అదనపు సాధారణ విద్యా కార్యక్రమాలు సంస్థచే అభివృద్ధి చేయబడ్డాయి. పిల్లలకు అదనపు విద్య యొక్క విద్యా కార్యక్రమం
అదనపు సాధారణ విద్యా కార్యక్రమం అనేది పాఠ్యేతర విద్య యొక్క కంటెంట్‌ను నిర్ణయించే నియంత్రణ పత్రం. ఇది విద్య, పునరావాసం, శిక్షణ, విద్యార్థుల అభివృద్ధి సాధనాల సముదాయం, ఇది సాంఘిక క్రమంలో పూర్తి అనుగుణంగా పదార్థం మరియు మానవ వనరుల ఆధారంగా అమలు చేయబడుతుంది.
ముఖ్యమైన అంశాలు
అదనపు ప్రీ-ప్రొఫెషనల్ సాధారణ విద్యా కార్యక్రమం ఒక సాధారణ స్థానిక పత్రం. అందుకే ఇది మొదట పరీక్షించబడింది మరియు స్పష్టమైన క్రమంలో:
- పద్దతి మండలిలో పరిగణించబడుతుంది;
- ఆచరణాత్మక అమలు కోసం సిఫార్సు చేయబడింది;
- విద్యా సంస్థ డైరెక్టర్ ఆమోదించారు.
రెగ్యులేటరీ అంశం
అదనపు విద్యలో అదనపు సాధారణ విద్యా కార్యక్రమాలు క్రింది పత్రాలకు అనుగుణంగా అభివృద్ధి చేయబడ్డాయి:
- రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క ఫెడరల్ లా "ఆన్ ఎడ్యుకేషన్" నం. 273.
- విద్యా మంత్రిత్వ శాఖ నం. 1008 యొక్క ఆర్డర్.
- రష్యన్ ఫెడరేషన్ నంబర్ 06-1844 యొక్క విద్య మరియు సైన్స్ మంత్రిత్వ శాఖ యొక్క లేఖ.
- డిసెంబర్ 29, 2010 నాటి రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క చీఫ్ స్టేట్ శానిటరీ డాక్టర్ డిక్రీ నం. 189 "SanPiN 2.4.2.2821-10 ఆమోదంపై" విద్యా సంస్థలలో శిక్షణ యొక్క పరిస్థితులు మరియు సంస్థ కోసం సానిటరీ మరియు ఎపిడెమియోలాజికల్ అవసరాలు ";
- మున్సిపల్ చట్టపరమైన చర్యలు.
అదనపు సాధారణ విద్యా సాధారణ అభివృద్ధి కార్యక్రమం నిర్దిష్ట కంటెంట్‌ను కలిగి ఉంటుంది. ఇది ఈ పత్రం అమలు చేయబడే నిర్దిష్ట విద్యా సంస్థపై ఆధారపడి ఉంటుంది. అదనపు సాధారణ విద్యా కార్యక్రమాల అమలు ఆధునిక సమాజం యొక్క సామాజిక మరియు ఆర్థిక పురోగతికి సూచిక మరియు ఈ క్రింది ప్రాంతాలపై దృష్టి పెట్టాలి:
- వ్యక్తి యొక్క స్వీయ-నిర్ణయానికి పరిస్థితులను అందించడం;
- ప్రతి బిడ్డ స్వీయ-సాక్షాత్కారం కోసం సరైన పరిస్థితుల సృష్టి;
- సంబంధిత ఆధునికత యొక్క యువ తరంలో ప్రపంచం యొక్క చిత్రం ఏర్పడటం;
- ప్రపంచం మరియు జాతీయ సంస్కృతిలో ఒక వ్యక్తి యొక్క ఏకీకరణ;
- ఒక పౌరుడు మరియు ఒక వ్యక్తి ఏర్పడటం;
- సిబ్బంది సామర్థ్యం అభివృద్ధి.
పాఠ్యాంశాలు, క్యాలెండర్ షెడ్యూల్‌కు అనుగుణంగా అదనపు సాధారణ విద్యా కార్యక్రమం అమలు చేయబడుతుంది. కార్యక్రమం యొక్క నాణ్యతకు విద్యా సంస్థ బాధ్యత వహిస్తుంది.
ప్రయోజనం మరియు దిశలు
అదనపు సాధారణ విద్యా కార్యక్రమం కొన్ని లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలను కలిగి ఉంది, ఇందులో పాఠశాల పిల్లల పెంపకం, అభివృద్ధి మరియు శిక్షణ ఉంటుంది. అందుకే వారి కంటెంట్ పూర్తిగా జానపద సంప్రదాయాలు, జాతీయ లక్షణాలు మరియు ప్రపంచ సంస్కృతి యొక్క విజయాలకు అనుగుణంగా ఉండాలి.
అదనపు సాధారణ విద్యా కార్యక్రమం అనేక దిశలను కలిగి ఉంది:
- సహజ శాస్త్రం;
- సాంకేతిక;
- కళాత్మక;
- క్రీడలు;
- పర్యాటక మరియు స్థానిక చరిత్ర;
- సామాజిక-బోధనా;
- భౌతిక సంస్కృతి మరియు క్రీడలు.
దిశతో సంబంధం లేకుండా, ఆధునిక విద్యా సాంకేతికతలను ఇందులో ఉపయోగించాలి.
సూత్రాలు
అదనపు సాధారణ విద్యా సాధారణ అభివృద్ధి కార్యక్రమం కొన్ని విద్య సూత్రాలలో ప్రతిబింబిస్తుంది:
- లభ్యత;
- వ్యక్తిత్వం;
- పనితీరు;
- కొనసాగింపు
అదనపు శిక్షణ, భేదం, వ్యక్తిగతీకరణ మరియు రోల్ ప్లేయింగ్‌కు అనువైన రూపాలు మరియు పద్ధతుల్లో గరిష్ట ఆసక్తి ఉంటుంది.
అదనపు సాధారణ విద్యా కార్యక్రమాలు ఎలా అమలు చేయబడతాయి? వారి ఆమోదం కోసం విధానం పైన చర్చించబడింది. విద్యా కార్యకలాపాల నిర్వహణ మరియు నియంత్రణ పద్ధతులు, అలాగే పదార్థాలు మరియు సాధనాలు ఉపాధ్యాయునిచే ఎంపిక చేయబడతాయి. అదనపు ప్రోగ్రామ్‌ను ప్రవేశపెట్టడం వల్ల పిల్లల మానసిక శ్రేయస్సు, సార్వత్రిక మానవ విలువలతో అతని పరిచయం ఉండాలని అతను తెలుసుకోవాలి.
డెకర్
అదనపు సాధారణ విద్యా కార్యక్రమాల కోసం సంస్థ యొక్క క్రమం విద్యా సంస్థలో ఆమోదించబడిన నియంత్రణ పత్రాలకు అనుగుణంగా నిర్ణయించబడుతుంది మరియు నిర్మాణం యొక్క నిర్దిష్ట అంశాలను కలిగి ఉండాలి:
- శీర్షిక పేజీ;
- వివరణాత్మక గమనిక;
- విద్యా ప్రణాళిక;
- ప్రధాన కంటెంట్;
- ఆశించిన ఫలితాలు;
- గ్రంథ పట్టిక
శీర్షిక పేజీలో, మీరు విద్యా సంస్థ యొక్క పూర్తి పేరు (చార్టర్ ప్రకారం), ప్రోగ్రామ్ పేరు, దాని దిశ, రచయిత గురించి సమాచారాన్ని తప్పనిసరిగా సూచించాలి. అదనంగా, ఇది ఉద్దేశించిన పాఠశాల పిల్లల వయస్సు, అలాగే దాని అమలు యొక్క అంచనా సమయం గుర్తించబడింది.
వివరణాత్మక గమనిక పదార్థం యొక్క దిశ, కొత్తదనం, ఔచిత్యం, ప్రాముఖ్యత గురించి సమాచారాన్ని కలిగి ఉంటుంది.
క్యాలెండర్ ప్లాన్ ప్రధాన అంశాలు (విభాగాలు), వాటి కంటెంట్, అమలు సమయం, మోడ్ మరియు తరగతుల రూపాలను సూచిస్తుంది. అదనపు విద్య యొక్క కార్యక్రమంలో రచయిత వ్రాసేటప్పుడు ఉపయోగించిన సాహిత్యం జాబితాను కూడా సూచించండి.
నేచురల్ సైన్స్ ఓరియంటేషన్ యొక్క అదనపు ప్రోగ్రామ్ కోసం ఎంపిక
మేము "బియాండ్ ది టెక్స్ట్ బుక్ ఆఫ్ కెమిస్ట్రీ" ప్రోగ్రామ్ యొక్క రూపాంతరాన్ని అందిస్తున్నాము. ప్రారంభించడానికి, ప్రతిపాదిత పదార్థం యొక్క ఔచిత్యాన్ని మేము గమనించాము. ఎటువంటి ముప్పును కలిగించని అనేక ఆసక్తికరమైన మరియు బోధనాత్మక అనుభవాలు ఉన్నాయి, అవి వినోదాత్మకంగా మరియు ఆచరణాత్మకంగా ఉంటాయి. రసాయన శాస్త్రంలో పరిమిత పాఠశాల పాఠ్యాంశాల కారణంగా, వాటిని తరగతి గదిలో చేయలేరు. పాపం!
ఆధునిక పాఠశాల పిల్లలకు వన్యప్రాణుల సమగ్ర దృక్పథాన్ని, దాని భౌతిక ఐక్యత, నిర్జీవ మరియు జీవుల మధ్య సంబంధం, ప్రధాన సహజ ప్రక్రియల పరస్పర ఆధారపడటం వంటి వాటిని రూపొందించడానికి కోర్సు చాలా అవకాశాలను తెరుస్తుంది.
ఈ కార్యక్రమం రసాయన జ్ఞానం మరియు ఒక సాధారణ వ్యక్తి యొక్క రోజువారీ జీవితం, నిర్దిష్ట పరిస్థితుల్లో కనిపించే సమస్యల మధ్య సంబంధాన్ని వెల్లడిస్తుంది. ఈ కోర్సు వివిధ విద్యా విభాగాలను అనుసంధానిస్తుంది: జీవశాస్త్రం, రసాయన శాస్త్రం, భౌతిక శాస్త్రం, ఆర్థిక శాస్త్రం, భూగోళశాస్త్రం, జీవావరణ శాస్త్రం.
కోర్సు ప్రయోగశాల ప్రయోగం, చారిత్రక మరియు సాంస్కృతిక సంప్రదాయాలు, అనేక పర్యావరణ సమస్యలను ఉపయోగిస్తుంది. కోర్సు మెటీరియల్ జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాల అభివృద్ధికి మాత్రమే దోహదపడుతుంది, కానీ ప్రతి బిడ్డ యొక్క శ్రావ్యమైన అభివృద్ధికి ఆధారాన్ని కూడా అందిస్తుంది.
లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలు
అదనపు విద్య యొక్క పరిగణించబడిన కార్యక్రమం క్రింది పనులను పరిష్కరించడానికి రూపొందించబడింది:
- వివిధ ప్రయోగాలను నిర్వహించే ప్రక్రియలో భద్రతా నియమాల ఉపయోగం గురించి స్పష్టమైన ఆలోచనల ఏర్పాటు;
- రసాయన పరివర్తనలలో పోకడలను అధ్యయనం చేయడం మరియు కొత్త పదార్థాలు మరియు పదార్ధాలను పొందేందుకు వాటిని నిర్వహించడానికి ఎంపికలు;
- అభ్యాసం మరియు సిద్ధాంతం మధ్య కనెక్షన్;
- పాఠశాల పిల్లల స్వతంత్ర కార్యాచరణ ఆధారంగా ప్రయోగాత్మక నైపుణ్యాల మెరుగుదల.
అదనపు విద్యా కార్యక్రమాన్ని ప్రవేశపెట్టినప్పటి నుండి, పాఠశాల పిల్లలు సహజ విజ్ఞాన విషయాలపై స్థిరమైన అభిజ్ఞా ఆసక్తిని పెంపొందించుకోవాలని, దేశంలోని చురుకైన పౌరుడు ఏర్పడాలని ఉపాధ్యాయుడు ఆశిస్తున్నాడు.
కోర్సు నిర్మాణం
కోర్సు మూడు భాగాలను కలిగి ఉంటుంది, కష్టాన్ని పెంచే క్రమంలో ఏర్పాటు చేయబడింది.
మొదటి బ్లాక్ "డూ-ఇట్-మీరే లాబొరేటరీ" (6 గంటలు) మొదట భద్రతా నిబంధనల యొక్క విశ్లేషణను కలిగి ఉంటుంది, తరువాత రసాయన ప్రయోగాల కోసం గృహోపకరణాల ఉపయోగంపై సలహా ఉంటుంది. ఈ బ్లాక్ సైద్ధాంతిక జ్ఞానంతో దైనందిన జీవితంలోని అనుసంధానంతో విస్తరించి ఉంది.
రెండవ బ్లాక్ "మొదటి వినోదాత్మక ప్రయోగాలు" (14 గంటలు) కుర్రాళ్ల ప్రయోగాల అమలును కలిగి ఉంటుంది, దీనికి ధన్యవాదాలు వారు మాయా మరియు మర్మమైన కెమిస్ట్రీతో పరిచయం పొందుతారు. పిల్లలు వారి దైనందిన జీవితంలో ఎదుర్కొనే పదార్థాలు ప్రయోగాల కోసం అందించబడతాయి.
మూడవ బ్లాక్ "కెమిస్ట్రీ వర్క్‌షాప్" (14 గంటలు) రెండు అదనపు విభాగాలను కలిగి ఉంది: పర్యావరణ వర్క్‌షాప్, దీనిలో పిల్లలు తాగునీరు, గృహోపకరణాలలో హెవీ మెటల్ కాటయాన్‌ల ఉనికిని నిర్ణయిస్తారు; పదార్థాల విషాన్ని విశ్లేషించండి, గృహ రసాయనాలను రూపొందించండి. ఈ అదనపు ప్రోగ్రామ్ యొక్క ఫ్రేమ్‌వర్క్‌లో, ప్రాజెక్ట్ మెథడాలజీతో తొమ్మిదవ తరగతి విద్యార్థుల యొక్క వివరణాత్మక పరిచయం నిర్వహించబడుతుంది.
ప్రాథమిక ప్రోగ్రామ్‌ల నుండి ఈ కోర్సు యొక్క తేడాలు:
- ఆచరణాత్మక నైపుణ్యాల మెరుగుదలకు దోహదం చేస్తుంది;
- శ్రావ్యంగా అభివృద్ధి చెందిన వ్యక్తిత్వం ఏర్పడటానికి నిర్ధారిస్తుంది;
- శాస్త్రీయ సాహిత్యంతో పని చేయడంలో నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది.
