ඉංග්‍රීසි සැලැස්ම පිළිබඳ අදහස් රචනය. ඉංග්‍රීසියෙන් රචනයක් ලියන්නේ කෙසේද? දළ සටහන, ව්‍යුහය සහ නියැදි රචනය

පැවරුමේ නිශ්චිත ප්රකාශයක් අඩංගු වේ. මෙම ප්‍රකාශය සම්බන්ධයෙන් ඔබ ඔබේම අදහස ප්‍රකාශ කරන මත රචනයක් ලිවිය යුතුය (අදහස් රචනාව).

ඉංග්‍රීසි භාෂාවෙන් 2017 භාවිතයේ රචනාවක් ලිවීම

රචනය පැහැදිලිව ව්‍යුහගත විය යුතු අතර පහත කොටස් ඇතුළත් විය යුතුය (එක් එක් ඡේදය නව ඡේදයකින් ආරම්භ වේ):

1. හැදින්වීම. මෙහිදී ඔබ පැවරුමේ දක්වා ඇති ගැටළුව හඳුනාගත යුතුය. එය වචනයෙන් වචනය නැවත ලිවීම නොව එය ව්‍යාකූල කිරීම වැදගත් වේ. උදාහරණයක් ලෙස, කාර්යය “හොඳ අධ්‍යාපනය ලැබීමට නම් විදේශගත විය යුතුයි” පහත පරිදි ප්රතිසංස්කරණය කළ හැක: “වර්තමානයේ, විදේශයන්හි අධ්‍යාපනය ලැබීමේ ගැටලුව විශාල තර්ක හා මතභේදයට තුඩු දෙයි” . මෙම නිබන්ධනය කුඩා විවරණ පැහැදිලි කිරීමක් සමඟද අතිරේක කළ යුතුය. ඔබට හැඳින්වීම වාචාල ප්රශ්නයකින් අවසන් කළ හැකිය.
2. ඔබේම මතය ප්රකාශ කිරීම. මෙම ඡේදයේ දී මෙම ගැටලුව සම්බන්ධයෙන් ඔබේ පෞද්ගලික ආකල්පය කෙටියෙන් පිළිබිඹු කිරීම සහ සවිස්තරාත්මක තර්ක 2-3 කින් සහාය වීම අවශ්ය වේ. තර්ක ඒත්තු ගැන්වෙන, සංක්ෂිප්ත සහ තාර්කික බව වැදගත් ය. විශ්ව සම්බන්ධක වචන සහ වාක්‍ය ඛණ්ඩ භාවිතයෙන් තර්ක හඳුන්වා දෙනු ලැබේ.
3. විරුද්ධ මතයක් ප්‍රකාශ කිරීම. රචනයේ තුන්වන ඡේදයේ ප්‍රතිවාදියාගේ දෘෂ්ටිකෝණය අඩංගු විය යුතුය. මෙම නිබන්ධනය තර්ක 1-2 කින් ද සහාය විය යුතුය. ප්‍රතිවාදියාට අඩු තර්ක 1ක් තිබීම වැදගත් වේ (එනම්, ඔබට 2 වන ඡේදයේ තර්ක තුනක් තිබේ නම්, 3 වන ඡේදයේ දෙකක් තිබිය යුතුය), මන්ද අපගේ ඉලක්කය වන්නේ අපගේම නිවැරදි බව ඔප්පු කිරීමයි.
4. විරුද්ධවාදීන්ගේ අදහස් සමඟ එකඟ නොවීම. මෙහිදී ඔබ ඔබේ ප්‍රතිවාදියාගේ මතය ප්‍රතික්ෂේප කළ යුතුය, ඔබේ එකඟ නොවීම ප්‍රකාශ කළ යුතු අතර ප්‍රතිවිරෝධතා 1-2කින් එයට සහාය දිය යුතුය. ඔබ ඔබේ විරුද්ධවාදියාගේ තර්කවලට ප්‍රතිවිරෝධතා සපයන බව මතක තබා ගන්න, ඔවුන්ගේ සංඛ්‍යාව සමාන විය යුතුය (ප්‍රතිවාදියාගේ තර්ක 2 = ඔබේ ප්‍රතිවිරෝධතා 2).
5. නිගමනය. අවසාන ඡේදයේ සාකච්ඡාවට භාජනය වන ගැටලුව සම්බන්ධයෙන් සාමාන්‍ය නිගමනයක් අඩංගු විය යුතු අතර එය විවරණ සමඟද අතිරේක වේ. ඔබට විශ්වීය වාක්‍ය ඛණ්ඩයක් භාවිතා කළ හැකි අතර එමඟින් පාඨකයාට ගැටලුව ගැන සිතීමට ඉඩ සලසයි.

පහත දැක්වෙන්නේ හඳුන්වාදීමේ වචන සහ වාක්‍ය ඛණ්ඩවල උදාහරණ සහිත වගුවකි.

ඉංග්‍රීසි භාෂාවෙන් 2017 භාවිතයේ රචනයක ව්‍යුහය

එක්සත් රාජ්ය විභාගය 2017 ඉංග්රීසි භාෂාවෙන්. විශ්ව රචනා සැකිල්ල

වර්තමානයේ, ... හි ගැටලුව විශාල තර්ක හා මතභේදයට තුඩු දෙයි. සමහරු එය විශ්වාස කරන අතර තවත් අය සිතන්නේ ... කවුද හරි?

මගේ මතය අනුව,…. ආරම්භ කිරීමට, … . තව මොනවද,… . අමතරව,….

කෙසේ වෙතත්, මෙම ගැටළුව සම්බන්ධයෙන් තවත් දෘෂ්ටි කෝණයක් තිබේ. සියල්ලට කළින්, … . ඊට අමතරව...

මෙම මතයට මගේ ගෞරවය තිබියදීත්, මට එය බෙදා ගත නොහැක, මන්ද ... ….

අවසාන වශයෙන්, ... හි ගැටලුව තවමත් සාකච්ඡා කිරීමට ඇති බව මම පැවසීමට කැමැත්තෙමි. මා සැලකූ පරිදි, කාරණය වන්නේ…

නියැදි කාර්යය සහ ඉංග්‍රීසි භාවිතය සඳහා සූදානම් රචනාව

• පහත ප්‍රකාශය ගැන අදහස් දක්වන්න:

හොඳ අධ්‍යාපනයක් ලබන්න නම් පිටරට යා යුතුයි.

ඔබගේ මතය කුමක්ද? වචන 200-250 ලියන්න. පහත සැලැස්ම භාවිතා කරන්න:

- හැඳින්වීමක් කරන්න (ගැටලුව සඳහන් කරන්න)

- ඔබේ පෞද්ගලික මතය ප්‍රකාශ කරන්න සහ ඔබේ අදහසට හේතු 2-3ක් දක්වන්න

- විරුද්ධ මතයක් ප්‍රකාශ කිරීම සහ මෙම ප්‍රතිවිරුද්ධ මතයට හේතු 1-2 ක් දක්වන්න

ඔබ විරුද්ධ මතයට එකඟ නොවන්නේ මන්දැයි පැහැදිලි කරන්න

- ඔබේ ස්ථාවරය නැවත සඳහන් කරමින් නිගමනයක් කරන්න

වර්තමානයේ, විදේශයන්හි අධ්‍යාපනය ලැබීමේ ගැටලුව විශාල වාද විවාද හා මතභේදයට තුඩු දෙයි. සමහර අය සිතන්නේ කෙනෙකුට වඩා හොඳ අධ්‍යාපනයක් ලබා ගත හැක්කේ වෙනත් රටක පමණක් බවයි, තවත් සමහරු විශ්වාස කරන්නේ එය නිවසේදී ඉගෙන ගත හැකි බවයි. සත්‍යය කොහිද?

මගේ මතය අනුව, විදේශයන්හි අධ්‍යාපනය ලැබීම වඩාත් වාසිදායක වන්නේ කෙනෙකුට ප්‍රයෝජනවත් අත්දැකීම් ලබා ගත හැකි බැවිනි. ආරම්භයක් ලෙස, යෞවනයන් වඩාත් ක්‍රියාශීලී වන අතර අවබෝධයේ ඉක්මන් බව ලබා ගන්නා බැවින් එය සිසුන්ගේ ස්වයං විනය කෙරෙහි ධනාත්මක බලපෑමක් ඇති කළ හැකිය. එපමණක් නොව, එය ඔවුන්ට වෙනත් රටක සංස්කෘතිය ගැන වැඩිදුර ඉගෙන ගැනීමට සහ ඔවුන්ගේ භාෂා කුසලතා වැඩි දියුණු කිරීමට අවස්ථාවක් ලබා දෙයි. ඊට අමතරව, එය නව මිතුරන් ඇති කර ගැනීමට කදිම අවස්ථාවක්.

කෙසේ වෙතත්, මෙම ගැටළුව සම්බන්ධයෙන් තවත් දෘෂ්ටි කෝණයක් තිබේ. පළමුවෙන්ම විදේශයන්හි ඉගෙනීම ඉතා මිල අධිකය. එපමණක්ද නොව, දරුවන්ට බොහෝ දේවලට අනුවර්තනය වීමට සිදුවන බව කිසිවෙකු නොසලකා හැරිය යුතු නැත, එබැවින් එය ඔවුන්ට ආතතියක් විය හැකිය.

මෙම මතයට මගේ ගෞරවය තිබියදීත්, මට එය බෙදා ගත නොහැක, මන්ද රජය විසින් අරමුදල් සපයනු ලබන හුවමාරු වැඩසටහන් රාශියක් ඇති බැවින් සිසුන්ට නොමිලේ විදේශයන්හි අධ්‍යාපනය ලැබිය හැකිය. ඊට අමතරව, පුද්ගලයෙකු තම මනස පුළුල් කර ගැනීමට විශ්ව විද්‍යාලයට යාමට කැමති නම්, මානසික ආතතිය සමඟ සාර්ථකව කටයුතු කිරීමට ඉගෙන ගත යුතුය.

අවසාන වශයෙන්, විදේශයන්හි අධ්‍යාපනය ලැබීමේ ගැටලුව තවමත් සාකච්ඡා කිරීමට ඇති බව මම පැවසීමට කැමැත්තෙමි. අධ්‍යාපනය ලබා ගත යුත්තේ කොතැනින්ද යන්න නිසි තීරණයක් ගැනීමට පෙර සියලු වාසි සහ අවාසි විශ්ලේෂණය කර සංසන්දනය කළ යුතු බව මම විශ්වාස කරමි.

ඒකාබද්ධ රාජ්ය විභාගයේ රචනයක් ලිවීමේ නීති

• වචන ගණන් කරන්න

නිශ්චිත පරිමාව තුළ තබා ගැනීම අත්‍යවශ්‍ය වේ: වචන 200-250 (දෙපසම 10% ක අපගමනයකට අවසර ඇත, එනම් වචන 180-275). රචනයේ වචන ≤179ක් තිබේ නම්, පැවරුමට ලකුණු 0ක් ලැබේ. වචන ≥276 නම්, පළමු වචන 250 පමණක් පරීක්ෂා කෙරේ. 1 වචනය යනු හිස්තැන් දෙකක් අතර ඇති සියල්ල බව මතක තබා ගන්න. Hyphens (-) සහ apostrophes (’) අවකාශ නොවේ, එබැවින් ලෝකයේ, විවෘත මනසක් ඇති, UK කාණ්ඩයේ වචන එක් වචනයක් ලෙස ගණන් ගනු ලැබේ. විභාග පෝරමවල අකුරු ලිවීමට පුරුදු වන්න - මේ ආකාරයෙන් ඔබ ඇසින් වචන ගණන තීරණය කිරීමට ඉගෙන ගන්නා අතර ඒවා ගණන් කිරීමට අඩු කාලයක් ගත කරනු ඇත.

