రాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణం అందిస్తుంది. కొత్త తరం fgos యొక్క అభ్యాస ఫలితాల కోసం అవసరాలు

రాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణం (ప్రయోజనం, నిర్మాణం)

ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్స్ అనేది మానవ మరియు పౌరుల విద్యా హక్కు యొక్క రాజ్యాంగ హామీలను అమలు చేయడానికి ప్రధాన సాధనాలలో ఒకటి. ప్రమాణాన్ని స్వీకరించడంతో, రాష్ట్రం మాత్రమే కాకుండా విద్యార్థి నుండి తగిన విద్యా ఫలితాన్ని కోరుతుంది. పాఠశాల మరియు రాష్ట్రం తమ బాధ్యతలను నెరవేర్చాలని డిమాండ్ చేసే హక్కు విద్యార్థి మరియు అతని తల్లిదండ్రులకు కూడా ఉంది. యూరోపియన్ మరియు ప్రపంచ విద్యా ప్రమాణాలకు సంబంధించి, "సరిహద్దుల అస్పష్టత" విద్యా సంస్థ యొక్క కొన్ని బాధ్యతలకు దారితీస్తుందని గమనించాలి, ఇది విద్యను విజయవంతంగా పూర్తి చేయడానికి మాత్రమే కాకుండా, బావిని స్వీకరించడానికి కూడా హామీ ఇస్తుంది. - చెల్లింపు ఉద్యోగం. మరోవైపు, విద్యార్థికి కొన్ని హామీలు ఉన్నాయి, కానీ నిరంతరం మరియు గుణాత్మకంగా తన జ్ఞానాన్ని నింపాల్సిన అవసరం ఉంది, తనను తాను చూపించడం, ఇది చాలా ముఖ్యమైనది - నిరంతరం, అర్హత కలిగిన కార్మికుడిగా. ఇది విద్యార్థి యొక్క అర్హతల స్థిరమైన మెరుగుదలని సూచిస్తుంది, నిరంతరం డిమాండ్లో ఉండాలనే కోరిక. ఈ సందర్భంలో, ప్రమాణం అనేది ప్రణాళికాబద్ధమైన విద్య నాణ్యతను నిర్ధారించే సాధనం. నిర్దిష్ట కాల వ్యవధిలో స్థిరంగా ఉండటం వల్ల, మారుతున్న సామాజిక అవసరాలు మరియు వాటిని తీర్చగల విద్యా వ్యవస్థ సామర్థ్యాన్ని ప్రతిబింబించే విద్యా ప్రమాణం చైతన్యవంతమైనది మరియు మార్పుకు తెరతీస్తుంది.

సహజంగానే, ప్రస్తుతం, మానవ కార్యకలాపాలు ప్రాథమికంగా వినూత్నంగా మారుతున్నాయి. మానవ కార్యకలాపాలు దాని కార్యకలాపాల యొక్క అన్ని రంగాలలో పెరుగుతాయి. విద్యా రంగంలో స్థిరమైన వృద్ధి ప్రక్రియలు వినూత్న విద్యా వ్యవస్థ ఏర్పడే పరిస్థితులలో మాత్రమే మరింత సమర్థవంతంగా అభివృద్ధి చేయబడతాయి - కొత్త విద్యా ఫలితాలపై దృష్టి సారించే వ్యవస్థ. ఈ విషయంలో, రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క రాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణాలను మెరుగుపరిచే మార్గంలో యూనిఫైడ్ స్టేట్ ఎగ్జామినేషన్కు మార్పు అనేది ఒక నిర్దిష్ట ముఖ్యమైన దశ.

ఫెడరల్ రాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణాలు తప్పనిసరిగా అందించాలి:

1. రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క విద్యా స్థలం యొక్క ఐక్యత;

2. ప్రాథమిక సాధారణ, ప్రాథమిక సాధారణ, ద్వితీయ (పూర్తి) సాధారణ, ప్రాథమిక వృత్తి, మాధ్యమిక వృత్తి మరియు ఉన్నత వృత్తిపరమైన విద్య యొక్క విద్యా కార్యక్రమాల కొనసాగింపు.

ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషన్ స్టాండర్డ్స్‌లో అవసరాలు ఉన్నాయి:

1. ప్రధాన విద్యా కార్యక్రమాల నిర్మాణం;

2. ప్రాథమిక విద్యా కార్యక్రమాల అమలు కోసం పరిస్థితులు;

3. ప్రధాన విద్యా కార్యక్రమాలలో మాస్టరింగ్ ఫలితాలు.

కొత్త తరం యొక్క రాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణాల ప్రయోజనం మరియు విధులు

నేడు, విద్యా ప్రమాణాల అభివృద్ధి సంభావ్యత చాలా ముఖ్యమైనదిగా మారుతోంది, వ్యక్తి మరియు కుటుంబం, సమాజం యొక్క అంచనాలు మరియు విద్యా రంగంలో రాష్ట్ర అవసరాలు మారుతున్న డిమాండ్ల నేపథ్యంలో విద్యా వ్యవస్థ అభివృద్ధికి భరోసా ఇస్తుంది.

1. విద్యా వ్యవస్థను నిర్వహించడం మరియు సమన్వయం చేయడం కోసం ఒక సాధనం, దాని అభివృద్ధి మరియు అభివృద్ధికి మార్గదర్శకంగా పనిచేస్తుంది, కొత్త లక్ష్యాలు మరియు విద్య యొక్క విలువలకు విద్యా కార్యకలాపాల యొక్క సమర్ధతను అంచనా వేయడానికి ఒక ప్రమాణం;

2. నిరంతర విద్యా వ్యవస్థకు పరివర్తన సందర్భంలో వ్యక్తిగత స్థాయి విద్య యొక్క ఐక్యత మరియు కొనసాగింపును నిర్ధారించే సాధనం;

3. విద్యా వ్యవస్థ (విద్యార్థులు, వారి కుటుంబాలు, ఉపాధ్యాయులు మరియు విద్యాసంస్థల అధిపతులు), ఒక వైపు, మరియు రాష్ట్రం మరియు సమాజం, మరోవైపు మధ్య సంబంధాన్ని నియంత్రించే అంశం;

4. ఆధునిక విద్యా మౌలిక సదుపాయాలను రూపొందించడానికి మార్గదర్శకాలలో ఒకటి.

అదే సమయంలో, ప్రమాణం యొక్క కొత్త సంస్కరణ విద్యా వ్యవస్థ యొక్క చట్టపరమైన నియంత్రణ సాధనంగా ప్రమాణాల సాంప్రదాయ విధులను మరింత సమర్థవంతంగా అమలు చేయడానికి పరిస్థితులను సృష్టించాలి.

1. "నాణ్యమైన విద్యను పొందుతున్న" ప్రతి పౌరునికి రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క రాజ్యాంగం ద్వారా హామీ ఇవ్వబడిన "సమాన అవకాశాల" ప్రమాణం ద్వారా హామీ ఇవ్వడంలో పూర్తి స్థాయి విద్యకు హక్కును నిర్ధారించడం, అంటే, ప్రాతినిధ్యం వహించే విద్యా స్థాయి. వ్యక్తి యొక్క పూర్తి అభివృద్ధికి అవసరమైన ఆధారం మరియు విద్యను కొనసాగించే అవకాశం;

2. దేశంలోని విద్యా స్థలం యొక్క ఐక్యతను నిర్ధారించడానికి, ఇది విద్యా వ్యవస్థలు మరియు విద్యా సంస్థల రకాల వైవిధ్యానికి పరివర్తన, దేశంలో విద్యా వ్యవస్థను స్థిరీకరించడానికి రూపొందించబడిన నియంత్రణ యంత్రాంగం అవసరం. ఈ స్థిరీకరణ మరియు నియంత్రణ పాత్ర విద్యా ప్రమాణాలచే పోషించబడాలి. నిర్దిష్ట ప్రాంతీయ విధానాల అభివృద్ధిని పరిమితం చేయకుండా, వివిధ రకాల పాఠశాలల లభ్యత, వేరియబుల్ ప్రోగ్రామ్‌లు, విద్యా ప్రమాణాలు ప్రధాన సాధారణ విద్యా కార్యక్రమాల మాస్టరింగ్ ఫలితాల కోసం అవసరాలను పరిష్కరిస్తాయి. వారి కంటెంట్‌లో ఒక నిర్దిష్ట విద్యా సంస్థ యొక్క నిజమైన విద్యా కార్యక్రమాలు వారు విద్యార్థులకు అందించే శిక్షణ యొక్క వాల్యూమ్ మరియు లోతు పరంగా గణనీయంగా మారవచ్చు, అయితే అవన్నీ ప్రమాణాల అవసరాల అమలు మరియు సాధనను నిర్ధారించడానికి అవసరం. ఇది పాఠశాల గ్రాడ్యుయేట్‌లకు దేశంలోనే శిక్షణ యొక్క హామీ నాణ్యతను నిర్ధారిస్తుంది, తదుపరి విద్యను నిర్వహించేటప్పుడు దానిపై ఆధారపడవచ్చు. జనాభా యొక్క సాధ్యమైన వలసల సందర్భంలో అనేక జనాభా మరియు సామాజిక సమస్యలను పరిష్కరించడంలో ప్రమాణం చాలా ముఖ్యమైన అంశం; ఇది వివిధ ప్రాంతాలలో పొందిన విద్యా పత్రాల సమానత్వాన్ని గుర్తించడానికి ఆధారం అవుతుంది, మొదలైనవి;

3. ప్రాథమిక సాధారణ, ప్రాథమిక సాధారణ, ద్వితీయ (పూర్తి) సాధారణ, ప్రాథమిక వృత్తి, మాధ్యమిక వృత్తి మరియు ఉన్నత వృత్తిపరమైన విద్య యొక్క ప్రధాన విద్యా కార్యక్రమాల కొనసాగింపును నిర్ధారించడం;

4. ప్రమాణం-మూల్యాంకనం, ఇది మార్గదర్శకంగా ప్రమాణం యొక్క సారాంశం నుండి ఉద్భవించింది, దీని తరువాత విద్యా వ్యవస్థ అభివృద్ధి చెందుతుంది. విద్య యొక్క కంటెంట్, బోధనా భారం యొక్క పరిమాణం, గ్రాడ్యుయేట్ల విద్యా ఫలితాలను అంచనా వేసే విధానాలు కోసం ప్రామాణిక క్యారీ అవసరాల పనితీరును నిర్ధారించే పత్రాల వ్యవస్థ యొక్క ప్రత్యేక భాగాలు విద్యా కార్యకలాపాల అంచనాలో అంతర్భాగం. ఉపాధ్యాయులు, విద్యా సంస్థలు, మొత్తం విద్యా వ్యవస్థ;

5. మూల్యాంకనం యొక్క నిష్పాక్షికతను పెంచడం, దీని అమలు అనేది విద్యా ఫలితాల నాణ్యతను పర్యవేక్షించడం మరియు మూల్యాంకనం చేయడం కోసం ప్రమాణాల-ఆధారిత విధానం ఆధారంగా మరియు ఆబ్జెక్టివ్ కొలతల వ్యవస్థను ఉపయోగించడం కోసం ఇప్పటికే ఉన్న వ్యవస్థ యొక్క సమూల పునర్నిర్మాణం యొక్క అవకాశంతో ముడిపడి ఉంటుంది. గ్రాడ్యుయేట్ శిక్షణ యొక్క నాణ్యత మరియు విద్యా సంస్థల ప్రభావం, మొత్తం విద్యా వ్యవస్థ, ప్రమాణం ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది.

