maar dat er iets mee wordt gedaan. Met deze vorm van het predikaat gerundium kan dat niet.

Dit zijn de opties voor de gecorrigeerde voorstellen:

Toen Lermontov het gedicht 'De dood van een dichter' schreef, werd zijn lot bepaald.

Toen ik geanalyseerd poëtische tekst, ik heb de grootte ervan absoluut correct bepaald.

TYPE 3. De deelwoordelijke zin is in de passieve betekenis aan het predikaat-reflexieve werkwoord gehecht, dat een achtervoegsel heeft Xia

Laten we eens kijken naar zinnen met grammaticale fouten.

Gebruikelijk, het creëren van je eigen werk, drukt het uit Xia de houding van de auteur ten opzichte van het leven en de mensen.

Een opleiding gevolgd hebben, studenten gids Xia senior master voor praktijk.

Net als bij type 2 voert het onderwerp in zo’n zin de handeling niet zelf uit: houding uitdrukt Xia(door iemand); displays Xia(door iemand); gids Xia(door iemand). Maar ach als er geen actie is, kan er geen extra, extra, uitgedrukt door een gerundium zijn. We vervangen de deelwoordelijke zin door een ondergeschikte zin.

Dit zijn de opties voor de gecorrigeerde voorstellen:

Wanneer een werk wordt gemaakt, drukt het doorgaans de houding van de auteur ten opzichte van het leven en de mensen uit. Of: Een werk maken, de auteur drukt altijd zijn houding ten opzichte van het leven en mensen uit.

Wanneer studenten hun opleiding afronden, worden ze door een senior master naar de praktijk gestuurd.

7.8.2. Deelwoordelijke zin in een zin zonder onderwerp

Het komt vaak voor dat het onderwerp dat beide acties uitvoert, niet formeel wordt uitgedrukt, dat wil zeggen dat er geen onderwerp in de zin staat. In dit geval hebben we het over eendelige zinnen. Het zijn deze typen die de grootste problemen veroorzaken bij het vinden van fouten.

TYPE 4. Deelwoordzin in een onpersoonlijke zin (behalve type 7)

Denk aan zinnen met grammaticale fouten.

Er wordt een nogal belangrijk telegram verzonden, Ik had niet genoeg geld.

Hij was droevig.

Er is geen onderwerp, de acteur wordt uitgedrukt door een voornaamwoord naar mij(dit is het datiefgeval). Het gebruik van deelwoorden in onpersoonlijke zinnen is onaanvaardbaar. Je kunt: een bijzin maken van een bijwoordelijke bijzin, of een gewone bijzin maken van een onpersoonlijke zin, met een onderwerp.

Een uitzondering vormen zinnen met een infinitief werkwoord, zie type 7.

Dit zijn de opties voor de gecorrigeerde voorstellen:

Toen ik een nogal belangrijk telegram stuurde, had ik niet genoeg geld.

Weigeren een experiment uit te voeren, hij voelde zich verdrietig.

TYPE 5. Participiële omzet in een onbepaalde persoonlijke zin

Laten we eens kijken naar zinnen met grammaticale fouten.

Na een goede opleiding te hebben genoten werd Gribojedov gestuurd als secretaris van de diplomatieke missie naar Perzië.

Zonder het rapport af te maken, werd het hoofd van de afdeling gevraagd op zakenreis te gaan.

Er kan geen sprake zijn van een bijwoordelijke zin met een onderwerp als het niet is gedefinieerd. Deze situatie doet zich voor in vaag persoonlijke zinnen met een werkwoord in de verleden tijd meervoud.

Wie regisseerde? wie heeft het ontvangen? wie heeft voorgesteld? wie heeft het rapport niet afgemaakt? Niet helder. We vervangen de zinsnede door een ondergeschikte clausule of herschikken deze zodat duidelijk is wie de opleiding heeft gekregen en wie het rapport heeft ingevuld.

Dit zijn de opties voor de gecorrigeerde voorstellen:

Toen Gribojedov een goede opleiding kreeg, werd hij als secretaris van de diplomatieke missie naar Perzië gestuurd.

Zonder het rapport af te ronden, ontving het afdelingshoofd een aanbod om op zakenreis te gaan.

7.8.3. Deelwoordelijke zin in een zin zonder onderwerp. Toegestane technieken.

Omdat de taken ook correcte zinnen met deelwoorden kunnen bevatten, vinden wij het belangrijk om een ​​tabel te plaatsen met voorbeelden en regels die niet in de foutieve zinnen voorkomen. Alles in deze tabel is toegestaan.

TYPE 6. De deelwoordelijke zin verwijst naar het werkwoord in de gebiedende wijs

Let bij het oversteken goed op het verkeer.

Een taak hebben ontvangen voor een bijwoordelijke zin, controleer of er een verzoek, bestelling of advies in zit.

Er is geen onderwerp in zinnen. Maar Het is toegestaan ​​deelwoordzinnen te gebruiken in zinnen waarin een werkwoord in de gebiedende wijs wordt gebruikt: volgen, gaan, schrijven, zoeken, enzovoort. Het blijkt dat zowel de zin als het predikaat verwijzen naar dezelfde persoon, aan wie we adviseren iets te doen. Het is gemakkelijk om een ​​voornaamwoord te vervangen Jij: jij volgt, beweegt; u controleert na ontvangst.

TYPE 7. Participiële zin verwijst naar de infinitief

Overweeg voorstellen zonder fouten.

Wandelen door het herfstbos, het is aangenaam om de bedwelmende geur van gevallen bladeren in te ademen.

Wanneer u uw werk indient, moet u dit zorgvuldig controleren.

Ondanks dat er geen onderwerp is (onpersoonlijke zin) Het is toegestaan ​​om een ​​bijwoordelijke zin te gebruiken als deze verwijst naar de infinitief: tijdens het lopen, adem in; lezen, zitten; dromen, dommelen; dommelen, dromen.

Niet alle handleidingen staan ​​deze regel toe: in sommige ervan is de infinitief noodzakelijkerwijs vereist, het is mogelijk, het is noodzakelijk, het volgt, en andere (de zogenaamde modale woorden). In ieder geval zinnen als: bij herschrijven moet u markeren; als je begonnen bent, moet je eindigen; na ontvangst is het noodzakelijk om te doen, zal FOUTVRIJ zijn.

TYPE 8. Participiële omzet in een bepaalde persoonlijke of gegeneraliseerde persoonlijke zin

Laten we de zinnen zonder fouten bekijken.

Samenkomen aan de familietafel in het huis van mijn ouders, we herinneren ons altijd de taarten en thee van oma met viburnum en munt.

Het plannen van uw aanstaande vakantie, bereken zorgvuldig het gezinsbudget.

Er is geen onderwerp, maar een zin zeker persoonlijk, gemakkelijk om een ​​voornaamwoord te vervangen Wij. Je kunt het omdraaien! Het verwijst naar de impliciete persoon: we herinneren ons terwijl we samenkomen; wij berekenen door te plannen.

Antwoorden gerangschikt volgens letters:

Antwoord: 14782

Breng een verband tot stand tussen grammaticale fouten en de zinnen waarin ze zijn gemaakt: selecteer voor elke positie in de eerste kolom de overeenkomstige positie uit de tweede kolom.

Noteer de cijfers in uw antwoord en rangschik ze in de volgorde die overeenkomt met de letters:

Uitleg (zie ook Regel hieronder).

A) een overtreding bij de constructie van een zin met een deelwoordzin in zin 8. Deze fout wordt veroorzaakt door het feit dat het deelwoord niet consistent is met het woord waaraan het gehoorzaamt, noch in geslacht, noch in aantal, of hoofdlettergebruik.

Laten we de juiste spelling geven: en nu vertrouwen meteorologen in hun weersvoorspellingen op enkele volksborden (welke), die een redelijk nauwkeurige voorspelling geven.

Regel 7.1.1

7.1. GEBRUIK VAN GEDEELTELIJKE TOESPRAKEN

INVOERING

Een deelwoordzin is een deelwoord met afhankelijke woorden. In de zin worden bijvoorbeeld afgestudeerden die het examen met goed gevolg afleggen, aanvragers

woord Afgestudeerden- het hoofdwoord,

degenen die geslaagd zijn - deelwoord,

degenen die (hoe?) met succes zijn geslaagd en (wat?) het examen hebben behaald, zijn deelwoordafhankelijke woorden.

De deelwoorduitdrukking in deze zin is dus met succes geslaagd voor het examen. Als je de woordvolgorde verandert en dezelfde zin anders schrijft, is de beurt aan de beurt voor hoofdwoord ( Met succes geslaagd voor het examen Afgestudeerden aanvragers worden), verandert alleen de interpunctie, maar de zinsnede blijft ongewijzigd.

Heel belangrijk: voordat u met taak 7 begint om fouten in een zin met een deelwoord te vinden, raden we u aan taak 16 op te lossen en te bestuderen, die het vermogen test om komma's te plaatsen bij correct geconstrueerde deelwoorden en deelwoorden.

Het doel van de taak is om zo'n zin te vinden waarin grammaticale normen worden geschonden bij het gebruik van een deelwoordzin. Natuurlijk moet de zoektocht beginnen met het vinden van het sacrament. Houd er rekening mee dat het deelwoord dat u zoekt de volledige vorm moet hebben: de korte vorm vormt nooit een deelwoordzin, maar is een predikaat.

Om deze taak met succes te voltooien, moet u het volgende weten:

• regels voor het overeenkomen van het deelwoord en het hoofdwoord (of gekwalificeerde woord);
• regels voor de locatie van de deelwoordzin in relatie tot het hoofdwoord;
• tijd en type deelwoorden (heden, verleden; perfect, imperfect);
• deelwoordstem (actief of passief)

Houd er rekening mee dat dat in een zin met een deelwoordelijke zin niet één, maar twee of zelfs drie fouten kunnen worden gemaakt.

Opmerking voor docenten: houd er rekening mee dat de auteurs van verschillende handleidingen verschillende standpunten hebben over classificatie, evenals over de soorten fouten die als een bepaald type kunnen worden geclassificeerd. De classificatie die bij RESHU wordt aangenomen, is gebaseerd op de classificatie van I.P. Tsybulko.

We classificeren alle soorten mogelijke grammaticale fouten bij het gebruik van deelwoordzinnen.

7.1.1 Schending van de overeenkomst tussen het deelwoord en het woord dat wordt gedefinieerd

De regel volgens welke enkelvoudige deelwoorden (evenals die in de deelwoordzin) consistent zijn met het hoofdwoord (= gedefinieerd), vereist dat het deelwoord in hetzelfde geslacht, getal en hoofdlettertype wordt geplaatst als het hoofdwoord:

Over kinderen (welke?) die terugkomen van een reis; voor een tentoonstelling (WAT?) die in het museum wordt voorbereid.

