Wydrukuj test Unified State Exam z języka rosyjskiego. W jaki sposób ujednolicony egzamin państwowy z języka rosyjskiego wpłynie na certyfikat? Przybliżony zakres problemów

Rozwiąż test „Wersja demonstracyjna materiałów do pomiarów kontrolnych Unified State Exam 2018 w języku rosyjskim” online

Język rosyjski | Ujednolicony egzamin państwowy 2018

Unified State Exam 2018 z języka rosyjskiego online za darmo

Rozwiąż test „Unified State Exam 2018 Russian Language Training, opcja nr 1” online

Język rosyjski | Ujednolicony egzamin państwowy 2018

Rozwiąż test „Unified State Exam 2018 Russian Language Training, opcja nr 2” online

Język rosyjski | Ujednolicony egzamin państwowy 2018

Rozwiązanie testu internetowego Unified State Exam 2018 w języku rosyjskim wprowadza uczniów w zadania tego Unified State Exam i pomaga im opanować niezbędne umiejętności rozwiązywania zadań KIM. Nauczyciele mogą bezpłatnie korzystać z testów online w klasie, aby szkolić i monitorować uczniów. Wersja szkoleniowa Unified State Exam z języka rosyjskiego odpowiada wersji demonstracyjnej z 2018 roku.

Rozwiąż test „Unified State Exam 2018 Russian Language Training, opcja nr 3” online

Język rosyjski | Ujednolicony egzamin państwowy 2018

Rozwiąż test „Unified State Exam 2018 Russian Language Training, opcja nr 4” online

Język rosyjski | Ujednolicony egzamin państwowy 2018

Rozwiąż test „Unified State Exam 2018 Russian Language Training, opcja nr 5” online

Język rosyjski | Ujednolicony egzamin państwowy 2018

Rozwiąż test „Unified State Exam 2018 Russian Language Training, opcja nr 6” online

Język rosyjski | Ujednolicony egzamin państwowy 2018

Rozwiąż test „Ujednolicony egzamin państwowy 2018 Szkolenie z języka rosyjskiego, opcja nr 7” online

Język rosyjski | Ujednolicony egzamin państwowy 2018

Rozwiąż test „Unified State Exam 2018 Russian Language Training, opcja nr 8” online

Język rosyjski | Ujednolicony egzamin państwowy 2018

Rozwiąż test „Unified State Exam 2018 Russian Language Training, opcja nr 9” online

Język rosyjski | Ujednolicony egzamin państwowy 2018

Rozwiąż test „Ujednolicony egzamin państwowy 2018 Szkolenie z języka rosyjskiego, opcja nr 10” online

Język rosyjski | Ujednolicony egzamin państwowy 2018

Egzamin próbny Unified State Exam-2018

Przeczytaj tekst i wykonaj zadania 1–3.

(1) Na wyprawę antarktyczną pod dowództwem Bellingshausena Admiralicja wyposażyła dwa statki: slupy Mirny i Wostok, co okazało się nie najlepszym wyborem i miało negatywny wpływ na plany wyprawy. (2) Jeśli „Mirny”, zbudowany według projektu rosyjskich inżynierów Kołodkina i Kurepanowa i ufortyfikowany przez kapitana Łazariewa przed rozpoczęciem wyprawy, znakomicie pokazał się w kampanii lodowej, to „Wostok”, zaprojektowany przez inżynierów brytyjskich, był jakościowo gorszy od „Mirnego” i okazał się na tyle słaby do pływania w lodach polarnych, że pod koniec wyprawy stan slupa był niezadowalający.(3) .... skłoniło Bellingshausena do zastanowienia się nad wcześniejszym zakończeniem wyprawy, a następnie zmusiło go do podjęcia decyzji o powrocie.

1.Wskaż dwa zdania, które prawidłowo przekazują GŁÓWNE informacje zawarte w tekście. Zapisz numery tych zdań.

1) Slup Mirny, zbudowany według projektu rosyjskich inżynierów, okazał się znacznie silniejszy niż Wostok zaprojektowany przez Brytyjczyków.

2) Na antarktyczną wyprawę Bellingshausena Admiralicja wybrała statki zbudowane według różnych projektów i w różnych stoczniach.

3) Niezbyt udany dobór statków do antarktycznej wyprawy Bellingshausena był przyczyną jej wcześniejszego zakończenia: slup „Wostok” okazał się zbyt słaby, aby pływać po lodzie.

4) Dowódca rosyjskiej wyprawy antarktycznej, kapitan Bellingshausen, miał do dyspozycji dwa statki o różnej zdolności żeglugowej: slupy „Mirny” i „Wostok”.

5) Bellingshausen został zmuszony do przedwczesnego zakończenia wyprawy antarktycznej ze względu na fakt, że jeden z wybranych statków okazał się słaby do nawigacji w lodzie polarnym.

2. Które z poniższych słów (kombinacji słów) powinno pojawić się w luce w trzecim (3) zdaniu tekstu? Zapisz to słowo (kombinację słów).

jednak dlatego jest tak dlatego, że chociaż

3. Przeczytaj fragment hasła słownikowego podający znaczenie słowa PLAN. Określ znaczenie, w jakim to słowo jest użyte w pierwszym (1) zdaniu tekstu. W podanym fragmencie hasła słownikowego zapisz liczbę odpowiadającą tej wartości.

PLANUJ, mężu.

1) Rysunek przedstawiający coś na samolocie. teren, budynek. miasto P. P. budynki(obrazek w przekroju poziomym).

2) Z góry zaplanowany system działań, zapewniający kolejność, kolejność i harmonogram pracy. Punkt produkcyjny Praca zgodnie z planem. Strategiczne s. Kalendarz s. 1

3) Względne rozmieszczenie części, jakiś krótki program. prezentacja. P. raport.

4) Miejsce, lokalizacja czegoś. temat z perspektywy. Przód, tył p. Wyciągnij coś. w pierwszym punkcie(tłumaczone także: nadać czemuś ważnemu, znaczącemu znaczeniu).

5) Skala wizerunku kogoś. Daj twarze z bliska(w kadrze filmowym lub telewizyjnym: na pierwszym planie, bliżej widza).

