ప్రస్తుత చట్టం ద్వారా ఏ స్థాయి విద్య అందించబడింది. రష్యాలో విద్యా స్థాయిలు

రష్యన్ ఫెడరేషన్‌లోని విద్యా వ్యవస్థ అనేది పరస్పర పరస్పర చర్య యొక్క సమితి విద్యా కార్యక్రమాలుమరియు రాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణాలువివిధ స్థాయిలు మరియు దిశలు; వాటిని అమలు చేసే నెట్‌వర్క్‌లు విద్యా సంస్థలు; విద్యా అధికారులుమరియు వారి అధీన సంస్థలు మరియు సంస్థలు; చట్టపరమైన సంస్థల సంఘాలు, ప్రజా మరియు రాష్ట్ర-ప్రజా సంఘాలువిద్యా రంగంలో కార్యకలాపాలు నిర్వహిస్తోంది.

రష్యన్ ఫెడరేషన్ లో అమలు చేస్తారు విద్యా కార్యక్రమాలు -ఇది ప్రీస్కూల్ స్థాయి విద్య యొక్క ప్రమాణాన్ని పరిగణనలోకి తీసుకొని విద్యా ప్రక్రియ (కంటెంట్, ఫారమ్‌లు) యొక్క సంస్థ యొక్క ప్రత్యేకతలను నిర్వచించే పత్రం. అవి విభజించబడ్డాయి:

1. సాధారణ విద్యా (ప్రాథమిక మరియు అదనపు) - సమాజంలో జీవితం కోసం వ్యక్తి యొక్క సాధారణ సంస్కృతిని ఏర్పరుచుకోవడంలో సమస్యలను పరిష్కరించడం, వృత్తిపరమైన విద్యా కార్యక్రమాల (ప్రీస్కూల్, ప్రైమరీ జనరల్, బేసిక్ జనరల్, సెకండరీ (పూర్తి)) యొక్క చేతన ఎంపిక మరియు అభివృద్ధికి ఆధారాన్ని సృష్టించడం. ) సాధారణ విద్య);

2. వృత్తిపరమైన (ప్రాథమిక మరియు అదనపు) - వృత్తిపరమైన మరియు సాధారణ విద్యా స్థాయిలను పెంచడం, తగిన అర్హతల (ప్రారంభ వృత్తి, ద్వితీయ వృత్తి, ఉన్నత వృత్తి, పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ వృత్తిపరమైన విద్య) నిపుణులకు శిక్షణ ఇవ్వడం వంటి సమస్యలను పరిష్కరించడం.

ప్రతి ప్రాథమిక సాధారణ విద్యా కార్యక్రమం లేదా ప్రధాన వృత్తి విద్యా కార్యక్రమం (నిర్దిష్ట వృత్తి, ప్రత్యేకత) యొక్క తప్పనిసరి కనీస కంటెంట్ సంబంధిత ద్వారా స్థాపించబడింది రాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణం -సాధారణ పత్రం, దీనిలో ఇది స్థిరంగా ఉంటుంది: 1. విద్యార్థులపై గరిష్ట లోడ్; 2. చిత్ర కార్యక్రమాల కనీస కంటెంట్; 3. పాఠశాల గ్రాడ్యుయేట్ తయారీకి అవసరాలు.

జనవరి 21, 2010 న, రష్యాలో ఉపాధ్యాయ సంవత్సరం ప్రారంభ రోజున, రష్యన్ ఫెడరేషన్ అధ్యక్షుడు D. A. మెద్వెదేవ్ కొత్త విద్యా ప్రమాణాలకు క్రమంగా పరివర్తన, మౌలిక సదుపాయాలను మార్చడం లక్ష్యంగా "మా కొత్త పాఠశాల" చొరవను ఆమోదించారు. పాఠశాల నెట్‌వర్క్, పాఠశాల పిల్లల ఆరోగ్యాన్ని నిర్వహించడం మరియు బలోపేతం చేయడం, ప్రతిభావంతులైన పిల్లలకు ఉపాధ్యాయుల సామర్థ్యాన్ని మరియు మద్దతు వ్యవస్థను అభివృద్ధి చేయడం.

"మేము జాతీయ విద్యా చొరవ మా కొత్త పాఠశాలను అమలు చేయడం ప్రారంభించాము," D.A. మెద్వెదేవ్ చెప్పారు. "ఈ రోజు నేను ఈ విద్యా చొరవను ఆమోదించాను. దాని సారాంశం మరియు అర్థం పిల్లల వ్యక్తిగత సామర్థ్యాన్ని బహిర్గతం చేయగల పాఠశాలను సృష్టించడం, వారిలో ఆసక్తిని కలిగించడం. అభ్యాసం మరియు జ్ఞానంలో, ఆధ్యాత్మిక వృద్ధి మరియు ఆరోగ్యకరమైన జీవనశైలి కోసం కోరిక, వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాలకు పిల్లలను సిద్ధం చేయడం, దేశం యొక్క ఆధునికీకరణ మరియు వినూత్న అభివృద్ధి పనులను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం.

"ఇది స్వల్పకాలిక ప్రాజెక్ట్ కాదు, విద్యా రంగంలో వ్యూహాత్మక విధానం, ఇది సమాజంలో విస్తృతంగా చర్చించబడింది" అని రాష్ట్రపతి ఉద్ఘాటించారు.

జనవరి 19, 2010న, ప్రాధాన్యత గల జాతీయ ప్రాజెక్టులు మరియు జనాభా విధానం అమలు కోసం కౌన్సిల్ సమావేశంలో, డిమిత్రి మెద్వెదేవ్ అవర్ న్యూ స్కూల్ చొరవ అమలుపై వార్షిక సారాంశ నివేదికను సమర్పించాలని ప్రభుత్వానికి సూచించారు. దాని అమలు కోసం 15 బిలియన్ రూబిళ్లు కంటే ఎక్కువ కేటాయించబడ్డాయి.

పిల్లల బోధనా ప్రక్రియ యొక్క విషయం మరియు వస్తువు. వ్యక్తిత్వం యొక్క వ్యక్తిగత అభివృద్ధి, అభివృద్ధి యొక్క సామాజిక మరియు జీవ కారకాలు మరియు దాని చోదక శక్తులు. రష్యాలోని పెడగోగికల్ ఆంత్రోపాలజీ (K.D. ఉషిన్స్కీ, P.P. బ్లాన్స్కీ)

వస్తువు మరియు సబ్జెక్ట్ పెడ్‌గా పిల్లవాడు. ప్రక్రియ. విద్యా ప్రక్రియలో, కేంద్ర వ్యక్తిగా పెరిగిన వ్యక్తి, విద్యార్థి. జీవిగా జన్మించిన వ్యక్తి దాదాపుగా జీవశాస్త్రవేత్త. సంఘాలు. ఇతర వ్యక్తులతో సంబంధాలలోకి ప్రవేశించగల సామర్థ్యం ఉన్న వ్యక్తి, అతను అభివృద్ధి ప్రక్రియలో ఉంటాడు . అసలు వ్యక్తి సమాజంగా ఏర్పడటం. జీవులు, వ్యక్తిత్వం అనేది సమాజాల పరిస్థితులలో అభివృద్ధితో ముడిపడి ఉంటుంది. జీవులు-I. సమాజం వెలుపల, వ్యక్తులతో కమ్యూనికేషన్ లేకుండా, పిల్లవాడు వ్యక్తిగా మారలేడు, వ్యక్తిగా అభివృద్ధి చెందలేడు. ఈ విషయంలో, పెడ్‌లో విద్య యొక్క ఆత్మాశ్రయత ఏర్పడే సమస్య సంబంధితంగా మారుతుంది. ప్రక్రియ. వస్తువు deya-ty - వ్యక్తి, ఎవరికి చర్య నిర్దేశించబడింది . విషయం- పిల్లవాడు తన స్వంత అభివ్యక్తి పరిస్థితులలో చేయగలడు. క్రియాశీల, సహకార మరియు ఆసక్తి. వ్యక్తిగత. వ్యక్తిగత అభివృద్ధి. అన్నింటిలో మొదటిది, ప్రజలు శారీరక నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేసుకున్నారు. పిల్లల బరువు, అతని ఎత్తు మార్పులు, తలల బరువు ముఖ్యంగా తీవ్రంగా పెరుగుతుంది. మె ద డు. శారీరకంగా ఒక వ్యక్తిగా అభివృద్ధి చేయబడింది: ఇది పాఠశాలలు ముగిసే సమయానికి మరింత క్లిష్టంగా మారుతుంది మరియు స్థిరీకరించబడుతుంది. శిక్షణ krovoobr-e మరియు అన్నవాహిక-e, నరాల ప్రక్రియలు. కార్యకలాపాలు ఒక వ్యక్తి యొక్క మనస్సులో కూడా మార్పులు సంభవిస్తాయి: మానసిక మార్పుల ప్రవాహం యొక్క వేగం. ప్రక్రియలు, పాత్రను ఏర్పరచడం, సంకల్పాన్ని అభివృద్ధి చేయడం. సాంఘిక గౌరవంలో ఒక వ్యక్తి యొక్క అభివృద్ధి, సాధారణంగా, మొత్తంగా వ్యక్తులతో సంబంధాల సంక్లిష్టత ద్వారా వర్గీకరించబడుతుంది. అభివృద్ధిలో జీవ మరియు సామాజిక కారకాలు Sots-e (బాహ్య) - సామాజిక వాతావరణం, ప్రోట్స్-s ఎడ్యుకేట్-I మరియు జీవశాస్త్రవేత్త-e (అంతర్గత) - వారసత్వం, స్వంతం. మానవ కార్యకలాపం. ప్రముఖ కారకాలపై ఆధారపడి, 3 ప్రధానమైనవి. ఒక వ్యక్తి యొక్క అభివృద్ధి యొక్క భావనలు: ఒక జీవశాస్త్రజ్ఞుడు-I (ఒక వ్యక్తి సహజమైన జీవి మరియు ఒక వ్యక్తి యొక్క అన్ని ప్రవర్తనలు అతని స్వాభావిక అవసరాలు, కోరికలు మరియు పుట్టుకతో వచ్చిన కోరికల ద్వారా వివరించబడతాయి), ఒక సామాజిక శాస్త్రవేత్త-I (ఒక వ్యక్తి - పుట్టడం పూర్వీకుడిగా, మరియు తరువాత అతను సాంఘికీకరించబడ్డాడు), బయోసోషల్ (మానసిక ప్రక్రియలు జీవసంబంధమైన స్వభావాన్ని కలిగి ఉంటాయి మరియు దిశ, ఆసక్తులు, మార్గాలు - సామాజిక ). చోదక శక్తిగాప్రజల అభివృద్ధి అనేది ఒక వైరుధ్యం, ఉదాహరణకు, సాధించిన మరియు అవసరమైన స్థాయి ZUN మధ్య. K.D కి ధన్యవాదాలు. 19 వ శతాబ్దంలో ఉషిన్స్కీ, కొత్త సైన్స్ దృక్కోణం నుండి పిల్లవాడిని విద్య యొక్క వస్తువుగా పరిగణించడం ప్రారంభించాడు - "పెడ్. మానవ శాస్త్రం". ఆమె అభివృద్ధి యొక్క మానవ శాస్త్ర చట్టాలను మరియు ఒంటోజెనిసిస్‌లో పిల్లల చిత్రం ఏర్పడటాన్ని అధ్యయనం చేస్తుంది, అనగా. అతని వ్యక్తిగత సమయంలో. తల్లిదండ్రులు, ఉపాధ్యాయులు, మాస్ మీడియా ప్రభావంతో జీవితం. సమాచారం, స్వీయ-విద్య మరియు అన్ని జీవితాల స్వీయ-పరిపూర్ణత. అతని జీవితం యొక్క అర్థం కోసం మార్గం మరియు శోధన, ఈ రూపాన్ని మరియు దాని మార్పులను డీకాంప్ ప్రభావంతో పరిష్కరించడానికి మార్గాలను అన్వేషిస్తుంది. కారకాలు - స్వభావాలు, సామాజిక సంస్కృతి, విద్య. ఉషిన్స్కీకోసం పునాదులు వేశాడు పెడ్‌ను సమన్వయం చేయడానికి ప్రజలను విద్యావేత్త మరియు విద్యావేత్తగా అధ్యయనం చేయడం. ఒక వ్యక్తి యొక్క స్వభావంతో సిద్ధాంతం మరియు అభ్యాసం, అతను వారిని అధిపతులుగా గుర్తించిన మొదటి వ్యక్తి. మానవ కారకం. అభివృద్ధి.. బ్లాన్స్కీ, జీవశాస్త్రవేత్త మరియు సామాజిక మధ్య సంబంధం యొక్క సమస్యను అభివృద్ధి చేస్తూ, అతను సమగ్రతను సమర్థించాడు. పిల్లల లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకొని పిల్లలను పెంచే ప్రక్రియ. కాలం.

డిడాక్టిక్స్ యొక్క భావన. సైంటిఫిక్ డిడాక్టిక్స్ యొక్క ఆవిర్భావం మరియు అభివృద్ధి (J.A. కొమెనియస్, I.G. పెస్టాలోజీ, A. డైస్టర్‌వెగ్). విద్య ఒక విలువ, ప్రక్రియ మరియు ఫలితం. అభ్యాస ప్రక్రియ యొక్క సారాంశం, నిర్మాణం మరియు విధులు.

డిడాక్టిక్స్- వ్యక్తి యొక్క విద్య మరియు శిక్షణ యొక్క సిద్ధాంతం. విద్య యొక్క బోధనా సిద్ధాంతం, దాని కంటెంట్, పద్ధతులు మరియు సంస్థాగత రూపాల యొక్క శాస్త్రీయ ధృవీకరణను అందిస్తుంది. సైద్ధాంతిక స్థాయిలో అభ్యాసాన్ని అధ్యయనం చేసే బోధనా క్రమశిక్షణ.

ఉపదేశాల విషయం: బోధన మరియు అభ్యాసం యొక్క కనెక్షన్, వారి పరస్పర చర్య.

మొదటిసారిగా, బోధనా కళను సూచించడానికి జర్మన్ ఉపాధ్యాయుడు వోల్ఫ్‌గ్యాంగ్ రాత్కే (రాటిచియా) (1571-1635) రచనలలో "డిడాక్టిక్స్" అనే పదం కనిపించింది. అదేవిధంగా, "ప్రతి ఒక్కరికీ ప్రతిదీ బోధించే సార్వత్రిక కళ"గా, ఉపదేశాలను అన్వయించారు జాన్ అమ్మోస్ కమెనియస్(1592-1670) - శాస్త్రీయ ఉపదేశాల స్థాపకుడు. పని "గ్రేట్ డిడాక్టిక్స్" విద్య యొక్క సూత్రాలు (దృశ్యత, స్థిరత్వం, స్పృహ, ప్రాప్యత, జ్ఞానం యొక్క బలం మొదలైనవి) మరియు తరగతి గది వ్యవస్థ యొక్క వివరణను కలిగి ఉంది. ఉపాధ్యాయుల ప్రత్యేక శిక్షణ ఆవశ్యకత గురించి మొదట మాట్లాడింది, రూపొందించబడింది. ఉపాధ్యాయుని వ్యక్తిత్వ అవసరాలు, పాఠశాల విద్యా సంవత్సరం యొక్క భావనను విద్యా వంతులుగా విభజించి, సెలవులు, పాఠం యొక్క భావన, తరగతిని ప్రవేశపెట్టారు. I.పెస్టాలోక్జి(1746-1827) పని "గెర్ట్రూడ్ తన పిల్లలకు ఎలా బోధిస్తాడు." అతను ప్రాథమిక విద్య యొక్క ఒక పద్ధతిని అభివృద్ధి చేసాడు, దీని ప్రకారం విద్యా ప్రక్రియ సరళమైన అంశాలతో ప్రారంభమవుతుంది మరియు క్రమంగా మరింత సంక్లిష్టమైన వాటికి చేరుకోవాలి. "అధికారిక విద్య" భావన యొక్క స్థాపకుడు: సామర్థ్యాలను అభివృద్ధి చేసే సాధనంగా పరిగణించబడే విషయాలను బోధించడం. పిల్లల ప్రారంభ విద్య కోసం ఒక పద్దతిని అభివృద్ధి చేసింది. A.Disterweg(1790-1866) పని "జర్మన్ ఉపాధ్యాయుల విద్యకు మార్గదర్శకం". అభివృద్ధి విద్య యొక్క ఉపదేశాలను అభివృద్ధి చేసింది. ప్రధాన విద్య యొక్క పని పిల్లల మానసిక శక్తి మరియు సామర్థ్యాలను అభివృద్ధి చేయడం. ఉపాధ్యాయుని నియామకం అభివృద్ధి చేయబడింది. పిల్లల కార్యకలాపాలు. శిక్షణ యొక్క విజయం నిర్ధారిస్తుంది. గురువు.

విద్య ఒక విలువగా:

1)రాష్ట్రం.ప్రతి రాష్ట్రం యొక్క నైతిక, మేధో, ఆర్థిక మరియు సాంస్కృతిక సంభావ్యత విద్యా రంగం యొక్క స్థితి మరియు దాని ప్రగతిశీల అభివృద్ధి యొక్క అవకాశాలపై ఆధారపడి ఉంటుంది. రష్యన్ ఫెడరేషన్ "ఆన్ ఎడ్యుకేషన్" యొక్క చట్టం ఇలా పేర్కొంది: "రష్యన్ ఫెడరేషన్ విద్యా రంగాన్ని ప్రాధాన్యతగా ప్రకటించింది" (ఆర్టికల్ 1). 2) ప్రజా. విద్య సమాజంలో భవిష్యత్తు మార్పులకు పునాదులు వేస్తుంది, దాని అభివృద్ధిని ముందే నిర్ణయిస్తుంది. రష్యన్ దేశభక్తులు, చట్టపరమైన, ప్రజాస్వామ్య రాజ్య పౌరులు, పౌర సమాజంలో సాంఘికీకరణ సామర్థ్యం, ​​​​వ్యక్తి యొక్క హక్కులు మరియు స్వేచ్ఛలను గౌరవించడం, అధిక నైతికత మరియు జాతీయ మరియు మతపరమైన సహనం, భాషలు, సంప్రదాయాలపై గౌరవం మరియు గౌరవం కోసం విద్య రూపొందించబడింది. ఇతర ప్రజల సంస్కృతి. 3) వ్యక్తిగతం.ఒక వ్యక్తి తన స్వంత విద్య, దాని స్థాయి మరియు నాణ్యత పట్ల వ్యక్తిగతంగా ప్రేరేపించబడిన వైఖరి.

ఒక ప్రక్రియగా విద్యఒక వ్యక్తి విద్యా సంస్థ యొక్క పరిస్థితులలో లేదా జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు, అభిజ్ఞా మరియు ఆచరణాత్మక కార్యకలాపాల అనుభవం, విలువ ధోరణులు మరియు సంబంధాల యొక్క స్వీయ-విద్య ద్వారా అభివృద్ధి చెందడం.

ఫలితంగా విద్య- సాధించిన స్థాయి విద్య యొక్క లక్షణం.

చదువు - ఉపాధ్యాయులు మరియు విద్యార్థుల మధ్య పరస్పర చర్య యొక్క ఉద్దేశపూర్వక, ప్రత్యేకంగా వ్యవస్థీకృత మరియు నియంత్రిత ప్రక్రియ, మాస్టరింగ్ జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు, ప్రపంచ దృష్టికోణాన్ని రూపొందించడం, విద్యార్థుల మానసిక బలం మరియు సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడం.

