Onderzoek naar de kwaliteit van de voeding van studentenjongeren. Kwaliteit van leven van studentenjongeren: ervaring met empirisch onderzoek Sociologisch onderzoek naar goede voeding van studenten
Invoering
Hoofdstuk 1. Theoretische en methodologische grondslagen van sociologische analyse van actuele problemen van studentenjongeren
1 Studentenjongeren in het moderne Rusland: trends en vooruitzichten
2 Studentenjongeren door de lens van onderzoek
Hoofdstuk 2. Problemen van de studentenjeugd in de huidige fase
1 Sociologische studie van studentenproblemen
2 Factoranalyse
Hoofdstuk 3. Manieren om huidige problemen van studentenjongeren op te lossen. Staats jeugdbeleid
1 Staatsjongerenbeleid in de huidige fase
2 Perspectieven voor het oplossen van huidige problemen van de studentenjeugd
Conclusie
Bibliografie
Toepassingen
Invoering
De moderne ontwikkeling van de Russische samenleving wordt gekenmerkt door fundamentele veranderingen op alle gebieden van het leven, die een enorme impact hebben op alle sociale lagen. De opbouw van de burgermaatschappij, de vorming van democratische instellingen, de overgang naar een markteconomie zijn deze strategische taken, waarvan de oplossing een noodzakelijke voorwaarde is voor het verzekeren van de sociale stabiliteit van het land en zijn integratie in de mondiale beschavingsruimte. Dit alles vereist een maximale mobilisatie van alle sociale hulpbronnen. Een grote verantwoordelijkheid ligt bij jongeren als drager van sociale energie. Dit alles duidt op een hoog niveau van wetenschappelijke ontwikkelingen op jeugdgebied. Tegelijkertijd blijven studentenjongeren, die zowel als subject van sociaal-economische transformaties als als object van socialisatie fungeren, slecht bestudeerd. De noodzaak om het onderzoek in deze richting te verdiepen bepaalde de keuze van doelen, doelstellingen, object en onderwerp van het werk.
Voor het doel van het onderzoek zijn een aantal bronnen bestudeerd, zoals: de werken van moderne wetenschappers op het gebied van de sociologie van de jeugd en de sociologie van het onderwijs, publicaties in tijdschriften als “Social Research” (Socis), “Man and Arbeid”, “Russisch onderwijs”, “Hoger onderwijs in Rusland”, evenals statistische verzamelingen en internetmateriaal.
Het doel van het werk is de studentenjeugd, en het onderwerp zijn de kenmerken van de huidige problemen van de studentenjeugd in de huidige fase.
Het doel van dit cursuswerk is om de kenmerken van de huidige problemen van studentenjongeren te bestuderen.
Onderzoeksdoelstellingen:
1.Om de theoretische en methodologische grondslagen te bepalen van de sociologische analyse van de huidige problemen van studentenjongeren, door de situatie van studentenjongeren in het moderne Rusland te analyseren (trends en vooruitzichten te identificeren), en door de mate van kennis van dit onderwerp te bestuderen, dat wil zeggen: kijken naar studentenjongeren door de lens van onderzoek. 2.Geef een analyse van de resultaten van een sociologisch onderzoek over dit onderwerp. .Bepaal mogelijke manieren om de huidige problemen van de studentenjeugd op te lossen. Deze taak omvat het analyseren van de huidige staat van het jeugdbeleid van de staat, evenals het presenteren van mogelijke perspectieven voor het oplossen van de huidige problemen van de studentenjeugd. Structuur van het werk: inleiding, 3 hoofdhoofdstukken, elk verdeeld in 2 paragrafen, het tweede hoofdstuk bevat een analyse van de resultaten van de sociologische studie, conclusie, lijst met referenties en toepassingen. Hoofdstuk 1. Theoretische en methodologische grondslagen van sociologische analyse van actuele problemen van studentenjongeren De afgelopen jaren hebben sociologen veel aandacht besteed aan jongeren in het algemeen en studenten in het bijzonder. Verschillende aspecten van de levensactiviteiten van studentenjongeren trekken speciale aandacht van onderzoekers. Een speciale onderzoeksrichting heeft zich zeer actief uitgesproken: de sociologie van de jeugd, in het kader waarvan de problemen van de studentenjongeren worden bestudeerd. Het tijdschrift Sociological Research heeft veel materiaal over jeugdkwesties gepubliceerd. Sinds het begin van de jaren negentig, in samenhang met de sociaal-economische transformatie van de Russische samenleving, is er onderzoek gedaan naar de kenmerken van de socialisatie van jongeren, hun positie op de arbeidsmarkt, arbeidsmotivatie, sociaal welzijn en sociaal-professionele aanpassing. bijgewerkt. Dit alles duidt op een hoog niveau van wetenschappelijke ontwikkelingen op jeugdgebied. Tegelijkertijd blijven studentenjongeren slecht bestudeerd en fungeren ze niet alleen als object van socialisatie, maar ook als onderwerp van sociaal-economische transformaties. De noodzaak om het onderzoek in deze richting te verdiepen bepaalde de keuze van doelen, doelstellingen, object en onderwerp van het werk. 1.1 Studentenjongeren in het moderne Rusland: trends en vooruitzichten Aan het begin van de 21e eeuw kwam Rusland in een staat van langdurige hervormingen terecht. We kunnen praten over de afwezigheid van merkbare positieve veranderingen op sociaal-economisch gebied, die grotendeels te wijten is aan de uiteenlopende belangen van verschillende sociale groepen (als gevolg van de complicatie van de sociale structuur). Om de belangen en mogelijkheden van het overheidsbeleid te harmoniseren is een diepgaande studie van zowel stratificatieprocessen als specifiek alle groepen in de samenleving als sociale subjecten noodzakelijk. Daartoe behoren jongeren en vooral studenten. In het proces van sociaal-historische ontwikkeling werd de jeugd beschouwd als de opvolger van sociale ervaring. Aan de ene kant zijn jongeren de drager van trends die ontstaan door de afwijzing van de kernwaarden van de bestaande samenleving. Aan de andere kant wordt het niet belast door de fouten uit ervaringen uit het verleden en is het in staat tot innovatie en sociale wederopbouw van de wereld. Studentenjongeren zijn met hun energie en intellectuele potentieel een sociale en strategische hulpbron, een factor in de nationale ontwikkeling van het land. Studenten vormen als sociale gemeenschap het best opgeleide, professioneel georiënteerde deel van de jeugd. Ondanks de consistente studie van de jeugd als een onafhankelijke sociaal-demografische groep, heeft zich volgens veel onderzoekers in Rusland echter geen effectief overheidsbeleid ontwikkeld. Onder de negatieve gevolgen hiervan kunnen een aantal trends worden geïdentificeerd. ¾ Ten eerste de afname van het aantal jongeren in de algemene bevolking, wat leidt tot een vergrijzende samenleving en bijgevolg tot een verkleining van het creatieve potentieel. ¾ In de tweede plaats de verslechtering van de lichamelijke en morele gezondheid van kinderen en jongeren. Volgens de Staatsstatistiekcommissie kan in Rusland gemiddeld slechts 10% van de schoolafgestudeerden als absoluut gezond worden beschouwd, en 45-50% van hen heeft ernstige morfofunctionele afwijkingen. ¾ Ten derde de uitbreiding van het proces van marginalisering en criminalisering van jongeren. Het aantal jonge mensen dat een asociale, immorele levensstijl leidt, neemt toe. Het is geen toeval dat meer dan 50% van de misdaden door jongeren wordt gepleegd. ¾ Ten vierde de beperking van de participatie van jongeren op economisch gebied. Volgens Goskomstat bestaat ongeveer 40% van de werklozen uit jongeren. Volgens het Staatsstatistiekcomité van de Russische Federatie bestaat 23,2% van de Russische bevolking uit de jonge generatie van 15 tot 29 jaar. Onder hen bevinden zich studentenjongeren, een specifieke beroepsgerichte sociale groep met een groot innovatief potentieel. De Russische Federatie heeft een ontwikkeld netwerk van instellingen voor hoger onderwijs (meer dan 1000), met meer dan 5,9 miljoen studenten. De afgelopen tien jaar is dit contingent snel toegenomen, met gemiddeld 10 tot 16%. In moderne omstandigheden staat de toestand van deze sociale groep ons echter niet toe om te praten over de volledige realisatie van haar sociale potentieel, vooral in de arbeidswereld. Radicale hervormingen van de economische sfeer zonder voldoende rekening te houden met sociaalpsychologische, culturele, ideologische en andere subjectieve factoren schiepen de voorwaarden voor sociale spanningen. Een verandering in de ideologie en het waardensysteem brengt de afwezigheid van duidelijke juridische en morele criteria voor sociaal gedrag met zich mee. Er is een proces van herwaardering van waarden gaande: de waarde-ideeën van mensen veranderen, er worden nieuwe levensoriëntaties gevormd. Veel onderzoekers die de waardeoriëntaties van studentenjongeren bestuderen, hebben het hier nu over. De overgang naar marktverhoudingen op het gebied van arbeid en werkgelegenheid heeft geleid tot het ontstaan van een fundamenteel nieuwe situatie in de sociale en arbeidsverhoudingen. Aan de ene kant heeft de markteconomie het toepassingsgebied van de krachten en capaciteiten van studentenjongeren op het gebied van werk aanzienlijk uitgebreid, en aan de andere kant, als gevolg van de verzwakkende rol van de staat in de economie, de waarde en ethische basis van arbeid, de keuze van het werkterrein van deze groep van de bevolking komt vaak niet overeen met de specialiteit die zij ontvangen, gaat verder dan de wettelijke normen. De teleurstelling van jongeren over de sociale vraag naar de beroepen die zij kiezen groeit; in de hoofden van jongeren ontstaat een hardnekkig stereotype over het onvermogen van de staat om hen van sociale steun te voorzien. De verandering in de eigendomsvormen en de methoden om deze te beheren, de breuk van de voorheen integrale economische ruimte van het land, de vernietiging van het systeem van verplichte arbeid leidden tot werkloosheid en een daling van de levensstandaard van de gehele bevolking, inclusief jonge mensen. Staatsfinanciering, die het niet mogelijk maakt om de toegankelijkheid van onderwijs voor alle burgers van het land, gegarandeerd door de Grondwet, volledig te garanderen, geeft aanleiding tot een soort ‘selectie’ van jongeren op basis van sociale afkomst. Dit alles bij elkaar vertraagt het proces van socialisatie van de jongere generatie, wat zich vooral manifesteert in de devaluatie van waardeoriëntaties en de groei van afwijkend gedrag: “De sociale gevolgen van de transformatieprocessen die plaatsvinden in onze samenleving voor de jeugdomgeving zijn divers. Dit zijn socialisatieproblemen, lage startmogelijkheden om marktrelaties aan te gaan, aanpassingsproblemen aan de toegenomen polarisatie van de sociale structuur. Ze leiden tot een afname van de kwaliteit van de gezondheid van studentenjongeren, een verslechtering van hun sociale welzijn. wezen, en een toename van afwijkingen." Het snelle tempo van de economische veranderingen, met het trage proces van transformatie van het economisch bewustzijn en de vorming van adequate modellen voor economisch gedrag, identificeerde het probleem van de aanpassing van de studentenjongeren aan de nieuwe economische omstandigheden, die al snel acuut sociaal werden. Jongeren zoeken zelfstandig naar uitwegen uit deze situatie. In de Russische samenleving is er een gestage trend van spontane zelfaanpassing van jonge mensen aan de moderne realiteit. De relevantie van het onderzoeksonderwerp is dus te danken aan: ten eerste de behoefte aan een diepgaand theoretisch en empirisch begrip van de huidige toestand van de jeugd, als een bijzondere sociaal-demografische groep die een serieuze impact heeft op de sociale ontwikkeling; ten tweede de maatschappelijke vraag naar uitgebreide kennis over de mate van problemen in de levens van studentenjongeren; ten derde de noodzaak om aanbevelingen te ontwikkelen voor het oplossen van de problemen van studentenjongeren. De problemen van de studentenjeugd worden bestudeerd in het kader van de sociologie van de jeugd, dus het zou raadzaam zijn om je tot dit kennisgebied te wenden om de mate van kennis van dit onderwerp vertrouwd te maken en te bestuderen. 1.2 Studentenjongeren door de lens van onderzoek De belangstelling voor jeugdproblemen ontstond voor het eerst in de Russische sociologie rond de eeuwwisseling van de 19e en 20e eeuw. Het manifesteerde zich echter vooral duidelijk in de jaren twintig en tachtig, toen het onderwerp van onderzoek de problemen van het dagelijks leven en de financiële situatie van studenten werd (A. Kaufman); de situatie van tienerarbeiders in de productie (I. Yanzhul, A. Bernshtein-Kogan); gezinsleven van jonge gezinnen (E. Kabo); idealen van boerenkinderen (N. Rybnikov). Jeugdvraagstukken in de binnenlandse sociale wetenschappen ontwikkelden zich echter lange tijd niet en ontwikkelden zich in een spiraalvormige richting naarmate de activiteiten van de Komsomol en andere jeugdorganisaties op het gebied van (sport, cultuur en onderwijs), enz. Sovjet-samenleving. Het onderzoek naar jongeren is geïntensiveerd. In 1960-1970 in Moskou (BA Grushin), in Leningrad (V.A. Yadov, V.T. Lisovsky), in Sverdlovsk (M.N. Rutkevich, L.N. Kogan, Yu.E. Volkov), in Perm (Z.I. Fainburg), in Novosibirsk (V.N. Shubkin, VA Ustinov). Maar al in de jaren zestig. ze begonnen zich te positioneren en te ontwikkelen als een speciale richting. In december 1964 werd de “Sociologiegroep van het Komsomol Centraal Comité” opgericht, die diende als een belangrijk precedent voor de institutionalisering van de sociologische wetenschap in het land en de definitie van een nieuwe tak in zijn structuur: de sociologie van de jeugd. Bij het werk van de Groep zijn de volgende hoofdgebieden geïdentificeerd. In de eerste plaats de ontwikkeling van methodologische ondersteuning en het uitvoeren van sociologisch onderzoek naar jeugdproblemen. Er zijn tientallen onderzoeken uitgevoerd naar een verscheidenheid aan problemen, waaronder het eerste onderzoek voor de hele Unie, ‘Sociaal portret van de jeugd’ (1966). In 1967 werd het laboratorium “Onderzoek naar de problemen van jongeren en studenten” opgericht aan het Wetenschappelijk Instituut voor Concreet Sociologisch Onderzoek van de Staatsuniversiteit van Leningrad (tot 2002 geleid door V.T. Lisovsky, nu A.A. Kozlov), Wetenschappelijke en Theoretische Conferentie “Jeugd en socialisme ”, uitgevoerd door het Centraal Comité van de Komsomol, de USSR Academie van Wetenschappen en het USSR Ministerie van Hoger en Secundair Speciaal Onderwijs in 1967, werd een belangrijke mijlpaal in de ontwikkeling van de binnenlandse sociologie van de jeugd. Sprekers daarbij waren de voorzitter van de Sovjet Sociologische Vereniging G.V. Osipov, evenals L.M. Arkhangelsky, M.T. Iovchuk, L.N. Kogan, NS Mansurov, VG Podmarkov, MN Rutkevitsj, A.G. Spirkin et al. De conferentie maakte het mogelijk om de richtingen van sociologisch onderzoek te bepalen, waaronder de specifieke problemen van studenten en studenten, evenals de vorming van een wereldbeeld, de ontwikkeling van de persoonlijkheid van een jongere, vrije tijd en fysieke ontwikkeling, enz. Later werden ze werden onderbouwd in de werken van V.N. Borjaz, I.S. Kona, S.N. Ikonnikova, V.T. Lisovsky, F.R. Filippova, V.I. Tsjoeprov. Massale protesten van jongeren in Europese landen en de Verenigde Staten aan het eind van de jaren zestig vormden een impuls voor het intensiveren van het onderzoek naar jeugdproblemen in de Sovjet-Unie. In 1969 werd de Centrale Klinische School gereorganiseerd tot de Hogere Komsomol School onder het Komsomol Centraal Comité (rector N.V. Trushchenko) en op basis daarvan werden onderzoekseenheden opgericht. In 1976 omgevormd tot een Onderzoekscentrum, dat door de jaren heen onder leiding stond van V.K. Krivoruchenko, Yu.E. Volkov, N.M. Blinov, I.M. Iljinski, V.A. Rodionov. Tijdens de perestrojkaperiode die halverwege de jaren tachtig in het land begon. Er is een groeiend besef van de noodzaak van een theoretisch begrip van het verzamelde empirische materiaal, evenals een overgang van verspreide studies van specifieke problemen naar de implementatie van een fundamentele sociologische studie van de problemen van de jeugd. Dit was ook de focus van de resolutie die in 1984 werd aangenomen door de Sectie Sociale Wetenschappen van het Presidium van de Academie van Wetenschappen van de USSR, “Over de ontwikkeling van wetenschappelijk onderzoek naar jeugdproblemen.” In 1985 werd de sector 'Sociale problemen van de jeugd' opgericht aan het Instituut voor Sociologisch Onderzoek van de USSR Academy of Sciences (onder leiding van V.I. Chuprov). Inmiddels heeft de Russische jeugdsociologie een zekere volwassenheid verworven. De kennis die de afgelopen jaren is vergaard, de publieke erkenning van een aantal wetenschappelijke scholen en de vorming van een professionele gemeenschap van ‘jeugdsociologen’ zijn een belangrijke stimulans geweest voor een bredere veralgemening en verdere reproductie van dit potentieel. De eerste leerboeken over de sociologie van de jeugd verschijnen en er worden afdelingen jeugdsociologie opgericht aan de belangrijkste universiteiten van het land. Het eerste encyclopedische woordenboek in de geschiedenis van de wereld- en binnenlandse sociologie wordt gepubliceerd en weerspiegelt een conceptuele benadering van het onderwerp jeugdsociologie. Dit zijn de belangrijkste mijlpalen in de vorming van de organisatiestructuur van de jeugdsociologie van de afgelopen decennia. Wat de paradigmatische status van de sociologie van de jeugd betreft, domineerde jarenlang een monoparadigmatische benadering van de jeugd, dat wil zeggen de houding ten opzichte van de jeugd als object van onderwijs en ideologische invloed. Aan de meeste jeugdonderzoekers uit die periode moet de wens worden toegeschreven om hun werkelijke problemen te bestuderen in een onontbeerlijk verband met de vormen en methoden van hun doelgerichte regulering. Deze interpretatie manifesteerde zich in de ontwikkeling van speciale sociologie theorieën in de studie van studenten (V.T. Lisovsky, L.Ya. Rubina, V.I. Chuprov). In lijn met deze aanpak werden studentenjongeren in de jaren tachtig bestudeerd in relatie tot verschillende levenssituaties (V.I. Dobrynina, T.N. Kukhtevich). Transformationele processen die begin jaren negentig in een stroomversnelling kwamen, gedreven door nieuwe ideologische ideeën over de sociale structuur, leidden tot diepgaande veranderingen in het hele systeem van sociale verhoudingen, in de positie van verschillende categorieën jongeren, hun rol en plaats in de samenleving. Als opkomend onderwerp van sociale relaties werden jongeren opgenomen in een veranderende samenleving, waarbij ze zich op het kruispunt van tegenstellingen bevonden en veel sociale problemen tegenkwamen op weg naar hun integratie in de samenleving. De focus van de moderne sociologie van de jeugd ligt enerzijds op de studie van de kenmerken ervan als onderwerp van sociale relaties, waarbij rekening wordt gehouden met de diepgaande processen van sociale transformatie in hun onderlinge relaties en onderlinge afhankelijkheid. Aan de andere kant de eigen leefwereld van de jeugd als individuele en groepsconstructie. Deze twee visies op de jeugd worden – door het prisma van macrosociale veranderingen en microprocessen die plaatsvinden onder jongeren – geïmplementeerd in moderne benaderingen, in theoretische concepten en empirisch onderzoek. Laten we eens kijken welk onderzoek naar het onderwerp studentenjongeren de afgelopen jaren is uitgevoerd. · “Sociale bescherming van studenten” (2004) - een sociologische studie door E. V. Dubinina, auteur van het artikel “Over de sociale bescherming van studenten: problemen en vooruitzichten” (Sotsis, 2006, nr. 10). Volgens de verkregen resultaten is de behoefte aan sociale bescherming onder studentenjongeren vrij hoog (55,5% van de respondenten antwoordde dat ze sociale bescherming nodig hebben). Als resultaat van het onderzoek is ook gebleken dat het begrip van de essentie van sociale bescherming in de hoofden van studenten verre van uniform is, en dat een student, afhankelijk van wat er onder sociale bescherming wordt verstaan, zowel als object als object kan optreden. en als onderwerp van sociale bescherming. · "Betaald werk in het leven van studenten" (Moskou, 2005) - een onderzoek van O. A. Bolshakova is gewijd aan de studie van trends in het veranderen van de kwaliteit van het onderwijs dat studenten ontvangen als gevolg van de transformatie van de houding van studenten ten opzichte van het onderwijsproces zelf en deelname eraan; evenals het bestuderen van de impact van het betaalde werk van studenten op hun studie aan de universiteit. Het onderzoek bevestigde dat betaald werk de belangrijkste factor wordt die de studiehouding van studenten bepaalt. Een van de belangrijkste doelstellingen van studentenwerkgelegenheid is de zorg voor postdoctorale werkgelegenheid en de behoefte aan werk als een van de vormen van socialisatie. “Motieven voor studentenarbeid” - (Saratov, 2007) - een poging om de redenen en motivaties te begrijpen die studenten dwingen zich op de arbeidsmarkt te begeven. De volgende onderzoekers bestudeerden ook de studentenwerkgelegenheid: Kharcheva V.G., Sheregi F.E., Petrova T.E., Merkulova T.P., Gerchikov V.I., Voznesenskaya E.D., Cherednichenko G.A. en etc. · "De houding van studenten ten opzichte van gezondheid en een gezonde levensstijl" - (2004-2005) - een sociologisch onderzoek van N. I. Belova, uitgevoerd onder eerstejaarsstudenten aan de Moskouse Staatsuniversiteit voor de Geesteswetenschappen, waarvan de resultaten worden gepresenteerd in het artikel "Paradoxen van een gezonde levensstijl onder studenten.” Doel van het onderzoek: het ontdekken van ideeën, kennis over een gezonde levensstijl en vaardigheden om deze te behouden die bijdragen aan het behoud van de gezondheid. Tijdens het onderzoek zijn paradoxen ontdekt in de oriëntaties en het gedrag van studentenjongeren, die in het artikel uitgebreid worden beschreven. “Gezondheid in de waardewereld van studenten” - een onderzoek van G. Yu Kozina (2005-2006), gericht op het identificeren van de plaats die aan gezondheid wordt gegeven in de hiërarchie van de waarden van studenten. Zoals uit het onderzoek blijkt, "wordt gezondheid door 68,1% van de respondenten als een van de belangrijkste waarden van het leven beschouwd. Er is echter een dissonantie tussen de aangegeven, waargenomen waarde van gezondheid en daadwerkelijk gedrag gericht op het behouden en versterken ervan." De waarde van gezondheid is niet terminaal, maar instrumenteel geworden. Er is voldoende onderzoek gedaan naar dit onderwerp. “Problemen met de lichamelijke en geestelijke gezondheid van jongeren” - Algemene bepalingen: a) er is een scherpe daling in het niveau van de lichamelijke en geestelijke gezondheid van jongeren (als gevolg van de verspreiding van sociale ziekten, een toename van het aantal chronische ziekten en neurose-achtige reacties, enz.); b) de gezondheid van een jongere bepaalt het niveau dat hij zowel als individu als als persoon zal bereiken; c) de toestand van de lichamelijke en geestelijke gezondheid van jongeren is een nationaal probleem. · "Het probleem van de aanpassing van niet-ingezeten studenten in een metropool" - sociologisch onderzoek over dit onderwerp werd in 2003-2005 uitgevoerd in Sint-Petersburg. Als gevolg hiervan werden gegevens gepresenteerd over de perceptie van niet-ingezeten studenten van de ‘geest van de stad’, haar mythologie, culturele codes, sociale waarden, attitudes en symbolen van de stedelijke gemeenschap. · "Definitie van de mate van burgerschap, de manifestatie ervan in de structuur van het bewustzijn en de activiteit van het individu in het moderne Rusland, gebruikmakend van het voorbeeld van de jeugd" - het onderzoek werd uitgevoerd in 2004-2005. in de regio Tyumen. Een analyse van de verkregen resultaten wordt gepresenteerd in het artikel "Burgerschap, patriottisme en jeugdeducatie", auteurs - V.V. Gavrilyuk, V.V. Malenkov (Sotsis, 2007, nr. 4). Deze studie is vooral waardevol voor dit werk, omdat jongeren tijdens het onderzoek de problemen moesten identificeren die hen vandaag de dag het meest bezighouden. · "Life Values of Youth" - Het tijdschrift "Sociological Research" (Socis) heeft veel materiaal gepubliceerd over de waardeoriëntaties van studentenjongeren. · “Sociale ontwikkeling van de jeugd” is een volledig Russische sociologische monitoring uitgevoerd door het Centrum voor Jeugdsociologie van de ISPI RAS in de periode van 1990 tot 2002. De steekproef onder jongeren van 15 tot 29 jaar bedroeg in 1990 10.412 mensen; in 1994 - 2612 mensen; in 1997 - 2500 mensen; in 1999 - 2004 mensen; in 2002 - 2012 mensen. Hoofd onderzoek - Doctor in de Sociale Wetenschappen, Prof. IN EN. Tsjoeprov. · "Studenten over aanpassing aan het universitaire leven" - een onderzoek van V. V. Emelyanov (Moskou, 2001) - het resultaat van een analyse van proefwerken van eerstejaarsstudenten die een speciale cursus sociale psychologie hebben gevolgd, over het onderwerp "Psychologische analyse van de eerste indrukken van een beginnende student.” In hun essays deelden jongeren de indrukken die ze kregen toen ze in een compleet nieuwe communicatieomgeving voor hen terechtkwamen, en beschreven ze het proces van integratie in het studentenleven, dat anders was dan het proces waarin ze hun primaire socialisatie ontvingen. Dit zijn de hoofdrichtingen van onderzoek naar het onderwerp studentenjongeren. Zoals we kunnen zien, wordt er behoorlijk actief onderzoek gedaan naar veel actuele kwesties, zoals: de sociale bescherming van studenten, de waardenwereld van studenten, gezondheid en een gezonde levensstijl, sociale ontwikkeling, socialisatie en aanpassing van jongeren, enz. Maar helaas bestaat er nog geen enkel holistisch alomvattend onderzoek dat alle aspecten van het leven van studentenjongeren bestrijkt, en alle probleemgebieden ervan bestrijkt. Zo onderzochten we de situatie van de studentenjongeren in het moderne Rusland, dat wil zeggen in de omstandigheden van een veranderend, transformerend land; en benadrukte ook de hoofdrichtingen van sociologisch onderzoek naar het onderwerp studentenjongeren. Zo werd een theoretische en methodologische basis voorbereid voor de sociologische analyse van de huidige problemen van de studentenjeugd. Hoofdstuk 2. Problemen van de studentenjeugd in de huidige fase 2.1 Sociologische studie van studentenproblemen Tijdens het uitvoeren van een onderzoek naar de problemen van studentenjongeren werden 50 mensen geïnterviewd - studenten van de Novosibirsk State University of Economics and Management (NSUEiU) - van het eerste tot het vijfde jaar, tien mensen uit elk jaar. In totaal zijn 12 jongens (24%) en 38 meisjes (76%) geïnterviewd. In dit onderzoek probeerden we de kenmerken van de huidige problemen van studentenjongeren in de huidige fase te identificeren (aan de hand van het voorbeeld van NSUEM-studenten). Om dit te doen, hebben we de hoofdcategorieën geïdentificeerd, na analyse hiervan kunnen we specifieke vragen voor respondenten formuleren: aanpassingsproblemen, socialisatieproblemen, objectieve en subjectieve factoren die het ontstaan van problemen onder studenten beïnvloeden, sociale activiteit van studenten zelf, welke transformaties zijn mogelijk zijn van de kant van het universiteitsmanagement, evenals hervormingen op staatsniveau. Aanpassingsproblemen hebben in de eerste plaats betrekking op het ontstaan van financiële problemen en problemen met huisvesting. Om de financiële situatie van de student te achterhalen werd de vraag gesteld of hij werkt en zo ja, om welke reden. Het bleek dat 40% van de respondenten (20 personen) werkt, en nog eens 40% beseft de noodzaak om te werken, maar werkt niet, en slechts 20% antwoordde dat ze geen werk nodig hebben. (Zie Tabel 1). Tabel 1 Verdeling van de antwoorden op de vraag ‘Werkt u?’ AntwoordmogelijkhedenIn % van het aantal respondenten Ik combineer werk en studie20,0 Ik besef dat ik moet werken, maar ik werk niet40,0 Ik heb geen werk nodig40,0Totaal100,0 Toen we erachter kwamen waarom studenten werken, ontvingen we de volgende resultaten (er konden er niet meer dan drie worden gekozen uit de voorgestelde lijst met opties): het meest gekozen antwoord is “geld nodig”, dit werd gekozen door 18 respondenten op 20 werknemers (wat bedraagt 90%); op de tweede plaats staat de optie “het is noodzakelijk om ervaring op te doen”, werd 14 keer opgemerkt (70%); Volgende - “Ik vind het werk zelf leuk” - werd gekozen door 7 respondenten (35%); en de opties “Ik vind het team leuk” en “op de een of andere manier mijn vrije tijd besteden” werden respectievelijk 6 en 4 keer genoteerd (30% en 20%). Laten we de verkregen resultaten presenteren in de vorm van een diagram (Fig. 1). Rijst. 1 Redenen voor studentenarbeid. Zoals uit de verkregen gegevens blijkt, is de belangrijkste reden waarom studenten werken ‘gebrek aan geld’. Het is ook belangrijk om het vaak gekozen antwoord ‘de noodzaak om ervaring op te doen’ op te merken. Dit suggereert dat studenten zich bewust zijn van de noodzaak om al enige werkervaring te hebben bij het vinden van een baan na hun afstuderen. En dit is erg belangrijk, aangezien een van de grootste problemen van de moderne studentenjeugd het probleem van de werkloosheid is. Zoals hierboven opgemerkt, duiden aanpassingsproblemen van studenten op de aanwezigheid van problemen met huisvesting. Aan de respondenten werd de vraag “Waar woon je?” gesteld, de volgende gegevens werden verkregen: 56% van de respondenten, dat wil zeggen meer dan de helft, woont bij hun ouders; 30% - huurwoningen; slechts 4% koos het antwoord "Ik woon in een slaapzaal" en 10% koos een andere antwoordoptie, waaronder voornamelijk antwoorden als "Ik woon in mijn eigen appartement" (dergelijke antwoorden werden gevonden onder ouderejaarsstudenten). Nadat we dergelijke gegevens hadden ontvangen, merkten we dat een zeer laag percentage van de respondenten antwoordde dat ze in een slaapzaal wonen. In de vragenlijst werd gevraagd of de universiteit studenten plaatsen in een slaapzaal aanbiedt. De resultaten werden als volgt verkregen: "ja" - 8%, "ja, maar er zijn niet genoeg plaatsen" - 78% en "ik weet het niet" - 14%. Uit bovenstaande gegevens blijkt duidelijk dat het probleem van de onzekerheid over studentenhuisvesting behoorlijk acuut is. De universiteit kan niet al haar niet-ingezeten studenten slaapruimte bieden, wat voor studenten moeilijkheden met zich meebrengt om zichzelf van huisvesting te voorzien terwijl ze hun opleiding volgen. Op zoek naar een oplossing voor dit probleem worden studenten gedwongen op zoek te gaan naar huurwoningen, waarvoor extra middelen nodig zijn. En het is niet altijd mogelijk om dit geld van ouders te verkrijgen, daarom is het noodzakelijk om naar een bron van inkomsten te zoeken, wat leidt tot een situatie als de noodzaak om werk en studie te combineren (het fenomeen van "secundaire werkgelegenheid" van studenten ), terwijl ze minder tijd besteden aan studeren dan nodig is. Ook de categorie socialisatieproblemen werd benadrukt. Als we het hebben over het socialisatieproces, zou het logisch zijn om ons te wenden tot de analyse van de vrije tijd van studentenjongeren. Om erachter te komen hoe studenten hun vrije tijd verdelen, hebben we daarom de vraag gesteld: “Wat doe je in je vrije tijd naast studie en werk (als je werkt)?” Er werden meerdere antwoordmogelijkheden aangeboden; je moest er één kiezen, of je eigen optie aanduiden. De respondenten antwoorden als volgt: de opties ‘Studeren en werken nemen al mijn tijd in beslag’, ‘Ik sport of ga naar een andere club’ en ‘Afspreken met vrienden’ zijn even vaak gekozen (elk 28%); 8% van de respondenten antwoordde dat ze niets doen, en 8% koos voor de “andere” optie, waarbij ze vooral aangaven dat ze in hun vrije tijd naast hun hoofdstudie ook aanvullend onderwijs krijgen of vreemde talen studeren. Respondenten die de 'andere' optie hebben aangegeven, kunnen in de eerste groep worden ingedeeld, dat wil zeggen degenen die hebben geantwoord dat studeren (en werken) al hun tijd in beslag neemt, omdat ze in hun vrije tijd bezig zijn met zelfontwikkeling, dat wil zeggen: zij zetten hun studie voort buiten de muren van de universiteit. Laten we de verkregen gegevens in de vorm van een diagram bekijken (zie figuur 2). Rijst. 2 Verdeling van vrije tijd door studenten. De activiteit van studenten is vrij hoog, aangezien meer dan de helft al zijn tijd besteedt aan studie, werk, aanvullend onderwijs, sport en andere vrijetijdsclubs en evenementen. Slechts 8% van de respondenten antwoordde dat ze niets doen. Tabel 2 Beoordeling door studenten van hun gezondheidsstatus AntwoordmogelijkhedenIn % van het aantal respondenten Ik ben niet ziek, over het algemeen verkeer ik in goede gezondheid40,0 Ik heb kleine gezondheidsproblemen42,0 Ik heb chronische ziekten16,0 Heb geen antwoord gegeven 2,0Totaal100,0 % heeft lichte gezondheidsproblemen, 40% is helemaal niet ziek, 16% heeft een chronische ziekte en 2% is onthouding. Over het algemeen hebben we een positief beeld: de overgrote meerderheid (ruim 80%) wordt niet ziek of heeft lichte gezondheidsproblemen. Maar een dergelijke positieve beoordeling van de gezondheidsstatus van studenten werd door de studenten zelf gegeven, en we kunnen er niet op vertrouwen bij het beoordelen van de gezondheidsstatus van studenten in het algemeen. Dat wil zeggen dat we specifiek te maken hebben met een beoordeling van de gezondheid, en niet met de werkelijke gezondheidstoestand van studenten. In het kader van de socialisatieproblematiek werd ook het niveau van de problemen onder studentenjongeren in het algemeen geanalyseerd. We waren geïnteresseerd in de beoordeling door de studenten van hun levenssituatie, dus werd de respondenten gevraagd na te denken over hun probleemniveau. in de vragenlijst werd hen gevraagd hun probleemniveau aan te geven op de voorgestelde vijfpuntsschaal, waarbij 1 het minimale probleemniveau is en 5 het maximum. De antwoorden waren als volgt verdeeld (zie figuur 3): Rijst. 3 Niveau van problemen in het leven van studenten. Zoals we kunnen zien beoordeelt de meerderheid van de respondenten (42%) hun probleemniveau als “2 punten”, dat wil zeggen onder het gemiddelde. De verdeling van de antwoorden was ongeveer gelijk op niveau 1 (minimumniveau) en 3 (gemiddeld niveau), respectievelijk 22% en 26%; 6% van de respondenten beoordeelde hun probleemniveau op 4 punten (boven het gemiddelde) en 4% op 5 punten, dat wil zeggen het maximale probleemniveau. Over het algemeen kunnen we zeggen dat studenten hun leven niet als problematisch beoordelen. Bij het beoordelen van hun leven werd de meerderheid van de studenten verdeeld op een schaal van maximaal 3 punten, wat over het algemeen een optimistisch beeld oplevert. Zonder de aanwezigheid van problemen volledig te ontkennen, beschouwen jongeren hun leven nog steeds niet als zeer problematisch. Aangenomen mag worden dat dergelijke antwoorden tot op zekere hoogte de levenshouding van de leerlingen in het algemeen weerspiegelen. Misschien beschouwen leerlingen de problemen die zich voordoen als tijdelijke moeilijkheden, of als bepaalde stappen, stappen die in deze levensfase moeten worden gezet, en beoordelen ze deze daarom niet in een negatief daglicht. De tweede onderzoekstaak, na het identificeren van de huidige problemen van studentenjongeren, was het bepalen van de factoren die het ontstaan van problemen onder studenten beïnvloeden. Voor dit doel werden alle factoren onderverdeeld in objectief en subjectief. We hebben de volgende factoren als objectieve factoren meegenomen: gebrek aan externe middelen (financiën, huisvesting, vrienden, noodzakelijke kennissen) en gebrek aan interne middelen (leeftijd, gezondheid, opleiding); aan subjectieve factoren - de afwezigheid van subjectieve interne kwaliteiten, zoals vastberadenheid, onafhankelijkheid, gezelligheid, optimisme. Om de factoren in kaart te brengen werd de vraag gesteld: “Welke factoren zijn naar uw mening van invloed op het optreden van de meeste problemen onder studenten?” Er moest een rangschikking worden gemaakt. Uit analyse van de resultaten bleek dat studenten objectieve factoren op de eerste plaats zetten, zoals ‘niveau van materiële veiligheid’ (rang 1; 44,9%) en ‘niveau van huisvestingszekerheid’ (rang 2; 30,6%). Samen met hen werden ook ‘gebrek aan passend onderwijs’ (rang 3; 18,4%) en ‘geen vrienden of noodzakelijke kennissen’ (rang 4; 14,3%) aangegeven. Op de laatste plaats stonden subjectieve factoren: “gebrek aan optimisme” (rang 8; 18,4%), “gebrek aan gezelligheid” (rang 9; 24,5%). (Zie bijlage 1) We kunnen dus concluderen dat studenten voornamelijk objectieve factoren toeschrijven aan de belangrijkste redenen voor hun problemen. De derde onderzoeksopdracht was het bestuderen van de visie van studenten zelf op mogelijke oplossingen voor de problemen van studenten in de huidige fase. De volgende theoretische concepten werden geïdentificeerd: sociale activiteit van de studenten zelf, mogelijke transformaties van de kant van de universitaire leiding en hervormingen op staatsniveau als geheel. Om de positie van studenten (actief, passief) en hun houding ten aanzien van de verdeling van de verantwoordelijkheid voor het oplossen van bestaande problemen te verduidelijken, zijn een aantal vragen gesteld. Conventioneel kunnen ze worden onderverdeeld in drie groepen vragen, die elk het volgende onthullen: 1) het activiteitsniveau van de leerlingen; 2) beoordeling door studenten van het werk van de universiteit; 3) de mening van studenten over op welk niveau de problemen van de studentenjeugd opgelost moeten worden. Als we dus de antwoorden op de eerste groep vragen analyseren, kunnen we zeggen dat het niveau van studentenactiviteit over het algemeen vrij laag is. De antwoorden op de vraag “Neemt u deel aan door studenten georganiseerde bijeenkomsten of stakingen?” werden als volgt verdeeld: “Ik heb nog nooit deelgenomen” - 74%, “Ik heb één keer deelgenomen” - 16%, “Ik neem regelmatig deel” - 2%, “Dergelijke methoden worden niet gebruikt op onze universiteit” - 8%. En bij het beantwoorden van de tweede vraag: “Heeft u ooit voorstellen gedaan voor het oplossen van studentenproblemen aan de leiding van uw universiteit of andere hogere autoriteiten?”, antwoordde 94% van de respondenten dat ze nog nooit voorstellen hadden gedaan. De cijfers spreken voor zich. Het niveau van de studentenactiviteit is meer dan laag. De resultaten worden weergegeven in tabellen 3 en 4. Tabel 3 Deelname aan bijeenkomsten en stakingen georganiseerd door studenten Antwoordmogelijkheden % van het aantal respondenten Nooit deelgenomen 74,0 Eén keer deelgenomen 16,0 Regelmatig deelnemen aan dergelijke evenementen 2,0 Dergelijke methoden worden op onze universiteit niet gebruikt 8,0 Totaal 100,0 Tabel 4 Voorstellen voor het oplossen van leerlingproblemen AntwoordmogelijkhedenIn % van het aantal respondenten Nooit voorstellen gedaan 94,0 Heeft deelgenomen aan een soortgelijk evenement 6,0 Totaal 100,0 De tweede groep vragen betrof de tevredenheid van studenten over het functioneren van de universiteit en bevatte een aantal vragen. Naast de hierboven al besproken kwestie over het verstrekken van plaatsen aan studenten in een slaapzaal, waren we ook geïnteresseerd in hoe tevreden studenten waren over het werk van het medisch centrum. Na analyse van de ontvangen reacties werden de volgende resultaten verkregen (zie figuur 4). Rijst. 4 Tevredenheid over het werk van het medisch centrum. Het grootste percentage antwoorden werd gegeven voor de optie “Niet tevreden”: 34%, 12% – “redelijk ontevreden”, 16% – “redelijk tevreden” en slechts 4% – “helemaal tevreden”. Een interessant feit is dat 28% het moeilijk vond om te antwoorden, en 6% antwoordde over het algemeen dat er medische wetenschap aan de universiteit bestaat. er is geen punt. Op de vraag “Zijn er sportafdelingen, creatieve of vrijetijdsclubs op uw universiteit?” Ook wij kregen niet geheel bevredigende antwoorden. 82% van de respondenten antwoordde: “Er zijn vrijetijdsactiviteiten op de universiteit, maar ze nemen er niet aan deel”, 12% “bezoekt alleen de sportafdeling”, en slechts 4% bezoekt verschillende afdelingen (2% vond het moeilijk om te antwoorden) . Verder waren we bij het onderzoeken van de tevredenheid van studenten over het werk van de universiteit geïnteresseerd in de vraag of de universiteit studenten helpt bij het vinden van werk. Slechts 16% antwoordde dat dergelijke hulp aan studenten wordt geboden, 8% zei dat er geen hulp wordt geboden bij het vinden van een baan aan studenten, en 76% (!) antwoordde dat zij hierover geen informatie hebben. Ter afsluiting van deze groep vragen achtten wij het gepast om één open vraag te stellen, die als volgt luidde: “Welke maatregelen kunt u voorstellen om het werk van uw universiteit te verbeteren?” (Zie bijlage 2). Het bleek dat het meest acute probleem de ontevredenheid is over het functioneren van dergelijke ‘afdelingen’ van de universiteit, zoals: de bibliotheek, de kantine en de medische afdeling. punt, decanaat, slaapzaal - studenten geven aan (16%) vijandigheid en gebrek aan tolerante houding van het personeel tegenover studenten. Tegelijkertijd vestigden studenten de aandacht op de noodzaak om gebouwen en slaapzalen te verbeteren; De volgende voorstellen werden gedaan: reparaties uitvoeren, de gebouwen isoleren, spiegels ophangen, gordijnen, plekken voor ontspanning organiseren. In feite zijn de genoemde aanbevelingen niets meer dan de minimaal noodzakelijke voorwaarden voor een normaal, comfortabel verblijf binnen de muren van de universiteit. Een ander belangrijk aspect voor het verbeteren van het werk van de universiteit is volgens studenten de behoefte aan technische apparatuur (meer computers, printers, educatieve literatuur, nieuwe apparatuur in klaslokalen), die voor gemak en een grotere productiviteit van het onderwijsproces zou zorgen. Naast het bovenstaande zijn er maatregelen zoals: ¾ het bieden van hulp bij het vinden van werk, en het betrekken van ouderejaarsstudenten bij het beroep. oefening; ¾ sociale betaling beurzen voor mensen met een handicap, het verhogen van de beurzen en het aanmoedigen van “begaafde” studenten; ¾ het bieden van huisvesting aan studenten; ¾ studenten beter informeren over wat er op de universiteit gebeurt; ¾ het verbeteren van het onderwijsniveau; ¾ verbetering van de planning; ¾ interview leerlingen over hun problemen. Opgemerkt kan worden dat de respondenten over het algemeen actief waren in het beantwoorden van deze vraag. Er zijn heel wat voorstellen gedaan. Blijkbaar krijgen studenten echt niet genoeg zogenaamde ‘feedback’ van de leiding van de universiteit; er is behoefte om zich uit te spreken (soms te klagen, te bekritiseren) en suggesties te doen. Dit geeft reden om aan te nemen dat studenten nog steeds een eigen standpunt en een eigen mening hebben, maar niet altijd de mogelijkheid hebben deze te uiten. En tot slot de derde reeks vragen die de mening van studenten onthult over op welk niveau de problemen van de studentenjeugd moeten worden opgelost. Laten we de verkregen gegevens kort analyseren. De eerste vraag die in de vragenlijst werd gesteld was: “Op welk niveau moet volgens u de kwestie van het bieden van huisvesting aan studenten worden opgelost?” De resultaten worden gepresenteerd in de vorm van een diagram (zie figuur 5). Rijst. 5 Meningen van studenten over het niveau waarop het huisvestingsvraagstuk moet worden opgelost. De meerderheid was niettemin van mening dat de verantwoordelijkheid voor het voorzien in huisvesting voor niet-ingezeten studenten bij de universiteit ligt waar de jongere studeert (66%). Slechts 26% van de respondenten houdt de staat verantwoordelijk. En slechts 4% antwoordde dat “dit een probleem is voor de studenten zelf.” Als het gaat om de organisatie van evenementen en vrijetijdsclubs voor studenten, legt de meerderheid van de respondenten ook de verantwoordelijkheid bij de universiteit (52%), slechts 12% is van mening dat dit probleem op staatsniveau moet worden opgelost. In deze kwestie is er echter een hoog percentage van degenen die vinden dat studenten zelf hun vrije tijd moeten organiseren: 32%. Op de vraag over de verantwoordelijkheid voor de gezondheid van studenten heeft de staat opnieuw zeer lage verwachtingen: slechts 18% antwoordde dat “de staat betrokken moet worden bij het verbeteren van het gezondheidszorgsysteem.” Het antwoord “Universiteit waar de student studeert” werd ook door een klein aantal respondenten gekozen: 20%. En studenten beschouwen zichzelf in grotere mate verantwoordelijk voor het behoud van hun gezondheid (60%). Zoals we kunnen zien, zien de respondenten de staat in mindere mate als het belangrijkste onderwerp bij het oplossen van de huidige problemen van de studentenjongeren. Wat verklaart dit? Misschien omdat jongeren “het vertrouwen in hun geboortestaat” hebben verloren en daar geen tastbare hulp van hopen te krijgen. Veel “dichter” bij de student met zijn problemen zijn de universiteit en haar leiderschap, die studenten bevredigende leeromstandigheden moeten bieden. Uiteindelijk vertrouwen studenten tegenwoordig meer op hun eigen sterke punten, maar ook op de universiteit waar ze naartoe zijn gegaan (die op haar beurt het werk van haar structuren en nieuwe apparatuur moet verbeteren). 2 Factoranalyse Op basis van de bestaande analyse van sociologisch onderzoek naar actuele problemen van studentenjongeren zullen we een factoranalyse uitvoeren, dat wil zeggen dat we de verdeling van de antwoorden van respondenten op bepaalde vragen afhankelijk van verschillende factoren zullen beschouwen. In dit geval zal de cursus de belangrijkste factor zijn die respondenten onderscheidt. Omdat de problemen van studentenjongeren als sociale groep vaak een temporele dynamiek kennen, kunnen de specifieke kenmerken van de problemen van studenten veranderen afhankelijk van het verloop van hun studie. De problemen en moeilijkheden waarmee een student in het vijfde jaar wordt geconfronteerd, kunnen bijvoorbeeld volkomen onbekend zijn voor een eerstejaarsstudent. Laten we dus beginnen met de werkgelegenheid voor studentenjongeren. Eén van de eerste vragen in de vragenlijst was de vraag “Werk je?” Zoals al bekend was 40% van alle respondenten werkstudenten. Van deze 40% bestaat 12% uit derde- en vierdejaarsstudenten en 10% uit vijfdejaarsstudenten (zie Tabel 5). De drukste waren de 3e en 4e jaars studenten. Tabel 5 Houding van studenten van verschillende opleidingen ten opzichte van werk Werkt uCursusTotaal12345Ik heb geen werk nodig4,014,00,00,02,020,0Ik besef dat ik moet werken, maar ik werk niet12,04,08,08,08,040,0Ik combineer werk en studie4,02,012,012,010,040,0Totaal20,020,020,020,020,010 0,0 Wat is het niveau van de problemen in de levens van studenten van verschillende opleidingen (zie tabel 6). De grootste diversiteit aan antwoorden zien we onder eerstejaars- en vierdejaarsstudenten. Eerstejaarsstudenten beoordelen het niveau van de problemen in hun leven, beginnend bij het minimum (8%) tot het maximumniveau (4%). Trouwens, behalve eerstejaarsstudenten merkte niemand anders het maximale probleemniveau op. Dit is duidelijk te wijten aan het feit dat studenten in het eerste jaar met veel moeilijkheden te maken krijgen: het vinden van huisvesting, een nieuwe vriendenkring, het aanpassen aan een nieuwe manier van leven, nieuwe vereisten, onbekendheden en gebrek aan informatie over veel aspecten. van het studentenleven. Het is niet gemakkelijk voor jonge mensen om dit allemaal te doorstaan, dus sommigen hebben de neiging hun leven als uiterst problematisch en vol moeilijkheden te beschouwen. Tegen het tweede jaar is er al enige stabiliteit ontstaan, waardoor je je leven minder kritisch en positiever kunt beoordelen. Zo beoordeelde 10% van de respondenten het niveau van de problemen in hun leven als 2 punten (lager dan gemiddeld). In het derde jaar beoordeelt 12% van de respondenten hun leven als 2 punten, en in het vijfde jaar is dit al 14%. Tabel 6 Niveau van problemen in het leven van studenten van verschillende opleidingen Niveau van problemen in je leven/puntCursusTotaal18,06,00,06,02,022,020,010,012,06,014,042,034,04,08,06,04,026,044,00,00,02,00,06,054,00,00,00,00,04,0Totaal20,02 0,020.020.020.0100 .0 Zoals uit de tabel blijkt, is er in het 4e jaar ook een vrij breed scala aan meningen: de antwoorden "1 punt", "2 punten" en "3 punten" waren gelijk verdeeld, dat wil zeggen van het minimum tot het minimum. gemiddeld niveau van problemen, en zelfs 2% koos voor “4 punten” (boven het gemiddelde). Hoe kan dit worden verklaard? Het is mogelijk dat er in het vierde jaar al besef is van iemands specialiteit en inzicht in de noodzaak van werk om in de toekomst “het terrein voor te bereiden”, zodat er geen problemen zijn met het vinden van een baan vanwege een gebrek aan ervaring. Bovendien valt, zoals hierboven opgemerkt, het grootste percentage werkstudenten in het 3e en 4e jaar. Wat over het algemeen het leven van studenten ingewikkelder maakt. Vervolgens waren we geïnteresseerd in de vrije tijd van studenten. Laten we de aard van de verdeling van hun vrije tijd door studenten van verschillende cursussen nagaan. En we zullen ook proberen de redenen te analyseren om vrije tijd op de een of andere manier te verdelen. Wat doe je in je vrije tijd? CursusTotaal Studie en werk