u අකුර හඳුන්වා දෙමින්. ක්රම සහ ශිල්පීය ක්රම යන මාතෘකාව පිළිබඳ කථන සංවර්ධනය (ජ්‍යෙෂ්ඨ කණ්ඩායම) පිළිබඳ පාඩමක දළ සටහන
ශබ්දය (a) සහ A අකුර හඳුන්වා දීම.
අරමුණ: a ස්වර ශබ්දය සහ A අකුරට දරුවන්ට හඳුන්වා දීම. වචනයේ ආරම්භයේ, මැද සහ අවසානයේ a ශබ්දය සමඟ වචන තෝරා ගැනීමට ඉගෙන ගන්න. ස්වර ශබ්දයක් පිළිබඳ පළමු සංකල්පය දෙන්න. A අකුර ටයිප් කිරීමේදී නැඹුරු රේඛා සහිත පත්‍රයක් මත සියුම් මෝටර් කුසලතා, දිශානතිය වර්ධනය කරන්න.
උපකරණ: බෝනික්කා, පින්තූර: කොමඩු, අයිබොලිට්, බස්; A අකුරේ පින්තූරයක්, රතු පැන්සල්, සරල පැන්සල්, ගණන් කිරීමේ කූරු, බෝලයක්.
පාඩමේ ප්‍රගතිය
සංවිධානාත්මක මොහොත
යාලුවනේ, අද අපේ අමුත්තා බෝනික්කෙක්. ඇගේ නම ඈන්. ඇය ඔබ වෙනුවෙන් කාර්යයන් සූදානම් කර ඇත.
ශබ්දය යනු කුමක්ද? (මේ අපි කියන සහ අසන දේ)
ලිපියක් හඳුන්වන්නේ කුමක්ද? (මෙය අපි ලියන සහ දකින දේ)
- ප්‍රහේලිකා අනුමාන කරන්න.
මොනතරම් ආශ්චර්යයක්ද - නිල් නිවස!
ඒකේ ළමයි ගොඩක් ඉන්නවා.
රබර් සපත්තු දරයි
තවද එය පෙට්‍රල් වලින් ධාවනය වේ. (බස්)
ඔහු ලෝකයේ සෑම කෙනෙකුටම වඩා කරුණාවන්තයි,
ඔහු රෝගී සතුන් සුව කරයි,
අනික එක දවසක් වගුරු බිමෙන්
ඔහු හිපපොටේමස් ඇද ගත්තේය.
ඔහු ප්රසිද්ධය, ප්රසිද්ධය.
මේ ඩොක්ටර්.... (Aibolit)
ඔහු විශාලයි, පාපන්දු වගේ
ඔහු ගායනා කරන්නේ නම්, සියල්ලෝම සතුටු වෙති,
හරිම රසයි.
සහ ඔහුගේ නම ... (කොමඩු)
මෙම වචන වලින් ඔබට ඇසෙන්නේ කුමන ශබ්දයද?
ඒක හරි, "A" ශබ්දය ඇසෙනවා.
අපි එකට "A" ශබ්දය උච්චාරණය කරමු.
ඔබේ මුඛය පුළුල් ලෙස විවෘත කරන්න
අපි බෝනික්කාව මෘදු ලෙස සොලවන්නෙමු. (විවිධ හඬ ශක්තීන් සමඟ තනි තනිව සහ ගායනයෙන් උච්චාරණය කරනු ලැබේ - නිහඬ, ඝෝෂාකාරී.)
මුඛය පුළුල් ලෙස විවෘත වේ.
තොල් සන්සුන් (නොසන්සුන් හෝ වටකුරු නොවේ).
දිවේ කෙළවර පහළ දත්වල පිහිටා ඇත, දිව පැතලි ය.
අපි ශබ්දයක් නිකුත් කරන විට, අපගේ මුඛයෙන් වාතය පිටවන්නේ කෙසේද? (පහසු, නොමිලේ)
බාධාවක් තිබේද? (වාතය කිසිදු බාධාවක් නොලබයි)
ශබ්දයක් උච්චාරණය කරන විට බාධාවකින් තොරව පහසුවෙන් සහ නිදහසේ මුඛයෙන් වාතය පිටවන්නේ නම්, එවැනි ශබ්දයක් ස්වර ලෙස හැඳින්වේ.
එය පෙන්නුම් කරන්නේ කුමන වර්ණයෙන්ද?
ක්රීඩාව "ඔබට "A" ශබ්දය ඇසෙන විට අත්පුඩි ගසන්න:
a, y, o, a, s, i, a, uh, y, a.
om, uf, am, ur, at, it, yk, ar, au, ok
catfish, cat, පිළිකා, හෝඩිය, අන්නාසි, දේවදූතයා, තුර්කිය, එංගලන්තය, ස්මාර්ට්, එළවළු, සපත්තු, ෙසෙරප්පු, දුන්න, වෙළුම් පටියක්, කැරලි කෝලාහල.
ක්රීඩාව "ශබ්දය කොහෙද?" (වචනයක ආරම්භයේ, මැද හෝ අවසානයේ)
Stork, cloud, aster, bus, කපු පුළුන්, රාමු, රොකට්, මැටි, ගංගා, ගල්, ටැංකිය, පයිප්ප, අභිරහස, මීයා, ශීත, පිළිකා, නිධානය, සඳ, උද්යානය?
ක්රීඩාව "ශබ්ද A සමඟ වචනයක් සමඟ එන්න" බෝල ක්රීඩාව
(- වචනයක ආරම්භයේ, වචනයක් මැද, වචනයක අවසානයේ)
ක්රීඩාව "යෝජනාවක් ඉදිරිපත් කරන්න"
(ආන්යා යන වචනය සහිත වාක්‍යයක් සමඟ එන්න)
ශාරීරික අධ්‍යාපන මිනිත්තුව. Stork.
