Zdanie ma podstawę gramatyczną. Jak określić podstawę gramatyczną? Wyjaśnienie analizy zdań, złożone przypadki

jest jednostką składniową zawierającą myśl i składającą się z jednego lub większej liczby słów. Za pomocą zdania możesz wyrazić myśli i uczucia, rozkaz, prośbę itp. Na przykład: Poranek. Słońce wschodzi zza horyzontu. Otwórz okno! Cóż za wspaniały poranek!

Oferta jest minimalna jednostka wypowiedzi . W zdaniach słowa są połączone ze sobą linkami syntaktycznymi. Dlatego zdania można zdefiniować jako ciągi słów powiązanych składniowo . Dzięki temu nawet w tekście pozbawionym znaków interpunkcyjnych (np. w zabytkach starożytnego pisma rosyjskiego) można odgadnąć, gdzie kończy się jedno zdanie, a zaczyna drugie.

Cechy oferty:

1. Zdanie to stwierdzenie na temat czegoś w formie wiadomości, pytania lub motywacji.
2. Zdanie jest podstawową jednostką komunikacji.
3. Zdanie ma kompletność intonacyjną i semantyczną.
4. Propozycja ma określoną strukturę (strukturę). Jego rdzeniem jest podstawa gramatyczna.
5. Zdanie ma znaczenie leksykalne i gramatyczne.

Znaczenie leksykalne zdania stanowią jego specyficzną treść. Zima była śnieżna i mroźna.

znaczenie gramatyczne zdania to ogólne znaczenie zdań o tej samej strukturze, wyabstrahowane z ich specyficznej treści. Pojechała na wycieczkę (osoba i działanie). Podróżni są zmarznięci i zmęczeni (osoba i jej stan).

Znaczenie i intonacja oferty są narracja (zawiera wiadomość) badawczy(zawiera pytanie) wykrzyknikowy (wymawiane z silnym uczuciem, z wykrzyknikiem), zachęta(nakłonić do działania), na przykład: Złota Moskwa jest najlepsza. Czy jesteś zabawny? I jakie gwiazdy! Podnieś swój miecz wyżej! (Według I. Szmeleva)

Przez obecność członków drugorzędnych mogą być zarówno zdania jednoczęściowe, jak i dwuczęściowe niezwykły (bez członków mniejszych) i rozpowszechniony (istnieją członkowie drugorzędni), na przykład: drzemię (prosty, dwuczęściowy, rzadki przyimek). Na szybach urósł lód (prosty, dwuczęściowy przyimek).

Przez obecność lub częściową nieobecność członków wniosku propozycje mogą być kompletne i niekompletne , Na przykład: W chłodnym pomieszczeniu choinka w tajemniczy sposób śpi a (pełne zdanie). Szkło - grosz (niekompletne zdanie, orzeczenie wydane koszty ). (Według I. Szmeleva)

Gramatyczna (predykatywna) podstawa zdania

Oferty mają podstawa gramatyczna składający się z podmiotu i orzeczenia lub jednego z nich. Na przykład: Zamrażanie. Biała brzoza piękna. Obawiam się. Nad Moskwą widać tęczę. (Według I. Szmeleva)

Podstawa gramatyczna może obejmować oba obaj główni członkowie sugestie i jeden z nich- podmiot lub orzeczenie. Gwiazdy bledną i bledną. Noc. Zamarza. (I. Nikitin)

Zgodnie ze strukturą podstawy gramatycznej proste zdania są podzielone na dwuczęściowy (z dwoma głównymi członkami) i jednoskładnikowy (z jednym głównym członkiem): W korytarzu dudnią trąby. Pachnie przetartą podłogą, mastyksem, choinką. Oto mróz! (Według I. Szmeleva)

Według liczby podstaw gramatycznych propozycje dzielą się na prosty(jedna podstawa gramatyczna) i złożony(dwie lub więcej baz powiązanych ze sobą znaczeniowo, intonacyjnie i za pomocą środków leksykalnych). Na przykład: Nasze Święta Bożego Narodzenia nadchodzą z daleka (prosta sugestia). Kapłani śpiewają pod ikoną, a ogromny diakon krzyczy tak przeraźliwie, że aż mi się trzęsie w piersi. (przyimek złożony). (Według I. Szmeleva)

Podmiot i orzeczenie

Temat- główny członek zdania, który jest powiązany z orzeczeniem i odpowiada na pytania mianownika Kto? Lub Co?

