Kenmerken van een stagiair uit een ondernemingssteekproef. Kenmerken van een student die stage loopt - voorbeeld en sjabloon

Kenmerken van de student vanuit de praktijkplaatsbeschrijft zijn professionele opleiding, theoretische kennis, praktische vaardigheden en zakelijke kwaliteiten die hij demonstreerde tijdens een onderwijs-, industriële of pre-doctorale stage.

Over het geven van praktische training en het voorbereiden van de kenmerken van een student vanaf de plaats waar deze is voltooid

Het uitvoeren van praktische training voor studenten wordt geregeld door de Regeling over de praktijk van studenten die de basisprofessionele onderwijsprogramma's van het hoger onderwijs beheersen (hierna de Regeling genoemd), goedgekeurd in opdracht van het Ministerie van Onderwijs en Wetenschappen van de Russische Federatie van november 27, 2015 nr. 1383. Het doel van de praktijk is het ontwikkelen van basisvaardigheden in professionele activiteiten, en als het gaat om een ​​pre-afstudeerstage, het verkrijgen van aanvullend feitelijk materiaal voor het schrijven van een scriptie.

De praktijk moet begeleid worden door twee begeleiders tegelijk: één van de docenten van de onderwijsinstelling en een medewerker van de organisatie die de student heeft aangenomen voor de stage. Samen maken ze een oefenschema.

De functies van een vertegenwoordiger van een onderwijsinstelling zijn opgesomd in artikel 12 van het Reglement:

• het opstellen van een oefenplan;
• ontwikkeling van individuele praktische taken;
• verdeling van studenten over werkplekken;
• toezicht houden op de naleving van praktijkdeadlines;
• controle over de praktijkinhoud;
• methodologische hulp aan studenten;
• evaluatie van praktijkresultaten.

Artikel 13 van het Reglement beschrijft de functies van de praktijkmanager aan de zijde van de onderneming. Organisatie medewerker:

• coördineert individuele praktijktaken van studenten, inhoud en resultaten van de praktijk;
• biedt studenten banen bij de onderneming;
• laat stagiairs kennismaken met arbeidsbeschermingseisen en brandveiligheidsregels;
• legt studenten de regels van arbeidsactiviteit uit;
• biedt veilige werkomstandigheden vanuit het oogpunt van sanitaire voorzieningen en arbeidsveiligheid.

De wet vereist dat studenten opdrachten in het stageprogramma voltooien en voldoen aan de interne arbeidsvoorschriften, evenals arbeidsbeschermings- en brandveiligheidseisen.

De procedure voor het beoordelen van resultaten is niet vastgelegd in het Reglement en wordt geregeld door de lokale regelgeving van de onderwijsorganisatie. Bovendien is de praktijkmanager van de onderneming in de meeste gevallen verplicht een gedetailleerde beschrijving van de stagiair te schrijven.

Kenmerken van het werk van de student per locatie stage: voorbeeld, formulier

Een voorbeeldkarakterreferentie voor een student is niet wettelijk vastgelegd, dus het document is in welke vorm dan ook geschreven. De praktijkmanager moet er alleen rekening mee houden dat het document in een officiële stijl moet worden geschreven en dat de volgende informatie in de beschrijving moet worden vermeld:

• naam van de organisatie waar de student stage heeft gelopen;
• adres van de organisatie;
• de naam van de onderwijsinstelling waar de stagiair studeert;
• achternaam en voorletters van de student;
• stagevoorwaarden;
• soort praktijk;
• verantwoordelijkheden van de student tijdens de stageperiode;
• professionele kwaliteiten van de student;
• kenmerken van de student die blijken uit de communicatie met het personeel;
• praktische vaardigheden die de stagiair beheerst;
• het cijfer dat aan de student wordt toegekend op basis van de resultaten van de stage;

Feedback van de stagesite.

Tijdens haar stage heeft de studente bij de Caleidoscope of Travel Foundation zichzelf ontwikkeld als een competente en verantwoordelijke werker. Tijdens de stage bewees ze dat ze een capabele, verantwoordelijke en doelgerichte student was.

Houding ten opzichte van het werk:

In zijn werk wordt hij gekarakteriseerd als een wilskrachtige, assertieve, doelgerichte werknemer, die veeleisend is voor zichzelf en anderen.

Bij de uitvoering van hun officiële taken. Als student is zij proactief, efficiënt en gedisciplineerd en beschikt zij over goede organisatorische vaardigheden.

Ze voert alle haar toevertrouwde taken tijdig en efficiënt uit.

In het onderwijsproces onderscheidt ze zich door hoge efficiëntie en activiteit. Ze wordt gekarakteriseerd als een hardwerkende, sociale student.

Ze heeft het vermogen ontwikkeld om systematisch en voortdurend te studeren. Hij is zeer actief in zijn werkleven. Consciëntieus voert elk werk tot het einde uit.

heeft veel kwaliteiten die haar kenmerken als een uitstekende specialist: eerlijkheid, verantwoordelijkheid, analytische geest, activiteit en doorzettingsvermogen, het vermogen om de situatie objectief te beoordelen. Voor de studieperiode heeft hij dankbaarheid.

