Langetermijnplanning voor spraakontwikkeling in de middengroep van de kleuterklas. Meerjarenplan spraakontwikkeling in de middengroep (september - februari)

Langetermijnplanning op onderwijsgebied “Communicatie” sectie “Spraakontwikkeling”

in de middengroep

Totaal aantal uren (per jaar) – 36

Maand

Transversaal thema

Subonderwerp van de week

Secties

OUD-onderwerp

Doel van EAL

Taken

Aantal uren

datum

september

Kleuterschool

Doel. Bij kinderen een gevoel van genegenheid, liefde voor de kleuterschool, kinderen, volwassenen en de ontwikkeling van interesse in gezamenlijke activiteiten vormen.

Taken.

1. Om bij kinderen gevoelens van genegenheid, liefde voor de kleuterschool, kinderen en volwassenen te bevorderen.

2. Het aanleren van algemeen aanvaarde basisnormen en regels voor relaties met leeftijdsgenoten en volwassenen.

3. Ontwikkel interesse in gezamenlijke activiteiten.

1. Mijn kleuterschool.

Verbonden spraak

“Country of Moods” Een creatief verhaal schrijven

Een creatief verhaal schrijven

1. Het vermogen ontwikkelen om woorden te begrijpen en ze te gebruiken in overeenstemming met hun betekenis, om woorden te gebruiken die de stemming van mensen kenmerken

2. Ontwikkel het vermogen om te denken en te spreken

3. Ontwikkel een vriendelijke houding ten opzichte van anderen

6.09

2. Mijn vrienden.

Lexicon

“Gasten ontmoeten” Een verhaal schrijven over het onderwerp

Het opbouwen van vaardigheden inzicht in de doeleinden van huishoudelijke artikelen en de natuurlijke omgeving;

1 . Leer groepen objecten benoemen op soort serviesgoed (thee, dineren, keuken)

2. Ontwikkel het vermogen om in kleine groepen te werken

3. Ontwikkel een zorgzame houding ten opzichte van huishoudelijke artikelen

13.09

3. Favoriete spelletjes en speelgoed.

Een gezonde spraakcultuur

Verhaal volgens plan samenstellen: “Land van Speelgoed”

Verbetering van de vaardigheden bij het gebruik van games, rekening houdend met de vorming van de grammaticale spraakstructuur

1. Oefen met het uitspreken van klanken (s), (sh)

2. Ontwikkel het vermogen om een ​​beschrijvend verhaal over speelgoed te schrijven

3. Ontwikkel een zorgzame houding ten opzichte van speelgoed

20.09

4. Meubilair.

Grammaticale structuur van spraak

Ervaringsverhaal: “Waar komen de meubels vandaan?”

Vorming van interessante vaardigheden en aandacht voor woorden met behulp van games

1 . Ga door met het leren van het coördineren van woorden als getal en hoofdlettergebruik, en stimuleer het gebruik van moeilijk opgestelde zinnen

2. Ontwikkel fonemisch bewustzijn, oefen de uitspraak van geluiden

3. Breng kinderen een zorgzame houding ten opzichte van meubels bij.

27.09

oktober

Mijn familie

Doel. Bij kinderen het idee vormen van een gezin dat samenleeft, van elkaar houdt en voor elkaar zorgt

Taken .

1. Ontwikkel liefde en respect voor gezinsleden.

2. Creëer spelsituaties die de kennis over het gezin vergroten

3.Ontwikkel het concept van familiebanden: vader-moeder, broer-zus, grootvader-grootmoeder.

1. Mijn familie. Het werk van ouders.

Volgens plan een verhaal samenstellen: “Mijn Familie”

Ontwikkeling verlangen om deel te nemen V theatraal activiteiten, dramatisering spellen

1. Breid spraak uit met werkwoorden en bijvoeglijke naamwoorden

2. Ontwikkel het vermogen om logisch te redeneren, oefen het vermogen om coherent en consistent over uw indrukken te praten, met behulp van complexe zinnen

3. Ontwikkel liefde voor familie en vrienden

4.10

2. Mijn straat.

Een gezonde spraakcultuur

Een verhaal samenstellen aan de hand van een serie schilderijen: “Laten we Pinokkio de gedragsregels op straat leren”

Didactische spellen gebruiken om spraakgeluidscultuur te ontwikkelen.

1. Automatisering van geluiden (g), (h), (r)

Activeer antoniemen, lokaliseer jezelf

2 . Ontwikkel het vermogen om een ​​verhaal op basis van persoonlijke ervaring samen te stellen en een gesprek te voeren

3. Ontwikkel inzicht in het belang van het volgen van de verkeersregels

11.10

3.Veiligheid thuis en op straat.

Verbonden spraak

“Gevaar bij elke stap” Een verhaal uit ervaring samenstellen

Vorming van luistervaardigheid, spraakverstaan ​​en deelnemen aan gesprekken

1. Leer zelf conclusies te trekken over de gevolgen

2 Ontwikkel spreekvaardigheid

3. Het vermogen ontwikkelen om objecten te zien en te identificeren die bij gebruik een gevaar vormen

18.10

4. De herfst is een genereuze tijd.

Grammaticale structuur van spraak

Een verhaal samenstellen op basis van het schilderij: “Herfst – Rode Vos”

Verbetering vaardigheden op het gebied van woordmatching;

1. Leer kinderen een verhaal samen te stellen op basis van de inhoud van illustraties, gebruik makend van verhalende zinnen in spraak, ontwikkel het vermogen om te luisteren, spraak te begrijpen, een gesprek te voeren, vragen te beantwoorden en te stellen

2. Ontwikkel de uitspraak van geluiden (w), (v), oefen dictie, duidelijke uitspraak

3. Ontwikkel het vermogen om naar een vriend te luisteren

25.10

5. Huisdieren

Samenhangende toespraak

Compilatie

verhaal door

diagram: “Wie

eigengemaakt

dieren?"

Verbeteren vaardigheid in het gebruik van namen in spraak zelfstandige naamwoorden in enkelvoud en meervoud, ter aanduiding van dieren en hun jongen

1. Leer een verhaal schrijven vanuit persoonlijke ervaring

2.Ontwikkel het denken, het vermogen om dieren te raden op basis van beschrijvingen

3. Stimuleer respect voor huisdieren

1.11

November

Gezond opgroeien

Doel. Het beschermen en versterken van de gezondheid van het kind, het ontwikkelen van veilige gedragsvaardigheden in de kleuterschool, het dagelijks leven, op straat, in de natuur, het verrijken van de motorische ervaring van kinderen door het verbeteren van basisbewegingen, de noodzaak voor kinderen om actief te zijn met behulp van creatieve, cognitieve en spraak capaciteiten.

Taken.

1. Ontwikkel interesse in actieve fysieke activiteit.

2. Ontwikkel gezondheidsbesparende vaardigheden.

3. Ontwikkel vaardigheden op het gebied van zelfbediening en wederzijdse hulp.

1. Alles over mij.

Een gezonde spraakcultuur

"Goede manieren, vriendelijke woorden" Het gedicht van Yusupov uit het hoofd leren "Papa brak een kostbare vaas"

GebruikdidactischspellenVoorontwikkelinggeluidcultuurtoespraken

1. Ga door met het aanleren van technieken van intonatie-expressie om de emotionele toestand van het beeld van de held over te brengen

2. Ontwikkel interesse en aandacht voor het woord

Ontwikkel het vermogen om te denken en te spreken, een dialoog te voeren (vragen stellen en beantwoorden)

3. Ontwikkel het vermogen om beleefde woorden te gebruiken

8.11

2. Goede voeding. Vitaminen.

Creatieve spraakactiviteit.

Volgens plan een beschrijvend verhaal samenstellen. "In de tuin, in de moestuin"

Het ontwikkelen van een verlangen om deel te nemen theatraal activiteiten

1. Leer een object beschrijven volgens een diagram met woorden die de kwaliteiten en eigenschappen van objecten aangeven, gebruik generalisatiewoorden

2.Ontwikkel fonemisch bewustzijn, leer de klank in een woord identificeren

3. Geef kinderen het verlangen om volwassenen te helpen bij het oogsten

15.11

3. Help jezelf en anderen.

Lexicon

“Moederhelpers” Een verhaal samenstellen op basis van een foto

Vorming van luistervaardigheid, spraakverstaan ​​en deelname aan gesprekken, vaardigheden om korte gedichten uit het hoofd te reciteren.

1. Verrijk met bijvoeglijke naamwoorden, voorzetsels en werkwoorden die arbeidshandelingen aanduiden

2. Ga door met het ontwikkelen van het vermogen om woorden te coördineren in geslacht, getal en hoofdlettergebruik.

3. Ontwikkel het vermogen om in het hele huis te helpen en je taken uit te voeren

22.11

4. We zijn moedig en behendig.

Grammaticale structuur van spraak

"Wie is de verdediger van ons moederland"

Verrijking van de woordenschat van kinderen zelfstandige naamwoorden, aanduiding van de beroepen van militairen, de namen van onderdelen en details van objecten, de kwaliteiten en eigenschappen van objecten.

1 .. Leer grammaticale vormen correct te gebruiken in de omgangstaal: geslacht, getal, hoofdlettergebruik, verbetering van de zinsstructuur

2. Ontwikkel dictie, het vermogen om technieken van intonatie-expressie te gebruiken om een ​​beeld over te brengen, het tempo van de spraak te bewaken

3. Stimuleer patriottische liefde voor het moederland

29.11

December

Mijn Kazachstan

Doel. Vorming van spirituele en morele waarden, kennis, vaardigheden en capaciteiten bij kinderen in overeenstemming met hun leeftijd en individuele capaciteiten, opvoeding van universele menselijke kwaliteiten, patriottisme en tolerantie, gebaseerd op het nationale idee “Mangilik El”.

Taken.

1. Kinderen liefde voor het moederland bijbrengen.

2. Vergroot de kennis over het geboorteland, staats- en nationale feestdagen, symbolen van het land, het doel ervan. Ideeën vormen over de president van de Republiek Kazachstan, dat hij het volk dient, verschillende problemen van zijn volk oplost

3. Ontwikkel concepten over de historische wortels van de Kazachen: over de structuur en interieurdecoratie van de Kazachse yurt, volkstradities en kunst.

1. Een reis door onze geschiedenis.

Verbonden spraak

“Zonder hoeken en zonder deuren is er een huis tussen de steppen” Een verhaal over het onderwerp samenstellen

Vorming van het vermogen om verhalen samen te stellen volgens het model en de inhoud.

1. Verrijk spraak met woorden die verband houden met het nationale huis van de Kazachen

2. Ontwikkel het denken en het vermogen om woorden te gebruiken die verband houden met het concept van thuisland

3. Stimuleer een gevoel van vriendelijkheid

6.12

2.Mijn geboorteland.

Lexicon

Een verhaal uit ervaring samenstellen: “Mijn favoriete stad”

Het verrijken en ontwikkelen van de woordenschat van kinderen met behulp van spraakspelletjes en oefeningen

1. Breid uit en activeer met woorden die verband houden met verschillende woordsoorten

2 . Ontwikkel het vermogen om woorden met een bepaald geluid te onderscheiden

3. Stimuleer een zorgzame houding ten opzichte van de bezienswaardigheden van de stad

1

13.12

16

3. Astana is de hoofdstad van ons moederland!

Creatieve spraakactiviteit.

Een verhaal uit ervaring samenstellen: "Steden en dorpen, rivieren en velden - dit is mijn thuisland"

OntwikkelingverlangensdeelnemenVtoespraakEngevingerdspellen.

1. Leer het verschil zien tussen het leven in de stad en op het platteland, en leer de volgorde van de gebeurtenissen zien

2. Ontwikkel het vermogen om oorzaak-gevolgrelaties te identificeren

3. Stimuleer de liefde voor je geboorteland

1

20.12

17

4.Onafhankelijk Kazachstan (eerste president van de Republiek Kazachstan, staatssymbolen).

Een gezonde spraakcultuur

Volgens plan een verhaal samenstellen: “Beter geboorteland bestaat niet”

Vorming vaardigheden fonemisch perceptie.

1 . Leer een kort verhaal schrijven, beantwoord vragen in zinnen

2. Ontwikkel fonemisch bewustzijn, vind een bepaald geluid in woorden

3. Bevorder respect voor de staatssymbolen van het land

1

27.12

18

Januari

Natuurlijke wereld

Doel. Het uitbreiden van de kennis van kinderen over objecten en verschijnselen van de levende en levenloze natuur, seizoensverschijnselen, planten, dieren; vorming van ideeën over de noodzaak om alle soorten dieren, insecten en planten te behouden; ervaring opdoen die direct verband houdt met de natuur; het ontwikkelen van respect voor het milieu en het begrijpen van het belang van de leefomgeving.

Taken.

1. Bevorder een zorgzame, emotioneel positieve houding ten opzichte van de natuurlijke wereld.

2. In staat zijn een oorzaak-en-gevolg-relatie vast te stellen bij natuurverschijnselen.

3. Ontwikkel nieuwsgierigheid en creatieve activiteit.

0. Nieuwjaar

Een gezonde spraakcultuur

Een verhaal samenstellen op basis van een foto. “De kerstboom is aan het verkleden, de feestdag nadert”

Consolidatie vaardigheden wijziging tempo toespraken: spreken langzaam, lezen Tongbrekers.

