Hry na rozvoj pozornosti, vnemov, vnímania, pamäti, myslenia u detí vo veku základnej školy. Hry a cvičenia na rozvoj vnímania u detí predškolského veku

Levina Elena

„Priraďovanie predmetov podľa farby“

Juniorská skupina

Cieľ: naučiť sa spájať objekty podľa farby.

Materiál: karty s farebnými loptičkami a farebnými žetónmi zodpovedajúcimi farbe guľôčok (červená, žltá, modrá, zelená).

Každé dieťa dostane kartu a farebné žetóny. učiteľ hovorí: „Pozrite sa na kartu, sú na nej farebné guľôčky – to sú "domy" na čipsy. Umiestnite každý žetón do vlastného domčeka.“ V prípade ťažkostí učiteľ pomôže najprv priradiť žltý žetón k príslušnej loptičke, potom červený, zelený a modrý. Navyše zakaždým učiteľ správy: “žltý čip – žltý dom” atď Úloha môže byť komplikovať: podľa pokynov učiteľky deti nájdu všetky žlté a zelené. červené a modré gule, potom všetky veľké gule a potom všetky malé gule.

"Rozoznávanie a pomenovanie farieb"

Cieľ: naučiť skúmať, rozpoznávať a pomenovať farbu predmetov.

Materiál: kartičky s obrázkami 5 farebných predmetov pre stredný predškolský vek a 7 pre starší predškolský vek.

Každé dieťa dostane kartičku s obrázkom farebných predmetov. učiteľ hovorí: „Pozrite sa, čo je na karte nakreslené. Povedzte mi, čo je zobrazené na karte a akej farby? V prípade ťažkostí učiteľ ponúka dieťaťu šou: "Ukáž mi, kde je list, akú má farbu?" atď.

„Rozpoznávanie jednoduchých tvarov v rovinnom obraze“

Stredná skupina.

Cieľ: naučte sa vybrať určitú rovinnú figúrku a pomenovať ju.

Materiál: karty postáv (dievčatá).

Každé dieťa dostane kartu. Učiteľ vyzve deti, aby sa pozreli na obrázok postavy a pomenovali známe tvary na dievčenských šatách a potom našli rovnaké tvary nižšie. Potom deti spočítajú počet guľôčok rôznych farieb a odložia rovnaký počet tyčiniek ako guľôčok zodpovedajúcej farby.

„Usporiadanie predmetov vo vzostupnom a zostupnom poradí.

Seniorská skupina.

Cieľ: naučiť sa usporiadať predmety podľa veľkosti vo vzostupnom a zostupnom poradí.

Materiál: rovinné obrázky 4 hniezdiacich bábik.

Každé dieťa dostane 4 kartičky s obrázkami hniezdiacich bábik rôznych veľkostí. Musíte ich usporiadať od najväčšej veľkosti po najmenšiu. Ak sa vyskytnú ťažkosti, učiteľ pomôže dieťaťu porovnať hniezdiace bábiky v pároch podľa výšky.

"Orientácia v lietadle"

Prípravná skupina.

Cieľ: naučiť sa orientovať v štvorčekovom zošite, určiť polohu objektu (vpravo hore, vľavo hore, vpravo dole, vľavo dole, vpravo, vľavo od daného obrázku, medzi nimi).

Materiál: karty s bunkami, farebné predmety v bunkách.

Každé dieťa dostane kartičku s obrázkom farebných predmetov. učiteľ: „Pozrite sa, čo je na karte nakreslené a ako sa to dá nazvať jedným slovom. Čo sa nachádza v pravej a ľavej bunke? (v ľavej hornej bunke atď.)„V prípade ťažkostí učiteľ pomenuje predmet a požiada dieťa, aby ho ukázalo, a potom kladie otázky týkajúce sa umiestnenia predmetu.

« Rozvoj zrakovej pozornosti»

Stredná skupina.

Cieľ: naučiť sa nájsť identické obrázky, rozvíjať vizuálnu pozornosť.

Materiál: karta s obrázkami trojrozmerných motýľov a kvetov.

učiteľ: „Pozri, čo vidíš na tej karte? Nájdite rovnaké motýle".

« rozvoj okulomotorické funkcie".

Juniorská skupina.

