Jak podkreślić podstawy gramatyczne. Podstawa gramatyczna zdania z przykładami

jest jednostką składniową zawierającą myśl i składającą się z jednego lub większej liczby słów. Za pomocą zdania możesz wyrazić myśli i uczucia, rozkaz, prośbę itp. Na przykład: Poranek. Słońce wschodzi zza horyzontu. Otwórz okno! Cóż za wspaniały poranek!

Oferta jest minimalna jednostka wypowiedzi . W zdaniach słowa są ze sobą powiązane połączeniami syntaktycznymi. Dlatego zdania można zdefiniować jako łańcuchy słów powiązanych składniowo . Dzięki temu nawet w tekście pozbawionym znaków interpunkcyjnych (np. w pomnikach starożytnego pisma rosyjskiego) można odgadnąć, gdzie kończy się jedno zdanie, a zaczyna drugie.

Cechy wyróżniające ofertę:

1. Zdanie to stwierdzenie na temat czegoś w formie wiadomości, pytania lub zachęty.
2. Zdanie jest podstawową jednostką komunikacji.
3. Zdanie ma intonację i kompletność semantyczną.
4. Zdanie ma określoną strukturę (strukturę). Jego rdzeniem jest podstawa gramatyczna.
5. Zdanie ma znaczenie leksykalne i gramatyczne.

Znaczenie leksykalne zdania stanowią jego specyficzną treść. Zima okazała się śnieżna i mroźna.

Znaczenie gramatyczne zdania to ogólne znaczenie zdań o tej samej strukturze, wyabstrahowane z ich specyficznej treści. Pojechała na wycieczkę (twarz i jej działanie). Podróżni są zmarznięci i zmęczeni (twarz i jej stan).

W znaczeniu i intonacji są oferty narracja (zawiera wiadomość), badawczy(zawiera pytanie) wykrzykniki (wymawiane z silnym uczuciem, z wykrzyknikiem), zachęta(zachęcaj do działania), na przykład: Złota Moskwa jest najlepsza. Czy uważasz to za zabawne? I jakie gwiazdy! Podnieś swój miecz wyżej! (Według I. Szmeleva)

Przez obecność mniejszych członków mogą być zarówno zdania jednoczęściowe, jak i dwuczęściowe nierozdzielone (bez członków mniejszych) i wspólny (są drobni członkowie), na przykład: drzemię (proste, dwuczęściowe, nierozszerzone zdanie). Lód urósł w grudki na szkle (proste dwuczęściowe zdanie wspólne).

Przez obecność lub częściową nieobecność członków zdania propozycje mogą być kompletne i niekompletne , Na przykład: W zimnej sali choinka tajemniczo śpi a (pełne zdanie). Szkło - grosz (niekompletne zdanie, orzeczenie wydane koszty ). (Według I. Szmeleva)

Gramatyczna (predykatywna) podstawa zdania

Oferty mają podstawa gramatyczna składający się z podmiotu i orzeczenia lub jednego z nich. Na przykład: Zamrażanie. Biała brzoza piękna. Boję się. Nad Moskwą widać tęczę. (Według I. Szmeleva)

Podstawa gramatyczna może obejmować oba obaj główni członkowie propozycje i jeden z nich- podmiot lub orzeczenie. Gwiazdy bledną i gaśnie. Noc. Jest lodowato. (I. Nikitin)

Zgodnie ze strukturą podstawy gramatycznej proste zdania są podzielone na dwuczęściowy (z dwoma głównymi terminami) i jeden kawałek (z jednym głównym członkiem): W korytarzu brzęczą rury. Pachnie wypolerowaną podłogą, mastyksem i choinką. Jest mroźno! (Według I. Szmeleva)

Według liczby podstaw gramatycznych oferty podzielone są na prosty(jeden rdzeń gramatyczny) i złożony(dwa lub więcej tematów powiązanych ze sobą znaczeniem, intonacją i użyciem środków leksykalnych). Na przykład: Nasze Święta Bożego Narodzenia nadchodzą z daleka (proste zdanie). Pod ikoną śpiewają księża, a ogromny diakon krzyczy tak przeraźliwie, że aż mi się trzęsie w piersi (zdanie złożone). (Według I. Szmeleva)

Podmiot i orzeczenie

Temat- główny członek zdania, który jest powiązany z orzeczeniem i odpowiada na pytania w mianowniku Kto? Lub Co?

Sposoby wyrażania tematu:

1. Rzeczownik w mianowniku lub inna część mowy używana w znaczeniu rzeczownika. Tymczasem niebo(rzeczownik) nadal się przejaśniało. Nasz upadły(wcześniej) - jak wartownicy.
2. Zaimek występuje w mianowniku. Ty kwitniesz sam, a ja nie będę w stanie zwrócić tych złotych snów, tej głębokiej wiary (A. Blok).
3. Bezokolicznik. Praca nie było trudno, a co najważniejsze, było fajnie (P. Pawlenko).
4. Frazeologizmy. Zręczne palce odwiedził tego mistrza (P. Bazhov).
5. Niepodzielne zdanie. Mój przyjaciel i ja Wyjechaliśmy przed wschodem słońca (M. Szołochow).