ముగింపు
ప్రస్తుతం, అనేక విద్యా సంస్థలు సమాజం యొక్క సామాజిక క్రమాన్ని పూర్తిగా సంతృప్తి పరచడానికి ప్రయత్నిస్తున్నాయి. ఈ క్రమంలో, పాఠశాలల ఆధారంగా రీసెర్చ్ క్లబ్‌లు, ఆర్ట్ స్టూడియోలు, కొరియోగ్రాఫిక్ గ్రూపులు, సైనిక-దేశభక్తి సంఘాలు సృష్టించబడుతున్నాయి. ఉపాధ్యాయులు రూపొందించిన అదనపు విద్యా కార్యక్రమాలు తప్పనిసరిగా ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ద్వారా వారికి సెట్ చేయబడిన అవసరాలకు అనుగుణంగా ఉండాలి. శీర్షిక పేజీతో పాటు, నిర్దిష్ట విద్యా సంస్థలో అభివృద్ధి మరియు ఆమోదించబడిన అవసరాలు, వివరణాత్మక గమనిక, పాఠ్యాంశాలు, కంటెంట్ ప్రతి విభాగం యొక్క సంక్షిప్త వివరణ, అదనపు విద్యా కార్యక్రమం మరియు ప్రాథమిక నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలను ప్రతిబింబించాలి. కోర్సు పూర్తయిన తర్వాత విద్యార్థులు తప్పనిసరిగా నైపుణ్యం సాధించాలి.
కళ యొక్క ప్రధాన కంటెంట్. రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క చట్టం యొక్క 9 "ఆన్ ఎడ్యుకేషన్" అనేది రష్యన్ ఫెడరేషన్లో అభివృద్ధి చేయబడిన, స్వీకరించబడిన మరియు అమలు చేయబడిన వివిధ రకాల విద్యా కార్యక్రమాల జాబితా. ప్రధానమైనవి సాధారణ విద్యా మరియు వృత్తిపరమైన విద్యా కార్యక్రమాలు.
సాధారణ విద్యా కార్యక్రమాలు(ప్రధాన మరియు అదనపు) అనేది వ్యక్తి యొక్క సాధారణ సంస్కృతిని ఏర్పరచడం, సమాజంలో జీవితానికి వ్యక్తిని స్వీకరించడం, వృత్తిపరమైన విద్యా కార్యక్రమాల యొక్క చేతన ఎంపిక మరియు అభివృద్ధికి ఆధారాన్ని సృష్టించడం వంటి సమస్యలను పరిష్కరించడం. వీటిలో ప్రోగ్రామ్‌లు ఉన్నాయి:
1) ప్రీస్కూల్ విద్య;
2) ప్రాథమిక సాధారణ విద్య;
3) ప్రాథమిక సాధారణ విద్య;
4) మాధ్యమిక (పూర్తి) సాధారణ విద్య.
వృత్తిపరమైన విద్యా కార్యక్రమాలువృత్తిపరమైన మరియు సాధారణ విద్యా స్థాయిల స్థిరమైన మెరుగుదల, తగిన అర్హతల నిపుణుల శిక్షణ వంటి సమస్యలను పరిష్కరించడం లక్ష్యంగా పెట్టుకుంది. వృత్తిపరమైన కార్యక్రమాలలో ఇవి ఉన్నాయి:
1) ప్రారంభ వృత్తి విద్య;
2) మాధ్యమిక వృత్తి విద్య;
3) ఉన్నత వృత్తి విద్య;
4) పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ ప్రొఫెషనల్ విద్య.
ప్రతి ప్రాథమిక సాధారణ విద్యా కార్యక్రమం లేదా ప్రధాన వృత్తిపరమైన విద్యా కార్యక్రమం (నిర్దిష్ట వృత్తి, ప్రత్యేకత కోసం) యొక్క తప్పనిసరి కనీస కంటెంట్ ఇప్పటికే గుర్తించినట్లుగా, సంబంధిత రాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణం ద్వారా స్థాపించబడింది. రాష్ట్ర మరియు మునిసిపల్ విద్యా సంస్థలలో ప్రాథమిక విద్యా కార్యక్రమాల అభివృద్ధికి నియమ నిబంధనల విషయానికొస్తే, అవి నిర్మాణాల యొక్క ప్రాథమిక చట్టాలు మరియు (లేదా) సంబంధిత రకాలు మరియు రకాలు లేదా సంబంధిత రాష్ట్ర విద్యా సంస్థలపై మోడల్ నిబంధనల ద్వారా నిర్ణయించబడతాయి. ప్రమాణం.
అన్ని విద్యా కార్యక్రమాలు, వాటి రకాల జాబితా నుండి చూడవచ్చు, విభజించబడ్డాయి ప్రధానమరియు అదనపు.వాటి మధ్య ప్రధాన వ్యత్యాసం ఏమిటంటే, అదనపు విద్యా కార్యక్రమాలు విద్యా ప్రమాణాలపై ఆధారపడి ఉండవు. వారి పని సాధారణంగా వ్యక్తి యొక్క వివిధ విద్యా అవసరాలను మరింత పూర్తిగా సంతృప్తి పరచడం. ఇది విద్యా సేవలకు నేరుగా మరియు దగ్గరి సంబంధం ఉన్న అదనపు ప్రోగ్రామ్‌లు అని గమనించడం సముచితం, ఇది తదుపరి అధ్యాయాలలో మరింత వివరంగా చర్చించబడుతుంది.
రష్యన్ విద్యా వ్యవస్థలో పరిగణించబడే ప్రధాన రకాల విద్యా కార్యక్రమాల ప్రకారం, అనేక ఇతర రకాలు ఉన్నాయి. అందువల్ల, విద్యా సంస్థ యొక్క కార్యకలాపాల కంటెంట్ ప్రధానంగా విద్యా సంస్థ, దాని నిర్వహణ, కాలేజియేట్ బాడీలు (పెడగోగికల్ కౌన్సిల్, అకడమిక్ కౌన్సిల్), ఉపాధ్యాయులు, రాష్ట్ర విద్యా అధికారులు సిఫార్సు చేసిన ఆదర్శప్రాయమైన పాఠ్యాంశాలు మరియు కార్యక్రమాలను పరిగణనలోకి తీసుకుంటారు. వంటి కాపీరైట్ కార్యక్రమాలుసంస్థ యొక్క బోధనా లేదా పద్దతి మండలిచే ఆమోదించబడింది.
వినూత్న మరియు ప్రత్యామ్నాయ పాఠశాలల ఆవిర్భావం, విద్యలో ప్రయోగాలు చేసే హక్కు యొక్క రాష్ట్ర గుర్తింపు బోధనా సృజనాత్మకతకు మద్దతు ఇవ్వడంలో తీవ్రమైన కారకాలుగా మారాయి. రచయితల ప్రోగ్రామ్‌పై ఉపాధ్యాయులందరికీ హక్కు ఉంటుంది. అటువంటి ప్రోగ్రామ్ యొక్క అంశం, కంటెంట్, వాల్యూమ్‌ను స్వతంత్రంగా ఎంచుకునే హక్కు ఉపాధ్యాయులకు ఉంది, వారు తమ కార్యకలాపాల కోసం సాధారణ లేదా వృత్తిపరమైన విద్య యొక్క వివిధ స్థాయిలు మరియు దిశల యొక్క ఆదర్శప్రాయమైన విద్యా కార్యక్రమాలను ఉపయోగించవచ్చు, వారు వారి వృత్తిపరమైన ఆసక్తులకు అనుగుణంగా కొత్త ప్రోగ్రామ్‌ను అభివృద్ధి చేయవచ్చు. మరియు సృజనాత్మక సామర్థ్యాలు. ఇది ఒక థీమాటిక్ ఫోకస్ యొక్క సబ్జెక్ట్ కరిక్యులమ్ కావచ్చు లేదా విభిన్న నేపథ్య ప్రాంతాలు, విద్యా రంగాలు లేదా కార్యాచరణ ప్రాంతాలను మిళితం చేసే సమగ్ర సమగ్ర ప్రోగ్రామ్ కావచ్చు. రచయిత యొక్క ప్రోగ్రామ్‌లు కోర్సు నిర్మాణ తర్కం యొక్క లక్షణాలు, వాటిలో లేవనెత్తిన సమస్యలు మరియు సిద్ధాంతాల యొక్క లోతు, ప్రోగ్రామ్ రచయిత వారి కవరేజీ స్వభావం ద్వారా వర్గీకరించబడతాయి. ఈ ప్రోగ్రామ్‌లు చాలా తరచుగా విద్యార్థుల ఎంపిక, ఎంపికలు లేదా సాంప్రదాయ పాఠ్యాంశాల్లోని కొన్ని అంశాల గురించి మరింత లోతైన అధ్యయనంలో ప్రత్యేక కోర్సుల బోధనలో ఉపయోగించబడతాయి. ఇటువంటి కార్యక్రమాలు విద్యా సంస్థచే ఏర్పాటు చేయబడిన విధానానికి అనుగుణంగా ఆమోదించబడతాయి.
నేడు విస్తృతంగా వ్యాపించింది సవరించిన విద్యా కార్యక్రమాలుదీనిలో సబ్జెక్ట్ ప్రోగ్రామ్‌ల కంటెంట్ యొక్క ప్రధాన పారామితులు భద్రపరచబడతాయి, అయితే సాధనాలు, పద్ధతులు, పద్ధతులు, లక్ష్యాన్ని సాధించే రూపాలు మరియు లక్ష్యాలు మార్చబడతాయి, దీనికి ఉపాధ్యాయుడి నుండి చాలా సృజనాత్మక ప్రయత్నం అవసరం లేదు.
ప్రస్తుతం, రష్యన్ పాఠశాలల్లో, ఉదాహరణకు, రెండు రకాల పాఠ్యాంశాలు విస్తృతంగా ఉపయోగించబడుతున్నాయి: ప్రామాణిక మరియు పని పాఠ్యాంశాలు. కొన్ని సందర్భాల్లో, వ్యక్తిగత-వ్యక్తిగత రచయిత యొక్క ప్రోగ్రామ్‌లు అభ్యసించబడతాయి, వీటిని వినూత్న ఉపాధ్యాయులు, బోధనా పని మాస్టర్స్ సంకలనం చేసి వర్తింపజేస్తారు.
సాధారణ (ఉదాహరణ) కార్యక్రమాలుసాధారణ విద్యా జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు, సామర్థ్యాలు మరియు ప్రముఖ శాస్త్రీయ ప్రపంచ దృష్టికోణ ఆలోచనల వ్యవస్థ యొక్క అత్యంత సాధారణమైన, ప్రాథమిక వృత్తాన్ని మాత్రమే వివరించండి, అలాగే ఒక పద్దతి స్వభావం యొక్క అత్యంత సాధారణ సిఫార్సులు, నిర్దిష్ట బోధనకు అవసరమైన మరియు తగినంత సాధనాలు మరియు పద్ధతులను జాబితా చేయండి. నిర్దిష్ట విద్యా విషయం. మోడల్ ప్రోగ్రామ్‌లు సంబంధిత ఎగ్జిక్యూటివ్ అథారిటీచే అభివృద్ధి చేయబడ్డాయి, పని చేసే పాఠశాల మరియు వ్యక్తిగత పాఠ్యాంశాల తయారీకి ఆధారం మరియు ప్రకృతిలో సలహాదారుగా ఉంటాయి.
సాధారణ ఆధారంగా అధ్యయనం (పని) కార్యక్రమాలు, ఇది సాధారణంగా సంబంధిత SES యొక్క జాతీయ-ప్రాంతీయ భాగం యొక్క కంటెంట్‌ను ప్రతిబింబిస్తుంది, అలాగే స్థానిక (పాఠశాల, విశ్వవిద్యాలయం) భాగం, బోధన యొక్క పద్దతి సంభావ్యత యొక్క అవకాశాలను, అలాగే సమాచారం, సాంకేతిక మద్దతు మరియు, వాస్తవానికి, విద్యార్థుల సంసిద్ధత స్థాయి. సాధారణంగా, పాఠ్యప్రణాళిక నిర్మాణాత్మకంగా మూడు ప్రధాన భాగాలతో కూడి ఉంటుంది:
వివరణాత్మక గమనిక లేదా పరిచయం, ఇది సాధారణ విద్యా పాఠశాల లేదా వృత్తిపరమైన లేదా పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ విద్యా సంస్థలలో సంబంధిత ప్రత్యేకత యొక్క చట్రంలో బోధించే విద్యా విభాగాల వ్యవస్థలో ఈ నిర్దిష్ట విద్యా విషయం అధ్యయనం కోసం లక్ష్య ప్రాంతాలను నిర్ణయిస్తుంది;
మార్గదర్శకాలుప్రోగ్రామ్‌ను అమలు చేసే మార్గాలను నిర్ణయించడం, పద్ధతులు, సంస్థాగత రూపాలు, బోధనా సహాయాలు, ఈ విద్యావిషయక అంశాన్ని అధ్యయనం చేసే ప్రక్రియలో విద్యార్థులు పొందిన జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలను అంచనా వేయడం వంటి సమస్యలపై. ఇటీవలి సంవత్సరాలలో ప్రోగ్రామ్‌లలో ప్రత్యేక శ్రద్ధ ఇంటర్ డిసిప్లినరీ కనెక్షన్‌లకు న్యాయబద్ధంగా చెల్లించబడింది, ఇవి ప్రధాన విభాగాల కంటెంట్ చివరిలో సంగ్రహించబడ్డాయి. ఇది పని కార్యక్రమం యొక్క అభివృద్ధికి, పాఠ్య ప్రణాళికకు మరియు నిజమైన బోధనా వాస్తవికతలో ఇంటర్ డిసిప్లినరీ కనెక్షన్ల అమలుకు సృజనాత్మక విధానాన్ని చూపించడానికి ఉపాధ్యాయుడిని అనుమతిస్తుంది;
కార్యక్రమం యొక్క విద్యా మరియు పద్దతి మద్దతు- విద్యా, శాస్త్రీయ, పదజాలం మరియు సూచన సాహిత్యం (ప్రాథమిక మరియు అదనపు), విద్యా ప్రక్రియలో ఉపయోగించే చట్టపరమైన వనరులు, దృశ్య మరియు సాంకేతిక బోధనా సహాయాలు మొదలైన వాటి జాబితా, ఇది లేకుండా తరగతి గది మరియు స్వతంత్ర పని యొక్క ప్రభావం, దూర విద్య గురించి చెప్పనవసరం లేదు. , సున్నాకి తగ్గించబడుతుంది.
స్వీయ-పరీక్ష మరియు ప్రతిబింబం, ఆచరణాత్మక పనులు కోసం ప్రశ్నలు
1. మీ అభిప్రాయం ప్రకారం, రాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణాల యొక్క ప్రయోజనం మరియు/లేదా అవసరం ఏమిటి? ఈ విద్యా సంస్థ ప్రవేశానికి ఆధునిక విద్య యొక్క నాణ్యత ఎంతవరకు సంబంధించినది?
