Lesonderwerp: “Onbeklemtoonde klinkers aan de basis van een woord.” Open les in de Russische taal over het onderwerp: "Spelling van onbeklemtoonde klinkers aan de basis van een woord"

3de graad

Onderwerp: Onbeklemtoonde klinkers aan de basis van het woord.

Lestype: gecombineerd
Lesdoelstellingen :
Onderwerp:
 het beheersen van de kenmerken van test- en geverifieerde woorden, het beheersen van verificatiemethoden;
 het vermogen ontwikkelen om testwoorden te selecteren, woorden te herkennen die moeten worden gecontroleerd;
 ontwikkeling van spellingswaakzaamheid.
Metaonderwerp:
 uitbreiding van de creatieve activiteit van studenten;
 vorming van objectief zelfrespect.
Persoonlijk:
 vorming van persoonlijke universele educatieve acties;
 ontwikkeling van aandacht, denken, interesse in taal.

Tijdens de lessen

Tijd organiseren.

Vandaag zullen we een ongewone les hebben. Ik nodig je uit voor een reis naar het prachtige en grote land van de Russische taal.

II. Nummers opnemen, klaswerk.

111.De huistaak controleren

Wat was de huiswerkopdracht?

Hoe kun je woorden noemen die uit dezelfde wortel zijn gevormd?

Wat is een wortel?

Formulering van het probleem

Op het bord worden woorden geschreven.

Voeg onbeklemtoonde klinkers in, markeer de grondtoon en schrijf ze op in je notitieboekje

Z.ma, besneeuwd, m.rzlota, k.rmushka, koud, koud, m.rose, for.ts, pov.lil

Wat hebben deze woorden gemeen?

Deze woorden hebben een onbeklemtoonde klinker aan de basis van het woord, één thema is 'Winter'

Ontdekking van nieuwe kennis

In welke twee groepen kunnen al deze woorden worden verdeeld?

Woorden met aangevinkte en ongecontroleerde onbeklemtoonde klinker

Dus, hoe zien onbeklemtoonde klinkers eruit (kaarten verschijnen op het bord onder het onderwerp)?

Onbeklemtoonde klinkers zijn verifieerbaar en niet-verifieerbaar

IV. Bericht over lesonderwerp.

V. Kennis actualiseren.

Klinkers~A, ~O, ~e, ~En, ~I ~– gevaarlijk.

En in welke indien nodig rekening?

Wanneer ze onbelast,

Voordat u aanwijst brief medeklinker geluid in een onbeklemtoonde lettergreep, ~behoefte weten, ~waarin onderdelen woorden hij gelegen.

Als de onbeklemtoonde klinker een voor- of achtervoegsel is, onthoud dan: Hoe Zij worden geschreven.

Laten we gevallen bekijken waarin onbelast klinkergeluid ontstaat fundamenteel woorden.

Welke algoritmeWeten we hoe we een onbeklemtoonde klinker in de grondtoon moeten schrijven?

Herinneren.

Lees het woord.

Nadruk leggen.

Selecteer de wortel.

Benadruk de onbeklemtoonde klinkers in de grondtoon.

Kies testwoorden. Er zijn net zoveel onbeklemtoonde klinkers als er testwoorden zijn.

Geef de spelling aan.

~Verificatie in een woord Misschien verwant woord met percussie klinker in de wortel omdat ~ onbelast medeklinker wordt gecontroleerd accent.

Als er twijfel bestaat over de klinkerletter,

Je zet het meteen onder druk.

Bijvoorbeeld ~ pad - paden, ~post - post.

Selecteer in elke rij uit drie woorden ~ verificatie woord.

Onweer, dreigend, bedreigend; Testwoord – ~ formidabel.

Rol, rol, rol; Testwoord – ~ broodjes .

Wandelen, wandelen, uitgaan;wandelingen

Ver, ver, ver;afstand

Draagt, draagt, draagt;draagt

Glans, licht, vuurvliegje.licht

Schrijf het op drie woordreeksen volgens het model.

Ophalen test woorden.

Vervangen werkwoorden: ~ namen zelfstandige naamwoorden.

GOstijl, ~

prikhOBaby, ~

joint ventureenaaien, ~

halegeld,~

jij mAzat,~

St.Enweven~

Onderwijzen van zelfstandige naamwoorden verwant bijvoeglijke naamwoorden.

Vul de zinnen aan volgens het voorbeeld:

Regen - regenachtige dagen

Bos - ... (bosbewoners)

Herfst – ... (herfstvoorraden)

Beest -… (dierenpaden)

Elanden - … (elandensporen)

Schrijf er drie op zinnen , welke vind jij het leukst?

VI. Lichaamsbeweging.

VII. Zelfstandig werken in tweetallen.

Van woorden bedenken aanbiedingen. ~

Hoogtepunt spelling met een onbeklemtoonde klinker aan de wortel van het woord. ~

Demonteren aanbiedingen door leden aanbiedingen.

In, leefde, hol, een uil, oud.
Ze vloog alleen 's nachts.

VIIIZelfstandig werken met behulp van het leerboek.

