సామర్థ్యాల భావన మరియు వాటి రకాలు మరియు సామర్థ్యాల అభివృద్ధి స్థాయిలు. బోధనా ప్రక్రియలో సామర్థ్యాల రకాలు

సామర్థ్యాలు మరియు వాటి రకాలు అనే భావనను అధ్యయనం చేసే చాలా మంది పరిశోధకులు వారి బహుపాక్షిక, దైహిక మరియు విభిన్న స్వభావాన్ని గమనిస్తారు. అదే సమయంలో, వాటిలో అత్యంత సార్వత్రికతను ఎన్నుకునే సమస్య కేంద్రమైన వాటిలో ఒకటిగా పరిగణించబడుతుంది. యోగ్యత అభివృద్ధిలో ఏ రకాలు మరియు స్థాయిలు ఉన్నాయో మరింత పరిశీలిద్దాం.

సాధారణ సమాచారం

ప్రస్తుతం, వారి వర్గీకరణకు అనేక రకాల విధానాలు ఉన్నాయి. అదే సమయంలో, సామర్థ్యాల యొక్క ప్రధాన రకాలు యూరోపియన్ మరియు దేశీయ వ్యవస్థలను ఉపయోగించి నిర్ణయించబడతాయి. GEF గ్లాసరీ ప్రాథమిక వర్గాల నిర్వచనాలను అందిస్తుంది. ప్రత్యేకించి, యోగ్యత మరియు యోగ్యత మధ్య తేడాలు సూచించబడ్డాయి. మొదటిది నిర్దిష్ట జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాల సమితి, దీనిలో ఒక వ్యక్తికి అవగాహన మరియు ఆచరణాత్మక అనుభవం ఉంటుంది. నైపుణ్యం అనేది ఒకరి కార్యకలాపాల సమయంలో సంపాదించిన వృత్తిపరమైన మరియు వ్యక్తిగత జ్ఞానాన్ని చురుకుగా ఉపయోగించగల సామర్థ్యం.

సమస్య యొక్క ఔచిత్యం

ప్రస్తుతం "కీలక సామర్థ్యాల" నిర్వచనానికి ఏ ఒక్క సెమాంటిక్ స్పేస్ లేదని చెప్పాలి. అంతేకాకుండా, వివిధ వనరులలో వారు విభిన్నంగా పిలుస్తారు. విద్యలో కీలకమైన సామర్థ్యాల రకాలను హైలైట్ చేయడం ద్వారా, పరిశోధకులు ఈ వర్గాల విభజన అస్పష్టంగా మరియు సడలించారని కనుగొన్నారు. G.K. సెలెవ్కో యొక్క వర్గీకరణ ఒక ఉదాహరణ. పరిశోధకుడి ప్రకారం, అటువంటి సామర్థ్యాలు ఉన్నాయి:

  1. కమ్యూనికేటివ్.
  2. గణితశాస్త్రం.
  3. సమాచార.
  4. ఉత్పాదకమైనది.
  5. అటానమస్.
  6. నైతిక.
  7. సామాజిక.

తరగతుల అతివ్యాప్తి (లాక్సిటీ) ఈ వర్గీకరణలో వ్యక్తీకరించబడింది, ఉదాహరణకు, ఉత్పాదకత ఏదైనా కార్యాచరణ యొక్క సాధారణ ఆస్తిగా పరిగణించబడుతుంది: కమ్యూనికేషన్ లేదా గణిత సమస్యలను పరిష్కరించడం. సమాచార వర్గం ఇతరులతో అతివ్యాప్తి చెందుతుంది మరియు మొదలైనవి. అందువల్ల, ఈ రకమైన సామర్థ్యాలను విడివిడిగా గుర్తించలేము. A.V. ఖుటోర్స్కీ వర్గీకరణలో అతివ్యాప్తి విలువలు కూడా కనుగొనబడ్డాయి. ఇది క్రింది రకాల సామర్థ్యాలను నిర్వచిస్తుంది:

  1. విద్యా మరియు అభిజ్ఞా.
  2. విలువ-అర్థం.
  3. సామాజిక మరియు శ్రమ.
  4. కమ్యూనికేటివ్.
  5. సాధారణ సాంస్కృతిక.
  6. వ్యక్తిగతం.
  7. సమాచార.

దేశీయ వర్గీకరణ

నిపుణుల అభిప్రాయం ప్రకారం, వృత్తిపరమైన సామర్థ్యాల యొక్క అత్యంత సమగ్రమైన రకాలు I. A. జిమ్న్యాయాచే నిర్వచించబడ్డాయి. దీని వర్గీకరణ కార్యాచరణ వర్గంపై ఆధారపడి ఉంటుంది. శీతాకాలం క్రింది రకాల వృత్తిపరమైన సామర్థ్యాలను గుర్తిస్తుంది:

  1. ఒక వ్యక్తిగా, కమ్యూనికేషన్ మరియు కార్యాచరణకు సంబంధించిన అంశంగా వ్యక్తికి సంబంధించినది.
  2. ప్రజలు మరియు పర్యావరణం మధ్య సామాజిక పరస్పర చర్య గురించి.
  3. మానవ కార్యకలాపాలకు నేరుగా సంబంధించినది.

ప్రతి సమూహం దాని స్వంత రకాల కీలక సామర్థ్యాలను కలిగి ఉంటుంది. కాబట్టి, మొదటి వర్గం క్రింది వర్గాలను కలిగి ఉంటుంది:

  1. ఆరోగ్య పొదుపు.
  2. ప్రపంచంలో విలువ-సెమాంటిక్ ధోరణి.
  3. పౌరసత్వం.
  4. అనుసంధానం.
  5. విషయం మరియు వ్యక్తిగత ప్రతిబింబం.
  6. స్వయం అభివృద్ధి.
  7. స్వీయ నియంత్రణ.
  8. వృత్తిపరమైన అభివృద్ధి.
  9. ప్రసంగం మరియు భాష అభివృద్ధి.
  10. జీవితానికి అర్థం.
  11. స్థానిక భాష యొక్క సంస్కృతి యొక్క జ్ఞానం.

రెండవ సమూహంలో, సామర్థ్యాల యొక్క ప్రధాన రకాలు క్రింది నైపుణ్యాలను కలిగి ఉంటాయి:

  1. కమ్యూనికేషన్స్.
  2. సామాజిక పరస్పర చర్య.

చివరి బ్లాక్ సామర్థ్యాలను కలిగి ఉంటుంది:

  1. కార్యకలాపాలు.
  2. సమాచార సాంకేతికతలు.
  3. అభిజ్ఞా.

నిర్మాణ అంశాలు

విద్యలో రచయితలు గుర్తించిన సామర్థ్యాల రకాలను మేము విశ్లేషిస్తే, వాటి మధ్య ప్రాథమిక వ్యత్యాసాలను గుర్తించడం చాలా కష్టం. ఈ విషయంలో, విషయం యొక్క కార్యాచరణలో వర్గాలను పరస్పరం అధీన భాగాలుగా పరిగణించడం మంచిది. ఏదైనా కార్యాచరణ రంగంలో, సామర్థ్యం క్రింది భాగాలను కలిగి ఉంటుంది:


ముఖ్యమైన పాయింట్

అనేక మంది పరిశోధకుల అభిప్రాయం ప్రకారం ఉపాధ్యాయుల సామర్థ్యాల రకాలు రెండు ప్రాథమిక అంశాలను కలిగి ఉండాలి. మొదటిది సామాజిక-మానసిక అంశం. ఇది ఇతరులతో మరియు తనతో సామరస్యంగా సహజీవనం చేయాలనే కోరిక మరియు సుముఖతను కలిగి ఉంటుంది. రెండవ అంశం వృత్తిపరమైనది. ఇది ఒక నిర్దిష్ట కార్యాచరణ రంగంలో పని చేయడానికి సంసిద్ధత మరియు కోరికను కలిగి ఉంటుంది. ఈ భాగాలలో ప్రతి ఒక్కటి, కొన్ని రకాల సామర్థ్యాలుగా విభజించవచ్చు. బోధనా ప్రక్రియ ప్రాథమిక మరియు ప్రత్యేక అంశాలను కలిగి ఉంటుంది. మొదటిది అన్ని విశ్వవిద్యాలయాల గ్రాడ్యుయేట్లను సూచిస్తుంది. నిర్దిష్ట ప్రత్యేకత కోసం తరువాతి ముఖ్యమైనవి.

సామర్థ్యాలు (విద్యాశాస్త్రంలో రకాలు)

భవిష్యత్ నిపుణుల కోసం 4 బ్లాక్‌లతో కూడిన వ్యవస్థ అభివృద్ధి చేయబడింది. వాటిలో ప్రతి ఒక్కటి ఉపాధ్యాయుల రకాలను నిర్వచిస్తుంది:

  1. సాధారణ సామాజిక-మానసిక.
  2. ప్రత్యేక ప్రొఫెషనల్.
  3. ప్రత్యేక సామాజిక-మానసిక.
  4. సాధారణ ప్రొఫెషనల్.

రెండోది ప్రాథమిక నైపుణ్యాలు, జ్ఞానం, సామర్థ్యాలు, సామర్థ్యాలు మరియు ప్రత్యేకతల సమూహంలో వాటిని నవీకరించడానికి సంసిద్ధతగా నిర్వచించబడింది. ఈ బ్లాక్ క్రింది రకాల విద్యార్థి సామర్థ్యాలను కలిగి ఉండవచ్చు:

  1. పరిపాలనా మరియు నిర్వహణ.
  2. పరిశోధన.
  3. ఉత్పత్తి.
  4. డిజైన్ మరియు నిర్మాణం.
  5. పెడగోగికల్.

ప్రత్యేక వర్గం గ్రాడ్యుయేట్ యొక్క స్థాయి మరియు శిక్షణ రకాన్ని, నిర్దిష్ట కార్యకలాపాలను నిర్వహించడానికి అవసరమైన కోరిక మరియు సంసిద్ధతను సూచిస్తుంది. వారి కంటెంట్ రాష్ట్ర అర్హత సూచికలకు అనుగుణంగా నిర్ణయించబడుతుంది. సాధారణ సామాజిక-మానసిక సామర్థ్యాలు ఇతరులతో సమర్థవంతమైన పరస్పర చర్య కోసం కోరిక మరియు సంసిద్ధతను సూచిస్తాయి, నిరంతరం మారుతున్న మానసిక స్థితిగతులు, పర్యావరణ పరిస్థితులు మరియు వ్యక్తుల మధ్య సంబంధాల నేపథ్యంలో ఇతరులను మరియు తనను తాను అర్థం చేసుకోగల సామర్థ్యాన్ని సూచిస్తాయి. దీనికి అనుగుణంగా, ఈ బ్లాక్‌ను రూపొందించే ప్రాథమిక వర్గాలు గుర్తించబడతాయి. ఇది అటువంటి సామర్థ్యాలను కలిగి ఉంటుంది:


ప్రత్యేక సామాజిక-మానసిక సామర్థ్యాలు ప్రత్యక్ష పని యొక్క ఉత్పాదకతను నిర్ధారించే లక్షణాలను వృత్తిపరమైన దృక్కోణం నుండి ముఖ్యమైన సమీకరించే సామర్థ్యాన్ని సూచిస్తాయి.

ప్రాథమిక నైపుణ్యాలు

విద్యార్థుల సామర్థ్యాల రకాలు వారి శిక్షణ నాణ్యత మరియు ప్రాథమిక నైపుణ్యాల అభివృద్ధి స్థాయికి ప్రధాన ప్రమాణాలుగా పనిచేస్తాయి. తరువాతి వాటిలో ఈ క్రింది నైపుణ్యాలు ఉన్నాయి:

  • స్వపరిపాలన;
  • కమ్యూనికేషన్స్;
  • సామాజిక మరియు పౌర;
  • వ్యవస్థాపక;
  • నిర్వాహక;
  • విశ్లేషకులు.

బేస్ యూనిట్ కూడా వీటిని కలిగి ఉంటుంది:

  • సైకోమోటర్ నైపుణ్యాలు;
  • అభిజ్ఞా సామర్ధ్యాలు;
  • సాధారణ కార్మిక లక్షణాలు;
  • సామాజిక సామర్థ్యాలు;
  • వ్యక్తిగత-ఆధారిత నైపుణ్యాలు.

ఇక్కడ కూడా ఉన్నాయి:

  • వ్యక్తిగత మరియు సెన్సోరిమోటర్ అర్హతలు;
  • సామాజిక మరియు వృత్తిపరమైన నైపుణ్యాలు;
  • పాలీవాలెంట్ సామర్థ్యం;
  • ప్రత్యేక, మొదలైనవి

లక్షణాలు

పైన పేర్కొన్న నైపుణ్యాలను విశ్లేషించడం, విద్యలో ప్రాథమిక రకాల సామర్థ్యాలు వాటికి అనుగుణంగా ఉన్నాయని గమనించవచ్చు. అందువల్ల, సామాజిక బ్లాక్ బాధ్యత వహించే సామర్థ్యాన్ని కలిగి ఉంటుంది, సంయుక్తంగా నిర్ణయాలు తీసుకునే మరియు వాటి అమలులో పాల్గొనడానికి. ఇందులో వివిధ మతాలు మరియు జాతి సంస్కృతుల పట్ల సహనం, సమాజం మరియు సంస్థ అవసరాలతో వ్యక్తిగత ఆసక్తుల కలయిక యొక్క అభివ్యక్తి కూడా ఉన్నాయి. కాగ్నిటివ్ బ్లాక్‌లో జ్ఞానం యొక్క స్థాయిని పెంచడానికి సంసిద్ధత, వ్యక్తిగత అనుభవాన్ని అమలు చేయడం మరియు నవీకరించడం అవసరం, కొత్త సమాచారాన్ని నేర్చుకోవడం మరియు కొత్త నైపుణ్యాలను పొందడం మరియు తనను తాను మెరుగుపరుచుకునే సామర్థ్యం వంటివి ఉంటాయి.

యోగ్యత అభివృద్ధి స్థాయిలు

ఒక విషయం యొక్క నైపుణ్యాలను అంచనా వేసేటప్పుడు ప్రవర్తనా సూచికల లక్షణాలు నిస్సందేహంగా చాలా ముఖ్యమైనవి. అయినప్పటికీ, ఇప్పటికే ఉన్న సామర్థ్యాల అభివృద్ధి స్థాయిలను హైలైట్ చేయడం కూడా ముఖ్యం. కొన్ని పాశ్చాత్య కంపెనీలలో ఉపయోగించే వివరణ వ్యవస్థ అత్యంత సార్వత్రికమైనదిగా పరిగణించబడుతుంది. ఈ వర్గీకరణలో, ముఖ్యమైన లక్షణాలను తగిన స్థాయిలలో ఉంచడం ద్వారా గుర్తించవచ్చు. క్లాసిక్ వెర్షన్‌లో, ప్రతి సామర్థ్యానికి 5 స్థాయిలు ఉన్నాయి:

  1. నాయకుడు - ఎ.
  2. బలమైన - వి.
  3. ప్రాథమిక - ఎస్.
  4. సరిపోదు - డి.
  5. సంతృప్తికరంగా లేదు - ఇ.

సబ్జెక్ట్‌కు అవసరమైన నైపుణ్యాలు లేవని చివరి డిగ్రీ సూచిస్తుంది. అంతేకానీ వాటిని అభివృద్ధి చేసే ప్రయత్నం కూడా చేయడు. ఈ స్థాయి అసంతృప్తికరంగా పరిగణించబడుతుంది, ఎందుకంటే వ్యక్తి ఏ నైపుణ్యాలను ఉపయోగించకపోవడమే కాకుండా, వాటి ప్రాముఖ్యతను కూడా అర్థం చేసుకోలేడు. తగినంత డిగ్రీ నైపుణ్యాల యొక్క పాక్షిక అభివ్యక్తిని ప్రతిబింబిస్తుంది. విషయం కృషి చేస్తుంది, సమర్థతలో చేర్చబడిన అవసరమైన నైపుణ్యాలను ఉపయోగించడానికి ప్రయత్నిస్తుంది, వారి ప్రాముఖ్యతను అర్థం చేసుకుంటుంది, అయితే దీని ప్రభావం అన్ని సందర్భాల్లోనూ జరగదు. ఒక ప్రాథమిక డిగ్రీ ఒక వ్యక్తికి తగినంత మరియు అవసరమైనదిగా పరిగణించబడుతుంది. ఈ స్థాయి నిర్దిష్ట సామర్ధ్యాలు మరియు ప్రవర్తనా చర్యలు ఈ యోగ్యత యొక్క లక్షణం ఏమిటో చూపిస్తుంది. సమర్థవంతమైన కార్యకలాపాలకు ప్రాథమిక డిగ్రీ సరైనదిగా పరిగణించబడుతుంది. మిడిల్ మేనేజ్‌మెంట్ సిబ్బందికి బలమైన స్థాయి సామర్థ్యం అభివృద్ధి అవసరం. ఇది బాగా అభివృద్ధి చెందిన నైపుణ్యాలను ఊహిస్తుంది. సంక్లిష్ట నైపుణ్యాలను కలిగి ఉన్న సబ్జెక్ట్ ఏమి జరుగుతుందో దానిపై క్రియాశీల ప్రభావాన్ని చూపుతుంది మరియు క్లిష్టమైన పరిస్థితుల్లో కార్యాచరణ సమస్యలను పరిష్కరించగలదు. ఈ స్థాయి ప్రతికూల దృగ్విషయాలను ముందుగానే చూసే మరియు నిరోధించే సామర్థ్యాన్ని కూడా సూచిస్తుంది. టాప్ మేనేజర్‌లకు అత్యున్నత స్థాయి నైపుణ్యాల అభివృద్ధి అవసరం. వ్యూహాత్మక నిర్ణయాలు తీసుకునే నిర్వాహకులకు నాయకత్వ స్థాయి అవసరం. ఈ దశ సబ్జెక్ట్ ఇప్పటికే ఉన్న అవసరమైన నైపుణ్యాలను స్వతంత్రంగా వర్తింపజేయడమే కాకుండా, ఇతరులకు తగిన అవకాశాలను కూడా సృష్టించగలదని ఊహిస్తుంది. సామర్థ్యాల అభివృద్ధిలో నాయకత్వ స్థాయి ఉన్న వ్యక్తి ఈవెంట్‌లను నిర్వహిస్తాడు, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాల అభివ్యక్తిని ప్రోత్సహించే నియమాలు, నిబంధనలు, విధానాలను రూపొందిస్తాడు.

విక్రయ నిబంధనలు

సామర్థ్యాలను సమర్థవంతంగా వర్తింపజేయడానికి, వారు తప్పనిసరిగా అనేక తప్పనిసరి లక్షణాలను కలిగి ఉండాలి. ముఖ్యంగా, అవి తప్పనిసరిగా ఉండాలి:

  1. సమగ్రమైన. సామర్థ్యాల జాబితా కార్యాచరణ యొక్క అన్ని అంశాలను కవర్ చేయాలి.
  2. వివిక్త. నిర్దిష్ట యోగ్యత తప్పనిసరిగా నిర్దిష్ట కార్యాచరణకు అనుగుణంగా ఉండాలి, ఇతరుల నుండి స్పష్టంగా వేరు చేయబడుతుంది. నైపుణ్యాలు అతివ్యాప్తి చెందినప్పుడు, పని లేదా విషయాలను మూల్యాంకనం చేసేటప్పుడు ఇబ్బందులు తలెత్తుతాయి.
  3. దృష్టి. యోగ్యతలను స్పష్టంగా నిర్వచించాలి. ఒక నైపుణ్యంలో గరిష్ట సంఖ్యలో కార్యకలాపాలను కవర్ చేయడానికి ప్రయత్నించాల్సిన అవసరం లేదు.
  4. అందుబాటులో ఉంది. ప్రతి యోగ్యత విశ్వవ్యాప్తంగా ఉపయోగించబడే విధంగా రూపొందించబడాలి.
  5. నిర్దిష్ట. సంస్థాగత వ్యవస్థను బలోపేతం చేయడానికి మరియు దీర్ఘకాలిక లక్ష్యాలను బలోపేతం చేయడానికి సామర్థ్యాలు రూపొందించబడ్డాయి. అవి వియుక్తంగా ఉంటే, అవి ఆశించిన ప్రభావాన్ని కలిగి ఉండవు.
  6. ఆధునిక. సామర్థ్యాల సమితి నిరంతరం సమీక్షించబడాలి మరియు వాస్తవికతకు అనుగుణంగా సర్దుబాటు చేయాలి. వారు విషయం, సమాజం, సంస్థ మరియు రాష్ట్రం యొక్క ప్రస్తుత మరియు భవిష్యత్తు అవసరాలు రెండింటినీ పరిగణనలోకి తీసుకోవాలి.

నిర్మాణం యొక్క లక్షణాలు

యోగ్యత-ఆధారిత విధానం యొక్క చట్రంలో, ప్రాథమిక నైపుణ్యాల ఏర్పాటు బోధనా కార్యకలాపాల యొక్క ప్రత్యక్ష ఫలితం. వీటిలో సామర్థ్యాలు ఉన్నాయి:

  1. ప్రస్తుత దృగ్విషయాలు, వాటి సారాంశం, కారణాలు, వాటి మధ్య సంబంధాలు, సంబంధిత జ్ఞానాన్ని ఉపయోగించి వివరించండి.
  2. నేర్చుకోండి - విద్యా కార్యకలాపాల రంగంలో సమస్యలను పరిష్కరించండి.
  3. మన కాలపు ప్రస్తుత సమస్యలను నావిగేట్ చేయడానికి. వీటిలో ముఖ్యంగా రాజకీయ, పర్యావరణ మరియు సాంస్కృతిక సమస్యలు ఉన్నాయి.
  4. వివిధ రకాల వృత్తిపరమైన మరియు ఇతర కార్యకలాపాలకు సాధారణంగా ఉండే సమస్యలను పరిష్కరించండి.
  5. ఆధ్యాత్మిక రంగంలో మిమ్మల్ని మీరు నిర్దేశించుకోండి.
  6. నిర్దిష్ట సామాజిక పాత్రల అమలుకు సంబంధించిన సమస్యలను పరిష్కరించండి.

ఉపాధ్యాయుల పనులు

కొత్త విద్యా విషయాలను మాత్రమే కాకుండా, ఆధునిక పరిస్థితులకు సరిపోయే సాంకేతికతలు మరియు బోధనా పద్ధతులను అమలు చేయడం ద్వారా సామర్థ్యాల ఏర్పాటు నిర్ణయించబడుతుంది. వారి జాబితా చాలా విస్తృతమైనది, మరియు అవకాశాలు చాలా వైవిధ్యమైనవి. ఈ విషయంలో, కీలక వ్యూహాత్మక దిశలను గుర్తించాలి. ఉదాహరణకు, ఉత్పాదక సాంకేతికతలు మరియు సాంకేతికతల సంభావ్యత చాలా ఎక్కువగా ఉంటుంది. దీని అమలు సామర్థ్యం సాధించడం మరియు సామర్థ్యాల సముపార్జనపై ప్రభావం చూపుతుంది. ఉపాధ్యాయుల ప్రాథమిక పనుల జాబితా ఈ విధంగా కలిగి ఉంటుంది:


పై పనులను అమలు చేయడానికి, మీరు కొన్ని నియమాలను పాటించాలి:

  1. అన్నింటిలో మొదటిది, ఉపాధ్యాయుడు తన కార్యాచరణలో ప్రధాన విషయం విషయం కాదని అర్థం చేసుకోవాలి, కానీ అతని భాగస్వామ్యంతో ఏర్పడిన వ్యక్తిత్వం.
  2. మీరు కార్యాచరణను పెంపొందించడానికి సమయాన్ని మరియు కృషిని విడిచిపెట్టకూడదు. విద్యా మరియు అభిజ్ఞా కార్యకలాపాల యొక్క అత్యంత ఉత్పాదక పద్ధతులను నేర్చుకోవడంలో పిల్లలకు సహాయం చేయడం అవసరం.
  3. ఆలోచన ప్రక్రియను అభివృద్ధి చేయడానికి, మీరు "ఎందుకు?" అనే ప్రశ్నను తరచుగా ఉపయోగించాలి. ప్రభావవంతమైన పని కోసం కారణం-మరియు-ప్రభావ సంబంధాన్ని అర్థం చేసుకోవడం ఒక ముఖ్యమైన పరిస్థితి.
  4. సృజనాత్మక సామర్ధ్యాల అభివృద్ధి సమస్యల యొక్క సమగ్ర విశ్లేషణ ద్వారా నిర్వహించబడుతుంది.
  5. అభిజ్ఞా సమస్యలను పరిష్కరించేటప్పుడు, అనేక పద్ధతులను ఉపయోగించాలి.
  6. విద్యార్థులు తమ అభ్యాసానికి సంబంధించిన అవకాశాలను అర్థం చేసుకోవాలి. ఈ విషయంలో, వారు తరచుగా కొన్ని చర్యల యొక్క పరిణామాలను, అవి తెచ్చే ఫలితాలను వివరించాలి.
  7. జ్ఞాన వ్యవస్థ యొక్క మెరుగైన సమీకరణ కోసం, ప్రణాళికలు మరియు రేఖాచిత్రాలను ఉపయోగించడం మంచిది.
  8. విద్యా ప్రక్రియలో, పిల్లల వ్యక్తిగత లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం అత్యవసరం. విద్యా సమస్యల పరిష్కారాన్ని సులభతరం చేయడానికి, వాటిని షరతులతో విభిన్న సమూహాలుగా కలపాలి. ఇంచుమించు అదే పరిజ్ఞానం ఉన్న పిల్లలను చేర్చుకోవడం మంచిది. వ్యక్తిగత లక్షణాలను బాగా అర్థం చేసుకోవడానికి, తల్లిదండ్రులు మరియు ఇతర ఉపాధ్యాయులతో మాట్లాడటం మంచిది.
  9. ప్రతి బిడ్డ యొక్క జీవిత అనుభవం, అతని ఆసక్తులు మరియు అభివృద్ధి యొక్క ప్రత్యేకతలను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం అవసరం. పాఠశాల కుటుంబంతో కలిసి పనిచేయాలి.
  10. పిల్లల పరిశోధన పనిని ప్రోత్సహించాలి. సమస్యలను పరిష్కరించడానికి లేదా వివిధ వనరుల నుండి సమాచారాన్ని ప్రాసెస్ చేయడానికి ఉపయోగించే ప్రయోగాత్మక పద్ధతులు, అల్గారిథమ్‌లకు విద్యార్థులను పరిచయం చేసే అవకాశాన్ని కనుగొనడం అవసరం.
  11. భవిష్యత్తులో తన ప్రణాళికల అమలుకు దోహదపడే ప్రతిదానిలో నైపుణ్యం సాధిస్తే ప్రతి వ్యక్తికి జీవితంలో ఒక స్థానం ఉందని పిల్లలకు వివరించాలి.
  12. విజ్ఞానం తనకు చాలా అవసరం అని ప్రతి బిడ్డ అర్థం చేసుకునే విధంగా బోధించడం అవసరం.