Orzec- główny członek zdania, który jest powiązany z tematem i odpowiada na pytania co robi przedmiot? co się z nim dzieje? jaki on jest? czym on jest? kim on jest?Odradzam złoty gaj (S. Jesienin).

W zdaniu, jako jednostce połączonej mowy, wszystkie słowa różnią się funkcją i są podzielone na pierwotne i wtórne. Główni członkowie wyrażają kluczowy spis treści wypowiedzi i stanowią jej podstawę gramatyczną. Bez nich propozycja nie ma sensu i nie może istnieć.

Instrukcje

1. Aby podkreślić gramatykę podstawa wszelkiego rodzaju rzeczy oferuje, musisz odkryć i podkreślić jego głównych członków. Należą do nich podmiot i orzeczenie.

2. Tematem jest to, co zostało powiedziane w zdaniu. Niezmiennie występuje w formie pierwotnej (mianownik lub bezokolicznik) i jak zwykle odpowiada na pytania: „kto?”, „co?”. Podmiot wyraża się w przybliżeniu wszystkimi częściami mowy, jeśli występują w znaczeniu rzeczownika w mianowniku. Sam rzeczownik: „co?” prawda nie zawsze leży na powierzchni. Zaimek: „kto?” Nie jestem zwolennikiem drastycznych środków. Przymiotnik lub imiesłów: „kto?” dobrze odżywiony nie rozumie głodnego; "Kto?" urlopowicze czekali na autobus. Cyfra: „kto?” trzech było odpowiedzialnych za sprzątanie terenu. Bezokolicznik (nieokreślona forma czasownika): śpiew to jej pasja. Dowolne słowo, które ma znaczenie rzeczownika w mianowniku: „co?” ochy i achy dobiegły z ulicy. Frazeologizm: „kto?” od małego do dużego wyszli w pole. Nazwa złożona: „co?” Droga Mleczna rozciąga się szerokim pasem. Składniowo integralna fraza: „kto?” Moja babcia i ja pojechaliśmy do naszego domu.

3. Predykat oznacza, co dokładnie jest relacjonowane na dany temat i odpowiada na pytania: „co to robi?”, „jak to jest?”, „co się z tym dzieje?” itp. W zależności od sposobu wyrażenia orzeczeniem może być czasownik prosty; związek nominalny; czasownik złożony i trudny.

4. Pierwotny predykat czasownikowy wyrażany jest za pomocą czasownika w formie jednego z nastrojów: litery „co zrobił?” przybył na czas. Połączony predykat nominalny składa się z 2 części (spójki i części nominalnej): on „co on zrobił?” był budowniczym („był budowniczym” jest orzeczeniem). Czasownik złożony składa się z łącznika i bezokolicznika: dzieci „co oni zrobili?” przestał się kłócić. Orzeczenie trudne to połączenie elementów rzeczownika złożonego i czasownika złożonego: mój brat niezmiennie „co on zrobił?” Chciałem pracować jako prawnik. Ostatnia część oferuje(„Chciałem pracować jako prawnik”) to orzeczenie trudne, gdyż dopiero wszystkie słowa jako całość dostarczają niezbędnych informacji na dany temat.

5. Aby określić podstawę gramatyczną, przeczytaj całe zdanie i określ, czy jest ono pierwotne, czy trudne, składające się z 2 lub więcej elementów pierwotnych. Jeśli zdanie należy do pierwszego typu, to będzie miało jedną podstawę gramatyczną, a jeśli należy do drugiego, to kilka. To zależy od liczby prymitywów oferuje, zaliczane do trudnych. Powiedzmy: spóźniliśmy się, bo padał deszcz. „Spóźniliśmy się” i „lał deszcz” – podstawy gramatyczne kompleksu oferuje .

6. Znajdź podmiot w zdaniu. Aby to zrobić, zadaj pytania „kto?”, „co?” i znajdź słowo lub frazę, która na nie odpowiada. Następnie od odkrytego podmiotu zadaj pytania „co on robi?”, „Jaki on jest?” i odkryj orzeczenie.

7. Jeśli jest tylko jeden z głównych członków, to jest to zdanie jednoczęściowe. Należy pamiętać, że nie wymaga odwoływania się do kontekstu, aby go zrozumieć i zinterpretować. W języku rosyjskim istnieje pięć rodzajów zdań jednoczęściowych: mianownik (z podmiotem) „Gorący lipcowy dzień”; zdecydowanie-właściwy, nieokreślony-właściwy, uogólniony-właściwy i bezosobowy (z orzeczeniem). "Być zajętym." – Pytają cię. „Rozsądną osobę można od razu rozpoznać”. „Ciemniej”.

8. Podczas analizy syntaktycznej podmiot jest podkreślany jedną linią, a orzeczenie dwoma.

Na lekcjach języka rosyjskiego od uczniów wymaga się opanowania nie tylko umiejętności prawidłowego pisania, ale także wiedzy pozwalającej dostrzec strukturę zdania i rozpoznać jego członkowie. Aby to zrobić, musisz nauczyć się odróżniać głównych i mniejszych członków. Jak znaleźć podmiot w zdaniu? Jakie są jego główne objawy?