Stork, දිගු කකුල් කොක්ක
මට ගෙදර යන පාර පෙන්වන්න.
ඔබේ දකුණු පාදය පාගා දමන්න
නැවතත් - දකුණු පාදය සමඟ.
නැවතත් - වම් පාදය සමඟ
එවිට ඔබේ දකුණු පාදයෙන්,
එවිට ඔබේ වම් පාදයෙන්,
එතකොට ඔයා ගෙදර එනවා.
ව්යායාම සඳහා හිරු එළිය
අපව ඔසවයි.
අපි අපේ අත් ඔසවන්නෙමු.
විධානය මත - එකක්!
ඒ වගේම අපි විනෝද වෙනවා
කොළ මලකඩ ගසයි
අපි අත්හරිනවා.
විධානය මත - දෙකක්.
"A" අක්ෂරය හඳුන්වා දීම. "A" අකුර පෙන්වමින්.
මෙන්න පැල්පතක් වැනි ලිපියක්.
එය සත්ය නොවේ, නමුත් ලිපිය හොඳයි!
ඇය පෙනුමෙන් සරල වුවද,
සහ අක්ෂර මාලාව ආරම්භ වේ.
මෙන්න විකර්ණ ලෙස කුළුණු දෙකක්,
තවද ඔවුන් අතර පටියක් ඇත.
ඔබ මෙම ලිපිය දන්නවාද? ඒ?
ඔබ ඉදිරියෙහි A අකුරයි!
A අකුර පෙනෙන්නේ කෙසේද?
ලිපියක් මූලද්රව්ය කීයකින් සමන්විත වේද?
ක්රීඩාව "A අකුර සොයන්න"
කූරු වලින් අකුරු තැබීම.
ඔබේ ඇඟිලි වලින් A අකුර සාදන්න. මෙය කළ හැක්කේ කෙසේදැයි අනුමාන කළේ කවුද?
වාතයේ අකුරු ඇඳීම.
ලිපියක් මුද්රණය කිරීම.
"ඔබ වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කර ඇති අතර ඔබේ ඇඟිලි වෙහෙසට පත්ව ඇත, අපි ඒවා දිගු කරමු."
ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් "අපි තැඹිලි ගෙඩියක් බෙදාගත්තා."
(අත මිටකට තද කර) අපි තැඹිලි ගෙඩියක් බෙදා ගත්තෙමු.
(ඔබේ හස්තය වමට සහ දකුණට කරකවන්න) අපගෙන් බොහෝ දෙනෙක් සිටිති, නමුත් ඔහු තනිවම සිටී!
(අනෙක් අතින් අපි ලොකු එකකින් පටන් ගෙන හස්තයට නැමූ ඇඟිලි කෙළින් කරමු) මෙම පෙත්ත හෙජ්ජෝග් සඳහා ය, (අපි දබර ඇඟිල්ල කෙළින් කරමු) මෙම පෙත්ත සිස්කින් සඳහා ය,
(මැද ඇඟිල්ල දිගු කරන්න) මෙම පෙත්ත තාරා පැටවුන් සඳහා වේ,
(මුදු ඇඟිල්ල නමන්න) මෙම පෙත්ත පූස් පැටවුන් සඳහා වේ,
(අපි කුඩා ඇඟිල්ල නමන්නෙමු) මෙම පෙත්ත බීවර් සඳහා වේ,
(විවෘත අත්ල වමට සහ දකුණට හරවන්න) හොඳයි, වෘකයා සඳහා - පීල්.
(අපි අත් දෙකෙන්ම වෘකයාගේ මුඛය පෙන්වමු) ඔහු අප සමඟ තරහයි - කරදර!
(අපි අපේ අත් නිවසකට පටලවා) අපි නිවසේ සැඟවී සිටිමු - මෙන්න!
ආන්යා බෝනික්කා ආපසු ගෙදර එන වේලාවයි. අපි ඇයට ආයුබෝවන් කියමු!
ප්‍රතිඵලය:
යාලුවනේ, අද අපි පන්තියේදී ඉගෙන ගත් ශබ්දය කුමක්දැයි මතකද?
කුමන ලිපියක් සමඟද?
අපි භාවිතා කරන්නේ කුමන වර්ණයද?
මාතෘකාව පිළිබඳ මධ්‍යස්ථ මානසික දුර්වලතා ඇති ළමුන් සඳහා 1 වන ශ්‍රේණියේ GCD පාඩමක සාරාංශය: ශබ්දය [u] සහ කුඩා අකුරු "u" (කියවීම සහ ලිවීම) සමඟ හුරුපුරුදු වීම
Pimonova Elena Vladislavovna, ආබාධ සහිත දෙමාපියන්ගේ රැකවරණය නොමැතිව අනාථ දරුවන් සහ ළමුන් සඳහා Borisoglebsk නේවාසික පාසලේ ගුරු-කථන ව්යාධිවේදය.ද්රව්ය විස්තරය:මාතෘකාව පිළිබඳ මධ්‍යස්ථ මානසික පසුබෑමක් ඇති ළමුන් සඳහා සෘජු අධ්යාපනික ක්‍රියාකාරකම්වල 1 වන ශ්‍රේණියේ නිවැරදි කිරීමේ පාඩමක සාරාංශයක් මම ඉදිරිපත් කරමි: කුඩා අකුරු “u” සහ ශබ්දය [u] (කියවීම සහ ලිවීම) සමඟ හුරුපුරුදු වීම.
සාරාංශය සම්පාදනය කර ඇත්තේ 2016 සැප්තැම්බර් 1 වන දින සිට බලාත්මක වන විශේෂ රාජ්‍ය ප්‍රමිතීන්ට (SFGOS) අනුකූලවය.