Daarom vinden we eenvoudigweg een zin waarin een volledig deelwoord voorkomt en de uitgang ervan niet overeenkomt met (of) geslacht, (of) naamval, (of) nummer van het hoofdwoord.

Type 1, de lichtste

Ik kreeg de gelegenheid om met gasten te communiceren, de aanwezigen bij de opening van de tentoonstelling.

Wat is de reden voor de fout? Het deelwoord komt niet overeen met het woord waaraan het moet gehoorzamen, dat wil zeggen dat de uitgang anders moet zijn. We stellen een vraag vanuit een zelfstandig naamwoord en veranderen de uitgang van het deelwoord, dat wil zeggen dat we het eens zijn over de woorden.

Ik had de kans om mee te praten gasten(welke MIMI?), cadeau bij de opening van de tentoonstelling.

In deze voorbeelden staan ​​het zelfstandig naamwoord en het deelwoord naast elkaar, de fout is gemakkelijk te zien. Maar dit gebeurt niet altijd.

Type 2, moeilijker

Denk aan zinnen met grammaticale fouten.

Ik wil de woorden van het lied vinden gehoord onlangs.

Deze zinnen bevatten twee zelfstandige naamwoorden: auteur, boek; teksten. Aan welke van hen is een deelwoordelijke zin gekoppeld? Wij denken na over de betekenis. Wat is er gepubliceerd: de auteur of zijn boek? Wat wil je vinden, woorden of een liedje?

Hier is de gecorrigeerde versie:

Ik wil de woorden van het lied vinden (Welke?), GEHOORD onlangs.

Type 3, nog moeilijker

De uitgangen van deelwoorden vervullen soms een zeer belangrijke betekenisonderscheidende missie.. Laten we nadenken over de betekenis!

Laten we twee zinnen vergelijken:

Het geluid van de zee (wat voor soort?), waardoor ik wakker werd, was erg krachtig. Waar ben je wakker van geworden? Het blijkt dat de zee. De zee kan je niet wakker maken.

Het geluid (wat?) van de zee dat me wakker maakte, was erg sterk. Waar ben je wakker van geworden? Het blijkt dat geluid. En het geluid kan je wakker maken. Dit is de juiste optie.

Ik hoorde de zware stappen (wat?) van een beer, mij achternazitten. Voetstappen kunnen niet achtervolgen.

Ik hoorde de zware stappen van een beer (WAT?), mij achternazitten. De beer kan achtervolgen. Dit is de juiste optie.

Kinderen van medewerkers (welke?), met eventuele ziekten, ontvang vouchers met korting voor het sanatorium. Het deelwoord "hebben" verwijst naar het woord "werknemers." Het blijkt dat werknemers ziek zullen zijn en dat de kinderen van zieke werknemers vouchers krijgen. Dit is de verkeerde optie.

Kinderen (wat?) van werknemers, met eventuele ziekten, ontvang vouchers met korting voor het sanatorium. Het deelwoord ‘hebben’ verwijst naar het woord ‘kinderen’, en we begrijpen dat het de kinderen zijn die ziekten hebben en dat zij bonnen nodig hebben.

Type 4, variant

Vaak zijn er zinnen waarin zinnen van twee woorden voorkomen, waarvan de eerste deel uitmaakt van het geheel, aangegeven door de tweede, bijvoorbeeld: elk van hun deelnemers, één van allemaal, een van de genoemde personen, sommigen van hen, enkele van de geschenken.. Aan elk van de zelfstandige naamwoorden kan een deelwoordzin worden toegevoegd, afhankelijk van de betekenis: in dergelijke zinnen kan het deelwoord (deelwoordzin) met elk woord worden overeengekomen. Het zou een vergissing zijn als het deelwoord “bevriest” en geen verband houdt met een van de woorden.

Denk aan zinnen met grammaticale fouten.

Elke deelnemer die het maximale aantal punten behaalde, kreeg het recht om nog een nummer uit te voeren.

Het deelwoord kan worden gecombineerd met zowel het woord ‘aan ieder’ als het woord ‘deelnemers’.

Elke (welke?) van de deelnemers, die het maximale aantal punten heeft behaald, kreeg het recht om nog een nummer uit te voeren

Elk van de deelnemers (welke?), die het maximale aantal punten heeft behaald, kreeg het recht om nog een nummer uit te voeren.

Houd er rekening mee dat een fout een discrepantie zou zijn tussen NOCH het eerste woord en NOCH het tweede:

Onjuist: Elk van de deelnemers die heeft ontvangen... of Elk van de deelnemers die heeft ontvangen... Dit is niet mogelijk.

In de uitleg van RESHU wordt vaker de variant van overeenstemming met de eindigende IM gebruikt.

Hetzelfde geldt: een deel van de boeken (welke?), ontvangen als cadeau, gaat als cadeau.

Of een deel (wat) van boeken, ontvangen als cadeau, gaat als cadeau.

Onjuist: sommige boeken die als cadeau worden ontvangen, worden ook als cadeau gegeven.

OPMERKING: Dit soort fouten bij het controleren van essays wordt beschouwd als een coördinatiefout.

7.1.2 Deelwoordzin en plaats van het hoofdwoord

In correct opgebouwde zinnen met deelwoordzinnen het hoofdwoord (of kwalificerend woord) kan niet binnen een deelwoordzin staan. Zijn plaats is vóór of na hem. Onthoud dat dit afhankelijk is van de plaatsing van leestekens!!!

Denk aan zinnen met grammaticale fouten.

Het is noodzakelijk om het verzonden zorgvuldig te controleren documentatie Voor onderzoek.

We liepen langs de bezaaide steeg gevallen bladeren.

Presentator Straat de stad was vrij.

Gemaakt roman van een jonge auteur veroorzaakte levendige discussies.

opmerking: Bij deze constructie van de zin is het volkomen onduidelijk of er een komma moet worden geplaatst.

Hier is de gecorrigeerde versie:

Moet zorgvuldig worden gecontroleerd documentatie, voor onderzoek verzonden. Of: Moet zorgvuldig controleren voor onderzoek verzonden documentatie.

Wij liepen mee steeg, bezaaid met gevallen bladeren. Of: Wij liepen mee bezaaid met gevallen bladeren steeg.

Straat, die naar de stad leidde, was gratis. Of: leidend naar de stad Straat was gratis.

7.1.3. Deelwoordzinnen inclusief onregelmatige vormen van deelwoorden

In overeenstemming met de normen voor de vorming van deelwoorden, gebruikt de moderne Russische literaire taal geen vormen van deelwoorden in –shchy, gevormd uit perfectieve werkwoorden met de betekenis van de toekomende tijd: er zijn geen woorden aangenaam, helpend, lezend, in staat. Volgens de redactie van I DECIDE zouden dergelijke foutieve formulieren in taak 6 moeten worden gepresenteerd, maar aangezien in de handleidingen van I.P. Tsybulko er zijn vergelijkbare voorbeelden, we vinden het belangrijk om dit type ook te noteren.

Denk aan zinnen met grammaticale fouten.

Tot ik het vond persoon, wie kan me helpen.

Er wacht een waardevolle prijs deelnemer, wie vindt het antwoord op deze vraag.

Deze zinnen moeten worden gecorrigeerd omdat toekomstige deelwoorden niet uit perfecte werkwoorden worden gevormd. Er is geen toekomende tijd voor deelwoorden..

Hier is de gecorrigeerde versie:

We vervangen het niet-bestaande deelwoord door een werkwoord in de voorwaardelijke wijs.

Totdat ik iemand vond die mij kon helpen.

Er wacht een waardevolle prijs op de persoon die het antwoord op deze vraag vindt.

7.1.4. Deelwoordzinnen inclusief onregelmatige stemvormen van deelwoorden

Dit type fout was aanwezig in de Unified State Exam-opdrachten van voorgaande jaren (vóór 2015). In de boeken van I.P. Tsybulko 2015-2017 dergelijke taken zijn er niet. Dit type is het moeilijkst te herkennen, en de fout is te wijten aan het feit dat het deelwoord in de verkeerde stem wordt gebruikt, met andere woorden, het actieve wordt gebruikt in plaats van het passieve.

Denk aan zinnen met grammaticale fouten.

Documentatie, op weg naar examen,

Wedstrijd, georganiseerd door de organisatoren

Schuim, in het bad gieten, heeft een aangenaam aroma.

Hier is de gecorrigeerde versie:

Documentatie, voor onderzoek verzonden, moet zorgvuldig worden gecontroleerd.

Wedstrijd, uitgevoerd door de organisatoren, de deelnemers vonden het erg leuk.

Het schuim dat we in het bad gieten heeft een aangenaam aroma.

B) de fout bij het construeren van een zin met homogene leden in zin 4 is dat bij homogene leden geprobeerd werd een dubbel voegwoord te gebruiken, en ALSO ten onrechte werd toegevoegd aan het gedeelte NIET ZOVEEL. De delen van dubbele conjuncties zijn constant: NIET ZOVEEL, HOEVEEL.

Laten we de juiste spelling geven: de Egyptische brug in Sint-Petersburg staat niet zozeer bekend om de sfinxen die erop zijn geïnstalleerd, maar om het mystieke verhaal dat zich in 1905 afspeelde.

Regel 7.6.2

7.6. FOUT BIJ HET CONSTRUCTIE VAN EEN ZIN MET HOMOGENE LEDEN

INVOERING

Homogeen zijn leden van een zin die dezelfde syntactische functie vervullen, verenigd zijn door dezelfde relatie met hetzelfde lid van de zin en verbonden zijn door een coördinerende verbinding. Zowel hoofd- als secundaire leden kunnen homogeen zijn: onderwerpen, predikaten, toevoegingen, definities, omstandigheden. De definities van ‘nieuwe, superkrachtige computer’ in relatie tot het woord ‘computer’ zullen bijvoorbeeld homogeen zijn; omstandigheden werden ‘kleurrijk, maar onduidelijk afgebeeld’ in relatie tot ‘afgebeeld’.

SOORTEN FOUTEN BIJ HET GEBRUIK VAN HOMOGENE LEDEN

7.6.1 Homogene predikaten hebben hetzelfde afhankelijke object.

Regel: Bij een normale, correcte structuur van een zin, wordt vanuit elk van de twee homogene predikaten (eerste en tweede) EEN ALGEMENE vraag gesteld aan het algemene complement, Bijvoorbeeld:

Jongens geïnteresseerd zijn in (wat?) en doen (wat?) sport; Helden van het verhaal onthouden (waarover?) en indrukken delen (waarover?) over de jeugdjaren.

Er treedt een fout op als elk van de predikaten een ANDERE vraag stelt aan het COMMON-object.

Voorbeeld 1: Ik houd van (wie? wat?) en bewonder (wie? wat) mijn vader.