"Choď po ceste".

Materiál: karta s obrázkami zvieratiek a ich bábätiek, cestičky vyrobené z mäkkých obrúskov.

učiteľ: „Pozri sa na kartu, ukáž mačku, psa, mačiatko, šteniatko. Matka mačka stratila mačiatko, pomôžte mačke nájsť mačiatko." Dieťa najprv vedie po ceste prstom a potom palicou. Rovnako dieťa "prechádza po ceste" od šteniatka po psa.

Rozloženie "Polyanka".

Materiál: farebný kartón, lepiaca fólia, obrázok lúky, trojrozmerné kvety, magnetická tabuľa, motýle a chrobáčiky na magnetkách.

Účel: na vedenie nápravných tried. Obohatenie vedomostí o životnom prostredí (hmyz, kvety, rozvoj zrakového vnímania(motýle rôznych veľkostí a farieb). orientácia v rovine (motýle hore, chrobáky dole, rozvoj hmatového vnímania(objekty v objeme, prezeranie blízkych a vzdialených objektov pri pohybe modelu, rozvoj zrakovej pozornosti(nájdi chrobáka, motýľa).

Použitie slamiek na šťava: rozvoj jemných motorických schopností(vaľte medzi dlaňami, stlačte ich a uvoľnite, usporiadajte ich podľa veľkosti, farby, hrúbky, rozložte z nich čísla, písmená, obrázky objektov, vytvorte atribúty pre vizuálna gymnastika.

Publikácie k téme:

Didaktické hry na rozvoj zmyslového vnímania 1. Hry na rozvoj zrakového vnímania: Otvorte krabicu (farba, tvar, veľkosť) Ozdobte vianočný stromček guľami (farba, tvar) Dajte bábike napiť.

Pracujem ako učiteľ prvej juniorskej skupiny. Veľmi milujem neštandardné vybavenie, a tak som sa s rodičmi porozprával o tom, že si spravím stojan.

Didaktické hry a cvičenia na rozvoj priestorovej orientácie Problematikou formovania detských predstáv o priestore sa zaoberali takí známi učitelia-výskumníci ako M. Fidler, T. I. Erofeeva.

Motoricko-didaktické hry a cvičenia s krokovými strojmi„Naším cieľom by malo byť, aby z detí neboli športovci, akrobati či športovci, ale len zdraví, vyrovnaní.

Hry a cvičenia na rozvoj vnemov a vnímania pre staršie deti Hry a cvičenia na rozvoj vnemov a vnímania pre staršie deti. Cvičenie „panáčiky“ Účel. Rozvoj vnímania.

Vnímanie detí sa síce začína rozvíjať už od narodenia, no do konca prvého roku života ešte stále nie je dokonalé. Je to však vnímanie dieťaťa, ktoré je základom všetkého jeho správania a prevažuje nad ostatnými duševnými procesmi.

Osobitosti vnímania dieťaťa v ranom detstve

Dieťa v tomto veku ešte nie je schopné systematicky skúmať predmet a analyzovať jeho vlastnosti. Najčastejšie dieťa vníma jednu z najvýraznejších vlastností predmetu a podľa nej predmet identifikuje.

1-2 ročné dieťa síce dokáže rozoznať zvieratká na kresbách, ale to neznamená, že ich porovnáva so skutočnými predmetmi. Skôr ich vníma ako samostatné, nezávislé veci.

Pre dieťa nie je dôležitá priestorová orientácia obrazu: na knihu sa môže pozerať hore nohami bez toho, aby sa vôbec hanbilo. To dokazuje, že rozpoznáva predmety podľa akejkoľvek jednej charakteristiky, ostatné zavrhuje.

Už na začiatku manipulácie s predmetmi je pre bábätko dôležitý tvar a veľkosť predmetu, jeho farba je druhoradým znakom. Dieťa rovnako rozoznáva maľované aj nenamaľované predmety. Absolútne sa nehanbí ani neprirodzeným sfarbením predmetov. To však nenaznačuje absenciu tohto veku, ale naznačuje, že ich nevníma ako znaky objektu.

Iný typ činnosti dieťaťa je inštrumentálny. Dieťa sa snaží dosiahnuť hračku palicou, pričom neustále upravuje veľkosť palice.