F-70, F-71 රෝග විනිශ්චය කළ දරුවන් සමඟ වැඩ කරන ගුරුවරුන්ට මෙන්ම පෙර පාසල් ගුරුවරුන්ට මා ඉදිරිපත් කරන තොරතුරු උනන්දු වනු ඇත. පාඩම් ද්රව්ය කුඩා අකුරු "u" සහ ශබ්දය [u] (කියවීම සහ ලිවීම) හඳුන්වා දීම අරමුණු කර ගෙන ඇත.
"The Engine from Romashkovo" කාටූනයේ චරිතය පාඩමෙහි පවතිනු ඇතැයි උපකල්පනය කෙරේ: එන්ජිම; බ්රව්නි.
ඉලක්කය:ශබ්දය [u] සහ කුඩා අකුර "u" වෙත දරුවන්ට හඳුන්වා දීම
සාමාන්ය අධ්යාපනික කාර්යයන් සහ අධ්යාපනික කාර්යයන්:
- ලිපියේ ග්‍රැෆික් රූපයට අනුකූලව ශබ්ද උච්චාරණය කිරීමට ඉගෙන ගන්න;
- වචනයකින් ශබ්දය [y] හුදකලා කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම;
- කුඩා අකුර "u" ලිවීමට උගන්වන්න;
- සන්නිවේදන කුසලතා වර්ධනය කිරීම;
- එකිනෙකා කෙරෙහි මිත්රශීලී ආකල්පයක් වර්ධනය කරන්න.
නිවැරදි කිරීමේ කාර්යයන්:
- දරුවන්ගේ ශ්‍රවණ සංජානනය, අවධානය සහ ප්‍රකාශන උපකරණ වර්ධනය කිරීම;
- කථනය සහ චින්තනය වර්ධනය කිරීම;
- විශ්ලේෂණාත්මක හා කෘතිම ගෝලය සංවර්ධනය කරන්න.
පාඩම් ආකෘතිය:සාමූහික.
උපකරණ:දුම්රිය එන්ජිමක ආකෘතිය; බ්රව්නි; රුසියානු හෝඩිය සහිත පෝස්ටරය, පරෙවියෙකු, ගොළුබෙල්ලෙකු, මසුන් ඇල්ලීමේ සැරයටිය සහ "u" අක්ෂරය නිරූපණය කරන විෂය පින්තූර.
රෝදවල ශබ්දය රිද්මයානුකූලව, ඝෝෂාකාරී සංගීතය සමඟ නොවේ.
ගුරු:යාලුවනේ, අද ලිට්ල් එන්ජිම අපට නව ලිපියක් සහිත ලියුම් කවරයක් ගෙනාවා, නමුත් එය විවෘත කිරීමට නම්, අපි මුලින්ම ප්‍රශ්නයට පිළිතුරු දිය යුතුය.
ශබ්ද අභ්යාස
ගුරු:වෘකයෙක් වනාන්තරයේ කෑගසන්නේ කෙසේද?
දරුවන්:ඔහ්
ගුරු:ඒක හරි! හොඳයි, දැන් මම ලියුම් කවරය විවෘත කර අප සියලු දෙනා එක්ව උච්චාරණය කළ ශබ්දය නියෝජනය කරන අකුර එළියට ගන්නෙමි. ලිඛිතව [u] ශබ්දය "u" අක්ෂරයෙන් දැක්වේ.
"u" කුඩා අකුරේ නිරූපණය
ගුරු:ඔබ සිතන්නේ "y" අකුර මොන වගේද?
දරුවන්ට අපහසු නම්, ගුරුවරයා ඔවුන්ගෙන් ඉල්ලා සිටියි.
ගුරු: U - බැල්ලි. ඕනෑම වනාන්තරයක
ඔබ u අකුර ඉවත් කරනු ඇත.
V. ස්ටෙපනොව්
ගුරු:දැන් මම ඔබට යෝජනා කරන්නේ පුවරුව අසල බිත්තියේ එල්ලා ඇති අපගේ හෝඩියේ මෙම ලිපිය සොයා ගැනීමටයි.
ළමයින් විසින්ම හෝ ගුරුවරයාගේ ඉඟියක් සමඟ හෝඩියේ අකුරක් සොයා ගනී. කතා නොකරන දරුවන් ඇතුළු සියලුම දරුවන් සෙවීමට සහභාගී වේ
ගුරු:දැන් අපි එය ලිවීමට උත්සාහ කරමු. අවධානය යොමු කර හොඳින් නරඹන්න සහ සවන් දෙන්න.
"u" කුඩා අකුරේ ශෛලිය විශ්ලේෂණය කිරීම.
ගුරු:"y" අක්ෂරය මූලද්රව්ය 2 කින් සමන්විත වේ. අපි පළමු මූලද්‍රව්‍යය ලිවීමට පටන් ගනිමු: ඉහළ රේඛාවේ සිට අපි සරල රේඛාවක් පහළට අඳින්නෙමු, පහළ රේඛාවට ආසන්නව ළඟා වෙමු, අපි එය දකුණට වට කර අකුරේ දෙවන අංගය සමඟ සම්බන්ධ වීමට එය ඉහළට අඳින්නෙමු. ඉන්පසුව, ඔබේ අත ඔසවන්නේ නැතිව, අපි පහළින් ලූපයක් සහිත ලිඛිත රේඛාව ලිවීමට පටන් ගනිමු. මෙම රේඛාව කෙළින්ම විය යුතු අතර වැඩ කරන රේඛාවේ පහළ පේළියේ රේඛාව සමඟ ඡේදනය විය යුතුය.
සියලුම පැහැදිලි කිරීම් ගුරුවරයා විසින් පුවරුවේ නිරූපණයක් සමඟ ඇත.
ඊළඟට, ළමයින් ඔවුන්ගේ සටහන් පොත්වල දළ සටහන දිගේ "u" අකුර ලියන්න.
ශාරීරික ව්යායාම.
ගුරු:දැන් මම ඔබට ටිකක් විවේක ගැනීමට යෝජනා කරනවා.
