Pobierz lektora przygotowującego do egzaminu z biologii. Lernera G.I

ŻOŁNIERZ AMERYKAŃSKI. Lernera

Biologia

Kompletny przewodnik przygotowujący do egzaminu

Unified State Examination to nowa forma zaświadczenia, która stała się obowiązkowa dla maturzystów. Przygotowanie do egzaminu wymaga od studentów rozwinięcia określonych umiejętności odpowiadania na zadawane pytania oraz umiejętności wypełniania formularzy egzaminacyjnych.

Ten kompletny przewodnik po biologii zawiera wszystkie materiały potrzebne do dobrego przygotowania się do egzaminu.

1. Książka zawiera wiedzę teoretyczną o podstawowym, zaawansowanym i wysokim poziomie wiedzy i umiejętności sprawdzoną w pracach egzaminacyjnych.

3. Aparat metodologiczny książki (przykłady zadań) jest ukierunkowany na sprawdzenie wiedzy i pewnych umiejętności uczniów w stosowaniu tej wiedzy zarówno w znanych, jak i nowych sytuacjach.

4. Najtrudniejsze pytania, na które odpowiedzi sprawiają trudności uczniom, są analizowane i omawiane, aby pomóc uczniom sobie z nimi poradzić.

5. Sekwencja prezentacji materiałów edukacyjnych zaczyna się od „Biologii ogólnej”, ponieważ. treść wszystkich pozostałych przedmiotów w pracy egzaminacyjnej opiera się na ogólnych pojęciach biologicznych.

Na początku każdej sekcji, KIMs są cytowani dla tej sekcji kursu.

Następnie przedstawiana jest teoretyczna treść tematu. Następnie prezentowane są przykłady zadań testowych we wszystkich formach (w różnych proporcjach) napotkanych w pracy egzaminacyjnej. Szczególną uwagę należy zwrócić na terminy i pojęcia pisane kursywą. Jako pierwsi są sprawdzani w arkuszach egzaminacyjnych.

W wielu przypadkach analizowane są najtrudniejsze zagadnienia i proponowane są podejścia do ich rozwiązania. Odpowiedzi do Części C zawierają tylko te elementy poprawnych odpowiedzi, które pozwolą Ci wyjaśnić informacje, uzupełnić je lub podać inne argumenty przemawiające za Twoją odpowiedzią. We wszystkich przypadkach te odpowiedzi są wystarczające do zdania egzaminu.

Proponowany podręcznik do biologii adresowany jest przede wszystkim do uczniów, którzy zdecydowali się przystąpić do ujednoliconego egzaminu państwowego z biologii, a także nauczycieli. Jednocześnie książka będzie przydatna dla wszystkich uczniów szkół ogólnokształcących, ponieważ pozwoli nie tylko studiować przedmiot w ramach programu szkolnego, ale także systematycznie sprawdzać jego przyswajalność.

Biologia to nauka o życiu

1.1. Biologia jako nauka, jej osiągnięcia, metody badawcze, powiązania z innymi naukami. Rola biologii w życiu i praktycznych działaniach człowieka

Terminy i pojęcia testowane w dokumentach egzaminacyjnych do tej sekcji: hipoteza, metoda badawcza, nauka, fakt naukowy, przedmiot badań, problem, teoria, eksperyment.

Biologia Nauka badająca właściwości żywych systemów. Jednak dość trudno jest zdefiniować, czym jest żywy system. Dlatego naukowcy ustalili kilka kryteriów, według których organizm można zaklasyfikować jako żywy. Najważniejsze z tych kryteriów to metabolizm lub metabolizm, samoreprodukcja i samoregulacja. Osobny rozdział zostanie poświęcony omówieniu tych i innych kryteriów (lub) właściwości żyjących.

pojęcie nauka definiowany jest jako „sfera ludzkiej aktywności w celu uzyskania, usystematyzowania obiektywnej wiedzy o rzeczywistości”. Zgodnie z tą definicją przedmiotem nauki – biologia jest życie we wszystkich swoich przejawach i formach, a także w różnych poziomy .

Każda nauka, w tym biologia, korzysta z pewnych metody Badania. Niektóre z nich są uniwersalne dla wszystkich nauk, takich jak obserwacja, stawianie i testowanie hipotez oraz budowanie teorii. Inne metody naukowe mogą być stosowane tylko przez konkretną naukę. Na przykład genetycy mają genealogiczną metodę badania ludzkich rodowodów, hodowcy mają metodę hybrydyzacji, histolodzy mają metodę hodowli tkankowej itp.

Biologia jest ściśle związana z innymi naukami - chemią, fizyką, ekologią, geografią. Sama biologia jest podzielona na wiele nauk specjalnych, które badają różne obiekty biologiczne: biologię roślin i zwierząt, fizjologię roślin, morfologię, genetykę, taksonomię, hodowlę, mikologię, helmintologię i wiele innych nauk.

metoda- to ścieżka badań, którą przechodzi naukowiec, rozwiązując każdy problem naukowy, problem.

Główne metody nauki obejmują:

Modelowanie- metoda, w której tworzony jest określony obraz obiektu, model, za pomocą którego naukowcy uzyskują niezbędne informacje o obiekcie. Na przykład, ustalając strukturę cząsteczki DNA, James Watson i Francis Crick stworzyli model z plastikowych elementów - podwójną helisę DNA, która odpowiada danym z badań rentgenowskich i biochemicznych. Model ten w pełni spełnił wymagania dla DNA. ( Patrz rozdział Kwasy nukleinowe.)

Obserwacja- sposób, w jaki badacz zbiera informacje o przedmiocie. Możesz obserwować wizualnie na przykład zachowanie zwierząt. Za pomocą urządzeń można obserwować zmiany zachodzące w żywych obiektach: na przykład podczas wykonywania kardiogramu w ciągu dnia, podczas pomiaru wagi cielęcia w ciągu miesiąca. Możesz obserwować sezonowe zmiany w przyrodzie, linienie zwierząt itp. Wnioski wyciągnięte przez obserwatora są weryfikowane przez powtarzane obserwacje lub eksperymentalnie.

Eksperyment (doświadczenie)- metoda sprawdzania wyników obserwacji, wysuniętych założeń - hipotezy . Przykładami eksperymentów są krzyżowanie zwierząt lub roślin w celu uzyskania nowej odmiany lub rasy, testowanie nowego leku, określanie roli organelli komórkowych itp. Eksperyment to zawsze zdobywanie nowej wiedzy za pomocą danego doświadczenia.

Problem- pytanie, problem do rozwiązania. Rozwiązywanie problemów prowadzi do nowej wiedzy. Problem naukowy zawsze kryje w sobie jakąś sprzeczność między znanym a nieznanym. Rozwiązanie problemu wymaga od naukowca zebrania faktów, ich analizy i usystematyzowania. Przykładem problemu jest np.: „Jak powstaje adaptacja organizmów do środowiska?” lub „Jak w jak najkrótszym czasie przygotować się do poważnych egzaminów?”.

Sformułowanie problemu może być dość trudne, ale kiedy pojawia się trudność, sprzeczność, pojawia się problem.

Hipoteza- założenie, wstępne rozwiązanie problemu. Stawiając hipotezy, badacz poszukuje związków między faktami, zjawiskami, procesami. Dlatego hipoteza najczęściej przyjmuje postać założenia: „jeśli… to”. Na przykład: „Jeśli rośliny emitują tlen w świetle, możemy go wykryć za pomocą tlącej się pochodni, ponieważ. tlen musi wspierać spalanie. Hipoteza jest testowana eksperymentalnie. (Patrz Hipotezy o pochodzeniu życia na Ziemi.)

Teoria jest uogólnieniem głównych idei w dowolnej naukowej dziedzinie wiedzy. Na przykład teoria ewolucji podsumowuje wszystkie wiarygodne dane naukowe uzyskane przez badaczy na przestrzeni wielu dziesięcioleci. Z czasem teorie są uzupełniane o nowe dane, rozwijają się. Niektóre teorie mogą zostać obalone przez nowe fakty. Prawdziwe teorie naukowe znajdują potwierdzenie w praktyce. Na przykład teoria genetyczna G. Mendla i teoria chromosomów T. Morgana zostały potwierdzone wieloma badaniami eksperymentalnymi w różnych krajach świata. Współczesna teoria ewolucji, choć znalazła wiele naukowo udowodnionych potwierdzeń, wciąż spotyka się z przeciwnikami, bo. nie wszystkie jej zapisy można potwierdzić faktami na obecnym etapie rozwoju nauki.

Prywatne metody naukowe w biologii to:

metoda genealogiczna - stosowany w kompilacji rodowodów ludzi, identyfikujący charakter dziedziczenia pewnych cech.

metoda historyczna - ustalanie związków między faktami, procesami, zjawiskami, które miały miejsce na przestrzeni historycznie długiego czasu (kilka miliardów lat). Doktryna ewolucyjna rozwinęła się w dużej mierze dzięki tej metodzie.

metoda paleontologiczna - metoda, która pozwala poznać związek między starożytnymi organizmami, których szczątki znajdują się w skorupie ziemskiej, w różnych warstwach geologicznych.

wirowanie – rozdzielanie mieszanin na części składowe pod działaniem siły odśrodkowej. Służy do separacji organelli komórkowych, lekkich i ciężkich frakcji (składników) substancji organicznych itp.

Odpowiadając na to pytanie, musisz pomyśleć o tym, jakie procesy są naruszane z powodu zwężenia palca.

Elementy poprawnej odpowiedzi

1. Gdy palec jest zwężony, przepływ krwi tętniczej do jego naczyń i odpływ krwi żylnej zostaje zakłócony - palec staje się fioletowy.
2. Zwiększa się ilość płynu śródmiąższowego - palec się rozjaśnia.