ఈ నియమాలు మరియు సిఫార్సులు బోధన జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యం, మునుపటి తరాల అనుభవంలో ఒక చిన్న భాగం మాత్రమే. అయినప్పటికీ, వారి ఉపయోగం పనులను అమలు చేసే ప్రక్రియను గణనీయంగా సులభతరం చేస్తుంది మరియు విద్యా లక్ష్యాలను వేగంగా సాధించడానికి దోహదం చేస్తుంది, ఇది వ్యక్తిత్వ నిర్మాణం మరియు అభివృద్ధిలో ఉంటుంది. నిస్సందేహంగా, ఈ నియమాలన్నీ ఆధునిక పరిస్థితులకు అనుగుణంగా ఉండాలి. జీవితంలో వేగంగా మారుతున్న విద్య యొక్క నాణ్యత, అర్హతలు, వృత్తి నైపుణ్యం మరియు ప్రక్రియలో పాల్గొనే వారందరి వ్యక్తిగత లక్షణాలపై కొత్త డిమాండ్లను ఉంచుతుంది. తన కార్యకలాపాలను ప్లాన్ చేస్తున్నప్పుడు, ఉపాధ్యాయుడు తప్పనిసరిగా, ఈ పరిస్థితిని కలుసుకుంటే, అతని కార్యకలాపాలు ఆశించిన ఫలితాన్ని తెస్తాయి.

ఇటీవల, కోర్ సామర్థ్యాలపై ప్రత్యేక శ్రద్ధ చూపబడింది.

యోగ్యతకు ప్రస్తుతం సాధారణంగా ఆమోదించబడిన నిర్వచనం లేదు. అన్ని నిర్వచనాలకు సాధారణమైనది, అనేక రకాల పనులను ఎదుర్కోవటానికి ఒక వ్యక్తి యొక్క సామర్థ్యంగా అర్థం చేసుకోవడం.

"సమర్థత" అనే భావన మూలకాలను కలిగి ఉంటుంది, వీటిలో ఇవి ఉన్నాయి:

జ్ఞానం అనేది ఉద్యోగం చేయడానికి అవసరమైన వాస్తవాల సమితి.

నైపుణ్యాలు ఒక నిర్దిష్ట పనిని నిర్వహించే సాధనాలు మరియు పద్ధతులపై నైపుణ్యం.

సామర్థ్యం అనేది ఒక నిర్దిష్ట పనిని నిర్వహించడానికి సహజ సిద్ధత.

ప్రవర్తన యొక్క సాధారణీకరణలు ఒక పనిని పూర్తి చేయడానికి తీసుకున్న చర్యల యొక్క కనిపించే రూపాలు. ప్రవర్తనలో పరిస్థితులు మరియు సందర్భోచిత ఉద్దీపనలకు వారసత్వంగా మరియు నేర్చుకున్న ప్రతిస్పందనలు ఉంటాయి.

ప్రయత్నం అనేది మానసిక మరియు భౌతిక వనరులను ఒక నిర్దిష్ట దిశలో స్పృహతో ఉపయోగించడం.

ఒక నిర్దిష్ట సామాజికంగా మరియు వ్యక్తిగతంగా ముఖ్యమైన ప్రాంతంలో మానవ కార్యకలాపాల అనుభవం ద్వారా కండిషన్ చేయబడిన జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు, సామర్థ్యాలు, సామర్థ్యాల సంపూర్ణత - సామర్థ్యాన్ని ఏర్పరుస్తుంది.

అందువల్ల, విద్య యొక్క ప్రధాన సమస్యను పరిష్కరించడానికి ప్రతిపాదిత మార్గాలలో ఒకటి, ఇది పాఠశాలలో పిల్లల విజయం కాదు
ఎల్లప్పుడూ జీవితంలో ఒక వ్యక్తి యొక్క విజయాన్ని సూచిస్తుంది, కానీ చాలా తరచుగా దీనికి విరుద్ధంగా జరుగుతుంది, ఇది యోగ్యత-ఆధారిత విధానం. .
నేడు విద్యలో యోగ్యత ఆధారిత విధానం ఎలా పరిష్కరించాలి అనే ప్రశ్నలకు సమాధానం
వాస్తవ ప్రపంచంలో ఆచరణాత్మక సమస్యలు, ఎలా విజయవంతం కావాలి, ఎలా నిర్మించాలి
సొంత జీవిత రేఖ.

ఈ విధానం మొదటి ప్రాధాన్యతను కాదు
విద్యార్థి యొక్క అవగాహన మరియు వివిధ జీవిత పరిస్థితులలో తలెత్తే సమస్యలను పరిష్కరించే సామర్థ్యం. ఉదాహరణకు, 1) వాస్తవిక దృగ్విషయాల జ్ఞానంలో: 2) అభివృద్ధిలో
ఆధునిక పరికరాలు మరియు సాంకేతికత: 3) వ్యక్తుల మధ్య సంబంధాలలో. 4) ఎప్పుడు
సామాజిక పాత్రలను నెరవేర్చడం; 5) వృత్తిని ఎన్నుకునేటప్పుడు మరియు
వృత్తి విద్యా సంస్థలో చదువుకోవడానికి మీ సంసిద్ధతను అంచనా వేయడం.

యోగ్యత-ఆధారిత విధానం ప్రకారం విద్యార్థుల కీలక సామర్థ్యాలను అభివృద్ధి చేయడం: ఎలా నేర్చుకోవాలో నేర్పడం, అంటే శాస్త్రీయ సమస్యలను పరిష్కరించడానికి విద్యార్థులకు బోధించడం; క్లిష్ట అభిజ్ఞా సమస్యలకు పరిష్కారాలను కనుగొనడానికి విద్యార్థులకు బోధించడం, వారి సారాంశం, మూల కారణం, సంబంధం, శాస్త్రీయ డేటాను ఉపయోగించడం; ఆధునిక జీవితంలోని ప్రధాన ఇబ్బందులను అర్థం చేసుకోవడానికి విద్యార్థులకు బోధించడం - రాజకీయ, ఆర్థిక రంగాలలో, కనెక్షన్‌లను కనుగొనడం, విశ్లేషణాత్మక సమస్యలను పరిష్కరించడం; ఆధ్యాత్మిక దిశలో సమస్యలను అర్థం చేసుకోవడానికి నేర్పండి; సామాజిక పాత్రల నెరవేర్పుతో సంబంధం ఉన్న పరిస్థితుల నుండి ఒక మార్గాన్ని ఎలా కనుగొనాలో నేర్పండి; వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాల యొక్క వివిధ రంగాలకు సంబంధించిన సమస్యలను ఎలా పరిష్కరించాలో నేర్పండి; వృత్తిపరమైన రంగాన్ని వారి ఎంపికపై స్వతంత్రంగా నిర్ణయించుకోవడానికి మరియు విద్యా సంస్థ ఎంపిక కోసం సిద్ధం చేయడానికి పిల్లలకు నేర్పండి.

అంటే, విద్యార్థుల కీలక సామర్థ్యాలను పెంపొందించే లక్ష్యం ఏమిటంటే, వ్యక్తి అన్ని జీవిత ప్రక్రియలలో చురుకుగా పాల్గొనడానికి అనుమతించడం, ఒక వ్యక్తి నియంత్రించగల విభిన్న పరిస్థితులకు అనుగుణంగా సహాయం చేయడం మరియు కేవలం పరిశీలకుడిగా ఉండకూడదు.

విద్యార్థుల కీలక సామర్థ్యాల అభివృద్ధి అభ్యాసాన్ని మెరుగుపరచడానికి ఒక ముఖ్యమైన ప్రమాణం కాబట్టి, ప్రతి పాఠం యోగ్యత-ఆధారిత విధానం యొక్క సారాన్ని ప్రతిబింబించాలి. అవి,

లక్ష్యం
శిక్షణ

ఓరియంటెడ్
విద్యా కంటెంట్ యొక్క ఆచరణాత్మక భాగంపై, విజయవంతమైన భరోసా
జీవిత కార్యాచరణ (సామర్ధ్యాలు)

ఫార్ములా
విద్యా ఫలితం

"నాకు తెలుసు,
ఎలా"

పాత్ర
విద్యా ప్రక్రియ

ఉత్పాదకమైనది

ఆధిపత్యం
ప్రక్రియ భాగం

సాధన
మరియు స్వతంత్ర పని

పాత్ర
నియంత్రణ ప్రక్రియలు

సమగ్రమైనది
విద్యా విజయాలను గుర్తించడం (పోర్ట్‌ఫోలియో అనేది సృజనాత్మక అభ్యాసం యొక్క ఉత్పత్తి)

ఈ నియమాల ఆధారంగా, శిక్షణా సెషన్లు క్రింది విధంగా నిర్మించబడ్డాయి:

1వ దశ యోగ్యత-ఆధారిత విద్యా వ్యవస్థలో- లక్ష్యాన్ని ఏర్పచుకోవడం. శిక్షణా సెషన్ యొక్క స్థానం నిర్ణయించబడుతుంది, లక్ష్యాలు మరియు ప్రధాన పనులు స్థాపించబడ్డాయి.

2వ దశ - డిజైన్ మరియు దాని సమర్థ వివరణ. ఇది శిక్షణా సెషన్ యొక్క కంటెంట్‌ను సామర్థ్యం యొక్క భాగాలుగా విభజిస్తుంది: సిద్ధాంతం - భావనలు, ప్రక్రియలు, సూత్రాలు; అభ్యాసం - నిర్దిష్ట పరిస్థితులకు జ్ఞానం యొక్క ఆచరణాత్మక మరియు కార్యాచరణ అనువర్తనం; విద్య - నైతిక విలువలు, ఈ అంశంపై పదార్థం ఆధారంగా ఏర్పడటం సాధ్యమవుతుంది.

3వ దశ - విద్యా మరియు అభిజ్ఞా కార్యకలాపాల సంస్థ యొక్క రూపం ఎంపిక.

యోగ్యత-ఆధారిత విధానంతో, సృజనాత్మక పాఠానికి ప్రాధాన్యత ఇవ్వబడుతుంది, దీని ప్రధాన పని ఉత్పాదక కార్యకలాపాలను నిర్వహించడం.

4వ దశ - పద్ధతులు మరియు శిక్షణ రూపాల ఎంపిక.

దశ 5 - ప్రాథమిక, ఇంటర్మీడియట్, తుది నియంత్రణ కోసం రోగనిర్ధారణ సాధనాల ఎంపిక, సమర్థత అభివృద్ధి స్థాయిలను తనిఖీ చేయడం, అలాగే విశ్లేషణ మరియు దిద్దుబాటు విధానాలు.

ప్రాథమిక
వ్యక్తిగత సామర్థ్యాల ఏర్పాటుపై పనిని నిర్వహించడం లక్ష్యంగా ఉపాధ్యాయుల కార్యాచరణ యొక్క భాగాలు.

1. మీ స్వంతంగా ఏదైనా చేయడానికి ప్రయత్నించినందుకు బహుమతి.

2. వారి లక్ష్యాలను సాధించడంలో విద్యార్థుల విజయంపై ఆసక్తిని ప్రదర్శించండి.

3. సవాలుతో కూడిన కానీ వాస్తవిక లక్ష్యాలను పెట్టుకోవడాన్ని ప్రోత్సహించండి.

4. ఇతరులకు భిన్నంగా మీ దృక్కోణం యొక్క వ్యక్తీకరణను ప్రోత్సహించండి.

5. ఆలోచించే మరియు ప్రవర్తించే ఇతర మార్గాలను ప్రయత్నించమని ప్రజలను ప్రోత్సహించండి.

6. వేర్వేరు విద్యార్థులను ప్రేరేపిత కార్యకలాపాలలో చేర్చడానికి మరియు వారి కార్యాచరణను నిర్వహించడానికి అనుమతించే వివిధ రకాల ప్రేరణలను సృష్టించండి.

7. మీ స్వంత ఆలోచనల ఆధారంగా చొరవ తీసుకోవడానికి పరిస్థితులను సృష్టించండి.

8. సమస్యపై మీ అవగాహనను వ్యక్తపరచడానికి భయపడవద్దని బోధించండి.

9. ప్రశ్నలు అడగడం మరియు అంచనాలు వేయడం నేర్చుకోండి.

10. ఇతరుల అభిప్రాయాలను వినడం మరియు అర్థం చేసుకోవడానికి ప్రయత్నించడం నేర్పండి, కానీ వారితో విభేదించే హక్కు ఉంది.

11. విద్యార్థులను వారి పని ఫలితాలను అంచనా వేయడానికి ప్రమాణాల పూర్తి అవగాహనకు తీసుకువస్తుంది.

12. తెలిసిన ప్రమాణాల ప్రకారం మీ కార్యకలాపాలు మరియు వాటి ఫలితాలను స్వీయ-అంచనా చేసుకోవడం నేర్చుకోండి.

13. సమూహంలో పని చేయడం నేర్చుకోండి, ఉమ్మడి కార్యకలాపాల తుది ఫలితాన్ని అర్థం చేసుకోండి, పనిలో మీ భాగాన్ని చేయడం.

14. తుది ఫలితం కోసం బాధ్యత వహించడానికి విద్యార్థులను అనుమతించండి.

15. సమూహం యొక్క ప్రభావవంతమైన పనికి ఆధారం ఏమిటో చూపండి.

16. విద్యార్థులు స్వతంత్రంగా ఎలా నేర్చుకోగలరో మరియు కొత్త వాటితో ఎలా ముందుకు రాగలరో వారికి చూపించండి.

17. విద్యార్థులు తప్పులు చేసినప్పుడు వారికి మద్దతు ఇవ్వండి మరియు వాటిని ఎదుర్కోవడంలో వారికి సహాయపడండి.

18. నాకు "తెలియదు", "చేయలేను" లేదా "అర్థం చేసుకోలేదు" అనే అవగాహన మాత్రమే కాదు అని విద్యార్థులకు ప్రదర్శించండి

అవమానకరమైనది కాదు, కానీ "జ్ఞానం, నైపుణ్యం మరియు అవగాహన" దిశగా అవసరమైన మొదటి అడుగు.

మెమో
విద్యలో యోగ్యత-ఆధారిత విధానాన్ని అమలు చేయడంపై ఉపాధ్యాయుల కోసం

o ప్రధాన విషయం ఏ వస్తువు కాదు
మీరు ఏర్పరచుకున్న వ్యక్తిత్వమే నేర్పుతుంది. వ్యక్తిత్వాన్ని ఆకృతి చేసే వస్తువు కాదు, కానీ
సబ్జెక్ట్ అధ్యయనానికి సంబంధించిన తన కార్యకలాపాలతో ఉపాధ్యాయుడు.

o సూచించే విద్య కాదు
సమయం లేదా ప్రయత్నం లేదు. నేటి చురుకైన విద్యార్థి రేపు
సమాజంలో క్రియాశీల సభ్యుడు.

o విద్యార్థులు మాస్టర్‌కు సహాయం చేయండి
విద్యా మరియు అభిజ్ఞా కార్యకలాపాల యొక్క అత్యంత ఉత్పాదక పద్ధతులు, వాటిని బోధిస్తాయి
చదువు.

ఓ మరింత తరచుగా ఉపయోగించాలి
కారణ ఆలోచనను బోధించడానికి “ఎందుకు?” అని అడగడం: అవగాహన
కారణం-మరియు-ప్రభావ సంబంధాలు అభివృద్ధి చెందడానికి ఒక అవసరం
శిక్షణ.

అది తెలిసిన వాడు కాదని గుర్తుంచుకోండి
దానిని తిరిగి చెబుతాడు, కానీ దానిని ఆచరణలో ఉపయోగించేవాడు.

o విద్యార్థులకు ఆలోచించడం నేర్పండి మరియు
స్వతంత్రంగా వ్యవహరిస్తారు.

o సృజనాత్మక ఆలోచనను అభివృద్ధి చేయండి
సమస్యల సమగ్ర విశ్లేషణ; అనేక విధాలుగా అభిజ్ఞా సమస్యలను పరిష్కరించండి
మార్గాలు, సృజనాత్మక పనులను మరింత తరచుగా సాధన చేయండి.

o విద్యార్థులకు మరింత తరచుగా చూపించడం అవసరం
వారి అభ్యాసానికి అవకాశాలు.

o రేఖాచిత్రాలు మరియు ప్రణాళికలను ఉపయోగించండి
జ్ఞాన వ్యవస్థ యొక్క సమీకరణను నిర్ధారించండి.

o అభ్యాస ప్రక్రియలో ఇది అవసరం
ప్రతి విద్యార్థి యొక్క వ్యక్తిగత లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకోండి, కలపండి
ఒకే స్థాయి జ్ఞానం ఉన్న విద్యార్థుల యొక్క విభిన్న ఉప సమూహాలు.

ఓ అధ్యయనం మరియు జీవితాన్ని పరిగణనలోకి తీసుకోండి
విద్యార్థుల అనుభవం, వారి అభిరుచులు, అభివృద్ధి లక్షణాలు.

ఓ సమాచారం ఇవ్వండి
మీ సబ్జెక్ట్‌లో తాజా శాస్త్రీయ విజయాల గురించి.

o పరిశోధనను ప్రోత్సహించండి
విద్యార్థుల పని. ప్రయోగాత్మక పద్ధతులకు వారిని పరిచయం చేయడానికి అవకాశాన్ని కనుగొనండి
పని, సమస్యలను పరిష్కరించడానికి అల్గారిథమ్‌లు, ప్రాథమిక వనరులు మరియు సూచనలను ప్రాసెస్ చేయడం
పదార్థాలు.

ఓ విద్యార్థికి అర్థమయ్యేలా బోధించండి
జ్ఞానం అతనికి ఒక ముఖ్యమైన అవసరం.

ఓ ప్రతి ఒక్కరూ విద్యార్థులకు వివరించండి
ఒక వ్యక్తి తనకు అవసరమైన ప్రతిదాన్ని నేర్చుకుంటే జీవితంలో తన స్థానాన్ని కనుగొంటాడు
జీవిత ప్రణాళికల అమలు.


చరిత్ర మరియు సామాజిక అధ్యయనాల పాఠాలలో ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ యొక్క అవసరాలకు అనుగుణంగా విద్యార్థుల కీలక సామర్థ్యాల ఏర్పాటు.

కింద సమర్థతఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఒక నిర్దిష్ట ప్రాంతంలో విజయవంతమైన కార్యకలాపాల కోసం జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు, వ్యక్తిగత లక్షణాలు మరియు ఆచరణాత్మక అనుభవాన్ని వర్తింపజేయగల సామర్థ్యాన్ని అర్థం చేసుకుంటుంది.

బోధనా సమస్యగా "సమర్థత" అనే భావన సాపేక్షంగా కొత్తది.

"సమర్థత" అనే భావన నైపుణ్యాల ప్రాంతాన్ని సూచిస్తుంది, జ్ఞానం కాదు. “సమర్థత అనేది శిక్షణ ద్వారా పొందిన జ్ఞానం, అనుభవం, విలువలు మరియు వంపులపై ఆధారపడిన సాధారణ సామర్థ్యం. యోగ్యత అనేది జ్ఞానం లేదా నైపుణ్యం కాదు; సమర్ధులు కావడం అంటే నేర్చుకోడం లేదా చదువుకోవడం కాదు. యోగ్యత మరియు నైపుణ్యం మధ్య తేడాను గుర్తించడం అవసరం. నైపుణ్యం అనేది ఒక నిర్దిష్ట పరిస్థితిలో ఒక చర్య, సమర్థత అనేది చర్యలు మరియు నైపుణ్యాల పరిశీలనల నుండి సంగ్రహించబడే లక్షణం. ఈ విధంగా, నైపుణ్యాలు చర్యలో యోగ్యతగా సూచించబడతాయి. యోగ్యత అనేది నైపుణ్యం మరియు చర్యను పెంచుతుంది.

మీరు తరచుగా విస్తృతమైన జ్ఞానాన్ని కలిగి ఉన్న వ్యక్తులను కనుగొనవచ్చు, కానీ అవకాశం వచ్చినప్పుడు సరైన సమయంలో దానిని ఎలా సమీకరించాలో తెలియదు. ఈ పరిస్థితుల్లో తగిన నైపుణ్యాన్ని ప్రదర్శించగలగడం అవసరం.

ఆధునిక విద్యా వ్యవస్థ యొక్క ప్రధాన పని నాణ్యమైన అభ్యాసానికి పరిస్థితులను సృష్టించడం. విద్య యొక్క నాణ్యతను మెరుగుపరచడానికి యోగ్యత-ఆధారిత విధానాన్ని ప్రవేశపెట్టడం ఒక ముఖ్యమైన షరతు. ఆధునిక ఉపాధ్యాయుల ప్రకారం, కీలకమైన సామర్థ్యాల సముపార్జన ఒక వ్యక్తికి ఆధునిక సమాజంలో నావిగేట్ చేసే అవకాశాన్ని ఇస్తుంది మరియు సమయం యొక్క డిమాండ్లకు త్వరగా ప్రతిస్పందించే వ్యక్తి యొక్క సామర్థ్యాన్ని ఏర్పరుస్తుంది.

విద్యలో యోగ్యత-ఆధారిత విధానం వ్యక్తిత్వ-ఆధారిత మరియు విద్యకు చురుకైన విధానాలతో ముడిపడి ఉంటుంది, ఎందుకంటే ఇది విద్యార్థి వ్యక్తిత్వానికి సంబంధించినది మరియు నిర్దిష్ట విద్యార్థి నిర్దిష్ట చర్యలను చేసే ప్రక్రియలో మాత్రమే అమలు చేయబడుతుంది మరియు ధృవీకరించబడుతుంది.

చాలా సామర్థ్యాలు ఉన్నాయి, కానీ వాటిలో కీలకమైన (ప్రాథమిక) సామర్థ్యాలు ఉన్నాయి.

ముఖ్య సామర్థ్యాలు - విద్య యొక్క సాధారణ (మెటా-సబ్జెక్ట్) కంటెంట్‌కు సంబంధించినవి;

సాధారణ సబ్జెక్ట్ సామర్థ్యాలు - నిర్దిష్ట శ్రేణి విద్యా విషయాలు మరియు విద్యా రంగాలకు సంబంధించినవి;

విషయ సామర్థ్యాలు రెండు మునుపటి స్థాయి సామర్థ్యాలకు సంబంధించి నిర్దిష్టంగా ఉంటాయి, నిర్దిష్ట వివరణ మరియు విద్యా విషయాల చట్రంలో ఏర్పడే అవకాశం ఉంటుంది.