V 2. roku dieťa začína merať predmety. Už neskúša každý krúžok pyramídy alebo požadovanú dĺžku palice, ale robí to „od oka“, to znamená, že porovnávanie predmetov „ide dovnútra“.

V 3. roku života dieťa pomerne presne vyberá predmety na základe niektorej z vlastností (farba, tvar, veľkosť). Ak je však veľa predmetov alebo pozostávajú z mnohých detailov, farieb, bude to pre dieťa ťažké.

Dieťa v tomto veku dobre ovláda činnosti na určenie veľkosti, farby a tvaru. No ak mu ponúknete niečo nové, jeho vnímanie sa ukáže ako nepresné, čo môže niektorých rodičov zmiasť. Dieťa napríklad dobre rozlišuje farby, aj keď nie sú veľmi kontrastné, ale ponúknu mu dve kocky – modrú a červenú – a dostanú ďalšiu modrú a požiadajú ho, aby si z tých dvoch vybral tú istú a položil ju na vzorku. Bábätko bude s najväčšou pravdepodobnosťou klásť kocky na seba bez ohľadu na farbu, keďže táto úloha je preňho neznáma a chápe ju ako jednoduché „prekrývanie“ kociek.

Význam hry v živote malého človiečika je obrovský. Prostredníctvom hry dieťatko spoznáva svet okolo seba a spoznáva jeho zákonitosti. Rôznymi aktivitami dieťa uspokojuje svoju zvedavosť, rozširuje si obzory a hľadá súvislosti medzi predmetmi a javmi. Je známe, že človek má päť zmyslov a každý z nich sa dá rozvíjať pomocou určitých činností doma, pri samostatnom štúdiu s dieťaťom.

Hry na rozvoj zrakového vnímania

Rozvoj zrakového vnímania u detí začína organizáciou hry. To znamená, že najprv musíte zaujať dieťa nielen tým, že pred neho rozložíte chrastiace škatule s obilím, ale ponúknete nakŕmenie hladných kurčiat, čo znamená, že sa musíte vopred postarať o to, aby boli tieto kurčatá k dispozícii. Môžete nájsť vhodný obrázok v časopise alebo si sami nakresliť nosnicu.

Dieťa môže a malo by byť nabádané, ale musí sám dosiahnuť cieľ a urobiť správne rozhodnutie. Hry na rozvoj zrakového vnímania detí sú dôležité aj preto, že pomáhajú posilňovať očné svaly a pôsobia preventívne pri ochoreniach zrakových orgánov.

Podľa štatistík sa úroveň patológií a rôznych porúch zraku za posledných 5 rokov zvýšila 1,5-krát. Rodičia budú môcť predchádzať vznikajúcim problémom, ak budú dieťaťu venovať veľkú pozornosť, na radu lekára mu dajú špeciálne vitamíny pre oči a samozrejme strávia viac času hraním špeciálnych hier.

Tu sú niektoré z nich:

zmiešajte niekoľko sád gombíkov a vyzvite dieťa, aby ich roztriedilo: najprv vyberte najväčšie, potom najmenšie, zoraďte podľa farby, nájdite tie s dvoma dierkami a tie so 4;
Pripevnite špendlíky na kruh vystrihnutý z kartónu a vytvorte „slnko“ alebo „kvet“. Pozvite svoje dieťa, aby odstránilo všetky štipce a potom ich pripevnilo späť. Ak ich máte v rôznych farbách, potom môžete požiadať dieťa, aby striedalo rôzne farby alebo ich rozložilo v zákrutách;
Každý v detstve rád hľadal rozdiely v dvoch obrázkoch, na ktorých sa všetko až na pár detailov zhoduje. Tento druh zábavy veľmi dobre rozvíja pozorovacie schopnosti;
Skladanie puzzle je ideálna aktivita na rozvoj tohto zmyslového orgánu.

Ale dieťa vníma tieto sluchové zvuky nevedome. Splývajú s inými signálmi a vyčnievajú slabo, alebo dokonca vôbec nevnímajú. Schopnosť napínať uši, zachytávať rôzne zvuky, sa mu v budúcnosti bude hodiť na správnu a zreteľnú reč, jej výraznosť, hlasitosť a rýchlosť. Od prvých rokov života môžu rodičia u svojho dieťaťa rozvíjať zrakové a sluchové vnímanie.