2. విద్యా ప్రమాణాల రాజకీయ, చట్టపరమైన మరియు నిర్వాహక స్వభావాన్ని విస్తరించండి.
3. మీ అభిప్రాయం ప్రకారం, "విద్యా కార్యక్రమం" అనే భావన యొక్క విభిన్న అర్థాలకు కారణం ఏమిటి? ఈ భావన "పాఠ్యప్రణాళిక" భావనతో ఎలా సంబంధం కలిగి ఉంటుంది?
4. ఏ రకమైన విద్యా మరియు శిక్షణ కార్యక్రమాలు ఉన్నాయి? వాటి వర్గీకరణ ఆధారంగా ఏ లక్షణాలు ఉన్నాయి?
5. విద్యా వ్యవస్థ యొక్క చట్టపరమైన నియంత్రణ యంత్రాంగంలో SES మరియు విద్యా కార్యక్రమాల స్థానం ఏమిటి?
6. రష్యన్ ఫెడరేషన్ "ఆన్ ఎడ్యుకేషన్" మరియు ఫెడరల్ లా "హయ్యర్ మరియు పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ ప్రొఫెషనల్ ఎడ్యుకేషన్" యొక్క చట్టం యొక్క విశ్లేషణ ఆధారంగా, నిర్ణయించండి: ఎ) SES మరియు విద్యా కార్యక్రమాల అభివృద్ధిపై ఆధారపడిన సూత్రాలు, బి) అభివృద్ధి, స్వీకరణ, SES మరియు విద్యా కార్యక్రమాల అమలు మరియు వాటి ఆచారంపై నియంత్రణ.
ఆధునిక ప్రపంచంలో విద్య అనేది ఒక వ్యక్తి యొక్క అవకాశాలను, అతని సామర్థ్యాలను ఎక్కువగా నిర్ణయిస్తుంది. ప్రతి ఒక్కరూ దాని డిమాండ్ పరంగా ప్రత్యేకతతో "ఊహించరు", కానీ, అదృష్టవశాత్తూ, ప్రతి ఒక్కరూ కొత్త వృత్తిని నేర్చుకోవటానికి అనుమతించే అదనపు విద్య ఉంది. ఈ సమస్యపై రాష్ట్ర విధానాన్ని నిర్ణయించడానికి, ఫెడరల్ లా "ఆన్ అడిషనల్ ఎడ్యుకేషన్" 2001 లో అభివృద్ధి చేయబడింది, కానీ అది ఎప్పుడూ ఆమోదించబడలేదు. ఈ సమస్య ప్రస్తుతం ఆర్టికల్ 75 ద్వారా నిర్వహించబడుతుంది.
ఫెడరల్ లా నం. 273లోని 10వ అధ్యాయం సాధారణంగా అదనపు విద్య సమస్యతో వ్యవహరిస్తుంది. ఈ చట్టంలోని ఆర్టికల్ 75 అత్యంత సన్నిహిత దృష్టికి అర్హమైనది. ఇది నిరంతర విద్య, కార్యక్రమాల వర్గీకరణ మరియు పాల్గొనేవారి అవసరాలతో సహా ఈ సమస్య యొక్క ప్రధాన అంశాలను వివరిస్తుంది.
ఇప్పుడు ప్రతి పాయింట్ గురించి మరింత వివరంగా.
పేరా 1
ఫెడరల్ లా 273 యొక్క ఆర్టికల్ 75 యొక్క మొదటి పేరా అదనపు విద్య యొక్క లక్ష్యాలు మరియు లక్షణాలను వివరిస్తుంది. ఇది ఇప్పటికే ఉన్న సామర్థ్యాన్ని బహిర్గతం చేయడం, మేధో, నైతిక మరియు శారీరక స్థాయిలో ఒక వ్యక్తి యొక్క అభివృద్ధిని కలిగి ఉంటుంది. సృజనాత్మక వృత్తుల విషయంలో, వృత్తిపరమైన నైపుణ్యాలు మాత్రమే అభివృద్ధి చెందుతాయి, కానీ విద్యార్థి యొక్క ఊహ కూడా.
తరువాతి వయస్సు ఎల్లప్పుడూ అతని శారీరక మరియు మానసిక లక్షణాలతో పాటు పరిగణనలోకి తీసుకోవాలి. పిల్లవాడు, వయోజనుడు, అంతర్ముఖుడు, బహిర్ముఖుడు - ఉపాధ్యాయులు ఈ అంశాలన్నింటినీ పరిగణనలోకి తీసుకోవాలి.
పాయింట్ 2
ఫెడరల్ లా 273 యొక్క ఆర్టికల్ 75 యొక్క రెండవ పేరా అదనపు విద్యా కార్యక్రమాలను వర్గీకరిస్తుంది, వాటిని సాధారణ అభివృద్ధి మరియు ప్రీ-ప్రొఫెషనల్‌గా ఉపవిభజన చేస్తుంది. ప్రతి - దాని స్వంత లక్షణాలు మరియు విద్యార్థుల ఆమోదయోగ్యమైన వర్గాలతో.
సాధారణ అభివృద్ధి కార్యక్రమాలు ఉచ్చారణ నిర్దిష్టతను కలిగి ఉండవు, కానీ సమాజంలో ఒక వ్యక్తి యొక్క మెరుగైన ఏకీకరణకు దోహదం చేస్తాయి, అతని పరిధులను విస్తృతం చేయడంలో మరియు విద్యార్థి యొక్క భౌతిక రూపాన్ని మెరుగుపరచడంలో సహాయపడతాయి. పిల్లలు మరియు పెద్దలు ఇద్దరూ అలాంటి శిక్షణా కార్యక్రమాలలో పాల్గొనవచ్చు (వాస్తవానికి, వివిధ సమూహాలుగా విభజించబడినప్పుడు).
ప్రీ-ప్రొఫెషనల్ గ్రూపులు ప్రత్యేకంగా తక్కువ వయస్సు గల విద్యార్థులను లక్ష్యంగా చేసుకున్నాయి. ఈ రకమైన అదనపు విద్య యొక్క ప్రధాన దిశలు కళలు, భౌతిక సంస్కృతి మరియు క్రీడల గోళం.
పాయింట్ 3
ఫెడరల్ లా 273 యొక్క ఆర్టికల్ 75 యొక్క ఈ పేరా సాధారణ విద్యా కార్యక్రమాలలో పాల్గొనేవారి అవసరాలను నిర్దేశిస్తుంది. లేదా, చాలా సందర్భాలలో, వారి లేకపోవడం. శిక్షణ తగినంత నిర్దిష్టంగా ఉంటే మాత్రమే ప్రత్యేక అవసరాలు సాధ్యమవుతాయి మరియు విద్యార్థి భౌతిక మరియు/లేదా మేధో వికాసానికి సంబంధించి నిర్దిష్ట ప్రమాణాలకు అనుగుణంగా ఉండాలి.
అంశం 4
కళలో ముఖ్యమైన భాగం. సమాఖ్య చట్టం సంఖ్య 273 యొక్క 75, ఇది అదనపు శిక్షణా కార్యక్రమాల కంటెంట్ మరియు నిబంధనలను నియంత్రిస్తుంది.
డెడ్‌లైన్‌లు కూడా నిర్వాహకులచే ఆమోదించబడతాయి, అయితే అసమర్థత నిర్ధారించబడినట్లయితే, అసమంజసంగా దీర్ఘ లేదా చిన్న అదనపు విద్యా కార్యక్రమాలు మూసివేయబడతాయి.
అంశం 5
ఫెడరల్ లా నంబర్ 273 యొక్క ఆర్టికల్ యొక్క ఈ పేరా 75 అదనపు ప్రీ-ప్రొఫెషనల్ కోర్సులను నిర్వహించడానికి లక్షణాలు మరియు ప్రమాణాలను నిర్వచిస్తుంది. అదే సమయంలో, అతను ఈ ఫెడరల్ లా యొక్క ఇతర కథనాలను సూచిస్తాడు.
- కళ. 83, పేరాలు 3-7. వారు కళలలో పూర్వ వృత్తి కార్యక్రమాల లక్షణాలను వివరిస్తారు:
- నం 3 - కార్యక్రమాల లక్ష్యాలు, వేదికలు;
- సంఖ్య 4 - ప్రోగ్రామ్‌ల జాబితాను స్థాపించే సందర్భాలు;
- నం. 5 - కంటెంట్, నిర్మాణం మరియు అమలు కోసం అవసరాలను ఏర్పాటు చేసే సందర్భాలు;
- నం 6 - కళల రంగంలో ముందస్తు వృత్తిపరమైన కార్యక్రమాలలో పాల్గొనేవారి ఎంపిక కోసం సూత్రాలు;
- సంఖ్య 7 - తుది ధృవీకరణ కోసం రూపం మరియు విధానం.
- కళ. 84, పేరాగ్రాఫ్‌లు 4 మరియు 5. వారు భౌతిక సంస్కృతి మరియు క్రీడల రంగంలో ప్రీ-ప్రొఫెషనల్ ప్రోగ్రామ్‌ల లక్షణాలను వివరిస్తారు:
- నం 4 - కంటెంట్, నిర్మాణం మరియు అమలు సూత్రాల అవసరాలు;
- సంఖ్య 5 - పాల్గొనేవారి ఎంపిక కోసం సూత్రాలు (ప్రధానంగా శారీరక దృఢత్వానికి సంబంధించి).
"అదనపు విద్యపై" ఫెడరల్ చట్టానికి సవరణలు
ఫెడరల్ లా నంబర్ 273 2012లో అమల్లోకి వచ్చింది మరియు ఈ రోజు వరకు, దానికి అనేక సవరణలు మరియు మార్పులు చేయబడ్డాయి. ఇది "అదనపు విద్యపై" అధ్యాయం 10ని కూడా ప్రభావితం చేసింది.
ఈ ఫెడరల్ చట్టం యొక్క తాజా వెర్షన్ అదనపు వృత్తిపరమైన విద్యా కార్యక్రమాలపై నియంత్రణ సమస్యపై వివరణలతో ఆర్టికల్ నంబర్ 76కి అనుబంధంగా ఉంది. ఇప్పుడు క్యాడాస్ట్రల్ అకౌంటింగ్ లేదా క్యాష్ రిజిస్టర్ల వాల్యుయేషన్‌కు సంబంధించిన కోర్సులు సంబంధిత ఫెడరల్ ఎగ్జిక్యూటివ్ అధికారులచే నియంత్రించబడతాయి.
ఫెడరల్ లా ఆన్ ఎడ్యుకేషన్ యొక్క ఆర్టికల్ నం. 75 తాజా సంస్కరణలో లేదా మునుపటి సంస్కరణల్లో మారలేదు.
అటువంటి పత్రాల కోసం కొన్ని అవసరాల ఆధారంగా ఇది సంకలనం చేయబడింది. రెండవ తరం యొక్క ఫెడరల్ స్టేట్ ప్రోగ్రామ్‌లతో కనిపెట్టిన ప్రోగ్రామ్‌లకు అనుగుణంగా లేని సందర్భంలో, వాటిని ఉపయోగించడానికి అనుమతించబడదు.
లీగల్ ఫ్రేమ్‌వర్క్
రష్యన్ ఫెడరేషన్ "ఆన్ ఎడ్యుకేషన్" యొక్క చట్టం ప్రకారం, వారి కార్యకలాపాలలో ఉపాధ్యాయుడు విద్యా కార్యక్రమాల ద్వారా మార్గనిర్దేశం చేయబడతాడు, అది పూర్తిగా కొత్త విద్యా ప్రమాణాల అవసరాలకు అనుగుణంగా ఉండాలి. సాధారణ విద్య యువ తరంలో సంస్కృతి ఏర్పడటానికి సంబంధించిన సమస్యలను పరిష్కరించడంతో ముడిపడి ఉంటుంది. పిల్లల విద్య భవిష్యత్ వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాలకు వారి చేతన ఎంపికకు దోహదం చేయాలి. పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలు పిల్లలను ఆధునిక సమాజ పరిస్థితులకు అనుగుణంగా మార్చడానికి దోహదం చేయాలి.
చదువు?
పిల్లల కోసం అదనపు విద్య యొక్క సంస్థ యొక్క విద్యా కార్యక్రమం విభిన్న దృష్టిని కలిగి ఉంటుంది, ఇది పాఠశాల పిల్లల సామరస్య అభివృద్ధికి దోహదం చేస్తుంది. ప్రత్యేక సంస్థలతో పాటు - సంగీతం మరియు క్రీడా పాఠశాలలు, కొరియోగ్రాఫిక్ మరియు ఆర్ట్ స్టూడియోలు, అదనపు విద్య కోసం సార్వత్రిక కేంద్రాలు ఉన్నాయి. వాటిలో, పిల్లలకు వివిధ రకాల సర్కిల్‌లు మరియు విభాగాలు అందించబడతాయి, ప్రతి ఉపాధ్యాయుడు తన స్వంత వ్యక్తిగత ప్రోగ్రామ్‌ను సృష్టిస్తాడు.
ప్రోగ్రామ్ నిర్మాణం
దాని కోసం ఒక ఉజ్జాయింపు నిర్మాణం ప్రతిపాదించబడింది, దీనిలో ప్రధాన విభాగాలు హైలైట్ చేయబడాలి:
- ప్రాముఖ్యత యొక్క నిరూపణ (వివరణాత్మక గమనిక);
- ఇప్పటికే ఉన్న అనలాగ్ల నుండి దాని వ్యత్యాసం యొక్క సూచన (ప్రత్యేకత);
- విద్యా మరియు నేపథ్య ప్రణాళిక;
- ప్రోగ్రామ్ యొక్క ప్రధాన విభాగాల వివరణ;
- విద్యార్థులకు అవసరాల వివరణ;
- మెథడాలాజికల్ కిట్ (ఉపాధ్యాయుడికి, పిల్లలకు);
- ప్రోగ్రామ్ అభివృద్ధిలో ఉపయోగించిన మూలాలను సూచిస్తుంది.
ప్రతి విభాగాన్ని నిశితంగా పరిశీలిద్దాం. అదనపు విద్యకు ప్రాతిపదికగా ఎంచుకున్న పదార్థం యొక్క ఔచిత్యాన్ని సమర్థించేటప్పుడు, పిల్లల వ్యక్తిత్వాన్ని అభివృద్ధి చేయడంలో సహాయపడే ఆ విలక్షణమైన అంశాలను సూచించడం అవసరం.
కొత్త పద్దతి మరియు విజయవంతంగా స్వీకరించబడిన ప్రోగ్రామ్‌ల మధ్య పోలికలను చేసేటప్పుడు, కొత్త అభివృద్ధి యొక్క ప్రత్యేకత మరియు వ్యక్తిత్వాన్ని గమనించడం మంచిది.