ముఖ్య సామర్థ్యాలలో ఇవి ఉన్నాయి:

సామాజిక సామర్థ్యం- ఇతర వ్యక్తుల స్థానాలను పరిగణనలోకి తీసుకొని సమాజంలో పని చేసే సామర్థ్యం.

కమ్యూనికేషన్ సామర్థ్యం- అర్థం చేసుకోవడానికి కమ్యూనికేట్ చేయగల సామర్థ్యం.

సబ్జెక్ట్ కాంపిటెన్స్- మానవ సంస్కృతి యొక్క వ్యక్తిగత ప్రాంతాల దృక్కోణం నుండి విశ్లేషించే మరియు పని చేసే సామర్థ్యం.

సమాచార సామర్థ్యం- ఇన్ఫర్మేషన్ టెక్నాలజీలో నైపుణ్యం మరియు అన్ని రకాల సమాచారంతో పని చేసే సామర్థ్యం.

స్వయంప్రతిపత్తి సామర్థ్యం- స్వీయ-అభివృద్ధి, స్వీయ-నిర్ణయం, స్వీయ-విద్య, పోటీతత్వం కోసం సామర్థ్యం.

గణిత నైపుణ్యం- సంఖ్యలు మరియు సంఖ్యా సమాచారంతో పని చేసే సామర్థ్యం.

ఉత్పాదక సామర్థ్యం- పని చేయగల సామర్థ్యం మరియు డబ్బు సంపాదించడం, మీ స్వంత ఉత్పత్తిని సృష్టించడం, నిర్ణయాలు తీసుకోవడం మరియు వాటికి బాధ్యత వహించడం.

నైతిక సామర్థ్యం- సంసిద్ధత, సాంప్రదాయ నైతిక చట్టాల ప్రకారం జీవించే సామర్థ్యం.

దేశీయ విద్య యొక్క ముఖ్య సామర్థ్యాల యొక్క క్రింది సమూహాలు వేరు చేయబడ్డాయి:

1. విలువ-సెమాంటిక్ సామర్థ్యం.

2. సాధారణ సాంస్కృతిక సామర్థ్యం.

3. విద్యా మరియు అభిజ్ఞా సామర్థ్యం.

4. సమాచార సామర్థ్యం.

5. కమ్యూనికేటివ్ సామర్థ్యం.

6. సామాజిక మరియు కార్మిక సామర్థ్యం.

7. వ్యక్తిగత స్వీయ-అభివృద్ధి యొక్క యోగ్యత.

ఒకరి స్వంత కార్యకలాపాల అనుభవం ద్వారా మాత్రమే కీలక సామర్థ్యాలు ఏర్పడతాయి, అందువల్ల పిల్లల అభివృద్ధికి అనుకూలమైన పరిస్థితులలో తనను తాను కనుగొనే విధంగా విద్యా వాతావరణాన్ని నిర్మించాలి. ఈ విషయంలో అత్యంత విజయవంతమైన సాధనం మరియు సహాయకుడు, నా అభిప్రాయం ప్రకారం, బోధన యొక్క పరిశోధనా పద్ధతి. అన్నింటికంటే, ఏదైనా ప్రాజెక్ట్‌ను సిద్ధం చేసేటప్పుడు, పిల్లవాడు నిర్ణయాలు తీసుకోవడం, లక్ష్యాలను నిర్దేశించడం మరియు అతని చర్యలు మరియు చర్యల దిశను నిర్ణయించడం నేర్చుకోవాలి (మరియు ఇది విలువ-సెమాంటిక్ సామర్థ్యం); బృందంలో పని చేయండి, మరొక వ్యక్తి యొక్క దృక్కోణాన్ని అంగీకరించండి మరియు అర్థం చేసుకోండి (మరియు ఇది సాధారణ సాంస్కృతిక సామర్థ్యం); స్వతంత్రంగా పని కోసం అవసరమైన పదార్థాన్ని కనుగొనండి, ఒక ప్రణాళికను రూపొందించండి, మూల్యాంకనం చేయండి మరియు విశ్లేషించండి, తీర్మానాలు చేయండి మరియు మీ స్వంత తప్పులు మరియు మీ సహచరుల తప్పుల నుండి నేర్చుకోండి (మరియు ఇది విద్యా మరియు అభిజ్ఞా సామర్థ్యం); అదనంగా, విద్యార్థి ఆధునిక మీడియా మరియు సమాచార సాంకేతికతలను నేర్చుకోవాలి (మరియు ఇది సమాచార సామర్థ్యం); మిమ్మల్ని మరియు మీ పనిని ప్రదర్శించడం నేర్చుకోండి, మీ వ్యక్తిగత దృక్కోణాన్ని సమర్థించుకోండి, చర్చను నడిపించండి, ఒప్పించండి, అడగండి

ప్రశ్నలు (మరియు ఇది కమ్యూనికేటివ్ సామర్థ్యం); ఒక పిల్లవాడు తన స్వంత ప్రాజెక్ట్‌లో పని చేస్తున్నప్పుడు, అతను చేసే పని యొక్క ఆవశ్యకత మరియు ప్రాముఖ్యతను గ్రహించి, ఒక వ్యక్తిగా ఉండటం నేర్చుకుంటాడు (మరియు ఇది సామాజిక మరియు కార్మిక సామర్థ్యం మరియు వ్యక్తిగత స్వీయ-అభివృద్ధి యొక్క సామర్థ్యం రెండూ).

విలువ-సెమాంటిక్ సామర్థ్యం ఏర్పడటం

ఒక పాఠాన్ని నిర్వహిస్తున్నప్పుడు, విద్యార్థి ఈ రోజు ఏమి మరియు ఎలా చదువుతున్నాడో, తదుపరి పాఠంలో మరియు అతను తన భవిష్యత్ జీవితంలో సంపాదించిన జ్ఞానాన్ని ఎలా ఉపయోగించవచ్చో స్పష్టంగా అర్థం చేసుకోవడానికి ఉపాధ్యాయుడు కృషి చేస్తాడు.

- కొత్త అంశాన్ని అధ్యయనం చేయడానికి ముందు, ఉపాధ్యాయుడు దాని గురించి విద్యార్థులకు చెబుతాడు మరియు విద్యార్థులు ఈ అంశంపై ప్రశ్నలను రూపొందిస్తారు: “ఎందుకు”, “ఎందుకు”, “ఎలా”, “ఏమి”, “గురించి”, ఆపై విద్యార్థులతో కలిసి అత్యంత ఆసక్తికరంగా అంచనా వేయబడింది, అదే సమయంలో ఒక్క ప్రశ్నకు కూడా సమాధానం ఇవ్వకుండా చూసుకోవాలి. పాఠ్య నిబంధనలు అన్ని ప్రశ్నలకు సమాధానం ఇవ్వడానికి అనుమతించకపోతే, విద్యార్థులు ఇంటి వద్ద ప్రశ్నలను ప్రతిబింబించమని అడుగుతారు మరియు ఉపాధ్యాయుడు తరగతిలో లేదా తరగతి వెలుపల వాటిని తిరిగి పొందాలి. ఈ సాంకేతికత విద్యార్థులు ఈ అంశాన్ని మొత్తంగా అధ్యయనం చేసే లక్ష్యాలను మాత్రమే కాకుండా, పాఠ్య వ్యవస్థలో పాఠం యొక్క స్థానాన్ని అర్థం చేసుకోవడానికి అనుమతిస్తుంది మరియు తత్ఫలితంగా, మొత్తం అంశంలో ఈ పాఠం యొక్క పదార్థం యొక్క స్థానం.

- కొన్నిసార్లు ఉపాధ్యాయుడు విద్యార్థులను పాఠ్యపుస్తకంలోని ఒక పేరాను స్వతంత్రంగా అధ్యయనం చేయడానికి మరియు ఈ పేరా యొక్క చిన్న సారాంశాన్ని హోంవర్క్‌గా వ్రాయడానికి అనుమతిస్తుంది. పేరాగ్రాఫ్‌లోని ప్రధాన విషయాన్ని గుర్తించే పని విద్యార్థులకు ఇవ్వబడుతుంది ... ఫలితంగా, విద్యార్థులు అధ్యయనం చేస్తున్న విషయాన్ని మరింత లోతుగా అర్థం చేసుకోవడమే కాకుండా, ప్రధాన విషయాన్ని ఎంచుకోవడం నేర్చుకుంటారు, ఇతరులకు మాత్రమే కాకుండా, దాని ప్రాముఖ్యతను సమర్థిస్తారు. , ముఖ్యంగా, తమ కోసం.

– సబ్జెక్ట్ ఒలింపియాడ్‌లలో విద్యార్థులను కలిగి ఉంటుంది, ఇందులో విద్యార్థి సబ్జెక్ట్ లాజిక్‌ను ఉపయోగించాల్సిన ప్రామాణికం కాని టాస్క్‌లు ఉంటాయి మరియు పాఠశాల కోర్సు నుండి మెటీరియల్ కాదు.

- నిర్దిష్ట వృత్తిపరమైన వాతావరణంలో సమాధానాలు కనుగొనబడే విద్యార్థుల ప్రశ్నలను అందిస్తుంది. ఈ పనులలో కొన్నింటికి విషయం యొక్క జ్ఞానం మాత్రమే కాకుండా, ఆచరణాత్మక చాతుర్యం మరియు నిర్దిష్ట వాతావరణాన్ని నావిగేట్ చేయగల సామర్థ్యం కూడా అవసరం.

సాధారణ సాంస్కృతిక సామర్థ్యం ఏర్పడటం

ఒక సబ్జెక్ట్‌లో ఒక నిర్దిష్ట నైపుణ్యాన్ని నమ్మకంగా ఉపయోగించే విద్యార్థులు దానిని మరొక విభాగంలో ఎల్లప్పుడూ వర్తింపజేయలేరని చాలా మంది ఉపాధ్యాయులకు తెలుసు. ఈ అడ్డంకిని అధిగమించడానికి, ప్రత్యేక పని అవసరం, దీనిలో ఉపాధ్యాయుడు పిల్లవాడికి పనిని స్పష్టం చేయడానికి, సబ్జెక్ట్ కాంపోనెంట్‌ను హైలైట్ చేయడానికి మరియు కొత్త పరిస్థితిలో మరియు కొత్త సంకేతాలలో తెలిసిన పద్ధతుల వినియోగాన్ని చూపించడంలో సహాయపడుతుంది.

ఈ సమస్యను పరిష్కరించడానికి క్రింది మార్గాలు సాధ్యమే:

- సమర్థవంతమైన, తార్కికంగా సరైన ప్రసంగాన్ని రూపొందించడానికి, పేర్లు, నిబంధనలు, భౌగోళిక పేర్లు మొదలైన వాటి యొక్క సరైన ఉచ్చారణ మరియు ఉపయోగం కోసం నోటి పనులు ఉపయోగించబడతాయి.

- నోటి పని సమయంలో, విద్యార్థుల ప్రసంగ అక్షరాస్యతను ఎల్లప్పుడూ పర్యవేక్షించండి;

- సమాచార మరియు అభిజ్ఞా ధోరణితో పనులను ఉపయోగించండి;

- హోంవర్క్ కోసం టెక్స్ట్ అసైన్‌మెంట్‌లను కేటాయించడాన్ని ప్రాక్టీస్ చేయండి. పూర్తి చేసిన పనుల విశ్లేషణ పదాలను ఉపయోగించి విద్యార్థులచే తరగతిలో జరుగుతుంది: పోలిస్తే..., కాకుండా..., అనుకుందాం, బహుశా, నా అభిప్రాయం ప్రకారం..., దీనికి సంబంధించినది..., నేను ముగించాను..., నేను ఏకీభవించను..., నేను ఇష్టపడతాను... , నా పని...

విద్యా మరియు అభిజ్ఞా సామర్థ్యం ఏర్పడటం

- ప్రామాణికం కాని, వినోదాత్మక, చారిత్రక సమస్యలను పరిష్కరించేటప్పుడు, అలాగే కొత్త అంశాన్ని సమస్యాత్మక మార్గంలో ప్రదర్శించేటప్పుడు, పదార్థాన్ని అధ్యయనం చేయడం ఆధారంగా చిన్న-పరిశోధనను నిర్వహించేటప్పుడు ఈ రకమైన సామర్థ్యం ప్రత్యేకంగా అభివృద్ధి చెందుతుంది.

- సమస్యాత్మక పరిస్థితుల సృష్టి, దీని సారాంశం విద్యార్థుల సృజనాత్మక సామర్థ్యాల విద్య మరియు అభివృద్ధికి, వారికి చురుకైన మానసిక చర్యల వ్యవస్థను బోధించడానికి వస్తుంది. విద్యార్థి, వాస్తవిక విషయాలను విశ్లేషించడం, పోల్చడం, సాధారణీకరించడం, పేర్కొనడం, దాని నుండి కొత్త సమాచారాన్ని పొందడం ద్వారా ఈ కార్యాచరణ వ్యక్తమవుతుంది. కొత్త చారిత్రక లేదా సాంఘిక శాస్త్ర భావనలను విద్యార్థులకు పరిచయం చేస్తున్నప్పుడు, కొత్త భావనలను నిర్వచించేటప్పుడు, విజ్ఞానం సిద్ధంగా తయారు చేయబడిన రూపంలో తెలియజేయబడదు. ఉపాధ్యాయుడు విద్యార్థులను పోల్చి, కాంట్రాస్ట్ మరియు కాంట్రాస్ట్ వాస్తవాలను ప్రోత్సహిస్తాడు, దీని ఫలితంగా శోధన పరిస్థితి ఏర్పడుతుంది.

- ఈ రకమైన సామర్థ్యాలను ఏర్పరుచుకున్నప్పుడు, ఉపాధ్యాయుడు సమాచార మరియు అభిజ్ఞా ధోరణితో పరీక్ష నిర్మాణాలను, విద్యార్థులచే సంకలనం చేయబడిన పరీక్ష నిర్మాణాలను, అనవసరమైన డేటాతో పనులను కలిగి ఉన్న పరీక్ష నిర్మాణాలను ఉపయోగిస్తాడు.

సమాచార సామర్థ్యం ఏర్పడటం

ఈ రకమైన సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడానికి, ఉపాధ్యాయుడు క్రింది పద్ధతులను ఉపయోగిస్తాడు:

- కొత్త పదాలను నేర్చుకునేటప్పుడు, విద్యార్థులు, వివరణాత్మక నిఘంటువుని ఉపయోగించి, భావనలకు వివిధ నిర్వచనాలను ఇస్తారు, ఉదాహరణకు: గణితంలో, ఒక మాడ్యూల్..., నిర్మాణంలో, ఒక మాడ్యూల్..., ఆస్ట్రోనాటిక్స్‌లో, ఒక మాడ్యూల్.. ., మొదలైనవి

– ఇంటర్నెట్‌తో సహా వివిధ వనరుల నుండి మెటీరియల్‌ని ఉపయోగించి మీ స్వంత ప్రెజెంటేషన్‌లను సిద్ధం చేయడం

– కాబట్టి, పాఠం కోసం సిద్ధమవుతున్నప్పుడు, ఉపాధ్యాయుడు ఇతర వనరుల నుండి టాస్క్‌లను ఉపయోగిస్తాడు, దీనిలో డేటా పట్టికలు, చార్ట్‌లు, గ్రాఫ్‌లు, శబ్దాలు, వీడియో మూలాలు మొదలైన వాటి రూపంలో ప్రదర్శించబడుతుంది.

- అన్ని రకాల పరీక్ష నిర్మాణాలను స్వయంగా సృష్టించే అవకాశాన్ని విద్యార్థులకు అందిస్తుంది;

- అనువర్తిత పనుల ఉపయోగం. ఫలితంగా, విద్యార్థులు సమాచార సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడమే కాకుండా, జీవిత అనుభవాన్ని కూడగట్టుకుంటారు.

కమ్యూనికేటివ్ సామర్థ్యం ఏర్పడటం

ఈ సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడానికి, ఉపాధ్యాయుడు క్రింది పద్ధతులు మరియు పద్ధతులను ఉపయోగిస్తాడు:

- విద్యార్థుల ద్వారా హోంవర్క్ సమాధానాల మౌఖిక సమీక్ష;

- సమాధానం మరియు మౌఖిక పరీక్ష నిర్మాణాల ఉచిత ప్రదర్శన కోసం పరీక్ష నిర్మాణాల ఉపయోగం;

- సమూహాలలో పనిని ఉపయోగించడం, ఉదాహరణకు: మీ డెస్క్‌మేట్‌కు నిర్వచనం చెప్పండి, సమాధానం వినండి, సమూహంలో సరైన నిర్వచనాన్ని చర్చించండి;

- వివిధ నోటి పరీక్షలలో ఉత్తీర్ణత.

సామాజిక మరియు కార్మిక సామర్థ్యం ఏర్పడటం

కింది పద్ధతులు ఈ సామర్థ్యం యొక్క ఉత్తమ అభివృద్ధికి దోహదం చేస్తాయి:

- వివిధ రకాల పరీక్షలు, ఉదాహరణకు ఎలక్ట్రానిక్ పరీక్ష నిర్మాణాలను ఉపయోగించడం;

- సామాజిక మరియు కార్మిక స్వభావం యొక్క పనులు;

- వివిధ అధ్యయనాలు నిర్వహించడం;

- విద్యార్థులు స్వయంగా పరీక్షల తయారీ.

వ్యక్తిగత విషయాల యొక్క ప్రత్యేకతలను పరిగణనలోకి తీసుకుని, యోగ్యత-ఆధారిత విధానం యొక్క పరిచయం విభిన్న పద్ధతిలో నిర్వహించబడాలి. ఆధునిక పాఠశాలల్లో బలాన్ని పొందుతున్న యోగ్యత-ఆధారిత విధానం, జ్ఞానం ఉన్నవారిని మాత్రమే కాకుండా, వారి జ్ఞానాన్ని కూడా వర్తింపజేయగల వ్యక్తులను సిద్ధం చేయడానికి సమాజం యొక్క గ్రహించిన అవసరాన్ని ప్రతిబింబిస్తుంది.

ఇంటరాక్టివ్ వాటితో సహా ఆధునిక బోధనా సాంకేతికతలను ప్రవేశపెట్టడం కీలక సామర్థ్యాల ఏర్పాటుకు షరతులలో ఒకటి. ఇంటరాక్టివ్ టెక్నాలజీలు అభ్యాస ప్రక్రియలో వాటిని చాలా ప్రభావవంతంగా ఉపయోగించడం సాధ్యం చేసే అనేక లక్షణాలను కలిగి ఉన్నాయి: అవి కొత్త అనుభవాన్ని పొందడం మరియు ఇప్పటికే ఉన్న వాటిని పంచుకోవడం, ప్రతి పాల్గొనేవారి వ్యక్తిగత అనుభవాన్ని ఎక్కువగా ఉపయోగించుకోవడం, సామాజిక మోడలింగ్‌ను ఉపయోగించడం వంటివి నిర్వహిస్తాయి. సహకారం యొక్క వాతావరణం ఆధారంగా, ప్రతి ఒక్కరి అభిప్రాయానికి గౌరవం, వ్యక్తిగత నిర్ణయాల స్వేచ్ఛా ఎంపిక . నేను మీకు కొంత ఇస్తాను

నా పనిలో నేను ఉపయోగించే ఇంటరాక్టివ్ టెక్నిక్‌ల ఉదాహరణలు.

పాఠంలో వివిధ మూలాధారాలను ఉపయోగించడం వల్ల సబ్జెక్ట్‌పై అభిజ్ఞా ఆసక్తి బాగా పెరుగుతుంది.

చారిత్రక మరియు సాంఘిక శాస్త్ర విషయాల యొక్క అవగాహన యొక్క భావోద్వేగ గోళంపై సాహిత్య సామగ్రి యొక్క ఉపయోగం ముఖ్యంగా ముఖ్యమైన ప్రభావాన్ని చూపుతుంది. సాధారణ చరిత్రలో 10వ తరగతిలో, మీరు సెమినార్ పాఠాన్ని నిర్వహించవచ్చు: “పునరుజ్జీవనం. సంస్కరణ. ఒక కొత్త వ్యక్తిత్వం కోసం అన్వేషణలో” అసైన్‌మెంట్: డబ్ల్యూ. షేక్స్‌పియర్ రచించిన ప్రసిద్ధ మోనోలాగ్ ఆఫ్ హామ్లెట్ ద్వారా వ్యక్తీకరించబడిన వ్యక్తివాదం ఏమిటి?

సమాచార సాంకేతికతలు టెక్స్ట్, ఆడియో, గ్రాఫిక్ మరియు వీడియో సమాచారాన్ని చరిత్ర మరియు సాంఘిక అధ్యయనాలలో కొత్త మార్గాల్లో ఉపయోగించడం సాధ్యం చేస్తాయి, ఇది ఉపాధ్యాయులు మరియు విద్యార్థులు సృజనాత్మక కార్యకలాపాలలో వివిధ సమాచార వనరులను ఉపయోగించడానికి అనుమతిస్తుంది.

ప్రదర్శనను ప్రదర్శించే ప్రక్రియలో, విద్యార్థులు బహిరంగ ప్రసంగంలో అనుభవాన్ని పొందుతారు. పోటీ యొక్క మూలకం విద్యార్థి యొక్క ఆత్మగౌరవాన్ని పెంచుతుంది, ఇది ఆధునిక సమాచార సమాజంలో అతని వ్యక్తిగత లక్షణాలను అభివృద్ధి చేయడానికి మరియు ఆకృతి చేయడానికి అనుమతిస్తుంది.

చరిత్ర మరియు సాంఘిక అధ్యయనాలలో పాఠ్యేతర పనిలో ముఖ్యమైన భాగం విద్యార్థులను సబ్జెక్ట్‌లోని వివిధ స్థాయిల ఒలింపియాడ్‌లలో పాల్గొనడానికి సిద్ధం చేయడం

ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ (FSES) పాఠశాల పిల్లల విద్యా ఫలితాల అవసరాలను స్పష్టంగా వివరిస్తుంది: వ్యక్తిగత, మెటా-సబ్జెక్ట్ మరియు సబ్జెక్ట్. TO వ్యక్తిగతవిద్యార్థుల ఫలితాలలో వ్యక్తిగత వ్యక్తిగత స్థానాలు, సామాజిక సామర్థ్యం మరియు పాఠశాల విద్యార్థుల పౌర గుర్తింపును ప్రతిబింబించే విలువ మరియు అర్థ వైఖరులు ఉన్నాయి. మెటా సబ్జెక్ట్ఫలితాలు విద్యా మరియు ఆచరణాత్మక సమస్యలను పరిష్కరించడానికి అవసరమైన సార్వత్రిక విద్యా చర్యల నైపుణ్యాన్ని సూచిస్తాయి. విషయంఫలితాలు కొత్త జ్ఞానాన్ని సంపాదించడానికి, దానిని మార్చడానికి మరియు దానిని వర్తింపజేయడానికి సబ్జెక్ట్-నిర్దిష్ట కార్యకలాపాలలో అనుభవాన్ని కలిగి ఉంటాయి.

ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ యొక్క అవసరాలను అమలు చేయడానికి, వినూత్న బోధనా సాధనాలు అవసరమని స్పష్టంగా తెలుస్తుంది, వాటిలో కొన్ని సమాచారం, ప్రాజెక్ట్, సమూహం మరియు మాడ్యులర్ టెక్నాలజీలు మొదలైనవి.

నా అభిప్రాయం ప్రకారం చాలా ముఖ్యమైనవి సమాచారం మరియువ్యక్తిగత స్వీయ-అభివృద్ధి యొక్క సామర్థ్యం.

సమాచార సాంకేతికత

సమాచార సాంకేతికత అనేది కంప్యూటర్‌ను ఉపయోగించి ప్రత్యేక పద్ధతిలో ఫార్మాట్ చేయబడిన సమాచారాన్ని ప్రసారం చేసే మార్గం.

ఒక ఆధునిక పాఠశాల విద్యార్థి కంప్యూటర్‌లో పని చేయడమే కాకుండా, “సమాచారం కోసం ఆకలి”ని సరిగ్గా సంతృప్తి పరచాలి మరియు ఉపాధ్యాయుడు ఇందులో పెద్ద పాత్ర పోషిస్తాడు.

