Emotionele stoornissen bij kinderen. Schending van de emotioneel-wilssfeer: een spectrum van stoornissen van apathie tot euforie Wat zijn emotioneel-wilsstoornissen

tieners

Educatieve vragen.

Typologie van schendingen in de ontwikkeling van de emotioneel-wilssfeer.

Psychologische en pedagogische kenmerken van kinderen en jongeren met een handicap

emotioneel-willekeurige sfeer.

Psychopathie bij kinderen en adolescenten.

Accentuaties van karakter als een factor die bijdraagt aan het ontstaan van emotionele en wilsstoornissen.

Kinderen met vroegkinderlijk autisme (RA).

Het concept van schending van de emotioneel-wilssfeer in de defectologie definieert neuropsychische stoornissen (voornamelijk van lichte en matige ernst). *

De belangrijkste soorten stoornissen in de ontwikkeling van de emotionele wilssfeer bij kinderen en adolescenten zijn reactieve toestanden (hyperactiviteitssyndroom), conflictervaringen, psychasthenie en psychopathie (psychopathische gedragsvormen) en autisme in de vroege kinderjaren.

Zoals u weet, wordt de persoonlijkheid van het kind gevormd onder invloed van erfelijk bepaalde (geconditioneerde) eigenschappen en factoren van de externe (voornamelijk sociale) omgeving. Aangezien het ontwikkelingsproces grotendeels afhankelijk is van omgevingsfactoren, ligt het voor de hand dat ongunstige omgevingsinvloeden tijdelijke gedragsstoornissen kunnen veroorzaken, die, eenmaal gefixeerd, kunnen leiden tot een abnormale (vervormde) ontwikkeling van de persoonlijkheid.

Net zoals voor een normale lichamelijke ontwikkeling een passende hoeveelheid calorieën, eiwitten, mineralen en vitamines nodig is, zo is voor een normale mentale ontwikkeling de aanwezigheid van bepaalde emotionele en psychologische factoren noodzakelijk. Deze omvatten in de eerste plaats de liefde voor buren, een gevoel van veiligheid (verschaft door de zorg van ouders), het aanleren van een correct gevoel van eigenwaarde, en samen met de ontwikkeling van onafhankelijkheid in acties en gedrag) volwassen begeleiding, waaronder , naast liefde en zorg, een bepaald aantal verboden. Alleen met de juiste balans tussen aandacht en verboden, worden passende verbindingen gevormd tussen het 'ik' van het kind en de buitenwereld, en ontwikkelt een klein persoon zich, met behoud van zijn individualiteit, tot een persoon die zeker zijn plaats in de samenleving zal vinden.

De veelzijdigheid van emotionele behoeften die zorgen voor de ontwikkeling van het kind, wijst op zichzelf op de mogelijkheid van een aanzienlijk aantal ongunstige factoren in de externe (sociale) omgeving, die verstoringen kunnen veroorzaken in de ontwikkeling van de emotioneel-wilssfeer en afwijkingen in de gedrag van kinderen.

reactieve staten worden in de speciale psychologie gedefinieerd als neuropsychiatrische stoornissen veroorzaakt door ongunstige situaties (ontwikkelingsstoornissen) en niet geassocieerd met een organische laesie van het centrale zenuwstelsel. De meest opvallende manifestatie van reactieve toestanden (MS) is het hyperactiviteitssyndroom, dat werkt tegen de achtergrond van een "langdurige" toestand van algemene mentale prikkelbaarheid en psychomotorische ontremming. De oorzaken van MS kunnen divers zijn. De omstandigheden die de psyche van het kind traumatiseren, omvatten dus een dergelijke psychofysiologische stoornis als enuresis (bedplassen dat aanhoudt of vaak terugkeert na het derde levensjaar), vaak waargenomen bij somatisch verzwakte en nerveuze kinderen. Enuresis kan optreden na een ernstige nerveuze shock, angst, na een slopende somatische ziekte. Bij het optreden van enuresis zijn er ook redenen als conflictsituaties in het gezin, buitensporige strengheid van ouders, te diepe slaap, enz. Verergeren reactieve toestanden met enuresis-spot, straf, vijandige houding van anderen tegenover het kind.

De aanwezigheid van bepaalde fysieke en psychofysiologische defecten bij een kind (scheelzien, misvormingen van de ledematen, de aanwezigheid van kreupelheid, ernstige scoliose, enz.) Kan leiden tot een reactieve toestand, vooral als de houding van anderen onjuist is.

Een veelvoorkomende oorzaak van psychogene reacties bij jonge kinderen is een plotselinge sterke irritatie van angstaanjagende aard (brand, aanval door een boze hond, enz.). Een verhoogde vatbaarheid voor mentaal trauma wordt waargenomen bij kinderen met resteffecten na infecties en verwondingen, bij prikkelbare, verzwakte, emotioneel onstabiele kinderen. Het meest vatbaar voor mentale trauma's zijn kinderen die behoren tot een zwak type van hogere zenuwactiviteit, gemakkelijk prikkelbare kinderen.

Het belangrijkste onderscheidende kenmerk van MS is ontoereikende (overmatig geuite) persoonlijke reacties op invloeden uit de (voornamelijk sociale) omgeving. Voor reactieve toestanden is de toestand kenmerkend psychologische spanning En ongemak. MS kan zich manifesteren als depressie (een verdrietige, depressieve toestand). In andere gevallen zijn de belangrijkste symptomen van MS: psychomotorische agitatie, ontremming, ongepaste acties en acties.

In ernstige gevallen kan er sprake zijn van een bewustzijnsstoornis (vertroebeling van het bewustzijn, verminderde oriëntatie in de omgeving), oorzaakloze angst, tijdelijk "verlies" van sommige functies (doofheid, mutisme).

Ondanks het verschil in manifestaties, is een veel voorkomend symptoom dat alle gevallen van reactieve toestanden met elkaar verbindt, een ernstige, deprimerende psycho-emotionele toestand die een overbelasting van zenuwprocessen en een schending van hun mobiliteit veroorzaakt. Dit bepaalt grotendeels de verhoogde neiging tot affectieve reacties.

Psychische ontwikkelingsstoornissen kunnen gepaard gaan met ernstige interne conflictervaringen wanneer tegengestelde houdingen ten opzichte van naaste mensen of een bepaalde sociale situatie die van groot persoonlijk belang zijn voor het kind, in de geest van het kind botsen. Conflictervaringen (als een psychopathologische stoornis) zijn langdurig, sociaal geconditioneerd; ze verwerven dominant belang in het mentale leven van het kind en hebben een scherpe negatieve invloed op zijn karakteristieke kenmerken en gedragsreacties. De oorzaken van conflictervaringen zijn meestal: de ongunstige positie van het kind in het gezin (conflicten in het gezin, uiteenvallen van het gezin, het verschijnen van een stiefmoeder of stiefvader, alcoholisme van ouders, enz.). Conflictervaringen kunnen ontstaan bij kinderen die door ouders zijn achtergelaten, geadopteerd en in andere gevallen. Een andere reden voor aanhoudende conflictervaringen kunnen de bovengenoemde tekortkomingen van de psychofysische ontwikkeling zijn, in het bijzonder stotteren.

De manifestaties van ernstige conflictervaringen zijn meestal isolatie, prikkelbaarheid, negativisme (in vele vormen van manifestatie, inclusief spraaknegativisme), depressieve toestanden; in sommige gevallen is het resultaat van conflictervaringen een vertraging in de cognitieve ontwikkeling van het kind.

Aanhoudende conflictervaringen gaan vaak gepaard met schendingen ( afwijkingen) gedrag. Heel vaak is de oorzaak van gedragsstoornissen in deze categorie kinderen de onjuiste opvoeding van het kind (buitensporige voogdij, buitensporige vrijheid of, integendeel, gebrek aan liefde, buitensporige strengheid en onredelijke veeleisendheid, zonder rekening te houden met zijn persoonlijke - intellectuele). en psychofysieke vermogens, bepaald door het stadium van de leeftijdsontwikkeling). Een bijzonder ernstige fout bij het opvoeden van een kind is de constante pejoratieve vergelijking van hem met kinderen met betere capaciteiten en de wens om grote prestaties te bereiken van een kind dat geen uitgesproken intellectuele neigingen heeft. Een kind dat wordt vernederd en vaak wordt gestraft, kan gevoelens van minderwaardigheid, reacties van angst, bedeesdheid, woede en haat ontwikkelen. Dergelijke kinderen, die voortdurend in spanning verkeren, ontwikkelen vaak enuresis, hoofdpijn, vermoeidheid, enz. Op oudere leeftijd kunnen dergelijke kinderen in opstand komen tegen de dominante autoriteit van volwassenen, wat een van de redenen is voor asociaal gedrag.

Conflictervaringen kunnen ook worden veroorzaakt door traumatische situaties in de omstandigheden van het schoolteam. Natuurlijk wordt het ontstaan en de ernst van conflictsituaties beïnvloed door de individuele persoonlijkheid en psychologische kenmerken van kinderen (de toestand van het zenuwstelsel, persoonlijke claims, interessebereik, beïnvloedbaarheid, enz.), Evenals de opvoedingsomstandigheden en ontwikkeling.