1. Leer het vocale en articulatorische apparaat te ontwikkelen

2. Ontwikkel het vermogen om uw gedachten correct te formuleren en uitspraken te construeren

3. Ontwikkel de expressiviteit van de intonatie

1

3.01

19

1. Planten om ons heen

Verbonden spraak

“Bosrijk der planten” Verhalen vanaf de foto

Vormingvaardighedenhoorzittingen,begriptoesprakenEndeelnameVgesprek,opstellenDoorsteekproefEninhoudschilderijenverhaal

1. Oefen met het overeenkomen van woorden in geslacht, getal en hoofdlettergebruik

2. Ontwikkel het vocale en articulatorische apparaat, spraakademhaling, fonemisch horen, automatiseer geluiden (w), (v)

3. Bevorder correct gedrag in het bos, denk na over de gevolgen van een onzorgvuldige houding ten opzichte van de natuur

1

10.01

20

2. Dierenwereld (wilde dieren).

Grammaticale structuur van spraak

Een beschrijvend verhaal samenstellen: "Wie slaapt er in de winter in het bos"

Verbetering van de gebruiksvaardigheden spellen Met rekening houdend met vorming grammaticaal gebouw toespraak.

1. GSR, Leer grammaticaal correcte zinnen te maken

2. ZKR. Ontwikkel dictie, oefen een duidelijke uitspraak van geluiden

3. Stimuleer de liefde voor dieren in het wild

1

17.01

21

3. Vogels zijn onze vrienden.

Verbonden spraak

Een verhaal samenstellen over een serie schilderijen: “Hoe kinderen vogels helpen”

OnderwijsensceneringDoorvoorgesteldverhalen.

1. Leer een verhaal samenstellen op basis van een reeks afbeeldingen

2. Ontwikkel constructief denken bij het samenstellen van een serie schilderijen

3. Cultiveer de expressiviteit van de intonatie en de wens om vogels in de winter te helpen

1

24.01

22

4. Wintertovenares.

Creatieve spraakactiviteit.

Een verhaal samenstellen aan de hand van de afbeelding: “Houd je vast, poppetje, de slee gaat de heuvel af.”

OntwikkelingverlangensdeelnemenVtheatraalactiviteiten,dramatisering spellenofmarionetoptredens,gebruik makend vantoegankelijkkinderen"techniekhet rijden"poppen,VtoespraakEngevingerdspellen.

1. Blijf kinderen leren een verhaal te schrijven op basis van een afbeelding.

2.Ontwikkel het vermogen van kinderen om synoniemen, definities en woorden te selecteren die acties aanduiden

3. Leer de regels voor veilig gedrag op de glijbaan

1

31.01

23

Februari

De wereld om ons heen

Doel. Ontwikkeling van de persoonlijkheid van het kind, het beheersen van de basisvaardigheden van cognitieve activiteit die nodig zijn om met de buitenwereld te communiceren; het begrijpen van morele normen en het bevorderen van tolerantie en respect voor mensen.

Taken.

1. Respect bevorderen voor mensen met verschillende beroepen.

2. ideeën over objecten, hun kenmerken en doel consolideren. Om inzicht te geven in het verband tussen het doel van omringende objecten en de materialen waaruit ze zijn gemaakt.

3. Tot het besef komen dat omringende objecten door menselijke arbeid zijn gecreëerd en dat er met zorg mee moet worden omgegaan.

1. Het mooie is dichtbij (fenomeen van levenloze natuur).

Een gezonde spraakcultuur

“Ruimtereizen” Een verhaal uit ervaring samenstellen

Consolidatievaardighedenwijzigingtempotoespraken:sprekenlangzaam,lezenTongbrekers.

1. Versterk het vermogen om vragen in volledige zinnen te beantwoorden.

2. Ontwikkel het vermogen om het tempo van spreken te veranderen met behulp van tongbrekers

3 Ontwikkel moed, dapperheid en trots

1

7.02

24

2. Vervoer.

Lexicon

Een verhaal uit ervaring samenstellen: “Wat drijven mensen?”

BegripgeneraliserendwoordendoorinvoeringVwoordenboekkinderenwoorden,aanduidinggroepenartikelen(vervoer);

1. Woordenboek. Activeer je woordenschat

2. ZKR. Ontwikkel auditieve aandacht, bedenk woorden voor een bepaald geluid, automatiseer het geluid (p)

3. Gedragsregels in transport aanleren

1

14.02

25

3. Wereld van elektronica.

Verbonden spraak

Een beschrijvend verhaal schrijven over een onderwerp. "Thuishulpen"

Vormingvaardighedenhoorzittingen,begriptoesprakenEndeelnameVgesprek

1.In staat zijn een kort beschrijvend verhaal over een huishoudelijk apparaat te schrijven

2. Ontwikkel het vermogen om imitatieacties te tonen

3. Bevorder initiatief en onafhankelijkheid in verbale communicatie met anderen

1

21.02

26

4. Alle beroepen zijn belangrijk.

Grammaticale structuur van spraak

Een creatief verhaal schrijven: “Alle beroepen zijn belangrijk”

Verbeteringvaardigheden te gebruikenspellenMetrekening houdend metvorminggrammaticaalgebouwtoespraak.

1. Leer woorden vormen - acties uit de namen van objecten

2. Ontwikkel de verbeelding, construeer zinnen correct

3. Bijdragen aan de ontwikkeling van de intonatie en expressiviteit van spraak

1

28.02

27

Maart

Tradities en folklore

Doel. Kennismaking met de tradities en gewoonten van de Kazachse en andere volkeren die op het grondgebied van de Republiek Kazachstan wonen, de vorming van een vriendelijke en respectvolle houding tegenover mensen.

Taken.

1. Onderwijsvriendelijke en respectvolle houding tegenover mensen

2. Vergroot de kennis van kinderen over Kazachse volksgebruiken, tradities en andere volkeren van de Republiek Kazachstan.

3. Ontwikkel coherente spraak, creativiteit en logisch denken

1. Tradities en gebruiken van de volkeren van Kazachstan.

Creatieve spraakactiviteit.

“Hoe Nauryz wordt gevierd” Een verhaal samenstellen aan de hand van een schilderij

OntwikkelingverlangensdeelnemenVtheatraalactiviteiten

1. Ontwikkel het vermogen om te luisteren en spraak te begrijpen, een gesprek te voeren, vragen te beantwoorden en vragen te stellen

2. Ontwikkel auditieve aandacht

3. Bevorder de nationale trots op de tradities en gewoonten van het Kazachse volk

1

7.03

28

2. De magische wereld van sprookjes. Theaterwereld.

Een gezonde spraakcultuur

“In de wereld van sprookjes” Een creatief verhaal samenstellen

Ontwikkelingarticulatorischinrichting.

1. Leer sprookjes herkennen aan de hand van opdrachten, verhelder en verrijk de kennis van kinderen over sprookjes.
2. Ontwikkel spraak, verbeeldingskracht, fantasie, denken en het vermogen om samen te handelen.
3. Ontwikkel interesse in sprookjes.

1

14.03

3. Volkskunst.

Lexicon

29

4. De lente is rood!

Grammaticale structuur van spraak

“De stralende zon glimlachte vrolijk.” Een verhaal samenstellen op basis van een foto

VerbeteringgebruiksvaardighedenVtoesprakennamenzelfstandige naamwoordenVformuliereenhedenEnpl.cijfers,onderwijswoordenverschillendmanieren

1. Leer een verhaal samenstellen op basis van de inhoud van illustraties, met behulp van korte uitspraken in spraak

2. Ontwikkel het vermogen om een ​​gesprek te voeren

3. Ontwikkel het vermogen om in teamverband te handelen.

1

28.03

30

april

Laten we samenwerken

Doel. Vorming van fundamentele arbeidsvaardigheden, opleiding van ijver, een gevoel van respect voor werkende mensen, zorgzame houding ten opzichte van alles wat door mensenhanden wordt gemaakt; ontwikkeling van de spraak, aandacht, verbeeldingskracht van kinderen; vorming van creatieve vermogens, denken en verbeelding.

Taken.

1. Stimuleer hard werken en respect voor werkende mensen.

2. Ontwikkel fundamentele werkvaardigheden.

3. Ontwikkel de spraak, aandacht en verbeeldingskracht van kinderen.

1. Versier met bloemen.

Verbonden spraak

Verhaal volgens plan samenstellen: “Tuin op het raam”

Vormingvaardighedenvertellingenkleinverhalen.

1. Leer een consistent verhaal over een object, breid de woordenschat uit, gebruik voorzetsels

2. Ontwikkel de cognitieve activiteit van kinderen

3. Ontwikkel arbeidsvaardigheden in de zorg voor planten

1

4.04

31

2. Brood is het hoofd van alles.

Creatieve spraakactiviteit.

Samenstellen van een collectief verhaal “Graan”

OntwikkelingverlangensdeelnemenVdramatisering spellen

1. Leer grammaticale vormen correct te gebruiken in spraak en verander woorden

2.Ontwikkel het vermogen om te denken en te spreken, kleine zinnen samen te stellen en het vermogen om het spraaktempo te veranderen

3. Bevorder een zorgzame houding ten opzichte van brood

1

11.04

32

3. Insecten. Amfibieën.

Een gezonde spraakcultuur

“Wonderful Pond” Een vergelijkend verhaal samenstellen over objecten

VormingvaardighedenduidelijkuitsprekenVwoordenklinkersEnsommigemedeklinkersgeluiden(p-b,enz.kg,f-v,s-z-ts).

1. Automatiseer het geluid (ch) in woorden en zinnen

2. Ontwikkel het vermogen om het spraaktempo te veranderen

3. Ontwikkel luistervaardigheden

1

18.04

33

4. Vrienden leren helpen.

Lexicon

“Mooi gekleed” Creatieve verhalen schrijven

BegripgeneraliserendwoordendoorinvoeringVwoordenboekkinderenwoorden,aanduidinggroepenartikelen

1. Leer de juiste naamgeving van de belangrijkste kledingonderdelen

2. Ontwikkel auditieve aandacht, bevorder de ontwikkeling van intonatie-expressiviteit

3. Ontwikkel nauwkeurigheid en toewijding

1

25.04

34

Kunnen

Moge er altijd zonneschijn zijn!

Doel. Het bevorderen van morele kwaliteiten als liefde voor dierbaren, het verlangen om voor hen te zorgen, een gevoel van gehechtheid aan iemands geboorteland, stad, dorp, iemands land en interesse in de geschiedenis ervan.

Taken.

1. Cultiveer liefde voor je geboorteland, stad, verdedigers en WO II-veteranen.

2. Vergroot de kennis over iemands geboorteland, geboortestad en vriendschap tussen volkeren.

3. Ontwikkel een gevoel van patriottisme en tolerantie.

1. Het gezin is verenigd.

Verbonden spraak

“Jij bent mijn vriend en ik ben jouw vriend” Een creatief verhaal schrijven

1. Verbeter de dialogische spraak, het vermogen om een ​​gesprek te voeren, korte verklaringen op te stellen

2. Ontwikkel het vermogen om het tempo van spreken te veranderen met behulp van tongbrekers.

3. Zorg voor goede en vriendschappelijke relaties

1

2.05

2. Verdedigers van het moederland (leger van de Republiek Kazachstan, veteranen uit de Tweede Wereldoorlog).

0.Ekibastuz is een stad van mijnwerkers (Mijn stad).

35

3. Ik kan het.

Creatieve spraakactiviteit

.

Een verhaal schrijven over het onderwerp: "Wat kan ik doen?"

1. Blijf leren hoe je een verhaal kunt schrijven vanuit persoonlijke ervaring, ontwikkel het vermogen om een ​​verhaal coherent en consistent samen te stellen

2. Ontwikkel

creatieve verbeelding en geheugen.

3. Ontwikkel het vermogen om aandachtig naar het verhaal van een vriend te luisteren

1

23.05

36

4. 4. Hallo, zomer

Geluid Geluidscultuur van meningsuiting

“Wat we horen in de wei” Een verhaal samenstellen volgens schema

VerbeteringjuistuitspraakgeluidentoesprakenEnauditiefaandacht.

1. Automatiseer de uitspraak van geluid, oefen fonemisch bewustzijn

2. Ontwikkel het vermogen om beschrijvende verhalen over insecten te schrijven met behulp van een plan-diagram

3. Cultiveer vriendelijke aandacht voor insecten in de natuur

1

30.05

Totaal:

36

De leidende taak van het pedagogische werk van kleuterleidsters is om bij leerlingen een hoog niveau van vaardigheid in hun moedertaal te ontwikkelen. Ontwikkelde spraak is een noodzakelijke voorwaarde voor harmonieuze socialisatie, comfortabel mentaal welzijn, het opbouwen van betekenisvolle relaties met leeftijdsgenoten en omringende volwassenen, en het behalen van uitstekende academische resultaten. Het beheersen van woorden is erg belangrijk voor de ontwikkeling van het denken, het verkrijgen van creatieve vrijheid van zelfexpressie en kennis van de wereld om ons heen. Hoe eerder we, rekening houdend met leeftijdsgebonden kenmerken, een kind helpen zijn gedachten correct en volledig te leren uiten, des te vrijer en zelfverzekerder hij zich in de toekomst zal voelen.

Spraakontwikkeling in de middengroep van de kleuterklas

Werken aan spraakontwikkeling is een complex pedagogisch proces gebaseerd op een reeks methodologische technieken en speciale oefeningen gericht op het verbeteren van de spraakvaardigheid van een kind en het ontwikkelen van een hoge spraakcultuur: het vermogen om te luisteren, een spontane emotionele reactie in bedwang te houden, tact en vriendelijkheid te tonen.

