విద్యాహక్కు చట్టం కల్పిస్తోంది. §2

రష్యన్ ఫెడరేషన్లో విద్యా హక్కును గ్రహించడంలో సమస్యలు

మీకు తెలిసినట్లుగా, రష్యాతో సహా ఆధునిక ప్రపంచం ఇప్పటికే భౌతిక ఉత్పత్తి పర్యావరణం వెలుపల ఆర్థిక సంపద సృష్టించబడిన యుగంలోకి ప్రవేశించింది. పర్యవసానంగా, మేధోపరమైన పని ఖర్చులు, ప్రాముఖ్యత మరియు ఖర్చు పెరుగుతోంది, సమాచారం మరియు సమాచార సాంకేతికతల పాత్ర పెరుగుతోంది మరియు జ్ఞాన ఆర్థిక వ్యవస్థ జాతీయ ఆర్థిక వ్యవస్థలో అత్యంత ముఖ్యమైన శాఖగా మారుతోంది.

ఈ పరిస్థితిలో, సమాజం మరియు రాష్ట్రం యొక్క స్థిరమైన అభివృద్ధికి ప్రధాన షరతు శాస్త్రీయ మరియు సాంకేతిక పురోగతిని అభివృద్ధి చేయడం, తాజా సాంకేతికతలతో పోటీపడటం, ఆలోచనలు, సంస్కృతి యొక్క శక్తితో ప్రపంచాన్ని ప్రభావితం చేయడం మరియు విశ్వసనీయంగా భద్రతను నిర్ధారించడం. రాష్ట్రం మరియు పౌరులు. ఈ పరిస్థితిని కొనసాగించడంలో అత్యంత ముఖ్యమైన పాత్ర మానవ హక్కులకు ఇవ్వబడుతుంది.

మానవ హక్కులు అతని ఆస్తి, అతి ముఖ్యమైన ఆస్తి. వారు అతని ముఖ్యమైన అవసరాలను, అలాగే ఇతర వ్యక్తులు, సమాజం మరియు రాష్ట్రంతో సంబంధాలను వ్యక్తం చేస్తారు, దీనికి కృతజ్ఞతలు ఒక వ్యక్తి గొప్ప స్వేచ్ఛ మరియు స్వీయ-అభివృద్ధి యొక్క అవకాశాన్ని పొందుతాడు మరియు పుట్టినప్పటి నుండి అందరికీ చెందినవాడు.

సైద్ధాంతిక మూలాల విశ్లేషణ "విద్య" అనే పదం సాహిత్యంలో అస్పష్టంగా వివరించబడిందని చూపిస్తుంది. అనేక శాస్త్రాలు (బోధనా శాస్త్రం, మనస్తత్వశాస్త్రం, సామాజిక శాస్త్రం, న్యాయశాస్త్రం, ఆర్థిక శాస్త్రం, తత్వశాస్త్రం మొదలైనవి) విద్యా సమస్యలను అధ్యయనం చేస్తున్నాయి, ఈ విజ్ఞాన విషయానికి అనుగుణంగా వారి స్థానాల నుండి "విద్య"గా పరిగణించబడతాయి.

"గ్రేట్ సోవియట్ ఎన్సైక్లోపీడియా" ఈ క్రింది నిర్వచనాన్ని ఇస్తుంది: "విద్య అనేది క్రమబద్ధీకరించబడిన జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాల సమీకరణ ప్రక్రియ మరియు ఫలితం ...". విద్యను పొందడానికి ప్రధాన మార్గం వివిధ విద్యా సంస్థలలో చదువుకోవడం, అక్కడ అది పెంపకంతో దగ్గరి సంబంధం కలిగి ఉంటుంది. విద్యలో గొప్ప ప్రాముఖ్యత స్వీయ-విద్య, సాంస్కృతిక జ్ఞానోదయం, సంస్థలు, సామాజిక మరియు కార్మిక కార్యకలాపాలలో పాల్గొనడం. సాధారణ మరియు ప్రత్యేక విద్య స్థాయి ఉత్పత్తి, సామాజిక సంబంధాలు, సైన్స్, టెక్నాలజీ మరియు సంస్కృతి యొక్క అవసరాల ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది.

విద్య అనేది జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు, కార్యాచరణ నైపుణ్యాలు, జీవితం మరియు పని కోసం ఒక వ్యక్తిని సిద్ధం చేసే ప్రధాన సాధనాల బదిలీ మరియు సమీకరణ ప్రక్రియ.

విద్య అనేది ఒక వ్యక్తి యొక్క అభివృద్ధి మరియు స్వీయ-అభివృద్ధి, సామాజిక అనుభవం, సంస్కృతి, విలువలు మరియు సమాజంలోని నిబంధనల అభివృద్ధి కోసం పరిస్థితుల సృష్టి. వ్యక్తిత్వం, కుటుంబం, సామాజిక సంస్థలు పెంపకంలో సంకర్షణ చెందుతాయి.

2) సాధారణ విద్య (ప్రాథమిక, ప్రాథమిక, మాధ్యమిక (పూర్తి);

ఆగస్టు 21, 2012న ప్యాలెస్ ఆఫ్ పయనీర్స్ మరియు పాఠశాల పిల్లల వద్ద జరిగిన "ప్రాంతీయ విద్యా వ్యవస్థల ఆధునీకరణకు మానవ వనరుల నిర్వహణ ఆధారంగా" అనే అంశానికి అంకితమైన చెలియాబిన్స్క్ ప్రాంతంలోని అధ్యాపకుల సాంప్రదాయ ఆగస్టు సమావేశంలో గుర్తించబడింది. చెల్యాబిన్స్క్ నగరం తరువాత, రష్యన్ విద్యా వ్యవస్థ నేడు సంక్షోభంలో ఉంది . మాస్కో స్టేట్ యూనివర్శిటీలో ఇప్పుడున్నంత బలహీనమైన దరఖాస్తుదారులు మునుపెన్నడూ లేరు. ఈ పదాలు చివరి ఆల్-రష్యన్ కాంగ్రెస్ ఆఫ్ టీచర్స్‌లో మాట్లాడబడ్డాయి. పాఠశాలల్లో చాలా మంది వయస్సు ఉపాధ్యాయులు ఉన్నారు, చెలియాబిన్స్క్ ప్రాంతంలోని ఉపాధ్యాయులలో ఐదవ వంతు మంది పెన్షనర్లు. మరియు జీతం యువకులను ఆకర్షించడానికి చాలా ఎక్కువ కాదు: సగటున 14 వేల రూబిళ్లు కంటే తక్కువ. వేతనాలు మరియు ఉన్నత విద్యా సంస్థలలో ఇదే పరిస్థితి.

పాఠశాల ఉపాధ్యాయుల వృత్తికి పాఠశాల విద్యార్థులను ఆకర్షించడానికి తీసుకున్న చర్యలు ఇంకా విజయవంతం కాలేదు. ఇది నిర్ధారిస్తుంది మరియు గురించి. చెల్యాబిన్స్క్ పెడగోగికల్ యూనివర్శిటీ రెక్టర్ వ్లాదిమిర్ సాడిరిన్, ఉపాధ్యాయుల ఖాళీలు మరియు మొదటి సంవత్సరంలో ప్రవేశించిన విద్యార్థుల సంఖ్య మధ్య వ్యత్యాసం గురించి దృష్టిని ఆకర్షించారు: “నేడు, ఈ ప్రాంతానికి సుమారు 300 మంది ప్రాథమిక పాఠశాల ఉపాధ్యాయులు అవసరం, మరియు వారిలో మూడింట ఒక వంతు మాత్రమే ప్రవేశించారు. ChSPUకి. ఆంగ్ల ఉపాధ్యాయుల కోసం అభ్యర్థన - 233, మరియు 93 మంది విద్యార్థులు అంగీకరించారు, రష్యన్ భాష మరియు సాహిత్యం యొక్క ఉపాధ్యాయులు - 169 ఖాళీలు, 45 ఆమోదించబడ్డాయి మరియు మొదలైనవి "

పైన పేర్కొన్నదాని ప్రకారం, పాఠశాల విద్య ప్రక్రియలో మరియు ముఖ్యంగా పాఠశాల ముగింపులో, పాఠశాల గ్రాడ్యుయేట్లకు భవిష్యత్ వృత్తిని ఎన్నుకోవడంలో మరియు ఈ విషయంలో, విశ్వవిద్యాలయాన్ని ఎంచుకోవడంలో తరచుగా సమస్యలు ఉన్నాయని గమనించాలి. విద్యార్థులు ఒక నిర్దిష్ట వృత్తి కోసం వారి వంపులను నిర్ణయించడం ఎల్లప్పుడూ సాధ్యపడదు, కాబట్టి, మనం చూస్తున్నట్లుగా, వారి అధ్యయనాలను కొనసాగించడానికి మార్గాన్ని ఎంచుకోవడంలో సహాయం కోసం తక్షణ అవసరం ఉంది. పాఠశాలలు మరియు ఉన్నత విద్యా సంస్థల మధ్య సన్నిహిత సంబంధాలు ఈ అంశంలో గొప్పగా సహాయపడతాయని మేము నమ్ముతున్నాము.

మీకు తెలిసినట్లుగా, ఇటీవలి సంవత్సరాలలో, కొన్ని ఉన్నత విద్యాసంస్థలు ఈవ్ మరియు చివరి పరీక్షల సమయాల్లో పాఠశాల గ్రాడ్యుయేట్‌లను ఆందోళన చేయడానికి మరియు వారి విద్యా సంస్థలకు ఆకర్షించడానికి తమ ప్రతినిధులను పంపుతాయి. విశ్వవిద్యాలయాలు ఇలాంటి సమావేశాలకు నాంది పలుకుతాయి.

ప్రతి పాఠశాల ఉన్నత విద్యా సంస్థ ఎంపికపై మరియు వారి గ్రాడ్యుయేట్ల తదుపరి జీవిత మార్గంపై తక్కువ ఆసక్తి చూపకూడదని మేము నమ్ముతున్నాము, ఎందుకంటే ప్రతి పాఠశాల యొక్క అధికారం, సార్వత్రిక గుర్తింపు మరియు చరిత్ర దీనిపై ఆధారపడి ఉంటుంది. అందువల్ల, పాఠశాలలు ఉన్నత విద్యా సంస్థల ప్రతినిధులు మరియు వివిధ వృత్తుల నిపుణులతో సమావేశాలను ప్రారంభించినట్లయితే మంచిది, విద్యార్థులతో ఇటువంటి సమావేశాలు క్రమం తప్పకుండా జరుగుతాయి మరియు గ్రాడ్యుయేట్లతో మాత్రమే కాకుండా, అన్ని ఉన్నత పాఠశాల విద్యార్థులతో. వృత్తి ఎంపికకు ఇంత ప్రారంభ ధోరణితో, ప్రతి విద్యార్థి మరియు మొత్తం సమాజం రెండూ ప్రయోజనం పొందుతాయి.

ఈ విషయంలో ఉపాధ్యాయ వృత్తి ప్రతిష్టను మరింత పెంచాల్సిన అవసరం ఎంతైనా ఉందని మనకు అనిపిస్తోంది. అర్హత కలిగిన ఉపాధ్యాయుడు లేకుండా మంచి భవిష్యత్తు లేదు.

రష్యాలో ప్రతి సంవత్సరం జనాభా సంఖ్య తగ్గుతోందని మీడియా నిరంతరం ప్రస్తావిస్తుంది మరియు ఇది మన మాతృభూమి యొక్క విస్తారమైన విస్తరణలు ఉన్నప్పటికీ. జనాభా డైనమిక్స్‌లో ఇటువంటి ధోరణి మన దేశంలోని అతి ముఖ్యమైన ప్రాంతాలను కోల్పోయే ప్రమాదంతో నిండి ఉంది, ఎందుకంటే చాలా రాష్ట్రాలలో మనకు సమృద్ధిగా ఉన్న ప్రేగులు, అడవులు, మంచినీరు, వన్యప్రాణులు మొదలైనవి లేవు.

ఇటీవలి సంవత్సరాలలో తగ్గుతున్న జనాభా యొక్క సాధారణ నేపథ్యానికి వ్యతిరేకంగా, జనన రేటు పెరుగుదల ఉంది, అంటే పాఠశాలలకు హాజరయ్యే మరియు ఉన్నత విద్యా సంస్థల్లో ఉద్దేశపూర్వకంగా విద్యను పొందే పిల్లల సంఖ్య పెరుగుదల. ఇలాంటి మార్పులు సహజం.

అదే సమయంలో, రష్యన్ చట్టంలో పొందుపరచబడిన తప్పనిసరి ప్రాథమిక సాధారణ విద్య సూత్రానికి విరుద్ధంగా, బహుశా మన దేశ చరిత్రలో మొదటిసారిగా, పాఠశాలకు హాజరుకాని పిల్లల సంఖ్య మరియు తదనుగుణంగా, గమనించాలి. పూర్తిగా లేదా పాక్షికంగా నిరక్షరాస్యులు పెరుగుతూనే ఉన్నారు. ఇప్పటికే ఉన్న నిపుణుల అంచనాల ప్రకారం, నేడు రష్యాలో రెండు మిలియన్ల కంటే తక్కువ నిరక్షరాస్యులైన పిల్లలు లేరు, ఇతర వనరుల ప్రకారం చాలా ఎక్కువ మంది ఉన్నారు. సమాజం మరియు రాష్ట్రంపై ఇప్పటికే ఉన్న నియంత్రణతో, నిరక్షరాస్యులైన పిల్లల సంఖ్య కూడా పెరుగుతుంది, ఇది దేశంలోని కొన్ని ప్రాంతాల నేరీకరణ మరియు సాధారణంగా నేరాలను ప్రభావితం చేస్తుంది.

ప్రీస్కూల్ మరియు పాఠశాల వయస్సులో నిరాశ్రయులైన మరియు దారితప్పిన పిల్లల ఉనికి మరియు సంఖ్య పట్ల అటువంటి వైఖరిని ప్రస్తుత సమయంలో సహించలేమని మేము నమ్ముతున్నాము. ఇది విద్యను పొందే హక్కును ఉల్లంఘించడమే కాకుండా, రష్యన్ పౌరులు విద్యను పొందే హక్కును గ్రహించే అవకాశాలను అందించడానికి రాష్ట్ర బాధ్యతను కూడా ఉల్లంఘిస్తుంది.

తదుపరి సమస్య, మా అభిప్రాయం ప్రకారం, మొదటి నుండి గ్రాడ్యుయేషన్ వరకు అన్ని గ్రేడ్‌లలో మాస్ ట్యూటరింగ్ ఉండటం.

ట్యూటర్ అనే పదం లాట్ నుండి వచ్చింది. రిపీటర్, అంటే "పునరావృతం చేసేవాడు". రష్యాలో, ట్యూటర్ అనే పదం 19వ శతాబ్దంలో ఫ్రెంచ్ భాష మరియు సంస్కృతి ప్రభావంతో కనిపించింది. ప్రసిద్ధ వివరణాత్మక నిఘంటువు రచయిత ప్రకారం, “ట్యూటర్” ఒక ఉపాధ్యాయుడు, అతని మార్గదర్శకత్వంలో, విద్యార్థులు క్యాడెట్ మరియు పేజ్ కార్ప్స్‌లో వారి హోంవర్క్ (అంటే వారు తరగతి గదిలో నేర్చుకున్న వాటిని పునరావృతం చేసారు) అలాగే కొంతమంది విప్లవ పూర్వ రష్యా యొక్క ఇతర మూసివేసిన విద్యా సంస్థలు.

తరువాత, జర్మన్ మరియు ఫ్రెంచ్ విద్యా అభ్యాసం ప్రభావంతో, మరియు ప్రస్తుత సమయంలో, ఇంట్లో ప్రైవేట్ పాఠాలు చెప్పే ఉపాధ్యాయులు తమను తాము ట్యూటర్లుగా పిలవడం ప్రారంభించారు. అందువల్ల, ట్యూటర్ అనేది అదనపు - సాధారణంగా వ్యక్తిగత - తరగతులను నిర్వహించే ఉపాధ్యాయుడు, అవసరమైన జ్ఞానాన్ని పొందడంలో సహాయపడుతుంది.

పాఠశాల విద్యార్థులు ట్యూటర్ల సేవలను ఎంత తరచుగా ఉపయోగిస్తున్నారు? మేము 57 మంది విద్యార్థులు మరియు పాఠశాల పిల్లలపై ఒక సర్వే నిర్వహించాము మరియు సర్వే చేయబడిన వారిలో ఎక్కువ మంది ట్యూటర్ల సేవలను ఉపయోగించారని తేలింది - 75.4%. అదే సమయంలో, 28% మంది విద్యార్థులు విదేశీ భాషను అధ్యయనం చేయడానికి ట్యూటర్‌లతో చదువుకున్నారు మరియు 70.1% కేసులలో, నిర్బంధ పాఠశాల విద్య యొక్క విషయాలలో ప్రోగ్రామ్‌లను సమీకరించడానికి ట్యూటర్‌కు డిమాండ్ ఉంది. ఒక విధంగా లేదా మరొక విధంగా, పాఠశాల పిల్లలకు, ఇంకా ఎటువంటి పరీక్షల గురించి ఆందోళన చెందని వారికి కూడా ట్యూషన్ చెప్పడం సాధారణ అభ్యాసంగా మారింది. పాఠశాలలో నిర్ణీత సమయంలో, విద్యార్థి అవసరమైన మెటీరియల్‌ను ఎందుకు నేర్చుకోలేకపోతున్నాడనే ప్రశ్న తలెత్తుతుంది.

పిల్లలు పాఠంలోని పాఠ్యాంశాలను నేర్చుకోకపోవడానికి గల కారణాలలో (అనారోగ్యం కారణంగా హాజరుకాకపోవడం మొదలైనవి), ఉపాధ్యాయుల పేరు: ఎ) అధిక రకాల పాఠ్యపుస్తకాలు, వాటి అసంపూర్ణత. పిల్లవాడు పాఠశాలలు లేదా తరగతులను మార్చినప్పుడు ఈ సమస్య ప్రత్యేకంగా ఉంటుంది; బి) పుస్తకాల నుండి కాకుండా, ఇంటర్నెట్ నుండి సమాచారాన్ని పాఠశాల పిల్లలు చురుకుగా ఉపయోగించడం, ఇక్కడ చాలా తప్పు మరియు తప్పుడు డేటా ఉంది; సి) ప్రాముఖ్యత చదువుల నుండి ఇతర ప్రాంతాలకు మార్చబడింది - పిల్లలు పాఠాల గురించి కొంచెం ఆలోచిస్తారు, నేడు వారికి ఇతర ఆసక్తులు మరియు సమస్యలు ఉన్నాయి.

పై కారణాలతో పాటు, ఎ) పాఠాల సమయంలో విద్యార్థులతో తగినంత పని చేయకపోవడం కూడా మనం చూస్తాము; బి) విద్యావ్యవస్థలో సుదీర్ఘమైన మరియు అసంపూర్ణ సంస్కరణల కారణంగా విద్యార్థులకు భరించలేని విద్యా కార్యక్రమం.

అందువల్ల, సాధారణ విద్య యొక్క స్థితి యొక్క కొన్ని అంశాలను అధ్యయనం చేసిన తరువాత, కళలో సూచించిన వాటిని పూర్తిగా అమలు చేయడానికి మా అభిప్రాయం ప్రకారం, సమాజం మరియు రాష్ట్రం పరిష్కరించాల్సిన అనేక సమస్యలను మేము గుర్తించాము. రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క రాజ్యాంగంలోని 43, విద్యకు పౌరుల హక్కు. ఈ ప్రయోజనం కోసం ఇది అవసరం:

1. పాఠశాల విద్య యొక్క ఉపాధ్యాయుని వృత్తిని ఎంచుకోవడంలో యువ నిపుణులకు భౌతికంగా మరియు నైతికంగా ఆసక్తిని కలిగించడం. నిర్దిష్ట ప్రాంతాలు, జిల్లాలు మరియు పాఠశాలల కోసం ఉపాధ్యాయుల ఉద్దేశపూర్వక శిక్షణ సమస్యను పరిగణించండి.

2. పాఠశాల మరియు విశ్వవిద్యాలయాల మధ్య సంబంధాన్ని బలోపేతం చేయడం ద్వారా, గ్రాడ్యుయేట్‌లకు భవిష్యత్ వృత్తికి చెందిన విద్యార్థి యొక్క ముందస్తు ఎంపికలో సహాయం అందించడం.

3. పాఠశాల వయస్సులో ఉన్న పాఠశాల పిల్లల సార్వత్రిక మరియు నిర్బంధ హాజరుపై సంస్థ మరియు నియంత్రణ వ్యవస్థను సవరించండి మరియు మన కాలానికి అవమానకరమైన దృగ్విషయాన్ని - నిరాశ్రయులైన, విచ్చలవిడి పిల్లల ఉనికిని తొలగించండి.

4. నిర్దేశించిన అంశాల ప్రమాణాల ప్రకారం పాఠశాల పిల్లలకు బలవంతంగా శిక్షణ ఇవ్వడంలో సమస్యలను అధ్యయనం చేయడం, దీని కోసం:

4.1 పాఠశాలలో తప్పనిసరి అధ్యయనం యొక్క ప్రతి సబ్జెక్టుకు పాఠ్యాంశాలను విశ్లేషించండి;

4.2 పాఠాల కోసం రోజువారీ పనులను పూర్తి చేయడానికి అవసరమైన సమయాన్ని అధ్యయనం చేయడానికి (క్రోనోమీటర్), విద్యార్థి యొక్క ఉద్యోగ సమయం యొక్క మొత్తం నిధిని పరిగణనలోకి తీసుకుంటుంది;

4.3 వారంలోని రోజువారీగా విషయాల షెడ్యూల్ యొక్క ప్రభావాన్ని అధ్యయనం చేయడానికి;

4.4 విద్యార్థుల ఆరోగ్యాన్ని కాపాడుకోవడానికి మరియు మెరుగుపరచడానికి, విధులను పూర్తి చేయడానికి మరియు విశ్రాంతి కోసం గడిపిన మొత్తం సమయాన్ని అధ్యయనం చేయడానికి.

మనిషి మరియు పౌరుడి హక్కులపై // సామాజిక మరియు మానవతా జ్ఞానం - 2002. - నం. 3. - తో. 7

సోవియట్ ఎన్‌సైక్లోపెడిక్ నిఘంటువు / Ch. సంపాదకుడు. , సం. నాల్గవది. M., "సోవియట్ ఎన్సైక్లోపీడియా" 1987. - S. 910.

రష్యన్ భాష యొక్క కొత్త నిఘంటువు. - M., 2000. - S. 312.

ఎన్సైక్లోపెడిక్ నిఘంటువు. - M., 2002. - S. 120.

వాసిలీవ్ నేడు మరియు రేపు: సంక్షోభాన్ని అధిగమించడానికి మార్గాలు. M .: - "ఎకనామిక్స్" లో, 2011. - p. 255

తన దేశంలోని ప్రతి పౌరుడికి విద్యాహక్కు ఉంది. ఇక్కడ అడ్మిషన్ జాతీయ అంశం, వయస్సు, జాతిని పరిగణనలోకి తీసుకోదు. ఈ హక్కుకు రాష్ట్రం హామీదారు. అదనంగా, ప్రతి పౌరుడికి సెకండరీ మరియు ప్రీస్కూల్ విద్యను ఉచితంగా పొందే హక్కు ఉంది. మీరు పోటీలో ఉత్తీర్ణులైతే మాత్రమే మీరు ఉన్నత విద్యా సంస్థలో ప్రవేశించగలరు.

భావన

విద్యా హక్కు యొక్క సాక్షాత్కారం ఒక సామాజిక ప్రక్రియ, ఇది 4 నిర్మాణాత్మక అంశాలను కలిగి ఉంటుంది: అమలు, పాటించడం, ఉపయోగం మరియు అప్లికేషన్. సమర్పించిన అంశాలు దాని పాల్గొనేవారి పనితీరు సూచికలతో పరస్పర సంబంధం కలిగి ఉంటాయి.

మేము హక్కును అమలు చేయడానికి హామీల గురించి మాట్లాడినట్లయితే, హామీల యొక్క 2 ప్రత్యేక సమూహాలు ఉన్నాయి:

• విద్యా హక్కు సాధన కోసం హామీలు;
• అందుకున్న విద్య యొక్క నాణ్యతను నిర్ధారించడం.

మొదటి సమూహానికిహామీలను కలిగి ఉంటుంది, దీని ఉద్దేశ్యం ప్రాథమిక హక్కులు మరియు స్వేచ్ఛల దరఖాస్తు కోసం సానుకూల వాతావరణాన్ని సృష్టించడం. నియమం ప్రకారం, ఇది ప్రాథమిక చట్టం మరియు చట్టంలో నిర్వచించబడిన నిబంధనల ఉనికి. విద్యా రంగం యొక్క చట్టపరమైన సంబంధాలను నియంత్రించే వారు.

రెండవ సమూహంమార్గాలు, పద్ధతులు, రక్షణ యొక్క అంగీకారం మరియు వ్యక్తి యొక్క హక్కులు మరియు స్వేచ్ఛలను గ్రహించడం వంటి హామీలను కలిగి ఉంటుంది.

జాబితా చేయబడిన ప్రధాన సూత్రాలకు అదనంగా, కింది సూత్రాలు ప్రజల విద్యా మరియు చట్టపరమైన స్థితిని కూడా ప్రభావితం చేస్తాయి:

1. దేశవ్యాప్త సాంస్కృతిక మరియు విద్యా రంగానికి అవినాభావ సంబంధం ఉంది.
2. రాష్ట్ర సంస్కృతులు, ప్రాంతీయ సాంస్కృతిక ఆచారాలు విశ్వసనీయమైన రక్షణలో ఉంటాయి, ఇది ఇంటర్‌త్నిక్ రాష్ట్ర పరిస్థితులలో విద్యా వ్యవస్థ ద్వారా హామీ ఇవ్వబడుతుంది.
3. నిర్వహణ ప్రక్రియ ప్రజాస్వామ్య రాజ్య-సామాజిక పాత్రను కలిగి ఉంటుంది.
4. విద్యా సంస్థలు విస్తృత స్వాతంత్ర్యం మరియు విద్యా స్వేచ్ఛను అనుభవిస్తాయి.
5. విద్య యొక్క స్వభావం శాస్త్రీయమైనది, ఇది నిరంతరం మారవచ్చు మరియు అభివృద్ధి చెందుతుంది.
6. దీనిని పురుషులు మరియు మహిళలు సంయుక్తంగా స్వీకరించవచ్చు.

సమర్పించిన సూత్రాలు ఒక నిర్దిష్ట చట్టపరమైన కంటెంట్‌తో నిండి ఉంటే, అవి విశ్వసనీయమైన పునాదిగా పని చేయగలవు, ఇది సహకార విద్యా చట్టంలో పాల్గొనే పౌరులకు తగిన చట్టపరమైన స్థితిని గ్రహించడం సాధ్యం చేసింది.

అందువల్ల, చట్టం యొక్క ప్రారంభ రాష్ట్ర హామీలను స్థాపించడంలో ఫెడరల్ చట్టం ప్రత్యేక పాత్ర పోషిస్తుంది. స్థాపించబడిన హామీలకు ధన్యవాదాలు, ప్రశ్నలోని హక్కు యొక్క అమలు మరియు సమగ్ర రక్షణను లక్ష్యంగా చేసుకుని పరిస్థితులు మరియు మార్గాలను సృష్టించడం సాధ్యమవుతుంది.

హక్కును సాధించడంలో సమస్యలు

రష్యన్ ఫెడరేషన్‌లో విద్య యొక్క అతి ముఖ్యమైన సమస్య, ఇది వారి హక్కు యొక్క పౌరుల పూర్తి వ్యాయామానికి అడ్డంకిని సృష్టిస్తుంది, ఇది దాని స్థిరమైన అండర్ ఫండింగ్‌గా పరిగణించబడుతుంది. అంతేకాకుండా, ఇటీవల నిధుల పెట్టుబడి ఖర్చులను మించిపోయినప్పటికీ, ఈ సమస్య సంబంధితంగా ఉంటుంది.

రష్యాలో విద్యా హక్కును గ్రహించడంలో వీడియో సమస్యలపై:

దీంతో ముఖ్యంగా గ్రామాల్లో ఉపాధ్యాయుల కొరత సమస్య తలెత్తుతోంది. అర్హత కలిగిన ఉపాధ్యాయులు లేకపోవడం మరో సమస్య. ప్రస్తుతం, ఉపాధ్యాయులకు హామీ ఇవ్వబడిన కార్మిక రక్షణ యొక్క పూర్తి స్థాయి సరిపోదు.

పాత పారామితులను అలాగే ఉంచినట్లయితే, ఇది బోధనా సిబ్బంది యొక్క ప్రవాహంతో నిండి ఉంటుంది, కానీ వాటిని నవీకరించే ప్రక్రియ ప్రారంభం కాదు. దీని ఫలితంగా విద్య నాణ్యతలో తదుపరి క్షీణత ఏర్పడుతుంది మరియు ఇది సమాజం మరియు దేశ అభివృద్ధిని నేరుగా ప్రభావితం చేస్తుంది.

విద్యకు రాజ్యాంగ హక్కును అమలు చేసే విధానం

యుపటోవా E. యు.

మీరు ప్రపంచవ్యాప్తంగా చూస్తే, రాజ్యాంగ చట్టం రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క న్యాయ వ్యవస్థ యొక్క శాఖలలో ఒకటి. చట్టంలోని ఏదైనా శాఖ వలె, రాజ్యాంగ చట్టం అనేది చట్టపరమైన నిబంధనల సమితి, అనగా. ప్రజల ప్రవర్తన యొక్క తప్పనిసరి నియమాలు, నియమాలు, వీటిని పాటించడం, అవసరమైన సందర్భాల్లో, వివిధ రూపాల్లో రాష్ట్ర బలవంతం ఉపయోగించడం ద్వారా నిర్ధారిస్తుంది. శాఖను రూపొందించే చట్టపరమైన నిబంధనలు అంతర్గత ఐక్యత, కొన్ని సాధారణ లక్షణాలు, ఒకదానికొకటి దగ్గరి సంబంధం కలిగి ఉంటాయి మరియు ఇతర చట్టాల నిబంధనలకు భిన్నంగా ఉంటాయి. ఈ సంకేతాలు సామాజిక సంబంధాల యొక్క విశేషాంశాల కారణంగా ఉన్నాయి, వీటి నియంత్రణ పరిశ్రమను రూపొందించే చట్టపరమైన నిబంధనల ద్వారా నిర్దేశించబడుతుంది.