Ook best een complexe neuropsychiatrische stoornis psychasthenie- een schending van mentale en intellectuele activiteit als gevolg van zwakte en een schending van de dynamiek van de processen van hogere zenuwactiviteit, een algemene verzwakking van de neuropsychische en cognitieve processen. De oorzaken van psychasthenie kunnen ernstige schendingen van de somatische gezondheid zijn, schendingen van de algemene constitutionele ontwikkeling (als gevolg van dystrofie, stofwisselingsstoornissen in het lichaam, hormonale stoornissen, enz.). Tegelijkertijd spelen factoren van erfelijke conditionering, disfuncties van het centrale zenuwstelsel van verschillende oorsprong, de aanwezigheid van minimale hersendisfunctie, enz. Een belangrijke rol bij het optreden van psychasthenie.

De belangrijkste manifestaties van psychasthenie zijn: een afname van de algehele mentale activiteit, traagheid en snelle uitputting van mentale en intellectuele activiteit, verminderde prestaties, verschijnselen van mentale retardatie en traagheid, verhoogde vermoeidheid tijdens psychologische stress. Psychoasthenische kinderen zijn extreem langzaam betrokken bij educatief werk en worden erg snel moe bij het uitvoeren van taken die verband houden met het uitvoeren van mentale en geheugensteuntjes.

Kinderen van deze categorie onderscheiden zich door specifieke karaktereigenschappen als besluiteloosheid, verhoogde beïnvloedbaarheid, een neiging tot voortdurende twijfels, verlegenheid, achterdocht en angst. Vaak zijn de symptomen van psychasthenie ook een toestand van depressie en autistische manifestaties. psychopathische ontwikkeling door psychasthenisch type in de kindertijd manifesteert zich in verhoogde achterdocht, in obsessieve angsten, in angst. Op oudere leeftijd worden obsessieve twijfels, angsten, hypochondrie en verhoogde achterdocht waargenomen.

3.Psychopathie(uit het Grieks - Psyche- ziel, pathos ziekte) wordt in de speciale psychologie gedefinieerd als pathologisch temperament, gemanifesteerd in onevenwichtig gedrag, slecht aanpassingsvermogen aan veranderende omgevingsomstandigheden, onvermogen om externe vereisten te gehoorzamen, verhoogde reactiviteit. Psychopathie is een vervormde versie van persoonlijkheidsvorming, het is een disharmonische ontwikkeling van de persoonlijkheid met voldoende (in de regel) veiligheid van het intellect. Studies van huiswetenschappers (V.A. Gilyarovskiy, V.R. Myasishchev, G.E. Sukhareva, V.V. Kovalev, enz.) toonden de dialectische interactie van sociale en biologische factoren aan bij de oorsprong van psychopathie. De meeste psychopathie is te wijten aan externe pathologische factoren die in de baarmoeder of in de vroege kinderjaren hebben gewerkt. De meest voorkomende oorzaken van psychopathie zijn: infecties - algemeen en hersenletsel, craniocerebrale verwondingen - intra-uterien, geboorte en verworven in de eerste levensjaren; toxische factoren (bijvoorbeeld chronische gastro-intestinale aandoeningen), intra-uteriene ontwikkelingsstoornissen als gevolg van alcoholintoxicatie, blootstelling aan straling, enz. Pathologische erfelijkheid speelt ook een bepaalde rol bij de vorming van psychopathie.

Echter, voor de ontwikkeling van psychopathie, samen met de belangrijkste ( predisponerend) de oorzaak die aangeboren of vroeg verworven insufficiëntie van het zenuwstelsel veroorzaakt, is de aanwezigheid van een andere factor - de ongunstige sociale omgeving en de afwezigheid van corrigerende invloeden bij het opvoeden van een kind.

Doelbewuste positieve invloed van de omgeving kan de afwijkingen van het kind min of meer corrigeren, terwijl onder ongunstige opvoedings- en ontwikkelingsomstandigheden zelfs milde afwijkingen in de mentale ontwikkeling kunnen worden omgezet in een ernstige vorm van psychopathie (G.E. Sukhareva, 1954, enz.). In dit opzicht worden biologische factoren beschouwd als eerste momenten,achtergrond dat psychopathische ontwikkeling van de persoonlijkheid kan veroorzaken; een doorslaggevende rol spelen sociale factoren, voornamelijk voorwaarden voor de opvoeding en ontwikkeling van het kind.

Psychopathie is zeer divers in zijn manifestaties, daarom worden de verschillende vormen ervan in de kliniek onderscheiden (organische psychopathie, epileptoïde psychopathie, enz.). Gemeenschappelijk voor alle vormen van psychopathie is een schending van de ontwikkeling van de emotioneel-wilssfeer, specifieke anomalieën van karakter. De psychopathische ontwikkeling van de persoonlijkheid wordt gekenmerkt door: wilszwakte, impulsiviteit van acties, grove affectieve reacties. De onderontwikkeling van de emotioneel-wilssfeer komt ook tot uiting in een zekere afname van het werkvermogen dat gepaard gaat met het onvermogen om zich te concentreren, om de moeilijkheden te overwinnen die zich voordoen bij het uitvoeren van taken.

Het duidelijkst worden schendingen van de emotioneel-wilssfeer uitgedrukt met organische psychopathie, die is gebaseerd op een organische laesie van de subcorticale cerebrale systemen. Klinische manifestaties in organische psychopathie zijn anders. In sommige gevallen worden de eerste uitingen van een psychische stoornis al op jonge leeftijd ontdekt. In de anamnese van deze kinderen is er een uitgesproken angst, angst voor scherpe geluiden, fel licht, onbekende objecten, mensen. Dit gaat gepaard met intens en langdurig schreeuwen en huilen. Op vroege en voorschoolse leeftijd komen psychomotorische angst, verhoogde sensorische en motorische prikkelbaarheid naar voren. Op de basisschool manifesteert psychopathisch gedrag zich in de vorm van ongebreideldheid, protest tegen de regels van sociaal gedrag, welk regime dan ook, in de vorm van affectieve uitbarstingen (strijdlust, rondrennen, lawaai, en later schoolverzuim, neiging tot landloperij). , enz.).

In andere gevallen van organische psychopathie wordt de aandacht gevestigd op het volgende kenmerk van de gedragsreacties van kinderen, dat hen al op voorschoolse leeftijd scherp onderscheidt van hun leeftijdsgenoten. Familieleden en opvoeders merken de extreme ongelijkheid van hun humeur op; samen met verhoogde prikkelbaarheid, overmatige mobiliteit, hebben deze kinderen en adolescenten vaak een neerslachtige, sombere en prikkelbare stemming. Kinderen in de bovenbouw van de kleuterschool en de basisschool klagen vaak over vage pijn, weigeren te eten, slapen slecht, maken vaak ruzie en vechten met leeftijdsgenoten. Verhoogde prikkelbaarheid, negativisme in verschillende vormen van manifestatie, onvriendelijke houding ten opzichte van anderen, agressiviteit jegens hen vormen een uitgesproken psychopathologische symptomatologie van organische psychopathie. Deze manifestaties komen vooral duidelijk tot uiting op oudere leeftijd, in de puberteit. Vaak gaan ze gepaard met een langzaam tempo van intellectuele activiteit, geheugenverlies, verhoogde vermoeidheid. In sommige gevallen gaat organische psychopathie gepaard met een vertraging in de psychomotorische ontwikkeling van het kind.

GE Sukhareva onderscheidt twee hoofdgroepen van organische psychopathie: opwindingrook(explosief) en remloos.

Op de eerste (opgewonden) type, worden ongemotiveerde stemmingswisselingen waargenomen in de vorm van dysforie. Als reactie op de minste opmerkingen hebben kinderen en adolescenten gewelddadige protestreacties, waarbij ze het huis en de school verlaten.

Organische psychopaten van het ongeremde type worden gekenmerkt door een verhoogde achtergrond van stemming, euforie en kritiekloosheid. Dit alles is een gunstige achtergrond voor de vorming van de pathologie van driften, een neiging tot landloperij.

Bij een erfelijke last van epilepsie bij kinderen zijn persoonlijkheidskenmerken kenmerkend voor epileptoïde psychopathie. Deze vorm van psychopathie wordt gekenmerkt door het feit dat bij kinderen, met aanvankelijk intacte intelligentie en de afwezigheid van typische tekenen van epilepsie (toevallen, enz.), De volgende kenmerken van gedrag en karakter worden opgemerkt: prikkelbaarheid, opvliegendheid, slecht overschakelen van een soort activiteit naar een ander, "vast" op hun ervaringen, agressiviteit, egocentrisme. Daarnaast zijn grondigheid en doorzettingsvermogen in de uitvoering van onderwijstaken kenmerkend. Deze positieve kenmerken moeten worden gebruikt als ondersteuning in het proces van corrigerend werk.