Een van de belangrijkste taken voor de kleuterschool is de ontwikkeling van spraak- en communicatievaardigheden, inclusief de ontwikkeling van een duidelijke uitspraak van geluiden en woorden, verrijking van de woordenschat

Vereisten voor onderwijsnormen van de Federale Staat voor spraakontwikkeling

Publieke en private onderwijsorganisaties moeten zich concentreren op de programmavereisten gespecificeerd in de Federal State Educational Standard met betrekking tot het gebied van spraakontwikkeling:

De taken omvatten het gelijktijdig oplossen van verschillende problemen die nauw met elkaar verweven zijn: na het bepalen van de klank of syllabische samenstelling van een woord

Leeftijdsgebonden psychologische kenmerken van kinderen in de middengroep van voorschoolse onderwijsinstellingen

Bij het selecteren van instrumenten moet de leraar rekening houden met de standaard leeftijdskenmerken van zijn leerlingen:

1. De vaardigheden van sensorisch-ruimtelijke oriëntatie zijn verbeterd - het begrip van kinderen van de sensorische standaard wordt geleidelijk geconsolideerd; jongere kleuters van vier jaar kunnen meer dan vijf vormen van objecten en meer dan zeven kleuren identificeren.
2. Het vermogen om informatie te onthouden en in het geheugen vast te houden ontwikkelt zich, er wordt vrijwillig memoriseren gevormd en kinderen kunnen een memorisatietaak voltooien.
3. De spraak is verbeterd - het proces van vertrouwd raken met de namen van omringende objecten gaat door, situationele en zakelijke communicatie met volwassenen wordt complexer, bovendien wordt de woordenschat verrijkt, worden de grammaticale basisstructuren van de zinsconstructie beheerst en gecompliceerd, en wordt de woordenschat breidt zich snel uit.
4. Het vermogen om zich te concentreren en de aandacht duurzaam vast te houden neemt toe, de duur van de periode van bewuste geconcentreerde activiteit neemt toe tot 15-20 minuten.
5. De mate van ontwikkeling van figuratief denken en verbeeldingskracht stelt kinderen op vijfjarige leeftijd in staat logisch samenhangende, opeenvolgende, plotgeorganiseerde verhalen te componeren. Het is de moeite waard om aandacht te besteden aan het feit dat de verbeelding zich alleen actief zal ontwikkelen met sociale en pedagogische organisatie en stimulatie.
6. Het spel begint een rollenspelkarakter te krijgen, het kind scheidt zich al af van de rol die hij speelt, rollenspel en echte gebeurtenissen gaan niet samen.
7. Kinderen van deze leeftijd hebben moeite met het coördineren van complexe grammaticale structuren; het is voor hen moeilijk om gedetailleerde oordelen te uiten en tegelijkertijd de grammaticale geletterdheid te controleren.

In de regel geeft de leraar speciaal geplande lessen over spraakontwikkeling, voorzien in algemene onderwijsprogramma's. De aanbevolen norm volgens de normen is één keer per week gedurende 20 minuten. Pedagogisch werk op het gebied van de spraakontwikkeling beperkt zich echter niet tot dit raamwerk. Het komt ook voor tijdens educatieve, artistieke en esthetische activiteiten, communicatie met kinderen tijdens wandelingen, pauzes in de lichamelijke opvoeding, evenals de werk- of spelactiviteiten van het kind, die door de leraar worden gemodelleerd. Een brede kijk, logisch denken en esthetische perceptie van de wereld dragen bij aan de ontwikkeling van figuratieve, lexicaal rijke en grammaticaal correcte spraak.

Organisatie van een logopediegroep

Als bij een kind tijdens een logopedisch onderzoek een logopedie wordt vastgesteld (voornamelijk kinderen van 5-6 jaar oud, andere leerlingen het hele jaar door), worden correctielessen gegeven door een logopedist. Een logopedist werkt uitsluitend met kinderen met spraakstoornissen.

Een goede specialist zal het kind helpen spraakgebreken te elimineren of te compenseren

In een voorschoolse instelling kan het werk van een gespecialiseerde logopediegroep (niet meer dan 12 kinderen) of een logopediecentrum (20-25 kinderen per jaar) worden georganiseerd. De samenstelling van de studenten die in het logopediecentrum studeren kan veranderen, de lessen worden elke dag gegeven in individuele of subgroepvorm, de duur hangt af van de individuele behoeften van de kinderen. Voor zijn correctiewerkzaamheden haalt de leraar logopedist kinderen op van elke les die wordt gegeven door de hoofdleraar.

Het functioneren van een aparte logopediegroep wordt geregeld door een onafhankelijk reglement, opgesteld en ondertekend in de vorm van een interne opdracht door het hoofd van de kleuterschool. Ze verschillen van gewone groepen op de kleuterschool, ten eerste door minder inhoud, wat een volwaardige individuele benadering mogelijk maakt, en ten tweede werkt een logopedist-leraar elke dag samen met twee leraren, die onafhankelijke lessen met kinderen geeft en advies geeft aan opvoeders. Inschrijving in een gespecialiseerde groep gebeurt op basis van een aanvraag van ouders en de conclusie van de PMPK (een commissie bestaande uit een psycholoog, arts en docenten). Voor elke leerling wordt een aparte kaart verstrekt met daarop de deadline en het plan voor het uitvoeren van de noodzakelijke corrigerende maatregelen, afhankelijk van de complexiteit van de situatie.

Redenen voor inschrijving in een logopediegroep:

• schendingen van de juiste uitspraak van verschillende (meer dan 2-3) geluiden;
• onvoldoende vaardigheidsniveau in coherente spraakvaardigheid, grove lexicale of grammaticale fouten;
• tekort aan emotioneel-persoonlijke en sociaal-communicatieve ontwikkeling.

Methodologische hulpmiddelen

De ernst van de taken waarmee de leraar wordt geconfronteerd in het kader van de vereisten van spraakontwikkeling dwingt tot de meest doordachte benadering van de gebruikte middelen.

Basis pedagogische technieken

• Een verhaal aanleren met behulp van verschillende plotafbeeldingen. De leerkracht biedt deze taak aan een subgroep van vier tot vijf kinderen aan. Zo worden studenten het hele jaar door getraind in het navertellen van een literair werk dat ze hebben gehoord, een sprookje, een onderhoudend verhaal, educatieve informatie, persoonlijke levenservaring of hun eigen emotionele indrukken.
• Dagelijks lezen van fictie aangeboden door het educatieve programma, waarbij je het vermogen leert om aandachtig te luisteren naar sprookjes en werken van verschillende auteurs. Het voorlezen kan gepaard gaan met een demonstratie van beeldmateriaal, het tentoonstellen van speelgoedpersonages, speelse improvisatie met het verzoek om door te gaan, te herhalen, na te vertellen wat er is gehoord, of het beeld in woorden te beschrijven. Het is vermeldenswaard dat de leraar kinderen ook geleidelijk moet leren een kunstwerk waar te nemen zonder de extra deelname van visuele hulpmiddelen.

  

  Het niveau van de spraakontwikkeling is een belangrijke indicator van de mentale toestand van het kind; de beheersing van de spraak is de sleutel tot de succesvolle aanpassing van het kind aan de samenleving

• Werk in gespreksvorm (gedomesticeerde en wilde dieren, planten, kleding, seizoenen, mijn familie, beroepen, enz.), bespreking van illustraties en afbeeldingen, die zullen bijdragen aan de ontwikkeling van fantasierijk denken en het vermogen om zelfstandig uw eigen gedachten te formuleren , stel vragen en beantwoord de vragen van de leraar. Het is voor kinderen van vier jaar niet aan te raden om op te staan ​​bij het beantwoorden, omdat daarmee veel tijd verloren gaat. Kinderen leren ook om hun mening op een beredeneerde manier te uiten en deze over te brengen op andere kinderen door de juiste zinnen te kiezen. Het is noodzakelijk om ernaar te streven een gunstige psychologische en pedagogische omgeving te creëren voor actieve, natuurlijke communicatie tussen kinderen, om ze af te stemmen op een goedmoedige perceptie van elkaars antwoorden, om verlegenheid en onzekerheid te helpen overwinnen, om zelfs de kleine vooruitgang op te merken en goed te keuren. van elk kind.
• Het gebruik van speltechnologieën (rollenspel en didactisch), het naspelen van denkbeeldige situaties, theatrale improvisaties als middel om de correcte uitspraak te trainen, dialoogtoespraak, methoden voor psychologische en intellectuele emancipatie, ontwikkeling van initiatief en creatieve activiteit. (Rollenspellen “Winkel”, “Polykliniek”, didactische spellen “Klok”, “Transport”, enz.).

  

  Een didactisch spel helpt kinderen een bepaald geluid in een woord te leren vinden in het stadium van de luide uitspraak van het woord door het kind zelf, om te leren hoe individuele objecten aan bepaalde thematische groepen kunnen worden toegewezen

• Herhaalde herhaling van een nieuw woord met een uitgesproken intonatie-nadruk erop en een uitleg van de betekenis ervan, evenals de gebruiksmogelijkheden in verschillende spraakpatronen. ("Jongens, hebben jullie het woord gehoord dat ik in mijn stem benadrukte? Verbrand - overgoten met kokend water, zoals Ivan, die baadde in een vat met kokend water in het sprookje "Het kleine bultrugpaard").
• Periodieke verandering van koor (het is mogelijk om met kleine subgroepen te werken volgens bepaalde criteria, bijvoorbeeld alleen jongens of meisjes) en individuele antwoordformulieren, waardoor het mogelijk is om de meeste kinderen bij het werk te betrekken, waardoor voorwaarden worden geschapen voor spraakoefeningen voor elk kind.
• Motivatie om een ​​onderwijstaak te voltooien wanneer de leerkracht situaties gebruikt die belangrijk zijn voor het kind, bijvoorbeeld iemand vraagt ​​om te redden, te helpen of te helpen. Bij het evalueren van antwoorden is het raadzaam om de nadruk te leggen op een succesvolle toespraak of een exact beeld dat het kind tijdens het verhaal heeft gevonden. (“Wat een mooie vergelijking heb je gemaakt van winterpatronen op glas met kantweefsel!”).

  

  Correcte spraak helpt een kind zich in de samenleving te nestelen

• Notulen lichamelijke opvoeding, die ook een educatieve taak zijn, daarom is het noodzakelijk om kinderen aan te moedigen pauzes in lichamelijke opvoeding serieus te nemen en deze ijverig af te ronden. Spelgymnastiek - verschillende simulatietaken om de bewegingen van dieren en atleten te imiteren, waardoor het beeld van een plant ontstaat ("zwemmer", "roos", "skiër", enz.). Verbetering van de fijne motoriek van de handen. Wetenschappelijk onderzoek door V.M. Bechterew ontdekte een diepgaande relatie tussen de flexibiliteit en behendigheid van de vingers en de activiteit van het hogere zenuwstelsel. Vingeroefeningen verlichten mentale spanning, gezichtsspanning en ontspannen de spieren. Het spraakmechanisme hangt rechtstreeks af van de ontwikkeling van handmatige vaardigheden.

Spellen voor spraakontwikkeling

Op vijfjarige leeftijd is het belangrijk om een ​​​​kind de juiste uitspraak van alle geluiden te leren; om dit doel te bereiken is het noodzakelijk om dagelijks ademhalingsoefeningen te doen (5-10 minuten tijdens lichamelijke opvoeding), wat een grotere articulatorische mobiliteit mogelijk maakt van het stemapparaat. De volgende oefeningen kunnen als ademhalingsoefeningen worden gebruikt:

• blaas op wattenbolletjes, sneeuwvlokken hangen aan een draad;
• papieren bootraces in een waterbassin, waar spelers op hun boten blazen zonder hun wangen uit te blazen;
• samen ballonnen opblazen;
• spel van potloodraces: wiens potlood als eerste van het tafeloppervlak rolt onder invloed van een stroom uitgeademde lucht;
• Muzikaal speelgoed voor kinderen (pijpen, fluitjes) zullen uitstekende simulators zijn, ze zullen je in staat stellen te werken aan de kracht en soepelheid van de uitademing;
• Een aanvulling op ademhalingsoefeningen kunnen spelletjes zijn die lijken op zingen - stemoefeningen om de uitspraak te trainen terwijl je klinkers langdurig uitademt, je kunt geleidelijk medeklinkers toevoegen. Het is raadzaam om te beginnen met geluiden die de baby nauwkeurig uitspreekt.

De vorming van grammaticaal correcte spraak omvat oefeningen voor consistentie, terwijl het noodzakelijk is om de fouten van het kind op te merken en te corrigeren, het juiste antwoord te trainen en te versterken door herhaalde herhaling.

Voorbeelden van spellen voor training en consolidatie:

• "Meer of minder". Ik heb een boek, en jij hebt boeken; Ik heb een potlood, en jij hebt potloden, enz.
• “Bel mij vriendelijk.” Speelgoed - speelgoed, appel - appel, enz.
• “Ik, jij, hij, zij...” (vervoegingen in de tegenwoordige tijd). Ik teken, jij tekent, hij tekent, zij tekenen, wij tekenen.
• ‘Ga verder met de zin.’
• "Tellen" - overeenkomst van cijfers met zelfstandige naamwoorden. Eén kubus, twee kubussen, drie kubussen, enz.
• "Wiens beschrijving" is de overeenkomst tussen bijvoeglijke naamwoorden en zelfstandige naamwoorden. Combineer de woorden zomer, zomer, zomer.
• "Wiens speeltje?" - overeenkomst van bezittelijke bijvoeglijke naamwoorden met zelfstandige naamwoorden.
  - Ira heeft een pop.
  - Van wie is deze pop?
  - Dit is Irina-pop.
• "Welke?" - vorming van relatieve bijvoeglijke naamwoorden. Aardbeienijs - Aardbeienijs.