Sposoby wyrażania tematu:

1. Rzeczownik w mianowniku lub inna część mowy używana w znaczeniu rzeczownika. Tymczasem niebo(n.) nadal się rozjaśniało. Nasz upadły(i) - jak wartownicy.
2. Zaimek w mianowniku. Ty kwitniesz sam, a ja nie mogę zwrócić tych złotych snów, tej głębokiej wiary (A. Blok).
3. Bezokolicznik. Praca nie było to trudne, a co najważniejsze - zabawne (P. Pawlenko).
4. Frazeologizmy. Zręczne palce byli u tego mistrza (P. Bazhov).
5. Niepodzielne zdanie. Jesteśmy z przyjacielem wyjechaliśmy przed wschodem słońca (M. Szołochow).

Orzec- główny członek zdania, który jest powiązany z tematem i odpowiada na pytania co robi podmiot? co się z nim dzieje? czym on jest? czym on jest? kim on jest?Odradzam złoty gaj (S. Jesienin).

Żywą jednostką spójnej mowy jest zdanie. To w nim przejawia się główna funkcja języka, jeden z głównych środków komunikacji między ludźmi, pomagający im w wymianie myśli. Każde zdanie zawiera stwierdzenie dotyczące przedmiotu lub zjawiska. We wszystkich tych konstrukcjach składniowych wyróżnia się podstawę gramatyczną, czyli ośrodek predykatywny. Obejmuje główne elementy zdania, a mianowicie podmiot i orzeczenie. Na przykład: Yasha jest całkowicie znudzona(Ju. Kazakow). Podstawa gramatyczna zdania - Yashka się znudziła(podmiot + orzeczenie). Lub: Nad rzeką unosi się mgła. Tutaj podstawa gramatyczna składa się z orzeczenia rozprzestrzenia się i temat mgła. A teraz nadszedł czas, aby dowiedzieć się, jak określić słowa tworzące rdzeń predykacyjny.

Aby móc poprawnie określić środek zdania, należy dowiedzieć się, co tak naprawdę jest podmiotem, a co orzeczeniem. Zatem obaj są głównymi członkami zdania. Podmiot nazywa podmiot mowy. Zwykle odpowiada na pytania: „kto?” albo co?". Predykat określa, co dzieje się w zdaniu z podmiotem (to znaczy, jaką czynność wykonuje podmiot mowy). Podmiot w większości przypadków jest reprezentowany przez rzeczownik lub zaimek, a orzeczenie jest reprezentowane przez czasownik. Na przykład: Studenci wrócili(rzeczownik + czasownik). Lub: Wrócili(zaimek + czasownik). Ale inne części mowy mogą również działać jako podstawa gramatyczna. Na przykład: Świat jest piękny(rzeczownik + krótki przymiotnik). Borowik to grzyb(rzeczownik + rzeczownik).

Zdania jednoczęściowe i dwuczęściowe

Nie wszystkie z tych konstrukcji syntaktycznych umożliwiają rozróżnienie obu głównych członków. Zdarza się, że podstawa gramatyczna zdania składa się tylko z podmiotu lub odwrotnie, obejmuje tylko orzeczenie. Na przykład, jak w następujących przypadkach: Jedliśmy lunch. Zaczęło się ściemniać(I.A. Bunin). W obu przypadkach centra gramatyczne są reprezentowane jedynie przez predykaty. A oto kolejny przykład: Wokół cisza(A.P. Czechow). Tutaj wręcz przeciwnie, z głównych członków zdania, tylko podmiot. Zdania zawierające podmiot i orzeczenie nazywane są zdaniami dwuczęściowymi. A te, w których reprezentowany jest tylko jeden główny członek, są jednoczłonowe.

Zdania posiadające jeden lub więcej tematów gramatycznych

W zależności od liczby ośrodków predykatywnych można wyróżnić następujące typy zdań: proste i złożone. W złożonych strukturach takich ośrodków jest kilka (dwa lub więcej). W prostych wyróżnia się jedna podstawa gramatyczna. Przykłady prostych zdań: Piorun błysnął. Zagrzmiał grzmot. Idziemy do kina. A oto złożone zdania z kilkoma ośrodkami predykatywnymi: Błysnęła błyskawica i zaczął padać deszcz. My chodzimy do kina, a dzieci zabieramy do cyrku. Jak widać zdanie złożone składa się z kilku prostych, które można połączyć intonacją, spójnikami, a w piśmie zazwyczaj oddziela się je znakami interpunkcyjnymi (najczęściej przecinkami). Aby poprawnie określić jego rodzaj, postawić znaki interpunkcyjne i określić temat wypowiedzi, konieczna jest umiejętność rozróżnienia podstawy gramatycznej w zdaniu.

W zdania dwuczęściowe podstawą gramatyczną zdania są podmiot i orzeczenie.