Met een erfelijke last van schizofrenie kunnen schizoïde persoonlijkheidskenmerken bij kinderen ontstaan. Deze kinderen worden gekenmerkt door: armoede aan emoties (vaak onderontwikkeling van hogere emoties: gevoelens van empathie, mededogen, dankbaarheid, enz.), gebrek aan kinderlijke spontaniteit en opgewektheid, weinig behoefte aan communicatie met anderen. De kerneigenschap van hun persoonlijkheid is egocentrisme en autistische manifestaties. Ze worden gekenmerkt door een soort asynchronie van mentale ontwikkeling vanaf de vroege kinderjaren. De ontwikkeling van spraak overtreft de ontwikkeling van motorische vaardigheden en daarom hebben kinderen vaak geen zelfbedieningsvaardigheden. In games geven kinderen de voorkeur aan eenzaamheid of communicatie met volwassenen en oudere kinderen. In sommige gevallen wordt de originaliteit van de motorsfeer opgemerkt: onhandigheid, motorische onhandigheid, onvermogen om praktische activiteiten uit te voeren. Algemene emotionele lethargie, die al op jonge leeftijd bij kinderen voorkomt, gebrek aan behoefte aan communicatie (autistische manifestaties), gebrek aan interesse in praktische activiteiten en later - isolatie, twijfel aan zichzelf, ondanks een vrij hoog niveau van intellectuele ontwikkeling, creëren aanzienlijke moeilijkheden in het onderwijs en onderwijs van deze categorie kinderen.

Hysterisch psychopathische ontwikkeling komt vaker voor in de kindertijd dan andere vormen. Het manifesteert zich in uitgesproken egocentrisme, in verhoogde suggestibiliteit, in demonstratief gedrag. De kern van deze variant van psychopathische ontwikkeling is mentale onvolwassenheid. Het manifesteert zich in een dorst naar erkenning, in het onvermogen van een kind en een tiener tot vrijwillige inspanning, wat de essentie is van mentale disharmonie.

Specifieke functies hysteroïde psychopathie manifesteren zich in uitgesproken egocentrisme, in de constante vraag naar meer aandacht voor zichzelf, in de wens om met alle middelen het gewenste te bereiken. In sociale communicatie is er een neiging tot conflict, tot liegen. Wanneer ze worden geconfronteerd met de moeilijkheden van het leven, treden er hysterische reacties op. Kinderen zijn erg wispelturig, spelen graag een teamrol in een leeftijdsgroep en tonen agressiviteit als ze dat niet doen. Extreme instabiliteit (labiliteit) van de stemming wordt opgemerkt.

psychopathische ontwikkeling door instabiel type kan worden waargenomen bij kinderen met psychofysisch infantilisme. Ze onderscheiden zich door onvolwassenheid van interesses, oppervlakkigheid, instabiliteit van gehechtheden en impulsiviteit. Zulke kinderen hebben moeite met doelgerichte activiteiten op de lange termijn, ze worden gekenmerkt door onverantwoordelijkheid, instabiliteit van morele principes en sociaal negatieve vormen van gedrag. Deze variant van psychopathische ontwikkeling kan zowel constitutioneel als organisch zijn.

In de praktische speciale psychologie is een bepaalde relatie gelegd tussen onjuiste benaderingen van het opvoeden van kinderen, pedagogische fouten en de vorming van psychopathische karaktereigenschappen. De karaktereigenschappen van prikkelbare psychopaten ontstaan dus vaak met de zogenaamde "hypovoogdij" of directe verwaarlozing. De vorming van "geremde psychopaten" wordt begunstigd door de ongevoeligheid of zelfs wreedheid van anderen, wanneer het kind geen genegenheid ziet, wordt onderworpen aan vernedering en beledigingen (het sociale fenomeen van "Assepoester"). Hysterische persoonlijkheidskenmerken worden meestal gevormd in omstandigheden van "hyper-voogdij", in een sfeer van constante aanbidding en bewondering, wanneer de familieleden van het kind een van zijn verlangens en grillen vervullen (het fenomeen van "familie-idool").

4. Binnen adolescentie er is een intensieve transformatie van de psyche van een tiener. Er worden significante verschuivingen waargenomen in de vorming van intellectuele activiteit, die tot uiting komt in het verlangen naar kennis, de vorming van abstract denken, in een creatieve benadering van het oplossen van problemen. Wilsprocessen worden intensief gevormd. Een tiener wordt gekenmerkt door doorzettingsvermogen, doorzettingsvermogen bij het bereiken van het doel, het vermogen tot doelgerichte vrijwillige activiteit. Bewustzijn wordt actief gevormd. Deze leeftijd wordt gekenmerkt door disharmonie van mentale ontwikkeling, die zich vaak manifesteert in geaccentueerdnieuws karakter. Volgens A.E. Lichko varieert de accentuering (scherpte) van individuele karaktereigenschappen bij leerlingen van verschillende schooltypen van 32 tot 68% van het totale contingent schoolkinderen (A.E. Lichko, 1983).

Karakteraccenten – dit zijn extreme varianten van een normaal karakter, maar tegelijkertijd kunnen ze een predisponerende factor zijn voor de ontwikkeling van neurosen, neurotische, pathokarakterologische en psychopathische stoornissen.

Talrijke onderzoeken door psychologen hebben aangetoond dat de mate van disharmonie bij adolescenten anders is, en dat de accentuering van het karakter zelf verschillende kwalitatieve kenmerken heeft en zich op verschillende manieren manifesteert in het gedrag van adolescenten. De belangrijkste varianten van karakteraccentuaties zijn de volgende.

Dysthymisch persoonlijkheidstype. De kenmerken van dit type accentuering zijn periodieke schommelingen in stemming en vitaliteit bij adolescenten. Tijdens de periode van stemmingswisselingen zijn adolescenten van dit type sociaal en actief. Tijdens een periode van stemmingsdaling zijn ze laconiek, pessimistisch, beginnen last te krijgen van een lawaaierige samenleving, worden saai, verliezen hun eetlust en lijden aan slapeloosheid.

Adolescenten met dit type accentuering voelen zich op hun gemak in een kleine kring van hechte mensen die hen begrijpen en steunen. Belangrijk voor hen is de aanwezigheid van langdurige, stabiele gehechtheden, hobby's.

Emotioneel persoonlijkheidstype. Adolescenten van dit type worden gekenmerkt door variabiliteit van stemmingen, diepte van gevoelens, verhoogde gevoeligheid. Emotionele tieners hebben een ontwikkelde intuïtie, zijn gevoelig voor de beoordelingen van anderen. Ze voelen zich conform de familiekring, begripvolle en zorgzame volwassenen, en streven voortdurend naar vertrouwelijke communicatie met volwassenen en leeftijdsgenoten die belangrijk voor hen zijn.

alarmtype.Het belangrijkste kenmerk van dit soort accentuering is angstige achterdocht, constante angst voor jezelf en je dierbaren. In de kindertijd hebben angstige adolescenten vaak een symbiotische relatie met hun moeder of andere familieleden. Adolescenten ervaren een sterke angst voor nieuwe mensen (leraren, buren, enz.). Ze hebben warme, zorgzame relaties nodig. Het vertrouwen van een tiener dat hij zal worden ondersteund, geholpen in een onverwachte, niet-standaard situatie, draagt bij aan de ontwikkeling van initiatief, activiteit.

introvert type. Bij kinderen en adolescenten van dit type is er een neiging tot emotioneel isolement, isolement. Ze missen in de regel het verlangen om hechte, vriendschappelijke relaties met anderen aan te gaan. Ze geven de voorkeur aan individuele activiteiten. Ze hebben een zwakke expressiviteit, een verlangen naar eenzaamheid, gevuld met boeken lezen, fantaseren, verschillende soorten hobby's. Deze kinderen hebben warme, zorgzame relaties nodig van dierbaren. Hun psychologisch comfort neemt toe met acceptatie door volwassenen en steun voor hun meest onverwachte hobby's.

prikkelbaar type. Met dit type karakteraccentuering bij adolescenten is er een onbalans tussen exciterende en remmende processen. Adolescenten van het prikkelbare type bevinden zich in de regel in een staat van dysforie, die zich manifesteert in een depressie met de dreiging van agressiviteit ten opzichte van de hele buitenwereld. In deze toestand is een opgewonden tiener achterdochtig, lethargisch, rigide, vatbaar voor affectieve driften, impulsiviteit, ongemotiveerde wreedheid jegens dierbaren. Opwindende tieners hebben behoefte aan warme emotionele relaties met anderen.

Demonstratief type. Adolescenten van dit type onderscheiden zich door uitgesproken egocentrisme, een constant verlangen om in het middelpunt van de belangstelling te staan en een verlangen om "een indruk te maken". Ze worden gekenmerkt door gezelligheid, hoge intuïtie, aanpassingsvermogen. Onder gunstige omstandigheden, wanneer een "demonstratieve" tiener in het middelpunt van de belangstelling staat en door anderen wordt geaccepteerd, past hij zich goed aan, is hij in staat tot productieve, creatieve activiteit. Bij afwezigheid van dergelijke omstandigheden wordt disharmonie van persoonlijke eigenschappen volgens het hysteroïde type waargenomen - speciale aandacht trekken door demonstratief gedrag, een neiging om te liegen en te fantaseren als verdedigingsmechanisme.

