Mentálna retardácia nie je rozsudkom smrti. Liečba mentálnej retardácie Bežné prejavy mentálnej retardácie sú

Mentálna retardácia (MDD) je komplexná porucha, pri ktorej dochádza k oneskoreniu formovania mentálnych funkcií dieťaťa v porovnaní so všeobecne akceptovanou normou pre určitú vekovú skupinu. Aby ste mohli správne organizovať vývojovú a vzdelávaciu prácu s predškolákom, musíte si dobre uvedomiť príznaky mentálnej retardácie u detí.

Koncepcia ZPR

Mentálna retardácia (MDD) je pojem, ktorý sa používal do roku 1997 v predškolskej psychológii a pedagogike a dal sa aplikovať aj na žiakov základných škôl. V roku 1997 boli nariadením ministerstva zdravotníctva namiesto tohto pojmu zavedené definície z Medzinárodnej klasifikácie: „porucha psychického (mentálneho) vývinu“, „emocionálna porucha a porucha správania v detstve a dospievaní“. Pojem „príznaky“ nie je vhodný na stanovenie oficiálnej lekárskej diagnózy, ale naďalej sa aktívne používa v ruskej defektológii a pedagogike, najmä v roku 2015, Adaptovaný program základného všeobecného vzdelávania pre základné vzdelávanie žiakov s mentálnou retardáciou (MDD ) bol vyvinutý a odporúčaný na používanie a v roku 2016 vstúpil do platnosti v ruských školách.

Príznaky a znaky mentálnej retardácie (MDD) teda zahŕňajú charakteristiky rozvoja pamäti, pozornosti, vnímania, emocionálno-vôľovej sféry a myslenia predškoláka tempom, ktoré nezodpovedá priemerným vekovým normám.

Príčiny mentálnej retardácie

Mentálna retardácia je komplexný jav, ktorý môže byť spôsobený príčinami rôzneho charakteru. Pri analýze príznakov mentálnej retardácie u dieťaťa biologické príčiny mentálnej retardácie zvyčajne zahŕňajú:

• patologický priebeh tehotenstva;
• porušenie dodávky kyslíka počas tehotenstva a pôrodu;
• patologický pôrod;
• časté ochorenia novorodencov;
• skoré poruchy zraku a sluchu;
• dedičnosť atď.

Pre vznik mentálnej retardácie existujú okrem biologických aj sociálne dôvody:

• nepriaznivá rodinná situácia (nedostatočná starostlivosť, zanedbávanie, nadmerná ochrana, emočná nestabilita);
• psychická trauma;
• nedostatok podmienok pre normálny vývoj (obmedzená fyzická aktivita, nedostatok emocionálneho a verbálneho kontaktu s ostatnými) atď.

Vo väčšine situácií naznačujú komplex sociálno-biologických. V súlade s týmito dôvodmi sa u detí predškolského veku rozvíjajú príznaky a prejavy mentálnej retardácie.

Poznámka! Príčinou rozvoja mentálnej retardácie sú často chirurgické operácie vykonávané v dojčenskom veku a liečba drogami.

Príznaky a príznaky mentálnej retardácie (MDD) u ročného dieťaťa

Diagnostikovať mentálnu retardáciu u novorodencov je dosť ťažké. Niektoré znaky mentálnej retardácie však môžeme pomenovať už u ročných detí. Ak napríklad novorodenec do 3 mesiacov nedokáže sledovať hračku očami, nepozná blízkych, neotáča sa za hlasom či výzorom svojej mamy, otca, starej mamy a ostatných členov rodiny, určite by ste sa mali poradiť s lekárom. Príznaky, ktoré by mali upozorniť rodičov ročného dieťaťa, sú nasledovné:

• začal držať hlavu hore, otáčať sa, sedieť, vstávať a chodiť neskôr ako jeho normálne sa vyvíjajúci rovesníci;
• má ťažkosti s držaním predmetov v ruke, vrátane lyžice, fľaše, pohára;
• prvé bľabotanie, zriedkavé opakovanie zvukov a slabík sa objavilo až po 12 mesiacoch alebo sa neobjavilo vôbec;
• do 12 mesiacov dieťa najčastejšie ticho leží alebo sedí v postieľke, málo sa pohybuje a je bez emócií;
• pohyby sú nekoordinované, je pre neho ťažké vykonávať presné pohyby rukami (vziať predmet z police, chvíľu ho držať atď.);
• tvorba žuvacích pohybov je náročná.

Samozrejme, nemožno povedať bez konzultácie s lekárom, že tieto znaky sú príznaky mentálnej retardácie za rok. Každé dieťa má svoje vlastné vývojové charakteristiky, takže stojí za to pokračovať v pozorovaní, viac pracovať s dieťaťom a určite sa o zaznamenaných príznakoch poradiť s neurológom.

Príznaky a príznaky mentálnej retardácie vo veku 2 rokov

Vo veku jeden a pol až dva roky normálne sa vyvíjajúci malý človiečik už chodí sebavedomo, svoje prvé slová a vety hovorí s radosťou, dokáže si naspamäť zapamätať krátke básničky, je pohyblivý, aktívny a zvedavý a úspešne ovláda sám seba. - opatrovateľské zručnosti.

Uvažujme o najbežnejších príznakoch mentálnej retardácie u detí vo veku 2 rokov, identifikovaných v psychologickej a pedagogickej literatúre:

• nepozná svoje meno, nereaguje na jednoduché otázky (ukáž loptu, kde je mama);
• nehovorí prvé slová (mami, daj mi), nesnaží sa opakovať slová dospelých;
• dochádza k toku slín, jazyk často vyčnieva z úst;
• existujú problémy so spánkom (ťažké zaspávanie, slabý a prerušovaný spánok);
• sklon k rozmarom, dlhotrvajúci plač, podráždenosť atď.

Symptómy a príznaky mentálnej retardácie (MDD) sú ťažkosti pri udržiavaní pozornosti na akýkoľvek objekt alebo proces. Deti sa napríklad nevedia sústrediť na knihu, ktorú rodičia ukazujú, na básničku, ktorú im čítajú, nevedia sa sústrediť na jednoduchú hru, nezaujímajú sa.

Dôležité! Mentálnu retardáciu môžu naznačovať príznaky ako rôzne poruchy spánku, poruchy chuti do jedla, zvýšená vzrušivosť dieťaťa a jeho neschopnosť upokojiť sa bez pomoci dospelých.

Príznaky mentálnej retardácie u dieťaťa vo veku 3 rokov

Deti nie sú rovnaké, v modernej predškolskej pedagogike sa pojem „norma“ prakticky nepoužíva. Programy predškolskej výchovy hovoria o tom, čo sa má dieťa naučiť a čo sa má možnosť naučiť. Niektoré znaky pri formovaní kognitívnych schopností však defektológovia klasifikujú ako znaky mentálnej retardácie vo veku 3 rokov. Vymenujme najvýraznejšie príznaky:

• aktívny slovník pozostáva z 20 slov;
• nejasná výslovnosť hlások, nesprávne tvorenie slovných tvarov („jedá“ koncovky);
• gramatická zručnosť spájania slov do slovných spojení a viet nebola vyvinutá;
• neexistujú stabilné znalosti o názvoch a charakteristikách známych predmetov, častí tela, názvov farieb;
• nie je rozvinutá schopnosť porozumieť súvislému textu;
• ťažkosti vznikajú pri plnení požiadaviek a pokynov od dospelých;
• v herných činnostiach sa prejavuje nedostatočný rozvoj predstavivosti a uniformita herných akcií;
• nepozornosť a únava;
• pre dieťa je ťažké formulovať svoje potreby a požiadavky;
• sklon k agresívnemu správaniu, hysterickým reakciám a pod.