• විධිමත් ශෛලියකින් ලියන්න

කෙටි යෙදුම් භාවිතා කළ නොහැක (සම්පූර්ණ ආකෘති පමණි) මම පෙ.ව, බැහැ), මෙන්ම අවිධිමත් සම්බන්ධක වචන සමඟ වාක්‍ය ආරම්භ කිරීම හොඳින්,තවද, එහෙත්) පුද්ගල නොවන ක්‍රියා පද භාවිතා කරන්න ( එක යුතුය) පොහොසත් වචන මාලාවක් සහ විවිධ ව්‍යාකරණ සහ වාක්‍ය ව්‍යුහයන් ඉංග්‍රීසි භාෂාව පිළිබඳ ඉහළ මට්ටමේ දැනුමක් පෙන්නුම් කරයි.

• ඔබේ වේලාව නිවැරදිව ගන්න

මෙම කාර්යය සම්පූර්ණ කිරීමට ඔබට විනාඩි 40 ක් ලබා දෙන්න: කෙටුම්පත සඳහා විනාඩි 20 ක්, විනාඩි 15 ක්. පිරිසිදු පිටපතක් සහ විනාඩි 5 ක් සඳහා. වචන ගණන් කිරීම සහ පරීක්ෂා කිරීම සඳහා. ඔබේ රචනාව ඉදිරිපත් කිරීමට පෙර එය පරීක්ෂා කිරීමට වග බලා ගන්න!

ඔබ ගැන විශ්වාස කරන්න, එවිට සියල්ල සාර්ථක වනු ඇත! වාසනාව!

"එස්සේ" යනු කුමන ආකාරයේ මෘගයා සහ එය සමඟ සටන් කරන්නේ කෙසේද? ඇත්ත වශයෙන්ම, එය හීලෑ කිරීම වඩාත් සුදුසුය. අපි යෝජනා කරන්නේ එකට, මෙහි සහ දැන්, අපි සියල්ල නිරාකරණය කර රචනයක් ලියන්නේ කෙසේදැයි සොයා බලමු. බොහෝ විට, සාර්ථකව ලියා ඇති රචනයකට අපව අවබෝධ කර ගැනීමේ මාවතේ බොහෝ අවස්ථාවන් විවෘත කළ හැකි අතර ඒ සමඟම අපගේ ආදරණීය ආශාවන් සහ අරමුණු සාක්ෂාත් කර ගත හැකිය.

ඉංග්‍රීසි රචනාවක් යනු කුමක්ද?

ඉංග්‍රීසියෙන් රචනාව- මෙය අත්තනෝමතික සංයුතියක් ඇති නිර්මාණාත්මක කෘතියක් වන අතර යම් සමාජ, සංස්කෘතික හෝ ඓතිහාසික ගැටලුවක් පිළිබඳ කතුවරයාගේ මතය හෙළි කරයි. මෙය ඉංග්‍රීසි රචනාවක්, ලිපියක්, වියුක්ත හෝ වෙනත් නිර්මාණාත්මක ප්‍රභේදයක කෘතියක් නොවේ. රචනය ආඩම්බරයෙන් පුවත්පත් ලෝකයේ වෙනම සිදුරක් අල්ලා ගනී. අපි එය ලිපියක්, ඉංග්‍රීසි රචනයක් සහ රචනයක් සමඟ සංසන්දනය කරමු. රචනයක් යනු කුමක්ද සහ එය ලිපියක්, වියුක්ත යනාදිය ලෙස හැඳින්විය නොහැක්කේ මන්දැයි වඩා හොඳින් අවබෝධ කර ගැනීමට.

රචනයක් තර්ක රචනයකට බෙහෙවින් සමාන ය, කෙසේ වෙතත්, මෙම ප්‍රභේද අතර ප්‍රධාන වෙනස රචනයක් ලිවීමේ අරමුණයි - ඉංග්‍රීසියෙන් රචනයකට සෑම විටම නිගමනයක් ඇත, රචනයක් පාඨකයා දිරිමත් කරන්නේ සිතීමට සහ තමාගේම නිර්මාණය කිරීමට පමණි. රචනයක දී, කතුවරයා වත්මන් මාතෘකා පමණක් සාකච්ඡා කරයි, මතු කරයි, නමුත් රචනයක් මෙන් නොව අවසාන නිගමනයක් නොකරයි. ලිපියක් ඇත්ත වශයෙන්ම රචනයකට බෙහෙවින් සමාන ය, නිශ්චිත ව්‍යුහයක් නොමැති නිසා, අදාළ මාතෘකාවක් ඇත. කෙසේ වෙතත්, ලිපියක් යනු රචනයකට ප්‍රතිවිරුද්ධව පුවත්පත් කලාවේ කෘතියකි. පුවත්පත් කලාවේ ලෝකයේ එකම ලිපිය බවට පත් කරන්නේ මෙම සාධකයයි. රචනයක් සාරාංශයක් සමඟ සංසන්දනය කිරීමට ඔබට සුළු ආශාවක් නොමැති වන පරිදි, අවසාන වෙනස්කම් දෙස බලමු. පළමුවෙන්ම, සාරාංශය පරිමාවෙන් විශාල වේ - පිටු 5 ක් පමණ වන අතර, රචනය බොහෝ විට පිටු 1.5 - 2 ක් ගනී. එසේම, රචනය කතුවරයා වෙනුවෙන් විස්තර කර ඇති අතර, සාරාංශය පැහැදිලිව අර්ථ දක්වා ඇති මාතෘකාවක් පිළිබඳ වාර්තාවකි.

ඉංග්‍රීසි රචනයක් ප්‍රයෝජනවත් කොහෙද:

• ජාත්‍යන්තර ඉංග්‍රීසි භාෂා විභාගය සමත් වීමට.
• විශ්වවිද්‍යාල ප්‍රවේශය සඳහා.
• බඳවා ගැනීම සඳහා.

කෙසේ වෙතත්, මේ සියල්ල රචනයක් ප්‍රයෝජනවත් විය හැකි අවස්ථා නොවේ. රචනා ලිවීම පරිකල්පනය වර්ධනය කරන අතර විශ්ලේෂණාත්මක චින්තන කුසලතා වර්ධනය කිරීමට උපකාරී වන බව රහසක් නොවේ.

නිගමනය: ඔබට සංවර්ධනය කිරීමට අවශ්‍ය නම්, රචනයක් ලියන්න. එය පාසලේ, විශ්ව විද්‍යාලයේ සහ රැකියාවේදී පවා අතිශයින් වැදගත් කාර්යභාරයක් ඉටු කරයි. ඉංග්‍රීසියෙන් රචනයක් නිවැරදිව ලියන්නේ කෙසේද යන්න තේරුම් ගැනීමට ඉගෙන ගැනීම ඉතා වැදගත් වේ, එවිට ඔබට ඔබේ පාසල් අවධියේ සිට සාර්ථකත්වය කරා විශ්වාසයෙන් ගමන් කළ හැකිය.

රචනා වර්ග

ඉංග්‍රීසියෙන් රචනා වර්ග 3ක් ඇත:

• රචනා සඳහා සහ එරෙහිව.
• සලකා බැලිය යුතු කරුණු ("ගැටලුව සහ විසඳුම").
• අදහස් රචනා.

රචනා සඳහා සහ එරෙහිව

“පක්ෂයට සහ විරුද්ධව” රචනාව - මෙම වර්ගයේ රචනාවේ ප්‍රධාන කාර්යය වන්නේ පවතින දෘෂ්ටි කෝණයන් දෙකක් සලකා බැලීමයි. ස්ථාන දෙකම වෛෂයිකව ඇගයීම සහ එක් එක් පැත්ත පිළිබඳ ඔබේ අවබෝධය ප්රකාශ කිරීම වැදගත් වේ.

1. ව්යුහය:
2. 1) හැඳින්වීම (මෙහි ඔබේ මතය ප්‍රකාශ නොකර සාකච්ඡා කෙරෙන මාතෘකාව සංලක්ෂිත කිරීම වැදගත් වේ).
   2) ප්රධාන කොටස (මෙහි ගැටලුව පිළිබඳව ඔබේ මතය ප්රකාශ කිරීම, උදාහරණ සහ සාක්ෂි ලබා දීම වැදගත් වේ).
   3) නිගමනය (මෙම කොටසෙහි ඔබ ඉහත සියල්ල සාරාංශ කර සාරාංශ කරයි. මෙම වර්ගයේ රචනාවේදී ඔබ නිශ්චිත නිගමනයක් නොකළ යුතු බව මතක තබා ගන්න, ඔබට සියලු තර්ක බෙදා හැරිය හැක්කේ භාජන දෙකකට පමණි).

වැදගත්!වචන මම සිතනවා, මම විශ්වාස කරනවා,මගේ මතය අනුව, ආදිය. පරිභෝජනය කළ හැක අත්අඩංගුවේ පමණයි, ඔබ ඔබේ ස්ථාවරය ප්‍රකාශ කරන තැන.

ප්රයෝජනවත් වාක්ය ඛණ්ඩ :

දෘෂ්ටි කෝණයන් සලකා බැලීමේදී (රචනයේ ආරම්භය):
මුලින්ම- මුලින්ම
පළමු ස්ථානයේ- පළමු ස්ථානයේ
ආරම්භ කිරීමට- අපි පටන් ගනිමු
දෙවනුව- දෙවනුව
අවසාන- අවසානයේ දී

ප්රතිලාභ දැක්වීමට:
තවත්- අනික්
අතිරේක වාසියක්… වේ... - යම් දෙයක අමතර වාසියක් ඇත
ප්රධාන වාසිය… වේ... - යම් දෙයක අමතර වාසියක් ඇත

අඩුපාඩු පෙන්වා දීමට:
තව දුරටත්- ඊළඟ
ප්රධාන අවාසිය / අවාසිය... - ප්රධාන අවාසිය
ශ්රේෂ්ඨතම / වඩාත්ම බරපතල / පළමු අවාසිය- ප්රධාන අවාසිය
තවත් ඍණාත්මක පැත්තක්... මේකේ තවත් සෘණාත්මක පැත්තක්...

එක් එක් දෘෂ්ටි කෝණය නියෝජනය කිරීමට:
එක් අවස්ථාවක / පක්ෂව තර්කය... - පක්ෂව එක් තර්කයක් ...
එක් අවස්ථාවක / විරුද්ධ තර්කය... - එරෙහිව එක් තර්කයක් ...
එය සාකච්ඡා කළ හැකිය... - මතභේද පවතී ...

තර්ක කරන විට:
තව- තව
අතිරෙකව- අතිරෙකව
තවද- අමතරව
අමතරව- අමතරව
ඒ හැරුණු කොට- හැර
එසේම- එසේම
තවද- තවද
දෙකම- දෙකම
ප්රශ්නයේ තවත් පැත්තක් තිබේ... - මේ ප්‍රශ්නයේ තවත් පැත්තක් තියෙනවා ...