Pedant type. Zoals benadrukt door E.I. Leonhard, komt pedanterie als geaccentueerde karaktertrek tot uiting in het gedrag van het individu. Het gedrag van een pedante persoonlijkheid gaat niet verder dan de grenzen van de rede, en in deze gevallen zijn de voordelen die samenhangen met de neiging tot degelijkheid, duidelijkheid en volledigheid vaak van invloed. De belangrijkste kenmerken van dit type karakteraccentuering in de adolescentie zijn besluiteloosheid, een neiging tot rationalisatie. Zulke tieners zijn zeer nauwkeurig, gewetensvol, rationeel, verantwoordelijk. Bij sommige adolescenten met verhoogde angst is er echter sprake van besluiteloosheid in een besluitvormingssituatie. Hun gedrag wordt gekenmerkt door enige rigiditeit, emotionele terughoudendheid. Dergelijke tieners worden gekenmerkt door een verhoogde fixatie op hun gezondheid.

instabiel type. Het belangrijkste kenmerk van dit type is de uitgesproken zwakte van de wilscomponenten van de persoonlijkheid. Gebrek aan wil komt in de eerste plaats tot uiting in de educatieve of arbeidsactiviteit van een tiener. Tijdens het entertainmentproces kunnen dergelijke tieners echter zeer actief zijn. Bij onstabiele adolescenten is er ook een verhoogde suggestibiliteit en daarom hangt hun sociaal gedrag grotendeels af van de omgeving. Verhoogde suggestibiliteit en impulsiviteit tegen de achtergrond van de onvolwassenheid van hogere vormen van wilsactiviteit dragen vaak bij aan de vorming van hun neiging tot additief (verslavend) gedrag: alcoholisme, drugsverslaving, computerverslaving, enz. Onstabiele accentuering manifesteert zich al op de basisschool. Het kind mist volledig het verlangen om te leren, er wordt onstabiel gedrag waargenomen. In de persoonlijkheidsstructuur van onstabiele adolescenten wordt een onvoldoende gevoel van eigenwaarde waargenomen, wat zich uit in het onvermogen tot introspectie, wat overeenkomt met de beoordeling van hun acties. Instabiele adolescenten zijn vatbaar voor imiterende activiteit, wat het mogelijk maakt om onder gunstige omstandigheden sociaal aanvaardbare gedragsvormen bij hen te ontwikkelen.

Affectief labiel type. Een belangrijk kenmerk van dit type is de extreme variabiliteit van de stemming. Frequente stemmingswisselingen worden gecombineerd met een aanzienlijke diepte van hun ervaring. Het welzijn van een tiener, zijn vermogen om te werken hangt af van de stemming van het moment. Tegen de achtergrond van stemmingswisselingen zijn conflicten met leeftijdsgenoten en volwassenen mogelijk, kortdurende en affectieve uitbarstingen, maar dan volgt snel berouw. In een periode van goed humeur zijn labiele adolescenten sociaal, passen zich gemakkelijk aan een nieuwe omgeving aan en reageren op verzoeken. Ze hebben een goed ontwikkelde intuïtie, ze onderscheiden zich door oprechtheid en diepe genegenheid voor familieleden, familieleden, vrienden, ze ervaren een diepe afwijzing van emotioneel belangrijke personen. Met een welwillende houding van leraren en anderen voelen dergelijke adolescenten zich op hun gemak en zijn actief.

Opgemerkt moet worden dat de manifestaties van psychopathische ontwikkeling niet altijd eindigen met de volledige vorming van psychopathie. In alle vormen van psychopathisch gedrag voorzien vroeg gericht Corrigerend optreden in combinatie (indien nodig) met therapeutische maatregelen kan significant succes opleveren bij het compenseren van afwijkende ontwikkeling bij deze categorie kinderen.

3. Kinderen met het autismesyndroom op jonge leeftijd.

Autisme in de vroege kinderjaren (RAD) is een van de meest complexe stoornissen van de geestelijke ontwikkeling. Dit syndroom wordt in zijn volledige vorm gevormd op de leeftijd van drie jaar. RDA manifesteert zich in de volgende klinische en psychologische symptomen:

verminderd vermogen om emotioneel contact te leggen;

gedragsstereotypering. Het wordt gekenmerkt door de aanwezigheid in het gedrag van het kind van monotone acties - motoriek (swingen, springen, tikken), spraak (dezelfde geluiden, woorden of zinnen uitspreken), stereotiepe manipulaties van een object; eentonige spelletjes, stereotiepe interesses.

specifieke stoornissen van de spraakontwikkeling ( mutisme, echolalie, spraakstempels, stereotiepe monologen, de afwezigheid van voornaamwoorden in de eerste persoon in spraak, enz.), wat leidt tot een schending van de spraakcommunicatie.

Bij autisme in de vroege kinderjaren zijn ook kenmerkend:

Verhoogde gevoeligheid voor zintuiglijke prikkels. Al in het eerste levensjaar is er een neiging tot zintuiglijk ongemak (meestal tot intense alledaagse geluiden en tactiele prikkels), evenals een focus op onaangename indrukken. Met onvoldoende activiteit gericht op het onderzoeken van de omringende wereld en het beperken van een verscheidenheid aan zintuiglijk contact ermee, is er een uitgesproken "capture", fascinatie voor bepaalde specifieke indrukken - tactiel, visueel, auditief, vestibulair, die het kind opnieuw probeert te ontvangen en opnieuw. Het favoriete tijdverdrijf van een kind gedurende zes maanden of langer kan bijvoorbeeld het ritselen van een plastic zak zijn, kijken naar de beweging van een schaduw op de muur; de sterkste indruk kan het licht van een lamp zijn, enz. Het fundamentele verschil met autisme is het feit dat een geliefde bijna nooit betrokken raakt bij de acties waarmee het kind "betoverd" is.

Schending van het gevoel van zelfbehoud wordt in de meeste gevallen tot een jaar lang opgemerkt. Het manifesteert zich zowel in overdreven voorzichtigheid als in de afwezigheid van een gevoel van gevaar.

Schending van affectief contact met de directe omgeving wordt uitgedrukt:

ten opzichte van de handen van de moeder. Veel autistische kinderen hebben een tekort anticiperend houding (de armen naar de volwassene strekken als het kind naar hem kijkt). In de armen van de moeder voelt zo'n kind zich misschien ook niet op zijn gemak: ofwel "hangt als een zak", of is overdreven gespannen, weerstaat liefkozingen, enz.;

kenmerken van het fixeren van de blik op het gezicht van de moeder. Normaal gesproken ontwikkelt een kind al vroeg interesse in het menselijk gezicht. Communicatie met behulp van een oogopslag is de basis voor de ontwikkeling van volgende vormen van communicatief gedrag. Autistische kinderen worden gekenmerkt door het vermijden van oogcontact (kijk voorbij het gezicht of "door" het gezicht van een volwassene);

kenmerken van een vroege glimlach. Het tijdig verschijnen van een glimlach en de richting ervan aan een geliefde is een teken van een succesvolle, effectieve ontwikkeling van het kind. De eerste glimlach bij de meeste autistische kinderen is niet gericht aan een persoon, maar eerder als reactie op zintuiglijke stimulatie die aangenaam is voor het kind (vertragen, de felle kleur van de kleding van de moeder, enz.).

kenmerken van de vorming van gehechtheid aan een geliefde. Normaal gesproken manifesteren ze zich als een duidelijke voorkeur voor een van de personen die voor het kind zorgen, meestal de moeder, in gevoelens van gescheidenheid van haar. Het autistische kind gebruikt meestal geen positieve emotionele reacties om genegenheid te uiten;

moeite met aanvragen. Bij veel kinderen worden in een vroeg ontwikkelingsstadium een gerichte blik en een gebaar normaal gevormd - een hand in de goede richting uitstrekken, die in latere stadia werd omgezet in een wijzende hand. Bij een autistisch kind en in latere stadia van ontwikkeling komt zo'n transformatie van gebaar niet voor. Zelfs op oudere leeftijd, wanneer een autistisch kind zijn verlangen uitdrukt, pakt het de hand van een volwassene en legt het op het gewenste object;

moeilijkheden in de willekeurige organisatie van het kind, die tot uiting kunnen komen in de volgende tendensen:

de afwezigheid of inconsistentie van het antwoord van de baby op het adres van een volwassene aan hem, op zijn eigen naam;

de afwezigheid van oogvolging van de richting van de blik van de volwassene, waarbij zijn wijzende gebaar wordt genegeerd;

gebrek aan expressie van imiterende reacties, en vaker hun volledige afwezigheid; moeite met het organiseren van autistische kinderen voor eenvoudige spellen die imitatie en weergave vereisen ("pasteitjes");

de grote afhankelijkheid van het kind van de invloeden van het omringende "mentale veld". Als ouders veel doorzettingsvermogen en activiteit tonen en proberen de aandacht op zichzelf te vestigen, protesteert het autistische kind of trekt zich terug uit het contact.

Schending van contact met anderen, geassocieerd met de eigenaardigheden van de ontwikkeling van de aanspreekvormen van het kind tot een volwassene, komt tot uiting in de moeilijkheid om de eigen emotionele toestand uit te drukken. Normaal gesproken is het vermogen om iemands emotionele toestand uit te drukken, om deze te delen met een volwassene, een van de vroegste adaptieve prestaties van een kind. Het verschijnt meestal na twee maanden. De moeder begrijpt perfect de stemming van haar kind en kan deze daarom beheersen: het kind troosten, ongemak verlichten, kalmeren. Moeders van autistische kinderen hebben vaak zelfs moeite om de emotionele toestand van hun baby's te begrijpen.