ఆధునిక విద్యా వ్యవస్థలో కొత్త సమాఖ్య విద్యా ప్రమాణాల ప్రవేశానికి సంబంధించి, శాస్త్రీయ విషయాలకు మాత్రమే కాకుండా, పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలకు కూడా విద్యా ప్రణాళిక రూపకల్పన మరియు కంటెంట్ కోసం కొన్ని నియమాలు అభివృద్ధి చేయబడ్డాయి. పాఠం యొక్క అంశానికి పేరు పెట్టడంతోపాటు, ఉపాధ్యాయుడు పాఠం సమయంలో చర్చించబడే ప్రధాన అంశాలను హైలైట్ చేయాలి. ఉపాధ్యాయుడు ప్రతి ఒక్క పాఠంలో ప్రవేశపెట్టిన ప్రాథమిక శాస్త్రీయ భావనలను కూడా హైలైట్ చేస్తాడు.
ప్రోగ్రామ్ యొక్క విభాగాలను వివరించేటప్పుడు, టాపిక్ యొక్క వివరణాత్మక కంటెంట్ సూచించబడాలి, ఉపాధ్యాయుడు వీలైనంత పూర్తిగా పరిగణించే కీలక అంశాలను హైలైట్ చేయాలి.
పిల్లలు ఈ క్రింది అంశాలపై దృష్టి పెడతారు:
- పిల్లల వ్యక్తిత్వం యొక్క స్వీయ-అభివృద్ధి, అతని స్వీయ-అభివృద్ధి కోసం అనుకూలమైన పరిస్థితుల సృష్టి;
- ఆధునిక ప్రపంచంపై విద్యార్థి యొక్క పూర్తి అవగాహన ఏర్పడటం;
- ఒక పౌరుడు మరియు సమాజాన్ని మెరుగుపరచడం లక్ష్యంగా ఉన్న వ్యక్తి యొక్క విద్య;
- సమాజం యొక్క సిబ్బంది అభివృద్ధి మరియు పునరుత్పత్తి.
పిల్లల కోసం అదనపు విద్య యొక్క విద్యా కార్యక్రమం విద్యా ప్రక్రియ యొక్క ప్రణాళిక మరియు షెడ్యూల్ ప్రకారం నిర్వహించబడుతుంది.
అదనపు విద్య
వారు విద్య, శిక్షణ, ప్రీస్కూల్ మరియు పాఠశాల వయస్సు పిల్లల సామరస్య అభివృద్ధిని అందించడం. అందుకే పిల్లల కోసం అదనపు విద్య యొక్క సంస్థ యొక్క విద్యా కార్యక్రమం తప్పనిసరిగా పాటించాలి:
- సాంస్కృతిక రష్యన్ మరియు విదేశీ సంప్రదాయాలు, ప్రాంతం యొక్క జాతీయ ప్రత్యేకతలు;
- ప్రాథమిక, ప్రీస్కూల్, పాఠశాల విద్య స్థాయి;
- ఆధునిక విద్యా సాంకేతికతలు.
పాఠశాలలో పిల్లల అదనపు విద్య యొక్క విద్యా కార్యక్రమం శాస్త్రీయ, సాంకేతిక, భౌతిక సంస్కృతి, క్రీడలు, సహజ శాస్త్రం, కళ, సైనిక-దేశభక్తి ధోరణిని కలిగి ఉంటుంది.
అదనపు విద్య యొక్క ఆసక్తికరమైన ఉదాహరణ మేకింగ్ మీద ఒక సర్కిల్.వారి స్వంత చేతులతో మట్టి నుండి వివిధ సావనీర్లను రూపొందించడానికి సంబంధించిన ఆచరణాత్మక కార్యకలాపాలతో పాటు, పాఠశాల పిల్లలు ఈ పదార్థం యొక్క ప్రధాన లక్షణాల గురించి సమాచారాన్ని అందుకుంటారు. అలాంటి నైపుణ్యాలు వారికి భవిష్యత్ వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాల యొక్క చేతన ఎంపికకు నాందిగా మారతాయి.
అదనపు విద్యలో ఆధునిక సాంకేతికతలు
వినూత్న పద్ధతులు మరియు సాంకేతికతలను ఉపయోగించకుండా పాఠశాలలో పిల్లల అదనపు విద్య యొక్క విద్యా కార్యక్రమం సాధ్యం కాదు. కెమిస్ట్రీ, ఎకాలజీ, బయాలజీ, కెమిస్ట్రీలో తరగతుల అమలులో డిజైన్ మరియు రీసెర్చ్ టెక్నాలజీలు ఎంతో అవసరం. గేమ్ టెక్నిక్ కొరియోగ్రాఫిక్ స్టూడియోలలో తరగతి గదిలో ఉపయోగించబడుతుంది. కళాత్మక ధోరణి యొక్క సర్కిల్‌లు వ్యక్తిగత విధానాన్ని సూచిస్తాయి. దూరవిద్యకు ధన్యవాదాలు, పెద్ద నగరాల నుండి మారుమూల ప్రాంతాలలో ఉన్న పిల్లల అదనపు విద్య కోసం విద్యా కార్యక్రమాలను అమలు చేయడం సాధ్యమైంది.
అదనపు విద్య యొక్క ఉద్దేశ్యం
ఆధునిక విద్యా వ్యవస్థలో రెండవ తరం సమాఖ్య రాష్ట్ర ప్రమాణాలను ప్రవేశపెట్టిన తర్వాత, పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలపై శ్రద్ధ పెరిగింది. పిల్లల కోసం అదనపు విద్య యొక్క సాధారణ విద్యా కార్యక్రమం లక్ష్యంగా ఉంది:
- పిల్లల వ్యక్తిత్వం ఏర్పడటానికి సరైన పరిస్థితులను నిర్మించడం;
- యువ తరానికి అనుకూలమైన భావోద్వేగ మానసిక స్థితిని సాధించడం;
- సార్వత్రిక విలువలతో పిల్లలను పరిచయం చేయడం;
- సంఘవిద్రోహ ప్రవర్తన నివారణ;
- చుట్టూ ఉన్న ప్రపంచం గురించి సృజనాత్మకత మరియు జ్ఞానం కోసం ప్రేరణను పెంచడం.
పిల్లల కోసం అదనపు విద్య యొక్క ఉపాధ్యాయుని యొక్క విద్యా కార్యక్రమం పిల్లల శారీరక మరియు మానసిక ఆరోగ్యాన్ని బలోపేతం చేసే లక్ష్యంతో ఉండాలి. ఉపాధ్యాయుడు వారి విద్యార్థుల స్వీయ-అభివృద్ధికి అత్యంత అనుకూలమైన పరిస్థితులను నిర్ధారించడానికి కుటుంబంతో సన్నిహిత సహకారంతో పని చేస్తాడు.
ప్రోగ్రామ్ మూలకాల యొక్క కంటెంట్ యొక్క లక్షణాలు
పిల్లల కోసం అదనపు విద్య యొక్క ప్రధాన విద్యా కార్యక్రమం టైటిల్ పేజీతో ప్రారంభమవుతుంది. ఇది అదనపు (సాధారణ) విద్య యొక్క సంస్థ యొక్క పూర్తి పేరును సూచిస్తుంది. ఇంకా, పిల్లల కోసం అదనపు విద్యను నిర్వహించడానికి విద్యా కార్యక్రమం ఎప్పుడు, ఎవరి ద్వారా, ఎక్కడ ఆమోదించబడిందనే దాని గురించి సమాచారం వ్రాయబడింది. అప్పుడు దాని పేరు సూచించబడుతుంది, అలాగే ప్రోగ్రామ్ సృష్టించబడిన పిల్లల వయస్సు, దాని అమలు కాలం, సృష్టి సంవత్సరం.
వివరణాత్మక గమనిక దృష్టి, కొత్తదనం, ప్రయోజనం మరియు లక్ష్యాలు, అలాగే సారూప్య పరిణామాల నుండి ప్రధాన తేడాలను వివరిస్తుంది. పిల్లల కోసం అదనపు విద్య యొక్క విద్యా కార్యక్రమం యొక్క కంటెంట్ తరగతుల రూపం మరియు మోడ్, ఆశించిన ఫలితాలు మరియు వాటి ప్రభావాన్ని నిర్ణయించే ఎంపికను కలిగి ఉంటుంది.
విద్యా మరియు నేపథ్య ప్రణాళికలో, అంశాల గణన, విభాగాలు, గంటల సంఖ్య భావించబడుతుంది. ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ విధించిన పిల్లల కోసం అదనపు విద్య యొక్క విద్యా కార్యక్రమం కోసం అవసరాలు, పోటీ, పండుగ, ప్రదర్శన, విద్యా మరియు పరిశోధన రూపంలో నిర్వహించిన కార్యకలాపాల ఫలితాలను సంగ్రహించడానికి ఫారమ్ యొక్క సూచనను కలిగి ఉంటాయి. సమావేశం.
అదనపు విద్య యొక్క నమూనా కార్యక్రమం
మీ దృష్టిని ఉచ్చారణ పరిశోధన దృష్టిని కలిగి ఉన్న పిల్లల కోసం అదనపు విద్య యొక్క శ్రేష్టమైన విద్యా కార్యక్రమానికి ఆహ్వానించబడ్డారు.
ప్రోగ్రామ్‌కు వివరణాత్మక గమనిక
ఆధునిక ఉపాధ్యాయుని ముందు చాలా కష్టమైన పని సెట్ చేయబడింది - ఆధునిక పరిస్థితులలో శ్రావ్యంగా అభివృద్ధి చెందిన వ్యక్తిత్వం ఏర్పడటం. పాఠశాల మరియు శాస్త్రీయ పరిశోధనలను నిర్వహించడానికి, అలాగే ఒక ప్రయోగాన్ని రూపొందించడానికి నియమాల కోసం కఠినమైన అవసరాలు ఉన్నందున, ఒక ఉపాధ్యాయుడు విద్యా సంస్థ ఆధారంగా ప్రయోగాత్మక కార్యకలాపాలను నిర్వహించడంపై తీవ్రమైన శ్రద్ధ వహించాలి. ఇటువంటి పనిలో విద్యార్థులలో స్వీయ-విద్య మరియు అభివృద్ధి కోసం కోరిక ఏర్పడటానికి సరైన అవకాశాల కోసం అన్వేషణ ఉంటుంది.
విద్యా ప్రక్రియ యొక్క ప్రభావాన్ని పెంచడానికి, ప్రతి విద్యార్థి యొక్క వ్యక్తిగత లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం చాలా ముఖ్యం. సాంప్రదాయ పాఠాల సమయంలో పరిమిత ప్రయోగాత్మక కార్యకలాపాల కారణంగా, ఆచరణాత్మక కార్యకలాపాలకు శ్రద్ధ చూపడం ఎల్లప్పుడూ సాధ్యం కాదు. ఈ విషయంలో, విద్యార్థులకు కొత్త జ్ఞానాన్ని పొందే ప్రక్రియను మరింత ఆసక్తికరంగా మరియు సౌకర్యవంతంగా చేయడానికి ఉపాధ్యాయులు ప్రాజెక్ట్ మరియు పరిశోధన పనుల కోసం వారి స్వంత కార్యక్రమాలను అభివృద్ధి చేస్తారు.
ప్రోగ్రామ్ యొక్క వ్యవధి అధ్యయనం చేయబడిన క్రమశిక్షణ యొక్క ప్రత్యేకతలు, అధ్యయనం సమయంలో ఉపయోగించే శాస్త్రీయ సిద్ధాంతం యొక్క సంక్లిష్టతపై ఆధారపడి ఉంటుంది. హైస్కూల్ విద్యార్థుల కోసం, కోర్సు వివిధ విద్యా విభాగాల మధ్య అనుసంధానాన్ని కలిగి ఉంటుంది. పరిశోధన మరియు ప్రాజెక్ట్‌లకు పూర్తిగా బానిసలైన వారు మరింత అభివృద్ధి చెందడానికి అవకాశం పొందుతారు. ప్రోగ్రామ్ మరియు అనలాగ్ల మధ్య ప్రధాన వ్యత్యాసం పాఠశాల పిల్లల ఏ వయస్సుకైనా దాని అనుకూలత. ఇటువంటి సార్వత్రికత పాఠశాల పిల్లల ప్రారంభ మేధో స్థాయితో సంబంధం లేకుండా యువ తరంలో అభిజ్ఞా ఆసక్తి అభివృద్ధికి హామీ ఇస్తుంది.
పరిశోధన మరియు ప్రాజెక్ట్ కార్యకలాపాలపై కోర్సు యొక్క ప్రధాన లక్ష్యం విద్యార్థులలో శాస్త్రీయ కార్యకలాపాల పట్ల ప్రేమను కలిగించడం. ప్రణాళికాబద్ధమైన ప్రణాళికల అమలుకు ప్రధాన సాధనాలు: పద్దతి కార్యక్రమాలు, వినూత్న బోధనా సాంకేతికతలు. పాఠశాల గంటల తర్వాత పాఠశాల పిల్లలతో పనిచేయడానికి వివిధ రకాల సాంకేతికతలు అభివృద్ధి చేయబడినప్పటికీ, ప్రముఖ స్థానాలు విభిన్న అభ్యాసం, గేమ్ సాంకేతికత మరియు ప్రాజెక్ట్ పద్ధతికి చెందినవి.
పరిచయ పాఠంలో, పాఠశాల పిల్లలు పరిశోధన యొక్క అర్థం, వాటి రకాలు, దృష్టి మరియు పాఠశాల ప్రయోగశాలలో పనిచేసేటప్పుడు పొందిన ఫలితాలను ఉపయోగించడం యొక్క ప్రత్యేకతల గురించి ఒక ఆలోచనను పొందుతారు. ఉపాధ్యాయుడు తన విద్యార్థులకు పరికల్పనను ముందుకు తీసుకురావడానికి, లక్ష్యాన్ని నిర్దేశించడానికి మరియు పరిశోధన పనులను హైలైట్ చేయడానికి నియమాలను వివరిస్తాడు. అదనంగా, ప్రత్యేక శ్రద్ధ ప్రయోగం యొక్క నియమాలకు చెల్లించబడుతుంది. ఉదాహరణకు, ఫలితం యొక్క విశ్వసనీయత గురించి మాట్లాడటానికి వరుస ప్రయోగాలు (కనీసం మూడు) నిర్వహించడం యొక్క ప్రాముఖ్యతను ఉపాధ్యాయుడు పాఠశాల పిల్లలకు వివరిస్తాడు. అదనపు విద్య యొక్క చట్రంలో యువ తరం కూడా ఫలితాల గణిత ప్రాసెసింగ్, కొలత లోపాల కోసం అన్వేషణలో పాల్గొంటుంది. పాఠశాల గంటల వెలుపల నిర్వహించబడే పరిశోధన ఆచరణాత్మక వ్యాయామాలకు మాత్రమే పరిమితం కాదు. అటువంటి క్లబ్‌లు లేదా సర్కిల్‌లలో నిమగ్నమై ఉన్న పిల్లలు వారి స్వంత ప్రయోగాల ఫలితాలను ప్రదర్శించడం నేర్చుకుంటారు, అంటే, వారు ప్రజా రక్షణ యొక్క నైపుణ్యాలను పొందుతారు. విద్యా పాఠశాలలో చదువుతున్నప్పుడు, ప్రాజెక్ట్ మరియు పరిశోధన కార్యకలాపాలపై శ్రద్ధ చూపిన విద్యార్థులు మరింత విజయవంతమవుతారని, ఉన్నత విద్యా సంస్థలలో చదువుకోవడం వారికి సులభం, వారు ఆధునిక సమాజంలో జీవితానికి సులభంగా అనుగుణంగా ఉంటారని గణాంకాలు చెబుతున్నాయి. ప్రయోగశాలలో పని చేయడంతో పాటు, మానవీయ శాస్త్రాల ఆధారంగా ప్రాజెక్టులు మరియు పరిశోధనలు నిర్వహించబడతాయి. కౌమారదశలో ఉన్నవారి వ్యక్తిగత లక్షణాల అధ్యయనానికి సంబంధించిన అనేక రకాల సామాజిక అధ్యయనాలు నేటి పాఠశాల పిల్లలకు ప్రత్యేకంగా సంబంధితంగా మరియు ఆసక్తికరంగా ఉంటాయి. అటువంటి ప్రయోగాలకు కొన్ని అవసరాలు కూడా ఉన్నాయి, అదనపు విద్య యొక్క ఆధునిక కార్యక్రమాల చట్రంలో అబ్బాయిలు పరిచయం చేసుకుంటారు.