De predicaten "Ik hou van" en "Ik bewonder" hebben één afhankelijk woord "vader", dat in het instrumentele geval staat. Het bleek dat de toevoeging "vader" alleen correct gehoorzaamde aan het tweede predikaat, aangezien het werkwoord "liefde" een accusatief vereist van de toevoeging (ik hou van wie? Wat? vader), daarom is deze zin verkeerd geconstrueerd. Om een ​​gedachte correct uit te drukken, moet je de zin veranderen zodat elk predikaat een aparte, hoofdletter-geschikte toevoeging heeft, bijvoorbeeld als volgt: Ik houd van en bewonder mijn vader.

Voorbeeld 2: De held van het verhaal geloofde (waarin? wat?) en streefde (waarnaar?) naar zijn droom. Elk van de werkwoorden vereist zijn eigen vorm van toevoeging, het is onmogelijk om een ​​gewoon woord te vinden, dus veranderen we de zin opnieuw zodat elk predikaat een aparte toevoeging heeft, passend in het geval dat het bijvoorbeeld zo is: De held van het verhaal geloofde in zijn droom en streefde ernaar.

Opmerking voor docenten: Dit type fout verwijst naar besturingsfouten. Bij schriftelijk werk wordt een dergelijke fout meestal door studenten gemaakt vanwege onoplettendheid: het eerste gezegde wordt eenvoudigweg over het hoofd gezien en de fout (wanneer erop wordt gewezen) kan gemakkelijk worden gecorrigeerd. Een veel ernstiger probleem doet zich voor als de leerling zich niet realiseert dat een bepaalde casusvraag in principe niet vanuit een bepaald werkwoord kan worden opgeworpen.

7.6.2 Homogene leden zijn niet alleen verbonden door dubbele verbindingen..., maar ook...; zo niet... dan... en anderen

Regel 1. Bij dergelijke voorstellen moet u op het feit letten dat delen van een dubbele unie homogene leden van dezelfde reeks moeten verbinden, Bijvoorbeeld: We raakten geïnspireerd niet zo veel kleurrijke plekken in deze rustige stad, Hoeveel de oprechtheid van zijn inwoners. Laten we een voorsteldiagram maken: niet zo veel OVER , Hoeveel OVER . Eerste deel van de dubbele conjunctie: niet zo veel, bevindt zich vóór de eerste och, onder voorbehoud van “plaatsen” (we houden geen rekening met het woord “kleurrijk”), het tweede deel Hoeveel staat voor het tweede onderwerp “soulfulness”.

Laten we nu de zin ‘breken’. Ons niet zo veel geïnspireerd door de kleurrijke plekken van deze rustige stad, Hoeveel de oprechtheid van zijn inwoners. Het eerste deel van het voegwoord verwijst nu naar het predikaat, en het tweede naar het onderwerp. Dit is waar dit soort fouten schuilt.

Laten we nog enkele voorbeelden bekijken:

Voorbeeld 1: Je kunt stellen dat de stemming het belangrijkste was Niet alleen voor de maker van het gedicht, maar ook voor zijn lezers. Dat klopt: elk onderdeel komt vóór de OP, in dit voorbeeld vóór de toevoegingen. Vergelijk met een verkeerd opgebouwde zin: Er kan worden gesteld dat de stemming was Niet alleen het belangrijkste voor de maker van het gedicht, maar ook voor zijn lezers. De delen van een conjunctie zijn niet met elkaar verbonden door homogene leden, maar door een predikaat en een object.

Regel 2. Het is ook noodzakelijk om te onthouden dat de delen van de dubbele conjunctie permanent zijn en niet door andere woorden kunnen worden vervangen. Het voorstel zou dus verkeerd zijn Kooplieden Stroganovs Niet alleen gekookt zout En , sinds de vakbond niet alleen, maar ook Nee. Het voegwoord ‘niet alleen’ heeft een tweede deel ‘maar ook’, niet ‘ook’. De juiste versie van deze zin zou zijn: Kooplieden Stroganovs Niet alleen gekookt zout maar ook gedolven ijzer en koper in hun land

Zo kunt u dat doen: (opties voor het tweede deel staan ​​tussen haakjes).

1) niet alleen... maar ook (en en; maar zelfs; en ook; en bovendien); niet alleen niet... maar (maar eerder; integendeel, integendeel); niet alleen; 2) niet dat... maar (a; rechtvaardig; zelfs, niet eens); zelfs niet... dat niet; zelfs niet... zelfs dat niet; niet eens... veel minder;

3) niet alleen dat... ook; niet alleen dat... ook; een beetje van; bovendien, meer dan dat; erger dan dat; of zelfs...

7.6.3 In zinnen met homogene leden is sprake van een generaliserend woord.

Er moet rekening mee worden gehouden dat alles homogene leden moeten in dezelfde naamval staan ​​als het generaliserende woord.

De volgende zin is grammaticaal correct: Ik vergat het iedereen: over zorgen en verdriet, over slapeloze nachten, over verdriet en melancholie. . Het woord [over] ‘alles’ is generaliserend en staat in het voorzetsel. Ze staan ​​allemaal in dezelfde zaak.

Het niet naleven van deze regel is een grove schending van de syntactische norm: cadeaus:kruisbogen, sabels en versieringen.

In deze zin staat het generaliserende woord 'geschenken' in de genitiefvorm, en alle homogene leden ('kruisbogen, sable en decoraties') in de nominatiefnaam. Daarom is deze zin verkeerd opgebouwd. Juiste optie: Al snel begon de edelman de gebrachte goederen te inspecteren cadeaus: kruisbogen, sables en sieraden.

7.6.5 Verschillende syntactische elementen van een zin gebruiken als homogene leden

Er is een strikte grammaticale regel die voorschrijft welke elementen wel en niet kunnen worden gecombineerd tot homogene leden.

Laten we de gevallen opsommen waarin deze regel wordt overtreden.

Als ze in een zin worden gecombineerd tot homogeen

- vorm van zelfstandig naamwoord en infinitiefvorm van werkwoord: Ik hou van schaken en zwemmen, ik hou van borduren en handwerken, ik ben bang in het donker en om alleen te zijn en soortgelijke;

- verschillende vormen van het nominale deel van het predikaat: mijn zus was verdrietig en bezorgd, ze was jonger en vriendelijker en soortgelijke;

- deelwoordelijke zin en bijzin: De hoofdpersonen van het verhaal zijn mensen die niet bang zijn voor moeilijkheden en die altijd trouw zijn aan hun woord; Ik hou niet van mensen die hun houding veranderen en die niet verbergen.

Participiële en deelwoordelijke zin: Omdat ze van hun werk hielden en ernaar streefden het goed te doen, behaalden de bouwers uitstekende resultaten en soortgelijke;

dat is - grammatica fout. Merk op dat dergelijke overtredingen heel vaak voorkomen in schriftelijk werk, daarom is dit deel, net als de hele taak 7, van groot praktisch belang.

Bij opdrachten vóór 2015 zijn de volgende typen fouten aangetroffen.

7.6.4 Bij homogene leden kunnen verschillende voorzetsels worden gebruikt.

In één rij OP's is het bij het opsommen mogelijk om voorzetsels te gebruiken, bijvoorbeeld: V theater, en op tentoonstelling VDNKh, en oprood vierkant. Zoals je kunt zien, gebruikt deze zin voorzetsels V En op, en dat is waar. Het zou een vergissing zijn om voor alle woorden in deze reeks hetzelfde voorzetsel te gebruiken: Tijdens mijn drie verblijven in Moskou bezocht ik en V theater, en de tentoonstelling VDNKh, en rood vierkant. Je kunt niet “in VDNKh” en “op het Rode Plein” zijn. De regel gaat dus als volgt: U kunt geen algemeen voorzetsel gebruiken voor alle leden van een reeks als de betekenis van dit voorzetsel niet in ten minste één van de OP's past.

Voorbeeld met fout: Overal waren mensenmassa's: op straat, op pleinen, op pleinen. Vóór het woord ‘vierkanten’ is het noodzakelijk om het voorzetsel ‘in’ toe te voegen, aangezien dit woord niet wordt gebruikt met het voorzetsel ‘aan’. Juiste optie: Overal waren mensenmassa's: op straat, op pleinen en in parken.

7.6.6 Combinatie van soorten en generieke concepten op één rij

In de zin bijvoorbeeld: De zak bevatte sinaasappels, sap, bananen en fruit er is een logische fout gemaakt. 'Sinaasappelen' en 'bananen' zijn specifieke concepten in relatie tot het woord 'fruit' (dat wil zeggen algemeen), daarom kunnen ze er niet mee in dezelfde rij van homogene leden staan. Juiste optie: In de zak zat sap en fruit: bananen, sinaasappels.

Nog een voorbeeld met een fout: Volwassenen, kinderen en schoolkinderen kwamen de beroemde kunstenaar ontmoeten. De woorden ‘kinderen’ en ‘schoolkinderen’ kunnen niet homogeen worden gemaakt.

7.6.7 Gebruik van logisch onverenigbare concepten in dezelfde reeks homogene termen

In de zin bijvoorbeeld Rouwenden liepen met tassen en droevige gezichten er wordt een fout gevoeld: "gezichten" en "tassen" kunnen niet homogeen zijn.

Een dergelijke opzettelijke overtreding kan als stilistisch middel fungeren: Alleen Masha, verwarming en winter sliepen niet(KG Paustovsky). Toen de vorst en moeder hem toestonden zijn neus het huis uit te steken, ging Nikita alleen door de tuin dwalen(AN Tolstoj). Alleen als dit acceptabel is voor een kunstwerk van het niveau van Tolstoj of Tsjechov (ze zitten niet op examen, ze kunnen grapjes maken, met woorden spelen!), dan wordt dergelijke humor noch in geschreven werk, noch in taak 7 op prijs gesteld. .

C) de onjuiste constructie van een zin met indirecte rede in zin 1 is dat directe rede wordt vermengd met indirecte rede. Voor de rechte lijn zijn de voegwoorden “hoe, wat” en het voornaamwoord “hij” niet nodig; voor indirect - extra “hoe”

Omdat we niet weten of dit citaat juist is, gebruiken we alleen indirecte spraak als correcte spelling, waarbij we de verklaring zelf tussen aanhalingstekens laten staan.

Laten we de juiste spelling geven: M. Gorky schreef over A.S. Poesjkin dat __ hij “volksliederen en sprookjes versierde met de schittering van zijn talent!”

Regel 7.9.1

7.9 ONJUISTE CONSTRUCTIE VAN ZINNEN MET EEN ANDERE TOESPRAAK

Deze taak test het vermogen van leerlingen om zinnen met citaten en indirecte rede correct te construeren: van de 9 zinnen aan de rechterkant moet je er een vinden die een fout bevat.

De onderstaande regels zijn van toepassing citaat en indirecte rede, dit zijn zeer nabije, maar geen identieke eenheden.

