Rozwiązanie zadania 3 na egzaminie z biologii. Jaka jest różnica między środowiskiem lądowo-powietrznym a środowiskiem wodnym? Algorytm dla podobnego problemu

Zadania części C1-C4

1. Jakie czynniki środowiskowe wpływają na regulację liczebności wilków w ekosystemie?

Odpowiedź:
1) antropogeniczne: wylesianie, przestrzelanie;
2) biotyczne: brak pożywienia, konkurencja, rozprzestrzenianie się chorób.

2. Określ typ i fazę podziału komórki pokazaną na rysunku. Jakie procesy zachodzą w tej fazie?

Odpowiedź:
1) rysunek przedstawia metafazę mitozy;
2) włókna wrzeciona są przyczepione do centromerów chromosomów;
3) w tej fazie chromosomy dwuchromatydowe ustawiają się w płaszczyźnie równika.

3. Dlaczego orka poprawia warunki życia uprawianych roślin?

Odpowiedź:
1) przyczynia się do niszczenia chwastów i osłabia konkurencję z roślinami uprawnymi;
2) przyczynia się do zaopatrzenia roślin w wodę i składniki mineralne;
3) zwiększa dopływ tlenu do korzeni.

4. Czym różni się ekosystem naturalny od agroekosystemu?

Odpowiedź:
1) duża różnorodność biologiczna i różnorodność relacji żywnościowych i łańcuchów pokarmowych;
2) zrównoważony obieg substancji;
3) długie okresy istnienia.

5. Rozwinąć mechanizmy zapewniające stałość liczby i kształtu chromosomów we wszystkich komórkach organizmów z pokolenia na pokolenie?

Odpowiedź:
1) w wyniku mejozy powstają gamety z haploidalnym zestawem chromosomów;
2) podczas zapłodnienia w zygocie przywracany jest diploidalny zestaw chromosomów, co zapewnia stałość zestawu chromosomów;
3) wzrost organizmu następuje w wyniku mitozy, która zapewnia stałość liczby chromosomów w komórkach somatycznych.

6. Jaka jest rola bakterii w obiegu materii?

Odpowiedź:
1) bakterie heterotroficzne - rozkładacze rozkładają substancje organiczne na minerały, które są wchłaniane przez rośliny;
2) bakterie autotroficzne (foto, chemotrofy) - producenci syntetyzują substancje organiczne z nieorganicznych, zapewniając obieg tlenu, węgla, azotu itp.

7. Czym charakteryzują się rośliny omszałe?

Odpowiedź:

2) mchy rozmnażają się zarówno płciowo, jak i bezpłciowo z naprzemiennymi pokoleniami: płciowym (gametofit) i bezpłciowym (sporofit);
3) dorosła roślina mchów jest pokoleniem płciowym (gametofit), a pudełko z zarodnikami jest bezpłciowe (sporofit);
4) zapłodnienie następuje w obecności wody.

8. Wiewiórki z reguły żyją w lesie iglastym i żywią się głównie nasionami świerka. Jakie czynniki biotyczne mogą prowadzić do zmniejszenia populacji wiewiórek?

9. Wiadomo, że aparat Golgiego jest szczególnie dobrze rozwinięty w komórkach gruczołowych trzustki. Wyjaśnij dlaczego.

Odpowiedź:
1) w komórkach trzustki syntetyzowane są enzymy, które gromadzą się w jamach aparatu Golgiego;
2) w aparacie Golgiego enzymy są pakowane w postaci bąbelków;
3) z aparatu Golgiego enzymy są przenoszone do przewodu trzustkowego.

10. Rybosomy z różnych komórek, cały zestaw aminokwasów i te same cząsteczki mRNA i tRNA umieszczono w probówce i stworzono wszystkie warunki do syntezy białek. Dlaczego jeden rodzaj białka będzie syntetyzowany na różnych rybosomach w probówce?

Odpowiedź:
1) pierwszorzędowa struktura białka jest określona przez sekwencję aminokwasów;
2) matrycami do syntezy białek są te same cząsteczki mRNA, w których zakodowana jest ta sama pierwszorzędowa struktura białka.

11. Jakie cechy budowy charakteryzują przedstawicieli typu Chordata?

Odpowiedź:
1) wewnętrzny szkielet osiowy;
2) układ nerwowy w postaci rurki po grzbietowej stronie ciała;
3) szczeliny w przewodzie pokarmowym.

12. Na łące rośnie koniczyna zapylana przez trzmiele. Jakie czynniki biotyczne mogą prowadzić do spadku populacji koniczyny?

Odpowiedź:
1) spadek liczebności trzmieli;
2) wzrost liczby zwierząt roślinożernych;
3) rozmnażanie roślin konkurentów (zboża itp.).

13. Całkowita masa mitochondriów w stosunku do masy komórek różnych narządów szczura wynosi: w trzustce - 7,9%, w wątrobie - 18,4%, w sercu - 35,8%. Dlaczego komórki tych narządów mają różną zawartość mitochondriów?

Odpowiedź:
1) mitochondria są stacjami energetycznymi komórki, cząsteczki ATP są w nich syntetyzowane i gromadzone;
2) do intensywnej pracy mięśnia sercowego potrzeba dużo energii, dlatego zawartość mitochondriów w jego komórkach jest największa;
3) w wątrobie liczba mitochondriów jest większa w porównaniu z trzustką, ponieważ ma ona intensywniejszy metabolizm.

14. Wyjaśnij, dlaczego wołowina, która nie przeszła kontroli sanitarnej, jest niebezpieczna do spożycia niedogotowana lub lekko podsmażona.

Odpowiedź:
1) w mięsie wołowym mogą występować płetwy tasiemca bydlęcego;
2) w przewodzie pokarmowym z Finna rozwija się dorosły robak, a osoba staje się ostatecznym właścicielem.

15. Nazwij organoid komórki roślinnej pokazany na rysunku, jego budowę oznaczoną cyframi 1-3 oraz ich funkcje.

Odpowiedź:
1) przedstawiony organoid to chloroplast;
2) 1 - tylakoidy grana, uczestniczą w fotosyntezie;
3) 2 - DNA, 3 - rybosomy biorą udział w syntezie własnych białek chloroplastowych.

16. Dlaczego bakterii nie można zaliczyć do eukariontów?

Odpowiedź:
1) w ich komórkach substancja jądrowa jest reprezentowana przez jedną kolistą cząsteczkę DNA i nie jest oddzielona od cytoplazmy;
2) nie mają mitochondriów, kompleksu Golgiego, EPS;
3) nie mają wyspecjalizowanych komórek rozrodczych, nie ma mejozy i zapłodnienia.

17. Jakie zmiany czynników biotycznych mogą prowadzić do wzrostu populacji nagiego ślimaka, który żyje w lesie i żywi się głównie roślinami?

18. W liściach roślin proces fotosyntezy przebiega intensywnie. Czy występuje w dojrzałych i niedojrzałych owocach? Wyjaśnij odpowiedź.

Odpowiedź:
1) fotosynteza zachodzi w niedojrzałych owocach (gdy są zielone), ponieważ zawierają chloroplasty;
2) w miarę dojrzewania chloroplasty zamieniają się w chromoplasty, w których nie zachodzi fotosynteza.

19. Jakie etapy gametogenezy zaznaczono na rysunku literami A, B i C? Jaki zestaw chromosomów mają komórki na każdym z tych etapów? Do rozwoju jakich wyspecjalizowanych komórek prowadzi ten proces?

Odpowiedź:
1) A - etap (strefa) rozmnażania (podziału), komórki diploidalne;
2) B - faza wzrostu (strefa), komórka diploidalna;
3) B - faza (strefa) dojrzewania, rozwijają się komórki haploidalne, plemniki.

20. Czym komórki bakteryjne różnią się budową od komórek organizmów innych królestw dzikiej przyrody? Podaj co najmniej trzy różnice.

Odpowiedź:
1) nie ma uformowanego jądra, otoczki jądrowej;
2) brak szeregu organelli: mitochondria, ER, kompleks Golgiego itp.;
3) mają jeden chromosom pierścieniowy.

21. Dlaczego rośliny (producenci) są uważane za początkowe ogniwo w obiegu substancji i przemianie energii w ekosystemie?

Odpowiedź:
1) tworzyć substancje organiczne z nieorganicznych;
2) gromadzić energię słoneczną;
3) dostarczają materii organicznej i energii organizmom innych części ekosystemu.

22. Jakie procesy zapewniają przepływ wody i minerałów w roślinie?

Odpowiedź:
1) od korzenia do liści woda i minerały przepływają przez naczynia w wyniku transpiracji, co skutkuje siłą ssącą;
2) prądowi wznoszącemu się w roślinie sprzyja ciśnienie korzeniowe, które powstaje w wyniku stałego dopływu wody do korzenia na skutek różnicy stężeń substancji w komórkach i środowisku.

23. Rozważ komórki pokazane na rysunku. Ustal, jakie litery oznaczają komórki prokariotyczne i eukariotyczne. Podaj dowody na poparcie swojego punktu widzenia.

Odpowiedź:
1) A - komórka prokariotyczna, B - komórka eukariotyczna;
2) komórka na rycinie A nie ma uformowanego jądra, jej materiał dziedziczny jest reprezentowany przez chromosom pierścieniowy;
3) komórka na rycinie B ma dobrze uformowane jądro i organelle.

24. Jakie jest powikłanie układu krążenia płazów w porównaniu z rybami?

Odpowiedź:
1) serce staje się trójkomorowe;
2) pojawia się drugi krąg krążenia krwi;
3) serce zawiera krew żylną i mieszaną.

25. Dlaczego ekosystem lasów mieszanych jest uważany za bardziej zrównoważony niż ekosystem lasów świerkowych?

Odpowiedź:
1) w lesie mieszanym występuje więcej gatunków niż w lesie świerkowym;
2) w lesie mieszanym łańcuchy pokarmowe są dłuższe i bardziej rozgałęzione niż w lesie świerkowym;
3) w lesie mieszanym jest więcej pięter niż w lesie świerkowym.

26. Fragment cząsteczki DNA ma następujący skład: GATGAATAGTGCTTC. Wymień co najmniej trzy konsekwencje, do których może doprowadzić przypadkowe zastąpienie siódmego nukleotydu tyminy cytozyną (C).

Odpowiedź:
1) nastąpi mutacja genu – zmieni się kodon trzeciego aminokwasu;
2) w białku jeden aminokwas można zastąpić innym, w wyniku czego zmieni się podstawowa struktura białka;
3) wszystkie inne struktury białek mogą ulec zmianie, co doprowadzi do pojawienia się nowej cechy w organizmie.

27. Algi czerwone (karmazynowe) żyją na dużych głębokościach. Mimo to w ich komórkach zachodzi fotosynteza. Wyjaśnij, jak zachodzi fotosynteza, jeśli słup wody pochłania promienie z czerwono-pomarańczowej części widma.

Odpowiedź:
1) do fotosyntezy potrzebne są promienie nie tylko w czerwieni, ale także w niebieskiej części widma;
2) fioletowe komórki zawierają czerwony pigment, który pochłania promienie niebieskiej części widma, ich energia jest wykorzystywana w procesie fotosyntezy.

28. Znajdź błędy w podanym tekście. Wskaż numery zdań, w których popełniono błędy, popraw je.
1. Coelenterates to trójwarstwowe zwierzęta wielokomórkowe. 2. Mają jamę żołądkową lub jelitową. 3. Jama jelitowa zawiera komórki parzące. 4. Coelenteraty mają siatkowy (rozproszony) układ nerwowy. 5. Wszystkie organizmy jelitowe - swobodnie pływające.

1) 1 - koelenteraty - zwierzęta dwuwarstwowe;
2)3 - komórki parzące są zawarte w ektodermie, a nie w jamie jelitowej;
3)5 - wśród koelenteratów znajdują się załączone formularze.

29. Jak przebiega wymiana gazowa w płucach i tkankach ssaków? Jaka jest przyczyna tego procesu?

Odpowiedź:
1) wymiana gazowa opiera się na dyfuzji, która wynika z różnicy stężeń gazów (ciśnienia cząstkowego) w powietrzu pęcherzyków płucnych i we krwi;
2) tlen z obszaru wysokiego ciśnienia w powietrzu pęcherzykowym dostaje się do krwi, a dwutlenek węgla z obszaru wysokiego ciśnienia we krwi dostaje się do pęcherzyków płucnych;
3) w tkankach tlen z obszaru wysokiego ciśnienia w naczyniach włosowatych przedostaje się do substancji międzykomórkowej, a następnie do komórek narządów. Dwutlenek węgla z obszaru wysokiego ciśnienia w substancji międzykomórkowej przedostaje się do krwi.

30. Jaki jest udział grup funkcjonalnych organizmów w obiegu substancji w biosferze? Rozważ rolę każdego z nich w obiegu substancji w biosferze.

Odpowiedź:
1) producenci syntetyzują substancje organiczne z substancji nieorganicznych (dwutlenek węgla, woda, azot, fosfor i inne minerały), uwalniają tlen (z wyjątkiem chemotrofów);
2) konsumenci (i inne grupy funkcjonalne) organizmów zużywają i przetwarzają substancje organiczne, utleniają je podczas oddychania, pochłaniając tlen i uwalniając dwutlenek węgla i wodę;
3) rozkładacze rozkładają substancje organiczne do nieorganicznych związków azotu, fosforu itp., zwracając je do środowiska.

31. Odcinek cząsteczki DNA kodujący sekwencję aminokwasów w białku ma następujący skład: G-A-T-G-A-A-T-A-G-TT-C-T-T-C. Wyjaśnij konsekwencje przypadkowego dodania nukleotydu guaniny (G) między siódmym a ósmym nukleotydem.

Odpowiedź:
1) nastąpi mutacja genu – kody trzeciego i kolejnych aminokwasów mogą ulec zmianie;
2) pierwotna struktura białka może ulec zmianie;
3) mutacja może doprowadzić do pojawienia się nowej cechy w organizmie.