రాష్ట్ర విజయవంతమైన కార్యాచరణ, సామాజిక సంబంధాల చట్టపరమైన నియంత్రణ కోసం దాని సంస్థలు, విద్యా హక్కు యొక్క సాక్షాత్కార రంగంతో సహా, చట్టపరమైన నియంత్రణ యొక్క సరిహద్దుల గురించి సరైన అవగాహన మాత్రమే కాకుండా, సృజనాత్మకంగా ఉపయోగించడాన్ని కూడా సూచిస్తుంది. ఈ ప్రయోజనం కోసం అత్యంత ప్రభావవంతమైన చట్టపరమైన మార్గాలు.

మానవ హక్కులు అతని ఆస్తి, అతి ముఖ్యమైన ఆస్తి. వారు అతని ముఖ్యమైన అవసరాలను, అలాగే ఇతర వ్యక్తులు, సమాజం మరియు రాష్ట్రంతో సంబంధాలను వ్యక్తం చేస్తారు, దీనికి కృతజ్ఞతలు ఒక వ్యక్తి గొప్ప స్వేచ్ఛను మరియు స్వీయ-అభివృద్ధి యొక్క అవకాశాన్ని పొందుతాడు.

కళ ప్రకారం. రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క రాజ్యాంగంలోని 43, ప్రతి ఒక్కరికి విద్యా హక్కు ఉంది. "ప్రతి ఒక్కరూ" అనే పదం అంటే లింగం, జాతి, జాతీయత, భాష, మూలం, నివాస స్థలం, మతం పట్ల వైఖరి, నమ్మకాలు, ప్రజా సంస్థలలో సభ్యత్వం, వయస్సు, ఆరోగ్య స్థితి, సామాజిక, ఆస్తి మరియు అధికారిక హోదా, నేర చరిత్రతో సంబంధం లేకుండా ఏ వ్యక్తి అయినా .

రాష్ట్ర లేదా పురపాలక విద్యా సంస్థలు మరియు సంస్థలలో ప్రీ-స్కూల్, ప్రాథమిక సాధారణ మరియు మాధ్యమిక వృత్తి విద్య యొక్క సాధారణ లభ్యత మరియు ఉచితంగా హామీ ఇవ్వబడుతుంది. ప్రతి ఒక్కరికి పోటీ ప్రాతిపదికన, రాష్ట్ర లేదా పురపాలక విద్యా సంస్థలో మరియు సంస్థలో ఉచితంగా ఉన్నత విద్యను పొందే హక్కు ఉంది. ప్రాథమిక సాధారణ విద్య తప్పనిసరి. తల్లిదండ్రులు లేదా వారి స్థానంలో ఉన్న వ్యక్తులు పిల్లలు ప్రాథమిక సాధారణ విద్యను పొందేలా చూస్తారు. రష్యా సమాఖ్య రాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణాలను ఏర్పాటు చేస్తుంది, వివిధ రకాల విద్య మరియు స్వీయ-విద్యకు మద్దతు ఇస్తుంది.

విద్య అనేది వ్యక్తి యొక్క అభివృద్ధి మరియు స్వీయ-అభివృద్ధి ప్రక్రియగా అర్థం చేసుకోబడింది, మానవజాతి యొక్క సామాజికంగా ముఖ్యమైన అనుభవం యొక్క పాండిత్యంతో ముడిపడి ఉంది, జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు, సృజనాత్మక కార్యకలాపాలు మరియు ప్రపంచానికి భావోద్వేగ మరియు విలువ వైఖరి; భౌతిక మరియు ఆధ్యాత్మిక సంస్కృతి యొక్క సంరక్షణ మరియు అభివృద్ధికి అవసరమైన పరిస్థితి. ఆధునిక ప్రపంచంలో, విద్యాహక్కు ప్రాథమిక సహజ ప్రాథమిక మానవ హక్కులలో ఒకటిగా పరిగణించబడుతుంది.

విద్యా హక్కు యొక్క సహజ స్వభావం ఆధారంగా, మేము దాని యొక్క క్రింది లక్షణాలను గుర్తించవచ్చు. ఇది విడదీయరాని, విడదీయరాని హక్కు. అంతర్జాతీయ మరియు జాతీయ చట్టంలో ఈ హక్కు ఎలా వివరించబడినా, ఒక వ్యక్తికి విద్యపై హక్కు ఉందని ఇది సూచిస్తుంది. ఒక వ్యక్తి ఈ హక్కును సమాజానికి, రాష్ట్రానికి, మరొక వ్యక్తికి లేదా వ్యక్తుల సమూహానికి, ఒప్పందం ద్వారా లేదా చట్టం ద్వారా లేదా మరే ఇతర కారణాల వల్ల బదిలీ చేయలేరు. రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క రాజ్యాంగం, రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క చట్టం "విద్యపై", ఫెడరల్ చట్టం "హయ్యర్ ప్రొఫెషనల్ మరియు పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ విద్యపై" విద్యా హక్కు ఒక వ్యక్తికి రాష్ట్రం ద్వారా మంజూరు చేయబడదని మరియు అందువల్ల పరిమితం చేయబడదని గుర్తించింది. లేదా తీసుకువెళ్లారు. విద్యా వ్యవస్థ మరియు చట్టపరమైన ఫ్రేమ్‌వర్క్‌ను కలిగి ఉన్న ఈ హక్కును అమలు చేయడానికి ఒక యంత్రాంగాన్ని సృష్టించడం ద్వారా, ఈ హక్కును గుర్తించి, దాని అవరోధం లేకుండా అమలు చేయడానికి షరతులను అందించడానికి రాష్ట్రం పూర్తిగా బాధ్యత వహిస్తుంది.

విద్యా హక్కుకు హామీ ఇచ్చే రాజ్యాంగ మరియు చట్టపరమైన నిబంధనల అమలు మరియు విద్యకు రాజ్యాంగ హక్కును అమలు చేయడం వంటి భావనల మధ్య తేడాను గుర్తించడం అవసరం.

చట్టం యొక్క సిద్ధాంతంలో, చట్టం యొక్క నిబంధనలను అమలు చేయడం అనేది పౌర సమాజం మరియు రాష్ట్ర సభ్యుల కార్యకలాపాలు, నిర్దిష్ట చట్టపరమైన సంబంధాలలోకి ఇప్పటికే ఉన్న చట్ట నిబంధనలను అనువదించడంలో దాని సంస్థలు. హక్కు యొక్క సాక్షాత్కారం చట్టపరమైన నియంత్రణ యొక్క ప్రత్యేక దశ.

విద్యకు ప్రాథమిక హక్కును భద్రపరిచే రాజ్యాంగ చట్టం యొక్క నిబంధనలను పైన పేర్కొన్న ఏ రూపంలోనైనా అమలు చేయవచ్చు. అదే సమయంలో, పౌరులు (వ్యక్తులు) ఈ నిబంధనలను పాటించడం, ఉపయోగించడం మరియు అమలు చేయడం వంటి అంశాలు అయితే, రాష్ట్ర అధికారం, స్థానిక స్వీయ-ప్రభుత్వం యొక్క అధీకృత సంస్థలు మాత్రమే ఈ రాజ్యాంగ నిబంధనలను వర్తింపజేసే అంశాలుగా పనిచేస్తాయి.

ఈ విధంగా, ప్రతి ఒక్కరూ స్థాపించబడిన స్థాయి విద్యను పొందేందుకు వారి రాజ్యాంగ హక్కును ఉపయోగించుకునే హక్కును కలిగి ఉన్నారు, ప్రతి ఒక్కరూ ఈ హక్కుపై ఎటువంటి చట్టవిరుద్ధమైన ఆంక్షలకు దూరంగా ఉండాలని సూచించే నిబంధనలకు కట్టుబడి ఉండాలి, తల్లిదండ్రులందరూ తమ పిల్లలను నిర్ధారించే బాధ్యతను నెరవేర్చాలి. సాధారణ విద్యను పొందండి. అదే సమయంలో, రాష్ట్ర అధికారం యొక్క అధీకృత సంస్థలు, చట్టం యొక్క సంబంధిత నియమాల దరఖాస్తు ద్వారా, విద్యకు రాజ్యాంగ హక్కును అమలు చేయడానికి ఒక ఆపరేటింగ్ మెకానిజంను అందిస్తాయి.

రాజ్యాంగ చట్టం యొక్క నిబంధనల అమలుకు భిన్నంగా, విద్యా హక్కును పొందుపరిచే రాజ్యాంగపరమైన హక్కును పౌరుడు అమలు చేయడం, N.V. విత్రుక్ ప్రకారం, చట్ట నిబంధనల ద్వారా నియంత్రించబడే ప్రక్రియ, ప్రజాస్వామ్యంలో దాని కంటెంట్ మరియు రూపాలు, ప్రతి పౌరుడికి ఆ పదార్థం మరియు ఆధ్యాత్మిక ప్రయోజనాలను అందించడం ద్వారా అతనికి చెందిన ఆత్మాశ్రయ హక్కులను కలిగి ఉంటుంది, అలాగే ఈ హక్కులను ఏదైనా ఆక్రమణ నుండి రక్షించడం. అందువల్ల, పరిశీలనలో ఉన్న భావనలు నిర్దిష్టంగా సాధారణమైనవిగా ఉంటాయి, అనగా. రాజ్యాంగబద్ధమైన విద్యా హక్కును అమలు చేయడం అనేది చట్టబద్ధమైన పాలన అమలులో ఒక నిర్దిష్ట రూపం మాత్రమే.

హక్కులు మరియు స్వేచ్ఛల వర్గీకరణ యొక్క ప్రిజం ద్వారా విద్యా హక్కు యొక్క చట్టపరమైన సారాంశాన్ని విశ్లేషించడం, అవి ఉత్పన్నమయ్యే మరియు అమలు చేయబడిన ప్రజా జీవితంలోని అతి ముఖ్యమైన రంగాల కేటాయింపుకు అనుగుణంగా, విద్యకు రాజ్యాంగ హక్కు అని గమనించవచ్చు. సామాజిక, ఆర్థిక మరియు సాంస్కృతిక హక్కులుగా వర్గీకరించడానికి అనుమతించే లక్షణాలను కలిగి ఉంది. ఈ విషయంలో, వ్యక్తి యొక్క హక్కులు మరియు స్వేచ్ఛల వ్యవస్థలో విద్యా హక్కు యొక్క స్థానంపై ఏకాభిప్రాయం లేదని చెప్పవచ్చు.

మా అభిప్రాయం ప్రకారం, విద్యా హక్కు సామాజిక-ఆర్థిక హక్కుల సమూహానికి చెందినది, ఎందుకంటే విద్యా స్థాయి సామాజిక స్థితిని, వ్యక్తి యొక్క సాంఘికీకరణ స్థాయిని ఎక్కువగా నిర్ణయిస్తుంది మరియు నిర్బంధ విద్య యొక్క శాసనపరంగా స్థిరమైన మరియు సురక్షితమైన స్థాయిని సాధించడం ఒక సాధన. సమాజం యొక్క సామాజిక-ఆర్థిక అభివృద్ధి.

విద్యా హక్కు తరచుగా వ్యక్తి యొక్క మరొక రాజ్యాంగ హక్కుతో ముడిపడి ఉంటుంది - పని చేసే హక్కు, ఇది పనిని యాక్సెస్ చేయడం మరియు నిర్దిష్ట స్థానాలను ఆక్రమించడం సాధ్యం చేస్తుంది. ఇక్కడే పని చేసే హక్కుతో విద్యా హక్కు యొక్క చట్టపరమైన యూనియన్ జరుగుతుంది.

విద్యా హక్కు ప్రత్యక్షంగా లేదా పరోక్షంగా వాక్ స్వాతంత్ర్యం, ఆలోచనా స్వేచ్ఛ, మనస్సాక్షి వంటి స్వేచ్ఛలతో ముడిపడి ఉంది, ఎందుకంటే మనం స్వతంత్రంగా ఆలోచించే హక్కు గురించి మాట్లాడుతున్నాము, ప్రపంచం గురించి ఒకరి స్వంత దృక్పథాన్ని కలిగి ఉంటుంది. నేరారోపణలు, వాటిని వ్యక్తీకరించడానికి మరియు రక్షించడానికి. ఒక వ్యక్తి పరిసర వాస్తవికతను గ్రహించగలడు మరియు అంచనా వేయగలడు, విద్యా వ్యవస్థ యొక్క చట్రంలో సంభవించే జ్ఞాన ప్రక్రియ ద్వారా మాత్రమే దానిలో తన స్థానాన్ని నిర్ణయించగలడు. విద్యా హక్కు మరియు సాహిత్య, శాస్త్రీయ, సాంకేతిక మరియు ఇతర రకాల సృజనాత్మకత స్వేచ్ఛకు మధ్య ఉన్న సంబంధం కూడా స్పష్టంగా ఉంది.

విద్యా హక్కు అంతర్జాతీయ చట్టం, రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క రాజ్యాంగం యొక్క నిబంధనలలో పొందుపరచబడినప్పటికీ, ఇది అపరిమితమైనది కాదు మరియు కొన్ని పరిమితులను కలిగి ఉంది.