W zdania jednoczęściowe jest tylko jeden główny składnik - będzie to podstawa gramatyczna ( nominalny oferuje ( z tematem), A **zdecydowanie osobiste, bezterminowo osobisty , **uogólnione-osobiste I bezosobowy (z orzeczeniem).

Przede wszystkim musisz znaleźć temat w zdaniu. Podmiot wskazuje, o kim lub o czym mowa. Podmiot odpowiada na pytanie kto? albo co?. Należy pamiętać, że podmiot można wyrazić nie tylko rzeczownikiem, ale także innymi częściami mowy (zaimek, przymiotnik, imiesłów, liczebnik) nieokreślona forma czasownika (bezokolicznik) ...)

Następnie musisz zdefiniować orzec. Predykat odpowiada na pytania czasowników i oznacza czynność wykonaną przez podmiot. W swoim składzie predykat może być prosty i złożony (nominalny i werbalny) oraz złożony.

Aby poprawnie określić podstawę gramatyczną zdania, należy je uważnie przeczytać i określić, czy jest to zdanie proste, czy złożone, które może składać się z dwóch lub więcej zdań prostych. Jeśli oferta prosty, wtedy będzie miał jedna podstawa gramatyczna. Jeśli to złożony, To Niektóre.

Najpierw ustal, czy masz przed sobą zdanie proste czy złożone. Zdanie proste składa się z jednej części, a zdanie złożone – z dwóch. Następnie wyznaczamy podmioty w pierwszym zdaniu (z wariantem zdań złożonych) za pomocą pytań kto?, Co?, następnie za pomocą pytań co zrobiłeś wybieramy orzeczenie? co zrobiłeś?, co jest?. Następnie wykonujemy tę samą procedurę w następnym zdaniu.

W prostym zdaniu podmiot i orzeczenie wyróżniamy tylko raz.

Więcej szczegółów można znaleźć na zdjęciu poniżej -



Przykład z głowy - Pies zjadł mięso, które kupił właściciel. Podmioty w pierwszym zdaniu - Pies, orzeczenie - zjadły; podmiotami w drugim zdaniu są gospodyni, kupiony predykat.

Przede wszystkim musisz zrozumieć, czym jest podstawa gramatyczna. Podstawa gramatyczna zdania jest jego rdzeniem i określa główne znaczenie zdania.

Podstawę gramatyczną zdania tworzą główne człony zdania: podmiot i orzeczenie.

Spróbujmy określić podstawę gramatyczną zdania na prostym przykładzie:

Odpowiadam na to pytanie.

W tym zdaniu jestem podmiotem i odpowiadam na orzeczenie.

Podstawą gramatyczną tego zdania jest wyrażenie, na które odpowiadam.

Patrzę, odkąd skończyłam szkołę, nic się w tej kwestii nie zmieniło. To sprawia, że ​​jestem szczęśliwy. Podmiot i orzeczenie stanowią podstawę zdania. Najczęstszym przypadkiem jest to, że zdanie ma zarówno podmiot, jak i orzeczenie. Orzeczenie jest czasownikiem, a podmiotem jest rzeczownik lub zaimek. Na przykład: Odrobiłem pracę domową. Orzeczenie tak, podmiot zaimka I. Na często pojawiają się też takie zdania: Obudziłem się. Odrobiłem lekcje. Jak widzimy, nie mają one tematu. Zdarza się, że nie ma orzeczenia, na przykład: Rano. Na początek ustalamy, czy w naszym zdaniu znajduje się podmiot i orzeczenie, następnie określamy, jakie to są części mowy, z nich buduje się połączenie z resztą słów.

Znalezienie podstawy gramatycznej w zdaniu nie jest trudne, jeśli wiesz, co to jest.

Podmiot + orzeczenie. ile takich kombinacji znajdziesz, tyle podstaw będzie w zdaniu. Musi być albo jeden podmiot, albo jeden orzeczenie.

Gramatyczna podstawa zdania jest jego ważną częścią strukturalną. I ta część zasadniczo określa ważne i całe znaczenie tego wyrażenia.

I właśnie w językoznawstwie taką podstawę gramatyczną nazywa się rdzeniem predykatywnym, a takie zjawiska gramatyczne istnieją w wielu językach świata.

oto najprostsze zasady, które pomogą Ci nauczyć się podkreślać taką podstawę:



A oto kilka przykładów tego, jak i jakie części mowy mogą wyrazić badani.

Zawsze należy przeanalizować zdanie, aby zrozumieć jego istotę i ładunek semantyczny, a wtedy łatwo będzie określić jego podstawy gramatyczne.