Kijk eerst eens goed naar uw kind: hoe hij slaapt, hoe hij zich gedraagt met leeftijdsgenoten, volwassenen en dieren, welke spelletjes hij leuk vindt, of hij angst heeft. Er zijn afwijkingen in het gedrag, de neigingen en symptomen van het kind, die volgens psycholoog E. Murashova ouders zouden moeten waarschuwen en als reden zouden moeten dienen om een psycholoog te bezoeken.

Hier zijn enkele waarschuwingssignalen waarop ze adviseert om op te letten:

er is een geboorteletsel of een neurologische diagnose;
de baby wordt constant gestoord door het regime van de dag, slaap en eetlust;
een kind tot een jaar loopt meer dan twee maanden achter op zijn leeftijdsgenoten in een van de psychomotorische indicatoren;
lage spraakactiviteit - op tweejarige leeftijd spreekt het kind slechts een paar woorden uit; spreekt op driejarige leeftijd niet in zinnen;
het kind is overdreven agressief, slaat vaak kinderen, dieren, ouders; reageert niet op overreding;
het kind heeft moeite zich aan te passen aan de disciplinaire vereisten van een voorschoolse instelling;
de baby heeft veel angsten, slaapt 's nachts niet goed, wordt wakker met luid gehuil, is bang om alleen te zijn, zelfs niet in een lichte kamer;
het kind is vaak verkouden, heeft een aantal functionele stoornissen;
het lijkt u dat het kind onoplettend, ongeremd, overdreven afgeleid is, niets tot een einde brengt;
de jongere leerling heeft ook na extra lessen leerproblemen;
het kind heeft geen vrienden of vaste vrienden;
op school dienen ze, naar het u lijkt, oneerlijke claims in tegen het kind;
frequente familieconflicten;
totaal gebrek aan initiatief, afkeer van alles wat nieuw is.

Geen van de bovenstaande tekens kan op zichzelf dienen als een betrouwbaar criterium voor de aanwezigheid van gedragsafwijkingen bij een kind, maar dient als basis voor een bezoek aan een specialist - een neuroloog, psychotherapeut of psycholoog. Een gesprek met een arts van dit profiel heeft een aantal kenmerken.

Vraag specialisten uitgebreid naar alle diagnoses die ze stellen! Verwacht niet dat ze je iets vertellen: in het beste geval noemen ze de diagnose hardop en geven ze een korte beschrijving. En je moet vragen totdat alles je duidelijk wordt (zelfs zeer complexe dingen kunnen op een toegankelijke manier worden uitgelegd en, geloof me, artsen weten hoe ze dit moeten doen).

Dus wat u moet weten:

Wat houdt deze diagnose precies in?
Welk systeem (orgaan, orgaansystemen) wordt er door beïnvloed?
Hoe manifesteert deze ziekte zich? Zijn er symptomen die na enige tijd kunnen optreden?
Wat kan worden gedaan zodat ze niet verschijnen of niet worden uitgesproken?
Welke moderne behandelmethoden bestaan er? Hoe lijken ze op elkaar en hoe verschillen ze?
Hoe werken voorgeschreven medicijnen? Wat zijn hun kenmerken en wat zijn de bijwerkingen?
Is niet-medicamenteuze therapie mogelijk?
Wat is de prognose voor deze ziekte?
Welke literatuur is er over dit onderwerp te lezen?

En als een kind spraakafwijkingen, aandachtstekortstoornis, hyperactiviteit of mentale retardatie heeft, wanhoop dan niet - corrigerend werk van uw kant, lessen met een psycholoog (logopedist) en bekwame medicatie zullen goede resultaten opleveren.

Kvols K. De vreugde van onderwijs. Kinderen opvoeden zonder straf - St. Petersburg: IG "Ves", 2006. - 272 blz. - (Gezinsbibliotheek: gezondheid en psychologie).
Koneva E.A., Rudametova N.A. Psychomotorische correctie in het systeem van complexe revalidatie van kinderen met speciale onderwijsbehoeften. - Novosibirsk, 2008.-116s.
Murashova EV Kinderen - "matrassen" en kinderen - "catastrofes": hypodynamisch en hyperdynamisch syndroom / E.V. Murashova.-2nd ed., toevoegen. - Yekaterinburg, 2007 .- 256s.(Serie "Psychologie van de kindertijd").

Emoties in een persoon fungeren als een speciale klasse van mentale toestanden, die worden weerspiegeld in de vorm van een positieve of negatieve houding ten opzichte van de wereld om zich heen, andere mensen en vooral zichzelf. Emotionele ervaringen worden bepaald door de overeenkomstige eigenschappen en kwaliteiten gevormd in objecten en fenomenen van de werkelijkheid, evenals bepaalde behoeften en behoeften van een persoon.

De term "emoties" komt van de Latijnse naam emovere, wat beweging, opwinding en opwinding betekent. De belangrijkste functionele component van emoties is de motivatie voor activiteit, waardoor de emotionele sfeer op een andere manier de emotioneel-wilssfeer wordt genoemd.

Op dit moment spelen emoties een belangrijke rol bij het waarborgen van de interactie tussen het organisme en de omgeving.

Emoties zijn voornamelijk het resultaat van het weerspiegelen van menselijke behoeften en het beoordelen van de waarschijnlijkheid van hun bevrediging, die gebaseerd zijn op persoonlijke en genetische ervaring.

Hoe uitgesproken de emotionele toestand van een persoon is, hangt af van het belang van de behoeften en het gebrek aan noodzakelijke informatie.

Negatieve emoties komen tot uiting als gevolg van een gebrek aan noodzakelijke informatie die nodig is om aan een aantal behoeften te voldoen, en positieve emoties worden gekenmerkt door de volledige beschikbaarheid van alle noodzakelijke informatie.

Tegenwoordig zijn emoties verdeeld in 3 hoofdonderdelen:

Affect, gekenmerkt door een acute ervaring van een bepaalde gebeurtenis, emotionele stress en opwinding;
Cognitie (bewustzijn van iemands toestand, zijn verbale aanduiding en beoordeling van verdere vooruitzichten om aan behoeften te voldoen);
Expressie, die wordt gekenmerkt door externe lichamelijke motiliteit of gedrag.

Een relatief stabiele emotionele toestand van een persoon wordt gemoedstoestand genoemd. De reikwijdte van menselijke behoeften omvat sociale behoeften die ontstaan op basis van culturele behoeften, die later bekend werden als gevoelens.

Er zijn 2 emotionele groepen:

Primair (boosheid, verdriet, angst, schaamte, verrassing);
Secundair, waaronder verwerkte primaire emoties. Trots is bijvoorbeeld vreugde.

Klinisch beeld van emotionele wilsstoornissen

De belangrijkste externe manifestaties van schendingen van de emotioneel-wilssfeer zijn onder meer:

Emotionele stress. Met verhoogde emotionele spanning is er een desorganisatie van mentale activiteit en een afname van activiteit.
Snelle mentale vermoeidheid (bij een kind). Het wordt uitgedrukt door het feit dat het kind zich niet kan concentreren, het wordt ook gekenmerkt door een scherpe negatieve reactie op bepaalde situaties waarin het nodig is om zijn mentale kwaliteiten te demonstreren.
Een staat van angst, die wordt uitgedrukt door het feit dat een persoon op alle mogelijke manieren elk contact met andere mensen vermijdt en er niet naar streeft om met hen te communiceren.
Verhoogde agressiviteit. Komt meestal voor in de kindertijd, wanneer het kind uitdagend ongehoorzaam is aan volwassenen, constante fysieke en verbale agressie ervaart. Dergelijke agressie kan niet alleen worden uitgedrukt in relatie tot anderen, maar ook tot zichzelf, waardoor de eigen gezondheid wordt geschaad.
Gebrek aan het vermogen om de emoties van andere mensen te voelen en te begrijpen, zich in te leven. Dit teken gaat in de regel gepaard met verhoogde angst en is de oorzaak van psychische stoornissen en mentale retardatie.
Gebrek aan verlangen om de moeilijkheden van het leven te overwinnen. In dit geval bevindt het kind zich constant in een lethargische toestand, hij heeft geen zin om met volwassenen te communiceren. De extreme manifestaties van deze aandoening komen tot uiting in de volledige minachting voor ouders en andere volwassenen.
Gebrek aan motivatie om te slagen. De belangrijkste factor bij lage motivatie is de wens om mogelijke mislukkingen te vermijden, waardoor een persoon weigert nieuwe taken op zich te nemen en situaties probeert te vermijden waarin zelfs maar de minste twijfel over uiteindelijk succes ontstaat.
Uiting gegeven aan wantrouwen jegens andere mensen. Vaak vergezeld van zo'n teken als vijandigheid jegens anderen.
Verhoogde impulsiviteit in de kindertijd. Het wordt uitgedrukt door tekenen als gebrek aan zelfbeheersing en bewustzijn van iemands acties.