Odpowiedz sobie

Jakie płyny tworzą wewnętrzne środowisko organizmu i jak się poruszają?
Co to jest homeostaza i jak jest regulowana?

Elementy poprawnej odpowiedzi

1. Czynniki sprawcze każdej choroby są specyficzne, tj. zawierają własne antygeny.
2. Przeciwciała wiążące antygen są dla niego ściśle specyficzne i nie są zdolne do wiązania innych antygenów.

Przykład: Antygeny bakterii dżumy nie będą wiązane przez przeciwciała wytworzone przeciwko patogenom cholery.

Odpowiedz sobie

Aby zapobiec tężcowi, zdrowej osobie wstrzyknięto toksoid tężcowy. Czy lekarze postąpili właściwie? Wyjaśnij odpowiedź.
Osobie z błonicą podano szczepionkę przeciw błonicy. Czy lekarze postąpili właściwie? Wyjaśnij odpowiedź.

Elementy poprawnej odpowiedzi

1. Niecałkowite zamknięcie zastawki trójdzielnej może prowadzić do cofania się krwi do krążenia ogólnego.
2. Może wystąpić stagnacja krwi w dużym kręgu i obrzęk kończyn.

Uwaga: Wymienione konsekwencje wynikają łatwo z prostego rozumowania, należy tylko pamiętać, że zastawka trójdzielna znajduje się między prawą komorą a prawym przedsionkiem. Mogą wystąpić inne, poważniejsze konsekwencje.

Odpowiedz sobie

Dlaczego krew płynie w jednym kierunku?
Dlaczego krew stale przepływa przez naczynia?
Gdzie jest wyższa prędkość przepływu krwi: w aorcie lub naczyniach włosowatych i dlaczego?
Jakie czynniki zapewniają przepływ krwi w żyłach?
Opisz drogę leku od przedramienia prawej ręki do naczyń mózgowych.

Elementy poprawnej odpowiedzi

1. Kichanie jest odruchem ochronnym oddechowym, mechanizm regulacji oddychania jest odruchem.
2. Mechanizm wznowienia oddychania po opóźnieniu jest humoralny, jest to reakcja ośrodka oddechowego mózgu na wzrost stężenia dwutlenku węgla we krwi.

Odpowiedz sobie

Dlaczego osoba mimowolnie wstrzymuje oddech podczas wchodzenia do lodowatej wody?
Kiedy wskazane jest noszenie bandaża z gazy lub respiratora i dlaczego?

Elementy poprawnej odpowiedzi

1. W każdym odcinku przewodu pokarmowego występuje pewna kwasowość i temperatura środowiska, w którym odpowiednie enzymy działają najefektywniej. Dlatego w każdym dziale rozkładane są niektóre składniki odżywcze (węglowodany, białka, tłuszcze).
2. Enzymy działają tylko w określonym zakresie pH pożywki i rozkładają ściśle określone substancje, tj. enzymy
są fikcyjne.

Odpowiedz sobie

Dlaczego białka zaczynają się rozkładać dopiero w żołądku?
Co się dzieje, gdy pokarm przemieszcza się z żołądka do dwunastnicy?

Elementy poprawnej odpowiedzi

1. W przypadku zapalenia błony śluzowej żołądka staje się ona mniej chroniona przed działaniem kwasu solnego i enzymów.
2. Zapalenie błony śluzowej żołądka prowadzi do zapalenia żołądka, a następnie do wrzodu żołądka.

Odpowiedz sobie

Jakie są przyczyny zapalenia żołądka i wrzodów żołądka?
Jakie środki zapobiegawcze mogą zapobiegać chorobom zapalenia żołądka i wrzodów żołądka?

Elementy poprawnej odpowiedzi

1. Spadek temperatury ciała doprowadzi do zmniejszenia szybkości reakcji biochemicznych.
2. Wszystkie ludzkie odruchy zwolnią, zmniejszy się szybkość jego reakcji behawioralnych. Takie przejście może być katastrofalne dla osoby.

Odpowiedz sobie

Jaka jest różnica między zimnokrwistością a ciepłokrwistością?
Co jest przeciwieństwem reakcji metabolicznych w organizmie?

Elementy poprawnej odpowiedzi

1. Kamienie powstają z powodu nadmiaru soli w moczu.
2. Kamienie powstają z powodu braku w moczu substancji, które zapobiegają ich powstawaniu.

Odpowiedz sobie

Co może powodować kamienie nerkowe lub pęcherza moczowego?
Jak zapobiegać tworzeniu się kamieni nerkowych lub pęcherza moczowego?

Elementy poprawnej odpowiedzi

1. Długotrwałe przebywanie na słońcu prowadzi do oparzeń skóry i udaru cieplnego.
2. Promieniowanie ultrafioletowe w dużych dawkach może wywołać wzrost nowotworów złośliwych.

Odpowiedz sobie

Dlaczego opalanie się przez krótki czas jest dobre dla dzieci?
Jaka jest termoregulacyjna funkcja skóry?

Elementy poprawnej odpowiedzi

1. Podczas startu i lądowania następuje zmiana ciśnienia powietrza na błonę bębenkową zarówno ze środowiska zewnętrznego, jak iz ucha środkowego.
2. Podczas startu nacisk od strony ucha środkowego jest większy, a podczas lądowania maleje, ale nacisk na błonę bębenkową z przewodu słuchowego zewnętrznego wzrasta.

Odpowiedz sobie

Dlaczego oferuje się im otwieranie ust lub ssanie lizaków w kabinie podczas startu i lądowania?
Co to jest choroba kesonowa i dlaczego jest niebezpieczna?
Dlaczego poławiacze pereł szybko zanurzają się w wodzie i powoli wynurzają?

Odpowiedzi na te pytania można znaleźć w Internecie lub w dodatkowej literaturze.

Elementy poprawnej odpowiedzi

1. Na obszarach górskich woda zwykle zawiera mało jodu.
2. Niezbędne jest wprowadzenie do diety pokarmów zawierających jod.

Odpowiedz sobie

Jakie są konsekwencje braku hormonów tarczycy?
Jakie są objawy cukrzycy?
Jakie nielekowe środki obniżające poziom glukozy we krwi poleciłbyś osobom z nieznacznie podwyższonym poziomem glukozy we krwi?

Elementy poprawnej odpowiedzi

1. Mechanizm nerwowy: pobudzenie receptorów macicy prowadzi do jej skurczu.
2. Mechanizm humoralny: produkcja hormonów stymuluje skurcz mięśni macicy.

Odpowiedz sobie

Czym różnią się męskie komórki płciowe od żeńskich komórek płciowych?
Dlaczego tylko jeden plemnik zapładnia komórkę jajową?

Pytania C2

Umiejętność pracy z tekstem i grafiką

Elementy poprawnej odpowiedzi

(Podano tylko wskazówkę, która pomoże ci znaleźć dokładną odpowiedź.)

Zdanie 2 błędnie wskazuje liczbę kręgów w kręgosłupie.
Zdanie 4 błędnie wskazuje liczbę kręgów w odcinku szyjnym.
W zdaniu 5 popełniono błąd we wskazaniu zmienności budowy kręgosłupa.

Elementy poprawnej odpowiedzi

Błędy popełniono w zdaniach 1, 4, 5.
W zdaniu 1: pamiętaj, komu należy zasługa odkrycia zjawiska fagocytozy.
W zdaniach 4 i 5: zapamiętaj znaczenie terminów „specyficzne” i „niespecyficzne”.

Elementy poprawnej odpowiedzi

Błędy popełniono w zdaniach 2, 3, 4.
W zdaniu drugim nazwisko naukowca jest nieprawidłowe.
W zdaniu 3 lista organizmów o strukturze komórkowej jest nieprawidłowo skompilowana.
W Stwierdzeniu 4 twierdzenie R. Virchowa jest powtórzone z błędem.

Elementy poprawnej odpowiedzi

Błędy popełniono w zdaniach 4, 5, 6.
Zdanie 4 błędnie opisuje strukturę naczyń włosowatych.
Zdanie 5 błędnie wskazuje substancje wchodzące z naczyń włosowatych do tkanek.
W zdaniu 6 błędnie wskazano substancje, które dostają się do naczyń włosowatych z tkanek.

Elementy poprawnej odpowiedzi

Błędy popełniono w zdaniach 3, 5, 6.
W zdaniu 3 gruczoły dokrewne są niewłaściwie nazwane.
W zdaniu 5 błędnie wskazano znak gruczołów dokrewnych.
W zdaniu 6 popełniono błąd przy porównaniu wskaźników regulacji nerwowej i humoralnej.

Elementy poprawnej odpowiedzi

Błędy popełniono w zdaniach 2, 4, 6.
Zdanie 2 błędnie wskazuje na podział układu nerwowego na części.
W zdaniu 4 zwróć uwagę na wymienione w zdaniu mięśnie i ich związek z autonomicznym układem nerwowym.
W zdaniu 6 błędnie wskazano mechanizm przekazywania impulsu nerwowego.

Elementy poprawnej odpowiedzi

Błędy popełniono w zdaniach 3, 4, 5.
W zdaniu 3 zwróć uwagę na wskazany powód pobudzenia ośrodka oddechowego.
Zdanie 4 błędnie wskazuje liczbę grup komórek nerwowych w ośrodku oddechowym.
Propozycja 5 podaje błędny opis działania aparatu oddechowego.

Zadania na rysunkach

Elementy poprawnej odpowiedzi

1. Górną warstwę skóry tworzy naskórek - tkanka powłokowa.
2. Pod naskórkiem znajduje się skóra właściwa lub sama skóra. Składa się z tkanki łącznej.
3. W skórze właściwej rozproszone są komórki nerwowe – receptory, a także mięśnie podnoszące owłosienie.