32. Jakie organy roślin uszkadzają chrząszcze majowe na różnych etapach rozwoju osobniczego?

Odpowiedź:
1) korzenie roślin uszkadzają larwy;
2) liście drzew uszkadzają dorosłe chrząszcze.

33. Znajdź błędy w podanym tekście. Wskaż numery zdań, w których popełniono błędy, popraw je.
1. Płazińce to zwierzęta trójwarstwowe. 2. Typ Płazińce obejmują białe planaria, glisty ludzkie i przywry wątrobowe. 3. Płazińce mają wydłużone, spłaszczone ciało. 4. Mają dobrze rozwinięty układ nerwowy. 5. Płazińce to zwierzęta dwupienne, które składają jaja.

Błędy popełniane w zdaniach:
1) 2 - rodzaj Płazińca nie obejmuje glisty ludzkiej, jest to Glista;
2) 4 - u płazińców układ nerwowy jest słabo rozwinięty;
3) 5 - Płazińce - hermafrodyty.

34. Co to jest płód? Jakie jest jego znaczenie w życiu roślin i zwierząt?

Odpowiedź:
1) owoc - organ generatywny roślin okrytonasiennych;
2) zawiera nasiona, za pomocą których następuje rozmnażanie i zasiedlanie roślin;
3) owoce roślin są pokarmem dla zwierząt.

35. Większość gatunków ptaków odlatuje na zimę z regionów północnych, pomimo ich stałocieplności. Wymień co najmniej trzy czynniki, które powodują migrację tych zwierząt.

Odpowiedź:
1) przedmioty pokarmowe ptaków owadożernych stają się niedostępne do zdobycia;
2) pokrywa lodowa na zbiornikach wodnych i pokrywa śnieżna na ziemi pozbawiają ptaki roślinożerne pokarmu;
3) zmiana długości godzin dziennych.

36. Które mleko, sterylizowane lub świeżo dojone, szybciej kwaśnieje w tych samych warunkach? Wyjaśnij odpowiedź.

Odpowiedź:
1) świeżo dojone mleko szybciej kwaśnieje, ponieważ zawiera bakterie powodujące fermentację produktu;
2) gdy mleko jest sterylizowane, komórki i zarodniki bakterii kwasu mlekowego obumierają, a mleko jest dłużej przechowywane.

37. Znajdź błędy w podanym tekście. Wskaż numery zdań, w których popełniono błędy, wyjaśnij je.
1. Główne klasy stawonogów to skorupiaki, pajęczaki i owady. 2. Ciało skorupiaków i pajęczaków dzieli się na głowę, tułów i odwłok. 3. Ciało owadów składa się z głowotułowia i odwłoka. 4. Anteny pająka nie. 5. Owady mają dwie pary czułków, podczas gdy skorupiaki mają jedną parę.

Błędy popełniane w zdaniach:
1) 2 - ciało skorupiaków i pajęczaków składa się z głowotułowia i odwłoka;
2)3 - ciało owadów składa się z głowy, klatki piersiowej i odwłoka;
3-5 - owady mają jedną parę anten, a skorupiaki mają dwie pary.

38. Udowodnij, że kłącze rośliny jest zmodyfikowanym pędem.

Odpowiedź:
1) kłącze ma węzły, w których znajdują się szczątkowe liście i pąki;
2) na szczycie kłącza znajduje się pączek wierzchołkowy, który determinuje wzrost pędu;
3) korzenie przybyszowe odchodzą od kłącza;
4) wewnętrzna budowa anatomiczna kłącza jest podobna do łodygi.

39. Człowiek używa chemikaliów do zwalczania szkodników. Wskaż co najmniej trzy zmiany w życiu dębu, jeśli wszystkie owady roślinożerne zostaną w nim zniszczone metodą chemiczną. Wyjaśnij, dlaczego tak się stanie.

Odpowiedź:
1) liczba roślin zapylanych przez owady gwałtownie spadnie, ponieważ owady roślinożerne są zapylaczami roślin;
2) liczba organizmów owadożernych (konsumentów drugiego rzędu) gwałtownie spadnie lub zanikną one z powodu przerwania łańcuchów pokarmowych;
3) część chemikaliów stosowanych do zabijania owadów przedostanie się do gleby, co doprowadzi do zakłócenia życia roślin, śmierci flory i fauny glebowej, wszelkie naruszenia mogą doprowadzić do śmierci lasów dębowych.

40. Dlaczego antybiotykoterapia może prowadzić do dysfunkcji jelit? Podaj co najmniej dwa powody.

Odpowiedź:
1) antybiotyki zabijają pożyteczne bakterie żyjące w jelicie człowieka;
2) rozpad włókien, wchłanianie wody i inne procesy są zaburzone.

41. Jaką część arkusza oznaczono na rysunku literą A i z jakich struktur się składa? Jakie są funkcje tych struktur?

1) litera A oznacza naczyniową wiązkę włóknistą (żyłę), wiązka obejmuje naczynia, rurki sitowe, tkankę mechaniczną;
2) statki zapewniają transport wody do liści;
3) rurki sitowe zapewniają transport substancji organicznych z liści do innych organów;
4) komórki tkanek mechanicznych dają siłę i są szkieletem arkusza.

42. Jakie są cechy charakterystyczne królestwa grzybów?

Odpowiedź:
1) ciało grzybów składa się z włókien - strzępek, tworzących grzybnię;
2) rozmnażają się płciowo i bezpłciowo (zarodniki, grzybnia, pączkowanie);
3) rosną przez całe życie;
4) w komórce: otoczka zawiera substancję podobną do chityny, rezerwowy składnik odżywczy - glikogen.

43. W małym zbiorniku powstałym po zalaniu rzeki znaleziono następujące organizmy: orzęski, rozwielitki, planary białe, ślimak stawowy, cyklop, hydra. Wyjaśnij, czy ten zbiornik wodny można uznać za ekosystem. Podaj co najmniej trzy dowody.

Odpowiedź:
Wymienionego tymczasowego zbiornika nie można nazwać ekosystemem, ponieważ w nim:
1) nie ma producentów;
2) nie ma rozkładników;
3) nie ma zamkniętego obiegu substancji, a łańcuchy pokarmowe są zerwane.

44. Dlaczego pod opaską uciskową umieszcza się notatkę służącą do zatamowania krwawienia z dużych naczyń krwionośnych z informacją o czasie jej założenia?

Odpowiedź:
1) po przeczytaniu notatki można określić, ile czasu upłynęło od założenia opaski uciskowej;
2) jeśli po 1-2 godzinach nie można było dostarczyć pacjenta do lekarza, opaskę uciskową należy na chwilę poluzować. Zapobiegnie to martwicy tkanek.

45. Nazwij struktury rdzenia kręgowego wskazane na rysunku numerami 1 i 2 oraz opisz cechy ich budowy i funkcji.

Odpowiedź:
1) 1 - istota szara, utworzona przez ciała neuronów;
2) 2 - istota biała, utworzona przez długie procesy neuronów;
3) istota szara pełni funkcję odruchową, istota biała - funkcję przewodzącą.

46. ​​​​Jaką rolę odgrywają gruczoły ślinowe w trawieniu u ssaków? Podaj co najmniej trzy funkcje.

Odpowiedź:
1) wydzielina gruczołów ślinowych nawilża i dezynfekuje pokarm;
2) ślina bierze udział w tworzeniu bolusa pokarmowego;
3) enzymy śliny przyczyniają się do rozkładu skrobi.

47. W wyniku aktywności wulkanicznej na oceanie powstała wyspa. Opisz kolejność powstawania ekosystemów na nowo powstałym skrawku lądu. Wypisz co najmniej trzy pozycje.

Odpowiedź:
1) pierwsze osiedlają się mikroorganizmy i porosty, które zapewniają tworzenie gleby;
2) rośliny osadzające się na glebie, których zarodniki lub nasiona są przenoszone przez wiatr lub wodę;
3) w miarę rozwoju roślinności w ekosystemie pojawiają się zwierzęta, przede wszystkim stawonogi i ptaki.

48. Doświadczeni ogrodnicy nakładają nawóz na rowki znajdujące się wzdłuż krawędzi kręgów drzew owocowych i nie rozprowadzają ich równomiernie. Wyjaśnij dlaczego.

Odpowiedź:
1) system korzeniowy rośnie, strefa ssania przesuwa się za wierzchołkiem korzenia;
2) korzenie z rozwiniętą strefą ssania - włośniki - znajdują się wzdłuż krawędzi kręgów blisko łodygi.

49. Jaki zmodyfikowany pęd jest pokazany na zdjęciu? Nazwij elementy konstrukcji wskazane na rysunku liczbami 1, 2, 3 oraz funkcje, które pełnią.

Odpowiedź:
1) żarówka;
2) 1 - soczysty łuskowaty liść, w którym przechowywane są składniki odżywcze i woda;
3) 2 - korzenie przybyszowe, które zapewniają wchłanianie wody i składników mineralnych;
4) 3 - nerka, zapewnia wzrost pędu.

50. Jakie są cechy budowy i życia mchów? Wypisz co najmniej trzy pozycje.

Odpowiedź:
1) większość mchów to rośliny liściaste, niektóre z nich mają ryzoidy;
2) mchy mają słabo rozwinięty system przewodzący;
3) mchy rozmnażają się zarówno płciowo, jak i bezpłciowo, z przemianą pokoleń: płciową (gametofit) i bezpłciową (sporofit); dorosła roślina mchu jest pokoleniem płciowym, a skrzynka z zarodnikami jest bezpłciowa.

51. W wyniku pożaru lasu spłonęła część lasu świerkowego. Wyjaśnij, w jaki sposób będzie się samoleczyć. Wypisz co najmniej trzy kroki.

Odpowiedź:
1) rośliny zielne światłolubne rozwijają się jako pierwsze;
2) następnie pojawiają się pędy brzozy, osiki, sosny, których nasiona spadły z wiatrem, powstaje las drobnolistny lub sosnowy.
3) pod baldachimem gatunków światłolubnych rozwijają się świerki odporne na cień, które następnie całkowicie wypierają inne drzewa.

52. Aby ustalić przyczynę choroby dziedzicznej, zbadano komórki pacjenta i stwierdzono zmianę długości jednego z chromosomów. Jaka metoda badawcza pozwoliła ustalić przyczynę tej choroby? Z jakim typem mutacji jest to związane?

Odpowiedź:
1) ustalono przyczynę choroby metodą cytogenetyczną;
2) choroba jest spowodowana mutacją chromosomalną – utratą lub dodaniem fragmentu chromosomu.

53. Jaka litera na rysunku wskazuje blastulę w cyklu rozwojowym lancetu. Jakie są cechy powstawania blastuli?

Odpowiedź:
1) blastula jest oznaczona literą G;
2) blastula powstaje podczas miażdżenia zygoty;
3) wielkość blastuli nie przekracza wielkości zygoty.

54. Dlaczego grzyby są izolowane w szczególnym królestwie świata organicznego?

Odpowiedź:
1) ciało grzybów składa się z cienkich rozgałęzionych nici - strzępek, tworzących grzybnię lub grzybnię;
2) komórki grzybni przechowują węglowodany w postaci glikogenu;
3) grzybów nie można przypisać roślinom, ponieważ ich komórki nie mają chlorofilu i chloroplastów; ściana zawiera chitynę;
4) grzybów nie można przypisać zwierzętom, ponieważ wchłaniają składniki odżywcze z całej powierzchni ciała, a nie połykają ich w postaci grudek pokarmowych.

55. W niektórych biocenozach leśnych prowadzono masowe odstrzały dziennych ptaków szponiastych w celu ochrony kurcząt. Wyjaśnij, jak to wydarzenie wpłynęło na liczbę kurczaków.

Odpowiedź:
1) początkowo liczba kurczaków wzrosła, ponieważ ich wrogowie (naturalnie regulując liczbę) zostali zniszczeni;
2) następnie liczba kurcząt zmniejszyła się z powodu braku pożywienia;
3) wzrost liczby osobników chorych i osłabionych w związku z rozprzestrzenianiem się chorób i brakiem drapieżników, co również wpłynęło na spadek liczebności kurcząt.

56. Kolor futra białego zająca zmienia się w ciągu roku: zimą zając jest biały, a latem szary. Wyjaśnij, jaki rodzaj zmienności obserwuje się u zwierzęcia i co decyduje o przejawianiu się tej cechy.

Odpowiedź:
1) u zająca obserwuje się przejaw zmienności modyfikacyjnej (fenotypowej, niedziedzicznej);
2) o manifestacji tej cechy decydują zmiany warunków środowiskowych (temperatura, długość dnia).

57. Nazwij etapy rozwoju embrionalnego lancetu, wskazane na rysunku literami A i B. Rozwiń cechy powstawania każdego z tych etapów.
B

Odpowiedź:
1) A - gastrula - stadium zarodka dwuwarstwowego;
2) B - neurula, ma zaczątki przyszłej larwy lub dorosłego organizmu;
3) gastrula powstaje przez wpuklenie ściany blastuli, aw neuruli najpierw układana jest płytka nerwowa, która służy jako regulator układania pozostałych układów narządów.

58. Jakie są główne cechy budowy i aktywności życiowej bakterii. Wymień co najmniej cztery cechy.

Odpowiedź:
1) bakterie - organizmy przedjądrowe, które nie mają sformalizowanego jądra i wielu organelli;
2) zgodnie ze sposobem odżywiania bakterie są heterotrofami i autotrofami;
3) wysoki współczynnik reprodukcji przez podział;
4) beztlenowców i tlenowców;
5) występują niekorzystne warunki w stanie sporu.

59. Jaka jest różnica między środowiskiem gruntowo-powietrznym a wodnym?

Odpowiedź:
1) zawartość tlenu;
2) różnice wahań temperatury (szeroka amplituda wahań w środowisku gruntowo-powietrznym);
3) stopień oświetlenia;
4) gęstość.

Odpowiedź:
1) wodorosty mają zdolność akumulacji pierwiastka chemicznego jodu;
2) Jod jest niezbędny do prawidłowego funkcjonowania tarczycy.

61. Dlaczego komórka rzęskowa buta jest uważana za organizm integralny? Jakie organelle orzęsków-butów są oznaczone na rysunku cyframi 1 i 2 i jakie pełnią funkcje?