మేము ఈ క్రింది మార్గాలలో చరిత్ర పాఠాలలో సమాచార సాంకేతికతను ఉపయోగిస్తాము:

1) అత్యంత సాధారణ రకం మల్టీమీడియా ప్రదర్శనలు. ప్రెజెంటేషన్లను సిద్ధం చేయడం అనేది తీవ్రమైన, సృజనాత్మక ప్రక్రియ, వీటిలో ప్రతి అంశం విద్యార్థి యొక్క అవగాహన కోణం నుండి ఆలోచించబడాలి మరియు అర్థవంతంగా ఉండాలి.

2) నా పాఠాల్లోని మెటీరియల్‌ని మరింత లోతుగా సమీకరించడం మరియు జ్ఞానం యొక్క నియంత్రణ కోసం, నేను వివిధ రకాల పరీక్షలు మరియు సిమ్యులేటర్‌లను ఉపయోగిస్తాను. ఇవి వర్డ్ లేదా పవర్ పాయింట్‌లో ఉపాధ్యాయులచే సంకలనం చేయబడిన పరీక్షలు లేదా రెడీమేడ్ టెస్ట్ వెర్షన్‌లు కావచ్చు, వీటిలో ఇప్పుడు ఇంటర్నెట్‌లో చాలా ఉన్నాయి. విద్యార్థుల సమాధానం విఫలమైతే, సృష్టించిన ప్రదర్శన విద్యార్థులను, హైపర్‌లింక్‌లను ఉపయోగించి, పాఠం యొక్క కావలసిన భాగానికి తిరిగి రావడానికి అనుమతిస్తుంది, ఇక్కడ సమాధానానికి అవసరమైన సమాచారం ఉంది. (స్లయిడ్)

3) మేము నేరుగా ఇంటరాక్టివ్ బోర్డ్‌లో విద్యార్థులతో కలిసి చరిత్ర పాఠాలలో చాలా ఆచరణాత్మక పనులను చేస్తాము. మరియు ఇక్కడ ఉపాధ్యాయుడు తరగని వివిధ రకాల పనిని ఎదుర్కొంటాడు. నేను ఉపయోగించే అన్ని రకాల పనులను అనేక సమూహాలుగా విభజించవచ్చు:

1. “డ్రాయింగ్‌లతో పని చేయడం”

2. "క్రాస్‌వర్డ్"

3. "కాంటౌర్ మ్యాప్"

4. “పదాన్ని చొప్పించు”

5. "పేర్లు"

6. "మ్యాచ్"

7. "ట్యాగ్."

మరియు, వాస్తవానికి, బోధనా ప్రక్రియ యొక్క ముఖ్యమైన అంశం విద్యార్థుల ప్రాజెక్ట్ కార్యాచరణ. ప్రాజెక్ట్ కార్యాచరణ అనేది సాపేక్షంగా కొత్త రకమైన పని, ముఖ్యంగా కంప్యూటర్ ప్రోగ్రామ్‌లకు సంబంధించి. ముందుగా, ప్రాజెక్ట్ యొక్క అంశం తప్పనిసరిగా పరిశోధనా మూలకాన్ని కలిగి ఉండాలి లేదా అది ఎలక్ట్రానిక్ రూపంలో ఇంకా ప్రచురించబడని సంకలనం అయి ఉండాలి. రెండవది, మల్టీమీడియా ప్రాజెక్ట్, దాని సారాంశం ద్వారా, కనీసం రెండు విభాగాల ఖండన (ఈ పని, IVT మరియు చరిత్రకు వర్తింపజేయడం) వద్ద పుడుతుంది, అయితే వాస్తవానికి దాని అమలు చాలా విస్తృతమైన విషయాలను ప్రభావితం చేస్తుంది - రష్యన్ భాష, సాహిత్యం. , ప్రపంచ కళాత్మక సంస్కృతి మరియు అనేక ఇతర అంశాల ఆధారంగా. అందువల్ల, ఇద్దరు లేదా ముగ్గురు ప్రాజెక్ట్ మేనేజర్లు ఉండవచ్చు. ప్రాజెక్ట్ పాల్గొనేవారి సరైన సంఖ్యను నిర్ణయించడం చాలా ముఖ్యం.

విద్యార్థులు ప్రాజెక్ట్ కార్యకలాపాలలో చురుకుగా పాల్గొంటున్నారని అనుభవం నుండి నేను చెప్పగలను, ఇది వారిపై గొప్ప ఆసక్తిని రేకెత్తిస్తుంది మరియు ఫలితాలు దాదాపు ఎల్లప్పుడూ మంచివి.

అందువల్ల, ఇన్ఫర్మేషన్ టెక్నాలజీని ఉపయోగించడం ఉపాధ్యాయులకు ఈ విషయంపై బోధించే ప్రేరణను పెంచడానికి సహాయపడుతుంది మరియు అనేక సానుకూల పరిణామాలకు దారితీస్తుంది (విద్యార్థులచే విషయాలను నేర్చుకునే ప్రక్రియను మానసికంగా సులభతరం చేస్తుంది, పిల్లల సాధారణ పరిధులను విస్తరిస్తుంది; స్థాయి పాఠంలో విజువలైజేషన్ ఉపయోగం పెరుగుతుంది; విద్యార్థులు వివిధ వనరుల నుండి సమాచారాన్ని పొందగల సామర్థ్యాన్ని కలిగి ఉంటారు , కంప్యూటర్ టెక్నాలజీని ఉపయోగించి దాన్ని ప్రాసెస్ చేస్తారు; ఒకరి దృక్కోణాన్ని క్లుప్తంగా మరియు స్పష్టంగా రూపొందించే సామర్థ్యం ఏర్పడుతుంది, మొదలైనవి)

అందువల్ల, పాఠాలను పునరావృతం చేసే మరియు సాధారణీకరించే రకాల్లో ఒకటిగా, ఒక నిర్దిష్ట చక్రం ప్రకారం అంశాన్ని అధ్యయనం చేసే ముగింపులో మూలకాలు మరియు ప్రాజెక్ట్ టెక్నాలజీ రెండింటినీ ఉపయోగించాలి. ఈ సాంకేతికత యొక్క అంశాలలో ఒకటి ప్రాజెక్ట్ చర్చ, ఇది ఒక నిర్దిష్ట అంశంపై ప్రాజెక్ట్ను సిద్ధం చేయడం మరియు రక్షించే పద్ధతిపై ఆధారపడి ఉంటుంది.

సారాంశం చర్చలుఒక అంశాన్ని పరిశోధించడం మరియు దానిని పరిష్కరించడంలో ఇబ్బందులను గుర్తించడం ఫలితంగా, వివాదం సమయంలో విద్యార్థులు సమస్యను పరిష్కరించడానికి సాధ్యమైన ప్రయత్నాలను వివరిస్తారు మరియు వారు చర్చ లేదా చర్చ సమయంలో చర్చించబడతారు.

ప్రాజెక్ట్ టెక్నాలజీని ఉపయోగించడం కోసం మరొక ఎంపిక ఏమిటంటే, ఎంచుకున్న అంశంపై ప్రాజెక్ట్ యొక్క ప్రత్యక్ష అభివృద్ధి మరియు రక్షణ.

వ్యక్తిగత స్వీయ-అభివృద్ధి కోసం యోగ్యత ఏర్పడటం

– ఈ సామర్థ్యాన్ని పెంపొందించడానికి, ఉపాధ్యాయుడు చరిత్ర మరియు సామాజిక అధ్యయనాల పాఠాలలో "అదనపు డేటా"తో సమస్యలను పరిష్కరించడం వంటి ఈ రకమైన కార్యాచరణను ఉపయోగిస్తాడు.

- ఈ రకమైన సామర్థ్యాలను అభివృద్ధి చేయడానికి, ఉపాధ్యాయుడు స్వీయ నియంత్రణ నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయడానికి టాస్క్‌లను ఉపయోగిస్తాడు. స్వీయ నియంత్రణను అభివృద్ధి చేసే పద్ధతుల్లో ఒకటి పూర్తయిన పనులను తనిఖీ చేయడం. పరిష్కారాన్ని ధృవీకరించడానికి పట్టుదల మరియు నిర్దిష్ట సంకల్ప ప్రయత్నాలు అవసరం. ఫలితంగా, విద్యార్థులు అత్యంత విలువైన లక్షణాలను అభివృద్ధి చేస్తారు - స్వాతంత్ర్యం మరియు చర్యలలో నిర్ణయాత్మకత, వారికి బాధ్యత యొక్క భావం.

- ఈ సామర్థ్యాన్ని పెంపొందించుకోవడానికి, ఉపాధ్యాయుడు విద్యార్థులను స్వయంగా పరీక్షను రూపొందించమని ఆహ్వానిస్తారు, తప్పు మరియు సరైన సమాధానాల కోసం ఎంపికలను కనుగొంటారు.

ఈ సామర్థ్యాలను కలిగి ఉండటం వలన, విద్యార్థులు వివిధ రకాల కార్యకలాపాల యొక్క లక్ష్యాలు మరియు మార్గాలను స్వేచ్ఛగా మరియు స్వతంత్రంగా ఎంచుకోగలుగుతారు, వారి కార్యకలాపాలను నిర్వహించగలుగుతారు, అదే సమయంలో వాటిని అమలు చేయడానికి వారి సామర్థ్యాలను మెరుగుపరచడం మరియు అభివృద్ధి చేయడం.

ఒకరి స్వంత కార్యకలాపాల అనుభవం ద్వారా మాత్రమే కీలక సామర్థ్యాలు ఏర్పడతాయని చెప్పాలి, అందువల్ల పిల్లల అభివృద్ధికి అనుకూలమైన పరిస్థితులలో తనను తాను కనుగొనే విధంగా విద్యా వాతావరణాన్ని నిర్మించాలి. నేను నా స్వంత అనుభవం నుండి కొన్ని ఉదాహరణలు ఇస్తాను.

విమర్శనాత్మక ఆలోచనను అభివృద్ధి చేసే సాంకేతికత "క్రిటికల్ రీడర్" మరియు "క్రిటికల్ వ్యూయర్" ఏర్పాటులో ప్రధాన పాత్ర పోషిస్తుంది. నేను మొత్తం పాఠాలను బోధిస్తాను మరియు ఈ సాంకేతికతను ఉపయోగించి వ్యక్తిగత పద్ధతులను ఉపయోగిస్తాను.

"ఛాలెంజ్" దశ”అధ్యయనం చేస్తున్న సమస్యపై విద్యార్థుల ప్రస్తుత పరిజ్ఞానాన్ని సవాలు చేయడం మరియు తదుపరి పని కోసం వారిని ప్రేరేపించడం లక్ష్యంగా ఉంది. విద్యార్థి అధ్యయనం చేస్తున్న సమస్య గురించి తనకు తెలిసిన వాటిని గుర్తుంచుకుంటాడు, ఊహలు చేస్తాడు మరియు అతను సమాధానాలు కోరుకునే ప్రశ్నలను అడుగుతాడు. ఈ దశలో నేను ఈ క్రింది పద్ధతులను ఉపయోగిస్తాను:

· నిజమైన మరియు తప్పుడు ప్రకటనలు,

· కీలక పదాలను ఉపయోగించి కథ-ఊహ,

· తార్కిక గొలుసులు

· క్లస్టర్.

విద్యార్థులు "కీలక పదాలు" సాంకేతికతను నిజంగా ఇష్టపడతారు. "ట్రూ-ఫాల్స్ స్టేట్‌మెంట్స్" టెక్నిక్. పిల్లల కోసం మరొక ఆసక్తికరమైనది "మిశ్రమ తార్కిక గొలుసులు" టెక్నిక్. ఈ సాంకేతికత యుద్ధాలు, దేశం మరియు ప్రజల జీవితంలో మార్పులను పరిశీలించడం మరియు కారణాలు మరియు పరిణామాలను గుర్తించడం వంటి "ఈవెంట్" అంశాలకు బాగా సరిపోతుంది.

సవాలు దశ ఈవెంట్‌ల క్రమాన్ని నిర్ణయించమని విద్యార్థులను అడగడం. దీన్ని చేయడానికి, వారు గందరగోళ రూపంలో ఈవెంట్ యొక్క అంశాలను సూచించే కార్డులను ఇస్తారు. అబ్బాయిలు వారి నోట్‌బుక్‌లలో క్రమాన్ని సంఖ్యల గొలుసు రూపంలో గుర్తుంచుకుంటారు, వీటిలో ప్రతి ఒక్కటి ఈవెంట్ యొక్క నిర్దిష్ట మూలకాన్ని సూచిస్తుంది. ఇది మునుపటి సందర్భంలో పెన్సిల్‌తో వ్రాసిన విధంగానే ఉంటుంది. కుర్రాళ్ళు తమ గొలుసులను తయారు చేసిన తర్వాత, ఎవరు ఏమి పొందారో మేము వింటాము మరియు ఫలితాలు బోర్డులో వ్రాయబడతాయి: ఏ సంఖ్యలు మరియు ఎన్ని నిర్దిష్ట స్థలాన్ని ఆక్రమిస్తాయి. రికార్డింగ్‌ల ఫలితాల ఆధారంగా, క్రమం గురించి భిన్నాభిప్రాయాలు ఉన్నాయని స్పష్టమైంది. అదనంగా, నా సంఖ్యల శ్రేణిని ఉపయోగించి కథను కంపోజ్ చేయమని నేను ప్రతి ఒక్కరినీ అడుగుతున్నాను లేదా కథ యొక్క అనేక వెర్షన్‌లను నేనే కంపోజ్ చేస్తాను. ఈ క్షణం నిజంగా ఎలా ఉందో తెలుసుకోవాలనే కోరికను బలపరుస్తుంది. ఇక్కడ ఇప్పటికీ పోటీ పరిస్థితి తలెత్తుతుంది, ఎందుకంటే ప్రతి ఒక్కరూ తమ గొలుసు సరిగ్గా ఉండాలని కోరుకుంటారు.

కంటెంట్‌ను అర్థం చేసుకునే దశను వివిధ మార్గాల్లో నిర్వహించవచ్చు: వచనం, ఉపాధ్యాయుల కథ లేదా వీడియో ఫిల్మ్ చదవడం. ఏదైనా సందర్భంలో, పిల్లలు ఈవెంట్ యొక్క సమగ్ర చిత్రాన్ని సృష్టిస్తారు మరియు వారు వారి గొలుసును స్పష్టం చేయవచ్చు మరియు ఈవెంట్ యొక్క అంశాల క్రమాన్ని నిర్ణయించవచ్చు. ఇక్కడ శ్రద్ధ పెద్ద పాత్ర పోషిస్తుంది, కాబట్టి విద్యార్థులందరూ దీన్ని సరిగ్గా చేయరు. వ్యక్తిగత పనిని పూర్తి చేసిన తర్వాత, వారు ఒకరినొకరు తనిఖీ చేస్తారు, సమూహాలలో లేదా జంటగా తనిఖీ చేస్తారు. అన్నింటికీ ముగింపులో, గొలుసు యొక్క సరైన సంస్కరణ ధ్వనిస్తుంది మరియు ప్రతి ఒక్కరూ వారి పని నాణ్యతను తనిఖీ చేయవచ్చు.

గ్రహణ దశలోవిద్యార్థులు కొత్త సమాచారంతో పని చేస్తారు, “v” మార్జిన్‌లలో గమనికలు చేస్తారు - నాకు ఇప్పటికే తెలుసు, “+” - కొత్త సమాచారం, “?” - నాకు అర్థం కాలేదు, నాకు ప్రశ్నలు ఉన్నాయి. ఈ మార్కింగ్ ఆధారంగా, మీరు పట్టికను సృష్టించవచ్చు.

కంటెంట్‌ను అర్థం చేసుకునే దశ వివిధ మార్గాల్లో నిర్వహించబడుతుంది:

వచనాన్ని చదవడం,

గురువు కథ

వీడియో చిత్రం

వార్తాచిత్రం

స్టాప్‌లతో చదవడం.

ఏదైనా సందర్భంలో, పిల్లలు ఈవెంట్ యొక్క సమగ్ర చిత్రాన్ని సృష్టిస్తారు మరియు వారు వారి గొలుసును స్పష్టం చేయవచ్చు, సరైన మరియు తప్పు వాక్యాలను, క్లస్టర్‌ని సర్దుబాటు చేయవచ్చు, మొదలైనవి. ఇక్కడ శ్రద్ధ పెద్ద పాత్ర పోషిస్తుంది, కాబట్టి విద్యార్థులందరూ దీన్ని సరిగ్గా చేయరు. వ్యక్తిగత పనిని పూర్తి చేసిన తర్వాత, వారు ఒకరినొకరు తనిఖీ చేస్తారు, సమూహాలలో లేదా జంటగా తనిఖీ చేస్తారు. అన్నింటికీ ముగింపులో, సరైన ఎంపికలు రింగ్ అవుతాయి మరియు ప్రతి ఒక్కరూ వారి పని నాణ్యతను తనిఖీ చేయవచ్చు.

ప్రతిబింబంఅంశాన్ని సంగ్రహించడంలో ఉంటుంది. ఇది సారాంశం కావచ్చు:

“నేను గ్రహించాను...”, “... దారి తీయగలడు...”, మొదలైనవి.

అంశం యొక్క అర్థాన్ని ప్రతిబింబించే డ్రాయింగ్,

సిన్క్వైన్,

సిక్వైన్ అనేది ఐదు పంక్తులతో కూడిన పద్యం లేని పద్యం. ఇది సృజనాత్మక, సాధారణీకరించే పని, ఇది అధ్యయనం చేయబడిన అంశం యొక్క విద్యార్థి యొక్క భావోద్వేగ అనుభవాన్ని సంక్షిప్త రూపంలో సంగ్రహించడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది. మొదట, పిల్లలు వారి ప్రసంగానికి తెలిసిన పదాల సమితితో వివరించలేని సమకాలీకరణలను ఉత్పత్తి చేస్తారు. కాలక్రమేణా, పని మెరుగ్గా మారుతుంది: మరింత అసలైన, మరింత భావోద్వేగ.

క్లస్టర్ అనేది సెమాంటిక్ యూనిట్ల ఎంపిక మరియు క్లస్టర్ రూపంలో ఒక నిర్దిష్ట క్రమంలో వాటి గ్రాఫిక్ డిజైన్, ఇది మొదటి చూపులో, పని యొక్క సులభమైన రకాల్లో ఒకటిగా కనిపిస్తుంది. కానీ ఇది చాలా నిజం కాదు. కాలింగ్ దశలో, సమాచారం యొక్క ప్రధాన వనరుతో పరిచయం పొందడానికి ముందు పొందిన సమాచారాన్ని క్రమబద్ధీకరించడం సాధ్యమయ్యే అంశంపై క్లస్టర్‌ను ఉపయోగించవచ్చు; తరచుగా క్రమబద్ధీకరణలో ఇబ్బంది సెమాంటిక్ బ్లాక్‌ల గుర్తింపులో ఉంటుంది. అందువల్ల, మీరు పిల్లలకు దగ్గరగా మరియు అర్థమయ్యే అంశాలతో ప్రారంభించాలి. ఇవి ఆర్థిక కార్యకలాపాలు, సామాజిక అభివృద్ధి, సంస్కృతికి సంబంధించిన అంశాలు కావచ్చు, ఉదాహరణకు: “పురాతన ఈజిప్షియన్ల రచన మరియు జ్ఞానం”, “పురాతన కాలంలో ఒలింపిక్ క్రీడలు”, “దేవత ఎథీనా నగరంలో”, “దియోనిసస్ థియేటర్‌లో” , "ప్రాచీన రోమ్‌లో బానిసత్వం" మొదలైనవి ఇక్కడ పిల్లలు సెమాంటిక్ బ్లాక్‌లు మరియు వాటి మూలకాలను ఊహించడం కష్టం కాదు, మరియు ప్రతి ఒక్కరి జ్ఞానం మరియు ఆలోచనలు భిన్నంగా ఉంటాయి కాబట్టి, వివాదాస్పద సమస్యలు తలెత్తుతాయి. అందువలన, కాలింగ్ దశ నిర్వహించబడుతుంది.

వైరుధ్యాలను పరిష్కరించడానికి, పిల్లలు క్లస్టర్ కోసం సమాచారాన్ని ఎంచుకునే వచనాన్ని చదవమని అడుగుతారు. టెక్స్ట్ యొక్క వాల్యూమ్‌పై ఆధారపడి, పని నిర్మాణాత్మకంగా ఉంటుంది: పెద్ద వాల్యూమ్‌తో, టెక్స్ట్ సమూహాలు లేదా జతల మధ్య పంపిణీ చేయబడుతుంది మరియు సెమాంటిక్ బ్లాక్‌లు విడిగా పూరించబడతాయి; చిన్న వాల్యూమ్ టెక్స్ట్‌తో, ప్రతి ఒక్కరూ ఒకే విషయాన్ని చదువుతారు, కానీ అదే సమయంలో క్లస్టర్ యొక్క వారి స్వంత వెర్షన్‌ను తయారు చేస్తుంది. అందువలన, ప్రతిబింబ దశలో, అసలైన క్లస్టర్‌లోని తప్పు వాక్యాలు సరిదిద్దబడతాయి మరియు కొత్త సమాచారంతో నింపబడతాయి. అప్పుడు ప్రదర్శన జరుగుతుంది, మరియు అన్ని రచనలు ఒకదానికొకటి సంబంధం కలిగి ఉంటాయి: అవి వ్యక్తిగత రచనల యొక్క ఒకే క్లస్టర్‌ను సృష్టిస్తాయి లేదా ఒకదానికొకటి స్పష్టం చేసి మరియు పూర్తి చేస్తాయి.

విద్యార్థుల అభివృద్ధికి క్లస్టర్‌లో ప్రవేశం కూడా చాలా ముఖ్యమైనది, ఎందుకంటే కింది నైపుణ్యాలను ఏర్పరుస్తుంది: సమాచారాన్ని క్రమబద్ధీకరించండి, దృగ్విషయాలు మరియు వాస్తవాలను పరస్పరం అనుసంధానించండి, ప్రధాన పదాలను హైలైట్ చేయండి, మీ తప్పులను సరిదిద్దండి.

ప్రశ్నలు విమర్శనాత్మక ఆలోచనను అభివృద్ధి చేయడంలో సహాయపడతాయి. ప్రశ్నలను రూపొందించే సామర్థ్యాన్ని పెంపొందించడంపై నేను ప్రత్యేక శ్రద్ధ చూపుతాను. తక్కువ తరగతులలో నేను "అత్యంత శ్రద్ధగల రీడర్" గేమ్ ఆడతాను. విద్యార్థులు టెక్స్ట్ కోసం వీలైనన్ని ఎక్కువ ప్రశ్నలను సృష్టించాలి. "మందపాటి మరియు సన్నని ప్రశ్నలు" అనే సాంకేతికత ప్రభావవంతంగా ఉంటుంది, ముఖ్యంగా ఉన్నత పాఠశాలలో, మొత్తం తరగతి విద్యార్థిని అధ్యయనం చేసిన అంశంపై ప్రశ్నలు అడిగినప్పుడు. నేను ప్రశ్నలను రేట్ చేస్తున్నాను: చాలా కష్టమైన, అత్యంత ఆసక్తికరమైన, అత్యంత అసలైనవి. విద్యార్థులు ప్రశ్నలకు సమాధానం ఇవ్వడం నిజంగా ఆనందిస్తారు.

కీలకమైన సామర్థ్యాల ఏర్పాటు, అలాగే యోగ్యత-ఆధారిత విధానాన్ని ప్రవేశపెట్టడం, వ్యక్తిగత విషయాల ప్రత్యేకతలను పరిగణనలోకి తీసుకొని విభిన్న పద్ధతిలో నిర్వహించాలి. ఆధునిక పాఠశాలల్లో బలాన్ని పొందుతున్న యోగ్యత-ఆధారిత విధానం, జ్ఞానం ఉన్నవారిని మాత్రమే కాకుండా, వారి జ్ఞానాన్ని కూడా వర్తింపజేయగల వ్యక్తులను సిద్ధం చేయడానికి సమాజం యొక్క గ్రహించిన అవసరాన్ని ప్రతిబింబిస్తుంది.