Met. 104 oefening 194

IX. Gedifferentieerd werk (taken op meerdere niveaus).

Optie 1. S. pour, s.lyony; k.rmit, k.rmushka; b.ly, vergeetachtig; d.leky, d.leko; m.lchun, mlchat; v.rit, v.rainier.

Optie 2. Heilig heilig; p.smo, zap.sat; bij.liny, bij.la; ud.vlyat, ud.vitelny; z.rno, z.rnovoy; pl.sat, pl.sunya.

WEDERZIJDSE CONTROLE. We wisselden notitieboekjes uit, controleerden ze met het bord en corrigeerden fouten met een eenvoudig potlood.

Conclusie: - Goed gedaan! Ze hebben de klus snel geklaard.

X. Samenvatting van de les.

- Jongens, laten we de regels herhalen waar jij en ik niet zonder kunnen bij het schrijven van woorden met een onbeklemtoonde klinker in de wortel?

XI. Reflectie.

Vandaag bij de les:

* Ik wist het niet... Nu weet ik het...

*Het was moeilijk voor mij

* Nu kan ik…

*Het was gemakkelijk voor mij omdat...

* Ik wilde…

Goed gedaan!

XII. Onderzoek.

- Bedankt voor je werk in de klas.

XIII. Huiswerk.

Russische taalles gegeven in het 3e leerjaar.

(Leerboek: T.G. Ramzaeva)

Onderwerp: Onbeklemtoonde klinkers aan de basis van het woord.

Lestype: gecombineerd
Lesdoelen:
Onderwerp:
 het beheersen van de kenmerken van test- en geverifieerde woorden, het beheersen van verificatiemethoden;
 het vermogen ontwikkelen om testwoorden te selecteren, woorden te herkennen die moeten worden gecontroleerd;
 ontwikkeling van spellingswaakzaamheid.
Metaonderwerp:
 het uitbreiden van de creatieve activiteit van studenten;
 vorming van objectief zelfrespect.
Persoonlijk:
 vorming van persoonlijke universele educatieve acties;
 ontwikkeling van aandacht, denken, interesse in taal.

Bronnen:
informatief: leerboek van T. G. Ramzaeva “Russische taal” voor graad 3;
demo:kaarten voor zelfstandig werken aan opties, kaarten (voor gedifferentieerd werken), ondersteuning (een algoritme voor het controleren van een onbeklemtoonde klinker in de wortel), in lijnen gesneden kwatrijnen (voor het werken in paren), een afbeelding van een kolobok (voor elke leerling), blanco's voor ambachten " Kolobok"
interactief materiaal:presentatie van de auteur. De les is voorbereid met behulp van het Power Point-programma.

Organisatievormen:frontaal, gedifferentieerd, creatief, onafhankelijk volgens mogelijkheden, in paren.

Lesplan:

I. Organisatorisch moment. (2 minuten)

• Psychologische houding ten opzichte van het werk.

II. Kalligrafie. (3 min)

III. Herhaling van stof behandeld in de les. (13 min)

• Woordenschat werk

IV. Werken aan een nieuw lesonderwerp. (10 minuten)

• Verklaring van het lesprobleem
• Het onderwerp en het doel van de les bepalen

FYSIEKE MINUUT (voor de ogen, voor het opwarmen van het lichaam)

V. Consolidatie van een nieuw onderwerp. (14 min)

• Werken vanuit het leerboek
• Werken met het scherm
• Creatief werk (werk in tweetallen)

VI. Samenvatting van de les. (1 minuut)

VII. Huis. ezel (1 minuut)

VII. Reflectie. (1 minuut)

Tijdens de lessen:
dia 1
I. Organisatorisch moment. (2 minuten)
dia 2
De vrolijke bel ging,
Wij zijn klaar om met de les te beginnen.
Laten we luisteren, praten,
En help elkaar.

Psychologische werkhouding:
- Tegenwoordig hebben we veel gasten, als gastvrije gastheren zullen we ze eerst aandacht schenken.
De leerlingen zeggen in koor:
Wij heten u van harte welkom in onze klas,
Misschien zijn er betere en mooiere lessen.
Maar laat het voor jou licht zijn in onze klas.
Laat het gezellig en heel gemakkelijk zijn.

En nu zal degene wiens naam met klinkers begint, gaan zitten. Dan zullen degenen wier naam met een harde medeklinker begint, gaan zitten, en dan met een zachte medeklinker.

We hebben alle notitieboekjes geopend,
We zijn niet vergeten rechtop te zitten.

We tekenen het nummer in de notitieboekjes, goed gedaan dia 3 ...november.
Klas werk.