nemen al mijn tijd in beslag4,06,02,06,010,028,0niets doen0,02,02,04,00,08,0sporten, etc.4,08,04,04,08,028,0afspreken met vrienden10,04,08 ,04 ,02,028,0overig2,00,04,02,00,08,0Totaal20,020,020,020,020,0100,0 Laten we de aard van de verdeling van hun vrije tijd door studenten van verschillende cursussen analyseren. Eerstejaarsstudenten kozen, zoals je zou verwachten, meestal voor het antwoord ‘Vrienden ontmoeten’. De toegang tot het onderwijsproces is nog niet zo actief; jongeren bevinden zich in een staat van ‘euforie’ en verheugen zich over hun succesvolle toelating tot de universiteit. Het is niet verrassend dat het grootste deel van mijn vrije tijd wordt besteed aan het ontmoeten van vrienden; Eerstejaarsstudenten hebben behoefte aan ondersteuning en discussie over de bijzonderheden van de studentenperiode van hun leven. In het tweede jaar zien we al dat studenten vaker kiezen voor de antwoorden ‘Ik sport’ en ‘Studie en werk nemen al mijn tijd in beslag’. Na het aanpassingstraject in het eerste jaar gaan tweedejaarsstudenten al actiever aan de slag met hun studie. Maar in het derde jaar doet zich verrassend genoeg opnieuw een ‘daling’ voor: het antwoord dat het vaakst wordt gekozen, is ‘Vrienden ontmoeten’. Misschien wordt dit verklaard door de teleurstelling van sommige studenten in het door hen gekozen specialisme, aangezien ze in het derde jaar de details van het beroep beginnen te begrijpen. Al moet ook worden opgemerkt dat in het 3e jaar vaker voor het antwoord ‘anders’ werd gekozen dan bij andere vakken, waarin studenten schreven dat ze aanvullend onderwijs volgden en verschillende vakken volgden. Het 2e en 5e jaar worden opnieuw gekenmerkt door een "verbetering": de meerderheid gaat weer op in studie en werk, sport en heeft zelfs tijd om vrienden te ontmoeten. Kenmerkend is dat het de vijfdejaars waren die het vaakst kozen voor het antwoord ‘Studie en werk nemen al mijn tijd in beslag’. Ik kan ervan uitgaan dat in dit geval het feit dat in het vijfde jaar bijna alle studenten al aan het werk zijn een rol heeft gespeeld, dus bij het kiezen van dit antwoord bedoelden de studenten dat ze bezig waren met werk, in tegenstelling tot tweedejaarsstudenten die actief betrokken zijn studeren en nog niet werken (van alle werkstudenten is slechts 2% tweedejaars). Dit is de aard van de verdeling van vrije tijd door studenten van verschillende cursussen. Laten we nu eens kijken naar de beoordeling door studenten van hun gezondheid. Laten we de antwoorden op twee vragen over de gezondheid van studenten vergelijken: “Hoe beoordeelt u uw gezondheidstoestand?” en “Wie is volgens jou het meest verantwoordelijk voor de gezondheid van studenten?” Laten we eens kijken hoe respondenten de verantwoordelijkheid voor de gezondheid van leerlingen verdelen, afhankelijk van de mate waarin zij zelf hun gezondheid beoordelen (zie Tabel 8). sociologische studentenwerkgelegenheid voor jongeren Tabel 8 Verdeling van de verantwoordelijkheid voor de gezondheidsstatus van studenten afhankelijk van de beoordeling van de gezondheidsstatus van de respondenten Wie is grotendeels verantwoordelijk voor de gezondheid van studenten Hoe beoordeelt u uw gezondheid Totaal Kleine problemen Chronische ziekten Niet ziek Studenten zelf 26,06,026,02,060,0 Universiteit 10,00,010,00,020,0 Staat 6,08,04,00,018, 0 Moeilijk te beantwoorden 0,02,00 ,00.02.0Totaal42.016.040.02.0100.0 Een interessant feit is dat studenten die hun gezondheidstoestand als goed beoordelen, dat wil zeggen die het antwoord ‘Ik ben niet ziek’ of ‘Ik heb kleine gezondheidsproblemen’ kozen bij het beantwoorden van de vraag ‘Wie is volgens jou grotendeels verantwoordelijk voor hun gezondheid studenten?", kozen vaker voor de optie "De gezondheid van een student heeft hij zelf in de hand." Studenten met chronische ziekten antwoordden vaker dat de staat verantwoordelijk is voor de gezondheid van studenten, omdat zij het is die betrokken zou moeten zijn bij het verbeteren van het gezondheidszorgsysteem (maar iedereen is even ontevreden over het werk van het medisch centrum: zowel degenen die dat wel zijn helemaal niet ziek zijn en degenen die chronische ziekten hebben). Degenen die al bepaalde moeilijkheden en problemen hebben ondervonden, voelen dus acuter de behoefte aan zorg en bescherming van buitenaf, of het nu een universiteit of de staat is. Bij het uitvoeren van factoranalyses lijkt het ook interessant om de antwoorden van respondenten op een open vraag te analyseren, die als volgt luiden: “Welke maatregelen zou u kunnen voorstellen om het werk van uw universiteit te verbeteren?” Laten we de aard van de voorgestelde maatregelen en aanbevelingen nagaan, afhankelijk van de studierichting van de student (zie bijlage 2). De 1e en 2e cursus kunnen dus gecombineerd worden, aangezien we geen speciale voorstellen van de studenten van deze cursussen hebben ontvangen, alleen voorstellen om het rooster te verbeteren en de beurs te verhogen. Het is echter vermeldenswaard dat het de eerstejaarsstudenten zijn die het meest lijden onder het gebrek aan huisvesting (er zijn geen plaatsen in de slaapzaal vanwege een tekort), omdat ze naast hun studie met dit probleem te maken hebben. Het voorstel om studenten huisvesting te bieden is daarom specifiek ontvangen van eerstejaarsstudenten. De derdejaarsstudenten doen al concretere en betekenisvollere voorstellen. Deze omvatten maatregelen om gebouwen en slaapzalen te verbeteren, de behoefte aan technische apparatuur en het verbeteren van het werk van bibliotheken en kantines. Het lijkt erop dat al deze wensen geleidelijk tijdens het leerproces onder studenten zijn gevormd, omdat ze op relevante problemen stuitten. Van de belangrijkste voorstellen hebben 4e- en 5e-jaarsstudenten enigszins verschillende standpunten naar voren gebracht. Het is voor hen belangrijker om problemen op te lossen zoals het vinden van een baan, het toepassen van opgedane kennis in de praktijk, de noodzaak om te voldoen aan de behoeften en eisen van werkgevers, enz. Dit kwam tot uiting in de antwoorden van ouderejaarsstudenten op de open vraag. Studenten wezen op de noodzaak voor de universiteit om hulp te bieden bij het vinden van werk, evenals op de integratie van ouderejaarsstudenten in de beroepspraktijk; en ook: studenten beter informeren over wat er op de universiteit gebeurt, het niveau van het onderwijs verbeteren, studenten interviewen over hun problemen (d.w.z. feedback met studenten tot stand brengen). Studenten worden als sociale groep geconfronteerd met een aantal problemen tijdens hun levensvorming en -ontwikkeling. Dergelijke problemen zijn onder meer: gebrek aan geld, secundaire werkgelegenheid voor studenten, problemen met huisvesting, gezondheidsproblemen, slechte technische uitrusting van de universiteit waar ze studeren, en het ontbreken van normale omstandigheden om hun vrije tijd door te brengen. Hoewel ze een algemene impact hebben op de hele studentenpopulatie, krijgen de opgesomde problemen toch enige specificiteit met betrekking tot groepen studenten van verschillende cursussen. Zo is het probleem van de secundaire werkgelegenheid van studenten minder relevant voor eerste- en tweedejaarsstudenten, maar wordt het probleem van het woningtekort steeds nijpender. Zo werd een analyse van de resultaten van een empirisch onderzoek naar de huidige problemen van de studentenjeugd gepresenteerd en werd een factoranalyse uitgevoerd. Er moet ook worden opgemerkt dat de studie twee hypothesen bevestigde, namelijk dat het meest urgente probleem voor de moderne jeugd “gebrek aan geld” is; en de grootste invloed op de vorming en ontwikkeling van problemen bij studenten wordt naar hun mening uitgeoefend door ‘externe’ factoren. De derde hypothese, die als volgt luidt: “De oplossing voor de problemen in het huidige stadium is volgens studenten een effectief jeugdbeleid van de staat” – is weerlegd omdat Het bleek dat studenten het minst afhankelijk zijn van de staat. Hoofdstuk 3. Manieren om huidige problemen van studentenjongeren op te lossen. Staats jeugdbeleid Bij het overwegen van mogelijke manieren om urgente problemen van jongeren (en studenten in het bijzonder) op te lossen, is het zinvol om zich te wenden tot de analyse van het jeugdbeleid van de staat. Laten we voor onszelf de betekenis definiëren van de concepten van staatsbeleid en jeugdbeleid. Staatsbeleid is een politieke koers, de definitie van doelen en doelstellingen van interne en externe politieke activiteit en deze activiteit zelf, gericht op het bereiken ervan en uitgevoerd door een bepaalde staat en zijn organen in het centrum en lokaal, in het land en in het buitenland. Jeugdbeleid is een beleid dat wordt nagestreefd met als doel reële omstandigheden, prikkels en specifieke mechanismen te creëren om de vitale belangen en ambities van jonge burgers te verwezenlijken, in hun behoeften te voorzien en jongeren te helpen hun rechtmatige plaats in de samenleving in te nemen. Jeugdbeleid is bedoeld om de continuïteit in het leven van een bepaalde samenleving te garanderen. Hoe wordt het jeugdbeleid in de Russische staat uitgevoerd? Schept het de noodzakelijke voorwaarden voor het oplossen van opkomende moeilijkheden en problemen van studentenjongeren? 1 Staatsjongerenbeleid in de huidige fase Zoals eerder opgemerkt, bedroeg de jonge generatie van 15-29 jaar volgens de Al-Russische Volkstelling van 2002 34,9 miljoen mensen (23,2% van de totale bevolking van het land). Een van de strategische prioriteiten van de sociaal-economische ontwikkeling van het land is het investeren in mensen, en dus in de jongere generatie. Volgens het decreet van de regering van de Russische Federatie van 3 juni 1993 zijn de hoofdrichtingen van het staatsjeugdbeleid in de Russische Federatie: oprichting van een volledig Russische databank over jeugdbeleidskwesties; opleiding van personeel op het gebied van het staatsjeugdbeleid; ontwikkeling van economische en juridische maatregelen gericht op het vergroten van de werkgelegenheid voor jongeren; een stapsgewijze oplossing voor het woonprobleem van jonge burgers in het kader van het deelprogramma ‘Het voorzien in huisvesting voor jonge gezinnen’. Een onderscheidend kenmerk van de bestaande wetgeving van Rusland is dat de meeste wettelijke normen die de situatie van jongeren reguleren: minderjarige adolescenten, jongeren in verschillende levenssferen (studenten, werknemers), verspreid zijn over de relevante sectoren: gezinswet, arbeidswetgeving, Code, onderwijswetgeving, etc. d. De oplossing van verschillende problemen door jonge Russische burgers wordt meestal geassocieerd met verschillende schendingen van grondwettelijke rechten. Auteur van de handleiding "Jeugd in het moderne Rusland: een strategische hulpbron van het land of een verloren generatie?" - Plechanova V.P. - concludeert dat vandaag de dag de taak om de huidige wetgeving bij te werken urgent is: “Of het nu zo zal zijn: een wet op de kinderrechten of een jeugdwet is een taak voor de toekomst, maar het is noodzakelijk om te zoeken naar manieren om deze op te lossen nu, aangezien de prijs van de uitgifte te hoog is." Onder de kenmerken van het huidige jeugdbeleid merkt V.P. Plechanov ook het volgende op: a) Het ontbreken van een door de wetgeving gewaarborgde constitutionele en juridische status van de jeugd; b) Er zijn geen normen ontwikkeld die het concept ‘jeugd’ definiëren; c) Er zijn geen rechtshandelingen gericht op het ontwikkelen en versterken van het sociale draagvlak voor deze categorie van de bevolking. Samenvattend schrijft Plechanov V.P. dat Rusland een doordacht en sociaal georiënteerd sociaal beleid voor de jeugd nodig heeft. V.P. Plechanov legt de verantwoordelijkheid hiervoor echter niet alleen bij de staat: “Specialisten met verschillende profielen, evenals instellingen uit het maatschappelijk middenveld die in het land opkomen: politieke partijen, publieke organisaties, enz. kunnen een belangrijke bijdrage leveren aan de ontwikkeling en implementatie van zulke strategieën." . Volgens het ‘Concept van het Staatsjeugdbeleid van de Russische Federatie’ wordt ‘het Staatsjeugdbeleid in de Russische Federatie gevormd en uitgevoerd in moeilijke economische en sociale omstandigheden. In de moderne tijd is de staatsrichting voor de uitvoering van het jeugdbeleid praktisch de maar een." Ook jongeren-, studenten- en andere publieke verenigingen spelen een onvoldoende rol. Als gevolg van organisatorische zwakte kunnen ze de belangen van jonge burgers niet adequaat beschermen en effectief werk onder jongeren organiseren. In de meeste gevallen is de rol van vakbonden bij het oplossen van jeugd- en studentenproblemen, bij de ontwikkeling en implementatie van professioneel gericht jeugdbeleid laag. Zo wordt de rol van de staat ten opzichte van de jongere generatie dominant. Het is bekend dat het staatsjeugdbeleid wordt uitgevoerd: ¾ overheidsinstanties en hun functionarissen; ¾ jeugdgroepen en hun verenigingen; ¾ jonge burgers. Er moet bijzondere nadruk worden gelegd op het feit dat de activiteit van jonge burgers zelf van groot belang is in respectievelijk het jeugdbeleid van de staat en het oplossen van jeugdproblemen. Een van de belangrijkste principes voor de implementatie van het staatsjeugdbeleid is het “principe van participatie”. Dat wil zeggen dat jongeren niet alleen het object zijn van opvoeding en onderwijs, maar ook een bewuste deelnemer aan sociale transformaties. Daarom is het ondersteunen van jeugdverenigingen een veelbelovend werkterrein voor overheidsinstanties, die de doelen van zelfrealisatie van jongeren in de Russische samenleving nastreven, wat onmogelijk is zonder hun echte en actieve activiteiten. Publieke jongeren- en studentenverenigingen zijn actieve deelnemers aan de vorming en implementatie van het staatsjeugdbeleid in de Russische Federatie. "Een krachtig staatsbeleid ten aanzien van jongeren moet gebaseerd zijn op het idee van partnerschap tussen overheidsinstanties en het individu, gebaseerd op de harmonisatie van staats- en persoonlijke belangen. Partnerschap tussen de staat en het individu is, zoals bekend, het doel van de sociale Het belangrijkste in het staatsjeugdbeleid is het vergroten van de subjectiviteit van jongeren en jongeren als sociale groep bij het realiseren van hun eigen, staats- en publieke belangen.' Uit al het bovenstaande kunnen we concluderen dat het staatsjeugdbeleid (GMP) in ons land nog niet goed ontwikkeld is; het is niet effectief genoeg om de problemen van jongeren (en studenten in het bijzonder) op te lossen. De bepalingen van de GMP benadrukken dat om jeugdproblemen op te lossen, de actieve deelname van de jongeren zelf noodzakelijk is. Jeugd-, studentenverenigingen en vakbonden, die in de loop van hun functioneren zouden kunnen dienen als schakel tussen jongeren, studenten en overheidsinstanties, zijn nog niet goed ontwikkeld. 2 Perspectieven voor het oplossen van huidige problemen van de studentenjeugd Ruchkin B.A. (“Jeugd en de vorming van een nieuw Rusland”) schrijft: “De manieren om het probleem van de “jeugd” op te lossen liggen in het verbeteren van het hele systeem van het staatsjeugdbeleid – zowel op het niveau van principes als op het niveau van specifieke activiteiten van overheidsinstanties. We hebben het over verduidelijking van het concept van staatsjeugdbeleid, verbetering van het regelgevingskader; vastberadenheid en naleving van de principes van de financiering van dit gebied. Op alle niveaus - lokaal, regionaal en federaal - zijn er mogelijkheden om zich aan te passen sociaal-economisch beleid dat rekening houdt met zowel de algemene behoeften van jongeren als de behoeften van de verschillende sociale en leeftijdsgroepen (met name studenten) en hen richt op de heropleving van Rusland als grote macht – een idee dat steeds meer steun krijgt van de bevolking en de jeugd." Volgens O.I. Karpukhin, de auteur van het artikel ‘Jeugd van Rusland: kenmerken van socialisatie en zelfbepaling’, liggen de manieren om jeugdproblemen op te lossen tegenwoordig niet zozeer in het verbeteren van het systeem van het staatsjeugdbeleid, zoals sommige auteurs beweren, maar in het bij het oplossen van fundamentele kwesties van de ontwikkeling van de Russische samenleving. "De samenleving zelf heeft in wezen de betekenis en het idee van haar eigen bestaan verloren. Hoe kunnen we onder deze omstandigheden praten over het verbeteren van het staatsjeugdbeleid?" . Dubinina E.V. verbindt in haar artikel “Over de sociale bescherming van studenten: problemen en vooruitzichten” de oplossing voor de problemen van studenten met het concept van “sociale bescherming”. Naar aanleiding van de studie “Sociale bescherming van studenten” analyseert de auteur de houding van studenten zelf ten aanzien van wie sociale bescherming moet bieden. Volgens hen bezet de staat de eerste plaats in de hiërarchie van subjecten van sociale bescherming. Deze mening wordt gedeeld door de absolute meerderheid van de respondenten (83,4%). De antwoorden van studenten op de vraag wie hen kan helpen bij het oplossen van de belangrijkste problemen, waaronder 'gezondheidsstatus', 'gebrek aan geld', 'financiële afhankelijkheid van ouders', 'verbetering van de kwaliteit van het onderwijs' wijzen op de lage rol van de staat als waarborg voor sociale bescherming. (De resultaten van een empirisch onderzoek uitgevoerd door de auteur van dit cursuswerk bevestigen deze gegevens). De gegevens van de auteurs van andere onderzoeken zijn identiek aan de verkregen resultaten. Het werk van V. Dobrynina en T. Kukhtevich levert het volgende feit op: op de vraag "Beschermt de staat de belangen van jongeren?" slechts 6,3% van de respondenten gaf een positief antwoord, en 64,4% gaf een negatief antwoord. De meerderheid van de respondenten (84%) vertrouwt op zichzelf en hun eigen sterke punten. Slechts 0,6% van de respondenten hoopt op sociale bijstand en overheidssteun. Er mag worden aangenomen dat leerlingen bereid zijn verantwoordelijkheid te nemen voor het vormgeven van hun welzijn. De gegevens bevestigen wat sociologen herhaaldelijk hebben opgemerkt: de oriëntatie van de meerderheid van de jongeren op hun eigen sterke punten en de steun van hun directe omgeving: “Het is geen toeval dat 56,1% van de respondenten gelooft dat de activiteit en organisatie van studentenjongeren zal helpen hun problemen oplossen.” Dubinina E.V. concludeert dus dat het noodzakelijk is om het management te verbeteren: de kring van onderwerpen van sociale bescherming uitbreiden en de relaties tussen deze onderwerpen veranderen. “Relaties in het beheer van de sociale bescherming van studenten kunnen niet alleen als subject-object worden opgebouwd, maar ook als subject-subject, gebaseerd op het gebruik van sociale partnerschapstechnologie tussen de staat als hoofdsubject van sociale bescherming en studenten.” Andere auteurs hangen een soortgelijk standpunt aan, bijvoorbeeld Gritsenko A. (“De problemen waarmee jonge mensen worden geconfronteerd, kunnen niet worden opgelost zonder hun deelname”) schrijft: “Ik ben ervan overtuigd dat de problemen waarmee onze jongeren worden geconfronteerd niet kunnen worden opgelost zonder rekening te houden met rekening houden met hun mening ", en vooral - zonder haar deelname. Voor mij persoonlijk de taak om jonge mensen aan te trekken voor het openbare leven, hun directe deelname aan de vorming en implementatie van staatsbeleid en -programma's die de samenleving in het algemeen en de jeugd in het bijzonder aangaan , is altijd belangrijk geweest." Dat wil zeggen dat, zoals we opnieuw hebben gezien, de huidige situatie in het land wordt gekenmerkt door een gebrek aan vertrouwen onder jongeren in de staat als garantie voor sociale bescherming voor studentenjongeren, evenals door de noodzaak van de actieve ontwikkeling van onafhankelijkheid. en bewustzijn van de jeugd, de vorming van hun actieve burgerpositie, die bijdraagt aan de verdere zelforganisatie van de jeugd in verschillende verenigingen, waarvan het belangrijkste doel zou zijn om dringende problemen van jongeren te identificeren en op te lossen. We hebben problemen benadrukt zoals geldgebrek, dat wil zeggen financiële problemen, en bijgevolg de behoefte aan secundaire werkgelegenheid voor studentenjongeren. Wat kan als oplossing voor dit probleem worden voorgesteld? Er is geen eenvoudig definitief antwoord op deze vraag. Een van de opties voor mogelijke maatregelen zijn studentengroepen, die in de jaren zeventig en tachtig succesvol opereerden en nu een nieuwe geboorte beleven. Zoals Levitskaya A. schrijft in haar artikel “Over wetgevende activiteiten op het gebied van jeugdbeleid”, is er een overeenkomstig wetsvoorstel over de activiteiten van studentengroepen: “Het hoofdidee van het wetsvoorstel is de juridische oprichting en activiteiten van studentengroepen De goedkeuring van een standaardregeling voor een studentengroep op federaal niveau zal het mogelijk maken gemeenschappelijke doelen en doelstellingen van de activiteiten van deze teams vast te stellen. Het bepalen van de juridische status van studententeams zal hun intrede op de arbeidsmarkt vergemakkelijken en zal helpen reguleert de relaties die ontstaan tussen werkgevers en studententeams.” Een mogelijke oplossing voor het probleem van de studentenwerkgelegenheid zou ook kunnen zijn om secundair werk te combineren met industriële praktijken. In dit geval zal het werk samenvallen met de specialiteit die wordt verworven, en het zal aanzienlijk bijdragen aan de professionele integratie en zelfrealisatie van studenten, omdat het de communicatiesferen zal uitbreiden en hen in staat zal stellen sociale ervaringen en verbindingen op te doen. Een ander belangrijk probleem voor studentenjongeren is het handhaven van de gezondheid. Volgens T. M. Rezer (auteur van het artikel ‘Applicant 2001 - Physical and Mental Health’) is een dergelijk probleem onder studentenjongeren, zoals ‘slechte gezondheid’, precies een nationaal probleem: ‘De daling van het gezondheidsniveau van jongeren mensen moeten worden beschouwd als een van de redenen ‘die de veiligheid van het land ondermijnen. Tegenwoordig wordt het duidelijk dat zelfs redelijk georganiseerd moreel, mentaal en lichamelijk onderwijs en goed georganiseerd algemeen en beroepsonderwijs alleen resultaten boeken als de studenten fysiek en mentaal gezond zijn. " Als oplossing voor dit probleem stelt de auteur een effectieve praktische samenwerking tussen artsen en leraren (leraren) voor. "Het lijkt erop dat er behoefte is aan de oprichting en ontwikkeling van onderwijsinstellingen als gezondheidscentra voor jongeren die daar studeren (inclusief de oprichting van psychologische diensten in onderwijsinstellingen). Met deze aanpak wordt het mogelijk om opkomende problemen niet alleen op te lossen vanuit een sociaal-economisch oogpunt. De individuele gezondheid van studenten (en aanvragers, inclusief), hun fysieke en mentale ontwikkeling zou een van de hoofdrichtingen moeten worden van onderwijsactiviteiten van alle soorten en soorten onderwijsinstellingen. " Laten we ook aandacht besteden aan het probleem van de vrije tijd voor studenten. De hervorming van eerdere structuren voor vrijetijdsbeheer heeft de noodzaak geactualiseerd om een nieuw systeem te ontwikkelen voor het reguleren van de vrijetijdsbesteding voor jongeren, passend bij de moderne sociaal-culturele situatie. Vrije tijd wordt door jongeren gezien als de belangrijkste levenssfeer, en de algehele tevredenheid over het leven van een jongere hangt af van de tevredenheid ermee. Daarom zou de regulering van de vrijetijdsbesteding voor jongeren op dit moment gericht moeten zijn op de vorming van een soort vrijetijdsgedrag dat enerzijds zou voldoen aan de behoeften van de samenleving bij het organiseren van culturele vrijetijdsbesteding die de ontwikkeling van de persoonlijkheid van een jongere bevordert. en aan de andere kant de sociaal-culturele behoeften van de jongeren zelf. Het vooruitzicht om zowel de bovenstaande als vele andere problemen van studentenjongeren op te lossen, kan volgens A. Shalamova, auteur van het artikel “Studentenzelfbestuur als factor in de sociale activiteit van jongeren”, een toename zijn van de sociale activiteit van studenten, die kunnen worden belichaamd in sociaal nuttige en sociaal belangrijke activiteiten en waarbij verschillende vormen van collectieve zelforganisatie betrokken zijn. “Zelfbestuur van studenten is de onafhankelijkheid van studenten bij het implementeren van verschillende initiatieven, waarbij ze beslissingen nemen over vitale kwesties die verband houden met onderwijs, leven, vrije tijd, in het belang van hun team, organisatie en individu.” De studentenomgeving