అభ్యాస ప్రక్రియ యొక్క నిర్మాణంరెండు విధాలుగా ప్రాతినిధ్యం వహించవచ్చు:

1) ఉపాధ్యాయులు మరియు విద్యార్థుల కార్యకలాపాలపై:అభ్యాస ప్రక్రియ \u003d బోధన (ఉపాధ్యాయుల కార్యాచరణ) ↔ బోధన (విద్యార్థి కార్యాచరణ) 2) భాగాల ద్వారా:ఎ) లక్ష్యం (తుది ఫలితం యొక్క ఆలోచన); బి) అర్ధవంతమైన (విద్యా సామగ్రి యొక్క కంటెంట్ ఎంపిక); సి) ప్రేరణ-స్టిమ్యులేటింగ్ (సామాజిక ఉద్దేశాలు (మూల్యాంకనం, గుర్తు, ప్రశంసలు, విజయం యొక్క పరిస్థితిని సృష్టించడం), అభిజ్ఞా ఉద్దేశ్యాలు (ఆట, కొత్తదనం, ఆసక్తికరమైన చారిత్రక సమాచారం)); d) కార్యాచరణ మరియు కార్యాచరణ; ఇ) నియంత్రణ మరియు దిద్దుబాటు; ఇ) మూల్యాంకనం మరియు ప్రభావవంతమైనది.

అభ్యాస ప్రక్రియ యొక్క విధులు: విద్యాసంబంధమైన(విద్యార్థులను శాస్త్రీయ జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్ధ్యాల వ్యవస్థతో సన్నద్ధం చేయడం మరియు ఆచరణలో దాని ఉపయోగం); విద్యాసంబంధమైన(శిక్షణ ఎల్లప్పుడూ విద్యావంతులను చేస్తుంది, కానీ స్వయంచాలకంగా కాదు, కాబట్టి, విద్యా ప్రక్రియను నిర్వహించేటప్పుడు, కంటెంట్‌ను ఎంచుకునేటప్పుడు, ఫారమ్‌లు మరియు పద్ధతులను ఎన్నుకునేటప్పుడు, విద్య యొక్క సరిగ్గా సెట్ చేయబడిన పనుల నుండి కొనసాగడానికి విద్యా పనితీరును అమలు చేయడం అవసరం); అభివృద్ధి చెందుతున్న(విద్యార్థి వ్యక్తిత్వం యొక్క సమగ్ర అభివృద్ధిపై ఉపాధ్యాయులు మరియు విద్యార్థుల పరస్పర చర్యపై ప్రత్యేక దృష్టితో ఇది అత్యంత ప్రభావవంతంగా నిర్వహించబడుతుంది).

విద్య యొక్క కంటెంట్ భావన (CO), ఫెడర్. రాష్ట్రం చిత్రాలు. ప్రామాణిక (FGOS), విద్యా. కార్యక్రమం, పాఠ్యాంశాలు, పాఠ్యాంశాలు.

సుషెస్ట్-యుట్ 3 ప్రాథమిక విధానాలు CO యొక్క ఈ భావన యొక్క పరిశీలనకు: 1 . SO- పాఠశాలలో అధ్యయనం చేసిన శాస్త్రాల యొక్క బోధనాపరంగా స్వీకరించబడిన ప్రాథమిక అంశాలు; 2 . SO ZUiN యొక్క స్కూప్ వంటిది, ఇది విద్యార్థులు నేర్చుకోవాలి. ఇక్కడ, మేము గుడ్లగూబలు అని పిలవబడే వాటిని పరిగణలోకి తీసుకుంటాము. డిమాండ్; 3(!). SOఉపాధ్యాయుడిగా, మానవజాతి యొక్క సామాజిక అనుభవం, ఇది పూర్తిగా మానవ సంస్కృతికి నిర్మాణంలో సమానంగా ఉంటుంది. కింది రకాల సామాజిక అనుభవాలను కేటాయించండి: 1-ప్రకృతి, సృజనాత్మకత, సాంకేతికత మొదలైన వాటి గురించిన జ్ఞానం; 2-అనుభవం ప్రాక్టికల్. d-ti (నైపుణ్యాలు, నైపుణ్యాలతో సహా d-ti యొక్క తెలిసిన పద్ధతులను అమలు చేయడంలో అనుభవం; 3-మళ్ళీ సృజనాత్మక d-ti; 4-ప్రపంచం, సమాజం, h-ku, స్వభావం పట్ల భావోద్వేగ-విలువైన వైఖరిని అమలు చేయడంలో అనుభవం. సాధారణ విద్య యొక్క కంటెంట్‌ను ఎంచుకోవడానికి సూత్రాలు మరియు ప్రమాణాలు: 1. అన్ని అంశాలలో మరియు సమాజ అభివృద్ధికి అవసరాల రూపకల్పన యొక్క అన్ని స్థాయిలలో CO తో అనుగుణ్యత సూత్రం: సైన్స్, సంస్కృతి మరియు వ్యక్తిత్వం; 2 . ఒకే కంటెంట్ మరియు అభ్యాసం యొక్క విధానపరమైన వైపు pr-tsip; 3 దాని నిర్మాణం యొక్క వివిధ స్థాయిలలో CO యొక్క ఐక్యత యొక్క నిర్మాణం యొక్క .pr-tsip, అనగా. డాలర్లు CO ప్రతిబింబించే మరొక స్నేహితుని క్రింది పత్రాలకు అనుగుణంగా ఉంటుంది: అధ్యయన ప్రణాళిక, అధ్యయన కార్యక్రమం, రాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణం, అధ్యయన మార్గదర్శి మరియు అధ్యయన మార్గదర్శి, మరియు బోధనా కార్యకలాపాలు, వ్యక్తిత్వ విద్యార్థి; 4 SO యొక్క మానవీకరణ యొక్క సూత్రం: "జ్ఞానం యొక్క EH యొక్క మానవతావాదం" - సహజ శాస్త్రాలలో మానవీయ శాస్త్రాల నుండి సమాచారం, పాఠాలు ఉపయోగించడం; 5. SR యొక్క ప్రాథమికీకరణ సూత్రం: సైన్స్ అండ్ టెక్నాలజీ అభివృద్ధి చెందుతోంది మరియు ప్రతి దశలో ఉపాధ్యాయుడు కొత్త వాటిని మాత్రమే కాకుండా, ప్రాథమిక స్థాయిని కూడా సమీకరించాలి; 6 . వ్యక్తి యొక్క ప్రాథమిక సంస్కృతి యొక్క నిర్మాణంతో సాధారణ విద్య యొక్క కంటెంట్ యొక్క ప్రధాన భాగాల సమ్మతి సూత్రం. CO ఎంపిక స్థాయిలు: సాధారణ సిద్ధాంతం యొక్క 1-ur-n obr-I-GOS మరియు అధ్యయన ప్రణాళిక; 2-స్థాయి విద్యా విషయం-అధ్యయన కార్యక్రమం; 3వ స్థాయి స్టడీ మెటీరియల్-ట్రైనింగ్, స్టడీ గైడ్.

GOS-నార్మ్-వ పత్రం, preds-shchy sob.sovo-th పారామితులు, విద్య యొక్క రాష్ట్ర ప్రమాణంగా వ్యవహరిస్తాయి. CRP నిర్వచిస్తుంది-1.min CO, 2-max స్టడీ లోడ్, గ్రాడ్యుయేట్ల శిక్షణ స్థాయికి 3-అవసరాలు. రాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణంలో, సమాఖ్య, జాతీయ-ప్రాంతీయ మరియు పాఠశాల కంపోట్‌లు నమోదు చేయబడ్డాయి.

పాఠ్యప్రణాళిక-నార్మ్ డాక్యుమెంట్, ఈ సాధారణ సంస్థలో (సంస్థ) అధ్యయనం చేసిన ప్రాంతాలు మరియు విద్యా విషయాల చిత్రాలను నిర్వచించడం, వాటిని అధ్యయనం చేసిన సంవత్సరం మరియు ఈ తరగతిలోని ప్రతి ప్రెడ్-టా అధ్యయనం కోసం కేటాయించిన వారాలలో గంటల సంఖ్య ద్వారా వాటిని పంపిణీ చేయడం. UCH.PL.form.3 రకాలు: 1 -ప్రాథమిక c.p.; 2 - సాధారణ u.p.; 3 -u.p.general.institution., ఇది 2 భాగాలను కలిగి ఉంటుంది: మార్పులేని (feder.comp.) మరియు వేరియంట్ (జాతీయ-ప్రాంతీయ మరియు school.computers).

విద్యా కార్యక్రమం-నార్మ్ డాక్యుమెంట్, పాఠ్యపుస్తకంలో ZUiN యొక్క కంటెంట్‌లను బహిర్గతం చేయడం, ప్రధాన ప్రపంచ ఆలోచనలను అధ్యయనం చేసే తర్కం క్రింది అంశాలు, ప్రశ్నలు మరియు వాటిని అధ్యయనం చేయడానికి సమయం యొక్క సాధారణ మోతాదు. రకాలు STUDY.PR-M:1-రకం uch.pr-ma GOS యొక్క అవసరాల ఆధారంగా అభివృద్ధి చేయబడింది, ఇది ఒకటి లేదా మరొక చిత్ర ప్రాంతానికి సంబంధించినది. టైప్-I uch.pr-మేము అభివృద్ధి చేసాము. మరియు రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క విద్యా మంత్రి మరియు im-ut సిఫార్సు పాత్ర ద్వారా ఆమోదించబడింది; 2-పని ఖాతా ఒక సాధారణ విద్యా కార్యక్రమం ఆధారంగా పాఠశాల ఉపాధ్యాయ మండలిచే అభివృద్ధి చేయబడింది మరియు ఆమోదించబడింది; 3-రచయిత యొక్క pr-ma స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ యొక్క అవసరాలను పరిగణనలోకి తీసుకుంటుంది, కానీ పాఠ్యపుస్తకాలను అధ్యయనం చేయడానికి భిన్నమైన తర్కం ఉండవచ్చు, కొన్ని సిద్ధాంతాలను పరిగణనలోకి తీసుకునే వారి స్వంత విధానాలు, వ్యక్తిగత దృగ్విషయాలు మరియు ప్రక్రియల అధ్యయనానికి సంబంధించి వారి స్వంత దృక్కోణం. F-ci UCH. PR-WE : 1. వివరణాత్మక, 2. సైద్ధాంతిక మరియు ప్రపంచ దృష్టికోణం, 3. నియంత్రించడం,లేదా సంస్థాగత మరియు పద్దతి. చరిత్ర సంక్లిష్టమైనది ఖాతాను నిర్మించడానికి 2 మార్గాలు:సరళ - ఏ రీ-రిటర్న్ జరగలేదు. ప్రోగ్రామ్ యొక్క గతంలో అధ్యయనం చేసిన విభాగాలకు; కేంద్రీకృతమైన - ప్రోగ్రామ్‌ల యొక్క అదే విభాగాలు వివిధ స్థాయిల అధ్యయనంలో లేదా ఒకే క్రమశిక్షణ యొక్క వివిధ దశలలో అధ్యయనం చేయబడతాయి; చివరిసారి, ఆచరణలో 3 మార్గాలను ప్రవేశపెట్టండి: మురి - అంశం యొక్క ఒక విభాగం పునరావృతం లేకుండా అధ్యయనం చేయబడుతుంది మరియు ఇతరులు పదేపదే సంక్లిష్టంగా ఉంటారు. స్టూ-రా ఎడ్యుకేషనల్ pr-we: 1 . శీర్షిక జాబితా; 2 . వివరణాత్మక గమనిక (విద్యా కార్యక్రమం యొక్క లక్ష్యాలు, లక్ష్యాలు, దాని అధ్యయనం యొక్క ప్రధాన ఆలోచన మరియు తర్కం మరియు దాని అమలుకు నిర్దిష్ట విధానాలు; 3 . విద్యా కార్యక్రమం యొక్క కంటెంట్ (అధ్యయనం కోసం విభాగాలు మరియు అంశాలను హైలైట్ చేయండి, గంటల సంఖ్యను నమోదు చేయండి, ప్రతి విభాగం మరియు టాపిక్ యొక్క అధ్యయనం కోసం కేటాయించండి, ప్రతి విభాగం మరియు టాపిక్‌కి సంబంధించిన విద్యా విషయాల సంక్షిప్త కంటెంట్‌ను భాగస్వామ్యం చేయండి (UN విభాగాలు + ల్యాబ్‌ల ప్రకారం మరియు ఆచరణాత్మక పని)); 4 .విద్యా విషయాలు.ప్లానింగ్; 5 . మూల్యాంకనం కోసం ప్రమాణాలు.

ట్యుటోరియల్స్ మరియు ఎడ్యుకేషనల్ POS-Iవిశ్వసనీయమైన శాస్త్రీయ జ్ఞానాన్ని ప్రతిబింబించాలి (వాస్తవాలు, సిద్ధాంతాలు, చట్టాలు, భావనలు, తేదీలు మొదలైనవి); ఈ పాఠ్యపుస్తకాన్ని అధ్యయనం చేయడానికి ఒక నిర్దిష్ట తర్కం, మీరు నైపుణ్యాలను ఏర్పరచుకోవాలి, ఏ పరిస్థితిలోనైనా అన్వయించగల జ్ఞానం, ప్రపంచ ఆలోచనలను ప్రతిబింబిస్తుంది, ఇంటర్‌ప్రెస్. కనెక్షన్‌లు సూచించబడాలి , ఓరియెంటెడ్, ప్రపంచానికి భావోద్వేగ మరియు విలువైన వైఖరిని ఏర్పరచడం లక్ష్యంగా ఉండాలి. , ప్రకృతి, మొదలైనవి.

దురదృష్టవశాత్తు, ఆధునిక ప్రపంచంలో, చాలా మంది వ్యక్తులు సాధ్యమైన అభివృద్ధి స్థాయిని చేరుకోలేరు మరియు దీని కారణంగా, ఒక వ్యక్తి స్వయంగా, ఇతర వ్యక్తులు, రాష్ట్రం మరియు సమాజం చాలా కోల్పోతారు.

విద్య హక్కు - ప్రాథమిక మరియు సహజమైన మానవ హక్కు - ఒక వ్యక్తి యొక్క సమాచారం మరియు నేరుగా శిక్షణ మరియు విద్యలో అవసరాలను తీర్చడం లక్ష్యంగా పెట్టుకుంది. సమాచారం మరియు విద్య యొక్క అవసరం ఒక వ్యక్తి యొక్క ప్రాథమిక అవసరాలతో సమానంగా ఉంటుంది: శారీరక, భద్రత మరియు భద్రతను నిర్ధారించడానికి.

విద్య యొక్క చట్టపరమైన నిర్వచనం జూలై 10, 1992 N 3266-1 "విద్యపై" చట్టం యొక్క ఉపోద్ఘాతంలో ఇవ్వబడింది, ఇక్కడ ఇది ఒక వ్యక్తి, సమాజం, రాష్ట్రం యొక్క ప్రయోజనాలలో విద్య మరియు శిక్షణ యొక్క ఉద్దేశపూర్వక ప్రక్రియగా అర్థం చేసుకోబడింది. రాష్ట్రం (విద్యా అర్హతలు) ఏర్పాటు చేసిన విద్యా స్థాయిల పౌరుడు (విద్యార్థి) సాధించిన ప్రకటనతో పాటు. విద్య మరియు శిక్షణ, అలాగే విద్యార్థి తగిన విద్యార్హత సాధించినట్లు నిర్ధారణ వంటి రెండు భాగాలు (ప్రక్రియలు) ఉండటం ద్వారా విద్య వర్గీకరించబడుతుందని పై నిర్వచనం నుండి ఇది అనుసరిస్తుంది.

విద్య అనేది అభ్యాస ప్రక్రియలు, పెంపకం మరియు ఫలితాల ఐక్యతగా ఉండాలని గమనించవచ్చు.

CIS సభ్య దేశాల కోసం మోడల్ ఎడ్యుకేషనల్ కోడ్ యొక్క డ్రాఫ్ట్ కాన్సెప్ట్‌లో మరింత విస్తృతమైన విద్య భావన ఉంది.

దీనిలో, విద్య అనేది వ్యక్తి, సమాజం, రాష్ట్ర ప్రయోజనాల కోసం పెంపకం మరియు విద్య యొక్క ప్రక్రియగా అర్థం చేసుకోబడింది, స్థిరమైన సామాజిక-ఆర్థిక మరియు జ్ఞానాన్ని పరిరక్షించడం, మెరుగుపరచడం మరియు జ్ఞానాన్ని బదిలీ చేయడం, సంస్కృతిని కొత్త తరాలకు ప్రసారం చేయడంపై దృష్టి పెడుతుంది. దేశం యొక్క ఆధ్యాత్మిక అభివృద్ధి, సమాజం యొక్క నైతిక, మేధో, సౌందర్య మరియు భౌతిక స్థితి యొక్క నిరంతర అభివృద్ధి.

విద్య అనేది "ఒక వ్యక్తి, సమాజం, రాష్ట్ర ప్రయోజనాల కోసం విద్య మరియు శిక్షణ యొక్క ఉద్దేశపూర్వక ప్రక్రియ."

రష్యాలో విద్య అనేది ఒక వ్యవస్థ. కళలో. "ఆన్ ఎడ్యుకేషన్" చట్టం యొక్క 8 రష్యన్ ఫెడరేషన్లో విద్య ఒక వ్యవస్థ అని పేర్కొంది. ఏదైనా వ్యవస్థ అనేది నిర్దిష్ట సంఖ్యలో మూలకాల యొక్క సంస్థ యొక్క ఒక రూపం, "ఏదో మొత్తం, ఇది క్రమం తప్పకుండా ఏర్పాటు చేయబడిన మరియు పరస్పరం అనుసంధానించబడిన భాగాల ఐక్యత."

సిస్టమ్ (గ్రీకు నుండి. సిస్టమా - మొత్తం భాగాలతో రూపొందించబడింది; కనెక్షన్) - ఒకదానితో ఒకటి సంబంధాలు మరియు కనెక్షన్లలో ఉన్న అంశాల సమితి, ఒక నిర్దిష్ట సమగ్రతను, ఐక్యతను ఏర్పరుస్తుంది. ఆధునిక శాస్త్రంలో, వివిధ రకాల వ్యవస్థల అధ్యయనం వ్యవస్థల విధానం, సాధారణ వ్యవస్థల సిద్ధాంతం మరియు వివిధ ప్రత్యేక వ్యవస్థల సిద్ధాంతాల చట్రంలో నిర్వహించబడుతుంది.

రష్యన్ విద్య యొక్క క్రమబద్ధమైన స్వభావంపై చట్టం యొక్క నిబంధన కీలకమైన వాటిలో ఒకటి. ఈ వ్యవస్థ యొక్క అన్ని లింక్‌ల పరస్పర సంబంధం మరియు అనుగుణ్యతతో మాత్రమే రష్యా యొక్క విద్యా వ్యవస్థ యొక్క వివిధ స్థాయిలు మరియు విద్యా కార్యక్రమాల మధ్య అనవసరమైన నకిలీ, "ఖాళీలు" మరియు అసమానతలను వదిలించుకోవడం సాధ్యమవుతుంది మరియు చివరికి విద్యా సేవలను అందించడం సాధ్యమవుతుంది. అధిక నాణ్యత, మరియు జనాభాకు దాని ఏర్పాటు ప్రక్రియ - సమర్థవంతమైన.

ఈ విషయంలో, V.B యొక్క వ్యాఖ్య. వ్యక్తుల విద్యా వ్యవస్థ యొక్క "ఇంటరాక్టింగ్ ఎలిమెంట్స్ సెట్" లో శాసనసభ్యుడు నిర్లక్ష్యంగా వ్యక్తులను చేర్చలేదని నోవిచ్కోవ్, ఎందుకంటే ఇది వ్యక్తి, మరియు సమాజం కాదు, రాష్ట్రం కాదు, ఇది మూల కారణం, ప్రారంభ స్థానం, కేంద్రం. మొత్తం విద్యా వ్యవస్థ యొక్క లింక్, లేని పక్షంలో ఆ వ్యవస్థను ఊహించలేము. ఆధునిక రష్యా యొక్క మొత్తం న్యాయ వ్యవస్థ యొక్క మానవీయ ధోరణి, స్పష్టంగా, సమీప భవిష్యత్తులో విద్యా వ్యవస్థలో ఒక వ్యక్తిని స్వతంత్ర ఉపవ్యవస్థగా చేర్చడానికి దారి తీస్తుంది. ఈ నాల్గవ ఉపవ్యవస్థ పరిచయం విద్యా చట్టపరమైన సంబంధాలలో పాల్గొన్న అన్ని పార్టీల హక్కులు, విధులు మరియు బాధ్యతలను మరింత ఖచ్చితంగా నిర్వచించడాన్ని సాధ్యం చేస్తుంది.