6) Obszar manifestacji czegoś. lub sposób patrzenia na coś, punkt widzenia

(książka). Akcja spektaklu rozwija się na dwóch płaszczyznach. W ujęciu teoretycznym.

4. W jednym z poniższych wyrazów popełniono błąd w umieszczeniu akcentu: błędnie podkreślono literę oznaczającą akcentowaną samogłoskę. Zapisz to słowo.

zapracowany własny interes ułatwi wlewanie środków

5. W jednym z poniższych zdań podkreślone słowo zostało użyte NIEPOPRAWNIE. Popraw błąd i napisz poprawnie słowo.

Zobacz, jakie paznokcie wyhodowała, białoręczna!

Wielu rodziców stara się CHRONIĆ swoje dzieci przed problemami materialnymi.

Żal mi ludzi: znaleźli się w najbardziej katastrofalnej sytuacji.

W niedzielę odbędzie się koncert CHARYTATYWNY. Środki z niej zostaną przeznaczone na wsparcie działalności Fundacji Vera.

Ciężka praca nie idzie w parze z WYGODNYM stylem życia, warto zdać sobie z tego sprawę.

6. W jednym z wyróżnionych poniżej słów popełniono błąd w formacji formy wyrazowej. Popraw błąd i napisz poprawnie słowo.

ponad OSIEMset rubli pięć KILOGRAMÓW filcowych stóp babci

Z ROKU TYSIĄC DZIEWIĘĆSET TRZYDZIEŚCI SIEDEM OSIEM KILOGRAMÓW

7. Ustal zgodność zdań z popełnionymi w nich błędami gramatycznymi: dla każdej pozycji w pierwszej kolumnie wybierz odpowiednią pozycję z drugiej kolumny.

BŁĘDY GRAMATYCZNE

A) naruszenie konstrukcji zdań z frazami partycypacyjnymi

B) nieprawidłowa konstrukcja zdań z mową pośrednią

C) niepoprawna konstrukcja zdania z frazą przysłówkową

D) zakłócenie związku między podmiotem a orzeczeniem

D) nieprawidłowe użycie formy rzeczownika z przyimkiem

OFERUJE

1) Notariusz powiedział, że potrzebuję oryginałów dokumentów, a ty przyniosłeś kopie. Teraz muszę mu przynieść oryginały.

2) Monitorowanie życia pingwinów jest dość trudne: są nieśmiałe, zwłaszcza pingwiny cesarskie.

3) Globalizacja współczesnego świata, wbrew oczekiwaniom i prognozom, pogłębiła sprzeczności społeczne i polityczne na świecie.

4) Ani zakład, ani fabryka nie rozpoczęły działalności w zeszłym roku.

5) Pomieszczenia wyposażone w meble pałacowe i ozdobione rzeźbą, starożytnym brązem i malowidłami opowiadają o właścicielach majątku.

6) Źródła pyłu w atmosferze są bardzo zróżnicowane: gleba i sole wody morskiej przedostające się do powietrza, emisje wulkanów, pożary.

7) Zaobserwowano, że u osób, które w dzieciństwie więcej czasu spędzały na świeżym powietrzu niż w domu, ryzyko wystąpienia krótkowzroczności jest mniejsze.

8) Po powrocie z podróży służbowej tata zawsze wypytywał nas o nowości szkolne.

9) Podczas robienia lodów w domu proces ten zwykle powierza się elektrycznej maszynie do lodów

8. Wskaż słowo, w którym brakuje nieakcentowanej samogłoski badanego rdzenia. Zapisz to słowo, wstawiając brakującą literę.

m...kreacja fantastyczna...element sztywny...ment par...dox

9. Znajdź wiersz, w którym w obu słowach przedrostka brakuje tej samej litery. Zapisz te słowa, wstawiając brakującą literę.

ra...wejdź, wejdź...rozwesel poprzednie, pr...dostawy

bez... rozsądnie, starannie... szukać, och... pływać,... znajdować,... zatrzymywać się

10. W miejsce luki wpisz słowo, w którym wpisana jest litera I.

wyczerpany...kreskówka...konwalia...niebezpieczna...wapń...

11. W miejsce luki wpisz słowo, w którym wpisana jest litera I.

znienawidzony... oddychający... zaczepiony... ryczący... gromadzący się...

12. Wskaż zdanie, w którym NOT jest pisane CIĄGLE razem ze słowem. Otwórz nawiasy i zapisz to słowo.

Batiuszkow miał trudny los, który (nie) oszczędził mu młodości i talentu.

(Nie) chcę go już widzieć w moim domu.

Potęga Aten nie dawała spokoju swoim sąsiadom, innym greckim państwom-miastom.

W 1809 r. Rosyjski nawigator V.M. Golovin dotarł do Vanuaty na (małym) dużym żaglowcu.

F. M. Dostojewski zawsze zaczynał (nie) od uczuć i wrażeń, ale od idei.

13. Określ zdanie, w którym oba wyróżnione słowa są zapisane CIĄGLE. Otwórz nawiasy i zapisz te dwa słowa.

Nikt nie jeździ (TĄ) ścieżką, PONIEWAŻ (PONIEWAŻ) droga tutaj jest w złym stanie.

Na spotkanie spóźniliśmy się, choć (Z POWODU) ze względu na opady śniegu wyszliśmy z domu godzinę wcześniej.

ORAZ (SO), (IN) ZAKOŃCZENIE, dziękuję za współpracę.

(IN) W WZGLĘDZIE na niestabilną sytuację polityczną wyjazd do Egiptu, który planowaliśmy (W) Spiesznie, musiał zostać przełożony.

(F) Z dala od cywilizacji wydaje się, że zdajesz sobie sprawę ze wszystkich niedoskonałości naszego współczesnego świata.

14. Wskaż wszystkie liczby, w miejscu których zapisane jest NN.

W sklepie sprzedawano stare(1) naczynia i przybory kuchenne(2): sztućce srebrne(3), naczynia szklane(4), dzbanki na miód(5) oraz umywalki.