Podstawa gramatyczna jest główną częścią zdania i prawie w każdym zdaniu podstawa ta składa się z dwóch głównych członków zdania. Podstawa gramatyczna zdania jest czasami nazywana rdzeniem predykatywnym lub rdzeniem predykatywnym.

Do głównych członków zdania zalicza się orzeczenie i podmiot, w niektórych przypadkach w zdaniu może występować tylko jeden główny człon.

Aby podkreślić podstawę gramatyczną zdania, konieczne jest podkreślenie orzeczenia i podmiotu tego zdania.

Wszystko tutaj jest tak samo jak w języku angielskim. W zdaniu jest podmiot (odpowiada na pytanie kto i co), następnie orzeczenie (co zrobił, co zrobił), definicja (dla czego, dla kogo) i dodatek (to już reszta). W ten sposób możesz przeanalizować ofertę

Podstawa gramatyczna oferuje w zdania dwuczęściowe zawiera temat I orzec. Poniższy film jest wyjaśnieniem tematu dla tych, którzy spotykają się z tymi pojęciami po raz pierwszy - dla piątoklasiści.

To proste, ale potem zaczynają się komplikacje, ponieważ podmiot często łączy się z rzeczownikiem lub zaimkiem osobowym w mianowniku, a orzeczenie z czasownikiem, więc wszelkie odstępstwa od tego uproszczonego przedstawienia są zastanawiające.

Temat nazywa coś lub coś, co jest omawiane w zdaniu i można to wyrazić zarówno osobnymi słowami, jak i całymi frazami, patrz tabela poniżej:



Tutaj ważne, żeby zwrócić uwagę do tego, co jest w projekcie

liczebnik / kilka, wiele, część, większość, mniejszość + rzeczownik

orzec zgadza się ze słowami wiele, część, większość, mniejszość, a nie z rzeczownikiem następującym po nich, dlatego musi się znaleźć pojedynczy! O wszystkich skomplikowanych lub zagmatwanych przypadkach tego rodzaju możesz przeczytać tutaj.

Definicja orzeczenia powoduje także wiele trudności. Dlaczego jeden czasownik miałby być prostszy - prosty orzeczenie czasownikowe, ale nie, w formie czasu przyszłego orzeczenie składa się z dwóch słów, ale jednocześnie pozostaje proste! Postępując zgodnie z prostym algorytmem podanym poniżej, możesz poprawnie określić predykat:



Poniższe filmy ilustrują rodzaje predykatu i sposób jego prawidłowego określenia:

I Ten film(musisz kliknąć link, ponieważ wideo nie jest wstawione do tekstu odpowiedzi).

W niepełne zdania rdzeń gramatyczny traci podmiot lub orzeczenie, ponieważ jest sugerowany, ale nie jest wymawiany. Zawsze należy brać pod uwagę oferty niekompletne w kontekście, ponieważ to na nim przywracana jest podstawa gramatyczna.

Rozumie się, że to Dimka idzie, znaczenie zostaje przywrócone zgodnie z poprzednim zdaniem. Wyjaśnienie cech zdań niekompletnych oraz prosty, ale ciekawy test na opanowanie materiału znajdziesz tutaj.

Należy odróżnić zdania niekompletne jednoskładnikowy. W nich początkowo wyrażona jest podstawa gramatyczna temat(zdanie nazwane) lub orzec(zdanie zdecydowanie osobiste, nieokreślone osobiste, bezosobowe, zdanie bezokolicznikowe). Zdania jednoczęściowe często można logicznie zamienić na zdania dwuczęściowe, na przykład:

Dostałeś książkę

• jest to zdanie na czas nieokreślony osobiste, które można przekształcić w Ktoś dał ci książkę, ale jednocześnie wymyśla się temat, a nie przywraca się go z kontekstu (zamiast kogoś może stać inne słowo), a jednocześnie orzeczenie czas zmienia formę gramatyczną (z liczby mnogiej na jedyną).

Więcej o ofertach jednoczęściowych dowiesz się tutaj.

Podstawą gramatyczną zdania lub rdzeniem predykatywnym jest podmiot i orzeczenie (w zdaniach dwuczęściowych) lub jeden z nich (w zdaniach jednoczęściowych).

Zatem, aby uwypuklić podstawę gramatyczną zdania, należy odnaleźć podmiot (odpowiada na pytanie Co?/Kto? i oznacza o czym lub o kim mowa) oraz związany z nim orzeczenie (zazwyczaj czasownik oznaczający działanie podmiotu lub jego cechy).