පරස්පරතාව ප්රකාශ කිරීමට
කෙසේ වුවද- කෙසේ වුවද
අනිත් අතට- අනෙක් අතට
තවමත්- තව
තවම- තව
එහෙත්- එහෙත්
කෙසේ වෙතත්- කෙසේ වෙතත්
එය පැවසිය හැකිය/ කියා කියා සිටියා- ඔවුන් කියනවා ...
කෙසේ වෙතත්- වුවද
අතර- අතර...
තිබියදීත් / නොසලකා- තිබියදීත් ...

අදහස් රචනා

"සුළු මතය" - මෙම වර්ගයේ රචනය තුළ යම් ගැටළුවක් සම්බන්ධයෙන් ඔබේ ස්ථාවරය ප්රකාශ කිරීම වැදගත් වේ. උදාහරණ සැපයීම, ඔබේ මතයට පක්ෂව තර්ක ඉදිරිපත් කිරීම සහ ඔබේ ස්ථාවරය තරමක් විනිවිදභාවයෙන් ප්‍රකාශ කිරීම වැදගත් වේ.

1. ව්යුහය:
   1) හැඳින්වීම (මෙහි සලකා බැලිය යුතු ගැටළුව මෙන්ම ඒ සම්බන්ධයෙන් ඔබගේ ස්ථාවරය සඳහන් කිරීම වැදගත් වේ).
   2) ප්‍රධාන කොටස (ඔබේ මතයට ප්‍රතිවිරුද්ධ අදහස් දැක්වීම, ඔවුන්ට පැවැත්මට අයිතියක් ඇත්තේ මන්දැයි පැහැදිලි කිරීම සහ ඔබේ මතයට පක්ෂව තර්ක ඉදිරිපත් කිරීම වැදගත් වේ).
   3) නිගමනය (මෙම කොටසේ ඔබ නැවත වරක් වෙනත් වචන වලින් ඔබේ දෘෂ්ටිකෝණය ප්රකාශ කරන්න).

ප්රයෝජනවත් වාක්ය ඛණ්ඩ:

ඔබේම අදහස ප්රකාශ කිරීමට:
මගේ හිතට,… - මගේ මතය
මගේ මතය අනුව / දැක්ම… - මම සිතනවා…
මම තරයේ විශ්වාස කරනවා... - මට තරයේ විශ්වාසයි ...
මම (නැත) බව ඒත්තු ගැන්වීය... - මට ඒක විශ්වාස නෑ...
මම (නියත වශයෙන්ම) දැනෙනවා / කියලා හිතන්න... - මම අනිවාර්යයෙන්ම හිතන්නේ ...
පේන්නේ / මට පෙනී යයි... - එය පෙනේ ...

රචනා සලකා බැලිය යුතු කරුණු

ගැටලුව සහ විසඳුම් රචනය විධිමත් ශෛලියකින් ලියා ඇත. ගැටලුවක් මතු කිරීම වැදගත් වන අතර, එය විසඳීමට ක්රම සලකා බලන්න.

1. ව්යුහය:
   1) හැඳින්වීම (ඔබ ගැටලුව ප්‍රකාශ කරන ස්ථානය මෙයයි).
   2) ප්රධාන කොටස (ගැටලුව සහ එහි ප්රතිවිපාක විසඳීමට හැකි ක්රම පෙන්වීම වැදගත් වේ).
   3) නිගමනය (මෙම කොටසෙහි ඔබ ගැටලුව විසඳීම පිළිබඳ ඔබේම මතය ප්රකාශ කරයි).

ප්රයෝජනවත් වාක්ය ඛණ්ඩ:

තත්වය පැහැදිලි කිරීමට:
නිසා- නිසා
නිසා (යන කාරනය) - යම් දෙයකට ස්තූතියි
හේතුව එයයි- හේතුව ඒකයි
මෙලෙස- මේ අනුව
එහි ප්රතිඵලයක් වශයෙන්- ප්රතිඵලයක් වශයෙන්
ඉතින් එතකොට... - මෙසේ
පිනිස... - පිනිස
යන අරමුණ ඇතිව- අරමුණ ඇතිව
චේතනාව (+ing) - චේතනාවෙන්

සම්භාවිතාව ප්රකාශ කිරීමට:
එයට හැකියි / හැකි / මැයි / විය හැක… - සමහර විට...
එය හැකි ය- සමහර විට
විය නොහැක- අමාරුවෙන්
අපේක්ෂා කළ හැකි- පුරෝකථනය කළ හැකි
බව සහතිකයි... - මට විශ්වාසයි ඒක...
සම්භාවිතාව- සම්භාවිතාව

ඉංග්‍රීසියෙන් රචනා ලිවීමේ නීති

ව්යුහයට ඇලී සිටින්න. කෙටුම්පතක් භාවිතා කිරීමට අමතක නොකරන්න. ඔබටම සටහන් කරන්න, ඉංග්‍රීසියෙන් රචනයක් ලිවීමේ සැලැස්මක් ගෙනහැර දක්වන්න, ඔබ ලිවීම ආරම්භ කිරීමට පෙර සියලු තර්ක ලැයිස්තුවක් සකසන්න. ඕනෑම මාතෘකාවක් සඳහා සම්පූර්ණයෙන්ම සූදානම් වීම සහ සූදානම් වීම වැදගත් වේ.

ඉංග්‍රීසි රචනයක් ලිවීමට කල්තියා සූදානම් වීම වඩාත් සුදුසු වන අතර ඔබ වැඩිපුර ලියන තරමට වඩා හොඳය. මේ අනුව, ඔබ කුමන මාතෘකාවකට මුහුණ දුන්නද, සූදානම් වීමේදී ඔබ ලබාගත් දැනුම සහ අත්දැකීම් මත පදනම්ව ඔබට එය වර්ධනය කළ හැකිය.

රචනයක් අන්තර්ගතයෙන් පරිපූර්ණ විය හැකි නමුත් එහි ව්‍යාකරණ දෝෂ තිබේ නම්, සියල්ල නැති වී යයි. ලිවීමෙන් පසු ඔබේ කාර්යය පරීක්ෂා කිරීමට මතක තබා ගන්න. මෙය දෙවරක් කිරීම සුදුසුය. පළමුව, ආරම්භයේ සිට අවසානය දක්වා, පසුව සම්පූර්ණ කාර්යය ප්‍රතිලෝම අනුපිළිවෙලින් කියවන්න. වචනවල දෝෂ හඳුනා ගැනීම සඳහා කාර්යය ප්‍රතිලෝම අනුපිළිවෙලින් කියවිය යුතුය.

ඔබගේ කාර්යය පුරාම රචනා වර්ග තුනෙන් එකක් අනුගමනය කිරීමට වග බලා ගන්න. ඔබේ රචනයේ නිශ්චිත වීම වැදගත් වේ, නමුත් ඔබ එය ඉතා කෙටි නොකළ යුතුය. බොහෝ විට, රචනයක් ලිවීමේ අරමුණ අනුව වචන 180-320 කින් සමන්විත වේ. වචන සම්බන්ධ කිරීම ගැන අමතක නොකරන්න. ඒවා කතුවරයාගේ සාක්ෂරතාව පෙන්නුම් කරයි. මෙම හෝ එම මතය තහවුරු කරන උපුටා දැක්වීම් භාවිතා කරන්න.

වැදගත්! දක්වා ඉංග්‍රීසි රචනයක වචන සංඛ්‍යාව සාමාන්‍යයෙන් වචන 180 සිට 320 දක්වා පරාසයක පවතී.

රචනය බැලූ බැල්මට පෙනෙන තරම් බියජනක නොවන බව අපට නිගමනය කළ හැකිය. ප්රධාන දෙය වන්නේ සූදානම් වීමයි. මෙම ලිපිය කියවීමෙන් පසුව වුවද, ඉංග්‍රීසියෙන් රචනයක් ලියන ආකාරය තේරුම් ගැනීමට ඔබට දැනටමත් ප්‍රමාණවත් තොරතුරු තිබේ. එය ප්රායෝගිකව ප්රශ්නයක් පමණි. හැකි තරම් රචනා ලියන්න, ඔබට නුහුරු මාතෘකාවක් ගැන ඉංග්‍රීසි රචනයක් ලිවීමට පෙලඹෙන්න, එය සතුන් සුරැකීම හෝ ලෝක කලාවේ ප්‍රවණතා වේවා.

ස්කයිප් හරහා ඉංග්රීසි - රචනා සකස් කිරීම

ඔබට තනිවම පරිපූර්ණව සූදානම් වීමට හැකි වනු ඇතැයි ඔබ තවමත් සැක කරන්නේ නම්, අපගේ ඉංග්‍රීසි භාෂා පාසලේ "EnglishDom" හි Skype හරහා තනි පුද්ගල පුහුණුවක් උත්සාහ කරන ලෙස අපි නිර්දේශ කරමු.

ඉංග්‍රීසි ඩොම් ගුරුවරුන් විසින් රචනා සහ තවත් බොහෝ දේ ලිවීමට සිසුන් නැවත නැවතත් සූදානම් කර ඇත. අපගේ සිසුන් විශිෂ්ට ප්‍රතිඵල පෙන්වයි, ඒ සඳහා අපි ඔවුන්ට ස්තූති කිරීමට කැමැත්තෙමු. ඉංග්‍රීසි ඩොම් හි උසස් තත්ත්වයේ පුහුණුව සහතික කිරීම සඳහා, ඔබට පළමුව අපගේ වෙබ් අඩවියේ ලියාපදිංචි වී ඔබේ දැනුම පුහුණු කිරීමට සහ නිරපේක්ෂ නොමිලේ අන්තර්ගතයේ ආධාරයෙන් ඔබේ වචන මාලාව පුළුල් කිරීමට උත්සාහ කළ හැකිය. අපි අපගේ සිසුන්ගේ දැනුම කෙරෙහි අවධානය යොමු කර ඇත, එබැවින් ඔබට නොමිලේ වුවද අප සමඟ ඉගෙන ගත හැකිය.

විශාල සහ මිත්‍රශීලී ඉංග්‍රීසි ඩොම් පවුල

ඔබට ළඟදීම විභාගයක් තිබේද? එවිට ඔබ ඉංග්‍රීසියෙන් විශිෂ්ට රචනා ලියන ආකාරය ඉගෙන ගැනීමට උනන්දු විය හැකිය. අපි ඔබට රචනා වල වර්ග සහ නිවැරදි ව්‍යුහය ගැන පවසන අතර ඉංග්‍රීසියෙන් එවැනි කෘති ඉක්මනින් හා දක්ෂ ලෙස ලියන්නේ කෙසේදැයි ඔබට උගන්වන ඉඟි ලබා දෙන්නෙමු.

ඉංග්‍රීසියෙන් රචනාවක් යනු කුමක්ද? මෙය නිශ්චිත ව්‍යුහයක් සහිත කෙටි රචනයක් වන අතර ඔබ නිශ්චිත මාතෘකාවක් සාකච්ඡා කරන අතර දී ඇති මාතෘකාවක් පිළිබඳ ඔබේ දෘෂ්ටිකෝණය ප්‍රකාශ කරයි.