Heeft een diepgaand inzicht in kwesties die verband houden met zowel het hoofdwerk als de daarmee samenhangende werkgebieden.

Beschikt over de nodige kennis op zijn vakgebied.

Hij is goed thuis in het onderwerp van zijn activiteit en beschikt over een hoog niveau van professionele vaardigheden.

Implementeert zijn professionele ervaring praktisch tijdens het uitvoeren van zijn functionele taken.

Het resultaat van het werk is altijd van de hoogste kwaliteit en vereist in de regel geen verificatie.

Besteedt veel minder tijd aan werk dan gepland.

Voert de vereiste hoeveelheid werk uit wanneer taken worden ontvangen.

Breidt actief de reikwijdte van zijn activiteiten uit door nieuwe werkgebieden te ontwikkelen.

Werkt efficiënt zonder toezicht. Voert productietaken altijd op tijd uit.

Werkt nauwgezet en komt deadlines na. Maakt persoonlijke belangen ondergeschikt aan de belangen van het bedrijf.

Drukt zijn gedachten helder en duidelijk uit. Zelfstandig en vakkundig het benodigde document kunnen opstellen.

Kan zijn gedachten duidelijk schriftelijk en mondeling uitdrukken. Heeft aandacht voor kritische opmerkingen die tot hem gericht zijn, houdt er rekening mee en trekt constructieve conclusies.

Neemt de kritiek die tot hem is gericht adequaat waar en probeert tekortkomingen te corrigeren.

Volgt strikt de instructies en vastgestelde werkschema's. Staat niet toe dat werktijd wordt gebruikt voor niet-werkgerelateerde doeleinden.

Neemt snel en efficiënt nieuwe informatie op en beheerst gemakkelijk nieuwe soorten activiteiten. Streeft ernaar nieuwe kennis en vaardigheden te verwerven. Kan nieuwe activiteiten beheersen, nieuwe informatie bestuderen en verwerken.

Hij gedraagt ​​zich altijd correct en streeft ernaar naar zijn tegenstander te luisteren. Heeft een rijke set hulpmiddelen voor het oplossen van conflicten. Toont flexibiliteit in gedrag en bereikt wederzijds aanvaardbare resultaten.

Probeert conflictsituaties te vermijden. Zoekt naar mogelijkheden om conflicten constructief op te lossen.

Hij verdwaalt nooit in een stressvolle situatie, weet onder een strikte tijdslimiet de belangrijkste zaken naar voren te brengen en handelt actief in overeenstemming met de beschikbare mogelijkheden.

Houding ten opzichte van het openbare leven.

Neemt rechtstreeks deel aan het openbare leven van het instituut. Publieke opdrachten voert hij altijd accuraat en tijdig uit.

Persoonlijke kwaliteiten

Rijk aan ideeën, energiek. Doet voorstellen om het werk te verbeteren en vindt manieren om ideeën praktisch te implementeren.

Doet periodiek voorstellen om het werk te verbeteren. Ondersteunt nieuwe ideeën en suggesties.

Denkt altijd rationeel, kan goed analyseren en conclusies trekken. Logisch in haar handelen.

Beschikt over logisch denken en kan analyseren.

Ze is een persoon met een hoge intelligentie en heeft een goed ontwikkelde logica. Behandelt collega's vriendelijk en correct.

Kalm, bescheiden, ze weet conflicten op te lossen en is een attente en sympathieke kameraad.

Ze is doelgericht en volhardend in het bereiken van haar doel.

U. heeft een ontwikkeld verantwoordelijkheidsgevoel; zij is verantwoordelijk voor haar eigen daden.

Persoonlijke kwaliteiten zijn het vermogen om te werken, het vermogen om met een grote hoeveelheid werk om te gaan, zelforganisatie, fatsoen en efficiëntie.

Tijdens haar studie bewees ze dat ze een welgemanierde, verantwoordelijke en doelgerichte student was.

Ze is gedisciplineerd, hardwerkend en neemt haar taken verantwoordelijk op.

Relatie met het team.

Ze wordt gekarakteriseerd als een van de beste studenten in de groep. Hij bekleedt een van de leidende posities in het team.

De natuur. Ze is evenwichtig, sociaal, komt gemakkelijk in contact met mensen, overtuigt haar gesprekspartner met haar veelzijdige kennis en goede kennis van de psychologie, en is correct in relaties. Een ploeg. wordt gerespecteerd.

Ik beoordeel haar werk als ‘uitstekend’.

Gen. Directeur van Caleidoscoop 16 LLC

Tsepikova M.V. __________________

Lever je gedownloade werk niet in bij je docent!

Dit praktijkrapport kunt u, conform het voorbeeld, als voorbeeld gebruiken, maar met de gegevens van uw onderneming kunt u eenvoudig een rapport over uw onderwerp schrijven.