zou op haar beurt steun moeten bieden aan de initiatieven van studentenoverheidsinstanties, zoals A. Shalamova schrijft. Studenten zullen altijd de kans hebben om zich uit te spreken over de opkomst van eventuele moeilijkheden en problemen, en tegelijkertijd zal ik zullen er zeker van zijn dat ze niet ongehoord zullen blijven. En studentenoverheidsinstanties, die samenwerken met de bestuursorganen van instellingen voor beroepsonderwijs op basis van de principes van sociaal partnerschap, zullen de kans krijgen om hulp te bieden aan studenten. Tegenwoordig heeft het zelfbestuur van studenten aan elke specifieke universiteit een passende vorm en eigen werkterreinen, of het nu gaat om een vakbondsorganisatie van studenten, een publieke organisatie of een soort publiek initiatieforgaan (studentenraad, studentendecanaat, studentendecanaat, groepen, studentenclubs). De belangrijkste functies zijn onder meer: Het beschermen van de rechten van studenten; Sociale bescherming van studenten; Ontwikkeling en implementatie van sociaal belangrijke programma's; Organisatie van vrijetijdsbesteding, recreatie en gezondheidsverbetering voor studenten; Vorming van een uniforme informatieruimte; Preventie van antisociale uitingen in de studentenomgeving; Interactie met overheidsinstanties. en gemeente beheer; Hulp bij het oplossen van problemen met secundaire werkgelegenheid van studenten; “Studentenzelfbestuur is de initiator en organisator van sociale activiteiten van studentenjongeren, evenals een school voor de democratische rijping van studenten.” Hierdoor richten we ons nogmaals op het feit dat vandaag de dag bij het oplossen van prangende problemen van de studentenjeugd veel afhangt van de studenten zelf. Studenten beseffen de inconsistentie van het jeugdbeleid van onze staat en mogen niet passief wachten op hulp van de staat of de universiteit. Het is noodzakelijk om initiatief te nemen, actief te zijn, over uw problemen te praten en inspanningen te leveren om deze problemen op te lossen. De opkomst van zelfbestuur onder studenten is een gevolg van het bewustzijn van de moderne situatie en een poging om zich daaraan aan te passen. Op zoek naar mogelijke manieren om de huidige problemen van de studentenjeugd op te lossen, analyseerden we de huidige stand van het staatsjeugdbeleid, ontdekten de onbevredigende staat ervan vandaag de dag en raakten we ook overtuigd van de noodzaak van de actieve deelname van jongeren zelf aan het oplossen van problemen. bestaande problemen. Ook werden de vooruitzichten voor het oplossen van studentenproblemen besproken. En opnieuw werd de nadruk gelegd op de noodzaak om een actieve levenspositie van studenten te vormen, om actief deel te nemen aan het oplossen van opkomende problemen en moeilijkheden. Conclusie Het eerste hoofdstuk: “Theoretische en methodologische grondslagen van de sociologische analyse van huidige problemen van studentenjongeren” levert een grote bijdrage aan de theoretische component van het werk. In dit hoofdstuk werd de relevantie van het onderzochte probleem onderbouwd en werd de essentie van het object, namelijk de studentenjeugd, gekarakteriseerd. Er werd een analyse gepresenteerd van de situatie van studentenjongeren in het moderne Rusland, en er werden enkele trends en vooruitzichten opgemerkt. Ook werd de mate van studie van dit onderwerp benadrukt en werden een aantal belangrijke gebieden van modern onderzoek naar studentenvraagstukken gepresenteerd. Tegelijkertijd hebben we ons tot een kennisgebied als de sociologie van de jeugd gewend en in het kader van dit gebied van sociologische kennis hebben we de 'evolutie' van onderzoeksactiviteiten op het gebied van studentenkwesties onderzocht. Het tweede hoofdstuk van dit werk heeft tot doel de resultaten te presenteren van een analyse van een sociologische studie uitgevoerd over het onderwerp “Problemen van de studentenjeugd in de huidige fase”, noodzakelijk als empirische basis (en rechtvaardiging) voor het cursuswerk. Ook is er een factoranalyse uitgevoerd, op basis van het identificeren van een dergelijke factor als de studierichting van de student. Het tweede hoofdstuk maakt het mogelijk om, op basis van de geïdentificeerde problemen van studenten en een analyse van hun kenmerken, verder te gaan met het zoeken naar mogelijke perspectieven voor het oplossen van deze problemen. Onze derde taak was het identificeren van mogelijke manieren om de huidige problemen van de studentenjeugd op te lossen. Zoals opgemerkt in de inleiding, omvat deze taak het analyseren van de huidige staat van het jeugdbeleid van de staat en het presenteren van mogelijke perspectieven voor het oplossen van de huidige problemen van de studentenjongeren. Daarom werd in dit hoofdstuk aandacht besteed aan het jeugdstaatsbeleid: de inconsistentie en het onvolledige wetgevingsontwerp ervan, en als gevolg daarvan, de ineffectiviteit ervan, werden opgemerkt. Daarom werd de nadruk gelegd op de noodzaak om de actieve deelname van jongeren zelf (en studenten in het bijzonder) te betrekken bij activiteiten gericht op het oplossen van bestaande problemen. Terwijl we in deze richting redeneerden, kwamen we uiteindelijk bij het concept van zelfbestuur van studenten, dat tegenwoordig de belangrijkste ‘maatregel’ kan worden genoemd die gericht is op het oplossen van opkomende problemen onder studenten. Maar we moeten niet vergeten dat dit de aanwezigheid veronderstelt van een actieve, actieve levenspositie van studenten als sociale groep. Samenvattend kunnen we zeggen dat het werk de kwesties heeft onderzocht en de taken in voldoende detail heeft toegewezen. Door problemen op te lossen bereikten we dus het doel van het onderzoek: het bestuderen van de kenmerken van de huidige problemen van studentenjongeren. Bibliografie 1) Averyanov L. Ya. Over de problemen van de jeugd en niet alleen over hen / L. Ya. Averyanov // Sotsis: Sociologische studies. - 2008. - Nr. 10. - blz. 153-157. 2) Avramova E. M. Werkgevers en universitair afgestudeerden op de arbeidsmarkt: wederzijdse verwachtingen / E. M. Avramova, Yu. B. Verpakhovskaya // Socis: Sociologisch onderzoek. - 2006. - Nr. 4. - P.37-46. )Belova N.I. Paradoxen van een gezonde levensstijl voor studenten / N.I. Belova // Sotsis: Sociologische studies. - 2008. - Nr. 4. - Blz. 84-86. )Bolshakova O. A. Betaald werk in het leven van studenten / O. A. Bolshakova // Socis: sociologisch onderzoek. - 2005. - Nr. 4. - P.136-139. ) Vishnevsky Yu. R. Paradoxale jongeman / Yu. R. Vishnevsky, V. T. Shapko // Sotsis: Sociologische studies. - 2006. - Nr. 6. - Blz. 26-36. )Vorona M.A. Motieven van studentenarbeid / M.A. Vorona // Sotsis: Sociologische studies. - 2008. - Nr. 8. - P.106-115. )Vybornova V.V. Actualisering van problemen van professionele zelfbeschikking van jongeren / V.V. Vybonova, E.A. Dunaeva // Sotsis: Sociologische studies. - 2006. - Nr. 10. - P.99-105. )Gavrilyuk V.V. Burgerschap, patriottisme en opvoeding van de jeugd / V.V. Gavrilyuk, V.V. Malenkov // Sotsis: Sociologische studies. - 2007. - Nr. 4. - P.44-50. )Gritsenko A. Problemen waarmee jongeren worden geconfronteerd, kunnen niet worden opgelost zonder hun deelname / A. Gritsenko // Krimnieuws. - 2007. Toegang via<#"justify">bijlage 1 Tabel Rangschikking van factoren die van invloed zijn op het optreden van problemen onder leerlingen Rang 1 Rang 1 Rang 2 Rang 3 Rang 4 Rang 5 Gebrek aan financiën (44,9) Moeilijkheden met huisvesting (30,6) Geen passend onderwijs (18,4) Geen vrienden, noodzakelijke kennissen (14,3) Slechte gezondheid (16,3) Moeilijkheden met huisvesting (14,3) Gebrek aan financiën (22,4) Gebrek van onafhankelijkheid (16.3) Gebrek aan onafhankelijkheid, gezelligheid, slechte gezondheid (12.2) Gebrek aan onafhankelijkheid (14.3) Geen gebrek aan vastberadenheid, slechte gezondheid (10.2) Geen passend onderwijs (10.2) Moeilijkheden met huisvesting, gebrek aan vastberadenheid, geen vrienden (12.2 ) Geen passende opleiding, “verkeerde” leeftijd, gebrek aan optimisme (10,2) Gebrek aan vastberadenheid, geen vrienden (12,2) Rang 6 Rang 7 Rang 8 Rang 9 Rang 10 Gebrek aan vastberadenheid, onafhankelijkheid, gezelligheid (14,3) Gebrek aan vastberadenheid (18,4) Gebrek aan optimisme (18,4)Gebrek aan gezelligheid (24,5) Niet de juiste leeftijd, gebrek aan optimisme (28,6) Niet de juiste leeftijd (12,2) Gebrek aan onafhankelijkheid (16,3) Niet de juiste leeftijd (16,3) Geen vrienden, noodzakelijke kennissen, gebrek aan optimisme (16,3) ) Slechte gezondheid (12.2) Geen vrienden, noodzakelijke kennissen, geen passend onderwijs (10.2) Geen vrienden, noodzakelijke kennissen (14.3) Geen passend onderwijs, geen vrienden (12.2) Geen passend onderwijs (10.2) Moeilijkheden met huisvesting (8.2) Bijlage 2 Voorstellen van studenten om het werk van de universiteit te verbeteren Voorstellen om het werk van de universiteit te verbeterenGeldig percentageVerbetering van het werk van bibliotheken, kantines, medisch. punt, hostel, decanaat, evenals een tolerantere houding van het personeel ten opzichte van studenten 16.0 Verbetering van gebouwen, slaapzalen: reparaties uitvoeren, gebouwen isoleren, spiegels ophangen, gordijnen, plaatsen voor recreatie organiseren 12.0 Technische uitrusting: meer computers, printers, onderwijs literatuur, nieuwe apparatuur in klaslokalen 12.0 Hulp bieden bij het vinden van werk, evenals de integratie van ouderejaarsstudenten in het beroep. praktijk6.0Beurzen: sociale uitkeringen betalen. beurzen voor mensen met een handicap, verhoog de beurzen en moedig ‘hoogbegaafde’ studenten aan6.0Geef studenten huisvesting4.0Informeer studenten beter over wat er op de universiteit gebeurt4.0Verbeter het niveau van het onderwijs en het lesgeven4.0Verbeter de planning2.0Interview studenten over hun problemen (bijv. , zorg voor feedback met leerlingen)2 ,0 De wet ‘survival of the fittest’ in het hoofd drijven 2,0 Alles is in orde 2,0 Moeilijk te beantwoorden 48,0 Bijlage 3 Onderzoeksprogramma "Problemen van de studentenjeugd in de huidige fase" Relevantie van het onderwerp: In de context van de radicale sociale transformatie die in ons land plaatsvindt, doet het probleem van sociale aanpassing aan veranderingen, zowel van de hele Russische samenleving als van de studentenjongeren in het bijzonder, zich met bijzondere urgentie voor. Aan de ene kant zijn jongeren de sociale groep die zich het meest dynamisch aan nieuwe omstandigheden aanpast. Tegelijkertijd worden jongeren, vanwege het feit dat ze nog maar ‘aan het begin van hun levensreis’ staan, het minst beschermd tegen de gevolgen van sociale disfuncties van het transformatieproces. Aan de andere kant hangt de toekomstige toestand van de Russische samenleving als geheel grotendeels af van de vormen en het tempo waarin de huidige sociale aanpassing van jongeren plaatsvindt. Daarom is het noodzakelijk de problemen te bestuderen waarmee studenten in de fase van hun levensvorming te maken krijgen, en manieren en middelen voor te stellen om deze problemen op te lossen. Doel van het onderzoek: Het doel van het onderzoek zijn NSUEU-studenten. Onderwerp van het onderzoek: Het onderwerp van het onderzoek is de sociale problematiek van studenten. Doel van het onderzoek: het verkennen van de kenmerken van de huidige problemen van moderne studenten in de huidige fase (aan de hand van het voorbeeld van NSUEM-studenten). Doelstellingen: Het gestelde doel leidde tot de oplossing van de volgende onderzoekstaken: ) huidige problemen van studentenjeugd in kaart brengen; ) bepalen welke factoren van invloed zijn op het optreden van problemen bij leerlingen (objectief, subjectief); ) de visie van studenten op het oplossen van problemen in de huidige fase bestuderen; Hypotheses: Het meest urgente probleem voor de moderne jeugd is ‘gebrek aan geld’; De grootste invloed op de vorming en ontwikkeling van problemen bij leerlingen wordt uitgeoefend door “externe” factoren; De oplossing voor de problemen in het huidige stadium is volgens studenten een effectief jeugdbeleid van de staat. Algemene bevolking: studentenjongeren. Steekproefpopulatie: 1e t/m 5e jaars studenten van NSUEM. Onderzoeksmethode: vragenlijst. Instrumentatie: de vragenlijst bevat 21 vragen: 14 gesloten, 5 semi-gesloten en 2 open. Eén vraag heeft betrekking op de rangschikking. Alle vragen zijn verdeeld in drie blokken, gebaseerd op de beoogde taken. Bijlage 4 Operationalisatie van concepten VariabelenTheoretische conceptenOperationele conceptenIndicatorconceptenMeetschaal1.Studentenproblemen1.1. Aanpassingsproblemen1.1.1. Inkomensniveau1.1.1.1. tot 2000 wrijven Nominaal 1.1.1.2. 2001-5000 RUR 1.1.1.3. 5001-7000 RUR 1.1.1.4. 7001-10000 RUR1.1.1.5. meer dan 10.000 wrijven 1.1.1. Beschikbaarheid van werk 1.1.1.1 Ik heb geen werk nodig Nominaal 1.1.1.2 Ik begrijp de noodzaak om te werken, maar ik werk niet 1.1.1.3 Ik combineer werk en studie 1.1.2. Problemen met huisvesting 1.1.2.1 Geen plek om te wonen Nominaal 1.1.2.2 Ik woon bij mijn ouders 1.1.2.3 Ik huur een huis 1.1.2.4 Ik woon in een hostel 1.1.2.5 Anders 1.2. Problemen met socialisatie 1.2.1 Problemen met de verdeling van vrije tijd 1.2.1.1 Studie (en werk, als ik werk) neemt de hele tijd in beslag Nominaal 1.2.1.2 Ik doe niets in mijn vrije tijd 1.2.1.3 Ik sporten of naar andere clubs gaan1.2.1.4.Afspreken met vrienden1.2.1.5.Anders1.2.2.Gezondheidsproblemen1.2.2.1.Ik heb kleine gezondheidsproblemen Nominaal1.2.2.2.Ik heb chronische ziekten1.2.2.3 .Ik ben niet ziek, over het algemeen heb ik een goede gezondheid 2. Factoren die van invloed zijn op het optreden van problemen bij studenten 2.1. Doelstelling 2.1.1. Gebrek aan externe middelen1. niveau van financiële zekerheid 2. niveau van huisvestingszekerheid 3. beschikbaarheid van noodzakelijke kennissen Rang 2.1.2 Gebrek aan interne middelen 1. Gezondheid 2. Leeftijd 3. Opleiding Rang 2.2. Subjectief2.2.1. Gebrek aan subjectieve interne kwaliteiten1. Besluitvaardigheid 2. Onafhankelijkheid 3. Gezelligheid 4. Optimismerang 3. Mogelijke opties voor het oplossen van de problemen van studenten 3.1 Sociale activiteit van studenten zelf 3.1.1 Deelname aan bijeenkomsten, stakingen 3.1.1.1 Op onze universiteit worden dergelijke methoden niet gebruikt Beoordeeld 3,1 .1.2 Nooit niet deelgenomen 3.1.1.3 Eén keer deelgenomen 3.1.1.4 Regelmatig deelgenomen aan dergelijke evenementen 3.1.2 Heeft voorstellen gedaan om problemen op te lossen 3.1.2.1 Nooit voorstellen gedaan Nominaal 3.1.2.2 Heeft deelgenomen aan soortgelijke gebeurtenis 3.2 Transformaties van de kant van het universiteitsmanagement 3.2.1 Studenten voorzien van plaatsen in slaapzalen 3.2.1.1 Ik heb dit niet nodig Nominaal 3.2.1.2 Ik kreeg een plaats in een slaapzaal 3.2.1.3 Er zijn niet genoeg plaatsen in een slaapzaal 3.2.2 Oprichting van sport-, creatieve en vrijetijdsclubs 3.2.2.1 Er zijn geen clubs of secties op onze universiteit Nominaal 3.2.2.2 Er zijn vrijetijdsactiviteiten op de universiteit, maar ik niet neem eraan deel 3.2.2.3 Ik woon de sportafdeling bij 3.2.2 4. Ik bezoek verschillende afdelingen en clubs 3.2.3 Organisatie van bevredigend werk van medische stations 3.2.3.1 Er is geen medisch centrum op onze universiteit. punt Nominaal 3.2.3.2 Niet tevreden over het werk van de medisch specialist. punt 3.2.3.3 Ik ben blij met het werk van het medisch centrum 3.2.4 Hulp aan studenten bij het vinden van werk 3.2.4.1 Ik heb dit niet nodig Nominaal 3.2.4.2 Ik heb geen informatie over de beschikbaarheid van dergelijke een dienst aan onze universiteit 3.2.4.3 Hulp aan studenten wordt niet geboden bij het vinden van werk 3.2.4.4. Dergelijke hulp wordt geboden aan studenten aan onze universiteit. Het probleem moet worden opgelost door het management van de universiteit. 3.3.2. Organisatie van vrijetijdsactiviteiten voor studenten 3.3.2.1. De student moet zelf zijn vrije tijd organiseren Nominaal 3.3.2.2. Deze problemen moet worden opgelost door het management van universiteiten 3.3.2.3 De organisatie van evenementen en vrijetijdsclubs voor studenten moet in overleg met de staat gebeuren 3.3.3. Het verhogen van de beurzen 3.3.3.1. Het verhogen van de beurzen zal de financiële situatie van de student niet veranderen Nominaal 3.3.3.2. Het verhogen van de beurs brengt een lichte verbetering van de financiële situatie van de student met zich mee 3.3.3.3. Een student die alleen van een beurs leeft, zal blij zijn met zelfs een kleine verbetering ervan 3.3.4. Verbetering van het gezondheidszorgsysteem 3.3.4.1. Het verbeteren van het gezondheidszorgsysteem moet uitgevoerd op staatsniveauNominaal 3.3.4.2.Voor uw eigen medische behandeling. punten moet elke universiteit onafhankelijk monitoren 3.3.4.3 De gezondheid van de student heeft hij zelf in de hand Bijlage 5 Beste studenten! Wij nodigen u uit om vragen te beantwoorden over de problemen van studentenjongeren in het moderne Rusland. Voordat u een vraag beantwoordt, overweeg dan alle voorgestelde antwoordopties en omcirkel de optie die voor u acceptabel lijkt. Als u niet tevreden bent met de voorgestelde antwoordopties, kunt u uw eigen antwoordopties toevoegen aan de vragenlijst. Het onderzoek wordt anoniem uitgevoerd. Het is niet nodig om uw achternaam op te geven. Enquêteresultaten zullen alleen in geaggregeerde vorm worden gebruikt. Bij voorbaat dank voor deelname aan de enquête. Enquêtevragen 1. Wat is uw inkomensniveau? Tot 2000 wrijven. 2001-5000 wrijven. 5001-7000 wrijven. 7001-10000 wrijven. Meer dan 10.000 wrijven. Of je werkt? Ik heb geen baan nodig. Ik besef dat ik moet werken, maar ik werk niet. Ik combineer werk en studie. Als u werkt, om welke reden dan? (selecteer maximaal drie redenen, of geef een andere reden aan) Geld nodig Ik hou van het team Het werk zelf vind ik leuk Om op de een of andere manier wat vrije tijd te besteden Het is noodzakelijk om vooraf ervaring op te doen Voor bedrijf Anders (gelieve te specificeren)_________________________________ Waar woon je? Ik woon bij mijn ouders Ik huur een huis Ik woon in een hostel Ander _____________________________________________________ Wat doe je in je vrije tijd naast studie en werk (als je werkt)? Studeren en werken (als je werkt) nemen al je tijd in beslag. In mijn vrije tijd doe ik niets. Ik ga sporten of ga naar andere clubs. Afspraak met vrienden. Ander_________________________________ 6. Hoe beoordeelt u uw gezondheid? Ik heb kleine gezondheidsproblemen. Ik heb chronische ziekten. Ik ben niet ziek en over het algemeen ben ik in goede gezondheid. Welke factoren zijn naar jouw mening van invloed op het optreden van de meeste problemen onder studenten? Geef in onderstaande tabel naast elke factor een score op basis van de mate van invloed (1 is de hoogste mate van invloed, 10 is de laagste mate van invloed). Punten mogen niet worden herhaald. FactorenScore1. niveau van financiële zekerheid2. niveau van het woningaanbod3. beschikbaarheid van vrienden, noodzakelijke kennissen4. gezondheidsstatus5. leeftijd 6. opleidingsniveau7. vastberadenheid8. onafhankelijkheid9. gezelligheid10. optimisme 9. Neemt u deel aan betogingen of stakingen georganiseerd door studenten? Nooit deelgenomen. Eén keer meegedaan. Ik neem regelmatig deel aan dergelijke evenementen. Dergelijke methoden worden op onze universiteit niet gebruikt. Heeft u ooit voorstellen voorgelegd aan de leiding van uw universiteit of andere hogere autoriteiten om problemen van studenten op te lossen? Zo ja, geef dan aan aan wie u uw voorstellen heeft gericht. Nooit voorstellen gedaan Deelgenomen aan een soortgelijk evenement _____________ 11. Biedt uw universiteit studenten plaatsen in een slaapzaal aan? Ja, iedereen heeft een zitplaats Ja, maar er zijn niet genoeg plaatsen Bent u lid van sportafdelingen, creatieve clubs of vrijetijdsclubs op uw universiteit? Er zijn geen clubs of afdelingen op onze universiteit. Er zijn vrijetijdsactiviteiten op de universiteit, maar ik doe daar niet aan mee. Ik volg de sportafdeling. Ik bezoek verschillende secties en clubs. Bent u tevreden over het werk van het medisch centrum van uw universiteit? helemaal tevreden Best tevreden Eerder ontevreden Niet tevreden Ik vind het moeilijk om te antwoorden Er is geen honing op onze universiteit. punt Biedt uw universiteit studenten hulp bij het vinden van werk? Dergelijke hulp wordt geboden aan studenten van onze universiteit. Er is geen hulp bij het vinden van werk voor studenten. Ik heb geen informatie over de beschikbaarheid van een dergelijke dienst op onze universiteit. Welke maatregelen kunt u voorstellen om het werk van uw universiteit te verbeteren? Op welk niveau moet volgens u de kwestie van huisvesting voor studenten worden opgelost? Ik denk dat dit een probleem is voor de studenten zelf. De staat moet huisvesting bieden aan niet-ingezeten studenten. Dit probleem moet worden opgelost door de leiding van de universiteit. Ik vind het moeilijk om te antwoorden. Bent u het eens met de stelling dat de staat evenementen en vrijetijdsclubs voor studenten moet organiseren? Ja, ik ben het er volledig mee eens Nee, daar ben ik het niet mee eens. Deze kwesties moeten door het universiteitsmanagement worden afgehandeld De student moet zijn eigen vrije tijd organiseren Ander ______________________ 18. Met welke van de volgende uitspraken bent u het het meest eens? Selecteer één optie. Het verhogen van de beurzen zal de financiële situatie van de student niet veranderen. Een verhoging van de beurs brengt een lichte verbetering van de financiële situatie van de student met zich mee. Een student die alleen van een beurs leeft, zal al blij zijn met een kleine verhoging. Ik ben het met geen enkele stelling eens. Wie is volgens jou het meest verantwoordelijk voor de gezondheid van studenten? De gezondheid van de student heeft hij zelf in de hand De universiteit waar de student studeert. Het management van de universiteit is verplicht toezicht te houden op de goede werking van haar medische stations. De staat, omdat zij het zijn die betrokken moeten worden bij het verbeteren van het gezondheidszorgsysteem. 20. Jouw geslacht 1. mannelijk 2. vrouwelijk Goed ____________________ Bedankt voor uw deelname aan de enquête!Soortgelijke werken als - Problemen van de studentenjeugd in de huidige fase
Trefwoorden
VOEDING / SOCIOLOGIE VAN VOEDING / VOEDINGSGENEESKUNDE / ETHNOGRAFIE VAN VOEDING / METHODOLOGISCHE BENADERING VAN VOEDINGSTUDIE / VOEDINGSPRAKTIJKEN VOOR DE JEUGD / VOEDSELDAGEN/VOEDSEL/ SOCIOLOGIE VAN VOEDSEL EN VOEDING/ GENEESKUNDE VAN VOEDSEL / ETHNOGRAFIE VAN VOEDSEL / METHODOLOGISCHE BENADERING VAN HET VOEDINGSPROBLEEM/ VOEDSELPRAKTIJKEN VAN JEUGD / VOEDINGSDAGENannotatie wetenschappelijk artikel over sociologische wetenschappen, auteur van het wetenschappelijke werk - Noskova Antonina Vyacheslavovna
Het artikel onthult wetenschappelijke benaderingen van voedingsonderzoek en analyseert moderne voedingspraktijken van studenten aan twee universiteiten in Moskou. De auteur merkt op dat de behoefte aan een wetenschappelijk onderzoek naar voeding aan het einde van de 19e en het begin van de 20e eeuw werd gerealiseerd. Hij analyseerde de sociale context van drie onderzoeksgebieden naar het probleem van voeding - natuurwetenschappen, etnografisch en sociologisch - en beantwoordde de vraag waarom goede voeding een urgent probleem is voor de moderne samenleving. Het werk laat zien hoe sociale transformaties de sociaal-culturele regulering van het proces van voedselconsumptie hebben veranderd. Het artikel onthult de verscheidenheid aan wetenschappelijke benaderingen om voedsel te definiëren: voedsel als een factor van de lichamelijke gezondheid, voedsel als een etnisch-culturele traditie, voedsel als een sociale gewoonte en een kenmerk van de sociale status van een individu. Er wordt bijzondere nadruk gelegd op Europa sociologie van voeding. De afgelopen dertig jaar zijn er op dit gebied verschillende bijzondere sociologische theorieën ontstaan: de sociologie van voedsel, sociologie van voeding, sociologie van menu's, enz. De overvloed aan consumenten in de moderne westerse samenleving heeft het standpunt van sociologen over de essentie en functies van voeding veranderd. Voedingspraktijken zijn steeds meer onderhevig aan nieuwe sociale invloeden. Een essay over de voeding van zestig Moskouse studenten laat enkele bijzonderheden zien jeugdvoedingsdeskundige. Er wordt een analyse gemaakt van de houding ten opzichte van de keuze van voedingsproducten (gerechten), waarbij de invloed van sociale/dieet/religieuze normen op het eetgedrag van leerlingen wordt getoond. De betekenis van 'gezond eten' in de interpretatie van jongeren wordt onthuld. Het artikel wordt afgesloten met een conclusie over de dialectiek van vrijheid/sociale druk voor het moderne jeugdvoedingsdeskundige.