W ramach podstawy gramatycznej istnieją podmiot i orzeczenie. Jeśli zdanie składa się z jednego głównego członka, to jest to tylko podmiot lub orzeczenie. Nie ma propozycji bez podstaw (z wyjątkiem niekompletnych)!

Etap numer 1. Znajdujemy temat. KTO pytania? albo co?

Podmiot jest głównym członkiem zdania, gramatycznie niezależnym.

W typowym zdaniu jest to podmiot (w szerokim znaczeniu), o którym mówi zdanie. To słowo występuje w mianowniku. Najczęściej jest to rzeczownik lub zaimek odpowiadający na pytania: Kto? Lub Co?

Przykłady:

• Wilk wyszedł z lasu (O czym lub o czym mówi zdanie? O wilku, czyli stawiamy pytanie: Kto? Wilk. Rzeczownik).
• kudłaty czarny pies nagle wyskoczył gdzieś z gęstwiny turzycy (Kto? Pies. Rzeczownik).
• I uśmiechnął się i poszedł do przodu. (Kto? I. Zaimek).

W niektórych przypadkach podmiot jest wyrażany w inny sposób (nie za pomocą rzeczownika i zaimka):

Etap numer 2. Znajdujemy orzeczenie. Pytania: CO TO ROBI? (itd.)

Jakie są predykaty?

Orzeczenie jest związane z podmiotem i odpowiada na pytanie zadawane mu przez podmiot: Co robi podmiot?

Ale przy odpowiednim wyrażeniu tematu (patrz tabela powyżej) mogą to być inne pytania: Jaki jest temat?, Jaki jest temat) itp.

Przykłady:

• Wilk opuścił las (Zadajemy pytanie bohaterowi, z tematu: co zrobił wilk? Wyszedł – jest to orzeczenie wyrażane czasownikiem).
• kudłaty czarny pies nagle wyskoczył gdzieś z zarośli turzycy (Co zrobił pies? Wyskoczył).
• I uśmiechnął się i poszedł do przodu. (Co zrobiłem - uśmiechnąłem się i poszedłem).

W języku rosyjskim istnieją trzy rodzaje predykatów:

• Czasownik prosty (jeden czasownik). Przykład: Wilk wyszedł.
• Czasownik złożony (czasownik pomocniczy + bezokolicznik). Przykład: Jestem głodny. Muszę jechać do Suzdal (w zasadzie dwa czasowniki w orzeczeniu).
• Nominał złożony (łącznik czasownika + część nominalna). Przykład: Będę nauczycielem (w zasadzie czasownik i inna część mowy w orzeczeniu).

Zobacz też:

• Materiały na ten temat: i „”.

Trudne przypadki w ustalaniu predykatów

Sytuacja 1. Często problemy z definicją predykatu pojawiają się w sytuacji, gdy prosty predykat słowny jest wyrażony więcej niż jednym słowem. Przykład: Dzisiaj nie będziesz jadł lunchu sam (= będziesz jadł lunch).

W tym zdaniu orzeczenie, które zjesz, jest czasownikiem prostym, wyrażonym w dwóch słowach, ponieważ jest to złożona forma czasu przyszłego.

Sytuacja 2. Wykonywanie tej pracy sprawiało mi trudności (= wydawało mi się to trudne). Predykat wyraża się za pomocą jednostki frazeologicznej.

Sytuacja 3. Innym trudnym przypadkiem są zdania, w których orzeczenie złożone jest reprezentowane przez formę imiesłowu krótkiego. Przykład: Drzwi są zawsze otwarte.

Błąd w określeniu rodzaju orzeczenia może wynikać z nieprawidłowej definicji części mowy (należy odróżnić od imiesłowu krótkiego czasownika). W rzeczywistości w tym zdaniu predykat jest nominalem złożonym, a nie prostym czasownikiem, jak mogłoby się wydawać.

Dlaczego złożone, jeśli wyrażone jednym słowem? Ponieważ w czasie teraźniejszym czasownik ma zerowe łącze. Jeśli umieścisz orzeczenie w formie czasu przeszłego lub przyszłego, pojawi się ono. Porównywać. drzwi zawsze będzie otwarty. drzwi zawsze był otwarty.

Sytuacja 4. Podobny błąd może wystąpić także w przypadku wyrażenia części nominalnej predykatu złożonego za pomocą rzeczownika lub przysłówka.

Przykład. Nasza chata jest druga od krawędzi. (Porównaj: Nasza chata był drugi od krawędzi).

Dasha jest żoną Sashy (porównaj: Dasha byłżonaty z Saszą).

Pamiętaj, że słowa są częścią orzeczenia złożonego mogę, muszę, nie mogę.