Elementy poprawnej odpowiedzi

1. Rysunek przedstawia etapy rozwoju warunkowego odruchu ślinowego:

- ślinienie się po podaniu pokarmu - bezwarunkowa reakcja odruchowa, podniecenie ośrodków trawienia i ślinienia;
- wzbudzenie centrum wzrokowego przez światło żarówki przy braku pokarmu;
- połączenie karmienia z zapaleniem żarówki, tworzenie tymczasowego połączenia między ośrodkami widzenia, trawienia i ślinienia;
– po wielokrotnym powtórzeniu kroku ( w) warunkowany odruch ślinowy rozwija się tylko na światło.

2. Wniosek: po powtarzającej się kombinacji działań bodźca warunkowego i nieuwarunkowanego rozwija się odruch warunkowy na działanie bodźca warunkowego.

Elementy poprawnej odpowiedzi
1. Rysunek przedstawia proces powstawania limfy z krwi i płynu tkankowego.
2. Numer 1 oznacza kapilarę z krwinkami i osoczem.
3. Cyfra 2 wskazuje kapilarę limfatyczną, do której gromadzony jest płyn tkankowy.

Elementy poprawnej odpowiedzi

Zdjęcie przedstawia naczynia krwionośne.

1. Tętnice ( a) - elastyczne naczynia, które przenoszą krew tętniczą z serca. W ścianach tętnic dobrze rozwinięta jest warstwa mięśniowa.
2. Żyły ( b) - naczynia elastyczne, w których ścianach warstwa mięśniowa jest mniej rozwinięta niż w ścianach tętnic. Wyposażony w zawory zapobiegające cofaniu się krwi. Przenoszą krew z narządów do serca.
3. Kapilary ( w) - naczynia, których ściany tworzy pojedyncza warstwa komórek. Wymieniają gazy między krwią a tkankami.

Elementy poprawnej odpowiedzi

1. Płetwonurkowie mogą rozwinąć chorobę dekompresyjną, która jest spowodowana szybkim uwalnianiem azotu podczas gwałtownego spadku ciśnienia podczas wynurzania. Tkanki mogą ulec częściowemu zniszczeniu, mogą wystąpić drgawki, paraliż itp.
2. Wspinacze mają trudności z oddychaniem z powodu choroby wysokościowej wynikającej z niskiego ciśnienia tlenu w atmosferze.

Odpowiadając na to pytanie, należy uogólnić wiedzę o budowie i głównych funkcjach substancji organicznych, a następnie wyjaśnić, dlaczego ich zapasy muszą być stale uzupełniane.

Elementy poprawnej odpowiedzi

1. Substancje organiczne mają złożoną strukturę i są stale rozkładane w procesie metabolizmu.
2. Substancje organiczne są źródłem budulca organizmu, a także pożywienia i energii, które są niezbędne do życia organizmu.
3. Ponieważ żywność i energia są stale zużywane, konieczne jest uzupełnienie ich zapasów, tj. syntetyzować substancje organiczne. Ponadto z aminokwasów, które dostają się do komórek, syntetyzowane są własne białka organizmu ludzkiego.

Odpowiedz sobie

Dlaczego białka są potrzebne w ludzkim ciele?
Skąd organizm ludzki czerpie energię do życia?
Jaka jest rola substancji organicznych w ludzkim ciele?

Elementy poprawnej odpowiedzi

1. Tkanki te mają wspólną cechę - dobrze rozwiniętą substancję międzykomórkową.
2. Te tkaniny mają wspólne pochodzenie. Rozwijają się z mezodermy.
3. Tkanki te są klasyfikowane jako tkanki łączne.

Odpowiedz sobie

Dlaczego narządy ludzkie z reguły składają się z kilku rodzajów tkanek?
Jak wytłumaczyć, że układ nerwowy ptaków i człowieka rozwija się z tych samych listków zarodkowych, podczas gdy same układy różnią się znacznie między sobą poziomem rozwoju?

Elementy poprawnej odpowiedzi

1. W regulację aktywności organizmu ludzkiego zaangażowane są dwa układy: nerwowy i hormonalny.
2. Układ nerwowy zapewnia odruchową aktywność organizmu.
3. Regulacja humoralna opiera się na działaniu hormonów, których uwalnianie do krwi jest kontrolowane przez układ nerwowy.

Odpowiedz sobie

Jak funkcjonalnie powiązane są układy nerwowy i hormonalny?
Jak utrzymuje się względnie stały poziom hormonów w ludzkiej krwi?
Jakie są różnice między nerwową a humoralną regulacją organizmu?

Przedstaw swoją odpowiedź w formie tabeli.

Elementy poprawnej odpowiedzi

Elementy poprawnej odpowiedzi

1. Rdzeń przedłużony jest najstarszą częścią mózgu.
2. Oddychanie, odżywianie, reprodukcja pojawiły się wraz z pojawieniem się świata zwierząt, tj. To najstarsze funkcje organizmu.
3. Kora mózgowa jest stosunkowo młodą częścią mózgu. U zwierząt wyższych kontroluje wszystkie funkcje organizmu, w tym te wymienione w zadaniu.

Odpowiedz sobie

Jaka jest rola rdzenia przedłużonego w regulacji procesów życiowych człowieka?
Gdzie znajdują się ośrodki odruchów bezwarunkowych?

Elementy poprawnej odpowiedzi

1. Odruchy bezwarunkowe - gatunkowe, warunkowe - indywidualne.
2. Odruchy nieuwarunkowane - wrodzone, warunkowe - nabyte.
3. Odruchy nieuwarunkowane są trwałe, odruchy warunkowe są tymczasowe.
4. Odruchy nieuwarunkowane są kontrolowane przez rdzeń kręgowy i pień mózgu, warunkowane - przez korę mózgową.
5. Odruchy nieuwarunkowane są powodowane przez pewien bodziec, uwarunkowany - przez dowolny.

Odpowiedz sobie

Jak rozwijają się odruchy warunkowe?
Jakie są główne idee nauk I.P. Pawłow o odruchach warunkowych?

Elementy poprawnej odpowiedzi

1. Promienie światła odbijają się od obiektu.
2. Promienie są skupiane przez soczewkę i po przejściu przez ciało szkliste padają na siatkówkę.
3. Na siatkówce powstaje rzeczywisty, zredukowany, odwrócony obraz obiektu.
4. Sygnały z siatkówki przekazywane są wzdłuż nerwu wzrokowego i docierają do kory wzrokowej.
5. Obraz przedmiotu jest analizowany w wizualnej strefie kory mózgowej i jest postrzegany przez człowieka w jego rzeczywistej, nieodwróconej postaci.

Odpowiedz sobie

Jaka jest ogólna zasada działania analizatorów?
Dlaczego dana osoba praktycznie nie rozróżnia kolorów przedmiotów z widzeniem peryferyjnym?
Jak działa aparat przedsionkowy?

Elementy poprawnej odpowiedzi

1. Drugi system sygnalizacji jest związany z pojawieniem się mowy u osoby.
2. Mowa pozwala komunikować się za pomocą symboli - słów i innych znaków.
3. Słowo może być specyficzne, oznaczające określony przedmiot lub zjawisko, oraz abstrakcyjne, odzwierciedlające znaczenie pojęć, zjawisk.

Odpowiedz sobie

Co osoba rozumie przez słowa?
Czym różni się wyższa aktywność nerwowa człowieka od wyższej aktywności nerwowej zwierząt?
Jakie znasz rodzaje pamięci i jakie są ich funkcje?

Elementy poprawnej odpowiedzi

1. Nie musisz się garbić, musisz chodzić trzymając głowę prosto, prostując ramiona.
2. Nie możesz nosić ciężarów tylko w jednej ręce.
3. Podczas chodzenia nie odchylaj się do tyłu.
4. Pożądane jest siedzieć prosto, bez opierania się o oparcie krzesła i bez zginania kręgosłupa.

Odpowiedz sobie

Do jakich anatomicznych i fizjologicznych konsekwencji w strukturze szkieletu może prowadzić naruszenie postawy?
Wymień cechy szkieletu związane z chodzeniem w pozycji wyprostowanej i aktywnością zawodową.

Elementy poprawnej odpowiedzi

1. Naruszenie poziomu glukozy we krwi może prowadzić do poważnej choroby.
2. Ciągły wzrost poziomu glukozy może prowadzić do cukrzycy, choroby, która powoduje inne choroby.
3. Spadek poziomu glukozy może prowadzić do zaburzeń w funkcjonowaniu mózgu, którego komórki potrzebują glukozy.

Elementy poprawnej odpowiedzi

1. Jennera można uznać za odkrywcę zjawiska odporności. Jako pierwszy zaszczepił się przeciwko ospie.
2. Pasteur stworzył szczepionki przeciwko kilku chorobom zakaźnym: wściekliźnie, wąglikowi. I. Miecznikow pracował w swoim laboratorium.
3. Miecznikow odkrył zjawisko fagocytozy. To odkrycie stało się podstawą do stworzenia teorii odporności.

Odpowiedz sobie

Jakie prace L. Pasteura miały ogromny wpływ na rozwój nauki i co to jest?
Dlaczego I. Miecznikow i L. Pasteur uważani są za założycieli immunologii?