II. Kalligrafie. (3 min)
Eerste taak
Wij hebben schrijfkunst.
- Raad het raadsel over de sprookjesheld.
"Ik beefde niet voor de wolf,
Werd weggelopen van de beer
En de tanden van de vos
Nog steeds gepakt... (Kolobok) "

Dat klopt, dit is Kolobok. En tijdens de schrijfminuut schrijven we de letter waarmee deze naam begint, wat de letter betekent K - kapitaal en k kleine letters, evenals verbindingen met deze letters.
dia 4, 5, 6 (studenten schrijven 1 regel)
Op het aansluitbord: ka (onder en boven) ke (midden) ku (boven) yak (boven) kl (onder) Kolobok (-Waarom heb ik het met een hoofdletter geschreven?) (De leerlingen leggen de soorten verbindingen uit)

Vandaag maken we samen met Kolobok een reis door het Magische Bos van de “Russische Taal”. Laten we onthouden wat we al hebben gestudeerd en iets nieuws en interessants leren.
- LATEN WE OP DE WEG GAAN!
dia 7

III. Herhaling van stof behandeld in de les.(13 min)

Zelfstandig werken aan opties. dia 8, 9

Kolobok kwam onderweg verschillende objecten tegen. Waren het levende of levenloze objecten? Hier zijn hun namen:
1c. Boswachter, nachtegaal, bloemen, eik.
2v. Zonnig, egel, vos, esp.

- Noem levenloze objecten.
Oefening: Help Kolobok deze woorden te ordenen op basis van hun samenstelling. (2 studeren aan het bestuur)

Goed gedaan jongens, jullie hebben de taak voltooid!
- Kolobok rolde verder. dia 10 En nu, nadat je het raadsel hebt geraden, zul je ontdekken wat hij onderweg tegenkwam. (raadsel naar keuze)

Onder de dennenboom langs het pad
Wie staat er tussen het gras?
Er is een been, maar geen laars,
Er is een hoed, maar er is geen hoofd.
(Paddestoel)

Dat klopt, het is een paddenstoel.
- Wat is de regel bij het schrijven van dit woord?
- Laten we onthouden hoe we een gepaarde medeklinker kunnen controleren?
Regel: ...
dia 11
Gedifferentieerd werk (op kaarten) dia 12
1 groep

Ruska. - ______________, havik. - ____________, pak aan. - _______________, sleutel. - ____________, gr. - _______________, Moro. - ______________, droom. - __________, shka. - ______________.

2e groep
Verbind de woorden met een testwoord en voeg de ontbrekende letter in.
Mij. cue - _____________, obnr. ka - ____________, kruidig. ki - ____________, cre. keu - ______________, boek. ka - _____________, ro. keu - _____________, ska. ka - __________________, re. keu -_________________ .

3 groep
Onderstreep de medeklinkers die moeten worden gecontroleerd voordat u gaat schrijven. Schrijf testwoorden.)
's Nachts was er sprake van strenge vorst. Hij bevroor de plassen op de bospaden. Een scherpe wind blies door het bos. De eiken- en berkenbomen werden kil. De kou dreef de dieren hun holen in.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Woordenschat werk
- Jongens, ik weet dat jullie graag springen, rennen en spelen.
-Wat eet je graag?
- En nu zul je ontdekken waar Kolobok van houdt, maar hiervoor moet je raadsels oplossen.

(Erwten, kool, wortelen, komkommer, groenten.) (Ik roep 1 leerling naar het bord om de woorden op te schrijven)

Uitgedroogd in de hete zon
En barst uit de peulen... ( Erwten) dia 13

De dame ging in het tuinbed zitten,
Gekleed in luidruchtige zijde.
We maken kuipjes voor haar klaar
En een half zakje grof zout. (Naar apusta) dia 14
De rode neus is in de grond gegroeid,
En de groene staart zit aan de buitenkant.
We hebben geen groene staart nodig,
Het enige wat je nodig hebt is een rode staart. (M Orkov) dia 15
Ik ben lang en groen, ik ben heerlijk als het zout is,
Heerlijk en rauw. Wie ben ik? ( komkommer) dia 16
- Hoe al deze antwoorden in één woord te noemen? ( groenten ) record sl. woorden groenten dia 17
- Jongens, dit zijn voor ons geen eenvoudige woorden, maar enkele bijzondere woorden met een gemeenschappelijke naam. Wie begreep welke woorden we schreven? (woordenboek) dia 18
-Laten we een accentteken in deze woordenschatwoorden plaatsen en de letter onderstrepen die moet worden onthouden, één voor één roep ik de studenten naar het bord)
- En onze Kolobok verveelde zich niet en voltooide deze taak ook samen met jou. Laten we eens kijken of hij het correct heeft geschreven. dia 19
- Het blijkt dat Kolobok graag groenten eet. En niet alleen groenten, maar ook fruit.
- Kijk naar de dia. dia 20
Groenten en fruit zijn gezonde voedingsmiddelen.
- Lees de zin. Wat heb je gelezen, hoe heet het? (spreekwoord)
- Waarom denk je dat groenten en fruit als gezond voedsel worden beschouwd? (studieconclusies)
- Kopieer het gezegde, plaats een accentteken boven de woorden.