In het dagelijks leven, vooral vaak bij mondelinge spraak, gebruiken we vaak de overdracht van iemands woorden namens onszelf, de zogenaamde indirecte spraak.

Zinnen met indirecte rede zijn complexe zinnen die uit twee delen bestaan ​​(de woorden van de auteur en de indirecte rede), die met elkaar verbonden zijn door voegwoorden wat, alsof, of voornaamwoorden en bijwoorden wie, wat, welke, hoe, waar, wanneer, waarom enz., of een deeltje of.

Bijvoorbeeld: Ze vertelden me dat het mijn broer was. Ze eiste dat ik haar in de ogen keek en vroeg of ik me minnows, onze kleine ruzies, picknicks herinnerde. We spraken over hoe de vogels die ik ving leefden.

Zinnen met indirecte rede dienen om de toespraak van iemand anders namens de spreker over te brengen, en niet degene die het daadwerkelijk heeft gezegd. In tegenstelling tot zinnen met directe spraak, brengen ze alleen de inhoud van de spraak van iemand anders over, maar kunnen ze niet alle kenmerken van de vorm en intonatie ervan overbrengen.

Laten we proberen de zinnen te herstellen: van indirecte rede zullen we vertalen naar zinnen met directe rede:

Ze vertelden me dat het mijn broer was. - Ze vertelden me: "Het was je broer."

Ze eiste dat ik haar in de ogen keek en vroeg of ik me minnows, onze kleine ruzies, picknicks herinnerde. - Ze zei: "Kijk me in de ogen!" En toen vroeg ze: 'Herinner je je de minnows, onze vergaderingen, onze ruzies, picknicks? Weet je nog?

Een vriend vroeg: “Hoe leven de vogels die je hebt gevangen?”

Zoals uit de voorbeelden blijkt, vallen de zinnen alleen qua betekenis samen, maar veranderen de werkwoorden, voornaamwoorden en voegwoorden. Laten we de regels voor het vertalen van directe rede in indirecte rede in detail bekijken: dit is erg belangrijk, zowel voor het schrijven van een essay als voor het voltooien van taak 7.

7.9.1 Basisregel:

Bij het vervangen van zinnen met directe rede door zinnen met indirecte rede moet speciale aandacht worden besteed aan het juiste gebruik van persoonlijke en bezittelijke voornaamwoorden, evenals de werkwoorden die daarmee verband houden, aangezien we in indirecte rede de woorden van anderen namens onszelf overbrengen.

7.9.2 Er zijn een aantal aanvullende regels,

a) Als directe rede een declaratieve zin is,

Wat. Voorbeeld: De secretaris antwoordde: “Ik heb aan het verzoek voldaan.” – De secretaris antwoordt dat hij aan het verzoek heeft voldaan. Het voornaamwoord is veranderd!

b) Als de directe rede een vragende zin is,

wanneer het vervolgens wordt vervangen door een ondergeschikte zin, wordt de rol van ondergeschikte conjuncties gespeeld vragende voornaamwoorden, bijwoorden, deeltjes, die direct in twijfel werd getrokken. Er staat geen vraagteken na een indirecte vraag. Voorbeeld: “Wat heb je weten te bereiken?” - vroeg de leraar aan de leerlingen. – De docent vroeg de leerlingen wat ze tot nu toe hadden bereikt. Het voornaamwoord is veranderd!

c) Wanneer er in de directe rede - een vragende zin - geen vragende voornaamwoorden, bijwoorden, deeltjes,

bij vervanging door een indirect deeltje wordt het deeltje gebruikt voor communicatie of. Voorbeeld: “Corrigeer je de tekst?” - vroeg de secretaris ongeduldig. – De secretaris vroeg ongeduldig of we de tekst aan het corrigeren waren. Het voornaamwoord is veranderd!

d) Als directe rede een uitroepende zin is met een oproep tot actie,

e) Deeltjes en woorden die grammaticaal niet gerelateerd zijn aan de leden van de zin

(adressen, tussenwerpsels, inleidende woorden, complexe zinnen) en vervat in directe rede worden weggelaten wanneer deze worden vervangen door indirecte rede. Voorbeeld: 'Ivan Petrovich, maak een schatting voor het volgende kwartaal', vroeg de directeur aan de hoofdaccountant. – De directeur heeft de hoofdaccountant gevraagd een raming te maken voor het komende kwartaal.

7.9.3. Speciale regels voor citeren.

Bij het schrijven van essays is het vaak nodig om het gewenste fragment van de brontekst te citeren, of om een ​​uitspraak uit het geheugen te citeren, waarbij het citaat organisch in een zin wordt opgenomen. Er zijn drie manieren om een ​​citaat in je toespraak te introduceren:

1) gebruik maken van directe spraak, waarbij alle leestekens in acht worden genomen, bijvoorbeeld: Poesjkin zei: “Alle leeftijden zijn onderworpen aan liefde” of “Alle leeftijden zijn onderworpen aan de liefde”, zei Poesjkin. Dit is de gemakkelijkste manier, maar niet altijd handig. Dergelijke zinnen zullen als waar worden bevonden!

2) gebruiken bijzin, dat wil zeggen, voegwoorden gebruiken, bijvoorbeeld: Poesjkin zei dat “alle leeftijden onderworpen zijn aan liefde”. Let op de gewijzigde interpunctie. Deze methode niet anders dan de overdracht van indirecte spraak.

3) U kunt een citaat in uw tekst opnemen met behulp van inleidende woorden, bijvoorbeeld: Zoals Poesjkin zei: “alle leeftijden zijn onderworpen aan liefde”.

Merk op dat binnen Aan de offerte kan niets veranderd worden: wat tussen aanhalingstekens staat, wordt absoluut nauwkeurig weergegeven, zonder enige vervorming. Als u slechts een deel van een citaat in uw tekst wilt opnemen, worden speciale tekens gebruikt (ellipsen, verschillende soorten haakjes), maar dit is niet relevant voor deze taak, aangezien er geen interpunctiefouten zijn in taak 7.

Laten we eens kijken naar enkele kenmerken van citatie.

a) Hoe voorkom je een fout als er een citaat met een voornaamwoord is?

Aan de ene kant kunnen aanhalingstekens niet worden gewijzigd, aan de andere kant kan het voornaamwoord niet worden achtergelaten. Als u alleen maar een citaat plakt, zullen er fouten optreden: Napoleon merkte ooit op dat " I Ik kan deze strijd verliezen, maar ik kan geen minuut verliezen.”. Of zoals dit: In zijn memoires schreef Korolenko dat hij altijd “ I Ik zag onbetwiste intelligentie in Tsjechovs gezicht.”

In beide zinnen heb je nodig:

vervang eerst het voornaamwoord “I” door “HE” en sluit het voornaamwoord uit het citaat uit:

ten tweede, verander de werkwoorden door ze te associëren met nieuwe voornaamwoorden en sluit ze ook uit het citaat uit, zodat we weten dat er niets veranderd kan worden.

Met dergelijke veranderingen zullen de citaten zeker “lijden”, en als we de tweede zin in deze vorm kunnen behouden: Korolenko schreef dat Hij‘zag altijd onbetwiste intelligentie in Tsjechovs gezicht’, dan kan de verklaring van Napoleon niet bewaard blijven. Daarom verwijderen we veilig de aanhalingstekens en vervangen we het citaat door indirecte rede: Napoleon heeft dat ooit opgemerkt hij kan deze strijd verliezen, maar niet Misschien een minuut verliezen.

b) Bijzonder opmerkelijk zijn gevallen van een foutieve combinatie van twee manieren om een ​​citaat in een zin te introduceren,

wat een grammaticale fout veroorzaakt. Zoals we al weten, kan een citaat worden geïntroduceerd als een bijzin of met inleidende woorden. Dit is wat er gebeurt als twee methoden worden gecombineerd:

Fout: Volgens Maupassant is Wat“Liefde is sterk als de dood, maar kwetsbaar als glas”.

Rechts: Volgens Maupassant is liefde “sterk als de dood, maar kwetsbaar als glas.”

Fout: Zoals PI Tsjaikovski zei: Wat“Inspiratie komt alleen voort uit het werk en tijdens het werk”.

Rechts: Zoals P.I. Tsjaikovski betoogde: ‘Inspiratie komt alleen voort uit werk en tijdens het werk.’

Daarom formuleren we de regel: Bij het gebruik van inleidende woorden wordt het voegwoord niet gebruikt.

c) In de werken van studenten zijn er ook gevallen waarin een citaat wordt geïntroduceerd met inleidende woorden,

Fout: Volgens Antoine de Saint-Exupéry: “Alleen het hart is waakzaam: je kunt de belangrijkste dingen niet met je ogen zien.”

Rechts: Volgens Antoine de Saint-Exupéry is “alleen het hart waakzaam: je kunt de belangrijkste dingen niet met je ogen zien.”

Fout: Volgens L. N. Tolstoj: “Kunst is de hoogste manifestatie van macht in de mens”.

Rechts: Volgens L.N. Tolstoj is ‘kunst de hoogste manifestatie van macht in de mens’.

D) de schending van het verband tussen het onderwerp en het predikaat in zin 6 is dat het predikaat “gaf” in het meervoud staat, hoewel het onderwerp “administratie” enkelvoud is. Het onderwerp heeft kwalificerende leden (cursief gedrukt), maar deze hebben geen invloed op het nummer van het predikaat.

Hier is de juiste spelling: Schooladministratie, in de eerste plaats de directeur en hoofdonderwijzer, bijzondere aandacht besteed aan het verbeteren van de professionele vaardigheden van leraren.

Regel 7.3.6

7.3. Overeenstemming van het predikaat met het onderwerp

INVOERING

Het onderwerp is het belangrijkste lid van de zin, dat overeenkomt met zijn predikaat volgens de wetten van de grammatica.

Het onderwerp en het predikaat hebben meestal dezelfde grammaticale vormen van getal, geslacht en persoon, bijvoorbeeld: De wolken haasten zich, de wolken wervelen; De onzichtbare maan verlicht de vliegende sneeuw; De lucht is bewolkt, de nacht is bewolkt.

In dergelijke gevallen kunnen we praten over de overeenstemming van het predikaat met het onderwerp. De overeenstemming van de grammaticale vormen van de belangrijkste leden van de zin is echter niet nodig; onvolledige overeenstemming van de grammaticale vormen van de hoofdleden is mogelijk: Mijn hele leven was een garantie voor een trouwe date met jou- correspondentie van getalsvormen, maar verschillende geslachtsvormen; Je lot is eindeloze problemen- mismatch van nummervormen.

De grammaticale verbinding van de belangrijkste leden van een zin wordt als coördinatie beschouwd. Deze grammaticale verbinding is breder en vrijer dan overeenstemming. Het kan verschillende woorden bevatten; hun morfologische eigenschappen hoeven niet noodzakelijkerwijs met elkaar overeen te komen.

