ఫెడరల్ విద్యా అవసరాలు. ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ యొక్క ఏ ప్రాథమిక పత్రం విద్యా ఫలితాల కోసం ప్రమాణాల అవసరాలకు సరిపోయే సార్వత్రిక రకాల విద్యా కార్యకలాపాల ఏర్పాటును నిర్ధారించే కీలక పనుల వ్యవస్థను నిర్వచిస్తుంది? ఉమ్మడి వినోదం

బహుశా ప్రతి ఒక్కరూ తమ పిల్లలకు నాణ్యమైన విద్యను అందించాలని కోరుకుంటారు. మీకు బోధనతో సంబంధం లేకపోతే, విద్య స్థాయిని ఎలా నిర్ణయించాలి? వాస్తవానికి, GEF సహాయంతో.

FGOS అంటే ఏమిటి

ప్రతి విద్యా వ్యవస్థ మరియు విద్యా సంస్థ కోసం, ఒక వృత్తి లేదా ప్రత్యేకతలో శిక్షణ యొక్క ప్రతి స్థాయిని నిర్ణయించే లక్ష్యంతో తప్పనిసరి అవసరాల జాబితా ఆమోదించబడింది. ఈ అవసరాలు విద్యా విధానాన్ని నియంత్రించడానికి అధికారం కలిగిన అధికారులచే ఆమోదించబడిన ఫ్రేమ్‌వర్క్‌లో మిళితం చేయబడ్డాయి.

రాష్ట్ర విద్యా సంస్థలలో మాస్టరింగ్ ప్రోగ్రామ్‌ల అమలు మరియు ఫలితాలు ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్‌లో పేర్కొన్న వాటి కంటే తక్కువగా ఉండకూడదు.

అదనంగా, రష్యన్ విద్య ప్రమాణాలను మాస్టరింగ్ చేయకుండా రాష్ట్ర పత్రాన్ని పొందడం అసాధ్యం అని ఊహిస్తుంది. GEF అనేది ఒక రకమైన ఆధారం, దీనికి కృతజ్ఞతలు నిచ్చెన ఎక్కడం వంటి విద్య యొక్క ఒక స్థాయి నుండి మరొక స్థాయికి వెళ్లడానికి విద్యార్థికి అవకాశం ఉంది.

లక్ష్యాలు

ఫెడరల్ స్టేట్ విద్యా ప్రమాణాలు రష్యాలో విద్యా స్థలం యొక్క సమగ్రతను నిర్ధారించడానికి రూపొందించబడ్డాయి; ప్రీస్కూల్, ప్రాథమిక, మాధ్యమిక, వృత్తి మరియు ఉన్నత విద్య యొక్క ప్రధాన కార్యక్రమాల కొనసాగింపు.

అదనంగా, ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఆధ్యాత్మిక మరియు నైతిక అభివృద్ధి మరియు విద్యకు సంబంధించిన అంశాలకు బాధ్యత వహిస్తుంది.

విద్యా ప్రమాణం యొక్క అవసరాలు సాధారణ విద్య మరియు వృత్తి విద్యను పొందేందుకు కఠినమైన గడువులను కలిగి ఉంటాయి, అన్ని రకాల విద్య మరియు విద్యా సాంకేతికతలను పరిగణనలోకి తీసుకుంటాయి.

సూచనాత్మక విద్యా కార్యక్రమాల అభివృద్ధికి ఆధారం; విషయాల కార్యక్రమాలు, కోర్సులు, సాహిత్యం, నియంత్రణ పదార్థాలు; విద్యా కార్యక్రమాన్ని అమలు చేసే ప్రత్యేక సంస్థల విద్యా కార్యకలాపాల ఆర్థిక సరఫరా కోసం ప్రమాణాలు ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్.

ప్రభుత్వ విద్యకు ప్రమాణం ఏమిటి? అన్నింటిలో మొదటిది, ఇవి సంస్థలలో (కిండర్ గార్టెన్లు, పాఠశాలలు, కళాశాలలు, విశ్వవిద్యాలయాలు మొదలైనవి) విద్యా ప్రక్రియను నిర్వహించే సూత్రాలు. ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ లేకుండా, విద్యా రంగంలో రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క చట్టానికి అనుగుణంగా పర్యవేక్షించడం అసాధ్యం, అలాగే విద్యార్థుల తుది మరియు ఇంటర్మీడియట్ ధృవీకరణను నిర్వహించడం.

ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ యొక్క లక్ష్యాలలో ఒకటి అంతర్గత పర్యవేక్షణ అని గమనించాలి, ప్రమాణాల సహాయంతో, పద్దతి నిపుణుల కార్యకలాపాలు నిర్వహించబడతాయి, అలాగే విద్యా సంస్థల ఉపాధ్యాయులు మరియు ఇతర సిబ్బంది ధృవీకరణ.

అధ్యాపకుల శిక్షణ, పునఃశిక్షణ మరియు అధునాతన శిక్షణ కూడా రాష్ట్ర ప్రమాణాల ప్రభావంలో ఉన్నాయి.

నిర్మాణం మరియు అమలు

ఫెడరల్ చట్టం ప్రతి ప్రమాణం తప్పనిసరిగా మూడు రకాల అవసరాలను తప్పనిసరిగా కలిగి ఉండాలని నిర్ణయించింది.

మొదట, అవసరాలు (ప్రధాన ప్రోగ్రామ్ యొక్క భాగాల నిష్పత్తి మరియు వాటి వాల్యూమ్, తప్పనిసరి భాగం యొక్క నిష్పత్తి మరియు విద్యా ప్రక్రియలో పాల్గొనేవారు ఏర్పడే వాటా).

రెండవది, అమలు పరిస్థితులు కూడా కఠినమైన అవసరాలకు లోబడి ఉంటాయి (సిబ్బంది, ఆర్థిక, సాంకేతికతతో సహా).

మూడవది, ఫలితం. మొత్తం విద్యా కార్యక్రమం విద్యార్థులలో నిర్దిష్ట (ప్రొఫెషనల్‌తో సహా) సామర్థ్యాలను ఏర్పరచాలి. GEFపై పాఠం అన్ని సంపాదించిన నైపుణ్యాలు మరియు జ్ఞానాన్ని ఎలా అన్వయించాలో నేర్పడానికి రూపొందించబడింది మరియు వాటి ఆధారంగా విజయవంతంగా పని చేస్తుంది.

వాస్తవానికి, ఇది అన్ని విద్యా సంస్థల రాజ్యాంగం కాదు. ఇది ప్రధాన సిఫార్సు స్థానాలతో నిలువుగా ఉండే ప్రారంభం మాత్రమే. సమాఖ్య స్థాయిలో, ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఆధారంగా, స్థానిక ప్రత్యేకతలపై దృష్టి సారిస్తూ సుమారుగా విద్యా కార్యక్రమం అభివృద్ధి చేయబడుతోంది. ఆపై విద్యాసంస్థలు ఈ కార్యక్రమాన్ని పరిపూర్ణతకు తీసుకువస్తాయి (ఆసక్తి ఉన్న తల్లిదండ్రులు కూడా చివరి ప్రక్రియలో పాల్గొనవచ్చు, ఇది చట్టంచే నియంత్రించబడుతుంది). అందువల్ల, ఒక పద్దతి కోణం నుండి, రష్యన్ విద్యను రేఖాచిత్రంగా సూచించవచ్చు:

స్టాండర్డ్ - ఫెడరల్ స్థాయి యొక్క ఆదర్శప్రాయమైన కార్యక్రమం - విద్యా సంస్థ యొక్క కార్యక్రమం.

చివరి పేరా అటువంటి అంశాలను కలిగి ఉంటుంది:

• విద్యా ప్రణాళిక;
• క్యాలెండర్ షెడ్యూల్;
• పని కార్యక్రమాలు;
• మూల్యాంకన పదార్థాలు;
• సబ్జెక్టుల కోసం మార్గదర్శకాలు.

తరాలు మరియు తేడాలు GEF

రాష్ట్ర ప్రమాణం ఏమిటి, సోవియట్ కాలంలో వారికి తెలుసు, ఎందుకంటే అప్పటికి కూడా కఠినమైన నిబంధనలు ఉన్నాయి. కానీ ఈ నిర్దిష్ట పత్రం కనిపించింది మరియు 2000 లలో మాత్రమే అమలులోకి వచ్చింది.

GEFని గతంలో కేవలం విద్యా ప్రమాణంగా పిలిచేవారు. మొదటి తరం అని పిలవబడేది 2004లో అమల్లోకి వచ్చింది. రెండవ తరం 2009లో (ప్రాథమిక విద్య కోసం), 2010లో (ప్రాథమిక విద్య కోసం), 2012లో (సెకండరీ విద్య కోసం) అభివృద్ధి చేయబడింది.

ఉన్నత విద్య కోసం, GOST లు 2000 లో అభివృద్ధి చేయబడ్డాయి. 2005లో అమలులోకి వచ్చిన రెండవ తరం విద్యార్థులు ZUMలను పొందడంపై దృష్టి సారించింది. 2009 నుండి, సాధారణ సాంస్కృతిక మరియు వృత్తిపరమైన సామర్థ్యాలను అభివృద్ధి చేసే లక్ష్యంతో కొత్త ప్రమాణాలు అభివృద్ధి చేయబడ్డాయి.

2000 వరకు, ప్రతి స్పెషాలిటీకి, విశ్వవిద్యాలయం నుండి పట్టభద్రుడైన వ్యక్తికి కనీస జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాలు ఉండాలని నిర్ణయించారు. తరువాత, ఈ అవసరాలు మరింత కఠినమైనవి.

నేటికీ ఆధునికీకరణ కొనసాగుతోంది. 2013 లో, "ఆన్ ఎడ్యుకేషన్" చట్టం జారీ చేయబడింది, దీని ప్రకారం ఉన్నత వృత్తిపరమైన మరియు ప్రీస్కూల్ విద్య కోసం కొత్త కార్యక్రమాలు అభివృద్ధి చేయబడుతున్నాయి. ఇతర విషయాలతోపాటు, శాస్త్రీయ మరియు బోధనా సిబ్బంది శిక్షణపై అంశం అక్కడ గట్టిగా ప్రవేశించింది.

పాత ప్రమాణాలు మరియు ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్స్ మధ్య తేడా ఏమిటి? తదుపరి తరం ప్రమాణాలు ఏమిటి?

ఆధునిక విద్యలో, విద్యార్థుల (విద్యార్థుల) వ్యక్తిత్వ వికాసం ముందంజలో ఉండటం ప్రధాన ప్రత్యేక లక్షణం. సాధారణీకరణ భావనలు (నైపుణ్యాలు, నైపుణ్యాలు, జ్ఞానం) పత్రం యొక్క వచనం నుండి అదృశ్యమయ్యాయి, వాటి స్థానంలో మరింత ఖచ్చితమైన అవసరాలు వచ్చాయి, ఉదాహరణకు, ప్రతి విద్యార్థి నైపుణ్యం పొందవలసిన వాస్తవ రకాల కార్యకలాపాలు రూపొందించబడ్డాయి. సబ్జెక్ట్, ఇంటర్ డిసిప్లినరీ మరియు వ్యక్తిగత ఫలితాలపై గొప్ప శ్రద్ధ ఉంటుంది.