Keď dieťa s týmito príznakmi začne navštevovať predškolskú vzdelávaciu organizáciu, je pre neho ťažké sústrediť sa počas vyučovania a dokončiť úlohu až do konca. Mechanizmy logického konania má slabo rozvinuté, ťažko porovnáva, klasifikuje, identifikuje vlastnosti predmetov alebo rozpráva o texte alebo zápletke hry.

Príznaky mentálnej retardácie u detí vo veku 4 rokov

Vo veku 4 rokov sú rozdiely medzi deťmi predškolského veku s oneskoreným vývinom zreteľnejšie. Známky zaostávania vývoja za ukazovateľmi priemerného veku možno rozdeliť do niekoľkých skupín (tabuľka).

Okrem indikovaných príznakov môžeme pomenovať také príznaky mentálnej retardácie vo veku 4 rokov, ako sú ťažkosti s rozvojom zručností sebaobsluhy (neschopnosť obliecť sa, obuť, opatrne jesť a pod.)

Príznaky mentálnej retardácie u dieťaťa vo veku 5 rokov

Päťročný predškolák so zaostalým vývinom sa výrazne odlišuje od svojich rovesníkov, predovšetkým znakmi nedostatočného rozvoja emocionálnej a vôľovej sféry. Vníma sa ako veľmi malé dieťa, preto sa vo väčšine situácií nedokáže sám rozhodnúť, dokončiť začatú alebo prijatú úlohu a radšej komunikuje s mladšími ľuďmi. Je pre neho ťažké zorganizovať sa kvôli neprítomnosti. Jeho jemná motorika je slabo rozvinutá a je ťažké pracovať s modelovacími hmotami, kresliť ceruzkami a farbami. Príznaky a prejavy mentálnej retardácie u detí vo veku 5 rokov sú badateľné, ako napríklad to, že predškolák nevie pokojne sedieť, vrtí sa na stoličke, hýbe rukami a nohami, hrá sa s oblečením alebo inými predmetmi, veľa, rýchlo a rýchlo hovorí. nezrozumiteľne.

Päťročné predškolské dieťa má ešte problémy so zapamätávaním, vykonávaním duševných operácií, pomenovávaním vlastností predmetov, celostným vnímaním predmetov a javov, so zdokonaľovaním fonetickej a gramatickej stavby reči.

Dôležité! Závažnými príznakmi a znakmi mentálnej retardácie (MDD) u dieťaťa predškolského veku sú oneskorenia vo formovaní fonetickej, lexikálnej, gramatickej štruktúry reči a komplexné poruchy reči.

Príznaky a znaky mentálnej retardácie u detí (MDD) sú rôzne a prejavujú sa rôznymi spôsobmi. Preto je potrebné vyhľadať pomoc od učiteľa-defektológa a neustále sledovať dynamiku vývoja predškolského dieťaťa. Bábätko potrebuje komplexné vyšetrenie a individuálny plán nápravnej práce.

Video

Mentálna retardácia (alebo skrátene MDD) je charakterizovaná oneskorením vo formovaní mentálnych funkcií. Najčastejšie sa tento syndróm zistí pred prijatím do školy. Telo dieťaťa si uvedomuje svoje schopnosti pomalým tempom. Oneskorený duševný vývoj je tiež charakterizovaný malou zásobou vedomostí dieťaťa v predškolskom veku, chudobným myslením a neschopnosťou venovať sa intelektuálnej činnosti po dlhú dobu. Pre deti s touto odchýlkou ​​je zaujímavejšie jednoducho sa hrať, no sústrediť sa na učenie je pre nich mimoriadne problematické.

Mentálna retardácia ovplyvňuje nielen psychické aspekty jednotlivca. Porušenia sa pozorujú pri rôznych typoch činností, fyzických a duševných.

Mentálna retardácia je stredná forma porúch vo vývoji dieťaťa. Niektoré duševné funkcie sa vyvíjajú pomalšie ako iné. Dochádza k poškodeniu alebo chybnej tvorbe jednotlivých oblastí. Stupeň podformovania alebo hĺbka prítomného poškodenia sa môže líšiť od prípadu k prípadu.

• problémy počas tehotenstva (predchádzajúce infekcie, zranenia, ťažká toxikóza, intoxikácia), hypoxia plodu zaznamenaná počas tehotenstva;
• predčasnosť;
• poranenia pri narodení, asfyxia;
• choroby v detstve (trauma, infekcia, intoxikácia);
• genetická predispozícia.

Sociálne dôvody:

• dlhodobá izolácia dieťaťa od spoločnosti;
• časté stresy a konflikty v rodine, v záhrade, situácie spôsobujúce psychickú traumu.

Ide o kombináciu viacerých faktorov. Môžu sa kombinovať dve alebo tri príčiny mentálnej retardácie, čo vedie k zhoršeniu porúch.

Druhy ZPR

ZPR ústavného pôvodu

Tento typ je založený na dedičnom infantilizme, ovplyvňujúcom psychické, fyzické a psychické funkcie organizmu. Emocionálna úroveň v tomto type vývinového oneskorenia, ako aj úroveň vôľovej sféry, pripomínajú skôr úrovne veku základnej školy, a preto zaberajú skoršie štádium formácie.

Aké sú všeobecné vlastnosti tohto druhu? Sprevádza ho úžasná nálada, ľahká sugestibilita a emocionálne správanie. Živé emócie a zážitky sú veľmi povrchné a nestabilné.

ZPR somatogénneho pôvodu

Tento typ je spojený so somatickými alebo infekčnými ochoreniami u dieťaťa, prípadne chronickými ochoreniami matky. V tomto prípade sa mentálny tonus znižuje a je diagnostikované oneskorenie vo vývoji v emocionálnom zmysle. Somatogénny infantilizmus dopĺňajú rôzne obavy, ktoré sú spojené s tým, že deti s oneskoreným vývinom si nie sú isté alebo sa považujú za menejcenné. Neistotu predškoláka spôsobujú viaceré zákazy a obmedzenia, ktoré sa odohrávajú v domácom prostredí.

Deti s oneskoreným vývojom by mali viac odpočívať, spať, liečiť sa v sanatóriách, ako aj správne jesť a podstúpiť vhodnú liečbu. Priaznivú prognózu ovplyvní zdravotný stav mladých pacientov.

Nezdravé rodinné prostredie a neustále zákazy môžu spôsobiť aj mentálnu retardáciu dieťaťa.

ZPR psychogénneho pôvodu

Tento typ je spôsobený častými stresovými situáciami a psychicky traumatickými stavmi, ako aj zlou výchovou. Podmienky prostredia, ktoré nezodpovedajú priaznivej výchove detí, môžu zhoršiť psychoneurologický stav dieťaťa s oneskorením vo vývoji. Medzi prvými, ktoré sú narušené, sú autonómne funkcie a potom emocionálne a psychologické.

Typ, pri ktorom ide o čiastočné narušenie niektorých funkcií tela, ktoré sa spája s nezrelosťou nervového systému. Poškodenie centrálneho nervového systému je organického charakteru. Lokalizácia lézie neovplyvňuje ďalšie narušenie duševnej aktivity. Poškodenie centrálneho nervového systému tohto typu nevedie k mentálnemu postihnutiu. Tento variant mentálnej retardácie je rozšírený. Aké príznaky sú pre neho relevantné? Vyznačuje sa výraznými poruchami v emocionálnej rovine a extrémne trpí aj vôľový aspekt. Dochádza k výraznému spomaleniu formovania myslenia a kognitívnej činnosti. Tento typ vývojového oneskorenia je vo všeobecnosti charakterizovaný spomalením dozrievania emocionálno-vôľovej úrovne.

ZPR cerebrálno-organického pôvodu sa vyznačuje porušením vývoja emocionálno-vôľovej sféry

Vlastnosti prejavu mentálnej retardácie

Fyzický vývoj

U detí s vývojovým oneskorením je vždy dosť ťažké diagnostikovať syndróm. To je obzvlášť ťažké pochopiť v počiatočných štádiách rastu. Aké sú vlastnosti detí s mentálnou retardáciou?