gerelateerde onderwerpen wetenschappelijke werken over sociologische wetenschappen, de auteur van het wetenschappelijke werk is Noskova Antonina Vyacheslavovna
-
Voeding als object van de sociologie en als kenmerk van sociale ongelijkheid
2015 / Noskova Antonina Vjatsjeslavovna -
Bitterbrood van de ouderdom: sociale voedingspraktijken van ouderen
2018 / Veselov Yuri Vitalievich, Taranova Olga Aleksandrovna, Jin Junkai -
Gastronomische praktijken als onderwerp van sociologische analyse: onderzoeksrichtingen
2016 / Antonova NL, Pimenova OI -
Voeding en gezondheid in de geschiedenis van de samenleving
2017 / Veselov Yuri Vitalievich, Nikiforova Olga Aleksandrovna, Junkai Jin -
Sociologie van voedsel: het ‘eeuwige’ probleem tussen traditie en transitiviteit. Boekrecensie: Kravchenko S.A., Zarubina N.N., Noskova A.V., Karpova D.N., Goloukhova D.V. Sociologie van voeding: tradities en transformaties. M.: MGIMO-Universiteit, 2017. 302 p.
2017 / Golovatski Jevgeni V. -
Gezond eten in de context van het dagelijks leven van Russen
2018 / Minina Vera Nikolajevna, Ivanova Maria Sergejevna, Ganskau Elena Yurievna -
Eten en wij: een gastronomisch portret van Sint-Petersburg
2018 / Veselov Yuri Vitalievich, Chernov Gleb Igorevich -
Sociale praktijken van kindervoeding in Russische gezinnen met lage inkomens
2019 / Egoryshev Sergey Vasilievich, Sadykov Ramil Midkhatovich, Migunova Yulia Vladimirovna -
Ascetische, disciplinaire en zelfbeperkende praktijken als factor bij de vorming van voedingsstrategieën in het moderne Rusland
2015 / Zarubina Natalya Nikolajevna -
Modern sociaal voedselsysteem
2015 / Veselov Yuri Vitalievitsj
Onderzoek naar het voedingsprobleem: methodologische benaderingen en dagelijkse praktijken
Het artikel analyseert enkele wetenschappelijke benaderingen van voedingsonderzoek en huidige voedingspraktijken voor studenten van twee universiteiten in Moskou. De auteur merkt op dat de noodzaak van het wetenschappelijk bestuderen van voedsel aan het einde van de 19e en het begin van de 20e eeuw werd begrepen. In het artikel wordt de maatschappelijke context van drie richtingen van onderzoek naar een voedingsprobleem geanalyseerd: natuurwetenschappelijk, etnografisch en sociologisch. Het antwoord op de vraag waarom gezonde voeding voor de moderne samenleving een actueel probleem is, wordt gegeven. Er wordt aangetoond dat moderne sociale transformaties de sociaal-culturele regulering van de voedingsconsumptie hebben veranderd. De verscheidenheid aan wetenschappelijke benaderingen van voedsel wordt onthuld: voedsel als factor van de lichamelijke gezondheid, voedsel als etnisch-culturele traditie, voedsel als sociale gewoonte en indicator van de sociale status van het individu. De speciale nadruk wordt gelegd op de Europese voedingssociologie. In de afgelopen dertig jaar zijn op dit gebied enkele bijzondere sociologische theorieën gevormd: voedingssociologie, voedingssociologie, menusociologie, enz. De overvloed aan consumenten in de moderne westerse samenleving heeft de kijk van sociologen op de essentie en functies van voedsel veranderd. Nieuwe sociale factoren leggen nu meer druk op de voedingspraktijken. Gebaseerd op voedingsdagboeken en essays van 60 Moskouse studenten, toont en analyseert het project van de auteur de huidige voedingspraktijken van jongeren. Er wordt een analyse gemaakt van enkele eigenaardigheden in de voedselkeuze van jongeren. De invloed van sociale/dieet/religieuze normen op voedselgedrag van studenten wordt getoond. De waarde van "gezonde voeding" in de interpretatie van jongeren wordt getoond. Aan het einde van het artikel wijst de auteur op de dialectiek van vrijheid / sociale druk voor voedingspraktijken van moderne jongeren.
480 wrijven. | 150 UAH | $7.5 ", MOUSEOFF, FGCOLOR, "#FFFFCC",BGCOLOR, "#393939");" onMouseOut="return nd();"> Proefschrift - 480 RUR, aflevering 10 minuten, de klok rond, zeven dagen per week en op feestdagen
Ushakova, Yana Vladimirovna. Praktijken van zelfbehoudgedrag van studentenjongeren: sociologische analyse: proefschrift... Kandidaat voor sociologische wetenschappen: 22.00.04 / Ushakova Yana Vladimirovna; [Plaats van bescherming: Nizhegor. staat Universiteit vernoemd naar N.I. Lobatsjevski] - Nizjni Novgorod, 2010. - 167 p.: ill. RSL buitendiameter, 61 11-22/14
Invoering
HOOFDSTUK I. Conceptuele benaderingen van het probleem van het behoud van de volksgezondheid 18
1.1. Menselijk kapitaal en het probleem van het zelfbehoudgedrag van jongeren 18
1.2. Mensen redden: problemen van het nationale gezondheidsbeleid 34
1.3. Studentenjeugd: gezondheid in het waardensysteem 48
HOOFDSTUK II. Studentenjongeren: praktijken om de gezondheid te behouden en te verspillen 65
2.1. Beoordeling door leerlingen van hun eigen gezondheid en parameters van zelfbehoudgedrag 65
2.2. Slechte gewoonten en seksuele praktijken van studenten 86
2.3. Belangrijkste soorten studenten: levensstijl en welzijn 99
Conclusie 127
Bibliografie
Inleiding tot het werk
Relevantie van het onderzoeksonderwerp
Het probleem van het handhaven van de volksgezondheid neemt een belangrijke plaats in in het systeem van sociale waarden en prioriteiten van de samenleving. De daling van het geboortecijfer, de stijging van de sterfte en de daling van de levensverwachting van de Russische bevolking hebben onlangs een catastrofaal karakter gekregen. De ongunstige demografische situatie plaatst maatregelen ter behoud en versterking van de gezondheid van de bevolking van het land, en vooral van jongeren, in de categorie van nationale prioriteiten. Het probleem van de gezondheid van adolescenten en jongeren is van bijzondere, maatschappelijk betekenisvolle aard. De Nationale Projecten “Gezondheid” en “Onderwijs” besteden hieraan bijzondere aandacht. De oplossing voor het huidige demografische probleem voor Rusland hangt grotendeels af van hoe belangrijk de waarden gezondheid, gezonde levensstijl, gezin en huwelijk zijn voor jongeren.
Het probleem van het handhaven van de gezondheid is zowel persoonlijk als sociaal relevant: de gezondheid van de hele natie hangt af van de gezondheid van elke burger van Rusland. De meerderheid van de moderne jongeren beschouwt hun gezondheid echter als een onuitputtelijke hulpbron. Ze erkennen dat een goede gezondheid een zegen is, maar zijn zich er niet volledig van bewust dat er vanaf jonge leeftijd bepaalde inspanningen moeten worden gedaan om deze gezondheid te behouden.
Het bewustzijn van studenten over het belang van hun eigen gezondheid is van breed publiek belang. Het is belangrijk dat jongeren nu hun eigen gezondheid niet verspillen tijdens hun studie aan een instelling voor hoger onderwijs. De ontwikkeling van gezonde gewoonten onder de jeugd van vandaag zal de gezondheid van toekomstige specialisten en leiders, de gezondheid van de elite van de samenleving, de gezondheid van jonge gezinnen, de gezondheid van toekomstige kinderen en de gezondheid van de hele natie als geheel garanderen.
De succesvolle oplossing van taken ter verbetering van de opleiding van hooggekwalificeerd personeel hangt nauw samen met versterking en bescherming
gezondheid, verbetering van de levenskwaliteit en het arbeidsvermogen van studenten. De staat investeert zwaar in de vorming van het menselijk potentieel van het land, in de verwachting dat deze fondsen zullen terugkeren en toenemen van volwassen specialisten. Dit is echter alleen mogelijk als specialisten hun gezondheid behouden tot het moment van professionele volwassenheid. Samen met het professionele niveau moet de gezondheidsstatus van studenten worden beschouwd als een van de indicatoren voor de opleiding van hooggekwalificeerde specialisten, als basis voor de creatieve levensduur van wetenschappelijk personeel.
Het ontbreken van een duidelijk concept van gezondheidszorg, de moeilijke levensomstandigheden van de bevolking, een lage cultuur van gezondheidsbehoud - dit alles leidt ertoe dat de gezondheid van de natie gestaag afneemt. Uit onderzoek blijkt dat ongeveer een derde van de hbo-geschoolde studenten chronische ziekten heeft. Door het afstuderen verdubbelt dit aantal. De sociaal-economische situatie en de onvoldoende efficiëntie van het Russische gezondheidszorgsysteem verergeren de problemen van de verslechterende gezondheid, de afnemende levenskwaliteit en de toenemende morbiditeit en mortaliteit van de bevolking. Deze processen vinden plaats tegen de achtergrond van een transformatie van het binnenlandse gezondheidszorgsysteem, een overgang van staatsregulering, toen de vrije geneeskunde voor de menselijke gezondheid zorgde, naar een gecombineerd systeem van publieke en private gezondheidszorg, dat niet gratis is en niet toegankelijk voor mensen. iedereen, maar dwingt mensen om meer aandacht te besteden aan hun gezondheid. Eind vorige eeuw was het overheidsbeleid in de zorgsector gericht op het verbeteren van de kwaliteit van de medische zorg, en niet op het motiveren van de bevolking tot zelfbehoudend gedrag, een gezonde leefstijl en het scheppen van passende voorwaarden hiervoor: bewustwording, educatie, leefgebied, kwaliteit van voeding, lichamelijke opvoeding, sanitaire en hygiënische vaardigheden, gezondheidspraktijken.
Het oplossen van de problemen van het verbeteren van de gezondheid van studentenjongeren gaat gepaard met het overwinnen van specifieke moeilijkheden, omdat dit op deze leeftijd is
In deze periode worden schadelijke gedragsgewoonten gevormd die, samen met andere factoren, waaronder een gebrek aan informatie en onderwijs op het gebied van het ontwikkelen van vaardigheden op het gebied van een gezonde levensstijl, de kwaliteit van de gezondheid van de generatie beïnvloeden. De belangrijkste redenen voor aanzienlijke schendingen van de gezondheid en fysieke ontwikkeling van studenten zijn hun onwetendheid over de basiselementen van een gezonde levensstijl, onvoldoende fysieke activiteit, een irrationeel dagelijks regime, gebrek aan verharding, ongezonde voeding, slechte gewoonten, enz. Een gezonde levensstijl is een manier van leven gericht op het behoud en de verbetering van de gezondheid van mensen, die de gezondheidstoestand van de mens voor meer dan 50% bepaalt. De vorming van een gezonde levensstijl door het veranderen van de stijl en levensstijl is de belangrijkste hefboom van primaire preventie bij het versterken van de gezondheid van de bevolking, de verbetering ervan met behulp van hygiënische kennis in de strijd tegen slechte gewoonten.
Mate van wetenschappelijke ontwikkeling van het probleem
De plaats van gezondheid in het systeem van levenswaarden van een persoon en de samenleving, het zelfbehoudgedrag van een persoon, de zorg van de samenleving voor de nationale gezondheid - dit alles is niet alleen het onderwerp van onderzoek in de sociologie, maar ook in andere takken van de gezondheidszorg. kennis - geneeskunde en economie, filosofie en antropologie.
Benaderingen van de studie van levensstijl en gezondheid zijn vastgelegd in de werken van de klassiekers van de sociologie M. Weber, V. Kokkerem, T. Parsons, P. Bourdieu." Gezondheid en gedrag op het gebied van gezondheid kunnen vanuit het perspectief worden bekeken
Weber, M. Economie en samenleving / Vert. met hem. onder wetenschappelijk red. LG Ionina. - M.: Uitgeverij van de State University Higher School of Economics, 2007. - ISBN 5-7598-0333-6; Cockerham W., Rutten A., Abel T. Conceptualisering van de hedendaagse gezondheidslevensstijl: verder dan Weber II Sociologisch kwartaalblad 38, 1997; Parsons, T. Het sociale systeem / T. Parsons. - N.Y.: Vrije Pers, 1951; Bourdieu, P. Structuren, gewoonte, praktijken I P. Bourdieu II Moderne sociale theorie: Bourdieu, Giddens, Habermas: leerboek. toelage. - Novosibirsk: uitgeverij van Novosibirsk. Universiteit, 1995. - blz. 16-32. - ISBN 5-7615-0366-2.
de structureringstheorie van E. Gidzens, die het enerzijds mogelijk maakt om rekening te houden met de praktijken van zelfbehoudsgedrag van studentenjongeren en deze te analyseren, en anderzijds de impact van structurele factoren (sociaal- culturele normen, sociale instellingen, gevestigde gedragspatronen) op deze praktijken.
Het probleem van zelfbehoudsgedrag wordt in het centrum van de wetenschappelijke kennis geplaatst tijdens de periode van massale industrialisatie en modernisering van de productie, wanneer de waarde van een persoon, niet alleen in humanistische, maar ook in monetaire termen, steeds hoger wordt.
Het is duidelijk dat elk samenlevingstype de taak van het behoud van menselijk kapitaal op zijn eigen manier formuleert. In dit opzicht zullen we ons beperken tot het bestuderen van het probleem van de nationale gezondheid en het behoud van de bevolking in een moderne, postindustriële samenleving.
In dit opzicht zijn van bijzonder belang de ontwikkelingen van het probleem van de volksgezondheid en de individuele gezondheid vanuit het gezichtspunt van de theorie van menselijk en sociaal kapitaal, die werden uitgevoerd in de werken van J. Coleman, T. Schultz en G. Becker 2. Een belangrijke bijdrage aan de analyse van menselijk kapitaal werd geleverd door binnenlandse wetenschappers P.P. Gorbenko, AI Dobrynin en S.A. Dyatlov, I.V. Ilyinsky, I. Konstantinov, Yu.A. Korchagin, L. Nesterov en G. Ashirova, V.V. Radaev, O.V. Sinjavskaja 3,
1 Giddens, E. De structuur van de samenleving: een essay over de structuurtheorie / E. Giddens. - M.:
Academisch project, 2003. - 528 p. - ISBN 5-8291-0232-3.
2 Coleman, J. Sociaal en menselijk kapitaal / J. Coleman // Sociale wetenschappen
en moderniteit. - 2001. - Nr. 3. - P. 121-139; Becker, Gary S. Menselijk kapitaal. /GS Becker.
- N.Y.: Columbia University Press. - 1964; Shultz T. Menselijk kapitaal in de internationale
Encyclopedie van de sociale wetenschappen I T. Schultz. - N.Y. - 1968. - vol. 6, Shultz, T. Investering in
Menselijk kapitaal / T. Shultz. - N.Y., Londen, 1971. - P. 26-28.
3 Gorbenko, P.P. Menselijk kapitaal en gezondheid / P.P. Gorbenko // Nieuwe St.
Petersburg Medisch Gazette. - 2007. - Nr. 1. - Blz. 81-82; Dobrynin, A.I.
Menselijk kapitaal in een transitieve economie: vorming, beoordeling, efficiëntie
gebruik / AI Dobrynin, SA Dyatlov, E.D. Tsyrenova. - Sint-Petersburg: Nauka, 1999. -
312 blz. - ISBN 5-02-028418-1; Iljinski, I.V. Investeren in de toekomst: onderwijs in
innovatieve reproductie / I.V. Iljinski. - St. Petersburg: Uitgeverij SPbUEF, 1996;
Konstantinov I. Menselijk kapitaal en strategie van nationale projecten /
I. Konstantinov [Elektronische hulpbron]. - 2007. - Toegangsmodus: gratis. - Kap. vanaf het scherm; Korchagin, Yu.A.
die een poging deden om het fenomeen sociaal kapitaal te beschouwen in de ruimte van specifieke Russische sociale relaties, rekening houdend met specifieke staats- en publieke activiteiten die in deze richting worden uitgevoerd.
Het standpunt volgens welke individueel gezondheids- en zelfbehoudgedrag wordt beschouwd als het belangrijkste element van de nationale welvaart lijkt productief. Het idee om het volk te redden werd voor het eerst uitgedrukt in Rusland door M.V. Lomonosov. Later werd deze aanpak in detail ontwikkeld in de werken van N.M. Rimashevskaya en V.G. Kopnina 1, waar dit probleem wordt beschouwd in de context van het verlies van menselijk potentieel in het moderne Rusland in verband met de overgang naar nieuwe economische betrekkingen, wat tot uiting komt in de toename van de morbiditeit en de vermindering van de levensverwachting.
Belangrijke conceptuele benaderingen van het probleem van het behoud van de gezondheid worden ontwikkeld in werken gewijd aan de analyse van problemen van het nationale beleid op het gebied van de volksgezondheid en de hervorming van de gezondheidszorg, hun invloed op het zelfbehoudsgedrag van het Russische volk en de transformatie daarvan. gedrag. Deze kwestie wordt in detail besproken in de werken van A.S. Akopyan, I.A. Afsachova, I.V. Zhuravleva, R.Sh. mamadbayli,
Russisch menselijk kapitaal: een factor van ontwikkeling of degradatie?: Monografie / Yu.A. Korchagin. - Voronezj: TsIRE, 2005. - Blz. 252. - ISBN 5-87162-039-6; Nesterov, L. Nationale rijkdom en menselijk kapitaal / L. Nesterov, G. Ashirova // Economische vraagstukken. - 2003. - Nr. 2. - [Elektronische hulpbron]. - Toegangsmodus: gratis. Kap. vanaf het scherm; Radaev, V.V. Het concept van kapitaal, kapitaalvormen en hun conversie / V.V. Radaev // Economische sociologie. - Deel 3, nr. 4. - 2002. - Blz. 25-26; Radaev, V.V. Sociaal kapitaal als wetenschappelijke categorie / V.V. Radaev // Sociale wetenschappen en moderniteit. - 2004. - Nr. 4. - P. 5; Sinjavskaja, O.V. Belangrijkste reproductiefactoren van menselijk kapitaal / O.V. Sinyavskaya // Economische sociologie: elektronisch tijdschrift. - 2001. - T. 2, nr. 1. - [Elektronische hulpbron]. - Toegangsmodus: gratis. - Kap. vanaf het scherm. Lomonosov, M.V. Over het behoud en de reproductie van het Russische volk / M.V. Lomonosov // Tijdperk van de Verlichting. - M., 1986. - Blz. 423; Rimasjevskaja, N.M. Gezondheid en welzijn / N.M. Rimashevskaja, V.G. Kopnina // Sociale wetenschappen en gezondheidszorg. - M.: Nauka, 1987. - P. 151-163; Het redden van de mensen / Ed. NM Rimasjevskaja; Instituut voor Soc.-Econ. bevolkingsproblemen van de Russische Academie van Wetenschappen. - M.: Nauka, 2007. - 326 d. - ISBN 5-02-035498-8.
I.B. Nazarova, E.A. Fomina, K.N. Khabibullina, O.A. Shapovalova, L.S. Shilova 1.
Het belangrijkste aspect van de volksgezondheid is het zelfbehoudsgedrag en de levensstijl van jongeren, vooral studenten. Radicale veranderingen in alle aspecten van de sociale werkelijkheid troffen vooral jongeren, die hun sociale richtlijnen en doelstellingen grotendeels kwijt waren. De werken van N.I. zijn gewijd aan actuele gezondheidsproblemen en de specifieke levensstijl van de moderne jeugd. Belova, S.V. Bykova, D.N. Davidenko, Yu.N. Sjtsjedrina, V.A. Sjchegoleva, S.G. Dobrotvorskaja, I.V. Zhuravleva, D.V. Zernova, I.A. Kamaeva, SI. Loginova en M.Yu. Martynova, A.V. Martynenko, VA Medica en A.M. Osipova, SB. Morozova, EN Nazarova en Yu.D. Zjilova,
1 Akopyan, AS Zorg en markt / A.S. Hakobyan // Sociale wetenschappen en moderniteit. - 1998. - Nr. 2. - P. 32-40; Akopyan, AS Gezondheidsindustrie: economie en management / A.S. Akopyan, Yu.V. Shilenko, T.V. Joerieva. - M.: Trap, 2003. - 448 p. -ISBN 978-5-7107-6558-6; Afsachov, I.A. Menselijke houding ten opzichte van gezondheid / I.A. Afsachov // SOCIS. - 1992. - Nr. 6. - Blz. 102-103; Zhuravleva, I.V. Houding ten opzichte van de gezondheid van het individu en de samenleving / I.V. Zhuravleva; Instituut voor Sociologie RAS. - M: Nauka, 2006. - 238 d. - ISBN 5-02-035368-Х; Mammadbayli, R, Sh. Verantwoordelijkheid van de Russen voor hun gezondheid en enkele kenmerken van de praktijk van de manifestatie ervan / R.Sh. Mammadbeyli // Levensstijl en gezondheid van de bevolking van de nieuwe onafhankelijke staten / Rep. red. X. Haerpfer, D. Rothman, S. Tumanov.