Instrukcje

1. Przede wszystkim musisz wiedzieć, że wszyscy członkowie zdania są podzieleni na dwie grupy: główną i drugorzędną.Głównymi członkami są podmiot i orzeczenie. Stanowią podstawę gramatyczną zdania. Aby znaleźć podmiot, spróbuj zadać pytanie dotyczące słowa. Odpowiada na pytanie w mianowniku („kto?” lub „co?”). Na przykład w zdaniu „Wkrótce przyjdzie wiosna” na pytanie „co?” Odpowiedzią jest słowo „wiosna”. O tym mówi zdanie. Pamiętaj, że podmiot jest głównym elementem zdania, tym, który wskazuje, o kim lub o czym mówi zdanie. Te słowa są tradycyjnie wyrażane w mianowniku.

2. Podmiotami mogą być rzeczowniki (najczęściej), zaimki, imiesłowy, liczebniki, a nawet nieokreślona forma czasownika. Zatem w zdaniu „Żyć to służyć ojczyźnie” podmiotem będzie słowo „żyć”. Jest to nieokreślona forma czasownika. Należy pamiętać, że w tym zdaniu pomiędzy głównymi członami występuje myślnik. Dzieje się tak między innymi wtedy, gdy podmiot i orzeczenie wyrażone są w nieokreślonej formie czasownika.W zdaniu „Wspaniale odpoczęliśmy” główny członek zdania odpowiada na pytanie „kto?” jest zaimkiem „my”.

3. W zdaniu zawierającym czasownik podmiot jest łatwiejszy do wykrycia. Jest to słowo oznaczające tego, kto wykonuje daną czynność.Przyjrzyj się zdaniu: „Dzieci szczęśliwie pobiegły nad rzekę”. Widzisz, że zawiera ono czasownik „rzucili się”. Ustal, kto wykonuje tę czynność. To słowo będzie tematem. W konsekwencji słowo „dzieci” odpowiada na pytanie o mianownik, wskazuje na tego, kto wykonuje czynność i jest głównym członkiem tego zdania, a mianowicie podmiotem.

4. Podmiot może być także niepodzielną kombinacją słów. Na przykład w zdaniu „Mężczyzna i dziecko pływali wzdłuż rzeki” podmiotem jest wyrażenie „mężczyzna i dziecko”. Zwróć uwagę na czasownik „pływał”. Używa się go w liczbie mnogiej. W związku z tym tematem będzie więcej niż jedno słowo, ale fraza. Pozwala to powiedzieć, że czynność wykonuje nie jedna, ale dwie osoby.

Wideo na ten temat

Z programu szkolnego wiemy, że zdania bezosobowe są zdaniami jednoczęściowymi, które wskazują na działanie lub stan, który powstaje i istnieje niezależnie od nosiciela stanu lub producenta działania.

Bezosobowy oferuje bardzo kolorowy, krótki. Mają one istotne znaczenie w dialogach dzieł sztuki. Często używane w mowie potocznej. W tekstach takie rzeczy często się zdarzają oferuje Wyrażamy stany natury, środowiska, dobrostan człowieka, jego stan psychiczny i fizyczny. Bezosobowy oferujeŁatwiej jest nam sformułować niewykonalność, nieuchronność działań, zaprzeczenie. Również według Dietmara Rosenthala te konstrukcje składniowe charakteryzują się odcieniem inercji i bierności.Według innego znanego językoznawcy, Aleksandra Peszkowskiego, za pomocą zdań bezosobowych można wyrazić: - łatwość działania. Konstrukcja ta pomaga autorowi pokazać, że akcja rozgrywa się sama, bez ludzkiego wysiłku („Zostało zasiane swobodnie...”); - stan, z którym człowiek sam nie jest w stanie sobie poradzić („Nie mogła usiedzieć w miejscu”); - nagłość czynu. Kiedy ludzie nie oczekują od siebie takich działań („Idę do nich…”, naturalnie powiedział Brykin”); - czas, gdy działanie dokonuje się samoistnie, sprzecznie z wolnością człowieka. Niektóre powody, czasem niejasne (tu i bezosobowa forma wypowiedzi), powstrzymują go, zmuszają do innego działania („Co, nie mogłeś powiedzieć?” zapytała Tanya. „To nie przyniosło żadnego efektu” – odpowiedział jej „); - praca pamięci, jej klarowność i inne cechy ciała („Nagle moja głowa zaczęła bardzo wyraźnie pracować. Przypomniałem sobie: jechałem po wyblakłym polu.”); - procesy sercowe związane z aktywnością wyobraźnia („Teraz śnię: chciałbym zachorować przez dwa, trzy tygodnie”); - nadzieja człowieka na coś, co nie ma podstaw. Człowiek wierzy, ponieważ chce, żeby tak się stało („Z jakiegoś powodu wierzyłem, że wiosna będzie wcześnie”); - dzieło myśli, które pojawia się niezależnie w zależności od tego, czy dana osoba chce o tym myśleć, czy nie („I pomyślałem też, że teraz wszystko pójdzie inaczej”) Zatem uniwersalny sens zdań bezosobowych jest stwierdzeniem niezależnego działania (znaku), niezwiązanego z podmiotem.

