Mpango wa kazi wa mwalimu wa dow kulingana na fgos. Kuchora mpango wa kazi kwa mwalimu wa chekechea

Kabla ya kukaribia muundo na uandishi wa programu ya kazi ya mwalimu, ni muhimu kujua dhana za msingi zilizopo katika elimu ya shule ya mapema.

1) Takriban programu ya msingi ya elimu- iliyotengenezwa na wataalamu wa mbinu. Taasisi za shule ya mapema huichukua kama msingi wa kukuza mpango wao wa kielimu, kwa kuzingatia sehemu ya mkoa na hali za mitaa (kwa mfano, "Kutoka kuzaliwa hadi shule" iliyohaririwa na N. E. Veraksa; "Asili", "Upinde wa mvua", nk).

2) Mpango wa elimu wa taasisi ya elimu ya shule ya mapema- hati ya usimamizi ambayo hurekebisha kanuni fulani, malengo, yaliyomo, teknolojia na mbinu, fomu na njia ambazo hutumiwa katika kila taasisi maalum ya shule ya mapema wakati wa kuandaa mchakato wa elimu. Iliyoundwa na mkuu wa taasisi ya elimu ya shule ya mapema na timu ya ubunifu.

3) Programu ya kazi ya mwalimu- hutengenezwa na mwalimu kwa misingi ya mpango wa elimu wa taasisi ya elimu ya shule ya mapema. Muundo na maudhui ya programu ya kazi hutengenezwa kwa kuzingatia mahitaji na viwango vilivyoidhinishwa katika ngazi ya shirikisho (kwa upande wetu, kwa mujibu wa Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho la Elimu ya Shule ya Awali, ambayo imekuwa ikitumika tangu 01/01/2014. ) Mpango wa kazi ni hati ya udhibiti na imeidhinishwa na mkuu wa taasisi ya shule ya mapema.

Nyaraka za kawaida zinazosimamia shughuli za taasisi za elimu na walimu:

Kifungu cha 2. Dhana za msingi zinazotumiwa katika Sheria hii ya Shirikisho

9) mpango wa elimu - seti ya sifa za kimsingi za elimu (kiasi, yaliyomo, matokeo yaliyopangwa, hali ya shirika na ufundishaji na, katika kesi zinazotolewa na Sheria hii ya Shirikisho, fomu za udhibitisho, ambazo zinawasilishwa kwa njia ya mtaala, mtaala wa kalenda. , mipango ya kazi ya masomo ya elimu, kozi , taaluma (modules, vipengele vingine, pamoja na vifaa vya tathmini na mbinu;

Kifungu cha 48. Wajibu na wajibu wa wafanyakazi wa kufundisha

1. Wafanyakazi wa kufundisha wanahitajika:

1) kufanya shughuli zao katika ngazi ya juu ya kitaaluma, kuhakikisha utekelezaji kamili wa somo lililofundishwa, kozi, nidhamu (moduli) kwa mujibu wa programu ya kazi iliyoidhinishwa.

Orodha ya sifa ya umoja ya nafasi za wasimamizi, wataalamu na wafanyikazi Tarehe 31 Oktoba 2010 Sehemu: Majukumu ya Kazi:

Mwalimu-hotuba mtaalamu - Hutekeleza programu za elimu.

Mwalimu-mwanasaikolojia - Huhifadhi nyaraka katika fomu iliyowekwa, kwa kutumia kwa madhumuni yaliyokusudiwa. Inashiriki katika upangaji na ukuzaji wa programu za maendeleo na marekebisho ya shughuli za kielimu, kwa kuzingatia sifa za mtu binafsi na jinsia na umri wa wanafunzi, wanafunzi, katika kuhakikisha kiwango cha mafunzo ya wanafunzi, wanafunzi ambao wanakidhi mahitaji ya kiwango cha elimu cha serikali ya shirikisho. , mahitaji ya elimu ya serikali ya shirikisho.

Mwalimu (pamoja na mwandamizi) - Hutengeneza mpango (mpango) wa kazi ya kielimu na kikundi cha wanafunzi, wanafunzi.

Elimu ya shule ya mapema ya GEF(amri ya tarehe 10/17/13, halali kutoka 01/01/2014) - ina mahitaji ya muundo wa programu ya elimu ya shule ya mapema, na kwa hiyo mahitaji ya kuandaa programu ya kazi ya mwalimu.

Sehemu za programu ya kazi ya GEF DO.

1. Ukurasa wa kichwa

3. Sehemu inayolengwa:

Maelezo ya maelezo

Madhumuni na malengo ya programu kuu ya elimu

Kanuni na mbinu katika shirika la mchakato wa elimu

Tabia muhimu kwa maendeleo na utekelezaji wa programu ya kazi. Vipengele vya shirika la mchakato wa elimu katika kikundi (hali ya hewa, idadi ya watu, kitaifa - kitamaduni na wengine)

Umri na sifa za mtu binafsi za kikundi cha watoto

Matokeo yaliyopangwa ya maendeleo ya Programu.

Mtaala wa utekelezaji wa BEP DO katika kikundi cha juu cha MBDOU PGO "Kindergarten No. __". Kwa namna ya meza: Maelekezo ya maendeleo; Aina za shughuli za watoto; kikundi cha umri; Aina za shughuli za kielimu

Orodha ya vifaa vya kufundishia vinavyohakikisha utekelezaji wa shughuli za kielimu katika kikundi cha wakubwa. Katika fomu ya jedwali: Mwelekeo wa maendeleo; miongozo ya utaratibu; Visual - misaada ya didactic; vitabu vya kazi.

Fomu, mbinu, mbinu na njia za kutekeleza programu katika kikundi cha wakubwa. Kwa namna ya meza: mwelekeo wa maendeleo; aina za utekelezaji wa programu (Shughuli za Pamoja, Shughuli za Kujitegemea, Mwingiliano na familia); njia; mbinu na mbinu; vifaa)

Mwingiliano na familia na jamii.

Kupanga kazi na watoto katika kikundi:

Takriban mipango ya kila mwaka

Upangaji wa kalenda-thematic (GCD na shughuli za pamoja)

Mfano wa kuandaa shughuli za pamoja za mwalimu na wanafunzi wa taasisi ya elimu ya shule ya mapema.

Sehemu ya taasisi ya elimu ya shule ya mapema: Vipengele vya shirika la mchakato wa elimu katika kikundi (hali ya hewa, idadi ya watu, kitaifa - kitamaduni na wengine)

5. Sehemu ya shirika.

Ubunifu wa mazingira ya somo-anga.

Utaratibu wa kila siku, muundo wa GCD (ratiba ya madarasa, hali ya gari, mpango wa ugumu wa watoto.

Orodha ya vifaa vya kufundishia (kwa utekelezaji wa sehemu kuu na sehemu ya taasisi ya elimu ya shule ya mapema).

www.maam.ru

Katika uwanja wa ukuaji wa mwili, tahadhari maalum inapaswa kulipwa kwa:

Katika uwanja wa maendeleo ya utambuzi na hotuba, tahadhari maalum inapaswa kulipwa kwa:

Katika uwanja wa maendeleo ya kijamii na kibinafsi, tahadhari maalum inapaswa kulipwa kwa:

Katika uwanja wa maendeleo ya kisanii na uzuri, tahadhari maalum inapaswa kulipwa kwa:

Sehemu ya kipaumbele ya shughuli ni kuhakikisha fursa sawa za kuanzia (kwa umri wa shule ya mapema)

Malengo (kwa kuzingatia lengo kuu la FGT)

Uundaji wa tamaduni ya jumla, ukuzaji wa sifa za mwili, kiakili na kibinafsi, malezi ya sharti la shughuli za kielimu zinazohakikisha mafanikio ya kijamii, kuhifadhi na kuimarisha afya ya watoto wa shule ya mapema, urekebishaji wa mapungufu katika mwili na ( au) ukuaji wa akili wa watoto ...

Malengo (kwa kuzingatia malengo ya katiba, maeneo ya kipaumbele ya shughuli, kwa kuzingatia maelezo ya kikanda)

Kulinda maisha na kuimarisha afya ya kimwili na kiakili ya watoto...
Kutoa hotuba-utambuzi, kijamii-kibinafsi, kisanii-aesthetic na ukuaji wa kimwili wa watoto…..
Elimu ikizingatia kategoria za umri wa watoto wa uraia, kuheshimu haki za binadamu na uhuru, upendo kwa mazingira, Nchi ya Mama, familia…….
Utekelezaji wa marekebisho ya lazima ya mapungufu katika ukuaji wa mwili na (au) kiakili wa watoto ....
Mwingiliano na familia za watoto ili kuhakikisha ukuaji kamili wa watoto……
Kutoa msaada wa ushauri na mbinu kwa wazazi (wawakilishi wa kisheria) juu ya malezi, elimu na maendeleo ya watoto ...

Vipengele vya utekelezaji wa mchakato wa elimu (kitaifa - kitamaduni, idadi ya watu, hali ya hewa, nk)

Umuhimu wa kikanda umedhamiriwa kwa kuzingatia utekelezaji wa majukumu ya "Mpango wa Mfano wa kikanda wa elimu ya watoto wa shule ya mapema", Yekaterinburg: IRRO. - 2008

RP imejengwa juu ya kanuni (angalia FGT, programu "Mafanikio", "Kutoka kuzaliwa hadi shule):

II. Shirika la hali ya kukaa kwa watoto katika kikundi

2.1 Shirika la kila siku la maisha na shughuli za watoto, kwa kuzingatia umri wao na sifa za mtu binafsi na utaratibu wa kijamii wa wazazi, hutoa mbinu zinazozingatia utu kwa shirika la aina zote za watoto.

Shirika la kila siku la maisha na shughuli za watoto (taratibu za siku)

2.2 Kubuni mchakato wa kielimu kulingana na kikundi cha wanafunzi, sifa zao za kibinafsi na za umri.

Mfano wa shirika la mchakato wa elimu

Shirika la mchakato wa elimu (maelezo mafupi)

Utekelezaji wa kila eneo ni pamoja na:

mfano, mpango au meza "Uhusiano na maeneo mengine ya elimu";
msaada wa programu na mbinu;
Jedwali la utekelezaji wa maeneo ya elimu katika aina tofauti za kazi.

Mpango wa kazi una sehemu mbili:

sehemu ya lazima;
sehemu iliyoundwa na washiriki wa mchakato wa elimu.

Kiasi cha sehemu ya lazima imedhamiriwa: kwa kuzingatia makundi ya umri wa watoto.