విద్య యొక్క శాసన నిర్వచనం. విద్య అనేది విద్యా చట్టంలో కీలకమైన వర్గం. రష్యన్ చట్టం విద్యను రెండు విధాలుగా నిర్వచిస్తుంది: ఒక ప్రక్రియగా మరియు ఫలితంగా.
విద్యా ప్రక్రియ సామాజికంగా ముఖ్యమైన ప్రయోజనం మరియు విద్య మరియు శిక్షణ వర్గాల ద్వారా నిర్వచించబడింది.
చట్టంలోని విద్య అనేది వ్యక్తిత్వాన్ని పెంపొందించడం, సామాజిక-సాంస్కృతిక, ఆధ్యాత్మిక మరియు నైతిక విలువలు మరియు సమాజంలో ఆమోదించబడిన ప్రవర్తన యొక్క నియమాలు మరియు నిబంధనల ఆధారంగా విద్యార్థుల స్వీయ-నిర్ణయం మరియు సాంఘికీకరణ కోసం పరిస్థితులను సృష్టించే లక్ష్యంతో కూడిన చర్యగా అర్థం.
రష్యాలో, పెంపకం విద్య యొక్క నమూనా సాంప్రదాయకంగా ఆధిపత్యం చెలాయించింది. విద్యా ప్రక్రియలో పెంపకం యొక్క పాత్ర చాలా ముఖ్యమైనది, 19 వ శతాబ్దంలో రష్యాలో విశ్వవిద్యాలయంలో "చదువుకోలేదు" అని చెప్పడం ఆచారం, కానీ విశ్వవిద్యాలయంలో "విద్యావంతుడు" మరియు దేశంలోని విద్యా వ్యవస్థకు బాధ్యత వహించే మంత్రిత్వ శాఖ. విద్యా మంత్రిత్వ శాఖ అని పిలిచేవారు.
అభ్యాసం అనేది ఏదైనా జ్ఞానం లేదా నైపుణ్యాలను బదిలీ చేసే ప్రక్రియ. విద్యపై చట్టంలో, అభ్యాసం అనేది జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు, సామర్థ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలను పొందడం, కార్యకలాపాలలో అనుభవాన్ని పొందడం, సామర్థ్యాలను పెంపొందించడం, రోజువారీ జీవితంలో జ్ఞానాన్ని వర్తింపజేయడం మరియు విద్యార్థుల ప్రేరణను ఏర్పరచడం కోసం విద్యార్థుల కార్యకలాపాలను నిర్వహించే ఉద్దేశపూర్వక ప్రక్రియగా నిర్వచించబడింది. వారి జీవితాంతం విద్యను పొందేందుకు.
ఈ కోణంలో, విద్య అనేది వ్యక్తి, కుటుంబం, సమాజం మరియు రాష్ట్ర ప్రయోజనాల కోసం నిర్వహించబడే ఏకైక మరియు ఉద్దేశపూర్వక ప్రక్రియగా కనిపిస్తుంది.
విద్య-ఫలితం అనేది ఒక వ్యక్తి యొక్క మేధో, ఆధ్యాత్మిక, నైతిక, సృజనాత్మక, శారీరక మరియు వృత్తిపరమైన అభివృద్ధి, వారి విద్యా అవసరాలు మరియు ఆసక్తుల సంతృప్తి కోసం విద్యార్థులు శిక్షణ మరియు విద్య ఫలితంగా పొందిన కొన్ని అసంపూర్ణ ప్రయోజనాలు.
ఈ కోణంలో, విద్య అనేది ఒక నిర్దిష్ట పరిమాణం మరియు సంక్లిష్టత యొక్క జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు, విలువలు, అనుభవం మరియు సామర్థ్యాల సమితికి తగ్గించబడుతుంది.
విద్య రకాలు. వివిధ రకాల విద్య యొక్క శాసన ఏకీకరణ అనేది విద్య యొక్క కొనసాగింపు యొక్క చట్టపరమైన హామీలలో ఒకటి, జీవితాంతం విద్యా హక్కును గ్రహించే అవకాశాన్ని నిర్ధారిస్తుంది (లైఫ్ లాంగ్ లెర్నింగ్, LLL).
జీవితకాల విద్య అనేది ఆధునిక విద్య అభివృద్ధికి సంబంధించిన ప్రధాన ఆలోచనలలో ఒకటి, ఇది "జీవితానికి విద్య" నుండి "జీవితాంతం విద్య"గా మారడం లక్ష్యంగా ఉంది.
రష్యన్ చట్టం క్రింది రకాల విద్యను వేరు చేస్తుంది:
1) సాధారణ విద్య;
2) వృత్తి విద్య;
3) అదనపు విద్య;
4) వృత్తి శిక్షణ.
సాధారణ విద్య అనేది వృత్తిపరమైన, ప్రత్యేక విద్య ఆధారంగా నిర్మించబడింది. వ్యక్తిని అభివృద్ధి చేయడం, జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలను సంపాదించడం, సమాజంలో ఒక వ్యక్తి యొక్క జీవితానికి అవసరమైన సామర్థ్యాలను ఏర్పరచడం, వృత్తి యొక్క చేతన ఎంపిక మరియు వృత్తిపరమైన విద్యను పొందడం లక్ష్యంగా ఉన్న ఒక రకమైన విద్యగా శాసనసభ్యుడు దీనిని నిర్వచించాడు.
వృత్తి విద్య విద్యార్థులచే జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలను పొందడం, ఒక నిర్దిష్ట ప్రాంతంలో వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాలను నిర్వహించడానికి మరియు నిర్దిష్ట వృత్తి లేదా ప్రత్యేకతలో పని చేయడానికి వీలు కల్పించే సామర్థ్యాలను ఏర్పరచడం.
వృత్తి విద్య సాంప్రదాయకంగా వాణిజ్యం మరియు చేతిపనులతో ముడిపడి ఉంది. మొదట, అప్రెంటిస్‌లు వారి యజమానుల నుండి నేర్చుకోవడం ద్వారా వృత్తి విద్యను పొందారు. తరువాత, వృత్తి విద్య కార్యాలయాల నుండి మాధ్యమిక మరియు ఉన్నత విద్యా సంస్థలకు మారింది.
అదనపు విద్య మరియు వృత్తిపరమైన శిక్షణ తప్పనిసరిగా సాధారణ మరియు వృత్తి విద్య నుండి వేరు చేయబడాలి.
అదనపు విద్య మేధో, ఆధ్యాత్మిక, నైతిక, శారీరక మరియు వృత్తిపరమైన మెరుగుదలలో ఒక వ్యక్తి యొక్క విద్యా అవసరాల యొక్క సమగ్ర సంతృప్తికి దోహదం చేస్తుంది, కానీ విద్య స్థాయి పెరుగుదలతో కలిసి ఉండదు.
వృత్తి శిక్షణ విద్యార్థులకు జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాల సముపార్జన, కార్మిక మరియు సేవా విధులను (కొన్ని రకాల కార్మిక మరియు సేవా కార్యకలాపాలు, వృత్తులు) నిర్వహించడానికి అవసరమైన సామర్థ్యాలను ఏర్పరుస్తుంది.
వృత్తిపరమైన శిక్షణ అనేది నిర్దిష్ట పరికరాలు, సాంకేతికతలు, హార్డ్‌వేర్, సాఫ్ట్‌వేర్ మరియు ఇతర వృత్తిపరమైన సాధనాలతో పనిచేయడానికి వివిధ వయస్సుల వ్యక్తులచే వృత్తిపరమైన నైపుణ్యాన్ని పొందడం, సూచించిన వ్యక్తుల అర్హత వర్గాలు, తరగతులు, ఉద్యోగి యొక్క వృత్తి లేదా స్థానం ప్రకారం వర్గాలను పొందడం. విద్యా స్థాయిని మార్చకుండా ఒక ఉద్యోగి.
ఒక నిర్దిష్ట రకం విద్యలో అనేక ఉపజాతులు ఉండవచ్చు. కాబట్టి, ఉదాహరణకు, అదనపు విద్యలో పిల్లలు మరియు పెద్దలకు అదనపు విద్య మరియు అదనపు వృత్తిపరమైన విద్య వంటి ఉప రకాలు ఉంటాయి.
విద్య స్థాయిలు. రెండు రకాల విద్య - సాధారణ మరియు వృత్తి - విద్యా స్థాయిల ప్రకారం అమలు చేయబడుతుంది.
శాసనం విద్య స్థాయిని పూర్తి విద్య చక్రంగా నిర్వచిస్తుంది, నిర్దిష్ట ఏకీకృత అవసరాలతో వర్గీకరించబడుతుంది.
రష్యన్ ఫెడరేషన్‌లో సాధారణ విద్య స్థాయిలు:
ప్రీస్కూల్ విద్య;
ప్రాథమిక సాధారణ విద్య;
ప్రాథమిక సాధారణ విద్య;
మాధ్యమిక సాధారణ విద్య.
చట్టం ప్రకారం వృత్తి విద్య స్థాయిలు:
మాధ్యమిక వృత్తి విద్య;
ఉన్నత విద్య - బ్యాచిలర్ డిగ్రీ;
ఉన్నత విద్య - ప్రత్యేకత, న్యాయాధికారి;
ఉన్నత విద్య - అధిక అర్హత కలిగిన సిబ్బందికి శిక్షణ.
విద్యపై సంబంధిత పత్రాల ద్వారా ఒకటి లేదా మరొక స్థాయి విద్యను సాధించడం నిర్ధారించబడింది.
ఒక నిర్దిష్ట స్థాయి విద్యలో ప్రావీణ్యం పొందడం అనేది తదుపరి స్థాయి విద్య యొక్క విద్యా సంస్థలో విద్యను కొనసాగించడానికి ఒక అవసరం.
ఒక నిర్దిష్ట స్థాయి వృత్తి విద్యను పొందడం అనేది నిర్దిష్ట రకాల కార్యకలాపాలకు, నిర్దిష్ట స్థానాలను ఆక్రమించడానికి ఒక షరతు.
విద్యా సంస్కరణలు తరచుగా విద్యా స్థాయిల వ్యవస్థలో మార్పులకు దారితీస్తాయి. ఈ సందర్భంలో, విద్యపై కొత్త చట్టం విద్యా స్థాయిల యొక్క పాత మరియు కొత్త వ్యవస్థల మధ్య సుదూరతను పరిష్కరిస్తుంది (ఉదాహరణకు, ఫెడరల్ లా యొక్క ఆర్టికల్ 108 "రష్యన్ ఫెడరేషన్లో విద్యపై" చూడండి).
విద్య యొక్క రూపాలు. విద్యను ఎక్కడ పొందవచ్చనే దానిపై ఆధారపడి, ఈ క్రింది విద్యా రూపాలు వేరు చేయబడతాయి:
1) విద్యా కార్యకలాపాలలో నిమగ్నమైన సంస్థలలో పొందిన విద్య;
2) అటువంటి సంస్థల వెలుపల పొందిన విద్య.
విద్యా కార్యకలాపాలను నిర్వహిస్తున్న సంస్థలు:
మొదటిది, అసలు విద్యా సంస్థలు, అంటే విద్యా కార్యక్రమాలను అమలు చేసే సంస్థలు, ప్రధాన కార్యకలాపంగా;
రెండవది, శిక్షణను అందించే సంస్థలు - ఈ విధంగా చట్టం విద్యా కార్యకలాపాలలో నిమగ్నమైన చట్టపరమైన సంస్థలను అదనపు రకమైన కార్యాచరణగా సూచిస్తుంది;
మూడవదిగా, విద్యా కార్యకలాపాలలో నిమగ్నమైన వ్యక్తిగత వ్యవస్థాపకులు (ట్యూటర్లు, బోధకులు, శిక్షకులు మొదలైనవి).
విద్యా కార్యక్రమాలను స్వతంత్రంగా మరియు వాటి అమలు యొక్క నెట్‌వర్క్ రూపాల ద్వారా విద్యా కార్యకలాపాలను నిర్వహించే సంస్థ ద్వారా అమలు చేయవచ్చు. విద్యా కార్యక్రమాల అమలు యొక్క నెట్‌వర్క్ రూపం విద్యార్థులు విదేశీ సంస్థలతో సహా విద్యా కార్యకలాపాలలో నిమగ్నమై ఉన్న అనేక సంస్థల వనరులను ఉపయోగించి విద్యా కార్యక్రమంలో నైపుణ్యం సాధించడం సాధ్యపడుతుంది. నెట్‌వర్క్ ఫారమ్‌ను ఉపయోగించి విద్యా కార్యక్రమాల అమలులో, విద్యా కార్యకలాపాలలో నిమగ్నమై ఉన్న సంస్థలతో పాటు, శాస్త్రీయ సంస్థలు, వైద్య సంస్థలు, సాంస్కృతిక సంస్థలు, క్రీడలు మరియు శిక్షణకు అవసరమైన వనరులను కలిగి ఉన్న ఇతర సంస్థలు, విద్యా మరియు పారిశ్రామిక అభ్యాసాన్ని నిర్వహించడం మొదలైనవి. .
విద్యా కార్యకలాపాలలో నిమగ్నమైన సంస్థల వెలుపల విద్య యొక్క ప్రధాన రూపాలు కుటుంబ విద్య మరియు స్వీయ-విద్య.
కుటుంబ విద్య అనేది విద్య యొక్క అత్యంత పురాతన రూపాలలో ఒకటి, ఇది పాఠశాల వెలుపల పిల్లలచే సాధారణ విద్యా కార్యక్రమాన్ని అభివృద్ధి చేయడానికి అందిస్తుంది. కుటుంబ విద్య విషయంలో, తల్లిదండ్రులు తమ పిల్లలకు అభ్యాస సామగ్రిని ఎంచుకోవడం మరియు అభ్యాస షెడ్యూల్‌ను రూపొందించడం ద్వారా స్వతంత్రంగా విద్యను అందిస్తారు. అదే సమయంలో, కుటుంబ విద్యను పొందుతున్న పిల్లలు ఏటా వారు అనుబంధించబడిన పాఠశాలలో ఇంటర్మీడియట్ మూల్యాంకనం చేయించుకోవాలి, ఆపై తుది రాష్ట్ర అంచనా వేయాలి.
పాశ్చాత్య దేశాలలో, పాఠశాల వెలుపల విద్యను పొందే మార్గాన్ని హోమ్ స్కూల్ లేదా హోమ్‌స్కూలింగ్ అంటారు (ఇంగ్లీష్ హోమ్‌స్కూలింగ్ నుండి). గృహ విద్య అనేది ఇంట్లో, కుటుంబంలో మరియు ప్రత్యేక విద్యా కేంద్రాలలో విద్యా కార్యక్రమాల అభివృద్ధిని కలిగి ఉంటుంది. హోమ్‌స్కూలింగ్ యొక్క రకాల్లో ఒకటి అన్‌స్కూలింగ్, ఇది ఉపాధ్యాయులతో క్రమబద్ధమైన వ్యక్తిగత లేదా సామూహిక తరగతుల యొక్క తప్పనిసరి స్వభావాన్ని గుర్తించదు మరియు అభ్యాస ప్రక్రియలో పాఠశాల లేదా మరే ఇతర విద్యా కార్యక్రమాలను అనుసరించడం లేదు (అత్యంత రాడికల్ పాఠశాల లేనివారు సాధారణంగా ఈ స్థానాన్ని తీసుకుంటారు. పాఠశాల మరియు పాఠశాల విద్య అవసరాన్ని పూర్తిగా తిరస్కరించడం).
స్వీయ-విద్య అనేది మానవ స్వీయ-అభివృద్ధి ప్రక్రియలో భాగం. స్వీయ-విద్య అనేది అనధికారిక వ్యక్తిగత రకమైన విద్యా కార్యకలాపాలు మరియు అన్నింటిలో మొదటిది, బోధన వైపు లేకపోవడం, అలాగే విద్య యొక్క విషయం, పద్ధతులు మరియు మూలాలను ఎన్నుకోవడంలో విద్యార్థి యొక్క పూర్తి స్వేచ్ఛ ద్వారా వేరు చేయబడుతుంది.
స్వతంత్రంగా మంచి విద్యను పొందిన వ్యక్తులను ఆటోడిడాక్ట్స్ అని పిలుస్తారు (గ్రీకులో అంటే అక్షరాలా స్వీయ-బోధన), లేదా రష్యన్ భాషలో - స్వీయ-బోధన. మీ స్వంతంగా విద్యను పొందడం (ఆటోడిడాక్టిక్ మార్గంలో) ఎల్లప్పుడూ మంచి నిపుణుల ఏర్పాటుకు దారితీయదు. స్వతంత్రంగా ఉపరితల మరియు పరిమిత జ్ఞానాన్ని పొందిన వ్యక్తులకు, తక్కువ ఆహ్లాదకరమైన పేరు ఉంది - ఒక ఔత్సాహిక.
చట్టం ద్వారా అందించబడిన విద్య యొక్క రూపాలు పరస్పరం ప్రత్యేకమైనవి కావు; వారు చేయవచ్చు, మరియు కొన్ని సందర్భాల్లో (ప్రధానంగా పాఠశాల, విశ్వవిద్యాలయం మరియు స్వీయ-విద్యలో) కలపాలి.
విద్యా కార్యకలాపాలలో నిమగ్నమై ఉన్న సంస్థలలో ఇంటర్మీడియట్ మరియు స్టేట్ ఫైనల్ సర్టిఫికేషన్‌లో ఉత్తీర్ణత సాధించే హక్కుతో కుటుంబ విద్య మరియు స్వీయ-విద్య రూపంలో విద్యను నిర్వహించడం వలన రెండు ప్రధాన విద్యా రూపాల మధ్య సంస్థాగత మరియు చట్టపరమైన సంబంధం ఉంది. అటువంటి సందర్భాలలో, ఒక నియమం వలె, బాహ్య అధ్యయనాలు ఉపయోగించబడతాయి (లాటిన్ ఎక్స్‌టర్నస్ నుండి - బయటి వ్యక్తి) - ఒక విద్యా సంస్థలో ఇంటర్మీడియట్ మరియు రాష్ట్ర (చివరి) ధృవీకరణతో సాధారణ మరియు వృత్తి విద్య యొక్క విద్యా కార్యక్రమాల స్వతంత్ర అధ్యయనాన్ని కలిగి ఉన్న ధృవీకరణ రూపం. రాష్ట్ర అక్రిడిటేషన్. ఒక బాహ్య అధ్యయనం మీకు వ్యక్తిగత విద్యా పథాన్ని సృష్టించడానికి మరియు పూర్తిగా అమలు చేయడానికి, పాఠశాల, విశ్వవిద్యాలయంలో రోజువారీ హాజరు లేకుండా మాధ్యమిక లేదా ఉన్నత విద్యను పొందే అవకాశాన్ని ఇస్తుంది, తద్వారా సమయాన్ని ఆదా చేస్తుంది, ఉదాహరణకు, పని, క్రీడలు, కళలు మొదలైనవి.
విద్య మరియు విద్య యొక్క రూపాలు. విద్య యొక్క రూపం యొక్క భావన విద్యా కార్యకలాపాలను నిర్వహించే సంస్థలలో అభ్యాస ప్రక్రియను వర్ణిస్తుంది.
విద్య రూపంలో మూడు ప్రధాన రకాలు ఉన్నాయి - పూర్తి సమయం, పార్ట్ టైమ్ మరియు పార్ట్ టైమ్.
విద్య, వృత్తి, ప్రత్యేకత మరియు శిక్షణ యొక్క ప్రతి స్థాయికి సంబంధించిన ప్రధాన విద్యా కార్యక్రమం కోసం అధ్యయన రూపాలు సంబంధిత సమాఖ్య రాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణాలు, అలాగే విద్యా ప్రమాణాల ద్వారా నిర్ణయించబడతాయి.
అదనపు విద్యా కార్యక్రమాలు మరియు ప్రాథమిక వృత్తిపరమైన శిక్షణా కార్యక్రమాల కోసం శిక్షణా రూపాలు విద్యా కార్యకలాపాలను నిర్వహించే సంస్థచే నిర్ణయించబడతాయి, ఒక నియమం వలె, స్వతంత్రంగా.
విద్యార్థి యొక్క చట్టపరమైన స్థితి విద్య యొక్క రూపంపై ఆధారపడి ఉంటుంది. కాబట్టి, పూర్తి సమయం విద్యార్థులకు మాత్రమే సైనిక సేవ నుండి వాయిదా మంజూరు చేయబడుతుంది మరియు శిక్షణ ఫలితాల ఆధారంగా స్కాలర్‌షిప్ చెల్లించబడుతుంది. పార్ట్ టైమ్ లేదా పార్ట్ టైమ్ చదువుతున్న విద్యార్థులకు సైనిక సేవ నుండి వాయిదా వేయడానికి మరియు స్కాలర్‌షిప్‌లను పొందే హక్కు లేదు.
విద్యార్థితో ఉపాధ్యాయుని యొక్క నిర్బంధ తరగతుల పరిమాణాన్ని బట్టి శిక్షణ రూపాలు భిన్నంగా ఉంటాయి, దీని నిర్ణయం విద్యార్థి యొక్క అవసరాలు మరియు సామర్థ్యాలను పరిగణనలోకి తీసుకుంటుంది.
పూర్తి సమయం విద్య విద్యార్థి క్రమం తప్పకుండా తరగతులకు హాజరవుతుందని ఊహిస్తుంది (సాధారణంగా వారానికి ఐదు నుండి ఆరు సార్లు). పూర్తి-సమయ విద్యలో, తరగతులు సాధారణంగా పగటిపూట నిర్వహించబడతాయి, అయినప్పటికీ తరగతులు సాయంత్రం కూడా నిర్వహించబడతాయి (ఉదాహరణకు, తరగతి గదులు లేకపోవడం లేదా విద్యార్థులకు పనితో చదువును కలపడానికి అవకాశం కల్పించడం కోసం).
విద్య యొక్క పార్ట్-టైమ్ రూపం విద్యను పనితో కలపడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది మరియు పూర్తి-సమయ ఫారమ్‌తో పోలిస్తే తక్కువ సంఖ్యలో తరగతి గది పాఠాలను కలిగి ఉంటుంది. విద్యార్థి వారానికి రెండు నుండి నాలుగు సార్లు ఒక విద్యా సంస్థకు హాజరవుతారు మరియు ఈ రకమైన విద్యతో తరగతులు చాలా తరచుగా సాయంత్రం జరుగుతాయి (అందువల్ల, పార్ట్ టైమ్ విద్యను సాయంత్రం విద్య అని పిలుస్తారు).
పార్ట్-టైమ్ ఫారమ్‌ను గతంలో షిఫ్ట్ ఎడ్యుకేషన్ అని కూడా పిలుస్తారు, ఎందుకంటే ఇది తరగతుల రోలింగ్ షెడ్యూల్‌ను ఊహించింది. విద్యార్థి తన ఖాళీ సమయంలో ఒక విద్యా సంస్థలో తరగతులకు హాజరయ్యాడు, మరియు అతను డే షిఫ్ట్‌లో పని చేస్తే, అతను సాయంత్రం చదువుకున్నాడు మరియు అతను సాయంత్రం షిఫ్ట్‌లో పనిచేస్తే, తరగతులు అప్పటికే ఉదయం జరిగాయి.
విద్య యొక్క కరస్పాండెన్స్ రూపం విద్యార్థి యొక్క స్వయంప్రతిపత్తి యొక్క గరిష్ట స్థాయి ద్వారా వేరు చేయబడుతుంది. విద్య యొక్క కరస్పాండెన్స్ రూపంలో నిర్మించిన విద్యా ప్రక్రియ, తక్కువ సంఖ్యలో తరగతి గది గంటలను అందిస్తుంది. పాఠ్యాంశాల యొక్క ప్రధాన వాల్యూమ్ విద్యార్థులచే స్వతంత్రంగా ప్రావీణ్యం పొందుతుంది; ఒక విద్యా సంస్థ పరిచయ తరగతులను నిర్వహించగలదు మరియు విద్యా కార్యక్రమం (పరీక్షలు, పరీక్షలు, పరీక్షలు మొదలైనవి) అభివృద్ధిపై వివిధ రకాల నియంత్రణలను నిర్వహించగలదు. కొన్ని విద్యా సంస్థలలో, పార్ట్ టైమ్ విద్య అని పిలవబడే మాడ్యులర్ సిస్టమ్ ప్రకారం నిర్వహించబడుతుంది: విద్యార్థి తరగతులకు హాజరవుతారు, ఒక నియమం ప్రకారం, వారానికి ఒకసారి, చాలా తరచుగా సెలవుదినం. విద్యా క్రమశిక్షణ యొక్క అధ్యయనం పూర్తయిన తర్వాత, విద్యార్థి పరీక్ష, పరీక్ష లేదా మరొక విధమైన నియంత్రణలో ఉత్తీర్ణత సాధిస్తాడు.
విద్య యొక్క కరస్పాండెన్స్ రూపం, అలాగే పార్ట్-టైమ్ రూపం, విద్యను పనితో మిళితం చేసే వ్యక్తులకు ప్రయోజనాలను అందిస్తుంది. ఈ రకమైన విద్య యొక్క ఎంపిక విద్యార్థికి క్రమం తప్పకుండా తరగతులకు హాజరుకావడం అసంభవం ద్వారా మాత్రమే వివరించబడుతుంది, ఉదాహరణకు, ఆర్థిక పరిగణనల ద్వారా - ఉదాహరణకు, తక్కువ ఖర్చుతో కూడిన విద్య.
రష్యన్ ఫెడరేషన్ ప్రభుత్వం నిపుణులు మరియు ప్రత్యేకతలకు శిక్షణా ప్రాంతాల జాబితాను ఏర్పాటు చేయవచ్చు, దీనిలో కరస్పాండెన్స్ రూపంలో లేదా బాహ్య అధ్యయనం రూపంలో విద్య అనుమతించబడదు. కాబట్టి, నవంబర్ 22, 1997 N 1473 నాటి రష్యన్ ఫెడరేషన్ ప్రభుత్వ డిక్రీకి అనుగుణంగా, "జనరల్ మెడిసిన్", "రేడియోఎలక్ట్రానిక్ సిస్టమ్స్", "ఎయిర్‌క్రాఫ్ట్ కంట్రోల్ సిస్టమ్స్" అనే ప్రత్యేకతలలో గైర్హాజరులో ఉన్నత వృత్తి విద్యను పొందడం అసాధ్యం. "ఆఫ్‌షోర్ ఆయిల్ అండ్ గ్యాస్ ఫెసిలిటీస్", మొదలైనవి .డి.
రిమోట్ విద్య. విద్యా కార్యక్రమాలను అమలు చేస్తున్నప్పుడు, వివిధ విద్యా సాంకేతికతలను ఉపయోగించవచ్చు. XXI శతాబ్దపు విద్య యొక్క విలక్షణమైన లక్షణం దూరవిద్య సాంకేతికతలు మరియు ఇ-లెర్నింగ్ (ఎలక్ట్రానిక్ లెర్నింగ్, ఇ-లెర్నింగ్) - సమాచారం, ఎలక్ట్రానిక్ టెక్నాలజీల సహాయంతో నేర్చుకోవడం, ఇంటర్నెట్ మరియు మల్టీమీడియా సహాయంతో నేర్చుకోవడం. .
రష్యన్ విద్య యొక్క ఆధునీకరణకు అవకాశాలు E-లెర్నింగ్ మరియు దూరవిద్య సాంకేతికతలను ఉపయోగించడంతో అనుసంధానించబడ్డాయి. ఇ-లెర్నింగ్ విద్యను భారీగా మరియు మరింత అందుబాటులోకి తీసుకువస్తుంది.
అందువల్ల, దూరవిద్య అనేది నిజంగా ఒక ప్రత్యేక రూపం కాదు, ఒక రకమైన విద్య. మేము దూరవిద్య గురించి మాట్లాడుతున్నాము.
దూరవిద్య, ఇ-లెర్నింగ్ ఆధునిక విద్యను సాంకేతిక వైపు నుండి వర్గీకరిస్తుంది, విద్యపై చట్టం యొక్క ప్రమాణాన్ని అమలు చేయడానికి ఒక ముఖ్యమైన విషయం, సాంకేతిక హామీని సూచిస్తుంది, దీని ప్రకారం వివిధ రకాల విద్య మరియు విద్యా రూపాల కలయిక అనుమతించబడుతుంది.
అదే సమయంలో, విద్యా కార్యక్రమాల అమలులో శిక్షణ మరియు విద్య యొక్క పద్ధతులు మరియు సాధనాలు, అలాగే విద్యా సాంకేతికతలను ఉపయోగించడంపై చట్టం ఒక ముఖ్యమైన పరిమితిని ఏర్పాటు చేస్తుంది - అవి విద్యార్థుల శారీరక లేదా మానసిక ఆరోగ్యానికి హాని కలిగించకూడదు.
దూర విద్యను వర్ణించే కీలక అంశాలు - ఇ-లెర్నింగ్ మరియు దూరవిద్య సాంకేతికతలు - విద్యపై చట్టంలో స్పష్టంగా నిర్వచించబడ్డాయి.
ఇ-లెర్నింగ్ కింద, శాసనసభ్యుడు డేటాబేస్‌లలో ఉన్న సమాచారాన్ని ఉపయోగించి విద్యా కార్యకలాపాల సంస్థను అర్థం చేసుకుంటాడు మరియు విద్యా కార్యక్రమాలు మరియు సమాచార సాంకేతికతలను అమలు చేయడంలో దాని ప్రాసెసింగ్, సాంకేతిక సాధనాలు, అలాగే సమాచార మరియు టెలికమ్యూనికేషన్ నెట్‌వర్క్‌లను నిర్ధారిస్తారు. ఈ సమాచారం కమ్యూనికేషన్ లైన్లు, విద్యార్థులు మరియు బోధనా కార్మికుల పరస్పర చర్య.
దూరవిద్యా సాంకేతికతలు ప్రధానంగా పరోక్షంగా, అంటే విద్యార్థులు మరియు ఉపాధ్యాయుల పరస్పర చర్యతో సమాచార మరియు టెలికమ్యూనికేషన్ నెట్‌వర్క్‌ల వినియోగంతో అమలు చేయబడిన విద్యా సాంకేతికతలుగా నిర్వచించబడ్డాయి.
విద్యా కార్యకలాపాలలో నిమగ్నమైన సంస్థలకు రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క విద్య మరియు విజ్ఞాన మంత్రిత్వ శాఖ (రష్యా యొక్క విద్య మరియు విజ్ఞాన మంత్రిత్వ శాఖ యొక్క ఆర్డర్ తేదీ తేదీతో) ఏర్పాటు చేసిన పద్ధతిలో విద్యా కార్యక్రమాల అమలులో ఇ-లెర్నింగ్, దూరవిద్య సాంకేతికతలను ఉపయోగించుకునే హక్కు ఉంది. జనవరి 9, 2014 N 2). ప్రత్యేకించి, ప్రాథమిక మరియు అదనపు విద్యా కార్యక్రమాల అమలులో ఇ-లెర్నింగ్, దూరవిద్య సాంకేతికతలను ఉపయోగించడం కోసం ఇది నియమాలను నిర్వచిస్తుంది.
విద్యా కార్యకలాపాలను నిర్వహించే సంస్థలు స్వతంత్రంగా తరగతి గది భారం యొక్క పరిమాణాన్ని మరియు విద్యార్థితో ఉపాధ్యాయుని యొక్క ప్రత్యక్ష పరస్పర చర్య ద్వారా నిర్వహించబడే తరగతుల వాల్యూమ్ యొక్క నిష్పత్తిని మరియు ఇ-లెర్నింగ్, దూరవిద్య సాంకేతికతలను ఉపయోగించి శిక్షణా సెషన్‌లను నిర్ణయిస్తాయి. అదే సమయంలో, విద్యా ప్రక్రియ యొక్క అటువంటి నిర్మాణం కూడా అనుమతించబడుతుంది, దీనిలో తరగతి గది తరగతులు పూర్తిగా ఉండవు.
రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క విద్య మరియు విజ్ఞాన మంత్రిత్వ శాఖ వృత్తులు, ప్రత్యేకతలు మరియు శిక్షణా రంగాల జాబితాను ఆమోదించే హక్కును కలిగి ఉంది, ప్రత్యేకంగా ఇ-లెర్నింగ్ మరియు దూరవిద్య సాంకేతికతలను (ఆర్డర్ ఆఫ్ ఆర్డర్) ఉపయోగించి అనుమతించబడని విద్యా కార్యక్రమాల అమలు జనవరి 20, 2014 N 22 నాటి రష్యా విద్య మరియు సైన్స్ మంత్రిత్వ శాఖ.
ఇ-లెర్నింగ్ మరియు దూరవిద్య సాంకేతికతలను ఉపయోగించి విద్యా కార్యక్రమాలను అమలు చేస్తున్నప్పుడు, విద్యా కార్యకలాపాల స్థలం అనేది విద్యా కార్యకలాపాలను నిర్వహిస్తున్న సంస్థ లేదా దాని శాఖ, విద్యార్థుల స్థానంతో సంబంధం లేకుండా.
విద్యా వ్యవస్థ. విద్య అనేది ఒక సమగ్ర వ్యవస్థను ఏర్పరుస్తుంది, దీనిలో వివిధ అంశాలు ఉన్నాయి మరియు ఒకదానితో ఒకటి సంకర్షణ చెందుతాయి.
విద్య యొక్క దైహిక స్వభావం దాని అత్యంత ముఖ్యమైన మరియు ముఖ్య లక్షణాలలో ఒకటి. ఏకీకృత విద్యా వ్యవస్థ యొక్క అన్ని అంశాల పరస్పర అనుసంధానం మరియు స్థిరత్వం విద్య యొక్క రకాలు మరియు స్థాయిలు, వివిధ విద్యా కార్యక్రమాల మధ్య అవాంఛనీయ నకిలీ మరియు అసమానతలను నివారించడం మరియు దాని ప్రభావం మరియు నాణ్యతను నిర్ధారించడం సాధ్యం చేస్తుంది. అదనంగా, విద్యా వ్యవస్థ ప్రాథమిక మరియు వివిధ అదనపు విద్యా కార్యక్రమాలను అమలు చేయడం ద్వారా నిరంతర విద్యకు అవసరమైన పరిస్థితులను సృష్టిస్తుంది, ఏకకాలంలో అనేక విద్యా కార్యక్రమాలలో నైపుణ్యం సాధించే అవకాశాన్ని అందిస్తుంది.
రష్యన్ ఫెడరేషన్‌లోని విద్యా వ్యవస్థను రూపొందించే అంశాలు విద్యపై చట్టంలో సమగ్రంగా జాబితా చేయబడ్డాయి.
విద్యా వ్యవస్థలో చేర్చబడిన కొన్ని అంశాలు విద్యా ప్రక్రియ యొక్క కంటెంట్ వైపు వర్గీకరిస్తాయి:
a) సమాఖ్య రాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణాలు మరియు సమాఖ్య రాష్ట్ర అవసరాలు;
బి) విద్యా ప్రమాణాలు;
సి) విద్యా కార్యక్రమాలు.
విద్యా వ్యవస్థలోని ఇతర అంశాలు విద్యా చట్టం ద్వారా నియంత్రించబడే సంబంధాలలో పాల్గొనేవారిని సూచిస్తాయి.
ఈ పాల్గొనేవారిని విద్యా ప్రక్రియలో ప్రత్యక్షంగా పాల్గొనేవారిగా మరియు విద్యా ప్రక్రియను అందించడంలో మరియు విద్య నిర్వహణలో పాలుపంచుకున్న వారిగా విభజించవచ్చు.
విద్యా వ్యవస్థలో చేర్చబడిన విద్యా సంబంధాలలో ప్రత్యక్షంగా పాల్గొనేవారు:
ఎ) విద్యా కార్యకలాపాలు నిర్వహించే సంస్థలు;
బి) బోధనా సిబ్బంది,
సి) విద్యార్థులు;
d) మైనర్ విద్యార్థుల తల్లిదండ్రులు లేదా చట్టపరమైన ప్రతినిధులు.
విద్యా ప్రక్రియను నిర్ధారించే మరియు రాష్ట్ర, పురపాలక మరియు ప్రభుత్వ విద్యా నిర్వహణను నిర్వహించే విద్యా వ్యవస్థ యొక్క శాసన నిర్వచనంలో చేర్చబడిన సంస్థలు (సంస్థలు, సంస్థలు):
ఎ) ఫెడరల్ స్టేట్ బాడీలు మరియు రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క రాజ్యాంగ సంస్థల రాష్ట్ర అధికారులు, విద్యా రంగంలో నిర్వహణను నిర్వహిస్తున్న స్థానిక స్వీయ-ప్రభుత్వ సంస్థలు, అలాగే వారిచే సృష్టించబడిన సలహా, సలహా మరియు ఇతర సంస్థలు;
బి) విద్యా కార్యకలాపాలను అందించే సంస్థలు, ఈ చట్టంలో వివిధ రకాల పరిశోధనా సంస్థలు మరియు డిజైన్ సంస్థలు, డిజైన్ బ్యూరోలు, విద్యా మరియు ప్రయోగాత్మక పొలాలు, ప్రయోగాత్మక స్టేషన్లు, అలాగే శాస్త్రీయ మరియు పద్దతి, పద్దతి, వనరులు మరియు సమాచార సాంకేతికతను నిర్వహించే సంస్థలు విద్యా కార్యకలాపాలు మరియు విద్యా వ్యవస్థ నిర్వహణకు భరోసా, విద్య యొక్క నాణ్యతను అంచనా వేయడం;
సి) చట్టపరమైన సంస్థల సంఘాలు, యజమానులు మరియు వారి సంఘాలు, విద్యా రంగంలో పనిచేస్తున్న పబ్లిక్ అసోసియేషన్లు, విద్యా చట్టపరమైన సంబంధాలలో పాల్గొనేవారి కార్మిక మరియు ఇతర హక్కులు మరియు స్వేచ్ఛలను రక్షించడానికి, పబ్లిక్ మరియు ప్రొఫెషనల్ పబ్లిక్ అక్రిడిటేషన్ మరియు ఇతర పనులను నిర్వహించడానికి ఏకీకరణ విద్య, సైన్స్ మరియు ఉత్పత్తి వైపు కోర్సుకు.
విద్యా హక్కు భావన. విద్యపై ప్రతి వ్యక్తి యొక్క హక్కును నిర్ధారించడానికి విద్యా చట్టం ఏర్పడింది.
ఆబ్జెక్టివ్ కోణంలో విద్యా హక్కు (విద్యకు ఆబ్జెక్టివ్ రైట్) అనేది విద్యకు సంబంధించిన సామాజిక సంబంధాలను నియంత్రించే చట్టపరమైన నిబంధనల సమితిగా అర్థం చేసుకోబడుతుంది (ఇది తరువాత చర్చించబడుతుంది, పాఠ్యపుస్తకంలోని ఆ విభాగాలలో ప్రమాణాలు మరియు మూలాలకు అంకితం చేయబడింది. విద్యా చట్టం.
ఆత్మాశ్రయ కోణంలో విద్యా హక్కు (ఆత్మాశ్రయ విద్యా హక్కు) అనేది ఒక వ్యక్తి తన విద్యా మరియు సాంస్కృతిక స్థాయిని మెరుగుపరచడానికి రాష్ట్ర మరియు అంతర్జాతీయ చట్టం ద్వారా హామీ ఇవ్వబడిన జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలను కలిగి ఉండటానికి మరియు ఉపయోగించుకునే వాస్తవ అవకాశం.
విద్యా హక్కు, రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క రాజ్యాంగంలో పొందుపరచబడింది మరియు మానవ హక్కులపై ప్రధాన అంతర్జాతీయ ఒప్పందాల ద్వారా అందించబడింది, ఇది ఆత్మాశ్రయ హక్కు.
విద్యా హక్కు అనేది ప్రాథమిక మానవ హక్కులు మరియు స్వేచ్ఛలను సూచిస్తుంది మరియు జీవించే హక్కు వంటి ప్రాథమిక హక్కు నుండి ఉద్భవించింది. విద్యా హక్కు రెండవ తరం మానవ హక్కులకు చెందినది, ఇది ప్రాథమిక సామాజిక-ఆర్థిక మరియు సాంస్కృతిక హక్కులను మిళితం చేస్తుంది - పని హక్కు, విశ్రాంతి, గృహ, సామాజిక భద్రత, ఆరోగ్య సంరక్షణ, సాంస్కృతిక విలువలకు ప్రాప్యత మొదలైనవి. (ఈ పరిభాషలో మొదటి తరం యొక్క హక్కులు వ్యక్తిగత మరియు రాజకీయ హక్కులు మరియు మూడవ తరం యొక్క హక్కులు శాంతి, ఆరోగ్యకరమైన వాతావరణం, అభివృద్ధి మొదలైన వాటి కోసం సామూహిక హక్కులు).
విద్యా హక్కు అనేది అత్యంత ముఖ్యమైన సామాజిక మానవ హక్కులలో ఒకటి, ఇది ఒక వ్యక్తిగా ఒక వ్యక్తి అభివృద్ధికి అవసరమైన ముందస్తు అవసరాన్ని సృష్టిస్తుంది, సమాజ స్థితిని ప్రభావితం చేస్తుంది మరియు రాజకీయ, ఆర్థిక మరియు ఇతర సామాజిక మానవ హక్కులతో సన్నిహిత సంబంధం కలిగి ఉంటుంది.
ప్రతి వ్యక్తి అభివృద్ధి చెందడం, అనుభవాన్ని కూడగట్టుకోవడం మరియు కొత్త జ్ఞానాన్ని పొందడం, సృష్టించడం మరియు ఇతర తరాలకు అందించడం వంటి వాటిపై ఆధారపడినందున, విద్యా హక్కు ఒక వ్యక్తి తన పుట్టుకతో సహజ మార్గంలో పొందుతుంది. సమాజంలో ఒక వ్యక్తి యొక్క పూర్తి ఉనికికి విద్య అనేది ప్రధాన పరిస్థితులలో ఒకటి.
ఒక వ్యక్తి మొదట్లో, రాష్ట్రం యొక్క సంకల్పంతో సంబంధం లేకుండా, విద్యా హక్కుతో సహా అన్ని ప్రాథమిక హక్కులను కలిగి ఉంటాడు. విద్యాహక్కు ఎవరికీ నిరాకరించబడదు. విద్యను తన స్వంత సంకల్పంపై ఆధారపడకుండా, ఈ హక్కును సాధించేలా చూడాల్సిన బాధ్యత రాష్ట్రంపై ఉంది.
ప్రాథమిక మానవ హక్కుగా, విద్యాహక్కును ప్రసాదించడం, ఇతరులకు బదిలీ చేయడం లేదా ఏ రూపంలోనూ దూరం చేయడం సాధ్యం కాదు. అంతేకాకుండా, వ్యక్తి స్వయంగా విద్యాహక్కును వదులుకోలేడు. ఈ రోజు ప్రాథమిక సాధారణ విద్య, అంతర్జాతీయ ప్రమాణాలకు అనుగుణంగా, తప్పనిసరి, ఎందుకంటే అది లేకుండా ఒక వ్యక్తి ఆధునిక సమాజంలో సాంఘికీకరించడం అసాధ్యం.
విద్యా హక్కు అనేది విద్యా స్వేచ్ఛను సూచిస్తుంది, అంటే ప్రతి ఒక్కరికీ విద్యను పొందే అవకాశం, విశ్వాసాలకు అనుగుణంగా విద్యాభ్యాసం చేసే స్వేచ్ఛ, అంటే ప్రతి ఒక్కరూ ప్రపంచంపై వారి మతపరమైన లేదా సైద్ధాంతిక అభిప్రాయాలకు అనుగుణంగా విద్యను పొందే అవకాశం, అలాగే బోధనా మరియు విద్యాపరమైన స్వేచ్ఛలు, ఎంపిక స్వేచ్ఛను సూచించే బోధనా బోధనా పద్ధతులు, సమాచార వనరులు, ప్రశ్నలు అడిగే స్వేచ్ఛ, పరిశోధన మరియు చర్చలు నిర్వహించడం, అలాంటి వివాదం ఎవరినైనా కించపరచడం లేదా అనే దానితో సంబంధం లేకుండా.
విద్యా హక్కు యొక్క ఆధునిక అవగాహన ప్రతి ఒక్కరికి విద్యను పొందే హక్కుగా మాత్రమే తగ్గించబడదు, ఇది వివిధ స్థాయిలలో విద్యను పొందే హక్కు మరియు వివిధ రూపాల్లో విద్యను పొందడం, భాష యొక్క ఉచిత ఎంపిక హక్కుతో భర్తీ చేయబడింది. బోధన, ప్రాథమిక సాధారణ విద్యను పొందే హక్కును మాత్రమే కాకుండా, వారి చిన్న పిల్లలకు విద్యా రకాన్ని ఎన్నుకోవడంలో తల్లిదండ్రుల ప్రాధాన్యత హక్కును కూడా ఏర్పాటు చేయడం.
ఆచరణలో, రోజువారీ జీవితంలో, అంతర్జాతీయ చట్టం మరియు దేశీయ చట్టం ద్వారా దాని ఏకీకరణకు సంబంధించిన విద్యా హక్కు యొక్క సాక్షాత్కారానికి చట్టపరమైన ఆధారం ఉండాలి.
విద్యాహక్కు అంతర్జాతీయ ప్రమాణాలు. ప్రాథమిక మానవ హక్కులు మరియు స్వేచ్ఛలను గమనించడం మరియు నిర్ధారించడం అనే సమస్య చాలా కాలంగా ఒకే రాష్ట్రం యొక్క జాతీయ సరిహద్దులను దాటింది మరియు అంతర్జాతీయ చట్టం యొక్క ప్రాధాన్యత సమస్యలలో ప్రధాన స్థానాన్ని ఆక్రమించింది. ప్రతి రాష్ట్రం తన భూభాగంలో ప్రాథమిక మానవ హక్కులు మరియు స్వేచ్ఛలను పాటించేలా హామీ ఇవ్వాల్సిన బాధ్యతను కలిగి ఉంది, ఇందులో విద్య హక్కు కూడా ఉంటుంది.
అంతర్జాతీయ మానవ హక్కుల చట్టంలోని అన్ని ప్రాథమిక పత్రాలలో విద్యాహక్కు ప్రాథమిక మానవ హక్కులలో ఒకటిగా పేర్కొనబడింది.
1948 నాటి సార్వత్రిక మానవ హక్కుల ప్రకటన (ఆర్టికల్ 26) ప్రతి వ్యక్తికి విద్యపై హక్కు ఉందని నిర్దేశిస్తుంది. ఇది నిర్దేశిస్తుంది:
(ఎ) విద్య ఉచితంగా ఉండాలి, కనీసం ప్రాథమిక మరియు సాధారణ విద్యకు సంబంధించినంత వరకు;
బి) ప్రాథమిక విద్య తప్పనిసరిగా ఉండాలి;
c) సాంకేతిక మరియు వృత్తి విద్య బహిరంగంగా అందుబాటులో ఉండాలి;
డి) ప్రతి ఒక్కరి సామర్థ్యం ఆధారంగా ఉన్నత విద్య అందరికీ సమానంగా అందుబాటులో ఉండాలి.
అంతర్జాతీయ చట్టం మానవ వ్యక్తిత్వం యొక్క పూర్తి వికాసానికి మరియు మానవ హక్కులు మరియు ప్రాథమిక స్వేచ్ఛల పట్ల గౌరవం వైపు విద్యను నిర్దేశిస్తుంది. మానవ హక్కుల సార్వత్రిక ప్రకటనలో పొందుపరచబడిన "విద్య", "అన్ని ప్రజలు, జాతి మరియు మత సమూహాల మధ్య అవగాహన, సహనం మరియు స్నేహాన్ని పెంపొందించాలి మరియు ఐక్యరాజ్యసమితి యొక్క శాంతి పరిరక్షక కార్యకలాపాలకు తోడ్పడాలి."
1966 నాటి ఆర్థిక, సామాజిక మరియు సాంస్కృతిక హక్కులపై అంతర్జాతీయ ఒడంబడిక (ఆర్టికల్ 13) ప్రతి వ్యక్తికి విద్యను పొందే హక్కును నిర్ధారించింది, అయితే అంతర్జాతీయ ఒడంబడికలోని రాష్ట్రాల పార్టీలు విద్యాహక్కును పూర్తిగా గ్రహించడానికి:
(ఎ) ప్రాథమిక విద్య అందరికీ తప్పనిసరి మరియు ఉచితం;
బి) వృత్తిపరమైన మాధ్యమిక విద్యతో సహా మాధ్యమిక విద్య, అవసరమైన చర్యలను స్వీకరించడం మరియు ప్రత్యేకించి, ఉచిత విద్యను క్రమంగా ప్రవేశపెట్టడం ద్వారా అందరికీ అందుబాటులో ఉంచాలి;