Nasledujúce hry im v tom pomôžu:

Keď idete s dieťaťom po ulici, nezabudnite pomenovať zdroj zvuku, ukazovať naň rukou a vysloviť vydávaný zvuk. Napríklad mačka „mňau-mňau“, pes „fuf-woof“;
Keď dieťa vyrastie, musí na vašu žiadosť samo reprodukovať zvuk akéhokoľvek predmetu alebo zvieraťa. Napríklad, ak sa opýtate svojho dieťaťa, ako bzučí chrobák, mali by ste dostať logickú odpoveď;
skrývať pred dieťaťom za zástenou rôzne predmety, ktoré vydávajú zvuky, napríklad zvonček, bubon, hrkálku, fajku, škatuľku zápaliek. Bábätko musí uhádnuť predmet, ktorý zdvihnete, a tak vydať zvuk;
Prečítajte svojmu dieťaťu báseň, v ktorej sa často opakuje ten istý zvuk, a požiadajte ho, aby ju pomenovalo.

Hry na rozvoj hmatových vnemov

Rozvoj hmatových vnemov je pre dieťa veľmi dôležitý. Vedci už dokázali, že čím lepšie sú jemné pohyby prstov a rúk bábätka vyvinuté, tým je zrelšie
tvorí sa mozog a reč.

Pre bábätko sú dôležité akékoľvek vnemy, a to ako tie, ktoré vychádzajú z bosých nôh, tak aj tie, ktoré prichádzajú zozadu. Posledné menované priaznivo pôsobia na nervový systém a tiež zvyšujú imunitnú obranu.

Dieťa, ktoré nemá hmatové vnemy, môže zažiť fyzické utrpenie a zníženú náladu. Tu je niekoľko návodov, ktoré vám pomôžu študovať hmatové vnemy u detí:

Zorganizujte obchod s látkami a pozvite svoje dieťa, aby sa hralo. Napríklad medveď príde do obchodu a hľadá látku na tyl. Je jasné, že potrebuje tenký, beztiažový materiál. A ak si chce ušiť kožuch pre seba, potom by mal byť teplý, s vysokým vlasom;
vezmite si „kúzelnú tašku“ a vložte do nej všetky predmety, ktoré vám prídu pod ruku. Vyzvite svoje dieťa, aby vložilo ruku dovnútra a bez toho, aby sa pozeralo, hmatom určilo, aký predmet má v dlani;
Ušite malé vrecká a naplňte ich obilninami - pohánka, ryža, proso, obilniny. Nuansou hry je, že každá taška musí mať pár a úlohou bábätka je nájsť tento pár ohmataním každého vrecka;
Zaviažte dieťaťu oči a zoberte dve ceruzky. Jednou alebo dvoma ceruzkami naraz sa dotknite rôznych častí jeho tela: pier, rúk, nôh, uší, chrbta, chodidiel a iných a požiadajte ho, aby uhádol, koľko z nich na svojom tele cíti. Na niektorých miestach, kde sú dve, bude cítiť len jednu a potom ich pomaly od seba odďaľujete, kým bábätko nepochopí, že sú tam rovno dvaja.

Vnímanie okolitého sveta- Toto je najdôležitejšia činnosť dieťaťa, ktorá sa formuje od okamihu jeho narodenia. Výskumy a príklady zo života naznačujú, že akékoľvek poruchy v systéme vnímania vedú k vážnym poruchám vo vývoji celej kognitívnej (intelektuálnej) sféry a osobnosti dieťaťa. Vnímanie je proces vytvárania obrazov predmetov a javov reality v celej rozmanitosti ich vlastností a aspektov, ktoré priamo ovplyvňujú naše zmysly. Pomocou vnímania dieťa získava poznatky o okolitej realite. V súlade s prevládajúcou úlohou jedného alebo druhého systému zmyslových orgánov zapojených do vytvárania obrazu sa vnímanie delí na vizuálne, sluchové, hmatové, chuťové atď. Vnímanie je spôsobené jasným vzhľadom objektu, hlasitosťou zvuku, kontrastom s pozadím a prítomnosťou záujmu o daný objekt u človeka.