Takéto deti sa vyznačujú spomalením telesnej výchovy. Najčastejšími príznakmi slabej tvorby svalov, nízkej úrovne svalového a cievneho tonusu a spomaleného rastu. Deti s oneskoreným vývojom sa tiež učia chodiť a rozprávať neskoro. Oneskorené sú aj herné činnosti a schopnosť mať poriadok.

Vôľa, pamäť a pozornosť

Deti s mentálnou retardáciou majú malý záujem o to, aby ich aktivity alebo práca bola hodnotená alebo chválená, nemajú živosť a emocionálne vnímanie, ktoré je vlastné ostatným deťom. Slabosť vôle sa spája s monotónnosťou a monotónnosťou činnosti. Hry, ktoré deti s vývojovým oneskorením najradšej hrajú, sú väčšinou úplne netvorivé, chýba im fantázia a predstavivosť. Deti s oneskoreným vývojom sa rýchlo unavia prácou, pretože ich vnútorné zdroje sa okamžite vyčerpajú.

Pre dieťa s mentálnou retardáciou je charakteristická slabá pamäť, neschopnosť rýchlo prejsť z jedného druhu činnosti na druhý a pomalosť. Nedokáže dlho venovať pozornosť. V dôsledku oneskorenia množstva funkcií potrebuje bábätko viac času na vnímanie a spracovanie informácií, či už zrakových alebo sluchových.

Jedným z najvýraznejších znakov vývojového oneskorenia je, že dieťa sa nedokáže k niečomu prinútiť. Práca emocionálno-vôľovej sféry je inhibovaná a v dôsledku toho sa objavujú problémy s pozornosťou. Pre dieťa je ťažké sústrediť sa, často je roztržité a nevie „nazbierať sily“. Zároveň je pravdepodobné zvýšenie motorickej aktivity a reči.

Vnímanie informácií

Pre deti s vývojovým oneskorením je ťažké vnímať informácie v úplných obrazoch. Napríklad predškolák bude mať problém identifikovať známy predmet, ak je umiestnený na novom mieste alebo prezentovaný z novej perspektívy. Náhlosť vnímania je spojená s malým množstvom vedomostí o svete okolo nás. Zaostáva aj rýchlosť vnímania informácií a sťažená je orientácia v priestore.

Ďalšou charakteristikou detí s mentálnou retardáciou je, že si lepšie pamätajú vizuálne informácie ako verbálne. Absolvovanie špeciálneho kurzu na zvládnutie rôznych techník memorovania prináša dobrý úspech, výkon detí s mentálnou retardáciou je v tomto smere lepší v porovnaní s deťmi bez postihnutia.

Špeciálne kurzy alebo korekčné práce špecialistov pomôžu zlepšiť pamäť a citlivosť dieťaťa.

Reč

Dieťa zaostáva vo vývine reči, čo vedie k rôznym problémom v rečovej činnosti. Charakteristické znaky vývoja reči budú individuálne a závisia od závažnosti syndrómu. Hĺbka ZPR môže ovplyvniť reč rôznymi spôsobmi. Niekedy dochádza k určitému oneskoreniu tvorby reči, čo prakticky zodpovedá úrovni plného rozvoja. V niektorých prípadoch dochádza k porušeniu lexikálneho a gramatického základu reči, t.j. vo všeobecnosti je badateľný nedostatočný rozvoj rečových funkcií. Skúsený rečový patológ môže obnoviť rečovú aktivitu a mal by byť konzultovaný.

Myslenie

Vzhľadom na problematiku myslenia u detí s mentálnou retardáciou možno konštatovať, že najväčším problémom je pre nich riešenie logických úloh navrhnutých verbálnou formou. Vývinové oneskorenia sa vyskytujú aj v iných aspektoch myslenia. V školskom veku majú deti s oneskoreným vývojom slabú schopnosť vykonávať intelektuálne činnosti. Nedokážu napríklad sumarizovať, syntetizovať, analyzovať alebo porovnávať informácie. Na nízkej úrovni je aj kognitívna sféra činnosti s mentálnou retardáciou.

Deti trpiace mentálnou retardáciou sú oveľa menej dôvtipné ako ich rovesníci v mnohých otázkach týkajúcich sa myslenia. Majú veľmi mizerný prísun informácií o okolitom svete, slabo rozumejú priestorovým a časovým parametrom a ich slovná zásoba sa tiež výrazne líši od slovnej zásoby detí v rovnakom veku, a to nie k lepšiemu. Intelektuálna práca a myslenie nemajú jasne definované schopnosti.

Centrálny nervový systém u detí s oneskoreným vývojom je nezrelý, dieťa nie je pripravené ísť do prvej triedy vo veku 7 rokov. Deti s mentálnou retardáciou nevedia vykonávať základné úkony súvisiace s myslením, zle sa orientujú v úlohách a nevedia si plánovať činnosti. Naučiť deti s mentálnou retardáciou písať a čítať je mimoriadne problematické. Ich písmená sú zmiešané, najmä tie, ktoré sú pravopisne podobné. Myslenie je brzdené - pre predškoláka je veľmi ťažké napísať samostatný text.

Z detí s oneskoreným vývinom, ktoré nastúpia do bežnej školy, sa stávajú neúspešní žiaci. Táto situácia je pre už tak poškodenú psychiku mimoriadne traumatizujúca. V dôsledku toho sa objavuje negatívny postoj k učeniu vo všeobecnosti. Kvalifikovaný psychológ pomôže vyriešiť problém.

Vytváranie priaznivých podmienok

Pre komplexný vývoj dieťaťa je potrebné vytvoriť vonkajšie priaznivé podmienky, ktoré by podporovali úspešné učenie a stimulovali prácu rôznych častí centrálneho nervového systému. Je dôležité vytvoriť pre triedy rozvíjajúce sa vyučovacie prostredie. Čo zahŕňa? Edukačné hrové aktivity, športové areály, knihy, prírodné predmety a iné. Dôležitú úlohu bude zohrávať aj komunikácia s dospelými. Táto komunikácia by mala byť zmysluplná.

Pre takéto deti je mimoriadne dôležité získavať nové skúsenosti, komunikovať s dospelými a priateľskými rovesníkmi.

Hra je hlavnou aktivitou pre dieťa vo veku 3-7 rokov. Pre deti s mentálnou retardáciou je prvoradá praktická komunikácia s dospelým, ktorý by dieťa naučil hravou formou manipulovať s tým či oným predmetom. V procese cvičení a aktivít dospelý pomáha dieťaťu naučiť sa možnosti interakcie s inými predmetmi, čím rozvíja jeho myšlienkové procesy. Úlohou dospelého je stimulovať dieťa s vývojovým oneskorením, aby sa učilo a skúmalo svet okolo seba. V týchto otázkach môžete požiadať o radu psychológa.

Vzdelávacie hry

Nápravné hodiny pre deti s mentálnym postihnutím by mali byť spestrené didaktickými hrami: hniezdiace bábiky a pyramídy, kocky a mozaiky, hry so šnúrkami, suchým zipsom, gombíkmi a gombíkmi, vkladačky, hudobné nástroje, hracie zariadenia so schopnosťou extrahovať zvuky. Užitočné budú aj sady na porovnávanie farieb a predmetov, kde budú prezentované rôzne veľké homogénne veci, ktoré sa líšia farbou. Je dôležité „poskytnúť“ dieťaťu hračky na hranie rolí. Bábiky, pokladňa, kuchynské náčinie, autá, bytový nábytok, zvieratká – to všetko bude mimoriadne užitočné pre plnohodnotné aktivity a hry. Deti milujú všetky druhy aktivít a cvičení s loptou. Použite ho na gúľanie, hádzanie alebo naučte svoje dieťa zábavným spôsobom hádzať a chytať loptu.