విద్యా వ్యవస్థలోని వాస్తవ స్థితి గురించి విశ్వసనీయ సమాచారాన్ని పొందడం ద్వారా అన్ని స్థాయిలలో సమాచార నిర్వహణ నిర్ణయాలు తీసుకునే పరిస్థితులను సృష్టిస్తుంది - ఉపాధ్యాయుని నుండి (సరైన పద్ధతుల ఎంపిక, సకాలంలో దిద్దుబాటు, భేదం మరియు విద్య యొక్క వ్యక్తిగతీకరణ మొదలైనవి) నుండి. ప్రభుత్వ విద్య (ప్రాంతీయ మరియు సమాఖ్య స్థాయిలలో విద్య యొక్క స్థితిని మెరుగుపరచడానికి చర్యల అభివృద్ధి మరియు స్వీకరణ, కార్యక్రమాలు మరియు పాఠ్యపుస్తకాలకు మార్పులు చేయడం, విద్య యొక్క సంస్థ మరియు నిర్వహణను మెరుగుపరచడం).

అదే సమయంలో, సాధారణ విద్య కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్స్ కాన్సెప్ట్ అభివృద్ధి చేయబడుతోంది: ప్రాజెక్ట్ / రోస్. acad. చదువు; ed. A. M. కొండకోవా, A. A. కుజ్నెత్సోవా. - M.: జ్ఞానోదయం, 2008., పేజీ 19:

1. ఆదర్శప్రాయమైన (ప్రాథమిక) విద్యా ప్రణాళికలు మరియు కార్యక్రమాలు;

2. వివిధ రూపాల్లో గ్రాడ్యుయేట్ల ధృవీకరణ ప్రక్రియలో సమాఖ్య రాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణాలతో విద్యార్థుల శిక్షణ యొక్క కంటెంట్ మరియు నాణ్యత యొక్క సమ్మతిని అంచనా వేయడానికి వ్యవస్థలు;

4. సాధారణ విద్యా పాఠశాలలకు పాఠ్యపుస్తకాలు, విద్యా సామగ్రి మరియు బోధనా సహాయాల పరిశీలన;

5. బోధనా సిబ్బందికి ధృవీకరణ వ్యవస్థలు;

6. విద్య యొక్క నాణ్యతను అంచనా వేయడానికి ఆల్-రష్యన్ వ్యవస్థ యొక్క చట్రంలో విద్యార్థుల విద్యా విజయాల యొక్క లక్ష్యం అంచనా మరియు పర్యవేక్షణ కోసం నియంత్రణ కొలిచే సామగ్రి;

7. విద్యా వ్యవస్థ యొక్క బడ్జెట్ ఫైనాన్సింగ్ యొక్క యంత్రాంగాలను లెక్కించడానికి విధానాలు మరియు పద్ధతులు, బోధనా సిబ్బంది యొక్క టారిఫికేషన్.

అందువల్ల, విద్యా వ్యవస్థ యొక్క ప్రస్తుత శాసన రంగ వ్యవస్థలో రాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణాలు రష్యన్ ఫెడరేషన్ తరపున వ్యవస్థ యొక్క కార్యకలాపాలను నియంత్రించే అత్యంత సాధారణ నిబంధనలు మరియు నియమాల యొక్క నిర్దిష్ట సమితిని ఏర్పాటు చేసే అత్యంత ముఖ్యమైన నియంత్రణ చట్టపరమైన చట్టంగా మారాయి. సాధారణ మాధ్యమిక విద్య సెనాషెంకో V. S. ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్స్ యొక్క సంభావిత పునాదులపై ఉన్నత వృత్తి విద్య / V. S. సెనాషెంకో // అల్మా మేటర్. - 2008. - N 9., పేజి 14.

విద్య అభివృద్ధిని నిర్ధారించే వ్యవస్థలో రాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణాలను ప్రవేశపెట్టడం రష్యన్ ఫెడరేషన్ "ఆన్ ఎడ్యుకేషన్" చట్టం ద్వారా అందించబడుతుంది. రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క చట్టానికి అనుగుణంగా, రాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణాలు రష్యా యొక్క అతి ముఖ్యమైన నియంత్రణ చట్టపరమైన చట్టంగా పనిచేస్తాయి, ప్రాథమిక విద్యా కార్యక్రమాలను అమలు చేసే ఏదైనా విద్యా సంస్థలో అమలు చేయడానికి తప్పనిసరి నిబంధనలు మరియు నియమాల వ్యవస్థను ఏర్పాటు చేయడం.

ఫెడరల్, ప్రాంతీయ స్థాయిలో మరియు విద్యా సంస్థ స్థాయిలో ఉన్న రాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణాలు, పత్రానికి అనుగుణంగా, ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ద్వారా భర్తీ చేయబడతాయి, ఇందులో అమలు చేయబడిన ప్రధాన విద్యా కార్యక్రమాలలో మాస్టరింగ్ ఫలితాల కోసం అవసరాలు ఉంటాయి. విద్యా సంస్థ.

అదే సమయంలో, సమాఖ్య విశ్వవిద్యాలయాలచే స్వతంత్రంగా స్థాపించబడిన విద్యా ప్రమాణాలు మరియు అవసరాల ఆధారంగా ఉన్నత వృత్తి విద్యా కార్యక్రమాల అమలును నిర్వహించవచ్చు, వీటిలో జాబితా రష్యన్ ఫెడరేషన్ అధ్యక్షుడిచే ఆమోదించబడింది. అదే సమయంలో, విద్యా సంస్థ పాఠ్యాంశాలను రూపొందించే హక్కును కలిగి ఉంది, అలాగే ప్రాంతీయ మరియు జాతీయ లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకొని దాని కంటెంట్‌ను ప్రభావితం చేసే విద్యా అధికారుల సామర్థ్యాన్ని కలిగి ఉంటుంది.

ప్రమాణం యొక్క కొత్త నిర్మాణం వీటిని కలిగి ఉంటుంది:

1. ప్రధాన విద్యా కార్యక్రమాల మాస్టరింగ్ ఫలితాల కోసం అవసరాలు (సాధారణ, సామాజిక, వృత్తిపరమైన సామర్థ్యాలు, అలాగే జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు విద్యార్థుల వ్యక్తిగత లక్షణాల అభివృద్ధి, సంబంధిత సామర్థ్యాల అమలుకు భరోసా);

2. ప్రధాన విద్యా కార్యక్రమం (మానవతా, సహజ శాస్త్రాలు, గణితం, మొదలైనవి) యొక్క భాగాల నిష్పత్తి (వాల్యూమ్‌లు) అవసరాలతో పాటు, తప్పనిసరి భాగం యొక్క నిష్పత్తితో సహా ప్రధాన విద్యా కార్యక్రమాల నిర్మాణం కోసం అవసరాలు ప్రధాన విద్యా కార్యక్రమం మరియు విద్యా ప్రక్రియలో పాల్గొనేవారిచే ఏర్పడిన భాగం;

3. ప్రధాన విద్యా కార్యక్రమాల అమలు కోసం షరతుల అవసరాలు (అనగా ప్రధాన విద్యా కార్యక్రమం అమలును నిర్ధారించే అవసరాలు).

రెండవ మరియు మూడవ తరం యొక్క విద్యా ప్రమాణాల మధ్య ప్రాథమిక వ్యత్యాసం విద్య యొక్క ఫలితంపై వారి దృష్టిని కలిగి ఉండాలి. విద్య యొక్క లక్ష్యాలను తప్పనిసరిగా వ్యక్తీకరించే విద్యా ఫలితాలు, విద్యా ప్రక్రియను నిర్వహించే పరిస్థితులతో విడదీయరాని విధంగా అనుసంధానించబడి ఉంటాయి. లక్ష్యాలు విద్యలో వ్యక్తి, సమాజం, రాష్ట్ర అవసరాలను ప్రతిబింబిస్తాయి. పరిస్థితులు విద్యను అందించడంలో సమాజం (రాష్ట్రం) యొక్క అవకాశాలను ప్రతిబింబిస్తాయి.

విద్యా ప్రక్రియ అమలు కోసం షరతుల కోసం రాష్ట్ర అవసరాలను కూడా చట్టం వివరిస్తుంది.

1. సిబ్బంది - బోధనా సిబ్బందికి అవసరమైన అర్హతల వివరణ;

2. ఆర్థిక మరియు ఆర్థిక మద్దతు - వాటి అమలు కోసం సంబంధిత ప్రమాణాలు మరియు యంత్రాంగాల పారామితులు;

3. పదార్థం మరియు సాంకేతిక మద్దతు - సాధారణ విద్య యొక్క అవస్థాపన యొక్క సాధారణ లక్షణాలు (సమాచారం మరియు విద్యా వాతావరణం యొక్క పారామితులతో సహా);

4. సమాచార మద్దతు సాధారణ విద్య కోసం అవసరమైన నియంత్రణ చట్టపరమైన ఫ్రేమ్‌వర్క్ మరియు విద్యా ప్రక్రియలో పాల్గొనేవారి ప్రతిపాదిత సమాచార లింక్‌ల లక్షణాలను కలిగి ఉంటుంది.