Vnímanie úzko súvisí s rečou. Vnímaním predmetu ho dieťa chápe ako celok a zaraďuje ho do určitej kategórie. Vnímanie detí sa prirodzene rozvíja, ale potrebuje „jedlo“ v podobe rôznorodých a živých dojmov z okolitého sveta. Takéto dojmy sú to, čo hra dáva dieťaťu. Ale so serióznou a správnou organizáciou výchovy dieťaťa je potrebné hrať sa s ním hry, ktoré sú špecificky zamerané na rozvoj rôznych foriem vnímania.

☺ Hra “Parfum-crackers”

Na hranie budete potrebovať malú fľaštičku parfumu a balíček sušienok. Jednému účastníkovi sa na nos položí cracker. Druhý účastník vyzve prvého ovoňať parfum, aby kreker nespadol. Zároveň môže fľašu pomaly posúvať zo strany na stranu, spúšťať a zdvíhať. Účastník s crackerom musí držať nos čo najbližšie k fľaši. Hra je proti času. Napríklad účastník s crackerom musí vydržať 1 minútu. Ak udrží cracker na nose určitý čas, dostane cenu. (Môže napríklad zjesť svoj kreker.)

☺ Hra „Prechádzka lesom“

Na túto hru je potrebné použiť zvukové nahrávky rôznych zvukov, ktoré je možné počuť v lese: spev vtákov, plač zvierat, zvuk vetra, praskanie konárov, šuchot lístia, žblnkot potoka. Môžete si zakúpiť hotové nahrávky, alebo si ich môžete poskladať z hudobných diel a napodobňovania zvukov. Keď je nahrávka pripravená, hra sa začne. Deti „chodia do lesa“ a počúvajú zodpovedajúce zvuky. Ich úlohou je reagovať na tieto zvuky tým najsprávnejším spôsobom: počúvať spev vtákov a snažiť sa spievať spolu s nimi, šuchot lístia - opatrnosť (zrazu sa plazí had); vietor pohľad na oblohu (náhle dážď); zvieracie plače - buď sa schovajte (medveď kráča) alebo sa pozrite (zajačik „bubne“); potok zurčí - treba hľadať cestu okolo atď. Deti sa teda vydávajú na „prechádzku v lese“ so zameraním na zvuky.

☺ Hra „Hudobný obrázok“

Deťom je ponúknutá špecifická hudba primeraná veku hráčov. Môže to byť klasická alebo popová hudba, dôležité je, aby bola bez slov.

Prvá možnosť. Po počúvaní hudby dostanú deti štyri farby: červená, zelená, modrá, žltá. Musia znázorniť hudbu, ktorú počuli, pomocou týchto štyroch farieb a pomenovať kresbu. Po dokončení usporiadajte súťaž o výsledné kresby a popisky.

Druhá možnosť. Pri hraní hudby by deti mali svojimi pohybmi zobrazovať konkrétne postavy, ktoré im hudba pripomína. Môžu to byť zvieratá, rozprávkové postavičky, konkrétni ľudia. Na konci hudby a pohybov povedzte, koho stvárnili.

☺ Hra „Správa koberca“

Kusy látky sú pripravené vopred - „koberce“ (môžu byť nahradené kúskami tapety alebo papiera natretými tak, aby vyzerali ako tkanina), v každom z nich je vyrezaný jeden otvor. Každá látka má spárovaný malý štvorec. Úlohou dieťaťa je „ošklbať“ koberec rovnakým dielom a umiestniť ho zdola k otvoru. Je dôležité, aby dieťa vzalo do úvahy nielen farbu, ale aj štruktúru látky a veľkosť „diery“. Vyhráva ten, kto „ošklbal“ najviac kobercov a urobil najmenej chýb. Pre malé deti je vhodné urobiť otvory jednoduchého tvaru (oválneho) a rovnakej veľkosti. Pre staršie deti musíte urobiť „diery“ najprepracovanejších a najrozmanitejších tvarov a „úlomky“ na látanie vo forme kruhov, trojuholníkov a obdĺžnikov rôznych veľkostí. Na „ošklbanie“ jednej diery môže byť niekoľko útržkov rovnakej farby, ale iba jeden môže byť vhodný tvarom a veľkosťou.