Často by ste sa mali hrať s pieskom, vodou a inými prírodnými materiálmi. Dieťa sa s takýmito prirodzenými „hračkami“ naozaj baví a výborne sa im darí rozvíjať hmatové vnemy pomocou aspektu hry.

Telesná výchova dieťaťa predškolského veku a jeho zdravá psychika v budúcnosti priamo závisia od hry. Aktívne hry a cvičenia vykonávané pravidelne budú vynikajúcimi metódami, ako naučiť dieťa ovládať svoje telo. Je potrebné robiť cvičenia neustále, potom bude účinok takýchto cvičení maximálny. Pozitívna a emocionálna komunikácia počas hry medzi dieťaťom a dospelým vytvára priaznivé zázemie, ktoré tiež pomáha zlepšovať nervový systém. Používaním imaginárnych postáv vo svojich hrách pomáhate svojmu dieťaťu prejaviť predstavivosť a kreativitu, čo prispeje k formovaniu rečových schopností.

Komunikácia ako pomoc pri rozvoji

Rozprávajte sa so svojím dieťaťom čo najčastejšie, diskutujte s ním o každej maličkosti: o všetkom, čo ho obklopuje, čo počuje alebo vidí, o čom sníva, plány na deň a víkend atď. Vytvárajte krátke a jasné vety, ktoré sú ľahko pochopiteľné. Pri hovorení berte do úvahy nielen kvalitu slov, ale aj ich sprievod: zafarbenie, gestá, mimiku. Pri rozhovore s dieťaťom vždy nadviažte očný kontakt a usmejte sa.

Mentálna retardácia si vyžaduje zaradenie počúvania hudby a rozprávok do programu nápravnej prípravy. Majú pozitívny vplyv na všetky deti bez ohľadu na to, či sú postihnuté alebo nie. Na veku tiež nezáleží, rovnako ich milujú deti vo veku 3 a 7 rokov. Ich výhody boli overené rokmi pedagogického výskumu.

Knihy vám pomôžu rozvíjať reč počas procesu učenia. Detské knihy s jasnými obrázkami je možné čítať spolu, študovať obrázky a sprevádzať ich zvukom. Povzbudzujte svoje dieťa, aby opakovalo to, čo počuje alebo číta. Vyberte si klasiku: K. Chukovsky, A. Barto, S. Marshak - stanú sa vernými asistentmi pri formovaní osobnosti dieťaťa.

V prvých mesiacoch a dokonca rokoch života dieťaťa nie je možné diagnostikovať oneskorenie vo vývoji. Na identifikáciu problémov je potrebné počkať až do štádia, keď dieťa už prejavuje akékoľvek zručnosti získané v procese života. Mali by ste sa mať na pozore, ak má bábätko napríklad slabú slovnú zásobu v porovnaní s rovesníkmi a začne sedieť neskôr ako ostatní a držať lyžičku.

Často rodičia zriedkavo spozorujú mentálnu retardáciu u svojich detí a túto chorobu ľahšie rozpoznajú učitelia materských škôl.

Dieťa s mentálnou retardáciou spravidla trpí nedostatočne nahromadeným množstvom vedomostí, nedostatočnou schopnosťou analyzovať svet okolo seba, poruchou pamäti, nezrelosťou myslenia a porušením mechanizmu prijímania a spracovania prijatých informácií.

Na hlbšej úrovni diagnózy dieťa s oneskoreným psychickým vývojom zažíva časté zmeny nálad. V hrách je často nečinný, detinský a svojim spôsobom premýšľavý. V období povznesenej nálady sa však takéto deti stávajú nepokojnými, pri hrách oživujú všetky svoje vynálezy a nápady, no aktivity s prvkami intelektuálneho rozvoja ich vôbec nezaujímajú.

V iných prípadoch sa mentálna retardácia u detí prejavuje úplne opačne, ako je situácia opísaná vyššie. U niektorých detí naopak prevláda intelektový vývin, no osobnostný vývin je oneskorený, absentuje samostatnosť a schopnosť zvyknúť si na zmenu prostredia. Takéto deti sú plaché a tiché.

Príčiny mentálnej retardácie

Ak náhle dieťa jasne vykazuje známky mentálnej retardácie, dôrazne sa odporúča nevyvolávať naňho agresiu a nútiť ho získať určité zručnosti silou. Nie je ťažké vysvetliť takýto zákaz: príčiny mentálnej retardácie v skutočnosti nespočívajú v lenivosti alebo neochote dieťaťa sa akýmkoľvek spôsobom rozvíjať, ale v patológii mozgovej dysfunkcie. Oneskorený duševný vývoj dieťaťa môže tiež pôsobiť ako dôsledok ťažkého tehotenstva matky, ťažkého pôrodu, liečby toxikózy silnými liekmi alebo predčasne narodeného dieťaťa. Veľmi často ZPR napáda batoľa v dôsledku dedičnej predispozície v prvej generácii prostredníctvom matky.

Sociálnej predispozícii treba venovať aj náležitú pozornosť – vývinová nedostatočnosť sa často vyskytuje u detí, ktoré vyrastajú v dysfunkčných rodinách, kde sa výchove a rozvoju najmladšieho člena rodiny nevenuje náležitá pozornosť.

Ak spozorujete na svojom dieťati príznaky, ako je letargia, nedostatočné porozumenie ľudskej reči; ak sa mu nepodarí dosiahnuť čo i len malý zlomok toho, čo veľká väčšina jeho rovesníkov; Ak je pre vaše dieťa ťažké rozvíjať sa v rámci, nestrácajte drahocenný čas! V takejto situácii je mimoriadne nesprávne čakať, kým sa oneskorenie nahromadí v priebehu rokov - musíte okamžite kontaktovať špecialistov o pomoc.

Napriek tomu, že špeciálne vyškolení ľudia sa zaoberajú obnovou rozvoja, rodičia by sa nemali vzdať. Nezabudnite si s dieťaťom pozrieť obrázky a skúste obrázok spoločne analyzovať. Nechajte ho pracovať s dieťaťom a logopéd - urýchli to učenie sa nových slov a poskytne dieťaťu zručnosti pri zostavovaní viet v ústnej reči.

Na určenie typu mentálnej retardácie a vývoj štádií úpravy správania dieťaťa sa odporúča návšteva psychológov a psychoterapeutov. V procese práce s odborníkmi stojí za to venovať pozornosť psycho-emocionálnemu stavu dieťaťa, prvkom jeho gest a motorických zručností a schopnosti učiť sa.

Pri stanovení diagnózy mentálnej retardácie je terapia najúčinnejšia v súbore postupov, ktoré pri správnom použití môžu defektu navždy zbaviť.

Okrem hodín s logopédom a detským psychológom sa dieťaťu odporúča mikroprúdová reflexná terapia. Procedúra je alternatívnou technikou, ktorej pôsobenie je zamerané na nervové receptory a bioenergetické centrá tela. Účinok tejto fázy je však ťažké predvídať, pretože závisí od individuálnych charakteristík organizácie nervového systému dieťaťa.

K netradičným metódam liečby mentálnej retardácie u dieťaťa patrí logopedická masáž. Tento postup je zameraný na korekciu tónu svalov zodpovedných za správnu výslovnosť zložitých zvukových kombinácií. Technika je založená na masáži lícnych kostí, mäkkého podnebia, pier a jazyka pomocou špeciálnych logopedických sond.

Samozrejme, bez liekovej terapie sa nezaobídete.. V prípadoch liečby detí trpiacich mentálnou retardáciou sú lieky predpísané neurológom. Často toto Akatinol A Neuromultivitída.