Elementy poprawnej odpowiedzi

1. Pawłow uważa, że ​​w twoich kieszeniach znajdują się resztki jedzenia albo twoje ręce lub ubrania pachną jak jedzenie znane psu. W konsekwencji sok żołądkowy wydziela odruch warunkowy.
2. Możesz zmienić ubranie, umyć ręce, jeszcze raz umyć zęby i zobaczyć, czy pies będzie miał w tym przypadku soki żołądkowe. Jeśli twoje wyniki się potwierdzą, to masz rację, jeśli nie, to Pawłow.

Odpowiedz sobie

Jak myślisz, dlaczego I.P. Pawłow otrzymał Nagrodę Nobla za badania nad procesami trawienia u zwierząt?
Jakimi mechanizmami iw jaki sposób regulowana jest aktywność układu pokarmowego człowieka?
Dlaczego osobie, która ma chorobę zakaźną, wstrzykuje się surowicę, a w celach profilaktycznych szczepione są zdrowe osoby?
Jakie problemy biologiczne stoją na drodze badaczy zajmujących się transplantacją narządów i tkanek.

Odpowiadając na pytania 13-15, powinieneś pomyśleć o przyczynach tego lub innego procesu, o którym mowa w warunku pytania. Nie jest konieczne szczegółowe opisywanie procesu, jeśli nie jest to wymagane. Po zrozumieniu znaczenia pytania konieczne jest napisanie o czynnikach wpływających na dany proces.

Elementy poprawnej odpowiedzi

1. Grupa krwi dawcy musi być taka, aby ta krew mogła zostać przetoczona biorcy.
2. Krew dawcy musi mieć taki sam czynnik Rh jak krew biorcy.
3. Dawca musi być zdrowy, jego krew nie może zawierać wirusów (HIV, wirusy zapalenia wątroby) i innych patogenów chorób zakaźnych.

Odpowiedz sobie

Dawca ma drugą grupę krwi Rh dodatnią. Którym odbiorcom nie należy przetaczać tej krwi?
Jak dochodzi do zakażenia wirusem HIV? Dlaczego nie można zarazić się unoszącymi się w powietrzu kropelkami, poprzez uścisk dłoni lub jedzenie?
kanały?

Elementy poprawnej odpowiedzi

Na przepływ krwi i limfy przez naczynia wpływają następujące czynniki.

1. Częstotliwość i siła skurczów serca.
2. Elastyczność ścian naczyń i ich światła.
3. Stan zastawek w żyłach i naczyniach limfatycznych.
4. Skurcze mięśni szkieletowych.

Odpowiedz sobie

Jakie są funkcje krwi i limfy w organizmie i co zapewnia ich realizację?
Jak budowa serca przyczynia się do pełnienia jego funkcji?

Elementy poprawnej odpowiedzi

1. Podczas wdechu przepona obniża się, mięśnie międzyżebrowe kurczą się, a ciśnienie w jamie opłucnej spada.
2. Podczas wydechu przepona podnosi się, mięśnie międzyżebrowe rozluźniają się, a ciśnienie w jamie opłucnej wzrasta.
3. Podczas wdechu powietrze z atmosfery dostaje się do płuc, podczas wydechu - z płuc do atmosfery.

Odpowiedz sobie

Jakie są cechy oddychania zewnętrznego, tkankowego i komórkowego?
Jakie cechy budowy dróg oddechowych i układu krążenia człowieka zapewniają procesy oddychania?

Elementy poprawnej odpowiedzi

Odpowiedź na to pytanie nie wymaga dokładnej znajomości składu chemicznego soku żołądkowego. Wiedząc, jakie procesy zachodzą w żołądku, możesz wyciągnąć wnioski na temat składu soku żołądkowego.

1. W soku żołądkowym znajdują się enzymy rozkładające białka.
2. Sok żołądkowy zawiera ochronny śluz wydzielany przez gruczoły żołądka.
3. Zawiera kwas solny.

Odpowiedz sobie

Jakie soki i enzymy zapewniają proces trawienia w organizmie człowieka?
Jaka jest różnica między procesami trawienia w różnych częściach układu pokarmowego człowieka?
Jaki jest związek między paleniem a wrzodami żołądka?

Elementy poprawnej odpowiedzi

1. Białka to wystarczająco silne cząsteczki organiczne, których strukturę stabilizuje kilka rodzajów wiązań.
2. Białka są rozkładane w organizmie na końcu, po tłuszczach i węglowodanach.
3. Spożywając wyłącznie pokarmy białkowe, tempo dostarczania energii niezbędnej do utrzymania żywotnej aktywności organizmu ludzkiego będzie niewystarczające.
4. Do normalnego funkcjonowania organizm ludzki potrzebuje różnorodnych substancji. Nie wszystkie z nich można zsyntetyzować w ludzkim ciele z białek.
5. Produkty rozpadu białek są toksyczne dla organizmu (na przykład mocznik). Przy nadmiarze pokarmów białkowych wzrasta obciążenie narządów wydalniczych, co może prowadzić do ich choroby.

Odpowiedz sobie

Dlaczego głód białka jest niebezpieczny dla człowieka?
Co dzieje się podczas dysymilacji i asymilacji? Jak te procesy są powiązane?

Pamiętaj, które substancje są filtrowane, a które nie powinny być filtrowane przez kłębuszki nerkowe i naczynia włosowate kanalików krętych.

Elementy poprawnej odpowiedzi

1. Obecność cukru w ​​moczu.
2. Obecność białek w moczu.
3. Zwiększona zawartość erytrocytów i leukocytów.

Odpowiedz sobie

Czy tworzenie tylko pierwotnego moczu jest wystarczające do normalnego funkcjonowania organizmu? Uzasadnij swoją odpowiedź.
Co dzieje się w ludzkim ciele, jeśli jego nerki nie radzą sobie ze swoimi funkcjami?

Elementy poprawnej odpowiedzi

1. Łożysko łączy ciało matki i płodu.
2. Poprzez łożysko płód otrzymuje wszystkie składniki odżywcze i tlen.
3. Produkty przemiany materii płodu są usuwane przez łożysko.
4. Łożysko zapobiega niezgodności immunologicznej matki i płodu.

Odpowiedz sobie
Jak przebiega metabolizm płodu w łonie matki?
Dlaczego ludzie należą do klasy ssaków?

Elementy poprawnej odpowiedzi

1. Telewizja i inne media promują idealizację złych skłonności: szeroko rozpowszechnione są filmy akcji, seriale, w których bohaterowie piją i palą.
2. Nastolatki naśladują swoich starszych.
3. Niewiedza, brak hobby, analfabetyzm przyczyniają się do rozwoju alkoholizmu i narkomanii.

Odpowiedz sobie

Jak zdrowie człowieka ma się do poziomu kultury w społeczeństwie? Poprzyj swoją odpowiedź przykładami.
Wyjaśnij możliwe przyczyny uzależnienia danej osoby od nałogów.

doktryna ewolucyjna

Pytania na poziomie C1

Elementy poprawnej odpowiedzi

1. Doktryna ewolucyjna głosiła zmienność świata organicznego, co poważnie zachwiało ideą stworzenia świata.
2. Stworzenie doktryny ewolucyjnej pociągnęło za sobą nowe badania naukowe z zakresu cytologii, genetyki i selekcji, biologii molekularnej, których wyniki miały istotny wpływ na zmianę światopoglądu ludzi.

Odpowiedz sobie

Sformułuj główne postanowienia nauk ewolucyjnych Karola Darwina.
Jakie były różnice w poglądach na proces ewolucyjny J.B. Lamarcka i Karola Darwina?
Jaka jest przewaga teorii Darwina nad teorią Lamarcka?
W jakim kierunku rozwinęła się teoria ewolucji Darwina?

Odpowiadając na ostatnie pytanie, należy wskazać tylko główne idee syntetycznej teorii ewolucji, posługując się terminami: mutacje, formy selekcji, izolacja, kierunki ewolucji.

Elementy poprawnej odpowiedzi

1. Wszystkie mutacje zachodzą na poziomie molekularnym, ponieważ wpływają na cząsteczki DNA, a w konsekwencji na białka.
2. Mutacje genów prowadzą do substytucji nukleotydów i pojawienia się nowych białek, a co za tym idzie nowych cech.
3. Mejoza i krzyżowanie są również związane z zachowaniem i rozmieszczeniem chromosomów.

Odpowiedz sobie

Jaki jest związek między mutagenezą a doborem naturalnym?
Kod genetyczny jest uniwersalny, a różnice między organizmami są bardzo znaczące. Co to wyjaśnia?
Czy ludzie i myszy mieli wspólnego przodka? Czy można to udowodnić?

Elementy poprawnej odpowiedzi

Argumenty przemawiające za teorią ewolucji:

- same fakty istnienia zmian w przyrodzie, różnorodności gatunków i ich zmian w czasie, zdolności przystosowania się organizmów do różnych warunków środowiskowych wskazują na istnienie ewolucji jako procesu rozwojowego;
- walka o byt, w wyniku której przeżywają najbardziej przystosowane organizmy, obserwuje się na różnych poziomach: w świecie bakterii, roślin, zwierząt;
– są też eksperymentalne potwierdzenia ewolucji na różnych poziomach życia.

Argumenty przeciwko teorii ewolucji:

- nie ma wystarczająco wiarygodnych dowodów na przekształcenie jednego gatunku w inny;
- paleontolodzy często nie znajdują form przejściowych zwierząt i roślin, co jest argumentem stosowanym przez przeciwników doktryny ewolucyjnej.

Odpowiedz sobie

Wymień najważniejsze dowody morfologiczne na ewolucję i wyjaśnij ich znaczenie.
Jaka jest wartość dowodów paleontologicznych na ewolucję, a czego ich brak?

Elementy poprawnej odpowiedzi

1. Na wielkość populacji wpływa kilka czynników: klimat i inne abiotyczne czynniki środowiskowe, dostępność pożywienia, liczba drapieżników, epidemie.
2. Czynniki takie jak migracja osobników, liczba osobników dojrzałych w populacji mogą wpływać na liczebność.