15. Umieść znaki interpunkcyjne. Wskaż liczbę zdań, w których musisz postawić JEDNĄ przecinkę.

1. Nasza zdolność myślenia o konsekwencjach naszych działań i czynów jest tym, co odróżnia nas od zwierząt.

2. Człowiek potrafi myśleć o konsekwencjach swoich działań i działań i to odróżnia nas od zwierząt.

3. Osoba potrafi myśleć o konsekwencjach swoich działań i decyzji, a to odróżnia nas od zwierząt.

4. Umiejętność myślenia o konsekwencjach odróżnia nas od zwierząt.

5. To co nas odróżnia od zwierząt to umiejętność myślenia o konsekwencjach naszych działań, działań i decyzji.

16. Umieść znaki interpunkcyjne: wskaż wszystkie cyfry, które w zdaniu należy zastąpić przecinkami.

Matka N. A. Niekrasowa (1) była osobą cichą i łagodną (2), była kobietą wykształconą (3), mówiła po francusku (4) i grała doskonałą muzykę.

17. Wstaw wszystkie brakujące znaki interpunkcyjne: wskaż cyfrę(y), w której miejscu w zdaniu powinien(a) być wstawiony przecinek(-y).

Nie mogłem nikomu powiedzieć (1)

Święte słowa „ojciec” i „matka”.

Oczywiście (2) chciałeś (3) stary (4)

Abym wyszedł z nawyku w klasztorze (5)

Od tych słodkich imion -

Na próżno: narodziło się ich brzmienie

Ze mną. (M.Yu. Lermontow)

18. Umieść znaki interpunkcyjne: wskaż wszystkie cyfry, które w zdaniu należy zastąpić przecinkami.

Kiedy wyraził na głos bezużyteczną myśl (1), jego towarzysz nagle znów się zdenerwował i zaczął z irytacją mówić (2), że nie rozumie nieostrożnego narodu rosyjskiego, (3) który (4) nie tylko nie naraża swojego życia cokolwiek, ale także na plucie innych.

19. Umieść znaki interpunkcyjne: wskaż wszystkie cyfry, które w zdaniu należy zastąpić przecinkami.

20. Edytuj zdanie: popraw błąd leksykalny, eliminując dodatkowe słowo. Zapisz to słowo.

Przeczytaj tekst i wykonaj zadania 21–26.

(1) Przyspieszone tempo współczesnego świata, zgromadzone w nim bogactwa materialne, samochody, szalone prędkości, przeludnione miasta z ich nową architekturą, ciągły ruch, wreszcie potęga telewizji i kina – wszystko to czasami stwarza poczucie zastępując prawdziwe piękno, zastępując istotę piękna iw świecie realnym, iu człowieka. (2) Czasami wydaje nam się, że nauczyliśmy się już wszystkiego, że nic nas nie zaskoczy. (3) Zachód słońca na przęśle ulicy raczej nie sprawi, że zatrzymamy się na chwilę. (4) Gwiaździste niebo nie wydaje nam się już tajemnicą tajemnic.

(5) W codziennej rutynie codziennych trosk, w przyśpieszonym rytmie życia, w hałasie i gwarze prześlizgujemy się obok piękna. (6) Jesteśmy pewni: prawdy mamy na wyciągnięcie ręki, wydają się tak wyraźnie widoczne, tak znajome, że mamy ich dość. (7) I w końcu oszukujemy samych siebie. (8) Bez względu na to, jak precyzyjna nauka dominuje na Ziemi, świat i człowiek na nim nadal stanowią tajemnicę, którą dopiero co poruszyliśmy. (9) Ale gdyby ktoś wszechwiedzący pojawił się na ziemi i nagle odsłonił wszystkie tajemnice Wszechświata, to (1) Przyspieszone tempo współczesnego świata, zgromadzone w nim bogactwa materialne, samochody, szalone prędkości, przeludnione miasta z ich nowa architektura, ciągły ruch, wreszcie siła telewizji i kina – wszystko to czasami stwarza poczucie zastąpienia prawdziwego piękna, zastąpienia esencji piękna zarówno w świecie realnym, jak i w człowieku. (2) Czasami wydaje nam się, że nauczyliśmy się już wszystkiego, że nic nas nie zaskoczy. (3) Zachód słońca na przęśle ulicy raczej nie sprawi, że zatrzymamy się na chwilę. (4) Gwiaździste niebo nie wydaje nam się już tajemnicą tajemnic.

(11) Przecież pamięć ludzka, jak wiadomo, wiąże się z zespołem skojarzeń. (12) Małe pchnięcie z zewnątrz – a w naszej podekscytowanej świadomości pojawiają się całe historyczne obrazy, postacie i zjawiska. (13) Pamięć może coś wyjaśnić, może być nawet narzędziem badawczym. (14) Niektórym pamięć jest dana jako kara, innym jako odpowiedzialność. (15) Człowiek nie może zmusić się, aby nie myśleć, nie pamiętać, nie generalizować.

(16) Proces poznania zaczyna się od przeszłości, nie można go oddzielić od teraźniejszości i zlokalizować. (17) I myślę, że Michaił Szołochow, Leonid Leonow i Aleksiej Tołstoj byli obdarzeni taką odpowiedzialnością za pamięć i pamięcią wiedzy, kiedy pisali swoje najsłynniejsze powieści w latach trzydziestych. (18) Było to najgłębsze wniknięcie w przeszłość, a zatem odkrycie, które nigdy nie utraciło swojej nowości. (19) Lata dwudzieste i trzydzieste były zatem wszechstronnie badane przez literaturę radziecką.

(20) Myślę, że teraz w naszej sztuce przyszedł czas na dokładne przestudiowanie lat czterdziestych i pięćdziesiątych. (21) Zgromadziliśmy bogactwo doświadczeń życiowych i duchowych związanych z tą epoką. (22) Jest to studium bohaterstwa i tragiczności, studium odwagi ludzi i ich charakteru.

(23) Wszystko, co dotyczy moralności, jest przedmiotem sztuki, a wszystko, co ma związek z moralnością, mieści się w sferze społecznej. (24) Literatura nie może nie być społeczna!