Muundo wa mpango wa kazi unategemea maelekezo ya ukuaji wa mtoto: kimwili, utambuzi-hotuba, kijamii-binafsi, kisanii-aesthetic. Utekelezaji wa mwelekeo kuu wa ukuaji wa watoto huchangia kufikiwa kwa lengo kuu: malezi na ukuaji wa mtoto.

Kiasi cha sehemu ya lazima ni 80% ya muda unaohitajika kwa utekelezaji wa programu ya elimu, iliyohesabiwa kwa mujibu wa umri wa wanafunzi, mwelekeo kuu wa maendeleo yao, maalum ya elimu ya shule ya mapema na inajumuisha muda uliowekwa:

Shughuli za elimu zinazofanywa katika mchakato wa kuandaa aina mbalimbali za shughuli za watoto (mchezo, mawasiliano, kazi, utafiti wa utambuzi, uzalishaji, muziki na kisanii, kusoma);

Shughuli za kielimu zinazofanywa wakati wa utawala;

Shughuli ya kujitegemea ya watoto;

Mwingiliano na familia za watoto juu ya utekelezaji wa mpango mkuu wa elimu wa shule ya mapema.

SEHEMU iliyoundwa na washiriki wa mchakato wa elimu inaonyesha:

1) utofauti wa spishi za taasisi, uwepo wa eneo la kipaumbele la shughuli ili kuhakikisha fursa sawa za kufundisha watoto katika taasisi za elimu ya jumla;

2) maalum ya hali ya kitaifa-kitamaduni, idadi ya watu, hali ya hewa ambayo mchakato wa elimu unafanywa.

Kiasi cha sehemu ya mpango wa kazi iliyoundwa na washiriki katika mchakato wa elimu ni 20% ya jumla ya kiasi cha programu ya elimu.

Sehemu ya Programu ya Kielimu, iliyoundwa na washiriki wa mchakato wa elimu katika vikundi vya mwelekeo wa jumla wa maendeleo, inatekelezwa kwa kuzingatia hali ya kitaifa, kitamaduni, hali ya hewa, kijiografia na hali zingine ambazo mchakato wa elimu unafanywa. kwa msingi wa "Programu ya mfano ya kikanda ya elimu ya watoto wa shule ya mapema", Yekaterinburg: IRRO - 2008.

Katika vikundi vya watoto wa umri wa shule ya mapema, shughuli za kipaumbele hufanyika ili kuhakikisha fursa sawa za kuanza kwa kufundisha watoto katika taasisi za elimu zinazotekeleza mpango mkuu wa elimu ya msingi.

Mpango wa shughuli za elimu

Mpango wa kina wa mada (tazama mpango "Kutoka kuzaliwa hadi shule")

Uhasibu wa Ujumuishaji

Utekelezaji wa yaliyomo katika programu ya kazi, kwa kuzingatia kanuni ya ujumuishaji wa maeneo ya kielimu kwa mujibu wa uwezo wa umri na sifa za wanafunzi, maalum na uwezo wa maeneo ya elimu, katika shughuli za pamoja za watoto (OD katika RM, SOV). )

Mwelekeo wa shughuli

Zaidi sportal.ru

1. Masharti ya Jumla

1.1. Udhibiti huu ulianzishwa kwa ajili ya Shule ya Shule ya Awali ya Manispaa ya Kindergarten No 1 "Alyonushka" (hapa - DOE) kwa mujibu wa Sheria ya Shirikisho "Juu ya Elimu katika Shirikisho la Urusi" ya tarehe 29 Desemba 2012 No. 279-FZ (Kifungu cha 26, kifungu cha 4, ukurasa wa 5, Kanuni za Mfano juu ya taasisi ya elimu ya shule ya mapema No. (hapa kinajulikana kama Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho) na kudhibiti utaratibu wa kuunda na kutekeleza programu za kazi za walimu .

1.2. Programu ya kazi ni sehemu ya lazima ya mpango wa kielimu wa taasisi ya elimu ya shule ya mapema ambayo inatekeleza programu za elimu ya shule ya mapema, iliyoandaliwa na waalimu wa vikundi vyote vya umri, wataalam kwa kila kikundi cha umri.

1.3. Programu ya kazi ni hati ya kawaida inayowasilisha maarifa ya kimsingi, ustadi na uwezo wa kueleweka kulingana na programu, ambayo huamua yaliyomo bora na bora, fomu, mbinu na mbinu za kuandaa mchakato wa elimu kwa kikundi fulani cha umri ili. kupata matokeo.

1.4. Mpango wa kazi unatengenezwa kwa misingi ya Mpango Mkuu wa Elimu ya Jumla katika maeneo yafuatayo: "Maendeleo ya kimwili", "Maendeleo ya kijamii na mawasiliano", "Maendeleo ya utambuzi", "Maendeleo ya Hotuba", "Maendeleo ya kisanii na aesthetic".

1.5. Programu ya kazi (hapa inajulikana kama Programu) ni hati ambayo huamua, kwa mujibu wa sehemu ya kikanda, na mwelekeo wa kipaumbele wa Taasisi, maudhui kuu ya elimu, kiasi cha ujuzi, ujuzi ambao wanafunzi wanapaswa kufanya.

1.6. Muundo wa programu ya kazi ni sawa kwa waalimu wote wanaofanya kazi katika Taasisi.

1.7. Programu ya kazi imeandaliwa na mwalimu kwa mwaka wa masomo.

1.8. Muundo wa maudhui ya elimu unafanywa na walimu kwa mujibu wa kiwango cha ujuzi wao wa kitaaluma na maono ya mwandishi.

1.9. Ukamilifu na ubora wa utekelezaji wa Programu unasimamiwa na mkuu na naibu mkuu wa Taasisi.

1.10. Kanuni za Mpango huo zinaanza kutumika tangu wakati wa kutoa agizo "Kwa idhini ya Kanuni" na ni halali hadi mabadiliko yafanywe.

1.11. Muda wa utoaji huu sio mdogo. Utoaji huo ni halali hadi upitishe mpya.

1.12. Nafasi hiyo imeidhinishwa na baraza la ufundishaji la Taasisi.

1.13. Udhibiti juu ya mpango wa kazi wa walimu ni wa muda mrefu kila mwaka.

2. Malengo na malengo, kazi za Mpango wa Kazi

2.1. Programu ya kazi ni hati ya kisheria ambayo ni ya lazima kwa utekelezaji kamili, iliyoundwa kutekeleza mahitaji ya Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho kwa Elimu ya Sekondari ya kizazi cha pili kwa hali na matokeo ya elimu ya wanafunzi wa Taasisi kulingana na Mfano ulioidhinishwa wa shughuli za moja kwa moja za elimu.

2.2. Madhumuni ya Mpango huo ni kutoa mfumo kamili, wazi wa kupanga shughuli za kielimu, kuboresha ubora wa elimu kwa watoto katika kila hatua ya umri wa watoto wa shule ya mapema, kuboresha kazi ya wafanyikazi wa kufundisha wa Taasisi, kufikia matokeo yaliyopangwa ya ustadi. programu kuu ya elimu ya shule ya mapema (taja mahitaji ya Kiwango cha malengo).

2.3. Malengo ya Mpango:

Kutoa wazo la utekelezaji wa vitendo wa vifaa vya kiwango cha elimu cha serikali ya shirikisho wakati wa kusoma sehemu maalum ya mpango wa elimu ya jumla;

Hasa kuamua yaliyomo, kiasi, utaratibu wa kusoma sehemu ya mpango wa jumla wa elimu, kwa kuzingatia malengo, malengo na sifa za mchakato wa elimu na mshikamano wa wanafunzi wa Taasisi.

Kuboresha uwezo wa kitaaluma wa walimu kupitia utaratibu wa shughuli za elimu.

2.4. Kazi za programu ya kufanya kazi:

Kuweka malengo, ambayo ni, huamua maadili na malengo ya kufanikiwa ambayo huletwa katika eneo fulani la elimu;

Normative, yaani, ni hati ambayo ni ya lazima kwa utekelezaji katika

kwa ukamilifu;

Utaratibu, yaani, huamua mlolongo wa kimantiki wa kusimamia vipengele vya maudhui, fomu za shirika na mbinu, njia na masharti ya kujifunza;

Uchambuzi, yaani, inaonyesha viwango vya unyambulishaji wa vipengele vya maudhui, vitu vya udhibiti na vigezo vya kutathmini kiwango cha ukuaji wa watoto;

Kuamua yaliyomo katika elimu, ambayo ni, hurekebisha muundo wa vipengele vya maudhui vinavyopaswa kusimamiwa na wanafunzi (mahitaji ya maudhui ya chini, pamoja na kiwango cha ugumu wao.

3. Muundo wa Mpango wa Kazi

3.1. Muundo wa Programu ni aina ya uwakilishi wa eneo la elimu kama mfumo muhimu unaoonyesha mantiki ya ndani ya shirika la nyenzo za elimu na mbinu, na inajumuisha mambo yafuatayo:

Ukurasa wa kichwa.

Maelezo zaidi kwenye tovuti nsportal.ru

"Kiwango cha serikali cha shirikisho cha elimu ya shule ya mapema. Uchambuzi wa kulinganisha wa FGT na GEF"

Kuanzia Januari 1, 2014, agizo la Wizara ya Elimu na Sayansi ya Shirikisho la Urusi la tarehe 17 Oktoba 2013 No. 1155 "Kwa idhini ya kiwango cha elimu cha serikali ya shirikisho kwa elimu ya shule ya mapema" inaanza kutumika.

Kiwango hicho kilitengenezwa kwa msingi wa Mkataba wa Umoja wa Mataifa wa Haki za Mtoto, Katiba ya Shirikisho la Urusi, sheria ya Shirikisho la Urusi na inatoa fursa ya kuzingatia sifa za kikanda, kitaifa, kitamaduni. watu wa Shirikisho la Urusi katika maendeleo na utekelezaji wa Programu. Kiwango kinaonyesha matarajio yaliyokubaliwa ya kitamaduni, kijamii na serikali kuhusu kiwango cha elimu ya shule ya mapema, ambayo ni miongozo kwa waanzilishi wa mashirika ya shule ya mapema, wataalam katika mfumo wa elimu, familia za wanafunzi na umma kwa ujumla.

Kanuni za maendeleo ya GEF:

1) msaada kwa utofauti wa utoto; uhifadhi wa pekee na thamani ya ndani ya utoto kama hatua muhimu katika ukuaji wa jumla wa mtu;

2) asili ya kukuza utu na ubinadamu ya mwingiliano kati ya watu wazima (wazazi (wawakilishi wa kisheria), waalimu) na watoto;

3) heshima kwa utu wa mtoto;

4) utekelezaji wa Programu katika fomu maalum kwa watoto wa kikundi hiki cha umri, haswa katika mfumo wa mchezo, shughuli za utambuzi na utafiti, katika mfumo wa shughuli za ubunifu zinazohakikisha ukuaji wa kisanii na uzuri wa mtoto.

