రష్యన్ ఫెడరేషన్ ప్రీస్కూల్ వృత్తిపరమైన అదనపు విద్య. రష్యన్ విద్యా స్థాయిలు

సెప్టెంబర్ 1, 2013 న, రష్యాలో “విద్యపై” కొత్త చట్టం అమల్లోకి వచ్చింది (ఫెడరల్ లా “రష్యన్ ఫెడరేషన్‌లో విద్యపై” డిసెంబర్ 21, 2012 న స్టేట్ డూమా చేత ఆమోదించబడింది, డిసెంబర్ 26 న ఫెడరేషన్ కౌన్సిల్ ఆమోదించింది , 2012). ఈ చట్టం ప్రకారం, రష్యాలో కొత్త స్థాయి విద్య స్థాపించబడింది. విద్య యొక్క స్థాయిని విద్య యొక్క పూర్తి చక్రంగా అర్థం చేసుకోవచ్చు, ఇది నిర్దిష్ట ఏకీకృత అవసరాల ద్వారా వర్గీకరించబడుతుంది.

సెప్టెంబర్ 1, 2013 నుండి, రష్యన్ ఫెడరేషన్‌లో క్రింది సాధారణ విద్య స్థాయిలు స్థాపించబడ్డాయి:

1. ప్రీస్కూల్ విద్య;
2. ప్రాథమిక సాధారణ విద్య;
3. ప్రాథమిక సాధారణ విద్య;
4. మాధ్యమిక సాధారణ విద్య.

వృత్తి విద్య క్రింది స్థాయిలుగా విభజించబడింది:

1. మాధ్యమిక వృత్తి విద్య;
2. ఉన్నత విద్య - బ్యాచిలర్ డిగ్రీ;
3. ఉన్నత విద్య - ప్రత్యేకత, న్యాయాధికారి;
4. ఉన్నత విద్య - అధిక అర్హత కలిగిన సిబ్బందికి శిక్షణ.

ప్రతి స్థాయి యొక్క లక్షణాలపై మరింత వివరంగా నివసిద్దాం.

సాధారణ విద్య స్థాయిలు

ప్రీస్కూల్ విద్య సాధారణ సంస్కృతిని ఏర్పరచడం, శారీరక, మేధో, నైతిక, సౌందర్య మరియు వ్యక్తిగత లక్షణాల అభివృద్ధి, విద్యా కార్యకలాపాలకు అవసరమైన అవసరాలను ఏర్పరచడం, ప్రీస్కూల్ పిల్లల ఆరోగ్యాన్ని పరిరక్షించడం మరియు బలోపేతం చేయడం. ప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క విద్యా కార్యక్రమాలు ప్రీస్కూల్ పిల్లల యొక్క బహుముఖ అభివృద్ధిని లక్ష్యంగా చేసుకుంటాయి, వారి వయస్సు మరియు వ్యక్తిగత లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకుంటాయి, ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లలు ప్రాథమిక సాధారణ విద్యా కార్యక్రమాల విజయవంతమైన మాస్టరింగ్ కోసం అవసరమైన మరియు తగినంత అభివృద్ధి స్థాయిని సాధించడంతో సహా. విద్య, ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లలకు వ్యక్తిగత విధానం మరియు ప్రీస్కూల్ పిల్లలకు ప్రత్యేకమైన కార్యకలాపాలపై ఆధారపడి ఉంటుంది. ప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క విద్యా కార్యక్రమాల అభివృద్ధి ఇంటర్మీడియట్ సర్టిఫికేషన్ మరియు విద్యార్థుల తుది ధృవీకరణతో కలిసి ఉండదు.

ప్రాథమిక సాధారణ విద్య విద్యార్థి యొక్క వ్యక్తిత్వాన్ని రూపొందించడం, అతని వ్యక్తిగత సామర్థ్యాలు, సానుకూల ప్రేరణ మరియు విద్యా కార్యకలాపాలలో నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయడం (పఠనం, రాయడం, లెక్కింపు, విద్యా కార్యకలాపాల ప్రాథమిక నైపుణ్యాలు, సైద్ధాంతిక ఆలోచన అంశాలు, స్వీయ నియంత్రణ యొక్క సరళమైన నైపుణ్యాలు, ప్రవర్తన మరియు ప్రసంగం యొక్క సంస్కృతి, వ్యక్తిగత పరిశుభ్రత యొక్క ప్రాథమిక అంశాలు మరియు ఆరోగ్యకరమైన చిత్రం జీవితం). పిల్లలకు రెండు నెలల వయస్సు వచ్చినప్పుడు విద్యా సంస్థలలో ప్రీస్కూల్ విద్యను పొందడం ప్రారంభించవచ్చు. విద్యా సంస్థలలో ప్రాథమిక సాధారణ విద్యను పొందడం అనేది పిల్లలు ఆరు సంవత్సరాల మరియు ఆరు నెలల వయస్సులో ఉన్నప్పుడు ఆరోగ్య కారణాల కోసం వ్యతిరేకతలు లేనప్పుడు ప్రారంభమవుతుంది, కానీ వారు ఎనిమిదేళ్ల వయస్సు వచ్చిన తర్వాత కాదు.

ప్రాథమిక సాధారణ విద్య విద్యార్థి యొక్క వ్యక్తిత్వ నిర్మాణం మరియు నిర్మాణం (నైతిక విశ్వాసాలు, సౌందర్య అభిరుచి మరియు ఆరోగ్యకరమైన జీవనశైలి, వ్యక్తుల మధ్య మరియు పరస్పర కమ్యూనికేషన్ యొక్క ఉన్నత సంస్కృతి, సైన్స్ యొక్క ప్రాథమికాలు, రష్యన్ భాష, మానసిక మరియు నైపుణ్యాల నైపుణ్యాలు ఏర్పడటం. శారీరక శ్రమ, వంపుల అభివృద్ధి, ఆసక్తులు, సామాజిక స్వీయ-నిర్ణయానికి సామర్థ్యం).

మాధ్యమిక సాధారణ విద్య విద్యార్థి యొక్క వ్యక్తిత్వం యొక్క మరింత నిర్మాణం మరియు నిర్మాణం, అభ్యాసంపై ఆసక్తిని పెంపొందించడం మరియు విద్యార్థి యొక్క సృజనాత్మక సామర్థ్యాలు, మాధ్యమిక సాధారణ విద్య యొక్క కంటెంట్ యొక్క వ్యక్తిగతీకరణ మరియు వృత్తిపరమైన ధోరణి ఆధారంగా స్వతంత్ర అభ్యాస కార్యకలాపాల కోసం నైపుణ్యాలను ఏర్పరచడం, సిద్ధం చేయడం లక్ష్యంగా ఉంది. సమాజంలో జీవితం కోసం విద్యార్థి, స్వతంత్ర జీవిత ఎంపిక, నిరంతర విద్య మరియు వృత్తిపరమైన వృత్తిని ప్రారంభించడం. కార్యకలాపాలు.

ప్రాథమిక సాధారణ విద్య, ప్రాథమిక సాధారణ విద్య, మాధ్యమిక సాధారణ విద్య తప్పనిసరి విద్య స్థాయిలు. ఈ స్థాయిలలో ఒకదాని యొక్క ప్రోగ్రామ్‌లను ఎదుర్కోని పిల్లలు సాధారణ విద్య యొక్క తదుపరి స్థాయిలలో చదువుకోవడానికి అనుమతించబడరు.

వృత్తి విద్య స్థాయిలు

మాధ్యమిక వృత్తి విద్య ఒక వ్యక్తి యొక్క మేధో, సాంస్కృతిక మరియు వృత్తిపరమైన అభివృద్ధి సమస్యలను పరిష్కరించడం లక్ష్యంగా ఉంది మరియు సమాజం మరియు రాష్ట్ర అవసరాలకు అనుగుణంగా సామాజికంగా ఉపయోగకరమైన కార్యకలాపాల యొక్క అన్ని ప్రధాన రంగాలలో అర్హత కలిగిన కార్మికులు లేదా ఉద్యోగులు మరియు మధ్య-స్థాయి నిపుణులకు శిక్షణ ఇవ్వడం లక్ష్యంగా ఉంది. అలాగే విద్యను లోతుగా మరియు విస్తరించడంలో వ్యక్తి యొక్క అవసరాలను తీర్చడం. ప్రాథమిక సాధారణ లేదా మాధ్యమిక సాధారణ విద్య కంటే తక్కువ లేని విద్య ఉన్న వ్యక్తులు మాధ్యమిక వృత్తి విద్యను పొందేందుకు అనుమతించబడతారు. సెకండరీ వృత్తి విద్యా కార్యక్రమం కింద ఒక విద్యార్థి ప్రాథమిక సాధారణ విద్యను మాత్రమే కలిగి ఉంటే, వృత్తితో పాటు, అతను నేర్చుకునే ప్రక్రియలో సెకండరీ సాధారణ విద్య యొక్క కార్యక్రమంలో ప్రావీణ్యం పొందుతాడు.

సాంకేతిక పాఠశాలలు మరియు కళాశాలలలో మాధ్యమిక వృత్తి విద్యను పొందవచ్చు. "సెకండరీ వృత్తి విద్య (సెకండరీ స్పెషలైజ్డ్ ఎడ్యుకేషనల్ ఇన్స్టిట్యూషన్) యొక్క విద్యా సంస్థపై" మోడల్ రెగ్యులేషన్ క్రింది నిర్వచనాలను ఇస్తుంది: ఎ) సాంకేతిక పాఠశాల అనేది ప్రాథమిక శిక్షణ యొక్క మాధ్యమిక వృత్తి విద్య యొక్క ప్రాథమిక వృత్తిపరమైన విద్యా కార్యక్రమాలను అమలు చేసే ద్వితీయ ప్రత్యేక విద్యా సంస్థ; బి) కళాశాల - ప్రాథమిక శిక్షణ యొక్క ద్వితీయ వృత్తి విద్య యొక్క ప్రధాన వృత్తిపరమైన విద్యా కార్యక్రమాలను మరియు అధునాతన శిక్షణ యొక్క ద్వితీయ వృత్తి విద్య యొక్క కార్యక్రమాలను అమలు చేసే ద్వితీయ ప్రత్యేక విద్యా సంస్థ.

ఉన్నత విద్య సమాజం మరియు రాష్ట్ర అవసరాలకు అనుగుణంగా సామాజికంగా ఉపయోగకరమైన కార్యకలాపాల యొక్క అన్ని ప్రధాన రంగాలలో అధిక అర్హత కలిగిన సిబ్బందికి శిక్షణను అందించడం, మేధో, సాంస్కృతిక మరియు నైతిక అభివృద్ధిలో వ్యక్తి యొక్క అవసరాలను తీర్చడం, విద్య, శాస్త్రీయ మరియు బోధనా రంగాలలో లోతుగా మరియు విస్తరించడం. అర్హతలు. సెకండరీ సాధారణ విద్య ఉన్న వ్యక్తులు అండర్ గ్రాడ్యుయేట్ లేదా స్పెషలిస్ట్ ప్రోగ్రామ్‌లను అధ్యయనం చేయడానికి అనుమతించబడతారు. ఏదైనా స్థాయి ఉన్నత విద్య ఉన్న వ్యక్తులు మాస్టర్స్ ప్రోగ్రామ్‌లలో నైపుణ్యం సాధించడానికి అనుమతించబడతారు.

కనీసం ఉన్నత విద్యాభ్యాసం (స్పెషలిస్ట్ లేదా మాస్టర్స్ డిగ్రీ) ఉన్న వ్యక్తులు అధిక అర్హత కలిగిన సిబ్బంది (పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ (అడ్జంక్చర్), రెసిడెన్సీ ప్రోగ్రామ్‌లు, అసిస్టెంట్‌షిప్-ఇంటర్న్‌షిప్ ప్రోగ్రామ్‌లు) శిక్షణ కార్యక్రమాలలో నైపుణ్యం సాధించడానికి అనుమతించబడతారు. ఉన్నత వైద్య విద్య లేదా ఉన్నత ఫార్మాస్యూటికల్ విద్య ఉన్న వ్యక్తులు రెసిడెన్సీ ప్రోగ్రామ్‌లలో నైపుణ్యం సాధించడానికి అనుమతించబడతారు. కళల రంగంలో ఉన్నత విద్య ఉన్న వ్యక్తులు అసిస్టెంట్-ఇంటర్న్‌షిప్ ప్రోగ్రామ్‌లను నేర్చుకోవడానికి అనుమతించబడతారు.

ఉన్నత విద్య యొక్క విద్యా కార్యక్రమాలలో అధ్యయనం చేయడానికి అడ్మిషన్ బ్యాచిలర్ ప్రోగ్రామ్‌లు, స్పెషలిస్ట్ ప్రోగ్రామ్‌లు, మాస్టర్స్ ప్రోగ్రామ్‌ల కోసం విడిగా నిర్వహించబడుతుంది, అత్యధిక అర్హత కలిగిన శాస్త్రీయ మరియు బోధనా సిబ్బందికి శిక్షణా కార్యక్రమాలు పోటీ ప్రాతిపదికన నిర్వహించబడతాయి.

మాస్టర్స్ ప్రోగ్రామ్‌లలో అధ్యయనం చేయడానికి ప్రవేశం, అధిక అర్హత కలిగిన సిబ్బందికి శిక్షణా కార్యక్రమాలు విద్యా సంస్థ స్వతంత్రంగా నిర్వహించిన ప్రవేశ పరీక్షల ఫలితాల ఆధారంగా నిర్వహించబడతాయి.

అండర్ గ్రాడ్యుయేట్- ఇది ప్రాథమిక ఉన్నత విద్య స్థాయి, ఇది 4 సంవత్సరాల పాటు కొనసాగుతుంది మరియు అభ్యాస-ఆధారిత పాత్రను కలిగి ఉంటుంది. ఈ కార్యక్రమం పూర్తయిన తర్వాత, విశ్వవిద్యాలయం యొక్క గ్రాడ్యుయేట్ బ్యాచిలర్ డిగ్రీతో ఉన్నత వృత్తి విద్య యొక్క డిప్లొమా జారీ చేయబడుతుంది. దీని ప్రకారం, బ్యాచిలర్ అనేది ఎటువంటి ఇరుకైన స్పెషలైజేషన్ లేకుండా ప్రాథమిక శిక్షణ పొందిన విశ్వవిద్యాలయ గ్రాడ్యుయేట్, ఉన్నత విద్య కోసం వారి అర్హత అవసరాలు అందించే అన్ని స్థానాలను ఆక్రమించే హక్కు అతనికి ఉంది. బ్యాచిలర్ డిగ్రీని పొందేందుకు పరీక్షలు అర్హత పరీక్షలుగా అందించబడతాయి.

ఉన్నత స్థాయి పట్టభద్రత- ఇది ఉన్నత స్థాయి ఉన్నత విద్య, ఇది బ్యాచిలర్ డిగ్రీ నుండి గ్రాడ్యుయేషన్ తర్వాత 2 అదనపు సంవత్సరాల్లో పొందబడుతుంది మరియు అధ్యయన రంగం యొక్క సైద్ధాంతిక అంశాలపై లోతైన నైపుణ్యాన్ని కలిగి ఉంటుంది, విద్యార్థిని ఈ ప్రాంతంలో పరిశోధన కార్యకలాపాలకు దారి తీస్తుంది. ఈ కార్యక్రమం పూర్తయిన తర్వాత, గ్రాడ్యుయేట్‌కు మాస్టర్స్ డిగ్రీతో ఉన్నత వృత్తి విద్య యొక్క డిప్లొమా ఇవ్వబడుతుంది. మాస్టర్స్ ప్రోగ్రామ్ యొక్క ప్రధాన లక్ష్యం అంతర్జాతీయ మరియు రష్యన్ కంపెనీలలో విజయవంతమైన కెరీర్ కోసం నిపుణులను సిద్ధం చేయడం, అలాగే విశ్లేషణాత్మక, కన్సల్టింగ్ మరియు పరిశోధన కార్యకలాపాలు. ఎంచుకున్న స్పెషాలిటీలో మాస్టర్స్ డిగ్రీని పొందేందుకు, అదే స్పెషాలిటీలో బ్యాచిలర్ డిగ్రీని కలిగి ఉండవలసిన అవసరం లేదు. ఈ సందర్భంలో, మాస్టర్స్ డిగ్రీని పొందడం రెండవ ఉన్నత విద్యగా పరిగణించబడుతుంది. మాస్టర్స్ డిగ్రీని పొందేందుకు అర్హత పరీక్షలు, పరీక్షలు మరియు తుది అర్హత పని యొక్క రక్షణ - మాస్టర్స్ థీసిస్ అందించబడతాయి.

ఉన్నత విద్య యొక్క కొత్త స్థాయిలతో పాటు, సాంప్రదాయ రకం ఉంది - ప్రత్యేకత, ఒక విశ్వవిద్యాలయంలో 5-సంవత్సరాల అధ్యయనం కోసం అందించే ప్రోగ్రామ్, ఆ తర్వాత గ్రాడ్యుయేట్ ఉన్నత వృత్తిపరమైన విద్య యొక్క డిప్లొమా జారీ చేయబడుతుంది మరియు ధృవీకరించబడిన నిపుణుడి డిగ్రీని ప్రదానం చేస్తుంది. నిపుణులు శిక్షణ పొందిన ప్రత్యేకతల జాబితా డిసెంబర్ 30, 2009 నాటి రష్యన్ ఫెడరేషన్ నంబర్ 1136 యొక్క అధ్యక్షుడి డిక్రీ ద్వారా ఆమోదించబడింది.

రాష్ట్రేతర విద్యా సంస్థ

అదనపు వృత్తి విద్య

"సెంటర్ ఫర్ సోషల్ అండ్ హ్యుమానిటేరియన్ ఎడ్యుకేషన్"

వ్యాసం

రష్యన్ ఫెడరేషన్లో ఆధునిక విద్యా వ్యవస్థ

త్యునినా ఎలెనా వ్లాదిమిరోవ్నా

వృత్తి రీట్రైనింగ్ ప్రోగ్రామ్

"విద్య మరియు బోధన"

హెడ్: లారియోనోవా I.E.