Bij het coördineren van de hoofdleden van een zin ontstaat het probleem van het kiezen van de getalvormen van het predikaat wanneer het geslacht/nummer van het onderwerp moeilijk te bepalen is. Deze “Help”-sectie is gewijd aan de behandeling van deze kwesties.

7.3.1. In een complexe zin fungeren voornaamwoorden als onderwerp

Als een zin (en niet noodzakelijkerwijs een zin!) een voornaamwoord als onderwerp gebruikt, dan moet je een aantal regels kennen die voorschrijven hoe je het predikaat er correct mee kunt coördineren.

A) Als het onderwerp wordt uitgedrukt door de voornaamwoorden WIE, WAT, NIEMAND, NIETS, IEMAND, IEMAND, WIE, dan wordt het predikaat in de enkelvoudige vorm gezet: Bijvoorbeeld: [Die ( die de mening van anderen negeren) lopen het risico met rust gelaten te worden.

VOORBEELD 1 (Wie er ook komt), [iedereen zal het weten].

VOORBEELD 2 [Niemand wist (dat de les was uitgesteld).]

VOORBEELD 1 (Wie er ook komt, [iedereen zal het weten].

VOORBEELD 2 [Niemand wist (dat de les was uitgesteld).]

B) Als het onderwerp wordt uitgedrukt door een meervoud TE, ALL, wordt het predikaat in de meervoudsvorm gezet. Als het onderwerp wordt uitgedrukt door enkelvoudige voornaamwoorden TOT, TA, TO, wordt het predikaat in de enkelvoudige vorm gezet. Bijvoorbeeld: [ DEGENEN (die cum laude van school zijn afgestudeerd) hebben een grotere kans om gratis naar de universiteit te gaan.

Dit voorstel is gebaseerd op het volgende model:

[Degenen (die+ predikaat), ...predikaat...]. En dit is het meest voorkomende model waarin wordt voorgesteld een fout te vinden. Laten we de structuur van een complexe zin analyseren: in de hoofdzin is het voornaamwoord “die” het onderwerp, meervoud. H; "hebben" - predikaat, meervoud Dit komt overeen met regel B.

Let nu op de bijzin: “wie” is het onderwerp, “afgewerkt” is het predikaat in het enkelvoud. Dit komt overeen met regel A.

Laten we eens kijken naar zinnen met grammaticale fouten:

VOORBEELD 1 [Iedereen (die kaartjes aan de kassa heeft gekocht) moet zelfstandig inchecken voor de vlucht].

VOORBEELD 2. [Degenen (die minstens één keer het noorderlicht hebben gezien) zullen dit buitengewone fenomeen niet langer kunnen vergeten.]

VOORBEELD 3. [Degenen (die een vakantie voor de zomer plannen) kopen kaartjes in de lente].

Dit zijn de gecorrigeerde opties:

VOORBEELD 1 [Iedereen (die kaartjes aan de kassa heeft gekocht) moet zelfstandig inchecken voor de vlucht].

VOORBEELD 2. [Degenen (die minstens één keer het noorderlicht hebben gezien) zullen dit buitengewone fenomeen niet langer kunnen vergeten.]

In voorbeelden 1 en 2 is de fout gemakkelijk te zien: het is voldoende om de ondergeschikte clausule weg te gooien. In het volgende voorbeeld blijft de fout vaak onopgemerkt.

VOORBEELD 3. [Die ( die een vakantie voor de zomer plant), koop kaartjes in de lente].

C) Als het onderwerp wordt uitgedrukt door de zinsnede EEN VAN..., ELK VAN..., GEEN VAN... dan wordt het predikaat in enkelvoudige vorm gezet. Als het onderwerp wordt uitgedrukt door de zinsnede VEEL VAN..., SOMMIGE VAN..., ALLEN... dan wordt het predikaat in de meervoudsvorm gezet. Bijvoorbeeld: [Geen van degenen (die de prijs in ontvangst namen) wilde naar de republikeinse competitie].

Laten we eens kijken naar zinnen met grammaticale fouten:

VOORBEELD 4 [Veel van degenen (die het Michajlovski-park bezochten) waren verbaasd over de grootte van de eeuwenoude landgoedbomen].

VOORBEELD 5 [Ieder van ons (die in een soortgelijke situatie heeft gezeten) heeft zeker nagedacht over manieren om eruit te komen].

VOORBEELD 6 [Elk van de partijen (die hun project presenteerden) verdedigde zijn voordelen ten opzichte van andere projecten].

Dit zijn de gecorrigeerde opties:

VOORBEELD 4 [Veel van degenen (die het Michajlovski-park bezochten) waren verbaasd over de grootte van de eeuwenoude landgoedbomen].

VOORBEELD 5 [Ieder van ons (die in een soortgelijke situatie heeft gezeten) heeft zeker nagedacht over manieren om eruit te komen].

VOORBEELD 6 [Elke kant, (die haar project presenteerde), verdedigde de voordelen ervan ten opzichte van andere projecten].

D) Als de zin de zinsnede WIE, HOE NIET... bevat, wordt het predikaat in de mannelijke enkelvoudsvorm gezet. Bijvoorbeeld: Wie, anders dan ouders, MOET kinderen het vermogen leren om te communiceren?

Deze zinsnede kan als verhelderend worden beschouwd, zie overige voorbeelden in paragraaf 7.3.3, deel B.

Laten we eens kijken naar zinnen met grammaticale fouten:

VOORBEELD 7 Wie, zo niet wij, zouden zich zorgen moeten maken over de netheid van onze steden?

VOORBEELD 8 Wie, anders dan je moeder, heeft je een voorbeeld van uithoudingsvermogen en liefde voor het leven geleerd?

Dit zijn de gecorrigeerde opties:

VOORBEELD 7 Wie, zo niet wij, zouden zich zorgen moeten maken over de netheid van onze steden?

VOORBEELD 8 Wie, anders dan je moeder, heeft je een voorbeeld van uithoudingsvermogen en liefde voor het leven geleerd?

7.3.2 Coördinatie van predikaat met onderwerp, uitgedrukt woord of woordcombinatie met de betekenis van kwantiteit

Bij het coördineren van de hoofdleden van een zin ontstaat het probleem van het kiezen van de vormen van het predikaatnummer wanneer het onderwerp veel objecten aangeeft, maar in het enkelvoud verschijnt.

A) Het onderwerp is een verzamelnaam en woorden die qua betekenis daar dicht bij liggen.

Collectieve zelfstandige naamwoorden duiden een verzameling homogene objecten of levende wezens aan als een ondeelbaar geheel: GEBLADERTE, EIKEN, ASPEN, KINDEREN, STUDENTEN, ONDERWIJS, PROFESSORIES, BOERDERIJ. Ze hebben alleen de enkelvoudige vorm, worden niet gecombineerd met kardinale getallen en met woorden die maateenheden aanduiden , maar kan worden gecombineerd met de woorden veel/weinig of hoeveel: EEN KLEINE VERWANTE, EEN KLEINE BLADEREN, VEEL FILMS.

Dichtbij hen in termen van de betekenis van collectiviteit staan ​​de woorden MENSEN, PACK, ARMY, GROUP, CROWD; DUIZEND, MILJOEN, HONDERD; DRIE, PAAR; DUISTERNIS, ABYSS, VELE EN ANDEREN

Het onderwerp dat door een verzamelnaam wordt uitgedrukt, vereist dat het predikaat alleen in de enkelvoudige vorm wordt geplaatst:

Bijvoorbeeld: De kinderen dartelden op de binnenplaats van het huis; jongeren nemen vaak het initiatief.

Het onderwerp uitgedrukt door een zelfstandig naamwoord als GROUP, CROWD vereist ook door het predikaat alleen in de enkelvoudige vorm te plaatsen:

Bijvoorbeeld: Een groep festivaldeelnemers deelde hun indrukken; drie paarden renden onder de ramen door

Laten we eens kijken naar zinnen met grammaticale fouten:

VOORBEELD 1. De afgelopen drie jaar heeft het management van de centrale en regionale markten herhaaldelijk klachten ingediend bij hogere organisaties.

VOORBEELD 3. Op een bankje zaten een paar geliefden.

Dit zijn de gecorrigeerde opties: 

VOORBEELD 1. De afgelopen drie jaar heeft het management van de centrale en regionale markten herhaaldelijk klachten ingediend bij hogere organisaties.

VOORBEELD 3. Op een bankje zaten een paar geliefden.

B) Het onderwerp is een verzamelnaam met een kwantitatieve betekenis

De zelfstandige naamwoorden MOST, MINORITY, PLURAL, SERIES, PART duiden, ondanks de grammaticale vorm van het enkelvoud, niet één object aan, maar veel, en daarom kan het predikaat niet alleen de enkelvoudige vorm aannemen, maar ook het meervoud. Bijvoorbeeld: Op deze vijver... werden talloze eenden gefokt en gehouden; Vele handen kloppen vanaf de straat op alle ramen en iemand breekt op de deur. Welke vorm heeft uw voorkeur?

Een onderwerp dat de verzamelwoorden MOST, MINORITY, PLURAL, SERIES, PART bevat, vereist dat het predikaat alleen in de enkelvoudige vorm wordt geplaatst als:

A) er zijn geen afhankelijke woorden van een verzamelnaam

Sommigen gingen op vakantie, anderen bleven; Velen ontvluchtten de Axis, er bleef een minderheid over

B) een verzamelnaam heeft een enkelvoudig afhankelijk woord

Met een onderwerp dat de woorden MAJORITY, MINORITY, PLURAL, SERIES, PART bevat, kunt u het predikaat zowel in het meervoud als in het meervoud plaatsen, als het zelfstandig naamwoord een afhankelijk woord in het meervoud heeft:

De meeste studenten geslaagd voor de test; een aantal deelnemers gedemonstreerd uitstekende kennis.

Een deel van de boeken is aangeschaft voor de bibliotheek; een aantal objecten werd eerder dan gepland afgeleverd

Het meervoud van het predikaat geeft in dergelijke constructies meestal de activiteit van de karakters aan.

Laten we gevallen bekijken waarin het gebruik van een meervoudspredikaat is toegestaan ​​en toegestaan.

Niettemin moet er rekening mee worden gehouden dat de enkelvoudige vorm van het predikaat meer consistent is met de traditie van boek- en schrijfstijlen en dat het gebruik van de meervoudsvorm van het predikaat duidelijk moet worden gerechtvaardigd. Een fout bij de Unified State Examination-taken zou de onredelijke plaatsing van het predikaat in het meervoud zijn.

Laten we eens kijken naar zinnen met grammaticale fouten:

VOORBEELD 4 De meeste taken zijn niet correct genoeg uitgevoerd.

VOORBEELD 5 Er zullen een aantal evenementen worden gehouden in Yelets, Voronezh en Orel.