మరియు ముగింపులో, కీలకమైన విద్యా సామర్థ్యాల ఏర్పాటులో పాల్గొన్న ఉపాధ్యాయుని తయారీ గురించి నేను కొన్ని మాటలు చెప్పాలనుకుంటున్నాను. ఉపాధ్యాయుడు ఈ ప్రాంతంలో పరిజ్ఞానం కలిగి ఉండటం సరిపోదని నాకు అనిపిస్తోంది; తుది మరియు ఇంటర్మీడియట్ రెండింటిలోనూ అతని పని ఫలితాన్ని స్పష్టంగా ఊహించడం అవసరం, అతను విద్యా ప్రక్రియను ఆప్టిమైజ్ చేయడం గురించి ఆలోచించాలి, అది అతన్ని అనుమతిస్తుంది. విద్యార్థి యొక్క పనిని సౌకర్యవంతంగా మరియు సమర్థవంతంగా నిర్వహించండి. దీని అర్థం ఆధునిక ఉపాధ్యాయుడు విస్తృతమైన జీవిత అనుభవం, శాస్త్రీయ జ్ఞానం మరియు చొరవ మరియు సృజనాత్మక వ్యక్తిగా ఉండాలి. విద్యార్థులకు జ్ఞానాన్ని బదిలీ చేయడంలో మరియు సంపాదించిన జ్ఞానాన్ని సంక్లిష్ట పద్ధతిలో జీవితానికి వర్తింపజేయడంలో తగినంత అధిక సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడానికి ఇది అవసరం. పాఠశాల థ్రెషోల్డ్‌ను విడిచిపెట్టిన తర్వాత, యుక్తవయస్కుడు పొందిన అనుభవాన్ని సద్వినియోగం చేసుకుంటాడని మరియు దానిపై ఆధారపడి తనను తాను గ్రహించగలడని మనం గుర్తుంచుకోవాలని నేను భావిస్తున్నాను.

ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ యొక్క అవసరాలకు అనుగుణంగా, ప్రాథమిక మరియు మాధ్యమిక వృత్తి విద్య యొక్క విద్యా సంస్థల విద్యార్థులు సాధారణ మరియు వృత్తిపరమైన సామర్థ్యాలను కలిగి ఉండాలి.

ప్రామాణిక (2008) యొక్క లేఅవుట్ సాధారణ గ్రాడ్యుయేట్ సామర్థ్యాల క్రింది జాబితాలను నిర్వచిస్తుంది

- ప్రాథమిక వృత్తి విద్య:

సరే 2. మేనేజర్ నిర్ణయించిన లక్ష్యం మరియు దానిని సాధించే పద్ధతుల ఆధారంగా మీ స్వంత కార్యకలాపాలను నిర్వహించండి.

సరే 3. పని పరిస్థితిని విశ్లేషించండి, ప్రస్తుత మరియు తుది నియంత్రణను నిర్వహించండి, ఒకరి స్వంత కార్యకలాపాలను అంచనా వేయండి మరియు సర్దుబాటు చేయండి మరియు ఒకరి పని ఫలితాలకు బాధ్యత వహించండి.

సరే 4. వృత్తిపరమైన పనులను సమర్థవంతంగా నిర్వహించడానికి అవసరమైన సమాచారాన్ని శోధించండి మరియు ఉపయోగించండి

- మాధ్యమిక వృత్తి విద్య:

సరే 1. మీ భవిష్యత్ వృత్తి యొక్క సారాంశం మరియు సామాజిక ప్రాముఖ్యతను అర్థం చేసుకోండి, దానిపై స్థిరమైన ఆసక్తిని చూపండి.

సరే 3. సమస్యలను పరిష్కరించండి, ప్రామాణిక మరియు ప్రామాణికం కాని పరిస్థితుల్లో నిర్ణయాలు తీసుకోండి, వాటికి బాధ్యత వహించండి.

సరే 5. వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాల్లో సమాచారం మరియు కమ్యూనికేషన్ టెక్నాలజీలను ఉపయోగించండి.

సరే 6. బృందంలో పని చేయండి, సహచరులు, నిర్వహణ మరియు క్లయింట్‌లతో సమర్థవంతంగా కమ్యూనికేట్ చేయండి;

సరే 7. బృంద సభ్యుల (సబార్డినేట్స్) పని మరియు పని ఫలితం కోసం బాధ్యత వహించండి.



- మాధ్యమిక వృత్తి విద్య (అధునాతన స్థాయి):

సరే 1. మీ భవిష్యత్ వృత్తి యొక్క సారాంశం మరియు సామాజిక ప్రాముఖ్యతను అర్థం చేసుకోండి, దానిపై స్థిరమైన ఆసక్తిని చూపండి.

సరే 2. మీ స్వంత కార్యకలాపాలను నిర్వహించండి, తెలిసిన వారి నుండి వృత్తిపరమైన పనులను నిర్వహించడానికి పద్ధతులు మరియు పద్ధతులను ఎంచుకోండి, వాటి ప్రభావం మరియు నాణ్యతను అంచనా వేయండి.

సరే 3. సమస్యలను పరిష్కరించండి, నష్టాలను అంచనా వేయండి, ప్రామాణికం కాని పరిస్థితుల్లో నిర్ణయాలు తీసుకోండి.

సరే 4. వృత్తిపరమైన పనులు, వృత్తిపరమైన మరియు వ్యక్తిగత అభివృద్ధి యొక్క సమర్థవంతమైన పనితీరు కోసం అవసరమైన సమాచారాన్ని శోధించండి మరియు ఉపయోగించండి.

సరే 5. వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాల్లో సమాచారం మరియు కమ్యూనికేషన్ టెక్నాలజీలను ఉపయోగించండి.

సరే 6. బృందంలో పని చేయండి, దాని సమన్వయాన్ని నిర్ధారించండి, సహచరులు, నిర్వహణ, సహోద్యోగులతో సమర్థవంతంగా కమ్యూనికేట్ చేయండి.

సరే 7. లక్ష్యాలను నిర్దేశించుకోండి, సబార్డినేట్‌ల కార్యకలాపాలను ప్రేరేపించండి, వారి పనిని నిర్వహించండి మరియు నియంత్రించండి, పనులను పూర్తి చేసే ఫలితాలకు బాధ్యత వహించండి.

సరే 8. వృత్తిపరమైన మరియు వ్యక్తిగత అభివృద్ధి యొక్క పనులను స్వతంత్రంగా నిర్ణయించండి, స్వీయ-విద్యలో పాల్గొనండి, వృత్తిపరమైన అభివృద్ధిని స్పృహతో ప్లాన్ చేయండి.

పైన చర్చించిన కార్యాచరణ యొక్క విషయం ఏర్పడే స్థాయిలకు అనుగుణంగా, ప్రారంభ వృత్తి, ద్వితీయ వృత్తి మరియు ద్వితీయ వృత్తి (అధునాతన స్థాయి) యొక్క ప్రత్యేకతలో ప్రాథమిక వృత్తిపరమైన ప్రోగ్రామ్‌లో ప్రావీణ్యం పొందిన గ్రాడ్యుయేట్లు కలిగి ఉండవలసిన సాధారణ సామర్థ్యాల జాబితాలు అవసరం. Zeer E.F ద్వారా పరిగణించబడిన సామర్థ్యాల జాబితా నుండి భర్తీ చేయబడుతుంది.

సెకండరీ వృత్తి విద్య గ్రాడ్యుయేట్ (అధునాతన స్థాయి) యొక్క సామర్థ్యాల యొక్క అత్యంత సామరస్యపూర్వక జాబితా సంకలనం చేయబడింది, స్వాతంత్ర్యం, చలనశీలత మరియు నాయకత్వ కార్యకలాపాలను నిర్వహించే సామర్థ్యం వంటి వ్యక్తిత్వ లక్షణాలను అభివృద్ధి చేయడం లక్ష్యంగా పెట్టుకుంది.

ఏదేమైనా, ఈ సామర్థ్యాల జాబితా, ఇతరుల మాదిరిగానే, వ్యక్తి యొక్క సృజనాత్మక లక్షణాల అభివృద్ధికి దోహదపడే సామర్థ్యాలతో అనుబంధించబడాలి, కొత్తదనం, వాస్తవికత, ప్రత్యేకత, అలాగే సామర్థ్యాల ద్వారా విభిన్నమైన ఉత్పత్తిని సృష్టించగల సామర్థ్యం. ఇది సౌందర్య సున్నితత్వం, వాస్తవానికి అందం యొక్క భావం మరియు అందం మరియు రూపకల్పన ప్రమాణాలను సమీకరించే సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేస్తుంది, వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాల యొక్క సృష్టించబడిన ఉత్పత్తి యొక్క అందాన్ని అనుభూతి చెందుతుంది.

వృత్తి కోసం నియంత్రణ మరియు చట్టపరమైన డాక్యుమెంటేషన్‌ను ఉపయోగించగల సామర్థ్యం, ​​వృత్తికి రాష్ట్ర ప్రమాణాలు, భద్రతా ప్రమాణాలు మరియు నిబంధనలను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం వంటి సామర్థ్యం కీలకమైన నియంత్రణ సామర్థ్యాలలో ఒకటి; గ్రాడ్యుయేట్ల సాధారణ సామర్థ్యాల జాబితాలతో దానిని భర్తీ చేయడం అవసరం. ప్రాథమిక వృత్తి విద్య మరియు మాధ్యమిక వృత్తి విద్య రెండింటిలోనూ.

ప్రాధమిక వృత్తి విద్య యొక్క గ్రాడ్యుయేట్ యొక్క సామర్థ్యాల జాబితా, దీని వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాలు ప్రధానంగా మాన్యువల్ శ్రమకు సంబంధించినవి, సెన్సోరిమోటర్ సామర్ధ్యాలను (చర్యల సమన్వయం, ప్రతిచర్య వేగం, మాన్యువల్ సామర్థ్యం, ​​కన్ను, రంగు వివక్ష మొదలైనవి) అభివృద్ధి చేసే సామర్థ్యాలతో భర్తీ చేయాలి. )

సెకండరీ వృత్తి విద్య యొక్క గ్రాడ్యుయేట్ యొక్క సామర్థ్యాల జాబితా, దీని వృత్తిపరమైన కార్యాచరణ సృజనాత్మక సామర్థ్యాల అభివ్యక్తికి సంబంధించినది, అసాధారణమైన, అసలైన ఆలోచనలను రూపొందించే సామర్థ్యం, ​​సాంప్రదాయ ఆలోచనా విధానాల నుండి వైదొలగడం మరియు ఆవిష్కరణకు సంసిద్ధతతో అనుబంధంగా ఉండాలి.

సెకండరీ వృత్తి విద్య (అధునాతన స్థాయి) యొక్క గ్రాడ్యుయేట్ యొక్క సామర్థ్యాల జాబితాలో స్వీయ-అభివృద్ధి సామర్థ్యాలు పూర్తిగా ప్రాతినిధ్యం వహిస్తాయి. ప్రాథమిక మరియు మాధ్యమిక వృత్తి విద్య యొక్క గ్రాడ్యుయేట్ల సాధారణ సామర్థ్యాల జాబితాలను వారి వృత్తిపరమైన సామర్థ్యాన్ని మెరుగుపరచగల సామర్థ్యంతో మరియు అధునాతన శిక్షణ కోసం సిద్ధంగా ఉండటం అవసరం.

ఈ అవసరాలకు అనుగుణంగా విద్యార్థులు పరిష్కరించే పనుల సారూప్యత ఆధారంగా OK 4 మరియు OK 5 సామర్థ్యాలను ఒక యోగ్యతగా కలపడం సాధ్యమవుతుంది.

ప్రాథమిక సామర్థ్యాల రకాలకు అనుగుణంగా, వారి ప్రత్యేకతలో ప్రాథమిక విద్యా కార్యక్రమంలో ప్రావీణ్యం పొందిన గ్రాడ్యుయేట్ల సాధారణ సామర్థ్యాల జాబితాలను ఈ క్రింది విధంగా వర్గీకరించవచ్చు:

సామర్థ్యాల రకాలు NPO గ్రాడ్యుయేట్ యొక్క సామర్థ్యాలు (సామర్థ్యాలు).
భావోద్వేగ - మానసిక సరే 1
సరే 2 సౌందర్య సున్నితత్వాన్ని అభివృద్ధి చేయండి, వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాల యొక్క సృష్టించిన ఉత్పత్తి యొక్క అందాన్ని అనుభూతి చెందండి.
రెగ్యులేటరీ సరే 3 మేనేజర్ నిర్ణయించిన లక్ష్యం మరియు దానిని సాధించే పద్ధతుల ఆధారంగా మీ స్వంత కార్యకలాపాలను నిర్వహించండి (OK 2)
సరే 4 వృత్తి కోసం నియంత్రణ మరియు చట్టపరమైన డాక్యుమెంటేషన్ ఉపయోగించండి, వృత్తి కోసం GOST, ఖాతా భద్రతా ప్రమాణాలు మరియు నిబంధనలను తీసుకోండి.
సరే 5 సెన్సోరిమోటర్ సామర్ధ్యాలను అభివృద్ధి చేయండి (చర్యల సమన్వయం, ప్రతిచర్య వేగం, మాన్యువల్ సామర్థ్యం, ​​కన్ను, రంగు వివక్ష మొదలైనవి)
విశ్లేషణాత్మక సరే 6 పని పరిస్థితిని విశ్లేషించండి, ప్రస్తుత మరియు తుది నియంత్రణను నిర్వహించండి, ఒకరి స్వంత కార్యకలాపాలను అంచనా వేయండి మరియు సర్దుబాటు చేయండి మరియు ఒకరి పని ఫలితాలకు బాధ్యత వహించండి. (సరే 3)
సరే 7 వృత్తిపరమైన పనులను సమర్థవంతంగా నిర్వహించడానికి అవసరమైన సమాచారాన్ని శోధించండి మరియు ఉపయోగించడం (OK4), వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాలలో సమాచారం మరియు కమ్యూనికేషన్ టెక్నాలజీలను ఉపయోగించడం. (సరే 5)
సరే 8 బృందంలో పని చేయండి, సహచరులు, నిర్వహణ మరియు క్లయింట్‌లతో సమర్థవంతంగా కమ్యూనికేట్ చేయండి. (సరే 6)
సృజనాత్మకమైనది సరే 9
సరే 10 మీ వృత్తిపరమైన సామర్థ్యాన్ని మెరుగుపరచండి, మీ నైపుణ్యాలను మెరుగుపరచడానికి సిద్ధంగా ఉండండి.
సామర్థ్యాల రకాలు సెకండరీ వృత్తి విద్య గ్రాడ్యుయేట్ యొక్క సామర్థ్యాలు (సామర్థ్యాలు).
భావోద్వేగ - మానసిక సరే 1 మీ భవిష్యత్ వృత్తి యొక్క సారాంశం మరియు సామాజిక ప్రాముఖ్యతను అర్థం చేసుకోండి, దానిపై స్థిరమైన ఆసక్తిని చూపండి, మీ వృత్తిపరమైన సామర్థ్యాన్ని మెరుగుపరచండి. (సరే 1)
సరే 2 సౌందర్య సున్నితత్వాన్ని అభివృద్ధి చేయడానికి, వాస్తవానికి అందం యొక్క భావం, అందం మరియు రూపకల్పన యొక్క ప్రమాణాలను సమీకరించడం, వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాల యొక్క సృష్టించబడిన ఉత్పత్తి యొక్క అందాన్ని అనుభూతి చెందడం.
రెగ్యులేటరీ సరే 3 మీ స్వంత కార్యకలాపాలను నిర్వహించండి, తెలిసిన వారి నుండి వృత్తిపరమైన పనులను నిర్వహించడానికి పద్ధతులు మరియు పద్ధతులను ఎంచుకోండి, వాటి ప్రభావం మరియు నాణ్యతను అంచనా వేయండి (OK 2).
సరే 4
విశ్లేషణాత్మక సరే 5 సమస్యలను పరిష్కరించండి, ప్రామాణిక మరియు ప్రామాణికం కాని పరిస్థితుల్లో నిర్ణయాలు తీసుకోండి, వాటికి బాధ్యత వహించండి. (సరే 3)
సరే 6
సామాజిక - కమ్యూనికేటివ్ సరే 7
సరే 8 బృందంలో పని చేయండి, సహచరులు, నిర్వహణ మరియు క్లయింట్‌లతో సమర్థవంతంగా కమ్యూనికేట్ చేయండి. (OK6)
సృజనాత్మకమైనది సరే 9 నవల, అసలైన మరియు ప్రత్యేకమైన ఉత్పత్తిని సృష్టించడానికి.
స్వీయ-అభివృద్ధి సామర్థ్యాలు సరే 10 పనిని పూర్తి చేసిన ఫలితం కోసం (OK7) జట్టు సభ్యుల (సబార్డినేట్స్) పనికి బాధ్యత వహించండి.
సామర్థ్యాల రకాలు సెకండరీ వృత్తి విద్య గ్రాడ్యుయేట్ (అధునాతన స్థాయి) యొక్క సామర్థ్యాలు (సామర్థ్యాలు)
భావోద్వేగ - మానసిక సరే 1 మీ భవిష్యత్ వృత్తి యొక్క సారాంశం మరియు సామాజిక ప్రాముఖ్యతను అర్థం చేసుకోండి, దానిపై నిరంతర ఆసక్తిని చూపండి. (సరే 1)
రెగ్యులేటరీ సరే 2 మీ స్వంత కార్యకలాపాలను నిర్వహించండి, తెలిసిన వారి నుండి వృత్తిపరమైన పనులను నిర్వహించడానికి పద్ధతులు మరియు మార్గాలను నిర్ణయించండి, వాటి ప్రభావం మరియు నాణ్యతను అంచనా వేయండి (OK 2).
సరే 3 వృత్తి కోసం నియమావళి మరియు చట్టపరమైన డాక్యుమెంటేషన్ ఉపయోగించండి, వృత్తి కోసం రాష్ట్ర ప్రమాణాలు, నిబంధనలు మరియు భద్రతా నిబంధనలను పరిగణనలోకి తీసుకోండి.
విశ్లేషణాత్మక సరే 4 సమస్యలను పరిష్కరించండి, ప్రమాదాలను అంచనా వేయండి మరియు ప్రామాణికం కాని పరిస్థితుల్లో నిర్ణయాలు తీసుకోండి. (సరే 3).
సరే 5 అసాధారణమైన, అసలైన ఆలోచనలను రూపొందించండి, సాంప్రదాయ ఆలోచనా విధానాల నుండి వైదొలగండి, ఆవిష్కరణకు సంసిద్ధత.
సామాజిక - కమ్యూనికేటివ్ సరే 6 వృత్తిపరమైన పనులు, వృత్తిపరమైన మరియు వ్యక్తిగత అభివృద్ధి (OK 4) యొక్క సమర్థవంతమైన పనితీరు కోసం అవసరమైన సమాచారాన్ని శోధించండి మరియు ఉపయోగించండి, వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాలలో సమాచారం మరియు కమ్యూనికేషన్ సాంకేతికతలను ఉపయోగించండి (OK 5).
సరే 7 బృందంలో పని చేయండి, దాని సమన్వయాన్ని నిర్ధారించండి, సహచరులు, నిర్వహణ, సహోద్యోగులతో సమర్థవంతంగా కమ్యూనికేట్ చేయండి (OK 6).
సృజనాత్మకమైనది సరే 8 నవల, అసలైన మరియు ప్రత్యేకమైన ఉత్పత్తిని సృష్టించడానికి.
స్వీయ-అభివృద్ధి సామర్థ్యాలు సరే 9 లక్ష్యాలను నిర్దేశించుకోండి, సబార్డినేట్‌ల కార్యకలాపాలను ప్రేరేపించండి, వారి పనిని నిర్వహించండి మరియు నియంత్రించండి, పనులను పూర్తి చేసే ఫలితాలకు బాధ్యత వహించండి. (సరే 7)
సరే 10 వృత్తిపరమైన మరియు వ్యక్తిగత అభివృద్ధి యొక్క పనులను స్వతంత్రంగా నిర్ణయించండి, స్వీయ-విద్యలో పాల్గొనండి మరియు వృత్తిపరమైన అభివృద్ధిని స్పృహతో ప్లాన్ చేయండి. (సరే 8)

ప్రమాణం యొక్క లేఅవుట్ వృత్తుల లక్షణాల ఆధారంగా వారి ప్రత్యేకతలో ప్రాథమిక విద్యా కార్యక్రమంలో ప్రావీణ్యం పొందిన గ్రాడ్యుయేట్లు అభివృద్ధి చేసిన వృత్తిపరమైన సామర్థ్యాల జాబితాలను వివరించాలి.

వృత్తిపరమైన సామర్థ్యాల వర్గీకరణకు ఒక ఉదాహరణ ఇద్దాం. ఉదాహరణగా, "కుట్టేది" మరియు "ఫ్యాషన్ డిజైనర్" వృత్తిలో రీజనల్ కాలేజ్ ఆఫ్ డిజైన్ అండ్ సర్వీస్ విద్యార్థులు అభివృద్ధి చేసిన వృత్తిపరమైన సామర్థ్యాల జాబితాను చూద్దాం.