ఈ లక్ష్యాలను సాధించడానికి, గతంలో ఉన్న రూపాలు మరియు విద్యా రకాలు సవరించబడ్డాయి మరియు పాఠం (పాఠం, కోర్సు) కోసం ఒక వినూత్న విద్యా స్థలం అమలులోకి వచ్చింది.

ప్రవేశపెట్టిన మార్పులకు ధన్యవాదాలు, కొత్త తరం విద్యార్థి స్వేచ్ఛా-ఆలోచించే వ్యక్తి, తనకు తానుగా పనులను సెట్ చేసుకోగలడు, ముఖ్యమైన సమస్యలను పరిష్కరించగలడు, సృజనాత్మకంగా అభివృద్ధి చెందాడు మరియు వాస్తవికతతో తగినంతగా సంబంధం కలిగి ఉంటాడు.

ప్రమాణాలను ఎవరు అభివృద్ధి చేస్తున్నారు

ప్రమాణాలు కనీసం పది సంవత్సరాలకు ఒకసారి కొత్త వాటితో భర్తీ చేయబడతాయి.

సాధారణ విద్య యొక్క GEF లు విద్య స్థాయిల ప్రకారం అభివృద్ధి చేయబడ్డాయి, వృత్తి విద్య యొక్క GEF లు ప్రత్యేకతలు, వృత్తులు మరియు శిక్షణా రంగాల ప్రకారం కూడా అభివృద్ధి చేయబడతాయి.

ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ అభివృద్ధిని పరిగణనలోకి తీసుకుంటారు:

• వ్యక్తి యొక్క తీవ్రమైన మరియు ఆశాజనక అవసరాలు;
• రాష్ట్ర మరియు సమాజం యొక్క అభివృద్ధి;
• చదువు;
• సంస్కృతి;
• సైన్సెస్;
• సాంకేతికం;
• ఆర్థిక మరియు సామాజిక రంగం.

ఉన్నత విద్య కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్‌ను యూనివర్సిటీల ఎడ్యుకేషనల్ అండ్ మెథడాలాజికల్ అసోసియేషన్ అభివృద్ధి చేస్తోంది. వారి డ్రాఫ్ట్ విద్యా మంత్రిత్వ శాఖకు పంపబడుతుంది, అక్కడ చర్చ జరుగుతుంది, దిద్దుబాట్లు మరియు దిద్దుబాట్లు చేయబడతాయి, ఆపై అది రెండు వారాల కంటే ఎక్కువ కాలం పాటు స్వతంత్ర పరీక్ష కోసం సమర్పించబడుతుంది.

నిపుణుల అభిప్రాయం మంత్రిత్వ శాఖకు తిరిగి ఇవ్వబడుతుంది. మరియు మళ్ళీ, GEF కౌన్సిల్ ద్వారా చర్చల తరంగం ప్రారంభించబడింది, ఇది ప్రాజెక్ట్‌ను ఆమోదించాలా, పునర్విమర్శకు పంపాలా లేదా తిరస్కరించాలా అని నిర్ణయిస్తుంది.

పత్రంలో మార్పులు చేయవలసి వస్తే, అది మొదటి నుండి అదే మార్గాన్ని అనుసరిస్తుంది.

ప్రాథమిక విద్య

GEF అనేది ప్రాథమిక విద్య అమలుకు అవసరమైన అవసరాల సమితి. మూడు ప్రధానమైనవి ఫలితాలు, నిర్మాణం మరియు అమలు పరిస్థితులు. అవన్నీ వయస్సు మరియు వ్యక్తిగత లక్షణాల కారణంగా ఉంటాయి మరియు అన్ని విద్యకు పునాది వేసే కోణం నుండి పరిగణించబడతాయి.

ప్రమాణం యొక్క మొదటి భాగం ప్రాథమిక ప్రారంభ ప్రోగ్రామ్‌ను మాస్టరింగ్ చేయడానికి కాలాన్ని సూచిస్తుంది. నాలుగేళ్లు.

ఇది అందిస్తుంది:

• అందరికీ సమాన విద్యావకాశాలు;
• పాఠశాల పిల్లల ఆధ్యాత్మిక మరియు నైతిక విద్య;
• ప్రీస్కూల్ మరియు పాఠశాల విద్య యొక్క అన్ని కార్యక్రమాల కొనసాగింపు;
• బహుళజాతి దేశం యొక్క సంస్కృతి యొక్క సంరక్షణ, అభివృద్ధి మరియు నైపుణ్యం;
• విద్య యొక్క ప్రజాస్వామ్యీకరణ;
• విద్యార్థులు మరియు ఉపాధ్యాయుల కార్యకలాపాలను అంచనా వేయడానికి ప్రమాణాల ఏర్పాటు 4
• వ్యక్తిగత వ్యక్తిత్వ అభివృద్ధికి మరియు ప్రత్యేక అభ్యాస పరిస్థితుల సృష్టికి సంబంధించిన పరిస్థితులు (మహాత్ములైన పిల్లలకు, వైకల్యాలున్న పిల్లలకు).

ఇది దైహిక-కార్యకలాప విధానంపై ఆధారపడి ఉంటుంది. కానీ ప్రాథమిక విద్యా కార్యక్రమం విద్యా సంస్థ యొక్క పద్దతి మండలిచే అభివృద్ధి చేయబడింది.

ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ యొక్క రెండవ భాగం విద్యా ప్రక్రియ యొక్క ఫలితం కోసం స్పష్టమైన అవసరాలను నిర్దేశిస్తుంది. వ్యక్తిగత, మెటా-సబ్జెక్ట్ మరియు సబ్జెక్ట్ లెర్నింగ్ ఫలితాలతో సహా.

1. దేశంలోని భాషా స్థలం యొక్క వైవిధ్యం గురించి ఆలోచనల ఏర్పాటు.
2. భాష జాతీయ సంస్కృతిలో అంతర్భాగమని అర్థం చేసుకోవడం.
3. సాధారణ సంస్కృతిలో భాగంగా సరైన ప్రసంగం (మరియు రాయడం) పట్ల సానుకూల దృక్పథం ఏర్పడటం.
4. భాష యొక్క ప్రాథమిక నిబంధనలపై పట్టు సాధించడం.

మూడవ భాగం ప్రాథమిక విద్య యొక్క నిర్మాణాన్ని నిర్వచిస్తుంది (పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలు, వ్యక్తిగత విషయాల కార్యక్రమాలు, ఇందులో GEF ప్రకారం నేపథ్య ప్రణాళిక ఉంటుంది).

నాల్గవ భాగం విద్యా ప్రక్రియ (సిబ్బంది, ఫైనాన్స్, మెటీరియల్ మరియు టెక్నికల్ వైపు) అమలు కోసం షరతుల అవసరాలను కలిగి ఉంటుంది.

మాధ్యమిక (పూర్తి) విద్య

అవసరాలపై ప్రమాణం యొక్క మొదటి భాగం పాక్షికంగా పునరావృతమవుతుంది మరియు ప్రాథమిక విద్యపై ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్‌ను ప్రతిధ్వనిస్తుంది. రెండవ విభాగంలో ముఖ్యమైన తేడాలు కనిపిస్తాయి, ఇది అభ్యాస ఫలితాలతో వ్యవహరిస్తుంది. రష్యన్ భాష, సాహిత్యం, విదేశీ భాష, చరిత్ర, సాంఘిక శాస్త్రం, భౌగోళికం మరియు ఇతరులతో సహా కొన్ని విషయాల అభివృద్ధికి అవసరమైన నిబంధనలు కూడా సూచించబడ్డాయి.

అటువంటి కీలక అంశాలను హైలైట్ చేస్తూ విద్యార్థులకు ప్రాధాన్యత ఇవ్వబడుతుంది:

• దేశభక్తి యొక్క విద్య, బహుళజాతి దేశం యొక్క విలువలను సమీకరించడం;
• వాస్తవిక స్థాయికి అనుగుణంగా ప్రపంచ దృష్టికోణం ఏర్పడటం;
• సామాజిక జీవితం యొక్క నిబంధనలను మాస్టరింగ్ చేయడం;
• ప్రపంచం యొక్క సౌందర్య అవగాహన అభివృద్ధి మరియు మొదలైనవి.

విద్యా కార్యకలాపాల నిర్మాణం కోసం అవసరాలు కూడా సవరించబడ్డాయి. కానీ విభాగాలు అలాగే ఉన్నాయి: లక్ష్యం, కంటెంట్ మరియు సంస్థాగత.

అధిక స్థాయిలు

ఉన్నత విద్య కోసం GEF అదే సూత్రాలపై నిర్మించబడింది. వారి తేడాలు స్పష్టంగా ఉన్నాయి, నిర్మాణం, ఫలితం మరియు అమలు యొక్క షరతులు వివిధ విద్యా స్థాయిలకు ఒకే విధంగా ఉండకూడదు.

మాధ్యమిక వృత్తి విద్య యొక్క ఆధారం యోగ్యత-ఆధారిత విధానం, అనగా. ప్రజలకు కేవలం జ్ఞానమే కాదు, ఈ జ్ఞానాన్ని నిర్వహించగల సామర్థ్యం కూడా ఇవ్వబడుతుంది. విద్యా సంస్థ నుండి నిష్క్రమణ వద్ద, గ్రాడ్యుయేట్ "నాకు ఏమి తెలుసు" అని చెప్పకూడదు, కానీ "నాకు ఎలా తెలుసు".

సాధారణంగా ఆమోదించబడిన GEF ఆధారంగా, ప్రతి విద్యా సంస్థ దాని స్వంత ప్రోగ్రామ్‌ను అభివృద్ధి చేస్తుంది, కళాశాల లేదా విశ్వవిద్యాలయం యొక్క ప్రొఫైల్ ధోరణి, నిర్దిష్ట మెటీరియల్ మరియు సాంకేతిక సామర్థ్యాల లభ్యత మొదలైన వాటిపై దృష్టి పెడుతుంది.

మెథడికల్ కౌన్సిల్ విద్యా మంత్రిత్వ శాఖ యొక్క అన్ని సిఫార్సులను పరిగణనలోకి తీసుకుంటుంది మరియు దాని మార్గదర్శకత్వంలో ఖచ్చితంగా పనిచేస్తుంది. ఏదేమైనప్పటికీ, నిర్దిష్ట విద్యాసంస్థల కార్యక్రమాల స్వీకరణ స్థానిక అధికారులు మరియు ప్రాంతం (రిపబ్లిక్, భూభాగం) యొక్క విద్యా విభాగం యొక్క అధికార పరిధిలో ఉంది.

విద్యా సంస్థలు విద్యా సామగ్రికి సంబంధించిన సిఫార్సులను పరిగణనలోకి తీసుకోవాలి మరియు అమలు చేయాలి (ఉదాహరణకు, GEF పాఠ్యపుస్తకాలు లైబ్రరీలలో వాటి సరైన స్థానాన్ని ఆక్రమించాయి), నేపథ్య ప్రణాళిక మొదలైనవి.