Wil jij beter worden in computervaardigheden?

Lees nieuwe artikelen

Statische lichaamshouding en mentale stress tijdens de lessen leiden tot vermoeidheid bij kinderen van alle leeftijden, vooral bij basisschoolleerlingen. Daarom is het erg belangrijk dat de leraar bij de eerste tekenen van vermoeidheid weet wat er moet gebeuren om de prestaties te herstellen. Wij vertellen je welke oefeningen je tijdens de les kunt gebruiken om spanning en vermoeidheid te verlichten.

De belangrijkste factor bij het leren die tegenwoordig op grote schaal beschikbaar is geworden met de komst van nieuwe technologieën, is interactiviteit. De manier van leren door middel van interactiviteit is echter niet altijd en niet meteen duidelijk - als je bijvoorbeeld in de scheikunde visueel het mengen van twee reagentia kunt zien, hoe zit het dan met de informatica en de natuurkunde? Hoe kun je je levenservaring visualiseren en vooral toepassen? De vraag is eenvoudig op te lossen: je moet iets eenvoudigs en interessants nemen, een beetje fantasie en technische vaardigheden gebruiken en het resultaat van je acties visueel observeren. Om deze taken uit te voeren, worden onder het merk SmartElements kant-en-klare bouwpakketten op basis van microcontrollers geproduceerd - elektronica en programmeren waren nog nooit zo eenvoudig!

Elke student aan een pedagogische onderwijsinstelling wordt geconfronteerd met de taak om een ​​praktische opleiding te volgen, en om een ​​goede reputatie te hebben en positieve cijfers te hebben aan de vooravond van de scriptie, is het noodzakelijk om de praktische opleiding met waardigheid af te ronden en deze te bevestigen met kenmerken vanaf de plaats van voltooiing. Voor stagiaires met verschillende pedagogische profielen bieden wij verschillende mogelijkheden voor kenmerken.

Wie heeft het nodig en waarom?

De getuigenis wordt aan het einde van de stage aan de student uitgereikt en bevestigt de voltooiing ervan in een bepaalde onderwijsinstelling, en beschrijft ook de kwaliteit van het werk van de student: de administratie geeft alle voor- en nadelen van zijn activiteiten aan en geeft een markering. Vervolgens neemt de student de verwijzing naar zijn universiteit. De kenmerken van de praktijkstagiaire moeten het bewijs weerspiegelen dat de kennis, vaardigheden en capaciteiten die in de onderwijsinstelling zijn verworven, in het werk zijn toegepast. Het schrijven van een referentie voor de klassenleraar vereist speciale aandacht, omdat de student wordt geconfronteerd met de taak om de klas te organiseren, documentatie bij te houden en educatieve activiteiten uit te voeren.

Hieronder vindt u specifieke voorbeelden van het invullen van het document.

Primaire klassen

Kenmerken van een stagiair op een school die stage heeft gelopen in... (vermeld de volledige naam van de onderwijsinstelling) in de onderbouw, volledige naam.

Tijdens de stage toonde de student zich een verantwoordelijke leraar die streeft naar zelfontwikkeling.

Ondanks zo'n korte periode van lesactiviteit toonde hij het vermogen om het onderwijsproces zo te organiseren dat de hele klas bij het werk betrokken was, inclusief slecht presterende kinderen, die vervolgens hun prestaties in vakken verbeterden.

Er werd een reeks opeenvolgende lessen in wiskunde, Russische taal, literair lezen, de omringende wereld en arbeidstraining gepland en gegeven. Alle plannen werden minimaal drie dagen vóór het lesgeven ontwikkeld en goedgekeurd.

De lessen werden methodisch correct gepland, rekening houdend met de leeftijd en individuele kenmerken van de studenten. De leerling beheerst de lesmethoden op de basisschool.

De student was vooral goed in het plannen en geven van lessen over literair lezen en de omringende wereld, omdat hij een diep gevoel voor schoonheid en goede kennis over zijn thuisland en de natuur opmerkte. De student slaagde erin een voorbeeld voor zijn studenten te worden, bij hen een verlangen te ontwikkelen om nieuwe dingen over hun geboorteplaats te leren, en in elke les elementen uit de lokale geschiedenis te introduceren.

Hij slaagde erin slecht gemotiveerde kinderen te helpen zich te uiten in creatieve en intellectuele activiteiten, en droeg bij aan het verbeteren van de kwaliteit van de kennis over humanitaire onderwerpen.

Hij bood grote hulp aan de klassenleraar bij het voorbereiden van begaafde kinderen op de stadsolympiades in de Russische taal en wiskunde, namelijk: hij was betrokken bij de selectie van aanvullend materiaal en het geven van lessen.

Door zijn voorbeeld en door middel van educatieve gesprekken probeerde hij kinderen orde, werk en een zorgvuldige omgang met schoolboeken en schoolbenodigdheden bij te brengen.