కుట్టేది వృత్తి కోసం వృత్తిపరమైన సామర్థ్యాలు
- కుట్టేది కార్మికుల అవసరం; - సౌందర్య సున్నితత్వం, వస్త్రాలను సృష్టించేటప్పుడు అందం యొక్క భావం; - సెన్సోరిమోటర్ సామర్థ్యాలు (మాన్యువల్ మరియు మెషిన్ వర్క్, కన్ను, రంగు వివక్ష మొదలైనవి చేసేటప్పుడు చర్యలను సమన్వయం చేయగల సామర్థ్యం)
రెగ్యులేటరీ సామర్థ్యాలు - కుట్టు యంత్రంతో మరియు చేతితో పనిచేయడానికి కార్యాలయాన్ని నిర్వహించగల సామర్థ్యం; - మాన్యువల్ మరియు మెషిన్ పనిని చేసేటప్పుడు సాంకేతికతను అనుసరించే సామర్థ్యం: - ఫాబ్రిక్ రకానికి అనుగుణంగా సూది మరియు థ్రెడ్ నంబర్లను ఎంచుకోండి; - ప్రాసెసింగ్ యూనిట్ యొక్క ఉద్దేశ్యానికి అనుగుణంగా కుట్టు మరియు మెషిన్ సీమ్ రకాన్ని ఎంచుకోండి; - యంత్రాన్ని థ్రెడ్లు లేదా రోల్ ఫీడింగ్ మెకానిజంతో నింపండి; - ఉత్పత్తి యొక్క వివరాలను ప్రాసెస్ చేయండి: షెల్ఫ్, వెనుక, స్లీవ్, ముందు మరియు వెనుక ప్యానెల్లు, హేమ్, కాలర్; - భాగాలు మరియు భాగాలను ప్రాసెస్ చేసే సామర్థ్యం; - తడి-వేడి పని కోసం వివిధ రకాల పరికరాలను ఉపయోగించగల సామర్థ్యం: ఇనుము, ప్రెస్, ఆవిరి-గాలి డమ్మీ, స్టీమర్; - వివిధ రకాల తడి-వేడి పనిని చేయగల సామర్థ్యం: ఇస్త్రీ చేయడం, ఇస్త్రీ చేయడం, ఇస్త్రీ చేయడం, ఇస్త్రీ చేయడం, లాగడం, ఆవిరి చేయడం, నకిలీ చేయడం, నొక్కడం; - నిర్మాణాత్మకంగా మెత్తగా - అలంకార పంక్తులు; - ప్రాసెస్ విభాగాలు మొదలైనవి.
సామాజిక సామర్థ్యాలు - కుట్టుపై ప్రత్యేక సమాచారంతో పని చేయండి; - ప్రొఫెషనల్ టెర్మినాలజీ యొక్క అర్థం;
విశ్లేషణాత్మక సామర్థ్యాలు - రేఖాచిత్రాలను చదవగల సామర్థ్యం; - సూచన కార్డులను విశ్లేషించండి; - ఉత్పత్తి అసెంబ్లీ క్రమాన్ని నిర్ణయించండి; - ఫాబ్రిక్ రకానికి అనుగుణంగా తడి-ఉష్ణ పనిని చేసేటప్పుడు పరికరాల ఉష్ణోగ్రత పాలనను సెట్ చేయండి;
సృజనాత్మక సామర్థ్యాలు - ఆధునిక బట్టల నుండి ఉత్పత్తుల తయారీకి పరికరాలను ఉపయోగించండి; - ఆధునిక బట్టల నుండి తయారైన ఉత్పత్తుల భాగాలు మరియు భాగాల ప్రాసెసింగ్ నిర్వహించండి;
స్వీయ-అభివృద్ధి సామర్థ్యాలు - ప్రదర్శించిన పని నాణ్యతను నియంత్రించడం, గుర్తించిన లోపాలను గుర్తించడం మరియు తొలగించడం; - చిన్న భాగాల అసమాన అమరిక; - భాగాల అసమాన అంచులు, పూర్తి కుట్లు, సీమ్ అనుమతులు, - తగినంత తడి-వేడి చికిత్స.
"కన్స్ట్రక్టర్ - ఫ్యాషన్ డిజైనర్" వృత్తి కోసం వృత్తిపరమైన సామర్థ్యాలు
భావోద్వేగ - మానసిక సామర్థ్యాలు - సౌందర్య సున్నితత్వం, వస్త్రాలను సృష్టించేటప్పుడు అందం యొక్క భావం; - సెన్సోరిమోటర్ సామర్థ్యాలు (డిజైన్ వర్క్, కన్ను, రంగు వివక్ష మొదలైనవి చేసేటప్పుడు చర్యలను సమన్వయం చేయగల సామర్థ్యం)
రెగ్యులేటరీ సామర్థ్యాలు - డైమెన్షనల్ లక్షణాలను తొలగించండి; - ప్రాథమిక నిర్మాణం యొక్క డ్రాయింగ్లను నిర్మించండి; - సాంకేతిక మోడలింగ్ నిర్వహించండి; - సాంకేతిక గణనలను నిర్వహించండి: ఉత్పత్తి కోసం పదార్థాల వినియోగాన్ని నిర్ణయించండి, లేఅవుట్ యొక్క సరైన రకాన్ని ఎంచుకోండి; - ప్రయోగాత్మక నమూనాను రూపొందించండి: - నమూనాలను తయారు చేయండి; - డిజైన్ మరియు సాంకేతిక డాక్యుమెంటేషన్ గీయండి; - ఫారమ్‌కు అనుగుణంగా ఆర్డర్ పాస్‌పోర్ట్‌ను పూరించండి; - ఉత్పత్తి యొక్క సాంకేతిక ప్రాసెసింగ్ కోసం డాక్యుమెంటేషన్‌ను రూపొందించండి;
సామాజిక సామర్థ్యాలు - ఆర్డర్‌లను అంగీకరించే సామర్థ్యం: కస్టమర్‌తో సంబంధాన్ని ఏర్పరచుకోండి; వస్త్రాల రూపకల్పన కోసం సాంకేతిక లక్షణాలపై వినియోగదారులతో అంగీకరిస్తున్నారు; మోడల్ స్కెచ్; సంక్లిష్ట అంశాల సంఖ్యను నిర్ణయించండి; - ప్రాథమిక నిర్మాణం యొక్క డ్రాయింగ్ను నిర్మిస్తున్నప్పుడు, కొత్త సమాచార సాంకేతికతలను ఉపయోగించండి: Autocad, CAD "Assol"; - ప్రాజెక్ట్‌ను ప్రదర్శనకారులకు సమర్పించండి, ప్రాజెక్ట్‌ను అమలు చేయడానికి ప్రదర్శకుల బృందాన్ని ప్రేరేపించండి: ప్రాజెక్ట్ యొక్క సాధ్యత, దాని వాస్తవికత, పోటీతత్వాన్ని సమర్థించడం, ఉత్పత్తి తయారీ, సాంకేతిక ప్రాసెసింగ్ పద్ధతులు, ఉత్పత్తిపై ప్రయోగాత్మక వర్క్‌షాప్ మాస్టర్‌లకు సలహా ఇవ్వండి మోడల్స్ సిరీస్;
విశ్లేషణాత్మక సామర్థ్యాలు - కొత్త ఉత్పత్తి కోసం అవసరాలను నిర్ణయించండి: నిర్మాణ, సాంకేతిక, సౌందర్య; - ఉపయోగించిన పదార్థాల ఆకృతి మరియు నిర్మాణం, ప్రాసెసింగ్ సాంకేతికతలు మరియు అందుబాటులో ఉన్న పరికరాలను పరిగణనలోకి తీసుకుని, అభివృద్ధి చేయబడిన ఉత్పత్తి యొక్క ప్రయోజనాన్ని విశ్లేషించండి; - నిర్మాణ బెల్ట్‌ల ద్వారా మోడల్ యొక్క స్కెచ్‌ను విశ్లేషించండి: సిల్హౌట్, క్షితిజ సమాంతర మరియు నిలువు పంక్తులు, నిష్పత్తులు, ఆకారం మరియు భాగాల అమరిక; - వివరాలను రూపొందించడం మరియు పూర్తి చేయడం, వస్త్రాల బాహ్య రూపకల్పన యొక్క ప్రధాన పద్ధతుల కోసం డిజైన్ పరిష్కారాల కోసం అత్యంత హేతుబద్ధమైన ఎంపికలను ఎంచుకోండి;
సృజనాత్మక సామర్థ్యాలు - ఫాబ్రిక్ యొక్క లక్షణాలు, ఫిగర్ యొక్క లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకొని ఫ్యాషన్ ట్రెండ్‌కు అనుగుణంగా కస్టమర్ మోడళ్లను అందించండి; - ఆధునిక బట్టల లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకొని ఉత్పత్తి రూపకల్పనను నిర్వహించండి, - దుస్తులు మరియు వివిధ రకాల స్లీవ్‌ల యొక్క వివిధ ఛాయాచిత్రాలను అనుకరించండి; - సిల్హౌట్ లైన్ రూపకల్పన పరిష్కారం కోసం సరైన సాంకేతిక ఎంపికను ఎంచుకోండి; - సామూహిక ఉత్పత్తి కోసం వివిధ ఆకారాలు మరియు కట్‌ల ఉత్పత్తుల నమూనాలు మరియు డిజైన్‌లను అభివృద్ధి చేయండి; - అసలు మోడల్ ఆధారంగా నమూనాల కుటుంబాన్ని సృష్టించండి; - అందుకున్న ఉత్పత్తుల యొక్క కొత్తదనం స్థాయిని అంచనా వేయండి;
స్వీయ-అభివృద్ధి సామర్థ్యాలు - అభివృద్ధి చెందిన డిజైన్ డ్రాయింగ్‌లను తనిఖీ చేయండి: సంభోగం విభాగాల పొడవు, నెక్‌లైన్, ఆర్మ్‌హోల్, హేమ్, నడుము, స్లీవ్, స్లీవ్ క్యాప్ యొక్క విభాగాల సంభోగం; - తయారీ ప్రక్రియను నియంత్రించండి మరియు సర్దుబాటు చేయండి: కట్ యొక్క నాణ్యతను తనిఖీ చేయండి, ఉత్పత్తి యొక్క టైలరింగ్ నాణ్యతను తనిఖీ చేయండి; డిజైన్ యొక్క ఉత్పాదకతను అంచనా వేయండి, అసలు డిజైన్‌తో ఉత్పత్తి యొక్క సమ్మతిని పర్యవేక్షించండి, ఉత్పత్తి యొక్క సౌందర్య రూపాన్ని అంచనా వేయండి, సాంకేతిక లోపాలను తగ్గించడానికి ఉత్పత్తి రూపకల్పనను మెరుగుపరచండి.

వృత్తిపరమైన సామర్థ్యాల వర్గీకరణపై డేటాను విశ్లేషించడం ద్వారా, కుట్టేది కార్యకలాపాల నిర్మాణంలో నియంత్రణ సామర్థ్యాలు ఎక్కువగా ఉన్నాయని మేము నిర్ధారించగలము. ఫ్యాషన్ డిజైనర్ యొక్క వృత్తిపరమైన సామర్థ్యాలను విశ్లేషించేటప్పుడు, సృజనాత్మక, సామాజిక, విశ్లేషణాత్మక సామర్థ్యాలు మరియు స్వీయ-అభివృద్ధి సామర్థ్యాలు తెరపైకి వస్తాయి, అయితే నియంత్రణ సామర్థ్యాలు తక్కువ ముఖ్యమైన పాత్రను పోషిస్తాయి. విద్యా మరియు వృత్తిపరమైన ప్రక్రియలో విద్యార్థులలో ప్రాథమిక (సాధారణ) సామర్థ్యాలను అభివృద్ధి చేసేటప్పుడు దీనిపై శ్రద్ధ చూపడం అవసరం.

కుట్టేది శిక్షణలో నియంత్రణ సామర్థ్యాల ఏర్పాటుపై మాత్రమే శ్రద్ధ వహించాల్సిన అవసరం ఉందని దీని అర్థం కాదు. వ్యక్తిగత అభివృద్ధికి అన్ని సామర్థ్యాల శ్రావ్యమైన అభివృద్ధి అవసరం, కాబట్టి, రెగ్యులేటరీ సామర్థ్యాల తప్పనిసరి ఏర్పాటుకు లోబడి, కుట్టేది వృత్తి విద్యార్థులు ఇతర సామర్థ్యాలను, ముఖ్యంగా సృజనాత్మక మరియు స్వీయ-అభివృద్ధి సామర్థ్యాలను అభివృద్ధి చేయడం అవసరం, ఎందుకంటే ఈ సామర్థ్యాలు తగినంతగా అభివృద్ధి చెందలేదు. తదుపరి వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాలలో.

ఈ విధంగా, సాధారణ మరియు వృత్తిపరమైన సామర్థ్యాల వర్గీకరణ ప్రాథమిక మరియు మాధ్యమిక వృత్తి విద్య యొక్క విద్యా సంస్థల విద్యా ప్రక్రియలో ఒక నిర్దిష్ట కార్యాచరణ యొక్క విషయం ఏర్పడే స్థాయిని అంచనా వేసే లక్షణాలను గుర్తించడానికి అనుమతిస్తుంది.

12. ఉపాధ్యాయుని వ్యక్తిత్వం, ఉపాధ్యాయుని ప్రాథమిక సామర్థ్యాలు

13. యూనివర్సల్ లెర్నింగ్ యాక్టివిటీస్

ప్రాథమిక సాధారణ విద్య స్థాయిలో సార్వత్రిక విద్యా కార్యకలాపాల భావన, విధులు, కూర్పు మరియు లక్షణాలు
కార్యాచరణ విధానం యొక్క స్థిరమైన అమలు విద్య యొక్క ప్రభావాన్ని పెంచడం, విద్యార్థులచే మరింత సౌకర్యవంతమైన మరియు మన్నికైన అభ్యాసం, అధ్యయన రంగంలో వారి స్వతంత్ర కదలిక యొక్క అవకాశం మరియు వారి ప్రేరణ మరియు అభ్యాస ఆసక్తిలో గణనీయమైన పెరుగుదలను లక్ష్యంగా చేసుకుంది.
కార్యాచరణ విధానం యొక్క ఫ్రేమ్‌వర్క్‌లో, విద్యా కార్యకలాపాల యొక్క ప్రధాన నిర్మాణ భాగాలు సాధారణ విద్యా చర్యలుగా పరిగణించబడతాయి - ఉద్దేశ్యాలు, లక్ష్య సెట్టింగ్ యొక్క లక్షణాలు (విద్యా లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలు), విద్యా చర్యలు, నియంత్రణ మరియు మూల్యాంకనం, వీటిలో ఒకటి ఏర్పడటం. విద్యా సంస్థలో నేర్చుకునే విజయం యొక్క భాగాలు.
విద్యా కార్యకలాపాల ఏర్పాటును అంచనా వేసేటప్పుడు, వయస్సు ప్రత్యేకతలు పరిగణనలోకి తీసుకోబడతాయి: ఉపాధ్యాయుడు మరియు విద్యార్థి యొక్క ఉమ్మడి కార్యకలాపాల నుండి ఉమ్మడిగా భాగస్వామ్య కార్యకలాపాలకు మరియు స్వీయ-విద్య మరియు స్వీయ-విద్య (ప్రారంభంలో మరియు పెద్దవారిలో) అంశాలతో స్వతంత్ర కార్యకలాపాలకు క్రమంగా మార్పు. కౌమారదశ).
"యూనివర్సల్ లెర్నింగ్ యాక్టివిటీస్" భావన
"యూనివర్సల్ ఎడ్యుకేషనల్ యాక్షన్స్" అనే పదం అంటే నేర్చుకునే సామర్ధ్యం, అంటే, కొత్త సామాజిక అనుభవాన్ని స్పృహతో మరియు చురుకైన కేటాయింపు ద్వారా స్వీయ-అభివృద్ధి మరియు స్వీయ-అభివృద్ధి కోసం సబ్జెక్ట్ యొక్క సామర్థ్యం.
సాధారణీకరించిన చర్యలుగా సార్వత్రిక అభ్యాస కార్యకలాపాలు విద్యార్థులు వివిధ విషయాలలో మరియు అభ్యాస కార్యకలాపాల నిర్మాణంలో దాని లక్ష్య ధోరణి, విలువ-అర్థ మరియు కార్యాచరణ లక్షణాలపై అవగాహనతో సహా విస్తృత ధోరణిని కలిగి ఉండటానికి అవకాశాన్ని తెరుస్తుంది. అందువల్ల, నేర్చుకునే సామర్థ్యాన్ని సాధించడానికి విద్యార్థులు విద్యా కార్యకలాపాల యొక్క అన్ని భాగాలను పూర్తిగా నేర్చుకోవాలి, వీటిలో ఇవి ఉన్నాయి:

  • అభిజ్ఞా మరియు విద్యా ఉద్దేశాలు,
  • విద్యా లక్ష్యం, విద్యా పని, విద్యా చర్యలు మరియు కార్యకలాపాలు (ధోరణి, పదార్థం యొక్క పరివర్తన, నియంత్రణ మరియు మూల్యాంకనం).

సార్వత్రిక విద్యా చర్యల యొక్క విధులు:

  • స్వతంత్రంగా అభ్యాస కార్యకలాపాలను నిర్వహించడం, విద్యా లక్ష్యాలను నిర్దేశించడం, వాటిని సాధించడానికి అవసరమైన సాధనాలు మరియు పద్ధతులను వెతకడం మరియు ఉపయోగించడం, కార్యాచరణ యొక్క ప్రక్రియ మరియు ఫలితాలను పర్యవేక్షించడం మరియు మూల్యాంకనం చేయడం వంటి విద్యార్థుల సామర్థ్యాన్ని నిర్ధారించడం;
  • జీవితకాల విద్య కోసం సంసిద్ధత ఆధారంగా వ్యక్తి మరియు అతని స్వీయ-సాక్షాత్కారం యొక్క శ్రావ్యమైన అభివృద్ధికి పరిస్థితులను సృష్టించడం; జ్ఞానాన్ని విజయవంతంగా పొందడం, ఏదైనా సబ్జెక్ట్ ప్రాంతంలో నైపుణ్యాలు, సామర్థ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలను ఏర్పరచడం.

సార్వత్రిక విద్యా కార్యకలాపాలు సుప్రా-సబ్జెక్ట్, మెటా-సబ్జెక్ట్ స్వభావం; సాధారణ సాంస్కృతిక, వ్యక్తిగత మరియు అభిజ్ఞా అభివృద్ధి మరియు వ్యక్తి యొక్క స్వీయ-అభివృద్ధి యొక్క సమగ్రతను నిర్ధారించండి; విద్యా ప్రక్రియ యొక్క అన్ని దశలలో కొనసాగింపును నిర్ధారించడం; నిర్దిష్ట సబ్జెక్ట్ కంటెంట్‌తో సంబంధం లేకుండా ఏదైనా విద్యార్థి కార్యాచరణ యొక్క సంస్థ మరియు నియంత్రణకు ఆధారం.
యూనివర్సల్ ఎడ్యుకేషనల్ యాక్టివిటీస్ మాస్టరింగ్ ఎడ్యుకేషనల్ కంటెంట్ మరియు స్టూడెంట్ యొక్క మానసిక సామర్ధ్యాల ఏర్పాటు యొక్క దశలను అందిస్తాయి.
సార్వత్రిక అభ్యాస కార్యకలాపాల రకాలు
సార్వత్రిక విద్యా కార్యకలాపాల యొక్క ప్రధాన రకాలను నాలుగు బ్లాక్‌లుగా విభజించవచ్చు: వ్యక్తిగత, నియంత్రణ(స్వీయ నియంత్రణ చర్యలతో సహా) సమాచారముమరియు కమ్యూనికేటివ్.

14. వ్యక్తిగత, నియంత్రణ మరియు ప్రసారక UUD

వ్యక్తిగత సార్వత్రిక అభ్యాస కార్యకలాపాలువిద్యార్థులకు విలువ-సెమాంటిక్ ఓరియంటేషన్ (అంగీకరించబడిన నైతిక సూత్రాలతో చర్యలు మరియు సంఘటనలను వివరించే సామర్థ్యం, ​​నైతిక ప్రమాణాల పరిజ్ఞానం మరియు ప్రవర్తన యొక్క నైతిక అంశాన్ని హైలైట్ చేసే సామర్థ్యం) మరియు సామాజిక పాత్రలు మరియు వ్యక్తుల మధ్య సంబంధాలలో ధోరణిని అందించండి. విద్యా కార్యకలాపాలకు సంబంధించి, మూడు రకాల వ్యక్తిగత చర్యలను వేరు చేయాలి:

  • వ్యక్తిగత, వృత్తిపరమైన, జీవిత స్వీయ-నిర్ణయం;
  • అర్థం నిర్మాణం, అనగా, విద్యా కార్యకలాపాల ప్రయోజనం మరియు దాని ఉద్దేశ్యం మధ్య విద్యార్థులచే సంబంధాన్ని ఏర్పరచడం, మరో మాటలో చెప్పాలంటే, అభ్యాస ఫలితం మరియు కార్యాచరణను ప్రేరేపించే వాటి మధ్య, ఇది నిర్వహించబడుతుంది;
  • నైతిక మరియు నైతిక ధోరణి, వ్యక్తిగత నైతిక ఎంపికకు భరోసా, పొందిన కంటెంట్ యొక్క అంచనాతో సహా.

రెగ్యులేటరీ సార్వత్రిక అభ్యాస కార్యకలాపాలువారి విద్యా కార్యకలాపాల సంస్థతో విద్యార్థులకు అందించండి. వీటితొ పాటు:

  • విద్యార్థులు ఇప్పటికే తెలిసిన మరియు నేర్చుకున్న వాటి మరియు ఇప్పటికీ తెలియని వాటి యొక్క పరస్పర సంబంధం ఆధారంగా విద్యా పనిని సెట్ చేయడం వంటి లక్ష్యాన్ని నిర్దేశించడం;
  • ప్రణాళిక - తుది ఫలితాన్ని పరిగణనలోకి తీసుకొని ఇంటర్మీడియట్ లక్ష్యాల క్రమాన్ని నిర్ణయించడం; ప్రణాళిక మరియు చర్యల క్రమాన్ని గీయడం;
  • అంచనా - ఫలితం మరియు జ్ఞాన సముపార్జన స్థాయిని అంచనా వేయడం;
  • ప్రమాణం నుండి విచలనాలు మరియు వ్యత్యాసాలను గుర్తించడానికి చర్య యొక్క పద్ధతి మరియు దాని ఫలితం ఇచ్చిన ప్రమాణంతో పోలిక రూపంలో నియంత్రణ;
  • దిద్దుబాటు - విద్యార్థి, ఉపాధ్యాయుడు మరియు సహచరులు ఈ ఫలితం యొక్క అంచనాను పరిగణనలోకి తీసుకుని, ప్రమాణం, వాస్తవ చర్య మరియు దాని ఫలితం మధ్య వ్యత్యాసం ఉన్న సందర్భంలో ప్రణాళిక మరియు చర్య యొక్క పద్ధతికి అవసరమైన చేర్పులు మరియు సర్దుబాట్లు చేయడం;
  • మూల్యాంకనం - ఇప్పటికే నేర్చుకున్న మరియు ఇంకా నేర్చుకోవలసిన వాటి గురించి విద్యార్థులచే గుర్తింపు మరియు అవగాహన, నాణ్యత మరియు సమీకరణ స్థాయిపై అవగాహన; పనితీరు మూల్యాంకనం;
  • స్వీయ-నియంత్రణ శక్తి మరియు శక్తిని సమీకరించే సామర్ధ్యం, సంకల్పం మరియు అడ్డంకులను అధిగమించడం.

కమ్యూనికేటివ్ సార్వత్రిక అభ్యాస కార్యకలాపాలుఇతర వ్యక్తులు, కమ్యూనికేషన్ భాగస్వాములు లేదా కార్యకలాపాల యొక్క సామాజిక సామర్థ్యాన్ని మరియు పరిశీలనను నిర్ధారించడం; వినడానికి మరియు సంభాషణలో పాల్గొనే సామర్థ్యం; సమస్యల సామూహిక చర్చలో పాల్గొనండి; పీర్ గ్రూప్‌లో కలిసిపోయి, సహచరులు మరియు పెద్దలతో ఉత్పాదక పరస్పర చర్య మరియు సహకారాన్ని ఏర్పరచుకోండి.
కమ్యూనికేటివ్ చర్యలు ఉన్నాయి:

  • ఉపాధ్యాయుడు మరియు సహచరులతో విద్యా సహకారాన్ని ప్లాన్ చేయడం - ప్రయోజనం, పాల్గొనేవారి విధులు, పరస్పర చర్యల పద్ధతులను నిర్ణయించడం;
  • ప్రశ్నలు అడగడం - సమాచారాన్ని శోధించడం మరియు సేకరించడంలో చురుకైన సహకారం;
  • సంఘర్షణ పరిష్కారం - గుర్తింపు, సమస్యల గుర్తింపు, వైరుధ్యాలను పరిష్కరించడానికి ప్రత్యామ్నాయ మార్గాల అన్వేషణ మరియు మూల్యాంకనం, నిర్ణయం తీసుకోవడం మరియు దాని అమలు;
  • మీ భాగస్వామి ప్రవర్తనను నిర్వహించడం;
  • ఒకరి ఆలోచనలను తగినంత సంపూర్ణత మరియు ఖచ్చితత్వంతో వ్యక్తీకరించే సామర్థ్యం; స్థానిక భాష మరియు ఆధునిక కమ్యూనికేషన్ సాధనాల యొక్క వ్యాకరణ మరియు వాక్యనిర్మాణ నిబంధనలకు అనుగుణంగా మోనోలాగ్ మరియు సంభాషణ రూపాలలో నైపుణ్యం.

15. అభిజ్ఞా UUD

కాగ్నిటివ్ సార్వత్రిక అభ్యాస కార్యకలాపాలువీటిలో: సాధారణ విద్యా, తార్కిక విద్యా కార్యకలాపాలు, అలాగే సమస్యల సూత్రీకరణ మరియు పరిష్కారం.
సాధారణ విద్యా సార్వత్రిక చర్యలు:

  • స్వతంత్ర గుర్తింపు మరియు అభిజ్ఞా లక్ష్యం యొక్క సూత్రీకరణ;
  • అవసరమైన సమాచారం యొక్క శోధన మరియు ఎంపిక;
  • జ్ఞానాన్ని నిర్మించడం;
  • మౌఖిక మరియు వ్రాతపూర్వక రూపంలో ప్రసంగ ఉచ్చారణ యొక్క స్పృహ మరియు స్వచ్ఛంద నిర్మాణం;
  • నిర్దిష్ట పరిస్థితులపై ఆధారపడి సమస్యలను పరిష్కరించడానికి అత్యంత ప్రభావవంతమైన మార్గాలను ఎంచుకోవడం;
  • చర్య యొక్క పద్ధతులు మరియు షరతులపై ప్రతిబింబం, ప్రక్రియ యొక్క నియంత్రణ మరియు మూల్యాంకనం మరియు కార్యాచరణ ఫలితాలు;
  • పఠనం యొక్క ఉద్దేశ్యాన్ని అర్థం చేసుకోవడం మరియు ఉద్దేశ్యాన్ని బట్టి పఠన రకాన్ని ఎంచుకోవడం వంటి అర్థ పఠనం; అవసరమైన సమాచారాన్ని సంగ్రహించడం; ప్రాథమిక మరియు ద్వితీయ సమాచారం యొక్క గుర్తింపు; కళాత్మక, శాస్త్రీయ, పాత్రికేయ మరియు అధికారిక వ్యాపార శైలుల పాఠాల ఉచిత ధోరణి మరియు అవగాహన; మీడియా భాష యొక్క అవగాహన మరియు తగినంత అంచనా;
  • సమస్యల సూత్రీకరణ మరియు సూత్రీకరణ, సృజనాత్మక మరియు అన్వేషణాత్మక స్వభావం యొక్క సమస్యలను పరిష్కరించేటప్పుడు కార్యాచరణ అల్గోరిథంల స్వతంత్ర సృష్టి.