c) ప్రతి ఒక్కరి సామర్థ్యం ఆధారంగా, అవసరమైన అన్ని చర్యలు తీసుకోవడం ద్వారా మరియు ప్రత్యేకించి, క్రమంగా ఉచిత విద్యను ప్రవేశపెట్టడం ద్వారా ఉన్నత విద్యను అందరికీ సమానంగా అందుబాటులో ఉంచాలి;
డి) ప్రాథమిక విద్య పూర్తి చేయని లేదా పూర్తి చేయని వారికి సాధ్యమైన చోట ప్రాథమిక విద్యను ప్రోత్సహించాలి లేదా తీవ్రతరం చేయాలి;
ఇ) అన్ని స్థాయిలలోని పాఠశాలల నెట్‌వర్క్ చురుకుగా అభివృద్ధి చేయబడాలి, సంతృప్తికరమైన స్కాలర్‌షిప్‌ల వ్యవస్థను ఏర్పాటు చేయాలి మరియు బోధనా సిబ్బంది యొక్క భౌతిక పరిస్థితులు నిరంతరం మెరుగుపరచబడాలి.
అందువలన, విద్య యొక్క హక్కు యొక్క పరిధి వివిధ స్థాయిల విద్యకు భిన్నంగా ఉండవచ్చు. ఈ ఒప్పందం నిర్బంధ మరియు ఉచిత ప్రాథమిక విద్యను అందిస్తుంది మరియు ఉచిత మాధ్యమిక మరియు ఉన్నత విద్యను క్రమంగా ప్రవేశపెడుతుంది.
ఒడంబడిక యొక్క నిబంధనలను అభివృద్ధి చేయడం మరియు వ్యాఖ్యానించడం, ఆర్థిక, సామాజిక మరియు సాంస్కృతిక హక్కులపై UN కమిటీ విద్యాహక్కు యొక్క నాలుగు ప్రధాన పరస్పర సంబంధిత లక్షణాలను గుర్తించింది.
1. విద్య. ఒడంబడికకు స్టేట్ పార్టీ అధికార పరిధిలోని భూభాగం తప్పనిసరిగా తగినంత సంఖ్యలో క్రియాశీల విద్యా సంస్థలు మరియు పాఠ్యాంశాలను కలిగి ఉండాలి. వారి సాధారణ పనితీరుకు షరతులు సానిటరీ మరియు పరిశుభ్రమైన సౌకర్యాలు మరియు స్వచ్ఛమైన తాగునీరుతో కూడిన భవనాలు, దేశీయ మార్కెట్‌కు పోటీపడే జీతాలతో ప్రొఫెషనల్ టీచింగ్ సిబ్బంది, విద్యా సామగ్రి మరియు కొన్ని సందర్భాల్లో లైబ్రరీ, కంప్యూటర్లు మరియు ఇన్ఫర్మేషన్ టెక్నాలజీ.
2. విద్య యొక్క ప్రాప్యత. విద్యా సంస్థలు, విద్యా కార్యక్రమాలు ఎలాంటి వివక్ష లేకుండా అందరికీ అందుబాటులో ఉండాలి. విద్య యొక్క యాక్సెసిబిలిటీని సూచిస్తుంది: మొదటిగా, విద్యలో వివక్షత లేనిది, అంటే అంతర్జాతీయ చట్టం (లింగం, జాతి, మతం, జాతీయత మరియు) ద్వారా నిషేధించబడిన ఏ ప్రాతిపదికన వివక్ష లేకుండా ప్రతి ఒక్కరికీ, ముఖ్యంగా అత్యంత బలహీన వర్గాలకు విద్య అందుబాటులో ఉండాలి. ఇతరులు);
రెండవది, విద్య యొక్క భౌతిక ప్రాప్యత: సహేతుకమైన భౌగోళిక దూరంలో ఉన్న విద్యా సంస్థను సందర్శించడం, కరస్పాండెన్స్ (దూర) విద్య యొక్క ఆధునిక సాంకేతికతలను పొందడం;
మూడవది, ఆర్థిక స్థోమత: ప్రాథమిక విద్య అందరికీ ఉచితంగా అందించబడాలి, ఉచిత మాధ్యమిక మరియు ఉన్నత విద్యను క్రమంగా ప్రవేశపెట్టడం.
3. విద్య యొక్క ఆమోదయోగ్యత. పాఠ్యాంశాలు మరియు బోధనా పద్ధతులతో సహా విద్య యొక్క రూపం మరియు కంటెంట్ తప్పనిసరిగా విద్యార్థులకు మరియు కొన్ని సందర్భాల్లో తల్లిదండ్రులకు ఆమోదయోగ్యంగా ఉండాలి. మరో మాటలో చెప్పాలంటే, వారు అధిక నాణ్యత కలిగి ఉండాలి, విద్యా ప్రక్రియ యొక్క సాంస్కృతిక మరియు ఇతర లక్షణాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవాలి మరియు రాష్ట్రంచే స్థాపించబడిన కనీస అవసరాలను ప్రతిబింబించాలి.
4. విద్య యొక్క అనుకూలత. ఇది అనువైనదిగా ఉండాలి, మారుతున్న సమాజం యొక్క అవసరాలకు అనుగుణంగా ఉండాలి, విద్యార్థుల అవసరాలను తీర్చడం మొదలైనవి.
విద్యా హక్కు కోసం అంతర్జాతీయ ప్రమాణాలను స్థాపించే మరొక ప్రాథమిక పత్రం బాలల హక్కులపై 1989 కన్వెన్షన్, దీనిలో, పాల్గొనే రాష్ట్రాలు, పిల్లల విద్యా హక్కును గుర్తించి, చేపట్టాయి (ఆర్టికల్ 28):
ఎ) వారి భూభాగాల్లో ఉచిత మరియు నిర్బంధ ప్రాథమిక విద్యను ప్రవేశపెట్టడం;
బి) పిల్లలందరికీ అందుబాటులో ఉండేలా సాధారణ మరియు వృత్తిపరమైన వివిధ రకాల మాధ్యమిక విద్యల అభివృద్ధిని ప్రోత్సహించడం;
సి) ప్రతి ఒక్కరి సామర్థ్యాల ఆధారంగా అందరికీ ఉన్నత విద్య లభ్యతను నిర్ధారించడం;
d) విద్య మరియు శిక్షణ రంగంలో సమాచారం మరియు సామగ్రిని పిల్లలందరికీ అందుబాటులో ఉండేలా చూసుకోండి;
ఇ) సాధారణ పాఠశాల హాజరును ప్రోత్సహించడానికి మరియు పాఠశాల నుండి తప్పుకునే విద్యార్థుల సంఖ్యను తగ్గించడానికి చర్యలు తీసుకోండి.
పిల్లల యొక్క మానవ గౌరవాన్ని ప్రతిబింబించే పద్ధతుల ద్వారా పాఠశాల క్రమశిక్షణ నిర్వహించబడుతుందని నిర్ధారించడానికి సాధ్యమైన ప్రతిదాన్ని చేయడానికి ఈ సమావేశానికి సంబంధించిన రాష్ట్రాల పార్టీలు కట్టుబడి ఉన్నాయి.
విద్యా హక్కు యొక్క సార్వత్రిక అంతర్జాతీయ ప్రమాణాలను నిర్వచించే నిబంధనలు ఐక్యరాజ్యసమితి మరియు దాని ప్రత్యేక ఏజెన్సీలు (UNESCO, ILO, మొదలైనవి) ఆమోదించిన ఇతర చర్యలలో కూడా ఉన్నాయి.
ఉదాహరణకు, 1992లో UN జనరల్ అసెంబ్లీ జాతీయ లేదా జాతి, మతపరమైన మరియు భాషాపరమైన మైనారిటీలకు చెందిన వ్యక్తుల హక్కులపై ప్రకటనను ఆమోదించింది, ఇది మైనారిటీలు తమ మాతృభాషను నేర్చుకునే లేదా వారి మాతృభాషలో బోధించే హక్కును ప్రకటించింది. యునైటెడ్ నేషన్స్ ఎడ్యుకేషనల్, సైంటిఫిక్ అండ్ కల్చరల్ ఆర్గనైజేషన్ (UNESCO) ఆధ్వర్యంలో, విద్యలో వివక్షకు వ్యతిరేకంగా 1960 కన్వెన్షన్, 1989 కన్వెన్షన్ ఆన్ టెక్నికల్ అండ్ వొకేషనల్ ఎడ్యుకేషన్ మరియు ఇతరాలు అభివృద్ధి చేయబడ్డాయి మరియు ఆమోదించబడ్డాయి.ఇంటర్నేషనల్ లేబర్ ఆర్గనైజేషన్ (ILO) 1975ని ఆమోదించింది. మానవ వనరుల అభివృద్ధి రంగంలో వృత్తిపరమైన మార్గదర్శకత్వం మరియు శిక్షణపై కన్వెన్షన్, మానవ వనరుల అభివృద్ధిపై 2004 సిఫార్సు: విద్య, శిక్షణ మరియు జీవితకాల అభ్యాసం మరియు విద్యా హక్కుకు నేరుగా సంబంధించిన ప్రత్యేక నిబంధనలను కలిగి ఉన్న అంతర్జాతీయ చట్టం యొక్క ఇతర వనరులు.
సార్వత్రిక అంతర్జాతీయ ప్రమాణాల ఏర్పాటుతో పాటు, విద్యా హక్కు యొక్క ప్రాంతీయ ప్రమాణాలు అభివృద్ధి చేయబడుతున్నాయి (రష్యన్ ఫెడరేషన్‌కు సంబంధించి, ఇవి మొదటగా, కౌన్సిల్ ఆఫ్ యూరప్, కామన్వెల్త్ ఆఫ్ ఇండిపెండెంట్ స్టేట్స్ యొక్క పత్రాలు).
మానవ హక్కులపై యూరోపియన్ కన్వెన్షన్ (1950 మానవ హక్కులు మరియు ప్రాథమిక స్వేచ్ఛల రక్షణ కోసం సమావేశం) ద్వారా విద్యా హక్కు రక్షించబడింది. ఈ సమావేశానికి సంబంధించిన ప్రోటోకాల్ నం. 1 (ఆర్టికల్ 2) నిర్దేశిస్తుంది: “విద్యా హక్కును ఎవరూ తిరస్కరించలేరు. విద్య మరియు శిక్షణా రంగంలో అది చేపట్టే విధులను అమలు చేయడంలో రాష్ట్రం, అలాంటి వాటిని అందించడానికి తల్లిదండ్రుల హక్కును గౌరవిస్తుంది. విద్య మరియు వారి మతపరమైన మరియు తాత్విక విశ్వాసాలకు అనుగుణంగా ఉండే శిక్షణ."
1995 కామన్వెల్త్ ఆఫ్ ఇండిపెండెంట్ స్టేట్స్ కన్వెన్షన్ ఆన్ హ్యూమన్ రైట్స్ అండ్ ఫండమెంటల్ ఫ్రీడమ్స్ (ఆర్టికల్ 27)లో విద్యా హక్కు గురించి ప్రస్తావించబడింది:
(ఎ) విద్యాహక్కు ఎవరికీ నిరాకరించబడదు. విద్య మరియు శిక్షణకు సంబంధించి కన్వెన్షన్‌కు రాష్ట్ర పార్టీ ఏదైనా విధులు నిర్వర్తించడంలో, వారి స్వంత విశ్వాసాలు మరియు జాతీయ సంప్రదాయాలకు అనుగుణంగా వారి పిల్లలకు విద్య మరియు శిక్షణను అందించడానికి తల్లిదండ్రుల హక్కును తప్పనిసరిగా గౌరవించాలి;
బి) ప్రాథమిక, ప్రాథమిక సాధారణ విద్య తప్పనిసరి మరియు ఉచితం;
సి) సమావేశానికి ఒక రాష్ట్ర పార్టీ సెకండరీ విద్య తప్పనిసరి మరియు అంతర్జాతీయంగా గుర్తింపు పొందిన ప్రమాణాలకు అనుగుణంగా పని చేయడానికి చట్టబద్ధంగా స్థాపించబడిన కనీస వయస్సు కంటే తక్కువగా ఉండకూడని వయోపరిమితిని ఏర్పాటు చేస్తుంది.
CIS యొక్క ఫ్రేమ్‌వర్క్‌లో, CIS యొక్క సాధారణ విద్యా స్థలాన్ని రూపొందించే లక్ష్యంతో అనేక ఇతర ఒప్పందాలు ముగించబడ్డాయి: 1997లో జ్ఞానం మరియు వయోజన విద్య యొక్క వ్యాప్తి రంగంలో సహకారంపై ఒప్పందం, ఏర్పాటులో సహకారంపై ఒప్పందం 1997లో CIS యొక్క సాధారణ (సాధారణ) విద్యా స్థలం, పౌరులకు రాష్ట్రాలను అందించడంపై ఒప్పందం - 2004లో విద్యా సంస్థలకు CIS యొక్క సభ్యులు యాక్సెస్, మొదలైనవి.
విద్యా హక్కు యొక్క రాజ్యాంగ మరియు శాసనపరమైన నిర్వచనం. అంతర్జాతీయ ప్రమాణాలు ఆధునిక విద్యా చట్టం అభివృద్ధికి సాధారణ దిశను నిర్దేశిస్తాయి మరియు సాధారణ విద్యా స్థలం ఏర్పడటానికి దోహదం చేస్తాయి. ఏదేమైనప్పటికీ, విద్య హక్కు ప్రతి రాష్ట్రం యొక్క జాతీయ చట్టం ద్వారా నిర్దిష్ట కంటెంట్‌తో నిండి ఉంటుంది.
విద్యాహక్కు రాజ్యాంగం కల్పించిన హక్కు. దాదాపు అన్ని దేశాలలో, ఇది అత్యున్నత, రాజ్యాంగ స్థాయి చట్టపరమైన నియంత్రణలో పొందుపరచబడింది. ఇది ఒక వైపు, విద్యా హక్కుకు రాష్ట్రం మరియు సమాజం జోడించే ప్రత్యేక ప్రాముఖ్యతను ప్రతిబింబిస్తుంది మరియు మరోవైపు, దాని అమలుకు అదనపు రాజకీయ మరియు చట్టపరమైన హామీగా పనిచేస్తుంది. విద్యా హక్కును స్థాపించే రాజ్యాంగ ప్రమాణాన్ని ఉల్లంఘించిన సందర్భంలో, రాజ్యాంగ నియంత్రణ సంస్థలతో (రాజ్యాంగ, చట్టబద్ధమైన న్యాయస్థానాలు మొదలైనవి) సంబంధిత ఫిర్యాదును దాఖలు చేయడం సాధ్యపడుతుంది.
రష్యన్ ఫెడరేషన్‌లో, విద్యా హక్కు చాలా మొదటి రాజ్యాంగంలోని టెక్స్ట్‌లో చేర్చబడింది - 1918 యొక్క RSFSR యొక్క రాజ్యాంగం (కళ. 17): సమగ్ర మరియు ఉచిత విద్య. సహజంగానే, ఆ సమయంలో రష్యాలో ఉన్న జనాభాలో గణనీయమైన భాగం యొక్క ఆర్థిక వినాశనం మరియు పూర్తి నిరక్షరాస్యత పరిస్థితులలో, ఈ ప్రమాణం ప్రకటనాత్మకమైనది మరియు ప్రత్యేకంగా ప్రచార పాత్రను కలిగి ఉంది.
1936 నాటి USSR యొక్క రాజ్యాంగంలో విద్యా హక్కు యొక్క మరింత వివరణాత్మక భావన ఇవ్వబడింది (ఆర్టికల్ 121). ఇది USSR యొక్క పౌరులకు విద్యపై హక్కు ఉందని పేర్కొంది మరియు దాని అమలుకు ప్రధాన హామీలను కలిగి ఉంది:
- నిర్బంధ ఎనిమిదేళ్ల విద్య;
- మాధ్యమిక సాధారణ పాలిటెక్నిక్ విద్య, వృత్తి విద్య, మాధ్యమిక ప్రత్యేక మరియు ఉన్నత విద్య అభివృద్ధి;
- సాయంత్రం మరియు కరస్పాండెన్స్ విద్య యొక్క అన్ని రౌండ్ అభివృద్ధి;
- అన్ని రకాల విద్య ఉచితంగా;
- రాష్ట్ర స్కాలర్‌షిప్‌ల వ్యవస్థ;
- పాఠశాలల్లో మాతృభాషలో విద్య;
- కర్మాగారాలు, రాష్ట్ర పొలాలు మరియు ఉచిత పారిశ్రామిక, సాంకేతిక మరియు వ్యవసాయ శిక్షణ యొక్క సామూహిక పొలాలలో సంస్థ.
పూర్తి సెకండరీ మరియు ఉన్నత విద్య చెల్లించబడిందని స్పష్టం చేయాలి (అదే సమయంలో, కొన్ని వర్గాల పౌరులకు మినహాయింపులు ఇవ్వబడ్డాయి మరియు అన్ని స్థాయిలలో విద్య ఉచితంగా అందించబడింది). పూర్తి మాధ్యమిక మరియు ఉన్నత విద్య కోసం చెల్లింపు 1956లో మాత్రమే రద్దు చేయబడింది (జూన్ 6, 1956 నాటి USSR యొక్క కౌన్సిల్ ఆఫ్ మినిస్టర్స్ యొక్క తీర్మానం).
1977 నాటి USSR రాజ్యాంగం (కళ. 45) అన్ని రకాల విద్యలకు ఉచితంగా హామీ ఇచ్చింది, మాధ్యమిక విద్య సార్వత్రిక మరియు నిర్బంధంగా నిర్వచించబడింది. అదే సమయంలో, ఉన్నత విద్యా సంస్థల్లోకి ప్రవేశించేటప్పుడు దరఖాస్తుదారులకు పరీక్షల ఫలితాల ఆధారంగా పోటీ ద్వారా ఉచిత ఉన్నత విద్యకు ప్రాప్యత పరిమితం చేయబడింది.
1977 నాటి USSR యొక్క ప్రాథమిక చట్టం విద్యా హక్కుకు సంబంధించిన ఇతర హామీలను కలిగి ఉంది: వాటిలో కొన్ని ఇప్పటికే మునుపటి రాజ్యాంగంలో ఉన్నాయి (కరస్పాండెన్స్ మరియు సాయంత్రం విద్య అభివృద్ధి, రాష్ట్ర స్కాలర్‌షిప్‌లు మరియు విద్యార్థులు మరియు విద్యార్థులకు ప్రయోజనాలు, అవకాశం వారి మాతృభాషలో పాఠశాలలో చదువుకోవడం), ఇతరులు మొదట రాజ్యాంగ స్థాయిలో పొందుపరచబడ్డారు (పాఠశాల పాఠ్యపుస్తకాల ఉచిత పంపిణీ, స్వీయ-విద్య కోసం పరిస్థితుల సృష్టి).
సోవియట్ రాజ్యాంగాలలో విద్యా హక్కు యొక్క ఏకీకరణకు సంబంధించి, సోవియట్ రాజ్యాంగవాదం యొక్క సారాంశం ద్వారా నిర్ణయించబడిన దాని ప్రధాన లక్షణాలలో ఒకదాన్ని గమనించలేరు: సోవియట్ కాలంలో విద్య పూర్తిగా సైద్ధాంతికీకరించబడింది మరియు బోధనా మరియు విద్యా స్వేచ్ఛల ఉనికిని మినహాయించింది.
1993 నాటి రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క ప్రస్తుత రాజ్యాంగం, ఫిక్సింగ్ (కళ. 43) ప్రతి ఒక్కరికి విద్యపై హక్కు, స్థాపన ద్వారా ఈ హక్కు యొక్క రాజ్యాంగ మరియు చట్టపరమైన కంటెంట్‌ను వెల్లడిస్తుంది:
- రాష్ట్ర లేదా పురపాలక విద్యా సంస్థలు మరియు సంస్థలలో ప్రీస్కూల్, ప్రాథమిక సాధారణ మరియు మాధ్యమిక వృత్తి విద్య యొక్క సాధారణ లభ్యత మరియు ఉచితంగా;
- రాష్ట్ర లేదా పురపాలక విద్యా సంస్థలో ఉచితంగా ఉన్నత విద్యను పొందేందుకు పోటీ ప్రాతిపదికన ప్రతి ఒక్కరి హక్కు;
- ప్రాథమిక సాధారణ విద్య యొక్క నిర్బంధ స్వభావం;
- ఫెడరల్ స్టేట్ విద్యా ప్రమాణాలను స్థాపించడానికి రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క అధికారాలు.
ఇది రాజ్యాంగ ప్రమాణం (ఆర్టికల్ 44) ద్వారా స్పష్టం చేయబడింది, ఇది సాహిత్య, కళాత్మక, శాస్త్రీయ, సాంకేతిక మరియు ఇతర రకాల సృజనాత్మకత యొక్క స్వేచ్ఛను, అలాగే బోధనా స్వేచ్ఛను ఏర్పాటు చేస్తుంది.
అదనంగా, రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క రాజ్యాంగం (ఆర్టికల్ 26) ప్రతి ఒక్కరికీ వారి మాతృభాషను ఉపయోగించుకునే హక్కును ఇస్తుంది, విద్య, శిక్షణ మరియు సృజనాత్మకత యొక్క భాషను స్వేచ్ఛగా ఎంచుకోవడానికి.
ప్రతి ఒక్కరికి విద్యా హక్కుపై రాజ్యాంగ నిబంధనలు విద్యపై చట్టంలో అభివృద్ధి చేయబడుతున్నాయి.
2012 నాటి ఫెడరల్ లా "ఆన్ ఎడ్యుకేషన్ ఇన్ ది రష్యన్ ఫెడరేషన్"లో, ప్రతి వ్యక్తికి విద్యపై హక్కు యొక్క కంటెంట్ హామీల ఏర్పాటు ద్వారా పేర్కొనబడింది (ఆర్టికల్ 5):
మొదటిది, లింగం, జాతి, జాతీయత, భాష, మూలం, ఆస్తి, సామాజిక మరియు అధికారిక హోదా, నివాస స్థలం, మతం పట్ల వైఖరి, నమ్మకాలు, ప్రజా సంఘాలలో సభ్యత్వం మరియు ఇతర పరిస్థితులతో సంబంధం లేకుండా ఈ హక్కు యొక్క సాక్షాత్కారం;
రెండవది, ప్రీస్కూల్, ప్రైమరీ జనరల్, బేసిక్ జనరల్ మరియు సెకండరీ జనరల్ ఎడ్యుకేషన్, సెకండరీ వొకేషనల్ ఎడ్యుకేషన్ యొక్క ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్స్‌కు అనుగుణంగా సాధారణ యాక్సెస్బిలిటీ మరియు ఉచితంగా;
మూడవది, పోటీ ప్రాతిపదికన, ఉన్నత విద్య ఉచితంగా అందించబడుతుంది, ఈ స్థాయి విద్య మొదటిసారిగా పొందబడుతుంది.
విద్యాహక్కు హామీలు. సహజంగానే, ప్రతి ఒక్కరికీ విద్యాభ్యాసం చేసే హక్కును రాజ్యాంగంలో పొందుపరచడం మాత్రమే సరిపోదు.
విద్యకు మద్దతు ఇవ్వడం మరియు అభివృద్ధి చేయడం లక్ష్యంగా తగిన రాష్ట్ర విధానం ద్వారా విద్యా హక్కును నిర్ధారించాలి. విద్యకు రాజ్యాంగ హక్కును అమలు చేయడానికి రాష్ట్రం హామీల వ్యవస్థను ఏర్పరచాలి, అంటే ప్రతి ఒక్కరూ విద్యా హక్కును వినియోగించుకోవడానికి భౌతిక, సంస్థాగత మరియు చట్టపరమైన పరిస్థితులను మరియు అవసరాలను సృష్టించడం.
విద్యారంగంలో ప్రతి ఒక్కరూ తమ రాజ్యాంగ హక్కును నెరవేర్చడానికి హామీలను రూపొందించడం విద్యా రంగంలో రాష్ట్ర విధానం యొక్క ప్రధాన కర్తవ్యాలలో ఒకటి.
విద్యా రంగంలో ఒక విధానాన్ని రూపొందించడం, రాష్ట్ర నియంత్రణ రంగంగా విద్య యొక్క ప్రాధాన్యత నుండి రాష్ట్రం ముందుకు సాగుతుంది.
రష్యన్ సమాజం యొక్క జీవితంలోని ఇతర రంగాలలో విద్యా రంగానికి ప్రాధాన్యత యొక్క ప్రకటన నేరుగా రాజ్యాంగ ప్రమాణం నుండి అనుసరిస్తుంది, దీని ప్రకారం ఒక వ్యక్తి, అతని హక్కులు మరియు స్వేచ్ఛలు అత్యధిక విలువ, మరియు గుర్తింపు, పాటించడం మరియు రక్షణ. ఒక వ్యక్తి మరియు పౌరుడి హక్కులు మరియు స్వేచ్ఛలు మన రాష్ట్ర విధి (రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క రాజ్యాంగం యొక్క కళ. .2).
రష్యన్ విద్య యొక్క స్థిరమైన మరియు స్థిరమైన అభివృద్ధిపై రాష్ట్రం ఆసక్తిని కలిగి ఉంది, ఎందుకంటే విద్యను పొందే రాజ్యాంగ హక్కును ఉపయోగించుకునే విధానం మరియు ఒక వ్యక్తి తనకు తానుగా మరియు అతని సామర్థ్యాలు మరియు అభ్యాసం మరియు మేధో, ఆధ్యాత్మిక మరియు ఇతర మెరుగుదల అవకాశాలను గ్రహించడం మాత్రమే కాదు. నేరుగా విద్యా స్థితికి సంబంధించినది, కానీ రష్యన్ ఆర్థిక వ్యవస్థ అభివృద్ధి మరియు దేశం యొక్క సామాజిక శ్రేయస్సు, జాతీయ భద్రత స్థితి. బహుశా విద్యతో నేరుగా సంబంధం లేని ప్రజా మరియు రాష్ట్ర జీవితం యొక్క అటువంటి గోళం లేదు.
విద్యా హక్కు యొక్క వివిధ మరియు సమర్థవంతమైన హామీలను ఆచరణలో సృష్టించడం రాష్ట్ర విధానం యొక్క ప్రధాన లక్ష్యాలలో ఒకటిగా మారుతోంది, ఎందుకంటే విద్యా రంగంలో రాష్ట్రం యొక్క అన్ని కార్యక్రమాల విజయం అటువంటి హామీల లభ్యతపై ఆధారపడి ఉంటుంది.
సంబంధాల యొక్క చట్టపరమైన నియంత్రణ వ్యవస్థలో సాధారణ నుండి నిర్దిష్టమైన పరివర్తనను హామీలు నిర్ధారిస్తాయి; శాసన లేదా ఇతర నియంత్రణ చట్టపరమైన చట్టంలో పొందుపరచబడిన ప్రమాణం నుండి విద్యా చట్టపరమైన సంబంధాలలో ఒక నిర్దిష్ట పాల్గొనే వ్యక్తి తనకు మంజూరు చేసిన విద్యా హక్కును ఆచరణలో పెట్టే అవకాశాన్ని పొందే వాస్తవ పరిస్థితి వరకు.
విద్యకు రాజ్యాంగ హక్కు యొక్క హామీల వ్యవస్థ రాజకీయ, సామాజిక-ఆర్థిక, సంస్థాగత మరియు చట్టపరమైన హామీలను కలిగి ఉంటుంది.
విద్యా హక్కు యొక్క ప్రధాన రాజకీయ హామీలు అధికారం యొక్క ప్రజాస్వామ్య స్వభావం మరియు రాష్ట్ర-రాజకీయ పాలన, ఇది రాష్ట్రంలో మరియు సమాజంలో రాజకీయ స్థిరత్వాన్ని నిర్ధారిస్తుంది, అధికారం మరియు వ్యక్తిత్వం యొక్క ఉన్నత స్థాయి రాజకీయ సంస్కృతి, ఇది విద్యకు ప్రధాన స్థానానికి హామీ ఇస్తుంది. రాష్ట్ర విధానం యొక్క ప్రాధాన్యతలు.
విద్య కోసం సామాజిక-ఆర్థిక పరిస్థితులను సృష్టించడం ద్వారా రాష్ట్రం పౌరులకు విద్యా హక్కును అందిస్తుంది. ప్రధాన సామాజిక-ఆర్థిక (పదార్థ) హామీలు, అన్నింటిలో మొదటిది, స్థిరమైన జాతీయ ఆర్థిక వ్యవస్థ, అలాగే విద్య యొక్క ప్రయోజనాలను పరిగణనలోకి తీసుకునే సమర్థవంతమైన రాష్ట్ర ద్రవ్య మరియు పన్ను విధానం, క్రెడిట్, పన్ను సహాయంతో విద్యా ఆర్థిక వ్యవస్థకు మద్దతు ఇస్తుంది. మరియు ఇతర ప్రయోజనాలు మొదలైనవి.
విద్యకు అనుకూలమైన సామాజిక-ఆర్థిక పరిస్థితులను సృష్టించడం ద్వారా, బడ్జెట్ కేటాయింపుల వ్యయంతో విద్య కోసం లక్ష్య నమోదు గణాంకాలను రాష్ట్రం సెట్ చేస్తుంది, ప్రాథమిక వృత్తిపరమైన విద్యా కార్యక్రమాలలో చదువుతున్న పౌరులకు విద్యా రుణాలకు మద్దతునిస్తుంది.
చట్టం ద్వారా అందించబడిన కేసులలో విద్యా హక్కును గ్రహించడానికి, విద్యార్థులకు సామాజిక మద్దతు మరియు ప్రోత్సాహకాల యొక్క వివిధ చర్యలు అందించబడతాయి:
- దుస్తులు, పాదరక్షలు, జాబితా సదుపాయంతో సహా పూర్తి రాష్ట్ర సదుపాయం;
- ఆహార సరఫరా;
- బోర్డింగ్ పాఠశాలల్లో స్థలాల సదుపాయం, అలాగే హాస్టళ్లలో నివాస గృహాల ఏర్పాటు;
- రవాణా మద్దతు;
- స్కాలర్‌షిప్‌లు, ఆర్థిక సహాయం, ఇతర నగదు చెల్లింపులు మొదలైనవి స్వీకరించడం.
విద్యా చట్టం అనేక ప్రత్యేక సామాజిక-ఆర్థిక హామీలను అందిస్తుంది:
- సమగ్ర విద్య కోసం: వైకల్యాలున్న పౌరులకు విద్య, సరైన అభివృద్ధి లోపాలు మరియు సామాజిక అనుసరణను పొందేందుకు రాష్ట్రం పరిస్థితులను సృష్టిస్తుంది;
- ముఖ్యంగా ప్రతిభావంతులైన వ్యక్తుల విద్య కోసం: విదేశాలలో చదువుకోవడానికి స్కాలర్‌షిప్‌లతో సహా ప్రత్యేక రాష్ట్ర స్కాలర్‌షిప్‌లను అందించడంతో సహా, అత్యుత్తమ సామర్థ్యాలను ప్రదర్శించిన పౌరులకు విద్యను పొందడంలో రాష్ట్రం సహాయం చేస్తుంది;
- స్థానిక భాషలో విద్యను స్వీకరించడానికి: మాతృభాషను ఉపయోగించుకునే హక్కు, కమ్యూనికేషన్, విద్య, శిక్షణ మరియు సృజనాత్మకత యొక్క ఉచిత ఎంపికకు రాష్ట్రం హామీ ఇస్తుంది; రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క ప్రజలకు వారి మాతృభాషను సంరక్షించే హక్కు, దాని అధ్యయనం మరియు అభివృద్ధికి పరిస్థితులను సృష్టించడం; అన్ని ప్రజలు, వారి సంఖ్యలతో సంబంధం లేకుండా, భాషల సమానత్వం మరియు మొదలైనవి.
విద్యా హక్కు యొక్క సంస్థాగత హామీ విద్యా వ్యవస్థ - ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్స్, ఎడ్యుకేషనల్ ప్రోగ్రామ్స్, మొదలైనవి, విద్యా కార్యకలాపాలలో నిమగ్నమైన అవసరమైన సంఖ్యలో సంస్థల ఉనికి, ఉపాధ్యాయులు, అలాగే ఈ రంగంలో నిర్వహణను నిర్వహిస్తున్న సంస్థలు విద్య, విద్య యొక్క నాణ్యతను అంచనా వేయడం, విద్యా కార్యకలాపాలను నిర్ధారించడం మొదలైనవి.
విద్యా రంగంలో రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క రాష్ట్ర విధానం యొక్క సంస్థాగత ఆధారం విద్య అభివృద్ధి కోసం ఫెడరల్ టార్గెట్ ప్రోగ్రామ్, దీనిని రష్యన్ ఫెడరేషన్ ప్రభుత్వం అభివృద్ధి చేసి ఆమోదించింది (ఉదాహరణకు, అభివృద్ధి కోసం ఫెడరల్ టార్గెట్ ప్రోగ్రామ్ 2011-2015 కోసం విద్య, ఇది ఫిబ్రవరి 7, 2011 N 61 నాటి రష్యన్ ఫెడరేషన్ ప్రభుత్వం యొక్క డిక్రీ ద్వారా ఆమోదించబడింది.
చట్టపరమైన హామీలు వాస్తవానికి చట్టపరమైన మార్గాలు మరియు విద్యా హక్కును గ్రహించే మరియు రక్షించే మార్గాలు. విద్యా హక్కు యొక్క చట్టపరమైన హామీలు, రెండు రకాల హామీలను కలిగి ఉంటాయి - అధికారిక చట్టపరమైన మరియు సంస్థాగత.
అధికారిక చట్టపరమైన హామీలు ఇప్పటికే రాజకీయ, సామాజిక-ఆర్థిక మరియు సంస్థాగత హామీలుగా పేర్కొనబడిన నిబంధనలతో సహా విద్యాహక్కు యొక్క సాక్షాత్కారాన్ని నిర్ధారించే ప్రధాన నిబంధనల యొక్క సాధారణ ఏకీకరణకు వస్తాయి.
ఇటువంటి నిబంధనలు రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క రాజ్యాంగం మరియు సెక్టోరల్ లెజిస్లేషన్ (విద్య, పరిపాలనా, కార్మిక, పన్ను చట్టం మొదలైనవి) యొక్క చట్టాలలో పొందుపరచబడతాయి.
విద్యా హక్కు యొక్క ప్రాథమిక అధికారిక చట్టపరమైన హామీలు రాజ్యాంగ నిబంధనలు, దీని ప్రకారం:
- ఒక వ్యక్తి, అతని హక్కులు మరియు స్వేచ్ఛలు అత్యున్నత విలువగా గుర్తించబడ్డాయి మరియు మనిషి మరియు పౌరుడి హక్కులు మరియు స్వేచ్ఛలను పాటించడం మరియు రక్షించడం రాష్ట్ర విధి (రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క రాజ్యాంగంలోని ఆర్టికల్ 2);
- ప్రాథమిక మానవ హక్కులు మరియు స్వేచ్ఛలు విడదీయరానివి మరియు పుట్టినప్పటి నుండి అందరికీ చెందినవిగా ప్రకటించబడ్డాయి (కళ. 17);
- విశ్వవ్యాప్తంగా గుర్తించబడిన నిబంధనలు మరియు అంతర్జాతీయ చట్టం యొక్క సూత్రాలు (అంతర్జాతీయ మానవ హక్కుల ప్రమాణాలతో సహా) రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క న్యాయ వ్యవస్థలో అంతర్భాగంగా గుర్తించబడ్డాయి (ఆర్టికల్ 15);
- ఒక వ్యక్తి మరియు పౌరుడి హక్కులు, స్వేచ్ఛలు మరియు విధులను ప్రభావితం చేసే ఏదైనా ప్రచురించబడని నియమబద్ధమైన చట్టపరమైన చర్యలను ఉపయోగించడం నిషేధించబడింది (ఆర్టికల్ 15);
- చట్టం మరియు కోర్టు ముందు ప్రతి ఒక్కరి సమానత్వం స్థాపించబడింది (ఆర్టికల్ 19);
- మనిషి మరియు పౌరుల హక్కులు మరియు స్వేచ్ఛలను రద్దు చేసే లేదా తగ్గించే చట్టాలను జారీ చేయడం నిషేధించబడింది (ఆర్టికల్ 55);
- చట్టం ద్వారా నిషేధించబడని అన్ని విధాలుగా వారి హక్కులు మరియు స్వేచ్ఛలను రక్షించుకునే హక్కు ప్రతి ఒక్కరికీ ఇవ్వబడింది (ఆర్టికల్ 45), మొదలైనవి.
ప్రాథమిక మానవ హక్కులు మరియు స్వేచ్ఛలపై ఏకపక్ష పరిమితిని నిషేధించే నిబంధనల ద్వారా రాజ్యాంగ నిబంధనలలో ప్రత్యేక స్థానం ఆక్రమించబడింది. ఒక వ్యక్తి మరియు పౌరుడి హక్కులు మరియు స్వేచ్ఛలు సమాఖ్య చట్టం ద్వారా మాత్రమే పరిమితం చేయబడతాయి మరియు దేశ రక్షణను నిర్ధారించడానికి రాజ్యాంగ క్రమం, నైతికత, ఆరోగ్యం, హక్కులు మరియు ఇతరుల చట్టబద్ధమైన ప్రయోజనాల పునాదులను రక్షించడానికి అవసరమైనంత వరకు మాత్రమే. మరియు రాష్ట్ర భద్రత. అయితే, ఈ మైదానాల సమక్షంలో కూడా, ఈ లక్ష్యాలను సాధించడానికి అవసరమైన మేరకు మాత్రమే హక్కులు మరియు స్వేచ్ఛల పరిమితి సాధ్యమవుతుంది.
విద్యా హక్కును పరిమితం చేయడానికి ఒక ఉదాహరణ ఉన్నత విద్య యొక్క సమాఖ్య రాష్ట్ర విద్యా సంస్థలలో సైనిక విభాగాలలో పౌరులకు బోధించే ప్రత్యేక విధానం. ఫెడరల్ లా "మిలిటరీ డ్యూటీ అండ్ మిలిటరీ సర్వీస్" (ఆర్టికల్ 20) ప్రకారం, రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క రక్షణ మంత్రిత్వ శాఖతో తగిన ఒప్పందాన్ని ముగించిన పౌరులు మాత్రమే సైనిక విభాగంలో చదువుకోవచ్చు. అటువంటి ఒప్పందాన్ని ముగించే షరతులు చట్టబద్ధంగా స్థాపించబడ్డాయి:
- ఒక పౌరుడు పూర్తి సమయం విద్యలో ఉన్నత విద్య యొక్క సమాఖ్య రాష్ట్ర విద్యా సంస్థలో తప్పనిసరిగా అధ్యయనం చేయాలి;
- 30 సంవత్సరాల కంటే ఎక్కువ వయస్సు ఉండకూడదు;
- చిన్న ఆరోగ్య పరిమితులతో సైనిక సేవకు లేదా సైనిక సేవకు సరిపోయేలా ఉండాలి;
- నిర్దిష్ట సైనిక ప్రత్యేకతలకు వృత్తిపరమైన మరియు మానసిక అవసరాలను తీర్చడం;
- నేరం చేసినందుకు మరియు నేర విచారణకు లోబడి ఉండకూడదు;
- రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క రక్షణ మంత్రిత్వ శాఖలో పోటీ ఎంపికను ఆమోదించడానికి.
విద్యా హక్కు యొక్క అధికారిక చట్టపరమైన హామీలకు ఉదాహరణ, సెక్టోరల్ లెజిస్లేషన్ చర్యలలో ఉంది, ఇది రష్యన్ ఫెడరేషన్‌లో విద్యా హక్కు యొక్క సాక్షాత్కారానికి రాష్ట్ర హామీలను అందించే విద్యపై చట్టం (ఆర్టికల్ 5) యొక్క నిబంధనలు కావచ్చు.
1. లింగం, జాతి, జాతీయత, భాష, మూలం, ఆస్తి, సామాజిక మరియు అధికారిక హోదా, నివాస స్థలం, మతం పట్ల వైఖరి, నమ్మకాలు, ప్రజా సంఘాలలో సభ్యత్వంతో సంబంధం లేకుండా విద్యాహక్కు హామీ ఇవ్వబడుతుంది.
2. ఒక పౌరుడు విద్యను పొందినట్లయితే, ప్రీస్కూల్, ప్రాథమిక సాధారణ, ప్రాథమిక సాధారణ మరియు మాధ్యమిక సాధారణ విద్య, మాధ్యమిక వృత్తి విద్య, అలాగే పోటీ ప్రాతిపదికన ఉచిత ఉన్నత విద్య యొక్క ఫెడరల్ రాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణాలకు అనుగుణంగా సాధారణ ప్రాప్యత మరియు ఉచితంగా మొదటి సారి ఈ స్థాయి, హామీ ఇవ్వబడ్డాయి.
3. ఫెడరల్ స్టేట్ బాడీలు, రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క రాజ్యాంగ సంస్థల రాష్ట్ర అధికారులు మరియు దాని రసీదు కోసం తగిన సామాజిక-ఆర్థిక పరిస్థితుల స్థానిక ప్రభుత్వాలు, అవకాశాల విస్తరణ ద్వారా ప్రతి ఒక్కరికీ విద్యపై హక్కు యొక్క సాక్షాత్కారం నిర్ధారిస్తుంది. జీవితాంతం వివిధ స్థాయిలు మరియు దిశల విద్యను పొందడంలో వ్యక్తి యొక్క అవసరాలు.
4. వికలాంగులు వివక్ష లేకుండా నాణ్యమైన విద్యను పొందేందుకు, అభివృద్ధి లోపాలు మరియు సామాజిక అనుసరణను సరిచేయడానికి, ప్రత్యేక బోధనా విధానాలు మరియు అత్యంత అనుకూలమైన భాషలు, పద్ధతులు మరియు కమ్యూనికేషన్ మార్గాల ఆధారంగా ముందస్తు దిద్దుబాటు సహాయాన్ని అందించడానికి అవసరమైన పరిస్థితులు సృష్టించబడుతున్నాయి. ప్రజలు. వికలాంగులకు సమ్మిళిత విద్యను అందించడం ద్వారా ఈ వ్యక్తుల యొక్క విద్య మరియు సామాజిక అభివృద్ధిని పెంచే పరిస్థితులు హామీ ఇవ్వబడ్డాయి.
5. అత్యుత్తమ సామర్థ్యాలను ప్రదర్శించిన వ్యక్తులకు రాష్ట్రం సహాయం అందిస్తుంది - విద్యా మరియు పరిశోధన కార్యకలాపాల యొక్క నిర్దిష్ట ప్రాంతంలో, శాస్త్రీయ, సాంకేతిక మరియు కళాత్మక సృజనాత్మకత, భౌతిక సంస్కృతిలో అధిక స్థాయి మేధో అభివృద్ధి మరియు సృజనాత్మక సామర్థ్యాలను ప్రదర్శించిన విద్యార్థులు. మరియు క్రీడలు.
6. వారి విద్య కాలంలో సామాజిక మద్దతు అవసరమైన వ్యక్తుల నిర్వహణకు పూర్తి లేదా పాక్షిక ఆర్థిక మద్దతు హామీ ఇవ్వబడుతుంది.
ఏది ఏమైనప్పటికీ, విద్యాహక్కును ఒక నియమావళి చట్టపరమైన చట్టం (అటువంటి చట్టం రాజ్యాంగం అయినప్పటికీ) పాఠంలో పొందుపరచడం సరిపోదు. సంస్థాగత హామీలు లేకుండా, నిబంధనలు త్వరగా కాగితంపై మాత్రమే స్థిరపడిన కల్పితాలుగా మారుతాయి.
సంస్థాగత హామీలు వ్యక్తికి వారి ఉల్లంఘించిన హక్కులను రక్షించడానికి మరియు పునరుద్ధరించడానికి మరియు తద్వారా అధికారిక చట్టపరమైన హామీల అమలును నిర్ధారించడానికి నిజమైన అవకాశాలను కలిగి ఉంటాయి.
సంస్థాగత హామీలు వివిధ రాష్ట్ర సంస్థలు మరియు ప్రజా సంస్థలు, ఒక పౌరుడు తన విద్యా హక్కు రక్షణ కోసం దరఖాస్తు చేసుకోవచ్చు మరియు విద్యా హక్కు అమలు, రక్షణ మరియు రక్షణను నిర్ధారించే విధానాలు (పరిపాలన ఫిర్యాదు విధానాలు, న్యాయ విధానాలు మొదలైనవి. .)
ఈ సంస్థలు మరియు సంస్థలలో రాష్ట్ర నియంత్రణ మరియు పర్యవేక్షణ సంస్థలు (ప్రాసిక్యూటర్ కార్యాలయం, న్యాయవాది, మానవ హక్కుల కమిషనర్లు, పిల్లల హక్కుల కమిషనర్, రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క రాజ్యాంగ సంస్థలలోని మానవ హక్కుల కమిషన్లు మొదలైనవి), కార్యనిర్వాహక అధికారులు (బాడీలు) ఉన్నాయి. సంరక్షకత్వం మరియు సంరక్షకత్వం, పోలీసు, న్యాయం మొదలైనవి), రష్యన్ పౌరుల యొక్క నిర్దిష్ట రకాల హక్కులు మరియు చట్టబద్ధమైన ప్రయోజనాలను రక్షించడానికి సృష్టించబడిన ఆల్-రష్యన్, ప్రాంతీయ మరియు స్థానిక ప్రజా సంస్థలు (ఆల్-రష్యన్ స్టూడెంట్ యూనియన్, రష్యన్ ట్రేడ్ యూనియన్ ఆఫ్ స్టూడెంట్స్ యూనియన్ "యూనియన్ ఆఫ్ యూత్", కాన్ఫెడరేషన్ ఆఫ్ సొసైటీస్ ఫర్ ది ప్రొటెక్షన్ ఆఫ్ కన్స్యూమర్ రైట్స్ మరియు మొదలైనవి).
విద్యా హక్కు యొక్క ప్రధాన సంస్థాగత హామీ న్యాయ రక్షణ యొక్క హామీ. ఉల్లంఘించిన హక్కు యొక్క న్యాయపరమైన రక్షణ హక్కు వ్యక్తిగత విడదీయలేని హక్కులను సూచిస్తుంది మరియు అనేక విధానపరమైన హామీలతో కూడి ఉంటుంది (అర్హత కలిగిన న్యాయ సహాయం పొందే హక్కు, న్యాయస్థాన నిర్ణయాన్ని సమీక్షించే హక్కు, చట్టం యొక్క తిరోగమన ప్రభావాన్ని నిషేధించడం. చట్టపరమైన సంబంధాల విషయాల స్థితిని మరింత దిగజార్చడం, బాధితుల హక్కుల హామీలు మొదలైనవి).
న్యాయపరమైన ఉత్తర్వు అనేది విద్యకు ఉల్లంఘించిన హక్కు యొక్క రక్షణ కోసం ఒక సాధారణ ప్రక్రియ; ఇది ఉల్లంఘించిన హక్కు యొక్క రక్షణ కోసం ఒక ప్రత్యేక ప్రక్రియ యొక్క ఉపయోగానికి ప్రత్యామ్నాయాన్ని సూచిస్తుంది, ఇది విద్యా హక్కుకు సంబంధించి, రక్షణ కోసం పరిపాలనా విధానం. అదే సమయంలో, ఉల్లంఘించిన హక్కును రక్షించే విధానాన్ని ఎంచుకునే హక్కు అత్యంత అధీకృత వ్యక్తికి చెందినది - విద్యా చట్టపరమైన సంబంధంలో పాల్గొనేవారు.
రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క రాజ్యాంగం (ఆర్టికల్ 46) ప్రకారం, రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క అడ్మినిస్ట్రేటివ్ ప్రొసీజర్ కోడ్, రాష్ట్ర అధికారులు, స్థానిక ప్రభుత్వాలు, ప్రజా సంఘాలు మరియు అధికారుల నిర్ణయాలు మరియు చర్యలు (లేదా నిష్క్రియాత్మకత) కోర్టుకు అప్పీల్ చేయవచ్చు.
రష్యన్ పౌరులు రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క రాజ్యాంగం (ఆర్టికల్ 46) ద్వారా వారి హక్కుల రక్షణ కోసం అంతర్రాష్ట్ర సంస్థలకు (ఉదాహరణకు, యూరోపియన్ కోర్ట్ ఆఫ్ హ్యూమన్ రైట్స్కు) దరఖాస్తు చేసుకోవడానికి అవకాశం ఉంది. అటువంటి విజ్ఞప్తికి కారణాలు రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క తగిన అంతర్జాతీయ ఒప్పందం యొక్క ఉనికి మరియు సాధ్యమయ్యే అన్ని దేశీయ నివారణల అలసట.