అత్యున్నత వర్గానికి చెందిన ఉపాధ్యాయుడు

రక్షణ "__" ____ 2015 కోసం పని ఆమోదించబడింది.

గ్రేడ్: ______________________________

కజాన్, 2016

విషయము

పరిచయం

సారాంశంలో భాగంగా, రష్యన్ ఫెడరేషన్‌లోని ఆధునిక విద్యా వ్యవస్థ పరిగణించబడుతుంది, అలాగే ఇప్పటికే ఉన్న సమస్యలు మరియు వాటిని పరిష్కరించడానికి పద్ధతులు పరిగణించబడతాయి మరియు అభ్యాసానికి ఒక వినూత్న విధానం తాకింది. ఇది ఈ పనిని ఆసక్తికరంగా మరియు సంబంధితంగా చేస్తుంది.

అధ్యయనం యొక్క ఆబ్జెక్ట్: రష్యన్ ఫెడరేషన్లో విద్యా వ్యవస్థ

అధ్యయనం యొక్క ఉద్దేశ్యం: శాసన చట్టాల ఆధారంగా, రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క విద్యా వ్యవస్థను విశ్లేషించడానికి.

పరిశోధన లక్ష్యాలు:

రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క విద్యా వ్యవస్థ యొక్క ప్రధాన లక్షణాలను గుర్తించడం;

రష్యాలో విద్య యొక్క ప్రధాన సమస్యలను మరియు వాటిని అధిగమించడానికి సాధ్యమయ్యే మార్గాలను నిర్ణయించండి;

రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క విద్యా వ్యవస్థలో ఆవిష్కరణలను పరిగణించండి;

విద్యా రంగంలో రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క చట్టం, విద్యా విధానం యొక్క సూత్రాలు, అలాగే విద్యా వ్యవస్థ అభివృద్ధికి ప్రాధాన్యత లక్ష్యాలు మరియు దిశల ఆధారంగా రూపొందించండి;

ఈ పనిని అభివృద్ధి చేసే ప్రక్రియలో, కింది పద్ధతులు ఉపయోగించబడ్డాయి: డాక్యుమెంట్ విశ్లేషణ, గణాంక విశ్లేషణ, సిస్టమ్ విశ్లేషణ, పోలిక.

1.1 రష్యన్ ఫెడరేషన్లో విద్యా వ్యవస్థ:

ఫెడరల్ లా "ఆన్ ఎడ్యుకేషన్" ఈ క్రింది నిర్వచనాన్ని అందిస్తుంది: "విద్య అనేది పెంపకం మరియు శిక్షణ యొక్క ఏకైక ఉద్దేశ్య ప్రక్రియ, ఇది సామాజికంగా ముఖ్యమైన మంచి మరియు ఒక వ్యక్తి, కుటుంబం, సమాజం మరియు రాష్ట్ర ప్రయోజనాల కోసం నిర్వహించబడుతుంది. ఒక వ్యక్తి యొక్క మేధో, ఆధ్యాత్మిక, నైతిక, సృజనాత్మక, శారీరక మరియు (లేదా) వృత్తిపరమైన అభివృద్ధి, అతని విద్యా అవసరాలు మరియు ఆసక్తులను తీర్చడం కోసం పొందిన జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు, విలువలు, అనుభవ కార్యకలాపాలు మరియు నిర్దిష్ట వాల్యూమ్ మరియు సంక్లిష్టత యొక్క సామర్థ్యాల సమితిగా . మా దేశం యొక్క రాజ్యాంగం ప్రకారం, రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క ప్రతి పౌరుడు తన జాతి మరియు మతంతో సంబంధం లేకుండా ఉచిత విద్యను పొందే హక్కును కలిగి ఉన్నాడు.

తో పైన పేర్కొన్న ఫెడరల్ చట్టానికి అనుగుణంగావిద్యా వ్యవస్థ క్రింది అంశాలను కలిగి ఉంటుంది:

1) సమాఖ్య రాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణాలు మరియు సమాఖ్య రాష్ట్ర అవసరాలు, విద్యా ప్రమాణాలు, వివిధ రకాల విద్యా కార్యక్రమాలు, స్థాయిలు మరియు (లేదా) దిశలు;

2) విద్యా కార్యకలాపాలలో నిమగ్నమై ఉన్న సంస్థలు, ఉపాధ్యాయులు, విద్యార్థులు మరియు తక్కువ వయస్సు గల విద్యార్థుల తల్లిదండ్రులు (చట్టపరమైన ప్రతినిధులు);

3) ఫెడరల్ స్టేట్ బాడీలు మరియు విద్యా రంగంలో స్టేట్ మేనేజ్‌మెంట్‌ను అమలు చేస్తున్న రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క రాజ్యాంగ సంస్థల రాష్ట్ర అధికారులు మరియు విద్య, సలహా, సలహా మరియు వారిచే సృష్టించబడిన ఇతర సంస్థలలో నిర్వహణను నిర్వహిస్తున్న స్థానిక ప్రభుత్వ సంస్థలు;

4) విద్యా కార్యకలాపాలను అందించే సంస్థలు, విద్య యొక్క నాణ్యతను అంచనా వేయడం;

5) చట్టపరమైన సంస్థల సంఘాలు, యజమానులు మరియు వారి సంఘాలు, విద్యా రంగంలో పనిచేస్తున్న ప్రజా సంఘాలు.

రష్యన్ ఫెడరేషన్లో, విద్య సాధారణ, వృత్తి మరియు అదనపు విద్యగా విభజించబడింది. ఇది వృత్తిపరమైన శిక్షణను కూడా హైలైట్ చేస్తుంది, ఇది జీవితాంతం (నిరంతర విద్య) విద్యా హక్కును గ్రహించే అవకాశాన్ని నిర్ధారిస్తుంది.

సాధారణ విద్య మరియు వృత్తి విద్య స్థాయిల వారీగా అమలు చేయబడతాయి. రష్యన్ ఫెడరేషన్‌లో క్రింది సాధారణ విద్య స్థాయిలు స్థాపించబడ్డాయి:

1) ప్రీస్కూల్ విద్య;

2) ప్రాథమిక సాధారణ విద్య;

3) ప్రాథమిక సాధారణ విద్య;

4) మాధ్యమిక సాధారణ విద్య.

5. రష్యన్ ఫెడరేషన్‌లో కింది స్థాయి వృత్తి విద్యలు స్థాపించబడ్డాయి:

1) మాధ్యమిక వృత్తి విద్య;

2) ఉన్నత విద్య - బ్యాచిలర్ డిగ్రీ;

3) ఉన్నత విద్య - ప్రత్యేకత, న్యాయాధికారి;

4) ఉన్నత విద్య - అధిక అర్హత కలిగిన సిబ్బందికి శిక్షణ.

అదనపు విద్యలో పిల్లలు మరియు పెద్దలకు అదనపు విద్య మరియు అదనపు వృత్తి విద్య వంటి ఉప రకాలు ఉంటాయి.

1.2 విద్యా రంగంలో రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క రాష్ట్ర విధానం యొక్క సూత్రాలు

ఈ రోజు విద్య అనేది మొత్తం సమాజం యొక్క మాత్రమే కాకుండా, వ్యక్తుల యొక్క అత్యంత ముఖ్యమైన సమస్యలను పరిష్కరించే సాధనాలలో ఒకటి. ఏ రాష్ట్రంలోనైనా, రష్యాలో విద్యా వ్యవస్థ యొక్క స్వభావం సామాజిక-ఆర్థిక మరియు రాజకీయ వ్యవస్థ, అలాగే సాంస్కృతిక, చారిత్రక మరియు జాతీయ లక్షణాల ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది. విద్య కోసం సమాజం యొక్క అవసరాలు రాష్ట్ర విద్యా విధానం యొక్క సూత్రాల వ్యవస్థ ద్వారా రూపొందించబడ్డాయి. ఆర్థిక వ్యవస్థ మరియు పౌర సమాజ అవసరాలను తీర్చే విద్యపై పౌరులు తమ హక్కులను వినియోగించుకోవడానికి అనుకూలమైన పరిస్థితులను సృష్టించడం దీని లక్ష్యం.

ప్రజా విధానంమరియు విద్యా రంగంలో సంబంధాల యొక్క చట్టపరమైన నియంత్రణ క్రింది వాటిపై ఆధారపడి ఉంటుందిసూత్రాలు :

1) విద్య యొక్క ప్రాధాన్యతను గుర్తించడం;

2) విద్యపై ప్రతి వ్యక్తి యొక్క హక్కును నిర్ధారించడం, విద్యా రంగంలో వివక్షను అనుమతించకపోవడం;

3) విద్య యొక్క మానవీయ స్వభావం, మానవ జీవితం మరియు ఆరోగ్యం యొక్క ప్రాధాన్యత, వ్యక్తి యొక్క హక్కులు మరియు స్వేచ్ఛలు, వ్యక్తి యొక్క స్వేచ్ఛా అభివృద్ధి, పరస్పర గౌరవం, శ్రద్ధ, పౌరసత్వం, దేశభక్తి, బాధ్యత, చట్టపరమైన సంస్కృతి, గౌరవం ప్రకృతి మరియు పర్యావరణం, సహజ వనరుల హేతుబద్ధ వినియోగం;

4) రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క భూభాగంలో విద్యా స్థలం యొక్క ఐక్యత, బహుళజాతి రాష్ట్రంలో రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క ప్రజల జాతి మరియు సాంస్కృతిక లక్షణాలు మరియు సంప్రదాయాల రక్షణ మరియు అభివృద్ధి;

5) సమానమైన మరియు పరస్పర ప్రయోజనకరమైన ప్రాతిపదికన ఇతర రాష్ట్రాల విద్యా వ్యవస్థలతో రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క విద్యా వ్యవస్థను ఏకీకృతం చేయడానికి అనుకూలమైన పరిస్థితులను సృష్టించడం;

6) రాష్ట్రంలో విద్య యొక్క లౌకిక స్వభావం, విద్యా కార్యకలాపాలలో నిమగ్నమైన పురపాలక సంస్థలు;

7) ఒక వ్యక్తి యొక్క అభిరుచులు మరియు అవసరాలకు అనుగుణంగా విద్యను ఎంచుకునే స్వేచ్ఛ, ప్రతి వ్యక్తి యొక్క స్వీయ-సాక్షాత్కారానికి పరిస్థితులను సృష్టించడం, అతని సామర్థ్యాల ఉచిత అభివృద్ధి, విద్య యొక్క రూపాలను ఎంచుకునే హక్కును అందించడం, విద్యా రూపాలు, విద్యా కార్యకలాపాలను నిర్వహించే సంస్థ, విద్యా వ్యవస్థ అందించిన పరిమితుల్లో విద్య యొక్క దిశ, అలాగే విద్య యొక్క రూపాలు, విద్య మరియు పెంపకం యొక్క పద్ధతులను ఎంచుకోవడంలో స్వేచ్ఛతో బోధనా సిబ్బందిని అందించడం;

8) వ్యక్తి యొక్క అవసరాలకు అనుగుణంగా జీవితాంతం విద్యా హక్కును నిర్ధారించడం, శిక్షణ స్థాయికి విద్యా వ్యవస్థ యొక్క అనుకూలత, అభివృద్ధి లక్షణాలు, సామర్థ్యాలు మరియు వ్యక్తి యొక్క ఆసక్తులు;

9) ఈ ఫెడరల్ చట్టం ద్వారా అందించబడిన విద్యా సంస్థల స్వయంప్రతిపత్తి, విద్యా హక్కులు మరియు ఉపాధ్యాయులు మరియు విద్యార్థుల స్వేచ్ఛలు, సమాచార బహిరంగత మరియు విద్యా సంస్థల పబ్లిక్ రిపోర్టింగ్;

10) విద్యా నిర్వహణ యొక్క ప్రజాస్వామ్య స్వభావం, ఉపాధ్యాయులు, విద్యార్థులు, మైనర్ విద్యార్థుల తల్లిదండ్రులు (చట్టపరమైన ప్రతినిధులు) విద్యా సంస్థల నిర్వహణలో పాల్గొనే హక్కులను నిర్ధారించడం;

11) విద్యారంగంలో పోటీని పరిమితం చేయడం లేదా తొలగించడం యొక్క అసమర్థత;

12) విద్యా రంగంలో సంబంధాల యొక్క రాష్ట్ర మరియు ఒప్పంద నియంత్రణ కలయిక.

ప్రతి సంవత్సరం, విద్యా రంగంలో ఏకీకృత రాష్ట్ర విధానాన్ని అమలు చేయడంలో భాగంగా, రష్యన్ ఫెడరేషన్ ప్రభుత్వం రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క ఫెడరల్ అసెంబ్లీకి విద్యా రంగంలో రాష్ట్ర విధానం అమలుపై నివేదికను సమర్పించి ప్రచురిస్తుంది. ఇది ఇంటర్నెట్ సమాచారం మరియు టెలికమ్యూనికేషన్ నెట్‌వర్క్‌లో రష్యన్ ఫెడరేషన్ ప్రభుత్వ అధికారిక వెబ్‌సైట్‌లో ఉంది.

విద్య యొక్క మానవీయ స్వభావం యొక్క సూత్రం ప్రాథమిక అంశం. దీని ప్రకారం, ప్రతి బిడ్డ తన సామాజిక స్థితి, అభివృద్ధి స్థాయి మొదలైన వాటితో సంబంధం లేకుండా ఒక వ్యక్తిగా గుర్తించబడాలి. ఈ సాధారణ పద్దతి సూత్రాలు సంస్థాగత-బోధనా మరియు కార్యాచరణ-ఫంక్షనల్ సూత్రాల ద్వారా సంక్షిప్తీకరించబడాలి.

సాధారణంగా, ఆధునిక ప్రపంచంలో, మారుతున్న విలువ ప్రాధాన్యతల పోకడలు మరింత స్పష్టంగా కనిపిస్తున్నాయి. సమాజ అభివృద్ధిని అంచనా వేయడానికి ప్రధాన ప్రమాణాలలో, విద్య ప్రధాన స్థానాన్ని ఆక్రమించింది. మరియు పల్లవి విద్యా సంస్కరణల యొక్క ప్రధాన ప్రమాణం యొక్క ప్రాథమిక గుర్తింపును హైలైట్ చేస్తుంది: విద్య యొక్క అభివృద్ధి చెందుతున్న మోడల్ డైనమిక్ స్వీయ-అభివృద్ధి కోసం యంత్రాంగాలను కలిగి ఉండాలి.

దురదృష్టవశాత్తు, సాంప్రదాయిక సామూహిక పాఠశాల ఇప్పటికీ జ్ఞానం యొక్క సమీకరణకు సృజనాత్మకత లేని విధానాన్ని కలిగి ఉంది. ఇంతకుముందు, మాధ్యమిక పాఠశాల లక్ష్యం విద్యార్థికి రోజువారీ జీవితంలో ఒక వ్యక్తికి అవసరమైన కనీస జ్ఞానాన్ని అందించడం మాత్రమే.

ఏదేమైనా, ఆధునిక శాస్త్రవేత్తలు ఏ విద్యార్థి అయినా సృజనాత్మక కార్యకలాపాలకు సామర్ధ్యం కలిగి ఉంటారని నిరూపించారు. పర్యవసానంగా, ప్రతి విద్యార్థి తన సృజనాత్మక సామర్థ్యాలను బహిర్గతం చేయడానికి ప్రోత్సహించే తరగతి గదిలో ఇటువంటి కార్యకలాపాలను నిర్వహించడానికి ఉపాధ్యాయుడు పిల్లలలో కోరిక మరియు నేర్చుకునే సామర్థ్యాన్ని కలిగించాలి.

నేడు, విద్యా రంగంలో రాష్ట్రానికి ప్రాధాన్యతా లక్ష్యం ఉంది: జనాభా యొక్క మారుతున్న డిమాండ్లు మరియు రష్యన్ సమాజం మరియు ఆర్థిక వ్యవస్థ యొక్క అభివృద్ధి యొక్క దీర్ఘకాలిక పనులకు అనుగుణంగా రష్యన్ విద్య యొక్క అధిక నాణ్యతను నిర్ధారించడం.

అదే సమయంలో, రాష్ట్ర ప్రధాన పనులు:

మానవ సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేసే మరియు రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క సామాజిక-ఆర్థిక అభివృద్ధి యొక్క ప్రస్తుత మరియు భవిష్యత్తు అవసరాలను తీర్చగల నిరంతర వృత్తిపరమైన విద్య యొక్క సౌకర్యవంతమైన, సామాజికంగా జవాబుదారీ వ్యవస్థను ఏర్పాటు చేయడం;

పిల్లలకు ప్రీస్కూల్, సాధారణ, అదనపు విద్య కోసం అత్యంత సమానమైన సేవలను అందించే మౌలిక సదుపాయాల అభివృద్ధి మరియు సంస్థాగత మరియు ఆర్థిక విధానాల అభివృద్ధి;

ప్రీస్కూల్ వ్యవస్థలలో విద్యా కార్యక్రమాల ఆధునీకరణ, పిల్లల సాధారణ మరియు అదనపు విద్య, విద్యా ఫలితాల యొక్క ఆధునిక నాణ్యతను మరియు సాంఘికీకరణ ఫలితాలను సాధించే లక్ష్యంతో;

బహిరంగత, నిష్పాక్షికత, పారదర్శకత, సామాజిక మరియు వృత్తిపరమైన భాగస్వామ్య సూత్రాల ఆధారంగా విద్య యొక్క నాణ్యతను అంచనా వేయడానికి ఆధునిక వ్యవస్థను రూపొందించడం.

కొత్త విద్యా విధానం ప్రపంచ విద్యా రంగంలోకి ప్రవేశించే దిశగా ఉంది. మన కాలపు ఆధిపత్య ధోరణి జాతీయ విద్యా వ్యవస్థల ఏకీకరణ. నేడు రష్యా అనేక అంతర్జాతీయ ప్రాజెక్టులలో చురుకుగా పాల్గొంటుంది, విద్యార్థులు, ప్రొఫెసర్లు మరియు ఉపాధ్యాయుల మార్పిడిలో పాల్గొంటుంది.