අපි ලිව්වා, අපි ලිව්වා,
අපේ ඇඟිලි මහන්සියි.
දැන් අපි විවේක ගන්නෙමු -
හා අපි ආයෙත් ලියන්න පටන් ගමු.
ගුරු:බලන්නකෝ Little Engine එක ගෙනාපු කුකුල්ලු වල ලස්සන පින්තූරයක්.
ගුරුවරයා ලිට්ල් එන්ජිමේ කරත්තයෙන් තාරාවෙකුගේ පින්තූරයක් එළියට ගනී.
ගුරු:මේ කුරුල්ලා මොන වගේද කියලා ඔබ සොයාගත්තාද? මට කියන්න, එය හඳුන්වන්නේ කුමක්ද?
දරුවන්ට පිළිතුරු දීමට අපහසු නම්, ගුරුවරයා එය තාරාවෙකු බව යෝජනා කරයි.
ගුරු:ඩක් යන වචනය ආරම්භ වන්නේ කුමන ශබ්දයෙන්දැයි ඔබ සිතන්නේද?
දරුවන්:[y] ශබ්දයෙන්.
ගුරු:හරි! දැන් අපි හැමෝම එකට මේ ශබ්දය කියමු.
මීලඟට, ධීවර දණ්ඩක් සහ ගොළුබෙල්ලෙකු නිරූපණය කරන වස්තු පින්තූර සමඟ වැඩ කටයුතු සමාන ආකාරයකින් සිදු කෙරේ.
මෙම වචනවල ආරම්භයේ උච්චාරණය කරන ශබ්දය නම් කිරීමට ගුරුවරයා ඉල්ලා සිටී.
ළමයින් ගායනයේදී [u] ශබ්දය කිහිප වතාවක් උච්චාරණය කරයි.
ගුරු:හොඳින් කළා!
ගුරු:අපි බලමු සමහර විට එන්ජිම වෙනත් දෙයක් ගෙනාවාද? එය අභිරහසක්. අපි අනුමාන කිරීමට උත්සාහ කරමු?
දරුවන්:ඔව්.
ගුරු:ගේ කුරුල්ලෙකුට වඩා විශාලයි
ඔබ මාව නිතර මුණගැසෙනවා.
මම රැළ සමඟ පියාසර කරමි,
මම හැමතැනම කෑලි අහුලනවා,
මම බීජ පැල කිරීමට කැමතියි
ඒ වගේම මගේ පෙම්වතිය එක්ක කෝ.
ඔහුගේ සාමකාමී ආකල්පය සඳහා
මම සාමයේ කුරුල්ලා ලෙස හැඳින්වේ.
දරුවන්ට පිළිතුරු දීමට අපහසු නම්, ගුරුවරයා පරෙවියෙකුගේ රූපයක් සහිත විෂය පින්තූරයක් එළියට ගනී.
ගුරු:ඒක හරි, පරෙවියෙක්, නමුත් අද අපට හමු වූ මේ වචනයේ ශබ්දයක් ඇතැයි ඔබ සිතනවාද? මෙය සිදු කිරීම සඳහා, අපි මෙම වචනය නැවත කියමු.
ළමයින්, ගුරුවරයා සමඟ එක්ව, "පරෙවියා" යන වචනය සෙමින් හා චිත්තාකර්ෂණීය ලෙස උච්චාරණය කර මෙම ශබ්දය වචනයේ පවතින බව සොයා ගනී.
ගුරු:මෙම වචනය තුළ [u] ශබ්දය සැඟවී ඇති බව ඔබ සිතන්නේ, වචනයේ ආරම්භයේ හෝ මැද?
දරුවන්:වචනයක් මැද.
ගුරු:ඒක හරි, මේ වචනයේ [y] ශබ්දය මැද. හොඳින් කළා!
ඊළඟට, ගුරුවරයා සහ ළමයින් ගායනයේදී [u] ශබ්දය කිහිප වතාවක් උච්චාරණය කරයි.
ගුරු:හොඳයි, එපමණයි, එන්ජිම නැවත නිවසට යාමට කාලයයි, ඔබ සහ මම ඔහුව දැක ඊළඟ පාඩම සඳහා අප වෙත පැමිණෙන ලෙස ඔහුට ආරාධනා කරන්නෙමු.
දුම්රිය රෝදවල ශබ්දය ඇසෙයි.
ගුරු:බලන්න, බ්රව්නි පෙනී සිටියේය. හොඳයි, ඔබ අපේ පාඩමට නැවත ප්‍රමාද වන්නේ ඇයි! අපිට ආයෙත් එයාට හැමදේම කියන්න වෙනවා. ඔබ සූදානම්?
පාඩම් වර්ධනය (පාඩම් සටහන්)
ප්රාථමික සාමාන්ය අධ්යාපනය
Line UMK S.V. Ivanov. රුසියානු භාෂාව (1-4)
අවධානය! ෆෙඩරල් රාජ්‍ය අධ්‍යාපන ප්‍රමිතියට අනුකූල වීම සඳහා මෙන්ම ක්‍රමවේද වර්ධනයන්හි අන්තර්ගතය සඳහා අඩවි පරිපාලනය වගකිව යුතු නොවේ.
පාඩම් අරමුණු
- "පයිප්ප", "පුටුව" යන වචනවල ශබ්ද විශ්ලේෂණය. කුමන්ත්‍රණ පින්තූර මාලාවක් පදනම් කරගෙන කතාවක් සම්පාදනය කිරීම. "තාරා", "තාරා පැටවුන්" යන වචන සංසන්දනය කිරීම.
- වචන සමඟ රූප සටහන් සහසම්බන්ධ කිරීම.