Minsk, 2003. - Blz. 243-249. - ISBN 985-450-106-X; Nazarova, I.B. Werkend op de arbeidsmarkt: factoren die de gezondheid beïnvloeden / I.B. Nazarova // Bulletin van de RUDN Universiteit. - 2005. - Nr. 6-7.
blz. 181-201; Nazarova, I.B. Over de gezondheid van de bevolking in het moderne Rusland / I.B. Nazarova // SOCIS. - 1998. - Nr. 11. - Blz. 117-123; Fomin, E.A. Gezondheidsstrategieën / E.A. Fomin, NM Fedorova // SOCIS. - 1999. - Nr. 11. - blz. 35-40; Khabibullin, K.N. Dynamiek van risicofactoren en preventie van de volksgezondheid / K.N. Khabibullin // SOCIS. - 2005. - Nr. 6. - P. 140-144; Shapovalova, O.A. Sociaal-economische factoren van gezondheid en ziekte in de huidige fase / O.A. Shapovalova // Internetconferentie “Gezondheidszorg: problemen van organisatie, management en verantwoordelijkheidsniveaus” [Elektronische hulpbron]. - 2007. - Toegangsmodus: gratis. - Kap. vanaf het scherm; Shilova, L.S. Problemen met de transformatie van sociaal beleid en individuele gezondheidszorgoriëntatie / L.S. Shilova // Sociale conflicten: onderzoek, prognoses, oplossingstechnologieën. - M.: Instituut voor Sociologie van de Russische Academie van Wetenschappen, 1999 - pp. 86-114; Shilova, L.S. Transformatie van zelfbehoudgedrag / L.S. Shilova // SOCIS. -1999. - Nr. 11. - P. 84-92; Shilova, L.S. Over de strategie van het gedrag van mensen in de context van hervormingen in de gezondheidszorg / L.S. Shilova // SOCIS. - 2007. - Nr. 9. - P. 12-18.
AA Ovsjannikova, V.D. Panacheva, T.M. Reser, B.C. Shuvalova en O.V. Shinyaeva, EA Joegovoy 1.
Een belangrijk aspect van het zelfbehoudgedrag van jongeren zijn hun levenshoudingen en waardeoriëntaties, vooral moderne studenten, die worden besproken in de werken van V. Vasenina, V.I. Dobrynina
Belova, N.I. Paradoxen van een gezonde levensstijl voor studenten / N.I. Belova //
SOCIS. - 2008. - Nr. 4. - P. 84-86; Bykov, S.V. Onderwijs en gezondheidszorg / SV. Bykov //
SOCIS. - 2000. - Nr. 1. - P. 125-129; Davidenko, D.N. Gezondheid en levensstijl van studenten /
D.N. Davidenko, Yu.N. Shchedrin, VA Sjchegolev // Onder generaal. red. prof. D.N. Davidenko:
Handleiding. - Sint-Petersburg: SPbGUITMO, 2005. - P. 79; Dobrotvorskaja, SG. Opvoeding
gereedheid voor een gezonde levensstijl / SG. Dobrotvorskaya // Ontwikkeling van een systeemmodel
onderwijs in een instelling voor hoger onderwijs (over de ervaring van de staat Kazan
Universiteit): Onderzoeksrapport. - Kazan, 2001. - P. 92-101;
Zhuravleva, I.V. Gezondheid van adolescenten: sociologische analyse / I.V. Zhuravleva. - M.:
Instituut voor Sociologie RAS, 2002. - 240 p. - ISBN 5-89697-064-1; Zhuravleva, I.V.
Reproductieve gezondheid van adolescenten en problemen van seksuele voorlichting /
IV Zhuravleva // SOCIS. - 2004. - Nr. 7. - blz. 133-141; Zernov, D.V. Teder
Vooruitzichten voor jeugdgedrag gerelateerd aan gezondheidsrisico's / D.V. Zernov /
Sociale transformaties en sociale problemen. Verzameling wetenschappelijke artikelen.
Nummer 7. - Nizjni Novgorod: NISOTS, 2008. - P. 31-46. - ISBN 978-5-93116-106-8;
Gezondheid en levensstijl van schoolkinderen, studenten en dienstplichtige jongeren: staat,
problemen, oplossingen: Monografie / I.A. Kamaev
[en etc.]. - Nizjni Novgorod: Uitgeverij van de Nizjni Novgorod State Medical Academy, 2005. - 312 p. - ISBN 5-7032-0569-7; Loginov, SI. Gezondheidsfactoren van jeugdige studenten / SI. Loginov, M.Yu. Martynov // SOCIS. - 2003. - Nr. 3. - P. 127-129; Martynenko, A.V. Gezonde levensstijl voor jongeren / A.V. Martynenko // Encyclopedie van de geesteswetenschappen. - 2004. - Nr. 1. - P. 136-138; Medic, V.A. Universitaire studenten: levensstijl en gezondheid / V.A. Medic, A.M. Osipov. - M.: Logo's, 2003. - 200 p. - ISBN 5-94010-154-2; Morozov, SB. Gezondheidsstatus als factor van sociaal welzijn van jongeren in Tver (sociologisch aspect) / SB. Morozov // Gezondheid en ontwikkeling van jongeren: ervaringen, problemen, vooruitzichten. - Tver, RTS-Impulse LLC, 2002. - P. 22-24; Nazarova, EN Gezonde levensstijl en zijn componenten: leerboek. hulp voor studenten hoger leerboek vestigingen / N.N. Nazarova, Yu.D. Zhilov. - M.: Uitgeverijcentrum "Academie", 2007. - 256 p. - ISBN 978-5-7695-2653-4; Levensstijl en gezondheid van studenten. Analytische nota gebaseerd op sociologisch onderzoek (oktober-november 1989) / Ed. AA Ovsjannikov. - M., 1990. - 26 blz.; Gezondheidstoestand van studentenjongeren. Analytische nota gebaseerd op de materialen van de republikeinse sociologische studie (juni 1993) / Ed. AA Ovsjannikov en B.S. Sjoevalova. - M., 1993. - 20 blz.; Panachev, V.D. Onderzoek naar gezonde leefstijlfactoren voor studenten / V.D. Panachev // SOCIS. - 2004. - Nr. 11. -S. 98-99; Reser, T.M. Deelnemer 2001 - lichamelijke en geestelijke gezondheid / T.M. Rezer // SOCIS. - 2001. - Nr. 11. - Blz. 118-122; Shuvalova, B.S. Studentengezondheid en onderwijsomgeving / B.C. Shuvalova, O.V. Shinyaeva // SOCIS. - 2000. - Nr. 5. - Van 75-80; Yugova, EA Gezondheidsbesparende onderwijsruimte als voorwaarde voor het verbeteren van de kwaliteit van de opleiding van specialisten / E.A. Joegova [Elektronische hulpbron]. -Toegangsmodus: l/36.doc, gratis. - Kap. vanaf het scherm.
en T.N. Kukhtevitsj, A.A. Judina, V.T. Lisovsky, V.E. Semenova, A.V. Sokolova 1. Deze kwestie wordt geconcretiseerd in de werken van L.M. Drobizheva, G.Yu. Kozina, O.G. Kirilyuk, I.V. Tsvetkova 2, gewijd aan de waarden van gezondheid en een gezonde levensstijl van moderne jongeren en studenten. Van onbetwist belang zijn de wetenschappelijke studies van G.A. Ivakhnenko, O.Yu. Malozemova, A.V. Novoyan, AI Fedorova, L.S. Shilova en L.V. Yasnoy, E.I. Shubochkina 3, gewijd aan een specifieke analyse van de vormen en factoren van zelfbehoudsgedrag van jongeren.
1 Vasenina, I.V. Waardeprioriteiten van moderne studenten / I.V. Vasenina,
IN EN. Dobrynina, T.N. Kukhtevich // MSU-studenten over hun leven en studie. Resultaten
vijftien jaar toezicht. - M.: Mijn uitgeverij. staat Universiteit, 2005. - P. 196-214; Afbeelding
levens- en waardeoriëntaties van moderne studenten. Op basis van materialen
vergelijkend internationaal sociologisch onderzoek (januari - mei 1995
/ Ed. AA Juda en M. McBright. - Nizjni Novgorod, Nizjni Novgorod Staatsuniversiteit, 1995. - 58 p.;
Sociale oriëntaties van moderne studenten. Gebaseerd op vergelijkende materialen
sociologisch onderzoek / Ed. V. Sodeura en A.A. Juda. - Nizjni Novgorod
Essen: Uitgeverij NISOTS, 2001. - 121 p. - ISBN 5-93116-031-0; De waardenwereld van de moderne student (Sociologisch onderzoek) / Ed. V.T. Lisovsky, N.S. Sleptsova; Jeugd Instituut. - M.: Jonge Garde, 1992. - 192 p.; Semenov, V.E. Waardeoriëntaties van de moderne jeugd / V.E. Semenov // SOCIS. - 2007. - Nr. 4.
blz. 37-43; Sokolov, A.V. Waardeoriëntaties van humanitaire studenten uit de post-Sovjet-Unie / A.V. Sokolov, I.O. Sjtsjerbakova // SOCIS. - 2003. - Nr. 1. - P. 117.
2 Drobizheva, L.M. De waarde van gezondheid en de cultuur van slechte gezondheid in Rusland / L.M. Drobizjeva. -
[Elektronische hulpbron] - Toegangsmodus: ,
vrij. - Kap. vanaf het scherm; Kozina, G.Yu. Gezondheid in de waardewereld van studenten /
G.Yu. Kozina // SOCIS. - 2007. - Nr. 9. - P. 147-149; Kirilyuk, O.G. Gezonde levensstijl
in het waardensysteem van de studentenjeugd / O.G. Kirilyuk // Bulletin van Saratov
Staatsagrarische Universiteit vernoemd naar. N.I. Vavilova. - Saratov, 2006. - Nr. 5. -
blz. 61-62; Tsvetkova, I.V. Gezondheid als levenswaarde voor adolescenten / I.V. Tsvetkova //
SOCIS. - 2005. - Nr. 11. - P. 105-109.
3 Ivakhnenko, G.A. Gezondheid van studenten in Moskou: analyse van zelfbehoudgedrag /
G.A. Ivakhnenko // SOCIS. - 2006. - Nr. 5. - Blz. 78-81; Malozemov, O.Yu. Eigenaardigheden
studentenwaarden / O.Yu. Malozemov // SOCIS. - 2005. - Nr. 11. - P. 110-114;
Novoyan, A.V. De rol van het gezin bij de vorming van zelfbehoudgedrag / A.V. Novojaans
// Problemen van pedagogisch onderwijs: verzamelen. wetenschappelijk Kunst. /MPU-MOSPI. - M., 2005. -
Vol. 19. - blz. 246-249; Fedorov, A.I. Gedragsgezondheid en fysieke factoren
activiteit van tieners: genderaspect / A.I. Fedorov // Internetconferentie
“Bescherming van de gezondheid: problemen van organisatie, management en verantwoordelijkheidsniveaus”
[Elektronische hulpbron]. - 2007. - Toegangsmodus:
, vrij. - Kap. vanaf het scherm; Shilova, L.S.
Tieners en jongeren in Rusland zijn een veelbelovende groep voor het verspreiden van sociale media
ziekten / L.S. Shilova // Gezondheid en gezondheidszorg in marktomstandigheden
economie. Rep. red. L.S. Shilova, L.V. Duidelijk. - M.: Uitgeverij van het Instituut voor Sociologie van de Russische Academie van Wetenschappen, 2000.
blz. 111-144. - ISBN 5-89697-052-8; Shubochkina, E.I. Roken onder tieners als probleem
gezondheidsbescherming / E.I. Shubochkina // Internetconferentie “Gezondheidsbescherming: problemen
Doel van het proefschriftwerk- sociologische analyse van de dominante praktijken van zelfbehoudsgedrag van studentenjongeren.
In overeenstemming met het doel van het onderzoek zijn in het proefschrift de volgende taken opgelost:
Identificeer en beschrijf de belangrijkste soorten zelfbehoudgedrag van leerlingen;
Om de relatie te identificeren tussen de parameters van zelfbehoudgedrag en subjectieve beoordelingen van de gezondheidsstatus van studenten;
Analyseer de gedragspraktijken van studenten vanuit het oogpunt van hun houding ten opzichte van zelfbehoud en zelfdestructief gedrag;
Bepaal de belangrijkste typen studenten in relatie tot gezondheid en een gezonde levensstijl;
Het identificeren van de plaats van gezondheid in het systeem van levenswaarden van verschillende typologische groepen studentenjongeren.
Studieobject is het zelfbehoudgedrag van studentenjongeren.
Onderwerp van afstudeeronderzoek zijn praktijken van zelfbehoudgedrag van studentenjongeren.
Theoretische en methodologische basis proefschriftwerk zijn de principes van institutionele analyse en de dualiteit van de sociale structuur voorgesteld door E. Gidzens, die de noodzaak impliceren om sociale processen zowel op structureel niveau als op het niveau van acties van sociale actoren te beschouwen, evenals het principe van empirisme .
organisaties, management en verantwoordelijkheidsniveaus" [Elektronische hulpbron]. - 2007. -Toegangsmodus: gratis. - Kap. vanaf het scherm.
Het concept van menselijk en sociaal kapitaal vanuit het oogpunt van investeringen in de menselijke gezondheid en het concept van zelfbehoudgedrag werden gebruikt als methodologische basis voor het onderzoek.
De theoretische basis van de studie waren ook de concepten en werken van wetenschappers op het gebied van de sociologie van de jeugd, de sociologie van de gezondheid en het sociaal werk.
Empirische basis van wetenschappelijk onderzoek:
Materialen van een sociologisch onderzoek uitgevoerd in 2008 aan de staatsuniversiteit van Nizjni Novgorod. N.I. Lobatsjevski en aan de Nizjni Novgorod State Medical Academy door de afdeling Toegepaste Sociologie van de Faculteit Sociale Wetenschappen van de Nizjni Novgorod State University en de afdeling Volksgezondheid en Gezondheidszorg van de Nizhny Novgorod State Medical Academy met deelname van de auteur van het proefschrift. De methode voor het verzamelen van primaire informatie was een gestandaardiseerd interview. Bij het onderzoek waren 300 studenten van zes faculteiten van UNN en 600 studenten van vijf faculteiten van de Nizjni Novgorod State Medical Academy betrokken. Het doel van het onderzoek is om de plaats van gezondheid in het systeem van levenshoudingen en waarden van studentenjongeren te bepalen. De wetenschappelijk directeur van het project is doctor in de economie, prof. dr. A.A. Juda.
Materialen van een sociologische studie van de houding van studenten aan de Nizjni Novgorod State University. N.I. Lobatsjevski tot lichamelijke opvoeding en sport (vragenlijstonderzoek onder UNN-studenten), uitgevoerd in 2005 door de afdeling Toegepaste Sociologie van UNN met deelname van de auteur van het proefschrift. De steekproef bestond uit 1200 personen. Wetenschappelijk begeleider van het project - Doctor in de Economie, Professor A.A. Juda.
Materialen van een sociologische studie gewijd aan de studie van de levensstijl en gezondheid van studenten aan UNN. N.I. Lobatsjovski. Het onderzoek werd in 2003 uitgevoerd door de afdeling Toegepaste Sociologie van de Faculteit der Sociale Wetenschappen, samen met de afdeling Ecologie van de Faculteit Biologie van UNN, met deelname van de auteur van het proefschrift. Methode voor het verzamelen van informatie -
gestandaardiseerd interview. De steekproef bestond uit 1412 studenten. Wetenschappelijk begeleider van het project - Doctor in de Economie, Professor A.A. Juda.
Wetenschappelijke nieuwigheid van het onderzoek
Gebaseerd op het gebruik van multidimensionale analysemethoden is een typologie van kenmerken van het zelfbehoudgedrag van studenten ontwikkeld, waaronder vijf groepen parameters: voeding, fysieke activiteit, medische activiteit, zelfmedicatie, zelfdiscipline;
De relatie tussen de parameters van het zelfbehoudgedrag van studenten en subjectieve beoordelingen van de gezondheidsstatus werd bepaald;
De kenmerken van de gedragspraktijken van studenten worden geanalyseerd op basis van hun houding ten opzichte van slechte gewoonten en attitudes op het gebied van seksuele relaties;
Er is een typologie van studenten in relatie tot gezondheid en een gezonde levensstijl ontwikkeld, die de dominante praktijken van zelfbehoudgedrag laat zien;
Er werd onthuld dat de houding van studentenjongeren ten opzichte van gezondheid als waarde afhangt van geslachtskenmerken, subjectieve beoordelingen van gezondheid en soorten zelfbehoudgedrag.
Voorzieningen voor verdediging
1 . De typologie van kenmerken van zelfbehoudgedrag van studenten beschrijft hun subjectieve attitudes en omvat 18 parameters gecombineerd in vijf groepen: voeding, fysieke activiteit, medische activiteit, zelfmedicatie, zelfdiscipline. De meerderheid van de studenten kiest fysieke activiteit (57%) en zelfmedicatie (54%) als het belangrijkste type zelfbehoudsgedrag. Medisch activisme (47%) en zelfdiscipline (43%) zijn onder minder studenten populair. Slechts 38% van de studenten besteedt aandacht aan voeding als een vorm van zelfbehoudgedrag. Iedere leerling kiest
de prioriteitsstrategie van zelfbehoudgedrag wordt ook door anderen gebruikt, maar in mindere mate.
De relatie tussen de parameters van zelfbehoudgedrag en subjectieve beoordelingen van de gezondheidsstatus bij groepen absoluut gezonde, doorgaans gezonde, ongezonde en zieke studenten werd onthuld. Naarmate de slechte gezondheid van leerlingen toeneemt (volgens hun eigen inschattingen), neemt het aandeel en het gewicht van kenmerken van zelfbehoudgedrag af. Studenten met lage beoordelingen van hun eigen gezondheid kenmerken zich door het meest passieve gedrag op het gebied van zelfbehoud. Hoe hoger de subjectieve beoordelingen van de gezondheid, des te actiever zijn studenten in die parameters van zelfbehoudgedrag die speciale inspanningen vereisen (sport, verhardingsprocedures, ochtendoefeningen, regelmatige en voedzame maaltijden, wandelingen in de frisse lucht).
De houding van leerlingen tegenover zelfbehoudend of zelfdestructief gedrag hangt af van het soort gedragspraktijken. Een indicator van een houding ten opzichte van zelfbehoud of zelfvernietiging is roken. Deze slechte gewoonte hangt nauw samen met andere parameters van zelfdestructief gedrag. Het afwijzen van roken onder studenten gebeurt vooral om rationele redenen. Er kwam een significant verschil naar voren in de houding van rokende en niet-rokende studenten. Roken (19%) en alcohol drinken (77%) blijkt voor een aanzienlijk deel van de studentenjongeren een manier van leven te zijn en wordt geprojecteerd in seksueel gedrag dat niet-normatief van aard is. Rokende meisjes en vooral rokende jongens vertonen een zeer elastische en flexibele morele houding. Zij vinden niet-normatieve seksuele relaties meerdere keren vaker acceptabel dan hun niet-rokende klasgenoten. Rokende jongens en meisjes hebben alle vormen van bescherming tegen drugs enigszins verminderd: psychologisch, situationeel en sociaal.
Multivariate statistische analyse maakte het mogelijk om vier polaire assen te verkrijgen voor zelfbeoordelingen van gezondheids- en gedragskenmerken, die groepen studenten identificeerden die radicaal verschillend waren in hun gedrag.
sociale en morele attitudes: zieke (38% van de steekproef) en gezonde (30%) studenten, onverschillig (16%) en geïnteresseerd (29%), slechte gewoonten hebben (14%) en gezonde oriëntaties hebben (25%), immoreel (12%) en moreel stabiele (15%) studenten. Zieke en gezonde studenten verschillen van elkaar in hoe zij hun gezondheid voelen en beoordelen; onverschillig en geïnteresseerd - de aan- of afwezigheid van interesse in hun eigen gezondheid; degenen met slechte gewoonten en degenen met gezonde neigingen worden geassocieerd met verschillende soorten gedrag en houdingen van studenten in relatie tot slechte gewoonten; immorele en moreel stabiele studenten verschillen van elkaar in het soort gedrag en sociale attitudes op het gebied van seksuele relaties.
5. Gezondheid staat consequent op de tweede of derde plaats in het systeem van levenswaarden van studenten en fungeert als een indicator van de traditionele benadering van het bepalen van prioriteiten. De meeste studenten beschouwen het als een van de noodzakelijke voorwaarden voor succes in het leven. De waardeoriëntaties van studenten hebben een uitgesproken genderkarakter. Voor meisjes zijn de belangrijkste dingen in het leven gezondheid, een favoriete baan, een goed gezin en kinderen. Jonge mannen geven de voorkeur aan hun favoriete baan, mentale vermogens en zelfvertrouwen. Gezondheid wordt door zowel meisjes als jongens beschouwd als een belangrijk onderdeel van succes in het leven, maar succes in het leven zelf wordt door hen anders begrepen. Jongens benadrukken vooral het belang van fysieke kracht en perfectie, meisjes benadrukken het belang van daadwerkelijke gezondheid en goede externe gegevens.
De plaats van gezondheid in het systeem van levenswaarden hangt af van subjectieve beoordelingen van de gezondheidstoestand en gedragskenmerken van verschillende typologische groepen studentenjongeren. Hoe hoger de zelfbeoordeling van gezondheid, hoe hoger de plaats die deze inneemt in het systeem van levenswaarden. En hoe riskanter het gedrag is in relatie tot slechte gewoonten en op het gebied van seksuele relaties, des te lager de plaats die gezondheid inneemt in het waardesysteem.
Wetenschappelijke en praktische betekenis van het werk
De theoretische betekenis van het werk ligt in de ontwikkeling van een typologie van kenmerken en identificatie van de afhankelijkheid van de parameters van zelfbehoudgedrag van subjectieve beoordelingen van de gezondheidstoestand, de belangrijkste soorten studentenjongeren in termen van de aard en vormen houding ten opzichte van hun gezondheid conceptueel worden begrepen en beschreven, wordt de plaats van gezondheid in het waardensysteem van verschillende groepen studenten onthuld.
De praktische betekenis van het werk komt voort uit de relevantie van het probleem van gezondheidsbesparend gedrag onder jongeren en de zoektocht naar oplossingen voor demografische problemen. Op basis van het proefschriftmateriaal kunnen sociaal gerechtvaardigde vormen van bestrijding van de verspreiding van slechte gewoonten worden ontwikkeld en geformuleerd. De resultaten van het onderzoek kunnen door overheidsinstanties en administraties van onderwijsinstellingen worden gebruikt om programma's te ontwikkelen om de gezondheid van jongeren te behouden en te verbeteren. Het onderzoeksmateriaal voor de proefschriften kan ook worden gebruikt in universitaire cursussen over “Sociologie van de Jeugd”, “Sociologie van de Gezondheid”, “Sociaal Werk”.
Goedkeuring van werk
Internationale wetenschappelijke en praktische conferentie “Kleine sociale groep: sociaal-culturele en sociaalpsychologische aspecten”, Nizjni Novgorod, 18-20 maart 2004;
Zesde internationale wetenschappelijke en praktische conferentie “Staatsregulering van de economie. Regionaal aspect”, Nizjni Novgorod, 17-19 april 2007;
Zevende internationale wetenschappelijke en praktische conferentie “Staatsregulering van de economie. Regionaal aspect”, Nizjni Novgorod, 21-23 april 2009;
4. Internationale wetenschappelijke en praktische conferentie “Health as a resource”, Nizjni Novgorod, 24-25 november 2009
De belangrijkste bepalingen en conclusies van het proefschrift werden besproken tijdens een uitgebreide bijeenkomst van de afdeling Toegepaste Sociologie, Faculteit der Sociale Wetenschappen, Nizjni Novgorod Staatsuniversiteit. N.I. Lobatsjovski.
Verschillende aspecten van het proefschriftonderzoek worden weerspiegeld in 11 werken met een totaal volume van 4,74 pagina's, waaronder drie publicaties in publicaties aanbevolen door de Higher Attestation Commission van de Russische Federatie.
Opbouw van het proefschriftonderzoek
Het proefschrift bestaat uit een inleiding, twee hoofdstukken, een conclusie, een bibliografie en een bijlage. Het werk presenteert 6 figuren en 60 tabellen.