Wideo na ten temat

Analizując zdanie, musisz je najpierw odkryć podstawa. W ten sposób staje się jasna konstrukcja wyrażenia, a często także to, gdzie i jak należy umieścić znaki interpunkcyjne. W związku z tym każda osoba, która chce pisać kompetentnie, chciałaby móc to ustalić podstawa .

Instrukcje

1. Określ, jaka jest podstawa gramatyczna. Najczęściej jest on reprezentowany przez podmiot wyrażający przedmiot lub podmiot działania oraz orzeczenie opisujące działanie. Takie oferty nazywane są 2-połączonymi. Baza staje się jednoskładnikowa, jeśli brakuje jej jednego z 2 elementów.

2. Znajdź podmiot w zdaniu. Musi oznaczać, o kim lub o czym mówimy. Powinien także odpowiadać na pytanie „kto?” albo co?" Podmiot można wyrazić za pomocą różnych części mowy. Najczęściej jest to rzeczownik w mianowniku. Podmiotem może być także zaimek, nie tylko osobowy, ale także nieokreślony, pytający lub przeczący. Musi być także w mianowniku. Jeśli zamierzony podmiot jest częścią nierozłącznego wyrażenia, powiedzmy „Ural”, wówczas każde wyrażenie staje się częścią rdzenia zdania.

3. Wybierz orzeczenie w analizowanej frazie. Musi oznaczać czynność wykonaną przez podmiot lub na jego temat. Najczęściej ten element zdania jest wyrażany jako orzeczenie, a przymiotniki werbalne występują również w tej roli. Orzeczenie musi zgadzać się z podmiotem pod względem osoby, liczby i płci.

4. Wykonując zadanie pisemne, podkreśl podmiot jedną kreską, a orzeczenie dwiema kresami.

5. Kiedy znajdziesz kilka podmiotów i orzeczeń, przeanalizuj konstrukcję zdania. Jeśli widzisz przed sobą dwie lub więcej semantycznie niezależnych kombinacji członków zdania, to mówimy o trudnym zdaniu z połączeniem koordynującym lub podrzędnym. W przypadku, gdy kilka predykatów odnosi się do jednego podmiotu i odwrotnie, mamy do czynienia ze zdaniem pierwotnym z rozszerzoną podstawą. Jednakże takie powtarzające się elementy nadal muszą być połączone spójnikiem „i” lub oddzielone przecinkami.

Wideo na ten temat

Podstawa gramatyczna zdania jest jego najważniejszą częścią strukturalną, która w dużej mierze determinuje znaczenie każdego wyrażenia. Podstawę gramatyczną w językoznawstwie nazywa się często rdzeniem predykatywnym. Często używany jest także termin „podstawa predykatywna”. To zjawisko gramatyczne występuje w wielu językach.

Instrukcje

1. Ustal, czy fraza, którą chcesz przeanalizować, jest naprawdę zdaniem. Niektóre zwroty w języku rosyjskim są zarówno zdaniami, jak i stwierdzeniami, ale są też takie, które można zaliczyć jedynie do drugiej kategorii. W pierwszym przypadku możliwe jest wyróżnienie członków zdania w zdaniu lub określenie ich pozycji syntaktycznej. Jak zwykle zdania składające się z kilku słów są zdaniami.

2. Znajdź temat. Ten członek zdania oznacza przedmiot, którego działanie jest opisane w samym zdaniu. Podmiot jest gramatycznie niezależny, odpowiada na pytania w mianowniku. Podmiot można jednak wyrazić także inną częścią mowy, która w tym przypadku będzie pełnić funkcje rzeczownika. W związku z tym określ dopełnienie czynne, nawet jeśli jest ono wyrażone przez nie do końca znaną część mowy lub rzeczownik nie występujący w mianowniku. Na przykład w zdaniu „VKontakte zaprasza do rejestracji” tematem będzie „VKontakte”. Jednocześnie w zdaniu „Sieć publiczna „VKontakte” zaprasza do rejestracji” tematem będzie słowo „sieć”.

3. Zdefiniuj orzeczenie. Oznacza działanie podmiotu i odpowiada na pytania czasowników. Pamiętaj, że orzeczenie nie zawsze może być wyrażone za pomocą czasownika. Predykat czasownika może być prosty lub złożony. W drugim przypadku podstawa gramatyczna obejmuje oba czasowniki, czyli stojące w formie indywidualnej i w bezokoliczniku. Połączenie podmiotu i orzeczenia stanowi rdzeń predykatu.