කටයුතු
- වචනයක ශබ්ද සංයුතිය ආදර්ශනය කරන්න: විවිධ වර්ණවලින් යුත් චිප්ස් භාවිතා කරමින් ආකෘතියේ ශබ්දවල ගුණාත්මක ලක්ෂණ පිළිබිඹු කරන්න. ශබ්දය සහ එහි අනුරූප අක්ෂරය ගලපන්න. විවෘත අක්ෂර මාලාවක ස්වර ශබ්ද දක්වන අක්ෂරවල ක්‍රියාකාරිත්වය පැහැදිලි කරන්න (සංලක්ෂිත කරන්න, පැහැදිලි කරන්න, සූත්‍රගත කරන්න): පෙර ව්යාංජනාක්ෂර ශබ්දවල තද බව-මෘදු බව සහ ස්වර ශබ්දයක් නම් කිරීම පිළිබඳ දර්ශකයකි. පෙර ව්‍යාංජනාක්ෂරයෙහි දෘඪතාව හෝ මෘදු බව අනුව ස්වර ශබ්දයේ අකුර තෝරා ගනිමින් අකුරු සමඟ ස්වර ශබ්ද දක්වන්න. වචනවල ශබ්ද සහ අකුරු සංයුතිය සසඳන්න.
| № | වේදිකාවේ නම | ක්‍රමානුකූල විවරණයක් |
|---|---|---|
| 1 | 1. දැනුම යාවත්කාලීන කිරීම | ගුරු. පෙට්ටිවල නිවැරදි අකුරු තබන්න. මෘදු ව්යාංජනාක්ෂර වලින් පසුව ලියා ඇති අකුරු මොනවාදැයි අපට කියන්න. තද ව්යාංජනාක්ෂර වලින් පසුව ලියා ඇති ඒවා මතක තබා ගන්න. |
| 2 | 2.1 නව ද්රව්ය ඉගෙනීම | සංඥාව හඬයි, සටනට කැඳවයි! නැඟිටින්න, සොල්දාදුවා, ඇය ගායනා කරනවා! (ට්‍රම්පට්) අපි “හොරණෑව” යන වචනයේ ශබ්ද ආකෘතියක් සකස් කරමු. |
| 3 | 2.2 නව ද්රව්ය ඉගෙනීම | ගුරු. පිටුපස ඇත, නමුත් එය කිසි විටෙකත් බොරු නොවේ. කකුල් හතරක් ඇත, නමුත් ඇවිදින්නේ නැත. ඔහුම නිතරම සිටගෙන සිටින නමුත් අන් අයට වාඩි වීමට පවසයි. (පුටුව) "පුටුව" යන වචනයේ ශබ්ද ආකෘතියක් සාදා ගනිමු. |
| 4 | 2.3 නව ද්රව්ය ඉගෙනීම | ගුරු. ස්වර ශබ්දවල රතු කොටු වෙනුවට "පයිප්ප" සහ "පුටුව" යන වචනවල අකුරු යොදමු. වචන රටා දෙස බලන්න. "u" අක්ෂරයෙන් අනුගමනය කරන ව්යාංජනාක්ෂර මොනවාද? "u" අක්ෂරය දැඩි ව්යාංජනාක්ෂරයකට පසුව ස්වර ශබ්දයක් දක්වයි. |
| 5 | 3. ඒකාබද්ධ කිරීමේ අදියර සහ මූලික සත්‍යාපනය. පෙළපොත සමඟ වැඩ කිරීම | "තාරා", "තාරා පැටවුන්" යන වචනවල ශබ්ද විශ්ලේෂණය. මෙම වචනවල ශබ්දය සහ අක්ෂර සංයුතිය සංසන්දනය කිරීම. ගුරු. ඔවුන් සඳහා පින්තූර සහ රූප සටහන් බලන්න. අදහස් කරන වචන මොනවාදැයි පින්තූර වලින් අනුමාන කරන්න. මෙම වචනවලට ගැලපෙන යෝජනා ක්රම තීරණය කරන්න. මෙම වචනවල ශබ්ද සංයුතිය සසඳන්න. අකුරු සංයුතිය සසඳන්න. එකම ශබ්දය විවිධ අකුරු වලින් දැක්වෙන්නේ කුමන වචනයෙන්ද යන්න තීරණය කරන්න (“තාරා පැටවුන්” යන වචනයේ මෘදු ව්යාංජනාක්ෂරයකට පසු ශබ්දය [a] “ya” අක්ෂරයෙන් දැක්වේ, තද ව්‍යාංජනාක්ෂරයකින් පසුව මෙම ශබ්දය “a” අක්ෂරයෙන් දැක්වේ. ”) දැන් අපි සෙල්ලම් කරමු. මම සතාට නම් දෙන්නම්, ඔබ උගේ දරුවාට නම් කරන්න: බළලුන්-පූස් පැටියා, බල්ලා-බල්ලා යනාදිය. |
| 6 | 4.1 අධ්යයනය කරන ලද ද්රව්ය ඒකාබද්ධ කිරීම. වෙනස් වැඩ | ගුරු. පින්තූර බලන්න. චිත්‍ර නම් කරන්න. මෙම වචනවලට ගැලපෙන යෝජනා ක්රම නිර්ණය කරන්න? ඒවා සුදුසු වන්නේ මන්දැයි පැහැදිලි කරන්න |
| 7 | 4.2 අධ්යයනය කරන ලද ද්රව්ය ඒකාබද්ධ කිරීම. වෙනස් වැඩ | ගුරු. පින්තූර බලන්න. ශබ්දය [y] අවධාරණය කරමින් එක් එක් නම් කරන්න. රේඛා සමඟ රූප සටහන් සහ පින්තූර සම්බන්ධ කරන්න. |
| 8 | 5. දැනුම සාමාන්‍යකරණය සහ ක්‍රමවත් කිරීම. පෙළ පොතෙන් වැඩ | කුමන්ත්‍රණ පින්තූර මාලාවක් පදනම් කරගෙන කතාවක් සම්පාදනය කිරීම. ගුරු. p හි ඇති පින්තූර බලන්න. 43. මෙම පින්තූර මත පදනම් වූ කථාවක් අපට නම් කළ හැක්කේ කෙසේද? මේ පිංතූර පදනම් කරගෙන කතාවක් හදාගෙන ලියන්න. අපට මෙය කළ හැක්කේ කෙසේද? (ළමා පිළිතුරු.) අපි සෑම වාක්‍යයක්ම තීරුවකින් සලකුණු කරමු. වාක්‍ය කියවන්න. |
පාඩමේ අරමුණ: U අකුර අධ්යයනය කිරීම, කියවීමේ කුසලතා වර්ධනය කිරීම, කථන කුසලතා වර්ධනය කිරීම, ශබ්ද විකාශන දැනුම වැඩි දියුණු කිරීම සහ ප්රාථමික ග්‍රැෆික් කුසලතා පිළිබඳ මූලික කරුණු.