Odpowiedź:
1) komórka rzęskowa spełnia wszystkie funkcje niezależnego organizmu: metabolizm, rozmnażanie, drażliwość, adaptację;
2) 1 - małe jądro, uczestniczy w procesie seksualnym;
3) 2 - duży rdzeń, reguluje procesy życiowe.

61. Jakie są cechy budowy i życia grzybów? Wymień co najmniej trzy cechy.

62. Wyjaśnij, jakie szkody wyrządzają roślinom kwaśne deszcze. Podaj co najmniej trzy powody.

Odpowiedź:
1) bezpośrednio uszkadzają organy i tkanki roślin;
2) zanieczyszczać glebę, zmniejszać żyzność;
3) zmniejszyć produktywność roślin.

63. Dlaczego pasażerom zaleca się ssanie lizaków podczas startu lub lądowania samolotu?

Odpowiedź:
1) gwałtowna zmiana ciśnienia podczas startu lub lądowania samolotu powoduje dyskomfort w uchu środkowym, gdzie początkowy nacisk na błonę bębenkową trwa dłużej;
2) ruchy połykania poprawiają dostęp powietrza do trąbki słuchowej (Eustachiusza), dzięki czemu ciśnienie w jamie ucha środkowego wyrównuje się z ciśnieniem otoczenia.

64. Czym różni się układ krwionośny stawonogów od układu krwionośnego pierścienic? Wskaż przynajmniej trzy znaki świadczące o tych różnicach.

Odpowiedź:
1) u stawonogów układ krążenia jest otwarty, aw pierścienicach zamknięty;
2) stawonogi mają serce po stronie grzbietowej;
3) pierścienie nie mają serca, jego funkcję pełni naczynie pierścieniowe.

65. Jakiego rodzaju jest zwierzę pokazane na obrazku? Co oznaczają cyfry 1 i 2? Wymień innych przedstawicieli tego typu.

Odpowiedź:
1) do rodzaju jelit;
2) 1 - ektoderma, 2 - jama jelitowa;
3) polipy koralowe, meduzy.

66. Jakie są morfologiczne, fizjologiczne i behawioralne adaptacje do temperatury otoczenia u zwierząt stałocieplnych?

Odpowiedź:
1) morfologiczne: otuliny termoizolacyjne, podskórna warstwa tłuszczu, zmiany na powierzchni ciała;
2) fizjologiczne: zwiększona intensywność parowania potu i wilgoci podczas oddychania; zwężenie lub rozszerzenie naczyń krwionośnych, zmiany w poziomie metabolizmu;
3) behawioralne: budowa gniazd, nor, zmiany aktywności dziennej i sezonowej w zależności od temperatury otoczenia.

67. Jak przebiega odbiór informacji genetycznej z jądra do rybosomu?

Odpowiedź:
1) synteza mRNA zachodzi w jądrze zgodnie z zasadą komplementarności;
2) mRNA - kopia fragmentu DNA zawierająca informację o strukturze pierwszorzędowej białka przemieszcza się z jądra do rybosomu.

68. Jaka jest komplikacja paproci w porównaniu z mchami? Podaj co najmniej trzy znaki.

Odpowiedź:
1) paprocie mają korzenie;
2) u paproci, w przeciwieństwie do mchów, wytworzyła się rozwinięta tkanka przewodząca;
3) w cyklu rozwojowym paproci pokolenie bezpłciowe (sporofity) dominuje nad płciowym (gametofitem), które jest reprezentowane przez odrost.

69. Nazwij warstwę embrionalną kręgowca, oznaczoną na rysunku liczbą 3. Jaki rodzaj tkanki i jakie narządy są z niej utworzone.

Odpowiedź:
1) warstwa zarodkowa - endoderma;
2tkanka nabłonkowa (nabłonek jelitowy i oddechowy);
3) narządy: jelita, gruczoły trawienne, narządy oddechowe, niektóre gruczoły dokrewne.

70. Jaką rolę odgrywają ptaki w biocenozie lasu? Podaj co najmniej trzy przykłady.

Odpowiedź:
1) regulować liczbę roślin (rozdawać owoce i nasiona);
2) regulować liczebność owadów, drobnych gryzoni;
3) służą jako pokarm dla drapieżników;
4) nawozić glebę.

71. Jaka jest ochronna rola leukocytów w organizmie człowieka?

Odpowiedź:
1) leukocyty są zdolne do fagocytozy - pożerania i trawienia białek, mikroorganizmów, martwych komórek;
2) leukocyty biorą udział w produkcji przeciwciał neutralizujących określone antygeny.

72. Znajdź błędy w podanym tekście. Wskaż numery propozycji, w których są składane, popraw je.
Zgodnie z chromosomową teorią dziedziczności:
1. Geny znajdują się na chromosomach w porządku liniowym. 2. Każdy zajmuje określone miejsce - allel. 3. Geny na jednym chromosomie tworzą grupę sprzężeń. 4. Liczba grup wiązań jest określona przez diploidalny bor chromosomów. 5. Naruszenie powiązań genowych następuje w procesie koniugacji chromosomów w profazie mejozy.

Błędy popełniane w zdaniach:
1)2 - lokalizacja genu - locus;
2)4 - liczba grup wiązań jest równa haploidalnemu zestawowi chromosomów;
3)5 - przerwanie połączenia genów następuje podczas crossing-over.

73. Dlaczego niektórzy naukowcy nazywają zieloną euglenę rośliną, a inni zwierzęciem? Podaj co najmniej trzy powody.

Odpowiedź:
1) zdolne do żywienia heterotroficznego, jak wszystkie zwierzęta;
2) zdolne do aktywnego poruszania się w poszukiwaniu pożywienia, jak wszystkie zwierzęta;
3) zawiera chlorofil w komórce i jest zdolny do odżywiania autotroficznego, podobnie jak rośliny.

74. Jakie procesy zachodzą na etapach metabolizmu energetycznego?

Odpowiedź:
1) na etapie przygotowawczym złożone substancje organiczne są rozkładane na mniej złożone (biopolimery - do monomerów), energia jest rozpraszana w postaci ciepła;
2) w procesie glikolizy glukoza jest rozkładana do kwasu pirogronowego (lub kwasu mlekowego lub alkoholu) i syntetyzowane są 2 cząsteczki ATP;
3) na etapie tlenu następuje rozkład kwasu pirogronowego (pirogronianu) do dwutlenku węgla i wody oraz syntezy 36 cząsteczek ATP.

75. W ranie utworzonej na ciele ludzkim krwawienie ostatecznie ustaje, ale może wystąpić ropienie. Wyjaśnij, z jakich właściwości krwi wynika to zjawisko.

Odpowiedź:
1) krwawienie ustaje z powodu krzepnięcia krwi i powstania zakrzepu krwi;
2) ropienie jest spowodowane nagromadzeniem martwych leukocytów, które przeprowadziły fagocytozę.

76. Znajdź błędy w podanym tekście, popraw je. Wskaż numery zdań, w których popełniono błędy, wyjaśnij je.
1. Białka mają ogromne znaczenie w budowie i życiu organizmów. 2. Są to biopolimery, których monomerami są zasady azotowe. 3. Białka są częścią błony komórkowej. 4. Wiele białek pełni funkcję enzymatyczną w komórce. 5. W cząsteczkach białek zaszyfrowana jest dziedziczna informacja o oznakach organizmu. 6. Cząsteczki białka i tRNA są częścią rybosomów.

Błędy popełniane w zdaniach:
1) 2 - monomerami białek są aminokwasy;
2)5 - dziedziczna informacja o cechach organizmu jest zaszyfrowana w cząsteczkach DNA;
3)6- rybosomy zawierają cząsteczki rRNA, a nie tRNA.

77. Co to jest krótkowzroczność? W jakiej części oka skupia się obraz u osoby krótkowzrocznej? Jaka jest różnica między wrodzoną a nabytą formą krótkowzroczności?

Odpowiedź:
1) krótkowzroczność to choroba narządów wzroku, w której osoba nie rozróżnia odległych przedmiotów;
2) u osoby krótkowzrocznej obraz przedmiotów pojawia się przed siatkówką;
3) przy wrodzonej krótkowzroczności kształt gałki ocznej zmienia się (wydłuża);
4) nabyta krótkowzroczność jest związana ze zmianą (wzrostem) krzywizny soczewki.

78. Jaka jest różnica między szkieletem głowy człowieka a szkieletem głowy małpy człekokształtnej? Podaj co najmniej cztery różnice.

Odpowiedź:
1) przewaga mózgu czaszki nad twarzą;
2) redukcja aparatu szczękowego;
3) obecność występu podbródka na dolnej szczęce;
4) redukcja łuków brwiowych.

79. Dlaczego objętość moczu wydalanego przez organizm człowieka na dobę nie jest równa objętości płynów wypijanych w tym samym czasie?

Odpowiedź:
1) część wody jest zużywana przez organizm lub powstaje w procesach metabolicznych;
2) część wody odparowuje przez narządy oddechowe i gruczoły potowe.

80. W podanym tekście znajdź błędy, popraw je, wskaż numery zdań, w których występują, zapisz te zdania bez błędów.
1. Zwierzęta są organizmami heterotroficznymi, żywią się gotowymi substancjami organicznymi. 2. Istnieją zwierzęta jednokomórkowe i wielokomórkowe. 3. Wszystkie zwierzęta wielokomórkowe mają obustronną symetrię ciała. 4. Większość z nich ma rozwinięte różne narządy ruchu. 5. Tylko stawonogi i strunowce mają układ krążenia. 6. Rozwój postembrionalny u wszystkich zwierząt wielokomórkowych jest bezpośredni.

Błędy popełniane w zdaniach:
1) 3 - nie wszystkie zwierzęta wielokomórkowe mają obustronną symetrię ciała; na przykład w coelenterates jest promieniowy (promieniowy);
2) 5 - układ krążenia występuje również u pierścienic i mięczaków;
3) 6 - bezpośredni rozwój postembrionalny nie jest charakterystyczny dla wszystkich zwierząt wielokomórkowych.

81. Jakie znaczenie ma krew w życiu człowieka?

Odpowiedź:
1) pełni funkcję transportową: dostarczania tlenu i składników odżywczych do tkanek i komórek, usuwania dwutlenku węgla i produktów przemiany materii;
2) pełni funkcję ochronną dzięki aktywności leukocytów i przeciwciał;
3) uczestniczy w humoralnej regulacji czynności życiowych organizmu.

82. Na podstawie informacji o wczesnych stadiach embriogenezy (zygota, blastula, gastrula) potwierdź kolejność rozwoju świata zwierzęcego.

Odpowiedź:
1) stadium zygoty odpowiada organizmowi jednokomórkowemu;
2) stadium blastuli, w którym komórki nie są różnicowane, przypomina formy kolonialne;
3) zarodek na etapie gastruli odpowiada strukturze jamy jelitowej (hydra).

83. Wprowadzaniu dużych dawek leków do żyły towarzyszy ich rozcieńczenie solą fizjologiczną (0,9% roztwór NaCl). Wyjaśnij dlaczego.

Odpowiedź:
1) wprowadzenie dużych dawek leków bez rozcieńczania może spowodować gwałtowną zmianę składu krwi i nieodwracalne zjawiska;
2) stężenie soli fizjologicznej (0,9% roztwór NaCl) odpowiada stężeniu soli w osoczu krwi i nie powoduje śmierci komórek krwi.

84. W podanym tekście znajdź błędy, popraw je, wskaż numery zdań, w których występują, zapisz te zdania bez błędów.
1. Zwierzęta typu stawonogów mają zewnętrzną chitynową osłonę i połączone kończyny. 2. Ciało większości z nich składa się z trzech sekcji: głowy, klatki piersiowej i brzucha. 3. Wszystkie stawonogi mają jedną parę czułków. 4. Ich oczy są złożone (fasetowane). 5. Układ krążenia owadów jest zamknięty.

Błędy popełniane w zdaniach:
1)3 - nie wszystkie stawonogi mają jedną parę czułków (pajęczaki ich nie mają, a skorupiaki mają po dwie pary);
2) 4 - nie wszystkie stawonogi mają oczy złożone (złożone): u pajęczaków są proste lub nieobecne, u owadów wraz z oczami złożonymi mogą być proste;
3-5 - układ krążenia u stawonogów nie jest zamknięty.

85. Jakie są funkcje układu pokarmowego człowieka?

Odpowiedź:
1) mechaniczna obróbka żywności;
2) chemiczne przetwarzanie żywności;
3) przemieszczanie pokarmu i usuwanie niestrawionych pozostałości;
4) wchłanianie składników odżywczych, soli mineralnych i wody do krwi i limfy.

86. Co charakteryzuje postęp biologiczny u roślin kwitnących? Wymień co najmniej trzy cechy.

Odpowiedź:
1) duża różnorodność populacji i gatunków;
2) szerokie osadnictwo na kuli ziemskiej;
3) przystosowanie do życia w różnych warunkach środowiskowych.

87. Dlaczego jedzenie należy dokładnie przeżuwać?

Odpowiedź:
1) dobrze przeżuty pokarm szybko nasyca się śliną w jamie ustnej i zaczyna być trawiony;
2) dobrze przeżuty pokarm szybko nasyca się sokami trawiennymi w żołądku i jelitach, dzięki czemu jest łatwiejszy do strawienia.

88. Znajdź błędy w podanym tekście. Wskaż numery propozycji, w których są składane, popraw je.
1. Populacja to zbiór swobodnie krzyżujących się osobników tego samego gatunku, które przez długi czas zamieszkują wspólne terytorium 2. Różne populacje tego samego gatunku są stosunkowo odizolowane od siebie, a ich osobniki nie krzyżują się. 3. Pula genowa wszystkich populacji tego samego gatunku jest taka sama. 4. Populacja jest podstawową jednostką ewolucji. 5. Grupa żab tego samego gatunku żyjących w głębokiej kałuży przez jedno lato to populacja.