IV. Werken aan een nieuw lesonderwerp. (10 minuten)
Herhaling van materiaal over verwante woorden.
- Schrijf woorden op met dezelfde wortel van elke regel. Selecteer de grondtoon en voeg een accentteken toe. dia 21
Boswachter, bosje, trap.
Morse, zee, zeeman.
Water, bestuurder, onderwater.
- Waarom zijn deze woorden die je schreef dezelfde wortel?
- Laten we onthouden welke woorden cognates worden genoemd?
- Welke regel ken je over de spelling van wortels in woorden met dezelfde wortel?
(In woorden met dezelfde wortel wordt de wortel hetzelfde gespeld)

Verklaring van het lesprobleem
(Bereid kinderen voor op het leren van nieuw materiaal door een probleemsituatie voor te stellen.)
- Onderweg ontmoette Kolobok een vlinder, die hem een ​​briefje van de egel gaf. En op het briefje stond dit: “Kom met een zwaard, laten we spelen» dia 22, 23
- Toen pakte Kolobok het zwaard en ging naar de egel. De egel zag Kolobok met een zwaard in zijn handen en was van streek.
- Waarom denken jullie dat de egel van streek was? Of misschien wilde de egel dat Kolobok een ander voorwerp had, wat denk jij? (bal)
- Wie was volgens jou de schuldige van dit verhaal: Kolobok of de egel? (egel.)
- Welke fout heeft de egel gemaakt? (had met een bal moeten schrijven) Waarom schreef de egel " met een zwaard "
- Welke regel kende de egel niet?
- Wat moet er volgens jou gebeuren om het woord correct te schrijven? (studenten trekken hun eigen conclusies)

Het onderwerp en het doel van de les bepalen(kinderen trekken zelfstandig hun eigen conclusies over het onderwerp en de doelen van de les) dia 24

Vandaag oefenen we in de les de procedure voor het controleren van een klinkerletter aan de wortel van het woord.

FYSMINUT
1. Voor ogen schuif 25, 26
2. Om het lichaam op te warmen. dia 27
Spring en spring, spring en spring.
Het broodje rolde
Rond en blozend, regelrecht de open plek in.
Nadat hij zich achter een boomstronk had gerold, ging hij in de schaduw liggen rusten.

Kijk naar het scherm dia 28

P. chnik
_________- woorden voor altijd
________- d.gemakkelijk
________- t. crouton
________ - Mei Ave.

Probeer de woorden te matchen met een testwoord en voer de juiste letter in.
- Welke letters heb je ingevoegd? ( e, ik, o, en, een )
Conclusie: onbeklemtoonde klinkers a, o, e, ik, en fundamenteel moet worden gecontroleerd.
- Hoe controleer ik een onbeklemtoonde klinker?
- Wat moet ik doen? (Bevindingen van kinderen)
(een algoritme voor het controleren van de onbeklemtoonde klinker aan de wortel van een woord verschijnt op het bord:

Laten we lezen wat de regel is in het leerboek. dia 29
Regel: p. 100 en blz. 101

V. Consolidatie van een nieuw onderwerp.(14 min)
Werken vanuit het leerboek
Met. 101 oefening 233 (commentaar vanuit de zaal)

Werken met het scherm
glijbaan 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38(vlinders)
Conclusie: - Hoe controleer ik een onbeklemtoonde klinker? dia 39

Werken met een voorstel. Cacografie (foutcorrectie).
- Lees de zin op het scherm.
dia 40
Hij kauwt bossen met houtsnippers in een stapelbed.

Lees de zin. Welke regel maakte fouten?
Schrijf de zin in je notitieboekje. Verbeter de fouten in de zin. (wederzijdse controle)

Creatief werk(samenwerken)

Op elk bureau staan ​​kwatrijnen in regels geknipt.
Studenten moeten kwatrijnen vormen.
Taak: in sommige woorden wordt de onbeklemtoonde klinker benadrukt. Probeer testwoorden te vinden.

Het is Kolobochs verjaardag.
Er zal dans en entertainment zijn.
Op de veranda, bij de deur
Hij begroet alle gasten.

Hoe ver is het pad?
Het jongetje blijft rennen
Door de bossen, door de weilanden,
Hier en daar is het te zien.

Aan de rand van het bos
Er is een geschilderd huis zichtbaar.
Hij is geen wild dier -
Dit is het huis van Kolobok.

Ik krab aan de doos
Ik ben doodsbang,
Mijn kant is rossig.
Ik ben een grappig broodje!

VI. Samenvatting van de les. (1 minuut)
- Wat heb je vandaag in de klas geleerd? (Antwoorden van kinderen)

De leerling draagt ​​het gedicht uit zijn hoofd:
"Onbeklemtoonde sluwe klinker,
Wij horen hem perfect.
Welke letter staat er in de brief?
De wetenschap kan ons hierbij helpen:
De klinker werd benadrukt
Om alle twijfels weg te nemen!"

VII. Huis. ezel . (1 minuut)
Met. 101 oefening 234, juist. vanaf 101
dia 41

VII. Reflectie. (1 minuut)
dia 42
- En nu moet je Kolobok weer tot leven wekken. Geef een beeld van de stemming die je vandaag in de klas had.
(iedereen heeft zo’n Kolobok op zijn bureau staan)

Kijk jongens, mijn Kolobok is saai ( glijbaan ). Waarom denk je dat?
- Dat klopt, hij wil geen afstand van je doen, en daarom zullen we hem ontmoeten tijdens de technologieles. (Ik deel vellen papier uit met de afbeelding van Kolobok (blanco's voor knutselen).