విద్యాసంస్థ మరియు మతపరమైన సంస్థల మధ్య సంబంధాల వ్యవస్థ రూపాంతరం చెందుతోంది. వేదాంత అధ్యాపకులు, ఆదివారం పాఠశాలలు తెరవబడుతున్నాయి, తల్లిదండ్రులు మరియు ఉపాధ్యాయ సిబ్బంది సమ్మతితో మాధ్యమిక పాఠశాలల్లో అదనపు కార్యక్రమాలు అమలు చేయబడుతున్నాయి.

రష్యన్ విద్యా వ్యవస్థలో సమూల మార్పులు దాని అన్ని అంశాలు మరియు లింక్‌లను ప్రభావితం చేస్తాయి. కాబట్టి, కొత్త సహస్రాబ్ది ప్రారంభంలో, గ్రేడ్ 9 గ్రాడ్యుయేట్ల కోసం స్టేట్ ఫైనల్ సర్టిఫికేషన్ (జనరల్ స్టేట్ ఎగ్జామ్) మరియు గ్రేడ్ 11 గ్రాడ్యుయేట్లకు ఏకీకృత రాష్ట్ర పరీక్ష కోసం ఒక ప్రాజెక్ట్ ప్రారంభించబడింది. యూనిఫైడ్ స్టేట్ ఎగ్జామినేషన్ చుట్టూ అన్ని వివాదాలు మరియు భిన్నాభిప్రాయాలు ఉన్నప్పటికీ, ఈ రకమైన పరీక్ష రష్యన్ విద్యా వ్యవస్థను యూరోపియన్‌కు దగ్గరగా తీసుకువస్తుందని గమనించాలి. అదనంగా, అవసరమైన పాయింట్ల సంఖ్యను పొందే సందర్భంలో, USE మిమ్మల్ని ఏదైనా విశ్వవిద్యాలయంలోకి ప్రవేశించడానికి అనుమతిస్తుంది, కొన్ని సందర్భాల్లో అదనపు ప్రవేశ పరీక్షలు లేకుండా.

రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క విద్యా వ్యవస్థలో మరొక ముఖ్యమైన మార్పు రాష్ట్ర విద్యా సంస్థలకు ప్రత్యామ్నాయాల పరీక్ష (ఉదాహరణకు, ప్రైవేట్), విద్య యొక్క వేరియబుల్ రూపాలు (వ్యాయామశాలలు, లైసియంలు, కళాశాలలు, ప్రత్యేక తరగతులు మొదలైనవి). అన్ని లింక్‌లలో - కిండర్ గార్టెన్‌ల నుండి విశ్వవిద్యాలయాల వరకు - ఉచిత విద్య వ్యవస్థకు సమాంతరంగా, చెల్లింపు ఒకటి ఉంది. విద్యా సంస్థలు, ప్రాజెక్టుల బడ్జెట్ ఫైనాన్సింగ్ పారదర్శకంగా, నియంత్రించదగినదిగా మరియు బడ్జెట్ నుండి ప్రతి విద్యార్థి విద్యకు వ్యక్తిగతంగా చెల్లించేలా రాష్ట్రం నిర్ధారిస్తుంది. విద్యలో పెట్టుబడిని ఆకర్షించడం రాష్ట్ర విధానం యొక్క స్థితిని పొందుతుంది.

ఒక్క మాటలో చెప్పాలంటే విద్యారంగానికి, రాజకీయ రంగానికి ప్రత్యక్ష సంబంధం ఉంది. విద్యా సంస్థల కార్యకలాపాలు నేరుగా దానిపై ఆధారపడి ఉంటాయి. విద్యా రంగంలో రాష్ట్ర విధానం యొక్క సూత్రాలు రాజ్యాంగ నిబంధనలపై ఆధారపడి ఉంటాయి, ఇవి చట్టపరమైన చర్యల తయారీకి మాత్రమే కాకుండా, వ్యక్తిగత విద్యా సంస్థలలో ప్రత్యక్ష అమలుకు కూడా ప్రాథమికంగా ఉంటాయి.

1.3 విద్యా రంగంలో వాస్తవ సమస్యలు మరియు వాటిని అధిగమించే మార్గాలు

ఏదైనా రాష్ట్రం యొక్క విధి నేరుగా విద్యా వ్యవస్థ స్థితిపై ఆధారపడి ఉంటుంది. రాష్ట్రం అభివృద్ధి కోసం కృషి చేస్తే, ఏ దేశ నాయకత్వం అయినా అక్షరాస్యత మరియు జనాభా యొక్క విద్య అభివృద్ధిని ప్రాధాన్యత లక్ష్యం మరియు విధిగా నిర్ణయించాలి.

ఆధునిక విద్యావిధానం చాలా క్లిష్ట పరిస్థితులను ఎదుర్కొంటోంది. సోవియట్ పాఠశాల కూలిపోతోంది, యూరోపియన్ పోకడలు దానిని భర్తీ చేయడానికి వస్తున్నాయి. కొన్నిసార్లు ఆవిష్కరణల పరిచయం తయారుకాని మైదానంలో జరుగుతుంది, లేదా ఆవిష్కరణలు రష్యన్ మనస్తత్వానికి అనుగుణంగా లేవు. ఇది తరచుగా వివిధ రకాల ఇబ్బందులు ఏర్పడటానికి దారితీస్తుంది. ప్రస్తుతం, రష్యన్ విద్యా వ్యవస్థలో ఈ క్రింది సమస్యలను గుర్తించవచ్చు:

పాత విద్యావ్యవస్థ సంక్షోభం.

విద్య యొక్క అధిక సైద్ధాంతిక ధోరణి.

సరైన నిధులు లేకపోవడం;

విద్య యొక్క దశల మధ్య తక్కువ స్థాయి కమ్యూనికేషన్;

అవినీతి;

ఈ సమస్యలను మరియు వాటిని మరింత వివరంగా పరిష్కరించడానికి సాధ్యమైన లేదా ఆచరణాత్మక మార్గాల్లో ప్రతిదాన్ని పరిశీలిద్దాం.

కాబట్టి, పూర్వ విద్యా వ్యవస్థ యొక్క సంక్షోభం యొక్క సమస్యను అధ్యయనం చేసినప్పుడు, ఉన్నత విద్యలో, బ్యాచిలర్ మరియు మాస్టర్స్ ప్రోగ్రామ్‌లకు పరివర్తనలో ఒక మార్గం కనుగొనబడింది. కానీ మాధ్యమిక పాఠశాలలు మరియు వృత్తి విద్యా పాఠశాలలు బహిర్గతం కాలేదు. విద్యపై ఇటీవల ఆమోదించబడిన చట్టం ఈ సమస్యను పరిష్కరించడానికి రూపొందించబడింది. వాస్తవాలను కంఠస్థం చేయడం వంటి అభ్యాసానికి దూరంగా ఉన్న సమయంలో ఆధునిక సమాజం అభివృద్ధి స్థాయికి చేరుకుంటుంది. సమాచారాన్ని సంగ్రహించడం, అర్థం చేసుకోవడం మరియు ఆచరణలో వర్తింపజేయడం పిల్లలకు నేర్పడం అవసరం. మరియు దీనికి విద్యార్థులకు కొత్త పాఠ్యపుస్తకాలు మరియు ఉపాధ్యాయుల కోసం మాన్యువల్‌లను మాత్రమే కాకుండా, బోధనా సిబ్బంది కూడా సిద్ధం చేయడానికి భారీ పని అవసరం.

రష్యాలో విద్య యొక్క రెండవ సమస్య దాని అధిక సైద్ధాంతిక ధోరణి. సైద్ధాంతిక శాస్త్రవేత్తకు అవగాహన కల్పించడం ద్వారా, మేము ఇరుకైన నిపుణుల కొరతను సృష్టిస్తాము. మంచి సైద్ధాంతిక నేపథ్యాన్ని పొందిన తరువాత, కొంతమంది వ్యక్తులు ఆచరణలో జ్ఞానాన్ని ఉపయోగించగలరు. అందువల్ల, ఉద్యోగం సంపాదించిన తరువాత, కొత్త ఉద్యోగులు వారి జ్ఞానాన్ని ఆచరణాత్మక కార్యకలాపాలతో పోల్చలేకపోవడంతో సంబంధం ఉన్న తీవ్రమైన అనుసరణను అనుభవిస్తారు.

మూడవ సమస్య విద్యకు మాత్రమే కాదు - ఇది తగినంత నిధులు కాదు. దేశంలో మొత్తం విద్యావ్యవస్థలో సిబ్బంది కొరతకు నిధుల కొరతే కారణం. అదనంగా, సమయాలను కొనసాగించడానికి, కొత్త సాంకేతికతలను పరిచయం చేయడం మరియు వాడుకలో లేని పరికరాలను అప్‌గ్రేడ్ చేయడం అవసరం. దీని కోసం విద్యా సంస్థ వద్ద ఎల్లప్పుడూ నిధులు లేవు. ఇక్కడ, ప్రైవేట్ వాటితో సహా అదనపు నిధుల వనరులను ఆకర్షించడం పరిష్కారం.

పాఠశాల గ్రాడ్యుయేట్లు ముఖ్యంగా తీవ్రమైన అనుభూతి చెందడం ప్రారంభించే సమస్య విద్య యొక్క దశల మధ్య తక్కువ స్థాయి కమ్యూనికేషన్. కాబట్టి, ఇప్పుడు, విశ్వవిద్యాలయంలోకి ప్రవేశించడానికి, తల్లిదండ్రులు తరచూ పరీక్షలో ఉత్తీర్ణత సాధించడానికి ఒక శిక్షకుడిని నియమిస్తారు, ఎందుకంటే పాఠశాలలో సమర్పించబడిన అవసరాల స్థాయి విశ్వవిద్యాలయంలో చదువుకోవడానికి అవసరమైన స్థాయికి చాలా తేడా ఉంటుంది.

వాస్తవానికి, అవినీతి వంటి సమస్యను విస్మరించలేరు. మీరు ఇంటర్నెట్‌లో ఉన్నత విద్య యొక్క డిప్లొమాల అమ్మకం కోసం అనేక ప్రకటనలను కనుగొనవచ్చు. అవినీతికి పాఠశాలలో ద్రవ్య దోపిడీ, పరీక్షల కోసం లంచాలు (పరీక్షలు), బడ్జెట్ నుండి నిధుల దొంగతనం కూడా కారణమని చెప్పవచ్చు. అయితే, ప్రస్తుతం, రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క ప్రాసిక్యూటర్ కార్యాలయం "హాట్ లైన్" యొక్క అభ్యాసాన్ని కలిగి ఉంది, ఇక్కడ తల్లిదండ్రులు చట్టవిరుద్ధమైన దోపిడీలు మరియు లంచాల విషయంలో దరఖాస్తు చేసుకోవచ్చు మరియు కొత్త చట్టాలు అటువంటి దృగ్విషయాలకు శిక్షను కఠినతరం చేయడానికి రూపొందించబడ్డాయి. అదనంగా, రాష్ట్ర పరీక్షలు జరిగే పాఠశాలల్లోని తరగతి గదులు వీడియో నిఘా వ్యవస్థతో అమర్చబడి ఉంటాయి, ఇది పరీక్ష సమయంలో అవినీతిని తొలగించడానికి కూడా సహాయపడుతుంది.

ఈ విభాగం ముగింపులో, వృత్తి పాఠశాలలు మరియు సాంకేతిక పాఠశాలల ప్రతిష్ట క్షీణించడం వంటి సమస్యను గమనించవచ్చు. ఇది సంస్థలలో మరియు సేవా రంగంలో కార్మికుల కొరతకు దారితీస్తుంది. ఈ సమస్యను పరిష్కరించడానికి, రష్యన్ ఫెడరేషన్ ప్రభుత్వం "పని" వృత్తులను ప్రోత్సహిస్తుంది, కొన్ని ప్రయోజనాలు, సామాజిక హామీలు, అలాగే కర్మాగారాలు మరియు ఇతర సంస్థలలో వేతనాల స్థాయిని అటువంటి నిపుణులలో పెంచడం.

1.4 విద్యలో ప్రయోగాత్మక మరియు వినూత్న కార్యకలాపాలు

రష్యాలో విద్య యొక్క కొనసాగుతున్న ఆధునికీకరణ వెలుగులో, విద్యా రంగంలో ప్రయోగాత్మక మరియు వినూత్న కార్యకలాపాలను నిర్వహించడం అనే అంశం సంబంధితంగా ఉంటుంది.

ఆవిష్కరణలు అంటే లక్ష్యాలు, కంటెంట్, పద్ధతులు మరియు విద్య మరియు పెంపకం యొక్క రూపాలు, ఉపాధ్యాయుడు మరియు విద్యార్థి యొక్క ఉమ్మడి కార్యకలాపాల సంస్థలో కొత్తదాన్ని పరిచయం చేయడం. ఆవిష్కరణలు స్వయంగా ఉద్భవించవు, కానీ శాస్త్రీయ పరిశోధన, వ్యక్తిగత ఉపాధ్యాయులు మరియు మొత్తం బృందాల ఆచరణాత్మక అనుభవం ఫలితంగా ఉంటాయి. అటువంటి పరిస్థితులలో, ఉపాధ్యాయుడు తరచుగా బోధనా ప్రమాద సమస్యను ఎదుర్కొంటాడు. రిస్క్ అనేది ఆచరణలో విస్తృతంగా ఉపయోగించని కొన్ని సాంకేతికత యొక్క ప్రయోగాత్మక అనువర్తనాన్ని సూచిస్తుంది, అయితే, సిద్ధాంతంలో, ఇది అభ్యాస పరంగా ఆశాజనకంగా ఉంది.

ఈ రెండు భావనల సారాంశాన్ని అర్థం చేసుకోవడంలో, ఆధునిక బోధనాశాస్త్రంలో రెండు ప్రధాన సమస్యలు ఉన్నాయి: అధునాతన బోధనా అనుభవాన్ని అధ్యయనం చేయడం, సాధారణీకరించడం మరియు వ్యాప్తి చేయడం మరియు వినూత్న ఉపాధ్యాయుల విజయాలను అమలు చేయడంలో సమస్య. అందువల్ల, ఆవిష్కరణ మరియు బోధనాపరమైన ప్రమాదం రెండు పరస్పరం అనుసంధానించబడిన దృగ్విషయాలను కలపడం యొక్క సమతలంలో ఉండాలి, సాధారణంగా విడిగా పరిగణించబడుతుంది, అనగా. వారి సంశ్లేషణ ఫలితంగా కొత్త జ్ఞానం ఉండాలి, ఉపాధ్యాయుడు రోజువారీ ఆచరణలో ఆవిష్కరణలను ఉపయోగించడానికి, సాధ్యమయ్యే పరిణామాలను లెక్కించడానికి అనుమతిస్తుంది.

విద్యా రంగంలో వినూత్న సాంకేతిక పరిజ్ఞానాన్ని పరిచయం చేసే ప్రధాన లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలను నిర్ణయించడానికి, ఫెడరల్ లా "ఆన్ ఎడ్యుకేషన్" యొక్క ఆర్టికల్ 20 ను సూచించాలి. ఈ వ్యాసం ఇలా ఉంది: “రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క సామాజిక-ఆర్థిక అభివృద్ధి, అమలు యొక్క ప్రధాన దిశలను పరిగణనలోకి తీసుకొని, విద్యా వ్యవస్థ యొక్క ఆధునీకరణ మరియు అభివృద్ధిని నిర్ధారించడానికి విద్యా రంగంలో ప్రయోగాత్మక మరియు వినూత్న కార్యకలాపాలు నిర్వహించబడతాయి. విద్యా రంగంలో రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క రాష్ట్ర విధానం యొక్క ప్రాధాన్యత ప్రాంతాలు. ప్రయోగాత్మక కార్యకలాపాలు కొత్త విద్యా సాంకేతికతలను అభివృద్ధి చేయడం, పరీక్షించడం మరియు అమలు చేయడం లక్ష్యంగా ఉన్నాయి<...>. వినూత్న కార్యకలాపాలు శాస్త్రీయ మరియు బోధనా, విద్యా మరియు పద్దతి, సంస్థాగత, చట్టపరమైన, ఆర్థిక మరియు ఆర్థిక, సిబ్బంది, విద్యా వ్యవస్థ యొక్క లాజిస్టిక్స్ మద్దతును మెరుగుపరచడంపై దృష్టి పెడుతుంది మరియు నిమగ్నమైన సంస్థలచే వినూత్న ప్రాజెక్టులు మరియు కార్యక్రమాల అమలు రూపంలో నిర్వహించబడుతుంది. విద్యా కార్యకలాపాలు మరియు విద్యా రంగంలో పనిచేస్తున్న ఇతర సంస్థలు మరియు వారి సంఘాలు. ఒక వినూత్న ప్రాజెక్ట్ను అమలు చేస్తున్నప్పుడు, ప్రోగ్రామ్ విద్యా సంబంధాలలో పాల్గొనేవారి హక్కులు మరియు చట్టబద్ధమైన ప్రయోజనాలకు కట్టుబడి ఉండాలి, విద్య యొక్క సదుపాయం మరియు రసీదు, దాని స్థాయి మరియు నాణ్యత ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ద్వారా స్థాపించబడిన అవసరాల కంటే తక్కువగా ఉండకూడదు. , ఫెడరల్ రాష్ట్ర అవసరాలు, విద్యా ప్రమాణం.

ఈ రోజు, సాంకేతిక రంగంలో తాజా పరిణామాలు, అసలైన వ్యాయామాలు, ప్రామాణికమైన, ఆధునిక మరియు ఆసక్తికరమైన ఆడియో మరియు వీడియో మెటీరియల్‌లతో పాటు ఇంటరాక్టివ్‌ని ఉపయోగించి అన్ని వర్గాల పిల్లలతో కలిసి పని చేయడానికి మిమ్మల్ని అనుమతించే అనేక పద్ధతులు, ప్రోగ్రామ్‌లు మరియు పద్ధతులు ఉన్నాయి. అభ్యాస సాధనాలు. కానీ ఒక సాధారణ విద్యార్థి జీవితంలోని మార్పులేని స్థితికి ప్రధాన కారణం వాటిని పరిచయం చేయడానికి ఇష్టపడకపోవడమే.