అందువల్ల, ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ యొక్క పరిచయం సాధారణ విద్య కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్స్ భావనను అనుమతిస్తుంది:

1. విద్యా కార్యక్రమాల కోసం సమాఖ్య అవసరాల ఐక్యత మరియు రష్యన్ ఫెడరేషన్ అంతటా వాటిని అమలు చేయడానికి పరిస్థితులు, వివిధ స్థాయిలలో విద్యా కార్యక్రమాల కొనసాగింపు మరియు విద్యా కార్యక్రమాల ఏర్పాటు యొక్క చారిత్రాత్మకంగా స్థాపించబడిన సంస్కృతిలో కొనసాగింపు;

2. అన్ని స్థాయిల విద్యా సంస్థల ద్వారా విద్య యొక్క కంటెంట్ యొక్క అభివృద్ధిలో ఖచ్చితత్వాన్ని పెంచడం, అలాగే వారి కార్యకలాపాలపై మరింత లక్ష్యం నియంత్రణ కోసం ముందస్తు అవసరాలను సృష్టించడం;

3. విద్యా సంస్థల విద్యా స్వేచ్ఛల అభివృద్ధిని ప్రోత్సహించడం మరియు శాస్త్రీయ మరియు శాస్త్రీయ-బోధనా సిబ్బంది శిక్షణ కోసం విద్యా కార్యక్రమాల ఏర్పాటు యొక్క విశేషాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం.

పైన పేర్కొన్నవన్నీ అంతిమంగా విద్య యొక్క నాణ్యతను మెరుగుపరచడానికి, అంతర్జాతీయ స్థాయిలో రష్యన్ విద్య యొక్క పోటీతత్వాన్ని మరియు ఫలితంగా, రష్యన్‌ల జీవన నాణ్యత మరియు శ్రేయస్సుకు దోహదం చేస్తాయి.

మన కాలంలో విద్య అభివృద్ధి యొక్క ముఖ్యమైన లక్షణం దాని ప్రపంచ స్వభావం. ఈ లక్షణం ఆధునిక ప్రపంచంలో ఏకీకరణ ప్రక్రియల ఉనికిని, ప్రజా జీవితంలోని వివిధ రంగాలలో రాష్ట్రాల మధ్య ఇంటెన్సివ్ ఇంటరాక్షన్‌లను ప్రతిబింబిస్తుంది. అత్యంత అభివృద్ధి చెందిన దేశాల జాతీయ ప్రాధాన్యతల వర్గం నుండి విద్య ప్రపంచ ప్రాధాన్యతల వర్గంలోకి మారుతోంది.

ఆధునిక నాగరికత దాని అభివృద్ధి యొక్క ప్రాథమికంగా కొత్త సమాచారం (పారిశ్రామిక అనంతర) దశలోకి ప్రవేశిస్తోంది, భూమిపై సామాజిక మరియు సాంస్కృతిక ప్రక్రియల ప్రపంచీకరణ ప్రముఖ ప్రపంచ ధోరణిగా గుర్తించబడినప్పుడు. అయినప్పటికీ, ప్రపంచీకరణ దాని సానుకూల అంశాలతో పాటు అనేక తీవ్రమైన ప్రపంచ సమస్యలకు దారితీసింది: సామాజిక, ఆర్థిక, పర్యావరణ, ఆధ్యాత్మిక మరియు నైతిక. 1992లో రియో ​​డి జనీరోలో జరిగిన UN సమావేశంలో ఆమోదించబడిన ఆధునిక నాగరికత యొక్క స్థిరమైన అభివృద్ధికి సంబంధించిన వ్యూహానికి అనుగుణంగా, 21వ శతాబ్దపు అవకాశాల కంటే ముందున్న విద్య యొక్క కొత్త భావన అవసరం. 1975లో స్థాపించబడిన మరియు UN వ్యవస్థలో భాగమైన UN విశ్వవిద్యాలయం (టోక్యోలో ప్రధాన కార్యాలయం) ద్వారా విద్యా రంగంలో ప్రపంచ లక్ష్యం నిర్వహించబడుతుంది. విశ్వవిద్యాలయం ఒక ప్రత్యేకమైన విద్యా పరిశోధనా నిర్మాణం, ఇది శాస్త్రవేత్తల సంఘానికి ప్రాతినిధ్యం వహిస్తుంది మరియు ప్రపంచ సమస్యలను అభివృద్ధి చేయడానికి మరియు పరిష్కరించడానికి కొత్త సంభావిత విధానాలను కనుగొనడానికి ఒక వేదికగా పనిచేస్తుంది.

యూరోపియన్ స్థాయి విద్యకు పరివర్తన కోసం, రాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణాలు పునరాలోచన మరియు గణనీయమైన మార్పులకు లోనవుతున్నాయి. విద్య యొక్క లక్ష్యాలు అయిన విద్యా ఫలితాలు, విద్యా ప్రక్రియ నిర్వహించబడే పరిస్థితులతో విడదీయరాని విధంగా ముడిపడి ఉన్నాయి. లక్ష్యాలు విద్యలో వ్యక్తి, సమాజం, రాష్ట్ర అవసరాలను ప్రతిబింబిస్తాయి. పరిస్థితులు విద్యను అందించడంలో సమాజం (రాష్ట్రం) యొక్క అవకాశాలను ప్రతిబింబిస్తాయి. విద్య యొక్క ఫలితం వ్యక్తిత్వ లక్షణాల ఏర్పాటుకు క్రింది దిశల ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది:

1. వ్యక్తిగత అభివృద్ధి;

2. సామాజిక అభివృద్ధి;

3. సాధారణ సాంస్కృతిక అభివృద్ధి;

4. మేధో అభివృద్ధి;

5. కమ్యూనికేషన్ అభివృద్ధి.

అందువల్ల, రాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణాలు అత్యంత ముఖ్యమైన నియంత్రణ చట్టపరమైన చట్టంగా మారుతున్నాయి, రష్యన్ ఫెడరేషన్ తరపున సాధారణ విద్యా వ్యవస్థ యొక్క కార్యకలాపాలను నియంత్రించే అత్యంత సాధారణ నిబంధనలు మరియు నియమాల యొక్క నిర్దిష్ట సమితిని ఏర్పాటు చేయడం.

రష్యన్ ఫెడరేషన్ "ఆన్ ఎడ్యుకేషన్" యొక్క చట్టం ప్రకారం, మన దేశంలో విద్యా ప్రమాణాలు (లేదా విద్యా ప్రమాణాలు) ప్రవేశపెట్టబడ్డాయి.

"ప్రామాణిక" అనే భావన లాటిన్ పదం "ప్రామాణికం" నుండి వచ్చింది, దీని అర్థం "నమూనా", "కట్టుబాటు", "కొలత". విద్యా ప్రమాణం కింద అర్థమైంది విద్య యొక్క రాష్ట్ర ప్రమాణంగా ఆమోదించబడిన ప్రాథమిక పారామితుల వ్యవస్థ, సామాజిక ఆదర్శాన్ని ప్రతిబింబిస్తుంది మరియు ఈ ఆదర్శాన్ని సాధించడానికి నిజమైన వ్యక్తి మరియు విద్యా వ్యవస్థ యొక్క అవకాశాలను పరిగణనలోకి తీసుకుంటుంది.

ప్రధాన ప్రామాణీకరణ వస్తువులువిద్యలో ఇవి: దాని నిర్మాణం, కంటెంట్, బోధన లోడ్ యొక్క వాల్యూమ్ మరియు విద్యార్థుల శిక్షణ స్థాయి.విద్య యొక్క ప్రధాన అంశాల నాణ్యతను అంచనా వేయడంలో ప్రమాణం ద్వారా స్థాపించబడిన నిబంధనలు మరియు అవసరాలు ప్రమాణంగా తీసుకోబడతాయి.

విద్య ప్రామాణీకరణకు కారణమేమిటి?

విద్య యొక్క ప్రామాణీకరణ అవసరం ఒక సామాజిక దృగ్విషయంగా విద్యా రంగంలో ప్రాథమిక మార్పుల వల్ల ఏర్పడుతుంది. రష్యా ప్రజాస్వామ్యం వైపు, మార్కెట్ సంబంధాల వైపు, వ్యక్తి యొక్క హక్కులు మరియు స్వేచ్ఛల వైపు తిరిగి విద్యా విధానంపై పునరాలోచన అవసరం. విద్యారంగం ఇప్పుడు ప్రధానంగా వ్యక్తి యొక్క ఆధ్యాత్మిక అవసరాలను తీర్చడంపై దృష్టి సారించింది మరియు రాష్ట్ర ప్రయోజనాలపై కాదు. ఇది, విద్య యొక్క సంస్థలో గణనీయమైన మార్పులకు దారితీసింది. విద్యా సంస్థలు కంటెంట్, రూపాలు మరియు విద్య యొక్క పద్ధతుల ఎంపికలో ఎక్కువ స్వాతంత్ర్యం పొందాయి.

విద్యా ప్రామాణీకరణ అనేది పాఠశాలలను విద్యా ప్రక్రియ యొక్క కొత్త, స్వేచ్ఛా సంస్థలకు మార్చడం, అనేక పాఠశాలల స్థితిలో మార్పు, కొత్త పాఠ్యాంశాలను ప్రవేశపెట్టడం, సబ్జెక్టుల పాఠశాలల ద్వారా ఉచిత ఎంపిక మరియు తరువాతి అధ్యయనాల వాల్యూమ్‌లు, ప్రత్యామ్నాయ పాఠ్యపుస్తకాల పరిచయం, కొత్త బోధనా సాంకేతికతల సృష్టి, బహుళ-స్థాయి మరియు విభిన్న విద్య - ఇవన్నీ విద్యా స్థలం యొక్క ప్రాథమిక ఐక్యతను కాపాడటానికి శ్రద్ధ అవసరం, ఇది ఒకే స్థాయి విద్యను నిర్ధారించడానికి అనుమతిస్తుంది. వివిధ రకాల సాధారణ విద్యా సంస్థలలో (లైసియంలు, కళాశాలలు, సాధారణ విద్యా పాఠశాలలు, రాష్ట్ర, మునిసిపల్ మరియు నాన్-స్టేట్, ప్రైవేట్) విద్యార్థులచే స్వీకరించబడింది. రాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణం అనేది దేశంలో ఒకే విద్యా స్థలం ఉనికిని నిర్ధారించే యంత్రాంగం.

ప్రపంచ సంస్కృతి వ్యవస్థలోకి ప్రవేశించాలనే రష్యా కోరిక వల్ల విద్య యొక్క ప్రామాణీకరణ కూడా కారణమవుతుంది, దీనికి సాధారణ విద్యను ఏర్పాటు చేయడంలో, అంతర్జాతీయ విద్యా అభ్యాసం యొక్క ఈ రంగంలో సాధించిన విజయాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం అవసరం. ఇది రష్యన్ పౌరులకు విదేశాలలో వారి విద్యా పత్రాల గుర్తింపును అందిస్తుంది.