ఒక మార్గం లేదా మరొకటి, ప్రస్తుతం రష్యన్ విద్యా వ్యవస్థలో మూడు ఉపవ్యవస్థలు (లేదా వ్యవస్థ యొక్క మూడు అంశాలు) ఉన్నాయి:

కంటెంట్ ఉపవ్యవస్థ. ఈ భావన సాంప్రదాయకంగా రాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణాలు మరియు విద్యా కార్యక్రమాలను కలిగి ఉంటుంది, ఎందుకంటే ఈ అంశాలు ఒక నిర్దిష్ట దేశంలో విద్య యొక్క కంటెంట్ వైపు ప్రాతినిధ్యం వహిస్తాయి. విద్యా వ్యవస్థలోని అన్ని విభాగాలలో వివరణాత్మక మరియు స్పష్టమైన ప్రమాణాల ఉనికి, ఒక నియమం వలె, ఇచ్చిన దేశంలో సాధారణంగా విద్య యొక్క అధిక దైహిక స్వభావాన్ని సూచిస్తుంది. ఈ సూచిక ప్రకారం, రష్యా మొదటి స్థానానికి దూరంగా ఉంది.

ఫంక్షనల్ ఉపవ్యవస్థ. రష్యన్ విద్య యొక్క ఈ ఉపవ్యవస్థలో యాజమాన్యం, రకం మరియు రకమైన రూపంతో సంబంధం లేకుండా విద్యా కార్యక్రమాలు మరియు రాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణాలను అమలు చేసే విద్యా సంస్థలు ఉన్నాయి.

సంస్థాగత మరియు నిర్వాహక ఉపవ్యవస్థ. రష్యాలోని సంస్థాగత మరియు నిర్వాహక ఉపవ్యవస్థ చాలా సందర్భాలలో మూడు-అంచెలుగా ఉంది, ఎందుకంటే రాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణాలను అమలు చేసే నిరంతర ప్రక్రియను నిర్వహించే బాధ్యత సాధారణంగా మూడు ప్రధాన పాలక సంస్థల మధ్య విభజించబడింది - ఫెడరల్ ప్రభుత్వ సంస్థలు, ప్రాంతీయ ప్రభుత్వ అధికారులు మరియు స్థానిక ప్రభుత్వ విద్యా సంస్థలు. సంస్థలు (విద్యా సంస్థల పరిపాలనలు). అంతేకాకుండా, అటువంటి మూడు-స్థాయి నిర్వహణ ఉపవ్యవస్థ ఇతర విషయాలతోపాటు, రష్యన్ ఫెడరేషన్లో పనిచేస్తున్న ప్రైవేట్ విద్యాసంస్థలకు సంబంధించి న్యాయమైనది. మినహాయింపు పురపాలక విద్యా సంస్థలు - ఈ సందర్భంలో, సంస్థాగత మరియు నిర్వాహక ఉపవ్యవస్థ నాలుగు-స్థాయి ఒకటి: పైన పేర్కొన్న మూడు మేనేజింగ్ ఎంటిటీలతో పాటు, పురపాలక విద్యా అధికారులు జోడించబడ్డారు, ఇది వారి సామర్థ్యంలో, హక్కును కలిగి ఉంటుంది పురపాలక విద్యా సంస్థల పరిపాలనలకు తప్పనిసరి సూచనలను ఇవ్వండి, అలాగే ఇతర అధికారాలను అమలు చేయండి (విద్యపై చట్టం యొక్క కళ. 31) .

దాని నిర్మాణాత్మక అంశంలో, విద్య, అలాగే శిక్షణ, ఒక త్రిగుణ ప్రక్రియ, ఇది అనుభవాన్ని సమీకరించడం, ప్రవర్తనా లక్షణాల అభివృద్ధి, శారీరక మరియు మానసిక అభివృద్ధి వంటి అంశాల ద్వారా వర్గీకరించబడుతుంది. అందువలన, విద్య అనేది ఒక వ్యక్తి యొక్క సామాజిక విధుల గురించి కొన్ని ఆలోచనల ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది.

రష్యన్ ఫెడరేషన్ "ఆన్ ఎడ్యుకేషన్" యొక్క చట్టం ప్రకారం, రష్యన్ విద్య అనేది వరుస స్థాయిల నిరంతర వ్యవస్థ, వీటిలో ప్రతి ఒక్కటి రాష్ట్ర, రాష్ట్రేతర, మునిసిపల్ విద్యా సంస్థలు వివిధ రకాలు మరియు రకాలుగా ఉన్నాయి:

ప్రీస్కూల్;

సాధారణ విద్య;

తల్లిదండ్రుల సంరక్షణ లేకుండా విడిచిపెట్టిన అనాథలు మరియు పిల్లల కోసం సంస్థలు;

వృత్తిపరమైన (ప్రారంభ, ద్వితీయ ప్రత్యేక, అధిక, మొదలైనవి);

అదనపు విద్య యొక్క సంస్థలు;

విద్యా సేవలను అందించే ఇతర సంస్థలు.

ప్రీ-స్కూల్ విద్య తప్పనిసరి కాదు మరియు సాధారణంగా 3 నుండి 6-7 సంవత్సరాల వయస్సు పిల్లలకు వర్తిస్తుంది.

జనరల్ సెకండరీ స్కూల్. 7 నుండి 18 సంవత్సరాల వరకు విద్య. వివిధ రకాల పాఠశాలలు ఉన్నాయి, ప్రత్యేక పాఠశాలలు కొన్ని విషయాలపై లోతైన అధ్యయనం మరియు అభివృద్ధి వైకల్యాలు ఉన్న పిల్లలకు బోధించడం కోసం ఉన్నాయి.

చిన్న గ్రామాలు మరియు మారుమూల ప్రాంతాలలో మినహా ప్రాథమిక విద్య సాధారణంగా మాధ్యమిక విద్యలో భాగంగా ఉంటుంది. ప్రాథమిక పాఠశాల లేదా సాధారణ మాధ్యమిక పాఠశాల యొక్క మొదటి స్థాయి 4 సంవత్సరాలు వర్తిస్తుంది, చాలా మంది పిల్లలు 6 లేదా 7 సంవత్సరాల వయస్సులో పాఠశాలలో ప్రవేశిస్తారు.

ప్రాథమిక సాధారణ విద్య. 10 సంవత్సరాల వయస్సులో, పిల్లలు ప్రాథమిక పాఠశాలను పూర్తి చేస్తారు, మాధ్యమిక పాఠశాలకు వెళతారు, అక్కడ వారు మరో 5 సంవత్సరాలు చదువుతారు. 9 వ తరగతి పూర్తి చేసిన తర్వాత, వారికి సాధారణ మాధ్యమిక విద్య యొక్క సర్టిఫికేట్ జారీ చేయబడుతుంది. దానితో, వారు పాఠశాల (లైసియం లేదా వ్యాయామశాల) యొక్క 10వ తరగతిలో ప్రవేశానికి దరఖాస్తు చేసుకోవచ్చు లేదా ఉదాహరణకు, సాంకేతిక పాఠశాలలో ప్రవేశించవచ్చు.

సాధారణ విద్యను పూర్తి చేయండి. పాఠశాలలో (లైసియం లేదా జిమ్నాసియం) మరో రెండు సంవత్సరాలు చదివిన తరువాత, అబ్బాయిలు చివరి పరీక్షలను తీసుకుంటారు, ఆ తర్వాత వారు పూర్తి మాధ్యమిక విద్య యొక్క ధృవీకరణ పత్రాన్ని అందుకుంటారు.

ఉన్నత విద్య. విశ్వవిద్యాలయాలు, అకాడమీలు మరియు ఉన్నత సంస్థలచే ప్రాతినిధ్యం వహిస్తుంది. ఆగష్టు 22, 1996 నం. 125-FZ యొక్క ఫెడరల్ చట్టం ప్రకారం "ఉన్నత మరియు పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ వృత్తి విద్యపై", రష్యన్ ఫెడరేషన్లో క్రింది రకాల ఉన్నత విద్యా సంస్థలు స్థాపించబడ్డాయి: విశ్వవిద్యాలయం, అకాడమీ, ఇన్స్టిట్యూట్. ఈ విద్యా సంస్థల గ్రాడ్యుయేట్లు స్పెషలిస్ట్ డిప్లొమా (శిక్షణ కాలం - 5 సంవత్సరాలు), లేదా బ్యాచిలర్ డిగ్రీ (4 సంవత్సరాలు) లేదా మాస్టర్స్ డిగ్రీ (6 సంవత్సరాలు) పొందుతారు. అధ్యయనం యొక్క వ్యవధి కనీసం 2 సంవత్సరాలు ఉంటే ఉన్నత విద్య అసంపూర్ణంగా పరిగణించబడుతుంది.

వృత్తి విద్య. ప్రాథమిక, మాధ్యమిక మరియు ఉన్నత వృత్తిపరమైన విద్య యొక్క విద్యా సంస్థలచే ప్రాతినిధ్యం వహించే వృత్తి విద్య.

ప్రాథమిక వృత్తి విద్య. ఇటువంటి విద్యను 9 లేదా 11వ తరగతి పూర్తి చేసిన తర్వాత వృత్తిపరమైన లైసియంలు, సాంకేతిక పాఠశాలలు లేదా ఇతర ప్రాథమిక వృత్తి విద్యా సంస్థలలో పొందవచ్చు.

మాధ్యమిక వృత్తి విద్య. మాధ్యమిక వృత్తి విద్యా సంస్థలలో వివిధ సాంకేతిక పాఠశాలలు మరియు కళాశాలలు ఉన్నాయి. 9 మరియు 11 తరగతుల తర్వాత వారు అక్కడ అంగీకరించబడతారు.

ఉన్నత వృత్తి విద్య. పోస్ట్-హయ్యర్ ఎడ్యుకేషన్ సిస్టమ్: పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ మరియు డాక్టోరల్ స్టడీస్.

ఆర్థిక వ్యవస్థ యొక్క ప్రపంచీకరణ మరియు ఒకే విద్యా ప్రదేశంలోకి ప్రవేశించాలనే రష్యా కోరిక నేపథ్యంలో నిర్వహించిన విద్యా రంగంలో ఆధునిక సంస్కరణలు ఐక్య ఐరోపా ప్రయోజనాలకు లోబడి ఉంటాయి, ఇది ప్రజా జీవితంలోని వివిధ రంగాలలో రాష్ట్రాల ఆధారపడటాన్ని నిర్ణయిస్తుంది. .

ఏకీకృత యూరోపియన్ విద్యా వ్యవస్థను రూపొందించడానికి ఉద్దేశించిన ప్రధాన పత్రాలలో బోలోగ్నా డిక్లరేషన్, 29 దేశాల విద్యా మంత్రులచే 1999లో సంతకం చేయబడింది.

బోలోగ్నా డిక్లరేషన్ యూనివర్శిటీ చార్టర్ మాగ్నా చార్టా యూనివర్సిటీ (బోలోగ్నా, 1988) మరియు సోర్బోన్ డిక్లరేషన్ - "యూరోపియన్ హయ్యర్ ఎడ్యుకేషన్ సిస్టమ్ యొక్క ఆర్కిటెక్చర్ యొక్క సామరస్యంపై జాయింట్ డిక్లరేషన్" (1998) ఆధారంగా రూపొందించబడింది, ఇది ప్రాథమిక ఆలోచనలను ముందుకు తెచ్చింది. ఐరోపా ఖండం అభివృద్ధి కోసం ఒకే యూరోపియన్ స్పేస్ మరియు ఒకే ఉన్నత విద్యా మండలాల సూత్రాలు.

1999 నాటి బోలోగ్నా డిక్లరేషన్ (2003లో రష్యాచే సంతకం చేయబడింది) ఐరోపా రాష్ట్రాల విద్యా వ్యవస్థల్లో మాత్రమే కాకుండా ఇతర ప్రాంతాలలో కూడా ఏకీకరణను నిర్వచించింది. అదే సమయంలో, విద్య కూడా జాతీయ రాష్ట్రాల సామరస్యానికి మరియు బహుళజాతి ప్రజా-రాష్ట్ర వ్యవస్థల ఏర్పాటులో శక్తివంతమైన అంశంగా పనిచేస్తుంది.

చూడగలిగినట్లుగా, ఏకీకృత విద్యా వాతావరణాన్ని సృష్టించే ప్రణాళికలు ఐరోపా ప్రాంతంలోని రాష్ట్రాల యొక్క విద్యాపరమైన, కానీ సాంస్కృతిక, శాస్త్రీయ, ఆర్థిక ఏకీకరణ యొక్క లక్ష్యాలను ఎక్కువగా నిర్ణయిస్తాయి మరియు భవిష్యత్తులో - సజాతీయమైన అత్యున్నత రాష్ట్రాల నిర్మాణం. నిర్వహణ రకం.

బోలోగ్నా ప్రక్రియలో రష్యా ప్రవేశం అనేది రాష్ట్ర దేశీయ విధానంపై ప్రపంచ ప్రభావానికి సంబంధించిన అంశాలలో ఒకటి మరియు అదే సమయంలో రష్యన్ విద్యా వ్యవస్థ యొక్క పరివర్తనలో ఒక అంశం.

ప్రపంచీకరణ ప్రక్రియలలో, యూరోపియన్ ప్రాంతంలో రష్యా యొక్క ఆసక్తులు యూరోపియన్ రాష్ట్రాల సారూప్య ప్రయోజనాలను గణనీయంగా వ్యతిరేకించవచ్చు. అంతేకాకుండా, అందుబాటులో ఉన్న ప్రకటనలలో, 21వ శతాబ్దం మొదటి దశాబ్దం చివరి నాటికి రష్యా ఉద్దేశాలు. ఉన్నత విద్య యొక్క సాధారణ యూరోపియన్ వ్యవస్థలో భాగం కావడానికి రాజకీయ అడ్డంకులు కట్టుబడి ఉంటాయి, దీనిలో ఈ ప్రాంతంలో సమాన భాగస్వామ్యం యూరోపియన్ యూనియన్ దేశాలకు మాత్రమే మంజూరు చేయబడుతుంది.

ఉచిత విద్యా స్థలానికి వెళ్లే మార్గంలో, రష్యా బాహ్యంగా మాత్రమే కాకుండా అంతర్గతంగా చాలా అడ్డంకులను ఎదుర్కొంటోంది. ప్రపంచ ప్రక్రియలను మాత్రమే కాకుండా, స్వల్ప మరియు దీర్ఘకాలికంగా రష్యా యొక్క స్థిరమైన అభివృద్ధి ప్రయోజనాలను కూడా పరిగణనలోకి తీసుకుని, ఒక నిర్దిష్ట చారిత్రక క్షణానికి సరిపోయే విద్యా సంస్కరణ నమూనా కోసం అన్వేషణలో సమస్యలు ఉన్నాయి.

ఆధునిక పరిస్థితులలో జాతీయ విద్యా వ్యవస్థ యొక్క పని ఏమిటంటే, పరివర్తన కాలాన్ని త్వరగా, సమర్థవంతంగా మరియు సమర్ధవంతంగా గడపడం, రష్యన్ పౌరులను అటువంటి ప్రాథమిక మరియు ఆచరణాత్మక జ్ఞానంతో సన్నద్ధం చేయడం వారికి ఈ రోజు మాత్రమే కాదు, భవిష్యత్తులో కూడా అవసరం.

రష్యాలో విద్యా వ్యవస్థ అభివృద్ధి ప్రపంచీకరణ యొక్క ప్రపంచ పోకడల ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది. గత 15 ఏళ్లలో దేశంలో చోటుచేసుకున్న సామాజిక-ఆర్థిక మార్పులు విద్యావ్యవస్థలో అంతర్గత సంక్షోభానికి దారితీశాయి.

ఏకీకృత అంతర్జాతీయ విద్యా స్థలాన్ని సృష్టించడంలో రష్యా చురుకుగా పాల్గొంటుంది. 1990 ల నుండి, రష్యన్ విద్యా వ్యవస్థ యొక్క విస్తృత ఆధునీకరణ నిర్వహించబడింది, దాని ప్రజాస్వామ్యీకరణ మరియు అభివృద్ధిని "ఓపెన్ స్టేట్-పబ్లిక్ సిస్టమ్‌గా" లక్ష్యంగా చేసుకుంది.

రాష్ట్రేతర విద్యా సంస్థ

అదనపు వృత్తి విద్య

"సెంటర్ ఫర్ సోషల్ అండ్ హ్యుమానిటేరియన్ ఎడ్యుకేషన్"

వ్యాసం

రష్యన్ ఫెడరేషన్లో ఆధునిక విద్యా వ్యవస్థ

త్యునినా ఎలెనా వ్లాదిమిరోవ్నా

వృత్తి రీట్రైనింగ్ ప్రోగ్రామ్

"విద్య మరియు బోధన"

హెడ్: లారియోనోవా I.E.

అత్యున్నత వర్గానికి చెందిన ఉపాధ్యాయుడు

రక్షణ "__" ____ 2015 కోసం పని ఆమోదించబడింది.

గ్రేడ్: ______________________________

కజాన్, 2016

విషయము

పరిచయం

సారాంశం రష్యన్ ఫెడరేషన్‌లోని ఆధునిక విద్యా వ్యవస్థను, అలాగే ఇప్పటికే ఉన్న సమస్యలు మరియు వాటిని పరిష్కరించడానికి పద్ధతులను పరిశీలిస్తుంది మరియు అభ్యాసానికి ఒక వినూత్న విధానాన్ని తాకింది. ఇది ఈ పనిని ఆసక్తికరంగా మరియు సంబంధితంగా చేస్తుంది.

అధ్యయనం యొక్క ఆబ్జెక్ట్: రష్యన్ ఫెడరేషన్లో విద్యా వ్యవస్థ

అధ్యయనం యొక్క ఉద్దేశ్యం: శాసన చట్టాల ఆధారంగా, రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క విద్యా వ్యవస్థను విశ్లేషించడానికి.

పరిశోధన లక్ష్యాలు:

రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క విద్యా వ్యవస్థ యొక్క ప్రధాన లక్షణాలను గుర్తించడం;

రష్యాలో విద్య యొక్క ప్రధాన సమస్యలను మరియు వాటిని అధిగమించడానికి సాధ్యమయ్యే మార్గాలను నిర్ణయించండి;

రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క విద్యా వ్యవస్థలో ఆవిష్కరణలను పరిగణించండి;

విద్యా రంగంలో రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క చట్టం, విద్యా విధానం యొక్క సూత్రాలు, అలాగే విద్యా వ్యవస్థ అభివృద్ధికి ప్రాధాన్యత లక్ష్యాలు మరియు దిశల ఆధారంగా రూపొందించండి;

ఈ పనిని అభివృద్ధి చేసే ప్రక్రియలో, కింది పద్ధతులు ఉపయోగించబడ్డాయి: డాక్యుమెంట్ విశ్లేషణ, గణాంక విశ్లేషణ, సిస్టమ్ విశ్లేషణ, పోలిక.

1.1 రష్యన్ ఫెడరేషన్లో విద్యా వ్యవస్థ:

ఫెడరల్ లా "ఆన్ ఎడ్యుకేషన్" ఈ క్రింది నిర్వచనాన్ని అందిస్తుంది: "విద్య అనేది పెంపకం మరియు శిక్షణ యొక్క ఒకే ఉద్దేశ్య ప్రక్రియ, ఇది సామాజికంగా ముఖ్యమైన మంచి మరియు ఒక వ్యక్తి, కుటుంబం, సమాజం మరియు రాష్ట్ర ప్రయోజనాల కోసం నిర్వహించబడుతుంది. ఒక వ్యక్తి యొక్క మేధో, ఆధ్యాత్మిక, నైతిక, సృజనాత్మక, శారీరక మరియు (లేదా) వృత్తిపరమైన అభివృద్ధి, అతని విద్యా అవసరాలు మరియు ఆసక్తులను తీర్చడం కోసం పొందిన జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు, విలువలు, అనుభవ కార్యకలాపాలు మరియు నిర్దిష్ట వాల్యూమ్ మరియు సంక్లిష్టత యొక్క సామర్థ్యాల సమితిగా . మా దేశం యొక్క రాజ్యాంగం ప్రకారం, రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క ప్రతి పౌరుడు తన జాతి మరియు మతంతో సంబంధం లేకుండా ఉచిత విద్యను పొందే హక్కును కలిగి ఉన్నాడు.