4. Może brakować jednego z głównych członków zdania. W takim przypadku oświadczenie pozostaje zdaniem, jeśli możliwe jest ustalenie położenia brakującego członka zdania. Czasami można to określić jedynie na podstawie kontekstu. Na przykład uczestnicy dialogu mogą omawiać czyjeś działania i odpowiadać sobie nawzajem na pytania jednym słowem. Dla rozmówców jest jasne, o kim lub o czym mówimy, mogą jedynie nazwać działania podmiotu. W tym przypadku istnieje podstawa gramatyczna, ale składa się ona z jednego członka zdania. Na przykład, jeśli rozmówcy rozmawiali wcześniej o sieciach publicznych, jeden z nich może zapytać, który z nich jest lepszy. Wynikiem „VKontakte” jest zdanie, wynikające z faktu, że istnieje podmiot i orzeczenie.

Notatka!
W niektórych przypadkach synkretni członkowie zdania są częścią rdzenia gramatycznego. Są gramatycznie powiązane zarówno z podmiotem, jak i orzeczeniem i mogą być jednocześnie podmiotem i, powiedzmy, okolicznością.

Pomocna rada
Zachowaj szczególną ostrożność w przypadkach, gdy w zdaniu występują cykle frazeologiczne. Temat można wyrazić w takim cyklu, a wtedy podstawą gramatyczną nie będą dwa słowa, ale kilka, a ich podzielenie jest nie do pomyślenia.

Na lekcjach języka rosyjskiego dużo czasu poświęca się analizie gramatycznej zdań, co z pewnością jest uwzględnione w końcowym programie kontroli. Uczniowie muszą potrafić poprawnie określić podstawę gramatyczną zdania, w przypadku błędu całe zadanie zostanie uznane za niekompletne.

Będziesz potrzebować

• -oferta;
• -linijka;
• -ołówek.

Instrukcje

1. Przestudiuj dokładnie ofertę. Pamiętaj, że ustalenie podstawy gramatycznej jest pierwszym etapem, od którego rozpoczyna się jej przegląd. Każde zdanie ma podstawę! W większości przypadków składa się z podmiotu i orzeczenia, ale może być reprezentowany tylko przez jeden z nich. Takie zdania nazywane są odpowiednio dwuczęściowymi i jednoczęściowymi. Trudne zdania często zawierają dwa lub więcej tematów gramatycznych.

2. Znajdź podmiot w zdaniu, które rozumiesz, i podkreśl go. Aby nie pomylić podmiotu z dopełnieniem, należy pamiętać, że podmiot odpowiada na pytania „kto?” Co?". Można go wyrazić albo rzeczownikiem, zaimkiem w mianowniku, albo innymi częściami mowy: przymiotnikiem, liczebnikiem, czasownikiem. Jeśli zaimek w zdaniu występuje w innym przypadku, to z dużym prawdopodobieństwem będzie to dopełnienie. Temat może składać się z jednego lub kilku słów i podczas analizowania jest zaznaczony jedną poziomą linią.Jest gorąco. (W tym zdaniu nie ma podmiotu, orzeczenie jest gorące). Ściany zdobiły piękne obrazy. (Zdjęcia - temat, ozdobione - orzeczenie). Najsilniejszy z dzieci szybko dobiegł do mety. (Najsilniejszy z dzieci jest podmiotem, bieg jest orzeczeniem).

3. Znajdź orzeczenie i podkreśl je. Aby to zrobić, musisz zadać pytania z tematu „co on robi?” jaki on jest? Najczęściej orzeczenie wyraża się czasownikiem, ale podobnie jak w przypadku podmiotu można zastosować inne części mowy: rzeczownik, przymiotnik, przysłówek. Predykat czasownika może być reprezentowany przez jedno lub więcej słów. Po przeanalizowaniu jest on podkreślany przez dwie równoległe poziome linie. Uczniowie nie znaleźli notesu. (Studenci – przedmiot, nie znaleźli – orzeczenie). Gra mentalna to szachy. (Szachy są przedmiotem, gra jest orzeczeniem). Zrobiło się ciemno. (Zdanie składa się z jednego orzeczenia). Muszę wysiąść na następnym przystanku. (Połączony predykat - trzeba wyjść)

Wskazówka 7: Jak określić podstawę gramatyczną zdania

Aby zrozumieć strukturę gramatyczną zdania, musisz najpierw odkryć jego podstawę. Aby to zrobić, użyj metod opracowanych przez lingwistów. Kiedy zrozumiesz podstawę zdania, będziesz w stanie, powiedzmy, poprawnie umieszczać znaki interpunkcyjne.

Instrukcje

1. Dowiedz się, jaka jest podstawa gramatyczna. Są to główne człony zdania – podmiot i orzeczenie, które tradycyjnie stanowią podstawowe znaczenie zdania. W niektórych przypadkach zdania mogą zawierać tylko podmiot lub tylko orzeczenie, a także kilka słów, które pełnią identyczne funkcje jak główne członki zdania.

2. Znajdź temat. Najczęściej jest wyrażany jako rzeczownik lub zaimek. W tym przypadku z pewnością występuje w mianowniku i odpowiada na pytanie „kto?” albo co?" W rzadkich przypadkach rolę przedmiotu lub podmiotu działania w zdaniu pełni cyfra lub nawet cała fraza. Jeśli w zdaniu widzisz imię własne w mianowniku, jest bardzo prawdopodobne, że będzie to podmiot.