Nezúfajte, ak spozorujete u svojho dieťaťa mentálnu retardáciu. Pri správnej liečbe a starostlivosti choroba zmizne bez stopy, bez toho, aby zanechala stopy v pamäti dieťaťa. Hlavnou vecou je venovať viac času vývoju dieťaťa, ako aj intelektuálnym hrám, ktoré môžu poraziť av niektorých prípadoch odstrániť (ak existuje predispozícia k pôrodu) takéto nepríjemné ochorenie.

Mentálna retardácia u detí (ochorenie sa často označuje ako mentálna retardácia) je pomalé tempo zlepšovania niektorých mentálnych funkcií: myslenie, emocionálno-vôľová sféra, pozornosť, pamäť, ktoré zaostáva za všeobecne uznávanými normami pre konkrétny vek.

Ochorenie je diagnostikované v predškolskom alebo základnom školskom období. Najčastejšie sa zistí pri predvstupnom testovaní pred vstupom do školy. Vyjadruje sa v obmedzených nápadoch, nedostatku vedomostí, neschopnosti intelektuálnej činnosti, prevahe hry, čisto detinských záujmov, nezrelosti myslenia. V každom jednotlivom prípade sú príčiny ochorenia odlišné.

Príčiny mentálnej retardácie

V medicíne sa identifikujú rôzne príčiny mentálnej retardácie u detí:

1. Biologické:

• tehotenské patológie: ťažká toxikóza, intoxikácia, infekcie, zranenia;
• predčasnosť;
• intrauterinná hypoxia plodu;
• asfyxia počas pôrodu;
• infekčné, toxické, traumatické ochorenia v ranom veku;
• genetická predispozícia;
• trauma počas pôrodu;
• zaostávanie za rovesníkmi vo fyzickom vývoji;
• somatické ochorenia (poruchy vo fungovaní rôznych orgánov);
• poškodenie určitých oblastí centrálneho nervového systému.

2. Sociálne siete:

• obmedzenie životnej aktivity na dlhú dobu;
• duševná trauma;
• nepriaznivé životné podmienky;
• pedagogické zanedbávanie.

V závislosti od faktorov, ktoré v konečnom dôsledku viedli k mentálnej retardácii, sa rozlišuje niekoľko typov ochorení, na základe ktorých bolo zostavených množstvo klasifikácií.

Druhy mentálnej retardácie

V medicíne existuje niekoľko klasifikácií (domácich a zahraničných) mentálnej retardácie u detí. Najznámejšími sú M. S. Pevzner a T. A. Vlasova, K. S. Lebedinskaya, P. P. Kovalev. Najčastejšie v modernej ruskej psychológii používajú klasifikáciu K. S. Lebedinskaya.

1. Ústavný ZPR určená dedičnosťou.
2. Somatogénny ZPR získané v dôsledku predchádzajúcej choroby, ktorá ovplyvnila mozgové funkcie dieťaťa: alergie, chronické infekcie, dystrofia, úplavica, pretrvávajúca asténia atď.
3. Psychogénna mentálna retardácia determinované sociálno-psychologickými faktormi: takéto deti sú vychovávané v nepriaznivých podmienkach: monotónne prostredie, úzky okruh priateľov, nedostatok materskej lásky, chudoba citových vzťahov, deprivácia.
4. Cerebrálno-organická mentálna retardácia pozorovaný v prípade závažných, patologických abnormalít vo vývoji mozgu a je najčastejšie určený komplikáciami počas tehotenstva (toxikóza, vírusové ochorenia, asfyxia, alkoholizmus alebo drogová závislosť rodičov, infekcie, poranenia pri pôrode atď.).

Každý z typov podľa tejto klasifikácie sa líši nielen príčinami ochorenia, ale aj príznakmi a priebehom liečby.

Príznaky mentálnej retardácie

Diagnózu mentálnej retardácie možno s istotou stanoviť až na prahu školy, keď sa objavia zjavné ťažkosti pri príprave na vzdelávací proces. Pri starostlivom sledovaní dieťaťa však možno príznaky ochorenia zaznamenať skôr. Tieto môžu zahŕňať:

• zručnosti a schopnosti zaostávajú za rovesníkmi: dieťa nemôže vykonávať najjednoduchšie činnosti charakteristické pre jeho vek (obúvanie sa, obliekanie, zručnosti osobnej hygieny, samostatné jedenie);
• nespoločenskosť a nadmerná izolácia: ak sa vyhýba iným deťom a nezúčastňuje sa spoločných hier, malo by to upozorniť dospelých;
• nerozhodnosť;
• agresivita;
• úzkosť;
• V útlom detstve takéto deti začnú neskôr držať hlavu, robiť prvé kroky a rozprávať.

Pri mentálnej retardácii u detí sú rovnako možné prejavy mentálnej retardácie a známky narušenia v emocionálno-vôľovej sfére, ktorá je pre dieťa veľmi dôležitá. Často dochádza k ich kombinácii. Existujú prípady, keď sa dieťa s mentálnou retardáciou prakticky nelíši od rovnakého veku, ale najčastejšie je retardácia dosť nápadná. Konečnú diagnózu stanoví detský neurológ pri cielenej alebo preventívnej prehliadke.

Rozdiely od mentálnej retardácie

Ak do konca mladšieho (4. ročníka) školského veku pretrvávajú známky mentálnej retardácie, lekári začínajú hovoriť buď o mentálnej retardácii (MR), alebo o ústavnom infantilizme. Tieto choroby sú rôzne:

• pri mentálnej a intelektuálnej nevyvinutosti je mentálna a intelektuálna nevyvinutosť nezvratná, pri mentálnej retardácii sa dá správnym prístupom všetko napraviť;
• deti s mentálnou retardáciou sa líšia od mentálne retardovaných detí v schopnosti využívať pomoc, ktorá sa im poskytuje, a samostatne ju prenášať na nové úlohy;
• dieťa s mentálnou retardáciou sa snaží porozumieť tomu, čo číta, zatiaľ čo pri LD takáto túžba neexistuje.

Pri stanovení diagnózy sa netreba vzdávať. Moderná psychológia a pedagogika dokáže takýmto deťom a ich rodičom ponúknuť komplexnú pomoc.

Liečba mentálnej retardácie u detí

Prax ukazuje, že deti s mentálnou retardáciou sa môžu stať žiakmi bežnej všeobecnej školy, a nie špeciálnej nápravnej školy. Dospelí (učitelia a rodičia) musia pochopiť, že ťažkosti s vyučovaním takýchto detí na samom začiatku školského života vôbec nie sú výsledkom ich lenivosti alebo nedbanlivosti: majú objektívne, dosť vážne dôvody, ktoré treba spoločne a úspešne prekonať. Takýmto deťom by mala byť poskytnutá komplexná pomoc zo strany rodičov, psychológov a učiteľov.

Obsahuje:

• individuálny prístup ku každému dieťaťu;
• hodiny s psychológom a učiteľom nepočujúcich (ktorý sa zaoberá problémami s učením detí);
• v niektorých prípadoch - lieková terapia.

Mnohí rodičia len ťažko akceptujú fakt, že ich dieťa sa vďaka svojim vývinovým charakteristikám bude učiť pomalšie ako ostatné deti. Ale treba to urobiť, aby sme pomohli malému školákovi. Rodičovská starostlivosť, pozornosť, trpezlivosť, spojená s kvalifikovanou pomocou odborníkov (učiteľ-defektológ, psychoterapeut) mu pomôže zabezpečiť cielenú výchovu a vytvoriť priaznivé podmienky na učenie.

Diagnóza „mentálna retardácia“ znie rodičom ako blesk z jasného neba. Ako to? Koniec koncov, „nič také“ si na svojom dieťati nevšimli! A tak v škôlke hovoria, že je pozadu. Predtým, ako obviníme pedagógov zo zaujatosti, poďme zistiť, ako sa sexuálna retardácia u detí prejavuje, zvážme jej príznaky a liečbu.

Prečo sa u detí vyvíja mentálna retardácia a dá sa tento problém odstrániť?