ముగింపు
పాఠ్యేతర విద్య యొక్క అభివృద్ధి చెందిన వ్యవస్థ లేకుండా, పూర్తి స్థాయి వ్యక్తిత్వాన్ని రూపొందించడం అసాధ్యం. అందుకే ఇటీవల వారు అదనపు విద్యా కేంద్రాల అభివృద్ధికి అంత తీవ్రమైన శ్రద్ధ చూపడం ప్రారంభించారు. ప్రస్తుతం చర్చించబడుతున్న ఉపాధ్యాయుని యొక్క ఆధునిక ప్రమాణాలకు సంబంధించిన ముఖ్య విషయాలలో ఒకటి, అదనపు విద్యా కార్యక్రమాల అమలు, అనగా సాధారణ పాఠాలతో పాటు పిల్లలతో పని చేయడం. అదనపు విద్య యొక్క అత్యంత సాధారణ ప్రాంతాలు ప్రస్తుతం పర్యాటక మరియు స్థానిక చరిత్ర కార్యకలాపాలుగా పరిగణించబడుతున్నాయి. ఉపాధ్యాయులు యువ తరంలో తమ మాతృభూమి పట్ల ప్రేమను నింపడానికి, దేశీయ పర్యాటకాన్ని అభివృద్ధి చేయడానికి ప్రయత్నిస్తున్నారు. ఆధునిక సమాజంలో ప్రత్యేక ప్రాముఖ్యత ఆధ్యాత్మిక మరియు నైతిక విద్య యొక్క సమస్య. వివిధ సైనిక-దేశభక్తి స్టూడియోలు మరియు సంఘాలు కనిపిస్తాయి, వీటికి విధి, గౌరవం, మనస్సాక్షి వంటి పదాలు కీలకం. పర్యాటక మరియు పర్యావరణ క్లబ్‌లు మరియు స్టూడియోలు ప్రధానంగా పర్యాటక కేంద్రాలు మరియు క్రీడా పాఠశాలల ఆధారంగా పనిచేస్తాయి. సాధారణ విద్యా పాఠశాలల్లో అదనపు విద్య వ్యవస్థ క్రమంగా ఆధునీకరించబడుతోంది, ఇది పిల్లల వ్యక్తిత్వాన్ని అభివృద్ధి చేయడం లక్ష్యంగా పెట్టుకుంది.
పరిమాణం: px
పేజీ నుండి ముద్రను ప్రారంభించండి:
ట్రాన్స్క్రిప్ట్
1 అదనపు సాధారణ విద్యా సాధారణ అభివృద్ధి కార్యక్రమాల అభివృద్ధికి మెథడాలాజికల్ సిఫార్సులు అదనపు సాధారణ విద్యా కార్యక్రమం అనేది విద్యా ప్రక్రియలో ఉపాధ్యాయుడు మరియు విద్యార్థి మధ్య పరస్పర చర్య యొక్క సాధారణ నమూనా, ఇది ఒక నిర్దిష్ట స్థాయిలో విద్య యొక్క లక్ష్యం, లక్ష్యాలు, కంటెంట్‌ను నిర్ణయిస్తుంది మరియు దృష్టి, బోధనా భారం యొక్క పరిమాణం, రూపాలు, పద్ధతులు మరియు శిక్షణ మరియు విద్య యొక్క సాధనాలు, అంచనా వేసిన ఫలితాలు మరియు వాటి కొలత యొక్క సాధనాలు (అంచనా). అదనపు విద్యా కార్యక్రమాల అభివృద్ధికి రెగ్యులేటరీ ఫ్రేమ్‌వర్క్: 1. ఫెడరల్ లా "రష్యన్ ఫెడరేషన్లో విద్యపై" నుండి ఫెడరల్ లా. 2. పిల్లల కోసం అదనపు విద్య అభివృద్ధి భావన (సెప్టెంబర్ 4, 2014 నాటి రష్యన్ ఫెడరేషన్ ప్రభుత్వం యొక్క డిక్రీ). 3. "SanPiN యొక్క ఆమోదంపై" నుండి రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క చీఫ్ స్టేట్ శానిటరీ డాక్టర్ యొక్క డిక్రీ, పిల్లల కోసం అదనపు విద్య యొక్క విద్యా సంస్థల పని గంటల పరికరం, కంటెంట్ మరియు సంస్థ కోసం శానిటరీ మరియు ఎపిడెమియోలాజికల్ అవసరాలు ". 4. రష్యా యొక్క విద్య మరియు సైన్స్ మంత్రిత్వ శాఖ నుండి "పిల్లల కోసం అదనపు విద్య యొక్క కార్యక్రమాల కోసం సుమారు అవసరాలపై" నాటి లేఖ. 5. ఆగష్టు 29, 2013 నాటి రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క విద్య మరియు విజ్ఞాన మంత్రిత్వ శాఖ (రష్యా యొక్క విద్య మరియు సైన్స్ మంత్రిత్వ శాఖ) యొక్క ఆర్డర్, మాస్కో "అదనపు సాధారణ విద్యా కార్యక్రమాలలో విద్యా కార్యకలాపాల యొక్క సంస్థ మరియు అమలు కోసం ప్రక్రియ యొక్క ఆమోదంపై". పిల్లలు మరియు పెద్దలకు అదనపు విద్య అనేది పిల్లలు మరియు పెద్దల సృజనాత్మక సామర్థ్యాలను రూపొందించడం మరియు అభివృద్ధి చేయడం, మేధో, నైతిక మరియు శారీరక మెరుగుదల కోసం వారి వ్యక్తిగత అవసరాలను తీర్చడం, ఆరోగ్యకరమైన మరియు సురక్షితమైన జీవనశైలి యొక్క సంస్కృతిని ఏర్పరచడం, ఆరోగ్యాన్ని మెరుగుపరచడం, అలాగే వారి నిర్వహణను లక్ష్యంగా చేసుకుంది. ఖాళీ సమయం. పిల్లల అదనపు విద్య సమాజంలో వారి జీవితానికి అనుగుణంగా, వృత్తిపరమైన ధోరణిని, అలాగే అత్యుత్తమ సామర్థ్యాలను చూపించిన పిల్లల గుర్తింపు మరియు మద్దతును నిర్ధారిస్తుంది. పిల్లల కోసం అదనపు సాధారణ విద్య పిల్లల వయస్సు మరియు వ్యక్తిగత లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవాలి (ఫెడరల్ లా "ఆన్ ఎడ్యుకేషన్", ఆర్టికల్ 75, పేరా 1). 2. అదనపు విద్యా కార్యక్రమాల వర్గీకరణ అదనపు సాధారణ విద్యా కార్యక్రమాలు విభజించబడ్డాయి: పిల్లలు మరియు పెద్దలు ఇద్దరికీ సాధారణ అభివృద్ధి కార్యక్రమాలు అమలు చేయబడతాయి; అదనపు సాధారణ అభివృద్ధి కార్యక్రమాల కంటెంట్ మరియు వాటి కోసం అధ్యయన నిబంధనలు విద్యా కార్యకలాపాలను నిర్వహించే సంస్థచే అభివృద్ధి చేయబడిన మరియు ఆమోదించబడిన విద్యా కార్యక్రమం ద్వారా నిర్ణయించబడతాయి (ఫెడరల్ లా "ఆన్ ఎడ్యుకేషన్", ఆర్టికల్ 75); పిల్లల కోసం కళలు, భౌతిక సంస్కృతి మరియు క్రీడల రంగంలో ప్రీ-ప్రొఫెషనల్ అమలు చేయబడుతుంది; అదనపు ప్రీ-ప్రొఫెషనల్ ప్రోగ్రామ్‌ల కంటెంట్ ఫెడరల్ స్టేట్ అవసరాలకు అనుగుణంగా విద్యా కార్యకలాపాలను నిర్వహించే సంస్థచే అభివృద్ధి చేయబడిన మరియు ఆమోదించబడిన విద్యా కార్యక్రమం ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది (ఫెడరల్ లా "ఆన్ ఎడ్యుకేషన్", ఆర్ట్. 75) అమలు చేయబడుతున్న విద్యా కార్యక్రమం యొక్క ప్రత్యేకతలు (ఫెడరల్ లా “ఆన్ ఎడ్యుకేషన్”, ఆర్టికల్ 75) ద్వారా నిర్దేశించబడకపోతే, విద్యా స్థాయికి సంబంధించిన అవసరాలను ప్రదర్శించకుండా అదనపు సాధారణ విద్యా కార్యక్రమాలలో నైపుణ్యం సాధించడానికి ఎవరైనా అనుమతించబడతారు. *DDTలో, లక్ష్యాలు, ప్రాధాన్యతలు మరియు కార్యకలాపాల కంటెంట్ ప్రకారం, అదనపు సాధారణ విద్యా సాధారణ అభివృద్ధి (DOOP) అమలు చేయబడుతుంది
2 అదనపు సాధారణ విద్యా సాధారణ అభివృద్ధి తరగతులు వర్గీకరించబడ్డాయి: కళాత్మక భౌతిక సంస్కృతి మరియు క్రీడా పర్యాటకం మరియు స్థానిక చరిత్ర సామాజిక-బోధనా సాంకేతిక సహజ శాస్త్రం యొక్క రచయిత స్థాయి (రకం) మోడల్ (ఉదాహరణ) ప్రోగ్రామ్ ప్రకారం రష్యన్ విద్య మరియు సైన్స్ మంత్రిత్వ శాఖ ఆమోదించింది ఫెడరేషన్ మరియు నిర్దిష్ట విద్యా రంగంలో లేదా కార్యాచరణ రకంలో ఆదర్శప్రాయమైన ప్రోగ్రామ్‌గా సిఫార్సు చేయబడింది; ఒక ఆదర్శప్రాయమైన (లేదా రచయిత యొక్క) ఆధారంగా అభివృద్ధి చేయబడిన (ఆధునికీకరించబడిన) ప్రోగ్రామ్, కానీ డెవలపర్ ద్వారా రూపాంతరం చెందింది, పిల్లల సంఘం యొక్క నిర్దిష్ట విధులు మరియు షరతులను పరిగణనలోకి తీసుకుంటుంది మరియు (లేదా) కొత్త కంటెంట్ కాంపోనెంట్‌తో అనుబంధంగా, ఆధునికీకరించబడింది. సైన్స్, కల్చర్, టెక్నాలజీలో తాజా విజయాలను పరిగణనలోకి తీసుకుంటుంది. మార్పు ఉపాధ్యాయుని స్వంత పద్దతి అభివృద్ధిలో వ్యక్తీకరించబడుతుంది, ఇచ్చిన విషయం యొక్క బోధనపై అతని బోధనా స్థితిని ప్రతిబింబిస్తుంది, మొదలైనవి, అయితే, ఈ పరివర్తనలు అసలు ప్రోగ్రామ్‌లో అంతర్లీనంగా ఉన్న కంటెంట్, రూపాలు మరియు పద్ధతులలో గణనీయమైన భాగాన్ని ప్రభావితం చేయవు; ఒక ఉపాధ్యాయుడు లేదా ఉపాధ్యాయుల బృందం అభివృద్ధి చేసిన రచయిత ప్రోగ్రామ్ మరియు 70% వరకు కొత్త మెటీరియల్‌ని కలిగి ఉంటుంది (కంటెంట్ లేదా మెథడాలజీలో). వినూత్న విధానం యొక్క ప్రభావం మరియు రచయిత యొక్క విద్యా ప్రభావం ఈ విద్యా రంగంలో 2 స్వతంత్ర (బాహ్య) నిపుణుల సమీక్షల ద్వారా నిర్ధారించబడింది; ఒక ప్రయోగాత్మక కార్యక్రమం, రచయితగా ప్రకటించబడింది, కానీ బోధనాపరమైన ప్రయోగంగా మొదటిసారిగా అమలు చేయబడింది, అనగా, దాని అమలు యొక్క పూర్తి కోర్సును పూర్తి చేయలేదు మరియు నిపుణులచే పరీక్షించబడలేదు. అభివృద్ధి స్థాయి ప్రకారం, ఈ రకమైన కార్యాచరణ (సృజనాత్మకత), ఈ విద్యా ప్రాంతంలో జ్ఞానం మరియు సృజనాత్మకతపై ఆసక్తిని ఏర్పరచడం, సృజనాత్మక అభిరుచుల గుర్తింపు మరియు అభివృద్ధితో విద్యార్థుల సాధారణ పరిచయాన్ని లక్ష్యంగా చేసుకుని సాధారణ సాంస్కృతిక పరిచయ స్థాయి అభివృద్ధి. విద్యార్థుల ఆసక్తులు మరియు అవసరాలు; విద్యార్థుల సాధారణ దృక్పథం అభివృద్ధి; కమ్యూనికేషన్ సంస్కృతి, ఆరోగ్యకరమైన మరియు సురక్షితమైన జీవనశైలి యొక్క పునాదుల ఏర్పాటు; ఆర్గనైజేషన్ ఆఫ్ అర్థం ఫుల్ లీషర్; ప్రారంభ, ఈ ప్రొఫైల్ కోసం కీ, ZUN మరియు ప్రాథమిక స్థాయి మాస్టరింగ్ కోసం తయారీ; (నిర్ణయం DDT: ఈ స్థాయి ప్రోగ్రామ్‌ల ప్రకారం, సాధారణ సాంస్కృతిక ప్రాథమిక స్థాయిని నేర్చుకోవడం కోసం విద్యార్థులను (ప్రధానంగా ప్రీస్కూలర్లు) సిద్ధం చేయడానికి స్వల్పకాలిక (3 నెలల నుండి 1 సంవత్సరం వరకు) లేదా సన్నాహక సమూహాలను అర్థం చేసుకోండి; అభివృద్ధి యొక్క ప్రాథమిక స్థాయి, ఈ ప్రాంతంలో విద్య యొక్క ప్రాథమిక భాగం (స్వతంత్ర పనులను నిర్వహించడానికి ప్రాథమిక జ్ఞానం మరియు సామర్థ్యాలు) మరియు అధునాతన స్థాయి అభివృద్ధికి తయారీని లక్ష్యంగా చేసుకుంది; ఈ రకమైన కార్యాచరణ (సృజనాత్మకత), ప్రేరణ మరియు వ్యక్తిగత అభివృద్ధి మరియు స్వీయ-నిర్ణయంలో సహాయంపై స్థిరమైన ఆసక్తి ఏర్పడటం