ముగింపు

రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క అత్యున్నత చట్టాలు రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క ప్రతి పౌరుడికి విద్యా హక్కుకు హామీ ఇస్తున్నాయి. రష్యన్ విద్యా వ్యవస్థ ప్రాథమిక విద్యా కార్యక్రమాలు మరియు వివిధ అదనపు విద్యా కార్యక్రమాల అమలు ద్వారా నిరంతర విద్య కోసం పరిస్థితులను సృష్టిస్తుంది.

ఆధునిక అంతర్జాతీయ ప్రపంచంలో, విజయవంతం కావాలంటే, అంతర్జాతీయ పోకడలకు అనుగుణంగా ఉండాలి, ఇది సహజంగా విద్యారంగంతో సహా అన్ని రకాల మార్పులకు దారితీస్తుంది. ఇటువంటి మార్పులు తరచుగా అనేక పెద్ద మరియు చిన్న సమస్యలకు కారణం. "ఆన్ ఎడ్యుకేషన్" అనేది ఆధునిక విద్యా వ్యవస్థలో అనేక అత్యవసర సమస్యలను పరిష్కరించే ప్రయత్నం. కానీ దేశం యొక్క పూర్తి అభివృద్ధి కోసం, విద్యా రంగంలో అనేక చర్యలు తీసుకోవడం అవసరం.

ఈ రోజు విద్య యొక్క ప్రధాన లక్ష్యం ఒక వ్యక్తి యొక్క సహజ లక్షణాల అభివృద్ధికి పరిస్థితులను సృష్టించడం. అకడమిక్ నాలెడ్జ్‌ను ప్రత్యేకంగా కలిగి ఉండటం అనేది విద్య నాణ్యతకు తక్కువ మరియు తక్కువ ముఖ్యమైన సూచికగా మారుతోంది. విద్యా స్థాయి మరియు వ్యవస్థను అంతర్జాతీయ ప్రమాణాలకు దగ్గరగా తీసుకురావడమే కాకుండా, అర్హత కలిగిన నిపుణులు మరియు ఉన్నత విద్యావంతులైన పౌరుల కోసం దేశం యొక్క అవసరాలను పూర్తిగా తీర్చగలదని నిర్ధారించుకోవడం కూడా రాష్ట్రం యొక్క పనిని ఎదుర్కొంటుంది.

కొత్త విద్యా విధానం ప్రపంచ విద్యా రంగంలోకి ప్రవేశించే దిశగా ఉంది. మన కాలపు ఆధిపత్య ధోరణి వనరులు, వ్యక్తులు, ఆలోచనల స్వేచ్ఛగా జాతీయ సరిహద్దుల గుండా వెళ్లడం. నేడు రష్యా అనేక అంతర్జాతీయ ప్రాజెక్టులలో చురుకుగా పాల్గొంటుంది, విద్యార్థులు, ప్రొఫెసర్లు మరియు ఉపాధ్యాయుల మార్పిడిలో పాల్గొంటుంది. ప్రపంచ విద్య యొక్క సంప్రదాయాలు మరియు నిబంధనలు మన దేశంలో స్వేచ్ఛగా చొచ్చుకుపోతాయి. సమాజం యొక్క సాంస్కృతిక పరివర్తన ప్రపంచీకరణ, సంస్కృతి యొక్క అంతర్జాతీయీకరణ మరియు దాని వాస్తవికతను కాపాడుకోవాలనే కోరిక రెండింటిలోనూ వ్యక్తీకరించబడింది. టెలివిజన్, ఆడియోవిజువల్ కమ్యూనికేషన్ సాధనంగా ఇంటర్నెట్, ఆంగ్ల భాష యొక్క ప్రజాదరణ సాంస్కృతిక ప్రదేశంలో సరిహద్దులను అస్పష్టం చేస్తుంది. అదే సమయంలో, సాంస్కృతిక గుర్తింపును కాపాడుకునే మార్గాలు పనిచేస్తున్నాయి. ఈ బహుముఖ ధోరణుల సమన్వయం విద్యా రంగం యొక్క స్థిరమైన అభివృద్ధికి ఒక షరతు.

అధ్యయనం ముగింపులో

ఆర్టికల్ 10. విద్యా వ్యవస్థ నిర్మాణం

1. విద్యా విధానంలో ఇవి ఉంటాయి:

1) సమాఖ్య రాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణాలు మరియు సమాఖ్య రాష్ట్ర అవసరాలు, విద్యా ప్రమాణాలు, వివిధ రకాల విద్యా కార్యక్రమాలు, స్థాయిలు మరియు (లేదా) దిశలు;

2) విద్యా కార్యకలాపాలలో నిమగ్నమై ఉన్న సంస్థలు, ఉపాధ్యాయులు, విద్యార్థులు మరియు తక్కువ వయస్సు గల విద్యార్థుల తల్లిదండ్రులు (చట్టపరమైన ప్రతినిధులు);

3) ఫెడరల్ స్టేట్ బాడీలు మరియు విద్యా రంగంలో స్టేట్ మేనేజ్‌మెంట్‌ను అమలు చేస్తున్న రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క రాజ్యాంగ సంస్థల రాష్ట్ర అధికారులు మరియు విద్య, సలహా, సలహా మరియు వారిచే సృష్టించబడిన ఇతర సంస్థలలో నిర్వహణను నిర్వహిస్తున్న స్థానిక ప్రభుత్వ సంస్థలు;

4) విద్యా కార్యకలాపాలను అందించే సంస్థలు, విద్య యొక్క నాణ్యతను అంచనా వేయడం;

5) చట్టపరమైన సంస్థల సంఘాలు, యజమానులు మరియు వారి సంఘాలు, విద్యా రంగంలో పనిచేస్తున్న ప్రజా సంఘాలు.

2. విద్య సాధారణ విద్య, వృత్తి విద్య, అదనపు విద్య మరియు వృత్తి శిక్షణగా విభజించబడింది, ఇది జీవితాంతం (జీవితకాల విద్య) విద్యా హక్కును వినియోగించుకునే అవకాశాన్ని నిర్ధారిస్తుంది.

3. సాధారణ విద్య మరియు వృత్తి విద్య విద్యా స్థాయిల ప్రకారం అమలు చేయబడతాయి.

కన్సల్టెంట్‌ప్లస్: గమనిక.

రిపబ్లిక్ ఆఫ్ క్రిమియా మరియు ఫెడరల్ సిటీ ఆఫ్ సెవాస్టోపోల్‌లో విద్యా మరియు విద్యా అర్హత స్థాయిల కరస్పాండెన్స్‌పై, ఆర్ట్ చూడండి. 05.05.2014 N 84-FZ యొక్క ఫెడరల్ లా యొక్క 2.

4. సాధారణ విద్య యొక్క క్రింది స్థాయిలు రష్యన్ ఫెడరేషన్‌లో స్థాపించబడ్డాయి:

1) ప్రీస్కూల్ విద్య;

2) ప్రాథమిక సాధారణ విద్య;

3) ప్రాథమిక సాధారణ విద్య;

4) మాధ్యమిక సాధారణ విద్య.

5. రష్యన్ ఫెడరేషన్‌లో కింది స్థాయి వృత్తి విద్యలు స్థాపించబడ్డాయి:

1) మాధ్యమిక వృత్తి విద్య;

2) ఉన్నత విద్య - బ్యాచిలర్ డిగ్రీ;

3) ఉన్నత విద్య - ప్రత్యేకత, న్యాయాధికారి;

4) ఉన్నత విద్య - అధిక అర్హత కలిగిన సిబ్బందికి శిక్షణ.

6. అదనపు విద్యలో పిల్లలు మరియు పెద్దలకు అదనపు విద్య మరియు అదనపు వృత్తి విద్య వంటి ఉప రకాలు ఉంటాయి.

7. విద్యా వ్యవస్థ ప్రాథమిక విద్యా కార్యక్రమాలు మరియు వివిధ అదనపు విద్యా కార్యక్రమాల అమలు ద్వారా నిరంతర విద్య కోసం పరిస్థితులను సృష్టిస్తుంది, అనేక విద్యా కార్యక్రమాల ఏకకాల అభివృద్ధికి అవకాశాన్ని అందిస్తుంది, అలాగే ఇప్పటికే ఉన్న విద్య, అర్హతలు మరియు ఆచరణాత్మక అనుభవాన్ని పరిగణనలోకి తీసుకుంటుంది. విద్యను పొందడం.

రష్యన్ ఫెడరేషన్‌లోని విద్యా వ్యవస్థ అనేది ఇంటరాక్టింగ్ నిర్మాణాల సమితి, వీటిలో ఇవి ఉన్నాయి:

విద్యా వ్యవస్థ: కాన్సెప్ట్ మరియు ఎలిమెంట్స్

విద్యా వ్యవస్థ యొక్క భావన యొక్క నిర్వచనం కళలో ఇవ్వబడింది. రష్యన్ ఫెడరేషన్ "ఆన్ ఎడ్యుకేషన్" యొక్క చట్టం యొక్క 8. ఇది పరస్పర చర్య ఉపవ్యవస్థలు మరియు మూలకాల సమితి:

1) వివిధ స్థాయిలు మరియు దిశల రాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణాలు మరియు వరుస విద్యా కార్యక్రమాలు;

2) వాటిని అమలు చేసే విద్యా సంస్థల నెట్‌వర్క్‌లు; 3)

విద్యా రంగంలో నిర్వహణను నిర్వహించే సంస్థలు మరియు వాటికి లోబడి ఉన్న సంస్థలు మరియు సంస్థలు; 4)

విద్యా రంగంలో కార్యకలాపాలు నిర్వహిస్తున్న చట్టపరమైన సంస్థల సంఘాలు, పబ్లిక్ మరియు రాష్ట్ర-ప్రజా సంఘాలు.

ఈ సందర్భంలో వ్యవస్థను రూపొందించే అంశం లక్ష్యం, ఇది విద్యకు మానవ హక్కును నిర్ధారించడం. పరిశీలనలో ఉన్న వ్యవస్థ అనేది విద్య వంటి సంక్లిష్ట దృగ్విషయం యొక్క నిర్మాణం యొక్క వివిధ భాగాల యొక్క నిర్దిష్ట సమగ్రత, క్రమబద్ధత మరియు పరస్పర అనుసంధానం. విద్య అనేది ఒక వ్యక్తి, సమాజం మరియు రాష్ట్ర ప్రయోజనాల కోసం విద్య మరియు శిక్షణ ప్రక్రియగా అర్థం చేసుకుంటే, విద్యా వ్యవస్థను దాని అత్యంత సాధారణ రూపంలో విద్యా ప్రక్రియ యొక్క విషయాల మధ్య సంబంధాల యొక్క క్రమబద్ధమైన సమితిగా సూచించవచ్చు. విద్యా ప్రక్రియ యొక్క ప్రధాన విషయం విద్యార్థి. రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క ఈ చట్టం యొక్క ఉపోద్ఘాతంలో ఇవ్వబడిన విద్య యొక్క నిర్వచనంలో, మానవ ప్రయోజనాలను మొదటి స్థానంలో ఉంచడం యాదృచ్చికం కాదు. విద్యా వ్యవస్థలోని ఈ అంశాలన్నీ వాటి అమలును నిర్ధారించడానికి రూపొందించబడ్డాయి.

విద్యా వ్యవస్థలో మూడు ఉపవ్యవస్థలు ఉన్నాయి: -

ఫంక్షనల్; -

సంస్థాగత మరియు నిర్వాహక.

కంటెంట్ సబ్‌సిస్టమ్ విద్య యొక్క సారాంశాన్ని అలాగే ఒక నిర్దిష్ట స్థాయిలో విద్య యొక్క నిర్దిష్ట కంటెంట్‌ను ప్రతిబింబిస్తుంది. ఇది విద్యా వ్యవస్థలోని ఇతర ఉపవ్యవస్థలు మరియు అంశాల మధ్య సంబంధం యొక్క స్వభావాన్ని ఎక్కువగా నిర్ణయిస్తుంది. ఈ ఉపవ్యవస్థ యొక్క అంశాలు రాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణాలు మరియు విద్యా కార్యక్రమాలు. ఫంక్షనల్ సబ్‌సిస్టమ్ విద్యా కార్యక్రమాలను అమలు చేసే మరియు విద్యార్థుల హక్కులు మరియు ప్రయోజనాలను నేరుగా నిర్ధారించే వివిధ రకాల మరియు రకాల విద్యా సంస్థలను కవర్ చేస్తుంది. మూడవ ఉపవ్యవస్థలో విద్యా అధికారులు మరియు వారికి అధీనంలో ఉన్న సంస్థలు మరియు సంస్థలు, అలాగే చట్టపరమైన సంస్థల సంఘాలు, పబ్లిక్ మరియు రాష్ట్ర-ప్రజా విద్యా సంఘాలు ఉన్నాయి. సహజంగానే, ఈ చట్టపరమైన కట్టుబాటు సందర్భంలో, మేము విద్యాపరమైనది కాదు, కానీ విద్యా అధికారుల అధికార పరిధిలో ఉన్న ఇతర సంస్థలు (నిపుణులు వాటిని నియమించడానికి "సబార్డినేట్ ఎడ్యుకేషనల్ ఇన్‌ఫ్రాస్ట్రక్చర్" అనే పదాన్ని ఉపయోగిస్తారు). ఇవి శాస్త్రీయ మరియు పరిశోధనా సంస్థలు, ప్రింటింగ్ కంపెనీలు, ప్రచురణ కేంద్రాలు, హోల్‌సేల్ డిపోలు మొదలైనవి కావచ్చు. విద్యా వ్యవస్థలో సంస్థాగతంగా దాని ప్రభావవంతమైన పనితీరును నిర్ధారించడంలో ఇవి చాలా ముఖ్యమైన పాత్ర పోషిస్తాయి.

ఈ ప్రాంతంలో పనిచేసే వివిధ రకాల సంఘాల విద్యా వ్యవస్థలో చేర్చడం అనేది విద్యా నిర్వహణ యొక్క రాష్ట్ర-ప్రజా స్వభావాన్ని ప్రతిబింబిస్తుంది, ప్రజాస్వామ్య సంస్థల అభివృద్ధి మరియు రాష్ట్రం, మునిసిపాలిటీలు, పబ్లిక్ అసోసియేషన్లు మరియు ఇతర నిర్మాణాల మధ్య పరస్పర చర్యల సూత్రాలు. విద్యా స్థాయిని పెంచడం ద్వారా అభివృద్ధి చెందడానికి వ్యక్తి యొక్క హక్కును అత్యంత ప్రభావవంతంగా అమలు చేయడానికి విద్య.

2. ఫారమ్‌లు, రకాలు, విద్యా స్థాయిలు (ఆర్టికల్స్ 10 మరియు 17)

2. "విద్య" యొక్క భావన.

"విద్య" అనే పదాన్ని వివిధ అర్థాలలో పరిగణించవచ్చు. విద్య అనేది ప్రజా జీవితంలో అత్యంత ముఖ్యమైన రంగాలలో ఒకటి. విద్య సామాజిక రంగంలో ఒక శాఖ మరియు ఆర్థిక వ్యవస్థ యొక్క శాఖ. ఉద్యోగ ఒప్పందాన్ని ముగించేటప్పుడు, కొన్ని స్థానాలను భర్తీ చేసేటప్పుడు వారు తరచుగా విద్య గురించి ఒక అర్హత అవసరంగా మాట్లాడతారు.

విద్య అనేది ఒక వ్యక్తి, సమాజం, రాష్ట్రం యొక్క ప్రయోజనాల కోసం పెంపకం మరియు విద్య యొక్క ఉద్దేశపూర్వక ప్రక్రియగా అర్థం చేసుకోబడుతుంది, రాష్ట్రం స్థాపించిన విద్యా స్థాయిల (విద్యా అర్హతలు) పౌరుడు (విద్యార్థి) సాధించిన ప్రకటనతో పాటు.

కాబట్టి, విద్య అనేది క్రింది ప్రమాణాలకు అనుగుణంగా ఉండే ప్రక్రియ:

1) ఉద్దేశ్యము;

2) సంస్థ మరియు నిర్వహణ;

3) నాణ్యత అవసరాలతో సంపూర్ణత మరియు సమ్మతి.

3. విద్య స్థాయిలు.

విద్యా చట్టంలో, "స్థాయి" అనే భావన విద్యా కార్యక్రమాలను వర్గీకరించడానికి ఉపయోగించబడుతుంది (రష్యన్ ఫెడరేషన్ "విద్యపై" చట్టం యొక్క ఆర్టికల్ 9), విద్యా అర్హతలు (ఆర్టికల్ 27). కళలో. 46 చెల్లింపు విద్యా సేవలను అందించే ఒప్పందం ఇతర షరతులతో పాటు, విద్య స్థాయిని కూడా నిర్ణయించాలని అందిస్తుంది.

విద్యా స్థాయి (విద్యా అర్హత) అనేది విద్య యొక్క కంటెంట్ యొక్క కనీస అవసరమైన వాల్యూమ్, ఇది రాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణం ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది మరియు ఈ కంటెంట్ వాల్యూమ్ యొక్క మాస్టరింగ్ యొక్క దిగువ స్థాయికి అనుమతించదగిన పరిమితి.

రష్యన్ ఫెడరేషన్ ఆరు విద్యా స్థాయిలను కలిగి ఉంది (విద్యా అర్హతలు):

1. ప్రాథమిక సాధారణ విద్య;

2. మాధ్యమిక (పూర్తి) సాధారణ విద్య;

3. ప్రారంభ వృత్తి విద్య;

4. మాధ్యమిక వృత్తి విద్య;

5. ఉన్నత వృత్తి విద్య;

6. పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ ప్రొఫెషనల్ ఎడ్యుకేషన్ (క్లాజ్ 5, రష్యన్ ఫెడరేషన్ "ఆన్ ఎడ్యుకేషన్" యొక్క చట్టం యొక్క ఆర్టికల్ 27).