రష్యాలో విద్యను ప్రామాణికం చేయాలనే ఆలోచన కొత్తది కాదు. ఇది సోవియట్ కాలంలో కూడా ఉంది. USSR లో, ఒక నియమం వలె, రాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణం యొక్క భావన ఉపయోగించబడనప్పటికీ, దాని పాత్ర వాస్తవానికి నిర్వహించబడింది ఏకీకృత పాఠ్యప్రణాళిక.వారు రిపబ్లిక్‌లలోకి వచ్చారు మరియు పాఠశాలల యొక్క నిజమైన పాఠ్యాంశాలకు ఆధారం. ఆ సంవత్సరాల పాఠ్యాంశాలు మరియు ప్రణాళికలు అధిక భావజాలం ద్వారా వర్గీకరించబడ్డాయి, వారు చొరవలో ఉపాధ్యాయులను పరిమితం చేశారు మరియు విద్యార్థులు వారి ఆసక్తులు మరియు సామర్థ్యాలకు అనుగుణంగా విద్య యొక్క కంటెంట్‌ను ఎంచుకునే అవకాశంలో ఉన్నారు. అయినప్పటికీ, ఏకీకృత పాఠ్యాంశాలు సోవియట్ యూనియన్ అంతటా విద్యను స్థాయికి చేర్చినట్లు అనిపించింది. వాస్తవానికి, విద్యా ప్రమాణాలను ప్రవేశపెట్టే ఆలోచన ఆచరణలో పరీక్షించబడింది.

ప్రస్తుతం ఉన్న రాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణాలు విద్యా ప్రక్రియను కఠినమైన నమూనాకు లోబడి ఉండవు, కానీ, దీనికి విరుద్ధంగా, బోధనా సృజనాత్మకతకు, వేరియబుల్ ప్రోగ్రామ్‌లను రూపొందించడానికి మరియు కంటెంట్ యొక్క తప్పనిసరి కోర్ చుట్టూ వివిధ అభ్యాస సాంకేతికతలను రూపొందించడానికి విస్తృత అవకాశాలను తెరుస్తుంది (ఇది ప్రమాణం. )

రాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణాలు పోటీ ప్రాతిపదికన అభివృద్ధి చేయబడ్డాయి, కనీసం 10 సంవత్సరాలకు ఒకసారి నవీకరించబడతాయి, సమాఖ్య చట్టం ద్వారా స్థాపించబడ్డాయి, అధీనం, రకాలు మరియు యాజమాన్య రూపాలతో సంబంధం లేకుండా దేశంలోని అన్ని విద్యా సంస్థలకు తప్పనిసరి.

విద్యా ప్రమాణంలో మూడు భాగాలు ఉన్నాయి: సమాఖ్య, జాతీయ-ప్రాంతీయ మరియు పాఠశాల.

ఫెడరల్ భాగం ప్రమాణం ఆ ప్రమాణాలను నిర్వచిస్తుంది, వీటిని పాటించడం రష్యాలో బోధనా స్థలం యొక్క ఐక్యతను నిర్ధారిస్తుంది, అలాగే ప్రపంచ సంస్కృతి వ్యవస్థలో వ్యక్తిని ఏకీకృతం చేస్తుంది. ఫెడరల్ కాంపోనెంట్ దేశవ్యాప్తంగా వివిధ సబ్జెక్టులలో ప్రాథమిక స్థాయి విద్యను అందిస్తుంది.

జాతీయ-ప్రాంతీయ భాగం ప్రమాణం ప్రాంతాల సామర్థ్యంలో ఉండే ప్రమాణాలను నిర్వచిస్తుంది (ఉదాహరణకు, స్థానిక భాష మరియు సాహిత్యం, భౌగోళికం, కళ, కార్మిక శిక్షణ మొదలైనవి). జాతీయ-ప్రాంతీయ భాగం కారణంగా, దేశాల ప్రజలందరి విద్యా రంగంలో అవసరాలు మరియు ఆసక్తులు, సంస్కృతి యొక్క జాతీయ గుర్తింపు పరిగణనలోకి తీసుకోబడతాయి.

పాఠశాల భాగం విద్య యొక్క కంటెంట్ వ్యక్తిగత విద్యా సంస్థ యొక్క ప్రత్యేకతలు మరియు ధోరణిని ప్రతిబింబిస్తుంది. పాఠశాల భాగం కారణంగా, సమాఖ్య మరియు జాతీయ-ప్రాంతీయ భాగాలను పరిగణనలోకి తీసుకుంటే, ప్రతి పాఠశాల విద్యా సంస్థ రకాన్ని బట్టి కొన్ని విషయాల అధ్యయనం కోసం కేటాయించిన అధ్యయన సమయాన్ని, వారి అధ్యయనం యొక్క లోతు మరియు స్వభావాన్ని నిర్ణయిస్తుంది.

ప్రమాణం యొక్క సమాఖ్య భాగం దాని మారని భాగం, ఇది చాలా అరుదుగా సవరించబడుతుంది; జాతీయ-ప్రాంతీయ మరియు పాఠశాల భాగాలు క్రమపద్ధతిలో నవీకరించబడిన మరియు సవరించబడిన వేరియబుల్ భాగాలు.

2001లో, పన్నెండేళ్ల పాఠశాలకు మారడంపై ఒక ప్రయోగం ప్రారంభించబడింది. విద్యా సంస్థల ప్రయోగాత్మక ప్రాథమిక పాఠ్యాంశాల్లో మొదటి నుండి పన్నెండవ తరగతి వరకు ప్రవేశపెట్టబడింది విద్యార్థి భాగం. విద్యార్థి భాగం యొక్క గంటల కారణంగా, విద్యా ప్రక్రియను నిర్వహించే కొత్త రూపాలు మరియు పద్ధతులు అమలు చేయబడతాయి, వ్యక్తిగత మరియు సమూహ శోధన మరియు పరిశోధన పని, ప్రాజెక్ట్ మరియు విద్యార్థుల క్రియాశీల-మోటారు కార్యకలాపాల సంస్థతో సహా వ్యక్తిగత ధోరణిని అందిస్తాయి.

హలో, మిత్రులారా! Evgenia Klimkovich టచ్‌లో ఉన్నారు! అంగీకరిస్తున్నారు, మా పిల్లలకు సంబంధించిన ప్రతిదీ కూడా మాకు సంబంధించినది. వారు పాఠశాలలో ఎలా మరియు ఏమి బోధిస్తారు అనే దానితో సహా. మీరు ఎప్పుడైనా GEF అనే సంక్షిప్తీకరణను విన్నారా? మీరు చేయాల్సి వచ్చిందని నేను ఖచ్చితంగా అనుకుంటున్నాను. GEF NOU అంటే ఏమిటో తెలుసా? నిజం చెప్పాలంటే, ఇటీవలి వరకు, నాకు డీకోడింగ్ మాత్రమే తెలుసు. ప్రాథమిక సాధారణ విద్య యొక్క ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్.

నేను లోతుగా త్రవ్వి, ప్రమాణం యొక్క సారాంశం ఏమిటో అర్థం చేసుకోవాలని నిర్ణయించుకున్నాను. ఈ ప్రక్రియలో, ఇది 2009లో ఆమోదించబడిందని మరియు పాత విద్యా ప్రమాణాన్ని భర్తీ చేసిందని నేను తెలుసుకున్నాను, అందుకే దీనిని "రెండవ తరం" ప్రమాణం అని పిలుస్తారు. మరియు సెప్టెంబర్ 2011 నుండి, ఈ ప్రమాణం ప్రకారం, దేశంలోని పాఠశాలలు పిల్లలకు బోధించడం ప్రారంభించాయి. దరఖాస్తు చేసుకున్న ఐదేళ్లకు అందులో మార్పులు చేర్పులు చేశారు. మరియు ఫలితంగా, మేము కలిగి ఉన్నాము. కచ్చితంగా ఏది?

కానీ చాలా వరకు సర్టిఫికేట్ పొందిన ఉపాధ్యాయులు లేని తల్లిదండ్రులకు ఇది చాలా కష్టమైన ప్రశ్న. ఇంటర్నెట్‌లో చాలా సమాచారం ఉంది. కానీ ఈ సమాచారం వంటి పదబంధాలతో మూర్ఖత్వానికి దారి తీస్తుంది: "విషయ ఫలితాలు సబ్జెక్ట్ ప్రాంతాల ద్వారా సమూహం చేయబడతాయి, వాటిలో సబ్జెక్ట్‌లు సూచించబడతాయి ..."

ఒకరు ఇలా అడగాలనుకుంటున్నారు: "ఏదైనా సరళంగా చేయడం సాధ్యమేనా?"

ఇప్పుడు నేను దీన్ని ప్రయత్నిస్తాను, ఇది సులభం)

పాఠ్య ప్రణాళిక:

GEF అంటే ఏమిటి మరియు అది ఎలా ఉంటుంది?

కాబట్టి నా చిన్న నిర్వచనం! GEF ప్రమాణం!

GOST కూడా ఒక ప్రమాణం. GOSTలు ఉత్పత్తులు లేదా వస్తువుల సమూహాల కోసం కొన్ని అవసరాలను ఏర్పరుస్తాయి.

మరియు ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ విద్య కోసం అవసరాలను సెట్ చేస్తుంది. అంతేకాకుండా, ప్రతి స్థాయి విద్యకు దాని స్వంత ప్రమాణం ఉంది:

• GEF DO - ప్రీస్కూల్ విద్య;
• GEF IEO - ప్రాథమిక సాధారణ విద్య;
• GEF LLC - ప్రాథమిక సాధారణ విద్య;
• GEF SOO - మాధ్యమిక సాధారణ విద్య;

అందరూ తప్పనిసరిగా GEFని పాటించాలి.

ప్రమాణాలు ప్రధాన శిక్షణా కార్యక్రమాల కొనసాగింపును నిర్ధారిస్తాయి. అంటే, ప్రీస్కూలర్లు మొదటి తరగతిలో నేర్చుకోవడానికి సిద్ధంగా ఉన్నారు. ప్రాథమిక పాఠశాల గ్రాడ్యుయేట్లు ఉన్నత పాఠశాలకు సిద్ధంగా ఉన్నారు. తొమ్మిదో తరగతి విద్యార్థులు 10వ తరగతిలో తదుపరి విద్యను అభ్యసించడానికి, మొదలైనవి.