Video: games voor spraakontwikkeling

Toestel voor spreekhoeken

Volgens de eisen van de Federal State Educational Standard is het noodzakelijk om een ​​comfortabele en esthetisch aantrekkelijke omgeving voor kinderen te creëren, een speciale omgeving voor onderwerpontwikkeling die de onafhankelijkheid stimuleert, evenals informele, speelse communicatie tussen kinderen. De leraar maakt gebruik van didactische en visuele hulpmiddelen en materialen tijdens de lessen, lichamelijke opvoeding en recreatieve activiteiten, en het organiseren van spelletjes. In hun vrije tijd kunnen kinderen zelfstandig spelen in de spreekhoek, maar het is noodzakelijk om een ​​zorgzame houding ten opzichte van bordspellen te cultiveren en kinderen te leren de orde te handhaven.

Het is raadzaam om de spreekhoek op een goed verlichte plaats te plaatsen, op enige afstand van het speelveld

Tabel: het invullen van de spreekhoek per onderdeel

Spellen die u helpen de opgedane kennis in uw vrije tijd te consolideren

Programma's voor spraakontwikkeling

De website van het Federaal Instituut voor Onderwijsontwikkeling (FIRO) bevat projecten voor meer dan twintig voorschoolse onderwijsprogramma's. Elk van de aanbevolen programma's is ontwikkeld in overeenstemming met alle noodzakelijke eisen van de onderwijsnorm, formuleert de taak om de spraakcultuur van kleuters te ontwikkelen en heeft tegelijkertijd zijn eigen kenmerken in termen van de schaal van de inhoud en prioriteit focus. De wet "Op onderwijs" van de Russische Federatie benadrukt dat het onderwijzend personeel van een voorschoolse onderwijsinstelling de mogelijkheid heeft om onafhankelijk de voorkeur te geven aan een van de beschikbare programma's als deze het meest volledig voldoet aan de principes en bedrijfsomstandigheden van een bepaalde onderwijsinstelling. Alle programma's kunnen worden onderverdeeld in twee grote typologische groepen.

Het werkprogramma voor de implementatie van het algemene onderwijsprogramma wordt ontwikkeld door leraren van een voorschoolse instelling op basis van een van de uitgebreide of gedeeltelijke programma's en goedgekeurd door het hoofd van de kleuterschool.

Uitgebreide spraakontwikkelingsprogramma's

De samenstellers van alomvattende programma's houden zich aan het principe van een holistische benadering van onderwijs, rekening houdend met bestaande psychologische en pedagogische normen, d.w.z. training, onderwijs en ontwikkeling worden in alle richtingen uitgevoerd, waardoor de alomvattende en harmonieuze ontwikkeling van studenten wordt bevorderd.

Dergelijke programma's omvatten:

• "Dialoog" (het hoofd van het team van auteurs is O.L. Soboleva) is het nieuwste programma dat alle onderwijsgebieden bestrijkt, maar de nadruk legt op de prioriteit van spraakontwikkeling met een uitgesproken nadruk op spraakcreativiteit, evenals de preventie en correctie van spraakgebreken . De kern van het programma is de ontwikkeling van creatieve verbeeldingskracht en stabiele motivatie voor cognitieve activiteit met behulp van moderne gaming-pedagogische technologieën gebaseerd op een sprookjesachtige metafoor, waarrond het scenario van een ontwikkelingsles is opgebouwd.
• “Van geboorte tot school” is een nieuwe editie van het Modelprogramma voor onderwijs en training in een voorschoolse onderwijsinstelling uit 1985, ontwikkeld rekening houdend met moderne wetenschappelijke prestaties en de ervaringen met binnen- en buitenlands voorschools onderwijs. Het programma is gebaseerd op de principes van een humane en persoonlijke houding ten opzichte van het kind, gericht op een harmonieuze allround ontwikkeling, vorming en ontwikkeling van spirituele universele waarden. Het ontwikkelingsmodel van het onderwijs domineert en roept de leraar op om zich te concentreren op de individuele kenmerken van de leerling; deze benadering komt overeen met het gemoderniseerde ‘concept van voorschoolse educatie’ (V.A. Petrovsky, V.V. Davydov, enz.) over de betekenis en waarde van de leerling. voorschoolse fase van de kindertijd. Het principe van culturele conformiteit is van fundamenteel belang bij het opbouwen van het programma als geheel. Het belangrijkste type activiteit in de kleuterschool wordt beschouwd als spelen.
• "Oorsprong" (T.I. Alieva, T.V. Antonova, enz.) - speciale aandacht wordt besteed aan de persoonlijke ontwikkeling van het kind in overeenstemming met zijn leeftijdskenmerken. De auteurs beschouwen zeven belangrijke persoonlijkheidskenmerken die belangrijk zijn om bij een kind te ontwikkelen.
• "Kindertijd" (T. N. Babaeva, Z. A. Mikhailova, enz.) - ontwikkeld als een programma voor de veelzijdige, verrijkte intellectuele, emotionele en fysieke ontwikkeling van een kind in verschillende soorten activiteiten.
• "Ontwikkeling" (L. A. Wenger, O. M. Dyachenko, enz.) - het programma is gebaseerd op een complex van wetenschappelijke, theoretische en experimentele auteursmethoden, evenals op het psychologische concept van L. S. Vygotsky, volgens welke de vorming van het menselijk bewustzijn bepalend is richting geven aan zijn ontwikkeling.

Het spraaktrainingsprogramma wordt uitgebreid, waardoor het kind een heldere uitspraak ontwikkelt en ook de regels van het spraakgedrag leert

Gedeeltelijke programma's

Bij deelprogramma's ligt de nadruk op één gebied in de opvoeding en opvoeding van het kind. Met deze aanpak wordt de leraar geconfronteerd met de taak om een ​​competente combinatie van verschillende doelgerichte programma's te implementeren. Voorbeelden:

• "Ontwikkeling van de spraak van kleuters in de kleuterklas" (O.S. Ushakova) - gericht op het ontwikkelen van spraakvaardigheden, vaardigheden van samenhangende uitspraken, begrip van de relaties tussen de structurele delen van het verhaal en individuele zinnen;
• "Slovechko" (L.A. Efrosinina) - houdt zich aan het principe van integratie van verschillende onderwijsgebieden. Hij ziet de belangrijkste taken van het communicatieve onderwijsveld in het ontwikkelen van de vaardigheden van vrije communicatie met kinderen en volwassenen, het verbeteren van alle componenten van mondelinge spraak (lexicaal, grammaticaal, uitspraak), coherente spraak (dialoog, monoloog) in verschillende soorten kinderactiviteiten.

Hulpmiddelen voor spraakontwikkeling gebaseerd op staatsnormen

Er worden methodologische handleidingen ontwikkeld om de leraar, vooral de beginner, te helpen bij het organiseren van zijn werk. Bovendien zijn ze allemaal door vakgenoten beoordeeld en voldoen ze aan het huidige niveau van wetenschappelijke kennis op het gebied van kinderpsychologie en -fysiologie, algemene onderwijsprogramma's en de vereisten van de staatsnorm voor voorschools onderwijs. In de regel zijn methodologische aanbevelingen een aanvulling op een specifiek alomvattend of gedeeltelijk programma, dus het is raadzaam om de voorkeur te geven aan auteurshandleidingen die zijn opgenomen in een enkel educatief en methodologisch complex, samen met het algemene onderwijsprogramma waarop de kleuterschool actief is. De voordelen zijn van adviserende aard en daarom zijn ze optioneel (alleen regelgevende documenten zijn vereist); de leraar kan vrijelijk de voordelen kiezen op basis van de prioritaire onderwijstaken die de kleuterschool oplost.

Het is echter vermeldenswaard dat de leermiddelen zijn ontworpen om het proces van voorbereiding van een leraar op lessen aanzienlijk te vergemakkelijken en te versnellen, waardoor hij geen tijd hoeft te besteden aan het zoeken en verwerken van een grote hoeveelheid informatie. De meest succesvolle ontwikkelingen die hun effectiviteit in de praktijk hebben bewezen, worden doorgaans aan een jonge docent geadviseerd door een meer ervaren collega, bijvoorbeeld een senior docent die verantwoordelijk is voor de methodologische literatuursector en de methodologische hoek bemant.

Tabel: hulpmiddelen voor de spraakontwikkeling bij kleuters

Spraakontwikkelingslessen: structuur, planning, voorbeelden

Wanneer u zowel een enkele les als een jaarlijkse cursus plant, moet u zich houden aan methodologische aanbevelingen.

Lesstructuur

1. Een organisatorisch inleidend onderdeel van motiverende en stimulerende aard, inclusief het voorlezen van een gedicht of raadsel, de leraar zet de kinderen aan het werk en wekt interesse in het onderwerp van de les.
2. Het praktische gedeelte, wanneer de leraar de taak opstelt, legt de betekenis uit van de taak die de kinderen moeten voltooien, bijvoorbeeld een voortzetting van het verhaal vanaf het begin samenstellen, een plotafbeelding beschrijven, objecten over een bepaald onderwerp benoemen, enz.
3. Het actieve werk van kinderen om een ​​taak te voltooien kan plaatsvinden in de vorm van een spel of het uitvoeren van een oefening tijdens een pauze lichamelijke opvoeding. Mondelinge beoordeling van de activiteiten van kinderen.
4. Samenvattend: wanneer de leraar de aandacht van de kinderen vestigt op de resultaten van de voltooide les, benadrukt en herhaalt hij de belangrijkste vaardigheid die de kinderen onder de knie hadden moeten hebben of geconsolideerd.

Het doel van deze oefening is om consistentie in de uitspraak van woorden en bewegingen te ontwikkelen.

Tabel: "Winterplezier" (lesnotities voor spraakontwikkeling, auteur L. N. Slatnikova)

Tabel: "Beschrijving van winterkleding" (lesnotities voor spraakontwikkeling, auteur L. N. Slatnikova)

Video: “Wilde Dieren” (les over spraakontwikkeling met behulp van informatie- en communicatietechnologieën, ICT)

Lessen plannen

Met het oog op de langetermijnplanning ontwikkelt de leraar plannen. Het kalenderplan bestrijkt een korte periode (van één les tot één week) en omvat:

• indicatie van programmadoelen;
• formuleren van onderwijsdoelstellingen;
• indicatie van methodologische technieken;
• lijst met noodzakelijke leermiddelen.

Langetermijnplan - strategische verdeling van het onderwijsproces over een lange periode (van 1 maand tot 1 jaar).

Het plan is gebaseerd op een programmadocument, waarin per leeftijdscategorie wordt aangegeven hoeveel kennis, vaardigheden en capaciteiten er zijn.

Tabel: voorbeeld van een langetermijnplan voor twee maanden

Motorgymnastiek is een volwaardig onderdeel van de les

Video: spraakontwikkeling in de middengroep van de kleuterklas

Controle van de resultaten van werkzaamheden op het gebied van spraakontwikkeling

Thematische inspectie van het werk van het onderwijzend personeel op het gebied van spraakontwikkeling wordt drie keer per schooljaar uitgevoerd door de kleuterschooladministratie, psycholoog en logopedist. In september wordt het startniveau van de spraakontwikkeling van kinderen gemonitord en wordt de documentatie gecontroleerd (planning); halverwege wordt de dynamiek verduidelijkt en geanalyseerd; aan het einde worden de resultaten samengevat en worden conclusies getrokken over de mate van effectiviteit van de pedagogisch werk verricht. De doelstellingen van de verificatie zijn:

• analyse van de kwaliteit van planningswerkzaamheden op het gebied van spraakontwikkeling;
• het creëren van de noodzakelijke ontwikkelingsomgeving die de verbetering van de spraakvaardigheid van kinderen bevordert;
• niveau van professionele competentie van leraren;
• diagnostiek van het niveau van de spraakontwikkeling bij leerlingen.

Vormen van controle:

• uitdrukkelijke enquête onder leraren, verificatie van documentatie;
• het bijwonen van open lessen;
• het testen van kinderen om het niveau van de spraakvaardigheid te bepalen (uitgevoerd door een logopedist, psycholoog en senior opleider).

Het onderzoek wordt strikt individueel met elk kind gedurende 15-20 minuten uitgevoerd, de antwoorden worden in het protocol vastgelegd en geëvalueerd. Met de eindscore kunt u het niveau van de spraakontwikkeling van de baby bepalen (hoog, gemiddeld, laag). Op basis van de testresultaten worden aanbevelingen opgesteld voor opvoeders en ouders, waarbij problematische aspecten worden aangegeven die aandacht verdienen. de leerling toont onafhankelijkheid en activiteit bij spelactiviteiten, lost alledaagse problemen op door te communiceren met volwassenen en andere kinderen, drukt vrijuit zijn emotionele toestand uit, formuleert verlangens en verzoeken, probeert conflicten te vermijden, toont beleefdheid en goede manieren in spraak;

Tegen het einde van het schooljaar moeten kinderen een aantal vaardigheden onder de knie hebben.

Lexicon:

• algemene woorden kennen en gebruiken (dieren, planten, kleding, enz.);
• onafhankelijk woorden selecteren die het attribuut of de kwaliteit van een object karakteriseren;
• vergelijk objecten op vorm, kleur en grootte.