Elimu ya shule ya awali ya GEF inafuata malengo yafuatayo:

kuinua hali ya kijamii ya elimu ya shule ya mapema;

utoaji na hali ya fursa sawa kwa kila mtoto katika kupata elimu bora ya shule ya awali;

kutoa dhamana ya serikali ya kiwango na ubora wa elimu kulingana na umoja wa mahitaji ya lazima kwa masharti ya utekelezaji wa programu za msingi za elimu, muundo wao na matokeo ya maendeleo yao;

kudumisha umoja wa nafasi ya elimu ya Shirikisho la Urusi kuhusu kiwango cha elimu ya shule ya mapema.

Kiwango kinalenga kutatua matatizo yafuatayo:

1) ulinzi na uimarishaji wa afya ya kimwili na ya akili ya watoto, ikiwa ni pamoja na ustawi wao wa kihisia;

2) kuhakikisha fursa sawa za ukuaji kamili wa kila mtoto wakati wa utoto wa shule ya mapema, bila kujali mahali pa kuishi, jinsia, taifa, lugha, hali ya kijamii, kisaikolojia na sifa zingine (pamoja na ulemavu);

3) kuhakikisha mwendelezo wa malengo, malengo na yaliyomo katika elimu inayotekelezwa ndani ya mfumo wa programu za elimu katika viwango tofauti;

4) kuunda hali nzuri kwa ukuaji wa watoto kulingana na umri wao na tabia ya mtu binafsi na mwelekeo, kukuza uwezo na uwezo wa ubunifu wa kila mtoto;

5) kuchanganya mafunzo na elimu katika mchakato muhimu wa elimu;

6) malezi ya tamaduni ya jumla ya utu wa watoto, pamoja na maadili ya maisha yenye afya, ukuaji wa kijamii, maadili, uzuri, kiakili, sifa za mwili, mpango, uhuru na uwajibikaji wa mtoto. mahitaji ya shughuli za kielimu;

7) kuhakikisha utofauti na utofauti wa yaliyomo kwenye Programu na aina za shirika za elimu ya shule ya mapema;

8) malezi ya mazingira ya kijamii na kitamaduni yanayolingana na umri, mtu binafsi, sifa za kisaikolojia na kisaikolojia za watoto;

9) kutoa msaada wa kisaikolojia na ufundishaji kwa familia na kuongeza uwezo wa wazazi (wawakilishi wa kisheria) katika maswala ya maendeleo na elimu, ulinzi na ukuzaji wa afya ya watoto.

Elimu ya shule ya mapema ya GEF huanzisha vikundi 3 vya mahitaji:

kwa masharti ya utekelezaji wa Programu, pamoja na mahitaji ya kisaikolojia na ufundishaji, wafanyikazi, hali ya kifedha na kwa mazingira ya anga ya somo;

kwa muundo wa Programu;

kwa matokeo ya maendeleo ya Programu iliyowasilishwa kwa namna ya malengo ya elimu ya shule ya mapema.

Mahitaji ya muundo wa mpango wa elimu wa shule ya mapema na kiasi chake:

Programu huamua yaliyomo na shirika la shughuli za kielimu katika kiwango cha elimu ya shule ya mapema.

Vitengo vya kimuundo katika Shirika moja (hapa linajulikana kama vikundi) vinaweza kutekeleza Programu tofauti.

Mpango huu hutengenezwa na kuidhinishwa na Shirika kwa kujitegemea kwa mujibu wa Kiwango hiki na kwa kuzingatia Mipango ya Miundo.

Mahitaji ya masharti ya utekelezaji wa programu kuu ya elimu ya shule ya mapema:

Mahitaji ya kuendeleza mazingira ya anga ya kitu

Mahitaji ya hali ya wafanyikazi kwa utekelezaji wa Programu

Mahitaji ya hali ya nyenzo na kiufundi kwa utekelezaji wa mpango wa elimu

Mahitaji ya hali ya kifedha kwa utekelezaji wa programu kuu ya elimu.

Mazingira ya anga ya kitu yanayoendelea yanapaswa kutoa:

uwezekano wa mawasiliano na shughuli za pamoja za watoto (ikiwa ni pamoja na watoto wa umri tofauti) na watu wazima, shughuli za magari ya watoto, pamoja na fursa za upweke.

utekelezaji wa programu mbalimbali za elimu; kwa kuzingatia hali ya kitaifa-kitamaduni, hali ya hewa ambayo shughuli za elimu hufanyika; kwa kuzingatia sifa za umri wa watoto.

Mazingira ya anga ya vitu yanayoendelea yanapaswa kuwa na maudhui mengi, yanayobadilika, yenye kazi nyingi, yanayobadilika, yanayofikika na salama.

Mahitaji ya matokeo ya kusimamia programu kuu ya elimu ya shule ya mapema:

Mahitaji ya Kiwango cha matokeo ya kusimamia Programu yanawasilishwa kwa namna ya malengo ya elimu ya shule ya mapema, ambayo inawakilisha sifa za umri wa mafanikio ya mtoto katika hatua ya kukamilisha kiwango cha elimu ya shule ya mapema.

Malengo hayana tathmini ya moja kwa moja, ikiwa ni pamoja na katika mfumo wa uchunguzi wa ufundishaji (ufuatiliaji), na sio msingi wa kulinganisha kwao rasmi na mafanikio halisi ya watoto.

"Ufuatiliaji" - zoezi la kimfumo la udhibiti. "Uchunguzi" ni jinsi ufuatiliaji utafanyika. Bila uchunguzi wa kisaikolojia na ufundishaji, haiwezekani kufanya vitendo vyema na kuelezea shughuli zifuatazo.

Malengo hayapaswi kuchanganyikiwa na maendeleo ya maeneo ya elimu. Huu ni mwanga wa kulenga! Malengo yanaundwa kwa misingi ya maeneo ya elimu, na yanakabiliwa na ufuatiliaji.

Kifungu cha 3.2.3. Wakati wa utekelezaji wa programu, tathmini ya ukuaji wa watoto inaweza kufanywa kama sehemu ya utambuzi wa ufundishaji (tathmini ya vitendo vya ufundishaji vya mwalimu). Kusimamia programu hakuambatani na uchunguzi wa kati na wa mwisho.

Maalum ya utoto wa shule ya mapema (kubadilika, plastiki ya ukuaji wa mtoto, kutawanyika kwa juu kwa chaguzi za ukuaji wake, upesi wake na kutokuwa na hiari), pamoja na sifa za kimfumo za elimu ya shule ya mapema (kiwango cha hiari cha elimu ya mapema katika Shirikisho la Urusi, kutokuwa na uwezo wa kumpa mtoto jukumu lolote kwa matokeo) kufanya mahitaji kuwa kinyume cha sheria kutoka kwa mtoto wa umri wa shule ya mapema hadi mafanikio maalum ya kielimu na kuamua hitaji la kuamua matokeo ya kusimamia mpango wa elimu kwa njia ya malengo.

Malengo ya Mpango hutumika kama msingi wa mwendelezo wa elimu ya shule ya awali na msingi. Kwa mujibu wa mahitaji ya masharti ya utekelezaji wa Mpango huo, malengo haya yanazingatia uundaji wa sharti la shughuli za kujifunza kwa watoto wa shule ya mapema katika hatua ya kukamilika kwa elimu ya shule ya mapema.

Malengo hayawezi kutumika kama msingi wa uidhinishaji wa waalimu, tathmini ya ubora wa elimu.(Sehemu ya 4, kifungu cha 5 cha Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho)

maendeleo ya kijamii na mawasiliano;

Nyenzo kutoka kwa tovuti nsportal.ru

MBDOU "Kindergarten No. 17" / Shughuli za elimu / Mipango ya kazi

Mtaala wa kufanya kazi kwa wanafunzi wa kikundi cha kati Na

Mpango huu wa kazi umeandaliwa kwa kuzingatia mpango wa elimu wa msingi wa elimu ya shule ya mapema "Utoto" / Ed. T. I. Babaeva, A. G. Gogoberidze, O. V. Solntseva, mpango wa elimu wa taasisi ya elimu ya shule ya mapema - kwa mujibu wa kiwango cha elimu cha serikali ya shirikisho kwa elimu ya shule ya mapema. Mpango wa kazi umeundwa kwa mwaka wa masomo wa 2015/16.

Suluhisho la kazi za kielimu za programu hufanywa wakati wa utawala, ndani ya mfumo wa shughuli za kielimu moja kwa moja, katika aina mbalimbali za shughuli za pamoja za watu wazima na watoto, na pia katika shughuli za kujitegemea za watoto. Yaliyomo katika mpango wa kazi ni pamoja na ujumuishaji wa maeneo ya kielimu ambayo yanahakikisha ukuaji wa usawa wa watoto, kwa kuzingatia umri wao na sifa za mtu binafsi katika maeneo matano ya elimu: ukuaji wa kijamii na mawasiliano, ukuzaji wa utambuzi, ukuzaji wa hotuba, kisanii na uzuri na ukuaji wa mwili. .

Ukubwa 1.5 Mb

Nyenzo kutoka kwa tovuti dou17.engels-edu.ru

Maelezo ya maelezo

Kusudi kuu la mpango wa kazi ni kuunda hali nzuri kwa maisha kamili ya mtoto katika utoto wa shule ya mapema, malezi ya misingi ya tamaduni ya kimsingi ya utu, ukuaji kamili wa sifa za kiakili na za mwili kulingana na umri na mtu binafsi. sifa, maandalizi ya maisha katika jamii ya kisasa, kwa ajili ya shule, kuhakikisha usalama wa maisha preschooler. Malengo haya yanafikiwa katika mchakato wa aina anuwai za shughuli za watoto: michezo ya kubahatisha, mawasiliano, kazi, utafiti wa utambuzi, tija, muziki na kisanii, kusoma.

1. kukuza mchakato wa asili wa ukuaji wa kiakili na kimwili wa watoto kupitia shirika la kucheza, mawasiliano, utafiti wa utambuzi, kazi, motor, kusoma hadithi, muziki na kisanii, shughuli za uzalishaji;

2. kutoa msaada wa kisaikolojia na ufundishaji kwa maendeleo ya maeneo ya elimu;

3. kutekeleza fomu za kuandaa shughuli za pamoja za watu wazima-watoto (ushirikiano) wakati wa shughuli za moja kwa moja za elimu (GCD), shughuli za kujitegemea (SD), wakati wa serikali, kufanya kazi na wazazi.