Błędy popełniane w zdaniach:
1)2 - populacje tego samego gatunku są częściowo izolowane, ale osobniki różnych populacji mogą się krzyżować;
2)3 — pule genowe różnych populacji tego samego gatunku są różne;
3)5 - grupa żab nie jest populacją, ponieważ grupa osobników tego samego gatunku jest uważana za populację, jeśli zajmuje tę samą przestrzeń przez dużą liczbę pokoleń.

89. Dlaczego latem przy przedłużającym się pragnieniu zaleca się picie słonej wody?

Odpowiedź:
1) latem wzrasta pocenie się u osoby;
2) sole mineralne są wydalane z organizmu wraz z potem;
3) woda solona przywraca prawidłową równowagę wodno-solną między tkankami a środowiskiem wewnętrznym organizmu.

90. Co dowodzi, że dana osoba należy do klasy ssaków?

Odpowiedź:
1) podobieństwo budowy układów narządów;
2) obecność linii włosów;
3) rozwój zarodka w macicy;
4) dokarmianie potomstwa mlekiem, opieka nad potomstwem.

91. Jakie procesy utrzymują stałość składu chemicznego osocza krwi ludzkiej?

Odpowiedź:
1) procesy w układach buforowych utrzymują odczyn pożywki (pH) na stałym poziomie;
2) prowadzona jest regulacja neurohumoralna składu chemicznego osocza.

92. Znajdź błędy w podanym tekście. Wskaż numery wniosków, w których są one składane, wyjaśnij je.
1. Populacja to zbiór swobodnie krzyżujących się osobników różnych gatunków, które od dawna zamieszkują wspólne terytorium 2. Główne cechy grupowe populacji to liczba, zagęszczenie, wiek, płeć i struktura przestrzenna. 3. Całość wszystkich genów populacji nazywana jest pulą genów. 4. Ludność jest jednostką strukturalną żywej przyrody. 5. Liczba populacji jest zawsze stabilna.

Błędy popełniane w zdaniach:
1)1 - populacja to zbiór swobodnie krzyżujących się osobników tego samego gatunku, zamieszkujących od dawna wspólne terytorium populacji;
2)4 - populacja jest jednostką strukturalną gatunku;
3-5 - liczba populacji może się zmieniać w różnych porach roku i latach.

93. Jakie struktury powłok ciała chronią organizm człowieka przed wpływem temperaturowych czynników środowiskowych? Wyjaśnij ich rolę.

Odpowiedź:
1) podskórna tkanka tłuszczowa chroni organizm przed wychłodzeniem;
2) gruczoły potowe wytwarzają pot, który po odparowaniu chroni przed przegrzaniem;
3) włosy na głowie chronią organizm przed wychłodzeniem i przegrzaniem;
4) zmiana światła naczyń włosowatych skóry reguluje wymianę ciepła.

94. Podaj co najmniej trzy progresywne cechy biologiczne człowieka, które nabył on w procesie długiej ewolucji.

Odpowiedź:
1) powiększenie mózgu i mózgowej części czaszki;
2) pionizacja postawy i odpowiadające jej zmiany w kośćcu;
3) wyzwolenie i rozwój ręki, opozycja kciuka.

95. Jaki podział mejozy jest podobny do mitozy? Wyjaśnij, w jaki sposób ulega ekspresji i do jakiego zestawu chromosomów w komórce prowadzi.

Odpowiedź:
1) podobieństwo do mitozy obserwuje się w drugim podziale mejozy;
2) wszystkie fazy są podobne, siostrzane chromosomy (chromatydy) rozchodzą się do biegunów komórki;
3) powstałe komórki mają haploidalny zestaw chromosomów.

96. Jaka jest różnica między krwawieniem tętniczym a krwawieniem żylnym?

Odpowiedź:
1) z krwawieniem tętniczym, szkarłatną krwią;
2) wystrzeliwuje z rany silnym strumieniem, fontanną.

97. Schemat jakiego procesu zachodzącego w organizmie człowieka przedstawiono na rysunku? Co leży u podstaw tego procesu i jak w jego wyniku zmienia się skład krwi? Wyjaśnij odpowiedź.
kapilarny

Odpowiedź:
1) rycina przedstawia schemat wymiany gazowej w płucach (między pęcherzykiem płucnym a naczyniami włosowatymi);
2) wymiana gazowa polega na dyfuzji – przenikaniu gazów z miejsca o wyższym ciśnieniu do miejsca o ciśnieniu niższym;
3) w wyniku wymiany gazowej krew zostaje nasycona tlenem i przechodzi z żylnej (A) w tętniczą (B).

98. Jaki wpływ na organizm ludzki ma hipodynamia (mała aktywność ruchowa)?

Odpowiedź:
hipodynamia prowadzi do:
1) do obniżenia poziomu metabolizmu, wzrostu tkanki tłuszczowej, nadwagi;
2) osłabienie mięśni szkieletowych i mięśnia sercowego, zwiększenie obciążenia serca i zmniejszenie wytrzymałości organizmu;
3) zastój krwi żylnej w kończynach dolnych, rozszerzenie naczyń, zaburzenia krążenia.

(Dozwolone są inne sformułowania odpowiedzi, które nie zniekształcają jej znaczenia.)

99. Czym charakteryzują się rośliny żyjące w suchych warunkach?

Odpowiedź:
1) system korzeniowy roślin wnika głęboko w glebę, dociera do wód gruntowych lub znajduje się w powierzchniowej warstwie gleby;
2) w niektórych roślinach podczas suszy woda magazynowana jest w liściach, łodygach i innych organach;
3) liście pokryte są woskowym nalotem, owłosione lub przekształcone w kolce lub igły.

100. Z jakiego powodu jony żelaza muszą przedostawać się do ludzkiej krwi? Wyjaśnij odpowiedź.

Odpowiedź:

2) erytrocyty zapewniają transport tlenu i dwutlenku węgla.

101. Jakimi naczyniami i jaka krew wpływa do komór serca oznaczonych na rycinie cyframi 3 i 5? Z jakim kręgiem krążenia związana jest każda z tych struktur serca?

Odpowiedź:
1) krew żylna wpływa do komory oznaczonej numerem 3 z żyły głównej górnej i dolnej;
2) do komory oznaczonej cyfrą 5 pobierana jest krew tętnicza z żył płucnych;
3) komora serca, oznaczona numerem 3, jest związana z dużym kręgiem krążenia krwi;
4) komora serca, oznaczona cyfrą 5, jest związana z krążeniem płucnym.

102. Czym są witaminy, jaka jest ich rola w życiu organizmu człowieka?

Odpowiedź:
1) witaminy - biologicznie aktywne substancje organiczne potrzebne w małych ilościach;
2) wchodzą w skład enzymów uczestniczących w metabolizmie;
3) zwiększają odporność organizmu na niekorzystne wpływy środowiska, stymulują wzrost, rozwój organizmu, odbudowę tkanek i komórek.

103. Kształt ciała motyla Kalima przypomina liść. Jak podobny kształt ciała powstał u motyla?

Odpowiedź:
1) pojawienie się u osób różnych zmian dziedzicznych;
2) zachowanie drogą doboru naturalnego osobników o zmienionym kształcie ciała;
3) rozmnażanie i rozmieszczenie osobników o budowie ciała przypominającej liść.

104. Jaka jest natura większości enzymów i dlaczego tracą one swoją aktywność, gdy wzrasta poziom promieniowania?

Odpowiedź:
1) większość enzymów to białka;
2) pod wpływem promieniowania dochodzi do denaturacji, zmienia się struktura białka-enzymu.

105. Znajdź błędy w podanym tekście. Wskaż numery propozycji, w których są one składane, popraw je.
1. Rośliny, podobnie jak wszystkie żywe organizmy, odżywiają się, oddychają, rosną, rozmnażają się. 2. Zgodnie ze sposobem odżywiania rośliny zaliczane są do organizmów autotroficznych. 3. Podczas oddychania rośliny pochłaniają dwutlenek węgla i uwalniają tlen. 4. Wszystkie rośliny rozmnażają się przez nasiona. 5. Rośliny, podobnie jak zwierzęta, rosną tylko w pierwszych latach życia.

Błędy popełniane w zdaniach:
1) 3 - podczas oddychania rośliny pochłaniają tlen i uwalniają dwutlenek węgla;
2-4 - tylko rośliny kwitnące i nagonasienne rozmnażają się przez nasiona, a glony, mchy, paprocie - przez zarodniki;
3-5 - rośliny rosną przez całe życie, mają nieograniczony wzrost.

106. Z jakiego powodu jony żelaza muszą dostać się do ludzkiej krwi? Wyjaśnij odpowiedź.

Odpowiedź:
1) jony żelaza są częścią hemoglobiny erytrocytów;
2) hemoglobina erytrocytów zapewnia transport tlenu i dwutlenku węgla, ponieważ ma zdolność wiązania się z tymi gazami;
3) dostarczanie tlenu jest niezbędne do metabolizmu energetycznego komórki, a dwutlenek węgla jest jej końcowym produktem do usunięcia.

107. Wyjaśnij, dlaczego ludzie różnych ras są klasyfikowani jako ten sam gatunek. Podaj co najmniej trzy dowody.

Odpowiedź:
1) podobieństwo budowy, procesów życiowych, zachowania;
2) jedność genetyczna - ten sam zestaw chromosomów, ich struktura;
3) małżeństwa międzyrasowe dają potomstwo zdolne do reprodukcji.

108. W starożytnych Indiach osobie podejrzanej o popełnienie przestępstwa proponowano połknięcie garści suchego ryżu. Jeśli mu się to nie udało, winę uważano za udowodnioną. Podaj fizjologiczne uzasadnienie tego procesu.

Odpowiedź:
1) połykanie jest złożonym odruchem, któremu towarzyszy wydzielanie śliny i podrażnienie nasady języka;
2) przy silnym podnieceniu wydzielanie śliny jest gwałtownie hamowane, usta stają się suche, a odruch połykania nie występuje.

109. Znajdź błędy w podanym tekście. Wskaż numery wniosków, w których są one składane, wyjaśnij je.
1. Skład łańcucha pokarmowego biogeocenozy obejmuje producentów, konsumentów i rozkładających. 2. Pierwszym ogniwem łańcucha żywnościowego są konsumenci. 3. Konsumenci na świecie gromadzą energię pochłoniętą w procesie fotosyntezy. 4. W ciemnej fazie fotosyntezy uwalniany jest tlen. 5. Reduktory przyczyniają się do uwolnienia energii zgromadzonej przez konsumentów i producentów.

Błędy popełniane w zdaniach:
1) 2 - pierwszy link to producenci;
2) 3 - konsumenci nie są zdolni do fotosyntezy;
3)4 - tlen jest uwalniany w lekkiej fazie fotosyntezy.

110. Jakie są przyczyny niedokrwistości u ludzi? Podaj co najmniej trzy możliwe powody.

Odpowiedź:
1) duża utrata krwi;
2) niedożywienie (brak żelaza i witamin itp.);
3) naruszenie powstawania erytrocytów w narządach krwiotwórczych.

111. Mucha osy ma podobny kolor i kształt ciała do osy. Nazwij typ jego urządzenia ochronnego, wyjaśnij jego znaczenie i względny charakter sprawności.

Odpowiedź:
1) rodzaj przystosowania – mimikra, imitowanie barwy i kształtu ciała zwierzęcia niechronionego do chronionego;
2) podobieństwo do osy ostrzega potencjalnego drapieżnika przed niebezpieczeństwem użądlenia;
3) mucha staje się ofiarą młodych ptaków, które nie rozwinęły jeszcze odruchu na osę.

112. Utwórz łańcuch pokarmowy, używając wszystkich następujących obiektów: próchnica, krzyżak, jastrząb, bogatka, mucha domowa. Określ konsumentów trzeciego rzędu w skompilowanym łańcuchu.

Odpowiedź:
1) próchnica -> mucha domowa -> krzyżówka -> bogatka -> jastrząb;
2) konsument trzeciego rzędu - bogatka.

113. Znajdź błędy w podanym tekście. Wskaż numery zdań, w których popełniono błędy, popraw je.
1. Pierścienie są najbardziej zorganizowanymi zwierzętami z innych rodzajów robaków. 2. Pierścienie mają otwarty układ krążenia. 3. Ciało pierścienic składa się z identycznych segmentów. 4. W pierścieniach nie ma jamy ciała. 5. Układ nerwowy pierścienic jest reprezentowany przez pierścień okołogardłowy i grzbietowy łańcuch nerwowy.

Błędy popełniane w zdaniach:
1) 2 - pierścienice mają zamknięty układ krążenia;
2) 4 - Pierścienie mają jamę ciała;
3-5 - łańcuch nerwowy znajduje się po brzusznej stronie ciała.

114. Wymień co najmniej trzy aromorfozy roślin lądowych, które pozwoliły im jako pierwszym opanować ziemię. Uzasadnij odpowiedź.

Odpowiedź:
1) pojawienie się tkanki powłokowej – naskórka ze szparkami – przyczyniającej się do ochrony przed parowaniem;
2) pojawienie się układu przewodzącego zapewniającego transport substancji;
3) rozwój tkanki mechanicznej pełniącej funkcję podporową.

115. Wyjaśnij przyczynę wielkiej różnorodności torbaczy w Australii i ich braku na innych kontynentach.

Odpowiedź:
1) Australia oddzieliła się od innych kontynentów w okresie rozkwitu torbaczy przed pojawieniem się zwierząt łożyskowych (izolacja geograficzna);
2) warunki naturalne Australii przyczyniły się do rozbieżności śladów torbaczy i aktywnej specjacji;
3) na innych kontynentach torbacze zostały zastąpione ssakami łożyskowymi.

116. W jakich przypadkach zmiana sekwencji nukleotydów DNA nie wpływa na strukturę i funkcje odpowiedniego białka?

Odpowiedź:
1) jeśli w wyniku podstawienia nukleotydu pojawi się inny kodon, który koduje ten sam aminokwas;
2) jeśli kodon powstały w wyniku podstawienia nukleotydu koduje inny aminokwas, ale o podobnych właściwościach chemicznych, który nie zmienia struktury białka;
3) jeśli zmiany nukleotydowe występują w międzygenowych lub niefunkcjonujących regionach DNA.