1. Kuroedova Galina Vasilievna

3. 8-953-313-65-18

4. Gemeentelijke staatsonderwijsinstelling “Middelbare school nr. 2”

5. leraar basisschool

6. Concurrentie “Moderne onderwijstechnologieën in de creativiteit van een basisschoolleraar”

7. Les op de basisschool (Russische taal)

Chuburova Kristina
Lesoverzicht “Onbeklemtoonde klinkers aan de basis van een woord”

Hallo, mijn naam is Ksenia Pavlovna. Ik ben blij je te zien. Jongens, op elke les je streeft ernaar om zelf een ontdekking te doen, nieuwe kennis op te doen. Vandaag zullen we proberen onze kennis te verdiepen en nieuwe dingen te leren. Groot succes begint met een beetje geluk. Lach en wens elkaar veel succes. Goede reis voor kennis!

Er liggen scorebladen op uw bureau les wij zullen onze activiteiten evalueren les.

Laten we onthouden uit welke belangrijke delen ze bestaan woorden? (wortel, achtervoegsel, voorvoegsel.) En wat is daarin het belangrijkst woord? (wortel).

Jongens, laten we nu onthouden wat ze zijn klinkers? (drums/ onbelast) .

(1 dia) Laten we dezelfde wortels kiezen woorden tot woorden - onweer) onweersbuien. Laten we, voordat we de ontbrekende letter toevoegen, een algoritme voor onze acties opstellen. Wat zullen we eerst doen? - laten we lezen woord, en de volgende actie? - laten we de nadruk leggen. Oké, wat is het volgende? - selecteer de wortel. Wat nog meer? - laten we benadrukken onbeklemtoonde klinker. En het laatste? - laten we een enkele wortel selecteren woord, naar ongestresseerd was gestresseerd.

Welke letter ontbreekt hierin woord? Brief O

Luister goed naar het gedicht en probeer het thema te bepalen les:

(2 dia's)

Als de brief medeklinker

Twijfels opgeworpen

Jij haar onmiddellijk

Zet het onder de aandacht.

(3 dia's) Je raadt waarschijnlijk al hoe ons thema zal klinken. les. Dat klopt, vandaag verder les we hebben het over spelling onbeklemtoonde klinkers aan de basis van het woord. Wat zullen we ontdekken? Laten we het algoritme en de verificatieregels leren. Wat zullen we leren? Zoek een spelling - onbeklemtoonde klinker en selecteer testpapieren woorden.

(4 dia's) Jongens, ik stel voor dat jullie het vinden onbeklemtoonde klinker aan de wortel van woorden, met behulp van het algoritme dat we hebben ontwikkeld.

zeeën - leg de nadruk op de zeeën, markeer de wortel mor, onderstreep b/ch O, selecteer de test woord zee.

Goed gedaan. Laten we doen aanname: waarom schrijven onbeklemtoonde letters moeten worden gecontroleerd? (omdat alleen de beklemtoonde letter duidelijk en duidelijk wordt gehoord).

Dus wat moet je doen om te controleren? (Selecteer tot woorden met onbeklemtoonde klinkertestwoorden, naar ongestresseerd werd gestresst).

Beoordeel uzelf in dit stadium op het beoordelingsformulier. Als u geen problemen ondervindt en de taak hebt voltooid, zet dan een plus in de kolom "Geweldig" "Prima" "niet slecht".

(5 dia) Fizminutka 12345-678910

Ik stel voor dat je in tweetallen werkt. Wie herinnert ons aan de regels voor het werken in tweetallen? (6 dia's). Beide zouden moeten werken. De één spreekt, de ander luistert. De jouwe een meningsverschil beleefd uiten. Als je het niet begrijpt, vraag het dan nog eens.

Jongens, op jullie kaarten moeten we het vinden woorden met spelling - onbeklemtoonde klinker aan de basis van het woord en onderstreep de spelling.

Z. l...net, k...r...shock, sp...sew, l...snick.

Oké, welke spelling heb je hier gezien? In welke twee groepen kunnen we de gegevens verdelen? woorden? Wat voor ongewoons is je opgevallen? (twee onbeklemtoonde klinkers in de grondtoon) . Hoe kunt u ze controleren? Is het mogelijk om er twee tegelijk te hebben? controleer onbeklemtoonde klinkers? Wat te doen in dit geval? (controleer met twee woorden) .

(7 dia) Om groen te worden - groen, groen. Welke letters ga je hierin zetten? woord?

Ruggengraat - wortel, wortels. Welke letters ga je hierin zetten? woord?

A het woord HAAST, hoe ga je schrijven? Hoe heb je het geraden?

Boswachter? ...

Beoordeel uzelf in deze fase op het beoordelingsblad. Als u geen problemen ondervond en het is gelukt, zet dan een plus in de kolom "Geweldig", als er kleine problemen waren in de kolom "Prima", en als je nog vragen hebt, zet dan een plusje in de kolom "niet slecht".