Odpowiedz sobie

Jakie czynniki wpływają na utrzymanie populacji?
Co powoduje izolację reprodukcyjną populacji?

Elementy poprawnej odpowiedzi

1. Wśród nosicieli chorób działa dobór naturalny.
2. Organizmy najbardziej stabilne dzięki mutacjom adaptacyjnym przeżywają i przystosowują się do różnych sposobów ich zwalczania.

Odpowiedz sobie

Jakie są podobieństwa i różnice między doborem naturalnym a sztucznym?
Jakie są podobieństwa i różnice między stabilizującymi i napędzającymi formami doboru naturalnego?

Elementy poprawnej odpowiedzi

1. Wspólnoty religijne najczęściej istnieją w izolacji i często występują w nich blisko spokrewnione małżeństwa.
2. Spokrewnione małżeństwa prowadzą do wzrostu homozygotyczności u potomstwa.
3. Mutacje recesywne, zwykle w stanie heterozygotycznym, stają się homozygotyczne, co prowadzi do manifestacji chorób dziedzicznych.

Odpowiedz sobie

Dlaczego małżeństwa spokrewnione są szkodliwe?
Dlaczego hodowcy stosują chów wsobny między roślinami a zwierzętami?

Elementy poprawnej odpowiedzi

1. Pierwszym sposobem jest przeprowadzenie analizy cytologicznej kariotypów tych słoni, porównując liczbę i kształt chromosomów.
2. Analizę genetyczną można przeprowadzić porównując sekwencje genów.
3. Kup parę słoni i zobacz, czy w niewoli wydadzą płodne potomstwo. Ale to długa i droga droga.

Elementy poprawnej odpowiedzi

1. Najprawdopodobniej nietrujące i lekko trujące rośliny wyglądają podobnie do trujących.
2. W tym przypadku zwierzęta zjadają wszystkie rośliny równomiernie, a niektóre zwierzęta umierają, liczba jedzących jest zmniejszona, a rośliny przeżywają i rozmnażają się.
3. Inną opcją jest to, że zwierzęta rozwiną odruch warunkowy i nie będą w ogóle jeść tych roślin (z wyjątkiem młodych). W takim przypadku wszystkie rośliny są zachowane.

Elementy poprawnej odpowiedzi

1. Przykłady związane z wewnątrzgatunkową walką o byt: nie wszystkie osobniki docierają na tarliska; nie wszystkie jaja są zapłodnione przez samce; podczas przemieszczania się na tarlisko ryby „zatykają się”; wiele narybku umiera przed osiągnięciem dojrzałości.
2. Przykłady międzygatunkowej walki o byt: kumpel - przedmiot połowu; ludzie łowią kawior; kawior jest spożywany przez inne ryby jako pokarm.
3. Duża liczba jaj to przystosowanie do przetrwania gatunku przy braku opieki nad potomstwem.

Odpowiedz sobie

Podaj przykłady walki z warunkami środowiskowymi ryb, które zrzucają miliony jaj, a z tego miliona przeżywa mniej niż kilkanaście osobników.
Który z rodzajów walki o byt jest najbardziej zacięty? Wyjaśnij swoją odpowiedź.
Jakie czynniki ograniczają reprodukcję organizmów w przyrodzie?

Elementy poprawnej odpowiedzi

1. Płodność dorsza jest wyższa niż ciernika czy konika morskiego.
2. Samce ciernika (i konika morskiego) strzegą swojego potomstwa.
3. W przybliżeniu taka sama liczba osobników jednego i drugiego gatunku zwykle dożywa dojrzałości.

Odpowiedz sobie

Które rośliny wytwarzają więcej pyłku: zapylane przez wiatr czy zapylane przez owady i dlaczego?
Jaka jest względność adaptacji do warunków środowiskowych?
Bzygowate wygląda jak pszczoła. Jakie znaki powinny pojawić się w tej locie, aby nie została dotknięta przez wrogów?
Kto powinien być bardziej w naturze - zwierzęta z mimiką, czy te, które naśladują i dlaczego?

Elementy poprawnej odpowiedzi

Konieczne jest zastosowanie jak najdokładniejszego kryterium gatunku.

1. Oblicz liczbę chromosomów w komórkach somatycznych, a jeśli jest taka sama, to z maksymalnym prawdopodobieństwem można argumentować, że jest to jeden gatunek.
2. Możesz spróbować uzyskać potomstwo od tych osobników, które z kolei powinny być płodne. W ten sposób jest dłuższa, ale też dość niezawodna.

Odpowiedz sobie

Dlaczego nie ma wystarczająco wiarygodnego kryterium gatunku?
Które z kryteriów gatunkowych są stosunkowo wiarygodne i dlaczego?

Elementy poprawnej odpowiedzi

1. Mutacje.
2. Izolacja.
3. Różne kierunki doboru naturalnego.

Odpowiedz sobie

Dlaczego zmienność mutacji, izolacja i dobór naturalny nazywa się głównymi czynnikami procesu ewolucyjnego?
Czy można napotkać wcześniej izolowane populacje?
Wymień główne cechy populacji.
Jakie czynniki uniemożliwiają mieszanie się populacji?

Elementy poprawnej odpowiedzi

Odpowiedz sobie

Czy degeneracja zawsze prowadzi do biologicznej regresji? Wyjaśnij odpowiedź.
Co zdarza się częściej i dlaczego: aromorfoza, idioadaptacja czy degeneracja?
Jaki jest skutek aromorfoz, idioadaptacji, degeneracji?

Elementy poprawnej odpowiedzi

1. Łupkowe kości konia są podstawami drugiego i czwartego palca.
2. Ogon ludzki to atawizm, cecha odziedziczona po przodkach, zwykle nieobecna.

Odpowiedz sobie

15. Dlaczego nie do utrzymania są teorie, które twierdzą, że różnice genetyczne między rasami ludzi potwierdzają ich nierówność?

Elementy poprawnej odpowiedzi

1. Różnice genetyczne między rasami są znikome, znacznie mniejsze niż nawet między bardzo bliskimi gatunkami.
2. Małżeństwa międzyrasowe dają płodne potomstwo, co jest najbardziej wiarygodną oznaką przynależności do tego samego gatunku.

Odpowiedz sobie

Pytania C2

Elementy poprawnej odpowiedzi

Błędy popełniono w zdaniach 1, 3, 5, 6.
W zdaniu pierwszym jeden z wymienionych naukowców nie jest autorem idei, które stanowiły podstawę współczesnej doktryny ewolucyjnej.
W zdaniu 3 błędnie nazwano rodzaj zmienności.
Zdanie 5 błędnie definiuje uczestników walki o byt.
Zdanie 6 mylnie nazywa jedną z sił napędowych ewolucji.

Elementy poprawnej odpowiedzi

Błędy popełniono w zdaniach 2, 3, 5.
W zdaniu 2 błędnie wskazano znak kierujący formą wyboru.
W zdaniu 3 błędnie wskazano znak stabilizującej formy selekcji.
Twierdzenie 5 podaje niefortunny przykład stabilizującej formy doboru.

Elementy poprawnej odpowiedzi

Błędy popełniono w zdaniach 2, 4, 5.
W zdaniu 2 błędnie wskazano jeden ze znaków kryterium morfologicznego.
W zdaniu 4 błędnie wskazano znak kryterium ekologicznego.
W zdaniu 5 błędnie wskazano znak kryterium etologicznego.

Elementy poprawnej odpowiedzi

Błędy popełniono w zdaniach 1, 3, 6.
W zdaniu 1 definicja populacji jest błędna.
Propozycja 3 błędnie definiuje zbiór genów populacyjnych.
W zdaniu 6 populacja jest błędnie nazywana największą jednostką ewolucyjną.

Pytania na poziomie C3

Elementy poprawnej odpowiedzi

Odpowiedz sobie

Jakie jest ewolucyjne znaczenie takich zmian, jak pojawienie się fotosyntezy u roślin czy struny grzbietowej u zwierząt?
Porównaj ewolucyjne znaczenie takich zmian, jak pojawienie się mimikry u owadów i zanik układu pokarmowego u robaków.
Podaj przykłady idioadaptacji pokazujących, że dzięki nim blisko spokrewnione gatunki mogą żyć w różnych warunkach środowiskowych.

Elementy poprawnej odpowiedzi

1. Walka wewnątrzgatunkowa (konkurencja) jest najbardziej zaciekłą walką o byt, ponieważ idzie na te same zasoby.
2. Walka międzygatunkowa nasila się w jednej niszy ekologicznej i może prowadzić do wypierania jednego gatunku przez inny. Nie występuje to w różnych siedliskach obu gatunków.
3. Walka z niekorzystnymi warunkami środowiskowymi wzmacnia konkurencję zarówno wewnątrzgatunkową, jak i międzygatunkową.

Odpowiedz sobie

Podaj przykłady wewnątrzgatunkowej walki o byt, które dowiodłyby jej zaciekłości.
Podaj przykłady międzygatunkowej walki o byt i wyjaśnij jej znaczenie dla gatunku i jednostki.

Elementy poprawnej odpowiedzi

1. Obie formy doboru naprawiają pewne cechy dziedziczne.
2. Dobór naturalny wzmacnia cechy, które są przede wszystkim przydatne dla gatunku, podczas gdy dobór sztuczny naprawia cechy przydatne dla ludzi.
3. Materiałem dla obu form doboru są mutacje, które przejawiają się fenotypowo.
4. Wynikiem doboru naturalnego są organizmy przystosowane do warunków środowiskowych, a wynikiem doboru sztucznego jest
rasy i odmiany o cechach użytecznych dla człowieka, często nie zdolne do przetrwania w warunkach naturalnych.