(Według Yu.V. Bondareva*)

* Jurij Wasiljewicz Bondariew(ur. 1924) – rosyjski pisarz, scenarzysta, autor licznych prac o Wielkiej Wojnie Ojczyźnianej.

21. Które ze stwierdzeń odpowiada treści tekstu? Proszę podać numery odpowiedzi.

1) W pośpiechu dnia codziennego często nie zauważamy piękna w życiu.

2) Proces poznania rozpoczyna się od przeszłości i przebiega autonomicznie, niezależnie od teraźniejszości.

3) Pomimo szybkiego rozwoju nauk ścisłych świat i człowiek w nim nie zostały jeszcze zbadane.

4) Nawet jeśli wszystkie tajemnice Wszechświata zostaną rozwiązane, każda osoba będzie musiała przejść własną ścieżkę wiedzy.

5) Jeśli to konieczne, człowiek może zmusić się, aby nie myśleć, nie pamiętać, nie generalizować.

22. Które z poniższych stwierdzeń jest prawdziwe? Proszę podać numery odpowiedzi.

1) Zdanie 8 przedstawia narrację.

2) Twierdzenie 12 wyjaśnia sąd zawarty w zdaniu 11.

3) Twierdzenia 17–18 potwierdzają sąd zawarty w zdaniu 16.

4) Zdania 20–24 zawierają uzasadnienie.

5) Dominującym rodzajem tekstu jest tekst narracyjny.

23. Napisz antonimy ze zdań 16-18.

24. Znajdź wśród zdań 13–19 to, które jest powiązane z poprzednim, używając zaimka wskazującego. Zapisz numer(y) tego zdania(ów).

25. Przeczytaj fragment recenzji. Bada cechy językowe tekstu. Brakuje niektórych terminów użytych w recenzji. W puste miejsca wpisz liczby odpowiadające numerowi terminu z listy.

„Wymieniając powody, które jego zdaniem odwracają uwagę ludzi od prawdziwego piękna, Jurij Bondarev stosuje składniowe środki wyrazu - (A)_____ (w zdaniu 1). Mówiąc o głównej wartości w naszym świecie, pisarz używa tropu - (B) _____ („prawdy na wyciągnięcie ręki” w zdaniu 6). Yu Bondarevowi pomaga scharakteryzować rolę literatury lat trzydziestych za pomocą tropu - (B)_____ („bogate doświadczenie” w zdaniu 21), a także syntaktycznych środków wyrazu - (D)_____ (zdanie 24). ”

Lista terminów:

1) apel retoryczny

2) zdanie wykrzyknikowe

3) szereg prętów jednorodnych

synonimy kontekstowe

5) antonimy kontekstowe

6) metafora

7) parcelacja

8) epitet

9) dialektyzm

26. Napisz esej na podstawie przeczytanego tekstu.

Odpowiedzi

Ułatwia to

Ogrodzenie

Osiemset

Fantastyczny

Poprzednie nauczanie

Ostrożnie

Mały
Dzięki sukcesowi
Przypuszczalny
Przeszła teraźniejszość

Jednolity egzamin państwowy 2018. Język rosyjski. Typowe zadania testowe. 14 opcji zadań.

M.: 2018. - 136 s. M.: 2018. - 256 s.

Autorami zadań są specjaliści bezpośrednio zaangażowani w tworzenie zadań do egzaminu Unified State Exam. Typowe zadania testowe w języku rosyjskim zawierają 14 wariantowych zestawów zadań, opracowanych z uwzględnieniem wszystkich wymagań jednolitego egzaminu państwowego w 2018 roku. Celem podręcznika jest dostarczenie czytelnikom pełnej informacji o strukturze i zawartości CIM w języku rosyjskim, stopniu trudności zadań. Kolekcja zawiera odpowiedzi na wszystkie opcje testu i zawiera szczegółowe wyjaśnienie, jak wykonać zadania w jednej opcji. Ponadto dostępne są próbki formularzy używanych w egzaminie Unified State Exam do rejestrowania odpowiedzi. Podręcznik adresowany jest do uczniów szkół średnich w celu samoprzygotowania i samokontroli, a także nauczycieli w celu przygotowania uczniów do egzaminu z języka rosyjskiego.

Format: pdf format 220x290

Rozmiar: 2,6 MB

Obejrzyj, pobierz: drive.google

Format: pdf format 130x200

Rozmiar: 2,6 MB

Obejrzyj, pobierz: drive.google

TREŚĆ
Instrukcja wykonywania pracy 5
opcja 1
Część 1 9
Część 2 24
Opcja 2
Część 1 25
Część 2 40
Opcja 3
Część 1 42
Część 2 56
Opcja 4
Część 1 57
Część 2 72
Opcja 5
Część 1 74
Część 2 89
Opcja 6
Część 1 91
Część 2 106
Opcja 7
Część 1 108
Część 2 123
Opcja 8
Część 1 125
Część 2 140
Opcja 9
Część 1 142
Część 2 157
Opcja 10
Część 1 159
Część 2 173
Opcja 11
Część 1 175
Część 2 189
Opcja 12
Część 1 191
Część 2 205
Opcja 13
Część 1 206
Część 2 221
Opcja 14
Część 1 222
Część 2 235
Odpowiedzi 237
Informacje o tekstach 242

Praca egzaminacyjna składa się z dwóch części zawierających 25 zadań. Część 1 zawiera 24 zadania, część 2 zawiera jedno zadanie.
Na zaliczenie pracy egzaminacyjnej z języka rosyjskiego przeznacza się 3,5 godziny (210 minut).
Odpowiedziami do zadań 1-24 są cyfra (liczba) lub słowo (kilka słów), ciąg liczb (cyfry). Swoją odpowiedź wpisz w polu odpowiedzi w tekście pracy, a następnie przenieś ją korzystając z poniższych przykładów do wypełnienia formularza nr 1.
Zadanie 25 części 2 to esej na podstawie przeczytanego tekstu. Zadanie to rozwiązuje się na karcie odpowiedzi nr 2.
Wszystkie formularze egzaminu Unified State Exam są wypełniane jasnym czarnym atramentem. Można użyć pióra żelowego, kapilarnego lub wiecznego.
Wykonując zadania, możesz skorzystać z wersji roboczej. Wpisy w projekcie nie są brane pod uwagę przy ocenianiu pracy.
Punkty otrzymane za wykonane zadania sumują się. Postaraj się wykonać jak najwięcej zadań i zdobyć jak najwięcej punktów.