Ili kufikia malengo ya programu, mambo yafuatayo ni muhimu sana:

Kutunza afya, ustawi wa kihemko na ukuaji wa kina wa kila mtoto kwa wakati;

Uundaji katika vikundi vya mazingira ya tabia ya utu na wema kwa wanafunzi wote, ambayo inawaruhusu kukua watu wa kawaida, wa fadhili, wadadisi, wenye bidii, wanaotafuta uhuru na ubunifu;

Upeo wa matumizi ya aina mbalimbali za shughuli za watoto, ushirikiano wao ili kuongeza ufanisi wa mchakato wa elimu;

Shirika la ubunifu (ubunifu) wa mchakato wa elimu;

tofauti ya matumizi ya nyenzo za elimu, ambayo inaruhusu kuendeleza ubunifu kwa mujibu wa maslahi na mwelekeo wa kila mtoto;

Kuheshimu matokeo ya ubunifu wa watoto;

Umoja wa njia za malezi ya watoto katika hali ya taasisi ya elimu ya shule ya mapema na familia;

Kuzingatia mwendelezo wa kazi ya shule ya chekechea na shule ya msingi, ukiondoa mzigo wa kiakili na wa mwili katika yaliyomo katika elimu ya watoto wa shule ya mapema, kuhakikisha kutokuwepo kwa shinikizo juu ya elimu ya somo.

Vipengele vya umri wa ukuaji wa watoto wa miaka 5-6 (kikundi cha wazee)

Mtoto mwenye umri wa miaka 5-6 anaweza kudhibiti tabia kwa misingi ya kanuni na sheria zilizojifunza, mawazo yake ya kimaadili, na si kwa kukabiliana na mahitaji ya watu wengine. Kihisia hupata hali ya kutofuata kanuni na sheria na kutopatana kwa tabia na mawazo yao ya kimaadili.

Bila udhibiti wa watu wazima, bila kupotoshwa, anaweza kufanya kazi za kazi, kukamilisha kazi isiyovutia, na kusafisha chumba. Tabia inakuwa ya kujizuia zaidi. Hucheza kwa amani, huzuia athari za fujo, hushiriki, husambaza majukumu kwa haki, husaidia katika mwingiliano na marafiki.

Zaidi sportal.ru

Ili kutumia onyesho la kuchungulia, jiundie akaunti ya Google (akaunti) na uingie: https://accounts.google.com

Imekusanywa na wataalamu. Sambamba na GEF DO. Programu za kizazi kipya.

Mipango ya kazi iliyopendekezwa imekusudiwa waelimishaji (walimu wa shule ya mapema) wanaofanya kazi katika shule za chekechea na vikundi kutoka kwa mtoto wa kwanza hadi wa maandalizi. Zingatia kikamilifu mahitaji yote ya Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho. Imekusanywa kwa msingi wa mpango wa kielimu wa mfano "Kutoka kuzaliwa hadi shule" ed. HAPANA. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva.

Kiwango cha utayari: ingiza tu jina lako la mwisho na uchapishe.

Idadi ya kurasa kwa kila kikundi ni kutoka 250 hadi 308.

Weka agizo kwa kutumia viungo vilivyo hapa chini na upokee nyenzo papo hapo baada ya malipo kupokelewa:

Taasisi ya elimu ya shule ya mapema inayofanya kazi kulingana na muundo mmoja wa programu za kuandika inaweza kununua programu katika seti. Gharama ya mpango mmoja ni rubles 250, gharama ya mfuko wa programu zote za kazi ni faida zaidi - rubles 1000, na katika , ikiwa ni pamoja na programu nyingine, gharama ya mipango imepungua kwa karibu nusu. Vifaa hutolewa kwa fomu ya elektroniki, ambayo inaruhusu kubadilishwa, kwa kuzingatia hali ya ndani ya taasisi yako ya elimu ya shule ya mapema.

maelezo

Programu za kazi za kizazi kipya zinaelekezwa kwa waelimishaji wa mashirika ya elimu ya shule ya mapema (taasisi), waalimu wa elimu ya ziada, wataalam wa shule ya mapema, watu anuwai wanaofanya kazi na watoto kutoka miaka 2 hadi 7.

Kwa mujibu wa mahitaji ya Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho kwa Elimu ya Shule ya Awali (Amri Na. 1155 la 17.10.2013), programu za kazi ni sehemu ya maudhui ya shughuli za elimu ya Mpango wa Mfano wa Kielimu Mkuu wa Elimu ya Shule ya Awali "Kutoka Kuzaliwa Hadi Shule. "Imeandaliwa na N.E. Veraksy, .S. Komarova, M. A. Vasilyeva.

Seti ya programu za kazi kwa mwalimu wa shule ya mapema, iliyoandaliwa kwa msingi wa mfano wa mpango wa elimu ya msingi wa elimu ya shule ya mapema "Kutoka kuzaliwa hadi shule", ed. HAPANA. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva, ni upangaji wa kina wa muda mrefu kwa vikundi vya miaka mitano : watoto wenye umri wa miaka 2-3 (kikundi cha kwanza cha vijana), umri wa miaka 3-4 (kikundi cha pili cha vijana), umri wa miaka 4-5 (kikundi cha kati), umri wa miaka 5-6 (kikundi cha juu), umri wa miaka 6-7 (maandalizi kikundi).

Programu hizo hutoa maendeleo ya yaliyomo katika programu kuu ya elimu ya shule ya mapema, inayosaidia na kuchangia usawa wa kijamii na mawasiliano, utambuzi, hotuba, kisanii, ukuaji wa mwili wa watoto, kuchochea motisha yao ya utambuzi, ubunifu, ustadi wa maisha yenye afya. , kuunda maslahi na mtazamo wa thamani kwa shughuli za pamoja za elimu.

Programu hizo zimeundwa kwa kuzingatia mahitaji ya kimsingi ya Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho la DO na maeneo yake ya kielimu: "Maendeleo ya kijamii na mawasiliano", "Ukuzaji wa utambuzi", "Ukuzaji wa hotuba", "Maendeleo ya kisanii na uzuri", "Kiwiliwili". maendeleo", ambapo kipaumbele ni kupata uzoefu katika aina mbalimbali za shughuli za watoto.

Msingi wa kiteknolojia wa programu za kazi ni maendeleo ya kisayansi ya ufundishaji juu ya ujumuishaji wa kijamii na mawasiliano, utambuzi, hotuba, kisanii, urembo, shughuli za gari, kwa kuzingatia mtazamo wa mtu binafsi na wa mtu binafsi (V.I. Andreeva, T.I. Babaeva, V.V. Belova , K. Yu Belaya, V. P. Bespalko, M. A. Vasilyeva, N. A. Veraksy, V. V. Gerbova, A. G. Gogoberidze, T. S. Komarova, E. E. Krasheninnikova, I. Lerner, I.A. Pomoraeva, L.Ivana, S. )

Wakati wa kuandaa programu, uzoefu bora na mila ya elimu ya shule ya mapema ya ndani, suluhisho la kina la shida zinazohusiana na usalama, kuimarisha afya ya watoto, uboreshaji (amplification) ya maendeleo kulingana na shirika la aina anuwai za shughuli za ubunifu. Jukumu maalum hupewa kucheza shughuli kama shughuli inayoongoza katika utoto wa shule ya mapema (A.N. Leontiev, A.V. Zaporozhets, D.B. Elkonin, V.V. Davydov).

Umuhimu wa ufundishaji wa programu za kazi ni mipango ya kuahidi kwa ukuzaji wa utu wa watoto unaohusishwa na mazingira salama ya kielimu, ya kuokoa afya na maadili muhimu ya kijamii.

Kila mpango wa kazi una sehemu tatu: lengo, maudhui na shirika.

KATIKA lengo Sehemu hiyo inaonyesha maswala ya kuweka malengo, kuweka malengo, njia kuu na kanuni za ukuaji wa kibinafsi wa watoto wa shule ya mapema, sifa za umri, malengo ya programu.

Sasisho ni pamoja na:

Katika ujumuishaji wa mada, aina, aina za shughuli za kielimu;

Katika kuweka malengo kwa kila mada mahususi.

Kwa kuongezea sehemu "Viwango vya mtu binafsi vya kuiga na shughuli za kujitegemea za gari", na ufafanuzi wazi wa kile mtoto amepata wakati wa kila somo, ni nini maendeleo yake ya kibinafsi katika mchakato wa utendaji wa kujitegemea wa kazi za didactic, mazoezi, vitendo vya mchezo.

Viwango vya uigaji wa mtu binafsi (kulingana na M. Klarin) huchangia katika ufanisi wa mafunzo, ubainifu wa lengo la elimu, na matokeo ya kuigwa.

Sehemu ya shirika inajumuisha shirika la mfano la mchakato wa elimu na usaidizi wa mbinu wa mchakato wa elimu.

Matokeo ya utekelezaji wa mpango wa kazi ni malengo ya GEF DO,

Seti ya programu zinazofanya kazi:

inazingatia mbinu zote za kisasa za elimu ya shule ya mapema na inazingatia kikamilifu viwango vya elimu vya Jimbo la Shirikisho kwa elimu ya shule ya mapema;
inategemea mbinu za dhana za maendeleo ya mtoto katika mchakato wa shughuli kali;
ilizingatia mila ya kitamaduni ya ulimwengu na Kirusi;
hutoa suluhisho la shida za elimukatika shughuli ya pamoja ya mtu mzima na mtotokutumiaaina za kazi zinazolingana na umri;
inajumuisha sehemu zinazohusu mwingiliano na familia, usaidizi wa kielimu na wa mbinu unaoonyesha orodha kuu za vifaa na vifaa vinavyotumiwa, orodha ya fasihi iliyopendekezwa;

Mfumo wa kisasa wa elimu ya shule ya mapema ni msingi wa kanuni za nguvu, utofauti wa aina za shirika, majibu rahisi kwa mahitaji ya jamii na mtu binafsi, kwa hivyo. toleo la elektroniki la vifaa inaruhusu kurekebishwa kwa wakati na kwa urahisi, kwa kuzingatia hali ya ndani na sifa za kila taasisi maalum ya elimu ya shule ya mapema, watoto maalum na mwalimu maalum.