విమర్శ

ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఆమోదం పొందే మార్గంలో, ఇది చాలా మార్పులకు గురైంది, కానీ దాని ప్రస్తుత రూపంలో కూడా, విద్యా సంస్కరణ పెద్ద మొత్తంలో విమర్శలను అందుకుంది మరియు ఇంకా ఎక్కువ పొందింది.

వాస్తవానికి, ప్రమాణం యొక్క డెవలపర్ల మనస్సులలో, ఇది అన్ని రష్యన్ విద్య యొక్క ఐక్యతకు దారి తీస్తుంది. మరియు ఇది విరుద్ధంగా మారింది. ఎవరో ఈ డాక్యుమెంట్‌లో ప్లస్‌లను కనుగొన్నారు, ఎవరైనా మైనస్ చేసారు. సాంప్రదాయ బోధనకు అలవాటు పడిన చాలా మంది ఉపాధ్యాయులు కొత్త ప్రమాణాలకు మారడానికి చాలా కష్టపడ్డారు. GEF పాఠ్యపుస్తకాలు ప్రశ్నలను లేవనెత్తాయి. అయితే, ప్రతిదానిలో సానుకూల అంశాలు కనిపిస్తాయి. ఆధునిక సమాజం నిలబడదు, విద్య మారాలి మరియు దాని అవసరాలను బట్టి మారుతోంది.

ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్‌కు వ్యతిరేకంగా వచ్చిన ప్రధాన ఫిర్యాదులలో ఒకటి దాని సుదీర్ఘ పదాలు, స్పష్టమైన పనులు లేకపోవడం మరియు విద్యార్థులపై విధించబడే నిజమైన అవసరాలు. మొత్తం వ్యతిరేక సమూహాలు ఉన్నాయి. ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ప్రకారం, ప్రతి ఒక్కరూ చదువుకోవాల్సిన అవసరం ఉంది, కానీ దీన్ని ఎలా చేయాలో ఎవరూ వివరణలు ఇవ్వలేదు. మరియు దీనితో, ఉపాధ్యాయులు మరియు పద్దతి నిపుణులు వారి విద్యా సంస్థ యొక్క కార్యక్రమంలో అవసరమైన ప్రతిదానితో సహా మైదానంలో భరించవలసి వచ్చింది.

ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్స్‌పై అంశాలు పెంచబడ్డాయి మరియు పెంచడం కొనసాగుతుంది, ఎందుకంటే విద్యలో జ్ఞానం ప్రధానమైన పాత పునాదులు ప్రతి ఒక్కరి జీవితంలో చాలా దృఢంగా స్థిరపడ్డాయి. వృత్తిపరమైన మరియు సామాజిక సామర్థ్యాలతో ఆధిపత్యం చెలాయించే కొత్త ప్రమాణాలు చాలా కాలం పాటు తమ ప్రత్యర్థులను కనుగొంటాయి.

ఫలితం

ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ అభివృద్ధి అనివార్యంగా మారింది. ప్రతిదానిలాగే, ఈ ప్రమాణం చాలా వివాదానికి కారణమైంది. అయితే, సంస్కరణ జరిగింది. ఇది విజయవంతమైందో లేదో అర్థం చేసుకోవడానికి, కనీసం, విద్యార్థుల మొదటి గ్రాడ్యుయేషన్ కోసం వేచి ఉండటం అవసరం. ఇంటర్మీడియట్ ఫలితాలు ఈ విషయంలో సమాచారం ఇవ్వలేదు.

ప్రస్తుతానికి, ఒక విషయం మాత్రమే ఖచ్చితంగా ఉంది - ఉపాధ్యాయుల పని పెరిగింది.

హలో, మిత్రులారా! Evgenia Klimkovich టచ్‌లో ఉన్నారు! అంగీకరిస్తున్నారు, మా పిల్లలకు సంబంధించిన ప్రతిదీ కూడా మాకు సంబంధించినది. వారు పాఠశాలలో ఎలా మరియు ఏమి బోధిస్తారు అనే దానితో సహా. మీరు ఎప్పుడైనా GEF అనే సంక్షిప్తీకరణను విన్నారా? మీరు చేయాల్సి వచ్చిందని నేను ఖచ్చితంగా అనుకుంటున్నాను. GEF NOU అంటే ఏమిటో తెలుసా? నిజం చెప్పాలంటే, ఇటీవలి వరకు, నాకు డీకోడింగ్ మాత్రమే తెలుసు. ప్రాథమిక సాధారణ విద్య యొక్క ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్.

నేను లోతుగా త్రవ్వి, ప్రమాణం యొక్క సారాంశం ఏమిటో అర్థం చేసుకోవాలని నిర్ణయించుకున్నాను. ఈ ప్రక్రియలో, ఇది 2009లో ఆమోదించబడిందని మరియు పాత విద్యా ప్రమాణాన్ని భర్తీ చేసిందని నేను తెలుసుకున్నాను, అందుకే దీనిని "రెండవ తరం" ప్రమాణం అని పిలుస్తారు. మరియు సెప్టెంబర్ 2011 నుండి, ఈ ప్రమాణం ప్రకారం, దేశంలోని పాఠశాలలు పిల్లలకు బోధించడం ప్రారంభించాయి. దరఖాస్తు చేసుకున్న ఐదేళ్లకు అందులో మార్పులు చేర్పులు చేశారు. మరియు ఫలితంగా, మేము కలిగి ఉన్నాము. కచ్చితంగా ఏది?

కానీ చాలా వరకు సర్టిఫికేట్ పొందిన ఉపాధ్యాయులు లేని తల్లిదండ్రులకు ఇది చాలా కష్టమైన ప్రశ్న. ఇంటర్నెట్‌లో చాలా సమాచారం ఉంది. కానీ ఈ సమాచారం వంటి పదబంధాలతో మూర్ఖత్వానికి దారి తీస్తుంది: "విషయ ఫలితాలు సబ్జెక్ట్ ప్రాంతాల ద్వారా సమూహం చేయబడతాయి, వాటిలో సబ్జెక్ట్‌లు సూచించబడతాయి ..."

ఒకరు ఇలా అడగాలనుకుంటున్నారు: "ఏదైనా సరళంగా చేయడం సాధ్యమేనా?"

ఇప్పుడు నేను దీన్ని ప్రయత్నిస్తాను, ఇది సులభం)

పాఠ్య ప్రణాళిక:

GEF అంటే ఏమిటి మరియు అది ఎలా ఉంటుంది?

కాబట్టి నా చిన్న నిర్వచనం! GEF ప్రమాణం!

GOST కూడా ఒక ప్రమాణం. GOSTలు ఉత్పత్తులు లేదా వస్తువుల సమూహాల కోసం కొన్ని అవసరాలను ఏర్పరుస్తాయి.

మరియు ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ విద్య కోసం అవసరాలను సెట్ చేస్తుంది. అంతేకాకుండా, ప్రతి స్థాయి విద్యకు దాని స్వంత ప్రమాణం ఉంది:

• GEF DO - ప్రీస్కూల్ విద్య;
• GEF IEO - ప్రాథమిక సాధారణ విద్య;
• GEF LLC - ప్రాథమిక సాధారణ విద్య;
• GEF SOO - మాధ్యమిక సాధారణ విద్య;

అందరూ తప్పనిసరిగా GEFని పాటించాలి.

ప్రమాణాలు ప్రధాన శిక్షణా కార్యక్రమాల కొనసాగింపును నిర్ధారిస్తాయి. అంటే, ప్రీస్కూలర్లు మొదటి తరగతిలో నేర్చుకోవడానికి సిద్ధంగా ఉన్నారు. ప్రాథమిక పాఠశాల గ్రాడ్యుయేట్లు ఉన్నత పాఠశాలకు సిద్ధంగా ఉన్నారు. తొమ్మిదో తరగతి విద్యార్థులు 10వ తరగతిలో తదుపరి విద్యను అభ్యసించడానికి, మొదలైనవి.

ప్రాథమిక సాధారణ విద్య కోసం ప్రామాణిక అవసరాలు

అవసరాల జాబితాలో కేవలం మూడు అంశాలు మాత్రమే ఉన్నాయి:

1. విద్యార్థులచే ప్రోగ్రామ్ మాస్టరింగ్ ఫలితాల కోసం అవసరాలు. అంటే, నాల్గవ తరగతి చివరిలో ఉన్న పిల్లలు తప్పనిసరిగా ప్రమాణం ద్వారా నిర్ణయించబడిన ఫలితాలను చూపించాలి.
2. విద్యా కార్యక్రమం నిర్మాణం కోసం అవసరాలు. స్పష్టంగా, మేము పాయింట్ నంబర్ వన్ నుండి ఫలితాలను సాధించడానికి పిల్లలకు ఎవరు, ఎలా మరియు ఏ మార్గాల్లో బోధించాలి అనే దాని గురించి మాట్లాడుతున్నాము.
3. విద్యా కార్యక్రమం అమలు కోసం షరతుల అవసరాలు. ఉపాధ్యాయుల వృత్తిపరమైన శిక్షణ, మెథడాలాజికల్ మెటీరియల్స్ లభ్యత, పాఠశాలల కంప్యూటర్ పరికరాలు, శానిటరీ మరియు పరిశుభ్రమైన పరిస్థితులు మొదలైనవి.

బాగా, ఇప్పుడు మొదటి రెండు పాయింట్ల గురించి మరింత వివరంగా.

విద్యా కార్యక్రమంలో మాస్టరింగ్ ఫలితాల కోసం అవసరాలు

ఇంతకు ముందు ఎలా ఉండేది? ప్రాథమిక పాఠశాల ముగింపులో, విద్యార్థి నిర్దిష్ట ఫలితాలను చూపించవలసి ఉంటుంది. ఈ ఫలితాలు పాఠశాల విషయాలలో నిర్దిష్ట జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాల సమితి. ఉదాహరణకు, మనం గణితాన్ని తీసుకుంటే, పిల్లవాడు గుణకార పట్టికను తెలుసుకోవాలి మరియు మూడు దశల్లో సమస్యలను పరిష్కరించగలడు.

ఇప్పుడు ప్రతిదీ భిన్నంగా ఉంది. ప్రమాణం ఈ అవసరాలను మరో మూడు సమూహాలుగా విభజించింది:

1. వ్యక్తిగత ఫలితాలు;
2. మెటాసబ్జెక్ట్ ఫలితాలు;
3. విషయం ఫలితాలు.

వ్యక్తిగత ఫలితాలు

GEFలో వివరించబడిన ప్రాథమిక పాఠశాల గ్రాడ్యుయేట్ యొక్క చిత్రపటం ద్వారా వారిని నిర్ధారించవచ్చు:

• విద్యార్థి సిద్ధంగా ఉన్నాడు మరియు స్వీయ-అభివృద్ధి చేయగలడు;
• విద్యార్థి అతను ఎందుకు చదువుతున్నాడో మరియు జ్ఞానం కోసం కృషి చేస్తున్నాడో అర్థం చేసుకుంటాడు, తన కార్యకలాపాలను నిర్వహించగలడు;
• విద్యార్థి స్నేహపూర్వకంగా ఉంటాడు, వేరొకరి అభిప్రాయాన్ని ఎలా వినాలో మరియు తన స్వంత అభిప్రాయాన్ని ఎలా వ్యక్తపరచాలో తెలుసు;
• విద్యార్థి తన స్వంత విలువల వ్యవస్థను (కుటుంబం, మాతృభూమి, క్రీడలు, స్నేహం మొదలైనవి) అభివృద్ధి చేశాడు, ఇది పిల్లల వ్యక్తిగత లక్షణాలకు మరియు అతని వ్యక్తిగత స్థితికి అనుగుణంగా ఉంటుంది;
• విద్యార్థి తన దేశ పౌరుడని మరియు తన మాతృభూమి దేశభక్తుడని అర్థం చేసుకుంటాడు.