గ్రంథ పట్టిక

1. కోజిరిన్ A.N., ట్రోష్కినా T.N., యల్బుల్గానోవ్ A.A. విద్యాపరమైన క్రమశిక్షణగా విద్యా చట్టం // సంస్కరణలు మరియు చట్టం. 2011. N 4. S. 50 - 54.
2. Artem'eva I.V., గింజ్బర్గ్ Yu.V., ట్రోష్కినా T.N. రష్యన్ ఫెడరేషన్ / ఎడ్ లో విద్యా కార్యకలాపాల యొక్క చట్టపరమైన ఆధారాలు. టి.ఎన్. ట్రోష్కినా. M.: ఇన్స్టిట్యూట్ ఆఫ్ పబ్లిక్ లా రీసెర్చ్, 2012.

నాలెడ్జ్ బేస్‌లో మీ మంచి పనిని పంపడం సులభం. దిగువ ఫారమ్‌ని ఉపయోగించండి

విద్యార్థులు, గ్రాడ్యుయేట్ విద్యార్థులు, వారి అధ్యయనాలు మరియు పనిలో నాలెడ్జ్ బేస్ ఉపయోగించే యువ శాస్త్రవేత్తలు మీకు చాలా కృతజ్ఞతలు తెలుపుతారు.

పోస్ట్ చేయబడింది http://www.allbest.ru/

పరిచయం

2.1 రష్యన్ ఫెడరేషన్లో విద్యా వ్యవస్థ

ముగింపు

ఉపయోగించిన సాహిత్యం జాబితా

విద్యా రాజ్యాంగ చట్టం చట్టం

పరిచయం

రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క రాజ్యాంగం రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క ప్రాథమిక చట్టం, ఇది మన దేశం యొక్క న్యాయ వ్యవస్థ ఏర్పాటుకు ఆధారం. రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క రాజ్యాంగంలో నిర్ణయాత్మక పాత్ర మనిషి మరియు పౌరుల హక్కులు మరియు స్వేచ్ఛలచే ఆక్రమించబడింది. పౌరులకు చాలా ముఖ్యమైన రాజ్యాంగ హక్కులలో ఒకటి విద్య హక్కు. సమాజం యొక్క ఆర్థిక, సామాజిక మరియు ఆధ్యాత్మిక పురోగతిలో విద్య అనేది అత్యంత ముఖ్యమైన అంశం, ప్రతి వ్యక్తి యొక్క అభివృద్ధికి, అతని సంస్కృతి మరియు శ్రేయస్సు కోసం అవసరమైన అవసరం. ఈ హక్కు కళలో పొందుపరచబడింది. రాజ్యాంగంలోని 43. ఇది ఇతర మానవ హక్కులు మరియు స్వేచ్ఛలలో సహజమైనది మరియు విడదీయరానిదిగా పరిగణించబడుతుంది. ప్రధాన సూత్రప్రాయ పత్రంగా రాజ్యాంగంతో పాటు, రష్యా యొక్క న్యాయ వ్యవస్థలో అంతర్భాగమైన అంతర్జాతీయ చట్టపరమైన చర్యలు దేశం యొక్క చట్టపరమైన ప్రదేశంలోకి చొచ్చుకుపోతాయి (క్లాజ్ 4, రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క రాజ్యాంగంలోని ఆర్టికల్ 15).

ఈ కోర్సు పని యొక్క అంశం యొక్క ఔచిత్యం విద్యా హక్కు అనేది రాజ్యాంగబద్ధమైన సామాజిక మానవ హక్కులలో ఒకటి అనే వాస్తవం కారణంగా ఉంది; ఇది వ్యక్తి మరియు సమాజం రెండింటి అభివృద్ధికి ఒక ఆవశ్యకతను సృష్టిస్తుంది. ఈ అంశానికి సంబంధించిన సమస్యల పరిశీలన సైద్ధాంతిక మరియు ఆచరణాత్మక ప్రాముఖ్యతను కలిగి ఉంటుంది. "విద్యకు పౌరుల రాజ్యాంగ హక్కు" అనే సమస్యను విశ్లేషించడానికి ఒక పద్దతిని అభివృద్ధి చేయడానికి ఫలితాలు ఉపయోగించబడతాయి. "విద్యకు పౌరుల రాజ్యాంగ హక్కు" అనే సమస్యను అధ్యయనం చేసే సైద్ధాంతిక ప్రాముఖ్యత ఏమిటంటే, పరిశీలన కోసం ఎంచుకున్న సమస్యలు ఒకేసారి అనేక శాస్త్రీయ విభాగాల జంక్షన్‌లో ఉన్నాయి.

ప్రస్తుతం, ప్రజాస్వామ్య రాష్ట్రాలలో, విశాలమైన అర్థంలో విద్యాహక్కు సాధారణంగా పూర్తి స్థాయి హక్కులను కలిగి ఉంటుంది: రాష్ట్ర మరియు పురపాలక పాఠశాలలు మరియు కొన్ని ఇతర విద్యాసంస్థల్లో ఉచిత ప్రాథమిక లేదా మాధ్యమిక విద్యను పొందే హక్కు; విద్య యొక్క సాధారణ ప్రాప్యత; తల్లిదండ్రులు తమ పిల్లల కోసం విద్య (మతపరమైన, లౌకిక) రూపాన్ని ఎంచుకునే హక్కు; బోధనా స్వేచ్ఛ; ప్రైవేట్ విద్యాసంస్థలను స్థాపించే హక్కు. ఈ హక్కుల యొక్క ప్రధాన నిబంధనలు మానవ హక్కుల సార్వత్రిక ప్రకటనలోని ఆర్టికల్ 26పై ఆధారపడి ఉన్నాయి.

ఈ పనిని అమలు చేయడానికి, విద్య యొక్క నిర్మాణాన్ని పరిగణనలోకి తీసుకోవడం, రష్యన్ ఫెడరేషన్లో విద్యా హక్కును నియంత్రించే చట్ట వ్యవస్థను విశ్లేషించడం అవసరం.

పని యొక్క లక్ష్యం మనిషి మరియు పౌరుల ప్రాథమిక హక్కులు మరియు స్వేచ్ఛల వ్యవస్థలో విద్యా హక్కు, విద్యా సేవల రంగంలో ప్రజా సంబంధాలు. అధ్యయనం యొక్క అంశం రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క రాజ్యాంగం, అంతర్జాతీయ చట్టపరమైన చర్యలు, సమాఖ్య మరియు ప్రాంతీయ చట్టం, విద్యా రంగంలో ఉప-చట్టాలు.

పరిశోధన యొక్క స్వతంత్ర అంశంగా, విద్యా హక్కు యొక్క సమస్య రాజ్యాంగ చట్టంలో అవ్దీంకో G.I., వోలోఖోవా E.D., డోల్నికోవా LA., ఇలినా O.M., కోస్టిలేవా E.D., పిచుగిన్ E. .P., Stulnikova O.V., వంటి శాస్త్రవేత్తలచే అత్యంత చురుకుగా అభివృద్ధి చేయబడింది. ట్రెటియాక్ N.V., ఐసెన్ F. మరియు ఇతరులు.

విద్యా హక్కు భావన యొక్క కొన్ని అంశాల అభివృద్ధికి ఒక నిర్దిష్ట సహకారం ప్రసిద్ధ న్యాయ విద్వాంసులచే చేయబడింది: S.S. అలెక్సీవ్, M.I. బైటిన్, V. బుఖ్నర్-ఉడర్, N.V. విత్రుక్, ఎల్.డి. వోవోడిన్, యు.డి. ఇలిన్, O.E. కుటాఫిన్, V.A. కుచిన్స్కీ, E.A. లుకాషెవా, జి.వి. మాల్ట్సేవ్, N.I. మాటుజోవ్, A.S. మోర్డోవెట్స్, F.M. రుడిన్స్కీ, O.Yu. రైబాకోవ్, I. సాబో, V.M. సిరిఖ్, బి.ఎన్. టోపోర్నిన్, O.I. Tsybulevskaya, V.M. Chkhikvadze, B.S. ఎబ్జీవ్, A.I. ఎకిమోవ్ మరియు ఇతరులు.

కోర్సు పని యొక్క నిర్మాణం ఈ కోర్సు పని యొక్క వస్తువు, విషయం మరియు ప్రయోజనం ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది.

1. రష్యన్ ఫెడరేషన్‌లో విద్యకు రాజ్యాంగ హక్కు

1.1 రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క పౌరుడి యొక్క రాజ్యాంగ హక్కుగా విద్యా హక్కు

విద్యా హక్కు అనేది రాజ్యాంగపరమైన సామాజిక మానవ హక్కులలో అత్యంత ముఖ్యమైనది; ఇది వ్యక్తి మరియు సమాజం రెండింటి అభివృద్ధికి ఒక ఆవశ్యకతను సృష్టిస్తుంది Barkhatova E.Yu. రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క రాజ్యాంగంపై వ్యాఖ్యానం. - 2వ ఎడిషన్., రివైజ్ చేయబడింది. మరియు అదనపు - మాస్కో: ప్రాస్పెక్ట్, 2015. - 77 p. .