117. Dlaczego związek między szczupakiem a okoniem w ekosystemie rzeki jest uważany za konkurencyjny?

Odpowiedź:
1) są drapieżnikami, jedzą podobny pokarm;
2) mieszkają w tym samym zbiorniku, potrzebują podobnych warunków do życia, wzajemnie się uciskają.

118. Znajdź błędy w podanym tekście. Wskaż numery zdań, w których popełniono błędy, popraw je.
1. Główne klasy stawonogów to skorupiaki, pajęczaki i owady. 2. Owady mają cztery pary nóg, a pajęczaki trzy pary. 3. Rak ma proste oczy, a pająk krzyżowy ma złożone oczy. 4. U pajęczaków brodawki pająka znajdują się na brzuchu. 5. Spider-cross i Maybug oddychają za pomocą worków płucnych i tchawicy.

Błędy popełniane w zdaniach:
1) 2 - owady mają trzy pary nóg, a pajęczaki - cztery pary;
2) 3 - rak ma oczy złożone, a krzyżak ma oczy proste;
3-5 - chrząszcz majowy nie ma worków płucnych, a jedynie tchawice.

119. Jakie są cechy budowy i życia grzybów kapeluszowych? Wymień co najmniej cztery cechy.

Odpowiedź:
1) mieć grzybnię i owocnik;
2) rozmnażają się przez zarodniki i grzybnię;
3) zgodnie ze sposobem żywienia - heterotrofy;
4) większość tworzy mikoryzę.

120. Jakie aromorfozy pozwoliły starożytnym płazom opanować ziemię.

Odpowiedź:
1) pojawienie się oddychania płucnego;
2) tworzenie rozciętych kończyn;
3) pojawienie się trójkomorowego serca i dwóch kręgów krążenia krwi.

Wśród zadań z genetyki na egzaminie z biologii można wyróżnić 6 głównych typów. Pierwsze dwa - do określenia liczby typów gamet i krzyżowania monohybrydowego - występują najczęściej w części A egzaminu (pytania A7, A8 i A30).

Zadania typu 3, 4 i 5 poświęcone są krzyżowaniu dwuhybrydowemu, dziedziczeniu grup krwi i cech sprzężonych z płcią. Takie zadania stanowią większość pytań C6 na egzaminie.

Szósty rodzaj zadań jest mieszany. Rozważają dziedziczenie dwóch par cech: jedna para jest połączona z chromosomem X (czyli określa grupę krwi człowieka), a geny drugiej pary cech są zlokalizowane na autosomach. Ta klasa zadań jest uważana za najtrudniejszą dla kandydatów.

Ten artykuł określa teoretyczne podstawy genetyki niezbędne do pomyślnego przygotowania się do zadania C6, a także rozważane są rozwiązania wszelkiego rodzaju problemów i podawane są przykłady do samodzielnej pracy.

Podstawowe pojęcia genetyki

Gen- Jest to odcinek cząsteczki DNA, który zawiera informacje o pierwszorzędowej strukturze jednego białka. Gen jest strukturalną i funkcjonalną jednostką dziedziczności.

Geny alleliczne (allele)- różne warianty tego samego genu kodującego alternatywną manifestację tej samej cechy. Znaki alternatywne - znaki, które nie mogą znajdować się jednocześnie w ciele.

Organizm homozygotyczny- organizm, który nie daje podziału z tego czy innego powodu. Jego geny alleliczne w równym stopniu wpływają na rozwój tej cechy.

organizm heterozygotyczny- organizm, który daje podział według jednej lub drugiej cechy. Jego alleliczne geny wpływają na rozwój tej cechy na różne sposoby.

dominujący gen odpowiada za rozwój cechy, która objawia się w organizmie heterozygotycznym.

gen recesywny odpowiada za cechę, której rozwój jest hamowany przez gen dominujący. Cecha recesywna przejawia się w organizmie homozygotycznym zawierającym dwa geny recesywne.

Genotyp- zestaw genów w zestawie diploidalnym organizmu. Zestaw genów w haploidalnym zestawie chromosomów nazywa się genom.

Fenotyp- całość wszystkich cech organizmu.

Prawa G. Mendla

Pierwsze prawo Mendla - prawo jednorodności mieszańców

Prawo to wyprowadza się na podstawie wyników krzyżowania monohybrydowego. Do doświadczeń pobrano dwie odmiany grochu różniące się jedną parą cech – barwą nasion: jedna odmiana miała barwę żółtą, druga – zieloną. Skrzyżowane rośliny były homozygotami.

Aby zapisać wyniki krzyżowania, Mendel zaproponował następujący schemat:

Żółty kolor nasion
- zielony kolor nasion

(rodzice)
(gamety)
(pierwsza generacja)	(wszystkie rośliny miały żółte nasiona)

Brzmienie prawa: przy krzyżowaniu organizmów różniących się jedną parą alternatywnych cech, pierwsze pokolenie jest jednolite pod względem fenotypu i genotypu.

Drugie prawo Mendla - prawo rozszczepiania

Z nasion otrzymanych przez skrzyżowanie homozygotycznej rośliny o żółtym zabarwieniu nasion z rośliną o zielonym zabarwieniu nasion wyhodowano rośliny i otrzymano przez samozapylenie.

Treść ustawy: u potomstwa uzyskanego z krzyżowania mieszańców pierwszego pokolenia następuje rozszczepienie według fenotypu w stosunku, a według genotypu -.

Trzecie prawo Mendla – prawo niezależnego dziedziczenia

Prawo to zostało wyprowadzone na podstawie danych uzyskanych podczas krzyżowania dwuhybrydowego. Mendel rozważał dziedziczenie dwóch par cech grochu: koloru i kształtu nasion.

Jako formy rodzicielskie Mendel użył roślin homozygotycznych pod względem obu par cech: jedna odmiana miała żółte nasiona o gładkiej skórce, druga zielona i pomarszczona.

Żółty kolor nasion - zielony kolor nasion,
- kształt gładki, - kształt pomarszczony.

Następnie Mendel wyhodował rośliny z nasion i uzyskał hybrydy drugiej generacji przez samozapylenie.

W stosunku nastąpił podział na klasy fenotypowe. wszystkie nasiona miały obie cechy dominujące (żółta i gładka), - pierwsza dominująca i druga recesywna (żółta i pomarszczona), - pierwsza recesywna i druga dominująca (zielona i gładka), - obie cechy recesywne (zielone i pomarszczone).

Analizując dziedziczenie każdej pary cech, uzyskuje się następujące wyniki. W częściach nasion żółtych i częściach nasion zielonych, tj. stosunek . Dokładnie taki sam stosunek będzie dla drugiej pary znaków (kształt nasion).

Brzmienie prawa: podczas krzyżowania organizmów różniących się od siebie dwiema lub więcej parami alternatywnych cech, geny i odpowiadające im cechy są dziedziczone niezależnie od siebie i łączone we wszystkie możliwe kombinacje.

Trzecie prawo Mendla obowiązuje tylko wtedy, gdy geny znajdują się na różnych parach homologicznych chromosomów.

Prawo (hipoteza) „czystości” gamet

Analizując cechy mieszańców pierwszego i drugiego pokolenia, Mendel stwierdził, że gen recesywny nie zanika i nie miesza się z dominującym. W obu genach manifestują się, co jest możliwe tylko wtedy, gdy mieszańce tworzą dwa rodzaje gamet: jeden niesie gen dominujący, drugi recesywny. Zjawisko to nazywane jest hipotezą czystości gamet: każda gameta zawiera tylko jeden gen z każdej pary alleli. Hipoteza o czystości gamet została udowodniona po zbadaniu procesów zachodzących w mejozie.

Hipoteza o „czystości” gamet jest cytologiczną podstawą pierwszego i drugiego prawa Mendla. Z jego pomocą można wyjaśnić podział według fenotypu i genotypu.

Analiza krzyża

Metoda ta została zaproponowana przez Mendla w celu określenia genotypów organizmów z dominującą cechą, które mają ten sam fenotyp. W tym celu krzyżowano je z formami homozygotycznymi recesywnymi.

Gdyby w wyniku krzyżowania całe pokolenie okazało się takie samo i podobne do analizowanego organizmu, można by wnioskować, że pierwotny organizm jest homozygotyczny pod względem badanej cechy.

Jeżeli w wyniku krzyżowania zaobserwowano rozszczepienie proporcji w pokoleniu, to pierwotny organizm zawiera geny w stanie heterozygotycznym.

Dziedziczenie grup krwi (system AB0)

Dziedziczenie grup krwi w tym układzie jest przykładem allelizmu wielokrotnego (istnienie więcej niż dwóch alleli jednego genu w gatunku). W populacji ludzkiej istnieją trzy geny, które kodują białka antygenu erytrocytów, które określają grupy krwi ludzi. Genotyp każdej osoby zawiera tylko dwa geny, które określają jej grupę krwi: pierwsza grupa; drugi i; trzeci i czwarty.

Dziedziczenie cech sprzężonych z płcią

U większości organizmów płeć jest determinowana w momencie zapłodnienia i zależy od zestawu chromosomów. Ta metoda nazywana jest chromosomalną determinacją płci. Organizmy z tego typu determinacją płci mają autosomy i chromosomy płciowe - i.

U ssaków (w tym ludzi) płeć żeńska ma zestaw chromosomów płciowych, płeć męska -. Płeć żeńska nazywana jest homogametyczną (tworzy jeden rodzaj gamet); i męski - heterogametyczny (tworzy dwa rodzaje gamet). U ptaków i motyli samce są homogametyczne, a samice heterogametyczne.

USE obejmuje zadania tylko dla cech powiązanych z chromosomem -. Zasadniczo odnoszą się one do dwóch znaków osoby: krzepnięcia krwi (- normalne; - hemofilia), widzenia kolorów (- normalne, - daltonizm). Zadania dotyczące dziedziczenia cech sprzężonych z płcią u ptaków są znacznie mniej powszechne.

U ludzi płeć żeńska może być homozygotyczna lub heterozygotyczna pod względem tych genów. Rozważ możliwe zestawy genetyczne u kobiety na przykładzie hemofilii (podobny obraz obserwuje się w przypadku ślepoty barw): - zdrowy; - zdrowy, ale jest nosicielem; - chory. Płeć męska dla tych genów jest homozygotyczna, tk. - chromosom nie ma alleli tych genów: - zdrowy; - jest chory. Dlatego najczęściej na te choroby chorują mężczyźni, a ich nosicielkami są kobiety.

Typowe zadania USE w genetyce

Oznaczanie liczby typów gamet

Liczbę typów gamet określa wzór: , gdzie jest liczbą par genów w stanie heterozygotycznym. Na przykład organizm z genotypem nie ma genów w stanie heterozygotycznym; , dlatego tworzy jeden rodzaj gamet. Organizm z genotypem ma jedną parę genów w stanie heterozygotycznym, tj. , dlatego tworzy dwa rodzaje gamet. Organizm z genotypem ma trzy pary genów w stanie heterozygotycznym, tj. , dlatego tworzy osiem rodzajów gamet.

Zadania dla krzyżowania mono- i dihybrydowego

Dla krzyża monohybrydowego

Zadanie: Skrzyżowane białe króliki z czarnymi królikami (czarny kolor jest cechą dominującą). W kolorze białym i czarnym. Określ genotypy rodziców i potomstwa.

Rozwiązanie: Ponieważ rozszczepienie obserwuje się u potomstwa zgodnie z badaną cechą, dlatego rodzic z dominującą cechą jest heterozygotą.

	(czarny)	(biały)
	(czarny biały)

Do krzyża dihybrydowego

Znane są geny dominujące

Zadanie: Pomidory skrzyżowane o normalnym wzroście z czerwonymi owocami z karłowatymi pomidorami z czerwonymi owocami. Wszystkie rośliny miały normalny wzrost; - z czerwonymi owocami i - z żółtymi. Określ genotypy rodziców i potomstwa, jeśli wiadomo, że u pomidorów dominuje czerwona barwa owoców nad żółtą, a prawidłowy wzrost nad karłowatością.

Rozwiązanie: Oznacz geny dominujące i recesywne: - normalny wzrost, - karłowatość; - owoce czerwone, - owoce żółte.

Przeanalizujmy dziedziczenie każdej cechy z osobna. Wszystkie potomstwo ma normalny wzrost, tj. rozszczepienie na tej podstawie nie jest obserwowane, więc pierwotne formy są homozygotyczne. Rozszczepienie obserwuje się w kolorze owoców, więc oryginalne formy są heterozygotyczne.

Geny dominujące nieznane

Zadanie: Skrzyżowano dwie odmiany floksów: jedna ma czerwone kwiaty w kształcie spodków, druga ma czerwone kwiaty w kształcie lejków. Potomstwo produkowało czerwone spodki, czerwone lejki, białe spodki i białe lejki. Określ dominujące geny i genotypy form rodzicielskich, a także ich potomków.

Rozwiązanie: Przeanalizujmy podział dla każdego atrybutu osobno. Wśród potomków są rośliny o kwiatach czerwonych, o kwiatach białych – tj. . Dlatego czerwony - kolor biały, a formy rodzicielskie są heterozygotyczne pod względem tej cechy (ponieważ u potomstwa następuje rozszczepienie).

Rozszczepienie obserwuje się również w kształcie kwiatu: połowa potomstwa ma kwiaty w kształcie spodka, połowa ma kształt lejka. Na podstawie tych danych nie jest możliwe jednoznaczne określenie cechy dominującej. Dlatego akceptujemy, że - kwiaty w kształcie spodków, - kwiaty w kształcie lejka.

kwiaty w kształcie spodków czerwone,
- kwiaty czerwone, lejkowate,
- białe kwiatki w kształcie talerzyków,
- białe kwiaty w kształcie lejka.

Rozwiązywanie problemów dotyczących grup krwi (system AB0)

Zadanie: matka ma drugą grupę krwi (jest heterozygotą), ojciec ma czwartą. Jakie grupy krwi są możliwe u dzieci?