Začnime definíciou ZRP. Čo to je, nájdete v akejkoľvek lekárskej príručke alebo v logopedickej príručke. Tento termín označuje spomalenie normálnej rýchlosti mentálneho dozrievania dieťaťa v porovnaní s akceptovanými vekovými normami. Zjednodušene povedané, ak má dieťa mentálnu retardáciu, tak v 6 rokoch sa bude vyvíjať skôr ako 4 alebo 5 ročné. Táto patológia sa vyskytuje u 8-10% všetkých mladých pacientov trpiacich duševnými chorobami. V 50% prípadov ide o poruchu mentálnej retardácie, ktorá sa zistí u zaostávajúcich žiakov.

Pojmy sú pojmy, no pre mamy a oteckov je najdôležitejšie, či ich dieťa dobehne rovesníkov, či bude môcť študovať na bežnej škole a nastúpiť na vysokú školu. Na tieto otázky neexistuje jednoznačná odpoveď. Všetko závisí od závažnosti porušenia a vytrvalosti rodičov. Ak má dieťa miernu mentálnu retardáciu, potom jej náprava bude trvať až dva roky a logopédi, psychológovia a defektológovia sa s touto úlohou dokážu vyrovnať. Prognóza je pozitívna, ale dieťa sa bude učiť pomalšie ako ostatné.

V zložitejších prípadoch sa človek nezaobíde bez pomoci detského psychoneurológa a medikamentóznej terapie. S najväčšou pravdepodobnosťou bude musieť dieťa navštevovať špecializovanú školu: v bežnej škole bude zaostávať v štúdiu a stane sa predmetom posmechu. Nestane sa z neho veľký vedec, ale bude môcť pracovať a založiť si rodinu.

Hlavnými príčinami oneskoreného duševného vývoja sú genetické poruchy, pôrodné poranenia, patológie vnútromaternicového vývoja, alkoholizmus rodičov, užívanie silných liekov matky počas tehotenstva a predčasné narodenie dieťaťa.

Ako sa ZPR prejavuje?

Odborníci rýchlo rozpoznajú, že dieťa zaostáva vo vývoji (hoci aj tu sú chyby: pedagogicky zanedbané deti niekedy spadajú do tejto kategórie). Môžu samotní rodičia tušiť, že ich dieťa má mentálnu retardáciu? Príznaky a príznaky tejto patológie u detí sú dosť rôznorodé. Uveďme si tie najbežnejšie:

• pomalé vnímanie. Ťažkosti pri vytváraní úplného obrazu (dieťa napríklad nevie poskladať obrázok rozrezaný na niekoľko častí). U detí s mentálnou retardáciou je zrakové vnímanie rozvinutejšie ako sluchové;
• ťažkosti so sústredením. Ľahko sa nechajú rozptýliť akýmikoľvek vonkajšími podnetmi (učiteľky to charakterizujú takto: „dieťa je neprevzaté“);
• prevaha vizuálno-obrazovej pamäte, fragmentárne zapamätanie informácií;
• nápadité myslenie je narušené. Dieťa môže vytvoriť logický reťazec alebo urobiť záver iba s pomocou učiteľa alebo rodičov;
• poruchy reči – nesprávna alebo nejasná artikulácia hlások, slabá slovná zásoba, ťažkosti s konštruovaním výpovedí, problémy s fonematickým sluchom (schopnosť rozlíšiť fonémy sluchom, určiť ich miesto v slove, pomenovať slová podľa hlások);
• ťažkosti s ovládaním čítania a písania;
• poruchy interpersonálnej komunikácie – dieťa sa radšej hrá samo, málo komunikuje s rovesníkmi alebo si vyberá mladšie deti za kamarátov;
• emočná nestabilita. Deti, ktoré zaostávajú v duševnom vývoji, trpia náhlymi zmenami nálad, sú ľahko ovplyvniteľné a nedokážu prejaviť nezávislosť. Nie sú si istí sami sebou, nedokážu primerane posúdiť emócie iných, často sú v úzkostnom stave a prejavujú apatiu alebo hyperaktivitu.

Najčastejšie sa mentálna retardácia zisťuje u predškolákov vo veku 4-5 rokov, ale niekedy sa tento problém vyskytuje u žiakov základných škôl, keď sa v porovnaní s ich rovesníkmi veľmi výrazne prejavuje pomalý vývoj dieťaťa. Ak sa podarí vyrovnať intelektuálne a duševné procesy, táto diagnóza sa odstráni. Ak do ukončenia základnej školy nedôjde k zlepšeniu, potom môže vzniknúť otázka možnej mentálnej retardácie.

Ako liečiť oneskorenie vo vývoji?

Liečba mentálnej retardácie spočíva v dlhodobej psychologickej a pedagogickej pomoci. O dieťa by sa mal starať logopéd, psychológ, defektológ, psychiater. Ale stáva sa, že samotné metódy psychoterapie nestačia. Na odstránenie príznakov mentálnej retardácie u detí si liečba vyžaduje nootropiká – lieky, ktoré majú priamy vplyv na centrálny nervový systém: zlepšujú pamäť, duševnú aktivitu, priaznivo ovplyvňujú emocionálne a vôľové funkcie. Dieťaťu môže byť predpísaný Piracetam, Cerebrolysin, Glycine, Actovegin, Encephabol, Neuromultivitis, vitamíny, antioxidanty - Mexidol, Cytoflavín, regeneračné lieky - Elkar, Cogitum, Lecitín. Masáž a fyzioterapia (Ultraton, Darsonval) sú široko používané.

Stane sa dieťa „ako všetky ostatné“?

Pomáhajú moderné metódy a lieky eliminovať príznaky pohlavne prenosných chorôb u detí? Recenzie o liečbe nie sú ani zďaleka jasné. Ak hovoríme o miernom stupni, mnohí dosahujú vynikajúce výsledky. Pravidelné kurzy v materskej škole a doma, masáže, regeneračná terapia, výlety k moru - a dieťa môže ísť do bežnej triedy.

Oveľa horšie sú na tom deti, ktoré trpia ťažkou formou mentálnej retardácie. Ich rodičia poznamenávajú, že po rehabilitácii (vrátane nootropík, elektroforézy, transcerebrálnej mikropolarizácie, všeobecnej masáže) nastáva skok vo vývoji - objavujú sa nové slová, zlepšuje sa správanie a stabilizuje sa pozornosť. Takáto liečba sa však musí vykonávať pravidelne. Medzi liekmi rodičia poznamenávajú Neuromultivit a Actovegin. Akatinol memantín získal pozitívne recenzie, ale je to drahý liek.

Prečítajte si tiež:

• Prevencia meningitídy u detí a dospelých. Formy ochorenia
• Laryngotracheitída: liečba rôznych foriem ochorenia u detí
• Vírus Epstein Barr u detí: príznaky, liečba
• Autizmus u detí: príznaky, príčiny a liečba

Náš krátky rozhovor o ZPR by sme chceli ukončiť týmto odporúčaním: čím skôr príbuzní uvidia nepríjemný problém, prestanú „schovávať hlavu do piesku“ a obrátia sa na špecialistov, tým vyššia je šanca na úplné odškodnenie za všetky porušenia. Zaostávanie v predškolskom období je celkom možné odstrániť, alebo aspoň zabezpečiť, aby vývin dosiahol priemernú úroveň. Ale to sa nestane samo od seba - dieťa potrebuje pomoc!

Mentálna retardácia je patologický stav, ktorý sa vyskytuje v detskom veku (predškolský a školský vek). Podľa štatistík príznaky mentálnej retardácie u mladších školákov negatívne ovplyvňujú študijné výsledky asi 80 % žiakov.