కళకు అనుగుణంగా. రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క రాజ్యాంగంలోని 43, రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క ప్రతి పౌరుడికి విద్యా హక్కు ఉంది. డిసెంబర్ 12, 1993 నాటి రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క రాజ్యాంగం No. అనేది మన దేశంలో అత్యున్నత శాసన చట్టం, అప్పుడు ఈ హక్కు విడదీయలేనిది మరియు మినహాయింపు లేకుండా రష్యాలోని ప్రతి పౌరుడికి చెందినది. దేశం యొక్క మొత్తం శాసన స్థావరం రాజ్యాంగంలోని నిబంధనలపై ఆధారపడి ఉంటుంది మరియు సమాఖ్య స్థాయిలో లేదా ఫెడరేషన్ యొక్క రాజ్యాంగ సంస్థ స్థాయిలో ఏ ఒక్క చట్టపరమైన చట్టం కూడా రాజ్యాంగానికి విరుద్ధంగా ఉండదు. భాగం. అటువంటి వైరుధ్యం సమక్షంలో, సూత్రప్రాయ చట్టపరమైన చట్టం దాని ప్రాముఖ్యతను కోల్పోతుంది మరియు రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క రాజ్యాంగం యొక్క నిబంధనలు మాత్రమే దరఖాస్తుకు లోబడి ఉంటాయి.

కళ యొక్క నిబంధనలను పరిగణించండి. డిసెంబర్ 12, 1993 నాటి రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క రాజ్యాంగంలోని 43 వివరములతో.

కళ యొక్క పార్ట్ 1 ప్రకారం. రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క రాజ్యాంగంలోని 43, ప్రతి ఒక్కరికి విద్యా హక్కు ఉంది.

ఈ హక్కు విద్యార్థి యొక్క వయస్సు, లింగం, జాతి, జాతీయత లేదా మతపరమైన అనుబంధంపై ఆధారపడి ఉండదు, ఇది ఎటువంటి పరిమితులు లేకుండా రష్యాలోని ప్రతి పౌరుడికి చెందినది. కానీ అదే సమయంలో, రష్యన్ ఫెడరేషన్‌లో విద్య దేశంలోని రాష్ట్ర భాషలో జరుగుతుందని మనం మర్చిపోకూడదు - రష్యన్, వరుసగా, రష్యన్ భాషలో తగినంత నిష్ణాతులు లేని వ్యక్తి విద్యా ప్రక్రియలో పాల్గొనలేరు.

అదే సమయంలో, చట్టం జాతీయ పాఠశాలలను సృష్టించే అవకాశాన్ని అందిస్తుంది, అనగా. విద్యార్థికి మాతృభాషలో విద్య అందించబడే పాఠశాలలు. కానీ మరొక సమస్య తలెత్తుతుంది, రష్యన్ కాని తన మాతృభాషలో విద్యను పొందే పిల్లవాడు, అప్పుడు, ఈ విద్యా సంస్థ నుండి పట్టభద్రుడయ్యాక, ఉన్నత విద్యా సంస్థలో చదువుకోలేడు, ఎందుకంటే విశ్వవిద్యాలయాలలో విద్య రష్యన్ భాషలో మాత్రమే నిర్వహించబడుతుంది. . దీని ప్రకారం, ఒక హక్కు యొక్క సాక్షాత్కారం - స్థానిక భాషలో ప్రాథమిక విద్యను పొందడం, ఉన్నత విద్యను పొందే హక్కును మినహాయించటానికి దారితీస్తుంది, బోధన నిర్వహించబడే భాషపై తగినంత జ్ఞానం లేకపోవడం బర్ఖాటోవా E.Yu. రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క రాజ్యాంగంపై వ్యాఖ్యానం. - 2వ ఎడిషన్., రివైజ్ చేయబడింది. మరియు అదనపు - మాస్కో: ప్రాస్పెక్ట్, 2015. - 78 p. .

కళ యొక్క పార్ట్ 2 ప్రకారం. రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క రాజ్యాంగంలోని 43, రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క ప్రతి పౌరుడు రాష్ట్ర లేదా పురపాలక విద్యా సంస్థలు మరియు సంస్థలలో ప్రీస్కూల్, ప్రాథమిక సాధారణ మరియు మాధ్యమిక వృత్తి విద్య లభ్యత మరియు ఉచితంగా హామీ ఇవ్వబడుతుంది.

ఈ హక్కు ప్రత్యేకంగా రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క పౌరులకు ప్రత్యేకించబడింది మరియు పౌరులు కాని వారికి వర్తించదు. సామాజిక లేదా ఆస్తి స్థితి, నివాస స్థలం, ఆరోగ్య స్థితి మొదలైన వాటితో సంబంధం లేకుండా ఈ హక్కు వినియోగించబడుతుంది. వైకల్యాలున్న పిల్లలకు కూడా విద్యను పొందే హక్కు ఉందని, అయితే వారి సామర్థ్యాలు మరియు ఆరోగ్య స్థితిని పరిగణనలోకి తీసుకుంటారని నేను గమనించాలనుకుంటున్నాను. శారీరక మరియు మానసిక వైకల్యాలున్న పిల్లలకు బోధించే వివిధ పద్ధతులు అందించబడతాయి మరియు వర్తింపజేయబడతాయి.

విద్యను స్వీకరించడానికి రష్యా పౌరులకు హామీల ఆధారం రాష్ట్ర బడ్జెట్, ఫెడరేషన్ యొక్క సబ్జెక్ట్ యొక్క బడ్జెట్, మునిసిపల్ బడ్జెట్ నుండి దాని ఫైనాన్సింగ్. అదే సమయంలో, దేశంలోని ద్రవ్యోల్బణం స్థాయికి అనుగుణంగా విద్యా సంస్థల ఫైనాన్సింగ్ పరిమాణం మరియు నిబంధనలు సూచికకు లోబడి ఉంటాయని స్థాపించబడింది. బడ్జెట్ యొక్క ఒకటి లేదా మరొక స్థాయి నుండి ఫైనాన్సింగ్ అనేది విద్యా సంస్థ రకం మరియు దాని అధీనంతో సంబంధం కలిగి ఉంటుంది.

అలాగే, ప్రస్తుత చట్టం వ్యవస్థాపకేతర కార్యకలాపాల పరంగా విద్యా సంస్థల పన్నులో కొన్ని ప్రయోజనాలను అందిస్తుంది, ప్రత్యేకించి, వారు భూమి పన్నుతో సహా వివిధ రకాల పన్నులను చెల్లించకుండా మినహాయించారు.

కళ యొక్క పార్ట్ 3 ప్రకారం. రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క రాజ్యాంగంలోని 43, ప్రతి పౌరుడికి పోటీ ప్రాతిపదికన, రాష్ట్ర లేదా పురపాలక విద్యా సంస్థలో మరియు సంస్థలో ఉచితంగా ఉన్నత విద్యను పొందే హక్కు ఉంది.

ఒక విద్యా సంస్థలో ప్రవేశించినప్పుడు, పోటీ యొక్క పరిస్థితులు ఈ హక్కును పాటించటానికి హామీ ఇవ్వాలి, ఇది సంబంధిత స్థాయి విద్యా సంస్థ యొక్క ప్రత్యక్ష బాధ్యత. అలాగే, పోటీ పరిస్థితులు నేరుగా అత్యంత సామర్థ్యం ఉన్నవారికి విద్యా సేవలకు ప్రాప్యతను అందించాలి మరియు సంబంధిత స్థాయి పౌరుల విద్యా కార్యక్రమాన్ని సమీకరించడానికి సిద్ధంగా ఉండాలి.

కొన్ని వర్గాల పౌరులకు పోటీ నుండి విద్యా సంస్థలోకి ప్రవేశించే అవకాశాన్ని చట్టం అందిస్తుంది, ప్రత్యేకించి, వైద్య కమిషన్ ముగింపుకు అనుగుణంగా అధ్యయనం చేయడానికి ఎటువంటి వ్యతిరేకతలు లేని వికలాంగ పిల్లలను కలిగి ఉంటారు, సబ్జెక్ట్ ఒలింపియాడ్స్ విజేతలు సంబంధిత ప్రాంతాలు, అనాథలు మొదలైనవి. పి. ఈ సందర్భంలో, రాష్ట్రం ఒక వైపు, అనాథ లేదా అనారోగ్యం కారణంగా ప్రత్యేక పరిస్థితిలో ఉన్న పిల్లలకు, మరియు మరోవైపు, విద్య కోసం ప్రత్యేక సబ్జెక్టులో నైపుణ్యం సాధించడంలో ప్రత్యేక సామర్థ్యాలను చూపిన పిల్లలకు మద్దతు ఇస్తుందని చెప్పవచ్చు. .

సంబంధిత రాష్ట్ర విద్యా సంస్థలలో ఉచిత ఉన్నత వృత్తి విద్యను పొందడం ఫెడరల్ బడ్జెట్ మరియు ఫెడరేషన్ యొక్క సబ్జెక్ట్ యొక్క బడ్జెట్ యొక్క వ్యయంతో నిర్వహించబడుతుంది. ఉచిత, బడ్జెట్ విద్య కోసం విద్యార్థుల ప్రవేశానికి లక్ష్య గణాంకాలకు అనుగుణంగా సంబంధిత స్థాయి బడ్జెట్ నుండి నిధుల కేటాయింపు జరుగుతుంది. నాన్-స్టేట్ యూనివర్శిటీల విషయానికొస్తే, ప్రతి పౌరుడికి అటువంటి ప్రైవేట్, అంటే చెల్లింపు, ఉన్నత విద్యాసంస్థలో ఎటువంటి పరిమితులు లేకుండా నమోదు చేసుకునే హక్కు ఉంది బాగ్లే M.V. రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క రాజ్యాంగ చట్టం: విశ్వవిద్యాలయాలకు పాఠ్య పుస్తకం. - 6వ ఎడిషన్., రెవ. మరియు అదనపు - M.: నార్మా, 2007. - 290 p. .

ప్రస్తుతం విద్యాసంస్థల్లో రాష్ట్ర నిధులతో స్థలాల సంఖ్య తగ్గుతోందని, పైన పేర్కొన్న ప్రత్యేక వర్గాల దరఖాస్తుదారులను రాష్ట్ర నిధులతో కేటాయించిన స్థలాలకు, మిగిలిన విద్యార్థులను కేటాయించే పరిస్థితి ఏర్పడుతుందని గమనించాలి. కమర్షియల్‌ ప్రాతిపదికన చదవాలని ఒత్తిడి చేశారు. అందువల్ల, ప్రస్తుత ఆర్థిక వాస్తవాలలో, విశ్వవిద్యాలయాలలో ఉచిత విద్య హామీపై రాజ్యాంగంలోని నిబంధనలు పూర్తిగా అమలు కావడం లేదు.

కళ యొక్క పార్ట్ 4 ప్రకారం. రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క రాజ్యాంగంలోని 43, ప్రాథమిక సాధారణ విద్య తప్పనిసరి. తల్లిదండ్రులు లేదా వారి స్థానంలో వచ్చే వ్యక్తులు తమ పిల్లలు ప్రాథమిక సాధారణ విద్యను పొందేలా చూసుకోవాలి.

రాజ్యాంగంలోని ఈ నిబంధన తప్పనిసరిగా ఒక బాధ్యత, దీని ప్రకారం పిల్లల చట్టపరమైన ప్రతినిధులుగా ఉన్న వ్యక్తులు ప్రాథమిక సాధారణ విద్యను పొందేలా చూడాలి. పిల్లలకి పదిహేను సంవత్సరాల వయస్సు వచ్చే వరకు ఈ బాధ్యత పేర్కొన్న వ్యక్తులపై విధించబడుతుంది. విద్యార్థుల తల్లిదండ్రులు లేదా ఇతర చట్టపరమైన ప్రతినిధులు వారి పెంపకం మరియు వారి విద్య కోసం పూర్తిగా బాధ్యత వహిస్తారు Barkhatova E.Yu. రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క రాజ్యాంగంపై వ్యాఖ్యానం. - 2వ ఎడిషన్., రివైజ్ చేయబడింది. మరియు అదనపు - మాస్కో: ప్రాస్పెక్ట్, 2015. - 77 p. .

ఏదేమైనా, ఈ బాధ్యతను అమలు చేయడం చాలా కష్టం, ఎందుకంటే తల్లిదండ్రులు లేదా చట్టపరమైన ప్రతినిధి మైనర్‌ను పెంచకుండా తప్పించుకుంటే మరియు తదనుగుణంగా విద్యా సంస్థలో అతని విద్యపై నియంత్రణను కలిగి ఉండకపోతే, అలాంటి వాటిని బలవంతం చేయడం అసాధ్యం. తల్లిదండ్రులు లేదా చట్టపరమైన ప్రతినిధి. ఈ వ్యక్తులు కళకు అనుగుణంగా తమ విధులను నెరవేర్చడంలో వైఫల్యం చెందారు. రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క క్రిమినల్ కోడ్ యొక్క 156 "మైనర్‌ను పెంచే బాధ్యతలను నెరవేర్చడంలో వైఫల్యం" నేరపూరితంగా బాధ్యత వహించవచ్చు, అయితే పెంపకం మరియు విద్య ఒకదానికొకటి భిన్నంగా ఉంటాయి.

పర్యవసానంగా, మైనర్ యొక్క తల్లిదండ్రులు లేదా ఇతర చట్టపరమైన ప్రతినిధి అతని ద్వారా ప్రాథమిక సాధారణ విద్య యొక్క రసీదుని నియంత్రించే బాధ్యతను నెరవేర్చడంలో విఫలమైతే, అది శిక్షార్హమైనది కాదు.

అడ్మినిస్ట్రేటివ్ మరియు ఫ్యామిలీ లెజిస్లేషన్ యొక్క నిబంధనలు కూడా తప్పనిసరిగా అమలులో రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క రాజ్యాంగం యొక్క పేర్కొన్న నిబంధనకు మద్దతు ఇవ్వవు. తదనుగుణంగా, పిల్లలపై పర్యవేక్షణ మరియు నియంత్రణను కలిగి ఉన్న వ్యక్తులు మరియు విద్యను పొందారని నిర్ధారించడానికి బాధ్యత వహించే వ్యక్తులు అటువంటి బాధ్యతను నెరవేర్చడంలో విఫలమైతే, ఎటువంటి బాధ్యత వహించని పరిస్థితి ఏర్పడుతుంది. మరియు అనైతిక లేదా సాంఘిక ప్రవర్తన విషయంలో మాత్రమే వారు తల్లిదండ్రుల హక్కులను కోల్పోతారు, ఇది శిక్ష కాదు, ఎందుకంటే ఈ వ్యక్తులు పరిపాలనా, లేదా పౌర చట్టం లేదా నేరస్థులకు జవాబుదారీగా ఉండరు.

కళ యొక్క 5 వ భాగం ప్రకారం. రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క రాజ్యాంగంలోని 43, రష్యన్ ఫెడరేషన్ సమాఖ్య రాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణాలను ఏర్పాటు చేస్తుంది, వివిధ రకాల విద్య మరియు స్వీయ-విద్యకు మద్దతు ఇస్తుంది.

ఈ కథనానికి అనుగుణంగా, రాష్ట్రం ఒక ముఖ్యమైన విధిని నిర్వహిస్తుంది: ఇది సమాఖ్య రాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణాలను ఏర్పాటు చేస్తుంది, అనగా పాఠ్యాంశాలు మరియు కార్యక్రమాలకు తప్పనిసరి అవసరాలు, విద్యార్థుల శిక్షణ నాణ్యత. ఈ అవసరాలకు అనుగుణంగా ఉండటం అనేది విద్యాహక్కు యొక్క ముఖ్యమైన హామీ. ఈ ప్రమాణాలు విద్యార్థులకు తగిన స్థాయిలో గరిష్ట పనిభారాన్ని నిర్ణయిస్తాయి మరియు విద్యార్థి తప్పనిసరిగా నైపుణ్యం పొందవలసిన కనీస జ్ఞానాన్ని నిర్ణయిస్తాయి. ఫెడరల్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఏ స్థాయి మరియు రకానికి చెందిన విద్యాసంస్థల నిర్వహణకు తప్పనిసరి బాగ్లే M.V. రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క రాజ్యాంగ చట్టం: విశ్వవిద్యాలయాలకు పాఠ్య పుస్తకం. - 6వ ఎడిషన్., రెవ. మరియు అదనపు - M.: నార్మా, 2007. - 290 p. .

అందువల్ల, విద్యా సంస్థ రాష్ట్ర లేదా వాణిజ్య, సమాఖ్య, ఫెడరేషన్ లేదా మునిసిపల్ సబ్జెక్ట్ అనే దానితో సంబంధం లేకుండా, ప్రస్తుత రాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణాలకు అనుగుణంగా విద్యా సంస్థకు తప్పనిసరి. తగిన స్థాయికి చెందిన విద్యా సంస్థ నుండి గ్రాడ్యుయేషన్ పొందిన తరువాత, విద్యార్థులు ఒక నిర్దిష్ట కనీస జ్ఞానాన్ని కలిగి ఉండాలి, దీని ఉనికి తప్పనిసరి మరియు రాష్ట్రం యొక్క అన్ని అవసరాలను తీరుస్తుంది.

ఫెడరల్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్స్‌తో పాటు, ఫెడరల్ ఎగ్జిక్యూటివ్ అధికారులు రష్యాలో ఎడ్యుకేషన్ డెవలప్‌మెంట్ కోసం కాన్సెప్ట్‌ను అభివృద్ధి చేస్తారు, స్వీకరించారు మరియు అమలు చేస్తారు. విద్య అభివృద్ధి భావన ఒక నిర్దిష్ట కాలానికి స్వీకరించబడింది మరియు దాని అమలు అనేక దశలుగా విభజించబడింది. భావన విద్య ఎదుర్కొంటున్న సమస్యలను పరిగణనలోకి తీసుకుంటుంది, వాటి పరిష్కారానికి మార్గాలు మరియు మార్గాలను నిర్ణయిస్తుంది, ప్రాధాన్యత ప్రాంతాలు మరియు వారి తదుపరి అభివృద్ధి మరియు మెరుగుదల. ఎడ్యుకేషన్ డెవలప్‌మెంట్ కాన్సెప్ట్ యొక్క లక్షణం ఏమిటంటే ఇది ఎటువంటి మినహాయింపులు లేకుండా అన్ని స్థాయిల విద్యను నేరుగా ప్రభావితం చేస్తుంది.

1.2 రష్యన్ ఫెడరేషన్లో విద్యా హక్కు అభివృద్ధి చరిత్ర

కైవ్‌లోని వ్లాదిమిర్ స్వ్యాటోస్లావిచ్ యొక్క రాచరిక కోర్టులలోని పాఠశాలలు (పాఠశాలలు) మరియు నోవ్‌గోరోడ్‌లోని యారోస్లావ్ ది వైజ్ రష్యన్ విద్యా వ్యవస్థ ఏర్పడటానికి నాందిగా పరిగణించబడాలి, ఇది ఇతర యువరాజుల కోర్టులలో పాఠశాలల సృష్టికి ఉదాహరణగా పనిచేసింది. ప్రిన్సిపాలిటీల రాజధానులలో మరియు మఠాలలో పాఠశాలలు తెరవబడ్డాయి. పాఠశాలలు అక్షరాస్యత మరియు విదేశీ భాషలను బోధించాయి. 1086లో, మహిళల కోసం మొదటి పాఠశాల కైవ్ లియోన్టీవ్ A.A.లో ప్రారంభించబడింది. ప్రాచీన రష్యా నుండి 20వ శతాబ్దం చివరి వరకు రష్యాలో విద్యా చరిత్ర // వార్తాపత్రిక "రష్యన్ భాష". - 2001. - నం. 33. .

ప్రాచీన రష్యాలో జనాభా యొక్క విద్య మరియు అక్షరాస్యత యొక్క ప్రాబల్యం గోడలపై బిర్చ్ బెరడు అక్షరాలు మరియు గ్రాఫిటీ ద్వారా రుజువు చేయబడింది.

1687లో, స్లావిక్-గ్రీక్-లాటిన్ అకాడమీ ఆఫ్ గుర్కిన్ N.K. ఉన్నత విద్య యొక్క మొదటి సంస్థగా మారింది. రష్యాలో విద్యా చరిత్ర (X-XX శతాబ్దాలు): పాఠ్య పుస్తకం / SPbGUAP. SPb., 2001. P.9. . 18వ శతాబ్దంలో, మొదటి రష్యన్ విశ్వవిద్యాలయాలు సృష్టించబడ్డాయి - సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్ అకాడమీ ఆఫ్ సైన్సెస్‌లోని అకాడెమిక్ యూనివర్శిటీ (1724) మరియు మాస్కో విశ్వవిద్యాలయం (1755). పీటర్ ది గ్రేట్ పాలన నుండి, ఇంజనీర్లకు శిక్షణ ఇవ్వడానికి ఉద్దేశించిన సాంకేతిక విద్యా సంస్థల క్రియాశీల సృష్టి ప్రారంభమవుతుంది.

రాష్ట్ర మహిళా విద్య యొక్క ప్రారంభాన్ని 1764లో పరిగణించాలి, స్మోల్నీ ఇన్స్టిట్యూట్ ఫర్ నోబుల్ మైడెన్స్ స్థాపించబడింది, ఆ తర్వాతి సంవత్సరం "చిన్న-బూర్జువా బాలికల" కోసం ఒక విభాగం ప్రారంభించబడింది, ఇది గవర్నెస్‌లు, హౌస్‌కీపర్‌లు మరియు నానీలకు శిక్షణ ఇచ్చింది. ఆ తరువాత, గొప్ప మహిళల కోసం ప్రైవేట్ బోర్డింగ్ హౌస్‌లు సృష్టించడం ప్రారంభించాయి.

1779 లో, మాస్కో విశ్వవిద్యాలయంలోని రజ్నోచిన్నీ వ్యాయామశాలలో, టీచర్స్ సెమినరీ ప్రారంభించబడింది, ఇది రష్యాలో మొదటి బోధనా విద్యా సంస్థగా మారింది.

19వ శతాబ్దం ప్రారంభంలో, రష్యాలో విద్యా విధానంలో మార్పులు వచ్చాయి. 1804 నాటి చార్టర్ ప్రకారం, పారిష్ పాఠశాలలు, కౌంటీ పాఠశాలలు, ప్రాంతీయ వ్యాయామశాలలు మరియు విశ్వవిద్యాలయాలలో విద్యను వరుసగా పొందవచ్చు. మొదటి రెండు రకాల పాఠశాలలు ఉచితం మరియు తరగతిలేనివి. అదనంగా, పవిత్ర సైనాడ్ యొక్క అధికార పరిధిలో వేదాంత పాఠశాలలు మరియు సెమినరీలు ఉన్నాయి, ఎంప్రెస్ మారియా యొక్క సంస్థల విభాగం యొక్క స్వచ్ఛంద పాఠశాలలు మరియు మిలిటరీ మంత్రిత్వ శాఖ యొక్క విద్యా సంస్థలు లియోన్టీవ్ A.A. ప్రాచీన రష్యా నుండి 20వ శతాబ్దం చివరి వరకు రష్యాలో విద్యా చరిత్ర // వార్తాపత్రిక "రష్యన్ భాష". - 2001. - నం. 33. .

ధర్మకర్తల నేతృత్వంలో విద్యా జిల్లాలు సృష్టించబడ్డాయి, జిల్లా విద్యా వ్యవస్థ USSR యొక్క విశ్వవిద్యాలయం నేతృత్వంలో ఉంది. పబ్లిక్ ఎడ్యుకేషన్ // గ్రేట్ సోవియట్ ఎన్సైక్లోపీడియా. - M., 1969--1978. .

నికోలస్ I కింద, డిసెంబ్రిస్టుల తిరుగుబాటు తర్వాత, విద్య మరింత సాంప్రదాయికంగా మారింది లియోన్టీవ్ A.A. ప్రాచీన రష్యా నుండి 20వ శతాబ్దం చివరి వరకు రష్యాలో విద్యా చరిత్ర // వార్తాపత్రిక "రష్యన్ భాష". - 2001. - నం. 33. . పాఠశాలలు విశ్వవిద్యాలయాల అధీనం నుండి ఉపసంహరించబడ్డాయి మరియు పబ్లిక్ ఎడ్యుకేషన్ మంత్రిత్వ శాఖచే నియమించబడిన విద్యా జిల్లా ట్రస్టీకి నేరుగా అధీనంలో ఉన్నాయి. ప్రభుత్వ పాఠశాలలు మరియు వ్యాయామశాలల్లోని విద్యా ప్రక్రియతో తమ పాఠ్యాంశాలను మెరుగ్గా సమన్వయం చేసేందుకు ప్రైవేట్ విద్యాసంస్థలు మూసివేయబడ్డాయి లేదా మార్చబడ్డాయి. ఉన్నత విద్యా సంస్థలు స్వయంప్రతిపత్తిని కోల్పోయాయి, రెక్టర్లు మరియు ప్రొఫెసర్లను పబ్లిక్ ఎడ్యుకేషన్ మంత్రిత్వ శాఖ నియమించడం ప్రారంభించింది.

అలెగ్జాండర్ II యొక్క సంస్కరణల సమయంలో, విశ్వవిద్యాలయాలలో ఉన్నత మహిళా కోర్సులు సృష్టించడం ప్రారంభించబడ్డాయి - విశ్వవిద్యాలయ కార్యక్రమాల ప్రకారం మహిళలకు విద్యను అందించే సంస్థలు (దీనిని ఇంకా ఉన్నత విద్య అని పిలవలేము). అటువంటి కోర్సులు 1869లో ప్రారంభించబడ్డాయి. 1917 విప్లవానికి కొంతకాలం ముందు మాత్రమే ఉన్నత మహిళా కోర్సులు ఉన్నత విద్యా సంస్థల హోదాను పొందాయి.

1864లో, ప్రాథమిక పాఠశాలలపై నిబంధనలు ప్రాథమిక విద్య యొక్క సాధారణ ప్రాప్యత మరియు వర్గరహితతను ప్రవేశపెట్టాయి. మాధ్యమిక విద్యాసంస్థలు శాస్త్రీయ వ్యాయామశాలలు మరియు నిజమైన పాఠశాలలుగా విభజించబడ్డాయి. ప్రవేశ పరీక్షలలో విజయవంతంగా ఉత్తీర్ణులైన ఎవరైనా వాటిలో ప్రవేశించవచ్చు. క్లాసికల్ వ్యాయామశాలల గ్రాడ్యుయేట్లు మరియు క్లాసికల్ జిమ్నాసియం కోర్సు కోసం పరీక్షలలో ఉత్తీర్ణులైన వారు మాత్రమే విశ్వవిద్యాలయాలలో ప్రవేశించగలరు. నిజమైన పాఠశాలల గ్రాడ్యుయేట్లు ఇతర ఉన్నత విద్యా సంస్థలలో (సాంకేతిక, వ్యవసాయ మరియు ఇతరాలు) ప్రవేశించవచ్చు.

1863లో, విశ్వవిద్యాలయాలకు స్వయంప్రతిపత్తి తిరిగి ఇవ్వబడింది, విద్యార్థుల ప్రవేశంపై ఆంక్షలు ఎత్తివేయబడ్డాయి.

విద్యా వ్యవస్థలో ప్రజల పాత్ర గణనీయంగా పెరిగింది (ట్యూటర్‌షిప్ మరియు బోధనా మండలి).

అక్టోబరు విప్లవం తర్వాత విద్యావ్యవస్థలో ప్రాథమిక మార్పు వచ్చింది. డిసెంబర్ 11, 1917 నాటి RSFSR యొక్క కౌన్సిల్ ఆఫ్ పీపుల్స్ కమీసర్ల డిక్రీ, అన్ని విద్యా సంస్థలు RSFSR ఉన్నత విద్యా సంస్థల యొక్క పీపుల్స్ కమీషనరేట్ ఆఫ్ ఎడ్యుకేషన్ యొక్క అధికార పరిధికి బదిలీ చేయబడ్డాయి // గ్రేట్ సోవియట్ ఎన్సైక్లోపీడియా. - M., 1969--1978. ప్రైవేట్ విద్యా సంస్థలు నిషేధించబడ్డాయి, విద్య వర్గరహితంగా మరియు బహిరంగంగా అందుబాటులోకి వచ్చింది.

సోవియట్ ప్రభుత్వానికి విద్యా రంగంలో ప్రధాన పని జనాభా యొక్క సామూహిక నిరక్షరాస్యతను తొలగించడం, ఇది డిసెంబర్ 26, 1919 నాటి "RSFSR జనాభాలో నిరక్షరాస్యతను తొలగించడంపై" డిక్రీ ద్వారా పరిష్కరించబడింది. డిక్రీ ద్వారా, RSFSR యొక్క పీపుల్స్ కమిషనరేట్ ఆఫ్ ఎడ్యుకేషన్ క్రింద నిరక్షరాస్యత నిర్మూలన కోసం ఆల్-రష్యన్ ఎమర్జెన్సీ కమిషన్ ఏర్పడింది, ఇది ఈ దిశలో అన్ని పనిని నడిపించింది. పెద్దల కోసం పాఠశాలలు మరియు అక్షరాస్యత కేంద్రాలు చురుకుగా తెరవబడ్డాయి మరియు విద్యా సాహిత్యం ప్రచురణ పెరిగింది.