16. జ్ఞానం, సామర్థ్యాలు, నైపుణ్యాలు

17. శిక్షణ మరియు అభివృద్ధి

18. ఎడ్యుకేషనల్ సైకాలజీలో పరిశోధన యొక్క ప్రాథమిక సూత్రాలు

19. విద్యా మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క సమస్యలు

20. నేర్చుకోవడం కోసం పిల్లల మానసిక సంసిద్ధత సమస్య

21. ఎడ్యుకేషనల్ సైకాలజీ చరిత్ర

22. ప్రాచీన గ్రీస్‌లో అభ్యాస సిద్ధాంతాలు (ప్లేటో, అరిస్టాటిల్)

ప్లేటో
ప్లేటో (c. 427-347 BC) సోక్రటీస్ యొక్క అత్యంత ప్రసిద్ధ విద్యార్థి. నిజానికి, సోక్రటీస్ తన తత్వశాస్త్రం గురించి ఒక్క మాట కూడా రాయలేదు; ప్లేటో చేశాడు. ఇది చాలా ముఖ్యమైనది, ఎందుకంటే ప్లేటో యొక్క ప్రారంభ సంభాషణలు అతను ప్రధానంగా సోక్రటీస్ యొక్క జ్ఞానం యొక్క విధానాన్ని చూపించడానికి సృష్టించాడు మరియు గొప్ప గురువు యొక్క జ్ఞాపకాలు. అయినప్పటికీ, తరువాతి సంభాషణలు ప్లేటో యొక్క తత్వశాస్త్రాన్ని సూచిస్తాయి మరియు ఆచరణాత్మకంగా సోక్రటీస్‌తో ఎటువంటి సంబంధం లేదు. సోక్రటీస్‌ను ఉరితీయడం వల్ల ప్లేటో చాలా కృంగిపోయాడు, అతను దక్షిణ ఇటలీలో స్వచ్ఛంద ప్రవాసానికి వెళ్లాడు, అక్కడ అతను పైథాగరియన్ల ప్రభావంలోకి వచ్చాడు. ఈ వాస్తవం పాశ్చాత్య ప్రపంచానికి ముఖ్యమైనది మరియు అప్పటి నుండి ఉద్భవించిన అభ్యాస సిద్ధాంతంతో సహా జ్ఞానశాస్త్రంలోని అన్ని రంగాలకు ప్రత్యక్ష చిక్కులను కలిగి ఉంది.
సంఖ్యా సంబంధాలు విశ్వాన్ని నియంత్రిస్తాయని మరియు వస్తువుల ప్రపంచాన్ని ప్రభావితం చేస్తాయని పైథాగరియన్లు విశ్వసించారు. భౌతిక ప్రపంచంలో జరిగే సంఘటనలకు సంఖ్యలు మరియు వాటి వివిధ కలయికలే కారణమని వారు విశ్వసించారు. మరియు రెండు సంఘటనలు, సంఖ్య మరియు దాని వల్ల కలిగే భౌతిక దృగ్విషయం రెండూ నిజంగా ఉనికిలో ఉన్నాయి. అందువల్ల, పైథాగరియన్ల కోసం, నైరూప్యత నిష్పాక్షికంగా ఉనికిలో ఉంది మరియు భౌతిక వస్తువులను ప్రభావితం చేసే సామర్థ్యాన్ని కలిగి ఉంది. అంతేకాకుండా, భౌతిక దృగ్విషయాలు నైరూప్యత యొక్క వ్యక్తీకరణలుగా మాత్రమే పరిగణించబడ్డాయి. సంఖ్యలు మరియు పదార్థం పరస్పరం సంకర్షణ చెందుతున్నప్పటికీ, మన ఇంద్రియాల సహాయంతో మనం గ్రహించేది పదార్థమే, సంఖ్యలు కాదు. దీని నుండి విశ్వం యొక్క ద్వంద్వ దృక్పథాన్ని అనుసరిస్తుంది, దీనిలో ఒక అంశాన్ని అనుభవపూర్వకంగా తెలుసుకోవచ్చు మరియు మరొకటి కాదు. ఈ ఆలోచనలను అనుసరించి, పైథాగరియన్లు గణితం, వైద్యం మరియు సంగీతంలో గొప్ప విజయాన్ని సాధించారు. అయితే, కాలక్రమేణా, ఈ ధోరణి ఒక ఆధ్యాత్మిక ఆరాధనగా మారింది, మరియు ఎంపిక చేసిన కొద్దిమంది మాత్రమే దాని సభ్యులుగా మరియు దాని జ్ఞానంలో చేరగలరు. ఈ వ్యక్తులలో ప్లేటో ఒకరు. ప్లేటో యొక్క తరువాతి సంభాషణలు పైథాగరియన్లు విశ్వసించిన ద్వంద్వ విశ్వం యొక్క పూర్తి అంగీకారాన్ని ప్రతిబింబిస్తాయి. అతను నైరూప్యత యొక్క ఉనికి లక్ష్యం మరియు అర్థవంతమైనది అనే పైథాగరియన్ ఆలోచన ఆధారంగా జ్ఞాన సిద్ధాంతాన్ని అభివృద్ధి చేశాడు.

ప్లేటో యొక్క విద్యార్థులలో ఒకరైన అరిస్టాటిల్ (348-322 BC), ప్లేటో యొక్క బోధనలను అనుసరించిన మొదటి వ్యక్తి మరియు తరువాత దానిని పూర్తిగా విడిచిపెట్టాడు. ఇద్దరు ఆలోచనాపరుల మధ్య ప్రధాన వ్యత్యాసం ఇంద్రియ సమాచారం పట్ల వారి వైఖరి. ప్లేటోకు ఇది అనర్హమైన అవరోధం, కానీ అరిస్టాటిల్‌కు ఇది జ్ఞానానికి ఆధారం. అనుభావిక పరిశీలన పట్ల అతని అనుకూల వైఖరి కారణంగా, అరిస్టాటిల్ భౌతిక మరియు జీవసంబంధమైన దృగ్విషయాల గురించి వాస్తవాల యొక్క విస్తారమైన సేకరణను సేకరించాడు.
అయినప్పటికీ, అరిస్టాటిల్ కారణాన్ని ఏ విధంగానూ తిరస్కరించలేదు. ఇంద్రియ అవగాహనలు జ్ఞానం యొక్క ప్రారంభం మాత్రమే అని అతను భావించాడు, అప్పుడు వాటిలో దాగి ఉన్న తార్కిక కనెక్షన్‌లను కనుగొనడానికి మనస్సు ఈ అవగాహనలను ప్రతిబింబించాలి. అనుభావిక ప్రపంచాన్ని నియంత్రించే చట్టాలు ఇంద్రియ సమాచారం ద్వారా మాత్రమే తెలుసుకోలేవు, కానీ క్రియాశీల ప్రతిబింబం ద్వారా కనుగొనబడాలి. పర్యవసానంగా, ఇంద్రియ అనుభవం మరియు ప్రతిబింబం నుండి జ్ఞానం పొందుతుందని అరిస్టాటిల్ నమ్మాడు.
అరిస్టాటిల్ మరియు ప్లేటో యొక్క జ్ఞానం యొక్క సిద్ధాంతాల మధ్య రెండు ప్రధాన తేడాలు ఉన్నాయి. మొదటిది, అరిస్టాటిల్ కోరిన చట్టాలు, రూపాలు లేదా సార్వత్రికమైనవి ప్లేటో విషయంలో వలె వాటి అనుభావిక స్వరూపం నుండి విడిగా లేవు. అవి సహజ వాతావరణంలో కేవలం గమనించదగ్గ సంబంధాలు. రెండవది, అరిస్టాటిల్ ప్రకారం, అన్ని జ్ఞానం ఇంద్రియ అనుభవంపై ఆధారపడి ఉంటుంది. ప్లేటో కోసం, వాస్తవానికి, ఇది అలా కాదు. అరిస్టాటిల్ జ్ఞానం యొక్క మూలం ఇంద్రియ అనుభవం అని వాదించినందున అతను అనుభవజ్ఞుడిగా వర్గీకరించబడ్డాడు.
జ్ఞానంపై తన అనుభావిక అభిప్రాయాలను అభివృద్ధి చేస్తున్నప్పుడు, అరిస్టాటిల్ సంఘాల చట్టాలను రూపొందించాడు. ఒక వస్తువు యొక్క అనుభవం లేదా జ్ఞాపకశక్తి సారూప్య విషయాల జ్ఞాపకాలను (లా ఆఫ్ సారూప్యత), వ్యతిరేక విషయాల జ్ఞాపకాలు (లా ఆఫ్ కాంట్రాస్ట్) లేదా వాస్తవానికి ఆ వస్తువుతో అనుబంధించబడిన విషయాల జ్ఞాపకాలను (లా ఆఫ్ కాంటిగ్యుటీ) రేకెత్తిస్తాయి. అరిస్టాటిల్ కూడా తరచుగా రెండు సంఘటనలు ఒకే అనుభవంలో భాగంగా ఉంటాయని, ఈ సంఘటనలలో ఒకదాని యొక్క పరస్పర చర్య లేదా జ్ఞాపకశక్తి మరొకదాని జ్ఞాపకశక్తిని ప్రేరేపిస్తుంది. తరువాత చరిత్రలో, ఈ నమూనా పునరావృత చట్టంగా పిలువబడింది. అందువల్ల, అరిస్టాటిల్ ప్రకారం, ఇంద్రియ అనుభవం ఆలోచనలకు దారి తీస్తుంది. ఇంద్రియ అనుభవం ద్వారా ప్రేరేపించబడిన ఆలోచనలు సారూప్యత, విరుద్ధంగా, పరస్పరం మరియు పునరావృత సూత్రాల ప్రకారం ఇతర ఆలోచనలను ప్రేరేపిస్తాయి. తత్వశాస్త్రంలో, ఆలోచనల మధ్య సంబంధాలను అసోసియేషన్ల చట్టాల ద్వారా వివరించగల స్థితిని అసోసియేషన్ అంటారు. పరస్పర చట్టం ద్వారా ఆలోచనలు ఎలా సంబంధం కలిగి ఉంటాయి అనేదానికి ఉదాహరణ.
అనుభావిక పరిశోధన స్థాయిని పెంచడంతో పాటు, అరిస్టాటిల్ మనస్తత్వ శాస్త్ర అభివృద్ధికి గొప్పగా దోహదపడింది. అతను మనస్తత్వశాస్త్రం యొక్క మొదటి చరిత్రను "ఆన్ ది సోల్" (డి అనిమా) పేరుతో వ్రాసాడు. అతను దృష్టి, వినికిడి, వాసన, రుచి మరియు స్పర్శతో సహా మానవ భావాలకు అంకితమైన అనేక రచనలను వ్రాసాడు. అతను జ్ఞాపకశక్తి, ఆలోచన మరియు అభ్యాసం యొక్క భావనల మరింత అభివృద్ధికి గణనీయమైన కృషి చేసాడు. మేము గుర్తించినట్లుగా, సారూప్యత, విరుద్ధంగా, పరస్పరం మరియు పునరావృతం యొక్క అతని అనుబంధ సూత్రాలు తరువాత అసోషియేషన్ సిద్ధాంతానికి ఆధారం అయ్యాయి, ఇది ఇప్పటికీ ఆధునిక అభ్యాస సిద్ధాంతంలో భాగం. విజ్ఞాన శాస్త్ర అభివృద్ధికి ఆయన చేసిన అపారమైన కృషిని బట్టి, మనస్సును హృదయంలో ఉంచినందుకు మరియు మెదడును రక్తానికి శీతలీకరణ వ్యవస్థగా పరిగణించినందుకు ఎవరైనా అతన్ని క్షమించగలరు. అభ్యాస సిద్ధాంతంపై అరిస్టాటిల్ యొక్క అపారమైన ప్రభావం గురించి, వీమర్ (1973) ఇలా అన్నాడు:
ఒక్క క్షణం ఆలోచించినా... అరిస్టాటిల్ సిద్ధాంతాలు ఆధునిక జ్ఞాన శాస్త్రం మరియు మనస్తత్వ శాస్త్రాన్ని నేర్చుకోవడంలో ప్రధానమైనవని స్పష్టమవుతుంది. మనస్సు యొక్క యంత్రాంగంగా అసోసియేషన్‌వాదం యొక్క కేంద్రీకరణ సాధారణంగా ఆమోదించబడింది, కేవలం పరిశీలనగా మాత్రమే ఉంటే, ప్రస్తుత శతాబ్దంలో చర్చకు ప్రతిపాదించబడిన ఏ అభ్యాస సిద్ధాంతం దాని వాదనలను అనుబంధ సూత్రాలపై ఆధారం చేయడంలో విఫలమైంది (p. 18).
అరిస్టాటిల్ మరణంతో, అనుభావిక శాస్త్రం అభివృద్ధి ఆగిపోయింది. తరువాతి శతాబ్దాలలో, శాస్త్రీయ పరిశోధన, అరిస్టాటిల్ యొక్క తాత్విక బోధనల ద్వారా నిర్దేశించబడిన దిశను కొనసాగించలేదు.ప్రాచీన గ్రీకు నగర-రాజ్యాల పతనం, ఐరోపాపై అనాగరిక దాడులు (క్రైస్తవ మతం యొక్క వ్యాప్తి శాస్త్రీయ పరిశోధన అభివృద్ధిని నిలిపివేసింది. ప్రారంభ మధ్య యుగాలలో, కొత్త ఆలోచనల కోసం వెతకడానికి బదులుగా పురాతన అధికారుల బోధనలపై ఆధారపడింది.ప్లేటో యొక్క తత్వశాస్త్రం ప్రారంభ క్రైస్తవ మతంపై గొప్ప ప్రభావాన్ని చూపింది.ఆ సమయంలో ప్రబలంగా ఉన్న మనిషి భావనను మార్క్స్ మరియు క్రోనన్-హిల్లిక్స్ (1987) వివరించారు. ): మానవులు ఆత్మ మరియు స్వేచ్ఛా సంకల్పం ఉన్న జీవులుగా చూడబడ్డారు, ఇది సాధారణ సహజ చట్టాల నుండి వారిని దూరం చేసింది మరియు వారి స్వంత సంకల్పానికి మరియు బహుశా దేవుని శక్తికి మాత్రమే లోబడి ఉంటుంది. అలాంటి జీవి, స్వేచ్ఛా సంకల్పం కలిగి ఉండటం సాధ్యం కాదు. శాస్త్రీయ పరిశోధన యొక్క వస్తువు.

పిల్లల కోసం మున్సిపల్ బడ్జెట్ విద్యా సంస్థ

ప్రీస్కూల్ మరియు ప్రాథమిక పాఠశాల వయస్సు "హరతిర్జెన్ ప్రాథమిక పాఠశాల -

కిండర్ గార్టెన్

669334, రష్యా, ఇర్కుట్స్క్ ప్రాంతం, బోఖాన్స్కీ జిల్లా, ఖరతిర్గెన్ గ్రామం, లెనిన్ సెయింట్., 49

ఇ-మెయిల్: [ఇమెయిల్ రక్షించబడింది]

"ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ అమలులో భాగంగా విద్యార్థుల కీలక సామర్థ్యాల ఏర్పాటు."

(ప్రాథమిక పాఠశాల ఉపాధ్యాయులకు జిల్లా సదస్సు 03/15/13)

ఈ పనిని ప్రాథమిక పాఠశాల ఉపాధ్యాయుడు నిర్వహించారుI.M. నిగమెట్జియానోవా.

2013

విద్య యొక్క నాణ్యతను మెరుగుపరచడం అనేది రష్యాతో సహా ప్రపంచ సమాజంలోని చాలా దేశాల విద్యా వ్యవస్థలకు సంబంధించిన ముఖ్యమైన సమస్యలలో ఒకటి. ఈ సమస్యకు పరిష్కారం విద్య యొక్క కంటెంట్‌ను మార్చడం, విద్యా ప్రక్రియను నిర్వహించడానికి పద్ధతులు మరియు సాంకేతికతలను ఆప్టిమైజ్ చేయడం మరియు విద్య యొక్క ప్రయోజనం మరియు ఫలితాన్ని పునరాలోచించడంతో ముడిపడి ఉంటుంది. ఈ విషయంలో యోగ్యత-ఆధారిత విధానం విద్యా ఫలితాల అంచనాను మార్చే దిశలలో ఒకటి మరియు పిల్లల విద్యలో కొత్త లక్ష్యాలను ఏర్పరుస్తుంది.

"యోగ్యత-ఆధారిత విధానం" అనే భావన అంటే ఒక వ్యక్తి యొక్క కీ (ప్రాథమిక, ప్రాథమిక) మరియు సబ్జెక్ట్-నిర్దిష్ట సామర్థ్యాల నిర్మాణం మరియు అభివృద్ధిపై అభ్యాస ప్రక్రియ యొక్క దృష్టి. నవీకరించబడిన విద్యా కంటెంట్ మాత్రమే కాకుండా, తగిన బోధనా పద్ధతులు మరియు సాంకేతికతలను కూడా అమలు చేయడం ద్వారా విద్యార్థుల సామర్థ్యాల ఏర్పాటు నిర్ణయించబడుతుంది. విద్యలో యోగ్యత-ఆధారిత విధానం విద్య యొక్క అర్థం వివిధ విషయాలలో అవగాహన మొత్తాన్ని పెంచడం కాదు, సామాజిక అనుభవాన్ని ఉపయోగించడం ఆధారంగా వివిధ రంగాలు మరియు కార్యకలాపాలలో సమస్యలను స్వతంత్రంగా పరిష్కరించే సామర్థ్యాన్ని విద్యార్థులలో అభివృద్ధి చేయడం, ఇందులోని ఒక అంశం విద్యార్థుల సామాజిక అనుభవం.

విద్య యొక్క కంటెంట్‌ను రూపొందించే అభిజ్ఞా, ప్రసారక, సంస్థాగత, నైతిక మరియు ఇతర సమస్యలను స్వతంత్రంగా పరిష్కరించే అనుభవాన్ని విద్యార్థులకు అభివృద్ధి చేయడానికి పరిస్థితులను సృష్టించడం విద్యా ప్రక్రియను నిర్వహించడం. యోగ్యత-ఆధారిత విధానం విద్యార్థుల ఆచరణాత్మక కార్యకలాపాల అభివృద్ధి, జీవితంలో నేరుగా అవసరమైన సాధారణ మరియు ప్రత్యేక నైపుణ్యాలను హైలైట్ చేయడం మరియు పాఠశాల గ్రాడ్యుయేట్ల తదుపరి వృత్తిపరమైన విద్యపై దృష్టి పెడుతుంది. ఈ విధానంతో, విద్య యొక్క లక్ష్యాలు మరియు యోగ్యత-ఆధారిత విధానాన్ని వర్తింపజేయడం యొక్క లక్ష్యాలు ఏకీభవించలేవు, ఎందుకంటే ఇది ఖచ్చితంగా సామాజిక అభివృద్ధి పనులు, ఆ బోధనా సాంకేతికతలకు ఆధారమైన విద్య యొక్క మేధో, సమాచార మరియు “నైపుణ్యం” భాగాల కలయిక. ఇది విద్యా ప్రక్రియను వర్ణిస్తుంది.

సమర్థత విధానం యొక్క దృక్కోణం నుండి, విద్య యొక్క ఫలితం ఏర్పడాలికీలక సామర్థ్యాలు -అటువంటి సార్వత్రిక నైపుణ్యాలు "ఒక వ్యక్తి తన వృత్తిపరమైన, వ్యక్తిగత మరియు సామాజిక జీవితంలో కొత్త పరిస్థితులను నావిగేట్ చేయడంలో మరియు అతని లక్ష్యాలను సాధించడంలో సహాయపడతాయి"

యోగ్యత-ఆధారిత విధానం రష్యన్ విద్యా వ్యవస్థను సంస్కరించడానికి ప్రధాన దిశలను రూపొందించే అనేక పత్రాలను కలిగి ఉంటుంది. ఈ విధంగా, రష్యన్ విద్య యొక్క ఆధునీకరణ కాన్సెప్ట్ (2010) ఒక సమగ్ర పాఠశాల యొక్క ప్రధాన లక్ష్యాన్ని రూపొందించింది, ఇది సార్వత్రిక జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు, అలాగే స్వతంత్ర కార్యాచరణ అనుభవం మరియు విద్యార్థుల వ్యక్తిగత బాధ్యత యొక్క సమగ్ర వ్యవస్థను రూపొందించడం. , ఆధునిక కీలక సామర్థ్యాలు.

ఉపాధ్యాయుడు ఖుటోర్స్కోయ్ ప్రకారం, భావనల మధ్య తేడాను గుర్తించడం అవసరం

"సమర్థత" మరియు "సమర్థత". "సమర్థత" అనే పదం అంటే నియమాలు, చట్టాలు, పరికల్పనల పరిజ్ఞానం - అనగా. నిజాలు, మరియు పదం

"సమర్థత" అంటే ఈ నియమాలు మరియు చట్టాల గురించిన జ్ఞానం మాత్రమే కాదు, రోజువారీ జీవితంలో ఒకరి స్వంత వ్యక్తిగత అవగాహన మరియు వైఖరితో వాటి అన్వయం కూడా. ప్రతి ఆలోచనా ఉపాధ్యాయుని పని పిల్లలకి బోధించడమే కాదు, అటువంటి పరిస్థితులను సృష్టించడం, తద్వారా ప్రతి విద్యార్థి నైపుణ్యాలను సాధించడం.

ఈ భావన సందర్భంలో, మాధ్యమిక పాఠశాల విద్యార్థికి అవసరాలు మారుతాయి: ఒక వ్యక్తి యొక్క "విద్య" ప్రాధాన్యత అవుతుంది, అతని "శిక్షణ" కాదు. కొత్త రెండవ తరం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్స్ సిస్టమ్-యాక్టివిటీ విధానంపై ఆధారపడి ఉంటాయి, అయితే విద్యార్థులలో సార్వత్రిక విద్యా చర్యల ఏర్పాటు కీలక సామర్థ్యాల ఏర్పాటుతో నేరుగా సంబంధం కలిగి ఉంటుంది.

ఆధునిక విద్యా వ్యవస్థ యొక్క ప్రధాన పని నాణ్యమైన అభ్యాసానికి పరిస్థితులను సృష్టించడం. అభ్యాస సామగ్రి యొక్క నాణ్యత నేరుగా సమాచారాన్ని పొందే పద్ధతి మరియు విద్యార్థుల కార్యాచరణ స్థాయిపై ఆధారపడి ఉంటుందని పరిశోధన చూపిస్తుంది. శిక్షణ సమయంలో, విద్యార్థి నేర్చుకుంటాడు:

10% చదివారు

విన్న దానిలో 20%

చూసిన దానిలో 30%

90% అతను స్వయంగా చేశాడు.

విజయవంతమైన పాఠం కోసం ఒక ముఖ్యమైన అంశం నిర్మాణం, పదార్థం యొక్క ప్రదర్శన యొక్క స్పష్టత, ప్రధాన విషయాన్ని హైలైట్ చేయడం. అదే సమయంలో, పాఠం భావోద్వేగ, ఉత్తేజకరమైన మరియు ప్రేరణాత్మకంగా ఉండాలి. పాఠం సృజనాత్మకత! ఉపాధ్యాయుని బోధనా నైపుణ్యం ఖచ్చితంగా ప్రతి విద్యార్థిని ఆధునిక పాఠానికి సృష్టికర్తగా చేయడంలో ఉంది. మొదట ఆకర్షించడానికి, ఆపై నేర్పడానికి.

ప్రాథమిక పాఠశాలలో మేము ఈ క్రింది సామర్థ్యాలను హైలైట్ చేస్తాము:

1. విద్యా మరియు అభిజ్ఞా.విద్యార్థి పరిసర వాస్తవికత నుండి నేరుగా జ్ఞానాన్ని పొందుతాడు, విద్యా మరియు అభిజ్ఞా సమస్యలను ఎలా పరిష్కరించాలో తెలుసు మరియు విభిన్న (ప్రామాణికం కాని) పరిస్థితులలో పనిచేస్తాడు. అటువంటి పనుల ప్రక్రియలో, మేము అభిజ్ఞా ఆసక్తిని అభివృద్ధి చేస్తాము. సాధారణం నుండి అత్యంత ముఖ్యమైన విషయాన్ని ఎంచుకుని, దానిని వ్యవస్థలోకి తీసుకురావాలని మేము మీకు బోధిస్తాము.

2. విలువ-సెమాంటిక్ సామర్థ్యాలు.

విద్యార్థి యొక్క విలువ మార్గదర్శకాలతో అనుబంధించబడి, అతని చుట్టూ ఉన్న ప్రపంచాన్ని చూడటం మరియు అర్థం చేసుకోవడం, దానిలో నావిగేట్ చేయడం, అతని పాత్ర మరియు ఉద్దేశ్యాన్ని గ్రహించడం. పిల్లవాడు తన హక్కులు మరియు బాధ్యతలను తెలుసుకోవాలి మరియు తనపై నమ్మకంగా ఉండాలి.

3. కమ్యూనికేషన్ సామర్థ్యాలు.