3. Określ orzeczenie w zdaniu. Oznacza działanie podmiotu, tego, który jest podmiotem. W większości zdań orzeczenie jest czasownikiem skoordynowanym z podmiotem pod względem liczby i rodzaju. Ponadto ten element zdania można wyrazić za pomocą wyrażeń werbalnych, przymiotników werbalnych, a nawet rzeczowników. Czasownik powinien odpowiadać na pytanie „kto to robi?” lub „co to robi?”, gramatycznie skoordynowane z pierwszą częścią tematu zdania.

4. Zaznacz znaleziony rdzeń w zdaniu. Podmiot podkreśl jedną stałą poziomą linią, a orzeczenie dwoma.

5. Jeśli istnieje kilka podmiotów i orzeczeń, wyjaśnij strukturę gramatyczną zdania. Jeśli wszystkie podmioty i orzeczenia są ze sobą spójne gramatycznie i znaczeniowo, oznacza to zdanie pierwotne. Wręcz przeciwnie, jeśli są one niezależne i mają niezależne znaczenie, to mamy zdania z dwoma lub więcej tematami, pomiędzy którymi istnieje relacja koordynująca lub podporządkowująca.

Wideo na ten temat

Notatka!
Uważaj, jeśli zdanie zawiera słowa „być”, „pojawiać się”, „pojawiać się”. Podkreślając tylko je, łatwo popełnić błąd i pominąć inną część orzeczenia.

Pomocna rada
Słowa „dozwolone”, „konieczne”, „niemożliwe”, „konieczne” są zawarte w predykacie złożonym.

PAMIĘTAJ!1)
oferta może być
jednoczęściowy (zwykle orzeczenie,
dlatego nie będzie w nim tematu)
2) elementy główne mogą być jednorodne,
to znaczy kilka przedmiotów lub
kilka predykatów

Identyfikując podmiot, szukaj słowa, które wskazuje na producenta akcji. I to słowo występuje tylko w mianowniku.

Temat

Prosty predykat czasownika (SVP)

10.

11.

12. Predykat czasownika złożonego (CVS)

13. a) czasowniki fazowe, tj. oznaczający początek, kontynuację lub koniec akcji (rozpoczęcie, rozpoczęcie, stanie się, kontynuacja, koniec, zatrzymanie itp.).

14.

15.

16.

17. Predykat złożony (SIS)

18.

19.

20.

Podstawa gramatyczna zdania (podmiot i orzeczenie) jest najważniejszą strukturą syntaktyczną, która determinuje nie tylko budowę zdania, ale także jego znaczenie informacyjne. Ponadto bez prawidłowego zdefiniowania podstawy gramatycznej nie da się poprawnie rozwiązać problemów interpunkcyjnych, szczególnie w zdaniach złożonych.

Uczniowie II etapu szkoły ponadgimnazjalnej (klasy 5 – 9) nie zawsze potrafią poprawnie i szybko odnaleźć podstawę gramatyczną zdania, gdyż ta struktura składniowa jest bardzo zróżnicowana zarówno pod względem formy, jak i treści. W związku z tym pojawiają się problemy zarówno z ogólną analizą zdania, jak i interpunkcją.

Zauważmy od razu, że nauczenie dzieci prawidłowego określania podstawy gramatycznej zdania jest możliwe tylko w przypadku pełnego wdrożenia jednej z najważniejszych zasad dydaktyki, a mianowicie zasady obiecującej nauki.

Oznacza to, że już od szkoły podstawowej należy patrzeć daleko w przyszłość i stopniowo zapoznawać dzieci zarówno z członami zdania tworzącymi jego strukturę, jak i z terminologią.

Początkowa znajomość dzieci z głównymi członkami zdania następuje już w szkole podstawowej (w klasie III). Najprostszej formy podstawy gramatycznej zdania (podmiot wyraża rzeczownik, a orzeczenie czasownik) dzieci uczą się stosunkowo łatwo i szybko. Ale najmniejsze odchylenie od tej formuły już powoduje trudności i zamieszanie zarówno w rozumieniu, jak i terminologii.
Niestety, czasami winni tego zamieszania są nauczyciele.

Oto przykład:
Klasa pracuje ze zdaniem „Dzieci bawią się na szkolnym podwórku”
Nauczyciel: Gdzie jest przedmiot?
Student: Dzieci.
Nauczyciel: Poprawnie. Gdzie jest czasownik?

Co zrobił nauczyciel? Rażąco naruszył system klasyfikacji zupełnie różnych pojęć. Przecież klasyfikacja części mowy to jedno, ale klasyfikacja członków zdania to coś zupełnie innego. W żadnym wypadku nie należy mylić tych rzeczy!

Nauczyciel powinien był zapytać: Gdzie jest orzeczenie?

W systemie nauczania dzieci języka rosyjskiego w szkole podstawowej najważniejsze miejsce zajmuje jednoznaczne zrozumienie i umiejętność rozróżniania znaczeń poszczególnych części mowy: rzeczowników, przymiotników, czasowników, zaimków, przyimków i przysłówków.