Tento článok vám povie, čo je mentálna retardácia u detí, prečo sa takáto patológia náhle objaví, aké príznaky mentálnej retardácie u detí sa liečia, existujú nejaké nepriaznivé dôsledky pre mentálnu retardáciu, ako liečiť patológiu a vykonávať preventívne opatrenia?

Čo je mentálna retardácia u dieťaťa?

Mentálna retardácia (MDD) je patológia, pri ktorej vývoj dieťaťa nezodpovedá stanoveným zdravotným parametrom a štandardom a je na nižšej úrovni. ZPR sa stáva príčinou narušenia niektorých kognitívnych funkcií tela dieťaťa. Trpia napríklad také aspekty osobnosti ako emocionálna a mentálna sféra, pamäť a pozornosť.

Prečo sa všetky deti nevyvíjajú podľa noriem?

Mentálna retardácia u detí sa môže prejaviť z viacerých dôvodov.

Genetická predispozícia. Keď sa pozriete napríklad na deti trpiace Downovým syndrómom, vždy sa vyvíjajú pomalšie ako ich rovesníci. Manifestácia tejto patológie môže byť rôzna (tak mierny stupeň vývojového oneskorenia, ako aj závažnejší stav - mentálna retardácia). Existujú aj iné typy chromozomálnych porúch, ktoré výrazne ovplyvňujú rozvoj inteligencie v detstve a získavanie nových zručností a schopností dieťaťa.

Poruchy osobnosti spojené s autizmom. Autistické deti majú veľký problém komunikovať so svojimi rovesníkmi. Deje sa tak v dôsledku narušeného vnímania sveta. V závislosti od formy autizmu (ľahkej alebo ťažkej) je interakcia dieťaťa so spoločnosťou buď značne obmedzená, alebo sa stáva úplne nemožným. Povaha detského autizmu je medzi mnohými odborníkmi stále kontroverzná. Nikto z vedcov nevie jednoznačne odpovedať, či je autizmus genetickou patológiou, alebo či ide o duševné ochorenie.

Poranenie pri narodení. Ak sa u dieťaťa počas vnútromaternicového vývoja vyskytne hypoxia (chronický alebo akútny nedostatok kyslíka), negatívne to ovplyvňuje fungovanie jeho mozgu. V dôsledku toho po narodení vznikajú problémy s normálnym duševným vývojom dieťaťa predškolského a základného školského veku.

Vplyv nepriaznivých faktorov na telo tehotnej ženy spôsobuje rozvoj mentálnej retardácie u dieťaťa. Ak žena v období vnútromaternicového tehotenstva berie silné lieky, pracuje v rizikových pracovných podmienkach, pije alkohol, drogy, fajčí cigarety alebo trpí infekčným ochorením, nemá to najlepší vplyv na duševný vývoj jej nenarodeného dieťaťa.

Duševná trauma. Ak dieťa v ranom detstve utrpí silný emocionálny šok, jeho intelektuálny vývoj sa môže výrazne spomaliť alebo sa dokonca „vrátiť“ ďaleko dozadu.

Menej časté príčiny

Somatické choroby. Ich vplyv na intelektuálne a duševné zdravie dieťaťa môže byť priamy a nepriamy. Ak je dieťa od detstva veľa choré a je neustále na nemocničnom oddelení, určite to ovplyvní jeho psychický stav, zručnosti a myslenie.

Nepriaznivá psycho-emocionálna situácia v rodine. Aby sa predškolák (školák) vyvíjal normálne a v súlade s lekárskymi štandardmi, musí byť obklopený atmosférou lásky a starostlivosti. Rodičia by mali venovať veľa pozornosti malému obyvateľovi domu. Ak má rodina, v ktorej dieťa vyrastá, vážne ťažkosti (napríklad nedostatok peňazí, vážna choroba jedného z rodičov, nedostatok dobrého bývania, výskyt násilia v akejkoľvek forme (fyzické alebo psychické), drogová závislosť resp. alkoholizmus u rodičov) - to nepochybne ovplyvňuje duševný vývoj malého človeka. Ak dieťa nemá vrodené abnormality na mentálnej úrovni, potom život v dysfunkčnej rodine vyvoláva jeho vzhľad.

Senzorické funkcie v tele dieťaťa sú narušené. Zlé fungovanie orgánov sluchu a zraku bráni dieťaťu učiť sa o svete okolo seba. Ak sa nepodarí odstrániť problém hluchoty alebo slepoty, potom sa zlá situácia s duševným vývojom len zhoršuje. Dieťaťu chýbajú dostupné prostriedky na plnú interakciu a komunikáciu s ľuďmi okolo seba, preto sa jeho duševný vývoj spomaľuje.

Pedagogické zanedbávanie. Správny a normatívny duševný vývin detí do značnej miery závisí od toho, či s nimi rodičia pracujú, či im pomáhajú spoznávať svet okolo seba a objavovať v ňom niečo nové, či prispievajú k ich plnohodnotnému a všestrannému rozvoju a správnej výchove.

Podľa štatistík len 20 % rodičov číta so svojimi deťmi náučné knihy! Ale to je záruka budúceho dieťaťa!

Moderné trendy ukazujú, že stále viac detí trpí poruchami duševného vývinu práve z dôvodu pedagogického zanedbania. Mladí rodičia sú príliš zapálení pre počítačové hry a na vývoj svojho dieťaťa im nezostáva čas.

V skutočnosti sú všetky dôvody odchýlok v duševnom vývoji dieťaťa od lekárskych noriem rozdelené na:

• biologické (patologické stavy, ktoré sa vyvíjajú počas obdobia vnútromaternicového vývoja dieťaťa);
• sociálne (súvisiace so životnými podmienkami dieťaťa).

Faktory vedúce k oneskoreniu duševného vývoja u detí v konečnom dôsledku ovplyvňujú klasifikáciu patológie.

Typy oneskorenia duševného vývoja v detstve

Rozdiely medzi mentálnou retardáciou a mentálnou retardáciou

Prejav oneskorenia duševného vývinu trvá spravidla až do konca veku základnej školy (3-4 ročníky školy). Ak sú príznaky patológie pozorované vo vyššom veku, lekári už hovoria o mentálnej retardácii. Obe patológie sa navzájom líšia v nasledujúcich aspektoch:

• mentálna retardácia spôsobuje nezvratné zmeny v intelektuálnej a mentálnej sfére jedinca a pri mentálnej retardácii možno nedostatočný rozvoj týchto sfér korigovať pomocou špeciálnych techník;
• deti s mentálnou retardáciou vedia využiť pomoc, ktorú im dospelí poskytujú, a následne uplatniť získané skúsenosti pri plnení nových úloh (s mentálnou retardáciou to dieťa nezvládne);
• Deti s mentálnou retardáciou majú vždy túžbu porozumieť informáciám, ktoré čítajú, ale deti s mentálnou retardáciou túto túžbu nemajú.

Ak je dieťaťu diagnostikovaná mentálna retardácia, netreba zúfať. Dnes v pedagogike a psychológii existuje veľa metód na nápravu a odstránenie oneskorenia duševného vývoja detí.

Prijímanie komplexnej pomoci umožňuje špeciálnym deťom a ich rodičom spoločne prekonať ťažké obdobie vývoja.

Známky a príznaky mentálnej retardácie u dieťaťa

Mentálnu retardáciu u dieťaťa nemožno diagnostikovať doma. Iba skúsený lekár môže presne určiť patológiu. Existujú však niektoré znaky, podľa ktorých budú pozorní rodičia schopní pochopiť, že ich dieťa má mentálnu retardáciu.