Hij beschikt over pedagogische tact en is beleefd tegenover collega's en ouders.

Bij het werken met kinderen was hij tolerant, geduldig en tactvol. Hij hielp herhaaldelijk bij het oplossen van conflictsituaties tussen kinderen en slaagde erin om met hen tot overeenstemming te komen zonder het respect van een van de studenten te verliezen.

Naast systematisch werken met de klas, werd er ook met ouders gewerkt. Zo werd het "Super Family" -evenement gehouden, gewijd aan Family Day, waarbij de stagiaire de organisator en presentator was en zich een creatief en buitengewoon persoon toonde.

De planning en uitvoering van de ouderbijeenkomst kende kleine verschillen, omdat niet alles wat gepland was, werd uitgevoerd. Door mijn beperkte onderwijservaring is het vermogen om met ouders te werken nog niet voldoende ontwikkeld, maar er is een groot verlangen om aan mijn fouten te werken.

De onderwijsactiviteit van een stagiair tijdens de stage kan worden beoordeeld met een “5” (uitstekend).

Zomerschoolkamp

Kenmerken voor een student die lesgeeft in een zomerschoolkamp, ​​volledige naam.

Een stagiaire aan een pedagogische universiteit volgde van 1 tot 20 juni onderwijspraktijk in het zomerschoolgezondheidskamp “Solnyshko”.

Tijdens haar lespraktijk bewees de studente zich niet alleen als uitvoerende en verantwoordelijke docent, maar ook als een creatief, creatief persoon.

Ze plande en voerde een aantal entertainmentevenementen uit voor kinderen in de basisschoolleeftijd.

Tijdens de voorbereidingen voor de opening van het kamp was ik bezig met het ontwerpen van squadronhoeken, waarbij ik nadacht over kostuums, motto's en gezangen.

Ze bereidde het evenement gewijd aan de opening van de kampploeg perfect voor, slaagde erin alle detachementen erbij te betrekken, de organisatie was op een goed niveau.

Voerde het stationsteamspel 'Treasure Island' uit, waar ze creativiteit, kunstenaarschap en een verlangen om te werken toonde. Ze organiseerde dit evenement niet alleen, maar bereidde ook het ontwerp en de uitrusting voor alle competities volledig voor, verdeelde vakkundig de rollen en verantwoordelijkheden en demonstreerde acteervaardigheden.

Samen met de kinderen nam ze actief deel aan alle evenementen, slaagde erin het kinderpubliek te 'ontbranden' en ontving onmiddellijk een rendement.

Liefde voor kinderen, respect voor het onderwijzend personeel en een verantwoordelijke houding bij het invullen van kampdocumentatie worden opgemerkt.

Ze slaagde erin vriendschappelijke relaties met de kinderen op te bouwen, zonder haar gezag onder de studenten te verliezen.

In beoordelingen van ouders en kinderen over de kampsessie werd het werk van de leerling positief beoordeeld, met veel dank.

Het schoolbestuur en het management van het zomerschoolgezondheidskamp zijn van mening dat (F.I.O.) de hoogst mogelijke beoordeling van haar praktische activiteiten verdient en geven haar het cijfer “5” (uitstekend).

Praktijk van de klassenleraar

Kenmerken van een stagiair voor praktijk op school, volledige naam, volledige naam, die als klassenleraar verbleef op de middelbare school nr.... in de periode van 4 september tot 5 oktober.

(F.I.O.) diende als klassenleraar van groep 5 “B”.

De student werd geconfronteerd met de taken van het observeren van de klas, het bijhouden van documentatie en het uitvoeren van educatief werk met het kinderteam.

Tijdens de stageperiode heb ik mezelf kunnen tonen als een breed ontwikkelde docent.

Bij het invullen van de documentatie werden namelijk de kenmerken van de studenten, het sociale paspoort van de klas, het hoge niveau van geletterdheid van de stagiair, kennis van wetenschappelijke pedagogische terminologie, oplettendheid en nauwkeurigheid genoteerd.

In de fase van het observeren van het kinderteam kon ze de belangrijkste positieve en negatieve aspecten van de klas opmerken en, na analyse, correct geselecteerde manieren om problemen op te lossen.

Een aantal lesuren en educatieve evenementen verzorgd die erop gericht waren het kinderteam te verenigen.

Een van de gedenkwaardige evenementen was het “Herfstbal” voor leerlingen uit de groepen 5-6. Hielp de kinderen van de klas bij de voorbereiding op het hoogste niveau en won de nominaties “Best Autumn Reader” en “Mr. Autumn”.

De studente heeft een hoog kennisniveau van informatie- en communicatietechnologieën en gebruikt deze in haar onderwijsactiviteiten.

Gedurende de hele praktijk werden dagboeken en de staat van de schoolboeken regelmatig gecontroleerd, en werd de aanwezigheid van kinderen in de lessen gecontroleerd. Ze liet kinderen wennen aan systematische plichten in de klas en op school.