Odpowiedz sobie

Jakie są zalety i wady odmian roślin hodowanych przez hodowców?
Jakie czynniki biologiczne wykorzystuje hodowca, hodując nową odmianę roślin lub rasę zwierząt?

Elementy poprawnej odpowiedzi

1. Wygra rolnik, który otrzyma formy heterotyczne.
2. Pierwszy rolnik otrzymuje nowe kombinacje, jednak szybki wzrost plonów nie może być osiągnięty jego metodami hodowlanymi. Konieczna jest staranna selekcja i późniejsza selekcja. Nie może powtórzyć cyklu, ponieważ otrzymuje formy heterozygotyczne, a nie czyste linie.
3. Trzeci rolnik, podobnie jak pierwszy, również nie uzyska szybkiego wyniku. Ponadto ma mniej opcji kombinacji funkcji do wyboru.

Odpowiedz sobie

Dlaczego heterotyczne formy kukurydzy zapewniły ekonomiczny sukces rolnikom amerykańskim?
Jakie są zalety hybryd poliploidalnych?

Buchwałow W. Zadania i problemy biologiczne. – Ryga, 1994.
Kamensky A.A., Sokolova N.A., Titov S.A. Biologia. Podręcznik dla osób wkraczających na uniwersytety. - M .: Uniwersytecka Księgarnia, 1999.
Przygotowanie do egzaminu z biologii / Wyd. prof. JAK. Batuev. - M.: Prasa Iris - Rolf, 1998.
Kalinova G.S., Myagkova A.N., Reznikova V.Z. Biologia. Materiały edukacyjne i szkoleniowe przygotowujące do egzaminu. 2004-2008
Levitin M.G., Levitina T.P. Biologia ogólna. - Petersburg: parytet, 1999.
Lernera G.I. Biologia. WYKORZYSTANIE 2007-2008. Zadania szkoleniowe. – M.: EKSMO, 2008.
Lernera G.I. Biologia. Zeszyty ćwiczeń 6-8, 10-11 klasa. – M.: EKSMO, 2007.
Zacieru R.D. Zajęcia fakultatywne z anatomii i fizjologii człowieka. – M.: Oświecenie, 1998.
Reznikova V.Z. Biologia. Człowiek i jego zdrowie. Zbiór testów do kontroli tematycznej. – M.: Intelekt-centrum, 2005.

Bieżąca strona: 1 (łącznie książka ma 23 strony) [dostępny fragment do czytania: 16 stron]

ŻOŁNIERZ AMERYKAŃSKI. Lernera
Biologia. Kompletny przewodnik przygotowujący do egzaminu

Od autora

Unified State Examination to nowa forma zaświadczenia, która stała się obowiązkowa dla maturzystów. Przygotowanie do egzaminu wymaga od studentów rozwinięcia określonych umiejętności odpowiadania na zadawane pytania oraz umiejętności wypełniania formularzy egzaminacyjnych.

Ten kompletny przewodnik po biologii zawiera wszystkie materiały potrzebne do dobrego przygotowania się do egzaminu.

1. Książka zawiera wiedzę teoretyczną o podstawowym, zaawansowanym i wysokim poziomie wiedzy i umiejętności sprawdzoną w pracach egzaminacyjnych.

3. Aparat metodologiczny książki (przykłady zadań) jest ukierunkowany na sprawdzenie wiedzy i pewnych umiejętności uczniów w stosowaniu tej wiedzy zarówno w znanych, jak i nowych sytuacjach.

4. Najtrudniejsze pytania, na które odpowiedzi sprawiają trudności uczniom, są analizowane i omawiane, aby pomóc uczniom sobie z nimi poradzić.

5. Sekwencja prezentacji materiałów edukacyjnych rozpoczyna się od „Biologii ogólnej”, ponieważ treść wszystkich pozostałych przedmiotów w pracy egzaminacyjnej opiera się na ogólnych pojęciach biologicznych.

Na początku każdej sekcji, KIMs są cytowani dla tej sekcji kursu.

Następnie przedstawiana jest teoretyczna treść tematu. Następnie prezentowane są przykłady zadań testowych we wszystkich formach (w różnych proporcjach) napotkanych w pracy egzaminacyjnej. Szczególną uwagę należy zwrócić na terminy i pojęcia pisane kursywą. Jako pierwsi są sprawdzani w arkuszach egzaminacyjnych.

W wielu przypadkach analizowane są najtrudniejsze zagadnienia i proponowane są podejścia do ich rozwiązania. Odpowiedzi do Części C zawierają tylko te elementy poprawnych odpowiedzi, które pozwolą Ci wyjaśnić informacje, uzupełnić je lub podać inne argumenty przemawiające za Twoją odpowiedzią. We wszystkich przypadkach te odpowiedzi są wystarczające do zdania egzaminu.

Proponowany podręcznik do biologii adresowany jest przede wszystkim do uczniów, którzy zdecydowali się przystąpić do ujednoliconego egzaminu państwowego z biologii, a także nauczycieli. Jednocześnie książka przyda się wszystkim uczniom szkoły ogólnokształcącej, ponieważ pozwoli nie tylko studiować przedmiot w ramach szkolnego programu nauczania, ale także systematycznie sprawdzać jego przyswajanie.

Sekcja 1
Biologia to nauka o życiu

1.1. Biologia jako nauka, jej osiągnięcia, metody badawcze, powiązania z innymi naukami. Rola biologii w życiu i praktycznych działaniach człowieka

Terminy i pojęcia testowane w dokumentach egzaminacyjnych do tej sekcji: hipoteza, metoda badawcza, nauka, fakt naukowy, przedmiot badań, problem, teoria, eksperyment.

Biologia Nauka badająca właściwości żywych systemów. Jednak dość trudno jest zdefiniować, czym jest żywy system. Dlatego naukowcy ustalili kilka kryteriów, według których organizm można zaklasyfikować jako żywy. Najważniejsze z tych kryteriów to metabolizm lub metabolizm, samoreprodukcja i samoregulacja. Osobny rozdział zostanie poświęcony omówieniu tych i innych kryteriów (lub) właściwości żyjących.

pojęcie nauka definiowany jest jako „sfera ludzkiej aktywności w celu uzyskania, usystematyzowania obiektywnej wiedzy o rzeczywistości”. Zgodnie z tą definicją przedmiotem nauki – biologia jest życie we wszystkich swoich przejawach i formach, a także w różnych poziomy .

Każda nauka, w tym biologia, korzysta z pewnych metody Badania. Niektóre z nich są uniwersalne dla wszystkich nauk, takich jak obserwacja, stawianie i testowanie hipotez oraz budowanie teorii. Inne metody naukowe mogą być stosowane tylko przez konkretną naukę. Na przykład genetycy mają genealogiczną metodę badania ludzkich rodowodów, hodowcy mają metodę hybrydyzacji, histolodzy mają metodę hodowli tkankowej itp.

Biologia jest ściśle związana z innymi naukami - chemią, fizyką, ekologią, geografią. Sama biologia jest podzielona na wiele nauk specjalnych, które badają różne obiekty biologiczne: biologię roślin i zwierząt, fizjologię roślin, morfologię, genetykę, taksonomię, hodowlę, mikologię, helmintologię i wiele innych nauk.

metoda- to ścieżka badań, którą przechodzi naukowiec, rozwiązując każdy problem naukowy, problem.

Główne metody nauki obejmują:

Modelowanie- metoda, w której tworzony jest określony obraz obiektu, model, za pomocą którego naukowcy uzyskują niezbędne informacje o obiekcie. Na przykład, ustalając strukturę cząsteczki DNA, James Watson i Francis Crick stworzyli model z plastikowych elementów - podwójną helisę DNA, która odpowiada danym z badań rentgenowskich i biochemicznych. Model ten w pełni spełnił wymagania dla DNA. ( Patrz rozdział Kwasy nukleinowe.)

Obserwacja- sposób, w jaki badacz zbiera informacje o przedmiocie. Możesz obserwować wizualnie na przykład zachowanie zwierząt. Za pomocą urządzeń można obserwować zmiany zachodzące w żywych obiektach: na przykład podczas wykonywania kardiogramu w ciągu dnia, podczas pomiaru wagi cielęcia w ciągu miesiąca. Można zaobserwować sezonowe zmiany w przyrodzie, linienie zwierząt itp. Wnioski obserwatora są weryfikowane albo przez powtarzane obserwacje, albo eksperymentalnie.

Eksperyment (doświadczenie)- metoda sprawdzania wyników obserwacji, wysuniętych założeń - hipotezy . Przykładami eksperymentów są krzyżowanie zwierząt lub roślin w celu uzyskania nowej odmiany lub rasy, testowanie nowego leku, identyfikacja roli dowolnego organoidu komórkowego itp. Eksperyment to zawsze zdobywanie nowej wiedzy za pomocą doświadczenia.

Problem- pytanie, problem do rozwiązania. Rozwiązywanie problemów prowadzi do nowej wiedzy. Problem naukowy zawsze kryje w sobie jakąś sprzeczność między znanym a nieznanym. Rozwiązanie problemu wymaga od naukowca zebrania faktów, ich analizy i usystematyzowania. Przykładem problemu jest np.: „Jak powstaje adaptacja organizmów do środowiska?” lub „Jak w jak najkrótszym czasie przygotować się do poważnych egzaminów?”.

Sformułowanie problemu może być dość trudne, ale kiedy pojawia się trudność, sprzeczność, pojawia się problem.