Grammatica vaardigheden:

• coördineer zelfstandige naamwoorden en bijvoeglijke naamwoorden op geslacht, getal, hoofdlettergebruik;
• eenvoudige en complexe zinnen maken;
• werken met werkwoorden in de gebiedende wijs (zeggen, schrijven).

Fonetische structuur van spraak:

• spreek alle klanken van de moedertaal duidelijk uit;
• geluiden in een woord horen en identificeren;
• toon emotionele expressiviteit, gebruik de juiste intonatie en een gematigd spraaktempo.

Verbonden spraak:

• korte sprookjes of literaire werken met een onbekende plot opnieuw vertellen;
• stel met behulp van een leraar een beschrijvend verhaal samen op basis van een afbeelding van een object, illustratie of over speelgoed;
• zelfstandig woorden en stijlfiguren gebruiken die deel uitmaken van de algemene gedragscultuur en uitingen van beleefdheid.

Het succes van pedagogische inspanningen gericht op de spraakontwikkeling van leerlingen hangt grotendeels af van de organisatie van het leven op de kleuterschool en de sfeer waarin de kinderen leven; vanuit een zorgvuldig gecreëerde en doordachte ontwikkelingsomgeving. Kinderen van deze leeftijd zijn buitengewoon actief, staan ​​open voor het leren van nieuwe dingen, maar tonen vaak haast, waardoor ze fouten maken en tegelijkertijd een kritische beoordeling behoorlijk pijnlijk waarnemen. Daarom is het belangrijk dat de leraar geduld, vriendelijkheid en tact toont jegens kinderen, wat op zijn beurt bij het kind een wederzijds verlangen om te werken zal opwekken en hem in staat zal stellen hoge onderwijsresultaten te behalen.

verlenging de omringende wereld, de verschijnselen van de werkelijkheid, gebaseerd op de levenservaring van het kind.

ontwikkeling van communicatieve vaardigheden met volwassenen, met leeftijdsgenoten, het vermogen om de wereld door de ogen van iemand anders te zien;

vorming van leermotivatie en interesse in het leerproces zelf;

ontwikkeling van visueel-figuratief en vorming van verbaal-logisch denken, het vermogen om conclusies te trekken, eigen oordelen te rechtvaardigen;

vorming van methoden voor mentale actie: analyse, synthese, vergelijking, generalisatie, uitsluiting, modellering, ontwerp;

ontwikkeling van geheugen, aandacht, creativiteit, verbeeldingskracht, variabiliteitdenken.

Onderwerp

Doel

september

Maak kennis met onze helden. "Speelgoed"

Leer kinderen beschrijvingen van speelgoed te schrijven. Ontwikkel culturele communicatieve vaardigheden, activeer woordenschat; gebruik antoniemen, de meervoudsvorm van de genitiefvorm van zelfstandige naamwoorden.

“Verhalen maken over speelgoed” (Kat, hond, vos)

Het vermogen ontwikkelen om objecten te onderzoeken en hun kenmerken, kwaliteiten en acties te benadrukken. Het vermogen ontwikkelen om samen met de leerkracht een beschrijvend verhaal over speelgoed te schrijven. Stel regels op voor het hanteren van speelgoed. Focus ontwikkelen.

Uit je hoofd leren: “Bal” S.Ya.Marshak

Help kinderen het gedicht expressief te onthouden en te lezen; oefen spraakademhaling (het geluid w uitspreken bij één uitademing); dramatiseringsvaardigheden ontwikkelen. Oefen kinderen in het gebruik van werkwoorden met voorvoegsels.

"Hervertelling van het sprookje "Rap"

Om een ​​idee te krijgen van wat een volksverhaal is. Het vermogen ontwikkelen om samen, in een ‘keten’, een bekend sprookje opnieuw te vertellen. Ontwikkel aandacht en geheugen. Ontwikkel het vermogen om naar elkaar te luisteren, volg het verhaal zorgvuldig.

oktober

"Herfst"

Om de kennis over de herfstmaanden, over de tekenen van de herfst, te consolideren. Ontwikkel aandacht, creativiteit en het vermogen om raadsels op te lossen; correcte spraak ontwikkelen.

Vertelling gebaseerd op het schilderij “Herfstdag”

Oefen met het doelbewust onderzoeken van het plotbeeld en het beantwoorden van vragen over de inhoud ervan;

"Groenten"

Introduceer de naam van groenten en waar ze worden verbouwd; groenten leren beschrijven; raadsels oplossen; oefen met het gebruik van verkleinwoorden en het gebruik van meervoudige zelfstandige naamwoorden.

Fruit"

laat kinderen kennismaken met de namen van fruit, leer ze fruit beschrijven, vergelijk ze; raadsels oplossen, overeenstemming bereiken over definities en zelfstandige naamwoorden;
spraak ontwikkelen

"Fruit groenten

Verrijk de kennis van kinderen over hoe mensen groenten en fruit bewaren, hoe ze voedsel bereiden voor de winter; activeer het woordenboek; samenhangende spraakvaardigheden ontwikkelen.

"Verandering in de natuur in oktober"

Leer praten over veranderingen in de natuur in oktober, beschrijf de natuur in oktober; het eens worden over zelfstandige naamwoorden en definities.

"Bos in de herfst"
Deed. Oefening “Hoeveel woorden in een zin”

Help kinderen een poëtische beschrijving van de herfstnatuur waar te nemen; vorm een ​​basisidee van het voorstel; activeer het woordenboek.

Uit je hoofd leren: A. Pleshcheev "In de herfst"

Leer de tekenen van de diepe herfst karakteriseren bij het kijken naar schilderijen en illustraties, herken deze tekenen in gedichten; help het gedicht van A. Pleshcheev uit het hoofd te leren en lees het expressief.

November

"Riddle-beschrijving"

Leer kinderen beschrijvende raadsels op te stellen en te raden; het vermogen ontwikkelen om te vergelijken en te argumenteren; creatieve verbeeldingskracht ontwikkelen; het verbeteren van coherente spraakvaardigheden.

"Hoe de muis de kat te slim af was." Verhalen vertellen via een reeks foto's met een algemeen plot

Leer een verhaal samenstellen op basis van een plotfoto, beantwoord vragen over de inhoud ervan. Verrijking van de actieve woordenschat.

"Late herfst"

Leer in november de natuur beschrijven, bouw complexe zinnen met het woordomdat

"Huis"

Introduceer verschillende huizen, leer huizen beschrijven; oefen met het gebruik van meervoudige zelfstandige naamwoorden.

"Meubilair"

Oefen met het gebruik van de voornaamwoorden MIJN, MIJN en meervoudige woorden; introduceer de naam van het meubilair en zijn componenten; leer individuele meubelstukken vergelijken, meubels beschrijven

"Familie"

Introduceer verschillende huizen, leer huizen beschrijven; oefen met het gebruik van meervoudige zelfstandige naamwoorden.

"Borden"

Breid uw woordenschat uit over het onderwerp “Gerechten”; de componenten van objecten introduceren; leer objecten in het enkelvoud en meervoud te gebruiken in de nominatieve en genitieve gevallen, beschrijf het object

Sprookje "Rukovichka"
Navertellen

Herhaal een sprookje dat al bekend is bij kinderen, verbeter het vermogen om de vragen van de leraar te beantwoorden; vertel een verhaal per rol.

December

"Hoeden"

Introduceer de namen van kledingstukken, hoeden; objecten leren vergelijken, de componenten van objecten introduceren; spraak ontwikkelen.

"Lap"

Leer kledingstukken beschrijven, selecteer kleding op basis van het seizoen. Verbetering van verbale communicatieve vaardigheden; verrijk uw begrip van de omgeving

“Een verhaal samenstellen op basis van het schilderij “Hond met puppy’s”

Het vermogen ontwikkelen om de personages in een afbeelding zorgvuldig te onderzoeken en vragen over de inhoud ervan te beantwoorden. Moedig creativiteit aan bij het proberen de inhoud van de afbeelding te begrijpen. Het vermogen ontwikkelen om samen met de leraar verhalen te vertellen. Ontwikkel geheugen en aandacht. Ontwikkel het vermogen om naar elkaar te luisteren zonder te onderbreken.

Uit je hoofd leren: I. Surikov "Winter"

Help je de schoonheid en lyriek van het werk van I. Surikov te voelen. Leer een gedicht expressief uit je hoofd lezen.

“Een verhalend verhaal samenstellen ‘Masha’s avontuur in het bos’.

Het vermogen ontwikkelen om een ​​gezamenlijk verhalend verhaal samen te stellen met behulp van het door de leraar gespecificeerde uitingschema. Ontwikkel het vermogen om zich aan de verhaallijn te houden bij het samenstellen van een verhaal. Oefen met het selecteren van tekens voor een dier, en met het selecteren van werkwoorden die de karakteristieke acties van dieren aanduiden. Ontwikkel een gevoel voor humor.

"Winter"

Verduidelijk en generaliseer de ideeën van kinderen over de winter en de wintermaanden. Versterk de kennis over de tekenen van de winter. Verbeter verbale communicatieve vaardigheden

Storytelling gebaseerd op het schilderij “Winterpret”

Leer samenhangende spraak, gebruik complexe zinnen, beschrijf veranderingen in de natuur in de winter.

"Nieuwjaar"

Leer een afbeelding te beschrijven, te fantaseren en een zin te maken met behulp van ondersteunende woorden.

Januari

"Kerstboom" door K. Chukovsky

Hulp bij het begrijpen en onthouden van een nieuw gedicht; oefen de intonatie en expressiviteit van spraak.

"Beesten"

Verrijk de kennis van kinderen over wilde dieren. Om de kennis over de habitat van wilde dieren te consolideren;

Sprookje "Aartje"
Navertellen (uittreksel)

Leer kinderen de tekst opnieuw te vertellen zonder gaten en lange pauzes, om directe spraak over te brengen; verbetering van de intonatie en expressiviteit van spraak; taalgevoel ontwikkelen.

"Huisdieren"

Oefen met het gebruik van meervoudige zelfstandige naamwoorden, leer dieren vergelijken, beschrijf ze; de spraak van kinderen ontwikkelen

Storytelling gebaseerd op het schilderij “Kat met Kittens”

Het vermogen ontwikkelen om de personages in een afbeelding zorgvuldig te onderzoeken en vragen over de inhoud ervan te beantwoorden. Stimuleer elementen van creativiteit bij het proberen de inhoud van de afbeelding te begrijpen. Verbeter de namen van dieren en hun jongen in spraak. Activeer in spraakwoorden die de acties van het dier aanduiden. Stimuleer het verlangen om elkaar te helpen in geval van problemen; volg de regels van het spel.

"Dieren van hete landen"

Geef een idee van de dieren van warme landen. Activeer de woordenschat van kinderen.

Vogels"

Pluimvee leren beschrijven; antoniemen introduceren; om de kennis van kinderen over het uiterlijk van pluimvee en hun gewoonten te vergroten. Ontwikkel interesse en liefde voor vogels

Verhalen verzinnen aan de hand van foto's rond het thema “Nieuw meisje”

Oefen kinderen met het onderzoeken en beschrijven van individuele afbeeldingen van de set en vervolgens het samenstellen van een compleet verhaal; spraak ontwikkelen.

Februari

"Vis"

Laat kinderen kennismaken met vissen en hun leefgebied; leer raadsels oplossen;
oefen met het gebruik van meervoudige zelfstandige naamwoorden.

"Broodproducten"

Laat kinderen kennismaken met producten gemaakt van meel; leer één product te beschrijven; spraak ontwikkelen

"Zuivelproducten"

Introduceer zuivelproducten en hun voordelen voor het lichaam; oefen met het gebruik van meervoudige zelfstandige naamwoorden.

Hervertelling van het sprookje "Teremok"

Om inzicht te krijgen in een dergelijk kenmerk van volksverhalen als observatie. Ontwikkel het vermogen om een ​​bekend sprookje opnieuw te vertellen met behulp van modellen. Het vermogen ontwikkelen om vervangende items te selecteren op basis van een onderscheidend kenmerk (grootte) dat kenmerkend is voor het uiterlijk van het personage. Oefen je vermogen om raadsels te raden, vertrouwend op het visuele beeld van dieren, en motiveer je antwoord.

"Grondtransport"

Verduidelijk de kennis van kinderen over voertuigen, breid hun woordenschat uit met de namen van auto's. Introduceer woorden met dezelfde stam.

“Verhalen schrijven over speelgoed” (auto’s en vrachtwagens).

Het vermogen ontwikkelen om objecten te onderzoeken en hun kenmerken, kwaliteiten en acties te benadrukken. Het vermogen ontwikkelen om samen met de leerkracht een beschrijvend verhaal over speelgoed te schrijven.
Oefen met het gebruik van voorzetsels en het overeenkomen ervan met zelfstandige naamwoorden. Ontwikkel geheugen, auditieve aandacht. Stel regels op voor het hanteren van speelgoed. Ontwikkel een zorgzame houding ten opzichte van speelgoed.

"Watertransport"

Laat kinderen kennismaken met het watertransport en activeer de bijbehorende woorden in spraak. Versterk het vermogen om objecten in paren te combineren op basis van materiaal.

"Lucht transport"

Introduceer het luchtvervoer en de componenten ervan, beschrijf ze; oefen met het gebruik van meervoudige zelfstandige naamwoorden en ontwikkel spraak.