3 లేని విద్యార్థులు; విద్యార్థుల సృజనాత్మక సామర్ధ్యాల గుర్తింపు మరియు అభివృద్ధి మరియు శాస్త్రీయ (పరిశోధన) కార్యకలాపాలలో ఆసక్తి; సమాజంలో జీవితానికి అనుగుణంగా సహాయం, వృత్తిపరమైన మార్గదర్శకత్వం, అలాగే ఈ విద్యా రంగంలో అత్యుత్తమ సామర్థ్యాలను చూపించే పిల్లలను గుర్తించడం మరియు మద్దతు ఇవ్వడం; విషయం యొక్క లోతైన (వృత్తిపరంగా-ఆధారితంతో సహా) లోతైన అధ్యయనం, కంటెంట్ యొక్క సంస్థ రూపం మరియు బోధనా ప్రక్రియ ద్వారా సంక్లిష్టమైన కంటెంట్ కారణంగా ఇచ్చిన జ్ఞానం లేదా కార్యాచరణ రకంలో విద్య యొక్క ప్రాథమిక భాగం యొక్క విస్తరణ ఒక ఇరుకైన ప్రొఫైల్ ప్రోగ్రామ్, ఇందులోని కంటెంట్ ఒక కార్యాచరణ ప్రాంతం (ఒక విషయం) ద్వారా సూచించబడుతుంది; వివిధ ఉపాధ్యాయులచే (సమాంతరంగా లేదా నిర్దిష్ట క్రమంలో) బోధించబడే మరియు పూర్తి అభివృద్ధికి తప్పనిసరి అయిన అనేక కార్యకలాపాలు (కోర్సులు, విభాగాలు) కలిగి ఉన్న ఒక సమగ్ర కార్యక్రమం; ఒక ఉపాధ్యాయుడు (సమాంతరంగా లేదా నిర్దిష్ట క్రమంలో) బోధించే మరియు పూర్తి అభివృద్ధికి తప్పనిసరి అయిన అనేక ఉప ప్రోగ్రామ్‌లను (కోర్సులు, విభాగాలు) మిళితం చేసే సమీకృత ప్రోగ్రామ్; అనేక స్వతంత్ర కోర్సులు, విభాగాలు (మాడ్యూల్స్) కలిగి ఉండే మాడ్యులర్ ప్రోగ్రామ్, సాధారణంగా వేర్వేరు ఉపాధ్యాయులచే బోధించబడుతుంది, అయితే విద్యార్థులు మాస్టరింగ్ కోసం వారికి అత్యంత ఆసక్తికరమైన మాడ్యూల్‌లను ఎంచుకోవడానికి అనుమతిస్తుంది; మాడ్యూల్స్ సమాంతరంగా లేదా నిర్దిష్ట క్రమంలో కూడా ప్రావీణ్యం పొందవచ్చు; మాడ్యులర్ ప్రోగ్రామ్ విద్యార్థుల అభ్యర్థన మేరకు వ్యక్తిగత విద్యా మార్గాలను "డిజైన్" చేయడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది. విద్యార్థుల ఖండం యొక్క విశిష్టతల ప్రకారం, వైకల్యాలున్న వ్యక్తులకు శిక్షణ ఇవ్వడానికి, వారి మానసిక భౌతిక అభివృద్ధి, వ్యక్తిగత సామర్థ్యాలు మరియు అవసరమైతే, అభివృద్ధి రుగ్మతల దిద్దుబాటు మరియు ఈ వ్యక్తుల సామాజిక అనుసరణను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం కోసం స్వీకరించబడిన ప్రోగ్రామ్ (ఫెడరల్ లా. "విద్యపై", ఆర్టికల్ 2, పేరా 28 ). 3. అదనపు సాధారణ విద్యా సాధారణ అభివృద్ధి యొక్క నిర్మాణం అదనపు సాధారణ విద్యా సాధారణ అభివృద్ధి యొక్క నిర్మాణం వీటిని కలిగి ఉంటుంది: శీర్షిక పేజీ, సమాచార కార్డ్ (అపెండిక్స్‌లో నమూనాలు) మరియు 2 ప్రధాన విభాగాలు: విభాగం 1. ప్రాథమిక లక్షణాల సమితి: 1.1. వివరణాత్మక గమనిక; 1.2 లక్ష్యం మరియు పనులు; 1.3 విద్యా మరియు నేపథ్య ప్రణాళికలు (సంవత్సరాల అధ్యయనం ద్వారా); 1.4 విషయము; 1.5 ప్రణాళికాబద్ధమైన ఫలితాలు.
4 విభాగం 2. సంస్థాగత మరియు బోధనాపరమైన పరిస్థితుల సంక్లిష్టత: 2.1. క్యాలెండర్ అధ్యయన షెడ్యూల్; 2.2 విక్రయ నిబంధనలు; 2.3 ధృవీకరణ రూపాలు; 2.4 మూల్యాంకన పదార్థాలు; 2.5 పద్దతి పదార్థాలు; 2.6 గ్రంథ పట్టిక. నిర్మాణ భాగాల నిర్మాణ కంటెంట్ విభాగం 1. ప్రధాన లక్షణాల సంక్లిష్టత 1.1. వివరణాత్మక సాధారణ లక్షణాలు: నోట్ ఫోకస్ (ప్రొఫైల్) ; ఔచిత్యం మరియు బోధనా అవసరాలు సామాజిక, మానసిక మరియు బోధనాపరమైన, అభివృద్ధి కోసం సంభావిత అవసరాలు; సమయ అవసరాలను తీర్చడం; ఈ ప్రొఫైల్ యొక్క సారూప్య ప్రోగ్రామ్‌ల నుండి ప్రోగ్రామ్‌ను వేరుచేసే ప్రధాన ఆలోచనల విలక్షణమైన లక్షణాలు; కార్యక్రమంలో విద్యార్థుల సంక్షిప్త వివరణ; వయస్సు లక్షణాలు మరియు ఇతర వైద్య, మానసిక మరియు బోధనా లక్షణాలు (అవసరమైతే); విద్యా అంశం; మొత్తం అధ్యయన కాలానికి మొత్తం బోధన గంటల సంఖ్యను మాస్టరింగ్ చేసే వాల్యూమ్ మరియు సమయం; ప్రోగ్రామ్ ఎన్ని సంవత్సరాలు రూపొందించబడింది; పూర్తి-సమయం, పార్ట్-టైమ్ లేదా పార్ట్-టైమ్ విద్యా రూపాలు (లా 273-FZ, ch. 2, కళ. 17, పేజీ. 2), అలాగే “వివిధ రకాల విద్య మరియు విద్యా రూపాల కలయిక అనుమతించబడుతుంది. ” (చట్టం 273-FZ, ch. 2, ఆర్టికల్ 17, పేరా 4); విద్యా ప్రక్రియ మాస్, గ్రూప్, మైక్రోగ్రూప్, వ్యక్తి యొక్క సంస్థ యొక్క లక్షణాలు (రూపం); ఒకే-వయస్సు లేదా మిశ్రమ-వయస్సు సమూహాలు; సమూహం యొక్క కూర్పు (శాశ్వత, వేరియబుల్, మొదలైనవి); తరగతుల మోడ్, తరగతుల ఫ్రీక్వెన్సీ మరియు వ్యవధి, సంవత్సరానికి మొత్తం గంటల సంఖ్య; వారానికి గంటలు మరియు తరగతుల సంఖ్య; ఫ్రీక్వెన్సీ మరియు తరగతుల వ్యవధి ప్రయోజనం మరియు లక్ష్యాలు ప్రయోజనం ఆదర్శంగా అందించిన ఫలితం; లక్ష్యాన్ని సాధించడానికి పనులు ఆచరణాత్మక దశలు; పనులను రూపొందించేటప్పుడు, ట్రినిటీని కాపాడుకోవడం సాధ్యమవుతుంది: బోధన, అభివృద్ధి మరియు విద్యా పనులు. లేదా మరింత ఆధునిక వర్గీకరణను ఉపయోగించండి: వ్యక్తిగత (విలువ ధోరణుల ఏర్పాటు, సాధారణం
5 1.3. విద్యా నేపథ్య ప్రణాళిక 1.4. సహజ స్థానం యొక్క కంటెంట్, పౌర కార్యకలాపాలు, కమ్యూనికేషన్ సంస్కృతి యొక్క విద్య మొదలైనవి); మెటా-సబ్జెక్ట్ (జ్ఞానం మరియు సృజనాత్మకత కోసం ప్రేరణ అభివృద్ధి, విషయంపై ఆసక్తి, స్వీయ-సంస్థ, స్వీయ-నేర్చుకునే సామర్థ్యం మొదలైనవి); విషయం (ZUN మరియు సామర్థ్యాల సముపార్జన). పనులు ప్రణాళికాబద్ధమైన ఫలితాలతో పరస్పర సంబంధం కలిగి ఉండాలి. అదనపు విద్య యొక్క విద్యా మరియు నేపథ్య ప్రణాళిక ప్రతిబింబిస్తుంది: విభాగాల జాబితా, అంశాలు; ప్రతి అంశానికి సంబంధించిన మొత్తం గంటల సంఖ్య, సైద్ధాంతిక మరియు ఆచరణాత్మక తరగతులుగా విభజించబడింది; ధృవీకరణ / నియంత్రణ ఫారమ్ (అనుబంధంలో నమూనా). విద్యా మరియు నేపథ్య ప్రణాళిక ప్రతి సంవత్సరం అధ్యయనం కోసం సంకలనం చేయబడుతుంది మరియు 1 సమూహం కోసం బోధన భారాన్ని చూపుతుంది. విద్యా మరియు నేపథ్య ప్రణాళికను కంపైల్ చేసేటప్పుడు, తరగతుల వ్యవధి మరియు మోడ్ కోసం క్రింది నిబంధనలను గమనించాలని సిఫార్సు చేయబడింది (సంవత్సరానికి 36 విద్యా వారాల ఆధారంగా): పాఠం యొక్క వ్యవధి వారానికి ఫ్రీక్వెన్సీ వారానికి గంటల సంఖ్య సంవత్సరానికి గంటల సంఖ్య 1 గంట 1 సమయం 1 గంట 36 గంటలు 1 గంట 2 సార్లు 2 గంటలు 72 గంటలు 2 గంటలు 2 సార్లు 4 గంటలు 144 గంటలు 2 గంటలు 3 సార్లు 6 గంటలు 216 గంటలు 3 గంటలు 2 సార్లు 6 గంటలు 216 గంటలు 3 గంటలు 3 సార్లు 9 గంటలు 324 గంటలు : పూర్తి సంస్కరణ: Telugu:. విభాగం పేరు (అంశం) ఉద్దేశ్యం: సైద్ధాంతిక సమాచారం: ఆచరణాత్మక పని: సంభావిత ఉపకరణం: TMC (విద్యాపరమైన మరియు పద్దతి సంక్లిష్టత: సందేశాత్మక పదార్థం, పరికరాలు, పర్యవేక్షణ పటాలు మొదలైనవి) ఆశించిన ఫలితాలు: తెలుసుకోగలరు: చేయగలరు: బోధనా పద్ధతులు: సంస్థ కార్యకలాపాల రూపం: సంక్షిప్త సంస్కరణ:. విభాగం పేరు (అంశం) ప్రయోజనం: సైద్ధాంతిక సమాచారం: ఆచరణాత్మక పని:
6 1.5. ఆశించిన ఫలితాలు మెటీరియల్ నామమాత్రపు వాక్యాలలో సందేశాత్మక యూనిట్లలో ప్రదర్శించబడుతుంది (అనుబంధంలో నమూనా). కంటెంట్ అప్లికేషన్‌లకు లింక్‌లను కలిగి ఉండవచ్చు (ఉదాహరణకు, వ్యాయామాలు, కచేరీలు మొదలైన వాటి కోసం నియమాలు); వేరియబుల్ విద్యా మార్గాలను ప్రదర్శించవచ్చు. ZUN మరియు సామర్థ్యాల కోసం అవసరాలు: తెలుసుకోగలుగుతారు: ఆధునిక వర్గీకరణలో గాని: వ్యక్తిగత (విలువ ధోరణుల ఏర్పాటు, సామాజిక స్థానం, పౌర నిశ్చితార్థం, కమ్యూనికేషన్ సంస్కృతి యొక్క విద్య మొదలైనవి); మెటా-సబ్జెక్ట్ (జ్ఞానం మరియు సృజనాత్మకత కోసం ప్రేరణ అభివృద్ధి, విషయంపై ఆసక్తి, స్వీయ-సంస్థ, స్వీయ-నేర్చుకునే సామర్థ్యం మొదలైనవి); విషయం (ZUN మరియు సామర్థ్యాల సముపార్జన). ప్రణాళికాబద్ధమైన ఫలితాలు లక్ష్యం మరియు లక్ష్యాలకు అనుగుణంగా ఉండాలి. విభాగం 2. సంస్థాగత మరియు బోధనా పరిస్థితుల సంక్లిష్టత 2.1. క్యాలెండర్ శిక్షణ (అనుబంధంలో నమూనా) షెడ్యూల్ 2.2. అమలు పరిస్థితులు 2.3. ధృవీకరణ రూపాలు ప్రోగ్రామ్ కింద తరగతుల కోసం ప్రాంగణంలో మెటీరియల్ మరియు సాంకేతిక మద్దతు లక్షణాలు; అమలు కోసం అవసరమైన పరికరాలు, సాధనాలు మరియు సామగ్రి జాబితా (విద్యార్థుల సంఖ్య ఆధారంగా); ఆడియో, వీడియో, ఫోటో, ఇంటర్నెట్ మూలాల సమాచార మద్దతు; సిబ్బందిని నియమించడం, వారి వృత్తి నైపుణ్యం, అర్హతలు, ఎంపిక ప్రమాణాలను వర్గీకరించడం, అమలులో పాల్గొన్న ఉపాధ్యాయులను జాబితా చేయడం మంచిది. విద్యా సంవత్సరం చివరిలో; అభివృద్ధి ఫలితాలను అనుసరించడం. ఫలితాల నియంత్రణ (బదిలీ) ప్రమాణాల ట్రాకింగ్ మరియు ఫిక్సింగ్ రూపాలు; పోటీ ప్రోటోకాల్; పరీక్ష; నియంత్రణ (పరీక్ష) పని, (పరీక్ష, పరీక్ష); మానసిక మరియు బోధనా రోగనిర్ధారణ, మొదలైనవి. పోటీ ఫలితాలను ప్రదర్శించే రూపాలు; ప్రదర్శనలు, పోటీలు, పండుగలు, సమావేశాలు, ఒలింపియాడ్‌లలో పాల్గొనడం; రిపోర్టింగ్ (ఓపెన్) పాఠం, రిపోర్టింగ్ కచేరీ, పనితీరు;