Classificatie van schendingen in de emotioneel-wilssfeer

Overtreding van de emotionele sfeer bij volwassen patiënten onderscheidt zich door kenmerken als:

Hypobulie of een afname van wilskwaliteiten. Patiënten met deze aandoening hebben geen enkele behoefte om met andere mensen te communiceren, er is prikkelbaarheid in de aanwezigheid van vreemden in de buurt, gebrek aan vermogen of verlangen om een gesprek te voeren.
Hyperbulie. Het wordt gekenmerkt door een verhoogde aantrekkingskracht in alle levenssferen, vaak uitgedrukt in een verhoogde eetlust en de behoefte aan constante communicatie en aandacht.
Abulia. Het onderscheidt zich door het feit dat de wilsdrift van een persoon sterk wordt verminderd.
Dwangmatige aantrekkingskracht is een onweerstaanbare behoefte aan iets of iemand. Deze stoornis wordt vaak vergeleken met het dierlijke instinct, wanneer het vermogen van een persoon om zich bewust te zijn van zijn acties aanzienlijk wordt onderdrukt.
Obsessief verlangen is een manifestatie van obsessieve verlangens die de patiënt niet zelfstandig kan beheersen. Het niet bevredigen van dergelijke verlangens leidt tot depressie en diep lijden van de patiënt, en zijn gedachten zijn gevuld met het idee van hun realisatie.

Syndromen van emotionele wilsstoornissen

De meest voorkomende vormen van stoornissen van de emotionele sfeer zijn depressieve en manische syndromen.

depressief syndroom

Het klinische beeld van een depressief syndroom wordt beschreven aan de hand van 3 hoofdkenmerken, zoals:

Hypotomie, gekenmerkt door een afname van de stemming;
Associatieve retardatie (mentale retardatie);
Motorische vertraging.

Het is vermeldenswaard dat het eerste van de bovenstaande punten een belangrijk teken is van een depressieve toestand. Hypotomie kan worden uitgedrukt in het feit dat een persoon constant hunkert, zich depressief en verdrietig voelt. In tegenstelling tot de gevestigde reactie, wanneer verdriet ontstaat als gevolg van een ervaren trieste gebeurtenis, verliest een persoon bij depressie het contact met de omgeving. Dat wil zeggen, in dit geval vertoont de patiënt geen reactie op vreugdevolle en andere gebeurtenissen.

Afhankelijk van de ernst van de aandoening kan hypotomie optreden met variërende intensiteit.

Geestelijke retardatie in zijn milde manifestaties komt tot uiting in de vorm van een vertraging van eenlettergrepige spraak en een lange reflectie op het antwoord. Een ernstige cursus wordt gekenmerkt door het onvermogen om de gestelde vragen te begrijpen en een aantal eenvoudige logische problemen op te lossen.

Motorische remming manifesteert zich in de vorm van stijfheid en traagheid van bewegingen. Bij ernstige depressie bestaat het risico op depressieve stupor (een toestand van volledige depressie).

manisch syndroom

Vaak manifesteert het manische syndroom zich in het kader van een affectieve bipolaire stoornis. In dit geval wordt het verloop van dit syndroom gekenmerkt door paroxismaal, in de vorm van afzonderlijke afleveringen met bepaalde ontwikkelingsstadia. Het symptomatische beeld dat opvalt in de structuur van een manische episode wordt gekenmerkt door variabiliteit bij één patiënt, afhankelijk van het ontwikkelingsstadium van de pathologie.

Zo'n pathologische aandoening als een manisch syndroom, evenals een depressieve aandoening, onderscheidt zich door 3 hoofdkenmerken:

Verhoogde stemming door hyperthymie;
Geestelijke prikkelbaarheid in de vorm van versnelde denkprocessen en spraak (tachypsie);
Motorische opwinding;

Een abnormale toename van de stemming wordt gekenmerkt door het feit dat de patiënt geen manifestaties voelt als melancholie, angst en een aantal andere tekenen die kenmerkend zijn voor een depressief syndroom.

Geestelijke prikkelbaarheid met een versneld denkproces treedt op tot een sprong van ideeën, dat wil zeggen, in dit geval wordt de spraak van de patiënt onsamenhangend als gevolg van overmatige afleiding, hoewel de patiënt zelf de logica van zijn woorden kent. Het benadrukt ook het feit dat de patiënt ideeën heeft over zijn eigen grootsheid en de schuld en verantwoordelijkheid van andere mensen ontkent.

Verhoogde motorische activiteit bij dit syndroom wordt gekenmerkt door de ontremming van deze activiteit om plezier te verkrijgen. Bijgevolg hebben patiënten bij manisch syndroom de neiging om grote hoeveelheden alcohol en drugs te consumeren.

Het manische syndroom wordt ook gekenmerkt door emotionele stoornissen zoals:

Versterking van instincten (verhoogde eetlust, seksualiteit);
Verhoogde afleidbaarheid;
Herbeoordeling van persoonlijke kwaliteiten.

Methoden voor het corrigeren van emotionele stoornissen

Kenmerken van de correctie van emotionele stoornissen bij kinderen en volwassenen zijn gebaseerd op het gebruik van een aantal effectieve technieken die hun emotionele toestand bijna volledig kunnen normaliseren. In de regel bestaat emotionele correctie met betrekking tot kinderen uit het gebruik van speltherapie.

Vaak worden emotionele stoornissen in de kindertijd veroorzaakt door een gebrek aan gameplay, wat de mentale en mentale ontwikkeling aanzienlijk vertraagt.

Door de systematische motorische en spraakfactor van het spel kun je de capaciteiten van het kind onthullen en positieve emoties voelen tijdens het spelproces. Door verschillende situaties uit het leven in speltherapie te bestuderen, kan het kind zich veel sneller aanpassen aan de omstandigheden in het echte leven.

Er is nog een andere therapeutische benadering, namelijk de psychodynamische, die is gebaseerd op de methode van psychoanalyse, gericht op het oplossen van het interne conflict van de patiënt, het begrijpen van zijn behoeften en de ervaring die hij in het leven heeft opgedaan.

De psychodynamische methode omvat ook:

kunst therapie;
Indirecte speltherapie;
Sprookjestherapie.

Deze specifieke effecten hebben zich niet alleen bewezen bij kinderen, maar ook bij volwassenen. Ze stellen patiënten in staat zichzelf te bevrijden, creatieve verbeeldingskracht te tonen en emotionele stoornissen als een bepaald beeld te presenteren. De psychodynamische benadering valt ook op door zijn gemak en gemak van handelen.

Veelgebruikte methoden zijn ook etnofunctionele psychotherapie, waarmee je kunstmatig de dualiteit van het onderwerp kunt vormen, om hun persoonlijke en emotionele problemen te realiseren, alsof je hun blik van buitenaf richt. In dit geval stelt de hulp van een psychotherapeut de patiënten in staat hun emotionele problemen om te zetten in een etnische projectie, ze uit te werken, ze te realiseren en ze zelf te laten overkomen om er uiteindelijk van af te komen.

Preventie van emotionele stoornissen

Het belangrijkste doel van het voorkomen van schendingen van de emotioneel-wilssfeer is de vorming van een dynamisch evenwicht en een zekere veiligheidsmarge van het centrale zenuwstelsel. Deze toestand wordt bepaald door de afwezigheid van interne conflicten en een stabiele optimistische houding.

Duurzame optimistische motivatie maakt het mogelijk om naar het beoogde doel te gaan en verschillende moeilijkheden te overwinnen. Hierdoor leert een persoon weloverwogen beslissingen te nemen op basis van een grote hoeveelheid informatie, wat de kans op fouten verkleint. Dat wil zeggen, de sleutel tot een emotioneel stabiel zenuwstelsel is de beweging van een persoon op het pad van ontwikkeling.

Emotionele en wilsstoornissen kunnen zich op verschillende manieren manifesteren:

1. Verhoogde prikkelbaarheid. Kinderen van dit type zijn rusteloos, kieskeurig, prikkelbaar, vatbaar voor ongemotiveerde agressie. Ze worden gekenmerkt door plotselinge stemmingswisselingen: soms zijn ze overdreven opgewekt, dan beginnen ze plotseling te acteren, lijken ze moe en prikkelbaar.

Affectieve opwinding kan zelfs optreden onder invloed van gewone tactiele, visuele en auditieve prikkels, vooral intenser in een omgeving die ongebruikelijk is voor het kind.

2. Passiviteit, gebrek aan initiatief, overmatige verlegenheid. Elke gewenste situatie brengt hen op een dood spoor. Hun acties worden gekenmerkt door lethargie, traagheid. Zulke kinderen passen zich met grote moeite aan nieuwe omstandigheden aan, het is moeilijk om contact te maken met vreemden. Dit syndroom, evenals een vreugdevolle, opgetogen stemming met een afname van kritiek (euforie), wordt opgemerkt met laesies van de frontale kwabben van de hersenen.

Fobisch syndroom, of angstsyndroom, is kenmerkend voor veel kinderen met hersenverlamming. Verhoogde beïnvloedbaarheid, gecombineerd met emotionele prikkelbaarheid en affectieve inertie, creëert een gunstige achtergrond voor het ontstaan van angstneurose. Angst kan zelfs ontstaan onder invloed van kleine psychogene factoren - een onbekende situatie, kortstondige scheiding van dierbaren, het verschijnen van nieuwe gezichten en zelfs nieuw speelgoed, harde geluiden, enz. Bij sommige kinderen manifesteert het zich door motorische opwinding, schreeuwen, in andere - hypodynamie, algemene lethargie en in beide gevallen gaat het gepaard met uitgesproken vegetatieve-vasculaire reacties - bleekheid of roodheid van de huid, hyperhidrose, versnelde hartslag en ademhaling, soms koude rillingen, koorts. Wanneer angst optreedt bij een kind, nemen speekselvloed en motorische stoornissen (spasticiteit, hyperkinese, ataxie) toe. Mogelijke psychogene obsessieve fobieën in de vorm van angst voor eenzaamheid, hoogtes, beweging; in de adolescentie - de angst voor ziekte en dood.