VOORBEELD 6 Veel gedichten van deze auteur zijn gepubliceerd in de serie "Kinderbibliotheek".

Dit zijn de gecorrigeerde opties: 

VOORBEELD 4 De meeste taken zijn niet correct uitgevoerd. Het predikaat in de vorm van het passieve deelwoord geeft de passiviteit van de acteur aan.

VOORBEELD 5 Een aantal evenementen zullen plaatsvinden in Yelets, Voronezh en Orel. Gebeurtenissen kunnen niet op zichzelf handelen, dus het predikaat moet in het enkelvoud worden gebruikt.

VOORBEELD 6 Veel gedichten van deze auteur zijn gepubliceerd in de serie 'Kinderbibliotheek'. Het predikaat in de vorm van het passieve deelwoord geeft de passiviteit van de acteur aan.

C) Het onderwerp is een combinatie van een cijfer en een zelfstandig naamwoord

Bij een onderwerp uitgedrukt door een kwantitatief-nominale combinatie doet zich hetzelfde probleem voor: in welke aantallen is het beter om het predikaat te gebruiken. Bij Tsjechov vinden we: Ongeveer drie soldaten stonden vlak bij de afdaling en waren stil; Hij had twee zonen. L. Tolstoj gaf de voorkeur aan de volgende vormen: In de slee zaten drie mannen en een vrouw; Twee gevoelens vochten in zijn ziel: goed en kwaad.

Opmerking: dergelijke gevallen komen niet voor bij Unified State Examination-taken, omdat de kans groot is dat het type fout verkeerd wordt geclassificeerd. Dergelijke gevallen kunnen worden toegeschreven aan een fout in het gebruik van een cijfer. Daarom zullen we ons beperken tot algemene opmerkingen en de ernstigste fouten noteren die zijn gemaakt geschreven werken.

Wanneer een onderwerp een cijfer of een woord bevat met de betekenis van kwantiteit, kunt u het predikaat zowel in het meervoud als in het enkelvoud plaatsen:

Vijf jaar zijn verstreken; tien afgestudeerden kozen voor ons instituut

Het gebruik van verschillende vormen hangt af van de betekenis die het predikaat aan de zin geeft, activiteit en algemeenheid van actie worden vele malen benadrukt. nummer.

Het predikaat wordt meestal in het enkelvoud gezet als

Het onderwerp is een cijfer dat eindigt op 'één':

Eenentwintig studenten van ons instituut zijn lid van het stadsvolleybalteam, Maar Tweeëntwintig (drie, vier, vijf...) studenten van ons instituut maken deel uit van het nationale volleybalteam van de stad

Als het bericht een bepaald feit of resultaat vastlegt, of als het bericht een onpersoonlijk karakter krijgt:

Tweeëntwintig pakken verkocht; Ongeveer drie à vier leerlingen worden overgeplaatst naar een andere klas.

Het predikaat wordt uitgedrukt door een werkwoord met de betekenis van zijn, aanwezigheid, bestaan, positie in de ruimte:

Drie koninkrijken stonden voor haar. De kamer had twee ramen met brede vensterbanken, waarvan drie ramen op het noorden gericht waren

Fout: Er stonden drie koninkrijken. De kamer had twee ramen met brede vensterbanken, waarvan drie ramen op het noorden gericht waren

Een enkel getal, dat een idee van één geheel creëert, wordt gebruikt om een ​​maatstaf voor gewicht, ruimte en tijd aan te duiden:

Om het dak te schilderen heb je vierendertig kilogram drogende olie nodig. Er restten nog vijfentwintig kilometer tot het einde van de reis. Honderd jaar zijn verstreken. Het lijkt er echter op dat de klok al elf uur heeft geslagen. Sindsdien zijn vijf maanden verstreken

Fout: Voor het schilderen van het dak is vierendertig kilogram drogende olie nodig; Er restten nog vijfentwintig kilometer tot het einde van de reis. Honderd jaar zijn verstreken. Het lijkt er echter op dat de klok al elf uur heeft geslagen. Sindsdien zijn vijf maanden verstreken.

Wanneer het onderwerp wordt uitgedrukt door een complex zelfstandig naamwoord, waarvan het eerste deel het numerieke geslacht is, wordt het predikaat meestal in het enkelvoud geplaatst, en in de verleden tijd - in het onzijdige geslacht, Bijvoorbeeld: een half uur gaat voorbij, een half jaar is voorbijgevlogen, de halve stad heeft deelgenomen aan de demonstratie.

Fout: de helft van de klas nam deel aan de wedstrijd, er gaat een half uur voorbij

7.3.3 Afstemming tussen onderwerp en predikaat gescheiden van elkaar

Tussen het onderwerp en het predikaat kunnen zich secundaire geïsoleerde leden van de zin, verduidelijkende leden en ondergeschikte zinnen bevinden. In deze gevallen moet de algemene regel strikt in acht worden genomen: het predikaat en het onderwerp moeten consistent zijn.

Laten we speciale gevallen bekijken.

A) Coördinatie van het onderwerp en het samengestelde nominale predikaat in een zin opgebouwd volgens het “zelfstandig naamwoord”-model. – dit is een zelfstandig naamwoord.”

Opmerking voor de leraar: dit type fout in de SPP wordt vermeld in zijn handleiding “How to get 100 Unified State Exam points” (2015) door I.P. Tsybulko, terwijl in het "Handbook of Spelling and Literary Editing" van D. Rosenthal een dergelijke fout een verschuiving in de constructie van een complexe zin wordt genoemd.

Het nominale deel van het predikaat in een zin die is opgebouwd volgens het zelfstandig naamwoord+zelfstandig naamwoord-model moet in de nominatief staan.

Bijvoorbeeld: [Het eerste (wat je moet leren) is de stam van de zin benadrukken].

De grammaticale basis van de hoofdzin bestaat uit een onderwerp Eerst en predikaat toewijzing. Beide woorden staan ​​in de nominatief.

En dit is hoe het eruit ziet verkeerd gespelde zin: [Het eerste (wat u moet leren) is de basis van de zin benadrukken]. Onder invloed van de bijzin kreeg het predikaat de genitiefnaam, wat een fout is.

Laten we eens kijken naar zinnen met grammaticale fouten:

VOORBEELD 1 [Het belangrijkste (waar aandacht aan moet worden besteed) is de ideologische kant van het werk]

VOORBEELD 2 [Het laatste (dat moet worden aangepakt) is de samenstelling van het boek]

VOORBEELD 3 [Het belangrijkste (om naar te streven) is om je dromen waar te maken]

Dit zijn de gecorrigeerde opties:

VOORBEELD 1 Het belangrijkste (waar aandacht aan moet worden besteed) is de ideologische kant van het werk]

VOORBEELD 2 [Het laatste (dat moet worden aangepakt) is de samenstelling van het boek]

VOORBEELD 3 [Het belangrijkste (om naar te streven) is de vervulling van dromen]

B). Coördinatie van het predikaat met het onderwerp, waarin verhelderende leden voorkomen.

Om het onderwerp te verduidelijken, worden soms verduidelijkende (verklarende zinnen), verbindende leden van de zin en afzonderlijke toevoegingen gebruikt. Ja, in een zin Competitiejury, waaronder vertegenwoordigers van een cosmetisch bedrijf geselecteerd uit het publiek, kon de winnaar niet bepalen, de gemarkeerde omzet sluit aan(in andere handleidingen heet dit verhelderend).

De aanwezigheid in een zin van een lid dat de betekenis van het onderwerp specificeert, heeft geen invloed op het nummer van het predikaat. Dergelijke zinnen zijn bijgevoegd met de woorden: ZELFS, VOORAL, INCLUSIEF, BIJVOORBEELD; BEHALVE, DAARNAAST, INCLUSIEF en dergelijke. Bijvoorbeeld: Redactieraad van het tijdschrift, inclusief redacteuren van het internetportaal, pleit voor reorganisatie.

Laten we eens kijken naar zinnen met grammaticale fouten:

VOORBEELD 4. Het hele team, inclusief dansers en jongleurs, ondersteunde deelname aan de competitie.

VOORBEELD 5. Het hele gezin, en vooral de jongere kinderen, keken uit naar de komst van hun grootvader.

VOORBEELD 6. Het schoolbestuur, inclusief leden van de oudercommissie, pleitte voor het houden van een uitgebreide ouderbijeenkomst.

Dit zijn de gecorrigeerde opties:

De fout is gemakkelijk te zien als u de ondergeschikte clausule laat vallen.

VOORBEELD 4 Het hele team, inclusief dansers en jongleurs, ondersteunde deelname aan de competitie.

VOORBEELD 5 Het hele gezin, en vooral de jongere kinderen, keken uit naar de komst van hun grootvader. 

VOORBEELD 6 Het schoolbestuur, inclusief leden van de oudercommissie, pleitte voor het houden van een uitgebreide ouderbijeenkomst.

7.3.4 Afstemming van het predikaat op het onderwerp waarvan het geslacht of aantal moeilijk te bepalen is.

Om het onderwerp correct met het predikaat te verbinden, is het erg belangrijk om het geslacht van het zelfstandig naamwoord te kennen.

A) Bepaalde categorieën of groepen zelfstandige naamwoorden hebben moeite met het bepalen van het geslacht of het getal.

Het geslacht en het aantal onverbuigbare zelfstandige naamwoorden, afkortingen, conventionele woorden en een aantal andere woorden worden bepaald door speciale regels. Om dergelijke woorden correct aan het predikaat te koppelen, moet u hun morfologische kenmerken kennen.

Onwetendheid van deze regels veroorzaakt fouten: Sotsji werd de hoofdstad van de Olympische Spelen; cacao is afgekoeld; de shampoo is op; de universiteit heeft de inschrijving van studenten aangekondigd, meldt het ministerie van Buitenlandse Zaken

Nodig hebben: Sotsji werd de hoofdstad van de Olympische Spelen; de cacao is afgekoeld; De shampoo is op, de universiteit heeft de inschrijving van studenten aangekondigd, meldt het ministerie van Buitenlandse Zaken

Zelfstandige naamwoorden waarvan het geslacht/nummer moeilijk te bepalen is, worden in de sectie besproken. Na het bestuderen van het aangeboden materiaal, kun je niet alleen taak 6, maar ook 7 met succes voltooien.

Denk aan zinnen met fouten

VOORBEELD 1. Het pakket is begin deze week verzonden.

In de zin is het woord 'pakket' het onderwerp, vrouwelijk. Het gezegde “werd verzonden” staat in het mannelijke. Dit is een vergissing. Corrigeren: Het pakket is begin deze week verzonden

VOORBEELD 2. De tule harmonieerde perfect met de kleur van de gestoffeerde meubels.

In de zin is het woord ‘tule’ het onderwerp, mannelijk. Het predikaat ‘benaderd’ staat in het vrouwelijke. Dit is een vergissing. Corrigeren: De tule harmonieerde perfect met de kleur van de gestoffeerde meubels.