7. అదనపు విద్య.

ఒకటి లేదా మరొక విద్యా అర్హత సాధించడం తప్పనిసరిగా సంబంధిత పత్రాల ద్వారా నిర్ధారించబడుతుంది. ఒక నిర్దిష్ట విద్యా స్థాయిని నేర్చుకోవడం అనేది తదుపరి విద్యా స్థాయికి చెందిన రాష్ట్ర మరియు పురపాలక విద్యా సంస్థలో విద్యను కొనసాగించడానికి ఒక అవసరం. వృత్తిపరమైన విద్యా అర్హతల ఉనికి కొన్ని రకాల కార్యకలాపాలకు, కొన్ని స్థానాలను ఆక్రమించడానికి ఒక షరతు.

అమలు చేయబడిన విద్యా కార్యక్రమం స్థాయిని బట్టి విద్యా స్థాయి నిర్ణయించబడుతుందని నిర్ధారించవచ్చు. సాధారణ విద్యా కార్యక్రమాలు ప్రీస్కూల్, ప్రైమరీ జనరల్, బేసిక్ జనరల్, సెకండరీ (పూర్తి) జనరల్ మరియు ప్రొఫెషనల్ ఎడ్యుకేషనల్ ప్రోగ్రామ్‌ల వంటి స్థాయిలలో అమలు చేయబడతాయి - ప్రాథమిక, మాధ్యమిక, ఉన్నత మరియు పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ విద్య స్థాయిలలో. అదనపు విద్యా కార్యక్రమాలు (రష్యన్ ఫెడరేషన్ "ఆన్ ఎడ్యుకేషన్" యొక్క చట్టం యొక్క ఆర్టికల్ 26) వృత్తిపరమైన విద్య యొక్క ప్రతి స్థాయిలో నిర్వహించబడతాయి.

ప్రీస్కూల్ విద్య (రష్యన్ ఫెడరేషన్ "ఆన్ ఎడ్యుకేషన్" యొక్క చట్టం యొక్క ఆర్టికల్ 18) చిన్న పిల్లలకు విద్యను అందించడం, వారి ఆరోగ్యాన్ని రక్షించడం మరియు బలోపేతం చేయడం, పిల్లల వ్యక్తిగత సామర్థ్యాలను అభివృద్ధి చేయడం మరియు పాఠశాల విద్య కోసం వారిని సిద్ధం చేయడం వంటి లక్ష్యాలను అనుసరిస్తుంది.

సాధారణ విద్యలో విద్యా కార్యక్రమాల స్థాయిలకు అనుగుణంగా మూడు దశలు ఉంటాయి: ప్రాథమిక సాధారణ, ప్రాథమిక సాధారణ మరియు మాధ్యమిక (పూర్తి) విద్య. ప్రాథమిక సాధారణ విద్య యొక్క విధులు విద్యార్థుల పెంపకం మరియు అభివృద్ధి, వాటిని చదవడం, వ్రాయడం, లెక్కించడం, విద్యా కార్యకలాపాల ప్రాథమిక నైపుణ్యాలు, సైద్ధాంతిక ఆలోచన అంశాలు, స్వీయ నియంత్రణ యొక్క సరళమైన నైపుణ్యాలు, ప్రవర్తన మరియు ప్రసంగం యొక్క సంస్కృతి, అలాగే వ్యక్తిగత పరిశుభ్రత మరియు ఆరోగ్యకరమైన జీవనశైలి యొక్క ప్రాథమిక అంశాలు. ప్రాథమిక సాధారణ విద్య ప్రాథమిక సాధారణ విద్యను పొందటానికి ఆధారం, ఇది విద్యార్థి యొక్క వ్యక్తిత్వం యొక్క పెంపకం, నిర్మాణం మరియు ఏర్పడటానికి, సామాజిక స్వీయ-నిర్ణయం కోసం అతని అభిరుచులు, ఆసక్తులు మరియు సామర్థ్యాల అభివృద్ధికి పరిస్థితులను సృష్టించాలి. ఇది సెకండరీ (పూర్తి) సాధారణ విద్యను పొందేందుకు, అలాగే ప్రాథమిక మరియు మాధ్యమిక వృత్తి విద్యకు ఆధారం. సెకండరీ (పూర్తి) సాధారణ విద్య విద్యార్థులలో వారి చుట్టూ ఉన్న ప్రపంచం, వారి సృజనాత్మక సామర్థ్యాలను తెలుసుకోవడంలో ఆసక్తిని పెంపొందించాలి మరియు అభ్యాస భేదం ఆధారంగా స్వతంత్ర అభ్యాస కార్యకలాపాల నైపుణ్యాలను ఏర్పరచాలి. విద్య యొక్క ఈ దశలో, విద్యార్థి తన అభిరుచులు, సామర్థ్యాలు మరియు అవకాశాలను గ్రహించడానికి అతని ఎంపికలో అదనపు సబ్జెక్టులు ప్రవేశపెట్టబడతాయి. అందువలన, పాఠశాల పిల్లల ప్రాథమిక వృత్తిపరమైన ధోరణిని నిర్వహిస్తారు.

ప్రాథమిక వృత్తి విద్య (రష్యన్ ఫెడరేషన్ "ఆన్ ఎడ్యుకేషన్" యొక్క చట్టంలోని ఆర్టికల్ 22) ప్రాథమిక లేదా పూర్తి సాధారణ విద్య ఆధారంగా సామాజికంగా ఉపయోగకరమైన కార్యకలాపాల యొక్క అన్ని ప్రధాన రంగాలలో నైపుణ్యం కలిగిన కార్మికులకు (కార్మికులు మరియు ఉద్యోగులు) శిక్షణను అందిస్తుంది.

సెకండరీ వృత్తి విద్య (రష్యన్ ఫెడరేషన్ "ఆన్ ఎడ్యుకేషన్" యొక్క చట్టంలోని ఆర్టికల్ 23) మధ్య-స్థాయి నిపుణులకు శిక్షణ ఇవ్వడం, విద్యను లోతుగా మరియు విస్తరించడంలో వ్యక్తి యొక్క అవసరాలను తీర్చడం లక్ష్యంగా ఉంది. దానిని పొందటానికి ఆధారం ప్రాథమిక లేదా పూర్తి సాధారణ మరియు ప్రాథమిక వృత్తి విద్య. మాధ్యమిక వృత్తి విద్యను ప్రాథమిక మరియు అధునాతనమైన రెండు విద్యా స్థాయిలలో నిర్వహించవచ్చు. సాధారణ మానవతా, సామాజిక-ఆర్థిక, గణిత, సాధారణ సహజ శాస్త్రాలు, సాధారణ వృత్తిపరమైన మరియు ప్రత్యేక విభాగాలు, అలాగే పారిశ్రామిక (ప్రొఫెషనల్) వంటి మిడ్-లెవల్ నిపుణుల కోసం శిక్షణను అందించే ప్రధాన వృత్తిపరమైన విద్యా కార్యక్రమం ప్రకారం ప్రాథమికమైనది అమలు చేయబడుతుంది. సాధన.

ప్రాథమిక సాధారణ విద్య ఆధారంగా అధ్యయనం యొక్క వ్యవధి కనీసం మూడు సంవత్సరాలు. సెకండరీ వృత్తి విద్య యొక్క పెరిగిన స్థాయి ఉన్నత స్థాయి విద్యార్హతతో మధ్య-స్థాయి నిపుణుల శిక్షణను నిర్ధారిస్తుంది. ఈ స్థాయిలోని ప్రధాన వృత్తిపరమైన విద్యా కార్యక్రమం రెండు భాగాలను కలిగి ఉంటుంది: సంబంధిత స్పెషాలిటీలో మధ్య-స్థాయి నిపుణుడి కోసం శిక్షణా కార్యక్రమం మరియు వ్యక్తిగతంగా లోతైన మరియు (లేదా) విస్తరించిన సైద్ధాంతిక మరియు (లేదా) ఆచరణాత్మక శిక్షణను అందించే అదనపు శిక్షణా కార్యక్రమం. విద్యా విభాగాలు (విభాగాల చక్రాలు). ఈ సందర్భంలో అధ్యయనం యొక్క వ్యవధి కనీసం నాలుగు సంవత్సరాలు. విద్యపై డాక్యుమెంట్‌లో, స్పెషాలిటీలో లోతైన శిక్షణను ఆమోదించడం గురించి రికార్డ్ చేయబడింది.

ఉన్నత వృత్తి విద్య (రష్యన్ ఫెడరేషన్ "ఆన్ ఎడ్యుకేషన్" యొక్క చట్టం యొక్క ఆర్టికల్ 24) తగిన స్థాయి నిపుణులకు శిక్షణ మరియు తిరిగి శిక్షణ ఇవ్వడం లక్ష్యంగా పెట్టుకుంది. ఇది సెకండరీ (పూర్తి) విద్య లేదా మాధ్యమిక వృత్తి విద్య ఆధారంగా పొందవచ్చు.

ఉన్నత విద్య యొక్క ప్రధాన విద్యా కార్యక్రమాలు నిరంతరం మరియు దశల్లో అమలు చేయబడతాయి.

ఉన్నత విద్య యొక్క క్రింది స్థాయిలు స్థాపించబడ్డాయి:

అసంపూర్ణ ఉన్నత విద్య;

అండర్గ్రాడ్యుయేట్;

గ్రాడ్యుయేట్లకు శిక్షణ;

ఉన్నత స్థాయి పట్టభద్రత.

ఈ స్థాయిలలో కనీస అధ్యయన నిబంధనలు వరుసగా రెండు, నాలుగు సంవత్సరాలు, ఐదు మరియు ఆరు సంవత్సరాలు. మొదటి స్థాయి అసంపూర్ణమైన ఉన్నత విద్య, ఇది ప్రధాన విద్యా కార్యక్రమంలో భాగంగా నిర్వహించబడాలి. ప్రోగ్రామ్ యొక్క ఈ భాగాన్ని పూర్తి చేయడం వలన మీరు ఉన్నత విద్యను కొనసాగించడానికి లేదా విద్యార్థి అభ్యర్థన మేరకు, తుది ధృవీకరణ లేకుండా అసంపూర్ణ ఉన్నత విద్య యొక్క డిప్లొమాను స్వీకరించడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది. రెండవ స్థాయి బ్యాచిలర్ డిగ్రీతో నిపుణుల శిక్షణ కోసం అందిస్తుంది. ఇది తుది ధృవీకరణ మరియు తగిన డిప్లొమా జారీతో ముగుస్తుంది. ఉన్నత విద్య యొక్క మూడవ స్థాయి రెండు రకాల విద్యా కార్యక్రమాల ప్రకారం నిర్వహించబడుతుంది. వాటిలో మొదటిది ఒక నిర్దిష్ట ప్రాంతంలో బ్యాచిలర్ డిగ్రీ ప్రోగ్రామ్ మరియు కనీసం రెండు సంవత్సరాల ప్రత్యేక పరిశోధన లేదా శాస్త్రీయ మరియు బోధనా శిక్షణను కలిగి ఉంటుంది మరియు తుది ధృవీకరణతో ముగుస్తుంది, ఇందులో "మాస్టర్" అర్హతతో తుది పని (మాస్టర్స్ థీసిస్) ఉంటుంది. , సర్టిఫైడ్ డిప్లొమా. విద్యా కార్యక్రమం యొక్క రెండవ సంస్కరణలో నిపుణుడి (ఇంజనీర్, ఉపాధ్యాయుడు, న్యాయవాది మొదలైనవి) అర్హతతో తయారీ మరియు రాష్ట్ర తుది ధృవీకరణ ఉంటుంది, ఇది డిప్లొమా ద్వారా కూడా ధృవీకరించబడింది.

పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ ప్రొఫెషనల్ ఎడ్యుకేషన్ (రష్యన్ ఫెడరేషన్ "ఆన్ ఎడ్యుకేషన్" యొక్క చట్టంలోని ఆర్టికల్ 25) విద్య స్థాయి పెరుగుదలను అందిస్తుంది, అలాగే ఉన్నత విద్య ఆధారంగా శాస్త్రీయ మరియు బోధనా అర్హతలు. ఇది ఉన్నత వృత్తి విద్య మరియు శాస్త్రీయ సంస్థల విద్యా సంస్థలలో సృష్టించబడిన పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్, పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ మరియు డాక్టోరల్ అధ్యయనాలలో పొందవచ్చు. దీనిని షరతులతో రెండు దశలుగా కూడా విభజించవచ్చు: స్పెషాలిటీలో సైన్స్ మరియు డాక్టర్ ఆఫ్ సైన్స్ అభ్యర్థి డిగ్రీ కోసం పరిశోధనల తయారీ మరియు రక్షణ.

వృత్తి శిక్షణ అనేది వృత్తి విద్య (రష్యన్ ఫెడరేషన్ "ఆన్ ఎడ్యుకేషన్" యొక్క చట్టం యొక్క ఆర్టికల్ 21) నుండి వేరు చేయబడాలి, ఇది విద్యార్థికి ఒక నిర్దిష్ట ఉద్యోగం చేయడానికి అవసరమైన నైపుణ్యాల సముపార్జనను వేగవంతం చేసే లక్ష్యంతో ఉంటుంది. ఇది విద్యార్థి యొక్క విద్యా స్థాయి పెరుగుదలతో పాటుగా లేదు మరియు ప్రాథమిక వృత్తి విద్య మరియు ఇతర విద్యా సంస్థల విద్యా సంస్థలలో పొందవచ్చు: ఇంటర్‌స్కూల్ విద్యా సముదాయాలు, శిక్షణ మరియు ఉత్పత్తి వర్క్‌షాప్‌లు, శిక్షణా ప్రాంతాలు (వర్క్‌షాప్‌లు), అలాగే తగిన లైసెన్స్‌లను కలిగి ఉన్న సంస్థల విద్యా విభాగాలు మరియు ధృవీకరణలో ఉత్తీర్ణత సాధించిన మరియు తగిన లైసెన్స్‌లను కలిగి ఉన్న నిపుణుల నుండి వ్యక్తిగత శిక్షణ క్రమంలో.

అదనపు విద్య ఒక ప్రత్యేక ఉపవ్యవస్థను ఏర్పరుస్తుంది, అయితే ఇది విద్యా స్థాయిల నిర్మాణంలో చేర్చబడలేదు, ఎందుకంటే ఇది పౌరులు, సమాజం మరియు రాష్ట్ర అదనపు విద్యా అవసరాలను అందించడానికి రూపొందించబడింది.

4. విద్య యొక్క రూపాలు.

విద్యను ఒక పౌరుడు, సమాజం మరియు రాష్ట్ర ప్రయోజనాల కోసం శిక్షణ మరియు విద్య యొక్క ఉద్దేశపూర్వక ప్రక్రియగా నిర్వచించడం, విద్యా విషయాల అవసరాలు మరియు సామర్థ్యాలను ఉత్తమంగా తీర్చగల వివిధ రూపాల్లో దీనిని పొందవచ్చని పరిగణనలోకి తీసుకోవడం అవసరం. ప్రక్రియ, ప్రధానంగా విద్యార్థి. చాలా సాధారణ అర్థంలో విద్య యొక్క రూపాన్ని విద్యా ప్రక్రియను నిర్వహించడానికి ఒక మార్గంగా నిర్వచించవచ్చు. విద్య యొక్క రూపాల వర్గీకరణ అనేక కారణాలపై నిర్వహించబడుతుంది. అన్నింటిలో మొదటిది, విద్యా ప్రక్రియ యొక్క సంస్థలో విద్యా సంస్థ పాల్గొనే పద్ధతిని బట్టి, విద్య ఒక విద్యా సంస్థలో మరియు దాని వెలుపల వేరు చేయబడుతుంది.

ఒక విద్యా సంస్థలో, శిక్షణ పూర్తి సమయం, పార్ట్ టైమ్ (సాయంత్రం), పార్ట్ టైమ్ రూపాల్లో నిర్వహించబడుతుంది. వాటి మధ్య తేడాలు ప్రధానంగా తరగతి గది లోడ్ యొక్క వాల్యూమ్‌లో ఉంటాయి, మరింత ఖచ్చితంగా, తరగతి గది లోడ్ మరియు విద్యార్థి యొక్క స్వతంత్ర పని మధ్య నిష్పత్తిలో. ఉదాహరణకు, పూర్తి-సమయ విద్యలో, తరగతి గది పని విద్యా కార్యక్రమంలో మాస్టరింగ్ కోసం కేటాయించిన మొత్తం గంటల పరిమాణంలో కనీసం 50 శాతం ఉండాలి, అప్పుడు పూర్తి సమయం విద్యార్థులకు - 20, మరియు పార్ట్ టైమ్ విద్యార్థులకు - 10 శాతం . ఇది వివిధ రకాల విద్యలో విద్యా ప్రక్రియ యొక్క సంస్థ యొక్క ఇతర లక్షణాలను కూడా నిర్ణయిస్తుంది (ముఖ్యంగా, సంప్రదింపుల సంఖ్యను నిర్ణయించడం, పద్దతి మద్దతు మొదలైనవి).