- පෙර පාසල් දරුවා U අකුරට සහ ශබ්දයේ නිවැරදි උච්චාරණයට හඳුන්වා දෙන්න;
- මුද්‍රිත U අකුර වර්ග වලින් ලියන ආකාරය උගන්වන්න;
- කවි සහ ප්‍රහේලිකා ඉගෙනීමට උනන්දුවක් ඇති කිරීමට.
පහත පින්තූරවල පෙන්වා ඇති දේ නම් කරන්න:
උදෑසන Snail Duck Iron
වචන ආරම්භ වන ශබ්දය කුමක්දැයි අසන්න - පින්තූරවල නම්?
[U] උච්චාරණය කිරීම සඳහා, ඔබ ඔබේ තොල් සමඟ නලයක් සෑදිය යුතුය, ඔබේ මුඛය තරමක් විවෘත කර ඔබේ හඬ "සක්රිය" කරන්න. නැවත කරන්න: UUU
ඔබේ දත්, තොල් හෝ දිව ඔබේ මුඛයෙන් නිදහසේ වාතය පිටවීම වළක්වනවාද? (නැහැ, ඔවුන් මැදිහත් නොවේ.)
ඇස් වසා ගන්න. ඔබට ඇසෙන්නේ කුමක්ද? (රථවාහන ශබ්දය, සංගීතය, ආදිය)
අපට විවිධ ශබ්ද ඇසේ.
ඔබේ ඇස් නැවත වසාගෙන සවන් දෙන්න: Aah, Uuu ... මේවා ද ශබ්ද වේ - මිනිස් කථනයේ ශබ්ද. අපි කතා කිරීමට භාවිතා කරන වචන ශබ්ද වලින් සෑදේ.
AAA යනු ශබ්දයකි, AIST යනු වචනයකි.
UUU යනු ශබ්දයකි, DUCK යනු වචනයකි.
කරුණාකර මතක තබා ගන්න: අපට ශබ්ද ඇසේ, අපි ඒවා උච්චාරණය කරමු. කථන ශබ්ද සහ වචන ලිවීමට ඔබට අකුරු භාවිතා කළ හැකිය. අපි අකුරු දකිමු, ලියන්නෙමු, කියවමු.
දිගු කලක් තිස්සේ නිරන්තරයෙන් පුනරාවර්තනය වීමේ ප්රතිඵලයක් වශයෙන්, පෙර පාසල් දරුවෙකුට ශබ්දය, අකුර සහ වචනය යන සංකල්ප අතර වෙනස හඳුනා ගැනීමට හැකි වනු ඇත.
ශබ්දය සොයා බලන්න
වචන වලින් [u] ශබ්දය ඇසෙන්නේ නම් ඔබේ අත ඔසවන්න: මකුළුවා, මල්, පුඩිම, සෝෆා, මේසය, පුටුව, පරවියන්, කුකුල් මස්.
කවුද ලොකු?
- ආරම්භයේ (වීදිය, උදෑසන, රාත්‍රී ආහාරය), මැද (අත්, pear, ගෝවා), වචනයේ අවසානයේ (මම ඇවිදින්න, රැගෙන යන්න, පහළින්) ශබ්දය [u] සමඟ වචන සිතන්න.
- [y] ශබ්දය දෙවන වන වචන සමඟ එන්න (පුඩල්, අත්ත, ඇඳ අසල මේසය).
- අකුරු තුනක් පමණක් ඇති වචන අනුමාන කරන්න, දෙවැන්න සහ තෙවැන්න uk (කුරුමිණියා, ළූණු, අඹ, බීච්).
පැවරුම: පෙර පාසල් දරුවන් සඳහා මුද්‍රිත U අකුර
සරල පැන්සලක් හෝ බෝල්පොයින්ට් පෑනක් සමඟ සෛල දිගේ කූරු ප්රවේශමෙන් අඳින්න.
අකුරක්, අක්ෂරයක් හෝ වචනයක සම්පූර්ණ පේළියක් ලිවීමට දරුවාගෙන් ඉල්ලා සිටින අවස්ථා වලදී, වැඩිහිටියා රේඛාවේ ආරම්භයේ දී ලිවීමේ නියැදියක් ලබා දෙයි.
පෙර පාසල් දරුවෙකුට දුෂ්කරතා තිබේ නම්, වැඩිහිටියෙකුට දළ වශයෙන් රේඛා දෙකක් අඳින්න, නැතහොත් දරුවා රේඛා සමඟ සම්බන්ධ කරන යොමු ලකුණු තැබිය හැකිය, නැතහොත් සම්පූර්ණ අකුරු ලියන්න, එවිට දරුවා ඒවා වෙනත් වර්ණයකින් රවුම් කරයි. මෙම පුහුණු අදියරේදී අක්ෂර වින්‍යාසය අවශ්‍ය නොවිය යුතුය.
වාක්යය දිගටම කරගෙන යන්න
මම මෙසේ කියන විට පුරසාරම් දොඩන්නේ නැත.