తో పైన పేర్కొన్న ఫెడరల్ చట్టానికి అనుగుణంగావిద్యా వ్యవస్థ క్రింది అంశాలను కలిగి ఉంటుంది:

1) సమాఖ్య రాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణాలు మరియు సమాఖ్య రాష్ట్ర అవసరాలు, విద్యా ప్రమాణాలు, వివిధ రకాల విద్యా కార్యక్రమాలు, స్థాయిలు మరియు (లేదా) దిశలు;

2) విద్యా కార్యకలాపాలలో నిమగ్నమై ఉన్న సంస్థలు, ఉపాధ్యాయులు, విద్యార్థులు మరియు తక్కువ వయస్సు గల విద్యార్థుల తల్లిదండ్రులు (చట్టపరమైన ప్రతినిధులు);

3) ఫెడరల్ స్టేట్ బాడీలు మరియు విద్యా రంగంలో రాష్ట్ర నిర్వహణను అమలు చేస్తున్న రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క రాజ్యాంగ సంస్థల రాష్ట్ర అధికారులు మరియు విద్య, సలహా, సలహా మరియు వారిచే సృష్టించబడిన ఇతర సంస్థలలో నిర్వహణను నిర్వహిస్తున్న స్థానిక ప్రభుత్వ సంస్థలు;

4) విద్యా కార్యకలాపాలను అందించే సంస్థలు, విద్య యొక్క నాణ్యతను అంచనా వేయడం;

5) చట్టపరమైన సంస్థల సంఘాలు, యజమానులు మరియు వారి సంఘాలు, విద్యా రంగంలో పనిచేస్తున్న ప్రజా సంఘాలు.

రష్యన్ ఫెడరేషన్లో, విద్య సాధారణ, వృత్తి మరియు అదనపు విద్యగా విభజించబడింది. ఇది వృత్తిపరమైన శిక్షణను కూడా హైలైట్ చేస్తుంది, ఇది జీవితాంతం (నిరంతర విద్య) విద్యా హక్కును గ్రహించే అవకాశాన్ని నిర్ధారిస్తుంది.

సాధారణ విద్య మరియు వృత్తి విద్య స్థాయిల వారీగా అమలు చేయబడతాయి. రష్యన్ ఫెడరేషన్‌లో క్రింది సాధారణ విద్య స్థాయిలు స్థాపించబడ్డాయి:

1) ప్రీస్కూల్ విద్య;

2) ప్రాథమిక సాధారణ విద్య;

3) ప్రాథమిక సాధారణ విద్య;

4) మాధ్యమిక సాధారణ విద్య.

5. రష్యన్ ఫెడరేషన్‌లో కింది స్థాయి వృత్తి విద్యలు స్థాపించబడ్డాయి:

1) మాధ్యమిక వృత్తి విద్య;

2) ఉన్నత విద్య - బ్యాచిలర్ డిగ్రీ;

3) ఉన్నత విద్య - ప్రత్యేకత, న్యాయాధికారి;

4) ఉన్నత విద్య - అధిక అర్హత కలిగిన సిబ్బందికి శిక్షణ.

అదనపు విద్యలో పిల్లలు మరియు పెద్దలకు అదనపు విద్య మరియు అదనపు వృత్తి విద్య వంటి ఉప రకాలు ఉంటాయి.

1.2 విద్యా రంగంలో రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క రాష్ట్ర విధానం యొక్క సూత్రాలు

ఈ రోజు విద్య అనేది మొత్తం సమాజం యొక్క మాత్రమే కాకుండా, వ్యక్తుల యొక్క అత్యంత ముఖ్యమైన సమస్యలను పరిష్కరించే సాధనాలలో ఒకటి. ఏ రాష్ట్రంలోనైనా, రష్యాలో విద్యా వ్యవస్థ యొక్క స్వభావం సామాజిక-ఆర్థిక మరియు రాజకీయ వ్యవస్థ, అలాగే సాంస్కృతిక, చారిత్రక మరియు జాతీయ లక్షణాల ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది. విద్య కోసం సమాజం యొక్క అవసరాలు రాష్ట్ర విద్యా విధానం యొక్క సూత్రాల వ్యవస్థ ద్వారా రూపొందించబడ్డాయి. ఆర్థిక వ్యవస్థ మరియు పౌర సమాజ అవసరాలను తీర్చే విద్యపై పౌరులు తమ హక్కులను వినియోగించుకోవడానికి అనుకూలమైన పరిస్థితులను సృష్టించడం దీని లక్ష్యం.

ప్రజా విధానంమరియు విద్యా రంగంలో సంబంధాల యొక్క చట్టపరమైన నియంత్రణ క్రింది వాటిపై ఆధారపడి ఉంటుందిసూత్రాలు :

1) విద్య యొక్క ప్రాధాన్యతను గుర్తించడం;

2) విద్యపై ప్రతి వ్యక్తి యొక్క హక్కును నిర్ధారించడం, విద్యా రంగంలో వివక్షను అనుమతించకపోవడం;

3) విద్య యొక్క మానవతా స్వభావం, మానవ జీవితం మరియు ఆరోగ్యం యొక్క ప్రాధాన్యత, వ్యక్తి యొక్క హక్కులు మరియు స్వేచ్ఛలు, వ్యక్తి యొక్క స్వేచ్ఛా అభివృద్ధి, పరస్పర గౌరవం, శ్రద్ధ, పౌరసత్వం, దేశభక్తి, బాధ్యత, చట్టపరమైన సంస్కృతి, గౌరవం ప్రకృతి మరియు పర్యావరణం, సహజ వనరుల హేతుబద్ధ వినియోగం;

4) రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క భూభాగంలో విద్యా స్థలం యొక్క ఐక్యత, బహుళజాతి రాష్ట్రంలో రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క ప్రజల జాతి-సాంస్కృతిక లక్షణాలు మరియు సంప్రదాయాల రక్షణ మరియు అభివృద్ధి;

5) సమానమైన మరియు పరస్పర ప్రయోజనకరమైన ప్రాతిపదికన ఇతర రాష్ట్రాల విద్యా వ్యవస్థలతో రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క విద్యా వ్యవస్థను ఏకీకృతం చేయడానికి అనుకూలమైన పరిస్థితులను సృష్టించడం;

6) రాష్ట్రంలో విద్య యొక్క లౌకిక స్వభావం, విద్యా కార్యకలాపాలలో నిమగ్నమైన పురపాలక సంస్థలు;

7) ఒక వ్యక్తి యొక్క అభిరుచులు మరియు అవసరాలకు అనుగుణంగా విద్యను ఎంచుకునే స్వేచ్ఛ, ప్రతి వ్యక్తి యొక్క స్వీయ-సాక్షాత్కారానికి పరిస్థితుల సృష్టి, అతని సామర్థ్యాల ఉచిత అభివృద్ధి, విద్య యొక్క రూపాలను ఎంచుకునే హక్కును అందించడం, విద్యా రూపాలు, విద్యా కార్యకలాపాలను నిర్వహించే సంస్థ, విద్యా వ్యవస్థ అందించిన పరిమితుల్లో విద్య యొక్క దిశ, అలాగే విద్య యొక్క రూపాలు, విద్య మరియు పెంపకం యొక్క పద్ధతులను ఎంచుకోవడంలో స్వేచ్ఛతో బోధనా సిబ్బందిని అందించడం;

8) వ్యక్తి యొక్క అవసరాలకు అనుగుణంగా జీవితాంతం విద్యా హక్కును నిర్ధారించడం, శిక్షణ స్థాయికి విద్యా వ్యవస్థ యొక్క అనుకూలత, అభివృద్ధి లక్షణాలు, సామర్థ్యాలు మరియు వ్యక్తి యొక్క ఆసక్తులు;

9) ఈ ఫెడరల్ చట్టం ద్వారా అందించబడిన విద్యా సంస్థల స్వయంప్రతిపత్తి, విద్యా హక్కులు మరియు ఉపాధ్యాయులు మరియు విద్యార్థుల స్వేచ్ఛలు, సమాచార బహిరంగత మరియు విద్యా సంస్థల పబ్లిక్ రిపోర్టింగ్;

10) విద్యా నిర్వహణ యొక్క ప్రజాస్వామ్య స్వభావం, ఉపాధ్యాయులు, విద్యార్థులు, మైనర్ విద్యార్థుల తల్లిదండ్రులు (చట్టపరమైన ప్రతినిధులు) విద్యా సంస్థల నిర్వహణలో పాల్గొనే హక్కులను నిర్ధారించడం;

11) విద్యారంగంలో పోటీని పరిమితం చేయడం లేదా తొలగించడం యొక్క అసమర్థత;

12) విద్యా రంగంలో సంబంధాల యొక్క రాష్ట్ర మరియు ఒప్పంద నియంత్రణ కలయిక.

ప్రతి సంవత్సరం, విద్యా రంగంలో ఏకీకృత రాష్ట్ర విధానాన్ని అమలు చేయడంలో భాగంగా, రష్యన్ ఫెడరేషన్ ప్రభుత్వం రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క ఫెడరల్ అసెంబ్లీకి విద్యా రంగంలో రాష్ట్ర విధానం అమలుపై నివేదికను సమర్పించి ప్రచురిస్తుంది. ఇది ఇంటర్నెట్ సమాచారం మరియు టెలికమ్యూనికేషన్ నెట్‌వర్క్‌లో రష్యన్ ఫెడరేషన్ ప్రభుత్వ అధికారిక వెబ్‌సైట్‌లో ఉంది.

విద్య యొక్క మానవీయ స్వభావం యొక్క సూత్రం ప్రాథమిక అంశం. దీని ప్రకారం, ప్రతి బిడ్డ తన సామాజిక స్థితి, అభివృద్ధి స్థాయి మొదలైన వాటితో సంబంధం లేకుండా ఒక వ్యక్తిగా గుర్తించబడాలి. ఈ సాధారణ పద్దతి సూత్రాలు సంస్థాగత-బోధనా మరియు కార్యాచరణ-ఫంక్షనల్ సూత్రాల ద్వారా సంక్షిప్తీకరించబడాలి.

సాధారణంగా, ఆధునిక ప్రపంచంలో, మారుతున్న విలువ ప్రాధాన్యతల పోకడలు మరింత స్పష్టంగా కనిపిస్తున్నాయి. సమాజ అభివృద్ధిని అంచనా వేయడానికి ప్రధాన ప్రమాణాలలో, విద్య ప్రధాన స్థానాన్ని ఆక్రమించింది. మరియు పల్లవి విద్యా సంస్కరణల యొక్క ప్రధాన ప్రమాణం యొక్క ప్రాథమిక గుర్తింపును హైలైట్ చేస్తుంది: విద్య యొక్క అభివృద్ధి చెందుతున్న మోడల్ డైనమిక్ స్వీయ-అభివృద్ధి కోసం యంత్రాంగాలను కలిగి ఉండాలి.

దురదృష్టవశాత్తు, సాంప్రదాయిక సామూహిక పాఠశాల ఇప్పటికీ జ్ఞానం యొక్క సమీకరణకు సృజనాత్మకత లేని విధానాన్ని కలిగి ఉంది. ఇంతకుముందు, మాధ్యమిక పాఠశాల లక్ష్యం విద్యార్థికి రోజువారీ జీవితంలో ఒక వ్యక్తికి అవసరమైన కనీస జ్ఞానాన్ని అందించడం మాత్రమే.

ఏదేమైనా, ఆధునిక శాస్త్రవేత్తలు ఏ విద్యార్థి అయినా సృజనాత్మక కార్యకలాపాలకు సామర్ధ్యం కలిగి ఉంటారని నిరూపించారు. పర్యవసానంగా, ప్రతి విద్యార్థి తన సృజనాత్మక సామర్థ్యాలను బహిర్గతం చేయడానికి ప్రోత్సహించే తరగతి గదిలో ఇటువంటి కార్యకలాపాలను నిర్వహించడానికి ఉపాధ్యాయుడు పిల్లలలో కోరిక మరియు నేర్చుకునే సామర్థ్యాన్ని కలిగించాలి.

నేడు, విద్యా రంగంలో రాష్ట్రానికి ప్రాధాన్యతా లక్ష్యం ఉంది: జనాభా యొక్క మారుతున్న డిమాండ్లు మరియు రష్యన్ సమాజం మరియు ఆర్థిక వ్యవస్థ అభివృద్ధి యొక్క దీర్ఘకాలిక పనులకు అనుగుణంగా రష్యన్ విద్య యొక్క అధిక నాణ్యతను నిర్ధారించడం.

అదే సమయంలో, రాష్ట్ర ప్రధాన పనులు:

మానవ సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేసే మరియు రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క సామాజిక-ఆర్థిక అభివృద్ధి యొక్క ప్రస్తుత మరియు భవిష్యత్తు అవసరాలను తీర్చగల నిరంతర వృత్తిపరమైన విద్య యొక్క సౌకర్యవంతమైన, సామాజికంగా జవాబుదారీ వ్యవస్థను ఏర్పాటు చేయడం;

పిల్లలకు ప్రీస్కూల్, సాధారణ, అదనపు విద్య కోసం సేవల యొక్క అత్యంత సమాన ప్రాప్యతను నిర్ధారించే మౌలిక సదుపాయాల అభివృద్ధి మరియు సంస్థాగత మరియు ఆర్థిక విధానాల అభివృద్ధి;

ప్రీస్కూల్ వ్యవస్థలలో విద్యా కార్యక్రమాల ఆధునీకరణ, పిల్లల సాధారణ మరియు అదనపు విద్య, విద్యా ఫలితాల యొక్క ఆధునిక నాణ్యతను మరియు సాంఘికీకరణ ఫలితాలను సాధించే లక్ష్యంతో;

బహిరంగత, నిష్పాక్షికత, పారదర్శకత, సామాజిక మరియు వృత్తిపరమైన భాగస్వామ్య సూత్రాల ఆధారంగా విద్య యొక్క నాణ్యతను అంచనా వేయడానికి ఆధునిక వ్యవస్థను రూపొందించడం.

కొత్త విద్యా విధానం ప్రపంచ విద్యా రంగంలోకి ప్రవేశించే దిశగా ఉంది. మన కాలపు ఆధిపత్య ధోరణి జాతీయ విద్యా వ్యవస్థల ఏకీకరణ. నేడు రష్యా అనేక అంతర్జాతీయ ప్రాజెక్టులలో చురుకుగా పాల్గొంటుంది, విద్యార్థులు, ప్రొఫెసర్లు మరియు ఉపాధ్యాయుల మార్పిడిలో పాల్గొంటుంది.

విద్యాసంస్థ మరియు మతపరమైన సంస్థల మధ్య సంబంధాల వ్యవస్థ రూపాంతరం చెందుతోంది. వేదాంత అధ్యాపకులు, ఆదివారం పాఠశాలలు తెరవబడుతున్నాయి, తల్లిదండ్రులు మరియు ఉపాధ్యాయ సిబ్బంది సమ్మతితో మాధ్యమిక పాఠశాలల్లో అదనపు కార్యక్రమాలు అమలు చేయబడుతున్నాయి.

రష్యన్ విద్యా వ్యవస్థలో సమూల మార్పులు దాని అన్ని అంశాలు మరియు లింక్‌లను ప్రభావితం చేస్తాయి. కాబట్టి, కొత్త సహస్రాబ్ది ప్రారంభంలో, గ్రేడ్ 9 గ్రాడ్యుయేట్ల కోసం రాష్ట్ర తుది ధృవీకరణ (జనరల్ స్టేట్ ఎగ్జామ్) మరియు గ్రేడ్ 11 గ్రాడ్యుయేట్లకు ఏకీకృత రాష్ట్ర పరీక్ష కోసం ఒక ప్రాజెక్ట్ ప్రారంభించబడింది. యూనిఫైడ్ స్టేట్ ఎగ్జామినేషన్ చుట్టూ అన్ని వివాదాలు మరియు భిన్నాభిప్రాయాలు ఉన్నప్పటికీ, ఈ రకమైన పరీక్ష రష్యన్ విద్యా వ్యవస్థను యూరోపియన్‌కు దగ్గరగా తీసుకువస్తుందని గమనించాలి. అదనంగా, అవసరమైన పాయింట్ల సంఖ్యను పొందే సందర్భంలో, USE మిమ్మల్ని ఏదైనా విశ్వవిద్యాలయంలోకి ప్రవేశించడానికి అనుమతిస్తుంది, కొన్ని సందర్భాల్లో అదనపు ప్రవేశ పరీక్షలు లేకుండా.

రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క విద్యా వ్యవస్థలో మరొక ముఖ్యమైన మార్పు రాష్ట్ర విద్యా సంస్థలకు ప్రత్యామ్నాయాల పరీక్ష (ఉదాహరణకు, ప్రైవేట్), విద్య యొక్క వేరియబుల్ రూపాలు (వ్యాయామశాలలు, లైసియంలు, కళాశాలలు, ప్రత్యేక తరగతులు మొదలైనవి). అన్ని స్థాయిలలో - కిండర్ గార్టెన్ల నుండి విశ్వవిద్యాలయాల వరకు - ఉచిత విద్య వ్యవస్థకు సమాంతరంగా, చెల్లింపు ఒకటి ఉంది. విద్యా సంస్థలు, ప్రాజెక్టుల బడ్జెట్ ఫైనాన్సింగ్ పారదర్శకంగా, నియంత్రించదగినదిగా మరియు బడ్జెట్ నుండి ప్రతి విద్యార్థి విద్యకు వ్యక్తిగతంగా చెల్లించేలా రాష్ట్రం నిర్ధారిస్తుంది. విద్యలో పెట్టుబడిని ఆకర్షించడం రాష్ట్ర విధానం యొక్క స్థితిని పొందుతుంది.

ఒక్క మాటలో చెప్పాలంటే విద్యారంగానికి, రాజకీయ రంగానికి ప్రత్యక్ష సంబంధం ఉంది. విద్యా సంస్థల కార్యకలాపాలు నేరుగా దానిపై ఆధారపడి ఉంటాయి. విద్యా రంగంలో రాష్ట్ర విధానం యొక్క సూత్రాలు రాజ్యాంగ నిబంధనలపై ఆధారపడి ఉంటాయి, ఇవి చట్టపరమైన చర్యల తయారీకి మాత్రమే కాకుండా, వ్యక్తిగత విద్యా సంస్థలలో ప్రత్యక్ష అమలుకు కూడా ప్రాథమికంగా ఉంటాయి.

1.3 విద్యా రంగంలో వాస్తవ సమస్యలు మరియు వాటిని అధిగమించే మార్గాలు

ఏదైనా రాష్ట్రం యొక్క విధి నేరుగా విద్యా వ్యవస్థ స్థితిపై ఆధారపడి ఉంటుంది. రాష్ట్రం అభివృద్ధి కోసం కృషి చేస్తే, ఏ దేశ నాయకత్వం అయినా అక్షరాస్యత మరియు జనాభా యొక్క విద్య అభివృద్ధిని ప్రాధాన్యత లక్ష్యం మరియు విధిగా నిర్ణయించాలి.

ఆధునిక విద్యావిధానం చాలా క్లిష్ట పరిస్థితులను ఎదుర్కొంటోంది. సోవియట్ పాఠశాల కూలిపోతోంది, యూరోపియన్ పోకడలు దానిని భర్తీ చేయడానికి వస్తున్నాయి. కొన్నిసార్లు ఆవిష్కరణల పరిచయం తయారుకాని మైదానంలో జరుగుతుంది, లేదా ఆవిష్కరణలు రష్యన్ మనస్తత్వానికి అనుగుణంగా లేవు. ఇది తరచుగా వివిధ రకాల ఇబ్బందులు ఏర్పడటానికి దారితీస్తుంది. ప్రస్తుతం, రష్యన్ విద్యా వ్యవస్థలో ఈ క్రింది సమస్యలను గుర్తించవచ్చు:

పాత విద్యావ్యవస్థ సంక్షోభం.

విద్య యొక్క అధిక సైద్ధాంతిక ధోరణి.