ఇటీవలి సంవత్సరాలలో, సమాచార సాంకేతికత (కంప్యూటరైజేషన్, ఇంటర్నెట్ వనరులు మొదలైనవి) అభివృద్ధికి సంబంధించి, దూరవిద్య సాంకేతికతలు మరింత విస్తృతంగా మారుతున్నాయి. విద్యా సాంకేతికతలు ప్రధానంగా పరోక్ష (దూరంలో) లేదా విద్యార్థి మరియు ఉపాధ్యాయుల మధ్య అసంపూర్ణ మధ్యవర్తిత్వ పరస్పర చర్యతో సమాచార మరియు టెలికమ్యూనికేషన్ సాంకేతికతలను ఉపయోగించడం ద్వారా అమలు చేయబడిన విద్యా సాంకేతికతలను రిమోట్ అంటారు (రష్యన్ ఫెడరేషన్ "విద్యపై" చట్టంలోని ఆర్టికల్ 32). ఇది కొన్ని కారణాల వల్ల సాంప్రదాయ రూపాల్లో విద్యను పొందే అవకాశం లేని పౌరులకు (సుదూర ప్రాంతాలలో నివసించే వారు, కొన్ని వ్యాధులతో బాధపడేవారు మొదలైనవి) విద్యకు ప్రాప్తిని అందిస్తుంది. అన్ని రకాల విద్యలో దూర విద్యా సాంకేతికతలను ఉపయోగించవచ్చు. దూరవిద్య సాంకేతికతలను ఉపయోగించే విధానం మే 6, 2005 నం. 137 నాటి రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క విద్య మరియు సైన్స్ మంత్రిత్వ శాఖ యొక్క ఆర్డర్ ద్వారా ఆమోదించబడింది. సాంప్రదాయ సమాచార వనరులతో పాటు, మల్టీమీడియా మద్దతుతో ప్రత్యేక పాఠ్యపుస్తకాలు, విద్యా వీడియోలు, ఆడియో రికార్డింగ్‌లు మొదలైనవి. . దూరవిద్య ప్రక్రియకు మద్దతు ఇవ్వడానికి ఉపయోగిస్తారు. ప్రస్తుత నియంత్రణ మరియు ఇంటర్మీడియట్ ధృవీకరణ సంప్రదాయ పద్ధతుల ద్వారా లేదా ఒక వ్యక్తి (డిజిటల్ ఎలక్ట్రానిక్ సిగ్నేచర్) గుర్తింపును అందించే ఎలక్ట్రానిక్ మార్గాల ద్వారా నిర్వహించబడుతుంది. తప్పనిసరి తుది ధృవీకరణ సాంప్రదాయ పరీక్ష లేదా థీసిస్ డిఫెన్స్ రూపంలో నిర్వహించబడుతుంది. విద్యార్ధులు ఎప్పటిలాగే ఉత్పత్తి అభ్యాసం ద్వారా వెళతారు, అయితే రిమోట్ టెక్నాలజీలను ఉపయోగించి శిక్షణను నిర్వహించవచ్చు. దూర సాంకేతిక పరిజ్ఞానాన్ని ఉపయోగించి లేదా ఉపాధ్యాయుడు మరియు విద్యార్థి మధ్య ప్రత్యక్ష పరస్పర చర్య ద్వారా నిర్వహించబడే విద్యా, ప్రయోగశాల మరియు ఆచరణాత్మక తరగతుల పరిమాణం యొక్క నిష్పత్తి విద్యా సంస్థచే నిర్ణయించబడుతుంది.

విద్యా సంస్థ వెలుపల, కుటుంబ విద్య, స్వీయ-విద్య మరియు బాహ్య అధ్యయనాలు నిర్వహించబడతాయి. కుటుంబ విద్య రూపంలో, సాధారణ విద్యా కార్యక్రమాలను మాత్రమే ప్రావీణ్యం పొందవచ్చు. సాధారణ పరిస్థితులలో విద్యా కార్యక్రమాలను మాస్టరింగ్ చేయడంలో ఇబ్బందులు ఎదుర్కొనే కొన్ని వర్గాల విద్యార్థులకు ఈ రకమైన విద్య సంబంధితంగా ఉంటుంది. కాంట్రాక్టు ప్రాతిపదికన పనిచేసే ఉపాధ్యాయులు లేదా తల్లిదండ్రుల సహాయం కూడా పొందడం సాధ్యమవుతుంది. ఏదైనా సందర్భంలో, విద్యార్థి ఒక విద్యా సంస్థలో ఇంటర్మీడియట్ మరియు స్టేట్ ఫైనల్ సర్టిఫికేషన్‌లో ఉత్తీర్ణత సాధిస్తాడు.

కుటుంబ విద్యను నిర్వహించడానికి, విద్యార్థి యొక్క తల్లిదండ్రులు (ఇతర చట్టపరమైన ప్రతినిధులు) సాధారణ విద్యా సంస్థతో తగిన ఒప్పందాన్ని ముగించారు, ఇది సంస్థ యొక్క ఉపాధ్యాయులచే సాధారణ విద్యా కార్యక్రమం అభివృద్ధి, వ్యక్తిగత ప్రవర్తనపై మార్గదర్శకత్వం అందిస్తుంది. ఈ సంస్థ యొక్క ఉపాధ్యాయులు లేదా వారి స్వతంత్ర అభివృద్ధి ద్వారా అన్ని లేదా అనేక విషయాలలో పాఠాలు. ఒప్పందం ప్రకారం, విద్యా సంస్థ విద్యార్థికి ఉచిత పాఠ్యపుస్తకాలు మరియు అధ్యయన కాలానికి అవసరమైన ఇతర సాహిత్యాన్ని అందిస్తుంది, అతనికి పద్దతి మరియు సలహా సహాయం అందిస్తుంది, అందుబాటులో ఉన్న పరికరాలపై ఆచరణాత్మక మరియు ప్రయోగశాల పనిని నిర్వహించడానికి అవకాశాన్ని అందిస్తుంది మరియు ఇంటర్మీడియట్ ( త్రైమాసిక లేదా త్రైమాసికం, వార్షిక) మరియు రాష్ట్ర ధృవీకరణ. ఈ ఫారమ్‌లో ఒక విద్యార్ధితో కలిసి పని చేయడానికి ఒక విద్యా సంస్థ నిమగ్నమై ఉన్న ఉపాధ్యాయుల పని, ఉపాధ్యాయుల టారిఫ్ రేటు ఆధారంగా గంట ప్రాతిపదికన చెల్లించబడుతుంది. నిర్వహించిన తరగతులకు అకౌంటింగ్ విధానం విద్యా సంస్థచే నిర్ణయించబడుతుంది.

విద్యార్థి విద్యా కార్యక్రమాన్ని అభివృద్ధి చేయడానికి విద్యా సంస్థతో పాటు తల్లిదండ్రులు పూర్తి బాధ్యత వహిస్తారు. రాష్ట్ర లేదా పురపాలక సంస్థలో విద్యాభ్యాసానికి తగిన దశలో ప్రతి విద్యార్థి యొక్క విద్య ఖర్చు మొత్తంలో తల్లిదండ్రులు అదనపు నిధులను చెల్లించాలి. స్థానిక నిధుల ప్రమాణాల ఆధారంగా నిర్దిష్ట మొత్తం నిర్ణయించబడుతుంది. విద్యా సంస్థ యొక్క పొదుపు నిధి నుండి ఒప్పందం ప్రకారం చెల్లింపులు చేయబడతాయి. కుటుంబ విద్య యొక్క సంస్థ కోసం తల్లిదండ్రుల అదనపు ఖర్చులు,

స్థాపించబడిన ప్రమాణాలను మించి వారి స్వంత ఖర్చుతో వాటిని కవర్ చేస్తారు. తల్లిదండ్రులు విద్య యొక్క ఏ దశలోనైనా ఒప్పందాన్ని ముగించే హక్కును కలిగి ఉంటారు మరియు విద్యా కార్యక్రమం యొక్క అభివృద్ధి యొక్క మరొక రూపానికి పిల్లలను బదిలీ చేస్తారు. విద్యార్థి రెండు లేదా అంతకంటే ఎక్కువ సబ్జెక్టులలో రెండు లేదా అంతకంటే ఎక్కువ త్రైమాసికాల ముగింపులో విఫలమైతే, అలాగే ఒకటి లేదా అంతకంటే ఎక్కువ సబ్జెక్టులలో సంవత్సరం చివరిలో విఫలమైతే, ఒప్పందాన్ని రద్దు చేసే హక్కు కూడా విద్యా సంస్థకు ఉంది. అదే సమయంలో, ఈ రూపంలో ప్రోగ్రామ్‌ను తిరిగి మాస్టరింగ్ చేయడం అనుమతించబడదు.

స్వీయ-విద్య అనేది విద్యార్థిచే విద్యా కార్యక్రమం యొక్క స్వతంత్ర అభివృద్ధి. ఇది బాహ్యతతో కలిపి మాత్రమే చట్టపరమైన ప్రాముఖ్యతను పొందుతుంది. బాహ్య అధ్యయనం అనేది విద్యా కార్యక్రమంలో స్వతంత్రంగా నైపుణ్యం కలిగిన వ్యక్తుల ధృవీకరణను సూచిస్తుంది. సాధారణ మరియు వృత్తి విద్య వ్యవస్థలో బాహ్య అధ్యయనం అనుమతించబడుతుంది. బాహ్య అధ్యయనం రూపంలో సాధారణ విద్యను స్వీకరించడంపై నియంత్రణ జూన్ 23, 2000 నం. 1884 నాటి రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క విద్యా మంత్రిత్వ శాఖ యొక్క ఉత్తర్వు ద్వారా ఆమోదించబడింది. ఏదైనా విద్యార్థికి బాహ్య అధ్యయనాన్ని విద్య యొక్క రూపంగా ఎంచుకునే హక్కు ఉంది. . బాహ్య అధ్యయనం కోసం దరఖాస్తు చేయడానికి, మీరు ధృవీకరణకు మూడు నెలల ముందు విద్యా సంస్థ అధిపతికి దరఖాస్తును సమర్పించాలి మరియు ఇంటర్మీడియట్ ధృవీకరణ యొక్క అందుబాటులో ఉన్న సర్టిఫికేట్లను లేదా విద్యపై పత్రాన్ని సమర్పించాలి. బాహ్య విద్యార్థికి కనీసం రెండు గంటల వ్యవధిలో విద్యా విషయాలపై (ప్రీ-ఎగ్జామినేషన్‌తో సహా) అవసరమైన సంప్రదింపులు, సంస్థ యొక్క లైబ్రరీ ఫండ్ నుండి సాహిత్యం, ప్రయోగశాల మరియు ఆచరణాత్మక పని కోసం సబ్జెక్ట్ గదులను ఉపయోగించుకునే అవకాశం అందించబడుతుంది. బాహ్య విద్యార్థులు సంస్థ నిర్ణయించిన పద్ధతిలో ఇంటర్మీడియట్ సర్టిఫికేషన్‌ను పాస్ చేస్తారు. వారు బదిలీ తరగతి యొక్క పూర్తి కోర్సు కోసం ధృవీకరణను ఆమోదించినట్లయితే, వారు తదుపరి తరగతికి బదిలీ చేయబడతారు మరియు విద్య యొక్క నిర్దిష్ట దశ ముగింపులో వారు తుది ధృవీకరణకు అనుమతించబడతారు.

ఇదే పథకం ప్రకారం (కొన్ని విశేషాలతో ఉన్నప్పటికీ), వృత్తిపరమైన విద్యా కార్యక్రమాలు బాహ్య విద్యార్థి రూపంలో అమలు చేయబడతాయి. ఉదాహరణకు, అక్టోబర్ 14, 1997 నం. 2033 నాటి రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క విద్యా మంత్రిత్వ శాఖ యొక్క ఉత్తర్వు ద్వారా ఆమోదించబడిన రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క రాష్ట్ర, మునిసిపల్ ఉన్నత విద్యా సంస్థలలో బాహ్య అధ్యయనాలపై నియంత్రణ, ఇందులో ఉన్నత విద్యను పొందే హక్కును అందిస్తుంది. సెకండరీ (పూర్తి) సాధారణ లేదా మాధ్యమిక వృత్తి విద్య ఉన్న వ్యక్తులకు రూపం. విశ్వవిద్యాలయాలలో ప్రవేశం మరియు నమోదు సాధారణ పద్ధతిలో నిర్వహించబడుతుంది. విద్యార్థి కార్డు మరియు రికార్డు పుస్తకంతో పాటు, బాహ్య విద్యార్థికి ధృవీకరణ ప్రణాళిక జారీ చేయబడుతుంది. ఇది అకడమిక్ విభాగాల యొక్క ఆదర్శప్రాయమైన ప్రోగ్రామ్‌లు, నియంత్రణ మరియు టర్మ్ పేపర్‌ల కోసం అసైన్‌మెంట్‌లు మరియు ఇతర విద్యా మరియు మెథడాలాజికల్ మెటీరియల్‌లతో ఉచితంగా అందించబడుతుంది. బాహ్య విద్యార్థుల ప్రస్తుత ధృవీకరణలో ఎంచుకున్న అధ్యయన రంగంలో లేదా ప్రత్యేకతలో ప్రధాన విద్యా కార్యక్రమం ద్వారా అందించబడిన విభాగాలలో పరీక్షలు మరియు పరీక్షలు తీసుకోవడం; నియంత్రణ మరియు టర్మ్ పేపర్‌లను సమీక్షించడం, ఉత్పత్తిపై నివేదికలు మరియు అండర్ గ్రాడ్యుయేట్ అభ్యాసం; ప్రయోగశాల, నియంత్రణ, టర్మ్ పేపర్లు మరియు అభ్యాస నివేదికల అంగీకారం. అధ్యాపకుల డీన్ ఆదేశానుసారం నియమించబడిన ముగ్గురు పూర్తి-సమయ ప్రొఫెసర్లు లేదా అసోసియేట్ ప్రొఫెసర్ల కమిషన్ ద్వారా పరీక్షలు నిర్వహించబడతాయి. పరీక్షలో ఉత్తీర్ణత కమిషన్ సభ్యులచే నమోదు చేయబడుతుంది. వ్రాతపూర్వక ప్రతిస్పందనలు మరియు మౌఖిక ప్రతిస్పందనతో పాటు ఇతర వ్రాతపూర్వక అంశాలు నిమిషాలకు జోడించబడతాయి. ఇతర రకాల ప్రస్తుత ధృవీకరణ మౌఖికంగా నిర్వహించబడుతుంది. అంచనా ప్రత్యేక ధృవీకరణ షీట్‌లో సెట్ చేయబడింది, ఇది కమిషన్ సభ్యులచే సంతకం చేయబడింది మరియు డిపార్ట్‌మెంట్ హెడ్ చేత ఆమోదించబడింది. సానుకూల అంచనాలను కమిషన్ ఛైర్మన్ రికార్డ్ బుక్‌లో ఉంచారు. బాహ్య విద్యార్థుల తుది ధృవీకరణ సాధారణంగా ఏర్పాటు చేయబడిన విధానానికి అనుగుణంగా నిర్వహించబడుతుంది మరియు రాష్ట్ర పరీక్షలలో ఉత్తీర్ణత మరియు గ్రాడ్యుయేషన్ ప్రాజెక్ట్ (పని) యొక్క రక్షణ కోసం అందిస్తుంది. సర్టిఫికేషన్ ఒకటి మరియు అనేక విశ్వవిద్యాలయాలలో నిర్వహించబడుతుంది.

వృత్తి విద్య వ్యవస్థలో, నిర్దిష్ట ప్రత్యేకతలలో శిక్షణ యొక్క ప్రత్యేకతలను పరిగణనలోకి తీసుకుని, విద్య యొక్క వ్యక్తిగత రూపాలను ఎంచుకునే విద్యార్థుల హక్కు పరిమితం కావచ్చు. ఉదాహరణకు, ఏప్రిల్ 22, 1997 నంబర్ 463 నాటి రష్యన్ ఫెడరేషన్ ప్రభుత్వం యొక్క డిక్రీ ప్రత్యేకతల జాబితాను ఆమోదించింది, దీని రసీదు పార్ట్ టైమ్ (సాయంత్రం) రూపంలో మరియు ద్వితీయ వృత్తి విద్యా సంస్థలలో బాహ్య అధ్యయనాల రూపంలో ఉంటుంది. విద్య అనుమతించబడదు; నవంబర్ 22, 1997 నంబర్ 1473 నాటి రష్యన్ ఫెడరేషన్ ప్రభుత్వం యొక్క డిక్రీ శిక్షణ మరియు ప్రత్యేకతల జాబితాను ఆమోదించింది, దీని కోసం కరస్పాండెన్స్ రూపంలో మరియు బాహ్య అధ్యయనాల రూపంలో ఉన్నత వృత్తిపరమైన విద్యను స్వీకరించడానికి అనుమతి లేదు. ప్రత్యేకించి, అటువంటి జాబితాలలో ఆరోగ్య సంరక్షణ, రవాణా కార్యకలాపాలు, నిర్మాణం మరియు వాస్తుశిల్పం మొదలైన వాటిలో కొన్ని ప్రత్యేకతలు ఉన్నాయి.

విద్యా చట్టం వివిధ రకాల విద్యల కలయికను అనుమతిస్తుంది. అదే సమయంలో, దాని అన్ని రూపాలకు, ఒక నిర్దిష్ట ప్రాథమిక విద్యా కార్యక్రమం యొక్క చట్రంలో, ఒకే రాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణం ఉంది.

5. ముగింపు.

అందువల్ల, విద్యను ఒక వ్యవస్థగా మూడు కోణాలలో పరిగణించవచ్చు, అవి:

- సామాజిక స్థాయి పరిశీలన, అనగా. f. ప్రపంచంలో విద్య, దేశం, సమాజం, ప్రాంతం మరియు సంస్థ, రాష్ట్రం, ప్రభుత్వ మరియు ప్రైవేట్ విద్య, లౌకిక మరియు మతాధికారుల విద్య మొదలైనవి;

- విద్య స్థాయి (ప్రీస్కూల్, పాఠశాల, మాధ్యమిక వృత్తి, వివిధ స్థాయిలతో ఉన్నత వృత్తి, అధునాతన శిక్షణ కోసం సంస్థలు, పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్, డాక్టోరల్ అధ్యయనాలు);

- విద్య యొక్క ప్రొఫైల్: సాధారణ, ప్రత్యేక, వృత్తిపరమైన, అదనపు.

విద్య మానవ హక్కును గ్రహించడానికి విద్యా వ్యవస్థ ఉంది. ప్రతి వ్యక్తికి విద్య, సమాచారం, శిక్షణ అవసరం. విద్యా వ్యవస్థ యొక్క కార్యకలాపాలు ఈ అవసరాన్ని తీర్చడం లక్ష్యంగా ఉన్నాయి. రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క విద్యా వ్యవస్థ యొక్క కూర్పు "విద్యపై" చట్టం యొక్క ఆర్టికల్ 8 లో నిర్వచించబడింది (Fig. 1).