1923లో, ఆల్-రష్యన్ సెంట్రల్ ఎగ్జిక్యూటివ్ కమిటీ మరియు కౌన్సిల్ ఆఫ్ పీపుల్స్ కమీసర్స్ ఆఫ్ RSFSR సంయుక్త డిక్రీ ద్వారా, ఉన్నత పాఠశాల మరియు విశ్వవిద్యాలయాలలో ట్యూషన్ ఫీజులు ప్రవేశపెట్టబడ్డాయి. కొన్ని వర్గాల పౌరులు చెల్లింపు నుండి మినహాయించబడ్డారు - సైనిక, విద్యావేత్తలు, రైతులు, వికలాంగులు, నిరుద్యోగులు, పెన్షనర్లు, రాష్ట్ర స్కాలర్‌షిప్ హోల్డర్లు, USSR యొక్క హీరోలు మరియు సోషలిస్ట్ లేబర్ యొక్క హీరోలు. యూనివర్సిటీల్లో ఖాళీ స్థలాల పరిమితిని నిర్ణయించారు. కమ్యూనిస్ట్ ఉన్నత విద్యా సంస్థలు, కార్మికుల ఫ్యాకల్టీలు మరియు బోధనా సాంకేతిక పాఠశాలల్లో ట్యూషన్ వసూలు చేయబడదు. ట్యూషన్ ఫీజులు 1950ల వరకు లియోన్టీవ్ A.A. ప్రాచీన రష్యా నుండి 20వ శతాబ్దం చివరి వరకు రష్యాలో విద్యా చరిత్ర // వార్తాపత్రిక "రష్యన్ భాష". - 2001. - నం. 33. .

1977 రాజ్యాంగం ప్రకారం, USSR యొక్క పౌరులందరికీ ఉచిత ఉన్నత మరియు మాధ్యమిక ప్రత్యేక విద్యను పొందే హక్కు హామీ ఇవ్వబడింది. విశ్వవిద్యాలయాల పూర్తి సమయం విభాగాలలో, అలాగే ద్వితీయ ప్రత్యేక విద్యా సంస్థలలో చదివిన అద్భుతమైన విద్యార్థులందరికీ రాష్ట్రం నుండి స్కాలర్‌షిప్‌లను పొందే హక్కు హామీ ఇవ్వబడింది. రాష్ట్రం కూడా, పంపిణీ వ్యవస్థ ద్వారా, విశ్వవిద్యాలయం మరియు సెకండరీ ప్రత్యేక విద్యా సంస్థలోని ప్రతి గ్రాడ్యుయేట్‌కు స్పెషాలిటీలో ఉపాధి హామీనిచ్చింది.

1990 ల నుండి, రష్యన్ విద్యలో సంస్కరణలు జరిగాయి. దీని ప్రధాన దిశలు ప్రైవేట్ విద్యా సంస్థల అభివృద్ధిపై దృష్టి పెట్టడం, వారి స్వంత విద్యకు ఆర్థిక సహాయం చేయడంలో పౌరుడి భాగస్వామ్యం, విశ్వవిద్యాలయాలు మరియు సాంకేతిక పాఠశాలల గ్రాడ్యుయేట్ల ఉపాధికి రాష్ట్ర హామీల వ్యవస్థను రద్దు చేయడం, వ్యవస్థను తగ్గించడం. వృత్తి పాఠశాలలు, విద్యార్థుల వ్యక్తిత్వ వికాసం, జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలు (సామర్థ్యాలు) ఏర్పడటం, విద్యా కార్యక్రమాల కొనసాగింపు మరియు విద్యా స్థలం యొక్క ఐక్యత కోసం ప్రామాణీకరణ విద్య, ఉన్నత విద్య యొక్క బహుళ-స్థాయి వ్యవస్థకు మార్పు మరియు పాఠశాలలో చివరి పరీక్షలను మరియు విశ్వవిద్యాలయాలకు ప్రవేశ పరీక్షలను కలపడం యొక్క ఒక రూపంగా ఏకీకృత రాష్ట్ర పరీక్షను ప్రవేశపెట్టడం.

1.3 రష్యన్ ఫెడరేషన్‌లో విద్యా హక్కును నియంత్రించే రష్యన్ శాసన వ్యవస్థ

ప్రాథమిక చట్టం, దీని ఆధారంగా విద్యపై చట్టం నిర్మించబడింది, 2012లో ఆమోదించబడింది. ఫెడరల్ చట్టం "గురించి చదువు లో రష్యన్ సమాఖ్యలు". ఈ చట్టంలో, దాని ఉపోద్ఘాతం నుండి క్రింది విధంగా:

రష్యన్ ఫెడరేషన్లో విద్య యొక్క చట్టపరమైన, సంస్థాగత మరియు ఆర్థిక పునాదులు స్థాపించబడ్డాయి;

విద్యా రంగంలో రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క రాష్ట్ర విధానం యొక్క ప్రధాన సూత్రాలు పరిష్కరించబడ్డాయి;

విద్యా వ్యవస్థ యొక్క పనితీరు మరియు విద్యా కార్యకలాపాల అమలు కోసం సాధారణ నియమాలు పరిష్కరించబడ్డాయి;

విద్యా రంగంలో సంబంధాలలో పాల్గొనేవారి చట్టపరమైన స్థితి నిర్ణయించబడుతుంది.

రష్యన్ విద్యా చట్టం యొక్క మూలాల సోపానక్రమంలో అత్యున్నత స్థానం ఆక్రమించబడింది రాజ్యాంగం రష్యన్ సమాఖ్యలు.

విద్య యొక్క చట్టపరమైన నియంత్రణ యంత్రాంగంలో రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క రాజ్యాంగం యొక్క సుప్రీం చట్టపరమైన శక్తి, మొదటగా, 12.12.1993 నాటి రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క రాజ్యాంగం యొక్క రాజ్యాంగ ప్రమాణానికి కారణం. (డిసెంబర్ 30, 2014న సవరించబడింది)//Rossiyskaya Gazeta. 1993. కళ.15. , దీని ప్రకారం “రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క రాజ్యాంగం అత్యధిక చట్టపరమైన శక్తిని, ప్రత్యక్ష ప్రభావాన్ని కలిగి ఉంది మరియు రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క భూభాగం అంతటా వర్తించబడుతుంది; రష్యన్ ఫెడరేషన్‌లో ఆమోదించబడిన చట్టాలు మరియు ఇతర చట్టపరమైన చర్యలు రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క రాజ్యాంగానికి విరుద్ధంగా ఉండకూడదు. రెండవది, 2012లో విద్యపై చట్టంలో పొందుపరచబడిన విద్యపై చట్టం యొక్క లక్ష్యాలు మరియు లక్ష్యాలు.

విద్యపై చట్టం యొక్క ఉద్దేశ్యం రాష్ట్ర హామీలు, విద్యా రంగంలో మానవ హక్కులు మరియు స్వేచ్ఛల సాక్షాత్కారానికి యంత్రాంగాలను ఏర్పాటు చేయడం మరియు రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క పౌరుల విద్యకు రాజ్యాంగ హక్కును నిర్ధారించడం మరియు రక్షించడం దాని ప్రధాన పని. .

విద్యా చట్టం యొక్క రాజ్యాంగ పునాదులు కళలో ఉన్నాయి. 43, కళ. 72, అలాగే కళ. 114. ఆర్టికల్ 43 ప్రతి ఒక్కరికీ విద్యను పొందే హక్కును కలిగి ఉంది మరియు ప్రీస్కూల్, ప్రాథమిక సాధారణ మరియు మాధ్యమిక వృత్తి విద్య యొక్క సాధారణ లభ్యత మరియు ఉచితంగా మరియు పోటీ ప్రాతిపదికన, రాష్ట్ర లేదా పురపాలక విద్యా సంస్థలు లేదా సంస్థలలో ఉచిత ఉన్నత విద్యకు హామీ ఇస్తుంది. ఆర్టికల్ 72 ప్రకారం, విద్య యొక్క సాధారణ సమస్యలు రష్యన్ ఫెడరేషన్ మరియు రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క రాజ్యాంగ సంస్థల ఉమ్మడి అధికార పరిధిలో ఉన్నాయి. ఆర్టికల్ 114 రష్యన్ ఫెడరేషన్లో విద్యా రంగంలో ఏకీకృత రాష్ట్ర విధానాన్ని అమలు చేయడానికి రష్యన్ ఫెడరేషన్ ప్రభుత్వం నిర్ధారిస్తుంది.

విద్యా హక్కు యొక్క ఏకీకరణ మరియు అభివృద్ధి అనేక పొందింది అంతర్జాతీయ చట్టపరమైన చర్యలుసంప్రదాయ మరియు ఇతరత్రా. అన్నింటిలో మొదటిది, కళలో. 1966 ఆర్థిక, సామాజిక మరియు సాంస్కృతిక హక్కులపై అంతర్జాతీయ ఒడంబడికలోని 13, సభ్య దేశాలు ప్రతి వ్యక్తికి విద్యను పొందే హక్కును గుర్తించాయి. ప్రాథమిక మానవ హక్కులలో ఒకదానిని పేర్కొనడంతో పాటు, 1966 నాటి ఆర్థిక, సామాజిక మరియు సాంస్కృతిక హక్కులపై అంతర్జాతీయ ఒడంబడిక సాధారణంగా విద్య యొక్క విధులను (ఆర్టికల్ 13లోని క్లాజ్ 1) సూత్రీకరిస్తుంది, దాదాపు పదానికి పదం కళ యొక్క సదుపాయాన్ని పునరుత్పత్తి చేస్తుంది. 1948 యొక్క సార్వత్రిక మానవ హక్కుల ప్రకటన యొక్క 26. దీనిలో పాల్గొనే రాష్ట్రాలు మానవ వ్యక్తిత్వం యొక్క పూర్తి వికాసానికి మరియు దాని గౌరవాన్ని గ్రహించడానికి విద్యను నిర్దేశించాలని మరియు మానవ హక్కులు మరియు ప్రాథమిక స్వేచ్ఛల పట్ల గౌరవాన్ని బలోపేతం చేయాలని అంగీకరించాయి. విద్య అందరినీ స్వేచ్ఛా సమాజంలో ఉపయోగకరమైన భాగస్వాములుగా, అన్ని దేశాలు మరియు అన్ని జాతి, జాతి మరియు మత సమూహాల మధ్య అవగాహన, సహనం మరియు స్నేహాన్ని పెంపొందించడానికి మరియు శాంతి పరిరక్షణలో UN యొక్క పనికి దోహదం చేస్తుంది. కళ యొక్క పేరా 1-aలో. విద్యలో వివక్షకు వ్యతిరేకంగా 1960 కన్వెన్షన్ యొక్క 5, స్వల్ప తేడాలతో, విద్య యొక్క సారూప్య లక్ష్యాలను రూపొందించింది.
విద్యాహక్కు ఇతర అంతర్జాతీయ చట్టపరమైన చట్టాలలో కూడా పొందుపరచబడింది. కాబట్టి, కళ ప్రకారం. నవంబర్ 20, 1989 నాటి పిల్లల హక్కులపై కన్వెన్షన్ యొక్క 28, పాల్గొనే రాష్ట్రాలు పిల్లల విద్యా హక్కును గుర్తించాయి, సమాన అవకాశాల ఆధారంగా క్రమక్రమంగా సాధించగల సాకారం.

ప్రాథమిక మానవ హక్కులలో ఒకటిగా విద్యాహక్కు యొక్క ప్రాథమిక స్వభావం డిసెంబరు 21, 1965 నాటి అన్ని రకాల జాతి వివక్షత యొక్క నిర్మూలనపై అంతర్జాతీయ సమావేశం (ఆర్టికల్ 5) వంటి అనేక ఇతర మానవ హక్కుల సమావేశాలలో నిర్ధారించబడింది. నవంబర్ 30, 1973 నాటి వర్ణవివక్ష యొక్క నేరాన్ని అణచివేయడం మరియు అతనికి శిక్ష విధించడంపై అంతర్జాతీయ సమావేశం (కళ. 2). సార్వత్రిక అంతర్జాతీయ మానవ హక్కుల ఒప్పందాల యొక్క సాధారణంగా ఆమోదించబడిన నిబంధనలను పునరావృతం చేయకుండా ఉండటానికి ప్రాంతీయ పాత్ర యొక్క సమావేశాలు, విద్యా హక్కు యొక్క తిరస్కరణను నిషేధించాయి, ఇది విద్యా హక్కు యొక్క విడదీయరాని స్వభావాన్ని సూచిస్తుంది. ఉదాహరణకు, అటువంటి సూత్రం 1952లో ఆమోదించబడిన నవంబర్ 4, 1950 నాటి మానవ హక్కులు మరియు ప్రాథమిక స్వేచ్ఛల పరిరక్షణ కోసం యూరోపియన్ సమావేశానికి సంబంధించిన ప్రోటోకాల్ నంబర్ 1లోని ఆర్టికల్ 2లో అలాగే ఆర్టికల్ 27లోని 1వ పేరాలో ఉంది. కామన్వెల్త్ ఆఫ్ ఇండిపెండెంట్ స్టేట్స్ కన్వెన్షన్ ఆన్ ది రైట్స్ అండ్ ఫండమెంటల్ ఫ్రీడమ్స్ ఆఫ్ మ్యాన్ ఆఫ్ మే 26, 1995

విద్యపై రష్యన్ శాసనం మరియు రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క అంతర్జాతీయ ఒప్పందాల నిబంధనల మధ్య సంబంధాన్ని ఏర్పాటు చేయడం, ఆర్ట్ యొక్క 6 వ పేరాలో శాసనకర్త. 2012 నాటి విద్యపై చట్టంలోని 4 అంతర్జాతీయ ఒప్పందం యొక్క నిబంధనల ప్రాధాన్యత యొక్క రాజ్యాంగ సూత్రాన్ని పునరుత్పత్తి చేస్తుంది: "రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క అంతర్జాతీయ ఒప్పందం ఈ ఫెడరల్ చట్టం ద్వారా అందించబడిన వాటి కంటే ఇతర నియమాలను ఏర్పాటు చేస్తే, అంతర్జాతీయ ఒప్పందం యొక్క నియమాలు వర్తించబడతాయి" . 1993. కళ.15. .

శాసన స్థాయిలో విద్యా సంబంధాలు ఎంత వివరంగా మరియు వివరంగా నియంత్రించబడినా, చట్టపరమైన నియంత్రణ ఎల్లప్పుడూ అవసరం. అధీన చర్యలు. సబ్-లెజిస్లేటివ్ రూల్-మేకింగ్ అనేది ఒక నియమం వలె, ఎక్కువ సామర్థ్యంతో విభిన్నంగా ఉంటుంది; ఇది విద్యా రంగంలో కొత్త పరిణామాలకు త్వరగా స్పందించగలదు. కొన్ని సందర్భాల్లో, ఫెడరల్ చట్టాల నిబంధనలు నేరుగా ప్రభుత్వం లేదా ఫెడరల్ ఎగ్జిక్యూటివ్ బాడీలు తప్పనిసరిగా ఆమోదించాల్సిన చట్టపరమైన చర్యలను సూచిస్తాయి.

ఫెడరల్ ఎడ్యుకేషనల్ లా యొక్క మూలాల వ్యవస్థలో రష్యన్ ఫెడరేషన్ ప్రెసిడెంట్ డిక్రీలు, రష్యన్ ఫెడరేషన్ ప్రభుత్వం యొక్క డిక్రీలు, అలాగే ఫెడరల్ ఎగ్జిక్యూటివ్ అధికారులు జారీ చేసిన ఆదేశాలు ఉన్నాయి.

జాబితా చేయబడిన చట్టాలు ప్రత్యేకంగా విద్యా సంబంధాలను నియంత్రించడానికి అవలంబించబడతాయి లేదా అవి ఇతర సంబంధాల నియంత్రణకు అంకితం చేయబడతాయి, కానీ విద్యా రంగంలో సంబంధాలను నియంత్రించే ప్రత్యేక నిబంధనలను కలిగి ఉంటాయి.

విద్యపై చట్టంలో, అలాగే రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క రాజ్యాంగం ద్వారా శాసన నియంత్రణను రష్యన్ ఫెడరేషన్ మరియు దాని రాజ్యాంగ సంస్థల ఉమ్మడి అధికార పరిధికి సూచించే ఇతర ప్రాంతాలలో, సమాఖ్య చట్టాలతో పాటు “చట్టం” అనే భావన, ప్రాంతీయ చట్టాలు (రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క రాజ్యాంగ సంస్థల చట్టాలు) కూడా ఉన్నాయి.

విద్యపై 2012 చట్టం విద్యా రంగంలో రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క సబ్జెక్టుల యొక్క రాష్ట్ర అధికారుల అధికారాలను, అలాగే విద్యా రంగంలో రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క అధికారాలను అమలు చేయడానికి సబ్జెక్టుల రాష్ట్ర అధికారులకు బదిలీ చేస్తుంది. రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క.

అదనంగా, చట్టం 2012 నాటి విద్యపై చట్టంతో ప్రాంతీయ చట్టాన్ని పాటించే సూత్రాన్ని ఏర్పాటు చేస్తుంది:

విద్యా రంగంలో సంబంధాలను నియంత్రించే నియమాలు మరియు రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క రాజ్యాంగ సంస్థల యొక్క చట్టాలు మరియు ఇతర నియంత్రణ చట్టపరమైన చర్యలలో ఉన్న నియమాలు 2012 నాటి విద్యపై చట్టానికి అనుగుణంగా ఉండాలి మరియు హక్కులను పరిమితం చేయలేవు లేదా వాటితో పోల్చితే హామీల స్థాయిని తగ్గించలేవు. ఈ చట్టం ద్వారా ఏర్పాటు చేయబడిన హామీలు;

విద్యపై ప్రాంతీయ చట్టం యొక్క చర్యలలో ఉన్న నిబంధనలకు మరియు 2012 నాటి విద్యపై చట్టం యొక్క నిబంధనలకు మధ్య వ్యత్యాసం ఉన్నట్లయితే, ఈ సమాఖ్య చట్టం యొక్క నిబంధనలు వర్తించబడతాయి.

విద్యా సంబంధాలను నియంత్రించడానికి రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క రాజ్యాంగ సంస్థలు ఆమోదించిన చట్టాలు మరియు ఇతర నియంత్రణ చట్టపరమైన చర్యలలో, ఒక నిర్దిష్ట ప్రాంతంలో విద్యా కార్యకలాపాల యొక్క సాధారణ సమస్యలను నియంత్రించే నియంత్రణ చట్టపరమైన చర్యలను వేరు చేయవచ్చు (జూన్ నాటి మాస్కో నగరం యొక్క చట్టం 20, 2001 "మాస్కో నగరంలో విద్య అభివృద్ధిపై", మొదలైనవి), అలాగే రష్యన్ ఫెడరేషన్ (జూలై 3, 2006 నాటి బెల్గోరోడ్ రీజియన్ యొక్క చట్టం యొక్క బెల్గోరోడ్ ప్రాంతం యొక్క చట్టం) యొక్క అంశాల సామర్థ్యంలో సమస్యలపై ఆమోదించబడిన నియంత్రణ చట్టపరమైన చర్యలు. "బెల్గోరోడ్ ప్రాంతంలో సాధారణ విద్య కోసం రాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణాల ప్రాంతీయ భాగం ఏర్పాటుపై", మొదలైనవి) .

ప్రాంతీయ విద్యా చట్టం యొక్క మూలాలలో ఒక ప్రత్యేక స్థానం విద్యా చట్టపరమైన సంబంధాలలో పాల్గొనేవారికి ప్రత్యేక హామీలను ఏర్పాటు చేసే నియంత్రణ చట్టపరమైన చర్యలచే ఆక్రమించబడింది (ఏప్రిల్ 28, 2010 నాటి మాస్కో నగరం యొక్క చట్టం "నగరంలో వికలాంగుల విద్యపై మాస్కో", మొదలైనవి), అలాగే విద్యా రంగంలో ఆర్థిక మరియు ఆర్థిక సంబంధాలను నియంత్రించే చర్యలు (జూలై 11, 2011 నాటి రిపబ్లిక్ ఆఫ్ బురియాటియా చట్టం "రిపబ్లిక్ ఆఫ్ బురియాటియాలో సాధారణ విద్యకు ఆర్థిక మద్దతు ప్రమాణాలపై", మొదలైనవి).

మున్సిపల్ చదువు కూడా దానం ఖచ్చితంగా అధికారాలు లో గోళము చదువు. అక్టోబర్ 6, 2003 నం. 131-FZ యొక్క ఫెడరల్ లా ప్రకారం "రష్యన్ ఫెడరేషన్లో స్థానిక స్వీయ-ప్రభుత్వ సంస్థ యొక్క సాధారణ సూత్రాలపై", స్థానిక ప్రాముఖ్యత కలిగిన సమస్యలు:

ప్రాథమిక సాధారణ విద్యా కార్యక్రమాలలో పబ్లిక్ మరియు ఉచిత ప్రాథమిక సాధారణ, ప్రాథమిక సాధారణ, మాధ్యమిక సాధారణ విద్యను అందించే సంస్థ;

మునిసిపాలిటీ భూభాగంలో పిల్లలకు అదనపు విద్య మరియు పబ్లిక్ ఉచిత ప్రీస్కూల్ విద్యను అందించే సంస్థ;

సెలవు సమయంలో పిల్లల వినోదం యొక్క సంస్థ, మొదలైనవి.

విద్యా రంగంలో పురపాలక జిల్లాలు మరియు పట్టణ జిల్లాల స్థానిక ప్రభుత్వాల అధికారాలు కళలో పొందుపరచబడ్డాయి. విద్యా చట్టం 2012లోని 9

2012 విద్యా చట్టంలో ఒక ప్రత్యేక కథనం చేర్చడం అనేది ఒక నవల లక్షణం స్థానిక సూత్రప్రాయమైన చర్యలు. విద్యా సంబంధాల యొక్క చట్టపరమైన నియంత్రణకు స్థానిక చర్యలు (ఆర్డర్లు, నిబంధనలు, నియమాలు, నిబంధనలు, సూచనలు, మొదలైనవి) ప్రత్యేక ప్రాముఖ్యత కలిగి ఉంటాయి, ఎందుకంటే విద్యా కార్యకలాపాలను నిర్వహించడం మరియు అమలు చేయడం వంటి ప్రధాన సమస్యలపై విద్యా సంస్థలచే వాటిని స్వీకరించారు. వారు విద్యార్థుల ప్రవేశానికి నియమాలు, తరగతుల విధానం, పురోగతి యొక్క ప్రస్తుత పర్యవేక్షణ మరియు విద్యార్థుల ఇంటర్మీడియట్ సర్టిఫికేషన్ యొక్క సంస్థ, విద్యార్థుల బదిలీ, బహిష్కరణ మరియు పునరుద్ధరణకు సంబంధించిన ప్రక్రియ మరియు కారణాలను నిర్ణయిస్తారు. స్థానిక చట్టాలచే నియంత్రించబడే సమస్యలు మొదలైనవి. విద్యా చట్టపరమైన సంబంధాలలో పాల్గొనేవారికి "దగ్గరగా" ఉంటాయి. స్థానిక చర్యలు తరచుగా విద్యార్థులు, తక్కువ వయస్సు గల విద్యార్థుల తల్లిదండ్రులు సానుకూల విద్యా చట్టం యొక్క మూలాలను ఉపయోగించడం యొక్క మొదటి అనుభవంగా మారతాయి.

స్థానిక చర్యల కోసం అవసరాలు కళలో పొందుపరచబడ్డాయి. ఫెడరల్ లా ఆన్ ఎడ్యుకేషన్ 2012లో 30

2. ఆధునిక రష్యాలో విద్యా హక్కును గ్రహించడం

2.1 రష్యన్ ఫెడరేషన్లో విద్యా వ్యవస్థ

రష్యన్ ఫెడరేషన్ "ఆన్ ఎడ్యుకేషన్" యొక్క చట్టం ప్రకారం, రష్యన్ విద్య అనేది వరుస స్థాయిల నిరంతర వ్యవస్థ, వీటిలో ప్రతి ఒక్కటి రాష్ట్ర, రాష్ట్రేతర, మునిసిపల్ విద్యా సంస్థలు వివిధ రకాలు మరియు రకాలు:

ప్రీస్కూల్;

సాధారణ విద్య;

తల్లిదండ్రుల సంరక్షణ లేకుండా విడిచిపెట్టిన అనాథలు మరియు పిల్లల కోసం సంస్థలు;

వృత్తిపరమైన (ప్రారంభ, ద్వితీయ ప్రత్యేక, అధిక, మొదలైనవి);

అదనపు విద్య యొక్క సంస్థలు;

విద్యా సేవలను అందించే ఇతర సంస్థలు.

రష్యన్ ఫెడరేషన్‌లో క్రింది సాధారణ విద్య స్థాయిలు స్థాపించబడ్డాయి:

1) ప్రీస్కూల్ విద్య;

2) ప్రాథమిక సాధారణ విద్య;

3) ప్రాథమిక సాధారణ విద్య;

4) మాధ్యమిక సాధారణ విద్య.

5. రష్యన్ ఫెడరేషన్‌లో కింది స్థాయి వృత్తి విద్యలు స్థాపించబడ్డాయి:

1) మాధ్యమిక వృత్తి విద్య;

2) ఉన్నత విద్య - బ్యాచిలర్ డిగ్రీ;

3) ఉన్నత విద్య - ప్రత్యేకత, న్యాయాధికారి;

4) ఉన్నత విద్య - అధిక అర్హత కలిగిన సిబ్బందికి శిక్షణ. డిసెంబర్ 29, 2012 నాటి ఫెడరల్ లా "రష్యన్ ఫెడరేషన్‌లో విద్యపై" (జూలై 13, 2015 న సవరించబడింది). నం. 273-FZ//RG. 2012. ఆర్టికల్ 10.

రాష్ట్ర మరియు పురపాలక విద్యా సంస్థలు సంబంధిత రకాలు మరియు విద్యా సంస్థల రకాలపై రష్యన్ ఫెడరేషన్ ప్రభుత్వం ఆమోదించిన ప్రామాణిక నిబంధనల ఆధారంగా తమ కార్యకలాపాలను నిర్వహిస్తాయి. విద్యా సంస్థల చార్టర్లు ప్రామాణిక నిబంధనల ఆధారంగా అభివృద్ధి చేయబడ్డాయి.

ఈ విధంగా, విద్యా వ్యవస్థ ప్రీస్కూల్, జనరల్ సెకండరీ, స్పెషలైజ్డ్ సెకండరీ, యూనివర్శిటీ, పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్, అదనపు విద్య, విద్యాసంస్థలను మిళితం చేస్తుంది, వీటిలో చెల్లింపు మరియు ఉచిత, వాణిజ్య మరియు వాణిజ్యేతర. శాస్త్రీయ, పారిశ్రామిక మరియు ఇతర సంస్థలు మరియు సంస్థల భాగస్వామ్యంతో విద్యా సముదాయాలు (కిండర్ గార్టెన్-ప్రైమరీ స్కూల్, లైసియం-కాలేజ్-యూనివర్శిటీ) మరియు విద్యా, శాస్త్రీయ మరియు పారిశ్రామిక సంఘాలు (అసోసియేషన్లు) లో తమలో తాము ఒప్పందాలను ముగించుకునే హక్కు వారందరికీ ఉంది. . విద్యను కుటుంబ (గృహ) విద్య, అలాగే బాహ్య అధ్యయనాల రూపంలో పని నుండి అంతరాయంతో లేదా లేకుండా పొందవచ్చు.

అదనపు విద్య ఉంది, ఇందులో పిల్లలు మరియు పెద్దలకు అదనపు విద్య మరియు అదనపు వృత్తి విద్య వంటి ఉప రకాలు ఉన్నాయి. విద్యా వ్యవస్థ ప్రాథమిక విద్యా కార్యక్రమాలు మరియు వివిధ అదనపు విద్యా కార్యక్రమాల అమలు ద్వారా నిరంతర విద్య కోసం పరిస్థితులను సృష్టిస్తుంది, అనేక విద్యా కార్యక్రమాల ఏకకాల అభివృద్ధికి అవకాశాన్ని అందిస్తుంది, అలాగే ఇప్పటికే ఉన్న విద్య, అర్హతలు మరియు విద్యను పొందడంలో ఆచరణాత్మక అనుభవాన్ని పరిగణనలోకి తీసుకుంటుంది. అస్తాఫిచెవ్ P.A. రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క రాజ్యాంగ చట్టం. పాఠ్యపుస్తకం - M .: INFA-M, 2016 - pp. 338-339. .

1. ప్రీస్కూల్ చదువు

విద్య యొక్క మొదటి దశగా ప్రీస్కూల్ విద్య, సామాజిక వ్యక్తిత్వానికి పునాదులు వేయబడ్డాయి మరియు గత 10 సంవత్సరాలలో కుటుంబ మద్దతు యొక్క అతి ముఖ్యమైన సంస్థ, కొత్త వాస్తవాలకు సరిపోయే కష్టమైన మార్గం గుండా వెళ్ళింది.

రష్యాలో ఆధునిక ప్రీస్కూల్ విద్య క్రింది రకాల ప్రీస్కూల్ సంస్థలను కలిగి ఉంది: కిండర్ గార్టెన్; పిల్లల అభివృద్ధి (మేధో, కళాత్మక మరియు సౌందర్య, భౌతిక, మొదలైనవి) యొక్క ఒకటి లేదా అంతకంటే ఎక్కువ రంగాల ప్రాధాన్యత అమలుతో ఒక కిండర్ గార్టెన్; విద్యార్థుల శారీరక మరియు మానసిక అభివృద్ధిలో విచలనాల యొక్క అర్హత దిద్దుబాటు యొక్క ప్రాధాన్యత అమలుతో పరిహార రకం కిండర్ గార్టెన్; కిండర్ గార్టెన్ పర్యవేక్షణ మరియు పునరావాసం, సానిటరీ-పరిశుభ్రత, నివారణ మరియు ఆరోగ్య-మెరుగుదల చర్యలు మరియు విధానాల ప్రాధాన్యత అమలుతో; మిశ్రమ రకం యొక్క కిండర్ గార్టెన్ (వివిధ కలయికలలో సాధారణ అభివృద్ధి, పరిహార మరియు వినోద సమూహాలను కలిగి ఉండవచ్చు); పిల్లల అభివృద్ధి కేంద్రం - పిల్లలందరి శారీరక మరియు మానసిక అభివృద్ధి, దిద్దుబాటు మరియు పునరావాసం అమలుతో కూడిన కిండర్ గార్టెన్.