ඉංග්‍රීසියෙන් රචනයක ව්‍යුහය

ඉංග්‍රීසි රචනයක වචන කීයක් තිබිය යුතුද? සෑම විභාගයකටම ප්‍රශස්ත ලිඛිත වැඩ ප්‍රමාණයක් ඇත. සාමාන්‍යයෙන්, පැවරුමට විභාගය අනුව වචන 180 සිට 320 දක්වා දිග රචනයක් ලිවීම ඇතුළත් වේ. ඔබ ඉංග්‍රීසි පරීක්ෂණයක් කිරීමට යන්නේ නම්, අවශ්‍ය ලිඛිත වැඩ ප්‍රමාණය කල්තියා පැහැදිලි කර සුදුසු දිගකින් පෙළ ලිවීමට පුහුණු වන ලෙස අපි නිර්දේශ කරමු.

ඉංග්‍රීසි රචනයේ ව්‍යුහය සියලුම විභාග සඳහා විශ්වීය වේ. ලිඛිත කෘතිය පහත කොටස් වලින් සමන්විත වේ:

1. මාතෘකාව - කතාවේ තේමාව පිළිබිඹු කරමින් රචනයේ නම.
2. හැඳින්වීම - රචනයේ මාතෘකාව හෙළි කරන කෙටි වාක්‍ය 2-4ක්.
3. ප්රධාන කොටස රචනයේ සාරය විස්තර කරන ඡේද 2-3 කි. ඔවුන් තුළ ඔබ මාතෘකාව හැකි තරම් සම්පූර්ණයෙන් හා කාර්යක්ෂමව හෙළි කළ යුතුය, තර්ක ඉදිරිපත් කර ඒවා සඳහා තර්ක කළ යුතුය.
4. නිගමනය - ලියා ඇති දේ සාරාංශ කරන වාක්ය 2-4 ක්. මෙම කොටසේදී, ඔබ රචනයේ මාතෘකාව පිළිබඳ පොදු නිගමනයකට එළඹේ.

රචනයේ ශරීරයේ ඇති සෑම ඡේදයක්ම හඳුන්වාදීමේ වාක්‍යයකින් (මාතෘකා වාක්‍ය) ආරම්භ වේ, මෙය ඡේදයට “හැඳින්වීම” වේ. පහත දැක්වෙන වාක්‍යයන් මාතෘකා වාක්‍යයේ ප්‍රකාශිත අදහස වර්ධනය කර තහවුරු කරයි.

සැලැස්මට අනුව රචනයක් ලියන්නේ කෙසේදැයි ඉගෙන ගැනීමට සහ ඔබේ සිතුවිලි පැහැදිලිව ව්‍යුහගත කිරීමට, theeasyessay.com හෝ වෙබ් අඩවිය භාවිතා කරන්න. මෙම සම්පත මත ඔබට සරල උපදෙස් අනුගමනය කරමින් පරිපූර්ණ රචනය සඳහා දළ සටහනක් නිර්මාණය කළ හැකිය. මෙම සැලැස්මට අනුව ප්‍රශ්න පත්‍ර ලිවීමට පුරුදු වන්න, විභාගයේදී ඔබට හොඳ තර්ක රචනාවක් ලිවීමට පහසු වනු ඇත.

ඉංග්‍රීසියෙන් රචනා වර්ග සහ ඒවායේ විශේෂාංග

ඔබට ලිවීමට අවශ්‍ය ඉංග්‍රීසි රචනා වර්ගය ලබා දී ඇති මාතෘකාව මත රඳා පවතින අතර සමහර විට පැවරුමේ දක්වා ඇත. බලයලත් මූලාශ්‍රයකට අනුව - වර්ජිනියා එවන්ස්ගේ සාර්ථක ලේඛන පොත - ප්‍රධාන රචනා වර්ග තුනක් වෙන්කර හඳුනා ගැනීම සිරිතකි:

1. වාසි සහ අවාසි. රචනා සඳහා සහ විපක්ෂව

නම තමාටම කථා කරයි: ඔබ සංසිද්ධියක් සඳහා සහ විරුද්ධව තර්ක ඉදිරිපත් කරයි. ඉංග්‍රීසි බසින් රචනයේ දළ සටහන පහත පරිදි වේ:

• හැදින්වීම. එහි දී, ඔබ පාඨකයා සාකච්ඡාවේ මාතෘකාවට යොමු කරයි.
• ප්රධාන කොටස. ඔබ යම් ක්‍රියාවක් හෝ සංසිද්ධියක් වෙනුවෙන් සහ විරුද්ධව තර්ක ඉදිරිපත් කරයි. ඒ අතරම, ඔබේ දෘෂ්ටිකෝණය ප්රකාශ කිරීමට අවශ්ය නැත, මධ්යස්ථභාවය පිළිපදින්න.
• නිගමනය. මෙහිදී පමණක් ඔබ මාතෘකාව පිළිබඳ ඔබේ ආකල්පය ප්රකාශ කර නිගමනයකට එළඹේ.

එවැනි රචනයක උදාහරණයක්(සියලු උදාහරණ වර්ජිනියා එවන්ස් විසින් සාර්ථක ලිවීම, අතරමැදි මට්ටමේ පෙළපොතෙන් උපුටා ගන්නා ලදී):

2. අදහස් රචනය. අදහස් රචනා

දී ඇති මාතෘකාවක් පිළිබඳව ඔබ ඔබේ අදහස් ප්‍රකාශ කරයි. ඕනෑම සංයුතියක් තමන්ගේම සිතුවිලි ප්රකාශ කිරීමක් බව පෙනේ. මේ ආකාරයේ රචනාවේ තේරුම කුමක්ද? අදහස් රචනා වලදී, ඔබ ඔබේ දෘෂ්ටිකෝණය පිළිබිඹු කිරීම පමණක් නොව, විවිධ කෝණවලින් යෝජිත මාතෘකාව දෙස බැලිය යුතුය. ගැටලුවේ සියලුම අංග සලකා බලන්න, ඔබේ අදහස ලියන්න සහ ශක්තිමත් තර්ක සමඟ එයට සහාය වීමට වග බලා ගන්න.

ඉංග්‍රීසියෙන් අදහස් රචනයක් සඳහා සැලසුම් කරන්න:

• හැදින්වීම. ඔබ සාකච්ඡාවේ මාතෘකාව සඳහන් කරයි.
• ප්රධාන කොටස. ඔබ ඔබේ මතය ප්‍රකාශ කරන අතර ඒ සඳහා විශ්වාසයෙන් තර්ක කරයි. මෙහිදී ඔබට විරුද්ධ මතයක් සලකා බලා ඔබ මෙම දෘෂ්ටිකෝණය බෙදා නොගන්නේ මන්දැයි පාඨකයාට පැහැදිලි කිරීම සුදුසුය.
• නිගමනය. ඔබ සාරාංශ කරයි, අවසානයේ යෝජිත මාතෘකාව පිළිබඳ ඔබේ දෘෂ්ටිකෝණය සකස් කරන්න.

එවැනි රචනයක උදාහරණයක්:

3. ගැටලුවට විසඳුමක් යෝජනා කිරීම. ගැටළු රචනා සඳහා විසඳුම් යෝජනා කිරීම

මෙම ආකාරයේ ලිඛිත කාර්යයකදී, ගෝලීය ගැටලුවක් හෝ ගැටළු සලකා බැලීමට ඔබෙන් අසනු ඇත. ඔබේ කාර්යය වන්නේ විසඳුම් ඉදිරිපත් කිරීමයි.

මෙම වර්ගයේ රචනා සඳහා සැලැස්ම පහත පරිදි වේ:

• හැදින්වීම. ඔබ ගැටලුව සහ එහි හේතු හෝ ප්රතිවිපාක ප්රකාශ කරයි.
• ප්රධාන කොටස. ගැටළු විසඳීමට ක්රම සහ එවැනි ක්රියාවන්හි ඇති විය හැකි ප්රතිවිපාක ඔබ යෝජනා කරයි. සමහර ක්‍රියාමාර්ග ගත යුත්තේ ඇයි සහ ඒවායින් ඇතුළත් වන්නේ කුමක්ද යන්න පිළිබඳව පැහැදිලි වන්න.
• නිගමනය. ඔබේ තර්කය සාරාංශ කරන්න.

එවැනි රචනයක උදාහරණයක්:

විශිෂ්ට ඉංග්‍රීසි රචනයක් ලිවීමේ නීති

ඉංග්‍රීසියෙන් රචනයක් ලිවීමට පෙර, එය ලිවීමේ නීති කිහිපයක් පිළිබඳව ඔබව හුරු කරවන්න. මෙම සරල මාර්ගෝපදේශ ඔබගේ ලිඛිත කාර්යය සාර්ථකව නිම කිරීමට උපකාරී වනු ඇත.

1. රචනා ව්‍යුහයට ඇලී සිටින්න

ඔබට පැවරුම ලැබුණු පසු, රචනා වර්ගය සහ ඔබ එය ලියන සැලැස්ම තීරණය කරන්න. ඊට පසු, කරුණු හරහා කෙලින්ම යන්න: මාතෘකාව - හැඳින්වීම - ශරීර ඡේද කිහිපයක් - නිගමනය. මෙම දැඩි රචනා ව්‍යුහය අනුගමනය කිරීමට වග බලා ගන්න, එසේ නොමැතිනම් ඔබේ කාර්යය බෙහෙවින් අගය නොකරනු ඇත.

2. කෙටුම්පතක් භාවිතා කරන්න

ඉංග්‍රීසියෙන් රචනයක් ලිවීමට වෙන් කර ඇති කාලය අඩු බැවින්, කෙටුම්පත ඥානවන්තව භාවිතා කළ යුතුය. කාලය කෙටි නම්, පැවරුම ලැබීමෙන් පසු සහ මාතෘකාව පිළිබඳව හුරුපුරුදු වීමෙන් පසු කෙටි සාරාංශ ස්වරූපයෙන් ඔබේ සිතුවිලි සහ තර්ක වහාම ලිවීමට අපි ඔබට උපදෙස් දෙමු. අවසාන කෙටුම්පත ලිවීමේදී වැදගත් සිතුවිලි අමතක නොකිරීමට මෙය ඔබට ඉඩ සලසයි.

3. ඕනෑම මාතෘකාවක් සඳහා සූදානම් වන්න

ඉංග්‍රීසි රචනයකින් ඔබේ භාෂා දැනුමේ මට්ටම පමණක් නොව ඔබේ පාණ්ඩිත්‍යය ද පෙන්වයි. එමනිසා, විභාගයට සූදානම් වීමට පෙර, විවිධ මාතෘකා පිළිබඳ පාඨ කියවන්න. මෙය ඔබගේ ක්ෂිතිජය පුළුල් කිරීමට සහ විභාගයේදී ඔබේ ලිඛිත කාර්යයේදී භාවිතා කළ හැකි නව වචන, වාක්‍ය ඛණ්ඩ සහ ක්ලිචේ මතක තබා ගැනීමට උපකාරී වේ.

4. සමාලෝචනය සඳහා කාලය තබන්න.

විභාගය අවසානයේ ඔබේ රචනාව පරීක්ෂා කිරීමට අවම වශයෙන් මිනිත්තු 5ක් ඉතිරි වන පරිදි ඔබේ කාලය වෙන් කරන්න. රීතියක් ලෙස, නිවැරදි නිවැරදි කිරීම් සඳහා ශ්‍රේණිය අඩු නොවේ, එබැවින් අනාවරණය වූ දෝෂ නිවැරදි කිරීමෙන් ඔබේ කාර්යය “සුරකින්න” මෙය සැබෑ අවස්ථාවකි.