7 2.4. నియంత్రణ మరియు కొలిచే పదార్థాలు 2.5. పద్దతి పదార్థాలు 2.6. సృజనాత్మక రచనలు మొదలైన వాటి సాహిత్య ప్రదర్శన జాబితా. బోధనా పర్యవేక్షణ సాధనాలు (అభ్యాస ఫలితాలను ట్రాక్ చేయడానికి మరియు విశ్లేషించడానికి ఉపయోగించే రోగనిర్ధారణ పద్ధతుల జాబితా; మీరు వాటి గురించి క్లుప్త వివరణ ఇవ్వవచ్చు) ఈ విభాగం ప్రోగ్రామ్‌లో పని చేసే పద్దతి యొక్క సంక్షిప్త వివరణను అందిస్తుంది మరియు వీటిని కలిగి ఉంటుంది: విద్యా సంస్థ యొక్క లక్షణాలు నెట్‌వర్క్ ఇంటరాక్షన్ యొక్క పరిస్థితులలో పూర్తి సమయం, పార్ట్ టైమ్, పార్ట్ టైమ్, రిమోట్ మొదలైన వాటిని ప్రాసెస్ చేయండి; బోధనా పద్ధతులు పునరుత్పత్తి: కథ, సంభాషణ, ఉపన్యాసం, వివరణాత్మక మరియు సచిత్ర, ఆచరణాత్మక పని, వ్యాయామం మొదలైనవి. ఉత్పాదక: చర్చ, సమస్య ప్రదర్శన, పాక్షిక శోధన (హ్యూరిస్టిక్), పరిశోధన, సృజనాత్మక (సృజనాత్మక), మొదలైనవి; విద్యా ప్రక్రియ యొక్క సంస్థ యొక్క రూపాలు: ఫ్రంటల్, సృజనాత్మక సమూహాలు, జట్లు, జంటగా, వ్యక్తిగత; విద్యా (శిక్షణ) పాఠం, ప్రయోగశాల పాఠం, విహారయాత్ర, విద్యా మరియు విశ్రాంతి కార్యక్రమం మొదలైనవి. శిక్షణా సెషన్ విద్యా (శిక్షణ) సెషన్, ప్రయోగశాల సెషన్, విహారయాత్ర, సాంస్కృతిక మరియు విశ్రాంతి కార్యక్రమాలు మొదలైన వాటిని నిర్వహించే రూపాలు. వ్యక్తిత్వ ఆధారిత బోధనా సాంకేతికతలు; సహకారం, గేమింగ్, విభిన్న అభ్యాసం, CSR మొదలైనవి. చదవడం మరియు వ్రాయడం, పోర్ట్‌ఫోలియో టెక్నాలజీ, వర్క్‌షాప్, ఇమేజ్ మరియు థాట్ టెక్నాలజీ, ఇన్వెంటివ్ ప్రాబ్లమ్ సాల్వింగ్ టెక్నాలజీ (TRIZ), ఆరోగ్య-పొదుపు సాంకేతికత, డిబేట్ టెక్నాలజీ మొదలైన వాటి ద్వారా విమర్శనాత్మక ఆలోచన అభివృద్ధి. శిక్షణా సెషన్ అల్గోరిథం పాఠం నిర్మాణం మరియు దాని దశల సంక్షిప్త వివరణ; ఉపదేశ పదార్థాల సూచనలు, ఫ్లో చార్ట్‌లు, టాస్క్‌ల సెట్‌లు, వ్యాయామాలు, పని నమూనాలు మొదలైనవి. ప్రాథమిక మరియు అదనపు విద్యా సాహిత్యం: పాఠ్యపుస్తకాలు, వ్యాయామాల సేకరణలు, నియంత్రణ పనులు, పరీక్షలు, ఆచరణాత్మక పని మరియు వర్క్‌షాప్‌లు, సంకలనాలు; విజువల్ మెటీరియల్: ఆల్బమ్‌లు, అట్లాసెస్, మ్యాప్‌లు, టేబుల్‌లు. విద్యా ప్రక్రియలో (ఉపాధ్యాయులు, పిల్లలు, తల్లిదండ్రులు) వేర్వేరు పాల్గొనేవారి కోసం జాబితాను సంకలనం చేయవచ్చు. బిబ్లియోగ్రాఫిక్ సూచనల రూపకల్పన కోసం GOST ప్రకారం జాబితా రూపొందించబడింది. (అనుబంధంలో నమూనా) కార్యాలయ పని సంప్రదాయ అవసరాలకు అనుగుణంగా ముద్రించిన సంస్కరణను జారీ చేయాలని సిఫార్సు చేయబడింది: ప్రధాన ఫాంట్ టైమ్స్ ప్రధాన వచనం యొక్క న్యూ రోమన్ ఫాంట్ పరిమాణం 14, పట్టికలు 12 పంక్తి అంతరం 1.15 అంచులు ఎడమ 3 సెం.మీ, కుడి 1.5, ఎగువ మరియు దిగువ 2 ("పేజీ లేఅవుట్" ట్యాబ్ సాధారణంలోని వర్డ్‌లో).
పిల్లల అదనపు విద్య కోసం మునిసిపల్ బడ్జెట్ ఎడ్యుకేషనల్ ఇన్స్టిట్యూట్ "పిల్లల సృజనాత్మకత కోసం కేంద్రం" అదనపు సాధారణ విద్యా అభివృద్ధిపై నిబంధనలు
Lyceum 201 SPGAHL యొక్క FSBEI కౌన్సిల్ యాక్టింగ్ డైరెక్టర్ సమావేశంలో నేను ఆమోదించాను. బి.వి. ఐగాన్సన్ మిష్చెంకో T.A. 201 అదనపు విద్యపై నిబంధనలు 1. సాధారణ నిబంధనలు 1.1. అదనపు నిబంధనలు
సెయింట్ పీటర్స్బర్గ్ సిటీ ప్యాలెస్ ఆఫ్ యూత్ క్రియేటివిటీ సిటీ సెంటర్ ఫర్ డెవలప్‌మెంట్ ఆఫ్ అడిషనల్ ఎడ్యుకేషన్ అడిషనల్ ఎడ్యుకేషనల్ జనరల్ డెవలప్‌మెంటల్ ప్రోగ్రామ్ రూపకల్పనకు ఆధునిక విధానాలు
I. సాధారణ నిబంధనలు 1.1. డిసెంబర్ 29, 2012 నాటి రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క ఫెడరల్ లా No273 "రష్యన్ ఫెడరేషన్లో విద్యపై" ఆర్టికల్ 34, ఆర్టికల్ 45 యొక్క పార్ట్ 4, ఆర్టికల్ 13 యొక్క పార్ట్ 11, పార్ట్ 1 యొక్క 3వ పేరాను పరిగణనలోకి తీసుకొని ఈ నియంత్రణ అభివృద్ధి చేయబడింది. , ఆర్డర్
ఇర్కుట్స్క్ ప్రాంతం యొక్క విద్యా మంత్రిత్వ శాఖ
నిజ్నీ నొవ్గోరోడ్ ప్రాంతంలోని పిల్లల సౌందర్య విద్య కోసం కేంద్రం యొక్క వెబ్‌సైట్ నుండి సమాచారం, పిల్లల వినోదం మరియు ఆరోగ్యాన్ని అందించే సంస్థచే అమలు చేయబడిన ప్రోగ్రామ్ యొక్క ఉదాహరణ 1. శీర్షిక పేజీ.
సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్‌లోని సెకండరీ స్కూల్ "ఎక్స్‌ప్రెస్" నేను NOU "ఎక్స్‌ప్రెస్" O.D డైరెక్టర్ని ఆమోదించాను. వ్లాదిమిర్స్కాయ ఏప్రిల్ 25, 2014 ఎడ్యుకేషనల్ అండ్ మెథడాలాజికల్ కౌన్సిల్ వద్ద స్వీకరించబడింది ఏప్రిల్ 25, 2014 నిబంధనలు
పిల్లల అదనపు విద్యకు సంబంధించిన సమస్యలపై ప్రారంభ సమావేశం, GMC డాగ్ఎమ్ 2017 యొక్క మెథడాలజిస్ట్ కరేలినా స్వెత్లానా వాలెరివ్నా అదనపు విద్య ప్రశ్నలు: 1. వ్యవస్థలో అదనపు విద్య పాత్ర
MAOU "ఉలాన్-ఉడే UIOPతో సెకండరీ స్కూల్ 2" విద్యార్థుల పాఠ్యేతర కార్యకలాపాల నిర్వహణపై నిబంధనలు ప్రణాళికను అభివృద్ధి చేస్తున్నప్పుడు క్రింది పత్రాలు ఉపయోగించబడ్డాయి:
1. సాధారణ నిబంధనలు 1.1. ఈ నిబంధన డిసెంబర్ 29, 2012 నాటి ఫెడరల్ లా "రష్యన్ ఫెడరేషన్లో విద్యపై" ప్రకారం అభివృద్ధి చేయబడింది. 273-FZ, రష్యన్ విద్య మరియు సైన్స్ మంత్రిత్వ శాఖ యొక్క ఆర్డర్
S. Sitnikovo 2017 1. సాధారణ నిబంధనలు 1. ఈ నియంత్రణ రష్యన్ ఫెడరేషన్ "ఆన్ ఎడ్యుకేషన్" యొక్క చట్టం ప్రకారం అభివృద్ధి చేయబడింది,
12.09.2014 నాటి స్టూడెంట్ కౌన్సిల్ మినిట్స్ 01 ద్వారా అంగీకరించబడింది 12.09.2014 యొక్క 01 మినిట్స్ యొక్క బోధనా మండలి నిర్ణయం ద్వారా ఆమోదించబడింది MBOU "ఎడ్యుకేషనల్ సెంటర్ 11" ఆర్డర్ 01 నాటి డైరెక్టర్ ఆర్డర్ ద్వారా ఆమోదించబడింది
మునిసిపల్ బడ్జెట్ సాధారణ విద్యా సంస్థ ప్రాథమిక పాఠశాల "ప్రోజిమ్నాసియా"
విద్యార్థులు 5 9 ప్రాథమిక సాధారణ విద్య యొక్క వ్యక్తిగత మరియు మెటా-విషయ ఫలితాలు. ఇది పాఠ్యేతర కార్యకలాపాల ప్రత్యేకతలను నిర్ణయిస్తుంది, ఈ సమయంలో విద్యార్థి మాత్రమే కాదు మరియు అంతగా కూడా కాదు
అదనపు సాధారణ విద్య (సాధారణ అభివృద్ధి) కార్యక్రమం డిసెంబర్ 29, 2012 నాటి రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క GMC DOgM 2015 ఫెడరల్ లా యొక్క ఉపాధ్యాయుని యొక్క ప్రధాన పత్రం 273-FZ "రష్యన్‌లో విద్యపై
IEO యొక్క ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ యొక్క క్లాజ్ 17 యొక్క పాఠ్యేతర కార్యకలాపాల కోసం పని కార్యక్రమాలు: ప్రధాన విద్యా కార్యక్రమం విద్యార్థుల వ్యక్తిగత అవసరాలను తీర్చగల శిక్షణా కోర్సులను అందించాలి, వీటిలో జాతి-సాంస్కృతిక,
పాఠ్యేతర కార్యకలాపాల నిర్వహణపై నిబంధనలు 1. సాధారణ నిబంధనలు 1.1. ఈ నియంత్రణ క్రింది నిబంధనల ఆధారంగా అభివృద్ధి చేయబడింది: రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క చట్టం "రష్యన్ ఫెడరేషన్లో విద్యపై"; స్వభావము
రాష్ట్ర బడ్జెట్ విద్యా సంస్థ "సెయింట్ పీటర్స్బర్గ్ గవర్నర్స్ లైసియం ఫర్ ఫిజిక్స్ అండ్ మ్యాథమెటిక్స్ 30"
"అదనపు విద్యా కార్యక్రమాలను వ్రాయడంలో విలక్షణమైన తప్పులు". నా వ్యాసంలో నేను వ్రాసేటప్పుడు అదనపు విద్య యొక్క ఉపాధ్యాయులు చేసిన అత్యంత సాధారణ తప్పుల గురించి మాట్లాడతాను
రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క సాంస్కృతిక మంత్రిత్వ శాఖ
3. విద్యార్థుల శిక్షణ స్థాయి అవసరాలు 4. పాఠ్యాంశాలు మరియు నేపథ్య ప్రణాళిక 5. ప్రోగ్రామ్ యొక్క కంటెంట్ 6. రూపాలు మరియు నియంత్రణ సాధనాలు 7. విద్యా మరియు పద్దతి బోధనా సహాయాల జాబితా 8. ప్రోగ్రామ్‌కు దరఖాస్తులు: 1)
డిసెంబర్ 30, 2014 ప్రోటోకాల్ 2 యొక్క బోధనా మండలి నిర్ణయం ద్వారా ఆమోదించబడింది 2 నేను MBOU "జిమ్నాసియం 4" L.T డైరెక్టర్ని ఆమోదించాను.