Utekelezaji wa seti hii ya mipango ya kazi inakidhi kikamilifu mahitaji ya hali ya kisasa ya kijamii na kitamaduni kwa malezi ya watoto wa shule ya mapema. Seti ya programu inaweza kuitwa "wazi", kwa sababu. huchochea mawazo ya ubunifu ya mwalimu na inachukua kwa uhuru nyongeza yoyote muhimu. Inapaswa kuongezwa kuwa programu zinaweza kutumika kwa mafanikio kwa pamoja (chekechea) na elimu ya familia.

Kijisehemu cha bure cha RP kinaweza kupakuliwa kutoka hapa.

kwa kuagiza na malipo [barua pepe imelindwa]

Habari kuhusu mkusanyaji: Klementieva Nonna Pavlovna. Nimekuwa nikifanya kazi na tovuti hii tangu kuanzishwa kwake. Ilichapisha mawasilisho mengi katika sehemu ya "Sayansi na" na "Sanaa ya Watoto". Kuchambua maoni na upakuaji wa nyenzo, naweza kusema kwa usalama kuwa zinahitajika na jamii ya waalimu, kwani kuna maelfu yao. .

Ni muhimu!

Kwa mujibu wa "Juu ya Elimu katika Shirikisho la Urusi" (hapa - Sheria No. 273-FZ), mwalimu (katika kesi hii, mwalimu) ni mtu binafsi ambaye, pamoja na chekechea, hufanya kazi za kufundisha na kuelimisha watoto wa shule ya mapema. . Kulingana na Sanaa. 48 ya Sheria ya 273-FZ, walimu wanatakiwa kufanya kazi rasmi kwa kiwango cha juu, ili kuhakikisha utekelezaji wa malengo ya ufundishaji kwa kiwango cha juu.

Sheria namba 273-FZ imeanzishwa katika mfumo wa elimu, ambayo ni pamoja na katika dhana ya "mpango wa elimu" kama sehemu muhimu ya tata ya sifa kuu za elimu, na pia katika dhana ya "programu ya elimu ya msingi ya mfano." " kama kitengo cha kimuundo cha nyaraka za elimu na mbinu. Kwa hivyo, hitaji la ukuzaji wa hati hii na mwalimu wa taasisi ya elimu ya shule ya mapema ni dhahiri.

Masharti ya kuandaa programu ya kazi kwa mwalimu wa shule ya mapema

Masharti ya kuandika hati kuu ya udhibiti wa mwalimu wa chekechea ni:

hitaji la walimu katika kupanga hatua za elimu na elimu;
hitaji la kuzingatia upekee wa mahusiano katika timu ya watoto;
uwezo wa kuchambua ufanisi wa shughuli za kitaalam za ufundishaji.

Kulingana na maendeleo ya mpango wa kazi kwa mwalimu wa chekechea, mabadiliko yafuatayo yanaweza kutarajiwa:

uwezekano wa shirika la busara la mchakato wa elimu, ikiwa ni pamoja na matumizi ya mbinu za ubunifu na ubunifu kwa utekelezaji wa shughuli za ufundishaji;
uwezo wa kuamua vector ya maendeleo kwa kila mwanafunzi;
uwezo wa kudhibiti uhusiano kati ya washiriki wote katika mchakato wa elimu, pamoja na wazazi wa watoto wa shule ya mapema;
uwezo wa kutambua anuwai ya shida za ufundishaji na kuzitatua hatua kwa hatua.

Wakati wa kuunda hati, inahitajika kuomba sio tu upangaji wa hatua kwa hatua, lakini pia kuweza kuoanisha shughuli za ufundishaji na mahitaji yake, chagua mbinu za ufundishaji zinazopendekezwa na viwango vya sasa vya elimu vya utekelezaji, na kuandaa orodha ya yaliyotabiriwa. matokeo.

Wazo la mpango wa kazi wa mwalimu wa chekechea

Wazo la mpango wa kazi wa mwalimu wa chekechea hufasiriwa kwa njia tofauti. Ufafanuzi wa kawaida huundwa kama ifuatavyo: hii ni hati ya udhibiti ambayo huamua yaliyomo na kiasi cha elimu kwa kila kikundi cha umri wa wanafunzi, inaonyesha fomu na njia za kufanya shughuli za kielimu na kielimu kwa kutumia rasilimali zinazopatikana katika shule ya chekechea kulingana na mahitaji ya Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho. Mpango wa kazi wa mwalimu wa shule ya chekechea hutengenezwa kwa misingi ya mpango wa elimu ya msingi wa mfano kwa ajili ya kujifunza umbali na mipango ya sehemu ya mwandishi, ambayo, ikiwa ni lazima, inakamilisha kila mmoja.

Ili hati iliyoandaliwa ya kawaida isiwe mseto wa hati zilizo hapo juu, inahitajika kusoma kwa uangalifu vifungu kuu vya dhana zilizowasilishwa katika fasihi ya kisayansi na ya ufundishaji. Inahitajika pia kuzingatia:

yaliyomo katika mpango wa elimu wa taasisi ya elimu ya shule ya mapema;
mfumo wa teknolojia na mbinu za elimu zilizotumika;
vifaa vya methodical na didactic;
yaliyomo katika malezi na shughuli za kielimu (mzigo wa elimu wa kila wiki), ambayo hutoa matumizi ya aina anuwai za shirika la timu ya watoto.

Mahitaji ya hati kuu ya udhibiti wa kazi ya mwalimu katika ngazi ya shirikisho bado haijaamuliwa, kwa hiyo mwalimu ana haki ya kujitegemea kuchagua fomu ya kuchora hati.

Programu ya kazi ya mwalimu wa shule ya mapema inaweza kutayarishwa kwa mlinganisho na programu kuu ya elimu ya taasisi ya elimu ya shule ya mapema kulingana na mahitaji ya muundo wake uliowekwa na Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho la Elimu ya Shule ya Awali, iliyoidhinishwa. kwa agizo la Wizara ya Elimu na Sayansi ya Urusi ya tarehe 17 Oktoba 2013 No. 1155 (ambayo baadaye inajulikana kama Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho la Elimu ya Shule ya Awali). Wakati huo huo, mwalimu ana haki ya kubadilisha vipengele vya kimuundo vya mtu binafsi wa hati ya kawaida kwa mujibu wa maalum ya utekelezaji wa kazi za elimu katika taasisi fulani ya elimu ya shule ya mapema.

Mfano wa programu ya kazi ya mwalimu wa taasisi ya elimu ya shule ya mapema inapaswa kuwakilisha hali bora za utekelezaji wa shughuli za ufundishaji, ambazo ni pamoja na aina za shirika la shughuli, kanuni na njia za kufundisha, mambo ya mazingira ya kukuza somo, kijamii na kijamii. maadili ya kitamaduni.

Programu ya kazi ya mwalimu wa shule ya mapema inaonyesha jinsi, kwa kuzingatia malengo ya kielimu na mahitaji ya umri wa wanafunzi, mwalimu huunda mfano wa ufundishaji wa mtu binafsi wa kufanya shughuli za kielimu kulingana na Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho la elimu ya shule ya mapema. Wacha tukae kwa undani zaidi juu ya takriban vipengele vya kimuundo vya hati kuu ya mwalimu wa taasisi ya elimu ya shule ya mapema, ambayo ni pamoja na:

ukurasa wa kichwa;
maelezo ya maelezo;
sehemu kuu ya hati, ambayo ni pamoja na:

- mpango wa kalenda-maudhui (mpango tata wa mada);
- ratiba ya shughuli za elimu;
- muhtasari wa hati;
- sifa za shirika la mchakato wa elimu;
- masharti ya utekelezaji;

biblia;
maombi.

Ukurasa wa kichwa na laha za viambatanisho hazitegemei kuorodheshwa. Ukurasa wa kichwa unapaswa kujumuisha:

jina kamili la shule;
vultures kuthibitisha makubaliano ya hati na mkuu wa chekechea;
jina la mpango wa kazi wa mwalimu wa chekechea;
umri wa wanafunzi;
jina, jina, patronymic na nafasi ya mwalimu kuwajibika;
mwaka wa hati.

Maelezo ya maelezo yanapaswa kuonyesha muhtasari wa hati, malengo na malengo ya programu, umuhimu wake, ambayo inaweza kufunuliwa kupitia mahitaji ya umri wa watoto, pamoja na taratibu za kufikia ubora wa mchakato wa elimu.

Wakati wa kuweka malengo ya hati, inashauriwa kuzingatia masharti ya Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho la Elimu (kuhakikisha upatikanaji wa elimu kwa watoto wote, kuhakikisha ubora wa elimu ya shule ya mapema, inayolindwa na kuanzishwa kwa viwango vya umoja wa serikali, kudumisha. umoja wa nafasi ya elimu ya shule ya mapema katika Shirikisho la Urusi). Msingi wa kuamua malengo ya hati hii ya udhibiti inapaswa kuchukuliwa kama msingi wa mpango wa elimu wa elimu ya umbali, ambayo ni:

kutunza afya ya mwili, kiakili na kihemko ya watoto wa shule ya mapema;
kuhakikisha fursa sawa kwa wanafunzi wote, bila kujali jinsia, utaifa, mahali pa kuishi, hali ya kijamii, vipaji vya asili, kasoro katika maendeleo ya kisaikolojia;
dhamana ya uthabiti katika utekelezaji wa malengo ya elimu;
kuundwa kwa hali nzuri kwa ajili ya maendeleo ya vipaji vya asili vya watoto, kwa kuzingatia maslahi yao na maoni ya wazazi wao (wawakilishi wa kisheria);
ujumuishaji wa kazi za kielimu na kielimu kwa kuzingatia viwango vya Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho na maadili ya ulimwengu;
malezi ya kitamaduni cha tabia, utoaji wa masharti ya ukuaji wa kibinafsi unaoendelea (utangulizi wa maisha yenye afya, kufahamiana na maadili ya uzuri, ukuzaji wa sifa kama hizo za tabia kama uhuru, mpango, uwajibikaji kwa vitendo vya mtu mwenyewe);
kutoa msaada wa kisaikolojia na kisaikolojia kwa familia za wanafunzi, ambayo husaidia kuongeza uwezo wa wazazi katika maswala ya elimu, kufikia malengo ya ufundishaji.

Kama kanuni za ufundishaji, kanuni kuu za elimu ya shule ya mapema iliyotolewa na Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho zinaweza kuonyeshwa:

kuishi kikamilifu na mtoto wa shule ya mapema wa hatua zote za utoto;
kujenga shughuli za malezi na elimu, kwa kuzingatia sifa za umri wa kila mtoto;
kutambuliwa kwa wanafunzi kama washiriki kamili katika mchakato wa elimu;
msaada kwa mpango wa elimu ya familia;
kuhakikisha mwingiliano wa walimu na wazazi (wawakilishi wa kisheria) wa wanafunzi;
kuchochea kwa shughuli za utambuzi wa mtoto;
Kukuza maadili ya jumla ya kitamaduni, mila ya familia, kanuni za tabia katika jamii, uzalendo;
kwa kuzingatia masilahi ya kitamaduni ya watoto wa shule ya mapema.