Angsten die spontaan ontstaan, uit verband met psychogene factoren, worden neurose-achtig genoemd; ze worden veroorzaakt door organische schade aan de hersenen. Deze omvatten ongedifferentieerde nachtmerries die af en toe optreden tijdens de slaap en gepaard gaan met schreeuwen, huilen, algemene opwinding, autonome stoornissen. Ze zijn typerend voor kinderen met hypertensief-hydrocephalisch syndroom, komen vaak voor tegen de achtergrond van hyperthermie. Als angsten plotseling verschijnen, tegen de achtergrond van somatisch welzijn, op een bepaald tijdstip van de nachtrust, met regelmatige tussenpozen, vergezeld gaan van motorische automatismen, moeten ze worden onderscheiden van aanvallen van epileptische oorsprong, die ook kunnen worden waargenomen bij hersenverlamming .

3. Maar er zijn een aantal eigenschappen die kenmerkend zijn voor beide soorten ontwikkeling. Met name bij kinderen met aandoeningen van het bewegingsapparaat kunnen vaak slaapstoornissen worden waargenomen. Ze worden gekweld door nachtmerries, ze slapen angstig, vallen moeilijk in slaap.

4. Verhoogde beïnvloedbaarheid. Voor een deel kan dit worden verklaard door het compensatie-effect: de motoriek van het kind is beperkt en tegen deze achtergrond zijn de zintuigen juist sterk ontwikkeld. Hierdoor zijn ze gevoelig voor het gedrag van anderen en kunnen ze zelfs kleine veranderingen in hun stemming opvangen. Deze beïnvloedbaarheid is echter vaak pijnlijk; volledig neutrale situaties, onschuldige uitspraken kunnen daarin een negatieve reactie veroorzaken.

5. Verhoogde vermoeidheid is een ander onderscheidend kenmerk dat kenmerkend is voor bijna alle kinderen met hersenverlamming. In het proces van correctioneel en educatief werk, zelfs als er grote belangstelling voor de taak is, wordt het kind snel moe, wordt zeurderig, prikkelbaar en weigert het te werken. Sommige kinderen worden rusteloos als gevolg van vermoeidheid: het tempo van spreken versnelt, terwijl het minder leesbaar wordt; er is een toename van hyperkinese; agressief gedrag manifesteert zich - het kind kan objecten in de buurt, speelgoed, verspreiden.

6. Een ander gebied waarop ouders met ernstige problemen te maken kunnen krijgen, is de wilsactiviteit van het kind. Elke activiteit die kalmte, organisatie en doelgerichtheid vereist, veroorzaakt moeilijkheden voor hem. Psychisch infantilisme, kenmerkend voor de meeste kinderen met hersenverlamming, laat een grote indruk achter op het gedrag van het kind. Als de voorgestelde taak bijvoorbeeld zijn aantrekkingskracht voor hem heeft verloren, is het erg moeilijk voor hem om zich in te spannen en het werk af te maken waaraan hij is begonnen.

Kinderen met hersenverlamming ervaren vaker negatieve emoties, zoals: angst, boosheid, schaamte, lijden etc., dan kinderen zonder deze ziekte. De dominantie van negatieve emoties over positieve leidt tot frequente ervaringen van staten van verdriet, verdriet met frequente overbelasting van alle lichaamssystemen.

Weinig volwassenen denken na over de rol van emoties in het leven. Maar als een getrouwd stel kinderen krijgt en plotseling blijkt dat de baby zijn gevoelens niet kan beheersen, dan beginnen de ouders in paniek te raken. In feite is een schending van de emotioneel-wilssfeer niet zo'n ernstig probleem als het onmiddellijk wordt opgemerkt. U kunt een dergelijke aandoening zowel alleen als met de hulp van een gekwalificeerde arts behandelen.

Oorzaken

Wat beïnvloedt de vorming van de wil en emoties van een persoon? Er zijn twee hoofdredenen die een overtreding kunnen veroorzaken. Een daarvan is erfelijkheid en de andere is de sociale kring. In meer detail worden de redenen voor de schending van de emotioneel-wilssfeer hieronder besproken.

Indruk. Als een kind niet genoeg indrukken krijgt en het grootste deel van zijn leven thuis zit, dan is zijn ontwikkeling erg traag. Om de psyche normaal te laten vormen, moeten ouders met het kind in de tuin lopen, hem andere kinderen laten zien, bomen bestuderen en hem de kans geven om met zand te spelen. Indrukken vormen een normaal zenuwstelsel en helpen het kind om zijn emoties te leren ervaren en vervolgens te beheersen.
Een andere reden voor de schending van de emotionele wilssfeer is het gebrek aan beweging. Een kind van wie de ouders zich niet druk maken om de ontwikkeling van het kind, kan laat beginnen te lopen. Een dergelijke remming van de normale lichamelijke ontwikkeling leidt tot geremde emotionele reacties. En sommige ouders hebben de neiging om na verloop van tijd te begrijpen dat hun kind niet loopt, maar de kinderen van de buren rennen al. Ouders beginnen hun achterstand in te halen en het kind lijdt niet alleen fysiek, maar ook psychologisch.
Een kind kan enorm lijden door het gebrek aan moederliefde. Als een vrouw haar kind niet in haar armen neemt, de baby aait, wiegt en geen slaapliedjes voor hem zingt, verliest de baby snel het contact met zijn moeder. Zo'n kind zal inferieur opgroeien, zoals de mensen zeggen - onbemind.

daad van wil

Bollen ontstaan op jonge leeftijd. Om te begrijpen waar de fout is opgetreden, moet u weten hoe de wil functioneert bij een normaal persoon. De volgorde van besluitvorming voor alle mensen is als volgt:

De opkomst van een impuls. Iemand is gemotiveerd om iets te doen.
Motivatie. De persoon overweegt wat ze zal krijgen als de actie is voltooid. Meestal krijgt een persoon emotionele voldoening van zijn daad.
Activiteitstool. Niet altijd verzonnen actie kan worden uitgevoerd zonder extra apparatuur. Voordat u aan het werk gaat, moet u alle benodigde apparatuur vinden.
Besluitvorming. De persoon denkt opnieuw na of hij zijn plan moet uitvoeren of niet.
Een actie uitvoeren. De persoon voert zijn idee uit.

Zo'n proces vindt plaats in het hoofd van elke persoon voordat hij enige actie uitvoert. Je moet niet denken dat kinderen vanwege hun onontwikkelde intellect dergelijk werk niet in hun hoofd uitvoeren. Zelfs onze primitieve voorouders - apen, leveren wilskrachtige inspanningen om deze of gene daad te plegen.

Hoe wordt een emotionele wilsstoornis gediagnosticeerd? De toepassingsgebieden van de menselijke wil zijn gevarieerd. Een persoon moet zich verplaatsen om iets te nemen of te eten. Als het kind apathisch is en niets wil, dan heeft hij een soort afwijking. Hetzelfde geldt voor overactieve kinderen die actie ondernemen zonder tijd te hebben om na te denken over de gevolgen van hun beslissingen.

Belangrijkste problemen

Afhankelijk van de mate van schending van de emotioneel-wilssfeer, wordt het kind prikkelbaar, lethargisch of generatief. Ouders moeten de problemen van hun kind opmerken zodra ze verschijnen. Elke ziekte manifesteert zich, voordat ze zich in het lichaam nestelt, in symptomen. In dit stadium is het noodzakelijk om de mate van de problemen van het kind te bepalen en een behandeling voor hem voor te schrijven. Wat is de classificatie van personen met aandoeningen van de emotioneel-wilssfeer?

Agressiviteit. Persona's gedragen zich ongepast, pesten anderen en genieten van tranen en vernedering van een zwakkere tegenstander. Zelfs kinderen die zich agressief gedragen, zullen nooit iemand pesten die sterker is dan zij. Ze zullen logischerwijs redeneren dat een onschadelijk wezen niet terug kan vechten en daarom vernederd kan worden.
Geremde reactie. Kinderen begrijpen misschien niet meteen wat het probleem is. Ze kunnen bijvoorbeeld honger hebben, maar geen moeite doen om eten te vragen of zelf eten te halen.
Ongeremde reactie. Het tweede punt in de classificatie van personen met aandoeningen van de emotioneel-wilssfeer zijn mensen die hun emoties niet kunnen beheersen. Als ze huilen, dan te hard, als ze lachen, dan doen ze dat onnatuurlijk lang.
Overmatige angst. Vertrapte kinderen van te actieve ouders worden stil. Ze zijn bang om over hun verlangens en problemen te praten. Ze slagen er niet in de aandacht op zichzelf te vestigen vanwege de zwakte van hun karakter.