Wanneer zich conflictsituaties voordeden, slaagde de stagiair erin deze op te lossen zonder iemand te beledigen.

Tijdens haar werk wist ze een goede mentor en een uitstekende vriendin te worden voor studenten die net naar het middenmanagement waren overgestapt en in een crisisperiode zaten.

Ze besteedde speciale aandacht aan zelfmanagementvaardigheden in de klas. Rollen en verantwoordelijkheden waren duidelijk verdeeld onder de jongens en zij hield toezicht op de uitvoering ervan.

De klassenleraar en het schoolbestuur zijn van mening dat F.I.O. haar werk uitstekend heeft gedaan en geeft een cijfer van “5” voor praktische activiteiten.

de Engelse taal

Kenmerken van een stagiair in de lespraktijk op school als docent vreemde talen.

(F.I.O.) volgde een praktijkopleiding tot leraar Engels op middelbare school nr....

Tijdens zijn carrière bewees hij dat hij een verantwoordelijke, ijverige student was.

Hij kwam systematisch voor overleg met zijn mentor, volledige naam, leraar vreemde talen en hoofd van de methodologische vereniging op school.

Opeenvolgende lessen over de onderwerpen Mijn familie, Mijn dag, Weekend waren methodisch correct gepland. Elke les bevatte een duidelijke en toegankelijke uitleg van de nieuwe stof voor de kinderen. Controleerde systematisch het huiswerk en volgde de groei van elke leerling.

Hij onderscheidde zich door zijn diepgaande kennis van de Engelse taal en buitenlandse literatuur. Hij vond altijd antwoorden op de meest ingewikkelde vragen van de studenten en slaagde erin kinderen aan te trekken om Engels te studeren.

Vaardig in moderne pedagogische technologieën, zoals kritisch denken en probleemgestuurd leren.

Tijdens de lessen maakte ik vaak gebruik van groepswerk, waardoor veel kinderen konden ontspannen, actiever werden en verliefd werden op de Engelse taal.

Aantoonbare beheersing van informatie- en communicatietechnologieën met behulp van een interactief whiteboard.

Het grootste probleem voor (F.I.O.) was dat het moeilijk voor hem was om de discipline op het juiste niveau te houden, en daarom leverden sommige soorten werk niet het verwachte resultaat op, omdat de aandacht van de studenten niet op de leraar was gericht. Uit de controle op het onderwerp Op school bleek dus dat het grootste deel van de klas de stof niet beheerste.

Het schoolbestuur is van mening dat de praktijk van de leerling met een 4 (goed) beoordeeld kan worden.

Lichamelijke oefening

Kenmerken van een stagiair pedagogische praktijk als docent lichamelijke opvoeding. Tijdens zijn stage op een middelbare school (volledige naam van de student) toonde hij een hoge kennis van het programmamateriaal en het vermogen om een ​​klas te leiden en te beheren.

Vanaf de eerste oefendagen betrok hij kinderen vakkundig bij het onderwijsproces en slaagde erin interesse te wekken voor teamsportspellen zoals basketbal, voetbal en pioniersbal. Hij organiseerde het sport- en entertainmentevenement ‘Fun Starts’ op het hoogste niveau voor leerlingen in de groepen 3-4, en kreeg positieve feedback van het schoolbestuur, kinderen en ouders.

Tijdens de les veranderde hij vaak van soort activiteiten, wat hielp om de aandacht van kinderen te trekken en de discipline te behouden. De opgedane theoretische kennis vakkundig in de praktijk kunnen toepassen. Ondersteuning bieden aan iedere leerling.

Bij het voorbereiden en geven van de lessen hield hij rekening met de adviezen van de leraar (volledige naam, volledige naam) die hij tijdens de consulten kreeg. Effectief gebruikte methoden en technieken, evenals verschillende vormen van individuele en collectieve activiteiten van kinderen.

De student toonde een gewetensvolle werkhouding, stiptheid en creativiteit. Ik heb mijn lessen zorgvuldig voorbereid. Actief gebruikte informatietechnologie. Bij het plannen en uitvoeren van buitenschoolse activiteiten en wedstrijden werd rekening gehouden met leeftijd en individuele kenmerken.

De student onderscheidde zich door toewijding en verantwoordelijkheid; alle toegewezen taken werden tijdig en gewetensvol voltooid.

Kenmerken van een toekomstige leraar Russisch

De pedagogische kenmerken van een schoolstagiair als filoloog hebben enkele eigenaardigheden en zijn daarom in dit artikel als voorbeeld nodig.

Kenmerken van een student (volledige naam, volledige naam) die een lespraktijk heeft gevolgd als docent Russische taal en literair lezen.

De volgende klassen werden haar toegewezen: 5 “a”, 5 “b”, 7 “b”, 7 “d”, waarbij sommige klassen een wiskundige vooringenomenheid hadden, terwijl andere een humanitaire vooringenomenheid hadden, om te proberen verschillende kinderen.