Maelezo ya maelezo yanapaswa pia kuelezea kwa ufupi sifa za umri wa kikundi cha watoto: kutoa maelezo ya kikundi cha watoto, onyesha umri, jinsia, utaifa, aina mbalimbali za maslahi ya watoto wa shule ya mapema.

Ifuatayo, ni muhimu kuelezea vipengele vya shirika la shughuli za kufundisha katika hali hizi. Kwa mfano, onyesha kuwa mchakato wa elimu unafanywa katika kipindi chote cha kukaa kwa wanafunzi katika kikundi cha chekechea na ni msingi wa mwingiliano mzuri wa mwalimu na timu ya watoto. Hapa pia ni muhimu kuonyesha mila ya elimu ambayo imeendelea katika chekechea na kikundi fulani.

Sharti la kuandaa muhtasari wa maelezo ni onyesho la mpango na tata ya mchakato wa elimu, ambayo ni pamoja na mambo yafuatayo:

mpango wa elimu ya msingi wa mfano wa kujifunza kwa umbali;
mipango ya sehemu katika shule ya chekechea;
orodha ya miongozo iliyotumiwa, maonyesho, nyenzo za kuona na za maandishi muhimu ili kufikia malengo ya elimu;
orodha ya vifaa vya msaidizi kwa wanafunzi (daftari zilizochapishwa, vitabu).

Ni lazima kutoa orodha ya mbinu za mazoezi, mbinu na mbinu za kazi ya ufundishaji, mbinu iliyochaguliwa ya kuandaa mazingira ya kuendeleza somo.
Kitu cha lazima cha hati ni orodha ya hati za udhibiti kwa msingi ambao mwalimu hufanya shughuli zake:

Sheria ya Shirikisho Nambari 273-FZ ya Desemba 29, 2012 "Juu ya Elimu katika Shirikisho la Urusi";
Amri ya Daktari Mkuu wa Usafi wa Jimbo la Shirikisho la Urusi la Mei 15, 2013 No. 26 "Kwa idhini ya SanPiN 2.4.1.3049-13 "Mahitaji ya usafi na epidemiological kwa kifaa, maudhui na shirika la utawala wa uendeshaji wa mashirika ya elimu ya shule ya mapema" ”;
Agizo la Wizara ya Elimu na Sayansi ya Urusi ya tarehe 30 Agosti 2013 No. 1014 "Katika Kuidhinishwa kwa Utaratibu wa Shirika na Utekelezaji wa Shughuli za Kielimu katika Mipango ya Elimu ya Msingi - Mipango ya Elimu ya Elimu ya Shule ya Awali";
agizo la Wizara ya Elimu na Sayansi ya Urusi tarehe 17 Oktoba 2013 No. 1155 "Kwa idhini ya Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho kwa Elimu ya Shule ya Awali";
hati za udhibiti wa ngazi za mkoa na manispaa.

Sehemu kuu ya mpango wa kazi wa mwalimu wa chekechea

Sehemu kuu ya hati kuu ya udhibiti wa mwalimu wa shule ya mapema inapaswa kutafakari:

umri wa wanafunzi;
mpango wa kazi wa kalenda-maudhui ulioidhinishwa na baraza la ufundishaji;
ratiba ya shughuli za elimu iliyopangwa, iliyoidhinishwa na mwalimu mkuu au mbinu ya chekechea;
yaliyomo katika shughuli za kielimu, kwa kuzingatia masharti ya Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho;
Vipengele vya shirika la mchakato wa elimu.

Sehemu kuu ya yaliyomo kwenye programu inapaswa kuzingatia mada. Kijadi, wiki ya mada katika shule ya chekechea huanza Jumatatu na kumalizika Ijumaa, kwa hivyo, wakati wa kuunda hati, inashauriwa kuweka jina lake juu ya ukurasa (Jedwali 1).

Ikiwa mwalimu anaamua kutumia vifupisho, hii inapaswa kuonyeshwa katika maelezo ya maelezo.

Katika block inayofuata, mfano wa kuandaa shughuli za kielimu unapaswa kufunuliwa, ambayo inaweza kuwa kikundi (chini ya mwingiliano mzuri wa mwalimu na watoto wa shule ya mapema) na huru (shughuli za watoto bila ushiriki wa watu wazima). Ndani ya mfumo wa mfano wa kwanza wa kufanya shughuli za kielimu, kufanikiwa kwa malengo ya ufundishaji hufanywa kwa njia ya elimu ya moja kwa moja, isiyohusiana na hali ya kuwatunza wanafunzi, na ushawishi juu ya sifa za kibinafsi za watoto wa shule ya mapema wakati wa hali ya serikali (mapokezi ya asubuhi). , tembea).

Ni muhimu sana kuonyesha aina za kufanya kazi ya ufundishaji na watoto wa shule ya mapema, kuelezea utaratibu wa kila siku wa kikundi katika msimu wa joto na baridi wa mwaka, pamoja na njia za ugumu na shughuli za mwili. Haitakuwa mbaya sana kuelezea likizo, hafla, sherehe na matangazo, ambayo, hata hivyo, yanaweza kuwasilishwa kama hati tofauti. Mpango wa kuandaa mchakato wa elimu katika kikundi unaweza kutengenezwa kwa namna ya jedwali (tazama Jedwali 2).

Unaweza kutazama toleo kamili la jedwali kwenye viambatisho vya nyenzo

Katika sehemu ya "Masharti na njia za kutekeleza mpango wa kazi wa mwalimu wa chekechea", data inapaswa kutolewa juu ya vifaa vya mazingira ya kuendeleza somo, msaada wa mbinu unaopatikana. Hati inapaswa kutoa nafasi inayotumika kwa mwingiliano hai kati ya mwalimu na wafanyikazi wa kufundisha (inapaswa kuendana na mahitaji ya umri wa watoto):

nafasi ya kikundi;
majengo ya shule ya chekechea ambayo hutumiwa kufikia malengo ya ufundishaji wa hali: ukumbi wa michezo au muziki, ofisi ya mtaalamu, chumba cha makumbusho, kituo cha maendeleo;
maeneo ya nyumbani ya taasisi za elimu ya shule ya mapema (jukwaa, eco-trail);
kitovu cha jamii ya karibu (makumbusho, ukumbi wa michezo, shule, kituo cha michezo, uwanja, maktaba, bwawa la kuogelea).

Miongoni mwa walimu katika uwanja wa elimu ya shule ya mapema, mazoezi ya kuwasilisha mazingira ya vikundi kwa namna ya mpango-mpango yameenea. Kuchora mpango kama huo huruhusu mwalimu kuchambua kwa kina mafanikio yao ya kitaaluma na kupata chaguzi za ubunifu za kupanga viwanja vya michezo. Majengo ya shule ya chekechea, bustani za nyumbani za taasisi ya elimu ya shule ya mapema zinaweza kuwasilishwa katika orodha au kwa namna ya meza, na ni rahisi kutafakari ratiba ya kutembelea maeneo haya kwa kutumia grafu.

Waelimishaji wenye uzoefu wanafahamu kikamilifu umuhimu wa kudhibiti mchakato wa elimu, kwa hiyo, katika sehemu kuu, tahadhari maalum inapaswa kulipwa ili kutathmini maendeleo ya mtu binafsi ya wanafunzi na kuonyesha mbinu za uchunguzi wa ufundishaji unaotumiwa kwa tathmini. Kwa mfano: tathmini ya ufanisi wa vitendo vya ufundishaji juu ya matumizi ya dhana ya mwandishi ya I.A. Lykova "Mitende ya rangi" au tathmini ya maendeleo ya kimwili ya watoto kwa kutumia AWS "pasipoti ya utamaduni wa kimwili".

Ni muhimu kukumbuka kuwa kama matokeo ya uchunguzi wa ufundishaji, ni muhimu kuteka njia za maendeleo ya mtu binafsi kwa wanafunzi wote wa kikundi.

Katika uchaguzi wa mwalimu, maelezo ya mwingiliano na wazazi wa wanafunzi yanaweza kuwasilishwa katika hati katika fomu:

mpango wa muda mrefu wa mwingiliano na wazazi;
safu tofauti "Maingiliano na wazazi" katika yaliyomo katika wiki ya mada.

Takriban mahitaji ya kiufundi kwa utekelezaji wa hati:

muundo wa karatasi A4;
mhariri Neno kwa Windows;
fonti ya Times New Roman;
ukubwa 12-14;
nafasi ya mstari - moja;
kando kwa pande zote 2 cm;
alignment kwa upana, aya 1 cm;
hyphens katika maandishi haziwekwa;
vichwa na aya katika maandishi ni katikati kwa kutumia Neno zana;
meza huingizwa moja kwa moja kwenye maandishi;
nambari za ukurasa, isipokuwa kwa ukurasa wa kichwa na viambatisho.

Ubunifu katika upangaji wa shughuli za mwalimu ulikuwa hitaji la kuunda uwasilishaji wa malengo ya ufundishaji kwa wazazi. Ikiwa uwasilishaji umewekwa kwenye tovuti ya taasisi ya elimu ya shule ya mapema au tovuti ya kibinafsi ya mwalimu, basi hati lazima iwe na kiungo cha nyenzo husika.

Kipengele cha kimuundo cha programu ya kazi ya mwalimu wa taasisi ya elimu ya shule ya mapema "Orodha ya Fasihi" inajumuisha orodha ya fasihi inayotumiwa na mwalimu katika kufanya kazi na watoto. Kwanza kabisa, ni fasihi ya methodical.

Maombi kwa mpango wa kazi wa mwalimu wa chekechea

Nyenzo zifuatazo zinaweza kuwasilishwa katika sehemu ya "Viambatisho vya programu ya kazi":

abstracts (matukio) ya aina mbalimbali za shughuli za ufundishaji na watoto;
maelezo ya michezo na mazoezi ya mchezo; matukio ya madarasa ya bwana kwa walimu na wazazi;
matukio ya aina mbalimbali za ushirikiano na familia za wanafunzi (mashauriano, meza za pande zote, mafunzo, warsha, semina);
complexes ya mazoezi ya asubuhi; vyombo vya habari vya kuona (vifaa vya propaganda vya kuona vilivyowekwa kwenye vituo, katika vijitabu na memos, nk).