5. නිවැරදි ශෛලිය සොයා ගන්න

6. සංක්ෂිප්ත වන්න

ඉංග්‍රීසි රචනයක් යනු කෙටි ලිඛිත කෘතියකි. සමහර ශිෂ්‍යයන් සිතන්නේ "වඩා වඩා හොඳ" මූලධර්මය ක්‍රියාත්මක වන අතර විශාල ඔප්ස් ලියන බවයි. අහෝ, පරීක්ෂකයින් අවශ්‍ය විෂය පථය සපුරා නොගැනීම සඳහා ඔබේ ශ්‍රේණිය වැඩි කරනවා පමණක් නොව, පහත හෙලනු ඇත.

7. ඔබේ හේතු සඳහා හේතු දක්වන්න

සෑම ලිඛිත චින්තනයක්ම පදනම් විරහිත නොවිය යුතුය. තර්ක, පැහැදිලි උදාහරණයක්, සංඛ්‍යාලේඛන යනාදිය සමඟ එයට සහාය වන්න. ඔබ ලියන දේ ඔබ දන්නා බව සහ ඔබ නිවැරදි බව විශ්වාස කරන බව ඔබේ ලිඛිත වැඩ ඇගයුම්කරුට පෙන්විය යුතුය.

8. සම්බන්ධක වචන භාවිතා කරන්න

රචනයක් සඳහා හඳුන්වාදීමේ වචන යනු ඔබේ සිතුවිලි තාර්කික දාමයක් සාදමින් වාක්‍ය එකට සම්බන්ධ කරන වැදගත් සබැඳි වේ. වාක්‍ය ඒකාබද්ධ කිරීමට හෝ පරස්පරතාව පෙන්වීමට, ක්‍රියා අනුපිළිවෙලක් දැක්වීමට යනාදී වශයෙන් ඒවා උපකාරී වනු ඇත. ලිපියේ එවැනි ප්‍රයෝජනවත් ව්‍යුහයන් අධ්‍යයනය කිරීම අපි නිර්දේශ කරමු “ ඉංග්‍රීසියෙන් වචන සම්බන්ධ කිරීම".

9. විවිධ වචන මාලාව සහ ව්‍යාකරණ භාවිතා කරන්න

වචන පුනරුච්චාරණය කිරීමෙන් වළකින්න, සමාන පද සහ සංකීර්ණ ව්‍යාකරණ ව්‍යුහයන් භාවිතා කරන්න - ඔබ ඉංග්‍රීසි ඉහළ මට්ටමකින් කතා කරන බව පරීක්ෂකවරයාට පෙන්වන්න. නීරස යහපත වෙනුවට, සන්දර්භය මත පදනම්ව, කැපී පෙනෙන, අලංකාර, ආකර්ෂණීය භාවිතා කරන්න. ඔබේ සිතුවිලි ප්‍රකාශ කිරීමට සංකීර්ණ ව්‍යුහයන් සහ විවිධ ආතතීන් භාවිතා කරන්න. සියලුම වාක්‍ය Present Simple වලින් ලියා ඇති පෙළකට අඩු ශ්‍රේණියක් ලැබේ.

10. ඔබේ අදහස් නිවැරදිව ප්‍රකාශ කරන්න

රචනයක් යනු නිශ්චිත මාතෘකාවක් පිළිබඳ ඔබේ සිතුවිලි ලිඛිත ප්‍රකාශනයකි. මෙහිදී මූලික ප්‍රණීතභාවය ගැන අමතක නොකිරීම වැදගත්ය. හැකි නම්, දේශපාලනය, ආගම සහ වෙනත් "ලිස්සන" මාතෘකා ස්පර්ශ කිරීමෙන් වළකින්න. කාර්යය යම් "වේදනාකාරී" මාතෘකාවක් සලකා බැලීම සම්බන්ධ නම්, ඔබේ දෘෂ්ටිකෝණය ඉවසීමෙන් හා ආචාරශීලීව ප්රකාශ කරන්න. මෙම අවස්ථාවේ දී, විධිමත් තානයකට අනුගත වීම සහ හැඟීම්වල ප්රචණ්ඩකාරී ප්රකාශනයන් වළක්වා ගැනීම වඩා හොඳය.

11. මෘදු ලෙස ලියන්න

ඔබ මෙම ගැටලුව සම්බන්ධයෙන් ඔබේ අදහස් ලිවිය යුතු වුවද, පහත දැක්වෙන ආකාරයේ ව්යුහයන් බොහෝ විට භාවිතා නොකිරීමට උත්සාහ කරන්න: "මට විශ්වාසයි...", "මම ඒක දන්නවා...", ආදිය. මෘදු ලෙස ලියන්න, උදාහරණයක් ලෙස , "එය මට පෙනෙන්නේ ...", "මගේ මතය අනුව ..." - මෙය අනෙක් පුද්ගලයින්ගේ අදහස්වලට සාපේක්ෂව වඩාත් විධිමත් හා නිවැරදි වනු ඇත.

වඩා හොඳින් ලිවීමට ඉගෙන ගැනීමට කැමති අය සඳහා, පහත වීඩියෝව නැරඹීමට අපි නිර්දේශ කරමු:

ඉංග්‍රීසියෙන් විශිෂ්ට රචනා ලියන්නේ කෙසේදැයි දැන් ඔබ දන්නවා. මෙම න්‍යායික දැනුම ඔබට විභාගයේ ඉහළ ශ්‍රේණියේ ස්වරූපයෙන් ප්‍රායෝගික ප්‍රතිලාභ ගෙන දෙන බව සහතික කිරීම සඳහා, එය ක්‍රියාකාරීව භාවිතා කරන්න. විවිධ මාතෘකා මත රචනා ලිවීමට පුරුදු වන්න - මෙය විභාගය සඳහා හොඳම සූදානම වනු ඇත.

ඔබට ඉක්මනින් හා කාර්යක්ෂමව ඉංග්‍රීසි විභාගයකට සූදානම් වී එහි ඉහළ ශ්‍රේණියක් ලබා ගැනීමට අවශ්‍ය නම්, අපගේ පාසලට ඉංග්‍රීසි භාෂාවට ඇතුළත් වීමට අපි යෝජනා කරමු.

වඩාත්ම දුෂ්කර කාර්යය වන්නේ, මගේ මතය අනුව, ඉංග්රීසි භාෂාවෙන් ඒකාබද්ධ රාජ්ය විභාගයයි කාර්යය 40, එය තර්කයේ අංග සහිත ලිඛිත ප්‍රකාශයකි (අදහස් රචනාව). එය කාර්යක්ෂමව සම්පූර්ණ කිරීම සඳහා, ඔබ රචනයක් ලිවීමේ නීති රීති සහ මෙම කාර්යය සඳහා ඇගයීමේ නිර්ණායක සමඟ ඔබ හුරුපුරුදු විය යුතුය.

ඔබට ලබා ගත හැකි උපරිම ලකුණු කාර්යය 40 — ලකුණු 14 යි.

තර්කයේ අංග සහිත ලිඛිත ප්‍රකාශයක් තක්සේරු කිරීමේ නිර්ණායක 5:

1) සන්නිවේදන ගැටලුවක් විසඳීම (ලකුණු 3)

විශේෂඥයන් ඇගයීමට ලක් කරයි

• ඔබේ කාර්යයට ගැටලුවේ ප්‍රකාශයක් සමඟ හැඳින්වීමක් තිබේද (ගැටළුව පරාවර්තනය කරන්න);
• තර්ක සමඟ යෝජිත ගැටලුව පිළිබඳව කතුවරයාගේ මතය ප්‍රකාශ කරන්නේද;
• ඔබේ රචනය ප්‍රතිවිරුද්ධ දෘෂ්ටිකෝණයක් ඉදිරිපත් කරන්නේද;
• කතුවරයා වෙනත් දෘෂ්ටි කෝණයකට එකඟ නොවන්නේ මන්දැයි පැහැදිලි කිරීමක් තිබේද (ප්‍රතිවිරෝධතා);
• ඔබේ රචනය අවසානයේ නිගමනයක් සහිත අවසාන වාක්‍ය ඛණ්ඩයක් තිබේද;
• ඔබ ප්‍රකාශය සඳහා නිවැරදි විලාසය තෝරාගෙන තිබේද (උදාසීන)

2) පෙළ සංවිධානය කිරීම (ලකුණු 3)

විශේෂඥයන් ඇගයීමට ලක් කරයි

• ඔබ ප්‍රකාශය කෙතරම් තාර්කිකව ගොඩනඟා ගත්තේද;
• ඔබ තාර්කික සම්බන්ධතා (සංයෝජන, හඳුන්වාදීමේ වචන, සර්වනාම) භාවිතා කළේද යන්න;
• ඡේද වලට බෙදීමක් තිබේද ( ඒවායින් 5 ක් තිබිය යුතුය)

3) ශබ්දකෝෂ නිර්මාණය (ලකුණු 3)

විශේෂඥයන් ඇගයීමට ලක් කරයි

• ඔබ ප්‍රකාශයේ භාවිතා කළ වචන මාලාව සන්නිවේදන කාර්යයට අනුරූප වන්නේද;
• ශබ්දකෝෂ වාක්‍ය ඛණ්ඩ නිවැරදිව භාවිතා කිරීම සහ වචන සෑදීමේ ක්‍රම (උදා: පයින් යාමට);
• ඔබේ වචන මාලාව සහ භාවිතා කරන ලද විවිධ වචන මාලාව (සමාන පද, ප්‍රතිවිරෝධතා, වාක්‍ය ඛණ්ඩ ඒකක - දුම්පානය අත්හරින්න)

4) ව්‍යාකරණ (ලකුණු 3)

විශේෂඥයන් ඇගයීමට ලක් කරයි

• ව්‍යාකරණ ව්‍යුහයන් තෝරාගැනීම ප්‍රකාශයේ අරමුණට අනුරූප වන්නේද;
• දළ ව්‍යාකරණ දෝෂ නොමැති වීම (දෝෂ 2-3 ක් ඉඩ දෙනු ලැබේ);
• භාවිතා කරන ව්‍යාකරණ මාධ්‍යවල විවිධත්වය සහ සංකීර්ණත්වය

5) අක්ෂර වින්‍යාසය සහ විරාම ලකුණු (ලකුණු 2)

විශේෂඥයන් ඇගයීමට ලක් කරයි

• ඔබ ඉංග්‍රීසියෙන් විරාම ලකුණු කිරීමේ නීති අනුගමනය කරනවාද (කැපිටල් අකුර, කාල සීමාව, කොමාව, විශ්මයාර්ථ ලක්ෂ්‍යය සහ ප්‍රශ්නාර්ථ ලකුණ);
• ඔබ ඉංග්‍රීසියෙන් අක්ෂර වින්‍යාස ප්‍රමිතීන් අනුගමනය කරනවාද?

නිසැකවම, මෙම කාර්යය ආරම්භ කරන විට, ඔබ එහි ආකෘතිය ප්රායෝගිකව හොඳින් දැන සිටිය යුතුය. කාර්යය 40 සන්නිවේදන ස්වභාවයකි. අදහස් දැක්වීමට ඔබෙන් අසනු ඇත ඔබේ පෞද්ගලික මතයවිශේෂිත ගැටළුවක් මත. මෙම කාර්යය සම්පූර්ණ කරන විට, ඔබ සවිස්තරාත්මක පිළිතුරු සැලැස්ම අනුගමනය කළ යුතුය:

ලියන්න වචන 200-250.