మునుపటి ప్రమాణంలో, దీని గురించి ఒక పదం లేదు.

మెటాసబ్జెక్ట్ ఫలితాలు

ఈ ఫలితాల్లో విద్యార్థి సార్వత్రిక విద్యా కార్యకలాపాలపై పట్టు సాధించారు. లేదా UUD. ఈ మూడు ఫన్నీ అక్షరాలను గుర్తుంచుకో. వారు క్రింద చర్చించబడతారు.

సబ్జెక్ట్ ఫలితాలు

పాఠశాల సబ్జెక్టులు రద్దు చేయబడలేదు. గణితం, రష్యన్, సాహిత్య పఠనం మరియు ఇతర పాఠాలు విద్యార్థి జీవితంలో ఉన్నాయి. మరియు అతను ప్రాథమికాలను నేర్చుకోవాలి. అంటే, ఒక ముఖ్యమైన పునాదిని, దృఢమైన మద్దతును పొందడం, దాని నుండి నెట్టడానికి మరియు "పైకి ఎగరడానికి" ఏదైనా ఉంటుంది.

ఉపాధ్యాయులు మాత్రమే ఇప్పుడు తెలివిగా ఉన్నారు. వారు తమ జ్ఞానాన్ని మునుపటిలా రెడీమేడ్‌గా పిల్లలకు ఇవ్వరు. వారు పిల్లలకు ఈ జ్ఞానాన్ని సంగ్రహించడం, కనుగొనడం, ప్రాసెస్ చేయడం మరియు వర్తింపజేయడం నేర్పుతారు.

విద్యార్థుల సబ్జెక్ట్ ఫలితాలు మూల్యాంకనం చేయబడతాయి. నా ఉద్దేశ్యం, వారు రేట్ చేయబడ్డారు. విషయ ఫలితాల యొక్క తక్కువ పరిమితి ప్రమాణం ద్వారా స్థాపించబడింది. ఇది వాక్యంలో వ్యక్తీకరించబడింది:

"గ్రాడ్యుయేట్ నేర్చుకుంటాడు..."

ఈ తక్కువ పరిమితిని చేరుకోవడంలో వైఫల్యం పిల్లలను ఐదవ తరగతికి ప్రమోట్ చేయకుండా నిరోధిస్తుంది. సబ్జెక్ట్ ఫలితాల ఎగువ పరిమితి పదబంధం ద్వారా వ్యక్తీకరించబడింది:

"గ్రాడ్యుయేట్ నేర్చుకోవడానికి అవకాశం ఉంటుంది ..."

అంటే, ఒక పిల్లవాడు మరింత తెలుసుకోవాలనుకుంటే, దానిని తిరస్కరించే హక్కు పాఠశాలకు లేదు.

విద్యా కార్యక్రమం నిర్మాణం కోసం అవసరాలు

మిత్రులారా, మీ ఊహను ఉపయోగించండి. ఇప్పుడు మేము ప్రదర్శిస్తాము. ఒక రకమైన సౌర వ్యవస్థ రూపంలో ఒక విద్యా కార్యక్రమాన్ని ఊహించుకోండి, అక్కడ ఒక భారీ నక్షత్రం మరియు నక్షత్రం చుట్టూ తిరిగే గ్రహాలు ఉన్నాయి.

పెద్ద స్టార్ UUD. అవును, అవును, అదే మూడు ఫన్నీ అక్షరాలు! సార్వత్రిక అభ్యాస కార్యకలాపాలు. సారాంశంలో, UUD అనేది నేర్చుకోవడం, అవసరమైన సమాచారాన్ని పొందడం మరియు దానిని వర్తింపజేయడం. ప్రతిదీ తెలుసుకోవడం అసాధ్యం, మరియు ఇది చాలా అవసరం లేదు. ఎక్కడ మరియు ఎలా సమాచారాన్ని పొందాలో తెలుసుకోవడం ప్రధాన విషయం. అంటే, అలంకారికంగా చెప్పాలంటే, పాఠశాల పిల్లలకి పరిమితమైన "చేపలను" సరఫరా చేయదు, కానీ పిల్లలకి "ఫిషింగ్ రాడ్" ఇస్తుంది మరియు దానిని ఎలా ఉపయోగించాలో నేర్పుతుంది.

మా "UUDash" నక్షత్రం సంక్లిష్టమైన నిర్మాణాన్ని కలిగి ఉంది, కాబట్టి నేను దానిని మరింత వివరంగా పరిగణించాలని ప్రతిపాదిస్తున్నాను, కానీ ప్రస్తుతానికి గ్రహాలను జాగ్రత్తగా చూసుకుందాం.

పాఠం సూచించే

ఇక్కడ ప్రతిదీ స్పష్టంగా ఉన్నట్లు అనిపిస్తుంది. పాఠాల సమయంలో విద్యార్థుల కార్యాచరణ ఇది. మేము ఇప్పటికే పైన చర్చించిన ముఖ్యమైన ఫలితాలను సాధించడం లక్ష్యంగా పెట్టుకుంది. ఇప్పుడు మాత్రమే, IEO యొక్క ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్‌కు అనుగుణంగా, తరగతి కార్యకలాపాలు పాఠ్యేతర కార్యకలాపాల ద్వారా భర్తీ చేయబడతాయి.

ఇతరేతర వ్యాపకాలు

విద్యా కార్యక్రమాల నిర్మాణంలో పాఠాల వలె పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలు కూడా ముఖ్యమైనవి. ఇది వ్యక్తిగత మరియు మెటాసబ్జెక్ట్ ఫలితాలను సాధించడం లక్ష్యంగా పెట్టుకుంది.

పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలు - ఇది అదనపు విద్యాసంస్థలు, పాఠశాల విభాగాలు మరియు ఉపాధ్యాయులు నిర్వహించే పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలకు పాఠశాల పిల్లల సందర్శన.

మరియు ముఖ్యమైనది ఏమిటంటే, పిల్లవాడు తన గోడల వెలుపల ఏమి చేస్తాడో పాఠశాలకు ఆసక్తి ఉంది. ప్రతి విద్యా సంవత్సరం ప్రారంభంలో, తల్లిదండ్రులు ప్రశ్నాపత్రాన్ని పూరించమని అడుగుతారు, ఇక్కడ ప్రశ్నలలో ఒకటి: "పిల్లవాడు ఏ అదనపు తరగతులకు హాజరవుతారు?"

బోధన యొక్క కార్యాచరణ పద్ధతి

బోధన యొక్క వివరణాత్మక పద్ధతి గతానికి సంబంధించినది. "వారు దానిని నమిలి నోటిలో పెట్టుకున్నారు" - ఇది ఆధునిక పాఠశాల గురించి కాదు.

గనుల్లో మైనర్లు బొగ్గు వెలికితీస్తున్నారు!

మరియు పాఠశాలల్లో పిల్లలు జ్ఞానం పొందుతారు!

వారు పొందుతున్నారు!

ఇది ఎలా చూపబడుతుంది? మొదటి గ్రేడ్ నుండి డిజైన్ మరియు పరిశోధన కార్యకలాపాలను చురుకుగా ఉపయోగించడంలో. తమ పిల్లలకు నిరంతరం కొన్ని రకాల ప్రాజెక్టులు ఇస్తున్నారని ఫిర్యాదు చేసే తల్లిదండ్రులను నేను అర్థం చేసుకోలేను. అన్ని తరువాత, అన్ని మొదటి, ఇది చాలా ఆసక్తికరంగా ఉంటుంది. మరియు రెండవది, ఇది ఉపయోగకరంగా ఉంటుంది. జీవితంలో, సరైన సమాచారాన్ని కనుగొని, దానిని ప్రాసెస్ చేసే నైపుణ్యం ఖచ్చితంగా ఉపయోగపడుతుంది.

అలాగే, తరచుగా ఈ ప్రాజెక్టులపై పని వ్యక్తిగతంగా నిర్వహించబడదు, కానీ జంటలుగా లేదా సమూహాలలో కూడా. ఇది కూడా చాలా ఉపయోగకరంగా ఉంటుంది, ఎందుకంటే ఫలితం పొందడానికి, పిల్లలు మొదట ఎవరు ఏమి చేస్తారో గుర్తించాలి, అంటే అంగీకరించాలి.

ఇది నేర్చుకోవడం చాలా ఆసక్తికరంగా ఉంటుందని నేను భావిస్తున్నాను.

ICT

సమాచార మరియు కమ్యూనికేషన్ సాంకేతికతలు. ఈ రోజుల్లో, కంప్యూటర్ అంటే ఏమిటో, ఇంటర్నెట్ అంటే ఏమిటో కూడా మొదటి-తరగతి విద్యార్థులకు కూడా బాగా తెలుసు అనే వాస్తవాన్ని పాఠశాల ఇకపై కళ్లుమూసుకోదు. కాబట్టి ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ విద్యార్థులు ఈ ప్రాంతంలో సమర్థులు కావాలని నిర్ణయించింది.

పాఠశాలలో రాయడంతో పాటు కంప్యూటర్‌ను చదవడం ప్రారంభిస్తారు. పాఠశాలల్లో రెండో తరగతి నుంచి ఇన్ఫర్మేటిక్స్ పాఠాలు ప్రవేశపెడతారు. అయితే ఇది కంప్యూటర్ల గురించి మాత్రమే కాదు. ఉదాహరణకు, పరిసర ప్రపంచాన్ని అధ్యయనం చేస్తున్నప్పుడు, వీడియో కెమెరాలు, మైక్రోస్కోప్‌లు, డిజిటల్ కెమెరాలు మొదలైన పరికరాలు ఉపయోగించబడతాయి.

మా పాఠశాలలో, ప్రాథమిక తరగతుల తరగతి గదులలో ఎలక్ట్రానిక్ బోర్డులు ఉంచబడ్డాయి. మరియు అవి ప్రతి పాఠంలో చురుకుగా ఉపయోగించబడతాయి. ఒక ప్రాజెక్ట్ ఇంటికి కేటాయించబడితే, ఫలితాల ఆధారంగా, మీరు కంప్యూటర్లో ఒక ప్రదర్శనను తయారు చేయాలి మరియు దానిని ఎలక్ట్రానిక్ బోర్డుని ఉపయోగించి తరగతికి ప్రదర్శించాలి.