ప్రాథమిక సాధారణ విద్య కోసం ప్రామాణిక అవసరాలు

అవసరాల జాబితాలో కేవలం మూడు అంశాలు మాత్రమే ఉన్నాయి:

1. విద్యార్థులచే ప్రోగ్రామ్ మాస్టరింగ్ ఫలితాల కోసం అవసరాలు. అంటే, నాల్గవ తరగతి చివరిలో ఉన్న పిల్లలు తప్పనిసరిగా ప్రమాణం ద్వారా నిర్ణయించబడిన ఫలితాలను చూపించాలి.
2. విద్యా కార్యక్రమం నిర్మాణం కోసం అవసరాలు. స్పష్టంగా, మేము పాయింట్ నంబర్ వన్ నుండి ఫలితాలను సాధించడానికి పిల్లలకు ఎవరు, ఎలా మరియు ఏ మార్గాల్లో బోధించాలి అనే దాని గురించి మాట్లాడుతున్నాము.
3. విద్యా కార్యక్రమం అమలు కోసం షరతుల అవసరాలు. ఉపాధ్యాయుల వృత్తిపరమైన శిక్షణ, మెథడాలాజికల్ మెటీరియల్స్ లభ్యత, పాఠశాలల కంప్యూటర్ పరికరాలు, శానిటరీ మరియు పరిశుభ్రమైన పరిస్థితులు మొదలైనవి.

బాగా, ఇప్పుడు మొదటి రెండు పాయింట్ల గురించి మరింత వివరంగా.

విద్యా కార్యక్రమంలో మాస్టరింగ్ ఫలితాల కోసం అవసరాలు

ఇంతకు ముందు ఎలా ఉండేది? ప్రాథమిక పాఠశాల ముగింపులో, విద్యార్థి నిర్దిష్ట ఫలితాలను చూపించవలసి ఉంటుంది. ఈ ఫలితాలు పాఠశాల విషయాలలో నిర్దిష్ట జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాల సమితి. ఉదాహరణకు, మనం గణితాన్ని తీసుకుంటే, పిల్లవాడు గుణకార పట్టికను తెలుసుకోవాలి మరియు మూడు దశల్లో సమస్యలను పరిష్కరించగలడు.

ఇప్పుడు ప్రతిదీ భిన్నంగా ఉంది. ప్రమాణం ఈ అవసరాలను మరో మూడు సమూహాలుగా విభజించింది:

1. వ్యక్తిగత ఫలితాలు;
2. మెటాసబ్జెక్ట్ ఫలితాలు;
3. విషయం ఫలితాలు.

వ్యక్తిగత ఫలితాలు

GEFలో వివరించబడిన ప్రాథమిక పాఠశాల గ్రాడ్యుయేట్ యొక్క చిత్రపటం ద్వారా వారిని నిర్ధారించవచ్చు:

• విద్యార్థి సిద్ధంగా ఉన్నాడు మరియు స్వీయ-అభివృద్ధి చేయగలడు;
• విద్యార్థి అతను ఎందుకు చదువుతున్నాడో మరియు జ్ఞానం కోసం కృషి చేస్తున్నాడో అర్థం చేసుకుంటాడు, తన కార్యకలాపాలను నిర్వహించగలడు;
• విద్యార్థి స్నేహపూర్వకంగా ఉంటాడు, వేరొకరి అభిప్రాయాన్ని ఎలా వినాలో మరియు తన స్వంత అభిప్రాయాన్ని ఎలా వ్యక్తపరచాలో తెలుసు;
• విద్యార్థి తన స్వంత విలువల వ్యవస్థను (కుటుంబం, మాతృభూమి, క్రీడలు, స్నేహం మొదలైనవి) అభివృద్ధి చేశాడు, ఇది పిల్లల వ్యక్తిగత లక్షణాలకు మరియు అతని వ్యక్తిగత స్థితికి అనుగుణంగా ఉంటుంది;
• విద్యార్థి తన దేశ పౌరుడని మరియు తన మాతృభూమి దేశభక్తుడని అర్థం చేసుకుంటాడు.

మునుపటి ప్రమాణంలో, దీని గురించి ఒక పదం లేదు.

మెటాసబ్జెక్ట్ ఫలితాలు

ఈ ఫలితాల్లో విద్యార్థి సార్వత్రిక విద్యా కార్యకలాపాలపై పట్టు సాధించారు. లేదా UUD. ఈ మూడు ఫన్నీ అక్షరాలను గుర్తుంచుకో. వారు క్రింద చర్చించబడతారు.

సబ్జెక్ట్ ఫలితాలు

పాఠశాల సబ్జెక్టులు రద్దు చేయబడలేదు. గణితం, రష్యన్, సాహిత్య పఠనం మరియు ఇతర పాఠాలు విద్యార్థి జీవితంలో ఉన్నాయి. మరియు అతను ప్రాథమికాలను నేర్చుకోవాలి. అంటే, ఒక ముఖ్యమైన పునాదిని, దృఢమైన మద్దతును పొందడం, దాని నుండి నెట్టడానికి మరియు "పైకి ఎగరడానికి" ఏదైనా ఉంటుంది.

ఉపాధ్యాయులు మాత్రమే ఇప్పుడు తెలివిగా ఉన్నారు. వారు తమ జ్ఞానాన్ని మునుపటిలా రెడీమేడ్‌గా పిల్లలకు ఇవ్వరు. వారు పిల్లలకు ఈ జ్ఞానాన్ని సంగ్రహించడం, కనుగొనడం, ప్రాసెస్ చేయడం మరియు వర్తింపజేయడం నేర్పుతారు.

విద్యార్థుల సబ్జెక్ట్ ఫలితాలు మూల్యాంకనం చేయబడతాయి. నా ఉద్దేశ్యం, వారు రేట్ చేయబడ్డారు. విషయ ఫలితాల యొక్క తక్కువ పరిమితి ప్రమాణం ద్వారా స్థాపించబడింది. ఇది వాక్యంలో వ్యక్తీకరించబడింది:

"గ్రాడ్యుయేట్ నేర్చుకుంటాడు..."

ఈ తక్కువ పరిమితిని చేరుకోవడంలో వైఫల్యం పిల్లలను ఐదవ తరగతికి ప్రమోట్ చేయకుండా నిరోధిస్తుంది. సబ్జెక్ట్ ఫలితాల ఎగువ పరిమితి పదబంధం ద్వారా వ్యక్తీకరించబడింది:

"గ్రాడ్యుయేట్ నేర్చుకోవడానికి అవకాశం ఉంటుంది ..."

అంటే, ఒక పిల్లవాడు మరింత తెలుసుకోవాలనుకుంటే, దానిని తిరస్కరించే హక్కు పాఠశాలకు లేదు.

విద్యా కార్యక్రమం నిర్మాణం కోసం అవసరాలు

మిత్రులారా, మీ ఊహను ఉపయోగించండి. ఇప్పుడు మేము ప్రదర్శిస్తాము. ఒక రకమైన సౌర వ్యవస్థ రూపంలో ఒక విద్యా కార్యక్రమాన్ని ఊహించుకోండి, అక్కడ ఒక భారీ నక్షత్రం మరియు నక్షత్రం చుట్టూ తిరిగే గ్రహాలు ఉన్నాయి.

పెద్ద స్టార్ UUD. అవును, అవును, అదే మూడు ఫన్నీ అక్షరాలు! సార్వత్రిక అభ్యాస కార్యకలాపాలు. సారాంశంలో, UUD అనేది నేర్చుకోవడం, అవసరమైన సమాచారాన్ని పొందడం మరియు దానిని వర్తింపజేయడం. ప్రతిదీ తెలుసుకోవడం అసాధ్యం, మరియు ఇది చాలా అవసరం లేదు. ఎక్కడ మరియు ఎలా సమాచారాన్ని పొందాలో తెలుసుకోవడం ప్రధాన విషయం. అంటే, అలంకారికంగా చెప్పాలంటే, పాఠశాల పిల్లలకి పరిమితమైన "చేపలను" సరఫరా చేయదు, కానీ పిల్లలకి "ఫిషింగ్ రాడ్" ఇస్తుంది మరియు దానిని ఎలా ఉపయోగించాలో నేర్పుతుంది.

మా "UUDash" నక్షత్రం సంక్లిష్టమైన నిర్మాణాన్ని కలిగి ఉంది, కాబట్టి నేను దానిని మరింత వివరంగా పరిగణించాలని ప్రతిపాదిస్తున్నాను, కానీ ప్రస్తుతానికి గ్రహాలను జాగ్రత్తగా చూసుకుందాం.

పాఠం సూచించే

ఇక్కడ ప్రతిదీ స్పష్టంగా ఉన్నట్లు అనిపిస్తుంది. పాఠాల సమయంలో విద్యార్థుల కార్యాచరణ ఇది. మేము ఇప్పటికే పైన చర్చించిన ముఖ్యమైన ఫలితాలను సాధించడం లక్ష్యంగా పెట్టుకుంది. ఇప్పుడు మాత్రమే, IEO యొక్క ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్‌కు అనుగుణంగా, తరగతి కార్యకలాపాలు పాఠ్యేతర కార్యకలాపాల ద్వారా భర్తీ చేయబడతాయి.

ఇతరేతర వ్యాపకాలు

విద్యా కార్యక్రమాల నిర్మాణంలో పాఠాలు ఎంత ముఖ్యమైనవో పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలు కూడా అంతే ముఖ్యమైనవి. ఇది వ్యక్తిగత మరియు మెటాసబ్జెక్ట్ ఫలితాలను సాధించడం లక్ష్యంగా పెట్టుకుంది.

అదనపు విద్యాసంస్థలు, పాఠశాల విభాగాలు మరియు ఉపాధ్యాయులు నిర్వహించే పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలను పాఠశాల పిల్లలు సందర్శించడం పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలు.

మరియు ముఖ్యమైనది ఏమిటంటే, పిల్లవాడు తన గోడల వెలుపల ఏమి చేస్తాడో పాఠశాలకు ఆసక్తి ఉంది. ప్రతి విద్యా సంవత్సరం ప్రారంభంలో, తల్లిదండ్రులు ప్రశ్నాపత్రాన్ని పూరించమని అడుగుతారు, ఇక్కడ ప్రశ్నలలో ఒకటి: "పిల్లవాడు ఏ అదనపు తరగతులకు హాజరవుతారు?"

బోధన యొక్క కార్యాచరణ పద్ధతి

బోధన యొక్క వివరణాత్మక పద్ధతి గతానికి సంబంధించినది. "వారు దానిని నమిలి నోటిలో పెట్టుకున్నారు" - ఇది ఆధునిక పాఠశాల గురించి కాదు.