సరైన నిధులు లేకపోవడం;

విద్య యొక్క దశల మధ్య తక్కువ స్థాయి కమ్యూనికేషన్;

అవినీతి;

ఈ సమస్యలను మరియు వాటిని మరింత వివరంగా పరిష్కరించడానికి సాధ్యమైన లేదా ఆచరణాత్మక మార్గాల్లో ప్రతిదాన్ని పరిశీలిద్దాం.

కాబట్టి, పూర్వ విద్యా వ్యవస్థ యొక్క సంక్షోభం యొక్క సమస్యను అధ్యయనం చేసినప్పుడు, ఉన్నత విద్యలో, బ్యాచిలర్ మరియు మాస్టర్స్ ప్రోగ్రామ్‌లకు పరివర్తనలో ఒక మార్గం కనుగొనబడింది. కానీ మాధ్యమిక పాఠశాలలు మరియు వృత్తి విద్యా పాఠశాలలు బహిర్గతం కాలేదు. విద్యపై ఇటీవల ఆమోదించబడిన చట్టం ఈ సమస్యను పరిష్కరించడానికి రూపొందించబడింది. వాస్తవాలను కంఠస్థం చేయడం వంటి అభ్యాసానికి దూరంగా ఉన్న సమయంలో ఆధునిక సమాజం అభివృద్ధి స్థాయికి చేరుకుంటుంది. సమాచారాన్ని సంగ్రహించడం, అర్థం చేసుకోవడం మరియు ఆచరణలో వర్తింపజేయడం పిల్లలకు నేర్పడం అవసరం. మరియు దీనికి విద్యార్థులకు కొత్త పాఠ్యపుస్తకాలు మరియు ఉపాధ్యాయుల కోసం మాన్యువల్‌లను మాత్రమే కాకుండా, బోధనా సిబ్బంది కూడా సిద్ధం చేయడానికి భారీ పని అవసరం.

రష్యాలో విద్య యొక్క రెండవ సమస్య దాని అధిక సైద్ధాంతిక ధోరణి. సైద్ధాంతిక శాస్త్రవేత్తకు అవగాహన కల్పించడం ద్వారా, మేము ఇరుకైన నిపుణుల కొరతను సృష్టిస్తాము. మంచి సైద్ధాంతిక నేపథ్యాన్ని పొందిన తరువాత, కొంతమంది వ్యక్తులు ఆచరణలో జ్ఞానాన్ని ఉపయోగించగలరు. అందువల్ల, ఉద్యోగం సంపాదించిన తరువాత, కొత్త ఉద్యోగులు వారి జ్ఞానాన్ని ఆచరణాత్మక కార్యకలాపాలతో పోల్చలేకపోవడంతో సంబంధం ఉన్న తీవ్రమైన అనుసరణను అనుభవిస్తారు.

మూడవ సమస్య విద్యకు మాత్రమే కాదు - ఇది తగినంత నిధులు కాదు. దేశంలో మొత్తం విద్యావ్యవస్థలో సిబ్బంది కొరతకు నిధుల కొరతే కారణం. అదనంగా, సమయాలను కొనసాగించడానికి, కొత్త సాంకేతికతలను పరిచయం చేయడం మరియు వాడుకలో లేని పరికరాలను అప్‌గ్రేడ్ చేయడం అవసరం. దీని కోసం విద్యా సంస్థ వద్ద ఎల్లప్పుడూ నిధులు లేవు. ఇక్కడ, ప్రైవేట్ వాటితో సహా అదనపు నిధుల వనరులను ఆకర్షించడం పరిష్కారం.

పాఠశాల గ్రాడ్యుయేట్లు ముఖ్యంగా తీవ్రంగా అనుభూతి చెందడం ప్రారంభించే సమస్య విద్య యొక్క దశల మధ్య తక్కువ స్థాయి కమ్యూనికేషన్. కాబట్టి, ఇప్పుడు, విశ్వవిద్యాలయంలోకి ప్రవేశించడానికి, తల్లిదండ్రులు తరచూ పరీక్షలో ఉత్తీర్ణత సాధించడానికి ఒక శిక్షకుడిని నియమిస్తారు, ఎందుకంటే పాఠశాలలో సమర్పించబడిన అవసరాల స్థాయి విశ్వవిద్యాలయంలో చదువుకోవడానికి అవసరమైన స్థాయికి చాలా తేడా ఉంటుంది.

వాస్తవానికి, అవినీతి వంటి సమస్యను విస్మరించలేరు. మీరు ఇంటర్నెట్‌లో ఉన్నత విద్య యొక్క డిప్లొమాల అమ్మకం కోసం అనేక ప్రకటనలను కనుగొనవచ్చు. అవినీతికి పాఠశాలలో ద్రవ్య దోపిడీ, పరీక్షల కోసం లంచాలు (పరీక్షలు), బడ్జెట్ నుండి నిధుల దొంగతనం కూడా కారణమని చెప్పవచ్చు. అయితే, ప్రస్తుతం, రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క ప్రాసిక్యూటర్ కార్యాలయం "హాట్ లైన్" యొక్క అభ్యాసాన్ని కలిగి ఉంది, ఇక్కడ తల్లిదండ్రులు చట్టవిరుద్ధమైన దోపిడీలు మరియు లంచాల విషయంలో దరఖాస్తు చేసుకోవచ్చు మరియు కొత్త చట్టాలు అటువంటి దృగ్విషయాలకు శిక్షను కఠినతరం చేయడానికి రూపొందించబడ్డాయి. అదనంగా, రాష్ట్ర పరీక్షలు జరిగే పాఠశాలల్లోని తరగతి గదులు వీడియో నిఘా వ్యవస్థతో అమర్చబడి ఉంటాయి, ఇది పరీక్ష సమయంలో అవినీతిని తొలగించడానికి కూడా సహాయపడుతుంది.

ఈ విభాగం ముగింపులో, వృత్తి పాఠశాలలు మరియు సాంకేతిక పాఠశాలల ప్రతిష్ట క్షీణించడం వంటి సమస్యను గమనించవచ్చు. ఇది సంస్థలలో మరియు సేవా రంగంలో కార్మికుల కొరతకు దారితీస్తుంది. ఈ సమస్యను పరిష్కరించడానికి, రష్యన్ ఫెడరేషన్ ప్రభుత్వం "పని" వృత్తులను ప్రోత్సహిస్తుంది, కొన్ని ప్రయోజనాలు, సామాజిక హామీలు, అలాగే అటువంటి నిపుణులలో కర్మాగారాలు మరియు ఇతర సంస్థలలో వేతనాల స్థాయిని పెంచుతుంది.

1.4 విద్యలో ప్రయోగాత్మక మరియు వినూత్న కార్యకలాపాలు

రష్యాలో విద్య యొక్క కొనసాగుతున్న ఆధునికీకరణ వెలుగులో, విద్యా రంగంలో ప్రయోగాత్మక మరియు వినూత్న కార్యకలాపాలను నిర్వహించడం అనే అంశం సంబంధితంగా ఉంటుంది.

ఆవిష్కరణలు అంటే లక్ష్యాలు, కంటెంట్, పద్ధతులు మరియు విద్య మరియు పెంపకం యొక్క రూపాలు, ఉపాధ్యాయుడు మరియు విద్యార్థి యొక్క ఉమ్మడి కార్యకలాపాల సంస్థలో కొత్తదాన్ని పరిచయం చేయడం. ఆవిష్కరణలు స్వయంగా ఉద్భవించవు, కానీ శాస్త్రీయ పరిశోధన, వ్యక్తిగత ఉపాధ్యాయులు మరియు మొత్తం బృందాల ఆచరణాత్మక అనుభవం ఫలితంగా ఉంటాయి. అటువంటి పరిస్థితులలో, ఉపాధ్యాయుడు తరచుగా బోధనా ప్రమాద సమస్యను ఎదుర్కొంటాడు. రిస్క్ అనేది ఆచరణలో విస్తృతంగా ఉపయోగించని కొన్ని సాంకేతికత యొక్క ప్రయోగాత్మక అనువర్తనాన్ని సూచిస్తుంది, అయితే, సిద్ధాంతంలో, ఇది అభ్యాస పరంగా ఆశాజనకంగా ఉంది.

ఈ రెండు భావనల సారాంశాన్ని అర్థం చేసుకోవడంలో, ఆధునిక బోధనాశాస్త్రంలో రెండు ప్రధాన సమస్యలు ఉన్నాయి: ఆధునిక బోధనా అనుభవాన్ని అధ్యయనం చేయడం, సాధారణీకరించడం మరియు వ్యాప్తి చేయడం మరియు వినూత్న ఉపాధ్యాయుల విజయాలను అమలు చేయడంలో సమస్య. అందువల్ల, ఆవిష్కరణ మరియు బోధనాపరమైన ప్రమాదం రెండు పరస్పరం అనుసంధానించబడిన దృగ్విషయాలను కలపడం యొక్క సమతలంలో ఉండాలి, సాధారణంగా విడిగా పరిగణించబడుతుంది, అనగా. వారి సంశ్లేషణ ఫలితంగా కొత్త జ్ఞానం ఉండాలి, ఉపాధ్యాయుడు రోజువారీ ఆచరణలో ఆవిష్కరణలను ఉపయోగించడానికి, సాధ్యమయ్యే పరిణామాలను లెక్కించడానికి అనుమతిస్తుంది.

విద్యా రంగంలో వినూత్న సాంకేతిక పరిజ్ఞానాన్ని పరిచయం చేసే ప్రధాన లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలను నిర్ణయించడానికి, ఫెడరల్ లా "ఆన్ ఎడ్యుకేషన్" యొక్క ఆర్టికల్ 20 ను సూచించాలి. ఈ వ్యాసం ఇలా ఉంది: “రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క సామాజిక-ఆర్థిక అభివృద్ధి, అమలు యొక్క ప్రధాన దిశలను పరిగణనలోకి తీసుకొని, విద్యా వ్యవస్థ యొక్క ఆధునీకరణ మరియు అభివృద్ధిని నిర్ధారించడానికి విద్యా రంగంలో ప్రయోగాత్మక మరియు వినూత్న కార్యకలాపాలు నిర్వహించబడతాయి. విద్యా రంగంలో రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క రాష్ట్ర విధానం యొక్క ప్రాధాన్యత ప్రాంతాలు. ప్రయోగాత్మక కార్యకలాపాలు కొత్త విద్యా సాంకేతికతలను అభివృద్ధి చేయడం, పరీక్షించడం మరియు అమలు చేయడం లక్ష్యంగా ఉన్నాయి<...>. వినూత్న కార్యకలాపాలు శాస్త్రీయ మరియు బోధనా, విద్యా మరియు పద్దతి, సంస్థాగత, చట్టపరమైన, ఆర్థిక మరియు ఆర్థిక, సిబ్బంది, విద్యా వ్యవస్థ యొక్క లాజిస్టిక్స్ మద్దతును మెరుగుపరచడంపై దృష్టి పెడుతుంది మరియు నిమగ్నమైన సంస్థలచే వినూత్న ప్రాజెక్టులు మరియు కార్యక్రమాల అమలు రూపంలో నిర్వహించబడుతుంది. విద్యా కార్యకలాపాలు మరియు విద్యా రంగంలో పనిచేస్తున్న ఇతర సంస్థలు మరియు వారి సంఘాలు. ఒక వినూత్న ప్రాజెక్ట్ను అమలు చేస్తున్నప్పుడు, ప్రోగ్రామ్ విద్యా సంబంధాలలో పాల్గొనేవారి హక్కులు మరియు చట్టబద్ధమైన ప్రయోజనాలకు కట్టుబడి ఉండాలి, విద్య యొక్క సదుపాయం మరియు రసీదు, దాని స్థాయి మరియు నాణ్యత ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ద్వారా స్థాపించబడిన అవసరాల కంటే తక్కువగా ఉండకూడదు. , ఫెడరల్ రాష్ట్ర అవసరాలు, విద్యా ప్రమాణం.

ఈ రోజు, సాంకేతిక రంగంలో తాజా పరిణామాలు, అసలైన వ్యాయామాలు, ప్రామాణికమైన, ఆధునిక మరియు ఆసక్తికరమైన ఆడియో మరియు వీడియో మెటీరియల్‌లతో పాటు ఇంటరాక్టివ్‌ని ఉపయోగించి అన్ని వర్గాల పిల్లలతో కలిసి పని చేయడానికి మిమ్మల్ని అనుమతించే అనేక పద్ధతులు, ప్రోగ్రామ్‌లు మరియు పద్ధతులు ఉన్నాయి. అభ్యాస సాధనాలు. కానీ ఒక సాధారణ విద్యార్థి జీవితంలోని మార్పులేని స్థితికి ప్రధాన కారణం వాటిని పరిచయం చేయడానికి ఇష్టపడకపోవడమే.

ముగింపు

రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క అత్యున్నత చట్టాలు రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క ప్రతి పౌరుడికి విద్యా హక్కుకు హామీ ఇస్తున్నాయి. రష్యన్ విద్యా వ్యవస్థ ప్రాథమిక విద్యా కార్యక్రమాలు మరియు వివిధ అదనపు విద్యా కార్యక్రమాల అమలు ద్వారా నిరంతర విద్య కోసం పరిస్థితులను సృష్టిస్తుంది.

ఆధునిక అంతర్జాతీయ ప్రపంచంలో, విజయవంతం కావాలంటే, అంతర్జాతీయ పోకడలకు అనుగుణంగా ఉండాలి, ఇది సహజంగా విద్యారంగంతో సహా అన్ని రకాల మార్పులకు దారితీస్తుంది. ఇటువంటి మార్పులు తరచుగా అనేక పెద్ద మరియు చిన్న సమస్యలకు కారణం. "ఆన్ ఎడ్యుకేషన్" అనేది ఆధునిక విద్యా వ్యవస్థలో అనేక అత్యవసర సమస్యలను పరిష్కరించే ప్రయత్నం. కానీ దేశం యొక్క పూర్తి అభివృద్ధి కోసం, విద్యా రంగంలో అనేక చర్యలు తీసుకోవడం అవసరం.

ఈ రోజు విద్య యొక్క ప్రధాన లక్ష్యం ఒక వ్యక్తి యొక్క సహజ లక్షణాల అభివృద్ధికి పరిస్థితులను సృష్టించడం. అకడమిక్ నాలెడ్జ్‌ని కలిగి ఉండటం అనేది విద్య యొక్క నాణ్యతకు తక్కువ మరియు తక్కువ ముఖ్యమైన సూచికగా మారుతోంది. విద్యా స్థాయి మరియు వ్యవస్థను అంతర్జాతీయ ప్రమాణాలకు దగ్గరగా తీసుకురావడమే కాకుండా, అర్హత కలిగిన నిపుణులు మరియు ఉన్నత విద్యావంతులైన పౌరుల కోసం దేశం యొక్క అవసరాలను పూర్తిగా తీర్చగలదని నిర్ధారించుకోవడం కూడా రాష్ట్రం యొక్క పనిని ఎదుర్కొంటుంది.

కొత్త విద్యా విధానం ప్రపంచ విద్యా రంగంలోకి ప్రవేశించే దిశగా ఉంది. మన కాలపు ప్రబలమైన ధోరణి వనరులు, వ్యక్తులు, ఆలోచనల స్వేచ్ఛగా జాతీయ సరిహద్దుల గుండా వెళ్లడం. నేడు రష్యా అనేక అంతర్జాతీయ ప్రాజెక్టులలో చురుకుగా పాల్గొంటుంది, విద్యార్థులు, ప్రొఫెసర్లు మరియు ఉపాధ్యాయుల మార్పిడిలో పాల్గొంటుంది. ప్రపంచ విద్య యొక్క సంప్రదాయాలు మరియు నిబంధనలు మన దేశంలో స్వేచ్ఛగా చొచ్చుకుపోతాయి. సమాజం యొక్క సాంస్కృతిక పరివర్తన ప్రపంచీకరణ, సంస్కృతి యొక్క అంతర్జాతీయీకరణ మరియు దాని వాస్తవికతను కాపాడుకోవాలనే కోరిక రెండింటిలోనూ వ్యక్తీకరించబడింది. టెలివిజన్, ఆడియోవిజువల్ కమ్యూనికేషన్ సాధనంగా ఇంటర్నెట్, ఆంగ్ల భాష యొక్క ప్రజాదరణ సాంస్కృతిక ప్రదేశంలో సరిహద్దులను అస్పష్టం చేస్తుంది. అదే సమయంలో, సాంస్కృతిక గుర్తింపును కాపాడుకునే మార్గాలు పనిచేస్తున్నాయి. ఈ బహుముఖ ధోరణుల సమన్వయం విద్యా రంగం యొక్క స్థిరమైన అభివృద్ధికి ఒక షరతు.

అధ్యయనం ముగింపులో

రష్యాలో వివిధ స్థాయిల విద్యలు ఉన్నాయి. వారు ఒక ప్రత్యేక ద్వారా నియంత్రించబడతారు రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క విద్యపై చట్టం 273-FZ చాప్టర్ 2 ఆర్టికల్ 10, ఇది ఇటీవల అనుబంధంగా ఉంది.

చట్టం ప్రకారం, రష్యన్ ఫెడరేషన్లో విద్య స్థాయిలు 2 ప్రధాన రకాలుగా విభజించబడ్డాయి - సాధారణ విద్య మరియు వృత్తిపరమైన. మొదటి రకం ప్రీస్కూల్ మరియు పాఠశాల విద్యను కలిగి ఉంటుంది, రెండవది - మిగిలినవి.

సాధారణ విద్య

రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క రాజ్యాంగంలోని ఆర్టికల్ 43 ప్రకారం, పౌరులందరికీ పురపాలక సంస్థలలో ఉచిత సాధారణ విద్య హామీ ఇవ్వబడుతుంది. సాధారణ విద్య అనేది క్రింది రకాలను కలిగి ఉన్న పదం:

• ప్రీస్కూల్ విద్య;
• పాఠశాల విద్య.

రెండవ రకం క్రింది ఉపజాతులుగా విభజించబడింది:

• ప్రారంభ;
• ప్రధాన;
• సగటు.

ప్రీ-స్కూల్ విద్య ప్రాథమికంగా పాఠశాల మెటీరియల్ సమీకరణలో భవిష్యత్తులో సహాయపడే నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయడం లక్ష్యంగా పెట్టుకుంది. ఇందులో వ్రాత మరియు మాట్లాడే భాష యొక్క ప్రాథమిక అంశాలు, పరిశుభ్రత, నైతికత మరియు ఆరోగ్యకరమైన జీవనశైలి యొక్క ప్రాథమిక అంశాలు ఉన్నాయి.

ప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క పురపాలక మరియు ప్రైవేట్ సంస్థలు రెండూ రష్యన్ ఫెడరేషన్‌లో విజయవంతంగా పనిచేస్తున్నాయి. అదనంగా, చాలా మంది తల్లిదండ్రులు తమ పిల్లలను కిండర్ గార్టెన్‌కు పంపకుండా ఇంట్లో పెంచడానికి ఇష్టపడతారు. గణాంకాలుప్రీస్కూల్ సంస్థలకు హాజరుకాని పిల్లల సంఖ్య ప్రతి సంవత్సరం పెరుగుతుందని చెప్పారు.

ప్రాథమిక విద్య అనేది ప్రీస్కూల్ యొక్క కొనసాగింపు మరియు విద్యార్థుల ప్రేరణను అభివృద్ధి చేయడం, రాయడం మరియు మాట్లాడే నైపుణ్యాలను మెరుగుపరచడం, సైద్ధాంతిక ఆలోచన మరియు వివిధ శాస్త్రాల ప్రాథమికాలను బోధించడం లక్ష్యంగా పెట్టుకుంది.

ప్రాథమిక విద్య యొక్క ప్రధాన పని వివిధ శాస్త్రాల పునాదులను అధ్యయనం చేయడం, రాష్ట్ర భాష యొక్క లోతైన అధ్యయనం, కొన్ని రకాల కార్యకలాపాల వైపు మొగ్గు చూపడం, సౌందర్య అభిరుచుల ఏర్పాటు మరియు సామాజిక నిర్వచనం. ప్రాథమిక విద్య సమయంలో, విద్యార్థి ప్రపంచంలోని స్వతంత్ర జ్ఞానం యొక్క నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయాలి.