Rozwiązanie:

Rozwiązywanie problemów dotyczących dziedziczenia cech sprzężonych z płcią

Takie zadania mogą równie dobrze wystąpić zarówno w części A, jak iw części C USE.

Zadanie: nosicielka hemofilii poślubiła zdrowego mężczyznę. Jakie dzieci mogą się urodzić?

Rozwiązanie:

Rozwiązywanie problemów typu mieszanego

Zadanie: Mężczyzna o brązowych oczach i grupie krwi poślubia kobietę o brązowych oczach i grupie krwi. Mieli niebieskookie dziecko z grupą krwi. Określ genotypy wszystkich osobników wskazanych w zadaniu.

Rozwiązanie: Brązowy kolor oczu dominuje nad niebieskim, stąd - brązowe oczy, - Niebieskie oczy. Dziecko ma niebieskie oczy, więc jego ojciec i matka są heterozygotami pod względem tej cechy. Trzecia grupa krwi może mieć genotyp lub tylko pierwsza. Ponieważ dziecko ma pierwszą grupę krwi, otrzymało gen zarówno od ojca, jak i od matki, a zatem jego ojciec ma genotyp.

Zadanie: Mężczyzna jest daltonistą, praworęczny (jego matka była leworęczna), żonaty z kobietą o normalnym wzroku (jej ojciec i matka byli całkowicie zdrowi), leworęczny. Jakie dzieci może mieć ta para?

Rozwiązanie: U osoby najlepsze posiadanie prawej ręki dominuje nad leworęcznością, a więc - praworęczność, - leworęczny. Genotyp męski (ponieważ otrzymał gen od matki leworęcznej), a kobiety -.

Mężczyzna ze daltonizmem ma genotyp, a jego żona - bo. jej rodzice byli całkowicie zdrowi.

Zadania do samodzielnego rozwiązania

1. Określ liczbę typów gamet w organizmie o genotypie.
2. Określ liczbę typów gamet w organizmie o genotypie.
3. Skrzyżowali wysokie rośliny z niskimi roślinami. B - wszystkie rośliny są średniej wielkości. Co się stanie?
4. Skrzyżowali białego królika z czarnym królikiem. Wszystkie króliki są czarne. Co się stanie?
5. Skrzyżowali dwa króliki z szarą wełną. B z czarną wełną, - z szarością i bielą. Określ genotypy i wyjaśnij ten podział.
6. Skrzyżowali czarnego bezrogiego byka z białą rogatą krową. Otrzymali czarne bezrogie, czarnorogie, białorogie i białe bezrogie. Wyjaśnij ten podział, jeśli dominującymi cechami są czerń i brak rogów.
7. Skrzyżowali Drosophilę z czerwonymi oczami i normalnymi skrzydłami z Drosophilą z białymi oczami i uszkodzonymi skrzydłami. Wszystkie potomstwo to muchy z czerwonymi oczami i uszkodzonymi skrzydłami. Jakie będzie potomstwo ze skrzyżowania tych much z obojgiem rodziców?
8. Niebieskooka brunetka poślubiła brązowooką blondynkę. Jakie dzieci mogą się urodzić, jeśli oboje rodzice są heterozygotami?
9. Praworęczny mężczyzna z dodatnim czynnikiem Rh ożenił się z leworęczną kobietą z ujemnym czynnikiem Rh. Jakie dzieci mogą się urodzić, jeśli mężczyzna jest heterozygotą tylko dla drugiego znaku?
10. Matka i ojciec mają grupę krwi (oboje rodzice są heterozygotami). Jaka grupa krwi jest możliwa u dzieci?
11. Matka ma grupę krwi, dziecko ma grupę krwi. Jaka grupa krwi jest niemożliwa dla ojca?
12. Ojciec ma pierwszą grupę krwi, matka drugą. Jakie jest prawdopodobieństwo urodzenia dziecka z pierwszą grupą krwi?
13. Niebieskooka kobieta z grupą krwi (jej rodzice mieli trzecią grupę krwi) poślubiła brązowookiego mężczyznę z grupą krwi (jego ojciec miał niebieskie oczy i pierwszą grupę krwi). Jakie dzieci mogą się urodzić?
14. Praworęczny mężczyzna z hemofilią (jego matka była leworęczna) ożenił się z leworęczną kobietą o normalnej krwi (jej ojciec i matka byli zdrowi). Jakie dzieci mogą urodzić się z tego małżeństwa?
15. Sadzonki truskawek o czerwonych owocach i liściach długolistnych krzyżowano z truskawkami o białych owocach i liściach krótkolistnych. Jakie może być potomstwo, jeśli dominuje czerwony kolor i liście o krótkich liściach, podczas gdy obie rośliny rodzicielskie są heterozygotami?
16. Mężczyzna o brązowych oczach i grupie krwi poślubia kobietę o brązowych oczach i grupie krwi. Mieli niebieskookie dziecko z grupą krwi. Określ genotypy wszystkich osobników wskazanych w zadaniu.
17. Skrzyżowali melony o białych owalnych owocach z roślinami o białych kulistych owocach. W potomstwie uzyskano rośliny: o białych owalnych, białych kulistych, żółtych owalnych i żółtych kulistych owocach. Określ genotypy pierwotnych roślin i potomków, jeśli biały kolor melona dominuje nad żółtym, owalny kształt owocu jest nad kulistym.

Odpowiedzi

1. rodzaj gamet.
2. rodzaje gamet.
3. rodzaj gamet.
4. wysoki, średni i niski (niepełna dominacja).
5. czarny i biały.
6. - czarny, - biały, - szary. niepełna dominacja.
7. Byk:, krowa -. Potomstwo: (czarne bez rogów), (czarne rogi), (białorogi), (białe rogi).
8. - Czerwone oczy, - białe oczy; - uszkodzone skrzydła, - normalne. Formy początkowe - i potomstwo.
   Wyniki krzyżowania:
   A)
9. - Brązowe oczy, - niebieski; - ciemne włosy, - jasne. Ojciec matka -.
   

   	- brązowe oczy, ciemne włosy - brązowe oczy, blond włosy - niebieskie oczy, ciemne włosy - niebieskie oczy, blond włosy

10. - praworęczny, - leworęczny; Rh dodatni, Rh ujemny. Ojciec matka -. Dzieci: (praworęczne, Rh dodatnie) i (praworęczne, Rh ujemne).
11. Ojciec i matka - . U dzieci możliwa jest trzecia grupa krwi (prawdopodobieństwo urodzenia -) lub pierwsza grupa krwi (prawdopodobieństwo urodzenia -).
12. Matka, dziecko; Otrzymał gen od matki, a od ojca -. Następujące grupy krwi są niemożliwe dla ojca: druga, trzecia, pierwsza, czwarta.
13. Dziecko z pierwszą grupą krwi może urodzić się tylko wtedy, gdy jego matka jest heterozygotą. W tym przypadku prawdopodobieństwo urodzenia wynosi .
14. - Brązowe oczy, - niebieski. Kobieta Mężczyzna . Dzieci: (brązowe oczy, czwarta grupa), (brązowe oczy, trzecia grupa), (niebieskie oczy, czwarta grupa), (niebieskie oczy, trzecia grupa).
15. - praworęczny, - leworęczny. Mężczyzna Kobieta. Dzieci (zdrowy chłopiec, praworęczny), (zdrowa dziewczynka, nosicielka, praworęczna), (zdrowy chłopiec, leworęczna), (zdrowa dziewczynka, nosicielka, leworęczna).
16. - czerwone owoce - biały; - krótkowłosy, - długowłosy.
    Rodzice: i Potomstwo: (owoce czerwone, krótka łodyga), (owoce czerwone, długa łodyga), (owoce białe, krótka łodyga), (owoce białe, długa łodyga).
    Sadzonki truskawek o czerwonych owocach i liściach długolistnych krzyżowano z truskawkami o białych owocach i liściach krótkolistnych. Jakie może być potomstwo, jeśli dominuje czerwony kolor i liście o krótkich liściach, podczas gdy obie rośliny rodzicielskie są heterozygotami?
17. - Brązowe oczy, - niebieski. Kobieta Mężczyzna . Dziecko:
18. - biały kolor, - żółty; - owoce owalne, - okrągłe. Rośliny źródłowe: i. Potomstwo:
    z białymi owalnymi owocami,
    z białymi kulistymi owocami,
    z żółtymi owalnymi owocami,
    z żółtymi kulistymi owocami.

Egzamin z biologii jest jednym z egzaminów selektywnych i przystąpią do niego ci, którzy są pewni swojej wiedzy. Egzamin z biologii jest uważany za trudny przedmiot, ponieważ sprawdzana jest wiedza zgromadzona przez lata nauki.

Zadania USE w biologii są wybierane jako różnego rodzaju; do ich rozwiązania wymagana jest pewna znajomość głównych tematów szkolnego kursu biologii. Na podstawie nauczycieli opracowano ponad 10 zadań testowych z każdego tematu.

Zobacz tematy, które musisz przestudiować, wykonując zadania z FIPI. Dla każdego zadania przewidziany jest własny algorytm działań, który pomoże w rozwiązywaniu problemów.

Zmiany w KIM USE 2019 na biologii:

• Zmieniono model zadania w wierszu 2. Zamiast zadania wielokrotnego wyboru za 2 punkty dodano zadanie do pracy z tabelą za 1 punkt.
• Maksymalny wynik pierwszorzędny obniżył się o 1 punkt i wyniósł 58 punktów.

Struktura zadań USE na biologii:

• Część 1- są to zadania od 1 do 21 z krótką odpowiedzią, na wykonanie przeznaczono do około 5 minut.

Rada: Przeczytaj uważnie treść pytań.

• Część 2- są to zadania od 22 do 28 ze szczegółową odpowiedzią, na wykonanie przeznaczono około 10-20 minut.

Rada: wyrażaj swoje myśli w sposób literacki, szczegółowo i wyczerpująco odpowiadaj na pytania, definiuj pojęcia biologiczne, nawet jeśli nie jest to wymagane w zadaniach. Odpowiedź powinna mieć plan, a nie pisać pełnym tekstem, ale podkreślać punkty.

Czego wymaga się od studenta na egzaminie?

• Umiejętność pracy z informacją graficzną (schematy, wykresy, tabele) – jej analiza i wykorzystanie;
• Wielokrotny wybór;
• Ustalenie zgodności;
• Sekwencjonowanie.

Punkty za każde zadanie z biologii USE

Aby uzyskać najwyższą ocenę z biologii, należy zdobyć 58 podstawowych punktów, które zostaną przeliczone na sto punktów na skali.

• 1 punkt - za 1, 2, 3, 6 zadań.
• 2 punkty - 4, 5, 7-22.
• 3 punkty - 23-28.

Jak przygotować się do testów z biologii

1. powtórzenie teorii.
2. Właściwy przydział czasu na każde zadanie.
3. Kilkakrotne rozwiązywanie problemów praktycznych.
4. Sprawdzenie poziomu wiedzy poprzez rozwiązywanie testów online.

Zarejestruj się, ucz się i uzyskaj wysoki wynik!

Instrukcja

Niektóre rodzaje badań są wykorzystywane do rozwiązywania problemów genetycznych. Metodę analizy hybrydologicznej opracował G. Mendel. Pozwala zidentyfikować wzorce dziedziczenia poszczególnych cech podczas rozmnażania płciowego. Istota tej metody jest prosta: analizując pewne alternatywne cechy, można je prześledzić u potomstwa. Dokonuje się również dokładnego opisu manifestacji każdej alternatywnej cechy i każdego osobnika potomstwa.

Podstawowe wzorce dziedziczenia zostały również opracowane przez Mendla. Naukowiec wydedukował trzy prawa. Następnie są takie - prawa Mendla. Pierwszym z nich jest prawo jednorodności mieszańców pierwszego. Weźmy dwie heterozygoty. Po skrzyżowaniu dadzą dwa rodzaje gamet. Potomstwo takich pojawia się w stosunku 1:2:1.

Drugie prawo Mendla to prawo podziału. jego podstawą jest to, że gen dominujący nie zawsze tłumi gen recesywny. W tym przypadku nie wszystkie osobniki z pierwszego pokolenia odtwarzają cechy swoich rodziców – pojawia się tzw. pośredni charakter dziedziczenia. Na przykład, krzyżując homozygoty o kwiatach czerwonych (AA) i kwiatach białych (aa), otrzymuje się potomstwo o kwiatach różowych. Niepełna dominacja jest dość powszechna. Występuje również w niektórych cechach biochemicznych.

Trzecie i ostatnie prawo to prawo niezależnego łączenia cech. Aby zamanifestowało się to prawo, musi być spełnionych kilka warunków: nie może być genów śmiercionośnych, dominacja musi być całkowita, geny muszą znajdować się na różnych chromosomach.

Zadania genetyki płci różnią się od siebie. Istnieją dwa rodzaje chromosomów płciowych: chromosom X (żeński) i chromosom Y (męski). Płeć, która ma dwa identyczne chromosomy płciowe, nazywa się homogametą. Płeć determinowana przez różne chromosomy nazywana jest heterogametyczną. Płeć przyszłego osobnika jest ustalana w momencie zapłodnienia. W chromosomach płci, oprócz genów, które niosą informację o płci, są inne, które nie mają z tym nic wspólnego. Na przykład gen odpowiedzialny za krzepnięcie krwi jest przenoszony przez żeński chromosom X. Cechy sprzężone z płcią są przekazywane z matki na synów i córki, ale z ojca tylko na córki.

Powiązane wideo

Źródła:

• rozwiązywanie problemów w genetyce biologicznej
• dla krzyżówek dihybrydowych i dziedziczenia cech

Wszystkie zadania w genetyce z reguły sprowadzają się do kilku głównych typów: obliczeniowych, w celu określenia genotypu i ustalenia, w jaki sposób cecha jest dziedziczona. Takie zadania mogą być schematyczne lub ilustrowane. Aby jednak skutecznie rozwiązać każdy problem, także genetyczny, należy dokładnie zapoznać się z jego stanem. Sama decyzja opiera się na wykonaniu szeregu konkretnych działań.

Będziesz potrzebować

• - zeszyt;
• - podręcznik genetyki;
• - długopis.