1. Socializácia je pre dieťa náročná, nemôže plne komunikovať so svojimi rovesníkmi ani s nimi komunikovať.
2. Predškolák má ťažkosti so zvládnutím vzdelávacieho materiálu, nedokáže dlho udržať pozornosť na žiadnej hodine, nesústredí sa na vysvetlenia učiteľa a je neustále rozptyľovaný.
3. Akékoľvek zlyhanie takýchto detí sa stáva dôvodom na rozhorčenie, emocionálnu nestabilitu a zraniteľnosť. Stávajú sa stiahnutými a deti si dlho pamätajú sklamania a krivdy.
4. Zručnosti, ktoré si rovesníci rýchlo osvoja, si dieťa s mentálnou retardáciou osvojí len ťažko. Nemôže sa naučiť základné životné zručnosti (obliekanie, jedenie, vykonávanie hygienických postupov).
5. Dieťa sa stáva prehnane úzkostlivým a podozrievavým. Premáhajú ho nezvyčajné obavy a objavuje sa agresivita.
6. Rozvíjajú sa rôzne poruchy reči.
7. U dojčiat často vznikajú patológie fyzickej povahy na pozadí porúch duševného vývoja. Napríklad dieťa, oveľa neskôr ako jeho rovesníci, začína držať hlavu hore, rozprávať, plaziť sa, stáť a ovládať chôdzu.
8. Funkcie pamäti, logiky a imaginatívneho myslenia u dieťaťa s mentálnou retardáciou sú príliš slabo vyvinuté alebo úplne chýbajú. Toto je obzvlášť viditeľné u detí vo veku 2 rokov a starších.

Psychologické aspekty osobnosti dieťaťa s mentálnou retardáciou

Ak má dieťa oneskorenie v duševnom vývoji, zažíva množstvo psychických porúch.

1. Ťažkosti v medziľudskej komunikácii. Zdravé deti v škôlke sa nechcú stýkať a stýkať sa s deťmi, ktoré zaostávajú. Dieťa s mentálnou retardáciou sa nechce stýkať so svojimi rovesníkmi. Deti s mentálnou retardáciou sa hrajú samostatne a počas vyučovania v škole pracujú oddelene, majú obmedzenú komunikáciu s ostatnými mladšími školákmi. Ich interakcia s mladšími deťmi je však úspešnejšia, pretože ich dobre prijímajú a rozumejú im. Sú deti, ktoré sa vo všeobecnosti vyhýbajú kontaktu so svojimi rovesníkmi.
2. Emocionálne poruchy. Deti s mentálnou retardáciou sú psychicky labilné, emocionálne labilné, sugestibilné a nesamostatné. Majú zvýšenú úzkosť, stav vášne, kontrastné emócie, náhle zmeny nálady a úzkosť. Niekedy dochádza k nezdravej veselosti a náhlemu vzostupu nálady. Deti trpiace mentálnou retardáciou nedokážu nezávisle charakterizovať svoj emocionálny stav a nerozlišujú medzi emóciami ľudí, ktorí ich obklopujú. Majú tendenciu prejavovať agresiu. Okrem toho majú pochybnosti o sebe, nízke sebavedomie a patologickú väzbu na jedného (alebo viacerých) svojich rovesníkov.

Komplikácie a následky mentálnej retardácie

Hlavnými dôsledkami mentálnej retardácie u detí sú negatívne zmeny v psychickom zdraví dieťaťa. V prípade, že sa problém nedá napraviť, dieťa sa ďalej vzďaľuje od kolektívu a výrazne sa znižuje jeho sebavedomie. Progresia oneskoreného duševného vývoja spôsobuje zhoršenie funkcií reči a písania a ťažkosti v sociálnej adaptácii.

Vlastnosti diagnostiky mentálnej retardácie

Je veľmi ťažké diagnostikovať oneskorenie duševného vývoja u detí v počiatočných štádiách. Ťažkosti vyplývajú zo skutočnosti, že odborníci potrebujú porovnať a analyzovať existujúci duševný stav predškoláka s vekovými štandardmi, ktoré existujú v medicíne.

Pred určením úrovne a povahy mentálnej retardácie sa koná lekárska konzultácia, ktorá zahŕňa defektológa, logopéda, psychológa a psychoterapeuta.

Hodnotia nasledujúce vývojové kritériá pre mladého pacienta:

• rozvoj reči;
• vnímanie rôznych okolitých predmetov, tvarov, správna orientácia v priestore;
• myslenie;
• Pamäť;
• vizuálna aktivita;
• schopnosť samostatne sa obsluhovať, ich úroveň;
• školské vzdelávacie zručnosti;
• úroveň sebauvedomenia a komunikačných zručností;
• pozornosť.

Odborníci používajú ako hlavné metódy výskumu Bayleyovu škálu, Denverov test a IQ. Ako ďalšie nástroje sa používajú inštrumentálne techniky MRI, CT a EEG.

Vlastnosti korekcie a liečby mentálnej retardácie v detstve

Aby predškolák trpiaci mentálnou retardáciou dobehol vývoj svojich rovesníkov, potrebuje dostať včas presnú diagnózu a začať s procesom liečby. Na to, aby malo dieťa s poruchami duševného vývinu možnosť navštevovať normálnu a nie polepšovňu, musia jeho rodičia získať podporu psychológa, psychiatra, logopéda (niekedy aj psychoterapeuta), aby vytvorili spoločný a jednotný tím. s nimi. Na úspešnú korekciu mentálnej retardácie sa často používa integrovaný prístup s použitím homeopatických a liečivých liekov.

Hlavná záťaž pri liečbe mentálnej retardácie padá na plecia rodičov špeciálneho dieťaťa. Hlavný dôraz sa kladie na nápravu priestupkov na psychologickej a pedagogickej úrovni. Procedúra pomáha zlepšiť emocionálne, komunikačné a kognitívne funkcie.

Po zistení príznakov mentálnej retardácie u detí je liečba predpísaná lekárom pomocou komplexných metód. S bábätkom pracuje logopéd, psychológ, neurológ a defektológ.

Niekedy psychokorekcia neprináša pozitívne výsledky, preto lekári odporúčajú, aby na dosiahnutie trvalého výsledku bola psychokorekcia podporená liekovou terapiou, ktorej základom sú nootropiká.

Korekcia mentálnej retardácie pomocou liekov zahŕňa použitie nasledujúcich liekov:

• homeopatické lieky (vrátane Cerebrum Compositum);
• antioxidačné zlúčeniny (Cytoflavín, Mexidol);
• glycín;
• Aminalon, Piracetam;
• Vitamíny a vitamínové komplexy (Magne B6, Multivit, zložky skupiny B);
• liečivé kompozície so všeobecným tonizujúcim účinkom (Lecitín, Cogitum).

Ako predchádzať problémom s duševným vývojom

Dobrá a účinná prevencia detskej mentálnej retardácie je založená na včasnom a komplexnom vývoji detí. Vo všeobecnosti lekári odporúčajú rodičom dieťaťa dodržiavať nasledujúce jednoduché pravidlá, aby sa predišlo mentálnej retardácii.

• Žene je potrebné vytvoriť optimálne podmienky pre úspešné tehotenstvo a pôrod.
• V rodine, kde vyrastá malé dieťa, by malo byť vytvorené priaznivé a priateľské prostredie.
• Ak sa u dieťaťa objavia nejaké choroby, musia sa liečiť včas.
• Od prvých dní po narodení je potrebné starostlivo sledovať stav dieťaťa.
• Od útleho veku musíte neustále pracovať s dieťaťom, rozvíjať schopnosti a zručnosti.

V prevencii mentálnej retardácie u detí má veľký význam kontakt medzi matkou a bábätkom na emocionálnej a fyzickej úrovni. Dieťa sa bude cítiť pokojne, keď ho matka objíme a pobozká. Vďaka pozornosti a starostlivosti sa bábätko lepšie orientuje v novom prostredí a učí sa adekvátne vnímať svet okolo seba.

Dúfame, že po prečítaní tohto článku budete schopní rozpoznať príznaky sexuálnej retardácie u detí a začať liečbu včas. Ak vám tento článok pomohol, nezabudnite ho nižšie ohodnotiť 5 hviezdičkami!