సెకండరీ విద్య హేతుబద్ధంగా ఆలోచించడం, స్వతంత్ర ఎంపికలు చేయడం, వివిధ శాస్త్రాలు మరింత లోతుగా అధ్యయనం చేయడం బోధించే లక్ష్యం. ప్రపంచం గురించి స్పష్టమైన ఆలోచన మరియు దానిలో ప్రతి విద్యార్థి యొక్క సామాజిక పాత్ర కూడా ఏర్పడుతుంది. మునుపెన్నడూ లేని విధంగా, ఇది ముఖ్యమైనది బోధనాపరమైనతరగతి ఉపాధ్యాయుడు మరియు ఇతర ఉపాధ్యాయుల ప్రభావం.

వృత్తి విద్య

రష్యన్ ఫెడరేషన్ లో వృత్తి విద్య స్థాయిలుకింది ఉప రకాలుగా విభజించబడ్డాయి:

• ప్రారంభ;
• సగటు;
• ఉన్నత.

పని చేసే వృత్తులను అందించే సంస్థల ద్వారా ప్రాథమిక విద్య అందించబడుతుంది. వీటిలో వృత్తి విద్యా పాఠశాలలు ఉన్నాయి (వృత్తి పాఠశాలలు, ఇప్పుడు క్రమంగా PTL - వృత్తిపరమైన లైసియంగా పేరు మార్చబడుతున్నాయి). మీరు 9వ మరియు 11వ తరగతుల ఆధారంగా అటువంటి సంస్థల్లోకి ప్రవేశించవచ్చు.

మాధ్యమిక విద్యలో సాంకేతిక పాఠశాలలు మరియు కళాశాలలు ఉంటాయి. మాజీ రైలు ప్రాథమిక-స్థాయి నిపుణులు, తరువాతి వారు లోతైన శిక్షణ వ్యవస్థను అమలు చేస్తారు. మీరు 9 లేదా 11 గ్రేడ్‌ల ఆధారంగా సాంకేతిక పాఠశాల లేదా కళాశాలలో ప్రవేశించవచ్చు, కొన్ని సంస్థలు 9 తర్వాత లేదా 11 తరగతుల తర్వాత మాత్రమే నమోదు చేయగలవు (ఉదాహరణకు, వైద్య కళాశాలలు). ఇప్పటికే ప్రాథమిక వృత్తి విద్యను కలిగి ఉన్న పౌరులు తగ్గిన కార్యక్రమం ప్రకారం శిక్షణ పొందుతారు.

ఉన్నత విద్యఆర్థిక వ్యవస్థలోని వివిధ రంగాలకు అధిక అర్హత కలిగిన నిపుణుల శిక్షణను అందిస్తుంది. విశ్వవిద్యాలయాలు, ఇన్‌స్టిట్యూట్‌లు మరియు అకాడమీలు (కొన్ని సందర్భాల్లో కళాశాలలు కూడా) నిపుణుల శిక్షణలో నిమగ్నమై ఉన్నాయి. ఉన్నత విద్య క్రింది స్థాయిలుగా విభజించబడింది:

• ప్రత్యేకత;

బ్యాచిలర్ డిగ్రీ మిగిలిన రెండింటిని పొందేందుకు తప్పనిసరి స్థాయి. రకరకాలు కూడా ఉన్నాయి విద్య యొక్క రూపాలు. ఇది పూర్తి సమయం, పార్ట్ టైమ్, పార్ట్ టైమ్ మరియు బాహ్యమైనది కావచ్చు.

ప్రపంచంలోని విద్యా స్థాయిలు

ప్రపంచంలో, భారీ సంఖ్యలో విద్యా సంస్థలు విద్యార్థులకు బోధించడంలో నిమగ్నమై ఉన్నాయి.

• USAలో అత్యుత్తమ వ్యవస్థల్లో ఒకటి పనిచేస్తుంది; ఈ దేశంలోని సంస్థల్లో 500 వేలకు పైగా విదేశీ విద్యార్థులు చదువుతున్నారు. అమెరికన్ విద్యా వ్యవస్థ యొక్క ప్రధాన సమస్య అధిక ధర.
• ఫ్రాన్స్‌లోని ఉన్నత విద్యాసంస్థలు కూడా చాలా ఉన్నత విద్యా స్థాయిని అందిస్తాయి, రష్యాలో వలె ఈ దేశంలోని విశ్వవిద్యాలయాలలో విద్య ఉచితం. విద్యార్థులు వారి స్వంత నిర్వహణను మాత్రమే అందించాలి.
• జర్మనిలో, జనాభాదేశాలు మరియు విదేశీ దరఖాస్తుదారులు కూడా ఉచిత విద్యకు అర్హులు. ట్యూషన్ ఫీజులను ప్రవేశపెట్టే ప్రయత్నం జరిగింది, కానీ ఆ ప్రయత్నం విఫలమైంది. ఈ దేశంలో విద్య యొక్క ఆసక్తికరమైన లక్షణం ఏమిటంటే చట్టపరమైన మరియు వైద్య పరిశ్రమలలో బ్యాచిలర్ మరియు స్పెషలిస్ట్ డిగ్రీలకు విభజన లేదు.
• ఇంగ్లాండ్‌లో, ఉన్నత విద్య అనే పదాన్ని గ్రాడ్యుయేట్లు డాక్టరల్ లేదా అకడమిక్ డిగ్రీని పొందే సంస్థలు లేదా విశ్వవిద్యాలయాలను సూచించడానికి మాత్రమే ఉపయోగిస్తారు.
• అలాగే, చైనాలో విద్య ఇటీవల ప్రజాదరణ పొందింది. ఇంగ్లీషులో చాలా విభాగాలను బోధించడం వల్ల ఇది జరిగింది, అయినప్పటికీ, చైనాలో విద్య ఖర్చు ఇప్పటికీ చాలా ఎక్కువగా ఉంది.

థామ్సన్ రాయిటర్స్ సమాచార సమూహంతో కలిసి టైమ్స్ హయ్యర్ ఎడ్యుకేషన్ రూపొందించిన ఈ రేటింగ్‌కు బ్రిటిష్ ప్రచురణ టైమ్స్ హయ్యర్ ఎడ్యుకేషన్ (THE) యొక్క పద్దతి ఆధారం. 2010లో అభివృద్ధి చేయబడింది మరియు ప్రసిద్ధ ప్రపంచ విశ్వవిద్యాలయ ర్యాంకింగ్‌లను భర్తీ చేస్తూ, ర్యాంకింగ్ ప్రపంచంలోని విద్య యొక్క నాణ్యతను నిర్ణయించడంలో అత్యంత అధికారికమైనదిగా గుర్తించబడింది.

విశ్వవిద్యాలయాలను మూల్యాంకనం చేయడానికి ప్రమాణాలు:

శాస్త్రీయ కార్యకలాపాలు మరియు విద్య యొక్క నాణ్యతతో సహా విశ్వవిద్యాలయం యొక్క విద్యా ఖ్యాతి (అంతర్జాతీయ విద్యా సంఘం ప్రతినిధుల ప్రపంచ నిపుణుల సర్వే నుండి డేటా)

కొన్ని ప్రాంతాలలో విశ్వవిద్యాలయం యొక్క శాస్త్రీయ ఖ్యాతి (అంతర్జాతీయ విద్యా సంఘం ప్రతినిధుల ప్రపంచ నిపుణుల సర్వే నుండి డేటా).

శాస్త్రీయ ప్రచురణల సాధారణ అనులేఖనం, పరిశోధన యొక్క వివిధ రంగాల కోసం సాధారణీకరించబడింది (ఐదేళ్ల వ్యవధిలో 12,000 శాస్త్రీయ పత్రికల విశ్లేషణ డేటా).

బోధనా సిబ్బంది సంఖ్యకు ప్రచురించబడిన శాస్త్రీయ కథనాల నిష్పత్తి (ఐదేళ్ల వ్యవధిలో 12 వేల శాస్త్రీయ పత్రికల విశ్లేషణ నుండి డేటా).

అధ్యాపకుల సంఖ్యకు సంబంధించి విశ్వవిద్యాలయ పరిశోధన కార్యకలాపాలకు నిధుల మొత్తం (ఒక నిర్దిష్ట దేశం యొక్క ఆర్థిక వ్యవస్థ ఆధారంగా కొనుగోలు శక్తి సమానత్వం ద్వారా సూచిక సాధారణీకరించబడుతుంది).

అధ్యాపక సభ్యుల సంఖ్యకు సంబంధించి విశ్వవిద్యాలయం యొక్క పరిశోధన కార్యకలాపాల కోసం మూడవ పక్షం కంపెనీల నిధుల పరిమాణం.

విశ్వవిద్యాలయం యొక్క మొత్తం పరిశోధన బడ్జెట్‌కు పరిశోధన కార్యకలాపాలకు పబ్లిక్ ఫండింగ్ నిష్పత్తి.

విద్యార్థుల సంఖ్యకు బోధనా సిబ్బంది నిష్పత్తి.

స్థానిక వ్యక్తుల సంఖ్యకు బోధనా సిబ్బంది విదేశీ ప్రతినిధుల సంఖ్య నిష్పత్తి.

విదేశీ విద్యార్థుల సంఖ్య మరియు స్థానిక విద్యార్థుల సంఖ్య నిష్పత్తి.

డిఫెండెడ్ డిసర్టేషన్ల నిష్పత్తి (Ph.D.) టీచింగ్ స్టాఫ్ సంఖ్యకు.

మాస్టర్ టైటిల్‌కి వెళ్లే బ్యాచిలర్‌ల సంఖ్యకు డిఫెండెడ్ డిసర్టేషన్‌ల (PhDలు) నిష్పత్తి.

టీచింగ్ స్టాఫ్ మెంబర్ యొక్క సగటు వేతనం (ఒక నిర్దిష్ట దేశం యొక్క ఆర్థిక వ్యవస్థ ఆధారంగా కొనుగోలు శక్తి సమానత్వానికి సాధారణీకరించబడింది).

స్కోరు ఎలా నిర్ణయించబడుతుంది?

చదివిన విశ్వవిద్యాలయం పొందగలిగే గరిష్ట స్కోర్ 100 పాయింట్లు.

బోధనా కార్యకలాపాల స్థాయి, విద్య నాణ్యత, అధిక అర్హత కలిగిన ఉపాధ్యాయుల సంఖ్య, విశ్వవిద్యాలయం గరిష్టంగా 30 పాయింట్లను పొందవచ్చు.

విశ్వవిద్యాలయం యొక్క శాస్త్రీయ ఖ్యాతి కోసం, గరిష్టంగా 30 పాయింట్లు ఇవ్వబడ్డాయి.

శాస్త్రీయ రచనల ఉల్లేఖనానికి - 30 పాయింట్లు.

వినూత్న ప్రాజెక్టుల అభివృద్ధికి, వాటికి పెట్టుబడులను ఆకర్షించడానికి, విశ్వవిద్యాలయం గరిష్టంగా 2.5 పాయింట్లను అందుకుంటుంది.

ప్రపంచం నలుమూలల నుండి అత్యుత్తమ విద్యార్థులు మరియు ఉపాధ్యాయులను దాని ర్యాంకులకు ఆకర్షించే విశ్వవిద్యాలయం యొక్క సామర్థ్యం కోసం - 7.5 పాయింట్లు.

ప్రపంచ విశ్వవిద్యాలయ ర్యాంకింగ్ 2014-2015

ఆర్టికల్ 10. విద్యా వ్యవస్థ నిర్మాణం

1. విద్యా వ్యవస్థలో ఇవి ఉంటాయి:

1) సమాఖ్య రాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణాలు మరియు సమాఖ్య రాష్ట్ర అవసరాలు, విద్యా ప్రమాణాలు, వివిధ రకాల విద్యా కార్యక్రమాలు, స్థాయిలు మరియు (లేదా) దిశలు;

2) విద్యా కార్యకలాపాలలో నిమగ్నమై ఉన్న సంస్థలు, ఉపాధ్యాయులు, విద్యార్థులు మరియు తక్కువ వయస్సు గల విద్యార్థుల తల్లిదండ్రులు (చట్టపరమైన ప్రతినిధులు);

3) ఫెడరల్ స్టేట్ బాడీలు మరియు విద్యా రంగంలో రాష్ట్ర నిర్వహణను అమలు చేస్తున్న రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క రాజ్యాంగ సంస్థల రాష్ట్ర అధికారులు మరియు విద్య, సలహా, సలహా మరియు వారిచే సృష్టించబడిన ఇతర సంస్థలలో నిర్వహణను నిర్వహిస్తున్న స్థానిక ప్రభుత్వ సంస్థలు;

4) విద్యా కార్యకలాపాలను అందించే సంస్థలు, విద్య యొక్క నాణ్యతను అంచనా వేయడం;

5) చట్టపరమైన సంస్థల సంఘాలు, యజమానులు మరియు వారి సంఘాలు, విద్యా రంగంలో పనిచేస్తున్న ప్రజా సంఘాలు.

2. విద్య సాధారణ విద్య, వృత్తి విద్య, అదనపు విద్య మరియు వృత్తి శిక్షణగా విభజించబడింది, ఇది జీవితాంతం (జీవితకాల విద్య) విద్యా హక్కును వినియోగించుకునే అవకాశాన్ని నిర్ధారిస్తుంది.

3. సాధారణ విద్య మరియు వృత్తి విద్య విద్యా స్థాయిల ప్రకారం అమలు చేయబడతాయి.

కన్సల్టెంట్‌ప్లస్: గమనిక.

రిపబ్లిక్ ఆఫ్ క్రిమియా మరియు ఫెడరల్ సిటీ ఆఫ్ సెవాస్టోపోల్‌లో విద్యా మరియు విద్యా అర్హత స్థాయిల కరస్పాండెన్స్‌పై, ఆర్ట్ చూడండి. 05.05.2014 N 84-FZ యొక్క ఫెడరల్ లా యొక్క 2.

4. సాధారణ విద్య యొక్క క్రింది స్థాయిలు రష్యన్ ఫెడరేషన్‌లో స్థాపించబడ్డాయి:

1) ప్రీస్కూల్ విద్య;

2) ప్రాథమిక సాధారణ విద్య;

3) ప్రాథమిక సాధారణ విద్య;

4) మాధ్యమిక సాధారణ విద్య.

5. రష్యన్ ఫెడరేషన్‌లో కింది స్థాయి వృత్తి విద్యలు స్థాపించబడ్డాయి:

1) మాధ్యమిక వృత్తి విద్య;

2) ఉన్నత విద్య - బ్యాచిలర్ డిగ్రీ;

3) ఉన్నత విద్య - ప్రత్యేకత, న్యాయాధికారి;

4) ఉన్నత విద్య - అధిక అర్హత కలిగిన సిబ్బందికి శిక్షణ.

6. అదనపు విద్యలో పిల్లలు మరియు పెద్దలకు అదనపు విద్య మరియు అదనపు వృత్తి విద్య వంటి ఉప రకాలు ఉంటాయి.

7. విద్యా వ్యవస్థ ప్రాథమిక విద్యా కార్యక్రమాలు మరియు వివిధ అదనపు విద్యా కార్యక్రమాల అమలు ద్వారా నిరంతర విద్య కోసం పరిస్థితులను సృష్టిస్తుంది, అనేక విద్యా కార్యక్రమాల ఏకకాల అభివృద్ధికి అవకాశాన్ని అందిస్తుంది, అలాగే ఇప్పటికే ఉన్న విద్య, అర్హతలు మరియు ఆచరణాత్మక అనుభవాన్ని పరిగణనలోకి తీసుకుంటుంది. విద్యను పొందడం.

రష్యన్ ఫెడరేషన్‌లోని విద్యా వ్యవస్థ అనేది ఇంటరాక్టింగ్ నిర్మాణాల సమితి, వీటిలో ఇవి ఉన్నాయి:

విద్యా వ్యవస్థ: కాన్సెప్ట్ మరియు ఎలిమెంట్స్

విద్యా వ్యవస్థ యొక్క భావన యొక్క నిర్వచనం కళలో ఇవ్వబడింది. రష్యన్ ఫెడరేషన్ "ఆన్ ఎడ్యుకేషన్" యొక్క చట్టం యొక్క 8. ఇది పరస్పర చర్య ఉపవ్యవస్థలు మరియు మూలకాల సమితి:

1) వివిధ స్థాయిలు మరియు దిశల రాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణాలు మరియు వరుస విద్యా కార్యక్రమాలు;

2) వాటిని అమలు చేసే విద్యా సంస్థల నెట్‌వర్క్‌లు; 3)

విద్యా రంగంలో నిర్వహణను నిర్వహించే సంస్థలు మరియు వాటికి లోబడి ఉన్న సంస్థలు మరియు సంస్థలు; 4)

విద్యా రంగంలో కార్యకలాపాలు నిర్వహిస్తున్న చట్టపరమైన సంస్థల సంఘాలు, పబ్లిక్ మరియు రాష్ట్ర-ప్రజా సంఘాలు.

ఈ సందర్భంలో వ్యవస్థను రూపొందించే అంశం లక్ష్యం, ఇది విద్యకు మానవ హక్కును నిర్ధారించడం. పరిశీలనలో ఉన్న వ్యవస్థ అనేది విద్య వంటి సంక్లిష్ట దృగ్విషయం యొక్క నిర్మాణం యొక్క వివిధ భాగాల యొక్క నిర్దిష్ట సమగ్రత, క్రమబద్ధత మరియు పరస్పర అనుసంధానం. విద్య అనేది ఒక వ్యక్తి, సమాజం మరియు రాష్ట్ర ప్రయోజనాల కోసం విద్య మరియు శిక్షణ ప్రక్రియగా అర్థం చేసుకుంటే, విద్యా వ్యవస్థను దాని అత్యంత సాధారణ రూపంలో విద్యా ప్రక్రియ యొక్క విషయాల మధ్య సంబంధాల యొక్క క్రమబద్ధమైన సమితిగా సూచించవచ్చు. విద్యా ప్రక్రియ యొక్క ప్రధాన విషయం విద్యార్థి. రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క ఈ చట్టం యొక్క ఉపోద్ఘాతంలో ఇవ్వబడిన విద్య యొక్క నిర్వచనంలో, మానవ ఆసక్తులు మొదటి స్థానంలో ఉంచబడటం యాదృచ్చికం కాదు. విద్యా వ్యవస్థలోని ఈ అంశాలన్నీ వాటి అమలును నిర్ధారించడానికి రూపొందించబడ్డాయి.

విద్యా వ్యవస్థలో మూడు ఉపవ్యవస్థలు ఉన్నాయి: -

ఫంక్షనల్; -

సంస్థాగత మరియు నిర్వాహక.

కంటెంట్ సబ్‌సిస్టమ్ విద్య యొక్క సారాంశాన్ని అలాగే ఒక నిర్దిష్ట స్థాయిలో విద్య యొక్క నిర్దిష్ట కంటెంట్‌ను ప్రతిబింబిస్తుంది. ఇది విద్యా వ్యవస్థలోని ఇతర ఉపవ్యవస్థలు మరియు అంశాల మధ్య సంబంధం యొక్క స్వభావాన్ని ఎక్కువగా నిర్ణయిస్తుంది. ఈ ఉపవ్యవస్థ యొక్క అంశాలు రాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణాలు మరియు విద్యా కార్యక్రమాలు. ఫంక్షనల్ సబ్‌సిస్టమ్ విద్యా కార్యక్రమాలను అమలు చేసే మరియు విద్యార్థుల హక్కులు మరియు ప్రయోజనాలను నేరుగా నిర్ధారించే వివిధ రకాల మరియు రకాల విద్యా సంస్థలను కవర్ చేస్తుంది. మూడవ ఉపవ్యవస్థలో విద్యా అధికారులు మరియు వారికి అధీనంలో ఉన్న సంస్థలు మరియు సంస్థలు, అలాగే చట్టపరమైన సంస్థల సంఘాలు, పబ్లిక్ మరియు రాష్ట్ర-ప్రజా విద్యా సంఘాలు ఉన్నాయి. సహజంగానే, ఈ చట్టపరమైన ప్రమాణం సందర్భంలో, మేము విద్యాపరమైనది కాదు, కానీ విద్యా అధికారుల అధికార పరిధిలో ఉన్న ఇతర సంస్థలు (నిపుణులు వాటిని సూచించడానికి "సబార్డినేట్ ఎడ్యుకేషనల్ ఇన్‌ఫ్రాస్ట్రక్చర్" అనే పదాన్ని ఉపయోగిస్తారు). ఇవి శాస్త్రీయ మరియు పరిశోధనా సంస్థలు, ప్రింటింగ్ కంపెనీలు, ప్రచురణ కేంద్రాలు, హోల్‌సేల్ డిపోలు మొదలైనవి కావచ్చు. విద్యా వ్యవస్థలో సంస్థాగతంగా దాని ప్రభావవంతమైన పనితీరును నిర్ధారించడంలో ఇవి చాలా ముఖ్యమైన పాత్ర పోషిస్తాయి.