මම මගේ සියලු මිතුරන් තරුණ කරන්නෙමි!
බලාපොරොත්තු සුන් වූ මිනිසුන් මා වෙත පැමිණේ -
රැලි සහිත, නැමීම් සමඟ,
එයාලා හරිම ලස්සනට යනවා,
විනෝදජනක සහ සිනිඳුයි!
ඉතින්, මම විශ්වාසවන්ත මිතුරෙක් -
විදුලි ... (යකඩ).
එයා ෂීට් එක උඩ පාවෙනවා
රැල්ලට යන බෝට්ටුවක් වගේ.
ඔහු ගෘහණියන් සඳහා හොඳ මිතුරෙකි
විදුලි ... (යකඩ).
සරත් සමය පැමිණ ඇත,
තවද හිම කුණාටු පැමිණෙනු ඇත.
සහ සමුගැනීමේ හැඬීමකින්
කුරුල්ලෝ ... (ඉගිලෙන්න).
දිගු කලක් බලා සිටි ඇමතුම ලබා දී ඇත -
ඒක ඉවරයි... (පාඩම).
පොත් බෑගයක් අතැතිව ඇවිදින්නේ කවුද?
උදේ ඉස්කෝලේ යනවද? … (ශිෂ්‍ය.)
මිදුලේ ඉන්න කොල්ලෝ ඔක්කොම
ඔවුන් පින්තාරුකරුවන්ට කෑගසයි: ... (හුරේ)
යූ අක්ෂරය පිළිබඳ කතාව
පුංචි මකුළුවෙක් ගැන
පොකුණේ වෙරළේ, ඩිල් වල, ලෝකයේ ඕනෑම දෙයකට වඩා මැස්සන්ට බිය වූ කුඩා, කුඩා මකුළුවෙක් ජීවත් විය.
සියලුම කුරුමිණියන්, ගොළුබෙල්ලන්, සර්පයන්, ගෙම්බන්, තාරා පැටවුන් සහ මැස්සන් පවා ඔහුට සිනාසුණු අතර ඔහුගේ සහෝදරයන් - විශාල මකුළුවන් - ඔහුට බැණ වැදී ඔහුව ඉවත් කරන්නෙකු ලෙස හැඳින්වූහ.
"මම ඉවත්ව යන කෙනෙක් නොවන බව මම සෑම කෙනෙකුටම ඔප්පු කළ යුතුයි" කුඩා මකුළුවා තීරණය කළේය.
එක් රාත්රියක ඔහු රතු පොපි මල් විශාල මල් කළඹක් තෝරාගෙන ඒවායින් වත්තේ ඇති සියලුම මකුළු දැල් තීන්ත ආලේප කළේය.
“සහෝදරයන් උදේ සතුටින් සිටිනු ඇත,” තෘප්තිමත් මකුළුවා සිතුවේ “එය ඉතා ලස්සනයි - රතු වෙබ්!”
නමුත් අහෝ! ඊළඟ දවසේ උදේ, නපුරු, නින්දිත විශාල මකුළුවන්, දරුණු ලෙස දිවුරමින්, ඔවුන්ගේ දැල් සෝදා ගත්තේය.
මැස්සන් වහාම රතු දැල් දුටු අතර ඔවුන්ගෙන් කිසිවෙකුට හසු නොවීය.
ඒ වගේම පුංචි මකුළුවා කොච්චර බය වුණාද කියනවා නම් ඌ ඈතට දිව්වා. දැන් ඔහු ජීවත් වන්නේ කොහේදැයි කිසිවෙකු දන්නේ නැත ...
U අකුරින් ආරම්භ වන ළමුන් සඳහා ප්‍රහේලිකා
හිස මුදුනේ ඇන්ටනා දෙකක්,
ඇය පැල්පතේ වාඩි වී,
ඇය ඇයව රැගෙන යනවා,
එය ඉතා සෙමින් බඩගා යයි.
(ගොළු බෙල්ලා)
අං පාරට ආවා.
ඔබ බට් කරන්නේ නැද්ද?
මම ඒවා ටිකක් ස්පර්ශ කළා
අං නැවතත් සැඟවුණා.
(ගොළු බෙල්ලා)
ගඟ දිගේ, ජලය දිගේ
බෝට්ටු පෙළක් පාවෙමින් තිබේ.
ඉදිරියෙන් නැවක් තියෙනවා,
ඔහු සෑම කෙනෙකුටම ඔහු සමඟ මඟ පෙන්වයි!
(තාරා පැටවුන් සමඟ තාරා)
Galochka සමඟ එය කුමක්ද?
පොල්ලක් මත නූල්
අතේ ඇලවෙන්න
සහ ගඟේ නූල් එකක්.
(බිලී පිත්ත)
පුදුම ළමයෙක්!
ඩයපර් වලින් එලියට ආවා විතරයි,
පිහිනීමට හා කිමිදීමට හැකිය
තමන්ගේම අම්මා වගේ.
(තාරා පැටවා)
ලිනන් රට හරහා,
Prostynya ගඟ දිගේ
නැව එහාට මෙහාට යනවා,
ඔහුට පිටුපසින් එවැනි සුමට මතුපිටක් ඇත -
පේන්න රැලි නෑ.
(යකඩ)
U අකුරෙන් ආරම්භ වන හිතෝපදේශ සහ කියමන්
ඉගෙනීම දක්ෂතාවයේ මාවතයි.
දක්ෂ දෑත් කම්මැලිකම නොදනී.
මෝඩ පුද්ගලයෙක් විනිශ්චය කරනු ඇත, නමුත් බුද්ධිමත් පුද්ගලයෙක් විනිශ්චය කරනු ඇත.
බුද්ධිමත් පුද්ගලයෙක් තමාටම දොස් පවරයි, මෝඩයා තම මිතුරාට දොස් පවරයි.
ඔබේ දෑත් කාර්යබහුල වන විට කම්මැලිකමක් නැත.