Maart

"Stad"

Kinderen kennis laten maken met de stad en stadsgebouwen; zoek het verschil tussen een stad en een dorp; Leer de stad beschrijven

“Mijn stad is Kazan”

Leer over je stad praten, introduceer de geschiedenis van het land; oefen met het gebruik van meervoudige zelfstandige naamwoorden.

"Verkeersregels. Stoplicht"

Maak uzelf vertrouwd met de aanduiding van verkeersborden en verkeerslichten; spraak ontwikkelen; Activeer de woordenschat van kinderen.

"Theater, muziekinstrumenten"

Introductie van theater- en muziekinstrumenten. Ga door met het leren van kinderen om woorden in delen te verdelen.

"Sport"

Introduceer verschillende sporten; de spraak van kinderen ontwikkelen; Ga door met het introduceren van woorden met dezelfde wortel; Activeer de woordenschat van kinderen.

"Lente"

Leer de lente beschrijven, geef kennis over seizoensveranderingen die verband houden met de eerste maanden van de lente; oefen met het gebruik van meervoudige zelfstandige naamwoorden.

"Laten we in stilte zitten"
Uit het hoofd leren

Oefen kinderen in het differentiëren van de klanken h-sch; leer woorden in lettergrepen verdelen. Geluiden, verbeteren expressieve leesvaardigheid.

"Beroepen"

Leer kinderen de vragen van de leraar te beantwoorden met volledige antwoorden; het inzicht van kinderen in beroepen voor volwassenen verrijken en verduidelijken; leer raadsels over beroepen raden; cultiveer respect voor het werk van volwassenen; Activeer de woordenschat van kinderen.

april

Kleuterschool"

Om het begrip van kinderen over kleuterschoolpersoneel te vergroten; arbeidsprocessen uitgevoerd door elk van hen; cultiveer respect voor het werk van volwassenen; oefen met het gebruik van meervoudige zelfstandige naamwoorden, ontwikkel spraak

"Trekvogels"
Een verhaal verzinnen op basis van een foto.

Leer vogels beschrijven, stel een verhaal samen op basis van een foto; spraak ontwikkelen; verduidelijk het begrip van kinderen over seizoensveranderingen in het leven van vogels.

"Woud. Bomen"

Introduceer de naam van enkele bomen, de componenten van een boom, de voordelen van bomen; raadsels oplossen; Activeer de woordenschat van kinderen.

"Fruit, zaden"

leer de vruchten van bessen te beschrijven; introduceer de vruchten van bomen en struiken;

"Paddestoelen"

Paddenstoelen leren beschrijven; oefenen met het gebruik van voorzetsels in spraak; aandacht en logica ontwikkelen; leer te classificeren in eetbaar en oneetbaar.

"Kamerplanten"
"Paars"

Introduceer de naam van kamerplanten en hoe je ze moet verzorgen; Leer kamerplanten te beschrijven

"Beschrijving van bomen"

Leer bomen te vergelijken, ze te beschrijven en de karakteristieke kenmerken van de externe structuur van verschillende soorten bomen over te brengen; Activeer de woordenschat van kinderen.

"Favoriete sprookjesheld"

Om aandacht, denken, geheugen en het vermogen te ontwikkelen om de karakteristieke kenmerken van een sprookjesheld over te brengen.

Kunnen

"Schildpad"

Geef een idee van het uiterlijk van de schildpad; leer een schildpad beschrijven, spreek woorden duidelijk uit; Activeer de woordenschat van kinderen.

"Dag van de Overwinning. Militaire uitrusting"

Geef een idee van de Victory Day-vakantie; leren praten, vragen beantwoorden; de spraak van kinderen ontwikkelen.

"Tuinbloemen"

Introduceer de naam van tuinbloemen en hun structuur; oefen met het gebruik van meervoudige zelfstandige naamwoorden.

"Wilde bloemen"

Introduceer de naam van wilde bloemen en hun structuur; oefenen met het gebruik van meervoudige zelfstandige naamwoorden; bloemen leren beschrijven

"Insecten"

Introduceer de naam van insecten en hun kenmerken; gebruik meervoudige zelfstandige naamwoorden.

"Zomer"

Introduceer seizoensveranderingen in de natuur in de zomer. Leer een zomerdag te beschrijven; Activeer de woordenschat van kinderen.

"Bessen"

Introduceer de naam van de bessen; leer bessen vergelijken op kleur, grootte; oefen met het gebruik van meervoudige zelfstandige naamwoorden.

"Brief aan vrienden"
Verhalen schrijven.

Leer kinderen interessante verhalen over hun groepsgenoten te schrijven (beschrijvingen van uiterlijk en karakter, enkele gevallen die interessant zijn en typerend voor het gedrag van het kind); cultiveer interesse en een vriendelijke houding ten opzichte van elkaar.

Gebruikte boeken :

V.V. Gerbova“Lessen over spraakontwikkeling op de kleuterschool.”

T.R. Kislova“Op weg naar het ABC”, deel 1 en 2. Moskou “Balass”, 2007.

M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova“Uitgebreide lessen in de middengroep van d/s.” "Leraar", 2010, Volgograd.

N.F. Vinogradova"Mysterieuze verhalen over de natuur." "Ventana-Graf", 2007.

N.V. Novotortseva"Geletterdheid onderwijzen." "Academie, k.", 1999.

TA Torygina "Wat zijn de maanden van het jaar?", Spraakontwikkeling op de kleuterschool. Moskou, 2000

Gemeentelijke budgettaire voorschoolse onderwijsinstelling

“Kleuterschool “Rosinka”, Yadrin, Tsjoevasjische Republiek

tijdens een bijeenkomst van de Pedagogische Raad

Protocolnr. vanaf

Ik bevestig:

Manager

TE Karpova

Bestelnummer gedateerd

Werkend programma

directe educatieve activiteiten

op de spraakontwikkeling

(middengroep)

voor de periode van 01/09/2015 tot 31/05/2016

volgens een voorbeeldig algemeen vormingsprogramma voor het kleuteronderwijs

“Van geboorte tot school” N.E. Veraksy, TS Komarova, M.A. Vasilyeva

Samengesteld door:

docent

Jakovleva Olga Nikolajevna

Yadrin

Toelichting

Op de middelbare schoolleeftijd verbetert de uitspraak van geluiden en dictie. Spraak wordt het onderwerp van de activiteit van kinderen. Ze imiteren met succes de stemmen van dieren, met de nadruk op intonatie de toespraak van bepaalde karakters. De ritmische structuur van spraak en rijmpjes zijn van belang. Ra de grammaticale kant van spraak klinkt. Kinderen houden zich bezig met het maken van woorden op basis van grammaticale regels. De spraak van kinderen tijdens de interactie met elkaar is situationeel van aard, en wanneer communicatie met een volwassene wordt niet-situationeel.

Het verrijken en activeren van de woordenschat, doelgericht werken aan het koesteren van de gezonde spraakcultuur, het plannen van werk aan het beheersen van de grammaticale structuur van spraak bieden de voorwaarden voor het oplossen van problemen bij het voorbereiden van kinderen op het leren lezen en schrijven.

De sectie "Spraakontwikkeling" is samengesteld op basis van het "Geschatte algemene educatieve programma voor voorschoolse educatie "Van geboorte tot school", onder redactie van N.E. Veraksa, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva. De lessen worden één keer per week in de ochtend gegeven gedurende 20 minuten.

Het programma is ontworpen rekening houdend met interdisciplinaire verbindingen per sectie:

- “Beeldactiviteiten”, waarbij gebruik wordt gemaakt van schilderwerken en decoratieve en toegepaste kunst;

- “Fictie”, waarbij gebruik wordt gemaakt van werken over de natuur, het onderwerp en de sociale omgeving;

- “Muzikale opvoeding”, waarbij muziekwerken over de natuur, het onderwerp milieu en het geboorteland worden geleerd;

- “Lichamelijke opvoeding”, waarbij rijmpjes tellen en loten worden gebruikt om te leren;

- “Vorming van elementaire wiskundige concepten”, waarbij de concepten van kwantitatieve en ruimtelijk-temporele relaties worden versterkt.

Aantal lessen per jaar 36

Uitvoeringsperiode van 01-09-2015 tot 31-05-2016

Ontwikkelingsspraakomgeving. Bespreek met kinderen informatie over objecten, verschijnselen en gebeurtenissen die verder gaan dan wat hen bekend is

directe omgeving. Luister naar kinderen, verduidelijk hun antwoorden, stel woorden voor die de kenmerken van een object, fenomeen, toestand of handeling nauwkeuriger weerspiegelen; helpen om een ​​oordeel logisch en duidelijk uit te drukken. Bevorder de ontwikkeling van nieuwsgierigheid. Help kinderen vriendelijk te communiceren met hun leeftijdsgenoten, stel voor hoe ze een vriend kunnen plezieren, feliciteer hem, hoe je rustig je ontevredenheid over zijn daden kunt uiten, hoe je je kunt verontschuldigen.

Vorming van een woordenboek. Vul de woordenschat van kinderen aan en activeer ze op basis van verdieping van de kennis over hun directe omgeving. Breid ideeën uit over objecten, verschijnselen, gebeurtenissen die niet in hun eigen ervaring plaatsvonden. Intensiveer het gebruik in spraak van de namen van objecten, hun onderdelen en de materialen waaruit ze zijn gemaakt. Leer de meest voorkomende bijvoeglijke naamwoorden, werkwoorden, bijwoorden en voorzetsels in spraak te gebruiken.

Introduceer zelfstandige naamwoorden die beroepen aanduiden in het kinderwoordenboek; werkwoorden die arbeidshandelingen karakteriseren. Ga door met het leren van kinderen om de locatie van een object (links, rechts, naast, dichtbij, tussen), het tijdstip van de dag te identificeren en een naam te geven. Help bij het vervangen van aanwijzende voornaamwoorden en bijwoorden die vaak door kinderen worden gebruikt (daar, daar, zo, dat) door preciezere expressieve woorden; gebruik antoniemwoorden (schoon - vuil, licht - donker). Leer zelfstandige naamwoorden met een algemene betekenis gebruiken (meubels, groenten, dieren, enz.).

Een gezonde spraakcultuur. Versterk de juiste uitspraak van klinkers en medeklinkers, oefen de uitspraak van fluitende, sissende en sonorante (r, l) geluiden. Ontwikkel het articulatieapparaat. Blijf werken aan de dictie: verbeter de duidelijke uitspraak van woorden en zinnen. Ontwikkel fonemisch bewustzijn: leer woorden die met een bepaalde klank beginnen op het gehoor onderscheiden en benoemen. Verbeter de intonatie en expressiviteit van spraak.

De grammaticale structuur van spraak. Blijf bij kinderen het vermogen ontwikkelen om woorden in een zin te coördineren en voorzetsels correct te gebruiken in spraak; vorm de meervoudsvorm van zelfstandige naamwoorden die jonge dieren aanduiden (naar analogie), gebruik deze zelfstandige naamwoorden in de nominatieve en accusatieve gevallen (kleine vossen - vossenwelpen, berenwelpen - berenwelpen); gebruik correct de meervoudsvorm van de genitiefnaam van zelfstandige naamwoorden (vorken, appels, schoenen). Denk aan de juiste vormen van de gebiedende wijs van sommige werkwoorden (Lie down! Lie down! Ride! Run! enz.), onverbuigbare zelfstandige naamwoorden (jas, piano, koffie, cacao). Moedig de woordcreatie aan die kenmerkend is voor het vijfde levensjaar, suggereer tactvol een algemeen aanvaard woordpatroon. Moedig kinderen aan om de eenvoudigste soorten samengestelde en complexe zinnen actief te gebruiken in spraak.

Samenhangende toespraak. Verbeter de dialogische spraak: leer deelnemen aan een gesprek, beantwoord en stel vragen op een duidelijke manier voor luisteraars. Leer kinderen vertellen: beschrijf een voorwerp, een afbeelding; oefen met het samenstellen van verhalen op basis van een afbeelding gemaakt door een kind met behulp van didactische hand-outs. Om kinderen te trainen in het vermogen om de meest expressieve en dynamische passages uit sprookjes na te vertellen.

Kalender-thematisch plan

Dag van de kennis

Over speelgoed gesproken

Leren:

Schrijf een verhaal over speelgoed en beschrijf hun uiterlijk;

Spreek correct uit

in woorden klinkt [s], [s"], markeer woorden met deze geluiden in spraak;

Luister naar het geluid van woorden.

Versterken articulatieapparaat met speciale oefeningen. Pin:

Uitspraak van de geluiden die worden doorgegeven: [u], [a], [g], [k], [v];

Ideeën over de betekenis van de termen ‘woord’, ‘geluid’

Introduceer het Tsjoevasjische nationale speelgoedfluitje.

Om geïnteresseerd te raken in het speelgoedtheater, om deel te nemen aan nieuwe theaterspellen met bekend speelgoed.

OS Ushakova. Spraakontwikkeling van kinderen van 3-5 jaar oud, blz. 106

Storytelling gebaseerd op het schilderij “Kat met Kittens”

Leren:

Stel samen met de leerkracht en zelfstandig een verhaal samen op basis van de afbeelding; een kort verhaal over een onderwerp uit persoonlijke ervaring;

Zorg ervoor dat de woorden die de namen van dieren aanduiden overeenkomen met de namen van hun baby's

Om de kennis van kinderen over de kat (uiterlijk, gewoonten) te consolideren.