Možnosti kobercov

☺ Hra „Tajemný objekt“

Na uskutočnenie hry sa vyberie niekoľko (10 - 15) predmetov s rôznymi textúrami: kvet, kúsok kožušiny, hodvábny šál, lesklá pohľadnica, plastový pohár, sklenený pohár, kovový tanier, rôzne hračky, atď. Účastník hry má zaviazané oči a sedí pri stole. Ľahko sa dotknite čela jedným alebo iným predmetom. Dieťa musí týmto dotykom určiť, o aký predmet ide. Napríklad sa vykoná 10 (alebo akýkoľvek iný počet) takýchto dotykov. Toho istého predmetu sa možno dotknúť niekoľkokrát. Vyhráva ten, kto urobil najmenej chýb v pevnom počte dotykov.

Variáciou tejto hry je hádanie priateľov, keď sa ostatní hráči dlaňou dotknú čela vedúceho účastníka.

☺ Hra „Najrýchlejšia a najpresnejšia“

Na hranie budete potrebovať niekoľko sád počítacích tyčiniek rôznych farieb. (Dajú sa nahradiť napríklad špáradlami a inými jednoduchými drobnými predmetmi, ceruzkami, loptičkami.) Tyčinky sa zmiešajú v rovnakom množstve. Môžete použiť jednu súpravu, potom sa účastníci v hre striedajú. Alebo niekoľko setov – v závislosti od počtu účastníkov. Hra sa hrá s časom. Na príkaz vedúceho hráč (alebo hráči) začne rýchlo triediť palice na dve kôpky: jednofarebné, viacfarebné alebo dve rôzne farby. Na triedenie môžete vybrať ľubovoľnú charakteristiku. Vyhráva hráč, ktorý správne a najrýchlejšie zoradil palice.

DIDAKTICKÉ HRY PRE ROZVOJ VNÍMANIA.

VNÍMANIE FARBY.

Farebné koberce.

Cieľ: učiť deti rozlišovať farby, odvádzať pozornosť od tvaru predmetu.

Vybavenie:štyri listy kartónu v červenej, žltej, zelenej a modrej, obrázky hračiek v rovnakých farbách (plné farby).

Materiál reči: koberec. Aká farba? Červená, modrá, žltá, zelená.

Priebeh hry.

Učiteľ spolu s deťmi skúma „koberčeky“ a navrhuje umiestniť taniere s názvami zodpovedajúcej farby. Potom sú prezentované obrázky hračiek (je možné pomenovať hračky výberom znakov) a odlíšiť ich farebne. Prvé dva-tri obrázky si môže učiteľ vyskladať sám, pričom je potrebné upozorniť na farebnú podobnosť hračky a „koberčeka“ (tento, nie tamten).

Balóny.

Ciele: naučiť deti rozlišovať nielen rôzne, ale aj podobné farby a odtiene. Naučte sa tieto farby vyberať priamo zo vzorky a z pamäte. Naučte sa vyberať si podľa farby, odvádzajúc pozornosť od iných vlastností objektu.

Vybavenie: predvádzacia súprava a súprava pre každé dieťa (ploché loptičky rôznych tvarov a veľkostí, môžu byť rovnaké v závislosti od úlohy, tri odtiene základných farieb a viac), prispôsobené na prácu s flanelografom, flanelografom, tabletmi, kartičkou s ťahané stuhy rôznych farieb a veľkostí 25x20 cm.

Materiál reči: guličky, šnúrky (stuhy), akej farby? Tento - nie tento, červený, zelený, žltý, modrý, čierny, biely (modrý, ružový, oranžový, hnedý), zdvihnite, previažte stuhou.

Priebeh hry.

Učiteľ prinesie obálku a vyzve deti, aby sa pozreli, čo tam je (znak „guličky“), potom deti preskúmajú obsah obálok ležiacich na ich stoloch. Potom učiteľ pripevní jednu z loptičiek na flanelograf a vyzve deti, aby našli tú istú (dajte toto, toto, nie toto, pravda, nepravda). Guľôčky, ktoré si deti vyberú, sú pripevnené vedľa učiteľskej lopty alebo na jednotlivých flanelografoch (lopty môžu mať rovnaký tvar a veľkosť alebo sa môžu líšiť, ak je úlohou odpútať pozornosť od iných vlastností). Ak chcete veci sťažiť, môžete zaviesť oneskorený výber.