Tijdens de stage heeft de student blijk gegeven van een goed kennisniveau in het onderwerp en een hoog niveau van methodologische training. Ze pakte de lessen creatief aan, de lessen waren nieuw en interessant.

Vanaf de eerste les was de leerling geliefd bij leerlingen van alle klassen. Zelfs de meest inactieve kinderen werkten met grote belangstelling aan de les, omdat de taken overeenkwamen met hun kennisniveau over het onderwerp.

De voorbereiding van de lessen vond systematisch plaats. Elke dag bracht ik verschillende visuele hulpmiddelen en gedrukte kaarten met spannende opdrachten mee naar de klas.

De leerstof wordt op een toegankelijke manier aan de leerlingen gepresenteerd; de kinderen beheersen de in de lessen opgedane kennis goed.

De student heeft blijk gegeven van uitstekende kennis van psychologie en pedagogiek. Zowel in theorie als in de praktijk hield ze rekening met de individuele en leeftijdskenmerken van schoolkinderen en won ze de autoriteit van studenten met haar openheid, menselijkheid en liefde voor haar werk.

De getuigenis voor de stagiair werd opgesteld door leraren en het schoolbestuur, die besloten dat (volledige naam) het hoogste cijfer verdient voor het voltooien van de onderwijspraktijk - "uitstekend". Het schoolbestuur biedt aan om deze leerling na voltooiing van haar studie een werkplek te bieden.

Kenmerken van een leerling die stage heeft gelopen in een voorschoolse organisatie

Kenmerken van een leraar in opleiding (F.I.O.), een leerling aan een pedagogische hogeschool die stage liep in een kleuterschool...

Tijdens de stage (F.I.O.) heeft zij bewezen een competente student te zijn die de methodologische basistechnieken beheerst. Er werd verantwoord en efficiënt gewerkt en er werd altijd gebruik gemaakt van aanvullend en beeldmateriaal bij het geven van demonstratielessen.

Gedurende de hele periode toonde (F.I.O.) het vermogen om niet alleen educatieve en cognitieve activiteiten te plannen, maar onderscheidde ze zich ook in educatief werk.

Ze gaf talloze lessen met kinderen over morele opvoeding en patriottisme, leerde het volkslied en staatssymbolen.

(Volledige naam) implementeert educatieve taken in het proces van kinderactiviteiten, weet kinderen te organiseren in verschillende soorten activiteiten, hun aandacht te trekken, cognitieve activiteit te activeren en er interesse in te wekken.

(Volledige naam) voert individueel werk uit met kinderen op hoog niveau. De studente heeft kennis van informatie- en communicatietechnologieën en past deze vakkundig toe in haar praktijk.

Kent en past alle normen van gezondheidsbesparende technologieën toe.

Ze nam deel aan alle creatieve evenementen van de kleuterschool en bood ook alle mogelijke hulp bij het inrichten van de zaal voor feesten.

Dit profiel voor de stagiair is opgesteld door de pedagogische raad van de school. Op basis van de resultaten uit de onderwijspraktijk kan de student als “excellent” worden beoordeeld.

Educatieve praktijk

Hieronder vindt u een voorbeeldbeschrijving van een stagiair die onderwijsactiviteiten uitvoert. Een stagiaire (volledige naam) heeft in de periode van... tot... onderwijspraktijk gevolgd op middelbare school nr....

Gedurende de hele periode werd er veel educatief werk gedaan, dat verschillende soorten oriëntatie omvatte: moreel, patriottisch, intellectueel.

(F.I.O.) kwam van tevoren voorbereid naar de praktijk: de onderwerpen lesuren en schoolevenementen, waarvoor in september voorbereidingen werden getroffen, werden behandeld. Ze hield voortdurend contact met de directeur voor educatief werk, evenals met de klassenleraren van de basisklassen van deze onderwijsinstelling, kwam voor overleg, luisterde naar aanbevelingen en bracht de nodige wijzigingen aan.

Het eerste evenement dat de leerling organiseerde, was gewijd aan de Vriendschapsweek op school. (F.I.O.) organiseerde een “Mail of Friends”, studenten schreven elkaar brieven met wensen en aanbiedingen om vrienden te maken. Het idee werd door de studenten zeer gewaardeerd.

Ze werkte als gastheer voor de ‘Miss Autumn’-evenementen voor middelbare scholieren en ‘Golden Time’ voor lagere schoolkinderen, en demonstreerde zichzelf op het juiste niveau.

De kenmerken van de stagiair op de school zijn opgesteld en overeengekomen door het schoolbestuur, dat van mening is dat (F.I.O.) een hoge beoordeling verdient voor zijn activiteiten: "uitstekend".

Alle studenten zijn verschillend

Het schrijven van testimonials vereist kennis en ervaring. En soms vraagt ​​zelfs een ervaren leraar om hulp.

Als de praktijk industrieel is, zullen de kenmerken van de stagiair verschillen van die van passieve activiteit. De hierboven gepresenteerde voorbeelden zijn geschikt voor actievere oefening.