వివిధ సామాజిక పాత్రలతో సమూహం, బృందంలో పని చేయడంలో నైపుణ్యాలు. విద్యార్థి తనను తాను పరిచయం చేసుకోవడం, లేఖ రాయడం, దరఖాస్తు చేయడం, ఫారమ్‌ను నింపడం, ప్రశ్న అడగడం మరియు చర్చకు నాయకత్వం వహించగలగాలి.

4. సమాచార సామర్థ్యాలు

"పిల్లల స్వభావానికి స్పష్టత అవసరం" అని K. D. ఉషిన్స్కీ మాటలలో వ్యక్తీకరించబడిన ప్రసిద్ధ సత్యం ఇప్పుడు కంప్యూటర్ టెక్నాలజీ ద్వారా సులభంగా సంతృప్తి చెందుతుంది. కానీ కంప్యూటర్ కేవలం విజువలైజేషన్ సాధనంగా మారకుండా, ఉపాధ్యాయుడు పాఠాన్ని చక్కగా మరియు సరిగ్గా రూపొందించాలి.

కొత్త విద్యా సమాచార సాంకేతికతలు కొన్ని ఉపదేశ సామర్థ్యాలను కూడా కలిగి ఉన్నాయి:

సమాచారం యొక్క మూలం;

దృశ్యమానత స్థాయిని పెంచండి;

వ్యవస్థీకృత మరియు ప్రత్యక్ష అవగాహన;

చాలా పూర్తిగా విద్యార్థుల ఆసక్తులు మరియు అవసరాలను తీరుస్తుంది;

విద్యా సమాచారం, సానుకూల ప్రేరణకు విద్యార్థుల భావోద్వేగ వైఖరిని సృష్టించండి;

ఇది తప్పనిసరి స్థాయికి మించిన అదనపు పదార్థం.

సమాచార సాంకేతికతలు విద్యార్థుల అభ్యాసం మరియు అభివృద్ధికి అదనపు అవకాశాలను అందించడమే కాకుండా, ప్రాజెక్ట్ మోడ్‌లో చిన్న పిల్లల పనిని నిర్వహించడానికి కూడా సహాయపడతాయి. అంతేకాకుండా, ప్రాథమిక పాఠశాల ఉపాధ్యాయునికి ప్రాధాన్యత బోధనా పని పిల్లల సామర్థ్యాలను అభివృద్ధి చేయడం. సమాచార సాంకేతికతలతో కూడిన అభ్యాస వాతావరణం విద్యార్థులు వారి స్వంత ఆలోచనలను అమలు చేయడానికి అధిక ప్రేరణ మరియు పరిస్థితులను సృష్టిస్తుంది, సమాచార సమాజంలో సౌకర్యవంతమైన జీవితానికి వారిని సిద్ధం చేస్తుంది.

విద్యా ప్రక్రియలో సమాచార సాంకేతిక పరిజ్ఞానాన్ని ప్రవేశపెట్టడం పరిగణించబడుతుంది:

− ఒక లక్ష్యం కాదు, విద్యార్థులు ప్రపంచాన్ని అర్థం చేసుకోవడానికి మరొక మార్గం;

- విషయాలపై అదనపు సమాచారం యొక్క మూలంగా;

- ఉపాధ్యాయులు మరియు విద్యార్థులకు స్వీయ-విద్యా మార్గంగా;

5. సామాజిక మరియు కార్మిక సామర్థ్యాలు

1 నుండి 4 వ తరగతి వరకు అధ్యయన కాలంలో, విద్యార్థులు ప్రాథమిక సాంకేతిక పరిజ్ఞానాన్ని పొందుతారు; వివిధ పదార్థాల నుండి ఉత్పత్తుల తయారీలో డిజైన్ నైపుణ్యాలు మరియు నైపుణ్యాలు; స్వీయ సంరక్షణ నైపుణ్యాలు.

6. ఆరోగ్య పొదుపు సామర్థ్యాలు

ఆరోగ్యకరమైన జీవనశైలి ప్రమాణాలకు జ్ఞానం మరియు కట్టుబడి ఉండటం; వ్యక్తిగత పరిశుభ్రత మరియు రొటీన్ యొక్క జ్ఞానం మరియు పాటించడం; మానవ భౌతిక సంస్కృతి, జీవనశైలిని ఎంచుకోవడంలో స్వేచ్ఛ మరియు బాధ్యత.

ఒక పాఠంలో కీ సామర్థ్యాల యొక్క ఒక సమూహం మాత్రమే ఉపయోగించబడుతుంది, కానీ మరొకటి మరియు మూడవది ఉంటుంది. ప్రధాన విషయం ఏమిటంటే, పిల్లలు తమను తాము నేర్చుకోవడం, తమను తాము అభివృద్ధి చేసుకోవడం మరియు ప్రపంచాన్ని తెలుసుకోవడం పట్ల ఆసక్తి కలిగి ఉండాలి.

కీలక సామర్థ్యాలను రూపొందించడానికి, విద్యా ప్రక్రియను నిర్వహించడానికి ఆధునిక సాంకేతికతలు అవసరం: సమస్య-ఆధారిత మరియు ప్రాజెక్ట్-ఆధారిత అభ్యాస సాంకేతికత; విమర్శనాత్మక ఆలోచన అభివృద్ధి; ప్రపంచ సమాచార సంఘంలో నేర్చుకోవడం.

మీ పాఠాలలో యోగ్యత-ఆధారిత స్వభావం గల టాస్క్‌లు, విద్యార్థి సృజనాత్మక కార్యకలాపాల సామర్థ్యాన్ని కలిగి ఉండాల్సిన పనులు.

పరిశోధన కార్యకలాపాలు, తరగతి మరియు పాఠ్యేతర గంటలలో ప్రాజెక్ట్ కార్యకలాపాలు, పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలలో పాల్గొనడం, మేధో పోటీలు, ఒలింపియాడ్‌లు, ప్రాజెక్ట్‌లు, కచేరీలు - ఇవన్నీ కీలక సామర్థ్యాల ఏర్పాటుకు దోహదం చేస్తాయి.

వాస్తవ ప్రపంచంలో జీవితం చాలా మార్పు చెందుతుంది. ఉపాధ్యాయుని వృత్తిపరమైన స్పృహలో ప్రాథమిక మార్పులు లేకుండా విద్యలో గణనీయమైన మార్పులు అసాధ్యం. ఆధునిక ఉపాధ్యాయునికి అవసరమైన అనేక కొత్త జ్ఞానం మరియు భావనలు ఉద్భవించాయి.

సహజంగానే, ఉపాధ్యాయుడు తాను బోధించే సామర్థ్యాలపై పట్టు సాధించాలి! అంటే, సమర్థత-ఆధారిత విధానాన్ని అమలు చేయడం. సాంప్రదాయ విధానానికి భిన్నంగా, విద్యలో యోగ్యత-ఆధారిత విధానం క్రింది సూత్రాలపై ఆధారపడి ఉంటుంది:

  • జీవితం కోసం విద్య, సమాజంలో విజయవంతమైన సాంఘికీకరణ మరియు వ్యక్తిగత అభివృద్ధి కోసం.
  • విద్యార్థులు తమ విద్యా ఫలితాలను ప్లాన్ చేసుకోగలరని మరియు స్థిరమైన స్వీయ-అంచనా ప్రక్రియలో వాటిని మెరుగుపరచగలరని నిర్ధారించడానికి మూల్యాంకనం
  • వారి స్వంత ప్రేరణ మరియు ఫలితం కోసం బాధ్యత ఆధారంగా విద్యార్థుల స్వతంత్ర, అర్ధవంతమైన కార్యకలాపాలను నిర్వహించే వివిధ రూపాలు.

ప్రమాణం ఆధారంగా, వ్యక్తిగత లక్షణాల నిర్మాణం భావించబడుతుందిగ్రాడ్యుయేట్ ("ప్రాధమిక పాఠశాల గ్రాడ్యుయేట్ యొక్క చిత్రం") వంటివి:

  • ఆసక్తి, ఆసక్తి, ప్రపంచాన్ని చురుకుగా అన్వేషించడం
  • నేర్చుకోగలడు, తన స్వంత కార్యకలాపాలను నిర్వహించగల సామర్థ్యం
  • కుటుంబం మరియు సమాజం యొక్క విలువలు, ప్రతి ప్రజల చరిత్ర మరియు సంస్కృతిని గౌరవించడం మరియు అంగీకరించడం
  • తన మాతృభూమిని ప్రేమించడం
  • స్నేహపూర్వకంగా, భాగస్వామిని వినడం మరియు వినడం, అతని స్వంత మరియు ఇతరుల అభిప్రాయాలను గౌరవించడం
  • స్వతంత్రంగా వ్యవహరించడానికి సిద్ధంగా ఉండండి మరియు మీ చర్యలకు బాధ్యత వహించండి
  • ఆరోగ్యకరమైన మరియు సురక్షితమైన జీవనశైలి యొక్క ప్రాథమికాలపై అవగాహన కలిగి ఉండటం

యోగ్యత అనేది చదువుకే పరిమితం కాదు. ఇది పాఠం మరియు జీవితాన్ని కలుపుతుంది, విద్య మరియు పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలతో అనుసంధానించబడింది.

ఆధునిక ఉపాధ్యాయునికి, సామాజికంగా స్వీకరించబడిన వ్యక్తిత్వాన్ని తీర్చిదిద్దడం ప్రాధాన్యతా పని.

యోగ్యత (సమర్థవంతమైన జ్ఞానం) నేర్చుకునే పరిస్థితుల వెలుపల, ఈ జ్ఞానాన్ని సంపాదించిన వాటి కంటే భిన్నమైన పనులలో వెల్లడిస్తుంది. విద్యార్థులలో సామర్థ్యాలను పెంపొందించడానికి, ఆధునిక ఉపాధ్యాయుడు మొదట ఈ సామర్థ్యాలను కలిగి ఉండాలి.

ఆధునిక ఉపాధ్యాయుని యొక్క ప్రాథమిక సామర్థ్యాలు

  • మీ స్వంత "విద్యాపరమైన అంతరాలను" మూసివేస్తూ విద్యార్థులతో కలిసి నేర్చుకోగలుగుతారు.
  • విద్యార్థుల స్వతంత్ర కార్యకలాపాలను ప్లాన్ చేయగలగాలి మరియు నిర్వహించగలగాలి (విద్యార్థికి నైపుణ్యాలు/సామర్థ్యాల భాషలో లక్ష్యాలు మరియు విద్యా ఫలితాలను నిర్ణయించడంలో సహాయపడండి).
  • అవసరమైన సామర్థ్యాలను అభివృద్ధి చేయడానికి అనుమతించే వివిధ కార్యకలాపాలలో విద్యార్థులను చేర్చడం ద్వారా వారిని ప్రేరేపించగలగాలి;
  • వివిధ రకాల ఆర్గనైజింగ్ కార్యకలాపాలను ఉపయోగించి మరియు వివిధ రకాల పని మరియు కార్యకలాపాలలో వేర్వేరు విద్యార్థులను చేర్చడం, వారి ప్రవృత్తులు, వ్యక్తిగత లక్షణాలు మరియు ఆసక్తులను పరిగణనలోకి తీసుకుని, విద్యా ప్రక్రియను "దశ" చేయగలరు.
  • వివిధ రకాల కార్యకలాపాలలో విద్యార్థి ప్రదర్శించిన సామర్థ్యాలకు సంబంధించి నిపుణుడి స్థానాన్ని పొందగలగాలి మరియు తగిన ప్రమాణాలను ఉపయోగించి వాటిని అంచనా వేయగలగాలి.
  • విద్యార్థి యొక్క అభిరుచులను గమనించగలగాలి మరియు వాటికి అనుగుణంగా, అతనికి అత్యంత అనుకూలమైన విద్యా సామగ్రి లేదా కార్యాచరణను నిర్ణయించండి.
  • డిజైన్ ఆలోచనను కలిగి ఉండండి మరియు విద్యార్థుల సమూహ ప్రాజెక్ట్ కార్యకలాపాలను నిర్వహించడం మరియు నిర్వహించడం.
  • పరిశోధన ఆలోచనను కలిగి ఉండండి, విద్యార్థుల పరిశోధన పనిని నిర్వహించడం మరియు నిర్వహించడం.
  • విద్యార్థులు తమ విజయాలను తగినంతగా అంచనా వేయడానికి మరియు వాటిని మెరుగుపరచడానికి అనుమతించే మూల్యాంకన వ్యవస్థను ఉపయోగించండి.
  • మీ కార్యకలాపాలు మరియు ప్రవర్తనను ప్రతిబింబించగలగాలి మరియు అభ్యాస ప్రక్రియలో విద్యార్థుల మధ్య దానిని నిర్వహించగలగాలి.
  • విద్యార్థుల సంభావిత పనిని నిర్వహించగలగాలి.
  • సంభాషణ మరియు చర్చా విధానంలో తరగతులను నిర్వహించగలగాలి, చర్చలో ఉన్న అంశంపై విద్యార్థులు తమ సందేహాలు, అభిప్రాయాలు మరియు అభిప్రాయాలను వ్యక్తీకరించాలనుకునే వాతావరణాన్ని సృష్టించడం, తమలో తాము మాత్రమే కాకుండా, ఉపాధ్యాయులతో కూడా చర్చించుకోవడం, వారి సొంత దృక్కోణాన్ని కూడా ప్రశ్నించవచ్చు మరియు విమర్శించవచ్చు.
  • కంప్యూటర్ టెక్నాలజీలను స్వంతం చేసుకోండి మరియు విద్యా ప్రక్రియలో వాటిని ఉపయోగించండి.

వాస్తవానికి, ఈ చిట్కాలు బోధనా విధానంలో ఒక చిన్న భాగం మాత్రమే

జ్ఞానం, అనేక తరాల సాధారణ బోధనా అనుభవం. కానీ

వాటిని గుర్తుంచుకోవడం, వారసత్వంగా పొందడం, వారిచే మార్గదర్శకత్వం పొందడం ఒక షరతు

ఇది ఉపాధ్యాయునికి అత్యంత ముఖ్యమైన లక్ష్యాన్ని సాధించడాన్ని సులభతరం చేస్తుంది - సామాజికంగా ఆధునిక వ్యక్తిత్వం యొక్క నిర్మాణం మరియు అభివృద్ధి

అడాప్ట్ చేయబడింది, ఇది ప్రణాళికలను అమలు చేసే అతి ముఖ్యమైన పని

ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్.

ప్రివ్యూ:

ప్రెజెంటేషన్ ప్రివ్యూలను ఉపయోగించడానికి, Google ఖాతాను సృష్టించండి మరియు దానికి లాగిన్ చేయండి: https://accounts.google.com


స్లయిడ్ శీర్షికలు:

నివేదిక "ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ అమలు యొక్క చట్రంలో ప్రాథమిక పాఠశాల విద్యార్థుల కీలక సామర్థ్యాల ఏర్పాటు" ఈ పనిని ప్రాథమిక పాఠశాల ఉపాధ్యాయుడు ఇరినా మిఖైలోవ్నా నిగమెట్జియానోవా, 2013 నిర్వహించారు.

ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఎడ్యుకేషనల్ మరియు కాగ్నిటివ్ సామర్థ్యాల పరిస్థితుల్లో కీలకమైన సామర్థ్యాల ఏర్పాటు: లక్ష్యాన్ని నిర్దేశించుకోండి మరియు దాని సాధనను నిర్వహించండి, మీ లక్ష్యాన్ని వివరించగలరు; ఒకరి విద్యా మరియు అభిజ్ఞా కార్యకలాపాల యొక్క ప్రణాళిక, విశ్లేషణ, ప్రతిబింబం, స్వీయ-అంచనా నిర్వహించండి; గమనించిన వాస్తవాలకు ప్రశ్నలు అడగండి, దృగ్విషయం యొక్క కారణాల కోసం చూడండి, అధ్యయనం చేయబడిన సమస్యకు సంబంధించి మీ అవగాహన లేదా అపార్థాన్ని సూచించండి; అభిజ్ఞా పనులను సెట్ చేయండి మరియు పరికల్పనలను ముందుకు ఉంచండి; పరిశీలన లేదా ప్రయోగాన్ని నిర్వహించడానికి పరిస్థితులను ఎంచుకోండి, ఫలితాలను వివరించండి, తీర్మానాలను రూపొందించండి; మీ పరిశోధన ఫలితాల గురించి మౌఖికంగా మరియు వ్రాతపూర్వకంగా మాట్లాడండి; ప్రపంచ చిత్రాన్ని గ్రహించడంలో అనుభవం ఉంది.

ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఇన్ఫర్మేషన్ సామర్థ్యాల పరిస్థితులలో కీలకమైన సామర్థ్యాల ఏర్పాటు: వివిధ సమాచార వనరులతో పని చేసే నైపుణ్యాలను కలిగి ఉండండి: పుస్తకాలు, పాఠ్యపుస్తకాలు, రిఫరెన్స్ పుస్తకాలు, ఇంటర్నెట్; స్వతంత్రంగా శోధించడం, సంగ్రహించడం, వ్యవస్థీకరించడం, విశ్లేషించడం మరియు అవసరమైన సమాచారాన్ని ఎంచుకోండి, నిర్వహించడం, మార్చడం, సేవ్ చేయడం మరియు ప్రసారం చేయడం; సమాచార ప్రవాహాలను నావిగేట్ చేయండి, వాటిలో ప్రధాన మరియు అవసరమైన విషయాలను హైలైట్ చేయగలరు; మీడియా ఛానెల్‌ల ద్వారా ప్రసారం చేయబడిన సమాచారాన్ని స్పృహతో గ్రహించగలగాలి; సమాచార పరికరాలను ఉపయోగించడంలో నైపుణ్యాలను నేర్చుకోండి; విద్యా సమస్యలను పరిష్కరించడానికి సమాచారం మరియు టెలికమ్యూనికేషన్ టెక్నాలజీలను వర్తింపజేయండి: ఆడియో మరియు వీడియో రికార్డింగ్, ఇ-మెయిల్, ఇంటర్నెట్.

ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ కమ్యూనికేటివ్ సామర్థ్యాల పరిస్థితులలో కీలకమైన సామర్థ్యాల ఏర్పాటు: మౌఖికంగా మరియు వ్రాతపూర్వకంగా మిమ్మల్ని మీరు పరిచయం చేయగలరు, ప్రశ్నాపత్రం, లేఖ, అభినందనలు వ్రాయండి; మీ తరగతి, పాఠశాల, దేశానికి ప్రాతినిధ్యం వహించగలరు మరియు దీని కోసం విదేశీ భాష యొక్క జ్ఞానాన్ని ఉపయోగించగలరు; మీ చుట్టూ ఉన్న వ్యక్తులతో సంభాషించే స్వంత మార్గాలు; మౌఖిక నివేదిక ఇవ్వండి, ఒక ప్రశ్న అడగవచ్చు, విద్యా సంభాషణను సరిగ్గా నిర్వహించండి; వివిధ రకాల ప్రసంగ కార్యకలాపాలలో నైపుణ్యం (మోనోలాగ్, డైలాగ్, పఠనం, రాయడం); సమూహంలో ఉమ్మడి కార్యకలాపాల యొక్క మాస్టర్ పద్ధతులు, కమ్యూనికేషన్ పరిస్థితుల్లో చర్య యొక్క పద్ధతులు; రాజీలను వెతకడానికి మరియు కనుగొనడానికి నైపుణ్యాలు; వివిధ జాతీయ కమ్యూనిటీలు మరియు సామాజిక సమూహాల చారిత్రక మూలాలు మరియు సంప్రదాయాల పరిజ్ఞానం ఆధారంగా సమాజంలో సానుకూల సంభాషణ నైపుణ్యాలను కలిగి ఉంటారు.

ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ సోషల్ సామర్థ్యాల పరిస్థితులలో కీలకమైన సామర్థ్యాల ఏర్పాటు: సాధారణ సామాజిక పాత్రలను నెరవేర్చడంలో జ్ఞానం మరియు అనుభవం: కుటుంబ వ్యక్తి, పౌరుడు; కుటుంబం మరియు రోజువారీ గోళంలో రోజువారీ పరిస్థితులలో పని చేయగలరు; మీ చుట్టూ ఉన్న ప్రపంచంలో, కుటుంబంలో, జట్టులో, రాష్ట్రంలో మీ స్థానం మరియు పాత్రను నిర్ణయించండి; సొంత సాంస్కృతిక నిబంధనలు మరియు సంప్రదాయాలు ఒకరి స్వంత కార్యకలాపాలలో నివసించాయి; ఖాళీ సమయాన్ని నిర్వహించడానికి సొంత ప్రభావవంతమైన మార్గాలు; రష్యా మరియు ఇతర దేశాలలో సామాజిక నిబంధనలు మరియు విలువల వ్యవస్థల గురించి ఒక ఆలోచన ఉంది; వ్యక్తిగత మరియు ప్రజా ప్రయోజనాలకు అనుగుణంగా కార్మిక సంబంధాల రంగంలో పని చేయండి, కార్మిక మరియు పౌర సంబంధాల నైతికతను కలిగి ఉండండి; పాఠకుడు, శ్రోత, ప్రదర్శకుడు, వీక్షకుడు, యువ కళాకారుడు, రచయిత యొక్క కళాత్మక మరియు సృజనాత్మక సామర్థ్యాల అంశాలను నేర్చుకోండి.

విద్య యొక్క నాణ్యతపై పని చేయడంలో కీలక సామర్థ్యాలను అభివృద్ధి చేసేటప్పుడు చిట్కాలు: ప్రధాన విషయం మీరు బోధించే విషయం కాదు, కానీ మీరు ఏర్పరుచుకునే వ్యక్తిత్వం; విద్య మరియు అభిజ్ఞా కార్యకలాపాల యొక్క అత్యంత ఉత్పాదక పద్ధతులను నేర్చుకోవడంలో విద్యార్థులకు సహాయం చేయడం, నేర్చుకోవడం నేర్పించడం; కారణాన్ని ఎలా ఆలోచించాలో బోధించడానికి తరచుగా “ఎందుకు?” అనే ప్రశ్నను ఉపయోగించడం అవసరం: కారణ-మరియు-ప్రభావ సంబంధాలను అర్థం చేసుకోవడం అభివృద్ధి అభ్యాసానికి ఒక అవసరం; దానిని తిరిగి చెప్పేవాడికి తెలియదని, ఆచరణలో ఉపయోగించేవాడికి తెలుసునని గుర్తుంచుకోండి; స్వతంత్రంగా ఆలోచించడం మరియు పనిచేయడం విద్యార్థులకు నేర్పండి; సమస్యల సమగ్ర విశ్లేషణ ద్వారా సృజనాత్మక ఆలోచనను అభివృద్ధి చేయండి; అనేక విధాలుగా అభిజ్ఞా సమస్యలను పరిష్కరించండి, సృజనాత్మక పనులను తరచుగా సాధన చేయండి; అభ్యాస ప్రక్రియలో, ప్రతి విద్యార్థి యొక్క వ్యక్తిగత లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవాలని నిర్ధారించుకోండి, అదే స్థాయి జ్ఞానంతో విద్యార్థులను విభిన్న ఉప సమూహాలుగా ఏకం చేయండి; విద్యార్థుల పరిశోధనను ప్రోత్సహించండి; జ్ఞానం తనకు చాలా అవసరం అని విద్యార్థి అర్థం చేసుకునే విధంగా బోధించడం; ప్రతి వ్యక్తి తన జీవిత ప్రణాళికలను గ్రహించడానికి అవసరమైన ప్రతిదాన్ని నేర్చుకుంటే జీవితంలో తన స్థానాన్ని కనుగొంటాడని విద్యార్థులకు వివరించండి.

వాస్తవానికి, ఈ చిట్కాలు బోధనా జ్ఞానంలో ఒక చిన్న భాగం మాత్రమే, అనేక తరాల సాధారణ బోధనా అనుభవం. కానీ వాటిని గుర్తుంచుకోవడం, వాటిని వారసత్వంగా పొందడం, వారిచే మార్గనిర్దేశం చేయడం అనేది ఉపాధ్యాయునికి అత్యంత ముఖ్యమైన లక్ష్యాన్ని సాధించడాన్ని సులభతరం చేసే ఒక షరతు - ఆధునిక వ్యక్తిత్వం ఏర్పడటం మరియు అభివృద్ధి చేయడం, సామాజికంగా స్వీకరించడం, ఇది అమలు చేయడంలో అత్యంత ముఖ్యమైన పని. ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ యొక్క ప్రణాళికలు.

మీరు ఆసక్తి చూపినందుకు ధన్యవాదములు! నేను ప్రతి ఒక్కరికీ ఆరోగ్యం, సృజనాత్మకత, కుటుంబ శ్రేయస్సు, తెలివైన మరియు కృతజ్ఞతగల విద్యార్థులను కోరుకుంటున్నాను!