Beschrijvende verhalen over speelgoed schrijven

Communiceren

Op weg naar de perceptie van poëtische spraak

Doorgaan

Leer volgens een specifiek plan over speelgoed praten

Breng de Tsjoevasjische speelgoedpop Ilempi binnen.

Breng Filimonov-speelgoed binnen

V.V.Gerbova. Spraakontwikkeling op de kleuterschool. Middengroep.p.34

Een beschrijvend verhaal over huisdieren schrijven

Leren:

Maak een beschrijving van het speelgoed, noem karakteristieke kenmerken en acties, leid tot het samenstellen van een kort verhaal over een onderwerp uit persoonlijke ervaring,

Verrijken woordenboek met de juiste namen van omringende objecten, hun eigenschappen,

Doorgaan introduceert het woord ‘woord’. Herstel de uitspraak van de klank(en)

De kennis van kinderen over huisdieren en hun welpen verduidelijken en uitbreiden.

Introduceer vliegtuigtheaterfiguren en moedig kinderen aan om eenvoudige rollen uit te voeren.

OS Ushakova. Spraakontwikkeling van kinderen van 3-5 jaar oud, blz. 115

oktober

Storytelling gebaseerd op de afbeelding “Hond met puppy’s”

Leren Beschrijf een afbeelding in een bepaalde volgorde en geef de afbeelding een naam

Communiceren kinderen tot poëzie

Om de kennis van kinderen over een huisdier te consolideren - een hond. Raadsels over de hond.

V.V.Gerbova. Spraakontwikkeling op de kleuterschool. Middengroep.p.38

Week van illustratoren en animators van Tsjoevasjië

Ontwikkeling kindertoespraak met behulp van geheugentabellen. Om de kennis van kinderen over de tekenen van de herfst, over groenten en fruit te consolideren. Leer verhalen vertellen met behulp van een geheugensteuntje. Ontwikkel spraak, aandacht en geheugen.

Ik ben een man in de wereld

Het samenstellen van de plot van het verhaal "Tanya, the Bug and the Kitten"

Leren verzin een verhaal op basis van een set speelgoed

Activeren in spraak, woorden die de kwaliteiten en acties van objecten aanduiden, leer bijvoeglijke naamwoorden coördineren met zelfstandige naamwoorden in de meervoudsvorm

Pin correcte uitspraak van een geïsoleerde klank (z), leer verschillende intonaties op het gehoor onderscheiden

Lichamelijke opvoeding sessie “Kittens”

OS Ushakova. Spraakontwikkeling van kinderen van 3-5 jaar oud, blz. 118

Mijn stad, mijn land

Een verhaal samenstellen op basis van rollen

Vorm Dialoogvaardigheid, zelfstandig vragen leren stellen en beantwoorden.

Activeren in spraak, woorden die de kwaliteiten en eigenschappen van objecten aanduiden, leer nauwkeurige vergelijkingen te selecteren

Les lichamelijke opvoeding “Kleine Geiten”

OS Ushakova. Spraakontwikkeling van kinderen van 3-5 jaar oud, blz. 122

Mijn stad, mijn land

Raadsels en beschrijvingen over speelgoed bedenken

Leren een object beschrijven zonder het een naam te geven, dialogische spraak ontwikkelen, leren vragen te stellen en te beantwoorden,

Activeren in kindertaal werkwoorden, bijvoeglijke naamwoorden, oefenen bij het vormen van namen van babydieren in nominatieve en indirecte naamvallen

Met het spel “Peterselie, raad mijn speeltje” kunnen kinderen oefenen met het beleefd aanspreken van een gast (Peterselie). Ontwikkel interesse in kinderspeelgoed dat thuis ligt.

OS Ushakova. Spraakontwikkeling van kinderen van 3-5 jaar oud, blz. 124

November

Mijn stad, mijn land

Een verhaal schrijven over speelgoed. Didactische oefening “Wat is wat?”

Rekening, in welke mate kinderen het vermogen hebben ontwikkeld om een ​​consistent verhaal over speelgoed samen te stellen.

Oefening kinderen in het vermogen om woorden naar analogie te vormen

V.V.Gerbova. Spraakontwikkeling op de kleuterschool. Middengroep.p.39

Mijn stad, mijn land

Een beschrijvend verhaal samenstellen over het lexicale onderwerp 'Meubels'

Leren spreken over een onderwerp uit persoonlijke ervaring, voorgesteld door de leraar.

Leren meubelstukken correct benoemen, ze kennis laten maken met hun doel, het concept van 'meubels' verduidelijken, leren hoe je voorzetsels en bijwoorden met ruimtelijke betekenis correct kunt gebruiken in spraak: in het midden, dichtbij, aan, zijkant, vooraan.

Activeren complexe zinnen in spraak

Les lichamelijke opvoeding “Tanya springt als een bal”

OS Ushakova. Spraakontwikkeling van kinderen van 3-5 jaar oud, blz. 127

Mijn stad, mijn land

Beschrijving van speelgoed - eekhoorn, konijn, muis

Leren schrijf een kort beschrijvend verhaal over speelgoed.

Leer je te concentreren op de uitgangen van woorden bij het overeenkomen van bijvoeglijke naamwoorden met zelfstandige naamwoorden in geslacht, vorm woorden met behulp van achtervoegsels met verklein- en augmentatieve betekenissen

Leren de klank (w) horen en correct uitspreken, geïsoleerd, in woorden en zinnen, leren luisteren naar woorden, woorden selecteren die hetzelfde klinken

Spel "Wie kan de meeste woorden zeggen"

OS Ushakova. Spraakontwikkeling van kinderen van 3 tot 5 jaar oud, blz. 131

Nieuwjaarsviering

Een verhaal schrijven over je favoriete speelgoed

Leren poppen beschrijven en vergelijken: de meest karakteristieke kenmerken correct benoemen, volledige zinnen construeren.

Activeren bijvoeglijke naamwoorden in spraak, leer woorden met tegengestelde betekenissen gebruiken, consolideer ideeën over het concept van 'meubilair'

Lichamelijke opvoedingsspel “Opwindpoppen”

OS Ushakova. Spraakontwikkeling van kinderen van 3-5 jaar oud, blz. 134

December

Nieuwjaarsviering

Een beschrijvend verhaal samenstellen over het lexicale onderwerp 'Winterkleding'

Leren:

Geef beschrijvingen van winterkleding;

Benoem winterkledingstukken correct; - identificeer en correct uitspreken van het geluid [zh], geïsoleerd, in woorden en zinnen;

Kies woorden voor het gegeven geluid.

Vorm een idee van het doel van winterkleding.

Versterk het concept van ‘kleding’

Verduidelijk de kennis van kinderen over de kenmerken van kleding, afhankelijk van het seizoen, het weer en de omstandigheden.

Raadsels over de winter, zingend ‘Als dun ijs.’

OS Ushakova. Spraakontwikkeling van kinderen van 3-5 jaar oud, blz. 137

Nieuwjaarsviering

Verhalen vertellen vanaf een foto

"Tanya is niet bang voor vorst"

Leren:

Stel een kort verhaal samen dat de inhoud van de afbeelding weergeeft, volgens het plan voorgesteld door de leraar;

Identificeer klanken in een woord;

Selecteer woorden voor een bepaald geluid

Verduidelijk seizoensveranderingen in de natuur.

Raadsels over de winter.

V.V.Gerbova. Spraakontwikkeling op de kleuterschool. Middengroep.p.50

Nieuwjaarsviering

Hervertelling van het verhaal van Ya. Taits “Train”

Leren een kort verhaal opnieuw vertellen dat voor het eerst in de klas wordt voorgelezen, en de directe spraak van de personages expressief overbrengen.

Oefening bij de vorming van de genitief meervoudsvorm van zelfstandige naamwoorden.

Pin ideeën over de betekenis van de termen "woord", "geluid", leer zelfstandig een woord met een geluid te selecteren

Les lichamelijke opvoeding “Ik kleed me aan”

OS Ushakova. Spraakontwikkeling van kinderen van 3-5 jaar oud, blz. 140

Nieuwjaarsviering

Geluidscultuur van spraak: geluid En

Oefening kinderen in een correcte en duidelijke uitspraak van klankenEn (geïsoleerd, in onomatopee woorden); vermogen om woorden met klank te identificerenEn

Minuut lichamelijke opvoeding

V.V.Gerbova. Spraakontwikkeling op de kleuterschool. Middengroep.p.49

Januari

Stel een verhaal samen met behulp van de voorgestelde items

Oefening:

Bij het samenstellen van een verhaal over objecten en handelingen met objecten;

Bij de vorming van namen van gerechten. Versterk het articulatieapparaat met speciale oefeningen.

Leren:

Spreek het geluid correct uit[H"];

Spreek woorden met dit geluid duidelijk uit

Introduceer de "borst" van het Tsjoevasjische product.

Creatief spel “Chest” gebaseerd op het sprookje “Wat is sterker dan wat dan ook ter wereld?”

OS Ushakova. Spraakontwikkeling van kinderen van 3-5 jaar oud, blz. 150

Een verhaal samenstellen op basis van een set speelgoed “Een incident in het bos”

Aanmoedigen korte verhalen componeren op basis van een set speelgoed,

Leren gebruik voorzetsels correct in spraak in, op, onder, tussen; het vermogen om namen te vormen voor babydieren,

Vastmaken correcte uitspraak van het geluid ( En) in woorden en zinnen, leer dit geluid in woorden te benadrukken, spreek woorden en zinnen duidelijk en duidelijk uit met dit geluid,

Leren gebruik de intonatie correct

Les lichamelijke opvoeding “Kevers”

OS Ushakova. Spraakontwikkeling van kinderen van 3-5 jaar oud, blz. 142

Een verhaal samenstellen aan de hand van het schilderij “Wij zijn niet bang voor vorst”

Leren stel een kort verhaal (2-3 zinnen) samen dat de inhoud van de afbeelding weergeeft, volgens het plan voorgesteld door de leraar,

Leren kies definities voor woorden

sneeuw, winter, sneeuwvlokken,

Doorgaan leer klanken in een woord identificeren, selecteer woorden voor een bepaald geluid

Raadsel over sneeuwvlokken

OS Ushakova. Spraakontwikkeling van kinderen van 3-5 jaar oud, blz. 144

Februari

Er komt een vervolg op het verhaal "De eekhoorn, de haas en de wolf"

Leren gebaseerd op een set speelgoed, samen met de leraar een kort verhaal schrijven (de leraar begint het verhaal, de kinderen gaan verder), ontwikkel dialogische spraak

Leren de betekenis van raadsels begrijpen, de eigenschappen van objecten correct benoemen, complexe en eenvoudige algemene zinnen leren gebruiken in antwoorden op de vragen van de leraar

Raadsels over een wolf, een haas, een eekhoorn

Les lichamelijke opvoeding “Trainen”

OS Ushakova. Spraakontwikkeling van kinderen van 3-5 jaar oud, blz. 146

Verdediger van het Vaderlanddag

Het opstellen van een beschrijving van het uiterlijk

Leren beschrijvingen maken van elkaars uiterlijk, kleding (kleur, versiering).

Leren vormen enkelvoudige en meervoudige vormen van werkwoorden wil, gebiedende vormen van werkwoorden tekenen, dansen.

Geven het idee dat klanken in woorden elkaar in een bepaalde volgorde opvolgen

Les lichamelijke opvoeding “Peterselie”

OS Ushakova. Spraakontwikkeling van kinderen van 3-5 jaar oud, blz. 149

Hervertelling van E. Charushins verhaal “Chicken”

Leren

- vertel het verhaal opnieuw

Vergelijk objecten in afbeeldingen op grootte, kleur;

Selecteer definities, antoniemen;

Ga akkoord met bijvoeglijke naamwoorden met zelfstandige naamwoorden in geslacht en aantal

Raadsel over de kip

Les lichamelijke opvoeding “Kippen”

OS Ushakova. Spraakontwikkeling van kinderen van 3-5 jaar oud, blz. 152

Maart

Hervertelling van het verhaal van N. Kalinina

"Helpers"

Leren:

Vertel de tekst van N. Kalinina's verhaal "Helpers" opnieuw dicht bij de inhoud;

Let op inconsistenties

bij het overbrengen van de inhoud van de tekst terwijl je luistert naar het verhaal van kameraden.Pin:

Het vermogen om naar analogie woorden te vormen - namen van gebruiksvoorwerpen en aandacht te besteden aan de ongelijkheid van sommige namen;

Ideeën over de klanksamenstelling van een woord, over een bepaalde reeks klanken.

Leren selecteer onafhankelijk woorden met geluiden [s], [sh] aan het begin, midden en einde van woorden

Vergroot en verduidelijk de kennis van kinderen over gerechten.

Spel – improvisatie “Wij zijn helpers”.

OS Ushakova. Spraakontwikkeling van kinderen van 3-5 jaar oud, blz. 162

Navertellen

Wonderen in de keuken"

(Yu.V. Polyakevich, GN Osinina)

Doorgaan gesprek over het onderwerp: “Mam

Mijn lieverd". Leren kinderen helpen moeders

in de keuken. Over het meeste gesproken

favoriete gerechten bereid door moeder thuis. Beginnen over liefde voor moeder, zorgzame houding tegenover haar.