පහත සැලැස්ම භාවිතා කරන්න:

• හැඳින්වීම කරන්න (ගැටලුව කියන්න)
• ඔබේ පෞද්ගලික මතය ප්‍රකාශ කර ඔබේ මතයට හේතු 2-3ක් දක්වන්න
• විරුද්ධ මතය ප්‍රකාශ කර මෙම ප්‍රතිවිරුද්ධ මතයට හේතු 1 - 2 ක් දක්වන්න
• ඔබ විරුද්ධ මතයට එකඟ නොවන්නේ මන්දැයි පැහැදිලි කරන්න
• ඔබේ ස්ථාවරය නැවත සඳහන් කරමින් නිගමනයක් කරන්න

අන්තර්ජාලයේ ඔබට වෘත්තිකයන් සහ සාමාන්‍ය පාසල් සිසුන් විසින් ලියන ලද විවිධ රචනා සාම්පල සොයාගත හැකිය. රසවත් විකල්ප පරීක්ෂා කර දී ඇති මාතෘකාවක් මත ඔබේම අනුවාදයක් ලියන්න.

මෙම ලිපියෙන්, එක් අධ්‍යාපනික වෙබ් අඩවියක් පිළිබඳව මගේ අවධානයට ලක් වූ තර්ක රචනයක් ඔබේ සලකා බැලීම සඳහා මම ඔබට ඉදිරිපත් කරමි.

තර්ක කිරීමේ අංග සමඟ ලිඛිත ප්‍රකාශයක් තක්සේරු කිරීම සඳහා නිර්ණායක 5 ක් භාවිතා කරමින්, ඔබට මෙම කාර්යය සඳහා ලබා ගත හැකි ආසන්න ලකුණු තීරණය කළ හැකිය.

කාර්යය 40

ආදර්ශ පිළිතුර

මිනිසුන් අතර සන්නිවේදනය සඳහා විද්‍යුත් තැපෑල සහ කෙටි පණිවිඩ යැවීමේ නව නිපැයුම් අපූරුය.

වර්තමානයේවිද්‍යුත් තැපෑල සහ කෙටි පණිවිඩ යැවීම ලොව පුරා ව්‍යාප්ත වී ඇත. මිනිසුන් දහස් ගණනකට සන්නිවේදනය කළ හැකිය, එකිනෙකාට කෙටි හා දිගු පණිවිඩ යැවීම. නමුත් සමහර අය හිතනවාඑය සම්බන්ධ කර ගැනීමට සහ එහි අවාසි ගොඩක් සොයා ගැනීමට පහසු ක්රමයක් නොවන බව. (44)

මගේ මතය අනුව,විද්‍යුත් තැපෑල සහ කෙටි පණිවිඩ යැවීම මිනිසුන් සමඟ සම්බන්ධ වීමට සහ කතා කිරීමට විශිෂ්ට ක්‍රමයකි.
මුලින්ම, මේ ආකාරයේ සන්නිවේදනය අපගේ කාලය ඉතිරි කර ගත හැක. උදාහරණ වශයෙන් le, ඔබට කිහිප දෙනෙකුට යම් තොරතුරක් පැවසීමට අවශ්‍ය නම්, ඔබට එය විද්‍යුත් තැපෑලක් භාවිතයෙන් යවා පුද්ගලයින් පිරිසක් එකවර සම්බන්ධ කර ගත හැක. දෙවන y, ඔබට ඝෝෂාකාරී බස් රථයක හෝ වැදගත් රැස්වීමක සිටියදී දුරකථන ඇමතුමක් ගැනීමට හැකියාවක් නොමැති විට, මෙම තත්වයන් තුළ කෙටි පණිවුඩ යැවීම හොඳ විසඳුමක් වනු ඇත. තව, ඊමේල් සහ පණිවිඩ යැවීම ලාභදායී වන අතර සමහර විට කිසිදු වියදමකින් තොරව. උදාහරණයක් වශයෙන්,සමහර විදුලි සංදේශ සමාගම් නොමිලේ කෙටි පණිවිඩ වැනි හොඳ දීමනාවක් කරයි. (154)

කෙසේ වුවද,සමහර අය මෙම තාක්ෂණය භාවිතා කිරීමේදී බොහෝ අවාසි සොයා ගනී. එවැනි සන්නිවේදනයකට කැමති පුද්ගලයෙකුගේ කථන කුසලතා නැති වී යන බව ඔවුන් විශ්වාස කරයි. තව මොනවද,ඔහු තම දුරකථනයට ඇලී සිටින අතර අවට සිදුවන දේ නොදැන සිටීම නිසා ඔහු දුරකථන ඇබ්බැහි කරුවෙකු බවට පත්වේ. (204)

මෙම දෘෂ්ටිකෝණයට මට සම්පූර්ණයෙන්ම එකඟ විය නොහැකමොකද ලැජ්ජ මිනිස්සු ගොඩක් ඉන්නවා. ඔවුන් පැහැදිලිවම අන් අය සමඟ මුහුණට මුහුණ කතා කරන විට ඊමේල් භාවිතයෙන් වඩාත් සමාජශීලී වේ. (237)

අවසන් තීරණයේ දී,ඊමේල් සහ කෙටි පණිවුඩ සොයාගැනීම අපගේ ජීවිතය සරල කරන අතර මිනිසුන් අතර සන්නිවේදනය වඩාත් පහසු කරන බව මට පැවසීමට අවශ්‍යයි. (260)

මතක තබා ගන්න!

"අන්තර්ගත" නිර්ණායකය මත විභාගකරුට ලකුණු 0 ක් ලැබෙන්නේ නම්, සම්පූර්ණ කාර්යය ලකුණු 0 ක් ලබා ගනී!

විදේශීය භාෂාවක රචනයකට උසස් තත්ත්වයේ අන්තර්ගතයක් සහ හොඳ ආයතනික ව්‍යුහයක් මෙන්ම දක්ෂ භාෂා නිර්මාණයක් අවශ්‍ය වේ.

ඒකාබද්ධ රාජ්ය විභාගය සමත් වන විට එය වඩාත් ගැටලුකාරී කාර්යයන්ගෙන් එකකි. සංකීර්ණත්වය අනුව, එය සමඟ තරඟ කළ හැක්කේ සවන්දීම පමණි. එබැවින්, රචනා ලිවීමේ පුහුණුව විශේෂයෙන් දැඩි හා දැඩි විය යුතුය.

2012 වසරේ සිට සම්පූර්ණ විදේශ භාෂා විභාගය සඳහා වෙන් කර ඇති කාලය විනාඩි 180 දක්වා වැඩි කර ඇත. ඉතිරි විභාග කාර්යයන් වෙනස් කර නොමැති බැවින්, ඔබ ලිඛිත කොටස (විනාඩි 80) සඳහා අමතර කාලයක් ගත කරන ලෙස අපි නිර්දේශ කරමු. එපමණක් නොව, පැවරුම් සඳහා සැලැස්ම පැහැදිලි කර ඇති අතර, ලිවීමේ කාර්යය පහසු කර ගත හැකිය.

මගේ මතය අනුව, මෝටර් රථ නගර මධ්‍යයට ඇතුළු නොවිය යුතු අතර ඒවා පරිසර දූෂණයට එකතු කරන අතර අප හුස්ම ගන්නා වාතය විෂ කරයි. ඒ වගේම මධ්‍යයේ වාසය කරන, වාහනවල ඝෝෂාවෙන් පීඩා විඳින ජනතාව ගැනත් හිතන්න ඕන. එපමණක් නොව, මධ්‍යයේ ඇති වීදි සාමාන්‍යයෙන් පටු බැවින් මිනිසුන් බොහෝ විට පැය ගණනාවක් වාහන තදබදයේ සිරවී සිටින අතර එහි ප්‍රතිඵලයක් ලෙස ඔවුන්ගේ ගමනාන්තයට ප්‍රමාද වී පැමිණේ. අවසාන වශයෙන්, නගර මධ්‍යයේ හෝ කාර් සමඟින්, විශාල කැත රථගාල් අවශ්‍ය නොවනු ඇත, එමඟින් උද්‍යාන සඳහා වැඩි ඉඩක් ලබා දෙනු ඇත. කෙසේ වෙතත්, බොහෝ අය විශ්වාස කරන්නේ අපට මෝටර් රථ නොමැතිව ජීවත් වීමට නොහැකි වනු ඇති බවයි, මන්ද වෙළඳසැල් සහ වෙනත් ව්‍යාපාර සඳහා බොහෝ නිෂ්පාදන ප්‍රවාහනය කරනු ලබන්නේ මෝටර් රථ මගිනි. අනික, පොදු ප්‍රවාහනය අධික ලෙස පටවනු ඇතැයි ඔවුහු බිය වෙති. විශ්වාසනීය අධි සංඛ්‍යාත ට්‍රෑම් රථ සේවාවක් හඳුන්වා දීමෙන් මෙන්ම භූගත සංවර්ධනය කිරීමෙන් මෙම ගැටළු විසඳීමට හැකි බව මට විශ්වාසයි. භාණ්ඩ සම්බන්ධයෙන් ගත් කල, ඒවා බෙදා හැරීම සඳහා අපට විදුලි වාහන භාවිතා කළ හැකිය.

සාරාංශගත කිරීම සඳහා, පිරිසිදු, විශ්වාසදායක සහ පරිසර හිතකාමී රාජ්‍ය සේවාවක් පොදු ප්‍රවාහනය භාවිතා කිරීමට ජනතාව දිරිමත් කරන අතර මෝටර් රථවලින් තොර කලාපයක් වෙත සංක්‍රමණය වීමට උපකාරී වනු ඇතැයි මම විශ්වාස කරමි.

විදේශ භාෂාවක් ඉගෙන ගැනීම හොඳම දෙයයි, එය කතා කරන රට තුළ එය ඉගෙන ගැනීමයි. ඔයා එකඟ වෙනවා ද

වර්තමානයේ මිනිසුන් තම භාෂා කුසලතා වැඩි දියුණු කර ගැනීම සඳහා ඉංග්‍රීසි කතා කරන රටකට යාමට විශාල මුදලක් වැය කරයි. නමුත් එය ඇත්තෙන්ම භාෂාවක් ඉගෙනීමේ වඩාත්ම ඵලදායී ක්‍රමයද? මගේ මතය අනුව, විදේශ රටක ඉගෙනීමේ යම් යම් අඩුපාඩු තිබේ. පළමුව, විදේශීය සිසුන් සඳහා උපකාරක ගාස්තුව තරමක් ඉහළ බැවින් මෙම මාර්ගය ඉතා මිල අධික වේ. ඊට අමතරව, ඔබ විදේශයක අධ්‍යාපනය ලබන විට, ඔබට තරමක් වෙනස් ජීවන රටාවකට අනුවර්තනය වීමට සිදුවේ, එය තරමක් ආතතියට පත්විය හැකිය. එපමණක්ද නොව, ඉංග්‍රීසි ගුරුවරුන් රුසියානු භාෂාව කතා නොකරන බැවින් ඔබ ඉංග්‍රීසි හොඳින් නොදන්නේ නම්, ඔවුන්ගේ පැහැදිලි කිරීම ඔබට නොතේරෙනු ඇත.