Jeśli w szkole podstawowej nie wykorzeni się tego pomieszania pojęć „część mowy” i „członek zdania”, to w gimnazjum jest to niezwykle trudne.

Kiedy prowadzimy dzieci do zrozumienia struktury (konstrukcji) zdania, należy podkreślić, że słowo może być członkiem zdania jedynie jako część zdania. To jest pierwsza rzecz. A po drugie, na tym, że człony zdania (na razie mówimy tylko o podmiocie i orzeczeniu) można wyrazić dowolną częścią mowy („utworzoną” z dowolnej części mowy).

Bardzo ważne jest, aby już w szkole podstawowej dzieci rozumiały i doskonale wiedziały, czym jest przedmiot i orzeczenie, co oznaczają te główne człony zdania i na jakie pytania odpowiadają. Dzieciom szczególnie trudno jest znaleźć orzeczenie, jeśli odpowiada ono na pytanie „Jaki jest temat?” lub „Co jest (kto jest) tematem?”

Już w klasie 4 i 5 bardzo przydatne jest przeprowadzenie pisemnej ankiety „Jaki jest przedmiot?” oraz „Co to jest orzeczenie?”, gdzie uczniowie muszą nie tylko podać precyzyjną definicję głównych członków zdania, ale także podać własne przykłady.

Szczególną uwagę należy zwrócić na logiczne powiązanie ze sobą głównych członków zdania, tj. umiejętność prawidłowego zadawania pytań od tematu do orzeczenia i wytrwałego uczenia dzieci udzielania pełnej odpowiedzi.

Przykład:
Pracujemy nad propozycją „Dzieci bawią się w ogrodzie”

Odpowiedź ucznia powinna brzmieć:
„To zdanie mówi o dzieciach, to słowo występuje w mianowniku, co oznacza, że ​​jest podmiotem, jest wyrażane za pomocą rzeczownika.

Co robią dzieci? - bawią się. Słowo to oznacza działanie podmiotu, co oznacza, że ​​​​jest orzeczeniem, wyraża się je czasownikiem.

Kurs języka rosyjskiego w szkole podstawowej (klasa 5) rozpoczyna się od składni. Jest to poprawne, ponieważ dzieci muszą najpierw nauczyć się poprawnie konstruować zdanie. Podczas tego początkowego kursu składni uczniowie szczegółowo zapoznają się ze sposobami wyrażania głównych członków zdania i szczegółowo zapoznają się z mniejszymi członkami zdania. Pojęcie i termin „podstawa gramatyczna zdania” są im znane. Dzieci stosunkowo łatwo odnajdują podmiot wyrażony rzeczownikiem i orzeczenie wyrażone jednym czasownikiem. Odejście od tej formuły już powoduje trudności.

Rozpoczyna się żmudna praca, w wyniku której dzieci muszą zrozumieć, że podmiot można wyrazić nie tylko rzeczownikiem, ale także innymi częściami mowy.

Wskazane jest, aby już w klasie 5. stopniowo wprowadzać dzieci w różne typy orzeczeń: czasownik prosty, czasownik złożony, nominalnik złożony, chociaż jest to materiał dla klasy 8. Praktyka pokazuje, że już pod koniec pierwszej połowy roku piątoklasiści dość świadomie rozróżniają tego typu predykaty. To prawda, że ​​​​na pierwszym etapie powstaje zamieszanie między złożonym orzeczeniem czasownikowym a jednorodnymi prostymi orzeczeniami czasownikowymi.

Dzieci są zdezorientowane faktem, że w obu przypadkach są dwa czasowniki. Ale wkrótce wszystko się układa. Ponownie pomocne są pisemne ankiety.
W ten sposób w klasie piątej poczyniono długoterminowe prace nad zrozumieniem struktury jednego z głównych elementów podstawy gramatycznej zdania. Teraz należy metodycznie (najlepiej na każdej lekcji) utrwalić strukturę orzeczenia, terminologię i jej rozumienie.
Już w klasie V wskazane jest wprowadzenie pojęć „zdań jednoczęściowych i dwuczęściowych”. Chłopaki opanowują te koncepcje dość łatwo i szybko. Nawiasem mówiąc, podręcznik do języka rosyjskiego dla piątej klasy autorstwa autorów Lwowa i Nosowa właśnie to robi. To także dobry fundament na przyszłość. Podręcznik Ladyżeńskiej wprowadza te pojęcia dopiero w ósmej klasie.

Składnię prostego zdania studiuje się szczegółowo w ósmej klasie. Jeśli jednak nie przygotujemy dzieci w klasach 5-7 do dostrzeżenia i zrozumienia tej złożonej części całego szkolnego kursu języka rosyjskiego, dzieciom będzie bardzo trudno opanować interpunkcję prostego zdania. Dlatego w klasach 5-7 należy stopniowo wprowadzać pojęcia najbardziej złożonych przypadków wyrażania podstaw gramatycznych. Jest to rozsądne i możliwe w przypadku nauki różnych części mowy. Musisz tylko o tym stale pamiętać i wybrać materiał dydaktyczny na lekcję, biorąc pod uwagę rolę badanej części mowy w zdaniu.