Instrukcja

Najpierw musisz określić rodzaj proponowanego zadania. W tym celu konieczne będzie ustalenie, ile par genów odpowiada za rozwój proponowanych cech, które cechy są brane pod uwagę. Dowiedz się w tym przypadku homo- lub heterozygot, krzyżuj się ze sobą, a także czy dziedziczenie określonej cechy jest związane z chromosomami płciowymi.

Dowiedz się, która z proponowanych do badania cech jest (słaba), a która dominująca (silna). Jednocześnie rozwiązując problem genetyczny należy wyjść z założenia, że ​​cecha dominująca u potomstwa zawsze będzie manifestować się fenotypowo.

Określ liczbę i rodzaj gamet (płeć). Należy pamiętać, że gamety mogą być tylko haploidalne. W związku z tym rozkład chromosomów podczas ich podziału zachodzi równomiernie: każda z gamet będzie zawierała tylko jeden chromosom pobrany z homologicznej pary. W rezultacie potomstwo otrzymuje „połowę” zestawu chromosomów od każdego z nich.

Zrób schematyczny zapis warunków problemu genetycznego w zeszycie. Jednocześnie cechy dominujące u osobnika homozygotycznego mają postać kombinacji AA, u heterozygoty - Aa. Nieokreślony genotyp ma A_. Cecha recesywna jest zapisywana jako kombinacja aa.

Przeanalizuj wyniki i zapisz ten stosunek liczbowy. To będzie odpowiedź na genetykę zadanie.

Powiązane wideo

Pomocna rada

W wielu podobnych zadaniach genotyp osobników proponowanych do krzyżowania nie jest określony. Dlatego tak ważna jest umiejętność samodzielnego określenia genotypu rodziców na podstawie fenotypu lub genotypu ich potomstwa.

W badaniach genetyki wiele uwagi poświęca się problemom, których rozwiązanie należy znaleźć, korzystając z praw dziedziczenia genów. Dla większości studentów kierunków przyrodniczych rozwiązywanie problemów w genetyka wydaje się być jedną z najtrudniejszych rzeczy w biologii. Można go jednak znaleźć za pomocą prostego algorytmu.

Będziesz potrzebować

• - podręcznik.

Instrukcja

Na początek uważnie przeczytaj problem i zapisz schematyczny warunek za pomocą znaków specjalnych. Wskaż, jakie genotypy mają rodzice i jaki fenotyp im odpowiada. Napisz, jakie dzieci urodziły się w pierwszym i drugim pokoleniu.

Zwróć uwagę, który gen jest dominujący, a który recesywny, jeśli jest w stanie. Jeżeli w zadaniu podano podział, należy to również zaznaczyć w zapisie schematycznym. W przypadku prostych problemów czasami wystarczy zapisać warunek, aby zrozumieć rozwiązanie. zadania.

Aby skutecznie rozwiązać problem, musisz zrozumieć, do której sekcji należy: krzyżowanie monohybrydowe, dwuhybrydowe lub polihybrydowe, dziedziczenie sprzężone z płcią lub cecha jest dziedziczona przez geny. Aby to zrobić, oblicz, jakie rozszczepienie genotypu lub fenotypu obserwuje się u potomstwa w pierwszym pokoleniu. Warunek może wskazywać dokładną liczbę osobników z każdym genotypem lub fenotypem lub procent każdego genotypu (fenotypu) od . Dane te należy sprowadzić do prostych.

Zwróć uwagę, czy potomstwo ma objawy zależne od płci.

Każdy rodzaj krzyżowania charakteryzuje się własnym specjalnym podziałem i fenotypem. Wszystkie te dane są zawarte w podręczniku i wygodnie będzie ci zapisać te formuły na osobnym arkuszu i używać ich podczas rozwiązywania problemów.

Teraz, gdy odkryłeś podział, który przekazuje cechy dziedziczne w twoim problemie, możesz poznać genotypy i fenotypy wszystkich osobników potomstwa, a także genotypy i fenotypy rodziców zaangażowanych w krzyżowanie.

Wszystko zadania Przez biologia Są podzielone na zadania na molekularnym biologia I zadania przez genetykę. W molekularnym biologia istnieje kilka tematów, które mają zadania Słowa kluczowe: białka, kwasy nukleinowe, kod DNA i metabolizm energetyczny.

Instrukcja

Decydować zadania na temat „Białka” stosując następujący wzór: m(min) = a/b*100%, gdzie m(min) to masa cząsteczkowa, a to masa atomowa lub cząsteczkowa składnika, b to procent część. Średnia masa cząsteczkowa jednej reszty kwasowej wynosi 120.

Oblicz wymagane wartości na temat „Kwasy nukleinowe”, przestrzegając Chargaffa: 1. Ilość adeniny jest równa ilości tyminy, a guanina jest równa cytozynie;
2. Liczba zasad purynowych jest równa liczbie zasad pirymidynowych, tj. A + G \u003d T + C. W łańcuchu cząsteczki DNA odległość między nukleotydami wynosi 0,34 nm. Względna masa cząsteczkowa jednego nukleotydu wynosi 345.

Rozwiąż zadania na temat „Kod DNA”, korzystając ze specjalnej tabeli kodów genetycznych. Dzięki niej dowiesz się, który kwas koduje konkretny kod genetyczny.

Oblicz odpowiedź potrzebną do zadań na temat „Wymiana energii”, korzystając z równania reakcji. Jednym z najczęstszych jest: С6Н12О6 + 6О2 → 6СО2 + 6Н2О.

Znajdź genetykę za pomocą specjalnego algorytmu. Najpierw określ, które geny są dominujące (A, B), a które recesywne (a, b). Nazywa się gen dominujący, którego cecha przejawia się zarówno w stanie homozygotycznym (AA, aa), jak i heterozygotycznym (Aa, Bb). Nazywa się gen recesywny, którego znak objawia się tylko wtedy, gdy spotykają się te same geny, tj. w stanie homozygotycznym. Na przykład groch z żółtymi nasionami został skrzyżowany z grochem z nasionami. Powstałe rośliny grochu były wszystkie żółte. Oczywiście dominuje kolor żółty. Zapisz rozwiązanie tego zadania zadania więc: A - gen odpowiedzialny za żółtą barwę nasion, oraz - gen odpowiedzialny za zieloną barwę nasion P: AA x aa
G: A
F1: AaIstnieje zadania tego typu z kilkoma cechami, to jedną cechę oznacz jako A lub a, a drugą jako B lub b.

Studiom genetyki towarzyszy rozwiązywanie problemów. Wyraźnie pokazują działanie prawa dziedziczenia genów. Większość uczniów uważa te problemy za niezwykle trudne do rozwiązania. Ale znając algorytm rozwiązania, możesz łatwo sobie z nimi poradzić.

Instrukcja

Można wyróżnić dwa główne typy. W pierwszym typie zadań znane są genotypy rodziców. Konieczne jest określenie genotypów potomstwa. Najpierw określ, który allel jest dominujący. Znajdź allel. Zapisz genotypy rodziców. Wypisz wszystkie możliwe typy gamet. Łączyć . Zdefiniuj podział.

W zadaniach drugiego typu jest odwrotnie. Tutaj znany jest podział potomstwa. Konieczne jest określenie genotypów rodziców. Znajdź, podobnie jak w zadaniach pierwszego typu, który z alleli jest dominujący, a który recesywny. Określ możliwe rodzaje gamet. Na ich podstawie określ genotypy rodziców.

Aby poprawnie rozwiązać problem, przeczytaj go uważnie i przeanalizuj stan. Aby określić typ problemu, dowiedz się, ile par funkcji jest branych pod uwagę w problemie. Zauważ też, ile par genów kontroluje rozwój cech. Ważne jest, aby dowiedzieć się, czy są to homozygoty, czy krzyżówki, jaki rodzaj krzyżowania. Określ, czy geny są niezależne, czy połączone, ile genotypów powstaje u potomstwa i czy dziedziczenie jest sprzężone z płcią.

Zacznij rozwiązywać problem. Zrób krótką notatkę dotyczącą warunku. Zapisz genotyp lub fenotyp osobników biorących udział w krzyżowaniu. Rozpoznaj i zaznacz rodzaje powstałych gamet. Zapisz genotypy lub fenotypy potomstwa powstałego w wyniku krzyżówki. Przeanalizuj wyniki, zapisz je numerycznie. Napisz odpowiedź.

Charakterystyka rodzajów zadań z części 3 (C) na egzaminie z biologii

Skompilowane

Nauczyciel MBOU „Liceum nr 15”

miasto Engelsa

Myadelets M.V.

Znaczenie zadań za darmo rozmieszczony odpowiedź

1. Zadania tego typu pozwalają nie tylko ocenić dorobek edukacyjny absolwentów, głębokość ich wiedzy, ale także zidentyfikować logikę ich rozumowania, umiejętność zastosowania zdobytej wiedzy w sytuacjach niestandardowych, ustalić przyczynę relacje -i-skutki, uogólniać, uzasadniać, wyciągać wnioski, myśleć logicznie, jasno i zwięźle do sedna pytania, aby udzielić odpowiedzi.

2. W przeciwieństwie do zadań z wyborem odpowiedzi, podczas wykonywania tego typu zadań wykluczone jest podpowiadanie lub odgadywanie prawidłowej odpowiedzi. Studenci muszą samodzielnie sformułować odpowiedź na postawione pytanie.

3. Zadania tego typu mają duże znaczenie dla różnicowania studentów ze względu na stopień przygotowania, kształtowania się u absolwentów umiejętności charakteryzujących wysoką aktywność poznawczą, etapy procesu myślowego oraz identyfikowanie typowych błędów.

Rodzaje zadań swobodnych

Egzamin wykorzystuje różne rodzaje pracy z bezpłatną odpowiedzią:

• z dwoma elementami odpowiedzi (podwyższony poziom); proponują krótką swobodną odpowiedź;
• z trzema lub więcej pozycjami odpowiedzi (wysoki poziom); sugerują pełną szczegółową odpowiedź.

Część 3 (C) zawiera 6 zadań z bezpłatną szczegółową odpowiedzią: 1 - zaawansowany i 5 - wysoki poziom.

Zadania oceniane są na podstawie maksymalnej liczby punktów 2 I 3 .

Rodzaje kryteriów oceny darmowe zadania odpowiedzi

Arkusz egzaminacyjny używa dwa rodzaje kryteriów oceny darmowe odpowiedzi zadania:

• Z otwarty zakres wymagań: norma podaje przybliżoną poprawną odpowiedź i wskazuje: „Dozwolone są inne sformułowania odpowiedzi, które nie zniekształcają jej znaczenia”. W takim przypadku poprawna odpowiedź może być udzielona innymi słowy.
• Z zamknięty zbiór wymagań pozycje" .

Zadania z dwoma elementami odpowiedzi

• przydzielony do zadań zwiększony poziom złożoności ,
• sugerować krótki gratis odpowiedź w postaci kilku zdań,
• oceniane pod względem poprawności 0 , 1 , 2 zwrotnica.

Są to zadania dotyczące zastosowania wiedzy biologicznej w sytuacjach praktycznych (zadania zorientowane na praktykę)

kontrola

• wiedza we wszystkich blokach treści,
• umiejętność stosować w praktycznych sytuacjach wiedzę biologiczną o systemach żywych, wzorcach biologicznych, charakterystycznych cechach organizmów i układów nadorganizmów, siłach napędowych ewolucji.

Absolwenci muszą uzasadniać środki ochrony przyrody, praktyki higieniczne i umiejętności zdrowego stylu życia, stosować wiedzę o budowie i życiu organizmów z różnych królestw dzikiej przyrody w praktyce przy uprawie roślin i hodowli zwierząt, zachowaniu różnorodności biologicznej itp.

Zadania z części C1

C1 Drzewa i krzewy wiatropylne często kwitną przed zakwitnięciem liści. Ich pręciki wytwarzają znacznie więcej pyłku niż owady zapylające. Wyjaśnij, o co chodzi.

Elementy odpowiedzi:

1) liście stworzyłyby dodatkową barierę dla ich zapylania

rośliny, dzięki czemu kwitną wcześniej;

2) powstawanie dużej ilości pyłku zwiększa prawdopodobieństwo zapylenia i zapłodnienia, ponieważ część pyłku jest tracona, osadzając się na glebie, pniach drzew itp.

Pozycje z trzema lub więcej pozycjami odpowiedzi

• przydzielony do zadań wysoki poziom złożoności ,
• sugerować w pełni rozmieszczone odpowiedź,
• szacuje się od 0 zanim 3

• skierowany do sprawdzenia:

Umiejętność samodzielnego operowania pojęciami biologicznymi, uzasadniania i wyjaśniania procesów i zjawisk biologicznych, poprawnego formułowania odpowiedzi;

Umiejętność zastosowania wiedzy w nowej sytuacji; ustalać związki przyczynowe; analizować, systematyzować i integrować wiedzę; podsumować i sformułować wnioski;

Umiejętność rozwiązywania problemów biologicznych, oceny i przewidywania procesów biologicznych, zastosowania wiedzy teoretycznej w praktyce.

• wysoki poziom złożoności;
• 3 zwrotnica;
• sprawdzić umiejętność pracy z tekstem i obrazkami, czyli analizować tekst o treści biologicznej, identyfikować błędy i korygować je, podpowiadając poprawne sformułowania;
• również tradycyjnie w tym bloku dużo uwagi poświęca się ocenie wiedzy na temat systematyki i najważniejszych właściwości typów i klas zwierząt i roślin;

• Dla udana realizacja Do takich zadań niezbędna jest umiejętność uważnego czytania tekstu, analizowania go i poprawnego formułowania myśli na piśmie.

C2 Jakie procesy przedstawiono na rysunkach A i B? Nazwij strukturę komórkową biorącą udział w tych procesach. Jakie przemiany zajdą następnie u bakterii z ryciny A?