ఈ ప్రాంతంలో పనిచేసే వివిధ రకాల సంఘాల విద్యా వ్యవస్థలో చేర్చడం అనేది విద్యా నిర్వహణ యొక్క రాష్ట్ర-ప్రజా స్వభావాన్ని ప్రతిబింబిస్తుంది, ప్రజాస్వామ్య సంస్థల అభివృద్ధి మరియు రాష్ట్రం, మునిసిపాలిటీలు, పబ్లిక్ అసోసియేషన్లు మరియు ఇతర నిర్మాణాల మధ్య పరస్పర చర్యల సూత్రాలు. విద్యా స్థాయిని పెంచడం ద్వారా అభివృద్ధి చెందడానికి వ్యక్తి యొక్క హక్కును అత్యంత ప్రభావవంతంగా అమలు చేయడానికి విద్య.

2. ఫారమ్‌లు, రకాలు, విద్యా స్థాయిలు (ఆర్టికల్స్ 10 మరియు 17)

2. "విద్య" యొక్క భావన.

"విద్య" అనే పదాన్ని వివిధ అర్థాలలో పరిగణించవచ్చు. విద్య అనేది ప్రజా జీవితంలో అత్యంత ముఖ్యమైన రంగాలలో ఒకటి. విద్య సామాజిక రంగంలో ఒక శాఖ మరియు ఆర్థిక వ్యవస్థ యొక్క శాఖ. ఉద్యోగ ఒప్పందాన్ని ముగించేటప్పుడు, కొన్ని స్థానాలను భర్తీ చేసేటప్పుడు వారు తరచుగా విద్య గురించి ఒక అర్హత అవసరంగా మాట్లాడతారు.

విద్య అనేది ఒక వ్యక్తి, సమాజం, రాష్ట్రం యొక్క ప్రయోజనాల కోసం పెంపకం మరియు విద్య యొక్క ఉద్దేశపూర్వక ప్రక్రియగా అర్థం చేసుకోబడుతుంది, రాష్ట్రం స్థాపించిన విద్యా స్థాయిల (విద్యా అర్హతలు) పౌరుడు (విద్యార్థి) సాధించిన ప్రకటనతో పాటు.

కాబట్టి, విద్య అనేది క్రింది ప్రమాణాలకు అనుగుణంగా ఉండే ప్రక్రియ:

1) ఉద్దేశ్యము;

2) సంస్థ మరియు నిర్వహణ;

3) నాణ్యత అవసరాలతో సంపూర్ణత మరియు సమ్మతి.

3. విద్య స్థాయిలు.

విద్యా చట్టంలో, "స్థాయి" అనే భావన విద్యా కార్యక్రమాలను వర్గీకరించడానికి ఉపయోగించబడుతుంది (రష్యన్ ఫెడరేషన్ "విద్యపై" చట్టం యొక్క ఆర్టికల్ 9), విద్యా అర్హతలు (ఆర్టికల్ 27). కళలో. 46 చెల్లింపు విద్యా సేవలను అందించే ఒప్పందం ఇతర షరతులతో పాటు, విద్య స్థాయిని కూడా నిర్ణయించాలని అందిస్తుంది.

విద్యా స్థాయి (విద్యా అర్హత) అనేది విద్య యొక్క కంటెంట్ యొక్క కనీస అవసరమైన వాల్యూమ్, ఇది రాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణం ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది మరియు ఈ కంటెంట్ వాల్యూమ్ యొక్క మాస్టరింగ్ యొక్క దిగువ స్థాయికి అనుమతించదగిన పరిమితి.

రష్యన్ ఫెడరేషన్ ఆరు విద్యా స్థాయిలను కలిగి ఉంది (విద్యా అర్హతలు):

1. ప్రాథమిక సాధారణ విద్య;

2. మాధ్యమిక (పూర్తి) సాధారణ విద్య;

3. ప్రారంభ వృత్తి విద్య;

4. మాధ్యమిక వృత్తి విద్య;

5. ఉన్నత వృత్తి విద్య;

6. పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ ప్రొఫెషనల్ ఎడ్యుకేషన్ (క్లాజ్ 5, రష్యన్ ఫెడరేషన్ "ఆన్ ఎడ్యుకేషన్" యొక్క చట్టం యొక్క ఆర్టికల్ 27).

7. అదనపు విద్య.

ఒకటి లేదా మరొక విద్యా అర్హత సాధించడం తప్పనిసరిగా సంబంధిత పత్రాల ద్వారా నిర్ధారించబడుతుంది. ఒక నిర్దిష్ట విద్యా స్థాయిని నేర్చుకోవడం అనేది తదుపరి విద్యా స్థాయికి చెందిన రాష్ట్ర మరియు పురపాలక విద్యా సంస్థలో విద్యను కొనసాగించడానికి ఒక అవసరం. వృత్తిపరమైన విద్యా అర్హతల ఉనికి కొన్ని రకాల కార్యకలాపాలకు, కొన్ని స్థానాలను ఆక్రమించడానికి ఒక షరతు.

అమలు చేయబడిన విద్యా కార్యక్రమం స్థాయిని బట్టి విద్యా స్థాయి నిర్ణయించబడుతుందని నిర్ధారించవచ్చు. సాధారణ విద్యా కార్యక్రమాలు ప్రీస్కూల్, ప్రైమరీ జనరల్, బేసిక్ జనరల్, సెకండరీ (పూర్తి) జనరల్ మరియు ప్రొఫెషనల్ ఎడ్యుకేషనల్ ప్రోగ్రామ్‌ల వంటి స్థాయిలలో అమలు చేయబడతాయి - ప్రాథమిక, మాధ్యమిక, ఉన్నత మరియు పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ విద్య స్థాయిలలో. అదనపు విద్యా కార్యక్రమాలు (రష్యన్ ఫెడరేషన్ "ఆన్ ఎడ్యుకేషన్" యొక్క చట్టం యొక్క ఆర్టికల్ 26) వృత్తిపరమైన విద్య యొక్క ప్రతి స్థాయిలో నిర్వహించబడతాయి.

ప్రీస్కూల్ విద్య (రష్యన్ ఫెడరేషన్ "ఆన్ ఎడ్యుకేషన్" యొక్క చట్టంలోని ఆర్టికల్ 18) చిన్న పిల్లలకు విద్యను అందించడం, వారి ఆరోగ్యాన్ని రక్షించడం మరియు బలోపేతం చేయడం, పిల్లల వ్యక్తిగత సామర్థ్యాలను అభివృద్ధి చేయడం మరియు పాఠశాల విద్య కోసం వారిని సిద్ధం చేయడం వంటి లక్ష్యాలను అనుసరిస్తుంది.

సాధారణ విద్య విద్యా కార్యక్రమాల స్థాయిలకు అనుగుణంగా మూడు స్థాయిలను కలిగి ఉంటుంది: ప్రాథమిక సాధారణ, ప్రాథమిక సాధారణ మరియు మాధ్యమిక (పూర్తి) విద్య. ప్రాథమిక సాధారణ విద్య యొక్క విధులు విద్యార్థుల పెంపకం మరియు అభివృద్ధి, వాటిని చదవడం, వ్రాయడం, లెక్కించడం, విద్యా కార్యకలాపాల ప్రాథమిక నైపుణ్యాలు, సైద్ధాంతిక ఆలోచన అంశాలు, స్వీయ నియంత్రణ యొక్క సరళమైన నైపుణ్యాలు, ప్రవర్తన మరియు ప్రసంగం యొక్క సంస్కృతి, అలాగే వ్యక్తిగత పరిశుభ్రత మరియు ఆరోగ్యకరమైన జీవనశైలి యొక్క ప్రాథమిక అంశాలు. ప్రాథమిక సాధారణ విద్య ప్రాథమిక సాధారణ విద్యను పొందటానికి ఆధారం, ఇది విద్యార్థి యొక్క వ్యక్తిత్వం యొక్క పెంపకం, నిర్మాణం మరియు ఏర్పడటానికి, సామాజిక స్వీయ-నిర్ణయం కోసం అతని అభిరుచులు, ఆసక్తులు మరియు సామర్థ్యాల అభివృద్ధికి పరిస్థితులను సృష్టించాలి. ఇది సెకండరీ (పూర్తి) సాధారణ విద్యను పొందేందుకు, అలాగే ప్రాథమిక మరియు మాధ్యమిక వృత్తి విద్యకు ఆధారం. సెకండరీ (పూర్తి) సాధారణ విద్య విద్యార్థులలో వారి చుట్టూ ఉన్న ప్రపంచం, వారి సృజనాత్మక సామర్థ్యాలను తెలుసుకోవడంలో ఆసక్తిని పెంపొందించాలి మరియు అభ్యాస భేదం ఆధారంగా స్వతంత్ర అభ్యాస కార్యకలాపాల నైపుణ్యాలను ఏర్పరచాలి. విద్య యొక్క ఈ దశలో, విద్యార్థి తన అభిరుచులు, సామర్థ్యాలు మరియు అవకాశాలను గ్రహించడానికి అతని ఎంపికలో అదనపు సబ్జెక్టులు ప్రవేశపెట్టబడతాయి. అందువలన, పాఠశాల పిల్లల ప్రాథమిక వృత్తిపరమైన ధోరణిని నిర్వహిస్తారు.

ప్రాథమిక వృత్తి విద్య (రష్యన్ ఫెడరేషన్ "ఆన్ ఎడ్యుకేషన్" యొక్క చట్టంలోని ఆర్టికల్ 22) ప్రాథమిక లేదా పూర్తి సాధారణ విద్య ఆధారంగా సామాజికంగా ఉపయోగకరమైన కార్యకలాపాల యొక్క అన్ని ప్రధాన రంగాలలో నైపుణ్యం కలిగిన కార్మికులకు (కార్మికులు మరియు ఉద్యోగులు) శిక్షణను అందిస్తుంది.

సెకండరీ వొకేషనల్ ఎడ్యుకేషన్ (రష్యన్ ఫెడరేషన్ "ఆన్ ఎడ్యుకేషన్" యొక్క చట్టంలోని ఆర్టికల్ 23) మధ్య-స్థాయి నిపుణులకు శిక్షణ ఇవ్వడం, విద్యను లోతుగా మరియు విస్తరించడంలో వ్యక్తి యొక్క అవసరాలను తీర్చడం. దానిని పొందటానికి ఆధారం ప్రాథమిక లేదా పూర్తి సాధారణ మరియు ప్రాథమిక వృత్తి విద్య. మాధ్యమిక వృత్తి విద్యను ప్రాథమిక మరియు అధునాతనమైన రెండు విద్యా స్థాయిలలో నిర్వహించవచ్చు. సాధారణ మానవతా, సామాజిక-ఆర్థిక, గణిత, సాధారణ సహజ శాస్త్రాలు, సాధారణ వృత్తిపరమైన మరియు ప్రత్యేక విభాగాలు, అలాగే పారిశ్రామిక (ప్రొఫెషనల్) వంటి మిడ్-లెవల్ నిపుణుల కోసం శిక్షణను అందించే ప్రధాన వృత్తిపరమైన విద్యా కార్యక్రమం ప్రకారం ప్రాథమికమైనది అమలు చేయబడుతుంది. సాధన.

ప్రాథమిక సాధారణ విద్య ఆధారంగా అధ్యయనం యొక్క వ్యవధి కనీసం మూడు సంవత్సరాలు. సెకండరీ వొకేషనల్ ఎడ్యుకేషన్ యొక్క పెరిగిన స్థాయి మిడ్-లెవల్ నిపుణులకు అధునాతన స్థాయి అర్హతతో శిక్షణనిస్తుంది. ఈ స్థాయిలోని ప్రధాన వృత్తిపరమైన విద్యా కార్యక్రమం రెండు భాగాలను కలిగి ఉంటుంది: సంబంధిత స్పెషాలిటీలో మధ్య-స్థాయి నిపుణుడి కోసం శిక్షణా కార్యక్రమం మరియు వ్యక్తిగతంగా లోతైన మరియు (లేదా) విస్తరించిన సైద్ధాంతిక మరియు (లేదా) ఆచరణాత్మక శిక్షణను అందించే అదనపు శిక్షణా కార్యక్రమం. విద్యా విభాగాలు (విభాగాల చక్రాలు). ఈ సందర్భంలో అధ్యయనం యొక్క వ్యవధి కనీసం నాలుగు సంవత్సరాలు. విద్యపై డాక్యుమెంట్‌లో, స్పెషాలిటీలో లోతైన శిక్షణను ఆమోదించడం గురించి రికార్డ్ చేయబడింది.

ఉన్నత వృత్తి విద్య (రష్యన్ ఫెడరేషన్ "ఆన్ ఎడ్యుకేషన్" యొక్క చట్టం యొక్క ఆర్టికల్ 24) తగిన స్థాయి నిపుణులకు శిక్షణ మరియు తిరిగి శిక్షణ ఇవ్వడం లక్ష్యంగా పెట్టుకుంది. ఇది సెకండరీ (పూర్తి) విద్య లేదా మాధ్యమిక వృత్తి విద్య ఆధారంగా పొందవచ్చు.

ఉన్నత విద్య యొక్క ప్రధాన విద్యా కార్యక్రమాలు నిరంతరం మరియు దశల్లో అమలు చేయబడతాయి.

ఉన్నత విద్య యొక్క క్రింది స్థాయిలు స్థాపించబడ్డాయి:

అసంపూర్ణ ఉన్నత విద్య;

అండర్గ్రాడ్యుయేట్;

గ్రాడ్యుయేట్ల శిక్షణ;

ఉన్నత స్థాయి పట్టభద్రత.

ఈ స్థాయిలలో కనీస అధ్యయన నిబంధనలు వరుసగా రెండు, నాలుగు సంవత్సరాలు, ఐదు మరియు ఆరు సంవత్సరాలు. మొదటి స్థాయి అసంపూర్ణమైన ఉన్నత విద్య, ఇది ప్రధాన విద్యా కార్యక్రమంలో భాగంగా నిర్వహించబడాలి. ప్రోగ్రామ్ యొక్క ఈ భాగాన్ని పూర్తి చేయడం వలన మీరు ఉన్నత విద్యను కొనసాగించడానికి లేదా విద్యార్థి అభ్యర్థన మేరకు, తుది ధృవీకరణ లేకుండా అసంపూర్ణ ఉన్నత విద్య యొక్క డిప్లొమాను స్వీకరించడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది. రెండవ స్థాయి బ్యాచిలర్ డిగ్రీతో నిపుణుల శిక్షణ కోసం అందిస్తుంది. ఇది తుది ధృవీకరణ మరియు తగిన డిప్లొమా జారీతో ముగుస్తుంది. ఉన్నత విద్య యొక్క మూడవ స్థాయి రెండు రకాల విద్యా కార్యక్రమాల ప్రకారం నిర్వహించబడుతుంది. వాటిలో మొదటిది ఒక నిర్దిష్ట ప్రాంతంలో బ్యాచిలర్ డిగ్రీ ప్రోగ్రామ్ మరియు కనీసం రెండు సంవత్సరాల ప్రత్యేక పరిశోధన లేదా శాస్త్రీయ మరియు బోధనా శిక్షణను కలిగి ఉంటుంది మరియు తుది ధృవీకరణతో ముగుస్తుంది, ఇందులో "మాస్టర్" అర్హతతో తుది పని (మాస్టర్స్ థీసిస్) ఉంటుంది. , సర్టిఫైడ్ డిప్లొమా. విద్యా కార్యక్రమం యొక్క రెండవ సంస్కరణలో నిపుణుడి (ఇంజనీర్, ఉపాధ్యాయుడు, న్యాయవాది మొదలైనవి) అర్హతతో తయారీ మరియు రాష్ట్ర తుది ధృవీకరణ ఉంటుంది, ఇది డిప్లొమా ద్వారా కూడా ధృవీకరించబడింది.

పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ ప్రొఫెషనల్ ఎడ్యుకేషన్ (రష్యన్ ఫెడరేషన్ "ఆన్ ఎడ్యుకేషన్" యొక్క చట్టంలోని ఆర్టికల్ 25) ఉన్నత విద్య ఆధారంగా విద్య స్థాయిని, అలాగే శాస్త్రీయ మరియు బోధనా అర్హతలను పెంచుతుంది. ఇది ఉన్నత వృత్తి విద్య మరియు శాస్త్రీయ సంస్థల విద్యా సంస్థలలో సృష్టించబడిన పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్, పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ మరియు డాక్టోరల్ అధ్యయనాలలో పొందవచ్చు. దీనిని షరతులతో రెండు దశలుగా కూడా విభజించవచ్చు: స్పెషాలిటీలో సైన్స్ మరియు డాక్టర్ ఆఫ్ సైన్స్ అభ్యర్థి డిగ్రీ కోసం పరిశోధనల తయారీ మరియు రక్షణ.

వృత్తి శిక్షణ అనేది వృత్తి విద్య నుండి వేరు చేయబడాలి (రష్యన్ ఫెడరేషన్ "ఆన్ ఎడ్యుకేషన్" యొక్క చట్టం యొక్క ఆర్టికల్ 21), ఇది విద్యార్థి ఒక నిర్దిష్ట ఉద్యోగాన్ని నిర్వహించడానికి అవసరమైన నైపుణ్యాల సముపార్జనను వేగవంతం చేసే లక్ష్యంతో ఉంటుంది. ఇది విద్యార్థి యొక్క విద్యా స్థాయి పెరుగుదలతో పాటుగా లేదు మరియు ప్రాథమిక వృత్తి విద్య మరియు ఇతర విద్యా సంస్థల విద్యా సంస్థలలో పొందవచ్చు: ఇంటర్‌స్కూల్ విద్యా సముదాయాలు, శిక్షణ మరియు ఉత్పత్తి వర్క్‌షాప్‌లు, శిక్షణా ప్రాంతాలు (వర్క్‌షాప్‌లు), అలాగే తగిన లైసెన్స్‌లను కలిగి ఉన్న సంస్థల విద్యా విభాగాలు మరియు ధృవీకరణలో ఉత్తీర్ణత సాధించిన మరియు తగిన లైసెన్స్‌లను కలిగి ఉన్న నిపుణుల నుండి వ్యక్తిగత శిక్షణ క్రమంలో.

అదనపు విద్య ఒక ప్రత్యేక ఉపవ్యవస్థను ఏర్పరుస్తుంది, అయితే ఇది విద్యా స్థాయిల నిర్మాణంలో చేర్చబడలేదు, ఎందుకంటే ఇది పౌరులు, సమాజం మరియు రాష్ట్ర అదనపు విద్యా అవసరాలను అందించడానికి రూపొందించబడింది.

4. విద్య యొక్క రూపాలు.

విద్యను ఒక పౌరుడు, సమాజం మరియు రాష్ట్ర ప్రయోజనాల కోసం శిక్షణ మరియు విద్య యొక్క ఉద్దేశపూర్వక ప్రక్రియగా నిర్వచించడం, విద్యా విషయాల యొక్క అవసరాలు మరియు సామర్థ్యాలను ఉత్తమంగా తీర్చగల వివిధ రూపాల్లో దీనిని పొందవచ్చని పరిగణనలోకి తీసుకోవడం అవసరం. ప్రక్రియ, ప్రధానంగా విద్యార్థి. చాలా సాధారణ అర్థంలో విద్య యొక్క రూపాన్ని విద్యా ప్రక్రియను నిర్వహించడానికి ఒక మార్గంగా నిర్వచించవచ్చు. విద్య యొక్క రూపాల వర్గీకరణ అనేక కారణాలపై నిర్వహించబడుతుంది. అన్నింటిలో మొదటిది, విద్యా ప్రక్రియ యొక్క సంస్థలో విద్యా సంస్థ పాల్గొనే పద్ధతిని బట్టి, విద్య ఒక విద్యా సంస్థలో మరియు దాని వెలుపల వేరు చేయబడుతుంది.