గనుల్లో మైనర్లు బొగ్గు వెలికితీస్తున్నారు!

మరియు పాఠశాలల్లో పిల్లలు జ్ఞానం పొందుతారు!

వారు పొందుతున్నారు!

ఇది ఎలా చూపబడుతుంది? మొదటి గ్రేడ్ నుండి డిజైన్ మరియు పరిశోధన కార్యకలాపాలను చురుకుగా ఉపయోగించడంలో. తమ పిల్లలకు నిరంతరం కొన్ని రకాల ప్రాజెక్టులు ఇస్తున్నారని ఫిర్యాదు చేసే తల్లిదండ్రులను నేను అర్థం చేసుకోలేను. అన్ని తరువాత, అన్ని మొదటి, ఇది చాలా ఆసక్తికరంగా ఉంటుంది. మరియు రెండవది, ఇది ఉపయోగకరంగా ఉంటుంది. జీవితంలో, సరైన సమాచారాన్ని కనుగొని, దానిని ప్రాసెస్ చేసే నైపుణ్యం ఖచ్చితంగా ఉపయోగపడుతుంది.

అలాగే, తరచుగా ఈ ప్రాజెక్టులపై పని వ్యక్తిగతంగా నిర్వహించబడదు, కానీ జంటలుగా లేదా సమూహాలలో కూడా. ఇది కూడా చాలా ఉపయోగకరంగా ఉంటుంది, ఎందుకంటే ఫలితం పొందడానికి, పిల్లలు మొదట ఎవరు ఏమి చేస్తారో గుర్తించాలి, అంటే అంగీకరించాలి.

ఇది నేర్చుకోవడం చాలా ఆసక్తికరంగా ఉంటుందని నేను భావిస్తున్నాను.

ICT

సమాచార మరియు కమ్యూనికేషన్ సాంకేతికతలు. ఈ రోజుల్లో, కంప్యూటర్ అంటే ఏమిటో, ఇంటర్నెట్ అంటే ఏమిటో కూడా మొదటి-తరగతి విద్యార్థులకు కూడా బాగా తెలుసు అనే వాస్తవాన్ని పాఠశాల ఇకపై కళ్లుమూసుకోదు. కాబట్టి ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ విద్యార్థులు ఈ ప్రాంతంలో సమర్థులు కావాలని నిర్ణయించింది.

పాఠశాలలో రాయడంతో పాటు కంప్యూటర్‌ను చదవడం ప్రారంభిస్తారు. పాఠశాలల్లో రెండో తరగతి నుంచి ఇన్ఫర్మేటిక్స్ పాఠాలు ప్రవేశపెడతారు. అయితే ఇది కంప్యూటర్ల గురించి మాత్రమే కాదు. ఉదాహరణకు, పరిసర ప్రపంచాన్ని అధ్యయనం చేస్తున్నప్పుడు, వీడియో కెమెరాలు, మైక్రోస్కోప్‌లు, డిజిటల్ కెమెరాలు మొదలైన పరికరాలు ఉపయోగించబడతాయి.

మా పాఠశాలలో, ప్రాథమిక తరగతుల తరగతి గదులలో ఎలక్ట్రానిక్ బోర్డులు ఉంచబడ్డాయి. మరియు అవి ప్రతి పాఠంలో చురుకుగా ఉపయోగించబడతాయి. ఒక ప్రాజెక్ట్ ఇంటికి కేటాయించబడితే, ఫలితాల ఆధారంగా, మీరు కంప్యూటర్లో ఒక ప్రదర్శనను తయారు చేయాలి మరియు దానిని ఎలక్ట్రానిక్ బోర్డుని ఉపయోగించి తరగతికి ప్రదర్శించాలి.

ఎలక్ట్రానిక్ డైరీలు. పాఠశాలల్లో కూడా కొత్త. ఇది మంచి పాత పేపర్ డైరీల యొక్క ఆధునిక వెర్షన్, ఇది ఇంకా రద్దు చేయబడలేదు. ఈ డైరీలలో, మీరు విద్యా పనితీరు గురించి సమాచారాన్ని మాత్రమే కాకుండా, సంస్థాగత స్వభావం యొక్క వివిధ సందేశాలను కూడా కనుగొనవచ్చు. తల్లిదండ్రుల సమావేశాల గురించి, ఉదాహరణకు. అలాగే అన్ని సబ్జెక్టుల్లో హోంవర్క్ చేయాలి.

విద్యా కార్యకలాపాలు

మునుపటి విద్యా ప్రమాణంలో, ఈ సమస్య అస్సలు పరిగణించబడలేదు. ఉపాధ్యాయులు, వారి స్వంత చొరవతో, ఆరోగ్యం, చురుకైన జీవనశైలి, దేశభక్తి మొదలైన అంశాలపై తరగతులు నిర్వహించారు.

మరియు ఇప్పుడు అది తప్పనిసరి!

ఆచరణలో ఇది ఎలా కనిపిస్తుంది? మొదటి తరగతిలో, నా కుమార్తె "పోషకాహార నియమాలు" అనే అంశానికి పరిచయం చేయబడింది. పాఠ్య పుస్తకం మరియు వర్క్‌బుక్ కూడా ఉన్నాయి. అంశం యొక్క పేరు దాని కోసం మాట్లాడుతుంది. ఆరోగ్యకరమైన జీవనశైలి మరియు సరైన పోషకాహారం గురించి ప్రశ్నలు పరిగణించబడ్డాయి.

మరియు గత సంవత్సరం ORC మరియు SE సబ్జెక్ట్ ప్రవేశపెట్టబడింది. మత సంస్కృతి మరియు లౌకిక నీతి యొక్క ప్రాథమిక అంశాలు. ఇది మీ దేశ సంస్కృతిని బాగా తెలుసుకోవడం కోసం, దానిలో భాగమని భావించడం.

ఇక్కడ మీరు విద్యార్థి యొక్క పోర్ట్‌ఫోలియోను కూడా పేర్కొనవచ్చు. ఇది విద్యార్థి వ్యక్తిగత పత్రం. అతని వ్యక్తిగత విజయాలను రికార్డ్ చేయడానికి ఇది అవసరం. ప్రస్తుతానికి కఠినమైన పోర్ట్‌ఫోలియో అవసరాలు లేవు. కాబట్టి మీరు దాని సృష్టికి సృజనాత్మక విధానాన్ని వర్తింపజేయవచ్చు.

కాబట్టి, స్నేహితులారా, పాఠశాల గతంలో ఉండేది కాదు! నా అభిప్రాయం ప్రకారం, నేర్చుకోవడం మరింత ఆసక్తికరంగా మారింది. వాస్తవానికి, చాలా గురువుపై ఆధారపడి ఉంటుంది.

మీ మొదటి గురువు గుర్తున్నారా? నాకు గుర్తుంది. ఆమె పేరు ఎలిజవేటా క్రిస్టియానోవ్నా. కోమి రిపబ్లిక్ గౌరవనీయ ఉపాధ్యాయుడు, సూపర్ టీచర్! మేము ఆమెతో పాటు వెళ్ళాము, మరోసారి నోరు తెరవడానికి మేము భయపడుతున్నాము. వాస్తవానికి, ఆమె జ్ఞానాన్ని మా తలల్లోకి నెట్టివేసింది, దీనికి ఆమెకు చాలా ధన్యవాదాలు. కానీ వీడియోలో ఉన్నటువంటి పాఠాల గురించి మేము కలలో కూడా ఊహించలేదు.

అంతే) దయచేసి మీరు చదివిన వాటి గురించి మీ అభిప్రాయాలను వ్యాఖ్యలలో పంచుకోండి.

నేను మీకు అన్ని శుభాలను కోరుకుంటున్నాను!

ఎప్పటిలాగే, పిల్లలకు హలో చెప్పండి)

బ్లాగ్ పేజీలలో కలుద్దాం!

మనమందరం ఒకసారి పాఠశాలకు వెళ్ళాము, కానీ ఆధునిక బోర్డింగ్ పాఠశాలకు అత్యంత ప్రత్యక్ష సంబంధాన్ని కలిగి ఉన్న GEF అనే పదం అందరికీ సుపరిచితం కాదు.

FGOS అంటే ఏమిటి?

GEF అనే సంక్షిప్త పదం ఫెడరల్ స్టేట్ స్టాండర్డ్ ఆఫ్ ఎడ్యుకేషన్‌ని సూచిస్తుంది. GEF అనేది సాధారణ మరియు వృత్తి విద్యా సంస్థల కార్యకలాపాల కోసం అవసరాల సమితి. GEF చట్టం యొక్క శక్తిని కలిగి ఉంది మరియు మినహాయింపు లేకుండా అన్ని విద్యా సంస్థలు తప్పనిసరిగా పాటించాలి.

మనకు విద్యా ప్రమాణం ఎందుకు అవసరం?

అన్ని దేశాలు, అభివృద్ధి చెందిన దేశాలు కూడా ఒకే విధమైన విద్యా ప్రమాణాలను కలిగి ఉండవు. పాశ్చాత్య దేశాలలో, చాలా కాలంగా, తల్లిదండ్రులు తమ పిల్లలను ఏ విద్యా సంస్థకు పంపాలనే ప్రశ్నను నిర్ణయించుకున్నారు (మరియు వివిధ పాఠశాలల కార్యక్రమాలు భిన్నంగా ఉన్నాయి). మరియు పాఠశాలలో, పిల్లలు ఏ సబ్జెక్టులను చదవాలో మరియు ఏది చదవకూడదో నిర్ణయించుకున్నారు. పాశ్చాత్య పాఠశాలల గ్రాడ్యుయేట్ల తక్కువ పాండిత్యానికి ఇది కారణం కావచ్చు.

అలాగే, విద్యా ప్రమాణాలు విద్య స్థాయిల మధ్య కొనసాగింపును అందిస్తాయి. ఒక దశలో గ్రాడ్యుయేషన్ పూర్తి చేసిన తర్వాత, గ్రాడ్యుయేట్ మరొక దశలో ప్రవేశించడానికి సిద్ధంగా ఉండాలి.

• వైకల్యాలున్న విద్యార్థుల కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఆఫ్ జనరల్ ఎడ్యుకేషన్ అనేది స్టేట్ అక్రిడిటేషన్ ఉన్న విద్యా సంస్థలచే మెంటల్ రిటార్డేషన్ ఉన్న విద్యార్థుల కోసం సాధారణ విద్య యొక్క స్వీకరించబడిన ప్రాథమిక విద్యా కార్యక్రమాన్ని అమలు చేయడానికి తప్పనిసరి అవసరాల సమితి.