Jednolity egzamin państwowy 2018. Język rosyjski. Typowe zadania testowe. 14 opcji zadań.

M.: 2018. - 136 s. M.: 2018. - 256 s.

Format: pdf format 220x290

Rozmiar: 2,6 MB

Obejrzyj, pobierz: drive.google

Format: pdf format 130x200

Rozmiar: 2,6 MB

Obejrzyj, pobierz: drive.google

Opcja 3

Przeczytaj tekst, wykonaj zadania 1 – 3

(1) Śmierć zachodniego imperium rzymskiego we wczesnym średniowieczu pociągnęła za sobą zniszczenie świątyń, luksusowych wiejskich willi, zniszczenie całych miast, utratę wielu dzieł sztuki, zniszczenie pisemnych pomników przeszłości oraz, w konsekwencji upadek kultury jako całości. (2) dziedzictwo starożytnej cywilizacji, obrócone w pył, nie zniknęło bez śladu. (3) Nowa kultura opierała się na syntezie tradycji ludów rzymskich, celtyckich, germańskich oraz szeregu osiągnięć kultury starożytnej, a chrześcijaństwo stało się czynnikiem ułatwiającym stopniowe zjednoczenie tak różnych kultur w jedną kulturę średniowieczna Europa.

1. Wskaż dwa zdania, które prawidłowo przekazują GŁÓWNE informacje zawarte w tekście. Zapisz numery tych zdań.

1) Śmierć zachodniego imperium rzymskiego we wczesnym średniowieczu doprowadziła do upadku i zniszczenia wielkiej kultury stworzonej przez starożytną cywilizację.

2) Na bazie kultury starożytnej, niemal zniszczonej we wczesnym średniowieczu, oraz tradycji ludów rzymskich, celtyckich i germańskich, zjednoczonych chrześcijaństwem, ukształtowała się nowa kultura europejska.

3) Dziedzictwo utraconego Cesarstwa Zachodniorzymskiego w połączeniu z tradycjami ludów rzymskich, celtyckich i germańskich oraz jednoczącą siłą chrześcijaństwa stało się podstawą nowej kultury europejskiej średniowiecza.

4) Chrześcijaństwo stało się główną siłą jednoczącą w okresie upadku nowej kultury europejskiego średniowiecza, która ukształtowała się na bazie tradycji ludów celtyckich, rzymskich i germańskich.

5) Śmierć Cesarstwa Rzymskiego była naturalna, gdyż cywilizacja starożytna musiała ustąpić miejsca silniejszym tradycjom ludów rzymskich, germańskich i celtyckich.

2. Którego z poniższych słów lub kombinacji słów powinno brakować w drugim (2) zdaniu tekstu? Zapisz to słowo (kombinacje słów).

Poza tym Tymczasem, bo faktem jest, że tzw

3. Przeczytaj fragment hasła słownikowego podający znaczenie słowa KULTURA. Określ, w jakim sensie to słowo zostało użyte w trzecim (3) zdaniu tekstu. W podanym fragmencie hasła słownikowego zapisz liczbę odpowiadającą tej wartości.

KULTURA, -y, w.

1) Całość osiągnięć człowieka w wymiarze produkcyjnym, społecznym i duchowym. Historia kultury.

2) To samo co kultura. Człowiek o wysokiej kulturze.

3) Hodowla, uprawa czegoś. roślina lub zwierzę. K. jedwabnik.

4) Wysoki poziom czegoś, wysoki rozwój, umiejętności. przemówienie K.

4. W jednym z poniższych wyrazów popełniono błąd w rozmieszczeniu akcentu: błędnie podkreślono literę oznaczającą akcentowaną samogłoskę. Zapisz to słowo.

mozaika

fałdowy

Nie

5. W jednym z poniższych zdań błędnie użyto wyróżnionego słowa. Popraw błąd i napisz poprawnie to słowo.

Cały europejski świat będzie musiał przejść globalne zmiany.

Jeśli Twój garnitur jest trochę luźny, to jest to wada czysto ETYCZNA, dotyczy tylko wyglądu, a poza tym można ją łatwo poprawić.

Ten człowiek był bezlitośnie uprzejmy, IRONICZNY, surowy i wyrozumiały.

Ponadto ustanowiły nagrody specjalne Rządu, Urzędu Marszałkowskiego, nagrodę Związku Pracowników Cyrku oraz Sympatię Publiczności.

W dniu ślubu ojciec miał na sobie strój formalny ze wstążką przerzuconą przez ramię i był niezwykle przystojny na ceremonii zaślubin swojej córki.

6. W jednym ze słów podkreślonych poniżej popełniono błąd w formacji formy wyrazowej. Popraw błąd i napisz poprawnie słowo.

CZTERYSTA recenzji

wnętrzności ziemi

umyć SZAMPONEM

MIELIĆ ziarno w młynie

POślizgnął się na lodzie

Ustal zgodność pomiędzy błędami gramatycznymi a zdaniami, w których je popełniono: dla każdej pozycji w pierwszej kolumnie wybierz odpowiednią pozycję z drugiej kolumny.

BŁĘDY GRAMATYCZNE

OFERUJE

A) nieprawidłowe użycie formy rzeczownika z przyimkiem

B) zakłócenie związku między podmiotem a orzeczeniem

C) naruszenie konstrukcji zdań z frazami partycypacyjnymi

D) nieprawidłowa konstrukcja zdania z frazą imiesłowową

D) naruszenie konstrukcji zdań z jednorodnymi członkami

1) Siedząc na brzegu podziwialiśmy zarówno piękno zachodu słońca, jak i wzajemne szczęśliwe twarze.