Ďalšia verzia hry "Gule"

Učiteľka vyzve deti, aby si vybrali vhodnú farbu šnúrky na nafúknuté balóniky. Najprv podľa vzoru: učiteľ sám ukáže a povie: „Tu je žltá guľa. Akú farbu lana potrebujete? Rovnaký. Rovnaký. Žltá." Priviaže šnúrku na loptu. Potom deti samostatne vyberajú šnúrky na loptičky.

To isté s kartónovou kartou, len loptičky zodpovedajú nakresleným viacfarebným šnúrkam.

komplikácie:- počet farieb:

· Červená modrá; žltá zelená;

· Červená, modrá, žltá, zelená;

· Červená, modrá, žltá, zelená, čierna, biela;

· Červená, modrá, žltá, zelená, čierna, biela, oranžová, svetlomodrá, ružová.

· Najprv sú gule rovnakého tvaru, potom rôznych tvarov;

· najprv sú gule rovnakej veľkosti, potom rôzne;

· môžete vedome vopred nesprávne umiestniť guľôčky na šnúrky a ponúknuť kontrolu konzistencie alebo nesúladu stužiek a guličiek a opraviť chyby.

Pyramídy.

Ciele: naučiť, ako si vybrať farby, zlepšiť pozornosť detí.

Vybavenie: pyramídy s krúžkami rovnakej farby, karty s aplikovanými krúžkami, krabička alebo košík.

Materiál reči: Poďme sa hrať, pyramída, prsteň, názvy farieb, kto má túto farbu? kto to má? Pomenujte farbu.

Priebeh hry.

Učiteľ dá každému dieťaťu pyramídu; pyramída každého dieťaťa sa líši farbou. Učiteľ si tiež vezme pyramídu pre seba. Vezme a stiahne vrchnú časť, pomenuje farbu: „Červená“. Vloží ho do košíka a vyzve dieťa, ktoré sedí vedľa neho, aby urobilo to isté. Postupne končia v košíku všetky krúžky zo všetkých pyramíd. Deťom ostali len paličky so základňou. Učiteľka, pred očami detí, mieša krúžky v košíku, vezme jeden z nich a ukáže ho deťom: „Kto to má? Deti by mali zistiť svoju farbu a opýtať sa tohto prsteňa: „Daj mi“, ak je to možné, pomenujte farbu prsteňa.

Vlajky.

Ciele: naďalej učiť deti identifikovať nielen základné farby, ale aj ich odtiene. Vyberte farbu (zo vzorky a z pamäte), odpútajte pozornosť od iných vlastností objektu a zohľadnite tieto vlastnosti.

Vybavenie: predvádzacia sada a sada vlajok pre každé dieťa (vlajky troch veľkostí, štvorcové, trojuholníkové, obdĺžnikové, minimálne 12 farieb - odtiene červenej, modrej, žltej, zelenej, hnedej), taniere.

Materiál reči: akú farbu? Názvy tvarov vlajok (trojuholník, štvorec, obdĺžnik), veľkosti (veľké, menšie, malé), rovnaké, pravdivé, nepravdivé, toto, nie tamto.

Priebeh hry.

Učiteľ vyzve deti, aby preskúmali vlajky, pričom venovali pozornosť vlastnostiam predmetov (v závislosti od cieľa), objasňuje myšlienku tvaru, veľkosti (porovnanie s normami tvaru, veľkosti), objasňuje význam slov označujúcich tvar, veľkosť (trojuholník, štvorec, obdĺžnik; veľký, menší, najmenší).

Možnosť 1. Po prípravných cvičeniach učiteľ umiestni poháre, do ktorých umiestni vzorové vlajky a požiada deti, aby našli tú istú („daj mi jednu“). Deti umiestnia svoje vlajky do pohárov so zameraním na vzorku („toto, nie tamto, pravda, nie je to pravda“).

Možnosť 2. Učiteľ ukáže deťom jednu z vlajok, potom ju odstráni a po oneskorení požiada deti, aby našli tú istú („takto, nie takto, rovnako“).