(8 dia's) Jongens, laten we onthouden wat het onderwerp was les? Wat hebben we geleerd? Algoritme en verificatieregel woorden met een onbeklemtoonde klinker aan de basis van het woord. Wat hebben we geleerd? (zoek de spelling- onbeklemtoonde klinker in de wortel van het woord en selecteer testpapieren woorden Hebben we deze taak aankunnen? Waar kunnen we dit gebruiken? Om correct te schrijven

Jongens, als je alle plussen in de eerste kolom hebt, krijg je een uitstekend cijfer, als je plussen in de tweede kolom hebt gezet, krijg je een goed cijfer, jongens, zijn er mensen die plussen in de derde kolom hebben gezet? Nee, zulke kinderen hebben wij niet.

Goed gedaan, jullie hebben allemaal geweldig werk geleverd les, Ik ben trots op je. Laten we elkaar applaudisseren! Ons de les is voorbij.

Publicaties over het onderwerp:

Lesoverzicht “Klinkers leren” Voorbereiden op schoolkinderen van 6 - 7 jaar Klinkerletters bestuderen volgens N. S. Zhukova's ABCER De letter A lezen 1. De letter introduceren (Primer - N.S.

Doel: Kinderen leren een onbeklemtoonde klinker te accentueren en correct te schrijven. Doelstellingen: 1. Het vermogen ontwikkelen om een ​​onbeklemtoonde klinker in de wortel van een woord te benadrukken;

Samenvatting onderwijsactiviteiten “Ontbrekende klinkers” Doel: kinderen inzicht geven in klinkers en hun schriftaanduiding. Doelstellingen: de articulatie van klinkers verduidelijken en consolideren; leren benadrukken.

Samenvatting van een open les in de Russische taal in graad 2 over het onderwerp “Onbeklemtoonde klinkers in de stam van een woord” Onderwerp: Russische taal Klas: 2 Onderwerp:.

Samenvatting van de open les “Klinkers en letters” Samenvatting van een open les over het onderwerp “Klinkergeluiden en letters” Doel: 1. Ontwikkel visuele en auditieve aandacht en geheugen. 2. Generalisatie van kennis.

Lesoverzicht van de Russische taal in groep 1 “Woorden die de vragen beantwoorden wie en wat?” Onderwerp: “Woorden die de vragen “Wie?” beantwoorden Dus?"". Doelstellingen: bij studenten het vermogen ontwikkelen om woorden te onderscheiden die de vragen “Wie?” beantwoorden.

Russische taalles in het 2e leerjaar

Onderwerp: “Onbeklemtoonde klinkers spellen aan de basis van een woord”

Apparatuur: computer, scherm, videoprojector, presentatie “Onbeklemtoonde klinkers”, kaarten “Zon” en “Cloud”
Type: gecombineerd

Tijdens de lessen

III. Geef het onderwerp en het doel van de les aan.
- Raad het raadsel:
Bliksem flitst in de lucht,
De donder rommelt in donderslagen,
De wijnstok buigt naar de grond.
Het begint... (onweer)
- Voer een lettergreep-klankanalyse uit van het woord "onweer".
- Waar heb je op gelet? (Het schrijven van een onbeklemtoonde klinker staat fundamenteel op gespannen voet met de uitspraak)
- Formuleer het onderwerp van de les.
- Wat zullen we leren?
- Waarom gaan we dit leren? (Doelen stellen door studenten)

IV. Werk aan het onderwerp van de les.
1. Schrijf op het bord:
Er zit zout in het zoutvaatje. Je moet de soep zouten. Er ligt een ingelegde komkommer op het bord.
- Lees de zinnen.
- Wat is je opgevallen in de voorstellen? (Er zijn woorden met dezelfde wortel)
- Schrijf deze woorden op, markeer de wortel, leg de nadruk op de woorden.

Zoutvaatje, zout, zout, zout.
- Welk woord ontbreekt? Waarom? (In het woord “zout” wordt de klinker benadrukt, met andere woorden, de klinkers zijn volledig onbeklemtoond)
-Zoek een woord waarvan u geen twijfel heeft over de juiste spelling.
(zout)
- Waarom?
- Waarom twijfel je aan andere gevallen?
- Wat moet ik doen?
- Het woord “zout” is “test”
- Volgens welk principe bepalen we dat dit een testwoord is? (duidelijk hoorbaar)
- Waarom kun je goed horen? (gestrest)
- Laten we het controleren. Laten we de spelling en uitspraak vergelijken met en zonder stress.
- De woorden “zoutvaatje”, “zout”, “zout” zijn verifieerbaar.
- Welke conclusie kan worden getrokken?
Conclusie: Een onbeklemtoonde klinker in de grondtoon kan worden gecontroleerd door een testwoord te kiezen. De klinker wordt op dezelfde manier geschreven als onder klemtoon in het testwoord.
- Welk testwoord moet je kiezen? (dezelfde wortel)
- Het selecteren van een woord met één wortel als test is een van de manieren om een ​​onbeklemtoonde klinker in de wortel te controleren.
Op het bureau:
huis - huizen
uilen - uil
- Laten we een paar woorden lezen. Wat kun je over deze woorden zeggen? (Dit zijn vormen van hetzelfde woord)
- Schrijf een paar woorden op. Onderstreep in elk paar de woorden die testwoorden zijn.
– Welke conclusie kan worden getrokken? (Onbeklemtoonde klinkers in de grondtoon kunnen worden gecontroleerd door de vorm van het woord te veranderen - methode 2)
- Laten we dus nogmaals de methoden noemen om onbeklemtoonde klinkers aan de basis van woorden te controleren

3.Werken met het leerboek. Uitvoering van oefening 15 sec. 67
Toevoegen. oefening:
- Onderstreep in elke groep de woorden die testwoorden zijn.
Het controleren van de voltooiing van de taak
- Hebben alle groepen de testwoorden onderstreept? Waarom? (Er zijn woorden waarin de onbeklemtoonde klinker niet kan worden gecontroleerd)
- Hoe heten deze woorden? Maar hoe kun je de spelling controleren? (volgens het woordenboek)
2. Werk in groepen.