Mensen redden: problemen van het nationale gezondheidsbeleid
De basis voor het bestuderen van levensstijl werd gelegd in de werken van de klassieker uit de sociologie M: Weber1, waar het werd beschouwd als een dialectische relatie tussen individuele keuzes en levenskansen. Individuen kiezen voor een levensstijl en passend gedrag, maar hun keuze wordt bepaald door het behoren tot een bepaalde sociale klasse.
De ideeën van M. Weber1 met betrekking tot gezondheidsproblemen zijn ontwikkeld door de Amerikaanse socioloog W. Cockerem. Hij onderzocht een gezonde levensstijl als een collectief model van gezondheidsgedrag, waarvan de keuze wordt beperkt door de levenskansen van het individu. Levenskansen hebben betrekking op geslacht, leeftijd, nationaliteit en sociale klasse. Keuze omvat het nemen van beslissingen over verschillende gezondheidsgedragingen (dieet, rust, lichaamsbeweging, alcoholgebruik, roken). Gedrag1 heeft zowel positieve als negatieve gevolgen voor; gezondheid. Gezondheid wordt niet gezien als een op zichzelf staande waarde, maar als een voorwaarde voor een goede gezondheid, het vermogen om te werken en van het leven te genieten.
De gezondheidssociologie was aanvankelijk grotendeels gebaseerd op de principes van het structurele functionaliteitisme van T. Parsons. Zijn werk “The Social System”3 analyseert de rol van de geneeskunde in de samenleving en de arts-patiëntrelatie. T. Parsons beschouwt ziekte als een vorm van afwijkend gedrag.
In de theorieën van het structureel functionaliteitisme wordt de samenleving gezien als een sociaal systeem, waarvan alle subsystemen met elkaar verbonden zijn en gericht zijn op het handhaven van het evenwicht in de samenleving. Geneeskunde wordt geïnterpreteerd als een mechanisme om het evenwicht te bewaren” en om sociale controle te garanderen over het gedrag van het individu, dat ernaar moet streven gezond te zijn om te kunnen deelnemen aan de sociaal-economische activiteiten van de samenleving.
Zoals terecht opgemerkt door A.Sh. Zaichik en L.P. Tsjurilov had de conflicttheorie een belangrijke invloed op de vorming van de gezondheidssociologie, met een verschuiving in de nadruk van onderzoek naar ziekten en het gezondheidszorgsysteem naar de studie van de gezondheid en de sociale instellingen die deze vormen (E. Friedson, I. Zola), dat de ontwikkeling van de samenleving verklaart door de botsing van belangen van verschillende sociale groepen en de sociale controlefunctie van de gezondheidszorg in twijfel trekt1.
Van groot belang voor de ontwikkeling van de gezondheidssociologie zijn de werken van de vertegenwoordiger van het structuralisme P. Bourdieu, die het concept van habitus (een reeks sociale relaties, een systeem van sociale oriëntaties) introduceerde en het gedrag verklaarde van een individu dat reproduceert sociaal-culturele regels, levensstijlen van verschillende sociale groepen. De theorie die hij ontwikkelde maakte het mogelijk om het verband te verklaren tussen het behoren tot een bepaalde sociale groep, levensstijl en houding ten opzichte van gezondheid.
Met betrekking tot de studie van gezondheid en gezondheidsgedrag lijkt het vanuit ons standpunt mogelijk de structureringstheorie van E. Giddens3 te beschouwen. Zijn theorie gaat uit van het feit dat acties en structuren in het sociale leven onlosmakelijk met elkaar verbonden zijn en niet zonder elkaar bestaan. Het zijn sociale acties die sociale structuren creëren en reproduceren, en deze laatste bepalen grotendeels sociale acties. Sociale praktijken zijn in een bepaalde tijd en ruimte hetzelfde vanwege de reflexiviteit van agenten, die door E. Giddens wordt geïnterpreteerd als ‘het monitoren van de stroom van het sociale leven’. Op hun beurt zorgen individuen, die de wetten en vaardigheden van sociale activiteit tijdens socialisatie beheersen, voor de herhaling van sociale praktijken, wat hun typering en wetenschappelijke analyse mogelijk maakt.
Vanuit het standpunt van de joodse theorie onderzoekt E. Giddens gezondheid, ziekte en de invloed van sociale factoren daarop!. Sociale factoren hebben een ernstige invloed op het ontstaan en beloop van de ziekte en op de reacties van de zieke. Hoe meer ontwikkeld de cultuur waarin iemand leeft, hoe kleiner de kans dat hij gedurende zijn hele leven... lijden aan ernstige ziekten. Daarnaast zijn er bepaalde algemeen aanvaarde regels die voorschrijven hoe je je moet gedragen bij ziekte. Moderne opvattingen over gezondheid en ziekte zijn ontstaan als onderdeel van diepgaande sociale transformaties die vele aspecten van menselijke opvattingen over biologie en natuur hebben beïnvloed.
Het waren E. Giddens' theorie van structurering en zijn opvattingen over de processen van sociale interactie die de theoretische en methodologische basis werden van het proefschriftonderzoek, omdat het enerzijds de mogelijkheid biedt om rekening te houden met en te analyseren van de praktijken van zelf- behoudsgedrag van studentenjongeren, en aan de andere kant om de impact van structurele factoren op deze praktijken te bepalen (sociaal-culturele normen, sociale instellingen, gevestigde gedragspatronen).
Studentenjeugd: gezondheid in het waardensysteem
Sinds 1918 zijn medische preventieprogramma's een integraal onderdeel geworden van het sociale beleid van de Sovjetstaat. Het was de huishoudelijke gezondheidszorg die de grondlegger ervan werd: De eerste volkscommissaris voor gezondheidszorg, N.A. Semashko, kreeg van de Raad van Volkscommissarissen te horen dat astrofylaxie tot de prioritaire taken van de nieuwe staat behoorde; verbetering van de bevolking; preventie van infectieziekten en sociale ziekten; inclusief de strijd tegen tuberculose. en alcoholisme. Dit: activiteiten vonden plaats: in twee richtingen. De eerste is ambulante diensten, apotheek ".. observatie, - verplichte vaccinaties, kinderbescherming, sanatorium en resortvoorziening. Ten tweede: - een systeem van toeristische en sportieve recreatie - lichamelijke opvoeding (GTO-normen voor verschillende leeftijdsgroepen) werd een voorbeeld voor ‘andere landen: de wereld. Heet geleidelijk preventief werk: verdween naar de achtergrond; het ministerie van Volksgezondheid concentreerde zich opnieuw op de behandeling van kwalen; En in de ontwikkelde landen werd de gezondheidsstrategie herhaaldelijk herzien: ... tot de jaren zestig was het gebaseerd op de strijd tegen epidemische infecties, en later op de bescherming tegen chronische ziekten van niet-infectieuze aard. In de jaren tachtig begon het gezondheidszorgsysteem in ons land zich uitsluitend op patiënten te concentreren, waarbij bijna alle sociale en medische middelen worden aangesproken die zijn toegewezen voor de bescherming van de nationale gezondheidszorg. Tot het begin van de nieuwe eeuw was het gezondheidszorgsysteem vooral gericht op de bestrijding van bestaande ziekten en was het objectief gezien niet in staat de gezondheidstoestand van de bevolking van het land radicaal te verbeteren. Hiervoor was een nieuwe strategie nodig om de gezondheid van de bevolking te beschermen en te verbeteren, passend bij de heersende sociaal-economische omstandigheden.
In de 20e eeuw ontwikkelde de gezondheidszorg zich in veel landen van de wereld onder fundamenteel nieuwe omstandigheden, die beide negatief waren (dalend geboortecijfer, vergrijzing; geleidelijke toename van de behoefte aan medische zorg, constante stijging van de gezondheidszorgkosten, verspreiding van slechte gewoonten - drugsverslaving, roken, alcoholisme; mondiale verspreiding van AIDS en andere infectieziekten; nadelige gevolgen voor de gezondheid van omgevingsfactoren; verslechtering van de kwaliteit van drinkwater en voedsel; toenemende stress; sociaal-economische instabiliteit; door de mens veroorzaakte rampen, terrorisme en lokale oorlogen); en een progressief karakter (ontwikkeling van wetenschap en gezondheidszorg, de opkomst van fundamenteel nieuwe medische technologieën en medicijnen, verbetering van gezondheidszorgbeheersystemen, standaardisatie van medische activiteiten). De mentaliteit van de bevolking veranderde aanzienlijk, het niveau van juridisch zelfbewustzijn, de verwachtingen en eisen van burgers met betrekking tot gezondheidszorg namen toe.
Mondiale veranderingen op het gebied van sociale relaties, levensstijl, milieu, medisch-demografische, ecologische en politieke processen hebben een aanzienlijke impact gehad op het gezondheidszorgsysteem dat opereert binnen het raamwerk van het oude paradigma dat overeenkomt met de omstandigheden van de 20e eeuw. Momenteel neemt de Russische staat maatregelen om de situatie op het gebied van gezondheidszorg, milieubescherming en demografie te veranderen: het bedrag aan financiering dat aan deze industrie wordt toegewezen neemt toe, er worden concepten en programma’s voor de ontwikkeling van de gezondheidszorg gecreëerd en hervormingen worden doorgevoerd. uitgevoerd op het gebied van de bescherming van de gezondheid van burgers. Er wordt voorgesteld een nieuwe aanpak te implementeren voor het behoud en de versterking van de fysieke, mentale en spirituele gezondheid van de natie. De essentie ervan ligt in de overgang van het ongerechtvaardigde concept van voortdurende verbetering van de medische zorg voor de bevolking naar het concept van reproductie (behoud en versterking) van de volksgezondheid en de ontwikkeling van het menselijk kapitaal van het land.
Het is volkomen onterecht om alle gezondheidsproblemen aan artsen toe te schrijven. Om eerlijk te zijn moet worden opgemerkt dat het aandeel van de gezondheidszorg zelf in de algemene beoordeling van de factoren die de menselijke gezondheid in stand houden 10 tot 15% bedraagt. Nog eens 15-20% is een genetische aanleg voor bepaalde ziekten, en 60-65% wordt bepaald door de kwaliteit van leven, de toestand van het milieu, adequate voeding, de aanwezigheid van stress en de algemene cultuur van een persoon, d.w.z. door hoe goed hij zijn lichaam onderhoudt2. Het concept dus! De volksgezondheid in Rusland aan het eind van de 20e eeuw was juist gericht op die 10-15 procent van de industrie zelf.
In overeenstemming met het strategische actieplan voor de ontwikkeling van de industrie, de gezondheidszorg, dat in maart 2001 werd aangenomen tijdens een bijeenkomst van het uitgebreide bestuur van het Russische Ministerie van Volksgezondheid, werd een fundamenteel nieuwe richting van activiteit ontwikkeld: de overgang van een systeemgerichte over de behandeling van de ziekte tot een systeem voor de bescherming van de gezondheid van burgers, gebaseerd op de prioriteit van een gezond imago en gericht op het voorkomen van ziekten. De vorming van een staatsbeleid voor het beschermen en bevorderen van de gezondheid van gezonde en vrijwel gezonde individuen is een van de prioriteiten van het binnenlandse gezondheidszorgsysteem. Het concept ‘gezondheid van de gezonden’ verwijst naar de gezondheid van die 5-7% van de totale bevolking, zowel hier als in het buitenland, die als absoluut gezond wordt beschouwd. En ten tweede is het gezondheid.
Slechte gewoonten en seksuele praktijken van studenten
Een meer gedetailleerde analyse van de soorten zelfbehoudgedrag laat enkele verschillen zien in de keuze van gedragsstrategieën binnen elk van de vijf groepen (Tabel 6). Voor studenten met lichamelijke activiteit staat zelfmedicatie op de tweede plaats en medische activiteit op de derde plaats. Studenten die zelfmedicatie kiezen als een prioriteit van zelfbehoudgedrag, beschouwen fysieke activiteit op de tweede plaats, en medische activiteit op de derde plaats. Voor de groep studenten met medische activiteiten staan zelfmedicatie en lichamelijke activiteit respectievelijk op de tweede en derde plaats in populariteit. Studenten die zich aan zelfdiscipline houden, kiezen zelfmedicatie en fysieke activiteit als aanvullende parameters voor zelfbehoudgedrag. Studenten jeugd. houdt zich primair aan de regels van gezond eten; kiest ook voor lichamelijke activiteit en zelfmedicatie.
Groot? deel van de student: jeugd als voornaamste; Typen zelfbehoudgedrag kiezen voor fysieke activiteit (57%) en zelfmedicatie (54%). Medische activiteiten (47%) en zelfdiscipline (43%) zijn populair onder een kleiner aantal studenten. Voeding als vorm van zelfbehoud krijgt slechts door 38% van de studentenjongeren aandacht... Iedere student; het kiezen van een prioriteitsstrategie van zelfbehoud/gedrag; maakt gebruik van anderen, maar in mindere mate; graden.
Belangrijk? karakterisering van het beeld; leven = en; gezondheid;; is hij een student? de structuur van hun maaltijden Verschillende factoren beïnvloeden de organisatie van maaltijden voor studenten. Met een; is het grotendeels bepaald? door de studenten zelf is; reflectie; hun sociale houding en levensstijl. Aan de andere kant hangt de aard van voeding af van de organisatie van het onderwijsproces, de woonplaats; materiële rijkdom, ouders; de studenten zelf.
Inbegrepen in de dagelijkse voeding van moderne studenten; thee en broodjes zijn vereist (Tabel 7). Bijna alle studenten drinken dagelijks thee, en ruim de helft drinkt thee met een boterham. Slechts een klein aantal universiteitsstudenten (12%) eet zelden boterhammen, terwijl het aantal dat helemaal geen boterhammen eet zeer klein is.
Vaak verschijnen er groenten op de menukaarten van studenten. Meer dan de helft van de universiteitsstudenten consumeert ze dagelijks, en bijna 40% heeft een of twee keer per week groenten op tafel. Vlees neemt een belangrijke plaats in in het dieet van studenten, maar is iets inferieur aan sandwiches en groenten (45% van de studenten consumeert het dagelijks, nog eens 40% van de studenten eet het een of twee keer per week). Zuivelproducten nemen in de voedingsstructuur van studenten een vergelijkbare positie in als vlees. Bij 40% van de studenten staan ze elke dag op tafel, nog eens 37% van de studenten consumeert zuivelproducten minimaal één of twee keer per week. Het dagelijkse dieet van een derde van de studenten bestaat uit worstjes, en nog eens 40% van de studenten consumeert deze een of twee keer per week.
Hoewel de consumptie van fruit voor studenten traditioneel is, consumeert slechts een derde van de studenten dit dagelijks, terwijl de meerderheid dit veel minder vaak eet. Maar studenten consumeren vrijwel altijd zowel groenten als fruit: helemaal niet. Slechts bij 1% van de studenten ontbreken ze in het dieet.
Aardappelen, ontbijtgranen en pasta die deel uitmaken van het traditionele dieet van de families Nizjni Novgorod; onder studenten worden ze iets minder vaak gebruikt. De meeste studenten gebruiken ze voornamelijk een of twee keer per week. Het aandeel studenten dat deze producten dagelijks consumeert, bedraagt niet meer dan 30%. Eieren liggen op tafel; studenten verschijnen relatief zelden (de meesten eten ze niet vaker dan een of twee keer per week) - Zeer zelden opgenomen in het dieet; leerlingen gaan de vis binnen. In de buurt van; 40%; Universiteitsstudenten geven er de voorkeur aan of staan zichzelf toe het te eten; een twee? tijden ondeelbaar en vrijwel hetzelfde - één keer per maand.
Onder verschillende drankjes;. Naast thee zijn sap en? koffie; Hoewel koffie; en door een vijfde van de studenten iets vaker wordt geconsumeerd dan sapjes? drinkt het helemaal niet. Diverse frisdranken: drankjes, limonades worden zelden door studenten genuttigd. De meeste mensen drinken ze. één fase per maand en minder vaak:.
Alcoholische dranken in de voedingsstructuur van studenten; bezetten de laatste posities: Er moet echter worden opgemerkt. die voorkeur: onder hen: gegeven aan shiv. Traditioneel consumeert een vijfde van de studenten het een of twee keer per week; kwartaal - ongeveer één keer per maand: Ruim een kwart van de studenten drinkt vaker dan één keer per week bier. Er verschijnen verschillende wijnen op de tafel van de studenten: minder vaak bier; echter het aantal van degenen die; het wordt hieronder helemaal niet gebruikt. Wodka is het minst populair onder studenten. Het wordt helemaal niet gebruikt: de helft van de studenten gebruikt het minder dan één keer.... IN; Een kwart van de studenten maakt er maandelijks gebruik van.
De maaltijden van studenten zijn niet regelmatig en evenwichtig. De helft van de jongeren eet twee maaltijden per dag. Nog eens 5% van de universiteitsstudenten eet bijna één keer per dag. Slechts 37% van de universiteitsstudenten houdt zich aan regelmaat in hun dieet en probeert drie tot vijf keer per dag te eten. Het dieet van moderne studenten kan dus niet gezond worden genoemd. De basis zijn sandwiches. Bovendien verschillen de maaltijden onder studenten niet met de nodige regelmaat. eet niet meer dan twee keer per dag, wat rechtstreeks van invloed is op hun welzijn en gezondheid.
De afhankelijkheid van de voedingsstructuur van de regelmaat van de voedselconsumptie wordt getraceerd. Hoe vaker studenten overdag eten; hoe gevarieerder en evenwichtiger hun dieet is. Terwijl. een afname van de frequentie van maaltijden heeft ook invloed op het dieet van studenten: het dieet wordt minder evenwichtig en gezonder. Regelmaat van de maaltijden? hangt af van de levensomstandigheden. Studenten die rechtstreeks bij hun ouders wonen, eten vaker, terwijl zeldzame voedselconsumptie vaker voorkomt onder studenten die gescheiden van hun ouders wonen (in een slaapzaal of in een appartement). Bovendien is er afhankelijk van de cursus een afname van de regelmaat van de voeding. Dus in hogere jaren neemt het aantal mensen dat niet meer dan twee keer per dag eet, en soms minder vaak, toe.
Voor de meeste studenten is de gebruikelijke lunchplek op schooldagen het universiteitscafé, waar de helft van alle studenten luncht. Nog eens 18% van de studenten luncht in de universiteitskantine. Het lagere aandeel van degenen die in de universiteitscafetaria dineren is grotendeels te wijten aan het feit dat de cafetaria zich op de universiteitscampus bevindt, terwijl de gebouwen van verschillende faculteiten verspreid over de stad liggen en er alleen universiteitscafés actief zijn. Voor de meeste studenten is de belangrijkste lunchplek dus de horecagelegenheid van de universiteit.
Een aanzienlijk deel van de universiteitsstudenten (42%) probeert thuis of op de slaapzaal te eten. Andere lunchplekken zijn minder populair onder studenten. Zo eet een klein deel van de studenten in cafés in Nizjni Novgorod. Studenten nemen zelden lunch in de vorm van broodjes mee van huis (7%) of kopen onderweg eten op straat (8%). Ongeveer een vijfde van de studenten luncht helemaal niet. Bovendien zijn de meesten van hen degenen die niet meer dan twee keer per dag eten. Dat wil zeggen dat studenten die twee keer per dag eten de neiging hebben de lunch over te slaan en alleen 's ochtends en 's avonds te eten.
De tevredenheid van studenten over de kwaliteit van hun eten is niet hoog te noemen. Slechts ongeveer een derde is er tevreden mee, maar niet helemaal. Nog eens 27% van de universiteitsstudenten kon de kwaliteit van voedsel niet duidelijk beoordelen. Ongeveer een kwart van de studenten is in meer of mindere mate ontevreden over het eten. Slechts 16%) van de studenten gaf aan absoluut tevreden te zijn met de kwaliteit van hun eten. Meestal zijn leerlingen die bij hun ouders wonen tevreden over eten. Ze voeden zich drie tot vijf keer per dag. Er moet echter rekening mee worden gehouden dat onder de studenten die tevreden zijn met de kwaliteit van hun eten, er een groter aandeel jonge mannen is die traditioneel minder kieskeurig zijn over hun eten.
Belangrijkste soorten studenten: levensstijl en welzijn
De consumptie van sterke alcoholische dranken in de gezonde groep ligt op hetzelfde niveau als die van de meerderheid van hun leeftijdsgenoten – universiteitsstudenten (bijlage, tabel 15). Net als velen onder hen maken gezonde mensen ook vaak misbruik van dergelijke dranken: 59% drinkt meerdere keren per maand, 16% drinkt één tot meerdere keren per week. Maar tegelijkertijd kent de groep het hoogste percentage van degenen die nog nooit sterke alcohol hebben geprobeerd (24%).
Gezonde studenten zijn voorzichtiger dan anderen in seksuele relaties; bijna de helft van hen gebruikt vrijwel altijd anticonceptie tijdens contact. Uit het onderzoek bleek dat de aard van deze relaties typisch is voor de meeste studenten. Het is ook typerend voor vertegenwoordigers van deze groep: seks ontbreekt in het leven van 35% van de studenten in deze groep.
De meerderheid van de leerlingen in de groep (75%) woont bij hun ouders en staat mogelijk onder hun voortdurende controle. Waarschijnlijk hebben deze studenten dankzij hun ouders geen ernstige gezondheidsproblemen. Hun levensstijl en gedrag zijn rechtstreeks afhankelijk van de aandacht en deelname van hun ouders.
Houding ten opzichte van de eigen gezondheid: onverschillig en geïnteresseerd. Een belangrijk aspect van de houding ten opzichte van de eigen gezondheid is de bereidheid van studenten om in de eerste plaats interesse te tonen voor gezondheidsproblemen in het algemeen en hun gezondheid in het bijzonder, en in de tweede plaats de bereidheid om soms een beetje van hun eigen comfort op te offeren om hun gezondheid op peil te houden. hun gezondheid. op het juiste niveau. In dit aspect was het mogelijk om twee groepen te identificeren: degenen die onverschillig staan tegenover de gezondheidstoestand en degenen die een gezonde levensstijl leiden. Bij de groep mensen die onverschillig staan tegenover hun gezondheidstoestand is het gezondheidsprobleem niet minder nijpend dan bij de groep zieke studenten. Zo voelt 59% van de studenten in de groep zich gezond, en 26% voelt zich ongezond. 14% van de leerlingen in deze groep dacht helemaal niet na over dit probleem (Tabel 15). Onverschillige studenten doen niet alleen niets ter ondersteuning; jouw gezondheid; - MAAR Nee. We ruïneren hem opzettelijk. Eten ze regelmatig? en slechts 13%, volledig hetzelfde aantal, wandelt in de frisse lucht, 17% doet aan sport, slechts 14% slikt vitamines. Deze. resultaten komen binnen. in tegenspraak met een andere indicator: 89% van de onverschillige studenten zei dat ze nog steeds 1 tot 2 tot 4 uur studeren; gericht op versterking: gezondheid.
Degenen die onverschillig zijn, voldoen niet eens aan de basisvoorwaarden voor: het behouden van de gezondheid: slechts L%; onderhoudt dieet- en slaappatronen; 1% - voert verhardingsprocedures uit. 3% - ochtendoefeningen. Over het algemeen wordt 60% hiervan: studenten erkend; dat is alles! ze doen niets om hun gezondheid te behouden; Maar? En. denk er niet over na; (Tabel 18): Om; Hierin verschillen ze qua bewustzijn niet van andere universiteitsstudenten; gezondheid, en ze weten helemaal niets van de basisparameters van deze gezondheid.
Een vijfde is onverschillig; de student kent ons eigen gewicht; geen groei - (Bijlage, Tabel 16): Slechts 27%. kent PB-vaccinaties, 29% - over bloeddrukmetingen. 46% kent ziekten die in de kindertijd zijn opgelopen (65% van de steekproef); het eigen lichaam kent verschillende soorten ziekten. De resultaten van het onderzoek kunnen alarmerend zijn, niet alleen voor sociologen die levensstijl bestuderen , studenten, maar ook voor medisch personeel, omdat deze studenten dezelfde gezondheidsproblemen hebben als de meeste van hun medestudenten (tabel 16): dit omvat vermoeidheid (opgemerkt door 52% van de studenten) en milde kwalen (29%), en een depressieve psychologische toestand - stress, depressie (24%), verkoudheid (21%).
Tegelijkertijd zien deze studenten duidelijk niet graag een arts: 53% bezoekt om gezondheidsredenen maximaal één keer per jaar een arts, 14% - 108 eens in de paar maanden (bijlage, tabel 13). Laten we opmerken dat de meerderheid van de onverschillige groep jonge mannen zijn (61%), en dat, net als in de gezonde groep, een aanzienlijk deel van deze studenten studeert aan de faculteiten radiofysica, mechanica en wiskunde.
Studenten in deze groep hebben echter vrij ernstige gezondheidsproblemen en tonen weinig interesse in informatie over een gezonde levensstijl en manieren om de gezondheid te verbeteren. 69% van de studenten in de groep is helemaal niet geïnteresseerd in dergelijke informatie. En deze; degenen die geïnteresseerd zijn in dergelijke informatie sluiten speciale bronnen praktisch uit van de voorgestelde lijst (Tabel 17): consultaties met artsen werden genoteerd door 13%, consultaties met specialisten in gezondheids- en sportcentra - 4%. En informatie uit gedrukte bronnen halen lijkt voor deze groep de lastigste opgave: zij maken gebruik van tijdschriftartikelen. populair bij 17% van de studenten in deze groep, boeken en brochures bij 9%, en gespecialiseerde tijdschriften over gezondheid bij 2%.