ఒక విద్యా సంస్థలో, శిక్షణ పూర్తి సమయం, పార్ట్ టైమ్ (సాయంత్రం), పార్ట్ టైమ్ రూపాల్లో నిర్వహించబడుతుంది. వాటి మధ్య తేడాలు ప్రధానంగా తరగతి గది లోడ్ యొక్క వాల్యూమ్‌లో ఉంటాయి, మరింత ఖచ్చితంగా, తరగతి గది లోడ్ మరియు విద్యార్థి యొక్క స్వతంత్ర పని మధ్య నిష్పత్తిలో. ఉదాహరణకు, పూర్తి-సమయ విద్యలో, తరగతి గది పని విద్యా కార్యక్రమంలో మాస్టరింగ్ కోసం కేటాయించిన మొత్తం గంటల వాల్యూమ్‌లో కనీసం 50 శాతం ఉండాలి, అప్పుడు పూర్తి సమయం విద్యార్థులకు - 20 మరియు పార్ట్‌టైమ్ విద్యార్థులకు - 10 శాతం . ఇది వివిధ రకాల విద్యలో విద్యా ప్రక్రియ యొక్క సంస్థ యొక్క ఇతర లక్షణాలను కూడా నిర్ణయిస్తుంది (ముఖ్యంగా, సంప్రదింపుల సంఖ్యను నిర్ణయించడం, పద్దతి మద్దతు మొదలైనవి).

ఇటీవలి సంవత్సరాలలో, సమాచార సాంకేతికత (కంప్యూటరైజేషన్, ఇంటర్నెట్ వనరులు మొదలైనవి) అభివృద్ధికి సంబంధించి, దూరవిద్య సాంకేతికతలు మరింత విస్తృతంగా మారుతున్నాయి. విద్యా సాంకేతికతలు ప్రధానంగా పరోక్ష (దూరంలో) లేదా విద్యార్థి మరియు ఉపాధ్యాయుల మధ్య అసంపూర్ణ మధ్యవర్తిత్వ పరస్పర చర్యతో సమాచార మరియు టెలికమ్యూనికేషన్ సాంకేతికతలను ఉపయోగించడం ద్వారా అమలు చేయబడిన విద్యా సాంకేతికతలను రిమోట్ అంటారు (రష్యన్ ఫెడరేషన్ "విద్యపై" చట్టంలోని ఆర్టికల్ 32). కొన్ని కారణాల వల్ల, సంప్రదాయ రూపాల్లో విద్యను పొందే అవకాశం లేని పౌరులకు (సుదూర ప్రాంతాలలో నివసిస్తున్నవారు, కొన్ని వ్యాధులతో బాధపడేవారు మొదలైనవి) ఇది విద్యకు ప్రాప్తిని అందిస్తుంది. అన్ని రకాల విద్యలో దూర విద్యా సాంకేతికతలను ఉపయోగించవచ్చు. దూరవిద్య సాంకేతికతలను ఉపయోగించే విధానం మే 6, 2005 నం. 137 నాటి రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క విద్య మరియు సైన్స్ మంత్రిత్వ శాఖ యొక్క ఆర్డర్ ద్వారా ఆమోదించబడింది. సాంప్రదాయ సమాచార వనరులతో పాటు, మల్టీమీడియా మద్దతుతో ప్రత్యేక పాఠ్యపుస్తకాలు, విద్యా వీడియోలు, ఆడియో రికార్డింగ్‌లు మొదలైనవి. . దూరవిద్య ప్రక్రియకు మద్దతు ఇవ్వడానికి ఉపయోగిస్తారు. ప్రస్తుత నియంత్రణ మరియు ఇంటర్మీడియట్ ధృవీకరణ సంప్రదాయ పద్ధతుల ద్వారా లేదా ఒక వ్యక్తి యొక్క గుర్తింపును అందించే ఎలక్ట్రానిక్ మార్గాల ద్వారా (డిజిటల్ ఎలక్ట్రానిక్ సంతకం) ద్వారా నిర్వహించబడుతుంది. తప్పనిసరి తుది ధృవీకరణ సాంప్రదాయ పరీక్ష లేదా థీసిస్ డిఫెన్స్ రూపంలో నిర్వహించబడుతుంది. విద్యార్ధులు ఎప్పటిలాగే ఉత్పత్తి అభ్యాసం ద్వారా వెళతారు, అయితే రిమోట్ టెక్నాలజీలను ఉపయోగించి శిక్షణను నిర్వహించవచ్చు. దూర సాంకేతిక పరిజ్ఞానాన్ని ఉపయోగించి లేదా ఉపాధ్యాయుడు మరియు విద్యార్థి మధ్య ప్రత్యక్ష పరస్పర చర్య ద్వారా నిర్వహించబడే విద్యా, ప్రయోగశాల మరియు ఆచరణాత్మక తరగతుల పరిమాణం యొక్క నిష్పత్తి విద్యా సంస్థచే నిర్ణయించబడుతుంది.

విద్యా సంస్థ వెలుపల, కుటుంబ విద్య, స్వీయ-విద్య మరియు బాహ్య అధ్యయనాలు నిర్వహించబడతాయి. కుటుంబ విద్య రూపంలో, సాధారణ విద్యా కార్యక్రమాలను మాత్రమే ప్రావీణ్యం పొందవచ్చు. సాధారణ పరిస్థితులలో విద్యా కార్యక్రమాలను మాస్టరింగ్ చేయడంలో ఇబ్బందులు ఎదుర్కొనే కొన్ని వర్గాల విద్యార్థులకు ఈ రకమైన విద్య సంబంధితంగా ఉంటుంది. కాంట్రాక్టు ప్రాతిపదికన పనిచేసే ఉపాధ్యాయులు లేదా తల్లిదండ్రుల సహాయం కూడా పొందడం సాధ్యమవుతుంది. ఏదైనా సందర్భంలో, విద్యార్థి ఒక విద్యా సంస్థలో ఇంటర్మీడియట్ మరియు స్టేట్ ఫైనల్ సర్టిఫికేషన్‌లో ఉత్తీర్ణత సాధిస్తాడు.

కుటుంబ విద్యను నిర్వహించడానికి, విద్యార్థి యొక్క తల్లిదండ్రులు (ఇతర చట్టపరమైన ప్రతినిధులు) సాధారణ విద్యా సంస్థతో తగిన ఒప్పందాన్ని ముగించారు, ఇది సంస్థ యొక్క ఉపాధ్యాయులచే సాధారణ విద్యా కార్యక్రమం అభివృద్ధి, వ్యక్తిగత ప్రవర్తనపై మార్గదర్శకత్వం అందిస్తుంది. ఈ సంస్థ యొక్క ఉపాధ్యాయులు లేదా వారి స్వతంత్ర అభివృద్ధి ద్వారా అన్ని లేదా అనేక విషయాలలో పాఠాలు. ఒప్పందం ప్రకారం, విద్యా సంస్థ విద్యార్థికి ఉచిత పాఠ్యపుస్తకాలు మరియు అధ్యయన కాలానికి అవసరమైన ఇతర సాహిత్యాన్ని అందిస్తుంది, అతనికి పద్దతి మరియు సలహా సహాయం అందిస్తుంది, అందుబాటులో ఉన్న పరికరాలపై ఆచరణాత్మక మరియు ప్రయోగశాల పనిని నిర్వహించడానికి మరియు ఇంటర్మీడియట్ (ఇంటర్మీడియట్) నిర్వహిస్తుంది. త్రైమాసిక లేదా త్రైమాసికం, వార్షిక) మరియు రాష్ట్ర ధృవీకరణ. ఈ ఫారమ్‌లో ఒక విద్యార్ధితో కలిసి పని చేయడానికి ఒక విద్యా సంస్థ నిమగ్నమై ఉన్న ఉపాధ్యాయుల పని, ఉపాధ్యాయుల టారిఫ్ రేటు ఆధారంగా గంట ప్రాతిపదికన చెల్లించబడుతుంది. నిర్వహించిన తరగతులకు అకౌంటింగ్ విధానం విద్యా సంస్థచే నిర్ణయించబడుతుంది.

విద్యార్థి విద్యా కార్యక్రమాన్ని అభివృద్ధి చేయడానికి విద్యా సంస్థతో పాటు తల్లిదండ్రులు పూర్తి బాధ్యత వహిస్తారు. రాష్ట్ర లేదా పురపాలక సంస్థలో విద్యాభ్యాసానికి తగిన దశలో ప్రతి విద్యార్థి యొక్క విద్య ఖర్చు మొత్తంలో తల్లిదండ్రులు అదనపు నిధులను చెల్లించాలి. స్థానిక నిధుల ప్రమాణాల ఆధారంగా నిర్దిష్ట మొత్తం నిర్ణయించబడుతుంది. విద్యా సంస్థ యొక్క పొదుపు నిధి నుండి ఒప్పందం ప్రకారం చెల్లింపులు చేయబడతాయి. కుటుంబ విద్య యొక్క సంస్థ కోసం తల్లిదండ్రుల అదనపు ఖర్చులు,

స్థాపించబడిన ప్రమాణాలను మించి వారి స్వంత ఖర్చుతో వాటిని కవర్ చేస్తారు. తల్లిదండ్రులు విద్య యొక్క ఏ దశలోనైనా ఒప్పందాన్ని ముగించే హక్కును కలిగి ఉంటారు మరియు విద్యా కార్యక్రమం యొక్క అభివృద్ధి యొక్క మరొక రూపానికి పిల్లలను బదిలీ చేస్తారు. విద్యార్థి రెండు లేదా అంతకంటే ఎక్కువ సబ్జెక్టులలో రెండు లేదా అంతకంటే ఎక్కువ త్రైమాసికాల ముగింపులో విఫలమైతే, అలాగే ఒకటి లేదా అంతకంటే ఎక్కువ సబ్జెక్టులలో సంవత్సరం చివరిలో విఫలమైతే, ఒప్పందాన్ని రద్దు చేసే హక్కు కూడా విద్యా సంస్థకు ఉంది. అదే సమయంలో, ఈ రూపంలో ప్రోగ్రామ్‌ను తిరిగి మాస్టరింగ్ చేయడం అనుమతించబడదు.

స్వీయ-విద్య అనేది విద్యార్థిచే విద్యా కార్యక్రమం యొక్క స్వతంత్ర అభివృద్ధి. ఇది బాహ్యతతో కలిపి మాత్రమే చట్టపరమైన ప్రాముఖ్యతను పొందుతుంది. బాహ్య అధ్యయనం అనేది విద్యా కార్యక్రమంలో స్వతంత్రంగా నైపుణ్యం పొందిన వ్యక్తుల ధృవీకరణను సూచిస్తుంది. సాధారణ మరియు వృత్తి విద్య వ్యవస్థలో బాహ్య అధ్యయనం అనుమతించబడుతుంది. బాహ్య అధ్యయనం రూపంలో సాధారణ విద్యను స్వీకరించడంపై నియంత్రణ జూన్ 23, 2000 నం. 1884 నాటి రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క విద్యా మంత్రిత్వ శాఖ యొక్క ఉత్తర్వు ద్వారా ఆమోదించబడింది. ఏదైనా విద్యార్థికి బాహ్య అధ్యయనాన్ని విద్య యొక్క రూపంగా ఎంచుకునే హక్కు ఉంది. . బాహ్య అధ్యయనం కోసం దరఖాస్తు చేయడానికి, మీరు ధృవీకరణకు మూడు నెలల ముందు విద్యా సంస్థ అధిపతికి దరఖాస్తును సమర్పించాలి మరియు ఇంటర్మీడియట్ ధృవీకరణ యొక్క అందుబాటులో ఉన్న సర్టిఫికేట్లను లేదా విద్యపై పత్రాన్ని సమర్పించాలి. బాహ్య విద్యార్థికి కనీసం రెండు గంటల వ్యవధిలో విద్యా విషయాలపై (ప్రీ-ఎగ్జామినేషన్‌తో సహా) అవసరమైన సంప్రదింపులు, సంస్థ యొక్క లైబ్రరీ ఫండ్ నుండి సాహిత్యం, ప్రయోగశాల మరియు ఆచరణాత్మక పని కోసం సబ్జెక్ట్ గదులను ఉపయోగించుకునే అవకాశం అందించబడుతుంది. బాహ్య విద్యార్థులు సంస్థ నిర్ణయించిన పద్ధతిలో ఇంటర్మీడియట్ సర్టిఫికేషన్‌ను పాస్ చేస్తారు. వారు బదిలీ తరగతి యొక్క పూర్తి కోర్సు కోసం ధృవీకరణను ఆమోదించినట్లయితే, వారు తదుపరి తరగతికి బదిలీ చేయబడతారు మరియు విద్య యొక్క నిర్దిష్ట దశ ముగింపులో వారు తుది ధృవీకరణకు అనుమతించబడతారు.

ఇదే పథకం ప్రకారం (కొన్ని విశేషాలతో ఉన్నప్పటికీ), వృత్తిపరమైన విద్యా కార్యక్రమాలు బాహ్య విద్యార్థి రూపంలో అమలు చేయబడతాయి. ఉదాహరణకు, అక్టోబర్ 14, 1997 నం. 2033 నాటి రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క విద్యా మంత్రిత్వ శాఖ యొక్క ఉత్తర్వు ద్వారా ఆమోదించబడిన రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క రాష్ట్ర, మునిసిపల్ ఉన్నత విద్యా సంస్థలలో బాహ్య అధ్యయనాలపై నియంత్రణ, ఇందులో ఉన్నత విద్యను పొందే హక్కును అందిస్తుంది. సెకండరీ (పూర్తి) సాధారణ లేదా మాధ్యమిక వృత్తి విద్య ఉన్న వ్యక్తులకు రూపం. విశ్వవిద్యాలయాలలో ప్రవేశం మరియు నమోదు సాధారణ పద్ధతిలో నిర్వహించబడుతుంది. విద్యార్థి కార్డు మరియు రికార్డు పుస్తకంతో పాటు, బాహ్య విద్యార్థికి ధృవీకరణ ప్రణాళిక జారీ చేయబడుతుంది. ఇది అకడమిక్ విభాగాల యొక్క ఆదర్శప్రాయమైన ప్రోగ్రామ్‌లు, నియంత్రణ మరియు టర్మ్ పేపర్‌ల కోసం అసైన్‌మెంట్‌లు మరియు ఇతర విద్యా మరియు మెథడాలాజికల్ మెటీరియల్‌లతో ఉచితంగా అందించబడుతుంది. బాహ్య విద్యార్థుల ప్రస్తుత ధృవీకరణలో ఎంచుకున్న అధ్యయన రంగంలో లేదా ప్రత్యేకతలో ప్రధాన విద్యా కార్యక్రమం ద్వారా అందించబడిన విభాగాలలో పరీక్షలు మరియు పరీక్షలను కలిగి ఉంటుంది; నియంత్రణ మరియు టర్మ్ పేపర్‌లను సమీక్షించడం, ఉత్పత్తిపై నివేదికలు మరియు అండర్ గ్రాడ్యుయేట్ అభ్యాసం; ప్రయోగశాల, నియంత్రణ, టర్మ్ పేపర్లు మరియు అభ్యాస నివేదికల అంగీకారం. అధ్యాపకుల డీన్ ఆదేశానుసారం నియమించబడిన ముగ్గురు పూర్తి-సమయ ప్రొఫెసర్లు లేదా అసోసియేట్ ప్రొఫెసర్ల కమిషన్ ద్వారా పరీక్షలు నిర్వహించబడతాయి. పరీక్షలో ఉత్తీర్ణత కమిషన్ సభ్యులచే నమోదు చేయబడుతుంది. వ్రాతపూర్వక ప్రతిస్పందనలు మరియు మౌఖిక ప్రతిస్పందనతో పాటు ఇతర వ్రాతపూర్వక అంశాలు ప్రోటోకాల్‌కు జోడించబడతాయి. ఇతర రకాల ప్రస్తుత ధృవీకరణ మౌఖికంగా నిర్వహించబడుతుంది. అంచనా ప్రత్యేక ధృవీకరణ షీట్‌లో సెట్ చేయబడింది, ఇది కమిషన్ సభ్యులచే సంతకం చేయబడింది మరియు డిపార్ట్‌మెంట్ హెడ్ చేత ఆమోదించబడింది. సానుకూల అంచనాలను కమిషన్ ఛైర్మన్ రికార్డ్ బుక్‌లో ఉంచారు. బాహ్య విద్యార్థుల తుది ధృవీకరణ సాధారణంగా ఏర్పాటు చేయబడిన విధానానికి అనుగుణంగా నిర్వహించబడుతుంది మరియు రాష్ట్ర పరీక్షలలో ఉత్తీర్ణత మరియు గ్రాడ్యుయేషన్ ప్రాజెక్ట్ (పని) యొక్క రక్షణ కోసం అందిస్తుంది. సర్టిఫికేషన్ ఒకటి మరియు అనేక విశ్వవిద్యాలయాలలో నిర్వహించబడుతుంది.

వృత్తి విద్య వ్యవస్థలో, నిర్దిష్ట ప్రత్యేకతలలో శిక్షణ యొక్క ప్రత్యేకతలను పరిగణనలోకి తీసుకుని, విద్య యొక్క వ్యక్తిగత రూపాలను ఎంచుకునే విద్యార్థుల హక్కు పరిమితం కావచ్చు. ఉదాహరణకు, ఏప్రిల్ 22, 1997 నంబర్ 463 నాటి రష్యన్ ఫెడరేషన్ ప్రభుత్వం యొక్క డిక్రీ ప్రత్యేకతల జాబితాను ఆమోదించింది, దీని రసీదు పార్ట్ టైమ్ (సాయంత్రం) రూపంలో మరియు ద్వితీయ వృత్తి విద్యా సంస్థలలో బాహ్య అధ్యయనాల రూపంలో విద్య అనుమతించబడదు; నవంబర్ 22, 1997 నంబర్ 1473 నాటి రష్యన్ ఫెడరేషన్ ప్రభుత్వం యొక్క డిక్రీ శిక్షణ మరియు ప్రత్యేకతల జాబితాను ఆమోదించింది, దీని కోసం కరస్పాండెన్స్ రూపంలో మరియు బాహ్య అధ్యయనాల రూపంలో ఉన్నత వృత్తిపరమైన విద్యను స్వీకరించడానికి అనుమతి లేదు. ప్రత్యేకించి, అటువంటి జాబితాలలో ఆరోగ్య సంరక్షణ, రవాణా కార్యకలాపాలు, నిర్మాణం మరియు వాస్తుశిల్పం మొదలైన వాటిలో కొన్ని ప్రత్యేకతలు ఉన్నాయి.

విద్యా చట్టం వివిధ రకాల విద్యల కలయికను అనుమతిస్తుంది. అదే సమయంలో, దాని అన్ని రూపాలకు, ఒక నిర్దిష్ట ప్రాథమిక విద్యా కార్యక్రమం యొక్క చట్రంలో, ఒకే రాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణం ఉంది.

5. ముగింపు.

అందువల్ల, విద్యను ఒక వ్యవస్థగా మూడు కోణాలలో పరిగణించవచ్చు, అవి:

- సామాజిక స్థాయి పరిశీలన, అనగా. f. ప్రపంచంలోని విద్య, దేశం, సమాజం, ప్రాంతం మరియు సంస్థ, రాష్ట్రం, ప్రభుత్వ మరియు ప్రైవేట్ విద్య, లౌకిక మరియు క్లరికల్ విద్య మొదలైనవి;

- విద్య స్థాయి (ప్రీస్కూల్, పాఠశాల, మాధ్యమిక వృత్తి, వివిధ స్థాయిలతో ఉన్నత వృత్తి, అధునాతన శిక్షణ కోసం సంస్థలు, పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్, డాక్టోరల్ అధ్యయనాలు);

- విద్య యొక్క ప్రొఫైల్: సాధారణ, ప్రత్యేక, వృత్తిపరమైన, అదనపు.