Hipoteza- założenie, wstępne rozwiązanie problemu. Stawiając hipotezy, badacz poszukuje związków między faktami, zjawiskami, procesami. Dlatego hipoteza najczęściej przyjmuje postać założenia: „jeśli… to”. Na przykład: „Jeśli rośliny wydzielają tlen w świetle, możemy to wykryć za pomocą tlącej się pochodni, ponieważ tlen musi wspierać spalanie”. Hipoteza jest testowana eksperymentalnie. (Patrz Hipotezy o pochodzeniu życia na Ziemi.)

Teoria jest uogólnieniem głównych idei w dowolnej naukowej dziedzinie wiedzy. Na przykład teoria ewolucji podsumowuje wszystkie wiarygodne dane naukowe uzyskane przez badaczy na przestrzeni wielu dziesięcioleci. Z czasem teorie są uzupełniane o nowe dane, rozwijają się. Niektóre teorie mogą zostać obalone przez nowe fakty. Prawdziwe teorie naukowe znajdują potwierdzenie w praktyce. Na przykład teoria genetyczna G. Mendla i teoria chromosomów T. Morgana zostały potwierdzone wieloma badaniami eksperymentalnymi w różnych krajach świata. Współczesna teoria ewolucji, mimo że znalazła wiele naukowo udowodnionych potwierdzeń, wciąż spotyka się z przeciwnikami, gdyż nie wszystkie jej zapisy można potwierdzić faktami na obecnym etapie rozwoju nauki.

Prywatne metody naukowe w biologii to:

metoda genealogiczna - stosowany w kompilacji rodowodów ludzi, identyfikujący charakter dziedziczenia pewnych cech.

metoda historyczna - ustalanie związków między faktami, procesami, zjawiskami, które miały miejsce na przestrzeni historycznie długiego czasu (kilka miliardów lat). Doktryna ewolucyjna rozwinęła się w dużej mierze dzięki tej metodzie.

metoda paleontologiczna - metoda, która pozwala poznać związek między starożytnymi organizmami, których szczątki znajdują się w skorupie ziemskiej, w różnych warstwach geologicznych.

wirowanie – rozdzielanie mieszanin na części składowe pod działaniem siły odśrodkowej. Służy do separacji organelli komórkowych, lekkich i ciężkich frakcji (składników) substancji organicznych itp.

Cytologiczne lub cytogenetyczne , - badanie budowy komórki, jej struktur przy użyciu różnych mikroskopów.

Biochemiczne - badanie procesów chemicznych zachodzących w organizmie.

Każda konkretna nauka biologiczna (botanika, zoologia, anatomia i fizjologia, cytologia, embriologia, genetyka, hodowla, ekologia i inne) stosuje własne, bardziej szczegółowe metody badawcze.

Każda nauka ma swoją własną obiekt i twój przedmiot studiów. W biologii przedmiotem badań jest ŻYCIE. Nosicielami życia są żywe ciała. Wszystko, co jest związane z ich istnieniem, jest badane przez biologię. Przedmiot nauki jest zawsze nieco węższy, bardziej ograniczony niż przedmiot. Na przykład jeden z naukowców jest zainteresowany metabolizm organizmy. Wtedy przedmiotem badań będzie życie, a przedmiotem badań metabolizm. Z drugiej strony metabolizm może być również przedmiotem badań, ale wówczas przedmiotem badań będzie jedna z jego cech charakterystycznych, np. metabolizm białek, tłuszczów czy węglowodanów. Jest to ważne, aby zrozumieć, ponieważ pytania dotyczące przedmiotu badań określonej nauki znajdują się w pytaniach egzaminacyjnych. Ponadto jest to ważne dla tych, którzy w przyszłości będą zajmować się nauką.

PRZYKŁADY ZADAŃ

Część A

A1. Biologia jako nauka naukowa

1) ogólne oznaki budowy roślin i zwierząt

2) związek przyrody ożywionej i nieożywionej”

3) procesy zachodzące w żywych systemach

4) pochodzenie życia na Ziemi

A2. IP Pawłow w swoich pracach na temat trawienia wykorzystał metodę badawczą:

1) historyczne 3) eksperymentalne

2) opisowy 4) biochemiczny

A3. Założenie Ch.Darwina, że ​​każdy współczesny gatunek lub grupa gatunków ma wspólnych przodków, jest następujące:

1) teoria 3) fakt

2) hipoteza 4) dowód

A4. Badania embriologiczne

1) rozwój organizmu od zygoty do narodzin

2) struktura i funkcje jajka

3) rozwój człowieka po porodzie

4) rozwój organizmu od narodzin do śmierci

A5. Liczbę i kształt chromosomów w komórce określają badania

1) biochemiczny 3) wirowanie

2) cytologiczny 4) porównawczy

A6. Selekcja jako nauka rozwiązuje problemy

1) tworzenie nowych odmian roślin i ras zwierząt

2) ochrona biosfery

3) tworzenie agrocenoz

4) tworzenie nowych nawozów

A7. Metodą ustala się wzorce dziedziczenia cech u ludzi

1) eksperymentalne 3) genealogiczne

2) hybrydologiczne 4) obserwacje

A8. Specjalność naukowca badającego drobne struktury chromosomów nazywa się:

1) hodowca 3) morfolog

2) cytogenetyk 4) embriolog

A9. Systematyka to nauka, która zajmuje się

1) badanie zewnętrznej struktury organizmów

2) badanie funkcji ciała

3) identyfikowanie relacji między organizmami

4) klasyfikacja organizmów

Część B

W 1. Wskaż trzy funkcje, które spełnia współczesna teoria komórek

1) Eksperymentalnie potwierdza dane naukowe dotyczące budowy organizmów

2) Przewiduje pojawienie się nowych faktów, zjawisk

3) Opisuje strukturę komórkową różnych organizmów

4) Systematyzuje, analizuje i wyjaśnia nowe fakty dotyczące struktury komórkowej organizmów

5) Wysuwa hipotezy dotyczące struktury komórkowej wszystkich organizmów

6) Tworzy nowe metody badań nad komórkami

Część Z

C1. Francuski naukowiec Louis Pasteur zasłynął jako „zbawiciel ludzkości”, dzięki stworzeniu szczepionek przeciwko chorobom zakaźnym, w tym takim jak wścieklizna, wąglik itp. Sugeruj hipotezy, które mógłby postawić. Którą z metod badawczych udowodnił swoją sprawę?

1.2. Oznaki i właściwości istot żywych: struktura komórkowa, skład chemiczny, metabolizm i konwersja energii, homeostaza, drażliwość, rozmnażanie, rozwój

homeostaza, jedność przyrody ożywionej i nieożywionej, zmienność, dziedziczność, metabolizm.

Znaki i właściwości życia. Systemy mieszkalne mają wspólne cechy:

Struktura komórkowa Wszystkie organizmy na Ziemi składają się z komórek. Wyjątkiem są wirusy, które wykazują właściwości żywej istoty tylko w innych organizmach.

Metabolizm - zestaw przemian biochemicznych zachodzących w organizmie i innych biosystemach.

Samoregulacja - utrzymanie stałości środowiska wewnętrznego organizmu (homeostaza). Uporczywe naruszenie homeostazy prowadzi do śmierci organizmu.

Drażliwość - zdolność organizmu do reagowania na bodźce zewnętrzne i wewnętrzne (odruchy u zwierząt i tropizmy, taksówki i nastia u roślin).

Zmienność - zdolność organizmów do nabywania nowych cech i właściwości w wyniku oddziaływania środowiska zewnętrznego i zmian w aparacie dziedzicznym - cząsteczki DNA.

Dziedziczność Zdolność organizmu do przekazywania swoich cech z pokolenia na pokolenie.

Reprodukcja lub samoreprodukcja - zdolność żywych systemów do reprodukcji własnego rodzaju. Reprodukcja oparta jest na procesie duplikacji cząsteczek DNA z późniejszym podziałem komórkowym.

Wzrost i rozwój - wszystkie organizmy rosną w ciągu swojego życia; rozwój rozumiany jest zarówno jako indywidualny rozwój organizmu, jak i historyczny rozwój żywej przyrody.

Otwartość systemu - właściwość wszystkich żywych systemów związana ze stałym dostarczaniem energii z zewnątrz i usuwaniem odpadów. Innymi słowy, organizm żyje, wymieniając materię i energię ze środowiskiem.

Zdolność adaptacji - w procesie rozwoju historycznego i pod wpływem doboru naturalnego organizmy nabywają adaptacje do warunków środowiskowych (adaptacja). Organizmy, które nie mają niezbędnych adaptacji, wymierają.

Ogólność składu chemicznego . Głównymi cechami składu chemicznego komórki i organizmu wielokomórkowego są związki węgla - białka, tłuszcze, węglowodany, kwasy nukleinowe. W przyrodzie nieożywionej związki te nie powstają.

Wspólność składu chemicznego systemów żywych i przyrody nieożywionej mówi o jedności i połączeniu materii żywej i nieożywionej. Cały świat to system oparty na pojedynczych atomach. Atomy oddziałują ze sobą, tworząc cząsteczki. Cząsteczki w układach nieożywionych tworzą kryształy górskie, gwiazdy, planety i wszechświat. Z cząsteczek tworzących organizmy powstają żywe systemy - komórki, tkanki, organizmy. Związek między systemami żywymi i nieożywionymi jest wyraźnie widoczny na poziomie biogeocenoz i biosfery.

1.3. Główne poziomy organizacji dzikich zwierząt: komórkowe, organizmowe, populacyjno-gatunkowe, biogeocenotyczne

Główne terminy i pojęcia testowane w pracach egzaminacyjnych: poziom życia, systemy biologiczne badane na tym poziomie, molekularno-genetyczne, komórkowe, organizmowe, populacyjno-gatunkowe, biogeocenotyczne, biosferyczne.