Akvárium.

Ciele: Rozvíjať zrakové vnímanie, pamäť, pozornosť, jemné motorické zručnosti prstov, opakovať kvantitatívny výpočet, znalosť farieb.

Vybavenie: kartičky s nápisom „Akvárium“ (rozmer akvária 20x20 cm), fixy alebo farebné ceruzky (pozri prílohu 3).

Materiál reči: nájdi dve rovnaké ryby, názvy farieb, číslovky, farba, zapamätaj si, nájdi tú istú, koľko?

Priebeh hry: Učiteľ rozdá deťom kartičky s nápisom „Akvárium a rybičky“ a ponúka rôzne druhy úloh.

1. Farebná karta. Učiteľ vyzve dieťa, aby si pozorne prezrelo obrázok, našlo a ukázalo dve rovnaké ryby. A na prázdnom obrázku navrhuje: „Nájdite (po vrstevnici) dve rovnaké ryby. Vyfarbite si ich, ako chcete."

2. Učiteľ dá farebný obrázok a ukáže dieťaťu jednu z rýb dostupných v akváriu, vystrihnutú a nalepenú na bielom pozadí. "Nájdi ten istý." Dieťa v „akváriu“ nájde to isté. Učiteľ vás požiada, aby ste povedali: „Koľko je tých rýb? “ (ukáže ukážku) alebo: „Koľko zelených? Modrá?" a tak ďalej.; „Spočítajte všetky oranžové ryby“ atď.

3. Učiteľ dá dve kartičky: jednu farebnú, druhú prázdnu. Deti sa pozerajú na obrázok jednu minútu a nájdu identické ryby. Potom sa farebný obrázok odstráni a deti sú požiadané, aby našli tieto ryby na prázdnom obrázku a vyfarbili ich rovnakým spôsobom ako na farebnom obrázku.

4. Učiteľ dá prázdny obrázok a navrhne: „Vyfarbi dve ryby na zeleno, štyri ryby na hnedú, päť na modrú,“ atď. Alebo požiada dieťa, aby ho vyfarbilo tak, ako chce. Potom položí otázku: „Akej farby je veľká ryba? Koľko červených rýb? a tak ďalej.

Gnómovia.

Ciele: rozvíjať vizuálne vnímanie farieb, pamäť, pozornosť, jemné motorické zručnosti prstov.

Vybavenie: kartičky s obrázkom (rozmer 15x18 cm), kartónové diely tej istej kartičky, fixky alebo farebné ceruzky podľa počtu detí (viď príloha 5).

Materiál reči: názvy farieb, škriatkovia, loptička, vyfarbite to, dajte to isté, vo farbe, akej farby.

Priebeh hry:

1. Deti dostanú kartičky s nezafarbenými loptičkami. „Pozri, akej farby je oblek škriatka? Vyfarbi aj loptu." Deti pomenujú farbu a vyfarbia gule v požadovanej farbe. Potom všetko spolu skontrolujú. „Prečo je lopta zelená? Pretože ten oblek je zelený." Namiesto maľovania lopty v požadovanej farbe môžete vyzvať dieťa, aby si vybralo loptu podľa farby z kartónových analógov.

2. Deti dostanú kartičky so zjavne nesprávne vybranými loptičkami (kartónové časti sú prekryté na nenatretých loptičkách). Učiteľ hovorí: „Gule musia mať rovnakú farbu ako oblek. Mám pravdu? Opraviť chyby". Deti nachádzajú chyby a opravujú ich presúvaním loptičiek na správne miesto, prípadne chyby nachádzajú vizuálne a naznačujú (perom alebo prstom), kam majú loptičky posunúť, ktoré loptičky treba vymeniť.

3. Deti dostanú karty s nezafarbenými škriatkami a loptičkami a škriatkom sú priradené čísla. Učiteľ zadá úlohu: „Vyfarbi oblek prvého škriatka na žlto, druhý -...“ potom sú škriatkovia požiadaní, aby vyfarbili gule: „Akej farby by mala byť guľa piateho škriatka? Prečo?" Správnosť vykonania je možné skontrolovať podľa pripravenej farebnej vzorky učiteľa.