ప్రమాణం అవసరాలను కలిగి ఉంటుంది:

ప్రధాన విద్యా కార్యక్రమాల నిర్మాణం (ప్రధాన విద్యా కార్యక్రమం యొక్క తప్పనిసరి భాగం మరియు విద్యా సంబంధాలలో పాల్గొనేవారు ఏర్పాటు చేసిన భాగం యొక్క నిష్పత్తితో సహా) మరియు వాటి వాల్యూమ్;

సిబ్బంది, ఆర్థిక, రవాణా మరియు ఇతర పరిస్థితులతో సహా ప్రాథమిక విద్యా కార్యక్రమాల అమలు కోసం షరతులు;

ప్రధాన విద్యా కార్యక్రమాల మాస్టరింగ్ ఫలితాలు

రష్యాలో ఆధునిక GEF యొక్క లక్షణాలు

ఆధునిక GEFని రెండవ తరం ప్రమాణం అంటారు. ఇది 2009 నుండి అభివృద్ధి చేయబడింది. FGOS యొక్క సారాంశం ఏమిటి? మొదటి తరం ప్రమాణాలతో పోలిస్తే, కొత్త ప్రమాణంలో అనేక సమూల మార్పులు ఉన్నాయి. పాత ప్రమాణాలు విద్యార్థులు పాఠశాలలో నేర్చుకోవాల్సిన కనీస జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాల కోసం మరియు గరిష్ట బోధనా భారం కోసం అవసరాలను మాత్రమే నిర్దేశిస్తాయి.

రెండవ తరం GEF మూడు భాగాలను కలిగి ఉంటుంది:

1. విద్యా కార్యక్రమంలో మాస్టరింగ్ ఫలితాల కోసం అవసరాలు. అంతేకాకుండా, ఇక్కడ ప్రాధాన్యత జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాల మొత్తానికి కాదు, సార్వత్రిక అభ్యాస నైపుణ్యాలు అని పిలవబడే సమీకరణపై, అంటే, అవసరమైన సమాచారాన్ని స్వతంత్రంగా పొందగల సామర్థ్యం, ​​ఆధునిక సాంకేతిక పరిజ్ఞానాన్ని ఉపయోగించడం మరియు ఇతర వ్యక్తులతో పరస్పర చర్య చేయడం. ప్రమాణం నిర్దిష్ట విద్యా రంగాలలో ఆశించిన అభ్యాస ఫలితాలను కూడా రూపొందిస్తుంది మరియు గ్రాడ్యుయేట్లలో ఏర్పడవలసిన లక్షణాలను వివరిస్తుంది (మాతృభూమి పట్ల ప్రేమ, చట్టం పట్ల గౌరవం, సహనం, ఆరోగ్యకరమైన జీవనశైలి కోసం కృషి చేయడం మొదలైనవి).
2. సర్కిల్‌లు, స్టూడియోలు, ఒలింపియాడ్‌లు మొదలైన వాటి రూపంలో పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలపై ఎక్కువ శ్రద్ధ వహిస్తారు.
3. విద్యా కార్యక్రమం అమలు కోసం షరతుల అవసరాలు. విద్య యొక్క ఫైనాన్సింగ్ కోసం అవసరాలు, బోధనా సిబ్బంది యొక్క వృత్తిపరమైన స్థాయి మరియు సామర్థ్యం, ​​అలాగే బోర్డింగ్ పాఠశాల యొక్క మెటీరియల్ మరియు టెక్నికల్ బేస్ వివరించబడ్డాయి.

సమీప భవిష్యత్తులో మనమందరం చేయాల్సిన మార్పుల అవసరానికి కారణమేమిటి, వాటి ప్రయోజనం ఏమిటి? GEF ప్రవేశపెట్టిన తర్వాత బోర్డింగ్ పాఠశాలలో ఏమి భిన్నంగా ఉంటుంది?

మన దేశంలో, 2020 వరకు రాష్ట్ర అభివృద్ధి వ్యూహం ఆమోదించబడింది, దీని ప్రధాన లక్ష్యం రష్యాలోని నివాసితులందరికీ కొత్త జీవన నాణ్యతను నిర్ధారించడం. సమాజం యొక్క డిమాండ్లు, 2020 వ్యూహాన్ని అమలు చేయడంలో రాష్ట్రం ఎదుర్కొంటున్న సమస్యలు, విద్య కోసం కొత్త లక్ష్యాలను నిర్దేశించాయి: రష్యా యొక్క అత్యంత నైతిక, బాధ్యతాయుతమైన, సృజనాత్మక, చొరవ, సమర్థ పౌరుడి ఏర్పాటు మరియు అభివృద్ధికి విద్య, సామాజిక మరియు బోధనా మద్దతు. కొత్త ప్రమాణం యొక్క విలక్షణమైన లక్షణం దాని క్రియాశీల స్వభావం, ఇది విద్యార్థి వ్యక్తిత్వాన్ని అభివృద్ధి చేసే ప్రధాన లక్ష్యాన్ని నిర్దేశిస్తుంది.

GEF IEO అవసరాల యొక్క మూడు సమూహాలను ముందుకు తెస్తుంది:

• ప్రాథమిక సాధారణ విద్య యొక్క ప్రధాన విద్యా కార్యక్రమం మాస్టరింగ్ ఫలితాల కోసం అవసరాలు;
• ప్రాథమిక సాధారణ విద్య యొక్క ప్రాథమిక విద్యా కార్యక్రమం నిర్మాణం కోసం అవసరాలు;
• ప్రాథమిక సాధారణ విద్య యొక్క ప్రధాన విద్యా కార్యక్రమం అమలు కోసం షరతుల అవసరాలు.

పర్యవసానంగా, కొత్త పాఠశాలలో విద్యా కార్యక్రమాలు భిన్నంగా ఉంటాయి, పిల్లలు చదువుకునే పరిస్థితులు, అలాగే విద్యా కార్యక్రమంలో మాస్టరింగ్ యొక్క ఇతర ఫలితాలు విద్యార్థుల నుండి ఆశించబడతాయి. ప్రతి రాష్ట్రం-గుర్తింపు పొందిన బోర్డింగ్ పాఠశాల దాని స్వంత ప్రాథమిక విద్యా కార్యక్రమాన్ని వ్రాస్తుంది. బోర్డింగ్ పాఠశాల, వ్యక్తిగత విషయాల యొక్క లోతైన అధ్యయనంతో కూడిన సంస్థగా, విద్యా ప్రక్రియ యొక్క కంటెంట్ మరియు సంస్థను నిర్ణయించే ఒక ప్రోగ్రామ్‌ను రూపొందిస్తుంది మరియు ఇది ఒక సాధారణ సంస్కృతి, ఆధ్యాత్మిక, నైతిక, సామాజిక, వ్యక్తిగత మరియు మేధోసంబంధాన్ని ఏర్పరుస్తుంది. విద్యార్థుల అభివృద్ధి, సామాజిక విజయం, సృజనాత్మక సామర్థ్యాల అభివృద్ధి, స్వీయ-అభివృద్ధి మరియు స్వీయ-అభివృద్ధి, విద్యార్థుల ఆరోగ్యాన్ని పరిరక్షించడం మరియు బలోపేతం చేసే విద్యా కార్యకలాపాల స్వతంత్ర అమలుకు ఆధారాన్ని సృష్టించడం.

విజ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాల రూపంలో అభ్యాస ఫలితాల యొక్క సాంప్రదాయ ప్రదర్శనను విద్యా వ్యవస్థ వదిలివేస్తోంది. అభ్యాస ఫలితాల కోసం అవసరాలు వ్యక్తిగత మరియు విషయ ఫలితాల రూపంలో రూపొందించబడ్డాయి. ప్రమాణం యొక్క కొత్త పదాలు ప్రాథమిక విద్య ముగిసే సమయానికి విద్యార్థి తప్పనిసరిగా ప్రావీణ్యం పొందవలసిన వాస్తవ కార్యకలాపాలను సూచిస్తాయి.

తరగతి గది మరియు పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలు రెండింటినీ విద్యా సంస్థలో అమలు చేయడాన్ని ప్రమాణం ఊహిస్తుంది. వ్యక్తిత్వ వికాసం (క్రీడలు మరియు వినోదం, ఆధ్యాత్మిక మరియు నైతిక, సామాజిక, సాధారణ మేధో, సాధారణ సాంస్కృతిక) రంగాలలో పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలు నిర్వహించబడతాయి. విద్యార్థులు మరియు వారి తల్లిదండ్రుల (చట్టపరమైన ప్రతినిధులు) కోరికలను పరిగణనలోకి తీసుకొని తరగతుల కంటెంట్‌ను రూపొందించాలి. పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలు వీటిని కలిగి ఉండవచ్చు: విహారయాత్రలు, సర్కిల్‌లు, విభాగాలు, రౌండ్ టేబుల్‌లు, సమావేశాలు, చర్చలు, పాఠశాల శాస్త్రీయ సంఘాలు, ఒలింపియాడ్‌లు, పోటీలు, శోధన మరియు శాస్త్రీయ పరిశోధన మొదలైనవి. పాఠ్యేతర కార్యకలాపాల కంటెంట్ విద్యా సంస్థ యొక్క ప్రధాన విద్యా కార్యక్రమంలో ప్రతిబింబించాలి. పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలకు కేటాయించిన సమయం గరిష్టంగా అనుమతించదగిన విద్యార్థుల పనిభారంలో చేర్చబడలేదు. తరగతి గది మరియు పాఠ్యేతర కార్యకలాపాల ప్రత్యామ్నాయం విద్యా సంస్థచే నిర్ణయించబడుతుంది మరియు విద్యార్థుల తల్లిదండ్రులతో అంగీకరించబడుతుంది.

కొత్త తరం ఇటీవల స్వీకరించిన విద్యా ప్రమాణాల ప్రకారం ప్రస్తుత తరం పాఠశాల పిల్లలు విద్యా సంస్థలలో చదువుతున్నారు. 2009 నుండి, ప్రాథమిక పాఠశాల విద్యార్థులు - 1 నుండి 4 తరగతుల వరకు - ప్రాథమిక సాధారణ విద్య యొక్క ప్రభావాన్ని అనుభవించారు. 5 నుండి 9 తరగతుల వరకు పాఠశాల పిల్లలకు, ప్రాథమిక సాధారణ విద్య యొక్క ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ 2010 నుండి అభివృద్ధి చేయబడింది మరియు ఆమోదించబడింది. హైస్కూల్ విద్యార్థులు మరచిపోలేరు - ప్రస్తుతం, ఇది ప్రత్యేకంగా వారి సెకండరీ (పూర్తి) సాధారణ విద్య యొక్క GEFకి సంబంధించినదిగా పరిగణించబడుతోంది.