In de context van de ontwikkeling van een moderne samenleving van massaconsumptie vindt er een geleidelijk proces plaats van transformatie van veel elementen in symbolen en sociale kenmerken. De afgelopen decennia heeft dit proces onder meer invloed gehad op het voedingsproces, dat tegenwoordig voor veel onderzoekers de belangrijkste bron van sociologische informatie lijkt.
De sociologie heeft haar eigen theoretische benadering van de studie van voeding gevormd, die drie hoofdgebieden van sociaal onderzoek naar voeding kent. Functionalisme legt uit dat voeding niet alleen het levensonderhoud van mensen verzekert, maar ook de belangrijkste sociale instelling is, die de socialisatie van het individu in de groep verzekert; Voedsel is sociaal gerantsoeneerd en vormt de grenzen van sociale klassen. Het structuralisme laat zien dat het proces van eten en producten gevuld is met betekenissen en betekenissen; eten is een sociaal communicatiesysteem; voedsel markeert typische sociale situaties. Materialisme verbindt voedsel en productie tot één sociaal-economisch systeem en laat zien hoe een modern industrieel voedselsysteem wordt gevormd, gebaseerd op de mondiale arbeidsverdeling en wereldhandel.
Voedingspraktijken zijn altijd sociaal gestratificeerd en weerspiegelen de bestaande ongelijkheden in de samenleving. Dieetpraktijken, waaronder waar iemand het liefst eet, de sociale omgeving, favoriete gerechten en keukens, enz., zijn een belangrijke bron van sociologische informatie, vooral als de principes van de fenomenologische sociologie bij het onderzoek worden gebruikt.
Vanwege de belangstelling voor dit onderwerp werd in december 2016 een eenmalig lokaal pilot-sociologisch onderzoek uitgevoerd, dat het mogelijk maakte om de relatie tussen de sociale status van jongeren in termen van inkomensniveau en de specifieke kenmerken van hun voedingspraktijken en -attitudes in kaart te brengen. richting voedselconsumptie.
Bij het onderzoek waren jongeren van 14 tot en met 33 jaar betrokken. De structuur van de respondenten volgens het criterium van zelfbeoordeling van de financiële situatie is als volgt: 13% van de respondenten was van mening dat zij een lage financiële situatie hadden; aan de middenklasse – 59%, mensen met een hoog materieel inkomen – 28%. Om hun financiële situatie te beschrijven werd een nominale school gebruikt, die beschrijvende kenmerken van de toestand van het gezin bevatte.
Om te beginnen beantwoordden de respondenten de vraag of zij een bepaald dieet volgden. Als gevolg hiervan gaf meer dan de helft van de respondenten aan dat zij zich niet aan een bepaald regime houden (“liever niet” werd gekozen door 49%, “nee” door 11%). Het is vermeldenswaard dat rijke mensen een beter voedingspatroon ontwikkelen dan respondenten met een laag inkomen of vertegenwoordigers van de middenklasse. Het ontbreken van een duidelijk dieet of het naleven van de regels voor goede voeding blijkt ook uit het feit dat 63% van de respondenten 3-4 keer per dag eet, maar 69% van de arme mensen eet slechts 1-2 keer per dag, wat geeft aan dat ze niet voldoen aan wat door de meeste artsen wordt aanbevolen voor de standaard voedingstijd.
Zoals uit het onderzoek blijkt, speelt de financiële status van Tver-jongeren een fundamentele rol bij het kiezen van voedingsgewoonten. De meerderheid van de respondenten laat zich bij het kiezen van hun dieet juist leiden door financiële mogelijkheden (33%). De maandelijkse voedselkosten van jongeren variëren van 2.500 tot 5.000 duizend roebel, wat betekent dat de meeste gezinnen de neiging hebben goedkopere producten te kopen of sommige voedselproducten weigeren te kopen. Dergelijke voeding brengt een aanzienlijke vernauwing van het productassortiment met zich mee. Uit de onderzoeksresultaten bleek dat insolvente mensen vaak voedingsmiddelen consumeren zoals: fastfood, ingeblikt voedsel, zuivelproducten, gebak, groenten en fruit, en gevogelte. Terwijl mensen met hoge inkomens de volledige lijst met voedingsmiddelen uit het onderzoek consumeren, met uitzondering van ingeblikt voedsel en fastfoodproducten, die ze helemaal uit hun dieet proberen te bannen.
Mensen met een laag inkomen hebben dus geen ontwikkeld dieet, en ze worden ook gedwongen het aanbod aan voedselgrondstoffen te verkleinen en hun dieet te vereenvoudigen, terwijl de rijken het juist uitbreiden. Hier kun je je wenden tot de gevestigde voedseltraditie: in de meeste samenlevingen symboliseerden een goede eetlust, de hoeveelheid geconsumeerd voedsel en het aanbod aan beschikbare producten een hoge sociale positie. Het geconsumeerde voedselaanbod kan dus worden beschouwd als een indicator van de sociale status, een teken van succes en rijkdom.
De houding tegenover voedselbeperkingen is ook indicatief. Uit het onderzoek bleek dat insolvente mensen zichzelf beperken vanwege hun financiële mogelijkheden (77% van de armen en 34% van de middenklasse kozen voor deze optie). Maar rijke mensen proberen zonder beperkingen te eten, maar als er nog steeds beperkingen gelden, zijn de redenen grotendeels te wijten aan de wens om hun gewicht te veranderen (38% onder rijke mensen en 28% onder de rijken), omdat het in onze tijd erg belangrijk is zodat jongeren zijn uiterlijk kunnen volgen. Naast uiterlijke schoonheid proberen jongeren uit rijke en rijke families met hoge inkomens echter ook hun gezondheid in de gaten te houden door middel van dieetbeperkingen. Zo merkte 67% van de jongeren uit gezinnen met een hoog materieel inkomen en 58% van de jongeren uit rijke gezinnen op dat ze alleen proberen te eten wat nodig is voor een goede voeding.
Het verschil in perceptie van voeding en houding ten opzichte daarvan als onderdeel van een gezonde levensstijl wordt ook benadrukt door het verschil in houding ten opzichte van de samenstelling van producten. De meerderheid van de respondenten met een lage financiële status (92%) let niet op de samenstelling van het product, de aanwezigheid van GGO's, conserveermiddelen en levensmiddelenadditieven daarin. Tegelijkertijd probeert meer dan de helft van de respondenten onder de middenklasse en vertegenwoordigers van rijke categorieën het eten van dergelijke producten te vermijden. Bovendien merkten alleen vertegenwoordigers van de hoogste inkomenscategorie de optie op: “Ik koop nooit producten die GGO’s, conserveermiddelen of levensmiddelenadditieven bevatten.” Opgemerkt moet worden dat biologische producten momenteel het duurste segment van de voedselmarkt vertegenwoordigen. Zoals N.N. Zarubina in haar artikel benadrukt: “onder rijke sociale groepen wordt de traditionele habitus getransformeerd onder invloed van grotere economische kansen tegen de achtergrond van een groeiend aanbod van producten in hoge prijsklassen en kwaliteitsniveaus.” Het is de kwaliteit van producten – hun “natuurlijkheid”, “ecologische zuiverheid” die het belangrijkste kenmerk wordt dat de praktijken van rijke groepen onderscheidt. Deze praktijken worden op een breed gebied toegepast, van aandacht voor de samenstelling van het product, het vermijden van kleurstoffen, conserveermiddelen en GGO's tot de wens om “niet-ecologische” producten en goederen volledig achterwege te laten. Zoals de onderzoekers benadrukken, zijn het de rijke groepen die te maken krijgen met het fenomeen van ‘medicalisering’ van voedingspraktijken.
Er kan dus worden opgemerkt dat de voedingspraktijken van jongeren worden gekenmerkt door goedkoopheid. Er is een afname van de aandacht van de lage inkomensgroep voor de ‘gezondheid’, de milieuvriendelijkheid van producten, de afwezigheid van conserveermiddelen, voedseladditieven, enz. Het zijn de armen die zich geen zorgen maken over de samenstelling van voedsel en die de traditionele praktijk steunen om voedsel alleen te zien als wat nodig is om de behoeften te bevredigen, en die zich liever vullen met goedkoop maar calorierijk voedsel.
Ondanks de aanzienlijke invloed van de materiële factor op de regulering van de voedselconsumptie, gaat de meerderheid van de respondenten toch vrij vaak uit eten: 34% van de respondenten geeft aan dit een paar keer per week te doen. Dit komt vooral door hun levensstijl (50%) en door het bezoeken van diverse gelegenheden brengen respondenten dus tijd door met vrienden (34%). De meest bezochte etablissementen zijn fastfoodrestaurants (33%), cafés en bars (28%), kantines (27%). Tegelijkertijd vindt er bij het kiezen van plaatsen om te bezoeken ook differentiatie plaats op basis van inkomen. Mensen met een laag inkomen eten vooral in kantines (70%), mensen uit de middenklasse in fastfoodrestaurants (47%), mensen met een hoog materieel inkomen in cafés en bars (63%), maar de rijken geven de voorkeur aan restaurants en pubs ( 72%).
Bij het kiezen van een etablissement vertrouwen insolvente mensen op hun financiële mogelijkheden, terwijl rijke mensen zich laten leiden door complexere motieven en keuzefactoren: de mogelijkheid om plezier te hebben, heerlijk eten en drinken, een aangename sfeer, de status van het etablissement. Bovendien worden cafés en restaurants voor mensen met hoge inkomens vaak een communicatieve ruimte waar ze tijd doorbrengen met vrienden. Een bezoek aan een restaurant wordt sociaal multifunctioneel en omvat naast eten ook communicatie, genieten van het interieur en de originele sfeer in thematische etablissementen, het bekijken van shows en concertprogramma's, enz. Zoals R. Oldenburg opmerkt, wordt het bezoeken van restaurants voor jongeren een attribuut van de dagelijkse cultuur en niet alleen een symbool van status, maar ook simpelweg van betrokkenheid bij de moderne manier van leven.
Bij één vraag werd de respondenten gevraagd de uitdrukking te kiezen waarmee zij het het meest eens waren. Elk van deze uitspraken weerspiegelde een bepaalde positie in de perceptie van het fenomeen ‘voedsel’ en ‘voeding’. ‘Voedsel’ als fysiologisch element in het menselijk leven wordt in grotere mate gezien door respondenten met lage inkomens; ‘voedsel’ als sociaal element wordt in grotere mate gezien door mensen met hoge inkomens. In de algemene bevolking koos de meerderheid van de respondenten echter voor de optie “voedsel is een belangrijk onderdeel van iemands levensstijl, zowel fysiologisch als sociaal.”
Volgens rijke mensen eten we dus niet om aan onze fysiologische behoeften te voldoen, dat wil zeggen dat voeding niet alleen het levensonderhoud van mensen verzekert, maar een belangrijk element van de levensstijl is, dat de sociale status en sociale positie weerspiegelt. Er kan worden opgemerkt dat voeding tegenwoordig de grenzen van sociale klassen vormt. Voedsel verliest geleidelijk zijn oorspronkelijke betekenis als hulpbron om in een basisbehoefte te voorzien; het wordt steeds meer getransformeerd in een sociale situatie die door de samenleving een specifieke symbolische betekenis krijgt.
Bibliografie:
- Veselov Yu.V. Dagelijkse voedingspraktijken // Sociologische studies. - 2015. - Nr. 1. - Blz. 95–104.
- Zarubina N.N. Voedingspraktijken als kenmerk en factor van sociale ongelijkheid in Rusland: geschiedenis en moderniteit // Historische psychologie en sociologie van de geschiedenis - 2014. - Nr. 2. - Blz. 46-62.
- Noskova A.V. Voeding: methodologische benaderingen van onderzoek en dagelijkse praktijken // MGIMO Bulletin. -2014.- Nr. 6 (39) - P.209-218.
- Oldenburg R. Derde plaats: cafés, coffeeshops, boekwinkels, bars, schoonheidssalons en andere ‘ontmoetingsplaatsen’ als fundament van de gemeenschap; rijbaan van Engels A. Shirokanova. – M.: Nieuw Literair Tijdschrift, 2014. – 456 p.
- GEZONDHEID
- STUDENTEN
- VOEDSELKWALITEIT EN MODUS
- ETENSWAREN
- EETPATROON
- GEZINSSAMENSTELLING
Het artikel is gewijd aan de studie van de kwaliteit en voeding onder moderne studenten. Er werd onthuld dat naarmate de leeftijd vordert, de houding van studenten ten aanzien van voedingsregels minder verantwoordelijk wordt, wat verklaard kan worden door veranderingen in de kwaliteit en levensstijl (werk, gezin, enz.). Als resultaat van het onderzoek werd vastgesteld dat het dieet van de meeste studenten voorzien is van basisvoedingsstoffen: eiwitten, vitamines en mineralen.
- Individuele psychologische kenmerken van de gezondheid van studenten
- Een gezonde levensstijl is een noodzakelijke voorwaarde voor levensveiligheid
- Het monitoren van de fysieke activiteit van universiteitsstudenten
- Met behulp van een computersimulator op blote voeten “ademen” om de gezondheid van studenten te behouden en te versterken
- Nitraatgehalte in groenten geteeld onder industriële en thuisproductieomstandigheden
Relevantie
De laatste tijd wordt er steeds meer aandacht besteed aan het probleem van de gezondheid van studenten, aangezien in Rusland 35% van de studenten chronische ziekten heeft. Bovendien leidt de verslechtering van de gezondheid van de bevolking tot aanzienlijke sociaal-economische verliezen. Als we de toestand van het gezondheidsprobleem, in het bijzonder van studenten, analyseren, is het duidelijk dat dit een van de redenen is voor hun slechte houding ten opzichte van hun gezondheid, ten opzichte van een gezonde levensstijl, en negatieve gevolgen met zich meebrengt. De verslechtering van de gezondheid van studenten tijdens hun studie aan een universiteit is grotendeels te wijten aan de nadelige effecten van sociale en hygiënische omgevingsfactoren en erfelijke genetische aanleg. Een verandering in de gebruikelijke routine van een student die naar een universiteit gaat, is ook een feit.
Een andere factor is de verandering in het gebruikelijke schema van de student als gevolg van de combinatie van twee aspecten van activiteit, werk en studie. Vaak zijn studenten bezig met ongeschoolde arbeid: ze werken als laders, obers, bewakers, in de regel gebeurt dit 's avonds of' s nachts. Al in de eerste jaren combineert ruim 30 procent van de jongens en 15 procent van de meisjes studie en werk. Dit leidt tot een aanzienlijke verstoring van de dagelijkse routine. Ongeveer een derde van de studenten eet slechts één keer per dag warm eten. Het probleem van goede voeding onder studenten is wijdverspreid over de hele wereld. Het zijn studenten die vaak de voorkeur geven aan halffabrikaten en vaak eten waar en wanneer dat nodig is, om snel hun honger te stillen.
Uit veel onderzoeken blijkt dat de westerse eetstijl populair is onder studenten. Deze eetstijl is eentonig, verzadigd met dierlijke vetten en suikers, er wordt een groot aantal sandwiches weggespoeld met koolzuurhoudende dranken, er wordt een zeer kleine hoeveelheid groenten, fruit, granen en wortels gebruikt. Heel vaak snacken studenten tijdens de pauzes tussen de lessen door van alles wat ze maar kunnen vinden: chips, koekjes, chocolade, bruisend water. Sommige mensen ‘lessen hun honger’ door een sigaret te roken. In een moderne stad brengen studenten veel tijd door op de weg, wat hen ook aanmoedigt om te snacken of hun honger te stillen bij snelle (maar ongezonde) eetgelegenheden.
Het doel van het onderzoek was om de kenmerken, het regime en de kwaliteit van de voeding van moderne studenten van de Arzamas-afdeling van UNN te identificeren.
materialen en methodes
Het onderzoek werd uitgevoerd onder eerste- en tweedejaarsstudenten van 17 tot 20 jaar oud, op basis van de resultaten van het invullen van het ‘Student Health Passport’ als onderdeel van onderzoekswerk aan de Arzamas-afdeling van de Nizjni Novgorod Staatsuniversiteit, vernoemd naar N.I. Lobatsjevski tijdens de studie van 2013. /14 academiejaar. van het jaar . Er namen 373 studenten (60 jongens en 313 meisjes) deel aan het onderzoek. Tijdens het onderzoek werd een onderzoek uitgevoerd, inclusief 24 vragen, gericht op het identificeren van de kenmerken, de wijze en de kwaliteit van de voeding van moderne studenten. De verwerking van statistische gegevens gebeurde in de Excel-2003-editor.
Onderzoeksresultaten
Op basis van de resultaten van het onderzoek bleek dat bij de aankoop van producten voorrang (56,1%) wordt gegeven aan de houdbaarheidsdatum, 32,4% van de studenten een product kiest, rekening houdend met de kosten ervan, en 11,5% van de onderzochten niet betaalt. aandacht voor de kwaliteit van de producten. Veel studenten (23,6%) hebben niet eens een idee van de negatieve impact van genetisch gemodificeerde organismen en letten daarom niet op hun aanwezigheid in de voeding. Van de respondenten weet 7,1% van de studenten niets over levensmiddelenadditieven, en 24,3% is niet geïnteresseerd in het effect ervan op de gezondheid van het lichaam.
27,2% van de respondenten antwoordde dat ze vaak droogvoer eten, en 34,3% eet regelmatig kirieshki, kompashki, chips en andere soortgelijke producten.
Om de samenstelling van de kwaliteit van het dieet van de studenten en de regelmaat van de consumptie van basisvoedselproducten te bestuderen, werd een onderzoek uitgevoerd, waarvan de resultaten worden weergegeven in Tabel 1.
tafel 1
Soorten voedsel dat studenten tijdens de week consumeren, %
Volgens de gegevens in Tabel 1 kunnen we zien dat studenten het vaakst gebak, ontbijtgranen en aardappelen consumeren (97,9%), op de tweede plaats staan vleesproducten, groenten en fruit, evenals verschillende soorten snoep (69,2%, 68). respectievelijk 3% en 68,6%). Vis en zeevruchten worden door de week minder vaak geconsumeerd (45,1%), en zuivelproducten worden zelfs nog minder vaak geconsumeerd: 32,4%.
Als “voordeel” kan worden opgemerkt dat vleesproducten, groenten en fruit vaak door studenten worden geconsumeerd, dat wil zeggen dat het dieet van de meeste studenten is voorzien van basisvoedingsstoffen: eiwitten en vitamines. De keerzijde was dat studenten vaker snoep consumeerden dan normaal.
Tijdens het onderzoek hebben we met behulp van een vragenlijst 3 groepen studenten bepaald op basis van de mate van naleving van de principes van rationaliteit en evenwichtige voeding (Fig. 1). We zien dat bij eerstejaarsstudenten van 17-18 jaar meer studenten (22,1%-21,1%) de voedingsprincipes volgen dan ouderejaarsstudenten van 19-20 jaar (14,2%-6,4%). Er werd onthuld dat naarmate de leeftijd vordert, de houding van studenten ten aanzien van voedingsregels minder verantwoordelijk wordt, wat verklaard kan worden door veranderingen in de kwaliteit en levensstijl (werk, gezin, enz.).
Foto 1
Rekening houdend met de verschillende sociale status van studenten (gezinssamenstelling, woonplaats, studieprofiel), werd de mate van voedingsrationaliteit onderzocht (Tabel 2). Leerlingen uit intacte gezinnen hebben een evenwichtiger dieet (28,5%). Het schenden van de rationaliteitsbeginselen wordt procentueel minder onder hen waargenomen (57,2%) dan onder studenten uit eenoudergezinnen (64,8%).
Op basis van de resultaten van deze tabel kunnen we een evenwichtiger voedingspatroon waarnemen onder studenten uit plattelandsgebieden (19,7%). Studenten uit de stad hebben vaker problemen met eetstoornissen (63,3%) dan studenten uit landelijke gebieden (51,4%). Dit kan te maken hebben met het feit dat op het platteland de omstandigheden en omgeving een positief effect hebben op de gezondheid van studenten.
Onder studenten met een humanitair profiel doen zich meer problemen voor met rationele voeding (24,4%) dan onder studenten met een natuurwetenschappelijk profiel (15,8%). Dit kan verklaard worden doordat studenten meer uren besteden aan specialistische onderwerpen die verband houden met gezondheidsvraagstukken.
tafel 2
Dieet van studenten afhankelijk van gezinssamenstelling
Sociale status |
Rationele en evenwichtige voeding |
Voeding met periodieke schending van de principes van rationaliteit en evenwicht van voedsel |
Irrationele en onevenwichtige voeding |
Studenten uit tweeoudergezinnen |
|||
|
Studenten van onvolledig |
|||
Studenten uit de stad |
|||
|
Studenten uit plattelandsgebieden terrein |
|||
Studenten geesteswetenschappen (IFF, PPF, FDiNO) |
|||
Studenten natuurwetenschappen (natuurkunde en wiskunde, EHF) |
Tijdens het onderzoek werd de regelmaat van de voedselinname gedurende de dag geanalyseerd (Tabel 3)
tafel 3
Resultaten van een onderzoek naar het dieet van studenten
Aantal maaltijden |
studenten |
||||
Uit tabel 3 kunnen we concluderen. Eerstejaarsstudenten eten rationeler. Het aantal maaltijden is gemiddeld 4-5 keer per dag. Met de leeftijd van 19-20 jaar daalt dit aantal merkbaar tot 2-3 keer. Dit kan verklaard worden doordat studenten in de hogere jaren studie en werk combineren, de studielast toeneemt, waardoor de maaltijdtijd tot een minimum wordt beperkt.
Conclusie
Voeding is de basis van een gezonde levensstijl. Volgens de statistieken zijn eetstoornissen op jonge leeftijd zichtbaar, vooral onder studenten. Ze kunnen door een aantal redenen worden veroorzaakt (gastritis kan bijvoorbeeld worden veroorzaakt door slechte voeding, nerveuze uitputting, roken en colitis kan worden veroorzaakt door een onevenwichtig dieet). Schade aan uw eigen nierweefsel, nefrose en nefritis, kan worden veroorzaakt door dronkenschap, drugsverslaving, middelenmisbruik of overmatige consumptie van gekruid, gerookt en gebeitst voedsel.
Om ernstige gezondheidsproblemen op middelbare en volwassen leeftijd te voorkomen, moet u hier vanaf jonge leeftijd voor zorgen, om geen problemen voor uzelf en de toekomstige generatie te creëren.
Op basis van de resultaten van het onderzoek kunnen we concluderen dat studenten van 17-18 jaar een rationeler dieet hebben en dat vanaf de leeftijd van 20-21 jaar de houding ten opzichte van regels voor gezond eten merkbaar verslechtert.
Bibliografie
- Kalyuzhny EA, Mikhailova SV, Kuzmichev Yu.G, Boltacheva EA, Zhulin VN Kenmerken binnen de groep van de fysieke ontwikkeling van schoolkinderen op het platteland // Wetenschappelijk advies: wetenschappelijk tijdschrift / St. Petersburg University Consortium. - Sint-Petersburg, 2013. - Nr. 1. - P.197-202.
- Kalyuzhny EA, Kuzmichev Yu.G., Mikhailova S.V., Maslova V.Yu. Resultaten van het monitoren van de fysieke gezondheid van studenten op basis van actieve zelfevaluatie // Wetenschappelijk advies: wetenschappelijk tijdschrift / St. Petersburg University Consortium. - Sint-Petersburg, 2012. - Nr. 4. - P.133-137.
- Kalyuzhny EA, Kuzmichev Yu.G., Mikhailova S.V., Boltacheva EA, Zhulin N.V. Informativiteit van antropometrische screenings gebaseerd op de resultaten van het beoordelen van de fysieke ontwikkeling van schoolkinderen in de stad Arzamas en de regio Arzamas // Almanac “New Research” - M.: Institute of Age Physiology, 2012, nr. 2(31). - P.98-104.
- Kalyuzhny EA, Kuzmichev Yu.G., Mikhailova S.V., Zhulin N.V. Aspecten van morfofunctionele aanpassing van correctionele scholieren // Wereld van wetenschap, cultuur, onderwijs: internationaal wetenschappelijk tijdschrift. - 2012. - Nr. 2. - P.514-216.
- Dobrotvorskaja, S.G. Factoren van zelfontwikkeling en een gezonde levensduur van een persoon / S.G. Dobrotvorskaya. - Kazan: Centrum voor innovatieve technologieën, 2007. - 132 p.
- Kalyuzhny EA, Kuzmichev Yu.G., Mikhailova S.V., Boltacheva EA, Zhulin N.V. Kenmerken van de fysieke ontwikkeling van schoolkinderen op het platteland in de regio Arzamas // Bulletin van de Regionale Staatsuniversiteit van Moskou. - Nummer 3. - 2012. - Blz. 15-19.