Określanie tematu w zdaniach jednoczęściowych

W zdaniach mianownikowych rdzeń zostanie przedstawiony przez podmiot.

Przykład: Zimowy poranek.

W zdaniach nieokreślonych osobowych występuje tylko orzeczenie. Temat nie jest wyrażony, ale jest jasny.

Przykład: Uwielbiam burzę na początku maja.

Najtrudniejszy przypadek wyrażenia rdzenia w zdaniach bezosobowych. Najczęściej są to po prostu różne rodzaje złożonych predykatów nominalnych.

Przykłady O: Muszę działać. Dom jest ciepły. Jestem wkurzony. Nie ma pocieszenia, nie ma spokoju.

Jeśli w niższych klasach nie wyrobisz umiejętności ustalania podstawy zdania, spowoduje to trudności w analizie zdań jednoczęściowych i złożonych w klasach 8-9. Jeśli stopniowo rozwiniesz tę umiejętność metodą komplikacji, wszystkie problemy zostaną rozwiązane.

Podstawa gramatyczna zdania (podmiot i orzeczenie) jest najważniejszą konstrukcją składniową, która determinuje nie tylko budowę zdania, ale także jego znaczenie informacyjne. Ponadto bez prawidłowego zdefiniowania podstawy gramatycznej nie da się poprawnie rozwiązać problemów interpunkcyjnych, zwłaszcza w zdaniach złożonych.

Uczniowie II etapu szkoły ogólnokształcącej (klasy 5-9) nie zawsze potrafią poprawnie i szybko odnaleźć podstawę gramatyczną zdania, gdyż ta konstrukcja składniowa jest bardzo zróżnicowana zarówno pod względem formy, jak i treści. W związku z tym pojawiają się problemy zarówno z ogólną analizą zdania, jak i interpunkcją.

Od razu zauważamy, że możliwe jest nauczenie dzieci prawidłowego określania podstawy gramatycznej zdania tylko poprzez pełne spełnienie jednej z najważniejszych zasad dydaktyki, a mianowicie zasady obiecującej nauki.

Oznacza to, że począwszy od szkoły podstawowej należy patrzeć daleko w przyszłość i stopniowo zapoznawać dzieci zarówno z członkami zdania tworzącymi jego strukturę, jak i z terminologią.

Początkowa znajomość dzieci z głównymi członkami zdania następuje w szkole podstawowej (w klasie 3). Najprostszą formę podstawy gramatycznej zdania (podmiot wyraża rzeczownik, a orzeczenie czasownik) przyswajają sobie dzieci stosunkowo łatwo i szybko. Ale najmniejsze odchylenie od tej formuły już powoduje trudności i zamieszanie zarówno w rozumieniu, jak i terminologii.
Niestety, czasami za to zamieszanie odpowiadają nauczyciele.

Oto przykład:
Klasa pracuje ze zdaniem „Dzieci bawią się na szkolnym podwórku”
Nauczyciel: Gdzie jest przedmiot?
Student: Dzieci.
Nauczyciel: Jasne. Gdzie jest czasownik?

Co zrobił nauczyciel? Rażąco naruszył system klasyfikacji zupełnie odmiennych pojęć. W końcu klasyfikacja części mowy to jedno, a klasyfikacja członków zdania to zupełnie inna sprawa. W żadnym wypadku nie należy mylić tych rzeczy!

Nauczyciel musiał zadać pytanie: Gdzie jest orzeczenie?

W systemie nauczania dzieci języka rosyjskiego w szkole podstawowej najważniejsze miejsce zajmuje bezbłędne zrozumienie i umiejętność rozróżniania znaczeń poszczególnych części mowy: rzeczownika, przymiotnika, czasownika, zaimka, przyimka i przysłówka.

Jeśli w szkole podstawowej nie zostanie wykorzenione to pomieszanie pojęć „część mowy” i „członek zdania”, to w gimnazjum jest to niezwykle trudne.

Prowadząc dzieci do zrozumienia struktury (konstrukcji) zdania, należy koniecznie skupić się na fakcie, że słowo może być elementem zdania jedynie jako część zdania. To jest pierwsze. A po drugie, na tym, że człony zdania (na razie mówimy tylko o podmiocie i orzeczeniu) można wyrazić dowolną częścią mowy („utworzoną” z dowolnej części mowy).

Bardzo ważne jest, aby już w szkole podstawowej dzieci rozumiały i doskonale wiedziały, czym jest przedmiot i orzeczenie, co oznaczają te główne człony zdania i na jakie pytania odpowiadają. Dzieciom szczególnie trudno jest znaleźć orzeczenie, jeśli odpowiada ono na pytanie „Jaki jest temat?” lub „Co jest (kto jest) tematem?”