మొదటి-తరగతి విద్యార్థులు, వెంటనే కొత్త పాఠశాల వాతావరణంలోకి ప్రవేశించినందున, మునుపటి మరియు ప్రస్తుత విద్యా ప్రమాణాల ప్రభావాన్ని పోల్చడానికి అవకాశం లేదు. కానీ ఉపాధ్యాయులు మరియు తల్లిదండ్రుల కోసం, "బోధన" మరియు "శిక్షణ పొందిన" పాత్రలలో మొదటి ప్రమాణాల పాఠశాల వాతావరణంలో "ఉడికించిన", మార్పులు ఉన్నాయి.

కాబట్టి,

తదుపరి తరం GEF అంటే ఏమిటి?

అటువంటి అవసరాల యొక్క మూడు సమూహాలను వేరు చేయవచ్చు:

• అభ్యాస ఫలితానికి
• విద్యా కార్యకలాపాలను నిర్మించే పద్ధతికి
• ప్రమాణాల అమలు కోసం షరతులకు

కొత్త తరం యొక్క ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్స్ యొక్క అభ్యాస ఫలితాల కోసం అవసరాలు. మునుపటి GEF నుండి తేడాలు

విద్యా ఫలితాలు రెండు స్థాయిలను కలిగి ఉంటాయి. జ్ఞానం యొక్క అవసరమైన స్థాయి, ప్రతి పిల్లవాడు తప్పనిసరిగా ప్రావీణ్యం పొందాలి, అది నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలను నిర్మించడానికి పునాదిగా మారుతుంది. అధునాతన స్థాయి. దాని దిశ మరియు సాధించిన డిగ్రీ విద్యార్థి యొక్క ఆసక్తులు, అతని సామర్థ్యాలు మరియు నేర్చుకోవాలనే కోరికపై ఆధారపడి ఉంటుంది.

పాఠశాల బోధించడమే కాదు, ఒక వ్యక్తికి విద్యను అందించడం కూడా పూర్వ విద్యా ప్రమాణాల లక్షణం. కొత్త రెండవ తరం యొక్క ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ క్రింది విద్యా ఫలితాలపై దృష్టి పెడుతుంది:

• విద్యార్థిలో ఏర్పడటం
• రష్యన్ పౌరుడి వ్యక్తిత్వం యొక్క విద్య
• ఏర్పాటును ప్రోత్సహించడం, ఒకరి చర్యలకు బాధ్యత
• ఇతర వ్యక్తులతో కమ్యూనికేట్ చేసే సామర్థ్యం

విద్యా కార్యకలాపాలను నిర్మించే పద్ధతి కోసం అవసరాలు

ప్రాథమిక పాఠశాల పిల్లల విద్య మరియు పెంపకం కోసం కార్యక్రమాల సమితిని అందిస్తుంది. పిల్లవాడు తన పాఠశాల జీవితాన్ని ప్రారంభించే ప్రతిపాదిత మార్గాలలో ఏది ఎంచుకోవడానికి ఉపాధ్యాయులు మరియు తల్లిదండ్రులకు హక్కు ఉంది.

కొత్త తరం యొక్క విద్యా ప్రమాణాల అమలు కోసం పరిస్థితుల అవసరాలు

విద్యా ప్రక్రియలో ఈ ప్రయోజనాల కోసం ఇది అవసరం:

• ఆధునిక సాంకేతికతలను ఉపయోగించడం;
• విద్యా కార్యక్రమం యొక్క కంటెంట్, పద్ధతులు, సాంకేతికతలను నవీకరించడం;
• విద్యా సంస్థల సిబ్బంది యొక్క స్థిరమైన మరియు నిరంతర అభివృద్ధి మరియు శిక్షణ;
• ఉపాధ్యాయులకు సమాచార, పద్దతి, శాస్త్రీయ మరియు సాంకేతిక మద్దతు;
• విద్యా సంస్థల మధ్య అనుభవ మార్పిడి.

పాఠశాలలో కొత్త తరం యొక్క GEF యొక్క అభివ్యక్తి యొక్క ముఖ్య క్షణాలు

కొత్త తరం ప్రమాణాల ఆలోచనను పొందడానికి మరియు వాటిని పాత వాటితో పోల్చడానికి, కొన్ని ముఖ్య అంశాలు సహాయపడతాయి - పాత మరియు కొత్త GEF మధ్య తేడాలు:

• ఇంతకుముందు, పాఠశాల గ్రేడ్‌లపై దృష్టి పెట్టడం ద్వారా మాత్రమే పిల్లల విజయాన్ని అంచనా వేయడం సాధ్యమైంది. కొత్త ప్రమాణాలు విద్యార్థిని నిర్దేశిస్తాయి తప్పనిసరి పోర్ట్‌ఫోలియోఅక్కడ సర్టిఫికేట్లు, డిప్లొమాలు, పరీక్ష ఫలితాలు మరియు ఇతర పనులు ఉంచబడతాయి. ఈ ఆవిష్కరణకు ధన్యవాదాలు, పిల్లల విజయాలు మరింత కనిపిస్తాయి.

• అనే ఆలోచన. ఇంతకుముందు, ఇది విద్యా విషయాలను వివరించడానికి మరియు విద్యార్థుల పరిజ్ఞానాన్ని పరీక్షించడానికి మాత్రమే పరిమితం చేయబడింది. ఇప్పుడు ఉపాధ్యాయుడు తరగతి జీవితంలో చురుకైన నటుడు. ఉపాధ్యాయుడు పిల్లల వ్యక్తిగత సామర్థ్యాలను అభివృద్ధి చేయడానికి ప్రయత్నిస్తాడు, విద్యార్థులను స్వాతంత్ర్యానికి ప్రేరేపిస్తాడు, ప్రతి ఒక్కరినీ పనిలో చేర్చడానికి ప్రయత్నిస్తాడు.

• పూర్వ ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్స్ పాఠశాలలకు ఏకీకృత పాఠ్యాంశాలను నిర్ణయించింది. కొత్త తరం ప్రమాణాలు ఉపాధ్యాయులకు మరియు తల్లిదండ్రులకు వెల్లడి చేయబడ్డాయి వివిధ రకాల పాఠశాల కార్యక్రమాలు. మీరు ప్రతి ఒక్కరి ప్రాధాన్యతలను దృష్టిలో ఉంచుకుని సరైనదాన్ని ఎంచుకోవచ్చు.

• గతంలోని విద్యా ప్రమాణాలు ప్రభావితం కాలేదు. కొత్త ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్స్ నిర్వచించాయి సర్కిల్‌లను సందర్శించడం, క్రీడా విభాగాలు, విహారయాత్రలు, సెమినార్‌లలో పాల్గొనడం కోసం వారానికి 10 గంటలు.ఈ ఆవిష్కరణ యొక్క ఉద్దేశ్యం పిల్లలను లక్ష్యం లేని కాలక్షేపం నుండి రక్షించడం.

• జీవితం ఇంకా నిలబడదు. కంప్యూటర్ సాంకేతికతలుఅందులో అంతర్భాగమైంది. ఆధునిక కంప్యూటరైజ్డ్ ప్రపంచంలో విద్యార్థి సులభంగా యుక్తిని పొందగలిగేలా చేయడానికి, ఇప్పటికే 1వ తరగతిలో అతను కీబోర్డ్ టైపింగ్‌తో పరిచయం పొందుతాడు.

• కొత్త విద్యా కార్యకలాపాలు సహాయంతో ఆచరణలో సైద్ధాంతిక జ్ఞానాన్ని అభివృద్ధి చేస్తాయి, ఇక్కడ ప్రతి విద్యార్థి తనను తాను నిరూపించుకోగలడు. వారు పూర్వ పాఠ్యాంశాల ప్రయోగశాల పనిని భర్తీ చేశారు.

• కొత్త విద్యా కార్యకలాపాల యొక్క ముఖ్యమైన సూత్రాలలో ఒకటి ఆట ద్వారా నేర్చుకునే సూత్రం. మునుపటి GEFలో గేమ్ మూమెంట్‌లు తక్కువగా ఉన్నాయి, నేర్చుకోవడంలో ప్రాధాన్యత నియమాలను గుర్తుంచుకోవడం.

• కొత్త తరం యొక్క ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ యొక్క లక్షణం విద్య యొక్క ప్రొఫైల్ సూత్రం. ఉన్నత పాఠశాల విద్యార్థుల కోసం, విద్య యొక్క 5 ప్రొఫైల్‌లు నిర్వచించబడ్డాయి: సామాజిక-ఆర్థిక, సాంకేతిక, సహజ శాస్త్రం, మానవతా మరియు సార్వత్రిక.

• 10-11 తరగతుల విద్యార్థులకు అందించబడుతుంది వ్యక్తిగత పాఠ్యాంశాలను రూపొందించే అవకాశం. ఇందులో అన్ని పాఠ్యాంశాలు మరియు సబ్జెక్ట్ ప్రాంతాలు, అదనపు విభాగాలు, ఎలక్టివ్ కోర్సుల కోసం సాధారణ సబ్జెక్టులు ఉంటాయి. గణితం, రష్యన్ భాష మరియు సాహిత్యంతో పాటు, యూనిఫైడ్ స్టేట్ ఎగ్జామినేషన్ యొక్క తప్పనిసరి విషయాలకు విదేశీ భాష కూడా జోడించబడుతుంది.

ఈ లక్ష్యాలను సాధించే సాధనాలు పూర్వపు GEF యొక్క విద్యా క్షణాల నుండి భిన్నంగా ఉంటాయి. వారు జీవితంలోని డైనమిక్స్ మరియు దిశలు, మన కాలపు మానసిక మరియు బోధనా సిఫార్సులను పరిగణనలోకి తీసుకుంటారు.

లక్ష్యాల అమలు మరియు అటువంటి కొత్త నిర్మాణాల ఫలితాలు సానుకూలంగా ఉంటాయి, విద్యా ప్రక్రియలో అన్ని పార్టీల క్రియాశీల భాగస్వామ్యం మరియు ఆసక్తికి లోబడి ఉంటుంది. అప్పుడు మాత్రమే పాఠశాల ఒక గొప్ప దేశం యొక్క భౌతికంగా మరియు ఆధ్యాత్మికంగా ఆరోగ్యకరమైన పౌరుడిని యుక్తవయస్సులోకి విడుదల చేస్తుంది.