Programu ya kazi ya mwalimu wa taasisi ya elimu ya shule ya mapema inapitishwa kila mwaka mwanzoni mwa mwaka wa shule (hadi Septemba 10 ya mwaka huu) kwa agizo la mkuu wa taasisi ya elimu ya shule ya mapema. Kuidhinishwa kwa programu ya kazi ya mwalimu wa taasisi ya elimu ya shule ya mapema inahusisha majadiliano yake ya awali na kupitishwa na wanachama wa baraza la ufundishaji. Kulingana na jinsi mwalimu anavyoweza kuchambua, kutabiri, kubuni, kupanga mchakato wa elimu, matokeo ya kazi ya ufundishaji kwa ujumla inategemea.

Programu ya kazi ya mwalimu wa shule ya mapema, iliyoundwa kwa kuzingatia mpangilio wa kijamii wa huduma za ufundishaji, inaweza kuwa zana ya kuboresha ubora wa elimu, itachangia kufikiwa kwa matokeo muhimu ya kijamii katika elimu ya wanafunzi na kuchochea maendeleo ya kitaalam. ya mwalimu mwenyewe. Kuchora programu za kazi na kupanga shughuli za elimu ni mojawapo ya kazi ngumu zaidi zinazowakabili walimu wa chekechea. Sio bahati mbaya kwamba mwalimu, haswa anayeanza, anaweza kuwa na hamu ya kutumia programu zilizopo (za kawaida au zilizotengenezwa na waandishi wengine) ili kuzuia shida zinazowezekana.

Walakini, msimamo kama huo haujumuishi utu wa mwalimu kutoka kwa mchakato wa muundo, hupunguza sana fursa zake za ukuaji wa kitaaluma na huathiri vibaya ubora wa elimu. Kwa kutumia programu zilizopo tayari, bila kufanya kazi tena na kuzibadilisha kwa maalum ya mchakato wa elimu katika kikundi chake, anafanya kama mtekelezaji wa mradi wa mtu mwingine, akitimiza masharti yaliyowekwa tayari. Kama matokeo ya mbinu hii, wanafunzi na mwalimu hawapati mtazamo wa jumla wa mada inayojifunza. Ufahamu wa uadilifu wa yaliyomo, ikiwa inakuja, ni baada ya mizunguko kadhaa ya mafunzo, ambayo ni, inaundwa kwa nguvu, "kwa majaribio na makosa". Mwalimu mkuu au mtaalamu wa mbinu ya chekechea atamsaidia mwalimu kukabiliana na kazi hii. Inashauriwa kushikilia vyama vya mbinu, warsha, kuandaa vikundi vya ubunifu. Msimamo wa kazi wa walimu utaharakisha mchakato wa kuandaa programu ya kazi ya mwalimu wa shule ya mapema, na matokeo yanaweza kuwa maisha ya ubunifu na ya kusisimua ya kikundi.

Faili zilizoambatishwa

Hati №1.doc

Muundo wa mpango wa kazi wa mwalimu wa taasisi ya elimu ya shule ya mapema kulingana na Kiwango cha Kielimu cha Jimbo la Shirikisho

1. Ukurasa wa kichwa

Ukurasa wa kichwa ni aina ya "kadi ya kutembelea" ya programu. Kwa hivyo, kama kwenye kadi ya biashara, habari muhimu tu inapaswa kuonyeshwa hapa:

jina la taasisi ya elimu;

wapi, lini na na nani mpango huu uliidhinishwa (katika kona ya juu kulia - mkuu wa taasisi ya elimu ya shule ya mapema ameidhinisha (tarehe, saini, nambari ya agizo, kwenye kona ya juu kushoto - IMEKUBALIWA na baraza la ufundishaji la taasisi hiyo, nambari ya itifaki. );

jina kamili la programu (kwa mfano, Mpango wa Kufanya kazi wa shughuli za pamoja za mwalimu na watoto wa miaka 3-4, kikundi cha vijana.);

imeundwa kwa msingi wa programu ya mfano "----------

muda wa programu (mwaka wa kitaaluma);

jina la jiji;

mwaka wa maendeleo ya programu.

Maudhui ya programu ya kazi yameandikwa na kurasa zinaonyeshwa.

3. Sehemu inayolengwa:

1) Maelezo ya maelezo

Mpango wa kazi ya maendeleo ya watoto…. Kikundi kiliundwa kwa mujibu wa OOP "Chekechea No.", kwa mujibu wa kuanzishwa kwa Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho.

Programu ya kazi ya ukuzaji wa watoto wa kikundi cha wakubwa inahakikisha ukuaji wa usawa wa watoto wenye umri wa miaka __ hadi __, kwa kuzingatia umri wao na sifa za mtu binafsi katika maeneo makuu - kimwili, kijamii na mawasiliano, utambuzi, hotuba na kisanii na uzuri. .

Programu za sehemu hutumiwa:

_______________

Mpango unaotekelezwa unategemea kanuni ya kukuza utu na asili ya kibinadamu ya mwingiliano kati ya mtu mzima na watoto.

D Mpango huu umeandaliwa kwa mujibu wa kanuni zifuatazo:

Katiba ya Shirikisho la Urusi, Sanaa. 43, 72.

Mkataba wa Haki za Mtoto (1989).

Sheria ya Shirikisho la Urusi "Juu ya Elimu".

Utoaji wa kawaida kwenye DOW.

SanPiN 2.4.1.3049-13

Hati ya DOU.

GEF FANYA.

Lengo na majukumu mpango kuu wa elimu wa taasisi ya elimu ya shule ya mapema

Lengo:

Uundaji wa hali nzuri kwa maisha kamili ya mtoto katika utoto wa shule ya mapema, malezi ya misingi ya tamaduni ya kimsingi ya utu, ukuaji kamili wa sifa za kiakili na za mwili kulingana na umri na sifa za mtu binafsi, maandalizi ya maisha katika jamii ya kisasa. , kwa ajili ya shule, kuhakikisha usalama wa maisha ya mtoto wa shule ya mapema.

Kazi ( sehemu inayohitajika):

1. Kutunza afya, ustawi wa kihisia na maendeleo ya wakati wa kila mtoto.

2. Uundaji katika vikundi vya hali ya tabia ya utu na wema kwa wanafunzi wote, ambayo inawaruhusu wakue wapendanao, wema, wadadisi, watendaji, wanaojitahidi kwa uhuru na ubunifu.

3. Upeo wa matumizi ya aina mbalimbali za shughuli za watoto, ushirikiano wao ili kuongeza ufanisi wa mchakato wa elimu.

4. Shirika la ubunifu (ubunifu) wa mchakato wa elimu.

5. Tofauti ya matumizi ya nyenzo za elimu, ambayo inaruhusu kuendeleza ubunifu kwa mujibu wa maslahi na mwelekeo wa kila mtoto.

6. Kuheshimu matokeo ya ubunifu wa watoto.

7. Umoja wa mbinu za malezi ya watoto katika hali ya taasisi ya elimu ya shule ya mapema na familia.

8. Kuzingatia kuendelea katika kazi ya shule ya chekechea na shule ya msingi, ukiondoa overload ya kiakili na kimwili katika maudhui ya elimu ya watoto wa shule ya mapema, kuhakikisha kuwa hakuna shinikizo juu ya elimu ya somo.

Kazi (sehemu ya taasisi ya elimu ya shule ya mapema):

Kanuni na mbinukatika shirika la mchakato wa elimu:

1. Inalingana na kanuni ya elimu ya maendeleo, madhumuni ambayo ni maendeleo ya mtoto.

2. Inachanganya kanuni za uhalali wa kisayansi na matumizi ya vitendo (inalingana na masharti makuu ya saikolojia ya maendeleo na ufundishaji wa shule ya mapema).

3. Inazingatia vigezo vya ukamilifu, umuhimu na kutosha (inakuwezesha kutatua malengo na malengo yaliyowekwa kwenye nyenzo muhimu na za kutosha, karibu iwezekanavyo kwa "kiwango cha chini" cha busara.

4. Inahakikisha umoja wa malengo ya elimu, kufundisha na kuendeleza na malengo ya mchakato wa kuelimisha watoto wa shule ya mapema, wakati wa utekelezaji ambao ujuzi huo, ujuzi na uwezo huundwa ambao unahusiana moja kwa moja na maendeleo ya watoto wa shule ya mapema.

5. Imejengwa kwa kuzingatia kanuni ya ushirikiano wa maeneo ya elimu kwa mujibu wa uwezo wa umri na sifa za wanafunzi.

6. Kulingana na kanuni tata-thematic ya kujenga mchakato wa elimu.

7. Hutoa suluhisho la kazi za kielimu za programu katika shughuli za pamoja za watoto wa shule ya mapema, sio tu ndani ya mfumo wa shughuli za kielimu moja kwa moja, lakini pia wakati wa utawala kwa mujibu wa maalum ya elimu ya shule ya mapema.

8. Inahusisha ujenzi wa mchakato wa elimu juu ya aina zinazolingana na umri wa kufanya kazi na watoto (mchezo)

9. Imejengwa juu ya kanuni ya upatanifu wa kitamaduni. Inazingatia maadili na mila za kitaifa katika elimu.

Maudhui Kazi ya kisaikolojia na ya ufundishaji inazingatia ukuaji wa usawa wa watoto wa shule ya mapema, kwa kuzingatia umri wao na sifa za mtu binafsi katika maeneo makuu ya ukuaji na elimu ya watoto: ukuaji wa kijamii na mawasiliano, ukuaji wa utambuzi, ukuzaji wa hotuba, ukuzaji wa kisanii na uzuri, ukuaji wa mwili. .

Tabia muhimu kwa maendeleo na utekelezaji wa programu ya kazi.

- Umri na sifa za mtu binafsi za kikundi cha watoto ___ vikundi

kwa mfano , Watoto wote wa kikundi wana ujuzi wa ujuzi wa kujitegemea, kuzingatia sheria za usafi wa kibinafsi. Watoto wengi wana ujuzi mzuri wa magari. Watoto wa kikundi ni wadadisi, wanaonyesha shughuli za juu za utambuzi, wanapenda kusikiliza vitabu.

Katika shughuli za kucheza, watoto hugawanya majukumu kwa uhuru na kujenga tabia zao, wakizingatia jukumu la kucheza.

Hotuba inaendelea kuboreshwa, ikijumuisha upande wake wa sauti. Katika shughuli za kuona, vitu vya sura ya pande zote, mviringo, mstatili vinaweza kuonyeshwa. 60% ya watoto wanajua rangi na vivuli. Watoto wetu wanajua mbinu zisizo za kitamaduni za kuchora, nk.