Vergroot en verduidelijk de kennis van kinderen over hun verantwoordelijkheden thuis

Kennismaken met de volkscultuur en tradities

Beschrijving van de verlorenen

de konijntjes wel

afbeeldingen

Leren maak een beschrijving van het object dat op de afbeelding is getekend, waarbij de essentiële kenmerken worden benadrukt,

Oefening bij de keuze van een werkwoord voor een zelfstandig naamwoord,

Leren spreek het geluid (u) duidelijk en correct uit en benadruk dit geluid in woorden

Les lichamelijke opvoeding “Borstel”

OS Ushakova. Spraakontwikkeling van kinderen van 3-5 jaar oud, blz. 154

Kennismaken met de volkscultuur en tradities

Compilatie

verhaal "Tanya's verjaardag"

Leren schrijf een beschrijving van het keukengerei en een verhaal over een bepaald onderwerp,

Formulier namen van artikelen

gerechten, in staat zijn ze te beschrijven, hun kwaliteiten en acties te benoemen, het vermogen om zelfstandige naamwoorden te vormen te consolideren - namen van gerechten

Les lichamelijke opvoeding “Sound sch”

OS Ushakova. Spraakontwikkeling van kinderen van 3-5 jaar oud, blz. 155

april

Een verhaal samenstellen op basis van het schilderij “Kippen”

Leren:

Stel een kort verhaal samen op basis van het schilderij “Kippen”;

Vergelijk haan, kip en kippen. Pin:

Het vermogen om zelfstandig woorden te selecteren die vergelijkbaar en verschillend klinken;

Het idee dat in een woord klinkt, volgt elkaar op

Kennis over pluimvee en hun uiterlijk consolideren.

Onderzoek van Dymkovo-speelgoed: "haan", "kalkoen".

OS Ushakova. Spraakontwikkeling van kinderen van 3-5 jaar oud, blz. 167

Consolidatie van algemene concepten. Woorden selecteren voor een bepaald geluid

Doorgaan vorming van coherente spraakvaardigheden.

Leren:

Selecteer woorden die relevant zijn voor hun betekenis;

Spreek de klanken [р], [р"] duidelijk en correct uit;

Kies woorden met deze geluiden

Spreek woorden duidelijk uit en zinnen met de juiste intonatie.

Vastmaken algemene concepten beheersen:

kleding, groenten, meubels.Versterken articulatorische apparaten van kinderen met speciale oefeningen.

Vaardigheden ontwikkelen:

Identificeer en benoem de eerste klank van een woord;

Selecteer woorden voor een bepaald geluid

Systematiseer de kennis van kinderen over kleding, groenten, meubels.

Muzikaal rondedansspel “Wij hebben een moestuin.”

Beschrijvingen van dieren opstellen op basis van afbeeldingen

Leren

- maak een beschrijving op basis van de afbeelding, benoem het object, de eigenschappen, tekens, acties, geef het een beoordeling,

Stel complexe zinnen samen

Pin correcte uitspraak van het geluid (u), leer dit geluid in woorden te isoleren, consolideer het vermogen om onderscheid te maken tussen harde en zachte geluiden

Spel "Raad het geluid"

Les lichamelijke opvoeding “sneeuwvlokken blazen”

OS Ushakova. Spraakontwikkeling van kinderen van 3-5 jaar oud, blz. 156

Een beschrijving samenstellen van het lexicale onderwerp "Groenten"

Leren groenten beschrijven, ze correct benoemen,

Ideeën over groenten verduidelijken, bepaalde eigenschappen van groenten leren identificeren en correct classificeren

Blijf leren luisteren naar de klank van woorden, en klanken in woorden op het gehoor identificeren.

Spel "Prachtige tas"

Spel "Wat groeit in de tuin"

OS Ushakova. Spraakontwikkeling van kinderen van 3-5 jaar oud, blz. 158

Kennismaken met de cultuur en tradities van het Tsjoevasjische volk

Het gebruik van woorden met een ruimtelijke betekenis in spraak

Doorgaan leer beschrijvingen van objecten, speelgoed schrijven

Leren

Spreek de klanken (l) - (l) duidelijk en correct uit, identificeer deze klanken in woorden op het gehoor, selecteer woorden met de klanken (l) - (l)

Maak op het gehoor onderscheid tussen harde en zachte medeklinkers, identificeer de eerste klank van een woord.

Minuut lichamelijke opvoeding

OS Ushakova. Spraakontwikkeling van kinderen van 3-5 jaar oud, blz. 160

Dag van de Overwinning

Beschrijving van het uiterlijk van dieren

Doorgaan leer beschrijvingen van objecten schrijven.

Oefening bij het vormen van werkwoordsvormenwil( willen-willen, willen-willen)

Vastmaken correcte uitspraak van klanken (L)_(L), geïsoleerd in woorden en zinnen, leer deze klank in spraak te isoleren, correct gebruik van vragende en bevestigende intonaties

Minuut lichamelijke opvoeding

OS Ushakova. Spraakontwikkeling van kinderen van 3-5 jaar oud, blz. 164

Dag van de Overwinning

Beschrijvingen samenstellen van de personages in het sprookje "Teremok"

Leren

Schrijf een beschrijving van de artikelen

Leer de juiste woorden te selecteren op basis van hun betekenis, consolideer de assimilatie van algemene concepten “groenten”, “kleding”, “meubels”

Spreek de klanken (r) - (r) duidelijk en correct uit, selecteer woorden met deze klanken

Minuut lichamelijke opvoeding

Dag van de Overwinning

Beschrijving van het uiterlijk van babydieren

Doorgaan leer het uiterlijk van objecten en hun karakteristieke kenmerken beschrijven.

Leren

Vastmaken het idee dat klanken in woorden in een bepaalde volgorde worden uitgesproken

Minuut lichamelijke opvoeding

OS Ushakova. Spraakontwikkeling van kinderen van 3-5 jaar oud, blz. 170

Dag van de Overwinning

Beschrijving van speelgoed.Didactisch spel "Wat veranderde?"

Doorgaan het uiterlijk van objecten en hun karakteristieke kenmerken leren beschrijven.

Leren gebruik nauwkeurige namen om babydieren een naam te geven.Overzetten Houd er rekening mee dat alle namen van de welpen lijken op de namen van volwassen dieren van dezelfde soort.

Vastmaken ideeën over de klanken van woorden

worden in een bepaalde volgorde uitgesproken. Ontwikkel het vermogen om zelfstandig verschillende en soortgelijk klinkende woorden te vinden

Systematiseer de kennis van kinderen over dieren en hun jongen.

Onderzoek van volksspeelgoed met afbeeldingen van dieren en hun jongen.

Geplande resultaten van het beheersen van het programma.

Vergroot uw woordenschat aanzienlijk, vooral door woorden die objecten en verschijnselen aanduiden die in de eigen ervaring van het kind niet zijn voorgekomen.

Gebruik actief woorden die een emotionele toestand (boos, verdrietig), ethische kwaliteiten (sluw, vriendelijk), esthetische kenmerken, verschillende eigenschappen en kwaliteiten van objecten aanduiden. Begrijp en gebruik antoniemen; nieuwe woorden vormen naar analogie met bekende woorden (suikerpot - suharnitsa).

Het is belangrijk om betekenisvol aan je eigen uitspraak te werken, waarbij je de eerste klank van een woord benadrukt.

Oorzaak-en-gevolgrelaties begrijpen; gebruik samengestelde en complexe zinnen.

Praat in detail, met details en herhaling, over de inhoud van de plotfoto, met de hulp van een volwassene, herhaal voorbeelden van de beschrijving van het speelgoed, dramatiseer (dramatiseren)

fragmenten uit bekende werken.

Vertel ongelooflijke verhalen, wat een gevolg is van de snelle ontwikkeling van de verbeelding.

Begeleid uw activiteiten actief met spraak (spelletjes, huishouden en andere activiteiten).

Educatieve, methodologische en informatieve ondersteuning van het programma

17

18

Set poppenschaaltjes, illustraties voor het sprookje “Fedorino’s verdriet”

19

Jongenspop, speelgoed - twee kerstbomen, egels en egels, afbeeldingen - kever, giraffe, schaar, vlag, hond, kubus, gieter, emmer, schilderij "Egels"

20

Schilderij “Wij zijn niet bang voor vorst”, papieren sneeuwvlokken aan touwtjes

21

Kerstboomspeelgoed, wolf, eekhoorn, konijntje

Peterselie, demonstratielijn

Foto's van kip en kuikens

Een plank met poppenschaaltjes - twee suikerpotten, twee broodtrommels, twee servethouders (andere vorm, materiaal, maat), een koekjesschaal, twee crackers, twee zoutvaatjes; schilderij "Sasha en de Sneeuwman"

Kindertekeningen over moeders, illustraties voor het boek "Wonderen in de keuken", pop Natasha

Foto's met afbeeldingen van verschillende konijntjes, drie borstels - tandenborstel, schoenenborstel, kledingborstel

Plank met poppenschaaltjes, schilderij “Lost”

Schilderij "Kippen", speelgoedkip, haan en kuikens

Foto's van groenten, kleding, meubels, audio-opname voor een muzikaal spel. Poppen Natasha en Inna

Speelgoed - puppy, Peterselie, haas, kubus, voorwerpen - doos, penselen, tangen, scherm, flanelgrafiek en afbeeldingen van een vos, boog, hamer, wiel, blad van hout

Een gerecht met groenten (dummies) of plaatjes; wortelen, komkommer, kool, radijs, aardappelen, rapen

Speelgoed. wiens namen de geluiden bevatten (l) - (l) - paard, vos, kalf; afbeeldingen – paard, kalf, olifant, leeuw, kameel, hert, eland, vos, wolf

Afbeeldingen paard, wolf, vos, kind, eekhoorn, ezel, geit, veulen, katje, beer, hond, mami-meisje, kerstboom en speelgoed ervoor

Een afbeelding van een tijger, platte of driedimensionale speelgoedkarakters uit het sprookje “Teremok”, kleine speelgoedchips

Speelgoed - beer, vosje, eekhoorntje, kip, puppy, babyolifant, veulen, lammetje, telladder

Foto's van babydieren, computerschijf "Wie zegt dat?"

Bibliografie.

1. Van geboorte tot school. Voorbeeldig algemeen vormingsprogramma voor het kleuteronderwijs./ Ed. NE Veraksy, TS Komarova, M. A. Vasilyeva. - M.: MOZAÏEK-SYNTHESE, 2014. - 368s.

2. Sanitaire en epidemiologische vereisten voor het ontwerp, de inhoud en de organisatie van het werk in voorschoolse organisaties - SanPin 2.4.1.3049-13

4. Complexe lessen volgens het programma “Van geboorte tot school” onder redactie van N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilieva. Middelste groep. Uitgeverij "Teacher", Volgograd, 2012

5. "Onderwijs van een gezonde spraakcultuur van kleuters" Maksakov A. I. - M.: Mozaika-Sintez, 2005.
6. “Spraakontwikkeling op de kleuterschool” V.V. Gerbova - M.: Mozaika-Sintez, 2005.
7. "Spraak en verbale communicatie van kinderen: een boek voor kleuterleidsters" Arushanova A.G. – M.: Mosaika-Sintez, 1999.
8. “Games en speloefeningen voor de spraakontwikkeling”, uitg. V.V. Gerbovaya.- 2e ed.. rev. – M.: Onderwijs, 1988.
9. "Vertrouwdheid van kleuters met het klinkende woord" Tumakova G.A. M.: Onderwijs, 1991.
10. Tannikova E.B. Vorming van spraakcreativiteit bij kleuters (leren sprookjes schrijven). – M.: TC Sfera, 2008.
11. "Blechtlezing voor kinderen in de hogere voorschoolse leeftijd" L.M. Gurovich, L.B. Kust - M.: Onderwijs, 1990.

Doel van de cursus: ontwikkeling van spreek- en luistervaardigheden, verrijking van de actieve, passieve en potentiële woordenschat van het kind, ontwikkeling van de grammaticale spraakstructuur, coherente spraakvaardigheden gebaseerd op de spraakervaring van het kind - een moedertaalspreker.

Cursus Doelstellingen:

• ontwikkeling van interesse en aandacht voor het woord, voor de eigen spraak en de spraak van anderen.
• ontwikkeling van het vermogen om met taaleenheden te werken: klank, lettergreep, woord, zin, zin.
• uitbreiding van ideeën over de wereld om ons heen, de verschijnselen van de werkelijkheid, gebaseerd op de levenservaring van het kind.
• ontwikkeling van communicatieve vaardigheden met volwassenen, met leeftijdsgenoten, het vermogen om de wereld door de ogen van iemand anders te zien;
• vorming van leermotivatie en interesse in het leerproces zelf;
• ontwikkeling van visueel-figuratief en vorming van verbaal-logisch denken, het vermogen om conclusies te trekken, eigen oordelen te rechtvaardigen;
• vorming van methoden voor mentale actie: analyse, synthese, vergelijking, generalisatie, uitsluiting, modellering, ontwerp;
• ontwikkeling van geheugen, aandacht, creativiteit, verbeeldingskracht, variabiliteit van denken.

Gebruikte boeken:

1. V.V. Gerbova“Lessen over spraakontwikkeling op de kleuterschool.”
2. T.R. Kislova“Op weg naar het ABC”, deel 1 en 2. Moskou “Balass”, 2007.
3. M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova“Uitgebreide lessen in de middengroep van d/s.” "Leraar", 2010, Volgograd.
4. N.F. Vinogradova"Mysterieuze verhalen over de natuur." "Ventana-Graf", 2007.
5. N.V. Novotortseva"Geletterdheid onderwijzen." "Academie, k.", 1999.
6. TA Torygina"Wat zijn de maanden van het jaar?", Spraakontwikkeling op de kleuterschool. Moskou, 2000.