Bardzo przydatne jest przeprowadzenie pisemnej ankiety „Jaki jest przedmiot?” już w klasie 4 i 5. oraz „Co to jest orzeczenie?”, gdzie uczniowie muszą nie tylko podać dokładną definicję głównych członków zdania, ale także podać własne przykłady.

Szczególną uwagę należy zwrócić na logiczne powiązanie ze sobą głównych elementów wniosku, tj. umiejętność prawidłowego zadawania pytań od podmiotu do orzeczenia i wytrwałego przyzwyczajania dzieci do pełnej odpowiedzi.

Przykład:
Współpracujemy z ofertą „Dzieci bawią się w ogrodzie”

Odpowiedź ucznia powinna brzmieć:
„To zdanie mówi o dzieciach, to słowo występuje w mianowniku, co oznacza, że ​​​​jest to podmiot, jest wyrażane za pomocą rzeczownika.

Co robią dzieci? - bawią się. Słowo to oznacza działanie podmiotu, co oznacza, że ​​​​jest orzeczeniem, wyraża się je czasownikiem.

Kurs języka rosyjskiego w szkole podstawowej (klasa 5) rozpoczyna się od składni. Jest to poprawne, ponieważ dzieci muszą najpierw nauczyć się poprawnie budować zdanie. W tym początkowym kursie składni uczniowie uczą się już szczegółowo, jak wyrażać główne części zdania i szczegółowo zapoznają się z drugorzędnymi częściami zdania. Pojęcie i termin „podstawa gramatyczna zdania” są im znane. Dzieci stosunkowo łatwo odnajdują podmiot wyrażony rzeczownikiem i orzeczenie wyrażone jednym czasownikiem. Odejście od tej formuły już powoduje trudności.

Rozpoczyna się żmudna praca, w wyniku której dzieci muszą zrozumieć, że podmiot można wyrazić nie tylko rzeczownikiem, ale także innymi częściami mowy.

Wskazane jest, aby już w klasie 5. stopniowo wprowadzać dzieci w różne typy orzeczeń: czasownik prosty, czasownik złożony, nominalnik złożony, chociaż jest to materiał dla klasy 8. Praktyka pokazuje, że już pod koniec pierwszej połowy roku piątoklasiści już dość świadomie rozróżniają tego typu orzeczenia. To prawda, że ​​​​na pierwszym etapie powstaje zamieszanie między złożonym orzeczeniem czasownikowym a jednorodnymi prostymi orzeczeniami czasownikowymi.

Dzieci wstydzą się, że w obu przypadkach są dwa czasowniki. Ale wkrótce wszystko się układa. Ponownie przydatne są pisemne ankiety.
W ten sposób w klasie piątej stworzono podstawy do zrozumienia struktury jednego z głównych elementów podstawy gramatycznej zdania na dłuższą metę. Teraz należy metodycznie (najlepiej na każdej lekcji) utrwalić strukturę orzeczenia, terminologię i jej rozumienie.
Już w klasie 5 wskazane jest wprowadzenie pojęć „zdań jednoczęściowych i dwuczęściowych”. Dzieci uczą się tych pojęć dość łatwo i szybko. Nawiasem mówiąc, podręcznik do języka rosyjskiego dla piątej klasy autorów „Lwowa” i „Nosowa” właśnie to robi. To także dobry start na przyszłość. Podręcznik Ladyżeńskiej wprowadza te pojęcia dopiero w ósmej klasie.

Składnia prostego zdania jest szczegółowo badana w klasie 8. Jeśli jednak nie przygotujemy dzieci w klasach 5-7 do percepcji i zrozumienia tej złożonej części całego szkolnego kursu języka rosyjskiego, dzieciom będzie bardzo trudno nauczyć się interpunkcji prostego zdania. Dlatego właśnie w klasach 5-7 należy stopniowo wprowadzać pojęcia najbardziej złożonych przypadków wyrażania podstaw gramatycznych. Jest to rozsądne i możliwe w przypadku nauki różnych części mowy. Trzeba tylko stale o tym pamiętać i wybierać dydaktyczny materiał roboczy na lekcję, biorąc pod uwagę rolę, jaką w zdaniu odgrywa badana część mowy.

Na przykład, badając przymiotniki, należy wykazać, że ta część mowy może występować w zdaniu zarówno podmiotem („Pacjenci zebrali się na spacer”), jak i orzeczeniem („Noc jest jasna”); studiując cyfry, pokazujemy, że cyfry mogą pełnić zarówno rolę podmiotu, jak i orzeczenia („Zebrało się dwóch szóstoklasistów…”; „Dwa razy dwa - cztery”) itp.