Opdracht voor groep 1
Selecteer (onderstreep) het gewenste testwoord en voer de ontbrekende letters in. Bewijs waarom:
geweldig (geweldig, maagd)
Ik...drink (plakkerig, vormt)
m...steriliseren (brug, meester)
l...nieuw (luiheid, vervelling)
skr...puchy (paperclip, krakend)
Taken voor groep 2:
Onderstreep het testwoord in elke groep. Bewijs waarom:
schreeuwen, luid, huilen
raam, klein raam, ramen
cache, geheim
uil, uil, uilen
binnenplaatsen, binnenplaats, binnenplaats
regen, regen, regen
Het controleren van de voltooiing van de taak

SPELLING VAN EEN ONBEklemtoonde KLINKER AAN DE WORTEL VAN EEN WOORD

DOELEN EN DOELSTELLINGEN:

het ontwikkelen van het vermogen om geteste en ongeteste klinkers in een zwakke positie te herkennen;

het verduidelijken van de kennis van studenten over de kenmerken van testwoorden en verificatiemethoden;

implementatie van interdisciplinaire verbindingen;

activering van cognitieve activiteit van studenten;

ontwikkeling van spellingswaakzaamheid;

ontwikkeling van operaties van denken, geheugen, aandacht, verbeelding, spraak;

het creëren van een positieve emotionele stemming en interesse in het beheersen van competente schrijfvaardigheden;

het bevorderen van nauwkeurigheid, hard werken en een gevoel van teamwerk.

TIJDENS DE LESSEN

1. Organisatorisch moment. Lesdoelen en doelstellingen stellen

DOCENT:

– Vandaag spelen we in de klas het spel ‘Wat? Waar? Wanneer?"

– Hoe heten de deelnemers aan dit spel?

KINDEREN:

- Experts.

DOCENT:

– Om zo'n hoge rang te krijgen, moet je veel weten, zeer attent, vriendelijk en ijverig zijn. Ik zal de rol van presentator spelen. Sprookjesfiguren hebben je opdrachten gestuurd. (Er verschijnt een handleiding met de afbeelding van Duimelijntje, de gelaarsde kat, Aibolit, Pinocchio, Cheburashka, Roodkapje.)

– Laten we onthouden uit welke sprookjes deze helden komen en wie de auteur is.

KINDEREN antwoorden.

2. Verklaring van het probleem

DOCENT:

– Dus, beste experts, nu moet je het thema van ons spel bepalen. De eerste taak van Cheburashka.

Dima schreef een briefje aan zijn vriend Kolya: "Kom vanavond met een zwaard, we zullen spelen." Kolya las het briefje en beloofde te komen.

De jongens kwamen 's avonds bijeen.

“– Er komt een bal”, zei Dima tegen zijn kameraden. ‘Kolka zal het brengen.’

Kolya kwam en in zijn handen zat in plaats van een bal een lang houten zwaard.

De jongens waren boos dat ze niet konden voetballen.

Waarom is dit gebeurd?

KINDEREN:

– Dima maakte een fout in zijn notitie.

DOCENT:

– Welke regel kende Dima niet?

KINDEREN:

– De regel voor het spellen van onbeklemtoonde klinkers aan de basis van een woord.

(De regel over het spellen van onbeklemtoonde klinkers, gecontroleerd door klemtoon, wordt herhaald. De leerkracht vestigt de aandacht van de kinderen op de poster.)

DOCENT:

– Help Dima zijn fout recht te zetten.

KINDEREN:

– Het is noodzakelijk om een ​​testwoord te kiezen waarbij de onbeklemtoonde klinker zich in een sterke positie bevindt, d.w.z. onder stress: met een bal - bal, bal.

DOCENT:

– Moeten alle klinkers in een zwakke positie worden getest?

KINDEREN:

– Slechts 5 klinkers: a, o, i, e, i.

DOCENT:

– Je hebt de test met waardigheid doorstaan. 1-0 in jouw voordeel! (De score wordt weergegeven op het scorebord.)

3. Kennis actualiseren

Op tafel liggen enveloppen met opdrachten. Een student wordt uitgenodigd om een ​​envelop te kiezen.

DOCENT:

– Ronde 2. Opdracht van Pinokkio.

Er moet overeenstemming worden bereikt. Er wordt 1 deelnemer uit het team van experts uitgenodigd.

landen en

m-stal e

p-smo een

f-fuck ik

p-tno over

DOCENT:

– Laten we het controleren. Bewijs dat de taak correct is voltooid.