కిండర్ గార్టెన్ పిల్లలకి ఏమి ఇస్తుంది? కిండర్ గార్టెన్ యొక్క ప్రధాన ప్రయోజనం పిల్లల సంఘం యొక్క ఉనికి, దీనికి ధన్యవాదాలు పిల్లల సామాజిక అనుభవం కోసం ఒక స్థలం సృష్టించబడుతుంది. పిల్లల సంఘం యొక్క పరిస్థితులలో మాత్రమే పిల్లవాడు ఇతరులతో పోల్చితే తనను తాను తెలుసుకుంటాడు, వివిధ పరిస్థితులకు తగిన కమ్యూనికేషన్ మరియు పరస్పర చర్యల యొక్క తగిన మార్గాలు, అతని స్వాభావిక అహంకారాన్ని అధిగమించడం (తనపై దృష్టి పెట్టడం, పర్యావరణం గురించి తన స్వంత స్థానం నుండి ప్రత్యేకంగా గ్రహించడం) .

ప్రస్తుతం, ప్రీస్కూల్ విద్యా విధానం కూడా మారిపోయింది. రకాలు మరియు వర్గాల వారీగా ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థల భేదం ప్రవేశపెట్టబడింది. గతంలో ఉన్న ఏకైక రకానికి - "కిండర్ గార్టెన్" కొత్తవి జోడించబడ్డాయి - విద్యార్థుల మేధో లేదా కళాత్మక, సౌందర్య లేదా శారీరక వికాసానికి ప్రాధాన్యతనిచ్చే కిండర్ గార్టెన్, శారీరక మరియు మానసిక అభివృద్ధి, సంరక్షణ మరియు పునరావాసంలో వైకల్యాలున్న పిల్లల కోసం కిండర్ గార్టెన్, పిల్లల అభివృద్ధి కేంద్రం మొదలైనవి. ఒక వైపు, ఇది తల్లిదండ్రులు వారి అవసరాలకు అనుగుణంగా విద్యా సంస్థను ఎంచుకోవడానికి అనుమతిస్తుంది, మరోవైపు, ఈ రకాల్లో చాలా వరకు (తీవ్రమైన ఆరోగ్య సమస్యలతో బాధపడుతున్న పిల్లలకు దిద్దుబాటు వాటిని మినహాయించి) పిల్లల అభివృద్ధి నమూనాలను కలుసుకోండి. ప్రీస్కూల్ వయస్సులో, శారీరక మరియు మానసిక విధులు ఏర్పడే దశలో ఉన్నాయి, ప్రాథమిక ఆధ్యాత్మిక విలువలు, పిల్లల తెలివి, అతని సృజనాత్మకత, విస్తృతమైన ఆసక్తులు మొదలైనవి ఏర్పడతాయి మరియు ఈ విషయంలో ఒకటి లేదా మరొకటి ఒంటరిగా ఉండటం చట్టవిరుద్ధం. అభివృద్ధి యొక్క ప్రాధాన్యత లైన్; స్పెషలైజేషన్ అనేది ప్రీస్కూలర్‌కు సంబంధించి అసంబద్ధమైనది మరియు అభివృద్ధి యొక్క బహుముఖ ప్రజ్ఞ మరియు సమగ్రతకు పిల్లల హక్కును ఉల్లంఘిస్తుంది.

ప్రీస్కూల్ విద్య వ్యవస్థ కంటెంట్ పరంగా కూడా నవీకరించబడింది. కిండర్ గార్టెన్‌లు ఇప్పుడు ఒకే ప్రాతిపదికన పని చేస్తున్నాయి, కానీ టీచర్లు మరియు వ్యక్తిగత రచయితలచే సృష్టించబడిన కొత్త ప్రోగ్రామ్‌లు మరియు బోధనా సాంకేతికతల యొక్క మొత్తం శ్రేణిలో పని చేస్తాయి, ఇది ఉపాధ్యాయుల చొరవ మరియు సృజనాత్మకత అభివృద్ధికి దోహదం చేస్తుంది. అదే సమయంలో, ప్రోగ్రామ్‌లు తరచుగా పిల్లల పెంపకం మరియు అభివృద్ధికి వారి ప్రాథమిక విధానాలలో నేరుగా విరుద్ధంగా ఉంటాయి: కొన్నింటిలో, విద్య ప్రబలంగా ఉంటుంది మరియు పిల్లల స్వతంత్ర కార్యకలాపాలు మరియు వారి పెంపకంపై తక్కువ శ్రద్ధ చూపబడుతుంది, మరికొన్నింటిలో, విద్య తిరస్కరించబడుతుంది మరియు అన్ని సందేశాత్మక పనులు గేమ్‌లో మాత్రమే పరిష్కరించబడతాయి, ఇది ఈ వయస్సులో ఆటను నాశనం చేస్తుంది మరియు పిల్లలకు బోధించే విషయంలో చాలా ప్రభావవంతంగా ఉండదు.

2 . సగటు (పాఠశాల) చదువు

పాఠశాల విద్య అనేది ఆధునిక సమాజంలో విద్య యొక్క ముఖ్యమైన అంశం, ఇది పిల్లల ప్రాథమిక జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాలను ఏర్పరుస్తుంది.

రష్యాలోని పాఠశాలలు విద్యార్థులకు మాధ్యమిక విద్య అని పిలవబడే విద్యను అందిస్తాయి. సాధారణ విద్య యొక్క ప్రామాణిక కోర్సును మాత్రమే అందించే పాఠశాలలను "సెకండరీ పాఠశాలలు" అని పిలుస్తారు మరియు కొన్ని విభాగాలలో లోతైన జ్ఞానాన్ని అందించే లేదా నిర్బంధ కోర్సుతో పాటు వారి స్వంత విభాగాలను పరిచయం చేసే పాఠశాలలను విభిన్నంగా పిలుస్తారు ("పాఠశాలతో పాటు విషయాల యొక్క లోతైన అధ్యయనం", "లైసియం", "వ్యాయామశాల").

ప్రభుత్వ మాధ్యమిక పాఠశాలల్లో విద్య (సబ్జెక్ట్‌లను లోతుగా అధ్యయనం చేసే పాఠశాలలతో సహా) అధికారికంగా ఉచితం.

ప్రస్తుతం, రష్యన్ పాఠశాలలో పూర్తి కోర్సు 11 సంవత్సరాలు పడుతుంది.

సాధారణ విద్య స్థాయిలలో సాధారణ విద్యా కార్యక్రమాల అభివృద్ధికి సాధారణ నిబంధనలు: స్థాయి (ప్రాథమిక సాధారణ విద్య) - 4 సంవత్సరాలు; స్థాయి (ప్రాథమిక సాధారణ విద్య) - 5 సంవత్సరాలు; దశ (సెకండరీ (పూర్తి) సాధారణ విద్య) - 2 సంవత్సరాలు.

రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క రాజ్యాంగం ప్రకారం పాఠశాలలో ప్రాథమిక మరియు ప్రాథమిక సాధారణ విద్య అందరికీ తప్పనిసరి.

పాఠశాల కోర్సు మూడు దశలుగా విభజించబడింది, అధికారికంగా "ప్రాథమిక పాఠశాల", "ప్రాథమిక పాఠశాల" మరియు "ఉన్నత పాఠశాల"గా సూచిస్తారు.

ప్రారంభ పాఠశాల 4 సంవత్సరాలు పడుతుంది - 1 నుండి 4 వ తరగతి వరకు. జీవితానికి మరియు ఏదైనా పనికి అవసరమైన కనీస ప్రాథమిక జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాలను అందించడం దీని పని: పఠనం, కనిష్ట అక్షరాస్యత రచన, ప్రాథమిక గణితం, ప్రారంభ కార్మిక శిక్షణ. అదనంగా, సాధారణ అభివృద్ధి తరగతులు నిర్వహించబడతాయి: సంగీతం, శారీరక విద్య, కొన్నిసార్లు కొరియోగ్రఫీ, కళ, "మన చుట్టూ ఉన్న ప్రపంచం" అనే అంశం ఉంది, దీనిలో విద్యార్థులు జీవితంలో కలుసుకునే ప్రతిదాని గురించి కేవలం చెబుతారు. రెండవ తరగతి నుండి, అన్ని పాఠశాలల్లో విదేశీ భాషా బోధన ప్రవేశపెట్టబడింది (గతంలో, ప్రత్యేక పాఠశాలల్లో మాత్రమే ప్రాథమిక తరగతులలో విదేశీ భాష అధ్యయనం చేయబడింది).

ప్రాథమిక పాఠశాలలోని తరగతికి ఒక ఉపాధ్యాయుడు కేటాయించబడతాడు, అతను తరగతికి బాధ్యత వహిస్తాడు మరియు దాదాపు అన్ని విషయాలను (భౌతిక విద్య మరియు సంగీతం మినహా) బోధిస్తాడు. తరగతికి దాని స్వంత గది ఉంది, ఇక్కడ ప్రత్యేక గది లేదా పరికరాలు అవసరమయ్యేవి మినహా అన్ని పాఠాలు నిర్వహించబడతాయి. పాఠాల సంఖ్య సాధారణంగా రోజుకు నాలుగు మించదు. మొదటి తరగతిలో, విద్యార్థులు వారానికి ఐదు రోజులు చదువుతారు.

ప్రధాన పాఠశాల. ఐదేళ్లపాటు 5వ తరగతి నుంచి 9వ తరగతి వరకు ప్రాథమిక పాఠశాలలో విద్యార్థులు చదువుతున్నారు. మాధ్యమిక పాఠశాల యొక్క ప్రాథమిక కోర్సు సైన్స్ యొక్క ప్రధాన రంగాలలో ప్రాథమిక జ్ఞానాన్ని అందిస్తుంది. ప్రాథమిక పాఠశాలలో, విద్య ప్రామాణిక సబ్జెక్ట్-ఆఫీస్ సిస్టమ్ ప్రకారం నిర్వహించబడుతుంది: ప్రతి శిక్షణా కోర్సు ఉపాధ్యాయునిచే బోధించబడుతుంది - ఈ విభాగంలో నిపుణుడు. అదనంగా, తరగతి ఉపాధ్యాయుడిని తరగతికి కేటాయించారు - పాఠశాల ఉపాధ్యాయులలో ఒకరు (ఈ తరగతిలో తప్పనిసరిగా ఎటువంటి పాఠాలు నిర్వహించాల్సిన అవసరం లేదు, మరియు కొన్ని పాఠశాలల్లో - సాధారణంగా విద్యా పని నుండి విడుదల చేయబడతారు), తరగతికి అధికారికంగా బాధ్యత వహిస్తారు, తరగతి మొత్తం మరియు దాని విద్యార్థులకు బోధించడానికి సంబంధించిన పరిపాలనా మరియు సంస్థాగత సమస్యలను పరిష్కరిస్తుంది.

ప్రాథమిక పాఠశాలలో చదివిన మొత్తం విభాగాల సంఖ్య దాదాపు రెండు డజన్లు. వాటిలో: బీజగణితం, జ్యామితి, భౌతిక శాస్త్రం, అకర్బన రసాయన శాస్త్రం, జీవశాస్త్రం (వివిధ తరగతులలో వివిధ విభాగాలు), రష్యన్ భాష, సాహిత్యం, చరిత్ర, భూగోళశాస్త్రం, విదేశీ భాష, సంగీతం, కార్మిక శిక్షణ, శారీరక విద్య. బోధన భారం రోజుకు సగటున ఆరు పాఠాలు.

ప్రాథమిక పాఠశాల ముగింపులో, విద్యార్థులు పరీక్షలు రాస్తారు. శిక్షణ ఫలితాల ఆధారంగా, ఒక పత్రం జారీ చేయబడుతుంది - "ప్రాథమిక సాధారణ విద్య యొక్క సర్టిఫికేట్" - శిక్షణ యొక్క వాస్తవాన్ని నిర్ధారిస్తుంది మరియు అన్ని అధ్యయనం చేసిన విభాగాలలో గ్రేడ్‌లను కలిగి ఉంటుంది. ప్రాథమిక పాఠశాల పూర్తయిన తర్వాత, కొంతమంది విద్యార్థులు పాఠశాలలోనే ఉండి సీనియర్ తరగతులకు వెళతారు, మరికొందరు సెకండరీ ప్రత్యేక విద్యాసంస్థలలో చదువుకోవడానికి వెళతారు.

పెద్ద తరగతులు. సీనియర్ తరగతుల యొక్క ముఖ్య ఉద్దేశ్యం విశ్వవిద్యాలయంలోకి ప్రవేశించడానికి సన్నాహాలు. రష్యాలో, ఇవి చివరి రెండు సంవత్సరాల అధ్యయనం.

పాఠ్యప్రణాళికలో ప్రాథమిక పాఠశాలలో గతంలో చదివిన కొన్ని సబ్జెక్టుల తదుపరి అధ్యయనం, అలాగే తక్కువ సంఖ్యలో కొత్త విభాగాలు ఉన్నాయి. ప్రస్తుతం, సీనియర్ తరగతులలో ప్రత్యేక విద్యకు మారడానికి మరొక ప్రయత్నం జరుగుతోంది, విద్యార్థి తన స్వంత అభిరుచుల ఆధారంగా విషయాలను మరింత లోతుగా అధ్యయనం చేసే దిశను ఎంచుకున్నప్పుడు. పాఠశాల అందించిన సాధ్యం లెర్నింగ్ ప్రొఫైల్‌ల సెట్ మారవచ్చు. సీనియర్ తరగతుల్లో బోధన భారం రోజుకు ఏడు పాఠాల వరకు ఉంటుంది.

శిక్షణ పూర్తయిన తర్వాత, విద్యార్థులు యూనిఫైడ్ స్టేట్ ఎగ్జామ్ (USE)ని తీసుకుంటారు. విద్యార్థులు గణితం మరియు రష్యన్‌లో ఉత్తీర్ణులు కావాలి. ఇతర సబ్జెక్టులలో పరీక్షలో ఉత్తీర్ణత స్వచ్ఛందంగా ఉంటుంది, అయితే విద్యార్థులు ఎంచుకున్న విశ్వవిద్యాలయంలో ప్రవేశానికి అవసరమైన విషయాలను నియమం ప్రకారం ఎంచుకుంటారు.

3 . సగటు వృత్తిపరమైన చదువు

మాధ్యమిక వృత్తి విద్య (SVE) - వృత్తి విద్య యొక్క సగటు స్థాయి.

కింది రకాల సెకండరీ ప్రత్యేక విద్యా సంస్థలు స్థాపించబడ్డాయి జూలై 18, 2008 నాటి రష్యన్ ఫెడరేషన్ ప్రభుత్వం యొక్క డిక్రీ నెం. 543, పేరా 7. :

ఎ) సాంకేతిక పాఠశాల - ప్రాథమిక శిక్షణ యొక్క ద్వితీయ వృత్తి విద్య యొక్క ప్రధాన వృత్తిపరమైన విద్యా కార్యక్రమాలను అమలు చేసే ద్వితీయ ప్రత్యేక విద్యా సంస్థ;

బి) కళాశాల - ప్రాథమిక శిక్షణ యొక్క మాధ్యమిక వృత్తి విద్య యొక్క ప్రాథమిక వృత్తిపరమైన విద్యా కార్యక్రమాలను మరియు అధునాతన శిక్షణ యొక్క మాధ్యమిక వృత్తి విద్య యొక్క కార్యక్రమాలను అమలు చేసే ఒక ద్వితీయ ప్రత్యేక విద్యా సంస్థ.

సంస్థాగత మరియు చట్టపరమైన రూపాల కోణం నుండి, మాధ్యమిక వృత్తి విద్య రంగంలో ఇవి ఉన్నాయి:

స్వయంప్రతిపత్త సంస్థలతో సహా మాధ్యమిక వృత్తి విద్య (GOU SPO) యొక్క రాష్ట్ర విద్యా సంస్థలు;

మాధ్యమిక వృత్తి విద్య యొక్క రాష్ట్రేతర విద్యా సంస్థలు (NOU SVE);

సెకండరీ వొకేషనల్ ఎడ్యుకేషన్ (ANEO SPO) యొక్క అటానమస్ లాభాపేక్షలేని సంస్థలు.

4 . AT ఉన్నత వృత్తిపరమైన చదువు

ఉన్నత వృత్తి విద్య యొక్క స్థాయిలు:

అండర్గ్రాడ్యుయేట్;

స్పెషలిస్ట్, న్యాయాధికారి;

అధిక అర్హత కలిగిన సిబ్బందికి శిక్షణ.

బ్యాచిలర్ మరియు స్పెషలిస్ట్ ప్రోగ్రామ్‌లను సెకండరీ జనరల్ ఎడ్యుకేషన్, మాస్టర్స్ మరియు హయ్యర్ క్వాలిఫికేషన్ ప్రోగ్రామ్‌ల ఆధారంగా నమోదు చేసుకోవచ్చు - ఇతర స్థాయిల ఉన్నత విద్య ఆధారంగా, ఉన్నత అర్హత శిక్షణా కార్యక్రమాలలో శిక్షణ కోసం, మీరు ఉన్నత విద్యను కలిగి ఉండాలి - స్పెషాలిటీ, మాస్టర్స్ డిగ్రీ.

అధిక అర్హత కలిగిన సిబ్బంది శిక్షణలో గ్రాడ్యుయేట్ స్కూల్ (అడ్జంక్చర్), రెసిడెన్సీ ప్రోగ్రామ్‌లు, అసిస్టెంట్‌షిప్‌లు-ఇంటర్న్‌షిప్‌లలో శాస్త్రీయ మరియు బోధనా సిబ్బంది శిక్షణ కోసం కార్యక్రమాలు ఉంటాయి.

పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ స్టడీ ప్రోగ్రామ్‌ల (అడ్జంక్చర్) ప్రకారం, విద్యను పొందడంతో పాటు, అధ్యయనం యొక్క ప్రధాన షరతులలో ఒకటి, సైన్స్ అభ్యర్థి డిగ్రీ కోసం ఒక పరిశోధనను తయారు చేయడం, ఇది దరఖాస్తుదారుని విశ్వవిద్యాలయానికి జోడించడం ద్వారా కూడా చేయవచ్చు. లేదా శాస్త్రీయ సంస్థ. తరువాతి సందర్భంలో, డిసర్టేషన్ తయారీ వ్యవధి పరిమితం కాదు, కానీ డిగ్రీ దరఖాస్తుదారులకు అన్ని ఇతర అవసరాలు పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ విద్యార్థుల మాదిరిగానే ఉంటాయి. అడ్జంక్చర్ అనేది రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క సాయుధ దళాల విశ్వవిద్యాలయాలలో పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ అధ్యయనం, అత్యవసర పరిస్థితుల మంత్రిత్వ శాఖ, అంతర్గత వ్యవహారాల మంత్రిత్వ శాఖ, మాదక మందులు మరియు సైకోట్రోపిక్ పదార్ధాల ప్రసరణను నియంత్రించే అధికారులు.

రెసిడెన్సీ అనేది వైద్య విశ్వవిద్యాలయాలు, అధునాతన శిక్షణా సంస్థలు మరియు పరిశోధనా సంస్థలలో వైద్యులకు అధునాతన శిక్షణ కోసం ఒక వ్యవస్థ. రెసిడెన్సీ ప్రోగ్రామ్‌ల క్రింద శిక్షణ పొందడం వల్ల విద్యార్థులు వారి వృత్తిపరమైన కార్యకలాపాలకు అవసరమైన జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాల స్థాయిని, అలాగే వైద్య కార్మికులు, ఫార్మాస్యూటికల్ కార్మికుల యొక్క నిర్దిష్ట స్థానాలను ఆక్రమించడానికి అనుమతించే అర్హతలను నిర్ధారిస్తుంది. ఉన్నత వైద్య విద్య మరియు (లేదా) ఉన్నత ఫార్మాస్యూటికల్ విద్య ఉన్న వ్యక్తులు రెసిడెన్సీ ప్రోగ్రామ్‌లలో నైపుణ్యం పొందేందుకు అనుమతించబడతారు.

అసిస్టెంట్-ఇంటర్న్‌షిప్ - కళల రంగంలో ఉన్నత విద్య యొక్క ప్రధాన విద్యా కార్యక్రమాలను అమలు చేసే విశ్వవిద్యాలయాలలో పూర్తి-సమయ విద్యలో సృజనాత్మక మరియు పనితీరులో అత్యధిక అర్హత కలిగిన సృజనాత్మక మరియు బోధనా కార్మికుల శిక్షణ. కళల రంగంలో ఉన్నత విద్య ఉన్న వ్యక్తులు అసిస్టెంట్-ఇంటర్న్‌షిప్ ప్రోగ్రామ్‌లను నేర్చుకోవడానికి అనుమతించబడతారు.

2.2 ఉన్నత విద్య: సూత్రాలు మరియు రక్షణలు

రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క రాజ్యాంగం, మనిషి మరియు పౌరుల ప్రాథమిక హక్కులు మరియు స్వేచ్ఛలను ఫిక్సింగ్ చేయడం, వాస్తవానికి, విద్యా రంగంలో సంబంధం ఎలా ఉండాలనే దానికి పునాది వేస్తుంది. పౌరుల ప్రాథమిక హక్కులు మరియు స్వేచ్ఛలను స్థాపించే రాజ్యాంగ నిబంధనలు, ప్రత్యేకించి, విద్యా రంగంలో అమలు చేయబడుతున్నాయి, విద్యా వ్యవస్థ యొక్క పునాదులను నిర్ణయించే రాజ్యాంగ సూత్రాలుగా పనిచేస్తాయి, దీని పునాది, నేరుగా చట్టపరమైన అంశం, వ్యక్తి యొక్క హక్కులు మరియు స్వేచ్ఛల ద్వారా వేయబడింది.

రాష్ట్రం రాజకీయాలు మరియు చట్టపరమైన నియంత్రణ సంబంధాలు లో గోళము చదువు ఆధారిత న తరువాత సూత్రాలు డిసెంబర్ 29, 2012 నాటి ఫెడరల్ లా "రష్యన్ ఫెడరేషన్‌లో విద్యపై" (జూలై 13, 2015 న సవరించబడింది). నం. 273-FZ//RG. 2012. ఆర్టికల్ 3. :

1) విద్య యొక్క ప్రాధాన్యతను గుర్తించడం;

2) విద్యపై ప్రతి వ్యక్తి యొక్క హక్కును నిర్ధారించడం, విద్యా రంగంలో వివక్షను అనుమతించకపోవడం;

3) విద్య యొక్క మానవతా స్వభావం, మానవ జీవితం మరియు ఆరోగ్యం యొక్క ప్రాధాన్యత, వ్యక్తి యొక్క హక్కులు మరియు స్వేచ్ఛలు, వ్యక్తి యొక్క స్వేచ్ఛా అభివృద్ధి, పరస్పర గౌరవం, శ్రద్ధ, పౌరసత్వం, దేశభక్తి, బాధ్యత, చట్టపరమైన సంస్కృతి, గౌరవం ప్రకృతి మరియు పర్యావరణం, సహజ వనరుల హేతుబద్ధ వినియోగం;

4) రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క భూభాగంలో విద్యా స్థలం యొక్క ఐక్యత, బహుళజాతి రాష్ట్రంలో రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క ప్రజల జాతి మరియు సాంస్కృతిక లక్షణాలు మరియు సంప్రదాయాల రక్షణ మరియు అభివృద్ధి;

5) సమానమైన మరియు పరస్పర ప్రయోజనకరమైన ప్రాతిపదికన ఇతర రాష్ట్రాల విద్యా వ్యవస్థలతో రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క విద్యా వ్యవస్థను ఏకీకృతం చేయడానికి అనుకూలమైన పరిస్థితులను సృష్టించడం;

6) రాష్ట్రంలో విద్య యొక్క లౌకిక స్వభావం, విద్యా కార్యకలాపాలలో నిమగ్నమైన పురపాలక సంస్థలు;

7) ఒక వ్యక్తి యొక్క అభిరుచులు మరియు అవసరాలకు అనుగుణంగా విద్యను ఎంచుకునే స్వేచ్ఛ, ప్రతి వ్యక్తి యొక్క స్వీయ-సాక్షాత్కారానికి పరిస్థితుల సృష్టి, అతని సామర్థ్యాల ఉచిత అభివృద్ధి, విద్య యొక్క రూపాలను ఎంచుకునే హక్కును అందించడం, విద్యా రూపాలు, విద్యా కార్యకలాపాలను నిర్వహించే సంస్థ, విద్యా వ్యవస్థ అందించిన పరిమితుల్లో విద్య యొక్క దిశ, అలాగే విద్య యొక్క రూపాలు, విద్య మరియు పెంపకం యొక్క పద్ధతులను ఎంచుకోవడంలో స్వేచ్ఛతో బోధనా సిబ్బందిని అందించడం;

ఇలాంటి పత్రాలు

రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క ఆధునిక రాజ్యాంగంలో విద్యకు ప్రతి ఒక్కరి హక్కు యొక్క ప్రతిబింబం యొక్క లక్షణాలు. ప్రత్యేక సంస్థలలో పబ్లిక్ మరియు ఉచిత ప్రీ-స్కూల్, ప్రాథమిక సాధారణ మరియు మాధ్యమిక వృత్తి విద్య కోసం సమాజంలో అవసరం.

సారాంశం, 02/10/2014 జోడించబడింది


తాత్విక భావనల వ్యవస్థలో విద్య, పౌరుని రాజ్యాంగ హక్కుగా విద్యా హక్కు. ఉన్నత మరియు పోస్ట్ గ్రాడ్యుయేట్ వృత్తిపరమైన విద్యా వ్యవస్థ యొక్క పనితీరుకు చట్టపరమైన ఆధారం. నిర్వహణ వ్యవస్థలో విద్యా మంత్రిత్వ శాఖ.

ఉపన్యాసం, 05/21/2010 జోడించబడింది


విద్యకు పౌరుల రాజ్యాంగ హక్కు యొక్క లక్షణాలు. విద్యా రంగంలో రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క రాష్ట్ర విధానం. కొత్త ప్రమాణాలు మరియు ఏకీకృత రాష్ట్ర పరీక్షను ప్రవేశపెట్టడం, చెల్లింపు విద్యా సేవలను విస్తరించడం అవసరం.

టర్మ్ పేపర్, 03/14/2015 జోడించబడింది


పౌరుల రాజ్యాంగ హక్కుగా విద్య, రష్యాలో విద్య అభివృద్ధి యొక్క చారిత్రక మరియు ఆధునిక దశలు. విద్యా రంగంలో రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క చట్టం యొక్క సంస్కరణ యొక్క విశ్లేషణ. ప్రాంతీయ స్థాయిలో కొత్త చట్టాల అమలు, విద్యా కార్యక్రమాలు.

థీసిస్, 08/02/2011 జోడించబడింది


USSR పతనం, ఉన్నత విద్యా రంగంలో సంబంధాల చీలిక. ఉన్నత మరియు మాధ్యమిక విద్య నిర్వహణ రంగంలో చట్టం యొక్క నిబంధనలు. ఉన్నత మరియు మాధ్యమిక విద్యా రంగంలో అమలులో ఉన్న చర్యల వర్గీకరణ. విద్యా వ్యవస్థ నిర్మాణం యొక్క ప్రాథమిక సూత్రాలు.

సారాంశం, 09/25/2008 జోడించబడింది


రష్యన్ న్యాయ వ్యవస్థ యొక్క ప్రముఖ శాఖగా రాజ్యాంగ చట్టం యొక్క శాఖ యొక్క భావన. రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క పౌరసత్వానికి మరియు రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క పౌరసత్వం యొక్క పునరుద్ధరణ కోసం దరఖాస్తులను తిరస్కరించడానికి కారణాలు, వారి అనుకూలత కోసం సమర్థన.

నియంత్రణ పని, 01/15/2016 జోడించబడింది


రష్యన్ న్యాయ వ్యవస్థ, దాని కంటెంట్ మరియు ప్రయోజనం యొక్క శాఖలలో ఒకటిగా రాజ్యాంగ చట్టం. రాజ్యాంగ చట్టం, యంత్రాంగం మరియు వాటి నియంత్రణ పద్ధతుల ద్వారా నియంత్రించబడే సంబంధాలు. రష్యన్ ఫెడరేషన్లో ఒక వ్యక్తి మరియు పౌరుడి యొక్క రాజ్యాంగ బాధ్యతలు.

నియంత్రణ పని, 01/06/2011 జోడించబడింది


రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క పన్ను చట్టం యొక్క భావన, విషయం మరియు వ్యవస్థ. పన్ను చట్టం యొక్క మూలాలు. ప్రధాన లక్షణాలు, విధులు మరియు పన్నులు మరియు రుసుముల రకాలు. పన్ను చట్టపరమైన సంబంధం యొక్క కంటెంట్ యొక్క లక్షణాలు. రష్యన్ ఫెడరేషన్ యొక్క పన్ను వ్యవస్థను నిర్మించే సూత్రాలు.

సారాంశం, 11/21/2013 జోడించబడింది


రష్యన్ ఫెడరేషన్లో పౌరుడి రాజ్యాంగ హక్కులు, స్వేచ్ఛలు మరియు విధుల యొక్క సాధారణ కంటెంట్. విద్యకు పౌరుల రాజ్యాంగ హక్కుల సారాంశం మరియు ప్రాముఖ్యత. రాజ్యాంగ చట్టం అమలులో ముఖ్యమైన అంశంగా విద్య యొక్క శాసన నియంత్రణ.

టర్మ్ పేపర్, 10/20/2012 జోడించబడింది


రష్యన్ ఫెడరేషన్‌లో జీవించే రాజ్యాంగ హక్కు యొక్క సైద్ధాంతిక అంశాలు. రష్యాలో మరణశిక్ష మరియు అనాయాస. ప్రాథమిక మానవ హక్కులు మరియు స్వేచ్ఛల వ్యవస్థలో స్వేచ్ఛ మరియు వ్యక్తిగత సమగ్రత హక్కు, దాని ఆస్తి. రష్యాలో జీవించే హక్కును నిర్ధారించడం.