Jeśli w klasach 5-7 przeprowadzimy na każdej lekcji analizę syntaktyczną i interpunkcyjną przynajmniej jednego zdania, przygotujemy dzieci do rozwiązania wielu problemów stylistycznych i interpunkcyjnych w klasach 8 i 9.

To na tych zajęciach chłopaki mają do czynienia z bardzo złożonymi konstrukcjami gramatycznej podstawy zdania. Są one kojarzone głównie z nieokreśloną formą czasownika (bezokolicznik).

Nieokreślona forma czasownika występująca najczęściej w zdaniu stanowi główną część orzeczenia czasownika złożonego. („Naukowcy nauczyli się rozróżniać…”). W takich przypadkach bezokolicznik odpowiada na pytania: „Co robić?”, „Co robić?” i jest zawarty w strukturze podstawy gramatycznej zdania.
Ogólnie rzecz biorąc, nieokreślona forma czasownika (bezokolicznik) jest dość złożonym zjawiskiem językowym, które może pełnić różne funkcje w zdaniu. To oczywiście utrudnia znalezienie podstawy gramatycznej.

Bezokolicznik może pełnić funkcje podmiotu zarówno samodzielnie, jak i jako część logicznie całościowej frazy (Czuć znaczy żyć), (Kochać naturę jest potrzebą duszy). W strukturze predykatu czasownika złożonego obecność bezokolicznika jest obowiązkowa, podobnie jak obecność czasownika posiłkowego. Co więcej, bezokolicznik może pełnić rolę nie tylko czasownika głównego, ale także czasownika pomocniczego (chcę nauczyć się latać). Bezokolicznik można także włączyć w strukturę złożonego orzeczenia nominalnego (Siostra będzie pracować jako krawcowa).

Jednak bezokolicznik może być również drugorzędnym członkiem zdania w zdaniu: okoliczność celu („Poszliśmy do sklepu, żeby kupić…”) i dodatek („Poprosiłem lekarza o pomoc”), tj. nie należy uwzględniać w strukturze podstawy gramatycznej zdania.
W zdaniu „Poszliśmy do sklepu, żeby kupić…” podstawa gramatyczna „weszliśmy”.

Bezokolicznik kupić jest okolicznością celową, gdyż zależy od orzeczenia i odpowiada na pytanie „czy przyszedłeś w jakim celu?” W zdaniu „Poprosiłem lekarza o pomoc…” bezokolicznik jest dodatkiem, ponieważ zależy od orzeczenia i odpowiada na pytanie „zapytał o co?”

Takie konstrukcje składniowe z reguły nie mają praktycznej wartości dla interpunkcji. Jednak zarówno w GIA, jak i w Unified State Examination istnieją testy specjalnie służące do rozróżnienia tego typu podstaw gramatycznych. Musimy więc uczyć dzieci również tych teoretycznych subtelności.

Szczególnie trudne są podstawy gramatyczne, składające się wyłącznie z czasowników (Nauczać - wyostrzać umysł). Wydaje się, że w takich przypadkach nie trzeba pilnie szukać podmiotu i orzeczenia, wystarczy wskazać podstawę gramatyczną zdania.

Umiejętność prawidłowego i szybkiego odnalezienia podstawy gramatycznej zdania jest niezbędna przy nauce różnego rodzaju zdań złożonych. Bez tej umiejętności dzieci nie są w stanie zrozumieć i opanować interpunkcji złożonego zdania.
Problemy zaczynają się już przy nauce zdań jednoczęściowych. Nieobecność jednego z głównych członków propozycji często dezorientuje uczniów. Nie potrafią znaleźć granic zdań prostych w zdaniu złożonym, jeśli jedno ze zdań prostych jest jednoczęściowe. Zdań jednoczęściowych uczy się w klasie 8.

Tutaj znowu musimy pracować na przyszłość: badać zdania jednoczęściowe w kontekście zdań złożonych.

W sumie nie trzeba udowadniać, że umiejętność dokładnego określenia podstawy gramatycznej zdania we wszystkich jego formach jest najważniejszym warunkiem zrozumienia budowy każdego zdania, a tym bardziej jego interpunkcji. Z reguły dotyczy to całego roku akademickiego w klasie 9. Jeśli metodycznie, w oparciu o praktykę w klasach 5-7, stopniowo przygotujesz dzieci do zrozumienia struktur składniowych poznanych w klasach 8 i 9, możesz dobrze opanować interpunkcję zdań prostych i złożonych.