(BRIEF MET COMMENTAAR. Kinderen benoemen testwoorden voor de gegevens, schrijven ze op in notitieboekjes en markeren de wortels van de woorden.)

DOCENT:

– Goed gedaan! De stand is 2–0 in het voordeel van de Connoisseurs.

(1 leerling kiest de volgende envelop.)

DOCENT:

– Ronde 3. Deze brief is je gestuurd door Roodkapje. Er worden woorden gegeven: (geschreven op het bord)

st-face, st-hoorn, r-bota, t-trad, s-dovnik, s-govik

Opdracht: identificeer een patroon en schrijf de woorden in 2 kolommen.

(2 leerlingen voltooien de taak op individuele borden.)

Inspectie.

KINDEREN:

– In de 1e kolom hebben we woorden opgeschreven met een onbeklemtoonde klinker, geverifieerd door klemtoon (bewijzen).

In de 2e kolom met woorden waarvan de spelling moet worden onthouden, kan de onbeklemtoonde klinker niet in een sterke positie worden geplaatst.

Extra taak: bedenk en schrijf een zin op met een willekeurig woord uit de 2e kolom.

DOCENT:

– De stand is 3–0 in het voordeel van de Kenners!

4. Minuut lichamelijke opvoeding

DOCENT:

– Voor zo hard werken verdien je een muzikale pauze.

(De audio-opname begint. Kinderen dansen op de muziek.)

5. Oefening in het selecteren van een testwoord via een aantal verwante woorden

DOCENT:

– Selecteer de volgende letter. Het is van Aibolit.

AANDACHT! Zwarte doos!

Ze worden niet boos, maar draaien met hun snorren,

Ze zwijgen niet, maar ze zeggen geen woord,

Ze lopen, maar wijken niet.

KINDEREN:

- Dit is een klok.

DOCENT:

– Laten we het controleren. (Neemt een horloge uit de la.) Welk horloge is dit?

KINDEREN:

– Mechanisch.

DOCENT:

– Welke andere uren zijn er?

KINDEREN:

– Elektronisch, zand…

DOCENT:

– 4–0 in het voordeel van de kenners!

– Wat is de spelling van het woord ‘klok’?

KINDEREN:

– Een onbeklemtoonde klinker, geverifieerd door klemtoon.

DOCENT:

– Schrijf het geraden woord en een aantal verwante woorden op.

KINDEREN schrijven op: horloge, wachter, horlogemaker, horloge.

DOCENT:

– Onderstreep een woord dat alle anderen op de proef zal stellen?

KINDEREN:

– Een uur, omdat... klinker in sterke positie.

DOCENT:

– Waarom heb je het woord 'uur' niet opgeschreven?

KINDEREN:

– Het kan niet in een reeks verwante woorden worden geschreven, omdat het is een vorm van hetzelfde woord.

DOCENT:

Ronde 5.

(Selecteer een envelop.)

DOCENT:

– Dit is een bericht van de gelaarsde kat.

(Op de bureaus liggen kaarten met tekst klaar.)

– Wat moet er gedaan worden om de taak te voltooien?

KINDEREN:

– We moeten de fouten corrigeren.

6. Zelfstandig werk. (volgens opties)

(2 leerlingen maken zinsdiagrammen om s/r te controleren.)

Optie 1: De herfst is aangebroken. Aan de bomen werden kleine boompjes oud. Er zijn vaak koude regenbuien.

Optie 2: Specht – vossendokter. Hij behandelt balzaalbranden. Er zijn veel schadelijke insecten die onder de straf vallen.

Peer-review.

Op het bureau:

Optie 1:

Optie 2:

DOCENT:

– De stand is 5–0 in het voordeel van de Connoisseurs.

Laatste ronde.

(Selecteer een envelop.)

DOCENT:

– Duimelijntje wil je aandacht testen. Er zijn signaalkaarten opgesteld.

Ik benoem de woorden, jij laat een kaart zien met een klinker die verificatie vereist. Meer, zeeman, ziekenhuis, rijen, jam, paddenstoelenplukkers, bel, bloementuin, slager.

7. Lesoverzicht

DOCENT:

– Goed gedaan! Ons spel is ten einde. Het team van experts won met een score van 6–0!

– Weten welke regel je heeft geholpen te winnen?

KINDEREN:

– Regels voor het spellen van onbeklemtoonde klinkers aan de basis van een woord.

DOCENT:

– Hoe spel je de klinker in de wortel van verwante woorden?

KINDEREN:

- Dezelfde.

DOCENT:

– Laten we het grappige gedicht over de onbeklemtoonde klinker onthouden.

KINDEREN (in koor):

Als het onbeklemtoonde woord twijfels opriep,

Je zet het meteen onder druk!

DOCENT:

– Maar we kunnen een klinker niet altijd onder druk zetten; er zijn veel woorden in de Russische taal met een ongecontroleerde, onbeklemtoonde klinker, de spelling van dergelijke woorden moet onthouden worden.

Al onze studenten krijgen medailles met de afbeelding van een wijze uil.

De meest actieve teamleden ontvangen 5 punten in het dagboek.

8. Huiswerk