2) Zamówienie zostanie anulowane po upływie okresu przechowywania.

3) Leżała na krześle, powtarzając po raz setny kilka zdań, które dzisiaj usłyszała.

4) Nie poznałam swojego ulubionego drzewa: jego niskie gałęzie zostały obcięte.

5) W lesie wiele rzeczy jest niebezpiecznych, dlatego należy zachować ostrożność i uwagę.

6) Obrazy tej grupy młodych artystów wystawiano nie tylko w skromnych klubach i lokalach miejskich, ale także w dużych salach muzealnych.

7) Niektórzy uczniowie nie odrabiają zadań domowych.

8) Razem z przyjaciółmi przygotowujemy się do ogólnomiejskiej konferencji na temat nauk społecznych.

9) Wykład profesora był dużym sukcesem, ponieważ poruszał aktualne problemy.

8. Wskaż słowo, w którym brakuje nieakcentowanej, niesprawdzonej samogłoski rdzenia. Zapisz to słowo, wstawiając brakującą literę.

masa..tłuszcz

t..miło

sv..detel

dorastać

(kampania wyborcza

9. Wskaż wiersz, w którym w obu wyrazach brakuje tej samej litery. Zapisz te słowa, wstawiając brakującą literę.

pr..refuge, pr..been (w mieście)

i..ruszaj się, nie...witaj

in..et (liny), pod...językowym

pod..gralem, w górę..matko

o..był (kara), na..pchany

10.

migrowano..sprawdzono

Komenda

nieśmiały

emalia... vy

siać..w (pszenicy)

11. W miejsce luki wpisz słowo, w którym wpisana jest litera I.

niedopuszczalne..moje

prążkowany

(mgła) wkrada się

Prześpij się

kołysał się (przez wiatr)

12. Określ zdanie, w którym NOT jest pisane razem ze słowem. Otwórz nawiasy i zapisz to słowo.

Drzwi na werandę były (NIE) ZAMKNIĘTE.

Manuskrypt ten rzuca światło na kraj, który do tej pory był (NIE) ZNANY nikomu szczegółowo.

Szata ta miała w oczach Obłomowa cień (NIE)CENIONYCH zalet.

Powietrze tutaj było (NIE) NASZE, obce i serce mi zamarło.

Pudełko okazało się (NIE)czymkolwiek innym niż miejscem do przechowywania wkładów.

13. Określ zdanie, w którym oba wyróżnione słowa są zapisane CIĄGLE. Otwórz nawiasy i zapisz te dwa słowa.

(ABY) SPOTKAĆ pociąg, filary, zagajniki i stepy leciały; Usiadłam przy oknie i uśmiechnęłam się (DZIECIĘCO) naiwnie.

W swoim piśmie informuję Cię również, że wszystkie sprawy zostały przeze mnie pomyślnie zakończone, więc nie musisz się już tym martwić.

Raisa Pavlovna (AT) NA POCZĄTKU była zawstydzona, nawet (JAK) straciła kontrolę nad sytuacją, ale szybko się pozbierała i kontynuowała rozmowę.

(NIE) DALEKO od lasu sosnowego, NADAL postanowiliśmy zrobić sobie przerwę.

14. Wskaż wszystkie liczby, w miejscu których zapisane jest NN.

Tragicznie intensywne (1), pełne kontrastów i sprzeczności, rozświetlane (2) od wewnątrz nieustannym (3) poszukiwaniem ideału w artystycznym (4) świecie F.M. Dostojewski znajduje wyraźne odzwierciedlenie w języku swoich dzieł.

15. Punktuj. Podaj dwa zdania, w których musisz je umieścić JEDEN przecinek. Zapisz numery tych zdań.

1) Wzdłuż brzegów rzek splatały się krzewy porzeczek i wierzb, olch i dzikich malin.

2) W oddali kredowy skalisty brzeg był biały, a młoda zieleń dębów i sosen była jasnozielona.

3) Zabraniam sobie myśleć o czymkolwiek i wracam myślami do jakichkolwiek swoich uczuć oraz powstrzymuję się od robienia założeń.

4) Słyszał tylko szybkie bicie swojego serca i głuchy szum krwi w głowie.

5) Natalia opuściła matkę i albo pomyślała, albo zabrała się do pracy.

16. Umieść wszystkie znaki interpunkcyjne:

Nikita (1) z trudem prostując nogi (2) i (3) sypiąc z nich śnieg (4) wstał, a jego ciało natychmiast przeniknęło bolesne zimno.

Wyjaśnienie.

17. Umieść wszystkie brakujące znaki interpunkcyjne: wskazać cyfry, w których miejscu w zdaniu powinien znajdować się przecinek.

Dziękuję (1) droga córko (2) za szczerą uwagę. Jak miło mi (3) mój miły, kochany Kotek (4) podziękować Ci za kolejne zadowalające wieści o Twoim zdrowiu. Przecież (5) Twoje zdrowie jest w nie mniejszym stopniu moją troską i ostrzegam Cię, że (6) zdecydowanie (7) nie zgadzam się na dzielenie tej heroicznej pokory, z jaką (8) Ty (9) akceptujesz swój obecny stan jako coś nie do naprawienia.

18. Umieść wszystkie znaki interpunkcyjne: wskazać cyfry, w których miejscu w zdaniu powinien znajdować się przecinek.

Biuro było wysokim narożnym pokojem z dwoma oknami wychodzącymi na zacieniony ogród (1), zza przerywanej linii (2), z której (3) widać było pas fabrycznego stawu (4) i kontury wysokich gór.

19. Umieść wszystkie znaki interpunkcyjne: wskazać cyfry, w których miejscu w zdaniu powinien znajdować się przecinek.

Trzeba przyjrzeć się (1), w jakim duchu piszą sami zwolennicy czystej sztuki (2) i w jakim duchu pisane są dzieła, które aprobują, (3) i (4), gdy się temu przyjrzymy (5), zobaczymy (6) że nie zależy im na czystej sztuce, lecz chcą podporządkować literaturę służbie jednej tendencji, która ma znaczenie czysto codzienne.