Ryż. I rys. B

Elementy odpowiedzi:

1) A - fagocytoza (wychwytywanie cząstek stałych przez komórkę); B - pinocytoza (wychwytywanie kropel cieczy);

2) błona plazmatyczna komórki bierze udział w tych procesach;

3) pęcherzyk fagocytarny połączy się z lizosomem, jego zawartość ulegnie rozszczepieniu (lizie); powstałe monomery wchodzą do cytoplazmy

Zadania z części C3

• wysoki poziom złożoności;
• zawierają trzy lub więcej elementów bezpłatnej szczegółowej odpowiedzi i są oceniane w jak największym stopniu 3 zwrotnica.
• polegać na sprawdzeniu umiejętności uogólniania i stosowania wiedzy z zakresu biologii:

Różnorodność życia na planecie;

• procesy życiowe zachodzące na poziomie organizmów u przedstawicieli różnych królestw przyrody i człowieka;

• rozwiązując te zadania, uczniowie musi wykazać znajomość cech taksonów i powiązanie ich z ekologicznymi i ewolucyjnymi cechami grupy.

C3 Jak przebiega neurohumoralna regulacja wydzielania soku żołądkowego w organizmie człowieka? Wyjaśnij odpowiedź.

Elementy odpowiedzi:

1) regulacja nerwowa odbywa się z bezpośrednim podrażnieniem receptorów jamy ustnej i żołądka (odruch bezwarunkowy);

2) regulacja nerwowa odbywa się, gdy receptory są stymulowane

analizatory wizualne, słuchowe, węchowe (odruch warunkowy);

3) regulacja humoralna: produkty rozpadu organicznych substancji spożywczych są wchłaniane do krwi i przez krew działają na gruczoły żołądkowe

Zadania C4

• wysoki poziom złożoności
• zawierają trzy lub więcej elementów bezpłatnej szczegółowej odpowiedzi i są oceniane w jak największym stopniu 3 zwrotnica,
• obejmować uogólnienie i zastosowanie wiedzy w nowej sytuacji dotyczącej ewolucji świata organicznego i wzorców środowiskowych.

Specjalne trudności uzyskać odpowiedzi absolwentów na następujące grupy pytań:

• rozpoznanie przyczyn przystosowania się organizmów do środowiska;
• wyjaśnienie roli różnorodności biologicznej w utrzymaniu równowagi w przyrodzie;
• określenie biologicznych i antropogenicznych czynników środowiskowych hamujących wzrost populacji;

C4 Szybkość fotosyntezy zależy od takich czynników, jak światło, stężenie dwutlenku węgla, woda i temperatura. Dlaczego te czynniki ograniczają reakcje fotosyntezy?

Elementy odpowiedzi:

1) światło jest źródłem energii dla reakcji świetlnych fotosyntezy, z

jej niedobór zmniejsza intensywność fotosyntezy;

2) dwutlenek węgla i woda są niezbędne do syntezy glukozy, gdy są

niedobór zmniejsza intensywność fotosyntezy;

3) wszystkie reakcje fotosyntezy przeprowadzane są przy udziale enzymów, których aktywność zależy od temperatury

Zadania C 5, C 6

• przydzielony do zadań wysoki poziom złożoności ,
• sugerować w pełni rozmieszczone odpowiedź,
• szacuje się od 0 zanim 3 punkty w zależności od kompletności odpowiedzi,

Są to zadania do rozwiązywania problemów z zakresu cytologii i genetyki w celu zastosowania wiedzy w nowej sytuacji.

Są one związane z zadaniami zamknięty zbiór wymagań: norma podaje jedyną poprawną odpowiedź, inne interpretacje są niedozwolone i wskazuje się: Prawidłowa odpowiedź musi zawierać następujące elementy pozycje" . W odpowiedziach na takie zadania muszą być obecne wszystkie pozycje wskazane w standardowej odpowiedzi.

Wyjątkiem jest posługiwanie się przez badanego inną symboliką alfabetyczną w rozwiązywaniu problemów genetycznych

Zadania C5

są to zadania z zakresu cytologii i biologii molekularnej.

Rozwiązując je, uczniowie muszą wykazać się nie tylko wiedza O

• podziały komórkowe (mitoza i mejoza),
• Gametogeneza u roślin i zwierząt
• cykle rozwojowe roślin
• przemiana pokolenia płciowego i bezpłciowego,

ale również umiejętności zastosować tę wiedzę w konkretnych sytuacjach.

I typ zadania poświęcony jest pracy z tablicą kodu genetycznego, a także wymaga od absolwenta znajomości procesów transkrypcji i translacji.

II typ zadania opiera się na wiedzy o zmianach w składzie genetycznym komórki podczas mitozy i mejozy.

III typ zadania na podstawie znajomości cyklu życiowego roślin.

Szczególnie trudne okazały się zadania określania liczby chromosomów w komórkach płciowych i somatycznych. Odpowiadając na nie, konieczne jest nie tylko wskazanie wartości liczbowej chromosomów i cząsteczek DNA, ale także udzielenie wyjaśnień.

Schemat rozwiązania problemu obejmuje

1) Sekwencję łańcucha i-RNA określamy na podstawie sekwencji cząsteczek t-RNA, stosując zasadę komplementarności:

Antykodony tRNA: AGC, ACC, GUA, CUA, CGA

2) Ustalamy sekwencję aminokwasową zsyntetyzowanego fragmentu cząsteczki białka korzystając z tabeli kodu genetycznego według kodonów i-RNA:

Kodony i-RNA: UCG-UGG-CAU-GAU-GCU

Aminokwasy: ser - trzy - gis - boleń - ala

3) Określ sekwencję nukleotydową odcinka dwuniciowej cząsteczki DNA. Pierwszy łańcuch jest określony przez zasadę komplementarności opartą na mRNA, drugi łańcuch przez zasadę komplementarności opartą na pierwszej nici DNA.

Kodony i-RNA: UCG-UGG-CAU-GAU-GCU

Dwuniciowy fragment DNA: DNA I: AGC-ACC-GTA-CTA-CGA

II DNA: TSH-THG-CAT-GAT-HCT

C5 Komórka somatyczna zwierzęcia charakteryzuje się diploidalnym zestawem chromosomów. Określ zestaw chromosomów (n) i liczbę cząsteczek DNA (c) w komórce na końcu telofazy mejozy I i anafazy mejozy II. Wyjaśnij wyniki w każdym przypadku.

1) pod koniec telofazy mejozy I zestaw chromosomów wynosi n; Numer DNA, 2s;

2) w anafazie mejozy II zestaw chromosomów wynosi 2n; Numer DNA, 2s;

3) pod koniec telofazy I nastąpił podział redukcyjny, liczba chromosomów i DNA zmniejszyła się 2-krotnie, chromosomy są dwuchromatydowe;

4) w anafazie mejozy II siostrzane chromatydy (chromosomy) rozchodzą się do biegunów, więc liczba chromosomów jest równa liczbie DNA

C5. Zestaw chromosomów komórek somatycznych pszenicy wynosi 28. Określ zestaw chromosomów i liczbę cząsteczek DNA w jednej z komórek zalążka przed rozpoczęciem mejozy, w anafazie mejozy 1 iw anafazie mejozy 2. Wyjaśnij, co jakie procesy zachodzą w tych okresach i jak wpływają na zmianę liczby DNA i chromosomów.

Schemat rozwiązania problemu obejmuje:

1) przed rozpoczęciem mejozy liczba cząsteczek DNA wynosi 56, ponieważ zachodzi replikacja i liczba DNA podwaja się, liczba chromosomów nie zmienia się - 28, ale każdy chromosom składa się z dwóch chromatyd;

2) w anafazie mejozy 1 liczba cząsteczek DNA wynosi 56, liczba chromosomów wynosi 28, homologiczne chromosomy dwuchromatydowe rozchodzą się do biegunów komórki, ale wszystkie chromosomy znajdują się w jednej komórce;

3) w anafazie mejozy 2 liczba DNA wynosi 28, chromosomów - 28, po mejozie 1 liczba DNA i chromosomów zmniejszyła się 2-krotnie, siostrzane chromosomy jednochromatydowe rozchodzą się do biegunów komórki.

C5. Jaki zestaw chromosomów jest typowy dla jąder komórkowych epidermy liści i ośmiojądrowego woreczka zarodkowego zalążka rośliny kwitnącej? Wyjaśnij, z jakich komórek początkowych iw wyniku jakiego podziału powstają te komórki.

Schemat rozwiązania problemu obejmuje:

1) zestaw chromosomów komórek epidermy liścia wynosi 2n, ponieważ komórki wszystkich organów rośliny rozwijają się z zarodka (zygoty) przez mitozę;

2) jądra (komórki) ośmiojądrowego woreczka zarodkowego mają n chromosomów, ponieważ komórki ośmiojądrowego woreczka zarodkowego powstają z haploidalnej megaspory w wyniku mitozy

C5. Jaki zestaw chromosomów jest typowy dla gamet i zarodników lnu kukułkowego? Wyjaśnij, z jakich komórek iw wyniku jakiego podziału powstają.

Schemat rozwiązania problemu obejmuje:

1) Gamety mchu lnianego kukułki powstają na gametofitach z komórki haploidalnej w wyniku mitozy. Zestaw chromosomów w gametach jest pojedynczy (haploidalny) n.

2) Zarodniki mchu lnianego kukułki powstają na diploidalnym sporoficie w zarodniach w wyniku mejozy z komórek diploidalnych. Zestaw chromosomów w zarodnikach jest pojedynczy (haploidalny) n

Zadania C6

To są pytania z genetyki.

Podczas rozwiązywania problemów genetycznych konieczne jest posiadanie jasnych pomysłów

• o cechach dominujących i recesywnych,
• o genach allelicznych
• o analizie krzyżyków,
• o heterogametycznych i homogametycznych (należy pamiętać, że u ptaków organizmy żeńskie są heterogametyczne).

Podczas rozwiązywania problemów genetycznych konieczne jest:

• sporządzić schemat krzyżowania, który powinien wskazywać

• genotypy rodziców
• gamety,
• genotypy i fenotypy potomstwa,

• wyjaśnić wyniki
• wskazać, które prawo przejawia się w konkretnym przypadku,
• karta odpowiedzi powinna przedstawiać postępy w rozwiązywaniu zadania, bez którego nie jest możliwe uzyskanie prawidłowych elementów odpowiedzi.

Zadania C6

Ten blok zawiera zadania kilku typów:

Wpisuję - w celu określenia liczby rodzajów gamet

II typ - do krzyżowania monohybrydowego

III typ - do krzyżowania dihybrydowego (prawo niezależnego dziedziczenia cech);

typ IV - dla dziedziczenia cech sprzężonego z płcią;

Typ V - do oznaczania grup krwi i czynnika Rh;

typ VI - dla dziedziczenia połączonego;

typ VII - do analizy rodowodów;

Typ VIII - problemy typu mieszanego.

• Pierwsze dwa typy występują najczęściej w części A (pytania A7, A8 i A30).
• Typy zadań 3, 4, 5 i 6 stanowią większość pytań C6 w USE.
• Szósty rodzaj zadań - najtrudniejsze zadania do analizy rodowodów;
• Ósmy typ to zadania, w których uwzględnia się dziedziczenie dwóch par cech: jedna para jest połączona z chromosomem X (czyli określa grupę krwi człowieka), a geny drugiej pary cech są zlokalizowane w autosomach. Ta klasa zadań jest również uważana za najtrudniejszą dla absolwentów.

C6 U ludzi gen odpowiedzialny za prawidłowy słuch (B) dominuje nad genem odpowiedzialnym za głuchotę i znajduje się w autosomie; gen odpowiedzialny za daltonizm (daltonizm - d) jest recesywny i połączony z chromosomem X. W rodzinie, w której matka cierpiała na głuchotę, ale miała normalne widzenie kolorów, a ojciec miał normalny słuch (homozygota), daltonizm, urodziła się dziewczynka ze słuchem normalnym, ale daltonistą. Zrób schemat rozwiązania problemu. Określ genotypy rodziców, córek, możliwe genotypy dzieci i ich stosunek. Jakie wzorce dziedziczności przejawiają się w tym przypadku?

Schemat rozwiązania problemu obejmuje:

1) genotypy rodziców:

P ♀ bbX D X d × ♂ VV X D Y

G bX re , bX re b X re , B Y

2) możliwe genotypy dzieci:

F1 ВbX D X d – dziewczynka z prawidłowym słuchem i wzrokiem 25%;

ВbX d X d – dziewczynka z prawidłowym słuchem, daltonista 25%;

BbX D Y – chłopiec z prawidłowym słuchem i wzrokiem 25%;

ВbX d Y – chłopiec z prawidłowym słuchem i wzrokiem 25%.

3) przejawia się prawo niezależnego dziedziczenia cech i sprzężonego z płcią dziedziczenia cechy

Zadanie

Określ charakter dziedziczenia cechy i ułóż genotypy wszystkich członków rodowodu.

Rozwiązanie

1. Określ typ dziedziczenia cech.

Cecha pojawia się w każdym pokoleniu. Z małżeństwa 1-2, w którym ojciec jest nosicielem cechy, urodził się syn posiadający analizowaną cechę. Oznacza to, że ta cecha jest dominująca. Potwierdzeniem dominującego typu dziedziczenia cechy jest fakt, że z małżeństw rodziców nieposiadających analizowanej cechy dzieci również jej nie posiadają.

2. Ustal, czy cecha jest autosomalna, czy sprzężona z płcią.

Zarówno mężczyźni, jak i kobiety są w równym stopniu nosicielami tej cechy. Wskazuje to, że ta cecha jest autosomalna.

3. Ustalamy genotypy członków rodowodu.

Wprowadzamy oznaczenia genów: A - allel dominujący, a - allel recesywny. U potomstwa z małżeństw, w których jedno z rodziców nosi tę cechę, obserwuje się rozszczepienie w stosunku 1:1, co odpowiada rozszczepieniu w analizie krzyżówek. Wskazuje to na heterozygotyczność właścicieli cechy, czyli ich genotypu Ach. Osoby, u których nie obserwuje się cechy - genotyp aa.

Odpowiedź: cecha jest dziedziczona w sposób autosomalny dominujący. Posiadacze cech mają genotyp Ach, inni członkowie rodu aa .