ఎలక్ట్రానిక్ డైరీలు. పాఠశాలల్లో కూడా కొత్త. ఇది మంచి పాత పేపర్ డైరీల యొక్క ఆధునిక వెర్షన్, ఇది ఇంకా రద్దు చేయబడలేదు. ఈ డైరీలలో, మీరు విద్యా పనితీరు గురించి సమాచారాన్ని మాత్రమే కాకుండా, సంస్థాగత స్వభావం యొక్క వివిధ సందేశాలను కూడా కనుగొనవచ్చు. తల్లిదండ్రుల సమావేశాల గురించి, ఉదాహరణకు. అలాగే అన్ని సబ్జెక్టుల్లో హోంవర్క్ చేయాలి.

విద్యా కార్యకలాపాలు

మునుపటి విద్యా ప్రమాణంలో, ఈ సమస్య అస్సలు పరిగణించబడలేదు. ఉపాధ్యాయులు, వారి స్వంత చొరవతో, ఆరోగ్యం, చురుకైన జీవనశైలి, దేశభక్తి మొదలైన అంశాలపై తరగతులు నిర్వహించారు.

మరియు ఇప్పుడు అది తప్పనిసరి!

ఆచరణలో ఇది ఎలా కనిపిస్తుంది? మొదటి తరగతిలో, నా కుమార్తె "పోషకాహార నియమాలు" అనే అంశానికి పరిచయం చేయబడింది. పాఠ్య పుస్తకం మరియు వర్క్‌బుక్ కూడా ఉన్నాయి. అంశం యొక్క పేరు దాని కోసం మాట్లాడుతుంది. ఆరోగ్యకరమైన జీవనశైలి మరియు సరైన పోషకాహారం గురించి ప్రశ్నలు పరిగణించబడ్డాయి.

మరియు గత సంవత్సరం ORC మరియు SE సబ్జెక్ట్ ప్రవేశపెట్టబడింది. మత సంస్కృతి మరియు లౌకిక నీతి యొక్క ప్రాథమిక అంశాలు. ఇది మీ దేశ సంస్కృతిని బాగా తెలుసుకోవడం కోసం, దానిలో భాగమని భావించడం.

ఇక్కడ మీరు విద్యార్థి యొక్క పోర్ట్‌ఫోలియోను కూడా పేర్కొనవచ్చు. ఇది విద్యార్థి వ్యక్తిగత పత్రం. అతని వ్యక్తిగత విజయాలను రికార్డ్ చేయడానికి ఇది అవసరం. ప్రస్తుతానికి కఠినమైన పోర్ట్‌ఫోలియో అవసరాలు లేవు. కాబట్టి మీరు దాని సృష్టికి సృజనాత్మక విధానాన్ని వర్తింపజేయవచ్చు.

కాబట్టి, స్నేహితులారా, పాఠశాల గతంలో ఉండేది కాదు! నా అభిప్రాయం ప్రకారం, నేర్చుకోవడం మరింత ఆసక్తికరంగా మారింది. వాస్తవానికి, చాలా గురువుపై ఆధారపడి ఉంటుంది.

మీ మొదటి గురువు గుర్తున్నారా? నాకు గుర్తుంది. ఆమె పేరు ఎలిజవేటా క్రిస్టియానోవ్నా. కోమి రిపబ్లిక్ గౌరవనీయ ఉపాధ్యాయుడు, సూపర్ టీచర్! మేము ఆమెతో పాటు వెళ్ళాము, మరోసారి నోరు తెరవడానికి మేము భయపడుతున్నాము. వాస్తవానికి, ఆమె జ్ఞానాన్ని మా తలల్లోకి నెట్టివేసింది, దీనికి ఆమెకు చాలా ధన్యవాదాలు. కానీ వీడియోలో ఉన్నటువంటి పాఠాల గురించి మేము కలలో కూడా ఊహించలేదు.

అంతే) దయచేసి మీరు చదివిన వాటి గురించి మీ అభిప్రాయాలను వ్యాఖ్యలలో పంచుకోండి.

నేను మీకు అన్ని శుభాలను కోరుకుంటున్నాను!

ఎప్పటిలాగే, పిల్లలకు హలో చెప్పండి)

బ్లాగ్ పేజీలలో కలుద్దాం!

రాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణం (ప్రయోజనం, నిర్మాణం)

ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్స్ అనేది మానవ మరియు పౌరుల విద్యా హక్కు యొక్క రాజ్యాంగ హామీలను అమలు చేయడానికి ప్రధాన సాధనాలలో ఒకటి. ప్రమాణాన్ని స్వీకరించడంతో, రాష్ట్రం మాత్రమే కాకుండా విద్యార్థి నుండి తగిన విద్యా ఫలితాన్ని కోరుతుంది. పాఠశాల మరియు రాష్ట్రం తమ బాధ్యతలను నెరవేర్చాలని డిమాండ్ చేసే హక్కు విద్యార్థి మరియు అతని తల్లిదండ్రులకు కూడా ఉంది. యూరోపియన్ మరియు ప్రపంచ విద్యా ప్రమాణాలకు సంబంధించి, "సరిహద్దుల అస్పష్టత" విద్యా సంస్థ యొక్క కొన్ని బాధ్యతలకు దారితీస్తుందని గమనించాలి, ఇది విద్యను విజయవంతంగా పూర్తి చేయడానికి మాత్రమే కాకుండా, బావిని స్వీకరించడానికి కూడా హామీ ఇస్తుంది. - చెల్లింపు ఉద్యోగం. మరోవైపు, విద్యార్థికి కొన్ని హామీలు ఉన్నాయి, కానీ నిరంతరం మరియు గుణాత్మకంగా తన జ్ఞానాన్ని నింపాల్సిన అవసరం ఉంది, తనను తాను చూపించడం, ఇది చాలా ముఖ్యమైనది - నిరంతరం, అర్హత కలిగిన కార్మికుడిగా. ఇది విద్యార్థి యొక్క అర్హతల స్థిరమైన మెరుగుదలని సూచిస్తుంది, నిరంతరం డిమాండ్లో ఉండాలనే కోరిక. ఈ సందర్భంలో, ప్రమాణం అనేది ప్రణాళికాబద్ధమైన విద్య నాణ్యతను నిర్ధారించే సాధనం. నిర్దిష్ట కాల వ్యవధిలో స్థిరంగా ఉండటం వల్ల, మారుతున్న సామాజిక అవసరాలు మరియు వాటిని తీర్చగల విద్యా వ్యవస్థ సామర్థ్యాన్ని ప్రతిబింబించే విద్యా ప్రమాణం చైతన్యవంతమైనది మరియు మార్పుకు తెరతీస్తుంది.

సహజంగానే, ప్రస్తుతం, మానవ కార్యకలాపాలు ప్రాథమికంగా వినూత్నంగా మారుతున్నాయి. మానవ కార్యకలాపాలు దాని కార్యకలాపాల యొక్క అన్ని రంగాలలో పెరుగుతాయి. విద్యా రంగంలో స్థిరమైన వృద్ధి ప్రక్రియలు వినూత్న విద్యా వ్యవస్థ ఏర్పడే పరిస్థితులలో మాత్రమే మరింత సమర్థవంతంగా అభివృద్ధి చేయబడతాయి - కొత్త విద్యా ఫలితాలపై దృష్టి సారించే వ్యవస్థ. ఈ విషయంలో, రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క రాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణాలను మెరుగుపరిచే మార్గంలో యూనిఫైడ్ స్టేట్ ఎగ్జామినేషన్కు మార్పు అనేది ఒక నిర్దిష్ట ముఖ్యమైన దశ.

ఫెడరల్ రాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణాలు తప్పనిసరిగా అందించాలి:

1. రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క విద్యా స్థలం యొక్క ఐక్యత;

2. ప్రాథమిక సాధారణ, ప్రాథమిక సాధారణ, ద్వితీయ (పూర్తి) సాధారణ, ప్రాథమిక వృత్తి, మాధ్యమిక వృత్తి మరియు ఉన్నత వృత్తిపరమైన విద్య యొక్క విద్యా కార్యక్రమాల కొనసాగింపు.

ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషన్ స్టాండర్డ్స్‌లో అవసరాలు ఉన్నాయి:

1. ప్రధాన విద్యా కార్యక్రమాల నిర్మాణం;

2. ప్రాథమిక విద్యా కార్యక్రమాల అమలు కోసం పరిస్థితులు;

3. ప్రధాన విద్యా కార్యక్రమాలలో మాస్టరింగ్ ఫలితాలు.

కొత్త తరం యొక్క రాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణాల ప్రయోజనం మరియు విధులు

నేడు, విద్యా ప్రమాణాల అభివృద్ధి సంభావ్యత చాలా ముఖ్యమైనదిగా మారుతోంది, వ్యక్తి మరియు కుటుంబం, సమాజం యొక్క అంచనాలు మరియు విద్యా రంగంలో రాష్ట్ర అవసరాలు మారుతున్న డిమాండ్ల నేపథ్యంలో విద్యా వ్యవస్థ అభివృద్ధికి భరోసా ఇస్తుంది.

1. విద్యా వ్యవస్థను నిర్వహించడం మరియు సమన్వయం చేయడం కోసం ఒక సాధనం, దాని అభివృద్ధి మరియు అభివృద్ధికి మార్గదర్శకంగా పనిచేస్తుంది, కొత్త లక్ష్యాలు మరియు విద్య యొక్క విలువలకు విద్యా కార్యకలాపాల యొక్క సమర్ధతను అంచనా వేయడానికి ఒక ప్రమాణం;

2. నిరంతర విద్యా వ్యవస్థకు పరివర్తన సందర్భంలో వ్యక్తిగత స్థాయి విద్య యొక్క ఐక్యత మరియు కొనసాగింపును నిర్ధారించే సాధనం;

3. విద్యా వ్యవస్థ (విద్యార్థులు, వారి కుటుంబాలు, ఉపాధ్యాయులు మరియు విద్యాసంస్థల అధిపతులు), ఒక వైపు, మరియు రాష్ట్రం మరియు సమాజం, మరోవైపు మధ్య సంబంధాన్ని నియంత్రించే అంశం;

4. ఆధునిక విద్యా మౌలిక సదుపాయాలను రూపొందించడానికి మార్గదర్శకాలలో ఒకటి.

అదే సమయంలో, ప్రమాణం యొక్క కొత్త సంస్కరణ విద్యా వ్యవస్థ యొక్క చట్టపరమైన నియంత్రణ సాధనంగా ప్రమాణాల సాంప్రదాయ విధులను మరింత సమర్థవంతంగా అమలు చేయడానికి పరిస్థితులను సృష్టించాలి.