20. Edytuj zdanie: popraw błąd leksykalny, z wyłączeniem niepotrzebnych słowo. Zapisz to słowo.

Kiedy kanonada ucichła i w końcu weszli do domu, zastali na podłodze zupełnie martwego mężczyznę.

Przeczytaj tekst i wykonaj zadania 21 – 26

(1) Niedawno otrzymałem list, w którym uczennica pisze o swojej przyjaciółce. (2) Nauczyciel literatury zasugerował, aby ten przyjaciel napisał esej o bardzo ważnym pisarzu radzieckim. (3) I w tym eseju uczennica, składając hołd zarówno geniuszowi pisarza, jak i jego znaczeniu w historii literatury, napisała, że popełnił błędy. (4) Nauczycielka uznała to wszystko za niewłaściwe i bardzo ją skarciła. (5) I tak koleżanka tej uczennicy zwraca się do mnie z pytaniem: czy można pisać o błędach wielkich ludzi? (6) Odpowiedziałem jej, że nie tylko można, ale i trzeba pisać o błędach wielkich ludzi, że człowiek jest wielki nie dlatego, że nigdy nie popełnił błędów. (7) W naszym złożonym życiu nikt nie jest wolny od błędów.

(8) Co jest ważne dla człowieka? (9) Jak żyć? (10) Przede wszystkim nie dokonuj żadnych działań, które obniżyłyby jego godność. (11) Niewiele w życiu możesz zrobić, ale jeśli nie zrobisz nic, nawet drobnego, wbrew swojemu sumieniu, to tym samym przyniesiesz ogromne korzyści. (12) Nawet w naszym zwyczajnym, codziennym życiu. (13) Ale w życiu mogą też zdarzyć się trudne, gorzkie sytuacje, gdy człowiek staje przed problemem wyboru - zostać zhańbionym w oczach innych lub we własnym. (14) Jestem pewien, że lepiej zostać zhańbionym na oczach innych niż przed własnym sumieniem. (15) Człowiek musi być w stanie poświęcić siebie. (16) Oczywiście takie poświęcenie jest aktem heroicznym. (17) Ale musisz się do tego udać.

(18) Kiedy mówię, że człowiek nie powinien postępować wbrew swemu sumieniu, nie powinien się z nim negocjować, wcale nie mam na myśli tego, że człowiek nie może lub nie powinien popełniać błędów lub potykać się. (19) W naszym złożonym życiu nikt nie jest wolny od błędów. (20) Jednakże człowiek, który się potknął, znajduje się w śmiertelnym niebezpieczeństwie: często popada w rozpacz. (21) Zaczyna mu się wydawać, że wszyscy wokół niego to łajdacy, że wszyscy kłamią i postępują źle. (22) Następuje rozczarowanie i rozczarowanie, utrata wiary w ludzi, w przyzwoitość - to jest najgorsza rzecz.

(23) Tak, mówią: „Od najmłodszych lat dbaj o swój honor”. (24) Ale nawet jeśli nie udało Ci się zachować honoru od najmłodszych lat, potrzebujesz i możesz go odzyskać w wieku dorosłym, złamać się, znaleźć odwagę i odwagę, aby przyznać się do błędów.

(25) Znam człowieka, którego wszyscy teraz podziwiają, którego bardzo cenią, którego też kochałam w ostatnich latach jego życia. (26) Tymczasem w młodości dopuścił się złego czynu, bardzo złego. (27) I później opowiedział mi o tym akcie. (28) Sam to przyznał. (29) Później płynęliśmy z nim statkiem, a on, opierając się o poręcz pokładu, powiedział: „A myślałem, że nawet ze mną nie porozmawiasz”. (30) Nie rozumiałem nawet, o czym mówił: mój stosunek do niego zmienił się znacznie wcześniej, niż wyznał grzechy swojej młodości. (31) Sam już zrozumiałem, że nie zdawał sobie sprawy z tego, co robił...

(32) Droga do pokuty może być długa i trudna. (33) Ale jakże godna podziwu jest odwaga przyznania się do winy – zdobi ona zarówno osobę, jak i społeczeństwo.

(34) Niepokój sumienia... (35) Podpowiadają, uczą; pomagają nie naruszać norm etycznych, zachować godność - godność moralnie żyjącej osoby.

(wg D.S. Lichaczewa*)

*Dmitrij Siergiejewicz Lichaczow(1906–1999) – filolog sowiecki i rosyjski, krytyk kultury, krytyk sztuki, akademik Rosyjskiej Akademii Nauk.

21. Które ze stwierdzeń odpowiada treści tekstu? Proszę podać numery odpowiedzi.

1) Nauczyciel literatury zbeształ ucznia, który popełnił wiele błędów, opowiadając o twórczości wielkiego pisarza, i dał uczennicy ocenę niedostateczną.

2) Jeżeli ktoś nie dopuścił się żadnych złych czynów, nie dokonał ani jednej transakcji ze swoim sumieniem, nie oznacza to, że jest osobą dobrą, przynoszącą pożytek ludzkości.

3) Człowiek może popaść w rozpacz już przez sam fakt, że popełnił błąd.

4) O swój honor trzeba dbać od najmłodszych lat, bo inaczej nie będzie można później przywrócić dobrego imienia.

5) Kiedyś ktoś wyznał narratorowi swój zły uczynek, ale nie zmieniło to opinii narratora na temat tej osoby.

22. Które z poniższych stwierdzeń jest wierny? Proszę podać numery odpowiedzi.

Wprowadź liczby w kolejności rosnącej.

1) Zdania 2–4 zawierają narrację.

2) Zdanie 7 wskazuje warunek tego, co zostało powiedziane w zdaniu 6.

3) Zdanie 10 zawiera odpowiedź na pytanie zadane w zdaniach 8 i 9.

4) Twierdzenie 35 wskazuje powód tego, co zostało powiedziane w zdaniu 34.

5) Zdania 23–24 przedstawiają uzasadnienie.

23. Zapisz jednostkę frazeologiczną ze zdań 1–5.

24. Znajdź wśród zdań 1–7 takie, które jest powiązane z poprzednim, używając zaimków atrybutywnych, wskazujących i osobowych.