అన్నం. 1. రష్యన్ విద్యా వ్యవస్థ యొక్క నిర్మాణ అంశాలు

జ్ఞానం మరియు సమాచారం యొక్క పాత్రను బలోపేతం చేయడం, స్థిర ఆస్తులుగా క్రమంగా పరివర్తన చెందడం ఆధునిక ప్రపంచంలో సామాజిక జీవిత నిర్మాణంలో విద్యా సంస్థల పాత్రను ప్రాథమికంగా మారుస్తుంది. ఇటీవలి సంవత్సరాలలో, సమాచార సమాజం యొక్క ఆలోచనలు మరియు భావనలు సామాజిక-ఆర్థిక, సామాజిక-తాత్విక మరియు సామాజిక పరిశోధనల రంగం నుండి సమాచార సమాజం ఏర్పడటానికి జాతీయ మరియు అంతర్జాతీయ ప్రాజెక్టుల రంగంలోకి మారాయి. వాటిలో ప్రతి ఒక్కటి విద్యా రంగాన్ని అభివృద్ధి చేయడం ద్వారా కేంద్ర స్థానం ఆక్రమించబడింది. ఆధునిక ప్రపంచంలో సామాజిక అభివృద్ధికి అవకాశాలు ప్రాథమికంగా విద్యా వ్యవస్థ, విద్యా సంస్థలు, అధిక-నాణ్యత విద్యా సేవలలో వ్యక్తి మరియు సమాజం యొక్క అవసరాలను తీర్చగల సామర్థ్యంపై ఆధారపడి ఉంటాయి.

"విద్యా వ్యవస్థ" అనే భావన ద్వారా రష్యన్ ఫెడరేషన్ "ఆన్ ఎడ్యుకేషన్" యొక్క చట్టం క్రింది వస్తువులను మిళితం చేస్తుంది: పరస్పర విద్యా కార్యక్రమాలు మరియు విద్యా ప్రమాణాల సమితి, వాటిని అమలు చేసే సంస్థలు మరియు సంస్థల నెట్‌వర్క్, అలాగే వాటి నిర్వహణ సంస్థలు. ఈ విధంగా, విద్యా వ్యవస్థ- ఇది అర్ధవంతమైన (విద్యాపరమైన) కార్యకలాపాలతో నిండిన నియంత్రిత నెట్‌వర్క్, విద్యా ప్రక్రియ, ప్రోగ్రామ్‌ల ద్వారా నియంత్రించబడుతుంది, విద్య యొక్క కంటెంట్ యొక్క క్యారియర్లు, సంస్థ, ప్రక్రియలో ఉపాధ్యాయులు మరియు పాల్గొనేవారి ప్రేరణ, వారి పరస్పర చర్య; మౌలిక సదుపాయాల యొక్క వ్యక్తిగత భాగాల పరస్పర చర్య మరియు విద్య యొక్క లక్ష్యాల సాధన ఫలితంగా.

విద్యా సంస్థల నెట్‌వర్క్ అనేది విభిన్నమైన మరియు పరస్పరం అనుసంధానించబడిన రూపాలు, రకాలు మరియు విద్యా సంస్థల రకాలు, ఇది విద్యలో ప్రజల మరియు మొత్తం సమాజం యొక్క విభిన్న అవసరాలను తీర్చడానికి విద్యా కార్యక్రమాలు మరియు ప్రమాణాల ఆధారంగా విద్యా కార్యకలాపాలను నిర్వహిస్తుంది. విద్యా సంస్థల నెట్‌వర్క్ విద్యా వ్యవస్థ యొక్క ముఖ్యమైన లక్షణం. దీని ప్రధాన లక్షణాలు: విద్యా సంస్థల కూర్పు, వాటి క్రియాత్మక ప్రయోజనం, సంస్థలు ఒకే మొత్తంలో పరస్పరం అనుసంధానించబడిన విధానం.

రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క విద్యా సంస్థల నెట్‌వర్క్ పెద్ద ఎత్తున మరియు గుణాత్మకంగా వైవిధ్యమైనది. 2000/2004 విద్యా సంవత్సరంలో, 140.4 వేల విద్యా సంస్థలు ఇందులో పనిచేశాయి, ఇందులో 5.7 మిలియన్లకు పైగా ప్రజలు పనిచేశారు మరియు 33 మిలియన్ల మంది చదువుకున్నారు. ఈ విధంగా, దాదాపు 39 మిలియన్ల మంది ప్రస్తుతం విద్యా సంస్థలలో పని చేస్తున్నారు మరియు చదువుతున్నారు, ఇది రష్యా మొత్తం జనాభాలో నాలుగింట ఒక వంతు కంటే ఎక్కువ.

విద్యా సేవల వినియోగదారుల వయస్సు మరియు అందించిన విద్యా స్థాయిని బట్టి విద్యా కార్యకలాపాల యొక్క ప్రత్యేక ప్రాంతాలు, విద్యా సంస్థల నిర్మాణంలో అంతర్భాగం, వయస్సు మరియు స్థాయి నిలువుగా ఉండే విద్య యొక్క విభాగాలు లేదా ఉపవ్యవస్థలను ఏర్పరుస్తాయి: ఉదాహరణకు , సాధారణ మాధ్యమిక విద్య, ఉన్నత విద్య, ప్రీస్కూల్ విద్య, అదనపు విద్య , ప్రాథమిక వృత్తి విద్య యొక్క రంగం. అదే సమయంలో, నిరంతర విద్య అనేక రంగాల పరస్పర చర్యను ఊహిస్తుంది, అటువంటి సంస్థల యొక్క ఒకే నిర్మాణం యొక్క ఉనికిని నిర్ణయించే సిస్టమ్-ఫార్మింగ్ కారకం యొక్క ఉనికి. కిండర్ గార్టెన్ నుండి పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ రీట్రైనింగ్ వరకు - రష్యాలో విద్యా సంస్థల యొక్క సమగ్ర నిర్మాణాన్ని రూపొందించే సమస్య విద్యా ప్రక్రియలో ప్రధాన పారామితులను మరియు కొనసాగింపును కాపాడుకోవాల్సిన అవసరం కారణంగా ఉంది. ఇటువంటి పరస్పర చర్య మరియు కొనసాగింపు చాలా క్లిష్టమైన పని, మరియు దాని పరిష్కారం అన్ని స్థాయిలలోని ప్రభుత్వాల ఉమ్మడి ప్రయత్నాలపై ఆధారపడి ఉంటుంది.

90ల వరకు. 20 వ శతాబ్దం ప్రణాళిక మరియు పరిపాలనా వ్యవస్థ యొక్క లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలకు అనుగుణంగా విద్యా సంస్థల నిర్మాణం అభివృద్ధి చేయబడింది. కాబట్టి, పాఠశాల విద్యలో మానవతా చక్రంలో సామాజికంగా చురుకైన అంశాలు లేవు, విదేశీ భాష చాలా పరిమిత "భాగాలలో" ఇవ్వబడింది, కంప్యూటర్ సైన్స్ చాలా తక్కువ నాణ్యతతో బోధించబడింది, కొన్నిసార్లు సాంకేతికతను ఉపయోగించకుండా, పాఠశాలల్లో ఉన్నప్పుడు. అభివృద్ధి చెందిన దేశాలలో మూడు విభాగాల సబ్జెక్టులు బోధించబడ్డాయి: కమ్యూనికేటివ్ (మాతృభాష, విదేశీ భాషలు, ఇన్ఫర్మేటిక్స్); సహజ శాస్త్రం (గణితం, భౌతిక శాస్త్రం, జీవశాస్త్రం, రసాయన శాస్త్రం మొదలైనవి); సామాజిక మరియు మానవతా (ఆర్థికశాస్త్రం, చట్టం, రాజకీయ శాస్త్రం, సామాజిక శాస్త్రం, చరిత్ర, సామాజిక మానవ శాస్త్రం). జ్ఞానం యొక్క మూడవ సబ్జెక్ట్ బ్లాక్ సోవియట్ పాఠశాలలో ఆచరణాత్మకంగా లేదు, ఇటీవలే ఇది రష్యన్ పాఠశాలలో దశలవారీగా ప్రవేశపెట్టడం ప్రారంభించింది (సామాజిక శాస్త్రం, ఆర్థిక జ్ఞానం యొక్క ప్రాథమిక అంశాలు). మొత్తం మీద, దాని కంటెంట్ పరంగా, రష్యన్ విద్య సోవియట్ విద్య నుండి పూర్తి డిసోషలైజేషన్‌ను వారసత్వంగా పొందింది; ఇది మానవ పరస్పర చర్యల రూపాలను అధ్యయనం చేయదు (వ్యక్తి, వ్యక్తుల సమూహం, ప్రత్యేక సంఘాలు, స్ట్రాటా, సమాజం మొత్తం, ప్రపంచం. సంఘం).

ఒక విద్యా సంస్థ విద్యా ప్రక్రియను నిర్వహిస్తుంది, అనగా. ఒకటి లేదా అంతకంటే ఎక్కువ విద్యా కార్యక్రమాలపై పని చేస్తుంది, విద్యార్థులు మరియు విద్యార్థుల నిర్వహణ మరియు విద్యను అందిస్తుంది.

వారి సంస్థాగత మరియు చట్టపరమైన రూపాలలో విద్యా సంస్థలు రాష్ట్ర, పురపాలక, రాష్ట్రేతర (ప్రైవేట్, పబ్లిక్ మరియు మతపరమైన సంఘాలు) కావచ్చు. విద్యా సంస్థ యొక్క రాష్ట్ర స్థితి (విద్యా సంస్థ యొక్క రకం, రకం మరియు వర్గం, అది అమలు చేసే విద్యా కార్యక్రమాల స్థాయి మరియు దిశకు అనుగుణంగా నిర్ణయించబడుతుంది) దాని రాష్ట్ర గుర్తింపుపై స్థాపించబడింది.

రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క సివిల్ కోడ్ విద్యా సంస్థలను లాభాపేక్షలేని సంస్థలుగా వర్గీకరిస్తుంది, కాబట్టి వారి పేర్లలో విద్యా కార్యకలాపాల స్వభావం యొక్క సూచన ఉండాలి.

అమలు చేయబడిన విద్యా కార్యక్రమంపై ఆధారపడి, క్రింది రకాల విద్యా సంస్థలు సృష్టించబడతాయి:

– ప్రీస్కూల్;

– సాధారణ విద్య, ఇందులో మూడు దశలు ఉంటాయి: ప్రాథమిక సాధారణ, ప్రాథమిక సాధారణ, మాధ్యమిక (పూర్తి) సాధారణ విద్య;

– ప్రాథమిక, మాధ్యమిక, ఉన్నత మరియు పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ వృత్తిపరమైన విద్య;

– అదనపు వయోజన విద్య;

– పిల్లలకు అదనపు విద్య;

– విద్యార్థులకు ప్రత్యేక (దిద్దుబాటు), అభివృద్ధి వైకల్యాలున్న విద్యార్థులు;

– తల్లిదండ్రుల సంరక్షణ లేకుండా మిగిలిపోయిన అనాథలు మరియు పిల్లలకు (చట్టపరమైన ప్రతినిధులు);

– విద్యా ప్రక్రియను నిర్వహిస్తున్న ఇతర సంస్థలు.

జాతుల పేర్లుఅమలు చేయబడే విద్యా కార్యక్రమాల స్థాయిలు మరియు కార్యాచరణ ప్రాంతాలకు అనుగుణంగా సంస్థలు నిర్ణయించబడతాయి. కాబట్టి, ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ– వివిధ రకాలైన ప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క విద్యా కార్యక్రమాలపై పనిచేసే విద్యా సంస్థ రకం. ఇది 2 నెలల నుండి 7 సంవత్సరాల వయస్సు గల పిల్లలకు విద్య, శిక్షణ, పర్యవేక్షణ, సంరక్షణ మరియు పునరావాసం అందిస్తుంది. దీనికి అనుగుణంగా, ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలు క్రింది రకాలుగా విభజించబడ్డాయి: కిండర్ గార్టెన్; విద్యార్థుల (మేధో, కళాత్మక, సౌందర్య, భౌతిక) అభివృద్ధిలో ఒకటి లేదా అంతకంటే ఎక్కువ రంగాల ప్రాధాన్యత అమలుతో సాధారణ అభివృద్ధి రకం కిండర్ గార్టెన్; విద్యార్థుల శారీరక మరియు మానసిక అభివృద్ధిలో విచలనాల యొక్క అర్హత కలిగిన దిద్దుబాటు యొక్క ప్రాధాన్యత అమలుతో పరిహార రకం కిండర్ గార్టెన్; కిండర్ గార్టెన్ పర్యవేక్షణ మరియు పునరావాసం, సానిటరీ-పరిశుభ్రత, నివారణ మరియు ఆరోగ్య-మెరుగుదల చర్యలు మరియు విధానాల ప్రాధాన్యత అమలుతో; మిశ్రమ రకం కిండర్ గార్టెన్ (మిశ్రమ కిండర్ గార్టెన్ వివిధ కలయికలలో సాధారణ అభివృద్ధి, పరిహార మరియు వినోద సమూహాలను కలిగి ఉండవచ్చు); పిల్లల అభివృద్ధి కేంద్రం - అన్ని విద్యార్థుల శారీరక మరియు మానసిక అభివృద్ధి, దిద్దుబాటు మరియు పునరావాసం అమలుతో కూడిన కిండర్ గార్టెన్.

సాధారణ విద్యా సంస్థలు – విద్యా ప్రక్రియను నిర్వహించే సంస్థలు, అనగా. ఒకటి లేదా అంతకంటే ఎక్కువ విద్యా కార్యక్రమాలను అమలు చేయడం మరియు విద్యార్థులు మరియు విద్యార్థుల నిర్వహణ మరియు విద్యను అందించడం. కింది రకాల సంస్థలు సృష్టించబడుతున్నాయి: ప్రాథమిక సాధారణ విద్యా పాఠశాల; ప్రాథమిక సమగ్ర పాఠశాల; మాధ్యమిక పాఠశాల; వ్యక్తిగత విషయాల యొక్క లోతైన అధ్యయనంతో మాధ్యమిక పాఠశాల (ఒక నిర్దిష్ట విషయం సూచించబడవచ్చు: విదేశీ భాష, రసాయన శాస్త్రం, భౌతిక మరియు గణిత లేదా మానవతా ప్రొఫైల్); లైసియం; వ్యాయామశాల; సాయంత్రం (షిఫ్ట్) సాధారణ విద్యా పాఠశాల; విద్యా కేంద్రం; ఓపెన్ (షిఫ్ట్) సాధారణ విద్యా పాఠశాల; క్యాడెట్ పాఠశాల.

సాధారణ విద్య బోర్డింగ్ పాఠశాలలు– పిల్లలను పెంచడంలో కుటుంబానికి సహాయం చేయడానికి, స్వతంత్ర జీవనం, సామాజిక రక్షణ మరియు పిల్లల సృజనాత్మక సామర్థ్యాల సమగ్ర అభివృద్ధి కోసం వారి నైపుణ్యాలను రూపొందించడానికి సంస్థలు సృష్టించబడ్డాయి. ఇటువంటి సంస్థలు ప్రధానంగా పెద్ద మరియు తక్కువ-ఆదాయ కుటుంబాల పిల్లలు, సంరక్షకత్వంలో ఉన్న ఒంటరి తల్లుల పిల్లలతో సహా రాష్ట్ర మద్దతు అవసరమైన పిల్లలను అంగీకరిస్తాయి. ఈ రకమైన సంస్థలో ఇవి ఉన్నాయి: ప్రాథమిక విద్య కోసం ఒక బోర్డింగ్ పాఠశాల; మాధ్యమిక (పూర్తి) సాధారణ విద్య యొక్క బోర్డింగ్ పాఠశాల; వ్యక్తిగత విషయాల యొక్క లోతైన అధ్యయనంతో సెకండరీ (పూర్తి) సాధారణ విద్య యొక్క బోర్డింగ్ పాఠశాల; బోర్డింగ్ పాఠశాల; బోర్డింగ్ పాఠశాల; శానిటోరియం-అటవీ పాఠశాల; శానిటోరియం బోర్డింగ్ పాఠశాల.

తల్లిదండ్రుల సంరక్షణ లేకుండా మిగిలిపోయిన అనాథలు మరియు పిల్లలకు విద్యా సంస్థల యొక్క ప్రధాన పనులు, – ఇది అనుకూలమైన పరిస్థితులను సృష్టించడం, ఇంటికి దగ్గరగా, విద్యార్థుల మానసిక, భావోద్వేగ మరియు శారీరక అభివృద్ధికి అనుకూలంగా ఉంటుంది; వారి వైద్య-మానసిక-బోధనా పునరావాసం మరియు సామాజిక అనుసరణకు భరోసా; విద్యార్థుల హక్కులు మరియు ప్రయోజనాల రక్షణ. పిల్లల వ్యక్తిగత లక్షణాలు (వయస్సు, వ్యాధి నిర్ధారణ) ఆధారంగా, క్రింది రకాల సంస్థలు విద్యా వ్యవస్థలో పనిచేయగలవు: అనాథాశ్రమం (ప్రారంభ, ప్రీస్కూల్, పాఠశాల వయస్సు, మిశ్రమ పిల్లలకు); అనాథ-పాఠశాల; తల్లిదండ్రుల సంరక్షణ లేకుండా మిగిలిపోయిన అనాథలు మరియు పిల్లలకు బోర్డింగ్ పాఠశాల; శానిటోరియం అనాథాశ్రమం; అభివృద్ధి వైకల్యాలతో తల్లిదండ్రుల సంరక్షణ లేకుండా అనాథలు మరియు పిల్లల కోసం ప్రత్యేక (దిద్దుబాటు) అనాథాశ్రమం; అనాథలు మరియు పిల్లల కోసం ప్రత్యేక (దిద్దుబాటు) బోర్డింగ్ పాఠశాల అభివృద్ధి వైకల్యాలతో తల్లిదండ్రుల సంరక్షణ లేకుండా వదిలివేయబడింది. ఈ రకమైన సంస్థలలో, విద్యార్థుల నిర్వహణ మరియు విద్య పూర్తి రాష్ట్ర మద్దతు ఆధారంగా నిర్వహించబడుతుంది.