- Matokeo yaliyopangwa ya maendeleo ya Programu(katika mfumo wa malengo)

Katika mpango wa utekelezaji

1) Maendeleo ya kimwili- Shughuli ya magari - Aina za shughuli za elimu: Michezo ya nje, mazoezi ya mchezo, elimu ya kimwili, michezo ya michezo, likizo ya michezo - Muda na idadi ya GCD - kwa wiki 75 min. (gcd 3).

2) maendeleo ya utambuzi- a) Shughuli za utambuzi na utafiti - Aina za shughuli za elimu: FEMP, FTsKM, mazungumzo, michezo ya didactic, kutazama uchoraji na vielelezo, kukusanya, kutekeleza miradi, maswali. - Muda na idadi ya GCD - dakika 40 kwa wiki. (NOD 2)

B) Kubuni - Aina za shughuli za elimu: Kubuni kutoka kwa karatasi, asili na vifaa vingine - Muda na idadi ya GCD - kwa wiki 10 min. (gcd 0.5).

3) Ukuzaji wa hotuba- Maendeleo ya hotuba - Aina za shughuli za elimu: Mazungumzo, maswali, michezo ya didactic, kuangalia picha na vielelezo - Muda na idadi ya GCD - kwa wiki 20 min. (GCD 1).

4) Maendeleo ya kijamii na mawasiliano- a) Shughuli ya mawasiliano - Aina za shughuli za kielimu: usalama wa maisha, hali ya shida ya mchezo, mazungumzo, maswali. - Muda na idadi ya GCD - kwa wiki 10 min. (0.5 GCD) .

b) Kujihudumia na kazi ya msingi ya nyumbani - Aina za shughuli za kielimu: kazi, jukumu, michezo, mazungumzo, HBT. - Muda na idadi ya NOD - Kila siku wakati wa utawala, si zaidi ya dakika 20. (kulingana na SanPin, p. 12.22).

c) Shughuli ya mchezo - Aina za shughuli za elimu: igizo dhima, didactic, n.k. - Muda na idadi ya GCD - katika muda wa utawala.

5) Maendeleo ya kisanii na uzuri- a) shughuli za kuona - Aina za shughuli za kielimu: Kuchora, modeli, matumizi. Kolagi. Mradi. Kufahamiana na wasanii. Maonyesho. - Muda na idadi ya GCD - kwa wiki 70 min. (gcd 3).

b) Mtazamo wa hadithi na ngano - Aina za shughuli za kielimu: Mazungumzo, kusikiliza sanaa. kazi, kusoma, kujifunza mashairi, mchezo wa maonyesho. - Muda na idadi ya GCD - kwa wiki 25 min. (GCD 1).

c) shughuli za muziki - Aina za shughuli za kielimu: Kusikiliza, kuboresha, utendaji, michezo ya nje ya muziki, burudani, likizo na burudani. - Muda na idadi ya GCD - dakika 50 kwa wiki. (GCD 2).

6) Sehemu inayobadilika- mipango ya sehemu, nk.

H sehemu ya taasisi ya elimu ya shule ya mapema: Vipengele vya shirika la mchakato wa elimu katika kikundi(hali ya hewa, idadi ya watu, kitaifa - kitamaduni na wengine)

1) Vipengele vya hali ya hewa:

Wakati wa kuandaa mchakato wa elimu, sifa za hali ya hewa ya mkoa huzingatiwa. Wakati wa mwanzo na mwisho wa matukio fulani ya msimu (kuanguka kwa majani, kuyeyuka kwa theluji, nk) na ukubwa wa kozi yao; muundo wa mimea na wanyama; masaa ya mchana; hali ya hewa, nk.

Sifa kuu za hali ya hewa ni: msimu wa baridi na msimu wa joto kavu.

Gymnastics ya kuimarisha, mazoezi ya kuzuia miguu ya gorofa, na mazoezi ya kupumua yanajumuishwa kila siku katika utaratibu wa kila siku wa kikundi. Katika msimu wa baridi, kukaa kwa watoto katika hewa ya wazi hupanuliwa. Katika msimu wa joto, shughuli za watoto hupangwa hasa nje.

Kulingana na sifa za hali ya hewa ya mkoa, ratiba ya mchakato wa elimu imeundwa kulingana na ugawaji wa vipindi viwili:

1. kipindi cha baridi: mwaka wa kitaaluma (Septemba-Mei, utaratibu fulani wa kila siku na ratiba ya shughuli za moja kwa moja za elimu hutolewa;

2. kipindi cha majira ya joto (Juni-Agosti, ambayo utaratibu tofauti wa kila siku umeandaliwa.

2) Vipengele vya idadi ya watu:

Uchambuzi wa hali ya kijamii ya familia ulibaini kuwa watoto kutoka kwa familia kamili (___ %, kutoka kwa mzazi mmoja (___ %) na familia kubwa (___ %) wanalelewa katika taasisi ya shule ya mapema. ) elimu.

3) H sifa za kitaifa na kitamaduni:

Muundo wa kikabila wa wanafunzi wa kikundi: Warusi, Watatari, lakini mhusika mkuu ni watoto kutoka kwa familia zinazozungumza Kirusi. Mafunzo na elimu katika taasisi ya elimu ya shule ya mapema hufanywa kwa Kirusi.

Washiriki wakuu wa wanafunzi wanaishi mjini (mtoto ___ tu kijijini).

Utekelezaji wa sehemu ya kikanda unafanywa kupitia kufahamiana na sifa za kitaifa na kitamaduni za jiji la Polevskoy. Kufahamiana na ardhi ya asili, vituko vyake, mtoto hujifunza kujitambua, akiishi katika kipindi fulani cha wakati, katika hali fulani za kitamaduni. Habari hii inatekelezwa kupitia matembezi yaliyolengwa, mazungumzo, miradi katika sehemu ya Mpango wa Jiji Langu mara moja kwa wiki.

Kabla ya kukaribia muundo na uandishi wa programu ya kazi ya mwalimu, ni muhimu kujua dhana za msingi zilizopo katika elimu ya shule ya mapema.

1) Takriban programu ya msingi ya elimu- iliyotengenezwa na wataalamu wa mbinu. Taasisi za shule ya mapema huchukua kama msingi wa kukuza mpango wao wa kielimu, kwa kuzingatia sehemu ya kikanda na hali za mitaa (kwa mfano, "Kutoka Kuzaliwa hadi Shule" iliyohaririwa na N. E. Veraksa; "Asili", "Upinde wa mvua", nk).

2) Mpango wa elimu wa taasisi ya elimu ya shule ya mapema- hati ya usimamizi ambayo hurekebisha kanuni fulani, malengo, yaliyomo, teknolojia na mbinu, fomu na njia ambazo hutumiwa katika kila taasisi maalum ya shule ya mapema wakati wa kuandaa mchakato wa elimu. Iliyoundwa na mkuu wa taasisi ya elimu ya shule ya mapema na timu ya ubunifu.

3) Programu ya kazi ya mwalimu- hutengenezwa na mwalimu kwa misingi ya mpango wa elimu wa taasisi ya elimu ya shule ya mapema. Muundo na maudhui ya programu ya kazi hutengenezwa kwa kuzingatia mahitaji na viwango vilivyoidhinishwa katika ngazi ya shirikisho (kwa upande wetu, kwa mujibu wa Kiwango cha Elimu cha Jimbo la Shirikisho la Elimu ya Shule ya Awali, ambayo imekuwa ikitumika tangu 01/01/2014. ) Mpango wa kazi ni hati ya udhibiti na imeidhinishwa na mkuu wa taasisi ya shule ya mapema.

Nyaraka za kawaida zinazosimamia shughuli za taasisi za elimu na walimu:

Kifungu cha 2. Dhana za msingi zinazotumiwa katika Sheria hii ya Shirikisho

Kifungu cha 48. Wajibu na wajibu wa wafanyakazi wa kufundisha

1. Wafanyakazi wa kufundisha wanahitajika:

1) kufanya shughuli zao katika ngazi ya juu ya kitaaluma,kuhakikisha utekelezaji kamili wa somo lililofundishwa, kozi, nidhamu (moduli) kwa mujibu wa programu ya kazi iliyoidhinishwa.

Orodha ya sifa ya umoja ya nafasi za wasimamizi, wataalamu na wafanyikaziTarehe 31 Oktoba 2010 Sehemu: Majukumu ya Kazi:

Mwalimu-hotuba mtaalamu - Hutekeleza programu za elimu.

Mwalimu (pamoja na mwandamizi) - Hutengeneza mpango (mpango) wa kazi ya kielimu na kikundi cha wanafunzi, wanafunzi.

Elimu ya shule ya mapema ya GEF(amri ya tarehe 10/17/13, halali kutoka 01/01/2014) - ina mahitaji ya muundo wa programu ya elimu ya shule ya mapema, na kwa hiyo mahitaji ya kuandaa programu ya kazi ya mwalimu.

Sehemu za programu ya kazi ya GEF DO.

1. Ukurasa wa kichwa

3. Sehemu inayolengwa:

Maelezo ya maelezo

Madhumuni na malengo ya programu kuu ya elimu

Kanuni na mbinu katika shirika la mchakato wa elimu

Tabia muhimu kwa maendeleo na utekelezaji wa programu ya kazi. Vipengele vya shirika la mchakato wa elimu katika kikundi (hali ya hewa, idadi ya watu, kitaifa - kitamaduni na wengine)

Umri na sifa za mtu binafsi za kikundi cha watoto

Matokeo yaliyopangwa ya maendeleo ya Programu.

4. Sehemu ya yaliyomo:

Mwingiliano na familia na jamii.

Kupanga kazi na watoto katika kikundi:

Takriban mipango ya kila mwaka

Upangaji wa kalenda-thematic (GCD na shughuli za pamoja)

Mfano wa kuandaa shughuli za pamoja za mwalimu na wanafunzi wa taasisi ya elimu ya shule ya mapema.

Sehemu ya taasisi ya elimu ya shule ya mapema: Vipengele vya shirika la mchakato wa elimu katika kikundi (hali ya hewa, idadi ya watu, kitaifa - kitamaduni na wengine)

5. Sehemu ya shirika.

Ubunifu wa mazingira ya somo-anga.

Utaratibu wa kila siku, muundo wa GCD (ratiba ya madarasa, hali ya gari, mpango wa ugumu wa watoto.

Orodha ya vifaa vya kufundishia (kwa utekelezaji wa sehemu kuu na sehemu ya DOW