1. "నాణ్యమైన విద్యను పొందుతున్న" ప్రతి పౌరునికి రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క రాజ్యాంగం ద్వారా హామీ ఇవ్వబడిన "సమాన అవకాశాల" ప్రమాణం ద్వారా హామీ ఇవ్వడంలో పూర్తి స్థాయి విద్యకు హక్కును నిర్ధారించడం, అంటే, ప్రాతినిధ్యం వహించే విద్యా స్థాయి. వ్యక్తి యొక్క పూర్తి అభివృద్ధికి అవసరమైన ఆధారం మరియు విద్యను కొనసాగించే అవకాశం;

2. దేశంలోని విద్యా స్థలం యొక్క ఐక్యతను నిర్ధారించడానికి, ఇది విద్యా వ్యవస్థలు మరియు విద్యా సంస్థల రకాల వైవిధ్యానికి పరివర్తన, దేశంలో విద్యా వ్యవస్థను స్థిరీకరించడానికి రూపొందించబడిన నియంత్రణ యంత్రాంగం అవసరం. ఈ స్థిరీకరణ మరియు నియంత్రణ పాత్ర విద్యా ప్రమాణాలచే పోషించబడాలి. నిర్దిష్ట ప్రాంతీయ విధానాల అభివృద్ధిని పరిమితం చేయకుండా, వివిధ రకాల పాఠశాలల లభ్యత, వేరియబుల్ ప్రోగ్రామ్‌లు, విద్యా ప్రమాణాలు ప్రధాన సాధారణ విద్యా కార్యక్రమాల మాస్టరింగ్ ఫలితాల కోసం అవసరాలను పరిష్కరిస్తాయి. వారి కంటెంట్‌లో ఒక నిర్దిష్ట విద్యా సంస్థ యొక్క నిజమైన విద్యా కార్యక్రమాలు వారు విద్యార్థులకు అందించే శిక్షణ యొక్క వాల్యూమ్ మరియు లోతు పరంగా గణనీయంగా మారవచ్చు, అయితే అవన్నీ ప్రమాణాల అవసరాల అమలు మరియు సాధనను నిర్ధారించడానికి అవసరం. ఇది పాఠశాల గ్రాడ్యుయేట్‌లకు దేశంలోనే శిక్షణ యొక్క హామీ నాణ్యతను నిర్ధారిస్తుంది, తదుపరి విద్యను నిర్వహించేటప్పుడు దానిపై ఆధారపడవచ్చు. జనాభా యొక్క సాధ్యమైన వలసల సందర్భంలో అనేక జనాభా మరియు సామాజిక సమస్యలను పరిష్కరించడంలో ప్రమాణం చాలా ముఖ్యమైన అంశం; ఇది వివిధ ప్రాంతాలలో పొందిన విద్యా పత్రాల సమానత్వాన్ని గుర్తించడానికి ఆధారం అవుతుంది, మొదలైనవి;

3. ప్రాథమిక సాధారణ, ప్రాథమిక సాధారణ, ద్వితీయ (పూర్తి) సాధారణ, ప్రాథమిక వృత్తి, మాధ్యమిక వృత్తి మరియు ఉన్నత వృత్తిపరమైన విద్య యొక్క ప్రధాన విద్యా కార్యక్రమాల కొనసాగింపును నిర్ధారించడం;

4. ప్రమాణం-మూల్యాంకనం, ఇది మార్గదర్శకంగా ప్రమాణం యొక్క సారాంశం నుండి ఉద్భవించింది, దీని తరువాత విద్యా వ్యవస్థ అభివృద్ధి చెందుతుంది. విద్య యొక్క కంటెంట్, బోధనా భారం యొక్క పరిమాణం, గ్రాడ్యుయేట్ల విద్యా ఫలితాలను అంచనా వేసే విధానాలు కోసం ప్రామాణిక క్యారీ అవసరాల పనితీరును నిర్ధారించే పత్రాల వ్యవస్థ యొక్క ప్రత్యేక భాగాలు విద్యా కార్యకలాపాల అంచనాలో అంతర్భాగం. ఉపాధ్యాయులు, విద్యా సంస్థలు, మొత్తం విద్యా వ్యవస్థ;

5. మూల్యాంకనం యొక్క నిష్పాక్షికతను పెంచడం, దీని అమలు అనేది విద్యా ఫలితాల నాణ్యతను పర్యవేక్షించడం మరియు మూల్యాంకనం చేయడం కోసం ప్రమాణాల-ఆధారిత విధానం ఆధారంగా మరియు ఆబ్జెక్టివ్ కొలతల వ్యవస్థను ఉపయోగించడం కోసం ఇప్పటికే ఉన్న వ్యవస్థ యొక్క సమూల పునర్నిర్మాణం యొక్క అవకాశంతో ముడిపడి ఉంటుంది. గ్రాడ్యుయేట్ శిక్షణ యొక్క నాణ్యత మరియు విద్యా సంస్థల ప్రభావం, మొత్తం విద్యా వ్యవస్థ, ప్రమాణం ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది.

విద్యా వ్యవస్థలోని వాస్తవ స్థితి గురించి విశ్వసనీయ సమాచారాన్ని పొందడం ద్వారా అన్ని స్థాయిలలో సమాచార నిర్వహణ నిర్ణయాలు తీసుకునే పరిస్థితులను సృష్టిస్తుంది - ఉపాధ్యాయుని నుండి (సరైన పద్ధతుల ఎంపిక, సకాలంలో దిద్దుబాటు, భేదం మరియు విద్య యొక్క వ్యక్తిగతీకరణ మొదలైనవి) నుండి. ప్రభుత్వ విద్య (ప్రాంతీయ మరియు సమాఖ్య స్థాయిలలో విద్య యొక్క స్థితిని మెరుగుపరచడానికి చర్యల అభివృద్ధి మరియు స్వీకరణ, కార్యక్రమాలు మరియు పాఠ్యపుస్తకాలకు మార్పులు చేయడం, విద్య యొక్క సంస్థ మరియు నిర్వహణను మెరుగుపరచడం).

అదే సమయంలో, సాధారణ విద్య కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్స్ కాన్సెప్ట్ అభివృద్ధి చేయబడుతోంది: ప్రాజెక్ట్ / రోస్. acad. చదువు; ed. A. M. కొండకోవా, A. A. కుజ్నెత్సోవా. - M.: జ్ఞానోదయం, 2008., పేజీ 19:

1. ఆదర్శప్రాయమైన (ప్రాథమిక) విద్యా ప్రణాళికలు మరియు కార్యక్రమాలు;

2. వివిధ రూపాల్లో గ్రాడ్యుయేట్ల ధృవీకరణ ప్రక్రియలో సమాఖ్య రాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణాలతో విద్యార్థుల శిక్షణ యొక్క కంటెంట్ మరియు నాణ్యత యొక్క సమ్మతిని అంచనా వేయడానికి వ్యవస్థలు;

4. సాధారణ విద్యా పాఠశాలలకు పాఠ్యపుస్తకాలు, విద్యా సామగ్రి మరియు బోధనా సహాయాల పరిశీలన;

5. బోధనా సిబ్బందికి ధృవీకరణ వ్యవస్థలు;

6. విద్య యొక్క నాణ్యతను అంచనా వేయడానికి ఆల్-రష్యన్ వ్యవస్థ యొక్క చట్రంలో విద్యార్థుల విద్యా విజయాల యొక్క లక్ష్యం అంచనా మరియు పర్యవేక్షణ కోసం నియంత్రణ కొలిచే సామగ్రి;

7. విద్యా వ్యవస్థ యొక్క బడ్జెట్ ఫైనాన్సింగ్ యొక్క యంత్రాంగాలను లెక్కించడానికి విధానాలు మరియు పద్ధతులు, బోధనా సిబ్బంది యొక్క టారిఫికేషన్.

అందువల్ల, విద్యా వ్యవస్థ యొక్క ప్రస్తుత శాసన రంగ వ్యవస్థలో రాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణాలు రష్యన్ ఫెడరేషన్ తరపున వ్యవస్థ యొక్క కార్యకలాపాలను నియంత్రించే అత్యంత సాధారణ నిబంధనలు మరియు నియమాల యొక్క నిర్దిష్ట సమితిని ఏర్పాటు చేసే అత్యంత ముఖ్యమైన నియంత్రణ చట్టపరమైన చట్టంగా మారాయి. సాధారణ మాధ్యమిక విద్య సెనాషెంకో V. S. ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్స్ యొక్క సంభావిత పునాదులపై ఉన్నత వృత్తి విద్య / V. S. సెనాషెంకో // అల్మా మేటర్. - 2008. - N 9., పేజి 14.

విద్య అభివృద్ధిని నిర్ధారించే వ్యవస్థలో రాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణాలను ప్రవేశపెట్టడం రష్యన్ ఫెడరేషన్ "ఆన్ ఎడ్యుకేషన్" చట్టం ద్వారా అందించబడుతుంది. రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క చట్టానికి అనుగుణంగా, రాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణాలు రష్యా యొక్క అతి ముఖ్యమైన నియంత్రణ చట్టపరమైన చట్టంగా పనిచేస్తాయి, ప్రాథమిక విద్యా కార్యక్రమాలను అమలు చేసే ఏదైనా విద్యా సంస్థలో అమలు చేయడానికి తప్పనిసరి నిబంధనలు మరియు నియమాల వ్యవస్థను ఏర్పాటు చేయడం.

ఫెడరల్, ప్రాంతీయ స్థాయిలో మరియు విద్యా సంస్థ స్థాయిలో ఉన్న రాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణాలు, పత్రానికి అనుగుణంగా, ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ద్వారా భర్తీ చేయబడతాయి, ఇందులో అమలు చేయబడిన ప్రధాన విద్యా కార్యక్రమాలలో మాస్టరింగ్ ఫలితాల కోసం అవసరాలు ఉంటాయి. విద్యా సంస్థ.

అదే సమయంలో, సమాఖ్య విశ్వవిద్యాలయాలచే స్వతంత్రంగా స్థాపించబడిన విద్యా ప్రమాణాలు మరియు అవసరాల ఆధారంగా ఉన్నత వృత్తి విద్యా కార్యక్రమాల అమలును నిర్వహించవచ్చు, వీటిలో జాబితా రష్యన్ ఫెడరేషన్ అధ్యక్షుడిచే ఆమోదించబడింది. అదే సమయంలో, విద్యా సంస్థ పాఠ్యాంశాలను రూపొందించే హక్కును కలిగి ఉంది, అలాగే ప్రాంతీయ మరియు జాతీయ లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకొని దాని కంటెంట్‌ను ప్రభావితం చేసే విద్యా అధికారుల సామర్థ్యాన్ని కలిగి ఉంటుంది.

ప్రమాణం యొక్క కొత్త నిర్మాణం వీటిని కలిగి ఉంటుంది:

1. ప్రధాన విద్యా కార్యక్రమాల మాస్టరింగ్ ఫలితాల కోసం అవసరాలు (సాధారణ, సామాజిక, వృత్తిపరమైన సామర్థ్యాలు, అలాగే జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు విద్యార్థుల వ్యక్తిగత లక్షణాల అభివృద్ధి, సంబంధిత సామర్థ్యాల అమలుకు భరోసా);

2. ప్రధాన విద్యా కార్యక్రమం (మానవతా, సహజ శాస్త్రాలు, గణితం, మొదలైనవి) యొక్క భాగాల నిష్పత్తి (వాల్యూమ్‌లు) అవసరాలతో పాటు, తప్పనిసరి భాగం యొక్క నిష్పత్తితో సహా ప్రధాన విద్యా కార్యక్రమాల నిర్మాణం కోసం అవసరాలు ప్రధాన విద్యా కార్యక్రమం మరియు విద్యా ప్రక్రియలో పాల్గొనేవారిచే ఏర్పడిన భాగం;

3. ప్రధాన విద్యా కార్యక్రమాల అమలు కోసం షరతుల అవసరాలు (అనగా ప్రధాన విద్యా కార్యక్రమం అమలును నిర్ధారించే అవసరాలు).