25. „Styl D.S. Lichaczew jest niezwykle rozpoznawalny. Co więcej, rozpoznanie to dotyczy zarówno leksykalnego, jak i składniowego poziomu organizacji tekstu. W składni prezentowanego fragmentu tekstu warto zwrócić uwagę na takie środki, jak (A)______ (zdanie 34) i (B)________ (zdania 8–10). A w słownictwie - (B)________("odwaga", "odwaga" w zdaniu 24, "popełnić błąd", "potknąć się" w zdaniu 18). W całym tekście autor wielokrotnie posługuje się takim środkiem jak (G)______ („ozdabia” w zdaniu 33, „godność” w zdaniu 35).”

Lista terminów

1) synonimy

2) zdanie mianownikowe

3) parcelacja

4) powtórzenie leksykalne

5) epifora

6) apel retoryczny

7) metonimia

9) forma prezentacji typu pytania i odpowiedzi

26. Napisz esej na podstawie przeczytanego tekstu.

Sformułuj jeden z problemów postawionych przez autora tekstu.

Skomentuj sformułowany problem. Umieść w swoim komentarzu dwa ilustrujące przykłady z przeczytanego tekstu, które Twoim zdaniem są istotne dla zrozumienia problemu w tekście źródłowym (unikaj nadmiernego cytowania).

Sformułuj stanowisko autora (gawędziarza). Napisz, czy zgadzasz się, czy nie, z punktem widzenia autora czytanego przez Ciebie tekstu. Wyjaśnij dlaczego. Uzasadnij swoje zdanie, opierając się przede wszystkim na doświadczeniu czytelniczym, a także wiedzy i obserwacjach życiowych (brane są pod uwagę dwa pierwsze argumenty).

Objętość eseju wynosi co najmniej 150 słów

Odpowiedzi:

1 .Odpowiedź: 23|32.

2. Odpowiedź: tymczasem.

3. Odpowiedź 1.

4. Odpowiedź: ćwiczenia.

5. Odpowiedź: estetyka.

6. Odpowiedź: szlifować.

7. Odpowiedź: 2,8,5,4,6

8. Odpowiedź: kampania

9. Odpowiedź: wynik nie był dobry

10. Odpowiedź: nieśmiały

11. Odpowiedź: prześpij się

12. Odpowiedź: niedoceniony

13. Odpowiedź: również o

14. Odpowiedź: 1234.

15. Odpowiedź: 15

16. Odpowiedź: 14

17. Odpowiedź: 1234

18. Odpowiedź 1.

19. Odpowiedź: 1356.

20. Odpowiedź: absolutnie.

21. Odpowiedź: 35

22. Odpowiedź: 135.

23. Odpowiedź: 4

25. Odpowiedź: 2914

Przybliżony zakres problemów
1. Problem błędów w życiu człowieka. (Czy można żyć bez popełniania błędów?)	1. W naszym złożonym życiu nikt nie jest wolny od błędów. Popełnianie błędów i uświadomienie sobie ich jest naturalnym procesem
2. Problem związku wielkości człowieka z popełnionymi przez niego błędami. Problem nagłaśniania błędów wielkich ludzi. (Czy wielkość człowieka może polegać na tym, że nigdy nie popełnił błędu? Czy pojęcie „wielkości” wiąże się z błędami, które człowiek popełnia? Czy można mówić o błędach wielkich ludzi, czy też należy to ukrywać ?)	2. Wielkość człowieka nie polega na tym, że nie popełnił on żadnych błędów. Dlatego możemy i powinniśmy mówić o błędach wielkich ludzi.
3. Problem roli sumienia w życiu człowieka. (Jaka jest rola sumienia w życiu człowieka? Czy życie „według sumienia” chroni przed błędami? Czy życie „według sumienia” przynosi korzyści?)	3. Życie „zgodnie z sumieniem” nie chroni przed błędami, ale sumienie jest tym, co podpowiada, uczy, pomaga nie naruszać norm etycznych i zachować godność człowieka żyjącego moralnie. Nawet jeśli ktoś nie zrobił w życiu wiele, ale żył zgodnie ze swoim sumieniem, przyniósł już znaczne korzyści.
4. Problem wyboru wskazówek na ścieżce życia. (Jak człowiek powinien żyć swoim życiem? Na czym powinien się przede wszystkim skupić?)	4. Człowiek nie powinien popełniać żadnych czynów, które obniżyłyby jego godność. Nie ma potrzeby działać wbrew swojemu sumieniu. Dlatego główną wskazówką powinno być Twoje własne sumienie.
5. Problem wyboru: zostać zhańbionym w oczach innych lub we własnych. (Co jest lepsze: zostać zhańbionym w oczach innych, czy stracić honor i godność we własnych oczach?)	5. Lepiej zostać zniesławionym w obecności innych ludzi niż własnego sumienia. Oczywiście hańba w oczach innych to wielka ofiara, ale trzeba ją ponieść...
6. Problem honoru. (Czy po popełnieniu w młodości złego, haniebnego czynu można odzyskać honor w wieku dorosłym?)	6. Jeżeli nie można było zachować honoru w młodym wieku, można i należy go odzyskać w wieku dorosłym.
7. Problem pokuty. (Czy potrzebujesz odpokutować za swoje błędy?)	7. Pomimo tego, że droga do pokuty może być długa i trudna, ponieważ przyznanie się do błędów jest bardzo trudne, jest bardzo przydatne, ozdabia osobę, ponieważ pokuta jest przejawem odwagi
8. Problem konsekwencji błędów. (Jakie niebezpieczeństwa czekają na osobę, która popełni błąd? Jaka jest jedna z najstraszniejszych konsekwencji błędu?)	8. Osoba, która popełniła błąd, może popaść w rozpacz. Wtedy może nadejść rozczarowanie, utrata wiary w ludzi, w przyzwoitość i to jest najgorsze.

* Formułując problem zdający może użyć innego słownictwa niż zaprezentowane w tabeli. Problem można także zacytować z tekstu oryginalnego lub wskazać przez odniesienie do ale