Poziomy organizacji systemy życia odzwierciedlają podporządkowanie, hierarchię strukturalnej organizacji życia. Standardy życia różnią się od siebie złożonością organizacji systemu. Komórka jest prostsza niż organizm lub populacja wielokomórkowa.

Poziom życia to forma i sposób jego istnienia. Na przykład wirus istnieje jako cząsteczka DNA lub RNA zamknięta w otoczce białkowej. To jest forma istnienia wirusa. Jednak właściwości żywego systemu wirus ujawnia się dopiero wtedy, gdy dostanie się do komórki innego organizmu. Tam się rozmnaża. To jest jego sposób bycia.

Molekularny poziom genetyczny reprezentowane przez poszczególne biopolimery (DNA, RNA, białka, lipidy, węglowodany i inne związki); na tym poziomie życia badane są zjawiska związane ze zmianami (mutacjami) i reprodukcją materiału genetycznego, metabolizmem.

Komórkowy - poziom, na którym istnieje życie w formie komórki - strukturalna i funkcjonalna jednostka życia. Na tym poziomie badane są procesy takie jak metabolizm i energia, wymiana informacji, reprodukcja, fotosynteza, przekazywanie impulsów nerwowych i wiele innych.

Organiczne - jest to niezależne istnienie oddzielnej jednostki - organizmu jednokomórkowego lub wielokomórkowego.

populacja-gatunki - poziom, który reprezentuje grupa osobników tego samego gatunku - populacja; To w populacji zachodzą elementarne procesy ewolucyjne - akumulacja, manifestacja i selekcja mutacji.

Biogeocenotyczny - reprezentowane przez ekosystemy składające się z różnych populacji i ich siedlisk.

Biosferyczny - poziom reprezentujący całość wszystkich biogeocenoz. W biosferze następuje obieg substancji i przemiana energii z udziałem organizmów. Produkty żywotnej aktywności organizmów uczestniczą w procesie ewolucji Ziemi.

PRZYKŁADY ZADAŃ

Część A

A1. Poziom, na którym badane są procesy biogenicznej migracji atomów, nazywa się:

1) biogeocenotyczny

2) biosfera

3) populacja-gatunki

4) genetyka molekularna

A2. Na poziomie populacyjno-gatunkowym badają:

1) mutacje genów

2) pokrewieństwo organizmów tego samego gatunku

3) układy narządów

4) procesy metaboliczne w organizmie

A3. Utrzymanie względnie stałego składu chemicznego organizmu nazywa się

1) metabolizm 3) homeostaza

2) asymilacja 4) adaptacja

A4. Występowanie mutacji wiąże się z taką właściwością organizmu jak

1) dziedziczność 3) drażliwość

2) zmienność 4) samoreprodukcja

A5. Który z poniższych systemów biologicznych zapewnia najwyższy standard życia?

1) komórka ameby 3) stado jeleni

2) wirus ospy 4) rezerwat przyrody

A6. Przykładem jest odciągnięcie ręki od gorącego przedmiotu

1) drażliwość

2) umiejętność adaptacji

3) dziedziczenie cech po rodzicach

4) samoregulacja

A7. Fotosynteza, biosynteza białek to przykłady

1) plastikowy metabolizm

2) metabolizm energetyczny

3) odżywianie i oddychanie

4) homeostaza

A8. Który z terminów jest synonimem pojęcia „metabolizm”?

1) anabolizm 3) asymilacja

2) katabolizm 4) metabolizm

Część B

W 1. Wybierz procesy badane na molekularnym, genetycznym poziomie życia

1) Replikacja DNA

2) dziedziczenie choroby Downa

3) reakcje enzymatyczne

4) budowa mitochondriów

5) struktura błony komórkowej

6) krążenie krwi

W 2. Skoreluj charakter adaptacji organizmów z warunkami, do których zostały rozwinięte.

Część Z

C1. Jakie adaptacje roślin zapewniają im rozmnażanie i przesiedlanie?

C2. Co jest wspólne i jakie są różnice między różnymi poziomami organizacji życia?

Sekcja 2
Komórka jako system biologiczny

2.1. Teoria komórki, jej główne założenia, rola w kształtowaniu współczesnego przyrodoznawczego obrazu świata. Rozwój wiedzy o komórce. Struktura komórkowa organizmów, podobieństwo struktury komórek wszystkich organizmów - podstawa jedności świata organicznego, dowód związku żywej natury

Główne terminy i pojęcia testowane w pracy egzaminacyjnej: jedność świata organicznego, komórka, teoria komórkowa, postanowienia teorii komórkowej.

Powiedzieliśmy już, że teoria naukowa jest uogólnieniem danych naukowych o przedmiocie badań. Odnosi się to w pełni do teorii komórek stworzonej przez dwóch niemieckich badaczy M. Schleidena i T. Schwanna w 1839 roku.

Teoria komórkowa opierała się na pracach wielu badaczy, którzy poszukiwali elementarnej jednostki strukturalnej życia. Powstanie i rozwój teorii komórek ułatwiło pojawienie się w XVI wieku. i dalszy rozwój mikroskopii.

Oto główne wydarzenia, które stały się prekursorami powstania teorii komórki:

- 1590 - powstanie pierwszego mikroskopu (bracia Jansen);

- 1665 Robert Hooke - pierwszy opis mikroskopowej struktury korka gałęzi czarnego bzu (w rzeczywistości były to ściany komórkowe, ale Hooke wprowadził nazwę „komórka”);

- 1695 publikacja Anthony'ego Leeuwenhoeka na temat drobnoustrojów i innych mikroskopijnych organizmów, które oglądał pod mikroskopem;

- 1833 R. Brown opisał jądro komórki roślinnej;

– 1839 M. Schleiden i T. Schwann odkryli jąderko.

Główne postanowienia współczesnej teorii komórek:

1. Wszystkie proste i złożone organizmy składają się z komórek zdolnych do wymiany substancji, energii i informacji biologicznej ze środowiskiem.

2. Komórka to elementarna strukturalna, funkcjonalna i genetyczna jednostka życia.

3. Komórka jest podstawową jednostką reprodukcji i rozwoju żywych istot.

4. W organizmach wielokomórkowych komórki są zróżnicowane pod względem struktury i funkcji. Są one łączone w tkanki, narządy i układy narządów.

5. Komórka to elementarny, otwarty żywy system zdolny do samoregulacji, samoodnowy i reprodukcji.

Teoria komórek ewoluowała dzięki nowym odkryciom. W 1880 Walter Flemming opisał chromosomy i procesy zachodzące w mitozie. Od 1903 r. zaczęła się rozwijać genetyka. Począwszy od 1930 roku, mikroskopia elektronowa zaczęła się szybko rozwijać, co pozwoliło naukowcom badać najdrobniejsze struktury struktur komórkowych. XX wiek był rozkwitem biologii i takich nauk jak cytologia, genetyka, embriologia, biochemia i biofizyka. Bez stworzenia teorii komórki rozwój ten byłby niemożliwy.

Tak więc teoria komórek mówi, że wszystkie żywe organizmy składają się z komórek. Komórka jest tą minimalną strukturą żywej istoty, która posiada wszystkie istotne właściwości - zdolność do metabolizmu, wzrostu, rozwoju, przekazywania informacji genetycznej, samoregulacji i samoodnowy. Komórki wszystkich organizmów mają podobne cechy strukturalne. Jednak komórki różnią się od siebie rozmiarem, kształtem i funkcją. Jajo strusie i żabie składają się z tej samej komórki. Komórki mięśniowe mają kurczliwość, a komórki nerwowe przewodzą impulsy nerwowe. Różnice w budowie komórek w dużej mierze zależą od funkcji, jakie pełnią w organizmach. Im bardziej złożony jest organizm, tym bardziej zróżnicowana jest budowa i funkcje jego komórek. Każdy typ komórki ma określony rozmiar i kształt. Podobieństwo w budowie komórek różnych organizmów, wspólność ich podstawowych właściwości potwierdza wspólność ich pochodzenia i pozwala stwierdzić, że świat organiczny jest zjednoczony.

Niniejszy podręcznik zawiera cały materiał teoretyczny z biologii wymagany do zdania egzaminu. Zawiera wszystkie elementy treści, sprawdzane materiałami kontrolno-pomiarowymi, oraz pomaga uogólniać i usystematyzować wiedzę i umiejętności dla przebiegu szkoły średniej (pełnej).
Materiał teoretyczny przedstawiony jest w zwięzłej, przystępnej formie. Każdej sekcji towarzyszą przykłady zadań testowych, które pozwalają sprawdzić swoją wiedzę i stopień przygotowania do egzaminu certyfikacyjnego. Zadania praktyczne odpowiadają formatowi USE. Na końcu podręcznika podane są odpowiedzi na testy, które pomogą uczniom i kandydatom sprawdzić się i wypełnić luki.
Podręcznik skierowany jest do uczniów, kandydatów i nauczycieli.

Przykłady.
Badania embriologiczne
1) rozwój organizmu od zygoty do narodzin
2) struktura i funkcje jajka
3) rozwój człowieka po porodzie
4) rozwój organizmu od narodzin do śmierci

Selekcja jako nauka rozwiązuje problemy
1) tworzenie nowych odmian roślin i ras zwierząt
2) ochrona biosfery
3) tworzenie agrocenoz
4) tworzenie nowych nawozów

Systematyka to nauka, która zajmuje się
1) badanie zewnętrznej struktury organizmów
2) badanie funkcji ciała
3) identyfikowanie relacji między organizmami
4) klasyfikacja organizmów.