බොහෝ විට උපකල්පනය කරනු ලබන්නේ විදේශයන්හි භාෂාවක් හැදෑරීම වඩා හොඳ යැයි ඔබට සැමවිටම උපකල්පනය කළ හැකි බැවින් ඔබට එය ස්වදේශික කථිකයන් සමඟ කතා කළ හැකිය. කොහොම වුණත් අපි එහේ ඉන්න වැඩිය අය හඳුනන්නේ නැති නිසා පිටරටවල කතා කරන්න ඕන තරම් අවස්ථා ලැබෙයිද කියලා මට සැකයි. රුසියානු ගුරුවරුන් එංගලන්තයේ සිටින ගුරුවරුන් තරම් සුදුසුකම් නොලබන බව ද විශ්වාස කෙරේ. රුසියානු ගුරුවරුන්ට භාෂා දෙකක් සංසන්දනය කර ව්‍යාකරණ නීති වඩා හොඳින් පැහැදිලි කළ හැකි නිසා මම මෙම මතයට සම්පූර්ණයෙන්ම එකඟ නොවෙමි.

සාරාංශයක් ලෙස, භාෂාවක් ඉගෙන ගැනීමට ඇති හොඳම ක්‍රමය එය ඔබේ මව් රටෙහි අධ්‍යයනය කිරීම බව මම තර්ක කරමි, මන්ද ඔබට සැමවිටම ඔබේ ගුරුවරුන්ගෙන් අවශ්‍ය උපකාර ලබා ගත හැකිය. එපමණක් නොව, අන්තර්ජාලය හරහා ඉංග්‍රීසි පෑන මිතුරන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීම වැනි අපගේ කුසලතා වැඩි දියුණු කිරීමට අද අපට බොහෝ අවස්ථාවන් තිබේ. මම හිතන්නේ අපි විදේශගත විය යුත්තේ භාෂාවක් ප්‍රගුණ කිරීමට මිස එය ඉගෙනීමට නොවන බවයි.

විදේශීය භාෂා. අද පාසල්වල භාෂා 2-3ක් උගන්වනවා. වාසි සහ අවාසි

විදේශීය භාෂා පිළිබඳ දැනුමක් නොමැතිව නූතන ලෝකයේ ජීවත් වීම දුෂ්කර බව බොහෝ අය තේරුම් ගනී. එබැවින් ඔවුන් තම දරුවන් විදේශ භාෂා දෙකක් හෝ තුනක් ඉගෙන ගත හැකි පාසල්වලට යවයි. කෙසේ වෙතත්, එකවර භාෂා කිහිපයක් ඉගෙනීම හොඳද? එක් අතකින්, විදේශීය භාෂා අපගේ සංස්කෘතියේ ප්‍රධාන කොටස වන බැවින් ඒවා අපගේ දැක්ම පුළුල් කිරීමට උපකාරී වේ. අපේ සංස්කෘතියේ දෘෂ්ටිකෝණයෙන් පමණක් ලෝකය දෙස බැලුවහොත් අපට අපගේ මනස පුළුල් කළ නොහැක. ඊට අමතරව, භාෂා ඉගෙනීම බුද්ධියට හොඳ ව්‍යායාමයකි. එපමණක් නොව, සිසුන් අවම වශයෙන් එක් විදේශීය භාෂාවක් දන්නේ නම්, ඔවුන් නව භාෂා වඩා වේගයෙන් ඉගෙන ගනී. අනෙක් අතට, බොහෝ සිසුන්ට එකවර භාෂා දෙකක් හෝ තුනක් ඉගෙනීම අවුල් සහගත බව පෙනේ, විශේෂයෙන් සමාන භාෂා, ළමයින් සාමාන්‍යයෙන් බොහෝ වචන මිශ්‍ර කරන බැවිනි. ඊට අමතරව, සමහර භාෂා ඉගෙන ගැනීමට තරම් උපක්‍රමශීලී ය. උදාහරණයක් ලෙස, ඉංග්රීසි භාෂාවේ නීති වලට වඩා ව්යතිරේක පවතී. මෙම අවස්ථාවේ දී, දරුවන්ට ගෙදර වැඩ අධික ලෙස පැටවිය හැකිය. ඊටත් වඩා, සමහර සිසුන් ඔවුන්ගේ මව් භාෂාව හොඳින් නොදන්නා අතර විදේශීය භාෂා කිහිපයක් ඉගෙන ගැනීමෙන් ඔවුන්ගේම භාෂාව ප්‍රගුණ කිරීම වළක්වා ගත හැකිය.

අවසාන වශයෙන්, භාෂා ඉගෙනීම අතිශයින්ම ප්‍රයෝජනවත් බව මට පැවසීමට අවශ්‍ය වන අතර විවිධ විදේශීය භාෂා දැන ගැනීමට මම කැමතියි. කෙසේ වෙතත්, මම විශ්වාස කරන්නේ දරුවන් ව්‍යාකූල නොවන පරිදි එකවර බොහෝ භාෂා ඉගෙන නොගත යුතු බවයි. ඔවුන් අලුත් භාෂාවක් ඉගෙන ගැනීමට පෙර එක් භාෂාවකින් ශක්තිමත් පදනමක් ලබා ගත යුතුය. 16. අන්තර්ජාලය. වාසි සහ අවාසි අප ජීවත් වන්නේ තොරතුරු තාක්‍ෂණ යුගයේ වන අතර වර්තමානයේ අන්තර්ජාලය දුරකථනය තරම්ම සුලභ ය. එය අපගේ ජීවිතයේ සෑම අංශයකටම බලපා ඇති අද්විතීය සොයාගැනීමක් බවට සැකයක් නැත. කෙසේ වෙතත්, සමහර අය අන්තර්ජාලය අපේ කාලයේ විශාලතම නපුරක් ලෙස සලකති. එක් අතකින්, අන්තර්ජාලය ඉතා ප්‍රයෝජනවත් වේ, මන්ද එය අපට කරුණු, සංඛ්‍යා සහ දැනුමෙන් යුත් ලෝකයකට ප්‍රවේශ වීමට ඉඩ සලසයි. මීට අමතරව, අන්තර්ජාලය සමඟින්, ලෝකයේ ඕනෑම තැනක සිටින මිතුරන් හා නෑදෑයන් සමඟ ලාභදායී හා ඉක්මනින් කතා කිරීමට දැන් හැකියාව ඇත. ප්‍රවේශපත්‍ර වෙන්කරවා ගැනීම හෝ දේවල් මිලදී ගැනීම වැනි වෙනත් සේවාවන් අන්තර්ජාලය හරහා ද ලබා ගත හැකිය. එපමණක් නොව, අන්තර්ජාලය බොහෝ දක්ෂ පුද්ගලයින්ට ඔවුන්ගේ ජයග්‍රහණ ලොවට පෙන්වීමට ඉඩ සලසයි, රැකියාවක් සොයා ගැනීම පහසු කරයි. අනෙක් අතට, අන්තර්ජාලය අපගේ සමාජයට ව්‍යසනයක් බවට පත්විය හැකිය, මන්ද මිනිසුන් තම පරිගණකය ඉදිරිපිට පැය ගණනක් ගත කරන අතර ඔවුන්ගේ එදිනෙදා රාජකාරි නොසලකා හරිති. තවත් කනස්සල්ලක් වන්නේ සයිබර් අපරාධකරුවන්ගේ ක්‍රියාකාරකම් ය. නිදසුනක් වශයෙන්, හැකර්වරුන්ට ඔබේ මුදල් හෝ ඔබේ දේපළ පවා සොරකම් කළ හැකි අතර සයිබර් ත්‍රස්තවාදීන් ලෝකයේ පරිගණකවලට 'ප්‍රහාර' කළ හැකි අතර, ව්‍යාකූලත්වය ඇති කරයි, සහ ගුවන් යානා සහ දුම්රිය අනතුරට පත් කරයි. එපමණක්ද නොව, විවිධ ත්‍රස්තවාදී හෝ විරුද්ධවාදී සංවිධානවල නායකයින්ට නව අනුගාමිකයින් සොයා ගැනීමට අන්තර්ජාලය භාවිතා කළ හැකිය.

අවසාන වශයෙන්, සමහරුන්ගේ විවේචන සහ තවත් සමහරුන්ගේ බිය නොතකා, අන්තර්ජාලය අපගේ ලෝකය යහපත් අතට හැරී ඇති බවක් පෙනෙන්නට ඇති බවත්, එයින් උපරිම ප්‍රයෝජන ගැනීමට අප උත්සාහ කළ යුතු බවත් මම තරයේ විශ්වාස කරමි.

ක්ලෝනකරණය. වාසි සහ අවාසි

ජාන ජීව විද්‍යාවේ මෑත කාලීන ප්‍රගතිය තරමක් සැක සහිත තත්වයකට අපව ගෙන ගොස් ඇත. මිනිස් ක්ලෝනකරණය හා සම්බන්ධ ගැටළු විසඳීම නිසැකවම කේක් කෑල්ලක් නොවන බැවින් මිනිස් ක්ලෝන පර්යේෂණ රජය විසින් පාලනය කළ යුතුද යන්න ලොව පුරා සිටින මිනිසුන් තර්ක කරති. මගේ මතය අනුව, මානව ක්ලෝනවල අසාමාන්‍යතා විශාල අවදානමක් පවතින නිසා මානව ක්ලෝන පරීක්ෂණ අතිශයින් භයානක ය. එපමණක් නොව, ක්ලෝන සෑදී ඇත්නම්, පැහැදිලිවම ඔවුන්ගේ අසාමාන්ය උපත හා සම්බන්ධ බරපතල මානසික ගැටළු ඇති වේ. අවසාන වශයෙන්, මිනිස් ක්ලෝනකරණය මිනිස් ජීවිතයක වටිනාකම කුමක්ද යන්න පිළිබඳ අපගේ අවබෝධය වෙනස් කරනු ඇති බවට සැකයක් නැත, මන්ද අප දරුවන් ලැබීමේ සිට ඒවා නිෂ්පාදනය කිරීම දක්වා වෙනස් විය හැකිය. කෙසේ වෙතත්, විද්‍යාඥයන් කියා සිටින්නේ, ප්‍රතිකාර ක්ලෝනකරණය මගින් පුනර්ජනනීය ඖෂධ සඳහා ප්‍රාථමික සෛල සහ බද්ධ කිරීම සඳහා පටක ලබා දිය හැකි බැවින් මානව ක්ලෝනකරණය ඉතා ප්‍රයෝජනවත් විය හැකි බවයි. මීට අමතරව, ප්‍රති-නිෂ්පාදන ක්ලෝනකරණය බොහෝ විට වඳභාවයට පත් දෙමාපියන්ට දරුවන් ලැබීමට අවස්ථාවක් ලබා දෙනු ඇත. මෙම තාක්ෂණය මිනිසුන්ට භාවිතා කිරීමට තරම් ආරක්ෂිත නොවේ යැයි මම බිය වෙමි. ක්ලෝන ක්‍රියාවලියේදී භාවිතා කරන සෛලය සැබෑ ජීවිතයේ පුද්ගලයෙකු තුළ දැනටමත් භාවිතා කර ඇති බැවින් ක්ලෝන ඉක්මනින් වයසට යාමට ඉඩ ඇත.