Na przykład, studiując przymiotniki, należy wykazać, że ta część mowy może być zarówno podmiotem w zdaniu („Chory idą na spacer”), jak i orzeczeniem („Noc jest jasna”); studiując cyfry, pokazujemy, że cyfry mogą pełnić zarówno rolę podmiotu, jak i orzeczenia („Zebrało się dwóch szóstoklasistów…”; „Dwa razy dwa to cztery”) itp.

Jeśli w klasach 5-7 przeprowadzimy analizę syntaktyczną i interpunkcyjną przynajmniej jednego zdania na każdej lekcji, przygotujemy dzieci do rozwiązania wielu problemów stylistyki i interpunkcji w klasach 8 i 9.

To właśnie na tych zajęciach dzieci mają do czynienia z bardzo złożonymi konstrukcjami gramatycznych podstaw zdania. Są one kojarzone głównie z nieokreśloną formą czasownika (bezokolicznik).

Bezokolicznik formy czasownika najczęściej występujący w zdaniu jest główną częścią złożonego orzeczenia czasownika. („Naukowcy nauczyli się rozróżniać…”). W takich przypadkach bezokolicznik odpowiada na pytania: „Co robić?”, „Co robić?” i jest zawarty w strukturze podstawy gramatycznej zdania.
Ogólnie rzecz biorąc, nieokreślona forma czasownika (bezokolicznik) jest dość złożonym zjawiskiem językowym, które może pełnić różne funkcje w zdaniu. Utrudnia to oczywiście znalezienie podstaw gramatycznych.

Bezokolicznik może pełnić funkcje podmiotu zarówno samodzielnie, jak i jako część logicznie integralnej frazy (Czuć to żyć), (Kochać naturę jest potrzebą duszy). W strukturze predykatu czasownika złożonego obecność bezokolicznika jest obowiązkowa, podobnie jak obecność czasownika posiłkowego. Co więcej, bezokolicznik może pełnić rolę nie tylko czasownika głównego, ale także czasownika pomocniczego (chcę nauczyć się latać). Bezokolicznik może być także częścią struktury złożonego orzeczenia nominalnego (Siostra będzie pracować jako krawcowa).

Bezokolicznik może jednak występować także jako element wtórny zdania: przysłówek określający cel („Poszliśmy do sklepu kupić...”) i dopełnienie („Poprosiłem lekarza o pomoc”), tj. nie być częścią struktury podstawy gramatycznej zdania.
W zdaniu „Poszliśmy do sklepu, żeby kupić…” podstawą gramatyczną jest „poszliśmy”.

Bezokolicznik kup jest przysłówkiem celu, ponieważ zależy od orzeczenia i odpowiada na pytanie „w jakim celu przyszedł?” W zdaniu „Poprosiłem lekarza o pomoc…” bezokolicznik jest dopełnieniem, ponieważ zależy od orzeczenia i odpowiada na pytanie „zapytany o co?”

Z reguły takie konstrukcje syntaktyczne nie mają praktycznego znaczenia dla interpunkcji. Jednak zarówno w Państwowej Akademii Egzaminacyjnej, jak i w Unified State Examination istnieją testy służące do rozróżniania podobnych typów podstaw gramatycznych. Musimy więc uczyć dzieci również tych teoretycznych subtelności.

Szczególnie trudne są podstawy gramatyczne, składające się wyłącznie z czasowników (Nauczać to wyostrzać umysł). Wydaje się, że w takich przypadkach nie trzeba pilnie szukać podmiotu i orzeczenia, wystarczy wskazać podstawę gramatyczną zdania.

Umiejętność prawidłowego i szybkiego odnalezienia podstawy gramatycznej zdania jest niezwykle niezbędna przy nauce różnego rodzaju zdań złożonych. Bez tej umiejętności dzieci nie będą w stanie zrozumieć i opanować interpunkcji złożonego zdania.
Problemy zaczynają się już przy nauce zdań jednoczęściowych. Brak jednej z głównych części zdania często dezorientuje uczniów. Nie potrafią znaleźć granic zdań prostych w zdaniu złożonym, jeśli jedno ze zdań prostych jest jednoczęściowe. Zdania jednoczęściowe uczy się w klasie 8.

Tutaj znowu musimy pracować na przyszłość: badać zdania jednoskładnikowe w kontekście zdań złożonych.

W sumie nie trzeba udowadniać, że umiejętność dokładnego określenia podstawy gramatycznej zdania we wszystkich jego formach jest najważniejszym warunkiem zrozumienia budowy każdego zdania, a tym bardziej jego interpunkcji. Z reguły cały rok akademicki w 9. klasie jest temu poświęcony. Jeśli metodycznie, w oparciu o praktykę w klasach 5-7, stopniowo przygotujesz dzieci do rozumienia struktur składniowych poznanych w klasach 8 i 9, interpunkcję zdań prostych i złożonych można dobrze opanować.