Niet alle kenmerken zullen volledig geschikt zijn voor dezelfde leerling. Het niveau van vaardigheden en capaciteiten van de één kan radicaal verschillen van de capaciteiten van een ander. Bij het samenstellen van documenten kunt u rekening houden met de voorbeeldkenmerken van een stagiair die hierboven zijn weergegeven, om te begrijpen op basis van welke criteria de student moet worden beoordeeld.

Het onderwijsproces van bijna alle onderwijsinstellingen die specialisten opleiden voor verschillende takken van productie en dienstverlening is nauw verbonden met bedrijven en organisaties die fungeren als de belangrijkste klanten voor jong gekwalificeerd personeel.

Een van de opleidingsvormen in dit geval is de praktijkopleiding van studenten in de onderneming, waarbij toekomstige specialisten niet alleen de kans krijgen om kennis te maken met de productiecyclus, maar ook om in de praktijk zelfstandig een aantal technologische handelingen in de productiecyclus uit te voeren.

Beste lezer! In onze artikelen wordt gesproken over typische manieren om juridische problemen op te lossen, maar elke zaak is uniek.

Als je het wilt weten hoe u uw probleem precies kunt oplossen - neem contact op met het online consultantformulier aan de rechterkant of bel telefonisch.

Het resultaat van dergelijk werk is in de regel een stagiair die stage heeft gelopen bij de onderneming.

Regels schrijven

Omdat de praktische training van een student bij een onderneming niet alleen een formele, maar een duidelijk gereguleerde gebeurtenis is met gedocumenteerde resultaten van het verrichte werk. EN Het referentienummer van de student moet opgesteld worden volgens bepaalde regels:

• de kenmerken worden op het briefpapier van het bedrijf vermeld;
• Het document bevat alle gegevens van het bedrijf:
• volledige naam van de onderneming;
• postadres;
• e-mailadres;
• Telefoonnummers voor contact;
• de achternaam, voornaam en patroniem van de student-stagiaire, onderwijsinstelling, specialiteit, studierichting worden aangegeven;
• moet worden aangegeven:
• de functie waarin de student is opgeleid;
• successen behaald tijdens de opleiding en tekortkomingen vastgesteld tijdens de stage;
• handtekeningen worden gecertificeerd door een zegel met het bedrijfslogo.

Mogelijke nuances bij het schrijven

Bijna altijd wordt een hooggekwalificeerde en professionele productiemedewerker aangesteld als hoofd van een productiepraktijk, maar voor wie het in de regel vrij moeilijk is om een ​​normale beschrijving te schrijven. Met het oog hierop is de eenvoudigste manier om de resultaten van het werk te presenteren het volgen van het volgende plan:

• de functie waarin de student stage heeft gelopen;
• theoretische kennis van de stagiair die nodig is voor zelfstandig werk, niveau, diepgang, kwaliteit van assimilatie;
• Praktische vaardigheden;
• naleving van veiligheids- en brandveiligheidsvoorschriften;
• beschrijving van de belangrijkste functies in het productieproces die door de student worden uitgevoerd (hier wordt aanbevolen om als sjabloon de functieverantwoordelijkheden te gebruiken van de specialist wiens functies door de stagiair werden uitgevoerd);
• positieve aspecten en nadelen die tijdens zelfstandig werk worden vastgesteld.

Een belangrijk punt bij het schrijven van een kenmerk is het gebruik van zakelijke communicatietaal die subjectieve waardeoordelen uitsluit.

Belangrijk! De kenmerken worden voor elke stagiair apart geschreven; het is een document dat specifiek één persoon kenmerkt!

Voorbeeldkenmerken van de oefenplaats

LLC "Spetsstroy"

Moskou

st. Bouwers 000

tel 000000000

spetsstroy.rf

PRODUCTIE-EIGENSCHAPPEN

3e jaars student van de Industriële Hogeschool, specialiteit “werktuigbouwkundige technologie” Ivanov Ivan Ivanovitsj

In de periode van “__”______ tot “__”______2016 heeft 3e jaars student Ivanov I.I. onderging industriële praktijk als technoloog in de gereedschapmakerij van Spetsstroy LLC.

Tijdens de stage bestudeerde de student, volgens het stageplan, de belangrijkste technologische kenmerken van de gereedschapmakerij, raakte vertrouwd met het productieproces op de locatie, de organisatie van arbeidsbescherming en de procedure voor het naleven van veiligheids- en brandveiligheidsregels op de onderneming.

Tijdens het trainingsproces voerde ik zelfstandig werkzaamheden uit op het gebied van de selectie, beoordeling en kwaliteitscontrole van gereedschappen en reserveonderdelen van apparatuur, de procedure voor het voorbereiden van gereedschappen voor overdracht naar andere afdelingen van de vereniging, de procedure voor het documenteren van de ontvangst, verplaatsing en schrijven -af van materiële activa, invullen van technische documentatie.