ఆమోదించండి: MBU "స్కూల్ 75" డైరెక్టర్ S.A. Gervasyeva ఆర్డర్ తేదీ "" 20. విద్యార్థుల పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలపై నిబంధనలు 1. సాధారణ నిబంధనలు 1.1. ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ ప్రకారం
మున్సిపల్ అటానమస్ జనరల్ ఎడ్యుకేషనల్ ఇన్స్టిట్యూషన్ "జిమ్నాసియం" ఇస్టోక్ ", వెలికి నొవ్గోరోడ్ "అంగీకరించారు" కౌన్సిల్ ఆఫ్ ది ఇన్స్టిట్యూషన్ సమావేశంలో, సెప్టెంబర్ 10, 2013 యొక్క ప్రోటోకాల్ 7 "నేను ఆమోదిస్తున్నాను" డైరెక్టర్ ఆఫ్ MAOU
MIOU డైరెక్టర్ ఆమోదించిన "S III 11" G?:? *-/" // I.A. Karyukina L ""-I P[ 2014 అదనపు విద్యా కార్యక్రమాల కోసం విద్యా కార్యకలాపాలను నిర్వహించడం మరియు అమలు చేసే విధానంపై
1.7 సాధారణ విద్య యొక్క వ్యక్తిగత విషయాల కోసం శ్రేష్టమైన కార్యక్రమాల ఆధారంగా పని కార్యక్రమాలు రూపొందించబడ్డాయి; సాధారణ విద్య మరియు రచయిత యొక్క ప్రోగ్రామ్‌ల యొక్క వ్యక్తిగత విషయాల కోసం ఆదర్శప్రాయమైన కార్యక్రమాలు
మినిస్ట్రీ ఆఫ్ ఎడ్యుకేషన్ అండ్ సైన్స్ ఆఫ్ ది రష్యన్ ఫెడరేషన్ ఫెడరల్ స్టేట్ బడ్జెటరీ ఎడ్యుకేషనల్ ఇన్స్టిట్యూషన్ ఆఫ్ హయ్యర్ ఎడ్యుకేషన్ "అల్టై స్టేట్ హ్యుమానిటేరియన్ అండ్ పెడగోగికల్ యూనివర్శిటీ
1 1. వివరణాత్మక గమనిక అదనపు సాధారణ విద్యా సాధారణ అభివృద్ధి కార్యక్రమం "ఫండమెంటల్స్ ఆఫ్ ఆర్టిస్టిక్ అనాలిసిస్" (ఇకపై ప్రోగ్రామ్‌గా సూచిస్తారు) ఫెడరల్ లా "ఆన్ ఎడ్యుకేషన్ ఇన్ రష్యన్‌లో" ప్రకారం భిన్నంగా ఉంటుంది
ప్రతి భాగం యొక్క కంటెంట్ దాని ఉద్దేశించిన ప్రయోజనంపై ఆధారపడి ఉంటుంది. AOP యొక్క కంటెంట్ రూపకల్పనలో ప్రత్యేక శ్రద్ధ ఆ పద్ధతులు మరియు సాంకేతికతలను వివరించడానికి ఇవ్వాలి
2. ప్రాథమిక సాధారణ విద్య యొక్క ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్‌కు అనుగుణంగా 1-4 తరగతులలో పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలు నిర్వహించబడతాయి. 3. పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలకు కేటాయించిన సమయం,
31.08.2016 నాటి OGKOU "శానిటోరియం బోర్డింగ్ స్కూల్" ప్రోటోకాల్ 1 యొక్క పెడగోగికల్ కౌన్సిల్‌లో పరిగణించబడింది మరియు స్వీకరించబడింది. ఆమోదించండి: OGKOU "శానిటోరియం బోర్డింగ్ స్కూల్" డైరెక్టర్ స్టాషెవ్స్కీ V.A. ఆగస్టు 38, 2016 నాటి ఆర్డర్ 55-O
విద్యార్థుల పాఠ్యేతర కార్యకలాపాల సంస్థపై నిబంధనలు (GEF IEO అమలులో ఉన్న ఫ్రేమ్‌వర్క్‌లో) 1 సాధారణ నిబంధనలు 1.1. విద్యార్థుల పాఠ్యేతర కార్యకలాపాల సంస్థపై నియంత్రణ అనుగుణంగా అభివృద్ధి చేయబడింది
MBUDO యొక్క పాఠ్యాంశాలకు వివరణాత్మక గమనిక "సెంటర్ ఫర్ చిల్డ్రన్స్ క్రియేటివిటీ" డ్రాగన్‌ఫ్లై" MBUDO "సెంటర్ ఫర్ చిల్డ్రన్స్ క్రియేటివిటీ" డ్రాగన్‌ఫ్లై" అనేది అదనపు విద్య యొక్క సంస్థ. ప్రస్తుతం కేంద్రంలో
లెనిన్గ్రాడ్ ప్రాంతం యొక్క సాధారణ మరియు వృత్తి విద్య కోసం లెనిన్గ్రాడ్ రీజియన్ కమిటీ అడ్మినిస్ట్రేషన్ మార్చి 27, 2015 నాటి లెటర్ లెటర్ 19-1969 / 15-0-0 “అభివృద్ధి మరియు అమలు కోసం పద్దతి సిఫార్సులపై
పద్దతి కార్యాచరణ యొక్క విశ్లేషణ. DDT యొక్క పద్దతి కార్యాచరణ అనేది విద్యా ప్రక్రియ యొక్క నాణ్యత మరియు ప్రభావాన్ని మెరుగుపరచడానికి, పద్దతి యొక్క పెరుగుదలను నిర్ధారించడానికి దోహదపడే చర్యల యొక్క సమగ్ర వ్యవస్థ.
నేను డైరెక్టర్ NOCHU DPO "UMTS" O.Bని ఆమోదించాను. కొరోలెవా ఫిబ్రవరి 10, 2017 రాత్రి DPO "UMSC" యొక్క అదనపు ప్రొఫెషనల్ ప్రోగ్రామ్‌పై నిబంధనలు 1. సాధారణ నిబంధనలు 1.1. అదనపు నిపుణులపై నిబంధనలు
ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఆఫ్ ప్రైమరీ జెనెరల్ ఎడ్యుకేషన్‌ను అమలు చేసే ప్రాథమిక సాధారణ విద్య యొక్క అడాప్టెడ్ బేసిక్ ఎడ్యుకేషనల్ ప్రోగ్రాం అభివృద్ధి మరియు ఆమోదంపై నియంత్రణ
ఫిబ్రవరి 11, 2016 నాటి పెడగోగికల్ కౌన్సిల్ మినిట్స్ 3లో ఆమోదించబడింది. నేను 12.02.2016 నాటి పాఠశాల O. Yu. ఇవనోవ్ ఆర్డర్ 39 డైరెక్టర్‌ను ఆమోదించాను. వైకల్యాలున్న విద్యార్థుల పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలపై నిబంధనలు 1. సాధారణ నిబంధనలు 1.1.
నిజ్నీ నొవ్గోరోడ్ ప్రాంతం యొక్క విద్యా మంత్రిత్వ శాఖ అదనపు వృత్తిపరమైన విద్య యొక్క రాష్ట్ర బడ్జెట్ విద్యా సంస్థ "నిజ్నీ నొవ్గోరోడ్ ఇన్స్టిట్యూట్ ఫర్ ది డెవలప్‌మెంట్ ఆఫ్ ఎడ్యుకేషన్" ప్రాజెక్ట్ మెథడాలాజికల్
I. సాధారణ నిబంధనలు 1.1. మునిసిపల్ విద్యా సంస్థ "సెకండరీ స్కూల్ 4" యొక్క ఏకీకృత విద్యా స్థలాన్ని మెరుగుపరచడానికి సౌందర్య కేంద్రం సృష్టించబడింది.
మునిసిపల్ బడ్జెట్ విద్యా సంస్థ "సెకండరీ స్కూల్ 2, బెల్గోరోడ్ రీజియన్ బిల్డర్" ఆగష్టు 29, 2014 నాటి బోధనా మండలి మినిట్స్ 1 సమావేశంలో ఆమోదించబడింది
ANO OU "చక్రవర్తి అలెగ్జాండర్ III పేరు పెట్టబడిన పాఠశాల" గాచినా, లెనిన్గ్రాడ్ ప్రాంతం P I K A Z.2015 "పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలపై నిబంధనలు" ఆమోదంపై నేను ఆర్డర్: 1. జోడించిన "నిబంధనలను ఆమోదించండి
FSES యొక్క అవసరాలను పరిగణనలోకి తీసుకుని విద్యా కోర్సు యొక్క వర్కింగ్ ప్రోగ్రామ్ రూపకల్పన: ఇవనోవా I.V.
అడ్మినిస్ట్రేషన్ ZATO POS. విద్యాఈవో మునిసిపల్ బడ్జెట్ జనరల్ ఎడ్యుకేషనల్ ఇన్స్టిట్యూట్ "సెవెరేజ్ ఎడ్యుకేషనల్ స్కూల్ ఆఫ్ క్లోజ్డ్ అడ్మినిస్ట్రేటివ్ అండ్ టెరిటోరియల్ ఎడ్యుకేషన్ విద్యావో" (MBOU సోష్ జాటో
మునిసిపల్ ఇన్స్టిట్యూషన్ ఆఫ్ అడిషనల్ ఎడ్యుకేషన్ "పాలెస్ ఆఫ్ క్రియేటివిటీ ఫర్ చిల్డ్రన్ అండ్ యూత్", వోర్కుటా
పిల్లల కోసం అదనపు విద్యా వ్యవస్థ యొక్క చట్టపరమైన మద్దతు GBOU GMC DOgM 2015 "రష్యన్ ఫెడరేషన్లో విద్యపై" రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క చట్టం ప్రకారం, అదనపు విద్య అందించాలి
అదనపు విద్యా వ్యవస్థ యొక్క సాధారణ చట్టపరమైన మద్దతు GBOU GMC DOgM 2015 "రష్యన్ ఫెడరేషన్లో విద్యపై" రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క చట్టానికి అనుగుణంగా, అదనపు విద్య అందించాలి
1.1.1 కార్యక్రమాలు. 1.1.2 AOP ప్రయోజనం యొక్క స్పష్టమైన ప్రకటన. 1.1.3 స్వీకరించబడిన విద్యా కార్యక్రమం యొక్క ఉద్దేశ్యాన్ని పేర్కొనే పనుల పరిధిని నిర్ణయించడం. 1.1.4 AOP కంటెంట్ నిర్వచనం. రూపకల్పన
విద్యా సంస్థలలో పాఠ్యేతర కార్యకలాపాల అమలుపై నియంత్రణ పత్రాల సమీక్ష
సెయింట్ పీటర్స్బర్గ్ సిటీ ప్యాలెస్ ఆఫ్ యూత్ క్రియేటివిటీ సిటీ సెంటర్ అదనపు విద్య యొక్క అభివృద్ధి కోసం సంబంధిత పత్రాలు అదనపు విద్య యొక్క ఉపాధ్యాయుడు అల్లా ఇవనోవ్నా కొల్గానోవా,
నవంబర్ 5, 2014 నాటి ఎడ్యుకేషన్ డిపార్ట్‌మెంట్ ఆర్డర్ ద్వారా ఆమోదించబడింది 231-u పురపాలక విద్యా సంస్థలలో పిల్లల కోసం అదనపు విద్యను అందించే సంస్థపై నిబంధనలు.
లెనిన్గ్రాడ్ ప్రాంతంలోని మునిసిపల్ ప్రియోజర్స్కీ మునిసిపల్ డిస్ట్రిక్ట్ యొక్క మునిసిపల్ ఎడ్యుకేషనల్ ఇన్స్టిట్యూట్ "సోస్నోవ్స్కాయా సెకండరీ ఎడ్యుకేషనల్ స్కూల్" ఆమోదించిన ప్రోటోకాల్
మాస్కో ఎకనామిక్ ఇన్స్టిట్యూట్ ఉన్నత విద్య యొక్క రాష్ట్రేతర విద్యా సంస్థ
జూన్ 21, 2013 నాటి సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్‌లోని మోస్కోవ్స్కీ డిస్ట్రిక్ట్‌లోని 519 స్టేట్ బడ్జెట్ ఎడ్యుకేషనల్ ఇన్స్టిట్యూషన్ యొక్క పెడగోగికల్ కౌన్సిల్ యొక్క నిర్ణయం ప్రకారం ప్రోటోకాల్ 9 ఆమోదించబడింది. సెయింట్ పీటర్స్బర్గ్ యొక్క మోస్కోవ్స్కీ జిల్లా
మినిస్ట్రీ ఆఫ్ ది స్పోర్ట్స్ ఆఫ్ ది రష్యన్ ఫెడరేషన్ ఫెడరల్ స్టేట్ బడ్జెట్ ఎడ్యుకేషనల్ ఇన్స్టిట్యూట్ ఆఫ్ సెకండరీ వొకేషనల్ ఎడ్యుకేషన్ "స్టేట్ స్కూల్ (కాలేజ్) ఆఫ్ ది ఒలింపిక్ రిజర్వ్
1. సాధారణ నిబంధనలు 1.1. రష్యన్ ఫెడరేషన్ "రష్యన్ ఫెడరేషన్లో విద్యపై" (డిసెంబర్ 29, 2012 నాటి నం. 273-FZ) యొక్క చట్టం ప్రకారం ఈ రెగ్యులేషన్ అభివృద్ధి చేయబడింది; ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్
నేను MBOU "Dobrinskaya OOSh" S.N. కుద్రెంకో యొక్క డైరెక్టర్ని ఆమోదించాను. ఆర్డర్ 90 తేదీ సెప్టెంబర్ 1, 2014 2014 2015 విద్యా సంవత్సరానికి సంబంధించిన పాఠ్యాంశాలు MBOU "డోబ్రిన్స్కాయ OOSh" ప్రాథమిక సాధారణ విద్య (GOS LLC) వివరణాత్మక గమనిక
బహుమతి పొందిన పిల్లల కోసం సెంటర్ డైరెక్టర్ ఆమోదించిన మిరోనెంకో E.M.
1. సాధారణ నిబంధనలు 1.1. పాఠ్యేతర కార్యకలాపాల సంస్థపై నియంత్రణ అనుగుణంగా అభివృద్ధి చేయబడింది: డిసెంబర్ 29, 2012 యొక్క ఫెడరల్ లా 273 FZ "రష్యన్ ఫెడరేషన్లో విద్యపై"; మంత్రిత్వ శాఖ ఆర్డర్
అధ్యాయం 10. అదనపు విద్య ఆర్టికల్ 75. పిల్లలు మరియు పెద్దల అదనపు విద్య 1. పిల్లలు మరియు పెద్దల అదనపు విద్య సృజనాత్మక సామర్ధ్యాల ఏర్పాటు మరియు అభివృద్ధిని లక్ష్యంగా చేసుకుంది.
1. సాధారణ నిబంధనలు 1.1. Mtsensk "సెకండరీ స్కూల్7" (ఇకపై స్కూల్) యొక్క MBOUలో పని కార్యక్రమంపై (ఇకపై నియంత్రణ) ఈ నిబంధన ప్రకారం అభివృద్ధి చేయబడింది: డిసెంబర్ 29, 2012 యొక్క ఫెడరల్ చట్టం 273-FZ
మునిసిపల్ ఫార్మేషన్ కండలక్ష జిల్లా / అగాయేవా I.A. / 2016 యాక్టింగ్ ఆర్డర్ ద్వారా 2016 ఆమోదించబడింది MBDOU "కిండర్ గార్టెన్ 35" హెడ్, కండలక్ష
1 మాగ్నిటోగోర్స్క్ మునిసిపల్ విద్యా సంస్థ "జిమ్నాసియం 53" నగరం యొక్క అడ్మినిస్ట్రేషన్ యొక్క విద్యా విభాగం నేను MOU "జిమ్నాసియం 53" F.N డైరెక్టర్ని ఆమోదించాను. Urazmanova 20 (MOU "జిమ్నాసియం 53") నిబంధనలు