Groepen overtredingen

De classificatie van schendingen van de emotioneel-wilssfeer is noodzakelijk om therapeutische maatregelen correct voor te schrijven. Alle kinderen zijn anders en hun problemen kunnen ook niet hetzelfde zijn. Ook kinderen die in hetzelfde gezin opgroeien kunnen last hebben van verschillende aandoeningen. De belangrijkste groepen schendingen van de emotioneel-wilssfeer:

Stemmingsstoornis. Overtreding van de emotioneel-wilssfeer bij kinderen manifesteert zich vaak in ongecontroleerde emoties. Het kind kan zichzelf niet beheersen en daarom zijn zijn gevoelens altijd op scherp. Als de baby ergens blij mee is, bereikt zijn toestand al snel euforie. Als het kind verdrietig is, kan het gemakkelijk depressief worden. En vaak gaat de ene staat in een uur over in de andere, polair naar het origineel.
Niet-standaard gedrag. Gezien bij kinderen is het onmogelijk om niet te spreken over de afwijking van de gedragsnorm. Jongens kunnen ofwel te kalm of overdreven actief zijn. Het eerste geval is gevaarlijk vanwege het feit dat het kind geen initiatief heeft, en de tweede situatie dreigt dat het kind aandachtsproblemen heeft.
Psychomotorische problemen. Het kind lijdt aan vreemde getijden van gevoelens die hem zonder reden overweldigen. Een kind kan bijvoorbeeld klagen dat hij te bang is, terwijl het kind in werkelijkheid geen gevaar loopt. Angst, beïnvloedbaarheid en denkbeeldigheid zijn goed bekend bij kinderen met een schending van de emotioneel-wilssfeer en gedrag dat afwijkt van de algemeen aanvaarde norm.

Externe manifestatie

Overtredingen kunnen worden bepaald door het gedrag van de baby.

Sterke afhankelijkheid van ouders. Een kind dat op vijfjarige leeftijd de mensen om zich heen niet kan vertrouwen, veroorzaakt een vreemde reactie. De jongen verschuilt zich de hele tijd achter de rok van zijn moeder en probeert zich af te sluiten van de wereld. Het is één ding: normale kinderlijke verlegenheid. En nog iets anders - wantrouwen, gebrek aan gezelligheid en hardnekkigheid.
Een kind dat in het gezin wordt verwaarloosd, zal zich eenzaam voelen. De baby zal niet normaal in staat zijn om relaties aan te gaan, omdat de ouders het kind zullen inspireren dat hij dom, krom en onwaardig is om van te houden. De eenzaamheid die zo'n kind zal uitstralen zal sterk voelbaar zijn.
Agressie. Peuters die aandacht missen of die spanning willen verlichten, trekken zich misschien niet terug in zichzelf, maar gedragen zich integendeel te vrij. Zulke kinderen zullen hun emoties niet bedwingen en zullen hun best doen om de aandacht op hun persoon te vestigen.

methoden

Emotioneel-willekeurige stoornissen op het gebied van persoonlijkheid kunnen worden gecorrigeerd. Welke methoden gebruiken specialisten om te corrigeren wat ouders verkeerd in hun kind hebben gelegd?

Spel therapie. Met behulp van het spel worden de regels van adequaat gedrag in de groep aan de baby uitgelegd. Het kind vormt nieuwe neurale verbindingen die helpen om wat hij in het spel ziet te transformeren en voorbeelden te verplaatsen naar levenssituaties.
Kunst therapie. Met behulp van een foto kun je veel leren over de persoonlijkheid van een kind. Een creatief werk zal de specialist laten zien hoe de baby zich voelt in de tuin, in het gezin en in deze wereld. Tekenen helpt om te ontspannen en zelfvertrouwen te krijgen. Andere soorten kunstwerken werken op dezelfde manier: boetseren, borduren, ontwerpen.
Psychoanalyse. Een ervaren psychotherapeut kan een kind helpen zijn mening over bekende dingen te heroverwegen. De dokter zal de baby vertellen wat goed en wat slecht is. De specialist zal op twee manieren handelen: suggestie en overtuiging.
trainingen. Bij deze beïnvloedingsmethode wordt gewerkt met een groep kinderen die een gemeenschappelijk probleem hebben. De kinderen zullen gezamenlijk hun gewoonten herzien en nieuwe vormen op basis van de oude.

Psychoanalytische therapie

Correctie van schendingen van de emotioneel-wilssfeer vindt op verschillende manieren plaats. Een daarvan is psychoanalytische therapie. Een dergelijke therapie kan zowel individueel als in een groep worden uitgevoerd. Als het kind eenzaam is, praat de psychotherapeut in de vorm van een spel met het kind over gevoelens. Hij vraagt om beurtelings woede, vreugde, liefde, enz. Uit te beelden. Dit wordt gedaan zodat de baby leert onderscheid te maken tussen zijn gevoelens en begrijpt op welk moment en wat hij precies zou moeten voelen. Ook helpen individuele consulten het kind zijn betekenis en belang te begrijpen, en wat in de meeste gevallen zeer noodzakelijk is - om zich een geliefde en graag geziene gast te voelen in de spreekkamer.

Bij groepstherapie heeft de therapeut geen tijd om met elk kind te spelen. Daarom gaat de procedure voor het herstellen van de emotioneel-wilssfeer door de tekening. Kinderen spetteren hun emoties uit en vertellen dan waarom ze woede, vreugde, enz. Voelen. Door zichzelf te vertellen en naar anderen te luisteren, beginnen de kinderen te beseffen in welke gevallen ze zich moeten voelen en hoe ze hun emoties correct kunnen uiten.

Gedragstherapie

Dergelijke therapie vindt plaats in de vorm van een spel. Het kind krijgt een gesimuleerde situatie aangeboden, en hij moet laten zien hoe hij zich daarin zal gedragen. Het spel is bedoeld om bij de baby die gevoelens te ontwikkelen die elk normaal individu in deze situatie zou moeten ervaren. Om het materiaal te consolideren, moet de facilitator na het uitvoeren van een spelsituatie nogmaals uitleggen wat er precies werd gemodelleerd en hoe de patiënt zich in een dergelijke situatie zou moeten gedragen. Zorg ervoor dat u feedback van het kind krijgt. Het kind moet de geleerde stof uitleggen. Bovendien is het noodzakelijk om het kind niet alleen te laten vertellen hoe het zich in een situatie moet gedragen, maar ook om uit te leggen waarom dergelijk gedrag als acceptabel wordt beschouwd.

Een dergelijke therapie moet eenmaal per week worden uitgevoerd. En gedurende de resterende 7 dagen moet het kind het materiaal dat in de les is ontvangen consolideren. Omdat het kind weinig interesse zal hebben in zijn eigen ontwikkeling, moeten ouders het gedrag van de baby observeren. En als het kind iets anders doet dan in de training, moet mama of papa de recent afgeronde les herhalen met hun kind.

Cognitieve gedragspsychotherapie

Personen met een schending van de emotioneel-wilssfeer, die meerderjarig zijn geworden, hebben ook hulp nodig, zoals kinderen. Maar het zal moeilijk zijn om een tiener te veranderen met behulp van een spel. Gebruik daarom Wat is de essentie ervan?

Een persoon krijgt een situatie en verschillende manieren om zich te ontwikkelen. De tiener moet vertellen wat iemand te wachten staat die elk van de fictieve paden is gepasseerd. Op deze manier zal de persoon de situatie beter beheersen en de essentie van de gevolgen van dit of dat gedrag begrijpen. Op een vergelijkbare manier kunt u tieners verantwoordelijkheid bijbrengen en de prijs uitleggen met uw belofte. De vorming van nieuwe gedragsgewoonten zal niet onmiddellijk gebeuren. Het is één ding om in theorie de situatie te verliezen, maar iets heel anders om het personage te veranderen.

Hoe ouder iemand is, hoe kleiner de kans dat hij een interne herstructurering doormaakt. Daarom moet de specialist die lessen geeft met een adolescent het succes van de patiënt positief versterken en zich concentreren op eventuele positieve veranderingen. Mensen die lijden aan een stoornis van de emotionele wilssfeer zijn vatbaar voor zelfkritiek en het is erg belangrijk voor hen om goedkeurende woorden van volwassenen en gerespecteerde mensen te horen.

Gestalt therapie

Een dergelijke therapie stelt het kind in staat zijn gevoelens uit te breiden, of liever te ontwikkelen. De taak van de specialist is om de ontoereikende reacties van de baby om te zetten in reacties die acceptabel zijn voor de samenleving. Hoe verloopt het transformatieproces? De specialist signaleert een probleem, zoals overmatige agressie, dat het kind uit door zijn tegenstander te slaan. De dokter moet het kind vertellen dat zijn manier om het probleem op te lossen niet effectief is, en in ruil daarvoor meer beschaafde methoden aanbieden om emoties te uiten. Bijvoorbeeld een verbale vorm van het uiten van ongenoegen. Dan moet je de situatie met het kind spelen. Nadat de baby zijn geduld heeft verloren, moet u hem herinneren aan een recent gesprek en hem vragen zijn gevoelens in woorden uit te drukken.

De woede van het kind zou na verloop van tijd moeten afnemen, omdat de taak in het begin te moeilijk zal lijken. Na verloop van tijd moet de baby wennen aan de nieuwe strategie om agressie te uiten. En om het geleerde materiaal beter te laten passen, moet het kind constant worden herinnerd aan de voorbije les. En het is wenselijk dat het kind soortgelijke manieren bij volwassenen zag. Als vader en moeder bijvoorbeeld vloeken, mogen ze niet tegen elkaar schreeuwen, maar rustig en afgemeten hun ontevredenheid uiten over een of ander wangedrag van de echtgenoot.