రష్యాలోని విద్యా సంస్థల నామకరణం అటువంటి రకమైన సంస్థలను కూడా కలిగి ఉంటుంది ప్రత్యేక విద్యా సంస్థపిల్లలు మరియు యుక్తవయస్సులో వక్రీకరించిన (సామాజికంగా ప్రమాదకరమైన) ప్రవర్తనతో. అటువంటి సంస్థల రకాలు కూడా విద్యార్థుల వయస్సు మరియు ఆరోగ్య స్థితిపై ఆధారపడి ఉంటాయి: ప్రత్యేక సాధారణ విద్యా పాఠశాల; అభివృద్ధి వైకల్యాలు ఉన్న పిల్లలు మరియు కౌమారదశకు ప్రత్యేక (దిద్దుబాటు) సాధారణ విద్యా పాఠశాల; ఒక ప్రత్యేక వృత్తి పాఠశాల; అభివృద్ధిలో వైకల్యాలు ఉన్న పిల్లలు మరియు యుక్తవయస్కుల కోసం ప్రత్యేక (దిద్దుబాటు) వృత్తి పాఠశాల.

ద్వితీయ వృత్తి విద్యతో అర్హత కలిగిన నిపుణుల శిక్షణను మాధ్యమిక వృత్తి విద్య (సెకండరీ ప్రత్యేక విద్యా సంస్థలు) యొక్క విద్యా సంస్థలు నిర్వహిస్తాయి. వీటిలో ఇవి ఉన్నాయి: సాంకేతిక పాఠశాలలు (కళాశాలలు, పాఠశాలలు); కళాశాలలు; సాంకేతిక పాఠశాలలు-సంస్థలు. కళాశాల యొక్క విలక్షణమైన లక్షణం ఏమిటంటే ఇది విద్యార్థుల అర్హతల స్థాయిని (సాంకేతిక పాఠశాలతో పోలిస్తే) పెంచడం. సాంకేతిక పాఠశాల-సంస్థ విద్యార్థుల విద్యా మరియు వృత్తిపరమైన శిక్షణను నిర్వహిస్తుంది.

ప్రొఫెషనలైజేషన్ యొక్క మూడవ దశ - ఉన్నత వృత్తి విద్య - తగిన స్థాయి నిపుణుల శిక్షణ మరియు పునఃశిక్షణను అందిస్తుంది మరియు ద్వితీయ (పూర్తి) సాధారణ మరియు మాధ్యమిక వృత్తి విద్య ఆధారంగా విద్యను లోతుగా మరియు విస్తరించడంలో వ్యక్తి యొక్క అవసరాలను సంతృప్తిపరుస్తుంది. ఉన్నత విద్యా సంస్థలలో శిక్షణ ద్వారా.

ఉన్నత వృత్తి విద్యా సంస్థలుఎంచుకున్న వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాల రంగంలో ఉన్నత విద్య మరియు అర్హతలను పొందడంలో వ్యక్తి యొక్క అవసరాలను అందించండి. ఈ రకమైన సంస్థ విభజించబడింది: విశ్వవిద్యాలయ- విస్తృతమైన సహజ శాస్త్రాలు, మానవతా మరియు ఇతర విజ్ఞాన రంగాలలో అన్ని స్థాయిలలో ఉన్నత, పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ మరియు అదనపు విద్యలో ప్రాథమిక శాస్త్రీయ పరిశోధన మరియు శిక్షణను నిర్వహించడం ద్వారా విద్య, సైన్స్ మరియు సంస్కృతి అభివృద్ధిని లక్ష్యంగా చేసుకున్న ఉన్నత విద్యా సంస్థ. సాంకేతికత మరియు సంస్కృతి; అకాడమీ; ఇన్స్టిట్యూట్. అకాడమీ, విశ్వవిద్యాలయానికి విరుద్ధంగా, ఇది అధిక అర్హత కలిగిన నిపుణులకు శిక్షణనిస్తుంది మరియు నిర్దిష్ట పరిశ్రమలో (ప్రధానంగా సైన్స్, టెక్నాలజీ, సంస్కృతికి సంబంధించిన రంగాలలో ఒకటి) ప్రముఖ నిపుణులకు మళ్లీ శిక్షణ ఇస్తుంది. ఇన్స్టిట్యూట్ఉన్నత విద్య యొక్క స్వతంత్ర సంస్థ లేదా విశ్వవిద్యాలయం (అకాడెమీ) యొక్క నిర్మాణాత్మక ఉపవిభాగం, సైన్స్, టెక్నాలజీ మరియు సంస్కృతికి సంబంధించిన అనేక రంగాలలో వృత్తిపరమైన విద్యా కార్యక్రమాలపై పని చేస్తుంది. అదే సమయంలో, విద్య యొక్క నిర్మాణం మారుతోంది, సాంప్రదాయ 5 సంవత్సరాల అధ్యయనం నుండి వైదొలగడానికి ప్రయత్నాలు జరుగుతున్నాయి, దానిని రెండు దశలుగా విభజించడం - అండర్గ్రాడ్యుయేట్ మరియు గ్రాడ్యుయేట్.

శాస్త్రీయ మరియు శాస్త్రీయ-బోధనా సిబ్బందికి శిక్షణ ఇచ్చే ప్రధాన రూపం ఉన్నత వృత్తి విద్య ఆధారంగా పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ అధ్యయనం. ఉన్నత విద్యను పొందిన వ్యక్తులు విద్య స్థాయి, శాస్త్రీయ, బోధనా అర్హతలను మెరుగుపరచడానికి మరియు అకడమిక్ డిగ్రీని పొందేందుకు పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ వృత్తిపరమైన విద్యను పొందే అవకాశం ఇవ్వబడుతుంది. పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ ప్రొఫెషనల్ విద్యను పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్, రెసిడెన్సీ, ఉన్నత వృత్తిపరమైన విద్య మరియు శాస్త్రీయ సంస్థల విద్యా సంస్థలలో సృష్టించబడిన అనుబంధ కార్యక్రమాలలో పొందవచ్చు.

విద్యా సంస్థల పనిలో వయోజన విద్య ఒక ముఖ్యమైన దిశగా మారింది మరియు దాని స్వంత సంస్థాగత, సైద్ధాంతిక, శాస్త్రీయ మరియు పద్దతి లక్షణాలను కలిగి ఉన్న స్వతంత్ర సేవా రంగంగా స్పష్టంగా అభివృద్ధి చెందుతుంది. చాలా అభివృద్ధి చెందిన దేశాలలో, వయోజన విద్య ప్రత్యేక మరియు స్వతంత్ర నిర్మాణంగా పనిచేస్తుంది. ఇటీవలి సంవత్సరాలలో, విదేశాలలో వయోజన విద్యలో దూర విద్యా సంస్థలు ముఖ్యమైన పాత్ర పోషిస్తున్నాయి. రష్యాలో, ప్రస్తుతానికి, వివిధ విద్యా సంస్థలు వయోజన జనాభా యొక్క విద్య మరియు పునఃశిక్షణలో నిమగ్నమై ఉన్నాయి: సాయంత్రం పాఠశాలలు, వృత్తి పాఠశాలలు, వృత్తి శిక్షణా కోర్సులు, కరస్పాండెన్స్ మరియు సాయంత్రం సెకండరీ ప్రత్యేక విద్యా సంస్థలు; కరస్పాండెన్స్, సాయంత్రం మరియు రోజు విశ్వవిద్యాలయాలు; ఫ్యాకల్టీలు మరియు రిఫ్రెషర్ కోర్సులు.

పెద్దలకు అదనపు విద్య యొక్క సంస్థలుఅన్నింటిలో మొదటిది, అదనపు వృత్తిపరమైన విద్య యొక్క సంస్థలు - అధునాతన శిక్షణ. ఈ రకమైన సంస్థ యొక్క క్రియాత్మక ప్రయోజనం నిపుణుల యొక్క వృత్తిపరమైన జ్ఞానం యొక్క స్థాయిని పెంచడం, వారి వ్యాపార లక్షణాలను మెరుగుపరచడం మరియు కొత్త కార్మిక విధులను నిర్వహించడానికి వారిని సిద్ధం చేయడం. అమలు చేయబడిన విద్యా కార్యక్రమాల ఆధారంగా (అధునాతన శిక్షణ, ఇంటర్న్‌షిప్‌లు, ప్రొఫెషనల్ రీట్రైనింగ్), వివిధ రకాల సంస్థలు సృష్టించబడుతున్నాయి: అకాడమీలు; అధునాతన శిక్షణ కోసం సెక్టోరల్, ఇంటర్‌సెక్టోరల్ మరియు ప్రాంతీయ సంస్థలు, అభివృద్ధి కోసం సంస్థలు; అధునాతన శిక్షణా కోర్సులు (పాఠశాలలు, కేంద్రాలు); ఉపాధి శిక్షణ కేంద్రాలు.

ప్రధాన ప్రయోజనం పిల్లలకు అదనపు విద్యా సంస్థలు -వ్యక్తిగత ప్రేరణ అభివృద్ధి, ప్రధానంగా 6 నుండి 18 సంవత్సరాల వయస్సులో, జ్ఞానం మరియు సృజనాత్మకత, పిల్లలకు అర్ధవంతమైన విశ్రాంతి యొక్క సంస్థ. ఈ రకానికి చెందిన సంస్థల రకాల జాబితా చాలా పెద్దది, వాటిని విస్తారిత సమూహాలుగా వర్గీకరించాలి: రాజభవనాలు, ఇళ్ళు మరియు పిల్లల మరియు యువ సృజనాత్మకత యొక్క కేంద్రాలు; యువ సాంకేతిక నిపుణులు, పర్యాటకులు, ప్రకృతి శాస్త్రవేత్తల కోసం స్టేషన్లు; సాంప్రదాయ సంస్కృతి, జానపద చేతిపనుల పిల్లలకు అదనపు విద్య కేంద్రాలు; వివిధ రకాల కళల కోసం పాఠశాలలు; ఒలింపిక్ రిజర్వ్‌తో సహా క్రీడా పాఠశాలలు; యువ నావికులు, సరిహద్దు గార్డ్లు, పారాట్రూపర్లు మొదలైన వాటి కోసం క్లబ్బులు. 2003/2004 విద్యా సంవత్సరంలో, రష్యాలో పిల్లల కోసం 8.7 వేల అదనపు విద్య సంస్థలు ఉన్నాయి, ఇక్కడ 9 మిలియన్ల మంది పిల్లలు చదువుకున్నారు మరియు 203.6 వేల మంది పెద్దలు పనిచేశారు.

విద్యా సంస్థలతో పాటు, విద్యా వ్యవస్థలో విద్యా ప్రక్రియను అందించే సంస్థల యొక్క విస్తృత నెట్‌వర్క్ కూడా ఉంది, ఇతర సంస్థలు అని పిలవబడేవి. అన్నింటిలో మొదటిది, ఇవి శాస్త్రీయ మరియు పద్దతి కేంద్రాలు, వైద్య, మానసిక మరియు బోధనా సేవలు, ఫిల్మ్ మరియు వీడియో లైబ్రరీలు, కేంద్రీకృత అకౌంటింగ్ విభాగాలు, విద్యా సౌకర్యాల సమగ్ర మరియు నిర్మాణం కోసం సాంకేతిక పర్యవేక్షణ సేవలు, భవనాల నిర్వహణ కోసం సేవలు.

ప్రతి దేశంలో, వ్యక్తిత్వ నిర్మాణంలో విద్యా ప్రక్రియ కాదనలేని ముఖ్యమైన పాత్ర పోషిస్తుంది. విద్య యొక్క ప్రధాన లక్ష్యం ఒక వ్యక్తి యొక్క పెంపకం మరియు శిక్షణ, కొత్త జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాల సముపార్జన, అనుభవం మరియు యోగ్యత. వివిధ రకాల విద్యలు వ్యక్తి యొక్క వృత్తిపరమైన, నైతిక మరియు భౌతిక అభివృద్ధికి దోహదం చేస్తాయి.

రష్యాలో విద్యా రకాలు ఏమిటి?

విద్యా ప్రక్రియ అనేది నిరంతర, వరుసగా అనుసంధానించబడిన స్థాయి వ్యవస్థ అని "ఆన్ ఎడ్యుకేషన్" చట్టం పేర్కొంది.

విద్య యొక్క క్రింది ప్రధాన దశలు ఉన్నాయి:

• ప్రీస్కూల్;
• ప్రాథమిక పాఠశాల;
• ప్రాథమిక పాఠశాల;
• మాధ్యమిక పాఠశాల (పూర్తి).

గమనిక: "విద్యపై" చట్టం ప్రకారం, 01.09.2013 నుండి. ప్రీస్కూల్ విద్య సాధారణ విద్యలో ఒక భాగం, మరియు "సాధారణ" మరియు "పాఠశాల" అనే పదాలు చట్టపరమైన దృక్కోణం నుండి సమానమైన (పర్యాయపదాలు) భావనలుగా నిలిచిపోయాయి.

2. ప్రొఫెషనల్:

• ద్వితీయ వృత్తి;
• ఉన్నత (బ్యాచిలర్ డిగ్రీ, స్పెషలిస్ట్ డిగ్రీ, మాస్టర్స్ డిగ్రీ);
• అధిక అర్హత కలిగిన సిబ్బందికి శిక్షణ.

సాధారణ విద్య

ప్రీ-స్కూల్ (లేదా ప్రీ-స్కూల్) విద్య 7 సంవత్సరాల కంటే తక్కువ వయస్సు ఉన్న పిల్లలకు ఉద్దేశించబడింది, దీని ఉద్దేశ్యం పిల్లల పెంపకం, సాధారణ అభివృద్ధి, విద్య, అలాగే వారి నియంత్రణ మరియు సంరక్షణ. ఇది ప్రత్యేక సంస్థలలో నిర్వహించబడుతుంది: నర్సరీలు, కిండర్ గార్టెన్లు, ప్రారంభ అభివృద్ధి కేంద్రాలు లేదా ఇంట్లో.

ప్రాథమిక సాధారణ పాఠశాల విద్య 4 సంవత్సరాల వరకు ఉంటుంది (1 నుండి 4 తరగతుల వరకు), ప్రాథమిక విషయాలలో పిల్లల ప్రాథమిక జ్ఞానాన్ని అందిస్తుంది.

ప్రధానమైనది 5 సంవత్సరాలు (గ్రేడ్ 5 నుండి గ్రేడ్ 9 వరకు), ఇది ప్రధాన శాస్త్రీయ ప్రాంతాలలో పిల్లల అభివృద్ధిని కలిగి ఉంటుంది. 9 వ తరగతి తరువాత, విద్యార్థులు కొన్ని విషయాలలో యూనిఫైడ్ స్టేట్ ఎగ్జామినేషన్ రూపంలో తప్పనిసరి పరీక్షలలో ఉత్తీర్ణత సాధిస్తారు.

పిల్లలందరికీ వారి వయస్సు ప్రకారం ఈ రెండు స్థాయిల పాఠశాల విద్య తప్పనిసరి. 9వ తరగతి తర్వాత, విద్యార్థి పాఠశాలను విడిచిపెట్టి, ఎంచుకున్న సెకండరీ ప్రత్యేక విద్యా సంస్థలో (ఇకపై SPSగా సూచిస్తారు) తన చదువును కొనసాగించే హక్కును కలిగి ఉంటాడు (అటువంటి నిర్ణయానికి బాధ్యత తల్లిదండ్రులు లేదా సంరక్షకులపై ఉంటుంది).

పూర్తి పాఠశాల విద్య అనేది మరో రెండు సంవత్సరాల ఉన్నత పాఠశాల విద్యను సూచిస్తుంది, దీని ముఖ్య ఉద్దేశ్యం భవిష్యత్తులో గ్రాడ్యుయేట్‌లను విశ్వవిద్యాలయంలోకి ప్రవేశించడానికి సిద్ధం చేయడం.

వృత్తి విద్య

SPUZ సాంకేతిక పాఠశాలలు మరియు కళాశాలలుగా ఉపవిభజన చేయబడింది. విద్యా సంస్థలలో (రాష్ట్రం మరియు రాష్ట్రేతర), విద్యార్థులు 2-3 (కొన్నిసార్లు 4) సంవత్సరాలు ఇప్పటికే ఉన్న ప్రత్యేకతలలో శిక్షణ పొందుతారు. కొన్ని SPUZలు గ్రేడ్ 9 తర్వాత, మరికొన్ని గ్రేడ్ 11 తర్వాత (వైద్య కళాశాలలు) నమోదు చేయవచ్చు.

రష్యన్ విశ్వవిద్యాలయాలలో, బ్యాచిలర్ మరియు స్పెషలిస్ట్ ప్రోగ్రామ్‌ల క్రింద మాధ్యమిక పాఠశాల విద్యను (11 తరగతుల తర్వాత) పొందిన తర్వాత ఉన్నత విద్యను ప్రావీణ్యం పొందవచ్చు. ఈ ప్రోగ్రామ్‌లను విజయవంతంగా స్వాధీనం చేసుకున్న తర్వాత, మీరు మెజిస్ట్రేసీలో మీ అధ్యయనాలను కొనసాగించవచ్చు.

బోలోగ్నా విద్యా విధానం ప్రకారం, త్వరలో నిపుణుడు ఉనికిని కోల్పోవాలి.

సెకండరీ వృత్తి మరియు ఉన్నత విద్యతో పాటు, గ్రాడ్యుయేట్ స్కూల్ (లేదా పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ స్టడీస్) మరియు రెసిడెన్సీలో అధిక అర్హత కలిగిన సిబ్బందికి శిక్షణ ఇచ్చే విద్య రకాలు ఉన్నాయి. అత్యధిక అర్హత కలిగిన సృజనాత్మక మరియు బోధనా వ్యక్తుల శిక్షణ కోసం అసిస్టెంట్‌షిప్-ఇంటర్న్‌షిప్ ప్రోగ్రామ్‌లు కూడా ఉన్నాయి.

#విద్యార్థులు. అలియోషాను విశ్వసించడం - వీడియో