VOORBEELD 3. De VN zijn bijeengekomen voor hun volgende bijeenkomst.

In de zin is het woord “VN” het vrouwelijke onderwerp (organisatie). Het predicaat “verzameld” is gemiddeld. Dit is een vergissing. Corrigeren: De VN zijn bijeengekomen voor hun volgende bijeenkomst.

VOORBEELD 4. Het ministerie van Buitenlandse Zaken heeft deelname aan de bijeenkomst aangekondigd

In de zin is het woord “MFA” het onderwerp, dit verandert niet. Wanneer gedecodeerd krijgen we “Ministry

Buitenlandse Zaken". Tegelijkertijd herinneren we ons dat dit woord verwijst naar het mannelijke geslacht. Het predikaat “gerapporteerd” is gemiddeld. Dit is een vergissing. Corrigeren: Het Ministerie van Buitenlandse Zaken maakte bekend deel te nemen aan de bijeenkomst.

VOORBEELD 5. Moskovsky Komsomolets publiceerde een ranglijst van de beste universiteiten van het land.

In de zin is de zinsnede “Moskovsky Komsomolets” het onderwerp; het is een conventionele Russische naam, een mannelijk woord, zoals het woord “Komsomolets”. Het predicaat “gedrukt” staat in het vrouwelijke. Dit is een vergissing. Correctie: Moskovsky Komsomolets publiceerde een ranglijst van de beste universiteiten van het land.

VOORBEELD 6. Tbilisi trekt toeristen .

In de zin is het woord ‘Tbilisi’ het onderwerp; het is een onveranderlijke voorwaardelijke naam. Het is een mannelijk woord, net als het woord ‘stad’. Het gezegde ‘aantrekken’ staat in het meervoud. Dit is een vergissing. Corrigeren: Tbilisi trekt toeristen. 

B) Afstemming van het predikaat met het onderwerp met de betekenis van beroep

Wanneer een mannelijk zelfstandig naamwoord een beroep, functie, titel, etc. aanduidt, wordt het predikaat in het mannelijke geslacht geplaatst, ongeacht het geslacht van de persoon in kwestie. Bijvoorbeeld: de leraar maakte een rapport, de directeur riep een medewerker naar zijn kantoor

MET voorstellen zouden een vergissing zijn, waarin de leraar maakte een melding, de directeur riep een medewerker bij haar .

Opmerking: in de aanwezigheid van iemands eigen naam, vooral een achternaam, waarin de aangegeven woorden als toepassingen fungeren, komt het predikaat overeen met de eigennaam: leraar Sergeeva gaf een lezing. Meer details over dit punt hieronder, 7.3.5

7.3.5 Bij het onderwerp is sprake van een toepassing

Toepassing is een definitie die wordt uitgedrukt door een zelfstandig naamwoord dat overeenkomt met het woord dat in geval wordt gedefinieerd: stad (welke?) Sotsji, vogel (wat?) kolibrie, website (welke?) "Ik zal het Unified State Examination oplossen"

Als algemene regel komt het predikaat overeen met het onderwerp, en de aanwezigheid van een toepassing op dit laatste in de vorm van een ander soort of nummer heeft geen invloed op de overeenkomst

Bijvoorbeeld: De plant, dit grandioze gevaarte, leek ook een schip van ongekende afmetingen Het voorstel zou verkeerd zijn De plant, dit grandioze gevaarte, leek ook een schip van ongekende afmetingen .

Als er een toepassing is bij het onderwerp, dan is het allereerst noodzakelijk om uit te zoeken welke van de woorden het onderwerp is en welke de toepassing is, en daarna het predikaat in het ene of het andere geslacht te plaatsen.

Tafel 1. De aanvraag en onderwerpen worden afzonderlijk geschreven. Wanneer een geslachtsnaam en een soortnaam of een soortnaam en een individuele naam worden gecombineerd, wordt het onderwerp beschouwd als een woord dat een breder concept aanduidt, en het predikaat stemt daarmee overeen. Hier zijn enkele voorbeelden:

Toepassing is een zelfstandig naamwoord:

de rozenbloem rook geweldig; de eik is gegroeid; Kharcho-soep wordt gekookt

Toepassing - eigennaam

de rivier de Dnjepr stroomde over; krant "Comsomolets van Moskou" kwam uit ; Barbos de hond blafte

Uitzondering: achternamen van personen. In paren meldde ingenieur Svetlova, doctor in de wetenschappen Zvantseva kwam naar buiten, hoofdonderwijzer Marina Sergejevna bekende eigennamen zijn het onderwerp.

Tabel 2. Onderwerp is samengesteld zelfstandig naamwoord, vormt termen, waarbij één onderdeel functioneert als een applicatie. In deze gevallen is het leidende (gedefinieerde) woord het woord dat een breder concept uitdrukt of specifiek een object aanduidt.

Het predikaat komt overeen met het eerste woord, beide woorden veranderen

het stoelbed stond in de hoek; De laboratoriumfabriek voerde de opdracht uit; de factuur is op tijd uitgegeven; het studiotheater leidde veel acteurs op; De tafelposter trok de aandacht; het romantische lied werd erg populair

Het predikaat komt overeen met het tweede woord, het eerste woord verandert niet:

café-eetkamer is geopend(eetkamer is een breder concept); automaat is geopend(in deze combinatie is de drager van een specifieke betekenis het snackbargedeelte); de regenjas lag(een tent in de vorm van een regenjas, geen regenjas in de vorm van een tent); "Roman-krant" werd in grote oplage gepubliceerd(krant is een bredere naam).

VOORBEELD 1 IJscake in gelijke delen gesneden .

Het samengestelde zelfstandig naamwoord “ijstaart” is gebaseerd op het algemenere hoofdwoord “cake”, mannelijk, en daarom: IJscake in gelijke delen gesneden

VOORBEELD 2 Het verhaal "Children of the Dungeon" is geschreven door V.G. Korolenko. .

De conventionele naam is een toepassing, dus het predikaat moet worden gecoördineerd met het woord ‘verhaal’: Het verhaal "Children of the Dungeon" is geschreven door V.G. Korolenko.

VOORBEELD 3 Een kleine hond, nog maar een puppy, blafte plotseling luid. .

Het onderwerp is het woord “hond”, het is vrouwelijk, daarom: Een kleine hond, nog maar een puppy, blafte plotseling luid.

VOORBEELD 4 Gisteren gaf de jonge lerares Petrova haar eerste lezing. .

Het onderwerp is de achternaam “Petrova”, het is vrouwelijk, daarom: Gisteren gaf de jonge lerares Petrova haar eerste lezing.

A) De zin heeft homogene onderwerpen en één predikaat

Als het predikaat verwijst naar meerdere onderwerpen die niet met elkaar verbonden zijn door voegwoorden of verbonden zijn door een verbindende voegwoord, dan worden de volgende vormen van coördinatie toegepast:

Het predikaat, dat na homogene onderwerpen komt, wordt meestal in het meervoud geplaatst:

Industrie en landbouw in Rusland ontwikkelen zich gestaag.

Het predikaat dat aan homogene onderwerpen voorafgaat, komt gewoonlijk overeen met het dichtstbijzijnde:

Er werd gestampt en geschreeuwd in het dorp

Als er disjunctieve of tegengestelde conjuncties tussen onderwerpen bestaan, wordt het predikaat in het enkelvoud geplaatst.

De angst of kortstondige schrik die je na slechts een minuut ervaart, lijkt grappig, vreemd en onbegrijpelijk. Niet jij, maar het lot is de schuldige.

Laten we eens kijken naar zinnen met fouten:

VOORBEELD 1 Passie voor sport en een strikte dagelijkse routine deden hun werk. .

Er zijn twee onderwerpen, het predikaat komt na een aantal homogene leden, en moet daarom in het meervoud staan: Passie voor sport en een strikte dagelijkse routine hielpen.

VOORBEELD 2 Het was niet de rede, maar de angst die plotseling bezit van mij nam. .

Twee onderwerpen, met de conjunctie a, het predikaat moet daarom enkelvoud zijn: Het was niet de rede, maar de angst die plotseling bezit van mij nam.

VOORBEELD 3 In de verte waren de gebruikelijke geluiden en luide stemmen te horen. .

Er zijn twee onderwerpen, het predikaat staat voor een reeks homogene leden, daarom moet het in het enkelvoud staan: In de verte waren het gebruikelijke lawaai en luide stemmen te horen.

B) De combinatie in het onderwerp van een zelfstandig naamwoord in de nominatief met een zelfstandig naamwoord in de instrumentele naamval (met het voorzetsel c) zoals “broer en zus”

Het plaatsen van het predikaat in het meervoud of enkelvoud hangt af van de betekenis die aan de zinsnede wordt gegeven: gezamenlijke actie of afzonderlijk.

Wanneer het onderwerp een zelfstandig naamwoord in de nominatief naamval combineert met een zelfstandig naamwoord in de instrumentele naamval (met het voorzetsel c), zoals 'broer en zus', wordt het predikaat gezet:

in meervoud, als beide genoemde objecten (personen) fungeren als producenten met gelijke actie(beide zijn onderwerpen);

Pasha en Petya wachtten lang op de terugkomst van hun moeder en maakten zich grote zorgen.

enkelvoud, als het tweede object (persoon) de hoofdproducent van de actie vergezelt ( is een aanvulling):

Moeder en kind gingen naar de polikliniek. Nikolai en zijn jongere zus arriveerden later dan alle anderen.

Alleen in het enkelvoud in de aanwezigheid van de woorden SAMEN, SAMEN:

Vader en moeder gingen de stad uit.

Alleen in het enkelvoud met een onderwerp uitgedrukt door het voornaamwoord I, JIJ

Ik kom met een vriend; jij en je moeder hadden ruzie

Laten we eens kijken naar zinnen met fouten:

VOORBEELD 1 Mijn broer en zijn vrienden gingen naar het strand. .

Bij het woord “samen” kan het predikaat niet in het meervoud staan: Mijn broer en zijn vrienden gingen naar het strand.

VOORBEELD 2 Ruslan en ik komen vandaag naar de les. .

Bij het onderwerp ik (+iemand anders) kan het predikaat niet in het meervoud staan: Ruslan en ik komen vandaag naar de les. Of: Ruslan en ik komen vandaag naar de les.

VOORBEELD 3 Jij en je zus zullen in deze kamer wonen. .

Bij het onderwerp jij (+ iemand anders) kan het predikaat niet in het meervoud staan: Jij en je zus zullen in deze kamer wonen.Of: Jij en je zus zullen in deze kamer wonen.