రెండవ మరియు మూడవ తరం యొక్క విద్యా ప్రమాణాల మధ్య ప్రాథమిక వ్యత్యాసం విద్య యొక్క ఫలితంపై వారి దృష్టిని కలిగి ఉండాలి. విద్య యొక్క లక్ష్యాలను తప్పనిసరిగా వ్యక్తీకరించే విద్యా ఫలితాలు, విద్యా ప్రక్రియను నిర్వహించే పరిస్థితులతో విడదీయరాని విధంగా అనుసంధానించబడి ఉంటాయి. లక్ష్యాలు విద్యలో వ్యక్తి, సమాజం, రాష్ట్ర అవసరాలను ప్రతిబింబిస్తాయి. పరిస్థితులు విద్యను అందించడంలో సమాజం (రాష్ట్రం) యొక్క అవకాశాలను ప్రతిబింబిస్తాయి.

విద్యా ప్రక్రియ అమలు కోసం షరతుల కోసం రాష్ట్ర అవసరాలను కూడా చట్టం వివరిస్తుంది.

1. సిబ్బంది - బోధనా సిబ్బందికి అవసరమైన అర్హతల వివరణ;

2. ఆర్థిక మరియు ఆర్థిక మద్దతు - వాటి అమలు కోసం సంబంధిత ప్రమాణాలు మరియు యంత్రాంగాల పారామితులు;

3. పదార్థం మరియు సాంకేతిక మద్దతు - సాధారణ విద్య యొక్క అవస్థాపన యొక్క సాధారణ లక్షణాలు (సమాచారం మరియు విద్యా వాతావరణం యొక్క పారామితులతో సహా);

4. సమాచార మద్దతు సాధారణ విద్య కోసం అవసరమైన నియంత్రణ చట్టపరమైన ఫ్రేమ్‌వర్క్ మరియు విద్యా ప్రక్రియలో పాల్గొనేవారి ప్రతిపాదిత సమాచార లింక్‌ల లక్షణాలను కలిగి ఉంటుంది.

అందువల్ల, ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ యొక్క పరిచయం సాధారణ విద్య కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్స్ భావనను అనుమతిస్తుంది:

1. విద్యా కార్యక్రమాల కోసం సమాఖ్య అవసరాల ఐక్యత మరియు రష్యన్ ఫెడరేషన్ అంతటా వాటిని అమలు చేయడానికి పరిస్థితులు, వివిధ స్థాయిలలో విద్యా కార్యక్రమాల కొనసాగింపు మరియు విద్యా కార్యక్రమాల ఏర్పాటు యొక్క చారిత్రాత్మకంగా స్థాపించబడిన సంస్కృతిలో కొనసాగింపు;

2. అన్ని స్థాయిల విద్యా సంస్థల ద్వారా విద్య యొక్క కంటెంట్ యొక్క అభివృద్ధిలో ఖచ్చితత్వాన్ని పెంచడం, అలాగే వారి కార్యకలాపాలపై మరింత లక్ష్యం నియంత్రణ కోసం ముందస్తు అవసరాలను సృష్టించడం;

3. విద్యా సంస్థల విద్యా స్వేచ్ఛల అభివృద్ధిని ప్రోత్సహించడం మరియు శాస్త్రీయ మరియు శాస్త్రీయ-బోధనా సిబ్బంది శిక్షణ కోసం విద్యా కార్యక్రమాల ఏర్పాటు యొక్క విశేషాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం.

పైన పేర్కొన్నవన్నీ అంతిమంగా విద్య యొక్క నాణ్యతను మెరుగుపరచడానికి, అంతర్జాతీయ స్థాయిలో రష్యన్ విద్య యొక్క పోటీతత్వాన్ని మరియు ఫలితంగా, రష్యన్‌ల జీవన నాణ్యత మరియు శ్రేయస్సుకు దోహదం చేస్తాయి.

మన కాలంలో విద్య అభివృద్ధి యొక్క ముఖ్యమైన లక్షణం దాని ప్రపంచ స్వభావం. ఈ లక్షణం ఆధునిక ప్రపంచంలో ఏకీకరణ ప్రక్రియల ఉనికిని, ప్రజా జీవితంలోని వివిధ రంగాలలో రాష్ట్రాల మధ్య ఇంటెన్సివ్ ఇంటరాక్షన్‌లను ప్రతిబింబిస్తుంది. అత్యంత అభివృద్ధి చెందిన దేశాల జాతీయ ప్రాధాన్యతల వర్గం నుండి విద్య ప్రపంచ ప్రాధాన్యతల వర్గంలోకి మారుతోంది.

ఆధునిక నాగరికత దాని అభివృద్ధి యొక్క ప్రాథమికంగా కొత్త సమాచారం (పారిశ్రామిక అనంతర) దశలోకి ప్రవేశిస్తోంది, భూమిపై సామాజిక మరియు సాంస్కృతిక ప్రక్రియల ప్రపంచీకరణ ప్రముఖ ప్రపంచ ధోరణిగా గుర్తించబడినప్పుడు. అయినప్పటికీ, ప్రపంచీకరణ దాని సానుకూల అంశాలతో పాటు అనేక తీవ్రమైన ప్రపంచ సమస్యలకు దారితీసింది: సామాజిక, ఆర్థిక, పర్యావరణ, ఆధ్యాత్మిక మరియు నైతిక. 1992లో రియో ​​డి జనీరోలో జరిగిన UN సమావేశంలో ఆమోదించబడిన ఆధునిక నాగరికత యొక్క స్థిరమైన అభివృద్ధికి సంబంధించిన వ్యూహానికి అనుగుణంగా, 21వ శతాబ్దపు అవకాశాల కంటే ముందున్న విద్య యొక్క కొత్త భావన అవసరం. 1975లో స్థాపించబడిన మరియు UN వ్యవస్థలో భాగమైన UN విశ్వవిద్యాలయం (టోక్యోలో ప్రధాన కార్యాలయం) ద్వారా విద్యా రంగంలో ప్రపంచ లక్ష్యం నిర్వహించబడుతుంది. విశ్వవిద్యాలయం ఒక ప్రత్యేకమైన విద్యా పరిశోధనా నిర్మాణం, ఇది శాస్త్రవేత్తల సంఘానికి ప్రాతినిధ్యం వహిస్తుంది మరియు ప్రపంచ సమస్యలను అభివృద్ధి చేయడానికి మరియు పరిష్కరించడానికి కొత్త సంభావిత విధానాలను కనుగొనడానికి ఒక వేదికగా పనిచేస్తుంది.

యూరోపియన్ స్థాయి విద్యకు పరివర్తన కోసం, రాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణాలు పునరాలోచన మరియు గణనీయమైన మార్పులకు లోనవుతున్నాయి. విద్య యొక్క లక్ష్యాలు అయిన విద్యా ఫలితాలు, విద్యా ప్రక్రియ నిర్వహించబడే పరిస్థితులతో విడదీయరాని విధంగా ముడిపడి ఉన్నాయి. లక్ష్యాలు విద్యలో వ్యక్తి, సమాజం, రాష్ట్ర అవసరాలను ప్రతిబింబిస్తాయి. పరిస్థితులు విద్యను అందించడంలో సమాజం (రాష్ట్రం) యొక్క అవకాశాలను ప్రతిబింబిస్తాయి. విద్య యొక్క ఫలితం వ్యక్తిత్వ లక్షణాల ఏర్పాటుకు క్రింది దిశల ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది:

1. వ్యక్తిగత అభివృద్ధి;

2. సామాజిక అభివృద్ధి;

3. సాధారణ సాంస్కృతిక అభివృద్ధి;

4. మేధో అభివృద్ధి;

5. కమ్యూనికేషన్ అభివృద్ధి.

అందువల్ల, రాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణాలు అత్యంత ముఖ్యమైన నియంత్రణ చట్టపరమైన చట్టంగా మారుతున్నాయి, రష్యన్ ఫెడరేషన్ తరపున సాధారణ విద్యా వ్యవస్థ యొక్క కార్యకలాపాలను నియంత్రించే అత్యంత సాధారణ నిబంధనలు మరియు నియమాల యొక్క నిర్దిష్ట సమితిని ఏర్పాటు చేయడం.

| ఆర్టికల్ 7. ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్స్

ఆర్టికల్ 7. ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్స్

(డిసెంబర్ 1, 2007 నాటి ఫెడరల్ లా నం. 309-FZ ద్వారా సవరించబడింది)

(మునుపటి సంచికలోని వచనాన్ని చూడండి)

1. రష్యన్ ఫెడరేషన్‌లో, ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్స్ స్థాపించబడ్డాయి, ఇవి ప్రాథమిక సాధారణ, ప్రాథమిక సాధారణ, ద్వితీయ (పూర్తి) సాధారణ, ప్రాథమిక వృత్తి, ద్వితీయ వృత్తి మరియు ఉన్నతమైన ప్రాథమిక విద్యా కార్యక్రమాల అమలుకు తప్పనిసరి అవసరాల సమితి. రాష్ట్ర గుర్తింపుతో విద్యా సంస్థలచే వృత్తిపరమైన విద్య.

2. ఆగష్టు 22, 1996 N 125-FZ "హయ్యర్ మరియు పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ ప్రొఫెషనల్ ఎడ్యుకేషన్" యొక్క ఫెడరల్ చట్టం ద్వారా అందించబడిన సందర్భాలలో, ఉన్నత వృత్తిపరమైన విద్యా కార్యక్రమాల అమలు విద్యా ప్రమాణాలు మరియు స్వతంత్రంగా ఏర్పాటు చేసిన అవసరాల ఆధారంగా నిర్వహించబడుతుంది. ఉన్నత వృత్తి విద్య యొక్క ఫెడరల్ రాష్ట్ర విద్యా సంస్థలు, రష్యన్ ఫెడరేషన్ అధ్యక్షుడి డిక్రీ ద్వారా ఆమోదించబడిన జాబితా.

3. ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్స్, అలాగే ఈ ఆర్టికల్ యొక్క పేరా 2 ప్రకారం ఏర్పాటు చేయబడిన విద్యా ప్రమాణాలు మరియు అవసరాలు తప్పనిసరిగా నిర్ధారించాలి:

1) రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క విద్యా స్థలం యొక్క ఐక్యత;

2) ప్రాథమిక సాధారణ, ప్రాథమిక సాధారణ, ద్వితీయ (పూర్తి) సాధారణ, ప్రాథమిక వృత్తి, మాధ్యమిక వృత్తి మరియు ఉన్నత వృత్తిపరమైన విద్య యొక్క ప్రధాన విద్యా కార్యక్రమాల కొనసాగింపు.

4. ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్స్, అలాగే ఈ ఆర్టికల్ యొక్క పేరా 2 ప్రకారం ఏర్పాటు చేయబడిన విద్యా ప్రమాణాలు మరియు అవసరాలు, వీటి కోసం అవసరాలు ఉన్నాయి:

1) ప్రధాన విద్యా కార్యక్రమం యొక్క భాగాల నిష్పత్తి మరియు వాటి వాల్యూమ్ యొక్క అవసరాలు, అలాగే ప్రధాన విద్యా కార్యక్రమం యొక్క తప్పనిసరి భాగం మరియు పాల్గొనేవారు ఏర్పాటు చేసిన భాగం యొక్క నిష్పత్తితో సహా ప్రధాన విద్యా కార్యక్రమాల నిర్మాణం విద్యా ప్రక్రియ;

2) సిబ్బంది, ఆర్థిక, లాజిస్టికల్ మరియు ఇతర పరిస్థితులతో సహా ప్రాథమిక విద్యా కార్యక్రమాల అమలుకు షరతులు;

3) ప్రధాన విద్యా కార్యక్రమాల మాస్టరింగ్ ఫలితాలు.

5. వైకల్యాలున్న విద్యార్థులకు ప్రాథమిక విద్యా కార్యక్రమాలను అమలు చేస్తున్నప్పుడు, ప్రత్యేక సమాఖ్య రాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణాలు ఏర్పాటు చేయబడవచ్చు.

6. సమాఖ్య రాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణాల అభివృద్ధి మరియు ఆమోదం రష్యన్ ఫెడరేషన్ ప్రభుత్వం ఏర్పాటు చేసిన పద్ధతిలో నిర్వహించబడుతుంది.

7. ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్స్ కనీసం పది సంవత్సరాలకు ఒకసారి ఆమోదించబడతాయి.

8. ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్స్, అలాగే ఈ ఆర్టికల్ యొక్క పేరా 2 ప్రకారం ఏర్పాటు చేసిన విద్యా ప్రమాణాలు మరియు అవసరాలు, విద్య యొక్క రూపాలతో సంబంధం లేకుండా గ్రాడ్యుయేట్ల విద్య మరియు అర్హతల స్థాయిని ఆబ్జెక్టివ్ అంచనా వేయడానికి ఆధారం.

1. ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్స్ మరియు ఫెడరల్ స్టేట్ అవసరాలు అందిస్తాయి:

1) రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క విద్యా స్థలం యొక్క ఐక్యత;

2) ప్రధాన విద్యా కార్యక్రమాల కొనసాగింపు;

3) సంబంధిత స్థాయి విద్య యొక్క విద్యా కార్యక్రమాల కంటెంట్ యొక్క వైవిధ్యం, విద్యార్థుల విద్యా అవసరాలు మరియు సామర్థ్యాలను పరిగణనలోకి తీసుకొని వివిధ స్థాయిల సంక్లిష్టత మరియు దృష్టి యొక్క విద్యా కార్యక్రమాలను రూపొందించే అవకాశం;

4) ప్రాథమిక విద్యా కార్యక్రమాల అమలు మరియు వారి అభివృద్ధి ఫలితాల కోసం తప్పనిసరి అవసరాల ఐక్యత ఆధారంగా విద్య స్థాయి మరియు నాణ్యత యొక్క రాష్ట్ర హామీలు.

2. ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్స్, ప్రీస్కూల్ ఎడ్యుకేషన్ కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ మినహా, విద్యా ప్రమాణాలు విద్యా కార్యకలాపాల యొక్క స్థిర అవసరాలకు అనుగుణంగా మరియు తగిన విద్యా కార్యక్రమాలలో ప్రావీణ్యం పొందిన విద్యార్థుల శిక్షణకు అనుగుణంగా ఆబ్జెక్టివ్ అంచనా వేయడానికి ఆధారం. విద్య యొక్క రూపం మరియు విద్య యొక్క రూపంతో సంబంధం లేకుండా స్థాయి మరియు సంబంధిత దృష్టి.

3. ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్స్‌లో అవసరాలు ఉన్నాయి:

1) ప్రధాన విద్యా కార్యక్రమాల నిర్మాణం (ప్రధాన విద్యా కార్యక్రమం యొక్క తప్పనిసరి భాగం యొక్క నిష్పత్తి మరియు విద్యా సంబంధాలలో పాల్గొనేవారు ఏర్పాటు చేసిన భాగంతో సహా) మరియు వాటి పరిధి;

2) సిబ్బంది, ఆర్థిక, లాజిస్టికల్ మరియు ఇతర పరిస్థితులతో సహా ప్రాథమిక విద్యా కార్యక్రమాల అమలుకు షరతులు;

3) ప్రధాన విద్యా కార్యక్రమాల మాస్టరింగ్ ఫలితాలు.

4. ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్స్ సాధారణ విద్య మరియు వృత్తి విద్యను పొందేందుకు నిబంధనలను ఏర్పాటు చేస్తాయి, వివిధ రకాలైన విద్య, విద్యా సాంకేతికతలు మరియు కొన్ని వర్గాల విద్యార్థుల లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకుంటాయి.

5. సాధారణ విద్య కోసం సమాఖ్య రాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణాలు విద్యా స్థాయిల ప్రకారం అభివృద్ధి చేయబడ్డాయి, వృత్తి విద్య కోసం సమాఖ్య రాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణాలు కూడా వృత్తి విద్య యొక్క సంబంధిత స్థాయిలలో వృత్తులు, ప్రత్యేకతలు మరియు శిక్షణా రంగాల ప్రకారం అభివృద్ధి చేయవచ్చు.

5.1 ప్రీస్కూల్, ప్రాథమిక సాధారణ మరియు ప్రాథమిక సాధారణ విద్య కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్స్ రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క ప్రజల భాషల నుండి స్థానిక భాషలలో విద్యను పొందటానికి, రిపబ్లిక్ల యొక్క రాష్ట్ర భాషలను అధ్యయనం చేయడానికి అవకాశాన్ని అందిస్తాయి. రష్యన్ ఫెడరేషన్, రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క ప్రజల భాషల నుండి స్థానిక భాషలు, రష్యన్ స్థానిక భాషగా సహా.

(ఆగస్టు 3, 2018 నాటి ఫెడరల్ లా నంబర్. 317-FZ ద్వారా పార్ట్ 5.1 ప్రవేశపెట్టబడింది)

6. వైకల్యాలున్న విద్యార్థుల విద్యా హక్కు యొక్క సాక్షాత్కారాన్ని నిర్ధారించడానికి, ఈ వ్యక్తుల విద్య కోసం సమాఖ్య రాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణాలు స్థాపించబడ్డాయి లేదా ఫెడరల్ రాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణాలలో ప్రత్యేక అవసరాలు చేర్చబడ్డాయి.

7. వృత్తిపరమైన సామర్థ్యం పరంగా వృత్తి విద్య యొక్క ప్రధాన విద్యా కార్యక్రమాలను మాస్టరింగ్ చేసే ఫలితాలకు వృత్తి విద్య యొక్క సమాఖ్య రాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణాల అవసరాలను ఏర్పరచడం సంబంధిత వృత్తిపరమైన ప్రమాణాల (ఏదైనా ఉంటే) ఆధారంగా నిర్వహించబడుతుంది.

(పార్ట్ 7 మే 2, 2015 నాటి ఫెడరల్ లా నంబర్ 122-FZ ద్వారా సవరించబడింది)

8. సంబంధిత వృత్తులు, ప్రత్యేకతలు మరియు శిక్షణా రంగాలకు కేటాయించిన అర్హతలను సూచించే వృత్తుల జాబితాలు, ప్రత్యేకతలు మరియు శిక్షణా ప్రాంతాలు, ఈ జాబితాల ఏర్పాటు ప్రక్రియను రాష్ట్ర విధానం మరియు చట్టపరమైన అభివృద్ధికి బాధ్యత వహించే ఫెడరల్ ఎగ్జిక్యూటివ్ బాడీ ఆమోదించింది. విద్యా రంగంలో నియంత్రణ. వృత్తులు, ప్రత్యేకతలు మరియు శిక్షణా రంగాల యొక్క కొత్త జాబితాలను ఆమోదించేటప్పుడు, విద్యా రంగంలో రాష్ట్ర విధానం మరియు చట్టపరమైన నియంత్రణ అభివృద్ధికి బాధ్యత వహించే ఫెడరల్ ఎగ్జిక్యూటివ్ బాడీ ఈ జాబితాలలో పేర్కొన్న వ్యక్తిగత వృత్తులు, ప్రత్యేకతలు మరియు శిక్షణా రంగాల సుదూరతను ఏర్పాటు చేయవచ్చు. వృత్తులు, ప్రత్యేకతలు మరియు శిక్షణ యొక్క మునుపటి జాబితాలలో సూచించబడిన వృత్తులు, ప్రత్యేకతలు మరియు శిక్షణా ప్రాంతాలకు.

9. ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్స్ అభివృద్ధి, ఆమోదించడం మరియు వాటికి మార్పులు చేసే విధానం రష్యన్ ఫెడరేషన్ ప్రభుత్వంచే స్థాపించబడింది.

10. మాస్కో స్టేట్ యూనివర్శిటీ పేరు M.V. లోమోనోసోవ్, సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్ స్టేట్ యూనివర్శిటీ, ఉన్నత విద్య యొక్క విద్యా సంస్థలు, దీనికి సంబంధించి "ఫెడరల్ యూనివర్శిటీ" లేదా "నేషనల్ రీసెర్చ్ యూనివర్శిటీ", అలాగే ఉన్నత విద్య యొక్క ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ ఆర్గనైజేషన్లు, వీటి జాబితా డిక్రీ ద్వారా ఆమోదించబడింది రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క అధ్యక్షునికి, అన్ని స్థాయిల ఉన్నత విద్య కోసం స్వీయ-విద్యా ప్రమాణాలను అభివృద్ధి చేయడానికి మరియు ఆమోదించడానికి హక్కు ఉంది. అటువంటి విద్యా ప్రమాణాలలో చేర్చబడిన ఉన్నత విద్య యొక్క మాస్టరింగ్ విద్యా కార్యక్రమాల అమలు పరిస్థితులు మరియు ఫలితాల కోసం అవసరాలు సమాఖ్య రాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణాల సంబంధిత అవసరాల కంటే తక్కువగా ఉండకూడదు.

రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క చట్టం "విద్యపై"- N 273-FZ - విద్యా హక్కు యొక్క జనాభా ద్వారా గ్రహించడం వలన విద్యా రంగంలో కనిపించే సామాజిక సంబంధాలను నియంత్రిస్తుంది. విద్యా రంగంలో ప్రజల స్వేచ్ఛలు మరియు హక్కులకు సంబంధించిన రాష్ట్ర హామీలు మరియు విద్యా హక్కు యొక్క సాక్షాత్కారానికి తగిన పరిస్థితులను అందిస్తుంది. విద్యా కార్యకలాపాల చట్రంలో సంబంధంలో పాల్గొనేవారి చట్టపరమైన స్థితిని నిర్ణయిస్తుంది. మన దేశంలో విద్య యొక్క ఆర్థిక, చట్టపరమైన, సంస్థాగత ఆధారం, విద్యా రంగంలో రాష్ట్ర విధానం యొక్క సూత్రాలు, విద్యా వ్యవస్థ యొక్క ఆపరేషన్ కోసం నియమాలు మరియు విద్యా కార్యకలాపాల అమలును ఏర్పాటు చేస్తుంది.