පොතක් ගන්න, ඔබට කම්මැලි නොවනු ඇත.
වැරදි හදාගන්න දන්නවනම් හොඳ වෙන්නත් පුළුවන්.
උදේ සවසට වඩා ප්‍රඥාවන්තයි.
එය එකට ගන්න - එය ඉතා බර නොවනු ඇත.
රන් ආලේපිත කෙනෙකුට වඩා විද්‍යාඥයෙක් හොඳයි.
මිත්‍රත්වයට සීමා මායිම් නැත, දැනුමට පතුලක් නැත.
ළමුන් සඳහා U අකුර පිළිබඳ කවි
ගොළුබෙල්ලා තාරාවාගෙන් මෙසේ අසයි.
ධීවර පොල්ලක් ගඟට විසි කරන්න.
තාරා විසි කළා -
මම කළු මාළු එළියට ගත්තා.
(ජී. සතිර්)
නින්දට පෙර ගොළුබෙල්ලෙකු මෙන්
එය ඔබේ නිවසේ කම්මැලියි!
සුරංගනා කතාවක් නිර්මාණය කිරීමට උත්සාහ කිරීම
එය දුක්බර සුරංගනා කතාවක් බවට පත්වේ.
(G. Vieru)
ගොළුබෙල්ලා-ගොළුබෙල්ලා,
ඔබ වේගයෙන් ඇවිදින්න:
ගේට්ටුවෙන් මට
ඔබ දින හතරක් බඩගා යයි.
(යා. අකිම්)
පොකුණ අසල කුඩා තාරා පැටවා
තාරා මව බියෙන් කෑගසයි:
“අනේ මට බයයි!
මිඩ්ජ් දෂ්ට කරනු ඇත
මට පැන යාමට උදව් කරන්න."
(එෆ්. බොබිලෙව්)
අවංකවම මම මෙසේ කියමි.
මට නරකක් දැනෙනවා, මට නරකක් දැනෙනවා, නියමයි,
මම හරිම කැතයි වගේ...
නමුත් මම විෂ සහිත නොවේ!
(B. Zakhoder)
පුදුම මිනිස්සු -
හූපෝ නම් කුරුල්ලෙක්.
කපා නැත, පීරන්නේ නැත.
නාසයට ඉහළින් රතු තුණ්ඩයක් ඇලී තිබේ -
මුළු කොණ්ඩා මෝස්තරයම බරයි,
නාසයේ පිහාටු පවා ඇත.
කොණ්ඩා මෝස්තර, පෙනෙන විදිහට
වනාන්තරයේ වැඩ කරන්නේ නැත.
(ඒ. පුද්වාල්)
සීනුව නාද වී නතර විය.
පාඩම ආරම්භ වේ.
අපි අපේ මේසවල එකට වාඩි වුණා
අපි පුවරුව දෙස බැලුවෙමු,
ඔවුන් එය ඉක්මනින් විවෘත කළා
ABC පොත් විසි නවයක්.
අපි A අකුර ඉගෙන ගත්තා
අපි U අකුර ඉගෙන ගත්තා.
ළමයි UA කියලා කෑ ගහනවා.
අපි කැලේ AU කියලා කෑ ගහනවා.
A අකුරෙන් - කොමඩු සහ කොකා
(අපි මතක තබා ගැනීමට උත්සාහ කළෙමු).
U අකුරෙන් පටන් ගන්න යාලුවනේ.
කන්, මසුන් ඇල්ලීම, තාරා පැටවුන් ...
මෙන්න පළමු වතාවට දේ
මම පළමු ශ්‍රේණියේ ඉගෙන ගත්තා.
(L. Demyanov)
සිංහයන් හීලෑ කරන්නා
සිසුන් පුදුමයට පත් කරනු ඇත:
සිංහයා සහ සිංහයා හීලෑ කරයි,
ඔහු මීයන්ට හොඳටම බයයි!
(V. Berestov)
ගුරුවරයා මගේ බෑගයේ!
WHO? එය විය නොහැක! ඇත්තටම?
කරුණාකර බලන්න! ඔහු මෙහෙ.
එය පෙළ පොතක් ලෙස හැඳින්වේ.
(V. Berestov)
ශිෂ්යයා ඔහුගේ පාඩම් ඉගෙන ගත්තේය -
ඔහුගේ කම්මුල් තීන්ත වේ.
(එස්. මාර්ෂක්)
කෙළවරේ
මහලු කාන්තාවන් දෙදෙනෙක්
අපි කිරි හතු ගත්තා
සහ තරංග.
බකමූණ: - වාව්!
බකමූණ: - වාව්!
මහලු කාන්තාවන්ගේ ආත්මය කැටි විය.
භයානකයි!
(E. Blaginina)
පාඩම් සාරාංශය:
- නව වචන උච්චාරණය කිරීම පෙර පාසල් දරුවාගේ වචන මාලාව වැඩි කරයි, කථනය සහ මතකය වර්ධනය කරයි.
- සෛල අභ්යාස මගින් අත්වල සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කරයි.
- ප්‍රහේලිකා දරුවන්ගේ බුද්ධිය, විශ්ලේෂණය කිරීමට සහ ඔප්පු කිරීමට ඇති හැකියාව වර්ධනය කරයි. සංකීර්ණ කාර්යයන් වලදී උනන්දුව වැඩි කිරීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීමේදී ගුරුවරුන් ප්‍රහේලිකා භාවිතා කරයි.
- කවි මතකය වර්ධනයට පමණක් බලපාන්නේ නැත. ඔබ දිනපතා රේඛා කිහිපයක් ඉගෙන ගන්නේ නම්, මොළයේ නව ස්නායු සම්බන්ධතා ඇති වන අතර ඔබේ සමස්ත ඉගෙනීමේ හැකියාව වැඩි වන බව ඔප්පු වී ඇත.