Direct onder leiding van de stagebegeleider en de werkplaatschef voerde hij zelfstandig werkzaamheden uit aan het slijpen van snijgereedschappen, het testen van de sterkte en het vaststellen van de technische staat van het gereedschap.

Er waren geen gevallen van overtreding van interne arbeidsvoorschriften en veiligheidsvoorschriften tijdens de training.

Directeur van Spetsstroy LLC (handtekening) Vasiliev A.P.

PE "Vesta"

Moskou

st. Bouwers 000

tel 000000000

PRODUCTIE-EIGENSCHAPPEN

2e jaars student aan het Handels- en Economisch College, specialiteit "goederenwetenschappen" Ivanova Irina Ivanovna

In de periode van “__”______ tot “__”______2016 heeft 2e jaars student Ivanova I.I. volgde een praktische opleiding tot merchandiser bij de particuliere onderneming Vesta.

Volgens de taken van het stageplan heeft Ivanova I.I. voerde alle belangrijke handelingen uit voor de acceptatie, boekhouding en levering van goederen door klanten volgens het assortiment. Tijdens mijn werk beheerste ik snel de basishandelingen die verband hielden met mijn functieverantwoordelijkheden en bestudeerde ik zelfstandig de basissoftware van de onderneming, de procedures en regels van de documentstroom.

Tijdens haar werk heeft ze blijk gegeven van een vrij diepgaande kennis van de boekhoudkundige activiteiten die verband houden met het werk van een koopman.

Ze voerde de haar toegewezen taken gewetensvol uit; er waren tijdens haar stage geen overtredingen van de arbeidsregels van het bedrijf.

Voerde aanvullende opdrachten en taken gewetensvol uit. Herhaaldelijk ingeschakeld als expediteur ter tijdelijke vervanging van een afwezige medewerker.

Toen ze zelfstandig werkte als verkoper-kassier, toonde ze uitstekende zakelijke vaardigheden, kennis van het goederenassortiment, hun consumentenkwaliteiten en de kenmerken van elk product. Contante transacties worden correct uitgevoerd; er zijn geen tekorten of overschotten geconstateerd bij het storten van contant geld aan de kassa van de onderneming.

Op basis van de praktijkresultaten wordt de beoordeling van de algemene paraatheid als specialist in het specialisme beoordeeld als “uitstekend”, de algemene beoordeling van de voltooiing van taken is “uitstekend”.

Stagebegeleider (handtekening) Petrov S.P.

Directeur van de particuliere onderneming "Vesta" (handtekening) Vasiliev A.P.

PRODUCTIE-EIGENSCHAPPEN

4e jaars student aan het Instituut voor Transport en Communicatie, specialiteit “arbeidsveiligheid” Ivanov Ivan Ivanovich

In de periode van “__”______ tot “__”______2016 heeft 4e jaars student Ivanova I.I. volgde een praktische opleiding tot arbeidsbeschermingsingenieur bij de productievereniging Central Mining and Processing Plant.

Ivanov I.I. Tijdens zijn praktijkopleiding fungeerde hij als veiligheidsingenieur op de transportafdeling. Tijdens de stage kon ik de theoretische kennis met betrekking tot de functieverantwoordelijkheden van een veiligheidsingenieur en het arbeidsbeschermingssysteem van de onderneming niet onder de knie krijgen.

De theoretische kennis van de student in het specialisme stond het management van de onderneming en de stagebegeleider niet toe om I.I. Ivanov toe te geven. naar zelfstandig werken.

Tijdens de stage werden herhaaldelijk schendingen van de interne arbeidsvoorschriften door Ivanov I.I. – hij kwam herhaaldelijk te laat op zijn werk, vaak in een staat van dronkenschap, en aan het eind van zijn stage waren ongeoorloofd vertrek en afwezigheid voor hem een ​​normale gebeurtenis geworden.

Op basis van de resultaten van het werk van de student wordt de beoordeling van de algemene paraatheid als specialist in het specialisme als “onbevredigend” beoordeeld, terwijl de algehele beoordeling van de voltooiing van taken als “onbevredigend” wordt beoordeeld.

Stagebegeleider (handtekening) Petrov S.P.

Directeur (handtekening) Vasiliev A.P.

Het volgende moet worden aangegeven:

• de functie waarin de student volgens het oefenplan is opgeleid;
• welke fundamentele technologische handelingen werden bestudeerd en beheerst, aan welke processen de student zelf rechtstreeks deelnam;
• naleving door de stagiair van veiligheidsvoorschriften en interne arbeidsvoorschriften in de onderneming;
• successen behaald tijdens de opleiding en tekortkomingen vastgesteld tijdens de stage;
• ten slotte wordt er een cijfer gegeven voor het voltooien van de productietaak en een totaalcijfer op basis van de resultaten van de praktijk;
• Indien nodig worden wensen en aanbevelingen over het opleidingsniveau aangegeven.
• het document is ondertekend door het praktijkhoofd van de onderneming en gecertificeerd door de handtekening van het hoofd van de onderneming.