සාරාංශගත කිරීම සඳහා, මානව ක්ලෝනකරණය එය මතු කරන ගැටළු සමඟ කිරා බැලීමේදී එය සැබවින්ම වටින්නේද යන්න අප ප්‍රශ්න කළ යුතුය. මගේ දෘෂ්ටි කෝණයෙන් බලන කල, මානව ප්‍රජනක ක්ලෝනකරණය රජයේ සහ එක්සත් ජාතීන්ගේ දැඩි පාලනය යටතේ පැවතිය යුතුය, මන්ද එය ස්වභාවධර්මයට බාධා කිරීම භයානක වන අතර ප්‍රතිවිපාක සැබවින්ම විනාශකාරී විය හැකිය.

පොත් හෝ පරිගණක. අනාගතයේ කවුද දිනන්නේ

තොරතුරු තාක්‍ෂණයේ නවතම දියුණුව නිසා අනාගතයේ පාසල් මුද්‍රිත පොත් වෙනුවට පරිගණක භාවිත කරනු ඇතැයි මිනිසුන් සිතීමට පෙළඹේ. ඉලෙක්ට්‍රොනික පොත් තවමත් පුළුල් ලෙස පිළිගෙන නොතිබුණද, සම්ප්‍රදායික කඩදාසි වෙළුම්වලට වඩා ඒවාට යම් වාසි ඇත. නමුත් ඔවුන්ට මුද්‍රිත පොත් ආදේශ කිරීමට හැකි වේවිද? මගේ මතය අනුව, සිසුන් අනාගතයේදී ඉගෙනීම සඳහා පරිගණක බහුලව භාවිතා කරනු ඇත. ආරම්භ කිරීම සඳහා, පරිගණකයට ඔවුන්ගේ මතකයේ පොත් රාශියක් ගබඩා කළ හැකි අතර නවීන මෘදුකාංග අපට අවශ්‍ය තොරතුරු ඉක්මනින් සොයා ගැනීමට ඉඩ සලසයි. ඊට අමතරව, පරිගණකවල අන්තර්ක්‍රියාකාරී වැඩසටහන් සමඟ අධ්‍යයනය කිරීම වඩාත් උද්යෝගිමත් වනු ඇත. එපමණක්ද නොව, ඉලෙක්ට්‍රොනික පොත් ඒවායේ සගයන් මුද්‍රණය කර ඇති ආකාරයට අතිකාල පිරිහෙන්නේ නැත. අනෙක් අතට, නොඇදහිලිවන්තයන් බොහෝ දෙනෙක් තර්ක කරන්නේ මුද්‍රිත පොත් පරිගණක ප්‍රතිස්ථාපනය නොකරනු ඇති බවයි, මන්ද මුද්‍රිත පොතක් පරිගණක තිරයකට වඩා මිනිස් ඇස්වලට වඩා හොඳ බැවිනි. ඊට අමතරව, පොත් වලට විදුලිය හෝ අන්තර්ජාල සම්බන්ධතාවයක් අවශ්‍ය නොවන බැවින් ඒවා මිලෙන් අඩු සහ භාවිතයට පහසු වේ. මට මේකට එකඟ වෙන්න බෑ මොකද නවීන පරිගණක තිරවලින් කිසිම විකිරණයක් නිකුත් වෙන්නේ නැති නිසා අඩු ආලෝක තත්ත්වවලදී පවා අපිට කියවන්න පුළුවන්. ඇත්ත වශයෙන්ම අපට විදුලිය සඳහා ගෙවීමට සිදුවනු ඇත, නමුත් වර්තමානයේ ඉතා මිල අධික වන මුද්‍රිත පොත් සඳහා ගෙවීමට වඩා එය ලාභදායී වනු ඇතැයි මම සිතමි.

සාරාංශගත කිරීම සඳහා, පරිගණක සහ මුද්‍රිත පොත් සාමකාමීව වසර ගණනාවක් එකට පවතිනු ඇතැයි මම සිතමි, නමුත් අනාගතයේදී තාක්ෂණික ප්‍රගතිය සිසුන්ට බර පොත් රාශියක් සහිත සාම්ප්‍රදායික බෑග් වෙනුවට ලැප්ටොප් හෝ පාම්ටොප් පවා රැගෙන යාමට හැකි වනු ඇත.

පරිගණක ක්රීඩා. වාසි සහ අවාසි

මිනිසුන්ට සෑම විටම විවිධ විනෝදාංශ ඇති නමුත් තාක්ෂණික ප්‍රගතිය පරිගණක සහ පරිගණක ක්‍රීඩා වල පෙනුමට හේතු වී ඇති අතර එමඟින් දරුවෙකු පැය ගණනක් රැඳී සිටිය හැකිය. කෙසේ වෙතත්, වැඩිහිටියන් පරිගණක ක්රීඩා සම්පූර්ණයෙන්ම කාලය නාස්තියක් ලෙස සලකයි. මා සම්බන්ධයෙන් ගත් කල, පරිගණක ක්‍රීඩා මනස්කාන්ත විනෝදාස්වාදයට වඩා වැඩි බව මම විශ්වාස කරමි. ආරම්භ කිරීම සඳහා, පරිගණක ක්‍රීඩා මඟින් ක්‍රීඩකයින් ක්‍රීඩාවේ ඉතිරි කොටස හරහා ඉදිරියට යාමට අවශ්‍ය වන බාධක සහ උගුල් නිතරම ක්‍රීඩකයන්ගේ මාර්ගයට දමන බැවින් ඔවුන්ගේ අරමුණු සාක්ෂාත් කර ගැනීමට මිනිසුන්ට ඉගැන්විය හැකිය. මීට අමතරව, පරිගණක ක්‍රීඩා පාසලට, නිවසට සහ සමාජීය සිදුවීම්වලට අදාළ විය හැකි අහඹු ඉගෙනීමේ වටිනා මූලාශ්‍රයක් විය හැකිය. එපමණක් නොව, ගුරුවරුන් ඔවුන්ගේ පාඩම් වඩාත් උද්යෝගිමත් කිරීමට අවස්ථාවක් ලෙස අධ්‍යාපනික ක්‍රීඩා අගය කිරීමට ද පටන් ගෙන ඇත. කෙසේ වෙතත්, මෙම ක්‍රියාකාරකම තරමක් ඇබ්බැහි වී ඇති අතර දරුවන්ගේ සෞඛ්‍යයට අහිතකර ලෙස සලකන බැවින් බොහෝ දෙනෙක් එයට විරුද්ධ වෙති. ඔවුන් තර්ක කරන්නේ පරිගණක ක්‍රීඩා නිසා සිසුන් තම පාසල් කටයුතු නොසලකා හරින බවයි. කෙසේ වෙතත්, අපි අපගේ පරිගණකයේ භාවිතය පාලනය කිරීමට ඉගෙන ගන්නවා නම්, පාසලේ දුෂ්කර දවසක් පසු විවේකයක් සඳහා පැයක් ක්‍රීඩා කිරීමට, මෙය අපට හානියක් නොවේ. එපමණක්ද නොව, නවීන තාක්ෂණය මගින් අපගේ ඇස්වලට පරිගණකයේ නරක බලපෑම ඉවත් කිරීමට හැකි විය.

කෙටියෙන් කිවහොත්, පරිගණක ක්‍රීඩා වල අවාසි වලට වඩා වැඩි වාසි ඇති බව මම විශ්වාස කරමි. ඔවුන් අපව ස්ථීර කර, අපගේ තාර්කික තර්කනය වර්ධනය කර එදිනෙදා ගැටලුවලින් ගැලවීමට අපට උපකාර කරයි. කාරණය වන්නේ අතථ්‍ය යථාර්ථය සහ එදිනෙදා යථාර්ථය අතර නිවැරදි සමතුලිතතාවයක් සොයා ගැනීමයි.

අවකාශය. අභ්යවකාශ ගවේෂණයේ වාසි සහ අවාසි

අභ්‍යවකාශ ගවේෂණය මානව වර්ගයා සඳහා විශාල පිම්මක් අදහස් කළ හැකිය. කෙසේ වෙතත්, එය බොහෝ විට විවේචනයට ලක්වන්නේ, මෙම අභ්‍යවකාශ අත්හදා බැලීම් සඳහා මිල ඉතා ඉහළ බැවින්, විශේෂයෙන් ලෝකයේ බොහෝ ප්‍රදේශවල දරිද්‍රතාවය තවමත් පවතින විට ය. එක් අතකින්, අභ්‍යවකාශ පර්යේෂණ තාක්‍ෂණය දියුණු කරන බැවින් එය අතිශයින්ම ප්‍රයෝජනවත් වේ. මෙම කාර්යයේ ප්‍රති result ලයක් ලෙස, අපට නව නිපැයුම් රාශියක් ඇති අතර එමඟින් අපගේ ජීවිතය වඩාත් සුවපහසු වී ඇත. ඊට අමතරව, අභ්‍යවකාශ ගවේෂණය හරහා, අපට නව මූලද්‍රව්‍ය, ඛනිජ ලවණ සොයා ගැනීමට හෝ භෞතික විද්‍යාවේ නව නීති සොයා ගැනීමටත් අවසානයේ අප ගැන වැඩිදුර ඉගෙන ගැනීමටත් හැකි විය. එපමණක්ද නොව, පෘථිවියේ සිදුවිය හැකි ව්‍යසනයට එරෙහිව ආරක්ෂක වැටක් ලෙස වෙනත් ග්‍රහලෝකයක මානව ශිෂ්ටාචාරයක් ස්ථාපිත කිරීමට අභ්‍යවකාශ ගවේෂණය අපට ඉඩ සලසයි. අනෙක් අතට, අභ්‍යවකාශ ගවේෂණවල ප්‍රතිලාභ කොතරම් සැබෑ වුවත් ඒවා ස්වයං-පැහැදිලි නොවේ. අභ්‍යවකාශ විද්‍යාවේ ව්‍යාපෘති සඳහා අරමුදල් සැපයීම සඳහා ඩොලර් බිලියන ගණනක් වැය වන අතර මෙම මුදල් අඩු වරප්‍රසාද ලත් අයගේ අවශ්‍යතා සපුරාලීම සඳහා වැය කළ යුතුය. අනික අපි අභ්‍යවකාශ විද්‍යාව හරහා දියුණු කරන සමහර තාක්‍ෂණය වැරදි අතේ තිබ්බොත් විනාශකාරී විදියට පාවිච්චි කරන්න පුළුවන්. අවසාන වශයෙන්, පෘථිවියේ ජීවීන්ට අතිශයින් හානිකර දෙයක් සොයා ගත හැකි බැවින් අභ්‍යවකාශයට යාම භයානක විය හැකිය.

අවසාන වශයෙන්, අභ්‍යවකාශ ගවේෂණය මිනිසුන්ගේ ත්‍රාසජනක ආශාව තෘප්තිමත් කරන බව මට පැවසීමට අවශ්‍යය, එබැවින් බොහෝ අය අභ්‍යවකාශ පර්යේෂණ සඳහා උනන්දු වෙති. එසේ වුවද, අපගේ රජයන් සමාජ සහ අභ්‍යවකාශ වැඩසටහන් අතර නිවැරදි සමතුලිතතාවයක් සොයා ගත යුතු යැයි මම විශ්වාස කරමි.