E) de fout bij het construeren van een zin met een bijwoordelijke zin in zin 2 ligt in het feit dat het bijwoordelijke deelwoord ‘creëren’ ten onrechte wordt toegewezen aan het predikaat ‘lijkt complex’. Het bleek dat “dit” zowel “complex lijkt” als het ook “creëert”. En dit is zinloos, omdat het de mens is die schept, en niet ‘dit’. Volgens grammaticale normen kan een gerundium niet worden gekoppeld aan een predikaat dat wordt uitgedrukt door een wederkerend werkwoord met het deeltje -sya (zo lijkt het).

De zin kan als volgt worden herschikt: Het proces van het maken van een website lijkt voor velen ingewikkeld.

Regel 7.8.1 TYPE3

7.8 GEBRUIK VAN PARICIPELEN. FOUTEN TIJDENS GEBRUIK

INVOERING

Een deelwoordzin is een deelwoord met afhankelijke woorden.

Een gerundium duidt altijd een extra actie aan die parallel aan de hoofdactie plaatsvindt, bijvoorbeeld: de man liep (hoofdactie), zwaaiend met zijn armen(extra, wat terwijl je bezig bent); de kat viel in slaap (hoofdactie) en stopte zijn pootjes (aanvullende actie, wat heb je gedaan?)

Deelwoorden geven antwoord op de vraag: Wat ben je aan het doen? (imperfecte vorm) en wat heb je gedaan? (perfect uitzicht). Naast deze vraag kunt u ook vragen stellen Hoe? Hoe? met welk doel? en dergelijke. Een deelwoord duidt altijd een teken van een actie aan, dat wil zeggen dat het beschrijft hoe de hoofdactie plaatsvindt.

We classificeren alle soorten mogelijke grammaticale fouten bij het gebruik van deelwoorden.

7.8.1 Deelwoordelijke zin in een zin met een onderwerp

De algemene regel voor het gebruik van deelwoordzinnen is als volgt: Het gerundium en het predikaat moeten de acties van dezelfde persoon aanduiden, dat wil zeggen het onderwerp. Deze persoon voert twee acties uit: één hoofdactie, de tweede extra. De gerundium moet gemakkelijk worden vervangen door het tweede werkwoord: ging zitten, legde de schoolboeken neer - ging zitten en legde ze neer; keek, glimlachte - keek en glimlachte.

TYPE 1. Deelwoord en verbaal predikaat, uitgedrukt door een werkwoord zonder achtervoegsel -sya

Denk aan zinnen met grammaticale fouten.

Uitglijden op het ijs, de man die toevallig in de buurt was, heeft me opgehaald.

Onder het huis door, viel er bijna een ijspegel op mij.

In elk van de zinnen waren er twee karakters: in de eerste gleed iemand uit en iemand ving hem op; in de tweede: iemand passeerde en iemand viel bijna. Maar door een fout in de constructie blijkt dat de man hem opving nadat hij uitgleed; De ijspegel viel er bijna af toen hij voorbijkwam.

Bij deze constructie wordt het deelwoord ten onrechte toegeschreven aan het ene karakter en het predikaat aan een ander, wat in strijd is met de basisregel. Om fouten te voorkomen, moet u ervoor zorgen dat het gerundium en het predikaat naar dezelfde persoon verwijzen.

Toen ik uitgleed op het ijs, ving de man naast mij mij op.

Toen ik onder het huis doorliep, viel er bijna een ijspegel op mij.

TYPE 2. De gerundium verwijst naar het predikaat in de vorm van een kort passief deelwoord

Na het gedicht "Dood van een dichter" te hebben geschreven Het lot van Lermontov was bepaald.

Analyse van de poëtische tekst, Ik had absoluut gelijk bij het bepalen van de grootte.

Net als bij type 1 verwijzen het gerundium en het predikaat naar verschillende personen. Door een constructiefout blijkt dat het lot door het schrijven werd bepaald; maat wordt bepaald hebben geanalyseerd. Het predikaat is een kort passief deelwoord.

Als het predikaat wordt uitgedrukt door een kort deelwoord, betekent dit dat het onderwerp zelf de actie niet uitvoert, maar dat er iets mee wordt gedaan. Met deze vorm van het predikaat gerundium kan dat niet.

Dit zijn de opties voor de gecorrigeerde voorstellen:

Toen Lermontov het gedicht 'De dood van een dichter' schreef, werd zijn lot bepaald.

Toen ik geanalyseerd poëtische tekst, ik heb de grootte ervan absoluut correct bepaald.

TYPE 3. De deelwoordelijke zin is in de passieve betekenis aan het predikaat-reflexieve werkwoord gehecht, dat een achtervoegsel heeft Xia

Laten we eens kijken naar zinnen met grammaticale fouten.

Gebruikelijk, het creëren van je eigen werk, drukt het uit Xia de houding van de auteur ten opzichte van het leven en de mensen.

Een opleiding gevolgd hebben, studenten gids Xia senior master voor praktijk.

Net als bij type 2 voert het onderwerp in zo’n zin de handeling niet zelf uit: houding uitdrukt Xia(door iemand); displays Xia(door iemand); gids Xia(door iemand). Maar ach als er geen actie is, kan er geen extra, extra, uitgedrukt door een gerundium zijn. We vervangen de deelwoordelijke zin door een ondergeschikte zin.

Dit zijn de opties voor de gecorrigeerde voorstellen:

Wanneer een werk wordt gemaakt, drukt het doorgaans de houding van de auteur ten opzichte van het leven en de mensen uit. Of: Een werk maken, de auteur drukt altijd zijn houding ten opzichte van het leven en mensen uit.

Wanneer studenten hun opleiding afronden, worden ze door een senior master naar de praktijk gestuurd.

7.8.2. Deelwoordelijke zin in een zin zonder onderwerp

Het komt vaak voor dat het onderwerp dat beide acties uitvoert, niet formeel wordt uitgedrukt, dat wil zeggen dat er geen onderwerp in de zin staat. In dit geval hebben we het over eendelige zinnen. Het zijn deze typen die de grootste problemen veroorzaken bij het vinden van fouten.

TYPE 4. Deelwoordzin in een onpersoonlijke zin (behalve type 7)

Denk aan zinnen met grammaticale fouten.

Er wordt een nogal belangrijk telegram verzonden, Ik had niet genoeg geld.

Hij was droevig.

Er is geen onderwerp, de acteur wordt uitgedrukt door een voornaamwoord naar mij(dit is het datiefgeval). Het gebruik van deelwoorden in onpersoonlijke zinnen is onaanvaardbaar. Je kunt: een bijzin maken van een bijwoordelijke bijzin, of een gewone bijzin maken van een onpersoonlijke zin, met een onderwerp.

Een uitzondering vormen zinnen met een infinitief werkwoord, zie type 7.

Dit zijn de opties voor de gecorrigeerde voorstellen:

Toen ik een nogal belangrijk telegram stuurde, had ik niet genoeg geld.

Weigeren een experiment uit te voeren, hij voelde zich verdrietig.

TYPE 5. Participiële omzet in een onbepaalde persoonlijke zin

Laten we eens kijken naar zinnen met grammaticale fouten.

Na een goede opleiding te hebben genoten werd Gribojedov gestuurd als secretaris van de diplomatieke missie naar Perzië.

Zonder het rapport af te maken, werd het hoofd van de afdeling gevraagd op zakenreis te gaan.

Er kan geen sprake zijn van een bijwoordelijke zin met een onderwerp als het niet is gedefinieerd. Deze situatie doet zich voor in vaag persoonlijke zinnen met een werkwoord in de verleden tijd meervoud.

Wie regisseerde? wie heeft het ontvangen? wie heeft voorgesteld? wie heeft het rapport niet afgemaakt? Niet helder. We vervangen de zinsnede door een ondergeschikte clausule of herschikken deze zodat duidelijk is wie de opleiding heeft gekregen en wie het rapport heeft ingevuld.

Dit zijn de opties voor de gecorrigeerde voorstellen:

Toen Gribojedov een goede opleiding kreeg, werd hij als secretaris van de diplomatieke missie naar Perzië gestuurd.

Zonder het rapport af te ronden, ontving het afdelingshoofd een aanbod om op zakenreis te gaan.

7.8.3. Deelwoordelijke zin in een zin zonder onderwerp. Toegestane technieken.

Omdat de taken ook correcte zinnen met deelwoorden kunnen bevatten, vinden wij het belangrijk om een ​​tabel te plaatsen met voorbeelden en regels die niet in de foutieve zinnen voorkomen. Alles in deze tabel is toegestaan.

TYPE 6. De deelwoordelijke zin verwijst naar het werkwoord in de gebiedende wijs

Let bij het oversteken goed op het verkeer.

Een taak hebben ontvangen voor een bijwoordelijke zin, controleer of er een verzoek, bestelling of advies in zit.

Er is geen onderwerp in zinnen. Maar Het is toegestaan ​​deelwoordzinnen te gebruiken in zinnen waarin een werkwoord in de gebiedende wijs wordt gebruikt: volgen, gaan, schrijven, zoeken, enzovoort. Het blijkt dat zowel de zin als het predikaat verwijzen naar dezelfde persoon, aan wie we adviseren iets te doen. Het is gemakkelijk om een ​​voornaamwoord te vervangen Jij: jij volgt, beweegt; u controleert na ontvangst.

TYPE 7. Participiële zin verwijst naar de infinitief

Overweeg voorstellen zonder fouten.

Wandelen door het herfstbos, het is aangenaam om de bedwelmende geur van gevallen bladeren in te ademen.

Wanneer u uw werk indient, moet u dit zorgvuldig controleren.

Ondanks dat er geen onderwerp is (onpersoonlijke zin) Het is toegestaan ​​om een ​​bijwoordelijke zin te gebruiken als deze verwijst naar de infinitief: tijdens het lopen, adem in; lezen, zitten; dromen, dommelen; dommelen, dromen.

Niet alle handleidingen staan ​​deze regel toe: in sommige ervan is de infinitief noodzakelijkerwijs vereist, het is mogelijk, het is noodzakelijk, het volgt, en andere (de zogenaamde modale woorden). In ieder geval zinnen als: bij herschrijven moet u markeren; als je begonnen bent, moet je eindigen; na ontvangst is het noodzakelijk om te doen, zal FOUTVRIJ zijn.

TYPE 8. Participiële omzet in een bepaalde persoonlijke of gegeneraliseerde persoonlijke zin

Laten we de zinnen zonder fouten bekijken.

Samenkomen aan de familietafel in het huis van mijn ouders, we herinneren ons altijd de taarten en thee van oma met viburnum en munt.

Het plannen van uw aanstaande vakantie, bereken zorgvuldig het gezinsbudget.

Er is geen onderwerp, maar een zin zeker persoonlijk, gemakkelijk om een ​​voornaamwoord te vervangen Wij. Je kunt het omdraaien! Het verwijst naar de impliciete persoon: we herinneren ons terwijl we samenkomen; wij berekenen door te plannen.

Antwoorden gerangschikt volgens letters:

Antwoord: 84162